Prieš pradėdami kalbėti apie anglų kalbos lygius, turite iš karto sutikti, kad jie negali būti suvaryti į griežtai apibrėžtus rėmus. Niekas negali pasakyti, kad jei išmoksi dar 15 žodžių, tavo lygis bus nebe pradedantysis, o vidutinis. Ir apskritai niekas nesprendžia apie kalbos mokėjimo lygį tik pagal žodyno apimtį. Todėl, jei jums buvo pasakyta, kad sėkmingai išlaikėte vidurinio lygio egzaminą, tuomet galite visiškai pasitikėdami savo draugais, kad turite aukštąjį vidurinį lygį, tai yra jo pradinę dalį.

Mokymo metodų nepatyrusiam žmogui gali atrodyti, kad kalbos mokėjimo lygių klasifikacijoje yra absoliuti painiava. Taigi, pavyzdžiui, jei paimsite garsiąją Murphy gramatikos knygą „Anglų kalbos gramatika naudojama“ (versija mėlynu įrišimu), kurios viršelyje parašyta „vidutiniams studentams“ (vidutiniams studentams), pastebėsite, kad tai vadovėlis apima medžiagą, kurios visiškai pakanka išlaikyti FCE egzaminą, kuriam kursai ruošia pažengusio lygio studentus. Tai kelia logišką klausimą: ar nėra kelių anglų kalbos lygių klasifikacijų? Pažvelkime į jų klasifikaciją ir šiek tiek pakelkime šydą virš mistikos, kuri sklando virš anglų kalbos lygio nustatymo.

Yra Europos švietimo komisijos akredituota organizacija ALTE(The Association of Language Testers in Europe), kuri sukūrė bendrą užsienio kalbų mokėjimo lygių skalę. Pagal šią skalę visi mokiniai suskirstomi į šešis lygius: A1 (pralaužimo lygis), A2 (1 lygis), B1 (2 lygis), B2 (3 lygis), C1 (4 lygis) ir C2 (5 lygis), apimantis diapazoną nuo pagrindinio. iki beveik tobulo kalbos mokėjimo lygio.

Kembridžo egzaminai yra susieti su šia skale. Šia skale remiasi ir Didžiosios Britanijos žodynų, skirtų besimokantiems anglų kalba, žinynų, gramatikos, žodyno ir kt. pratybų rinkinių, leidėjai. Apskritai jis naudojamas beveik visų tipų mokymo priemonėms, išskyrus vieną didelę grupę: pagrindinius anglų kalbos kursus.

Paprastais žodžiais tariant, pagrindiniai anglų kalbos mokymo kursai yra gerai žinomi Top Notch, True Colors, Headway, Cutting Edge, Streamline English, True to Life, Reward ir kt. Šios vadovėlių serijos naudoja savo anglų kalbos lygio skalę. Jį sudaro šeši lygiai: Pradedantysis arba pagrindinis, Elementarus, Išankstinis tarpinis, Tarpinis, Viršutinis-tarpinis Ir Išplėstinė. Beveik visi anglų kalbos kursai, kuriuose naudojamas komunikacinis metodas, vadovaujasi šia skale.

Ar įmanoma išsiaiškinti šios skalės ir siūlomos skalės atitiktį? ALTE? Taip, apytikslis santykis pateiktas toliau esančioje lentelėje.

Anglų kalbos lygių palyginimo lentelė

ALTE lygiai	Lygiai pagal vadovėlius „Headway“, „Cutting Edge“ ir kt.	Egzaminai
A1 Proveržis	Pradedantysis (pagrindinis)	-
	Elementarus
A2 1 lygis	Išankstinis tarpinis
B1 2 lygis	Tarpinis
	Viršutinis-tarpinis
B2 3 lygis	Išplėstinė	FCE(Pirmasis sertifikatas anglų kalba) IELTS 5.0-5.5 TOEFL 570-610 (PBT), 230-255 (CBT)
C1 4 lygis	-	CAE(Pažangių anglų kalbos sertifikatas) IELTS 6.0-7.0 TOEFL 630-677 (PBT), 270-300 (CBT)
C2 5 lygis		CPE(Anglų kalbos mokėjimo pažymėjimas) IELTS 7.5-9.0

Kaip matyti iš lentelės, aukštasis lygis, kurį siūlo beveik visi kalbų kursai, atitinka tik vidutinį skalės lygį. ALTE.
Iš karto pasakykime, kad neturėtumėte nusiminti, brangūs anglų kalbos besimokantys asmenys, nes visos organizacijos ir mokymo įstaigos, kurios dirba su žmonėmis, kuriems anglų kalba nėra gimtoji, yra susipažinę su žemiau pateikta skale ir žino šiuos lygių skirtumus. Ir jei ketinate studijuoti angliškai kalbančios šalies universitete arba gauti prestižinį darbą, tiesiogiai susijusį su kalbos žiniomis, tada jie jūsų daug neklaus apie jūsų kalbos lygį - jiems reikės rezultatų TOEFL, IELTS ir tt

Visi šie egzaminai turi savo gradaciją ir atitinka paskutinius skalės lygius ALTE. Pasiruošimo TOEFL ar IELTS atveju dažniausiai kalbame apie egzamino išlaikymą iki tam tikro balo. Pasiruošimo Kembridžo egzaminams kursai – FCE, CAE, CPE – trunka ne trumpiau kaip akademinius metus, ir suprantama, kad kiekvienas iš šių lygių perkelia į kokybiškai naują kalbos mokėjimo lygį. Anglų kalbos mokėjimo pažymėjimas (CPE) – tai dokumentas, patvirtinantis, kad kalbate angliškai beveik taip pat laisvai, kaip ir gimtąja kalba.

Paskutinis lygis, kurį galima pasiekti, yra kvalifikacijos kėlimas. Jame aprašomi žmonės, kurie anglų kalbą moka beveik puikiai, išsilavinusio gimtosios kalbos lygiu. Šiuo lygmeniu bendraujant anglų kalba sunkumų gali kilti tik kultūriniu lygmeniu: pavyzdžiui, pokšto prasmė gali nuslysti, jei jis skamba televizijos laidos, filmo ar knygos citatoje. Aukštąjį išsilavinimą įgijęs studentas retai klysta vartodamas anglų kalbą, tačiau daug praktikuojasi, kad neprarastų įgūdžių. Nėra jokios papildomos lygių gradacijos;

Toliau pateikiamas Britų tarybos rekomendacijų anglų kalbos mokėjimo lygių aprašymas:

• Pradedantysis
• Elementarus
• Išankstinis tarpinis
• Tarpinis
• Viršutinė tarpinė
• Išplėstinė

Pradedančiojo lygis

Pokalbis

• pasakyti savo vardą ir asmeninius duomenis
• atsakykite į pagrindinius klausimus (koks jūsų vardas, kiek jums metų ir pan.)
• suskaičiuoti iki šimto

Supratimas

• Žinoti abėcėlę ir mokėti rašyti žodžius
• Suprasti pagrindinius sakinius ir klausimus

Pradinis lygis

Pokalbis

• Išmokite ir pateikite trumpą informaciją apie save ir kitus
• Išsiaiškinkite ir pateikite trumpą neasmeninio pobūdžio informaciją
• Išreikškite savo mintis, kad jus suprastų ir paprašykite paaiškinti tą ar kitą situaciją, kad jums būtų aišku, kas sakoma
• Išreikškite paprastas idėjas ir jausmus
• Kalbėkite visiems suprantamu tarimu
• Naudokite kalbą, kad bendrautumėte ir spręstumėte problemas bet kurioje angliškai kalbančioje šalyje

Supratimas

• Užfiksuokite pagrindinę klausymosi klasėje prasmę
• Supraskite pagrindinius klausymosi dalykus
• Perskaitykite trumpus tekstus ir suvokite pagrindines mintis.

Laiškas

• Teisingai sudarykite sakinius
• Parašykite atviruką, el. laišką, nedidelį prašymą ar pranešimą
• Parašykite trumpą aprašymą apie save
• Pradėkite pokalbį telefonu protingai

Iki vidutinio lygio

Pokalbis

• Kalbėkite aiškiu tarimu
• Pateikite asmeninę ir abstrakčią informaciją
• Aiškiai paaiškinkite, kad kažko nesuprantate
• Suprasti tam tikrų problemų paaiškinimą nesusipratimo situacijose
• Aiškiai išsakykite savo mintis ir jausmus
• Dirbkite su pagrindinėmis bendravimo situacijomis

Supratimas

• Supraskite pagrindinę teksto mintį
• Aiškiai atskirkite stresą, garsus ir intonaciją
• Perskaitykite paprastus tekstus ir supraskite pagrindines mintis

Laiškas

• Apibūdinkite situaciją, vietą ar asmenį
• Suformuluokite savo požiūrį į objektus, problemas ir žmones
• Parašykite atviruką, oficialų/neformalų laišką, el. laišką, prašymą, atsiprašymą ar peticiją
• Parašyk apie save
• Aiškiai ir gramatiškai sukonstruokite sakinį derindami žodžius tarpusavyje

Baigę šį lygį, studentai gali ruoštis laikyti tarptautinį Kembridžo egzaminą PET(Preliminarus anglų kalbos testas).

Vidutinio lygio

Pokalbis

• Išsiaiškinkite kitų nuomonę, požiūrį ir emocijas ir išsakykite savo
• Išreikškite nesusipratimą apie situaciją ir paprašykite paaiškinimo
• Išreikškite savo idėjas paprastu būdu
• Kalbėkite aiškiu ir kitiems suprantamu tarimu
• Išreikškite emocijas ir jausmus naudodami stresą ir intonaciją
• Teisingai derinkite žodžius sakinyje anglų kalba žodžiu ir raštu

Supratimas

• Suprasti pagrindines mintis atliekant klausymo pratimus klasėje
• Supraskite pagrindinius dalykus ir bendrą reikšmę iš konteksto ir atpažinkite turinį
• Atpažinti ir atskirti angliškai kalbančio žmogaus tarimą
• Pagerinti gebėjimą suprasti ir atskirti neformalią ir formalią rašytinę ir šnekamąją kalbą įvairiose situacijose

Laiškas

• Pildyti įvairius popierius: deklaracijas, anketas ir kt.
• Rašyti laiškus, atvirukus
• Rašykite informacinius oficialius ir neoficialius laiškus
• Užsirašykite įvykių seką, rašykite istorijas
• Apibūdinkite žmones, vietas ir situacijas
• Konkrečios situacijos pristatymą papildykite asmeniniais komentarais
• Išreikškite mintis ir požiūrį paprastai ir gramatiškai teisingai

Aukštasis tarpinis lygis

Pokalbis

• Įrašyti ir teikti informaciją įvairiomis aplinkybėmis
• Skirtingose ​​situacijose naudokite formalią ir neformalią kalbą
• Aptarkite su dviem ar daugiau žmonių ir galėsite tęsti pokalbį
• Pastebėkite savo tarimo trūkumus ir klaidas
• Kalbėkite su nedideliu skaičiumi gramatinių ir leksinių klaidų ir mokėkite jas ištaisyti pokalbio metu (su paaiškinimu)

Supratimas

• Pirmą kartą suprasti pagrindines teksto mintis
• Iš klausos supraskite tekste išreikštus santykius ir emocijas
• Paimkite skirtingus regioninius akcentus
• Suvokti ir vesti pokalbį telefonu
• Skaitykite laikraščius ir žurnalus ir supraskite pagrindinius dalykus
• Atskirkite stilius: pokalbio, formalaus, gatvės ir kt.
• Iš to, ką perskaitėte, padarykite išvadas

Laiškas

• Oficialių ir neoficialių laiškų rašymas
• Parašykite pagrindines instrukcijas ir instrukcijas
• Parašykite trumpą filmo ar istorijos apžvalgą
• Dirbkite su paprastomis ir sudėtingomis sintaksinėmis struktūromis
• Rašydami laiškus ir istorijas naudokite skirtingus stilius
• Išreikškite mintis aiškiai ir gramatiškai taisyklingai, kad klausytojas galėtų lengvai suprasti, kas sakoma

Baigę šį lygį, studentai gali ruoštis ir laikyti tarptautinius Kembridžo egzaminus IELTS(Tarptautinė anglų kalbos testavimo sistema), FCE(Pirmasis sertifikatas anglų kalba) ir Amerikos egzaminas TOEFL(Anglų kalbos kaip užsienio kalbos testas).

Pažengęs lygis

Pokalbis

• Naudokite formalų ir neformalų stilių, kad atitiktų vietą ir laiką
• Kalbėkite su ribotu gramatinių ir leksinių klaidų skaičiumi
• Sklandžiai kalbėkite įvairiomis temomis
• Žinoti ir mokėti praktiškai pritaikyti idiomatinius posakius ir nusistovėjusias frazes ar frazes
• Operuoti su fonologinėmis kalbos ypatybėmis, mokėti išryškinti intonacija arba loginį kirčiavimą pagal kalbos dėsnius išdėstyti toje sakinio vietoje, į kurią norima atkreipti pašnekovo dėmesį.

Supratimas

• Pirmą kartą supraskite pagrindinius dalykus ir atpažinkite kalbėtojo požiūrį bei nuomonę šiuo klausimu
• Įvertinkite intonaciją ir padarykite išvadas apie kalbėtojo jausmus ir emocijas

Laiškas

• Rašykite oficialius ir neoficialius laiškus, el. paštą ir perteikite savo jausmus bei emocijas pagal etiketo kanonus
• Parašyk istoriją
• Rašyti diskursyvius rašinius, pvz. loginėmis išvadomis
• Rengti ataskaitas, rašyti straipsnius ir recenzijas apie knygas, filmus, renginius

Baigę šį lygį, studentai gali laikyti Kembridžo egzaminą CAE(Pažangių anglų kalbos sertifikatas), taip pat pasiruoškite egzaminui CPE(Anglų kalbos mokėjimo pažymėjimas).

Naujausi tyrimai parodė, kad, priešingai populiariam įsitikinimui, gebėjimas įvaldyti kalbos gramatinės sandaros subtilybes išlieka net iki vėlyvos paauglystės.

Kuo vyresnis, tuo sunkiau išmokti kalbėti prancūziškai kaip paryžiečiui. Tačiau niekas tiksliai nežino, kur yra negrįžimo taškas – amžius, kai tampa sunkiau išmokti, pavyzdžiui, daiktavardžių ir veiksmažodžių sutarimo naujoje kalboje taisyklės. Viename didžiausių lingvistinių tyrimų mokslo istorijoje – didžiulėje interneto apklausoje, į kurią atsakė du trečdaliai milijono potencialių respondentų – mokslininkai iš trijų Bostono universitetų nustatė, kad vaikai gali laisvai kalbėti antrąja kalba iki metų amžiaus. aštuoniolika. Anksčiau buvo manoma, kad ši amžiaus riba yra mažesnė maždaug dešimčia metų. Tačiau tyrimo rezultatai taip pat parodė, kad norint išmokti gramatiką gimtuoju lygiu, kalbos patartina pradėti mokytis iki dešimties metų.

Mokslininkų komanda, kurioje, be kita ko, buvo psichologas Stevenas Pinkeris, rinko ir išanalizavo duomenis apie respondentų amžių, anglų kalbos mokėjimo lygį ir kalbos mokymosi laikotarpio trukmę. Norint patikimai nustatyti, nuo kokio amžiaus prarandamas gebėjimas visiškai įsisavinti gramatiką, specialistams tyrime reikėjo dalyvauti daugiau nei pusei milijono žmonių. Taigi, mokslininkai atėjo į didžiausią pasaulyje platformą – internetą.

Jie sukūrė internetinį testą „What English? su užduotimis apie daiktavardžių ir veiksmažodžių sutartinių taisyklių išmanymą, įvardžių, prielinksnių, giminių ir kitų kalbos konstrukcijų vartojimą. Pagal gautus atsakymus algoritmas nustatė, kokia kalba respondentams buvo gimtoji ir kurią anglų kalbos versiją (kanadiečių, airių ar australų) jie vartoja. Pavyzdžiui, kai kuriose užduotyse buvo pasiūlytos frazės, kurios Čikagos gyventojui atrodytų gramatiškai neteisingos, o Manitobos (Kanada) gyventojui – visiškai teisingos.

Joshas Hartshorne'as, Bostono koledžo psichologijos docentas, atlikęs tyrimą, būdamas MIT doktorantūros stažuotojas, teigia, kad mokslininkai sulaukė didžiulio atsako, pasiūlę respondentams „tam tikrą prasmingą atlygį“. Kaip nedidelę premiją apklausos pabaigoje svetainė bandė atspėti respondento kilmę. „Jei algoritmas teisingai apskaičiavo, kad esate, pavyzdžiui, vokietis amerikietis, turėjote rimtą priežastį sušukti: „Oho! Tiesiog mokslo stebuklai!" Jei spėjimas pasirodytų klaidingas, galėtumėte juoktis: „Ha cha! Tas kompiuteris nekompetentingas!" Bet kokiu atveju tai pasirodė įdomu ir juokinga. Žmonės turėjo apie ką galvoti ir pabendrauti su draugais“, – aiškina Hartshorne.

Hartshorne'o taktika pasiteisino. Testo populiarumo viršūnėje jo puslapyje apsilankydavo 100 000 vartotojų per dieną. Testu feisbuke buvo pasidalinta 300 000 kartų. Jis užėmė pirmąjį naujienų socialinio tinklo „Reddit“ puslapį ir tapo daugiausiai diskusijų tema „4chan“ platformoje, sukeldamas gilią diskusiją apie tai, kaip algoritmas, remdamasis gramatikos žiniomis, sugeba nustatyti tam tikros kalbos gimtakalbius. Tyrime dalyvavo trisdešimt aštuonių kalbų kalbėtojai, įskaitant 1% Suomijos gyventojų.

Remdamiesi gramatikos testo rezultatais, taip pat duomenimis apie tai, kiek laiko respondentai mokėsi anglų kalbos, mokslininkai sukūrė programą, kuri numato, kiek laiko užtruks kalbos įvaldymas ir kokio amžiaus geriausia pradėti jos mokytis. Rezultatai parodė, kad iki aštuoniolikos metų labiausiai išreiškiamas gebėjimas įvaldyti naują kalbą, bent jau jos gramatiką, po to pastebimas staigus nuosmukis. Tačiau norint išmokti kalbą gimtosios kalbos lygiu, mokytis reikia pradėti iki dešimties metų amžiaus.

Kontekstas

Suomių vaikai nori išmokti rusų kalbos

Yle 2016-03-31

Ar tu kalbi olandiškai?

Der Spiegel 2015-08-31

Kaip išmokti užsienio kalbų?

Focus.pl 2015-07-19

Kaip greitai išmokti užsienio kalbą?

BBC 2015-03-06

Ar keičiasi asmenybė mokantis užsienio kalbų?

Atlantikas 2013-11-23

Užsienio kalbų mokytojų rengimas Turkijoje

Radikal 2012-11-24

Užsienio kalba: polinkis yra, bet žinių nėra

Radikal 2012-09-14

Koks yra greičiausias būdas išmokti užsienio kalbą?

io9 2012-08-21

Išmokite užsienio kalbą per 12 mėnesių

Radikal 2012-07-17
Yra trys pagrindinės priežastys, dėl kurių sumažėja gebėjimas įvaldyti kalbą sulaukus aštuoniolikos metų: pokyčiai socialiniuose sluoksniuose, gimtosios kalbos nustatyti apribojimai ir nuolatinis smegenų vystymasis. Sulaukę aštuoniolikos jaunuoliai dažniausiai baigia mokyklą, vėliau tęsia mokslus arba įsidarbina visu etatu. Kai tik tai atsitiks, antros kalbos mokymuisi gali nelikti laiko, vidinių resursų arba situacija neleis mokytis kalbos kaip anksčiau. Kitais atvejais pirmosios kalbos struktūra prieštarauja antrosios kalbos taisyklėms, apribodama pastarosios įsisavinimo galimybes. Ir, galiausiai, paauglio smegenyse vykstantys pokyčiai, besitęsiantys iki 27–30 metų, gali vienu ar kitu laipsniu apsunkinti antrosios kalbos įgijimą.

Tai nereiškia, kad po dvidešimties negalime išmokti naujos kalbos. Yra daug pavyzdžių, kai žmonės jau suaugę įvaldo užsienio kalbą, o mūsų gebėjimas mokytis naujo žodyno išlieka visą gyvenimą. Tačiau dauguma iš mūsų nesugebės įsisavinti gimtosios kalbos gramatikos ir vargu ar kalbėsime užsienio kalba be akcento. Nuo tada, kai buvo parašytas testas, nebuvo įmanoma analizuoti kirčio, ​​tačiau ankstesni tyrimai parodė, kad „kritinis amžius“ įsisavinti svetimą kalbą gimtąja kalba atsiranda dar anksčiau.

Nors tyrimas buvo atliktas tik anglų kalba, mokslininkai mano, kad rezultatai galioja ir kitomis kalbomis. Panašūs testai jau kuriami ispanų ir mandarinų kalbomis.

Tačiau kalbant apie kalbos mokymąsi, svarbesnis klausimas yra „kaip“, o ne „kada“. Žmonės, kurie išmoko anglų kalbos panardinimo būdu (daugiau nei 90% laiko būdami angliškai kalbančioje šalyje), kalba daug geriau nei tie, kurie išmoko ją studijų grupėje. „Jei galima pasirinkti, ar mokytis kalbos anksčiau, savo šalyje ar vėliau, panardinant, man labiau patiktų panardinimo metodas“, – sako Hartshorne. „Mūsų duomenys rodo pagrindinį panardinimo vaidmenį kalbos aplinkoje. Šis vaidmuo yra daug reikšmingesnis net lyginant su amžiaus ypatumais.

Tačiau labiausiai šokiruojanti mokslininkų išvada yra ta, kad prireikia trisdešimties metų, kol jos gimtoji kalba visiškai įvaldyti net savo gimtąją kalbą. Tyrimas parodė, kad žmonės, kurie angliškai kalbėjo trisdešimt metų, pagerėjo nedaug – apie 1 %, palyginti su tais, kurie kalbėjo angliškai dvidešimt metų. Šis poveikis pastebimas ir tiems, kuriems anglų kalba yra gimtoji, ir tiems, kuriems ji nėra gimtoji.

Pensilvanijos universiteto kompiuterių lingvistas Charlesas Youngas rezultatais nenustebino, turėdamas omenyje gramatikos taisykles, kurių išmokstame tik paauglystėje, pavyzdžiui, kaip būdvardį paversti daiktavardžiu. „Šios taisyklės atspindi smulkesnius kalbos dalykus“, – aiškina Youngas. – Matote, kai kuriuos žodžius ir morfologiją išmokstame gana vėlai, jau paauglystėje.

Tyrimą atlikusių mokslininkų entuziazmu dalijasi ne visi kalbotyrininkai. Elissa Newport, Džordžtauno universiteto neurologijos profesorė ir kalbos mokymosi ekspertė, nusiteikusi skeptiškai. „Dauguma literatūros nurodo, kad kalbos sintaksė ir morfologija įgyjama per pirmuosius penkerius gyvenimo metus, o ne per trisdešimt“, – sakė Newportas. „Teiginiai, kad norint išmokti kalbą reikia trisdešimties metų, tiesiogiai prieštarauja visiems ankstesniems tyrimams.

Nors tyrimo prielaida – nustatyti kritinį kalbos įgijimo amžių – yra gera, sakė Newportas, neįtikėtini rezultatai kyla dėl tyrėjų vertinimo metodo trūkumų. „Jei patikrinsite 600 000 žmonių ir užduosite neteisingus klausimus, negausite patikimų, pagrįstų duomenų“, – sakė Niuportas. „Užuot sukūrę naują testą, mokslininkai turėtų pažvelgti į esamą kalbos įgijimo įrankį, kad sužinotų, ar jis tikrai padeda nustatyti, kaip gerai žmonės moka anglų kalbą.

Hartshorne'as tikisi remtis „Who English?“ sėkme. naujoje žodyno testo viktorinoje. Tačiau jis pripažįsta, kad jam sunku sulaukti tokio didelio atsako, nes žmonės nėra per daug linkę dalytis testo, kurį atliko prastai, rezultatais. Jei paaiškėja, kad jūsų žodyno raštingumas siekia 99%, jūs galvojate: „Puiku, kodėl gi nepasigirti! Tačiau faktas yra tas, kad 50% žmonių turi žemesnį nei vidutinį žodyną, ir vargu ar jie norės pasidalinti šiuo atradimu su pasauliu.

Vertimas atliktas pagal projektą

Atsakymas iš „TheQuestion“ partnerio

Į šį klausimą galima atsakyti dviem skirtingais kampais, priklausomai nuo to, ką turite omenyje žodis „vietinis“. Dažnai „vietinis“ yra asmuo, kuris moka kalbą C2 lygiu. Tai reiškia, kad jis gali:

Lengva suprasti viską, ką girdi ir skaito;
- lengvai struktūrizuoti informaciją iš bet kokių žodinių ir rašytinių šaltinių ir ją atkurti pažodžiui;
- laisvai reikšti savo mintis net sudėtingose ​​ir kritinėse situacijose.

Kartais vietinis suprantamas kaip žmogus, kalbantis be akcento. Jei mes kalbame apie C2 lygio pasiekimą, tada jūsų laukia ilgas ir sunkus darbas. Jei kalbame apie kalbą be akcento, tuomet turite papildyti savo žodyną ir užsiregistruoti Išklausė tarimo kursus, kur jie patobulina savo akcentą. Skaityti apie Gautas tarimas Gali .

Ką reikia padaryti norint pasiekti C2?

(nuotrauka išsamiai aprašyta rusų kalba žemiau)

1. Pradėkite nuo pagrindinių žinių: kasdien vartojami žodžiai ir posakiai. Ir, žinoma, gramatika, kuri padės tiksliai išreikšti mintis. Pagrindinis patarimas – išmokti ne atskirus žodžius ir gramatiką, o įsiminti frazes ir net ištisus sakinius. Tai padės geriau suprasti sakinio struktūrą.

2. Pasiekite tobulumo bet kurioje temoje kas tau rūpi. Tarkime, kad dirbate rinkodaros srityje ir renkate atvirukus visame pasaulyje. Turite mokėti laisvai kalbėti ir diskutuoti šiomis temomis. Tai taip pat temos, susijusios su jūsų artimaisiais.

Kai kalbame apie mikro aplinka, tai knygų skaitymas užsienio kalba, bendravimas su žmonėmis. Pavyzdžiui, dažnai sakoma, kad kai tavo vaikinas ar mergina yra gimtoji kalba, tai labai padeda. Jis/ji galės jus išmokyti posakių ir santrumpos, kurias vartoja gimtoji kalba, ir pasiūlys žiūrėti filmus/serialus, kurie yra populiarūs konkrečioje šalyje.

„Busuu“ savo vartotojams sukuriame mikroaplinką bendraudami su gimtakalbiais. Visus pratimus, kuriuos atlieka mūsų vartotojai, patvirtina gimtoji kalba. Taip išmoksite naujų žodžių, posakių, gramatikos ir išmoksite taisyklingai juos vartoti.

Kai kalbame apie makro aplinka, čia jau kalbame apie gyvenimą šalyje, kurios kalbą mokaisi. Kol nesusidursite su problemomis, su kuriomis susiduria paprasti žmonės, daugelio žodžių ir posakių nepavyks išmokti. Tai yra, kaip užpildyti deklaraciją banke, kaip paprašyti sustoti norimoje stotelėje ir pan.

Ir toliau mažas patarimas: Norint kalbėti užsienio kalba kaip gimtoji, būtinas nuolatinis mokymas. Pagrindinė klaida, kurią daro besimokantys kalbos, yra mokymasis kartą per savaitę, bet kelias valandas.

Taip tavo žinios neišsaugomos ilgalaikėje atmintyje ir viską tenka mokytis kelis kartus. Rekomenduojame mankštintis kiekvieną dieną bent 10 minučių. Taip susikursite sau kalbinę atmosferą, o smegenys greitai pripras prie užsienio kalbos.

kalbėti užsienio kalba kaip gimtoji yra sunku, bet įmanoma :) pirmiausia tereikia apsispręsti, kam to reikia: patogiai įsisavinti naujoje šalyje ar karts nuo karto pasikalbėti su užsieniečiais ir jaustis viršuje? antroje yra gana įprastas žodynas ir trūksta akcento, tačiau pirmajam reikės daug žinių.

Veiksmingiausias būdas būtų pasinerti į aplinką – persikelti į šalį, kurioje jie kalba ta kalba, kurią norite išmokti. tokiu būdu daug lengviau įsisavinti pagrindus, išsiugdyti akcentą (išgirsite kiekvieną dieną), nes kasdien ir visur teks kalbėti nauja kalba - parduotuvėje, pašte ir pan. Geriausia registruotis į kursus – taip jūsų kalbos žinios bus susistemintos. Kalbėjausi su keliais savamoksliais, kurie kalbėjo priimtinu lygiu, tačiau jiems vis tiek trūko paprasčiausių taisyklių išmanymo. nors, aišku, gali eiti į kursus ir nieko nesimokyti... be kursų reiktų mokytis namie - kartoti taisykles, namų darbus, klausytis (pvz., galima žiūrėti animacinius filmus/blogerius/filmus/porno) ir skaityti (patarčiau pradėti nuo tokių laikraščių kaip Metro – trumpi straipsniai, aiški kalba). Kalbant apie akcentą, tai sudėtingiau: labai gerai, jei turi puikią muziką. gandai, bet ir to gali nepakakti. Asmeniškai man padėjo fonetikos pamokos – vyksta kalbos kursuose. Rusiškas akcentas labai išraiškingas, jo bus sunku atsikratyti, ypač jei mokotės kalbos iš slavų grupės. bet akcentas labai svarbus, kaip pastebėjau, žmonės visų pirma atkreipia dėmesį į kalbos melodiją. jei yra taip, kaip turi būti, tai kai kurios nedidelės gramatikos klaidos stebuklingai lieka nepastebėtos.

lankėme kursus, skaitėme laikraščius, žiūrėjome filmus, kalbėjomės su žmonėmis. tikėtina, kad po to turėsite B2. daug žmonių čia sustoja, nes iš esmės to pakanka. bet kas, jei nori dar geriau? Yra tik vienas atsakymas: universitetas. reikia išmokti rašyti protingus ir ilgus tekstus, daryti ilgus ir protingus pristatymus bei skaityti storas ir protingas knygas, VISIŠKAI pasineriant į aplinką. Sąžiningai, aš nežinau, kaip tai padaryti be universiteto. mano atveju tai buvo su kalba glaudžiai susijusi specialybė. nes kas yra C2? Tai ne tik puikios gramatikos žinios ir pakankamas žodynas, bet ir šalies realijų išmanymas (neužteks Landano iš Didžiosios Britanijos sostinių), gebėjimas atskirti semantinius niuansus tarp sinonimų, elementarus supratimas apie kalbos istorija ir, žinoma, galimybė perjungti skirtingus kalbos stilius (ir, svarbiausia, tarp kalbų - gimtosios ir užsienio). visa tai labai ilga ir varginanti, todėl reikia tikrai to norėti. labai noriu.

Straipsnis parengtas remiantis monografija „Bendrosios Europos užsienio kalbų kompetencijos: mokymasis, mokymas, vertinimas“, kurios vertimą į rusų kalbą išleido Maskvos valstybinis kalbotyros universitetas (http://www.linguanet.ru/) 2003 metais.

Bendrieji Europos kalbų metmenys: mokymasis, mokymas, vertinimas

Europos Tarybos dokumentas „Bendrieji Europos orientaciniai metmenys: mokymasis, mokymas, vertinimas“ atspindi Europos Tarybos šalių ekspertų, įskaitant Rusijos atstovus, darbo sisteminant užsienio kalbos mokymo metodus ir standartizuojant vertinimus rezultatus. kalbos mokėjimo lygių. „Kompetencijos“ aiškiai apibrėžia, ką besimokantis kalbos turi mokėti, kad galėtų ją panaudoti bendravimo tikslais, taip pat kokias žinias ir įgūdžius jis turi įgyti, kad bendravimas būtų sėkmingas.

Koks yra pagrindinis šio projekto, vykdomo Europos Taryboje, turinys? Šio projekto dalyviai bandė sukurti standartinę terminologiją, vienetų sistemą ar bendrai suprantamą kalbą, kuri apibūdintų, kas yra studijų dalykas, taip pat apibūdintų kalbos mokėjimo lygius, neatsižvelgiant į tai, kokia kalba yra mokomasi. kokiame ugdymo kontekste – kokioje šalyje, institute, mokykloje, kursuose ar privačiai, ir kokie metodai naudojami. Dėl to jis buvo sukurtas kalbos mokėjimo lygių sistema ir šių lygių apibūdinimo sistema naudojant standartines kategorijas. Šie du kompleksai sukuria vientisą sąvokų tinklą, kuriuo standartine kalba galima apibūdinti bet kokią sertifikavimo sistemą, taigi ir bet kurią mokymo programą, pradedant nuo tikslų – mokymo tikslų – nustatymo ir baigiant mokymo rezultatu įgytomis kompetencijomis.

Kalbos mokėjimo lygių sistema

Kuriant Europos lygių sistemą įvairiose šalyse buvo atlikti platūs tyrimai, praktikoje išbandyti vertinimo metodai. Dėl to sutarėme, kiek lygių skiriama kalbos mokymosi procesui organizuoti ir kalbos mokėjimo laipsniui įvertinti. Yra 6 pagrindiniai lygiai, kurie atspindi žemesnius ir aukštesnius polygius klasikinėje trijų lygių sistemoje, įskaitant pagrindinį, vidutinį ir aukštesnįjį. Lygių schema sukurta nuoseklaus šakojimo principu. Jis prasideda lygių sistemos padalijimu į tris didelius lygius – A, B ir C:

Visos Europos kalbų mokėjimo lygių sistemos įdiegimas neriboja įvairių mokytojų komandų galimybių kurti ir apibūdinti savo lygių sistemą ir mokymo modulius. Tačiau standartinių kategorijų naudojimas aprašant savo programas padeda užtikrinti kursų skaidrumą, o objektyvių kalbos mokėjimo vertinimo kriterijų sukūrimas užtikrins, kad studentų egzaminuose įgyta kvalifikacija būtų pripažinta. Taip pat galima tikėtis, kad niveliavimo sistema ir deskriptorių formuluotės laikui bėgant keisis, nes bus įgyta patirties dalyvaujančiose šalyse.

Kalbos mokėjimo lygiai apibendrinti šioje lentelėje:

1 lentelė

Elementarus turėjimas	A1	Suprantu ir galiu vartoti pažįstamas frazes ir posakius, reikalingus konkrečioms užduotims atlikti. Galiu prisistatyti/pristatyti kitus, paklausti/atsakyti į klausimus apie savo gyvenamąją vietą, pažintis, turtą. Galiu dalyvauti paprastame pokalbyje, jei kitas žmogus kalba lėtai ir aiškiai bei nori padėti.
	A2	Suprantu atskirus sakinius ir dažnai pasitaikančius posakius, susijusius su pagrindinėmis gyvenimo sritimis (pavyzdžiui, pagrindinė informacija apie save ir savo šeimos narius, pirkinius, įsidarbinimą ir pan.). Gebu atlikti užduotis, susijusias su paprastu apsikeitimu informacija pažįstamomis ar kasdienėmis temomis. Paprastais žodžiais galiu papasakoti apie save, savo šeimą ir draugus bei apibūdinti pagrindinius kasdienio gyvenimo aspektus.
Savarankiška nuosavybė		Suprantu pagrindines aiškių pranešimų literatūrine kalba įvairiomis temomis, kurios paprastai kyla darbe, mokykloje, laisvalaikyje ir pan., idėjas. Gebu bendrauti daugeliu situacijų, kurios gali kilti būnant studijuojamos kalbos šalyje. Gebu sukurti nuoseklią žinutę žinomomis ar man ypač įdomiomis temomis. Gebu apibūdinti įspūdžius, įvykius, viltis, siekius, išsakyti ir pagrįsti savo nuomonę bei ateities planus.
		Suprantu bendrą sudėtingų tekstų abstrakčiomis ir konkrečiomis temomis turinį, įskaitant labai specializuotus tekstus. Kalbu pakankamai greitai ir spontaniškai, kad nuolat bendraučiau su gimtąja kalba be jokių sunkumų nė vienai šaliai. Gebu duoti aiškius, išsamius pranešimus įvairiomis temomis ir pateikti savo požiūrį į pagrindinį klausimą, parodydamas skirtingų nuomonių privalumus ir trūkumus.
Sklandumas		Suprantu gausius, sudėtingus tekstus įvairiomis temomis, atpažįstu paslėptas reikšmes. Kalbu spontaniškai greitu tempu, nesunku rasti žodžių ir posakių. Kalbą naudoju lanksčiai ir efektyviai bendraudama mokslinėje ir profesinėje veikloje. Gebu sukurti tikslius, išsamius, gerai struktūrizuotus pranešimus sudėtingomis temomis, parodančius teksto organizavimo modelių, komunikacijos priemonių ir teksto elementų integravimo įvaldymą.
		Suprantu beveik bet kokią žodinę ar rašytinę žinutę, galiu sudaryti nuoseklų tekstą, remdamasis keliais žodiniais ir rašytiniais šaltiniais. Kalbu spontaniškai, su dideliu tempu ir dideliu tikslumu, net ir sunkiausiais atvejais pabrėždama prasmės niuansus.

Aiškinant lygių skalę, reikia turėti omenyje, kad skirstymai tokioje skalėje nėra tapatūs. Net jei lygiai skalėje atrodo vienodai nutolę, juos pasiekti reikia skirtingu laiku. Taigi, net jei Waystage lygis yra pusiaukelėje iki slenksčio lygio, o slenksčio lygis yra lygio skalėje pusiaukelėje iki Vantage Level, patirtis su šia skale rodo, kad pereiti nuo slenksčio iki slenksčio reikia dvigubai ilgiau. Slenkstis Išplėstinis lygis, kaip ir norint pasiekti slenksčio lygį. Tai paaiškinama tuo, kad aukštesniuose lygmenyse veiklų spektras plečiasi, reikia vis daugiau žinių, įgūdžių ir gebėjimų.

Norint pasirinkti konkrečius mokymosi tikslus, gali prireikti išsamesnio aprašymo. Ją galima pateikti kaip atskirą lentelę, kurioje pateikiami pagrindiniai šešių lygių kalbos mokėjimo aspektai. Pavyzdžiui, 2 lentelė sudaryta kaip įsivertinimo priemonė, leidžianti nustatyti jūsų žinias ir įgūdžius šiais aspektais:

2 lentelė

A1 (išgyvenimo lygis):

Supratimas	Klausymas	Suprantu atskirus pažįstamus žodžius ir labai paprastas frazes lėta ir aiškia kalba kasdieninėse komunikacijos situacijose, kai jie kalba apie mane, mano šeimą ir artimiausią aplinką.
	Skaitymas	Suprantu pažįstamus vardus, žodžius ir labai paprastus sakinius skelbimuose, plakatuose ar kataloguose.
Kalbėdamas	Dialogas	Galiu dalyvauti dialoge, jei pašnekovas, mano prašymu, pakartoja savo teiginį sulėtintai arba perfrazuoja, taip pat padeda suformuluoti tai, ką aš bandau pasakyti. Gebu užduoti paprastus klausimus ir atsakyti į juos temomis, kurias išmanau ar kurios mane domina.
	Monologas	Galiu naudoti paprastas frazes ir sakinius, kalbėdamas apie vietą, kurioje gyvenu, ir žmones, kuriuos pažįstu.
Laiškas	Laiškas	Galiu rašyti paprastas atvirutes (pavyzdžiui, sveikinimus su švente), pildyti anketas, viešbučio registracijos lape įrašyti savo pavardę, tautybę, adresą.

A2 (lygis iki slenksčio):

Supratimas	Klausymas	Suprantu atskiras frazes ir dažniausiai vartojamus žodžius teiginiuose, susijusiuose su man svarbiomis temomis (pavyzdžiui, pagrindinė informacija apie save ir savo šeimą, apie apsipirkimą, apie tai, kur gyvenu, apie darbą). Suprantu, kas sakoma paprastais, aiškiai pasakytais trumpais pranešimais ir pranešimais.
	Skaitymas	Suprantu labai trumpus paprastus tekstus. Konkrečią, lengvai nuspėjamą informaciją galiu rasti paprastuose kasdienio bendravimo tekstuose: skelbimuose, prospektuose, meniu, tvarkaraščiuose. Suprantu paprastus asmeninius laiškus.
Kalbėdamas	Dialogas	Gebu bendrauti paprastose, tipinėse situacijose, kuriose reikia tiesioginio keitimosi informacija pagal man žinomas temas ir veiklas. Galiu itin trumpai kalbėtis kasdienėmis temomis, bet vis tiek nesuprantu pakankamai, kad galėčiau tęsti pokalbį.
	Monologas	Galiu paprastomis frazėmis ir sakiniais kalbėti apie savo šeimą ir kitus žmones, gyvenimo sąlygas, studijas, esamą ar buvusį darbą.
Laiškas	Laiškas	Galiu rašyti paprastas trumpas pastabas ir žinutes. Galiu parašyti paprastą asmeninio pobūdžio laišką (pavyzdžiui, išreikšti kam nors už ką nors dėkingumą).

B1 (slenksčio lygis):

Supratimas	Klausymas	Suprantu pagrindinius aiškiai išsakytų teiginių dalykus pagal literatūros normą man žinomomis temomis, kurias turiu spręsti darbe, mokykloje, atostogų metu ir pan. Suprantu, kas daugumoje radijo ir televizijos laidų kalbama apie aktualius įvykius, taip pat tuos, kurie susiję su mano asmeniniais ar profesiniais interesais. Kalbėtojų kalba turi būti aiški ir gana lėta.
	Skaitymas	Suprantu tekstus, remdamasis kasdienės ir profesinės komunikacijos dažnių kalbos medžiaga. Suprantu įvykių, jausmų, ketinimų aprašymus asmeniniuose laiškuose.
Kalbėdamas	Dialogas	Gebu bendrauti daugumoje situacijų, kurios iškyla būnant šalyje, kuria kalbama. Galiu be išankstinio pasiruošimo dalyvauti dialoguose man žinoma/įdomia tema (pavyzdžiui, „šeima“, „hobiai“, „darbas“, „kelionės“, „aktualai“).
	Monologas	Gebu konstruoti paprastus nuoseklius teiginius apie savo asmeninius įspūdžius, įvykius, kalbėti apie savo svajones, viltis ir troškimus. Galiu trumpai pagrįsti ir paaiškinti savo požiūrį ir ketinimus. Galiu papasakoti istoriją arba apibūdinti knygos ar filmo siužetą ir išreikšti savo jausmus.
Laiškas	Laiškas	Gebu rašyti paprastus, nuoseklius tekstus man žinomomis ar įdomiomis temomis. Moku rašyti asmeninio pobūdžio laiškus, papasakoti apie savo asmeninius išgyvenimus ir įspūdžius.

B2 (pažengęs slenkstis):

Supratimas	Klausymas	Suprantu išsamius pranešimus ir paskaitas ir net sudėtingus jose esančius argumentus, jei šių kalbų temos man yra gana žinomos. Suprantu beveik visas naujienas ir pranešimus apie aktualijas. Daugumos filmų turinį suprantu, jei jų personažai kalba literatūrine kalba.
	Skaitymas	Suprantu straipsnius ir pranešimus šiuolaikinėmis temomis, kuriuose autoriai užima tam tikrą poziciją arba išsako tam tikrą požiūrį. Suprantu šiuolaikinę fantastiką.
Kalbėdamas	Dialogas	Be pasiruošimo galiu gana laisvai dalyvauti dialoguose su tikslinės kalbos gimtakalbiais. Gebu aktyviai dalyvauti diskusijoje apie man žinomą problemą, pagrįsti ir apginti savo požiūrį.
	Monologas	Galiu aiškiai ir nuodugniai pasisakyti įvairiais mane dominančiais klausimais. Galiu paaiškinti savo požiūrį dabartine problema, išsakydamas visus už ir prieš.
Laiškas	Laiškas	Galiu rašyti aiškias, išsamias žinutes įvairiais mane dominančiais klausimais. Galiu rašyti esė ar pranešimus, akcentuodamas problemas arba argumentuodamas savo požiūrį už arba prieš. Moku rašyti laiškus, išryškinti tuos įvykius, įspūdžius, kurie man ypač svarbūs.

Supratimas	Klausymas	Suprantu išsamius pranešimus, net jei jie turi neaiškią loginę struktūrą ir nepakankamai išreikštus semantinius ryšius. Beveik laisvai suprantu visas televizijos programas ir filmus.
	Skaitymas	Suprantu didelius sudėtingus negrožinės ir grožinės literatūros tekstus bei jų stilistines ypatybes. Taip pat suprantu specialius straipsnius ir dideles technines instrukcijas, net jei jos nesusijusios su mano veiklos sritimi.
Kalbėdamas	Dialogas	Galiu spontaniškai ir sklandžiai reikšti savo mintis, nesunku rasti žodžių. Mano kalba išsiskiria kalbinių priemonių įvairove ir jų panaudojimo tikslumu profesinio ir kasdieninio bendravimo situacijose. Gebu tiksliai formuluoti savo mintis ir išsakyti savo nuomonę, taip pat aktyviai palaikyti bet kokį pokalbį.
	Monologas	Gebu aiškiai ir išsamiai išdėstyti sudėtingas temas, sujungti sudedamąsias dalis į vieną visumą, parengti atskiras nuostatas ir daryti atitinkamas išvadas.
Laiškas	Laiškas	Gebu aiškiai ir logiškai reikšti savo mintis raštu ir išsamiai išsakyti savo nuomonę. Sugebu išsamiai išdėstyti sudėtingas problemas laiškuose, esė, pranešimuose, išryškindamas tai, kas man atrodo svarbiausia. Gebu vartoti kalbos stilių, atitinkantį numatomą gavėją.

C2 (mokėjimo lygis):

Supratimas	Klausymas	Tiesiogiai ar netiesiogiai bendraudamas galiu laisvai suprasti bet kokią šnekamąją kalbą. Nesunkiai suprantu greitu tempu kalbančio gimtoji kalba, jei turiu galimybę priprasti prie individualių jo tarimo ypatybių.
	Skaitymas	Laisvai suprantu visų tipų tekstus, įskaitant abstrakčius, kompoziciškai ar kalbiniu požiūriu sudėtingus tekstus: instrukcijas, specialius straipsnius ir meno kūrinius.
Kalbėdamas	Dialogas	Galiu laisvai dalyvauti bet kokiame pokalbyje ar diskusijoje, moku įvairias idiomatines ir šnekamosios kalbos išraiškas. Kalbu laisvai ir galiu išreikšti bet kokią prasmę. Jei man sunku vartoti kalbą, galiu greitai ir kitų nepastebėtas perfrazuoti savo teiginį.
	Monologas	Gebu reikšti save sklandžiai, laisvai ir pagrįstai, naudodamas atitinkamas kalbines priemones, priklausomai nuo situacijos. Galiu logiškai sukonstruoti savo pranešimą taip, kad atkreiptų klausytojų dėmesį ir padėtų jiems pastebėti bei įsiminti svarbiausius dalykus.
Laiškas	Laiškas	Gebu logiškai ir nuosekliai reikšti savo mintis raštu, naudodamasis reikiamomis kalbinėmis priemonėmis. Gebu rašyti sudėtingus laiškus, ataskaitas, ataskaitas ar straipsnius, turinčius aiškią loginę struktūrą, padedančią gavėjui įsiminti ir įsiminti svarbiausius dalykus. Galiu rašyti tiek profesinių, tiek meninių darbų santraukas ir apžvalgas.

Praktikoje dėmesys gali būti sutelktas į tam tikrą lygių rinkinį ir tam tikrą kategorijų rinkinį, priklausomai nuo konkrečių tikslų. Toks detalumo lygis leidžia lyginti mokymo modulius tarpusavyje ir su Bendrąja Europos metmenų sistema.

Vietoj to, kad būtų nustatytos kalbos našumo kategorijos, gali prireikti vertinti kalbinį elgesį remiantis konkrečiais komunikacinės kompetencijos aspektais. Pavyzdžiui, sukurta 3 lentelė už kalbėjimo vertinimą, todėl jis skirtas kokybiškai skirtingiems kalbos vartojimo aspektams:

3 lentelė

A1 (išgyvenimo lygis):

DIAPAZONAS	Jis turi labai ribotą žodžių ir frazių, naudojamų informacijai apie save pateikti ir konkrečioms konkrečioms situacijoms apibūdinti, žodyną.
TIKSLUMAS	Ribota kelių paprastų gramatinių ir sintaksinių struktūrų, išmoktų atmintinai, naudojimo kontrolė.
SKLANDUMAS	Gali kalbėti labai trumpai, tarti atskirus teiginius, daugiausia sudarytus iš įsimintų vienetų. Užtrunka daug pauzių ieškodamas tinkamo posakio, ištardamas mažiau pažįstamus žodžius ir ištaisydamas klaidas.
Abipusis - VEIKSMAI	Gali užduoti asmeninius klausimus ir kalbėti apie save. Gali paprastai reaguoti į kito asmens kalbą, tačiau bendras bendravimas priklauso nuo kartojimo, perfrazavimo ir klaidų taisymo.
RYŠIUMAS	Gali jungti žodžius ir žodžių grupes naudodamas paprastus jungtukus, išreiškiančius tiesinę seką, pvz., „ir“, „tada“.

A2 (lygis iki slenksčio):

DIAPAZONAS	Naudoja elementarias sintaksines struktūras su įsimintomis konstrukcijomis, frazėmis ir standartinėmis frazėmis, kad perteiktų ribotą informaciją paprastose kasdienėse situacijose.
TIKSLUMAS	Teisingai naudoja kai kurias paprastas struktūras, tačiau vis tiek sistemingai daro esmines klaidas.
SKLANDUMAS	Geba aiškiai reikšti mintis labai trumpais sakiniais, nors iš karto pastebimos pauzės, savaiminiai taisymai, sakinių performulavimas.
Abipusis - VEIKSMAI	Gali atsakyti į klausimus ir atsakyti į paprastus teiginius. Gali parodyti, kada vis dar seka kito žmogaus mintis, bet labai retai supranta pakankamai, kad galėtų tęsti pokalbį.
RYŠIUMAS	Gali sujungti žodžių grupes naudojant paprastus jungtukus, tokius kaip „ir“, „bet“, „nes“.

B1 (slenksčio lygis):

DIAPAZONAS	Turi pakankamai kalbinių įgūdžių, kad galėtų dalyvauti pokalbyje; Žodynas leidžia bendrauti su tam tikromis pauzėmis ir aprašomaisiais posakiais tokiomis temomis kaip šeima, pomėgiai, pomėgiai, darbas, kelionės ir dabartiniai įvykiai.
TIKSLUMAS	Gana tiksliai naudoja konstrukcijų rinkinį, susietą su pažįstamomis, reguliariai pasitaikančiomis situacijomis.
SKLANDUMAS	Geba kalbėti aiškiai, nepaisant to, kad pauzės ieškant gramatinių ir leksinių priemonių pastebimos, ypač didelės apimties teiginiuose.
Abipusis - VEIKSMAI	Gali inicijuoti, palaikyti ir baigti individualius pokalbius, kai diskusijų temos yra žinomos arba asmeniškai svarbios. Gali pakartoti ankstesnes pastabas, taip parodydamas savo supratimą.
RYŠIUMAS	Gali susieti kelis gana trumpus paprastus sakinius į linijinį tekstą, susidedantį iš kelių pastraipų.

B2 (pažengusio lygio slenkstis):

DIAPAZONAS	Turi pakankamai žodyno ką nors apibūdinti ir išreikšti požiūrį į bendrus klausimus, aiškiai neieškodamas tinkamo posakio. Geba naudoti kai kurias sudėtingas sintaksines struktūras.
TIKSLUMAS	Rodo gana aukštą gramatikos taisyklingumo kontrolę. Nedaro klaidų, dėl kurių gali kilti nesusipratimų ir gali ištaisyti daugumą savo klaidų.
SKLANDUMAS	Gali ištarti tam tikros trukmės posakius gana vienodu tempu. Gali rodyti dvejones renkantis posakius ar kalbines struktūras, tačiau pastebimai ilgų kalboje pauzių būna nedaug.
Abipusis - VEIKSMAI	Gali pradėti pokalbį, pradėti pokalbį tinkamu momentu ir baigti pokalbį, nors kartais tokie veiksmai pasižymi tam tikru nerangumu. Gali dalyvauti pokalbyje pažįstama tema, patvirtindamas savo supratimą apie tai, apie ką kalbama, pakviesdamas kitus dalyvauti ir pan.
RYŠIUMAS	Gali naudoti ribotą skaičių komunikacijos priemonių atskiriems teiginiams sujungti į vieną tekstą. Tuo pačiu metu visame pokalbyje vyksta individualūs „šuoliai“ iš temos į temą.

C1 (mokėjimo lygis):

DIAPAZONAS	Įvaldo platų kalbinių priemonių spektrą, leidžiantį aiškiai, laisvai ir tinkamu stiliumi reikšti bet kokias savo mintis daugeliu temų (bendrųjų, profesinių, kasdieninių), neapsiribojant teiginio turinio pasirinkimu.
TIKSLUMAS	Visada išlaiko aukštą gramatinio tikslumo lygį; Klaidos pasitaiko retai, beveik nepastebimos, o atsiradus nedelsiant ištaisomos.
SKLANDUMAS	Geba sklandžiai, spontaniškai pasakyti praktiškai be jokių pastangų. Sklandų, natūralų kalbos srautą galima sulėtinti tik sudėtingos, nepažįstamos pokalbio temos atveju.
Abipusis - VEIKSMAI	Gali pasirinkti tinkamą posakį iš plataus diskurso priemonių arsenalo ir panaudoti jį savo pasisakymo pradžioje, siekdamas gauti žodį, išlaikyti kalbėtojo poziciją sau arba sumaniai susieti savo repliką su pašnekovų replikomis, tęsiant temos aptarimą.
RYŠIUMAS	Gali konstruoti aiškius, nenutrūkstamus, gerai organizuotus posakius, rodančius patikimą organizacinių struktūrų, funkcinių kalbos dalių valdymą ir kitas nuoseklumo priemones.

C2 (mokėjimo lygis):

DIAPAZONAS	Rodo lankstumą formuluodamas mintis, naudodamas įvairias kalbines formas, kad tiksliai perteiktų prasmės niuansus, išryškintų prasmę ir pašalintų dviprasmybes. Taip pat laisvai kalba idiotinėmis ir šnekamosios kalbos posakiais.
TIKSLUMAS	Nuolat stebi sudėtingų gramatinių struktūrų teisingumą, net ir tais atvejais, kai dėmesys kreipiamas į vėlesnių pasisakymų ir pašnekovų reakcijos planavimą.
SKLANDUMAS	Geba ilgai spontaniškai pasisakyti pagal šnekamosios kalbos principus; išvengia ar aplenkia sunkias vietas pašnekovo beveik nepastebimai.
Abipusis - VEIKSMAI	Sumaniai ir lengvai bendrauja, praktiškai be jokių sunkumų, taip pat supranta neverbalinius ir intonacinius signalus. Gali lygiavertiškai dalyvauti pokalbyje, nesunkiai įeidamas reikiamu momentu, remdamasis anksčiau aptarta informacija ar informacija, kurią paprastai turėtų žinoti kiti dalyviai ir pan.
RYŠIUMAS	Geba kurti nuoseklią ir organizuotą kalbą, teisingai ir visapusiškai naudojant daugybę įvairių organizacinių struktūrų, funkcinių kalbos dalių ir kitų komunikacijos priemonių.

Aukščiau aptartos lygio vertinimo lentelės yra pagrįstos banku „iliustruojantys aprašai“, sukurtas ir išbandytas praktiškai, o vėliau tyrimo projekto metu padalytas į lygius. Deskriptorių skalės yra pagrįstos detaliu kategorijų sistema apibūdinti, ką reiškia kalbėti/naudoti kalbą ir kas gali būti vadinamas kalbos kalbėtoju/vartotoju.

Aprašymas pagrįstas veiklos metodas. Jis nustato ryšį tarp kalbos vartojimo ir mokymosi. Kalbos vartotojai ir besimokantys asmenys laikomi dalykų socialiniai veikla , tai yra visuomenės nariai, kurie nusprendžia užduotys, (nebūtinai susiję su kalba) tam tikrais atvejais sąlygos , tam tikrame situacijos , tam tikrame veiklos sritis . Kalbėjimo veikla vykdoma platesniame socialiniame kontekste, o tai lemia tikrąją teiginio prasmę. Veiklos metodas leidžia atsižvelgti į visas asmens, kaip socialinės veiklos subjekto, asmenines savybes, pirmiausia pažinimo, emocinius ir valios išteklius. Taigi, bet kokia kalbos vartojimo forma ir jo tyrimus galima apibūdinti toliau terminai:

• Kompetencijos reprezentuoja žinių, įgūdžių ir asmeninių savybių, leidžiančių žmogui atlikti įvairius veiksmus, sumą.
• Bendrosios kompetencijos nėra kalbiniai, jie teikia bet kokią veiklą, įskaitant komunikacinę.
• Komunikacinės kalbos kompetencijos leidžia vykdyti veiklą kalbinėmis priemonėmis.
• Kontekstas- tai įvykių ir situacinių veiksnių spektras, kurio fone atliekami komunikaciniai veiksmai.
• Kalbos veikla– tai praktinis komunikacinės kompetencijos taikymas tam tikroje komunikacijos srityje žodinių ir rašytinių tekstų suvokimo ir/ar generavimo procese, skirtas konkrečiai komunikacinei užduočiai atlikti.
• Komunikacinės veiklos rūšysįtraukti komunikacinės kompetencijos įgyvendinimą į vieno ar kelių tekstų semantinio apdorojimo/kūrimo (suvokimo ar generavimo) procesą, siekiant išspręsti komunikacinę komunikacijos užduotį tam tikroje veiklos srityje.
• Tekstas - Tai nuosekli žodinių ir (arba) rašytinių pareiškimų (diskurso) seka, kurios generavimas ir supratimas vyksta konkrečioje komunikacijos srityje ir yra skirtas konkrečiai problemai išspręsti.
• Pagal komunikacijos sfera reiškia platų socialinio gyvenimo spektrą, kuriame vyksta socialinė sąveika. Kalbant apie kalbų mokymąsi, išskiriamos švietimo, profesinės, socialinės ir asmeninės sferos.
• Strategija yra asmens pasirinktas veiksmas, kuriuo siekiama išspręsti problemą.
• Užduotis yra tikslingas veiksmas, būtinas konkrečiam rezultatui pasiekti (problemos sprendimas, įsipareigojimų vykdymas ar tikslo pasiekimas).

Daugiakalbystės samprata

Daugiakalbystės samprata yra esminė Europos Tarybos požiūryje į kalbų mokymosi problemą. Daugiakalbystė atsiranda, kai žmogaus kalbinė patirtis plečiasi kultūriniu aspektu – nuo ​​šeimoje vartojamos kalbos iki kitų tautų kalbų įsisavinimo (mokoma mokykloje, kolegijoje ar tiesiogiai kalbinėje aplinkoje). Žmogus šių kalbų „nesaugo“ atskirai viena nuo kitos, o formuoja komunikacinę kompetenciją, remdamasis visomis žiniomis ir visa kalbine patirtimi, kur kalbos yra tarpusavyje susijusios ir sąveikauja. Atsižvelgiant į situaciją, asmuo laisvai naudoja bet kurią šios kompetencijos dalį, kad užtikrintų sėkmingą bendravimą su konkrečiu pašnekovu. Pavyzdžiui, partneriai gali laisvai judėti tarp kalbų ar tarmių, parodydami kiekvieno gebėjimą reikšti viena kalba ir suprasti kita. Žmogus gali panaudoti kelių kalbų žinias, kad suprastų rašytinį ar šnekamą tekstą ta kalba, kurios anksčiau nemokėjo, atpažindamas žodžius, kurių garsai ir rašyba yra panašūs keliomis kalbomis „nauja forma“.

Šiuo požiūriu keičiasi kalbos mokymo tikslas. Dabar tobulas (gimtosios kalbos lygiu) vienos ar dviejų ar net trijų kalbų mokėjimas atskirai viena nuo kitos nėra tikslas. Tikslas yra sukurti kalbinį repertuarą, kuriame visi kalbiniai įgūdžiai turėtų vietą. Naujausiais Europos Tarybos kalbų programos pakeitimais siekiama sukurti kalbų mokytojams skirtą priemonę, skatinančią daugiakalbių asmenybių raidą. Visų pirma, Europos kalbų aplankas yra dokumentas, kuriame galima įrašyti ir oficialiai pripažinti įvairią kalbų mokymosi ir tarpkultūrinio bendravimo patirtį.

NUORODOS

Visas monografijos tekstas anglų kalba Europos Tarybos svetainėje

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen kailiai Kalbos: Lernen, lehren, beurteilen
Vokiškas monografijos tekstas Vokietijos Goethe kultūros centro svetainėje

Įsivaizduok! Studijuojate su gimtąja anglakalbe, kuri puikiai moka gyvąją kalbą ir išmano šnekamosios kalbos subtilybes bei niuansus. Ir dabar, po 2-3 mėnesių, jūs kalbate ir suprantate anglų kalbą gimtąja kalba...

Būtent taip galvoja daugelis. Jie mano, kad mokymasis su gimtąja kalba yra vienintelis ir greičiausias būdas išmokti kalbą ir kalbėti angliškai.

Bet, deja, šie lūkesčiai netampa realybe. Juk anglų kalbos mokymasis su gimtąja kalba turi savų spąstų.

Straipsnyje sužinosite:

• Kada turėtumėte bendrauti su gimtąja kalba?
• Kaip pasirinkti tinkamą garsiakalbį pamokoms
• Kaip turėtų būti organizuojamos pamokos su gimtąja kalba
• 3 priežastys, kodėl treniruotės su gimtąja kalba neduoda rezultatų

Taigi pradėkime.

Kas yra gimtoji anglų kalba?

Gimtoji kalba yra asmuo, kuris gimė ir užaugo šalyje, kurios kalba jis kalba. Pavyzdžiui, jūs ir aš esame gimtoji rusų kalba.

Tačiau ne visi gimtoji kalba gali mokyti savo gimtąją kalbą.

Kodėl ne kiekvienas, kuriam kalba yra gimtoji, tinka anglų kalbos pamokoms?

1. Ne visi kalbėtojai turi pakankamą raštingumo lygį

Sutikite, mes visi mokame kalbą skirtingais lygiais. Vieni turi tobulą raštingumą, kiti kartais klysta, o kai kurie išvis nežino pagrindinių taisyklių.

Jei žmogus yra gimtoji kalba, tai nereiškia, kad jis nedaro klaidų kalbėdamas ir rašydamas.

2. Ne kiekvienas, kuriam kalba yra gimtoji, gali aiškiai paaiškinti gramatiką kitam asmeniui.

Net jei pats kalbėtojas yra raštingas ir puikiai vartoja kalbą savo kalboje ir rašydamas, tai nėra faktas, kad jis sugebės aiškiai paaiškinti taisykles kitam žmogui.

Gimtoji kalba yra paprasti žmonės ir anglų kalbos taisyklėmis naudojasi automatiškai, apie jas net nesusimąstydami. Todėl jie tiesiog negali jums jų paaiškinti.

Taigi, kaip nepadaryti klaidų renkantis mokytoją?

Dėmesio: Ar seniai mokaisi anglų kalbos, bet nemoka kalbėti? Sužinokite, kaip kalbėti po 1 mėnesio ESL pamokų.

Kaip pasirinkti gimtosios anglų kalbos mokytoją anglų kalbos pamokoms?

Norėdami užtikrinti, kad pamokos, kuriose kalbama gimtąja kalba, būtų veiksmingos, įsitikinkite, kad mokytojas:

1. Turi pedagoginį išsilavinimą

Tik anglų kalbos mokytojo išsilavinimą įgijęs žmogus išmano visas šios kalbos subtilybes ir moka savo žinias perduoti kitam žmogui.

Nedvejodami paprašykite savo mokytojo parodyti jums diplomą. Jei jis tikrai mokytojas, jam tai nebus sunku.

2. Turi teigiamų atsiliepimų iš savo mokinių

Anglų kalbos mokytojo užsiėmimų rezultatas – mokiniai, gebantys vartoti kalbą, tai yra ja kalbėti.

Kad būtumėte tikri, kad pamokos duos rezultatų, paprašykite mokytojo kelių jo mokinių kontaktų. Susisiekite su jais ir sužinokite apie jų sėkmę ir ką jie galvoja apie mokytoją.

3. Turi mokymo programą

Privačios anglų kalbos pamokos su gimtąja kalba neturėtų būti draugiškas susitikimas, kai tiesiog pasišnekučiuojate su mokytoju ir išeinate.

Jūsų pamokos turi turėti struktūrą ir planą.

Jei gimtoji mokytojas į pamokas kreipiasi atsakingai, jis turėtų turėti užsiėmimų programą, pagal kurią mokysitės.

Pastaba: Anglų kalba yra oficiali kalba daugelyje šalių. Ir kiekviena iš šių šalių turi savo akcentą ir tarimą.

Paprastai mokiniai perima savo mokytojo kalbos stilių ir tarimą. Todėl pasirinkite garsiakalbį iš tos šalies, kurios tarimo norite.

Dabar pažiūrėkime, kaip turėtų vykti pamokos su gimtąja kalba.

Kaip turėtų būti organizuojamos pamokos su gimtąja kalba?

Galbūt nustebsite, bet ne visi supranta, ką mokytojas turėtų daryti klasėje. Taigi pirmiausia pažiūrėkime, koks yra mokytojo vaidmuo anglų kalbos pamokose.

Kodėl jums reikia mokytojo klasėje?

Mokytojas klasėje turi atlikti šias funkcijas:

1. Paaiškinkite taisykles/ žodžių vartojimas

Tai viena iš svarbiausių funkcijų. Anglų kalba labai skiriasi nuo rusų, o sakiniai čia konstruojami visiškai kitaip.

Jūsų mokytojo darbas – paaiškinti jums taisykles, kad jūs jas suprastumėte ir žinotumėte, kada jomis naudotis!

Jei mokytojas prastai paaiškins taisykles ir žodžius, turėsite gaišti laiką ir patys juos išsiaiškinti ne pamokoje.

Dažniausiai dėl tokio „savarankiško mokymosi“ žmonės tiesiog atsisako anglų kalbos, nes nepasiekia rezultatų.

2. Įdėkite teisingą tarimą

Mokytojo užduotis – užtikrinti, kad visus žodžių garsus ištartumėte taisyklingai.

3. Mokyti šnekamosios kalbos

Kad galėtumėte kalbėti, turite mokėti taisyklingai sudaryti sakinius.

Todėl po to, kai teorija jums buvo paaiškinta, turite pradėti ją praktikuoti praktiškai. Norėdami tai padaryti, turite sukurti savo sakinius ir juos ištarti.

Klasėje jūs turėtumėte daugiausia kalbėti, o mokytojas turėtų būti jūsų dialogo partneris.

4. Ištaisykite savo klaidas

Jei savo kalboje darote klaidų, jūsų mokytojas turi juos nurodyti ir paaiškinti, kaip tai padaryti teisingai. Pagrindinis mokytojo vaidmuo: tu kalbi, jis klauso ir pataiso.

Jei jis mato, kad padarėte klaidą atlikdami namų darbus, jis turi iš naujo paaiškinti medžiagą ir parašyti pataisymą.

Kaip turėtų būti organizuojamos pamokos su vežėju?

Pamokos su gimtąja kalba yra sudarytos lygiai taip pat, kaip ir įprasto mokytojo:

1. Mokytojas paaiškina taisykles/žodžius

2. Jūs praktikuojate tarimą

3. Treniruojatės kalboje vartoti žodžius/taisykles

4. Pranešėjas klauso ir taiso

Labai svarbu, kad jūs didžiąją dalį kalbėtų, o mokytojas jus pataisytų ir palaikytų dialogą.

Jei mokytojas nuolat šnekės, o tu jo klausysi, kalbėjimo įgūdžių nepatobulinsi.

Nesvarbu, ar lankotės anglų kalbos kursuose su gimtoji kalba, ar individualiai su mokytoju. Bet kokiu atveju turėtumėte pasipraktikuoti naudodami aptariamą medžiagą praktiškai ir kalbėti 70–80% pamokos.

Tačiau mokymas su gimtąja kalba netinka visiems. Pažiūrėkime, kada jums bus naudinga mokytis su gimtąja kalba.

Kada verta mokytis su gimtąja kalba?

Pamokos su gimtąja kalba jums tinka šiomis sąlygomis:

1. Gana gerai mokate anglų kalbą (bent jau vidutinis)

2. Žinote pagrindines gramatikos taisykles

3. Galite kalbėti angliškai

Jei atitiksite visus kriterijus, galėsite:

• Pagerinti tarimą
• Pagerinkite klausymo supratimą
• Tobulinkite savo kalbėjimo įgūdžius ir praktikuokite juos
• Išplėskite savo žodyną šnekamosios kalbos frazėmis ir įsigilinkite į šnekamosios kalbos niuansus

Tai reiškia, kad norint veiksmingai bendrauti su gimtąja kalba, jūs jau turite turėti žinių ir įgūdžių. Priešingu atveju jūs tiesiog negalėsite suprasti ir bendrauti su mokytoju, o jūsų pamokos neduos jums rezultatų.

3 priežastys, kodėl mokymas su gimtąja kalba nėra naudingas

Daugelis žmonių, perskaitę internete, kad anglų kalbos mokymas su gimtąja kalba yra labai efektyvus, pradeda ieškoti anglų kalbos kursų su gimtąja kalba.

Tačiau dažnai tokios pamokos neduoda laukiamo efekto.

To priežastys yra šios:

1. Turite žemą anglų kalbos lygį

Pradedantiesiems sunku mokytis su gimtąja kalba. Juk jie nemoka nei suprasti anglų kalbos iš klausos, nei kalbėti.

Atitinkamai, vežėjas negalės atlikti vienos iš pagrindinių savo funkcijų – paaiškinti taisyklės taip, kad ji būtų suprantama.

Dėl to daug darbo turėsite atlikti patys:

• Supraskite visas namų taisykles
• Praktikuokite kalbėjimo įgūdžius
• Išmokite suprasti anglų kalbą iš klausos

Tik tada galėsite kažkaip bendrauti su savo mokytoju.

Jei to nepadarysite, jūsų užsiėmimai bus neveiksmingi. Dėl to jūs tiesiog nepadarysite pažangos anglų kalba, o sugaišite daug laiko ir pinigų.

Maža istorija:

Vieną dieną į mūsų kursus atėjo mergina, kuri turėjo pradedančiųjų lygį ir beveik šešis mėnesius mokėsi anglų kalbos su gimtąja kalba.

Per tą laiką anglų kalbos pažanga buvo labai menka, nes per pamokas ji nelabai suprato mokytoją, tačiau pačios pamokos jai patiko.

Dėl to ji svarstė 2 išeitis iš šios situacijos: 1 - eiti į anglų kalbos kursus pas rusakalbį mokytoją, 2 - susimokėti už gimtosios rusų kalbos kursus...

Nekartok jos klaidos. Jei jūsų anglų kalbos lygis yra žemesnis nei vidutinis, tuomet neturėtumėte mokytis su gimtąja kalba.

2. Klasėje kalba jūsų mokytojas, o ne jūs.

Pagrindinis anglų kalbos mokymosi tikslas – išmokti kalbėti.

Kad ir kiek klausytumėtės idealios gimtakalbio kalbos, jei neatversite burnos ir patys neištarsite žodžių bei sakinių, kalbėti neišmoksite.

Todėl klasėje pirmiausia turėtumėte kalbėti, o ne gimtąja kalba.

3. Reta veikla

Kai kurie žmonės mano, kad kadangi jie treniruojasi su gimtąja kalba, vieno/du kartų per savaitę tikrai pakaks.

Tačiau mokymas su gimtąja kalba nedaro stebuklų. Kaip ir su rusakalbiu mokytoju, norint pasiekti rezultatų, reikia mokytis dažnai ir reguliariai.

Todėl mokykitės su savo mokytoju bent 3–4 kartus per savaitę, tarp jų atlikdami namų darbus.

Išvada: kada verta mokytis anglų kalbos su gimtąja kalba?

Individualūs mokymai ar kursai su gimtąja kalba jums tinka, jei:

• Jūsų lygis yra aukštesnis nei vidutinis
• Ar žinai gramatiką
• Galite šnekėti.

Tokių užsiėmimų tikslas bus tobulinti įgūdžius ir plėsti žodyną.

Jei nuspręsite dirbti su dėstytoju, kurio gimtoji kalba kalba angliškai, įsitikinkite, kad jis yra mokytojas ir turi mokymo programą.

Nepamirškite, kad jūsų klasės turi būti tokios struktūros, kad didžiąją pamokos dalį kalbėtumėte. Priešingu atveju nelavinsite savo kalbėjimo įgūdžių, o užsiėmimai bus neveiksmingi.