Preden začnete govoriti o stopnjah angleškega jezika, se morate takoj strinjati, da jih ni mogoče potisniti v strogo določen okvir. Nihče vam ne more povedati, da če se naučite še 15 besed, vaša raven ne bo več začetna, ampak srednja. In na splošno nihče ne ocenjuje stopnje znanja jezika samo po obsegu besedišča. Če so vam torej povedali, da ste uspešno opravili izpit na srednji ravni, potem se lahko svojim prijateljem s popolnim zaupanjem pohvalite, da imate višjo srednjo stopnjo, torej njen začetni del.

Osebi, ki nima izkušenj z metodami poučevanja, se lahko zdi, da obstaja popolna zmeda pri klasifikaciji stopenj znanja jezika. Torej, če na primer vzamete znamenito slovnico "English Grammar In Use" avtorja Murphyja (modro vezana različica), na naslovnici katere piše "for intermediate students" (za srednje študente), boste opazili, da ta učbenik zajema snov, ki je povsem dovolj za opravljanje izpita FCE, na katerega tečaji pripravljajo študente na višji stopnji. Ob tem se postavlja logično vprašanje: ali ni več klasifikacij stopenj angleškega jezika? Poglejmo si njihovo razvrstitev in nekoliko odgrnimo tančico nad mističnostjo, ki lebdi nad določanjem ravni angleškega jezika.

Obstaja organizacija, ki jo je akreditirala Evropska komisija za izobraževanje ALTE(The Association of Language Testers in Europe), ki je razvilo splošno lestvico ravni znanja tujih jezikov. Ta lestvica vse učence deli na šest stopenj: A1 (raven preboja), A2 (raven 1), B1 (raven 2), B2 (raven 3), C1 (raven 4) in C2 (raven 5), ki pokrivajo razpon od osnovne do skoraj popolne ravni znanja jezika.

Izpiti Cambridge so vezani na to lestvico. Na to lestvico stavijo tudi britanski založniki slovarjev za učence angleščine, referenčnih knjig in zbirk vaj o slovnici, besedišču itd. Na splošno se uporablja za skoraj vse vrste učnih pripomočkov, razen za eno veliko skupino: osnovne tečaje angleščine.

Preprosto povedano, osnovni tečaji angleščine so znani Top Notch, True Colors, Headway, Cutting Edge, Streamline English, True to Life, Reward itd. Te serije učbenikov uporabljajo lastno lestvico ravni angleškega jezika. Sestavljen je iz šestih stopenj: Začetnik ali osnovno, Osnovno, Pre-Intermediate, Vmesni, Upper-Intermediate in Napredno. Skoraj vsi tečaji angleščine, ki uporabljajo komunikacijski pristop, vodijo to lestvico.

Ali je mogoče ugotoviti ujemanje med to lestvico in predlagano? ALTE? Da, približno razmerje je predstavljeno v spodnji tabeli.

Primerjalna tabela ravni angleščine

ravni ALTE	Stopnje temeljijo na učbenikih Headway, Cutting Edge itd.	Izpiti
A1 Preboj	Začetnik (Osnovni)	-
	Osnovno
A2 1. stopnja	Pre-Intermediate
B1 2. stopnja	Vmesni
	Upper-Intermediate
B2 3. stopnja	Napredno	FCE(Prvi certifikat v angleščini) IELTS 5.0-5.5 TOEFL 570-610 (PBT), 230-255 (CBT)
C1 4. stopnja	-	CAE(Certifikat napredne angleščine) IELTS 6.0-7.0 TOEFL 630-677 (PBT), 270-300 (CBT)
C2 5. stopnja		CPE(Potrdilo o znanju angleščine) IELTS 7.5-9.0

Kot je razvidno iz tabele, napredna stopnja, ki jo ponujajo skoraj vsi jezikovni tečaji, ustreza le povprečni stopnji na lestvici ALTE.
Naj takoj povemo, da se ne razburjajte, dragi učenci angleščine, saj vse organizacije in izobraževalne ustanove, ki delajo z ljudmi, ki jim angleščina ni materni jezik, poznajo spodnjo lestvico in se zavedajo teh razlik v stopnjah. In če boste študirali na univerzi v angleško govoreči državi ali dobili prestižno službo, ki je neposredno povezana z uporabo znanja jezika, potem vas ne bodo spraševali veliko o ravni vašega jezika - potrebovali bodo rezultate TOEFL, IELTS itd.

Vsi ti izpiti imajo svoje stopnjevanje in ustrezajo zadnjim stopnjam na lestvici ALTE. V primeru priprav na TOEFL ali IELTS običajno govorimo o opravljenem izpitu na določen rezultat. Pripravljalni tečaji za izpite Cambridge - FCE, CAE, CPE - trajajo vsaj eno študijsko leto in razume se, da vas vsaka od teh stopenj popelje na kakovostno novo raven znanja jezika. Certificate of Proficiency in English (CPE) je dokument, ki potrjuje, da angleško govorite skoraj tako tekoče kot materno.

Zadnja raven, ki jo je mogoče doseči, je post-proficiency. Opisuje ljudi, ki znajo angleško skoraj popolno, na ravni izobraženega maternega govorca. Na tej ravni se pri sporazumevanju v angleščini lahko pojavijo težave le na kulturni ravni: na primer, pomen šale se lahko izmuzne, če se igra na citat iz televizijske oddaje, filma ali knjige. Študent Post-Proficiency redko dela napake pri uporabi angleščine, vendar veliko vadi, da ne izgubi svojih veščin. Ni dodatnega stopnjevanja stopenj; preprosto vas bodo imenovali »native speaker English«.

Spodaj je opis stopenj znanja angleškega jezika, ki jih priporoča British Council:

• Začetnik
• Osnovno
• Pre Intermediate
• Vmesni
• Višji srednji
• Napredno

Začetna stopnja

Pogovor

• povejte svoje ime in osebne podatke
• odgovorite na osnovna vprašanja (kako vam je ime, koliko ste stari itd.)
• šteti do sto

Razumevanje

• Poznajo abecedo in znajo črkovati besede
• Razumevanje osnovnih stavkov in vprašanj

Osnovna stopnja

Pogovor

• Naučite se in posredujte kratke informacije o sebi in drugih
• Poiščite in posredujte kratke informacije neosebne narave
• Izrazite svoje misli, da vas bodo razumeli, in prosite za pojasnilo te ali one situacije, da vam postane jasno, kaj je bilo povedano
• Izrazite preproste ideje in občutke
• Govorite z izgovorjavo, ki jo razume vsak
• Uporabite jezik za komunikacijo in reševanje težav v kateri koli angleško govoreči državi

Razumevanje

• Ujemite glavni pomen poslušanja v razredu
• Razumeti glavne ključne točke poslušanja
• Preberite kratka besedila in dojemite glavne misli.

Pismo

• Pravilno sestavi povedi
• Napišite razglednico, e-pošto, majhno prošnjo ali obvestilo
• Napišite kratek opis sebe
• Telefonski pogovor začnite pametno

Predsrednja stopnja

Pogovor

• Govorite z jasno izgovorjavo
• Navedite osebne in abstraktne podatke
• Jasno razložite, da nečesa ne razumete
• Razumeti razlago določenih vprašanj v situacijah nesporazuma
• Jasno izrazite svoje misli in občutke
• Delujte z osnovnimi komunikacijskimi situacijami

Razumevanje

• Razumeti glavno idejo besedila
• Jasno loči med naglasom, zvoki in intonacijo
• Preberite preprosta besedila in razumejte glavne ideje

Pismo

• Opišite situacijo, kraj ali osebo
• Oblikujte svoj odnos do predmetov, težav in ljudi
• Napišite razglednico, uradno/neuradno pismo, e-pošto, prošnjo, opravičilo ali peticijo
• Piši o sebi
• Konstruirajte stavek jasno in slovnično tako, da med seboj usklajujete besede

Po zaključku te stopnje se lahko študentje pripravijo na mednarodni izpit Cambridge HIŠNE ŽIVALI(Predhodni preizkus angleščine).

Vmesna stopnja

Pogovor

• Ugotovite mnenja, stališča in čustva drugih ljudi ter izrazite svoja
• Izrazite nerazumevanje situacije in prosite za pojasnilo
• Izrazite svoje ideje na preprost način
• Govorite z jasno in drugim razumljivo izgovorjavo
• Izrazite čustva in občutke z uporabo poudarka in intonacije
• Pravilno združevanje besed v stavek v govorjeni in pisni angleščini

Razumevanje

• Razumeti glavne ideje pri slušnih vajah v razredu
• Razumeti glavne točke in splošni pomen iz konteksta ter prepoznati vsebino
• Prepoznajte in ločite izgovorjavo osebe, ki govori angleško
• Izboljšati sposobnost razumevanja in razlikovanja med neformalnim in uradnim pisnim in govorjenim jezikom v različnih situacijah

Pismo

• Izpolnite različne papirje: izjave, vprašalnike itd.
• Pišite pisma, razglednice
• Pišite uradna in neformalna informativna pisma
• Zapišite zaporedje dogodkov, pišite zgodbe
• Opišite ljudi, kraje in situacije
• Predstavitev posamezne situacije dopolnite z osebnimi komentarji
• Misli in stališča izrazite preprosto in slovnično pravilno

Višja srednja stopnja

Pogovor

• Beležite in posredujte informacije v različnih okoliščinah
• Uporabljajte formalni in neuradni jezik v različnih situacijah
• Razpravljajte z dvema ali več osebami in bodite sposobni nadaljevati pogovor
• Ujemite svoje pomanjkljivosti in napake v izgovorjavi
• Govori z majhnim številom slovničnih in leksikalnih napak in jih zna popraviti med pogovorom (z razlago)

Razumevanje

• Razumeti glavne ideje besedila prvič
• Na posluh razumeti odnose in čustva, izražena v besedilu
• Izberite različne regionalne poudarke
• Zaznati in voditi telefonski pogovor
• Berite časopise in revije ter razumejte osnovne ključne točke
• Razlikujte med slogi: pogovorni, formalni, ulični itd.
• Potegnite sklepe iz prebranega

Pismo

• Pisanje formalnih in neformalnih pisem
• Napišite osnovna navodila in navodila
• Napišite kratko oceno filma ali zgodbe
• Deluje s preprostimi in zapletenimi sintaktičnimi strukturami
• Pri pisanju pisem in zgodb uporabljajte različne sloge
• Misli izražajte jasno in slovnično pravilno, da poslušalec zlahka razume povedano

Po zaključku te stopnje se študenti lahko pripravljajo in opravljajo mednarodne izpite Cambridge IELTS(Mednarodni sistem za testiranje angleškega jezika), FCE(Prvi certifikat iz angleščine) in ameriški izpit TOEFL(preizkus znanja angleščine kot tujega jezika).

Napredni nivo

Pogovor

• Uporabite formalne in neformalne sloge, ki ustrezajo kraju in času
• Govorite z omejenim številom slovničnih in leksikalnih napak
• Tekoče govorite o različnih temah
• Poznavati in znati uporabiti idiomatske izraze in ustaljene fraze ali fraze
• Operirajte s fonološkimi značilnostmi jezika, znajte poudariti z intonacijo ali postaviti logični poudarek v skladu z zakoni jezika na mesto v stavku, na katerega želite pritegniti pozornost sogovornika.

Razumevanje

• Prvič razumejte ključne točke in prepoznajte govorčev odnos in mnenje o zadevi
• Ocenite intonacijo in sklepajte o govorčevih občutkih in čustvih

Pismo

• Pišite uradna in neformalna pisma, e-pošto in izražajte svoje občutke in čustva v skladu s kanoni bontona
• Napišite zgodbo
• Pišite diskurzivne eseje, npr. z logičnimi sklepi
• Sestavite poročila, pišite članke in recenzije knjig, filmov, dogodkov

Po zaključku te stopnje lahko študenti opravljajo izpit Cambridge CAE(certifikat napredne angleščine), in se tudi pripraviti na izpit CPE(Potrdilo o znanju angleščine).

Nedavne raziskave so pokazale, da se v nasprotju s splošnim prepričanjem sposobnost obvladovanja tankosti slovnične strukture jezika ohrani celo v pozni adolescenci.

Starejši kot si, težje se je naučiti govoriti francosko kot Parižan. Nihče pa zagotovo ne ve, kje je točka brez vrnitve – starost, pri kateri se je težje naučiti, na primer, pravil za usklajenost samostalnikov in glagolov v novem jeziku. V eni največjih lingvističnih študij v zgodovini znanosti – obsežni internetni anketi, na katero sta odgovorili dve tretjini od milijona potencialnih anketirancev – so znanstveniki s treh bostonskih univerz ugotovili, da so otroci sposobni tekoče govoriti drugi jezik pred letom starosti. osemnajst. Prej je veljalo, da je ta starostna meja nižja za približno deset let. Toda rezultati študije so tudi pokazali, da se je za obvladovanje slovnice na domači ravni priporočljivo začeti učiti jezika pred desetim letom.

Ekipa znanstvenikov, v kateri je bil med drugim tudi psiholog Steven Pinker, je zbrala in analizirala podatke o starosti anketirancev, stopnji znanja angleškega jezika in dolžini učenja jezika. Da bi zanesljivo ugotovili, pri kateri starosti se izgubi sposobnost popolnega obvladovanja slovnice, so strokovnjaki potrebovali sodelovanje več kot pol milijona ljudi v študiji. Tako so znanstveniki prišli do največje platforme na svetu - interneta.

Razvili so spletni test z naslovom Which English? z nalogami o poznavanju pravil dogovora samostalnikov in glagolov, rabe zaimkov, predlogov, odnosnih stavkov in drugih jezikovnih konstrukcij. Na podlagi prejetih odgovorov je algoritem določil, kateri jezik je materni jezik anketirancev in katero različico angleščine (kanadsko, irsko ali avstralsko) uporabljajo. V nekaterih nalogah so bile na primer ponujene besedne zveze, ki bi se prebivalcu Chicaga zdele slovnično napačne, prebivalcu Manitobe (Kanada) pa povsem pravilne.

Josh Hartshorne, docent psihologije na kolidžu Boston, ki je izvedel študijo, medtem ko je bil podoktorski sodelavec na MIT, pravi, da so raziskovalci dosegli ogromen odziv tako, da so anketirancem ponudili "nekakšno pomembno nagrado". Kot majhen bonus na koncu ankete je spletno mesto poskušalo uganiti ozadje anketiranca. »Če je algoritem pravilno izračunal, da ste na primer nemško-američan, ste imeli dober razlog, da vzkliknete: Vau! Samo čudeži znanosti!" Če bi se ugibanje izkazalo za napačno, bi se lahko smejali: "Ha ha! Ta računalnik je nesposoben!" V vsakem primeru se je izkazalo za razburljivo in smešno. Ljudje so imeli o čem razmišljati in klepetati s prijatelji,« pojasnjuje Hartshorne.

Hartshornova taktika je delovala. Na vrhuncu priljubljenosti testa je njegovo stran obiskalo 100.000 uporabnikov na dan. Test je bil na Facebooku deljen 300.000-krat. Prevzel je naslovnico novičarskega družbenega omrežja Reddit in postal najbolj obravnavan na platformi 4chan, kar je sprožilo globoko razpravo o tem, kako algoritem uspe določiti materne govorce določenega jezika na podlagi poznavanja slovnice. Študija je vključevala govorce osemintridesetih jezikov, vključno z 1 % finskega prebivalstva.

Na podlagi rezultatov slovničnega testa in podatkov o tem, koliko časa so se anketiranci učili angleščine, so znanstveniki razvili program, ki predvideva, koliko časa bo trajalo, da boste jezik obvladali, in pri kateri starosti se ga je najbolje začeti učiti. Rezultati so pokazali, da je do osemnajstega leta v največji meri izražena sposobnost obvladovanja novega jezika, vsaj njegove slovnice, nato pa opazimo močan upad. Za obvladovanje jezika na ravni maternega govorca pa se je treba učenje začeti že pred desetim letom.

Kontekst

Finski otroci se želijo učiti ruščine

Yle 31.3.2016

Ali govorite doutch?

Der Spiegel 31.8.2015

Kako se učiti tujih jezikov?

Focus.pl 19. 7. 2015

Kako se hitro naučiti tujega jezika?

BBC 3. 6. 2015

Ali se osebnost spremeni pri učenju tujih jezikov?

Atlantico 23.11.2013

Usposabljanje učiteljev tujih jezikov v Turčiji

Radikal 24.11.2012

Tuji jezik: obstaja predispozicija, ni pa znanja

Radikal 14.09.2012

Kako se najhitreje naučiti tujega jezika?

io9 21. 8. 2012

Naučite se tujega jezika v 12 mesecih

Radikal 17.07.2012
Obstajajo trije glavni razlogi, ki vodijo v upad usvajanja jezika po osemnajstem letu: spremembe v družbenih krogih, omejitve, ki jih nalaga materni jezik, in nadaljnji razvoj možganov. Pri osemnajstih mladi običajno končajo šolanje, nato nadaljujejo šolanje ali se redno zaposlijo. Takoj ko se to zgodi, morda ne bo več časa za učenje drugega jezika, notranjih virov ali pa vam situacija ne bo omogočala učenja jezika kot prej. V drugih primerih je struktura prvega jezika v nasprotju s pravili drugega, kar omejuje možnosti obvladovanja slednjega. In končno, spremembe, ki se zgodijo v mladostnikovih možganih in se nadaljujejo do starosti 27–30 let, lahko v eni ali drugi meri otežijo usvajanje drugega jezika.

To ne pomeni, da se po dvajsetem ne moremo naučiti novega jezika. Obstaja veliko primerov, ko ljudje obvladajo tuji jezik v odrasli dobi, naša sposobnost učenja novega besedišča pa traja vse življenje. Vendar večina od nas ne bo mogla obvladati slovnice na domači ravni in verjetno ne bomo govorili tujega jezika brez naglasa. Ker je bil test pisni, ni bilo mogoče analizirati naglasa, prejšnje raziskave pa so pokazale, da »kritična doba« obvladovanja tujega govora na domači ravni nastopi še prej.

Čeprav je bila študija izvedena samo v angleščini, raziskovalci verjamejo, da rezultati veljajo tudi za druge jezike. Podobni testi se že razvijajo v španščini in mandarinščini.

Ko pa gre za učenje jezikov, je pomembnejše vprašanje "kako" in ne "kdaj". Ljudje, ki so se angleščine naučili s potopitvijo (v angleško govoreči državi so več kot 90 % časa), govorijo jezik veliko bolje kot tisti, ki so se ga naučili v študijski skupini. »Če obstaja možnost izbire med učenjem jezika prej, v lastni državi, ali pozneje, s potopitvijo, bi raje izbral metodo potopitve,« pravi Hartshorne. »Naši podatki kažejo na ključno vlogo potopitve v jezikovno okolje. Ta vloga je veliko pomembnejša tudi v primerjavi s starostnimi značilnostmi.«

Toda najbolj šokantna ugotovitev znanstvenikov je, da traja trideset let, da njegovi materni govorci popolnoma obvladajo celo svoj materni jezik. Študija je pokazala majhno izboljšanje – približno 1 % – pri ljudeh, ki so govorili angleško trideset let, v primerjavi s tistimi, ki so jo govorili dvajset let. Ta učinek je opazen tako pri govorcih angleščine, ki jim je materni jezik, kot tudi tistih, ki jim ni materni.

Charles Young, računalniški jezikoslovec z Univerze v Pennsylvaniji, ni bil presenečen nad rezultati, saj je imel v mislih slovnična pravila, ki se jih naučimo šele v adolescenci, na primer, kako pridevnik spremeniti v samostalnik. "Ta pravila odražajo finese jezika," pojasnjuje Young. »Vidiš, nekaterih besed in oblikoslovja se naučimo precej pozno, že kot najstniki.«

Navdušenja znanstvenikov, ki so izvedli študijo, ne delijo vsi jezikoslovci. Elissa Newport, profesorica nevroznanosti na univerzi Georgetown in strokovnjakinja za usvajanje jezika, je skeptična. "Večina literature kaže, da se jezikovna sintaksa in morfologija usvojita v prvih petih letih življenja, ne v tridesetih," je dejal Newport. "Trditve, da je potrebnih trideset let, da obvladamo jezik, so v neposrednem nasprotju z vsemi prejšnjimi raziskavami."

Medtem ko je predpostavka študije – ugotoviti kritično starost za usvajanje jezika – dobra, je dejal Newport, neverjetni rezultati izvirajo iz pomanjkljivosti v metodi ocenjevanja raziskovalcev. "Če testirate 600.000 ljudi in postavljate napačna vprašanja, ne boste dobili zanesljivih in veljavnih podatkov," je dejal Newport. "Namesto ustvarjanja novega testa bi morali raziskovalci pogledati obstoječe orodje za pridobivanje jezika, da bi videli, ali res pomaga ugotoviti, kako dobro ljudje govorijo angleško."

Hartshorne upa, da bo gradil na uspehu Which English? v novem preizkusnem kvizu besedišča. Priznava pa, da ima težave pri doseganju tako množičnega odziva, saj ljudje niso preveč pripravljeni deliti rezultatov testa, ki so ga slabo opravili. Če se izkaže, da je vaš besedni zaklad 99-odstoten, si mislite: "Super, zakaj se ne bi pohvalil!" Toda dejstvo je, da ima 50% ljudi podpovprečen besedni zaklad in tega odkritja verjetno ne bodo želeli deliti s svetom.

Prevod izvede projekt

Odgovor partnerja TheQuestion

Na to vprašanje je mogoče odgovoriti z dveh različnih zornih kotov, odvisno od tega, kaj mislite beseda "domači". Pogosto je »native« oseba, ki zna jezik na ravni C2. To pomeni, da lahko:

Lahko je razumeti vse, kar človek sliši in prebere;
- enostavno strukturirati informacije iz vseh ustnih in pisnih virov in jih dobesedno reproducirati;
- svobodno izražati svoje misli tudi v težkih in izrednih razmerah.

Včasih je domačin razumljen kot oseba, ki govori brez naglasa. Če govorimo o doseganju stopnje C2, potem vas čaka dolgo in trdo delo. Če govorimo o govoru brez naglasa, potem morate povečati svoj besedni zaklad in se prijaviti Prejeli tečaje izgovorjave, kjer pilijo svoj naglas. Preberite o Prejeto izgovorjavo lahko

Kaj je treba storiti, da dosežemo C2?

(slika je podrobno opisana v ruščini spodaj)

1. Začnite z osnovnim znanjem: besede in izraze, ki se uporabljajo vsak dan. In seveda slovnica, ki vam bo pomagala pravilno izraziti svoje misli. Glavni nasvet je, da se ne učite posameznih besed in slovnice, ampak da si zapomnite fraze in celo cele stavke. To vam bo pomagalo bolje razumeti zgradbo stavka.

2. Dosezite odličnost pri kateri koli temi ki te zadevajo. Recimo, da delate v marketingu in zbirate razglednice po vsem svetu. Morate biti sposobni tekoče govoriti in razpravljati o teh temah. To so tudi teme, povezane z vašimi najdražjimi.

Ko govorimo o mikro okolje, to je branje knjig v tujem jeziku, sporazumevanje z ljudmi. Na primer, pogosto se reče, da je to zelo koristno, če je vaš fant ali punca naravni govorec. Znal vas bo naučiti izrazov in okrajšav, ki jih uporabljajo naravni govorci, ter predlagal ogled filmov/serij, ki so priljubljeni v določeni državi.

Pri busuu ustvarjamo mikrookolje za naše uporabnike s komunikacijo z naravnimi govorci. Vse vaje, ki jih izvajajo naši uporabniki, so potrjene s strani naravnih govorcev. Tako se naučite novih besed, izrazov, slovnice in se jih naučite pravilno uporabljati.

Ko govorimo o makro okolje, tukaj že govorimo o življenju v državi, katere jezika se učite. Dokler se ne soočite s težavami, s katerimi se soočajo navadni ljudje, se ne morete naučiti veliko besed in izrazov. Se pravi, kako izpolniti izjavo na banki, kako zaprositi za postanek na želenem postajališču ipd.

In dalje mali nasvet: Za govorjenje tujega jezika kot maternega govorca je potrebno stalno usposabljanje. Glavna napaka, ki jo delajo tisti, ki se učijo jezika, je učenje enkrat na teden, vendar več ur.

Tako se vaše znanje ne shrani v dolgoročni spomin in se morate vsega naučiti večkrat. Priporočamo vadbo vsak dan vsaj 10 minut. Tako si boste ustvarili jezikovno vzdušje, vaši možgani pa se bodo hitro navadili na tuji jezik.

govoriti tuji jezik kot naravni govorec je težko, vendar je mogoče :) najprej morate samo ugotoviti, za kaj ga potrebujete: da se udobno asimilirate v novi državi ali da se občasno pogovarjate s tujci in se počutite na vrhu? pri drugem je precej pogost besedni zaklad in pomanjkanje naglasa, pri prvi pa boste potrebovali veliko znanja.

Najučinkovitejši način bi bil, da se potopite v okolje – preselite se v državo, kjer govorijo jezik, ki se ga želite naučiti. tako je veliko lažje osvojiti osnove, razviti naglas (slišali ga boste vsak dan), saj boste morali vsak dan in povsod govoriti nov jezik - v trgovini, na pošti itd. Najbolje je, da se vpišete na tečaje – tako bo vaše znanje jezika sistematizirano. Pogovarjal sem se z več samouki, ki so govorili na sprejemljivi ravni, vendar jim je še manjkalo poznavanje najpreprostejših pravil. čeprav seveda lahko hodiš na tečaje in se ne naučiš nič... poleg tečajev se moraš učiti doma - ponavljanje pravil, domače naloge, poslušanje (npr. lahko gledaš risanke/blogerje/filme/porno) in branje (svetoval bi, da začnete s časopisi, kot je Metro – kratki članki, jasen jezik). Kar se tiče naglasa, je bolj zapleteno: zelo dobro je, če imaš odlično glasbo. govorice, a morda tudi to ne bo dovolj. Osebno so mi tečaji fonetike pomagali - dogajajo se na jezikovnih tečajih. Ruski naglas je zelo izrazit, težko se ga boste znebili, še posebej, če se učite jezika iz slovanske skupine. vendar je naglas zelo pomemben, kot sem opazil, so ljudje najprej pozorni na melodijo govora. če je tako, kot mora biti, potem nekatere majhne napake v slovnici čudežno ostanejo neopažene.

obiskovali smo tečaje, brali časopise, gledali filme, se pogovarjali z ljudmi. verjetno boste po tem imeli B2. veliko ljudi se tam ustavi, ker je v bistvu to dovolj. kaj pa, če želite še boljše? Odgovor je samo en: univerza. naučiti se morate pisati pametna in dolga besedila, delati dolge in pametne predstavitve ter brati debele in pametne knjige, pri čemer se POPOLNOMA potopite v okolje. Iskreno povedano, ne vem, kako to narediti brez univerze. v mojem primeru je šlo za posebnost, ki je tesno povezana z jezikom. ker kaj je C2? To ni le odlično poznavanje slovnice in zadosten besedni zaklad, ampak tudi poznavanje realnosti države (Landan iz prestolnic Velike Britanije ne bo dovolj), sposobnost razlikovanja pomenskih nians med sinonimi, osnovno razumevanje zgodovino jezika in seveda možnost preklapljanja med različnimi jezikovnimi slogi (in, kar je najpomembneje, med jeziki - maternim in tujim). vse je zelo dolgo in dolgočasno, zato si morate to res želeti. res ŽELIM.

Članek je bil pripravljen na podlagi monografije »Skupne evropske kompetence v tujih jezikih: učenje, poučevanje, ocenjevanje«, katere ruski prevod je izdala Moskovska državna lingvistična univerza (http://www.linguanet.ru/). leta 2003.

Skupni evropski referenčni okvir za jezike: učenje, poučevanje, ocenjevanje

Dokument Sveta Evrope z naslovom »Skupni evropski referenčni okvir: učenje, poučevanje, ocenjevanje« odraža rezultat dela strokovnjakov iz držav Sveta Evrope, vključno s predstavniki Rusije, pri sistematizaciji pristopov k poučevanju tujega jezika in standardizaciji ocenjevanja. ravni znanja jezika. »Kompetence« jasno določajo, kaj mora učenec jezika obvladati, da ga bo uporabljal v komunikacijske namene, ter katera znanja in veščine mora obvladati, da bo komunikacija uspešna.

Kaj je glavna vsebina tega projekta, ki poteka v okviru Sveta Evrope? Udeleženci tega projekta so poskušali ustvariti standardno terminologijo, sistem enot ali splošno razumljiv jezik, ki bi opisali, kaj je predmet študija, pa tudi opisati ravni jezikovnega znanja, ne glede na to, kateri jezik se proučuje, v kakšnem izobraževalnem kontekstu - v kateri državi, inštitutu, šoli, na tečajih ali zasebno in katere tehnike se uporabljajo. Posledično je bil razvit sistem stopenj znanja jezika in sistem opisovanja teh ravni z uporabo standardnih kategorij. Ta dva kompleksa ustvarjata enotno mrežo konceptov, ki jih je mogoče uporabiti za opis v standardnem jeziku katerega koli sistema certificiranja in posledično katerega koli programa usposabljanja, začenši z določitvijo ciljev - ciljev usposabljanja in konča s kompetencami, doseženimi kot rezultat usposabljanja.

Sistem ravni znanja jezika

Pri razvoju sistema evropskih ravni so bile opravljene obsežne raziskave v različnih državah in metode ocenjevanja so bile preizkušene v praksi. Posledično smo dosegli dogovor o številu stopenj, namenjenih organizaciji procesa učenja jezika in ocenjevanju stopnje znanja jezika. Obstaja 6 glavnih stopenj, ki predstavljajo nižje in višje podravni v klasičnem tristopenjskem sistemu, vključno z osnovno, srednjo in višjo stopnjo. Nivojska shema je zgrajena na principu zaporednega razvejanja. Začne se z razdelitvijo sistema ravni na tri velike ravni - A, B in C:

Uvedba vseevropskega sistema stopenj jezikovnega znanja ne omejuje zmožnosti različnih pedagoških skupin, da razvijejo in opišejo lasten sistem stopenj in modulov usposabljanja. Vendar pa uporaba standardnih kategorij pri opisovanju lastnih programov pomaga zagotoviti preglednost tečajev, razvoj objektivnih meril za ocenjevanje znanja jezika pa bo zagotovil priznavanje kvalifikacij, ki so jih študentje pridobili na izpitih. Prav tako je mogoče pričakovati, da se bosta sistem niveliranja in besedilo deskriptorjev sčasoma spremenila, ko bodo v sodelujočih državah pridobljene izkušnje.

Stopnje znanja jezika so povzete v naslednji tabeli:

Tabela 1

Elementarna posest	A1	Razumem in znam uporabljati znane fraze in izraze, potrebne za opravljanje določenih nalog. Znam se predstaviti / predstaviti druge, vprašati / odgovarjati na vprašanja o svojem kraju bivanja, znancih, premoženju. Lahko sodelujem v preprostem pogovoru, če druga oseba govori počasi in razločno ter je pripravljena pomagati.
	A2	Razumem posamezne stavke in pogoste izraze, ki se nanašajo na osnovna področja življenja (npr. osnovne informacije o sebi in družinskih članih, nakupi, zaposlitev itd.). Znam opravljati naloge, povezane s preprosto izmenjavo informacij o znanih ali vsakdanjih temah. Preprosto lahko povem o sebi, svoji družini in prijateljih ter opišem glavne vidike vsakdanjega življenja.
Lastništvo samega sebe		Razumem glavne ideje jasnih sporočil v knjižnem jeziku o različnih temah, ki se običajno pojavljajo v službi, šoli, prostem času itd. Lahko se sporazumevam v večini situacij, ki se lahko pojavijo med bivanjem v državi ciljnega jezika. Znam sestaviti koherentno sporočilo o temah, ki so znane ali me še posebej zanimajo. Znam opisati vtise, dogodke, upanja, želje, izraziti in utemeljiti svoje mnenje in načrte za prihodnost.
		Razumem splošno vsebino kompleksnih besedil o abstraktnih in konkretnih temah, vključno z visoko specializiranimi besedili. Govorim dovolj hitro in spontano, da lahko nenehno komuniciram z maternimi govorci brez večjih težav za obe strani. Sposoben sem podati jasna, podrobna sporočila o različnih temah in predstaviti svoj pogled na glavno zadevo ter prikazati prednosti in slabosti različnih mnenj.
Tekočnost		Razumem obsežna, kompleksna besedila različnih tematik in prepoznavam skrite pomene. Govorim spontano in hitro, brez težav pri iskanju besed in izrazov. Fleksibilno in učinkovito uporabljam jezik za sporazumevanje v znanstvenih in strokovnih dejavnostih. Znam ustvariti natančna, podrobna, dobro strukturirana sporočila o zapletenih temah, pri čemer pokažem obvladovanje vzorcev organizacije besedila, komunikacijskih orodij in integracije besedilnih elementov.
		Razumem skoraj vsako ustno ali pisno sporočilo, lahko sestavim povezano besedilo na podlagi več ustnih in pisnih virov. Govorim spontano z visokim tempom in visoko stopnjo natančnosti, pri čemer poudarjam pomenske nianse tudi v najtežjih primerih.

Pri razlagi stopenjske lestvice je treba upoštevati, da delitve na takšni lestvici niso enake. Tudi če so ravni na lestvici enako oddaljene, potrebujejo različne čase, da jih dosežejo. Torej, tudi če se stopnja Waystage nahaja na polovici poti do mejne ravni in se raven praga nahaja na lestvici ravni na pol poti do ravni prednosti, izkušnje s to lestvico kažejo, da traja dvakrat več časa za napredovanje od mejne vrednosti do ravni Prag Napredna raven, kot se doseže za doseganje ravni praga. To pojasnjujemo z dejstvom, da se na višjih ravneh obseg dejavnosti širi in zahteva vedno več znanja, veščin in spretnosti.

Za izbiro posebnih učnih ciljev bo morda potreben podrobnejši opis. Predstavimo ga lahko v obliki ločene tabele, ki prikazuje glavne vidike jezikovnega znanja na šestih ravneh. Tabela 2 je na primer sestavljena kot orodje za samoocenjevanje za prepoznavanje vašega znanja in spretnosti v naslednjih vidikih:

tabela 2

A1 (stopnja preživetja):

Razumevanje	Poslušanje	Razumem posamezne znane besede in zelo preproste besedne zveze v počasnem in jasnem govoru v vsakdanjih komunikacijskih situacijah, ko govorijo o meni, moji družini in ožjem okolju.
	Branje	Razumem znana imena, besede in zelo preproste stavke v oglasih, plakatih ali katalogih.
Govorjenje	Dialog	V dialogu lahko sodelujem, če sogovornik na mojo željo svojo izjavo v počasnem posnetku ponovi ali jo parafrazira in mi tudi pomaga oblikovati to, kar hočem povedati. Znam postaviti in odgovoriti na preprosta vprašanja o temah, ki jih poznam ali me zanimajo.
	Monolog	Znam uporabljati preproste fraze in stavke, da govorim o kraju, kjer živim, in ljudeh, ki jih poznam.
Pismo	Pismo	Znam napisati preproste voščilnice (na primer čestitke za praznik), izpolniti obrazce, vpisati svoj priimek, državljanstvo in naslov na prijavnico hotela.

A2 (raven pred pragom):

Razumevanje	Poslušanje	Razumem posamezne besedne zveze in najpogostejše besede v izjavah, povezanih z zame pomembnimi temami (npr. osnovne informacije o sebi in svoji družini, o nakupovanju, o tem, kje živim, o službi). Razumem, kaj je povedano v preprostih, jasno izgovorjenih, kratkih sporočilih in obvestilih.
	Branje	Razumem zelo kratka preprosta besedila. V preprostih besedilih vsakdanje komunikacije najdem specifične, lahko predvidljive informacije: v oglasih, prospektih, jedilnikih, urnikih. Razumem preprosta osebna pisma.
Govorjenje	Dialog	Znam komunicirati v preprostih tipičnih situacijah, ki zahtevajo neposredno izmenjavo informacij v okviru meni znanih tem in dejavnosti. Lahko vodim zelo kratke pogovore o vsakdanjih temah, vendar še vedno ne razumem dovolj, da bi sam nadaljeval pogovor.
	Monolog	S preprostimi frazami in stavki znam govoriti o svoji družini in drugih ljudeh, življenjskih razmerah, študiju, trenutnem ali nekdanjem delu.
Pismo	Pismo	Znam napisati preproste kratke zapiske in sporočila. Lahko napišem preprosto pismo osebne narave (npr. da se nekomu za nekaj zahvalim).

B1 (raven praga):

Razumevanje	Poslušanje	Razumem bistvo jasno izrečenih trditev v okviru knjižne norme o temah, ki so mi znane, s katerimi se srečujem v službi, v šoli, na počitnicah itd. Razumem, kaj se govori v večini radijskih in televizijskih programov o aktualnih dogodkih, pa tudi o tistih, ki so povezani z mojimi osebnimi ali poklicnimi interesi. Govor govorcev mora biti jasen in razmeroma počasen.
	Branje	Razumem besedila, ki temeljijo na frekvenčnem jezikovnem gradivu vsakdanje in strokovne komunikacije. Razumem opise dogodkov, občutkov in namenov v osebnih pismih.
Govorjenje	Dialog	Lahko se sporazumevam v večini situacij, ki se pojavijo med bivanjem v državi ciljnega jezika. Brez predhodne priprave lahko sodelujem v dialogih o temi, ki mi je poznana/zanimiva (npr. »družina«, »hobiji«, »služba«, »potovanja«, »aktualni dogodki«).
	Monolog	Znam sestaviti preproste koherentne izjave o svojih osebnih vtisih, dogodkih, govoriti o svojih sanjah, upanju in željah. Svoje poglede in namere znam na kratko utemeljiti in pojasniti. Znam povedati zgodbo ali orisati zaplet knjige ali filma ter izraziti svoje občutke ob tem.
Pismo	Pismo	Znam napisati preprosta, koherentna besedila o temah, ki so mi znane ali zanimive. Znam napisati pisma osebne narave, v katerih pripovedujem o svojih osebnih izkušnjah in vtisih.

B2 (napredna raven praga):

Razumevanje	Poslušanje	Razumem podrobna poročila in predavanja ter celo zapletene argumente v njih, če so mi teme teh govorov dobro poznane. Razumem skoraj vse novice in poročila o aktualnih dogodkih. Razumem vsebino večine filmov, če njihovi liki govorijo literarni jezik.
	Branje	Razumem članke in sporočila o sodobnih temah, v katerih avtorji zavzamejo določeno stališče ali izrazijo določeno stališče. Razumem sodobno leposlovje.
Govorjenje	Dialog	Brez priprave lahko povsem svobodno sodelujem v dialogih z maternimi govorci ciljnega jezika. Znam aktivno sodelovati v razpravi o problemu, ki mi je znan, utemeljiti in zagovarjati svoje stališče.
	Monolog	Lahko jasno in temeljito govorim o številnih vprašanjih, ki me zanimajo. Znam razložiti svoje stališče o aktualnem vprašanju ter izraziti vse prednosti in slabosti.
Pismo	Pismo	Napišem lahko jasna, podrobna sporočila o številnih temah, ki me zanimajo. Znam napisati eseje ali poročila, v katerih izpostavljam vprašanja ali zagovarjam stališče za ali proti. Znam pisati pisma, v katerih izpostavim tiste dogodke in vtise, ki so zame še posebej pomembni.

Razumevanje	Poslušanje	Razumem podrobna sporočila, tudi če imajo nejasno logično zgradbo in premalo izražene pomenske povezave. Vse televizijske programe in filme razumem skoraj tekoče.
	Branje	Razumem velika kompleksna neumetnostna in leposlovna besedila ter njihove slogovne značilnosti. Razumem tudi posebne člene in velika tehnična navodila, tudi če se ne nanašajo na moje področje delovanja.
Govorjenje	Dialog	Svoje misli lahko izražam spontano in tekoče, brez težav pri iskanju besed. Moj govor odlikuje pestrost jezikovnih sredstev in natančnost njihove rabe v situacijah strokovne in vsakdanje komunikacije. Znam natančno oblikovati svoje misli in izraziti svoje mnenje ter aktivno podpirati vsak pogovor.
	Monolog	Sposoben sem jasno in temeljito predstaviti kompleksne teme, združiti sestavne dele v eno celoto, razviti posamezne določbe in narediti ustrezne zaključke.
Pismo	Pismo	Svoje misli znam jasno in logično izraziti v pisni obliki ter podrobno izraziti svoja stališča. V pismih, esejih in poročilih znam podrobno predstaviti zapletene probleme in izpostaviti tisto, kar se mi zdi najpomembnejše. Znam uporabljati jezikovni slog, ki ustreza predvidenemu prejemniku.

C2 (stopnja znanja):

Razumevanje	Poslušanje	Prosto razumem kateri koli govorjeni jezik v neposredni ali posredni komunikaciji. Zlahka razumem govor domačega govorca, ki govori hitro, če se imam možnost navaditi na posamezne značilnosti njegove izgovorjave.
	Branje	Prosto razumem vse vrste besedil, tudi besedila abstraktne narave, kompleksna po sestavi ali jeziku: navodila, posebne članke in umetniška dela.
Govorjenje	Dialog	Prosto sodelujem v katerem koli pogovoru ali razpravi in ​​obvladam različne idiomatske in pogovorne izraze. Govorim tekoče in lahko izrazim kateri koli pomen. Če imam težave z uporabo jezika, lahko hitro in neopazno za druge parafraziram svojo izjavo.
	Monolog	Izražam se tekoče, svobodno in razumno z uporabo ustreznih jezikovnih sredstev glede na situacijo. Svoje sporočilo lahko logično sestavim tako, da pritegnem pozornost poslušalcev in jim pomagam zapomniti in si zapomniti najpomembnejše.
Pismo	Pismo	Znam logično in dosledno pisno izražati svoje misli z uporabo potrebnih jezikovnih sredstev. Znam napisati kompleksna pisma, poročila, poročila ali članke, ki imajo jasno logično strukturo, ki prejemniku pomaga zapomniti in si zapomniti najpomembnejše. Znam pisati povzetke in recenzije tako strokovnih kot leposlovnih del.

V praksi je lahko pozornost usmerjena na določen niz ravni in določen niz kategorij, odvisno od specifičnih ciljev. Ta stopnja podrobnosti omogoča primerjavo modulov usposabljanja med seboj in z okvirom skupnih evropskih kompetenc.

Namesto prepoznavanja kategorij, na katerih temelji jezikovna uspešnost, bo morda treba oceniti jezikovno vedenje na podlagi posebnih vidikov komunikacijske kompetence. Na primer, tabela 3 je oblikovana za govorno oceno, zato je namenjen kvalitativno drugačnim vidikom rabe jezika:

Tabela 3

A1 (stopnja preživetja):

RANGE	Ima zelo omejen besedni zaklad besed in besednih zvez, ki se uporabljajo za predstavitev informacij o njem in za opis posebnih posebnih situacij.
NATANČNOST	Omejen nadzor nad uporabo več preprostih slovničnih in skladenjskih struktur, naučenih na pamet.
TEKOČNOST	Lahko govori zelo kratko, izreče posamezne izjave, sestavljene predvsem iz na pamet naučenih enot. Vzame veliko premorov, da poišče ustrezen izraz, izgovori manj znane besede in popravi napake.
VZAJEMNO- AKCIJA	Zna postavljati osebna vprašanja in govoriti o sebi. Na govor druge osebe se lahko odzove na osnovni način, vendar je celotna komunikacija odvisna od ponavljanja, parafraziranja in popravljanja napak.
POVEZLJIVOST	Zna povezati besede in skupine besed z uporabo preprostih veznikov, ki izražajo linearno zaporedje, kot so "in", "potem".

A2 (raven pred pragom):

RANGE	Uporablja elementarne skladenjske strukture z naučenimi konstrukcijami, frazami in standardnimi frazami za posredovanje omejenih informacij v preprostih vsakdanjih situacijah.
NATANČNOST	Pravilno uporablja nekatere preproste strukture, vendar še vedno sistematično dela osnovne napake.
TEKOČNOST	Zna jasno izraziti ideje v zelo kratkih stavkih, čeprav so premori, samopopravki in preoblikovanja stavkov takoj opazni.
VZAJEMNO- AKCIJA	Zna odgovoriti na vprašanja in odgovoriti na preproste izjave. Lahko pokaže, ko še vedno sledi mislim druge osebe, vendar zelo redko razume dovolj, da bi sam nadaljeval pogovor.
POVEZLJIVOST	Zna povezati skupine besed z uporabo preprostih veznikov, kot so "in", "ampak", "ker".

B1 (raven praga):

RANGE	Ima dovolj jezikovnega znanja za sodelovanje v pogovoru; Besedišče vam omogoča komunikacijo z določeno količino premorov in opisnih izrazov o temah, kot so družina, hobiji, interesi, delo, potovanja in trenutni dogodki.
NATANČNOST	Precej natančno uporablja niz konstrukcij, povezanih z znanimi, redno pojavljajočimi se situacijami.
TEKOČNOST	Lahko govori jasno, kljub dejstvu, da so opazni premori za iskanje slovničnih in leksikalnih sredstev, zlasti v precej dolgih izjavah.
VZAJEMNO- AKCIJA	Zna začeti, vzdrževati in končati pogovore ena na ena, ko so teme razprave znane ali pomembne za posameznika. Lahko ponovi prejšnje pripombe in s tem pokaže svoje razumevanje.
POVEZLJIVOST	Zna povezati več dokaj kratkih preprostih stavkov v linearno besedilo, sestavljeno iz več odstavkov.

B2 (napredna raven praga):

RANGE	Ima dovolj besednega zaklada, da nekaj opiše in izrazi stališče do splošnih vprašanj, ne da bi eksplicitno iskal primeren izraz. Sposoben uporabljati nekatere kompleksne sintaktične strukture.
NATANČNOST	Dokazuje dokaj visoko stopnjo nadzora nad slovnično pravilnostjo. Ne dela napak, ki bi lahko povzročile nesporazume, in lahko popravi večino lastnih napak.
TEKOČNOST	Lahko proizvede besede določenega trajanja v dokaj enakomernem tempu. Lahko kaže oklevanje pri izbiri izrazov ali jezikovnih struktur, vendar je v govoru nekaj opazno dolgih premorov.
VZAJEMNO- AKCIJA	Zna začeti pogovor, vstopiti v pogovor v pravem trenutku in končati pogovor, čeprav je včasih za ta dejanja značilna določena nerodnost. Lahko sodelujejo v pogovoru o znani temi, pri čemer potrdijo svoje razumevanje o čem se razpravlja, povabijo druge k sodelovanju itd.
POVEZLJIVOST	Zna uporabiti omejeno število komunikacijskih naprav za povezovanje posameznih izjav v eno besedilo. Hkrati pa se v pogovoru kot celoti pojavljajo posamezni »skoki« s teme na temo.

C1 (stopnja znanja):

RANGE	Obvlada širok nabor jezikovnih sredstev, kar mu omogoča, da jasno, svobodno in v ustreznem slogu izrazi katero koli svojo misel o velikem številu tem (splošnih, strokovnih, vsakdanjih), ne da bi se omejeval pri izbiri vsebine izjave.
NATANČNOST	Ves čas ohranja visoko raven slovnične natančnosti; Napake so redke, skoraj neopazne in se takoj odpravijo, ko se pojavijo.
TEKOČNOST	Sposoben tekočih, spontanih besed tako rekoč brez napora. Nemoten, naraven tok govora se lahko upočasni le v primeru zapletene, neznane teme pogovora.
VZAJEMNO- AKCIJA	Zna izbrati ustrezen izraz iz širokega arzenala govornih sredstev in ga uporabiti na začetku svoje izjave, da bi dobil besedo, ohranil zase položaj govorca ali spretno povezal svojo repliko z repliko sogovornika, nadaljevanje razprave o temi.
POVEZLJIVOST	Lahko oblikuje jasne, neprekinjene, dobro organizirane izjave, ki izkazujejo samozavestno obvladovanje organizacijskih struktur, funkcionalnih delov govora in drugih sredstev koherence.

C2 (stopnja znanja):

RANGE	Izkazuje prilagodljivost z oblikovanjem misli z uporabo različnih jezikovnih oblik za natančno posredovanje odtenkov pomena, poudarjanje pomena in odpravljanje dvoumnosti. Tekoče govori tudi idiomatske in pogovorne izraze.
NATANČNOST	Izvaja stalno spremljanje pravilnosti kompleksnih slovničnih struktur, tudi v primerih, ko je pozornost usmerjena v načrtovanje nadaljnjih izjav in odziva sogovornikov.
TEKOČNOST	Sposoben dolgotrajnega spontanega izražanja v skladu z načeli govorjenega jezika; se izogne ​​ali zaobide težavna mesta skoraj neopazno za sogovornika.
VZAJEMNO- AKCIJA	Komunicira spretno in enostavno, praktično brez težav, razume tudi neverbalne in intonacijske signale. Zna enakopravno sodelovati v pogovoru, brez težav vstopiti v pravem trenutku, se sklicevati na predhodno obravnavane informacije ali informacije, ki bi morale biti na splošno znane drugim udeležencem itd.
POVEZLJIVOST	Sposoben konstruirati koherenten in organiziran govor s pravilno in celovito uporabo velikega števila različnih organizacijskih struktur, funkcionalnih delov govora in drugih komunikacijskih sredstev.

Zgoraj obravnavane tabele ocenjevanja ravni temeljijo na banki "ilustrativni deskriptorji", razviti in preizkušeni v praksi ter nato med raziskovalnim projektom stopnjevani. Deskriptorske lestvice temeljijo na podrobnem sistem kategorij opisati, kaj pomeni govoriti/uporabljati jezik in koga lahko imenujemo govorec/uporabnik jezika.

Opis temelji na dejavnostni pristop. Vzpostavlja razmerje med uporabo jezika in učenjem. Uporabniki in učenci jezika se obravnavajo kot predmetov socialni aktivnosti , torej člani družbe, ki odločajo naloge, (ni nujno povezano z jezikom) v nekaterih primerih pogoji , v določenem situacije , v določenem področje delovanja . Govorna dejavnost se izvaja v širšem družbenem kontekstu, ki določa pravi pomen izjave. Dejavnostni pristop omogoča upoštevanje celotnega spektra osebnih značilnosti osebe kot subjekta družbene dejavnosti, predvsem kognitivnih, čustvenih in voljnih virov. torej kakršna koli oblika uporabe jezika in njegove študije je mogoče opisati v nadaljevanju pogoji:

• Kompetence predstavljajo vsoto znanja, veščin in osebnih lastnosti, ki človeku omogočajo izvajanje različnih dejanj.
• Splošne kompetence niso jezikovne, zagotavljajo kakršno koli dejavnost, tudi komunikacijsko.
• Sporazumevalne jezikovne kompetence omogočajo izvajanje dejavnosti z uporabo jezikovnih sredstev.
• Kontekst- to je spekter dogodkov in situacijskih dejavnikov, v ozadju katerih se izvajajo komunikacijska dejanja.
• Govorna dejavnost– to je praktična uporaba komunikacijske kompetence na določenem področju sporazumevanja v procesu zaznavanja in/ali tvorjenja ustnih in pisnih besedil, namenjenih izvajanju določene komunikacijske naloge.
• Vrste komunikacijskih dejavnosti vključujejo izvajanje komunikacijske kompetence v procesu pomenske obdelave/ustvarjanja (percepcije ali generiranja) enega ali več besedil z namenom reševanja komunikacijske naloge sporazumevanja na določenem področju dejavnosti.
• Besedilo - To je koherentno zaporedje ustnih in/ali pisnih izjav (diskurz), katerih generiranje in razumevanje poteka na določenem področju komuniciranja in je namenjeno reševanju določenega problema.
• Spodaj sfera komuniciranja se nanaša na široko paleto družbenega življenja, v katerem se pojavlja socialna interakcija. V zvezi z učenjem jezika ločimo izobraževalno, poklicno, socialno in osebno sfero.
• Strategija je način delovanja, ki ga izbere oseba z namenom rešiti problem.
• Naloga je namensko dejanje, potrebno za dosego določenega rezultata (rešitev problema, izpolnjevanje obveznosti ali doseganje cilja).

Koncept večjezičnosti

Koncept večjezičnosti je temelj pristopa Sveta Evrope k problemu učenja jezikov. Večjezičnost nastane, ko se človekova jezikovna izkušnja s kulturnega vidika širi od jezika, ki se uporablja v družini, do obvladovanja jezikov drugih ljudstev (naučenih v šoli, na fakulteti ali neposredno v jezikovnem okolju). Človek teh jezikov »ne shranjuje« ločeno drug od drugega, temveč oblikuje komunikacijsko kompetenco na podlagi vsega znanja in vseh jezikovnih izkušenj, kjer so jeziki med seboj povezani in medsebojno delujejo. Glede na situacijo posameznik svobodno uporablja katerikoli del te kompetence za zagotovitev uspešne komunikacije z določenim sogovornikom. Na primer, partnerja se lahko prosto gibljeta med jeziki ali narečji, s čimer dokazujeta sposobnost vsakega izražanja v enem jeziku in razumevanja v drugem. Oseba lahko uporabi znanje več jezikov, da razume besedilo, pisno ali govorjeno, v jeziku, ki ga prej ni poznal, in prepozna besede, ki imajo podobne zvoke in črkovanje v več jezikih v "novi obliki".

S tega vidika se spreminja namen jezikovnega izobraževanja. Zdaj popolno (na ravni maternega govorca) obvladovanje enega ali dveh ali celo treh jezikov, ločeno drug od drugega, ni cilj. Cilj je razviti jezikovni repertoar, v katerem imajo mesto vse jezikovne veščine. Cilj nedavnih sprememb jezikovnega programa Sveta Evrope je razviti orodje za učitelje jezikov za spodbujanje razvoja večjezičnih osebnosti. Evropski jezikovni portfelj je zlasti dokument, v katerem je mogoče zabeležiti in formalno priznati najrazličnejše izkušnje pri učenju jezikov in medkulturni komunikaciji.

POVEZAVE

Celotno besedilo monografije v angleškem jeziku na spletni strani Sveta Evrope

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Nemško besedilo monografije na spletni strani Nemškega Goethejevega kulturnega centra

Predstavljajte si! Učite se z maternim govorcem angleščine, ki odlično obvlada živi jezik ter pozna tankosti in nianse govorjenega jezika. In zdaj, po 2-3 mesecih, govorite in razumete angleško na domači ravni ...

Prav to misli marsikdo. Verjamejo, da je študij z maternim govorcem edini in najhitrejši način za učenje jezika in govorjenje angleško.

Toda na žalost se ta pričakovanja ne uresničijo. Navsezadnje ima učenje angleščine z maternimi govorci svoje pasti.

V članku boste izvedeli:

• Kdaj bi morali sodelovati z naravnim govorcem?
• Kako izbrati pravega zvočnika za predavanja
• Kako naj bodo strukturirane lekcije z naravnim govorcem
• 3 razlogi, zakaj trening z naravnim govorcem ne daje rezultatov

Pa začnimo.

Kdo je materni govorec angleščine?

Naravni govorec je oseba, ki se je rodila in odraščala v državi, katere jezik govori. Na primer, ti in jaz sva materna govorca ruščine.

Vendar pa vsi materni govorci ne morejo učiti svojega maternega jezika.

Zakaj ni vsak materni govorec primeren za tečaj angleščine?

1. Vsi govorci nimajo zadostne pismenosti

Strinjam se, vsi poznamo jezik na različnih ravneh. Nekateri so odlično pismeni, nekateri se včasih zmotijo, nekateri pa sploh ne poznajo osnovnih pravil.

Če je oseba naravni govorec, to ne pomeni, da ne dela napak v govoru in pisanju.

2. Vsak naravni govorec ne more jasno razložiti slovnice drugi osebi.

Tudi če je govorec sam pismen in odlično uporablja jezik v svojem govoru in pisanju, ni dejstvo, da bo lahko jasno razložil pravila drugi osebi.

Naravni govorci so običajni ljudje in pravila angleščine uporabljajo samodejno, ne da bi o njih sploh razmišljali. Zato vam jih preprosto ne morejo razložiti.

Kako se torej izogniti napakam pri izbiri učitelja?

Pozor: Se že dolgo učite angleščino, pa ne znate govoriti? Ugotovite, kako govoriti po 1 mesecu pouka ESL.

Kako izbrati maternega učitelja angleščine za tečaje angleščine?

Če želite zagotoviti, da bodo ure maternega govorca učinkovite, se prepričajte, da vaš učitelj:

1. Ima pedagoško izobrazbo

Samo oseba, ki se je izobraževala za učitelja angleščine, pozna vse zapletenosti tega jezika in zna svoje znanje prenesti na drugo osebo.

Prosite učitelja, da vam pokaže diplomo. Če je res učitelj, mu to ne bo težko.

2. Ima pozitivne povratne informacije svojih učencev

Rezultat pouka za učitelja angleščine so učenci, ki znajo jezik uporabljati, torej ga govoriti.

Če želite biti prepričani, da bodo lekcije prinesle rezultate, prosite učitelja za več stikov njegovih učencev. Kontaktirajte jih in se pozanimajte o njihovih uspehih ter o tem, kaj si mislijo o učitelju.

3. Ima program usposabljanja

Zasebne ure angleščine z maternim govorcem ne smejo biti prijateljsko druženje, kjer samo poklepetate z učiteljem in odidete.

Vaše lekcije morajo imeti strukturo in načrt.

Če domači učitelj pristopi k pouku odgovorno, bi moral imeti program pouka, po katerem se boste učili.

Opomba: Angleščina je uradni jezik v mnogih državah. In vsaka od teh držav ima svoj naglas in izgovorjavo.

Običajno učenci prevzamejo govorni slog in izgovorjavo svojega učitelja. Zato izberite govorca iz države, katere izgovorjavo želite.

Zdaj pa poglejmo, kako naj potekajo ure z naravnim govorcem.

Kako naj bodo strukturirane ure z naravnimi govorci?

Morda boste presenečeni, vendar vsi ne razumejo, kaj mora učitelj početi pri pouku. Najprej si poglejmo, kakšna je vloga učitelja pri pouku angleščine.

Zakaj potrebujete učitelja v razredu?

Učitelj v razredu mora opravljati naslednje funkcije:

1. Razloži pravila/ uporaba besed

To je ena najpomembnejših funkcij. Angleški jezik se zelo razlikuje od ruskega in tukaj so stavki zgrajeni popolnoma drugače.

Naloga vašega učitelja je, da vam razloži pravila, da jih razumete in veste, kdaj jih uporabiti!

Če učitelj slabo razloži pravila in besede, boste morali izgubljati čas in jih sami ugotavljati izven pouka.

Običajno ljudje zaradi takšnega »samoučenja« preprosto opustijo angleščino, ker ne dobijo rezultatov.

2. Navedite pravilno izgovorjavo

Naloga učitelja je zagotoviti, da pravilno izgovorite vse glasove v besedah.

3. Učite pogovorni govor

Da bi lahko govorili, morate znati pravilno sestaviti stavke.

Potem ko vam je teorija razložena, jo morate torej začeti izvajati v praksi.Če želite to narediti, morate sami sestaviti stavke in jih izgovoriti.

V razredu bi se morali večino pogovarjati vi in ​​vaš učitelj bi moral biti vaš partner v dialogu.

4. Popravite svoje napake

Če delate napake v svojem govoru, vaš učitelj jih mora opozoriti in razložiti, kako to storiti pravilno. Glavna vloga učitelja: ti govoriš, on posluša in popravlja.

Če vidi, da ste se zmotili pri domači nalogi, mora snov ponovno razložiti in napisati popravek.

Kako naj bodo strukturirane lekcije s prevoznikom?

Razredi z maternim govorcem so strukturirani na popolnoma enak način kot z navadnim učiteljem:

1. Učitelj razlaga pravila/besede

2. Vadite izgovorjavo

3. Vadite uporabo besed/pravil v govoru

4. Govorec posluša in popravlja

Zelo pomembno je, da večino govorite vi in ​​da vas učitelj popravlja in vzdržuje dialog.

Če učitelj nenehno govori in ga poslušate, ne boste mogli izboljšati svojih govornih sposobnosti.

Ni pomembno, ali obiskujete tečaje angleščine z maternim govorcem ali individualno z maternim mentorjem. V vsakem primeru bi morali vaditi uporabo obravnavane snovi v praksi in govoriti 70-80% lekcije.

Toda usposabljanje z naravnim govorcem ni primerno za vsakogar. Poglejmo, kdaj vam bo koristno študirati z maternim govorcem.

Kdaj se splača učiti z naravnim govorcem?

Tečaji z maternim govorcem so za vas primerni pod naslednjimi pogoji:

1. Dokaj dobro znate angleško (vsaj srednja raven)

2. Poznaš osnovna slovnična pravila

3. Lahko govorite angleško

Če izpolnjujete vse kriterije, boste lahko:

• Izboljšajte izgovorjavo
• Izboljšajte slušno razumevanje
• Izboljšajte svoje govorne sposobnosti in jih vadite
• Razširite svoj besedni zaklad s pogovornimi frazami in se poglobite v nianse govorjenega jezika

To pomeni, da morate za učinkovito sodelovanje z naravnim govorcem že imeti znanje in veščine. V nasprotnem primeru preprosto ne boste mogli razumeti in komunicirati z učiteljem, vaši razredi pa vam ne bodo prinesli rezultatov.

3 razlogi, zakaj usposabljanje z naravnim govorcem ni koristno

Mnogi ljudje, ko so na internetu prebrali, da je poučevanje angleščine z maternim govorcem zelo učinkovito, začnejo iskati tečaje angleščine z maternimi govorci.

Toda pogosto takšne lekcije ne prinesejo pričakovanega učinka.

Razlogi za to so:

1. Imate nizko raven angleščine

Za začetnike je težko študirati z naravnimi govorci. Navsezadnje ne razumejo angleščine na posluh niti je ne govorijo.

Skladno s tem prevoznik ne bo mogel opravljati ene svojih glavnih funkcij - razložiti pravilo, tako da ga razumejo.

Posledično boste morali veliko dela opraviti sami:

• Razumeti vsa hišna pravila
• Vadite govorne sposobnosti
• Naučite se razumeti angleščino na posluh

Le tako boste lahko nekako komunicirali s svojim učiteljem.

Če tega ne storite, bodo vaši tečaji neučinkoviti. Posledično preprosto ne boste napredovali v angleščini in izgubili boste veliko časa in denarja.

Malo zgodbe:

Nekega dne je na naše tečaje prišlo dekle, ki je imelo začetni nivo in se je angleščino učila z maternim govorcem skoraj šest mesecev.

V tem času je bil napredek pri angleščini zelo majhen, saj med poukom ni dobro razumela učitelja, vendar ji je bil sam pouk všeč.

Zato je razmišljala o dveh izhodih iz te situacije: 1 - pojdite na tečaje angleščine z rusko govorečim učiteljem, 2 - plačajte tečaj maternega ruskega jezika ...

Ne ponavljaj njene napake. Če je vaša raven znanja angleščine nižja od srednje, se ne bi smeli učiti z maternim govorcem.

2. V razredu govori vaš učitelj, ne vi.

Glavni cilj učenja angleščine je naučiti se govoriti.

Ne glede na to, koliko poslušate idealen govor naravnega govorca, se ne boste naučili govoriti, če ne odprete ust in sami ne izgovarjate besed in stavkov.

Zato bi morali v razredu najprej govoriti vi, ne materni govorec.

3. Redke dejavnosti

Nekateri ljudje mislijo, da bo, ker trenirajo z naravnim govorcem, enkrat/dvakrat na teden zagotovo dovolj.

Vendar pa usposabljanje z naravnim govorcem ne dela čudežev. Tako kot pri rusko govorečem učitelju se morate za doseganje rezultatov učiti pogosto in redno.

Zato se vsaj 3-4 krat na teden učite z učiteljem, vmes delajte domače naloge.

Zaključek: kdaj se splača učiti angleščino z maternim govorcem?

Individualno usposabljanje ali tečaji z naravnim govorcem so primerni za vas, če:

• Vaša raven je nad srednjo
• Ali poznate slovnico
• Lahko govoriš.

Namen takšnih razredov bo izboljšati spretnosti in razširiti besedni zaklad.

Če se odločite za delo z maternim angleško govorečim mentorjem, se prepričajte, da je učitelj po izobrazbi in ima program usposabljanja.

Ne pozabite, da morajo biti vaši razredi strukturirani tako, da govorite večino lekcije. V nasprotnem primeru ne boste trenirali svojih govornih sposobnosti in vaši tečaji bodo neučinkoviti.