Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak máš záujem táto práca prosím stiahnite si plnú verziu.

Účel lekcie: oboznámenie žiakov s obsahom rozprávky G. Kh.Andersena „Stálý cínový vojačik“, jej črtami.

Ciele lekcie:

• Povedzte žiakom fakty z biografie G. H. Andersena.
• Prečítajte si príbeh „Stále cínový vojačik“.
• Analyzujte príbeh.
• Opíšte postavy v príbehu a ich činy.
• Odhaliť postoj autora k hrdinom rozprávky.
• Nakreslite analógie medzi udalosťami rozprávky a momentmi autorovho životopisu.
• Priamy výchovný dôraz na rozdiel medzi dobrom a zlom, na potvrdzovanie univerzálnych hodnôt.
• Posilnite svoje písacie schopnosti.
• Rozvíjať schopnosť žiakov vyjadriť svoj názor na danú problematiku, schopnosť pracovať v skupine, počúvať vyjadrenia spolužiakov (ich postoj k danej problematike).

1. Úvod do vyučovacej hodiny

(Snímka 2)učiteľ: Pokračujeme v putovaní krajinou rozprávok. Spoznali ste rozprávača? Baví ťa pozerať sa na jeho tvár?

deti:Áno. Toto je Andersen. Má milú tvár. Malý smutný úsmev. Múdry pohľad.

učiteľ: Venujte pozornosť budovám, ktoré sú zobrazené na snímke. O čom vám môžu povedať?

deti: Budovy sú staré a kuriózne. Tieto boli postavené už dávno. Andersen tiež žil veľmi dávno.

(Snímka 3)učiteľ: Aké rozprávky od H. H. Andersena ste čítali?

deti:"Škaredé káčatko", "Palček", "Malá morská víla", "Flint", " Snehová kráľovná" a ďalšie.

(Snímka 4)učiteľ: Na našom „zelenom dube“ sú jablká s úryvkami z Andersenových rozprávok. Navrhujem, aby ste ich „odtrhli“ (hyperlinky) zo stromu jeden po druhom a hádali: z akej rozprávky sú tieto riadky?

• (Snímka 5) Princezná na hrášku;
• (Snímka 6) Flint;
• (Snímka 7)Škaredá kačica;
• (Snímka 8) Thumbelina;
• (Snímka 9) Morská panna.

2. Komunikácia krátkych biografických fragmentov zo života Andersena

(Snímka 10)učiteľ: Andersen sa narodil 2. apríla v dánskom meste Odense, ktoré sa nachádza na ostrove Funen, v rodine obuvníka.

(Snímka 11)učiteľ: Andersenova rodina žila v chudobe. Rodičia neúnavne pracovali a zarábali cent. Zamyslite sa nad domom, kde spisovateľ strávil detstvo. Čo potvrdzuje moje slová?

deti: Dom je jednoposchodový. Sú tam malé okienka a je ich málo. Žiadne dekorácie. Toto je domov chudobných.

(Snímka 12)učiteľ: Malý Hans sa čoskoro naučil rozprávky svojich ľudí a už ako dieťa si začal vymýšľať vlastné rozprávky a básne. Sníval o tom, že sa stane hercom, hral domáce predstavenia s domácimi bábikami. Ak by dieťa na obrázku bol malý Hans Christian, čo by si pomyslel pri fúkaní mydlových bublín?

deti: Určite si vymyslel rozprávku o mydlovej bubline. Alebo fantazírovali, kam bublina poletí.

(Snímka 13)učiteľ: Keď mal Andersen 14 rokov, rozhodol sa odísť do Kodane, hlavného mesta Dánska. Názov tohto mesta sa prekladá ako „obchodný prístav“. Pozrite sa na obrázky mesta a povedzte prečo?

deti: Mesto je námorný prístav s kanálmi. Plaví sa tam veľa ľudí a obchodníkov.

(Snímka 14)učiteľ: Hans sa vždy túžil učiť. Ale kvôli chudobe začal študovať na gymnáziu, keď mal 18 rokov. Napriek chudobe Andersen vyštudoval nielen gymnázium, ale aj univerzitu. Zamyslite sa nad tým, aké to bolo pre budúceho spisovateľa na detskom gymnáziu?

deti: Nepohodlné kvôli posmechu spolužiakov.

(Snímka 15)učiteľ: Celosvetovú slávu ako rozprávač získal po vydaní prvej zbierky rozprávok. V Rusku sa záujem o prácu rozprávača objavil počas jeho života, keď boli niektoré rozprávky preložené do ruštiny. Andersen napísal prekladateľovi: "Som rád, že moje diela sa čítajú vo veľkom Rusku."

(Snímka 16)učiteľ: Prečo je podľa vás Deň detskej knihy spojený s Andersenovými narodeninami?

deti: Andersenove rozprávky sú u detí veľmi obľúbené. Sú pochopiteľné a milované.

učiteľ: Mnoho detských spisovateľov bolo ocenených medzinárodnou cenou. V roku 1974 získal Čestný list S. Mikhalkov a v roku 1976 A. Barto.

3. Práca so slovnou zásobou

(Snímka 17)učiteľ: Dnes si prečítame rozprávku o vytrvalom cínovom vojakovi. Pred čítaním sa pozrime na význam niektorých slov, s ktorými sa v texte stretnete.

4. Čítanie rozprávky. Rozhovor po prečítaní.

učiteľ: Zmenila sa vaša nálada od prečítania príbehu? Páčila sa vám rozprávka? Aké sú hlavné body epizód?

(Snímka 18)učiteľ: Aké odlišné (aj opačné) pocity vo vás vyvoláva táto rozprávka?

deti: Sme smutní, smutní, lebo vojak a tanečník umierajú. A zároveň nás zaujíma, baví, radujeme sa z rozprávkových zázrakov, zo svetlej lásky vojaka a tanečníka.

učiteľ: Zamyslite sa nad týmito dvoma ilustráciami a určte, s ktorou si spájame smutný pocit a ktorá je radostná?

deti: Prvá ilustrácia zanecháva rozprávkovo zaujímavý dojem. Zobrazuje hračky, lásku hlavných postáv. Druhá ilustrácia je veľmi smutná, je nám ľúto vojaka.

učiteľ: V ruštine ľudové rozprávky vždy šťastný koniec, láska víťazí nad zlom. Prečo má Andersenova rozprávka smutný koniec? Prečo hrdinovia umierajú? Na tieto otázky sa pokúsime odpovedať pozorným opätovným prečítaním rozprávky.

5. Analytické čítanie rozprávky

(Snímka 19)učiteľ: V prvej časti rozprávky sa zoznámime s jej hrdinami. Akú otázku chceme hračkám položiť: kto alebo čo?

deti: SZO. Správajú sa ako živé. Rozmýšľajú, rozprávajú.

učiteľ: Aké pocity v chlapcovi vyvolali nové hračky?

deti: Radosť.

učiteľ: Nájdite v texte slová, ktoré podporujú tento pocit.

deti:"Ach, cínoví vojaci!", "kričal a tlieskal rukami", "hneď ich začal upravovať."

učiteľ: V čom sa nezlomný cínový vojak líšil od svojich „bratov“ vojakov? Čo k nemu cíti chlapec a Anderson? Nájdite slová rozprávky, ktoré podporujú vaše odpovede.

deti: Vojak nemal nohu (pri jej odlivu nebolo dosť cínu). Chlapec sa hral s vojakom, poškodenú hračku neodhodil. Chlapcovi sa vojak páčil: "ale stál na jednej nohe rovnako pevne ...". Andersen má tiež rád vojaka, "a práve sa ukázal ako najúžasnejší zo všetkých."

učiteľ: Prečo vojak venoval pozornosť tanečníkovi?

deti: Bola nádherná. Mali niečo spoločné: "..rozhodli sa, že kráska je tiež jednonohá, ako on."

učiteľ: Znovu si prečítajte monológ vojaka v prvej časti. Ako tieto slová charakterizujú vojaka?

deti: Obdivuje krásu, chce z nej urobiť manželku. Obáva sa však, že sa s ním bude cítiť nepríjemne.

učiteľ: Prečo Andersen napísal: "Ale stále to neprekáža vzájomnému spoznávaniu" a nie "Idem a zoznámim sa."

deti: Asi sa vojak cíti nehodný tej krásky, bojí sa ju hneď spoznať. Že "ona, zrejme, od šľachtica," a nemohol ju dosiahnuť ako obyčajný vojak. „Schoval“ sa a len slečnu sleduje.

učiteľ: Ktorý z hrdinov ostatných Andersenových rozprávok sa na rozdiel od ostatných cítil rovnako „nedôstojne“?

deti: škaredá kačica, palec medzi chrobákmi, malá morská víla medzi ľuďmi.

učiteľ: Hans Christian Anderson pochádzal z chudobných. V jeho živote bolo veľa strastí spojených s jeho pôvodom. Jeho „sedliacka krv“ bola zosmiešňovaná, neprijatá. Andersen mal však aj priateľov, ktorí ocenili jeho talent.

učiteľ: Ako sa kráska správala k vojakovi? Prečítajte si ešte raz začiatok druhej časti a nájdite odpoveď na túto otázku.

deti: Kým všetky hračky hrali, robili hluk, kotrmelce, robili „hluk a vravu“, tanečník sa „nepohol“. S vojakom bola jednomyseľná, pretože sa rovnako ako ona nezúčastnil všeobecného „hluku“, „nespúšťal z nej oči“. Možno to bola láska? A slečna zbadala úbohého vojaka?

deti: Alebo si ho možno nechcela všimnúť. Možno bola hrdá a považovala za pod svoju dôstojnosť venovať pozornosť všelijakým vojakom.

deti: Asi bola len skromná, výchova jej nedovoľovala stretnúť sa ako prvá.

učiteľ: Poďme si teraz trochu oddýchnuť a postaviť sa a hrať sa na divadelných umelcov. Skúsme zobraziť vojaka, ako stojí na hodinách so zbraňou. tanečnica. Hračkárske hry (deti stojace pri svojich stoloch zobrazujú „živé postavy“).

učiteľ: Akú hračku nemáš rada? Prečo si ho nemal rád? Nájdite odpoveď v texte.

deti:Čierny troll z tabatierky. Vyhráža sa vojakovi. "Čo hľadáš, kde nepotrebuješ."

učiteľ: Prečo si troll myslí, že vojak sa na tú krásu nemusí pozerať?

deti: Pravdepodobne sa troll považuje za „cool“ hračku a tiež za tanečnicu a obyčajní vojaci sa na ňu nemusia pozerať.

učiteľ: Predstavte si tabatierku. Ako to vyzeralo pred otvorením veka?

deti: Tabatierka musela byť krásna, veď je to malá krabička na niečo. Boli krásne vyzdobené.

učiteľ: A z tejto „krásavky“ zrazu vyskočí zlý troll. Zamyslite sa, a ak sa táto krásna tabatierka porovná s krásnou osobou, čo môže z človeka „vyskočiť“?

deti: Zlé myšlienky. Zlé, škaredé činy.

učiteľ: Takíto ľudia sa často stretávali v živote Hansa Christiana Andersena. Vzdelané, kultivované osobnosti dánskej literatúry často dávali najavo, že Andersen by mal poznať svoje miesto (miesto tuláka a sedliaka) medzi pánmi, profesormi a akademikmi. „Všetko dobré vo mne bolo zašliapané do špiny,“ povedal o sebe Andersen. A vojak je v blate. Kedy? prečo?

deti: Vypadol z okna na špinavú dlažbu. Spadol to trol? zlí ľudia), alebo prievan (osud).

(Snímka 20)učiteľ: Akými skúškami vojak prechádza?

deti: Postavte sa hore nohami, plavte sa na krehkom člne, tma na lešení, zlá krysa, obrovský kanál, žalúdok ryby.

učiteľ: Ako vojak prešiel týmito skúškami? Podporte slovami z textu.

deti: Mal obavy, strach, no napriek tomu neochvejne znášal všetky skúšky. „Považoval som za neslušné kričať na ulici“, „Celý som sa triasol, ale neochvejne som sa držal“, „Mlčal som a držal som zbraň ešte pevnejšie“, „Stále som bol pevný a ani som nemihol oko“, „strach, aké je tam plno“.

učiteľ:Čo si Andersen o vojakovi myslí? Potvrďte.

deti: Obavy o neho. Hovorí mu „chudák“.

učiteľ:Čo alebo kto pomáha vojakovi zvládnuť tieto skúšky?

deti: Vo chvíli nebezpečenstva si vždy spomenie na Tanečníka. "Ach, keby tá kráska sedela so mnou v člne - buď pre mňa aspoň dvakrát taká tmavá!" "Tu myslel na svoju krásu..."

učiteľ: Predtým mali bojoví rytieri svoje vlastné dámy srdca. Myšlienky na ňu, láska k nej ich zohrievala v bitkách.

učiteľ: Ublížil počas týchto testov vojak niekomu, či niekomu ublížil. Koniec koncov, jeho zbraň určite skončila ostrým plechovým bajonetom a mohol poškriabať ruky chlapcov, poškodiť žalúdok rýb.

deti: Nie Príbeh o tom nič nehovorí. Vojak sa bojí, trpí, ale nikomu neubližuje. Trpezlivo znáša.

učiteľ: Takže Andersen musel trpieť a znášať, neochvejne znášať všetky poníženia v živote. Zároveň nestrácajte láskavosť a nežný prístup k obyčajným ľuďom.

(Snímka 21) Skúšky vojaka sa ale skončili. A stal sa zázrak – ako odmena za vytrvalosť – skončil v izbe toho istého chlapca a opäť uvidel tú nádheru! Čo ním chcel vojak a autor povedať slovami „To je taká nezlomnosť!“?

deti: Vojak obdivuje tvrdohlavosť baletky, pretože celý ten čas stála na jednej nohe. A Andersen takpovediac obdivuje vojaka týmito slovami, obdivuje jeho silný charakter.

učiteľ: Aké slová zo štvrtej časti hovoria o sile lásky medzi našimi hrdinami?

deti:"Bol som dojatý a takmer som sa rozplakal", "Pozrel na ňu, ona na neho, ale nepovedali ani slovo."

učiteľ:Áno. Zaľúbenci často nepotrebujú slová. Môžu komunikovať očami. Rozumejú si, sú „na rovnakej vlnovej dĺžke“ pocitov. Aké slová rozprávky náhle „odtrhnú“ čitateľa od uvažovania o svetlej láske postáv?

deti:"Zrazu jeden z chlapcov..." Chlapec koná zle, hodí vojaka do ohňa.

učiteľ: Ako vysvetlíte slová „Pravdepodobne to všetko zariadil troll!“.

deti: Tento chlapec musel byť priateľom, známym nášho pána malého chlapca. Musí to byť pokojný slušný chlapec. Inak by nebol pozvaný na návštevu k nášmu chlapcovi. Ale „sedel“ v ňom aj zlý troll: možno je to závisť, že nemá takú hračku.

učiteľ: Vojak je v plameňoch. čo cíti?

deti: Je mu horúco. Ale aj tu miluje: "Je to strašne horúce, od ohňa alebo od lásky - to sám nevedel."

učiteľ:Čo je to mladá dáma?

deti: Vietor ju zdvihol a spadla do ohňa k vojakovi.

(Snímka 22)učiteľ: Hrdinovia horia spolu. Myslíte si, že láska vyhrala alebo stratila?

deti: Vyhral. IN skutočný život nemali by byť spolu. Troll by im prekážal, robil iné špinavé triky. A teraz si vojak a tanečník budú pamätať ako najneobvyklejšie hračky, ich nezvyčajný osud.

6. Syntéza

učiteľ: Na začiatku hodiny sme identifikovali dve nálady rozprávky: ľahkú a smutnú. Andersen nás učí, že život je iný, smutný a veselý. Čo majú ľudia a hrdinovia rozprávok a pozitívne vlastnosti a negatívne.

(Snímka 23) Vyzývam triedu, aby sa rozdelila do štyroch skupín. Každá skupina dostane ilustráciu z príbehu, ktorú si môže pozrieť. Budete sa musieť poradiť a odpovedať na niekoľko otázok: Ktorá postava je zobrazená na obrázku? Uveďte jeho pozitívne a negatívne vlastnosti.

(Ilustrácia 1) deti: Toto je chlapec, ktorý dostal vojakov. Miluje svoje hračky, nerozbíja ich. Dlho hľadal padlého vojaka.

deti: V rozprávke je ďalší chlapec - hosť prvého. Prebudila sa v ňom závisť k nezvyčajnému vojakovi.

(Obrázok 2) deti: Toto je čierny troll. Závidí vojakovi. Ukazuje mu, vyhráža sa. Oddeľuje vojaka od krásy.

deti: Predtým sa troll ukrýval v krásnej tabatierke, ktorú všetci obdivovali. Neočakávajúc „tajomstvo, zameranie“. Táto tabatierka pomohla vojakovi ukryť sa a nebol vložený do krabice spolu s ostatnými vojakmi.

(Obrázok 3) deti: Toto je krásna tanečnica. Svojou krásou si získala srdce cínového vojaka. Vletela do ohňa za vojakom.

deti: Veľmi nedostupné. Ani jeden pohyb nedal vojakovi jasne najavo, že vidí známky jeho pozornosti.

(Obrázok 4) deti: Toto je cínový vojačik. Miluje krásnu tanečnicu. Neochvejne odoláva všetkým skúškam, ktoré mu pripadli.

deti: Trochu si nie je istý, so slečnou si netrúfa. Napriek vytrvalosti charakteru zažíva počas nútenej cesty strach.

7. Zhrnutie vyučovacej hodiny

(Snímka 24)učiteľ: Teraz sa pokúsime odpovedať na otázky, ktoré boli položené na začiatku hodiny. Prečo má Andersenova rozprávka smutný koniec? Prečo hrdinovia umierajú?

deti: Závideli. Iní ich nemali radi, pretože neboli ako všetci ostatní. V iných hračkách ľudia "prebudili" nízke pocity a pozerali sa na čistú, jasnú lásku hlavných postáv.

učiteľ:Áno, chlapi, vo svete okolo nás pomer zla a dobra, svetla a tmy, radosti a bolesti závisí od každého človeka, závisí aj od vás, akú voľbu si vyberiete. Prajem ti, aby tvoja milá, svetlá polovička porazila všetky temné a zlé myšlienky, skutky.

(Snímka 25)učiteľ: Vaša domáca úloha bude súvisieť s inou ilustráciou, ktorú navrhujem zvážiť. Samozrejme, že ste na tejto ilustrácii spoznali charakter rozprávky. Vašou úlohou je znovu si prečítať príbeh a povedať, čo ste sa o tejto postave dozvedeli. Prečo si ju Andersen vybral, ako sa správa, páči sa ti?

STÁLÝ CÍNOVÝ VOJAK

STÁLÝ CÍNOVÝ VOJAK (Den Standhaftige tinsoldat) - hrdina rozprávky H. K. Andersena "Stálý cínový vojačik" (1838), symbol neochvejnej odvahy a vytrvalosti. Jeho osud je opísaný stručne, no je plný udalostí, hoci nepravdepodobných, no presvedčivých v tomto magickom svete, kde ľudia, zvieratá a hračky koexistujú v komplexnej jednote. Je jedným z dvadsiatich piatich vojačikov, „matkiných bratov starej cínovej lyžičky“, ktorých dali ako darček k narodeninám malému chlapcovi. Od ich bratov S.O.S. sa líšil tým, že bol jednonohý (málo plechu), ale stál pevne a pevne na jednej nohe. V hračkárskom svete škôlky, do ktorej sa vojaci dostali, bolo veľa úžasných vecí, no najviac zo všetkého hrdinu upútala papierová Tanečnica, ktorá stála aj na jednej nohe - druhú zdvihla tak vysoko, že vojak nevidel. ju a rozhodol sa, že ona a Tanečník sú súdruhovia v nešťastí. Samozrejme, mohol len snívať o tom, že taká krása mu bude vážne venovať pozornosť. Ale stalo sa, že osud S.O.S. sa ukázalo ako pozoruhodne úžasné. Je to povaha vojensky a takpovediac plechovo jednoduchým spôsobom, ale nie hračkársky usporiadaný a jemný - žil krátko a úžasný život. Samostatné podrobnosti o jeho stretnutí s vonkajší svet, kam sa dostal vypadnutím z okna, sú fantazmagorické: čo stojí napríklad za potkana, ktorý požaduje pas od vojaka plaviaceho sa na člne z novinového papiera. Po úspešnom absolvovaní zrážky s potkanom sa úplne ocitol v moci vodného živlu (z potoka spadol do rieky) a dokonca ako biblický Jonáš skončil v lone, hoci nie veľryby, ale o neznámej rybe, z ktorej bol opäť vyhnaný do svojej starej škôlky, k tým istým deťom a hračkám. Ale jeho osud, napriek svojej pozoruhodnosti, od samého začiatku, od tej chýbajúcej nohy, nevyšiel. Tento príbeh skončil zle. Jeden z chlapcov ho hodil do krbu a zmenil sa na malý kúsok plechu. Roztopené až do srdca. A predsa sa príbeh skončil dobre – vietor, ktorý vtrhol do izby, hodil malú papierovú Tanečnicu do kachlí. Tak zomreli spolu.

Lit .: Braude L. Tvorba literárnej rozprávky

// Braude L. Škandinávska literárna rozprávka. M., 1979. S. 44-98; Braude L. Hans Christian Andersen a jeho zbierky Rozprávky deťom a Nové rozprávky

//Andersen H.K. Rozprávky rozprávané deťom. Nové rozprávky. M., 1983. S.279-320.

T. N. Suchanova

literárnych hrdinov. - Akademik. 2009 .

Pozrite sa, čo je to „STADY TIN SOLDIER“ v iných slovníkoch:

Steadfast Cin Soldier ... Wikipedia

Steadfast Cin Soldier (karikatúra, 1976) "The Steadfast Cin Soldier" sovietska karikatúra, 1976 úprava rozprávky H. H. Andersena. Práca na filme Scenár: A. Akhundova Réžia: L. Milchin Dekoratívci: I. Svetlitsa, I. ... ... Wikipedia

Tento výraz má iné významy, pozri Vojaci (významy). Vojak zastupujúci francúzskeho poľovníka v Afrike. Vojak, vojačik je miniatúrny ... Wikipedia

„Andersen“ preadresuje tu; pozri aj iné významy. Wikipedia obsahuje články o iných ľuďoch s týmto priezviskom, pozri Andersen. Hans Christian Andersen Hans Christian Andersen ... Wikipedia

Cín- (Cín) Kovový cín, ťažba a ložiská cínu, výroba a využitie kovu informácie o kovovom cíne, vlastnosti cínu, ložiská a ťažba cínu, výroba a využitie kovu Obsah Definícia pojmu História ... ... Encyklopédia investora

Wikipedia obsahuje články o iných ľuďoch s týmto priezviskom, pozri Efimov. Andrei Efimov Rodné meno: Efimov, Andrej Michajlovič Povolanie: herec bábkoherec Dátum narodenia ... Wikipedia

Hans Christian Andersen Hans Christian Andersen Hans Christian Andersen (1869) Dátum narodenia: 2. apríla 1805 Miesto narodenia: Odense, Dánsko Dátum úmrtia: 4. augusta 1875 Miesto úmrtia ... Wikipedia

Hans Christian Andersen Hans Christian Andersen Hans Christian Andersen (1869) Dátum narodenia: 2. apríla 1805 Miesto narodenia: Odense, Dánsko Dátum úmrtia: 4. augusta 1875 Miesto úmrtia ... Wikipedia

knihy

• Vytrvalý cínový vojačik, Andersen, Hans Christian. Zbierka obsahuje tri rozprávky slávneho Dána H.-K. Andersen (1805-1875): Neochvejný cínový vojačik, Pastier svíň a Divoké labute. Andersenove rozprávky sa už dlho stali klasikou sveta ...

Cieľ:

• Vytvárať podmienky vedúce k pochopeniu filozofického významu rozprávky.
• Rozvíjať kreatívne myslenie, kreativita, schopnosť vnímať rôzne druhy umenia.
• Pestovať lásku k umeleckému slovu, formovať u detí záujem o klasické umenie; v morálnom aspekte sa zamerať na univerzálne hodnoty a ideály.

Počas vyučovania

• Dnes sa na lekcii opäť vydáme na mimoriadnu cestu. (Fantastická hudba znie).
• Tak pôjdeme kam, pôjdeme do: (rozprávka) - deti v zbore.
• Čo je to rozprávka?

(Príbeh je literárne dielo, kde sa vždy povie niečo nezvyčajné, magické. V rozprávke je vždy boj medzi dobrom a zlom) – hovorí žiak.

Čo sú to rozprávky?

Čo majú spoločné a v čom sa líšia?

Veľa spoločného v témach, jazyku, obrazoch. Ľudová rozprávka je však výsledkom kolektívnej tvorivosti a autorskú rozprávku vytvára istý spisovateľ.

Aké nedostatky ľudí odsudzujú v rozprávkach?

(Lenivosť, chamtivosť, lenivosť, lakomosť atď.)

A aké pozitívne ľudské vlastnosti sú v rozprávkach vysoko cenené?

(tvrdá práca, čestnosť, dobrá povaha, súcit, statočnosť a statočnosť).

- "Rozprávka je lož, ale je v nej náznak - poučenie pre dobrých ľudí." A.S. Puškin (na doske)

Tieto slová patria A.S. Puškin.

Ako rozumiete týmto slovám?

(Rozprávka vždy niečo naučí, je v nej veľa rozprávkového, vymysleného, ​​ale je múdra a poučná). - hovorí študent.

I. Správa k téme.

V rukách mám starú cínovú lyžicu. Tu sa naša cesta začína:

A). Prečítajte si názov príbehu.

Čo sa dá z nadpisu dozvedieť?

Prečítajte si význam slova SILNÝ.

Na stole:

1. Odolný, neúprosný;
2. Neochvejný, tvrdohlavý, silný duchom.

Fizminutka.

B). Zvážte ilustrácie.

Čo možno predpokladať?

(Cesta bude vzrušujúca, vzrušujúca, nebezpečná).

V akom zmysle sa teda podľa vás v názve používa slovo vytrvalý?

(Neochvejný, tvrdohlavý, pevný v duchu).

Čo je podľa vás táto rozprávka?

1. Smutné alebo vtipné?

2. Magické alebo zvieracie?

čo o ​​ňom vieš? (Výkon detí).

IN). Zhrnutie od učiteľa.

Gennadij Tsyferov v knihe "Môj Andersen" píše: "Vieš napríklad, ako sa nalievajú zvony? Do každého zvonu treba pridať kvapku striebra. Tak zvoní:"

Ak do vtipnej rozprávky pridáte kvapku čistého smútku, zazvoní tiež. Zakaždým po Andersenovej rozprávke sa nám zdá, že počujeme zvonenie, dlhé a nesmelé. Potom môžete aj zabudnúť, o čo ide, no nesmelé zvonenie vám v srdci navždy zostane.

Učiteľ: Mnohé literárne rozprávky pochádzajú z ľudových rozprávok.

Čo podľa vás inšpirovalo k napísaniu príbehu?

Možno niekto vie?

Návrhy pre deti:

Študent: - Hovoria, že jedného dňa išiel Andersen po ulici. Malý chlapec hrá sa pri okne. Keď uvidel svojho obľúbeného rozprávača. Dal mu cínového vojaka. Hovorí sa, že tak sa zrodila rozprávka.

Fizminutka.

III. Ideme teda na cestu:

Pokračujme v príbehu. A na konci lekcie musíme odpovedať na najdôležitejšiu otázku:

Aké pocity vyvoláva tento príbeh v čitateľovi?

Záver učiteľa:

Hneď v prvých frázach rozprávky sú dva hlavné motívy diela a vôbec Andersenových diel.

Motív jasnej radosti spojený s očakávaním zázraku. Prečítajte si pasáž na strane 38 ((Časť I)1).

Motív smútku, smútku, z pochopenia krátkeho trvania, krehkosti zázraku. 38 (2). Ležali, všetkých dvadsaťpäť, v kartónovej krabici. Vo vnútri bola tma a stiesnenosť.

IV. Rozbor rozprávky (výberové čítanie).

rozlúčim sa

hlavná otázka:

Prečo dopadol osud cínového vojačika takto?

Na túto otázku môžeme odpovedať až pri analýze rozprávky.

Čo bolo zaujímavé na poslednom vojakovi? (str. 38, 3)

(je výnimočný, najúžasnejší :)

Čo to hovorí o jeho vnútorných kvalitách?

(Áno, vidí krásu. (s. 38, 4))

Čo zblížilo vojaka a tanečníka?

(videl svoju podobnosť, príbuzenstvo je s ňou stále vonkajšie (s. 39, 5))

čo si myslel?

(Kiežby som mal takú manželku: (s. 39.6))

O čom sú jeho prvé slová?

Učiteľ: (Krása tanečníka v ňom evokuje sebeckú túžbu, sebeckú myšlienku: „Kiež by som:“

Zabudne na všetko: na svoju vojenskú povinnosť, na svoj hlavný účel na zemi, ale mysľou chápe nereálnosť naplnenia svojej túžby).

Preto vzniká nová myšlienka, čo? (str. 39, 7)

("Ale spoznaj ju:")

(Na dvor pre hru, pre zábavu).

Ako tieto myšlienky a pocity charakterizujú vojaka?

Prezrádzajú v ňom to hlavné?

(napokon, ľahkomyseľnosť, hravosť nezodpovedá obrazu hrdinu, ktorý je vytvorený v texte rozprávky)

Ako vidíme vojaka v rozprávke?

(vážny, zamilovaný)

Andersen chcel ukázať, že dobro a zlo sú človeku vlastné, taká je ľudská povaha a on sám robí voľbu a je za túto voľbu zodpovedný.

II časť

Povedzte nám, čo robili hračky v noci? (str. 39, 1)

Čo nám hovorí povaha a postupnosť týchto hier?

Čo môžeme povedať o deťoch, rodine, atmosfére tohto domu?

(Hračky sa hrajú rovnako ako deti: najprv na návštevu, potom na vojnu a končia loptou).

(To hovorí o kultúre dievčaťa a ženy, o úctivom prístupe chlapcov a dievčat, o priateľstve a harmónii, láske a poézii v tomto dome.)

Kde dokonca aj vtáky hovoria? (s. 39, 2) (deti)

Aký zázrak sa stal vojakovi a tanečnici (s. 39, 3)

(Zrodila sa tajomná a nesebecká láska)

"Zrazu vyskočila:"

Čo bolo na tabatierke zaujímavé? (str. 39, 5)

kto je troll?

(Zlý čarodejník, škriatok)

Odkiaľ prišiel a prečo sa mstí vojakovi?

(Troll je stelesnením vnútorného zla, ktoré je v každom človeku a vo vojakovi sa to prejavilo v podobe nízkych citov: závisti, o ktorej sme hovorili skôr. A za to sa mu troll mstí).

Čo sa stalo ráno? (str. 40, 6)

Čo sa stalo nášmu hrdinovi? (testy)

A ako vojak obstál v prvej skúške? (Stojí s. 40, 7)

Prečo nekričal a nevolal o pomoc? (str. 40, 8)

Aké ďalšie testy sily vôle padli na vojaka? (III hodiny 40-42, 1,2,3)

Záver: Aj v Tažké časyčlovek musí neustále pamätať na sebaúctu, na česť. Od okamihu, keď troll začal skúšať vojaka, si hrdina uvedomil svoj najvyšší účel a zostáva bojovníkom s čistou a nezištnou láskou až do samého konca príbehu. Vo všetkých skúškach sa v ničom nezrádza: drží sa neochvejne, ako sa na skutočného vojaka patrí, počas nebezpečnej plavby v papierovom člne, aj keď za ním plávala veľká vodná krysa, ktorá zúrivo cvakala zubami, keď začal klesať, a v žalúdku vo veľkej rybe. V tichej nezlomnosti cínového vojaka, v jeho správaní sa ukazuje skutočne kresťanský postoj k svetu: nenávidí škaredého trolla z tabatierky, nenadáva na „chlapcov z ulice“, prijíma svoj osud s pokoru a neochvejne znáša všetky skúšky, pred hrozbou smrti, pamätajúc len na svoju česť a „sladkého tanečníka“.

Aké zázraky sa stali? prečo? (str. 42, 1)

(Zaslúžené ocenenie za vytrvalosť).

Záver: Toto je úžasný moment"A existuje šťastie. Takéto šťastie nie je darované nadarmo, neprichádza samo. Treba si ho zaslúžiť, pretrpieť, prejsť pokušením, prekonať zlo a dôstojne vydržať skúšku."

Prečítajte si, čo cítil vojak, keď bol v piecke. (str. 42, 2)

Čo zostalo z tanečníka a vojaka? (str. 43, 3)

V. Súhrn.

Má rozprávka šťastný koniec?

(Áno a nie)

Opäť sme sa teda dostali k tomu najdôležitejšiemu, problému rozprávky.

Tento príbeh má dvojaký význam:

Vytrvalosť - schopnosť stáť s istotou na jednej nohe. A druhá – výdrž – je sila ducha. Príhody v rozprávke sú detinské, ale pocity sú skutočné, hodné rešpektu. A čitateľ spolu s cínovým vojačikom v sebe prekonáva slabosť. Duša je očistená, stáva sa silnejšou v duchu.

Počuli ste v tejto rozprávke „zvonenie smútku“?

O čom je rozprávka „Stála cínová vojačka“?

Tak sme sa dostali na koniec našej neobyčajnej cesty rozprávkou. Ale toto nie je posledná cesta s veľkým rozprávačom, bude pokračovať navždy, celý jeho život. Andersen je skutočný priateľ a dobrý radca pre všetky deti, a teda pre všetkých ľudí. V Andersenových rozprávkach vedľa seba žijú slzy a smiech, smútok a radosť – všetko je ako v skutočnom živote.

A tento výnimočný muž poznal život veľmi dobre. A nie je náhoda, že v hlavnom meste Dánska, v Kodani, postavili pomník veľkému rozprávkarovi „Kráľovi rozprávok“. A tiež pamätník jedného z hrdinov rozprávok – Malej morskej víly. Malá morská víla sa stala symbolom dánskeho hlavného mesta a už dlhé roky sedí na brehu mora a hľadí do diaľky.

VI. Domáca úloha. Nakreslite náčrt pamätníka svojim obľúbeným rozprávkovým postavičkám Andersena a vysvetlite svoj výber.

Hrdinom rozprávky "Stále cínový vojačik" od G.Kh.Andersena je hračkársky vojak odliaty z cínu. Spolu s ďalšími cínovými vojačikmi ju dostal chlapec k narodeninám. Musím povedať, že od ich bratov Hlavná postava rozprávka bola iná v tom, že mal len jednu nohu. Na výrobu týchto vojakov sa používala cínová lyžica, na ktorú bolo cínu trochu málo. Ale vojak stál neochvejne aj na jednej nohe.

Chlapec položil všetkých darovaných vojakov na stôl, kde bolo množstvo iných hračiek. Najkrajšou hračkou bol kartónový palác, pred ktorým bolo zrkadlové jazierko s labuťami. Na prahu paláca stála na jednej nohe jeho hostiteľka, tanečnica. Vojakovi sa tak páčila, že myslel len na ňu.

Keď všetci v dome išli spať, hračky ožili a začali sa samy hrať. Z tabatierky, za ktorou stál vojak, vyskočil zlý troll. Nepáčilo sa mu, že sa vojak pozeral na tanečnicu a troll držal zášť.

Ráno deti presunuli vojaka k oknu a pred poryvom vetra vypadol na ulicu. Po vojakovi pátrali, no nenašli. Husto pršalo a priekopy boli plné vody. Dvaja okoloidúci chlapci našli vojaka. Rozhodli sa, že mu postavia novinovú loď a pošlú ho na cestu po vode. Prúd bol silný a vojaka rýchlo odniesli do rieky. Vytrvalo znášal nebezpečnú plavbu a myslel na tanečníka. V určitom okamihu sa papierový čln začal potápať, ale vojak nikdy nenarazil na dno rieky. Zhltla ho veľká ryba.

Brucho ryby bolo tmavé a stiesnené. Ale vojak bol vytrvalý, trpezlivo znášal všetky ťažkosti. Čas plynul a vojak uvidel svetlo. Ukázalo sa, že rybári chytili rybu a kuchár ju priniesol z trhu do domu, kde začala s mäsiarstvom. Bol zázrak, že vojak opäť skončil v tom istom dome, odkiaľ sa začala jeho cesta. Prešťastná kuchárka odviedla vojaka k deťom. Znova videl známe hračky a milú pani kartónového hradu.

Vtom jeden z chlapcov, možno naučený zlým trollom, zrazu schmatol vojaka a hodil ho do pece. Od tepla plameňa sa vojak vyrobený z cínu začal topiť. A v tom momente z poryvu vetra kartónová tanečnica vzlietla a pristála priamo v plameni pece, vedľa cínového vojaka. Okamžite zhorela a aj vojak sa dovtedy roztopil.

Slúžka ráno našla v peci len hrúdu plechu, ktorá vyzerala ako srdce, a spálenú brošňu, ktorá kedysi visela na krku kartónovej tanečnici.

Takovo zhrnutie rozprávky.

Hlavným významom rozprávky „Stála cínová vojačka“ je, že výdrž niekedy robí zázraky. Ak máte schopnosť znášať všetky útrapy a ťažkosti, potom sa určite vrátite k tým, ktorých chcete vidieť. Táto rozprávka, vinou zlého trolla alebo náhodou, má smutný koniec, no hlavní hrdinovia rozprávky skončili spolu.

Rozprávka „Stála cínový vojačik“ nás učí nevšímať si závisť a nenávisť, ktorá občas pochádza od niektorých neprajníkov. Byť vytrvalý znamená vedieť prekonávať ťažkosti a neohýbať sa pod ranami osudu.

V tejto rozprávke sa mi páčil cínový vojak, ktorý neochvejne znášal všetky rany osudu. Chcel byť s tanečnicou – zostal s ňou.

Aké príslovia sa hodia do rozprávky „Stála cínová vojačka“?

Kto sa pevne drží, vyhráva.
Vytrvalosť a šťastie pomáha.

Bolo raz dvadsaťpäť cínových vojakov, ktorých odlievali z jednej veľkej cínovej lyžice, a preto všetci vyzerali ako bratia, so zbraňami na pleciach a v rovnakých červeno-modrých uniformách. Všetci okrem posledného, ​​dvadsiateho piateho... Cínu mu nebolo dosť, a tak mal len jednu nohu. Ale na tejto jednej nohe stál tak pevne ako ostatní na dvoch.

Neochvejný cínový vojačik miloval malú tanečnicu, ktorá stála na jednej nohe pred svojim hračkárskym zámkom - a keď ste sa pozreli z krabice, v ktorej vojaci bývali, zdalo sa, že aj ona má len jednu nohu. Vojak si myslel, že z nej bude ideálna manželka.

Ale starý a múdry Troll žijúci v tabatierke žiarlil na krásu pre malého cínového vojačika a veštil mu strašné nešťastie.

Ale Cínový vojačik bol neoblomný a nevenoval mu žiadnu pozornosť.
A teraz, vinou zlého Trolla, alebo samo od seba, sa stalo toto. Zapnuté ďalšie ráno Keď vojak stál na parapete, náhle ho odvial poryv vetra a zletel dole, priamo na chodník, kde uviazol medzi dvoma dlažobnými kockami.

Malý chlapec, majiteľ hračiek, a slúžka vyšli na ulicu a dlho hľadali vojaka. Ale hoci naňho takmer stúpili, stále nevideli... Čoskoro začalo pršať a museli sa vrátiť do domu. A Cínový vojačik ležal na dlažbe a bol smutný. Koniec koncov, nevedel, či ešte niekedy uvidí svoju krásnu tanečnicu ...

Keď prestalo pršať, na ulici sa objavili dvaja chlapci.
- Pozri, cínový vojačik! - povedal jeden. - Pošlime ho k moru!
A tak z novín vyrobili čln, vložili doň Vojaka a nechali ho plávať do žľabu.

Boh ma ochraňuj! pomyslel si Cínový vojačik. - Aké strašné vlny a prúd je taký silný!
Ale napriek strachu stál na mieste rovnako vzpriamene a neochvejne.
A loď plávala a plávala pozdĺž žľabu a zrazu vkĺzla do kanalizačného potrubia. Bola tam tma na vypichnutie oka a úbohý malý vojak nevidel absolútne nič.
„Kam idem?" pomyslel si. „Za všetko môže tento zlý Troll. Ach, keby bola so mnou len moja malá Tanečnica, stal by som sa desaťkrát odvážnejším!"

A čln sa plavil ďalej a ďalej a teraz pred ním svitlo svetlo. Ukázalo sa, že voda z potrubia tiekla priamo do rieky. A čln sa točil ako vrch a s ním aj Cínový vojačik. A potom sa papierový čln nabral po brehu vody, namočil sa a začal sa potápať.
Keď sa mu nad hlavou zavrela voda, vojak myslel na malú tanečnicu... Potom papier úplne zmokol. Ale zrazu vojaka pohltila veľká ryba.

V žalúdku rýb bolo ešte tmavšie ako v kanalizačnom potrubí, ale odvaha vojaka neopúšťala. A potom sa ryba začala mlátiť a trhať.

Ale potom sa ryba upokojila, potom zablikalo jasné svetlo a niečí hlas zvolal: - Pozri, to je vojak!

Ukázalo sa, že ryba bola ulovená, odvezená na trh a tam ju kúpil kuchár z toho istého domu, kde sa začali všetky dobrodružstvá nášho vojaka. Odniesli ho späť do škôlky, kde ho už čakala malá Tanečnica.