يتم تشكيل عبارة النعت من النعت مع الكلمات التابعة. إنه بمثابة ظرف في الجملة ويجيب على الأسئلة: "لماذا؟" كيف؟ متى؟ لأي سبب؟ كيف؟" يمكن للمرء أن يطرح الأسئلة التالية على مثل هذا البناء: "تفعل ماذا؟ بعد أن فعلت ماذا؟ في الكتابة، يتم دائمًا فصل العبارات التشاركية بفواصل. ويعني إجراء إضافيا وتوضيحيا. إذا كانت هناك جملتان مشاركتان في جملة واحدة، متحدتين بأداة العطف "و"، فلا يتم وضع فاصلة بينهما. العبارة الظرفية هي شكل مميز للكلام المكتوب. لذلك، يتم العثور عليها في كثير من الأحيان في الرسائل التجارية، الأعمال العلمية, أعمال أدبية. في الكلام الشفوي، لا يتم استخدام مثل هذا المنعطف من العبارة، لأنه غير مريح وغير مناسب.

أمثلة

• "الزوج، دون أن يرفع عينيه عن الشاشة، قام بالنقر على البذور."
• "استقرت القطة، التي كانت تتمدد بسعادة وتخرخر باقتناع، على مكتب الكمبيوتر."
• وتابعت حديثها دون أن تظهر حرجها.

الأخطاء المحتملة

• يجب أن تشير العبارة التشاركية إلى نفس الاسم مثل الفعل. خلاف ذلك، تظهر الأخطاء التي تتعارض مع قواعد اللغة الروسية. مثال على الاستخدام الخاطئ لعبارة: "عندما عدت إلى وطني بدأت أشعر بالاكتئاب". ولكي يكون الاقتراح متسقا، فإنه يحتاج إلى إعادة هيكلة. على سبيل المثال، مثل هذا: "عندما عدت إلى وطني، أصبحت حزينا".
• إذا لم يكن هناك فعل في الجملة، تصبح العبارة الظرفية غير مناسبة. مثال: "لقد أبليت بلاءً حسناً في الامتحان، لذا حصلت على أعلى الدرجات". سيكون الصحيح: “لقد ركزت وتذكرت كل ما أعرفه أثناء تقديم الامتحان، فحصلت على أعلى الدرجات”.
• في الجمل غير الشخصية، غالبًا ما تُرتكب أخطاء مثل: "حتى وأنا جالس بجوار المدفأة، أشعر بالبرد". ومن الأفضل في هذه الحالة أن نقول: "حتى بعد جلوسي بالقرب من المدفأة، لم أقوم بالإحماء".
• في الجمل الشخصية لأجل غير مسمى، يجب إحالة صيغة الفعل إلى الشخص الضمني. وإلا فسيكون من الخطأ: "بعد الانتهاء من دراستهم، تم إرسال الخريجين إلى الممارسة". والأصح: "بعد الانتهاء من دراستهم ذهب الخريجون إلى الممارسة".

إذا كانت العبارة التشاركية جزءًا من وحدة لغوية، فلا يتم فصلها بفواصل: "لقد استمعت إليه بفارغ الصبر". إذا فقد النعت معناه اللفظي ويعمل كحرف جر معقد (عادة، في مثل هذه الحالات يتم استخدام الكلمات: البدء، النظر، من وقت كذا وكذا، وفقًا لـ، على الأساس)، لا يتم عزل معدل الدوران. على سبيل المثال: "يمكنك أن تبدأ العمل يوم الاثنين". "سوف نتصرف اعتمادا على الوضع." هنا يمكن بسهولة إزالة الكلمتين "البدء" و"البحث" دون فقدان معنى العبارة. فإذا لم يمكن حذف الكلمة من الجملة، أي أنها توضح الفعل، عزلت العبارة.

لا تخلط

تختلف العبارات التشاركية والتشاركية عن بعضها البعض في أن الأولى لا يتم فصلها بفواصل إلا إذا كانت بعد الكلمة الرئيسية، والثانية دائمًا، إلا في حالات استثنائية. أيضًا، يتم التحقق من عبارة النعت من خلال حقيقة أنها يمكن أن تبدأ بالكلمات "التي، والتي". على سبيل المثال: "لقد قرأت الكتاب الموجود على الطاولة منذ فترة طويلة من الغلاف إلى الغلاف." هنا يمكن للمرء أن يضع الأمر على هذا النحو: "الكتاب الذي على الطاولة..."

يقول التقرير التحليلي لـ FIPI حول نتائج امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية: "في أغلب الأحيان يتم تصنيفها بشكل غير صحيح على أنها أجزاء من الكلام الصفات اللفظية"، الكلمات الوظيفية المشتقة، لا يوجد تمييز بين النعوت وصيغ الفعل، والصفات والأحوال، والنعوت والصفات."

نود أن نذكرك مرة أخرى بالاختلافات بين الصفات اللفظية والنعوت.

النعوت والصفات اللفظية

يمكن تشكيل كلا النموذجين من نفس الفعل النعوت ، لذا الصفات اللفظية . إذا تم استخدام لواحق ذات تركيب صوتي (حرف) مختلف لتشكيل النعوت والصفات، فليس من الصعب تمييزها: من الفعل يحرقباستخدام اللاحقة - صندوق - يتم تشكيل النعت احتراق، واستخدام اللاحقة - يوتش - - صفة سريع الغضب. إذا تم تشكيل كل من النعوت والصفات باستخدام اللواحق التي لها نفس تكوين الصوت (الحرف) (على سبيل المثال، -إن - أو - هم -)، فمن الصعب التمييز بينهما.

ومع ذلك، هناك اختلافات بين النعوت والصفات في هذه الحالة أيضا.

1. العلاقات العامة والأجزاء تشير إلى علامة مؤقتة لكائن ما ترتبط بمشاركته (الإيجابية أو السلبية) في الفعل، وتشير الصفات علامة ثابتةالموضوع (على سبيل المثال، "الناشئة نتيجة لإجراء ما"، "قادر على المشاركة في الإجراء")، على سبيل المثال:

لقد نشأت في قواعد صارمة (=لقد نشأت مع قواعد صارمة)- النعت؛

لقد نشأت وتعلمت (=وكانت حسنة الخلق ومتعلمة).

2. الكلمة بصيغتها الكاملة مع اللاحقة -ن-(-ن-)، -en-(-enn)- يكون صفة لفظية ، إذا كان مكونًا من الفعل NSV وليس لديه كلمات تابعة ، ويكون اسم النعت إذا كان مكونًا من فعل SV و/أو يحتوي على كلمات تابعة، راجع:

المروج غير المزروعة ‏(صفة ),

لم يقص المروج ‏(النعت، لأن هناك كلمة تابعة ),

المروج المقطوعة ‏(النعت، لأن شمال شرق ).

3. نظرًا لأنه لا يمكن العثور على الفاعلين السلبيين إلا في فعل متعد NSV، الكلمات ذات اللواحق -هم-، -يأكل- هي صفات إذا كانت مكونة من الفعل SV أو فعل لازم:

؟ أحذية مقاومة للماء(صفة لأن الفعل يبتل في معنى "يسمح للماء" هو فعل لازم)

؟ جيش لا يقهر(صفة، لأن الفعل هو هزيمة SV).

دعونا نتناول المزيد من التفاصيل حول تشكيل أشكال بعض المشاركين وصيغ الفعل.

أشكال النعت

1. من الخيارات تجول - تجول، اكتسب - اكتسب، جر - جرالأول يستخدم في خطاب الكتاب، والثاني في الكلام العامي.

2. أفعال غير مسبوقة مع لاحقة -حسنًا- يكتب اخرج، تبلل، جففاحتفظ بهذه اللاحقة في النعوت، على سبيل المثال: أصم، لزج، رطب، أعمى.

تميل الأفعال البادئة من هذا النوع إلى فقدان اللاحقة في صيغة النعت، على سبيل المثال: متجمد، أصم، عالق، حامض، مبلل، أعمى. في بعض الحالات، أشكال مع اللاحقة ( عالق، اختفى) أو الأشكال الموازية: مع وبدون لاحقة ( ذابل - ذابل، ذابل - ذبلت، جفت - جفت، أدركت - استوعبت، علق - علق، ذبلت - ذبلتوبعض الآخرين).

3. عند استخدام النعوت الانعكاسية مع لاحقة -شيا وينبغي أن يؤخذ في الاعتبار إمكانية تطابق المعنيين - المبني للمجهول والانعكاسي، مما قد يؤدي إلى الغموض، على سبيل المثال: الجمع بين "الحيوانات التي تذهب إلى حديقة الحيوان" (بدلاً من: الحيوانات المرسلة إلى حديقة الحيوان).

أشكال المشاركات

1. من الخياراتأخذ - أخذ، التقى - التقى، اشترى - اشترى إلخ أولاً (مع اللاحقة-الخامس ) هو معياري للغة الأدبية، والثاني (مع اللاحقة- القمل ) عامية بطبيعتها. النماذج على- القمل محفوظ في الأمثال والأقوال، منها على سبيل المثال:بعد أن أعطيت كلمتك، كن قويا؛ عندما ترفع رأسك، لا تبكي من خلال شعرك .

2. الخيارات الممكنةمجمدة - مجمدة، مقفولة - مقفلة، ممسوحة - ممسوحة، ممتدة - منتشرة، ممحاة - ممحاة (الشكل الثاني في كل زوج هو حواري بطبيعته). لكن فقطاخراج (وليس "أخرجه")،كنس (وليس "اكنسها")،بعد أن اكتسبت (وليس "وجدت")،مع الأخذ (وليس "القيادة")،يرتكب خطأ (ليست "مخطئة")،عابر (ليس "منقولًا")، وما إلى ذلك.

في باريس يخرج - يخرج(راجع اركض مع لسانك), وضع - وضع(راجع اليد على القلب), فجوات - فجوات(راجع استمع بفم مفتوح), مثبتة - مثبتة(راجع توافق على مضض), كسر - كسر(راجع الاندفاع بتهور), بعد أن خفضت - بعد(راجع العمل بلا مبالاة) إلخ. النماذج الثانية قديمة ولم يتم حفظها إلا في الإسطبل التعبيرات اللغوية. تزوج. أيضا الظل عفا عليها الزمن في الأشكال التذكر، اللقاء، الملاحظة، الملل، الاكتشاف، التحول، الرحيل، التسامح، الوقوع في الحب، الانفصال، الرؤية، السمعوما إلى ذلك وهلم جرا.

3. الألوان الأسلوبية (مثل الكلام الشعبي القديم) هي الأشكال الظرفية الموجودة -اوتشي(-يوتشي) : النظر، الاحترار، المشي، القيادة، الندم، عنيدإلخ. وفي معنى الأحوال تستخدم الصيغ بشكل هزلي(راجع افعل ذلك بشكل هزلي), التسلل(راجع انزلق), بسعادة(راجع العيش بسعادة من أي وقت مضى بعد), بمهارة(راجع استخدم بمهارة) وبعض الآخرين.

تشاركية

عدد كبير منالأخطاء مسموح بها في الاستخدام العبارات التشاركية. دعونا ننظر إلى هذا بمثال محدد. لنأخذ جملة:

تمت قراءة الكتاب الملقى على الطاولة.

« ثمار المحصول الجديد، التي يتم شحنها من الجنوب، تصل بالفعل إلى المراكز الصناعية في البلاد " قد تشعر بعدم الارتياح قليلاً عند قراءة هذه الجملة بصوت عالٍ. وبالفعل: أليس من الممكن أن "ترسل" الثمار نفسها إلى الشمال؟ النقطة المهمة هي أن اللاحقة-شيافي الأشكال اللفظية ليس فقط قيمة الإرجاع(راجع:يذهب الطلابالخامسجولة على الأقدام)،ولكن أيضًا معنى سلبي عندما يتعرض شيء ما لتأثير شخص ما (راجع:يتم إرسال الردود على الرسائل من قبل السكرتير دون تأخير).لتجنب الغموض المحتمل، في مثل هذه الحالات نستخدم بدلا من النعت-شياالنعت على-لي(النعت السلبي)، أي بدلا من البناء "الفواكه،الرحيل..."نحن نكتب:الفاكهة،مرسل...بدلاً من "الفتاة"احضرتتلوح في الأفقجدة..." -بنت،احضرتالجدة...

يساعد استخدام العبارة التشاركية على إزالة الغموض في الجملة. على سبيل المثال:حصل الطلاب على فترة تدريبالخامسإحدى ورش المصنع والتي تم إعادة تنظيمها مؤخرًا(هل تم إعادة تنظيم إحدى ورش العمل أو المصنع ككل؟).

العبارة التشاركية تجلب الوضوح اللازم: 1)...في إحدى ورش المصنع، التي أعيد تنظيمها مؤخرًا؛2) ...في إحدى ورش العمل بالمصنع الذي أعيد تنظيمه مؤخرًا.

السمة الأسلوبية للمشاركين والعبارات التشاركية هي أنها تعطي البيان طابعًا كتابيًا.أ.كتب إس بوشكين: "نحن لا نقول:عربة تركض عبر الجسر؛ خادم يكنس الغرفة؛نحن نتحدث:التي تعدو والتي تجتاح..."إن المنطق المذكور أعلاه لبوشكين، الذي لاحظ "الإيجاز التعبيري للمشاركين"، له الاستمرارية التالية: "كلما كانت اللغة أكثر ثراءً في التعبيرات وتحولات العبارات، كان ذلك أفضل للكاتب الماهر. إن اللغة المكتوبة تنشط في كل دقيقة من خلال التعبيرات التي تولد في المحادثة، ولكن لا ينبغي لها أن تتخلى عما اكتسبته على مر القرون.

دوران المشاركة

الجميع يعرف عبارة الكتاب المدرسي من قصة أ.ب. تشيخوف: " عندما اقتربت من هذه المحطة، سقطت قبعتي".

معناها واضح، لكن الجملة مبنية دون جدوى: لقد انتُهكت قاعدة استخدام العبارات التشاركية.

عادة ما تتحرك العبارة الظرفية بحرية داخل الجملة: يمكن أن تظهر في البداية وفي المنتصف وفي النهاية.

على سبيل المثال: 1) عند دخول الفصل سلم المعلم على الطلاب. 2) دخول المعلم الفصل، استقبل الطلاب؛ 3) سلم المعلم على الطلاب عند دخولهم الفصل.كما تظهر الأمثلة، فإن الإجراء المعبر عنه بصيغة الفعل (الدخول) يشير إلى الموضوع.

ولم يلاحظ هذا الحكم في النقش: فيه نحن نتحدث عنحول شيئين نشطين بالمعنى النحوي لهذه الكلمة - عن الراكب (قاد سيارته إلى المحطة) وعن القبعة (طارت)، ولا يرتبط عمل الراكب بالموضوع. من السهل التحقق من البناء غير الصحيح لهذه الجملة إذا قمت بإعادة ترتيب العبارة الظرفية: "عندما اقترب الراكب من المحطة، طارت قبعته".

قارن في مقال الطالب: " العيش والتحرك في مجتمع أرستقراطي، طور Onegin العادات ووجهات النظر المتأصلة في هذا المجتمع"(اتضح أنه في المجتمع الأرستقراطي "العادات والآراء تعيش وتنتشر").

من الممكن استخدام العبارة الظرفية في جملة غير شخصية في شكل غير محددالفعل، على سبيل المثال: عند عبور الشارع، تحتاج إلى مراقبة حركة المرور بعناية. في مثل هذه الجمل لا يوجد موضوع نحوي أو منطقي (أي موضوع الكلام المعبر عنه في جملة غير شخصية من خلال الحالة غير المباشرة للاسم). لكن جملة مثل: " عندما اقتربت من الغابة، شعرت بالبرد": لا تحتوي على صيغة المصدر التي يمكن أن تشير إليها العبارة الظرفية.

عادة ما يتم استخدام العبارة الظرفية، مثل النعت، في خطاب الكتاب. ميزتها التي لا شك فيها هي الإيجاز والإيجاز. دعونا نقارن بين جملتين: بعد أن أنهيت واجباتي المدرسية، ذهبت في نزهة على الأقدام. - بعد الانتهاء من واجباتي المدرسية، ذهبت في نزهة على الأقدام. ومن السهل أن نلاحظ أن الجملة الثانية، أكثر تكثيفا في ذلك مفردات، يبدو أكثر نشاطا من الأول.

النعوت والعبارات التشاركية معبرة للغاية، ولهذا السبب يتم استخدامها على نطاق واسع في اللغة خيالي. على سبيل المثال: كان الضباب يحوم ويلتوي ويزحف هناك على طول تجاعيد الصخور المجاورة(م. يو. ليرمونتوف)؛ من وقت لآخر، تجري تموجات خفيفة على طول النهر من الريح، متألقة في الشمس(في جي كورولينكو).

آراء اللغويين حول ما هو صيغة الفعل منقسمة. يعتقد البعض أنه يشير إلى شكل خاص من الفعل، والبعض الآخر يشير إلى أنه جزء مستقل من الكلام. سوف ندعم الخيار الثاني.

يمثل النعت جزء مستقلخطاب. أنه يحتوي على علامات الظرف والفعل، ويظهر متى ولماذا وكيف يتم تنفيذ الإجراء من خلال الفعل المسند، وله تأثير إضافي. إذا لم يكن الفاعل في الجملة بمفرده، ولكن لديه كلمات تعتمد عليه، فإن هذه المجموعة من الكلمات تسمى عبارة ظرفية. ستخبرك المقالة كيف ومتى يتم فصل صيغة الفعل في الجملة.

ما هو الانفصال؟

في اللغة الروسية، يعتبر مفهوم العزلة وسيلة لتوضيح وإبراز مجموعة معينة من الكلمات في الجملة. يمكن عزل أعضاء الجملة الثانوية فقط، وهذه هي الطريقة التي يختلفون بها عن الأعضاء غير المعزولين. تعد العزلات ضرورية حتى يتمكن القارئ من فهم الصورة الموصوفة للحدث الذي يحدث بشكل أكثر دقة. ليس فقط صيغة الفعل الوحيدة يمكن عزلها، ولكن أيضًا عبارات النعت.

أمثلة على صيغة المصدر المفردة

إذا كانت الجملة الظرفية المعزولة لا تحتوي على كلمات تابعة في الجملة، فإنها تسمى صيغة المصدر المفردة. عند كتابة جملة، يتم تمييز هذا الجزء من الكلام دائمًا بفواصل على كلا الجانبين.

يمكن أن يكون موقع صيغة الفعل في الجملة في أي مكان. فيما يلي أمثلة على الفصل الصحيح للأسماء المفردة بفواصل:

1. نظرت إليها، ولم تستطع أن تنطق بكلمة واحدة.
2. وعندما عدت وجدت أختي في المنزل.
3. بدون تدريب، لا يمكنك تحقيق النجاح في الرياضة.

وبناء على ذلك، تم تسليط الضوء على صيغة المصدر التالية بفاصلة:

• يحدق؛
• بعد أن عاد؛
• بدون تدريب.

في الرسالة يمكنك أن تجد عدة مشاركات متكررة. يطلق عليهم متجانسة. وفي الوقت نفسه، يتم فصلهم بفواصل ويتم فصلهم بواسطة علامة الترقيم هذه كأجزاء منفصلة من الكلام. أمثلة على هذه الجمل:

1. سارعت ناتاشا وهي تضحك وتدندن وتدور إلى موعدها الأول.
2. وهو يضحك ويغمز، وأغلق باشا الباب.
3. كانت صامتة، غاضبة، ولكن جبانة.

يمكن أن تشير صيغة المصدر المتجانسة في الجملة إلى مسندات مختلفة. على سبيل المثال: اللعب والضحك، ألهمت، هرعت نحو أحلامها.

فصل الأسماء المفردة بفواصل

يحدث عزل الفاعليات المفردة في الحالات التالية:

1. إذا كان صيغة الفعل تلعب دور المسند الثاني في الجملة. يحفظ معنى الفعل. يشير إلى حالة الإجراء أو سببه أو وقته، وليس صورته. بعد أن هربت مارينا فقدت حقيبتها. بعد العطلة غادر الضيوف دون أن يهدأوا.
2. إذا كان في ذهنك أنه يمكنك التحقق من الجملة عن طريق استبدال صيغة الفعل بفعل، أو إنشاء جملة معقدة من جملة بسيطة. عندما هربت مارينا، فركت حقيبتها. الضيوف، رغم أنهم لم يهدأوا بعد العطلة، غادروا.

لا يحدث عزل صيغة الفعل المفردة إذا:

1. لقد فقد صيغة الفعل الواحدة معناها اللفظي أو كان لها ارتباط وثيق بالمسند. ركضت ماشا إلى الغرفة دون أن تطرق. نزلت Zhenya من الشجرة بصمت وببطء.
2. إذا كانت صيغ الفعل هي ظروف طريقة العمل ولا يمكن استبدالها بالأفعال. نزل Zhenya بصمت وأخذ وقته.
3. إذا كان من الممكن استبدال صيغة الفعل المفردة باسم. ركضت ماشا إلى الغرفة دون أن تطرق.

تحديد صيغة الفعل المفردة اعتمادًا على موقعها في الجملة

قد لا يتم فصل صيغة الفعل إذا كانت في بداية الجملة أو نهايتها، ولكن في المنتصف يتم فصلها بفواصل. دعونا نقارن بين جملتين:

1. حاولت تانيا ارتداء النعال ببطء.
2. في الطريق، أعجبت تانيا ببطء بالزهور.

في الجملة الأولى، لا يتم فصل النعت بفواصل، لأنه يمثله ظرف من طريقة العمل. ويمكن استبدالها بكلمة "على مهل".

في الجملة الثانية، يمثل صيغة الفعل السبب الظرفي ("لأنني لم أكن في عجلة من أمري").

كيف يتم تشكيل العبارة الظرفية؟

إذا كانت الجملة تحتوي على جزء من الكلام يجيب على الأسئلة "بفعل ماذا؟"، "بفعل ماذا؟" وتسمى صيغة الفعل، مع الكلمات التابعة، ثم تسمى هذه المجموعة من الكلمات عادة عبارة المشاركة.

في الجملة، تؤدي هذه العبارة دائمًا وظيفة الظرف الظرفي وتتعلق بالفعل، إذ تدل على فعل إضافي. يتم تنفيذ الإجراءات الإضافية بواسطة نفس الشخص أو الظاهرة أو الشيء الذي ينفذ الإجراءات الرئيسية.

أمثلة على العبارات التشاركية

يحدث فصل صيغة الفعل والعبارات التشاركية بغض النظر عن مكان وقوفها فيما يتعلق بالفعل المسند. على سبيل المثال:

1. طوال اليوم، سارت السحب الداكنة عبر السماء، وكشفت عن الشمس أولاً، ثم غطتها مرة أخرى.
2. كان الطفل يسير بجوار أمه، فنظر إليها بدهشة وانبهار.
3. الفرح، في حين أنه جلب السعادة لبعض الناس، أعطى للآخرين حزنًا لا مفر منه.
4. نظرت إلى شروق الشمس دون أن أرفع عيني.
5. قام الطفل بنفس الحركات متبعاً يد أمه.

ما الذي تحتاج إلى تذكره عند استخدام صيغة المصدر والعبارات التشاركية في الجملة؟

القواعد الأساسية لاستخدام العبارات التشاركية عند كتابة النص هي كما يلي:

1. يتم التعبير عن الفعل الرئيسي والفعل الإضافي، الذي يتم التعبير عنه بواسطة العبارة التشاركية، بشخص أو كائن أو ظاهرة واحدة.
2. في أغلب الأحيان، يتم استخدام عزل الظروف المعبر عنها بصيغ الفعل والعبارات التشاركية عند كتابة جملة شخصية من جزء واحد، وكذلك مع فعل في الحالة المزاجية الحتمية.
3. إذا كانت الجملة غير شخصية في صيغة المصدر، فمن الممكن أيضًا استخدام العبارة التشاركية.
4. إن عزل صيغة الفعل وعزل الظروف هما نفس الشيء، حيث أن صيغة الفعل تعبر عن علامة الظرف في الجملة.

في أي الحالات لا يتم فصل صيغة المصدر والعبارات التشاركية بفواصل؟

لا يتم تنفيذ عزل الظروف التي يتم التعبير عنها بواسطة gerunds والعبارات التشاركية إذا:

1. ترتبط الظروف بالعطف "و" مع ظرف أو مسند غير معزول. لقد كرهته وقبلت علامات الاهتمام. لعبت داشا بصخب وصرخت بفرح.
2. الظروف تقترب من الظروف. إنهم يفقدون معناها الإضافي ويكتسبون قيمة علامة العمل. هذا:

• gerunds التي أصبحت وحدات لغوية (بدون إغلاق عينيك، وتشمر عن سواعدك، ورأسك، وفتح فمك، وغيرها). على سبيل المثال: عملت بيتيا بلا مبالاة. لكنها شمرّت عن أكمامها وغسلت يديها في الحمام. يجب أن نتذكر أن العبارات عبارات تمهيدية(على ما يبدو، وبعبارة أخرى، في الواقع، الآخرين) مفصولة بفاصلة.
• المشاركات التي تحمل العبء الدلالي الرئيسي. بدونها، المسند لا يعبر عن الفكر بشكل كامل. عادة ما يأتي هذا الجزء من الكلام بعد المسند. إن "ظرفية" هذه الأفعال واضحة في الجمل التي توجد فيها مجموعة أعضاء متجانسة- النعوت والأحوال. على سبيل المثال: فأجابني دون حرج وبصراحة. دون أن تشعر بالحرج- هذا هو صيغة الفعل، و بصراحة- ظرف.

لا تميز الفواصل بين صيغة الفعل التي تحتوي على الكلمة التابعة "التي" بجميع أشكالها. أراد التخلص من الرسالة التي قرأها وتذكر فيها حزنه الأخير.

ما الذي يجب أن نميزه عن gerunds؟

بعزل أسماء المصدر، لا يعتقد الكثيرون أن هذه يمكن أن تكون ظروفًا أو حروف جر.

يتم تمييز الظروف التالية:

• بسعادة؛
• التسلل.
• يمزح؛
• بصمت؛
• الجلوس؛
• واقفا؛
• الاستلقاء وغيرها.

تحتفظ صيغة المصدر المشابهة لهذه الكلمات بتأثير إضافي. يحدث هذا أثناء التكوين والاتصال بأسماء المصدر الأخرى. ركبت أنيا واقفة على طول الطريق. سوف يقوم بهذه المهمة مازحا (سهل). هذه الجمل تستخدم الظروف.

وقفت أنيا في الأعلى ونظرت إلى الأسفل. طوال الطريق، استمتعت واللعب، لم تغلق يانا فمها.في هذه الجمل، تفصل الفواصل بين العبارة التشاركية في الجملة الأولى والمشاركين المتجانسين في الجملة الثانية.

حروف الجر تشمل: ابتداء من، على أساس. لا توجد فواصل لأن الجزء الظرفييمكن إزالتها من الجملة ولن يتغير معناها. لقد تساقطت الثلوج منذ الليل (لقد تساقطت الثلوج منذ الليل).

عزل المشاركين و gerunds: ما هو الفرق؟

تؤدي العبارات التشاركية والظرفية وظائف مختلفة في الجملة ولها الاختلافات المورفولوجية التالية:

1. عبارة المشاركة أو النعت الواحدالرجوع إلى الكلمة التي يتم تعريفها (الاسم أو الضمير). ترتبط عبارة gerund أو المشاركة ارتباطًا وثيقًا بالفعل المسند. في هذه الحالة، يتغير النعت وفقًا للأرقام والجنس والحالات وله شكل كامل وقصير، ويكون صيغة المصدر صيغة كلمة غير قابلة للتغيير.
2. تعمل العبارة التشاركية والنعت كتعريف في الجملة، وتعمل عبارات المصدر والمشاركة كظروف مختلفة.
3. يتم تمييز النعوت و gerunds باللواحق. المشاركين لديهم لواحق مثل -ush-(-yush-)، -ash-(-yash)- -vsh-، -sh- y المساهمات النشطةو - om-(-em-)، -im-- -enn-، -nn-، -t- للمجهول. بينما تحتوي صيغة المصدر على اللواحق التالية: -a-، -ya-، -uchi-، -yuchi-، -v-، -lice-، -shi-.

1. إذا كانت الجملة تحتوي على أداة ربط بجانب العبارة الظرفية، يتم الفصل بينها بفاصلة. لا يتم تضمين النقابات في التداول. على سبيل المثال: ابتسم لصديقه وقفز فوق البركة وركض إلى المنزل.الاستثناء هو حرف العطف "a" الذي يأتي قبل العبارة التشاركية. وفي هذه الحالة يتم إدراجه في التداول. على سبيل المثال: يحتاج الشخص إلى فهم ما هو معنى الحياة، وبعد أن يفهم ذلك، سيخبر الآخرين.
2. إذا كانت الجملة تتكون من عدة عبارات تشاركية أو مشاركات مفردة، يتم وضع فواصل بينها كما هو الحال عند إدراج أعضاء متجانسين في الجملة. على سبيل المثال: اقتربت وهي تترنح وتمسك صديقتها من كتفها بيد واحدة وتحمل الأخرى على حزامها.
3. إذا كانت جملة واحدة تحتوي على عدة عبارات تشاركية تتعلق بمسندات مختلفة، فسيتم فصل كل منها بفواصل. على سبيل المثال: دفع البوابة بقدمه، وركض إلى الطريق، ولم ينتبه للناس، وهرع بعيدًا.
4. يتم دائمًا فصل العبارة التشاركية بفواصل على كلا الجانبين.

لن يسبب عزل المشاركين مشاكل إذا تعلمت تحديد هذا الجزء من الكلام بشكل صحيح في أي جملة.

كيف تساعد طفلك على تعزيز المواد التي تعلمها؟

بعد أن يدرس الطفل المادة النظرية يجب تشجيعه على دمجها بالتمارين العملية.

في البداية، يجب على الأطفال العمل شفهيًا مع الجمل وتعلم كيفية العثور على العبارات التشاركية وصيغ الفعل المفردة فيها. بعد ذلك يجب أن يطلب من الطلاب كتابة الجمل ووضعها، بالإضافة إلى أنه يجب على الطفل أن يشرح اختياره في وضع الفواصل.

بعد أن يتقن الأطفال الجمل البسيطة، يمكنك أن تعطيهم جملًا تحتوي على أدوات العطف والكلمات المتحالفة. وفي الوقت نفسه، قبل العثور على عبارة ظرفية أو نعت واحد، ينبغي تسليط الضوء على الأساس النحوي.

إنهم يعقدون المهمة بجمل مركبة معقدة لها عدة قواعد نحوية وعبارات تشاركية متجانسة.

مثل العبارات التشاركية، العبارات التشاركية هي ملك لخطاب الكتاب. ميزتها التي لا شك فيها على الجمل الظرفية المترادفة في الجملة المعقدة هي الإيجاز والديناميكية. تزوج: عندما أحس الكلب بالوحش، سارع لتتبع أثره. "عندما شعر الكلب بالوحش، سارع إلى الركض في أعقابه.

فيفي الوقت نفسه، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه باستخدام بناء ظرفي بدلا من الجملة الثانوية الظرفية، فإننا ندخل بعض التغييرات الدلالية في الجملة، على وجه الخصوص، نفقد ظلال المعنى المتأصلة في الاقترانات الثانوية. لذلك، الجمل الثانوية عندما قرأ الرسالة – بعد أن قرأ الرسالة – بمجرد أن قرأ الرسالة – بمجرد أن قرأ الرسالةلها ظلال مختلفة، ولكن يتم استبدالها بنفس البناء النحوي الموازي - بعد قراءة الرسالة.في هذه الحالات، يجب تعويض فقدان أدوات العطف بالوسائل المعجمية: بعد قراءة الرسالة، على الفور (على الفور، على الفور) ...

يكون فقدان الاتحاد أكثر وضوحًا عندما يتم استبدال الجمل الثانوية الخاصة بالسبب والشرط والامتياز بالعبارة الظرفية: وقد بقي في سا ناتوريوم شهر إضافي , لقد تحسنت صحته بشكل ملحوظ(بعد أن بقيت أم لأنني بقيت؟) ؛ أشعر بالسوء ، ولم يتقدم إلى أي مكان آخر(لأنني شعرت بالسوء أو على الرغم من أنني شعرت بالسوء؟). وفي هذه الحالة، عند استخدام العبارة الظرفية، يجب توضيح البيان باستخدام الوسائل المعجمية: شعور سيء، هو لهذا (حتى الآنوما إلى ذلك وهلم جرا.) لم أتقدم بطلب في أي مكان آخر.

2. يمكن أيضًا أن تكون بعض المجموعات مرادفة للإنشاءات الظرفية. على سبيل المثال، جلس وعقد ذراعيه على صدرهقد يكون له ما يعادله بناء مع النعت السلبي واسما في حالة مفيدة مع حرف الجر: جلس وذراعيه متقاطعتين على صدره.بدلاً من وضع ملفوفة في بطانية دافئةتستطيع أن تقول: وضع ملفوفة في بطانية دافئة(مع استبدال النعت gerund بالنعت). تزوج: في الليل كنت أستلقي في العربة،مغطى بمعطف، ويلقي ذراعيه فوق رأسه (ش.). - في الليل كنت أستلقي في العربة،مغطاة بمعطف , مع إلقاء الأسلحة فوق الرأس (استبدال كلتا العبارات التشاركية بالإنشاءات المترادفة).

مع الأخذ في الاعتبار أن صيغة الفعل غالبًا ما تعمل أيضًا كمسند ثانوي، يمكننا التحدث عن التوازي بين الإنشاءات التالية:

gerund = صيغة مترافقة من الفعل: دخول الغرفة، توقف = لقد دخل إلى الغرفة وتوقف؛

جملة ظرفية = جملة ظرفية من جملة معقدة: أقرأ كتابًا، أفعلمقتطفات = عندما أقرأ كتابًا،أقوم بعمل مقتطفات. كان في عجلة من امرنا يخشى أن يكون متأخرا = كان في عجلة من امرنالأنني كنت أخشى أن أتأخر؛ وجود وقت فراغ،هناك الكثير الذي يمكنك القيام به = إذا كان لديك وقت فراغ، هناك الكثير الذي يمكنك القيام به; رؤية الخطر لا تزال جريئة مشى إلى الأمام = رغم أنهم رأوا الخطر،ومع ذلك فقد تقدموا بجرأة إلى الأمام؛

gerund = مجموعة حروف الجر الاسمية:يأملللنجاح=على املللنجاح؛توقعشيء سيء =تحسباشيء قاس؛ طيران,ينتشرأجنحة = يطيرمعهم انتشرتأجنحة؛

العبارة التشاركية = العبارة التشاركية: انا وصلت، xo الاستعداد الجيد للامتحانات = انا وصلتالاستعداد الجيد للامتحانات.

3. عند استخدام العبارة الظرفية، يجب أن نتذكر أنه، كقاعدة عامة، يشير الإجراء الذي تشير إليه إلى عمل الموضوع. ولذلك فإن الجملة مبنية بشكل غير صحيح: القفز من الترام، خرج الكالوش الخاص بي- نحن هنا نتحدث عن تصرفات شيئين بالمعنى النحوي للكلمة - عني (قفزت) وعن الكالوش (طارت). من السهل التحقق من عدم صحة البناء عن طريق إعادة ترتيب العبارة الظرفية، والتي عادة ما تكون موجودة بحرية في الجملة ( سقط الكالوش الخاص بي بعد القفز من لوح قدم الترام).

الانحرافات عن هذه القاعدة الموجودة بين الكتاب الكلاسيكيين هي إما غالية أو نتيجة لتأثير اللغة الشعبية: ... امتلاك الحق في اختيار سلاح، كانت حياته في يدي (ص)؛ أثناء مروري بستان البتولا المألوف في طريق العودة لأول مرة في الربيع، بدأ رأسي بالدوران وبدأ قلبي ينبض بترقب حلو غامض (ت).

استخدام العبارات مع الكلمات لا ينتهك القواعد قائم على، لا علاقة لها بالموضوع، لأنها قد لا تشكل بناء ظرفي: يتم إجراء الحسابعلى أساس متوسط ​​معدلات الإنتاج .

القديم هو مزيج مباشر من عبارة ظرفية مع موضوع نشأ تحت تأثير اللغة الشعبية (إدراج الموضوع في تكوين العبارة): على شجرة التنوب غراببعد أن جثمت، كانت على وشك الاستعداد لتناول الإفطار(كر.) ؛ الوصول إنه شاعر مستقيم، ذهب للتجوال مع شاعره وحده فوق البحر(ص) ؛ لكن الإخلاص العبودي شيبانوفيحتفظ به ويعطي حصانه للوالي(يمثل.).

في عدد من الحالات، لا تعبر العبارة التشاركية عن عمل الموضوع، وفي الوقت نفسه لا تنتهك المعايير الأسلوبية. وبالتالي، يمكن أن تشير العبارة الظرفية إلى صيغة المصدر التي تشير إلى فعل شخص آخر: كان منزله دائمًا مليئًا بالضيوف المستعدينسلىكسله اللورد, مشاركة ملاهيه الصاخبة والعنيفة أحيانًا (ص).

تم العثور على عبارة النعت في أشكال المشاركة أو الظرفية التي تشير إلى إجراء يتطابق موضوعه أو لا يتطابق مع موضوع الإجراء الذي يعبر عنه المسند: لم تجب عليه، وهي تراقب تلاعب الأمواج بتفكير،تشغيل اعلىإلى الشاطئ, هزاز القارب الطويل الثقيل (م. ز.)؛ لكن كليم رأى أن ليداالاستماعقصص الأبمتابعة شفتي لا يصدقهم(م.ج.).

في الجملة غير الشخصية، من الممكن استخدام عبارة ظرفية مع صيغة المصدر: عند تحرير مخطوطة، تحتاج يعتبرليس فقط محتوى العمل، ولكن أيضًا اتجاهه الأسلوبي العام; تلخيص العمل لهذا العام , يمكنك ملاحظةتقدم لا شك فيه في حل عدد من المشاكل المعقدة; سيكون من الجيد الآنجنيخلع ملابسه, تغطية الرأس بمعطف ، والتفكير في القرية وفيهم(كوبر). في هذه الحالات، الجملة ليس لها موضوع نحوي ولا منطقي. إذا تم تمثيل الفاعل المنطقي بشكل الحالة غير المباشرة، ولكن لا يوجد مصدر يمكن أن ترتبط به العبارة التشاركية (عندما عدت إلى المنزل، شعرت بالحزن)، فإن الجملة مبنية بشكل غير صحيح. في اللغة الأدبية الروسية الحديثة لم يعد المرء يجد جملاً مشابهة لما يلي: ... مقتنع بأنه لا يستطيع فهم هذا. لقد شعر بالملل(ل. ت.) ؛ بعد قراءة القصة بعناية, أظن, أنه لا توجد تصحيحات تحريرية فيه(م.ج.).

يُسمح باستخدام العبارات التشاركية عندما نموذج قصيرصفة: كان فارفارا فاسيليفناحقوق, مستاء من صمته الطويل عند وصوله بي تيربورغ (تشيرن).

لكن العبارة التشاركية لا ينبغي أن تنسب إليها النعت السلبيأي استخدامه في البناء السلبي (بعد أن هرب من المنزل، سرعان ما عثر والديه على الصبي)، لأنه في هذه الحالة لا يتطابق موضوع الإجراء المعبر عنه بواسطة المسند وموضوع الإجراء المشار إليه بواسطة صيغة الفعل. الجمل الموجودة في الخيال مع المنعطف الظرفي مع النعت السلبي عادة ما تتميز بحقيقة أن الموضوع فيها ليس موضوع الإجراء الذي يشير إليه النعت: اليوم التالي, في الصباح الباكر، كان الحمقىمندهش, سماع رنين الجرس الإيقاعي، دعوة السكان إلى صلاة الفجر(S.-Sch.). الأربعاء، ولكن: بعد أن تجولت في عدة غرف لقد استقبلني الكونت نفسه، مرتجفًا وشاحبًا, مثل القماش(ل.).

من غير المرغوب أيضًا استخدام العبارة التشاركية في الحالات التي يتم فيها التعبير عن المسند في البناء السلبي بفعل انعكاسي بمعنى سلبي: فكرة بناء نفق تحت القناة الإنجليزية ظلت مطروحة للنقاش من قبل الخبراء منذ عام 1880، لكن دون أن تؤدي إلى حلول ملموسة لفترة طويلة.

مكان العبارة الظرفية في الجملة مجاني نسبيًا، ولكن اعتمادًا على وظيفتها النحوية ومعناها الدلالي، فإن العبارة إما تسبق المسند (حرف الجر) أو تتبعه (حرف الجر).

عادة ما تكون العبارة الظرفية حرف جر، للدلالة على إجراء يسبق الإجراء المعبر عنه بالمسند: أكسينعم كوزما كوزميتش،أخرج شمعة جديدة من جيبه أشعلها وجلست بجانب داشا(في.).

ونفس الموقف تشغله عادة العبارة الظرفية التي تحمل معنى السبب أو الشرط، وهو ما يتوافق مع الواقع، لأن السبب والشرط يسبقان المعلول دائما: خائف من ضجيج مجهول ، احزمه بقوةارتدىفوق الماء(بريم) ؛ لكن،الدردشة معك ، فطرفوق لاعليك الاتصال(ص). إن عبارة النعت التي تحمل معنى الامتياز تسبق دائمًا المسند: بيريستوف،إلخ التعرف على بعض الإسراف في جاره , ولكن لارفضفهو يتمتع بالعديد من المزايا الممتازة(ص).

ومع ذلك، في ظروف نص معين، يُسمح بالانحرافات عن هذه القاعدة: كما قام فاسيلي أندريش بطرده عدة مرات، ولكن مرة أخرىأخذ, تقدير صدقه وحبه للحيوانات والأهم من ذلك رخصه (إل تي)؛ أنا أعرف- مع خفتت الشمسب، رؤية أرواحنا الغرينيات الذهبية (م).

عادة ما تتبع العبارة الظرفية التي تحمل معنى طريقة العمل الظرفية المسند: عدد من الضباط الجرحىقعدعلى المقعدالتقاط العكازات (ل.) ؛ تريزورجرىامام،يهز ذيله (لكن.).

العبارة الظرفية ذات معنى الإجراء اللاحق هي أيضًا إيجابية: تشيتشيكوفمتفقتماما مع هذامضيفًا أنه لا شيء يمكن أن يكون أكثر متعة من العيش في عزلة(ز.) ؛ تحت إجناتوفيسقطحصان،سحق ساقه(ل. ت.) ؛ في مكان ما قريبيضربرعد،تخويف الجميعس (مج) ؛ انفتح باب الكوخ فجأة، ولقد دخلرجل كبيرللحظة حجب النجوم(قطة).

5. يمكن دمج الفاعلين (عادة الشكل المثالي مع معنى الحالة كنتيجة لعمل سابق) في وظيفة طريقة الفعل الظرفية كأعضاء متجانسين في الجملة مع الظروف الأخرى التي تؤدي نفس الوظيفة: وجلست الإوزة في نفس الوضع،مع الفم مفتوحا والأجنحة ممدودة (ح)؛ وكانت السيدة تجلسالخامس كرسي ذو ذراعينفي بعض الأحيان جانبية، وأحيانا مع تقاطع الساقين (في.).

في وظيفة التعريف، يمكن أن تشكل العبارة الظرفية، جنبًا إلى جنب مع التعريف الذي يتم التعبير عنه بواسطة صفة أو اسم النعت، عددًا من الأعضاء المتجانسين في الجملة: ...تحرك الطباخ على طول جدار الممر كالظل،يحمل قبعة في يده وكلها بيضاء ، ميت بالتأكيد(م.ج.) ؛ بيتشورين،ملفوف الخامس معطف وقبعة منسدلة فوق عينيه، حاولت المرورل أبواب(ل.) ؛ ستيبان أركاديفيتش،مغسول , ممشط ومشرق بابتسامة ، خرج من بابه(إل تي). ومع ذلك، فإن الجمع بين صيغة الفعل والفعل المسند كأعضاء متجانسين في الجملة له طابع قديم: حرس الفرسانركض , لكن أكثرعقد الخيول (إل تي).

التمرين 17.أشر إلى ميزات استخدام الإنشاءات الظرفية. اكتشف إمكانية البدائل المترادفة.

1. البنفسج المختبئ في الظلال يدعو إلى نفسه موهبة مجهولة. (الدردار.) 2. بدأ السائق الذي كان نائماً متكئاً على مرفقه بخمسة خيول. (جونش.) 3. قال الطبيب: “يا إلهي، هل تعرف من رأيت في طريقي إلى هنا؟” (هيرتز.) 4. ...عند العودة إلى المنزل، كان من الضروري عبور بودكوموك. (ل.) 5. بعد قراءة هذه الرسالة، أصيب صاحب الأرض بدهشة شديدة. (حال.) 6 . تحت الشجرة، كان بطنه إلى الأعلى وقبضته تحت رأسه، رجلاً ضخماً نائماً. (S.-Sch.) 7. فجأة، وأنا أكتب بجدية أكبر، أرى أن منديلي يبدو وكأنه يتحرك ويسقط فجأة على الأرض. (كراث.) 8. بعد أن استقر الآن في القرية، كان حلمه ومثله الأعلى هو إحياء شكل الحياة الذي كان موجودًا في عهد جده. (إل تي) 9. قبول طلب منا على الأقل كاناشتعلت ... مثل الحور الرجراج. (كتابة) 10. عندما اقتربت من هذه المحطة ونظرت إلى الطبيعة من خلال النافذة، طارت قبعتي. (الفصل) 11. لكن يبدو أنه لم يلاحظني، بلا حراك، ذراعيه متقاطعتين على صدره، محاطة بسحابة غير مرئية من الملل. (م.ز.) 12. عند الظهر، أثناء عبوره القضبان إلى المحطة، فاجأه صافرة غير متوقعة لقاطرة بخارية. (كوبر.) 13. كان على الفرسان تحفيز خيولهم ومواكبة ذلك. (في.) 14. انتشرت الأخبار الصعبة على الرفوف، مما جعل الجميع يائسين. (استمارة.)

التمرين 18.تصحيح الجمل. وضح طبيعة الخطأ الأسلوبي.

1. يمكن فهم استخدام هذه التعبيرات والعبارات من خلال الأمثلة التوضيحية، مع أخذ الأمثلة الخيالية كرسوم توضيحية. 2. عندما اقتربنا من النهر أوقفنا الخيول وقفزنا على الأرض وسرعان ما خلعنا ملابسنا واندفعنا إلى الماء. 3. في السابق، تم إيقاف الآلة لقياس الجزء، أما الآن، باستخدام شريحة نظام خاصة، يتم تحديد الحجم في خطوة واحدة أثناء تشغيل الآلة. 4. بعد صعود نهر الفولغا، سيتم تفريغ البارجة على أرصفة ياروسلافل. 5. العلم يتطلب نصيحة يكون لها، في حال تطبيقها، أثر كبير في العمل العملي. 6. بعد قراءة المخطوطة مرة ثانية، أعتقد أنها تحتاج إلى مراجعة جادة. 7. سيكون من الضروري الإشارة على وجه التحديد إلى من قام بتنظيم أعمال البناء بشكل غير صحيح، وأين ومتى تم قبول البناء غير المكتمل للمنشأة، وبالتالي انتهاك اللوائح الحكومية. 8. ثم يتم تعيين سيرجيف رئيسًا لمستودع السيارات ويعمل في هذا المنصب لمدة عام ونصف. 9. تم تقديم جميع العروض التقديمية في الكتاب بإيجاز شديد، مع مراعاة الميزانية الزمنية للطبيب الممارس.

التمرين 19.صحح الجمل، واشرح الأخطاء.

1. تكشف الرواية عمق التفاوت الاجتماعي السائد في المجتمع. 2. المهمة التي نقوم بها لا تسبب أي صعوبات خاصة. 3. تحدث الكاتب عن التغييرات التي طرأت على الكتاب الذي يعد للنشر. 4. في المستقبل القريب سيتم عرض إنتاج جديد من إنتاج فريق المسرح بأكمله. 5. تقدم صحيفتنا التي تصدر بانتظام معلومات مثيرة للاهتمام حول حياة المدينة. 6. المغامرون الذين يحاولون الصعود إلى قمة هذا الجبل في ظروف الشتاء سيدفعون حياتهم ثمنا لذلك. 7. سيتعين على الطلاب الذين يكتبون مقالًا ضعيفًا عن الواجب المنزلي إعادة كتابته. 8. على كل طالب يرغب في المشاركة في أعمال جمعية علمية تقديم طلب إلى مكتب العميد. 9. لاقت المحاضرة التي ألقيت للطلاب حول استخدام الطاقة الذرية اهتماماً كبيراً. 10. بعد أيام قليلة من الشجار، قبض دوبروفسكي على فلاحي ترويكوروف وهم يسرقون الحطب في غاباتهم.

التمرين 20.استبدال الجمل المنسوبة الثانوية بعبارات المشاركة؛ إذا لم يكن من الممكن القيام بذلك، فاذكر سبب استحالة الاستبدال.

1. كان شلكاش سعيدًا بحظه ونفسه وهذا الرجل الذي كان خائفًا جدًا منه وتحول إلى عبد له. 2. Grushnitsky هو أحد هؤلاء الأشخاص الذين لديهم عبارات أبهى جاهزة لجميع المناسبات. 3- وكان على صاحب البلاغ أن يكون حاضراً في مكان الحادث برفقة مالك الأرض بينوشكين، الأمر الذي سيبقى في ذاكرته لفترة طويلة.

تعتبر المشاركات من أصعب المواضيع في اللغة الروسية. كثير من الناس لا يستطيعون حتى رؤية الخطأ في بناء جملة تحتوي على عبارة ظرفية وصيغة المصدر.

سأخبرك سرا، حتى الكتاب العظماء ارتكبوا هذه الأخطاء في النعوت؛ أو بالأحرى، أخطاء في استخدام صيغة المصدر في الجملة. هل تريد أن تكتب أفضل من بعض الكتاب المشهورين؟ ثم اقرأ هذا المقال.

أولا، بعض التعريفات

هذه ليست تعريفات رسمية، يتم تقديمها فقط حتى تفهم ما أعنيه بهذه الكلمة أو تلك. ما هو عضو الجملة، وما هو جزء من الكلام، وما ليس هذا ولا ذاك، ليس مهمًا الآن.

• الفعل (المسند) - يعبر عن الإجراء الرئيسي. يجيب على السؤال: ماذا يفعل؟ (فعلت، سوف تفعل، وما إلى ذلك).
• الموضوع (الموضوع) - ينفذ هذا الإجراء الرئيسي. يجيب على السؤال: من؟ أو ماذا؟
• النعت - يشير إلى إجراء إضافي يتم تنفيذه بواسطة (الانتباه!) نفس الموضوع. يجيب على الأسئلة: ماذا تفعل؟ ما الذي فعلته؟ يتكون النعت من أفعال، لذا يمكننا دائمًا بسهولة تحويله إلى فعل. فمثلاً: عندما يمشي يمشي، وإذا يبتسم يبتسم.

ملحوظة! هذا مهم للغاية: يقوم نفس الموضوع بتنفيذ الإجراء الرئيسي (الفعل) والإضافي (الظرفي) في إطار جملة واحدة بسيطة.

وقاعدة ستساعدك على رؤية المخالفات في بناء الجمل ذات النعوت والنعوت:

بعبارة أخرى،

يجب أن يشير الفعل وصيغة الفعل في جملة واحدة إلى نفس الموضوع.

هل تفهم؟ إذا كان الضفدع جالسا، فهو الذي يغمز:

جلس ضفدع على الطريق، وهو يغمز بمكر.

هذا كل شيء. إذا فهمت هذا، فقد انتهى الدرس. ولكن مع ذلك، تحقق من الاقتراحات أدناه.

بالنسبة لأولئك الذين لا يفهمون، أريد مساعدتهم على سماع موسيقى الجمل التي تستخدم صيغة المصدر. ثم سوف ترى. ثم ستبدأ في التراجع من العبارات المكتوبة بشكل غير صحيح، كما لو كان من الملاحظات الخاطئة.

في أغلب الأحيان، يتم ارتكاب الأخطاء عندما لا يفهم المؤلف نفسه بوضوح ما هو موضوع الإجراء أو من هو. لذلك، دعونا نبدأ في تدريب هذا الفهم. أقترح عليك التدرب على النحو التالي: سأقدم أدناه جملًا تحتوي على عبارات ظرفية وأطلب منك تحليلها وفقًا للمخطط التالي:

المزيد من أمثلة التحليل:
تخيلت نفسي كشاعر، فغنيت أغاني مستقلة (تاشا صن).

1. العمل الرئيسي: الغناء.

2. من غنى؟ - أنا.
3. عمل إضافي: التخيل. ماذا فعلت؟ - متخيل.

4. 1) غنيت و 2) تخيلت

5. يبدو أن كل شيء منطقي.

"عندما اقتربت من هذه المحطة ونظرت إلى الطبيعة من النافذة، سقطت قبعتي. I. يارمونكين" (أ.ب. تشيخوف)

1. العمل الرئيسي: طار.

2. ما الذي طار؟ - قبعة.

3. إجراء إضافي: القيادة والنظر. ماذا فعلت القبعة أيضًا؟ - قادت السيارة ونظرت.

4. اثنان جمل بسيطة مع موضوع واحد: 1) طارت القبعة. 2) رفعت القبعة ونظرت.

5. ما خطبها؟ 🙂

آمل أن يمنحك هذا بعض المتعة.

وإليك أمثلة على الجمل التي تحتوي على عبارات المشاركة والمشاركين:

1. بعد أن قال هذا غادر.
2. مرت السيارة مسرعة وتركت دخانًا كثيفًا.
3. عند دخول الغرفة يمكننا رؤية مكتب فاخر.
4. أثناء قراءتي للكثير من النصوص، بدأت ألاحظ...
5. تزلج على ثلوج الصباح، يا صديقي العزيز، هيا ننغمس في الجري...
6. بمجرد التغلب على المقاومة، سوف تشهد اختراقات مذهلة في جميع المجالات.
7. بشراء تذكرة، لديك فرصة للفوز برحلة إلى البحر!
8. (لم أتمكن من تحديد موعد.) وبعد أن حددت موعدًا أخيرًا، اتصلوا بي مرة أخرى.
9. الرغبة في زيادة تدفق الأموال يتم ذلك على حساب المكونات الأخرى لهذه الطاقة مثل الحظ والحظ والصحة.
10. بعد أن ارتدى الفستان جلس كما لو كان مخيطًا حسب الأنماط.
11. بمخالفة التعليمات تنخفض كفاءة عملك بشكل ملحوظ.