Ievads

1. Galvenā daļa

1.1. Pašreizējais stāvoklis Problēmas

1.2. Sadzīves atkritumu izvešana

2. Pētījuma rezultāti, secinājumi un priekšlikumi

Secinājums

Literatūra

Lietojumprogrammas

Ievads

Pēdējā laikā pasaule vides problēmām sāk pievērst daudz lielāku uzmanību nekā iepriekš. Vidēji katrs pasaules iedzīvotājs dienā saražo aptuveni 1 kg sadzīves atkritumu, bet tas sastāda simtiem miljonu tonnu gadā, un, piemēram, ASV šis daudzums ik pēc 10 gadiem pieaug par 10%. Šāda daudzuma atkritumu izvešanai nepieciešami 63 tūkstoši atkritumu vedēju. 1991. gadā Krievijā uz vienu iedzīvotāju radās ievērojami mazāk atkritumu nekā Amerikā, taču, pateicoties Rietumu dzīvesveida paplašināšanai, tostarp vienreizlietojamiem bezmaksas maisiem, vienreiz lietojamiem galda piederumiem, vienreizējās alumīnija skārdenēm ar alu un citiem bezalkoholiskajiem dzērieniem, mēs ātri panākam. Un, ja dažās valstīs pastāv atsevišķu atkritumu sastāvdaļu dalītas savākšanas un pārstrādes sistēma, tad mūsu valstī visi vienreizējie iepakojumi un citi civilizācijas “labumi” papildina poligonus, kas aug kā sēnes.

Cilvēces civilizācijas attīstības laikā absolūtais cieto sadzīves atkritumu daudzums ir nepārtraukti palielinājies. Tas ir saistīts ar iedzīvotāju skaita pieaugumu, tā pārmērīgo koncentrēšanos pilsētās un izmaiņām cilvēku dzīvesveidā. Projekta tēma nav izvēlēta nejauši, tā ir aktuāla ne tikai lielajām pilsētām (pilsētām ar lielu iedzīvotāju skaitu), bet arī mazām pilsētām, piemēram, Brjanskas pilsētai.

hipotēze, Darba pamats ir: "Ja vienreizējās lietošanas iepakojuma izmantošanas dēļ palielinās saražoto atkritumu daudzums, tad ir nepieciešama šķirošana un pārstrāde, lai samazinātu atkritumu daudzumu."

Mērķis projekts - izstrādāt iespējamos variantus atkritumu samazināšanai mājsaimniecības līmenī.

Pamatojoties uz projekta mērķiem, tiek noteikti: uzdevumi:

1) Apgūt literatūru par sadzīves atkritumu problēmu;

2) Izpētiet un aprakstiet tajos uzkrātos atkritumus miskaste viena ģimene;

3) Aprēķināt atkritumu daudzumu uz ģimeni, uz cilvēku nedēļā, mēnesī, gadā;

4) Noteikt otrreizējo izejvielu savākšanas un pārstrādes punktus pilsētā;

5) Piedāvājiet iespējas sadzīves atkritumu samazināšanai: izstrādāt bukletu iedzīvotājiem, mudinot viņus izmantot otrreizējās pārstrādes noteikumus ikdienā.

1.1. Pašreizējais problēmas stāvoklis

Zemes virsma piedzīvo visnozīmīgāko un ļoti bīstamāko antropogēno slodzi. Ja atmosfērā tiek izmesti mazāk nekā 1 miljards tonnu kaitīgo vielu (bez CO 2) un aptuveni 15 miljardi tonnu piesārņojošo vielu tiek izmesti hidrosfērā, tad ik gadu uz zemes nokrīt aptuveni 85 miljardi tonnu antropogēno atkritumu. Pēc dažām aplēsēm, to kopējais apjoms 90. gadu beigās pārsniedza 1500 kubikmetru. km, kas atbilst 600 tūkstošu Heopsa piramīdu apjomam. Pat ja šī apjoma dominējošā daļa ir ķīmiski inerta, tad, lai to novietotu uz zemes, cilvēki iznīcina dabiskās ekosistēmas lielā teritorijā.

Krievijas Federācijā ik gadu tiek radīti aptuveni 7 miljardi tonnu rūpniecisko atkritumu. Valsts teritorijā izgāztuvēs, poligonos, poligonos un krātuvēs ir uzkrāti aptuveni 80 miljardi tonnu cieto atkritumu, tostarp vairāk nekā 1,1 miljards tonnu toksisko rūpniecības atkritumu. To skaits ik gadu palielinās par aptuveni 120 miljoniem tonnu Galvenie tehnogēnie zemes piesārņotāji ir smagie metāli, pesticīdi, naftas produkti un to ļoti toksiskie atvasinājumi.

Sadzīves atkritumi, veidojas sadzīves apstākļos, parasti ir cietas, sastāv no cietām vielām (plastmasas, papīra, stikla, ādas u.c.) un pārtikas atkritumiem. Bet tie var būt arī šķidri, ko pārstāv sadzīves notekūdeņi.

Viena no nopietnām vides problēmām ir cietie sadzīves atkritumi (MSW). Katrā mājā rodas milzīgs daudzums nevajadzīgu materiālu un izstrādājumu, sākot no vecām avīzēm, tukšām bundžām, pudelēm, pārtikas atkritumiem, ietinamo papīru līdz nolietotām drēbēm, saplēstiem traukiem un salauztu sadzīves tehniku. Saskaņā ar 1994. gada datiem uz katru no 6 miljardiem mūsu planētas iedzīvotāju gadā vidēji ir aptuveni 1 tonna atkritumu. Tā daudzums ik gadu palielinās par aptuveni 120 miljoniem tonnu.Krievijas Federācijas pilsētās un lielajās pilsētās ik gadu veidojas 140 miljoni kubikmetru. m cieto atkritumu, t.i., gandrīz kubikmetrs uz katru iedzīvotāju.

Kā redzams no sniegtajiem datiem, lielāko daļu cieto atkritumu veido pārtikas atkritumi un papīrs.

Cieto atkritumu aptuvenais morfoloģiskais sastāvs Krievijas pilsētās.

Dažādās Krievijas pilsētās un reģionos cieto atkritumu sastāvs ir ļoti atšķirīgs. Turklāt katrā pilsētā cieto atkritumu sastāvs ir atkarīgs pat no nedēļas dienām un gada sezonas. Piemēram, pārtikas atkritumu saturs pavasarī ir 20–25%, bet rudenī 40–50%, kas saistīts ar lielu dārzeņu un augļu patēriņu. Ir bijusi tendence palielināties papīra un polimērmateriālu saturam.

Atkritumu daudzuma pieaugumam ir vairāki iemesli:

1. Palielināta vienreiz lietojamo patēriņa preču ražošana;

2. Iepakojuma apjoma palielināšana;

3. Dzīves līmeņa paaugstināšana, ļaujot lietojamas lietas nomainīt pret jaunām.

Visā valstī rūpnieciski (atkritumu sadedzināšanas iekārtās) tiek pārstrādāti tikai līdz 5% cieto atkritumu, pārējie nonāk poligonos. Turklāt vairāk nekā 70% atkritumu tiek transportēti uz neatļautiem poligoniem, kas aizņem aptuveni 250 tūkstošus hektāru. zeme. Atkritumi, neskatoties uz aizliegumiem, tiek izmesti vietās, kas šim nolūkam nav paredzētas.

Mūsdienu atkritumu iezīme ir to bioķīmiskās sadalīšanās grūtības. Atkritumu daudzums un daudzveidība ir kļuvusi tik liela, ka to uzglabāšanas un apglabāšanas problēma ar katru gadu kļūst arvien aktuālāka jebkurai pasaules valstij.

Vides izglītība un audzināšana ir ārkārtīgi liela aktuāla problēma mūsdienīgums. Galu galā pavirša un pat nežēlīga attieksme pret dabu vienmēr sākas ar vides izglītības un audzināšanas trūkumu. Šajā sadaļā izklāstītie izglītojošie, pētnieciskie un radošie projekti ir paredzēti, lai aizpildītu šīs nepilnības, mācītu bērniem mīlēt un izprast dabu, kā arī veidotu bērnu ekoloģiskās kultūras pamatus.

Projektu tēmas ir visdažādākās: no spožu floras un faunas pārstāvju izpētes līdz patstāvīgi augu audzēšanai un sistemātiskai to augšanas uzraudzībai. Mēs audzinām bērnos labas sajūtas, zinātkāri un estētisko uztveri, kas saistīta ar dabas skaistumu; spēja realizēt savus iespaidus darbā.

Vides projekti ir integrēta pieeja ekoloģiski kulturālu cilvēku izglītošanai.

Iekļauts sadaļās:
Ietver sadaļas:

Tiek rādītas publikācijas no 1. līdz 10. no 2692.
Visas sadaļas | Vides projekti

Padevējs "Pasaku māja" Solovjova Varvara skolniece sagatavošanas grupa "Oga". 6 gadi. MKDOU Bērnudārzs Nr.42 IGOSK Moskovskoe ciems Ražots: koka spole, dabīga aukla (videi draudzīgs materiāls) Dekors: valriekstu čaumalas, kastaņi, ozolzīles,...

Vecāko pirmsskolas vecuma bērnu vides izglītības projekts “Daba ir mūsu mājas” Vides projekts audzina vecākus bērnus pirmsskolas vecums ieslēgts temats: "Daba ir mūsu dzimtās mājas» (izmantojot daudzfunkciju didaktiskā rokasgrāmata "Maģiskie iemidzināšanas apļi") Atbilstība projektu : Mīlēt dabu, izturēties pret to uzmanīgi, ar laipnību...

Vides projekti - Ekoloģiskais projekts “Kaukāza prīmulas”

Publikācija “Ekoloģiskais projekts “Prīmulas...”
Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītības iestāde Nr.62 “Bērnudārzs “Varavīksne” Ekoloģiskais projekts “Kaukāza prīmulas” Izstrādāja un īsteno: 8.vidusskolas grupiņas skolotāja Buzanova S.V. Projekta veids: izglītojoši - pētnieciski, grupa Projekta dalībnieki: bērni...

Attēlu bibliotēka "MAAM-bildes"

Projekta aktualitāte Bērns ir visa, kas viņu ieskauj, atklājējs. Viņš var visu stingri un ilgi iemācīties, ja viņam stāsta, parāda un ja viņš mēģina to izdarīt pats. Pirmsskolas vecuma bērniem ir nepietiekama izpratne par augiem,...

Ekoloģiskais projekts “Dārzs uz loga” vecākā pirmsskolas vecuma bērniem Vecākās grupas bērnu vides izglītības projekts Projekta tēma: “Dārzs uz loga” Projekta veids: Īstermiņa Projekta veids: Izglītojoši, pētnieciski. Vecums: vecākā grupa Projekta autori: grupas skolotāji un bērni Īstenošanas periods: februāris-aprīlis Projekta problēma:...

Ekoloģiskais projekts “Koki ir mūsu uzticīgie draugi” Projekta moto. Spožāk, spožāk mums spīd saule no debesīm. Augstāk, augstāk koks aug virs zemes. Lai zari dzird bērna balsi.Lai kokiem ar mīlestību aug asns. Projekta pase 1. Tēma: “Koki ir mūsu uzticīgie draugi” 2. Projekta veids: projektēšana un izpēte. 3...

Vides projekti - Vides projekts “Koki ir mūsu draugi”

Vides projekts - “Koki ir mūsu draugi” vidējā grupa Nr.7 Skolotāji: Kudrjavceva I.N. 2018.–2019. gada atbilstība. “Koks, zāle, zieds un putns ne vienmēr spēs sevi aizstāvēt Ja tie tiks iznīcināti, mēs paliksim vieni uz planētas” D. Radoviča Pirmsskolas bērnība ir svarīga...

Oksana Borodina
Ceturtās klases skolēnu vides izglītības pētnieciskais darbs “Vajadzīgais no nevajadzīgā”

Pašvaldības budžeta izglītības iestāde

"Vidēji vispārizglītojošā skola Nr. 1 Aldan".

Pētnieciskais darbs par tēmu:

Izpildīts: Kaližņikova Anastasija,

students 4 "G" klasē.

uzraugs: Borodina O.N. – sākumskolas skolotāja klases.

Zinātnieki un ekologi Vai jūs pastāvīgi domājat, kur likt atkritumus? Bet varbūt ir vērts mēģināt atrisināt šo problēmu no otras puses. Vai nav vieglāk kontrolēt to, kas nonāk poligonā, nekā to, kas no poligona nonāk vidē? Atkritumus var iedomāties kā kaut ko citu, nevis nevajadzīgi, bet gan kā dažādu vērtīgu vielu un komponentu maisījums. Lielāko daļu cieto sadzīves atkritumu var izmantot jaunu oriģinālu amatniecības un dekoratīvu priekšmetu radīšanai. Diez vai pārskatāmā nākotnē cilvēce iztiks pilnīgi bez poligoniem, taču mēs varam samazināt izmesto atkritumu daudzumu. Vai viss, ko mēs izmetam, ir atkritumi? Lielākā daļa cilvēku nemaz nedomā par to, ko izmet... ideāls materiāls radošumam. Nesteidzieties izmest sadzīves atkritumus. Parādiet savu iztēli un izdomājiet to izmantošanu.

Ievads.

Problēma pētījumiem.

Mērķis pētījumiem.

Uzdevumi pētījumiem.

Hipotēze.

Posmi pētījumiem.

Apraksts pētījumiem.

Anketa klasesbiedriem.

Bērnu rokdarbu izstāde no plkst nevajadzīgas lietas.

Ievads.

Tēmas atbilstība: Šodien visi ir noraizējušies vides ekoloģija. Cilvēki lielā mērā ir vainīgi. Viņš nedomā par to, kas ar mums notiks pēc dažiem gadu desmitiem. Izvedot atkritumus no dzīvokļa, reti kurš domā par to, kas ar to notiks tālāk. Mūsdienās par to ir kļuvis modē runāt ekoloģija un jauni atkritumu izmantošanas veidi. Tikmēr katru dienu izmetam visādas kastes, plastmasas pudeles, burkas (caurules) no apakšas krēmiem un šampūniem, vienreizlietojamiem traukiem, veciem flomāsteriem, avīzēm u.c. Kaut kas ir nolietojies, zaudējis savu vērtību, kaut kas vienkārši apnicis vai kļuvis nevajadzīgi. Ja mazliet padomā, vecie jau ir nevajadzīgi Jums nav jāizmet lietas, bet gan jārada no tām pārsteidzoši priekšmeti, piešķirot novecojušiem izstrādājumiem otru elpu. Šī ir problēma.

Mērķis: parādi ko nevajadzīgi lietas ir īsts materiāls dekoratīvu priekšmetu radīšanai.

Uzdevumi:

Apgūstiet elementus pētījuma metode;

Veikt aptauju.

Parādiet ar piemēru darbojas kā izmantot nevajadzīgi lietas vides saglabāšanas nolūkā;

Veicināt radošo spēju attīstību.

Objekts pētījumiem: sadzīves atkritumi.

Metodes pētījumiem: pētījumiem, uzziņa un informācija, anketa, radošā meklēšana.

Praktiskā nozīme: dots darbs palīdzēs saprast ka daļu atkritumu var izmantot atkārtoti, pārvēršot parastos sadzīves atkritumus oriģinālos dekoratīvos priekšmetos.

Priekš pētnieciskais darbs Es izstrādāju rīcības plānu.

Plāns:

1) Materiāla atlase un izpēte par šo tēmu.

2) Atkritumu materiālu savākšana.

3) Ražošana darbojas.

4) Rakstīšana strādāt un sagatavošanās priekšnesumam.

Praktiskā nozīme strādāt.

Kā rezultātā mana darbs un mani klasesbiedri amatniecība tika radīta no atkritumiem materiāls: rotaļlietas un gleznas no kompaktdiskiem, rokdarbi no plastmasas pudelēm, ziedi no olu iepakojuma, vannas paklājiņš no maisiņiem, kancelejas preču statīvi no burciņām, lelles no auduma gabaliņiem u.c.

Galvenā daļa.

Viņa sākumā pētījumiem iepazināmies ar koncepciju nevajadzīgas lietas.

Nevajadzīgi lietas ir neskaidrs jēdziens. Daudzi no mums mājās glabā nederīgas lietas. šķietami nevajadzīgas lietas, bet viņi var atrast otru dzīvi, ja viņi atrod jaunu oriģinālo pielietojumu un neizmet tos.

Lai paplašinātu tēmu pētījumiem mēs izmantojām metodi strādāt ar interneta resursiem, kur uzzināja, ka daudzas lietas tiek izmantotas interjera priekšmetu un suvenīru izgatavošanai. Arī iekšā Grāmatas mums palīdzēja mūsu pētījumos"Gudras rokas", “Amatniecība kopā ar vecākiem”.

Darbs ar enciklopēdijām, uzzināju, ka katru gadu milzīgs atkritumu daudzums noved pie poligonu veidošanās. Var būt bīstami atkritumi, kas ir kaitīgi cilvēka ķermenim. Jūs varat atrast dārgumus poligonā! Tas ietver koksni, papīra kalnus, metālu, stiklu utt. Daudzus atkritumus var izmantot rūpniecībā.

Problēma, kur likt atkritumus, vakar neradās. Senajās pilsētās ar atkritumiem rīkojās vienkārši – izmeta tos uz bruģa, kur tie klusi krājās līdz kādam nozīmīgam notikumam, piemēram, militārajai parādei. Pirmais zināmais likums, kas aizliedz šādu praksi, parādījās 320. gadā pirms mūsu ēras. e. Atēnās, pēc tam līdzīga pieredze ātri izplatījās visā pasaulē Senā Grieķija un Grieķijas koloniālās pilsētas.

IN Senā Roma māju īpašniekiem bija jātīra ielas pie saviem īpašumiem. Atkritumi tika izmesti atklātās bedrēs tieši ārpus pilsētas mūriem. Pieaugot iedzīvotāju skaitam, pilsētu ieskauj atkritumu kaudzes; Tad parādījās pirmās primitīvās zirgu vilktas atkritumu mašīnas, kas veda sadzīves atkritumus prom no pilsētas. Pēc Romas sagrāves pasaule aizmirsa par organizēto sadzīves atkritumu savākšanu un izvešanu līdz 1714. gadam, kad katrā Anglijas pilsētā bija nepieciešams pašvaldības atkritumu savācējs.

Amerikā organizētā atkritumu vākšana sākās 18. gadsimta beigās.

Bostonā, Ņujorkā un Filadelfijā. Tajā laikā ar atkritumiem nebija īpaši labi.

bija ceremonijā. Piemēram, Filadelfijā to vienkārši ielēja Delavēras upē lejpus pilsētas. Piekrastes pilsētās atkritumu izmešana okeānā joprojām notiek diezgan bieži. Bet šāda metode būtībā ir kļūdaina un pilna

ūdens faunas un floras saindēšanās. Un lielā mērā pateicoties zinātnieku pūlēm un vides organizācijas, piemēram, Greenpeace, šī prakse ir saņēmusi pasaules nosodījumu.

Man bija interesanti uzzināt, vai manējais tiek izmantots klasesbiedru sadzīves atkritumi. Tāpēc es veicu aptauju starp klasesbiedriem.

Pēc aptaujas veikšanas 22 studentu vidū klasē, noskaidrojām, ka viņu ģimenēs stikla burkas ir atstātas 14 ģimenēs (dārzeņu un ievārījuma kodināšanai stikla pudeles visi izmet, jo mūsu pilsētā nav stikla taras savākšanas punkta. Avīzes un žurnālus atstāj 14 ģimenēs (kartona, katram gadījumam kastes tiek atkārtoti izmantotas 5 ģimenēs, izlietotos plastmasas maisiņus atstāj 2 ģimenēs, plastmasas pudeles un kastes atstātas 12 ģimenēs (tajos tiek stādīti stādi).

Cieto atkritumu nosaukums Ģimeņu skaits Ierosinātās darbības

Stikla burkas 14 Atstāt. Konservēšanai.

Stikla pudeles 22 Izmetiet. Jo stikla taras savākšanas punkta nav.

Laikraksti, žurnāli 14 Atstāt. Katram gadījumam.

Kartona kastes 5 Atstāt.

Plastmasas maisiņi 2 Atstāt.

Plastmasas pudeles, kastes. 12 Aiziet. Stādu stādīšanai.

Pamatojoties uz tabulā sniegtajiem datiem, varat iedomāties, cik daudz atkritumu gadā tiek radīts.

Tāpēc mēs nolēmām izgatavot amatniecību no lietām, lai skaidri parādītu, ka daudzus atkritumu materiālus var atrast jaunā un oriģinālā pielietojumā.

Secinājums.

To izdarījis strādāt, ES varu darīt secinājums: katrā ģimenē ir sakrājies daudz vecu, bet vēl diezgan labu lietu - drēbes, traukus, mēbeles un citas nevajadzīgus priekšmetus.

Bet visu var izmantot. Daudzas lietas var modernizēt, uzlabot un atgriezt ekspluatācijā, tādējādi piešķirot tām otro dzīvi.

Rezultātā pētnieciskajā darbā nonācām pie secinājuma ka ikviens cilvēks var daudz darīt, lai saglabātu vides vides apstākļi. Lai to izdarītu, ir pareizi jāpārvalda tās lietas, kas kļūst nevajadzīgi.

Pusaudžu projektu darbība ir darbība, kuras pamatā ir radošo, kognitīvo un praktisko komponentu aktivizēšana, kā rezultātā skolēns ražo produktu, kuram piemīt subjektīvs (reizēm objektīvs) jaunums.

Pusaudža sociālā stāvokļa maiņa, viņa vēlme ieņemt noteiktu vietu dzīvē izpaužas krasi pieaugošā vajadzībā novērtēt sevi kā sabiedrībai noderīgu.

Jebkura cilvēka darbība sastāv no šādiem elementiem: vajadzība, motīvs, mērķis, uzdevumi, darbības, darbības.

Studentu aktivitātes var aplūkot 2 posmos: darbs un mācības. Darba posmā notiek aktivitātes veidošanās, un otrajā posmā iegūtās zināšanas, prasmes un iemaņas darbojas kā darbības veikšanas līdzeklis, un studenti šeit saņem jaunas zināšanas.

Radošo projektu īstenošanas procesā mērķtiecīgai projektu darbībai ir tiešs un galvenais rezultāts paša priekšmeta maiņai.

Pašreizējo izglītības attīstības posmu mūsu valstī var saukt par pāreju no tradicionālās, autoritārās izglītības uz personību orientētu pieeju, atspoguļojot humānistiskās pedagoģijas koncepciju, kultūrai atbilstošu izglītības veidu.

Galvenais uzsvars izglītības sistēmā tiek likts uz indivīda intelektuālo un morālo attīstību, kas nozīmē nepieciešamību bērnos attīstīt kritisko domāšanu un spēju strādāt ar informāciju.

Pagrieziens uz jaunu pieeju mācību darbā ir saistīts ar mainīgiem sociāli ekonomiskajiem apstākļiem un jauniem uzdevumiem izglītības sistēmā. Mūsdienu sabiedrības attīstības apstākļi prasa izglītības pārorientāciju no gatavu zināšanu, prasmju un iemaņu asimilācijas uz bērna personības, viņa domāšanas un atbildības sajūtas attīstību. Students kļūst par centrālo figūru, un viņa darbība iegūst aktīvu, izzinošu raksturu.

Pārslēdzieties uz citu metodi mūsdienu skola nosaka nepieciešamība izmantot jaunas tehnoloģijas. Projekta izmantošana ļauj paplašināt mūsdienīga skolotāja profesionālos rīkus ar produktīvu mācību metodi. Tāpēc pievērsos interaktīvai metodikai, kuras ietvaros varam aplūkot arī šodien diezgan moderno projektu metodi.

Jau vairākus gadus izmantoju radošos projektus ārpusstundu aktivitātēs ar skolēniem par vides jautājumiem. Es ņemu vērā labi zināmos vides izglītības principus: starpdisciplinaritāti, integrativitāti, nepārtrauktību, novadpētniecības pieeju vides problēmu izpētē un risināšanā, vides intelektuālās uztveres vienotību.

Vadot nodarbības izmantoju dažādas formas vides izglītība:

1. Problēmu risināšana ir reālu dzīves situāciju prezentēšana bērniem, lai tās vēlāk atrisinātu.
2. Simulācija ir skolēna ievadīšana reālās pieredzes situācijās.
3. Ekspertīze – materiāla daļas izpēte, izpēte.
4. Monitorings – dzīvo objektu novērošana.
5. Darbs ar populārzinātnisko literatūru.
6. Praktiskais darbs - zināšanu, prasmju un iemaņu izmantošana studentiem sava projekta izstrādei.

Tieši darbs pie projektiem ir galvenais uz vidi orientētu skolēnu aktivitāšu organizēšanas veids ārpusskolas vides stundās.

Pabeidzot projektus, students pats mācās formulēt problēmu, izvirzīt un pamatot tās rašanās iemeslus, izstrādāt un veikt eksperimentu, izdarīt secinājumus un priekšlikumus konkrēta jautājuma risināšanai. Mana skolotāja loma balstās uz sadarbības principiem un ietver: studentu (grupu) konsultēšanu visos projektu posmos; vecāku, sabiedrisko organizāciju (slimnīca, meteoroloģiskā stacija, SIA Severny, ciemata administrācija) iesaistīšana projekta aktivitātes bērni; dalība bērnu projektu aktivitāšu rezultātu prezentācijas un publiskās apskates organizēšanā.

Ieslēgts ievada nodarbības krūze Iepazīstinu studentus ar jēdzienu “projekts”, dizaina tehnoloģiju un pārrunāju projektēšanas algoritmu.

Radošais dizains tiek veikts kolektīvās radošās darbības procesā. Studenti, strādājot mazās grupās, analizē literatūru, identificē problēmas, pretrunas un piedāvā risinājumus hipotēžu līmenī. Lomu sadale starp dalībniekiem maza grupa nodrošina labi koordinētu darbu un labu gala rezultātu, jo, pirmkārt, katrs students ir atbildīgs par noteiktu daļu un visu darbu kopumā; otrkārt, materiāls diskusijā tiek izskatīts saskaņā dažādi leņķi redze; treškārt, mazās grupas dalībnieki apgūst lietišķo komunikāciju un mijiedarbību.

Studenti paši izvēlas savu projektu tēmu, vadoties no tām problēmām, kuras, viņuprāt, ir aktuālākās un prasa tūlītēju risinājumu. Šeit ir dažas projekta tēmas, kuras risinājumam piedāvāja paši studenti:

1. "Ciemats bez poligoniem."
2. “Cilvēka veselība un vidi».
3. "Apzaļumot ciematu."
4. "Mēs paši audzējam ražu."

Kā piemēru minēšu projektu “Ciemats bez poligoniem”, ko īsteno 6.-8.klašu skolēni, apmeklējot ārpusstundu nodarbības viena mācību gada laikā.

Darbs sākas ar projektēšanas algoritma apspriešanu.

Dizaina algoritms:

– projekta aktualitāte, mērķu un uzdevumu izvirzīšana;
– avotu sistēmas analīze, problēmu, pretrunu identificēšana;
- Radīšana jauna sistēma, brīvs no sākotnējās sistēmas problēmām;
– projekta izvērtēšana (praktiskā pārbaude);
– sekas – trūkumu novēršana projektā, projektēšanā.

Atbilstība, mērķu un uzdevumu noteikšana.

Atbilstība. Mūsu ciemata teritorijā katru gadu parādās jauni poligoni un atkritumu kaudzes, kas sastāv no sadzīves atkritumiem, kas negatīvi ietekmē vidi. Vietējie iedzīvotāji izmet atkritumus un meža straumes ieplūst ciematam vistuvāk esošajā mežā, kur kādreiz bijušas brīnišķīgas ogu un sēņu vietas. Šādas meža platības vairs nevar saukt par dabisku ekosistēmu. Sadzīves atkritumi negatīvi ietekmē augsnes, gaisa, grunts un virszemes ūdeņu stāvokli, mainās klimatiskie apstākļi (temperatūra, mitrums, kas noved pie vides situācijas pasliktināšanās), dzīvnieki šādas meža platības apmeklē arvien retāk. Parastās atpūtas vietas pārvēršas par cilvēkiem bīstamu zonu. Cilvēce dzīves procesā noteikti ietekmē dažādas ekoloģiskās sistēmas. Šādas, visbiežāk bīstamas ietekmes piemēri ir purvu nosusināšana, mežu izciršana, ozona slāņa iznīcināšana, upju plūsmas maiņa un atkritumu izgāšana vidē. Tā rīkojoties, cilvēks sagrauj esošos savienojumus stabilā sistēmā, kas var novest pie tās destabilizācijas, tas ir, vides katastrofas. Tālāk mēs aplūkosim vienu no cilvēka ietekmes uz vidi problēmām - sadzīves atkritumu problēmu.

Mērķis: izpētīt sadzīves atkritumu ietekmi uz apkārtējā daba un cilvēka dzīve.

1. Parādīt lauku poligonos atrodamo sadzīves un būvniecības atkritumu daudzveidību; tās ietekmi uz vidi.
2. Identificēt atkritumu izvešanas problēmas;
3. Kā atrisināt poligonu problēmu mūsu ciemā
4. Socioloģiskie pētījumi populācija;

Objekts: vides piesārņojums no sadzīves atkritumiem

Temats: atkritumu (“partizānu”) izgāztuves ciematā

Problēma: atkritumu daudzuma palielināšanās Mutny Continent ciema apkaimē var izraisīt iedzīvotāju veselības un dzīves pasliktināšanos un negatīvu ietekmi uz apkārtējo dabu.

Mūsu skola atrodas ciema nomalē. Blakus skolai ir mežs, kuru apmeklējam gan ekskursijās, gan slēpojam, gan vasarā sēņot un ogot. Un ļoti skumji, ka šur tur parādās “partizānu” poligoni, lai gan ir lauku autorizēts poligons, labiekārtoti ceļi uz to ļauj izvest atkritumus ar jebkāda veida transportu.

Mūsu projekta pirmajā posmā ikvienam tika dots uzdevums savākt pēc iespējas vairāk informācijas par atkritumu izgāztuvēm un to kaitīgo ietekmi uz visu dzīvo būtņu dzīvotni. Visi bija aktīvi, materiālu bija daudz, visi sagatavoja īsu priekšnesumu. Es sniegšu dažus fragmentus kā piemēru:

« “Visbriesmīgāko ienaidnieku armijas” pulcējas pilnīgā klusumā, un neviens neskatās viņu bīstamo spēku. Šīs vietas sauc par poligoniem, šo ienaidnieku nosaukums ir atkritumi. Atkritumi. Tas ir viss, ko cilvēks savas dzīves aktivitātes rezultātā izmet uz planētas. Tās ir automašīnu izplūdes gāzes, rūpnieciskie un sadzīves notekūdeņi, kas ieplūst upēs; dūmi un gāzes no caurulēm.

Kopš bērnības esam pieraduši, ka tīrība ir veselības atslēga! Un mums ir grūti iedomāties, par ko kļūtu mūsu pilsētas, ja atkritumi netiktu vākti katru dienu.

Ik gadu katrs attīstītās valsts iedzīvotājs izmet 10 kg atkritumu.

Katrs Krievijas pilsētas iedzīvotājs gadā saražo 100–400 kg atkritumu.

Speciālisti ir aprēķinājuši, ja atkritumi netiks iznīcināti, tad pēc 10–15 gadiem tie mūsu planētu noklās ar 5 m biezu slāni. Tikai platība Maskavā = 40 hektāri (gadā) poligoniem, pasaulē lielākā pilsētas poligons atrodas Ņujorkā, 22 tūkstoši tonnu atkritumu katru dienu visu diennakti.

Piemērs: lai stikla pudele sadalītos, nepieciešami 200 gadi, papīram - 2-3 gadi, auduma izstrādājumiem - 2-3 gadi, koka izstrādājumiem - vairākas desmitgades, skārda kārbai - vairāk nekā 90 gadi, plastmasas maisiņam - vairāk nekā 200 gadi, plastmasa - 500 gadi.

Bet ir izeja: atkritumu pārstrādes rūpnīcu izveide. Maskavā ir 3 no tiem.

Netālu no Hamburgas - rūpnīca (izejvielas - atkritumi no pilsētas) ir spēkstacija - tā ražo enerģiju un tvaiku.

Francijā starp dzīvojamiem rajoniem enerģijas un degvielas taupīšanai izmanto atkritumu sadedzināšanas iekārtu.

Neatgriezeniski iet bojā tūkstošiem dzīvo organismu, kuru dzīves kompleksā savijas un tuvuma viena otrai ir saistītas ar meža dzīvi. Un līdz ar to iznīcināšanu to iedzīvotāji mirst. Pēdējo 300 gadu laikā cilvēka vainas dēļ ir izmirušas aptuveni 150 dzīvnieku sugas.

Statistika ir šāda: pagājušā gadsimta sākumā pazuda viena dzīvnieku suga gadā. Tagad katru dienu viena suga pazūd. Eiropā 2/3 putnu, 1/3 tauriņu un vairāk nekā pusei abinieku un rāpuļu draud izmiršana. Līdzīga situācija ir ar augiem. Savvaļas dzīvnieku ģenētiskā fonda zaudēšana ir milzīgs zaudējums, uz visiem laikiem.

Mēs esam pārliecināti, ka biosfēra ir smagi slima. Viņa bija pārsteigta par cilvēka iejaukšanos – cilvēki! Ir pēdējais laiks saprast, ka mūsu aizsardzība nav vajadzīga dabai. Mums ir vajadzīga viņas patronāža: svaigs gaiss- elpot, kristāla ūdens - dzert, visa Daba - dzīvot.

Nākamajā posmā skolēni dalījās, kā viņi varētu atrisināt šo problēmu, kādas metodes un pieejas izmantot. Lai efektīvi izpētītu šo problēmu, projekta dalībnieki tika sadalīti grupās: hidrologi - pētīs ūdens sastāvu (pamatojoties uz gatavām analīzēm no Usinskas sanitārās un epidemioloģiskās stacijas); sociologi - veiks iedzīvotāju aptauju un analizēs mūsu skolēnu veselības stāvokli pēc ikgadējo medicīnisko pārbaužu rezultātiem, "pasu speciālisti" - veiks poligonu sertifikāciju un veiks praktiskais darbs"Mūsu ģimenes sadzīves atkritumi."

Katrā grupā puiši vienmērīgi sadalīja lomas, katrs bija atbildīgs par savu darba daļu.

“Pasu” grupa saskaitīja mazo, 2–10 kvadrātmetru lielu atkritumu izgāztuvi. Mūsu ciemā un nomalē tādu ir 10. Aiz ciema, pamestā laukā, ir liela, apmēram 20 kvadrātmetru liela atkritumu izgāztuve. metri, kur iedzīvotāji ilgus gadus iznesa atkritumus. Caur šo poligonu plūda strauts, kas ietecēja Pečoras upē, visi netīrumi iekrita upē. Šo poligonu tīrīja katru gadu, bet bezatbildīgi cilvēki izgāza atkritumus pie ceļa. . Ūdens nonāk saskarē ar atkritumiem un pēc tam nonāk upē, kur cilvēki mazgājas un ņem ūdeni sadzīves vajadzībām, tostarp dzeršanai.

Lai noteiktu atkritumu sastāvu, projekta dalībnieki apmeklēja 8 no 10 poligoniem un katram aizpildīja “pasi” ( 3. pielikums)

Poligonu sertifikācijas veikšana ļāva to noskaidrot lielākā daļa atkritumus veido plastmasas priekšmeti (70%), otrajā vietā ir stikla un skārda priekšmeti (25%), bet trešajā vietā koka un papīra priekšmeti (5%).

Lielākā daļa efektīvs veids Cīņa ar pieaugošo atkritumu daudzumu, kas nonāk vidē, ir atkritumu pārstrāde (atkārtota izmantošana).

Diskusijas rezultātā puiši piedāvāja efektīvāko veidu, kā cīnīties ar pieaugošo atkritumu daudzumu, kas nonāk vidē - atkritumu pārstrādi (otrreizēju izmantošanu). Krāsaini noformējām skolas preses centra plakātu/lapu, kurā tika paziņoti par poligonu sertifikācijas rezultātiem un kā lietderīgi izmantot atkritumus - daļu plastmasas atkritumu izmantot puķu dārza iekārtošanai, dažādu amatniecības, putnu barotavas u.c. veidošanai; Ja iespējams, nododiet stikla traukus savākšanas punktā; Dodiet trūcīgajiem drēbes labā stāvoklī, kuras vairs nevalkā; dāvināt bibliotēkai grāmatas un žurnālus; iedod bērnudārzam vecās rotaļlietas.

Katrs projekta dalībnieks izpildīja praktisko darbu “Mūsu ģimenes sadzīves atkritumi” ( 1.pielikums), rezultāti bija šādi: katra ģimene nedēļā uzkrāj aptuveni 5 līdz 10 kg atkritumu. Pirmajā vietā ierindojās pārtikas atkritumi, otrajā vietā plastmasa, bet trešajā - stikls.

Hidrologi salīdzināja analīzes dzeramais ūdens 4 gadus un noskaidroja, ka pētītie ūdens paraugi neatbilst SanPIN. Ūdens oksidēšanās pārsniedz normu 2 reizes, arī slāpekļa līmenis pārsniedz normu 2 reizes (3,07 mg/l), dzelzs pārsniedz 5 reizes (1,56 mg/l). Sliktas kvalitātes ūdens ir vides postu indikators, poligoni pie sūkņiem, akām un strautiem negatīvi ietekmē ūdens sastāvu - tas ietekmē arī iedzīvotāju veselību. Skolēnu, kas vecāki par 3 gadiem, medicīniskās apskates dati apliecina, ka pieaug slimo bērnu skaits. Piemēram, bērni ar ādas slimības dubultojies no kuņģa-zarnu trakta slimības palielinājās trīs reizes, pacienti ar elpošanas orgāniem palielinājās par 6 cilvēkiem.

Projekta 3.posmā kopīgi pārrunājām visus veiktos pētījumus un papildinājām ar secinājumiem un priekšlikumiem. Pēc pārrunām no daudziem priekšlikumiem izvēlējāmies pieņemamākos un izvirzījām risinājumus:

Atkritumu piesārņojuma problēmu risināšanas veidi:

1. Optimālas vietas izvēle sadzīves atkritumu apglabāšanas poligonam (vispārējam poligonam jāatrodas ārpus ciema, nevis ūdens nesējslāņa zonā).
2. Atkritumu likvidēšana no neatļautām poligoniem ciematā un tā apkārtnē (jaunieši un pusaudži)
3. Ciemata administrācijas kontrole pār iedzīvotāju veikto atkritumu izvešanas procesu uz norādīto vietu.
4. Naudas sodu noteikšana par pārkāpumiem.
5. Uzstādiet konteinerus vai piekabes atkritumiem un regulāri izņemiet tos.
6. Mežā, vietās, kur var rasties poligoni, izkārt plakātus ar vides tēmu (skolēniem).

Lai veicinātu vides zināšanas 5.-6.klašu skolēniem, notika vides spēle “Ekodroms” ( 4. pielikums).

4. posmā skolēni prezentācijas veidā pabeidza savus projekta pētījumu rezultātus, kurus veiksmīgi prezentēja skolas praktiskajā konferencē. ( 5. pielikums).

Secinājums

Īstenojot projekta aktivitātes, skolēniem radās grūtības ar projekta izvērtēšanu, tāpēc aicinām dažādu nozaru speciālistus, piemēram, vietējās slimnīcas veselības darbinieku, veselības darbinieku, mežsaimniecības vadītāju u.c., priekšmetu skolotājus, diskusijās un lūgt viņus konsultēt konkrētos jautājumos.

Neskatoties uz to, projekta forma vienmēr izraisa bērnos interesi, jo, pateicoties šādām aktivitātēm, viņi var demonstrēt savu neatkarību un nepieciešamību pēc pašrealizācijas. Viņi nekad nepaliks vienaldzīgi pret apkārtējo cilvēku un dabas problēmām.

Dzīves apstākļi un civilizētas pārmaiņas veido mūsdienu pusaudžu vajadzības, attieksmi, cerības un intereses. Projekta aktivitāšu laikā viņi iegūst noteiktu pieredzi un darba iemaņas, kas viņiem noderēs reālos darbos.

Skolēnu projektu aktivitāšu rezultātus plaši izmantoju ģeogrāfijas un bioloģijas stundās.

Poligonu sertifikācija

Akcija "Zaļais mežs"

Otrā dzīve sadzīves atkritumiem (putnu barotavas)

Literatūra:

1. Bezrukova V.S.

. Projektīvā pedagoģija. – Jekaterinburga: Biznesa grāmata, 1996. – 344 lpp.

Zagvjazinskis V.I., Potašņiks M.M.

. Kā skolotājs var sagatavot un veikt eksperimentu. – M.: Krievijas pedagoģiskā kopiena, 2004.

Dakhins A.N.

. Pedagoģiskās modelēšanas efektivitāte.

Džounss J.K.

. Projektēšanas metodes. / Red. Otrkārt, papildu. Per. no angļu valodas Burmistrova T.P., Frīdenberga I.V. Rediģēja Dr. Psychol. Zinātne Venda V.F., Ph.D. psihol. Zinātnes Munipova V.M. / – M.: Mir, 1986. – 326 lpp.

Žurnāli "Bioloģija skolā", Nr.3, 5, 6. 2007.

“Lauku skola”, “Skolas tehnoloģijas” 2008.-2010.

“Sabiedrības izglītošana” Nr.2 2005, Nr.4 2005.

Vides projektu tēmu paraugi. Fitoncīdu ietekmes uz kultivēto augu kaitēkļiem izpēte (agroekoloģija). Zooplanktona izplatības spatiotemporālās neviendabības izpēte Maloye ezerā (hidroekoloģija). Ķīmisko savienojumu sadalīšanās produktu imūntoksiskā iedarbība Leonidovkas reģiona virszemes ūdeņos (ķīmiskā ekoloģija). Antropogēnās slodzes ietekmes uz Yaya upes palieņu pļavas bioindikatoru sugu sastāvu izpēte (augu ekoloģija). Ekoloģiskās problēmas un sabiedrības reakcija uz tiem apstākļos sociālo un ekonomiskā krīze(sociālā ekoloģija).

6. slaids no prezentācijas “Vides projekti” ekoloģijas nodarbībām par tēmu “Izglītība”

Izmēri: 720 x 540 pikseļi, formāts: jpg. Lai lejupielādētu bezmaksas slaidu izmantošanai ekoloģijas stundā, ar peles labo pogu noklikšķiniet uz attēla un noklikšķiniet uz “Saglabāt attēlu kā...”. Jūs varat lejupielādēt visu prezentāciju “Environmental Project.ppt” 50 KB zip arhīvā.

Lejupielādēt prezentāciju

Izglītība

“Ekoloģijas teorija” - Mīkstā zinātne Nenobriedusi zinātne Attēls: zāliens. Maskavas Valsts universitātes Bioloģijas fakultātes Vispārējās ekoloģijas katedra. Ievads vispārējā ekoloģijā. Sacensības. marsupial lauva. Ekoloģija: ievadlekcija. Sinedra elkoņa kauls. Iedzīvotāju blīvums. (2) Z ir ķermeņa masas W jaudas (alometriskā) funkcija. = ?? = e-?. M. 2005, lpp. 6).

“Rādītāju izmantošana” - SOE indikatori. 1. Rādītāju izmantošana valdības ziņojumos par Turkmenistānas vides stāvokli.

“Ekoloģijas projekti” - Krievijas Dabas resursu un vides ministrijas balva “Labākais vides projekts gadā". Izstāde “Atturētā Krievija”. Krievijas Dabas resursu ministrijas oficiālā pieņemšana. Projekti 2009. Ekoloģijas un miera fonds. Sadarbība. "Krievija ir rezervēta." “Gada labākais vides projekts – 2009.” "Zaļā bulta". Līdzīgs pasākums Krievijā notiek pirmo reizi.

"Vides konference" - Organizāciju - uzvarētāju attiecība. Pēc organizācijas: 2 atvēršanas un slēgšanas zonas, 8 sekcijas, 4 atpūtas zonas, Animācijas programma. Pēc sadaļas: Tēmu sadalījuma analīze. 2. vieta. Konference. 43 vispārējā izglītība uchr. 8 Maskavas apgabala izglītības iestādes. 7 UDO 5 izglītības biedrības 149 skolotāji 19 ir pasākuma viesi.

“Čeļabinskas atmosfēras piesārņojums” - EURT zona iekšā Čeļabinskas apgabals apmēram 23 tūkstoši kv. km. Ai upe. Piesārņotās teritorijas ir īpaši plašas (11-13 tūkst. kv.km) Čeļabinskas un Magņitogorskas apkārtnē. Sak-Elgas upe. Kodolpiesārņojums. Miass instrumentu rūpnīca. Pabeidza: pašvaldības izglītības iestādes “19. ģimnāzija” 11. “A” klases skolnieks Kunkels Jūlija. Ūdens piesārņojums.

“Mācību grāmatas par ekoloģiju” - Lietišķā ekoloģija. Ju.V. Trofimenko. - M.: Izdevniecības centrs "Akadēmija", 2006. - 400 lpp., lpp. krāsa slim. Ekoloģija: transporta struktūra un vide. Populāciju un kopienu ekoloģija. Augstskolu studentiem. Ekoloģija. Var izmantot speciālisti, kas veic vides izpēti.