Ang paglalaro ay ang nangungunang aktibidad ng isang preschooler. Nasa proseso ng paglalaro na komprehensibong bubuo ang mga bata. Ang isang espesyal na papel sa pag-unlad ng isang bata ay kabilang sa mga larong didactic ng bokabularyo. Pangunahing tampok nasa didactic na laro ah, lahat ng gawain ay inaalok sa anyo ng laro. Habang naglalaro, ang mga bata ay nakakakuha ng kaalaman at natututo ng kultura ng komunikasyon.

Ang papel ng mga didactic na laro para sa pagbuo ng pagsasalita:

Makabuluhang dagdagan ang bokabularyo;
Isulong ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita;
Natututo silang magsulat ng isang kuwento;
Binibigyang-daan kang bumuo ng tamang pagbigkas ng mga tunog;
Natututo silang pumili ng mga tamang salita depende sa sitwasyon.

Ang ganitong uri ng laro ay nagpapahintulot sa bata na palawakin ang kanyang kaalaman tungkol sa mundo sa kanyang paligid. Hindi sila nangangailangan ng mga espesyal na mamahaling materyales. Maaari silang laruin kahit saan. Ang pangunahing bagay sa gayong mga laro ay ang kasanayan sa pagsasalita. Kung ang mga magulang at kanilang anak ay naglalakbay sa pampublikong sasakyan o nakatayo sa linya, maaari silang maglaro ng mga laro ng salita sa oras na ito. Pagkatapos ang oras ay gugugol na may malaking pakinabang.

Ang mga laro ng didactic na pagsasalita ay kaakit-akit at sa parehong oras ay pang-edukasyon. Ang ganitong mga laro ay hindi nangangailangan ng malalim na kaalaman sa larangan ng pedagogy, kaya maaari silang magamit nang may mahusay na tagumpay ng mga magulang. Salamat sa gayong mga laro, ang mga bata ay nagkakaroon ng pananabik para sa paglikha ng salita, at matagumpay nilang nakabisado ang kanilang katutubong pananalita.

Mga uri ng speech didactic na laro:

Paglalaro ng mga bagay;
Board game;
Isang pandiwang laro nang walang paggamit ng visual na materyal.

Ayusin natin ang didactic na laro nang tama:

Ang isang didactic na laro ay dapat matugunan ang ilang mga kinakailangan upang magdala ng pinakamataas na benepisyo sa pag-unlad ng bata:

Itaguyod ang pag-unlad ng kaisipan;
Dapat maging kapana-panabik, na naglalayong malampasan ang mga paghihirap;
Dapat gumamit ng katatawanan, biro at libangan.

Mga pangkat ng speech didactic na laro:

1. Mga laro kung saan nabuo ang ponemikong aspeto ng pananalita;
2. Mga laro upang bumuo ng bokabularyo;
3. Mga laro upang mapaunlad ang aspektong gramatika ng pananalita;
4. Mga laro para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

Mga laro para sa pagbuo ng phonemic na aspeto ng pagsasalita:

Larong "Iba't ibang Tunog"

Ang isang may sapat na gulang ay nagpapangalan ng apat na salita, ang bata ay kailangang pangalanan ang isang salita na naiiba ang tunog:
Shock - kasalukuyang - juice - kanta
Som - com - bahay - kama
Lemon – kongkreto – damuhan – aso
Poppy - pak - kanser - raspberry
Sanga – sanggol – mata – amerikana

Larong "Kilalanin ang tunog"

Pinangalanan ng matanda ang tunog. Dapat itong piliin ng bata gamit ang koton. Halimbawa, ang tunog A. Una, inuulit ng nasa hustong gulang ang tunog na ito, at pagkatapos ay magsisimulang bigkasin ang serye ng tunog. Kailangang ipakpak ng bata ang kanyang mga kamay kapag narinig ang tunog A.
Maaaring ganito ang hitsura ng audio sequence:
U – O – I – A – E – A - M – Y – Z – A

Laro "Pangalanan ang mga Bagay"

Ang bata ay ipinapakita ng isang balangkas na larawan na naglalarawan ng iba't ibang mga bagay. Ang tunog ay tinatawag (halimbawa, K). Dapat pangalanan ng bata ang lahat ng bagay sa larawan na ang mga pangalan ay naglalaman ng tinukoy na tunog.

Mga laro para sa pagbuo ng bokabularyo:

Laro "Pagtitipon ng mga Bagay"

Ang may sapat na gulang ay nag-aalok sa bata ng mga ipinares na larawan na naglalarawan ng mga bagay na magkatulad sa layunin, pati na rin ang magkatulad sa hitsura. Halimbawa, guwantes - guwantes, tasa - baso, plato - platito, garapon - decanter, medyas - hanggang tuhod, bota - bota, sapatos - sandal. Pagkatapos ay inanyayahan niya ang bata na ilagay ang larawang pinangalanan niya sa isang kahon.

Larong "Anihin"

Ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng mga dummy o tunay na prutas at gulay sa mesa. Naglalagay ng dalawang basket sa malapit - isa para sa mga gulay at isa para sa mga prutas. Ang bata ay kailangang kumuha ng isang bagay sa isang pagkakataon at ilagay ito sa basket na may mga salitang: "Ang plum ay isang prutas dahil ito ay lumalaki sa isang puno" at iba pa.

Larong "Itiklop nang tama ang mga bagay"

Ang may sapat na gulang ay nagpapakita sa bata ng isang iginuhit na aparador na may mga istante - sa itaas para sa mga damit, at sa ibaba para sa mga sapatos. Ang mga larawang may larawan ay inilatag sa harap ng bata iba't ibang damit at sapatos. Kinakailangan na ilagay ang mga larawan nang tama sa komento: "Ang mga sapatos ay sapatos, dahil inilalagay ito sa iyong mga paa," at iba pa sa lahat ng mga larawan.

Laro "Saluhin ang bola"

Ang isang matanda ay may hawak na bola sa kanyang mga kamay at nagsasabi ng isang salita. Halimbawa, "itim". Sabay hagis ng bola kay baby. Sinasalo ng maliit ang bola at binibigkas ang isang salita na may kasalungat na kahulugan. Sa bersyong ito ang salita ay "puti". Maaari kang gumamit ng iba't ibang bahagi ng pananalita.

Laro "Ano ang gagawin dito?"

Ang isang may sapat na gulang ay naghahanda ng iba't ibang mga bagay para sa laro. Isa-isa niyang ipinapakita ang mga ito sa bata. Dapat pangalanan ng bata ang pinakamaraming opsyon para sa paggamit ng item na ito hangga't maaari. Halimbawa, isang tasa - uminom ng juice, maglagay ng mga lapis sa loob nito, sukatin ang dami ng mga bulk substance, mga halaman ng tubig.

Mga laro para sa pagbuo ng aspeto ng gramatika ng pagsasalita:

Laro "Tapusin ang pangungusap"

Ang isang matanda ay may hawak na bola sa kanyang mga kamay. Matapos bigkasin ang simula ng isang pangungusap, ibinato niya ito sa bata. Sinasalo ng bata ang bola at kinukumpleto ang pangungusap sa isang salita. Halimbawa, "Sa kagubatan sila ay lumalaki ..." (mushroom, puno, shrubs, berries, atbp.).

Larong "Proposal"

Isang salita ang sinasabi ng isang matanda. Ang bata ay dapat makabuo ng isang pangungusap na naglalaman ng salitang ito. Halimbawa, sinasabi ng isang may sapat na gulang ang salitang "bola", at ang bata ay nakabuo ng isang pangungusap kasama nito (halimbawa, binili nila ako ng bola).

Laro "Iwasto ang pangungusap"

Binibigkas ng isang may sapat na gulang ang isang pangungusap sa isang bata na may mali sa semantiko. Kailangang hanapin ng bata ang pagkakamali at itama ang pangungusap.
Halimbawa ng mga pangungusap:

1. Lumalaki ang mga mansanas sa puno ng birch.
2. Kumakain ng tasa ang batang babae.
3. Napakalamig noon sa Africa.
4. Inilagay ng bata ang kanyang amerikana sa kanyang mga paa.
5. Pinapakain ng mga sisiw ang ibon.

Mga laro para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita:

Larong "Gumawa ng kwento"

Ang matanda ay nag-aalok sa bata ng 4 - 6 na larawan na konektado ng isang plot. Kailangang ilagay ng bata ang mga ito sa isang hilera sa tamang pagkakasunod-sunod at gumawa ng isang kuwento.

Laro "Maghanap ng lugar"

Ang isang may sapat na gulang ay naglalagay ng isang serye ng mga larawan sa isang hilera, na konektado sa pamamagitan ng isang balangkas. Hindi siya nag-post ng isang larawan lamang, ngunit iniimbitahan ang bata na humanap ng lugar para makagawa ito ng konektadong kuwento. Pagkatapos maibalik ang hilera, kailangang ipahayag ng bata ang kuwento.

Laro "Hindi Ito Mangyayari"

Ang bata ay pinakitaan ng isang walang katotohanan na larawan at hiniling na sabihin kung ano ang eksaktong walang katotohanan tungkol sa larawan.
Ang mga larong didactic para sa pagbuo ng pagsasalita ay dapat isama sa Araw-araw na buhay sanggol upang pasiglahin ang kanyang aktibidad sa pag-iisip. Kung mas madalas ang isang bata ay naglalaro ng mga laro ng salita sa bahay, mas mahusay ang kanyang pagsasalita.

Gumugol ng mas maraming oras sa pakikipaglaro sa iyong anak.

YUGTO NG PAGHAHANDA

1. Mga laro para sa pagbuo ng phonetic-phonemic na aspeto ng pananalita

"Maglaro tayo ng fairy tale"

Inaanyayahan ng matanda ang bata na alalahanin ang fairy tale na "The Three Bears." Pagkatapos, binago ang pitch ng kanyang boses, hiniling niyang hulaan kung sino ang nagsasalita: Mikhailo Ivanovich ( mababang boses), Nastasya Filippovna (medium-pitched voice) o Mishutka (high-pitched voice). Ang parehong replica ay binibigkas nang halili sa isang boses ng iba't ibang mga pitch, sa tatlong pagpipilian:

Sinong nakaupo sa upuan ko?

Sino ang kumain ng aking tasa?

Sino ang natulog sa aking kama?

Sino ang nasa bahay namin? At iba pa.

"Sirang phone"

Layunin: upang bumuo ng pandinig na atensyon sa mga bata.

Alituntunin ng laro. Ang salita ay dapat ihatid sa paraang hindi marinig ng mga batang nakaupo sa malapit. Sino ang naghatid ng salita nang hindi tama, i.e. nasira ang telepono, lumipat sa huling upuan.

Pagkilos sa laro: bumulong ng isang salita sa tainga ng manlalarong nakaupo sa tabi mo.

Progreso ng laro. Ang mga bata ay pumipili ng pinuno gamit ang pagbibilang ng tula. Nakaupo ang lahat sa mga upuan na nakahanay. Tahimik na nagsasabi ang nagtatanghal (sa tainga) ng isang salita sa taong nakaupo sa tabi niya, na ipinapasa ito sa susunod na tao, atbp. Ang salita ay dapat umabot sa huling bata. Tinanong ng nagtatanghal ang huli: "Anong salita ang narinig mo?" Kung sinabi niya ang salitang iminungkahi ng nagtatanghal, kung gayon ang telepono ay gumagana. Kung mali ang salita, ang driver ay nagtatanong sa lahat (simula sa huli) kung anong salita ang narinig nila. Sa ganitong paraan malalaman nila kung sino ang nagkamali at "nasira ang telepono." Pinapalitan ng nagkasala ang huli sa hanay.

"Ilaw ng trapiko"

Ang isang may sapat na gulang ay nagbibigay sa bata ng dalawang bilog - pula at berde at nag-aalok ng isang laro: kung ang bata ay nakarinig tamang pangalan Upang maipakita sa larawan, kailangan niyang itaas ang isang berdeng bilog, kung hindi tama - pula. Pagkatapos ay ipinakita niya ang larawan at malakas, dahan-dahan, malinaw na binibigkas ang mga kumbinasyon ng tunog:

Baman Paman Banan Banam Vitamin Mitanin Phytamine wavan davan

Bawan vanan vitanin mitavin fitavin album aybom anbom

Abbom cell kite cella alpom almom alm alm ablem kjekta

Bulaklak Tlekta

2. Mga laro para sa pagbuo ng leksikal na bahagi ng pananalita (pagbuo ng isang diksyunaryo)

"Lilipat na tayo sa bagong apartment»

Layunin: upang turuan ang mga bata na makilala ang mga bagay na magkatulad sa layunin at magkatulad sa hitsura, upang matulungan silang matandaan ang kanilang mga pangalan; buhayin ang angkop na bokabularyo sa pagsasalita ng mga bata.

Materyal ng laro:

1. Mga larawan ng paksa (pinares): baso-baso, tasa-tasa, mangkok ng mantikilya-asukal, teapot-coffeepot, kasirola-kawali, scarf-kerchief, cap-hat, dress-sundress, sweater-vest, pantalon-shorts, medyas- medyas sa tuhod, medyas-medyas, guwantes-guwantes, sapatos-sandal, tsinelas-sandal, backpack-briefcase, chandelier-table lamp.

2. Mga kahon para sa pagtitiklop ng mga larawan.

Pag-unlad ng laro: 6 na bata ang naglalaro. Ang guro ay nagbibigay sa bawat bata ng 2-3 pares ng mga larawan, halimbawa: isang basong baso, isang scarf-kerchief, isang backpack-briefcase. Ang sabi niya: “Mga anak, nakakuha tayo ng bagong apartment. Kailangan naming kolektahin ang lahat ng aming mga bagay at i-pack ang mga ito para sa paglipat. Mag-iimpake muna ako ng mga pinggan. Tutulungan mo ako. Ibigay mo lang sa akin ang pangalan ko. Mag-ingat - maraming bagay ang magkatulad. Huwag malito, halimbawa, isang tabo na may tasa, o isang tsarera na may palayok ng kape. Ilalagay ko ang mga nakolektang pinggan sa isang asul na kahon.”

Ang guro ay nagpangalan ng isang item mula sa bawat pares, halimbawa isang coffee pot. Kung ang bata ay nagkamali (nagpapakita ng isang tsarera), ang larawan ay nananatili

kanya. Sa pagtatapos ng laro, ang mga bata ay hindi dapat magkaroon ng isang larawan na natitira. Ang talo ay ang may natitira sa mga larawan. Pagkatapos, upang maisaaktibo ang kaukulang bokabularyo sa pagsasalita ng mga bata, inaanyayahan ng guro ang isang bata na kunin ang mga nakolektang larawan sa labas ng kahon at sabihin kung ano ang nakuha niya, at ang iba ay pangalanan ang bagay na ipinares sa ipinakita.

"Mga Tops-Roots"

Didactic na gawain: Mag-ehersisyo ang mga bata sa pag-uuri ng mga gulay (batay sa prinsipyo: kung ano ang nakakain - ang ugat o ang prutas sa tangkay).

Alituntunin ng laro. Maaari ka lamang sumagot sa dalawang salita: tuktok at ugat. Kung sino man ang magkamali ay nagbabayad ng forfeit.

Aksyon ng laro. Naglalaro ng forfeits.

Progreso ng laro. Nilinaw ng guro sa mga bata kung ano ang tatawagin nilang mga tuktok at kung ano ang mga ugat: "Tatawagin natin ang nakakain na ugat ng isang gulay na ugat, at ang nakakain na prutas sa tangkay ay mga tuktok."

Pinangalanan ng guro ang isang gulay, at mabilis na sinasagot ng mga bata kung ano ang nakakain dito: ang mga tuktok o mga ugat. Ang nagkamali ay nagbabayad ng forfeit, na na-redeem sa pagtatapos ng laro.

Ang guro ay maaaring mag-alok ng isa pang opsyon; sabi niya: "Mga tuktok - at naaalala ng mga bata ang mga gulay na ang mga tuktok ay nakakain."

"Prutas gulay"

Layunin ng laro: pagkita ng kaibhan ng magkatulad na konsepto.

Progreso ng laro. Sa simula ng laro, ipinaalala ng pinuno sa mga bata kung aling mga halaman ang tinatawag nating prutas at kung aling mga gulay. Para sa mga prutas, piliin ang larawang "Hardin", at para sa mga gulay - "Halaman ng Gulay". Ang mga larawang ito ay inilatag sa iba't ibang gilid ng mesa. Mga larawan ng bagay na naglalarawan ng mga prutas at gulay na nakalagay sa mesa sa isang stack, na nakalarawan sa ibaba. Salitan, ang mga bata ay kukuha ng isang larawan mula sa tumpok, pangalanan ito, at ipaliwanag din kung saang grupo ito kabilang. Ang paliwanag ay dapat na kumpleto: "Ang kamatis ay isang gulay dahil ito ay lumalaki sa hardin." Kung ang bata ay nagbigay ng maling sagot, ang larawan ay ibabalik sa lugar nito, at kung ang bata ay pinangalanan nang tama ang larawan at iniugnay ito sa nais na konsepto, siya ang kukuha nito para sa kanyang sarili. Natapos ang laro pagkatapos

Ang lahat ng mga larawan ay itatago ng mga bata. Panalo ang may pinakamaraming larawan.

Ang larong "Fruits and Berries" ay nilalaro sa parehong paraan, bago ang laro ay nilinaw ang mga konseptong ito at pinili ang iba pang mga simbolo ng larawan: isang bush para sa mga berry at isang puno para sa prutas.

"Housewarming"

Layunin: pagkita ng kaibahan ng mga konseptong "damit" at "sapatos".

Progreso ng laro. Ang sumusunod na sitwasyon sa laro ay nilikha: "Ang manika ni Katya ay nagkakaroon ng isang housewarming party. Kailangan niyang ayusin ang kanyang mga gamit para lumipat sa isang bagong apartment. Tulungan siyang ayusin nang tama ang kanyang mga gamit upang madali niyang mahanap ang lahat ng kanyang mga damit at sapatos sa kanyang bagong lugar. Maglalagay kami ng mga damit sa isang kahon, at sapatos sa isa pa." Pagkatapos ay bibigyan ang bata ng dalawang hanay ng mga larawan ng bagay at dalawang kahon, bawat isa ay may sariling simbolo: isang damit para sa mga damit, bota para sa sapatos.

Lotto "Sa mundo ng mga halaman"

Layunin ng laro: Pagsama-samahin ang mga salitang pangkalahatan: bulaklak, puno, gulay, prutas, berry; pag-activate ng bokabularyo sa mga paksang ito.

Paglalarawan ng laro. Binubuo ang Lotto ng anim na malalaking card, sa gitna nito ay may isang plot na larawan na naglalarawan ng isang grupo ng mga halaman sa kalikasan. Sa mga gilid ay may mga larawang paksa na nauugnay sa isang generic na konsepto, halimbawa, mga bulaklak o puno. Bilang karagdagan sa malalaking card, may mga maliliit na card na may parehong mga larawan ng paksa.

Progreso ng laro. Nagaganap ang laro sa pangkalahatang tuntunin mga laro sa lotto. Kapag naibigay na ang lahat ng maliliit na card, dapat pangalanan ng bawat manlalaro ang buong grupo ng kanilang mga salita - ang mga pangalan ng mga halaman - sa isang salita.

"Ito ay lumilipad, hindi isang ibon"

Layunin: pagkita ng kaibahan ng mga konseptong "ibon" at "mga insekto".

Progreso ng laro. Nagtatanong ang nagtatanghal ng mga bugtong tungkol sa mga ibon at mga insekto. Nilulutas ng mga bata ang mga bugtong at ipinapaliwanag kung aling pangkat ang paksa ng hayop na ito. Kung tama ang sagot, binibigyan ng nagtatanghal ang bata ng chip o simbolo ng hayop na iyon. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming chips ay mananalo. Bago ang laro, ipinaalala ng nagtatanghal sa mga bata ang mga pagkilala sa mga katangian ng mga ibon: mayroon silang mga balahibo, tuka, kuko, pakpak, gumawa sila ng mga pugad at napisa ang mga sisiw, maaari silang kumanta, sila ay malaki. Maliit ang mga insekto, may anim na paa, hindi napipisa ang mga sisiw, at walang balahibo.

Sa isang madilim na piitan Red paws

Magaganda ang mga babae. Kinurot nila ang iyong mga takong

Walang sinulid, walang mga karayom ​​sa pagniniting (Goose)

Pagniniting.

(Mga bubuyog sa pugad)

Itim, maliksi, lumitaw sa isang dilaw na fur coat,

Paalam, dalawang shell. Sumigaw ng "crak"

(Manok) Ang kaaway ng mga uod. (Rook)

Isang ibon ang lumilipad, hindi isang hayop, hindi isang ibon,

Hindi balahibo, hindi pakpak, Ngunit ang ilong ay parang karayom ​​sa pagniniting.

Sino ang papatay sa kanya? Ang bulaklak ay natutulog at biglang nagising:

Dugo ng tao ayoko nang matulog.

Matatapon ito. Lumipat siya, nagsimula siya,

(Lamok) Pumangit at lumipad palayo. (Paruparo)

Maraming mga masters ng Vereshchanye, white-sided.

Pinutol nila ang kubo na walang sulok. At ang pangalan niya ay... (magpie).

(Mga Langgam)

Maliit na batang lalaki Zhu-zhu, zhu-zhu,

Nakaupo ako sa isang sanga sa isang kulay abong bola,

Paikot-ikot sa mga bakuran, paulit-ulit kong inuulit ang letrang F,

Nangongolekta ng mga mumo, alam ang liham na ito nang matatag,

Gumugol ng gabi sa bukid, buzz ako sa tagsibol at tag-araw.

Nagnanakaw siya ng abaka. (Bug)

(Maya)

Sa isang malinaw na malapit sa mga puno ng abeto, May isang palasyo sa isang poste,

Ang bahay ay itinayo mula sa mga karayom. May isang mang-aawit sa palasyo,

Hindi siya nakikita sa likod ng damo, ngunit ang kanyang pangalan ay... (starling).

At mayroong isang milyong residente doon. (Anthill.)

"Blurred Letter"

Layunin: Upang magsanay sa pagbuo ng mga karaniwang pagsasanay.

materyal. Teddy bear.

Organisasyon. Tagapagturo:

Nakatanggap ang maliit na oso ng liham mula sa kanyang kapatid. Ngunit ang ulan ay lumabo ng ilang mga salita. Kailangan nating tulungan siyang basahin ang sulat. Narito ang liham: “Hello, Mishutka. Sumulat ako sa iyo mula sa zoo. Minsan ay hindi ako nakinig sa aking ina at umabot sa ganoon... Matagal akong gumala sa kagubatan at... Paglabas sa isang clearing, nahulog ako... Nahulog ako sa isang butas dahil... Napakalalim doon kaya... Dumating ang mga mangangaso at... Ngayon ako nakatira... Mayroon kaming palaruan para sa... Marami sa palaruan para sa mga batang hayop... Naglalaro kami ng... Inaalagaan sila... Mahal nila tayo dahil... Isang tagapagsanay mula sa … Paalam. Toptygin."

Habang binabasa ang liham, ginagamit ng guro ang intonasyon upang hikayatin ang mga bata na kumpletuhin ang mga pangungusap.

"Mga Buhay na Salita"

Layunin: Magsanay sa pagbuo ng mga pangungusap gamit ang structural diagram.

Organisasyon. Ang bawat bata ay naglalarawan ng isang salita. Tagapagturo: - Hayaang ilarawan ni Slava ang salitang "bear cub"; Anya - ang salitang "pagmamahal". Aling ikatlong salita ang dapat nating piliin? (Honey) Basahin ang pangungusap: "Ang maliit na oso ay mahilig sa pulot." Pagpalitin natin ang pangalawa at pangatlong salita. Anong nangyari? (Mahilig sa pulot ang maliit na oso). Hayaan ngayon ang unang salita ang maging huli. Ano ang mangyayari? (Mahilig sa pulot ang maliit na oso). Palitan natin ng iba ang salitang "honey". Gagamitin na ngayon ni Katya ang salitang "tumbling". Basahin ang pangungusap (Ang maliit na oso ay gustong bumagsak). At ngayon? (Ang maliit na oso ay gustong bumagsak).

Gumawa ng sarili mong mga pangungusap gamit ang salitang "bear cub". (Naka-clubfooted ang bear cub, Gustung-gusto ng bear cub ang raspberry, Natutulog ang bear cub...)

"Magdagdag ng pangungusap"

Alituntunin ng laro. Kailangan mong maghanap at magsabi ng salita para makagawa ng kumpletong pangungusap. Kailangan mo lamang magdagdag ng isang salita.

Progreso ng laro. Ang guro ay nagsasabi ng ilang mga salita ng pangungusap, at ang mga bata ay dapat magdagdag ng mga bagong salita dito upang makagawa ng isang kumpletong pangungusap, halimbawa: "Bumili si Nanay ... - ... mga libro, notebook, isang portpolyo," patuloy ng mga bata.

"Magbigay ka ng proposal"

Didactic na gawain: Upang bumuo ng aktibidad ng pagsasalita ng mga bata at mabilis na pag-iisip.

Panuntunan ng laro. Maaari mong ipasa ang maliit na bato sa isa pang manlalaro pagkatapos mong makabuo ng isang pangungusap na may pinangalanang nangungunang salita.

Progreso ng laro. Ang mga bata at ang guro ay nakaupo sa isang bilog. Ipinaliwanag ng guro ang mga patakaran ng laro:

Ngayon ay gagawa tayo ng mga panukala. Sasabihin ko ang isang salita, at mabilis kang makakabuo ng isang pangungusap na may salitang ito. Halimbawa, sasabihin ko ang salitang "malapit" at bibigyan si Dasha ng isang maliit na bato. Kukuha siya ng maliit na bato at mabilis na sasagot, “Malapit ako sa nakatira kindergarten" Pagkatapos ay sinabi niya ang kanyang salita at ipinasa ang maliit na bato sa taong nakaupo sa tabi niya. Ang salita sa isang pangungusap ay dapat gamitin sa anyo kung saan iminumungkahi ito ng taong nanghuhula. Kaya naman, sa isang bilog, ang maliit na bato ay dumadaan mula sa isang manlalaro patungo sa isa pa. Kung nahihirapan ang mga bata sa pagsagot, tinutulungan sila ng guro.

"Sino ang makakapansin ng mas maraming pabula?"

Didactic na gawain: Turuan ang mga bata na mapansin ang mga pabula, hindi makatwiran na mga sitwasyon, ipaliwanag ang mga ito; bumuo ng kakayahang makilala ang tunay sa naisip.

Alituntunin ng laro. Ang sinumang makapansin ng pabula sa isang kuwento o tula ay dapat maglagay ng chip sa harap niya, at sa dulo ng laro ay pangalanan ang lahat ng napansing pabula.

Aksyon ng laro. Paggamit ng chips. (Kung sino ang nakapansin at nagpaliwanag ng pinakamaraming pabula ay nanalo).

Progreso ng laro. Umupo ang mga bata upang makapaglagay sila ng mga chips sa mesa. Ipinapaliwanag ng guro ang mga tuntunin ng laro:

Ngayon ay babasahin ko sa iyo ang isang sipi mula sa tula ni Korney Chukovsky na "Pagkagulo." Magkakaroon ng maraming pabula dito. Subukang pansinin at alalahanin ang mga ito. Ang sinumang makapansin ng pabula ay maglalagay ng chip, mapapansin ang isa pang pabula, maglalagay ng pangalawang chip sa tabi nito, atbp. Kung sino ang makapansin ng mas maraming pabula, siya ang mananalo. Maibaba lang ang chip kapag napansin mo na ang pabula.

Una, ang isang maliit na bahagi ng tulang ito ay binabasa, dahan-dahan, nagpapahayag, ang mga lugar na may pabula ay binibigyang diin.

Pagkatapos basahin, tatanungin ng guro ang mga bata kung bakit tinawag ang tula na “Pagkagulo.” Pagkatapos ay ang nagtabi ng mas kaunting chips ay hinihiling na pangalanan ang napansin na pabula. Pinangalanan ng mga bata na may mas maraming chip ang mga pabula na hindi napansin ng unang tumugon. Hindi mo na mauulit ang sinabi. Kung ang bata ay naglagay ng higit pang mga chips kaysa sa mga pabula sa tula, sinabi sa kanya ng guro na hindi niya sinunod ang mga patakaran ng laro at hinihiling sa kanya na maging mas matulungin sa susunod.

Pagkatapos ay basahin ang susunod na bahagi ng tula. Dapat nating tiyakin na ang mga bata ay hindi mapapagod, dahil... ang laro ay nangangailangan ng maraming pagsisikap sa pag-iisip. Ang pagkakaroon ng napansin mula sa pag-uugali ng mga bata na sila ay pagod, ang guro ay dapat tumigil sa paglalaro. Sa pagtatapos ng laro, dapat purihin ang mga nakapansin ng mas maraming pabula at naipaliwanag nang tama.

"Saan ang simula ng kwento?"

Layunin: Magturo upang maihatid ang tamang temporal at lohikal na pagkakasunud-sunod ng isang kuwento gamit ang mga serial na larawan.

Progreso ng laro. Hinihiling sa bata na gumawa ng isang kuwento. Batay sa mga larawan. Ang mga larawan ay nagsisilbing isang uri ng balangkas para sa kuwento, na nagbibigay-daan sa iyo upang tumpak na ihatid ang balangkas, mula simula hanggang wakas. Para sa bawat larawan, ang bata ay gumagawa ng isang pangungusap at magkasama sila ay konektado sa isang magkakaugnay na kuwento.

"Maghanap ng lugar para sa larawan"

Layunin: upang turuan kung paano sundin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon.

Progreso ng laro. Ang isang serye ng mga larawan ay inilatag sa harap ng bata, ngunit ang isang larawan ay hindi nakalagay sa isang hilera, ngunit ibinigay sa bata upang mahanap niya ang tamang lugar para dito. Pagkatapos nito, hihilingin sa bata na bumuo ng isang kuwento batay sa naibalik na serye ng mga larawan.

Mga hanay ng mga serial na larawan para sa pag-post

"Itama ang mali"

Layunin: upang turuan kung paano itatag ang tamang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

Progreso ng laro. Isang serye ng mga larawan ang inilatag sa harap ng bata, ngunit isang larawan ang nasa maling lugar. Nahanap ng bata ang pagkakamali, inilalagay ang larawan sa tamang lugar, at pagkatapos ay gagawa ng isang kuwento batay sa buong serye ng mga larawan.

"Aling larawan ang hindi kailangan?"

Layunin: upang turuan kung paano maghanap ng mga detalye na hindi kailangan para sa isang naibigay na kuwento.

Progreso ng laro. Ang isang serye ng mga larawan ay inilatag sa harap ng bata sa tamang pagkakasunod-sunod, ngunit ang isang larawan ay kinuha mula sa isa pang set. Dapat maghanap ang bata ng hindi kinakailangang larawan, alisin ito, at pagkatapos ay gumawa ng kuwento

YUGTO NG PAGBUBUO

"Ulitin"

Hinihiling sa bata na ulitin ang mga katulad na salita, una sa pamamagitan ng 2, pagkatapos ay sa pamamagitan ng 3 sa ibinigay na pagkakasunud-sunod:

Mak-bak-tak

Tok-tok-tok

Bull-buck-buck

Dam-bahay-usok

Com-house-gnome

skein-roller-flow

loaf-bud-concrete

booth-pipe-duck

sanga ng bulak

pelikula sa hawla

Kapag nakikita ang mga salita, hindi kinakailangan ang kaalaman sa mga konsepto. Ang kakaiba nito at ang kasunod na mga seleksyon ng mga salita ay ang mga ito ay naa-access sa mga tuntunin ng komposisyon ng tunog at hindi naglalaman ng mga tunog na mahirap bigkasin.

"Mukhang hindi naman"

Mula sa bawat apat na salita na pinangalanan ng isang may sapat na gulang, ang bata ay dapat pumili ng isang salita na hindi katulad ng tunog na komposisyon sa iba pang tatlo:

Mac-buck-so-banana

Hito-com-turkey-house

Lemon-car-cat-bud

Mac-bak-walis-kanser

Scoop-gnome-wreath-roller

Takong-fleece-lemon-tub

Branch-sofa-cage-mesh Skating rink-house-skein-stream

"Saluhin ang Tunog"

Mga tunog ng patinig na naka-highlight sa sound stream (A, O, U, I, Y, E).

Ang mga pangalan ng may sapat na gulang at paulit-ulit na inuulit ang tunog ng patinig, na dapat makilala ng bata sa iba pang mga tunog (ipakpak ang kanyang mga kamay kapag narinig niya). Pagkatapos ang matanda ay dahan-dahan, malinaw, na may mga paghinto, binibigkas ang isang serye ng tunog, halimbawa:

A – U – M – A – U – M – I – S – S – O – E – R – W – F – L – V – G – F – X – S – A

Lotto "Pangalanan ang larawan at hanapin ang tunog ng patinig"

Layunin: upang turuan ang mga bata na makahanap ng isang naibigay na tunog sa isang salita sa yugto ng malakas na pagbigkas ng salita ng bata mismo.

Paglalarawan ng laro. Ang mga bata ay may mga card na may mga iginuhit na larawan (apat sa bawat card). Pinangalanan ng nagtatanghal ang anumang tunog ng patinig, binibigkas ng mga bata ang mga pangalan ng kanilang mga larawan nang malakas at hanapin ang kailangan nila. Kung ang larawan ay pinangalanan nang tama, ang nagtatanghal ay nagpapahintulot sa iyo na takpan ito ng isang chip, ang isa na unang sumasakop sa kanyang mga larawan ay nanalo.

Ang parehong set ng lotto ay ginagamit upang makilala ang mga tunog ng katinig sa isang salita. Ang laro ay nilalaro sa parehong paraan: ang nagtatanghal ay tumatawag ng isang nakahiwalay na tunog ng katinig (sa mga salita-pangalan ng mga larawan mula sa lotto na ito maaari mong makilala ang mga tunog: R, K, K, L, L, M, Ш, С, С , Т, Б, Н, Ж, Д , Ш, П, Б), at dapat pangalanan ng mga bata ang gustong larawan.

"Sino ang makakahanap ng dalawampung bagay na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog S?"

Layunin: pagsasama-sama ng kakayahang i-highlight ang isang naibigay na tunog sa isang salita batay sa pagtatanghal, pagbuo ng visual na atensyon, pag-aaral na magbilang.

Paglalarawan ng laro. Ang isang balangkas na larawan ay ibinigay, kung saan maraming mga larawan ng paksa, kabilang ang mga naglalaman ng tunog C sa pamagat (dapat mayroong dalawampung ganoong mga larawan)

Progreso ng laro. Ang mga bata ay pinapayagang tumingin sa larawan at pangalan mga kinakailangang bagay. Ang isa na nagpangalan ng pinakamaraming item ay panalo. Ang mga bata ay naglalagay ng mga chips sa mga larawang nahanap nila, at ang nagtatanghal ay susuriin kung ang gawain ay natapos nang tama at tinutukoy ang nanalo.

Lotto "Pangalanan ang larawan at hanapin ang unang tunog"

Layunin: upang turuan ang mga bata na hanapin ang ibinigay na unang tunog sa isang salita sa yugto ng malakas na pagbigkas ng salita ng bata mismo.

Paglalarawan ng laro. Ang mga bata ay may mga card na may mga iginuhit na larawan (apat sa bawat card). Pinangalanan ng nagtatanghal ang anumang tunog ng patinig, binibigkas ng mga bata ang mga pangalan ng kanilang mga larawan nang malakas at hanapin ang kailangan nila. Kung ang larawan ay pinangalanan nang tama, pinapayagan ka ng nagtatanghal na takpan ito ng isang chip. Ang unang nagsasara ng kanilang mga larawan ay nanalo.

"Isara ang kadena"

Panuntunan: ang unang salita ay itinutugma sa isang salita na nagsisimula sa tunog na nagtatapos sa unang salita, ang ikatlong salita ay dapat magsimula sa huling tunog ng pangalawang salita, at iba pa. Ang mga laro ay maaaring oral, na may pagpasa ng bola, o maaari silang isagawa larong board na may mga larawan at pagsasanay sa mga bata sa paglalatag ng kadena nang hindi muna nagsasalita nang malakas, sa pamamagitan lamang ng pagtatanghal.

Upang maalis ang mga pagkakamali at turuan ang mga bata na kumilos ayon sa mga patakaran at kontrolin ang pag-unlad ng laro sa kanilang sarili, ang kadena ay dapat na sarado. Kung ang lahat ng mga operasyon ay ginanap sa kinakailangang pagkakasunud-sunod, ang kadena ay sarado, i.e. ang simula ay sumasalubong sa wakas. Kailangan mong simulan ang paglalaro mula sa isang larawan na minarkahan ng isang espesyal na icon. Ang sistematikong paglalaro ay nakakatulong sa paglutas ng mga isyu sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata, dahil tulad ng isang mahalagang kalidad ng memorya bilang recollection ay pinabuting, boluntaryong atensyon ay makabuluhang pinabuting, at bilis ng pag-iisip develops. Ang pagsasalita ng mga bata ay nagiging mas malinaw, mas tama, at nagpapahayag.

“Maghanap ng lugar para sa chip”

Layunin ng laro: upang turuan kung paano matukoy ang lugar ng isang naibigay na tunog sa isang salita (simula, gitna, wakas), batay sa malakas na pagbigkas.

Paglalarawan ng laro. Upang maglaro ng laro kakailanganin mo ang mga card, bawat isa ay may larawan ng bagay at isang diagram: isang parihaba na nahahati sa tatlong bahagi. Sa kanang sulok sa itaas ay isang titik na nagpapahiwatig ng isang naibigay na tunog. Bilang karagdagan sa mga larawan ng paksa, ang mga chip ay inihanda ayon sa bilang ng mga card.

Progreso ng laro. Maraming tao ang maaaring maglaro, ngunit hindi hihigit sa bilang ng mga baraha na magagamit. Lahat ng card at chips ay nasa mesa. Ang mga manlalaro ay kumuha ng isang card sa isang pagkakataon, suriin at pangalanan nang malakas ang larawan, ang titik, at tukuyin ang posisyon ng ibinigay na tunog sa salita - ang pangalan ng larawan, paglalagay ng chip sa naaangkop na lugar ayon sa diagram. Pagkatapos ay kinuha nila ang susunod na card. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa masuri ang lahat ng card. Ang isa na namamahala sa wastong pag-aralan ang pinakamaraming card ay nanalo.

Mga larawan para sa laro: zebra(b), bus(s), robe(l), stork(s), heron(t), beehive(y), turkey(k), elk(o), bison(r), panulat (h), pahayagan(t), (mga) relo, pusa(w), tapusin(w), araw(z).

"Maglakad ka at huwag mawala"

Layunin: upang turuan kung paano matukoy ang lugar ng isang tunog sa isang salita (simula, gitna, wakas) sa pamamagitan ng representasyon.

Paglalarawan ng laro. Ang laro ay binubuo ng playing field (isang hiwalay na field para sa bawat tunog), kung saan inilalagay ang mga larawan at diagram. Ang mga labirint ay inilalagay mula sa larawan hanggang sa larawan: nagsisimula sila sa bawat seksyon ng mga diagram at pumunta sa susunod na mga larawan. Isang maze lamang ang hahantong sa susunod na larawan: ang aalis mula sa tamang posisyon ng ibinigay na tunog (ang tunog ay ibinibigay ng titik na matatagpuan sa sulok ng playing field). Kung tama ang pagtukoy ng manlalaro sa lokasyon ng tunog sa bawat larawan, dadaan siya sa maze mula sa larawan hanggang sa larawan at babalik sa panimulang kilusan (kailangan mong ilipat ang pakanan mula sa anumang larawan). Ang unang babalik sa simula sa kanyang paglalaro ang unang mananalo.

Lotto "Mga Paronym"

Layunin: pag-unlad ng kakayahang makilala ang mga salita - mga paronym sa pamamagitan ng tainga.

Paglalarawan ng laro. Ang laro ay binubuo ng malalaking card kung saan iginuhit ang ilang mga larawan, ang mga pangalan ay maaaring mga pares ng mga salita - mga paronym, ngunit ang mga ipinares na larawan ay wala sa parehong card. Ang nagtatanghal ay may maliliit na card na may nakasulat na mga salita.

Progreso ng laro. Sinasabi ng nagtatanghal ang salita nang malakas. Ang bata na mayroong item na ito na nakalarawan sa card ay dapat magtaas ng kanyang kamay at sabihin ang pangalan ng kanyang larawan. Kung tama ang sagot, pinapayagan siya ng nagtatanghal na takpan ang larawang ito ng isang chip o card - ang pangalan ng salitang ito (sa kasong ito, ang mga bata ay magsasanay sa pandaigdigang pagbabasa). Kung siya ay nagkakamali, at sa katunayan ang pinuno ay pinangalanan pares na salita, ang manlalaro ay makakatanggap ng penalty point. Ang nagwagi ay ang isa na nagsasara ng kanyang mga larawan nang mas mabilis at nakakatanggap ng mas kaunting mga puntos ng parusa.

Mga card na may mga salita para sa laro: cancer, poppy, bubong, daga, brand, T-shirt, tub, reel, box, bun, shower, mascara, bow, bandage, sopas, ngipin, usok, bahay, nut, jackdaw, garapon , folder, bream, kagubatan, tore, lupang taniman, balyena, pusa, pato, pamingwit, daga, oso, sungay, kutsara, bola, alampay, lata, anim, llama, kuwadro, tainga, itik, paragos, tangke.

"Ang bawat tunog ay may sariling silid"

Layunin: turuan kung paano isagawa nang kumpleto pagsusuri ng tunog mga salita batay sa mga pattern ng tunog at chips.

Progreso ng laro. Ang mga manlalaro ay tumatanggap ng mga bahay na may parehong bilang ng mga bintana. Ang mga residente - "mga salita" - ay dapat lumipat sa mga bahay, at ang bawat tunog ay gustong manirahan sa isang hiwalay na silid.

Ang mga bata ay nagbibilang at naghihinuha kung gaano karaming mga tunog ang dapat magkaroon sa isang salita. Pagkatapos ay binibigkas ng nagtatanghal ang mga salita, at pinangalanan ng mga manlalaro ang bawat tunog nang hiwalay at inilalagay ang mga chips sa mga bintana ng bahay - "populate ang mga tunog." Sa simula ng pagsasanay, ang pinuno ay nagsasalita lamang ng mga salita na angkop para sa pag-areglo, i.e. yaong kung saan magkakaroon ng kasing dami na kasing dami ng mga bintana sa bahay. Sa mga kasunod na yugto, maaari mong sabihin ang isang salita na hindi maaaring "maayos" sa isang naibigay na bahay, at ang mga bata, sa pamamagitan ng pagsusuri, ay kumbinsido sa mga pagkakamali. Ang nasabing nangungupahan ay ipinadala upang manirahan sa ibang kalye, kung saan nakatira ang mga salitang may ibang bilang ng mga tunog.

"Sino ang iimbitahan na bumisita"

Layunin: upang turuan kung paano matukoy ang bilang ng mga tunog sa mga salita na binibigkas nang malakas ng bata mismo.

Progreso ng laro. Apat na tao ang naglalaro, bawat manlalaro ay may bahay ng ilang uri. Sa mesa ay may mga larawan ng paksa na may mga larawan ng iba't ibang mga hayop (ayon sa bilang ng mga manlalaro), pati na rin ang isang stack ng mga baraha na may mga imahe na pababa. Pinipili ng mga bata ang mga larawan na kailangan nila mula sa mga nakaharap - "hanapin ang may-ari ng bahay." Pagkatapos, ang bawat isa, sa turn, ay kumuha ng isang picture card mula sa pile, sinasabi ang salita nang malakas at tinutukoy kung dapat nilang "imbitahan ang larawang ito sa iyong bahay para sa isang pagbisita o hindi." Kung ang salita - ang pangalan ng larawan na binuksan ng bata - ay may parehong bilang ng mga tunog bilang nag-iisang - "ang may-ari", pagkatapos ay kailangan mong anyayahan siyang bisitahin, at pagkatapos ay ang manlalaro ay makakakuha ng karapatang gumawa ng karagdagang mga galaw hanggang isang hindi angkop na larawan ay nakatagpo. Kung ang bilang ng mga tunog ay iba, ang larawan ay inilalagay sa dulo ng stack. Panalo ang unang tumawag sa kanyang mga bisita. Ang isang set ay may kasamang apat na larawan sa bawat bilang ng mga tunog. Materyal ng larawan para sa laro: mga larawan - "mga may-ari": pusa, lobo, baboy-ramo, aso; mga larawan - "mga bisita": tatlong tunog - wasp, hito, salagubang, ulang; apat na tunog - kambing, kuwago, beaver, nunal; limang tunog - jackdaw, giraffe, marmot, bear; anim na tunog - baka, manok, kuneho, uwak.

"Sagutan ang puzzle"

Layunin: upang turuan kung paano ihiwalay ang unang pantig mula sa isang salita, upang bumuo ng mga salita mula sa mga pantig.

Progreso ng laro. Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may dalawang larawan. May salitang "nakatago" sa card. Dapat itong i-compile sa pamamagitan ng paghihiwalay ng mga unang pantig mula sa bawat salita - pangalan, at pagkatapos ay bumubuo ng isang salita mula sa kanila, halimbawa: chamomile, eroplano - hamog. Ang isa na bumubuo ng pinakamaraming salita ang siyang mananalo.

Mga kalapati, ulang - bundok

Bote, rowan - borax

Mga bola, palanggana - mint

Barko, lark - katad

Mga cracker, bola - tuyong lupa

Chamomile, basin - kumpanya

Telepono, raspberry - tema

Stocking, ang bahay ay isang himala

Karwahe, abo ng bundok - Varya

Lapis, garapon - bulugan

Saging, butterfly - baba

Kolobok, tatak - lamok

Babae, ang pala ay isang bagay

Chanterelles, eroplano - fox

fur coat, rocket - Shura

2. Mga laro para sa pagbuo ng leksikal na bahagi ng pananalita (pagpapayaman bokabularyo)

"Kolektahin ang Lima"

Layunin: upang turuan kung paano magtalaga ng mga indibidwal na bagay sa ilang mga pangkat na pampakay.

Progreso ng laro. Upang maglaro, kailangan mong maghanda ng isang hanay ng mga larawan ng paksa, na binubuo ng ilang mga pangkat na pampakay (damit, pinggan, laruan, muwebles, atbp.) Maraming tao ang naglalaro, ayon sa bilang ng mga pangkat na pampakay. Nakaharap pababa ang mga larawan sa mesa. Ang bawat isa ay kumukuha ng isang larawan, pinangalanan ito at ang generic na konsepto kung saan kabilang ang larawang ito. Sa ganitong paraan, naitatag kung aling grupo ang tipunin ng bawat kalahok. Kung pipiliin ang magkaparehong grupo, isa pang larawan ang magbubukas. Pagkatapos ay ipinapakita ng nagtatanghal ang mga manlalaro ng isang larawan nang paisa-isa, at dapat silang humingi ng isa o isa pang larawan: "Kailangan ko ng isang manika dahil nangongolekta ako ng mga laruan." Ang nagwagi ay ang unang nakakolekta ng kanyang grupo ng mga larawan (ang bilang ng mga larawan sa bawat pangkat ay dapat na pareho, halimbawa, anim na larawan).

Layunin: pagpapalawak ng diksyunaryo ng pandiwa sa paksang ito.

Progreso ng laro. Binabasa ng nagtatanghal ang isang tula ni G. Sapgir sa mga bata.

Ang hangin ay nagdala ng isang awit sa tagsibol

Isang asong nangangaso ang tumahol ng kanta,

Ang lobo ay umangal sa kantang ito sa gilid ng kagubatan,

Ang mga palaka ay nagkakanta ng kanilang kanta.

Hinagilap ng toro ang kantang ito sa abot ng kanyang makakaya.

Ang lynx purred

Huminto si Som.

Ang kuwago ay naghiyawan

Sumirit na

At kinanta ng nightingale ang kantang ito.

"Relay race"

Layunin: pag-activate ng diksyunaryo ng pandiwa.

Progreso ng laro. Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog. Ang pinuno ay may baton-relay. Nagsalita siya at ipinasa ang baton sa batang nakatayo sa tabi niya. Dapat niyang piliin ang naaangkop na salita ng aksyon at mabilis na ipasa ang wand. Kapag bumalik ang baton sa pinuno, nagtanong siya ng bagong salita, ngunit ipinasa ang baton sa ibang direksyon. Kung nahihirapan ang isang tao na pangalanan ang isang salita o pumili ng maling salita, bibigyan sila ng penalty point. Matapos makaiskor ng tatlong puntos ng parusa ang isang manlalaro, wala na siya sa laro. Ang may kaunting penalty points sa pagtatapos ng laro ang mananalo.

Pag-unlad ng laro: ang aso ay tumatahol, kumagat, tumatakbo, nagbabantay, umuungol, umuungol; pusa – purrs, hunts, plays, dozes, meows, scratches.

"Vice versa"

Didactic na gawain: Upang paunlarin ang katalinuhan ng mga bata at mabilis na pag-iisip.

Panuntunan ng laro. Pangalanan ang mga salitang may magkasalungat na kahulugan lamang.

Mga aksyon sa laro. Paghahagis at pagsalo ng bola.

Progreso ng laro. Ang mga bata at ang guro ay nakaupo sa mga upuan sa isang bilog. Ang guro ay nagsabi ng isang salita at naghagis ng bola sa isa sa mga bata, ang bata ay dapat saluhin ang bola, sabihin ang salita na may kabaligtaran na kahulugan, at ihagis muli ang bola sa Guro. Sinabi ng guro: "Sige." Sumasagot ang bata ng “Balik” (kanan - kaliwa, pataas-pababa, sa ilalim - sa itaas, malayo - malapit, mataas - mababa, loob - labas, higit pa - mas malapit). Maaari mong bigkasin hindi lamang ang mga pang-abay, kundi pati na rin ang mga pang-uri, pandiwa: malayo. - malapit, itaas - ibaba, kanan - kaliwa, itali - kalasin, basa - tuyo, atbp. Kung ang taong binato ng bola ay nahihirapang sumagot, ang mga bata, sa mungkahi ng guro, ay magsasabi nang sabay-sabay. ang tamang salita.

"Sino ang mas nakakaalam"

Didactic na gawain: Paunlarin ang memorya ng mga bata; pagyamanin ang kanilang kaalaman tungkol sa mga paksa, linangin ang mga katangian ng personalidad gaya ng pagiging maparaan at katalinuhan.

Panuntunan ng laro. Tandaan at pangalanan kung paano magagamit ang parehong item.

Aksyon ng laro. Kumpetisyon - sino ang makakapagsabi ng pinakamaraming paraan para gamitin ang item.

Progreso ng laro. Ang mga bata, kasama ang guro, ay nakaupo sa mga upuan (sa karpet) sa isang bilog. Sinabi ng guro: "Mayroon akong baso sa aking mga kamay." Sino ang makapagsasabi kung paano at para saan ito magagamit?

Sagot ng mga bata:

Uminom ng tsaa, tubig na bulaklak, sukatin ang mga cereal, takpan ang mga punla, ilagay ang mga lapis.

Tama,” pagkumpirma ng guro at, kung kinakailangan, dagdagan ang mga sagot ng mga bata. Ngayon maglaro tayo. Papangalanan ko ang iba't ibang bagay, at maaalala at pangalanan mo kung ano ang maaari mong gawin sa kanila. Subukang sabihin hangga't maaari. Pinipili ng guro nang maaga ang mga salita na iaalok niya sa mga bata sa panahon ng laro.

"Iba ang sabihin mo"

Didactic na gawain. Turuan ang mga bata na pumili ng kasingkahulugan - isang salita na malapit sa kahulugan.

Progreso ng laro. Sinabi ng guro na sa larong ito ay kailangang matandaan ng mga bata ang mga salitang magkatulad ang kahulugan sa salitang kanyang pinangalanan.

"Malaki," mungkahi ng guro. Pinangalanan ng mga bata ang mga salita: malaki, malaki, napakalaking, napakalaki.

"Maganda" - "gwapo, mabuti, maganda, kaakit-akit, kahanga-hanga."

"Basa" - "basa, basa", atbp.

"Pumili ng isang salita"

Didactic na gawain: Upang paunlarin ang katalinuhan ng mga bata at ang kakayahang pumili ng mga salita na may tamang kahulugan.

Progreso ng laro. Ang guro, na tinutugunan ang mga bata, ay nagtatanong sa kanila, halimbawa: "Alalahanin kung ano ang maaari mong tahiin?" Mga sagot ng mga bata: "Dress, coat, sundress, shirt, boots, fur coat, atbp. "Darn - medyas, medyas, guwantes, scarf." “Tie – sintas ng sapatos, tali, bandana, kurbata.” "Hilahin ang isang cap, isang scarf, isang sumbrero, isang Panama na sumbrero, isang peakless na cap, isang cap, isang Budenovka." "Magsuot ng amerikana, damit, medyas, fur coat, kapote, palda, sundress, pampitis," atbp.

"Unang Baitang"

Didactic na gawain: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa kung ano ang kailangang pag-aralan ng isang first-grader sa paaralan, upang linangin ang isang pagnanais na mag-aral sa paaralan, katahimikan, at katumpakan.

Panuntunan ng laro. Kolektahin ang mga bagay kapag sinenyasan.

Aksyon ng laro. Kumpetisyon - na maaaring mabilis na mangolekta ng lahat ng kailangan para sa paaralan sa isang portpolyo.

Progreso ng laro. May dalawang briefcase sa mesa. Sa iba pang mga mesa ay may mga kagamitang pang-edukasyon: mga notebook, panimulang aklat, mga lalagyan ng lapis, panulat, mga lapis na may kulay, atbp. Pagkatapos maikling usapan na mga bata pangkat ng paghahanda malapit na silang pumasok sa paaralan, at sila mismo ang kukuha ng lahat ng kailangan nila para sa paaralan sa kanilang mga briefcase, sinimulan nila ang laro, dalawang manlalaro ang pumunta sa mesa; sa utos ng driver, dapat nilang piliin ang mga kinakailangang kagamitang pang-edukasyon,

maingat na ilagay ang mga ito sa portpolyo at isara ito. Kung sino ang unang gumawa nito ang siyang mananalo. Upang ipagpatuloy ang laro, ang mga bata na nakakumpleto sa gawain ay pipili ng iba pang kalahok na pumalit sa kanila. Ang iba ay gumaganap bilang mga tagahanga at talagang sinusuri ang mga nanalo.

Ang laro ay tumutukoy sa pangalan at layunin ng lahat ng mga item. Itinuon ng guro ang atensyon ng mga bata dito. Na hindi mo lamang kailangang tiklop ang lahat nang mabilis, ngunit maingat din; ginagantimpalaan ang mga tumpak na sumunod sa mga panuntunang ito sa laro.

"Katawan"

Didactic na gawain: Bumuo ng pansin sa pandinig, buhayin ang bokabularyo, pag-iisip; bumuo ng katalinuhan.

Alituntunin ng laro. Maaari mong "ilagay" lamang ang mga salitang nagtatapos sa -ok sa kahon; Ang nagsasabi ng salita ay ipinapasa ang kahon sa ibang bata.

Mga aksyon sa laro. Ang panggagaya sa paggalaw, na parang ang isang bagay ay ibinababa sa isang kahon; ang sinumang magkamali sa pamamagitan ng pagbibigay ng pangalan sa isang bagay na may ibang pagtatapos ay magbabayad ng forfeit, na pagkatapos ay mapanalunan.

Progreso ng laro. Ang mga manlalaro ay nakaupo sa mesa. Inilalagay ng guro ang basket sa mesa, pagkatapos ay nagtanong:

Nakikita ba ninyo, mga anak, ang maliit na kahon na ito? Alam mo ba kung ano ang maaari mong ilagay sa kahon? Sa kahon na ito ay ilalagay mo ang lahat ng maaaring tawaging salitang nagtatapos sa -ok. Halimbawa: kandado, bandana, medyas, medyas, puntas, dahon, bukol, tinapay, kawit. Fungus, mga kahon, atbp. Inilalagay ng bawat isa sa kahon ang gusto niya, ayon sa panuntunan, at ipinapasa ito sa kanyang kapwa, na maglalagay din ng isa sa mga bagay na ang pangalan ay nagtatapos sa -ok at ipapasa ang kahon.

"Hanapin ang karagdagang larawan"

Ang isang serye ng mga guhit ay napili, kung saan ang tatlong mga guhit ay maaaring pagsamahin sa isang pangkat ayon sa karaniwang tampok, at ang pang-apat ay dagdag.

Alok sa iyong anak ang unang apat na guhit at hilingin sa kanila na tanggalin ang dagdag. Itanong: "Bakit mo iniisip iyon? Paano magkatulad ang mga guhit na iniwan mo?"

"Pangalanan ang tatlong bagay"

Didactic na gawain: Mag-ehersisyo ang mga bata sa pag-uuri ng mga bagay.

Alituntunin ng laro. Pangalan ng tatlong bagay na may isang karaniwang salita. Kung sino man ang magkamali ay nagbabayad ng forfeit.

Progreso ng laro. Mga bata, sabi ng guro, naglaro na kami iba't ibang laro, kung saan kailangan mong mabilis na mahanap ang tamang salita. Maglalaro tayo ngayon katulad na laro, ngunit hindi lang isang salita ang pipiliin namin, kundi tatlo nang sabay-sabay. Magpapangalan ako ng isang salita, halimbawa, furniture, at ang ibinabato ko ng bola ay magpapangalan ng tatlong salita na matatawag na furniture sa isang salita. Anong mga bagay ang maaaring tawaging, sa isang salita, kasangkapan?

Mesa, upuan, kama.

"Mga Bulaklak," sabi ng guro at pagkatapos ng maikling paghinto ay ibinato ang bola sa bata. Sagot niya: "Chamomile, rose, cornflower."

Sa larong ito, natututo ang mga bata na uriin ang tatlong konsepto ng species sa isang generic na konsepto. Sa isa pang bersyon ng laro, ang mga bata, sa kabaligtaran, ay natututong maghanap ng mga generic na konsepto gamit ang ilang partikular na konsepto. Halimbawa, tinawag ng Guro: "Mga raspberry, strawberry, currant." Ang bata na sumalo ng bola ay sumasagot: "Berries." Ang isang mas kumplikadong bersyon ng laro ay kapag binago ng guro ang gawain sa isang laro: pagkatapos ay tumawag siya mga konsepto ng species, at nahanap ng mga bata

Generic, pagkatapos ay pangalanan ang mga generic na konsepto, at ang mga bata ay nagpapahiwatig ng mga tiyak. Iminumungkahi ang opsyong ito kung ang mga bata ay madalas na naglalaro ng iba't ibang laro upang pag-uri-uriin ang mga bagay.

3. Mga laro para sa pagbuo ng istruktura ng gramatika ng pagsasalita

"Gumawa tayo ng liham para sa manika"

Layunin: upang turuan kung paano matukoy ang bilang ng mga salita sa isang pangungusap, batay sa AIDS.

Progreso ng laro. Upang maglaro, kailangan mong maghanda ng mahahabang piraso para sa mga pangungusap at maikling piraso para sa paglalatag ng mga salita. Ang nagtatanghal ay nagsabi ng isang pangungusap, ang mga bata ay naglatag ng isang mahabang strip - "magsulat ng isang liham sa manika." Sa pangalawang pagkakataon nakikinig sila sa parehong pangungusap at naglalagay ng maraming maiikling piraso sa ilalim ng mahabang guhit gaya ng mayroong mga salita sa pangungusap. Pagkatapos ang pangalawa at pangatlong pangungusap ay sinusuri sa parehong paraan.

Pagkatapos "isulat ito," maaari mong hilingin sa isang tao na "basahin" ang unang pangungusap, ang pangalawa, at iba pa, upang bumuo ng hindi sinasadyang memorya.

"Sabihin ang salita"

Layunin: upang pagsamahin ang paggamit ng mga pangngalan sa genitive case sa pagsasalita maramihan.

Progreso ng laro. Ang mga pamilyar na linya ng tula ay binabasa nang malakas sa mga bata nang hindi natatapos huling-salita. (Ang salitang ito ay nasa genitive plural). Idinaragdag ng mga bata ang nawawalang salita at tumatanggap ng chip para sa bawat tamang sagot. Ang makakakuha ng pinakamaraming chips ang siyang mananalo.

Ibinibigay ko sa iyo ang aking salita ng karangalan: Sinabi niya: "Ikaw ay isang kontrabida,

Kahapon ng alas sais y medya. Kumakain ka ng mga tao

May nakita akong dalawang baboy. Kaya, para dito ang aking espada -

Nang walang sumbrero at... (sapatos) Ang iyong ulo mula sa... (mga balikat)

Teka, di ba para sa iyo Langgam, langgam

Nakaraang linggo. Hindi nagsisisi... (bast shoes)

Nagpadala ako ng dalawang pares

Magaling... (nagloloko)

Robin Bobin Barabek. Nasaan ang pumatay, nasaan ang kontrabida?

Kumain ako ng apatnapu... (lalaki) Hindi ako natatakot sa kanya... (kumamot)

"Sino ang nakikita ko, ano ang nakikita ko"

Layunin: upang makilala sa pagsasalita ang mga anyo ng accusative case ng animate at walang buhay na mga pangngalan, pagbuo ng panandaliang memorya ng pandinig.

Progreso ng laro. Mas mainam na laruin ang larong ito habang naglalakad, nang sa gayon ay may mas maraming bagay sa harap ng iyong mga mata upang obserbahan. Maraming tao ang maaaring maglaro. Bago magsimula ang laro, sumang-ayon sila na pangalanan nila ang mga bagay sa kanilang paligid. Ang unang manlalaro ay nagsabi: "Nakikita ko ... isang maya" at inihagis ang bola sa sinumang manlalaro. Dapat siyang magpatuloy: "Nakikita ko ang isang maya, isang kalapati" - at itinapon ang bola sa susunod. Kung ang isang tao ay hindi makapagpatuloy sa paglilista ng mga bagay na maaaring maobserbahan sa isang partikular na sitwasyon, wala na sila sa laro. Magsisimula ang susunod na round, isang bagong panukala ang iginuhit, at iba pa.

"Tagu-taguan"

Layunin: turuan na maunawaan at wastong gumamit ng mga pang-ukol na may spatial na kahulugan sa pagsasalita (sa, sa, tungkol, bago, sa ilalim).

Progreso ng laro. Si Mishka at Mouse ay bumibisita sa mga bata. Nagsimulang maglaro ng taguan ang mga hayop. Nangunguna ang oso, at nagtatago ang daga. Napapikit ang mga bata. Nagtago ang daga. Binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata. Nakatingin ang oso: “Nasaan ang daga? Malamang nasa ilalim ng makinilya. Hindi. Nasaan siya guys? (Sa sabungan) atbp.

"Ipaliwanag mo kung bakit..."

Layunin: magturo ng tama, bumuo ng mga pangungusap na may ugnayang sanhi-at-bunga, pag-unlad lohikal na pag-iisip.

Progreso ng laro. Ipinaliwanag ng facilitator na kailangang kumpletuhin ng mga bata ang mga pangungusap na sinisimulan ng facilitator na sabihin gamit ang salitang “dahil.” Maaari kang pumili ng ilang mga pagpipilian para sa isang simula ng isang pangungusap, ang pangunahing bagay ay ang lahat ng ito ay wastong sumasalamin sa dahilan para sa kaganapan na nakasaad sa unang bahagi. Para sa bawat wastong naisakatuparan na pagpapatuloy, ang mga manlalaro ay makakatanggap ng chip. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming chips ay mananalo.

Mga hindi natapos na mungkahi para sa laro:

Nagkasakit si Vova... (nilamig) Kumuha ng payong si nanay... (umulan)

Natulog na ang mga bata... (late) uhaw na uhaw ako... (mainit)

Natunaw ang yelo sa ilog... (init) Ang mga puno ay umindayog ng malakas... (umiihip ang hangin)

Naging napakalamig... (nagsimulang umulan ng niyebe)

"Isa at Marami"

Layunin: matutong baguhin ang mga salita sa pamamagitan ng mga numero.

Progreso ng laro. “Ngayon, lalaruin natin ang larong ito: Pangalanan ko ang isang bagay ng isang salita, at pangalanan mo ang salita upang makakuha ka ng maraming bagay. Halimbawa, sasabihin ko ang "lapis", at dapat mong sabihin ang "mga lapis".

Mga salita para sa laro:

Book pen lamp mesa bintana

upuan ng lungsod tainga bandila ng kapatid

bata tao salamin traktor lawa

pangalan tagsibol kaibigan buto pakwan

"Ngayon subukan natin ang kabaligtaran. Sasabihin ko ang isang salita na nagsasaad ng maraming bagay, at isa lang ang sasabihin mo.”

Mga salita para sa laro:

claws ulap alon dahon

ang mga bulaklak ay nakakita ng mahusay na mga tangkay

"Magdagdag ng mga salita"

Layunin: turuan kung paano gumawa ng mga karaniwang pangungusap.

Progreso ng laro. "Ngayon gagawa ako ng proposal. Halimbawa, "Nagtatahi ng damit si Nanay." Ano sa tingin mo ang masasabi tungkol sa damit, ano ito? (sutla, tag-araw, ilaw, orange). Kung idaragdag natin ang mga salitang ito, paano magbabago ang parirala?" Tumahi si Nanay ng damit na sutla. Si Nanay ay nananahi ng damit pang-init. Si Nanay ay nananahi ng magaan na damit. Si Nanay ay nananahi ng isang kulay kahel na damit.

Mga mungkahi para sa laro:

Pinakain ng batang babae ang aso.

Kinokontrol ng piloto ang eroplano.

Umiinom ng juice ang bata.

"Alamin ang mga Salita"

Layunin: matutong bumuo ng mga pangungusap gamit ang mga salitang ito.

Progreso ng laro. Ang mga salita sa pangungusap ay magkakahalo. Subukang ilagay ang mga ito sa kanilang lugar. Ano ang mangyayari?

Mga mungkahi para sa laro:

1. Usok, pagdating, tubo, mula sa.

2. Loves, maliit na oso, honey.

3. Nakatayo, sa isang plorera, mga bulaklak, sa.

4. Nuts, in, ardilya, guwang, nagtatago.

"Hanapin ang error"

Layunin: matutong maghanap ng semantic error sa isang pangungusap.

Progreso ng laro. “Makinig sa mga pangungusap at sabihin sa akin kung tama ang lahat ng nasa kanila. Paano dapat itama ang pangungusap?

1. Sa taglamig, ang mga mansanas ay namumulaklak sa hardin.

2. Sa ibaba nila ay nakalatag ang isang nagyeyelong disyerto.

3. Bilang tugon, tumango ako sa kanya.

4. Nandito ang eroplano para tulungan ang mga tao.

5. Hindi nagtagal ay nagtagumpay ako sa pamamagitan ng kotse.

6. Binasag ng bata ang bola gamit ang salamin.

7. Pagkatapos ng mga kabute ay magkakaroon ng mga pag-ulan.

8. Sa tagsibol, ang mga parang ay bumaha sa ilog.

9. Ang niyebe ay natatakpan ng malago na kagubatan

"Tama o mali?"

Layunin: matutong maghanap ng mga grammatical error.

Progreso ng laro. "Sa tingin mo, posible bang sabihin iyon?"

1. Naglalagay si Nanay ng plorera ng mga bulaklak sa mesa.

2. Kapag may gusto silang bilhin, nalulugi sila.

3. Nakatira sa ilalim ng bahay sa gilid ng gubat sina lola at lolo.

4. May magandang carpet sa sahig.

"Bakit hindi tumpak ang mga pangungusap? – tanong din ng guro sa mga bata.

4. Mga laro para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita

"Hulaan mo"

Layunin ng laro: upang turuan ang mga bata na ilarawan ang isang bagay nang hindi tinitingnan ito, upang makahanap ng mga makabuluhang tampok dito; makilala ang isang bagay sa pamamagitan ng paglalarawan.

Progreso ng laro. Ipinapaalala ng guro sa mga bata kung paano nila pinag-usapan ang mga pamilyar na bagay, gumawa at nahulaan ang mga bugtong tungkol sa kanila at nagmumungkahi: “Maglaro tayo. Hayaang sabihin sa amin ng mga bagay sa aming silid ang tungkol sa kanilang sarili, at hulaan namin mula sa paglalarawan kung aling bagay ang nagsasalita. Dapat nating sundin ang mga alituntunin ng laro: kapag pinag-uusapan mo ang isang bagay, huwag tingnan ito upang hindi tayo mahulaan kaagad. Pag-usapan lamang ang tungkol sa mga bagay na nasa silid."

Pagkatapos ng maikling paghinto (dapat pumili ang mga bata ng bagay na ilalarawan at ihahanda sa pagsagot), ang guro ay naglalagay ng maliit na bato sa kandungan ng sinumang naglalaro. Tumayo ang bata at nagbigay ng paglalarawan sa bagay, at pagkatapos ay ipapasa ang pebble sa manghuhula. Nang mahulaan, inilalarawan ng bata ang kanyang bagay at ipinapasa ang pebble sa ibang manlalaro para hulaan.

Plano sa Paglalarawan ng Item

Ito ay maraming kulay at bilog ang hugis. Maaari mo itong ihagis, igulong sa lupa, ngunit hindi mo ito makalaro sa isang grupo, dahil maaari itong makabasag ng salamin

"Gumuhit ng isang fairy tale"

Layunin: turuan kung paano gumuhit ng plano sa pagguhit para sa pagsusulit at gamitin ito kapag nagkukuwento.

Progreso ng laro. Binasa ng bata ang teksto ng fairy tale at hiniling na isulat ito gamit ang mga guhit. Kaya, ang bata mismo ay gumagawa ng isang serye ng mga sunud-sunod na larawan, batay sa kung saan siya ay nagsasabi ng isang fairy tale. Maikli dapat ang kwento.

Siyempre, matutulungan mo ang bata, ipakita sa kanya kung paano gumuhit ng eskematiko ng isang tao, isang bahay, isang kalsada; Tukuyin kasama niya kung aling mga yugto ng fairy tale ang dapat ilarawan, i.e. i-highlight ang pangunahing plot twists.

"Photographer"

Layunin: upang turuan kung paano magsulat ng isang paglalarawan ng isang pagpipinta batay sa mga fragment ng pagpipinta na ito.

Progreso ng laro. Hinihiling ng matanda sa bata na tingnan ang malaking larawan, pati na rin ang maliliit na larawan ng bagay sa tabi nito. "Ang photographer ay kumuha ng maraming mga larawan ng isang sheet. Ito ang pangkalahatang larawan, at ito ay mga bahagi ng parehong larawan. Ipakita kung saan matatagpuan ang mga fragment na ito sa pangkalahatang larawan. Ngayon sabihin sa akin kung tungkol saan ang larawang ito. Huwag kalimutang ilarawan ang mga detalyeng iyon na kinuhanan ng litrato ng photographer nang hiwalay, na nangangahulugang napakahalaga ng mga ito."

"Ano ang hindi nangyayari sa mundo"

Layunin: upang turuan kung paano hanapin at talakayin ang mga error kapag tumitingin sa isang walang katotohanan na larawan.

Progreso ng laro. Matapos tingnan ang mga walang katotohanang larawan, hilingin sa bata na hindi lamang ilista ang mga maling lugar, kundi pati na rin patunayan kung bakit mali ang larawang ito. Pagkatapos ito ay gagana Buong paglalarawan mga kuwadro na gawa, at kahit na may mga elemento ng pangangatwiran.

"Paano mo nalaman?"

Layunin: turuan kung paano pumili ng ebidensya kapag bumubuo ng mga kwento, pumipili ng mahahalagang feature.

Progreso ng laro. Sa harap ng mga bata ay may mga bagay o larawan na kailangan nilang ilarawan. Pumipili ang bata ng anumang bagay at pinangalanan ito. Nagtanong ang nagtatanghal: "Paano mo nalaman na ito ay isang TV?" Dapat ilarawan ng manlalaro ang bagay, na pinipili lamang ang mahahalagang tampok na nagpapakilala sa bagay na ito mula sa iba. Para sa bawat wastong pinangalanang katangian, nakakatanggap siya ng isang chip. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming chips ay mananalo.

"At gusto ko..."

Layunin: pagbuo ng malikhaing imahinasyon, pagtuturo ng libreng pagkukuwento.

Progreso ng laro. Pagkatapos basahin ang isang fairy tale sa iyong anak, anyayahan siyang sabihin sa kanya kung ano ang kanyang gagawin kung siya ay natagpuan ang kanyang sarili sa fairy tale na ito at naging isa sa mga pangunahing tauhan.

Yugto ng pag-aayos

1. Mga laro para sa pagbuo ng phonetic-phonemic na aspeto ng pananalita

"Gumawa ng isang Salita"

Layunin: upang matutunang ihiwalay ang unang tunog sa mga salita at bumuo ng mga salita mula sa mga resultang tunog.

Progreso ng laro. Ang mga bata ay may tig-isang card, ang pinuno ay may mga titik. Pinangalanan niya ang liham, at tinatanong ng mga bata ang kanilang sarili kinakailangang mga titik at ilagay ito sa mga kinakailangang larawan. Kapag nakolekta ang lahat ng mga titik, dapat basahin ng bata ang resultang salita. Kung nahihirapan siyang magbasa ng isang salita, tinutulungan siya ng isang may sapat na gulang at sa gayon ay tinuturuan siya kung paano magbasa sa simula.

"Sagutan ang puzzle"

Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang ihiwalay ang unang pantig mula sa isang salita, upang bumuo ng mga salita mula sa mga pantig.

Progreso ng laro. Ang mga bata ay binibigyan ng mga kard na may tatlong larawan. May nakatago sa card. Dapat itong tipunin sa pamamagitan ng paghihiwalay ng mga unang pantig mula sa bawat pangalan ng salita, at pagkatapos ay pagbuo ng isang salita mula sa kanila.

Mga card na may mga larawan ng paksa para sa laro:

Tainga, kampanilya, skis - mga iniksyon

Crowbars, bola, sofa - mga kabayo

Kettlebell, tsinelas, rocket - gitara

Mga kuwago, pala, kotse - dayami

Pipino, baril, lapis - gilid

Mga bahay, mansanilya, timbang - mga kalsada

Lapis, selyo, mga bola ng Katyusha

Wasp, tit, thimble - aspen

Mga mani, kuwago, repolyo - sedge

Uwak, rosas, plato - tarangkahan

Wasp, manok, mga thread - perches

Saging, liyebre, isda - mga pamilihan

Kuwago, balalaika, lapis - aso

"Mula sa mga pantig - isang pangungusap"

Layunin: upang turuan kung paano ihiwalay ang unang pantig mula sa isang salita, upang bumuo ng mga salita mula sa mga unang pantig, at mula sa kanila - mga pangungusap.

Progreso ng laro. Ang bata ay binibigyan ng rebus card kung saan naka-encrypt ang isang buong pangungusap. Ang bawat salita sa pangungusap na ito ay inilalagay sa isang hiwalay na linya. Tinutukoy ng bata ang mga unang pantig ng bawat larawan na may kaugnayan sa isang salita, bubuo ng isang salita mula sa kanila at naaalala ito. Pagkatapos ay sa susunod na linya ay pinag-aaralan nito susunod na pangkat mga larawan, bumubuo ng pangalawang salita mula sa mga unang pantig, at iba pa hanggang sa matukoy niya ang lahat ng mga salita. Pagkatapos ay pinangalanan niya ang mga salitang natanggap sa pagkakasunud-sunod, na bumubuo ng isang pangungusap.

2. Mga laro para sa pagbuo ng leksikal na bahagi ng pananalita

"Ang Ikaapat na Gulong"

Layunin: upang matutong magtatag ng mga pagkakatulad at pagkakaiba ng mga bagay ayon sa mahahalagang katangian, upang pagsama-samahin ang mga salitang pangkalahatan.

Progreso ng laro. Apat na larawan ang inilatag sa mesa, tatlo sa kanila ay kabilang sa isang pangkat na pampakay, at ang ikaapat ay sa ibang grupo. Ang mga bata ay binibigyan ng isang gawain: tingnan ang mga larawan at alamin kung alin ang kakaiba. Ibalik ang hindi angkop na larawan, at pangalanan ang mga natitira sa isang salita.” Ang bawat kalahok ay nag-aalis ng karagdagang larawan. Kung siya ay nagkamali o hindi nakumpleto ang gawain, ang kanyang bersyon ay inaalok sa susunod na manlalaro upang makumpleto. Para sa bawat tamang pagpapatupad nagbibigay sila ng isang maliit na tilad. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming chips ay mananalo. Ang isang bilang ng mga larawan para sa laro:

1. Shirt, sapatos, pantalon, jacket.

2. Apple, gooseberry, currant, raspberry.

3. TV, wardrobe, upuan, kama.

4. Kuko, kuwago, paru-paro, magpie.

5. Plato, tinapay, kawali, kutsara.

6. Chamomile, birch, spruce, poplar.

7. Kamatis, pipino, karot, plum.

8. Cap, beret, sombrero, medyas.

9. Palakol, lagari, hawakan, eroplano.

10. Oso, soro, teddy bear, liyebre.

"Totoo ba ito?"

Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig, pag-activate ng bokabularyo ng pandiwa.

Progreso ng laro. Binabasa ang mga bata ng isang tula na naglalaman ng mga walang katotohanan na sitwasyon. Dapat sagutin ng mga bata ang tanong na: “Totoo ba ito? – pagkatapos ng bawat pangungusap at patunayan kung bakit ganoon ang iniisip nila. Para sa tamang sagot nakakakuha sila ng chip. Ang makakakuha ng pinakamaraming chips ang siyang mananalo.

Totoo ba ito?

Kinokolekta nila ang keso mula sa mga palumpong.

Ang mga baka ay pinapakain ng mga liyebre.

Ang mga baka ay ginagatasan sa parang.

Nagsisimulang sumayaw ang oso.

Nagsimulang kumanta ang mga kalabasa.

Ang mga tagagapas ay nagtatabas ng mga kagubatan.

May hamog sa niyebe.

totoo ba yan minsan

Iniligtas ba tayo ng payong sa ulan?

Bakit ang buwan ay sumisikat sa atin sa gabi?

Ano ang hindi gusto ng mga bata sa matamis? L. Stanchev

"Hanapin ang karagdagang salita"

Layunin: upang maisagawa ang pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ng generalization, abstraction, at pagkilala sa mga mahahalagang katangian.

Progreso ng laro. Anyayahan ang iyong anak na tukuyin ang salitang kalabisan. Basahin ang isang serye ng mga salita sa iyong anak. Ang bawat serye ay binubuo ng 4 na salita. 3 salita sa bawat serye ay homogenous at maaaring pagsamahin batay sa isang karaniwang feature, at 1 salita ang naiiba sa kanila at dapat na hindi kasama.

Listahan ng mga serye ng mga salita:

1. Matanda, hupong, maliit, sira-sira.

2. Matapang, galit, matapang, matapang.

3. Mansanas, plum, pipino, peras.

4. Gatas, cottage cheese, kulay-gatas, tinapay.

5. Oras, minuto, tag-araw, segundo.

6. Kutsara, plato, kawali, bag.

7. Damit, sweater, sombrero, kamiseta.

8. Sabon, walis, toothpaste, shampoo.

9. Birch, oak, pine, strawberry.

10. Aklat, TV, radyo, tape recorder.

3. Mga laro para sa pagbuo ng istruktura ng gramatika ng pagsasalita

"Taasan ang numero"

Layunin: upang turuan kung paano matukoy ang bilang ng mga salita sa isang pangungusap sa pamamagitan ng tainga.

Progreso ng laro. Sinasabi ng nagtatanghal ang pangungusap nang malakas, at binibilang ng mga bata ang bilang ng mga salita at itinataas ang kaukulang numero. Sa una, ang mga pangungusap na walang pang-ukol at pang-ugnay ay ginagamit para sa pagsusuri.

Mga mungkahi para sa laro:

1. Natutulog si Alyosha.

2. Pinapakain ni Petya ang mga manok.

3. Ginagamot ng doktor ang isang maysakit na bata.

4. Binili ni Nanay si Natasha ng magandang manika.

5. Ang isang malakas na atleta ay madaling nagbuhat ng mabigat na barbell.

"Bakit kailangan natin ang mga bagay na ito?"

Layunin: turuan kung paano gamitin sa pagsasalita kumplikadong mga pangungusap mga layunin.

Progreso ng laro. Ang mga manlalaro ay may iba't ibang bagay sa harap nila: isang bola, mga lapis, isang libro, isang manika, isang trak, isang jump rope at iba pang mga laruan. Ang mga bata ay dapat pumili ng anumang bagay para sa kanilang sarili, ngunit ipaliwanag kung para saan ito. Dapat gamitin ng pangungusap ang pang-ugnay kaya: "Kumuha ako ng lapis para gumuhit."

"Gumawa ng isang parirala"

Layunin: upang palakasin ang kakayahang bumuo ng mga pangungusap mula sa mga salita.

Progreso ng laro. Anyayahan ang mga bata na bumuo ng mga pangungusap gamit ang mga sumusunod na salita:

nakakatawa puppy full basket

hinog na berry masasayang kanta

matitinik na bush gubat lawa

4. Mga laro para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita

"Gumawa ng dalawang kwento"

Layunin: upang turuan na makilala ang mga plot ng iba't ibang mga kuwento.

Progreso ng laro. Dalawang hanay ng mga serial na larawan ang pinaghalo sa harap ng bata at hiniling na maglatag ng dalawang serye nang sabay-sabay, at pagkatapos ay magsulat ng mga kuwento para sa bawat serye.

"Hanapin ang mga nawawalang bahagi"

Layunin: upang turuan kung paano magsulat ng isang paglalarawan ng isang larawan batay sa mga fragment ng larawang ito.

Progreso ng laro. "Ang litrato ay lumala, ang ilang mga fragment ay nabura mula sa malaking larawan. Buti na lang napreserba ang maliliit na litrato. Ilagay ang bawat fragment sa tamang lugar at ilarawan ang larawang kinunan ng photographer."

Minamahal kong mga magulang, inaanyayahan ko kayong maglaro ng mga sumusunod na didaktikong laro para sa pagbuo ng pagsasalita kasama ng inyong mga anak.

"Maglaro tayo ng fairy tale"

Layunin: Upang bumuo ng aktibidad sa pagsasalita sa mga bata.

Inaanyayahan ng matanda ang bata na alalahanin ang fairy tale na "The Three Bears." Pagkatapos, pinapalitan ang pitch ng kanyang boses, hinihiling niyang hulaan kung sino ang nagsasalita: Mikhailo Ivanovich (mababang boses), Nastasya Filippovna (medium pitch voice) o Mishutka (high voice). Ang parehong replica ay binibigkas nang halili sa isang boses ng iba't ibang mga pitch, sa tatlong bersyon:

Sinong nakaupo sa upuan ko?

Sino ang kumain ng aking tasa?

Sino ang natulog sa aking kama?

Sino ang nasa bahay namin? At iba pa.

"Lilipat na tayo sa bagong apartment"

Layunin: upang turuan ang mga bata na makilala ang mga bagay na magkatulad sa layunin at magkatulad sa hitsura, upang matulungan silang matandaan ang kanilang mga pangalan; buhayin ang angkop na bokabularyo sa pagsasalita ng mga bata.

Materyal ng laro:

1. Mga larawan ng paksa (pinares): baso-baso, tasa-tasa, mangkok ng mantikilya-asukal, teapot-coffeepot, kasirola-kawali, scarf-kerchief, cap-hat, dress-sundress, sweater-vest, pantalon-shorts, medyas- medyas sa tuhod, medyas-medyas, guwantes-guwantes, sapatos-sandal, tsinelas-sandal, backpack-briefcase, chandelier-table lamp.

"Blurred Letter"

Layunin: Magsanay sa pagsulat ng mga karaniwang pangungusap.

Nakatanggap ang maliit na oso ng liham mula sa kanyang kapatid. Ngunit ang ulan ay lumabo ng ilang mga salita. Kailangan nating tulungan siyang basahin ang sulat. Narito ang liham: “Hello, Mishutka. Sumulat ako sa iyo mula sa zoo. Minsan ay hindi ako nakinig sa aking ina at nakarating sa malayo na... Naglibot ako sa kagubatan ng mahabang panahon at... Paglabas sa isang clearing, nahulog ako...Nahulog ako sa isang butas dahil... Napakalalim doon kaya... Dumating ang mga mangangaso at...Ngayon ako nakatira...May palaruan kami para sa...Marami sa palaruan para sa mga batang hayop...Naglalaro kami... Inaalagaan sila...Mahal nila tayo dahil...Isang tagapagsanay mula sa …Paalam. Toptygin."

Habang binabasa ang liham, hinihikayat ng nakatatanda ang mga bata na kumpletuhin ang mga pangungusap nang may intonasyon.

"Mga Buhay na Salita"

Layunin: Magsanay sa pagbuo ng mga pangungusap gamit ang structural diagram.

Ang bawat bata ay naglalarawan ng isang salita. Driver: - Hayaang ilarawan ni Slava ang salitang "bear cub"; Anya - ang salitang "pagmamahal". Aling ikatlong salita ang dapat nating piliin? (Honey) Basahin ang pangungusap: "Ang maliit na oso ay mahilig sa pulot." Pagpalitin natin ang pangalawa at pangatlong salita. Anong nangyari? (Mahilig sa pulot ang maliit na oso). Hayaan ngayon ang unang salita ang maging huli. Ano ang mangyayari? (Mahilig sa pulot ang maliit na oso). Palitan natin ng iba ang salitang "honey". Gagamitin na ngayon ni Katya ang salitang "tumbling". Basahin ang pangungusap (Ang maliit na oso ay gustong bumagsak). At ngayon? (Ang maliit na oso ay gustong bumagsak).

Gumawa ng sarili mong mga pangungusap gamit ang salitang "bear cub". (Naka-clubfooted ang bear cub, Gustung-gusto ng bear cub ang raspberry, Natutulog ang bear cub...)

"Magdagdag ng pangungusap"

Upang bumuo ng aktibidad sa pagsasalita at mabilis na pag-iisip sa mga bata.

Alituntunin ng laro. Kailangan mong maghanap at magsabi ng salita para makagawa ng kumpletong pangungusap. Kailangan mo lamang magdagdag ng isang salita.

Mga aksyon sa laro. Paghahagis at pagsalo ng bola.

Progreso ng laro. Ang guro ay nagsasabi ng ilang mga salita ng pangungusap, at ang mga bata ay dapat magdagdag ng mga bagong salita dito upang makagawa ng isang kumpletong pangungusap, halimbawa: "Bumili si Nanay ... - ... mga libro, notebook, isang portpolyo," patuloy ng mga bata.

"Sino ang makakapansin ng mas maraming pabula?"

Turuan ang mga bata na mapansin ang mga pabula, hindi makatwirang sitwasyon, at ipaliwanag ang mga ito; bumuo ng kakayahang makilala ang tunay sa naisip.

Alituntunin ng laro. Ang sinumang makapansin ng pabula sa isang kuwento o tula ay dapat maglagay ng chip sa harap niya, at sa dulo ng laro ay pangalanan ang lahat ng napansing pabula.

Aksyon ng laro. Paggamit ng chips. (Kung sino ang nakapansin at nagpaliwanag ng pinakamaraming pabula ay nanalo).

Progreso ng laro. Umupo ang mga bata upang makapaglagay sila ng mga chips sa mesa. Ipinapaliwanag ng guro ang mga tuntunin ng laro:

Ngayon ay babasahin ko sa iyo ang isang sipi mula sa tula ni Korney Chukovsky na "Pagkagulo." Maraming pabula ang makikita rito. Subukang pansinin at alalahanin ang mga ito. Ang sinumang makapansin ng pabula ay maglalagay ng chip, mapapansin ang isa pang pabula, maglalagay ng pangalawang chip sa tabi nito, atbp. Kung sino ang makapansin ng mas maraming pabula, siya ang mananalo. Maibaba lang ang chip kapag napansin mo na ang pabula.

Una, ang isang maliit na bahagi ng tulang ito ay binabasa, dahan-dahan, nagpapahayag, ang mga lugar na may pabula ay binibigyang diin.

Pagkatapos basahin, itatanong ng matanda sa mga bata kung bakit ang tula ay tinatawag na "Pagkagulo." Pagkatapos ay ang nagtabi ng mas kaunting chips ay hinihiling na pangalanan ang napansin na pabula.Ang mga bata na may mas maraming chips ay pinangalanan ang mga pabula na hindi napansin ng unang sumagot. Hindi mo na mauulit ang sinabi. Kung ang bata ay naglagay ng higit pang mga chips kaysa sa mga pabula sa tula, sinabi sa kanya ng guro na hindi niya sinunod ang mga patakaran ng laro at hinihiling sa kanya na maging mas matulungin sa susunod.

Pagkatapos ay basahin ang susunod na bahagi ng tula. Dapat nating tiyakin na ang mga bata ay hindi mapapagod, dahil... ang laro ay nangangailangan ng maraming pagsisikap sa pag-iisip. Ang pagkakaroon ng napansin mula sa pag-uugali ng mga bata na sila ay pagod, ang guro ay dapat tumigil sa paglalaro. Sa pagtatapos ng laro, dapat purihin ang mga nakapansin ng mas maraming pabula at naipaliwanag nang tama.

Mga modernong didactic na laro para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita

"ANO ANG HINDI ALAM NA MALI?"
Layunin: maghanap ng mga error sa paglalarawan at itama ang mga ito.
Dumating si Dunno upang bisitahin ang mga bata kasama ang kanyang kaibigang tuta. Dunno gustong ipakita kung paano siya natutong magkwento. Pinag-uusapan ang tungkol sa tuta, nagkakamali at hindi tumpak sa paglalarawan, halimbawa: "Ang tuta ay may pulang ilong at malalaking paa. Sumigaw siya: "Meow!" Dapat mapansin ng mga bata ang lahat ng kamalian at pagkakamali at itama ang mga ito.

“ANONG NANGYAYARI?”
Layunin: uriin ang mga bagay ayon sa kulay, hugis, kalidad, materyal; ihambing ang mga bagay, ihambing; pumili ng maraming pangalan hangga't maaari na akma sa ibinigay na kahulugan.
Hinihiling sa mga bata na sabihin sa Dunno kung ano ang mangyayari:
berde - pipino, buwaya, dahon, bulaklak, spruce, pintura, makinang pangdigma, mga sinulid;
malawak - ilog, kalsada, laso, boulevard, kalye;
bago - fur coat, felt boots, damit, amerikana, mga laruan, bahay, kotse, magazine, kasangkapan;
maliit - kuting, daga, soro, kapatid, hamster, batang lalaki;
masarap - kendi, pie, jam, juice, tsaa, cake, cake;
mahimulmol - ardilya, pusa, himulmol, Christmas tree, buhok, jacket, bandana, soro;
malamig - tsaa, niyebe, gatas, yelo, panahon, hangin, taglamig, silid, guwantes, araw, ice cream, icicle, compote;

"SISIMULAN KO AT PATULOY KA"

Ito ay isang maaliwalas na nagyelo na araw, niyebe sa araw... (sparkled, sparkled, shimmered, glittered).

Gusto talaga ni Kolya na gumana ang slide. Nagtrabaho siya... (walang pagod, walang pagod, sa

"ERROR"

“SINO ANG MAG-IISIP NG PINAKAKAKAinteresado”

Paglalarawan ng laro. Binibigkas ng guro ang isang salita (pandiwa), halimbawa, "nagluluto." Ang mga bata ay bumubuo ng mga pangungusap gamit ang salitang ito, halimbawa: "Nagluluto si Lola ng masarap na pie," "Masarap ang pagluluto ni Nanay," "Nagluto ng sopas si Katya." Kung sino ang may pinakakawili-wiling alok ay makakakuha ng chip, isang badge. Ang may pinakamaraming chip at icon ang mananalo.

Laro "Teremok".
May isang moog sa parang; hindi ito mababa o mataas. Sino ang nakatira sa isang maliit na bahay, na nakatira sa isang mababang bahay?
Kumuha kami ng isang larawan ng bagay - halimbawa, isang bakal. Pangalanan ng mga bata ang bagay.
V. Ako ay isang bakal! Walang tao! dito ako titira. (kumatok ang unang manlalaro) sino ang nandoon?
D. Ako ito - isang table lamp. Hayaan mo akong tumira sayo?
1st player: Tara, kung sasabihin mo sa akin kung paano tayo magkamukha! Tumutulong ang mga bata na makahanap ng mga pagkakatulad: ang iyong mga kable at ang akin. Mayroon kang pula at mayroon ako, kailangan nila ng mesa, atbp. Ang mga bata ay nakakahanap ng mga karaniwang palatandaan sa kahabaan ng kadena.

Laro "Pakikipanayam".

Ipakilala muna ang mga bata sa mga bagong salita.
Ang panayam ay isang pag-uusap na nilalayon na mai-broadcast sa radyo, telebisyon o sa isang pahayagan.
Ang reporter ang nagtatanong.
Ang sumasagot ay ang sumasagot sa mga tanong.

Kailangan nating turuan ang mga bata na magsalita nang matapang sa mikropono. Upang gawin ito, hilingin sa mga bata na magsalitan ng isang bagay sa mikropono, kahit na magbibilang hanggang 10 pataas at pababa. Pagkatapos ay ipinamahagi ang mga tungkulin sa mga bata. Ang mga posibleng paksa ay tinatalakay. Inaayos ang tape recorder.

Nagsisimulang magtanong ang mga reporter. Pagkatapos ang pag-uusap ay sama-samang pinakikinggan at tinatalakay.
Mga posibleng paksa: pagtalakay sa pagpunta sa teatro at panonood ng dula; talakayan ng isang holiday, isang eksibisyon ng mga guhit, isang kawili-wiling libro, ang pinaka-kagiliw-giliw na kaganapan ng linggo.
Mga opsyon sa laro: 1) iniinterbyu ng guro ang mga bata, 2) kapanayamin ng mga bata ang guro, 3) kapanayamin ng mga magulang ang bata, 4) kapanayamin ng bata ang mga magulang.

Laro "Mga larawan-bugtong".

Ang isang driver ay pinili mula sa isang grupo ng mga bata, ang iba ay nakaupo sa mga upuan, at dapat silang hulaan. Ang guro ay may malaking kahon na naglalaman ng maliliit na larawan na naglalarawan ng iba't ibang bagay (maaari kang gumamit ng mga larawan mula sa lotto ng mga bata).
Lumapit ang driver sa guro at kinuha ang isa sa mga larawan. Nang hindi ito ipinapakita sa ibang mga bata, inilarawan niya ang bagay na iginuhit dito. Nag-aalok ang mga bata ng kanilang mga bersyon.
Ang susunod na driver ay ang unang nahulaan ang tamang sagot.

Gumawa tayo ng kwento.

Binabasa ng may sapat na gulang ang mga pangungusap, ipinapasok ng mga bata ang paksa, panaguri, mga salitang nagpapaliwanag, atbp. Ang mga kuwento nina Suteev at Bianki ay maaaring gawing batayan.
Halimbawa:
"Naupo siya sa threshold at humiyaw ng nakakaawa... (sino?). Umupo ang pusa sa harap ng isang tasa ng gatas at matakaw... (ano ang ginawa niya?). Nahuli ang pusa sa hardin... ( sino?).Ang balahibo ng pusa... (alin?), kuko... (alin?).Nakahiga ang pusa kasama ng mga kuting... (saan?).Naglalaro ng bola ang mga kuting... ( paano?).

12. Pamamahagi ng mga panukala.

Sabi ng isang may sapat na gulang: “Nagdidilig ang hardinero... (ano? saan? kailan? bakit?). Pupunta ang mga bata... (saan? bakit?), atbp. Dapat nating bigyang pansin ang wastong pagbuo ng mga pangungusap.

13. Kumpletuhin ang pangungusap.

Hilingin sa bata na kumpletuhin ang mga pangungusap: “Ang mga bata ay nagdidilig ng mga bulaklak sa mga kama ng bulaklak dahil...”. "Walang isang dahon na natitira sa mga puno, dahil..." "Sa taglamig, ang oso ay natutulog dahil...", atbp.

14. "Nasa circus ako..."

Upang maglaro kakailanganin mo ang mga card na may mga titik at pantig. Maaari kang maglaro nang magkasama o kasama ng isang grupo. Ang mga kalahok sa laro ay binibigyan ng mga card na may mga titik, o ang lahat ng mga card ay inilalagay sa isang tumpok sa mesa at ang mga manlalaro ay humalili sa pagkuha ng mga ito.
Ang unang manlalaro ay kumuha ng isang card na may isang titik o pantig at nagsabi: "Nasa sirko ako at nakita ko..." Dapat niyang pangalanan ang isang bagay na nagsisimula sa titik sa kanyang card. Maaari mong pangalanan hindi lamang ang mga pangngalan. Halimbawa, ang titik na "K" ay maaaring gamitin upang pangalanan ang isang clown, isang tumbling gymnast, at isang pulang kurtina.
Kung gumagamit ka ng mga kard na may mga pantig, hindi kinakailangan na ang pantig ay nasa simula ng salita.
Mga Pagpipilian: "Nasa dagat ako...", "Nasa kagubatan ako...", "Nasa teatro ako...", atbp.

Pang-ukol.

Kumuha ng disposable cardboard plate at iguhit ito sa mga sektor. Sa bawat sektor, isulat ang mga preposisyon - "sa", "sa", "sa ilalim", "sa itaas", "kasama", atbp.
Maaari kang maglaro tulad ng roulette - paghahagis ng bola sa isang plato. O maaari kang gumawa ng isang arrow sa gitna ng plato at paikutin ito. Ang kahulugan ay nananatiling pareho - alinman ang pang-ukol na dumapo ang bola o arrow, kailangan mong gumawa ng pangungusap na may ganoong pang-ukol.

Gawang bahay na alpabeto.

Kumuha ng makapal na album o folder ng opisina. Sa bawat sheet, iguhit ang mga titik ng alpabeto. Bagama't kakailanganin mo ng higit pang mga sheet para sa bawat titik sa ibang pagkakataon. Gupitin ang mga larawan mula sa mga lumang magazine; ang mga larawan mula sa iba't ibang mga kahon ay angkop din - sa pangkalahatan, anumang mga larawan, mga sticker. Kasama ng iyong anak, idikit ang mga larawan sa pahina na may titik kung saan nagsisimula ang salita. Sa ilalim ng bawat larawan, sumulat ng pirma sa mga block letter.
Nang maglaon, kapag ang bata ay nakabisado ang mga titik, gawing kumplikado ang gawain - gupitin ang mga salita mula sa mga magasin. May tiyak na titik, may tiyak na pantig.

Kadena.

Isang laro na may mga salita para sa anumang bilang ng mga kalahok. Pumili ng ilang mga katinig at isulat ang mga ito sa isang piraso ng papel. Mag-isip ng mga salita na kinabibilangan ng lahat ng mga titik na ito. Maaaring palitan ang mga titik at idagdag ang iba pang mga katinig. Halimbawa, kunin ang mga titik na "s", "l", "m". Gumagawa kami ng mga salita sa kanila: eroplano, mantikilya, salami, pag-iisip.
Ang makabuo ng higit pang mga salita ay panalo.

Magdagdag ng isang sulat.

Hindi bababa sa dalawang manlalaro. Bumuo ng mga singular na pangngalan. Pinangalanan ng unang manlalaro ang anumang titik mula sa alpabetong Ruso. Ang susunod na tao naman ay dapat magdagdag ng kanyang liham sa simula o dulo, na nasa isip ang anumang salita na may ganitong kumbinasyon ng titik. Patuloy na pinahaba ng mga manlalaro ang kumbinasyon ng titik sa ganitong paraan. Ang nagbabanggit ng buong salita ay panalo.
Isa pang pagpipilian para sa mas matatandang mga bata. Talo ang nagpapangalan sa buong salita o ang hindi makapagdagdag ng titik, na nagpapahiwatig ng salita. Ang manlalaro ay maaaring "bluff", i.e. magdagdag ng isang liham na hindi niya alam ang mga salita. Sa kasong ito, dalawang opsyon ang posible: ang manlalarong sumusunod sa kanya ay maaaring hilingin sa nauna na pangalanan ang salita, at kung hindi ito magawa ng nauna, matatalo siya, o ang susunod na manlalaro mismo ay magpapatuloy sa bluff hanggang sa isa sa mga sumusunod. sa wakas ay hinihiling ng mga manlalaro na pangalanan ang salita.
Ang pagpipiliang ito ay mahirap; kadalasan ang manlalaro ay hindi maaaring magdagdag ng isang titik sa isang kumbinasyon ng titik mula sa isang kilalang salita.

Paglalakbay.

Sabi ng isa: “Pupunta ang aming barko sa... halimbawa, India.

Ano ang dadalhin natin? "May nagtatanong: "Anong sulat? ". "Na may letrang "K"! ". Nagsisimula ang una at nagsabing: "Kunin mo ang pusa!" Ang isa: "Cacti!" "Mga kaldero!" Kung marami nang salita ang nasabi sa liham na ito, maaari kang magpatuloy ng ganito: "Ang unang deck ay okupado na. Punan natin ang susunod, simula sa titik na "P".

Isa pang bersyon ng "Paglalakbay".
Maghanda ng mga set ng card na may mga titik. Isang magkapareho para sa bawat isa. Gumuhit kami ng steam locomotive na may mga karwahe. Sa bawat trailer nagsusulat kami ng isang malaking titik ng alpabeto. (Maaari ka ring gumuhit ng iba pang mga sasakyan).
Magtakda tayo ng gawain. Halimbawa, ngayon kami ay pupunta sa dagat. Pumuwesto kami. Sino ang sasama sa atin? Ano ang dadalhin natin? Sabi ng isa: “Sasama sa amin ang giraffe” at naglalagay ng card na may letrang “F” sa trailer na may katumbas na titik.
Ang susunod ay nagsasabing: "At dadalhin ko ang TV," at inilalagay ang card na may titik na "T" sa trailer na may titik na "T."
At iba pa hanggang sa maubusan ka ng mga letra o salita. Kailangan mo lamang pangalanan ang mga pangngalan. Kasabay nito, ipapaliwanag namin sa bata kung ano ang isang pangngalan - Ito ay isang salita na maaari mong sabihin na "ANO ito?" o "SINO ito?"

Sino ang mga kaibigan sa kung aling mga titik?

Ang laro ay hindi lamang tungkol sa pagsasaulo ng mga titik at pagbuo ng pagsasalita, ngunit napaka-edukasyon din. Ang bawat manlalaro ay dapat may larawan ng isang hayop. Maaaring iba. Halimbawa, may elepante si nanay, may buwaya si tatay, at may hedgehog ang bata. Sabi ni Nanay: “Kaibigan ng elepante ko ang letrang “X” dahil may baul siya.” Sabi ni Itay: “At kaibigan ng buwaya ko ang letrang “R” dahil nakatira siya sa ilog.” Ang sabi ng bata: "Ang aking hedgehog ay kaibigan sa letrang "I" dahil mayroon siyang mga karayom.

Ipagpatuloy ang serye.

Upang makabuo ng mga pangungusap alinsunod sa mga pamantayan katutubong wika, hindi kailangan ng bata na mag-imbento ng mga suffix at prefix, o matutunan ang mga alituntunin ng grammar - natututo siya sa proseso ng komunikasyon.
Ang pagsasanay na ito ay naglalayong bumuo ng kakayahang baguhin ang mga salita sa pamamagitan ng pagkakatulad, iyon ay, upang makita ang ilang mga pattern ng gramatika. Sa pamamagitan ng pagpapalit ng mga salita ayon sa isang pattern, sa pamamagitan ng pagkakatulad, natuklasan ng bata ang parehong mga tuntunin sa wika at mga pagbubukod sa kanila.
Halimbawa: fox, oso, ngunit hedgehog; sugar bowl, bread bowl, pero salt shaker, butter dish.
Ang isa pang namumukod-tanging Aleman na siyentipiko, si Wilhelm von Humboldt, ang tagapagtatag ng linggwistika, ay sumulat: "Kapag natututo ng isang wika, ang bawat bata ay malabo na umaasa sa mga pagkakatulad, na mas kapansin-pansin sa mga bata na malikhaing binuo. Mahalaga lamang na hanapin ang diwa ng mga pagkakatulad na ito, at ito sa anumang pag-aaral ng wika ay ang kritikal na punto kung saan magsisimula ang tunay na kasanayan sa wika at tunay na kasiyahan dito."
Ang kakayahang gumamit ng mga pagkakatulad ay magsisilbi ring suporta para sa iyong anak kapag nag-aaral ng mga banyagang wika.
Ang mga magulang at tagapagturo ay madaling makabuo ng mga gawain para sa kanilang sarili na "ipagpatuloy ang hanay". Narito ang mga halimbawa ng mga gawain:
Mga tao - mga tao, mga bata -...
Anak na lalaki - anak na babae, apo - ..., pamangkin - ...
Isang pangkat ng mga kabayo - hinihila ng kabayo, isang pangkat ng mga aso - ..., isang pangkat ng mga usa - ...
Tundra - usa, gubat - ..., disyerto - ...
Ang mga natutulog ay kahoy, ang mga riles ay...
Ang pasahero ay pumasok sa karwahe, ang pasahero ay naglalakbay sa ..., ang pasahero ay lalabas ng ..., ang pasahero ay nakatayo sa tabi ...
Bangka - bangka, bangka - ..., barko - ..., bapor - ...
Pilot - eroplano, helicopter pilot - ..., astronaut - ...
Asukal - sa isang mangkok ng asukal, mantikilya - sa..., tinapay - sa..., asin - sa...
Kutsara - kutsara - maraming kutsara, tinidor - ... - marami ..., kutsilyo - ... -
maraming…

Niyebe com
Ang mga manlalaro ay humalili sa pagdaragdag ng mga salita sa iminungkahing simula ng isang parirala.
Mga pagpipilian sa laro:

"Paghahanda para sa kalsada"
Nagtatanghal: "Pupunta ako sa isang paglalakbay at inilalagay ito sa aking maleta ...".
Bata: "Maglalakbay ako at maglalagay ng sabon sa aking maleta."
Inuulit ng susunod na manlalaro ang parirala at idinagdag ang itinuturing niyang kinakailangan, atbp. Ang iba pang mga sitwasyon ay nilalaro ayon sa parehong prinsipyo, halimbawa:

"Naghahanda kami ng almusal, tanghalian, meryenda sa hapon, hapunan"
Nagtatanghal: "Naghahanda kami ng almusal, gumawa tayo ng menu."
Bata: "Karaniwang kumakain ako ng sandwich para sa almusal."
Susunod na manlalaro: "Hindi ako kumakain ng sandwich para sa almusal, mas gusto ko...". Susunod" "Ayoko ng sandwich o..., mas gusto ko...", atbp.

"Inaayos na natin ang mesa"
Host: "Let's set the table for dinner. I'll put a bread basket on the table."
Bata: "Ihanda na natin ang mesa para sa hapunan. Maglalagay ako ng basket ng tinapay at napkin stand sa mesa."
Inuulit ng susunod na manlalaro ang parirala at idinagdag kung ano pa ang itinuturing niyang kinakailangan, atbp.

"Tara lakad tayo"
Nagtatanghal: “Pupunta tayo sa gubat, isusuot ko sapatos na goma".
Bata: "Pupunta tayo sa kagubatan. Magsusuot ako ng rubber boots at kukuha ng basket."

"Naghihintay kami ng mga bisita"
Nagtatanghal: "Mayroon tayong mga bisitang darating sa atin ngayon. Magsama tayo ng isang entertainment program. Maaari tayong mag-ayos ng mga atraksyon."
Bata: "May mga bisita tayong darating ngayon. Magsama tayo ng isang entertainment program. Maaari tayong mag-ayos ng mga atraksyon at magpakita ng mga trick."
Inuulit ng susunod na manlalaro ang parirala at idinagdag ang itinuturing niyang kinakailangan, atbp.

Isang kwentong itutuloy.

Anyayahan ang mga bata na magsama-sama ng isang kuwento. Sinasabi ng unang manlalaro ang unang pangungusap, inuulit ng pangalawa ang sinabi ng una at idinagdag ang kanyang sariling pangungusap, atbp.

Anong mga salita ang mayroon?

Basahin ang tula ni M. Plyatskovsky na "What Words Are There" sa iyong anak.
May matamis na salita - kendi.
Mayroong isang mabilis na salita - rocket.
Mayroong isang maasim na salita - lemon.
May isang salita na may bintana - isang karwahe.
May bungang salita - hedgehog.
May isang salita para sa basa - ulan.
May salitang matigas ang ulo - layunin.
Mayroong berdeng salita - spruce.
May isang aklat na salita - pahina.
May salitang gubat - tit.
Mayroong isang malambot na salita - snow.
May masasayang salita - tawa.

Pagkatapos ay pangalanan mo ang isang salita (halimbawa, bahay, bagyo, kagalakan) at tanungin kung ano ito. Ang bawat manlalaro ay may sariling kahulugan.

"Katulad na mga salita" ay kasingkahulugan.

Ang pagpili ng mga kasingkahulugan ay nakakatulong upang maunawaan iba't ibang kahulugan ang parehong salita, nagtuturo sa iyo na pumili ng mga pinakatumpak na salita at iwasang ulitin ang parehong mga salita.
Ipinaliwanag ng isang may sapat na gulang na ang parehong bagay ay maaaring sabihin sa iba't ibang salita. Ang ganitong mga salita ay tinatawag na malapit sa kahulugan.
Matanda: "Magsisimula ako, at magpapatuloy ka. Ang Winnie the Pooh ay nakakatawa (masayahin, nakakatawa, nakakaaliw, nakakatawa...).
Si Eeyore ay malungkot (malungkot, walang saya, balisa...)."
Matanda: Ang liyebre ay duwag. Paano mo pa masasabi? (Naluluha, mahiyain, natatakot..)
Matanda: "Ang liyebre ay tumatakbo palayo sa fox. Paano mo pa ito masasabi?" (Siya ay tumakas, kumurap, tumakas, lumipad nang buong bilis, mag-alis ng kanyang mga paa).

Maramihang kahulugan ng mga salita.

Matanda: “Minsan tinatawag natin ang iba't ibang bagay na may iisang salita. Halimbawa, halamang gulay ang sibuyas, sandata ang sibuyas.
Ano ang kahulugan ng salitang karayom? (Mga karayom ​​sa pananahi, mga karayom mga puno ng koniperus, hedgehog spines).
Talakayin kung ano ang mga kahulugan ng mga salita: hawakan, spout, dila; stroke, tumatakbo, lilipad, rushes; kulay-rosas, mahal, malakas, sariwa.

Basahin at talakayin ang mga tula kasama ng iyong anak.
B. Zakhoder
(mula sa mga kanta ng Winnie the Pooh)

Moving forward na ako
(Tirlim-bom-bom),
At umuulan ng niyebe
(Tirlim-bom-bom),
Bagama't tayo ay ganap
Wala talaga sa kalsada!
Pero dito lang
(Tirlim-bom-bom),
Sabihin mo sa akin mula sa-
(Tirlim-bom-bom),
Sabihin mo sa akin mula sa-
Bakit ang lamig ng paa mo?

May ulo ang pin.
(V. Lunin)

Ang pin ay may ulo, ngunit walang buhok, aba!
Ang tsarera ay may spout, ngunit walang ulo.
Ang karayom ​​ay may mata, ngunit hindi ito nakakarinig,
Ang sapatos ay may dila, ngunit ang sapatos ay tahimik pa rin.
Ang kalsada ay may mga butas, ngunit walang baba at pisngi,
May isang paa ng bundok, ngunit kahit papaano ay hindi mo makita ang iyong mga paa.
Ang puno ng rowan ay may mga brush, ngunit ang mahirap na bagay ay walang mga braso,
Sa puting mata nito, lumilingon ang patatas sa paligid nang hindi nakikita.
Ang susi ay pilak sa isang sukal na walang lock,
Ang isang ilog ay tamad na dumadaloy sa bukid, na walang mga paa.
Ang suklay ay may ngipin, ngunit hindi ito makakain,
Ang buwan ay lumilipas pagkatapos ng buwan, at hindi pagkatapos ng buwan lumipas ang buwan.
Ang batis ay may mga manggas, bagama't ang batis ay hindi nakadamit,
Ang folder ay dinadala sa ilalim ng braso, ngunit hindi sa ilalim ng pusa.

Mga ilong.
(A. Usachev)

Ang mga crane ay may mga ilong
Ang mga barko ay may mga busog
Ang tsarera ay may spout, napakaliit lamang.
Hindi pangkaraniwang hayop - Nosuha,
Si Nosukha ay may ilong hanggang tenga.
At ang malaking Rhinoceros
May sungay siya sa halip na ilong.
Ang ilong ng diyablo ay buhol,
At ang baboy ay may nguso.
Ngunit pareho ang baboy at ang mandaragat
Dapat mong punasan ang iyong ilong!

Sino ang nagdadala ng ano?
(M. Yasnov)

Dala ni Semyon ang portpolyo sa kanyang kamay,
Si Pavlusha ay nakakuha ng masamang marka sa kanyang talaarawan.
Sumakay si Seryozha sa barko -
Nakabantay siya sa dagat.
Si Andryusha ay naglalakad bilang isang malakas na tao -
Bitbit niya ang backpack sa kanyang balikat.
Tinalo ni Peter ang bully na si Misha -
Si Mikhail ay dumaranas ng pagkalugi.
Hindi isinara ni Stepan ang kanyang bibig:
Buong araw siyang nagsasalita ng kalokohan!

Panoorin.
(V. Orlov)

Sabi nila: nakatayo ang orasan,
Sabi nila: ang orasan ay nagmamadali,
Sabi nila: ang orasan ay tumatatak,
Pero medyo nasa likod sila.
Sabay kaming nanood ni Mishka,
At tumigil ang orasan.

Sa kabaligtaran (antonyms).

Maraming mga salita ang maaaring itugma sa mga salitang may magkasalungat na kahulugan.
Sinisimulan ng matanda ang parirala, at tinatapos ito ng bata, halimbawa:
matamis ang asukal at paminta...
malawak ang daan, at ang landas...,
malambot ang plasticine, at bato...,
mainit ang tsaa, at ang ice cream...,
Makapal ang halaya, at inumin ang prutas...
isang sheet ng emery ay magaspang, ngunit isang sheet ng papel...
Mabilis na tumakbo ang liyebre, at gumagapang ang pagong...
Maliwanag sa araw, ngunit sa gabi...

Isa pang variant:
Ang sinigang ay niluto ng makapal at...(likido). Ang mga hayop ay maaaring maging matapang at...(duwag). Ang karot ay maaaring kainin ng hilaw at... (pinakuluan). Ang mga mansanas ay maaaring maliit at...(malaki).

Basahin ang tula ni D. Ciardi na "The Farewell Game" sa iyong anak.

Narito ang larong paalam...
Bigyan mo kami ng libro
Oras na para isara;
Umaasa tayong lahat
Ano sa kanya
naging kayo
Medyo mas matalino

Marami kang natutunan
Mga nakakatawang salita
At iba pa
Lahat ng uri ng mga bagay
At kung ikaw
Naalala ko sila
Hindi sa walang kabuluhan
Nasayang ang araw mo!

At ikaw at ako
Dumating na ang turn
Maglaro ng laro
"Vice versa".
Sasabihin ko ang salita
MATAAS,
At sasagot ka:...
Sasabihin ko ang salitang CEILING,
At sasagot ka:...
Sasabihin ko ang salitang NAWALA,
At sasabihin mo:...!
May sasabihin ako sayo
DUWAG,
Sasagot ka:
MAGTATAPANG.
Ngayon
MAGSIMULA
Sasabihin ko, -
Aba, sagot:...!

Larong tumutula - sabihin sa akin ang salita.

Sa pamamagitan ng pag-unawa sa ritmo at tula ng isang linya, ang mga bata ay nagsisimulang mas maunawaan ang patula na pananalita.
Ang nasa hustong gulang ay nagmumungkahi: "Basahin kita ng isang tula, ngunit hindi ako partikular na magsasabi ng ilang mga salita, at sinusubukan mong imungkahi ang mga ito sa akin." Ang isang may sapat na gulang ay nagbabasa ng isang tula at hindi natapos ang isang salita sa linya. Ang bata ay nagmumungkahi ng isang tula. Sa kaso ng mga kahirapan, tinatapos ng isang may sapat na gulang ang mga salita sa isang linya. Dapat basahin ang tula hanggang sa matutunan ng bata na bigkasin nang tama ang mga salita sa kanyang sarili.
Isang napaka nakakatakot na kwento.
(Daniil Kharms)

Tinatapos ang isang tinapay na may mantikilya,
Naglakad ang magkapatid sa eskinita.
Biglang sa kanila mula sa isang kalye sa likod
Tumahol ng malakas ang malaking aso.

Ang nakababata ay nagsabi: - Narito ang isang kasawian,
Gusto niyang... atakihin tayo.
Para hindi tayo magkagulo,
Magtatapon kami ng tinapay sa bibig ng aso.

Nagtapos ang lahat ng maayos.
Agad na naging malinaw sa magkapatid...
Ano sa bawat lakad
Kailangan mong magdala ng... isang tinapay.

Mga daga
(A. Kondratyev)

Noong unang panahon, may nakatirang dalawang seryosong cone sa isang pine tree.
Noong unang panahon, may nakatirang dalawang nakakatawang daga sa ilalim ng puno ng pino.
At ang mga daga ay sumigaw:
- Hoy, bumaba, malalaking lalaki!
Nalaman mo ang tungkol sa amin sa pamamagitan lamang ng sabi-sabi.

Sumagot ang mga bigwig:
- Mga bobong daga,
Bakit masama sa atin ang magbitay
Dito sa tore namin.

Mas gugustuhin ka naming imbitahan:
Umakyat ka, bitin tayo.

At narito ang uri ng larong tumutula na iminumungkahi ng makata na si Vadim Levin. Ito ay tinatawag na: "Magdagdag ng dalawang linya."
Ang nagtatanghal ay naglalabas ng unang dalawang linya ng tula, at ang natitirang bahagi ng mga kalahok ng laro ay tatapusin ito, halimbawa:

Hippopotamus sa zoo
Nakalunok ng hedgehog at ngayon

Mga pagpipilian sa pagtatapos:

Sumasakit ang tiyan niya.
Umiiyak ang kawawang hippopotamus.

Nagtaas siya ng isang nakakatakot na sigaw -
Hindi ako sanay sa maaanghang na pagkain.

Uminom ng castor oil buong araw
At umuungal...parang hippopotamus.

Ang hippopotamus ay tumawa nang buong lakas:
Kinikiliti ng hedgehog ang kanyang loob!

Imungkahi ang iyong pagtatapos.

Subukang kumpletuhin ang mga couplet na ito:

Tumakbo si Akim sa tabi ng ilog
Tuyong tuyo si Akim.

"ANO PARA SAAN"
Layunin: gumamit ng mga pandiwa sa pagsasalita hindi tiyak na anyo, pagbuo ng mga kumplikadong pangungusap.
Material: mga larawang may mga larawan ng mga bagay (tunay na bagay) na ginagamit kapag naglalaba, nagbibihis, atbp. (sabon, Sipilyo ng ngipin, nail brush, tuwalya, toothpaste, hairpin, hair ribbon, gunting, plorera, tray, mug, kutsara, plato, medyas, sapatos, atbp.), manika.
Ipinakilala ang mga bata sa manika. Tinitingnan nila ang mga larawan (mga bagay) at pinangalanan ang mga ito. Susunod, ang manika ay nagpapakita ng mga larawan nang paisa-isa, at ang mga bata, nang hindi pinangalanan ang mga ito, ay nagsasabi kung para saan ito o ang bagay na iyon (para magsipilyo ng iyong ngipin, maghugas ng iyong mga kamay, magsuklay ng iyong buhok, atbp.). Nang maglaon, isa sa mga bata (nakatali o Pikit mata) hinuhulaan ang isang bagay sa pamamagitan ng pagpapaandar nito at pinangalanan ito.

"SISIMULAN KO AT PATULOY KA"
(Batay sa kwentong "On the Hill" ni N. Nosov)
Pumili ng mga matatalinghagang salita at ekspresyon na pinakaangkop sa kahulugan.
Ang matanda ay gumagawa ng hindi natapos na mga pangungusap. Dapat kumpletuhin ng bata ang pangungusap gamit ang matalinghagang pigura ng pananalita.

Ito ay isang maaliwalas na nagyelo na araw, niyebe sa araw... (sparkled, sparkled, shimmered, glittered).
Umupo si Misha sa sled at nagmamadaling bumaba ng bundok... (parang bala, ipoipo, arrow, sobrang nakakapigil, parang kidlat).
Ang sled ay tumalikod, at ang batang lalaki... (natumba, natumba, lumipad nang ulo, lumipad nang pabaligtad, nahulog sa niyebe).
Gusto talaga ni Kolya na gumana ang slide. Nagtrabaho siya... (walang pagod, walang pagod, sa pawis ng kanyang noo).

“Ipaliwanag, IPAKITA”
Layunin: makilala ang mga yunit ng parirala.
Pinangalanan ng isang nasa hustong gulang ang mga yunit ng parirala (isang binti dito, ang isa pa doon; paso sa kahihiyan; bilangin ang mga uwak; lokohin ang iyong ulo, atbp.).
Nagtatanong tulad ng: Ano ang ibig sabihin ng ekspresyong ito? Kailan nila sasabihin iyon? Sa anong kaso masasabi ito? Nag-aalok upang pumili ng isang larawan na tumutugma sa isang partikular na expression. (Ang mga larawang nagpapakita ng matalinhaga at literal na kahulugan ng mga yunit ng parirala ay pinipili nang maaga.)

"ERROR"
Layunin: makilala ang mga matalinghagang ekspresyon, maghanap ng mga kamalian sa semantiko at pagkakamali.
Sinabi sa mga bata na si Dunno, na pumapasok na ngayon sa School of Merry Men, ay sumulat sa kanila sa isang liham na natutunan niyang magsulat ng mga pangungusap. Binasa nila ang mga pangungusap na naisip ni Dunno at nagtanong:
- "Si Masha ay nakahiga sa kama nang walang pagod sa buong araw." Bakit ka tumatawa? Dunno nagkamali? Paano ko dapat sinabi?
- "Nang makita ni Olya kung anong regalo ang dinala nila sa kanya, nag-pout pa siya ng kanyang mga labi sa kagalakan." Nasaan ang pagkakamali? Paano ito sasabihin ng tama?
- "Oh, leon, napakatapang mo! Mayroon kang ganyang kaluluwa ng liyebre!" Paano ko sasabihin?
- "Ang matandang lalaki na may isang stick ay sumugod sa landas, at si Sasha ay gumala sa sandbox." Nandito ba ang lahat? Paano ko sasabihin?

“SINO ANG MAG-IISIP NG PINAKAKAKAinteresado”
Layunin: turuan ang mga bata na gumawa ng mga pangungusap gamit ang ibinigay na pandiwa.
Kagamitan. Mga watawat, mga icon.
Paglalarawan ng laro. Binibigkas ng guro ang isang salita (pandiwa), halimbawa, "nagluluto." Ang mga bata ay bumubuo ng mga pangungusap gamit ang salitang ito, halimbawa: "Nagluluto si Lola ng masarap na pie," "Masarap ang pagluluto ni Nanay," "Nagluto ng sopas si Katya." Kung sino ang may pinakakawili-wiling alok ay makakakuha ng chip, isang badge. Ang may pinakamaraming chip at icon ang mananalo.
Tandaan. Maaari kang kumuha ng higit pa sa isang pandiwa bilang batayan ng isang pangungusap. Maaaring pangalanan ng guro ang anumang bahagi ng pananalita (pang-uri, pang-abay, atbp.) depende sa layunin ng aralin.
Ako, minamahal, mahal, masayahin, malungkot.
Ang bola ay goma, bilog, malaki, pula.
Bahay - kahoy, ladrilyo, panel, mataas, mababa, luma, inabandona, walang laman, bago, dalawang palapag, maraming palapag.

"Saan ang simula ng kwento?" Layunin: Magturo upang maihatid ang tamang temporal at lohikal na pagkakasunud-sunod ng isang kuwento gamit ang mga serial na larawan. Progreso ng laro. Hinihiling sa bata na gumawa ng isang kuwento. Batay sa mga larawan. Ang mga larawan ay nagsisilbing isang uri ng balangkas para sa kuwento, na nagbibigay-daan sa iyo upang tumpak na ihatid ang balangkas, mula simula hanggang wakas. Para sa bawat larawan, ang bata ay gumagawa ng isang pangungusap at magkasama sila ay konektado sa isang magkakaugnay na kuwento.

"Maghanap ng lugar para sa larawan" Layunin: upang turuan kung paano sundin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon. Progreso ng laro. Ang isang serye ng mga larawan ay inilatag sa harap ng bata, ngunit ang isang larawan ay hindi nakalagay sa isang hilera, ngunit ibinigay sa bata upang mahanap niya ang tamang lugar para dito. Pagkatapos nito, hihilingin sa bata na bumuo ng isang kuwento batay sa naibalik na serye ng mga larawan. Mga hanay ng mga serial na larawan para sa pag-post

"Itama ang mali" Layunin: upang turuan kung paano itatag ang tamang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon. Progreso ng laro. Isang serye ng mga larawan ang inilatag sa harap ng bata, ngunit isang larawan ang nasa maling lugar. Nahanap ng bata ang pagkakamali, inilalagay ang larawan sa tamang lugar, at pagkatapos ay gagawa ng isang kuwento batay sa buong serye ng mga larawan.

"Aling larawan ang hindi kailangan?" Layunin: upang turuan kung paano maghanap ng mga detalye na hindi kailangan para sa isang naibigay na kuwento. Progreso ng laro. Ang isang serye ng mga larawan ay inilatag sa harap ng bata sa tamang pagkakasunod-sunod, ngunit ang isang larawan ay kinuha mula sa isa pang set. Dapat maghanap ang bata ng hindi kinakailangang larawan, alisin ito, at pagkatapos ay gumawa ng kuwento.

"Hulaan mo" Layunin ng laro: upang turuan ang mga bata na ilarawan ang isang bagay nang hindi tinitingnan ito, upang makahanap ng mga makabuluhang tampok dito; makilala ang isang bagay sa pamamagitan ng paglalarawan. Progreso ng laro. Ipinapaalala ng guro sa mga bata kung paano sila nag-usap tungkol sa mga pamilyar na bagay, gumawa at nahulaan ang mga bugtong tungkol sa kanila at nagmumungkahi:

"Maglaro tayo" . Hayaang sabihin sa amin ng mga bagay sa aming silid ang tungkol sa kanilang sarili, at hulaan namin mula sa paglalarawan kung aling bagay ang nagsasalita. Dapat nating sundin ang mga alituntunin ng laro: kapag pinag-uusapan mo ang isang bagay, huwag tingnan ito upang hindi tayo mahulaan kaagad. Pag-usapan lamang ang tungkol sa mga bagay na nasa silid." Pagkatapos ng maikling paghinto (dapat pumili ang mga bata ng bagay na ilalarawan at ihahanda sa pagsagot), ang guro ay naglalagay ng maliit na bato sa kandungan ng sinumang naglalaro. Ang bata ay tumayo at nagbigay ng isang paglalarawan ng bagay, at pagkatapos ay ipasa ang maliit na bato sa isa na manghuhula. Nang mahulaan, inilarawan ng bata ang kanyang bagay at ipinapasa ang maliit na bato sa isa pang manlalaro upang mahulaan niya. Plano para sa paglalarawan ng item Ito ay maraming kulay at bilog ang hugis. Maaari mo itong ihagis, igulong sa lupa, ngunit hindi mo ito makalaro sa isang grupo, dahil maaari itong makabasag ng salamin

"Gumuhit ng isang fairy tale" Layunin: turuan kung paano gumuhit ng plano sa pagguhit para sa pagsusulit at gamitin ito kapag nagkukuwento. Progreso ng laro. Binasa ng bata ang teksto ng fairy tale at hiniling na isulat ito gamit ang mga guhit. Kaya, ang bata mismo ay gumagawa ng isang serye ng mga sunud-sunod na larawan, batay sa kung saan siya ay nagsasabi ng isang fairy tale. Maikli dapat ang kwento. Siyempre, matutulungan mo ang bata, ipakita sa kanya kung paano gumuhit ng eskematiko ng isang tao, isang bahay, isang kalsada; Tukuyin kasama niya kung aling mga yugto ng fairy tale ang dapat ilarawan, i.e. i-highlight ang pangunahing plot twists.

"Photographer" Layunin: upang turuan kung paano magsulat ng isang paglalarawan ng isang pagpipinta batay sa mga fragment ng pagpipinta na ito. Progreso ng laro. Hinihiling ng matanda sa bata na tingnan ang malaking larawan, pati na rin ang maliliit na larawan ng bagay sa tabi nito. "Ang photographer ay kumuha ng maraming mga larawan ng isang sheet. Ito ang pangkalahatang larawan, at ito ay mga bahagi ng parehong larawan. Ipakita kung saan matatagpuan ang mga fragment na ito sa pangkalahatang larawan. Ngayon sabihin sa akin kung tungkol saan ang larawang ito. Huwag kalimutang ilarawan ang mga detalyeng iyon na kinuhanan ng litrato ng photographer nang hiwalay, na nangangahulugang napakahalaga ng mga ito."

"Ano ang hindi nangyayari sa mundo" Layunin: upang turuan kung paano hanapin at talakayin ang mga error kapag tumitingin sa isang walang katotohanan na larawan. Progreso ng laro. Matapos tingnan ang mga walang katotohanang larawan, hilingin sa bata na hindi lamang ilista ang mga maling lugar, kundi pati na rin patunayan kung bakit mali ang larawang ito. Pagkatapos ay makakakuha ka ng kumpletong paglalarawan ng larawan, at kahit na may mga elemento ng pangangatwiran.

"Paano mo nalaman?" Layunin: turuan kung paano pumili ng ebidensya kapag bumubuo ng mga kwento, pumipili ng mahahalagang feature. Progreso ng laro. Sa harap ng mga bata ay may mga bagay o larawan na kailangan nilang ilarawan. Pumipili ang bata ng anumang bagay at pinangalanan ito. Nagtanong ang nagtatanghal: "Paano mo nalaman na ito ay isang TV?" Dapat ilarawan ng manlalaro ang bagay, na pinipili lamang ang mahahalagang tampok na nagpapakilala sa bagay na ito mula sa iba. Para sa bawat wastong pinangalanang katangian, nakakatanggap siya ng isang chip. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming chips ay mananalo.

"At gusto ko..." Layunin: pagbuo ng malikhaing imahinasyon, pagtuturo ng libreng pagkukuwento. Progreso ng laro. Pagkatapos basahin ang isang fairy tale sa iyong anak, anyayahan siyang sabihin sa kanya kung ano ang kanyang gagawin kung siya ay natagpuan ang kanyang sarili sa fairy tale na ito at naging isa sa mga pangunahing tauhan.

"Gumawa ng dalawang kwento" Layunin: upang turuan na makilala ang mga plot ng iba't ibang mga kuwento. Progreso ng laro. Dalawang hanay ng mga serial na larawan ang pinaghalo sa harap ng bata at hiniling na maglatag ng dalawang serye nang sabay-sabay, at pagkatapos ay magsulat ng mga kuwento para sa bawat serye.

"Hanapin ang mga nawawalang bahagi" Layunin: upang turuan kung paano magsulat ng isang paglalarawan ng isang larawan batay sa mga fragment ng larawang ito. Progreso ng laro. "Ang litrato ay lumala, ang ilang mga fragment ay nabura mula sa malaking larawan. Buti na lang napreserba ang maliliit na litrato. Ilagay ang bawat fragment sa tamang lugar at ilarawan ang larawang kinunan ng photographer." Kaya, ang kakaibang katangian ng isang didaktikong laro para sa pagbuo ng pagsasalita at ang pangwakas na pagtatapos nito ay ang resulta, na tinutukoy ng didaktikong gawain, ang gawain ng laro, mga aksyon at panuntunan sa laro, at kung saan inaasahan ng guro ang paggamit nito o sa larong iyon. Ang pag-master ng mga kasanayan sa sound-syllabic analysis ay pinakamahalaga para sa pagwawasto at pagbuo ng phonetic side ng pagsasalita at ang grammatical structure nito, gayundin para sa kakayahang bigkasin ang mga salita ng isang kumplikadong syllabic structure.

Didactic game na "Train" Mga Layunin: turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong. Kagamitan: isang laruang tren na may lima hanggang anim na karwahe, mga laruan (lobo, soro, liyebre, aso, pusa, atbp.), mga karatula na may mga pangalan ng mga laruan na nakakabit sa mga karwahe ng tren. Materyal sa pagsasalita: maglalaro kami; umaandar na ang tren. Isang aso, pusa, liyebre, soro, lobo ang bibisita sa manika. Ipakita ang aso (pusa...). Saan pupunta ang fox (lobo, liyebre...)? Totoo Mali. Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakatayo o nakaupo sa kalahating bilog sa harap ng guro. Ang guro ay kumuha ng mga laruan mula sa isang magandang kahon, pinangalanan ang mga ito kasama ng mga bata, at binibigyan ng laruan ang bawat bata. Ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita sa mga bata ng isang tren, ang bawat karwahe ay may karatula na may kalakip na pangalan ng isang hayop (DOG, CAT, WOLF, FOX...). Sinabi ng guro sa mga bata: “Maglalaro tayo. Isang soro, isang liyebre, isang lobo... ay bibisita sa manika. Saan napupunta ang fox (lobo, liyebre, atbp.)?” Ang bata na may ganitong laruan ay lumapit sa tren, nakahanap ng karwahe na may karatulang FOX, "inilalagay" ang laruan sa loob nito at, kasama ng guro, binabasa ang karatula sa isang conjugate-reflective na paraan. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa mailagay ng lahat ng mga bata ang kanilang mga hayop sa mga karwahe. Pagkatapos nito, umalis ang tren.

Didactic na laro na "Carousel" Mga Layunin: turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong. Kagamitan: larawan ng isang carousel sa karton, mga larawan ng mga bata, mga karatula na may mga pangalan ng mga bata. Materyal sa pagsasalita: mga pangalan ng mga bata. Ito ay isang carousel. Maglaro tayo. Sino ito? Ito si Olya....Nasaan si Olya (Katya....)? Si Olya (Katya...) ay nakasakay. Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog sa paligid ng guro. Ang guro ay naglalagay ng larawan ng isang carousel na gawa sa karton sa mesa o board. Maipapayo na i-secure ang carousel sa paraang maaari itong paikutin. Ang isang palatandaan na may pangalan ng bata ay ipinasok sa bawat "upuan" ng carousel, at ang mga larawan ng mga bata ay inilatag sa mesa ng guro. Sinabi ng guro: "Ito ay isang carousel. Maglaro tayo." Susunod, hiniling niya sa isang bata na kumuha ng isang karatula sa kanyang pangalan, basahin ito, itugma ang larawan sa karatula at ilagay ito sa "upuan" ng carousel. Sa parehong paraan, inilalagay ng mga bata ang lahat ng mga larawan sa kanilang mga lugar sa carousel. Pagkatapos nito, maaaring ilunsad ang carousel. Matapos huminto ang carousel, maaaring ipagpatuloy ang laro, tanging sa pagkakataong ito ay bibigyan ng guro ang mga bata ng mga palatandaan sa pangalan ng bawat isa at tinutulungan ang bawat bata na basahin ang pangalan. Itinuro ng bata ang taong may nakasulat na pangalan sa karatula at inilalagay ang karatula sa tabi ng larawan. Kapag napili ang mga tag para sa lahat ng larawan, magsisimula muli ang carousel.

Didactic game na "Gumuhit ng landas" Mga Layunin: upang magturo upang maunawaan at isagawa ang mga tagubilin, upang bumuo mahusay na mga kasanayan sa motor. Kagamitan: isang sheet ng puting karton na may mga puwang sa magkabilang panig para sa mga bahay at mga palatandaan. Sa isang gilid, ang mga bahay na may nagbubukas na mga bintana ay ipinasok sa mga puwang (sa bawat bintana ay may larawan ng isang laruan: isang manika, isang pusa, isang isda, isang oso, atbp.), At sa kabilang panig, nang random. pagkakasunud-sunod, ang mga palatandaan na may mga pangalan ng mga laruang ito ay ipinasok sa mga puwang. Materyal sa pagsasalita. Narito ang bahay. Anong meron? Buksan. May isang manika (isda, pusa, oso...). Gumuhit ng landas. Magpakita ng manika (pusa, isda, atbp.). Paano laruin: Ang mga bata ay nakatayo malapit sa pisara. Ang isang sheet ng karton ay nakakabit sa board, kung saan, sa isang gilid, may mga bahay na may pagbubukas ng mga bintana, at sa kabilang banda, sa isang random na pagkakasunud-sunod, may mga palatandaan na may mga pangalan ng mga laruan. Sabi ng guro: “Maglalaro tayo. Narito ang bahay (itinuro ang isa sa mga bahay). Anong meron? “Inutusan ng guro ang bata na pumunta sa bahay at buksan ang bintana. Malayang pinangalanan ng bata kung sino ang "naninirahan" sa bahay (halimbawa, "May manika doon"). Susunod, hinihiling ng guro sa bata na hanapin ang kaukulang palatandaan, habang itinuturo niya ang hanay kung saan nakasulat ang mga pangalan ng mga laruan. Matapos maipakita nang tama ng bata ang tanda, hinihiling sa kanya ng guro na gumuhit ng isang landas: "Gumuhit ng isang landas." Ang bata ay gumuhit ng isang landas gamit ang isang felt-tip pen mula sa bahay patungo sa kaukulang palatandaan. Binabasa ng guro ang pangalan ng laruang ito kasama ng lahat ng bata. Pagkatapos ay binuksan ng mga bata ang iba pang mga bintana at kumukuha ng mga karatula na may mga pangalan ng mga naninirahan sa bahay at gumuhit ng mga landas.

Didactic na laro na "Pamilya" Mga Layunin: palawakin ang iyong bokabularyo, matutong sagutin ang mga tanong ng guro. Kagamitan: flannelgraph, karton na bahay na may mga bintana, sa ilalim ng bawat bintana ay may mga hiwa kung saan maaaring ipasok ang mga palatandaan at larawan ng mga miyembro ng pamilya. Materyal sa pagsasalita: Ito ay isang bahay. Dito nakatira si Nanay (tatay, babae, lalaki, lola, lolo). Sino ito? Saan nakatira si nanay (tatay, atbp.)? Paano laruin: Ang isang karton na bahay na may mga bintana ay nakakabit sa flannelgraph. Sa ilalim ng bawat bintana ay may karatula na may pangalan ng isang miyembro ng pamilya. Ang guro ay namimigay ng mga larawan ng mga miyembro ng pamilya sa mga bata, na nagtatanong: “Sino ito?” Ang mga larawan ay nagpapakita ng lola, lolo, ina, ama, babae, lalaki. Pagkatapos ay itinuro ng guro ang bahay at nagsabi: “Maglalaro tayo. Ito ay tahanan. Nanay, tatay, lola, lolo, lalaki, babae nakatira dito. Saan nakatira si nanay? Ang bata na may larawan ng kanyang ina ay lumapit sa flannelograph at ikinakabit ang larawang ito sa bintana kung saan nakadikit ang kaukulang karatula. Susunod, babasahin ng guro ang tabletang ito kasama ng mga bata. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa makaupo na ang lahat ng miyembro ng pamilya sa bahay.

Didactic game na "Mishkin House" Mga Layunin: palawakin ang iyong bokabularyo, matutong sagutin ang mga tanong ng guro. Kagamitan: laruang oso, laruang kasangkapan (mesa, upuan, aparador, sofa, kama, sideboard), karton o plastik na bahay na may mga bintana, pinto, naaalis na bubong o sliding wall, scarf. Materyal sa pagsasalita. Ito ay tahanan. Dito nakatira ang isang oso. Anong meron? Ano ito? Mesa, upuan, aparador, sofa, kama, buffet. Maglagay ng mesa (upuan...). Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog sa paligid ng mesa ng guro. May isang karton na bahay sa mesa at isang laruang oso sa tabi nito. Itinuro ng guro ang bahay at sinabi: “Ito ay isang bahay. Dito nakatira ang isang oso." Inuulit ng mga bata ang mga parirala pagkatapos ng guro. Itinuro ng guro ang mga laruang kasangkapan na natatakpan ng scarf: "Ano ang mayroon?" Hinubad niya ang kanyang scarf at pinangalanan ang bawat piraso ng muwebles; ang mga bata ay nagpaparami ng mga salita nang magkakaugnay at nakalarawan. Dinala ng guro ang oso sa bahay sa pamamagitan ng pinto, itinuro ang bintana: "Tingnan mo. anong meron?" Inalis ng guro ang bubong ng bahay o pinaghiwalay ang mga dingding: "Tingnan mo." Ang bawat bata ay humalili sa paglapit sa bahay at tumitingin sa loob. Sa loob ng silid ay may mga karatula na may mga pangalan ng mga kasangkapan. Inaanyayahan ng guro ang bata na kunin ang isa sa mga palatandaan at piliin ang kaukulang piraso ng muwebles. Kapag ang bata ay pumili ng isang piraso ng muwebles, ang pangalan ay inuulit sa lahat ng mga bata. Pagkatapos, ang nasa hustong gulang, habang itinuturo ang kanyang kamay sa loob ng bahay, ay nagsabi: "Maglagay ng upuan (mesa, kabinet, atbp.) dito." Nagpapatuloy ang laro hanggang sa ilagay ng mga bata ang lahat ng kasangkapan sa kanilang lugar sa silid. Ang guro ay nag-ulat: “Ang bahay ay maganda. Dito titira ang oso."

Didactic game na "Field of Miracles" Mga Layunin: palawakin ang iyong bokabularyo, matutong sagutin ang mga tanong ng guro. Kagamitan: isang tuktok na may isang arrow, mga larawan ng bagay ayon sa bilang ng mga bata (halimbawa, isang jacket, pantalon, isang fur coat, isang amerikana, isang sumbrero, isang scarf), isang hanay ng mga plato na may mga pangalan ng mga bagay. Materyal sa pagsasalita. Ito ay isang umiikot na tuktok. Iikot ko ang umiikot na tuktok. Anong meron ka? Jacket, pantalon, fur coat... Hanapin ang larawan. Ipakita sa akin ang jacket (pantalon...). Paano laruin: Ang bawat bata ay may set ng mga larawang bagay sa mesa. Ang guro ay may pang-itaas sa kanyang mesa na may nakakabit na palaso. Sa paligid ng tuktok mayroong 5-6 na mga palatandaan na may mga pangalan ng mga bagay. Sinabi ng guro sa mga bata: “Maglalaro tayo. Iikot ko ang spinning top." Pagkatapos ng paghinto sa itaas, ipinakita ng guro ang palatandaan na itinuro ng arrow at binabasa ang tanda kasama ang mga bata. Ang guro ay nagtanong: “Nasaan ang larawang ito? Ipakita". Dapat piliin ng mga bata ang naaangkop na larawan mula sa set at hawakan ito upang masuri ng guro ang kawastuhan ng pagpili. Pagkatapos ay ilakip ng guro ang isang larawan at isang karatula sa ilalim nito sa canvas ng pag-type. Susunod, tinawag ng guro ang isang bata upang paikutin ang tuktok. Ang laro ay nagpapatuloy hanggang ang lahat ng mga palatandaan ay nabasa. Ang larong ito ay maaaring laruin sa iba pang pampakay na materyal; ang bilang ng mga tablet ay maaaring madagdagan sa pagpapasya ng guro.

Didactic game na "Loto" Mga Layunin: palawakin ang iyong bokabularyo, matutong sagutin ang mga tanong ng guro. Kagamitan: limang larawan ng paksa na naglalarawan ng mga alagang hayop (halimbawa, kabayo, baka, kambing, baboy, aso), isang malaking lotto card kung saan nakasulat ang mga pangalan ng mga larawan ng paksa. Materyal sa pagsasalita. Sino ito? Kabayo, kambing, baboy, aso, baka. Walang aso. Pag-unlad ng laro: Ang bata ay nakaupo sa mesa. Nasa harap niya ang isang malaking lotto card na may nakasulat na pangalan ng mga alagang hayop. Sinabi ng guro: "Maglalaro tayo," nagpapakita ng isang larawan at nagtanong: "Sino ito?" Ang bata ay pinangalanan ang larawan nang nakapag-iisa o sa isang conjugate-reflected na paraan. Hiniling ng guro na hanapin ang pangalan ng larawan sa lotto card: “Nasaan ang kabayo?” Dapat hanapin ng bata ang kaukulang tanda at basahin ito. Binibigyan siya ng guro ng isang larawan, na inilalagay ng bata sa karatula. Sa kalagitnaan ng laro, ipinakita ng guro ang isang larawan, kung saan nakalagay ang pangalan malaking mapa walang lotto. Dapat matukoy ng bata at sabihin na ang larawang ito ay kalabisan: "Walang aso." Pagkatapos ay nagpatuloy ang laro.

Didactic na larong "Doll Book" Mga Layunin: matutong magsagawa ng mga tagubilin, sagutin ang mga tanong ng guro. Kagamitan: isang manika na may isang bag, isang hanay ng mga palatandaan, isang gawang bahay na libro na may larawan ng isang batang lalaki (babae) na gumaganap ng iba't ibang mga aksyon. Ang isang strip ng makapal na papel ay nakadikit sa ilalim ng mga guhit upang maipasok ang isang palatandaan. Materyal sa pagsasalita. Bumisita ang manika. Makikipaglaro ang manika sa mga lalaki. Ito ay isang aklat. Anong meron? Ano ang ginagawa ng batang lalaki? Tumatakbo ang batang lalaki (lumakad, tumayo, nahulog). Maglakad, tumakbo, tumalon, gumapang. Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog sa paligid ng guro. Ipinakita ng guro ang manika at nagsabi: “Dumating ang manika. Makikipaglaro ang manika sa mga lalaki." Pagkatapos ay itinuro ng guro ang bag na "hawak-hawak" ng manika at nagtanong: "Ano ang nasa loob?" Ulitin ng mga bata ang tanong na ito pagkatapos ng guro. Ang manika ay "naglalabas" ng mga palatandaan na may mga pangalan ng mga aksyon (lakad, tumakbo...) mula sa bag at nagbibigay ng mga tagubilin sa mga bata. Binabasa ng guro, kasama ang mga bata, ang bawat tableta at sinigurado ito sa canvas ng pag-type. Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga angkop na aksyon. Pagkatapos, tiningnan muli ng guro ang bag, kumuha ng isang libro mula rito at nagtanong: "Ano ito?" Ang mga bata ay nakapag-iisa o kasama ng guro na nagsasabing "Ito ay isang libro." Binuksan ng guro ang aklat, ipinakita sa mga bata ang isang larawan sa unang pahina at tinanong ang mga bata: “Ano ang ginagawa ng batang lalaki?” Ang bata ay dapat sumagot (halimbawa: "Ang batang lalaki ay tumatakbo"), kunin ang kaukulang karatula mula sa typesetting canvas at ayusin ito sa aklat. Ang gawain ay isinasagawa nang katulad sa mga kasunod na larawan.

Didactic game na "Closet with things" Mga Layunin: matutong magsagawa ng mga tagubilin, sagutin ang mga tanong ng guro. Kagamitan: isang wardrobe mula sa isang hanay ng mga laruang kasangkapan na may mga istante at pagbubukas ng mga pinto, isang hanay ng mga damit para sa isang manika, mga plato na may mga pangalan ng mga item ng damit. Materyal sa pagsasalita. Ang manika ay palpak. May damit, pantalon, jacket, T-shirt, sombrero. Ibaba ang T-shirt... Isabit ang damit... Progress of the game: May wardrobe sa teacher’s table, at nakakalat ang mga damit ng manika sa paligid nito. Sinabi ng guro sa mga bata: “Ang manika ay palpak. Nagkalat ang mga damit. Kailangang ilagay ang mga damit sa aparador." Binuksan ng guro ang mga pintuan ng aparador at ipinakita sa mga bata na may mga karatula na may mga pangalan ng mga damit sa mga istante at mga hanger. Pagkatapos, hiniling niya sa isa sa mga bata na kumuha, halimbawa, ng isang damit at isabit ito sa aparador ("Nikita, kunin mo ang damit. Isabit ito sa aparador"). Nakahanap ang bata ng isang sabitan na may karatulang "damit" na nakakabit dito at isinabit ang damit ng manika sa hanger na ito. Kung mayroon kang anumang mga paghihirap, maaari kang kumuha ng isang sabitan na may isang palatandaan mula sa aparador at piliin ang naaangkop na item para dito. Pagkatapos ay isabit o ilagay ng ibang mga bata ang mga bagay ng manika sa parehong lugar sa aparador. Sa panahon ng laro, maaari mong linawin ang kahulugan ng mga salitang "put-hang" ("Ibaba ang T-shirt. Isabit ang damit"). Ang isang katulad na laro ay maaaring i-play sa paksang "Mga pinggan",

Didactic game "Ayusin ang mga prutas" Mga Layunin: palawakin ang iyong bokabularyo. Kagamitan: mga larawan ng mga prutas (ubas, lemon, mansanas, plum, peras) o maliliit na dummies, tray, flannelgraph, laruang basket o ginupit mula sa karton. Ang bawat basket ay may karatula na may kalakip na pangalan ng isang partikular na prutas. Materyal sa pagsasalita: mansanas, plum, peras, lemon, ubas. Ano ito? ano na? Ilagay mo sa tama. Kumuha ng peras... May peras (mansanas...) dito. Paano laruin: Ang mga bata ay nakaupo sa kanilang mga mesa. Ang guro ay nagpapakita ng isang tray kung saan may mga dummies o mga larawan na naglalarawan ng mga prutas. Isa-isang inihaharap ng may sapat na gulang ang lahat ng prutas sa mga bata at nagtanong tungkol sa bawat isa sa kanila: "Ano ito?" Pangalanan ng mga bata ang mga prutas. Susunod, inilalagay ng guro ang mga basket sa mesa (o ikinakabit ang mga larawan ng mga basket sa isang flannelgraph). Namigay siya ng mga dummy o mga larawan ng mga prutas sa mga bata: "Masha, kumuha ng peras." Matapos piliin ng bata ang tamang larawan, nag-aalok ang guro na ilagay ito sa isang basket na may naaangkop na inskripsiyon. Binabasa ng bata ang mga label sa mga basket at naglalagay ng larawan ng prutas sa tamang basket. Ang guro, kasama ang mga bata, ay nagbasa ng salitang nakakabit sa basket at nilinaw: "May isang peras (mansanas)." Sa parehong paraan, ang iba pang mga larawan na naglalarawan ng mga prutas ay inilalagay sa mga basket. Ang isang katulad na laro ay maaaring i-play sa paksang "Mga Gulay".

Didactic na larong "Gawin ang ginagawa namin" Mga Layunin: turuan kung paano magsagawa ng mga takdang-aralin, buhayin ang bokabularyo ng mga bata. Kagamitan: maliliit na laruan (kuneho, oso, lobo, aso, hedgehog), mga palatandaan na may pangalan ng mga aksyon. Materyal sa pagsasalita: liyebre, oso, lobo, aso, parkupino, tumalon, tumakbo, tumayo, lumakad, sumayaw, totoo, mali. Dumating ang mga bisita sa amin. Sino ito? Paano laruin: Ang mga bata ay nakaupo sa kanilang mga mesa. Sinabi ng guro sa mga bata: “May mga bisitang dumating sa amin. Sino ito?" Ipinakita ng matanda ang bawat laruan, pinangalanan ito ng mga bata. Pagkatapos ay inilalagay ng guro ang laruan sa mesa sa tapat ng mga bata. Sa tabi ng bawat laruan, naglalagay ang guro ng karatula kung saan nakasulat ang ilang aksyon. Pagkatapos ay sinabi ng matanda: "Maglalaro tayo. Guys, tumayo ka na. Halika rito". Matapos tumayo ang mga bata sa kalahating bilog sa paligid ng guro, ang matanda ay kumuha ng laruan (halimbawa, isang kuneho) at ipinakita sa mga bata ang kanyang tanda. Ginagawa ng mga bata ang naaangkop na aksyon.

Didactic na larong "Gumuhit ng larawan" Mga Layunin: upang turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong ng guro, upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita ng mga bata. Kagamitan: flannelgraph, mga larawan ng mga bagay (bahay, puno, damo, araw, babae, lalaki, bola), ginupit sa karton at idinikit sa flannel, mga karatula na may mga pangalan ng mga bagay na ito. Materyal sa pagsasalita: bahay, bulaklak, damo, bola, araw, babae, batang lalaki na naglalaro. Magpa-picture tayo. Nasaan ang mga bulaklak?... Kunin ang mga bulaklak... Isang batang lalaki at isang babae ang naglalaro ng bola. Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog malapit sa flannelgraph. Ang mga plato na may mga pangalan ng mga guhit ay nakakabit sa flannelgraph, at ang mga guhit mismo ay nakahiga sa mesa na hindi kalayuan sa flannelgraph. Sinabi ng guro sa mga bata: “Gagawin natin ang isang larawan. Ano ang nakasulat? Halimbawa, itinuro ng guro ang "bulaklak" na karatula na nakakabit sa flannelgraph. Matapos basahin ang karatula, tinanggal ito ng guro mula sa flannelograph at ikinakabit ang kaukulang guhit bilang kapalit ng karatulang ito, i.e. mga bulaklak. Susunod, binabasa ng bata ang alinman sa natitirang mga tablet, hinahanap ang nais na imahe at pinapalitan ang tablet ng isang guhit. Ito ay kung paano unti-unting lumalabas ang larawan. Matapos ang larawan ay ganap na tipunin, ang guro, kasama ang mga bata, ay muling nilinaw ang mga pangalan ng iba't ibang mga bagay, kasama ang mga salita sa mga pangungusap, ipinapakita ang mga ito sa mga tablet o isinulat ang mga ito sa pisara. Ang mga pangungusap ay binabasa ng lahat ng bata. Depende sa antas ng pag-unlad ng pagsasalita, ang teksto ay maaaring mas malaki o mas maliit. Halimbawa. "Ang tagsibol ay dumating na. Ang araw ay sumisikat. Lumalaki ang mga damo at bulaklak. Isang lalaki at isang babae ang naglalaro ng bola." Pagkatapos ang teksto ay binabasa ng guro kasama ang mga bata. Sa susunod na aralin, maaari mong anyayahan ang mga bata na itugma ang mga pangungusap mula sa teksto sa larawan sa flannelgraph (Sumisikat ang araw...).

Didactic game na "Fox's Birthday" Mga layunin; buhayin ang bokabularyo ng mga bata, turuan silang maunawaan ang mga tanong at sagutin ang mga ito. Kagamitan: mga laruan (fox, pusa, lobo, oso, liyebre, aso), mga palatandaan na may mga pangalan ng hayop, laruang mesa at upuan. Materyal sa pagsasalita: fox, oso, pusa, lobo, liyebre, aso. Birthday ng fox. Dumating ang mga bisita sa fox. Hindi marunong magbasa si Lisa. Tulungan ang soro. Sino ito? Pag-unlad ng laro: May laruang mesa at upuan sa mesa sa harap ng mga bata. Sa bawat upuan ay may karatula na may pangalan ng isang partikular na hayop. Lumilitaw ang isang fox. Sinabi ng guro sa mga bata: “Kaarawan ng fox. Dumating ang mga bisita sa fox." Pagkatapos, itinuro ng guro ang mga upuan na may mga karatula at sinabing: “Hindi marunong magbasa ang fox. Tulungan ang soro. Tingnan mo kung sino ang nandito." Tinitingnan at binabasa ng mga bata ang mga palatandaan. Sa likod ng screen sa isa pang mesa ay ang mga hayop na lumapit sa fox para sa kanyang kaarawan. Pangalanan ng mga bata at kanilang guro ang mga hayop. Pagkatapos ay tinanong ng guro ang mga bata: "Ilagay natin ang mga hayop sa kanilang mga lugar." Inaanyayahan niya ang isa sa mga bata na kunin ang karatula, hanapin ang kaukulang laruan at ilagay ito sa upuan. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa maiupo ng mga bata ang lahat ng hayop sa mesa. Pagkatapos ay muling nilinaw kung sino ang dumating upang bisitahin ang fox, kung ano ang ginawa ng mga bisita sa birthday party.

Didactic na laro na "Shop" Mga Layunin: upang maisaaktibo ang bokabularyo ng mga bata, turuan silang maunawaan ang mga tanong at sagutin ang mga ito. Kagamitan: tatlong istante, natural o iginuhit sa whatman paper, mga laruan o larawan ng mga laruan (maaaring may mga larawan ng mga pinggan, damit, atbp.), mga karatula na may mga pangalan ng mga laruan. Materyal sa pagsasalita: matryoshka, pala, kotse, manika, isda, pyramid. Ito ay isang tindahan. Ako ang magiging tindero. Anong laruan ang gusto mo? Bumili ako ng kuneho... Pag-usad ng laro: May mga istante na may mga laruan sa mesa. Kung wala sila, maaari mong ilakip sa board ang isang sheet ng papel kung saan iginuhit ang tatlong istante, kung saan naka-attach ang mga larawan ng mga laruan. Sa tabi ng mga istante sa mesa ay may mga karatula na may mga pangalan ng mga laruan. Itinuro ng isang nasa hustong gulang ang mga istante at nagsabi: “Maglalaro tayo. Ito ay isang tindahan. Ako ang magiging tindero. Sasha, anong laruan ang gusto mo?" Pumunta ang bata sa mga istante at kinuha ang isa sa mga karatula na may pangalan ng laruang gusto niyang bilhin. Depende sa kanilang kakayahan sa pagsasalita, maaaring limitahan ng ilang bata ang kanilang sarili sa pangalan lamang ng laruan, habang ang iba ay maaaring gumamit ng pariralang "Gusto kong (bumili) ng manika." Ang bata ay nagbibigay ng tanda sa matanda. Ang nagbebenta ay kumuha ng laruan mula sa istante at hiniling sa bata na sabihin kung ano ang kanyang binili. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa ang lahat ng mga laruan ay "sold out".

Didactic game na "Makukulay na bandila" Mga Layunin: upang turuan ang mga bata na maunawaan at isagawa ang mga tagubilin, palawakin ang bokabularyo ng mga bata, i-activate ang pagsasalita ng mga bata. Kagamitan: tig-limang watawat magkaibang kulay(pula, asul, berde, dilaw, itim), mga palatandaan na may mga pangalan ng mga kulay. Materyal sa pagsasalita: berde, asul, pula, dilaw, itim. Sino ang may ganitong bandila? Ipakita ang checkbox. Mayroon akong asul (berde...) na bandila. Maglakad sa isang bilog. Paano laruin: Ang mga bata ay nakaupo sa kanilang mga mesa. Ang bawat bata ay may dalawang bandila sa mesa iba't ibang Kulay. Ang guro ay nagpapakita ng isang karatula na may pangalan ng isang kulay o iba pa, binabasa ito kasama ng lahat ng mga bata at pagkatapos ay nagtanong: "Sino ang may bandilang ito? Ipakita". Kung naaalala ng mga bata ang nakasulat na mga pagtatalaga ng kulay, maaari kang mag-alok lamang ng mga palatandaan, at pagkatapos, pagkatapos piliin ang naaangkop na bandila, basahin ang mga ito kasama ng mga bata. Dapat kunin ng mga bata ang isang bandila at sabihin kung ano ang kulay nito ("Mayroon akong asul na bandila"). Sa pagtatapos ng laro, nag-aalok ang guro na kumuha ng mga watawat ng isang tiyak na kulay at maglakad sa isang bilog kasama nila.

Didactic na laro na "Halaman ng Gulay" Mga Layunin: upang turuan ang mga bata na maunawaan at isagawa ang mga tagubilin, palawakin ang bokabularyo ng mga bata, i-activate ang pagsasalita ng mga bata. Kagamitan: isang malaking mapa na may larawan ng isang hardin ng gulay (isang walang laman na bilog ang iginuhit sa bawat "kama", at ang pangalan ng gulay ay nakasulat sa ilalim nito), maliliit na larawan na may mga larawan ng patatas, karot, beets, repolyo, sibuyas , mga pipino, mga kamatis. Materyal sa pagsasalita: patatas, repolyo, karot, beets, sibuyas, pipino, kamatis. Ito ay isang hardin ng gulay. Ang repolyo, sibuyas ay tumutubo dito... Anong meron? Ano ito? Saan ito lumalaki...? Pag-unlad ng laro: Sa mesa ng guro ay may isang malaking larawan na naglalarawan ng isang hardin ng gulay. Sa sobre ay may maliliit na larawan ng mga gulay ang guro. Sabi niya: “Isa itong taniman ng gulay (itinuro ang malaking larawan). Dito tumutubo ang repolyo at beets...” Susunod, kumuha ang guro ng isang maliit na larawan mula sa sobre na naglalarawan, halimbawa, isang pipino at tinanong ang mga bata: “Ano ito? Saan lumalaki ang pipino? Ang isa sa mga bata ay pumunta sa malaking larawan, nakahanap ng isang walang laman na bilog na may nakasulat na "pipino" sa ilalim nito, at inilalagay ang larawan ng isang pipino sa walang laman na bilog. Pagkatapos ay anyayahan ng guro ang isa sa mga bata na kumuha ng larawan ng isa pang gulay mula sa sobre, pangalanan ito, at pagkatapos ay hanapin ang kama kung saan ito tumutubo. Nagtatanong ang mga bata: “Ano ito? Saan ito lumalaki? Nagpapatuloy ang laro hanggang sa masakop ang lahat ng walang laman na bilog sa larawan na naglalarawan ng hardin ng gulay.

Didactic game "Hanapin ang maskara ng hayop" Mga Layunin: upang turuan ang mga bata na maunawaan at isagawa ang mga tagubilin, palawakin ang bokabularyo ng mga bata, i-activate ang pagsasalita ng mga bata. Kagamitan: mga maskara ng hayop (pusa, aso, squirrel, fox, lobo), mga palatandaan na may mga pangalan ng hayop, basket. Materyal sa pagsasalita. Narito ang basket. Ito ay isang pusa, isang aso, isang ardilya, isang lobo. Kunin mo itong maskara. Sino ka? Ako ay isang soro (lobo...). Isuot mo ang iyong mga maskara. Magsasayaw kami ng pabilog. Paano laruin: Ang nasa hustong gulang ay may mga maskara na inilatag sa mesa. Ipinakita ng guro sa mga bata ang isang basket na may mga karatula, na hawak niya sa kanyang mga kamay at sinabing: “Maglalaro tayo. Narito ang basket. May mga palatandaan dito. Anya, kunin mo ang sign." Kinuha ng bata ang tableta at binabasa ito kasama ng guro. Pagkatapos ay iminumungkahi ng may sapat na gulang: "Kunin ang maskara na ito." Kinuha ng bata ang maskara, tinawag ito ("Ito ay isang lobo") at umupo sa kanyang upuan. Sa pagtatapos ng laro, itatanong ng matanda sa bawat bata ang tanong: “Sino ka? "Ang bata, nang nakapag-iisa o sa tulong ng isang guro, ay nagsabi: "Ako ay isang soro ..." at naglalagay ng maskara ng hayop. Pagkatapos ay sumayaw ang mga bata sa isang bilog.

Didactic na laro na "Postman" Mga Layunin: upang turuan ang mga bata na maunawaan at isagawa ang mga tagubilin, palawakin ang bokabularyo ng mga bata, i-activate ang pagsasalita ng mga bata. Kagamitan: mga sobre ayon sa bilang ng mga bata, kasuutan ng kartero, mga laruan (bola, isda, manika, kotse, bangka), mga karatula na may nakasulat na mga tagubilin. Materyal sa pagsasalita: isda, manika, kotse, bangka, pumunta, bigyan, kunin, alisin, ipakita, mga pangalan ng mga bata. Anong meron? Paano laruin: Ang mga bata ay nakaupo sa kanilang mga mesa. Pumasok ang “kartero” na may dalang bag (isang guro o guro na nakadamit ng kartero) at nagsabi: “Hello! Mabigat ang bag. anong meron?" Ang "postman" ay kumuha ng isang laruan mula sa bag, tinanong ang mga bata: "Ano ito?" Pagkatapos ay kinuha ng "postman" ang mga sobre mula sa bag at ipinakita ito sa mga bata. Ang mga bata, pagkatapos basahin ang pangalan sa sobre, ituro ang bata kung kanino naka-address ang liham. Ibinibigay ng "postman" ang sobre sa batang ito, na nagbukas ng sobre at naglabas ng isang karatula na may utos, halimbawa: "Sumakay ka ng bangka." Ang tablet ay binabasa, pagkatapos ay kinukumpleto ng bata ang takdang-aralin. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa ipamahagi ng "postman" ang lahat ng "liham" sa mga bata.

Didactic game "Hanapin ang larawan" Mga Layunin: upang maisaaktibo ang magkakaugnay na pananalita, palawakin ang bokabularyo ng mga bata. Kagamitan: mga larawan ng mga pinggan (limang larawan para sa bawat bata), mga karatula na may pangalan ng mga pinggan. Materyal sa pagsasalita: tasa, kutsara, plato, platito, tsarera, kawali. Ipakita ang larawan. Sino ang may ganitong larawan? Maglakad ng diretso. Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakatayo sa isang linya; Bawat bata ay may hawak na limang larawan ng mga pinggan. Ang guro ay nakatayo sa layo na 1.5-2 m mula sa mga bata. Sinabi ng matanda: "Maglalaro tayo," at ipinakita sa mga bata ang isang karatula na may pangalan ng mga pinggan: "Basahin." Binabasa ng mga bata ang karatula kasama ang guro, pagkatapos ay nagtanong ang matanda: “Sino ang may larawang ito? Ipakita mo sa akin ang larawan." Kung ipinakita ng bata ang larawan nang tama, siya ay isang hakbang pasulong. Ang isa na nagpakita ng hindi tama ay nananatili sa lugar. Ang unang makaabot sa guro ang siyang panalo.

Didactic game na "Hulaan" Mga Layunin: palawakin ang bokabularyo ng mga bata, buhayin ang pagsasalita ng mga bata, turuan silang maunawaan ang mga tanong at sagutin ang mga ito. Kagamitan: eskematiko (itim at puti) mga larawan ng mga hayop o pictogram na nagpapakita ng mga katangian hitsura mga hayop (tuka ng gansa, bibig ng lobo, tainga ng kabayo), mga palatandaan na may mga pangalan ng hayop. Materyal sa pagsasalita. Tingnan mong mabuti. Gawin ito. Sino ang kamukha nito? Sino ito? Ito ay isang liyebre, isang lobo, isang kabayo, isang gansa, isang ibon. Pag-unlad ng laro: Ang mga larawan o pictograms (na kung saan ay mas kanais-nais) na may mga larawan ng mga hayop ay ipinapakita sa typesetting canvas. Ang mga bata ay may mga karatula na may kanilang mga pangalan sa kanilang mga mesa. Una, nilinaw ng guro ang mga pangalan ng mga hayop: pagturo sa isang partikular na larawan, itinanong niya ang tanong: "Sino ito?" Hinahanap ng mga bata ang nais na karatula sa mesa at basahin ito kasama ng guro. Pagkatapos ay i-reproduce ng guro ang posisyon ng mga daliri ng parehong mga kamay, na naghahatid ng ilang mga katangian ng hayop, halimbawa, tiklop ang kanyang mga daliri, inilalarawan ang tuka ng isang gansa, o gumawa ng mga paggalaw gamit ang dalawang daliri, na nagpapakita ng mga tainga ng isang kuneho. Hinihiling sa mga bata na kopyahin ang mga paggalaw ng daliri: "Gawin ito," at pagkatapos ay ituro ang isang palatandaan na may pangalan ng hayop: "Sino iyon?" Ginagaya ng mga bata ang mga galaw ng daliri, ituro ang kaukulang tanda at basahin ito

. Didactic game na "Loto" Mga Layunin: upang turuan ang mga bata na maunawaan at isagawa ang mga tagubilin, upang pagsamahin ang tematikong bokabularyo ng mga bata, upang maisaaktibo ang pagsasalita ng mga bata. Kagamitan: lotto card, na nagtatampok ng apat na larawan ng mga pamilyar na bagay na may mga caption; mga larawan na may mga larawan ng parehong mga bagay. Materyal sa pagsasalita: sabihin gamit ang iyong kamay, magsalita nang pasalita, ang mga pangalan ng mga bagay na inilalarawan sa mga larawan, magaling, nagkamali, ulitin. Pag-unlad ng laro: Ang guro ay namamahagi ng mga lotto card sa mga bata at nilinaw kung ano ang ipinapakita sa mga larawan. Pagkatapos ay ipinakita niya sa mga bata ang isang larawan at hinihiling sa kanila na pangalanan kung ano ang iginuhit doon. Nahanap ng mga bata ang larawang ito sa lotto card. Ang bata na unang nakatukoy nang tama ng salita sa card ay bibigyan ng isang maliit na larawan kung saan sinasaklaw niya ang kaukulang larawan sa lotto card. Kapag naibigay na ang lahat ng mga larawan, binibilang ng mga bata kung sino ang may pinakamaraming larawan na sakop sa lotto card.

Didactic game na "Show" Mga Layunin: upang turuan ang mga bata na maunawaan at isagawa ang mga tagubilin, palawakin ang bokabularyo ng mga bata, i-activate ang pagsasalita ng mga bata. Kagamitan: mga laruang pamilyar sa bata o mga bagay mula sa ibang pampakay na grupo. Materyal sa pagsasalita: basahin, mga pangalan ng mga bagay, mga tagubilin tulad ng: "ibigay sa akin ang bola, ipakita ang manika, kunin ang isda." Ano ang sinabi ko? Pag-unlad ng laro: Ang mga laruan ay inilatag sa mesa. Inutusan ng guro ang bata: "Ibigay mo sa akin ang manika." Kapag nakumpleto na ang mga tagubilin sa mga laruan, maaari kang mag-alok na isagawa ang mga tagubilin gamit ang mga salita na nagsasaad ng mga bahagi ng katawan: "Ipakita ang iyong ilong (mga bisig, binti, mata, bibig, tainga..." Ang mga batang nakakumpleto ng mga tagubilin nang tama ay tumatanggap ng mga chips. o maliliit na laruan.Sa pagtatapos ng aralin.Bilangin ang bilang ng chips o laruan para sa bawat bata.

YUGTO NG PAGHAHANDA

1. Mga laro para sa pagbuo ng phonetic-phonemic na aspeto ng pananalita

"Maglaro tayo ng fairy tale"

Inaanyayahan ng matanda ang bata na alalahanin ang fairy tale na "The Three Bears." Pagkatapos, pinapalitan ang pitch ng kanyang boses, hinihiling niyang hulaan kung sino ang nagsasalita: Mikhailo Ivanovich (mababang boses), Nastasya Filippovna (medium pitch voice) o Mishutka (high voice). Ang parehong replica ay binibigkas nang halili sa isang boses ng iba't ibang mga pitch, sa tatlong bersyon:

Sinong nakaupo sa upuan ko?

Sino ang kumain ng aking tasa?

Sino ang natulog sa aking kama?

Sino ang nasa bahay namin? At iba pa.

"Sirang phone"

Layunin: upang bumuo ng pandinig na atensyon sa mga bata.

Alituntunin ng laro. Ang salita ay dapat ihatid sa paraang hindi marinig ng mga batang nakaupo sa malapit. Sino ang naghatid ng salita nang hindi tama, i.e. nasira ang telepono, lumipat sa huling upuan.

Pagkilos sa laro: bumulong ng isang salita sa tainga ng manlalarong nakaupo sa tabi mo.

Progreso ng laro. Ang mga bata ay pumipili ng pinuno gamit ang pagbibilang ng tula. Nakaupo ang lahat sa mga upuan na nakahanay. Tahimik na nagsasabi ang nagtatanghal (sa tainga) ng isang salita sa taong nakaupo sa tabi niya, na ipinapasa ito sa susunod na tao, atbp. Ang salita ay dapat umabot sa huling bata. Tinanong ng nagtatanghal ang huli: "Anong salita ang narinig mo?" Kung sinabi niya ang salitang iminungkahi ng nagtatanghal, kung gayon ang telepono ay gumagana. Kung mali ang salita, ang driver ay nagtatanong sa lahat (simula sa huli) kung anong salita ang narinig nila. Sa ganitong paraan malalaman nila kung sino ang nagkamali at "nasira ang telepono." Pinapalitan ng nagkasala ang huli sa hanay.

"Ilaw ng trapiko"

Binibigyan ng may sapat na gulang ang bata ng dalawang bilog - pula at berde at nag-aalok ng isang laro: kung narinig ng bata ang tamang pangalan ng ipinapakita sa larawan, dapat niyang itaas ang berdeng bilog, kung ang mali - pula. Pagkatapos ay ipinakita niya ang larawan at malakas, dahan-dahan, malinaw na binibigkas ang mga kumbinasyon ng tunog:

Baman Paman Banan Banam Vitamin Mitanin Phytamine wavan davan

Bawan vanan vitanin mitavin fitavin album aybom anbom

Abbom cell kite cella alpom almom alm alm ablem kjekta

Bulaklak Tlekta

2. Mga laro para sa pagbuo ng leksikal na bahagi ng pananalita (pagbuo ng isang diksyunaryo)

"Lilipat na tayo sa bagong apartment"

Layunin: upang turuan ang mga bata na makilala ang mga bagay na magkatulad sa layunin at magkatulad sa hitsura, upang matulungan silang matandaan ang kanilang mga pangalan; buhayin ang angkop na bokabularyo sa pagsasalita ng mga bata.

Materyal ng laro:

1. Mga larawan ng paksa (pinares): baso-baso, tasa-tasa, mangkok ng mantikilya-asukal, teapot-coffeepot, kasirola-kawali, scarf-kerchief, cap-hat, dress-sundress, sweater-vest, pantalon-shorts, medyas- medyas sa tuhod, medyas-medyas, guwantes-guwantes, sapatos-sandal, tsinelas-sandal, backpack-briefcase, chandelier-table lamp.

2. Mga kahon para sa pagtitiklop ng mga larawan.

Pag-unlad ng laro: 6 na bata ang naglalaro. Ang guro ay nagbibigay sa bawat bata ng 2-3 pares ng mga larawan, halimbawa: isang basong baso, isang scarf-kerchief, isang backpack-briefcase. Ang sabi niya: “Mga anak, nakakuha tayo ng bagong apartment. Kailangan naming kolektahin ang lahat ng aming mga bagay at i-pack ang mga ito para sa paglipat. Mag-iimpake muna ako ng mga pinggan. Tutulungan mo ako. Ibigay mo lang sa akin ang pangalan ko. Mag-ingat - maraming bagay ang magkatulad. Huwag malito, halimbawa, isang tabo na may tasa, o isang tsarera na may palayok ng kape. Ilalagay ko ang mga nakolektang pinggan sa isang asul na kahon.”

Ang guro ay nagpangalan ng isang item mula sa bawat pares, halimbawa isang coffee pot. Kung ang bata ay nagkamali (nagpapakita ng isang tsarera), ang larawan ay nananatili

kanya. Sa pagtatapos ng laro, ang mga bata ay hindi dapat magkaroon ng isang larawan na natitira. Ang talo ay ang may natitira sa mga larawan. Pagkatapos, upang maisaaktibo ang kaukulang bokabularyo sa pagsasalita ng mga bata, inaanyayahan ng guro ang isang bata na kunin ang mga nakolektang larawan sa labas ng kahon at sabihin kung ano ang nakuha niya, at ang iba ay pangalanan ang bagay na ipinares sa ipinakita.

"Mga Tops-Roots"

Didactic na gawain: Mag-ehersisyo ang mga bata sa pag-uuri ng mga gulay (batay sa prinsipyo: kung ano ang nakakain - ang ugat o ang prutas sa tangkay).

Alituntunin ng laro. Maaari ka lamang sumagot sa dalawang salita: tuktok at ugat. Kung sino man ang magkamali ay nagbabayad ng forfeit.

Aksyon ng laro. Naglalaro ng forfeits.

Progreso ng laro. Nilinaw ng guro sa mga bata kung ano ang tatawagin nilang mga tuktok at kung ano ang mga ugat: "Tatawagin natin ang nakakain na ugat ng isang gulay na ugat, at ang nakakain na prutas sa tangkay ay mga tuktok."

Pinangalanan ng guro ang isang gulay, at mabilis na sinasagot ng mga bata kung ano ang nakakain dito: ang mga tuktok o mga ugat. Ang nagkamali ay nagbabayad ng forfeit, na na-redeem sa pagtatapos ng laro.

Ang guro ay maaaring mag-alok ng isa pang opsyon; sabi niya: "Mga tuktok - at naaalala ng mga bata ang mga gulay na ang mga tuktok ay nakakain."

"Prutas gulay"

Layunin ng laro: pagkita ng kaibhan ng magkatulad na konsepto.

Progreso ng laro. Sa simula ng laro, ipinaalala ng pinuno sa mga bata kung aling mga halaman ang tinatawag nating prutas at kung aling mga gulay. Para sa mga prutas, piliin ang larawang "Hardin", at para sa mga gulay - "Halaman ng Gulay". Ang mga larawang ito ay inilatag sa iba't ibang gilid ng mesa. Mga larawan ng bagay na naglalarawan ng mga prutas at gulay na nakalagay sa mesa sa isang stack, na nakalarawan sa ibaba. Salitan, ang mga bata ay kukuha ng isang larawan mula sa tumpok, pangalanan ito, at ipaliwanag din kung saang grupo ito kabilang. Ang paliwanag ay dapat na kumpleto: "Ang kamatis ay isang gulay dahil ito ay lumalaki sa hardin." Kung ang bata ay nagbigay ng maling sagot, ang larawan ay ibabalik sa lugar nito, at kung ang bata ay pinangalanan nang tama ang larawan at iniugnay ito sa nais na konsepto, siya ang kukuha nito para sa kanyang sarili. Natapos ang laro pagkatapos

Ang lahat ng mga larawan ay itatago ng mga bata. Panalo ang may pinakamaraming larawan.

Ang larong "Fruits and Berries" ay nilalaro sa parehong paraan, bago ang laro ay nilinaw ang mga konseptong ito at pinili ang iba pang mga simbolo ng larawan: isang bush para sa mga berry at isang puno para sa prutas.

"Housewarming"

Layunin: pagkita ng kaibahan ng mga konseptong "damit" at "sapatos".

Progreso ng laro. Ang sumusunod na sitwasyon sa laro ay nilikha: "Ang manika ni Katya ay nagkakaroon ng isang housewarming party. Kailangan niyang ayusin ang kanyang mga gamit para lumipat sa isang bagong apartment. Tulungan siyang ayusin nang tama ang kanyang mga gamit upang madali niyang mahanap ang lahat ng kanyang mga damit at sapatos sa kanyang bagong lugar. Maglalagay kami ng mga damit sa isang kahon, at sapatos sa isa pa." Pagkatapos ay bibigyan ang bata ng dalawang hanay ng mga larawan ng bagay at dalawang kahon, bawat isa ay may sariling simbolo: isang damit para sa mga damit, bota para sa sapatos.

Lotto "Sa mundo ng mga halaman"

Layunin ng laro: Pagsama-samahin ang mga salitang pangkalahatan: bulaklak, puno, gulay, prutas, berry; pag-activate ng bokabularyo sa mga paksang ito.

Paglalarawan ng laro. Binubuo ang Lotto ng anim na malalaking card, sa gitna nito ay may isang plot na larawan na naglalarawan ng isang grupo ng mga halaman sa kalikasan. Sa mga gilid ay may mga larawang paksa na nauugnay sa isang generic na konsepto, halimbawa, mga bulaklak o puno. Bilang karagdagan sa malalaking card, may mga maliliit na card na may parehong mga larawan ng paksa.

Progreso ng laro. Ang laro ay sumusunod sa mga pangkalahatang tuntunin ng paglalaro ng lotto. Kapag naibigay na ang lahat ng maliliit na card, dapat pangalanan ng bawat manlalaro ang buong grupo ng kanilang mga salita - ang mga pangalan ng mga halaman - sa isang salita.

"Ito ay lumilipad, hindi isang ibon"

Layunin: pagkita ng kaibahan ng mga konseptong "ibon" at "mga insekto".

Progreso ng laro. Nagtatanong ang nagtatanghal ng mga bugtong tungkol sa mga ibon at mga insekto. Nilulutas ng mga bata ang mga bugtong at ipinapaliwanag kung aling pangkat ang paksa ng hayop na ito. Kung tama ang sagot, binibigyan ng nagtatanghal ang bata ng chip o simbolo ng hayop na iyon. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming chips ay mananalo. Bago ang laro, ipinaalala ng nagtatanghal sa mga bata ang mga pagkilala sa mga katangian ng mga ibon: mayroon silang mga balahibo, tuka, kuko, pakpak, gumawa sila ng mga pugad at napisa ang mga sisiw, maaari silang kumanta, sila ay malaki. Maliit ang mga insekto, may anim na paa, hindi napipisa ang mga sisiw, at walang balahibo.

Sa isang madilim na piitan Red paws

Magaganda ang mga babae. Kinurot nila ang iyong mga takong

Walang sinulid, walang mga karayom ​​sa pagniniting (Goose)

Pagniniting.

(Mga bubuyog sa pugad)

Itim, maliksi, lumitaw sa isang dilaw na fur coat,

Paalam, dalawang shell. Sumigaw ng "crak"

(Manok) Ang kaaway ng mga uod. (Rook)

Isang ibon ang lumilipad, hindi isang hayop, hindi isang ibon,

Hindi balahibo, hindi pakpak, Ngunit ang ilong ay parang karayom ​​sa pagniniting.

Sino ang papatay sa kanya? Ang bulaklak ay natutulog at biglang nagising:

Dugo ng tao ayoko nang matulog.

Matatapon ito. Lumipat siya, nagsimula siya,

(Lamok) Pumangit at lumipad palayo. (Paruparo)

Maraming mga masters ng Vereshchanye, white-sided.

Pinutol nila ang kubo na walang sulok. At ang pangalan niya ay... (magpie).

(Mga Langgam)

Maliit na batang lalaki Zhu-zhu, zhu-zhu,

Nakaupo ako sa isang sanga sa isang kulay abong bola,

Paikot-ikot sa mga bakuran, paulit-ulit kong inuulit ang letrang F,

Nangongolekta ng mga mumo, alam ang liham na ito nang matatag,

Gumugol ng gabi sa bukid, buzz ako sa tagsibol at tag-araw.

Nagnanakaw siya ng abaka. (Bug)

(Maya)

Sa isang malinaw na malapit sa mga puno ng abeto, May isang palasyo sa isang poste,

Ang bahay ay itinayo mula sa mga karayom. May isang mang-aawit sa palasyo,

Hindi siya nakikita sa likod ng damo, ngunit ang kanyang pangalan ay... (starling).

At mayroong isang milyong residente doon. (Anthill.)

"Blurred Letter"

Layunin: Upang magsanay sa pagbuo ng mga karaniwang pagsasanay.

materyal. Teddy bear.

Organisasyon. Tagapagturo:

Nakatanggap ang maliit na oso ng liham mula sa kanyang kapatid. Ngunit ang ulan ay lumabo ng ilang mga salita. Kailangan nating tulungan siyang basahin ang sulat. Narito ang liham: “Hello, Mishutka. Sumulat ako sa iyo mula sa zoo. Minsan ay hindi ako nakinig sa aking ina at umabot sa ganoon... Matagal akong gumala sa kagubatan at... Paglabas sa isang clearing, nahulog ako... Nahulog ako sa isang butas dahil... Napakalalim doon kaya... Dumating ang mga mangangaso at... Ngayon ako nakatira... Mayroon kaming palaruan para sa... Marami sa palaruan para sa mga batang hayop... Naglalaro kami ng... Inaalagaan sila... Mahal nila tayo dahil... Isang tagapagsanay mula sa … Paalam. Toptygin."

Habang binabasa ang liham, ginagamit ng guro ang intonasyon upang hikayatin ang mga bata na kumpletuhin ang mga pangungusap.

"Mga Buhay na Salita"

Layunin: Magsanay sa pagbuo ng mga pangungusap gamit ang structural diagram.

Organisasyon. Ang bawat bata ay naglalarawan ng isang salita. Tagapagturo: - Hayaang ilarawan ni Slava ang salitang "bear cub"; Anya - ang salitang "pagmamahal". Aling ikatlong salita ang dapat nating piliin? (Honey) Basahin ang pangungusap: "Ang maliit na oso ay mahilig sa pulot." Pagpalitin natin ang pangalawa at pangatlong salita. Anong nangyari? (Mahilig sa pulot ang maliit na oso). Hayaan ngayon ang unang salita ang maging huli. Ano ang mangyayari? (Mahilig sa pulot ang maliit na oso). Palitan natin ng iba ang salitang "honey". Gagamitin na ngayon ni Katya ang salitang "tumbling". Basahin ang pangungusap (Ang maliit na oso ay gustong bumagsak). At ngayon? (Ang maliit na oso ay gustong bumagsak).

Gumawa ng sarili mong mga pangungusap gamit ang salitang "bear cub". (Naka-clubfooted ang bear cub, Gustung-gusto ng bear cub ang raspberry, Natutulog ang bear cub...)

"Magdagdag ng pangungusap"

Alituntunin ng laro. Kailangan mong maghanap at magsabi ng salita para makagawa ng kumpletong pangungusap. Kailangan mo lamang magdagdag ng isang salita.

Progreso ng laro. Ang guro ay nagsasabi ng ilang mga salita ng pangungusap, at ang mga bata ay dapat magdagdag ng mga bagong salita dito upang makagawa ng isang kumpletong pangungusap, halimbawa: "Bumili si Nanay ... - ... mga libro, notebook, isang portpolyo," patuloy ng mga bata.

"Magbigay ka ng proposal"

Didactic na gawain: Upang bumuo ng aktibidad ng pagsasalita ng mga bata at mabilis na pag-iisip.

Panuntunan ng laro. Maaari mong ipasa ang maliit na bato sa isa pang manlalaro pagkatapos mong makabuo ng isang pangungusap na may pinangalanang nangungunang salita.

Progreso ng laro. Ang mga bata at ang guro ay nakaupo sa isang bilog. Ipinaliwanag ng guro ang mga patakaran ng laro:

Ngayon ay gagawa tayo ng mga panukala. Sasabihin ko ang isang salita, at mabilis kang makakabuo ng isang pangungusap na may salitang ito. Halimbawa, sasabihin ko ang salitang "malapit" at bibigyan si Dasha ng isang maliit na bato. Siya ay kukuha ng isang maliit na bato at mabilis na sasagot, "Ako ay nakatira malapit sa kindergarten." Pagkatapos ay sinabi niya ang kanyang salita at ipinasa ang maliit na bato sa taong nakaupo sa tabi niya. Ang salita sa isang pangungusap ay dapat gamitin sa anyo kung saan iminumungkahi ito ng taong nanghuhula. Kaya naman, sa isang bilog, ang maliit na bato ay dumadaan mula sa isang manlalaro patungo sa isa pa. Kung nahihirapan ang mga bata sa pagsagot, tinutulungan sila ng guro.

"Sino ang makakapansin ng mas maraming pabula?"

Didactic na gawain: Turuan ang mga bata na mapansin ang mga pabula, hindi makatwiran na mga sitwasyon, ipaliwanag ang mga ito; bumuo ng kakayahang makilala ang tunay sa naisip.

Alituntunin ng laro. Ang sinumang makapansin ng pabula sa isang kuwento o tula ay dapat maglagay ng chip sa harap niya, at sa dulo ng laro ay pangalanan ang lahat ng napansing pabula.

Aksyon ng laro. Paggamit ng chips. (Kung sino ang nakapansin at nagpaliwanag ng pinakamaraming pabula ay nanalo).

Progreso ng laro. Umupo ang mga bata upang makapaglagay sila ng mga chips sa mesa. Ipinapaliwanag ng guro ang mga tuntunin ng laro:

Ngayon ay babasahin ko sa iyo ang isang sipi mula sa tula ni Korney Chukovsky na "Pagkagulo." Magkakaroon ng maraming pabula dito. Subukang pansinin at alalahanin ang mga ito. Ang sinumang makapansin ng pabula ay maglalagay ng chip, mapapansin ang isa pang pabula, maglalagay ng pangalawang chip sa tabi nito, atbp. Kung sino ang makapansin ng mas maraming pabula, siya ang mananalo. Maibaba lang ang chip kapag napansin mo na ang pabula.

Una, ang isang maliit na bahagi ng tulang ito ay binabasa, dahan-dahan, nagpapahayag, ang mga lugar na may pabula ay binibigyang diin.

Pagkatapos basahin, tatanungin ng guro ang mga bata kung bakit tinawag ang tula na “Pagkagulo.” Pagkatapos ay ang nagtabi ng mas kaunting chips ay hinihiling na pangalanan ang napansin na pabula. Pinangalanan ng mga bata na may mas maraming chip ang mga pabula na hindi napansin ng unang tumugon. Hindi mo na mauulit ang sinabi. Kung ang bata ay naglagay ng higit pang mga chips kaysa sa mga pabula sa tula, sinabi sa kanya ng guro na hindi niya sinunod ang mga patakaran ng laro at hinihiling sa kanya na maging mas matulungin sa susunod.

Pagkatapos ay basahin ang susunod na bahagi ng tula. Dapat nating tiyakin na ang mga bata ay hindi mapapagod, dahil... ang laro ay nangangailangan ng maraming pagsisikap sa pag-iisip. Ang pagkakaroon ng napansin mula sa pag-uugali ng mga bata na sila ay pagod, ang guro ay dapat tumigil sa paglalaro. Sa pagtatapos ng laro, dapat purihin ang mga nakapansin ng mas maraming pabula at naipaliwanag nang tama.

"Saan ang simula ng kwento?"

Layunin: Magturo upang maihatid ang tamang temporal at lohikal na pagkakasunud-sunod ng isang kuwento gamit ang mga serial na larawan.

Progreso ng laro. Hinihiling sa bata na gumawa ng isang kuwento. Batay sa mga larawan. Ang mga larawan ay nagsisilbing isang uri ng balangkas para sa kuwento, na nagbibigay-daan sa iyo upang tumpak na ihatid ang balangkas, mula simula hanggang wakas. Para sa bawat larawan, ang bata ay gumagawa ng isang pangungusap at magkasama sila ay konektado sa isang magkakaugnay na kuwento.

"Maghanap ng lugar para sa larawan"

Layunin: upang turuan kung paano sundin ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon.

Progreso ng laro. Ang isang serye ng mga larawan ay inilatag sa harap ng bata, ngunit ang isang larawan ay hindi nakalagay sa isang hilera, ngunit ibinigay sa bata upang mahanap niya ang tamang lugar para dito. Pagkatapos nito, hihilingin sa bata na bumuo ng isang kuwento batay sa naibalik na serye ng mga larawan.

Mga hanay ng mga serial na larawan para sa pag-post

"Itama ang mali"

Layunin: upang turuan kung paano itatag ang tamang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.

Progreso ng laro. Isang serye ng mga larawan ang inilatag sa harap ng bata, ngunit isang larawan ang nasa maling lugar. Nahanap ng bata ang pagkakamali, inilalagay ang larawan sa tamang lugar, at pagkatapos ay gagawa ng isang kuwento batay sa buong serye ng mga larawan.

"Aling larawan ang hindi kailangan?"

Layunin: upang turuan kung paano maghanap ng mga detalye na hindi kailangan para sa isang naibigay na kuwento.

Progreso ng laro. Ang isang serye ng mga larawan ay inilatag sa harap ng bata sa tamang pagkakasunod-sunod, ngunit ang isang larawan ay kinuha mula sa isa pang set. Dapat maghanap ang bata ng hindi kinakailangang larawan, alisin ito, at pagkatapos ay gumawa ng kuwento

YUGTO NG PAGBUBUO

"Ulitin"

Hinihiling sa bata na ulitin ang mga katulad na salita, una sa pamamagitan ng 2, pagkatapos ay sa pamamagitan ng 3 sa ibinigay na pagkakasunud-sunod:

Mak-bak-tak

Tok-tok-tok

Bull-buck-buck

Dam-bahay-usok

Com-house-gnome

skein-roller-flow

loaf-bud-concrete

booth-pipe-duck

sanga ng bulak

pelikula sa hawla

Kapag nakikita ang mga salita, hindi kinakailangan ang kaalaman sa mga konsepto. Ang kakaiba nito at ang kasunod na mga seleksyon ng mga salita ay ang mga ito ay naa-access sa mga tuntunin ng komposisyon ng tunog at hindi naglalaman ng mga tunog na mahirap bigkasin.

"Mukhang hindi naman"

Mula sa bawat apat na salita na pinangalanan ng isang may sapat na gulang, ang bata ay dapat pumili ng isang salita na hindi katulad ng tunog na komposisyon sa iba pang tatlo:

Mac-buck-so-banana

Hito-com-turkey-house

Lemon-car-cat-bud

Mac-bak-walis-kanser

Scoop-gnome-wreath-roller

Takong-fleece-lemon-tub

Branch-sofa-cage-mesh Skating rink-house-skein-stream

"Saluhin ang Tunog"

Mga tunog ng patinig na naka-highlight sa sound stream (A, O, U, I, Y, E).

Ang mga pangalan ng may sapat na gulang at paulit-ulit na inuulit ang tunog ng patinig, na dapat makilala ng bata sa iba pang mga tunog (ipakpak ang kanyang mga kamay kapag narinig niya). Pagkatapos ang matanda ay dahan-dahan, malinaw, na may mga paghinto, binibigkas ang isang serye ng tunog, halimbawa:

A – U – M – A – U – M – I – S – S – O – E – R – W – F – L – V – G – F – X – S – A

Lotto "Pangalanan ang larawan at hanapin ang tunog ng patinig"

Layunin: upang turuan ang mga bata na makahanap ng isang naibigay na tunog sa isang salita sa yugto ng malakas na pagbigkas ng salita ng bata mismo.

Paglalarawan ng laro. Ang mga bata ay may mga card na may mga iginuhit na larawan (apat sa bawat card). Pinangalanan ng nagtatanghal ang anumang tunog ng patinig, binibigkas ng mga bata ang mga pangalan ng kanilang mga larawan nang malakas at hanapin ang kailangan nila. Kung ang larawan ay pinangalanan nang tama, ang nagtatanghal ay nagpapahintulot sa iyo na takpan ito ng isang chip, ang isa na unang sumasakop sa kanyang mga larawan ay nanalo.

Ang parehong set ng lotto ay ginagamit upang makilala ang mga tunog ng katinig sa isang salita. Ang laro ay nilalaro sa parehong paraan: ang nagtatanghal ay tumatawag ng isang nakahiwalay na tunog ng katinig (sa mga salita-pangalan ng mga larawan mula sa lotto na ito maaari mong makilala ang mga tunog: R, K, K, L, L, M, Ш, С, С , Т, Б, Н, Ж, Д , Ш, П, Б), at dapat pangalanan ng mga bata ang gustong larawan.

"Sino ang makakahanap ng dalawampung bagay na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog S?"

Layunin: pagsasama-sama ng kakayahang i-highlight ang isang naibigay na tunog sa isang salita batay sa pagtatanghal, pagbuo ng visual na atensyon, pag-aaral na magbilang.

Paglalarawan ng laro. Ang isang balangkas na larawan ay ibinigay, kung saan maraming mga larawan ng paksa, kabilang ang mga naglalaman ng tunog C sa pamagat (dapat mayroong dalawampung ganoong mga larawan)

Progreso ng laro. Pinapayagan ang mga bata na tingnan ang larawan at pangalanan ang mga kinakailangang bagay. Ang isa na nagpangalan ng pinakamaraming item ay panalo. Ang mga bata ay naglalagay ng mga chips sa mga larawang nahanap nila, at ang nagtatanghal ay susuriin kung ang gawain ay natapos nang tama at tinutukoy ang nanalo.

Lotto "Pangalanan ang larawan at hanapin ang unang tunog"

Layunin: upang turuan ang mga bata na hanapin ang ibinigay na unang tunog sa isang salita sa yugto ng malakas na pagbigkas ng salita ng bata mismo.

Paglalarawan ng laro. Ang mga bata ay may mga card na may mga iginuhit na larawan (apat sa bawat card). Pinangalanan ng nagtatanghal ang anumang tunog ng patinig, binibigkas ng mga bata ang mga pangalan ng kanilang mga larawan nang malakas at hanapin ang kailangan nila. Kung ang larawan ay pinangalanan nang tama, pinapayagan ka ng nagtatanghal na takpan ito ng isang chip. Ang unang nagsasara ng kanilang mga larawan ay nanalo.

"Isara ang kadena"

Panuntunan: ang unang salita ay itinutugma sa isang salita na nagsisimula sa tunog na nagtatapos sa unang salita, ang ikatlong salita ay dapat magsimula sa huling tunog ng pangalawang salita, at iba pa. Ang mga laro ay maaaring oral, na may paggalaw ng bola, o maaari kang maglaro ng board game na may mga larawan at magsanay sa mga bata sa paglalatag ng kadena nang hindi muna nagsasalita nang malakas, sa pamamagitan lamang ng pagtatanghal.

Upang maalis ang mga pagkakamali at turuan ang mga bata na kumilos ayon sa mga patakaran at kontrolin ang pag-unlad ng laro sa kanilang sarili, ang kadena ay dapat na sarado. Kung ang lahat ng mga operasyon ay ginanap sa kinakailangang pagkakasunud-sunod, ang kadena ay sarado, i.e. ang simula ay sumasalubong sa wakas. Kailangan mong simulan ang paglalaro mula sa isang larawan na minarkahan ng isang espesyal na icon. Ang sistematikong paglalaro ay nakakatulong sa paglutas ng mga isyu sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata, dahil tulad ng isang mahalagang kalidad ng memorya bilang recollection ay pinabuting, boluntaryong atensyon ay makabuluhang pinabuting, at bilis ng pag-iisip develops. Ang pagsasalita ng mga bata ay nagiging mas malinaw, mas tama, at nagpapahayag.

“Maghanap ng lugar para sa chip”

Layunin ng laro: upang turuan kung paano matukoy ang lugar ng isang naibigay na tunog sa isang salita (simula, gitna, wakas), batay sa malakas na pagbigkas.

Paglalarawan ng laro. Upang maglaro ng laro kakailanganin mo ang mga card, bawat isa ay may larawan ng bagay at isang diagram: isang parihaba na nahahati sa tatlong bahagi. Sa kanang sulok sa itaas ay isang titik na nagpapahiwatig ng isang naibigay na tunog. Bilang karagdagan sa mga larawan ng paksa, ang mga chip ay inihanda ayon sa bilang ng mga card.

Progreso ng laro. Maraming tao ang maaaring maglaro, ngunit hindi hihigit sa bilang ng mga baraha na magagamit. Lahat ng card at chips ay nasa mesa. Ang mga manlalaro ay kumuha ng isang card sa isang pagkakataon, suriin at pangalanan nang malakas ang larawan, ang titik, at tukuyin ang posisyon ng ibinigay na tunog sa salita - ang pangalan ng larawan, paglalagay ng chip sa naaangkop na lugar ayon sa diagram. Pagkatapos ay kinuha nila ang susunod na card. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa masuri ang lahat ng card. Ang isa na namamahala sa wastong pag-aralan ang pinakamaraming card ay nanalo.

Mga larawan para sa laro: zebra(b), bus(s), robe(l), stork(s), heron(t), beehive(y), turkey(k), elk(o), bison(r), panulat (h), pahayagan(t), (mga) relo, pusa(w), tapusin(w), araw(z).

"Maglakad ka at huwag mawala"

Layunin: upang turuan kung paano matukoy ang lugar ng isang tunog sa isang salita (simula, gitna, wakas) sa pamamagitan ng representasyon.

Paglalarawan ng laro. Ang laro ay binubuo ng playing field (isang hiwalay na field para sa bawat tunog), kung saan inilalagay ang mga larawan at diagram. Ang mga labirint ay inilalagay mula sa larawan hanggang sa larawan: nagsisimula sila sa bawat seksyon ng mga diagram at pumunta sa susunod na mga larawan. Isang maze lamang ang hahantong sa susunod na larawan: ang aalis mula sa tamang posisyon ng ibinigay na tunog (ang tunog ay ibinibigay ng titik na matatagpuan sa sulok ng playing field). Kung tama ang pagtukoy ng manlalaro sa lokasyon ng tunog sa bawat larawan, dadaan siya sa maze mula sa larawan hanggang sa larawan at babalik sa panimulang kilusan (kailangan mong ilipat ang pakanan mula sa anumang larawan). Ang unang babalik sa simula sa kanyang paglalaro ang unang mananalo.

Lotto "Mga Paronym"

Layunin: pag-unlad ng kakayahang makilala ang mga salita - mga paronym sa pamamagitan ng tainga.

Paglalarawan ng laro. Ang laro ay binubuo ng malalaking card kung saan iginuhit ang ilang mga larawan, ang mga pangalan ay maaaring mga pares ng mga salita - mga paronym, ngunit ang mga ipinares na larawan ay wala sa parehong card. Ang nagtatanghal ay may maliliit na card na may nakasulat na mga salita.

Progreso ng laro. Sinasabi ng nagtatanghal ang salita nang malakas. Ang bata na mayroong item na ito na nakalarawan sa card ay dapat magtaas ng kanyang kamay at sabihin ang pangalan ng kanyang larawan. Kung tama ang sagot, pinapayagan siya ng nagtatanghal na takpan ang larawang ito ng isang chip o card - ang pangalan ng salitang ito (sa kasong ito, ang mga bata ay magsasanay sa pandaigdigang pagbabasa). Kung siya ay nagkamali, at sa katunayan ang nangungunang salita ay pinangalanan bilang isang pares, ang manlalaro ay makakatanggap ng isang penalty point. Ang nagwagi ay ang isa na nagsasara ng kanyang mga larawan nang mas mabilis at nakakatanggap ng mas kaunting mga puntos ng parusa.

Mga card na may mga salita para sa laro: cancer, poppy, bubong, daga, brand, T-shirt, tub, reel, box, bun, shower, mascara, bow, bandage, sopas, ngipin, usok, bahay, nut, jackdaw, garapon , folder, bream, kagubatan, tore, lupang taniman, balyena, pusa, pato, pamingwit, daga, oso, sungay, kutsara, bola, alampay, lata, anim, llama, kuwadro, tainga, itik, paragos, tangke.

"Ang bawat tunog ay may sariling silid"

Layunin: magturo kung paano magsagawa ng kumpletong pagsusuri ng tunog ng isang salita batay sa sound diagram at chips.

Progreso ng laro. Ang mga manlalaro ay tumatanggap ng mga bahay na may parehong bilang ng mga bintana. Ang mga residente - "mga salita" - ay dapat lumipat sa mga bahay, at ang bawat tunog ay gustong manirahan sa isang hiwalay na silid.

Ang mga bata ay nagbibilang at naghihinuha kung gaano karaming mga tunog ang dapat magkaroon sa isang salita. Pagkatapos ay binibigkas ng nagtatanghal ang mga salita, at pinangalanan ng mga manlalaro ang bawat tunog nang hiwalay at inilalagay ang mga chips sa mga bintana ng bahay - "populate ang mga tunog." Sa simula ng pagsasanay, ang pinuno ay nagsasalita lamang ng mga salita na angkop para sa pag-areglo, i.e. yaong kung saan magkakaroon ng kasing dami na kasing dami ng mga bintana sa bahay. Sa mga kasunod na yugto, maaari mong sabihin ang isang salita na hindi maaaring "maayos" sa isang naibigay na bahay, at ang mga bata, sa pamamagitan ng pagsusuri, ay kumbinsido sa mga pagkakamali. Ang nasabing nangungupahan ay ipinadala upang manirahan sa ibang kalye, kung saan nakatira ang mga salitang may ibang bilang ng mga tunog.

"Sino ang iimbitahan na bumisita"

Layunin: upang turuan kung paano matukoy ang bilang ng mga tunog sa mga salita na binibigkas nang malakas ng bata mismo.

Progreso ng laro. Apat na tao ang naglalaro, bawat manlalaro ay may bahay ng ilang uri. Sa mesa ay may mga larawan ng paksa na may mga larawan ng iba't ibang mga hayop (ayon sa bilang ng mga manlalaro), pati na rin ang isang stack ng mga baraha na may mga imahe na pababa. Pinipili ng mga bata ang mga larawan na kailangan nila mula sa mga nakaharap - "hanapin ang may-ari ng bahay." Pagkatapos, ang bawat isa, sa turn, ay kumuha ng isang picture card mula sa pile, sinasabi ang salita nang malakas at tinutukoy kung dapat nilang "imbitahan ang larawang ito sa iyong bahay para sa isang pagbisita o hindi." Kung ang salita - ang pangalan ng larawan na binuksan ng bata - ay may parehong bilang ng mga tunog bilang nag-iisang - "ang may-ari", pagkatapos ay kailangan mong anyayahan siyang bisitahin, at pagkatapos ay ang manlalaro ay makakakuha ng karapatang gumawa ng karagdagang mga galaw hanggang isang hindi angkop na larawan ay nakatagpo. Kung ang bilang ng mga tunog ay iba, ang larawan ay inilalagay sa dulo ng stack. Panalo ang unang tumawag sa kanyang mga bisita. Ang isang set ay may kasamang apat na larawan sa bawat bilang ng mga tunog. Materyal ng larawan para sa laro: mga larawan - "mga may-ari": pusa, lobo, baboy-ramo, aso; mga larawan - "mga bisita": tatlong tunog - wasp, hito, salagubang, ulang; apat na tunog - kambing, kuwago, beaver, nunal; limang tunog - jackdaw, giraffe, marmot, bear; anim na tunog - baka, manok, kuneho, uwak.

"Sagutan ang puzzle"

Layunin: upang turuan kung paano ihiwalay ang unang pantig mula sa isang salita, upang bumuo ng mga salita mula sa mga pantig.

Progreso ng laro. Ang mga bata ay binibigyan ng mga card na may dalawang larawan. May salitang "nakatago" sa card. Dapat itong i-compile sa pamamagitan ng paghihiwalay ng mga unang pantig mula sa bawat salita - pangalan, at pagkatapos ay bumubuo ng isang salita mula sa kanila, halimbawa: chamomile, eroplano - hamog. Ang isa na bumubuo ng pinakamaraming salita ang siyang mananalo.

Mga kalapati, ulang - bundok

Bote, rowan - borax

Mga bola, palanggana - mint

Barko, lark - katad

Mga cracker, bola - tuyong lupa

Chamomile, basin - kumpanya

Telepono, raspberry - tema

Stocking, ang bahay ay isang himala

Karwahe, abo ng bundok - Varya

Lapis, garapon - bulugan

Saging, butterfly - baba

Kolobok, tatak - lamok

Babae, ang pala ay isang bagay

Chanterelles, eroplano - fox

fur coat, rocket - Shura

2. Mga laro para sa pagbuo ng leksikal na bahagi ng pagsasalita (pagpapayaman ng bokabularyo)

"Kolektahin ang Lima"

Layunin: upang turuan kung paano magtalaga ng mga indibidwal na bagay sa ilang mga pangkat na pampakay.

Progreso ng laro. Upang maglaro, kailangan mong maghanda ng isang hanay ng mga larawan ng paksa, na binubuo ng ilang mga pangkat na pampakay (damit, pinggan, laruan, muwebles, atbp.) Maraming tao ang naglalaro, ayon sa bilang ng mga pangkat na pampakay. Nakaharap pababa ang mga larawan sa mesa. Ang bawat isa ay kumukuha ng isang larawan, pinangalanan ito at ang generic na konsepto kung saan kabilang ang larawang ito. Sa ganitong paraan, naitatag kung aling grupo ang tipunin ng bawat kalahok. Kung pipiliin ang magkaparehong grupo, isa pang larawan ang magbubukas. Pagkatapos ay ipinapakita ng nagtatanghal ang mga manlalaro ng isang larawan nang paisa-isa, at dapat silang humingi ng isa o isa pang larawan: "Kailangan ko ng isang manika dahil nangongolekta ako ng mga laruan." Ang nagwagi ay ang unang nakakolekta ng kanyang grupo ng mga larawan (ang bilang ng mga larawan sa bawat pangkat ay dapat na pareho, halimbawa, anim na larawan).

Layunin: pagpapalawak ng diksyunaryo ng pandiwa sa paksang ito.

Progreso ng laro. Binabasa ng nagtatanghal ang isang tula ni G. Sapgir sa mga bata.

Ang hangin ay nagdala ng isang awit sa tagsibol

Isang asong nangangaso ang tumahol ng kanta,

Ang lobo ay umangal sa kantang ito sa gilid ng kagubatan,

Ang mga palaka ay nagkakanta ng kanilang kanta.

Hinagilap ng toro ang kantang ito sa abot ng kanyang makakaya.

Ang lynx purred

Huminto si Som.

Ang kuwago ay naghiyawan

Sumirit na

At kinanta ng nightingale ang kantang ito.

"Relay race"

Layunin: pag-activate ng diksyunaryo ng pandiwa.

Progreso ng laro. Ang mga manlalaro ay nakatayo sa isang bilog. Ang pinuno ay may baton-relay. Nagsalita siya at ipinasa ang baton sa batang nakatayo sa tabi niya. Dapat niyang piliin ang naaangkop na salita ng aksyon at mabilis na ipasa ang wand. Kapag bumalik ang baton sa pinuno, nagtanong siya ng bagong salita, ngunit ipinasa ang baton sa ibang direksyon. Kung nahihirapan ang isang tao na pangalanan ang isang salita o pumili ng maling salita, bibigyan sila ng penalty point. Matapos makaiskor ng tatlong puntos ng parusa ang isang manlalaro, wala na siya sa laro. Ang may kaunting penalty points sa pagtatapos ng laro ang mananalo.

Pag-unlad ng laro: ang aso ay tumatahol, kumagat, tumatakbo, nagbabantay, umuungol, umuungol; pusa – purrs, hunts, plays, dozes, meows, scratches.

"Vice versa"

Didactic na gawain: Upang paunlarin ang katalinuhan ng mga bata at mabilis na pag-iisip.

Panuntunan ng laro. Pangalanan ang mga salitang may magkasalungat na kahulugan lamang.

Mga aksyon sa laro. Paghahagis at pagsalo ng bola.

Progreso ng laro. Ang mga bata at ang guro ay nakaupo sa mga upuan sa isang bilog. Ang guro ay nagsabi ng isang salita at naghagis ng bola sa isa sa mga bata, ang bata ay dapat saluhin ang bola, sabihin ang salita na may kabaligtaran na kahulugan, at ihagis muli ang bola sa Guro. Sinabi ng guro: "Sige." Sumasagot ang bata ng “Balik” (kanan - kaliwa, pataas-pababa, sa ilalim - sa itaas, malayo - malapit, mataas - mababa, loob - labas, higit pa - mas malapit). Maaari mong bigkasin hindi lamang ang mga pang-abay, kundi pati na rin ang mga pang-uri, pandiwa: malayo. - malapit, itaas - ibaba, kanan - kaliwa, itali - kalasin, basa - tuyo, atbp. Kung ang binato ng bola ay nahihirapang sumagot, ang mga bata, sa mungkahi ng guro, ay sasabihin ang tamang salita sa koro. .

"Sino ang mas nakakaalam"

Didactic na gawain: Paunlarin ang memorya ng mga bata; pagyamanin ang kanilang kaalaman tungkol sa mga paksa, linangin ang mga katangian ng personalidad gaya ng pagiging maparaan at katalinuhan.

Panuntunan ng laro. Tandaan at pangalanan kung paano magagamit ang parehong item.

Aksyon ng laro. Kumpetisyon - sino ang makakapagsabi ng pinakamaraming paraan para gamitin ang item.

Progreso ng laro. Ang mga bata, kasama ang guro, ay nakaupo sa mga upuan (sa karpet) sa isang bilog. Sinabi ng guro: "Mayroon akong baso sa aking mga kamay." Sino ang makapagsasabi kung paano at para saan ito magagamit?

Sagot ng mga bata:

Uminom ng tsaa, tubig na bulaklak, sukatin ang mga cereal, takpan ang mga punla, ilagay ang mga lapis.

Tama,” pagkumpirma ng guro at, kung kinakailangan, dagdagan ang mga sagot ng mga bata. Ngayon maglaro tayo. Papangalanan ko ang iba't ibang bagay, at maaalala at pangalanan mo kung ano ang maaari mong gawin sa kanila. Subukang sabihin hangga't maaari. Pinipili ng guro nang maaga ang mga salita na iaalok niya sa mga bata sa panahon ng laro.

"Iba ang sabihin mo"

Didactic na gawain. Turuan ang mga bata na pumili ng kasingkahulugan - isang salita na malapit sa kahulugan.

Progreso ng laro. Sinabi ng guro na sa larong ito ay kailangang matandaan ng mga bata ang mga salitang magkatulad ang kahulugan sa salitang kanyang pinangalanan.

"Malaki," mungkahi ng guro. Pinangalanan ng mga bata ang mga salita: malaki, malaki, napakalaking, napakalaki.

"Maganda" - "gwapo, mabuti, maganda, kaakit-akit, kahanga-hanga."

"Basa" - "basa, basa", atbp.

"Pumili ng isang salita"

Didactic na gawain: Upang paunlarin ang katalinuhan ng mga bata at ang kakayahang pumili ng mga salita na may tamang kahulugan.

Progreso ng laro. Ang guro, na tinutugunan ang mga bata, ay nagtatanong sa kanila, halimbawa: "Alalahanin kung ano ang maaari mong tahiin?" Mga sagot ng mga bata: "Dress, coat, sundress, shirt, boots, fur coat, atbp. "Darn - medyas, medyas, guwantes, scarf." “Tie – sintas ng sapatos, tali, bandana, kurbata.” "Hilahin ang isang cap, isang scarf, isang sumbrero, isang Panama na sumbrero, isang peakless na cap, isang cap, isang Budenovka." "Magsuot ng amerikana, damit, medyas, fur coat, kapote, palda, sundress, pampitis," atbp.

"Unang Baitang"

Didactic na gawain: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa kung ano ang kailangang pag-aralan ng isang first-grader sa paaralan, upang linangin ang isang pagnanais na mag-aral sa paaralan, katahimikan, at katumpakan.

Panuntunan ng laro. Kolektahin ang mga bagay kapag sinenyasan.

Aksyon ng laro. Kumpetisyon - na maaaring mabilis na mangolekta ng lahat ng kailangan para sa paaralan sa isang portpolyo.

Progreso ng laro. May dalawang briefcase sa mesa. Sa iba pang mga talahanayan ay may mga pang-edukasyon na kagamitan: mga notebook, panimulang aklat, mga kahon ng lapis, panulat, mga lapis na may kulay, atbp. Pagkatapos ng maikling pag-uusap tungkol sa katotohanan na ang mga bata ng pangkat ng paghahanda ay malapit nang pumasok sa paaralan, at sila mismo ang magtitipon ng lahat ng kailangan. para sa pag-aaral sa kanilang mga briefcase, sinimulan nila ang dalawang manlalaro na lumapit sa mesa; sa utos ng driver, dapat nilang piliin ang mga kinakailangang kagamitang pang-edukasyon,

maingat na ilagay ang mga ito sa portpolyo at isara ito. Kung sino ang unang gumawa nito ang siyang mananalo. Upang ipagpatuloy ang laro, ang mga bata na nakakumpleto sa gawain ay pipili ng iba pang kalahok na pumalit sa kanila. Ang iba ay gumaganap bilang mga tagahanga at talagang sinusuri ang mga nanalo.

Ang laro ay tumutukoy sa pangalan at layunin ng lahat ng mga item. Itinuon ng guro ang atensyon ng mga bata dito. Na hindi mo lamang kailangang tiklop ang lahat nang mabilis, ngunit maingat din; ginagantimpalaan ang mga tumpak na sumunod sa mga panuntunang ito sa laro.

"Katawan"

Didactic na gawain: Bumuo ng pansin sa pandinig, buhayin ang bokabularyo, pag-iisip; bumuo ng katalinuhan.

Alituntunin ng laro. Maaari mong "ilagay" lamang ang mga salitang nagtatapos sa -ok sa kahon; Ang nagsasabi ng salita ay ipinapasa ang kahon sa ibang bata.

Mga aksyon sa laro. Ang panggagaya sa paggalaw, na parang ang isang bagay ay ibinababa sa isang kahon; ang sinumang magkamali sa pamamagitan ng pagbibigay ng pangalan sa isang bagay na may ibang pagtatapos ay magbabayad ng forfeit, na pagkatapos ay mapanalunan.

Progreso ng laro. Ang mga manlalaro ay nakaupo sa mesa. Inilalagay ng guro ang basket sa mesa, pagkatapos ay nagtanong:

Nakikita ba ninyo, mga anak, ang maliit na kahon na ito? Alam mo ba kung ano ang maaari mong ilagay sa kahon? Sa kahon na ito ay ilalagay mo ang lahat ng maaaring tawaging salitang nagtatapos sa -ok. Halimbawa: kandado, bandana, medyas, medyas, puntas, dahon, bukol, tinapay, kawit. Fungus, mga kahon, atbp. Inilalagay ng bawat isa sa kahon ang gusto niya, ayon sa panuntunan, at ipinapasa ito sa kanyang kapwa, na maglalagay din ng isa sa mga bagay na ang pangalan ay nagtatapos sa -ok at ipapasa ang kahon.

"Hanapin ang karagdagang larawan"

Ang isang serye ng mga guhit ay pinili, kung saan ang tatlong mga guhit ay maaaring pagsamahin sa isang pangkat batay sa isang karaniwang tampok, at ang ikaapat ay kalabisan.

Alok sa iyong anak ang unang apat na guhit at hilingin sa kanila na tanggalin ang dagdag. Itanong: "Bakit mo iniisip iyon? Paano magkatulad ang mga guhit na iniwan mo?"

"Pangalanan ang tatlong bagay"

Didactic na gawain: Mag-ehersisyo ang mga bata sa pag-uuri ng mga bagay.

Alituntunin ng laro. Pangalan ng tatlong bagay na may isang karaniwang salita. Kung sino man ang magkamali ay nagbabayad ng forfeit.

Progreso ng laro. Mga bata, sabi ng guro, naglaro na kami ng iba't ibang laro kung saan kailangan naming mabilis na mahanap ang tamang salita. Ngayon ay maglalaro kami ng isang katulad na laro, ngunit pipili lamang kami ng hindi isang salita, ngunit tatlo nang sabay-sabay. Magpapangalan ako ng isang salita, halimbawa, furniture, at ang ibinabato ko ng bola ay magpapangalan ng tatlong salita na matatawag na furniture sa isang salita. Anong mga bagay ang maaaring tawaging, sa isang salita, kasangkapan?

Mesa, upuan, kama.

"Mga Bulaklak," sabi ng guro at pagkatapos ng maikling paghinto ay ibinato ang bola sa bata. Sagot niya: "Chamomile, rose, cornflower."

Sa larong ito, natututo ang mga bata na uriin ang tatlong konsepto ng species sa isang generic na konsepto. Sa isa pang bersyon ng laro, ang mga bata, sa kabaligtaran, ay natututong maghanap ng mga generic na konsepto gamit ang ilang partikular na konsepto. Halimbawa, tinawag ng Guro: "Mga raspberry, strawberry, currant." Ang bata na sumalo ng bola ay sumasagot: "Berries." Ang isang mas kumplikadong bersyon ng laro ay kapag binago ng guro ang gawain sa isang laro: pagkatapos ay pinangalanan niya ang mga partikular na konsepto, at nahanap ng mga bata

Generic, pagkatapos ay pangalanan ang mga generic na konsepto, at ang mga bata ay nagpapahiwatig ng mga tiyak. Iminumungkahi ang opsyong ito kung ang mga bata ay madalas na naglalaro ng iba't ibang laro upang pag-uri-uriin ang mga bagay.

3. Mga laro para sa pagbuo ng istruktura ng gramatika ng pagsasalita

"Gumawa tayo ng liham para sa manika"

Layunin: upang turuan kung paano matukoy ang bilang ng mga salita sa isang pangungusap, umaasa sa mga pantulong na paraan.

Progreso ng laro. Upang maglaro, kailangan mong maghanda ng mahahabang piraso para sa mga pangungusap at maikling piraso para sa paglalatag ng mga salita. Ang nagtatanghal ay nagsabi ng isang pangungusap, ang mga bata ay naglatag ng isang mahabang strip - "magsulat ng isang liham sa manika." Sa pangalawang pagkakataon nakikinig sila sa parehong pangungusap at naglalagay ng maraming maiikling piraso sa ilalim ng mahabang guhit gaya ng mayroong mga salita sa pangungusap. Pagkatapos ang pangalawa at pangatlong pangungusap ay sinusuri sa parehong paraan.

Pagkatapos "isulat ito," maaari mong hilingin sa isang tao na "basahin" ang unang pangungusap, ang pangalawa, at iba pa, upang bumuo ng hindi sinasadyang memorya.

"Sabihin ang salita"

Layunin: upang pagsamahin ang paggamit ng mga pangngalan sa genitive plural sa pagsasalita.

Progreso ng laro. Ang mga pamilyar na linya ng tula ay binabasa nang malakas sa mga bata, nang hindi tinatapos ang huling salita. (Ang salitang ito ay nasa genitive plural). Idinaragdag ng mga bata ang nawawalang salita at tumatanggap ng chip para sa bawat tamang sagot. Ang makakakuha ng pinakamaraming chips ang siyang mananalo.

Ibinibigay ko sa iyo ang aking salita ng karangalan: Sinabi niya: "Ikaw ay isang kontrabida,

Kahapon ng alas sais y medya. Kumakain ka ng mga tao

May nakita akong dalawang baboy. Kaya, para dito ang aking espada -

Nang walang sumbrero at... (sapatos) Ang iyong ulo mula sa... (mga balikat)

Teka, di ba para sa iyo Langgam, langgam

Nakaraang linggo. Hindi nagsisisi... (bast shoes)

Nagpadala ako ng dalawang pares

Magaling... (nagloloko)

Robin Bobin Barabek. Nasaan ang pumatay, nasaan ang kontrabida?

Kumain ako ng apatnapu... (lalaki) Hindi ako natatakot sa kanya... (kumamot)

"Sino ang nakikita ko, ano ang nakikita ko"

Layunin: makilala sa pagsasalita ang mga anyo ng accusative case ng animate at inanimate nouns, pagbuo ng panandaliang memorya ng pandinig.

Progreso ng laro. Mas mainam na laruin ang larong ito habang naglalakad, nang sa gayon ay may mas maraming bagay sa harap ng iyong mga mata upang obserbahan. Maraming tao ang maaaring maglaro. Bago magsimula ang laro, sumang-ayon sila na pangalanan nila ang mga bagay sa kanilang paligid. Ang unang manlalaro ay nagsabi: "Nakikita ko ... isang maya" at inihagis ang bola sa sinumang manlalaro. Dapat siyang magpatuloy: "Nakikita ko ang isang maya, isang kalapati" - at itinapon ang bola sa susunod. Kung ang isang tao ay hindi makapagpatuloy sa paglilista ng mga bagay na maaaring maobserbahan sa isang partikular na sitwasyon, wala na sila sa laro. Magsisimula ang susunod na round, isang bagong panukala ang iginuhit, at iba pa.

"Tagu-taguan"

Layunin: turuan na maunawaan at wastong gumamit ng mga pang-ukol na may spatial na kahulugan sa pagsasalita (sa, sa, tungkol, bago, sa ilalim).

Progreso ng laro. Si Mishka at Mouse ay bumibisita sa mga bata. Nagsimulang maglaro ng taguan ang mga hayop. Nangunguna ang oso, at nagtatago ang daga. Napapikit ang mga bata. Nagtago ang daga. Binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata. Nakatingin ang oso: “Nasaan ang daga? Malamang nasa ilalim ng makinilya. Hindi. Nasaan siya guys? (Sa sabungan) atbp.

"Ipaliwanag mo kung bakit..."

Layunin: upang maituro nang tama kung paano bumuo ng mga pangungusap na may ugnayang sanhi-at-bunga, ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip.

Progreso ng laro. Ipinaliwanag ng facilitator na kailangang kumpletuhin ng mga bata ang mga pangungusap na sinisimulan ng facilitator na sabihin gamit ang salitang “dahil.” Maaari kang pumili ng ilang mga pagpipilian para sa isang simula ng isang pangungusap, ang pangunahing bagay ay ang lahat ng ito ay wastong sumasalamin sa dahilan para sa kaganapan na nakasaad sa unang bahagi. Para sa bawat wastong naisakatuparan na pagpapatuloy, ang mga manlalaro ay makakatanggap ng chip. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming chips ay mananalo.

Mga hindi natapos na mungkahi para sa laro:

Nagkasakit si Vova... (nilamig) Kumuha ng payong si nanay... (umulan)

Natulog na ang mga bata... (late) uhaw na uhaw ako... (mainit)

Natunaw ang yelo sa ilog... (init) Ang mga puno ay umindayog ng malakas... (umiihip ang hangin)

Naging napakalamig... (nagsimulang umulan ng niyebe)

"Isa at Marami"

Layunin: matutong baguhin ang mga salita sa pamamagitan ng mga numero.

Progreso ng laro. “Ngayon, lalaruin natin ang larong ito: Pangalanan ko ang isang bagay ng isang salita, at pangalanan mo ang salita upang makakuha ka ng maraming bagay. Halimbawa, sasabihin ko ang "lapis", at dapat mong sabihin ang "mga lapis".

Mga salita para sa laro:

Book pen lamp mesa bintana

upuan ng lungsod tainga bandila ng kapatid

bata tao salamin traktor lawa

pangalan tagsibol kaibigan buto pakwan

"Ngayon subukan natin ang kabaligtaran. Sasabihin ko ang isang salita na nagsasaad ng maraming bagay, at isa lang ang sasabihin mo.”

Mga salita para sa laro:

claws ulap alon dahon

ang mga bulaklak ay nakakita ng mahusay na mga tangkay

"Magdagdag ng mga salita"

Layunin: turuan kung paano gumawa ng mga karaniwang pangungusap.

Progreso ng laro. "Ngayon gagawa ako ng proposal. Halimbawa, "Nagtatahi ng damit si Nanay." Ano sa tingin mo ang masasabi tungkol sa damit, ano ito? (sutla, tag-araw, ilaw, orange). Kung idaragdag natin ang mga salitang ito, paano magbabago ang parirala?" Tumahi si Nanay ng damit na sutla. Si Nanay ay nananahi ng damit pang-init. Si Nanay ay nananahi ng magaan na damit. Si Nanay ay nananahi ng isang kulay kahel na damit.

Mga mungkahi para sa laro:

Pinakain ng batang babae ang aso.

Kinokontrol ng piloto ang eroplano.

Umiinom ng juice ang bata.

"Alamin ang mga Salita"

Layunin: matutong bumuo ng mga pangungusap gamit ang mga salitang ito.

Progreso ng laro. Ang mga salita sa pangungusap ay magkakahalo. Subukang ilagay ang mga ito sa kanilang lugar. Ano ang mangyayari?

Mga mungkahi para sa laro:

1. Usok, pagdating, tubo, mula sa.

2. Loves, maliit na oso, honey.

3. Nakatayo, sa isang plorera, mga bulaklak, sa.

4. Nuts, in, ardilya, guwang, nagtatago.

"Hanapin ang error"

Layunin: matutong maghanap ng semantic error sa isang pangungusap.

Progreso ng laro. “Makinig sa mga pangungusap at sabihin sa akin kung tama ang lahat ng nasa kanila. Paano dapat itama ang pangungusap?

1. Sa taglamig, ang mga mansanas ay namumulaklak sa hardin.

2. Sa ibaba nila ay nakalatag ang isang nagyeyelong disyerto.

3. Bilang tugon, tumango ako sa kanya.

4. Nandito ang eroplano para tulungan ang mga tao.

5. Hindi nagtagal ay nagtagumpay ako sa pamamagitan ng kotse.

6. Binasag ng bata ang bola gamit ang salamin.

7. Pagkatapos ng mga kabute ay magkakaroon ng mga pag-ulan.

8. Sa tagsibol, ang mga parang ay bumaha sa ilog.

9. Ang niyebe ay natatakpan ng malago na kagubatan

"Tama o mali?"

Layunin: matutong maghanap ng mga grammatical error.

Progreso ng laro. "Sa tingin mo, posible bang sabihin iyon?"

1. Naglalagay si Nanay ng plorera ng mga bulaklak sa mesa.

2. Kapag may gusto silang bilhin, nalulugi sila.

3. Nakatira sa ilalim ng bahay sa gilid ng gubat sina lola at lolo.

4. May magandang carpet sa sahig.

"Bakit hindi tumpak ang mga pangungusap? – tanong din ng guro sa mga bata.

4. Mga laro para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita

"Hulaan mo"

Layunin ng laro: upang turuan ang mga bata na ilarawan ang isang bagay nang hindi tinitingnan ito, upang makahanap ng mga makabuluhang tampok dito; makilala ang isang bagay sa pamamagitan ng paglalarawan.

Progreso ng laro. Ipinapaalala ng guro sa mga bata kung paano nila pinag-usapan ang mga pamilyar na bagay, gumawa at nahulaan ang mga bugtong tungkol sa kanila at nagmumungkahi: “Maglaro tayo. Hayaang sabihin sa amin ng mga bagay sa aming silid ang tungkol sa kanilang sarili, at hulaan namin mula sa paglalarawan kung aling bagay ang nagsasalita. Dapat nating sundin ang mga alituntunin ng laro: kapag pinag-uusapan mo ang isang bagay, huwag tingnan ito upang hindi tayo mahulaan kaagad. Pag-usapan lamang ang tungkol sa mga bagay na nasa silid."

Pagkatapos ng maikling paghinto (dapat pumili ang mga bata ng bagay na ilalarawan at ihahanda sa pagsagot), ang guro ay naglalagay ng maliit na bato sa kandungan ng sinumang naglalaro. Tumayo ang bata at nagbigay ng paglalarawan sa bagay, at pagkatapos ay ipapasa ang pebble sa manghuhula. Nang mahulaan, inilalarawan ng bata ang kanyang bagay at ipinapasa ang pebble sa ibang manlalaro para hulaan.

Plano sa Paglalarawan ng Item

Ito ay maraming kulay at bilog ang hugis. Maaari mo itong ihagis, igulong sa lupa, ngunit hindi mo ito makalaro sa isang grupo, dahil maaari itong makabasag ng salamin

"Gumuhit ng isang fairy tale"

Layunin: turuan kung paano gumuhit ng plano sa pagguhit para sa pagsusulit at gamitin ito kapag nagkukuwento.

Progreso ng laro. Binasa ng bata ang teksto ng fairy tale at hiniling na isulat ito gamit ang mga guhit. Kaya, ang bata mismo ay gumagawa ng isang serye ng mga sunud-sunod na larawan, batay sa kung saan siya ay nagsasabi ng isang fairy tale. Maikli dapat ang kwento.

Siyempre, matutulungan mo ang bata, ipakita sa kanya kung paano gumuhit ng eskematiko ng isang tao, isang bahay, isang kalsada; Tukuyin kasama niya kung aling mga yugto ng fairy tale ang dapat ilarawan, i.e. i-highlight ang pangunahing plot twists.

"Photographer"

Layunin: upang turuan kung paano magsulat ng isang paglalarawan ng isang pagpipinta batay sa mga fragment ng pagpipinta na ito.

Progreso ng laro. Hinihiling ng matanda sa bata na tingnan ang malaking larawan, pati na rin ang maliliit na larawan ng bagay sa tabi nito. "Ang photographer ay kumuha ng maraming mga larawan ng isang sheet. Ito ang pangkalahatang larawan, at ito ay mga bahagi ng parehong larawan. Ipakita kung saan matatagpuan ang mga fragment na ito sa pangkalahatang larawan. Ngayon sabihin sa akin kung tungkol saan ang larawang ito. Huwag kalimutang ilarawan ang mga detalyeng iyon na kinuhanan ng litrato ng photographer nang hiwalay, na nangangahulugang napakahalaga ng mga ito."

"Ano ang hindi nangyayari sa mundo"

Layunin: upang turuan kung paano hanapin at talakayin ang mga error kapag tumitingin sa isang walang katotohanan na larawan.

Progreso ng laro. Matapos tingnan ang mga walang katotohanang larawan, hilingin sa bata na hindi lamang ilista ang mga maling lugar, kundi pati na rin patunayan kung bakit mali ang larawang ito. Pagkatapos ay makakakuha ka ng kumpletong paglalarawan ng larawan, at kahit na may mga elemento ng pangangatwiran.

"Paano mo nalaman?"

Layunin: turuan kung paano pumili ng ebidensya kapag bumubuo ng mga kwento, pumipili ng mahahalagang feature.

Progreso ng laro. Sa harap ng mga bata ay may mga bagay o larawan na kailangan nilang ilarawan. Pumipili ang bata ng anumang bagay at pinangalanan ito. Nagtanong ang nagtatanghal: "Paano mo nalaman na ito ay isang TV?" Dapat ilarawan ng manlalaro ang bagay, na pinipili lamang ang mahahalagang tampok na nagpapakilala sa bagay na ito mula sa iba. Para sa bawat wastong pinangalanang katangian, nakakatanggap siya ng isang chip. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming chips ay mananalo.

"At gusto ko..."

Layunin: pagbuo ng malikhaing imahinasyon, pagtuturo ng libreng pagkukuwento.

Progreso ng laro. Pagkatapos basahin ang isang fairy tale sa iyong anak, anyayahan siyang sabihin sa kanya kung ano ang kanyang gagawin kung siya ay natagpuan ang kanyang sarili sa fairy tale na ito at naging isa sa mga pangunahing tauhan.

Yugto ng pag-aayos

1. Mga laro para sa pagbuo ng phonetic-phonemic na aspeto ng pananalita

"Gumawa ng isang Salita"

Layunin: upang matutunang ihiwalay ang unang tunog sa mga salita at bumuo ng mga salita mula sa mga resultang tunog.

Progreso ng laro. Ang mga bata ay may tig-isang card, ang pinuno ay may mga titik. Pinangalanan niya ang liham, at hinihingi ng mga bata ang kinakailangang mga titik at inilalagay ang mga ito sa kinakailangang mga larawan. Kapag nakolekta ang lahat ng mga titik, dapat basahin ng bata ang resultang salita. Kung nahihirapan siyang magbasa ng isang salita, tinutulungan siya ng isang may sapat na gulang at sa gayon ay tinuturuan siya kung paano magbasa sa simula.

"Sagutan ang puzzle"

Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang ihiwalay ang unang pantig mula sa isang salita, upang bumuo ng mga salita mula sa mga pantig.

Progreso ng laro. Ang mga bata ay binibigyan ng mga kard na may tatlong larawan. May nakatago sa card. Dapat itong tipunin sa pamamagitan ng paghihiwalay ng mga unang pantig mula sa bawat pangalan ng salita, at pagkatapos ay pagbuo ng isang salita mula sa kanila.

Mga card na may mga larawan ng paksa para sa laro:

Tainga, kampanilya, skis - mga iniksyon

Crowbars, bola, sofa - mga kabayo

Kettlebell, tsinelas, rocket - gitara

Mga kuwago, pala, kotse - dayami

Pipino, baril, lapis - gilid

Mga bahay, mansanilya, timbang - mga kalsada

Lapis, selyo, mga bola ng Katyusha

Wasp, tit, thimble - aspen

Mga mani, kuwago, repolyo - sedge

Uwak, rosas, plato - tarangkahan

Wasp, manok, mga thread - perches

Saging, liyebre, isda - mga pamilihan

Kuwago, balalaika, lapis - aso

"Mula sa mga pantig - isang pangungusap"

Layunin: upang turuan kung paano ihiwalay ang unang pantig mula sa isang salita, upang bumuo ng mga salita mula sa mga unang pantig, at mula sa kanila - mga pangungusap.

Progreso ng laro. Ang bata ay binibigyan ng rebus card kung saan naka-encrypt ang isang buong pangungusap. Ang bawat salita sa pangungusap na ito ay inilalagay sa isang hiwalay na linya. Tinutukoy ng bata ang mga unang pantig ng bawat larawan na may kaugnayan sa isang salita, bubuo ng isang salita mula sa kanila at naaalala ito. Pagkatapos, sa susunod na linya, sinusuri niya ang susunod na pangkat ng mga larawan, binubuo ang pangalawang salita mula sa mga unang pantig, at iba pa, hanggang sa matukoy niya ang lahat ng mga salita. Pagkatapos ay pinangalanan niya ang mga salitang natanggap sa pagkakasunud-sunod, na bumubuo ng isang pangungusap.

2. Mga laro para sa pagbuo ng leksikal na bahagi ng pananalita

"Ang Ikaapat na Gulong"

Layunin: upang matutong magtatag ng mga pagkakatulad at pagkakaiba ng mga bagay ayon sa mahahalagang katangian, upang pagsama-samahin ang mga salitang pangkalahatan.

Progreso ng laro. Apat na larawan ang inilatag sa mesa, tatlo sa kanila ay kabilang sa isang pangkat na pampakay, at ang ikaapat ay sa ibang grupo. Ang mga bata ay binibigyan ng isang gawain: tingnan ang mga larawan at alamin kung alin ang kakaiba. Ibalik ang hindi angkop na larawan, at pangalanan ang mga natitira sa isang salita.” Ang bawat kalahok ay nag-aalis ng karagdagang larawan. Kung siya ay nagkamali o hindi nakumpleto ang gawain, ang kanyang bersyon ay inaalok sa susunod na manlalaro upang makumpleto. Para sa bawat tamang pagpapatupad nagbibigay sila ng isang maliit na tilad. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming chips ay mananalo. Ang isang bilang ng mga larawan para sa laro:

1. Shirt, sapatos, pantalon, jacket.

2. Apple, gooseberry, currant, raspberry.

3. TV, wardrobe, upuan, kama.

4. Kuko, kuwago, paru-paro, magpie.

5. Plato, tinapay, kawali, kutsara.

6. Chamomile, birch, spruce, poplar.

7. Kamatis, pipino, karot, plum.

8. Cap, beret, sombrero, medyas.

9. Palakol, lagari, hawakan, eroplano.

10. Oso, soro, teddy bear, liyebre.

"Totoo ba ito?"

Layunin: pagbuo ng pansin sa pandinig, pag-activate ng bokabularyo ng pandiwa.

Progreso ng laro. Binabasa ang mga bata ng isang tula na naglalaman ng mga walang katotohanan na sitwasyon. Dapat sagutin ng mga bata ang tanong na: “Totoo ba ito? – pagkatapos ng bawat pangungusap at patunayan kung bakit ganoon ang iniisip nila. Para sa tamang sagot nakakakuha sila ng chip. Ang makakakuha ng pinakamaraming chips ang siyang mananalo.

Totoo ba ito?

Kinokolekta nila ang keso mula sa mga palumpong.

Ang mga baka ay pinapakain ng mga liyebre.

Ang mga baka ay ginagatasan sa parang.

Nagsisimulang sumayaw ang oso.

Nagsimulang kumanta ang mga kalabasa.

Ang mga tagagapas ay nagtatabas ng mga kagubatan.

May hamog sa niyebe.

totoo ba yan minsan

Iniligtas ba tayo ng payong sa ulan?

Bakit ang buwan ay sumisikat sa atin sa gabi?

Ano ang hindi gusto ng mga bata sa matamis? L. Stanchev

"Hanapin ang karagdagang salita"

Layunin: upang maisagawa ang pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip ng generalization, abstraction, at pagkilala sa mga mahahalagang katangian.

Progreso ng laro. Anyayahan ang iyong anak na tukuyin ang salitang kalabisan. Basahin ang isang serye ng mga salita sa iyong anak. Ang bawat serye ay binubuo ng 4 na salita. 3 salita sa bawat serye ay homogenous at maaaring pagsamahin batay sa isang karaniwang feature, at 1 salita ang naiiba sa kanila at dapat na hindi kasama.

Listahan ng mga serye ng mga salita:

1. Matanda, hupong, maliit, sira-sira.

2. Matapang, galit, matapang, matapang.

3. Mansanas, plum, pipino, peras.

4. Gatas, cottage cheese, kulay-gatas, tinapay.

5. Oras, minuto, tag-araw, segundo.

6. Kutsara, plato, kawali, bag.

7. Damit, sweater, sombrero, kamiseta.

8. Sabon, walis, toothpaste, shampoo.

9. Birch, oak, pine, strawberry.

10. Aklat, TV, radyo, tape recorder.

3. Mga laro para sa pagbuo ng istruktura ng gramatika ng pagsasalita

"Taasan ang numero"

Layunin: upang turuan kung paano matukoy ang bilang ng mga salita sa isang pangungusap sa pamamagitan ng tainga.

Progreso ng laro. Sinasabi ng nagtatanghal ang pangungusap nang malakas, at binibilang ng mga bata ang bilang ng mga salita at itinataas ang kaukulang numero. Sa una, ang mga pangungusap na walang pang-ukol at pang-ugnay ay ginagamit para sa pagsusuri.

Mga mungkahi para sa laro:

1. Natutulog si Alyosha.

2. Pinapakain ni Petya ang mga manok.

3. Ginagamot ng doktor ang isang maysakit na bata.

4. Binili ni Nanay si Natasha ng magandang manika.

5. Ang isang malakas na atleta ay madaling nagbuhat ng mabigat na barbell.

"Bakit kailangan natin ang mga bagay na ito?"

Layunin: turuan kung paano gumamit ng kumplikadong target na mga pangungusap sa pagsasalita.

Progreso ng laro. Ang mga manlalaro ay may iba't ibang bagay sa harap nila: isang bola, mga lapis, isang libro, isang manika, isang trak, isang jump rope at iba pang mga laruan. Ang mga bata ay dapat pumili ng anumang bagay para sa kanilang sarili, ngunit ipaliwanag kung para saan ito. Dapat gamitin ng pangungusap ang pang-ugnay kaya: "Kumuha ako ng lapis para gumuhit."

"Gumawa ng isang parirala"

Layunin: upang palakasin ang kakayahang bumuo ng mga pangungusap mula sa mga salita.

Progreso ng laro. Anyayahan ang mga bata na bumuo ng mga pangungusap gamit ang mga sumusunod na salita:

nakakatawa puppy full basket

hinog na berry masasayang kanta

matitinik na bush gubat lawa

4. Mga laro para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita

"Gumawa ng dalawang kwento"

Layunin: upang turuan na makilala ang mga plot ng iba't ibang mga kuwento.

Progreso ng laro. Dalawang hanay ng mga serial na larawan ang pinaghalo sa harap ng bata at hiniling na maglatag ng dalawang serye nang sabay-sabay, at pagkatapos ay magsulat ng mga kuwento para sa bawat serye.

"Hanapin ang mga nawawalang bahagi"

Layunin: upang turuan kung paano magsulat ng isang paglalarawan ng isang larawan batay sa mga fragment ng larawang ito.

Progreso ng laro. "Ang litrato ay lumala, ang ilang mga fragment ay nabura mula sa malaking larawan. Buti na lang napreserba ang maliliit na litrato. Ilagay ang bawat fragment sa tamang lugar at ilarawan ang larawang kinunan ng photographer."