Buod ng panlabas na laro na "Sunshine and Rain" (2nd junior group)

Mga gawain:

1. Turuan ang mga bata na gumalaw alinsunod sa teksto.
2. Bumuo ng oryentasyon sa espasyo.
3. Pagbutihin ang psychophysical well-being.

Mga Patakaran ng laro: Sa mga salitang "umuulan!" Tumakbo sa iyong bahay (umupo sa isang bangko, at sa mga salitang "Ang araw ay sumisikat!") Pumunta sa gitna ng site.

Kagamitan: bangko, bola.

Mga pamamaraan at pamamaraan: tula, mga paliwanag sa panahon ng laro.

Paghahanda para sa laro:Ang isang linya ay iginuhit, sa likod ng linya ay may isang bangko - ito ay isang "bahay", ang mga damit at sapatos ng mga bata ay inayos, at ang kaligtasan ng site ay nasuri.

Pag-unlad ng laro:

Q: - Guys, umupo tayo sa iyo sa isang bangko - ito ang magiging bahay natin, na magtatago sa atin mula sa ulan. Bago pa bumuhos ang ulan, lumabas na tayo ng bahay at maglaro

"Sikat, sikat ng araw,

Lumiwanag ng kaunting liwanag!

Ang mga bata ay lalabas para mamasyal -

Tatakbo sila at maglalaro"

Q: - Ngayon ay maglalaro tayo, ulitin ang mga salita at galaw pagkatapos ko.

"Kami ay sumisipa, nagtatapakan,

At ipakpak-pakpak-pakpak ang iyong mga kamay,

Ay oo, mga bata!

Ay oo, matigas guys!

Naglalakad kami sa daan,

At nagtama ang mga palad namin.

Itaas - itaas, itaas ang mga binti!

Pumalakpak - pumalakpak, pumalakpak ang mga kamay!

(nakatayo, pinapadyak ang kanilang mga paa, ipinapalakpak ang kanilang mga kamay).

Ay, oo, mga bata!

Ay oo, matigas guys!

(mga kamay sa sinturon, umiikot).

Q: - Guys, tingnan mo, nagsimula na ang ulan. (tinapik ng mga bata ang kanilang mga palad kanang kamay daliri ng kaliwang kamay, drip-drip-drip at vice versa).

Nagsimula itong umulan. Bilisan mo umuwi (nagmamadali ang mga bata sa bahay). Ito ay naging napaka-boring! Hilingin natin ang ulan na huminto sa pagbagsak!

"Ulan, ulan, mas masaya,

Tumulo, tumulo, huwag mag-sorry.

Huwag mo lang kaming patayin,

Huwag kumatok sa bintana ng walang kabuluhan"

Pupunta ako at tingnan kung tumigil na ang ulan o hindi? Guys, tingnan mo, tapos na ang ulan, maaari na kayong lumabas at maglaro, igulong ang bola kasama ninyo.

Preview:

Buod ng panlabas na laro na "Trap, take the ribbon" para sa mga bata sa pangkat ng paghahanda.

Mga gawain:

• Magsanay sa pagtakbo nang may pag-iwas, paghuli at pag-linya sa isang bilog.
• Upang bumuo ng kagalingan ng kamay, katalinuhan, at bilis ng reaksyon sa mga bata.
• Linangin ang isang pakiramdam ng layunin at isang positibong emosyonal na saloobin.

Mga Patakaran ng laro: 1. Dapat kunin lang ng catcher ang tape, nang hindi inaantala ang player. 2. Tumabi ang manlalaro na nawalan ng laso.

Kagamitan: Tape, kahon

Mga pamamaraan at pamamaraan: barker, pagbibilang ng tula, paliwanag, pagtuturo, positibong pagtatasa.

Paghahanda para sa laro:Ihanda ang palaruan kasama ang mga bata. Ang guro ay naghahanda ng mga teyp ayon sa bilang ng mga manlalaro. Pag-aaral ng pagbibilang ng mga tula kasama ang mga bata.

Sumakay si Luntik sa isang kariton

Namigay siya ng mga mani sa lahat

Minsan minsan, tatlo

At ikaw ang magiging bitag.

Pag-unlad ng laro:

Inaanyayahan ko ang mga bata

Para sa isang masayang laro

Sino ang hindi natin tatanggapin?

Iangat kita sa pamamagitan ng tainga.

Mamumula ang tenga.

Sobrang ganda kanina.

(Pumila ang mga bata sa isang bilog)

Guys, gusto niyo bang makita kung ano ang nasa magandang box na ito? (Mga sagot ng mga bata). Lahat ay naglalabas ng isang laso. Tingnan mo kung ano sila? (Mga sagot ng mga bata). Sa palagay mo kaya nating paglaruan ang mga teyp na ito? (Mga sagot ng mga bata). Maaari mo ring gawin ang mga ribbon na ito sa halip na mga nakapusod, ngunit ang mga ito ay hindi magiging simpleng mga nakapusod, ngunit ang mga kailangang hulihin at bunutin. Gusto mong subukan? (Mga sagot ng mga bata). Ipinaliwanag ko ang mga patakaran ng laro. Ang mga manlalaro ay pumila sa isang bilog, ang bawat isa ay tumatanggap ng isang laso, na inilalagay niya sa likod ng kanyang sinturon o sa likod ng kanyang kwelyo. May bitag sa gitna ng bilog. Sa senyas na "tumakbo", ang mga bata ay tumakas, at ang bitag ay sumusubok na maglabas ng isang laso mula sa isang tao. Tumabi ang nawalan ng laso. Sa hudyat na "Isa, dalawa, tatlo, mabilis na tumakbo sa isang bilog," ang mga bata ay pumila sa isang bilog. Binibilang ng catcher ang bilang ng mga ribbons at ibinabalik ang mga ito sa mga bata. Ang laro ay nagsisimula sa isang bagong bitag.

Direksyon: Nililinaw ko ang mga patakaran sa mga bata; dapat bunutin ng catcher ang tape habang tumatakbo. Huwag hawakan ang tape gamit ang iyong mga kamay. Tumakbo lamang kapag binigyan ng senyales. Tumabi ang nawalan ng laso. Maingat kaming tumakbo, huwag magkabanggaan.

Paggabay sa pag-unlad ng laro: Nagmamasid ako, nagbibigay ng mga tagubilin sa panahon ng laro, piliin ang susunod na bitag sa kalooban, o ang isa na pinakamagaling at hindi nahulog sa bitag.

Pagbubuod:Guys, tapos na ang laro. gusto kitang tanungin? Nagustuhan mo ang laro, naiintindihan ng lahat kung ano ang kailangang gawin ng bitag. Bilangin natin kung gaano karaming mga laso - nahuli, bawat isa ay isang bitag. Guys, sino sa tingin ninyo ang pinakamatalinong catcher namin?

Preview:

Buod ng panlabas na laro na "Hares and the Wolf" (sa gitnang grupo).

Mga gawain:

1. Matutong kumilos alinsunod sa mga tuntunin.
2. Bumuo ng aktibidad ng motor.
3. Pagbutihin ang mga pangunahing paggalaw (paglukso).
4. Linangin ang isang palakaibigang saloobin sa isa't isa.

Mga Patakaran ng laro: Magtatalaga kami ng isa sa mga manlalaro bilang isang lobo, ang iba ay kumakatawan sa mga hares. Sa isang gilid ng site, minarkahan ng mga liyebre ang kanilang mga lugar na may mga cone at pebbles, kung saan naglalagay sila ng mga bilog-bahay. Sa simula ng laro, ang mga hares ay nakatayo sa kanilang mga lugar. Ang lobo ay nasa tapat na dulo ng site - sa bangin. Sinabi ng guro: "Ang mga kuneho ay tumatalon, lumundag - lumundag - lumundag, papunta sa berdeng parang. Kinagat nila ang damo at nakikinig kung may darating na lobo." Ang mga liyebre ay tumalon mula sa mga bilog at nagkalat sa paligid ng lugar.

Kagamitan: wolf cap, hoop, rubber track.

Mga pamamaraan at pamamaraan: pagsasabi ng bugtong, pagbibilang ng tula.

Paghahanda para sa laro:Bago simulan ang laro, inihahanda ko ang mga kinakailangang kagamitan: isang takip ng lobo, isang hoop - isang bahay para sa lobo at isang track ng goma, isang bahay para sa mga liyebre.

Pag-unlad ng laro:

Inaakit ko ang atensyon ng mga bata gamit ang takip ng lobo.

Q: Guys, tingnan kung anong kawili-wiling sumbrero, gusto mo bang malaman kung kanino ito? Upang gawin ito kailangan mong lutasin ang bugtong:

“Mukha siyang asong pastol, tumatakbo nang nakabuka ang bibig,

Anuman ang ngipin matalas na kutsilyo! Handa akong salakayin ang mga kuneho." (Lobo)

SA:- Tama, ito ang lobo na gusto niyang atakihin (ang mga kuneho). Gusto mo bang maglaro ng larong "Hares and the Wolf"? Matutulog ang lobo sa kanyang bangin, makikita mo ang singsing sa sahig, ito ang bahay ng lobo, at ang mga bahay ng iyong mga kuneho ay nasa likod ng gomang ito.

track (ipinakita ko sa mga bata ang rubber track na nasa gitna ng bulwagan).Sa sandaling sabihin ko ang salitang "lobo," ang lobo ay tumalon mula sa bangin at tumakbo pagkatapos ng mga liyebre. Tumakas ang mga liyebre sa kanilang bahay, dinadala ng lobo ang nahuling liyebre kasama niya sa bangin. Guys, laruin natin ang larong "Hares and the Wolf".

Ngayon, gamit ang isang nagbibilang na tula, pipili kami ng driver na kasama mo:

"Isa dalawa tatlo apat lima

Lumabas ang kuneho para mamasyal

Ano ang dapat nating gawin?

Ano ang dapat nating gawin?

Kailangan nating mahuli ang kuneho.

Sino ang makakahabol?

Isa dalawa tatlo apat lima

Sige, subukan mong abutin kami!"

Q: - Guys, makinig kayong mabuti kung paano tayo maglalaro. Sa sandaling sabihin ko ang mga salitang ito:

"Ang mga kuneho ay tumatalon, lumulukso, lumulukso.

Sa berdeng parang.

Kinurot nila ang damo at nakikinig

Wala bang darating na lobo?

Ang mga liyebre ay nagsimulang tumakbo palayo sa kanilang mga bahay, at ang lobo ay mahuhuli ang mga liyebre sa pamamagitan ng paghawak sa kanila.

Ang laro ay paulit-ulit na 3-4 beses.

Pagkatapos ng bawat pag-uulit, isang bagong lobo ang napili.

T: - Mga bata, nagustuhan ba ninyo ang larong “Hares and the Wolf”? Sino ang hindi pa nahuli ng isang lobo?

Q: Lahat ng mga lalaki ay mahusay na naglaro, at ang aming mga bunnies (mga pangalan ng mga bata) at mga lobo na anak (mga pangalan ng mga bata) ay mahusay na naglaro. Guys salamat sa lahat magandang laro, ang galing mo!

Preview:

Buod ng panlabas na laro na "sly fox" (senior group)

Mga gawain:

1. Palakasin ang kakayahang tumakbo at umiwas.
2. Magpatuloy sa pagbuo ng spatial na oryentasyon.
3. Pagbutihin ang mga kakayahan sa bilis-lakas at bilis ng reaksyon.
4. Linangin ang tibay at pasensya.

Mga Patakaran ng laro: Ang lahat ay nakatayo sa isang bilog, sa hudyat ng guro ay ipinikit nila ang kanilang mga mata, ang guro ay lilibot sa bilog at pipiliin ang driver ng "sly fox". Sa hudyat ng guro, binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata at nagtanong: "Sly fox, nasaan ka?" ulitin ng 3 beses. Pagkatapos ng 3 beses, tumakbo ang driver sa gitna ng bilog at sumigaw ng "Nandito na ako." Ang lahat ay dapat na magkalat sa paligid ng site, at sinumang mahuli ng fox ay dadalhin niya sa kanyang bahay. Sa sandaling sabihin ng guro ang mga salitang "sa isang bilog," ang lahat ng mga bata ay dapat tumayo sa isang bilog na hindi nahuli.

Kagamitan: larawan ng isang fox, hoop.

Mga pamamaraan at pamamaraan: nagtatanong ng mga bugtong, nagtatanong.

Paghahanda para sa laro:ihanda ang palaruan kasama ang mga bata, sa simula ng laro, tanungin ang mga bata ng isang bugtong, ipakita ang isang imahe ng isang fox, ipaalala sa mga bata na ang fox ay nakatira sa kagubatan, ito ay isang napaka tuso at mahusay na hayop.

Pag-unlad ng laro:

Ang laro ay nilalaro sa umaga, sa simula ng paglalakad. Nagtitipon ang mga bata sa tulong ng isang barker:

"Isa dalawa tatlo apat lima,

Nagsisimula na akong tumawag

Halika, huwag maging tamad,

1,2,3,4,5, magsisimula na tayong maglaro!”

Lumapit ang mga bata sa guro at tumayo nang pabilog. Guys, tuturuan namin kayo ngayon bagong laro"Sly Fox". Upang gawin ito, kailangan mong lutasin ang isang bugtong bago ka magsimulang maglaro. Makinig nang mabuti, subukang hulaan:

Pinoprotektahan ang malambot na buntot,

At binabantayan ang maliliit na hayop:

Alam nila ang taong mapula ang buhok sa kagubatan -

Isang napaka tuso (fox).

Tama, ito ay isang soro. Tingnan mo, ang fox ay pula, malambot at napakaganda. Ano pa ang masasabi mo tungkol sa fox? Ano siya? (tuso, matalino, mabilis). Saan nakatira ang soro? Ano ang pangalan ng kanyang bahay? Tama! Ngayon ay lalaruin natin ang larong ito na "Sly Fox". Magtakda tayo ng panuntunan para sa iyo: paano ka dapat tumayo sa simula ng laro? Ilang beses mo dapat tanungin ang "Sly fox, nasaan ka?" Saan dadalhin ng fox ang mga nahuhuli niya? Sa anong mga salita ka dapat tumayo sa isang bilog? Kaya't simulan na nating makipaglaro sa iyo, ngayon ay pipiliin namin, gamit ang isang pagbibilang na tula, kung sino ang aming tusong soro:

Isa dalawa tatlo apat lima,

Gusto kong makipaglaro sa iyo.

Mabilis na pumunta sa bilog

Magsaya tayo, kaibigan.

At pagkatapos ay anim, pito at walo,

Ngayon ay tatanungin natin ang mga lalaki:

"Sino ang mas mabilis at mas maliksi?"

Malapit na siyang lumabas.

Ang laro ay paulit-ulit na 4-5 beses. Pagkatapos ng bawat pag-uulit, isang bagong fox ang pipiliin.

Q: Lahat ng mga lalaki ay mahusay na naglaro, sila ay matalino, mabilis, matulungin, mahusay! Ngunit ang pinaka tuso na soro ay (ang mga pangalan ng mga bata), ang pinaka magaling ay (ang mga pangalan ng mga bata).

Mga Pagpipilian:

1. Maaari kang pumili ng 2 fox.
2. Ang isa sa mga bata ay maaaring pumili.

MAOU kindergarten No. 210 "Ladushki"
Buod ng isang panlabas na laro.
V senior group
Inihanda ni: guro Galkina Yu.A. 2016
"Tagasal ng ibon"
Mas matandang edad.
Mga gawain:
Kaayusan:
- Pagbutihin ang mga function ng katawan ng mga bata.
Pang-edukasyon:
- Magsanay ng magaan na pagtakbo gamit ang mga paggalaw ng braso iba't ibang direksyon(panggagaya ng mga galaw ng ibon).
- Magsanay sa pagtukoy at pagbibigay ng pangalan sa mga ibon sa pamamagitan ng kanilang mga boses.
- Bumuo ng atensyon at pagtitiis.
Pang-edukasyon:
- Panatilihin ang interes sa pisikal na aktibidad.
- Linangin ang magiliw na relasyon sa mga kapantay.
Hindi pagkatuto.
Kagamitan: Birdcatcher cap, bird emblems, blindfold.
Pag-unlad:
Game scheme Dosis Mga tagubilin sa organisasyon at pamamaraan
Pangalan ng laro 30 segundo. Guys, maglalaro tayo ngayon ng larong "Birdcatcher". Tingnan mo, nagdala ako ng cap ng birdcatcher, isang eye patch, at mga emblem ng ibon ngayon.
Nilalaman ng laro 1 min. Ang aming laro ay tinatawag na "Birder", kaya manghuhuli siya ng mga ibon. Ang lahat ng mga bata ay pipili ng sagisag ng kanilang paboritong ibon. Ang mga ibon ay nakatayo sa isang bilog, sa gitna nito ay isang nakapiring na birder. Ang mga ibon ay naglalakad sa paligid ng tagahuli ng ibon at umaawit:

Ang tagahuli ng ibon ay pumalakpak ng kanyang mga kamay, ang mga manlalaro ay huminto sa pwesto, at ang driver ay nagsimulang maghanap ng mga ibon. Ang kanyang matagpuan ay ginagaya ang tawag ng ibong kanyang pinili. Hulaan ng birder ang pangalan ng ibon at ang pangalan ng nahuli. Ang nahuli ay pumasok sa "hawla" kay Ptitselov.
Kung hindi tama ang hula ng Birdcatcher, mananatili ang manlalaro sa laro.
Mga kondisyon ng laro 20 sec Ito ang aming "Cage". Ang mga nahuling ibon ay lilipat dito.
Showing movements 30 sec Guys, ipakita mo sa akin kung paano lumilipad ang mga ibon? At ang maya? Uwak, crane? atbp.
Paghirang ng nagtatanghal at paglalagay sa mga lugar 30 seg Ayon sa pagbibilang, pipiliin natin ang pinuno - Birdcatcher at takip sa mata, at ang mga ibon ay maglalagay ng mga emblema at tatayo sa isang bilog.
Sabihin ang mga alituntunin ng laro 1 min 1. Unang sasabihin ng mga ibon ang mga salita:
Sa kagubatan, sa kagubatan, Sa luntiang puno ng oak, Masayang umaawit ang mga ibon, Ay! Darating na ang manghuhuli ng ibon! Bibihagin niya tayo, Mga ibon, lumipad palayo!
2. Ang tagahuli ng ibon ay nakatayo habang ang mga ibon ay lumilipad at sumisigaw.
3. Kapag pumalakpak ang Birdcatcher, dapat tumigil ang mga ibon.
4. Isang nakapiring na tagahuli ng ibon ang lumapit sa isa sa mga ibon at nakilala ito sa boses nito.
5. Kung nahulaan ng Birdcatcher ang ibon, papasok ito sa "Cage".
6. Ang manghuhuli ng ibon ay ipinagbabawal na sumilip.
7. Pagkatapos ng palakpakan, hindi gumagalaw ang mga ibon sa lugar.

Palakasin ang mga patakaran ng laro 20 segundo. Ano ang ginagawa ng Birdcatcher?
Saan napupunta ang mga nahuling ibon?
Gabay sa laro 3r. 1 min.. 1 beses: Ang isa sa mga bata, sa kalooban, ay pipili ng Birdcatcher ayon sa pagbibilang ng tula.
Piniringan ng guro ang Birdcatcher at ipinamahagi ang mga emblema ng ibon sa mga bata.
Habang binibigkas ang mga salita, ipinapaalala nito na ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog.
Matapos magsimulang lumipad ang mga ibon, siguraduhing gumagalaw ang mga bata alinsunod sa napiling ibon.
Pagkatapos ng palakpak, pinapaalalahanan ng tagahuli ng ibon ang mga bata na huwag gumalaw. Tinutulungan ang Birdcatcher na lumipat mula sa "Bird" patungo sa "Bird".
2 beses: Ipinaalala ng guro ang mga tuntunin ng laro. Nag-aalok na maglaro muli.
Ayon sa pagbibilang, isang bagong "Birdcatcher" ang napili.
Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang nahuli na "Mga Ibon" ay pumasok sa "hawla".
Tinitiyak na ang mga bata ay hindi tumatakbo sa labas ng mga hangganan ng site.
3 beses Iminumungkahi ng guro na pumili ng dalawang Birdcatcher nang sabay-sabay at bawat isa ay magkakaroon ng sariling "hawla".
Tinitiyak ng guro na ginagaya ng mga bata ang mga tunog ng mga ibon.
Tumutulong sa mga birder na lumipat mula sa isang ibon patungo sa isa pa.
Nakakakuha ng atensyon ng mga bata sa mga huni ng ibon.

Buod ng laro 30 seg Guys, nagustuhan niyo ba ang bagong laro?
Anong mga patakaran ang dapat sundin sa panahon ng laro? Mayroon bang anumang mga paglabag sa mga patakaran, sino ang nakapansin?
Aling birder ang may pinakamaraming nahuhuling ibon?
Sa palagay ko sinubukan ng lahat ang kanilang makakaya ngayon, ngunit hindi lahat ng mga lalaki ay sumunod sa mga patakaran ng laro. Sa susunod ay lalaruin natin muli ang larong ito.

Plano - buod ng panlabas na laro na "Sparrows and the Car"

pangkat ng edad: 1st junior group
Target: bumuo ng mga kasanayan sa pandinig, aktibidad ng motor, at kakayahang sundin ang mga patakaran ng laro.
Mga gawain:
- Pang-edukasyon:
upang turuan ang mga bata na tumakbo sa iba't ibang direksyon nang hindi nabangga sa isa't isa, upang simulan ang paggalaw at baguhin ito sa hudyat ng guro, upang mahanap ang kanilang lugar, upang turuan silang magsagawa ng mga matalinghagang paggalaw tulad ng ipinakita ng guro.
- Pag-unlad:
bumuo ng atensyon, bilis ng reaksyon, kagalingan ng kamay, ang kakayahang gayahin, at ang kakayahang mag-navigate sa kalawakan.
- Pang-edukasyon:
linangin ang palakaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata, ang kakayahang maglaro nang sama-sama, magkasama.
Panimulang gawain:
- Pagmamasid habang naglalakad. (Sa paglalakad, iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa kung paano lumilipad ang mga maya, kung paano sila tumatalon, kung paano sila nagkakalat sa iba't ibang direksyon kapag dumaan ang mga sasakyan).
- Pagmomodelo ng "Mga Butil para sa isang Maya"
- Pagguhit ng "Mga Gulong para sa mga Kotse"
-Pagbabasa kathang-isip(K. Chukovsky "Ipis", S.Ya. Marshak "Kung saan kumain ang maya", A. Barto "Maya", ang tawag na "Maya, maya! Huwag mong habulin ang mga kalapati", nursery rhyme "Ang mga maya ay lumipad sa hardin”, mga bugtong tungkol sa maya, tungkol sa kotse (kotse).
- Finger gymnastics: "Ikaw ay isang maliit na maya, huwag mahiya sa lamig."
- Pagsusuri ng isang ilustrasyon (larawan) ng isang maya, isang kotse.
- Pag-uusap sa isang pagpipinta na naglalarawan sa isang maya ( hitsura, gawi).
- Laro sa onomatopoeia na "Mag-tweet na parang maya", "Paano umuugong ang makina?"
- Makinig sa audio recording na "Paano nagmamaneho ang isang kotse."
- Tingnan ang pagtatanghal na "Sparrow - Sparrow".
Materyal ng laro: Ang manibela ay isang laruan, ang mga sumbrero ay maya (ayon sa bilang ng mga bata), ang sumbrero ay isang kotse, isang audio recording (ang huni ng isang maya), isang kanta para sa larong "Sparrows and a Car," ang kanta: "Little Engine", "The Car is Riding."
Mga nilalayong tungkulin at inaasahang aksyon sa laro
Mga aksyon sa Role Game
"Kotse" (una ang guro, pagkatapos ay isa sa mga bata) Ang kotse ay nagmamaneho at naabutan ang maya.
“Mga maya” (mga bata) Ang mga bata ay lumilipad, huni, tumalon, at tumutusok ng mga butil. Tumakbo sila palayo sa sasakyan. Sila ang pumalit sa pugad.
"Tren" Guro (ang lokomotibo ang pangunahing karwahe), ang mga bata ay ang natitirang mga karwahe (ilarawan kung paano humihi ang tren, kung paano ito nagmamaneho).
Mga Patakaran ng laro:
Ang mga maya ay nakaupo sa mga upuan - ito ay mga pugad. Sa hudyat ng guro, lumipad sila, tumalon, at tumutusok sa mga butil. At sa sandaling ang kotse, ako ang magiging kotse, ay nagsimulang mag-buzzing "beep-beep-beep", ang lahat ng mga maya ay lumipad sa kanilang mga pugad.
1) Lumipad palabas ng pugad lamang sa hudyat ng guro
2) Bumalik sa mga pugad kapag may lumitaw na kotse
Mga pagpipilian para sa pagsisimula at pagtatapos ng laro
Opsyon 1:
Mga bata, tingnan kung sino ang bumisita sa amin ngayon? (laruan ng maya o paglalarawan ng isang maya).
Opsyon 2: Mga bata, lutasin natin ang bugtong:
(Munting kulay abong bukol. Chip - huni!
Sobrang cold niya! Mabilis na sumisikat ang araw, naghihintay sa iyo ang aming (maya...).
Opsyon 3:
Isang audio recording ng pag-awit (sparrow chirping) tunog. Nakikinig ang mga bata.
Mga bata, sino ang kumakanta ng ganyan sa atin, anong klaseng ibon ito?
Tagapagturo: Mga bata, saan gustong lumipad ang mga maya? (sa parke).
Pumunta tayo sa parke. Ano ang ating itutuloy? (Nagpakita ako ng larawan ng isang steam locomotive)
Mga bata: Sa tren.
Ang audio recording na "Fun Train" ay tumutugtog (ang mga bata ay kumakapit sa isa't isa - magpanggap na mga karwahe).
Educator: Nakarating na kami sa park.
- (narinig) Ang pag-awit (chirping) ng isang maya sa recording.
Tagapagturo:"Mga anak, sino ang kumakanta nito?"
Mga bata: maya
Paglikha ng interes sa panlabas na laro:
- Isang kuwento tungkol sa mga maya: "Noong unang panahon ay may maliliit na kulay abong maya. Sa isang malinaw na maaraw na araw ay lumipad sila sa paligid ng hardin at naghahanap ng mga butil at insekto. Lumipad sila hanggang sa puddle, uminom ng tubig at lumipad muli. Isang araw, biglang lumitaw ang isang malaking kotse at nagsimulang tumunog ng "beep, beep, beep." Natakot ang mga maya at lumipad patungo sa kanilang mga pugad.
Tagapagturo: Laruin din natin ang larong ito.
Gigisingin mo ang maliliit na maya. Ang mga upuan ang magiging pugad mo, at ako ang magiging sasakyan. Alalahanin natin kung paano lumipad at tumatalon ang mga maya.
Lumipad ako sa kahabaan ng kalye, nakatira ako sa ilalim ng bubong (nagpapapakpak ng kanilang mga pakpak).
Ang mga maya ay naghahanap ng mga mumo sa paligid ng bakuran (yumuko o maglupasay).
Ang ibon ay maliit, may marigolds, at hindi makalakad (tumalon sa dalawang paa).
Makipaglaro sa mga bata.
“Ang mga maya ay lumipad sa amin. At nagsimula silang manirahan sa mga pugad dito sa mga upuan. "Hayaan ang mga maya na lumipad sa bahay." “At dito sa garahe may kotse (I will be the car). Ang kotse ay nasa garahe - ang mga maya ay tumatakbo palabas ng bahay. Iwagayway natin ang ating mga pakpak (ipakita) at tusukin ang ilang butil (ipakita). Mag-tweet tayo tungkol sa saya (“tweet”).
Kinuha ko ang manibela sa aking mga kamay at sinabing: "Ang kotse ay umalis sa garahe - beep, beep - lumipad ang mga maliliit na maya sa bahay upang hindi ka masagasaan ng kotse." Nang ang lahat ng mga bata ay umupo sa mga upuan, sinabi ko: "Magaling, mga maya, mabilis silang lumipad, ang sasakyan ay walang nasagasaan." Pumunta ako sa gilid (“sa garahe”). "Umalis na ang sasakyan - lumipad ang mga maya."
Ang laro ay paulit-ulit ng 3-4 na beses.
At ngayon isa pang driver ang magda-drive ng sasakyan. At itutuloy namin ang laro (pagpili ng bata na magiging sasakyan). Ang laro ay paulit-ulit ng 2-3 beses.
Katapusan ng laro:
Opsyon 1:
At ngayon ang lahat ng mga maya ay papasok sa isang malaking kotse at pupunta sa kindergarten. Naglalagay ako ng mga upuan nang pares sa isang direksyon, nagtalaga ng isang driver, at binibigyan ang bata ng manibela - isang laruan. (pinili namin ang driver ayon sa tula:
Isang maliksi na maya ang tumatalon sa gitna ng mga puting kalapati
Sparrow - ibon, kulay abong kamiseta.
Tumugon, maya, tumugon, huwag mahiya).
Pumunta ka. Tumutugtog ang audio recording na "The car is moving".
Magaling, ang mga maya ay bumalik sa kindergarten. Lumiko sa iyong sarili at maging mga bata. Magaling boys. Anong laro ang nilaro natin ngayon?
Paghihikayat sa mga bata (book ng pangkulay ng maya - larawan at sticker machine).
Opsyon 2: At ngayon ang mga maya ay lilipad sa paglalakad.
Papel ng isang may sapat na gulang:
Sa una, ang "kotse" ay inilalarawan ng guro, at pagkatapos ay pipili siya ng isa sa mga bata sa halip at tinitiyak na tama ang paglalarawan ng mga bata "kung paano tumalon ang mga maya, kung paano sila huni, ipakpak ang kanilang mga pakpak, at lumilipad sa kanilang mga pugad."
Iminungkahing setting ng laro
Ang isang may sapat na gulang, nakikipaglaro sa mga bata, ay nagmumungkahi ng kurso ng laro at nagpapakita ng mga paggalaw. Sa larong "Sparrows and the Car," unang ipinakita ng guro ang mga kilos ng mga maya, tumatakbo kasama ang mga bata na nakataas ang kanilang mga braso sa gilid, "Ang mga maya ay lumilipad," tumutusok sa mga butil, at pagkatapos ay sinabi sa mga bata na ang mga maya ay dapat tumakas kapag may sasakyan na nagmamaneho at nagpapanggap na nagmamaneho ng sasakyan .
Bago simulan ang laro, ipinaliwanag ng may sapat na gulang ang mga patakaran, partikular na iginuhit ang atensyon ng mga bata sa mga senyales (visual - ang kulay ng watawat, laso; pandinig - isang salita, pagpalakpak, pagpindot ng tamburin, pag-record ng audio, atbp., ayon sa kung saan dapat nilang baguhin o itigil ang kanilang mga aksyon.)

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Magaling sa site">

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

1. Pag-record ng larawan ng isang panlabas na laro"Dalawang Frost"(paghahandapangkat)

Guro: "Guys, pwede ba kayong lumapit sa akin? Maglaro tayo sa iyo. At ito ay tinatawag na "Two Frosts". Tandaan siya?

Mga bata: "Oo! Nandiyan si Frost ang pulang ilong at si Frost ang asul na ilong. Mahuhuli nila tayo!

Guro: "Tama iyan! Pumili tayo ng dalawang Frosts, ang isa ay magkakaroon ng pulang ilong na may nababanat na banda, at ang pangalawa ay magkakaroon ng asul. Ngunit una, piliin at iguhit natin ang isang pad na kasing lapad ng dodgeball. Sa layo na 3 hakbang mula sa bawat gilid ng site, gumuhit kami ng isa pang linya. Magaling! Ang mga nabakuran na lugar ay tatawaging bahay, at ang pagitan ng mga ito ay tatawaging kalye. Ngayon ang aming mga Frost ay tatayo sa gitna ng site - ang kalye. At ang iba pang mga bata ay magtatago sa mga bahay. Ikaw, Frosts, ay sasabihin nang malakas:

Kami ay dalawang batang magkapatid,

Ang dalawang frost ay tinanggal:

Ako ay frost Red Nose,

Ako ay frost Blue nose

Sino sa inyo ang magdedesisyon

Dapat ba tayong tumama sa kalsada?

Mga bata, sabay-sabay ninyong sagutin ang mga ito:

Hindi kami natatakot sa mga banta

At hindi kami natatakot sa hamog na nagyelo!

Pagkatapos mong sagutin ang Frosts, tumakbo sa ang kabaligtaran mga platform, sa ibang bahay. At susubukan ng mga Frost na mahuli ka at "i-freeze" ka.

Ang mga "na-freeze" ni Frost ay nananatili sa lugar - sila ay nagyelo, nagdurusa sila sa lamig."

“Guys, remember where your houses are? Ito ang iyong mga bahay, lampas sa linyang ito.”

“Ngayon ipapaalala ko sa iyo ang mga patakaran ng laro. Makinig nang mabuti at tandaan.

May mga frost sa gitna ng site - ang mga kalye, at ikaw ay nasa mga bahay. Nandito na sila.

Una, sinabi ni Frost the Red Nose at Frost the Blue Nose:

Kami ay dalawang batang magkapatid,

Ang dalawang frost ay tinanggal:

Ako ay frost Red Nose,

Ako ay frost Blue nose

Sino sa inyo ang magdedesisyon

Dapat ba tayong tumama sa kalsada?

Pagkatapos nito, sagutin mo sila:

Hindi kami natatakot sa mga banta

At hindi kami natatakot sa hamog na nagyelo!

Pagkatapos mong sagutin ang mga ito nang sabay-sabay, tumakbo sa isa pang bahay, na matatagpuan sa kabilang direksyon.

Susubukan ng mga frost na saluhin ka at "i-freeze" ka. Ang mga "na-freeze" ni Frost ay nananatili sa lugar - sila ay nagyelo, nagdurusa sila sa lamig."

“Sama-sama nating suriin ang mga patakaran ng laro:

Nasaan ang mga Frost? Nasaan ang ibang mga bata?

Kailan ka maaaring magsimulang lumipat sa ibang bahay?

Ano ang dapat mong gawin kung ikaw ay "na-frozen ng hamog na nagyelo?"

“Magaling! Ngayon lumampas kami sa linya - sa aming bahay. Ang mga frost ay lumulubog sa gitna."

Sa panahon ng laro, sinusubaybayan ng guro ang tamang pagsunod ng mga bata sa mga patakaran ng laro at ang tamang pagpapatupad ng mga aksyon; hinihikayat ang mabilis, maliksi na mga manlalaro; hinihikayat ang mga hindi gaanong aktibo.

Habang umuusad ang laro, nagbibigay ang guro ng mga tagubilin: pinapakalma ang mga sobrang aktibong bata, pinag-uusapan ang mga sirang tuntunin, hinihikayat ang mga mabagal.

Ang laro ay naulit ng 5 beses.

Sa pagtatapos ng laro, pinupuri ng guro ang mga bata at tinanong kung nagustuhan nila ang laro.

mga tala ng aktibong laro sa preschool

2. IsangPagsusuri ng isinagawang larong panlabas

Laro sa labas: "Dalawang Frost"

1) Impormasyon tungkol sa grupo.

Bilang ng mga bata: 21 tao.

Edad: 4-5 taon.

Iba-iba ang katayuan sa kalusugan ng mga bata; may mga bata na may pangunahing pangkat ng kalusugan, at may mga madalas na nagkakasakit.

Antas pisikal na kaunlaran karamihan sa mga bata ay normal, ngunit may mga bata na may mababang antas pisikal na pag-unlad, kung at kasama mataas na lebel.

Ang antas ng pisikal na fitness ng karamihan sa mga bata ay karaniwan; may mga pangkat na may mababa at mataas na antas ng pisikal na fitness.

2) Mga kondisyon para sa pagsasagawa ng mga panlabas na laro.

Ang panlabas na laro ay ginanap sa gym.

3) Pagsasanay ng guro.

Ang guro ay may plano para sa larong nilalaro.

4) Paghahanda ng lugar at kagamitan sa pisikal na edukasyon.

Ang lugar at pisikal na kagamitan sa pagsasanay ay inihanda nang maaga.

5) Mga damit at sapatos para sa mga bata at guro.

Lahat ng mga bata ay may mga sapatos na pang-sports at damit. Ang guro ay mayroon ding sapatos na pang-sports at damit.

6) Organisasyon ng mga panlabas na laro.

Maayos ang pagkakaayos ng laro. Naantala ang simula ng laro, ipinakita ng ilang bata ang kanilang disorganisasyon. Natapos ang laro sa paglalagom at pagsusuri sa laro. Ang tagal ng laro ay 24 minuto. Bilang ng mga pag-uulit - 4 na beses (unang pagkakataon - 7 minuto, pangalawang beses - 7 minuto, pangatlong beses - 5 minuto, ikaapat na oras - 5 minuto).

Ang paglalagay ng mga bata at guro, pati na rin ang mga kagamitan, ay tama.

Ang gym ay ginamit nang matalino.

7) Mabisang solusyon mga gawaing pang-edukasyon.

Ang mga gawaing pang-edukasyon sa panahon ng laro ay epektibong nalutas: sinusubaybayan ng guro ang kalidad ng mga paggalaw, pasalitang binalaan ang mga bata tungkol sa mga pagkakamali, at nabuo ang mga pisikal na katangian (dexterity, speed).

8) Ang antas ng pagpapatupad ng mga gawain sa pagpapabuti ng kalusugan.

Ang tagal ng laro ay 24 minuto, ito magandang indicator. Dosis - ang mga oras ay isa ring magandang tagapagpahiwatig.

Ang bilis ng pisikal na ehersisyo ay mataas.

Ang motor density ng laro ay 50%, normal na resulta, ngunit maaari mo itong dagdagan sa pamamagitan ng pagtaas ng oras ng paglalaro.

9) Ang antas ng pagpapatupad ng mga nakatalagang gawain.

Ang isinagawang panlabas na laro ay nagtataguyod ng kaisipan at Edukasyong moral mga bata, at nag-ambag din sa edukasyon sa paggawa. Walang musical accompaniment.

10) Ang antas ng kasanayang pedagogical ng guro.

Ang antas ng kasanayan sa pagtuturo ng guro ay mataas: alam niya kung paano makita ang lahat ng mga bata, sinusubaybayan ang kalidad ng ehersisyo, at ang kagalingan ng mga bata. Ang kalikasan ng laro ay masigla.

11) Kabuuang marka pagsasagawa ng panlabas na laro.

Ang laro ay nilalaro ayon sa mga patakaran, ang lahat ng mga nakatalagang gawain ay nakumpleto.

12) Mga mungkahi para sa pagpapabuti.

Isipin ang mga variant ng laro na may komplikasyon, dagdagan ang density ng motor ng laro.

3.Pagsukatpangkalahatan at motor density ng paglalaro

Kabuuang density =

Kabuuang density =

Densidad ng motor =

Densidad ng motor =

Kaya, ang kabuuang density ng laro ay 76%, at ang density ng motor ay 50%.

4. Mga tala samotion game na "Hunters and Beasts"

Algorithm para sa pagpapaliwanag ng bagong laro	Mga paliwanag ng guro
Mga mensahe ng pamagat ng laro	Guys, gusto mo bang maglaro ng isang kapana-panabik na laro? Pagkatapos ay hulaan ang ilang mga bugtong: Malambot na buntot, ginintuang balahibo, Nakatira sa kagubatan, at nagnanakaw ng mga manok sa nayon. Tama, ito ay isang soro. At pakinggan ang bugtong na ito: Maliit, maputi, Tumalon-lukso sa kagubatan! Sundutin-sundutin ang snowball! Sino ito? Tama! Ito ay isang liyebre. Magaling! At nalutas nila ang bugtong na ito, ito ay isang oso. At sino ang Fox, ang liyebre at ang oso? Oo, ito ay mga hayop. Ngayon ay maglalaro tayo ng isang laro na tinatawag na "Hunters and Beasts".
Plot ng laro	Ang mga hayop ay nakatira sa kagubatan. Halimbawa: mga fox, hares, bear, wolves. At ang mga mangangaso ay pumupunta sa kagubatan na ito upang manghuli ng mga hayop.
Organisasyon ng mga kondisyon sa paglalaro	Dito gumuhit kami ng isang bilog - ito ay isang "paghuhugas ng kagubatan". Ang mga mangangaso ay nananatili sa kanilang mga lugar sa bilog, at ang mga hayop ay lumabas dito, sa gitna ng bilog.
Nagpapakita ng mga galaw	Seryozha, ipakita kung paano dapat ihagis ng mga mangangaso ang bola.
Pamamahagi ng mga tungkulin	Sino ang gustong maging hunter? Lahat gustong maging hunter?! Pagkatapos ay pumili tayo ng isang mangangaso gamit ang isang maliit na pagbibilang ng tula: Mga sanggol na ardilya, maliit na oso, maliliit na badger ay dumating sa parang. Halika sa berdeng parang, din, aking kaibigan.
Akomodasyon ng mga manlalaro	Ang mga mangangaso ay nananatili sa kanilang mga lugar sa bilog, at ang mga hayop ay lumabas sa gitna ng "paghuhugas ng kagubatan" (bilog).
Mga Paliwanag sa Mga Panuntunan ng Laro	Sa utos: "Ang mga hayop ay naglalakad sa kagubatan!", ang "mga fox" at "kuneho" ay tumakbo sa gitna ng bilog at tumakbo at tumalon. Sa utos: "Ang mga mangangaso ay nangangaso! ” Mag-ingat! Sinisikap ng mga "mangangaso" na tamaan ang "mga kuneho" at "mga fox", umiiwas sila at tumakbo palayo sa kanila. Kailangan mong magpuntirya sa mga binti. Sa utos lamang maaari kang tumakbo mula sa court at ihagis ang bola.
Pagsama-samahin ang mga patakaran	Guys! Alalahanin natin muli ang mga patakaran?! Sa anong utos natin sisimulan ang laro? Ano ang dapat gawin ng mga mangangaso? Paano ang mga hayop? Saan dapat maghangad ang mga mangangaso? Magaling! Naaalala mo ang lahat.
Pagbubuod	Magaling, Denis, nakahuli siya ng limang hayop nang sabay-sabay! Magagaling din ang mga hayop, magaling silang umiwas sa mga mangangaso.

5. Pampanitikan na salita para sa larong "Hunters and Beasts", mga opsyon para sa pagpili ng driver

Ang buntot ay mahimulmol, ang balahibo ay ginto,

Nakatira siya sa kagubatan at nagnanakaw ng mga manok sa nayon.

Maliit, puti,

Tumalon-talon sa kahabaan ng kagubatan!

Isang snowball sa isang pagkakataon!

Puti sa taglamig,

At sa tag-araw ay kulay abo.

Hindi nakakasakit sa sinuman

At takot siya sa lahat.

Alin sa mga hayop

Ang buntot ba ay mas malambot at mas mahaba?

“Paws up! Teka, hamak ka! -

Binaril sa lobo...

(Hunter)

6. Mga opsyon para gawing kumplikado ang panlabas na laro na "Hunters and Beasts"

1. Pagpili ng ilang mangangaso nang sabay-sabay. Ito ay tataas hindi lamang pisikal na aktibidad, kundi pati na rin ang emosyonal na intensity ng laro.

2. Pagtaas ng distansya sa pagitan ng mga mangangaso at mga hayop. Ang mga mangangaso ay kailangang gumawa ng lahat ng pagsisikap na tamaan ang hayop mula sa isang mahabang distansya, at ang mga hayop ay kailangang dagdagan ang tagal ng kanilang pagtakbo.

7. Card diagram ng larong panlabas na “Hunters and Animals” para samga independiyenteng aktibidad para sa mga bataika

Naglalaro ng "mga hayop"

Naglalaro ng "hunters"

8. Card index ng mga laro sa labas

	2nd junior group	Gitnang pangkat	Senior na grupo	Grupo ng paghahanda
Pagpapatakbo ng mga laro	“Tumakbo sa akin!”, “Mga Ibon at Sisiw”, “Mga Daga at Pusa”, “Hanapin ang Iyong Kulay”, “Tren”, “Shaggy Dog”	"Mga Eroplano", "Mga Kulay na Kotse", "Sa Kagubatan ng Oso", "Hanapin ang Iyong Sarili ng Mapangasawa", "Homeless Hare", "Traps"	"Corners", "Pair running", "Mousetrap", "Kami ay mga nakakatawang lalaki", "Geese-swans", "Crucian carp and pike", "Homeless hare"	"Kuwago", "Trap, kunin ang tape", "Blind Man's Bluff", "Two Frosts", "Atch up with your mate", "Paints", "Kite and the hen", "Freeze"
Mga larong tumatalon	"Sa Pantas na Landas", "Mahuli ng Lamok", "Mga Maya at Pusa", "Mula sa Bundok hanggang sa Mock"	“Hares and the Wolf”, “Fox in the Chicken Coop”, “Grey Bunny Washing”	"Huwag manatili sa sahig", "Sino ang mas mahusay na tumalon?", "Fishing Rod", "Mula sa bump to bump", "Mga Klase"	"Mga Palaka at Manok", "Huwag Mahuli", "Lobo sa Moat", "Fishing Rod"
Mga laro sa pag-akyat	"Ang Inang Inahin at ang mga Sisiw", "Mga Daga sa Pantry", "Mga Kuneho"	"Ang Pastol at ang Kawan", "Migration ng mga Ibon", "Mga Kuting at Tuta"	"Sino ang pinakamabilis sa bandila?", "The Bear and the Bees", "Firemen in training"	"Migration of Birds", "Catching Monkeys"
Mga larong panghagis		“Toss-catch”, “Itumba ang club”, “Ball over the net”	"Hunters and Hares", "Ihagis ang bandila", "Pumasok sa bilog", "Itumba ang pin", "Serso", "Bola para sa driver"	"Sino ang pinangalanang sumalo ng bola", "Tumigil", "Sino ang pinakatumpak?", "Mga mangangaso at hayop", "Mga bitag na may bola"
Oryentasyon sa kalawakan	"Hanapin ang iyong lugar", "Hulaan kung sino ang sumisigaw kung saan", "Hanapin kung ano ang nakatago"	"Hanapin kung saan ito nakatago", "Hanapin at manatiling tahimik", "Sino ang umalis?", "Itago at Hanapin"	"Sino ang lumilipad?", "Libreng upuan"	"Tumigil", "Maghanap at manahimik", "Ano ang nasa kanan?", "Maghanap ng laruan"

Bibliograpiya

1. Gutnikova, L. Sport + game = joy [Text] / L. Gutnikova. // Preschool na edukasyon. - Hindi. 12. - 2007. - 32-34 p.

2. Osokina, T.I. Pisikal na kultura sa kindergarten[Text] / T. I. Osokina. - M., 2010. - 3-7 p.

3. Osokina, T.I. Pisikal na ehersisyo at mga larong panlabas para sa mga preschooler [Text] / T. I. Osokina, E. A. Timofeeva. - M., 2010. - 5-6 p.

4. Khukhlaeva, D.V. Mga pamamaraan ng pisikal na edukasyon sa mga institusyong preschool[Text] / D. V. Khukhlaeva. - M., 2011. - 13 p.

5. Yakovlev, V.G. Mga laro sa labas [Text] / V. G. Yakovlev, V. P. Ratnikov. - M., 2008. - 143 p.

Nai-post sa Allbest.ru

...

Mga katulad na dokumento

Mga katangian ng panlabas na laro bilang isang paraan ng pisikal na edukasyon at pangkalahatang pag-unlad anak. Pag-uuri ng mga panlabas na laro at laro na may mga elemento ng palakasan. Ang pagiging epektibo ng trabaho sa pagbuo pisikal na katangian sa mas matatandang mga bata edad preschool.

thesis, idinagdag noong 02/18/2011


Mga katangian at pag-uuri ng mga laro sa labas. Mga kondisyon ng pedagogical sa pag-aayos ng kanilang pagpapatupad sa proseso ng pisikal na edukasyon. Pag-aaral ng impluwensya ng panlabas na paglalaro sa antas ng pag-unlad ng bilis at kagalingan ng kamay sa mga bata ng pangunahing edad ng preschool.

course work, idinagdag noong 05/19/2014


Organisasyon ng malayang paglalaro para sa mga bata. Pagtiyak ng pagkakapantay-pantay ng mga posisyon sa pakikipag-usap sa isang bata o grupo ng mga bata. Pag-aayos ng mga pag-uusap ng grupo kasama ang mga bata. Mga larong kumpetisyon, larong pagsasadula, larong panggrupo didactic na laro, mga laro ng direktor.

pagtatanghal, idinagdag noong 10/07/2016


Mga katangian ng panlabas na laro bilang isang anyo ng aktibidad ng motor ng isang preschooler. Mga uri ng panlabas na laro. Mga nilalaman at pamamaraan ng pagsasagawa ng mga laro sa iba't ibang grupo ayon sa idad(pagpili ng mga laro, pamamahala - pamamahagi ng mga tungkulin, kontrol sa pag-usad ng laro, pagbubuod).

pagsubok, idinagdag noong 06/21/2015


Organisasyon ng mga panlabas na laro para sa mga preschooler. Mga detalye ng panlabas na laro bilang isang paraan at paraan ng pisikal na edukasyon para sa mga batang preschool. Mga pangunahing kaalaman sa metodo pag-aayos ng mga panlabas na laro para sa mga bata mas batang edad. Pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga panlabas na laro sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

pagsubok, idinagdag noong 03/30/2017


Batayang teoretikal pag-unlad ng mga psychophysical na katangian sa mga bata 6-7 taong gulang. Kakanyahan, pag-uuri at pamamaraan para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga laro sa labas. Pang-eksperimentong gawain sa pagsubok sa mga panlabas na laro para sa pagbuo ng mga katangian ng psychophysical sa mga bata 6-7 taong gulang.

thesis, idinagdag noong 07/21/2010


Istraktura at yugto ng pag-unlad balangkas- larong role playing. Espirituwal at pisikal na lakas anak. Ang impluwensya ng mga laro sa paglalaro sa pagbuo ng mga positibong relasyon sa mga bata. Mga pamamaraan at pamamaraan para sa paggabay ng mga larong role-playing para sa mas matatandang mga batang preschool.

course work, idinagdag 03/08/2012


Ang konsepto ng role-playing game, mga tungkulin at istraktura nito sa prosesong pang-edukasyon. Mga katangian ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Pang-eksperimentong pag-aaral ng pagbuo ng mga larong naglalaro ng papel sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ng senior na edad ng preschool, pagsusuri ng mga resulta na nakuha.

course work, idinagdag 01/27/2011


Paglikha ng isang kapaligiran sa paglalaro na nagpapaunlad ng paksa at organisasyon ng mga larong pang-edukasyon. Pang-eksperimentong gawain sa paggamit ng mga laro sa pakikipagtulungan sa mga preschooler. Mga laro sa Kompyuter Paano indibidwal na diskarte at isang paraan para sa pagwawasto sa personalidad ng mga batang may pagkaantala sa pag-unlad.

thesis, idinagdag noong 03/09/2014


Ang kahalagahan ng mga panlabas na laro sa pagpapalaki ng mga bata, mga paraan ng pagpapatupad. Dosis, pag-uulit, komplikasyon at organisasyon ng entertainment. Mga larong may pagtakbo, paggapang at pag-akyat, paghagis at pagsalo ng bola, pagtalon. Pedagogical na kahalagahan ng laro na "Ang maliit na kulay-abo na kuneho ay naghuhugas ng kanyang sarili."

K O N S P E K T

aralin pisikal na kultura

aralin blg. 25 pisikal na kultura sa 3 V klase

Paksa ng aralin: "Mga laro sa labas."

Ang layunin ng aralin: paglikha ng interes at inisyatiba ng mag-aaral sa silid-aralan sa pamamagitan ng mga laro at pagsasanay na naglalayong bumuo ng dexterity, bilis at koordinasyon.

Mga layunin ng aralin:

1. Pang-edukasyon:

Matuto ng mga laro sa labas.

Bumuo ng interes sa ilang mga species aktibidad ng motor upang matukoy ang predisposisyon sa ilang mga sports.

2. Kaayusan:

Bumuo ng mga kasanayan sa motor at kasanayan sa pagsasagawa ng mga ehersisyo upang bumuo ng bilis, liksi, koordinasyon, at pagyamanin ang iyong karanasan sa motor.

3. Pang-edukasyon:

Pagyamanin ang kultura ng emosyonal na pag-uugali sa sports aktibidad sa paglalaro, edukasyon ng malakas na kalooban na mga katangian, pagnanais para sa pagpapabuti ng sarili.

.Uri ng aralin: pinagsama-sama

Lokasyon: gym

Mga teknolohiya: pangangalaga sa kalusugan, pag-aaral na nakabatay sa problema, teknolohiyang nakatuon sa personalidad.

Imbentaryo: whistle, skittles, cube, relay batons, landmark chips, hoops, small balls, w/ball.

SA timing: 40 minuto

		Dosis	Mga tagubilin sa organisasyon at pamamaraan
1. Bahagi ng paghahanda	1.Pagpasok sa gym, pagbuo sa isang linya, pagbati. 2. Panimula sa paksa at layunin ng aralin. Pagbubuo ng problema. 3. Naglalakad sa paligid ng bulwagan na may mga gawain sa pustura, binabago ang posisyon ng mga kamay: a) sa medyas, b) sa takong, c) gumulong mula sakong hanggang paa, d) karera sa paglalakad na may paglipat sa mabagal na pagtakbo. 4. Tumatakbo sa mga gawain: pagtaas ng hita; na ang ibabang binti ay hinila pabalik; mga hakbang sa gilid sa kanan (kaliwa); pabalik pasulong; may sound signal: isang paghinto ng sipol dalawang sipol - nakadapa na posisyon, tatlong sipol - tumakbo sa kabilang direksyon. 5. Tumatakbo sa ilalim ng umiikot na lubid. Naglalakad, nagpapanumbalik ng paghinga. Pagbuo sa mga hanay ng 3 upang magsagawa ng isang set ng panlabas na switchgear warm-up exercises na sinasabayan ng musika. a) mga ehersisyo para sa mga kalamnan ng braso at sinturon sa balikat; b) baluktot pasulong, paatras, sa mga gilid; c) lunges salitan sa kaliwa at Kanang paa may bukal na pag-indayog; d) i-ugoy ang binti na nakayuko at tuwid pataas; e) mga pagsasanay sa paglukso: paglukso sa dalawang binti, na may mga liko, naka-cross ang mga binti. g) pagpapanumbalik ng paghinga. Laro sa labas "Sa iyong mga chips."		Bigyang-pansin ang hitsura at kahandaan para sa aralin. Ang layunin ng aralin ay ipinahiwatig nang hindi nagpapahiwatig ng mga pisikal na katangian. Suliranin: anu-anong pisikal na katangian ang mapapaunlad natin sa aralin? Panoorin ang iyong postura at panatilihin ang iyong distansya Huminga ng pantay. Huminga sa pamamagitan ng iyong ilong, huminga nang malaya. Panoorin ang iyong pagkakahanay at distansya. Tumakbo lamang kapag sinenyasan ng guro, obserbahan ang pagitan ng paggalaw. Isagawa ang mga pagsasanay na may pinakamataas na saklaw ng paggalaw, obserbahan ang pagitan at mga panuntunan para sa pagsasagawa ng mga pagsasanay sa musika. Ang binti na nakatayo sa likod ay tuwid, mga kamay sa tuhod sa harap nakatayong binti. Isagawa ang swing na may tuwid na binti, huwag yumuko ang sumusuporta sa binti sa tuhod. Itaas ang iyong mga tuhod nang mataas, damhin ang beat ng musika. Magsagawa ng mga pagtalon nang malinaw, itulak nang maayos ang iyong mga paa, pinananatiling tuwid ang iyong katawan at hindi nakakarelaks. Ang mga mag-aaral, sa utos (whistle) mula sa guro, ay dapat na tumayo nang mas mabilis at pumila sa mga hanay upang magsagawa ng mga relay race.
2. Pangunahing bahagi.	1. Paglipat ng mga karera ng relay: 1) Ang isang mag-aaral na may baton ay tumatakbo sa paligid ng chip at bumalik sa koponan, na ipinapasa ang baton sa isa pang kalahok. 2) Ang isang mag-aaral na may pin sa kanyang mga kamay ay tumatakbo sa hoop, inilalagay ang pin sa hoop, kinuha ang kubo at bumalik sa koponan. Ang susunod na mag-aaral ay naglalagay ng isang kubo sa hoop, kinuha ang pin at ipapasa ito sa susunod na mag-aaral. 3) Ang mag-aaral ay tumakbo sa landmark chip No. 1, tumakbo sa paligid nito, pagkatapos ay tumakbo sa landmark chip No. 2, kinuha ang bola mula sa hoop at inihagis ito sa target, at bumalik sa koponan. Pag-align. 2. Panlabas na larong "Shootout". Naglalakad-lakad ang mga estudyante sa hall para makahinga.		Inorganisa ng guro ang mga mag-aaral na magsagawa ng mga relay race at tinutulungan ang mga bata na matukoy ang mga pangalan ng kanilang mga koponan. Ipinapaalala sa akin ang mga patakaran ligtas na pag-uugali. Binibigyan ang mga mag-aaral ng gawain ng pagtukoy kung anong pisikal na kalidad ang bubuo ng relay race na ito. Ipasa ang baton nang eksakto sa iyong mga kamay, sundin ang mga patakaran ng relay race. Huwag itapon ang bagay, ilagay ito nang eksakto sa hoop. Sikaping maabot ang target, huwag hawakan ang hoop o chips. Tinutulungan ng mga mag-aaral ang guro na mangolekta ng kagamitan. Pumila ang mga estudyante. Pagkalkula para sa 1-2. Sundin ang mga alituntunin ng laro: huwag tumakbo lampas sa mga linya ng pagmamarka, tumakbo lamang sa gilid ng mga linya, huwag agawin ang bola mula sa mga manlalaro. Sundin ang mga panuntunan sa kaligtasan at pag-uugali. Tinutukoy ng guro ang pangkat na mananalo sa laro. Tinutukoy ng inilabas kung sinong mga indibidwal. ang larong ito ay bubuo ng kalidad, alisin ang kagamitan pagkatapos ng laro.
3. Pangwakas na bahagi	Pag-align. Inaanyayahan ng guro ang mga mag-aaral na hulaan ang mga bugtong at tukuyin kung anong mga pisikal na katangian ang bubuo ganitong klase laro 1). Magtipon tayo ng isang pangkat sa paaralan At makakahanap tayo ng isang malaking larangan, Dumaan sa isang sulok- Kami ay umiskor gamit ang aming mga ulo. At ang ikalimang layunin ay nasa layunin! Mahal na mahal namin.....(Football) 2). Sa sport na ito ang mga manlalaro Lahat ay maliksi at matangkad. Mahilig silang maglaro ng bola At ihagis ito sa singsing Ang bola ay tumama sa sahig nang malakas, Kaya ito ay......(Basketball). 3). Ang paligsahan ay isinasagawa. Puspusan na ang tournament. Sabay kaming naglalaro ni Andrey. Lumabas kaming dalawa sa court. Hinampas namin ng raket ang bola. At laban sa amin sina Andre at Denis. Ano ang laro natin sa kanila? V..(Tenis) 4). Mahirap, kahit anong sabihin mo.- Bilis bumaba ng bundok! At ang mga hadlang ay nakatayo - Mayroong isang buong serye ng mga watawat doon, Kailangang dumaan sa kanila ang skier. May gantimpala para sa tagumpay, Bubuhos ang pagbati, Ang isport na ito ay tinatawag na......(Slalom). Pagbubuod ng aralin. Naaalala ng mga mag-aaral kung anong mga gawain ang isinagawa sa aralin, anong mga pisikal na katangian ang nabuo. Anunsyo ng mga grado. Inayos ang paglabas mula sa gym.		Sinisikap ng mga bata na matukoy kung anong mga pisikal na katangian ang bubuo ng sport na ito. Takdang-Aralin: makabuo ng 1-2 pagsasanay upang bumuo ng pisikal na kalidad (kagalingan ng kamay, bilis o koordinasyon). Exempt na mga mag-aaral - karagdagang. pagtatalaga ng mga bugtong tungkol sa isports.

Annex 1

tungkol sa pagbisita sa isang aralin na gaganapin sa petsa ng isang guro sa pisikal na edukasyon sa sekondaryang paaralan No. 00 Apelyido Pangalan Patronymic

Klase: 3 "B"

Layunin ng pagbisita: pagpapalitan ng karanasan sa pagpapatupad problemadong teknolohiya at teknolohiya sa pag-aaral na nakatuon sa personalidad.

Paksa ng aralin: Mga laro sa labas

Isang kawili-wiling aralin na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng mga bagong pamantayan. Binalangkas ng guro ang paksa at layunin ng aralin upang mula sa mga unang minuto, ang mga mag-aaral ay pumasok sa isang diyalogo, sumagot ng mga tanong nang may kakayahan, sumasalamin, at naging interesado sa paparating na aktibidad.

Sa paghahandang bahagi ng aralin, bibigyan ko ng diin ang pagsasagawa ng open switchgear complex sa musika: kalinawan, ritmo, tempo, wastong napiling musika. Bagong daan Gagamitin ko ang restructuring sa pamamagitan ng larong “To Your Chips” sa aking mga aralin.

Sa pangunahing bahagi, ang mga gawain ay nakabalangkas din na isinasaalang-alang ang itinakdang layunin; kapag kinukumpleto ang gawain, dapat matukoy ng mga mag-aaral kung anong pisikal na kalidad ang bubuo nito (problem-based learning). Ang panlabas na laro na "Shootout" ay nagpapataas ng emosyonal na background, sa panahon ng pagpapatupad nito, napalaya mula sa pisikal na Aktibidad, nakumpleto ang isang gawain (personal na nakatuon sa pagsasanay): upang matukoy kung anong mga katangian ang nabuo sa panahon ng laro + makatwirang paggamit oras.

Sa huling bahagi ng aralin, ang tema ay mga bugtong tungkol sa isports at ang kahulugan ng mga katangiang pisikal na nalilinang nito. Ang pagninilay ay naisagawa, ang mga bata ay maaaring magsuri at gumawa ng kanilang sariling mga konklusyon, at mag-alok ng mga solusyon sa mga itinalagang problema. Sa palagay ko ang aralin ay medyo produktibo. Positibo ang feedback tungkol sa aralin.

Guro ng physical education na I.O. Apelyido

Pinapatunayan ko ang lagda

Direktor ng sekondaryang paaralan No. 00 I.O. Apelyido