Sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga laro na may pang-araw-araw na mga kuwento, ang mga bata ay nakakabisa sa sistema ng mga relasyon sa pamilya, natututong gampanan ang kanilang mga tungkulin sa bahay, at nakakabisa sa mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili.

Mamasyal tayo

Target: turuan ang mga bata, kapag naglalakad, magbihis para sa lagay ng panahon, pumili ng mga komportableng damit at mga kinakailangang accessories; bumuo leksikon(mga pangalan ng mga bagay na damit); linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kapaligiran, upang bumuo ng mga kasanayan ng aesthetic contemplation.

Bago maglakad, ipinaalam ng guro sa mga bata na may mga bagong kaibigan na dumating sa kanilang grupo. Inaanyayahan ang mga bata na maging pamilyar sa mga manika. Pagkatapos nito, nag-aalok ang guro na dalhin ang mga manika sa kanilang paglalakad, ngunit upang gawin ito kailangan nilang tulungan silang pumili ng tamang damit para sa panahon.

Ang mga bata ay nahahati sa mga grupo, ang bawat isa ay dapat magbihis ng isang manika. Una, kailangan nilang piliin at pangalanan nang tama ang mga item ng damit (dapat kasama sa set ang damit para sa lahat ng panahon). Maipapayo na ipaliwanag ng mga bata ang kanilang pinili.

Matapos makolekta ang lahat ng mga damit, kailangan mong talakayin ang pagkakasunud-sunod ng pagbibihis ng mga manika at magpatuloy sa pagpapatupad nito. Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa pag-button ng damit at pagtali ng mga sintas ng sapatos o ribbons.

Kapag natapos na ng lahat ng pangkat ang gawain, ang mga bata ay nagbibihis ng kanilang sarili at mamasyal kasama ang kanilang mga manika. Pagbalik, dapat nilang hubarin ang mga manika habang nagkomento sa kanilang mga aksyon.

Mga anak na babae at ina

Target: hikayatin ang mga bata na magparami relasyong pampamilya at bigyang-kahulugan ang mga ito nang malikhain; ipakilala sa malawak na saklaw gawaing bahay; ihayag ang moral na kahulugan ng mga aksyon ng mga matatanda; linangin ang pakiramdam ng pag-unawa sa isa't isa at pagmamalasakit sa iba.

Parehong lalaki at babae ay iniimbitahan na lumahok sa laro. Karaniwang pinupuno nila ang mga tungkulin ng mga magulang o lolo't lola at iba pang mga kamag-anak na nasa hustong gulang. Ang papel ng mga bata ay ibinibigay sa mga manika.

Una, dapat muling likhain ng lahat ang kapaligiran ng tahanan nang sama-sama: ayusin ang mga kasangkapan, itabi ang mga bagay. Kailangan ding magkasundo ang mga bata kung sino ang gaganap kung anong mga tungkulin. Maaari lamang obserbahan ng guro ang prosesong ito at tumulong sa pagpapasya mga sitwasyon ng salungatan. Pinakamainam na huwag hayaan ang laro na mangyari, ngunit anyayahan ang mga bata na "mabuhay" sa mga partikular na sitwasyon:

• "Paghahanda sa mga bata para sa kindergarten";
• "Araw ng pahinga";
• "Malaking Paglilinis"
• "Pag-aayos ng dumi";
• "Sa hapag-kainan", atbp.

Ang kurso ng laro ay dapat na kasangkot hindi lamang sa komunikasyon sa pagitan ng mga bata, ngunit naglalaman din ng mga elemento ng paggawa. Bago ang laro, maaari kang magbasa ng kuwento ng pamilya sa mga bata. araw-araw na tema, at pagkatapos ay talakayin ito at mag-alok na ipakita ang tamang modelo ng pag-uugali sa inilarawang sitwasyon sa pamamagitan ng laro.

Pagbisita sa Moidodyr

Target: upang bumuo ng mga kasanayan sa kalinisan sa mga bata, upang mapalawak ang kanilang kaalaman tungkol sa kung paano gamitin ang mga bagay sa kalinisan; magturo ng mga pang-araw-araw na pamamaraan sa kalinisan; linangin ang kalinisan at pagnanais na pangalagaan ang kalusugan ng isang tao.

Sa simula ng laro, ipinaalam ng guro sa mga bata na ang isang pakete mula sa Moidodyr ay dinala sa kanilang grupo. Kung kinakailangan, maaari mong pag-usapan kung sino siya, magpakita ng cartoon, o magbasa ng libro na may parehong pangalan at tingnan ang mga guhit nito.

Maaari mong anyayahan ang mga bata na isadula ang kuwento ng paghahanda para sa kindergarten sa umaga o pagbibihis sa gabi bago matulog.

Tinatanggap namin ang mga bisita

Target: turuan ang mga bata na maghanda para sa pagtanggap ng mga panauhin, maglinis, at itakda nang tama ang mesa; bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan; itanim ang pangangailangan na patuloy na mapanatili ang kalinisan.

Binabalaan ng guro ang mga bata na ang mga bata mula sa ibang grupo ay dadalaw sa kanila ngayon. Samakatuwid, kailangan mong maging handa sa pagtanggap sa kanila.

Mayroong dalawang mga pagpipilian para sa paglalaro ng laro:

• ang mga bata ay nahahati sa mga grupo, at ang bawat isa ay nagsasagawa ng isang hiwalay na gawain (linisin, itakda ang mesa, isipin kung ano ang gagawin sa mga panauhin);
• ang mga bata ay kumikilos nang sama-sama, at ang lahat ng mga gawain ay isa-isang natapos.

Pagkatapos ng paghahanda, ang mga bata ay tumatanggap ng mga panauhin.

Kasama rin sa ganitong uri ng laro ang mga sumusunod: "Mayroon akong isang maliit na kapatid na lalaki", "Maliliit na alagang hayop", "Pagtitipon ng ani"».

Role-playing games sa mga paksa ng produksyon

Card index ng role-playing games sa senior group ayon sa Federal State Educational Standard na may mga layunin ay kinabibilangan ng mga sitwasyon sa mga paksa ng produksyon. Ang pangkat ng mga laro na ito ay naglalayong ipakilala ang mga bata sa mga propesyon, mga tampok aktibidad sa paggawa, ang mga pangunahing proseso ng produksyon.

Umaga sa kindergarten

Target: ipakilala ang mga bata sa mga responsibilidad ng mga empleyado ng kindergarten; ; linangin ang paggalang sa trabaho at ang pagnanais na magbigay ng lahat ng posibleng tulong.

Para sa larong ito kinakailangan na magsagawa ng paunang paghahanda. Inaanyayahan ang mga bata na obserbahan ang mga aksyon ng mga kawani sa loob ng ilang araw sa pagtanggap ng mga mag-aaral sa umaga, almusal o anumang iba pang mga kaganapan na nilayon para sa pagpaparami sa ibang pagkakataon.

Nagsisimula ang laro sa isang pag-uusap tungkol sa kung anong mga propesyon ang ginagawa ng mga tao sa kanilang kindergarten. Ang mga responsibilidad ng bawat isa sa kanila ay maaaring maikli na talakayin. Pagkatapos nito, dapat ipamahagi ang mga tungkulin. Ang mga bisita sa kindergarten ay magiging mga laruan at manika.

Upang magsimula, ang mga bata ay binibigyan ng mga partikular na gawain: gayahin ang isang pulong sa guro ng mga bata, maghanda ng almusal at pakainin ang lahat, magsagawa ng mga ehersisyo sa umaga, atbp. Sinusubaybayan ng nagtatanghal ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata, tinuturuan silang makipag-usap nang magalang sa isa't isa, ipinakilala sila sa itinatag na mga salita ng mga pagbati at mga utos sa boses.

Mamili

Target: ipakilala ang mga tampok propesyonal na aktibidad mga manggagawa sa tindahan; bumuo ng dialogical speech; bumuo ng mga kasanayan upang i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa iba pang mga kapantay; linangin ang pagiging malinis, pakikisalamuha, pagkamagalang.

Naka-on yugto ng paghahanda Inirerekomenda na maglibot sa tindahan at obserbahan ang pagbabawas ng mga kalakal, ang kanilang paglalagay sa mga istante, pagbebenta at pagbili. Maaari mong anyayahan ang mga bata na pag-usapan kung paano sila at ang kanilang mga magulang ay bumibili sa tindahan. Kung ang mga magulang ng isang tao ay nagtatrabaho sa isang tindahan, kailangan mong magtanong tungkol sa kanilang mga propesyonal na responsibilidad.

• pumili at bumili kinakailangang produkto;
• kumuha ng payo mula sa isang manager;
• i-pack nang tama ang iyong mga pagbili;
• ibalik ang mga may sira na kalakal.

Ang laro ay maaaring i-play nang maraming beses, na nag-aanyaya sa mga bata na bisitahin ang iba't ibang mga departamento ng produkto.

Ospital

Target: pukawin ang interes sa mga propesyon ng isang doktor at nars; palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga responsibilidad ng mga kawani ng medikal; bumuo ng mga kasanayan sa pakikipanayam; linangin ang empatiya, ang pagnanais na pangalagaan ang iba, at magbigay ng tulong.

Ang laro ay maaaring unahan ng pagbisita sa isang medikal na opisina at pakikinig sa mga kuwento sa isang nauugnay na paksa. Pag-uusapan ng mga bata ang kanilang karanasan sa pagpunta sa doktor.

Ang lahat ng mga kalahok sa laro ay itinalaga sa mga tungkulin at talakayin ang kanilang mga responsibilidad: doktor (magsagawa ng pagsusuri, makinig sa mga reklamo at magreseta ng paggamot), nars (magbigay ng first aid, magsagawa ng mga pamamaraan), mga pasyente (maglarawan ng mga sintomas ng sakit). Hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa paggamit ng mga espesyal na damit.

Maaari mong i-play ang mga sumusunod na kuwento:

• sinusuri ng isang doktor;
• namamagang lalamunan;
• putulin ang aking daliri;
• pumunta kami para sa pagbabakuna, atbp.

Sa panahon ng laro, dapat bigyang-pansin ng mga bata ang pagpapahayag ng pakikiramay sa mga pasyente at pagpapakita ng pangangalaga sa kanila.

Ang mga paksa ng naturang role-playing games ay malawak. Talagang gusto ng mga bata ang mga laro “School”, “Construction site”, “Hairdresser”, “Beauty salon”, “Pizzeria”, “Police”, “Firemen”, “Cosmonauts” atbp.

Role-playing games sa mga paksang panlipunan

Ang mga larong role-playing sa mas matandang grupo ay kinabibilangan ng mga plot kung saan ang iba't ibang sitwasyon ay nilalaro sa mga pampublikong lugar at sa piling ng mga kaibigan. Sa pamamagitan ng pagsali sa mga bata sa mga laro ng grupong ito, maaari silang bumuo ng mga kasanayan sa panlipunang pag-uugali at komunikasyon sa kanilang mga kapantay at matatanda.

zoo

Target: magturo ng mga tuntunin ng pag-uugali sa zoo; palawakin ang kaalaman tungkol sa mga hayop, ang kanilang mga kagustuhan sa pagkain at mga gawi; bumuo ng bokabularyo (mga pangalan ng mga hayop); linangin ang pagmamahal sa mga hayop.

Inanunsyo ng guro sa mga bata na pupunta sila sa isang iskursiyon sa zoo at alamin kung ano ang alam nila tungkol sa lugar na ito. Susunod, ipinakilala ng nagtatanghal ang mga bata sa pamamaraan para sa pagbili ng mga tiket at pagpapakita sa kanila sa pasukan. Pagkatapos ng mga paliwanag, ang sitwasyong ito ay nilalaro ng mga bata.

Ang pangunahing bahagi ng laro ay ang pag-aaral tungkol sa mga alituntunin ng pag-uugali sa zoo at pakikipag-usap tungkol sa mga hayop na kanilang makikilala doon. Ang mga bata ay lalo na kailangang magbayad ng pansin sa pag-obserba ng mga pag-iingat sa kaligtasan kapag nakikitungo sa mga mandaragit.

Kaarawan ni Mashenka

Target: ipakilala ang mga bata sa mga patakaran ng pagtanggap ng mga bisita; palawakin ang kaalaman tungkol sa kung paano magbigay at tumanggap ng mga regalo; turuan ang paglilingkod mesang maligaya; bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon; linangin ang pagiging magalang at matulungin na saloobin sa mga kasama.

Ang balangkas ng laro ay ipagdiriwang ni Mashenka ang kanyang kaarawan at iniimbitahan ang lahat ng mga lalaki na bisitahin siya. Ang larong ito ay maaaring nahahati sa ilang bahagi:

• bibisita;
• piliin ang pagbati;
• tumatanggap kami ng mga regalo;
• tinatrato namin ang mga bisita;
• libangan sa kaarawan.

Sa pagtatapos ng laro, maaari mong tanungin ang mga bata kung ano ang pinaka nagustuhan nila sa holiday.

kalye

Target: alamin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa kalye bilang isang pedestrian o driver; matutong kilalanin ang mga palatandaan at ilaw ng trapiko, tumugon sa mga sound signal; bumuo ng kakayahang kumilos ayon sa isang algorithm at kontrolin ang iyong pag-uugali; linangin ang isang pakiramdam ng responsibilidad at pagpaparaya.

Ang laro ay nauunahan ng maraming gawaing paghahanda. Sa paglipas ng ilang paglalakad, ipinakilala ng guro sa mga bata pangkalahatang pananaw mga kalye, ang uri ng mga gusali at ang layunin ng mga ito, iba't ibang sasakyan na nagmamaneho sa kahabaan ng kalye (kabilang ang mga espesyal na sasakyan).

Dahil ang trapiko sa kalye ay napakakumplikado, na may malaking bilang ng mga kalahok at mga panuntunan, inirerekomenda na ang naturang laro ay laruin sa anyo ng isang kuwento na may mga guhit. Matapos maitalaga ang mga tungkulin, sinimulan ng guro na ilarawan ang "buhay" ng kalye, at itinatanghal ito ng mga bata. Sa ganitong paraan, magiging posible na pagsamahin ang magkakaibang mga kaganapan sa isang solong balangkas.

Ang mga tugon ay maaaring ang mga sumusunod:

Lumapit si Seryozha sa traffic light. Naging pula ang traffic light. Ano ang dapat gawin ng batang lalaki? Tama, teka. Dumaan ang mga sasakyan sa kanya.

Ngayon ang ilaw ng trapiko ay berde. Ano ang ginagawa ni Seryozha? (Moves) Paano ito dapat gawin nang tama? (Sa tawiran ng pedestrian).

Hindi lamang sinasagot ng mga bata ang mga tanong ng guro, ngunit nagsasagawa rin ng mga tinig na aksyon. Mas mainam sa larong ito na pumili ng dalawa o tatlong pangunahing tauhan na dapat kumpletuhin ang isang partikular na gawain: makarating sa paaralan, magmaneho sa ospital, atbp. Ang natitira ay gumaganap ng papel ng mga extra.

Maaari ka ring mag-alok sa mga bata ng mga ganitong laro "Punta tayo sa cafe", "Mga atleta tayo", "Library", "Circus".

Sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga larong naglalaro, pinalalawak ng mga bata ang kanilang kaalaman sa mga ugnayang panlipunan, nagkakaroon ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan, at natututong humanap ng mga solusyon sa iba't ibang sitwasyon. Salamat dito aktibidad sa paglalaro Ang isang epektibong panlipunang kapaligiran ay nilikha para sa mga bata, na nagtataguyod ng pag-unlad ng pagkatao ng bawat tao alinsunod sa kanilang mga indibidwal na katangian at malikhaing hilig.

Teksto: Marina Gladko, Larawan: Denisova Tatyana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, mga speech therapist, GBDOU Kindergarten No. 74, St. Petersburg mula sa artikulo.

https://pandia.ru/text/79/003/images/image002_11.png" alt=" Lagda:" align="left" width="591 height=66" height="66">!}

Ang materyal para sa index ng card ay kinuha mula sa sitehttp://www. /

Role-playing laro para sa mga bata edad preschool/ . - Rostov n/d.: Phoenix, 20s. - (Paaralan ng Pag-unlad).

Larong "Mga Panauhin"

Target. Pagsasama-sama ng mga kasanayan sa kultura, pagbibigay sa mga bata ng ilang kaalaman sa housekeeping (paglilinis ng silid, pag-aayos ng mesa).

Materyal ng laro. Mga pagkaing manika, mga haka-haka na pagkain, mga kapalit na bagay; mga mesa na may mga tablecloth, mga set ng tsaa, mga plorera, tsaa, mga pie.

Paghahanda para sa laro. Mga etikal na pag-uusap: "Naghihintay kami ng mga bisita" at "Bibisita kami." Pag-aaral ng kantang "Ang mga bisita ay dumating sa amin." Paggawa ng game plan.

Mga tungkulin sa laro. Mga host at bisita.

Progreso ng laro. Maaaring isagawa ng guro ang laro sa iba't ibang mga pagpipilian. Ang mga lalaki ay maaaring maglaro sa kanilang grupo sa isang haka-haka na sitwasyon, o maaari silang mag-imbita ng mga bisita mula sa ibang grupo.

Paghahanda Upang Sinimulan ng guro ang laro sa isang pag-uusap kung saan sinabi niya na ang mga patakaran ng laro ay nangangailangan na ang mga host ay maging magalang sa mga panauhin, matulungin, gumamit ng magalang na mga salita: "maging mabait", "pakiusap", "salamat", "kumain sa iyong kalusugan” at, atbp.

Pagkatapos nito, ang lahat ng mga aksyon sa laro ay nagbubukas sa paligid ng paghahanda upang tumanggap ng mga bisita at pag-aalaga sa kanila. Ipinapaalam ng guro sa mga bata na bago dumating ang mga bisita, dapat linisin ng mga may-ari ang apartment, palamutihan ito ng mga bulaklak, itakda ang mesa, at ayusin nang tama ang mga kubyertos. Pagkatapos ay inaanyayahan ng matanda ang mga bata na magkasundo kung paano nila babatiin ang mga bisita at kung ano ang kanilang gagawin.

Maaari ding ituro ng guro sa mga bata ang isang taludtod ng sikat na palakpak na kanta:

Dumating ang mga bisita sa amin

Ang mga mahal ay dumating,

Walang kabuluhan na nagluto kami ng halaya,

Ang mga pie ay inihurnong.

At pie ng repolyo,

At isang pie na may patatas.

At ang walang laman -

Ang pinaka masarap na pie!

Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga bata na mag-isa na gumuhit ng isang plano sa laro, ano, paano at bakit mangyayari dito. Maaari siyang magbigay ng ilang mga ideya para sa mas kawili-wiling pagbuo ng balangkas, ngunit ang pangunahing nilalaman ay dapat na naisip ng mga lalaki mismo.

Ang isa sa mga pagpipilian sa laro ay maaaring ang mga sumusunod. Nang dumating ang "mga panauhin", pinaupo sila ng mga "host" ng tama at inalok sila ng pinaka komportableng upuan. Sa panahon ng pag-inom ng tsaa, ang mga bisita ay nakikibahagi sa isang kawili-wiling pag-uusap, sila ay malugod na tinatrato sa: "Mangyaring kumain," "Subukan ang pie na ito," "Gusto mo pa ba ng tsaa o juice?"

Pagkatapos ng tsaa, ang mga "host," sa tulong ng guro, ay nagbibigay-aliw sa mga panauhin sa mga kolektibong kanta, bugtong, at pisikal o berbal na mga laro. Tinatalakay at inihanda ng mga "may-ari" ang lahat ng ito nang maaga, na namamahagi kung sino ang magbibigay ng kung anong libangan.

Sa pagtatapos ng laro, kailangang sama-samang talakayin ng guro ang lahat ng mga pagkakamaling nagawa ng mga host o bisita.

Laro "Kaarawan"

Target. Paglinang ng sensitivity at atensyon. Pagpapalakas ng mga kasanayan sa kultura.

Materyal ng laro. Mga laruang pinggan, plasticine, mga piraso ng tela, mga sinulid, may kulay na papel, natural na materyal.

Paghahanda para sa laro. Pag-uusap tungkol sa pag-aayos ng isang birthday party. Pag-aaral ng mga tula, pag-imbento ng mga laro, mga atraksyon. Paggawa ng game plan.

Mga tungkulin sa laro. Birthday boy, nanay, tatay, lola, lolo, guro, mga kapatid, mga bisita.

Progreso ng laro. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng kanilang sariling plano sa laro. Pagkatapos makinig sa mga mungkahi ng mga bata, maaaring bigyan ng guro ang mga bata ng ideya ng pagsasama-sama ng tatlong laro nang sabay-sabay: para sa pamilya, paaralan at kaarawan. Ang mga tungkulin ay itinalaga, ang mga lalaki ay nahahati sa mga grupo.

Halimbawa, ang mga batang naglalaro ng pamilya ay maaaring gumanap ng isang episode ng umaga: lahat ay bumangon, naglalaba, nag-eehersisyo, nag-aalmusal, pagkatapos ay ang mga mag-aaral na bata ay pumapasok sa paaralan, at ang mga nakababata ay nananatili sa bahay. Tinutulungan nila ang mga nakatatandang miyembro ng pamilya na maghanda para sa kanilang kaarawan.

Ang mga mag-aaral at mga panauhin (mga kasama ng batang kaarawan) sa isang lugar na malapit sa isang grupo ay maaaring maglaro ng paaralan. Ang iba ay pinipiling maging guro, ang iba ay mga estudyante. Kaya naman, habang nasa bahay sila ay naghahanda para sa kaarawan, ang mga nakatatandang kapatid na lalaki at babae, ang batang kaarawan at ang kanyang mga kasama ay nag-aaral sa paaralan.

Kapag handa na ang lahat sa bahay, tinawag ang birthday boy at mga bisita. Ang lahat ng iba pang mga laro ay pinigilan, ang mga lalaki ay nagsisimulang maglaro sa kanyang kaarawan: ang batang kaarawan ay mainit na binabati ng mga kamag-anak at kaibigan, binibigyan nila siya ng mga regalo, pinalibutan siya ng pansin, tinatrato siya, nag-aalok sa kanya ng lahat ng pinakamahusay. Ang mga miyembro ng pamilya at ang birthday boy mismo ay tinitiyak na ang mga bisita ay masaya at maayos. Sumasang-ayon sila nang maaga kung sino ang magpapasaya sa mga bisita at kung paano, makabuo ng mga laro, atraksyon, magbasa ng tula, magtanong ng mga bugtong, atbp.

Kapag natapos na ang birthday party, magalang na inaalis ang mga bisita at tinutulungang magbihis. Natutulog ang mga miyembro ng pamilya.

Sa pagtatapos ng laro, ibinabahagi ng mga kalahok ang kanilang mga impression sa laro, talakayin ang mga kagiliw-giliw na sandali at mga pagkakamaling nagawa sa laro.

Larong "Password"

Target. Nakasanayan ang mga bata na tuparin ang mga kinakailangan ng isang guro, yaya, nars. Pagpapatibay ng mga tuntunin ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar.

Laro materyal. Pulang takip at armband, panyo, damit na chia; mga poster, tiket, atbp.

Paghahanda para sa laro. Pag-uusap tungkol sa mga kinakailangan sa kindergarten para sa bata. Mga etikal na pag-uusap sa paksang "Pupunta kami sa teatro." Paghahanda ng mga katangian para sa paglalaro ng teatro.

Mga tungkulin sa laro. Ang guwardiya, ang mga estudyante, ang cashier, ang usher, ang mga manonood, ang mga artista.

Progreso ng laro. Maaaring laruin ang laro sa maraming paraan.

1st option. Bago magsimula ang laro, ang guro ay nagsasagawa ng isang pag-uusap tungkol sa mga kinakailangan na kailangang matutunan ng mga bata kindergarten: dapat may panyo ang bawat bata, dapat malinis at maayos ang pananamit, malinis ang kamay at mukha, suklayin ang buhok, atbp.

Pagkatapos nito, humirang ang guro ng isang guwardiya at binigyan siya ng pulang cap at armband. Ang guwardiya ay nakatayo sa pintuan ng grupo at isa-isang pinapasok ang mga bata sa silid. Kasabay nito, sinabi niya sa papasok na bata: "Password!" Maaaring baguhin ng guro ang mga password tuwing dalawa hanggang apat na araw. Nakasalalay sila sa kung anong mga kinakailangan ang kailangang matutunan ng mga bata. Halimbawa, kung iginiit ng guro na ang lahat ng mga bata ay magdala ng mga panyo, ang password ay itinuturing na nagpapakita ng panyo sa guwardiya. Kung ito ay kinakailangan para sa lahat ng mga guys na tandaan upang magsuklay ng kanilang buhok, ang password ay maayos combed buhok. Ang password ay maaaring malinis na damit, pati na rin ang mga pinutol na kuko.

Ang mga lalaki na hindi natupad ang mga kondisyon ng password ngayon ay ang huling pumasok sa grupo. Sa pagtatapos ng linggo, ipinapaalam ng guro sa mga bata kung alin sa mga bata ang nakatupad sa mga kondisyon ng laro at alin ang hindi.

Ang larong ito ay maaaring i-play sa mga kaso kung saan ito ay kinakailangan upang makamit ang katuparan ng ilang mga kinakailangan, at huling hindi hihigit sa dalawa hanggang tatlong linggo (madalas na may mga break). Kasabay nito, kailangang patuloy na baguhin ng guro ang password.

2nd option. Teatro ng mga magalang na lalaki.

Ang guro ay nagsasagawa ng isang pag-uusap tungkol sa mga patakaran ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar at sinabi: "Malapit na tayong maglaro V teatro, ngunit ang larong ito ay hindi madali, kailangan mong malaman ang mga magagalang na salita at magamit mo ang mga ito.”

Pagkatapos nito, tinutulungan ng guro ang mga bata sa pag-aayos ng teatro, paghahanda ng mga poster, tiket, pag-aaral ng mga tula, pagsasadula.

Kapag handa na ang lahat para sa laro, ipinaalam ng guro na sa teatro ang presyo para sa isang tiket ay magalang na mga salita. Kung ang isang preschooler ay lalapit sa cashier at nagsabing: "Pakibigay sa akin ng isang tiket," matatanggap niya ito. Kung nakalimutan niya ang magalang na salitang "pakiusap", siya ay ipapadala upang mag-isip, alalahanin kung ano ang sasabihin upang makakuha ng tiket. Kung sasabihin ng isang bata: "Hello. Mangyaring bigyan ako ng isang tiket," at pagkatanggap ng tiket, sasagot siya: "Salamat," at siya ay uupo sa harap na hanay. Magsisimula na ang laro.

Materyal ng laro. Mga karton na bahay, mga karatula, mga pigura ng mga tao, mga laruang sasakyan, mga ilaw ng trapiko, mga manibela.

Paghahanda para sa laro. Thematic walk - mga iskursiyon sa kahabaan ng kalye. Mga pag-uusap gamit ang materyal na naglalarawan. Paggawa ng mga katangian ng laro kasama ng guro. Panonood ng mga pelikula at mga fragment sa paksang "Kalye".

Mga tungkulin sa laro. Pedestrian, driver, pulis, janitor, atbp.

Progreso ng laro. Maraming paunang gawain ang ginagawa bago ang laro. Ang paghahanda para sa laro ay nagsisimula sa ilang paglalakad sa kahabaan ng kalye.

Sa unang paglalakad, ipinakita ng guro sa mga bata ang kalye at iginuhit ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na maraming mga bahay sa kalye - bago at luma, napakataas at mababa, magkaibang kulay at laki; Maaari mo ring bilangin ang mga palapag ng ilang bahay kasama ng iyong mga anak. Ipinaliwanag pa ng guro na ang mga bahay sa kalye ay naiiba dahil ang mga tao ay nakatira sa isa, mayroong isang teatro sa isa pa, isang studio o post office sa pangatlo, isang tindahan sa ikaapat, isang photo studio o beauty salon sa ikalima, atbp. .

Pagkatapos ng lakad na ito, kailangang pagsamahin ng guro ang lahat ng kanilang nakita; ito ay maaaring gawin sa pamamagitan ng pagtingin sa mga larawan, mga postkard at mga guhit na naglalarawan ng isang kalye na may mga bahay. Pagkatapos, sa panahon ng aralin, maaaring hilingin ng guro sa mga bata na gumuhit ng iba't ibang mga bahay na matatagpuan sa kalye; Pinapayuhan ng guro ang paggamit ng mga materyales sa pagtatayo upang magtayo ng maraming iba't ibang mga bahay sa malapit at gumawa ng isang kalye; Sa panahon ng mga klase sa pagtatayo, binibigyan ang mga bata ng mga pattern ng mga bahay na may iba't ibang laki, na gawa sa papel na may iba't ibang kulay. Sa ilalim ng patnubay ng guro, dapat idikit ng mga bata ang mga bahay mula sa mga pattern na ito, idikit ang mga pinto at bintana sa mga ito, o iguhit ang mga ito. Maaaring payuhan ng guro na ilagay ang mga bintana sa isa o dalawang hanay sa isang bahay - ang bahay na ito ay magkakaroon lamang ng isa o dalawang palapag; sa kabilang banda ay nakadikit sila ng apat o limang hilera ng mga bintana - ito ay, ayon sa pagkakabanggit, isang apat o limang palapag na gusali. Pagkatapos ay ibibigay ng guro ang mga karatula sa mga bata, na idinidikit nila sa mga pintuan ng kanilang mga bahay: "Paaralan", "Kindergarten", "Atelier", "Post Office", "Library", "Pharmacy", "Beauty Salon", “Ospital” (o “Policlinic” "), "Shop", "Bakery", "Photo Studio", "Cinema" (o "Theatre"), "Circus". Ang bawat bata ay dapat gumawa ng isang bahay sa panahon ng aralin. Ito ay gumagawa ng isang buong kalye.

Sa ikalawang paglalakad, kailangang ipakita ng guro sa mga bata kung gaano karaming iba't ibang mga kotse ang nasa kalye: ang iba ay nagmamaneho ng mga tao, ang iba ay may dalang ice cream, ang iba ay nagdadala ng gatas, ang iba ay nag-aalis ng snow o, kung ito ay nangyayari sa tag-araw, dinidiligan ang kalye. , walisin. May mga sasakyan na naghahatid ng mga may sakit. Pagkatapos ipakita sa mga bata ang transportasyon sa lungsod, dapat mong sabihin sa kanila na ang mga sasakyang ito ay nagdadala ng mga tao sa trabaho, pauwi mula sa trabaho, sa sirko, sinehan, mga bata sa kindergarten o paaralan, at ipaliwanag din kung paano kumilos sa isang trolleybus, bus, tram, atbp. at iba pa (huwag sumigaw, huwag itulak, magbigay daan sa matanda at may sakit, atbp.).

Pagkatapos ng ikalawang paglalakad, dapat makipag-usap ang guro sa mga bata tungkol sa transportasyon, ipakita sa mga materyal na paglalarawan ng mga larawan ng iba't ibang uri ng mga kotse: mga kotse, trak, dump truck, para sa pagdadala ng gatas, tinapay, mga sasakyan na nagdidilig at nagwawalis sa kalye, nag-aalis ng snow, mga bus, trolleybus, tram, atbp. d. Bilang karagdagan, kasama ng mga bata maaari mong tingnan ang mga guhit na panloob na espasyo bus o trolleybus upang magbigay ng ideya kung ano ang nangyayari sa loob. Maaaring samahan ng guro ang pagpapakita ng naturang larawan sa sumusunod na kuwento: “Nagbigay ng tiket ang konduktor, binibigyang daan ng babae ang kanyang lola: mahirap tumayo ang lola, matanda na; narito ang isang ina na nakaupo kasama ang isang sanggol sa kanyang mga bisig, binigyan nila siya ng upuan: ang sanggol ay maliit, itutulak nila siya, at mahirap para sa ina na hawakan siya sa kanyang mga bisig; ang isang taong may kapansanan ay dapat ding magbigay daan sa isang upuan; kailangan nating tulungan ang mga matatandang bumaba sa bus o trolleybus.” Pagkatapos nito, maaaring ipakita ng guro sa mga bata ang isang guhit na may negatibong nilalaman: isang batang lalaki ang nakaupo sa bus, at isang matandang babae ang nakatayo sa tabi niya, at tanungin ang mga bata kung ang bata ay kumilos nang tama, kung siya ay may mabuting asal at bakit iniisip ng mga bata na siya ay masama.

Sa panahon ng aralin, inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumuhit ng isa sa mga kotse na nakita nila sa kalye. Sa pagtatapos ng aralin, dapat mong ipakita sa mga bata ang lahat ng mga guhit, pinangalanan ang mga kotse na inilalarawan sa kanila at ayusin ang mga pangalan. Sa mga libreng laro para sa mga bata, kailangan ng guro na kolektahin ang lahat ng mga kotse na magagamit sa grupo. At gawing mga dalubhasa ang ilan sa kanila: gumawa ng isang karton na katawan para sa isang metal na trak na may inskripsiyon na "Mga Produkto", para sa isa pa - isang karton na pinagsama sa isang tubo at may nakasulat na "Kvass", idikit ang isang maliit na pulang krus sa isang pampasaherong sasakyan - sila dadalhin nito ang mga maysakit. Pagkatapos ay maaaring payuhan ng guro ang mga bata na magtayo ng ilang bahay (kalye) mula sa mga materyales sa pagtatayo at makipaglaro sa kanila at mga kotse: isang ambulansya ang naka-duty malapit sa ospital, isang trak ang nagdadala ng mga gulay at prutas na hinulma mula sa plasticine patungo sa tindahan, dinadala ang tinapay sa ang grocery store sa isang espesyal na kotse mula sa panaderya. , bagel, cookies, roll, isang minibus ang nagmamaneho sa kalye.

Sa ikatlong paglalakad sa kalye, dapat sabihin ng guro sa mga bata ang tungkol sa mga naglalakad: maraming tao sa kalye, pumunta sila sa trabaho, at mula sa trabaho, at sa zoo, at sa tindahan, at sa ospital . Malapit sa tindahan maaari mong ipakita sa mga bata ang mga taong pumupunta doon para mamili, malapit sa sinehan - ang mga nagmamadali sa susunod na palabas, malapit sa paaralan - mga mag-aaral na nag-aaral, atbp. Kailangan mo ring sabihin sa mga bata na maraming tao sa kalye, lahat Nagmamadali sila, kaya kailangan nilang lakarin ito para hindi makaistorbo sa sinuman. Pagkatapos nito, sinabi ng guro sa mga bata ang ilang mga patakaran na dapat sundin sa kalye: hindi ka maaaring tumakbo o maglaro sa kalye, dapat kang maglakad nang mahinahon, nang hindi tinutulak ang mga dumadaan, sa bangketa lamang, hindi ka makakalakad sa kalsada - may mga sasakyan, bus, at trolleybus doon.

Pagkatapos ng gayong paglalakad sa isang grupo, ang guro at ang mga bata ay maaaring tumingin sa mga larawan ng mga naglalakad sa kalye. Sa pagtingin sa mga taong inilalarawan, kailangan mong pag-usapan ang tungkol sa kanila: "Narito ang mga mag-aaral na may mga portpolyo, nagmamadali silang pumasok sa paaralan; Pumunta si lolo sa tindahan, may hawak siyang malaking bag; Eto si tita papunta sa trolleybus stop, nagmamadali siyang pumasok sa trabaho; Narito ang ina ay naglalakad kasama ang sanggol, ipinapakita sa kanya ang kalye, mga bahay, mga kotse; narito ang isang batang lalaki na may dalang bola, pupunta siya sa larangan ng football, maglalaro siya ng football kasama ang kanyang mga kaibigan, atbp. Napakagandang ipakita sa mga bata ang isang larawan na nagpapakita kung paano tinutulungan ng mga lalaki ang isang matandang babae na magdala ng mabigat na bag o dinadala siya sa daan. Maaari ka ring magpakita ng drawing ng isang batang lalaki na kumukuha ng isang piraso ng papel mula sa bangketa at itinapon ito sa isang basurahan.

Sa panahon ng aralin sa pagmomolde, dapat anyayahan ng guro ang bawat bata na gawing modelo mula sa plasticine ang isa sa mga taong nakita nila sa kalye. Kailangan nating paalalahanan ang mga bata: “Maaari kang magpalilok ng isang batang babae na may portpolyo, isang ama at ina, isang tiya na may bag, o isang pulis.” Pagkatapos ng aralin, susuriin ng guro at ng mga bata ang mga produkto at bigyan ng rating ang bawat isa sa kanila.

Sa ikaapat na lakad, ipinakita ng guro sa mga bata kung paano tumatawid ang mga naglalakad sa kalye, huminto sa intersection sa traffic light, hintaying maging berde ang ilaw, kung paano sila tumingin muna sa kaliwa, at kapag narating nila ang gitna ng kalsada , sa kanan. Pagkatapos ay kailangang ipaliwanag ng mga bata na hindi sila maaaring tumawid sa kalye, ngunit dapat itong tumawid nang mahinahon. Gayundin, sa kalye, ang mga bata ay dapat magpakita ng isang pulis at sasabihin kung bakit siya nagpapanatili ng kaayusan: upang ang lahat ay maglakad nang mahinahon, hindi tumakbo sa simento, tumatawid lamang sa kalye sa mga landas ng pedestrian kapag ang ilaw ay berde, at kapag ang ilaw ay pula, tumayo sila, huwag maglaro sa kalsada, huwag magkalat ng mga papel. Itinapon nila ito hindi sa bangketa, ngunit sa mga basurahan. Maaaring ipagpatuloy ng guro ang kanyang kuwento sa pagsasabing dapat laging malinis ang kalye, “kaya naman ang mga naglilinis ng kalye ay naglilinis ng kalye, nagwawalis, nagdidilig, at kapag taglamig ay nililinis nila ang mga bangketa ng niyebe. Ang kalsada ay nahawanan ng mga sasakyan, atbp. Pagkatapos nito, maaaring ihatid ng guro ang mga bata sa patawid ng kalsada upang turuan ang mga bata kung paano tumawid ng kalye nang tama.

Pagkatapos ng walk-excursion na ito, kailangang ipakita ng matanda sa mga bata ang isang imahe ng intersection, tingnan ang mga naglalakad na tumatawid sa kalye, tanungin ang mga bata kung anong ilaw sa tingin nila ang ilaw ng trapiko ngayon at kung bakit ganoon ang tingin nila. Sa pag-uusap, dapat pagsamahin ng guro ang mga impression at kaalaman na natanggap ng mga bata sa paglalakad.

Maaari ring anyayahan ng guro ang mga bata na gumuhit ng isang intersection, isang traffic light at mga kotse o pedestrian sa intersection, pagkatapos ay maglaro ng isang aktibong laro sa kanila, na namamahagi ng mga tungkulin ng isang pulis, driver at pedestrian. Ang isang pulis ay nakatayo sa isang intersection at, sa tulong ng isang guro, ay namamahala sa paggalaw ng mga kotse at pedestrian.

Pagkatapos, pagkatapos ng apat na paglalakad, ang guro ay maaaring makipag-usap sa mga bata tungkol sa isang malaking larawan na naglalarawan ng iba't ibang mga bahay, pedestrian, gumagalaw na sasakyan, at isang intersection na may isang pulis, isang traffic light, at mga taong tumatawid sa kalye. Mainam din na magpakita ng mga pelikula o fragment sa mga bata sa paksang "Sa Kalye".

Upang maglaro ng "kalye", bilang karagdagan sa mga bahay na pinagsama ng mga bata at mga figurine na nililok mula sa plasticine, ang guro, kasama ang mga bata, ay dapat maghanda ng iba pang mga katangian: mga karton na pigura ng mga pedestrian, mga basurahan, isang ilaw ng trapiko (sa isang gilid ay magkakaroon ng maging isang pulang ilaw, sa kabilang banda - berde, paminsan-minsan) oras, kailangang i-on ang mga ilaw ng trapiko), mga laruang tram, trolleybus, bus, atbp.

Pagkatapos ng paghahanda at paunang gawain para sa laro, sinabi ng guro sa mga bata na maglalaro sila ng "kalye", ngunit para dito kailangan muna nilang itayo ito. Ang guro ay namamahagi ng mga bahay, inaanyayahan niya ang mga bata na gumawa ng isang makinis, magandang kalye, at nagpapayo (kung ang mga bata ay nahihirapan) kung paano pinakamahusay na maglagay ng mga bahay dito. Kapag handa na ang lahat, sinabi ng guro na ang kalye ay hindi kailanman walang laman: ang mga tao ay naglalakad sa mga bangketa, at ang mga kotse ay nagmamaneho sa kahabaan ng simento. Inaanyayahan niya ang mga bata na gumawa ng mga bangketa at mga tao sa kalye. Ang guro ay nagsasalita tungkol sa "buhay" ng kalye at inaanyayahan ang mga bata na magsagawa ng ilang mga aksyon sa panahon ng kuwento: "Ang janitor ang unang pumunta sa kalye. Tinitingnan niya kung malinis ang bangketa, kung may nagkalat dito, at nagwawalis sa bangketa. Sveta, tulungan mo ang janitor na walisin ang bangketa na ito, at ikaw, Roma, tulungan mong linisin ang kabilang bangketa. (Ang mga bata ay kumukuha ng mga numero ng janitor at nagwawalis sa kalye.) Buti na lang, malinis na ngayon ang magkabilang bangketa. Dumating ang mga kotse at nililinis nila ang daanan - unang nagwawalis, at pagkatapos ay ang isa pang tubig, upang ang kalsada ay malinis din. Zhenya, ikaw ang driver. Walisin ang kalsada gamit ang iyong sasakyan. Driver din si Alyosha. Bubuhusan na niya ng tubig ang kalsada. (Inililipat ng mga lalaki ang mga kotse at linisin ang kalsada.). Ngayon ang kalye ay malinis na. Umaga. Ang mga driver ay nagmamaneho ng mga kotse, mayroong maraming mga kotse sa mga lansangan. (Ang mga bata ay naglalabas ng mga sasakyan sa kalye.) Narito ang mga bata na pupunta sa kindergarten. Tulungan natin silang makarating doon nang mabilis. (Ang mga pigura ng mga bata ay pumunta sa kindergarten, at inilagay sila sa likod ng gusali, na parang pumasok sila sa loob.) Maraming tao ang lumilitaw sa kalye: pumunta sila sa tindahan, sa doktor, para magtrabaho. (Ang mga lalaki ay naglalaro sa mga figure - inililipat nila ang mga ito sa kalye, ang mga pedestrian ay pumapasok sa mga bahay, atbp.). Sa panahon ng laro, hindi dapat ipakita ng guro ang mga aksyon ng laro sa mga bata. Ang kanyang gawain ay pag-isahin ang lahat ng mga aksyon sa paglalaro ng mga bata sa isang karaniwang plano at tulungan silang mapagtanto ito at bumuo ng balangkas ng laro.

Laro "Sa Kagubatan"

Target. Pag-aayos ng mga pangalan ng iba't ibang uri ng halaman, buto, mushroom. Pagpapaunlad ng interes at pagmamahal sa kalikasan.

Materyal ng laro. Mga koleksyon ng mga bulaklak, dahon, buto, mushroom. Mga guhit ng mga puno ng kahoy. Mga costume para sa mga bata. Susi ng karton. Gamutin.

Paghahanda para sa laro. Excursion sa kagubatan. Paggawa ng mga costume para sa laro kasama ang mga magulang. Pag-aaral ng mga sayaw sa kagubatan. Exhibition ng mga koleksyon ng mga buto, dahon, bulaklak, mushroom. Paghahanda ng mga laro at atraksyon para sa karnabal ng kagubatan.

Mga tungkulin sa laro: Mga may-ari ng mga gilid ng kagubatan, mga bisita ng kagubatan.

Progreso ng laro. Bago magsimula ang laro, ang guro, kasama ang mga magulang, ay nagsasagawa ng iskursiyon sa kagubatan o sa pinakamalapit na parke, ipinakilala sa kanila ang mga pangalan ng mga halaman at puno, binibigyang pansin ang mga naninirahan sa kagubatan: mga insekto, mga ibon, atbp. Nakikinig ang mga bata sa mga tinig ng mga ibon. Sa isang paglilinis ng kagubatan maaari kang magbasa ng mga kuwento tungkol sa kalikasan sa kanila.

Pagkatapos nito, ang guro, kasama ang mga bata, ay nagsimulang maghanda para sa paparating na laro. Ang mga bata, kasama ang kanilang mga magulang, ay gumagawa ng mga costume para sa karnabal ng kagubatan, natututo ng mga sayaw na "Chamomile", "Boletus Mushroom", "Slender"

mga puno ng birch." Paunang ipinamahagi ng guro ang mga tungkulin: pumili siya ng ilang tao upang gampanan ang mga tungkulin ng mga may-ari ng mga gilid ng kagubatan, ang iba ay mga panauhin ng kagubatan. Ang mga may-ari ng mga gilid ng kagubatan, sa ilalim ng gabay ng isang guro, ay pumili ng mga materyales para sa mga laro kasama ang mga bisita.

Isang araw o dalawa bago magsimula ang laro, maaaring magsagawa ang guro ng isang eksibisyon ng mga koleksyon ng mga buto, dahon, bulaklak, at kabute. Makakatulong ito sa mga bata na makilala ang mga halaman sa kagubatan.

Sa araw ng laro, pinalamutian ng guro, kasama ang mga magulang, ang silid ng grupo: gumawa sila ng mga puntos sa laro: Flower Glade, Old Oak, Seed, Leaf at Mushroom. Sa Flower Meadow isang koleksyon ng mga wildflower ang inilatag sa mesa, malapit sa Old Oak may mga guhit na naglalarawan ng mga putot. iba't ibang puno, Ang buto ay may mga buto ng mga puno at shrubs, Ang dahon ay may koleksyon ng mga dahon, Mushroom ay may koleksyon ng mga mushroom.

Sa bawat play point ay may mga may-ari nito - dalawa o tatlong bata na naka-costume na naglalarawan ng mga bulaklak, mushroom, dahon, atbp. Sila ang namamahala sa mga koleksyon.

Pagkatapos nito, ang lahat ng mga bisita ng kagubatan ay iniimbitahan sa silid ng grupo. Ang sabi ng guro: “Guys, ngayon ay kailangan ninyong hanapin ang Susi sa Kagubatan. Ang makakahanap ng Susi ay hindi mawawala sa kagubatan; mauunawaan niya ang pag-uusap ng mga ibon at ang mga landas ng mga hayop sa lupa. Ngunit ang paghahanap ng Susi ay hindi madali. Upang gawin ito, kailangan mong kumpletuhin ang lahat ng mga gawain na naghihintay sa iyo sa kagubatan. Una kailangan mong bisitahin ang Flower Glade, pagkatapos ay pumunta sa Old Oak Tree, pagkatapos ay hanapin ang Binhi, ang Dahon, at sa wakas ay bisitahin ang may-ari ng mga mushroom. Kung sasagutin mo ang mga tanong na itatanong sa iyo ng mga may-ari ng kagubatan, makakatanggap ka ng magic Key. Kung sino man sa inyo ang unang makakahanap ng Susi at dalhin ito sa Forest Glade ay makakatanggap ng karapatang magbukas ng isang masayang karnabal sa kagubatan."

Pagkatapos nito, lumapit ang mga lalaki sa lugar kung saan matatagpuan ang Flower Meadow. Ipinakita ng kanyang mga may-ari sa mga bata ang isang koleksyon ng mga bulaklak (5-6). Isa-isang pinangalanan ng mga bata ang mga bulaklak at lumipat sa lugar kung saan matatagpuan ang Old Oak. Doon, ipinakita ng mga may-ari ang isang koleksyon ng mga guhit na naglalarawan sa iba't ibang mga puno ng kahoy at nag-aalok na pangalanan ang mga puno kung saan ang mga ito ay (5-6). Pagkatapos nito, ang mga bata ay lumipat sa punto ng laro - Binhi, kung saan ang mga bata ay hinihiling na maingat na suriin ang koleksyon ng mga buto at pangalanan kung aling mga halaman ang kanilang pinanggalingan. Pagkatapos ang mga bata ay kailangang pumasa sa isa pang pagsubok - lumipat sila sa Leaf, kung saan ang mga may-ari ay nag-aalok sa mga bata ng isang koleksyon ng mga dahon, kailangan ng mga bata na hulaan kung aling mga puno sila nanggaling. Susunod, binisita ng mga bata ang may-ari ng mga kabute, kung saan hinuhulaan nila ang mga pangalan ng mga kabute. Kung sinong bata ang mauunang makakumpleto ng lahat ng gawain at makasagot ng tama sa mga tanong ay makakatanggap ng Susi at may karapatang simulan ang parada sa kagubatan.

Ang guro ay nagbibigay ng hudyat upang maghanda para sa karnabal. Ang karnabal ng kagubatan ay nagsisimula sa isang pangkalahatang parada, pagkatapos ay ang mga bata ay nagpapakita ng mga inihandang sayaw ng mga naninirahan sa kagubatan, nagsasagawa ng mga tula at kanta tungkol sa kagubatan, tungkol sa mga ibon, at nagtatanong ng mga bugtong. Ang karnabal ay nagtatapos sa isang tea party sa Lesnaya Polyana na may mga regalo ng kagubatan - berries, pie na may jam.

Larong "River Journey"

Target. Pagtuturo sa mga bata na ipatupad at bumuo ng balangkas ng kuwento. Pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga uri ng transportasyon sa ilog, tungkol sa kahalagahan ng gawain ng mga matatanda - mga manggagawa sa daungan ng ilog para sa mga lungsod at nayon ng bansa.

Materyal ng laro. Construction material, plasticine, karton at iba pang materyales; mga katangian para sa laro: vests, captain's cap, manibela.

Paghahanda para sa laro. Excursion sa daungan. Pag-uusap tungkol sa port gamit ang ilustratibong materyal. Pagbabasa ng mga sipi mula sa aklat ni F. Lev na "We are sailing on a self-propelled gun." Paggawa ng mga puwesto at barko mula sa mga materyales sa gusali. Pagguhit ng iba't ibang barko. Paggawa ng diagram ng mapa ng ilog. Pagmomodelo ng mga regalo na ipapadala sa ibang mga lungsod. Paghahanda ng isang eksibisyon ng mga guhit. Pagsusuri ng pagpipinta na "Sea Lord". Paggawa ng mga katangian ng laro kasama ng guro. Panonood ng mga pelikula at fragment sa temang "Sa Port".

Mga tungkulin sa laro. Kapitan, mga mandaragat, mga loader, mga pasahero, mga residente ng lungsod, direktor ng halaman, mga manggagawa.

Progreso ng laro. Sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten, ang nilalaman ng larong "paglalakbay" ay higit na binuo. Tulad ng sa mas matandang grupo, ang guro ay maaaring magsagawa ng iskursiyon sa daungan, sa gayon ay nililinaw at pinagsasama-sama ang mga umiiral na ideya ng mga bata tungkol sa mga uri ng transportasyon sa ilog, ang istraktura ng mga barko, atbp.

Pagkatapos ng iskursiyon, sinabi ng guro sa mga bata na ang mga barko ay nagdadala ng mineral, troso, at durog na bato sa lungsod. Mula sa ore, halimbawa, ang metal ay tinutunaw sa mga metalurhiko na halaman, kung saan ginawa ang mga kagamitan sa makina, kotse, at pinggan. Ang lahat ng mga produktong ito ay ipinapadala sa mga lungsod, nayon, bayan ng ating bansa. Ang guro ay nagsabi sa isang pag-uusap: “Talagang kailangan namin ang gayong mga barko. Kung wala sila, hindi makakapag-operate ang mga pabrika ng ating lungsod. Isipin, halimbawa, na walang kahoy o buhangin ang dinala sa ating lungsod. Ngunit ang metal at tinapay ay hindi dinadala mula sa aming daungan patungo sa ibang mga lungsod. Ano kaya ang mangyayari noon? Pagkatapos makinig sa mga opinyon ng mga bata, ibuod ng guro ang mga pahayag ng mga bata: "Tama, kailangan natin ng daungan. Ang mga lungsod at nayon ng ating bansa ay nagtutulungan. Mula sa aming daungan, tulad ng mula sa maraming daungan sa bansa, ang mga kinakailangang kargamento ay ipinapadala sa mga lungsod at nayon, kung saan sila ay sabik na hinihintay.

Bilang paghahanda sa larong "River Journey," pinagsama-sama ang ilang anyo ng mga aktibidad ng mga bata: pagmomodelo, pagguhit, paggawa, paglalaro ng papel at mga laro sa pagtatayo. Ang ilang mga lalaki ay naglilok ng mga barkong de-motor, mga barge, mga gulay, o naging mga pasahero, mga taga-ilog, mga residente ng mga haka-haka na lungsod; ang iba ay nagtatayo ng mga pier, bangkang ilog, atbp. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa mga bata na muling ayusin at sumali sa isa o ibang grupo ng mga manlalaro, batay sa kanilang sariling mga interes.

Sinabi ng guro sa mga bata na ang mga barko ay maaaring maglayag pataas at pababa sa ilog, at unti-unting nagiging mas kumplikado ang mga ruta ng paglalakbay sa laro, at ang mga paglalakbay mismo ay nagiging mas makabuluhan. Ang mga barge ay nagdadala ng mga sasakyan sa tabi ng ilog patungo sa ibang mga lungsod, at nagdadala ng mga pakwan at melon mula sa iba.

Ang karagdagang pag-unlad ng laro ay maaaring mangyari tulad nito. Iminumungkahi ng guro na tumingin sa isang mapa kung saan inilalarawan ang isang ilog, nakita ng mga bata na ang ilog ay dumadaloy sa iba't ibang mga teritoryo, kasama ang landas ng ilog ay may mga lungsod at nayon, ang ilog ay tumatawid pa sa hangganan ng ating bansa. Maaaring makita ng mga bata ang mga ruta ng paglalakbay. Alinsunod sa ruta, mabilis nilang maibabalangkas ang isang layunin: magdala ng mga kotse sa ibang mga lungsod at republika, magdala ng mga pasahero sa mga kaibigan sa ibat ibang lugar mga bansa, atbp.

Halimbawa, ang isang guro, nang hindi nakikialam sa laro, ay maaaring idirekta ito sa susunod na direksyon. Ang mga bata ay sama-samang nagpasya na magpadala ng mga sasakyan sa tabi ng ilog sa kanilang mga kaibigan mula sa ibang lungsod. Ang mga lalaki ay nahahati sa mga koponan. Ang unang grupo ay naglilok ng mga kotse, ang pangalawa ay gumagawa ng isang pier at self-propelled na baril, ang pangatlo (ang crew ng barko at mga pasahero) ay naghahatid ng mga sasakyan sa ibang lungsod, ang ikaapat na grupo (mga residente ng ibang lungsod) ay nagtatayo ng isang pier at naghahanda ng isang treat para sa mga kaibigan.

Bago ikarga ang mga sasakyan, tinawag ng "kapitan" ng self-propelled na baril ang halaman: "Kamang Direktor, nasaan ang mga makina? Ang self-propelled gun ay handa nang tumulak."

Isa sa mga bata ang nangangasiwa sa paglo-load. Utos niya: “Mag-ingat, huwag sirain ang mga sasakyan, malayo pa ang kanilang lalakbayin.” Maingat na inilalagay ang mga sasakyan sa self-propelled gun gamit ang crane. Tumutulong ang "mga loader" sa pag-install ng mga ito. Ang "kapitan" ay nagbibigay ng utos sa "mga mandaragat": "Buong bilis sa unahan!" Maglakbay tayo sa tabi ng ilog."

Tumama sa kalsada ang self-propelled na baril. Biglang, sa daan, nagsisimula siyang lumubog - may butas sa hawak. Ang "mga mandaragat" ay sumisid sa tubig at hinangin ang ilalim ng self-propelled na baril. Pagkatapos nito, ang isa sa kanila ay nag-ulat sa kapitan: "Lahat ay nasa ayos, walang isang kotse ang nawawala." Ang pagdating ng isang self-propelled na baril sa ibang lungsod ay isang masayang kaganapan para sa mga manlalaro. Ibinibigay ng "mga marino" at "loader" ang mga sasakyan sa mga residente ng ibang lungsod. Ang "Rivermen" ay sumasayaw ng sayaw ng marino.

Sa kasunod na pagpapatupad, ang laro ay maaaring palawakin sa pamamagitan ng pagkonekta sa iba pang role-playing na laro: "Paglalakbay sa Ibang Lungsod", "Stop in the Forest", atbp.

Laro "Maglakbay kasama ang mga character ng iyong mga paboritong libro"

Target. Pagtanim ng interes sa mga libro ng mga manunulat ng mga bata. Pagbuo ng kakayahang gampanan ang papel ng isang bayani sa engkanto.

Materyal ng laro. Mga suit mga bayaning pampanitikan, papel, lapis, pintura, katangian ng laro, chips, Christmas tree cone, candies, cookies.

Paghahanda para sa laro. Pagbasa ng mga fairy tale ng mga bata na manunulat. Pagpapakita ng mga guhit batay sa mga akdang binasa. Mga pagsasadula ng mga fragment ng fairy tale. Nanonood ng mga cartoons batay sa fairy tale.

Mga tungkulin sa laro. Parsley, Doctor Aibolit, Pinocchio, mga bayani ng mga kwentong pambata.

Progreso ng laro. Bago magsimula ang laro, ang guro at mga bata ay nagbasa ng mga engkanto ng mga manunulat ng mga bata: "Pinocchio", "Doctor Aibolit", atbp.

Pagkatapos ay maaari mong anyayahan ang mga bata na gumawa ng isang eksibisyon ng mga guhit batay sa mga aklat na kanilang nabasa; ang bawat bata ay dapat gumuhit ng isang fairy tale na karakter na gusto nila. Ang mga guhit ay ipinaskil sa pangkat at tinalakay.

Pagkatapos nito, hinati ng guro ang mga bata sa mga subgroup at binibigyan ang gawain na ipamahagi ang mga tungkulin at maghanda ng isang fragment mula sa isang fairy tale. Upang gawin ito, ang mga bata, kasama ang guro at mga magulang, ay kailangang maghanda ng mga kasuotan at katangian para sa pagtatanghal.

Kapag handa na ang lahat, maaaring magsimula ang laro sa pamamagitan ng pagdekorasyon ng grupo ng mga guhit, mga laruan sa bahay mga bayani sa engkanto, atbp. Ang paglalakbay ay maaaring isagawa sa iba't ibang paraan.

1st option. Ang tungkulin ng pinuno ay ginagampanan ng guro. Inaanyayahan niya ang mga bata sa isang masayang paglalakbay sa pamamagitan ng kanilang mga paboritong libro.

Nagsisimula ang paglalakbay sa gurong nakasuot ng Petrushka na nag-aanunsyo ng pagganap ng isang troupe ng papet na teatro. Sa likod ng screen, ang mga bata ay nagpapakita ng mga maikling eksena na inihanda nang maaga, na kinuha mula sa mga gawa ng kanilang mga paboritong manunulat ng mga bata. Ang natitirang mga bata na kalahok sa paglalakbay ay dapat na ipahiwatig nang tama kung saan kinuha ang sipi at kung sino ang may-akda. Ang mga bata na hulaan nang tama ang fairy tale ay tumatanggap ng mga chips.

Pagkatapos nito, nagpakita si Doctor Aibolit sa harap ng mga bata (nagsuot ng ibang suit ang guro). Tinatanong niya ang mga lalaki tungkol sa mga fairy tale. Ang mga lalaki ay tumatanggap din ng mga chips para sa mga tamang sagot.

Pagkatapos ay pinalitan si Aibolit ng Buratino, nangunguna siya sa isang pagsusulit sa mga gawa. Ang mga pinaka-aktibong bata ay ginagantimpalaan ng mga chips.

Sa pagtatapos ng laro, inaanyayahan ng guro ang mga bata na magtanghal ng mga pre-prepared na fragment mula sa mga fairy tale.

Sa pagtatapos ng laro, ang guro ay nag-aayos ng isang talakayan at nagbibigay ng mga premyo sa mga bata na nakatanggap ng pinakamaraming chips. Ang ibang mga bata ay ginagantimpalaan din ng kendi.

Ang paglalakbay ay nagtatapos sa isang pagpapakita ng isang cartoon batay sa gawa ng isa sa mga may-akda ng mga librong pambata.

2nd option. Ang paglalakbay ay nagaganap sa maindayog na bulwagan, sa "gilid ng kagubatan". Ang mga bata, kasama ang guro, ay naghahanda ng isang fairy-tale na dekorasyon nang maaga: isang kubo sa mga binti ng manok, isang mansyon, isang "yelo" na kubo para sa isang soro at isang "bast" na kubo para sa isang liyebre. Ang maraming kulay na mga garland ay nakaunat sa pagitan ng mga puno; Sa mga sheet ng papel ay inilalarawan nila ang mga bayani ng iyong mga paboritong kwento, fairy tale at tula.

Ang tungkulin ng pinuno ay ginagampanan ng guro. Inanunsyo niya ang pagsisimula magkaroon ng isang kamangha-manghang paglalakbay sa isang paglilinis ng kagubatan. Sa simula mga bayani sa engkanto ipakita ang ilang pre-prepared scenes mula sa mga fairy tale.

Pagkatapos nito, hinati ng guro ang mga bata sa mga subgroup. Ang bawat isa sa mga subgroup ay lumalapit sa iba't ibang mga kubo, at ang mga bata ay sumasagot sa mga tanong mula sa mga bayani ng mga fairy tale. Ayon sa mga tuntunin ng laro, ang sagot ay maaaring kolektibo. Ang mga manlalakbay ay binibigyan ng mga pine cone para sa mga tamang sagot, at sa buffet ng kagubatan ay ipinagpapalit ng kuneho ang mga pine cone na ito para sa mga kendi at cookies.

Sa pagtatapos, pinangalanan ng guro ang mga grupo - ang mga nanalo sa laro. Sila ay iginawad ng mga diploma na nilagdaan ng isa sa mga bayani ng mga kuwentong pambata.

Larong "Tindahan"

Target. Pagtuturo sa mga bata na ipatupad at bumuo ng balangkas ng laro. Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa paggana ng tindahan. Pagbuo ng mga kasanayan sa pag-uugali sa kultura sa mga pampublikong lugar.

Materyal ng laro. Poster na "Shop", mga counter, cash register, papel, lapis, ilang mga timbangan ng laruan, abacus, mga garapon na may kapasidad na 0.5 l, 1 l, 2 l, plasticine, natural na materyal, mga kapalit na item, damit para sa mga nagbebenta, bag, pitaka.

Paghahanda para sa laro. Etikal na pag-uusap tungkol sa pag-uugali ng mga bata sa mga pampublikong lugar, kabilang ang sa isang tindahan. Excursion sa tindahan. Pakikipag-usap sa administrasyon ng tindahan. Konstruksyon ng mga counter at cash register. Paggawa ng mga katangian para sa laro.

Mga tungkulin sa laro. Direktor ng tindahan, mga tindero, mga cashier, mga customer, mga manggagawa sa pabrika, mga driver.

Progreso ng laro. Ipinaalam ng guro na ang mga bata ay pupunta sa isang iskursiyon sa tindahan, pagkatapos nito ay nagsasagawa siya ng isang etikal na pag-uusap tungkol sa mga alituntunin ng pag-uugali sa tindahan at sa mga pampublikong lugar. Sa panahon ng iskursiyon, ang mga bata ay nakikipagkita at nakikipag-usap sa administrasyon ng tindahan at gumawa ng kanilang sariling mga pagbili.

Pagbalik sa grupo at talakayin ang iskursiyon, inayos ng guro ang gawain ng ilang mga pabrika - pananahi, laruan, mga instrumento sa pagsulat, at

isang panaderya din. Ang mga bata, sa ilalim ng gabay ng isang guro, ay gumupit ng papel at nagpinta ng mga damit para sa mga manika, tumahi ng maliliit na notebook, gumawa ng mga laruan at iba't ibang mga crafts mula sa plasticine at natural na mga materyales, maghurno ng tinapay, roll, pastry, cake, atbp.

Bago magsimula ang laro , pagkatapos magtalaga ng mga tungkulin at talakayin ang plano ng laro, muling ipinaalala ng guro kung paano dapat makipag-usap ang mamimili sa nagbebenta, at dapat makipag-usap ang nagbebenta sa mamimili, at iminumungkahi ang isa sa mga pangunahing kondisyon ng laro: nang walang mga salitang "maging mabait" , "pakiusap", "salamat" ang mga kalakal na inilabas ay hindi. Pagkatapos ay magsisimula ang laro. Inanunsyo ng direktor ang pagbubukas ng isang bagong tindahan at malugod na binati ang mga customer. Pagkatapos nito, naghiwa-hiwalay ang mga customer sa iba't ibang departamento ng tindahan: ang iba ay bumibili ng mga damit, ang iba ay bumibili ng mga pamilihan, ang iba ay bumibili. stationery. May mabilis na kalakalan. Ang lahat ng mga produkto ay may mga presyo, ngunit ang mga ito ay bilugan upang gawing mas madali para sa mga preschooler na magbilang sa loob ng balangkas ng materyal ng programa na pinag-aralan sa kindergarten. Magandang ideya na ipakilala ang maliliit na kaliskis sa laro para sa pagtimbang ng mga produkto (buhangin, maliliit na bato, iba pang likas na materyales). Maipapayo na magbenta ng gatas upang ang mga bata ay maging pamilyar sa mga lalagyan - 0.5 l, 1 l, 2 l. Pagkatapos ng halos kalahating oras, maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na lumipat ng tungkulin.

Ang larong "Shop" ay maaaring isama sa iba pang mga laro, tulad ng "Pamilya", "Plant", "Factory", "Farm", "Chauffeurs", atbp.

Larong "Mail"

Target. Pagtuturo sa mga bata na ipatupad at bumuo ng balangkas ng kuwento. Pagpapalawak at pagsasama-sama ng kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang anyo mga serbisyo sa koreo: koreo, telegrapo, telepono, radyo. Paglinang ng isang sensitibo at matulungin na saloobin sa mga kasama at mahal sa buhay.

Materyal ng laro. Postal poster, mga counter, mailbox, mga postkard, mga sobre, puti at kulay na papel, lapis, pera, pitaka, magasin at pahayagan ng mga bata.

Paghahanda para sa laro. Maikling iskursiyon sa post office puting buhok kasama ng mga manggagawa sa koreo, na nagmamasid sa kanilang trabaho. Pagtingin at pagbabasa ng mga aklat pambata: N. Grigorieva "You Drop the Letter", E. Mara "The Story of One Package", A. Sheikin "News Comes Like This", tulad ng "Mail". Pagpapalabas ng isang pelikula o cartoon sa paksang "Mail". Pag-uusap sa pagpipinta na "Sa Post Office". Kasama ng guro, ang paggawa ng mga katangian ng laro: papel sa pagsusulat, maliliit na sobre, mga selyo, isang mailbox para sa mga liham, bag, pera, wallet, atbp.

Mga tungkulin sa laro. Mga manggagawa sa koreo: sorter, postman, telegraph operator, operator para sa pagtanggap ng mga parsela at parsela, postmaster, driver, mga bisita.

Progreso ng laro. Maaaring simulan ng guro ang paunang gawain sa paghahanda para sa laro na may isang pag-uusap tungkol sa iba't ibang anyo ng komunikasyon sa koreo: koreo, telegrapo, telepono, radyo, at isaalang-alang ang naglalarawang materyal sa paksang ito.

Pagkaraan ng ilang oras, ipinaalam ng guro sa mga bata ang tungkol sa pagdating ng ilang holiday at sinabi na tiyak na kailangan nilang batiin ang kanilang mga kamag-anak sa kaganapang ito: "Guys, sa paglalakad ay pupunta kami sa post office upang bumili ng mga sobre, at sa gabi. magsusulat kami ng pagbati sa mga nanay at tatay.”

Sa isang iskursiyon sa post office, ipinakilala ng guro ang mga bata sa mga manggagawa sa koreo: ang sorter, ang kartero, ang operator ng telegrapo, ang operator para sa pagtanggap ng mga parsela at parsela, ang postmaster, ang driver, at iginuhit din ang atensyon ng mga bata kung paano ang papel, mga sobre, mga postkard, at mga selyo ay ibinebenta doon , tumatanggap ng mga parsela; sinasabi sa mga bata na ang liham ay inilalagay sa isang sobre, kung saan ang isang selyo ay idinidikit, ang address ay nakasulat sa sobre at ang liham ay ibinaba sa mailbox. Pagkatapos ang mga liham ay dinadala sa pamamagitan ng kotse, tren o eroplano sa malayo, sa isa pang tanggapan ng koreo, at doon dinadala sila ng kartero, inilalagay sa isang malaking bag at dinadala sa taong pinagsusulatan ng mga ito. Ipinaliwanag din ng guro na ang kartero ay nagdadala ng mga pahayagan, magasin, at liham sa mga tahanan araw-araw. Maaari ka ring magpadala ng parsela - ilagay ang mga bagay, laruan, kendi, atbp. sa isang kahon.

Pagkatapos suriin ang sulat at sabihin sa guro, hinihikayat ng guro ang bawat bata na bumili ng sobre at selyo. Sa mga pagbiling ito, bumalik ang mga bata sa kindergarten.

Sa pagbabalik sa grupo, ang guro ay namimigay ng papel at mga lapis na may kulay sa mga bata at inanyayahan silang gumuhit para kay nanay at tatay. magandang drawing. Kapag ginawa ang mga guhit, pinapayuhan ng guro ang mga bata na isulat ang "Nanay at Tatay" sa ilalim ng mga ito at lagdaan ang kanilang pangalan. Pagkatapos ay ibinibigay ng guro sa bawat bata ang sobre na binili niya noong umaga sa tanggapan ng koreo, hinihiling sa kanya na maingat na ilagay ang kanyang drowing dito, ipakita kung paano tatakan ang sobre, paano at saan, at maglakip ng selyo. Matapos makumpleto ng mga bata ang gawain ng guro, nilapitan niya ang bawat isa sa kanila, isinulat ang address ng kanyang mga magulang sa sobre, habang ipinapakita sa bata na isinusulat niya ang pangalan ng kalye kung saan siya nakatira, ang numero ng kanyang bahay at apartment, at sa ibaba - ang address ng kindergarten at ang pangalan ng nagpadalang bata. Pagkatapos ay pinuri ng guro ang mga bata para sa kanilang mahusay na mga guhit at sinabi na ang nanay at tatay ay napakasaya na makatanggap ng gayong regalo para sa holiday at bukas sila at ang mga bata ay pupunta upang magpadala ng kanilang mga sulat.

Kinabukasan, habang naglalakad, lumapit ang guro at ang mga bata sa pinakamalapit na mailbox at inilalagay ng bawat bata ang kanilang sulat dito.

Sa isang grupo, ang guro ay maaaring makipag-usap sa mga bata tungkol sa kung ano ang kanilang nakita sa koreo, tingnan ang kaukulang mga postkard, mga larawan, mga guhit kasama nila at bumuo ng mga kuwento batay sa kanilang nilalaman. Para sa layuning ito, maaari kang kumuha ng mga ilustrasyon para sa "Mail" o iba pang mga guhit na naglalarawan sa isang kartero na nagdadala ng sulat, nag-aabot ng liham o pahayagan, mga taong naglalagay ng mga liham sa isang mailbox, nagbabasa ng liham, atbp. Kasama ang mga bata, maaari mo ring tingnan at basahin ang mga libro sa pagguhit ng mga bata: N. Grigoriev "Iniwan mo ang liham", E. Mara "Ang kwento ng isang pakete", A. Sheikin "Ang balita ay ganito". Pagkatapos ay dapat ipaalala ng guro sa mga bata na ang lahat - kapwa mga manggagawa sa koreo at mga bisita nito - ay nagsasalita nang palakaibigan sa isa't isa, gamit ang mga salitang "magic".

Gayundin, maaaring malaman ng guro sa post office kung anong oras ang mga liham ay kinokolekta mula sa pinakamalapit na mailbox at kung anong oras ang postman ay nagdadala ng mga sulat sa mga kalapit na bahay; isang araw habang naglalakad ay maaari kang muling sumama sa mga bata sa mailbox at ipakita sa kanila kung paano dumarating ang post office. ang kotse, kung paano ibinuhos ang mga sulat sa mailbox sa isang bag, at kung paano umaandar ang sasakyan. Sa isa pang paglalakad, maaari mong panoorin kasama ng iyong mga anak kung paano pumupunta ang kartero sa mga kalapit na bahay, kung gaano kapuno ang kanyang bag, kung gaano karaming mga pahayagan, magasin at mga sulat ang mayroon, at kung gaano ka "manipis" ang bag na dala niya.

Ang susunod na yugto sa paghahanda para sa isang role-playing game ay maaaring isang kasunduan sa pagitan ng guro at ng mga magulang na ang mga liham na natatanggap nila mula sa mga bata ay dapat na nasa isang nakikitang lugar kapag sila ay umuwi (upang makita ng bata na ang mismong sulat na siya mismo ang naglagay sa mailbox, nakahiga sa kanyang bahay, na natanggap ito ng nanay at tatay). Dapat ding pasalamatan ng mga magulang ang bata para sa gayong regalo upang maunawaan niya na nagdala siya ng kagalakan sa kanila sa kanyang sulat at pagguhit. Ang mga magulang ay dapat ding magpadala ng sulat sa kanilang anak sa address ng kindergarten, pasalamatan ang kanilang anak na lalaki o anak na babae para sa pagguhit, at ilakip ang isang postcard sa sobre. Ang sobre ay dapat may pangalan ng bata kung kanino ang liham ay naka-address.

Pagkatapos ay kailangan ng guro na magsagawa ng pangkalahatang pag-uusap sa mga bata tungkol sa larawan (maaari kang gumamit ng mga guhit para sa "Mail"), magpakita ng isang pelikula o cartoon sa paksang "Mail." Kailangang buuin ng guro ang isang pag-uusap batay sa isang larawan o pelikulang napanood nila sa paraang maipapakita ng mga bata dito ang kanilang natutunan noong sila ay nasa post office, kung ano ang kanilang naobserbahan habang naglalakad (kung paano naghahatid ng mga sulat ang kartero. , kung paano sila kumukuha ng mga titik mula sa mailbox).

Pagkatapos, sa panahon ng mga klase, ang guro, kasama ang mga bata, ay kailangang gawin ang lahat ng mga katangian na kinakailangan para sa laro: gupitin ang papel ng sulat ayon sa pattern, gupitin at idikit ang maliliit na sobre, gupitin ang mga selyo mula sa kulay na papel at maingat na idikit ang mga ito. kanang itaas na sulok ng sobre, idikit ang mailbox para sa mga liham at isabit ito sa dingding sa silid ng grupo, gumawa ng bag kung saan magdadala ang kartero ng mga pahayagan, magasin, liham at postkard, magbawas ng pera para sa mga bisita sa post office, gumawa ng mga wallet para sa sila, atbp.

Para sa laro, maaaring dalhin ng guro ang mga pahayagan at magasin ng mga bata sa grupo, na ang ilan ay ibebenta sa post office, at ang iba pang bahagi ay ihahatid sa bahay ng postman.

Pagkatapos nito, tinutulungan ng guro ang mga bata na mag-set up ng isang post office, magsabit ng mailbox, pinapayuhan silang maingat na ilatag ang mga sobre, papel, selyo, postkard, pahayagan, magasin na ibinebenta sa magkahiwalay na mga tambak, sinusubaybayan kung paano ipamahagi ng mga bata ang mga tungkulin, at kung sila mismo ay nabigo ay tumutulong sa kanila na makayanan ito.

Ang guro ay maaaring mag-alok sa mga bata ng iba't ibang mga plot para sa laro: batiin ang bawat isa sa holiday, bumili ng magazine sa post office at basahin ito sa iyong anak; dalhin ang mga liham na kinuha mula sa mailbox sa pamamagitan ng kotse sa post office, at pagkatapos ay ayusin ang mga ito at ibigay ang mga ito sa kartero para ihatid sa addressee; kapag may dalang sulat ang kartero, tumugon sa pamamagitan ng sulat, atbp. Kailangan ding paalalahanan ang mga bata na habang naglalaro, kailangan nilang maging magalang sa isa't isa (kumustahin ang kartero, pasalamatan sila sa paghahatid ng mga liham, pahayagan, magasin ).

Matapos ma-master ang laro, maaari itong pagsamahin ng guro sa iba pang mga laro, halimbawa, sa larong "pamilya", ang nilalaman ng laro ay paghahanda para sa holiday: linisin muna nila ang apartment, habang tinutulungan ng mga bata ang mga matatanda, pagkatapos ang lahat ay nagsusulat ng mga liham ng pagbati at mga postkard sa kanilang mga kaibigan. Ang sinumang makatapos ng maaga ay pumupunta sa post office, bumili ng mga sobre, pinirmahan ang mga ito at inilalagay sa mailbox o sa "kindergarten" (ang mga bata ay sumusulat ng mga liham sa kanilang mga magulang).

Laro "Paaralan"

Target. Pagtuturo sa mga bata na ipatupad at bumuo ng balangkas ng laro. Ipakilala at sanayin ang mga preschooler sa nakagawiang buhay sa paaralan.

Materyal ng laro. Materyal sa pagtatayo, notebook, aklat-aralin, panulat, lapis, kampanilya, briefcase, lalagyan ng lapis, karton.

Paghahanda para sa laro. Isang paglilibot sa paaralan, isang pag-uusap sa mga empleyado ng paaralan: guro, direktor, janitor, tagapaglinis, barmaid, nagmamasid sa kanilang trabaho. Pagsusuri at pagbabasa ng mga aklat pambata sa paksang “Paaralan”. Pagpapakita ng pelikula o cartoon tungkol sa buhay paaralan. Pag-uusap sa pagpipinta na "Sa Aralin". Kasama ng guro, ang paggawa ng mga katangian ng laro: mga briefcase, mga lalagyan ng lapis, maliliit na notebook, mga sketchbook, maliliit na stick, mga figure ng karton.

Mga tungkulin sa laro. Guro, estudyante, direktor, janitor, babae sa paglilinis.

Progreso ng laro. Ang guro ay maaaring magsimulang maghanda para sa laro Sa mga pag-uusap tungkol sa kung paano papasok ang mga bata sa paaralan sa loob ng isang taon: “Ang sinumang magbilang nang mahusay, mahusay maglaro, magkwento, at kumilos nang maayos ay papasok sa paaralan.

Binabalaan ng guro ang mga bata tungkol sa iskursiyon sa paaralan nang ilang araw nang maaga, upang hintayin nila ito, upang lumikha sila ng isang espesyal, masigla, kahit isang maliit na solemne na kalagayan: "Lilipas ang apat na araw, at pupunta tayo sa isang iskursiyon. sa paaralan. Kailangan mong kumilos nang maayos. Sa paaralan, makikita natin kung gaano kahusay ang mga bata sa pag-upo sa klase, pag-aaral, at kung paano sila nakakarelaks pagkatapos ng klase sa panahon ng recess.”

Ang guro ay sumang-ayon nang maaga sa paaralan tungkol sa oras ng iskursiyon upang ang mga bata ay naghihintay doon at magiliw na bumati. Napakabuti kung ang mga mag-aaral ay naghahanda ng ilang mga crafts mula sa papel at karton para sa mga bata. Kailangan mong pumunta sa paaralan sa panahon ng isang aralin, at habang ang lahat ng mga mag-aaral ay nasa klase, pinangunahan ng guro ang mga bata sa kahabaan ng koridor, ipinapakita sa kanila kung gaano karaming mga klase ang mayroon sa paaralan, sinabi sa kanila na ang mga bata ay nag-aaral sa kanilang lahat, na ngayon ay walang tao sa corridor dahil may aral na nagaganap, The guys are engaged: they write, read, tell stories, count. Kapag natapos ang aralin, tumunog ang kampana at umalis ang mga bata sa mga silid-aralan, magkakaroon ng pahinga. Kailangan ding ipakita ng guro sa mga bata na napakalinis ng paaralan, hindi didumihan ng mga estudyante ang sahig, dingding, o magkalat. Nagpupunas sila ng paa kapag pumapasok sa paaralan, naghuhugas ng sahig, nagwawalis, at naglilinis. Naka-duty sila sa locker room, classroom, at corridor. Kailangan nating ipakita sa mga bata ang buffet, ang bulwagan, ang opisina ng doktor, ang workshop at sabihin sa kanila ang tungkol sa kanilang layunin.

Pagkatapos ay dapat dalhin ang mga bata sa silid-aralan at ipakita kung paano nakaupo ang mga mag-aaral sa kanilang mga mesa, kung paano maayos na nakatiklop ang mga kuwaderno at aklat sa mesa, at ang kanilang mga portpolyo ay nakasabit sa isang kawit, at ipinapakita sa kung anong pagkakasunud-sunod ng mga bata ang kanilang mga notebook at aklat-aralin - malinis, buo, nakabalot sa mga takip. Dapat makita ng mga bata kung paano tumayo ang mga mag-aaral, kumusta at paalam, kung papasok o aalis ang mga matatanda sa klase, kung paano nila itinataas ang kanilang kamay kung nais nilang sumagot, kung paano sila tumayo kapag sumasagot sa guro.

Kapag ang mga mag-aaral ay nagbibigay ng kanilang mga likha sa mga bata, dapat nilang tandaan na pasalamatan sila. Matapos tumunog ang kampana, dapat ipaliwanag ng guro sa mga preschooler na tapos na ang aralin at ang mga mag-aaral ay magpapahinga na ngayon sa koridor sa panahon ng recess, at bubuksan ng attendant ang bintana, punasan ang pisara at ihanda ang klase para sa isang bagong aralin . Kinakailangang ipakita kung paano, sa pagbuo, nang mahinahon, nang hindi nagpupumilit, ang mga bata ay umalis sa silid-aralan patungo sa koridor, naglalakad sa koridor, naglalaro, kung paano, kapag tumunog ang kampana, pumila sila malapit sa kanilang klase at pinapasok sila ng katulong. ang silid-aralan, kung paano sila tumayo, binabati ang papasok na guro. Pagkatapos nito, dapat pasalamatan ng mga bisita ang mga host, magpaalam at anyayahan sila sa kanilang kindergarten.

Pagkatapos ng iskursiyon, kailangang tingnan ng guro ang mga postkard at mga larawan kasama ng mga bata na naglalarawan sa buhay paaralan, ipaliwanag sa mga bata kung ano ang hindi malinaw, magtanong, at gumawa ng mga kuwento. Pagkatapos ay maaari mong anyayahan ang mga bata na gumuhit ng mga larawan sa paksang "Paaralan".

Makalipas ang isang araw o dalawa, habang naglalakad, maaaring lumapit ang guro sa paaralan kasama ang mga bata at sabihin sa kanila na ang paaralan ay bago, maganda, maliwanag, ito ay itinayo ng maraming manggagawa upang maging maginhawa para sa mga bata na mag-aral, na dapat pangalagaan ang paaralan. Kinakailangang ipakita sa mga bata kung paano umalis ang ilang mga bata sa paaralan, ang iba ay pumupunta sa mga klase (kung mayroong pangalawang shift).

Sa panahon ng mga klase, ang guro, kasama ang mga bata, ay kailangang gumawa ng ilang bagay na kailangan para sa paglalaro ng "paaralan": pandikit na mga portpolyo, mga lalagyan ng lapis, gumawa ng maliliit na notebook, sketchbook, pintura ng maliliit na patpat, ginagawang panulat, at pinagsama-sama ang mga ito. na may maliliit na lapis sa mga lalagyan ng lapis, at mga lalagyan ng lapis - sa mga portpolyo, atbp. Dapat ipaliwanag ng guro sa mga bata at ipakita ang layunin ng lahat ng kagamitan sa paaralan upang maging makabuluhan ang proseso ng paggawa ng mga gamit sa paglalaro. Ang mga lalaki ay naghahanda din ng mga figure ng manika, pinutol ang mga ito sa karton, at gumuhit ng mga damit.

Kapag naisagawa na ang lahat ng paghahanda para sa laro, mainam na tingnan ng guro at ng mga bata ang larawan, na naglalarawan ng ilang yugto mula sa buhay paaralan. Maaari kang magpakita sa mga bata ng isang pelikula o cartoon tungkol sa paaralan.

Sa simula ng laro, inaanyayahan ng guro ang mga bata na magtayo ng paaralan. Maaari mong bigyan sila ng isang guhit na may isang sample para dito, o maaari kang umasa sa imahinasyon ng mga bata. Kapag ang paaralan ay itinayo, kinakailangan upang ayusin ang isang silid-aralan at isang koridor sa loob nito, pagkatapos ay bigyan ang silid-aralan ng mga mesa at isang mesa para sa guro, na gawa sa malalaking materyales sa gusali o nakadikit mula sa karton. Pagkatapos ay namimigay ang guro ng mga larawang karton sa mga bata at sinabi: “Kayo ay mga ama at ina. Ito ang iyong mga anak. Kailangan nilang pumunta sa paaralan. Kailangan mong bumili ng mga briefcase, notebook, album, lapis, plasticine, at isang pencil case sa tindahan; gupitin ang buhok ng iyong anak na babae o anak na lalaki sa barbershop; pumunta sa doktor. Titingnan niya kung malusog ang mga bata. Kung ang isang anak na babae o anak na lalaki ay may sakit, kailangan silang pagalingin at pagkatapos ay dalhin sa paaralan. Tapos kailangang dalhin ng mga tatay at nanay ang mga bata sa paaralan dahil hindi pa alam ng mga bata ang daan.

Pagkatapos nito ay magsisimula na ang laro. Ang mga bata ay pumunta sa tindahan para mamili, pagkatapos ay sa tagapag-ayos ng buhok, sa klinika. Kapag dinadala ng mga ama at ina ang kanilang mga anak sa paaralan, sila ay sinasalubong doon ng isang guro (sa unang pagkakataon na isang guro ang gampanan ang tungkuling ito). Binati ng guro ang mga bata, ipinakilala ang sarili sa kanila at sinabing tuturuan niya sila. Pagkatapos nito, inaanyayahan niya ang mga magulang na magpaalam sa mga bata at ihatid ang mga bata sa paaralan, kung saan ipinaliwanag niya sa kanila, ipinakita sa klase, na matututo silang magsulat, magbilang, gumuhit, maglilok dito, pagkatapos ay akayin sila sa koridor. , bulwagan, atbp., na nagsasabi sa kanila sa daan, kung ano at saan nila gagawin. Sa silid-aralan, pinaupo ng guro ang mga bata sa kanilang mga mesa, isinasabit ang kanilang mga portpolyo sa lugar at sinimulan ang aralin. Sa panahon ng recess, ang mga bata ay umaalis sa silid-aralan, naglalakad sa koridor, naglalaro, nag-aalmusal sa buffet, atbp.

Naglalaro ang mga bata ng mga karton na manika at pinapanood ang ginagawa ng guro habang nilalaro niya ang mga laruan. Ang laro ng "paaralan" ay nagtatapos sa pagpapauwi ng mga bata, pagkikita ng kanilang mga magulang, at paghahanda ng kanilang takdang-aralin kasama nila.

Sa kasunod na laro, inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro nang mag-isa. Maingat na sinusubaybayan ng guro ang laro at, kung kinakailangan, ay nagbibigay ng payo o tulong sa pagbuo ng konsepto at plot ng laro.

Pagkatapos ay maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng "paaralan" nang walang mga manika. Ang mga bata ay namamahagi ng mga tungkulin sa paglalaro - guro, mag-aaral, direktor, janitor, tagapaglinis; sumasang-ayon sila na ang lahat ng mga tungkulin ay gagampanan. Pagkatapos ay tinatalakay nila kung anong mga aral ang makukuha nila ngayon. Magsisimula na ang laro. Ang guro ay nagsasagawa ng mga aralin, nagbibigay ng mga marka, tinutupad ng mga mag-aaral ang lahat ng kanyang mga kinakailangan; ang direktor ay naroroon sa aralin, sinusubaybayan ang pag-unlad nito, ang pag-uugali ng mga mag-aaral at gumagawa ng mga tala sa kanyang kuwaderno; Ang babaeng naglilinis ay naglilinis ng koridor, ang janitor ay nagpatunog ng kampana. Matapos makumpleto ang lahat ng mga aralin ayon sa iskedyul, nagbabago ang mga tungkulin.

Maaaring payuhan ng guro ang mga bata sa mga sumusunod na plot ng laro: ang ilang mga bata ay dapat kumuha ng almusal kasama nila sa paaralan, ang iba ay dapat mag-almusal sa buffet ng paaralan, paalalahanan ang lahat ng mga bata na huwag mahuhuli sa klase, makinig sa guro, maingat na tumawid sa kalye sa pagpunta sa paaralan, ayusin ang isang holiday sa paaralan - palamutihan ang silid-aralan at maghanda ng mga pagtatanghal, anyayahan ang mga bata mula sa kindergarten (mga bata mula sa ibang grupo) sa holiday, atbp.

Pagkatapos ng bawat laro, ang guro ay nagsasagawa ng talakayan. Kung ang mga bata ay nagkakamali sa paglalaro ng mga tungkulin, lumalabag sa panloob na mga alituntunin ng laro, halimbawa, sinisigawan ng guro ang mga bata, madalas silang pinaparusahan, hindi alam ng direktor at ng babaeng tagapaglinis kung ano ang gagawin sa mga tungkulin sa laro, utos ng guro ang mga bata na mag-isip tungkol sa mas tama at kawili-wiling pag-uugali ng papel. Mas maganda kung ang guro ang gaganap sa papel na direktor. Ito ay magpapahintulot sa kanya na pagyamanin ang nilalaman ng laro nang direkta sa isang haka-haka na sitwasyon.

Tatawagin niya ang guro sa kanyang opisina at payuhan siya kung paano kumilos sa mga bata, kung paano mag-organisa ng mga laro at round dances kasama ang mga bata sa panahon ng recess; ay makakatulong sa iyo na lumikha ng isang iskedyul ng aralin nang tama; ay mag-iimbita ng mga guro ng asignatura sa pisikal na edukasyon, ritmo, at pag-awit (upang maraming bata ang maaaring gumanap ng mga aktibong tungkulin).

Laro sa library

Target. Pagtuturo sa mga bata na ipatupad at bumuo ng balangkas ng laro. Lumilikha ng interes sa pagtatrabaho sa silid-aklatan. Panimula sa mga tuntunin sa paggamit ng aklat. Paggising sa interes at pagmamahal ng mga bata sa mga libro, pag-aalaga ng isang mapagmalasakit na saloobin sa kanila.

Materyal ng laro. Mga libro, mga form.

Paghahanda para sa laro. Excursion sa library na sinundan ng pag-uusap. Pagsusuri ng pagpipinta na "The Librarian" mula sa serye ng mga painting na "Who to be?" Pagbabasa ng gawa ni S. Zhupanin "Ako ay isang librarian." Magpakita ng pelikula o cartoon tungkol sa library. Pagbubukas ng "Book Workshop" para sa pagkukumpuni ng libro. Paggawa ng mga bulsa sa mga libro at mga form. Pagpapakita ng mga guhit batay sa mga akdang binasa.

Mga tungkulin sa laro. Librarian, mga mambabasa.

Progreso ng laro. Ang guro ay dapat magsimulang maghanda para sa role-playing game sa isang iskursiyon sa silid-aklatan. Sa panahon ng iskursiyon, kailangang ipakita ng guro sa mga bata kung gaano karaming mga libro ang mayroon, sa anong pagkakasunud-sunod ang mga ito: nakatayo sila nang maayos sa mga istante, hindi napunit, hindi kulubot, lahat ay nakadikit, marami ang nakabalot sa malinis na papel upang ang hindi madumihan ang ilaw na takip. Kailangan ding sabihin at ipakita ng guro sa mga bata kung paano gamitin ang aklat: maaari lamang kunin ang aklat malinis na kamay, hindi mo ito maaaring ibaluktot, kulubot, baluktot ang mga sulok, dumudulas sa iyong mga daliri kapag binubuklat ang mga pahina, sandalan dito, ihagis, atbp. Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na maraming bata ang dapat magbasa ng bawat aklat. Kung ang unang bata ay humahawak nito nang walang ingat, pagkatapos ay isa pa, pagkatapos ay ibang tao, ang libro ay mabilis na mapunit, at maraming mga bata na nais ding basahin ito at tingnan ang mga larawan sa loob nito ay hindi makakabasa nito.

Dapat ipakita at sabihin ng guro sa mga bata kung ano ang ginagawa ng librarian: nagbibigay siya ng mga libro, isinusulat ang pamagat sa isang personal na anyo, tumatanggap ng mga libro, sinusubaybayan ang kanilang kaligtasan, atbp. Kailangan mo ring tumingin sa paligid ng silid ng pagbabasa kasama ang mga bata at ipaliwanag ang layunin nito : Ang mga makapal na libro ay pinapayagang kunin para sa pagbabasa sa bahay, at ang mga magasin, pahayagan at mga aklat ng sanggol ay maaaring basahin sa silid ng pagbabasa.

Upang pagsamahin ang kaalaman at mga impression na nakuha sa iskursiyon, ang guro ay maaaring magsagawa ng isang pag-uusap sa mga bata sa pagpipinta na "The Librarian" mula sa serye ng mga kuwadro na "Sino ang Maging?", pati na rin ang mga pag-uusap sa mga postkard, mga guhit na naglalarawan ng isang silid-aklatan. , isang silid ng pagbabasa, mga batang nagbabasa, mga batang tumatanggap ng aklat mula sa librarian, atbp.

Sa isang grupo, maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na magbukas ng “Book Workshop” para sa pagkukumpuni ng mga aklat. Inilagay ng mga lalaki ang lahat ng umiiral na mga libro sa pagkakasunud-sunod: idinidikit nila ang mga ito, pakinisin ang mga kulubot na sheet, balutin ang mga libro at isulat ang mga pamagat sa mga balot. Ang guro ay maaari ring magsagawa ng ilang mga klase upang turuan ang mga bata kung paano humawak ng mga libro sa kultura.

Sa panahon ng mga klase sa visual arts, maaari mong anyayahan ang mga bata na gumawa ng iba't ibang mga bookmark (para sa kanilang sarili at bilang regalo sa kanilang mga magulang) at ituro kung paano gamitin ang mga ito (ang mga bookmark ay dapat na nasa lahat ng mga libro na hindi pa tapos basahin ng mga bata). Pagkatapos nito, maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na magdikit ng maliit na bulsa sa bawat aklat para sa isang piraso ng papel na may pangalan ng aklat na ito at isali sila sa paggawa ng mga card file na may mga subscription card para sa laro.

Ang susunod na yugto sa paghahanda para sa laro ay maaaring isang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata batay sa mga akdang kanilang nabasa.

Pagkatapos nito, sasabihin ng guro sa mga bata na ang grupo ay maaaring mag-organisa ng kanilang sariling silid-aklatan. Upang gawin ito, ang mga bata ay dapat na maingat na maglagay ng mga libro sa istante, at ang mga attendant ay susubaybayan ang order sa istante nang mahigpit araw-araw.

Kapag ang lahat ng mga libro sa grupo ay inayos at inilagay sa istante, ang guro at mga bata ay maaaring basahin ang gawain ni S. Zhupanin "Ako ay isang librarian", tingnan ang mga guhit para sa "Aklat tungkol sa mga libro" at makipag-usap. tungkol sa inilalarawan: Mahusay ba ang pagguhit ng batang lalaki? Bakit sa tingin ng mga bata siya ay masama? Maingat ba niyang hinawakan ang mga libro? Paano mo dapat pangasiwaan ang mga ito? atbp. Maaari mo ring ipakita sa mga bata ang mga fragment ng isang pelikula o isang cartoon tungkol sa mga libro at ang mga tuntunin sa paggamit ng mga ito.

Upang maisagawa ang laro sa unang pagkakataon, ang guro ay kailangang magdala ng ilang mga bagong libro sa grupo na hindi pa nakikita ng mga bata. Maaari mong gamitin ang mga aklat ng sanggol at mga gawang bahay na aklat.

Sinabi ng guro sa mga bata na ang silid-aklatan ay nagbubukas at lahat ay maaaring mag-sign up para sa silid-aklatan. Sa unang laro, ang librarian ay nagiging isang spatula. Gumagawa ang librarian ng isang subscription para sa bawat mambabasa, kung saan inilalagay niya ang isang form mula sa aklat bago ito ibigay sa mambabasa. Kapag tumatanggap ng libro mula sa isang mambabasa, maingat na tinitingnan ng librarian kung ito ay nasira, marumi o kulubot. Kapag nakikipag-usap sa isang mambabasa, ang librarian ay nagtatanong kung ano ang gusto niyang basahin at pinapayuhan siyang kunin ito o ang aklat na iyon. Ang silid-aklatan ay mayroon ding silid ng pagbabasa kung saan sila nagbabasa ng mga magasing pambata at tumitingin ng mga larawan.

Larong "Pabrika"

Target. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggawa, pagbuo ng malikhaing imahinasyon ng mga bata. Pagbuo ng mga ideya ng mga preschooler tungkol sa kung ano ang isang halaman (pabrika) at kung ano ang ginagawa nito. Ang pagpapalaki sa mga bata ng isang positibong saloobin sa mga ordinaryong pang-araw-araw na propesyon ng mga nagtatrabaho dinastiya.

Materyal ng laro. Mga pampasaherong kotse, trak, crane, watawat para sa dekorasyon ng mga gusali, Riles, mga basong pangkaligtasan, mga tubo para sa halaman na gawa sa papel, karton, mga reel, guwantes na proteksiyon, mga pass, balde, may kulay na papel, natural na materyal, tela, mga sinulid, mga karayom.

Paghahanda para sa laro. Excursion sa pasukan ng pabrika. Excursion sa pabrika. Pag-uusap tungkol sa gawain ng mga manggagawa. Panonood ng mga fragment ng isang pelikula tungkol sa mga taong nagtatrabaho sa mga propesyon. Ang pagbabasa ng kwentong "Plano ng Sasakyan" mula sa aklat ni A. Dorokhov na "Isang Daang Masunurin na Kamay." Pagbabasa ng mga sipi mula sa mga aklat ni V. Mayakovsky "Sino ang magiging?", V. Avdienko "Lahat ng Trabaho ay Mabuti", V. Arro "Get Up Early". Pagsusuri ng mga guhit para sa aklat ni V. Sokolov na "Steelmaker". Pagguhit sa temang "Ang aming halaman (pabrika)." Pagmomodelo ng mga sasakyan. Pag-compile ng album tungkol sa gawain ng mga matatanda sa isang planta (pabrika).

Mga tungkulin sa laro. Direktor ng planta, steelmaker, operator, loader, rolling stock operator, driver, foreman, crane operator, assembler, controller, builder, designer, seamstress, instructor.

Progreso ng laro. Sinimulan ng guro ang paunang paghahanda para sa laro sa isang kuwento tungkol sa halaman. Mula sa mga salita ng guro, nalaman ng mga bata na ang mga makina, kotse, rocket, eroplano, telebisyon, at mga laruan ay gawa sa mga pabrika. Maraming pabrika sa lungsod: sasakyan, abyasyon, metalurhiko, atbp.

Susunod, maaaring basahin ng guro ang isang sipi mula sa aklat ni A. Dorokhov na "One Hundred Obedient Hands" at sabihin sa mga bata ang tungkol sa matataas na gusali na may malalaking bintana mula sa lupa hanggang sa bubong, na tinatawag na mga workshop. Sa halip na mga pinto, ang mga pagawaan ay may mga built-in na gate; parehong trak at isang diesel na lokomotibo ay maaaring umalis sa gayong mga pintuan. Sa ilalim ng mga bubong ng mga pagawaan ay may iba't ibang mga makina na ginagamit sa paggawa ng mga bahagi ng mga sasakyan, eroplano, traktora, atbp. Pagkatapos ay ipinakilala ng guro ang mga preschooler sa proseso ng produksyon. lalo na sa trabaho sa assembly shop. Pinagsasama-sama ng guro ang nakuha na kaalaman sa mga klase ng disenyo. Inaanyayahan niya ang mga bata na hindi lamang gumawa ng isang pamilyar na disenyo, ngunit upang lumikha ng isang gusali batay sa kanilang ideya. Upang maisaaktibo ang imahinasyon ng mga bata, ang guro ay nagtanong ng ilang mga katanungan, halimbawa: "Ano ang laki ng workshop? Anong gate ang nasa workshop?”, etc.

Pagkatapos ng ganoong gawain, maaaring basahin ng guro sa mga bata ang isang sipi mula sa aklat ni V. Mayakovsky na "Sino ang Dapat Kong Maging?" upang matulungan ang mga bata na isipin ang trabaho sa tindahan ng pagpupulong. Maaaring tingnan ng mga bata ang mga ilustrasyon para sa aklat na ito at sabihin kung ano ang ginagawa ng manggagawa, anong makina ang ginagawa niya, at kung bakit siya gumagana. Pagkatapos ng paulit-ulit na pagbabasa, hinihiling ng guro sa mga bata na isipin kung paano sila kikilos kung sila ay mga manggagawa.

Sa panahon ng isang aralin sa pagdidisenyo, hinihiling ng guro sa mga bata na bumuo ng bawat isa ng kanilang sariling makina: isang cutting machine, isang metal-cutting machine, isang lathe, isang makina para sa electric welding. Sa panahon nito, ipinakilala ng guro ang karagdagang materyal na kinakailangan sa panahon ng laro, iginuhit ang atensyon ng mga bata sa isang kawili-wiling imbensyon ng isang kaibigan: "Tingnan kung anong uri ng makina ang ginawa ni Sasha. Ipakita sa akin, Sasha, kung paano ito gumagana."

Ang larong "Factory" ay maaaring laruin sa iba't ibang bersyon: "Automobile Plant", "Aircraft Plant", "Metallurgical Plant", atbp.

Maaaring simulan ng guro ang larong "Car Plant" sa pamamagitan ng pag-imbita sa mga bata na ipamahagi ang mga tungkulin sa kanilang sarili: foreman, manggagawa, inhinyero, assembler, controllers. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng mga kotse mula sa metal (plasticine). Ang mga lalaki ay nahahati sa mga grupo. Ang isang tropa ng mga bata ay gumagawa ng isang "conveyor" mula sa materyal na gusali. Pinapanatili ng "foreman" ang kaayusan at ang pinakamaraming tala pinakamahusay na mga kotse. Ang isa pang grupo ng mga bata ay masigasig na gumaganap ng papel ng mga "manggagawa". Ang mga bata ay naglalagay ng isang hanay ng mga upuan sa isang gilid ng mesa at isang hilera sa kabilang panig. Isang bata, na gumanap bilang isang inhinyero, ang namamahagi ng mga piyesa ng makina sa mga bata na "assembler". Ang mga "Controller" sa una at pangalawang hanay ay tiyakin na ang bawat "kolektor" ay nakayanan ang gawain. Ang mga lalaki ay matiyagang naghihintay para sa kanilang pagliko at ayusin ang kinakailangang bahagi.

Ang susunod na hakbang sa pagbuo ng interes sa pag-iisip ay ang pagtatanong sa mga bata ng tanong: "Ano ang gawa sa ano?" Nalaman ng mga bata na maraming bagay, kabilang ang mga kotse, ay gawa sa metal. Tanong ng guro: "Saan nila nakukuha ang metal na ito, mula sa ano at paano ito nakuha?" pinapagana ang aktibidad ng pag-iisip ng mga bata.

Upang makabuo ng mga ideya tungkol sa ilang mga yugto ng proseso ng pagmamanupaktura ng metal (una, ang mga minero ay kumukuha ng mineral, kung saan sila ay nag-amoy ng bakal, at mula rito ay gumagawa sila ng mga kotse), ang mga bata ay maaaring mag-alok ng mga guhit sa aklat ni V. Sokolov na "Steelmaker" para sa panonood. .

Habang umuunlad ang larong gumaganap ng papel na "Metallurgical Plant", nililikha ng guro sa mga bata ang pangangailangang gumawa ng mga bagay na kailangan para sa dispatcher at steelworkers: upang gumawa ng mga tubo, pass, mga salamin sa kaligtasan. Maaaring gawin ng mga bata ang mga katangiang ito mula sa papel at mga spool.

Maaaring mag-alok ang guro ng sumusunod na bersyon ng laro: "Pagbuo ng blast furnace." Inaanyayahan niya ang mga bata na bumuo ng isang malaking plataporma mula sa materyal na gusali at bumuo ng isang "blast furnace" mula sa mga cube. Pagkatapos ay magdala ng ilang laruang lokomotibo at isang crane sa site. "Ito ay magiging isang bakuran ng pabrika, ito ay malaki, at ang mga steam locomotive ay nagdadala ng mineral sa blast furnace. Kailangan mong mag-ingat nang husto dito dahil napakainit dito, kailangan mong magsuot ng salamin para hindi magkaroon ng sparks sa iyong mga mata." Ang balde ay maaaring magsilbi bilang isang sandok para sa mga bata, kung saan ang mga "manggagawa ng bakal" ay sumasalok ng tinunaw na metal. At ang mga pulang papel ay tapos na bakal. Kapag lumamig, kailangan itong dalhin sa lahat ng mga pabrika para sa paggawa ng mga kotse, eroplano, atbp.

Sa hinaharap, maaaring itanong ng guro ang sumusunod na tanong: "At kung mayroon lamang mga manggagawa ng bakal sa planta, magagawa ba nila ang pagtunaw ng bakal?" Ang tanong na ito ay nagpapaisip sa mga bata kung sino pa ang nagtatrabaho sa pabrika.

Ang pagbabasa ng mga sipi mula sa mga libro at pagtingin sa mga ilustrasyon ay nagpapayaman sa pag-unawa ng mga bata hindi lamang sa gawain ng mga manggagawa ng bakal, kundi pati na rin sa iba pang mga nagtatrabaho na propesyon sa mga tindahan. Halimbawa, nalaman ng mga bata na kinokontrol ng operator ang paggalaw ng isang malaking rolling mill. Ang operator ay naglalabas ng isang bloke ng mainit na metal, na inalis mula sa amag, tulad ng isang piraso ng kuwarta. Ang bloke ay nagiging mas manipis at mas mahaba. Naglalakad malapit dito ang mga kumpanyang nagpaparenta ng kotse.

Ang larong "Aircraft Factory" ay maaaring simulan sa pamamagitan ng pagtatalaga ng mga tungkulin: direktor, punong inhinyero, mga manggagawa. Ang mga lalaki, sa ilalim ng patnubay ng punong inhinyero sa pabrika, ay gumagawa ng mga modelo ng eroplanong papel, mga parasyut, saranggola at iba pang mga laruang papel na lumilipad. Sa pagtatapos ng araw ng trabaho (sa paglalakad), inilulunsad ang mga lumilipad na laruan. Ang pinakamahusay na mga modelo na lumilipad sa pinakamalayo ay pinili para sa mga kumpetisyon sa hinaharap; ang iba ay magagamit ng guro para sa pang-araw-araw na mga laro.

Sinasabi ng guro sa mga preschooler na ang bawat tao sa pabrika ay may kanya-kanyang sarili lugar ng trabaho: Ang mga manggagawa sa blast furnace ay nag-amoy ng baboy sa domain, mga gumagawa ng bakal sa open-hearth

Ang mga iron furnaces ay nagluluto ng bakal, ang isang operator ay nagpapatakbo ng isang malaking rolling mill, atbp. Mga aksyon iba't ibang tao magkakaugnay at naglalayon sa karaniwang pakinabang.

Sa panahon ng laro, sa una, ang isa sa mga nangungunang tungkulin ay kinuha ng guro (direktor ng pabrika). Pinapayuhan ng "direktor" ang mga lalaki kung paano bumuo ng isang "workshop", tinutulungan silang pumili ng mga tungkulin, at sasabihin sa kanila kung paano kumilos. Halimbawa, maaaring hatiin ng guro ang mga bata sa mga grupo: ang unang grupo - mga tagabuo ng blast furnace, mga driver na naghahatid ng mga materyales sa konstruksiyon at ore (acorns, shells); ang pangalawang grupo - mga manggagawa ng bakal, mga katulong sa mga manggagawa ng bakal; ikatlong pangkat - mga distributor, operator.

Katulad ng nilalaman sa larong "Factory" ay ang larong "Toy Factory". Sa panahon ng laro, sa pagawaan ng pananahi ay nagtahi sila ng mga damit para sa mga manika, sa pagawaan ng laruan natututo sila kung paano gumawa ng mga laruan mula sa mga likas na materyales (kono, sanga, kabibi), luad, plasticine, atbp. Sa panahon ng laro, "mga tagapagturo" (pagkatapos ng konsultasyon sa guro) turuan ang mga bata kung paano gumawa ng iba't ibang mga crafts.

Isang buwan bago ang Bagong Taon, inaanyayahan ng guro ang lahat ng mga pagawaan ng pabrika na lumipat sa paggawa ng mga produkto ng Bagong Taon. Dapat nilang tuparin ang mga utos ni Santa Claus, na dumarating sa pamamagitan ng koreo sa pabrika. Ang mga workshop ay gumagawa ng mga dekorasyon ng Christmas tree, mga maskara ng Bagong Taon, at mga bahagi para sa mga costume - kwelyo, sumbrero, sinturon.

Pagkatapos ng Bagong Taon, inaalok ng guro ang mga manggagawa sa pabrika upang maghanda para sa isang holiday ng mga laro at mga laruan, ang gawain ng pagawaan ng papel at karton ay naayos, ang mga lalaki ay gumagawa Board games, mga bahay, mga set ng karton na manika na may mga damit na papel, ginupit at pintura ang mga pigurin ng mga mahal sa buhay mga tauhan sa fairy tale(Cinderella, Pinocchio, Little Red Riding Hood). Ang pananahi ay maaaring gawing simple Laruan, gumawa ng mga figurine ng mga fairy-tale character mula sa natural na materyales, atbp. Pagkatapos nito, gaganapin ang isang festival ng mga laro at laruan. Ang isang eksibisyon ng mga workshop ay inayos, ang mga bata ay nagsasadula ng kanilang mga paboritong fairy tale, at ang mga bayani ng iba't ibang mga fairy tale ay bumisita sa mga bata.

Ang mga laro ng "Plant" at "Factory" ay maaaring pagsamahin sa mga laro ng "barko" (transportasyon ng metal, eroplano, kotse, laruan sa ibang mga lungsod), "hospital" (paggamot sa mga manggagawa sa bakal, manggagawa sa pabrika), kantina (pagpapakain sa mga manggagawa sa pabrika ), "shop", "library", atbp.

Larong "Atelier"

Target. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa paggawa, pagbuo ng malikhaing imahinasyon ng mga bata. Pagbuo ng mga ideya ng mga preschooler tungkol sa kung ano ang isang atelier at kung ano ang kailangan nito. Pagbubuo ng kakayahang sumunod sa mga natutunan na pamantayan at mga patakaran ng kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Pagpapaunlad ng paggalang sa gawain ng mga manggagawa sa studio.

Materyal ng laro. Construction material, colored paper, karton, ruler, measuring tape, gunting, bag, wallet, notepad, salamin, mga kapalit na item.

Paghahanda para sa laro. Excursion sa studio. Excursion sa isang ready-made na tindahan ng damit. Pag-uusap sa mga manggagawa sa studio. Pagsusuri ng mga guhit sa paksang "Atelier". Paggawa, kasama ang guro, ng mga katangian para sa laro. Pagguhit ng mga sample ng damit.

Mga tungkulin sa laro. Receptionist, cutter, dressmaker, customer, artist, studio manager.

Progreso ng laro. Dapat simulan ng guro ang paghahanda para sa laro sa pamamagitan ng paglilibot sa studio. Sa panahon ng iskursiyon sa atelier, kailangang ipakita at ipaliwanag ng guro sa mga bata ang kahulugan at kahalagahan ng mga aktibidad ng bawat empleyado (kinuha ng receptionist ang order at isinulat sa resibo kung kaninong tela ito at kung ano ang gusto nilang tahiin. ito; sinusukat ng cutter ang tela at kumukuha ng mga sukat mula sa kostumer upang malaman kung gagana ito kung saang tela ginawa ang damit at kung anong haba at lapad ang dapat gawin; binabasa muna ng tagagawa ng damit ang mga damit upang masubukan ng cutter kung sila ay natahi nang maayos o tama, pagkatapos ay tinatahi niya ang mga ito sa isang makina, atbp.). Kasabay nito, kailangang bigyang-diin ng guro ang kolektibong katangian ng gawain (ang receptionist, mga cutter, at mga sastre - lahat ay nagtutulungan upang manahi ng mabuti, magagandang damit: mga damit, jacket, pantalon, amerikana, palda, sweater, sundresses. ).

Pagkatapos ng paglilibot sa atelier, maaaring dalhin ng guro ang mga bata sa isang handa na tindahan ng damit at sabihin sa kanila na lahat ng ibinebenta dito ay natahi sa atelier.

Ang mga resulta ng iskursiyon ay dapat pagsama-samahin sa isang pag-uusap gamit ang mga larawan, mga postkard na naglalarawan kung ano ang nakita ng mga bata sa atelier: kung paano sila kumukuha ng mga sukat, gupitin ang tela, subukan kung ano ang kanilang tinahi para sa customer, kung paano sila tumahi, atbp. Ang guro maaaring tingnan ang mga guhit kasama ang mga bata, kung saan ipinapakita nito kung paano nananahi at sumusubok ng damit ang isang ina para sa kanyang anak na babae, kung paano sila nagbebenta ng mga damit sa isang tindahan at may sumusubok sa isang bagay, atbp. Pagkatapos ay tinanong ng guro ang mga bata kung mayroon bagong damit at kung saan ito nanggaling: binili ba nila ito sa isang tindahan o tinahi, sino ang natahi, at nakita ba ng bata kung paano tinahi ang mga damit. Binibigyan ng guro ng pagkakataon ang mga bata na sabihin kung sino at paano sila natahi o bumili ng mga bagong damit.

Sa unang laro, inaalok ng guro sa mga bata ang mga tungkulin ng mga magulang, at ginagampanan niya ang lahat ng iba pang mga tungkulin upang ipakilala ang mga bata sa mga posibilidad ng paglalaro ng paksa. Pagkatapos, sa kasunod na laro, ginagampanan ng mga bata ang mga tungkulin ng mga mamimili sa tindahan, mga customer, receiver, atbp.

Para sa laro, ang guro at mga bata ay gumagawa ng mga karton na pigura ng mga manika, naghahanda ng kulay at puting papel, isang ruler, isang teyp na panukat, gunting, at mga sample ng mga damit na ginupit sa papel. Sa pamamahagi ng mga karton na manika sa mga bata, sinabi ng guro sa kanila: "Ito ang iyong mga anak, kailangan nila ng mga damit, dahil hindi ka maaaring pumunta sa kindergarten, o sa paaralan, o sa sinehan sa mga kamiseta at shorts. Nagbukas ang isang studio sa malapit kung saan maaari kang manahi ng mga damit para sa lahat ng mga bata: maaari kang manahi ng mga damit, apron, pantalon, fur coat. Ngunit bago iyon kailangan mong bumili ng tela. Nagdala sila ng maraming magagandang tela sa tindahan."

Pagkatapos nito, nilalaro ng mga lalaki ang larong "Fabric Store". Nagmamadali ang mga bata sa tindahan, dala ang mga bag at pitaka. Sa tindahan sa counter mayroong lahat ng uri ng papel (tela) na pinutol sa mga piraso at pinagsama sa maliliit na rolyo. Ang mga mamimili ay natutugunan ng isang tindero (guro), na nagtatanong sa bawat isa sa kanila kung anong uri ng tela ang gusto niyang bilhin, kung ano ang iniisip niyang tahiin mula dito at nag-aalok ng isa na angkop para sa layuning ito. Kaya, kung ang isang mamimili ay tumuturo sa isang puting tela na may pattern at sinabi na gusto niyang gumawa ng pantalon mula dito para sa kanyang anak, dapat ipaliwanag ng nagbebenta na hindi ito angkop para sa pantalon at magrekomenda ng isa pa. Pagkatapos ay pinaglilingkuran ng nagbebenta ang mamimili: sinusukat niya ang taas ng bata at ang haba ng mga damit sa hinaharap gamit ang isang sentimetro tape (kung ang tela ay binili para sa pantalon, kung gayon ang pagsukat ay dapat gawin mula sa baywang hanggang sa paa, kung ang tela ay nilayon para sa isang damit, pagkatapos ay dapat itong masukat mula sa leeg hanggang sa tuhod) at, pagsukat ng dalawang haba sa huli, maingat na pinutol. Pagkatapos nito, ang mamimili ay nagbabayad ng pera sa cash register, kinuha ang tseke, ibibigay ito sa nagbebenta at, pagkatapos matanggap ang kanyang binili, hindi nakakalimutang pasalamatan ang nagbebenta, umalis sa tindahan.

Kapag nabili na ng lahat ng mga bata ang tela, magsasara ang tindahan at magbubukas ang isang studio sa ibang lugar. May naka-display na mga sample ng damit na ginawa ng guro kasama ang mga bata. Sa mesa sa studio ay may isang lapis, gunting, isang measuring tape o isang simpleng laso, isang notepad, at may salamin sa tabi nito. Ang receptionist (guro) ay nakaupo sa mesa. Binabati niya ang bawat papasok na customer, magalang na hiniling na maupo at tinanong kung ano ang gustong itahi ng customer. Kapag ipinahayag ng kliyente ang kanyang pagnanais, iniimbitahan siya ng receptionist na pumili ng isang sample na istilo at pinapayuhan kung alin ang mas mahusay na piliin at kung bakit ganoon ang iniisip niya. Pagkatapos nito, nag-order ang receptionist: isusulat ang pangalan ng customer, sinusukat ang tela, isinulat kung ano ang iniutos (damit, pantalon, palda), pagkatapos ay kumukuha ng mga sukat mula sa bata kung kanino inorder ang mga damit. Ang resibo ay dapat ibigay sa dalawang kopya, ang isa ay ibinibigay ng receptionist sa kostumer, at ang isa ay inilalagay sa tela kasama ang sample (estilo), pagkatapos ay sinabi niya sa customer na bumalik sa isang araw para sa isang angkop. Kapag natanggap na ang lahat ng order ng mga bata, maaaring ihinto ang laro, na nagsasabing sarado ang studio, at ang fitting ay sa isang araw.

Pagkatapos ng isang araw, maaaring ipagpatuloy muli ang laro. Sinusubaybayan ng cutter ang mga contour ng sample sa tela gamit ang isang simpleng lapis, pagkatapos ay gupitin (puputol) ang mga damit at subukan ang mga ito para sa mga customer. Kasabay nito, hiniling niya sa kanila na tumingin sa salamin at sabihin kung maayos ang lahat. Tinatapos ng pamutol ang angkop sa mga salitang: “Ang damit ngayon ay kailangang tahiin ng tagapagdamit at ang order ay handa na bukas. Punta ka bukas ng umaga."

Kinabukasan, darating ang mga customer para sa isang handa na order. Sinusubukan ng pamutol ang tapos na damit para sa kliyente. Binabayaran ng customer ang kanyang order sa receptionist sa pamamagitan ng pagpapakita sa kanya ng isang resibo. Kinukuha ng receptionist ang order mula sa shelf at ibibigay ito sa kliyente.

Sa mga susunod na laro, binibigyan ng guro ang mga bata ng kalayaan at tinutulungan silang gabayan ang laro sa pamamagitan lamang ng payo. Gayunpaman, sa unang independyenteng laro, kailangang gampanan ng guro ang tungkulin ng isang dressmaker upang maipakita sa mga bata ang kanyang mayamang kakayahan sa paglalaro. Ang pamutol (ngayon ay isa sa mga bata) ay nagtuturo sa mananahi na tahiin ang order. Kailangang ipakita ng guro sa mga bata kung paano gumamit ng haka-haka na karayom, kung paano i-thread ito, kung paano tahiin ito, kung paano gumagamit ng bakal ang isang tagagawa ng damit upang pakinisin ang mga tahi. Sa susunod na paglalaro ng laro, isa sa mga bata ang gaganap sa papel na tagapagdamit.

Ang bersyon na ito ng laro ay maaaring baguhin, dagdagan, palitan ng iba pang mga opsyon habang natututo at umuunlad ang mga bata. Kaya, maaari kang magtahi ng mga damit para sa mga ordinaryong manika, at sa hinaharap ang studio ay magtatahi ng mga haka-haka na damit para sa mga bata mismo. Ang mga bata ay maaaring hindi lamang mga customer, kundi pati na rin ang mga doktor, tagapag-ayos ng buhok, mga driver na nag-order ng mga damit para sa kanilang sarili.

Kapag naging pamilyar na ang mga bata sa mga tuntunin ng laro, maaaring anyayahan sila ng guro na gumuhit ng isang magaspang na plano sa laro. Halimbawa, ang larong "Baby Atelier" ay maaaring kasama sumusunod na mga punto: pagtanggap ng mga order at ang kanilang pagpapatupad, unang angkop, pagtanggap ng isang order, eksibisyon ng mga modelo, atbp. Maaaring ipakilala ang mga bagong tungkulin sa laro: artist, dispatcher, studio manager, atbp.

Ang larong "Atelier" ay maaaring isama sa ibang mga laro: "Photography", "Hairdresser", "Laundry". Kasama ang mga bata, pumili ng mga katangian, bagay, laruan para sa pagpapatupad ng mga plano sa laro (album na "Mga modelo ng damit (mga istilo ng buhok)", isang hanay ng mga patch, makinang panahi, camera, kit ng tagapag-ayos ng buhok, atbp.).

Larong "Border Guards"

Target. Pagsusulong ng militar-makabayan na pagsasanay ng mga batang preschool. Pagkintal sa kanila ng lakas ng loob at pagtitiis.

Materyal ng laro. Mga laruan: pistol, machine gun; mga strap ng balikat, insignia, tolda (para sa kagamitang medikal na yunit), mga sanitary bag, bendahe, cotton wool, prasko, telepono, binocular, kaldero, mug.

Paghahanda para sa laro. Pagpupulong ng mga bata na may bantay sa hangganan, pag-uusap tungkol sa mahirap at marangal na serbisyo sa mga tropang hangganan. Nagbabasa ng ilang kwento tungkol sa mga nagbabantay sa hangganan, nanonood ng sine. Pagguhit sa temang "Border". Pag-aaral at pagsasadula ng mga kanta tungkol sa hangganan. Paggawa, kasama ang guro, ng mga katangian para sa laro.

Mga tungkulin sa laro. Army commander, outpost at detachment commander, mga espiya, intelligence officers, messenger, sniper, doktor, nurse, ordinaryong border guard, kusinero, atbp.

Progreso ng laro. SA Upang lumikha ng interes sa laro, ang guro ay maaaring makipag-usap sa mga bata sa mga paksa ng militar, tulad ng "Paano binabantayan ng mga tanod ng hangganan ang hangganan?", "Ano ang ginagawa ng isang kumander (scout, sniper)?", Nag-aayos ng isang pulong kasama ang isang guwardiya sa hangganan na magsasabi sa mga bata tungkol sa kanyang paglilingkod at sasagutin ang lahat ng mga tanong na interesado sa kanila. Pagkatapos, kasama ang mga lalaki, maaari kang magbasa ng ilang mga kuwento tungkol sa hangganan at ang mga taong nagtatanggol dito, manood ng mga fragment ng isang pelikula tungkol sa mga tanod ng hangganan, mag-alok na gumawa ng mga sketch sa paksang "Border," at maaari ka ring matuto at mag-drama ng mga kanta tungkol sa hangganan mga bantay.

Ang susunod na yugto sa paghahanda para sa laro ay maaaring isang panukala upang magsagawa ng mga maniobra bago ang laro (pagsasanay sa sports ng militar), paghahagis sa isang target, pag-aaral ng pinakasimpleng mga palatandaan ng topograpikal, pagbuo sa isang signal ng alarma, pagbibihis sa mga nasugatan, mga pagsasanay sa pagmamasid, paglalakad sa isang log, gumagapang sa tiyan at iba pa). Una, ang mga maniobra ay isinasagawa sa anyo ng mga pagsasanay, pagkatapos ay inayos ng guro ang isang lahi ng sports relay ng militar. Nakumpleto ng mga lalaki ang mga gawain, nakikipagkumpitensya sa lakas, kagalingan ng kamay, at katumpakan.

Maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na magsagawa ng kumpetisyon sa pagitan ng dalawang "mga post sa hangganan" sa pagkumpleto ng mga gawain: "Tuklasin at pigilan ang isang lumalabag sa hangganan", "Maghatid ng isang agarang pakete", "Mag-decipher ng isang agarang mensahe" (sa anyo ng isang rebus), atbp.

Ang araw bago ang laro, ang mga tungkulin ay itinalaga upang ang mga bata, kasama ang guro, ay makapag-isip tungkol sa mga props ng laro at ihanda ang lahat ng kailangan para sa paglalaro ng mga tungkulin.

Pagkatapos ang mga kalahok sa laro ay makahanap ng isang angkop na lugar sa site ng kindergarten para sa isang outpost, magbigay ng kasangkapan sa isang punong-tanggapan at isang medikal na yunit, at sumang-ayon sa kung saan namamalagi ang hangganan.

Matapos maibalangkas ang pangunahing balangkas (kasama ang paglahok ng guro), magsisimula ang laro. Hinahati ng guro ang mga bata sa mga subgroup: patrol sa hangganan, scout, sniper, espiya, nars.

Dinala ng komandante ang mga guwardiya sa hangganan sa isang bukas na lugar sa tabi ng hangganan (isang linya na iginuhit sa pulang chalk sa aspalto) at sinabi: “Kami ay ipinagkatiwala sa pagbabantay sa hangganan. Napag-alaman na maraming lumalabag ang dumarating sa aming direksyon. Ang gawain natin ay pigilan sila. Alamin: ang kaaway ay tuso at mahusay na magbalatkayo sa kanyang sarili." Pagkatapos ay lumakad ang mga patrol sa hangganan, tumingin sila sa paligid, nakinig sa mga tunog ng kaluskos.

Ang mga Scout ay may sariling misyon ng labanan. Inakay sila ng kumander sa daan at sinabi: “Humayo kayo at alalahanin ang lahat sa daan. Maglakad ng sampung hakbang at bumalik upang iulat sa akin ang iyong nakita at narinig. Pagkatapos ay dumaan muli sa parehong kalsada at tumingin sa magkabilang panig upang makita kung ang lahat ay tulad ng dati. Ang isang scout ay nangangailangan ng matalas na mata!"

Ang mga sniper sa kabilang panig ng site ay nakikipagkumpitensya sa katumpakan. Nag-set up ang guro ng target na kalasag. Ang bawat sniper ay tumatanggap ng kalahating bag ng mga bala - fir cones. Binibigyan ng komandante ang gawain na bumaril sa iba't ibang paraan: mula sa isang lugar, mula sa isang pagtakbo, habang nakahiga, mula sa isang tuhod.

Pumunta ang mga espiya sa kanilang teritoryo at pumili ng lugar para sa isang raid.

Ang yunit ng medikal ay naghahanda upang tanggapin ang mga nasugatan at nagpadala ng ilang mga nars sa hangganan upang kunin ang mga sugatan at bigyan sila ng pangunang lunas.

Kapag ang lahat ng mga kalahok sa laro ay pumwesto, ang guro ay nagbibigay ng utos sa bugler - ito ay isang senyas na ang hangganan ay naka-lock. Maaaring magsimula ng sortie ang mga lumalabag.

Pagkatapos nito, natuklasan ng mga guwardiya sa hangganan ang mga espiya, nagsimula ang pagbaril at pagtugis; Lumilitaw ang mga sugatan - sinusundo sila ng mga nars at binibigyan ng paunang lunas. Huhulihin ng mga bantay sa hangganan ang mga lumalabag sa hangganan at dinadala sila sa punong tanggapan ng kumander, kung saan siya nakikipag-usap sa kanila.

Sa pagtatapos ng laro, binasa ng komandante ng hukbo ang utos: “Lahat ng mga sundalong lumahok sa operasyong pangkombat ay pinasasalamatan sa kanilang kahusayan, katapangan, at pagiging maparaan. Inutusan ko ang lahat ng mga mandirigma nang walang pagbubukod na gawaran ng mga medalya”;

Sa susunod na paglalaro mo, maaari mong palawakin ang balangkas. Ang mga lalaki ay maaaring magpanggap na buhay sa isang guwardya sa hangganan - na naka-duty sa punong-tanggapan, nagsasanay sa drill, nakakabisado sa pagtakbo ng obstacle course, mga paraan ng pagbabalatkayo, pagdadala ng nasugatan, at paggalaw sa tiyan.

Malaki ang naitutulong ng larong ito Araw-araw na buhay mga bata. Halimbawa, kung ang mga bata ay dahan-dahang nabubuo at hindi makabangon sa kama sa mahabang panahon, ang guro ay nag-aanunsyo ng pagbuo ng alarma, nag-organisa ng kumpetisyon sa hangganan ng outpost para sa pinakamabilis na pagbuo ng mga platun, nag-uutos ng pasasalamat sa pinakamahusay na mga platun at mga guwardiya sa hangganan, at hinihirang ang mga partikular na nakikilala ang kanilang mga sarili sa mga posisyon ng command.

Kapag tinatalakay ang mga plot ng mga laro, dapat bigyang-pansin ng guro ang kakayahan ng mga bata na independiyenteng ilarawan ang mga kaganapan, na nagpapahayag ng kanilang sariling saloobin sa mga character at kanilang mga aksyon.

Larong "Cosmonauts"

Target. Pagsusulong ng militar-makabayan na pagsasanay ng mga batang preschool. Pagpapaunlad ng isang responsableng saloobin sa pag-aaral. Pagpapabuti ng physical fitness. Pag-aaral na malayang bumuo ng balangkas ng laro.

Materyal ng laro. Construction material, emblem, laruan, attribute para sa laro.

Paghahanda para sa laro. Pagsusuri ng materyal na naglalarawan. Pagbabasa ng fiction (A. Andreev "Star") at mga sanaysay tungkol sa mga astronaut. Nanonood ng pelikula tungkol sa mga astronaut. Pagguhit sa temang "Space". Pag-aaral ng mga kanta tungkol sa mga astronaut. Paggawa, kasama ang guro, ng mga katangian para sa laro.

Mga tungkulin sa laro. Commander ng cosmonaut squad (guro), flight engineer, dispatcher, space crew commander, cosmonaut number 1, cosmonaut number 2, cosmonaut number 3.

Progreso ng laro. Upang bumuo ng interes sa laro, inaanyayahan ng guro ang mga bata na tingnan ang hanay ng mga postkard na "Cosmonauts" at mga guhit sa aklat ni A. Andreev na "Star", nakikipag-usap sa kanila tungkol sa mga propesyon sa kalawakan, tungkol sa mga katangian na dapat magkaroon ng isang astronaut. Tinatalakay ng guro sa mga bata ang mga katangian ng mga tao - mga astronaut. Halimbawa, ang kumander ng isang barko, kalmado at tiwala, ay nag-uulat sa Earth tungkol sa mga resulta ng mga obserbasyon sa kalawakan; maingat na sinusubaybayan ng flight engineer ang mga pagbabasa ng control ng flight at mga instrumento ng docking console; Ang dispatcher ay tumatanggap ng impormasyon mula sa kalawakan at ipinadala ito sa barko.

Ang guro ay maaaring mag-ayos ng isang iskursiyon sa museo ng kosmonautika, kung saan matututunan ng mga bata ang mga pangalan tulad ng S. Korolev, Yu. Gagarin. Maaari ka ring mag-alok sa mga bata ng isang pelikula tungkol sa mga astronaut.

Pagkatapos nito, ang guro, kasama ang mga bata, ay nagbalangkas ng isang magaspang na plano para sa balangkas ng larong "Flight into Space", na maaaring kasama ang mga sumusunod na puntos: pagsasanay sa mga astronaut, pagpasa ng pagsusulit para sa kahandaan sa paglipad, pagsusuri ng isang doktor, pagsakay isang rocket, paglulunsad ng isang barko, nagtatrabaho sa kalawakan, mga mensahe mula sa sakay ng barko, kontrol sa paglipad mula sa Earth, paglapag, pagpupulong sa Earth, medikal na pagsusuri, iba pang mga astronaut pagkatapos ng paglipad, pagsusumite ng isang ulat sa pagpasa at pagkumpleto ng paglipad sa kalawakan.

Susunod, maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na bumuo ng isang rocket mula sa materyal na gusali. Kapag nagtatayo ng isang rocket na gusali, kinikilala niya ang mga bahagi nito (ilong, hatches, compartments, bintana, control panel) at nilalaro ang lahat ng bahagi ng gusali sa tulong ng mga laruan at mga kapalit na bagay.

Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng isang sagisag para sa cosmonaut corps. Ang guro ay maaaring mag-organisa ng isang kumpetisyon sa pagitan ng mga bata para sa pinakamahusay na sagisag. Matapos ang lahat ng paghahanda para sa laro, maaari niyang hatiin ang mga bata sa mga grupo - mga crew na may iba't ibang pangalan: "Brave", "Brave", "Cheerful", atbp.

Pagkatapos ang buong pangkat ng mga astronaut ay pumila sa site. Pagkatapos nito, inanunsyo ng guro ang unang yugto ng laro - paghahanda para sa mga flight sa kalawakan. Binasa ng guro ang utos sa pagbuo ng mga tauhan ng Raketa spacecraft at ipinakilala sa mga bata ang mga batas ng mga astronaut:

1- Ang mga malalakas na lalaki lamang ang maaaring lumipad sa kalawakan .

2- Tanging mga matalinong lalaki lamang ang maaaring maging astronaut.

3- Ang masipag lang ang nakakalipad.

4- Tanging ang masayahin at palakaibigan ang maaaring lumipad sa kalawakan.

Matapos ang utos na "at pansin," ang mga kumander ng crew ay nagsumite ng mga ulat sa pinuno ng iskwad (tagapagturo): "Kasamang kumander ng iskwad ng mga batang cosmonaut! Ang "Brave" crew ay binuo at handa na para sa pagsubok. Crew commander Alexander." Pagkatapos ay binati ng pinuno ng iskwad ang mga astronaut at inanyayahan silang kumanta ng isang kanta na maagang natutunan ng mga bata.

Pagkatapos ay magsisimula ang unang yugto ng pagsubok - ang pagsubok ng lakas. Sa yugtong ito, sinusuri ang physical fitness ng mga crew. Ang mga astronaut ay tumatakbo, nag-eehersisyo sa isang sinag, tumalon, gumaganap mga pagsasanay sa himnastiko, makipagkumpetensya sa paghagis sa isang target.

Inanunsyo ng komandante ang ikalawang yugto ng pagsubok. Ang isang kumpetisyon ay gaganapin upang malutas ang mga problema sa matematika, pagsubok ng kaalaman sa pagbuo ng pagsasalita, atbp. Kasama sa kompetisyong ito ang mga nakakaaliw na tanong tulad ng pagsusulit bilang bahagi ng programa sa kindergarten. Dito maaari kang magsagawa ng pagsusulit sa kalawakan, na kinabibilangan ng mga sumusunod na tanong: “Sino ang unang lumipad sa kalawakan? Sa anong taon? (, Abril 12, 1961.) Sino ang unang naglakad sa kalawakan? (.) Pangalanan ang unang babaeng pumunta sa kalawakan.” (V.V. Nikolaeva-Tereshkova.), atbp.

Ang susunod na yugto ay isang kumpetisyon para sa pinakamahusay na papel o karton na bapor (mas mabuti sa isang tema ng espasyo).

Ang huling yugto ng kumpetisyon - ang mga tripulante ay lumahok sa isang konsiyerto sa kalawakan, na gumaganap ng mga eksena sa kalawakan na in-rehearse nang maaga ng mga tripulante (landing sa Venus, landing sa Buwan).

Ang pinuno ng squad at ang hurado (iba pang mga guro, yaya) ay nagbubuod ng mga resulta ng kumpetisyon at nagpapakita ng mga medalya na inihanda nang maaga - "Pinakamahusay na Cosmonaut", "Cosmonaut No. 1", "Cosmonaut No. 2", "Cosmonaut No. 3 ”.

Tatiana Pasternak
Card index ng role-playing games sa kindergarten

KARD NG TALATUNTUNAN

STORY-ROLE GAMES

Story-role-playing game na "Kindergarten"

Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga propesyon ng mga kawani ng kindergarten.

Isulong ang pagbuo ng mga positibong kasanayan sa komunikasyon sa kolektibong malikhaing paglalaro.

Pagyamanin ang paggalang sa gawain ng mga empleyado ng kindergarten.

Materyal sa laro: mga manika, damit ng manika, isang set ng mga pinggan ng manika, isang set ng "Doktor", isang set ng "Assistant", isang telepono, mga kapalit na item.

Paghahanda para sa laro: Mga iskursiyon sa opisina ng doktor, sa kusina, sa laundry room.

Pagmamasid sa gawain ng mga empleyado ng kindergarten.

Pagbabasa ng fiction

Mga gawain sa paggawa: paglalaba ng mga damit ng manika.

Produktibong aktibidad: Paggawa ng mga katangiang “Puppet show poster”.

Naglalaro ng mga tungkulin: doktor, nars, guro, katulong na guro, kusinero, labandera.

Storyline: Tinanggap ng guro ang mga bata, nagsasagawa ng mga ehersisyo sa umaga, almusal, nakikipaglaro sa mga bata, ang mga bata ay dumalo sa isang aralin sa musika - kumakanta sila, sumayaw, naglalaro. Dumating na ang mga artista sa kindergarten at nagsasagawa ng puppet show.

Story-role-playing game na "Pamilya"

Layunin: Upang hikayatin ang mga bata na malikhaing magparami ng buhay pamilya sa mga laro. Pagbutihin ang kakayahang mag-isa na lumikha ng kapaligiran ng laro para sa isang nakaplanong plot. Bumuo ng isang responsableng saloobin sa iyong mga responsibilidad.

Materyal sa laro: mga manika, damit ng manika, isang set ng mga pinggan ng manika, telepono, mga kapalit na bagay, mga gamit sa bahay.

Paghahanda para sa laro: Pagbasa ng kwentong "The Magic Word" ni V. Oseeva, na sinusundan ng isang pag-uusap. Pag-uusap tungkol sa mga propesyon ng mga magulang. Nakatingin sa mga larawan ng pamilya. Ang pagtatanghal sa entablado ni S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka..."

Produktibong aktibidad: Larawan ng nanay, tatay.

Naglalaro ng mga tungkulin: ina, ama, mga anak, lola, lolo.

Storyline: mga problemang sitwasyon: "Kapag wala si nanay...",

"Naghahanda kami para sa holiday...", "Tinatanggap namin ang mga bisita...", "Ang aming day off...". Ipakilala ang mga elemento ng paggawa sa laro: paglalaba ng mga damit ng manika, paglilinis. Habang umuusad ang laro, piliin at baguhin ang kapaligiran ng laro.

Story-role-playing game na "Barbershop"

Layunin: Upang bumuo ng isang ideya ng propesyon ng isang tagapag-ayos ng buhok. Paunlarin ang kasanayan sa pag-master ng mga tool sa pag-aayos ng buhok.

Bumuo ng mga positibong kasanayan sa komunikasyon at maglaro nang magkasama.

Mga materyales sa laro: hair dryer, suklay, curler, gunting, kahon, bote, mannequin na may buhok, magazine na may mga larawan ng hairstyles, paghabi, apron.

Pag-uusap na "Mga gamit sa pag-aayos ng buhok"

Produktibong aktibidad: paggawa ng isang magazine na may mga larawan ng mga hairstyles.

Naglalaro ng mga tungkulin: tagapag-ayos ng buhok, mga bisita.

Storyline: Ang mga ina na may mga anak ay pumunta sa hairdresser. May mga bulwagan ng mga lalaki at babae. Ang mga master ay naggupit, nag-ahit, naglalaba ng kanilang buhok, at nagsusuklay ng buhok ng kanilang mga kliyente. Sila ay magalang at matulungin.

Nakabatay sa kwentong role-playing game na "Mail"

Layunin: Upang bumuo ng kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga paraan ng paghahatid at pagtanggap ng sulat.

Bumuo ng positibong mga kasanayan sa komunikasyon, ang kakayahang makinig nang mabuti sa kliyente, at makipag-usap sa isa't isa sa magalang na paraan.

Itaguyod ang paggalang sa gawain ng mga matatanda.

I-activate ang mga salitang: “parcel”, “parcel”, “magazines”, “postman”

Materyal sa laro: bag ng kartero, mga sobre, mga postkard, mga pahayagan, mga magasin, mga parsela, mga form, mga selyo, mga selyo.

Paghahanda para sa laro: Pagtingin sa mga ilustrasyon tungkol sa mga propesyon.

Pag-uusap "Mga Tungkulin ng isang kartero." Pagbabasa ng fiction.

Excursion sa post office. Pagsusuri ng mga ilustrasyon at postal item.

Mga laro at pagsasanay sa didactic: "Liham sa isang kaibigan", "Nakatira ako sa address na ito.", "Nagdala ng parsela ang postman."

Mga aktibidad na produktibo: sobre, parsela, parsela, postkard

Naglalaro ng mga tungkulin: kartero, mga bisita.

Storyline: Ang mga tao ay nagsusulat ng mga liham sa isa't isa, nagpapadala ng mga telegrama, mga parsela. Ang kartero ay naghahatid ng mail sa mga address.

Nakabatay sa kwentong role-playing game na "Polyclinic", "Pharmacy", "Ambulance"

Layunin: Upang bumuo ng kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga aktibidad ng mga medikal na tauhan; ayusin ang pangalan ng mga medikal na instrumento. Paggamit ng mga kapalit na item.

Linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente.

Materyal sa laro: "Doctor" set, gown para sa doktor at nurse, mga takip, mga form ng reseta, mga kahon ng gamot.

Paghahanda para sa laro: Excursion sa opisinang medikal kindergarten.

Pag-uusap "Paano gumagana ang isang doktor." Pagtingin sa mga ilustrasyon. Tinatarget na paglalakad sa kalye.

Pag-uusap "03 ay isang ambulansya." Pagtingin sa mga ilustrasyon.

Pagbasa: A. Barto “Mga Salamin”.

Produktibong aktibidad: "Mga talahanayan para sa pagsusuri sa paningin"

Naglalaro ng mga tungkulin: doktor, nars, parmasyutiko, mga bisita.

Storyline: Tinatrato ng therapist ang mga tao: nakikinig, nagpapapalpate, sinusukat ang presyon ng dugo, sinusuri ang lalamunan, nagsusulat ng reseta. Ang nars ay nagbibigay ng mga iniksyon at bendahe.

Dumating ang doktor kapag tinawag, nagbibigay ng paunang lunas: nagbibigay ng mga iniksyon.

Kagawaran ng mata: sinusuri ng doktor ang paningin gamit ang mga talahanayan, sumulat ang isang nars ng reseta para sa baso, ang mga tao ay bumili ng baso sa isang parmasya.

May trauma center sa clinic. Ang mga pasyente na may iba't ibang mga pasa at hiwa ay dinadala ng ambulansya. Ang mga doktor ay nagbibigay ng tulong at nagrereseta ng paggamot

Story-role-playing game na "Paaralan"

Layunin: Upang bumuo ng kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa paaralan. Bumuo ng isang responsableng saloobin sa iyong mga responsibilidad. Ipakilala ang nakagawiang buhay sa paaralan.

Linangin ang pagnanais na matuto.

Mga materyales sa laro: board, pointer, notebook, lapis, pencil case, briefcase, bell.

Paghahanda para sa laro: Excursion sa paaralan. Pagtingin sa mga ilustrasyon.

Pagsusuri ng pagpipinta na "Sa Aralin".

Pagbabasa ng S. Marshak "Una ng Setyembre", A. Barto "First-grader", L. Voronkov "Pumunta sa paaralan ang mga kasintahan", E. Moshkov "Naglalaro kami sa paaralan". Ang pagsasaulo ng tula na "To School" ni A. Alexandrova, "Counting Table" ni V. Berestov. Mga bugtong tungkol sa mga gamit sa paaralan.

Nanonood ng mga cartoons na "Cheburashka goes to school", "Our friend Pishichitai".

Mga laro at pagsasanay sa didactic: "Mangolekta ng isang portpolyo"

Produktibong aktibidad: paggawa ng mga bookmark.

Naglalaro ng mga tungkulin: guro, mag-aaral, nars, bantay, barmaid.

Storyline: Dumating ang mga mag-aaral sa paaralan, sinasalubong sila ng isang guro, at itinuturo ang mga aralin.

Story-role-playing game na “Toy Store”, “Groceries Store”

Layunin: Upang bumuo ng kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa propesyon sa pagbebenta. Bumuo ng isang responsableng saloobin sa iyong mga responsibilidad.

Materyal ng laro: cash machine, mga display case na may mga kalakal, timbangan, abacus, garapon, kahon, damit para sa mga nagbebenta, bag, pitaka.

Paghahanda para sa laro: Mga Pag-uusap: "Ano ang ibinebenta sa grocery store", "Ano ang maaaring ihanda mula sa kung ano" Pagsusuri ng mga guhit.

Mga larong didactic: "Para saan", "Ano ang kulang", "Hulaan ayon sa paglalarawan", "Ilarawan, at hulaan namin", "Mga damit o sapatos", "Ano ang isinusuot ng mga babae", "Ano ang isinusuot ng mga lalaki".

Produktibong aktibidad: "Mga damit para sa mga manika"

Naglalaro ng mga tungkulin: direktor ng tindahan, mga tindero, mga customer, mga cashier, mga driver.

Storyline: Maraming departamento sa isang grocery store, nagtatrabaho ang mga tindero, at mayroong isang cafe. Ang mga mamimili ay nagsusuri at pumili ng mga produkto upang maghanda ng mga partikular na pagkain.

stationery, atbp. Ang mga mamimili ay pumipili ng mga produkto, humihiling sa mga nagbebenta na sabihin sa amin ang tungkol sa mga ito (kulay, materyal, layunin)

Isang bagong tindahan ang nagbukas. Nag-aalok ang mga nagbebenta iba't ibang uri mga damit,

makipag-usap tungkol sa kanya; subukan ito ng mga mamimili sa fitting room at bayaran ang binili.

(senior group)

zoo

Target: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop, kanilang mga gawi, pamumuhay, nutrisyon, linangin ang pagmamahal at makataong saloobin sa mga hayop, palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

Kagamitan: laruan mga mababangis na hayop pamilyar sa mga bata, mga kulungan (gawa sa materyales sa gusali), mga tiket, pera, cash register.

Progreso ng laro: Sinabi ng guro sa mga bata na may dumating na zoo sa bayan at nag-alok na pumunta doon. Bumili ang mga bata ng mga tiket sa takilya at pumunta sa zoo. Doon sila tumitingin sa mga hayop, pinag-uusapan kung saan sila nakatira at kung ano ang kanilang kinakain. Sa panahon ng laro, dapat bigyang-pansin ng mga bata kung paano tratuhin ang mga hayop at kung paano alagaan ang mga ito.

Kindergarten

Target: upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa layunin ng isang kindergarten, tungkol sa mga propesyon ng mga taong nagtatrabaho dito - isang guro, isang yaya, isang kusinero, isang manggagawa sa musika, upang itanim sa mga bata ang isang pagnanais na tularan ang mga aksyon ng mga matatanda, at upang tratuhin maingat ang kanilang mga mag-aaral.

Kagamitan: lahat ng mga laruan na kailangan mong laruin sa kindergarten.

Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa kindergarten. Kung ninanais, itinatalaga namin ang mga bata sa mga tungkulin ng Educator, Nanny, Music Director. Ang mga manika at hayop ay kumikilos bilang mga mag-aaral. Sa panahon ng laro, sinusubaybayan nila ang mga relasyon sa mga bata, tinutulungan silang makahanap ng isang paraan mahirap na sitwasyon.

Pamilya

Target. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata.

Materyal ng laro. Baby doll, mga katangian para sa mga kagamitan sa bahay, mga damit ng manika, mga pinggan, kasangkapan, mga kapalit na item.

Progreso ng laro.

Maaaring simulan ng guro ang laro sa pamamagitan ng pagbabasa gawa ng sining N. Zabili "Yasochka's kindergarten", kasabay nito ang isang bagong manika na si Yasochka ay ipinakilala sa grupo. Pagkatapos basahin ang kuwento, inanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro tulad ni Yasya at tinutulungan silang maghanda ng mga laruan para sa paglalaro.

Pagkatapos ay maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na isipin kung paano sila maglalaro kung maiiwan silang mag-isa sa bahay.

Sa mga sumusunod na araw, ang guro, kasama ang mga bata, ay maaaring magbigay ng kasangkapan sa isang bahay sa site kung saan titira si Yasochka. Upang gawin ito, kailangan mong linisin ang bahay: hugasan ang sahig, mag-hang ng mga kurtina sa mga bintana. Pagkatapos nito, maaaring makipag-usap ang guro sa presensya ng mga bata kasama ang mga magulang ng isang kamakailang may sakit na bata tungkol sa kung ano ang kanyang sakit, kung paano siya inalagaan ng nanay at tatay, kung paano nila siya tinatrato. Maaari ka ring maglaro ng isang aktibidad na laro kasama ang isang manika ("Si Yasochka ay nilalamig").

Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng "pamilya" sa kanilang sarili, nanonood ng laro mula sa gilid.

Sa kasunod na laro, maaaring magpakilala ang guro ng isang bagong direksyon, anyayahan ang mga bata na maglaro na parang kaarawan ni Yasi. Bago ito, maaari mong matandaan kung ano ang ginawa ng mga bata kapag ang isang tao sa grupo ay nagdiwang ng isang kaarawan (ang mga bata ay lihim na naghanda ng mga regalo: gumuhit sila, nag-sculpting, nagdala ng mga card at maliliit na laruan mula sa bahay. Sa holiday binati nila ang taong may kaarawan, naglaro ng round dance laro, sayaw, magbasa ng tula). Pagkatapos nito, inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng mga bagel, cookies, candies - isang treat - sa panahon ng aralin sa pagmomolde, at ipagdiwang ang kaarawan ni Yasochka sa gabi.

Sa mga sumusunod na araw, maraming mga bata ang maaaring bumuo ng iba't ibang mga pagpipilian para sa pagdiriwang ng isang kaarawan sa mga independiyenteng laro na may mga manika, saturating ang laro sariling karanasan nakuha sa pamilya.

Upang mapagbuti ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng mga matatanda, ang guro, na dati nang napagkasunduan sa mga magulang, ay maaaring magbigay ng mga tagubilin sa mga bata na tulungan ang kanilang ina sa bahay at maghanda ng pagkain, maglinis ng silid, maglaba, at pagkatapos ay sabihin ang tungkol dito sa kindergarten.

Upang higit na mapaunlad ang larong "pamilya", alamin ng guro kung sino sa mga bata ang may mga nakababatang kapatid na lalaki o babae. Maaaring basahin ng mga bata ang aklat ni A. Barto na “Ang Nakababatang Kapatid” at tingnan ang mga ilustrasyon sa loob nito. Ang guro ay nagdadala ng isang bagong sanggol na manika at lahat ng kailangan upang mapangalagaan ito sa grupo at inaanyayahan ang mga bata na isipin na parang bawat isa sa kanila ay may isang maliit na kapatid na lalaki o babae, at sabihin kung paano nila tutulungan ang kanilang ina na alagaan siya.

Ang guro ay maaari ring mag-ayos ng isang laro ng "pamilya" habang naglalakad.

Ang laro ay maaaring ihandog sa isang grupo ng tatlong bata. Magtalaga ng mga tungkulin: "nanay", "tatay" at "kapatid na babae". Ang focus ng laro ay ang baby doll na "Alyosha" at mga bagong kagamitan sa kusina. Maaaring hilingin sa mga batang babae na linisin ang playhouse, muling ayusin ang mga muwebles, pumili ng mas komportableng lugar para sa duyan ni Alyosha, ayusin ang kama, palitan ang lampin ng sanggol, at patulugin siya. Ang "Tatay" ay maaaring ipadala sa "bazaar", magdala ng damo - "mga sibuyas". Pagkatapos nito, maaaring isama ng guro ang iba pang mga bata sa laro sa kanilang kahilingan at mag-alok sa kanila ng mga tungkulin ng "Yasochka", "kaibigan ng tatay - ang driver", na maaaring dalhin ang buong pamilya sa kagubatan upang makapagpahinga, atbp.

Dapat bigyan ng guro ang mga bata ng kalayaan sa pagbuo ng balangkas, ngunit mahigpit ding subaybayan ang laro at mahusay na gamitin ang mga relasyon sa paglalaro ng mga bata upang palakasin ang tunay na positibong relasyon sa pagitan nila.

Maaaring tapusin ng guro ang laro sa pamamagitan ng paghiling sa buong pamilya na pumunta sa hapunan sa isang grupo.

Ang guro at ang mga bata ay maaaring patuloy na bumuo ng balangkas ng larong "pamilya", na iniuugnay ito sa mga larong "kindergarten", "driver", "nanay at tatay", "mga lolo't lola". Ang mga kalahok sa larong "pamilya" ay maaaring dalhin ang kanilang mga anak sa "kindergarten", makilahok sa (mga matinee, "mga kaarawan", pag-aayos ng mga laruan; "mga ina at tatay" kasama ang mga bata habang ang mga pasahero ay sumasakay sa bus para sa isang country walk sa kagubatan, o isang "chauffeur" upang dalhin ang isang ina at ang kanyang maysakit na anak sa isang ambulansya sa "ospital", kung saan siya ay pinapapasok, ginagamot, inaalagaan, atbp.

Araw ng paliguan

Target. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pagyamanin sa mga bata ang pagmamahal sa kalinisan at kalinisan, at isang mapagmalasakit na saloobin sa mga nakababata.

Materyal ng laro

Mga tungkulin sa laro. Ina Ama.

Progreso ng laro. Maaaring simulan ng guro ang laro sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga akdang “The Dirty Girl” at “Bathing” mula sa aklat ni A. Barto “ Nakababatang kapatid" Talakayin ang nilalaman ng mga teksto. Pagkatapos nito, ipinapayong ipakita sa mga bata ang cartoon ni K. Chukovsky na "Moidodyr", isaalang-alang ang mga pagpipinta ni E. I. Radina, V. A. Ezikeeva na "Paglalaro ng isang Manika". At magsagawa din ng isang pag-uusap na "Paano kami naligo", kung saan upang pagsamahin hindi lamang ang pagkakasunud-sunod ng pagligo, kundi pati na rin upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga kagamitan sa banyo, tungkol sa kung gaano matulungin, maingat, at magiliw na tinatrato ng mga ina at ama ang kanilang mga anak. Gayundin, maaaring anyayahan ng guro ang mga bata, kasama ang kanilang mga magulang, na makibahagi sa paggawa ng mga katangian at kagamitan ng isang malaking banyo (o paliguan) para sa mga manika.

Sa tulong ng mga magulang at ang pakikilahok ng mga bata, maaari kang bumuo ng isang towel rack at isang grid para sa iyong mga paa. Ang mga bata ay maaaring magdisenyo ng mga kahon ng sabon. Ang mga bangko at upuan para sa banyo ay maaaring gawa sa malalaking materyales sa gusali, o maaari mong gamitin ang mga mataas na upuan at bangko ng mga bata.

Sa panahon ng laro, sinabi ng guro sa mga bata na kahapon ay napakahusay nilang nilinis ang play corner; Hinugasan namin ang lahat ng mga laruan at inayos nang maganda sa mga istante. Tanging ang mga manika ay marumi, kaya kailangan mong hugasan ang mga ito. Nag-aalok ang guro na bigyan sila ng isang araw ng paliguan. Ang mga bata ay naglalagay ng screen, nagdadala ng mga paliguan, mga palanggana, gumawa ng mga bangko at upuan mula sa mga materyales sa pagtatayo, naglalagay ng rehas na bakal sa ilalim ng kanilang mga paa, humanap ng mga suklay, mga washcloth, sabon, at mga pinggan ng sabon. Handa na ang banyo! Nagmamadali ang ilang “ina” na maligo nang hindi naghahanda ng malinis na damit.Para sa mga manika. Tinanong sila ng guro: “Ano ang isusuot ninyo sa inyong mga anak na babae?” Tumakbo si "Moms" sa aparador, magdala ng mga damit at ilagay ito sa mga upuan. (Ang bawat manika ay may sariling damit). Pagkatapos nito, ang mga bata ay naghuhubad at nagpapaligo sa mga manika: sa paliguan, sa ilalim ng shower, sa isang palanggana. Kung kinakailangan, tinutulungan ng guro ang mga bata, tinitiyak na maingat nilang tratuhin ang mga manika at tawagin sila sa pangalan; nagpapaalala na kailangan mong maligo nang maingat, maingat, hindi magbuhos ng tubig sa iyong "mga tainga". Kapag nalabhan na ang mga manika, binibihisan sila at sinusuklay. Pagkatapos maligo, ibuhos ng mga bata ang tubig at linisin ang banyo.

Malaking Hugasan

Target. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pagkintal sa mga bata ng paggalang sa gawain ng isang labandera, maingat na paghawak ng mga malinis na bagay - ang resulta ng kanyang trabaho.

Materyal ng laro. Mga screen, palanggana, bathtub, mga materyales sa gusali, mga gamit sa paglalaro ng paliguan, mga kapalit na bagay, damit ng manika, mga manika.

Mga tungkulin sa laro. Nanay, tatay, anak, anak, tita.

Progreso ng laro. Bago simulan ang laro, hinihiling ng guro sa mga bata na panoorin ang trabaho ng kanilang ina sa bahay at tulungan ang bata sa paglalaba. Pagkatapos ay binasa ng guro ang kuwento ni A. Kardashova na "The Big Wash."

Pagkatapos nito, kung ang mga bata ay walang pagnanais na maglaro sa kanilang sarili, maaari silang anyayahan ng guro na magsagawa ng "malaking hugasan" sa kanilang sarili o dalhin ang bathtub at paglalaba sa lugar.

Susunod, inaalok ng guro sa mga bata ang mga sumusunod na tungkulin: "ina", "anak na babae", "anak", "tiya", atbp. Ang sumusunod na balangkas ay maaaring mabuo: ang mga bata ay may maruruming damit, kailangan nilang hugasan ang lahat ng damit na ay marumi. Si “Nanay” ang mamamahala sa paglalaba: anong mga damit ang kailangang labhan muna, paano magbanlaw ng mga damit, kung saan isabit ang mga damit, kung paano magplantsa.

Ang guro ay dapat na mahusay na gumamit ng role-playing sa panahon ng paglalaro upang maiwasan ang salungatan at bumuo ng mga positibong tunay na relasyon.

Kapag kasunod na naglalaro ng laro, ang guro ay maaaring gumamit ng isa pang anyo: ang larong "paglalaba". Naturally, bago ito, dapat gawin ang naaangkop na gawain upang maging pamilyar sa gawain ng isang tagapaghugas ng pinggan.

Sa isang iskursiyon sa paglalaba sa kindergarten, ipinakilala ng guro ang mga bata sa gawain ng isang washerwoman (paglalaba, pag-bluing, pag-starch), binibigyang diin ang kahalagahan sa lipunan ng kanyang trabaho (naghuhugas siya ng bed linen, mga tuwalya, mga tablecloth, mga dressing gown para sa mga empleyado ng kindergarten). Ang labandera ay nagsisikap nang husto - ang snow-white linen ay kaaya-aya para sa lahat. Pinapadali ng washing machine at mga de-kuryenteng plantsa ang trabaho ng labandera. Ang iskursiyon ay nakakatulong upang maitanim sa mga bata ang paggalang sa gawain ng isang labandera, maingat na saloobin sa mga dalisay na bagay - ang resulta ng kanyang paggawa.

Ang dahilan ng paglitaw ng isang laro ng "paglalaba" ay madalas na pagpapakilala ng guro sa grupo (o lugar) ng mga bagay at laruan na kailangan para sa paglalaba.

Ang mga bata ay naaakit sa papel ng "labandera" dahil sila ay "interesado sa paglalaba," lalo na sa isang washing machine. Upang maiwasan ang mga posibleng salungatan, inaanyayahan sila ng guro na magtrabaho sa una at pangalawang shift, tulad ng sa paglalaba.

Bus (Trolleybus)

Target. Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan tungkol sa gawain ng isang driver at konduktor, sa batayan kung saan ang mga bata ay makakabuo ng isang plot-based, malikhaing laro. Pamilyar sa mga patakaran ng pag-uugali sa bus. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pagtanim sa mga bata ng paggalang sa trabaho ng driver at konduktor.

Materyal ng laro. Construction material, toy bus, manibela, takip, patpat ng pulis, manika, pera, tiket, wallet, bag para sa konduktor.

Mga tungkulin sa laro. Driver, konduktor, controller, policeman-regulator.

Progreso ng laro. Dapat simulan ng guro ang paghahanda para sa laro sa pamamagitan ng pagmamasid sa mga bus sa kalye. Mabuti kung ang obserbasyon na ito ay isinasagawa sa isang hintuan ng bus, dahil dito makikita ng mga bata hindi lamang ang paggalaw ng bus, kundi pati na rin kung paano pumapasok at lumabas ang mga pasahero, at nakikita ang driver at konduktor sa mga bintana ng bus.

Matapos ang gayong obserbasyon, pinangunahan ng guro, akitin at idirekta ang atensyon ng mga bata, ipinapaliwanag sa kanila ang lahat ng kanilang nakikita, maaari mong anyayahan ang mga bata na gumuhit ng bus sa panahon ng aralin.

Pagkatapos ay kailangang ayusin ng guro ang isang laro na may laruang bus, kung saan maipapakita ng mga bata ang kanilang mga impresyon. Kaya, kailangan mong gumawa ng isang bus stop kung saan ang bus ay bumagal at hihinto, at pagkatapos ay tumama muli sa kalsada. Ang mga maliliit na manika ay maaaring ilagay sa isang bus sa isang hintuan at dalhin sa susunod na hintuan sa kabilang dulo ng silid.

Ang susunod na yugto sa paghahanda para sa laro ay dapat na isang paglalakbay para sa mga bata sa isang tunay na bus, kung saan ang guro ay nagpapakita at nagpapaliwanag ng marami sa kanila. Sa ganitong paglalakbay, napakahalaga na maunawaan ng mga bata kung gaano kahirap ang trabaho ng driver at panoorin ito, maunawaan ang kahulugan ng trabaho ng konduktor at makita kung paano siya nagtatrabaho, kung paano siya magalang na kumilos sa mga pasahero. Sa isang simple at madaling paraan, dapat ipaliwanag ng guro sa mga bata ang mga alituntunin ng pag-uugali ng mga tao sa bus at iba pang uri ng transportasyon (kung binigyan ka nila ng upuan, pasalamatan sila; ibigay ang iyong upuan sa isang matanda o isang maysakit. na nahihirapang tumayo; huwag kalimutang pasalamatan ang konduktor kapag binigyan ka niya ng tiket; umupo sa isang libreng lugar, at hindi kinakailangang umupo sa tabi ng bintana, atbp.). Dapat ipaliwanag ng guro ang bawat tuntunin ng pag-uugali. Kailangang maunawaan ng mga bata kung bakit dapat nilang ibigay ang kanilang upuan sa isang matandang tao o isang taong may kapansanan, kung bakit hindi sila maaaring humingi ng mas magandang upuan sa tabi ng bintana. Ang ganitong paliwanag ay makakatulong sa mga bata na praktikal na makabisado ang mga alituntunin ng pag-uugali sa mga bus, trolleybus, atbp., at pagkatapos, habang nakakakuha sila ng isang foothold sa laro, sila ay magiging isang ugali at maging pamantayan ng kanilang pag-uugali.

Ang isa pang mahalagang punto kapag naglalakbay sa isang bus ay ipaliwanag sa mga bata na ang mga paglalakbay ay hindi isang katapusan sa kanilang sarili, na ang mga tao ay hindi ginagawa ang mga ito para sa kasiyahang nakukuha nila mula sa mismong biyahe: ang ilan ay papasok sa trabaho, ang iba ay sa zoo, ang iba ay ang teatro, ang iba sa doktor, atbp. Ang driver at konduktor, sa pamamagitan ng kanilang trabaho, ay tumutulong sa mga tao na mabilis na makarating sa kung saan sila dapat pumunta, kaya ang kanilang trabaho ay marangal at kailangan mong magpasalamat sa kanila para dito.

Pagkatapos ng naturang paglalakbay, ang guro ay kailangang magsagawa ng isang pag-uusap sa mga bata tungkol sa larawan ng kaukulang nilalaman, pagkatapos maingat na suriin ito sa kanila. Kapag sinusuri ang mga nilalaman ng larawan kasama ang mga bata, kailangan mong sabihin kung alin sa mga pasahero na inilalarawan dito ang pupunta (lola na may malaking bag - sa tindahan, dinadala ng ina ang kanyang anak na babae sa paaralan, tiyuhin na may isang portpolyo - upang magtrabaho , atbp.). Pagkatapos, kasama ang mga bata, maaari mong gawin ang mga katangian na kakailanganin para sa laro: pera, tiket, pitaka. Gumagawa din ang guro ng bag para sa konduktor at manibela para sa driver.

Ang huling hakbang sa paghahanda para sa laro ay maaaring manood ng isang pelikula na nagpapakita ng isang paglalakbay sa bus, ang mga aktibidad ng konduktor at driver. Kasabay nito, dapat ipaliwanag ng guro sa mga bata ang lahat ng kanilang nakikita at siguraduhing magtanong sa kanila.

Pagkatapos nito, maaari mong simulan ang laro.

Para sa laro, ang guro ay gumagawa ng bus sa pamamagitan ng paglipat ng mga upuan at paglalagay nito sa parehong paraan tulad ng mga upuan sa bus. Ang buong istraktura ay maaaring mabakuran ng mga brick mula sa isang malaking building kit, na nag-iiwan ng pinto sa harap at likod para sa pagsakay at pagbaba ng mga pasahero. Ginagawa ng guro ang upuan ng konduktor sa hulihan ng bus, at ang upuan ng driver sa harap. Sa harap ng driver ay isang manibela, na nakakabit alinman sa isang malaking silindro na gawa sa kahoy mula sa isang building kit o sa likod ng isang upuan. Ang mga bata ay binibigyan ng wallet, pera, bag, at mga manika upang paglaruan. Hilingin sa driver na umupo sa kanyang upuan, ang konduktor (guro) ay magalang na nag-aanyaya sa mga pasahero na sumakay sa bus at tinutulungan silang umupo nang kumportable. Kaya naman, inaanyayahan niya ang mga pasaherong may mga bata na umupo sa mga upuan sa harap, at pinapayuhan ang mga walang sapat na upuan para kumapit para hindi mahulog habang nagmamaneho, atbp. Habang inuupuan ang mga pasahero, sabay-sabay na ipinapaliwanag ng konduktor sa kanila ang kanyang mga aksyon (“Sa ang braso mo anak. Mahirap hawakan. Kailangan mo nang maupo. Isuko mo na siguro ang isang daang upuan, kung hindi mahirap hawakan ang bata. Kailangan ding bumigay si lolo. Matanda na siya, mahirap na siyang tumayo. At ikaw Malakas ka, bibigyan mo ng daan si lolo at hawakan mo ang iyong kamay dito, at pagkatapos ay maaari kang mahulog kapag mabilis ang takbo ng bus, atbp.). Pagkatapos ay ibinibigay ng konduktor ang mga tiket sa mga pasahero at, sa parehong oras, alamin kung alin sa kanila ang pupunta kung saan at nagbibigay ng signal para sa pag-alis. Habang nasa daan, inanunsyo niya ang mga paghinto (“Library”, “Hospital”, “School”, atbp.), tumutulong sa mga matatanda at may kapansanan na bumaba at sumakay sa bus, nagbibigay ng mga tiket sa mga bagong papasok, at nagpapanatili ng order sa bus .

Sa susunod, maaaring ipagkatiwala ng guro ang tungkulin ng konduktor sa isa sa mga bata. Ang guro ay nagdidirekta at fu, ngayon ay naging isa sa mga pasahero. Kung nakalimutan ng konduktor na ipahayag ang mga hihinto o ipadala ang bus sa oras, ipinaaalala ito ng guro, nang hindi nakakagambala sa daloy ng laro: "Aling hinto? Kailangan kong pumunta sa botika. Mangyaring sabihin sa akin kung kailan bababa" o "Nakalimutan mong bigyan ako ng tiket. Mangyaring bigyan ako ng isang tiket, atbp.

Pagkaraan ng ilang oras, maaaring ipakilala ng guro sa laro ang papel ng isang controller, tingnan kung ang lahat ay may mga tiket, at ang papel ng isang policeman-regulator, na pinapayagan o tinatanggihan ang paggalaw ng bus.

Ang karagdagang pag-unlad ng laro ay dapat idirekta sa linya ng pagsasama nito sa iba pang mga plot at pagkonekta sa kanila.

Mga driver

Target. Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan tungkol sa gawain ng isang driver, sa batayan kung saan ang mga bata ay makakabuo ng isang plot-based, malikhaing laro. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pagtaas ng respeto ng mga bata sa trabaho ng isang driver.

Materyal ng laro. Mga kotse ng iba't ibang tatak, isang ilaw ng trapiko, isang gasolinahan, mga materyales sa konstruksyon, mga manibela, isang cap at stick ng pulis, mga manika.

Mga tungkulin sa laro. Mga driver, mekaniko, tagapangasiwa ng gasolinahan, dispatser.

Progreso ng laro. Dapat simulan ng guro ang paghahanda para sa laro sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga espesyal na obserbasyon ng | mga aktibidad ng driver. Dapat silang idirekta ng guro at sinamahan ng kanyang kuwento at paliwanag.Ang isang napakagandang dahilan para sa unang detalyadong pagkilala ng mga bata sa trabaho ng isang driver ay maaaring mapanood kung paano dinadala ang pagkain sa kindergarten. Ang pagpapakita at pagpapaliwanag kung paano dinala ng driver ang mga produkto, kung ano ang kanyang dinala at kung ano ang mga produktong ito ang lulutuin, kailangan mong suriin ang kotse kasama ang mga bata, kabilang ang cabin ng driver. Maipapayo na ayusin ang patuloy na komunikasyon sa driver na naghahatid ng pagkain sa kindergarten. Pinagmamasdan siya ng mga bata na nagtatrabaho at tinutulungan siyang mag-alis ng sasakyan.

Ang susunod na yugto sa paghahanda para sa laro ay panonood kung paano inihahatid ang pagkain sa mga kalapit na tindahan. Sa paglalakad kasama ang iyong mga anak sa kalye, maaari kang huminto sa isang tindahan o iba pa at panoorin kung paano ibinababa ang mga dinadalang produkto: gatas, tinapay, gulay, prutas, atbp. Bilang resulta ng naturang pagmamasid, dapat na maunawaan ng mga bata na ang pagiging tsuper ay hindi sa lahat ay hindi nangangahulugan na pinihit lang ang manibela at bumusina na ang driver ay nagmamaneho ng kotse upang magdala ng tinapay, gatas, atbp.

Gayundin, bago magsimula ang laro, ang guro ay nag-aayos ng mga ekskursiyon sa garahe, sa istasyon ng gas, sa isang abalang intersection kung saan mayroong isang police traffic controller.

Maipapayo para sa guro na kumuha ng isa pang iskursiyon sa garahe, ngunit hindi lamang sa anumang garahe, ngunit sa isa kung saan ang ama ng isa sa mga mag-aaral sa grupong ito ay nagtatrabaho bilang isang driver, kung saan ang ama ay magsasalita tungkol sa kanyang trabaho.

Ang emosyonal na mga ideya ng mga bata tungkol sa trabaho ng kanilang mga magulang at mga benepisyong panlipunan nito ay isa sa mga salik na naghihikayat sa isang bata na gampanan ang papel ng isang ama o ina at ipakita ang kanilang mga aktibidad sa pang-araw-araw na buhay at sa trabaho sa paglalaro.

Ang mga impresyon na natatanggap ng mga bata sa mga naturang paglalakad at pamamasyal ay dapat pagsama-samahin sa isang pag-uusap batay sa isang larawan o mga postkard. Sa mga pag-uusap na ito, kailangang bigyang-diin ng guro ang panlipunang kahalagahan ng mga aktibidad ng driver at bigyang-diin ang kahalagahan ng kanyang mga aktibidad para sa iba.

Pagkatapos ay maaaring ayusin ng guro ang isang laro ng mga laruang kotse. Halimbawa, ang mga bata ay binibigyan ng mga gulay, prutas, tinapay at mga produktong confectionery, at mga kasangkapang gawa sa papel na kanilang nililok sa klase. Pinapayuhan ng guro ang pagdadala ng pagkain sa kindergarten, mga kalakal sa tindahan, pagdadala ng mga kasangkapan mula sa tindahan patungo sa bagong bahay, sumakay sa mga manika, dalhin sila sa dacha, atbp.

Upang pagyamanin ang karanasan ng mga bata, ang kanilang kaalaman, kinakailangan na ipakita sa mga bata sa kalye ang iba't ibang mga makina (para sa pagdadala ng gatas, tinapay, trak, kotse, sunog, ambulansya, kung maaari, ipakita sa mga makinang may aksyon na nagdidilig sa mga kalye, nagwawalis. , magwiwisik ng buhangin), na nagpapaliwanag sa layunin ng bawat isa sa kanila. Kasabay nito, dapat bigyang-diin ng guro na ang lahat ng ginagawa ng mga kotse na ito ay magagawa lamang salamat sa mga aktibidad ng driver.

Dapat ding pagsamahin ng guro ang kaalaman na nakuha ng mga bata sa mga paglalakad at pamamasyal sa pamamagitan ng pagsusuri sa kanila ng mga larawang naglalarawan ng isang kalye na may iba't ibang uri mga kotse, at sa isang panlabas na laro na may elemento ng plot. Para sa larong ito kailangan mong maghanda ng mga gulong ng karton at isang stick para sa controller ng trapiko. Ang kakanyahan ng laro ay ang bawat bata, na nagmamaneho ng manibela, ay gumagalaw sa paligid ng silid sa direksyon na itinuturo sa kanya ng pulis gamit ang kanyang wand (o kamay). Maaaring baguhin ng traffic controller ang direksyon ng paggalaw at ihinto ang sasakyan. Ang simpleng larong ito, kung maayos ang pagkakaayos, ay nagdudulot ng maraming kagalakan sa mga bata.

Isa sa mga yugto sa paghahanda ng mga bata para sa laro ng kwento maaaring nanonood ng isang pelikula na nagpapakita ng isang partikular na kaso ng aktibidad ng isang driver at iba't ibang uri ng mga kotse.

Kasabay nito, sa loob ng dalawang linggo, ipinapayong basahin ang ilang mga kuwento mula sa aklat ni B. Zhitkov na "Ano ang nakita ko?", magsagawa ng ilang mga aralin sa pagdidisenyo mula sa mga materyales sa gusali ("Garage para sa maraming mga kotse", "Truck ”), na sinundan ng paglalaro sa mga gusali. Magandang pag-aralan kasama ng iyong mga anak ang panlabas na laro na "Colored Cars" at ang musikal at didactic na laro na "Pedestrians and Taxi" (musika ni M. Zavalishina).

Sa site, ang mga bata, kasama ang kanilang guro, ay maaaring palamutihan ang isang malaking trak na may maraming kulay na mga bandila, magdala ng mga manika dito, at magtayo ng mga tulay, lagusan, kalsada, at mga garahe sa buhangin habang naglalakad.

Ang laro ay maaaring simulan sa iba't ibang paraan.

Ang unang pagpipilian ay maaaring ang mga sumusunod. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumipat sa dacha. Una, binabalaan ng guro ang mga bata tungkol sa paparating na paglipat at na kailangan nilang mag-empake ng kanilang mga gamit, i-load ang mga ito sa kotse at maupo. Pagkatapos nito, humirang ang guro ng isang driver. Sa daan, dapat mong sabihin sa iyong mga anak kung ano ang dinadaanan ng sasakyan. Bilang resulta ng paglipat na ito, ang sulok ng manika ay inilipat sa ibang bahagi ng silid. Ang pagkakaroon ng pag-aayos ng mga bagay sa dacha at nanirahan sa isang bagong lugar, hihilingin ng guro ang driver na magdala ng pagkain, pagkatapos ay dalhin ang mga bata sa kagubatan upang mamitas ng mga kabute at berry, o sa ilog upang lumangoy at mag-sunbathe, atbp.

Ang karagdagang pag-unlad ng laro ay dapat sumabay sa linya ng pagkonekta nito sa iba pang mga tema ng laro, tulad ng "Shop", "Theater". "kindergarten", atbp.

Ang isa pang pagpipilian para sa pagbuo ng larong ito ay maaaring ang mga sumusunod. Ginagampanan ng guro ang papel ng isang "driver", sinisiyasat ang kotse, hinuhugasan ito, at, sa tulong ng mga bata, pinupuno ang tangke ng gasolina. Pagkatapos ang "dispatcher" ay nagsusulat ng isang waybill, na nagpapahiwatig kung saan pupunta at kung ano ang dadalhin. Ang "Tsuper" ay umalis para sa pagtatayo ng isang gusali ng tirahan. Dagdag pa, ang balangkas ay nabuo sa ganitong paraan: ang driver ay tumulong sa pagtatayo ng bahay.

Pagkatapos ay ipinakilala ng guro ang ilang mga tungkulin ng "mga driver" at "tagabuo" sa laro. Ang mga bata, kasama ang guro, ay nagtatayo ng bagong bahay para kay Yasi at sa kanyang nanay at tatay.

Pagkatapos nito, hinihikayat ng guro ang mga bata na maglaro nang mag-isa at pinapaalalahanan ang mga bata na sila mismo ay maaaring maglaro ayon sa gusto nila.

Sa kasunod na laro ng "mga driver", ipinakilala ng guro ang mga bagong laruan - mga kotse ng iba't ibang mga tatak, na ginagawa niya kasama ng mga bata, isang ilaw ng trapiko, isang gasolinahan, atbp. Gayundin, ang mga bata, kasama ang guro, ay maaaring gumawa ng bago nawawalang mga laruan (mga tool sa pag-aayos ng kotse, isang takip at isang stick na policeman-regulator), pagbutihin ang mga handa na laruan (gamit ang plasticine, ilakip ang isang trunk sa isang pampasaherong kotse o isang arko sa isang bus, ginagawa itong isang tunay na trolleybus). Ang lahat ng ito ay nakakatulong upang mapanatili ang interes sa aparato, layunin at pamamaraan ng paggamit ng laruan sa laro.

Sa edad na ito, ang mga laro ng mga bata ng "driver" ay malapit na nauugnay sa mga laro ng "konstruksyon", dahil ang mga driver ay tumutulong sa pagtatayo ng mga bahay, pabrika, at dam.

Mamili

Target: turuan ang mga bata na uriin ang mga bagay ayon sa karaniwang mga tampok, linangin ang pakiramdam ng pagtutulungan, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: ipakilala ang mga konsepto ng "mga laruan", "kasangkapan", "pagkain", "mga pinggan".

Kagamitan: lahat ng mga laruan na naglalarawan ng mga kalakal na mabibili sa isang tindahan, na matatagpuan sa display window, ay pera.

Progreso ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglagay ng malaking supermarket sa isang maginhawang lugar na may mga departamento tulad ng gulay, grocery, pagawaan ng gatas, panaderya at iba pa kung saan pupunta ang mga customer. Independiyenteng ipinamahagi ng mga bata ang mga tungkulin ng mga nagbebenta, mga cashier, mga manggagawa sa pagbebenta sa mga departamento, nag-uuri ng mga kalakal sa mga departamento - pagkain, isda, mga produktong panaderya, karne, gatas, mga kemikal sa sambahayan, atbp. Pumupunta sila sa supermarket para mamili kasama ang kanilang mga kaibigan, pumili ng produkto, kumunsulta sa mga nagbebenta, at magbayad sa checkout. Sa panahon ng laro, kailangang bigyang-pansin ng guro ang relasyon sa pagitan ng mga nagbebenta at mamimili. Kung mas matanda ang mga bata, mas maraming departamento at produkto ang maaaring nasa supermarket.

Sa doktor

Target: turuan ang mga bata kung paano alagaan ang mga maysakit at gumamit ng mga medikal na instrumento, linangin ang pagkaasikaso at pagiging sensitibo sa mga bata, palawakin ang kanilang bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "ospital", "pasyente", "paggamot", "mga gamot", "temperatura", " ospital".

Kagamitan: mga manika, laruang hayop, mga medikal na instrumento: thermometer, syringe, mga tabletas, kutsara, phonendoscope, cotton wool, mga garapon ng gamot, bendahe, robe at takip ng doktor.

Progreso ng laro: nag-aalok ang guro na maglaro, isang Doktor at isang Nars ang napili, ang iba pang mga bata ay kumukuha ng mga laruang hayop at mga manika, at pumunta sa klinika para sa isang appointment. Mga pasyenteng may iba't ibang sakit: masakit ang ngipin ng oso dahil kumain siya ng maraming matamis, kinurot ng manika na si Masha ang kanyang daliri sa pinto, atbp. Nilinaw namin ang mga aksyon: Sinusuri ng Doktor ang pasyente, inireseta ang paggamot para sa kanya, at sinusunod ng Nars ang kanyang mga tagubilin. Ang ilang mga pasyente ay nangangailangan paggamot sa inpatient, na-admit sila sa ospital. Ang mga bata sa mas matandang edad ng preschool ay maaaring pumili ng ilang iba't ibang mga espesyalista - isang therapist, isang ophthalmologist, isang surgeon at iba pang mga doktor na kilala ng mga bata. Pagdating nila sa appointment, sasabihin sa kanila ng mga laruan kung bakit sila pumunta sa doktor, tinatalakay ng guro sa mga bata kung naiwasan ito, at sinabi na kailangan nilang pangalagaan ang kanilang kalusugan. Sa panahon ng laro, pinapanood ng mga bata kung paano ginagamot ng doktor ang may sakit - gumagawa ng mga bendahe, sinusukat ang temperatura. Sinusuri ng guro kung paano nakikipag-usap ang mga bata sa isa't isa at ipinaalala na ang mga nakuhang laruan ay hindi nakakalimutang pasalamatan ang doktor para sa tulong na ibinigay.

Nagtatayo kami ng bahay

Target: ipakilala ang mga bata sa mga propesyon sa konstruksiyon, bigyang-pansin ang papel ng mga kagamitan na nagpapadali sa gawain ng mga tagabuo, turuan ang mga bata kung paano bumuo ng isang simpleng istraktura, linangin ang mga palakaibigang relasyon sa isang pangkat, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kakaibang gawain ng mga tagapagtayo, palawakin ang mga bata bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "konstruksyon", "bricklayer" ", "crane", "builder", "crane operator", "carpenter", "welder", "building material".

Kagamitan: malalaking materyales sa gusali, mga kotse, isang kreyn, mga laruan para sa paglalaro sa gusali, mga larawang naglalarawan sa mga tao sa propesyon ng konstruksiyon: mason, karpintero, operator ng kreyn, driver, atbp.

Progreso ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan ang bugtong: “Anong uri ng turret ang naroon, at may ilaw ba sa bintana? Nakatira kami sa tore na ito, at ito ay tinatawag na...? (bahay)". Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magtayo ng isang malaki at maluwang na bahay kung saan maaaring tumira ang mga laruan. Naaalala ng mga bata kung ano ang mga propesyon sa konstruksiyon, kung ano ang ginagawa ng mga tao sa isang lugar ng konstruksiyon. Tinitingnan nila ang mga larawan ng mga construction worker at pinag-uusapan ang kanilang mga responsibilidad. Pagkatapos ay pumayag ang mga bata na magtayo ng bahay. Ang mga tungkulin ay ipinamahagi sa mga bata: ang ilan ay Tagabuo, sila ay nagtatayo ng bahay; ang iba ay Driver, naghahatid sila ng mga building materials sa construction site, isa sa mga bata ay Crane Operator. Sa panahon ng pagtatayo, dapat bigyang pansin ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata. Handa na ang bahay at maaaring lumipat ang mga bagong residente. Malayang naglalaro ang mga bata.

Salon

Target: ipakilala ang mga bata sa propesyon ng isang tagapag-ayos ng buhok, linangin ang isang kultura ng komunikasyon, palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

Kagamitan: robe para sa tagapag-ayos ng buhok, kapa para sa kliyente, mga tool ng tagapag-ayos ng buhok - suklay, gunting, bote para sa cologne, barnisan, hair dryer, atbp.

Progreso ng laro: kumatok sa pinto. Dumating ang manika na si Katya upang bisitahin ang mga bata. Nakilala niya ang lahat ng mga bata at napansin niya ang isang salamin sa grupo. Tinanong ng manika ang mga bata kung mayroon silang suklay? Ang kanyang tirintas ay natanggal na at gusto niyang suklayin ang kanyang buhok. Inaalok ang manika na pumunta sa tagapag-ayos ng buhok. Nilinaw na mayroong maraming mga bulwagan doon: babae, lalaki, manikyur, mahusay na mga master ang nagtatrabaho sa kanila, at mabilis nilang ayusin ang buhok ni Katya. Nagtalaga kami ng mga tagapag-ayos ng buhok, kinukuha nila ang kanilang mga trabaho. Ang ibang mga bata at mga manika ay pumupunta sa salon. Si Katya ay nananatiling napakasaya, gusto niya ang kanyang hairstyle. Nagpapasalamat siya sa mga bata at nangakong pupunta sa hairdresser na ito sa susunod. Sa panahon ng laro, natututo ang mga bata tungkol sa mga tungkulin ng isang tagapag-ayos ng buhok - paggupit, pag-ahit, pag-istilo ng buhok, manicure.

Ambulansya

Target: pukawin ang interes ng mga bata sa mga propesyon ng isang doktor at nars; linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente, kabaitan, pagtugon, at isang kultura ng komunikasyon.
Mga tungkulin: doktor, nars, driver ng ambulansya, pasyente.
Mga aksyon sa laro: Ang pasyente ay tumatawag sa 03 at tumatawag ambulansya: nagbibigay ng buong pangalan, nagsasabi ng edad, tirahan, mga reklamo. Dumating ang ambulansya. Isang doktor at isang nars ang pumunta sa isang pasyente. Sinusuri ng doktor ang pasyente, nakikinig nang mabuti sa kanyang mga reklamo, nagtatanong, nakikinig gamit ang phonendoscope, sinusukat ang presyon ng dugo, at tinitingnan ang kanyang lalamunan. Sinusukat ng nars ang temperatura, sumusunod sa mga tagubilin ng doktor: nagbibigay ng gamot, nagbibigay ng mga iniksyon, ginagamot at binabalutan ang sugat, atbp. Kung masama ang pakiramdam ng pasyente, siya ay dinadala at dinadala sa ospital.
Panimulang gawain: Excursion sa opisina ng medikal. Pagmamasid sa gawain ng doktor (nakikinig gamit ang phonendoscope, tumitingin sa lalamunan, nagtatanong). Pakikinig sa fairy tale ni K. Chukovsky na "Doctor Aibolit" sa isang recording. Excursion sa ospital ng mga bata. Pagsubaybay ng isang ambulansya. Binabasa lit. gawa: Y. Zabila "Si Yasochka ay nilalamig", E. Uspensky "Naglalaro sa ospital", V. Mayakovsky "Sino ang dapat kong maging?" Pagsusuri ng mga medikal na instrumento (phonendoscope, spatula, thermometer, tonometer, tweezers, atbp.). Didactic na laro na "Si Yasochka ay nilalamig." Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang doktor o nars. Pagtingin sa mga guhit tungkol sa isang doktor, honey. ate. Pagmomodelo ng "Regalo para sa may sakit na Yasochka." Paggawa ng mga katangian ng laro kasama ang mga bata na may kinalaman ang mga magulang (mga robe, sombrero, recipe, medical card, atbp.)
Materyal ng laro: telepono, gown, takip, lapis at papel para sa mga reseta, phonendoscope, tonometer, thermometer, cotton wool, benda, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, mga ointment, tablet, pulbos, atbp.

Beterinaryo ospital

Target: pukawin ang interes ng mga bata sa propesyon beterinaryo; upang linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa mga hayop, kabaitan, kakayahang tumugon, at isang kultura ng komunikasyon.
Mga tungkulin: beterinaryo, nars, maayos, manggagawa sa parmasya ng beterinaryo, mga taong may sakit na hayop.
Mga aksyon sa laro: SA ospital ng beterinaryo magdala at magdala ng mga hayop na may sakit. Ang beterinaryo ay tumatanggap ng mga pasyente, nakikinig nang mabuti sa mga reklamo ng kanilang may-ari, nagtatanong, sinusuri ang may sakit na hayop, nakikinig gamit ang phonendoscope, sinusukat ang temperatura, at gumagawa ng reseta. Nagsusulat ng reseta ang nars. Dinala ang hayop sa kwartong pinaggagamutan. Ang nars ay nagbibigay ng mga iniksyon, gumamot at nagbenda ng mga sugat, naglalagay ng pamahid, atbp. Naglilinis ng opisina ang nurse at nagpalit ng tuwalya. Pagkatapos ng appointment, ang may-ari ng may sakit na hayop ay pumunta sa beterinaryo na parmasya at bumili ng gamot na inireseta ng doktor para sa karagdagang paggamot Mga bahay.
Panimulang gawain: Excursion sa opisina ng medikal. Pagmamasid sa gawain ng doktor (pakikinig gamit ang phonendoscope, pagtingin sa lalamunan, pagtatanong) Pakikinig sa fairy tale ni K. Chukovsky na "Doctor Aibolit" sa isang recording. Pagsusuri sa mga bata ng mga ilustrasyon sa fairy tale ni K. Chukovsky "Doctor Aibolit." Binabasa lit. gawa: E. Uspensky "Naglaro kami sa ospital", V. Mayakovsky "Sino tayo dapat?" Pagsusuri ng mga medikal na instrumento: phonendoscope, spatula, thermometer, tweezers, atbp. Didactic game "Si Yasochka ay nahuli ng sipon." Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang beterinaryo. Pagguhit ng "Aking Paboritong Hayop" Paggawa ng mga katangian para sa laro kasama ang mga bata na may pakikilahok ng mga magulang (mga damit, sumbrero, recipe, atbp.)
Materyal ng laro: hayop, gown, sombrero, lapis at papel para sa mga reseta, phonendoscope, thermometer, cotton wool, bendahe, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, ointment, tablet, pulbos, atbp.

Klinika

Target: paglalahad ng kahulugan ng mga aktibidad ng mga medikal na tauhan upang mapaunlad ang kakayahan ng mga bata na gampanan ang mga tungkulin. bumuo ng interes sa laro. bumuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. pagtatanim sa mga bata ng paggalang sa gawain ng isang doktor.

Materyal ng laro: play set "Doll Doctor", kapalit na mga item, ilang totoong item, takip ng doktor, robe, manika.

Sitwasyon 1 Ang guro ay nag-aalok sa bata ng karagdagang tungkulin ng isang pasyente, at siya mismo ang kumukuha ng pangunahing tungkulin ng isang doktor. Educator: “laro tayo ng “Doctor”: Ako ang magiging doktor, at ikaw ang magiging pasyente. Saan ang opisina ng doktor? Halika, parang isang opisina (naglalagay ng screen) Ano ang kailangan ng doktor? (ang bata, sa tulong ng isang may sapat na gulang, ay naglalatag ng mga medikal na suplay sa mesa mula sa first aid kit). At ito ay isang garapon ng pamahid, at ito ay isang hiringgilya...” (Unti-unting ang bata mismo ay nagsimulang pangalanan at ayusin ang kailangan). Ang guro ay nagsusuot ng takip at puting amerikana: "Ako ay isang doktor. Halika sa akin, pasok, kumusta. Mayroon ka bang namamagang lalamunan o tiyan? Kailan ka nagkasakit? Tingnan natin ang leeg. Buksan ang iyong bibig. Sabihin ah-ah-ah. Ay "Naku pulang leeg. Mag-lubricate tayo ngayon, masakit ba? Hindi ba masakit ang ulo mo?

Ang pakikipaglaro sa isang bata ay nakakaakit ng atensyon ng ibang mga bata. Ang guro, nang mapansin ang mga bata na nanonood ng laro, ay nagsabi: "May sakit ka rin ba? Pumila, mga may sakit, Teka."

Sitwasyon 2 Ang guro ay gumaganap ng isang doktor, dalawang bata ang naglalaro na may sakit. Educator "Ngayon, maglaro tayo na para bang ako ay isang doktor. Nasa opisina ako. Mayroon akong telepono. May sakit ka, tawagan mo ako at tawagan ang doktor, Ring, ding! Nagri-ring ang aking telepono. Hello! Ang doktor ay nakikinig. Sino ang tumawag sa "Girl Katya? May sakit ka ba? May sakit ka ba sa ulo o tiyan? Nasukat mo ba ang iyong temperatura? Gaano kataas! Sabihin mo sa akin Katya, saan ka nakatira?

lumapit ako sayo. gagamutin kita. Samantala, uminom ng raspberry tea at matulog. paalam na! Nagri-ring na naman ang phone ko. Hello, sino ang tumatawag? Boy Dima? Ano ang inirereklamo mo? Tumutulong sipon? Matagal ka na bang may sakit? Naghulog ka ba ng mga patak o uminom ng mga tabletas? Di nakakatulong? Puntahan mo ako ngayon. Reresetahan kita ng isa pang gamot. paalam na!

Sitwasyon 3. Ang doktor mismo ang tumatawag sa mga pasyente, alamin ang kanilang nararamdaman, at nagbibigay ng payo. Habang nakikipag-usap sa telepono, ang guro ay gumagamit ng isang sistema ng mga alternatibo at nag-uudyok na mga tanong na nagpapakita ng pagkakaiba-iba ng mga aksyon sa laro at nakakatulong sa karagdagang pag-unlad ng pagkamalikhain.

"Ang hangin ay umiihip sa dagat at itinulak ang bangka"

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata sa mga tuntunin at hakbang ng ligtas na pag-uugali sa tubig.

Nilalaman ng programa: Bumuo ng pangunahing ideya ng ligtas na pag-uugali sa tubig; pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga paraan upang matulungan ang isang taong nalulunod, pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga hayop na naninirahan sa mga maiinit na bansa; bumuo ng kakayahang kumilos nang tama sa emergency.

Kagamitan: construction set na may malalaking bahagi, manibela, lubid, anchor, lifebuoy, takip, banig, takip para sa kapitan, sailor collars, buoy, “swimming allowed” sign, pulang life jacket, larawan ng mga hayop mula sa maiinit na bansa, palm tree, laruan , sombrero para sa mga pasahero.

Progreso ng laro

Gustung-gusto namin kapag dumarating ang mga bisita sa amin. Tingnan kung gaano karami ang mayroon ngayon, tuwing umaga ay sinasabi natin sa isa't isa: " Magandang umaga“Para maging maganda ang araw natin sa buong araw, para maging maganda ang mood natin. Sabihin natin ang mga salitang ito sa umaga sa ating mga bisita: “Magandang umaga”

Ang guro ay nagbabasa ng isang tula:

Ano ang tag-init?

Sobrang liwanag niyan

Ito ay isang bukid, ito ay isang kagubatan,

Ito ay libu-libong mga himala!

Tagapagturo: Sa tag-araw ay mainit at kahit mainit, napakaraming tao ang magrerelaks sa tabi ng dagat, sa tabi ng ilog, lawa o lawa. Maglakbay tayo sa dagat. At para dito gagawa tayo ng barko.

Ang mga bata sa tulong ng isang guro ay gumawa ng isang barko mula sa isang construction kit

Tagapagturo: Naalala mo bang kunin ang bilog at ang lubid?

Mga bata: Huwag kalimutang kunin ito.

Tagapagturo: Bakit kailangan natin ng bilog at lubid?

Mga bata: Upang iligtas ang isang tao kung siya ay nalulunod.

Tagapagturo: Tama. Si Almaz ang magiging kapitan sa aming barko. Siya ay magsusuot ng takip at kukuha ng teleskopyo, at si Ruzal, Azamat, Azat, Damir ay magiging mga mandaragat; sila ay magsusuot ng mga takip sa takip at sailor collar. Ang iba pang mga bata ay mga pasahero. Isuot ang iyong mga sombrero, kunin ang iyong "mga anak na babae" /mga manika/ sa iyong mga bisig, kumuha ng mga handbag na may mga alpombra.

Kapitan: nagbibigay ng utos. Umupo kayo sa barko. Naglalayag ang barko. Bitawan ang mga linya ng pagpupugal, itaas ang angkla!

Ang barko ay "naglalayag" Kinakanta ng mga bata ang kantang "Chunga-Changa". Sa dulo ng kanta, maglagay ng "Swimming Allowed" sign at buoys.

Tagapagturo: Tingnan mo guys, ito ay isang magandang lugar, ito ay isang beach, maaari kang mag-dock, lumangoy at mag-sunbathe.

Kapitan: Moor sa dalampasigan! Ihulog ang anchor!

Ang guro kasama ang mga bata ay "pumunta sa pampang" at ipinaliwanag na ito ay isang beach at maaari ka lamang lumangoy sa beach, dahil ito ay isang lugar na espesyal na nilagyan para sa paglangoy. Sa lugar na ito, ang ilalim ay nasuri at nalinis, ang baybayin ay inihanda, ang mga rescuer at isang medikal na manggagawa ay naka-duty, ang lugar ng paglangoy ay nabakuran ng mga boya, kung saan hindi ka maaaring lumangoy.

Pinipili namin kung sino ang mag-duty sa tore at manonood ng mga swimmers, i.e. (tagapagligtas)

Sa kaso ng panganib, siya ay magmadali upang tumulong, kumukuha ng isang salbabida. Isang batang lifeguard ang nakasuot ng pulang life jacket.

Tagapagturo: At ako ay magiging isang nars na naka-duty sa dalampasigan at sinisigurado ko na ang mga nagbabakasyon ay hindi masusunog sa araw.

Mga bata, ipakita natin kung paano tayo naglayag dito sa isang barko, at ngayon lumangoy tayo tulad ng mga tunay na dolphin sa mga alon ng dagat (panggagaya ng mga paggalaw ng dolphin) pagkatapos lumangoy, lumabas kami sa tubig, inilatag ang mga alpombra at "nag-sunbathe". Nakahiga muna kami sa aming mga likod, pagkatapos ay bumaling kami sa aming mga tiyan.

Guys, maaari ba kayong manatili sa araw ng mahabang panahon?

Available sunstroke at paso sa balat.

Tagapagturo: Mahal na mga turista, pagkatapos mag-relax at lumangoy, umupo sa deck. Patuloy ang aming paglalakbay.

Kapitan: Itaas ang angkla! Isuko ang mga linya ng pagpupugal! Patungo sa mga maiinit na bansa!

Sa "paglalakbay" ang guro ay nagbabasa ng mga bugtong na tula tungkol sa mga hayop ng maiinit na bansa. Naglalagay ng mga palm tree at easel na may mga larawan ng mga hayop

Tagapagturo: Guys, kami ay naglayag sa mainit na mga bansa. Tingnan mo guys kung anong mga hayop ang nakatira dito. Halika guys, iguhit natin sila ngayon.

1. Tumayo sa isang bilog at ipakita kung paano naglalakad ang isang elepante.

2. Paano umakyat ang unggoy para sa saging.

3. Ngayon ay magpakita tayo ng umaatungal na tigre.

4. Paano tumalon ang isang kangaroo.

Okay, tapos na. Guys, hindi lang mga hayop ang nakatira dito, pati na rin ang mga taong sumasayaw ng magandang sayaw na tinatawag na “Lambada”. Subukan din nating isayaw ito.

Well, ngayon ay oras na para magpahinga at bumalik.

Kapitan: Itaas ang anchor! Isuko ang mga linya ng pagpupugal! Pabalik na!

Tagapagturo: Oh, tingnan mo, ang "lalaki" ay nasa tubig! Magtapon ng life preserver dali!

Kapitan: Lalaking nasa dagat! Maghagis ng lifebuoy!

Inihagis ng mga mandaragat ang isang lifebuoy sa isang lubid at hinugot ito, iniligtas ang "anak na babae" /manika/. Nagpapasalamat ang mga pasahero sa kapitan at mga mandaragat.

Tagapagturo: Guys, hinding-hindi ito mangyayari kung susundin mo at ng iyong mga kaibigan ang mga alituntunin ng pag-uugali sa tubig.

Buweno, kung biglang, sa ilang kadahilanan, nahanap ng isang tao ang kanyang sarili sa dagat, matutulungan siya sa pamamagitan ng paghahagis ng isang life preserver, isang inflatable na kutson, isang troso, isang stick, isang tabla, kahit isang bola. Hindi mo kailangang itapon ang iyong sarili sa tubig. Matutulungan mo ang isang taong nalulunod sa pamamagitan ng malakas na pagsigaw, "Nalulunod ang lalaki!" at tumawag sa mga matatanda para sa tulong.

At upang matandaan ng mabuti ang paksa kung saan maaari mong iligtas ang isang taong nalulunod, matututuhan natin ang isang tula na natutunan na ni Aliya G.

Kung may malunod sa ilog,

Kung bababa siya

Ihagis sa kanya ang isang lubid, isang bilog,

Isang stick, isang board o isang log...

Ngayon, alam na alam mo at ko ang mga tuntunin ng pag-uugali sa tubig, at ang aming barko ay nakabalik nang ligtas mula sa paglalakbay nito!

Magpasalamat tayo sa kapitan at mga mandaragat para sa kawili-wiling paglalakbay at ligtas na pag-uwi /mga bata ay nagpapasalamat sa mga tripulante ng barko/. At bababa tayo mula sa barko patungo sa dalampasigan.

16. Naglalakbay sa paligid ng lungsod
Mga gawain:
▪ pagsama-samahin ang kakayahang magsagawa ng mga aksyon sa laro ayon sa pandiwang mga tagubilin, kumilos gamit ang mga haka-haka na bagay, gumamit ng mga kapalit na bagay,
▪ patuloy na bumuo ng pagsasalita,
▪ palawakin ang iyong pang-unawa sa lungsod at mga propesyon.
Mga materyales:
▪ takip ng driver, manibela,
▪ lagdaan ang “cash desk”, cafe “Skazka”, “Palace of Sports”,
▪ uniporme: mga empleyado ng parke, instruktor, waiter,
▪ takip ng hayop,
▪ carousel,
▪ materyales sa gusali.
Panimulang gawain:
▪ tinatarget na paglalakad sa kahabaan ng Kirova Street at Leningradskaya Embankment,
▪ pagtingin sa photo album na "Our Beloved City",
▪ pagtingin sa multimedia presentation na "Naglalakad sa paligid ng lungsod",
▪ pag-aaral ng mga patakaran trapiko,
▪ role-playing game “Pupunta kami, pupunta, pupunta...”,
▪ kakilala sa gawain ng mga empleyado ng parke, mga instruktor pisikal na kultura, weyter,
▪ pag-aaral ng mga laro at kanta, paglalaro ng mga salita at kilos.
Progreso ng laro.
Ang mga bata na may guro ay gumagawa ng bus.
Nangunguna. Guys, gusto ko kayong imbitahan na mag excursion. Sumasang-ayon ka ba? (mga sagot ng mga bata). Saka mabilis na sumakay sa bus. Ako ang magiging tour guide, at si Egor ang magiging driver (ang mga bata ay uupo sa bus).
Tsuper ng bus. Pansin, aalis na ang bus! I-fasten ang iyong mga seat belt.
Isang audio recording ng "Bus" ang tumutugtog.
Tsuper. Itigil ang "Palace of Sports".
Nangunguna. Punta tayo dun. Tell me guys, ano ang ginagawa ng mga tao sa sports palace? (Mga sagot ng mga bata). Sino ang nagsasagawa ng pagsasanay? Tagapagturo.
Denis. Kumusta, ako ang iyong tagapagturo ng pisikal na edukasyon, iminumungkahi kong pagbutihin mo ang iyong kalusugan, kunin natin ang mga hayop ng mga hayop (ang mga bata ay nagsusuot ng mga sumbrero ng hayop). Tumayo sa mga bulaklak!
Ang mga bata ay nakatayo sa mga bulaklak at gumaganap ng mga paggalaw sa musika.

Nangunguna. Ayos ba ang iyong kalusugan?
Sagot ng mga bata. Salamat sa pagsingil.
Nagpapasalamat ang nagtatanghal at mga bata sa tagapagturo.
Nangunguna. I’ll ask everyone to board the bus, tuloy ang aming city tour.
Tsuper. Mag-ingat, ang mga pinto ay nagsasara, ikabit ang iyong mga seat belt. Susunod na hintuan: Amusement Park.
Masayang bus,
Tumakbo sa daan
At sa amusement park
Dalhin mo kami.
Nangunguna. Maraming swings
At naghihintay ang mago
May mga carousel doon
Mga masasayang tao.
Tumutugtog ang kantang "Bus", isang taludtod.
Tsuper. Huminto ang Amusement Park.
Nangunguna. Dahan-dahan kaming lumabas, nang hindi nagtutulak.
Direktor ng parke. Kumusta, ako ang direktor ng parke, inaanyayahan kita na sumakay sa aming nakakatuwang mga carousel, ngunit hinihiling ko muna sa iyo na bumili ng tiket sa takilya (mga kilos sa takilya).
Ang mga bata ay pumunta sa opisina ng tiket at bumili ng mga tiket. Ang larong "Carousel" ay nilalaro.
Direktor. Well, paano mo nagustuhan ang aming parke? (mga sagot ng mga bata). Gusto mo bang tingnan ang cafe ng mga bata na "Skazka"? (mga sagot ng mga bata)
Nangunguna. Guys, nasa kabilang kalye ang cafe at kailangan nating maglakad sa kabilang kalsada. Paano tumawid ng kalsada nang tama? (mga sagot ng mga bata). Bumangon nang magkapares, pupunta ako sa harap na may pulang bandila, at si Misha ay pupunta sa likod ng aming column. Panoorin, huwag mahuli, kung hindi maliligaw ka sa lungsod.
Naglalakad kami sa mga kalye
Inakay namin ang isa't isa sa pamamagitan ng kamay.
Gusto naming makita ang lahat
Gusto naming malaman ang lahat.
Ang mga bata ay tumatawid sa kalsada sa isang tawiran ng pedestrian.
Nangunguna. Nandito na tayo.
Weyter. Hello, mangyaring ilagay ang iyong order. Narito ang menu.
Nangunguna. Umorder tayo ng juice (isang kahon ng juice para sa bawat isa).
Weyter. Gagawin.
Ang waiter ay nagdadala ng juice, ang mga bata ay umiinom, nagpasalamat sa waiter at umalis sa cafe.
Nangunguna. Dito nagtatapos ang aming paglilibot. Mangyaring umupo sa iyong mga upuan sa bus, ikabit ang iyong seat belt - babalik tayo sa kindergarten (ang mga bata ay sumakay sa bus, kumanta ng isang kanta).
Tsuper. Itigil ang kindergarten "Smile".
Bumaba ang mga bata sa bus, salamat sa driver at tour guide, inaanyayahan ng guro ang mga bata na sabihin sa kanilang pamilya ang tungkol sa iskursiyon.

1. Zoo

2. Kindergarten

4. Araw ng paliguan

5. Malaking hugasan

6. Bus (Trolleybus)

8. Tindahan

9. Sa doktor

10.Pagpapagawa ng bahay

11.Barberya

12. Ambulansya

13. Beterinaryo ospital

14. Klinika

15. Umiihip ang hangin sa dagat at itinulak ang bangka

16. Maglakbay sa paligid ng lungsod

(gitnang pangkat)

Tagapagturo: Likhogray L.V.

zoo

Target: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop, kanilang mga gawi, pamumuhay, nutrisyon, linangin ang pagmamahal at makataong saloobin sa mga hayop, palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

Kagamitan: laruang ligaw na hayop na pamilyar sa mga bata, mga kulungan (gawa sa materyales sa gusali), mga tiket, pera, cash register.

Progreso ng laro: Sinabi ng guro sa mga bata na may dumating na zoo sa bayan at nag-alok na pumunta doon. Bumili ang mga bata ng mga tiket sa takilya at pumunta sa zoo. Doon sila tumitingin sa mga hayop, pinag-uusapan kung saan sila nakatira at kung ano ang kanilang kinakain. Sa panahon ng laro, dapat bigyang-pansin ng mga bata kung paano tratuhin ang mga hayop at kung paano alagaan ang mga ito.

Kindergarten

Target: upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa layunin ng isang kindergarten, tungkol sa mga propesyon ng mga taong nagtatrabaho dito - isang guro, isang yaya, isang kusinero, isang manggagawa sa musika, upang itanim sa mga bata ang isang pagnanais na tularan ang mga aksyon ng mga matatanda, at upang tratuhin maingat ang kanilang mga mag-aaral.

Kagamitan: lahat ng mga laruan na kailangan mong laruin sa kindergarten.

Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa kindergarten. Kung ninanais, itinatalaga namin ang mga bata sa mga tungkulin ng Educator, Nanny, Music Director. Ang mga manika at hayop ay kumikilos bilang mga mag-aaral. Sa panahon ng laro, sinusubaybayan nila ang mga relasyon sa mga bata at tinutulungan silang makahanap ng paraan sa mahihirap na sitwasyon.

Pamilya

Target. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata.

Materyal ng laro. Manika - sanggol, mga katangian para sa kagamitan ng bahay, damit ng manika, pinggan, kasangkapan, mga kapalit na item.

Progreso ng laro.

Maaaring simulan ng guro ang laro sa pamamagitan ng pagbabasa ng gawain ni N. Zabila na "Yasochka's kindergarten", kasabay nito ang isang bagong manika na si Yasochka ay ipinakilala sa grupo. Pagkatapos basahin ang kuwento, inanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro tulad ni Yasya at tinutulungan silang maghanda ng mga laruan para sa paglalaro.

Pagkatapos ay maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na isipin kung paano sila maglalaro kung maiiwan silang mag-isa sa bahay.

Sa mga sumusunod na araw, ang guro, kasama ang mga bata, ay maaaring magbigay ng kasangkapan sa isang bahay sa site kung saan titira si Yasochka. Upang gawin ito, kailangan mong linisin ang bahay: hugasan ang sahig, mag-hang ng mga kurtina sa mga bintana. Pagkatapos nito, maaaring makipag-usap ang guro sa presensya ng mga bata kasama ang mga magulang ng isang kamakailang may sakit na bata tungkol sa kung ano ang kanyang sakit, kung paano siya inalagaan ng nanay at tatay, kung paano nila siya tinatrato. Maaari ka ring maglaro ng isang aktibidad na laro kasama ang isang manika ("Si Yasochka ay nilalamig").

Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng "pamilya" sa kanilang sarili, nanonood ng laro mula sa gilid.

Sa kasunod na laro, maaaring magpakilala ang guro ng isang bagong direksyon, anyayahan ang mga bata na maglaro na parang kaarawan ni Yasi. Bago ito, maaari mong matandaan kung ano ang ginawa ng mga bata kapag ang isang tao sa grupo ay nagdiwang ng isang kaarawan (ang mga bata ay lihim na naghanda ng mga regalo: gumuhit sila, nag-sculpting, nagdala ng mga card at maliliit na laruan mula sa bahay. Sa holiday binati nila ang taong may kaarawan, naglaro ng round dance laro, sayaw, magbasa ng tula). Pagkatapos nito, inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng mga bagel, cookies, candies - isang treat - sa panahon ng aralin sa pagmomolde, at ipagdiwang ang kaarawan ni Yasochka sa gabi.

Sa mga sumusunod na araw, maraming mga bata ang maaari nang bumuo ng iba't ibang mga pagpipilian para sa pagdiriwang ng isang kaarawan sa mga independiyenteng laro na may mga manika, saturating ang laro sa kanilang sariling karanasan na nakuha sa pamilya.

Upang mapagbuti ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng mga matatanda, ang guro, na dati nang napagkasunduan sa mga magulang, ay maaaring magbigay ng mga tagubilin sa mga bata na tulungan ang kanilang ina sa bahay at maghanda ng pagkain, maglinis ng silid, maglaba, at pagkatapos ay sabihin ang tungkol dito sa kindergarten.

Upang higit na mapaunlad ang larong "pamilya", alamin ng guro kung sino sa mga bata ang may mga nakababatang kapatid na lalaki o babae. Maaaring basahin ng mga bata ang aklat ni A. Barto na “Ang Nakababatang Kapatid” at tingnan ang mga ilustrasyon sa loob nito. Ang guro ay nagdadala ng isang bagong sanggol na manika at lahat ng kailangan upang mapangalagaan ito sa grupo at inaanyayahan ang mga bata na isipin na parang bawat isa sa kanila ay may isang maliit na kapatid na lalaki o babae, at sabihin kung paano nila tutulungan ang kanilang ina na alagaan siya.

Ang guro ay maaari ring mag-ayos ng isang laro ng "pamilya" habang naglalakad.

Ang laro ay maaaring ihandog sa isang grupo ng tatlong bata. Magtalaga ng mga tungkulin: "nanay", "tatay" at "kapatid na babae". Ang focus ng laro ay ang baby doll na "Alyosha" at mga bagong kagamitan sa kusina. Maaaring hilingin sa mga batang babae na linisin ang playhouse, muling ayusin ang mga muwebles, pumili ng mas komportableng lugar para sa duyan ni Alyosha, ayusin ang kama, palitan ang lampin ng sanggol, at patulugin siya. Ang "Tatay" ay maaaring ipadala sa "bazaar", magdala ng damo - "mga sibuyas". Pagkatapos nito, maaaring isama ng guro ang iba pang mga bata sa laro sa kanilang kahilingan at mag-alok sa kanila ng mga tungkulin ng "Yasochka", "kaibigan ng tatay - ang driver", na maaaring dalhin ang buong pamilya sa kagubatan upang makapagpahinga, atbp.

Dapat bigyan ng guro ang mga bata ng kalayaan sa pagbuo ng balangkas, ngunit mahigpit ding subaybayan ang laro at mahusay na gamitin ang mga relasyon sa paglalaro ng mga bata upang palakasin ang tunay na positibong relasyon sa pagitan nila.

Maaaring tapusin ng guro ang laro sa pamamagitan ng paghiling sa buong pamilya na pumunta sa hapunan sa isang grupo.

Ang guro at ang mga bata ay maaaring patuloy na bumuo ng balangkas ng larong "pamilya", na iniuugnay ito sa mga larong "kindergarten", "driver", "nanay at tatay", "mga lolo't lola". Ang mga kalahok sa larong "pamilya" ay maaaring dalhin ang kanilang mga anak sa "kindergarten", makilahok sa (mga matinee, "mga kaarawan", pag-aayos ng mga laruan; "mga ina at tatay" kasama ang mga bata habang ang mga pasahero ay sumasakay sa bus para sa isang country walk sa kagubatan, o isang "chauffeur" upang dalhin ang isang ina at ang kanyang maysakit na anak sa isang ambulansya sa "ospital", kung saan siya ay pinapapasok, ginagamot, inaalagaan, atbp.

Araw ng paliguan

Target. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pagyamanin sa mga bata ang pagmamahal sa kalinisan at kalinisan, at isang mapagmalasakit na saloobin sa mga nakababata.

Materyal ng laro

Mga tungkulin sa laro. Ina Ama.

Progreso ng laro. Maaaring simulan ng guro ang laro sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga akdang “The Dirty Girl” at “Bathing” mula sa aklat na “The Younger Brother” ni A. Barto. Talakayin ang nilalaman ng mga teksto. Pagkatapos nito, ipinapayong ipakita sa mga bata ang cartoon ni K. Chukovsky na "Moidodyr", isaalang-alang ang mga pagpipinta ni E. I. Radina, V. A. Ezikeeva na "Paglalaro ng isang Manika". At magsagawa din ng isang pag-uusap na "Paano kami naligo", kung saan upang pagsamahin hindi lamang ang pagkakasunud-sunod ng pagligo, kundi pati na rin upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga kagamitan sa banyo, tungkol sa kung gaano matulungin, maingat, at magiliw na tinatrato ng mga ina at ama ang kanilang mga anak. Gayundin, maaaring anyayahan ng guro ang mga bata, kasama ang kanilang mga magulang, na makibahagi sa paggawa ng mga katangian at kagamitan ng isang malaking banyo (o paliguan) para sa mga manika.

Sa tulong ng mga magulang at ang pakikilahok ng mga bata, maaari kang bumuo ng isang towel rack at isang grid para sa iyong mga paa. Ang mga bata ay maaaring magdisenyo ng mga kahon ng sabon. Ang mga bangko at upuan para sa banyo ay maaaring gawa sa malalaking materyales sa gusali, o maaari mong gamitin ang mga mataas na upuan at bangko ng mga bata.

Sa panahon ng laro, sinabi ng guro sa mga bata na kahapon ay napakahusay nilang nilinis ang play corner; Hinugasan namin ang lahat ng mga laruan at inayos nang maganda sa mga istante. Tanging ang mga manika ay marumi, kaya kailangan mong hugasan ang mga ito. Nag-aalok ang guro na bigyan sila ng isang araw ng paliguan. Ang mga bata ay naglalagay ng screen, nagdadala ng mga paliguan, mga palanggana, gumawa ng mga bangko at upuan mula sa mga materyales sa pagtatayo, naglalagay ng rehas na bakal sa ilalim ng kanilang mga paa, humanap ng mga suklay, mga washcloth, sabon, at mga pinggan ng sabon. Handa na ang banyo! Nagmamadali ang ilang “ina” na maligo nang hindi naghahanda ng malinis na damit.Para sa mga manika. Tinanong sila ng guro: “Ano ang isusuot ninyo sa inyong mga anak na babae?” Tumakbo si "Moms" sa aparador, magdala ng mga damit at ilagay ito sa mga upuan. (Ang bawat manika ay may sariling damit). Pagkatapos nito, ang mga bata ay naghuhubad at nagpapaligo sa mga manika: sa paliguan, sa ilalim ng shower, sa isang palanggana. Kung kinakailangan, tinutulungan ng guro ang mga bata, tinitiyak na maingat nilang tratuhin ang mga manika at tawagin sila sa pangalan; nagpapaalala na kailangan mong maligo nang maingat, maingat, hindi magbuhos ng tubig sa iyong "mga tainga". Kapag nalabhan na ang mga manika, binibihisan sila at sinusuklay. Pagkatapos maligo, ibuhos ng mga bata ang tubig at linisin ang banyo.

Malaking Hugasan

Target. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pagkintal sa mga bata ng paggalang sa gawain ng isang tagapaghugas ng pinggan, pag-aalaga sa mga malinis na bagay - ang resulta ng kanyang trabaho.

Materyal ng laro. Mga screen, palanggana, bathtub, mga materyales sa gusali, mga gamit sa paglalaro ng paliguan, mga kapalit na bagay, damit ng manika, mga manika.

Mga tungkulin sa laro. Nanay, tatay, anak, anak, tita.

Progreso ng laro. Bago simulan ang laro, hinihiling ng guro sa mga bata na panoorin ang trabaho ng kanilang ina sa bahay at tulungan ang bata sa paglalaba. Pagkatapos ay binasa ng guro ang kuwento ni A. Kardashova na "The Big Wash."

Pagkatapos nito, kung ang mga bata ay walang pagnanais na maglaro sa kanilang sarili, maaari silang anyayahan ng guro na magsagawa ng "malaking hugasan" sa kanilang sarili o dalhin ang bathtub at paglalaba sa lugar.

Susunod, inaalok ng guro sa mga bata ang mga sumusunod na tungkulin: "ina", "anak na babae", "anak", "tiya", atbp. Ang sumusunod na balangkas ay maaaring mabuo: ang mga bata ay may maruruming damit, kailangan nilang hugasan ang lahat ng damit na ay marumi. Si “Nanay” ang mamamahala sa paglalaba: anong mga damit ang kailangang labhan muna, paano magbanlaw ng mga damit, kung saan isabit ang mga damit, kung paano magplantsa.

Ang guro ay dapat na mahusay na gumamit ng role-playing sa panahon ng paglalaro upang maiwasan ang salungatan at bumuo ng mga positibong tunay na relasyon.

Kapag kasunod na naglalaro ng laro, ang guro ay maaaring gumamit ng isa pang anyo: ang larong "paglalaba". Naturally, bago ito, dapat gawin ang naaangkop na gawain upang maging pamilyar sa gawain ng isang tagapaghugas ng pinggan.

Sa isang iskursiyon sa paglalaba sa kindergarten, ipinakilala ng guro ang mga bata sa gawain ng isang washerwoman (paglalaba, pag-bluing, pag-starch), binibigyang diin ang kahalagahan sa lipunan ng kanyang trabaho (naghuhugas siya ng bed linen, mga tuwalya, mga tablecloth, mga dressing gown para sa mga empleyado ng kindergarten). Ang labandera ay nagsisikap nang husto - ang snow-white linen ay kaaya-aya para sa lahat. Pinapadali ng washing machine at mga de-kuryenteng plantsa ang trabaho ng labandera. Ang iskursiyon ay nakakatulong upang maitanim sa mga bata ang paggalang sa gawain ng isang labandera at isang maingat na saloobin sa mga malinis na bagay - ang resulta ng kanyang trabaho.

Ang dahilan ng paglitaw ng isang laro ng "paglalaba" ay madalas na pagpapakilala ng guro sa grupo (o lugar) ng mga bagay at laruan na kailangan para sa paglalaba.

Ang mga bata ay naaakit sa papel ng "labandera" dahil sila ay "interesado sa paglalaba," lalo na sa isang washing machine. Upang maiwasan ang mga posibleng salungatan, inaanyayahan sila ng guro na magtrabaho sa una at pangalawang shift, tulad ng sa paglalaba.

Bus (Trolleybus)

Target. Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan tungkol sa gawain ng isang driver at konduktor, sa batayan kung saan ang mga bata ay makakabuo ng isang plot-based, malikhaing laro. Pamilyar sa mga patakaran ng pag-uugali sa bus. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pagtanim sa mga bata ng paggalang sa trabaho ng driver at konduktor.

Materyal ng laro. Construction material, toy bus, manibela, takip, patpat ng pulis, manika, pera, tiket, wallet, bag para sa konduktor.

Mga tungkulin sa laro. Driver, konduktor, controller, policeman-regulator.

Progreso ng laro. Dapat simulan ng guro ang paghahanda para sa laro sa pamamagitan ng pagmamasid sa mga bus sa kalye. Mabuti kung ang obserbasyon na ito ay isinasagawa sa isang hintuan ng bus, dahil dito makikita ng mga bata hindi lamang ang paggalaw ng bus, kundi pati na rin kung paano pumapasok at lumabas ang mga pasahero, at nakikita ang driver at konduktor sa mga bintana ng bus.

Matapos ang gayong obserbasyon, pinangunahan ng guro, akitin at idirekta ang atensyon ng mga bata, ipinapaliwanag sa kanila ang lahat ng kanilang nakikita, maaari mong anyayahan ang mga bata na gumuhit ng bus sa panahon ng aralin.

Pagkatapos ay kailangang ayusin ng guro ang isang laro na may laruang bus, kung saan maipapakita ng mga bata ang kanilang mga impresyon. Kaya, kailangan mong gumawa ng isang bus stop kung saan ang bus ay bumagal at hihinto, at pagkatapos ay tumama muli sa kalsada. Ang mga maliliit na manika ay maaaring ilagay sa isang bus sa isang hintuan at dalhin sa susunod na hintuan sa kabilang dulo ng silid.

Ang susunod na yugto sa paghahanda para sa laro ay dapat na isang paglalakbay para sa mga bata sa isang tunay na bus, kung saan ang guro ay nagpapakita at nagpapaliwanag ng marami sa kanila. Sa ganitong paglalakbay, napakahalaga na maunawaan ng mga bata kung gaano kahirap ang trabaho ng driver at panoorin ito, maunawaan ang kahulugan ng trabaho ng konduktor at makita kung paano siya nagtatrabaho, kung paano siya magalang na kumilos sa mga pasahero. Sa isang simple at madaling paraan, dapat ipaliwanag ng guro sa mga bata ang mga alituntunin ng pag-uugali ng mga tao sa bus at iba pang uri ng transportasyon (kung binigyan ka nila ng upuan, pasalamatan sila; ibigay ang iyong upuan sa isang matanda o isang maysakit. na nahihirapang tumayo; huwag kalimutang pasalamatan ang konduktor kapag binigyan ka niya ng tiket; umupo sa isang libreng lugar, at hindi kinakailangang umupo sa tabi ng bintana, atbp.). Dapat ipaliwanag ng guro ang bawat tuntunin ng pag-uugali. Kailangang maunawaan ng mga bata kung bakit dapat nilang ibigay ang kanilang upuan sa isang matandang tao o isang taong may kapansanan, kung bakit hindi sila maaaring humingi ng mas magandang upuan sa tabi ng bintana. Ang ganitong paliwanag ay makakatulong sa mga bata na praktikal na makabisado ang mga alituntunin ng pag-uugali sa mga bus, trolleybus, atbp., at pagkatapos, habang nakakakuha sila ng isang foothold sa laro, sila ay magiging isang ugali at maging pamantayan ng kanilang pag-uugali.

Ang isa pang mahalagang punto kapag naglalakbay sa isang bus ay ipaliwanag sa mga bata na ang mga paglalakbay ay hindi isang katapusan sa kanilang sarili, na ang mga tao ay hindi ginagawa ang mga ito para sa kasiyahang nakukuha nila mula sa mismong biyahe: ang ilan ay papasok sa trabaho, ang iba ay sa zoo, ang iba ay ang teatro, ang iba sa doktor, atbp. Ang driver at konduktor, sa pamamagitan ng kanilang trabaho, ay tumutulong sa mga tao na mabilis na makarating sa kung saan sila dapat pumunta, kaya ang kanilang trabaho ay marangal at kailangan mong magpasalamat sa kanila para dito.

Pagkatapos ng naturang paglalakbay, ang guro ay kailangang magsagawa ng isang pag-uusap sa mga bata tungkol sa larawan ng kaukulang nilalaman, pagkatapos maingat na suriin ito sa kanila. Kapag sinusuri ang mga nilalaman ng larawan kasama ang mga bata, kailangan mong sabihin kung alin sa mga pasahero na inilalarawan dito ang pupunta (lola na may malaking bag - sa tindahan, dinadala ng ina ang kanyang anak na babae sa paaralan, tiyuhin na may isang portpolyo - upang magtrabaho , atbp.). Pagkatapos, kasama ang mga bata, maaari mong gawin ang mga katangian na kakailanganin para sa laro: pera, tiket, pitaka. Gumagawa din ang guro ng bag para sa konduktor at manibela para sa driver.

Ang huling hakbang sa paghahanda para sa laro ay maaaring manood ng isang pelikula na nagpapakita ng isang paglalakbay sa bus, ang mga aktibidad ng konduktor at driver. Kasabay nito, dapat ipaliwanag ng guro sa mga bata ang lahat ng kanilang nakikita at siguraduhing magtanong sa kanila.

Pagkatapos nito, maaari mong simulan ang laro.

Para sa laro, ang guro ay gumagawa ng bus sa pamamagitan ng paglipat ng mga upuan at paglalagay nito sa parehong paraan tulad ng mga upuan sa bus. Ang buong istraktura ay maaaring mabakuran ng mga brick mula sa isang malaking building kit, na nag-iiwan ng pinto sa harap at likod para sa pagsakay at pagbaba ng mga pasahero. Ginagawa ng guro ang upuan ng konduktor sa hulihan ng bus, at ang upuan ng driver sa harap. Sa harap ng driver ay isang manibela, na nakakabit alinman sa isang malaking silindro na gawa sa kahoy mula sa isang building kit o sa likod ng isang upuan. Ang mga bata ay binibigyan ng wallet, pera, bag, at mga manika upang paglaruan. Hilingin sa driver na umupo sa kanyang upuan, ang konduktor (guro) ay magalang na nag-aanyaya sa mga pasahero na sumakay sa bus at tinutulungan silang umupo nang kumportable. Kaya naman, inaanyayahan niya ang mga pasaherong may mga bata na umupo sa mga upuan sa harap, at pinapayuhan ang mga walang sapat na upuan para kumapit para hindi mahulog habang nagmamaneho, atbp. Habang inuupuan ang mga pasahero, sabay-sabay na ipinapaliwanag ng konduktor sa kanila ang kanyang mga aksyon (“Sa ang braso mo anak. Mahirap hawakan. Kailangan mo nang maupo. Isuko mo na siguro ang isang daang upuan, kung hindi mahirap hawakan ang bata. Kailangan ding bumigay si lolo. Matanda na siya, mahirap na siyang tumayo. At ikaw Malakas ka, bibigyan mo ng daan si lolo at hawakan mo ang iyong kamay dito, at pagkatapos ay maaari kang mahulog kapag mabilis ang takbo ng bus, atbp.). Pagkatapos ay ibinibigay ng konduktor ang mga tiket sa mga pasahero at, sa parehong oras, alamin kung alin sa kanila ang pupunta kung saan at nagbibigay ng signal para sa pag-alis. Habang nasa daan, inanunsyo niya ang mga paghinto (“Library”, “Hospital”, “School”, atbp.), tumutulong sa mga matatanda at may kapansanan na bumaba at sumakay sa bus, nagbibigay ng mga tiket sa mga bagong papasok, at nagpapanatili ng order sa bus .

Sa susunod, maaaring ipagkatiwala ng guro ang tungkulin ng konduktor sa isa sa mga bata. Ang guro ay nagdidirekta at fu, ngayon ay naging isa sa mga pasahero. Kung nakalimutan ng konduktor na ipahayag ang mga hihinto o ipadala ang bus sa oras, ipinaaalala ito ng guro, nang hindi nakakagambala sa daloy ng laro: "Aling hinto? Kailangan kong pumunta sa botika. Mangyaring sabihin sa akin kung kailan bababa" o "Nakalimutan mong bigyan ako ng tiket. Mangyaring bigyan ako ng isang tiket, atbp.

Pagkaraan ng ilang oras, maaaring ipakilala ng guro sa laro ang papel ng isang controller, tingnan kung ang lahat ay may mga tiket, at ang papel ng isang policeman-regulator, na pinapayagan o tinatanggihan ang paggalaw ng bus.

Ang karagdagang pag-unlad ng laro ay dapat idirekta sa linya ng pagsasama nito sa iba pang mga plot at pagkonekta sa kanila.

Mga driver

Target. Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan tungkol sa gawain ng isang driver, sa batayan kung saan ang mga bata ay makakabuo ng isang plot-based, malikhaing laro. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pagtaas ng respeto ng mga bata sa trabaho ng isang driver.

Materyal ng laro. Mga kotse ng iba't ibang tatak, isang ilaw ng trapiko, isang gasolinahan, mga materyales sa konstruksyon, mga manibela, isang cap at stick ng pulis, mga manika.

Mga tungkulin sa laro. Mga driver, mekaniko, tagapangasiwa ng gasolinahan, dispatser.

Progreso ng laro. Dapat simulan ng guro ang paghahanda para sa laro sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga espesyal na obserbasyon ng | mga aktibidad ng driver. Dapat silang idirekta ng guro at sinamahan ng kanyang kuwento at paliwanag.Ang isang napakagandang dahilan para sa unang detalyadong pagkilala ng mga bata sa trabaho ng isang driver ay maaaring mapanood kung paano dinadala ang pagkain sa kindergarten. Ang pagpapakita at pagpapaliwanag kung paano dinala ng driver ang mga produkto, kung ano ang kanyang dinala at kung ano ang mga produktong ito ang lulutuin, kailangan mong suriin ang kotse kasama ang mga bata, kabilang ang cabin ng driver. Maipapayo na ayusin ang patuloy na komunikasyon sa driver na naghahatid ng pagkain sa kindergarten. Pinagmamasdan siya ng mga bata na nagtatrabaho at tinutulungan siyang mag-alis ng sasakyan.

Ang susunod na yugto sa paghahanda para sa laro ay panonood kung paano inihahatid ang pagkain sa mga kalapit na tindahan. Sa paglalakad kasama ang iyong mga anak sa kalye, maaari kang huminto sa isang tindahan o iba pa at panoorin kung paano ibinababa ang mga dinadalang produkto: gatas, tinapay, gulay, prutas, atbp. Bilang resulta ng naturang pagmamasid, dapat na maunawaan ng mga bata na ang pagiging tsuper ay hindi sa lahat ay hindi nangangahulugan na pinihit lang ang manibela at bumusina na ang driver ay nagmamaneho ng kotse upang magdala ng tinapay, gatas, atbp.

Gayundin, bago magsimula ang laro, ang guro ay nag-aayos ng mga ekskursiyon sa garahe, sa istasyon ng gas, sa isang abalang intersection kung saan mayroong isang police traffic controller.

Maipapayo para sa guro na kumuha ng isa pang iskursiyon sa garahe, ngunit hindi lamang sa anumang garahe, ngunit sa isa kung saan ang ama ng isa sa mga mag-aaral sa grupong ito ay nagtatrabaho bilang isang driver, kung saan ang ama ay magsasalita tungkol sa kanyang trabaho.

Ang emosyonal na mga ideya ng mga bata tungkol sa trabaho ng kanilang mga magulang at mga benepisyong panlipunan nito ay isa sa mga salik na naghihikayat sa isang bata na gampanan ang papel ng isang ama o ina at ipakita ang kanilang mga aktibidad sa pang-araw-araw na buhay at sa trabaho sa paglalaro.

Ang mga impresyon na natatanggap ng mga bata sa mga naturang paglalakad at pamamasyal ay dapat pagsama-samahin sa isang pag-uusap batay sa isang larawan o mga postkard. Sa mga pag-uusap na ito, kailangang bigyang-diin ng guro ang panlipunang kahalagahan ng mga aktibidad ng driver at bigyang-diin ang kahalagahan ng kanyang mga aktibidad para sa iba.

Pagkatapos ay maaaring ayusin ng guro ang isang laro ng mga laruang kotse. Halimbawa, ang mga bata ay binibigyan ng mga gulay, prutas, tinapay at mga produktong confectionery, at mga kasangkapang gawa sa papel na kanilang nililok sa klase. Pinapayuhan ng guro ang pagdadala ng mga pamilihan sa kindergarten, mga kalakal sa tindahan, pagdadala ng mga kasangkapan mula sa tindahan patungo sa isang bagong bahay, pagsakay sa mga manika, pagdadala sa kanila sa dacha, atbp.

Upang pagyamanin ang karanasan ng mga bata, ang kanilang kaalaman, kinakailangan na ipakita sa mga bata sa kalye ang iba't ibang mga makina (para sa pagdadala ng gatas, tinapay, trak, kotse, sunog, ambulansya, kung maaari, ipakita sa mga makinang may aksyon na nagdidilig sa mga kalye, nagwawalis. , magwiwisik ng buhangin), na nagpapaliwanag sa layunin ng bawat isa sa kanila. Kasabay nito, dapat bigyang-diin ng guro na ang lahat ng ginagawa ng mga kotse na ito ay magagawa lamang salamat sa mga aktibidad ng driver.

Dapat ding pagsamahin ng guro ang kaalaman na nakuha ng mga bata sa mga paglalakad at pamamasyal sa pamamagitan ng pagtingin sa mga larawan kasama nila na naglalarawan ng isang kalye na may iba't ibang uri ng mga sasakyan, at sa mga laro sa labas na may plot element. Para sa larong ito kailangan mong maghanda ng mga gulong ng karton at isang stick para sa controller ng trapiko. Ang kakanyahan ng laro ay ang bawat bata, na nagmamaneho ng manibela, ay gumagalaw sa paligid ng silid sa direksyon na itinuturo sa kanya ng pulis gamit ang kanyang wand (o kamay). Maaaring baguhin ng traffic controller ang direksyon ng paggalaw at ihinto ang sasakyan. Ang simpleng larong ito, kung maayos ang pagkakaayos, ay nagdudulot ng maraming kagalakan sa mga bata.

Ang isa sa mga yugto sa paghahanda ng mga bata para sa isang laro ng kuwento ay maaaring ang panonood ng isang pelikula na nagpapakita ng isang partikular na kaso ng aktibidad ng isang driver at iba't ibang uri ng mga kotse.

Kasabay nito, sa loob ng dalawang linggo, ipinapayong basahin ang ilang mga kuwento mula sa aklat ni B. Zhitkov na "Ano ang nakita ko?", magsagawa ng ilang mga aralin sa pagdidisenyo mula sa mga materyales sa gusali ("Garage para sa maraming mga kotse", "Truck ”), na sinundan ng paglalaro sa mga gusali. Magandang pag-aralan kasama ng iyong mga anak ang panlabas na laro na "Colored Cars" at ang musikal at didactic na laro na "Pedestrians and Taxi" (musika ni M. Zavalishina).

Sa site, ang mga bata, kasama ang kanilang guro, ay maaaring palamutihan ang isang malaking trak na may maraming kulay na mga bandila, magdala ng mga manika dito, at magtayo ng mga tulay, lagusan, kalsada, at mga garahe sa buhangin habang naglalakad.

Ang laro ay maaaring simulan sa iba't ibang paraan.

Ang unang pagpipilian ay maaaring ang mga sumusunod. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumipat sa dacha. Una, binabalaan ng guro ang mga bata tungkol sa paparating na paglipat at na kailangan nilang mag-empake ng kanilang mga gamit, i-load ang mga ito sa kotse at maupo. Pagkatapos nito, humirang ang guro ng isang driver. Sa daan, dapat mong sabihin sa iyong mga anak kung ano ang dinadaanan ng sasakyan. Bilang resulta ng paglipat na ito, ang sulok ng manika ay inilipat sa ibang bahagi ng silid. Ang pagkakaroon ng pag-aayos ng mga bagay sa dacha at nanirahan sa isang bagong lugar, hihilingin ng guro ang driver na magdala ng pagkain, pagkatapos ay dalhin ang mga bata sa kagubatan upang mamitas ng mga kabute at berry, o sa ilog upang lumangoy at mag-sunbathe, atbp.

Ang karagdagang pag-unlad ng laro ay dapat sumabay sa linya ng pagkonekta nito sa iba pang mga tema ng laro, tulad ng "Shop", "Theater". "kindergarten", atbp.

Ang isa pang pagpipilian para sa pagbuo ng larong ito ay maaaring ang mga sumusunod. Ginagampanan ng guro ang papel ng isang "driver", sinisiyasat ang kotse, hinuhugasan ito, at, sa tulong ng mga bata, pinupuno ang tangke ng gasolina. Pagkatapos ang "dispatcher" ay nagsusulat ng isang waybill, na nagpapahiwatig kung saan pupunta at kung ano ang dadalhin. Ang "Tsuper" ay umalis para sa pagtatayo ng isang gusali ng tirahan. Dagdag pa, ang balangkas ay nabuo sa ganitong paraan: ang driver ay tumulong sa pagtatayo ng bahay.

Pagkatapos ay ipinakilala ng guro ang ilang mga tungkulin ng "mga driver" at "tagabuo" sa laro. Ang mga bata, kasama ang guro, ay nagtatayo ng bagong bahay para kay Yasi at sa kanyang nanay at tatay.

Pagkatapos nito, hinihikayat ng guro ang mga bata na maglaro nang mag-isa at pinapaalalahanan ang mga bata na sila mismo ay maaaring maglaro ayon sa gusto nila.

Sa kasunod na laro ng "mga driver", ipinakilala ng guro ang mga bagong laruan - mga kotse ng iba't ibang mga tatak, na ginagawa niya kasama ng mga bata, isang ilaw ng trapiko, isang gasolinahan, atbp. Gayundin, ang mga bata, kasama ang guro, ay maaaring gumawa ng bago nawawalang mga laruan (mga tool sa pag-aayos ng kotse, isang takip at isang stick na policeman-regulator), pagbutihin ang mga handa na laruan (gamit ang plasticine, ilakip ang isang trunk sa isang pampasaherong kotse o isang arko sa isang bus, ginagawa itong isang tunay na trolleybus). Ang lahat ng ito ay nakakatulong upang mapanatili ang interes sa aparato, layunin at pamamaraan ng paggamit ng laruan sa laro.

Sa edad na ito, ang mga laro ng mga bata ng "driver" ay malapit na nauugnay sa mga laro ng "konstruksyon", dahil ang mga driver ay tumutulong sa pagtatayo ng mga bahay, pabrika, at dam.

Mamili

Target: turuan ang mga bata na pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa karaniwang mga katangian, linangin ang pakiramdam ng pagtulong sa isa't isa, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: ipakilala ang mga konsepto ng "mga laruan", "kasangkapan", "pagkain", "mga pinggan".

Kagamitan: lahat ng mga laruan na naglalarawan ng mga kalakal na mabibili sa isang tindahan, na matatagpuan sa display window, ay pera.

Progreso ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglagay ng malaking supermarket sa isang maginhawang lugar na may mga departamento tulad ng gulay, grocery, pagawaan ng gatas, panaderya at iba pa kung saan pupunta ang mga customer. Independiyenteng ipinamahagi ng mga bata ang mga tungkulin ng mga nagbebenta, cashier, manggagawa sa pagbebenta sa mga departamento, pag-uri-uriin ang mga kalakal sa mga departamento - mga pamilihan, isda, mga produktong panaderya, karne, gatas, mga kemikal sa sambahayan, atbp. Pumunta sila sa supermarket para sa pamimili kasama ang kanilang mga kaibigan, pumili ng isang produkto , kumunsulta sa mga nagbebenta, magbayad sa cash register. Sa panahon ng laro, kailangang bigyang-pansin ng guro ang relasyon sa pagitan ng mga nagbebenta at mamimili. Kung mas matanda ang mga bata, mas maraming departamento at produkto ang maaaring nasa supermarket.

Sa doktor

Target: turuan ang mga bata kung paano alagaan ang mga maysakit at gumamit ng mga medikal na instrumento, linangin ang pagkaasikaso at pagiging sensitibo sa mga bata, palawakin ang kanilang bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "ospital", "pasyente", "paggamot", "mga gamot", "temperatura", " ospital".

Kagamitan: mga manika, laruang hayop, mga medikal na instrumento: thermometer, syringe, mga tabletas, kutsara, phonendoscope, cotton wool, mga garapon ng gamot, bendahe, robe at takip ng doktor.

Progreso ng laro: nag-aalok ang guro na maglaro, isang Doktor at isang Nars ang napili, ang iba pang mga bata ay kumukuha ng mga laruang hayop at mga manika, at pumunta sa klinika para sa isang appointment. Ang mga pasyente na may iba't ibang sakit ay bumaling sa doktor: ang oso ay may sakit ng ngipin dahil siya ay kumain ng maraming matamis, ang manika na si Masha ay kinurot ang kanyang daliri sa pinto, atbp. Nilinaw namin ang mga aksyon: Sinusuri ng doktor ang pasyente, inireseta ang paggamot para sa kanya, at ang Nurse ay sumusunod sa kanyang mga tagubilin. Ang ilang mga pasyente ay nangangailangan ng paggamot sa inpatient at na-admit sa ospital. Ang mga bata sa mas matandang edad ng preschool ay maaaring pumili ng ilang iba't ibang mga espesyalista - isang therapist, isang ophthalmologist, isang surgeon at iba pang mga doktor na kilala ng mga bata. Pagdating nila sa appointment, sasabihin sa kanila ng mga laruan kung bakit sila pumunta sa doktor, tinatalakay ng guro sa mga bata kung naiwasan ito, at sinabi na kailangan nilang pangalagaan ang kanilang kalusugan. Sa panahon ng laro, pinapanood ng mga bata kung paano ginagamot ng doktor ang may sakit - gumagawa ng mga bendahe, sinusukat ang temperatura. Sinusuri ng guro kung paano nakikipag-usap ang mga bata sa isa't isa at ipinaalala na ang mga nakuhang laruan ay hindi nakakalimutang pasalamatan ang doktor para sa tulong na ibinigay.

Nagtatayo kami ng bahay

Target: ipakilala ang mga bata sa mga propesyon sa konstruksiyon, bigyang-pansin ang papel ng mga kagamitan na nagpapadali sa gawain ng mga tagabuo, turuan ang mga bata kung paano bumuo ng isang simpleng istraktura, linangin ang mga palakaibigang relasyon sa isang pangkat, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kakaibang gawain ng mga tagapagtayo, palawakin ang mga bata bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "konstruksyon", "bricklayer" ", "crane", "builder", "crane operator", "carpenter", "welder", "building material".

Kagamitan: malalaking materyales sa gusali, mga kotse, isang kreyn, mga laruan para sa paglalaro sa gusali, mga larawang naglalarawan sa mga tao sa propesyon ng konstruksiyon: mason, karpintero, operator ng kreyn, driver, atbp.

Progreso ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan ang bugtong: “Anong uri ng turret ang naroon, at may ilaw ba sa bintana? Nakatira kami sa tore na ito, at ito ay tinatawag na...? (bahay)". Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magtayo ng isang malaki at maluwang na bahay kung saan maaaring tumira ang mga laruan. Naaalala ng mga bata kung ano ang mga propesyon sa konstruksiyon, kung ano ang ginagawa ng mga tao sa isang lugar ng konstruksiyon. Tinitingnan nila ang mga larawan ng mga construction worker at pinag-uusapan ang kanilang mga responsibilidad. Pagkatapos ay pumayag ang mga bata na magtayo ng bahay. Ang mga tungkulin ay ipinamahagi sa mga bata: ang ilan ay Tagabuo, sila ay nagtatayo ng bahay; ang iba ay Driver, naghahatid sila ng mga building materials sa construction site, isa sa mga bata ay Crane Operator. Sa panahon ng pagtatayo, dapat bigyang pansin ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata. Handa na ang bahay at maaaring lumipat ang mga bagong residente. Malayang naglalaro ang mga bata.

Salon

Target: ipakilala ang mga bata sa propesyon ng isang tagapag-ayos ng buhok, linangin ang isang kultura ng komunikasyon, palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

Kagamitan: robe para sa tagapag-ayos ng buhok, kapa para sa kliyente, mga tool ng tagapag-ayos ng buhok - suklay, gunting, bote para sa cologne, barnisan, hair dryer, atbp.

Progreso ng laro: kumatok sa pinto. Dumating ang manika na si Katya upang bisitahin ang mga bata. Nakilala niya ang lahat ng mga bata at napansin niya ang isang salamin sa grupo. Tinanong ng manika ang mga bata kung mayroon silang suklay? Ang kanyang tirintas ay natanggal na at gusto niyang suklayin ang kanyang buhok. Inaalok ang manika na pumunta sa tagapag-ayos ng buhok. Nilinaw na mayroong maraming mga bulwagan doon: babae, lalaki, manikyur, mahusay na mga master ang nagtatrabaho sa kanila, at mabilis nilang ayusin ang buhok ni Katya. Nagtalaga kami ng mga tagapag-ayos ng buhok, kinukuha nila ang kanilang mga trabaho. Ang ibang mga bata at mga manika ay pumupunta sa salon. Si Katya ay nananatiling napakasaya, gusto niya ang kanyang hairstyle. Nagpapasalamat siya sa mga bata at nangakong pupunta sa hairdresser na ito sa susunod. Sa panahon ng laro, natututo ang mga bata tungkol sa mga tungkulin ng isang tagapag-ayos ng buhok - paggupit, pag-ahit, pag-istilo ng buhok, manicure.

Ambulansya

Target: pukawin ang interes ng mga bata sa mga propesyon ng isang doktor at nars; linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente, kabaitan, pagtugon, at isang kultura ng komunikasyon.
Mga tungkulin: doktor, nars, driver ng ambulansya, pasyente.
Mga aksyon sa laro: Tumawag ang pasyente sa 03 at tumawag ng ambulansya: binigay ang kanyang buong pangalan, sinasabi ang kanyang edad, tirahan, mga reklamo. Dumating ang ambulansya. Isang doktor at isang nars ang pumunta sa isang pasyente. Sinusuri ng doktor ang pasyente, nakikinig nang mabuti sa kanyang mga reklamo, nagtatanong, nakikinig gamit ang phonendoscope, sinusukat ang presyon ng dugo, at tinitingnan ang kanyang lalamunan. Sinusukat ng nars ang temperatura, sumusunod sa mga tagubilin ng doktor: nagbibigay ng gamot, nagbibigay ng mga iniksyon, ginagamot at binabalutan ang sugat, atbp. Kung masama ang pakiramdam ng pasyente, siya ay dinadala at dinadala sa ospital.
Panimulang gawain: Excursion sa opisina ng medikal. Pagmamasid sa gawain ng doktor (nakikinig gamit ang phonendoscope, tumitingin sa lalamunan, nagtatanong). Pakikinig sa fairy tale ni K. Chukovsky na "Doctor Aibolit" sa isang recording. Excursion sa ospital ng mga bata. Pagsubaybay ng isang ambulansya. Binabasa lit. gawa: Y. Zabila "Si Yasochka ay nilalamig", E. Uspensky "Naglalaro sa ospital", V. Mayakovsky "Sino ang dapat kong maging?" Pagsusuri ng mga medikal na instrumento (phonendoscope, spatula, thermometer, tonometer, tweezers, atbp.). Didactic na laro na "Si Yasochka ay nilalamig." Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang doktor o nars. Pagtingin sa mga guhit tungkol sa isang doktor, honey. ate. Pagmomodelo ng "Regalo para sa may sakit na Yasochka." Paggawa ng mga katangian ng laro kasama ang mga bata na may kinalaman ang mga magulang (mga robe, sombrero, recipe, medical card, atbp.)
Materyal ng laro: telepono, gown, takip, lapis at papel para sa mga reseta, phonendoscope, tonometer, thermometer, cotton wool, benda, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, mga ointment, tablet, pulbos, atbp.

Beterinaryo ospital

Target: pukawin ang interes ng mga bata sa propesyon ng beterinaryo; upang linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa mga hayop, kabaitan, kakayahang tumugon, at isang kultura ng komunikasyon.
Mga tungkulin: beterinaryo, nars, maayos, manggagawa sa parmasya ng beterinaryo, mga taong may sakit na hayop.
Mga aksyon sa laro: Ang mga may sakit na hayop ay dinadala at dinadala sa ospital ng beterinaryo. Ang beterinaryo ay tumatanggap ng mga pasyente, nakikinig nang mabuti sa mga reklamo ng kanilang may-ari, nagtatanong, sinusuri ang may sakit na hayop, nakikinig gamit ang phonendoscope, sinusukat ang temperatura, at gumagawa ng reseta. Nagsusulat ng reseta ang nars. Dinala ang hayop sa silid ng paggamot. Ang nars ay nagbibigay ng mga iniksyon, gumamot at nagbenda ng mga sugat, naglalagay ng pamahid, atbp. Naglilinis ng opisina ang nurse at nagpalit ng tuwalya. Pagkatapos ng appointment, ang may-ari ng may sakit na hayop ay pumunta sa beterinaryo na parmasya at bumili ng gamot na inireseta ng doktor para sa karagdagang paggamot sa bahay.
Panimulang gawain: Excursion sa opisina ng medikal. Pagmamasid sa gawain ng doktor (pakikinig gamit ang phonendoscope, pagtingin sa lalamunan, pagtatanong) Pakikinig sa fairy tale ni K. Chukovsky na "Doctor Aibolit" sa isang recording. Pagsusuri sa mga bata ng mga ilustrasyon sa fairy tale ni K. Chukovsky "Doctor Aibolit." Binabasa lit. gawa: E. Uspensky "Naglaro kami sa ospital", V. Mayakovsky "Sino tayo dapat?" Pagsusuri ng mga medikal na instrumento: phonendoscope, spatula, thermometer, tweezers, atbp. Didactic game "Si Yasochka ay nahuli ng sipon." Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang beterinaryo. Pagguhit ng "Aking Paboritong Hayop" Paggawa ng mga katangian para sa laro kasama ang mga bata na may pakikilahok ng mga magulang (mga damit, sumbrero, recipe, atbp.)
Materyal ng laro: hayop, gown, sombrero, lapis at papel para sa mga reseta, phonendoscope, thermometer, cotton wool, bendahe, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, ointment, tablet, pulbos, atbp.

Klinika

Target: paglalahad ng kahulugan ng mga aktibidad ng mga medikal na tauhan upang mapaunlad ang kakayahan ng mga bata na gampanan ang mga tungkulin. bumuo ng interes sa laro. bumuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. pagtatanim sa mga bata ng paggalang sa gawain ng isang doktor.

Materyal ng laro: play set "Doll Doctor", kapalit na mga item, ilang totoong item, takip ng doktor, robe, manika.

Sitwasyon 1 Ang guro ay nag-aalok sa bata ng karagdagang tungkulin ng isang pasyente, at siya mismo ang kumukuha ng pangunahing tungkulin ng isang doktor. Educator: “laro tayo ng “Doctor”: Ako ang magiging doktor, at ikaw ang magiging pasyente. Saan ang opisina ng doktor? Halika, parang isang opisina (naglalagay ng screen) Ano ang kailangan ng doktor? (ang bata, sa tulong ng isang may sapat na gulang, ay naglalatag ng mga medikal na suplay sa mesa mula sa first aid kit). At ito ay isang garapon ng pamahid, at ito ay isang hiringgilya...” (Unti-unting ang bata mismo ay nagsimulang pangalanan at ayusin ang kailangan). Ang guro ay nagsusuot ng takip at puting amerikana: "Ako ay isang doktor. Halika sa akin, pasok, kumusta. Mayroon ka bang namamagang lalamunan o tiyan? Kailan ka nagkasakit? Tingnan natin ang leeg. Buksan ang iyong bibig. Sabihin ah-ah-ah. Ay "Naku pulang leeg. Mag-lubricate tayo ngayon, masakit ba? Hindi ba masakit ang ulo mo?

Ang pakikipaglaro sa isang bata ay nakakaakit ng atensyon ng ibang mga bata. Ang guro, nang mapansin ang mga bata na nanonood ng laro, ay nagsabi: "May sakit ka rin ba? Pumila, mga may sakit, Teka."

Sitwasyon 2 Ang guro ay gumaganap ng isang doktor, dalawang bata ang naglalaro na may sakit. Educator "Ngayon, maglaro tayo na para bang ako ay isang doktor. Nasa opisina ako. Mayroon akong telepono. May sakit ka, tawagan mo ako at tawagan ang doktor, Ring, ding! Nagri-ring ang aking telepono. Hello! Ang doktor ay nakikinig. Sino ang tumawag sa "Girl Katya? May sakit ka ba? May sakit ka ba sa ulo o tiyan? Nasukat mo ba ang iyong temperatura? Gaano kataas! Sabihin mo sa akin Katya, saan ka nakatira?

lumapit ako sayo. gagamutin kita. Samantala, uminom ng raspberry tea at matulog. paalam na! Nagri-ring na naman ang phone ko. Hello, sino ang tumatawag? Boy Dima? Ano ang inirereklamo mo? Tumutulong sipon? Matagal ka na bang may sakit? Naghulog ka ba ng mga patak o uminom ng mga tabletas? Di nakakatulong? Puntahan mo ako ngayon. Reresetahan kita ng isa pang gamot. paalam na!

Sitwasyon 3. Ang doktor mismo ang tumatawag sa mga pasyente, alamin ang kanilang nararamdaman, at nagbibigay ng payo. Habang nakikipag-usap sa telepono, ang guro ay gumagamit ng isang sistema ng mga alternatibo at nag-uudyok na mga tanong na nagpapakita ng pagkakaiba-iba ng mga aksyon sa laro at nakakatulong sa karagdagang pag-unlad ng pagkamalikhain.

"Ang hangin ay umiihip sa dagat at itinulak ang bangka"

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata sa mga tuntunin at hakbang ng ligtas na pag-uugali sa tubig.

Nilalaman ng programa: Bumuo ng pangunahing pag-unawa sa ligtas na pag-uugali sa tubig; pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga paraan upang matulungan ang isang taong nalulunod, pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga hayop na naninirahan sa mga maiinit na bansa; bumuo ng kakayahang kumilos nang tama sa isang emergency na sitwasyon.

Kagamitan: construction set na may malalaking bahagi, manibela, lubid, anchor, lifebuoy, takip, banig, takip para sa kapitan, sailor collars, buoy, “swimming allowed” sign, pulang life jacket, larawan ng mga hayop mula sa maiinit na bansa, palm tree, laruan , sombrero para sa mga pasahero.

Progreso ng laro

Gustung-gusto namin kapag dumarating ang mga bisita sa amin. Tingnan kung gaano karami ang mayroon ngayon, tuwing umaga ay sinasabi natin sa isa't isa: "Magandang umaga," upang magkaroon tayo ng magandang araw sa buong araw, upang tayo ay nasa mabuting kalooban. Sabihin natin ang mga salitang ito sa umaga sa ating mga bisita: “Magandang umaga”

Ang guro ay nagbabasa ng isang tula:

Ano ang tag-init?

Sobrang liwanag niyan

Ito ay isang bukid, ito ay isang kagubatan,

Ito ay libu-libong mga himala!

Tagapagturo: Sa tag-araw ay mainit at kahit mainit, napakaraming tao ang magrerelaks sa tabi ng dagat, sa tabi ng ilog, lawa o lawa. Maglakbay tayo sa dagat. At para dito gagawa tayo ng barko.

Ang mga bata sa tulong ng isang guro ay gumawa ng isang barko mula sa isang construction kit

Tagapagturo: Naalala mo bang kunin ang bilog at ang lubid?

Mga bata: Huwag kalimutang kunin ito.

Tagapagturo: Bakit kailangan natin ng bilog at lubid?

Mga bata: Upang iligtas ang isang tao kung siya ay nalulunod.

Tagapagturo: Tama. Si Almaz ang magiging kapitan sa aming barko. Siya ay magsusuot ng takip at kukuha ng teleskopyo, at si Ruzal, Azamat, Azat, Damir ay magiging mga mandaragat; sila ay magsusuot ng mga takip sa takip at sailor collar. Ang iba pang mga bata ay mga pasahero. Isuot ang iyong mga sombrero, kunin ang iyong "mga anak na babae" /mga manika/ sa iyong mga bisig, kumuha ng mga handbag na may mga alpombra.

Kapitan: nagbibigay ng utos. Umupo kayo sa barko. Naglalayag ang barko. Bitawan ang mga linya ng pagpupugal, itaas ang angkla!

Ang barko ay "naglalayag" Kinakanta ng mga bata ang kantang "Chunga-Changa". Sa dulo ng kanta, maglagay ng "Swimming Allowed" sign at buoys.

Tagapagturo: Tingnan mo guys, ito ay isang magandang lugar, ito ay isang beach, maaari kang mag-dock, lumangoy at mag-sunbathe.

Kapitan: Moor sa dalampasigan! Ihulog ang anchor!

Ang guro kasama ang mga bata ay "pumunta sa pampang" at ipinaliwanag na ito ay isang beach at maaari ka lamang lumangoy sa beach, dahil ito ay isang lugar na espesyal na nilagyan para sa paglangoy. Sa lugar na ito, ang ilalim ay nasuri at nalinis, ang baybayin ay inihanda, ang mga rescuer at isang medikal na manggagawa ay naka-duty, ang lugar ng paglangoy ay nabakuran ng mga boya, kung saan hindi ka maaaring lumangoy.

Pinipili namin kung sino ang mag-duty sa tore at manonood ng mga swimmers, i.e. (tagapagligtas)

Sa kaso ng panganib, siya ay magmadali upang tumulong, kumukuha ng isang salbabida. Isang batang lifeguard ang nakasuot ng pulang life jacket.

Tagapagturo: At ako ay magiging isang nars na naka-duty sa dalampasigan at sinisigurado ko na ang mga nagbabakasyon ay hindi masusunog sa araw.

Mga bata, ipakita natin kung paano tayo naglayag dito sa isang barko, at ngayon lumangoy tayo tulad ng mga tunay na dolphin sa mga alon ng dagat (panggagaya ng mga paggalaw ng dolphin) pagkatapos lumangoy, lumabas kami sa tubig, inilatag ang mga alpombra at "nag-sunbathe". Nakahiga muna kami sa aming mga likod, pagkatapos ay bumaling kami sa aming mga tiyan.

Guys, maaari ba kayong manatili sa araw ng mahabang panahon?

Maaari kang makakuha ng sunstroke at paso sa balat.

Tagapagturo: Mahal na mga turista, pagkatapos mag-relax at lumangoy, umupo sa deck. Patuloy ang aming paglalakbay.

Kapitan: Itaas ang angkla! Isuko ang mga linya ng pagpupugal! Patungo sa mga maiinit na bansa!

Sa "paglalakbay" ang guro ay nagbabasa ng mga bugtong na tula tungkol sa mga hayop ng maiinit na bansa. Naglalagay ng mga palm tree at easel na may mga larawan ng mga hayop

Tagapagturo: Guys, kami ay naglayag sa mainit na mga bansa. Tingnan mo guys kung anong mga hayop ang nakatira dito. Halika guys, iguhit natin sila ngayon.

1. Tumayo sa isang bilog at ipakita kung paano naglalakad ang isang elepante.

2. Paano umakyat ang unggoy para sa saging.

3. Ngayon ay magpakita tayo ng umaatungal na tigre.

4. Paano tumalon ang isang kangaroo.

Okay, tapos na. Guys, hindi lang mga hayop ang nakatira dito, pati na rin ang mga taong sumasayaw ng magandang sayaw na tinatawag na “Lambada”. Subukan din nating isayaw ito.

Well, ngayon ay oras na para magpahinga at bumalik.

Kapitan: Itaas ang anchor! Isuko ang mga linya ng pagpupugal! Pabalik na!

Tagapagturo: Oh, tingnan mo, ang "lalaki" ay nasa tubig! Magtapon ng life preserver dali!

Kapitan: Lalaking nasa dagat! Maghagis ng lifebuoy!

Inihagis ng mga mandaragat ang isang lifebuoy sa isang lubid at hinugot ito, iniligtas ang "anak na babae" /manika/. Nagpapasalamat ang mga pasahero sa kapitan at mga mandaragat.

Tagapagturo: Guys, hinding-hindi ito mangyayari kung susundin mo at ng iyong mga kaibigan ang mga alituntunin ng pag-uugali sa tubig.

Buweno, kung biglang, sa ilang kadahilanan, nahanap ng isang tao ang kanyang sarili sa dagat, matutulungan siya sa pamamagitan ng paghahagis ng isang life preserver, isang inflatable na kutson, isang troso, isang stick, isang tabla, kahit isang bola. Hindi mo kailangang itapon ang iyong sarili sa tubig. Matutulungan mo ang isang taong nalulunod sa pamamagitan ng malakas na pagsigaw, "Nalulunod ang lalaki!" at tumawag sa mga matatanda para sa tulong.

At upang matandaan ng mabuti ang paksa kung saan maaari mong iligtas ang isang taong nalulunod, matututuhan natin ang isang tula na natutunan na ni Aliya G.

Kung may malunod sa ilog,

Kung bababa siya

Ihagis sa kanya ang isang lubid, isang bilog,

Isang stick, isang board o isang log...

Ngayon, alam na alam mo at ko ang mga tuntunin ng pag-uugali sa tubig, at ang aming barko ay nakabalik nang ligtas mula sa paglalakbay nito!

Magpasalamat tayo sa kapitan at mga mandaragat para sa isang kawili-wiling paglalakbay at ligtas na pag-uwi /mga bata salamat sa mga tripulante ng barko/. At bababa tayo mula sa barko patungo sa dalampasigan.

16. Naglalakbay sa paligid ng lungsod
Mga gawain:
▪ pagsama-samahin ang kakayahang magsagawa ng mga aksyon sa laro ayon sa pandiwang mga tagubilin, kumilos gamit ang mga haka-haka na bagay, gumamit ng mga kapalit na bagay,
▪ patuloy na bumuo ng pagsasalita,
▪ palawakin ang iyong pang-unawa sa lungsod at mga propesyon.
Mga materyales:
▪ takip ng driver, manibela,
▪ lagdaan ang “cash desk”, cafe “Skazka”, “Palace of Sports”,
▪ uniporme: mga empleyado ng parke, instruktor, waiter,
▪ takip ng hayop,
▪ carousel,
▪ materyales sa gusali.
Panimulang gawain:
▪ tinatarget na paglalakad sa kahabaan ng Kirova Street at Leningradskaya Embankment,
▪ pagtingin sa photo album na "Our Beloved City",
▪ pagtingin sa multimedia presentation na "Naglalakad sa paligid ng lungsod",
▪ pag-aaral ng mga tuntunin sa trapiko,
▪ role-playing game “Pupunta kami, pupunta, pupunta...”,
▪ pamilyar sa gawain ng mga empleyado ng parke, mga tagapagturo ng pisikal na edukasyon, mga waiter,
▪ pag-aaral ng mga laro at kanta, paglalaro ng mga salita at kilos.
Progreso ng laro.
Ang mga bata na may guro ay gumagawa ng bus.
Nangunguna. Guys, gusto ko kayong imbitahan na mag excursion. Sumasang-ayon ka ba? (mga sagot ng mga bata). Saka mabilis na sumakay sa bus. Ako ang magiging tour guide, at si Egor ang magiging driver (ang mga bata ay uupo sa bus).
Tsuper ng bus. Pansin, aalis na ang bus! I-fasten ang iyong mga seat belt.
Isang audio recording ng "Bus" ang tumutugtog.
Tsuper. Itigil ang "Palace of Sports".
Nangunguna. Punta tayo dun. Tell me guys, ano ang ginagawa ng mga tao sa sports palace? (Mga sagot ng mga bata). Sino ang nagsasagawa ng pagsasanay? Tagapagturo.
Denis. Kumusta, ako ang iyong tagapagturo ng pisikal na edukasyon, iminumungkahi kong pagbutihin mo ang iyong kalusugan, kunin natin ang mga hayop ng mga hayop (ang mga bata ay nagsusuot ng mga sumbrero ng hayop). Tumayo sa mga bulaklak!
Ang mga bata ay nakatayo sa mga bulaklak at gumaganap ng mga paggalaw sa musika.

Nangunguna. Ayos ba ang iyong kalusugan?
Sagot ng mga bata. Salamat sa pagsingil.
Nagpapasalamat ang nagtatanghal at mga bata sa tagapagturo.
Nangunguna. I’ll ask everyone to board the bus, tuloy ang aming city tour.
Tsuper. Mag-ingat, ang mga pinto ay nagsasara, ikabit ang iyong mga seat belt. Susunod na hintuan: Amusement Park.
Masayang bus,
Tumakbo sa daan
At sa amusement park
Dalhin mo kami.
Nangunguna. Maraming swings
At naghihintay ang mago
May mga carousel doon
Mga masasayang tao.
Tumutugtog ang kantang "Bus", isang taludtod.
Tsuper. Huminto ang Amusement Park.
Nangunguna. Dahan-dahan kaming lumabas, nang hindi nagtutulak.
Direktor ng parke. Kumusta, ako ang direktor ng parke, inaanyayahan kita na sumakay sa aming nakakatuwang mga carousel, ngunit hinihiling ko muna sa iyo na bumili ng tiket sa takilya (mga kilos sa takilya).
Ang mga bata ay pumunta sa opisina ng tiket at bumili ng mga tiket. Ang larong "Carousel" ay nilalaro.
Direktor. Well, paano mo nagustuhan ang aming parke? (mga sagot ng mga bata). Gusto mo bang tingnan ang cafe ng mga bata na "Skazka"? (mga sagot ng mga bata)
Nangunguna. Guys, nasa kabilang kalye ang cafe at kailangan nating maglakad sa kabilang kalsada. Paano tumawid ng kalsada nang tama? (mga sagot ng mga bata). Bumangon nang magkapares, pupunta ako sa harap na may pulang bandila, at si Misha ay pupunta sa likod ng aming column. Panoorin, huwag mahuli, kung hindi maliligaw ka sa lungsod.
Naglalakad kami sa mga kalye
Inakay namin ang isa't isa sa pamamagitan ng kamay.
Gusto naming makita ang lahat
Gusto naming malaman ang lahat.
Ang mga bata ay tumatawid sa kalsada sa isang tawiran ng pedestrian.
Nangunguna. Nandito na tayo.
Weyter. Hello, mangyaring ilagay ang iyong order. Narito ang menu.
Nangunguna. Umorder tayo ng juice (isang kahon ng juice para sa bawat isa).
Weyter. Gagawin.
Ang waiter ay nagdadala ng juice, ang mga bata ay umiinom, nagpasalamat sa waiter at umalis sa cafe.
Nangunguna. Dito nagtatapos ang aming paglilibot. Mangyaring umupo sa iyong mga upuan sa bus, ikabit ang iyong seat belt - babalik tayo sa kindergarten (ang mga bata ay sumakay sa bus, kumanta ng isang kanta).
Tsuper. Itigil ang kindergarten "Smile".
Bumaba ang mga bata sa bus, salamat sa driver at tour guide, inaanyayahan ng guro ang mga bata na sabihin sa kanilang pamilya ang tungkol sa iskursiyon.

1. Kindergarten

   Araw ng paliguan

   Malaking Hugasan

   Bus (Trolleybus)

4. Nagtatayo kami ng bahay

   Salon

   Ambulansya

   Beterinaryo ospital

   Klinika

   Umiihip ang hangin sa dagat at itinulak ang bangka

   Naglalakbay sa paligid ng lungsod