“Card index ng plot-role-playing games sa gitnang pangkat»

Nilalaman ng programa: Palakasin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa pamilya at ang mga responsibilidad ng mga miyembro ng pamilya. Bumuo ng interes sa laro. Turuan ang mga bata na magtalaga ng mga tungkulin at kumilos ayon sa tungkuling inaakala nila, upang bumuo ng balangkas. Hikayatin ang mga bata na malikhaing magparami ng buhay pamilya sa pamamagitan ng paglalaro. Matutong kumilos sa mga haka-haka na sitwasyon, gumamit ng iba't ibang mga bagay - mga kapalit. Itaguyod ang pagmamahal at paggalang sa mga miyembro ng pamilya at sa kanilang trabaho.Materyal ng laro: Muwebles, pinggan, mga katangian para sa pagbibigay ng bahay, "kindergarten", malaking set ng konstruksiyon, laruang kotse, baby doll, laruang andador, mga bag, iba't ibang mga kapalit na item.
Panimulang gawain: Mga pag-uusap: "Ang aking pamilya", "Paano ko tinutulungan ang aking ina", "Sino ang nagtatrabaho para kanino?" "Anong gagawin natin sa bahay?" Pagsusuri ng mga larawan ng balangkas, mga larawan sa paksa. Nagbabasa kathang-isip: N. Zabila "Kindergarten ni Yasochkin", A. Barto "Mashenka", B. Zakhoder "Mga Tagabuo", "Driver", D. Gabe mula sa seryeng "Aking Pamilya": "Nanay", "Kapatid", "Trabaho", E .Yanikovskaya "Pumunta ako sa kindergarten", A.Kardashova "Big wash".
Mga tungkulin sa laro: nanay, tatay, lola, lolo, panganay na anak na babae, mga batang preschool, baby doll.
Mga plot na nilaro:
"Umaga sa Pamilya"
"Tanghalian sa pamilya"
"Konstruksyon"
"Si Tatay ay isang mabuting boss"
"May anak tayo sa pamilya natin"
"Gabi kasama ang Pamilya"
"Pinapatulog ni Nanay ang mga bata"
"Family Day Off"
"Isang bata sa pamilya ang nagkasakit"
"Tulungan namin si nanay maglaba ng damit"
"Malaking Paglilinis ng Bahay"
"May dumating na mga bisita sa amin"
"Lipat sa isang bagong apartment"
"Pagdiriwang sa pamilya: araw ng ina, Bagong Taon, kaarawan"
Mga aksyon sa laro: nanay na guro naghahanda at pupunta sa trabaho; inihahanda ang lahat ng kailangan para sa mga aktibidad kasama ang mga bata; tumatanggap ng mga bata at nakikipagtulungan sa kanila; naglalaro, naglalakad, gumuhit, nagtuturo, atbp.; nagbibigay ng mga anak sa mga magulang, naglilinis lugar ng trabaho; umuwi mula sa trabaho; nakakarelaks, nakikipag-usap sa kanyang mga anak at asawa; tinutulungan si lola, pinapatulog ang mga bata.
Nanay-maybahay kinokolekta at sinamahan ang kanyang anak na babae sa kindergarten, ang kanyang asawa sa trabaho; nagbabantay bunso(manika), lumakad kasama niya, naglilinis ng bahay, nagluluto ng pagkain; nakakatugon sa isang bata mula sa kindergarten, isang asawa mula sa trabaho; pinapakain sila, nakikipag-usap, pinapatulog ang mga bata.
Tatay ang Tagabuo naghahanda para sa trabaho, dinadala ang bata sa kindergarten, pupunta sa trabaho; nagtatayo ng mga bahay, tulay; bumalik mula sa trabaho, kinuha ang bata mula sa kindergarten, bumalik sa bahay; tumutulong sa kanyang asawa sa paligid ng bahay, nakikipaglaro sa mga bata, nakikipag-usap.
Tatay Driver naghahanda para sa trabaho, dinadala ang bata sa kindergarten, pupunta sa trabaho; naghahatid ng mga naglo-load (mga brick) sa lugar ng konstruksiyon, ibinababa ang mga ito, napupunta para sa mga bago; kinuha ang bata mula sa kindergarten at bumalik sa bahay; tumutulong sa kanyang asawa sa paligid ng bahay; nag-aanyaya sa mga kapitbahay para sa tsaa; nakikita ang mga kapitbahay; nakikipag-usap sa mga bata, nakikipaglaro sa kanila, pinapatulog sila.
Lola kinokolekta at i-escort ang mga apo sa kindergarten at paaralan; naglilinis ng bahay; lumingon sa kanyang panganay na apo para sa tulong; kinuha ang kanyang apo mula sa kindergarten at tinanong ang guro tungkol sa kanyang pag-uugali; nagluluto ng hapunan, nagluluto ng pie; nagtatanong sa mga miyembro ng pamilya kung kumusta ang araw ng trabaho; nag-aalok na mag-imbita ng mga kapitbahay sa tsaa (hapunan), tinatrato ang lahat sa isang pie; nakikipaglaro sa mga apo; nagbibigay ng mga payo.
lolo tumutulong sa lola, tatay, nagbabasa ng mga pahayagan, magasin; nakikipaglaro sa mga apo, nakikipag-usap sa mga kapitbahay.
Panganay na anak na babae tumutulong sa lola na maghanda ng pagkain, maghugas ng pinggan, maglinis ng bahay, magplantsa ng mga damit; nakikipaglaro at naglalakad kasama ang kanyang nakababatang kapatid na babae, nakikipag-usap.
Mga batang preschool bumangon, maghanda at pumunta sa kindergarten; V kindergarten gawin: maglaro, gumuhit, maglakad; bumalik mula sa kindergarten, maglaro, tumulong sa mga magulang, matulog.

Nilalaman ng programa: Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa nilalaman mga aksyon sa paggawa mga empleyado sa kindergarten. Hikayatin sa mga bata ang pagnanais na gayahin ang mga aksyon ng mga matatanda. Linangin ang mapagkaibigang relasyon sa mga laro sa pagitan ng mga bata.
Materyal ng laro: Mga manika na may isang set ng damit, muwebles, pinggan, maliliit na laruan, mops, balde, basahan, apron, bathrobe, washing machine, palanggana, drying rack, ironing board, plantsa, kalan, cookware set, pagkain, vacuum cleaner, mga instrumentong pangmusika .
Panimulang gawain: Pangangasiwa sa gawain ng isang guro at katulong na guro. Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang guro, katulong na guro, tagapagluto, nars at iba pang manggagawa sa kindergarten. Excursion-inspeksyon ng bulwagan ng musika (edukasyong pisikal), na sinusundan ng pag-uusap tungkol sa gawain ng mga muse. manager (pisikal na superbisor). Excursion-inspeksyon ng medikal. opisina, pagmamasid sa trabaho ng doktor, mga pag-uusap mula sa Personal na karanasan mga bata. Inspeksyon sa kusina, pag-uusap tungkol sa mga teknikal na kagamitan na nagpapadali sa gawain ng mga manggagawa sa kusina. Game-dramatization batay sa tula ni N. Zabila na "Yasochkin's kindergarten" gamit ang mga laruan. Excursion sa laundry. Organisasyon ng gawain ng mga bata - paghuhugas ng mga damit ng manika, mga panyo.
Mga tungkulin sa laro: Doktor, nars, guro, music worker, sports director, yaya, kusinero, labandera.
Mga plot na nilaro:
"Pagtanggap sa umaga"
"Ang aming mga klase"
"Mag-ehersisyo sa kindergarten"
"Nanny Job - Almusal"
"Trabaho ni yaya - paglilinis ng grupo"
"Sa paglalakad"
"Sa isang aralin sa musika"
"Sa isang klase ng pisikal na edukasyon"
"Eksaminasyong medikal"
"Tanghalian sa hardin"
"Ang gawain ng isang lutuin sa isang kindergarten"
"Nagtatrabaho sa laundry room ng isang kindergarten"
Mga aksyon sa laro: Tagapagturo tumatanggap ng mga bata, nakikipag-usap sa mga magulang, nakikipaglaro sa mga bata, nagsasagawa ng mga klase.
Guro sa gym gumagawa ng mga ehersisyo sa umaga at pisikal na edukasyon.
Junior na guro pinapanatili ang kaayusan sa grupo, tinutulungan ang guro sa paghahanda para sa mga klase, tumatanggap ng pagkain...
Musika superbisor nagsasagawa ng musika klase.
Doktor sinusuri ang mga bata, nakikinig, gumagawa ng mga appointment.
Nars sumusukat sa temperatura, taas, tumitimbang, nagbibigay ng mga pagbabakuna, sinusuri ang kalinisan ng mga grupo at kusina.
Magluto naghahanda ng pagkain at ibinibigay sa mga katulong sa pagtuturo.
labandera nilalabhan ang mga damit, pinatuyo, pinaplantsa, tinupi ng maayos, at binibigyan ng malinis na damit ang yaya.

Nilalaman ng programa: Upang pukawin ang interes ng mga bata sa medikal na propesyon. Paunlarin ang kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Ayusin ang mga pangalan ng mga medikal na instrumento: phonendoscope, syringe, spatula. Upang linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente, kabaitan, kakayahang tumugon, at isang kultura ng komunikasyon.
Gawain sa bokabularyo: phonendoscope, spatula, grafting, bitamina.
Materyal ng laro: gown at cap ng doktor, mga gown at cap ng mga nars, mga medikal na instrumento (thermometer, syringe, spatula), bendahe, makikinang na berde, cotton wool, mga plaster ng mustasa, mga card ng pasyente, mga bitamina.
Panimulang gawain: Excursion sa opisinang medikal d/s. Pagmamasid sa gawain ng isang doktor. Pagbasa ng fiction: J. Rainis "The Doll Got Sick", V. Berestov "The Sick Doll". A. Barto "Tamara and I", P. Obraztsov "Treating a Doll", A. Kardashova "Our Doctor". Pagsasadula “Ang mga Hayop ay May Sakit.” Repasuhin ang album na "Naglalaro kami ng "doktor". Paggawa ng mga katangian para sa laro. Mga pag-uusap sa mga bata "Ginagamot kami ng isang doktor at isang nars", "Paano kami dapat kumilos sa opisina ng isang doktor?"
Mga tungkulin sa laro: Doktor, nars, pasyente.
Isinadula nila ang mga sumusunod na kuwento:
"Sa doktor",
"Tinatawag ang Doktor sa Bahay"
"Nasakit ang daliri ko"
"Sakit sa lalamunan"
"Maglagay tayo ng tusok"
"Magpabakuna tayo"
Mga aksyon sa laro: Doktor tumatanggap ng mga pasyente, nakikinig nang mabuti sa kanilang mga reklamo, nagtatanong, nakikinig, tumitingin sa kanilang lalamunan, gumagawa ng mga reseta.
Nars nagbibigay ng mga iniksyon, nagbibigay ng gamot, bitamina, naglalagay ng mga plaster ng mustasa, nagpapadulas ng mga sugat, mga bendahe.
may sakit pumunta sa doktor, sasabihin kung ano ang ikinababahala niya, at sinusunod ang mga rekomendasyon ng doktor.

"Ako ay isang driver"

Nilalaman ng programa: Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa propesyon ng isang driver o mekaniko ng sasakyan. Paunlarin ang kakayahang bumuo ng role-playing dialogue, gumamit ng role-playing speech, pagkamalikhain sa laro, gamit ang mga totoong bagay upang lumikha ng kapaligiran ng laro. Linangin ang mabuting kalooban at kahandaang tumulong. Pagyamanin ang isang kultura ng pag-uugali sa transportasyon.
Mga salita sa bokabularyo: gasolinahan, gasolina, canister, tanker, konduktor, mekaniko, baton, inspektor, lisensya.Materyal ng laro: mga tool para sa pagkumpuni ng kotse, gas pump, materyales sa gusali, manibela, canister, hose para sa pagtulad sa pagpuno ng gasolina sa kotse, isang balde na may basahan, mga tiket, pera, isang bag para sa konduktor, isang traffic light, isang baton, isang trapiko cap ng police inspector, mga dokumento ng pagmamaneho (lisensya).
Panimulang gawain: Iskursiyon sa hintuan ng bus, pagmamasid sa bus, taxi at trabaho ng driver. Ipakilala ang mga simpleng kilos ng regulasyon: "stop", "get ready", "passage is allowed". Mga laro sa labas: "Mga Pedestrian at Taxi", "Ilaw ng Trapiko". Pagbasa at pagtingin sa mga ilustrasyon sa paksang "Mga Tsuper". D/i "Matulungin na driver", "Kilalanin ang kotse", "Ayusin ang kotse". Pagbasa: V. Suteev "Iba't ibang Gulong", 3. Alexandrova "Truck", A. Kardashov "Rain Car" E. Motkovskaya "Ako ay isang Kotse" B. Stepanov "Tsuper", "Bus Driver", B. Zhitkov "Traffic Banayad" N. Kalinina "Paano tumawid ang mga lalaki sa kalye", N. Pavlova "Sa pamamagitan ng kotse".
Mga tungkulin sa laro: Taxi driver, bus driver, konduktor, pasahero, truck driver, mekaniko, gas station attendant, pulis (traffic police inspector).
Mga plot na nilaro:
"Paggawa ng bus"
"Pag-aaral na Magmaneho ng Bus"
"Ang bus ay nagdadala ng mga pasahero"
"Pag-aayos ng sasakyan"
"Pinupuno ko ang kotse"
"Carwash"
"Ang isang trak ay nagdadala ng mga kasangkapan sa bagong bahay»
"Ang trak ay may dalang karga (mga brick, buhangin, niyebe)"
"Ang isang grocery car ay nagdadala ng pagkain (sa isang tindahan, sa isang kindergarten, sa isang ospital)"
"Nagdadala ako ng mga pasahero sa istasyon"
"Pupunta ako sa garahe"
"Pupunta tayo sa kindergarten"
"Pagsakay sa paligid ng lungsod"
"Bibisita tayo"
"Paglalakbay sa Dacha"
Mga aksyon sa laro: Taxi driver naghahatid ng mga pasahero sa kanilang destinasyon, kumukuha ng pera para sa paglalakbay, nag-aalaga ng mga pasahero, tumutulong sa pag-imbak ng mga bagahe.
Tsuper ng trak naglo-load at naglalabas ng kargamento.
Tsuper ng bus nagmamaneho ng bus, pinihit ang manibela, nagbibigay ng senyales, nag-troubleshoot ng mga problema, humihinto, nag-aanunsyo sa kanila.
Konduktor nagbebenta ng mga tiket, sinusuri ang mga tiket sa paglalakbay, sinusubaybayan ang order sa loob ng bus, sinasagot ang mga tanong ng mga pasahero tungkol sa kung saan pinaka-kombenyente para sa kanila na bumaba.
Mga pasahero sumakay sa bus, bumili ng mga tiket, bumaba sa mga hintuan, magbigay ng upuan sa mga matatanda at pasaherong may mga bata, tulungan silang bumaba ng bus, sundin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa pampublikong sasakyan, makipag-usap; paghahanda para sa isang mahabang paglalakbay - pag-iimpake ng mga bagay, tubig, pagkain para sa paglalakbay; sila ay nagbibihis at nagsusuklay ng kanilang buhok kung sila ay bibisita o sa teatro.
Mekaniko nagsasagawa ng pagkumpuni, sinusuri ang kondisyon ng kotse bago ang biyahe, hinuhugasan ang kotse gamit ang isang hose - pinupunasan ito.
Refueler nagpasok ng hose, nagbuhos ng gasolina, kumukuha ng pera.
Pulis (inspektor ng pulisya ng trapiko) – kinokontrol ang trapiko, sinusuri ang mga dokumento, sinusubaybayan ang pagsunod sa mga patakaran ng trapiko.

Nilalaman ng programa: Ipakilala ang mga detalye ng gawain ng mga lalaki at babaeng tagapag-ayos ng buhok. Upang mabuo ang pag-unawa ng mga bata kung paano inaalagaan ng mga kababaihan ang kanilang mga kuko. Upang turuan silang magsagawa ng ilang sunud-sunod na aksyon na naglalayong gampanan ang kanilang mga tungkulin. Paunlarin ang kakayahang makisali sa pakikipag-ugnayan sa papel at bumuo ng diyalogo ng papel. Paunlarin ang isang kultura ng komunikasyon sa "mga kliyente"
Mga salita sa bokabularyo: master, hairdryer, apron, kapa, labaha, manikyur.Materyal ng laro: Salamin, bedside table para sa pag-iimbak ng mga katangian, iba't ibang suklay, bote, curler, hairspray, gunting, hair dryer, kapa, apron para sa hairdresser, manicurists, panlinis, hairpins, elastic bands, bows, tuwalya, magazine na may mga sample ng hairstyle, razor, hair clipper buhok, tuwalya, pera, mop, balde, dust cloth, floor cloth, nail polish, nail file, cream jar.
Panimulang gawain: Pag-uusap "Bakit kailangan natin ng mga tagapag-ayos ng buhok." Etikal na pag-uusap tungkol sa kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Pagbabasa ng mga kwento ni B. Zhitkov "Ano ang nakita ko", S. Mikhalkov "Sa tagapag-ayos ng buhok". Excursion sa hairdresser. Pagsasaalang-alang ng mga bagay na kinakailangan para sa gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok. Mga larong didactic na "Mga magagandang hairstyle para sa mga manika", "Alamin natin kung paano itali ang mga busog", "Pumili ng bow para sa isang manika", "Miracle hairdryer". Isaalang-alang ang pag-ahit ng mga item. Paggawa ng mga katangian ng laro kasama ng mga bata (mga apron, kapa, tuwalya, nail file, tseke, pera, atbp.). Paggawa ng album na "Mga Modelo ng Hairstyle".
Mga tungkulin sa laro: Mga tagapag-ayos ng buhok - mga stylist ng babae at lalaki, manicurist, tagapaglinis, kliyente (bisita): mga ina, ama, kanilang mga anak.
Mga plot na nilaro:
"Dinala ni Nanay ang kanyang anak sa tagapag-ayos ng buhok"
"Dinala ni Tatay ang kanyang anak sa tagapag-ayos ng buhok"
"Bigyan natin ang mga manika ng magagandang hairstyle"
"Sasakay tayo ng bus papunta sa hairdresser."
"Pag-aayos ng buhok para sa bakasyon"
"Ayusin natin ang sarili natin"
"Sa kwarto ng mga lalaki"
"Pagbili ng mga kalakal para sa tagapag-ayos ng buhok"
"Inimbitahan namin ang isang tagapag-ayos ng buhok sa isang kindergarten"
Mga aksyon sa laro: Pambabaeng salon hairdresser naglalagay ng kapa sa kliyente, nagpapakulay ng buhok, naglalaba ng buhok, nagpapatuyo ng tuwalya, pinuputol ito, pinapagpag ang mga hibla ng putol mula sa kapa, binabalot ito ng mga curler, pinatuyo ang buhok, pinavarnish, tinirintas, Pins ito, nagbibigay ng mga rekomendasyon sa pangangalaga sa buhok.
Tagapag-ayos ng buhok sa salon ng mga lalaki nag-aahit, naghuhugas ng buhok, nagpapatuyo ng buhok, nagpapagupit, nagsusuklay ng buhok ng mga kliyente, naghuhubog ng balbas at bigote, nag-aalok na tumingin sa salamin, nagre-refresh gamit ang cologne.
Manicurist mga pako ng file,pinipinta ang mga ito ng barnis, inilalapat ang cream sa kanyang mga kamay.
Mga kliyente magalang silang bumabati habang naghihintay sa linya - tumingin sa mga album na may mga guhit ng iba't ibang mga hairstyles, magbasa ng mga magazine, maaaring uminom ng kape sa isang cafe; humihingi ng gupit o manikyur; kumunsulta sila, nagbabayad ng pera, salamat sa iyong mga serbisyo.
Ang tagalinis na babae nagwawalis, naglilinis, naglalaba ng sahig, nagpapalit ng mga ginamit na tuwalya.

"Tindahan - Supermarket"

Nilalaman ng programa: Upang bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga tao sa isang tindahan, ang iba't ibang mga tindahan at ang kanilang layunin. Matutong magsagawa ng iba't ibang tungkulin alinsunod sa balangkas ng laro. Bumuo ng visual at epektibong pag-iisip at mga kasanayan sa komunikasyon. Linangin ang mabuting kalooban, ang kakayahang isaalang-alang ang mga interes at opinyon ng mga kasosyo sa paglalaro.
Mga salita sa bokabularyo: showcase,cashier, tindahan ng kendi.
Materyal ng laro: showcase, timbangan, cash register, handbag at basket para sa mga customer, uniporme ng nagbebenta, pera, wallet, mga kalakal ayon sa departamento, sasakyan para sa transportasyon ng mga kalakal, kagamitan sa paglilinis.
"Grocery store": dummies ng mga gulay at prutas, iba't ibang pastry na gawa sa salt dough, dummies ng tsokolate, candies, cookies, cake, pastry, kahon ng tsaa, juice, inumin, sausage, isda, mga karton ng gatas, tasa para sa sour cream, mga garapon mula sa yogurt, atbp.
Panimulang gawain:
Mga pag-uusap sa mga bata "Anong mga tindahan ang naroon at ano ang mabibili mo sa mga ito?" "Sino ang nagtatrabaho sa tindahan?", "Mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa cash register." D/i "Mamili", "Mga Gulay", "Sino ang nangangailangan ng ano?". Pagbasa ng tula na "Toy Store" ni O. Emelyanova. B. Voronko "A Tale of Unusual Shopping" Paggawa ng mga bagel, buns, cookies mula sa salt dough, paggawa ng kendi.
Mga tungkulin sa laro: Seller, buyer, cashier, store director, driver.
Mga plot na nilaro:
“Bakery-confectionery (bread department, store)”
"Tindahan ng gulay (kagawaran)"
"Tindahan ng karne at sausage (kagawaran)"
"Tindahan ng isda (kagawaran)"
"Tindahan ng gatas (kagawaran)"
"Grocery store"
"Tindahan ng Instrumentong Pangmusika"
"Tindahan ng Libro"
Mga aksyon sa laro: Tindero nagsusuot ng uniporme, nag-aalok ng mga kalakal, tumitimbang, nag-iimpake, naglalagay ng mga paninda sa mga istante (nagdidisenyo ng display case).
Direktor ng tindahan inaayos ang gawain ng mga empleyado ng tindahan, gumagawa ng mga kahilingan para sa mga kalakal, binibigyang pansin ang tamang gawain ng nagbebenta at cashier, at sinusubaybayan ang order sa tindahan.
Mga mamimili pumunta para sa pamimili, pumili ng isang produkto, alamin ang presyo, kumunsulta sa mga nagbebenta, sundin ang mga tuntunin ng pag-uugali sa isang pampublikong lugar, bumuo ng isang linya sa checkout, magbayad para sa pagbili sa checkout, tumanggap ng resibo.
Cashier tumatanggap ng pera, sumuntok ng tseke, naglalabas ng tseke, nagbibigay ng sukli sa bumibili.
Tsuper naghahatid ng isang tiyak na halaga ng iba't ibang mga kalakal, tumatanggap ng mga kahilingan para sa mga kalakal mula sa direktor ng tindahan, naglalabas ng mga naihatid na kalakal.

Nilalaman ng programa: Pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop, kanilang hitsura, gawi, nutrisyon. Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga responsibilidad ng mga empleyado ng zoo. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng isang laro gamit ang materyal sa sahig ng gusali at kumilos kasama nito sa iba't ibang paraan. Paunlarin ang pananalita, pagyamanin leksikon. Pagyamanin ang isang mabait, mapagmalasakit na saloobin sa mga hayop.
Mga salita sa bokabularyo: beterinaryo, gabay, aviary (hawla).
Materyal ng laro: "Zoo" sign, materyales sa gusali (malaki, maliit), trak na may hawla, mga laruan ng hayop, mga plato para sa pagkain, mga modelo ng pagkain, walis, scoop, balde, basahan, apron na may manggas para sa mga manggagawa, tiket, pera, cash register, puting amerikana para sa isang beterinaryo, thermometer, phonendoscope, first aid kit.
Panimulang gawain: Isang kwento tungkol sa pagbisita sa zoo. Pag-usapan ang tungkol sa mga hayop gamit ang mga larawan tungkol sa zoo. Pag-uusap "Mga panuntunan ng pag-uugali sa zoo." Paghula ng mga bugtong tungkol sa mga hayop, Pagbasa ng mga tula ni S.Ya. Marshak "Mga bata sa isang hawla, "Saan naghapunan ang maya?", V. Mayakovsky "Bawat pahina, pagkatapos ay isang elepante, pagkatapos ay isang leon." Paggawa ng album na "Zoo". Pagguhit at pag-sculpting ng mga hayop. Mga larong didactic: "Mga hayop at kanilang mga sanggol", "Mga bugtong tungkol sa mga hayop", "Sino ang nakatira saan? ", "Mga hayop ng maiinit na bansa", "Mga Hayop sa Hilaga".
Mga tungkulin sa laro: Zoo director, tour guide, zoo workers (servants), doktor (beterinaryo), cashier, builder, mga bisita.
Mga plot na nilaro:
"Paggawa ng mga kulungan para sa mga hayop"
"Papunta sa amin ang zoo"
"Tour of the Zoo"
"Pupunta tayo sa zoo"
"Pagbili ng pagkain para sa mga hayop"
"Pagpapakain sa mga Hayop"
"Paglilinis ng mga kulungan (mga kulungan)"
"Paggamot sa Hayop"
Mga aksyon sa laro: Direktor ng zoo namamahala sa gawain ng zoo.
Gabay nagsasagawa ng mga iskursiyon, mga pag-uusap tungkol sa mga hayop, kung ano ang kanilang kinakain, kung saan sila nakatira, kanilang hitsura, kung paano tratuhin ang mga hayop, mga pag-uusap tungkol sa mga hakbang sa kaligtasan at kung paano sila pangalagaan.
Mga manggagawa sa zoo ) tumatanggap ng pagkain para sa mga hayop, naghahanda ng espesyal na pagkain para sa mga hayop, nagpapakain sa kanila, naglilinis ng mga kulungan at kulungan, naghuhugas ng kanilang mga alagang hayop, at nag-aalaga sa kanila.
Doktor (beterinaryo) sinusuri ang hayop, sinusukat ang temperatura, nagbibigay ng mga pagbabakuna, tinatrato ang mga naninirahan sa zoo, nagbibigay ng mga iniksyon, nagbibigay ng mga bitamina.
Cashier nagbebenta ng mga tiket upang bisitahin ang zoo at mga iskursiyon.
Tagabuo gumagawa ng kulungan para sa isang hayop.
Mga bisita bumili ng mga tiket sa takilya at pumunta sa zoo, tingnan ang mga hayop.

"Mga Mangingisda"

Nilalaman ng programa: Turuan ang mga bata na gampanan at gampanan ang mga tungkulin ng kapitan, helmsman, sailors, cook, at sailor fishermen. Patuloy na ituro kung paano gumamit ng mga kapalit na item at malinaw na isagawa ang hanay ng mga aksyon sa laro. I-activate ang pagsasalita ng mga bata. Paunlarin ang mga mapagkaibigang relasyon at isang pakiramdam ng pagtutulungan ng magkakasama.
Gawain sa bokabularyo: Magluto, anchor, manibela.
Materyal ng laro: malakimateryales sa gusali, captain's cap, caps, guy collars, lifebuoy, medical gown, medikal na instrumento, anchor, manibela, binocular, balde, mop, cook suit, pinggan, laruang isda, lambat, kahon ng isda, pera.
Panimulang gawain: Pagbabasa ng fiction tungkol sa pangingisda, mga barko, mga mandaragat. Tingnan ang mga litrato, mga kuwadro na gawa tungkol sa dagat, mga mandaragat, mga barko. Pag-uusap "Sino ang nagtatrabaho sa barko." Pagguhit at pag-sculpting ng isda.
Mga tungkulin sa laro: Kapitan, mangingisda, doktor, kusinero (tagapagluto), driver.Mga plot na nilaro:
"Paggawa ng barko"
"Ang mga mandaragat ay naglalayag sa isang barko sa dagat"
"Mga mandaragat na isda, magtrabaho bilang mangingisda"
"Tinitingnan ng mga marino ang kanilang kalusugan sa doktor ng barko"
"Ang mga mandaragat ay naglalayag sa dagat, isda, kumain ng tanghalian"
"Ang mga mandaragat ay pumunta sa pampang at pumunta sa tagapag-ayos ng buhok"
"Dinadala ng mga mandaragat ang kanilang mga huli sa pampang at ibinibigay ang mga isda sa tindahan."
"Ang mga mandaragat ay tumulak sa Malaking lungsod at pumunta sa Zoo
"Bumalik ang mga mandaragat mula sa paglalayag at pumunta sa tindahan"
Mga aksyon sa laro: Kapitan pinamamahalaan ang barko, pinipihit ang timon, tinitingnan ang mga binocular, binibigyan ng utos na itapon, ihulog ang angkla, isda, kinokontrol ang gawain ng mga mangingisda, binibigyan ng utos na magpugal sa dalampasigan.
Mga mangingisda ng mandaragat nagsasagawa sila ng mga utos, naghuhugas ng kubyerta, naglalabas ng lambat, nagtatapon sa dagat, nanghuhuli ng isda, inilalagay sa mga kahon.
Doktor sinusuri ang mga mandaragat bago tumulak, pinahihintulutan silang pumunta sa dagat, at ginagamot ang mga may sakit sa barko.
Magluto (magluto) naghahanda ng pagkain, nagpapakain sa mga mandaragat.
Driver nagmamaneho hanggang sa barko, tinitingnan ang kalidad ng isda, binibili ang isda mula sa mga mangingisda, isinakay ito sa kotse at dinala ito sa tindahan.

Nilalaman ng programa: Upang mabuo ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga manggagawa sa koreo. Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga paraan ng pagpapadala at pagtanggap ng sulat. Bumuo ng imahinasyon, pag-iisip, pagsasalita. Itaguyod ang kalayaan, pananagutan, at pagnanais na makinabang sa iba.Gawain sa bokabularyo: paglilimbag, parsela, kartero, sorter, receiver.
Materyal ng laro: isang mesa para sa pagpapadala at pagtanggap ng mga parsela, isang mailbox, isang bag ng kartero, mga sobre na may papel, mga selyo, mga postkard, mga kahon ng parsela, mga magasin at pahayagan ng mga bata, mga katangian para sa karakter na "kalapati", pera, mga pitaka, mga selyo, isang kotse.
Panimulang gawain: Iskursiyon sa post office, pagsubaybay sa pagtanggap ng sulat at pagpapadala ng koreo. Mga pag-uusap tungkol sa iba't ibang uri ng komunikasyon: mail, telegraph, telepono, Internet, radyo. Panonood ng mga pelikulang "Mga Piyesta Opisyal sa Prostokvashino", "Taglamig sa Prostokvashino", "Snowman-Postman". Binabasa ang S. Ya. Marshak "Mail", Y. Kushan "Postal History". Paggawa ng mga selyo ng selyo, sobre, postkard, selyo, mailbox para sa mga liham, bag, pera, wallet, atbp. Pagkolekta ng mga postkard, magasin, kalendaryo. Mga larong didactic na "Magpadala ng sulat", "Paglalakbay ng isang sulat", "Ano ang kailangan mong magtrabaho bilang isang kartero", "Paano magpadala ng isang parsela". Pakikinig sa "The Postman's Song" ni B. Savelyev.
Mga tungkulin sa laro: Postman, sorter, receiver, driver, bisita.
Mga plot na nilaro:
"May dumating na sulat, isang postcard"
« Nagdala ng sulat ang carrier na kalapati"
"Ipadala greeting card»
"Bumili ng magazine sa post office"
"Magpadala ng parsela sa iyong lola"
"Isang mensahe mula sa isang bayani ng engkanto"
"Ang driver ay may dalang sulat"
Mga aksyon sa laro: Postman kumukuha ng mga liham, pahayagan, magasin, postkard mula sa post office; ipinamamahagi ang mga ito sa mga address; nagpapadala ng sulat sa mailbox.
Bisita nagpapadala ng mga liham, mga postkard, mga parsela, inilalagay ang mga ito; bumibili ng mga sobre, pahayagan, magasin, mga postkard; sumusunod sa mga tuntunin ng pag-uugali sa isang pampublikong lugar; lumiliko; tumatanggap ng mga liham, pahayagan, magasin, postkard, parsela.
Receiver nagsisilbi sa mga bisita; tumatanggap ng mga parsela; nagbebenta ng mga pahayagan, magasin.
Sorter nag-uuri ng mga titik, pahayagan, magasin, parsela, naglalagay ng selyo sa kanila; nagpapaliwanag sa driver kung saan pupunta (sa railway, sa airport...).
Tsuper kumukuha ng mga liham at postkard mula sa mailbox; naghahatid ng mga bagong pahayagan, magasin, postkard, liham sa post office; naghahatid ng mga parsela; naghahatid ng mga sulat at parsela sa pamamagitan ng mga postal machine sa mga tren, eroplano, at barko.

Anastasia Chernyaykova
Card index ng plot-role-playing games. Senior na grupo. Bahagi 4.

Mga layunin: pumili ng isang tungkulin at kumilos alinsunod dito, bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan. Ipakita ang mga phenomena ng panlipunang realidad sa laro, palakasin ang mga patakaran ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, at bumuo ng mga kasanayan sa etiketa sa pagsasalita.

Tinatayang mga aksyon sa laro: pagbisita sa bangko, pagpili ng mga kinakailangang serbisyo; pagpapatakbo ng isang cash desk, currency exchange office; pagpaparehistro ng mga dokumento, pagtanggap ng mga pagbabayad ng utility; nagtatrabaho sa plastik mga card; konsultasyon sa direktor ng bangko.

Paksa-laro na kapaligiran. Kagamitan: mga form; cash register; mga libro sa pagtitipid; kompyuter.

Design studio.

Mga layunin: matutong independiyenteng magtalaga ng mga tungkulin at kumilos ayon sa tungkulin, bumuo ng kasanayan sa etika sa pagsasalita, matutong sumali sa pangkat magtrabaho at nakapag-iisa na makahanap ng mga kaakit-akit na sandali dito, matutong suriin ang kalidad ng isang gawain (ang iyong sariling mga kasosyo sa trabaho at paglalaro, matutong ipahayag ang iyong opinyon sa publiko; pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa buhay sa kanilang paligid, patuloy na ipakilala sila sa mga empleyado ng studio ng disenyo.

Tinatayang mga aksyon sa laro: pagpili ng bagay, pagtanggap ng order; kumpetisyon sa layout; pagpili ng mga materyales, pagsukat ng lugar ng trabaho; kasunduan sa customer; panloob na disenyo, paghahatid ng order; mga karagdagan na may mga detalye ng pandekorasyon; paglutas sa kaganapan ng salungatan o kontrobersyal na mga sitwasyon; pagbabayad para sa order.

Paksa-laro na kapaligiran. Kagamitan: mga album para sa panloob na dekorasyon; mga sample ng mga tela, wallpaper, pintura, atbp. layout ng iba't ibang mga silid; pampalamuti burloloy; flannelograph na may set mga larawan muwebles at pandekorasyon na mga bagay; sentimetro; roulette.

"Ambulansya"

Mga gawain: upang pukawin ang interes ng mga bata sa mga propesyon ng isang doktor at nars; linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente, kabaitan, pagtugon, at isang kultura ng komunikasyon.

Mga tungkulin: doktor, nars, driver ng ambulansya, pasyente.

Mga aksyon sa laro: Tumawag ang pasyente sa 03 at tumawag ng ambulansya tulong: nagbibigay ng buong pangalan, nagsasabi ng edad, tirahan, mga reklamo. Dumating ang ambulansya. Isang doktor at isang nars ang pumunta sa isang pasyente. Sinusuri ng doktor ang pasyente, nakikinig nang mabuti sa kanyang mga reklamo, nagtatanong, nakikinig gamit ang phonendoscope, sinusukat ang presyon ng dugo, at tinitingnan ang kanyang lalamunan. Sinusukat ng nars ang temperatura at sumusunod sa mga tagubilin doktor: nagbibigay ng gamot, nagbibigay ng mga iniksyon, ginagamot at binabalutan ang sugat, atbp. Kung masama ang pakiramdam ng pasyente, inaalis nila ito at dinadala sa ospital.

Panimulang gawain . Pakikinig sa isang fairy tale ni K. Chukovsky "Dr. Aibolit" sa mga pag-record. Excursion sa ospital ng mga bata. Pagsubaybay ng isang ambulansya. Binabasa lit. gumagana: Naka-score ako "Si Yasochka ay nilalamig", E. Uspensky "Naglaro sa ospital", V. Mayakovsky "Sino ang dapat?". Pagsusuri ng mga medikal na instrumento (phonendoscope, spatula, thermometer, tonometer, sipit, atbp.). Didactic na laro "Si Yasochka ay nilalamig". Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang doktor o nars. Pagtingin sa mga guhit tungkol sa isang doktor, honey. ate. Pagmomodelo "Isang regalo para sa may sakit na Yasochka". Paggawa ng mga katangian ng laro sa mga bata na may paglahok ng mga magulang (mga damit, sumbrero, recipe, pulot. card, atbp. d.)

Materyal ng laro: telepono, gown, sombrero, lapis at papel para sa mga reseta, phonendoscope, tonometer, thermometer, cotton wool, bendahe, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, ointment, tablet, pulbos, atbp.

"Beterinaryo ospital"

Mga gawain: upang pukawin ang interes ng mga bata sa propesyon beterinaryo; upang linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa mga hayop, kabaitan, kakayahang tumugon, at isang kultura ng komunikasyon.

Mga tungkulin: beterinaryo, nars, maayos, manggagawa sa parmasya ng beterinaryo, mga taong may sakit na hayop.

Mga aksyon sa laro: SA ospital ng beterinaryo magdala at magdala ng mga may sakit na hayop. Ang beterinaryo ay tumatanggap ng mga pasyente, nakikinig nang mabuti sa mga reklamo ng kanilang may-ari, nagtatanong, sinusuri ang may sakit na hayop, nakikinig gamit ang phonendoscope, sinusukat ang temperatura, at gumagawa ng reseta. Nagsusulat ng reseta ang nars. Dinala ang hayop sa kwartong pinaggagamutan. Ang nars ay nagbibigay ng mga iniksyon, gumamot at nagbenda ng mga sugat, naglalagay ng ointment, atbp. Ang nars ay naglilinis ng opisina at nagpapalit ng tuwalya. Pagkatapos ng appointment, ang may-ari ng may sakit na hayop ay pumunta sa beterinaryo na parmasya at bumili ng gamot na inireseta ng doktor para sa karagdagang paggamot Mga bahay.

Panimulang gawain: Excursion sa opisina ng medikal. Pangangasiwa sa gawain ng isang doktor (nakikinig gamit ang phonendoscope, tumitingin sa lalamunan, nagtatanong) Pakikinig sa isang fairy tale ni K. Chukovsky "Dr. Aibolit" sa mga pag-record. Pagtingin sa mga guhit sa isang fairy tale ni K. Chukovsky kasama ang mga bata "Dr. Aibolit". Binabasa lit. gumagana: E. Uspensky "Naglaro sa ospital", V. Mayakovsky "Sino ang dapat?". Pagsasaalang-alang ng medikal mga kasangkapan: phonendoscope, spatula, thermometer, tweezers, atbp. Didactic na laro "Si Yasochka ay nilalamig". Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang beterinaryo. Pagguhit "Paborito kong hayop" Paggawa ng mga katangian ng laro sa mga bata na may paglahok ng mga magulang (mga damit, sumbrero, recipe, atbp.)

Materyal ng laro: mga hayop, gown, sumbrero, lapis at papel para sa mga reseta, phonendoscope, thermometer, cotton wool, bendahe, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, ointment, tablet, pulbos, atbp.

"Mamili"

Mga gawain: upang pukawin ang interes ng mga bata sa propesyon sa pagbebenta, upang bumuo ng mga kasanayan sa isang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, upang linangin ang mga mapagkaibigang relasyon.

Mga tungkulin: direktor ng tindahan, salespeople, cashier, customer, driver, loader, cleaner.

Mga aksyon sa laro: Ang driver ay nagdadala ng mga kalakal sa pamamagitan ng kotse, ang mga loader ay naglalabas, ang mga nagbebenta ay nag-aayos ng mga kalakal sa mga istante. Ang direktor ay nagpapanatili ng order sa tindahan, tinitiyak na ang mga kalakal ay naihatid sa tindahan sa oras, tumatawag sa base, at nag-order ng mga kalakal. Dumating ang mga mamimili. Nag-aalok ang mga nagbebenta ng mga kalakal, ipakita ang mga ito, timbangin ang mga ito. Magbabayad ang mamimili para sa pagbili sa cash register at tumatanggap ng resibo. Ang cashier ay tumatanggap ng pera, sinuntok ang tseke, binibigyan ang mamimili ng sukli at isang tseke. Naglilinis ng kwarto ang babaeng naglilinis.

Mga sitwasyon ng laro: "Sa grocery store", "Tela", "Mga Produkto", "Tela", "Mga Souvenir", "Nagluluto", "Mga Aklat", "Mga gamit sa palakasan".

Panimulang gawain: Excursion sa tindahan. Pagsubaybay sa pagbabawas ng mga kalakal sa isang grocery store. Pag-uusap sa mga bata tungkol sa mga iskursiyon. Pagbasa ng pampanitikan gumagana: B. Voronko "Isang Kuwento ng Hindi Pangkaraniwang Pamimili" at iba pa.Etikal na pag-uusap tungkol sa pag-uugali sa mga pampublikong lugar.

Ang mga bata ay nakikipagkita sa kanilang ina, na nagtatrabaho bilang isang tindero sa isang tindahan. Mga bata na nagsusulat ng mga kuwento sa paksa “Anong magagawa natin?”: "Paano bumili ng tinapay sa isang panaderya?", "Paano ako tatawid ng kalsada para makarating sa tindahan?", "Saan sila nagbebenta ng mga notebook at lapis?" atbp. Paggawa ng mga katangian ng laro kasama ang mga bata (mga sweets, pera, wallet, plastic mga card, mga tag ng presyo, atbp.).

Materyal ng laro: timbangan, cash register, bathrobe, sombrero, bag, wallet, tag ng presyo, mga produkto ayon sa departamento, makina para sa transportasyon ng mga kalakal, kagamitan sa paglilinis.

"Sewing Studio"

Mga gawain: upang palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagtatrabaho sa isang sewing studio, upang mabuo ang paunang ideya na maraming trabaho ang ginugugol sa paggawa ng bawat item, upang palakasin ang mga kasanayan sa panlipunang pag-uugali, upang pasalamatan ang tulong at pangangalaga na ibinigay, upang bumuo at palakasin magiliw na relasyon sa pagitan ng mga bata.

Mga tungkulin: fashion designer, cutter, seamstress, burda, plantsa, storekeeper, cashier -

receiver

Mga aksyon sa laro: pagpili ng estilo, payo, paglalagay ng order, pagkuha ng mga sukat, paglalagay ng mga pattern at paggupit, pag-aayos, mga produkto sa pananahi, pagtatapos ng mga ito, pagbuburda, pamamalantsa, pag-aabot sa mananahi tapos na mga produkto sa bodega, pagbabayad para sa order, pagtanggap ng order.

Panimulang gawain: Excursion sa isang sewing studio. Pag-uusap sa mga bata tungkol sa kanilang nakita sa iskursiyon. Pagmamasid sa gawain ng isang wardrobe maid sa isang kindergarten (nag-aayos ng damit). Pagpupulong sa mga empleyado studio ng pananahi(magulang, usapan. Pagbasa gumagana: S. Mikhalkov "Tailor Hare", Viktorov "Nagtahi ako ng damit para sa aking ina", Greenberg "apron ni Olin". Didactic na laro "Anong lana ang mayroon ka?" Pagsusuri ng mga sample ng tissue. Pag-uusap "Anong uri ng tela ang maaari mong tahiin?" Paggawa ng album "Mga sample ng tela". Nakatingin sa mga fashion magazine. Aplikasyon "Manika sa isang magandang damit". Manu-manong paggawa "Tahi sa isang pindutan". Paggawa ng mga katangian para sa laro na may pakikilahok ng mga magulang (display case, ironing board, set ng tela, button, thread, pattern, atbp.)

Materyal ng laro: iba't ibang tela na ipinapakita, mga set na naglalaman ng mga sinulid, karayom, butones, thimbles, 2-3 sewing machine, gunting, pattern (mga pattern, measuring tape, cutting table, plantsa, ironing boards, apron para sa mga mananahi, fashion magazine, dressing table, mga resibo.

"Photo Studio"

Mga gawain: palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pagtatrabaho sa isang photo studio, linangin ang isang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, paggalang, magalang na pagtrato sa matatanda at sa isa't isa, magturo ng pasasalamat sa tulong at serbisyong ibinigay.

Mga tungkulin: photographer, cashier, mga kliyente.

Mga aksyon sa laro: Ang cashier ay tumatanggap ng order, tumatanggap ng pera, at nagbigay ng tseke. Ang kliyente ay kumusta, nag-order, nagbabayad, nagtanggal ng kanyang damit na panlabas, naglilinis, kumuha ng litrato, at salamat sa serbisyo. Ang photographer ay kumukuha ng litrato, kumukuha ng litrato. Sa isang photo studio maaari kang kumuha ng litrato, bumuo ng pelikula, manood ng pelikula sa isang espesyal na device, kumuha ng litrato (kabilang ang para sa mga dokumento, palakihin, ibalik ang mga litrato, bumili ng photo album, photographic film.

Panimulang gawain: Excursion sa isang photo studio. Pag-uusap tungkol sa iskursiyon. Etikal na pag-uusap tungkol sa kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Nakatingin sa isang album na may mga sample na litrato. Pagkilala sa camera. Pagsusuri ng isang bata at isang tunay na kamera. Nakatingin sa mga larawan ng pamilya. Paggawa ng mga katangian para sa laro kasama ang mga bata.

Materyal ng laro: mga camera ng bata, salamin, suklay, pelikula, mga sample ng larawan, mga frame ng larawan, mga album ng larawan, pera, mga tseke, cash register, mga sample ng larawan.

"Salon"

Mga gawain: palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok, linangin ang isang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, paggalang, magalang na pakikipag-usap sa sa matatanda at sa isa't isa, magturo ng pasasalamat sa tulong at serbisyong ibinigay

Mga tungkulin: tagapag-ayos ng buhok - panginoon ng mga babae, tagapag-ayos ng buhok ng mga lalaki, cashier, tagapaglinis, mga kliyente.

Mga aksyon sa laro: Ang cashier ay nagpapatumba ng mga tseke. Ang naglilinis na babae ay nagwawalis at nagpapalit ng mga ginamit na tuwalya. Hinubad ng mga bisita ang kanilang damit, magalang na batiin ang tagapag-ayos ng buhok, humingi ng gupit, kumunsulta sa tagapag-ayos ng buhok, magbayad sa cash desk, at pasalamatan sila para sa kanilang mga serbisyo. Ang tagapag-ayos ng buhok ay naghuhugas ng buhok, nagpapatuyo nito, nagsusuklay, gumagawa ng mga gupit, nagpapakulay ng buhok, nag-ahit, nagre-refresh ng cologne, nagbibigay ng mga rekomendasyon sa pangangalaga sa buhok. Maaaring konektado sa laro "Tahan, pamilya"

Panimulang gawain: Mga batang bumibisita sa tagapag-ayos ng buhok kasama ang kanilang mga magulang. Mga kwentong pambata tungkol sa ginawa nila sa hairdresser. Etikal na pag-uusap tungkol sa kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Nakatingin sa isang album na may mga sample ng hairstyle. Didactic na laro "Magsuklay tayo ng maganda sa manika" Pumunta sa pinakamalapit na tagapag-ayos ng buhok. Paggawa kasama ang mga bata

mga katangian para sa laro na may paglahok ng mga magulang (mga damit, kapa, tuwalya, tseke, pera, atbp.)

Materyal ng laro: salamin, set ng mga suklay, labaha, gunting, hair clipper, hair dryer, curler, hairspray, cologne, album na may mga sample ng hairstyle, pangkulay ng buhok, bathrobe, kapa, tuwalya, cash register, resibo, pera, mop, balde, dust cloth , para sa sahig.

"Beauty saloon"

Mga gawain: palawakin at pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa trabaho sa "Beauty salon", lumikha ng isang pagnanais na magmukhang maganda, linangin ang isang kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar, paggalang, magalang na address sa sa matatanda at sa isa't isa.

Mga tungkulin: hairdresser, manicurist, beauty salon master, cashier, cleaning lady, mga kliyente.

Mga aksyon sa laro: Ang tagapag-ayos ng buhok ay naghuhugas ng buhok, nagsusuklay, nagpapagupit, nagpapakulay ng buhok, nag-ahit, nagre-refresh gamit ang cologne. Ang manicurist ay gumagawa ng isang manikyur, pinahiran ang mga kuko ng barnisan, at nagbibigay ng mga rekomendasyon sa pangangalaga sa kamay. Ang master ng beauty salon ay nagmamasahe sa mukha, nagpupunas ng lotion, naglalagay ng cream, nagpinta ng mga mata, labi, atbp. Ang cashier ay nag-knock out ng mga resibo. Ang naglilinis na babae ay nagwawalis, nagpalit ng mga tuwalya at napkin. Magalang na binabati ng mga bisita ang mga empleyado ng salon, humingi ng serbisyo, kumunsulta sa mga espesyalista, magbayad sa cash register, at pasalamatan sila para sa mga serbisyo.

Panimulang gawain: Mga batang bumibisita sa tagapag-ayos ng buhok kasama ang kanilang mga magulang. Mga kwentong pambata tungkol sa ginawa nila sa hairdresser. Kwento ng isang guro tungkol sa kultura ng pag-uugali sa mga pampublikong lugar. Nakatingin sa isang album na may mga sample ng hairstyle. Pagsusuri ng mga booklet na may mga sample ng mga produktong kosmetiko. Didactic na laro "Magsuklay tayo ng maganda sa manika". Didactic na laro "Pupunta si Cinderella sa bola". Pumunta sa pinakamalapit na tagapag-ayos ng buhok. Paggawa ng mga katangian para sa laro na may paglahok ng mga magulang (mga damit, kapa, tuwalya, napkin, atbp.)

Materyal ng laro: salamin, hanay ng mga suklay, labaha, gunting, hair clipper, hair dryer, hairspray, cologne, nail polish, mga pampaganda ng bata, album na may mga sample ng hairstyle, pangkulay ng buhok, mga bathrobe, kapa, tuwalya, cash register, resibo , pera, mop, balde.

"Paggawa ng bahay"

Mga gawain: ipakilala ang mga bata sa mga propesyon sa konstruksiyon, bigyang-pansin ang papel ng teknolohiya na nagpapadali sa gawain ng mga tagabuo, turuan ang mga bata kung paano bumuo ng isang simpleng istraktura, linangin ang mga palakaibigang relasyon sa isang pangkat, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kakaibang gawain ng mga tagabuo, palawakin kanilang bokabularyo mga bata: ipakilala ang mga konsepto "konstruksyon", "mason", "crane", "tagabuo", "operator ng crane", "isang karpintero", "welder", "materyal sa konstruksyon".

Mga aksyon sa laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan bugtong: “Anong uri ng toresilya ang naroon, at ang ilaw ay nakabukas sa bintana? Nakatira kami sa tore na ito, at ito ay tinatawag na? (bahay)" Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magtayo ng isang malaki at maluwang na bahay kung saan maaaring tumira ang mga laruan. Naaalala ng mga bata kung ano ang mga propesyon sa konstruksiyon, kung ano ang ginagawa ng mga tao sa isang lugar ng konstruksiyon. Pagkatapos ay pumayag ang mga bata na magtayo ng bahay. Ang mga tungkulin ay ipinamamahagi sa pagitan mga bata: ang ilan ay Tagabuo, sila ay nagtatayo ng bahay; ang iba ay Driver, naghahatid sila ng mga building materials sa construction site, isa sa mga bata ay Crane Operator. Sa panahon ng pagtatayo, dapat bigyang pansin ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata. Handa na ang bahay at maaaring lumipat ang mga bagong residente. Malayang naglalaro ang mga bata. Laro materyal: malalaking materyales sa gusali, mga makina, kreyn, mga laruan para sa paglalaro sa gusali, Mga larawan na may larawan ng mga taong nagtatayo mga propesyon: mason, karpintero, crane operator, driver, atbp.

"Sa mga kalsada ng lungsod"

Mga gawain: pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga patakaran sa trapiko, ipakilala bagong tungkulin– traffic controller, linangin ang pagpipigil sa sarili, pasensya, atensyon sa kalsada.

Mga aksyon sa laro: inaalok ang mga bata na magtayo ng magandang gusali - isang teatro. Pumili kami ng lugar na pagtatayuan. Ngunit kailangan mo munang dalhin ang materyal ng gusali sa tamang lugar. Ang mga driver ng kotse ay madaling makayanan ito. Ang mga bata ay sumasakay ng mga kotse at pumunta upang kumuha ng mga materyales sa gusali. Ngunit narito ang masamang balita: ang mga ilaw ng trapiko ay hindi gumagana sa mga pangunahing kalsada. Upang maiwasan ang isang aksidente sa kalsada, kinakailangan para sa trapiko ng mga sasakyan na kontrolin ng isang traffic controller. Pumili ng Regulator. Bumubuo siya ng bilog. Hawak niya ang pula at berdeng mga bandila sa kanyang mga kamay. Pulang watawat - "tigil", berdeng bandila - "pumunta ka". Magiging maayos ang lahat ngayon. Kinokontrol ng traffic controller ang trapiko.

Materyal ng laro: mga laruang sasakyan, mga flag ng traffic controller – pula at berde.

"Sa isang istasyon ng serbisyo ng kotse"

Mga gawain: palawakin ang tema ng mga laro sa konstruksiyon, bumuo ng mga nakabubuo na kasanayan, magpakita ng pagkamalikhain, maghanap ng magandang lugar para maglaro, magpakilala ng bagong tungkulin - isang repairman ng kotse.

Mga aksyon sa laro: ipaalam sa mga bata na maraming mga kotse sa mga kalsada ng lungsod at ang mga kotse na ito ay napaka madalas masira, kaya kailangan nating magbukas ng istasyon ng serbisyo ng kotse. Ang mga bata ay inaalok na magtayo ng isang malaking garahe, magbigay ng isang lugar para sa paghuhugas ng kotse, at pumili ng mga empleyado at mga tauhan ng pagpapanatili. Ipinakilala sila sa isang bagong specialty sa pagtatrabaho - mekaniko ng pagkumpuni ng makina (engine, manibela, preno, atbp.).

Materyal ng laro: materyales sa gusali para sa pagtatayo ng garahe, mga kasangkapan sa mekaniko para sa pagkumpuni ng kotse, kagamitan para sa paglalaba at pagpipinta ng mga sasakyan.

Riles

Target: Upang paunlarin ang kakayahang umunlad nang malikhain plot ng laro. Ipakilala ang gawain ng isang manggagawa sa riles. Palakasin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa gawaing pang-adulto riles. Pagyamanin ang isang magalang na saloobin sa trabaho

Kagamitan: malaking construction material (paggawa ng ticket office, timetable, platform, modelo ng pampasaherong tren, uniporme ng mga manggagawa sa tren, mga katangian ng mga manggagawa sa tren,

Mga tungkulin sa laro: Cashier, driver, assistant driver, station attendant, mga pasahero, konduktor, track fitters, carriage inspector.

Pag-unlad ng laro:

Inaanyayahan ang mga bata na magtayo ang mga gusali: istasyon ng tren, opisina ng tiket, plataporma, tren. Ang mga bata ay pumuwesto ayon sa kanilang mga tungkulin.

Ang mga batang pasahero na may mga gamit ay pumapasok sa gusali ng istasyon ng tren. Lumapit sila sa schedule board (tinanong ng guro ang mga bata kung bakit kailangan nila ng schedule board sa istasyon). Pagkatapos, ang mga batang pasahero ay pumunta sa mga ticket counter.

Mga batang pasahero: Kumusta, mangyaring bigyan kami ng 4 na tiket sa Moscow.

Cashier: sa iyo, anong lugar karwahe: kompartimento o Nakareserba ang upuan?

Itatanong ng guro sa mga bata kung paano ang kompartimento at pang-ekonomiyang tren.

Mga pasahero: sa isang kompartimento na karwahe.

Cashier: nagbibigay ng mga tiket sa mga pasahero (ipinapaalam sa oras ng pagdating ng tren, numero ng karwahe, upuan).

Nagpasalamat ang mga pasahero sa ahente ng tiket at tumuloy sa waiting room.

Sa waiting room, ang mga batang pasahero ay pumunta sa buffet. (Tinanong ng guro ang mga bata kung bakit kailangan ng istasyon ng waiting room at buffet).

Opisyal ng tungkulin sa istasyon: Mahal na mga pasahero, mag-ingat at mag-ingat sa mabilis na tren "Novokuznetsk - Moscow" dumating sa unang landas. Huminto ng tren 5 minuto.

Mga pasaherong bata: guys, na-announce na ang tren natin, kailangan na nating lumabas sa platform.

Kinuha ng mga pasahero ang kanilang mga gamit at lumabas sa platform. Nagtatanong ang guro kung bakit may plataporma sa istasyon at kung paano kumilos dito.

Dumating ang isang tren sa istasyon ng Prokopyevsk; ang driver at assistant driver ay nakaupo sa lokomotibo. Nilinaw ng guro sa mga bata kung ano ang trabaho ng driver at assistant. Papalapit ang mga batang pasahero sa kanilang karwahe.

Konduktor: Kamusta mahal na mga pasahero, ipakita ang iyong mga tiket.

Ipinakita ng mga bata ang mga tiket sa konduktor. Susuriin ng konduktor ang mga tiket at anyayahan kang umupo sa iyong mga upuan sa karwahe.

Opisyal ng tungkulin sa istasyon: Mahal na mga pasahero ng mabilis na tren

"Yaroslavl - Moscow" umaalis sa unang landas. Ang mga pasahero ay hinihiling na umupo sa kanilang mga upuan sa karwahe.

Isinara ng konduktor ang mga pinto. Bumibilis na ang tren.

Sa biyahe, naghahain ng tsaa ang konduktor sa mga pasahero at sinusubaybayan ang kalinisan ng karwahe.

Sa paglalakbay ng tren, sa mga istasyon, ang mga kotse ay siniyasat ng mga inspektor (tinanong ng guro ang mga bata kung bakit kailangan ang mga tao ng propesyon na ito sa riles).

Sa pagdaan sa mga bayan at nayon, nakita ng mga bata-pasahero kung paano inaayos ng mga track fitter ang riles ng tren. (Lilinawin ng guro kung bakit kailangang gawin ito).

At ngayon ang paglalakbay ay natapos na. Iniulat ng istasyon na ang mabilis na tren ng Yaroslavl-Moscow ay dumating sa unang track. Nagpaalam ang konduktor sa kanyang mga pasahero. Nagpapasalamat ang mga batang pasahero sa konduktor.

Emergency

Target: Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa makataong katangian ng gawain ng serbisyo sa pagliligtas, ang pangangailangan nito, at kadaliang kumilos sa mga sitwasyong pang-emergency.

Mga gawain:

Lumikha ng mga kondisyon para sa aktibong paggamit dula-dulaan mga diyalogo sa pagsasalita ng mga bata.

Bumuo ng malikhaing inisyatiba ng mga bata.

Paunlarin ang kakayahang mag-isa na ipamahagi ang mga tungkulin.

Palawakin ang pag-unawa sa mga propesyon ng mga rescuer, mga medikal na manggagawa (emergency na doktor, nars, rescuer, mga manggagawa sa media (correspondent, cameraman).

Materyal ng laro: video camera, mikropono, mga helmet na pangkaligtasan, guwantes, mga kapalit na bagay (mga bato - materyales sa gusali, mga disk, mga tubo ng foam, mga simbolo ng istasyon ng pagkain, istasyon ng ambulansya, set ng ospital at set ng pagkain. Mga costume para sa mga rescuer, kusinero, doktor.

Mga tungkulin sa laro:

Mga tagapagligtas;

Mga biktima;

Mga aksyon sa laro:

Tawag ng alarma;

Inspeksyon sa pinangyarihan ng insidente;

Pamamahagi ng mga operasyon sa pagliligtas;

Pagsagip ng mga biktima;

Pagbibigay ng first aid;

Pagpapakain sa mga biktima at rescuer.

Panimulang gawain:

Panimula sa mga propesyon: mga rescuer.

Isang serye ng mga pag-uusap na pang-edukasyon tungkol sa mga likas na sakuna, tungkol sa mga aksidente.

Pagsusuri ng mga ilustrasyon sa mga paksa ng matinding sitwasyon at pagbubuo ng mga kuwento batay sa mga ito.

Pagpapakita ng wastong pangunang lunas ng isang nars.

Paglikha at paglutas ng mga problema sa mga bata mga sitwasyon: "ano ang gagawin mo?", "Ano ang gagawin, kung...".

Progreso ng laro.

Organisasyon at motivational na sandali.

Tunog ng sirena

Tagapagturo:

Guys, nakakarinig ako ng alarming sound. Ano ito?

Tagapagturo:

Bakit ito tunog?

Tagapagturo:

Oo, mayroong serbisyong tumutulong sa mga tao mga sitwasyong pang-emergency. Ano ang tawag sa mga tao sa propesyon na ito?

Tagapagturo:

Tama. Anong mga katangian ang dapat taglayin ng taong ito? Ipunin natin sa aking mga palad ang mga salitang nagsasaad ng mga katangiang ito.

Tagapagturo:

Ano sa tingin mo ang kailangan mong gawin para maging rescuer?

Tagapagturo:

Magaling, sumagot sila ng tama. Guys, sa mga rescuer madalas kailangang tulungan ang mga tao nang lubos iba't ibang sitwasyon, gusto mong subukan ang iyong sarili bilang isang rescuer.

Para sa laro kailangan namin-

Mga rescuer, doktor, kusinero, biktima.

Sino ang gustong maging rescuer?

Ano ang gagawin ng mga rescuer?

Sino ang pumili ng papel ng doktor?

Ano ang ginagawa ng isang emergency na doktor?

Nagtatanong ang guro nagluluto:

Ano ang gagawin mo?

Tagapagturo:

Maaari ba akong maging isang correspondent, at ang aking cameraman ay magiging (sa kahilingan ng mga bata).

Mga praktikal na aktibidad (isang laro).

Lumingon ang guro Record ng audio:

Pansin! Pansin! Lahat ng rescue services!

Gumuho ang pader ng isang residential building!

Handa na ba ang pangkat?

Ang mga bata ay nagsusuot ng mga uniporme, kinuha ang mga kinakailangang katangian, isinakay ang mga ito sa kotse at nagmamaneho patungo sa pinangyarihan ng insidente. Ang kotse ay nagmamaneho sa cartoon music "Chip 'n Dale Rescue Rangers".

Correspondent:

Nag-uulat ako mula sa pinangyarihan ng isang emergency, ang unang tanong ay para sa rescue commander mga serbisyo:

Sabihin mo sa'kin kung anong nangyari?

Correspondent:

Anong bersyon ng pagsabog?

Correspondent:

Ang mga rescuer ay nagtatrabaho nang maingat, nililinis ang mga durog na bato, pinalaya ang mga tao, ang mga doktor ay nagbibigay ng paunang lunas sa mga nasugatan at nasugatan. Naghahanda ng pagkain ang mga chef.

Dinadala ng mga rescuer ang mga na-rescue na nasugatan sa isang ligtas na lugar at doon nagbibigay ng first aid ang mga doktor at nars Medikal na pangangalaga.

Ang isang pangkat ng ambulansya ay nagtatrabaho sa pinangyarihan ng pagbagsak, ako ay bumaling sa emergency na doktor.

Mayroon bang anumang mga kaswalti o pinsala mula sa pagbagsak?

Correspondent:

Tanong ko sa pangalawang doktor.

Correspondent:

Ano ang nangyari sa babaeng ito at siya ba ay malubhang nasugatan?

Nakita ko ang nagluluto sinusubukang magluto ng hapunan.

Sabihin sa kanila kung gaano katagal bago makakuha ng pagkain ang mga biktima.

Correspondent:

Anong mga natural na produkto ang ginagamit mo?

Correspondent:

Natapos na ng rescue team ang paglilinis ng mga durog na bato at papalapit na sila sa food station para magpahinga.

Correspondent:

Patuloy na sinusuri ng mga doktor ang mga biktima. Nagbibigay sila ng sedative injection, usapan, biro, at panatag.

Correspondent:

Ang serbisyo ng pagliligtas ay gumagana nang maayos, maayos at propesyonal.

Ang mga biktima ay nasa ilalim ng pangangasiwa ng mga manggagawang medikal.

Ang mga tagaluto ay naghahatid ng pagkain sa mga biktima at tagapagligtas.

Nagpasalamat ang mga residente sa bahay sa mga rescuer. Tinatapos ko ang aking ulat mula sa pinangyarihan ng kagipitan, kinuha ko ang pag-film at ulat ng larawan...

Pangwakas Bahagi

Tagapagturo: Kayo, tulad ng mga tunay na tagapagligtas, ay naglinis ng mga durog na bato at tumulong sa mga tao. Maraming problema ang maaaring mangyari dahil sa kawalang-ingat at kawalang-ingat, dahil sa hindi pagsunod sa mga panuntunan sa kaligtasan.

Pang-emergency na tawag

Laro ng salita

Target: pasiglahin ang pagbuo ng magkakaugnay na pananalita.

Alituntunin ng laro: sumulat maikling kwento ayon sa plano (sample): tama at malinaw na sabihin ang iyong pangalan at apelyido, ang iyong lokasyon, at maikling ilarawan ang problema.

Mga aksyon sa laro: bumuo ng isang maikling kuwento habang lumilitaw ang mga slide sa ngalan ng isa sa mga bayani ng sitwasyon o isang tagamasid sa labas.

Nagbabago ang mga frame sa screen ng PC, nakikipag-usap ang mga bata sa isang laruang telepono tungkol sa sitwasyon.

Kard ng talatuntunan Pagsasadula

para sa mga bata ng pangalawang nakababatang grupo

Mosienko Elena Yurievna,

guro ng MKDOU No. 16,

lungsod ng Novosibirsk

"Tara lakad tayo"

Target: bumuo sa mga bata ng kakayahang pumili ng mga damit para sa iba't ibang panahon, turuan kung paano wastong pangalanan ang mga bagay ng pananamit, pagsama-samahin ang mga pangkalahatang konsepto ng "damit", "sapatos", at linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa iba.

Kagamitan: mga manika, damit para sa lahat ng panahon (tag-init, taglamig, tagsibol at taglagas, isang maliit na aparador at isang upuan.

Progreso ng laro: isang bagong manika ang dumating upang bisitahin ang mga bata. Nakilala niya sila at gustong maglaro. Ngunit ang mga lalaki ay naglalakad at inanyayahan ang manika na sumama sa kanila. Nagreklamo ang manika na hindi siya makapagbihis, at pagkatapos ay inaalok siya ng mga lalaki ng kanilang tulong. Ang mga bata ay naglalabas ng mga damit na manika mula sa locker, pangalanan ang mga ito, piliin kung ano ang kailangan nilang isuot ngayon depende sa panahon. Sa tulong ng guro, binibihisan nila ang manika sa tamang pagkakasunod-sunod. Pagkatapos ay nagbibihis ang mga bata at lumabas para maglakad kasama ang manika. Sa pagbabalik mula sa paglalakad, hinubaran ng mga bata ang kanilang sarili at hinubaran ang manika sa kinakailangang pagkakasunod-sunod, nagkomento sa kanilang mga aksyon.

"Mamili"

Target: turuan ang mga bata na uriin ang mga bagay sa pamamagitan ng karaniwang mga tampok, linangin ang pakiramdam ng pagtutulungan, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: ipakilala ang mga konsepto ng "mga laruan", "kasangkapan", "pagkain", "mga pinggan".

Kagamitan: lahat ng mga laruan na naglalarawan ng mga kalakal na mabibili sa isang tindahan, na matatagpuan sa display window, ay pera.

Progreso ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglagay ng malaking supermarket sa isang maginhawang lugar na may mga departamento tulad ng gulay, grocery, pagawaan ng gatas, panaderya at iba pa kung saan pupunta ang mga customer. Independiyenteng ipinamahagi ng mga bata ang mga tungkulin ng mga nagbebenta, mga cashier, mga manggagawa sa pagbebenta sa mga departamento, nag-uuri ng mga kalakal sa mga departamento - pagkain, isda, mga produktong panaderya, karne, gatas, mga kemikal sa sambahayan, atbp. Pumunta sila sa supermarket para sa pamimili kasama ang kanilang mga kaibigan, pumili ng produkto, kumunsulta sa mga nagbebenta, at magbayad sa checkout. Sa panahon ng laro, kailangang bigyang-pansin ng guro ang relasyon sa pagitan ng mga nagbebenta at mamimili. Kung mas matanda ang mga bata, mas maraming departamento at produkto ang maaaring nasa supermarket.

"Mga Laruan sa Doktor"

Target: turuan ang mga bata kung paano alagaan ang maysakit at gumamit ng mga medikal na instrumento, linangin ang pagkaasikaso at pagiging sensitibo sa mga bata, palawakin ang kanilang bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "ospital", "pasyente", "paggamot", "mga gamot", "temperatura", "ospital". ”.

Kagamitan: mga manika, laruang hayop, mga medikal na instrumento: thermometer, syringe, mga tabletas, kutsara, phonendoscope, cotton wool, mga garapon ng gamot, bendahe, robe at takip ng doktor.

Pag-unlad ng laro: Nag-aalok ang guro na maglaro, isang Doktor at isang Nars ang napili, ang iba pang mga bata ay kumukuha ng mga laruang hayop at mga manika at pumunta sa klinika para sa isang appointment. Ang mga pasyente na may iba't ibang sakit ay bumaling sa doktor: ang oso ay may sakit ng ngipin dahil siya ay kumain ng maraming matamis, ang manika na si Masha ay kinurot ang kanyang daliri sa pinto, atbp. Nilinaw namin ang mga aksyon: Sinusuri ng doktor ang pasyente, inireseta ang paggamot para sa kanya, at ang Nurse ay sumusunod sa kanyang mga tagubilin. Ang ilang mga pasyente ay nangangailangan paggamot sa inpatient, na-admit sila sa ospital. Mas matatandang bata edad preschool maaaring pumili ng iba't ibang mga espesyalista - isang therapist, isang ophthalmologist, isang surgeon at iba pang mga doktor na kilala ng mga bata. Pagdating nila sa appointment, sasabihin sa kanila ng mga laruan kung bakit sila pumunta sa doktor, tinatalakay ng guro sa mga bata kung naiwasan ito, at sinabi na kailangan nilang pangalagaan ang kanilang kalusugan. Sa panahon ng laro, pinapanood ng mga bata kung paano ginagamot ng doktor ang mga may sakit - gumagawa ng mga bendahe, sinusukat ang temperatura. Sinusuri ng guro kung paano nakikipag-usap ang mga bata sa isa't isa at ipinaalala na ang mga nakuhang laruan ay hindi nakakalimutang pasalamatan ang doktor para sa tulong na ibinigay.

"Birthday ni Stepashka."

Target: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pamamaraan at pagkakasunud-sunod ng pagtatakda ng mesa para sa isang maligaya na hapunan, pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga pinggan, linangin ang pagkaasikaso, pagmamalasakit, pananagutan, pagnanais na tumulong, palawakin ang bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "celebratory dinner", "name day" , “serving”, “ dishes”, "service".

Kagamitan: mga laruan na maaaring bisitahin ang Stepashka, mga gamit sa kubyertos - mga plato, tinidor, kutsara, kutsilyo, tasa, platito, napkin, tablecloth, mesa, upuan.

Progreso ng laro: Ipinaalam ng guro sa mga bata na ngayon ang kaarawan ni Stepashka, nag-aalok na bisitahin siya at batiin siya. Kinuha ng mga bata ang kanilang mga laruan, pumunta upang bisitahin si Stepashka at batiin siya. Nag-aalok si Stepashka sa lahat ng tsaa at cake at hiniling sa kanila na tulungan siyang ihanda ang mesa. Ang mga bata ay aktibong lumahok dito at, sa tulong ng guro, itakda ang talahanayan. Ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata sa panahon ng laro.

"Nagpapagawa tayo ng bahay."

Target: ipakilala ang mga bata sa mga propesyon sa konstruksiyon, bigyang-pansin ang papel ng mga kagamitan na nagpapadali sa gawain ng mga tagabuo, turuan ang mga bata kung paano bumuo ng isang simpleng istraktura, linangin ang mga palakaibigang relasyon sa isang pangkat, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kakaibang gawain ng mga tagapagtayo, palawakin ang mga bata bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "konstruksyon", "bricklayer" ", "crane", "builder", "crane operator", "carpenter", "welder", "building material".

Kagamitan: malalaking materyales sa gusali, mga kotse, isang kreyn, mga laruan para sa paglalaro sa gusali, mga larawang naglalarawan ng mga tao sa propesyon ng konstruksiyon: mason, karpintero, operator ng kreyn, driver, atbp.

Progreso ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan ang bugtong: “Anong uri ng turret ang naroon, at may ilaw ba sa bintana? Nakatira kami sa tore na ito, at ito ay tinatawag na? (bahay) ". Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magtayo ng isang malaki at maluwang na bahay kung saan maaaring tumira ang mga laruan. Naaalala ng mga bata kung ano ang mga propesyon sa konstruksiyon, kung ano ang ginagawa ng mga tao sa isang lugar ng konstruksiyon. Tinitingnan nila ang mga larawan ng mga construction worker at pinag-uusapan ang kanilang mga responsibilidad. Pagkatapos ay pumayag ang mga bata na magtayo ng bahay. Ang mga tungkulin ay ipinamahagi sa mga bata: ang ilan ay Tagabuo, sila ay nagtatayo ng bahay; ang iba ay Driver, naghahatid sila ng mga building materials sa construction site, isa sa mga bata ay Crane Operator. Sa panahon ng pagtatayo, dapat bigyang pansin ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata. Handa na ang bahay at maaaring lumipat ang mga bagong residente. Malayang naglalaro ang mga bata.

"Oras na para kumain."

Target: Upang makabuo ng mga ideya tungkol sa pagluluto at pagkain, tungkol sa iba't ibang pagkain, produktong pagkain, at kagamitang ginagamit sa pagluluto.

Kagamitan: mga pinggan ( mga plato, kutsara, kutsilyo, kaldero, kawali, tasa, atbp.), mga balot ng kendi, patpat, cube, singsing, butones, bahagi ng disenyo, manika, atbp.

Pag-unlad ng laro: Anyayahan ang mga bata na gawin ang sumusunod:

• Ilagay ang mesa at ayusin ang mga kubyertos.
• Magluto ng sopas, lugaw sa kalan (sa isang walang laman na kasirola o sa pamamagitan ng paglalagay ng mga butones, bola, kuwintas, stick, atbp.) at pakainin ang manika mula sa isang kutsara, isang stick, o iyong palad. Maaari kang gumamit ng isang kubo o iba pang patag na bagay bilang isang tile.
• Pakuluan ang isang itlog (bola), hipan ito, basagin ito ng kutsara (patpat), pakainin ang manika, teddy bear.
• Maghurno ng mga pie (maaari kang gumamit ng mga bola, singsing, mga butones, mga cube, mga figure na pinutol mula sa kulay na papel, maaari mong hulmahin ang mga ito mula sa plasticine, kuwarta), gamutin ang mga manika at hayop.
• Pakanin ang sopas ng manika, lugaw, tinapay mula sa isang plato, gupitin ang isang sausage o sausage gamit ang isang kutsilyo (stick) (isang bola, kubo, stick, mga bahagi mula sa isang set ng konstruksiyon o mosaic, isang balot ng kendi, isang bola ay maaaring gamitin para dito. layunin).
• Pakuluan ang gatas, ibuhos ang juice, painumin ang mga manika, bigyan sila ng cookies, kendi (plastic construction o mosaic parts, candy wrapper, bola ang ginagamit) na may mga drawing na walang detalye na nagpapahiwatig lamang ng kulay, halimbawa, ang green oval ay isang pipino, isang orange ay isang karot, isang pulang bilog ay isang mansanas o kamatis, may guhit na berdeng bilog - pakwan)
• Hugasan ang mga pinggan, tuyo ang mga ito ng tuwalya. Maaari mong hugasan ang mga pinggan gamit ang iyong palad o isang piraso ng espongha; sa halip na isang tuwalya, gumamit ng isang piraso ng tela.

Hindi natin dapat kalimutan na ang mga aksyon sa laro ay maaaring isagawa nang walang paggamit ng mga bagay, sa tulong ng mga daliri, palad, kilos (halimbawa, "kumuha" ng isang haka-haka na kendi o nut gamit ang iyong mga daliri, iunat ang isang walang laman na palad sa oso at mag-alok sa kanya ng mansanas).

Sa loob ng balangkas ng balangkas na ito, maaari kang mag-ayos ng isang dula sa iba't ibang mga tula ng mga bata, halimbawa, "Mga Pancake" ni A. Kravchenko:

Lola, lola,

Maghurno ng pancake! –

Oo, magluluto ako ng isang bagay,

Ngunit saan ka makakakuha ng harina?

- Anong pagpapahirap! Lola, lola,

Maghurno ng pancake!

- Magluluto ako ng pancake,

Wala lang gatas.

- Narito ang gatas!

Lola, lola,

Maghurno ng pancake!

- Iluluto ko na sana

Ang gulo, walang yeast.

Narito ang lebadura! Lola, lola,

Maghurno ng pancake!

- Oo, iluluto ko ito,

Kailangan lang ng asukal.

- Narito ang asukal! Lola, lola,

Maghurno ng pancake!

- Ang pagluluto ng pancake ay isang kasanayan,

Ngunit nasaan ang kawali?

- Narito ang isang kawali! Lola, lola,

Maghurno ng pancake!

Well, ngayon ay iluluto ko ito,

Ipagluluto ko ito para sa aking matamis na apo

At ang aking pinakamamahal na apo.

Iluluto ko ang buong bundok!

Mamantika, malarosas,

Sa pulot, Sa kulay-gatas.

Una, binasa mo ang isang tula sa bata, intonating ang pagsasalita ng lola at apo (apo) sa ibang paraan at ilarawan ito sa naaangkop na mga aksyon sa paglalaro (halimbawa, pagpapakita ng isang walang laman na dakot sa halip na harina, isang walang laman na tasa "na may gatas", isang kubo sa halip na lebadura, isang kawali sa anyo ng isang laruan o pagguhit at iba pa.). Matapos makilala ng bata ang tula, maaari mo itong isadula nang sama-sama, na nag-aalok sa kanya ng papel ng apo, nagmumungkahi ng naaangkop na mga salita at pagtulong, kung kinakailangan, upang maisagawa ito o ang pagkilos na iyon. Ang tula na ito ay mabuti dahil dito inuulit ng bata ang parehong mga linya, at ang kanyang mga aksyon sa paglalaro ay medyo iba-iba. Bilang karagdagan, maaari silang iba-iba sa bawat oras (halimbawa, sa halip na isang kalan, gumamit ng isang kubo, isang patag na bahagi ng isang set ng konstruksiyon o isang pyramid, isang upuan, atbp.), at sa mas matatandang mga bata maaari kang makipagpalitan ng mga tungkulin.

"Baiushki bye"

Target: palawakin ang mga ideya tungkol sa pag-aalaga sa mga bata, bumuo ng imahinasyon, linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin, responsibilidad.

Kagamitan: mga manika, kuna .

Pag-unlad ng laro: mag-alok ng mga aksyon sa mga bata:

• Swaddle ang manika.
• Alagaan mo siya, yakapin mo siya.
• Nakakandong sa iyong mga bisig.
• Ilagay sa kuna, takpan ng kumot, batuhin ang kuna.
• Kumanta ng oyayi o magbasa ng tula, halimbawa, ito:

Narito ang isang malambot na feather bed para sa iyong likod.

Sa ibabaw ng feather bed

Isang malinis na sheet.

Narito sa iyong mga tainga

Mga puting unan.

Pababang duvet

At may panyo sa taas.

"Dapat, kailangan nating hugasan ang ating sarili"

Target: bumuo ng mga ideya tungkol sa mga pamamaraan sa kalinisan, bumuo ng imahinasyon, linangin ang pagmamahal sa kalinisan at kalinisan.

Kagamitan: manika, paliguan, banga, suklay, atbp.

Pag-unlad ng laro: mag-alok ng mga aksyon sa mga bata:

• Paliguan ang manika sa paliguan (sa halip na sabon at espongha, maaari mong gamitin ang isang kubo, bola, o isang piraso ng foam rubber).
• Hugasan ang ulo ng manika gamit ang shampoo (mula sa isang plastic na garapon) at tuyo gamit ang isang napkin.
• Suklayan ang buhok ng manika (na may suklay o stick), at hayaan siyang tumingin sa salamin.
• Hugasan ang manika mula sa palanggana.
• Magsipilyo ng mga ngipin ng mga manika (maaari mong gamitin ang mga ngipin ng mga bata) sipilyo o isang stick)
• Ilagay sa isang palayok (para sa maliliit na laruan maaari kang gumamit ng takip ng bote o sa ilalim ng isang plastik na garapon).

Ang laro ay maaaring samahan ng mga maikling tula, halimbawa, tulad ng:

Tubig, tubig,

Hugasan ang aking mukha

Upang mamula ang iyong mga pisngi,

Upang mapatawa ang iyong bibig,

Kaya't kumagat ang ngipin

Sino ang magaling sa amin:

Sino ang pinakamaganda natin?

Magaling si Katya!

Ang ganda ni Katya!

"Maglalakad tayo"

Paghahanda para sa isang lakad (paglalapin o pagbibihis ng manika). Inaalog siya sa iyong mga bisig o sa isang andador. Naglalakad sa pamamagitan ng kotse (sa isang andador). Downhill skiing sa pamamagitan ng kotse o sakay ng board. Ang manika ay maaaring dalhin sa iyong mga bisig. Kung gumagamit na ang bata ng aktibong pananalita, anyayahan siyang sabihin sa manika kung ano ang nakikita nito.

Maaari kang maglaro ng paglalakad kasama ang isang manika gamit ang mga elemento ng disenyo. Ito ay maaaring gawin bilang mga sumusunod. Naglagay ka ng isang maliit na manika at mga cube (mga brick) sa mesa, at sinabi niya sa bata: "Ang aming Lyalechka ay nababato mag-isa, gusto niyang maglakad-lakad. Gumawa tayo ng landas para sa kanya?" Kumuha ng isang brick, ilagay ang isa pa sa tabi nito, pagkatapos ay anyayahan ang bata na ipagpatuloy ang landas. Pagkatapos maitayo ang landas, ikaw at ang iyong anak ay naglalakad kasama nito kasama ang isang manika, na nagsasabi: "Sa tuktok, ang sanggol ay tumatapak" o: "Ang mga maliliit na binti ay naglalakad sa landas. Top-top-top." Kasunod nito, ang laro ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pagpapakilala ng isa pang manika dito, na lumalakad din at papunta sa una. Nagkikita sila, nagyayakapan, nag-uusap.

"May sakit ang manika"

Target: upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na pangalagaan ang mga maysakit at gumamit ng mga medikal na instrumento, upang linangin ang pagkaasikaso at pagiging sensitibo sa mga bata, upang palawakin ang kanilang bokabularyo, upang ipakilala ang mga konsepto ng "ospital", "pasyente", "paggamot", "mga gamot", "temperatura." ", "ospital".

Kagamitan: Manika, mga medikal na instrumento, mga pindutan, mga takip ng bote, bendahe.

Progreso ng laro: Ang reklamo ng manika, mga tanong tungkol sa kung ano ang masakit, kung paano ito masakit, inaaliw siya. Dalhin ang manika sa pamamagitan ng kotse sa ospital. Makinig sa puso (na may tubo; pasta; isang butones na nakasabit sa isang string; gamit ang tainga) Sukatin ang temperatura (gamit ang laruang thermometer, stick, lapis) Magbigay ng iniksyon (na may laruan o totoong plastic syringe, stick, daliri ). Magbigay ng isang tableta (isang butil, butones, gisantes o bean, piraso ng papel, walang laman na palad ay angkop para sa layuning ito). Maglagay ng mga plaster ng mustasa (gamit ang isang piraso ng papel, isang piraso ng tela, isang dahon). Ilagay ang mga garapon (maaari kang gumamit ng maliliit na takip ng bote o ibaluktot lamang ang iyong palad). Tratuhin ang iyong lalamunan (banlawan ito mula sa isang tasa, lubricate ito ng isang stick ng ointment).

Tratuhin ang tainga (ihulog ang gamot gamit ang pipette o dalawang nakatiklop na daliri, lubricate ito ng isang stick ng ointment). Gumawa ng bendahe gamit ang isang piraso ng benda. Bigyan siya ng mga bitamina (mga gisantes, mga butones) Bigyan siya ng mainit na tsaa na may pulot (na may mga raspberry) Higain siya. Kumanta ng kanta, pakalmahin ang manika.

"Magandang Doktor Aibolit"

"Nasa tindahan"

Target: palawakin ang mga ideya tungkol sa gawain ng isang nagbebenta, tungkol sa pagbili ng mga produkto, bumuo ng pagsasalita at imahinasyon.

Kagamitan: gulay, prutas, mga bagay na kapalit.

Pag-unlad ng laro: Maglagay ng mga gulay, prutas, at mga kapalit na bagay sa mesa (sa counter). Ipagawa sa isang matanda o bata ang tungkulin ng isang tindera. Tanungin ang nagbebenta kung anong mga produkto ang nasa tindahan. Piliin ang mga kinakailangang produkto at ilagay ang mga ito sa isang basket (gamit ang mga kapalit na item). Magbayad ng pera sa nagbebenta (mga piraso ng papel, mga butones, mga piraso ng flat mosaic) Dalhin ang basket sa bahay, ilatag ang pagkain sa mesa. Hugasan ang mga gulay o prutas. Tanungin ang mga manika kung ano ang gusto nilang kainin. Mag-alok sa kanila ng karot, mansanas, saging, atbp. (gumamit ng makatotohanang mga laruan o mga guhit). Pakuluan ang sopas sa isang kasirola. Pagkatapos makumpleto ang larong ito, maaari mong anyayahan ang iyong anak na mag-imbita ng mga bisita (mga miyembro ng pamilya o mga manika) at tratuhin sila ng mga produktong binili sa tindahan. Ang laro ay maaaring samahan ng pagbabasa ng tula ni Y. Tuvim:

Ang babaing punong-abala ay nagmula sa palengke isang araw,

Iniuwi ng babaing punong-abala mula sa merkado:

Dito nagsimula ang mga gulay ng pagtatalo sa mesa

– Sino ang mas magaling, mas masarap at mas kailangan sa mundo:

repolyo? karot? Mga gisantes, perehil o beets? Oh!..

Samantala, kinuha ng hostess ang kutsilyo

At sa kutsilyong ito nagsimula siyang tumaga:

Patatas, repolyo, karot, gisantes, perehil at beets. Oh!..

Tinatakpan ng takip, sa isang baradong palayok

Pinakuluang, pinakuluang sa tubig na kumukulo:

Patatas, repolyo, karot, gisantes, perehil at beets. Oh!..

At ang sopas ng gulay ay naging hindi masama!

"Dalawin mo kami"

Target: palawakin ang ideya ng pagtanggap ng mga panauhin, bumuo ng pagsasalita at imahinasyon.

Kagamitan: mga manika, pinggan, mga bagay na kapalit.

Pag-unlad ng laro: Mag-imbita ng mga laruan sa isang hapunan sa bakasyon (maglakad sa paligid ng silid kasama ang iyong anak at mag-imbita ng ilang mga manika at hayop na bumisita, na hinihikayat ang bata na makipag-usap sa mga laruan). Takpan mesang maligaya, ayusin ang mga pinggan ayon sa bilang ng mga inanyayahang bisita, mga pagkain (prutas, gulay, kendi, atbp.). Paupuin ang mga bisita sa mesa. Mag-alok sa kanila ng isang treat, tanungin kung ano ang gustong kainin ng bawat isa sa mga bisita. Ilagay ang pagkain sa mga plato at pakainin ang mga bisita. Sa pagtatapos ng tanghalian, pasalamatan ang mga bisita at iuwi sila. Ang mga bisita ay maaaring hindi lamang mga laruan, kundi pati na rin ang mga miyembro ng pamilya at mga kapantay.

"Mga gawain sa bahay"

Target: palawakin ang iyong pang-unawa sa pag-aalaga ng damit at linen, paglalaba, at pamamalantsa. Linangin ang pagiging malinis at maingat na saloobin sa mga bagay.

Kagamitan: manika damit, palanggana, plantsa, aparador.

Pag-unlad ng laro: Hugasan ang mga damit ng mga manika (sa palanggana, sa bathtub). Hugasan ang isang kumot, isang kumot (isang piraso ng tela, isang napkin, isang panyo) Plantsahin ang linen (na may laruang bakal o isang kubo) Ilagay ang linen sa isang locker, sa isang drawer ng dresser (sa isang kahon)

"Sa hairdresser"

Target: palawakin ang iyong pag-unawa sa gawain ng isang tagapag-ayos ng buhok, linangin ang katumpakan.

Kagamitan: mga manika, salamin, mga bagay na kapalit.

Pag-unlad ng laro: Ilagay ang manika sa isang upuan, itali ang isang apron. Hugasan ang ulo ng manika (maaari kang gumamit ng bote ng shampoo o isang kubo sa halip na sabon). Patuyuin ang iyong buhok gamit ang isang hairdryer (maaari mong ilipat ang kubo sa iyong ulo at buzz). Suklayin ang buhok ng manika (na may suklay o patpat). Magkabit ng hairpin at bow. I-spray ang iyong buhok ng hairspray. Tumingin sa salamin (maaari kang gumamit ng takip ng garapon).

"Nagring ang phone ko"

Target: bumuo ng pagsasalita at imahinasyon.

Kagamitan: telepono.

Pag-unlad ng laro: Pag-uusap sa telepono: Kasama ang nanay, tatay, lola, lolo (pag-usapan kung anong mga laruan ang kanyang nilalaro, tanungin kung ano ang ginagawa ng kanyang pamilya, atbp.) Sa isang doktor (tawagan ang isang doktor upang makita ang isang may sakit na bata o sa iyong sarili, sabihin sa kanya ano ang masakit). Pagkatapos nito, maaari mong i-play ang plot ng "Hospital".

Kasama ang nagbebenta (itanong kung ang tindahan ay may mga mansanas, kendi, laruan, atbp.). Pagkatapos nito, maaari mong i-play ang kuwentong "Shop".

Sa isang tagapag-ayos ng buhok (alamin kung bukas ang tagapag-ayos ng buhok, kung maaari kang pumunta at magpaayos ng iyong buhok, atbp.). Isadula ang plot ng “Barbershop”.

Gamitin ang tula ni K. Chukovsky na "Nag-ring ang aking telepono" kapag nakikipag-usap sa telepono.

"Circus"

Target: bumuo ng isang ideya ng sirko, palawakin ang iyong mga abot-tanaw.

Kagamitan: manika, hayop, maskara, atbp.

Pag-unlad ng laro: Anyayahan ang iyong anak na kumuha ng mga manika at hayop sa sirko. Paupo sila sa sofa. Mag-set up ng isang circus "arena" sa alpombra sa harap ng sofa, at ilagay ang "mga artista" dito. Maaari silang maging malambot at paikot-ikot na mga laruan (halimbawa, isang tumbling na unggoy, "Thumbelina", atbp.), pati na rin ang mga katutubong laruan na hinihimok ng mga string o stick at ginagaya ang mga aksyon ng mga matatanda (halimbawa, ang isang oso ay nagpuputol ng kahoy, ang isang liyebre ay tumutugtog ng tambol at iba pa).

Sabi mo: “Ngayon ang unggoy ang gaganap. Tingnan mo kung paano siya makaka-summersault." Pagkatapos ay kumuha ng isang unggoy at ipakita kung paano ito bumagsak. - "At ngayon ang oso ay gumaganap. Marunong siyang magsibak ng kahoy." Ang isang cockerel ay maaaring kumanta at i-flap ang kanyang mga pakpak nang maganda, ang isang liyebre ay maaaring matalo ang isang drum, atbp. Sa larong ito maaari kang gumamit ng mga maskara o kalahating maskara ng iba't ibang mga hayop, mga manika ng guwantes, atbp. Pagkatapos ng bawat pagtatanghal, ipakpak ang iyong mga kamay sa iyong anak.

"Paglalagay ng mga Laruan sa Higaan"

Target: tumulong na ibalik ang mga laruan sa kanilang mga lugar, bumuo ng imahinasyon.

Kagamitan: mga laruan.

Progreso ng laro: Ang larong ito ay magandang laruin bago matulog. Ang mga bata ay hindi palaging handang ibalik ang kanilang mga laruan sa kanilang lugar. Subukang laruin ang sandaling ito sa pamamagitan ng pagtulong sa bata at pakikipag-usap sa mga laruan. Halimbawa: “Ball, pagod ka nang gumulong-gulong, humiga ka sa kahon at magpahinga. At ikaw, mga cube, tumakbo at tumakbo sa istante. Napakaganda nito, tumayo ka nang tuwid! At para sa iyo, Mishenka, oras na para matulog, ilagay ka sa isang bangko, takpan ka ng kumot, at ilagay ang aso sa ilalim ng bangko, hayaan itong bantayan ka. Mga tasa, tumayo sa iyong mga plato, kung hindi ay mami-miss ka nila." Kaya, sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa mga laruan, gagawa ka ng isang boring na aktibidad na kawili-wili para sa iyong sanggol at maglalaro ng isang bagong kuwento.

"Ako ang driver!"(mga laro sa mga kotse)

Target: palawakin ang mga ideya tungkol sa mga kotse, ang kanilang kahulugan, bumuo ng imahinasyon.

Kagamitan: mga kotse, cube, stick, atbp.

Pag-unlad ng laro: Transportasyon ng mga produkto sa tindahan gamit ang mga trak. Transportasyon ng mga materyales sa gusali sa site ng konstruksiyon. Karera. Pag-aayos ng sasakyan. Paghuhugas ng kotse, atbp.

Ang mga variant ng larong ito ay maaaring mga laro ng mga piloto, mga kapitan ng mga barkong dagat, atbp. Mainam na isama ang mga elemento ng disenyo sa mga larong ito.

"Ang mga manika ng Matryoshka ay bumisita"

Target: palawakin ang mga ideya tungkol sa laki ng mga bagay, bumuo ng imahinasyon at pag-iisip.

Kagamitan: nesting manika, cube, mga kotse.

Pag-unlad ng laro: Una, ikaw at ang iyong anak ay tumitingin sa dalawa o tatlong pirasong pugad na manika, alok na ihiwalay ito, at pagkatapos ay sabihin na ang bawat pugad na manika ay gustong tumira sa sarili nitong bahay. Tawagan ang sanggol sa ngalan ng malaking pugad na manika: "Vanya, mangyaring itayo mo ako ng isang bahay. Kailangan lang malaki para magkasya ako dito." Pagkatapos ay magsalita para sa maliit na pugad na manika: "At gusto ko ring manirahan sa isang bahay. Dapat mas maliit lang ang bahay ko." Kung tatanggapin ng bata ang laro, ikaw at ang iyong sanggol ay magtatayo ng dalawang bahay mula sa mga cube sa layo mula sa isa't isa at tatsulok na prisma(mga bubong), magtanim ng mga pugad na manika malapit sa kanila. Sinabi ng matanda: "Narito ang aming mga pugad na mga manika ay nakaupo, nakatingin sa isa't isa. Sinabi ng malaking matryoshka sa maliit: "Nababagot ako nang wala ka, bisitahin mo ako." At ang maliit na bata ay sumagot: "Pupunta ako sa iyo, ngunit natatakot akong basain ang aking mga paa. Kung gagawa lang si Vanechka ng landas para sa akin. Itatayo mo ba ito? (pagtugon kay Vanya). Inaanyayahan mo ang bata na tuparin ang kahilingan ng pugad na manika. Pagkatapos ang isang landas ay itinayo mula sa maliliit na bloke (mga brick), at ang maliit na matryoshka ay sumasabay dito upang bisitahin ang malaki.

Kung hindi mahirap para sa isang bata na makilala sa pagitan ng mga nesting na manika ng dalawang laki, at kung ang laro ay kawili-wili sa kanya, maaari mong ipakilala ang isang pangatlong matryoshka o isa pang karakter dito (bumuo ng isang doghouse para sa isang aso, isang lungga para sa isang oso. cub, atbp.)

Maaari mo ring isama ang isang maliit na kotse sa laro at sumakay sa matryoshka na manika kasama ang landas dito kung, halimbawa, ang binti nito ay masakit.

"Kumakanta ang sabong"

Target: bumuo ng imahinasyon at bokabularyo.

Kagamitan: laruang cockerel, cube.

Pag-unlad ng laro: Ipakita sa bata ang sabong: "Tingnan, ang sabong ay nagising, nagsimulang kumanta ng kanyang kanta na "kook-ka-re-ku", at nais na gisingin ang lahat. Gusto niyang ipakpak ang kanyang mga pakpak, lumipad nang mataas para makita ng lahat kung gaano siya kaganda at marinig siyang kumanta. Mahilig siyang umupo sa bakod at kumanta. Gagawan ba natin siya ng bakod? Nasaan ang aming mga cubes? Talakayin kung aling mga cube ang pinakamahusay na gamitin upang bumuo ng isang bakod. Upang magsimula, maaari itong itayo mula sa ilang mga cube na inilagay sa tabi ng bawat isa. Hayaang lumipad ang cockerel sa bakod at tumalon dito.

Pagkatapos ay tawagan ang bata sa ngalan ng sabong: "Gusto ko ng mas mataas na bakod" at magkomento: "Naririnig mo ba, ang sabong ay gustong lumipad nang mas mataas? Magtayo tayo ng mataas na bakod? Anong mga cube ang dapat nating kunin? Talakayin sa iyong anak kung paano ka makakagawa ng mas mataas na bakod. Magagawa ito sa pamamagitan ng paglalagay ng cube sa ibabaw ng isang cube, o maaari kang maglagay ng matataas na cylinder o bar. Kapag binibigyan ang iyong anak ng pagkakataon na magtayo mismo ng bakod, tulungan siya kung kinakailangan. Kapag handa na ang bakod, bumaling sa cockerel: “Peter the cockerel, ito ang mataas na bakod na ginawa ni Andryusha para sa iyo. Nasiyahan ka na ba ngayon? Lumipad nang mataas! Tapusin ang laro gamit ang kantang ito:

Umagang-umaga sa bakuran

Gumising ako ng madaling araw, sumisigaw ako ng ka-ka-re-ku

- Gusto kong gisingin ang mga lalaki.

O: Ang aming sabong ay malakas,

Sa umaga sumigaw siya: "Hello!"

Sa kanyang mga paa ay mga bota,

Ang mga hikaw ay nakasabit sa mga tainga.

May suklay sa ulo,

Ganyan siya, sabong! (G. Boyko)

"Naglalakbay sa pamamagitan ng kotse"

Target: palawakin ang iyong mga abot-tanaw, bokabularyo, bumuo ng imahinasyon at pag-iisip.

Kagamitan: mga kotse, mga cube.

Pag-unlad ng laro: Sumakay ng maliit na kotse at anyayahan ang iyong anak na magmaneho nito patungo sa isa't isa. Pagkatapos maglaro ng kaunti, sabihin: "Ngayon ang kotse ay kailangang ipadala sa garahe upang ito ay makapagpahinga. Halika, parang ikaw at ako ay mga tagabuo at gumagawa ng garahe para sa isang kotse? Ang garahe ay itinayo mula sa mga brick. Nasaan ang ating mga ladrilyo? Tulungan ang iyong anak na magtayo ng garahe, gate, at purihin siya. Pagkatapos magtayo ng gate ang iyong anak, mag-alok na dumaan dito sa garahe. Bigyan ang iyong anak ng pagkakataong kumilos nang mag-isa, magtanong sa kanya, hikayatin siyang makipag-usap sa makina. Ang bata ay nagpapagulong ng kotse hangga't gusto niya.

Kung mahusay at may interes ang kanyang nilalaro ang ganoong laro, maaari itong maging kumplikado. Halimbawa, anyayahan siyang sumakay ng kotse sa kagubatan. Upang gawin ito, kailangan mong markahan ang kagubatan. Magagawa ito sa pamamagitan ng paglalagay ng matataas na silindro (mga puno) sa dulong gilid ng mesa.

Kung ninanais, ang laruang kotse ay maaaring mapalitan ng isang kubo o isang stick. Maaari ka ring gumawa ng tulay para sa isang kotse o gumawa ng slide mula sa mga cube at bar. Maipapayo na iwanan ang mga naturang gusali nang hindi nagalaw nang ilang panahon. Ang isang bata ay maaaring mawalan ng interes sa laro, ngunit pagkaraan ng ilang sandali, makita ang gusali, bumalik dito muli.

"Maya"

Target: Pagbuo sa mga bata ng kakayahang gawin ang papel ng mga ibon.

Kagamitan: Mga kapalit na bagay, mga laruan.

Progreso ng laro: Maaaring simulan ng guro ang laro sa pamamagitan ng pagmamasid sa isang maya sa kalye: “Tingnan mo, isang maya ang nakaupo sa bubong ng kalapit na bahay. Ito ay maliit. Umupo siya, umupo at nagsimulang tumalon. Huminto na. Ibinaba niya ang kanyang mga pakpak, huni at lumipad.” Pagkatapos nito, nag-aalok ang guro na maglaro. Ang guro sa papel ng isang maya ay nagsabi: "Mayroon akong mga pakpak. Narito sila, tingnan mo. I flap my wings and fly high, kaya ko pang lumipad ng mas mataas pa sa mga bahay. At narito ang aking tuka. Tinutusok ko ito ng butil at uminom ng tubig. Mahilig talaga akong kumain ng bread crumbs at worms. Nakatira ako sa isang puno kasama ang iba pang mga maya. Alam mo ba kung ano ang pinakagusto kong gawin? Lumangoy sa lusak at huni: chik-tweet, chik-tweet, chik-tweet. Lumilipad ako at nagti-tweet buong araw, hinahanap ang aking mga anak. Gusto kong lumapit sa akin ang aking maliliit na maya. Chick-tweet, chick-tweet, maliliit na maya, nasaan ka na? Tumugon, mag-tweet. Naghihintay ako". (Kung hindi tumugon ang mga bata sa mungkahi ng guro, masasabi nating hindi naririnig ng mga maya ang inang maya; lumipad sila sa malayo). Pagkatapos ay itatanong ng guro kung sino ang gustong maging maya. Pagkatapos nito, nagpapatuloy ang laro sa parehong paraan tulad ng laro ng Fox.

"Ang hangin at mga dahon"

Target: Pagpapaunlad ng kakayahan ng mga bata na gampanan ang mga tungkulin bagay na walang buhay. Paglinang ng pagmamahal sa kalikasan.

Kagamitan: Mga dahon.

Progreso ng laro. Sinimulan ng guro ang laro sa paglalakad at binibigyan ang mga bata ng mga gawain na panoorin kung paano lumulutang ang isang dahon ng bangka sa tubig (sa puddle), hanapin kung ano o sino ang nagtatago sa lupa sa ilalim ng mga dahon, palamutihan ang lugar, ang tropa, ang kanilang cabinet, ang kanilang mga sarili na may mga dahon, ay nagdadala at muling ayusin ang mga dahon na may lugar upang ilagay, nagdadala ng isang dahon sa pamamagitan ng isang puddle sa pamamagitan ng isang string.

Pagkatapos nito, iminumungkahi ng guro na isabit ang mga dahon sa mga butas. Nasuspinde sa ganitong paraan, agad silang tumutugon sa pinakamaliit na hininga ng hangin at nagsimulang umikot at umindayog sa iba't ibang direksyon. Itinuon ng guro ang atensyon ng mga bata dito: “Narito! Ang ating mga dahon ay umiikot at umiikot, lumipad at lumipad at huminahon. Lumipad sila at umikot muli at... kumalma.”

Pagkatapos ay kinakausap ng guro ang mga bata tungkol sa hangin. “Sino itong humihip sa ating mga dahon? - nagulat ang guro. - Ikaw, Mishenka, hindi pumutok sa mga dahon? At ikaw, Tanechka? At hindi ako humihip sa mga dahon. Sino ang nag-angat sa kanila sa hangin? Ang guro ay naghihintay para sa isang sagot; kung ang mga lalaki ay tahimik, siya ay nagpapatuloy: "Alam ko kung sino ang pumulot ng mga dahon, kung sino ang humihip sa kanila. Ito ay ang hangin. Siya, tulad namin, ay mahilig maglaro ng mga dahon. Ito ay lilipad, at sa sandaling ito ay pumutok - fu-fu-fu! Ang mga magagaan na dahon ay magsasaya at magpapaikot-ikot at umiikot, lilipad at lilipad at tumahimik.”

Pagkatapos ng ganoong kwento, nag-aalok ang guro na maglaro. “Maglalaro ba tayo ng hangin at dahon? Ako ang masayang hangin, at ikaw ang magagandang dahon." Maaaring hilingin sa mga bata na kumuha ng isang dahon sa kanilang mga kamay; maaari mong palamutihan ang mga damit ng mga bata na may mga dahon. "Ang ganda ng mga dahon!" - sabi ng guro, pinalamutian ang mga bata ng mga dahon ng taglagas. Lahat ay "nakabihis", maaari kang maglaro."

Sa panahon ng laro, sinasamahan ng guro ang lahat ng kanyang mga salita sa isang demonstrasyon. Ang mga bata ay ginagabayan ng kanyang mga salita at kilos. "Ang mga maliliit na dahon ay tahimik na nakaupo sa kanilang mga sanga (mga bata at guro squat)." “Biglang lumipad ang isang masayang hangin. Kapag pumutok - fu-fu-fu! Ang mga dahon ay nagising, nagmulat ng kanilang mga mata, at lumipad palayo (ang mga bata ay gumagalaw sa paligid ng palaruan, ang iba ay umiikot, ang iba ay tumatakbo, ang iba ay naglalakad lamang)." "Ang hangin ay lumipad, ang mga dahon ay tumahimik at nahulog (ang mga bata at ang guro ay huminto at umupo)."

Maaaring ulitin ng guro ang laro nang maraming beses sa kahilingan ng mga bata.

"Hedgehog"

Target.

Materyal ng laro. Palitan ang mga bagay, laruan, ilustrasyon.

Progreso ng laro. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro at gagampanan ang papel ng isang hedgehog: "Magiging hedgehog ako. Ako ay may matinik na karayom ​​at mahabang ilong na may itim na dulo sa dulo. Maliit man ang mga paa ko ay mabilis akong tumakbo. Nakatira ako sa isang butas. Marunong akong magtago sa fox. Pumulupot ako sa isang bola - ni ang aking ulo o ang aking mga binti ay hindi nakikita at nakahiga ako sa landas ng kagubatan. (Maaari kang magpakita ng isang ilustrasyon kung saan sinusubukan ng isang fox na hawakan ang isang hedgehog na nakakulot gamit ang paa nito). Naglalakad siya at naglalakad sa paligid ko at hindi niya ako mahawakan. Ang bola ay natatakpan ng matutulis na karayom. Natatakot ang fox na hawakan man lang ako gamit ang kanyang paa. Ang masama lang ay nabubuhay akong mag-isa. Hindi, nag-aalangan ako. Wala akong magawa. Sinong gustong maging hedgehog ko? Susunod, ang laro ay nilalaro sa parehong paraan tulad ng laro ng Fox.

"Mga manika"

Target: Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa iba't ibang uri ng mga kagamitan, pagbuo ng kakayahang gumamit ng mga kagamitan para sa kanilang nilalayon na layunin. Pagpapaunlad ng kultura ng pag-uugali habang kumakain. Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa mga pangalan ng mga damit. Pagpapalakas sa mga bata ng kasanayan sa paghuhubad at pagtiklop ng kanilang mga damit nang tama sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod.

Kagamitan: Mga manika, laruang pinggan, mga larawang naglalarawan ng mga elemento ng pagpipinta na "Paglalaro ng Manika."

Pag-unlad ng laro: Ang paghahanda para sa laro ay nagsisimula sa pamamagitan ng pagtingin sa painting na "Playing with a Doll." Ang mga bata ay nakaupo sa dalawa o tatlong mesa na nakaayos sa isang linya, na nakaharap sa guro. Tinitingnan nila ang larawan, pangalanan ang kanilang nakikita (“Naliligo sila ng manika”, “Naliligo ang babae”, “Naglalaba ng sabon sa manika”, “May hawak na tuwalya ang batang lalaki para patuyuin ang manika”).

Pagkatapos nito, bumaling ang guro sa mga bata: "Ang mga larawan sa harap mo (humiga nang nakaharap), ibalik ang mga ito. Tingnan ang iyong mga larawan at sabihin sa akin kung sino ang may bathtub at sino ang may sabon? sino ang may pampitis?...” Ang bata, na nakahanap ng gustong larawan, ay inilagay ito malapit sa malaking larawan.

Kaya tinulungan namin ang babaeng naka-puting apron. Inihanda na ang lahat para matubos ang manika.” Ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng isang kuwento batay sa larawang ito: “Nagpasya ang mga bata na bilhin ang manika. Nagdala sila ng dumi, nilagyan ng paliguan, at nagbuhos ng maligamgam na tubig sa paliguan. Sa malapit, sa isang pulang bangko, naglagay sila ng berdeng espongha at sabon. Paghiwalayin ang manika.

Ang kanyang mga damit ay maayos na inilatag sa isang malaking upuan, at ang kanyang maliliit na asul na sapatos ay inilagay sa ilalim ng upuan. "Ngayon, ngayon, maging mapagpasensya ka pa," hinihikayat ng batang babae na nakasuot ng puting apron ang manika. - Huhugasan kita ng sabon, at pagkatapos ay pupunasan kita. Kita mo, nakatayo sa malapit si Ilyusha, may hawak na malaking puting tuwalya sa kanyang mga kamay...” Ang guro ay maaaring gumamit ng iba't ibang mga pagpipilian para sa paglalaro ng mga manika.

1st option. Si Katya doll ay nanananghalian.

Mayroong tsaa, kainan at mga kagamitan sa kusina sa mesa. Si Katya doll ay nakaupo sa mesa. Sabi ng guro: “Mga bata, kailangang pakainin ng tanghalian si Katya. May iba't ibang ulam dito. Ilalagay namin sa mesa sa harap ni Katya ang kailangan para sa tanghalian." Ang mga bata ay humalili sa paghahanap ng mga bagay na kailangan nila. Itatanong ng guro kung ano ito at bakit. Sa kahilingan ng guro, hinahanap ng mga bata ang lahat ng mga bagay: mga plato, tinidor, kutsara, kahon ng tinapay, pangalanan ang mga ito nang tama at ayusin ang mga ito nang maganda sa mesa, hindi nakakalimutang ilatag ang tablecloth at ilagay ang lalagyan ng napkin. Binabati nila si Katya bon appetit at linisin ang mga pinggan pagkatapos ng hapunan.

2nd option. Pumili ng mga pinggan para sa mga manika.

Ang guro ay naglalagay ng tatlong manika sa mesa: isang kusinero ang nakatayo sa kalan, isang yaya na manika sa isang dressing gown ay naghahanda ng mga pinggan para sa hapunan, at isang batang babae na manika ang nakaupo sa mesa. Tinitingnan ng guro ang mga manika kasama ang mga bata, pinag-uusapan kung ano ang kanilang ginagawa, kung anong uri ng mga kagamitan ang kailangan nila. May iba't ibang ulam sa mesa malapit sa guro. Kapag nagpapakita ng isang bagay, sinasabi ng guro kung ano ang tawag dito. Pagkatapos ay tinanong niya ang mga bata tungkol sa paksang ito. Upang mapanatili ang interes, maaari kang magtanong ng ganito:

"Marahil walang nangangailangan ng mga pagkaing ito?" Parehong kailangan ng kusinero at yaya ang isang sandok, isang tsarera, at isang kutsara. Pagkatapos nito, tatanungin ng guro ang bawat bata kung sino ang gusto niyang maging isang kusinero, isang yaya o isang batang babae na pupunta sa hapunan. Anyayahan ang mga bata na maglaro nang mag-isa.

ika-3 opsyon. Gustong matulog ng manika.

Dinala ng guro ang manika at sinabi na ang manika ay pagod na pagod at gustong matulog, hiniling sa mga bata na tulungan siyang maghubad. Ang mga bata, isa-isa, sa direksyon ng guro, tanggalin ang mga damit ng manika at, maingat na tinupi ang mga ito, ilagay ito sa upuan ng manika. Kaya, ang isang bata ay nag-alis ng kanyang apron, ang isa ay nagtanggal ng kanyang damit, atbp. Ang guro ay gumagabay sa kanilang mga aksyon, na tumutulong sa wastong tiklop ito o ang bahaging iyon ng banyo ng manika, na nagpapakita kung paano ito gagawin nang tama. Kapag ang manika ay ganap na nahubaran (isang sando na lang ang natitira), nilagyan nila siya ng tsinelas at dinala siya sa kama. Matapos mailagay ang manika sa kama, pinatalikod siya ng guro, inilagay ang kanyang mga kamay sa ilalim ng kanyang mga pisngi, maingat na tinakpan siya, dahan-dahang hinaplos ang kanyang ulo at sinabing: "Matulog ka na!" Nang maipakita sa mga bata na ang manika ay nakatulog, hiniling ng guro na tumahimik sila at, inilalagay ang isang daliri sa kanilang mga labi, na nakatiklop, umalis sa silid ng grupo kasama ang mga bata kung saan natutulog ang manika.

ika-4 na opsyon. Nagising ang mga manika.

Mayroong 2 manika na natutulog sa mga kama: isang malaki at isang maliit. May mga damit sa mga istante ng aparador. Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan sa kalahating bilog. Tagapagturo: "Mga bata, tingnan kung sino ang natutulog sa kuna na ito. Nakilala mo ba siya? Oo, ito ay isang manika ni Katya. Sino ang natutulog sa isang ito? Ito ay isang manika ni Tanya." Bumaling ang guro sa isang manika: "Katya, gising ka na ba? Babangon ka ba? Guys, sabi niya gusto niyang bumangon, pero kailangan muna nating hanapin ang damit niya. Ano ang kailangan mong bihisan Katya? “Tingnan mong mabuti ang istante. Nakikita mo ba ang mga damit? Magdala ng damit. Sinusubukan namin ang damit, kung ito ay maliit, tiniklop namin ito sa tabi ng kuna ni Tanya. Dapat ba nating isuot agad ang damit o isuot muna natin ang ibang bagay? Naghahanap kami ng damit na panloob sa laki at iba pang bagay para sa mga manika.” Ang mga bata ay nagpapalitan ng paglalagay ng mga damit sa Katya doll, pagkatapos ay binibihisan si Tanya.

Sa pagtatapos ng larong ito, ang manika, na nakadamit sa tulong ng mga bata, ay bumabati sa bawat bata, nagpapasalamat sa bawat isa sa kanila sa kanilang tulong, magiliw na hinahaplos ang ulo, sumasayaw nang masaya para sa mga bata, na pumapalakpak ng kanilang mga kamay at pagkatapos ay nagpasalamat. ang manika para sa pagsasayaw.

Kapag ang larong ito ay nilalaro pagkatapos, hinihikayat ng guro ang mga bata na maglaro nang nakapag-iisa.

Dapat tratuhin ng guro ang mga manika na parang mga nilalang. Kaya, kung ang isang manika ay nahulog, ang guro ay naaawa dito, pinapakalma ito upang hindi ito umiyak, hinihiling sa mga bata na haplos, kalmado at maawa sa manika.

Sa paglalakad, tinitiyak ng guro na ang manika ay hindi malamig, na hindi siya nagyeyelo: maingat niyang inaayos ang kanyang sumbrero o bandana, at maingat na sinusuri kung may simoy sa ilalim ng kumot kung saan nakabalot ang manika. Sa panahon ng pagpapakain, siguraduhing hindi siya sunugin: pinapalamig niya ang pagkain.

Kasama ng guro ang mga manika sa buhay ng mga bata, na ginagawa silang mga kalahok sa buhay ng mga bata. Kaya, ang manika, na nakaupo sa isang upuan, ay nanonood kung paano nag-aaral o kumakain ang mga bata, pinupuri ang mabilis at maingat na kumakain, na matulungin sa klase. Sa umaga, binabati ng manika ang mga bata at pinapanood kung paano nagbibihis at naglalaba ang mga bata, at sa gabi, bago kunin ang mga bata, hinubaran ang manika at inihiga, nagpaalam sila dito, patayin ang mga ilaw. at nagtiptoe palayo.

"Mga Anak ng Oso"

Target: Pagbuo sa mga bata ng kakayahang gampanan ang papel ng isang hayop.

Kagamitan: Matamis, prutas, pie.

Progreso ng laro: Nag-aalok ng mga bata na laruan, kendi, prutas, pie, atbp., ang guro ay nagsabi: "Tingnan mo, guys, napakasarap na pie na inihurnong ng oso at ipinadala sa aming grupo. Naisip niya na sa aming grupo ay may mga cubs na may matamis na ngipin na mahilig sa masarap na pie, at nagpasya na tratuhin sila. Sino ang aming maliit na oso? Kanino nagluto ng matamis na pie ang oso? Isa ka bang anak ng oso, Sasha? Nasaan ang iyong mga paa, maliit na oso? Mayroon ka bang balahibo, maliit na oso? Ang dami naming cubs sa grupo namin. Gandang cubs! Oras na para bigyan sila ng pie!

Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga anak na tumayo sa paligid ng isang malaking mesa (gawa sa mga itinutulak na mesa) at manood habang taimtim niyang hinihiwa ang pie sa pantay na bahagi upang ang lahat ay makakuha ng pantay na bahagi. Ang isang regular na meryenda sa hapon ay maaaring ihain sa ganitong paraan. Habang namimigay ng pie, sinabi ng guro: “Ang maliit na oso na ito ay may isang piraso ng pie at ito naman. Ibinabahagi ko ang pie ng oso nang pantay-pantay sa lahat ng mga anak. Ang lahat ba ng mga cubs ay may sapat na pie? Kumain ka para sa kalusugan mo!"

"Gamutin"

Target: Pagbuo ng kakayahan ng mga bata na ipatupad ang mga plano sa laro.

Kagamitan: Palitan ang mga bagay, kagamitan sa paglalaro, laruang aso, mabalahibong kwelyo.

Progreso ng laro: Magagamit ng guro iba't ibang variant laro depende sa kung ano ang kanilang nilalayon

mga aksyon sa laro.

1st option. Ang mga aksyon ng guro ay nakatuon sa mga bata.

Tinanong ng guro ang mga bata: “Sino ang gustong makipaglaro sa akin? Inaanyayahan ko ang lahat na maglaro: Sasha, Pavlik, Alena at Vitalik. Gusto ba ni Irochka na makipaglaro sa amin? Ngayon ay ipagluluto kita ng ilang buns. Magluluto ako ng tinapay at magpapakain sa iyo. Kita mo, marami akong masa sa kawali." Nagpapakita ng malaking kawali ng mga bata na puno ng mga bahagi ng materyal na gusali - dilaw o pulang hemispheres). “Maraming buns, sapat para sa lahat. Umupo ka dito sa carpet, mag-relax, at magluluto ako." Pinaupo ng guro ang mga bata para makita nila ang kanyang mga kilos. "Kukunin ko ang isang malaking sheet (ang takip ng isang kahon mula sa isang naka-print na board game). Lalagyan ko ng buns. Ginagawa ko itong tinapay sa Valyuta (kumuha ng isang piraso mula sa kahon, gumagawa pabilog na paggalaw, nakapagpapaalaala ng pag-roll ng bola, at inilalagay ito sa "sheet"). Igulong ko, igulong ang kuwarta, handa na ang tinapay para kay Valyusha. At gagawin ko itong tinapay para kay Kiryusha (sa pamamagitan ng pagtawag sa mga pangalan ng mga bata, pinapanatili ng guro ang kanilang pansin sa kanyang sarili). Iyon lang. Wala akong nakalimutang tao. Gumawa ako ng mga buns para sa lahat. Ngayon ay maaari mong lutuin ang mga ito sa oven." Inilalagay ang "dahon sa oven" at agad itong inilabas. "Ang lahat ng mga buns ay inihurnong na" (inilalagay ang sheet sa mesa, sniffs ang buns). “Napakasarap ng amoy nila. Ngayon ay magpapanggap akong sumubok ng isa." Ipinakita ng guro kung paano ito gagawin sa laro, sinabi na sila ay masarap at matamis. Pagkatapos ay binibigyan niya ng regalo ang bawat bata. Itanong sa mga bata kung nagustuhan nila ang mga tinapay. Nagrereklamo siya na ang mga buns ay naging masyadong malaki at... Hindi mo ito makakain nang sabay-sabay. Pagkatapos nito, inaanyayahan ng guro ang mga nakakain na upang ilagay ang mga natitirang piraso sa isang sheet upang matapos kumain mamaya.

Pagkatapos ay sinabi ng guro: “Ngayon, maglaro tayo ng taguan. Magiging tuso kayo guys. Ang iba ay magtatago sa likod ng upuan, ang iba sa likod ng aparador, at ang iba ay magtatago pa sa ilalim ng mesa. Magtago ka, at hahanapin kita. Gusto mo bang maglaro ng ganito? Ngayon ay tatakpan ko ang aking mga mata ng aking mga kamay at magbibilang, at ikaw ay magtatago. One-two-three-four-d-five, titingnan ko."

Hinahanap ng guro ang mga bata, habang nagsasaya kapag may natagpuan. Ang laro ay maaaring ulitin ng dalawa o tatlong beses.

Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga bata na kumain muli ng mga tinapay, kung hindi, lahat ay naglaro na ng sapat at gusto nang kumain muli. "Gusto mo bang kumain ng buns?" - namimigay ng mga tinapay sa mga bata at sinabing: "Ngayon, kapag natapos na kayong kumain ng mga tinapay, bibigyan kita ng gatas na maiinom." Kung sapat na ang iyong kinain, ilagay ang natitira dito sa sheet at lumapit sa akin. Bubuhusan kita ng gatas." Ang guro ay nagbibigay sa bawat tao ng isang tasa at nagbuhos ng haka-haka na gatas. Maaari kang mag-alok ng mga suplemento sa mga bata - isang pangalawang tasa

Sa konklusyon, inilipat ng guro ang mga bata sa independiyenteng paglalaro: "Kumain ka na at uminom, ngayon ay maglaro ng mga laruan."

2nd option. Ang mga aksyon ng paglalaro ng mga bata ay nakadirekta sa guro.

Iminumungkahi ng guro sa mga bata: "Maglaro tayo, guys. Gusto ko talagang makipaglaro kay Romochka, kasama si Vitalik...” Ang bilang ng mga bata na lumalahok sa laro ay maaaring anuman. Maaari mong paglaruan ang lahat ng mga bata o ang mga lumalapit lamang sa guro. “Parang galing ako sa trabaho. Pagod. At ang sakit ng ulo ko. Hindi ko kaya. kahit magluto ng sarili mong pagkain. At gusto ko talagang kumain. Sino, guys, ang magluluto ng makakain ko?" Tumutugon ang mga bata sa kahilingan ng guro. "Tingnan mo kung gaano karaming mga produkto ang mayroon ako, isang buong kahon. Ano ang iluluto mo para sa akin? Dito sa kahon ay may repolyo at karot (nagpapakita ng berdeng bola at isang pulang kono). Maaari kang magluto ng masarap na sopas. Alam kong marunong magluto ng sopas si Masha. Mashenka, pwede mo ba akong ipagluto ng sopas? Narito ang iyong mga gulay: repolyo at karot. Narito ang isang slab (malaking kubo, nakabaligtad na kahon). Ikaw na mismo ang hahanap ng kasirola, okay? Sasha, pwede mo ba akong ipagluto ng patatas? Sino pa ang magluluto ng patatas ko? Ilang berry meron?! Gagawa ito ng isang mahusay na compote! Sino ang magluluto sa akin ng compote?

Pagkatapos nito, tinutulungan ng guro ang bawat isa na maghanda ng "pagkain" at ipinapakita sa mga bata ang hindi hihigit sa isa o dalawang mapaglarong aktibidad sa pagluluto.

Pagkatapos ay nagpatuloy ang guro: “Mapapakain ako ng sinumang may nakahanda na pagkain. Naghugas na ako ng kamay at umupo sa mesa." “Ano ang inihanda mo para sa akin, Verochka? sabaw? Malamang napakasarap. Maaari ko bang subukan? Ibuhos mo sa akin ang isang mangkok ng sopas, mangyaring. Oh, kay sarap. Sopas na may karot at repolyo. Consolidation! Gusto ko pang kumain ng isang mangkok ng sopas. Pwede ba? Salamat, Verochka, napaka, napaka. Gumawa ka ng napakasarap na sopas." Hindi mahalaga kung ang pamamaraang ito ay naantala at ang iba pang mga bata ay naghihintay para sa kanilang pagkakataon na pakainin ang guro. Ang pagmamasid sa mga aksyon ng guro at mga aksyon ng mga bata, ang mapaglarong komunikasyon ay lubhang kawili-wili para sa kanila. Walang alinlangan na pagyamanin nito ang kanilang karanasan.

Pagkatapos ng pagpapakain, ang guro ay nagpahayag ng pasasalamat sa lahat ng mga bata: "Anong magagandang lalaki - pinakain nila ako. Nagpahinga ako at kumain. At tumigil ang pananakit ng ulo ko. Well, ngayon ay maaari kang magsaya. Gusto mo bang sumayaw? (ang mga bata at ang guro ay sumasayaw sa musika).

Hinihikayat ng guro ang mga bata na malayang tanggapin ang layunin ng laro: "Oh! Sumayaw ako saglit at nagutom ulit. Sino pa ang magpapakain sa akin? Ano ang ipapakain mo sa akin, Sasha?" Ang pamamaraan ng pagpapakain at pagpapahayag ng pasasalamat ay nauulit muli.

Pagkatapos ay tinapos ng guro ang laro: “Busog na ako kaya hindi ko makakain lahat ng lugaw na niluto mo, Alyosha. May natitira pang kalahati ng kawali. Pakainin ang sinigang na kuneho. Tumakbo na siya papunta sa akin para alamin kung sino ang nagluluto ng lugaw." Maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na makisali sa isa pang aktibidad, bigyan sila, halimbawa, mga lapis at papel, atbp.

ika-3 opsyon. Ang mga aksyon ng paglalaro ng mga bata ay nakatuon sa mga laruan.

Kasama ng guro ang mga bata sa laro: "Guys, halika dito dali, lahat. Tignan mo kung sinong tumakbo doon." Ipinapakita ang mga aso at nag-aalok na kilalanin sila at alagaan sila. “Maririnig mo silang nagbubulungan. Tanungin natin ang mga aso, baka nagugutom sila."

Gutom na gutom na pala sila.

Pagkatapos nito, "pinatahimik" ng guro ang mga aso. Sinasabi sa kanila kung anong masarap na sopas, lugaw, atbp. ang kayang lutuin ng ating mga anak. “Huwag kang mag-alala, doggies. Kita mo kung gaano karaming mga bata ang mayroon kami sa aming grupo, at lahat sila ay marunong magluto nang napakahusay. May gumagawa ng sopas, may sinigang, may gumagawa ng patatas at kahit compote... at marunong silang gumawa ng scrambled egg. Huwag kang mag-alala, papakainin ka namin ngayon. Guys, gusto mo bang magluto ng pagkain para sa mga aso?"

Pagkatapos ay hinihikayat ng guro ang bawat bata na tanggapin ang layunin ng laro: “Pinili ka ng asong ito, Kiryusha. Ano ang iluluto mo para sa kanya? Kung ang bata ay hindi makayanan ang gawaing itinalaga sa kanya, ang guro ay nag-aalok sa kanya ng ilan sa kanyang sariling mga pagpipilian: "Akala ko ang iyong aso ay mahilig sa sopas na may buto higit sa lahat." Tumahol ang aso bilang pagsang-ayon.

Kaya naman, binibigyan ng guro ang bawat bata ng aso at hinihikayat silang tumanggap ng indibidwal na layunin sa paglalaro.

Kapag nahanap na ng lahat ng aso ang kanilang mga may-ari, inaanyayahan ng guro ang mga bata na kunin ang mga kinakailangang "produkto" mula sa mga kahon na may mga kapalit na item. Habang naghahanda ng pagkain ang mga bata, tinanong ng guro ang mga bata: “Kumusta ang kilos ng tuta. Nakikinig ba siya sa iyo, Nina, hindi ba ito nakakasagabal sa iyong pagluluto? Anong niluluto mo para sa kanya? Gusto niyang matamis ang sinigang niya. Lalagyan mo ba ng asukal ang lugaw?” “Sharik, natutuwa ka ba na pinagluto ka ni Vitya ng karne? Umupo ka rito at huwag pumasok sa kawali, kung hindi ay masunog ka - mainit ang kalan." “Alam mo, Vitya, napakalinis ng aso mo. Kapag kumakain siya, tumatakbo siya para hugasan ang kanyang mukha at mga paa. Tutulungan mo ba siyang maghugas mamaya?

Nang makumpleto ang pamamaraan ng pagpapakain, sinabi ng guro: "Mga lalaki, makinig sa kung ano ang gustong sabihin sa iyo ng mga aso. Nagpapasalamat sila sa pagpapakain sa kanila ng masasarap na pagkain.” "Sinasabi ng mga aso na ngayon ay gusto nilang matulog, na gusto nilang matulog sa mga alpombra sa isang tahimik na sulok sa likod ng isang aparador o sa ilalim ng isang upuan. Narito ang mga alpombra para sa iyo." Pinahiga ng mga bata ang mga aso.

Pagkatapos nito, maaaring ipakilala ng guro ang mga bata sa isang bagong layunin sa laro - ang paglalaro ng sirko. Pabulong na tinawag niya ang mga bata at sinabihan silang dahan-dahan, kung hindi ay magigising ang mga aso. Iniulat niya na ang "ina" ng mga aso ay tumakbo sa grupo. Gusto niyang ipakita sa mga bata ang isang dog circus. Tinanong niya ang mga bata kung nakakita sila ng mga aso na gumaganap sa sirko sa TV. Sinasabi niya kung gaano kahusay ang pagganap ng "ina" ng mga aso. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na umupo sa karpet at manood ng isang sirko ng aso. Ang guro ay nagpapakita ng dalawa o tatlong aksyon ng paglalaro kasama ang isang circus dog. Ang aso ay maaaring tumalon sa ibabaw ng isang stick, umakyat sa isang tore ng mga bloke, sumilip, magbilang ng mga bata, atbp. Ang mga bata ay pumalakpak para sa aso. Upang ang aso ay maging isang sirko na aso, maglagay ng magandang "mahimulmol" na kwelyo sa leeg nito.

Pagkatapos ng pagtatanghal, hiniling ng "ina" sa mga aso na gisingin ang kanyang mga tuta at dalhin sila. Inilalagay ng guro ang mga tuta sa isang kahon. Inaalis siya. Ang aso ay "nagpaalam" sa mga bata at "umalis." Inaanyayahan siya ng guro na bisitahin ang mga bata nang mas madalas.

Role-playing laro na may dice

Gustung-gusto ng mga bata na maglaro ng mga bloke. Maaaring gamitin ang interes na ito sa pamamagitan ng pagsasama ng mga elemento ng konstruksiyon sa halos anumang plot.

Narito ang ilan sa mga paksang ito: Paggawa ng mga muwebles mula sa mga cube para sa mga manika at hayop (upuan, kuna, bangko, atbp.). Paggawa ng malalaki at maliliit na bahay, turrets, daanan, atbp. Paggawa ng bahay ng aso. Konstruksyon ng isang toresilya para sa isang cockerel, atbp. Konstruksyon ng isang zoo. Paggawa ng mga garahe para sa malalaki at maliliit na sasakyan (kabilang ang mga hangar para sa sasakyang panghimpapawid). Paggawa ng mga puwesto para sa mga bangka at barko.

Alinsunod sa napiling balangkas, ang mga laruan ay inilalagay sa ilang mga gusali (halimbawa, ang mga manika ay maaaring umalis sa kanilang mga bahay at pumunta upang bisitahin ang isa't isa, ang mga kotse ay maaaring pumunta sa kanilang mga garahe, atbp.). Narito ang ilang halimbawa ng mga larong nakabatay sa kuwento na may kasamang mga elemento ng gusali.

Nominasyon: role-playing games sa kindergarten lesson notes

Posisyon: guro

1. Zoo.

Target: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop, kanilang mga gawi, pamumuhay, nutrisyon, linangin ang pagmamahal at makataong saloobin sa mga hayop, palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

Kagamitan: laruan mga mababangis na hayop, pamilyar sa mga bata, mga kulungan (gawa sa materyales sa gusali), mga tiket, pera, cash register.

Progreso ng laro: Sinabi ng guro sa mga bata na may dumating na zoo sa bayan at nag-alok na pumunta doon. Bumili ang mga bata ng mga tiket sa takilya at pumunta sa zoo. Doon sila tumitingin sa mga hayop, pinag-uusapan kung saan sila nakatira at kung ano ang kanilang kinakain. Sa panahon ng laro, dapat bigyang-pansin ng mga bata kung paano tratuhin ang mga hayop at kung paano alagaan ang mga ito.

2. Kindergarten.

Target: upang mapalawak ang kaalaman ng mga bata tungkol sa layunin ng isang kindergarten, tungkol sa mga propesyon ng mga taong nagtatrabaho dito - isang guro, isang yaya, isang kusinero, isang manggagawa sa musika, upang itanim sa mga bata ang isang pagnanais na tularan ang mga aksyon ng mga matatanda, at upang tratuhin maingat ang kanilang mga mag-aaral.

Kagamitan: lahat ng mga laruan na kailangan mong laruin sa kindergarten.

Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro sa kindergarten. Kung ninanais, itinatalaga namin ang mga bata sa mga tungkulin ng Educator, Nanny, Music Director. Ang mga manika at hayop ay kumikilos bilang mga mag-aaral. Sa panahon ng laro, sinusubaybayan nila ang mga relasyon sa mga bata at tinutulungan silang makahanap ng paraan sa mahihirap na sitwasyon.

1. Pamilya.

Target. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata.

Materyal ng laro. Manika - sanggol, mga katangian para sa kagamitan ng bahay, damit ng manika, pinggan, kasangkapan, mga kapalit na item.

Progreso ng laro.

Maaaring simulan ng guro ang laro sa pamamagitan ng pagbabasa gawa ng sining N. Zabili "Yasochka's kindergarten", kasabay nito ang isang bagong manika na si Yasochka ay ipinakilala sa grupo. Pagkatapos basahin ang kuwento, inanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro tulad ni Yasya at tinutulungan silang maghanda ng mga laruan para sa paglalaro.

Pagkatapos ay maaaring anyayahan ng guro ang mga bata na isipin kung paano sila maglalaro kung maiiwan silang mag-isa sa bahay.

Sa mga sumusunod na araw, ang guro, kasama ang mga bata, ay maaaring magbigay ng kasangkapan sa isang bahay sa site kung saan titira si Yasochka. Upang gawin ito, kailangan mong linisin ang bahay: hugasan ang sahig, mag-hang ng mga kurtina sa mga bintana. Pagkatapos nito, maaaring makipag-usap ang guro sa presensya ng mga bata kasama ang mga magulang ng isang kamakailang may sakit na bata tungkol sa kung ano ang kanyang sakit, kung paano siya inalagaan ng nanay at tatay, kung paano nila siya tinatrato. Maaari ka ring maglaro ng isang aktibidad na laro kasama ang isang manika ("Si Yasochka ay nilalamig").

Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglaro ng "pamilya" sa kanilang sarili, nanonood ng laro mula sa gilid.

Sa kasunod na laro, maaaring magpakilala ang guro ng isang bagong direksyon, anyayahan ang mga bata na maglaro na parang kaarawan ni Yasi. Bago ito, maaari mong matandaan kung ano ang ginawa ng mga bata kapag ang isang tao sa grupo ay nagdiwang ng isang kaarawan (ang mga bata ay lihim na naghanda ng mga regalo: gumuhit sila, nag-sculpting, nagdala ng mga card at maliliit na laruan mula sa bahay. Sa holiday binati nila ang taong may kaarawan, naglaro ng round dance laro, sayaw, magbasa ng tula). Pagkatapos nito, inaanyayahan ng guro ang mga bata na gumawa ng mga bagel, cookies, candies - isang treat - sa panahon ng aralin sa pagmomolde, at ipagdiwang ang kaarawan ni Yasochka sa gabi.

Sa mga sumusunod na araw, maraming mga bata ang maaaring bumuo ng iba't ibang mga pagpipilian para sa pagdiriwang ng isang kaarawan sa mga independiyenteng laro na may mga manika, saturating ang laro sariling karanasan nakuha sa pamilya.

Upang mapagbuti ang kaalaman ng mga bata tungkol sa gawain ng mga matatanda, ang guro, na dati nang napagkasunduan sa mga magulang, ay maaaring magbigay ng mga tagubilin sa mga bata na tulungan ang kanilang ina sa bahay at maghanda ng pagkain, maglinis ng silid, maglaba, at pagkatapos ay sabihin ang tungkol dito sa kindergarten.

Upang higit na mapaunlad ang larong "pamilya", alamin ng guro kung sino sa mga bata ang may mga nakababatang kapatid na lalaki o babae. Maaaring basahin ng mga bata ang aklat ni A. Barto na “Ang Nakababatang Kapatid” at tingnan ang mga ilustrasyon sa loob nito. Ang guro ay nagdadala ng isang bagong sanggol na manika at lahat ng kailangan upang mapangalagaan ito sa grupo at inaanyayahan ang mga bata na isipin na parang bawat isa sa kanila ay may isang maliit na kapatid na lalaki o babae, at sabihin kung paano nila tutulungan ang kanilang ina na alagaan siya.

Ang guro ay maaari ring mag-ayos ng isang laro ng "pamilya" habang naglalakad.

Ang laro ay maaaring ihandog sa isang grupo ng tatlong bata. Magtalaga ng mga tungkulin: "nanay", "tatay" at "kapatid na babae". Ang focus ng laro ay ang baby doll na "Alyosha" at mga bagong kagamitan sa kusina. Maaaring hilingin sa mga batang babae na linisin ang playhouse, muling ayusin ang mga muwebles, pumili ng mas komportableng lugar para sa duyan ni Alyosha, ayusin ang kama, palitan ang lampin ng sanggol, at patulugin siya. Ang "Tatay" ay maaaring ipadala sa "bazaar", magdala ng damo - "mga sibuyas". Pagkatapos nito, maaaring isama ng guro ang iba pang mga bata sa laro sa kanilang kahilingan at mag-alok sa kanila ng mga tungkulin ng "Yasochka", "kaibigan ng tatay - ang driver", na maaaring dalhin ang buong pamilya sa kagubatan upang makapagpahinga, atbp.

Dapat bigyan ng guro ang mga bata ng kalayaan sa pagbuo ng balangkas, ngunit mahigpit ding subaybayan ang laro at mahusay na gamitin ang mga relasyon sa paglalaro ng mga bata upang palakasin ang tunay na positibong relasyon sa pagitan nila.

Maaaring tapusin ng guro ang laro sa pamamagitan ng paghiling sa buong pamilya na pumunta sa hapunan sa isang grupo.

Ang guro at ang mga bata ay maaaring patuloy na bumuo ng balangkas ng larong "pamilya", na iniuugnay ito sa mga larong "kindergarten", "driver", "nanay at tatay", "mga lolo't lola". Ang mga kalahok sa larong "pamilya" ay maaaring dalhin ang kanilang mga anak sa "kindergarten", makilahok sa (mga matinee, "mga kaarawan", pag-aayos ng mga laruan; "mga ina at tatay" kasama ang mga bata habang ang mga pasahero ay sumasakay sa bus para sa isang country walk sa kagubatan, o isang "chauffeur" upang dalhin ang isang ina at ang kanyang maysakit na anak sa isang ambulansya sa "ospital", kung saan siya ay pinapapasok, ginagamot, inaalagaan, atbp.

1. Araw ng paliguan.

Target. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pagyamanin sa mga bata ang pagmamahal sa kalinisan at kalinisan, at isang mapagmalasakit na saloobin sa mga nakababata.

Materyal ng laro

Mga tungkulin sa laro. Ina Ama.

Progreso ng laro. Maaaring simulan ng guro ang laro sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga akdang “The Dirty Girl” at “Bathing” mula sa aklat ni A. Barto “ Nakababatang kapatid" Talakayin ang nilalaman ng mga teksto. Pagkatapos nito, ipinapayong ipakita sa mga bata ang cartoon ni K. Chukovsky na "Moidodyr", isaalang-alang ang mga pagpipinta ni E. I. Radina, V. A. Ezikeeva na "Paglalaro ng isang Manika". At magsagawa din ng isang pag-uusap na "Paano kami naligo", kung saan upang pagsamahin hindi lamang ang pagkakasunud-sunod ng pagligo, kundi pati na rin upang linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga kagamitan sa banyo, tungkol sa kung gaano matulungin, maingat, at magiliw na tinatrato ng mga ina at ama ang kanilang mga anak. Gayundin, maaaring anyayahan ng guro ang mga bata, kasama ang kanilang mga magulang, na makibahagi sa paggawa ng mga katangian at kagamitan ng isang malaking banyo (o paliguan) para sa mga manika.

Sa tulong ng mga magulang at ang pakikilahok ng mga bata, maaari kang bumuo ng isang towel rack at isang grid para sa iyong mga paa. Ang mga bata ay maaaring magdisenyo ng mga kahon ng sabon. Ang mga bangko at upuan para sa banyo ay maaaring gawa sa malalaking materyales sa gusali, o maaari mong gamitin ang mga mataas na upuan at bangko ng mga bata.

Sa panahon ng laro, sinabi ng guro sa mga bata na kahapon ay napakahusay nilang nilinis ang play corner; Hinugasan namin ang lahat ng mga laruan at inayos nang maganda sa mga istante. Tanging ang mga manika ay marumi, kaya kailangan mong hugasan ang mga ito. Nag-aalok ang guro na bigyan sila ng isang araw ng paliguan. Ang mga bata ay naglalagay ng screen, nagdadala ng mga paliguan, mga palanggana, gumawa ng mga bangko at upuan mula sa mga materyales sa pagtatayo, naglalagay ng rehas na bakal sa ilalim ng kanilang mga paa, humanap ng mga suklay, mga washcloth, sabon, at mga pinggan ng sabon. Handa na ang banyo! Nagmamadali ang ilang “ina” na maligo nang hindi naghahanda ng malinis na damit.Para sa mga manika. Tinanong sila ng guro: “Ano ang isusuot ninyo sa inyong mga anak na babae?” Tumakbo si "Moms" sa aparador, magdala ng mga damit at ilagay ito sa mga upuan. (Ang bawat manika ay may sariling damit). Pagkatapos nito, ang mga bata ay naghuhubad at nagpapaligo sa mga manika: sa paliguan, sa ilalim ng shower, sa isang palanggana. Kung kinakailangan, tinutulungan ng guro ang mga bata, tinitiyak na maingat nilang tratuhin ang mga manika at tawagin sila sa pangalan; nagpapaalala na kailangan mong maligo nang maingat, maingat, hindi magbuhos ng tubig sa iyong "mga tainga". Kapag nalabhan na ang mga manika, binibihisan sila at sinusuklay. Pagkatapos maligo, ibuhos ng mga bata ang tubig at linisin ang banyo.

1. Malaking Hugasan.

Target. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pagkintal sa mga bata ng paggalang sa gawain ng isang tagapaghugas ng pinggan, pag-aalaga sa mga malinis na bagay - ang resulta ng kanyang trabaho.

Materyal ng laro. Mga screen, palanggana, bathtub, mga materyales sa gusali, mga gamit sa paglalaro ng paliguan, mga kapalit na bagay, damit ng manika, mga manika.

Mga tungkulin sa laro. Nanay, tatay, anak, anak, tita.

Progreso ng laro. Bago simulan ang laro, hinihiling ng guro sa mga bata na panoorin ang trabaho ng kanilang ina sa bahay at tulungan ang bata sa paglalaba. Pagkatapos ay binasa ng guro ang kuwento ni A. Kardashova na "The Big Wash."

Pagkatapos nito, kung ang mga bata ay walang pagnanais na maglaro sa kanilang sarili, maaari silang anyayahan ng guro na magsagawa ng "malaking hugasan" sa kanilang sarili o dalhin ang bathtub at paglalaba sa lugar.

Susunod, inaalok ng guro sa mga bata ang mga sumusunod na tungkulin: "ina", "anak na babae", "anak", "tiya", atbp. Ang sumusunod na balangkas ay maaaring mabuo: ang mga bata ay may maruruming damit, kailangan nilang hugasan ang lahat ng damit na ay marumi. Si “Nanay” ang mamamahala sa paglalaba: anong mga damit ang kailangang labhan muna, paano magbanlaw ng mga damit, kung saan isabit ang mga damit, kung paano magplantsa.

Ang guro ay dapat na mahusay na gumamit ng role-playing sa panahon ng paglalaro upang maiwasan ang salungatan at bumuo ng mga positibong tunay na relasyon.

Kapag kasunod na naglalaro ng laro, ang guro ay maaaring gumamit ng isa pang anyo: ang larong "paglalaba". Naturally, bago ito, dapat gawin ang naaangkop na gawain upang maging pamilyar sa gawain ng isang tagapaghugas ng pinggan.

Sa isang iskursiyon sa paglalaba sa kindergarten, ipinakilala ng guro ang mga bata sa gawain ng isang washerwoman (paglalaba, pag-bluing, pag-starch), binibigyang diin ang kahalagahan sa lipunan ng kanyang trabaho (naghuhugas siya ng bed linen, mga tuwalya, mga tablecloth, mga dressing gown para sa mga empleyado ng kindergarten). Ang labandera ay nagsisikap nang husto - ang snow-white linen ay kaaya-aya para sa lahat. Pinapadali ng washing machine at mga de-kuryenteng plantsa ang trabaho ng labandera. Ang iskursiyon ay nakakatulong upang maitanim sa mga bata ang paggalang sa gawain ng isang labandera, maingat na saloobin sa mga dalisay na bagay - ang resulta ng kanyang paggawa.

Ang dahilan ng paglitaw ng isang laro ng "paglalaba" ay madalas na pagpapakilala ng guro sa grupo (o lugar) ng mga bagay at laruan na kailangan para sa paglalaba.

Ang mga bata ay naaakit sa papel ng "labandera" dahil sila ay "interesado sa paglalaba," lalo na sa isang washing machine. Upang maiwasan ang mga posibleng salungatan, inaanyayahan sila ng guro na magtrabaho sa una at pangalawang shift, tulad ng sa paglalaba.

1. Bus (Trolleybus).

Target. Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan tungkol sa gawain ng isang driver at konduktor, sa batayan kung saan ang mga bata ay makakabuo ng isang plot-based, malikhaing laro. Pamilyar sa mga patakaran ng pag-uugali sa bus. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pagtanim sa mga bata ng paggalang sa trabaho ng driver at konduktor.

Materyal ng laro. Construction material, toy bus, manibela, takip, patpat ng pulis, manika, pera, tiket, wallet, bag para sa konduktor.

Mga tungkulin sa laro. Driver, konduktor, controller, policeman-regulator.

Progreso ng laro. Dapat simulan ng guro ang paghahanda para sa laro sa pamamagitan ng pagmamasid sa mga bus sa kalye. Mabuti kung ang obserbasyon na ito ay isinasagawa sa isang hintuan ng bus, dahil dito makikita ng mga bata hindi lamang ang paggalaw ng bus, kundi pati na rin kung paano pumapasok at lumabas ang mga pasahero, at nakikita ang driver at konduktor sa mga bintana ng bus.

Matapos ang gayong obserbasyon, pinangunahan ng guro, akitin at idirekta ang atensyon ng mga bata, ipinapaliwanag sa kanila ang lahat ng kanilang nakikita, maaari mong anyayahan ang mga bata na gumuhit ng bus sa panahon ng aralin.

Pagkatapos ay kailangang ayusin ng guro ang isang laro na may laruang bus, kung saan maipapakita ng mga bata ang kanilang mga impresyon. Kaya, kailangan mong gumawa ng isang bus stop kung saan ang bus ay bumagal at hihinto, at pagkatapos ay tumama muli sa kalsada. Ang mga maliliit na manika ay maaaring ilagay sa isang bus sa isang hintuan at dalhin sa susunod na hintuan sa kabilang dulo ng silid.

Ang susunod na yugto sa paghahanda para sa laro ay dapat na isang paglalakbay para sa mga bata sa isang tunay na bus, kung saan ang guro ay nagpapakita at nagpapaliwanag ng marami sa kanila. Sa ganitong paglalakbay, napakahalaga na maunawaan ng mga bata kung gaano kahirap ang trabaho ng driver at panoorin ito, maunawaan ang kahulugan ng trabaho ng konduktor at makita kung paano siya nagtatrabaho, kung paano siya magalang na kumilos sa mga pasahero. Sa isang simple at madaling paraan, dapat ipaliwanag ng guro sa mga bata ang mga alituntunin ng pag-uugali ng mga tao sa bus at iba pang uri ng transportasyon (kung binigyan ka nila ng upuan, pasalamatan sila; ibigay ang iyong upuan sa isang matanda o isang maysakit. na nahihirapang tumayo; huwag kalimutang pasalamatan ang konduktor kapag binigyan ka niya ng tiket; umupo sa isang libreng lugar, at hindi kinakailangang umupo sa tabi ng bintana, atbp.). Dapat ipaliwanag ng guro ang bawat tuntunin ng pag-uugali. Kinakailangan para sa mga bata na maunawaan kung bakit ang isang matanda o isang taong may kapansanan ay dapat magbigay ng upuan, kung bakit hindi nila maaaring hilingin para sa kanilang sarili pinakamagandang lugar malapit sa bintana. Ang ganitong paliwanag ay makakatulong sa mga bata na praktikal na makabisado ang mga alituntunin ng pag-uugali sa mga bus, trolleybus, atbp., at pagkatapos, habang nakakakuha sila ng isang foothold sa laro, sila ay magiging isang ugali at maging pamantayan ng kanilang pag-uugali.

Isa pa sa mahahalagang puntos habang naglalakbay sa isang bus, ipaliwanag sa mga bata na ang mga paglalakbay ay hindi isang katapusan sa kanilang sarili, na ang mga tao ay hindi gumagawa ng mga ito para sa kasiyahang nakukuha nila mula sa mismong biyahe: ang ilan ay papasok sa trabaho, ang iba ay sa zoo, ang iba ay sa teatro, ang iba pa. sa doktor, atbp. Ang driver at konduktor, sa pamamagitan ng kanilang trabaho, ay tumutulong sa mga tao na mabilis na makarating sa kung saan sila dapat pumunta, kaya ang kanilang trabaho ay marangal at kailangan mong magpasalamat sa kanila para dito.

Pagkatapos ng naturang paglalakbay, ang guro ay kailangang magsagawa ng isang pag-uusap sa mga bata tungkol sa larawan ng kaukulang nilalaman, pagkatapos maingat na suriin ito sa kanila. Kapag sinusuri ang mga nilalaman ng larawan kasama ang mga bata, kailangan mong sabihin kung alin sa mga pasahero na inilalarawan dito ang pupunta (lola na may malaking bag - sa tindahan, dinadala ng ina ang kanyang anak na babae sa paaralan, tiyuhin na may isang portpolyo - upang magtrabaho , atbp.). Pagkatapos, kasama ang mga bata, maaari mong gawin ang mga katangian na kakailanganin para sa laro: pera, tiket, pitaka. Gumagawa din ang guro ng bag para sa konduktor at manibela para sa driver.

Ang huling hakbang sa paghahanda para sa laro ay maaaring manood ng isang pelikula na nagpapakita ng isang paglalakbay sa bus, ang mga aktibidad ng konduktor at driver. Kasabay nito, dapat ipaliwanag ng guro sa mga bata ang lahat ng kanilang nakikita at siguraduhing magtanong sa kanila.

Pagkatapos nito, maaari mong simulan ang laro.

Para sa laro, ang guro ay gumagawa ng bus sa pamamagitan ng paglipat ng mga upuan at paglalagay nito sa parehong paraan tulad ng mga upuan sa bus. Ang buong istraktura ay maaaring mabakuran ng mga brick mula sa isang malaking building kit, na nag-iiwan ng pinto sa harap at likod para sa pagsakay at pagbaba ng mga pasahero. Ginagawa ng guro ang upuan ng konduktor sa hulihan ng bus, at ang upuan ng driver sa harap. Sa harap ng driver ay isang manibela, na nakakabit alinman sa isang malaking silindro na gawa sa kahoy mula sa isang building kit o sa likod ng isang upuan. Ang mga bata ay binibigyan ng wallet, pera, bag, at mga manika upang paglaruan. Hilingin sa driver na umupo sa kanyang upuan, ang konduktor (guro) ay magalang na nag-aanyaya sa mga pasahero na sumakay sa bus at tinutulungan silang umupo nang kumportable. Kaya naman, inaanyayahan niya ang mga pasaherong may mga bata na umupo sa mga upuan sa harap, at pinapayuhan ang mga walang sapat na upuan para kumapit para hindi mahulog habang nagmamaneho, atbp. Habang inuupuan ang mga pasahero, sabay-sabay na ipinapaliwanag ng konduktor sa kanila ang kanyang mga aksyon (“Sa ang braso mo anak. Mahirap hawakan. Kailangan mo nang maupo. Isuko mo na siguro ang isang daang upuan, kung hindi mahirap hawakan ang bata. Kailangan ding bumigay si lolo. Matanda na siya, mahirap na siyang tumayo. At ikaw Malakas ka, bibigyan mo ng daan si lolo at hawakan mo ang iyong kamay dito, at pagkatapos ay maaari kang mahulog kapag mabilis ang takbo ng bus, atbp.). Pagkatapos ay ibinibigay ng konduktor ang mga tiket sa mga pasahero at, sa parehong oras, alamin kung alin sa kanila ang pupunta kung saan at nagbibigay ng signal para sa pag-alis. Habang nasa daan, inanunsyo niya ang mga paghinto (“Library”, “Hospital”, “School”, atbp.), tumutulong sa mga matatanda at may kapansanan na bumaba at sumakay sa bus, nagbibigay ng mga tiket sa mga bagong papasok, at nagpapanatili ng order sa bus .

Sa susunod, maaaring ipagkatiwala ng guro ang tungkulin ng konduktor sa isa sa mga bata. Ang guro ay nagdidirekta at fu, ngayon ay naging isa sa mga pasahero. Kung nakalimutan ng konduktor na ipahayag ang mga hihinto o ipadala ang bus sa oras, ipinaaalala ito ng guro, nang hindi nakakagambala sa daloy ng laro: "Aling hinto? Kailangan kong pumunta sa botika. Mangyaring sabihin sa akin kung kailan bababa" o "Nakalimutan mong bigyan ako ng tiket. Mangyaring bigyan ako ng isang tiket, atbp.

Pagkaraan ng ilang oras, maaaring ipakilala ng guro sa laro ang papel ng isang controller, tingnan kung ang lahat ay may mga tiket, at ang papel ng isang policeman-regulator, na pinapayagan o tinatanggihan ang paggalaw ng bus.

Ang karagdagang pag-unlad ng laro ay dapat idirekta sa linya ng pagsasama nito sa iba pang mga plot at pagkonekta sa kanila.

1. Mga driver

Target. Pagsasama-sama ng kaalaman at kasanayan tungkol sa gawain ng isang driver, sa batayan kung saan ang mga bata ay makakabuo ng isang plot-based, malikhaing laro. Pagbuo ng interes sa laro. Ang pagbuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. Pagtaas ng respeto ng mga bata sa trabaho ng isang driver.

Materyal ng laro. Mga kotse ng iba't ibang tatak, isang ilaw ng trapiko, isang gasolinahan, mga materyales sa konstruksyon, mga manibela, isang cap at stick ng pulis, mga manika.

Mga tungkulin sa laro. Mga driver, mekaniko, tagapangasiwa ng gasolinahan, dispatser.

Progreso ng laro. Dapat simulan ng guro ang paghahanda para sa laro sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga espesyal na obserbasyon ng | mga aktibidad ng driver. Dapat silang idirekta ng guro at sinamahan ng kanyang kuwento at paliwanag.Ang isang napakagandang dahilan para sa unang detalyadong pagkilala ng mga bata sa trabaho ng isang driver ay maaaring mapanood kung paano dinadala ang pagkain sa kindergarten. Ang pagpapakita at pagpapaliwanag kung paano dinala ng driver ang mga produkto, kung ano ang kanyang dinala at kung ano ang mga produktong ito ang lulutuin, kailangan mong suriin ang kotse kasama ang mga bata, kabilang ang cabin ng driver. Maipapayo na ayusin ang patuloy na komunikasyon sa driver na naghahatid ng pagkain sa kindergarten. Pinagmamasdan siya ng mga bata na nagtatrabaho at tinutulungan siyang mag-alis ng sasakyan.

Ang susunod na yugto sa paghahanda para sa laro ay panonood kung paano inihahatid ang pagkain sa mga kalapit na tindahan. Sa paglalakad kasama ang iyong mga anak sa kalye, maaari kang huminto sa isang tindahan o iba pa at panoorin kung paano ibinababa ang mga dinadalang produkto: gatas, tinapay, gulay, prutas, atbp. Bilang resulta ng naturang pagmamasid, dapat na maunawaan ng mga bata na ang pagiging tsuper ay hindi sa lahat ay hindi nangangahulugan na pinihit lang ang manibela at bumusina na ang driver ay nagmamaneho ng kotse upang magdala ng tinapay, gatas, atbp.

Gayundin, bago magsimula ang laro, ang guro ay nag-aayos ng mga ekskursiyon sa garahe, sa istasyon ng gas, sa isang abalang intersection kung saan mayroong isang police traffic controller.

Maipapayo para sa guro na kumuha ng isa pang iskursiyon sa garahe, ngunit hindi lamang sa anumang garahe, ngunit sa isa kung saan ang ama ng isa sa mga mag-aaral sa grupong ito ay nagtatrabaho bilang isang driver, kung saan ang ama ay magsasalita tungkol sa kanyang trabaho.

Ang emosyonal na mga ideya ng mga bata tungkol sa trabaho ng kanilang mga magulang at ang mga benepisyong panlipunan nito ay isa sa mga salik na naghihikayat sa isang bata na gampanan ang papel ng isang ama o ina at ipakita ang kanilang mga aktibidad sa pang-araw-araw na buhay at sa trabaho sa paglalaro.

Ang mga impresyon na natatanggap ng mga bata sa mga naturang paglalakad at pamamasyal ay dapat pagsama-samahin sa isang pag-uusap batay sa isang larawan o mga postkard. Sa mga pag-uusap na ito, kailangang bigyang-diin ng guro ang panlipunang kahalagahan ng mga aktibidad ng driver at bigyang-diin ang kahalagahan ng kanyang mga aktibidad para sa iba.

Pagkatapos ay maaaring ayusin ng guro ang isang laro ng mga laruang kotse. Halimbawa, ang mga bata ay binibigyan ng mga gulay, prutas, tinapay at mga produktong confectionery, at mga kasangkapang gawa sa papel na kanilang nililok sa klase. Pinapayuhan ng guro ang pagdadala ng mga pamilihan sa kindergarten, mga kalakal sa tindahan, pagdadala ng mga kasangkapan mula sa tindahan patungo sa isang bagong bahay, pagsakay sa mga manika, pagdadala sa kanila sa dacha, atbp.

Upang pagyamanin ang karanasan ng mga bata, ang kanilang kaalaman, kinakailangan na ipakita sa mga bata sa kalye ang iba't ibang mga makina (para sa pagdadala ng gatas, tinapay, trak, kotse, sunog, ambulansya, kung maaari, ipakita sa mga makinang may aksyon na nagdidilig sa mga kalye, nagwawalis. , magwiwisik ng buhangin), na nagpapaliwanag sa layunin ng bawat isa sa kanila. Kasabay nito, dapat bigyang-diin ng guro na ang lahat ng ginagawa ng mga kotse na ito ay magagawa lamang salamat sa mga aktibidad ng driver.

Dapat ding pagsamahin ng guro ang kaalaman na nakuha ng mga bata sa mga paglalakad at pamamasyal sa pamamagitan ng pagsusuri sa kanila ng mga larawang naglalarawan ng isang kalye na may iba't ibang uri mga kotse, at sa isang panlabas na laro na may elemento ng plot. Para sa larong ito kailangan mong maghanda ng mga gulong ng karton at isang stick para sa controller ng trapiko. Ang kakanyahan ng laro ay ang bawat bata, na nagmamaneho ng manibela, ay gumagalaw sa paligid ng silid sa direksyon na itinuturo sa kanya ng pulis gamit ang kanyang wand (o kamay). Maaaring baguhin ng traffic controller ang direksyon ng paggalaw at ihinto ang sasakyan. Ang simpleng larong ito, kung maayos ang pagkakaayos, ay nagdudulot ng maraming kagalakan sa mga bata.

Ang isa sa mga yugto sa paghahanda ng mga bata para sa isang laro ng kuwento ay maaaring ang panonood ng isang pelikula na nagpapakita ng isang partikular na kaso ng mga aktibidad ng driver at iba't ibang uri mga sasakyan

Kasabay nito, sa loob ng dalawang linggo, ipinapayong basahin ang ilang mga kuwento mula sa aklat ni B. Zhitkov na "Ano ang nakita ko?", magsagawa ng ilang mga aralin sa pagdidisenyo mula sa mga materyales sa gusali ("Garage para sa maraming mga kotse", "Truck ”), na sinundan ng paglalaro sa mga gusali. Magandang pag-aralan kasama ng iyong mga anak ang panlabas na laro na "Colored Cars" at ang musikal at didactic na laro na "Pedestrians and Taxi" (musika ni M. Zavalishina).

Sa site, ang mga bata, kasama ang kanilang guro, ay maaaring palamutihan ang isang malaking trak na may maraming kulay na mga bandila, magdala ng mga manika dito, at magtayo ng mga tulay, lagusan, kalsada, at mga garahe sa buhangin habang naglalakad.

Ang laro ay maaaring simulan sa iba't ibang paraan.

Ang unang pagpipilian ay maaaring ang mga sumusunod. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na lumipat sa dacha. Una, binabalaan ng guro ang mga bata tungkol sa paparating na paglipat at na kailangan nilang mag-empake ng kanilang mga gamit, i-load ang mga ito sa kotse at maupo. Pagkatapos nito, ang guro ay humirang ng isang driver. Sa daan, dapat mong sabihin sa iyong mga anak kung ano ang dinadaanan ng sasakyan. Bilang resulta ng paglipat na ito, ang sulok ng manika ay inilipat sa ibang bahagi ng silid. Ang pagkakaroon ng pag-aayos ng mga bagay sa dacha at nanirahan sa isang bagong lugar, hihilingin ng guro ang driver na magdala ng pagkain, pagkatapos ay dalhin ang mga bata sa kagubatan upang mamitas ng mga kabute at berry, o sa ilog upang lumangoy at mag-sunbathe, atbp.

Ang karagdagang pag-unlad ng laro ay dapat sumabay sa linya ng pagkonekta nito sa iba pang mga tema ng laro, tulad ng "Shop", "Theater". "kindergarten", atbp.

Ang isa pang pagpipilian para sa pagbuo ng larong ito ay maaaring ang mga sumusunod. Ginagampanan ng guro ang papel ng isang "driver", sinisiyasat ang kotse, hinuhugasan ito, at, sa tulong ng mga bata, pinupuno ang tangke ng gasolina. Pagkatapos ang "dispatcher" ay nagsusulat ng isang waybill, na nagpapahiwatig kung saan pupunta at kung ano ang dadalhin. Ang "Tsuper" ay umalis para sa pagtatayo ng isang gusali ng tirahan. Dagdag pa, ang balangkas ay nabuo sa ganitong paraan: ang driver ay tumulong sa pagtatayo ng bahay.

Pagkatapos ay ipinakilala ng guro ang ilang mga tungkulin ng "mga driver" at "tagabuo" sa laro. Ang mga bata, kasama ang guro, ay nagtatayo ng bagong bahay para kay Yasi at sa kanyang nanay at tatay.

Pagkatapos nito, hinihikayat ng guro ang mga bata na maglaro nang mag-isa at pinapaalalahanan ang mga bata na sila mismo ay maaaring maglaro ayon sa gusto nila.

Sa kasunod na laro ng "mga driver", ipinakilala ng guro ang mga bagong laruan - mga kotse ng iba't ibang mga tatak, na ginagawa niya kasama ng mga bata, isang ilaw ng trapiko, isang gasolinahan, atbp. Gayundin, ang mga bata, kasama ang guro, ay maaaring gumawa ng bago nawawalang mga laruan (mga tool sa pag-aayos ng kotse, isang takip at isang stick na pulis-regulator), pagbutihin ang mga handa na mga laruan (gamit ang plasticine, ilakip ang isang trunk sa isang pampasaherong kotse o isang arko sa isang bus, ginagawa itong isang tunay na trolleybus). Ang lahat ng ito ay nakakatulong upang mapanatili ang interes sa aparato, layunin at pamamaraan ng paggamit ng laruan sa laro.

Sa edad na ito, ang mga laro ng mga bata ng "mga driver" ay malapit na nauugnay sa mga laro ng "konstruksyon", dahil ang mga driver ay tumutulong sa pagtatayo ng mga bahay, pabrika, at dam.

1. Mamili.

Target: turuan ang mga bata na pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa karaniwang mga katangian, linangin ang pakiramdam ng pagtulong sa isa't isa, palawakin ang bokabularyo ng mga bata: ipakilala ang mga konsepto ng "mga laruan", "kasangkapan", "pagkain", "mga pinggan".

Kagamitan: lahat ng mga laruan na naglalarawan ng mga kalakal na mabibili sa isang tindahan, na matatagpuan sa display window, ay pera.

Progreso ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maglagay ng malaking supermarket sa isang maginhawang lugar na may mga departamento tulad ng gulay, grocery, pagawaan ng gatas, panaderya at iba pa kung saan pupunta ang mga customer. Independiyenteng ipinamahagi ng mga bata ang mga tungkulin ng mga nagbebenta, cashier, manggagawa sa pagbebenta sa mga departamento, pag-uri-uriin ang mga kalakal sa mga departamento - mga pamilihan, isda, mga produktong panaderya, karne, gatas, mga kemikal sa sambahayan, atbp. Pumunta sila sa supermarket para sa pamimili kasama ang kanilang mga kaibigan, pumili ng isang produkto , kumunsulta sa mga nagbebenta, magbayad sa cash register. Sa panahon ng laro, kailangang bigyang-pansin ng guro ang relasyon sa pagitan ng mga nagbebenta at mamimili. Kung mas matanda ang mga bata, mas maraming departamento at produkto ang maaaring nasa supermarket.

1. Sa doktor.

Target: turuan ang mga bata kung paano alagaan ang mga maysakit at gumamit ng mga medikal na instrumento, linangin ang pagkaasikaso at pagiging sensitibo sa mga bata, palawakin ang kanilang bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "ospital", "pasyente", "paggamot", "mga gamot", "temperatura", " ospital".

Kagamitan: mga manika, laruang hayop, mga medikal na instrumento: thermometer, syringe, mga tabletas, kutsara, phonendoscope, cotton wool, mga garapon ng gamot, bendahe, robe at takip ng doktor.

Progreso ng laro: nag-aalok ang guro na maglaro, isang Doktor at isang Nars ang napili, ang iba pang mga bata ay kumukuha ng mga laruang hayop at mga manika, at pumunta sa klinika para sa isang appointment. Ang mga pasyente na may iba't ibang sakit ay bumaling sa doktor: ang oso ay may sakit ng ngipin dahil siya ay kumain ng maraming matamis, ang manika na si Masha ay kinurot ang kanyang daliri sa pinto, atbp. Nilinaw namin ang mga aksyon: Sinusuri ng doktor ang pasyente, inireseta ang paggamot para sa kanya, at ang Nurse ay sumusunod sa kanyang mga tagubilin. Ang ilang mga pasyente ay nangangailangan ng paggamot sa inpatient at na-admit sa ospital. Ang mga bata sa mas matandang edad ng preschool ay maaaring pumili ng ilang iba't ibang mga espesyalista - isang therapist, isang ophthalmologist, isang surgeon at iba pang mga doktor na kilala ng mga bata. Pagdating nila sa appointment, sasabihin sa kanila ng mga laruan kung bakit sila pumunta sa doktor, tinatalakay ng guro sa mga bata kung naiwasan ito, at sinabi na kailangan nilang pangalagaan ang kanilang kalusugan. Sa panahon ng laro, pinapanood ng mga bata kung paano ginagamot ng doktor ang mga may sakit - gumagawa ng mga bendahe, sinusukat ang temperatura. Sinusuri ng guro kung paano nakikipag-usap ang mga bata sa isa't isa at ipinaalala na ang mga nakuhang laruan ay hindi nakakalimutang pasalamatan ang doktor para sa tulong na ibinigay.

1. Nagtatayo kami ng bahay.

Target: ipakilala ang mga bata sa mga propesyon sa konstruksiyon, bigyang-pansin ang papel ng mga kagamitan na nagpapadali sa gawain ng mga tagabuo, turuan ang mga bata kung paano bumuo ng isang simpleng istraktura, linangin ang mga palakaibigang relasyon sa isang pangkat, palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kakaibang gawain ng mga tagapagtayo, palawakin ang mga bata bokabularyo: ipakilala ang mga konsepto ng "konstruksyon", "bricklayer" ", "crane", "builder", "crane operator", "carpenter", "welder", "building material".

Kagamitan: malalaking materyales sa gusali, mga kotse, isang kreyn, mga laruan para sa paglalaro sa gusali, mga larawang naglalarawan sa mga tao sa propesyon ng konstruksiyon: mason, karpintero, operator ng kreyn, driver, atbp.

Progreso ng laro: Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan ang bugtong: “Anong uri ng turret ang naroon, at may ilaw ba sa bintana? Nakatira kami sa tore na ito, at ito ay tinatawag na...? (bahay)". Inaanyayahan ng guro ang mga bata na magtayo ng isang malaki at maluwang na bahay kung saan maaaring tumira ang mga laruan. Naaalala ng mga bata kung ano ang mga propesyon sa konstruksiyon, kung ano ang ginagawa ng mga tao sa isang lugar ng konstruksiyon. Tinitingnan nila ang mga larawan ng mga construction worker at pinag-uusapan ang kanilang mga responsibilidad. Pagkatapos ay pumayag ang mga bata na magtayo ng bahay. Ang mga tungkulin ay ipinamahagi sa mga bata: ang ilan ay Tagabuo, sila ay nagtatayo ng bahay; ang iba ay Driver, naghahatid sila ng mga building materials sa construction site, isa sa mga bata ay Crane Operator. Sa panahon ng pagtatayo, dapat bigyang pansin ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata. Handa na ang bahay at maaaring lumipat ang mga bagong residente. Malayang naglalaro ang mga bata.

1. Salon.

Target: ipakilala ang mga bata sa propesyon ng isang tagapag-ayos ng buhok, linangin ang isang kultura ng komunikasyon, palawakin ang bokabularyo ng mga bata.

Kagamitan: robe para sa tagapag-ayos ng buhok, kapa para sa kliyente, mga tool ng tagapag-ayos ng buhok - suklay, gunting, bote para sa cologne, barnisan, hair dryer, atbp.

Progreso ng laro: kumatok sa pinto. Dumating ang manika na si Katya upang bisitahin ang mga bata. Nakilala niya ang lahat ng mga bata at napansin niya ang isang salamin sa grupo. Tinanong ng manika ang mga bata kung mayroon silang suklay? Ang kanyang tirintas ay natanggal na at gusto niyang suklayin ang kanyang buhok. Inaalok ang manika na pumunta sa tagapag-ayos ng buhok. Nilinaw na mayroong maraming mga bulwagan doon: babae, lalaki, manikyur, mahusay na mga master ang nagtatrabaho sa kanila, at mabilis nilang ayusin ang buhok ni Katya. Nagtalaga kami ng mga tagapag-ayos ng buhok, kinukuha nila ang kanilang mga trabaho. Ang ibang mga bata at mga manika ay pumupunta sa salon. Si Katya ay nananatiling napakasaya, gusto niya ang kanyang hairstyle. Nagpapasalamat siya sa mga bata at nangakong pupunta sa hairdresser na ito sa susunod. Sa panahon ng laro, natututo ang mga bata tungkol sa mga tungkulin ng isang tagapag-ayos ng buhok - paggupit, pag-ahit, pag-istilo ng buhok, manicure.

1. Ambulansya.

Target: pukawin ang interes ng mga bata sa mga propesyon ng isang doktor at nars; linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente, kabaitan, pagtugon, at isang kultura ng komunikasyon.
Mga tungkulin: doktor, nars, driver ng ambulansya, pasyente.
Mga aksyon sa laro: Tumawag ang pasyente sa 03 at tumawag ng ambulansya: binigay ang kanyang buong pangalan, sinasabi ang kanyang edad, tirahan, mga reklamo. Dumating ang ambulansya. Isang doktor at isang nars ang pumunta sa isang pasyente. Sinusuri ng doktor ang pasyente, nakikinig nang mabuti sa kanyang mga reklamo, nagtatanong, nakikinig gamit ang phonendoscope, sinusukat ang presyon ng dugo, at tinitingnan ang kanyang lalamunan. Sinusukat ng nars ang temperatura, sumusunod sa mga tagubilin ng doktor: nagbibigay ng gamot, nagbibigay ng mga iniksyon, ginagamot at binabalutan ang sugat, atbp. Kung masama ang pakiramdam ng pasyente, siya ay dinadala at dinadala sa ospital.
Panimulang gawain: Excursion sa opisina ng medikal. Pagmamasid sa gawain ng doktor (nakikinig gamit ang phonendoscope, tumitingin sa lalamunan, nagtatanong). Pakikinig sa fairy tale ni K. Chukovsky na "Doctor Aibolit" sa isang recording. Excursion sa ospital ng mga bata. Pagsubaybay ng isang ambulansya. Binabasa lit. gawa: Y. Zabila "Si Yasochka ay nilalamig", E. Uspensky "Naglalaro sa ospital", V. Mayakovsky "Sino ang dapat kong maging?" Pagsusuri ng mga medikal na instrumento (phonendoscope, spatula, thermometer, tonometer, tweezers, atbp.). Didactic game na "Si Yasochka ay nilalamig." Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang doktor o nars. Pagtingin sa mga guhit tungkol sa isang doktor, honey. ate. Pagmomodelo ng "Regalo para sa may sakit na Yasochka." Paggawa ng mga katangian ng laro kasama ang mga bata na may kinalaman ang mga magulang (mga robe, sombrero, recipe, medical card, atbp.)
Materyal ng laro: telepono, gown, takip, lapis at papel para sa mga reseta, phonendoscope, tonometer, thermometer, cotton wool, benda, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, mga ointment, tablet, pulbos, atbp.

1. Beterinaryo ospital.

Target: pukawin ang interes ng mga bata sa propesyon ng beterinaryo; upang linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa mga hayop, kabaitan, kakayahang tumugon, at isang kultura ng komunikasyon.
Mga tungkulin: beterinaryo, nars, maayos, manggagawa sa parmasya ng beterinaryo, mga taong may sakit na hayop.
Mga aksyon sa laro: Ang mga may sakit na hayop ay dinadala at dinadala sa ospital ng beterinaryo. Ang beterinaryo ay tumatanggap ng mga pasyente, nakikinig nang mabuti sa mga reklamo ng kanilang may-ari, nagtatanong, sinusuri ang may sakit na hayop, nakikinig gamit ang phonendoscope, sinusukat ang temperatura, at gumagawa ng reseta. Nagsusulat ng reseta ang nars. Dinala ang hayop sa silid ng paggamot. Ang nars ay nagbibigay ng mga iniksyon, gumamot at nagbenda ng mga sugat, naglalagay ng pamahid, atbp. Naglilinis ng opisina ang nurse at nagpalit ng tuwalya. Pagkatapos ng appointment, ang may-ari ng may sakit na hayop ay pumunta sa beterinaryo na parmasya at bumili ng gamot na inireseta ng doktor para sa karagdagang paggamot sa bahay.
Panimulang gawain: Excursion sa opisina ng medikal. Pagmamasid sa gawain ng doktor (pakikinig gamit ang phonendoscope, pagtingin sa lalamunan, pagtatanong) Pakikinig sa fairy tale ni K. Chukovsky na "Doctor Aibolit" sa isang recording. Pagsusuri sa mga bata ng mga ilustrasyon sa fairy tale ni K. Chukovsky "Doctor Aibolit." Binabasa lit. gawa: E. Uspensky "Naglaro kami sa ospital", V. Mayakovsky "Sino tayo dapat?" Pagsusuri ng mga medikal na instrumento: phonendoscope, spatula, thermometer, tweezers, atbp. Didactic game "Si Yasochka ay nahuli ng sipon." Pag-uusap sa mga bata tungkol sa gawain ng isang beterinaryo. Pagguhit ng "Aking Paboritong Hayop" Paggawa ng mga katangian para sa laro kasama ang mga bata na may pakikilahok ng mga magulang (mga damit, sumbrero, recipe, atbp.)
Materyal ng laro: hayop, gown, sombrero, lapis at papel para sa mga reseta, phonendoscope, thermometer, cotton wool, bendahe, sipit, gunting, espongha, hiringgilya, ointment, tablet, pulbos, atbp.

1. Klinika.

Target: paglalahad ng kahulugan ng mga aktibidad ng mga medikal na tauhan upang mapaunlad ang kakayahan ng mga bata na gampanan ang mga tungkulin. bumuo ng interes sa laro. bumuo ng mga positibong relasyon sa pagitan ng mga bata. pagtatanim sa mga bata ng paggalang sa gawain ng isang doktor.

Materyal ng laro: play set "Doll Doctor", kapalit na mga item, ilang totoong item, takip ng doktor, robe, manika.

Sitwasyon 1 Ang guro ay nag-aalok sa bata ng karagdagang tungkulin ng isang pasyente, at siya mismo ang kumukuha ng pangunahing tungkulin ng isang doktor. Tagapagturo: "laro natin ang "Doktor": Ako ang magiging doktor, at ikaw ang magiging pasyente. Saan ang opisina ng doktor? Halika, parang isang opisina (naglalagay ng screen) Ano ang kailangan ng isang doktor? (ang bata, sa tulong ng isang may sapat na gulang, ay naglalatag ng mga medikal na suplay mula sa first aid kit sa mesa). At ito ay isang garapon ng pamahid, at ito ay isang hiringgilya...” (Unti-unting ang bata mismo ay nagsimulang pangalanan at ayusin ang kailangan). Ang guro ay nagsusuot ng takip at puting amerikana: "Ako ay isang doktor. Halika at bisitahin ako." Pumasok ka, hello. Mayroon ka bang namamagang lalamunan o tummy? Kailan ka nagkasakit? Tingnan natin ang leeg.Buka ang iyong bibig. sabihin mo ah-ah-ah. Ay, ay, anong pulang leeg. Mag-lubricate tayo ngayon, hindi ba masakit? Hindi ba masakit ang ulo mo?

Ang pakikipaglaro sa isang bata ay nakakaakit ng atensyon ng ibang mga bata. Ang guro, nang mapansin ang mga bata na nanonood ng laro, ay nagsabi: “May sakit ka rin ba? Pumila, mga pasyente, maghintay."

Sitwasyon 2 Ang guro ay gumaganap ng isang doktor, dalawang bata ang naglalaro na may sakit. Educator “Ngayon, maglaro tayo ng ganito. para akong doktor. Nasa opisina ko. Mayroon akong telepono. Kung may sakit ka, tawagan mo ako at tumawag ng doktor, Ding, Ding! Nagri-ring ang phone ko. Kamusta! Nakikinig ang doktor. sinong tumawag? Babaeng Katya? May sakit ka ba? May sakit ka ba sa ulo o tiyan? Sinukat mo ba ang temperatura? Gaano katangkad! Sabihin mo sa akin Katya, saan ka nakatira?

lumapit ako sayo. gagamutin kita. Samantala, uminom ng raspberry tea at matulog. paalam na! Nagri-ring na naman ang phone ko. Hello, sino ang tumatawag? Boy Dima? Ano ang inirereklamo mo? Tumutulong sipon? Matagal ka na bang may sakit? Naghulog ka ba ng mga patak o uminom ng mga tabletas? Di nakakatulong? Puntahan mo ako ngayon. Reresetahan kita ng isa pang gamot. paalam na!

Sitwasyon 3. Ang doktor mismo ang tumatawag sa mga pasyente, alamin ang kanilang nararamdaman, at nagbibigay ng payo. Habang nakikipag-usap sa telepono, ang guro ay gumagamit ng isang sistema ng mga alternatibo at nag-uudyok na mga tanong na nagpapakita ng pagkakaiba-iba ng mga aksyon sa laro at nakakatulong sa karagdagang pag-unlad ng pagkamalikhain.

1. "Ang hangin ay umiihip sa dagat at itinulak ang bangka."

Target: Palakasin ang kaalaman ng mga bata sa mga tuntunin at hakbang ng ligtas na pag-uugali sa tubig.

Nilalaman ng programa: Bumuo ng pangunahing ideya ng ligtas na pag-uugali sa tubig; pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga paraan upang matulungan ang isang taong nalulunod, pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga hayop na naninirahan sa mga maiinit na bansa; bumuo ng kakayahang kumilos nang tama sa emergency.

Kagamitan: construction set na may malalaking bahagi, manibela, lubid, anchor, lifebuoy, takip, banig, takip para sa kapitan, sailor collars, buoy, “swimming allowed” sign, pulang life jacket, larawan ng mga hayop mula sa maiinit na bansa, palm tree, laruan , sombrero para sa mga pasahero.

Pag-unlad ng laro:

Gustung-gusto namin kapag dumarating ang mga bisita sa amin. Tingnan kung gaano karami ang mayroon ngayon, tuwing umaga ay sinasabi natin sa isa't isa: " Magandang umaga“Para maging maganda ang araw natin sa buong araw, para maging maganda ang mood natin. Sabihin natin ang mga salitang ito sa umaga sa ating mga bisita: “Magandang umaga”

Ang guro ay nagbabasa ng isang tula:

Ano ang tag-init?

Sobrang liwanag niyan

Ito ay isang bukid, ito ay isang kagubatan,

Ito ay libu-libong mga himala!

Tagapagturo: Sa tag-araw ay mainit at kahit mainit, napakaraming tao ang magrerelaks sa dagat, malapit sa ilog, lawa o lawa. Maglakbay tayo sa dagat. At para dito gagawa tayo ng barko.

Ang mga bata sa tulong ng isang guro ay gumawa ng isang barko mula sa isang construction kit

Educator: Nakalimutan mo bang kunin ang bilog at ang lubid?

Mga bata: Huwag kalimutang dalhin ito.

Tagapagturo: Bakit kailangan natin ng bilog at lubid?

Mga Bata: Upang iligtas ang isang tao kung siya ay nalulunod.

Educator: Tama. Si Almaz ang magiging kapitan sa aming barko. Magsusuot siya ng takip at kukuha ng teleskopyo, at si Ruzal, Azamat, Azat, Damir ay magiging mga mandaragat, magsusuot sila ng mga takip ng visor at mga sailor collar. Ang iba pang mga bata ay mga pasahero. Isuot ang iyong mga sombrero, kunin ang iyong "mga anak na babae" /mga manika/ sa iyong mga bisig, kumuha ng mga handbag na may mga alpombra.

Kapitan: nagbibigay ng utos. Umupo kayo sa barko. Naglalayag ang barko. Bitawan ang mga linya ng pagpupugal, itaas ang angkla!

Ang barko ay "naglalayag" Kinakanta ng mga bata ang kantang "Chunga-Changa". Sa dulo ng kanta, maglagay ng "Swimming Allowed" sign at buoys.

Tagapagturo: Tingnan mo guys, ito ay isang magandang lugar, ito ay isang beach, maaari kang mag-dock, lumangoy at mag-sunbathe.

Kapitan: Moor sa pampang! Ihulog ang anchor!

Ang guro kasama ang mga bata ay "pumunta sa pampang" at ipinaliwanag na ito ay isang beach at maaari ka lamang lumangoy sa beach, dahil ito ay isang lugar na espesyal na nilagyan para sa paglangoy. Sa lugar na ito, ang ilalim ay nasuri at nalinis, ang baybayin ay inihanda, ang mga rescuer at isang medikal na manggagawa ay naka-duty, ang lugar ng paglangoy ay nabakuran ng mga boya, kung saan hindi ka maaaring lumangoy.

Pinipili namin kung sino ang mag-duty sa tore at manonood ng mga swimmers, i.e. (tagapagligtas)

Sa kaso ng panganib, siya ay magmadali upang tumulong, kumukuha ng isang salbabida. Isang batang lifeguard ang nakasuot ng pulang life jacket.

Tagapagturo: At ako ay magiging isang nars na naka-duty sa dalampasigan at sinisigurado ko na ang mga nagbabakasyon ay hindi masusunog sa araw.

Mga bata, ipakita natin kung paano tayo naglayag dito sa isang barko, at ngayon lumangoy tayo tulad ng mga tunay na dolphin sa mga alon ng dagat (panggagaya ng mga paggalaw ng dolphin) pagkatapos lumangoy, lumabas kami sa tubig, inilatag ang mga alpombra at "nag-sunbathe". Nakahiga muna kami sa aming mga likod, pagkatapos ay bumaling kami sa aming mga tiyan.

Guys, maaari ba kayong manatili sa araw ng mahabang panahon?

Available sunstroke at paso sa balat.

Tagapagturo: Mahal na mga turista, pagkatapos magpahinga at lumangoy, pumunta sa kubyerta. Patuloy ang aming paglalakbay.

Kapitan: Itaas ang angkla! Isuko ang mga linya ng pagpupugal! Patungo sa mga maiinit na bansa!

Sa "paglalakbay" ang guro ay nagbabasa ng mga bugtong na tula tungkol sa mga hayop ng maiinit na bansa. Naglalagay ng mga palm tree at easel na may mga larawan ng mga hayop

Tagapagturo: Guys, kami ay naglayag sa mainit na mga bansa. Tingnan mo guys kung anong mga hayop ang nakatira dito. Halika guys, iguhit natin sila ngayon.

1. Tumayo sa isang bilog at ipakita kung paano naglalakad ang isang elepante.

2. Paano umakyat ang unggoy para sa saging.

3. Ngayon ay magpakita tayo ng umaatungal na tigre.

4. Paano tumalon ang isang kangaroo.

Okay, magaling. Guys, hindi lang mga hayop ang nakatira dito, pati na rin ang mga taong sumasayaw ng magandang sayaw na tinatawag na “Lambada”. Subukan din nating isayaw ito.

Well, ngayon ay oras na para magpahinga at bumalik.

Kapitan: Itaas ang angkla! Isuko ang mga linya ng pagpupugal! Pabalik na!

Tagapagturo: Oh, tingnan mo, ang "lalaki" ay nasa tubig! Magtapon ng life preserver dali!

Kapitan: Lalaking nasa dagat! Maghagis ng lifebuoy!

Inihagis ng mga mandaragat ang isang lifebuoy sa isang lubid at hinugot ito, iniligtas ang "anak na babae" /manika/. Nagpapasalamat ang mga pasahero sa kapitan at mga mandaragat.

Educator: Guys, hinding-hindi ito mangyayari kung susundin mo at ng iyong mga kaibigan ang mga alituntunin ng pag-uugali sa tubig.

Buweno, kung biglang, sa ilang kadahilanan, nahanap ng isang tao ang kanyang sarili sa dagat, matutulungan siya sa pamamagitan ng paghahagis ng isang life preserver, isang inflatable na kutson, isang troso, isang stick, isang tabla, kahit isang bola. Hindi mo kailangang itapon ang iyong sarili sa tubig. Matutulungan mo ang isang taong nalulunod sa pamamagitan ng malakas na pagsigaw, "Nalulunod ang lalaki!" at tumawag sa mga matatanda para sa tulong.

At upang matandaan ng mabuti ang paksa kung saan maaari mong iligtas ang isang taong nalulunod, matututuhan natin ang isang tula na natutunan na ni Aliya G.

Kung may malunod sa ilog,

Kung bababa siya

Ihagis sa kanya ang isang lubid, isang bilog,

Isang stick, isang board o isang log...

Ngayon, alam na alam mo at ko ang mga tuntunin ng pag-uugali sa tubig, at ang aming barko ay nakabalik nang ligtas mula sa paglalakbay nito!

Magpasalamat tayo sa kapitan at mga mandaragat para sa kawili-wiling paglalakbay at ligtas na pag-uwi /mga bata ay nagpapasalamat sa mga tripulante ng barko/. At bababa tayo mula sa barko patungo sa dalampasigan.

16. Paglalakbay sa paligid ng lungsod.
Mga gawain:▪ pagsama-samahin ang kakayahang magsagawa ng mga aksyon sa laro ayon sa pandiwang mga tagubilin, kumilos gamit ang mga haka-haka na bagay, gumamit ng mga kapalit na bagay,
▪ patuloy na bumuo ng pagsasalita,
▪ palawakin ang iyong pang-unawa sa lungsod at mga propesyon.

Mga materyales:
▪ takip ng driver, manibela,
▪ lagdaan ang “cash desk”, cafe “Skazka”, “Palace of Sports”,
▪ uniporme: mga empleyado ng parke, instruktor, waiter,
▪ takip ng hayop,
▪ carousel,
▪ materyales sa gusali.

Panimulang gawain:
▪ tinatarget na paglalakad sa kahabaan ng Kirova Street at Leningradskaya Embankment,
▪ pagtingin sa photo album na "Our Beloved City",
▪ pagtingin sa multimedia presentation na "Naglalakad sa paligid ng lungsod",
▪ pag-aaral ng mga tuntunin sa trapiko,
▪ plot- larong role-playing"Pupunta tayo, pupunta tayo, pupunta tayo..."
▪ kakilala sa gawain ng mga empleyado ng parke, mga instruktor pisikal na kultura, weyter,
▪ pag-aaral ng mga laro at kanta, paglalaro ng mga salita at kilos.

Progreso ng laro.
Ang mga bata na may guro ay gumagawa ng bus.
Nangunguna. Guys, gusto ko kayong imbitahan na mag excursion. Sumasang-ayon ka ba? (mga sagot ng mga bata). Saka mabilis na sumakay sa bus. Ako ang magiging tour guide, at si Egor ang magiging driver (ang mga bata ay uupo sa bus).
Tsuper ng bus. Pansin, aalis na ang bus! I-fasten ang iyong mga seat belt.
Isang audio recording ng "Bus" ang tumutugtog.
Tsuper. Itigil ang "Palace of Sports".
Nangunguna. Punta tayo dun. Tell me guys, ano ang ginagawa ng mga tao sa sports palace? (Mga sagot ng mga bata). Sino ang nagsasagawa ng pagsasanay? Tagapagturo.
Denis. Kumusta, ako ang iyong tagapagturo ng pisikal na edukasyon, iminumungkahi kong pagbutihin mo ang iyong kalusugan, kunin natin ang mga hayop ng mga hayop (ang mga bata ay nagsusuot ng mga sumbrero ng hayop). Tumayo sa mga bulaklak!
Ang mga bata ay nakatayo sa mga bulaklak at gumaganap ng mga paggalaw sa musika.

Nangunguna. Ayos ba ang iyong kalusugan?
Sagot ng mga bata. Salamat sa pagsingil.
Nagpapasalamat ang nagtatanghal at mga bata sa tagapagturo.
Nangunguna. I’ll ask everyone to board the bus, tuloy ang aming city tour.
Tsuper. Mag-ingat, ang mga pinto ay nagsasara, ikabit ang iyong mga seat belt. Susunod na hintuan: Amusement Park.

Masayang bus,
Tumakbo sa daan
At sa amusement park
Dalhin mo kami.
Nangunguna. Maraming swings
At naghihintay ang mago
May mga carousel doon
Mga masasayang tao.

Tumutugtog ang kantang "Bus", isang taludtod.

Tsuper. Huminto ang Amusement Park.

Nangunguna. Dahan-dahan kaming lumabas, nang hindi nagtutulak.

Direktor ng parke. Kumusta, ako ang direktor ng parke, inaanyayahan kita na sumakay sa aming nakakatuwang mga carousel, ngunit hinihiling ko muna sa iyo na bumili ng tiket sa takilya (mga kilos sa takilya).
Ang mga bata ay pumunta sa opisina ng tiket at bumili ng mga tiket. Ang larong "Carousel" ay nilalaro.
Direktor. Well, paano mo nagustuhan ang aming parke? (mga sagot ng mga bata). Gusto mo bang tingnan ang cafe ng mga bata na "Skazka"? (mga sagot ng mga bata)
Nangunguna. Guys, nasa kabilang kalye ang cafe at kailangan nating maglakad sa kabilang kalsada. Paano tumawid nang tama sa kalsada? (mga sagot ng mga bata). Bumangon nang magkapares, pupunta ako sa harap na may pulang bandila, at si Misha ay pupunta sa likod ng aming column. Panoorin, huwag mahuli, kung hindi maliligaw ka sa lungsod.

Naglalakad kami sa mga kalye
Inakay namin ang isa't isa sa pamamagitan ng kamay.
Gusto naming makita ang lahat
Gusto naming malaman ang lahat.

Ang mga bata ay tumatawid sa kalsada sa isang tawiran ng pedestrian.

Nangunguna. Nandito na tayo.
Weyter. Kumusta, mangyaring ilagay ang iyong order. Narito ang menu.
Nangunguna. Umorder tayo ng juice (isang kahon ng juice para sa bawat isa).
Weyter. Gagawin.
Ang waiter ay nagdadala ng juice, ang mga bata ay umiinom, nagpasalamat sa waiter at umalis sa cafe.
Nangunguna. Dito nagtatapos ang aming paglilibot. Mangyaring umupo sa iyong mga upuan sa bus, ikabit ang iyong seat belt - babalik tayo sa kindergarten (ang mga bata ay sumakay sa bus, kumanta ng isang kanta).
Tsuper. Itigil ang kindergarten "Smile".
Bumaba ang mga bata sa bus, salamat sa driver at tour guide, inaanyayahan ng guro ang mga bata na sabihin sa kanilang pamilya ang tungkol sa iskursiyon.

Tatiana Pasternak
Card index ng role-playing games sa kindergarten

KARD NG TALATUNTUNAN

STORY-ROLE GAMES

Story-role-playing game na "Kindergarten"

Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga propesyon ng mga kawani ng kindergarten.

Isulong ang pagbuo ng mga positibong kasanayan sa komunikasyon sa kolektibong malikhaing paglalaro.

Pagyamanin ang paggalang sa gawain ng mga empleyado ng kindergarten.

Materyal sa laro: mga manika, damit ng manika, isang set ng mga pinggan ng manika, isang set ng "Doktor", isang set ng "Assistant", isang telepono, mga kapalit na item.

Paghahanda para sa laro: Mga iskursiyon sa opisina ng doktor, sa kusina, sa laundry room.

Pagmamasid sa gawain ng mga empleyado ng kindergarten.

Pagbabasa ng fiction

Mga gawain sa paggawa: paglalaba ng mga damit ng manika.

Produktibong aktibidad: Paggawa ng mga katangiang “Puppet show poster”.

Naglalaro ng mga tungkulin: doktor, nars, guro, katulong na guro, kusinero, labandera.

Storyline: Tinanggap ng guro ang mga bata, nagsasagawa ng mga ehersisyo sa umaga, almusal, nakikipaglaro sa mga bata, ang mga bata ay dumalo sa isang aralin sa musika - kumakanta sila, sumayaw, naglalaro. Dumating na ang mga artista sa kindergarten at nagsasagawa ng puppet show.

Story-role-playing game na "Pamilya"

Layunin: Upang hikayatin ang mga bata na malikhaing magparami ng buhay pamilya sa mga laro. Pagbutihin ang kakayahang mag-isa na lumikha ng kapaligiran ng laro para sa isang nakaplanong plot. Bumuo ng isang responsableng saloobin sa iyong mga responsibilidad.

Materyal sa laro: mga manika, damit ng manika, isang set ng mga pinggan ng manika, telepono, mga kapalit na bagay, mga gamit sa bahay.

Paghahanda para sa laro: Pagbasa ng kwentong "The Magic Word" ni V. Oseeva, na sinusundan ng isang pag-uusap. Pag-uusap tungkol sa mga propesyon ng mga magulang. Nakatingin sa mga larawan ng pamilya. Ang pagtatanghal sa entablado ni S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka..."

Produktibong aktibidad: Larawan ng nanay, tatay.

Naglalaro ng mga tungkulin: ina, ama, mga anak, lola, lolo.

Storyline: mga problemang sitwasyon: "Kapag wala si nanay...",

"Naghahanda kami para sa holiday...", "Tinatanggap namin ang mga bisita...", "Ang aming day off...". Ipakilala ang mga elemento ng paggawa sa laro: paglalaba ng mga damit ng manika, paglilinis. Habang umuusad ang laro, piliin at baguhin ang kapaligiran ng laro.

Story-role-playing game na "Barbershop"

Layunin: Upang bumuo ng isang ideya ng propesyon ng isang tagapag-ayos ng buhok. Paunlarin ang kasanayan sa pag-master ng mga tool sa pag-aayos ng buhok.

Bumuo ng mga positibong kasanayan sa komunikasyon at maglaro nang magkasama.

Mga materyales sa laro: hair dryer, suklay, curler, gunting, kahon, bote, mannequin na may buhok, magazine na may mga larawan ng hairstyles, paghabi, apron.

Pag-uusap na "Mga accessories sa pag-aayos ng buhok"

Produktibong aktibidad: paggawa ng isang magazine na may mga larawan ng mga hairstyles.

Naglalaro ng mga tungkulin: tagapag-ayos ng buhok, mga bisita.

Storyline: Ang mga ina na may mga anak ay pumunta sa hairdresser. May mga bulwagan ng mga lalaki at babae. Ang mga master ay naggupit, nag-ahit, naglalaba ng kanilang buhok, at nagsusuklay ng buhok ng kanilang mga kliyente. Sila ay magalang at matulungin.

Nakabatay sa kwentong role-playing game na "Mail"

Layunin: Upang bumuo ng kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga paraan ng paghahatid at pagtanggap ng sulat.

Bumuo ng positibong mga kasanayan sa komunikasyon, ang kakayahang makinig nang mabuti sa kliyente, at makipag-usap sa isa't isa sa magalang na paraan.

Itaguyod ang paggalang sa gawain ng mga matatanda.

I-activate ang mga salitang: “parcel”, “parcel”, “magazines”, “postman”

Materyal sa laro: bag ng kartero, mga sobre, mga postkard, mga pahayagan, mga magasin, mga parsela, mga form, mga selyo, mga selyo.

Paghahanda para sa laro: Pagtingin sa mga ilustrasyon tungkol sa mga propesyon.

Pag-uusap "Mga Tungkulin ng isang kartero." Pagbabasa ng fiction.

Excursion sa post office. Pagsusuri ng mga ilustrasyon at postal item.

Mga laro at pagsasanay sa didactic: "Liham sa isang kaibigan", "Nakatira ako sa address na ito.", "Nagdala ng parsela ang postman."

Mga aktibidad na produktibo: sobre, parsela, parsela, postkard

Naglalaro ng mga tungkulin: kartero, mga bisita.

Storyline: Ang mga tao ay nagsusulat ng mga liham sa isa't isa, nagpapadala ng mga telegrama, mga parsela. Ang kartero ay naghahatid ng mail sa mga address.

Nakabatay sa kwentong role-playing game na "Polyclinic", "Pharmacy", "Ambulance"

Layunin: Upang bumuo ng kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga aktibidad ng mga medikal na tauhan; ayusin ang pangalan ng mga medikal na instrumento. Paggamit ng mga kapalit na item.

Linangin ang isang sensitibo, matulungin na saloobin sa pasyente.

Materyal sa laro: "Doctor" set, gown para sa doktor at nurse, mga takip, mga form ng reseta, mga kahon ng gamot.

Paghahanda para sa laro: Excursion sa kindergarten medical office.

Pag-uusap "Paano gumagana ang isang doktor." Pagtingin sa mga ilustrasyon. Tinatarget na paglalakad sa kalye.

Ang pag-uusap na "03 ay " ambulansya" Pagtingin sa mga ilustrasyon.

Pagbasa: A. Barto “Mga Salamin”.

Produktibong aktibidad: "Mga talahanayan para sa pagsusuri sa paningin"

Naglalaro ng mga tungkulin: doktor, nars, parmasyutiko, mga bisita.

Storyline: Tinatrato ng therapist ang mga tao: nakikinig, nagpapapalpate, sinusukat ang presyon ng dugo, sinusuri ang lalamunan, nagsusulat ng reseta. Ang nars ay nagbibigay ng mga iniksyon at bendahe.

Dumating ang doktor kapag tinawag, nagbibigay ng paunang lunas: nagbibigay ng mga iniksyon.

Kagawaran ng mata: sinusuri ng doktor ang paningin gamit ang mga talahanayan, sumulat ang isang nars ng reseta para sa baso, ang mga tao ay bumili ng baso sa isang parmasya.

May trauma center sa clinic. Ang mga pasyente na may iba't ibang mga pasa at hiwa ay dinadala ng ambulansya. Ang mga doktor ay nagbibigay ng tulong at nagrereseta ng paggamot

Story-role-playing game na "Paaralan"

Layunin: Upang bumuo ng kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa paaralan. Bumuo ng isang responsableng saloobin sa iyong mga responsibilidad. Ipakilala ang routine ng buhay paaralan.

Linangin ang pagnanais na matuto.

Mga materyales sa laro: board, pointer, notebook, lapis, pencil case, briefcase, bell.

Paghahanda para sa laro: Excursion sa paaralan. Pagtingin sa mga ilustrasyon.

Pagsusuri ng pagpipinta na "Sa Aralin".

Pagbabasa ng S. Marshak "Una ng Setyembre", A. Barto "First-grader", L. Voronkov "Pumunta sa paaralan ang mga kasintahan", E. Moshkov "Naglalaro kami sa paaralan". Ang pagsasaulo ng tula na "To School" ni A. Alexandrova, "Counting Table" ni V. Berestov. Mga bugtong tungkol sa mga gamit sa paaralan.

Nanonood ng mga cartoons na "Cheburashka goes to school", "Our friend Pishichitai".

Mga laro at pagsasanay sa didactic: "Mangolekta ng isang portpolyo"

Produktibong aktibidad: paggawa ng mga bookmark.

Naglalaro ng mga tungkulin: guro, mag-aaral, nars, bantay, barmaid.

Storyline: Dumating ang mga mag-aaral sa paaralan, sinasalubong sila ng isang guro, at itinuturo ang mga aralin.

Story-role-playing game na “Toy Store”, “Groceries Store”

Layunin: Upang bumuo ng kakayahang malikhaing bumuo ng balangkas ng laro. Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa propesyon sa pagbebenta. Bumuo ng isang responsableng saloobin sa iyong mga responsibilidad.

Materyal ng laro: cash machine, mga display case na may mga kalakal, timbangan, abacus, garapon, kahon, damit para sa mga nagbebenta, bag, pitaka.

Paghahanda para sa laro: Mga Pag-uusap: "Ano ang ibinebenta sa grocery store", "Ano ang maaaring ihanda mula sa kung ano" Pagsusuri ng mga guhit.

Mga larong didactic: "Para saan", "Ano ang kulang", "Hulaan ayon sa paglalarawan", "Ilarawan, at hulaan namin", "Mga damit o sapatos", "Ano ang isinusuot ng mga babae", "Ano ang isinusuot ng mga lalaki".

Produktibong aktibidad: "Mga damit para sa mga manika"

Naglalaro ng mga tungkulin: direktor ng tindahan, mga tindero, mga customer, mga cashier, mga driver.

Storyline: Maraming departamento sa isang grocery store, nagtatrabaho ang mga tindero, at mayroong isang cafe. Ang mga mamimili ay nagsusuri at pumili ng mga produkto upang maghanda ng mga partikular na pagkain.

stationery, atbp. Ang mga mamimili ay pumipili ng mga produkto, humihiling sa mga nagbebenta na sabihin sa amin ang tungkol sa mga ito (kulay, materyal, layunin)

Isang bagong tindahan ang nagbukas. Nag-aalok ang mga nagbebenta ng iba't ibang uri ng damit,

makipag-usap tungkol sa kanya; subukan ito ng mga mamimili sa fitting room at bayaran ang binili.