ت نوع الدرس: ONZ (اكتشاف المعرفة الجديدة - استخدام تقنية طريقة التدريس القائمة على النشاط).

الأهداف الأساسية:

1. اشتقاق تقنيات قسمة الكسور على عدد طبيعي;
2. تطوير القدرة على قسمة الكسر على عدد طبيعي.
3. كرر وتعزيز تقسيم الكسور؛
4. تدريب القدرة على تقليل الكسور وتحليل المشكلات وحلها.

المواد التوضيحية للمعدات:

1. مهام تحديث المعرفة:

مقارنة التعبيرات:

مرجع:

2. المهمة التجريبية (الفردية).

1. إجراء القسمة:

2. إجراء القسمة دون إجراء سلسلة العمليات الحسابية بأكملها: .

المعايير:

• عند قسمة كسر على عدد طبيعي، يمكنك ضرب المقام بهذا الرقم، لكن اترك البسط كما هو.

• إذا كان البسط يقبل القسمة على عدد طبيعي، فعند قسمة الكسر على هذا الرقم، يمكنك تقسيم البسط على الرقم وترك المقام كما هو.

خلال الفصول الدراسية

I. الدافع (تقرير المصير) ل الأنشطة التعليمية.

الغرض من المرحلة:

1. تنظيم تحديث متطلبات الطالب من حيث الأنشطة التعليمية ("يجب")؛
2. تنظيم الأنشطة الطلابية لإنشاء أطر مواضيعية ("أستطيع")؛
3. تهيئة الظروف للطالب لتنمية الحاجة الداخلية للاندماج في الأنشطة التعليمية ("أريد").

منظمة العملية التعليميةفي المرحلة الأولى.

مرحبًا! يسعدني رؤيتكم جميعًا في درس الرياضيات. آمل أن يكون متبادلا.

يا رفاق، ما هي المعرفة الجديدة التي اكتسبتموها في الدرس الأخير؟ (تقسيم الكسور).

يمين. ما الذي يساعدك على القيام بتقسيم الكسور؟ (قاعدة، خصائص).

أين نحتاج إلى هذه المعرفة؟ (في الأمثلة والمعادلات والمسائل).

أحسنت! لقد قمت بعمل جيد في الواجبات في الدرس الأخير. هل تريد اكتشاف معرفة جديدة بنفسك اليوم؟ (نعم).

إذا دعنا نذهب! وسيكون شعار الدرس عبارة "لا يمكنك تعلم الرياضيات بمشاهدة جارك يفعل ذلك!"

ثانيا. تحديث المعرفة وإصلاح الصعوبات الفردية في إجراء المحاكمة.

الغرض من المرحلة:

1. تنظيم تحديث أساليب العمل المستفادة الكافية لبناء معرفة جديدة. تسجيل هذه الأساليب لفظياً (كلامياً) ورمزياً (قياسياً) وتعميمها؛
2. تنظيم تحقيق العمليات العقلية و العمليات المعرفيةكافية لبناء معرفة جديدة؛
3. التحفيز على إجراء المحاكمة وتنفيذها وتبريرها بشكل مستقل؛
4. تقديم مهمة فردية لإجراء تجريبي وتحليلها من أجل تحديد محتوى تعليمي جديد؛
5. تنظيم تثبيت الهدف التعليمي وموضوع الدرس؛
6. تنظيم تنفيذ الإجراء التجريبي وإصلاح الصعوبة؛
7. تنظيم تحليل للردود الواردة وتسجيل الصعوبات الفردية في تنفيذ إجراء المحاكمة أو تبريره.

تنظيم العملية التعليمية في المرحلة الثانية.

أمامياً باستخدام الأجهزة اللوحية (المجالس الفردية).

1. مقارنة التعبيرات:

(هذه التعبيرات متساوية)

ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي لاحظتها؟ (زاد بسط ومقام المقسوم، وبسط ومقام المقسوم عليه في كل تعبير بنفس عدد المرات. وبالتالي، يتم تمثيل المقسومات والمقسومات في التعبيرات بكسور متساوية مع بعضها البعض).

ابحث عن معنى التعبير واكتبه على جهازك اللوحي. (2)

كيف يمكنني كتابة هذا الرقم في صورة كسر؟

كيف قمت بتنفيذ عملية القسمة؟ (يقرأ الأطفال القاعدة، ويعلقها المعلم على السبورة تسميات الحروف)

2. حساب وتسجيل النتائج فقط:

3. اجمع النتائج واكتب الإجابة. (2)

ما اسم الرقم الذي تم الحصول عليه في المهمة 3؟ (طبيعي)

هل تعتقد أنه يمكنك قسمة الكسر على عدد طبيعي؟ (نعم، سنحاول)

جرب هذا.

4. مهمة فردية (تجريبية).

إجراء القسمة: (مثال أ فقط)

ما هي القاعدة التي استخدمتها للتقسيم؟ (حسب قاعدة قسمة الكسور على الكسور)

الآن قم بتقسيم الكسر على عدد طبيعي أكبر من بطريقة بسيطة، دون إجراء سلسلة العمليات الحسابية بأكملها: (المثال ب). سأعطيك 3 ثوان لهذا.

من منا لم يتمكن من إكمال المهمة في 3 ثواني؟

من فعلها؟ (لا يوجد مثل هذا)

لماذا؟ (لا نعرف الطريق)

على ماذا حصلت؟ (صعوبة)

ماذا تعتقد أننا سنفعل في الصف؟ (قسمة الكسور على الأعداد الطبيعية)

هذا صحيح، افتح دفاتر ملاحظاتك واكتب موضوع الدرس: "قسمة كسر على عدد طبيعي".

لماذا يبدو هذا الموضوع جديدًا عندما تعرف بالفعل كيفية تقسيم الكسور؟ (تحتاج إلى طريقة جديدة)

يمين. اليوم سوف نقوم بتأسيس تقنية تبسط عملية تقسيم الكسر على عدد طبيعي.

ثالثا. تحديد مكان المشكلة وسببها.

الغرض من المرحلة:

1. تنظيم استعادة العمليات المكتملة وتسجيل (لفظي ورمزي) المكان - الخطوة، العملية - حيث نشأت الصعوبة؛
2. تنظيم الارتباط بين تصرفات الطلاب بالطريقة (الخوارزمية) المستخدمة والتثبيت في الكلام الخارجي لسبب الصعوبة - تلك المعرفة أو المهارات أو القدرات المحددة التي تفتقر إلى حل المشكلة الأولية من هذا النوع.

تنظيم العملية التعليمية في المرحلة الثالثة.

ما المهمة التي كان عليك إكمالها؟ (قسمة كسر على عدد طبيعي دون المرور بسلسلة العمليات الحسابية بأكملها)

ما الذي سبب لك صعوبة؟ (لم أستطع اتخاذ قرار بشأن وقت قصيرالطريق السريع)

ما الهدف الذي حددناه لأنفسنا في الدرس؟ (يجد طريقة سريعةقسمة كسر على عدد طبيعي)

ما الذي سيساعدك؟ (قاعدة معروفة بالفعل لتقسيم الكسور)

رابعا. بناء مشروع للخروج من المشكلة.

الغرض من المرحلة:

1. توضيح هدف المشروع؛
2. اختيار الطريقة (التوضيح)؛
3. تحديد الوسائل (الخوارزمية)؛
4. بناء خطة لتحقيق الهدف.

تنظيم العملية التعليمية في المرحلة الرابعة.

دعنا نعود إلى مهمة الاختبار. قلت إنك قسمت على قاعدة قسمة الكسور؟ (نعم)

للقيام بذلك، استبدال العدد الطبيعي بكسر؟ (نعم)

ما هي الخطوة (أو الخطوات) التي تعتقد أنه يمكن تخطيها؟

(سلسلة الحلول مفتوحة على السبورة:

تحليل واستخلاص النتائج. (الخطوة 1)

إذا لم تكن هناك إجابة، فإننا نوجهك عبر الأسئلة:

أين ذهب القاسم الطبيعي؟ (في القاسم)

هل تغير البسط؟ (لا)

إذن ما هي الخطوة التي يمكنك "حذفها"؟ (الخطوة 1)

خطة عمل:

• ضرب مقام الكسر في عدد طبيعي.
• نحن لا نغير البسط.
• نحصل على جزء جديد.

خامسا: تنفيذ المشروع المشيد.

الغرض من المرحلة:

1. تنظم التفاعل التواصليمن أجل تنفيذ المشروع المبني بهدف اكتساب المعرفة المفقودة؛
2. تنظيم تسجيل أسلوب العمل المبني في الكلام والإشارات (باستخدام معيار)؛
3. تنظيم الحل للمشكلة الأولية وتسجيل كيفية التغلب على الصعوبة؛
4. تنظيم التوضيح عاممعرفة جديدة.

تنظيم العملية التعليمية في المرحلة الخامسة.

الآن قم بتشغيل حالة الاختبار بطريقة جديدة بسرعة.

الآن هل تمكنت من إكمال المهمة بسرعة؟ (نعم)

اشرح كيف فعلت هذا؟ (حديث الاطفال)

وهذا يعني أننا اكتسبنا معرفة جديدة: قاعدة قسمة الكسر على عدد طبيعي.

أحسنت! قل ذلك في أزواج.

ثم يتحدث أحد الطلاب إلى الفصل. نقوم بإصلاح خوارزمية القاعدة شفهيًا وفي شكل معيار على السبورة.

أدخل الآن تسميات الحروف واكتب صيغة قاعدتنا.

يكتب الطالب على السبورة قائلا القاعدة: عند قسمة كسر على عدد طبيعي، يمكنك ضرب المقام بهذا الرقم، لكن اترك البسط كما هو.

(يكتب الجميع الصيغة في دفاتر ملاحظاتهم).

الآن قم بتحليل سلسلة حل مهمة الاختبار مرة أخرى، مع إيلاء اهتمام خاص للإجابة. ما الذي فعلته؟ (تم قسمة (تصغير) بسط الكسر 15 على الرقم 3)

ما هذا الرقم؟ (طبيعي، مقسوم عليه)

فكيف يمكنك قسمة الكسر على عدد طبيعي؟ (تأكد: إذا كان بسط الكسر يقبل القسمة على هذا العدد الطبيعي، فيمكنك قسمة البسط على هذا الرقم، وكتابة النتيجة في بسط الكسر الجديد، وترك المقام كما هو)

اكتب هذه الطريقة كصيغة. (يكتب الطالب القاعدة على السبورة أثناء نطقها. ويكتب الجميع الصيغة في دفاتر ملاحظاتهم).

دعنا نعود إلى الطريقة الأولى. يمكنك استخدامه إذا: ن؟ (نعم انها الطريقة العامة)

ومتى يكون من الملائم استخدام الطريقة الثانية؟ (عندما يتم قسمة بسط الكسر على عدد طبيعي بدون باقي)

السادس. الدمج الأساسي مع النطق في الكلام الخارجي.

الغرض من المرحلة:

1. تنظيم استيعاب الأطفال لطريقة عمل جديدة عند حل المشكلات القياسية المتعلقة بنطقهم في الكلام الخارجي (أماميًا، في أزواج أو مجموعات).

تنظيم العملية التعليمية في المرحلة السادسة.

احسب بطريقة جديدة:

• رقم 363 (أ ؛ د) - يتم إجراؤه على السبورة ونطق القاعدة.
• رقم 363 (هـ،و) - في أزواج مع الفحص حسب العينة.

سابعا. العمل المستقل مع الاختبار الذاتي وفقًا للمعايير.

الغرض من المرحلة:

1. تنظيم استكمال الطلاب للمهام بشكل مستقل من أجل طريقة جديدة للعمل؛
2. تنظيم الاختبار الذاتي على أساس المقارنة مع المعيار؛
3. بناء على نتائج التنفيذ عمل مستقلتنظيم التفكير في استيعاب طريقة عمل جديدة.

تنظيم العملية التعليمية في المرحلة السابعة.

احسب بطريقة جديدة:

• رقم 363 (ب، ج)

يتحقق الطلاب من المعيار ويضعون علامة على صحة التنفيذ. ويتم تحليل أسباب الأخطاء وتصحيح الأخطاء.

يسأل المعلم الطلاب الذين أخطأوا ما السبب؟

في هذه المرحلة، من المهم أن يقوم كل طالب بفحص عمله بشكل مستقل.

ثامنا. الدمج في نظام المعرفة والتكرار.

الغرض من المرحلة:

1. تنظيم تحديد حدود تطبيق المعرفة الجديدة؛
2. تنظيم تكرار المحتوى التعليمي اللازم لضمان الاستمرارية الهادفة.

تنظيم العملية التعليمية في المرحلة الثامنة.

تنظيم تسجيل الصعوبات التي لم يتم حلها في الدرس كإتجاه للأنشطة التعليمية المستقبلية؛

تنظيم مناقشة وتسجيل الواجبات المنزلية.

تنظيم العملية التعليمية في المرحلة التاسعة.

1. حوار:

يا رفاق، ما هي المعرفة الجديدة التي اكتشفتموها اليوم؟ (تعلمت كيفية قسمة كسر على عدد طبيعي بطريقة بسيطة)

صياغة طريقة عامة. (يقولون)

بأي طريقة وفي أي الحالات يمكنك استخدامه؟ (يقولون)

ما هي ميزة الطريقة الجديدة؟

هل حققنا هدف الدرس؟ (نعم)

ما هي المعرفة التي استخدمتها لتحقيق هدفك؟ (يقولون)

هل نجح كل شيء بالنسبة لك؟

ما هي الصعوبات؟

2. العمل في المنزل:البند 3.2.4؛ رقم 365(ل، ن، س، ع)؛ رقم 370.

3. مدرس:أنا سعيد لأن الجميع كانوا نشطين اليوم وتمكنوا من إيجاد طريقة للخروج من الصعوبة. والأهم من ذلك أنهم لم يكونوا جيرانًا عند فتح واحدة جديدة وإنشاءها. شكرا على الدرس يا أطفال!

محتوى الدرس

جمع الكسور ذات المقامات المتشابهة

هناك نوعان من إضافة الكسور:

1. جمع الكسور ذات المقامات المتشابهة
2. إضافة الكسور مع قواسم مختلفة

أولًا، دعونا نتعلم جمع الكسور ذات المقامات المتشابهة. كل شيء بسيط هنا. لجمع كسور لها نفس المقامات، عليك جمع بسطيها وترك المقام دون تغيير. على سبيل المثال، دعونا نضيف الكسور و . أضف البسطين واترك المقام دون تغيير:

يمكن فهم هذا المثال بسهولة إذا تذكرنا البيتزا المقسمة إلى أربعة أجزاء. إذا قمت بإضافة البيتزا إلى البيتزا، تحصل على البيتزا:

مثال 2.إضافة الكسور و.

وتبين أن الإجابة كانت كسرًا غير حقيقي. عندما تأتي نهاية المهمة، فمن المعتاد التخلص من الكسور غير الصحيحة. للتخلص من الكسر غير الحقيقي، عليك تحديد الجزء بأكمله منه. في حالتنا، يمكن عزل الجزء بأكمله بسهولة - اثنان مقسومًا على اثنين يساوي واحدًا:

يمكن فهم هذا المثال بسهولة إذا تذكرنا البيتزا المقسمة إلى قسمين. إذا قمت بإضافة المزيد من البيتزا إلى البيتزا، تحصل على بيتزا واحدة كاملة:

مثال 3. إضافة الكسور و.

مرة أخرى، نجمع البسطين ونترك المقام دون تغيير:

يمكن فهم هذا المثال بسهولة إذا تذكرنا البيتزا المقسمة إلى ثلاثة أجزاء. إذا قمت بإضافة المزيد من البيتزا إلى البيتزا، تحصل على البيتزا:

مثال 4.أوجد قيمة التعبير

تم حل هذا المثال بنفس الطريقة تمامًا مثل الأمثلة السابقة. يجب إضافة البسطين وترك المقام دون تغيير:

دعونا نحاول تصوير الحل الذي توصلنا إليه باستخدام الرسم. إذا قمت بإضافة البيتزا إلى البيتزا وأضفت المزيد من البيتزا، فستحصل على بيتزا كاملة والمزيد من البيتزا.

كما ترون، لا يوجد شيء معقد في جمع الكسور التي لها نفس المقامات. يكفي أن نفهم القواعد التالية:

1. لإضافة كسور لها نفس المقام، تحتاج إلى إضافة بسطيها وترك المقام دون تغيير؛

جمع الكسور ذات المقامات المختلفة

الآن دعونا نتعلم كيفية جمع الكسور ذات المقامات المختلفة. عند جمع الكسور، يجب أن تكون مقامات الكسور هي نفسها. لكنهم ليسوا دائما نفس الشيء.

على سبيل المثال، يمكن جمع الكسور لأن لها نفس المقامات.

لكن لا يمكن جمع الكسور على الفور، لأن هذه الكسور لها مقامات مختلفة. في مثل هذه الحالات، يجب اختزال الكسور إلى نفس المقام (المشترك).

هناك عدة طرق لتقليل الكسور إلى نفس المقام. اليوم سوف ننظر إلى واحد منهم فقط، لأن الطرق الأخرى قد تبدو معقدة بالنسبة للمبتدئين.

جوهر هذه الطريقة هو أنه يتم أولاً البحث عن المضاعف المشترك الأصغر لمقامات كلا الكسرين. يتم بعد ذلك قسمة المضاعف المشترك الأصغر على مقام الكسر الأول للحصول على العامل الإضافي الأول. يفعلون نفس الشيء مع الكسر الثاني - يتم تقسيم المضاعف المشترك الأصغر على مقام الكسر الثاني ويتم الحصول على عامل إضافي ثانٍ.

يتم بعد ذلك ضرب بسط ومقامات الكسور في عواملها الإضافية. ونتيجة لهذه الإجراءات، تتحول الكسور التي لها مقامات مختلفة إلى كسور لها نفس المقامات. ونحن نعرف بالفعل كيفية إضافة هذه الكسور.

مثال 1. دعونا نضيف الكسور و

أولًا، علينا إيجاد المضاعف المشترك الأصغر لمقامي الكسرين. مقام الكسر الأول هو الرقم 3، ومقام الكسر الثاني هو الرقم 2. والمضاعف المشترك الأصغر لهذه الأرقام هو 6

م م م (2 و 3) = 6

الآن دعونا نعود إلى الكسور و . أولاً، قم بتقسيم المضاعف المشترك الأصغر على مقام الكسر الأول واحصل على العامل الإضافي الأول. LCM هو الرقم 6، ومقام الكسر الأول هو الرقم 3. بقسمة 6 على 3، نحصل على 2.

الرقم الناتج 2 هو أول مضاعف إضافي. نكتبه حتى الكسر الأول. للقيام بذلك، ارسم خطًا مائلًا صغيرًا فوق الكسر واكتب العامل الإضافي الموجود فوقه:

نحن نفعل الشيء نفسه مع الكسر الثاني. نقسم المضاعف المشترك الأصغر على مقام الكسر الثاني ونحصل على العامل الإضافي الثاني. LCM هو الرقم 6، ومقام الكسر الثاني هو الرقم 2. بقسمة 6 على 2، نحصل على 3.

الرقم الناتج 3 هو المضاعف الإضافي الثاني. نكتبه إلى الكسر الثاني. مرة أخرى، نرسم خطًا مائلًا صغيرًا فوق الكسر الثاني ونكتب العامل الإضافي الموجود فوقه:

الآن لدينا كل شيء جاهز للإضافة. يبقى ضرب بسط ومقامات الكسور بعواملها الإضافية:

انظر بعناية إلى ما وصلنا إليه. لقد توصلنا إلى استنتاج مفاده أن الكسور التي لها مقامات مختلفة تحولت إلى كسور لها نفس المقامات. ونحن نعرف بالفعل كيفية إضافة هذه الكسور. لنأخذ هذا المثال إلى النهاية:

هذا يكمل المثال. اتضح أن تضيف .

دعونا نحاول تصوير الحل الذي توصلنا إليه باستخدام الرسم. إذا أضفت بيتزا إلى بيتزا، فستحصل على بيتزا كاملة وسدس بيتزا آخر:

يمكن أيضًا تصوير اختزال الكسور إلى نفس المقام (المشترك) باستخدام صورة. بتقليل الكسور إلى قاسم مشترك، حصلنا على الكسور و . سيتم تمثيل هذين الكسرين بنفس قطع البيتزا. سيكون الاختلاف الوحيد هو أنه سيتم تقسيمهم هذه المرة إلى حصص متساوية (مخفضة إلى نفس المقام).

الرسم الأول يمثل كسرًا (أربع قطع من ستة)، والرسم الثاني يمثل كسرًا (ثلاث قطع من ستة). وبإضافة هذه القطع نحصل على (سبع قطع من أصل ستة). وهذا الكسر غير حقيقي، لذا سلطنا الضوء على الجزء بأكمله منه. ونتيجة لذلك، حصلنا على (بيتزا كاملة وبيتزا سادسة أخرى).

يرجى ملاحظة أننا وصفنا هذا المثال بقدر كبير من التفصيل. ليس من المعتاد الكتابة بمثل هذه التفاصيل في المؤسسات التعليمية. يجب أن تكون قادرًا على العثور بسرعة على المضاعف المشترك الأصغر لكل من المقامات والعوامل الإضافية لها، بالإضافة إلى ضرب العوامل الإضافية التي تم العثور عليها بسرعة في البسط والمقامات. ولو كنا في المدرسة لوجب علينا أن نكتب هذا المثال على النحو التالي:

ولكن هناك أيضًا جانب آخر للعملة. إذا لم تقم بتدوين ملاحظات تفصيلية في المراحل الأولى من دراسة الرياضيات، فإن أسئلة من هذا النوع تبدأ في الظهور. "من أين يأتي هذا الرقم؟"، "لماذا تتحول الكسور فجأة إلى كسور مختلفة تمامًا؟ «.

لتسهيل عملية جمع الكسور ذات المقامات المختلفة، يمكنك استخدام الإرشادات التالية خطوة بخطوة:

1. أوجد المضاعف المشترك الأصغر لمقامات الكسور؛
2. قم بتقسيم المضاعف المشترك الأصغر على مقام كل كسر واحصل على عامل إضافي لكل كسر؛
3. ضرب بسط ومقامات الكسور بعواملها الإضافية؛
4. أضف الكسور التي لها نفس المقامات؛
5. إذا تبين أن الإجابة عبارة عن كسر غير حقيقي، فاختر الجزء بأكمله؛

مثال 2.أوجد قيمة التعبير .

دعونا نستخدم التعليمات المذكورة أعلاه.

الخطوة 1. أوجد المضاعف المشترك الأصغر لمقامات الكسور

أوجد المضاعف المشترك الأصغر لمقامي الكسرين. مقامات الكسور هي الأرقام 2 و 3 و 4

الخطوة 2. اقسم المضاعف المشترك الأصغر على مقام كل كسر واحصل على عامل إضافي لكل كسر

اقسم LCM على مقام الكسر الأول. LCM هو الرقم 12، ومقام الكسر الأول هو الرقم 2. بقسمة 12 على 2، نحصل على 6. حصلنا على العامل الإضافي الأول 6. نكتبه فوق الكسر الأول:

الآن نقسم المضاعف المشترك الأصغر على مقام الكسر الثاني. LCM هو الرقم 12، ومقام الكسر الثاني هو الرقم 3. بقسمة 12 على 3، نحصل على 4. نحصل على العامل الإضافي الثاني 4. نكتبه فوق الكسر الثاني:

الآن نقسم المضاعف المشترك الأصغر على مقام الكسر الثالث. LCM هو الرقم 12، ومقام الكسر الثالث هو الرقم 4. بقسمة 12 على 4، نحصل على 3. نحصل على العامل الإضافي الثالث 3. نكتبه فوق الكسر الثالث:

الخطوة 3. اضرب بسط ومقامات الكسور بعواملها الإضافية

نضرب البسط والمقام بعواملها الإضافية:

الخطوة 4. أضف الكسور التي لها نفس المقامات

لقد توصلنا إلى استنتاج مفاده أن الكسور التي لها مقامات مختلفة تحولت إلى كسور لها نفس المقامات (المشتركة). كل ما تبقى هو إضافة هذه الكسور. أضفه:

لم تكن عملية الإضافة مناسبة لسطر واحد، لذلك قمنا بنقل التعبير المتبقي إلى السطر التالي. وهذا مسموح به في الرياضيات. عندما لا يتناسب التعبير مع سطر واحد، يتم نقله إلى السطر التالي، ومن الضروري وضع علامة المساواة (=) في نهاية السطر الأول وفي بداية السطر الجديد. تشير علامة المساواة الموجودة في السطر الثاني إلى أن هذا استمرار للتعبير الذي كان في السطر الأول.

الخطوة 5. إذا تبين أن الإجابة عبارة عن كسر غير حقيقي، فاختر الجزء بأكمله منه

وتبين أن إجابتنا هي كسر غير حقيقي. وعلينا أن نسلط الضوء على جزء كامل منه. نسلط الضوء على:

لقد تلقينا إجابة

طرح الكسور ذات المقامات المتشابهة

هناك نوعان من طرح الكسور:

1. طرح الكسور ذات المقامات المتشابهة
2. طرح الكسور ذات المقامات المختلفة

أولًا، دعونا نتعلم كيفية طرح الكسور ذات المقامات المتشابهة. كل شيء بسيط هنا. لطرح آخر من كسر واحد، تحتاج إلى طرح بسط الكسر الثاني من بسط الكسر الأول، ولكن اترك المقام كما هو.

على سبيل المثال، دعونا نجد قيمة التعبير. لحل هذا المثال، تحتاج إلى طرح بسط الكسر الثاني من بسط الكسر الأول، وترك المقام دون تغيير. هيا بنا نقوم بذلك:

يمكن فهم هذا المثال بسهولة إذا تذكرنا البيتزا المقسمة إلى أربعة أجزاء. إذا قمت بقطع البيتزا من البيتزا، تحصل على البيتزا:

مثال 2.أوجد قيمة التعبير.

مرة أخرى، من بسط الكسر الأول، اطرح بسط الكسر الثاني، واترك المقام دون تغيير:

يمكن فهم هذا المثال بسهولة إذا تذكرنا البيتزا المقسمة إلى ثلاثة أجزاء. إذا قمت بقطع البيتزا من البيتزا، تحصل على البيتزا:

مثال 3.أوجد قيمة التعبير

تم حل هذا المثال بنفس الطريقة تمامًا مثل الأمثلة السابقة. من بسط الكسر الأول تحتاج إلى طرح بسط الكسور المتبقية:

كما ترون، لا يوجد شيء معقد في طرح الكسور التي لها نفس المقامات. يكفي أن نفهم القواعد التالية:

1. لطرح آخر من كسر واحد، تحتاج إلى طرح بسط الكسر الثاني من بسط الكسر الأول، وترك المقام دون تغيير؛
2. إذا تبين أن الإجابة عبارة عن كسر غير حقيقي، فأنت بحاجة إلى تحديد الجزء بأكمله منه.

طرح الكسور ذات المقامات المختلفة

على سبيل المثال، يمكنك طرح كسر من كسر لأن الكسور لها نفس المقامات. لكن لا يمكنك طرح كسر من كسر، لأن هذه الكسور لها مقامات مختلفة. في مثل هذه الحالات، يجب اختزال الكسور إلى نفس المقام (المشترك).

يتم إيجاد المقام المشترك باستخدام نفس المبدأ الذي استخدمناه عند جمع الكسور ذات المقامات المختلفة. أولًا، أوجد المضاعف المشترك الأصغر لمقامي الكسرين. ثم يتم تقسيم المضاعف المشترك الأصغر على مقام الكسر الأول ويتم الحصول على العامل الإضافي الأول الذي يكتب فوق الكسر الأول. وبالمثل، يتم تقسيم المضاعف المشترك الأصغر على مقام الكسر الثاني ويتم الحصول على عامل إضافي ثانٍ، وهو مكتوب فوق الكسر الثاني.

ثم يتم ضرب الكسور بعواملها الإضافية. ونتيجة لهذه العمليات، يتم تحويل الكسور التي لها مقامات مختلفة إلى كسور لها نفس المقامات. ونحن نعرف بالفعل كيفية طرح هذه الكسور.

مثال 1.ابحث عن معنى العبارة:

هذه الكسور لها مقامات مختلفة، لذلك تحتاج إلى اختزالها إلى نفس المقام (المشترك).

أولًا، نوجد المضاعف المشترك الأصغر لمقامي الكسرين. مقام الكسر الأول هو الرقم 3، ومقام الكسر الثاني هو الرقم 4. والمضاعف المشترك الأصغر لهذه الأرقام هو 12

المضاعف المشترك الأصغر (3 و 4) = 12

الآن دعونا نعود إلى الكسور و

لنجد عاملًا إضافيًا للكسر الأول. للقيام بذلك، قم بتقسيم المضاعف المشترك الأصغر على مقام الكسر الأول. المضاعف المشترك الأصغر هو الرقم 12، ومقام الكسر الأول هو الرقم 3. بقسمة 12 على 3، نحصل على 4. اكتب أربعة فوق الكسر الأول:

نحن نفعل الشيء نفسه مع الكسر الثاني. اقسم LCM على مقام الكسر الثاني. المضاعف المشترك الأصغر هو الرقم 12، ومقام الكسر الثاني هو الرقم 4. بقسمة 12 على 4، نحصل على 3. اكتب ثلاثة على الكسر الثاني:

الآن نحن جاهزون للطرح. يبقى ضرب الكسور بعواملها الإضافية:

لقد توصلنا إلى استنتاج مفاده أن الكسور التي لها مقامات مختلفة تحولت إلى كسور لها نفس المقامات. ونحن نعرف بالفعل كيفية طرح هذه الكسور. لنأخذ هذا المثال إلى النهاية:

لقد تلقينا إجابة

دعونا نحاول تصوير الحل الذي توصلنا إليه باستخدام الرسم. إذا قطعت بيتزا من بيتزا، فستحصل على بيتزا

هذه هي النسخة التفصيلية للحل. لو كنا في المدرسة، لكان علينا حل هذا المثال بشكل أقصر. سيبدو مثل هذا الحل كما يلي:

يمكن أيضًا تصوير اختزال الكسور إلى قاسم مشترك باستخدام صورة. بتقليل هذه الكسور إلى قاسم مشترك، حصلنا على الكسور و . سيتم تمثيل هذه الكسور بنفس شرائح البيتزا، ولكن هذه المرة سيتم تقسيمها إلى حصص متساوية (مخفضة إلى نفس المقام):

الصورة الأولى توضح كسرًا (ثمانية أجزاء من اثني عشر)، والصورة الثانية توضح كسرًا (ثلاثة أجزاء من اثني عشر). وبقطع ثلاث قطع من ثماني قطع، نحصل على خمس قطع من اثني عشر. يصف الكسر هذه القطع الخمس.

مثال 2.أوجد قيمة التعبير

هذه الكسور لها مقامات مختلفة، لذا عليك أولًا اختزالها إلى نفس المقام (المشترك).

دعونا نوجد المضاعف المشترك الأصغر لمقامات هذه الكسور.

مقامات الكسور هي الأرقام 10 و3 و5. والمضاعف المشترك الأصغر لهذه الأرقام هو 30

المضاعف المشترك الأصغر(10، 3، 5) = 30

والآن نجد عوامل إضافية لكل كسر. للقيام بذلك، قم بتقسيم المضاعف المشترك الأصغر على مقام كل كسر.

لنجد عاملًا إضافيًا للكسر الأول. LCM هو الرقم 30، ومقام الكسر الأول هو الرقم 10. بقسمة 30 على 10، نحصل على العامل الإضافي الأول 3. نكتبه فوق الكسر الأول:

والآن نجد عاملًا إضافيًا للكسر الثاني. اقسم LCM على مقام الكسر الثاني. LCM هو الرقم 30، ومقام الكسر الثاني هو الرقم 3. بقسمة 30 على 3، نحصل على العامل الإضافي الثاني 10. نكتبه فوق الكسر الثاني:

والآن نجد عاملًا إضافيًا للكسر الثالث. اقسم المضاعف المشترك الأصغر على مقام الكسر الثالث. LCM هو الرقم 30، ومقام الكسر الثالث هو الرقم 5. بقسمة 30 على 5، نحصل على العامل الإضافي الثالث 6. نكتبه فوق الكسر الثالث:

الآن كل شيء جاهز للطرح. يبقى ضرب الكسور بعواملها الإضافية:

لقد توصلنا إلى استنتاج مفاده أن الكسور التي لها مقامات مختلفة تحولت إلى كسور لها نفس المقامات (المشتركة). ونحن نعرف بالفعل كيفية طرح هذه الكسور. دعونا ننتهي من هذا المثال.

لن يتناسب استمرار المثال مع سطر واحد، لذلك ننقل الاستمرار إلى السطر التالي. لا تنس علامة التساوي (=) على السطر الجديد:

تبين أن الإجابة عبارة عن كسر عادي، ويبدو أن كل شيء يناسبنا، لكنه مرهق وقبيح للغاية. ينبغي لنا أن نجعل الأمر أسهل. ماذا يمكن ان يفعل؟ يمكنك تقصير هذا الكسر.

لتبسيط الكسر، عليك قسمة بسطه ومقامه على (GCD) للرقمين 20 و30.

لذلك نجد gcd للأرقام 20 و 30:

نعود الآن إلى مثالنا ونقسم بسط ومقام الكسر على gcd الموجود، أي على 10

لقد تلقينا إجابة

ضرب الكسر بعدد

لضرب كسر في رقم، عليك ضرب بسط الكسر المحدد في هذا الرقم وترك المقام كما هو.

مثال 1. ضرب الكسر بالرقم 1.

اضرب بسط الكسر بالرقم 1

يمكن فهم التسجيل على أنه يستغرق نصف مرة واحدة. على سبيل المثال، إذا تناولت البيتزا مرة واحدة، فستحصل على البيتزا

نعلم من قوانين الضرب أنه إذا تم تبديل المضاعف والعامل، فلن يتغير الناتج. إذا تم كتابة التعبير كـ، فسيظل المنتج مساويًا لـ . مرة أخرى، تعمل قاعدة ضرب عدد صحيح وكسر:

يمكن فهم هذا الترميز على أنه أخذ نصف واحد. على سبيل المثال، إذا كان هناك بيتزا واحدة كاملة وأخذنا نصفها، فسيكون لدينا بيتزا:

مثال 2. أوجد قيمة التعبير

اضرب بسط الكسر في 4

وكانت الإجابة كسرًا غير لائق. دعونا نسلط الضوء على الجزء كله منه:

يمكن فهم التعبير على أنه أخذ ربعين 4 مرات. على سبيل المثال، إذا أخذت 4 بيتزا، فستحصل على بيتزا كاملة

وإذا قمنا بتبديل المضاعف والمضاعف نحصل على التعبير. سيكون أيضًا مساويًا لـ 2. يمكن فهم هذا التعبير على أنه أخذ قطعتين بيتزا من أربع بيتزا كاملة:

ضرب الكسور

لضرب الكسور، عليك أن تضرب بسطها ومقامها. إذا تبين أن الإجابة عبارة عن كسر غير حقيقي، فأنت بحاجة إلى تحديد الجزء بأكمله منه.

مثال 1.أوجد قيمة التعبير.

لقد تلقينا إجابة. من المستحسن تقليل هذا الكسر. يمكن تقليل الكسر بمقدار 2. ثم سيكون الحل النهائي بالشكل التالي:

يمكن فهم التعبير على أنه أخذ بيتزا من نصف بيتزا. لنفترض أن لدينا نصف بيتزا:

كيف تأخذ الثلثين من هذا النصف؟ تحتاج أولاً إلى تقسيم هذا النصف إلى ثلاثة أجزاء متساوية:

وخذ قطعتين من هذه القطع الثلاثة:

سنصنع البيتزا. تذكر كيف تبدو البيتزا عند تقسيمها إلى ثلاثة أجزاء:

قطعة واحدة من هذه البيتزا والقطعتين اللتين أخذناهما سيكون لهما نفس الأبعاد:

بعبارة أخرى، نحن نتحدث عننفس حجم البيتزا تقريبا وبالتالي فإن قيمة التعبير هي

مثال 2. أوجد قيمة التعبير

اضرب بسط الكسر الأول في بسط الكسر الثاني، ومقام الكسر الأول في مقام الكسر الثاني:

وكانت الإجابة كسرًا غير لائق. دعونا نسلط الضوء على الجزء كله منه:

مثال 3.أوجد قيمة التعبير

اضرب بسط الكسر الأول في بسط الكسر الثاني، ومقام الكسر الأول في مقام الكسر الثاني:

وتبين أن الإجابة عبارة عن كسر عادي، ولكن سيكون من الجيد تقصيرها. لتقليل هذا الكسر، تحتاج إلى تقسيم البسط والمقام لهذا الكسر على الأكبر القاسم المشترك(GCD) أرقام 105 و 450.

لذلك، دعونا نجد gcd للأرقام 105 و 450:

الآن نقسم البسط والمقام لإجابتنا على gcd الذي وجدناه الآن، أي على 15

تمثيل العدد الصحيح على شكل كسر

يمكن تمثيل أي عدد صحيح على شكل كسر. على سبيل المثال، يمكن تمثيل الرقم 5 كـ . وهذا لن يغير معنى خمسة، لأن اللفظ يعني "العدد خمسة على واحد"، وهذا كما نعلم يساوي خمسة:

أرقام متبادلة

الآن سوف نتعرف على جدا موضوع مثير للاهتمامفي الرياضيات. يطلق عليه "الأرقام العكسية".

تعريف. عكس إلى الرقمأ هو الرقم الذي، عندما ضربأ يعطي واحدة.

دعونا نستبدل في هذا التعريف بدلا من المتغير أرقم 5 وحاول قراءة التعريف:

عكس إلى الرقم 5 هو الرقم الذي، عندما ضرب 5 يعطي واحدة.

هل يمكن العثور على رقم إذا ضرب في 5 يعطي واحدا؟ اتضح أن هذا ممكن. دعونا نتخيل خمسة ككسر:

ثم اضرب هذا الكسر في نفسه، فقط قم بتبديل البسط والمقام. بمعنى آخر، دعونا نضرب الكسر في نفسه، فقط بالمقلوب:

ماذا سيحدث نتيجة لهذا؟ إذا واصلنا حل هذا المثال، نحصل على واحد:

هذا يعني أن معكوس الرقم 5 هو الرقم، لأنك عندما تضرب 5 في تحصل على واحد.

يمكن أيضًا العثور على مقلوب أي رقم لأي عدد صحيح آخر.

يمكنك أيضًا إيجاد مقلوب أي كسر آخر. للقيام بذلك، فقط اقلبها.

قسمة الكسر على عدد

لنفترض أن لدينا نصف بيتزا:

دعونا نقسمها بالتساوي بين اثنين. ما هي كمية البيتزا التي سيحصل عليها كل شخص؟

ويمكن ملاحظة أنه بعد تقسيم نصف البيتزا، تم الحصول على قطعتين متساويتين، كل منهما تشكل بيتزا. حتى يحصل الجميع على البيتزا.

يتم تقسيم الكسور باستخدام المقلوب. تسمح لك الأرقام المتبادلة باستبدال القسمة بالضرب.

لقسمة كسر على رقم، عليك ضرب الكسر في معكوس المقسوم عليه.

باستخدام هذه القاعدة، سنكتب تقسيم نصف البيتزا إلى قسمين.

لذلك، تحتاج إلى تقسيم الكسر على الرقم 2. هنا المقسوم هو الكسر والمقسوم عليه هو الرقم 2.

لتقسيم الكسر على الرقم 2، عليك ضرب هذا الكسر بمقلوب المقسوم عليه 2. ومقلوب المقسوم عليه 2 هو الكسر. لذلك عليك أن تتضاعف

آخر مرة تعلمنا كيفية جمع وطرح الكسور (انظر الدرس "جمع وطرح الكسور"). كان الجزء الأصعب من تلك الإجراءات هو جلب الكسور إلى قاسم مشترك.

الآن حان الوقت للتعامل مع الضرب والقسمة. والخبر السار هو أن هذه العمليات أبسط من الجمع والطرح. أولاً، دعونا نفكر في أبسط حالة، عندما يكون هناك كسران موجبان بدون جزء صحيح منفصل.

لضرب كسرين، يجب عليك ضرب بسطهما ومقاميهما بشكل منفصل. سيكون الرقم الأول هو بسط الكسر الجديد، وسيكون الرقم الثاني هو المقام.

لتقسيم كسرين، عليك ضرب الكسر الأول في الكسر الثاني "المقلوب".

تعيين:

ويترتب على التعريف أن تقسيم الكسور يؤدي إلى الضرب. "لقلب" الكسر، ما عليك سوى تبديل البسط والمقام. لذلك، طوال الدرس، سننظر بشكل أساسي في الضرب.

نتيجة للضرب، يمكن أن ينشأ جزء قابل للاختزال (وغالبا ما ينشأ) - بالطبع، يجب تخفيضه. إذا تبين بعد كل التخفيضات أن الكسر غير صحيح، فيجب تسليط الضوء على الجزء بأكمله. لكن ما لن يحدث بالتأكيد مع الضرب هو الاختزال إلى قاسم مشترك: لا توجد طرق متقاطعة، العوامل الأكبر والمضاعفات المشتركة الأصغر.

حسب التعريف لدينا:

ضرب الكسور بالأجزاء الكاملة والكسور السالبة

إذا كانت الكسور تحتوي على جزء صحيح، فيجب تحويلها إلى أجزاء غير صحيحة - وعندها فقط يتم ضربها وفقًا للمخططات الموضحة أعلاه.

إذا كان هناك ناقص في بسط الكسر أو في المقام أو أمامه، فيمكن إخراجه من الضرب أو حذفه نهائياً وفق القواعد الآتية:

1. زائد بواسطة ناقص يعطي ناقص؛
2. اثنان من السلبيات يجعلان إيجابيا.

حتى الآن، لم يتم تطبيق هذه القواعد إلا في الجمع والطرح. الكسور السلبيةعندما كان من الضروري التخلص من جزء كامل. بالنسبة للعمل، يمكن تعميمها من أجل "حرق" العديد من العيوب في وقت واحد:

1. نقوم بشطب السلبيات في أزواج حتى تختفي تمامًا. في الحالات القصوى، يمكن أن يعيش واحد ناقص - الشخص الذي لم يكن هناك رفيقة؛
2. إذا لم يكن هناك أي سلبيات متبقية، فقد اكتملت العملية - يمكنك البدء في الضرب. وإذا لم يتم شطب السالب الأخير لعدم وجود زوج له، فإننا نخرجه خارج حدود الضرب. والنتيجة هي جزء سلبي.

مهمة. ابحث عن معنى العبارة:

نحول جميع الكسور إلى كسور غير حقيقية، ثم نحذف السالب من الضرب. نضرب ما تبقى حسب القواعد المعتادة. نحن نحصل:

اسمحوا لي أن أذكرك مرة أخرى أن الطرح الذي يظهر أمام الكسر مع الجزء الكامل المميز يشير على وجه التحديد إلى الكسر بأكمله، وليس فقط الجزء بأكمله (وهذا ينطبق على المثالين الأخيرين).

لاحظ أيضا أرقام سلبية: عند الضرب، يتم وضعها بين قوسين. يتم ذلك من أجل فصل السالب عن علامات الضرب وجعل التدوين بأكمله أكثر دقة.

تقليل الكسور على الطاير

الضرب هو عملية كثيفة العمالة للغاية. الأرقام هنا كبيرة جدًا، ولتبسيط المشكلة، يمكنك محاولة تقليل الكسر بشكل أكبر قبل الضرب. في الواقع، في جوهرها، تعتبر بسط ومقامات الكسور عوامل عادية، وبالتالي يمكن اختزالها باستخدام الخاصية الأساسية للكسر. ألق نظرة على الأمثلة:

مهمة. ابحث عن معنى العبارة:

حسب التعريف لدينا:

وفي جميع الأمثلة، يتم تحديد الأعداد التي تم تخفيضها وما تبقى منها باللون الأحمر.

يرجى ملاحظة: في الحالة الأولى، تم تخفيض المضاعفات بالكامل. وتبقى في مكانها وحدات لا تحتاج عمومًا إلى كتابتها. في المثال الثاني، لم يكن من الممكن تحقيق التخفيض الكامل، لكن إجمالي عدد الحسابات انخفض.

ومع ذلك، لا تستخدم هذه التقنية أبدًا عند جمع وطرح الكسور! نعم، في بعض الأحيان توجد أرقام مماثلة تريد تقليلها فقط. هنا انظر:

لا يمكنك أن تفعل ذلك!

يحدث الخطأ لأنه عند الجمع، ينتج عن بسط الكسر مجموع، وليس حاصل ضرب الأرقام. وبالتالي، من المستحيل تطبيق الخاصية الأساسية للكسر، لأن هذه الخاصية تتعامل بشكل خاص مع ضرب الأعداد.

ببساطة لا توجد أسباب أخرى لتقليل الكسور، وبالتالي فإن الحل الصحيح للمسألة السابقة يبدو كما يلي:

الحل الصحيح:

كما ترون، تبين أن الإجابة الصحيحة ليست جميلة جدا. بشكل عام، كن حذرا.

ضرب وقسمة الكسور.

انتباه!
هناك اضافية
المواد في القسم الخاص 555.
بالنسبة لأولئك الذين هم "ليسوا جدا..."
ولأولئك الذين "كثيرا ...")

هذه العملية أجمل بكثير من عملية الجمع والطرح! لأنه أسهل. للتذكير، لضرب كسر في كسر، تحتاج إلى ضرب البسطين (سيكون هذا هو بسط النتيجة) والمقامات (سيكون هذا هو المقام). إنه:

على سبيل المثال:

كل شيء بسيط للغاية. ومن فضلك لا تبحث عن قاسم مشترك! ولا داعي له هنا..

لقسمة كسر على كسر، عليك أن تعكس ثانية(وهذا مهم!) قم بكسرها وضربها، أي:

على سبيل المثال:

إذا صادفت الضرب أو القسمة مع الأعداد الصحيحة والكسور، فلا بأس. كما هو الحال مع عملية الجمع، فإننا نقوم بعمل كسر من عدد صحيح به واحد في المقام - وهيا بنا! على سبيل المثال:

في المدرسة الثانوية، غالبًا ما يتعين عليك التعامل مع كسور مكونة من ثلاثة طوابق (أو حتى من أربعة طوابق!). على سبيل المثال:

كيف يمكنني أن أجعل هذا الكسر يبدو لائقًا؟ نعم، بسيط جدا! استخدام القسمة على نقطتين:

لكن لا تنسى ترتيب القسمة! على عكس الضرب، هذا مهم جدًا هنا! وبطبيعة الحال، لن نخلط بين 4: 2 أو 2: 4. ولكن من السهل ارتكاب خطأ في جزء من ثلاثة طوابق. يرجى ملاحظة على سبيل المثال:

في الحالة الأولى (التعبير على اليسار):

وفي الثاني (التعبير على اليمين):

هل تشعر بالفرق؟ 4 و 1/9!

ما الذي يحدد ترتيب القسمة؟ إما بأقواس، أو (كما هنا) بطول الخطوط الأفقية. تطوير عينك. وإذا لم يكن هناك قوسين أو شرطات، مثل:

ثم القسمة والضرب بالترتيب من اليسار إلى اليمين!

وتقنية أخرى بسيطة ومهمة للغاية. في الإجراءات ذات الدرجات، سيكون ذلك مفيدًا جدًا لك! لنقسم الواحد على أي كسر، على سبيل المثال، على 13/15:

لقد انقلبت اللقطة! وهذا يحدث دائمًا. عند قسمة 1 على أي كسر، يكون الناتج هو نفس الكسر، فقط رأسًا على عقب.

هذا كل شيء بالنسبة للعمليات مع الكسور. الأمر بسيط للغاية، لكنه يعطي أخطاء أكثر من كافية. ملحوظة نصيحة عمليةوسيكون هناك عدد أقل منهم (الأخطاء)!

نصائح عملية:

1. أهم شيء عند التعامل مع التعبيرات الكسرية هو الدقة والانتباه! هذه ليست كلمات عامة، وليست تمنيات طيبة! وهذه ضرورة ماسة! قم بإجراء جميع العمليات الحسابية في امتحان الدولة الموحدة كمهمة كاملة ومركزة وواضحة. من الأفضل أن تكتب سطرين إضافيين في مسودتك بدلاً من أن تخطئ عند إجراء الحسابات الذهنية.

2. في الأمثلة مع أنواع مختلفةالكسور - انتقل إلى الكسور العادية.

3. نقوم بتقليل جميع الكسور حتى تتوقف.

4. نقوم بتقليل التعبيرات الكسرية متعددة المستويات إلى تعبيرات عادية باستخدام القسمة على نقطتين (نتبع ترتيب القسمة!).

5. اقسم الوحدة على كسر في رأسك، ببساطة قم بقلب الكسر.

فيما يلي المهام التي يجب عليك إكمالها بالتأكيد. يتم إعطاء الإجابات بعد كل المهام. استخدم المواد المتعلقة بهذا الموضوع والنصائح العملية. قم بتقدير عدد الأمثلة التي تمكنت من حلها بشكل صحيح. المرة الأولى! بدون آلة حاسبة! واستخلاص النتائج الصحيحة..

تذكر - الإجابة الصحيحة هي المستلمة من المرة الثانية (وخاصة الثالثة) لا تحسب!هذه هي الحياة القاسية.

لذا، حل في وضع الامتحان ! بالمناسبة، هذا تحضير لامتحان الدولة الموحدة. نحل المثال، نتحقق منه، نحل المثال التالي. لقد قررنا كل شيء - فحصنا مرة أخرى من الأول إلى الأخير. لكن فقط ثمانظر إلى الإجابات.

احسب:

هل قررت؟

نحن نبحث عن الإجابات التي تطابق لك. لقد كتبتها عمدا في حالة من الفوضى، بعيدا عن الإغراء، إذا جاز التعبير... وها هي الإجابات، مكتوبة بفواصل منقوطة.

0; 17/22; 3/4; 2/5; 1; 25.

الآن نستخلص النتائج. إذا نجح كل شيء، فأنا سعيد من أجلك! الحسابات الأساسية مع الكسور ليست مشكلتك! يمكنك أن تفعل أشياء أكثر خطورة. ان لم...

لذلك لديك واحدة من مشكلتين. أو كلاهما في وقت واحد.) قلة المعرفة و (أو) عدم الانتباه. لكن هذا قابلة للحل مشاكل.

إذا أعجبك هذا الموقع...

بالمناسبة، لدي موقعين أكثر إثارة للاهتمام بالنسبة لك.)

يمكنك التدرب على حل الأمثلة ومعرفة مستواك. الاختبار مع التحقق الفوري. دعونا نتعلم - باهتمام!)

يمكنك التعرف على الوظائف والمشتقات.

تلتقي الأعداد الكسرية العادية لأول مرة مع تلاميذ المدارس في الصف الخامس وترافقهم طوال حياتهم، لأنه في الحياة اليومية غالبًا ما يكون من الضروري النظر في شيء ما أو استخدامه ليس ككل، ولكن في أجزاء منفصلة. ابدأ بدراسة هذا الموضوع - الأسهم. الأسهم هي أجزاء متساوية، حيث يتم تقسيم هذا الكائن أو ذاك. ففي نهاية المطاف، ليس من الممكن دائمًا التعبير، على سبيل المثال، عن طول المنتج أو سعره كرقم صحيح، بل ينبغي أن تؤخذ في الاعتبار الأجزاء أو الكسور من بعض المقاييس. تشكلت من الفعل "الانقسام" - التقسيم إلى أجزاء، ولها جذور عربية، نشأت كلمة "الكسر" نفسها في اللغة الروسية في القرن الثامن.

لطالما اعتبرت التعبيرات الكسرية أصعب فرع من الرياضيات. في القرن السابع عشر، عندما ظهرت الكتب المدرسية الأولى في الرياضيات، كانت تسمى "الأعداد المكسورة"، وكان من الصعب جدًا على الناس فهمها.

نظرة حديثةتم الترويج للبقايا الكسرية البسيطة، التي يتم فصل أجزائها بخط أفقي، لأول مرة بواسطة فيبوناتشي - ليوناردو بيزا. يعود تاريخ أعماله إلى عام 1202. لكن الغرض من هذه المقالة هو أن تشرح للقارئ ببساطة ووضوح كيفية ضرب الكسور المختلطة ذات المقامات المختلفة.

ضرب الكسور ذات المقامات المختلفة

في البداية الأمر يستحق التحديد أنواع الكسور:

• صحيح؛
• غير صحيح؛
• مختلط.

بعد ذلك، عليك أن تتذكر كيفية ضرب الأعداد الكسرية التي لها نفس المقامات. من السهل صياغة قاعدة هذه العملية بشكل مستقل: نتيجة الضرب كسور بسيطةبنفس المقامات عبارة عن تعبير كسري، بسطه هو حاصل ضرب البسطين، والمقام هو حاصل ضرب مقامات هذه الكسور. وهذا يعني في الواقع أن المقام الجديد هو مربع أحد المقامات الموجودة في البداية.

عند الضرب كسور بسيطة ذات مقامات مختلفةلعاملين أو أكثر لا تتغير القاعدة:

أ/ب * ج/د = أ*ج / ب * د.

والفرق الوحيد هو أن الرقم الناتج تحت الخط الكسري سيكون حاصل ضرب أرقام مختلفة، وبالطبع مربع الواحد التعبير العدديمن المستحيل تسميتها.

يجدر النظر في ضرب الكسور ذات القواسم المختلفة باستخدام الأمثلة:

• 8/ 9 * 6/ 7 = 8*6 / 9*7 = 48/ 63 = 16/2 1 ;
• 4/ 6 * 3/ 7 = 2/ 3 * 3/7 <> 2*3 / 3*7 = 6/ 21 .

تستخدم الأمثلة طرقًا لتقليل التعبيرات الكسرية. يمكنك فقط تبسيط أرقام البسط باستخدام أرقام المقامات، ولا يمكن تبسيط العوامل المجاورة الموجودة أعلى أو أسفل خط الكسر.

جنبا إلى جنب مع بسيطة أرقام كسرية، هناك مفهوم الكسور المختلطة. يتكون العدد الكسري من عدد صحيح وجزء كسري، أي أنه مجموع هذه الأعداد:

1 4/ 11 =1 + 4/ 11.

كيف يعمل الضرب؟

يتم تقديم عدة أمثلة للنظر فيها.

2 1/ 2 * 7 3/ 5 = 2 + 1/ 2 * 7 + 3/ 5 = 2*7 + 2* 3/ 5 + 1/ 2 * 7 + 1/ 2 * 3/ 5 = 14 + 6/5 + 7/ 2 + 3/ 10 = 14 + 12/ 10 + 35/ 10 + 3/ 10 = 14 + 50/ 10 = 14 + 5=19.

يستخدم المثال ضرب رقم في جزء كسري عادي، يمكن كتابة قاعدة هذا الإجراء على النحو التالي:

أ* ب/ج = أ*ب /ج.

في الواقع، مثل هذا المنتج هو مجموع البقايا الكسرية المتطابقة، ويشير عدد الحدود إلى هذا العدد الطبيعي. حالة خاصة:

4 * 12/ 15 = 12/ 15 + 12/ 15 + 12/ 15 + 12/ 15 = 48/ 15 = 3 1/ 5.

يوجد حل آخر لضرب عدد في باقي كسري. كل ما عليك فعله هو تقسيم المقام على هذا الرقم:

د* ه/F = ه/و: د.

هذه التقنية مفيدة عند قسمة المقام على عدد طبيعي بدون باقي، أو كما يقولون على عدد صحيح.

تحويل الأعداد الكسرية إلى كسور غير حقيقية والحصول على الناتج بالطريقة الموضحة سابقاً:

1 2/ 3 * 4 1/ 5 = 5/ 3 * 21/ 5 = 5*21 / 3*5 =7.

يتضمن هذا المثال طريقة العرض جزء مختلطبشكل غير صحيح، يمكن أيضًا تمثيلها كصيغة عامة:

أ بج = أ*ب+ج/ج، حيث يتكون مقام الكسر الجديد بضرب الجزء كله بالمقام وإضافته مع بسط الباقي الكسري الأصلي، ويبقى المقام كما هو.

تعمل هذه العملية أيضًا في الجانب المعاكس. لفصل الجزء الكامل والباقي الكسري، تحتاج إلى قسمة بسط الكسر غير الفعلي على مقامه باستخدام "الزاوية".

ضرب الكسور غير الحقيقيةيتم إنتاجه بطريقة مقبولة بشكل عام. عند الكتابة تحت سطر كسر واحد، تحتاج إلى تقليل الكسور حسب الضرورة لتقليل الأرقام باستخدام هذه الطريقة وتسهيل حساب النتيجة.

هناك العديد من المساعدين على الإنترنت لحل المشكلات الرياضية المعقدة في أشكال مختلفة من البرامج. يقدم عدد كافٍ من هذه الخدمات مساعدتهم في حساب ضرب الكسور أرقام مختلفةفي المقامات - ما يسمى بالآلات الحاسبة عبر الإنترنت لحساب الكسور. فهي ليست قادرة على الضرب فحسب، بل يمكنها أيضًا إجراء جميع العمليات الحسابية البسيطة الأخرى الكسور العاديةوالأرقام المختلطة. من السهل العمل معه، حيث تقوم بملء الحقول المناسبة على صفحة الموقع واختيار العلامة عملية حسابيةوانقر على "حساب". يقوم البرنامج بالحساب تلقائيا.

يعد موضوع العمليات الحسابية مع الكسور ذا صلة بجميع مراحل تعليم طلاب المدارس المتوسطة والثانوية. في المدرسة الثانوية، لم يعودوا يعتبرون أبسط الأنواع، ولكن التعبيرات الكسرية الصحيحةولكن المعرفة بقواعد التحويل والحسابات التي تم الحصول عليها مسبقًا يتم تطبيقها في شكلها الأصلي. تمنح المعرفة الأساسية المتقنة الثقة الكاملة في حل المشكلات الأكثر تعقيدًا بنجاح.

في الختام، من المنطقي أن نقتبس كلمات ليف نيكولاييفيتش تولستوي، الذي كتب: "الرجل جزء صغير. وليس في قدرة الإنسان أن يزيد بسطه - فضائله - ولكن يمكن لأي إنسان أن ينقص مقامه - رأيه في نفسه، وبهذا النقصان يقترب من كماله.