ميزات أعلى النشاط العصبيشخص
مقدمة
المبادئ والأنماط الأساسية للنشاط العصبي العالي مشتركة بين الحيوانات والبشر. ومع ذلك، فإن النشاط العصبي العالي لدى البشر يختلف بشكل كبير عن النشاط العصبي العالي لدى الحيوانات. في عملية نشاطه الاجتماعي والعمالي، ينشأ نظام إشارات جديد بشكل أساسي ويصل إلى مستوى عال من التطوير.
يحتوي الميوجلوبين على الحديد في بنيته، مما يعطي ألياف العضلات البطيئة مظهرًا أكثر احمرارًا. وهي ذات قطر صغير وهي أصغر مقارنة بالألياف العضلية السريعة، كما تتميز الخلايا العصبية التي تعصب هذه الألياف بعيار أصغر. وهذا يعني أنهم: يقومون بإجراء محفزات "أقل" لكل وحدة زمنية، أي السرعة نبض العصبالتي تدخل هذه الخلايا العضلية وتحفزها تكون أقل. وتسمى الخلايا العصبية الحركية ألفا 2 أو ألفا. . ثم يتكيفون مع مقاومة الانكماش، وهي ميزة للنشاط الطويل والمستمر، والجهود طويلة المدى التي تتراوح من دقائق إلى ساعات.
أول نظام إشارات للواقع هو نظام أحاسيسنا المباشرة وتصوراتنا وانطباعاتنا عن أشياء وظواهر محددة في العالم المحيط. كلمة (الكلام) هي نظام الإشارة الثاني (إشارة الإشارات). لقد نشأت وتطورت على أساس نظام الإشارات الأول ولا تكون مهمة إلا عندما ترتبط ارتباطًا وثيقًا به.
وهكذا هم موجودون في كميات كبيرةفي العضلات المسؤولة عن الدعم والمقاومة، والتي تستجيب للمنبهات ببطء، مما يوفر المزيد من الطاقة لفترة أطول. الأنشطة مثل الماراثون والسباحة والمشي وركوب الدراجات والجمباز هي في الغالب تمارين هوائية.
سريعة ارتعاش الألياف العضلية وقوتها وسرعتها. تُعرف الألياف العضلية سريعة الارتعاش أيضًا بالألياف العضلية البيضاء أو اللاهوائية أو المحللة للسكر. لها قطر أكبر وأقل أوعية دموية لأنها لا تعتمد على الأكسجين في استقلاب الطاقة، ولديها كميات صغيرة من الميتوكوندريا والميوغلوبين، وبالتالي تبدو شاحبة أو حمراء فاتحة أو حمراء بيضاء. ومن ناحية أخرى، فإن احتياطيات الجلوكوز لديها أعلى مع وجود المزيد من حبيبات الجليكوجين، مما يسمح بالوصول السريع إلى تخمير الجلوكوز. إنها قادرة على توفير كميات كبيرة من الطاقة، ولكنها تدعم فقط بضع ثوانٍ أو بضع دقائق من التشغيل لأنها ليست مقاومة للتعب.
بفضل نظام الإشارة الثاني (الكلمة)، يشكل البشر روابط مؤقتة بسرعة أكبر من الحيوانات، لأن الكلمة تحمل المعنى المتطور اجتماعيا للكائن. تعتبر الروابط العصبية البشرية المؤقتة أكثر استقرارًا وتظل بدون تعزيز لسنوات عديدة.
الكلمة هي وسيلة لمعرفة الواقع المحيط، وهو انعكاس معمم وغير مباشر لخصائصه الأساسية. مع كلمة "يتم تقديم مبدأ جديد للنشاط العصبي - الإلهاء وفي نفس الوقت تعميم عدد لا يحصى من الإشارات - مبدأ يحدد التوجه اللامحدود في العالم المحيط ويخلق أعلى تكيف بشري - العلم."
يتم استخدامها، على سبيل المثال، في الجري القصير والقفزات، ورفع الأثقال وأي تمرين مكثف وقصير آخر. اجعل العضلات ذات الأولوية في الانقباض سريعة وقوية جدًا! ألياف عضلية متوسطة. وهي موجودة بالإضافة إلى استقلاب تحلل السكر، وتطوير القدرة التأكسدية ومقاومة التعب.
في غضون ثوان قليلة من التمرين، يصبح نظام الفوسفات هو المورد الرئيسي للطاقة في الجسم خلية العضلةلأنه فوري. عندما تزيد مدة النشاط البدني إلى عدة دقائق، يكون نظام الفوسفات قد استنفد بالفعل ويتولى نظام التخمر اللبني المسؤولية قيمة أعلى. في هذه الحالة، لا تعمل ألياف العضلات السريعة فقط في العضلات، ولكن أيضا وسيطة، على سبيل المثال، في كمال الأجسام، وكذلك في السباحة.
§ 1. الكلمة كإشارة للإشارات
إن أنماط النشاط المنعكس المشروط التي تم تحديدها للحيوانات هي أيضًا من سمات البشر. ومع ذلك، فإن سلوك الإنسان يختلف تمامًا عن سلوك الحيوانات لدرجة أنه يجب أن يكون لديه آليات فسيولوجية عصبية إضافية تحدد خصائص نشاطه العصبي العالي.
مجموعة من الألياف العضلية. يتم اختيار ألياف العضلات في أي تمرين على النحو التالي. تكون الانقباضات البطيئة مسؤولة عن توفير الطاقة للحفاظ على نشاط العضلات. التعب العضلي هو الضعف التدريجي وفقدان انقباض العضلات بسبب الاستخدام لفترة طويلة. يمكن أن يكون سبب هذه الحالة عدة عوامل. لقد تم بالفعل التعليق على أحدهم بأن هناك تراكمًا لحمض اللاكتيك في الخلية، مما يؤدي إلى تثبيط إنزيمات مسار تحلل السكر؛ هذا هو المسؤول عن خلق التشنج.
يعتقد IP Pavlov أن خصوصية النشاط العصبي العالي للإنسان نشأت نتيجة لطريقة جديدة للتفاعل مع العالم الخارجي، والتي أصبحت ممكنة أثناء عمل الناس والتي تم التعبير عنها في الكلام. نشأ الكلام كوسيلة للتواصل بين الناس في عملية العمل. أدى تطورها إلى ظهور اللغة. كتب آي بي بافلوف أن "الكلمة جعلتنا بشرًا...". مع ظهور اللغة، أصبح لدى الإنسان نظام جديد من المحفزات على شكل كلمات تدل على أشياء مختلفة وظواهر العالم المحيط وعلاقاتها. وهكذا، عند البشر، على عكس الحيوانات، هناك نظامان لمحفزات الإشارة: نظام الإشارة الأول، الذي يتكون من التأثيرات المباشرة للعوامل الداخلية والخارجية. بيئة خارجيةإلى المدخلات الحسية، ونظام إشارات ثانٍ، يتكون أساسًا من كلمات تشير إلى هذه التأثيرات.
إن معرفة فقه التمارين الرياضية لا تساعد فقط على فهم الأداء الرياضي وتحسينه. المؤلفون: جاكلين راماليو، جوليانا إيريني فراوتشي دي جوب، لوسيا ريجينا ماتشادو دا روشا، سيلفيا ميتشيكو نيشيدا. على الرغم من أن في لغة شعبيةكلمة "الخرف" لها دلالات تشير إلى الجنون وتستخدم في الطب لتعني التدهور المكتسب والمستمر في العديد من مجالات الوظيفة المعرفية وغير المعرفية. يتميز التدهور المعرفي بالصعوبة التدريجية في الاحتفاظ بالذكريات الحديثة، واكتساب معرفة جديدة، وإجراء الحسابات العددية والأحكام القيمية، والحفاظ على اليقظة، والتعبير عن الذات باللغة الصحيحة، والحفاظ على الدافع، وغيرها من القدرات الفائقة.
الكلمة التي تشير إلى كائن ليست نتيجة ارتباط بسيط بنوع "كلمة - كائن".
تختلف الاتصالات بين الكلمة والكائن نوعيًا عن اتصالات الإشارة الأساسية. على الرغم من أن الكلمة هي حافز جسدي حقيقي (سمعي، بصري، حركي)، إلا أنها تختلف بشكل أساسي من حيث أنها لا تعكس الخصائص والعلاقات الأساسية للأشياء والظواهر. إنه يوفر إمكانية الانعكاس المعمم والمجرد للواقع. تتجلى وظيفة الكلمة هذه بوضوح في دراسة الصم والبكم. بحسب أ.ر. لوريا، وهي أصم أبكم لم يتم تدريبها على الكلام، غير قادرة على تجريد الجودة أو الفعل من كائن حقيقي. لا يستطيع تكوين مفاهيم مجردة وتنظيم ظواهر العالم الخارجي وفق معايير مجردة.
فقدان الوظائف اللاواعية يعني التمثيل الاضطرابات السلوكيةمن اللامبالاة إلى العزلة والعدوانية. وهو الشكل الأكثر شيوعًا للخرف التنكس العصبي لدى كبار السن. سبب المرض غير معروف. يكون الخطر أعلى لدى الأشخاص الذين لديهم تاريخ عائلي لمرض الزهايمر أو أنواع الخرف الأخرى. وجدت دراسة أجريت في السويد بين 65 زوجًا من الأخوة التوأم أنه عندما يصاب أحدهم بمرض الزهايمر، فإن 67% من الحالات يصاب التوأم المتماثل؛ توائم مختلفة بنسبة 22%.
وبالتالي، يُفهم نظام الإشارات الأول على أنه عمل الدماغ، الذي يحدد تحويل المحفزات المباشرة إلى إشارات لأنواع مختلفة من نشاط الجسم. هذا نظام من الصور الحسية المباشرة المحددة للواقع، والتي يسجلها دماغ الإنسان والحيوان. ويشير نظام الإشارات الثاني إلى وظيفة الدماغ البشري التي تتعامل مع الرموز اللفظية ("إشارات الإشارة"). هذا نظام للانعكاس المعمم للواقع المحيط في شكل مفاهيم يتم تسجيل محتواها بالكلمات والرموز الرياضية وصور الأعمال الفنية.
في المرضى الذين يعانون من هذا المرض، يحدث مع وتيرة أعلى، والعصبية في وقت سابق التغيرات المرضيةيستقر. بالإضافة إلى وظائف أخرى، يعتبر الكوليسترول ضروريًا لسلامة غلاف المايلين، الذي يشمل جذور الأعصاب. البروتين الدهني هو بروتين موجود في الدورة الدموية، وهو مهم لنقل الكولسترول في الجهاز العصبي المركزي. الأفراد الذين لديهم خصائص وراثية معينة لهذا البروتين هم أكثر عرضة للإصابة بمرض الزهايمر.
ويبدو أن المرض هو السائد بين النساء. بالنسبة لأولئك الذين بلغوا سن 65 عامًا، فإن خطر الإصابة بمرض الزهايمر في المستقبل هو 12٪ إلى 19٪ لدى النساء؛ ومن 6% إلى 10% عند الرجال. الملاكمون والأشخاص الذين عانوا من إصابات الدماغ المؤلمة هم أكثر عرضة للإصابة بالأمراض، على الرغم من أن الدراسات لا تدعم هذه العلاقة.
الأنشطة التكاملية الجهاز العصبييتم تنفيذ الشخص ليس فقط على أساس الأحاسيس والانطباعات المباشرة، ولكن أيضًا من خلال العمل بالكلمات. في الوقت نفسه، لا تعمل الكلمة فقط كوسيلة للتعبير عن الأفكار. تعيد الكلمة بناء وظائف التفكير والفكرية للإنسان، حيث أن الفكر نفسه يتم إنجازه وتشكيله بمساعدة الكلمة.
يؤدي اكتساب المعرفة إلى إنشاء روابط جديدة بين الخلايا العصبية وزيادة الاحتياطي الفكري، وهي عوامل تؤخر ظهور الخرف. وترتبط الأمية وانخفاض مستوى التعليم بارتفاع معدل انتشار المرض. وتظهر العديد من الدراسات ذلك النشاط البدنيله تأثير وقائي.
يعاني المرضى من دماغ منتشر ولكن ضامر بشكل غير متساو. المناطق الأكثر ضمورًا هي بشكل أساسي تلك التي تنسق النشاط الفكري. يُظهر المجهر فقدان الخلايا العصبية وانحطاط التشابك العصبي. يهيمن على الصورة تغيران مرضيان: لويحات الشيخوخة والتشابك الليفي العصبي.
جوهر التفكير هو إجراء بعض العمليات الداخلية بالصور في الصورة الداخلية للعالم. تتيح هذه العمليات بناء وإكمال نموذج متغير للعالم. بفضل الكلمة، تصبح صورة العالم أكثر كمالا، من ناحية، أكثر تعميما، من ناحية أخرى، أكثر تمايزا. من خلال الانضمام إلى الصورة المباشرة للكائن، تسلط الكلمة الضوء على ميزاتها الأساسية، وتقدم أشكال التحليل والتوليف التي لا يمكن الوصول إليها مباشرة للموضوع. تترجم الكلمة المعنى الذاتي للصورة إلى نظام من المعاني، مما يجعلها أكثر قابلية للفهم لكل من الموضوع وأي مستمع.
تتشكل لويحات الشيخوخة عن طريق ترسب البروتين في الفراغ بين الخلايا العصبية. وبالفعل، تتشكل اللييفات العصبية المتحررة بواسطة بروتين يترسب داخل الخلايا العصبية. يتم تشخيص المرض بشكل خبيث، مع شكاوى من صعوبة التذكر وعدم الاهتمام بالأحداث اليومية، وهي أعراض عادة ما يتجاهلها المريض وأفراد الأسرة.
وهو يستهدف في البداية الذاكرة العاملة، وهي الذاكرة القصيرة التي تسمح لنا بالتنفيذ الحياة اليومية. ينسى المرضى المكان الذي تركوا فيه مفاتيح سيارتهم، أو محفظتهم، أو دفتر الشيكات، أو اسم صديقهم. مع مرور الوقت، يقسم الإنسان المهام إلى نصفين، وينسى ما كان يفعله في الغرفة، ويترك الموقد، ويفتح الدش، ويخرج من الحمام، ويضيع في طريق العودة إلى المنزل.
§ 2. الكلام ووظائفه
يحدد الباحثون ثلاث وظائف رئيسية للكلام: التواصل والتنظيم والبرمجة. وظيفة التواصل هي تنفيذ التواصل بين الأشخاص باستخدام اللغة. وتميز وظيفة الاتصال بين وظيفة الرسالة ووظيفة التحريض على الفعل. عند التواصل، يشير الشخص إلى كائن ما أو يعبر عن آرائه بشأن بعض القضايا. تعتمد قوة الكلام المحفزة على تعبيره العاطفي.
وعادة ما يتفاقم هذا "النسيان" عندما يضطر المريض إلى أداء أكثر من مهمة في وقت واحد. فقدان الذاكرة تقدمي ويتبع تدرجًا زمنيًا يتناقض فيه عدم القدرة على تذكر الأحداث الأخيرة مع سهولة تذكر الماضي.
المهارات الأولى المفقودة هي الأكثر صعوبة: إدارة الشؤون المالية، والتخطيط للرحلات، والطهي. وفي وقت لاحق، يتم فقدان القدرة على أداء المزيد من الأنشطة الأساسية مثل ارتداء الملابس أو النظافة أو تناول الطعام. مع مرور الوقت، تصبح صعوبة التعلم أكثر وضوحا. عندما نضع المريض أمام قائمة الكلمات ونطلب منك أن تتذكرها عندما تنتهي من تذكرها، يكون الأداء متوسطًا.
من خلال الكلمة يكتسب الإنسان المعرفة عن أشياء وظواهر العالم المحيط به دون الاتصال المباشر بها. يعمل نظام الرموز اللفظية على توسيع إمكانيات تكيف الشخص مع البيئة وإمكانية توجهه في العالم الطبيعي والاجتماعي. من خلال المعرفة المتراكمة لدى البشرية والمسجلة شفهيًا وكتابيًا، يرتبط الإنسان بالماضي والمستقبل.
تصبح اللغة، التي تم اختراقها بشكل غير محسوس في بداية الصورة، فارغة، خالية من المعنى، على الرغم من إمكانية الحفاظ على الطلاقة. يتدهور التوجيه البصري غير المباشر، مما يخلق صعوبة في التوجيه والتعرف على الأماكن المعروفة سابقًا. تمتد الصورة التنكسية إلى الوظائف الحركية. أصبح المشي وصعود السلالم وارتداء الملابس وأداء الإيماءات المأمر بها مشكلة متزايدة.
إن فهم أوجه القصور التي ظلت في البداية يتضاءل تدريجياً. من الأعراض الأولى حتى الوفاة، متوسط معدل البقاء على قيد الحياة هو 6 إلى 9 سنوات. وفقا لشدة الصورة التنكسية هناك ثلاثة المرحلة السريرية: خفيفة أو متوسطة أو شديدة.
تعود أصول قدرة الإنسان على التواصل باستخدام الكلمات الرمزية إلى القدرات التواصلية لدى القردة العليا.
لوس أنجلوس يقترح فيرسوف وزملاؤه تقسيم اللغات إلى ابتدائية وثانوية. وهي تشمل سلوك الحيوانات والبشر أنفسهم، وردود الفعل المختلفة: التغيرات في شكل وحجم ولون أجزاء معينة من الجسم، والتغيرات في الريش والفراء، وكذلك التواصل الفطري (الصوت، الوجه، الوضعية، الإيمائية، إلخ). ) إشارات. وهكذا فإن اللغة الأساسية تتوافق مع مستوى ما قبل مفاهيمي من انعكاس الواقع في شكل أحاسيس وتصورات وأفكار. تمثل اللغة الثانوية المستوى المفاهيمي للتفكير. وهو يميز المرحلة أ المشتركة بين البشر والحيوانات (مفاهيم ما قبل اللفظية). تتوافق أشكال التعميم المعقدة التي تظهرها أشباه البشر وبعض القردة الدنيا مع المرحلة أ. وفي المرحلة ب من اللغة الثانوية (المفاهيم اللفظية)، يتم استخدام جهاز الكلام. وبالتالي، فإن اللغة الأساسية تتوافق مع نظام الإشارة الأول، وفقًا لـ I.P. بافلوف، والمرحلة ب من اللغة الثانوية - إلى نظام الإشارات الثاني. وفقًا للوسائط المتعددة. Orbeli، يتم التعبير عن الاستمرارية التطورية للتنظيم العصبي للسلوك في "المراحل المتوسطة" من عملية تطور نظام الإشارة الأول إلى الثاني. وهي تتوافق مع المرحلة (أ) من اللغة الثانوية.
هناك تباين كبير فيما يتعلق بمدة هذه المراحل. في بعض الحالات، تتطور الأعراض ببطء، مما يسمح بالحفاظ على مستويات وظيفية معقولة لسنوات عديدة؛ وفي حالات أخرى يكون التدهور أسرع ولكنه يحدث بمعدل ثابت؛ وفي حالات أخرى، يتطور المرض على شكل نوبات من التفاقم تتبعها مراحل من الاستقرار تستمر لمدة عام أو أكثر.
تظهر الأبحاث أن مدة كل مرحلة طويلة جدًا أيضًا. في المتوسط، تستمر المرحلة الأولى من 2 إلى 10 سنوات؛ الثانية - من 1 إلى 3 سنوات؛ والثالث - من 8 إلى 12 سنة. ويمكن تقسيم هذه المراحل إلى سبع مراحل أخرى، مع الخصائص التالية.
اللغة هي نظام معين من العلامات والقواعد لتشكيلها. يتقن الإنسان لغة خلال حياته نتيجة للتعلم. أما اللغة التي يتعلمها باعتبارها لغته الأم فتعتمد على البيئة التي يعيش فيها وظروف تربيته. هناك فترة حرجة لاكتساب اللغة. وبعد 10 سنوات، يتم فقدان القدرة على تطوير الشبكات العصبية اللازمة لبناء مركز الكلام. يعد ماوكلي أحد الأمثلة الأدبية لفقدان وظيفة الكلام.
تؤدي العملية التنكسية لمرض الزهايمر إلى نقص في العديد من الناقلات العصبية، وهي الجزيئات التي تعمل في توصيل المحفزات العصبية المنقولة من خلية عصبية إلى أخرى. نحاول اليوم تصحيح هذا النقص بمجموعتين من الأدوية: مثبطات إنزيم الكولينستراز ومضادات مستقبلات الغلوتامات.
الأسيتيل كولين هو ناقل عصبي مهم في الذاكرة وآليات التعلم. في مرض الزهايمر، نتيجة لتدهور الخلايا، يتم تقليل نشاط الأسيتيل كولين بواسطة الإنزيمات التي تتحلل. يرتبط فقدان النشاط هذا بالتدهور المعرفي.
يمكن لأي شخص إتقان لغات مختلفة. وهذا يعني أنه يستفيد من القدرة على تمثيل نفس الشيء برموز مختلفة، لفظيا وكتابيا. عند تعلم لغة ثانية ولغات لاحقة، يتم استخدام نفس الشبكات العصبية التي تم تشكيلها مسبقًا عند إتقان اللغة الأم. يوجد حاليًا أكثر من 2500 لغة حية ومتطورة معروفة.
المعرفة اللغوية ليست موروثة. ومع ذلك، لدى البشر المتطلبات الوراثية للتواصل من خلال اكتساب الكلام واللغة. وهي جزء لا يتجزأ من خصائص كل من الجهاز العصبي المركزي وجهاز الكلام الحركي، أي الحنجرة.
تتحقق الوظيفة التنظيمية للكلام في الوظائف العقلية العليا - الأشكال الواعية للنشاط العقلي. تم تقديم مفهوم الوظيفة العقلية العليا بواسطة L.S. Vygotsky وتم تطويره بواسطة A.R. لوريا وغيرهم من علماء النفس المنزليين. السمة المميزة للوظائف العقلية العليا هي طبيعتها التطوعية.
في البداية، تكون أعلى وظيفة عقلية مقسمة بين شخصين. ينظم شخص ما سلوك شخص آخر بمساعدة المحفزات الخاصة ("العلامات")، ومن بينها الكلام ذو أهمية قصوى. من خلال تعلم كيفية تطبيق الحوافز على سلوك الفرد والتي كانت تستخدم في الأصل لتنظيم سلوك الآخرين، يصل الشخص إلى السيطرة على سلوكه. نتيجة لعملية الاستيعاب، يصبح الكلام الداخلي هو الآلية التي يتقن بها الشخص شخصيته. لوريا، إ.د. أظهر تشومسكايا العلاقة بين الوظيفة التنظيمية للكلام والأجزاء الأمامية من نصفي الكرة الأرضية. لقد أثبتوا الدور الهام للأجزاء المحدبة من قشرة الفص الجبهي في تنظيم الحركات والأفعال الطوعية، والنشاط البناء، والعمليات الفكرية المختلفة.
يتم التعبير عن وظيفة برمجة الكلام في بناء المخططات الدلالية لأقوال الكلام، والهياكل النحوية للجمل، في الانتقال من فكرة إلى كلام خارجي مفصل. تعتمد هذه العملية على البرمجة الداخلية، ويتم تنفيذها باستخدام الكلام الداخلي. كما تظهر البيانات السريرية، فمن الضروري ليس فقط للتعبير عن الكلام، ولكن أيضا لبناء مجموعة واسعة من الحركات والإجراءات. تعاني وظيفة برمجة الكلام من آفات في الأجزاء الأمامية من مناطق الكلام - الأجزاء الأمامية والحركية الخلفية من نصف الكرة الأيسر.
§ 3. تطور الكلام عند الطفل
بالنسبة للطفل، لا تصبح الكلمة إشارة على الفور. يتم اكتساب هذه الخاصية تدريجيًا مع نضوج الدماغ وتشكل روابط زمنية جديدة ومتزايدة التعقيد. عند الرضيع، تكون ردود الفعل الشرطية الأولى غير مستقرة وتظهر في الشهر الثاني، وأحيانًا الثالث من العمر. تتشكل ردود الفعل الغذائية المشروطة لمحفزات الذوق والشم أولاً، ثم إلى الدهليزي (التمايل) وبعد ذلك إلى الصوت والبصر. يتميز الرضيع بالضعف في عمليات الإثارة والتثبيط. يطور بسهولة تثبيط وقائي. ويدل على ذلك النوم شبه المستمر للمولود (حوالي 20 ساعة).
تظهر ردود الفعل المشروطة للمحفزات اللفظية فقط في النصف الثاني من عام الحياة. عندما يتواصل الكبار مع طفل، عادة ما يتم دمج الكلمة مع محفزات مباشرة أخرى. ونتيجة لذلك، يصبح أحد مكونات المجمع. على سبيل المثال، عبارة "أين أمي؟" يتفاعل الطفل عن طريق إدارة رأسه نحو الأم فقط بالاشتراك مع المحفزات الأخرى: الحركية (من وضعية الجسم)، البصرية (المحيط المألوف، وجه الشخص الذي يطرح السؤال)، السمعية (الصوت، التجويد). من الضروري تغيير أحد مكونات المجمع، ويختفي رد الفعل على الكلمة. تدريجيا، تبدأ الكلمة في الحصول على معنى قيادي، مما يؤدي إلى تشريد المكونات الأخرى للمجمع. أولا، يسقط المكون الحركي، ثم تفقد المحفزات البصرية والصوتية أهميتها. وكلمة واحدة فقط تسبب رد فعل.
يؤدي عرض كائن معين مع تسميته في نفس الوقت إلى حقيقة أن الكلمة تبدأ في استبدال الكائن الذي تشير إليه. وتظهر هذه القدرة عند الطفل في نهاية السنة الأولى من العمر أو بداية السنة الثانية. ومع ذلك، فإن الكلمة تحل أولا محل كائن معين فقط، على سبيل المثال، دمية معينة، وليس دمية بشكل عام. أي أن الكلمة تعمل في هذه المرحلة من التطور كمتكامل من الدرجة الأولى.
يحدث تحويل الكلمة إلى تكامل من الدرجة الثانية أو "إشارة الإشارات" في نهاية السنة الثانية من الحياة. للقيام بذلك، من الضروري تطوير ما لا يقل عن 15 اتصالًا شرطيًا مختلفًا (مجموعة من الاتصالات) لها. يجب أن يتعلم الطفل كيفية التعامل مع أشياء مختلفة يُشار إليها بكلمة واحدة. إذا كان عدد الروابط الشرطية التي تم تطويرها أقل، فستظل الكلمة رمزًا يحل محل كائن معين فقط.
بين 3 و 4 سنوات من الحياة، تظهر الكلمات - التكاملات من الدرجة الثالثة. يبدأ الطفل في فهم كلمات مثل "لعبة"، "زهور"، "حيوانات". وبحلول السنة الخامسة من العمر، يكون لدى الطفل مفاهيم أكثر تعقيدًا. وهكذا فهو يطلق كلمة "شيء" على الألعاب والأطباق والأثاث وما إلى ذلك.
يحدث تطوير نظام الإشارات الثاني في اتصال وثيق مع الأول. في عملية التولد، هناك عدة مراحل من تطوير النشاط المشترك لنظامي الإشارة.
في البداية، يتم تنفيذ ردود الفعل المشروطة للطفل على مستوى نظام الإشارة الأول. أي أن المحفز المباشر يتلامس مع ردود الفعل الخضرية والجسدية الفورية. وفقًا لمصطلحات أ.ج. Ivanov-Smolensky، هذه اتصالات من النوع N-N ("التحفيز الفوري - رد الفعل الفوري"). وفي النصف الثاني من العام، يبدأ الطفل في الاستجابة للمنبهات اللفظية بردود فعل نباتية وجسدية فورية. وبالتالي، تتم إضافة الاتصالات الشرطية من النوع CN ("التحفيز اللفظي - رد الفعل الفوري"). بحلول نهاية السنة الأولى من الحياة (بعد 8 أشهر)، يبدأ الطفل في تقليد خطاب شخص بالغ بنفس الطريقة التي تفعلها الرئيسيات، بمساعدة الأصوات الفردية التي تشير إلى شيء خارجي أو حالة خاصة به. ثم يبدأ الطفل في نطق الكلمات. في البداية، لا يرتبطون أيضًا بأي أحداث في العالم الخارجي. في الوقت نفسه، في سن 1.5-2 سنة، غالبا ما تشير كلمة واحدة ليس فقط إلى الموضوع، ولكن أيضا الإجراءات والخبرات المرتبطة به. وفي وقت لاحق، يحدث تمييز بين الكلمات التي تشير إلى الأشياء والأفعال والمشاعر. وبالتالي، يتم إضافة نوع جديد من اتصالات NC ("التحفيز الفوري - رد الفعل اللفظي"). وفي السنة الثانية من العمر تزيد مفردات الطفل إلى 200 كلمة أو أكثر. ويبدأ في دمج الكلمات في سلاسل كلامية بسيطة، ومن ثم بناء الجمل. وبحلول نهاية السنة الثالثة تصل المفردات إلى 500-700 كلمة. ردود الفعل اللفظية لا تنتج فقط عن المحفزات المباشرة، ولكن أيضا عن طريق الكلمات. يتعلم الطفل الكلام. وهكذا ينشأ نوع جديد من اتصالات SC ("المحفز اللفظي - رد الفعل اللفظي").
مع تطور الكلام وتشكيل التأثير العام للكلمة، يصبح النشاط التكاملي للدماغ أكثر تعقيدًا لدى الطفل الذي يتراوح عمره بين 2-3 سنوات: تنشأ ردود فعل مشروطة للعلاقات بين الأحجام والوزن والمسافة واللون. شاء. الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات يطورون صورًا نمطية حركية مختلفة. ومع ذلك، من بين ردود الفعل المشروطة، تسود الاتصالات المؤقتة المباشرة. تظهر ردود الفعل لاحقًا وتستقر علاقات القوة بينهما بعد 5-6 سنوات من الحياة.
§ 4. العلاقة بين نظامي الإشارة الأول والثاني
تتضمن أنماط التفاعل بين نظامي الإشارة ظاهرة التشعيع الانتقائي (أو الانتقائي) للعمليات العصبية بين النظامين. ويرجع ذلك إلى وجود اتصالات عصبية تشكلت في عملية التولد بين المحفزات المباشرة والكلمات التي تدل عليها. تم وصف ظاهرة التشعيع الانتقائي من نظام الإشارة الأول إلى الثاني لأول مرة في عام 1927 بواسطة O.P. مسرحية هزلية. طور الأطفال منعكسًا حركيًا مشروطًا استجابة للجرس مع تعزيز الطعام. ثم تم استبدال الحافز المشروط بكلمات مختلفة. اتضح أنه فقط عند نطق عبارة "الجرس" أو "الرنين"، وكذلك إظهار البطاقة التي كتب عليها "الجرس"، يحدث رد فعل حركي مشروط. تم أيضًا الحصول على تشعيع اختياري للإثارة للتفاعل اللاإرادي بعد تطور منعكس دفاعي مشروط للجرس. إن استبدال الجرس بعبارة: "أعطي الجرس" يسبب نفس رد الفعل الدفاعي الوعائي: تضييق الأوعية الدموية في الذراع والرأس، تمامًا مثل الجرس نفسه. الكلمات الأخرى لا تثير رد الفعل هذا. عند البالغين، يكون انتقال الإثارة من نظام الإشارة الأول إلى الثاني أقل وضوحًا منه عند الأطفال. يتم اكتشافه بسهولة أكبر من خلال المؤشرات الخضرية مقارنة بالمؤشرات الحركية. يحدث التشعيع الانتقائي للإثارة أيضًا من نظام الإشارة الثاني إلى الأول.
يوجد تشعيع الكبح بين نظامي الإشارة. يمكن إعادة إنتاج تطوير التمايز لمحفزات الإشارة الأولية عن طريق استبدالها بالكلمات المقابلة. في معظم الحالات، يحدث التشعيع الانتقائي بين نظامين للإشارات كظاهرة قصيرة المدى بعد تطور الاتصالات المشروطة.
ميزة أخرى للتفاعل بين نظامي الإشارة هي تثبيطهما المتبادل (أو الحث المتبادل). يتأخر تطور المنعكس الشرطي داخل نظام الإشارة الأول (على سبيل المثال، منعكس الوميض المشروط) في ظل ظروف تفعيل نظام الإشارة الثاني (على سبيل المثال، عند حل مشكلة حسابية شفهيًا). إن وجود علاقات استقرائية بين أنظمة الإشارة يخلق ظروفا مواتية لتجريد الكلمة من الظاهرة المحددة التي تدل عليها، مما يؤدي إلى الاستقلال النسبي لتأثيرها. تشير أتمتة المهارات الحركية أيضًا إلى الاستقلال النسبي لعمل كل نظام من أنظمة الإشارات.
من حيث القوس المنعكس المفاهيمي لـ E.N. تعمل المحفزات اللفظية لسوكولوف على أساس نظام الروابط الذي يتكون خلال حياة الشخص. عند تطوير منعكس مشروط لكلمة ما، تتلامس حزم كاملة ومجموعات من المحفزات اللفظية مع رد الفعل. يتم تحديد قوة الاتصال من خلال القرب الدلالي من المثير اللفظي المشروط. تشكل هذه المحفزات اللفظية، عن طريق القياس مع المحفزات الحسية، المجال المستقبلي لعصبون الأمر، مما يخلق مجالًا دلاليًا لخلايا الأمر العصبية التي تبدأ ردود الفعل الدفاعية والإرشادية وغيرها.
إن الاتصال بين نظامي الإشارة، والذي يشار إليه باسم "التحفيز اللفظي - رد الفعل الفوري"، هو الأكثر انتشارا. تشير جميع حالات التحكم في السلوك والحركة بمساعدة الكلمات على وجه التحديد إلى هذا النوع من الاتصال. في هذه الحالة، يتم تنظيم الكلام ليس فقط بمساعدة إشارات الكلام الخارجية، ولكن أيضًا من خلال الكلام الداخلي.
هناك شكل مهم آخر من أشكال العلاقة بين نظامي الإشارة الأول والثاني يُسمى "التحفيز الفوري - رد الفعل اللفظي" أو وظيفة التسمية.
يمكن تمثيل ردود الفعل اللفظية للمحفزات المباشرة في إطار القوس المنعكس المفاهيمي على أنها ردود أفعال لخلايا عصبية أوامر لها بنية خاصة من الاتصالات مع أجهزة الكشف. تحتوي الخلايا العصبية المسؤولة عن استجابات الكلام على مجالات استقبال واسعة. نظرًا لأن اتصالات هذه الخلايا العصبية بالكاشفات بلاستيكية، فإن شكلها المحدد يعتمد على تكوين الكلام في عملية تكوين الجنين. يمكن أيضًا أن تحدث اتصالات وانقطاع أجهزة الكشف فيما يتعلق بالخلايا العصبية المسؤولة عن تفاعلات الكلام بمساعدة تعليمات الكلام، أي من خلال إشارات لفظية أخرى.
ومن وجهة النظر هذه، فإن أساس وظيفة التسمية هو اختيار خلية الأمر العصبية، التي تتحكم في برنامج بناء الكلمة المقابلة.
§ 5. وظائف الكلام في نصفي الكرة الأرضية
يرتبط فهم المحفزات اللفظية وتنفيذ ردود الفعل اللفظية بوظيفة نصف الكرة الكلامي المهيمن. أتاحت البيانات السريرية التي تم الحصول عليها من دراسة آفات الدماغ، وكذلك نتائج التحفيز الكهربائي لهياكل الدماغ أثناء جراحة الدماغ، تحديد تلك الهياكل القشرية الحرجة التي تعتبر مهمة للقدرة على التحدث وفهم الكلام. تم تطوير تقنية لرسم خرائط لمناطق الدماغ المرتبطة بالكلام باستخدام التحفيز الكهربائي المباشر للدماغ في ثلاثينيات القرن العشرين. دبليو بنفيلد في مونتريال في معهد طب الأعصاب فيما يتعلق بالاستئصال الجراحي لمناطق الدماغ التي بها بؤر الصرع. أثناء العملية، التي تم إجراؤها دون تخدير، كان على المريض تسمية الصور المعروضة عليه. تم التعرف على مراكز النطق من خلال توقف الكلام (فقدان القدرة على الكلام) عندما يضربها التيار الكهربائي.
تم الحصول على أهم البيانات المتعلقة بتنظيم عمليات الكلام في علم النفس العصبي في دراسة آفات الدماغ المحلية. وفقًا لآراء أ.ر. لوريا، هناك مجموعتان من هياكل الدماغ لهما وظائف مختلفة فيما يتعلق بنشاط الكلام. تؤدي هزيمتهم إلى فئتين من الحبسة: التركيبية والنموذجية. الأول يرتبط بصعوبات في التنظيم الديناميكي لنطق الكلام ويلاحظ مع تلف الأجزاء الأمامية من نصف الكرة الأيسر. ينشأ الأخير عندما تتضرر الأجزاء الخلفية من نصف الكرة الأيسر وترتبط بانتهاك رموز الكلام (الصوتي، المفصلي، الدلالي، إلخ).
ينتمي مركز بروكا أيضًا إلى الأجزاء الأمامية من قشرة الكلام. وهو يقع في الأجزاء السفلية من التلفيف الجبهي الثالث، عند معظم الناس في نصف الكرة الأيسر. تتحكم هذه المنطقة في تنفيذ ردود أفعال الكلام. تؤدي هزيمتها إلى فقدان القدرة على الكلام الحركي الصادر، حيث يضعف كلام المريض، ولكن يتم الحفاظ على فهم كلام شخص آخر إلى حد كبير. مع الحبسة الحركية الصادرة، يتم تعطيل اللحن الحركي للكلمات بسبب عدم القدرة على التبديل بسلاسة من عنصر واحد في الكلام إلى آخر. المرضى الذين يعانون من حبسة بروكا يدركون معظم أخطائهم. يتحدثون بصعوبة كبيرة وقليل.
يصاحب تلف جزء آخر من مناطق الكلام الأمامية (في الأجزاء السفلية من القشرة أمام الحركية) ما يسمى بالحبسة الديناميكية، عندما يفقد المريض القدرة على صياغة البيانات وترجمة أفكاره إلى كلام موسع (انتهاك وظيفة البرمجة من الحديث). ويحدث على خلفية الأمان النسبي للكلام والقراءة والكتابة المتكرر والآلي من الإملاء.
ينتمي مركز فيرنيكه إلى الأجزاء الخلفية من قشرة الكلام. يقع في الفص الصدغي ويسهل فهم الكلام. وعند تلفه تحدث اضطرابات في السمع الصوتي، وتظهر صعوبات في فهم الكلام الشفهي، وفي الكتابة من الإملاء (الحبسة الحسية). إن خطاب مثل هذا المريض سلس للغاية، ولكن عادة ما يكون بلا معنى، لأن المريض لا يلاحظ عيوبه. ويرتبط أيضًا الضرر الذي يلحق بالأقسام الخلفية لمناطق النطق في القشرة الدماغية بالحبسة الصوتية والموسيقية والبصرية، والتي تعتمد على ضعف الذاكرة، والحبسة الدلالية - وهو انتهاك لفهم الهياكل النحوية المنطقية التي تعكس العلاقات المكانية. من الكائنات.
تم الحصول على بيانات جديدة حول وظائف الكلام في نصفي الكرة الأرضية في تجارب R. Sperry على المرضى الذين يعانون من "أدمغة منقسمة". بعد تشريح الوصلات الصوارية لنصفي الكرة الأرضية في هؤلاء المرضى، يعمل كل نصف كرة بشكل مستقل، ويتلقى المعلومات فقط من اليمين أو اليسار.
إذا عُرض على مريض مصاب بـ "دماغ منقسم" جسم ما في النصف الأيمن من المجال البصري، فيمكنه تسميته واختياره بيده اليمنى. نفس الشيء مع الكلمة: يمكنه قراءتها أو كتابتها، وكذلك تحديد الكائن المقابل بيده اليمنى؛ أي أنه إذا تم استخدام نصف الكرة الأيسر، فإن مثل هذا المريض لا يختلف عن الشخص العادي. يحدث الخلل عندما تحدث المنبهات على الجانب الأيسر من الجسم أو في النصف الأيسر من المجال البصري. لا يستطيع المريض تسمية الجسم الذي يتم عرض صورته في نصف الكرة الأيمن. ومع ذلك، فهو يختاره بشكل صحيح من بين آخرين، على الرغم من أنه حتى بعد ذلك لا يزال لا يستطيع الاتصال به. أي أن النصف الأيمن من الكرة الأرضية لا يمكنه توفير وظيفة تسمية شيء ما، ولكنه قادر على التعرف عليه.
على الرغم من أن النصف الأيسر يرتبط بالقدرات اللغوية، إلا أن النصف الأيمن لديه أيضًا بعض الوظائف اللغوية. وبالتالي، إذا تم تقديم اسم شيء ما، فلن يجد المريض صعوبة في العثور على الشيء المقابل بيده اليسرى من بين العديد من الأشياء الأخرى المخفية عن الأنظار. وهذا يعني أن نصف الكرة الأيمن يمكنه فهم الكلام المكتوب.
في تجارب J. Leduim. غازانيجان مريض إس.بي. (انظر) الذي خضع لعملية بضع الصوار، والذي كان نصف الكرة الأيمن لديه قدرات لغوية أكبر بكثير من المعتاد، وقد تبين أن نصف الكرة الأيمن لا يستطيع قراءة الأسئلة فحسب، بل يجيب عليها أيضًا بمساعدة يده اليسرى، مما يجعل الكلمات من الحروف المطبوعة على البطاقات. وبنفس الطريقة المريض س.ب. يمكنه تسمية الأشياء المقدمة له بصريًا في نصف الكرة الأيمن، أو بالأحرى "الكتابة" بمساعدة نصف الكرة الأيمن.
عادة، يعمل كلا نصفي الكرة الأرضية في تعاون وثيق، ويكمل كل منهما الآخر. يمكن دراسة الفرق بين نصفي الكرة الأرضية الأيمن والأيسر لدى الأشخاص الأصحاء دون اللجوء إلى التدخل الجراحي - قطع الصوار التي تربط نصفي الكرة الأرضية. للقيام بذلك، يمكنك استخدام طريقة Jun Wada - طريقة "التخدير النصفي". تم إنشاؤه سريريا لتحديد نصف الكرة الكلامية. في هذه الطريقة، يتم إدخال أنبوب رفيع في الشريان السباتي على جانب واحد من الرقبة ثم يتم إعطاء محلول الباربيتورات (أميتال الصوديوم). وبما أن كل شريان سباتي يزود الدم بنصف كرة واحد فقط، فإن الحبة المنومة المحقونة فيه تدخل أحد نصفي الكرة الأرضية ويكون لها تأثير مخدر عليه. أثناء الاختبار، يستلقي المريض على ظهره مع رفع ذراعيه ويقوم بالعد التنازلي من 100.
وبعد ثوانٍ قليلة من حقن الدواء، يمكنك أن ترى كيف تسقط إحدى يدي المريض، وهي اليد المقابلة لجانب الحقن، بلا حول ولا قوة. ثم هناك مخالفة في العد. إذا دخلت المادة إلى نصف الكرة الكلامية، يتوقف العد، اعتمادًا على الجرعة المعطاة، ويستمر لمدة 2-5 دقائق. إذا كان إلى نصف الكرة الآخر، فإن التأخير هو بضع ثوان فقط. وبالتالي، جعلت هذه الطريقة من الممكن إيقاف تشغيل أي نصف الكرة مؤقتا ودراسة العمل المعزول للنصف المتبقي.
إن استخدام التقنيات التي تغذي المعلومات بشكل انتقائي في نصف الكرة الأرضية واحد فقط قد مكن الباحثين من إظهار اختلافات كبيرة في قدرات نصفي الكرة الأرضية. وقد وجد أن النصف الأيسر من الكرة الأرضية يشارك بشكل أساسي في العمليات التحليلية، فهو أساس التفكير المنطقي. يوفر نصف الكرة الأيسر نشاط الكلام: فهمه وبنائه، والعمل مع الرموز اللفظية. تتم معالجة إشارات الإدخال فيه، على ما يبدو، بطريقة تسلسلية. يوفر نصف الكرة الأيمن تفكيرًا مجازيًا ملموسًا، ويتعامل مع المواد غير اللفظية، وهو مسؤول عن مهارات معينة في التعامل مع الإشارات المكانية، وعن التحولات الهيكلية المكانية، والقدرة على التعرف البصري واللمسي على الأشياء. تتم معالجة المعلومات الواردة إليها في وقت واحد وبطريقة شاملة. ترتبط القدرات الموسيقية بنصف الكرة الأيمن.
في السنوات الأخيرة، تم الدفاع بشكل مكثف عن وجهة النظر القائلة بأن وظائف نصفي الكرة الأرضية المختلفة تعكس طرقًا مختلفة للمعرفة. يتم تحديد وظائف نصف الكرة الأيسر من خلال التفكير التحليلي. وظيفة النصف الأيمن من الكرة الأرضية هي التفكير البديهي. وفقًا لـ R. Ornstein، يعتمد نظام التعليم المعتمد حصريًا على تنمية قدرات النصف الأيسر، أي التفكير اللغوي والمنطقي، ولم يتم تطوير وظائف النصف الأيمن بشكل محدد. لا يحظى الذكاء غير اللفظي بالاهتمام الكافي.
أظهرت دراسة عدم التماثل الوظيفي للدماغ لدى الأطفال أن إشارات الكلام تتم معالجتها في البداية بواسطة نصفي الكرة الأرضية وأن هيمنة اليسار تتشكل لاحقًا. إذا أصيب الطفل الذي تعلم الكلام بأضرار في منطقة الكلام في النصف الأيسر من الكرة الأرضية، فإنه يصاب بالحبسة الكلامية. ومع ذلك، بعد حوالي عام، يتم استعادة الكلام. في هذه الحالة، ينتقل مركز الكلام إلى منطقة نصف الكرة الأيمن. مثل هذا النقل لوظيفة الكلام من نصف الكرة الأيسر إلى اليمين ممكن فقط لمدة تصل إلى 10 سنوات. كما أن تخصص نصف الكرة الأيمن في وظيفة التوجه في الفضاء لا يظهر على الفور: عند الأولاد من سن 6 سنوات، وفي الفتيات بعد 13 عامًا.
تشير البيانات المتعلقة بالقدرات اللغوية لنصف الكرة الأيمن، فضلاً عن تشابه وظائف كلا نصفي الكرة الأرضية في المراحل المبكرة من التطور، إلى أنه في عملية التطور، كان كلا نصفي الكرة الأرضية، يمتلكان في البداية وظائف متشابهة ومتماثلة، يتخصصان تدريجياً، مما أدى إلى ظهور نصفي الكرة الأرضية المهيمن والفرعي.
لا يُعرف سوى القليل جدًا عن الأسباب التي أدت إلى التخصص في نصفي الكرة الأرضية. التفسير الأكثر إثارة للاهتمام والمعقول لهذه العملية هو دورين كيمورا وزملاؤها. واستنادًا إلى حقيقة أن وظيفة الكلام في نصف الكرة الأيسر مرتبطة بحركات اليد اليمنى المهيمنة، فإن هذا يشير إلى أن تخصص نصف الكرة الأيسر في الكلام ليس نتيجة للتطور غير المتماثل للوظائف الرمزية، بل نتيجة للتطور غير المتماثل للوظائف الرمزية. تنمية بعض المهارات الحركية التي تساعد في التواصل. ظهرت اللغة لأن النصف المخي الأيسر قد تم تكييفه لأنواع معينة من النشاط الحركي.
إن ارتباط نصف الكرة الأيسر بأنواع معينة من الحركة معروف جيدًا في العيادة. تُظهر اليد المقابلة لنصف الكرة الأرضية مع مركز الكلام (عادةً الأيمن) قدرة أكبر على الحركات الدقيقة من اليد المرتبطة بنصف الكرة غير المسيطر. ومع ذلك، فإن المرضى الذين يعانون من تلف في نصف الكرة الأيسر وليس لديهم شلل في الجانب الأيمن يجدون صعوبة في إعادة إنتاج تسلسلات معقدة من حركات اليد وأوضاع الأصابع المعقدة. في الأشخاص الصم والبكم، يكون الضرر الذي يلحق بالنصف الأيسر من الكرة الأرضية مصحوبًا بانهيار لغة الإشارة، وهو ما يشبه انهيار الكلام لدى الأشخاص الذين يتحدثون بشكل طبيعي.
يعتقد D. Kimura أنه من الناحية التطورية، كان تطور اليد كعضو في لغة الإشارة وقدراتها على التلاعب هو الذي أدى إلى تطور نصف الكرة الأيسر. وفي وقت لاحق، تم نقل وظيفة اليد هذه إلى العضلات الصوتية.
ويتفوق النصف الأيسر أيضًا على الأيمن في القدرة على فهم الكلام، على الرغم من أن هذه الاختلافات أقل وضوحًا. وفقا للنظرية الحركية للإدراك، فإن المكون الرئيسي للتعرف على صوت الكلام هو الإشارات الحركية الناشئة عن عضلات جهاز الكلام عند إدراك إشارات الكلام. في هذا، دور خاص ينتمي إلى الأنظمة الحركية في نصف الكرة الأيسر.
تتمركز وظائف الكلام لدى الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى في الغالب في نصف الكرة الأيسر. و5% فقط من الناس لديهم مراكز النطق في النصف الأيمن من الكرة الأرضية. في 70% من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، يكون مركز النطق، تمامًا مثل الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى، في نصف الكرة الأيسر. في 15% من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، يكون مركز النطق في النصف الأيمن من الكرة الأرضية.
لا يوجد عدم التماثل الوظيفي للدماغ لدى جميع الناس. في حوالي الثلث، لا يتم التعبير عنه، أي أن نصفي الكرة الأرضية ليس لديهم تخصص وظيفي واضح. بين نصفي الكرة المخية المتخصصة توجد علاقة تثبيط متبادل. ويتجلى ذلك من خلال تقوية الوظائف المقابلة لدى الشخص أحادي النصف الكروي مقارنة بالشخص العادي.
يمكن أن تكون نسبة نشاط نصفي الكرة الأرضية مختلفة جدًا. على هذا الأساس، حدد I. P. Pavlov على وجه التحديد الأنواع البشرية للنشاط العصبي العالي: الفني والعقلي والمتوسط.
ويتميز النوع الفني بغلبة نشاط نظام الإشارة الأول على الثاني. يتمتع الأشخاص من النوع الفني في الغالب بالتفكير الخيالي "في النصف الأيمن من الكرة الأرضية". إنهم يحتضنون الواقع ككل، دون تقسيمه إلى أجزاء.
ويتميز نوع التفكير بغلبة نظام الإشارة الثاني على الأول، أي التفكير المجرد في "النصف الأيسر من الكرة الأرضية". يتميز النوع المتوسط بالعمل المتوازن لنظامين للإشارة. معظم الناس ينتمون إلى هذا النوع.
§ 6. الدماغ والوعي
من سمات النفس البشرية الوعي بالعديد من العمليات في حياته الداخلية. الوعي هو وظيفة الدماغ البشري. غالبًا ما يتم تعريفه على أنه "أعلى مستوى من الانعكاس العقلي للواقع، وهو متأصل فقط في الإنسان باعتباره كائنًا اجتماعيًا وتاريخيًا". تجسيد هذا التعريف، د. يؤكد دوبروفسكي أن الوعي يفترض ليس فقط الوعي بالأشياء الخارجية، ولكن أيضًا الوعي بالذات كشخص ونشاطه العقلي. في التعريف الذي اقترحه P.V. يؤكد سيمونوف على الوظيفة التواصلية للوعي. يعرّف الوعي بأنه "... المعرفة التي يمكن نقلها بمساعدة الكلمات والرموز الرياضية والصور المعممة للأعمال الفنية، ويمكن أن تصبح ملكًا لأعضاء آخرين في المجتمع". الإدراك يعني أن تتاح لك الفرصة للتواصل ونقل معرفتك إلى شخص آخر. وكل ما لا يمكن إيصاله للناس فهو فاقد للوعي. ويترتب على هذا التعريف أن ظهور الوعي يرتبط بتطور وسائل نقل خاصة، من بينها الدور القيادي الذي يلعبه الكلام.
معظم الباحثين مؤيدون للنظرية اللفظية للوعي. يتحدثون عن الدور الحاسم لنشاط الكلام في ظاهرة الوعي. هذه الآراء مدعومة بالأدلة الفيزيولوجية العصبية. إن غياب التقرير اللفظي عن رد الفعل المشروط يعني عدم الوعي به. إن عدم كفاية اللفظ هو عدم كفاية الوعي بالحافز الفعلي ورد الفعل المثالي. تمر استعادة الوعي بعد غيبوبة طويلة لدى الأشخاص الذين عانوا من إصابات الدماغ المؤلمة بعدة مراحل. العلامة الأولى لعودة الوعي هي فتح العينين، ثم تثبيت النظر على الوجوه القريبة، وفهم الكلام، وأخيراً كلام الفرد. تشير دراسة الاتصالات داخل نصف الكرة الأرضية بناءً على مخطط كهربية الدماغ في عملية استعادة الوعي إلى الدور الحاسم لهياكل الكلام. فقط في المرحلة التي يستعيد فيها المريض القدرة على فهم الكلام، تتم استعادة الروابط المميزة للإنسان عند تردد إيقاع ألفا بين مناطق الكلام الحركي في نصف الكرة الأيسر ومناطق أخرى من القشرة الدماغية.
للوعي بأي محفز خارجي، يعد تنشيط الاتصالات بين منطقة الإدراك في القشرة الدماغية ومنطقة الكلام الحركية أمرًا بالغ الأهمية. هناك دور مهم في هذه العملية ينتمي إلى آلية التنشيط غير المحدد. لقد تم توضيح أهمية ردود الفعل التنشيطية للوعي بالمحفزات المسببة لها في العديد من الأعمال.
يشير الاختلاف في (أح. م) إلى المحفزات اللفظية الواعية وغير الواعية إلى أن تنشيط الأنظمة غير المحددة يحدث من خلال مسارات قشرية من الآليات الدلالية. عندما يتم تحقيق التحفيز، يحدث التنشيط المحلي في الهياكل القشرية التي تستقبل هذا التحفيز بسبب الآلية القشرية المهادية القشرية. يؤدي التحفيز اللاواعي إلى انتشار أكثر و
ملخصات مماثلة:
السيطرة على الحركة وردود الفعل اللاإرادية
ابحث عن طرق موضوعية للتشخيص العاطفي دول مهمةشخص. تأثير ميزات التنظيم بين نصفي الكرة الأرضية العمليات العقليةحول طبيعة مسار الحالات الانفعالية المختلفة في ظروف تحقيق دافعية الإنجاز.
في تجارب I. P. Pavlov، ثبت أن تأثير بعض المحفزات لا يعتمد فقط على جودتها، ولكن أيضًا على الخصائص النموذجية للنشاط العصبي العالي. السمات النموذجية للنشاط العصبي العالي تعني الديناميكيات مسار العمليات العصبية(الإثارة والتثبيط) أفراد منفصلين.
ويتميز نوع النشاط العصبي بالخصائص الفسيولوجية الثلاث التالية للجهاز العصبي:
1) قوة العمليات العصبية- أداء الخلايا العصبيةأثناء الإثارة والتثبيط.
2)توازن العمليات العصبية- العلاقة بين قوة عمليتي الإثارة والتثبيط وتوازنهما أو غلبة إحدى العمليتين على الأخرى؛
3)إمكانية التنقلالعمليات العصبية – معدل تغير عمليات الإثارة والتثبيط*.
* جنبا إلى جنب مع تنقل العمليات العصبية، في الستينيات، بدأوا في التمييز القدرة على التحملالعمليات العصبية (V.D. Nebylitsyn) مما يعني معدل ظهور وتوقف العمليات العصبية.
اعتمادا على مزيج من الخصائص المذكورة أعلاه، هناك أربعة نوع من النشاط العصبي العالي.
أولاًيتميز النوع بزيادة قوة العمليات العصبية وتوازنها وحركتها العالية (النوع الحي، كما حدده آي بي، بافلوف).
يتميز النوع الثاني أيضًا بزيادة قوة العمليات العصبية، لكنها غير متوازنة، وتسود العملية المثيرة على المثبطة (النوع غير المنضبط).
ثالثيتميز النوع بزيادة قوة العمليات العصبية وتوازنها ولكن انخفاض حركتها (النوع الهادئ).
الرابعيتميز النوع بانخفاض قوة العمليات العصبية وانخفاض القدرة على الحركة (النوع الضعيف).
أنواع مختلفة من النشاط العصبي العالي هي الأساس الفطري لأربعة مزاجات: متفائل، كولي، بلغمي، حزين.
تضمن قوة العمليات العصبية وتوازنها وحركتها فعالية التكيف مع البيئة. إذا كانت قوة العمليات العصبية غير كافية، فإن الجسم يعاني من قوي تأثيرات خارجيةويتفاعل معها بشكل غير كاف (أهميتها مبالغ فيها، وتحدث انهيارات في النشاط العصبي والعصاب).
إذا لم يكن هناك ما يكفي من الحركة أو التوازن في العمليات العصبية، فلن يتمكن الجسم من التكيف بسرعة مع الظروف الخارجية، وكسر الصورة النمطية أمر مؤلم بالنسبة له؛ وغالبًا ما يسبب حالة عصبية.
ولكن، كما أظهر بحث I. P. Pavlov، فإن قوة وتنقل العمليات العصبية يمكن أن تزيد تحت تأثير التدريب والتعليم والظروف المعيشية المناسبة. يمكن تغيير الخصائص الدستورية الطبيعية للجسم - وقد توصل آي بي بافلوف إلى هذا الاستنتاج المتفائل بناءً على البيانات العلمية والتجريبية.
ملامح النشاط العصبي العالي للإنسان.إن مبادئ وأنماط وأنواع النشاط العصبي العالي التي تمت مناقشتها أعلاه شائعة لدى كل من الحيوانات والبشر. ومع ذلك، فإن النشاط العصبي العالي لدى البشر يختلف بشكل كبير عن النشاط العصبي العالي لدى الحيوانات. "في عالم الحيوان النامي، خلال المرحلة البشرية، كانت هناك زيادة غير عادية في آليات النشاط العصبي. بالنسبة للحيوان، يتم الإشارة إلى الواقع تقريبًا فقط من خلال التهيج وآثاره في نصفي الكرة المخية، تصل مباشرة إلى خلايا خاصة من المستقبلات البصرية والسمعية وغيرها من المستقبلات في الجسم. هذا هو ما لدينا أيضًا في أنفسنا من انطباعات وأحاسيس وأفكار من البيئة الخارجية. هذا هو أول نظام إشارة للواقع، والذي نشترك فيه مع الحيوانات. لكن الكلمة شكلت إشارة ثانية، وتحديداً نظام إشاراتنا للواقع، كونها إشارة من الإشارات الأولى. من ناحية، أبعدتنا العديد من الإزعاجات بالكلمات عن الواقع، وبالتالي يجب علينا أن نتذكر ذلك باستمرار حتى لا تشوه علاقتنا بالواقع. ومن ناحية أخرى، كانت الكلمة هي التي جعلتنا بشرًا."
لذلك، فإن نظام الإشارة الأول للواقع هو نظام أحاسيسنا المباشرة وتصوراتنا وانطباعاتنا عن أشياء وظواهر محددة في العالم المحيط. كلمة (الكلام) هي نظام الإشارة الثاني. لقد نشأت وتطورت على أساس نظام الإشارات الأول ولا تكون مهمة إلا عندما ترتبط ارتباطًا وثيقًا به.
بفضل نظام الإشارة الثاني، يشكل البشر روابط مؤقتة بسرعة أكبر من الحيوانات، لأن الكلمة تحمل المعنى المتطور اجتماعيًا لشيء ما. كما يلاحظ IP Pavlov، مع كلمة "يتم تقديم مبدأ جديد للنشاط العصبي - التجريد وفي نفس الوقت تعميم عدد لا يحصى من الإشارات ... - مبدأ يحدد التوجه اللامحدود في العالم المحيط ويخلق أعلى تكيف بشري - العلم" "**.
* بافلوف آي بي بولي.مجموعة مرجع سابق. T.3. كتاب. 2. 1951. ص 335.
** بافلوف آي بي.مجالات. مجموعة مرجع سابق. T.4. كتاب. 2. ص215.
إن عمل الكلمة كمحفز مشروط يمكن أن يكون له نفس القوة التي يتمتع بها عمل حافز الإشارة الأولية المباشرة. ليس عقليًا فحسب، بل أيضًا العمليات الفسيولوجية. (وهذا هو أساس الاقتراح العلاجي والاقتراح الذاتي.)
ونشأت الكلمة مع ظهور المجتمع، فهي أهم ملكية عامة. فبفضل الكلمة يستطيع الفرد أن يتقن تجربة البشرية جمعاء. حتى الإدراك المباشرمن قبل الإنسان، يتوسط الواقع المحيط بالكلمات وهو ذو طبيعة معممة.
لكن الكلمة المنفصلة عن مصادر الإشارة الأساسية المحددة تفقد معناها وتتوقف عن أن تكون وسيلة لتوجيه الشخص في الواقع المحيط. (لا نفهم معنى الكلمة، بل ندرك فقط قشرتها الصوتية).
نظام الإنذار الثاني له وظيفتين – اتصالي(يضمن تواصل الأشخاص مع بعضهم البعض) والوظيفة انعكاسات القوانين الموضوعية.الكلمة لا تعطي اسمًا للكائن فحسب، بل تحتوي أيضًا على تعميم وهي إشارة إلى ميزاته الأساسية.
أنواع بشرية محددة من النشاط العصبي العالي.ناقشنا أعلاه الميزات النموذجيةالنشاط العصبي العالي، شائع عند البشر والحيوانات العليا (4 أنواع). لكن لدى الأشخاص سمات نمطية محددة مرتبطة بنظام الإشارة الثاني. في جميع الناس، يسود نظام الإشارات الثاني على الأول. لكن درجة الهيمنة ليست هي نفسها. أعطى هذا I. P. Pavlov الأساس لتقسيم النشاط العصبي العالي للإنسان إلى ثلاثة أنواع: 1) العقلي؛ 2) الفنية. 3) متوسطة (مختلطة).
ل التفكيريشمل هذا النوع الأفراد الذين لديهم هيمنة كبيرة لنظام الإشارة الثاني على الأول. هم أكثر تطورا التفكير المجرد(علماء الرياضيات والفلاسفة)؛ إن انعكاسهم للواقع لا يحدث في صور حية، بل في فئات معممة.
ل فنييشمل هذا النوع الأشخاص الذين لديهم سيطرة أقل لنظام الإشارة الثاني على الأول. وهي تتميز بالحيوية وسطوع صور محددة (الفنانين والكتاب وفناني الأداء والمصممين والمخترعين وما إلى ذلك).
متوسط،أو مختلط،نوع الأشخاص يحتل موقعًا وسطًا بين النوعين الأولين (حوالي 80% من إجمالي الأشخاص).
إن الهيمنة المفرطة لنظام الإشارات الثاني، الذي يقترب من الانفصال عن الأول، هي صفة سلبية. الأشخاص الذين لديهم هيمنة نظام الإشارة الأول، كقاعدة عامة، لديهم ميل أقل تطوراً إلى التجريد والتنظير. أساس النوعين "العقلي" و"الفني" من النشاط العصبي العالي للإنسان هو هيمنة أناس مختلفونأحد نصفي الدماغ. نصف الكرة الأيمنكما لوحظ بالفعل، يتفاعل في الغالب مع إشارات نظام الإشارة الأول، واليسار - لإشارات نظام الإشارة الثاني. نصف الكرة الأيمن - الجهاز التفكير الخيالي, الذاكرة التصويرية. نصف الكرة الأيسر- عضو التفكير النظري المجرد.
