مقدمة

المبادئ الأساسية وأنماط التعليم العالي النشاط العصبيمشتركة بين كل من الحيوانات والبشر. ومع ذلك، فإن النشاط العصبي العالي لدى البشر يختلف بشكل كبير عن النشاط العصبي العالي لدى الحيوانات. شخص في عملية اجتماعية نشاط العملينشأ نظام إشارات جديد بشكل أساسي ويصل إلى مستوى عالٍ من التطوير.

أول نظام إشارات للواقع هو نظام أحاسيسنا المباشرة وتصوراتنا وانطباعاتنا عن أشياء وظواهر محددة في العالم المحيط. كلمة (الكلام) هي نظام الإشارة الثاني (إشارة الإشارات). لقد نشأت وتطورت على أساس نظام الإشارات الأول ولا تكون مهمة إلا عندما ترتبط ارتباطًا وثيقًا به.

بفضل نظام الإشارة الثاني (الكلمة)، يشكل البشر روابط مؤقتة بسرعة أكبر من الحيوانات، لأن الكلمة تحمل المعنى المتطور اجتماعيا للكائن. تعتبر الروابط العصبية البشرية المؤقتة أكثر استقرارًا وتظل بدون تعزيز لسنوات عديدة.

الكلمة هي وسيلة لمعرفة الواقع المحيط، وهو انعكاس معمم وغير مباشر لخصائصه الأساسية. مع كلمة "يتم تقديم مبدأ جديد للنشاط العصبي - الإلهاء وفي نفس الوقت تعميم عدد لا يحصى من الإشارات - مبدأ يحدد التوجه اللامحدود في العالم المحيط ويخلق أعلى تكيف بشري - العلم."

§ 1. الكلمة كإشارة للإشارات

إن أنماط النشاط المنعكس المشروط التي تم تحديدها للحيوانات هي أيضًا من سمات البشر. ومع ذلك، فإن سلوك الإنسان يختلف تمامًا عن سلوك الحيوانات لدرجة أنه يجب أن يكون لديه آليات فسيولوجية عصبية إضافية تحدد خصائص نشاطه العصبي العالي.

يعتقد IP Pavlov أن خصوصية النشاط العصبي العالي للإنسان نشأت نتيجة لطريقة جديدة للتفاعل مع العالم الخارجي، والتي أصبحت ممكنة أثناء عمل الناس والتي تم التعبير عنها في الكلام. نشأ الكلام كوسيلة للتواصل بين الناس في عملية العمل. أدى تطورها إلى ظهور اللغة. كتب آي بي بافلوف أن "الكلمة جعلتنا بشرًا...". ومع ظهور اللغة تطور الإنسان نظام جديدالمحفزات في شكل كلمات تدل على أشياء مختلفة وظواهر العالم المحيط وعلاقاتها. وهكذا، عند الإنسان، على عكس الحيوانات، هناك نظامان لمحفزات الإشارة: نظام الإشارة الأول، ويتكون من التأثيرات المباشرة للبيئة الداخلية والخارجية على المدخلات الحسية، ونظام الإشارة الثاني، ويتكون بشكل رئيسي من الكلمات التي تدل على هذه التأثيرات.

الكلمة التي تشير إلى كائن ليست نتيجة ارتباط بسيط بنوع "كلمة - كائن".

تختلف الاتصالات بين الكلمة والكائن نوعيًا عن اتصالات الإشارة الأساسية. على الرغم من أن الكلمة هي حافز جسدي حقيقي (سمعي، بصري، حركي)، إلا أنها تختلف بشكل أساسي من حيث أنها لا تعكس الخصائص والعلاقات الأساسية للأشياء والظواهر. إنه يوفر إمكانية الانعكاس المعمم والمجرد للواقع. تتجلى وظيفة الكلمة هذه بوضوح في دراسة الصم والبكم. بحسب أ.ر. لوريا، وهي أصم أبكم لم يتم تدريبها على الكلام، غير قادرة على تجريد الجودة أو الفعل من كائن حقيقي. لا يستطيع تكوين مفاهيم مجردة وتنظيم ظواهر العالم الخارجي وفق معايير مجردة.

وهكذا يُفهم نظام الإشارات الأول على أنه عمل الدماغ، الذي يحدد تحويل المحفزات المباشرة إلى إشارات أنواع مختلفةنشاط الجسم. هذا نظام من الصور الحسية المباشرة المحددة للواقع، والتي يسجلها دماغ الإنسان والحيوان. ويشير نظام الإشارات الثاني إلى وظيفة الدماغ البشري التي تتعامل مع الرموز اللفظية ("إشارات الإشارة"). هذا نظام للانعكاس المعمم للواقع المحيط في شكل مفاهيم يتم تسجيل محتواها بالكلمات والرموز الرياضية والصور الأعمال الفنية.

الأنشطة التكاملية الجهاز العصبييتم تنفيذ الشخص ليس فقط على أساس الأحاسيس والانطباعات المباشرة، ولكن أيضًا من خلال العمل بالكلمات. في الوقت نفسه، لا تعمل الكلمة فقط كوسيلة للتعبير عن الأفكار. تعيد الكلمة بناء وظائف التفكير والفكرية للإنسان، حيث أن الفكر نفسه يتم إنجازه وتشكيله بمساعدة الكلمة.

جوهر التفكير هو إجراء بعض العمليات الداخلية بالصور في الصورة الداخلية للعالم. تتيح هذه العمليات بناء وإكمال نموذج متغير للعالم. بفضل الكلمة، تصبح صورة العالم أكثر كمالا، من ناحية، أكثر تعميما، من ناحية أخرى، أكثر تمايزا. من خلال الانضمام إلى الصورة المباشرة للكائن، تسلط الكلمة الضوء على ميزاتها الأساسية، وتقدم أشكال التحليل والتوليف التي لا يمكن الوصول إليها مباشرة للموضوع. تترجم الكلمة المعنى الذاتي للصورة إلى نظام من المعاني، مما يجعلها أكثر قابلية للفهم لكل من الموضوع وأي مستمع.

§ 2. الكلام ووظائفه

يحدد الباحثون ثلاث وظائف رئيسية للكلام: التواصل والتنظيم والبرمجة. وظيفة التواصل هي تنفيذ التواصل بين الأشخاص باستخدام اللغة. وتميز وظيفة الاتصال بين وظيفة الرسالة ووظيفة التحريض على الفعل. عند التواصل، يشير الشخص إلى كائن ما أو يعبر عن آرائه بشأن بعض القضايا. تعتمد قوة الكلام المحفزة على تعبيره العاطفي.

من خلال الكلمة يكتسب الإنسان المعرفة عن أشياء وظواهر العالم المحيط به دون الاتصال المباشر بها. يعمل نظام الرموز اللفظية على توسيع إمكانيات تكيف الشخص مع البيئة وإمكانية توجهه في العالم الطبيعي والاجتماعي. من خلال المعرفة المتراكمة لدى البشرية والمسجلة شفهيًا وكتابيًا، يرتبط الإنسان بالماضي والمستقبل.

تعود أصول قدرة الإنسان على التواصل باستخدام الكلمات الرمزية إلى القدرات التواصلية لدى القردة العليا.

لوس أنجلوس يقترح فيرسوف وزملاؤه تقسيم اللغات إلى ابتدائية وثانوية. وهي تشمل سلوك الحيوانات والبشر أنفسهم، وردود الفعل المختلفة: التغيرات في شكل وحجم ولون أجزاء معينة من الجسم، والتغيرات في الريش والفراء، وكذلك التواصل الفطري (الصوت، الوجه، الوضعية، الإيمائية، إلخ). ) إشارات. وهكذا فإن اللغة الأساسية تتوافق مع مستوى ما قبل مفاهيمي من انعكاس الواقع في شكل أحاسيس وتصورات وأفكار. تمثل اللغة الثانوية المستوى المفاهيمي للتفكير. ويميز المرحلة أ، المشتركة بين الإنسان والحيوان (قبل المفاهيم اللفظية). تتوافق أشكال التعميم المعقدة التي تظهرها أشباه البشر وبعض القردة الدنيا مع المرحلة أ. وفي المرحلة ب من اللغة الثانوية (المفاهيم اللفظية)، يتم استخدام جهاز الكلام. وبالتالي، فإن اللغة الأساسية تتوافق مع نظام الإشارة الأول، وفقًا لـ I.P. بافلوف، والمرحلة ب من اللغة الثانوية - إلى نظام الإشارات الثاني. بحسب لوس أنجلوس. أوربيلي، الاستمرارية التطورية التنظيم العصبييتم التعبير عن السلوك في " المراحل المتوسطة» عملية تطوير نظام الإشارات الأول إلى الثاني. وهي تتوافق مع المرحلة (أ) من اللغة الثانوية.

اللغة هي نظام معين من العلامات والقواعد لتشكيلها. يتقن الإنسان لغة خلال حياته نتيجة للتعلم. أما اللغة التي يتعلمها باعتبارها لغته الأم فتعتمد على البيئة التي يعيش فيها وظروف تربيته. هناك فترة حرجة لاكتساب اللغة. بعد 10 سنوات القدرة على التطور الشبكات العصبية، اللازمة لبناء مركز الكلام، فقدت. يعد ماوكلي أحد الأمثلة الأدبية لفقدان وظيفة الكلام.

يمكن للإنسان أن يتقن لغات مختلفة. وهذا يعني أنه يستفيد من القدرة على تمثيل نفس الشيء برموز مختلفة، لفظيا وكتابيا. عند تعلم لغة ثانية ولغات لاحقة، يتم استخدام نفس الشبكات العصبية التي تم تشكيلها مسبقًا عند إتقان اللغة الأم. يوجد حاليًا أكثر من 2500 لغة حية ومتطورة معروفة.

المعرفة اللغوية ليست موروثة. ومع ذلك، لدى البشر المتطلبات الوراثية للتواصل من خلال اكتساب الكلام واللغة. وهي جزء لا يتجزأ من خصائص كل من الجهاز العصبي المركزي وجهاز الكلام الحركي، أي الحنجرة.

تتحقق الوظيفة التنظيمية للكلام في الوظائف العقلية العليا - الأشكال الواعية نشاط عقلى. تم تقديم مفهوم الوظيفة العقلية العليا بواسطة L.S. Vygotsky وتم تطويره بواسطة A.R. لوريا وغيرهم من علماء النفس المنزليين. سمة مميزةالوظائف العقلية العليا هي طبيعتها التطوعية.

في البداية، تكون أعلى وظيفة عقلية مقسمة بين شخصين. ينظم شخص ما سلوك شخص آخر بمساعدة منبهات خاصة ("علامات")، بما في ذلك أعلى قيمةلديه خطاب. من خلال تعلم كيفية تطبيق الحوافز على سلوك الفرد والتي كانت تستخدم في الأصل لتنظيم سلوك الآخرين، يصل الشخص إلى السيطرة على سلوكه. نتيجة لعملية الاستيعاب، يصبح الكلام الداخلي هو الآلية التي يتقن بها الشخص شخصيته. لوريا، إ.د. أظهر تشومسكايا العلاقة بين الوظيفة التنظيمية للكلام والأجزاء الأمامية من نصفي الكرة الأرضية. لقد أثبتوا الدور الهام للأجزاء المحدبة من قشرة الفص الجبهي في تنظيم الحركات والأفعال الطوعية، والنشاط البناء، والعمليات الفكرية المختلفة.

يتم التعبير عن وظيفة برمجة الكلام في بناء المخططات الدلالية لأقوال الكلام، والهياكل النحوية للجمل، في الانتقال من فكرة إلى كلام خارجي مفصل. تعتمد هذه العملية على البرمجة الداخلية، ويتم تنفيذها باستخدام الكلام الداخلي. كما تظهر البيانات السريرية، فمن الضروري ليس فقط للتعبير عن الكلام، ولكن أيضا لبناء مجموعة واسعة من الحركات والإجراءات. تعاني وظيفة برمجة الكلام من آفات في الأجزاء الأمامية من مناطق الكلام - الأجزاء الأمامية والحركية الخلفية من نصف الكرة الأيسر.

§ 3. تطور الكلام عند الطفل

بالنسبة للطفل، لا تصبح الكلمة إشارة على الفور. يتم اكتساب هذه الخاصية تدريجيًا مع نضوج الدماغ وتشكل روابط زمنية جديدة ومتزايدة التعقيد. عند الرضيع، تكون ردود الفعل الشرطية الأولى غير مستقرة وتظهر في الشهر الثاني، وأحيانًا الثالث من العمر. تتشكل ردود الفعل الغذائية المشروطة لمحفزات الذوق والشم أولاً، ثم إلى الدهليزي (التمايل) وبعد ذلك إلى الصوت والبصر. ل رضيعتتميز بضعف عمليات الإثارة والتثبيط. يتطور بسهولة الكبح الوقائي. ويدل على ذلك النوم شبه المستمر للمولود (حوالي 20 ساعة).

تظهر ردود الفعل المشروطة للمحفزات اللفظية فقط في النصف الثاني من عام الحياة. عندما يتواصل الكبار مع طفل، عادة ما يتم دمج الكلمة مع محفزات مباشرة أخرى. ونتيجة لذلك، يصبح أحد مكونات المجمع. على سبيل المثال، عبارة "أين أمي؟" يتفاعل الطفل عن طريق إدارة رأسه نحو الأم فقط بالاشتراك مع المحفزات الأخرى: الحركية (من وضعية الجسم)، البصرية (المحيط المألوف، وجه الشخص الذي يطرح السؤال)، السمعية (الصوت، التجويد). من الضروري تغيير أحد مكونات المجمع، ويختفي رد الفعل على الكلمة. تدريجيا تبدأ الكلمة في اكتسابها القيمة الرائدة، إزاحة المكونات الأخرى للمجمع. أولا، يسقط المكون الحركي، ثم تفقد المحفزات البصرية والصوتية أهميتها. وكلمة واحدة فقط تسبب رد فعل.

يؤدي عرض كائن معين مع تسميته في نفس الوقت إلى حقيقة أن الكلمة تبدأ في استبدال الكائن الذي تشير إليه. وتظهر هذه القدرة عند الطفل في نهاية السنة الأولى من العمر أو بداية السنة الثانية. ومع ذلك، فإن الكلمة تحل أولا محل كائن معين فقط، على سبيل المثال، دمية معينة، وليس دمية بشكل عام. أي أن الكلمة تعمل في هذه المرحلة من التطور كمتكامل من الدرجة الأولى.

يحدث تحويل الكلمة إلى تكامل من الدرجة الثانية أو "إشارة الإشارات" في نهاية السنة الثانية من الحياة. للقيام بذلك، من الضروري تطوير ما لا يقل عن 15 اتصالًا شرطيًا مختلفًا (مجموعة من الاتصالات) لها. يجب أن يتعلم الطفل كيفية التعامل مع أشياء مختلفة يُشار إليها بكلمة واحدة. إذا كان عدد الروابط الشرطية التي تم تطويرها أقل، فستظل الكلمة رمزًا يحل محل كائن معين فقط.

بين 3 و 4 سنوات من الحياة، تظهر الكلمات - التكاملات من الدرجة الثالثة. يبدأ الطفل في فهم كلمات مثل "لعبة"، "زهور"، "حيوانات". وبحلول السنة الخامسة من العمر، يتطور الطفل أكثر مفاهيم معقدة. وهكذا فهو يطلق كلمة "شيء" على الألعاب والأطباق والأثاث وما إلى ذلك.

يحدث تطوير نظام الإشارات الثاني في اتصال وثيق مع الأول. في عملية التولد، هناك عدة مراحل من تطوير النشاط المشترك لنظامي الإشارة.

في البداية، يتم تنفيذ ردود الفعل المشروطة للطفل على مستوى نظام الإشارة الأول. أي أن المحفز المباشر يتلامس مع ردود الفعل الخضرية والجسدية الفورية. وفقًا لمصطلحات أ.ج. إيفانوف سمولينسكي، هذه اتصالات اكتب ن-ن("التحفيز الفوري - رد الفعل الفوري"). وفي النصف الثاني من العام، يبدأ الطفل في الاستجابة للمنبهات اللفظية بردود فعل نباتية وجسدية فورية. وبالتالي، تتم إضافة الاتصالات الشرطية من النوع CN ("التحفيز اللفظي - رد الفعل الفوري"). بحلول نهاية السنة الأولى من الحياة (بعد 8 أشهر)، يبدأ الطفل في تقليد كلام شخص بالغ بنفس الطريقة التي تفعلها الرئيسيات، وذلك بمساعدة الأصوات الفردية التي تشير إلى شيء خارجي أو حالة خاصة به. ثم يبدأ الطفل في نطق الكلمات. في البداية، لا يرتبطون أيضًا بأي أحداث في العالم الخارجي. في الوقت نفسه، في سن 1.5-2 سنة، غالبا ما تشير كلمة واحدة ليس فقط إلى الموضوع، ولكن أيضا الإجراءات والخبرات المرتبطة به. وفي وقت لاحق، يحدث تمييز بين الكلمات التي تشير إلى الأشياء والأفعال والمشاعر. وهكذا يتم إضافة نوع جديد اتصالات NS("التحفيز الفوري - رد الفعل اللفظي"). في السنة الثانية من الحياة معجميزيد الطفل إلى 200 كلمة أو أكثر. ويبدأ في دمج الكلمات في سلاسل كلامية بسيطة، ومن ثم بناء الجمل. وبحلول نهاية السنة الثالثة تصل المفردات إلى 500-700 كلمة. ردود الفعل اللفظية لا تنتج فقط عن المحفزات المباشرة، ولكن أيضا عن طريق الكلمات. يتعلم الطفل الكلام. وهكذا ينشأ نوع جديد اتصالات CC("التحفيز اللفظي - رد الفعل اللفظي").

مع تطور الكلام وتشكيل التأثير العام للكلمة، يصبح النشاط التكاملي للدماغ أكثر تعقيدًا لدى الطفل الذي يتراوح عمره بين 2-3 سنوات: تنشأ ردود فعل مشروطة للعلاقات بين الأحجام والوزن والمسافة واللون. شاء. الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات يطورون صورًا نمطية حركية مختلفة. ومع ذلك، من بين ردود الفعل المشروطة، تسود الاتصالات المؤقتة المباشرة. تظهر ردود الفعل لاحقًا وتستقر علاقات القوة بينهما بعد 5-6 سنوات من الحياة.

§ 4. العلاقة بين نظامي الإشارة الأول والثاني

تتضمن أنماط التفاعل بين نظامي الإشارة ظاهرة التشعيع الاختياري (أو الانتقائي). العمليات العصبيةبين نظامين. ويرجع ذلك إلى وجود اتصالات عصبية تشكلت في عملية التولد بين المحفزات المباشرة والكلمات التي تدل عليها. تم وصف ظاهرة التشعيع الانتقائي من نظام الإشارة الأول إلى الثاني لأول مرة في عام 1927 بواسطة O.P. مسرحية هزلية. طور الأطفال منعكسًا حركيًا مشروطًا استجابة للجرس مع تعزيز الطعام. ثم تم استبدال التحفيز المشروط بكلمات مختلفة. اتضح أنه فقط عند نطق عبارة "الجرس" أو "الرنين"، وكذلك إظهار البطاقة التي كتب عليها "الجرس"، يحدث رد فعل حركي مشروط. تم أيضًا الحصول على تشعيع اختياري للإثارة للتفاعل اللاإرادي بعد تطور منعكس دفاعي مشروط للجرس. إن استبدال الجرس بعبارة: "أعطي الجرس" يسبب نفس رد الفعل الدفاعي الوعائي: تضييق الأوعية الدموية في الذراع والرأس، تمامًا مثل الجرس نفسه. الكلمات الأخرى لا تثير رد الفعل هذا. عند البالغين، يكون انتقال الإثارة من نظام الإشارة الأول إلى الثاني أقل وضوحًا منه عند الأطفال. يتم اكتشافه بسهولة أكبر من خلال المؤشرات الخضرية مقارنة بالمؤشرات الحركية. يحدث التشعيع الانتقائي للإثارة أيضًا من نظام الإشارة الثاني إلى الأول.

يوجد تشعيع الكبح بين نظامي الإشارة. يمكن إعادة إنتاج تطوير التمايز لمحفزات الإشارة الأولية عن طريق استبدالها بالكلمات المقابلة. في معظم الحالات، يحدث التشعيع الانتقائي بين نظامين للإشارات كظاهرة قصيرة المدى بعد تطور الاتصالات المشروطة.

ميزة أخرى للتفاعل بين نظامي الإشارة هي تثبيطهما المتبادل (أو الحث المتبادل). يتأخر تطور المنعكس الشرطي داخل نظام الإشارة الأول (على سبيل المثال، منعكس الوميض المشروط) في ظل ظروف تنشيط نظام الإشارة الثاني (على سبيل المثال، عندما قرار شفهيمشكلة حسابية). إن وجود علاقات استقرائية بين أنظمة الإشارة يخلق ظروفا مواتية لتجريد الكلمة من الظاهرة المحددة التي تدل عليها، مما يؤدي إلى الاستقلال النسبي لتأثيرها. تشير أتمتة المهارات الحركية أيضًا إلى الاستقلال النسبي لعمل كل نظام من أنظمة الإشارات.

من الناحية المفاهيمية القوس الانعكاسيإن. تعمل المحفزات اللفظية لسوكولوف على أساس نظام الروابط الذي يتكون خلال حياة الشخص. عند تطوير منعكس مشروط لكلمة ما، تتلامس حزم كاملة ومجموعات من المحفزات اللفظية مع رد الفعل. يتم تحديد قوة الاتصال من خلال القرب الدلالي من المثير اللفظي المشروط. تشكل هذه المحفزات اللفظية، عن طريق القياس مع المحفزات الحسية، المجال المستقبلي لعصبون الأمر، مما يخلق مجالًا دلاليًا لخلايا الأمر العصبية التي تبدأ ردود الفعل الدفاعية والإرشادية وغيرها.

إن الاتصال بين نظامي الإشارة، والذي يشار إليه باسم "التحفيز اللفظي - رد الفعل الفوري"، هو الأكثر انتشارا. تشير جميع حالات التحكم في السلوك والحركة بمساعدة الكلمات على وجه التحديد إلى هذا النوع من الاتصال. في هذه الحالة، يتم تنظيم الكلام ليس فقط بمساعدة إشارات الكلام الخارجية، ولكن أيضًا من خلال الكلام الداخلي.

هناك شكل مهم آخر من أشكال العلاقة بين نظامي الإشارة الأول والثاني يُسمى "التحفيز الفوري - رد الفعل اللفظي" أو وظيفة التسمية.

يمكن تمثيل ردود الفعل اللفظية للمحفزات المباشرة في إطار القوس المنعكس المفاهيمي على أنها ردود أفعال لخلايا عصبية أوامر لها بنية خاصة من الاتصالات مع أجهزة الكشف. تحتوي الخلايا العصبية المسؤولة عن استجابات الكلام على مجالات استقبال واسعة. وبما أن اتصالات هذه الخلايا العصبية بالكاشفات بلاستيكية، فإنها نوع خاص أو معينيعتمد على تكوين الكلام في التولد. يمكن أيضًا أن تحدث اتصالات وانقطاع أجهزة الكشف فيما يتعلق بالخلايا العصبية المسؤولة عن تفاعلات الكلام بمساعدة تعليمات الكلام، أي من خلال إشارات لفظية أخرى.

ومن وجهة النظر هذه، فإن أساس وظيفة التسمية هو اختيار خلية الأمر العصبية، التي تتحكم في برنامج بناء الكلمة المقابلة.

§ 5. وظائف الكلام في نصفي الكرة الأرضية

يرتبط فهم المحفزات اللفظية وتنفيذ ردود الفعل اللفظية بوظيفة نصف الكرة الكلامي المهيمن. أتاحت البيانات السريرية التي تم الحصول عليها من دراسة آفات الدماغ، وكذلك نتائج التحفيز الكهربائي لهياكل الدماغ أثناء جراحة الدماغ، تحديد تلك الهياكل القشرية الحرجة التي تعتبر مهمة للقدرة على التحدث وفهم الكلام. تم تطوير تقنية لرسم خرائط لمناطق الدماغ المرتبطة بالكلام باستخدام التحفيز الكهربائي المباشر للدماغ في ثلاثينيات القرن العشرين. دبليو بنفيل هاوس في مونتريال في معهد طب الأعصاب بخصوص استئصال جراحيمناطق الدماغ مع بؤر الصرع. أثناء العملية، التي تم إجراؤها دون تخدير، كان على المريض تسمية الصور المعروضة عليه. تم التعرف على مراكز النطق من خلال توقف الكلام (فقدان القدرة على الكلام) عندما يضربها التيار الكهربائي.

تم الحصول على أهم البيانات المتعلقة بتنظيم عمليات الكلام في علم النفس العصبي في دراسة آفات الدماغ المحلية. وفقًا لآراء أ.ر. لوريا، هناك مجموعتان من هياكل الدماغ مع وظائف مختلفةفيما يتعلق بنشاط الكلام. تؤدي هزيمتهم إلى فئتين من الحبسة: التركيبية والنموذجية. الأول يرتبط بصعوبات في التنظيم الديناميكي لنطق الكلام ويلاحظ مع تلف الأجزاء الأمامية من نصف الكرة الأيسر. ينشأ الأخير عندما تتضرر الأجزاء الخلفية من نصف الكرة الأيسر وترتبط بانتهاك رموز الكلام (الصوتي، المفصلي، الدلالي، إلخ).

ينتمي مركز بروكا أيضًا إلى الأجزاء الأمامية من قشرة الكلام. وهو يقع في الأجزاء السفلية من التلفيف الجبهي الثالث، عند معظم الناس في نصف الكرة الأيسر. تتحكم هذه المنطقة في تنفيذ ردود أفعال الكلام. تؤدي هزيمتها إلى فقدان القدرة على الكلام الحركي الصادر، حيث يضعف كلام المريض، ولكن يتم الحفاظ على فهم كلام شخص آخر إلى حد كبير. مع الحبسة الحركية الصادرة، يتم تعطيل اللحن الحركي للكلمات بسبب عدم القدرة على التبديل بسلاسة من عنصر واحد في الكلام إلى آخر. المرضى الذين يعانون من حبسة بروكا معظميدركون أخطائهم. يتحدثون بصعوبة كبيرة وقليل.

يصاحب تلف جزء آخر من مناطق الكلام الأمامية (في الأجزاء السفلية من القشرة أمام الحركية) ما يسمى بالحبسة الديناميكية، عندما يفقد المريض القدرة على صياغة البيانات وترجمة أفكاره إلى كلام موسع (انتهاك وظيفة البرمجة من الحديث). ويحدث على خلفية الأمان النسبي للكلام والقراءة والكتابة المتكرر والآلي من الإملاء.

ينتمي مركز فيرنيكه إلى الأجزاء الخلفية من قشرة الكلام. يقع في الفص الصدغيويضمن فهم الكلام. وعند تلفه تحدث اضطرابات في السمع الصوتي، وتظهر صعوبات في فهم الكلام الشفهي، وفي الكتابة من الإملاء (الحبسة الحسية). إن خطاب مثل هذا المريض سلس للغاية، ولكن عادة ما يكون بلا معنى، لأن المريض لا يلاحظ عيوبه. ويرتبط أيضًا الضرر الذي يلحق بالأقسام الخلفية لمناطق النطق في القشرة الدماغية بالحبسة الصوتية والموسيقية والبصرية، والتي تعتمد على ضعف الذاكرة، والحبسة الدلالية - وهو انتهاك لفهم الهياكل النحوية المنطقية التي تعكس العلاقات المكانية. من الكائنات.

تم الحصول على بيانات جديدة حول وظائف الكلام في نصفي الكرة الأرضية في تجارب R. Sperry على المرضى الذين يعانون من "أدمغة منقسمة". بعد تشريح الوصلات الصوارية لنصفي الكرة الأرضية في هؤلاء المرضى، يعمل كل نصف كرة بشكل مستقل، ويتلقى المعلومات فقط من اليمين أو اليسار.

إذا عُرض على مريض مصاب بـ "دماغ منقسم" جسم ما في النصف الأيمن من المجال البصري، فيمكنه تسميته واختياره بيده اليمنى. نفس الشيء مع الكلمة: يمكنه قراءتها أو كتابتها، وكذلك تحديد الكائن المقابل بيده اليمنى؛ أي إذا استخدمت نصف الكرة الأيسرفمثل هذا المريض لا يختلف عنه شخص طبيعي. يحدث الخلل عندما تحدث المنبهات على الجانب الأيسر من الجسم أو في النصف الأيسر من المجال البصري. كائن يتم عرض صورته عليه نصف الكرة الأيمن، لا يستطيع المريض أن يذكر اسمه. ومع ذلك، فهو يختاره بشكل صحيح من بين آخرين، على الرغم من أنه حتى بعد ذلك لا يزال لا يستطيع الاتصال به. أي أن النصف الأيمن من الكرة الأرضية لا يمكنه توفير وظيفة تسمية شيء ما، ولكنه قادر على التعرف عليه.

على الرغم من أن النصف الأيسر يرتبط بالقدرات اللغوية، إلا أن النصف الأيمن لديه أيضًا بعض الوظائف اللغوية. وبالتالي، إذا تم تقديم اسم شيء ما، فلن يجد المريض صعوبة في العثور على الشيء المقابل بيده اليسرى من بين العديد من الأشياء الأخرى المخفية عن الأنظار. وهذا يعني أن نصف الكرة الأيمن يمكنه فهم الكلام المكتوب.

في تجارب J. Leduim. غازانيجان مريض إس.بي. (انظر) الذي خضع لعملية بضع الصوار، والذي كان نصف الكرة الأيمن لديه قدرات لغوية أكبر بكثير من المعتاد، وقد تبين أن نصف الكرة الأيمن لا يستطيع قراءة الأسئلة فحسب، بل يجيب عليها أيضًا بمساعدة يده اليسرى، مما يجعل الكلمات من الحروف المطبوعة على البطاقات. وبنفس الطريقة المريض س.ب. يمكنه تسمية الأشياء المقدمة له بصريًا في نصف الكرة الأيمن، أو بالأحرى "الكتابة" بمساعدة نصف الكرة الأيمن.

عادة، يعمل كلا نصفي الكرة الأرضية في تعاون وثيق، ويكمل كل منهما الآخر. يمكن دراسة الفرق بين نصفي الكرة الأيمن والأيسر عند الأشخاص الأصحاء دون اللجوء إليه تدخل جراحي- تشريح المفوضيات التي تربط نصفي الكرة الأرضية. للقيام بذلك، يمكنك استخدام طريقة Jun Wada - طريقة "التخدير النصفي". تم إنشاؤه سريريا لتحديد نصف الكرة الكلامية. في هذه الطريقة، يتم إدخال أنبوب رفيع في الشريان السباتي على جانب واحد من الرقبة ثم يتم إعطاء محلول الباربيتورات (أميتال الصوديوم). لأن كل الشريان السباتييمد الدم إلى نصف كرة واحد فقط، ثم تدخل الحبة المنومة المحقونة فيه إلى نصف الكرة الأرضية ويكون لها تأثير مخدر عليه. أثناء الاختبار، يستلقي المريض على ظهره مع رفع ذراعيه ويقوم بالعد التنازلي من 100.

وبعد ثوانٍ قليلة من حقن الدواء، يمكنك أن ترى كيف تسقط إحدى يدي المريض، وهي اليد المقابلة لجانب الحقن، بلا حول ولا قوة. ثم هناك خلل في العد. إذا دخلت المادة إلى نصف الكرة الكلامية، فإن توقف العد، اعتمادا على الجرعة المعطاة، يستمر 2-5 دقائق. إذا كان إلى نصف الكرة الآخر، فإن التأخير هو بضع ثوان فقط. وبالتالي، جعلت هذه الطريقة من الممكن إيقاف تشغيل أي نصف الكرة مؤقتا ودراسة العمل المعزول للنصف المتبقي.

إن استخدام التقنيات التي تغذي المعلومات بشكل انتقائي في نصف الكرة الأرضية واحد فقط قد مكن الباحثين من إظهار اختلافات كبيرة في قدرات نصفي الكرة الأرضية. وقد وجد أن النصف الأيسر من الكرة الأرضية يشارك بشكل رئيسي في العمليات التحليلية، وهو أساس ذلك التفكير المنطقي. يوفر نصف الكرة الأيسر نشاط الكلام: فهمه وبنائه، والعمل مع الرموز اللفظية. تتم معالجة إشارات الإدخال فيه، على ما يبدو، بطريقة تسلسلية. النصف الأيمن يوفر محددة تفكير ابداعى، يتعامل مع المواد غير اللفظية، وهو مسؤول عن مهارات معينة في التعامل مع الإشارات المكانية، والتحولات الهيكلية المكانية، والقدرة على التعرف البصري واللمسي على الأشياء. تتم معالجة المعلومات الواردة إليها في وقت واحد وبطريقة شاملة. ترتبط القدرات الموسيقية بنصف الكرة الأيمن.

في السنوات الاخيرةيتم الدفاع بقوة عن وجهة النظر التي تعكس وظائف نصفي الكرة الأرضية المختلفة طرق مختلفةمعرفة. يتم تحديد وظائف نصف الكرة الأيسر من خلال التفكير التحليلي. وظيفة النصف الأيمن من الكرة الأرضية هي التفكير البديهي. وفقًا لـ R. Ornstein، يعتمد نظام التعليم المعتمد حصريًا على تنمية قدرات النصف الأيسر، أي التفكير اللغوي والمنطقي، ولم يتم تطوير وظائف النصف الأيمن بشكل محدد. لا يحظى الذكاء غير اللفظي بالاهتمام الكافي.

أظهرت دراسة عدم التماثل الوظيفي للدماغ لدى الأطفال أن إشارات الكلام تتم معالجتها في البداية بواسطة نصفي الكرة الأرضية وأن هيمنة اليسار تتشكل لاحقًا. إذا أصيب الطفل الذي تعلم الكلام بأضرار في منطقة الكلام في النصف الأيسر من الكرة الأرضية، فإنه يصاب بالحبسة الكلامية. ومع ذلك، بعد حوالي عام، يتم استعادة الكلام. في هذه الحالة، ينتقل مركز الكلام إلى منطقة نصف الكرة الأيمن. مثل هذا النقل لوظيفة الكلام من نصف الكرة الأيسر إلى اليمين ممكن فقط لمدة تصل إلى 10 سنوات. كما أن تخصص نصف الكرة الأيمن في وظيفة التوجه في الفضاء لا يظهر على الفور: عند الأولاد من سن 6 سنوات، وفي الفتيات بعد 13 عامًا.

تشير البيانات المتعلقة بالقدرات اللغوية لنصف الكرة الأيمن، فضلاً عن تشابه وظائف كلا نصفي الكرة الأرضية في المراحل المبكرة من التطور، إلى أنه في عملية التطور، كان كلا نصفي الكرة الأرضية متشابهين في البداية، وظائف متناظرةوتخصصت تدريجياً مما أدى إلى ظهور نصفي الكرة الأرضية المهيمن والفرعي.

لا يُعرف سوى القليل جدًا عن الأسباب التي أدت إلى التخصص في نصفي الكرة الأرضية. التفسير الأكثر إثارة للاهتمام والمعقول لهذه العملية هو دورين كيمورا وزملاؤها. بناءً على حقيقة أن وظيفة الكلام في نصف الكرة الأيسر مرتبطة بحركات القائد اليد اليمنىتقترح أن تخصص النصف المخي الأيسر للغة ليس نتيجة للتطور غير المتماثل للوظائف الرمزية، بل نتيجة لتطور بعض المهارات الحركية التي تساعد في التواصل. ظهرت اللغة لأن النصف المخي الأيسر قد تم تكييفه لأنواع معينة من النشاط الحركي.

إن ارتباط نصف الكرة الأيسر بأنواع معينة من الحركة معروف جيدًا في العيادة. تُظهر اليد المقابلة لنصف الكرة الأرضية مع مركز الكلام (عادةً الأيمن) قدرة أكبر على الحركات الدقيقة من اليد المرتبطة بنصف الكرة غير المسيطر. ومع ذلك، فإن المرضى الذين يعانون من تلف في نصف الكرة الأيسر وليس لديهم شلل في الجانب الأيمن يجدون صعوبة في إعادة إنتاج تسلسلات معقدة من حركات اليد وأوضاع الأصابع المعقدة. في الأشخاص الصم والبكم، يكون الضرر الذي يلحق بالنصف الأيسر من الكرة الأرضية مصحوبًا بانهيار لغة الإشارة، وهو ما يشبه انهيار الكلام لدى الأشخاص الذين يتحدثون بشكل طبيعي.

يعتقد D. Kimura أنه من الناحية التطورية، كان تطور اليد كعضو في لغة الإشارة وقدراتها على التلاعب هو الذي أدى إلى تطور نصف الكرة الأيسر. وفي وقت لاحق، تم نقل وظيفة اليد هذه إلى العضلات الصوتية.

ويتفوق النصف الأيسر أيضًا على الأيمن في القدرة على فهم الكلام، على الرغم من أن هذه الاختلافات أقل وضوحًا. وفقا للنظرية الحركية للإدراك، فإن المكون الرئيسي للتعرف على صوت الكلام هو الإشارات الحركية الناشئة عن العضلات جهاز الكلامعند إدراك إشارات الكلام. في هذا، دور خاص ينتمي إلى الأنظمة الحركية في نصف الكرة الأيسر.

تتمركز وظائف الكلام لدى الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى في الغالب في نصف الكرة الأيسر. و5% فقط من الناس لديهم مراكز النطق في النصف الأيمن من الكرة الأرضية. في 70% من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، يكون مركز النطق، تمامًا مثل الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى، في نصف الكرة الأيسر. في 15% من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، يكون مركز النطق في النصف الأيمن من الكرة الأرضية.

لا يوجد عدم التماثل الوظيفي للدماغ لدى جميع الناس. في حوالي الثلث لا يتم التعبير عنه، أي أن نصفي الكرة الأرضية ليس لديهما واضح التخصص الوظيفي. بين نصفي الكرة المخية المتخصصة توجد علاقة تثبيط متبادل. ويتجلى ذلك من خلال تقوية الوظائف المقابلة لدى الشخص أحادي النصف الكروي مقارنة بالشخص العادي.

يمكن أن تكون نسبة نشاط نصفي الكرة الأرضية مختلفة تمامًا. على هذا الأساس، حدد I. P. Pavlov على وجه التحديد الأنواع البشرية للنشاط العصبي العالي: الفني والعقلي والمتوسط.

ويتميز النوع الفني بغلبة نشاط نظام الإشارة الأول على الثاني. يتمتع الأشخاص من النوع الفني في الغالب بالتفكير الخيالي "في النصف الأيمن من الكرة الأرضية". إنهم يحتضنون الواقع ككل، دون تقسيمه إلى أجزاء.

يتميز نوع التفكير بغلبة نظام الإشارة الثاني على الأول، أي "النصف الأيسر" التفكير المجرد. يتميز النوع المتوسط ​​بالعمل المتوازن لنظامين للإشارة. معظم الناس ينتمون إلى هذا النوع.

§ 6. الدماغ والوعي

من سمات النفس البشرية الوعي بالعديد من العمليات في حياته الداخلية. الوعي هو وظيفة العقل البشري. غالبًا ما يتم تعريفه على أنه "أعلى مستوى من الانعكاس العقلي للواقع، وهو متأصل فقط في الإنسان باعتباره كائنًا اجتماعيًا وتاريخيًا". تجسيد هذا التعريف، د. يؤكد دوبروفسكي أن الوعي يفترض ليس فقط الوعي بالأشياء الخارجية، ولكن أيضًا الوعي بالذات كشخص ونشاطه العقلي. في التعريف الذي اقترحه P.V. يؤكد سيمونوف على الوظيفة التواصلية للوعي. وقد عرّفه الوعي بأنه "... المعرفة التي، بمساعدة الكلمات، الرموز الرياضيةوتعميم صور الأعمال الفنية يمكن أن تنتقل وتصبح ملكًا لأفراد المجتمع الآخرين. الإدراك يعني أن تتاح لك الفرصة للتواصل ونقل معرفتك إلى شخص آخر. وكل ما لا يمكن إيصاله للناس فهو فاقد للوعي. ويترتب على هذا التعريف أن ظهور الوعي يرتبط بتطور وسائل نقل خاصة، من بينها الدور القيادي الذي يلعبه الكلام.

معظم الباحثين مؤيدون للنظرية اللفظية للوعي. يتحدثون عن الدور الحاسم لنشاط الكلام في ظاهرة الوعي. هذه الآراء مدعومة بالأدلة الفيزيولوجية العصبية. إن غياب التقرير اللفظي عن رد الفعل المشروط يعني عدم الوعي به. إن عدم كفاية اللفظ هو عدم كفاية الوعي بالحافز الفعلي ورد الفعل المثالي. استعادة الوعي بعد غيبوبة طويلة لدى الأشخاص الذين خضعوا لها إصابات في الدماغ، يمر بعدة مراحل. العلامة الأولى لعودة الوعي هي فتح العينين، ثم تثبيت النظر على الوجوه القريبة، وفهم الكلام، وأخيراً كلام الفرد. تشير دراسة الاتصالات داخل نصف الكرة الأرضية بناءً على مخطط كهربية الدماغ في عملية استعادة الوعي إلى الدور الحاسم لهياكل الكلام. فقط في المرحلة التي يستعيد فيها المريض القدرة على فهم الكلام، تتم استعادة الروابط المميزة للإنسان عند تردد إيقاع ألفا بين مناطق الكلام الحركي في نصف الكرة الأيسر ومناطق أخرى من القشرة الدماغية.

للوعي بأي محفز خارجي، يعد تنشيط الاتصالات بين منطقة الإدراك في القشرة الدماغية أمرًا بالغ الأهمية نصفي الكرة المخيةومنطقة الكلام الحركية. هناك دور مهم في هذه العملية ينتمي إلى آلية التنشيط غير المحدد. لقد تم توضيح أهمية ردود الفعل التنشيطية للوعي بالمحفزات المسببة لها في العديد من الأعمال.

يشير الاختلاف في (أح. م) إلى المحفزات اللفظية الواعية وغير الواعية إلى أن تنشيط الأنظمة غير المحددة يحدث من خلال مسارات قشرية من الآليات الدلالية. عند الوعي بالمحفز، يحدث التنشيط المحلي الهياكل القشرية، إدراك هذا التحفيز، بسبب الآلية القشرية المهادية القشرية. يؤدي التحفيز اللاواعي إلى تنشيط قشري أكثر انتشارًا وأضعف.

يتم ضمان الظروف المثلى للإدراك الواعي من خلال تضمين آلية الاهتمام الانتقائي.

ج.ف. وصف غيرشوني ما يسمى بالمنطقة الفرعية الحسية، أي منطقة المحفزات ذات العتبة الفرعية التي يمكن تطوير ردود الفعل المشروطة فيها، ولكن، مع ذلك، لن يتعرف عليها الموضوع. في تجاربه، تم تعزيز الصوت غير المحسوس (3-6 ديسيبل تحت عتبة السمع) عن طريق التحفيز المؤلم، مما تسبب في مرض الاعتلال الدماغي المزمن. بعد 25-35 مجموعة من هذه المجموعات، بدأت GSR في الظهور استجابة لعرض معزول لصوت العتبة الفرعية. كما تم تطوير حصار منعكس مشروط لإيقاع ألفا لصوت العتبة الفرعية (6-12 ديسيبل تحت عتبة السمع) مصحوبًا بالضوء. تسبب الاكتئابإيقاع ألفا. وبالتالي، على مستوى اللاوعي، يكون النشاط المنعكس المشروط ممكنا، على الرغم من أنه في منطقة ضيقة إلى حد ما، بالقرب من العتبات الذاتية.

يتحكم نصف الكرة المهيمن عادةً في وظائف الجزء الفرعي. أظهرت دراسات الدماغ المنقسم أن كل نصف من نصف الكرة المخية يمكنه إصدار أحكام مستقلة، والتي قد لا تتطابق في بعض الحالات. وهكذا، فإن المريض، عندما يوجه السؤال إلى النصف الأيمن من الكرة الأرضية: "ما نوع العمل الذي يود القيام به؟ أجاب - "سباق السيارات"، وعندما طرح نفس السؤال على نصف الكرة الأيسر - "رسام". يعتمد مزاج الشخص على اتساق التقييمات التي يجريها نصفي الكرة الأرضية. إذا تزامنت الأحكام يكون المريض هادئاً وسهل التواصل وممتعاً. إذا تباينت التقييمات، يصبح من الصعب السيطرة على سلوك المريض، ويظهر فرط النشاط والعدوانية.

يرجع ذلك إلى حقيقة أن كل نصف الكرة الأرضية يمكن أن يكون له خاصته نظام مستقلتقييمات أهمية الأحداث، يمكننا التحدث عن مضاعفة الوعي لدى هؤلاء المرضى. ومع ذلك، في الشخص العادي، فإن الدور الرائد في إصدار الأحكام ينتمي إلى نصف الكرة المهيمن في الكلام. على الرغم من أن بعض القدرات اللغوية متأصلة أيضًا في نصف الكرة المهيمن. يرتبط الوعي بالآليات اللغوية، التي يتم تمثيلها بشكل مختلف في نصفي الكرة الأيمن والأيسر.

غير واعي العمليات العقليةتغطية مجموعة واسعة من الظواهر. ب.ف. يقترح سيمونوف التمييز بينهم حسب على الأقلمجموعتين. المجموعة الأولى هي اللاوعي. ويشمل كل ما تم تحقيقه سابقًا ويمكن أن يصبح واعيًا مرة أخرى في ظل ظروف معينة. هذه هي المهارات الآلية المختلفة، والمعايير السلوكية التي استوعبها البشر بعمق، والصراعات التحفيزية التي يتم قمعها من مجال الوعي. العقل الباطن يحمي الشخص من إنفاق الطاقة غير الضروري ويحمي من التوتر.

ترتبط مجموعة أخرى من الظواهر العقلية اللاواعية - الوعي الفائق أو الحدس - بالعمليات الإبداعية التي لا يتحكم فيها الوعي. الوعي الفائق هو المصدر معلومات جديدة، فرضيات، اكتشافات. أساسها الفسيولوجي العصبي هو تحويل آثار الذاكرة وتوليد مجموعات جديدة منها، وإنشاء اتصالات مؤقتة جديدة، وتوليد القياسات. يحتفظ الوعي بوظيفة اختيار الفرضيات بناءً على تحليلها المنطقي. يتم تحديد اتجاه تطور الوعي الفائق من خلال الحاجة السائدة. يلعب الوعي الفائق دورًا حيويًا في الظهور اكتشافات علميةوإنشاء الأعمال الفنية، روائع الفن.

خاتمة

يمكن أن يكون لفعل الكلمة كمحفز مشروط نفس القوة التي يتمتع بها حافز الإشارة الأولية المباشرة. ليس عقليًا فحسب، بل أيضًا العمليات الفسيولوجية(وهذا يكمن وراء الإيحاء والتنويم المغناطيسي الذاتي).نظام الإشارة الثاني له وظيفتان - التواصل (يضمن التواصل بين الناس) ووظيفة عكس الأنماط الموضوعية. الكلمة لا تعطي اسمًا للكائن فحسب، بل تحتوي أيضًا على تعميم.

يتضمن نظام الإشارة الثاني الكلمة المسموعة والمرئية (المكتوبة) والمنطوقة.

السمات النموذجية للنشاط العصبي العالي شائعة في البشر والحيوانات العليا (أربعة أنواع). لكن لدى الأشخاص سمات نمطية محددة مرتبطة بنظام الإشارة الثاني. في جميع الناس، يسود نظام الإشارات الثاني على الأول. وتختلف درجة هذه الغلبة. وهذا يعطي سببًا لتقسيم النشاط العصبي العالي للإنسان إلى ثلاثة أنواع: 1) العقلي. 2) الفنية. 3) متوسط ​​(مختلط).

يشمل نوع التفكير الأشخاص الذين لديهم هيمنة كبيرة لنظام الإشارة الثاني على الأول. لديهم تفكير تجريدي أكثر تطورا (علماء الرياضيات والفلاسفة)؛ يحدث انعكاسهم المباشر للواقع في صور غير حية بما فيه الكفاية.

يشمل النوع الفني الأشخاص الذين لديهم هيمنة أقل لنظام الإشارة الثاني على الأول. وهي تتميز بالحيوية وسطوع صور محددة (الفنانين والكتاب وفناني الأداء والمصممين والمخترعين وما إلى ذلك).

يحتل النوع المتوسط، أو المختلط، من الأشخاص موقعًا متوسطًا بين النوعين الأولين.

إن الهيمنة المفرطة لنظام الإشارات الثاني، المتاخم لفصله عن نظام الإشارات الأول، هي نوعية غير مرغوب فيها للشخص.

قال آي بي: "عليك أن تتذكر". يقول بافلوف: "إن نظام الإشارات الثاني له معنى من خلال نظام الإشارات الأول ومتصلاً بالأخير، وإذا انفصل عن نظام الإشارات الأول، فستكون ثرثاراً فارغاً، ولن تجد مكان لنفسك في الحياة."

الأشخاص الذين لديهم غلبة مفرطة لنظام الإشارة الأول، كقاعدة عامة، لديهم ميل أقل تطورا إلى التجريد والتنظير.

تتميز الأبحاث الحديثة في النشاط العصبي العالي بتطوير نهج متكامل لدراسة الأداء الشامل للدماغ.

الأنماط العامة للدخل القومي الإجمالي في البشر والحيوانات هي نفسها، ولكن الدخل القومي الإجمالي البشري لديه اختلافات كبيرة.

أ. نشاط العمل المخطط الهادف يغش بنشاط العالموفقًا لاحتياجات المجتمع: إنشاء منتجات العمل والإسكان وأدوات الإنتاج وما إلى ذلك. يختلف العمل البشري نوعيًا عن السلوك التكيفي للحيوانات - فهو يهدف فقط إلى التكيف مع الطبيعة.

ب. يمتلك البشر نظامي الإشارة الأول والثاني، بينما تمتلك الحيوانات النظام الأول فقط. تم إثبات فكرة أنظمة الإشارات في البشر والحيوانات بواسطة I. P. Pavlov. وبما أن التعريفات الحالية لأنظمة الإشارة تختلف عن بعضها البعض، فإننا نقترح نسختنا. نظام الإشارات الأول - هذا هو نظام الجسم الذي يضمن تكوين فكرة محددة (مباشرة) عن الواقع المحيط وردود الفعل التكيفية من خلال الاتصالات المكيفة.إشارات نظام الإشارات الأول هي الأشياء والظواهر وخصائصها الفردية (الرائحة واللون والشكل وما إلى ذلك). نظام الإشارات الثاني - هذا هو نظام الجسم الذي يضمن تكوين فكرة عامة عن الواقع المحيط باستخدام لغة الإنسان.

لغة الإنسان -وسيلة تواصل بين الناس مع بعضهم البعض، وشكلها الرئيسي هو الكلام المكتوب والشفوي، وكذلك الصيغ والرموز والرسومات والإيماءات وتعبيرات الوجه.

خطاب -شكل من أشكال التواصل بين الأشخاص مع بعضهم البعض باستخدام الإشارات (الكلمات) وتوفير التفكير البشري. يمكن أن يكون الكلام داخليًا، وهو شكل ضروري من أشكال عملية التفكير، وخارجيًا (كتابيًا وشفهيًا)، بمساعدة الشخص الذي ينقل أفكاره إلى الآخرين. الكلام هو أحد أشكال اللغة.

على الرغم من أن نظام الإشارات الأول خاص بالحيوانات والبشر، إلا أنه في البشر، بسبب تفاعله الوثيق مع نظام الإشارات الثاني، فإن نظام الإشارات البشري الأول يختلف نوعيا عن نظام الحيوانات ويحمل بصمة التأثيرات الثقافية والتاريخية.

في. الشخص لديه تفكير مجازي (ملموس) ومجرد ، في الحيوانات فقط الخرسانة. يوفر نظام الإشارات الأول التفكير المجازي (الملموس) في كل من البشر والحيوانات، والثاني - التفكير المجرد، فقط في البشر. مثال صارخمما يشير إلى غياب التفكير المجرد عند الحيوانات هو سلوك القرد في مختبر آي بي بافلوف. وللحصول على نتيجة مفيدة (الحصول على الطعام)، تعلم القرد إطفاء النار عن طريق ملئها بالماء من الخزان الموجود على الشاطئ، والقرد؛ كانت يانا تجلس على الطوافة حيث كان عليها إطفاء النار. في كل مرة كانت تقفز من الطوافة إلى الماء وتذهب إلى الشاطئ للحصول على الماء. على الرغم من أن الطوافة كانت محاطة بالمياه من جميع الجوانب، إلا أن القرد لم يشك في أن الماء من البحيرة له نفس خاصية إطفاء الحريق مثل الماء من الخزان.

ز. لدى الشخص أنواع معينة من وجهات النظر التي ينفرد بها. إن مفهوم آي بي بافلوف لنظامي الإشارة للواقع قاده إلى فكرة أنواع بشرية خاصة من الدخل القومي الإجمالي.يعتمد تقسيمهم على العلاقة بين نظامي الإشارة الأول والثاني. تتميز هيمنة نظام الإشارات الأول على الثاني النوع الفني،مع النسبة المعاكسة - نوع التفكير,إذا كانوا متساوين - نوع متوسطيتميز النوع الفني (معظمهم من الكتاب والفنانين والموسيقيين) بإدراك متكامل للواقع. يدرك نوع التفكير (الفلاسفة وعلماء الرياضيات بشكل رئيسي) الواقع المحيط من خلال الإشارات اللفظية، أي. يسحقها. أما النوع الأوسط (المتوسط) فيتميز بخصائص معينة من الأنواع العقلية والفنية.

د. في البشر، على عكس الحيوانات، هناك عدم تناسق وظيفي بين نصفي الكرة الأرضية (الترجمة الحرفية للوظيفة الوظيفية

الأمور)،أنه في أواخر الستينيات من القرن العشرين أظهر الطبيب النفسي الإنجليزي س. كينيكوت من خلال إغلاق أحد نصفي الكرة الأرضية من جانب واحد لدى المرضى العقليين بتيار كهربائي. وبناءً على ملاحظاته، صاغ موقفًا بشأن الأشخاص الذين يعيشون في نصف الكرة الأيسر ونصف الكرة الأيمن.

استخدام اليد اليسرى واليمنى -إحدى الحقائق التي تشير إلى إضفاء الطابع الجانبي على الوظائف؛ معظم الناس يستخدمون اليد اليمنى.

كقاعدة عامة، مراكز الكلامتقع فقط في نصف الكرة الأيسر. في بعض الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى، يوجدون هناك، وفي حالات أخرى إما في اليمين أو في نصفي الكرة الأرضية. يتخصص النصف الأيسر ليس فقط فيما يتعلق بالكلام، ولكن أيضًا بالأفعال الحركية(نظرًا لأن القشرة أمام الحركية اليسرى تشارك في تطوير استراتيجية أي حركة، بغض النظر عما إذا كانت تتم على الجانب الأيمن أو الأيسر من الجسم).

مثال على تخصيص الوظائف هو أن النصف الأيسر هو الأساس الأساسي للتفكير المنطقي، والنصف الأيمن هو أساس التفكير الخيالي (الملموس).

هناك أدلة متزايدة على أن النصف الأيمن أفضل في مهام معينة من النصف الأيسر. وبالتالي، فمن الأصح أن نتحدث ليس عن هيمنة نصفي الكرة الأرضية بشكل عام، ولكن عنهم التخصص التكميلي مع الغلبة وظائف الكلام(عادة) على اليسار (R. Schmidt، G. Tevs، 1996).

ه. الوعي الإنساني المحدد اجتماعيا.

الوعي هو انعكاس شخصي مثالي للواقع بمساعدة الدماغ.الوعي هو أعلى وظيفة في الدماغ. يعكس الواقع في أشكال مختلفةالنشاط العقلي للإنسان، وهو: الإحساس، والإدراك، والتفكير، والتفكير، والانتباه، والمشاعر (العواطف)، والإرادة. الأساس الفيزيولوجي العصبي للوعي هو كما يلي.

1. يتم تحقيق ربط الوعي عادة عن طريق تنشيط عدد كبير من الهياكل، حيث تكون لقشرة المخ مع القشرة الفرعية الأقرب أهمية رائدة، الجهاز الحوفي، تفاعلهم. يتم لعب الدور الأكثر أهمية من خلال التأثيرات التنشيطية الصاعدة للتكوين الشبكي.

2. يتطلب الوعي مستوى معينًا من نشاط الجهاز العصبي المركزي، يتوافق مع مخطط كهربية الدماغ غير المتزامن أثناء اليقظة؛ النشاط العصبي المنخفض للغاية (على سبيل المثال، أثناء التخدير أو الغيبوبة) غير متوافق معه. من ناحية أخرى، يكون الوعي مستحيلًا أيضًا عندما يكون هناك نشاط مفرط للخلايا العصبية - على سبيل المثال، أثناء نوبات الصرع (التي تتميز بذروات

والموجات على مخطط كهربية الدماغ)، يمكن إيقافها في حالة الغضب (حالة العاطفة).

3. الحد الأدنى لفترة تنشيط هياكل الدماغ للإدراك الواعي للإشارة هو 100-300 مللي ثانية.

4. يُعتقد أن الفص الجبهي له أهمية رائدة في إظهار الوظائف العقلية العليا. هزيمة الفص الأماميفي البشر يكون مصحوبًا بعدم الاستقرار العقلي والنشوة والتهيج. هناك نقص في الخطط الحازمة المبنية على التنبؤ، ووجود الرعونة والوقاحة. غالبا ما تنشأ التكرار المستمر للأفعال والصراعات مع الآخرين.