Aktivnosti ljudi su raznolike, ali se istovremeno mogu svesti na sljedeće osnovne vrste: obrazovni, radni I igra. Ponekad se izdvajaju sportske aktivnosti, ali i komunikacija kao jedinstvena vrsta aktivnosti.

Raditi, glavna aktivnost, rezultira stvaranjem društveno korisnog proizvoda.

Svaka vrsta rada u kojoj se otkriva nešto novo, unosi racionalizacija i usavršavanje u proces aktivnosti, dobiva stvaralački karakter. Kreativna djelatnost je djelatnost koja proizvodi novi, originalni proizvod visoke društvene vrijednosti.(tehnički izum, stvaranje umjetničkih, glazbenih, književno djelo, razvoj nove metode kirurška operacija, razvoj novih metoda obuke i obrazovanja itd.). Kreativna aktivnost, naravno, zahtijeva sposobnosti, temeljito znanje i strastven interes za materiju. Osim toga, kreativna aktivnost zahtijeva razvijenu maštu. Ali ono glavno je ogroman, naporan rad, ustrajnost i ustrajnost u svladavanju prepreka. Pogrešno je misliti da talentiranoj osobi sve dolazi lako, bez poteškoća. Naprotiv, mnogi su talentirani ljudi isticali da nije toliko stvar u sposobnosti koliko u radu. “Talent je strpljenje”, “Talent je sklonost beskrajnom radu”, govorili su. L. N. Tolstoj nazvao je rad pisca "užasnim radom".

Nastava je samo pripremna faza u budućnost radna aktivnost, daje koristan proizvod tek na određenom stupnju stručnog usavršavanja. Igra, naravno ne daje društveno značajan proizvod. Motivi za ove vrste aktivnosti također su različiti: motiv za rad i učenje je prije svega svijest o društvenoj dužnosti, igra je motivirana interesom. Također postoje značajne razlike u organizaciji ovih vrsta aktivnosti - rad i učenje se u pravilu odvijaju u posebno organiziranom obliku, u Određeno vrijeme i na određenom mjestu. Igra je povezana sa slobodnom organizacijom - dijete se obično igra u vremenu koje je za to određeno, ali u granicama tog vremena - kako želi, kada želi i koliko želi.

Osobu u gotovo svakoj dobi karakteriziraju sve tri vrste aktivnosti, ali u različita razdobljaživote koje imaju drugačije značenje. Prije polaska u školu glavna aktivnost djeteta je ipak igra Dječji vrtić Malo uči i radi koliko može. Osnovna aktivnost školarca je učenje, ali i posao zauzima određeno mjesto u njegovom životu, au slobodno vrijeme se rado igra. Za odraslu osobu rad je glavna aktivnost, ali navečer može učiti (samostalno ili u večernjoj školi, na večernjem fakultetu), a slobodno vrijeme posvetiti igrama (sportskim, intelektualnim).

Djelatnosti se mogu podijeliti na materijalno-predmetne i duhovne. Prvi je usmjeren na promjenu prirode i društva. Duhovna djelatnost povezana je s preobrazbom svijesti ljudi. Psiholozi su ovim vrstama aktivnosti u povijesti čovječanstva i opravdavanju vlastitog društvenog ideala uvijek pridavali veliku važnost.

"Produktivni rad, posjedovanje i korištenje njegovih rezultata jedan je od aspekata čovjekova života ili jedna od sfera njegove djelatnosti", primijetio je Vladimir Solovjov. Čovjek ne bi mogao postojati da nije uzgajao usjeve, gradio tvornice, postavljao tračnice ili crpio energiju. No znači li to da je ljudska duhovna aktivnost manje važna? Naravno da ne. Čovjeku su potrebni filozofija, umjetnost, moral, vjera. Bez tih postignuća, on bi prestao biti čovjek.

Stvaranje. Kreativnost je aktivnost u kojoj se rađa nešto novo, Odlikuje se svojom jedinstvenošću i originalnošću. Netko bi mogao prigovoriti: nije li svaka ljudska aktivnost obilježena jedinstvenošću? Do određene mjere to je, naravno, istina. Aktivnost je rađanje nečega čega u prirodi nije bilo. U tom smislu, ona se uvijek ističe svojom novošću, ako se njezini rezultati uspoređuju s onim što postoji u prirodi.

Ali unutar same ljudske aktivnosti mogu se vidjeti djela izvanredne domišljatosti, radikalne novosti. Postoje i aktivnosti u kojima kreativnost nije tako jasno izražena. Recimo da je čovjek koji je izumio kotač sigurno bio genij. Ali ljudima treba više od jednog kotača, koji je ovaj bezimeni kreator možda sam napravio. Sada kada je kotač već izumljen, potrebno ga je reproducirati u masovnoj mjeri. I to je aktivnost, ali se, strogo govoreći, ne može nazvati kreativnošću.

Na primjer, prisjetimo se još jednom nevjerojatnog retka: "I zvijezda govori zvijezdi..." Ovdje su riječi jednostavne, dobro poznate. Međutim, u umu se odmah rađa slika neizmjernog svemira. Za Ljermontova to nije samo živopisan opis nebeske daljine. To je također određeno raspoloženje. Kao da je vaša duša u kontaktu s prozivkom zvijezda. Rađa se raspoloženje tuge, poniznosti duha i osjećaj usamljenosti.

I sve to u jednom redu. Zaista, poezija najvišeg standarda. Ali književnost je ljudima dala mnoga poetska otkrića. Bili bismo nemjerljivo siromašniji da s nama nisu djela Homera, Dantea, Byrona, Puškina, Goethea...

Djelatnost kao zlo. No, moramo upozoriti: aktivnost nije samo dobra stvar. Može se pretvoriti i u zlo. Cijelo je pitanje koji su ciljevi aktivnosti, njezin smjer, njezino značenje. U drevnoj kineskoj filozofiji postojao je koncept "Tao". To je bio naziv temeljnog zakona, koji ne ovisi ni o bogovima ni o ljudima, stoga se osoba mora pokoravati prirodnom tijeku događaja.

Pristaše Taoa su učili: osoba je mirna pri rođenju. Ovo je njegovo prirodno svojstvo. Tada počinje osjećati i djelovati, i time šteti svojoj prirodi. O čemu se ovdje priča? O oprezu u transformativnoj djelatnosti. “Priroda stvari se ne može promijeniti, stanište se ne može prenijeti.” Ljudi su oduvijek osjećali ovaj problem, ali tek u drugoj polovici 20. stoljeća. počeli su razmišljati o prirodi svojih aktivnosti, o tome kakvi bi mogli biti njihovi rezultati.

Mnoga ljudska dostignuća oteta su prirodi. Ali priroda se nije pokorila čovjeku. Na Zemlji je postojala civilizacija Maja. Za razliku od brana i drenaža Egipta, koje ljudi još uvijek održavaju u ispravnom stanju, plodovi neumornog rada Maja praktički su nestali. Jedini preživjeli spomenici nekadašnje civilizacije su ruševine nekada grandioznih, raskošno ukrašenih javnih zgrada.

Sada su daleko od ljudskih staništa i skrivaju se u dubinama tropske šume. Šuma ih je progutala kao udav. Kontrast između Trenutna država zemlji i drevnoj razini civilizacije Maya toliko je velika da gotovo prkosi ljudskoj mašti. Remek-djela majanske arhitekture, ta svjedočanstva ljudskih sposobnosti, označila su pobjedu čovjeka nad prirodom. Trijumf čovjeka činio se vječnim i nepokolebljivim. No, čovjek nije uspio spriječiti povratak šume, koja je gutala obrađena polja, trgove i kuće, a zatim stigla do palača i hramova.

Možda najviše svijetli primjer aktivnost koja se pretvorila u zlo - stvaranje oružja - oružja za ubijanje ne samo životinja, već i ljudi. To je postalo posebno očito u 20. stoljeću, kada su stvorene različite vrste oružja masovno uništenje. Osoba mora shvatiti granice i posljedice svojih transformativnih aktivnosti. Njegov utjecaj na prirodu može biti štetan. Zbog toga ljudi napuštaju stari kult aktivnosti. Aktivnost pod svaku cijenu, beskrajni napad na prirodu, njezina transformacija - ovi su stavovi sada “na udaru”. Nije svaka aktivnost dobra. Ljudi moraju svoju djelatnost ostvarivati ​​svrhovito i smisleno. Ako ne razmišljate o ciljevima neke aktivnosti, njenom smjeru i smislu, ona se može pretvoriti u zlo.

Djelatnost je oblik postojanja psihe. Kod životinja je aktivnost određena biološkim potrebama. Već je napomenuto da psiholozi razlikuju čisto ljudske potrebe. Djelatnost ima strukturu koju čine sljedeći elementi: motiv, proces aktivnosti, svrha djelovanja, uvjeti djelovanja. Motivi, kao što smo vidjeli, pobuđuju interes i želju za djelovanjem. Rađa se potreba za rješavanjem određenog problema, u kojoj se ocrtavaju cilj i uvjeti za njegovo postizanje. Proces aktivnosti određen je motivom i sastoji se od specifičnih radnji od kojih je svaka povezana s ciljem. Glavne aktivnosti uključuju rad, učenje i igru.

Igra. Igra pokriva cijeli ljudski život do samog temelja. Prožima i druge osnovne fenomene ljudskog postojanja. Evo što o tome piše poznati fenomenolog E. Fink: „Svatko poznaje igru ​​u svom životu, ima ideju o igri, zna javne igre, poznaje igrovno ponašanje svojih susjeda, bezbrojne oblike igre, čirkejske predstave, zabavne igre i igre odraslih koje su nešto intenzivnije, manje lake i privlačne od dječjih igara. Svatko zna za ove elemente igre u sferama rada i politike, u međusobnoj komunikaciji spolova, elemente igre u gotovo svim područjima kulture.”

Tretirajući igru ​​kao temeljni fenomen ljudske egzistencije, Fink ističe njezina bitna obilježja. U njegovoj interpretaciji igra je impulzivna, spontana radnja, nadahnuta radnja. Što češće igru ​​ispreplićemo s drugim životnim težnjama, kakoŠto je igra besciljnija, prije u njoj nalazimo malu, ali potpunu sreću. Fink smatra da se čovjek, kao čovjek, igra sam među svim bićima. Igra je temeljna značajka našeg postojanja, koju niti jedna psihologija ne može zanemariti.

Bilo bi nužno, kako tvrdi E. Fink, jednog dana sabrati i usporediti igračke običaje svih vremena i naroda, registrirati i klasificirati golemu baštinu objektivizirane fantazije utisnute u ljudske igre. To bi bila povijest “izuma” potpuno drugačija od tradicionalnih artefakata (umjetnih činjenica) kulture, alata, strojeva i oružja.

Fenomen nerada Danas se na sud filozofske refleksije iznose sljedeći razlozi: ljudski život, kao volja za moć, diktat razuma, kult nasilja. Danas je jasno i raznoliko bitno drukčije stajalište koje utjelovljuje nedovoljno ostvarene čovjekove mogućnosti, mogućnosti njegove istinske egzistencije.

Nedjelovanje je isto tako u skladu s ljudskom prirodom kao i aktivnost. Čovjek, kao otvoreno biće, sposoban je ostvariti se u raznim smjerovima. Varijante ljudskog postojanja dostupne u povijesti svijeta ni na koji način ne iscrpljuju resurse i potencijale čovjeka. Osoba može ostvariti bitno različite alternative. Djelatnost je način ostvarivanja slobode samo u jednom slučaju, kada je kreativna, tj. kreativan.

Mentalna regulacija ljudskog ponašanja i aktivnosti složen je proces.

Pokriva ogroman raspon ljudskih motiva i potreba. Ljudi sebi postavljaju različite ciljeve koji određuju njihovu aktivnost. Volja igra veliku ulogu u ljudskom ponašanju. vrijednosne orijentacije od ljudi. Koji je krajnji rezultat mentalne regulacije? Kao ciljevi psihoterapijskih napora često se navode zdravlje, radna sposobnost, sposobnost ostvarenja vlastitih potencijala i zabave (Freud), prilagodba društvu (A. Adler), radost kreativnosti i sposobnost doživljavanja sreće.

03svibanj

Zdravo! U ovom ćemo članku govoriti o vrstama djelatnosti pojedinog poduzetnika.

Danas ćete naučiti:

• Koje vrste aktivnosti postoje prema OKVED-u;
• Koju vrstu aktivnosti odabrati;
• Kako dodati i promijeniti vrstu djelatnosti pojedinog poduzetnika;
• Što je to za vrste aktivnosti.

Koje su vrste aktivnosti (OKVED) za pojedinačne poduzetnike

Glavni razlog nemogućnosti korištenja ovog ili onog sustava je vrsta djelatnosti kojom se pojedinačni poduzetnik bavi.

Oporezivanje prema vrsti djelatnosti prikazano je u tablici:

Porezni režim	Zabranjene vrste djelatnosti pojedinačnih poduzetnika
Osnovni porezni sustav
Pojednostavljeni sustav oporezivanja	Bankarske djelatnosti; Usluge osiguranja; Nedržavni mirovinski fondovi; Investicijske organizacije; Rad s vrijednosnim papirima; Djelatnosti zalagaonica; Proizvodnja trošarinskih proizvoda; Vađenje i prodaja minerala; Ustanove za igre na sreću; Zagovaranje
Sustav poreza na patente	Gotovo sve vrste djelatnosti koje su usmjerene na proizvodnju nečega osim: izrada posjetnica, posuđe, proizvodnja kobasica, proizvodnja odjeće i obuće
Jedinstveni porez na pripisani dohodak	Razmjena valute; Ustanove za igre na sreću; Proizvodnja i promet trošarinskih proizvoda; Vađenje, proizvodnja i prodaja plemenitih metala i kamenja; Vađenje i prodaja minerala; Bankarske djelatnosti; Upravljačke aktivnosti; Komunikacijske usluge; Trgovina na malo vrsta djelatnosti trgovina umjetninama, antikvitetima; Organizacija putovanja
Poljoprivredni porez	Sve osim poljoprivredne proizvodnje

Međutim, unatoč raznolikosti načina, morat ćete uzeti u obzir mnoge uvjete, kao što je najveći broj članova osoblja, najveći promet i ograničenja klasifikatora.

Osim poreza postoji i obveza plaćanja doprinosa u izvanproračunske fondove za sebe, o čemu se mora voditi računa pri odabiru povoljnijeg poreznog režima.

Koliki su doprinosi individualnih poduzetnika za njih same? To su vaši doprinosi u zdravstvene i mirovinske fondove. Odnosno, bez obzira jeste li ovu godinu radili, ostvarili dobit ili ne, te ćete doprinose državi morati platiti u fiksnom iznosu.

U 2018. godini iznos doprinosa iznosit će 32 385 rubalja. A ako je, na primjer, prihod za cijelu godinu bio veći od 300.000 rubalja, doprinosi u mirovinski fond će se dodatno obračunati, na temelju 1% prihoda iznad granice.

Ukratko pri izboru najpovoljnijeg poreznog režima, najbolje je napraviti pojedinačni obračun poreza za samostalne poduzetnike unutar svakog sustava.

Trebat će uzeti u obzir sljedeće parametre:

• Ako ima zaposlenih, onda njihov broj;
• U koju regiju Ruska Federacija kasniš;
• Porezni sustav koji koriste vaši budući partneri i klijenti;
• Prodajni prostor;
• Korištenje prijevoza tijekom prijevoza i sl.

Kada govorimo o problemu poreza, ne možemo a da se ne dotaknemo teme tzv. “poreznih praznika” koji su stupili na snagu 2015. godine. Mnogima je ova novotarija vrlo korisna i primjenjiva. “Porezni praznici” podrazumijevaju oslobađanje samostalnih poduzetnika od plaćanja bilo kojeg poreza i smanjenje kamata na ostale poreze. Međutim, ne mogu svi samostalni poduzetnici iskoristiti pogodnost.

Uvjeti za pružanje “poreznog odmora”:

• Vaša vrsta djelatnosti je proizvodnja robe, znanstveni radovi ili u društvenoj aktivnosti;
• Prvi put registrirate samostalnog poduzetnika;
• Samostalni poduzetnik postoji ne više od dvije godine;
• Vaša regija je uključena u popis regija Ruske Federacije u kojima je uvedena ova olakšica, a vaš pojedinačni poduzetnik je registriran nakon donošenja zakona u vašoj regiji o "poreznim praznicima";
• Koristite pojednostavljeni porezni sustav ili patent.

Mora se uzeti u obzir da regionalne vlasti imaju pravo uvesti određena ograničenja u pogledu broja zaposlenih, maksimalnog godišnjeg prihoda i područja djelatnosti pojedinačnih poduzetnika.

Je li potvrđena vrsta djelatnosti pojedinog poduzetnika?

Nećemo vas mučiti i odmah ćemo to reći. Glavni smjer djelatnosti pojedinačnog poduzetnika potvrđuje se tijekom njegove registracije, kada poduzetnik unese broj djelatnosti u Jedinstveni državni registar pojedinačnih poduzetnika, nakon čega ti podaci dolaze u Fond za socijalno osiguranje.

Međutim, ako odlučite promijeniti glavni smjer poduzeća, tada se trebate obratiti Porezni ured s izjavom o promjeni smjera djelatnosti radi osiguranja promjene.

Zašto to učiniti? Morate primiti plaćanje za pružene usluge i proizvedene proizvode strogo u skladu s kodom poduzetničke aktivnosti prijavljen Saveznoj poreznoj službi. U suprotnom, ovaj će se prihod smatrati primljenim izvan deklariranog OKVED koda i morat će se oporezivati ​​porezom na dohodak od 13%.

Također, visina premije osiguranja od ozljeda ovisi o šifri glavne vrste djelatnosti. Sada stručnjaci identificiraju 32 točke, koje određuju iznos doprinosa prema raznih smjerova aktivnosti. Visina isplata ovisi o stupnju opasnosti i složenosti posla.

Dakle, možemo zaključiti da je potrebno potvrditi glavnu vrstu djelatnosti kako bi se ispravno izvršili odbitci za ozljede Fondu socijalnog osiguranja u tekućoj godini, bez preplaćivanja ako se postotak razlikuje od prethodne godine.

Kako promijeniti i dodati vrstu djelatnosti samostalnog poduzetnika

Poduzeće se razvija zajedno s tržištem, a sada više ne radite ono što ste prije radili, što znači da morate razmišljati o promjeni OKVED-a. Nije teško, sada ćemo detaljno pogledati kako to učiniti.

Najprije ćete morati izraditi broj za novu vrstu djelatnosti, a zatim ispuniti zahtjev za promjenu smjera djelatnosti.

Da biste to učinili, uzastopno implementirajte sljedeće korake:

• Idite na pododjeljak "Registracija". individualni poduzetnici” na resursu Federalne porezne službe;
• Preuzmite obrazac, ovo je vaša prijava i ispunite polja podacima (u virtualnom ili papirnatom formatu, u drugom slučaju potrebno ga je isprintati nakon popunjavanja).

Prijava se sastoji od četiri stranice. Prva stranica je naslovna stranica, ovdje pišemo svoje ime, prezime i patronim, označavamo OGRNIP i. Drugi list je namijenjen bilježenju novog smjera poslovanja. Na trećem listu potrebno je poništiti stari smjer djelatnosti poduzeća. Potrebno je popuniti sve tri stranice dokumenta.

Sada trebate prikupiti dokumente koji nedostaju za poreznu upravu.

To uključuje:

• Putovnica;

Ako šaljete poreznog povjerenika, priložite ovjerenu punomoć i putovnicu svog predstavnika.

I posljednja faza je predati svo to bogatstvo poreznoj upravi. To možete učiniti sami, preko predstavnika (ne zaboravite na punomoć), putem pošte ili interneta. Ali zapamtite da se morate obratiti istoj poreznoj upravi kod koje ste registrirali svog samostalnog poduzetnika.

Ali to nije sve. Ako ste poduzetnik sa zaposlenima, morate potvrditi glavnu djelatnost samostalnog poduzetnika podnošenjem potvrde Fondu za socijalno osiguranje. Ako vaš individualni poduzetnik nema zaposlenih, takva potvrda nije potrebna.

Što učiniti ako se OKVED nije promijenio, ali su dodana samo nova područja poslovanja. Jednostavno dodamo sporedne poslovne linije na postojeći popis. Da biste to učinili, ispunite samo retke za pomoćna područja djelatnosti samostalnog poduzetnika na drugoj stranici obrasca P24001. Treću stranicu potrebno je ispuniti samo ako želite isključiti bilo koju vrstu aktivnosti.

Pročitajmo informacije .
Aktivnostčovjek - vrsta ljudske aktivnosti usmjerene na spoznaju i kreativnu transformaciju okolnog svijeta, uključujući sebe i uvjete svog postojanja.
Glavne aktivnosti su igra, učenje, rad.
Igra- vrsta neproduktivne djelatnosti kojoj je svrha zabava, odmor, a ne proizvodnja materijalnih dobara. Karakterne osobine igre:

• postojanje pravila

• uvjetna situacija

• korištenje zamjenskih predmeta

• cilj – zadovoljenje interesa

• Osobni razvoj (obogaćivanje, potrebne vještine)

Igranje ne stvara društveno značajne rezultate, ali puno znači za formiranje osobe kao subjekta aktivnosti.
Nastava (studij)- vrsta ljudske aktivnosti, kao rezultat koje dolazi do stjecanja znanja, vještina, sposobnosti i ovladavanja metodama djelovanja potrebnih za uspješnu interakciju sa svijetom.
Učenje može biti organizirano, neorganizirano, samoobrazovno.
1. Organizirano učenje je proces učenja koji se odvija u obrazovnim ustanovama.
2. Neorganizirano (informalno) učenje - proces učenja koji se provodi u drugim vrstama aktivnosti kao njihov nusprodukt, dodatni rezultat.
3. Samoobrazovanje - samostalno učenje, stjecanje sustavnih znanja iz bilo kojeg područja znanosti, tehnologije, kulture, politički život itd., pretpostavljajući neposredni osobni interes učenika u organskom spoju sa samostalnošću proučavanja gradiva.
Odgojno-obrazovna djelatnost najvažniji je uvjet razvoja čovjekove svijesti i osposobljavanja za samostalan život u društvu. Nastavlja zauzimati odlično mjesto i nakon diplome.
Suština je ovladavanje iskustvom prethodnih generacija. Rezultat je asimilacija vrijednosti i normi nacionalne kulture.
Raditi- vrsta ljudske djelatnosti usmjerena na postizanje određenih ciljeva, na očuvanje, mijenjanje, prilagođavanje okoliša za zadovoljenje ljudskih potreba.
Karakteristike rada:

• svrhovitost

• usredotočite se na postizanje programiranih, očekivanih rezultata

• dostupnost vještina, sposobnosti, znanja

• praktična korisnost

• dobivanje rezultata

• osobni razvoj

• transformacija vanjsko okruženje ljudsko stanište

Suština je preobrazba objekata materijalnog svijeta. Rezultat je zadovoljenje materijalnih potreba i stvaranje materijalnih i duhovnih dobrobiti.
Specifična razlika između rada i igre i učenja je stvaranje proizvoda koji su korisni čovjeku – materijalnom i duhovnom.
Znanstvenici su razvili doktrina aktivnosti , koji je vodeći za svako dobno razdoblje života osobe, jer

• da upravo ona oblikuje najvažnije crte ličnosti u svakoj dobnoj fazi.

• da se sve ostale aktivnosti tijekom čovjekova života razvijaju u njezinu tragu.

Dobno razdoblje	Vodeća djelatnost	Vezana/dodatna djelatnost
Dijete prije polaska u školu		Postupno učenje i naporan rad
školarac	Nastava (studij)	Rad, igra u slobodno vrijeme
Tinejdžer	Komunikacija (mnogi istraživači misle tako)	Podučavanje i nove igre
Odrasla osoba		Učite, igrajte se, komunicirajte u slobodno vrijeme

Pogledajmo primjere učenja (studije).

Organizirano	1. Osposobljavanje u srednjoškolskim ustanovama (školama). 2. Osposobljavanje u strukovnim obrazovnim ustanovama (licejima). 3. Osposobljavanje u visokoškolskim ustanovama (sveučilišta, instituti, itd.).
Neorganizirano (neformalno)	1. Treninzi - “Razvoj menadžerskih vještina”, “Umjetnost javni govor" itd. 2. Seminari - “Aktivna prodaja” itd. 3.Konzultacije o razne teme. 4. Tečajevi Intenzivni tečajevi " Engleski jezik. Konverzacijska praksa“, tečaj „WEB-dizajn“, tečaj „Agent za nekretnine (posrednik za nekretnine)“ itd.
Samoobrazovanje	Mihail Vasiljevič Lomonosov bavio se samoobrazovanjem: rano je naučio čitati i pisati i do 14. godine pročitao je sve knjige koje su mu se našle pod rukom: Aritmetiku Magnitskog, Slavensku gramatiku Smotrickog i Psaltir Simeona Polockog. . 1730. otišao je u Moskvu i, skrivajući svoje podrijetlo, stupio u slavensko-grčko-latinsku akademiju, gdje je primio dobra priprema u starim jezicima i dr humanističke znanosti. latinski jezik to je savršeno poznavao, a kasnije je bio priznat kao jedan od najboljih latinista u Europi.

Dovršimo online zadatke(testovi).

Rabljene knjige:
1. Jedinstveni državni ispit 2009. Društvene znanosti. Imenik / O.V.Kishenkova. - M.: Eksmo, 2008. 2. Društveni studiji: Jedinstveni državni ispit-2008: pravi zadaci / autor-komp. O.A.Kotova, T.E.Liskova. - M.: AST: Astrel, 2008. 3. Društvena znanost: cjelovit priručnik / P.A.Vorontsov, S.V. uredio P.A.Baranova. - M.: AST: Astrel; Vladimir: VKT, 2010. 4. Društveni smjer: razina profila: akademski. Za 10. razred. opće obrazovanje Institucije / L.N. Bogolyubov, A.Yu Lazebnikova, N.M. Smirnova i drugi, ur. L.N. Bogolyubova i drugi - M.: Obrazovanje, 2007. 5. Društvena znanost. 10. razred: udžbenik. za opće obrazovanje institucije: osnovna razina / L.N. Bogolyubov, Yu.I. Averyanov, N.I. Gorodeckaja i drugi; uredio L.N. Bogolyubova; Ross. akad. znanosti, Ross. akad. prosvjeta, izdavačka kuća "Prosvjeta". 6. izd. - M.: Obrazovanje, 2010.
Korišteni internetski resursi
Wikipedia - besplatna enciklopedija

U ljudskom djelovanju njegove se potrebe ispunjavaju. Aktiviraju ga oni. Odnosno, u procesu aktivnosti zadovoljavaju se trenutne potrebe i formiraju nove. Međutim, to ne uključuje samo promjenu potreba, već i promjenu individualnosti osobe. Kakav još utjecaj ima aktivnost na ljudski razvoj? Hajdemo shvatiti.

Djelatnost je oblik ljudske aktivnosti usmjeren na spoznaju, preobrazbu okolnog svijeta, sebe i uvjeta vlastitog postojanja. To je ono što razlikuje čovjeka od životinja i naglašava društvenost u ljudskoj prirodi.

• Aktivnosti nisu ograničene na zadovoljavanje potreba.
• Određen je ciljevima i zahtjevima društva.
• Radnje su povezane s razvojem osobnosti i ljudske svijesti (uključujući samosvijest).
• Ovo je namjerno kontrolirani proces ljudska interakcija sa svijetom.

U aktivnosti, osoba djeluje kao kreator, kreator. U njegovom procesu razvijaju se:

• intelektualne sposobnosti pojedinca;
• kreativna mašta;
• pogled na svijet;
• sustav ideala i vrijednosti;
• emocionalni i estetski odnos prema svijetu.

Kao član društva, čovjek je vrijedan kada vodi aktivan radni i društveni život, čini djela i snosi odgovornost za njih.

Predmet djelatnosti

Djelatnost je uvijek objektivizirana. Predmet je ono na što se cilja. Može postojati samostalno ili nastati u procesu same aktivnosti.

Principi rada

Djelatnost se temelji na načelu funkcionalnosti i načelu dosljednosti.

• Prvi uključuje oslanjanje na već razvijene mentalne elemente koji se mobiliziraju za postizanje cilja.
• Načelo sustavnosti pretpostavlja uključivanje pojedinačnih osobina ličnosti, na temelju kojih se može identificirati nekoliko blokova u strukturi.

Struktura aktivnosti

Može se razlikovati šest blokova. Svaki od elemenata je međusobno povezan s drugima, međusobno se prožima.

Ovdje počinju raditi. Motiv je objektivizirana potreba. Želja za zadovoljenjem potrebe, odnosno za dobivanjem određenog predmeta potiče aktivnost. Aktivnost je nemoguća bez motiva.

Ciljevi

Glavni element. Ima dva oblika manifestacije:

• kao rezultat koji predstavlja osoba;
• kao željenu razinu postignuća.

Program

Osoba odlučuje što i kako treba činiti, odnosno to je izbor metoda i sredstava, procjena vlastitih resursa. Rad uključuje kognitivnu, motivacijsku i izvršnu sferu.

Informacijska baza

Njegova učinkovitost ovisi o primjerenosti i potpunosti informacija o uvjetima aktivnosti.

Donošenje odluka

Od alternativnih opcija odabire se jedna, svladava se te se razvijaju pravila i kriteriji za postizanje cilja.

Osobne kvalitete koje su značajne za aktivnosti

To su karakterne osobine, sklonosti i druge individualne karakteristike koje će vam pomoći da postignete svoj cilj.

Komponente aktivnosti

Aktivnost uvijek ima interni plan i vanjska manifestacija, između kojih postoji neraskidiva veza. Iz vanjskih operacija s objektima (objektivno razmišljanje), informacije, transformirane psihom, pretvaraju se u unutarnje slike, ideale ( kreativno razmišljanje). Proces takve tranzicije naziva se internalizacija.

Obrnuta radnja (stvaranje nečega materijalnog kroz unutarnje reprezentacije) je eksteriorizacija.

Djelovanje je alat za postizanje cilja

Akcija je dio aktivnosti čiji je cilj postizanje srednjeg rezultata u određenim uvjetima. Sastoji se od operacija - načina izvršenja prema uvjetima.

Fizičke radnje

To su vanjske, motoričke radnje s predmetima koje se sastoje od pokreta.

Inteligentne akcije

Unutarnje mentalne radnje sa slikama i pojmovima temeljene na vanjskim radnjama s predmetima.

Psiha – regulator aktivnosti

Odraz svijeta od strane psihe događa se svjesno, to jest, u procesu djelovanja osobe:

• svjestan je (djelomično ili u potpunosti) svrhe svojih postupaka;
• predstavlja rezultat;
• uočava i procjenjuje uvjete u kojima treba djelovati;
• gradi korak po korak plan, algoritam rada;
• čini voljne napore;
• promatra proces;
• doživljava uspjehe i neuspjehe.

Znanja, sposobnosti, vještine, navike

Znanje, sposobnosti, vještine ili ZUN – osnova odgovorna za organiziranje i vođenje praktičnih aktivnosti.

Znanje

To su slike osjeta i opažaja, kasnije prerađene u ideje i pojmove. Bez njih je nemoguća svjesna, svrhovita aktivnost. Znanje povećava učinkovitost djelovanja.

Vještine

To je ovladavanje metodom izvođenja radnje koja ne zahtijeva pojačavanje vježbama. Svjesna individualna kontrola glavna je razlika između vještina. Oni su usko povezani s mišljenjem i nemogući su bez aktivne intelektualne aktivnosti. Vještine vam omogućuju da pronađete izlaz iz nestandardnih situacija i odgovorite na promjene u vanjskim uvjetima.

Vještine

Vještine su akcije dovedene do automatizma. Uspjeh aktivnosti ovisi o vještinama. Vježbe se formiraju vježbom – opetovanim ponavljanjem određene radnje (radnji). Vještina se temelji na dinamičkom stereotipu, odnosno neuronskoj vezi između elemenata radnje. To se događa nekontrolirano, ali ako se dogodi bilo kakva netočnost, osoba to odmah primijeti. Što je živčana veza jača, to je djelovanje brže i bolje.

Vještine mogu biti motoričke, misaone, osjetilne, bihevioralne. Vještina se formira u nekoliko faza:

• uvodni (razumijevanje radnji, upoznavanje s tehnikama provedbe);
• priprema (svjesno, ali nevješto izvršenje radnje);
• normiranje (jedinstvo i automatizam radnji);
• situacijski (svladavanje proizvoljnosti radnje).

Učenje novih vještina uvijek je pod utjecajem starih. Ponekad to pomaže, a ponekad smeta. U prvom slučaju govorimo o o koordinaciji vještina, u drugom - o interferenciji (kontradikciji). Vještine su usklađene kada:

• sustav kretanja jedne vještine podudara se sa sustavom kretanja druge;
• jedna vještina je sredstvo za bolje svladavanje druge;
• kraj jedne vještine je početak druge i obrnuto.

Sukladno tome, smetnje se javljaju pod suprotnim uvjetima.

Navike

Navika je radnja koja je postala potreba. Tu su i navike. Navike, kao i vještine, temelje se na dinamičnim stereotipima. Navike se stvaraju kroz:

• imitacija;
• više nasumičnih ponavljanja;
• svjesno, ciljno usmjereno učenje.

Oni mogu biti pokretačka snaga ili faktor kočenja pri obavljanju aktivnosti.

Aktivnosti

Postoji mnogo vrsta aktivnosti, ali u psihologiji je uobičajeno razlikovati 4 glavne.

Komunikacija je prva aktivnost u kojoj osoba sudjeluje (intimno-osobna komunikacija s majkom). U ovom obliku aktivnosti dolazi do prvog razvoja osobnosti.

Svrha komunikacije je uspostavljanje međusobnog razumijevanja, osobnih i poslovnih odnosa, pružanje uzajamne pomoći i odgojni utjecaj ljudi jednih na druge.

Važno je napomenuti da neki istraživači komunikaciju ne smatraju samostalnom aktivnošću, već je nazivaju sredstvom za provođenje drugih aktivnosti, postizanje ciljeva drugih aktivnosti. Međutim, u djetinjstvu je ova vrsta vodeća.

Igra

Igra je glavna aktivnost djetinjstvo, ali perzistira u sljedećim dobnim fazama. Omogućuje upijanje socijalno iskustvo ljudska djelatnost i ljudski odnosi. Za odrasle je igra opuštanje i oslobađanje od stresa.

Aktivnosti igre pripremaju osobu za daljnje obrazovanje i rada. Ona razvija:

• razmišljanje,
• memorija,
• mašta,
• pažnja,
• sposobnosti,
• htjeti.

Također određuje formiranje karaktera.

Studije

Obrazovne aktivnosti bile su odvojene od radnih. Pretpostavlja:

• asimilacija informacija o svojstvima okolnog svijeta (znanje), tehnike, operacije (vještine);
• razvoj sposobnosti izbora tehnika i operacija u skladu s ciljevima i uvjetima (vještine).

U obrazovne aktivnosti stječu se znanja, razvijaju se vještine i sposobnosti te razvijaju sposobnosti.

Raditi

Rad je aktivnost usmjerena na stvaranje društveno značajnog proizvoda. Rad je osnova čovjekove egzistencije, njegovog duševnog i osobnog razvoja.

Postoje i druge vrste aktivnosti, ali sve su izgrađene u okviru jedne od četiri navedene ili na spoju više vrsta. Izbor ovisi o snazi, količini i jedinstvenosti potreba pojedine osobe.

Međutim, u svakoj dobi osoba obavlja nekoliko vrsta aktivnosti odjednom, a samo jedan ostaje vođa. Na primjer, za odraslu osobu to je posao.

Individualni stil aktivnosti

Ovo je uređaj živčani sustav osobi i karakteristikama tijela na aktivnost koja se obavlja. Osnova individualnog stila je:

• vještine;
• vještine;
• iskustvo.

Svrha ovakvog uređaja je postizanje najboljeg rezultata uz najmanji trošak. Temperament određuje uspjeh i neuspjeh osobe u određenoj djelatnosti.

Pogovor

Svjesna svrhovita aktivnost je razlika između ljudi i životinja. U tom procesu čovjek stvara predmete materijalne i duhovne kulture, transformira svoje sposobnosti, osigurava napredak (iako ponekad nazadovanje) društva, utječe na prirodu (čuva ili uništava).

Svaka aktivnost je kreativan put izvan prirodnog, rad na sebi i svijetu. Čovjek ne samo da troši, već i stvara. Uz njezinu pomoć utječe na svoj život.

Zahvaljujući njemu, provodi se mentalni razvoj pojedinca. Međutim u isto vrijeme mentalni procesi(, pažnja, mašta, pamćenje, govor) djeluju kao komponente i čak određene vrste aktivnosti.

Pitanje broj 17

Aktivnost. Obilježja glavnih vrsta aktivnosti..

Djelatnost se može definirati kao specifična vrsta ljudske aktivnosti usmjerene na spoznaju i kreativnu preobrazbu okolnog svijeta, uključujući sebe i uvjete vlastitog postojanja.

Struktura aktivnosti sastoji se od sljedećih komponenti: Potreba → Motiv → Cilj → Sredstvo → Djelovanje → Rezultat

Potreba- ovo je potreba, nezadovoljstvo, osjećaj nedostatka nečega što je potrebno za normalno postojanje. Da bi osoba počela djelovati, potrebno je razumjeti ovu potrebu i njenu prirodu. Maslow je potrebe podijelio na primarni, ili urođene, i sekundarni, ili kupljeno.

Motivi - unutarnje motivacijske snage osobe koje ga prisiljavaju da se bavi jednom ili drugom aktivnošću.

Cilj – predmeti, pojave, zadaće i predmeti čije je postizanje i posjedovanje značajno za osobu.

Svaka ljudska aktivnost određena je ciljevima i zadacima koje sebi postavlja. Ako nema cilja, nema ni aktivnosti. Ciljevi mogu biti bliski i daleki, osobni i javni, ovisno o tome koliko su za osobu važni i kakvu ulogu imaju javni život igra svoju aktivnost.

Cilj je ono za što osoba djeluje; motiv je razlog zašto osoba djeluje.

Pogledajmo ovo iz perspektive fakulteta. Koji je tvoj cilj? Zašto ste počeli studirati? Zašto ste si postavili cilj završiti fakultet?

Obično ljudska aktivnost nije određena jednim motivom i jednim ciljem, već cijeli sustav ciljevi i motivi – neposredni, sve općenitiji i daleki.

Važno je da osoba vidi ne samo neposredne izglede i ciljeve, već i daleke - to daje snagu za prevladavanje poteškoća.

Kao sredstva za obavljanje djelatnosti Za osobu, to su alati koje koristi pri izvođenju određenih radnji i operacija.

Razvojem sredstava djelovanja dolazi se do njihova usavršavanja, čime djelatnost postaje produktivnija i kvalitetnija.

Djelatnost se sastoji od zasebnih akcije.

Akcije su prilično svjestan, kada je cilj postavljen i realiziran, ocrtava se redoslijed i slijed pokreta i pretpostavljaju rezultati djelovanja.

Male svjesne radnje nastaju pod utjecajem jakih osjećaja, jakih podražaja, često neočekivanih, tzv impulzivan.

Na temelju praktičnih radnji nastaju mentalne radnje – radnje u umu.

Rezultat aktivnosti- ovo je konačni rezultat, stanje u kojem je potreba zadovoljena (u cijelosti ili djelomično). Na primjer, rezultat studija može biti znanje, vještine i sposobnosti, rezultat rada mogu biti dobra, rezultat znanstvene djelatnosti mogu biti ideje i izumi. Rezultat neke aktivnosti može biti i sama osoba jer u tijeku aktivnosti razvija se i mijenja.

Sposobnosti, vještine i navike

Automatizirane, svjesno, polusvjesno i nesvjesno kontrolirane komponente aktivnosti, odnosno vještinama, sposobnostima i navikama.

Vještine - to su načini uspješnog izvođenja radnje koji odgovaraju ciljevima i uvjetima aktivnosti. Uvijek se oslanjaju na znanje.

Vještine - To su potpuno automatizirane komponente radnji koje se formiraju tijekom vježbi.

Sposobnosti se, za razliku od vještina, uvijek temelje na aktivnoj intelektualnoj aktivnosti i nužno uključuju procese mišljenja.

Svjesna intelektualna kontrola glavna je stvar koja razlikuje vještine od vještina.

Vještine i sposobnosti dijele se na nekoliko vrsta: motoričke, kognitivne, teorijske i praktične.

Motor uključuju različite pokrete, složene i jednostavne, koji čine vanjske, motoričke aspekte aktivnosti.

Kognitivne sposobnosti uključuju sposobnosti povezane s pretraživanjem, opažanjem, pamćenjem i obradom informacija.

Teorijske vještine povezana s apstraktnom inteligencijom.

Izražavaju se u sposobnosti osobe da analizira, generalizira materijal, gradi hipoteze, teorije i prevodi informacije iz jednog znakovnog sustava u drugi. Takve vještine i sposobnosti najviše se očituju u kreativnom radu povezanom s dobivanjem idealnog proizvoda misli.

Veliku važnost u formiranju svih vrsta vještina i sposobnosti imajuvježbe.

Zahvaljujući njima, vještine su automatizirane, vještine i aktivnosti se općenito poboljšavaju. Vježbe su potrebne kako u fazi razvoja vještina i sposobnosti, tako iu procesu njihovog održavanja. Bez stalne, sustavne vježbe, vještine i sposobnosti obično se gube i gube svoje kvalitete.

Drugi element aktivnosti je navika . Temelji se na potrebi.

Za razliku od jednostavne vještine, navika se do određene mjere može svjesno kontrolirati. Ali razlikuje se od vještine po tome što nije uvijek razumna i korisna (loše navike). Navike kao elementi aktivnosti njezini su najmanje fleksibilni dijelovi.

Aktivnosti

Glavne aktivnosti su: komunikacija, obrazovanje, rad i igra.

Komunikacija smatra se vrstom aktivnosti usmjerene na razmjenu informacija između ljudi koji komuniciraju.

Osim toga, svrha komunikacije je uspostavljanje međusobnog razumijevanja, dobrih osobnih i poslovnih odnosa, pružanje međusobne pomoći i odgojni utjecaj ljudi jednih na druge.

To je prva vrsta aktivnosti koja je nastala u procesu individualnog razvoja osobe, a zatim slijede igra, učenje i rad.

Komunikacija može biti direktno I posredovano,verbalni I neverbalni.

Na direktno U komunikaciji su ljudi u neposrednom kontaktu jedni s drugima, poznaju se i viđaju, izravno razmjenjuju verbalne i neverbalne informacije i ne koriste se nikakvim pomoćnim sredstvima.

Na posredovano Ne postoje izravni kontakti među ljudima u komunikaciji. Oni razmjenjuju informacije bilo preko drugih ljudi, bilo putem sredstava za snimanje i reprodukciju informacija (knjige, radio, televizija, telefon, telefaks itd.).

Rad – aktivnosti usmjerene na stvaranje društveno korisnog proizvoda koji zadovoljava materijalne i duhovne potrebe ljudi.

Rad zauzima posebno mjesto u sustavu ljudske djelatnosti. Čovjek je zahvaljujući radu izgradio moderno društvo i stvorio predmete materijalne i duhovne kulture. Prije svega, rad je povezan sa stvaranjem i usavršavanjem alata.

Nastava – proces sustavnog stjecanja znanja, vještina i sposobnosti potrebnih za obavljanje radnih aktivnosti.

Nastava može biti organiziran i provoditi u posebnim obrazovnim ustanovama.

Moglo bi biti neorganizirano i javljaju se usput, u drugim aktivnostima kao njihov nusprodukt, dodatni rezultat.

U odraslih, učenje može poprimiti karakter samoobrazovanje.

Obrazovne aktivnosti učenika odvijaju se pod vodstvom nastavnika.

Učenik nastave nosi razvojni karakter. Time učenik ne stječe samo znanja i vještine, nego razvija aktivno, samostalno, kreativno mišljenje, širi vidike, razvija sposobnost zapažanja, poboljšava pamćenje i pažnju.

Nastava je njegujući karakter: u procesu učenja formira se osobnost, formiraju se vrijedne osobine kao što su odlučnost, upornost i moralne kvalitete.

Igra – vrsta aktivnosti u uvjetnim situacijama koje oponašaju stvarne, u kojima se uči socijalno iskustvo.

Postoji nekoliko vrsta igara:

individualna igra predstavljaju vrstu aktivnosti kada je jedna osoba uključena u igru.

grupna igra– uključuje nekoliko sudionika.

predmetna igra povezan s uključivanjem u igra aktivnost osoba bilo kakvih predmeta.

igra igranja uloga – U ovoj igri djeca reproduciraju ljudske odnose i uloge.

igre s pravilima regulirane su određenim sustavom pravila ponašanja za svoje sudionike.

didaktičke igre- ovo je vrsta igre s pravilima, koju je pedagogija posebno stvorila u svrhu poučavanja i odgoja djece.

Odnosi koji se razvijaju među ljudima u igri u pravilu su umjetni u smislu riječi da se oni oko njih ne shvaćaju ozbiljno i nisu temelj za donošenje zaključaka o osobi.

Igra je posebno važna u životu djece predškolske i osnovnoškolske dobi.

Igra je sredstvo kojim djeca upoznaju svijet oko sebe i priprema ih za učenje i rad.

Igra ima veliku obrazovnu vrijednost. Priprema dijete za stvaralački rad, aktivnost i život.

Igra zadovoljava ne samo fizičke, već i duhovne potrebe djeteta.

S godinama školarci prelaze na sportske igre (nogomet, hokej, odbojka, košarka). U sportskoj igri pravila su stroža. Osim toga, natjecateljski moment u njima poprima veliku važnost. Sportske igre omogućuju igraču da preuzme veliku inicijativu.