כפי שאתם בוודאי יודעים, הראייה שלנו היא משקפת. במילים פשוטות, תוך כדי התבוננות באובייקט, שתי העיניים שלנו מסתכלות בו זמנית על אותה נקודה באותן זוויות. מאחר והעיניים מופרדות זו מזו במרחק מסוים, עקב אפקט העקירה, נכנסות למרכז הראייה של המוח תמונות חזותיות השונות מעט זו מזו. המוח "אוסף" את התמונות הללו לתמונה תלת מימדית אחת וברורה.

התנאי העיקרי לראייה דו-עינית הוא תנועות מתואמות בקפדנות של גלגלי העיניים ואותן תכונות אופטיות של העיניים. רק במקרה זה, קרני האור מהאובייקט הנדון נופלות על אזורים סימטריים של הרשתית של שתי העיניים. תיאום תנועות העיניים מובטח על ידי שרירי העין המחוברים אליהם גלגלי עינייםוקבלת דחפי שליטה סינכרוניים מהמוח לאורך העצבים.

דיפלופיה היא חריגה בראייה המתבטאת כראייה כפולה. תמונה גלויה. ליקוי ראייה חמור כזה אפשרי רק במקרה כאשר קרני האור מהאובייקט המדובר נופלות על קרקעית העין הימנית והשמאלית מתחת. זוויות שונות, כתוצאה מכך הם נתפסים על ידי אזורים אסימטריים של הרשתית. מרכז הראייה של המוח אינו מסוגל לתקן את עבודתו בתנאים חדשים; הוא עדיין משלב תמונות הנופלות על אזורים סימטריים של הרשתית, והאדם רואה תמונה כפולה.

מה יכול לגרום לדיפלופיה?

ישנם שני גורמים עיקריים לרוחות רפאים:

1) הפרעה בעבודה המתואמת של השרירים החוץ-עינייםכתוצאה מפציעות, עוויתות ומחלות (שטפי דם מוחיים, דלקת מוח, תצורות תוך גולגולתיות וכו').

2) פגמים מערכת אופטיתעיניים: subluxation של העדשה, קרע, דפורמציה ואפילו ניתוק של הקרנית.הם יכולים להיות תוצאה של פגיעה בעין ומחלות מסוימות (גלאוקומה, אירידוציקליטיס, אסטיגמציה).

דיפלופיה הנגרמת מהגורם הראשון נקראת על ידי מומחים מִשׁקֶפֶת. במקרה זה, תמונה כפולה נצפית רק כאשר צופים באובייקטים בשתי העיניים. אבל ברגע שאתה מכסה עין אחת (לא משנה איזו), הראייה הכפולה נעלמת מיד והראייה של האדם מתבהרת.

במקרה של פגם במערכת האופטית של העין, מהלך הקרניים התקין בה מופרע ויתכן מצב שבו קרניים מעצם אחד ממוקדות בשני חלקים שונים ברשתית העין של עין נתונה. זה המקרה של מה שנקרא חד-קולרידיפלופיה. אם תעצום את העין הבריאה, הראייה הכפולה לא נעלמת. על מנת להסיר תמונה גלויה כפולה, עליך לסגור את העין הפגועה.

כדי לתקן (או להקל) דיפלופיה ב רפואה מסורתיתהשתמשו במשקפיים מנסרים מיוחדים (נבחרו ונעשו בנפרד עבור כל מטופל), התערבות כירורגית(לא לפני 6 חודשים לאחר הפציעה) ו תרגילים מיוחדיםלשיקום הראייה הדו-עינית. אם דיפלופיה היא סימפטום של מחלה, אז מחלה זו מטופלת תחילה.

במקרים מסוימים, דיפלופיה דו-עינית ומונוקולרית (עם אסטיגמציה) מטופלת בהצלחה באמצעות מה שמכונה התעמלות בייטס, המנרמלת את מצב שרירי העיניים ומשחזרת את עבודתם המתואמת.

למשל, פיודור ליסובסקי מדבר המאמר שלואיך הוא הצליח להיפטר מדיפלופיה במשקפת תוך ימים ספורים של תרגול התעמלות בייטס.

בייטס התעמלות כדי להחזיר את הראייה

התעמלות בייטס כוללת תרגילים לשרירי העין, תרגילים לאזור צוואר הרחם ופאלמינג המוכר לרבים (מכף היד האנגלית - כף היד).

רצוי לעשות את סט התרגילים הזה שעה לפני הארוחות, או לאחר לחץ ויזואלי כבד (עבודה מול מחשב, צפייה בטלוויזיה, קריאת ספרים וכו') 2 עד 5 פעמים ביום. יתר על כן, ניתן לבצע כף היד בכל פעם שהסימנים הראשונים של עייפות העיניים הופכים בולטים.

תרגילים לשרירי העיניים

לפני ביצוע תרגילי בייטס, הסר את המשקפיים והרגע את העיניים על ידי מצמוץ מהיר וקל לזמן מה.

תרגילים אלו עדיף לבצע בישיבה. רק העיניים צריכות לזוז. הראש נשאר ללא תנועה. אין להתאמץ יתר על המידה על שרירי העיניים (מתח עיניים מלווה בהופעה של כְּאֵב). בצע כל תרגיל מ-5 עד 20 פעמים או עד להופעת אי נוחות. לפני המעבר לתרגיל הבא, הניחו את העיניים על ידי מצמוץ קל למשך מספר שניות.

1. הזיזו את המבט למעלה ולמטה, קבעו את העיניים לשנייה בכל מצב קיצוני.

2. הזיזו את העיניים ימינה ושמאלה, עצרו לשנייה בתנוחות קיצוניות.

3. הזיזו את העיניים לאורך אלכסון מותנה לימין למעלה ולשמאל למטה, החזק אותן לשנייה בקצוות ה"אלכסון".

4. הזיזו את עיניכם לאורך אלכסון מותנה אחר, שמאלה למעלה וימינה למטה, תוך שמירה על המבט לשנייה בקצוות ה"אלכסון" הזה.

5. בצעו תנועות מעגליות עם העיניים בכיוון השעון.

6. כעת הזיזו את עיניכם במעגל נגד כיוון השעון.

7. הזיזו את העיניים לאורך צידי הריבוע הדמיוני עם כיוון השעון.

8. החלק את העיניים לאורך צידי הריבוע הדמיוני נגד כיוון השעון.

את התרגילים שתוארו לעיל ניתן לעשות במהלך כף היד בתנאים של חוסר זמן. אבל לא ניתן לשלב את 2 התרגילים הבאים עם פאלמינג.

9. תרגיל אימון לינה. ראשית, הושיטו את היד קדימה ככל האפשר עם האגודל בגובה העיניים. השאר את עיניך פתוחות אֲגוּדָל, מקרב אותו לאט לעיניים עד שהוא נוגע באף. לאחר הנגיעה, תוך שמירה על מבטך ממוקד באצבע, הזיזו את האצבע בכיוון ההפוך. ברגע שהזרוע מתיישרת במלואה, אנו מפנים את המבט לאובייקט מרוחק למשך מספר שניות.

10. עצמו את העיניים בחוזקה, ואז פתחו אותן באיטיות.

תרגילים לאזור צוואר הרחם-ברכיאלי

עבודה בישיבה ממושכת ומתח גורמים למתח מיותר בשרירי הצוואר והכתפיים, המשפיעים לרעה על הסבלנות כלי דם. הן העיניים והן מרכז הראייה של המוח אינם מקבלים מספיק תזונה וחמצן, וכתוצאה מכך נחלשת הראייה. כדי לשחזר את זרימת הדם התקינה בצוואר, בראש ובעיניים, אתה צריך לעשות מספר תרגילים עבור אזור צוואר הרחם-ברכיאלי.

תרגילים אלו מבוצעים במהירות אך בצורה חלקה (2 עד 10 פעמים כל אחד).

1. סיבובים לסירוגין של הראש ימינה ושמאלה.

2. הטיות לסירוגין לרוחב של הראש, הנחתו על כתף ימין ושמאל.

3. הטה לסירוגין את הראש קדימה ואחורה.

4. תנועות מעגליותראש בכיוון השעון.

5. תנועות מעגליות של הראש נגד כיוון השעון.

6. תנועות ראש מתחלפות לאורך אלכסון מותנה לימין למעלה ולשמאל למטה.

7. תנועות ראש מתחלפות לאורך אלכסון מותנה לשמאל למעלה וימין למטה.

8. תנועות מעגליות של הידיים מונמכות לאורך הגוף במפרק הכתף.

9. תנועות מעגליות במפרק הכתף עם ידיים כפופות במרפקים (הידיים מונחות על הכתפיים).

Palming - הרפיה בעזרת חושך

חושך הוא אחד הדברים המשמשים במערכת של ד"ר בייטס כדי להפיג מתחים עודפים מהנפש ושרירי העיניים. לדברי בייטס, הרפיה היא הנשק העיקרי במאבק בעווית של שרירי העיניים, הגורמת לפתולוגיות ראייה שונות, כולל דיפלופיה.

החשיכת העיניים כדי להרגיע אותן משמשת ב-palming, אולי התרגיל המפורסם ביותר מטכניקת בייטס.

כאשר מתחילים בכף היד, שפשפו תחילה את כפות הידיים זו לזו כדי לחמם אותן וכך להגביר את האפקט המרגיע של התרגיל. לאחר מכן, הנח את החלקים הפנימיים של כפות הידיים על העיניים שלך כך שהאצבעות מצטלבות על המצח, ובסיסי האצבעות הקטנות נלחצות אל החלק הקשה של גשר האף (שם נמצא בדרך כלל רקת המשקפיים ממוקם). יש ללחוץ את האצבעות וכפות הידיים בחוזקה על המצח והלחיים כדי למנוע מאור להגיע לעיניים.

הדרך הקלאסית לבצע פאלמינג היא בישיבה. המרפקים של הזרועות הכפופות מונחים כנגד משהו רך שנמצא על השולחן (מגבת מקופלת מספר פעמים, כרית קטנה וכו'). הגב בקו ישר עם הצוואר. דקל לכמה דקות. כדי להשיג השפעה רבה יותר במהלך הזמן הזה, קח הפסקה נפשית מבעיות עכשוויות והתמכר לזיכרונות נעימים.

כשתסיים להדביק את כף היד, מצמצם מעט, הסר את כפות הידיים ופקח לאט את העיניים.

ביצוע התעמלות בייטס לוקח לא יותר מ-10 דקות, אבל היתרונות הם עצומים! סט תרגילים זה יכול לא רק להילחם ביעילות בעייפות העיניים ולהעלים דיפלופיה, אלא יכול להפוך לצעד הראשון שלך בדרך לשיקום הראייה הטבעית.

בהצלחה לך בדרך הזו!

מטרות השיעור:

1. הצג את המושג קואורדינטות נקודות.
2. למד לקבוע את הקואורדינטות של נקודה.
3. לפתח חשיבה לוגית ויצירתית.

במהלך השיעורים

1. משחק "טנגרם".

בואו נתחיל את השיעור שלנו במשחק גיאומטרי עתיק אחד "טנגרם". גם ילדים וגם מבוגרים שיחקו בו במשך מאות שנים. את תיאורו ניתן למצוא בספרים שונים. האם אתה רוצה לדעת מדוע המשחק הזה מושך את תשומת הלב של אנשים רבים? רוצה ל? לאחר מכן...

אז בואו נשחק טנגרם. ובואו נעשה קצת גיאומטריה בדרך.

יש לך ריבוע על השולחן שלך שצריך לחתוך ל-7 חלקים.

תמונה 1

איזה צורות קיבלת?

• שניים גדולים משולש שווה;
• שני משולשים קטנים שווים;
• משולש אמצעי אחד;
• ריבוע אחד;
• מקבילית אחת.

מה זה הנתונים האלה?

(שָׁטוּחַ).

מהחלקים האלה - חלקים מהריבוע, אתה יכול לעשות הרבה דמויות שטוחות אחרות, כאלה, למשל, שנראות כמו אנשים, ציפורים, חיות.

על פי כללי המשחק, כל שבע הדמויות הגיאומטריות השטוחות חייבות להיכלל בדמות המורכבת, ואסור שהדמויות יהיו חופפות זו לזו.

נסו להתאים לציור של יונה.

(יש תמונה של יונה על הלוח).

איור 2

(10 דקות לעבודה).

הרגשת שזה לא קל לעשות? אבל זה לא הנתון המורכב ביותר.

איך אתה יכול ללמוד להרכיב בקלות ובמהירות כל דמות, גם לפי דגם וגם לפי העיצוב שלך?

למרבה הצער, המתכון המדויק אינו ידוע. ניתן לציין רק מעט מהטכניקות הללו. אחד מהם הוא השימוש בנייר משובץ.

במקרה זה, יש להניח את הציור על הסדין כך שחלקי הריבוע מיד יתפסו את העין.

לשם כך נפנה להכתבות גרפיות. כן, אל תתפלאו, הם גם כותבים תכתיבים בשיעורי גיאומטריה.

2. תכתיבים גרפיים.

נסמן במחברת נקודה א' ונקרא לה נקודת ההתחלה. מנקודה זו העיפרון יתחיל את דרכו על פני הדף.

מנקודה A, העיפרון יכול לעקוב אחר הקווים של הרשת הריבועית:

• ימין;
• שמאלה;
• לְמַעלָה;
• מטה.

במקביל, הוא יכול לעבור תא אחד, שניים, שלושה או יותר.

עיפרון יכול לחבר שני קודקודים לא סמוכים של תא על ידי תנועה באלכסון:

• ממש למעלה באלכסון;
• ממש למטה באלכסון;
• שמאל למעלה באלכסון;
• שמאלה למטה באלכסון,

ושוב אתה צריך לציין כמה תאים עובר העיפרון.

בואו נכתוב את ההכתבה הגרפית הבאה:

• נקודת התחלה א':
• למטה 8;
• ממש למטה באלכסון 2;
• ימין 1;
• ממש למעלה באלכסון 1;
• ממש למטה באלכסון 2;
• שמאל 4;
• שמאלה למטה באלכסון 3;
• למעלה 1;
• שמאל 3;
• שמאלה למעלה באלכסון 3;
• למעלה 3;
• שמאלה למעלה באלכסון 1;
• ימין 3;
• למטה 3;
• ממש למטה באלכסון 1;
• למעלה 6;
• מעלה וימינה באלכסון 4.

מה קיבלת? (יוֹנָה).

ולאיזו מטרה פנינו להכתבות גרפיות?

(מצא טכניקות למשחק "טנגרם").

אז בואו ננסה לכסות אותו בחלקים מהריבוע.

(גוזרים ריבוע בגודל 4 ס"מ על נייר משובץ).

האם נהיה קל יותר למצוא פתרון?

3. קואורדינטות.

בואו נכתוב הכתבה גרפית נוספת.

• נקודת מוצא A;
• ממש למטה באלכסון 4;
• שמאל 2;
• ממש למטה באלכסון 3;
• שמאל 3;
• ממש למטה באלכסון 4;
• שמאל 12;
• ממש למעלה באלכסון 4;
• שמאל 2;
• ממש למעלה באלכסון 3;
• שמאל 3;
• מעלה וימינה באלכסון 4.

כולם קיבלו עץ חג המולד?

הרכיבו אותו מחלקים של ריבוע.

איור 3

הביטו בתמונה ותלו את אותם פנסים על עץ חג המולד שלכם.

האם תוכל לצייר עץ חג המולד אם הפנסים שלו כבר היו מצוירים על דף נייר?

נסה למקם את הפנסים האלה במחברת שלך. ותגיד לשכן שלך איך עשית את זה.

מסכים שתליית עששיות היא הרבה יותר קלה מלדבר על המקום שבו הנחתם אותם על הסדין.

וכדי לא להתבלבל, אתה צריך לספור כמה תאים.

זה הרעיון שיעזור לנו.

בואו נסכים שננווט בעמוד באמצעות סולם התייחסות, ואפילו לא סולם אחד, אלא שניים.

כדי לבנות אותם, ניקח שני קווי רשת, אופקיים ואנכיים, נמרח עליהם משיכות ורשום את המספרים המתאימים.

איור 4

נכנה סולם אחד סולם התייחסות אופקי, לשני סולם התייחסות אנכי.

עכשיו בואו נסתכל על התמונה וננסה להבין היכן נמצא הפנס הראשון.

נקודה A1 ממוקמת בהצטלבות של שני קווי רשת. נרד אחד מהם ונגיע לנקודה בסולם ההתייחסות האופקי המתאימה למספר 7. אם נעבור מנקודה A1 לאורך קו הרשת השני, אז בסולם ההתייחסות האנכי נקבל נקודה המתאימה ל- מספר 12.

נגיד: "לנקודה A1 יש קואורדינטות 7 ו-12."

הקלטה A1 (7; 12).

נתבונן כעת בפנס נוסף - נקודה A2 ונקבע את הקואורדינטות של נקודה זו.

• מה צריך לעשות כדי למצוא את הקואורדינטה הראשונה של נקודה A2? איך העיפרון צריך לנוע לאורך דף המחברת?
• תן שם את הקואורדינטה הראשונה של נקודה A2.
• מה צריך לעשות כדי למצוא את הקואורדינטה השנייה של נקודה A2?
• תן שם לקואורדינטה השנייה.
• רשום את הקואורדינטות של נקודה A2.
• כעת קבעו את הקואורדינטות של הנקודות הנותרות - הפנסים.

A3 (9; 8), A4 (6; 8), A5 (3; 8), A6 (3; 5), A7 (5; 5), A8 (9; 5), A10 (13; 1), A11 (1;1)

טטיאנה אובצ'יניקובה
סדרת תכתיבים גרפיים על נייר לא מרופט ומשובץ

נושא: סדרת תכתיבים גרפיים על נייר לא מרופט ומשובץ.

הכתבה גרפית- מאוד תרגיל שימושיהן לפיתוח התמצאות מרחבית במישור, והן להכנת היד לכתיבה, לאימון מיומנות וקשב.

הכתבה גרפית היא דפוס, שפועל הלאה נייר לא מרופד ונייר מרובע.

לפני שאתה מתחיל הכתבה גרפית, יש צורך לתת לילדים הוראות: "עכשיו אתה ואני נלמד לצייר דוגמאות ודימויים שונים. עלינו לנסות לעשות אותם יפים ומסודרים. לשם כך עליכם להקשיב לי היטב – אני אגיד לכם באיזה כיוון ובכמה תאים מציירים קו. רק תשרטט את הקווים שאני אעשה לְהַכתִיב. כשאתה משרטט קו, חכה עד שאגיד לך לאן לכוון את הקו הבא. התחל כל שורה חדשה במקום שבו הסתיימה הקודמת, מבלי להרים את העיפרון עיתון».

1. מובילים את הסנאי אל האגוז.

יַעַד נייר משובץ, לפעול במסגרת נתון כיוון: למטה, ימינה, שמאלה.

התקדמות המשימה:

לילד מציעים סדין נייר משובץעם סנאי ואגוז מצוירים מראש. לאחר מכן, לאחר שקבעתם נקודת התחלה, עקבו אחר הוראות המורה, ציירו את דרכו של הסנאי אל האגוז.

1 תא מימין, 1 תא למטה, 3 ימינה, 1 למטה, 1 שמאלה, 2 למטה, 6 ימינה, 2 למטה, 4 שמאלה, 4 למטה, 4 ימינה.

2. הצילו את חבריכם מהמבול.

יַעַד: למדו ילדים לנווט על גיליון נייר משובץ, לפעול במסגרת נתון כיוון: למעלה, למטה, ימינה, שמאלה.

התקדמות המשימה:

לילד מציעים סדין נייר משובץעם דמויות מצוירות מראש. לאחר מכן, לאחר שקבעתם נקודת התחלה, עקבו אחר הוראות המורה, ציירו את דרכם של החברים אל הסירה.

1 תא מימין, 3 למטה, 2 שמאלה, 1 למטה, 2 שמאלה, 3 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 2 למטה, 1 ימינה, 3 למעלה, 4 ימינה, 1 למטה, 2 שמאלה, 1 למטה, 3 ימינה, 2 למטה, 2 שמאלה, 2 למטה, 1 ימינה.

יַעַד: למדו ילדים לנווט על גיליון נייר משובץ, לפעול במסגרת נתון כיוון: למעלה, למטה, ימינה, שמאלה.

התקדמות המשימה:

לילד מציעים סדין

1 תא מימין, 1 למטה, 2 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 2 למטה, 8 ימינה, 1 למטה, 2 שמאלה, 4 למטה, 1 שמאלה, 2 למעלה, 1 שמאלה, 2 למטה, 1 שמאלה, 2 למעלה, 3 שמאלה, 2 למטה, 1 שמאלה, 2 למעלה, 1 שמאלה, 2 למטה, 1 שמאלה, 3 למעלה, 1 שמאלה, 3 למעלה.

יַעַד: למדו ילדים לנווט על גיליון נייר משובץ, לפעול במסגרת נתון כיוון: למעלה, למטה, ימינה, שמאלה.

התקדמות המשימה:

לילד מציעים סדין נייר משובץ ועיפרון. לאחר מכן, לאחר שקבעתם נקודת התחלה, עקבו אחר הוראות המורה, השלימו את הציור.

1 תא מימין,1 למעלה, 3 ימינה, 1 למטה, 7 ימינה, 7 למטה, 2 שמאלה, 2 למעלה, 4 שמאלה, 2 למטה, 2 שמאלה, 4 למעלה, 2 שמאלה, 4 למטה, 2 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 6 לְמַעלָה.

הזמינו את הילדים לסיים לצייר או לצבוע את התמונה שהתקבלה.

יַעַד: למדו ילדים לנווט על גיליון נייר משובץ, לפעול במסגרת נתון כיוון

התקדמות המשימה:

לילד מציעים סדין נייר משובץ ועיפרון. לאחר מכן, לאחר שקבעתם נקודת התחלה, עקבו אחר הוראות המורה, השלימו את הציור.

1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למטה, 5 ימינה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 2 למטה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 1 למטה, 1 אלכסון ימינה למטה, 2 ימינה, 1 למטה, 2 שמאלה, 3 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 2 שמאלה, 1 למעלה, 3 שמאלה, 1 למטה, 2 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 ימינה, 3 למעלה, 2 שמאלה, 1 למעלה, 2 ימינה, 1 ימינה באלכסון למעלה, 1 למעלה, 1 באלכסון שמאלה למעלה, 1 למעלה.

הזמינו את הילדים לסיים לצייר או לצבוע את התמונה שהתקבלה.

יַעַד: למדו ילדים לנווט על גיליון נייר משובץ, לפעול במסגרת נתון כיוון: למעלה, למטה, ימינה, שמאלה, באלכסון.

התקדמות המשימה:

לילד מציעים סדין נייר משובץ ועיפרון. לאחר מכן, לאחר שקבעתם נקודת התחלה, עקבו אחר הוראות המורה, השלימו את הציור.

3 ימינה, 2 אלכסונים ימינה למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 שמאלה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 3 ימינה, 1 למטה, 1 שמאלה, 3 למטה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 3 שמאלה, 1 אלכסון שמאלה למעלה, 3 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה.

יַעַד: למדו ילדים לנווט על גיליון נייר משובץ, לפעול במסגרת נתון כיוון: למעלה, למטה, ימינה, שמאלה, באלכסון.

התקדמות המשימה:

לילד מציעים סדין נייר משובץ ועיפרון. לאחר מכן, לאחר שקבעתם נקודת התחלה, עקבו אחר הוראות המורה, השלימו את הציור.

1 למעלה, 2 אלכסוני ימינה למעלה, 3 ימינה, 1 למעלה, 1 שמאלה, 4 למטה, 3 אלכסוני ימינה למטה, 1 למעלה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 2 למעלה, 1 ימינה, 2 אלכסוני ימינה למעלה, 3 למטה, 1 שמאלה, 2 למטה, 1 אלכסון שמאלה למטה, 2 למטה, 9 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 2 למעלה, 3 שמאלה, 1 למעלה, 1 ימינה.

הזמינו את הילדים לסיים לצייר או לצבוע את התמונה שהתקבלה.

8. קרחון.

יַעַד: למדו ילדים לנווט על גיליון נייר משובץ, לפעול במסגרת נתון כיוון: למעלה, למטה, ימינה, שמאלה, באלכסון, השלימו באופן עצמאי את המשימה הנדרשת בהתאם לדפוס הנתפס.

התקדמות המשימה:

לילד מציעים סדין נייר משובץ ועיפרון. לאחר מכן, לאחר שקבעתם נקודת התחלה, עקבו אחר הוראות המורה, השלימו את הציור.

1 תא מימין, 2 למעלה, 1 ימינה, 5 למעלה, 2 ימינה, 3 למטה, 1 ימינה, 4 למטה, 1 ימינה, 1 למעלה, 1 אלכסון ימינה למעלה, 1 למעלה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 אלכסון ימינה למטה, 1 ימינה, 1 למטה, 1 ימינה, 2 למעלה, 1 ימינה.

הזמינו את הילדים להשלים את התמונה.

9. חברים.

יַעַד: למדו ילדים לנווט על גיליון נייר ללא קו, מסדרים חפצים בנתון מקום: למעלה, למטה, ימין, שמאל.

התקדמות המשימה:

הילד מתבקש למקם את הדמויות המצוירות במקום נתון על הגיליון נייר ללא קו.

צייר סנאי בפינה השמאלית העליונה, מני הממותה בפינה הימנית העליונה, סיד העצלן בפינה הימנית התחתונה, ודייגו הנמר בפינה השמאלית התחתונה.

הזמינו את הילדים לצבוע את התמונה שנוצרה.

10. אוספים אגוזים.

יַעַד: למדו ילדים לנווט על גיליון נייר ללא קו, סדר תמונות בנתון מקום: למעלה, למטה, ימין, שמאל, מרכז.

התקדמות המשימה:

הילד מתבקש לצייר אגוז במקום נתון על הסדין נייר ללא קו.

צייר אגוז קטן בפינה הימנית העליונה, צייר אגוז בגודל בינוני במרכז, וצייר אגוז גדול בפינה השמאלית התחתונה.

הזמינו את הילדים לצבוע את התמונות שהתקבלו.

עומק השדה ושדה הראייה של העין קטנים מאוד. המבט, אם כן, מכסה את התמונה לא לגמרי, אלא באזורים קטנים. תנועת המבט לאורכם אינה כאוטית, אלא עוקבת אחר קווים מסוימים. מאמינים שהמבט נע משמאל למטה לימין למעלה לפני שהוא עובר לבדיקת חלקים אחרים בתמונה.

חשוב להבין שזהו קו טבעי לעין, אבל בתמונה אמיתית הוא יכול לנוע אחרת לגמרי. דמיינו מסגרת ריקה עם רק כביש מלמעלה משמאל לימין למטה. המבט ינוע בדיוק לאורכו, אם כי הוא יתעכב על הריק בפינה הימנית העליונה. המבט נע סביב התמונה לאורך הקווים הפעילים הקיימים בה בפועל. יציאה מקווים טבעיים מעבירה תחושות מעניינות: כבדות, אי שקט או עצירה.

בעתיד, לשם הפשטות, נסכים לקרוא לקו משמאל-תחתון לימין למעלה עולה, ולאלכסון ההפוך משמאל למעלה לימין למטה - יורד. כך העין תופסת אותם בתנועה משמאל לימין.

האובייקט חסר תנועה, אך המבט משלים את תנועתו לאורך הקו הפעיל. בשל תחזית ספקולטיבית זו, נוצרת דינמיקה בתמונה.

התנועה האלכסונית כלפי מעלה היא דינמית. ברור על איזו תנועה אנחנו מדברים אנחנו מדברים על, אם מתואר דרך ומכוניות נוסעות לאורכו. אבל תנועה סמנטית אפשרית גם בטבע דומם: בואו נניח קופסת יין קטנה, בקבוק יין, כוס, חתיכת גבינה, טיפות יין לאורך אלכסון עולה. בדוגמה זו, הירידה הסמנטית נתמכת על ידי פרספקטיבה: ככל שהאובייקטים רחוקים יותר, כך הם קטנים יותר. הרכב זה יהיה מאוד דינמי. אבל הדינמיקה כאן לגמרי לא טבעית: אחרי הכל, הסוף הטבעי יהיה שלום, ולא פעילות מקסימלית. בואו נסדר את אותם החפצים באלכסון יורד – והם ייראו טבעיים. האלכסון הנופל משדר רוגע. באופן דומה, בטבע דומם של סמובר וכוס, נכון יהיה להניח את הסמובר הגבוה משמאל ואת הכוס מימין, ויוצרים אלכסון כלפי מטה המעביר את מצב הרוח הרגוע האופייני לשתיית תה. נהר הנמצא על אלכסון יורד נתפס כרוגע, זורם לכיוון הצופה, ובאלכסון עולה הוא נתפס מהר, זורם ממנו. תנועה כלפי מעלה לאורך אלכסון יורד נתפסת כקשה; נראה שהאובייקט מתגבר על מכשול ומשדר תחושת כבדות. בכיוון זה טוב לאדם המצולם לטפס במדרגות התלולות. להביט אל מול האלכסון הנופל זה כבד, עצוב.

תנועה לאורך אלכסון כלפי מעלה כלפי מטה נתפסת כמעט כעצירה. הדוגמנית היורדת במדרגות בכיוון זה כאילו קפאה לעיני הצופה. מבט שמאלה ולמטה משדר שלווה.

השילוב של אלכסונים מנוגדים מעניק לתמונה איכות חסרת מנוחה; מבט של הדוגמנית בכיוון אחד, יד בכיוון השני יזכיר לגולש לפני ההתחלה. קו ארוך ופעיל העובר מפינה אחת של התמונה לשנייה משדר ביטחון.

האם יש למקם את החפץ הראשי בתחילת האלכסון או בסוף? אלו הודעות שונות. האובייקט בתחילת האלכסון קל, חופשי, המבט מחליק מעליו במהירות וממשיך הלאה – אבל אז חוזר ויוצר רטרוספקטיבה מהורהרת. האובייקט בקצה הקו הפעיל נתפס כעוצמתי, כבד, לחוץ אל מסגרת הצילום; המבט בדרך אליו רווי במידע על שאר מרכיבי הקומפוזיציה. האם התמונה שלך נותנת לך על מה לחשוב? כן - בדיוקן, לא - בטבע דומם. מקמו את המרכז הסמנטי של טבע דומם בסוף הקו הפעיל או בצומת שלהם.

בואו נדמיין מכונית בצד ימין של התמונה, נעה שמאלה - כנגד הקו הפעיל. הוא זז כל כך בכבדות שעדיף להרחיק אותו מעט מהקצה הימני, אחרת הצופה יטעה בו כאובייקט עומד. המכונית שנעה מימין, שהגיעה בסופו של דבר בצד שמאל של התמונה, התגברה על קשיים ונתקלה בקיר בלתי נראה. קו אקטיבי המורחב עד קצה המסגרת נראה דינמי במיוחד. הרגישו כיצד התמונה שונה בהתאם אם הקו הפעיל נחתך על ידי המסגרת של המסגרת, או פשוט לא מגיע לקצה.

החלל מימין נמתח; בצד שמאל - הוא מתכווץ. ה"אוויר" מימין לדגם נראה גדול יותר מאותו חלל ריק משמאל.

מבטה של ​​הדוגמנית יוצר קו פעיל דמיוני. המבטים של הדמויות הם שמעצבים את נתיב העין ב"המדונה הסיסטינית", ומרכז תשומת הלב הוא הדמות שכל העיניים מופנות אליה. לא תצבעו את הקפלה, אבל תצטרכו הבנה של כיוון המבטים בכל תמונה קבוצתית.

מבט שמאלה למעלה עוקב אחר האלכסון כלפי מטה, נטול קלילות. להסתכל שמאלה ולמטה - מול האלכסון העולה, קשה מאוד. המבט שמאלה חזק, כאילו חותם את הצופה. מבט למטה ימינה - לאורך אלכסון יורד - מביא לקלילות ושובבות. ההסתכלות למעלה וימינה - לאורך אלכסון עולה - היא אנרגטית. חשוב להבין שזו תחושה טבעית, ובתמונה מסוימת הבעות הפנים יכולות לגבור עליה.

תערובת מעניינת של תחושות עולה בכיוונים סותרים. הראש מופנה ימינה, אנו מצפים לקלילות ואנרגיה, אבל המבט מופנה שמאלה, נותן כובד. לעומת זאת, הפניית הראש שמאלה מכניסה אותנו למצב רוח רציני, אבל ההסתכלות ימינה נותנת לזה קלילות בלתי צפויה. יש להניע התנגשות כיוונים של קווים פעילים; סתירה שברור שנוצרה בטעות נראית לא מסודרת.

כמו כל קונפליקט של קווים פעילים, הקונפליקט של אלכסון וכיוון האור מושך תשומת לב בעוצמה, אם כי לא בנוחות. לדוגמה, התמונה מורכבת לאורך אלכסון כלפי מעלה, והאור מופנה כלפי מטה כנגדה. מואר באור סותר כזה, פני הדוגמנית יהפכו למרכז התמונה.

עדיף להפוך את הסטייה מהקו הפעיל למשמעותית, אז זה נראה כמו טכניקה של מחבר, והצופה מחפש את מטרת הטכניקה הזו בתמונה. סטייה משמעותית מהאלכסון יכולה להביא ליציבות לתמונה; נראה שיש לה יותר צירים. לעומת זאת, סטייה קלה מהאלכסון היא חסרת מנוחה ולא נעימה.

כשאנחנו שמחים, אנחנו פוזלים ומביטים ימינה בחיוך. כשאנחנו עצובים, אנחנו מסתכלים שמאלה וקצת למטה. לפורטרט קלאסי וברוב המקרים דיוקן ז'אנר יש מפתח מינורי, ולכן המבט מופנה שמאלה. בתמונות משמחות בכוונה, טוב לכוון את המבט למעלה ימינה. גם בצילומי ילדים יהיה טבעי לכוון את המבט לאורך אלכסון כלפי מעלה, אבל רוב הצלמים מעדיפים לתת לילדים הבעה בוגרת, אז הסתכלו ישר לתוך המצלמה או אפילו אל מול האלכסון כלפי מעלה. הדגש על הפנים לא תמיד נחוץ: בסיכה הוא על הישבן, והם ממוקמים על הקו הפעיל של התמונה.

פרופיל הפונה שמאלה נתפס כפתוח ומזמין, בעוד שפרופיל שפונה ימינה נתפס כסגור, נסגר לתוך עצמו. ההסבר לכך טמון באותה תנועה של המבט משמאל לימין: פרופיל המופנה שמאלה פונה אל הצופה, בעוד שפרופיל המופנה ימינה מסמן שהדוגמנית הפנתה את גבה.

גורם הצפייה בתמונה משמאל לימין חשוב גם להבנת הסצנה. הצופה יראה תחילה צד שמאלציורים. לא בהכרח השמאלי ביותר, אלא משמאל למרכז. זה מה שהוא ייקח כמהות. שאר הפריטים יילקחו כהסבר. כדי לשפר את האפקט, מקם את הנושא הראשי לא רק משמאל, אלא גם מעל מרכז התמונה, ברמה של מרכז הכובד החזותי. כך בדיוק ב"המדונה הסיסטינית" מיקם רפאל את הלקוח של הציור, יוליוס השני בדמותו של סיקסטוס, מה שמבטיח השלמה מקסימלית של התמונה. בפורטרטים, הגורם של קריאת התמונה משמאל לימין לא משנה: לא משנה איך תמקם את הפנים, הצופה מבין שהאמן העביר את זה. עכשיו אתה מבין למה תמונה שהופכת אופקית בפוטושופ נראית רע: המשמעות שלה משתנה.

אל תנסו ליצור קו פעיל בכל תמונה. הרבה דיוקנאות טובים צוירו בלעדיה; הם רגועים וחסרי תנועה באופן מונוטוני. שאלו את עצמכם במיוחד על הצורך בקווים פעילים באדריכלות. הם נובעים באופן טבעי ממשטחים ליניאריים, אבל הפעילות זרה לאדריכלות. בסוף הקו הפעיל, דגם, מכונית, מרכז סמנטי ייראה טוב - אבל לא אובייקט נייח. לדוגמה, מנורת רחוב על עמוד תיראה לא טבעית בסוף קו פעיל, אבל אותה מנורה שמתנדנדת בגשם וברוח תיראה נהדר.

קו פעיל אחד מחייה את התמונה וגורם לה לזוז. שניים או שלושה קווים פעילים, במיוחד מאונכים, ממלאים את התמונה בדינמיקה. תמונה שבה חפצים חשובים ממוקמים מחוץ לקווים הפעילים נראית מטרידה – או שיש הרבה קווים פעילים, הם קצרים ושבורים.

בתקופת הרנסנס, הנורמה הייתה דימוי מוצק ויציב - ו
קווים פעילים סגורים למשולש. הבארוק, שסימן תנועה בקרב העם, חיפש דינמיקה אפילו בדיוקן פשוט - וקווים פעילים בצורת Z הפכו לנורמה. האלכסון הראשי היה ממוקם מהפינה התחתונה למעלה; שליש לפני החלק העליון, אלכסון נמשך במאונך כלפי מעלה; שליש מהדרך מלמטה, אלכסון נמשך בניצב כלפי מטה ממנו. לצילום, סגנון הרנסנס יציב מדי. בבסיסו, הצילום נוטה יותר לספונטניות ולתנועה האופייניות לבארוק.

המשולש אינו השילוב ה"יציב" היחיד של קווים פעילים. דמיינו תמונה גדולה גלוֹבּוּסבחלל: המבט זורם סביבו במעגל. אם להתייחס לזה כקו פעיל אחד מעוגל, או כשילוב של קווים פעילים ישרים, היוצרים מעגל עם האקורדים שלהם, זה לא חשוב. כך או כך, העין נעה במעגל, ומושכת אליה את תשומת הלב. החפץ לא חייב להיות עגול - לעתים רחוקות תירה בכדור גדול. ניתן לשלב אובייקטים של הקומפוזיציה למעגל.

מן הראוי לשאול מדוע אנו ממשיכים לדבר על אלכסונים, אם כי בעצם אנו דנים בתנועה משמאל לימין ומימין לשמאל. התשובה היא שהמבט אינו נע בקווים ישרים: לא אופקיים ולא אנכי. לכן, קווים פעילים דומים לאלכסון, אם כי זה בדרך כלל לא בדיוק מחבר את פינות התמונה. ככל שהקו הפעיל קרוב יותר לאלכסון, כך התחושה שלו עזה יותר. התמונה עשויה לשדר חוסר חיים, דכדוך, תשישות, ואז יבואו למקומם קווים אנכיים ואופקיים - למשל, מודל אנורקסי.

כאשר פינות התמונה ריקות, האלכסון עובר בין העצמים הגדולים הקרובים ביותר לפינות. מכיוון שגם לחלל הריק יש משקל חזותי מועט, האלכסון העולה בתמונה עם פינות ריקות מופיע מעט מעל הנושא מימין ומעט מתחת משמאל.

זה לא נוח לעיניים שלך לבהות לתוך הריק, אז הימנעי מזה בסוף הקו הפעיל. חריג מקובל הוא ריקנות בכיוון של זרוע מושטת או מבט מהורהר; שם המוח לא מצפה להיתקל בחפצים, אחרת המבט יהיה שונה, ממוקד. אבל זה גם חריג - אם לא טעות, אז רמת עבודה חלשה. חלל ריק בתחילת הקו הפעיל נתפס בדרך כלל כהאצה לעין.

ניתן להגדיר קווים פעילים על ידי גוונים בהירים וכהים לסירוגין - עיקרון המוכר מיצירותיו של טיציאן. המבט מחבר בין הכתמים המונוכרומטיים, ויוצר קו ביניהם. אם יש נקודה בהירה אחת בתמונה, אז העין ממהרת לעברה, ויוצרת אלכסון. קווים פעילים מחברים גם נקודות בהירות מאותו צבע: למשל, מהשמלה האדומה של הדוגמנית ועד הוורדים האדומים על החלון. בהיעדר צבעים בהירים, אור בהיר יתאים - העין תנוע בין כתמי אור על רקע כהה. או, כמובן, להיפך - בין האובייקטים הכהים ביותר על רקע בהיר.

מחקר מודרני הראה שכאשר מסתכלים על חפץ קטן - כמו צילום - המבט אינו עוקב מפינה לפינה. קשת דומה לאלכסון מתחילה כמעט מהמרכז - ובכל פעם המבט מתנדנד בחזרה למרכז כדי לעבור משם לפינה אחרת. אפשר לומר בערך שממרכז המבט נע לפינה הימנית העליונה, אחר כך מהמרכז לשמאל התחתונה, ואז זז ימינה ושמאלה כמעט אופקית, ואז בוחן את החלק התחתון של התמונה - וכן הלאה. מעגל ללא הפסקה. רפאל ניחש את התנועה הזו על ידי הצבת המלאכים בתחתית ה"מדונה הסיסטינית".

ניתן להניח שהאלכסון העולה מורכב משני חלקים. מהמרכז כלפי מעלה, התנועה מתחזקת, בהתאם לפרשנות המסורתית של אלכסונים. אבל החצי התחתון של האלכסון העולה מתנהג כמו האלכסון היורד: קשה לנוע מלמטה למרכז. אתה יכול לזכור זאת כך: מכונית באלכסון כלפי מעלה קשה להאיץ, אבל נוסעת במהירות. והאלכסון כלפי מטה יכול להיתפס כקשה דווקא משום שהעין, בתנועתה הטבעית, מתעלמת ממנו, והחזרת המבט לאלכסון כלפי מטה היא תהליך מלאכותי, קשה.

באופן אינטואיטיבי, אמנים מתארים אובייקטים הנעים בצורה אנרגטית במחצית העליונה של התמונה, וקשים נעים בחצי התחתון. ההבנה המסורתית של אלכסונים באזורים אלה עולה בקנה אחד עם המדעית.

הורד את הספר כולו: