Doplnenie

Doplnenie - ide o vedľajší člen vety, ktorý odpovedá na otázky nepriamych pádov a označuje predmet (predmet), ku ktorému smeruje alebo je pridružený alebo (menej často) vo vzťahu ku ktorému sa prejavuje kvalitatívny znak. Niekedy prídavok označuje predmet konania alebo stavu (pozri prekladateľská agentúra). Napríklad: Starec lovil sieťou (A. Puškin); Vôbec nebol naklonený pokore a miernosti (K. Čukovskij); Nemôžem spať, nie je oheň... (A. Puškin).

Doplnky, vyjadrujúce predmet činnosti, sa používajú so slovesami, ako aj s podstatnými menami, ktoré sú z nich vytvorené: dodať tovar- dodávka nákladu; pracovať na článku- pracovať na článku.

Doplnky, ktoré pomenúvajú predmet, vo vzťahu ku ktorému sa prejavuje kvalitatívny znak, sa používajú s prídavnými a z nich vytvorenými podstatnými menami: verný povinnosti- vernosť povinnosti; skúpy na pohyby- štipľavosť v pohyboch.

Doplnky sa delia na rovno A nepriamy.

priamy prídavok - Toto prídavok, ktorý závisí od prechodného slovesa a vyjadruje sa podstatným menom alebo zámenom (ako aj akýmkoľvek slovným druhom použitým vo význame podstatného mena) v akuzatíve bez predložky: pozri obrázok, spievaj pieseň, opravuj železo , napísať list , vyriešiť problém , pozrijeho , stretnúť priateľa .

priamy prídavok možno vyjadriť aj genitívom bez predložky. Genitív namiesto akuzatívu sa používa v dvoch prípadoch: 1) ak je tam záporná častica nie pred prechodným slovesom: cítil radosť- necítil radosť; počuli hlasy- nepočul hlasy; 2) ak sa akcia neprenáša na celý predmet, ale iba na časť: kúpil chlieb- chleba; pili vodu- voda: ... Veliteľ pištole neopustil palebné postavenie, požiadal, aby mu priniesol náboje z rozbitých zbraní (V. Astafiev); Nespievaj, kráska, so mnou si smutné piesne Gruzínska... (A. Puškin).

priamy prídavok označuje predmet, na ktorý priamo smeruje akcia, ktorá môže v priebehu akcie vzniknúť, vzniknúť alebo zaniknúť, zaniknúť: pletený sveter,napísať papier, vyzdobiť izbu, skontrolovať diktát, zlomiť strom, zbúrať dom a tak ďalej.

Iné prílohy sú nepriamy, vyjadrujú rôzne vzťahy akcia alebo atribút k objektom: nebudem ľutovať o ružiach zvädnutý ľahkým prameňom (A. Puškin); Aksinya si spomenula na svoju mladosť a celý život chudobný na radosti (M. Sholokhov).

Doplnky možno vyjadriť:

1) podstatné meno v akomkoľvek nepriamom páde s predložkou alebo bez nej: Zlatý lúč obce olilo (A. Maikov);

2) zámeno: Nikdy som sa s nimi nemohol hádať.(M. Lermontov);

3) kvantitatívne číslo: Vydeľte tridsaťšesť dvoma;

4) akákoľvek časť reči vo význame podstatného mena: Bežal som k babke a pýtal som sa jej na zabudnuté (M. Gorkij);

5) infinitiv: Všetci ju žiadali, aby niečo zaspievala (M. Lermontov);

6) syntakticky úplné frázy a frazeologické jednotky (rovnaké ako predmet): Lovci zabili sedemnásť slučiek (L. Tolstoj).

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak máš záujem táto práca prosím stiahnite si plnú verziu.

Ciele lekcie: obohatenie slovná zásoba učenie sa nových slov, asimilácia teoretického materiálu, schopnosť nachádzať priame a nepriame dodatky vo vete, rozvoj osobných kompetencií, vštepovanie lásky k poézii.

Typ lekcie: syntetický

Typ lekcie: experimentálna lekcia

Viditeľnosť: plagáty, fixky

Počas vyučovania

ja. Organizovanie času(1-2 minúty)

a) pozdrav (snímka číslo 3): Dobrý deň! IN rozdielne krajiny pozdraviť po svojom: A v jednom z afrických kmeňov, keď sa stretnú, povedia: „Vidím ťa“:
b) autogénny tréning: každý vyslovuje frázu „som najlepší!“

II. Prieskum domácich úloh: prečítajte si esej na tému „Ruské ľudové tradície“

III. Nová téma: Priamy a nepriamy predmet

1. Slovo učiteľa.

Milí študenti! Dnes tu máme netradičnú lekciu, ktorá bude prebiehať v tvorivej dielni. Musíte vykonať experiment a určiť, čo je témou dnešnej lekcie. (Na tabuli visí biely plagát, na ktorý musia študenti po vykonaní lingvistického experimentu a vyvodení záveru napísať tému hodiny).
Ale skôr, ako začneme so štúdiom, musíme zasadiť strom očakávaní, t.j. každý žiak napíše svoje očakávania na túto hodinu na papieriky a prilepí ich na stromček. (Strom očakávaní. Snímka č. 4)

2. Brainstorming (Snímka číslo 5). Otázka: Aká je téma našej hodiny?

Podporné pojmy: hlavné členy vety, vedľajšie členy vety, podmet, prísudok, predmet, nepriamy a priamy predmet.
Mukagali Makataev, učiteľ ruského jazyka, texty piesní, Dante, Shakespeare (Medzi týmito pojmami sú nové: priame a nepriame sčítanie, Mukagali Makataev. Na základe nových pojmov žiaci dospejú ku konsenzu, že na hodine budeme hovoriť o priame a nepriame dodatky, ako aj lexikálna téma bude venovaná dielu Mukagaliho Makataeva.)

3. Učiteľ: O čom sme hovorili na minulej hodine?

Žiaci: Študovali sme tému „Pridanie“

(Študenti pri odpovedi na túto otázku napíšu definíciu doplnku na referenčný plagát. Ďalšie pojmy súvisiace s Nová téma, vkladajú študenti do tejto príručky!)

Dodatok je vedľajší člen vety, ktorý odpovedá na otázky nepriamych pádov. (Snímka číslo 6)

4. Lingvistický experiment (7 diapozitívov

Tu je niekoľko príkladov: (syntaktické päťminútové)

V ruskom jazyku:

Na jarmoku si môžete kúpiť tkaný košík a patchworkový koberec.

Majstri ukázali, ako vyrobiť hračku z pneumatiky

v kazaštine:

Tura zhane zhanama tolyқtauysh

1) Balany okytudy zhek kormedim (Tabys septik tura tolyktauysh)
2) Құlaқ estіgendі koz koredі
3) Oner - bilim bar zhurttar (Neden? Shygys septik, zhanama)
Tastan barn salgyzdy (Y.Altynsarin)
4) Zhylkyda өt zhok, öser malda өlim zhok (Zhatys septik) zhanama tolyқtauysh

V angličtine:

Priamy, nepriamy a predložkový predmet
1) Napísal som list (priamy)
Napísal som list
2) Napísal som mu list (komu?) (nepriamy)
3) Hovoril som o ňom (predložkový objekt)
(hovoril som o ňom)

(Žiaci nachádzajú dodatky vo vetách, keďže hovoria tromi jazykmi, študenti porovnávajú a dospejú k záveru: v kazaštine sú dva typy dodatkov, v angličtine tri typy a koľko v ruštine?)

5. Pokračuje jazykový experiment v tvorivej dielni (8 snímok)

Vysvetlite, prečo sú frázy rozdelené do dvoch stĺpcov?

Po zapísaní príkladov žiaci určia formuláre prípadov podstatné mená a označujú prechodnosť slovies. Na plagát s príručkou študenti napíšu:
Prechodné slovesá označujú akcie, ktoré sú priamo a nevyhnutne zamerané na nejaký predmet. Činnosť označená týmto slovesom predpokladá jeden alebo druhý predmet (dom, priehrada, továreň atď.) a je bez neho nemožná. Predmet, na ktorý dej prechodného slovesa prechádza, sa vždy vyjadruje v tvare akuzatívu bez predložky.
Niekedy priamy doplnok tranzitívne sloveso stojí v tvare genitívu: pri označovaní čiastkového predmetu, pri negácii.
Neprechodné slovesá označujú akcie, ktoré nie sú zamerané na žiadny objekt. Majú význam polohy v priestore, stave, zvuku: sedenie, smútok, štekanie atď. V súlade s ich významom nemôžu ovládať tvar akuzatívu bez predložky.

6. Prezentácia príručky (9 snímok).

Na referenčný plagát študenti napíšu do dvoch stĺpcov tvary pádov, ktoré sú potrebné pre prechodné a neprechodné slovesá. Potom urobia záver o priamych a nepriamych doplneniach a napíšu tému hodiny na prázdny plagát.
Priamy predmet sa vzťahuje na prechodné sloveso a vyjadruje sa vo forme akuzatívu, menej často genitívu bez predložky. Všetky ostatné prídavky sa nazývajú nepriame.

7. Selektívne cvičenie.

1. Moja stará mama veľmi rada zbiera liečivé rastliny. 2. Moja úprimnosť zasiahla Pugačeva. 3. Prosím, dajte mi mlieko. 4. Syn, kúp si chlieb v obchode. 5. Povedali, že cez deň nebude voda. 6. Nemám rád tvoje vtipy. 7. Aby ste dosiahli cieľ, musíte tvrdo pracovať. 8. Pacient stratil spánok. 9. Mnohí skladatelia zasvätili celý svoj život hudbe. 10. Nedovolím, aby ma niekto oklamal. 11. Tavíme cín, opravujeme strojmi. 12. Starý pán lovil sieťou. 13. Z novín a starých časopisov som sa dozvedel o živote iných miest, iných národov. 14. Ani jeden sviatok neprejde bez hudby a piesní. 15. Išiel som s kamarátom do mesta. 16. Dulat hrá dobre šach.

8. Práca na stole (Snímka č. 10)

Žiaci si pomocou tabuľky upevňujú vedomosti o priamom a nepriamom sčítaní.

9. Fonetické nabíjanie (alebo hovorové nabíjanie) syčanie hada; šušťanie listov; vietor kvíli; zakikiríka vrana. (Snímka číslo 11)

(Učiaci sa musia vysloviť slová vykonaním činností uvedených vyššie, napr.: hadí syčanie - s-s-slnko, ts - ts- kvet, s - s - svetlo; vietor kvíli - pere - u - u-ulica, u - y -ulica, case-y-y-chay; kvákanie vrana-kar-karikatúra-obrázok, kar-karkar-karton, kar-karikatúra-karikatúra.
Toto fonetické cvičenie slúži ako most na prechod k lexikálnej téme „Mukagali Makatayev“.

Učiteľ: Myslíte si, že sa používa táto metóda?(t. j. opakovanie tých istých zvukov) básnici v básňach? Ako sa to volá?

Žiaci: Táto metóda sa nazýva aliterácia. Často ho používajú básnici. Aliterácia je opakovanie rovnakých spoluhlások v básnickej reči, jeden z typov zvukového písania. Aliterácia zvýrazňuje jednotlivé slová a riadky, ktoré sa preto stávajú obzvlášť výraznými:

Horami sa ozývajú ozveny
Ako hromy valiace sa na hromy.
(G. Derzhavin. Vodopád.)

(„Stručný slovník literárne pojmy". L.I. Timofeev, S.V. Turaev)

Učiteľ: Dnes sa zoznámime so životom a dielom Mukagaliho Makataeva (Snímka č. 12). Toto je slávny kazašský básnik. Jeho básne sú dôležité miesto v kazašskej literatúre. Mukagali Makatajev písal poéziu aj v ruštine. Pôsobil ako učiteľ ruského jazyka. A teraz si musíte prečítať text o ňom a dodržiavať normy výslovnosti.

Cvičenie 4 z učebnice „Ruská reč“, ktorú pripravila G. Badambaeva.

Jeden z najtalentovanejších kazašských básnikov Mukagali Makataev žil iba 45 rokov (1931-1976). Narodil sa v okrese Narynkolsky v regióne Alma-Ata. Učitelia sa zhromaždili v jeho dome a jeho čitatelia jednoducho prišli k básnikovi. Po večeroch často diskutovali o poézii, rozprávali sa o poézii. Kazašský učiteľ prvýkrát zoznámil s dielom Makataeva v roku 1966 v novinách „Kazakh adebieti“ najstaršia poetka našej republiky Abdilda Tazhibaev.
Formácia Makataeva, básnika, bola výrazne ovplyvnená ústnou poéziou kazašského ľudu, láskou, ku ktorej sa prejavil v detstve. Za dlhých zimných večerov budúci básnik rád počúval pri kozube príbehy, legendy, piesne.
Mukagali Makatajev preložil do kazaštiny diela Danteho, Shakespeara a iných klasikov zahraničnej literatúry.

10. Lexikálny kútik: práca s novými slovami - diskutované, vplyv, legendy.

Vytvorte vety s novými slovami. Skloňovanie podstatných mien.

11. Práca s textom: Dotlač textu na papier malým písmom a zavesiť na dosku.

Rozdeľte triedu na dve skupiny a požiadajte ich, aby zavreli knihy. Každá skupina musí
obnoviť text v poznámkových blokoch. Dvaja študenti na to píšu a ostatní študenti po prečítaní jednej vety pri tabuli prídu k študentovi, ktorý napíše a nadiktuje vetu, ktorú čítajú spamäti. Skupina, ktorá ako prvá obnoví text bez chýb a (podčiarkne doplnenie vo vetách), si zaslúži odmenu.
(Tento typ práce umožňuje študentom rozvíjať pamäť a tiež dáva študentom možnosť pohybovať sa na hodine)

12. Úloha z „Medvedíka“: nájdite doplnok.

Toreador si obliekol sombrero.
Sombrero si oblieklo Torero.
Odpoveď: Sombrero (zo španielčiny) je klobúk so širokým okrajom s vysokým kužeľovitým vrchom a zvyčajne so zaobleným okrajom.

13. Štrukturálna diskusia na tému: „Číta moderná mládež fikcia?“ (Snímka č. 13 )

Žiaci vyjadrujú svoj názor z pohľadu optimistov, pesimistov, realistov. Pozorovatelia a analytici hodnotia vyhlásenia.

14. Zovšeobecnenie hodiny: Strom s výsledkami.(Snímka číslo 14)

Žiaci napíšu svoje názory na papieriky a pripevnia ich na strom. Učiteľ porovnáva očakávania so získanými výsledkami.

15. Domáca úloha: píšte o svojom obľúbenom básnikovi pomocou priamych a nepriamych predmetov.

Prídavok je vedľajší člen vety, ktorý označuje podmet, ku ktorému smeruje dej, ktorý je výsledkom konania alebo jeho nástroja. Dodatok odpovedá na otázky nepriamych prípadov.
Doplnky sa zvyčajne vyjadrujú podstatnými menami a zámenami: Yegorushka pozrel (na koho?) na strážcov (Ch.); Horúčava a nuda stepi unavila (koho?) Ho (Ch.). Okrem toho môžu byť predmety vyjadrené akoukoľvek časťou reči, ktorú možno použiť vo význame podstatného mena. Napríklad: prijímanie - Zabudnime, čo bolo medzi nami (G.); prídavné meno - Obaja sme potom chatovali naprázdno (N.); príhovor – Varka leží na sporáku, nespí a počúva otcovo „bu-bu-bu“ (Ch.). Ako doplnok môže byť neurčitá forma sloveso: Koldoba prikázal partizánom, aby sa rozpŕchli v katakombách a nedržali sa v davoch (Paust.) – a nerozložiteľná fráza: Videl som mnoho krajín, kráčať s puškou v ruke (Isak.).
Objekt sa nazýva priamy, ak odkazuje na prechodné sloveso a je v akuzatíve bez predložky. Napríklad: Deniska si rozhodne vzala (čo?) Koláč (Ch.).
Doplnenie sa považuje za priame v prípade genitívu, ak stojí so záporným slovesom: Ale nevracaj minulé dni (N.) - alebo označuje časť podmetu, na ktorý je dej zameraný: Chlapec pil mlieko ( porov.: Chlapec pil mlieko).
Všetky ostatné sčítania, teda sčítania vyjadrené vo všetkých nepriamych pádoch a akuzatíve s predložkami, sa nazývajú nepriame. Napríklad Rybári prekvapene krútili hlavami (Pavl.); ... Sophia začala rozprávať svojej matke o svojej revolučnej práci (M. G.).
Cvičenie 520 Nájdite doplnky a určte, ako sú vyjadrené. Aké sú tieto dodatky - priame alebo nepriame?
1. Padal veľký, nadýchaný sneh a pomaľoval chodník, chrbty koní, klobúky taxikárov na bielo (Ch.). 2. Kashtanka behala tam a späť a nenašla majiteľa (Ch.). 3. Ona [Kashtanka] oňuchala šaty a topánky cudzinca a zistila, že veľmi páchnu ako kôň (Ch.). 4. Ona [Kashtanka] videla niečo nečakané a hrozné (Ch.).

1. Yashka zatĺkol kameňom do stojanov kotla a sám Dergach očistil brvno od vetiev (Sprievodca). 6. Zhodil zvrchník, vybral spod vozíka páčidlo, zavolal chlapov (Bab.). 7. Sergej hovoril o výstavbe elektrárne a pláne elektrifikácie (Bab.). 8. To, čo je napísané perom, nemožno sťať sekerou (jedlo). 9. Valentina rozumela Andrei lepšie ako on sám (G. Nick.).

Cvičenie 521 Určte typ pripojenia v týchto kombináciách (riadiace, susedné).
1. Spokojný so sviatočnou večerou sused pred susedom (P.) čušká. 2. Kvety poslednú míľu luxusných prvorodených polí (P.).

1. Raz ma Pechorin prehovorí, aby som išiel s ním k diviakovi (L.).
2. Ona [Kashtanka] si spomenula na Luku Alexandroviča, jeho syna Fedyushku, útulné miesto pod pracovným stolom... Pamätala si, že dlho zimné večery keď tesár hobľoval alebo nahlas čítal noviny, Fedyushka sa s ňou zvyčajne hral (Ch.). 5. Gorlenkovi vraciam list spolu s veľkým poďakovaním (Ch.). 6. V takých chvíľach sa stal neprístupným, aby sa vyrovnal majestátnym portrétom Franklina a Lomonosova (Gran.).

Cvičenie 522. Pozorne čítajte. Určte, ktoré členy sú zvýraznené slová alebo frázy (vo forme genitívu) - definície alebo dodatky. Klásť otázky. Zamyslite sa nad prípadmi, v ktorých je možné dvojaké riešenie.
1. [More] dýchalo vlhkou slanou arómou a znelo nežne, špliechalo po bokoch lodí, na brehu, mierne kolísalo čln Chelkaia (M. G.). 2. A všetky vtáčiky spievali a všetkým sa tak ľahko stalo, každý cítil, že sa v ich srdci zrodila vášnivá túžba po živote a šťastí (M. G.). 3. Ďaleko za morom, pri východe slnka, je krajina veľkej rieky ... (M. G.). 4. Oleinik dostal sveter a ručne pletené rukavice (Bub.). 5. Každé ráno sme išli k povstaniu ničiteľa (Paust.).

1. Dokázal, že zaplavenie katakomb „nefunguje“ (Paust.).
2. Pred začiatkom ranného stretnutia zavolali Krylova k diaľkovému telefónu (Gran.).

Cvičenie 523 Určte úlohu riadených podstatných mien s predložkami. Zamyslite sa nad tým, aké kombinácie umožňujú rôzne otázky.
Ukážka. Spomienka (na koho?) o priateľovi (porov.: spomeň si na priateľa); tieň (čo?) Z ohňa; sendvič (čo? as čím?) s klobásou.
Pieseň o vtákovi, príbeh o mladosti, myšlienky o živote, myšlienka o vnukovi, spomienky na dedinu, slová o jari, tieň z brehu, nádej na zárobok, postroj zo slamy, výstrel z revolver, pyramídy z preglejky, plášť z látky, kôš s dreveným uhlím, zafarbená tvár, syrový sendvič, bubon, slovo o dušu, parkoviská, strach z osudu, práca v prístave, práca na zdvíhaní člnov.

Doplnenie. Druhy prídavkov a spôsoby ich vyjadrenia.

Prídavok je vedľajší člen vety, zvyčajne vyjadruje vecné vzťahy. Οʜᴎ odpovedzte na otázky, ktoré sa zhodujú s otázkami o šikmých prípadoch.

Význam. Hodnota objektu je najvyššia svetlé znamenie prílohy. Doplnok môže zároveň vyjadrovať aj iné významy (podmetu ͵ nástroja konania, stavu): Učiteľ zadal úlohu(učiteľ- predmet konania v pasívnom kontexte); Je smutný (on- subjekt štátu).

vyjadrovacie prostriedky. Morfologizované sčítanie - podstatné meno vo forme nepriameho pádu, zámeno. Musí byť exprimovaný nemorfologizovaný doplnok rôzne časti prejavy: hovoríš naprázdno(prídavné meno); Nerozumel tomu, čo čítal príčastie); Naučil som sa hrať na husle(infinitív); Bol som schopný vidieť niečo tmavé, malé(nedeliteľná fráza); Veliteľ zvlášť nerešpektoval slabšie pohlavie ( FE).

pozíciu v ponuke. Prídavok sa zvyčajne nachádza za rozšíreným slovom. V tomto prípade je možná inverzia prídavkov v hovorovej alebo poetickej reči.

syntaktický odkaz. hlavný pohľad podriadenosti doplnkami s hlavným slovom je kontrola (menej často - adjunkcia) alebo voľné pristúpenie k celému predikatívnemu centru (determinant). Väčšina prídavkov sa týka jediného slova, ᴛ.ᴇ. sú nedeterministické. Len niektoré sémanticky povinné dodatky fungujú ako determinanty: Bolí to a je to smiešne.

Vo vzťahu k sémantickému obsahu vety. Doplnenia sú sémanticky povinné zložky vety: Má veselú náladu.

Nedeterministické dodatky sa líšia podľa toho, na ktoré slovo vo vete sa vzťahujú, ᴛ.ᴇ. aké časti reči sa nimi riadia.

1. Najbežnejšie a najrozsiahlejšie sú slovné dodatky, pretože mnohé slovesá nazývajú činnosť, ktorá zahŕňa konkrétny predmet: postaviť dom, postaviť robotníkom, povedať súdruhovi, povedať o incidente, sekať sekerou.

2. Prídavné mená. Οʜᴎ sú málo užitočné, pretože iba vysokokvalitné prídavné mená majú schopnosť ovládať, a nie všetky: Žili sme v kraji bohatom na rudu. Kraj je chudobný na lesy.

3. Doplnky môžu odkazovať na podstatné mená. Toto sú podstatné dodatky. Je ich tiež málo, pretože predmet by sa mal používať iba s abstraktným podstatným menom utvoreným z prechodného slovesa alebo z kvalitný prívlastok. To znamená, že vo fráze rukáv na šaty, strecha domu vzťahy nie sú objektívne, ale atribútové, keďže propagované podstatné mená sú neverbálne. Ale vo fráze liečbe pacientov objektové vzťahy. Všeobecné podstatné meno sa tvorí zo silne kontrolovaného priameho prechodného slovesa zaobchádzať. Ak podstatné meno odkazuje na silne kontrolované, ale nesklonné sloveso, potom prídavok získa definitívnu konotáciu, objaví sa synkretizmus: vášeň pre hudbu, myšlienka syna.

4. Dodatky môžu odkazovať na slová kategórie štátu: Bolo mi ľúto Bela (Lermontova).

5. Doplnky sa môžu vzťahovať aj na príslovky: ďaleko od domova.

Typy doplnkov. Podľa tradície sa dodatky delia na priame a nepriame. Priamy predmet vyjadruje význam predmetu ͵, na ktorý dej priamo prechádza. Musí byť vyjadrené podstatným menom alebo zámenom v akuzatíve bez predložky: Čítal som knihu, videl koňa. Priamy predmet musí byť zároveň vyjadrený podstatným menom alebo zámenom vo forme genitívu bez predložky so záporným predikátom - prechodné sloveso: Tento román som nečítal. A tiež podstatné meno vo forme genitívu, vyjadrujúce význam „časti celku“: piť čaj, priniesť palivové drevo. Zvyšné dodatky sú nepriame.

V lingvistickej literatúre existujú určité nezhody týkajúce sa hraníc používania priamych a nepriamych predmetov. Niektorí sa domnievajú, že delenie prídavkov na priame a nepriame sa vzťahuje len na slovné dodatky (Skoblikova). Iní veria, že priame objekty sa vyskytujú aj pri slovách kategórie stavu ( prepáč za neho) Iní veria, že prídavné meno aj podstatné doplnenie môžu súvisieť s priamym.

Doplnok vyjadrený infinitívom je mimoriadne dôležitý na odlíšenie od časti GHS, ᴛ.ᴇ. subjektívny infinitív od objektívneho: Začínam rozprávať, viem povedať, bál som sa povedať - prikázal som povedať, požiadal som, aby som povedal, pomohol povedať. Doplnkový infinitív má svoj vlastný DL. V LZ nie je modálny ani fázový význam. Konatelia sa označujú rôznymi slovesami. Takéto dodatky sú ϶ᴛᴏ objektový infinitív. Predmetový infinitív môže pôsobiť aj ako prídavok, keď sa predmet deja označený doplnkom zhoduje s predmetom deja vysvetľovaného slovesa: súhlasil s korešpondenciou.

Doplnenie. Druhy prídavkov a spôsoby ich vyjadrenia. - pojem a druhy. Klasifikácia a znaky kategórie "Sčítanie. Typy prídavkov a spôsoby ich vyjadrenia." 2017, 2018.

je osoba alebo predmet, na ktorý je akcia zameraná. Predmet je za slovesom alebo kombináciou „spoj slovesa + prídavné meno“:

• Po slovese: Vidím vy. - Vidím ťa.
• Po spojení sloveso + prídavné meno: bojím sa od teba. - Bojím sa ťa.

Priamy objekt v angličtine

priamy doplnok(priamy predmet) je predmet, na ktorý smeruje činnosť. Priamy objekt možno pridať bez predložky:

milujem táto hra. - Milujem túto hru.

Verím vy. - Verím ti.

Učíme sa jazykoch. Učíme sa jazyky.

Priamy objekt možno pripojiť aj pomocou predložky (predložkového objektu).

Rozprávam do vy. - Rozprávam sa s tebou.

Je hrdý od teba. - Je na teba hrdý.

Kameňom úrazu, a to nielen pre začiatočníkov, sú predložky medzi slovesom a predmetom. Tu sa nemožno spoliehať na vzorce vlastné slovesám a predložkám v ruštine. Často sa stáva, že v ruskej verzii je potrebná predložka, ale nie v angličtine alebo naopak.

Na strom vyliezla mačka. - Mačka vyliezla ON strom.

Nepočúvaj TO on – Nepočúvaj ho.

Aby ste si rýchlo zapamätali, ktorá predložka je potrebná za ktorým slovesom, pri učení slovies dávajte pozor na kontext. Zvážte, že „sloveso + predložka“ je celé slovo s vlastným významom a to isté sloveso + ďalšia predložka je iné slovo. Napríklad:

• hovoriť o niečom- hovoriť o niečom

Poďme rozprávať sa o umenie. Poďme sa rozprávať o umení.

• Porozprávaj sa s niekým- porozprávať sa s niekým

Porozprávajte sa môj šéf. - Porozprávaj sa s mojím šéfom.

Cvičenie navyše pomáha vyrovnať sa s problémom „slovesno-výrokového“ (ako aj s akýmkoľvek iným problémom). Čím viac budete čítať, počúvať, čím viac kombinácií si zapamätáte, tým ľahšie ich pochopíte a použijete.

Nepriamy objekt v angličtine

V angličtine aj v ruštine existujú slovesá, ktoré potrebujú nielen priamy, ale aj nepriamy predmet - predmet, na ktorý je činnosť zameraná prostredníctvom priameho predmetu.

Vezmime si sloveso povedať- hovoriť, povedať. Táto akcia môže byť nasmerovaná na jeden objekt - priamy objekt:

Jane hovorí rozprávka. Jane rozpráva príbeh.

Ale často akcia povedať namierený na dva objekty – jeden priamo, druhý nepriamo, prostredníctvom prvého odpovedá na otázku „komu?“. Všimnite si, že nepriamy predmet patrí medzi sloveso a priamy predmet.

Jane hovorí ja rozprávka. Jane mi rozpráva príbeh.

Nepriame sčítanie sa nezaobíde bez priameho. Aj keď vo vete nie je žiadny priamy predmet, je to implicitné, nie dohodnuté:

Povedal mi ... - Povedal mi ... (možno povedal "všetko" alebo "pravdu")

Spravidla dva objekty - nepriame a priame - sú pre slovesá, ktoré zapadajú do logickej schémy „urobiť niečo niekomu“, napríklad: šou- ukázať vysvetliť- vysvetliť dať- dať. Navyše, priamym objektom je zvyčajne nejaký objekt a nepriamym objektom je osoba.

Ukázal vy jeho mesto. Ukázal vám svoje mesto.

daj nás váš telefón, prosím. - Dajte nám svoje telefónne číslo, prosím.

Prešla Jack kúsok pizze. Podala Jackovi kúsok pizze.

nepriamy doplnok po priamom

V mnohých prípadoch môže byť nepriamy objekt umiestnený za priamym objektom, potom pred ním potrebujete predložku do(nepriamy predložkový predmet):

Ukázal svoje mesto vám. Ukázal vám svoje mesto.

Dajte svoj telefón nám, prosím. - Dajte nám svoje telefónne číslo, prosím.

Minula kúsok pizze Jackovi. Podala Jackovi kúsok pizze.

Viaceré slovesá umožňujú iba takýto variant doplnku, napríklad: dokázať- dokázať vysvetliť- vysvetliť opakovať- opakovať.

• Správny: Opakuj mi to slovo. - Zopakuj mi to slovo.
• nesprávne: Opakuj mi slovo. – Opakuj mi (?!) slovo.