En ole koskaan ollut kuuluisa kieliopillisista tiedoistani, joten käytän tätä sevristä hyvin usein virheideni tarkistamiseen ja joskus vihjeiden etsimiseen. Esim. ääni- kirjeen jäsentäminen minulle se on aina ollut rajana, koska juuri tämä oli minulle vaikeaa. Mutta itse lauseessa on monia vivahteita. Nyt huomasin, että paljon on vielä opiskeltamatta, jotta kielioppi olisi täydellinen. Denis Stolyarov

Opin tästä sanakirjasta opettajaltani instituutissa. Tutustuin siihen ja pidin siitä, kuinka helposti kirjoittaja tekee niin monimutkaisen sanan ääni-kirjain jäsennyksen niin helpoksi käyttää työssäni. Tämä sanakirja on helppokäyttöinen, ja se vahvistaa hyvin tällaisen jäsentämisen taitoa, se on hyvin virheenkorjattu muistissa.Nyt se ei vie niin paljon aikaa sanan jäsentämiseen opinnäytetyössäni, koska käytän tätä sanakirjaa. Svetlana

Ääni-kirjainanalyysi1 tapahtuu nyt koulussa, lapsemme ovat mukana ala-aste, esimerkiksi tyttäreni ei tule toimeen ilman minua sanoin, olen rehellinen, kahdella korkeampi koulutus En oikein ymmärrä näitä kaavioita. Sivustosi on minulle todellinen apulainen, kaikki on kirjoitettu erittäin selkeästi ja helposti saatavilla olevalla tavalla, se on elinehto kaikille vanhemmille, joiden lapsille tehdään sanojen ääni- ja kirjainanalyysi. Natalia

En voi sanoa, että tämä on helppo lause, mutta online-äänikirjaimien jäsentäminen on suosittua Viime aikoina meillä on perheessä. Joskus, jos sinun täytyy oppia jotain uutta, kuten monet ovat unohtaneet lopetettuaan koulun 20 vuotta sitten. Sinun täytyy etsiä vihjeitä, se on paljon parempi kuin kaivaminen ja kirjojen etsiminen. Nyt tulemme yhä useammin tänne oppimaan ja muistamaan, mitä tiesimme ennen. Gennady

Pidin tästä artikkelista, todellakin sellaiset vinkit, jotka olen jo saanut selville, kasvattan 9-vuotiasta tytärtä, ovat erittäin tarpeellisia. Ja ystäväni ehdottivat minulle, että nyt voit käyttää sanan äänikirjainanalyysiä verkossa. Nyt käytämme sitä aina. Erittäin helppo, yksinkertainen ja helppo muistaa. Pieninkin opiskelija voi käyttää tätä palvelua. Ei tarvitse pitää paljon turhaa tietoa päässäsi. Suosittelen nyt tätä palvelua verkossa ja ystävilleni vanhemmille. Oksana Sokolova

Sanakirjaa ehdotti minulle opettajamme, ja olin erittäin tyytyväinen, kuinka helppoa on tehdä sanan ääni-kirjainanalyysi verkossa. Nyt tyttärelleni ja minulle siitä on tullut vain saatavilla olevassa muodossa, sellaisen tutkimista monimutkainen jäsentäminen Venäjän sanat. Tärkeintä on, että se on helppokäyttöinen, hyvin mieleen jäävä ja tietoa on lujitettu lapsille. Tätä sanakirjaa käyttävät jo monet luokkamme lapset. Tällaista online-sanakirjaa kannattaa suositella ystävillesi. Victoria

Olen opettaja klo lukio. Opin tällaisesta sanan äänikirjaimien jäsentämisestä ja aloin käyttää sitä koulussa oppilaideni kanssa. Tulos on ollut hyvä. Opiskelijani ovat alkaneet kirjoittaa paremmin. Voit jopa käyttää sanakirjaa junioriluokat, koska se on koostettu yksinkertaisesti, sen käyttö ei ole vaikeaa. Kyllä, ja voit käyttää sitä koulussa, koska itse huoneessa on ilmainen WI-FI. Nina Volosheva

Kollegani koulussa kertoivat minulle mahdollisesta sanojen online-äänikirjaimien jäsentämisestä. Tarkistin sivustolla olevat tiedot yksityiskohtaisesti ja ymmärsin tarpeen käyttää niitä käytännössä ja opettaa oppilaitani kirjoittamaan oikein. Nyt käytämme jäsentämistä onnistuneesti nettisanakirja. Täällä hyvät selitykset ja tiedot on helpompi omaksua. Mielestäni tämä on helpoin tapa löytää vastauksia oikeinkirjoituskysymyksiin. Igor Samoilov

Jätä toiveesi sivustolle tai kuvaile löydetty virhe artikkelissa Ääni-aakkosesta

ÄÄNI-KIRJAINANALYYSI

muistio

Vokaaliääniä ilmaisevat kirjaimet: A O U Y E

Olen Yeo Yu ja Ye

Sanan vokaalit on aina merkitty punaisella.

A O U Y E osoittavat, että edessä on kiinteä konsonantti, joka on merkitty sinisellä.

Minä Yeo Yu ja Ye osoittavat, mitä on edessä pehmeä ääni, joka on merkitty vihreässä.

Aina kovat konsonantit: [Ж], [Ш], [Ц]

Aina pehmeät konsonantit: [H]. [U], [Y],

Aina soinnilliset konsonantit: [M], [N], [L], [P], [Y].

Aina kuurot konsonantit: [X], [C], [H], [U].

Konsonantit: [B] - [P] [B] - [F] [Z] - [S] [F] - [W] [G] - [K] [D] - [T]

Niissä on 2 ääntä: I YO YU E (jos: seiso sanan edessä; seiso pehmeän tai kiinteä merkki; vokaalin jälkeen)

VASTAUSVAIHTOEHTO TAULULLA:

KIRKAS

1. Sanassa kirkas painotus kohdistuu vokaaliin I

2. Jaa sana tavuiksi: YAR-KIY

3. Sanassa BRIGHT on kaksi vokaalia I ja I, siis kaksi tavua.

4. Kirjaimella I on kaksi ääntä (Y, A), koska se seisoo sanan edessä (Y) - aina pehmeä, merkitty vihreällä; Ääni (A) on vokaali, merkitty punaisella.

5. Kirjain ER on ääni (P), joka on sininen, koska se on kiinteä.

6. Kirjain KA-ääni (Kb) on merkitty vihreällä, koska vokaali I ilmaisee edessä olevan äänen pehmeyttä.

7. Kirjain I - ääni (I). Merkitsemme sen punaisella, koska se on vokaali.

8. Kirjain Y-ääni (Y). Merkitään vihreällä, koska tämä ääni on aina pehmeä.

Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot

Oppitunnin yhteenveto esitetään terveyttä säästäviä tekniikoita käyttäen. 2. luokan lapsille, joilla on foneettis-foneeminen puhehäiriö. Yhteenveto sisältää peliharjoituksia...

Muistutukset ääni-kirjainanalyysiin (2013)

Muistutukset äänikirjaimien analysointiin opiskelijoille peruskoulu. Jokaisella luokkani oppilaalla on sellainen. Muistiinpanon suunnittelussa havainnollistavaa materiaalia "Primer" R...

Kouluttaja: Ilyinskaya Diana Vitalievna MADOU "DS nro 48" SEVERSK TOMSKIN ALUE

Tavoitteet ja tavoitteet: kehitys äänikirjainanalyysi ja sanojen synteesi; Opi yhdistämään ääni kirjaimiin ja symboleihin.

Opettaa lapsia lukemaan ja kirjoittamaan päiväkoti suoritetaan analyyttis-synteettisellä menetelmällä. Tämä tarkoittaa, että lapset tutustuvat ensin äidinkielensä ääniin ja sitten kirjaimiin. moderni koulu Liittovaltion koulutusstandardin mukaan ensimmäiselle luokalle tulevilta lapsilta ei vaadita niin paljon tietoa ja taitoja, vaan kykyä toimia henkisesti, joka muodostuu tietojärjestelmän omaksumisprosessissa tietyllä alueella todellisuudesta.

Siksi jo esikouluiässä on tarpeen auttaa lapsia hallitsemaan tietty tietojärjestelmä, josta tulee perusta tulevalle aiheen opiskelulle. Äänianalyysi on ensinnäkin sanan äänten järjestyksen määrittämistä, toiseksi yksittäisten äänten valintaa ja kolmanneksi äänten erottamista niiden laadullisten ominaisuuksien mukaan. Venäjän kielelle on ominaista vokaalien ja konsonanttien, kovien ja pehmeiden konsonanttien vastakohta.

Kyky kuulla ja korostaa kaikkia ääniä järjestyksessä estää kirjaimien jättämisen pois kirjoitettaessa tulevaisuudessa.

Viiden vuoden lapset oppitunnin jälkeen keskimmäinen ryhmä valmiita hallitsemaan äänianalyysin: osaa korostaa äänen intonaatiota ja määrittää sanojen ensimmäisen äänen.

Mutta jotta lapsi voisi analysoida sanaa, sen äänikoostumus on materialisoitu. Puhuttu sana karkaa, ja lapsen on erittäin vaikea erottaa siitä joitain osia, elementtejä korvalla. Se on esitettävä esikoululaisille subjektiivisesti esittäen äänirakennetta mallina.

Tätä tarkoitusta varten käytetään kuvakaavaa sanojen äänikoostumuksesta. Se kuvaa esinettä, jonka sananimen lapsi jäsentää ja laittaa kuvan alle rivin siruja sanan äänten määrän mukaan.

Piirustus auttaa näkemään kohteen, jonka nimeä analysoidaan, koko ajan. Kaavan avulla on mahdollista määrittää sanan äänten lukumäärä ja valvoa sen täytön oikeellisuutta siruilla.

Pääasiallinen opiskelijoiden foneettisia kykyjä kehittävä harjoitusmuoto on foneettinen analyysi.

Tutustuminen opetussuunnitelma osoittaa, että foneettinen analyysi ymmärretään ääni-kirjainanalyysiksi. Kuitenkin menetelmässä todellinen foneettinen (tai ääni, ja foneettinen-graafinen (tai äänikirjain)) jäsentäminen. Ensimmäisen tarkoituksena on luonnehtia sanan äänirakennetta turvautumatta kirjaimiin, toinen sisältää itse foneettisen analyysin vain alkuvaiheessaan, koska sen päätehtävänä on selvittää sanan äänirakenteen ja sen välistä suhdetta. kirjainmerkintä.

Itse asiassa äänianalyysin tekevät lapset lukemaan ja kirjoittamiseen oppimisen valmisteluvaiheessa. Kirjainten tutkimukseen siirtymisen myötä äänianalyysi suljetaan epäoikeudenmukaisesti lähes kokonaan pois käytöstä.

Varsinaisen foneettisen analyysin tärkeyden huomioiden on kuitenkin mahdotonta olla huomaamatta, että on luonnollista, että pääasiallinen harjoitusmuoto siitä hetkestä lähtien, kun lapset tutustuvat kirjaimiin, on ääni-kirjainanalyysi sen kahdessa lajikkeessa.

Jos haluamme varmistaa, että lapsi todella toimii äänillä, eli että hänen foneettinen kuulonsa kehittyy, on suositeltavaa tehdä äänianalyysi tässä järjestyksessä.

1. Sano ja kuuntele sana
2. Etsi painotettu tavu
3. Äännä sana tavuissa
4. Ojenna kätesi (korostus äänessä) ensimmäinen ääni koko sanassa, nimeä se ja kuvaile sitä
5. Merkitse valittu ääni ehdollisen kuvakkeen avulla
6. Tee se sanan loppuun asti
7. Sano kaikki nimetyt äänet peräkkäin. Kuuntele, tuliko sana esiin.

Kommentoidaan jokaista tämän suunnitelman kohtaa.

1. Sano ja kuuntele sana. Tämä sanan työvaihe on erittäin tärkeä lapsen foneemisen kuulon kehittymiselle, jolle esitetään tulevan analyysin kohde. Kuuluva sana on olemassa hetken. Sitten katoaa. Se on näkymätöntä, aineetonta. Samalla on varmistettava, että opiskelijat ääntävät sanat venäjän kirjallisen ääntämisnormien mukaisesti. Näin ollen sanan kanssa työskentelyn ensimmäisestä vaiheesta äänianalyysissä tulee myös keino kouluttaa opiskelijoita suullisen puheen kulttuurissa.
2. Etsi painotettu tavu. Ennen kuin eristät yksittäisiä ääniä sanassa, on tarpeen löytää painotettu tavu, koska sanan leksikaalinen merkitys riippuu joskus tästä. Esimerkiksi: [Lukko], [Lukko]. Samalla lasten tulee tietää, että korostettu tavu on vain koko sanassa.
3. Sano sana tavuissa. Oppilaan on sanottava sana kahdesti. Ensimmäistä kertaa hän lausuu sen kokonaisuudessaan kysyvällä tai vokatiivisella intonaatiolla, mikä helpottaa painotetun tavun löytämistä. Toisella kerralla sana lausutaan tavu tavulta.
4. Ojenna kätesi (korostus äänessä) ensimmäinen ääni koko sanassa, nimeä se ja kuvaile sitä. Tämä on itse asiassa alkua järkevä analyysi sanat. Lapsia on opetettava venyttämään ääntä, pidentää sitä keinotekoisesti tai osoittamaan sitä jollain muulla tavalla. Esimerkiksi jos ääni on räjähtävä ([vastaanottaja], [e]…) , sen voi toistaa [kkot] tai lausu ponnistelemalla uloshengityksessä. Tämä auttaa sinua kuulemaan äänen paremmin. Eristämällä äänen koko sanasta lapsi hallitsee, onko sana vääristynyt, koska sanan sanan merkityksen ja äänen välillä on erottamaton yhteys. Tämän kiinteän yhteyden yhden elementin vääristyminen tuhoaa sen.
5. Merkitse valittu ääni ehdollisen kuvakkeen avulla. Sanan äänianalyysin vaiheessa sen tallennusta kunkin äänen tavanomaisilla merkeillä ei pitäisi yhdistää aakkosymboleihin. Ajan myötä lapset opettajan johdolla yhdistävät nämä ehdolliset kuvakkeet transkriptiokuvakkeisiin ja kirjoittavat sanan seuraavasti: [p'is'mo]. Aluksi äänianalyysiin käytetään sanoja, joilla ei ole ortogrammeja.

Ääni-kirjainanalyysi on yksi tärkeimmät tyypit työ, joka edistää oikeinkirjoituksen valppauden muodostumista, foneemisen kuulon kehittymistä; taitojen kehittäminen eristää äänet sanassa, nimetä ja luonnehtia niitä oikein; kyky korreloida sana sen äänimaailmaan ja paljon muuta.

Suoritan sanan äänikirjainanalyysin seuraavasti:

I. Jakelen kortteja:

II. Minä selvitän:

1. Mitä kuvassa näkyy?
2. Jaa sana tavuiksi (piirrä viiva värikynällä), painottaa (värikynä).
3. Lasketaanko solut kirjaimilla?
4. Lasketaanko tyhjät solut?
5. Mitkä solut ovat enemmän (tai vähemmän)?
6. Selvitetään, miksi tyhjiä soluja on enemmän (vähemmän, sama)? Kirjain Yu antaa kaksi ääntä. [th] Ja [y], ja sanassa puut - b - ei tarkoita ääntä, mutta kirjain i - antaa kaksi ääntä [th] Ja [A] kiire - ei anna ääntä).
7. Lausumme sanan, kuuntelemme itseämme: saamme selville, että Yu-kirjain antaa kaksi ääntä.
8. Tulostamme äänet tyhjiin soluihin.
9. Selvitämme, lausutaanko kaikki äänet samalla tavalla kuin ne on kirjoitettu (painettu), eli vertaamme sanan oikeinkirjoitusta äänimalliin. (Esimerkiksi sanassa leijona kirjain c antaa äänen [f]; sanassa puut - b - ei tarkoita ääntä, mutta kirjain i - antaa kaksi ääntä [th] Ja [A], hedelmä - kirjain d- antaa äänen [T]) .
10. Kuvaile äänet (vokaali - painotettu, korostamaton, konsonantti - kova. pehmeä, soinnillinen. kuuro) ruutujen värittäminen värikynillä (vihreä, sininen, punainen) tai aseta värillisiä neliöitä (vihreä, punainen, sininen)ääniominaisuuksien mukaan.

Työssään he tukeutuivat seuraavien tutkimuksiin: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V V. Gerbova, T. A. Tkachenko, A. K. Bondarenko N. V. Fileva, E. A. T. Novotortseva ja muut taulukoiden avulla:

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta.

1. Aleksandrova T.V. "Elävät äänet tai fonetiikka esikouluikäisille" // "Lapsi päiväkodissa" . -2005. - №5, 6, 7, 8.
2. Vasilyeva V. V. "Lasten koulutusohjelma päiväkodissa" . -M.: "Koulutus" , 2008
3. Gerbova V.V. "Ikääntyneiden esikoululaisten puheen kehitys päiväkodissa" - M .: “Prosvesh 2008.
4. Ilkonin D.B. "Kuinka opettaa lapset lukemaan" -M.: 1976
5. Kolesnikova E. V. Ohjelma lasten lukutaidon opettamiseen esikouluikäinen "äänestä sanaan" (tekijän ohjelma) toim. 2 - e. M .: Toim. "Juventa" , 2001 - Kanssa. 18 6.

Kolesnikova E.V. "Äänikirjainanalyysin kehittäminen 5-6-vuotiailla lapsilla" . M.: toim. "Juventa" , 2003

7. Kolesnikova E. V. "Foneemisen kuulon kehittäminen esikoululaisilla" . M.: toim. "Juventa" 2005

8. Kulikovskaja T.A. "Parhaat puheterapiapelit ja -harjoitukset puheen kehittämiseen" LLC kustantamo ASTREL M.: 2009

9. Maksakova A. I. Onko lapsesi oikeassa? - M.: Mosaic - Synthesis, 2005

10. Maksakova A. I. "Kehitys oikea puhe lapsi perheessä - M.: Mosaic - Synthesis, 2005.

Mikä on sanan äänikirjainanalyysi? Miten se tehdään oikein? Peruskoulun venäjän kielen tunneilla he antavat usein samanlaisen tehtävän, mutta kaikilla oppilailla ei ole aikaa ymmärtää oppitunnin aikana, kuinka analysoida oikein. Tutkitaanpa tätä kysymystä huolellisesti.

Mitä varten se on

Toisin kuin monet eurooppalaiset kielet, jossa "kuten kuullaan, niin kirjoitetaan", venäjäksi kirjoittamissäännöt voivat olla melko monimutkaisia. Miksi esimerkiksi sanomme "auto" ja kirjoitamme "lehmä"? Muistakaamme kaikkien suosikki uudenvuodenpuu: miksi "joulukuusi" eikä "Yolka"?

Näyttää siltä, ​​​​että kirjainyhdistelmä antaa saman tuloksen. Joten opiskelija sääntöjen tunteminen Sanojen oikeinkirjoitus ja transkription merkityksen ymmärtämättä jättäminen, jonka kirjoitamme äänikirjainanalyysissä, kirjoittaa monia käsitteitä väärin.

Lisäksi kyky kirjoittaa ja lukea transkriptioita on erittäin hyödyllinen vieraan kielen, erityisesti englannin, oppimisessa. Sanojen kirjoittamissäännöt ovat siellä hyvin monimutkaiset - jopa monimutkaisempia kuin äidinkielellämme - mikä tarkoittaa, että ilman hakasulkujen sisällön jäsentämistä ei voi puhua vapaasti!

Ensimmäinen asia

Ensimmäinen asia, jota opiskelijalta vaaditaan, on kirjoittaa transkriptio. Se on laadittu Miten se muuten eroaa tavallisesta sanan merkinnästä? Ensinnäkin se puuttuu pehmeä merkki. Tavallisen "b":n sijasta pehmeys ilmaistaan ​​pilkulla konsonantin yläosan oikealla puolella. Muistatko, että vokaalilla ei ole tällaista parametria?

Jotkut kirjaimet eivät esiinny lainkaan transkriptiossa: nämä ovat "I", "yu", "e" ja "ё". Niiden sijaan käytetään joko kahden foneemin nimiä: "й" + vokaali tai vain niiden "parillinen" vokaali. Oletko huomannut, että nämä kirjaimet on helppo vaihtaa? "E" on sama kuin "te", ja "yu" voidaan edustaa "yu". Tämä on juuri sitä, mitä transkriptio vaatii.

Esimerkki

Katsotaanpa sanan "merimies" äänikirjainanalyysiä. Tässä näemme useita tunnusomaisia ​​yksityiskohtia kerralla. Ensinnäkin tämä on korostamattoman vokaalin "o" läsnäolo, joka muuttuu "a:ksi". Mitä muuta huomaat? Aivan oikein, konsonantti "r" on pehmeä. Merkitsemme tämän pilkulla kirjaimen yläpuolella sopivassa paikassa. Lopuksi itse "I" muuttuu "a":ksi - et kuule ääntä "y", kun lausut tämän sanan, vai mitä?

Joten kirjoitetaan "merimies". Esitetään ääni-kirjainanalyysi hakasulkeissa oikealla: [mar'ak]. Siinä kaikki, saimme tehtävän ensimmäisen osan valmiiksi!

Tulevaisuudessa huomautamme vielä yhden yksityiskohdan: kirjainten ja äänten määrä sanassa voi vaihdella. Esimerkiksi sanassa "teräs" on 5 kirjainta, mutta vain 4 ääntä. Mutta "laatikko" näyttää täsmälleen päinvastaiset tulokset - neljä vastaan ​​viisi.

Foneemien ominaisuudet

Jokainen transkriptiossa esitetty ääni on foneemi. Niissä kaikissa on parametreja, jotka sinun on opittava korostamaan.

Konsonantit voivat olla kovia tai pehmeitä riippuen niiden sijainnista sanassa. Esimerkiksi analysoimassamme "purjehtijassa" "p '" on pehmeä. Mutta sanassa "oja" sama kirjain esitetään kiinteänä "r".

Toinen indikaattori on ääni-kuuro-pari. Muista "B-p", "v-f", "g-k" ja niin edelleen. Toinen heistä on äänekäs ja toinen kuuro. Joitakin foneemeja voidaan vain puhua: nämä ovat "p", "n", "m", "l". Tällaisia ​​ääniä kutsutaan sonoranteiksi - nenäontelo on mukana niiden muodostumisessa.

Huomioi, että äänikirjainanalyysiä suoritettaessa soinnillisia foneemeja ilmaisevat merkit altistuvat kuurokseen sanan lopussa. Esimerkiksi "sieni" näkyy transkription muodossa muodossa [g'ip]. Tunnistatko homonyymin - saman kuuloisen sanan? Kausisairaus, flunssa, lausutaan samalla tavalla.

Sisustus

Jotta opettaja ei löydä virhettä tehtävän suunnittelussa, katsotaan kuinka se tehdään sääntöjen mukaisesti.

Kirjoita sana, jonka haluat jäsentää. Laita nyt viiva ja sen oikealle puolelle avoin hakasulku. Kun teet transkription, kirjoitat sen tähän. Älä unohda sulkea sitä symmetrisellä hakasulkeella.

Alla, alkuperäisen sanan alle, sinun on kirjoitettava pystysuoraan kaikki sen foneemit - nämä ovat merkkejä, jotka muodostavat transkription. Huomaa, että äänikirjainanalyysissä konsonantti yhdessä pehmeyden indikaattorin kanssa muodostaa yhden kokonaisuuden! Esimerkiksi sanassa "joki" - [r'eka] - ensimmäinen foneemi ei ole "r", vaan "r". Muista tämä.

Jokaisen vastaanotetun foneemin vastapäätä - missä kirjoitimme ne "sarakkeeseen" - merkitse kaikki niiden mahdolliset parametrit. Tähän sisältyy pehmeys-kovuus ja oppositio "ääninen-kuuro". Kirjoita kutakin merkkiä vastapäätä vokaali tai konsonantti.

sana "luokka"

Otetaan toinen esimerkki. Valitaan sana "luokka" äänikirjainanalyysiä varten. Tehtävämme on melko yksinkertainen. Transkriptiossa vain loppu poikkeaa alkuperäisestä tallenteesta ... Mutta emme tiedä kuinka esittää kaksoiskonsonantteja! Vastaus on yksinkertainen - kahden kirjaimen sijasta kirjoitamme yhden.

Joten "luokka" näkyy edessämme nimellä [luokka]. Tässä "K" on kova kuuro konsonantti, "L" on kova ja soinnillinen. Vokaalin "A" jälkeen merkitsemme "C" - kovaa ja kuuroa.

Älä unohda sisällyttää kirjainten määrää ja äänten määrää. Esimerkiksi viimeisessä analysoimassamme sanassa on 5 kirjainta, mutta vain 4 ääntä. Yleensä tämä on kaikki mitä opettaja tarvitsee tässä tehtävässä! Valitse nyt mikä tahansa muu esimerkki ja tee sanan äänikirjainanalyysi itse.

Komplikaatiot

Kun kasvat aikuiseksi, opit, että kaikkien planeetalla esiintyvien kielten kaikki vokaalit, kuten kaikki konsonantit, pelkistyvät yhdeksi tabletiksi. Niillä on kaksi parametria: nousu ja lähellä. Esimerkiksi vokaalit "i", "ы" ja "y" viittaavat samaan nousuun ja eroavat toisistaan ​​- vastaavasti edessä, keskellä ja takana. Ja päinvastoin: "ы" ja "а" ovat saman sarjan vokaalit - keski, mutta ne eroavat nousussa. Ensimmäisessä tapauksessa se on ylempi ja toisessa se on alempi.

Jos haluat yhdistää elämäsi kielen oppimiseen - tulla kääntäjäksi, äidinkielen tutkijaksi, asiaankuuluvien aineiden opettajaksi, sinun on ehdottomasti opittava nämä hienovaraisuudet. Se näyttää kuitenkin monimutkaiselta vain ensi silmäyksellä.

Johtopäätös

Tämän tehtävän oikea suorittaminen auttaa tulevaisuudessa ymmärtämään ja vieraat kielet. Ensin kirjoitat paremmin. Ja tämän lisäksi pystyt erottamaan äänet selvästi, mikä on erittäin tärkeää uuden kielen hallitsemisen ensimmäisessä vaiheessa.

Suorita tehtävät ajallaan, ja sitten opiskelu tuottaa enemmän iloa ja vie vähemmän aikaa!