כשבתנו הבכורה וריה הלכה לבית הספר, עשיתי טעות איומה, שאני עדיין מתקן. אמרתי לה שאני תלמידה מצטיינת ומצפה ממנה לאותו דבר.

בשנתיים הראשונות הכל היה בסדר. היא למדה היטב, דיווחה על הצלחותיה, כולנו שמחנו על החמישיות שלה, היינו גאים וכו'. אפילו לא בדקתי את המחברות שלה, שלא לדבר על בדקתי את היומן האלקטרוני שלה.

אבל יום אחד לקחתי חלק מהמחברת שלה, עלעלתי וראיתי שלישייה מצוירת בעיפרון.

"ואריה, מה זה?" שאלתי בחומרה. הבת שלי בכתה והודתה שהיא מפחדת שאגלה ואנזוף בה. זה יהיה נחמד לקבל ארבע, אבל שלוש! "אמרת שאני צריך להיות תלמיד מצוין!"

הבת שלי פחדה להגיד לי שמשהו לא הסתדר לה בבית הספר, אתה יודע?!?! אני עצמי, במו ידיי, בניתי את חומת הפחד וחוסר האמון בינינו. ולמה זה יוביל בסופו של דבר, אני אפילו לא מעז לדמיין, אם לא הייתי מעלעל במחברת הרעה ההיא.

למען האמת, באותו רגע אפילו הייתי מבולבל ולא ידעתי מה לעשות. פשוט חיבקתי אותה, אמרתי לה שאני אוהב אותה, וביקשתי ממני לעולם לא לשקר שוב. ואל תפחד. והיא נכנסה לחדר אחר לחשוב. ולבכות.

וחשבתי שאני אמא רעה ועשיתי הכל לא בסדר. ונזכרתי...

כשוריה הייתה בת שנתיים קפץ מהחלון בביתנו בחור צעיר. ומת. הוא לא היה מכאן. פשוט נכנסתי למסדרון כדי להתאבד ככה. ידעתי את הפרטים של הסיפור הזה כי עבדתי כעיתונאי באותה תקופה והתכוונתי לכתוב על זה סיפור. אבל ברגע האחרון החליט העיתון לא לפרסם. למרות שזה לא משנה. השורה התחתונה היא שהוא, תלמיד מצוין וגאוות המשפחה, לא למד בקולג' וחשש לספר על כך להוריו. העדפתי למות.

"זה לעולם לא יקרה לי," חשבתי אז. איזה מן הורים אלו?

כן...ווריה בכתה, ציירה מעל שלושת העליונות ופחדה לספר לי על זה...

היא נזכרה איך הבן של מכרים הגיע לבית משוגעים, כי אבא ואמא דרשו ממנו חמישיות, הצלחה, תעודות, עתיד גדול ושהם לא צריכים להתבייש בו. כתוצאה מכך, העצבים והנפש של הבחור פשוט לא יכלו לעמוד בזה. והכי גרוע הוא שהוא לא רצה לחזור הביתה מה"דורקי". כי, כפי שהודה מאוחר יותר, רק שם הוא יכול היה לנשום לרווחה, כי בבית החולים הוא לא נדרש להיות גאווה של מישהו ולהגיע לכמה גבהים. ולא היית צריך לקבל A's כדי להיות נאהב.

"וכך לעולם לא אהיה," הייתי בטוח.

ווריה שלי בכתה, ציירה מעל שלושת העליונות ודאגה שהיא לא תוכל להפוך לתלמידה מצטיינת, כמו אמה... כמו אמה הרעה!

"כן, וריה, אמא שלך הייתה תלמידה מצוינת בבית הספר. וסיימתי את המכון בהצטיינות. אבל את הבחינה הכי חשובה שלה - על היכולת להיות אמא טובה - היא עברה עם דק מוצק... אבל איזה דק יש! על כף המאזניים!"...

לא, לא אמרתי לה את זה, אלא לעצמי. והבנתי שעכשיו יש לנו הרבה מה לתקן. וקודם כל, לי - בעצמי.

נזכרתי כמה היא הייתה מודאגת לפני כל שליטה. עכשיו ידעתי למה. כמה מודאג בגלל הארבע... וזו הייתה חוויה שגויה, לא בריאה.

אל תחשוב שלא אהבתי אותה פחות בגלל הרביעיות האלה, ועוד יותר בגלל השלוש המושחרות האלה. ובאותו רגע נראה לי שאני אוהב אותה אפילו יותר מתמיד. כל כך ריחמתי עליה, עד דמעות! ואין לך מושג כמה שנאתי את עצמי!

אני בדיוק כמו ההורים שהבן שלהם קפץ מהחלון. ולא יותר טוב מאלה שהגיעו לבית החולים. ואני בטוח שהאנשים האלה לא היו רעים, הם רק רצו את הטוב ביותר. כולנו רוצים את הטוב ביותר, אבל לפעמים אנחנו עושים את זה מאוד לא נכון.

אני עצמי, מאחל את הטוב ביותר, במו ידי, גורם לילד שלי לא מרוצה. עַצמָה! הילדה הטובה והאהובה שלי! שהוא העוזר הראשון שלי בבית והוא כל כך מנסה לרצות, לתמוך ולהפוך את החיים ה"גדולים" שלי לקלים יותר.

כמה קל לעשות טעות וכמה קשה לתקן אותה. אחר כך אמרתי לה הרבה מאוד פעמים שאני אוהב אותה לא בגלל ציונים, אבל לא בגלל שום דבר, ואני תמיד אוהב אותה, לא משנה מה יקרה! ומה - נו, היא, ה"סטודנטית המצטיינת" הזו. העיקר הוא לא חמש. העיקר לנסות, לעשות כל שביכולתך, כדי שהמצפון שלך יהיה רגוע. ויבוא מה שעלול.

ראיתי שוריה עדיין מודאגת בהתחלה כשהיא קיבלה רביעיות (רביעיות!!!). ואז היה רגע שהיא נרגעה והחליטה ש"שינוי הפרדיגמה" הזה שלי אומר שהיא יכולה "לשכוח" ללמוד, כי אמא שלה "הבינה הכל" והיא לא תקבל על זה כלום.

עד כיתה ד', תודה לאל, הכל השתפר. ובכן, יש לנו כמה ארבע, אז מה... ואריושה אפילו אמר לי פעם: "אמא, תזכרי, פחדתי שתתעצבני אם לא אהיה תלמיד מצוין? האם אתה זוכר? היה לי כל כך קשה ללמוד אז! חשבתי רק על סימנים! וכשדיברנו, זה נהיה כל כך קל ומעניין עבורי בבית הספר! אתה מתאר לעצמך?.. וכשאגדל, אני רוצה להיות מורה בבית ספר יסודי!"

נכון, לאחרונה היו לנו את ה-GIA (או USE) האלה בסוף כיתה ד', שמשמעותם, למען האמת, לא מובנת לי. כמה לא מובן הרבה בזרם מערכת של ביהס. וריה הייתה מודאגת מאוד לפני כל בחינה והמשיכה לשאול: "ואם אני לא אעבור, הם לא יעבירו אותי, נכון?" בגלל זה ילדים קטנים צריכים את כל הטרחה הזאת, תסבירו?

ושלשום היה טקס סיום בבית הספר של וריה. העניקו תעודות לתלמידים מצוינים. ובסוף, כמה אנשים ניגשו אלי בתורם ושאלו בהפתעה: "טוב, האם וריה לא תלמידה מצוינת?" "לא, לא תלמיד מצוין!" עניתי. ובהקלה פנימית הבנתי שאני בכלל לא נעלבת בגלל זה. יש לי ילדה יפה, חכמה וחביבה, והכי חשוב שתהיה מאושרת.

נכון, וריה שמעה את כל זה ואז שאלה אותי: "האם זה באמת רע שאני לא תלמיד מצוין?" (כנראה, הטעות הזו שלי עדיין טבועה בה עמוק). "לא, לא נורא. העיקר שניסית, בת!"...

בתנו השנייה, סוניה, הולכת לבית הספר בספטמבר. אני כל כך מקווה לא לחזור איתה על טעויות כאלה... ולכן אני מפחדת לחזור עליהן... אבל העיקר שהבנתי שאי אפשר להאשים אותה בציונים שלה. אתה צריך לאהוב, לעזור, לתמוך, להאמין בילד, בכל אחד. וכדי לגרום לו להאמין בנו - באמא ובאבא. ולא מפחד.

ולגבי הסימנים האלה... מישהו כותב שאסור לתת אותם בכלל. אני לא יודע. כנראה יש ילדים שצריכים אותם. דרוש משהו שימחיש מה הם השיגו או על מה צריך לעבוד.

אני זוכר שבכיתה שלי היה ילד עם ציון ג' בכל המקצועות חוץ ממתמטיקה ועוד משהו... בזה הוא היה גאון. הוא פתר בעיות עם כמה לא מציאותיים שיטות פתוחות. לשם כך גם המתמטיקאי "דחף" אותו מעת לעת טרויאנים למטרות חינוכיות, אבל היא העריצה אותו. והיא ציינה תלמידים מצוינים כדוגמה. "הנה אתה כל כך חכם, הכל לפי התוכנית, הכל מלוטש, ויש לו מוח! מוחות כאלה! עם טוויסט! ויש לך צעד ימינה או שמאלה מהתוכנית - וזהו, אתה אבוד". הוא נכנס בקלות למקום כלשהו במתמטיקה.

ואני עדיין זוכר את ה-dvoechnik העגול. זה היה בתיכון באפריקה, בבית הספר בשגרירות. הבחור היה בכלל פאנקיסט עיר נוראי ו"צלב הורים". אבל הוא "גישש" בטכניקה כל כך! פירקתי והרכבתי לחלקי חילוף לא רק מחשב, אלא בכלל ציוד בכל מורכבות. כולם פנו אליו לעזרה. מה קרה לו אז, אני לא יודע, עזבנו.

אני יודע בוודאות שסימנים הם לא אינדיקטור. ואנחנו צריכים לשנות את הגישה ההורית שלנו כלפיהם.

חבר'ה, אנחנו שמים את הנשמה שלנו באתר. תודה על זה
על גילוי היופי הזה. תודה על ההשראה ועל עור האווז.
הצטרפו אלינו ב פייסבוקו בקשר עם

כל הורה מרוצה מההישגים של הילד. זה נחמד כשבן או בת עושים עבודה מצוינת בבית הספר ומקבלים באופן קבוע את אישור המורים. יש הורים שמתרגלים לזה. ואחרים חושבים שלהיות תלמיד מצוין זו אחריותו הישירה של הילד. הם ממשיכים לדחוף גם כשהוא מאבד עניין בנושא.

אבל האם זה באמת כל כך טוב לקבל א' ישר ולדחוס את השיעורים שלך בחריצות?

אנחנו בפנים אתר אינטרנטערכו רשימה של הסברים מדוע להיות תלמיד מצטיין בבית הספר אינו זהה להצליח בחיים. והם מצאו סיבות לכך שדרישת חמישיות בלבד מילד יכולה להוביל לתוצאות מדכאות מאוד.

1. לקלקל את הבריאות שלך

אם הילד מצליח ללמוד היטב, לשחק ספורט ולתקשר עם בני גילו, אז הכל בסדר. אבל בעולם האמיתי, ילדים רבים חווים מתח גדול. לעתים נדירות למדי, עבודתו של ילד מוגבלת לבית ספר אחד. לעתים קרובות הורים מוסיפים לכך שיעורי מוזיקה, אנגלית ומעגלים נוספים. בנוסף מטלות הבית.

בניסיון לגדל גאון מיורש, ההורים לא לוקחים בחשבון את היכולות של גופו. לעתים קרובות אדיש ל פעילות גופניתאלא אם הילד עצמו מגלה בהם עניין. ככל הנראה, זו הסיבה שיותר ויותר ילדים בעולם סובלים מעודף משקל, ומבלים את זמנם הפנוי ליד המחשב כדי להתנתק מהמציאות. עם זאת, פיזי ו בריאות נפשיתילדים חשובים כמו אינטליגנציה: יש לפתח ולהגן עליהם כדי להצמיח אישיות מלאה.

2. לא ילמד לתעדף נכון

מה יותר חשוב: לקבל א' בכל המקצועות ברבע או לדלל את הציונים ב-Bs, אבל להתכונן לכנס חשוב שיעזור לך להיכנס לאוניברסיטה? נראה שהתשובה ברורה. אבל לא למי שרגיל ללמוד בצורה מושלמת. בתיכון, עדיין חשוב יותר לילדים כאלה לקבל את אישור המורים וההורים מאשר לבחור מה יעזור להם להצליח בבגרות.

ציונים טובים זה טוב. אבל חשוב יותר ללמד את הילד לא לשנן את החומר בצורה מכנית, אלא לנווט פנימה החיים האמיתייםולקבוע מה בעצם יועיל עבורו.

3. לא ילמד להניע את עצמו בעצמו

אולי נראה שתלמידי א' הם הילדים בעלי המוטיבציה הגבוהה ביותר. אבל זה לא תמיד כך. רבים מגיל צעיר, עקב לחץ הוריהם, גיבשו את ההרגל ללמוד היטב ולהכין שיעורי בית בזמן. בתיכון, ילדים כאלה ממשיכים ללמוד קשה, אבל נמנעים מפעילויות אחרות שבהן אתה צריך לשלוט בעצמך. אחרים מונעים מפחד להיענש או להתאכזב מהוריהם, וזה מה שמניע אותם ללמוד קשה.

מבוגר צריך לשבח את עצמו, לעודד ולהכריח את עצמו. למי שבילדות לא היו רגילים לעשות שום דבר בלי לחץ חיצוני, יש סיכון להפוך במהירות מתלמיד מצוין למפסיד.

4. לא יפתח כישורים חברתיים

בסרטי נוער, תלמידי א' מורחקים ומקניטים אותם, והם לא יכולים לעמוד על שלהם. והסטריאוטיפ הזה, למרבה הצער, לא תמיד רחוק מהאמת. ידע אינו מחליף תקשורת. אתה יכול להגיד לעצמך כמה שאתה רוצה שהילד שלך מיוחד ואינו מתאים לחברים לא מנומסים לכיתה. או לחשוב שהוא יילך לאוניברסיטה - והכל ישתנה. אבל כישורים חברתיים לא מופיעים סתם משום מקום. גם אותם, כמו אחרים, צריך לפתח. אחרת, בסופו של דבר, ילד חכם יקנא בחבר מקסים לכיתה עם ילד בן שלוש שמתקשר בקלות עם בנות ואוהב מורים כך שהם מעריכים את הציונים שלו.

עד הבגרות, חשוב לאדם ללמוד כיצד ליצור קשרים ולתקשר בקלות עם אחרים. אין צורך לבודד את הילד מבני גילו למען ציונים טובים.

5. להתרגל להעריך את עצמו ואחרים לפי הישגים חיצוניים

ילדים לא אוהבים תלמידים מצוינים גם בגלל שהם רואים עצמם טובים יותר מאחרים. אבל קשה להאשים בכך ילד: מגיל צעיר הוא מתרגל לחשוב שציונים טובים עושים אותו טוב, וציונים רעים, להיפך.

היגיון כזה לא רק ימנע ממך ליצור חברים, אלא הוא גם יכול להרוס את חייך הבוגרים. אחרי הכל, אם תעריך את עצמך רק לפי הישגים, כל כישלון יהפוך ממנצח למפסיד. חשוב לחנך את הילד לערך הבלתי מותנה שלו ושל אחרים, כדי שיבין שציונים, וגם הישגים חיצוניים אחרים, אינם קובעים לא את אישיותו ולא את אישיות הסובבים אותו.

6. תמנע כישלון

כולם צריכים להתמודד עם כישלון במוקדם או במאוחר. ועדיף שזה יקרה מוקדם. אז הילד ילמד להתמודד עם רגשות לא נעימים וימשיך הלאה. אם הוא יתרגל לרעיון שהכל צריך להיות קל, סביר להניח שבבגרות הוא ימנע ויפחד מכישלונות.

עבור אנשים שרגילים להעריך את היכולות שלהם כמוולדות, כישלון הוא איתות שהם לא כל כך חכמים ומוכשרים. מי שמבין שהיכולות מתפתחות רואים בכישלונות שיעורים וטעויות בלתי נמנעות בדרך לשיפור. במילים פשוטות, יותר שימושי לילד לקבל C, לתקן אותו וללמוד ממנו מאשר לדחוס נואשות ולנער באימה שהוא יקבל אותו.

ילדים מוכנים לשחק כדורגל במשך ימים, לקרוא ספרים על היסטוריה או פנטזיה בשקיקה. וזה בסדר להגן על האינטרסים שלך ולנסות להימנע ממה שאתה לא רוצה לעשות. אם ילד לא מעוניין בשום דבר מלבד ציונים טובים, הוא מנסה למלא את כל הדרישות של המבוגרים ומפחד להתנגד - זה רע. כניעה ואופי חלש – לא התכונות הטובות ביותרלחיים הבוגרים. עדיף לתת לילד לפחות חופש ואחריות מינימליים בקבלת החלטות, כולל בחינוך. זה יפתח עצמאות ויקל על החיים בעתיד.

ללמוד טוב, כמובן, זה לא רע. אבל אין שום דבר רע בציונים ממוצעים. בסופו של דבר, הצלחה בחיים לא נקבעת על פי תעודת בגרות. איך הציונים בבית הספר השפיעו על חייך העתידיים?

מה שאני לא מבין בכלל. בדיחה מקטגוריית אלו שצריכים להיות מובנים למי שעוסק בנושא. חבר מפרסם קישור למר. לשווא עם ההערה: "ובכן, דיסקוטקים לבית הספר! אתה לא זוכר?" אי שם עמוק בחזה שלו עקץ. לא, אני לא זוכר.

למי שמתכונן למבחן בית הספר הראשי

לא הלכתי לדיסקוטקים בבית הספר. לא היה לי עם מי לדבר איתם. בבית הספר הייתי חנון. ואם יכולתי להריץ הכל לאחור, הייתי בוחר בחיים של תלמיד ג'. למעשה, ישנן מספר סיבות, וכולן מובנות.

1. בדידות בהפסקה ובחדר האוכל

אם אתה תלמיד מצוין, אז אתה במיעוט. יש מקסימום חמישה או שישה אנשים בכיתה שלך ויש תחרות גבוהה ביניכם. אתם לא אוהבים אחד את השני, אז אתם לא מתקשרים עם תלמידים מצוינים. כמו כן, אתה לא מסתובב עם אף אחד אחר כי הוא לא מעוניין בך. הם נחמדים אליך, אבל רק כי אפשר להשתמש בך. אתה נחוץ כאשר אתה יכול למחוק, להציע, ללמוד שיעורי בית, או אפילו ליצור עבורם גרסה של הבקרה. הפעמון צלצל וכל אלו שנשענו אליך משולחנות השכנים נמלטו עם חבריהם.

הייתי כמעט לבד בכיתה. בשולחנות השכנים היו עוד חמישה-שישה תלמידים מצטיינים או ילדים עם עיכוב התפתחותי, שגם איתם אף אחד לא דיבר. בהפסקה, העמדתי פנים במאמץ לסיים לכתוב משהו במחברת או להעביר דברים בתרמיל. פשוט לא ידעתי איפה לשים את עצמי בהפסקה.

אם עבור כולם שינוי הוא אושר, אז עבור תלמיד מצוין שינוי הוא 5-10 הדקות הקשות ביותר ביום לימודים

אם אתה עדיין יכול להישאר בכיתה בהפסקות, אז בקנטינות, תלמידים מצוינים פשוט לא יודעים עם מי לשבת בצהריים. כמובן שיש איזשהו חוג חברים, אבל גם איתם אתה עדיין מרגיש אאוטסיידר. בחברה שבה השתייכות לקבוצה היא בעלת משמעות רבה, להיות אאוטסיידר הוא לחץ פסיכולוגי חזק.

2. תלמיד צריך למצוץ את המורים שלהם.

אם אתה תלמיד מצוין, כל ציון חשוב לך. אתה מנסה לרצות את המורים, כי אתה יודע שבשלב מסוים אתה יכול לשכוח משהו, ואז תצטרך לעזוב מערכת יחסים. אם הם אוהבים אותך, הם יתנו לך הנחה. אתה מנסה לעורר אהדה הדדית לעצמך: אתה למשל שואל לגבי הבריאות שלהם - בכלל אתה מחמיא. ואתה שונא את עצמך בגלל זה.

3. מבחנים לתלמיד מצטיין הם כור המצרף

כשכל החיים שלך מבוססים על ציונים, המבחנים הופכים לחרב של דמוקלס. אתה חייב שוב להוכיח למשפחתך שאתה איש טוב, או שתצטרך להקשיב לחבורה של כל דבר בכתובת שלך. "זה לא משנה שלכולם יש ב'. אתה צריך לקבל חמישה." "אמרתי לך שאתה צריך ללמוד, לא לראות טלוויזיה." "לא תלך לשום מקום אחר, אתה תשב ותלמד בערבים", "לא אכפת לי מה כולם שם. הבת שלי היא לא הכל".

4. משום מה, אתה האחרון לדעת על כל מגמות האופנה. אם אתה יודע בכלל

אם כולם לובשים סווטשירטים, סביר יותר שתלבש ז'קט או חולצה. אם כולם נועלים נעלי ספורט, אז אתה בכמה נעליים מוזרות שקנית עם ההורים שלך. אתה פשוט לא מכיר טרנדים בגיל ההתבגרות. התגעגעת אליהם יחד עם דיסקוטקים של בית הספר בזמן שלמדת. אבל גם אם תסתכל מסביב ותראה שכולם לובשים סווטשירטים וג'ינסים, אין לך את האומץ ללבוש אותם לבית הספר למחרת. זה יהיה מפחיד למשוך תשומת לב לעצמך ולשמוע "אוי, תראה מי התחפש".

5. תלמיד מצוין - צופית ממחנה המורים. מסוכן להתקשר אליו

כל הדברים הכי מעניינים לא קורים בכיתה. במרתפים, מתחת למדרגות, מאחורי בית הספר - כאן פורחים חיי בית הספר. הם חולקים סודות, בונים קואליציות, משחקים בספין את הבקבוק, מתחילים לצאת לדייטים ומתכננים מהפכות. אין לך למי ללכת לשם. אם אחד מחבריך לכיתה יפגין אומץ ומזמין אותך, אז סביר להניח שהשיחות ייעצרו מולך. עם תלמידים מצוינים, אתה לא יכול לדבר הרבה. אתה אף פעם לא יודע.

הבנתי שאני לא יכול לעשות את מה שרוב האנשים יכולים לעשות - אני לא יכול לתקשר ופשוט לנהל שיחה עם עמיתים. הקשבתי למוזיקה אחרת, התלבשתי אחרת וקראתי ספרים במקום התכנסויות בחצר. ובחברת חברים לכיתה היא נראתה כמו צופית ממחנה המורים, שבשלב מסוים יכולה למסור את כולם.

6. בדיסקוטקים של בית הספר, בערך כמו בהפסקה ובמזנון

בזמן שכל הילדים שמחים ומחכים לדיסקוטק בית הספר, אתם בלחץ. בלילה שלפני הדיסקוטק בבית הספר, אתה שוכב במיטה ומדמיין איזושהי פעולה קסומה. מחר בלילה תיכנס לקול התרועה. פתאום יתברר שפטרוב ואיבנוב מאוהבים בך, אבל הם התביישו לומר זאת. קטיה וטניה, שבניגוד אליכם, צובעות את השפתיים במשך זמן רב ובוודאי נישקו את הבנים בחדר המדרגות, רוצות בחדות להפוך לחברים שלכם.

אתה עדיין תגיע לדיסקו הראשון בחייך, לאחר שהתגברת על האילוץ לגבי מראה חיצוני. אבל אתה תשב בפינה, אולי עם אותם תלמידים מצוינים כמוך. הדבר היחיד שנותר לך לעשות הוא להעמיד פנים שכולם סביבך אידיוטים. ובאת רק כדי לצחוק על כולם.

7. לא נהוג להזמין תלמידים מצוינים לימי הולדת ומסיבות.

אחד החלקים הכואבים ביותר בחיי בית הספר הוא מסיבות בית וימי הולדת. לא קוראים לתלמידי הצטיינות. במסיבות קורים כל הדברים הכי מעניינים: מישהו מתחיל לצאת עם מישהו, אבל אתה לא יודע. למחרת, לחישות מתרוצצות בכיתה, אנשים דנים במה שקרה אתמול. ושוב אתה מקיף את האותיות הגדולות של השורות הראשונות של שיעורי הבית שלך במחברות. אחרי הלימודים כולם מתפזרים במרפסות ובדירות, ואתה הולך הביתה. אתה מסתכל על הגב של חבריך לכיתה, החיים שלהם מתחילים רק ברגע זה, ואתה עובר בראש כמה שיעורים אתה צריך לעשות היום.

בכיתה י', אחרי עוד יום כזה בבית הספר, החלטתי שצריך לשנות משהו. תלמידי ג' נראו הרבה יותר מאושרים ממני, ומשום מה המורים אוהבים אותם באותה מידה (אולי יותר) כמו תלמידי א'. גם אני רציתי לברוח מהשיעור, אבל לא עשיתי את זה בכל 11 השנים. כולנו פחדנו מהסיכוי למכור פשטידות. אבל הרגשתי שפטרוב ואיבנוב, שישבו ליד השולחן האחרון, בהחלט לא ימכרו פשטידות.

נכנסתי למכון מתוך הבנה ברורה שציונים לא חשובים בכלל. מדליית הזהב, שהושגה בצורה כה קשה, הייתה מונחת בשידה. "נו? בשביל דיפלומה אדומה? שאלה אותי אמא שלי. חייכתי וחשבתי שבהחלט לא תהיה לי שום תעודה אדומה. אני לא רוצה להיות הכי טוב יותר, אני רק רוצה לחיות.

באופן מפתיע, ברגע שנרגעתי והפסקתי לשים את עצמי מטרות נעלות, החרדה נעלמה. המשכתי ללמוד היטב: רביעיות, חמישיות, מדי פעם שלשות, אף לא גמילה אחת על כל חמש שנות הלימוד. כן, לא קיבלתי דיפלומה אדומה, אבל סיימתי את המכון ללא שלשות. והכי חשוב, למדתי לתקשר, להבין רגשות של אחרים ולהעביר את המחשבות שלי. ואל תרגיש כמו כישלון.

איורים: iStocphoto (TopVectors)

איך הרגשת כשקיבלת תואר B בבית הספר? אם היית כל כך פגוע, עצוב ונעלבת שהציון הביא אותך עד דמעות, סביר להניח שבשנות הלימודים שלך קיבלת לא רק ידע רב שלא היה שימושי במיוחד בחיים האמיתיים, אלא גם "תסמונת התלמיד המצוין" , מה שמפריע הרבה יותר מלדעת שהאלכסונים של מעוין מצטלבים בזוויות ישרות.

מאיפה תסמונת התלמיד העליון?

לרוב, זה מטופח בילד על ידי ההורים עצמם, תוך דרישות מוגזמות. "למה אתה מקבל B במתמטיקה? חייב להיות חמש!", "הציון היחיד האפשרי הוא חמש", - כל המשפטים האלה משודרים על ידי התלמיד כמו "אני טוב רק אם אני מקבל ציון מצוין". ולמרות שרוב המבוגרים מודעים היטב לכך שלציונים אין הרבה קשר לידע אמיתי, הם ממשיכים להתעקש שרק הציון הגבוה ביותר יהיה ביומן - אחרת, הם אומרים, הם יירגעו לחלוטין.

לפעמים מחקר חמש ומוצלח הוא הדרך היחידהכדי שיבחינו ויכירו את הילד במשפחה. מבחינתו, ציונים טובים הופכים להיות דרך לקבל פיסת תשומת לב מהאנשים היקרים ביותר, כי בלי ציונים מצוינים ביומן, פשוט אף אחד לא שם לב אליו.

האם זה אומר שכל התלמידים המצטיינים מפתחים את התסמונת הזו בצורה כזו או אחרת?
בכלל לא. ילדים בטוחים בעצמם ואינם תלויים בדעות של אחרים עשויים להכיר את הנושא "מצוין". אבל תלמידי א' בריאים שונים מבעלי "תסמונת התלמיד המצטיין" בכך שהם לא יתיפחו על היומן עם שלישייה ויתחננו למורה לא לרשום ציון ביומן ולקבוע בדיקה חוזרת.

עד כמה התסמונת הזו גרועה?

תסמונת תלמיד בילדים מובילה ל חוויות שליליות, הפרעות נוירוטיות, נדודי שינה, תשישות פיזית ומוסרית, אבל הכי הרבה בעיה גדולהטמון בעובדה שדפוס ההתנהגות "תהיה הכי טוב - רק אז יאהבו/ישבחו/יעריכו/יכבדו אותך" קבוע לכל החיים.

בבגרות, תסמונת של תלמיד מצוין הופכת לעתים קרובות להערכה עצמית נמוכה, פרפקציוניזם כואב ומעוררת דיכאון. אדם שגדל עם האמונה שמכירים, אוהבים ומוערכים אותו רק כשהוא עושה משהו טוב יותר מכל אחד אחר חווה כישלונות, ביקורת ואפילו סתם חוסר שבחים מדמויות משמעותיות בסביבתו.

אז, עקרת בית עם תסמונת סטודנטית מעולה תרגיש כמו אישה חסרת תועלת אם בעלה לא ישבח כל אחת מיצירות המופת הקולינריות שלה, עובד משרד יהיה בטוח שהוא עושה את עבודתו גרוע אם השף לא כל הזמן מעודד אותו, לעודד אותו, כלומר, לשים "חמישיות" וירטואליות ". יחד עם זאת, המציאות האובייקטיבית, כלומר עד כמה האנשים האלה עושים את עבודתם, לא נתפסת אצלם כלל. ללא שבחים פירושו ללא הצלחה. הם לא יודעים לשבח את עצמם.

הפרדוקס טמון בעובדה שאנשים כאלה בדרך כלל מצליחים מאוד בענייניהם, כי הם לא מוותרים על עצמם ודורשים מעצמם במלואם, והסובבים אותם מתרגלים מהר. בפעם הראשונה הבוס ישבח את העובד ששהה במשרד במשך שעה ומילא את הנורמה יותר מדי פעם וחצי, גם בפעם השנייה, אך לאחר חודש הוא יתחיל לקבל זאת כמובן מאליו ואולי אף יהיה לא מרוצה אם העובד עוזב בזמן. ומכיוון שהצורך לקבל את ה"חמישייה הווירטואלית" שלהם לא נעלם לשום מקום, עובד כזה יכול להביא את עצמו אליו התמוטטות עצבים- הרי כדי שהשף ימשיך לשבח, צריך לעבוד אפילו יותר טוב, יותר ויותר מוצלח! יחד עם זאת, אנשים עם תסמונת תלמיד A חוששים פעמים רבות לטעות ומעדיפים לא לקחת סיכונים כלל, רק כדי לא לקבל "מינוס" ל"חמישייה".

לעתים קרובות אנשים עם תסמונת סטודנט מעולה משליכים את הפרפקציוניזם שלהם על סביבתם - לא רק ילדים, אלא גם הורים, בעלים ועמיתים נופלים תחת ה"חלוקה". ואוי לעובדים שהבוס שלהם בילדותם נצטווה "לחזור הביתה רק עם חמישיות" - כי הוא ישתכנע באמת ובתמים שהעבודה לא יכולה להיעשות בכלל, או לעשות אותה בצורה מושלמת. איזו עוד מחלה, לידת ילד, חופשה? טוב, התיישבתי ליד המחשב - וכתבתי דוח, אז מה אם השעה שלוש לפנות בוקר, אני לא יודע כלום!

מכיוון שמצב הרוח והמצב הנפשי של "תלמיד מצוין" תלויים כמעט לחלוטין בהערכה שהסביבה נותנת לו, הוא דומה למחשב ללא סוללה - כל עוד יש חשמל הכל עובד, אבל מתרחש רק כשל - המחשב נכבה מיד.

גם אם ל"תלמיד המצטיין" יהיה מזל והוא ימצא בן זוג שישבח אותו כל הזמן, ויקבל עבודה שבה כולם מעריכים אותו ולא יכולים לחיות בלעדיו, בשלב מסוים השרשרת עדיין תקרוס כשמישהו ישכח להגיד מה זה ואסיה ל.

מה לעשות אם לילדך כבר יש את התסביך הזה?

לעתים קרובות יותר להתעניין לא בציונים, אלא בתהליך הלמידה עצמו - מה התרחש בביולוגיה, באיזה ספר דובר בספרות, איך עבר הטיול למוזיאון ולמה המורה לאנגלית נתן משימה כל כך גדולה. הפגינו התעניינות כנה, הקשיבו אם הילד רוצה לומר לכם משהו, שבחו אם אתם מרגישים גאים בהישגים של בנכם או בתכם, אבל עדיף לא על ציונים, אלא על חתירה, על ניסיון, גם אם זה לא הצליח. למד את ילדך שבחיים אתה צריך לא רק ניצחונות, כי כישלונות הם דרך מצוינת לגלות את שלך צדדים חלשיםותראה על מה עוד אתה יכול לעבוד.

אם הילד עצמו מבקש להפגין את הצלחתו - "תראי, אמא, יש לי שתי חמישיות היום" - נסו בכל מקרה להימנע משבחים רק על הציון הגבוה. "אתה כל כך חרוץ, ראיתי אתמול איך למדת שיר במשך שלוש שעות, זה נהדר שגם המורה לספרות העריכה את זה!" - לשבח את הילד עצמו, את חריצותו, חריצותו, ולא את המספר ביומן.

המשימה שלך היא לתת לילד להבין שציונים הם לא הדבר העיקרי בחיים.

"אבל מה עם ללכת לקולג'?" - הורים מתנגדים מיד. - "הוא עכשיו אוסף שניים, ואז תפנה לי, תדחף אותו לאוניברסיטה בתשלום!" העובדה שכדאי להחליש את השליטה - והילד יתחרפן, יתחיל לדלג על שיעורים, לא לעשות "שיעורי בית", לרמות במבחנים ולרדת "מתחת לבסיס" - זה מיתוס נפוץ. למעשה, אם תלמיד מרגיש שהוריו סומכים עליו ואינם מבקשים לקחת אחריות על שיעורי הבית שלו, הוא לוקח זאת על עצמו. אולי רמת השאפתנות ה"טבעית" שלו לא מספיקה ליומן מלא בחמישיות, אבל הוא יגדל לאישיות הרמונית ובטוחה בעצמה. אלו הם אלו שבדרך כלל מצליחים בחיים.

הסתכלו מסביב - האם כל מי שמחזיקים בתפקידים חשובים, מקבלים משכורת טובה, מגיעים להצלחה בקריירה ובחיים האישיים - הם זוכי מדליית זהב ובעלי דיפלומות אדומות? כפי שהתרגול מראה, בחיים האמיתיים, אלו רק השלשות שהופכות להרבה יותר מצליחות בחיים האמיתיים, שלא חיות בשביל לקבל אישור מאיפשהו מבחוץ, אלא מסוגלות בצורה מושלמת לעודד ולהניע את עצמן.

ודרך אגב, חוסר השליטה לא אומר שפע של שלשות ביומן.

מה לעשות עם תסמונת התלמיד שלך?

הבעיה היא שתסמונת של תלמיד מצוין, כביכול, היא "מחלה" תורשתית. סבתא דרשה מאבא שלך ציונים מצוינים, הוא שם אותך בפינה לכל "לא חמש" ועכשיו את זועמת למראה צמד (או, גרוע מכך, אפילו ארבע) ביומן של ילדך. ולא משנה כמה תשכנעו את עצמכם שציונים הם לא העיקר בחיים, כשכיתה ה' חוזרת הביתה בעיניים מושפלות ואומר שהוא קיבל B להכתבה ברוסית, אתה פשוט לא יכול לשלוט ברגשות שלך. ולפעמים קשה מאוד להתגבר על דפוס ההתנהגות הזה ללא התערבות חיצונית.

ברגעים כאלה, הורה קריטי "מתעורר לחיים" בך - זה שהועתק מאמא ואבא שלך. ואתה מתחיל לצרוח, להאשים את בנך או בתך בחוסר זהירות ואפילו, לפעמים, בטמטום. אבל זכרו שיש חלק נוסף בהורה הפנימי – החלק האכפתי. אשר במקום המשפט "ידעתי שאתה בור", עשוי לשאול: "האם ההכתבה הייתה קשה, אני מניח?" יחד עם זאת, הורה דואג לא באירוניה, הוא מזדהה בכנות אדם קרוב, שבעצמו היה כל כך נסער שהוא כמעט בכה. הוא יודע שהערכה לא תמיד מראה ידע אמיתי, ושאותן מיומנויות אינן קלות באותה מידה לכל האנשים.

החדשות הטובות הן שאתה יכול לטפח את ההורה האכפתי שבך. בפעם הבאה שתרצו לבקר, לבייש או להסביר למישהו מה היה צריך לעשות ואיך, עצרו ודמיינו לרגע, מה יעשה הורה אכפתי שתמיד שואף לעזור ולתמוך? ולנסות, ולו רק בשביל הגיוון, להתנהג כך.

אגב, זה עובד בדיוק אותו הדבר עבור אותם בעלי תסמונת הסטודנט המצוין שעדיין אין להם ילדים. התחל על ידי הפעלת הורה דואג לעצמך לעתים קרובות יותר. שאל את עצמך: "איך אני מרגיש? מה אני רוצה עכשיו? האם כל כך חשוב לארגן ניקיון כללי בשלוש לפנות בוקר, כשכבר קמים בשש לעבודה?

פרפקציוניזם, שלעתים קרובות "בוקע" מתסמונת תלמיד A, ניתן להביס רק על ידי אימון. תעשה משהו לא מושלם, אתה תראה - אף אחד לא יאהב אותך פחות בגלל זה.

כיצד למנוע את הופעת תסמונת התלמיד המצוין?

תאהבו את ילדכם (כמו גם את יקיריכם ואת עצמכם) לא בגלל משהו, אלא סתם ככה. אמור "אני כל כך שמח שיש לי אותך" לעתים קרובות יותר, חיבק וחייך.

לתומס אדיסון, ממציא מנורת הליבון, היו רק ארבע שנות השכלה, ובזקנתו הוא אהב לחזור: "אתה באמת חושב שאוכל להמציא משהו אם אלך לבית הספר?" אלברט איינשטיין בקושי סיים את לימודיו בבית הספר הטכני הגבוה בציריך. וביל גייטס גורש מהרווארד בגלל כישלון אקדמי והיעדרויות, כי מקצוע עריכת הדין משך אותו הרבה פחות ממעגלים מיקרו וטכנולוגיה. תחשוב מה זה יהיה עולם מודרניאם לכל האנשים האלה היו "תסמונת הסטודנט המצוין"?

תמונה - photobank לורי

אני בן 12, נתנו לי 2 ברבע, המורה נתנה לי אפשרות לתקן 2 על 4, אבל לא למדתי את הפסוקים, ביקשו ממני מחר 4 פסוקים ענקיים עבורי, 2 ברבע , ישימו לי מה לעשות תעזרו לי, אני בוכה ובוכה, אני תלמיד מצוין, 2 הראשונים ברבע
תמכו באתר:

מריה, גיל: - / 25/12/2013

תגובות:

מריה, בבקשה אל תבכי, תאמיני לי שזו לא בעיה כל כך גדולה! אתה רק צריך לדבר שוב עם המורה, להגיד שאתה מודאג ולחוץ, אבל אתה תלמד הכל ותחזור על זה. המורה שלך רואה שלא למדת בכוונה שאתה מנסה, תאמין לי, מורים רואים הכל! ואל תחשוב, בבקשה, שהמצב חסר סיכוי! הכל ייפתר!
גם הייתי תלמיד מצוין והמורה לבדה נתנה לי שלושה בסתר. ואז, כשהכל התברר, המחנכת בכיתה בעצמה הלכה אליה באופן אישי יחד עם המנהלת וסידרה את זה וכמובן נתנו לי הזדמנות שנייה! כי זה מועיל להם בבית הספר שיש להם ילדים איתם ביצועים טובים, ואף אחד לא יתמלא מאפס ילדים חרוצים טובים כמוך. אנא הבינו זאת.
הסיפור שלי נגמר בטוב - עשו לי בחינה נוספת, התכוננתי היטב ועברתי הכל בצורה מושלמת! אני בטוח שגם אתה יכול! העיקר לנסות להרגיע ולהסכים עם המורה.

מרינה 1981, גיל: 32 / 26.12.2013

לכימאי המפורסם מנדלייב היה דרג בכימיה, ולפיזיקאי המפורסם איינשטיין היה דרג בפיסיקה. ככה..

סוניה, גיל: 33 / 26.12.2013

מריה, אני ממש מבינה אותך. 2 זה הלם. עכשיו תבכה. תאכל משהו טעים. צפה בסרט המצויר, מבטיח? ואז - תתחיל ללמוד שירה. למד לפחות אחד היום. מחר - תחזור למורה. תגיד לה: "אני אוהב את הנושא שלך. אני רוצה לקבל 4. מאוד! מה אני יכול לעשות בשביל זה? תן לי עוד הזדמנות, בבקשה! אני אגיד לך פסוק אחד עכשיו!"
בהצלחה, מאשה!

יקטרינהO, גיל: 30 / 26.12.2013

מאשה, כמובן, הערכה לא מספקת היא מטרד. אבל למה היא נחוצה? כנראה, לשים לב לנושא המסוים הזה, להראות התמדה, ללמוד להתנגד לקשיים? הסימן ניתן לתיקון. קרא, יקירי, את בקשת העזרה, שנמצאת מתחת לבקשתך. שם הצער! ותתקן את הסימן, רבע זה לא האחרון! בהצלחה לך!

אלנה, גיל: 56 / 26/12/2013

אל תבכה!!! קראו 3 פעמים לפני השינה בעיון ולמחרת אתם יודעים הכל!!! בדק ו-5 בכל היומן.

צ'ארלס, גיל: 13/05/2015

בקשה קודמת בקשה הבאה
חזור לתחילת הקטע

בקשות אחרונות לעזרה

14.03.2019 השארתי שם הכל וכולם, בעבר. אבל כשמתרחשת תנופה כזו.. אני לא רוצה לחיות. אני מתפלל כמו בכל יום.. אבל ידיים נופלות

14.03.2019 הרבה זמן לא הצלחתי למצוא עבודה. כולם התרחקו ממני. זה כאילו אני לא קיים בשביל אף אחד, אני רוצה לעזוב, אם עדיין אין הבדל אם אני קיים או לא.

14.03.2019 לא רוצה לחיות. לקחתי הלוואות מיקרו... אני מחייך רק כשאני רואה את הילד שלי.

קרא בקשות אחרות