Kad mūsu vecākā meita Varja devās uz skolu, es pieļāvu šausmīgu kļūdu, kuru joprojām laboju. Es viņai teicu, ka esmu teicamnieks, un gaidīju to pašu no viņas.

Pirmos pāris gadus viss bija kārtībā. Viņa labi mācījās, ziņoja par saviem panākumiem, mēs visi priecājāmies par viņas A, lepojāmies utt. Es pat nepārbaudīju viņas piezīmju grāmatiņas, nemaz nerunājot par ieskatīšanos viņas elektroniskajā dienasgrāmatā.

Bet kādu dienu es paņēmu vienu no viņas piezīmju grāmatiņām, pārlapoju to un ieraudzīju ar zīmuli atzīmētu trīs.

"Varja, kas tas ir?" – es skarbi jautāju. Mana meita raudāja un atzina, ka viņai ir bail, ka es to uzzināšu un aizrādīšu. Četri būtu labi, bet trīs! "Jūs teicāt, ka man jābūt izcilam studentam!"

Mana meita baidījās man pateikt, ka viņai skolā kaut kas nav izdevies, zini?!?! Es pats ar savām rokām uzcēlu šo baiļu un neuzticības sienu starp mums. Un es pat neuzdrošināšos iedomāties, kur tas galu galā novedīs, ja es nebūtu pārlapojis šo neveiksmīgo piezīmju grāmatiņu.

Godīgi sakot, tajā brīdī es pat biju apjukusi un nezināju, ko darīt. Es viņu vienkārši apskāvu, teicu, ka mīlu viņu, un lūdzu, lai viņa vairs nekad nemelo. Un nebaidieties. Un viņa iegāja citā istabā, lai padomātu. Un raudāt.

Un es domāju, ka esmu slikta māte un darīju visu nepareizi. Un es atcerējos...

Kad Varjai bija divi gadi, mūsu mājā pa logu izlēca jauns vīrietis. Un viņš nomira. Viņš nebija no šejienes. Es tikko iegāju pie ieejas, lai izdarītu tādu pašnāvību. Es zināju šī stāsta detaļas, jo tajā laikā strādāju par žurnālisti un gatavojos taisīt materiālus par to. Taču pēdējā brīdī laikraksts nolēma to nepublicēt. Tomēr tam nav nozīmes. Lieta tāda, ka viņš, teicamnieks un ģimenes lepnums, nemācās koledžā un baidījās par to pastāstīt vecākiem. Dod priekšroku mirt.

"Ar mani tas nekad nenotiks," es toreiz nodomāju. "Kas tie par vecākiem?"

Jā... Un Varja raudāja, krāsojās pāri trijniekam un baidījās man par to stāstīt...

Es atcerējos, kā manu paziņu dēls nokļuva psihiatriskajā slimnīcā, jo viņa mamma un tētis pieprasīja, lai viņš dabūtu taisni A, panākumus, diplomus, lielisku nākotni un lai viņiem nav kauna par viņu. Rezultātā puiša nervi un psihe vienkārši neizturēja. Un sliktākais ir tas, ka viņš negribēja atgriezties mājās no “duras”. Jo, kā viņš vēlāk atzina, tikai tur viņš varēja viegli uzelpot, jo slimnīcā no viņa nebija jālepojas un jāsasniedz kaut kādi augstumi. Un jums nebija jāsaņem taisni A, lai būtu MĪLĒTS.

"Un tas ar mani nekad nenotiks," es biju pārliecināta.

Un mana Varja raudāja, krāsoja savu C pakāpi un uztraucās, ka viņa nevarēs kļūt par izcilnieku kā viņas māte... Tāpat kā viņas sliktā māte!

“Jā, Varja, tava māte bija izcila skolniece skolā. Un viņa absolvēja institūtu ar izcilību. Bet savu svarīgāko eksāmenu - prasmi būt labai mammai - viņa nokārtoja ar stabilu D... Kas par D! Uz spēles! ”…

Nē, es to neteicu viņai, bet gan sev. Un es sapratu, ka mums tagad ir daudz kas jālabo. Un pirmām kārtām man – sevī.

Es atcerējos, cik viņa bija noraizējusies pirms katras pārbaudes. Tagad es zināju, kāpēc. Kā es uztraucos par četriniekiem... Un tā bija nepareiza, neveselīga pieredze.

Nedomājiet, ka es viņu nemīlēju mazāk šo četrinieku un vēl jo vairāk šī ēnotā trijnieka dēļ. Un tajā brīdī man šķita, ka es viņu mīlu vēl vairāk nekā vienmēr. Man viņas bija tik žēl, es raudāju! Un tev nav ne jausmas, cik ļoti es sevi ienīdu!

Es esmu gluži kā tie vecāki, kuru dēls izlēca pa logu. Un ne labāk par tiem, kas nokļuva slimnīcā. Un es esmu pārliecināts, ka tie cilvēki nebija slikti, viņi vienkārši gribēja to, kas ir labākais. Mēs visi vēlamies labāko, bet dažreiz mēs to darām ļoti nepareizi.

Es pati, gribēdama to labāko, savām rokām daru savu bērnu nelaimīgu. Viņa pati! Mana labā, mīļotā meitene! Kas ir mans pirmais palīgs mājās un tik ļoti cenšas izpatikt, atbalstīt un atvieglot manu dzīvi ar daudziem bērniem.

Cik viegli ir kļūdīties un cik grūti to var izlabot. Vēlāk es viņai daudzas, daudzas reizes teicu, ka nemīlu viņu par viņas atzīmēm vai vispār neko un ka es viņu vienmēr mīlēšu, lai kas arī notiktu! Un ko – nu šis “izcilais students”. Galvenais nav A. Galvenais ir censties, darīt visu, kas ir jūsu spēkos, lai sirdsapziņa būtu mierīga. Un tad lai kas arī notiktu.

Es redzēju, ka Varja sākumā joprojām uztraucās, kad saņēma B (B!!!). Un tad bija brīdis, kad viņa atslāba un nolēma, ka šī mana “paradigmas maiņa” nozīmē, ka es varu “iesūkties” mācībās, jo mamma “visu saprata” un par to neko nedabūs.

Līdz ceturtajai klasei, paldies Dievam, viss kļuva labāk. Nu mums ir pāris B, nu ko... Varjuša man pat reiz teica: “Mammu, atceries, es baidījos, ka tu būsi sarūgtināts, ja nebūšu teicamnieks? Vai tu atceries? Man toreiz bija tik grūti mācīties! Es domāju tikai par atzīmēm! Un, kad mēs runājām, skola man kļuva tik viegla un interesanta! Vai varat iedomāties?.. Un, kad izaugšu liela, es gribu kļūt par sākumskolas skolotāju!”

Tiesa, mums nesen ceturtās klases beigās bija šie GIA (jeb Vienotais valsts eksāmens), kuru nozīme, atklāti sakot, man ir neskaidra. Cik daudz neskaidrs ir straumē skolas mācību programma. Varja bija ļoti noraizējusies pirms katra eksāmena un turpināja jautāt: "Un, ja es nenokārtošu, viņi mani nepārsūtīs, vai ne?" Kāpēc maziem bērniem ir vajadzīgas visas šīs problēmas, lūdzu, paskaidrojiet?

Un aizvakar Varjas skolā bija izlaidums. Apliecības tika pasniegtas izcilniekiem. Un beigās vairāki cilvēki pēc kārtas pienāca pie manis un pārsteigti jautāja: "Kas, vai Varja nav izcils students?" "Nē, nav izcils students!" - ES atbildēju. Un ar iekšēju atvieglojumu es sapratu, ka par to nemaz nebiju aizvainots. Man ir skaista, gudra, laipna meitene, un galvenais, lai viņa ir laimīga.

Tiesa, Varja to visu dzirdēja un tad man jautāja: "Vai tas ir pārāk slikti, ka es neesmu izcils students?" (acīmredzot, šī mana kļūda joprojām bija viņā dziļi iesakņojusies). "Nē, nav slikti. Galvenais, ka tu centies, meitiņ!”...

Mūsu otrā meita Sonja septembrī sāks mācīties. Es ļoti ceru, ka ar viņu šādas kļūdas neatkārtošu... Un es tik ļoti baidos tās atkārtot... Bet galvenais, ka sapratu, ka par atzīmēm viņu nevar lamāt. Vajag mīlēt, palīdzēt, atbalstīt, ticēt bērnam, jebkuram. Un likt viņam noticēt mums – mammai un tētim. Bet es nebaidījos.

Un vēl par šīm atzīmēm... Kāds raksta, ka tās nemaz nevajag likt. es nezinu. Droši vien ir bērni, kuriem tie ir vajadzīgi. Ir jābūt kaut kam, kas parāda, ko viņi ir sasnieguši vai pie kā ir jāstrādā.

Atceros, ka manā klasē bija puika ar C atzīmi visos priekšmetos, izņemot matemātiku un vēl kaut ko... Viņš šajā ziņā bija ģēnijs. Viņš atrisināja problēmas, kas viņam kaut kā bija nereālas atvērtās metodes. Šī iemesla dēļ matemātiķe arī periodiski izglītojošos nolūkos viņu “grūda” ar trubāniem, bet viņa viņu dievināja. Un viņa to deva kā piemēru izciliem studentiem. “Tu esi tik gudrs, viss ir pēc programmas, viss ir gluds, un viņam ir SMADZENES! Tādas smadzenes! Ar pagriezienu! Un jūs sperat soli pa labi vai pa kreisi no programmas - un viss, jūs esat apmaldījies. Viņš viegli iekļuva kaut kur matemātikas nodaļā.

Un es atceros vēl vienu nabaga studentu. Tas bija vidusskolā Āfrikā, skolā pie vēstniecības. Puisis kopumā bija briesmīgs pilsētas panks un "vecāku krusts". Bet viņš tik labi pārvaldīja tehnoloģijas! Viņš izjauca un detaļām salika ne tikai datoru, bet arī vispār jebkuras sarežģītības iekārtas. Visi vērsās pie viņa pēc palīdzības. Es nezinu, kas ar viņu notika pēc tam; mēs aizgājām.

Noteikti zinu, ka atzīmes nav rādītājs. Un mūsu vecāku attieksmei pret viņiem ir jāmainās.

Puiši, mēs ieliekam šajā vietnē savu dvēseli. Paldies Tev par to
ka jūs atklājat šo skaistumu. Paldies par iedvesmu un zosādu.
Pievienojieties mums Facebook Un Saskarsmē ar

Jebkurš vecāks ir apmierināts ar bērna sasniegumiem. Ir patīkami, ja jūsu dēls vai meita lieliski strādā skolā un regulāri saņem skolotāju apstiprinājumu. Daži vecāki pie tā pierod. Un citi domā, ka būt izcilam skolēnam ir bērna tiešā atbildība. Viņi turpina spiest pat tad, kad viņš zaudē interesi par kādu tēmu.

Bet vai tiešām ir tik labi iegūt taisnus A un cītīgi piebāzt nodarbības?

Mes esam ieksa tīmekļa vietne ir sastādījuši sarakstu ar skaidrojumiem, kāpēc būt izcilam skolēnam skolā nenozīmē būt veiksmīgam dzīvē. Un viņi atrada iemeslus, kāpēc tikai A pieprasīšana no bērna var izraisīt ļoti nomācošas sekas.

1. Sabojās tavu veselību

Ja bērnam izdodas labi mācīties, sportot un komunicēt ar vienaudžiem, tad viss ir lieliski. Bet reālajā pasaulē daudzi bērni piedzīvo lielu stresu. Diezgan reti bērna darbs aprobežojas ar vienu skolu. Bieži vien vecāki tam pievieno mūzikas nodarbības, angļu valodas nodarbības un citus papildu pulciņus. Plus darbi.

Mēģinot izaudzināt ģēniju no mantinieka, vecāki neņem vērā viņa ķermeņa iespējas. Viņi bieži ir vienaldzīgi pret fiziskā aktivitāte, ja vien bērns pats par tiem neizrāda interesi. Acīmredzot tāpēc pasaulē arvien vairāk bērnu ir liekais svars, kuri pavada savu brīvo laiku pie datora, lai atslēgtos no realitātes. Tomēr fiziskās un Garīgā veselība Bērna spējas ir tikpat svarīgas kā viņa intelekts: tās ir jāattīsta un jāaizsargā, lai izaugtu par pilnvērtīgu personību.

2. Nemācēs pareizi noteikt prioritātes

Kas ir svarīgāk: iegūt A visos priekšmetos ceturksnī vai atšķaidīt atzīmes ar B, bet gatavoties svarīgai konferencei, kas palīdzēs iekļūt universitātē? Atbilde varētu šķist acīmredzama. Bet ne tiem, kas pieraduši mācīties izcili. Vidusskolā šādiem bērniem joprojām ir svarīgāk saņemt skolotāju un vecāku apstiprinājumu, nevis izvēlēties, kas viņiem palīdzēs gūt panākumus pieaugušā vecumā.

Labas atzīmes ir labas. Bet svarīgāk ir iemācīt bērnam nevis mehāniski piebāzt materiālu, bet gan orientēties īsta dzīve un noteikt, kas viņam patiesībā būs noderīgs.

3. Patstāvīgi nemācēs sevi motivēt

Var šķist, ka izcilnieki ir vismotivētākie bērni. Taču ne vienmēr tā ir. Daudzi cilvēki jau no mazotnes vecāku spiediena dēļ attīstīja prasmi labi mācīties un laikus izpildīt mājasdarbus. Vidusskolā šādi bērni turpina cītīgi mācīties, bet izvairās no citām nodarbēm, kur jāsavaldās. Citus motivē bailes no soda vai vecāku vilšanās, un tas viņus mudina cītīgi mācīties.

Pieaugušam cilvēkam ir patstāvīgi sevi jāuzslavē, jāuzmundrina un jāpiespiež. Tie, kas bērnībā nebija pieraduši neko darīt bez ārējais spiediens, pastāv risks ātri kļūt no teicamnieka par neveiksminieku.

4. Neattīstīs sociālās prasmes

Tīņu filmās no tiem, kas ir pārsnieguši, vairās un ķircina, un viņi nespēj pastāvēt par sevi. Un šis stereotips diemžēl ne vienmēr ir tālu no patiesības. Zināšanas neaizstāj komunikāciju. Jūs varat sev stāstīt, cik vien vēlaties, ka jūsu bērns ir īpašs un nav līdzīgs saviem slikti audzinātajiem klasesbiedriem. Vai arī domā, ka viņš ieies augstskolā un viss mainīsies. Taču sociālās prasmes nerodas no nekurienes. Tie, tāpat kā citi, ir jāattīsta. Citādi gudrs bērns galu galā apskaudīs burvīgu klasesbiedru ar C atzīmi, kurš viegli komunicē ar meitenēm un kas tik ļoti patīk skolotājiem, ka uzpūš viņa atzīmes.

Līdz pieauguša cilvēka vecumam ir svarīgi iemācīties izveidot savienojumus un viegli sazināties ar citiem. Labu atzīmju labad nevajadzētu izolēt savu bērnu no vienaudžiem.

5. Pierodiet novērtēt sevi un citus, pamatojoties uz ārējiem sasniegumiem.

Bērniem nepatīk arī izcili skolēni, jo viņi uzskata sevi par labākiem par citiem. Bet bērnu par to ir grūti vainot: jau no mazotnes viņš pierod domāt, ka labas atzīmes padara viņu par labu, bet sliktas, gluži pretēji.

Šāda loģika ne tikai neļaus jums sadraudzēties, bet arī var sabojāt jūsu pieaugušo dzīvi. Galu galā, ja jūs vērtējat sevi tikai pēc saviem sasniegumiem, jebkura neveiksme pārvērtīs jūs no uzvarētāja par zaudētāju. Ir svarīgi bērnā ieaudzināt sevis un citu beznosacījumu vērtību, lai viņš saprastu, ka atzīmes un arī citi ārējie sasniegumi nenosaka ne viņa, ne apkārtējo personību.

6. Izvairīsies no neveiksmēm

Ikvienam agrāk vai vēlāk nākas saskarties ar neveiksmi. Un labāk, ja tas notiek agri. Tad bērns iemācīsies tikt galā ar nepatīkamajām emocijām un virzīsies tālāk. Ja viņš pieradīs pie domas, ka visam jābūt viegli, pieaugušo dzīvē, visticamāk, viņš izvairīsies un baidīsies no neveiksmēm.

Cilvēkiem, kuri ir pieraduši novērtēt savas spējas kā iedzimtas, neveiksme ir signāls, ka viņi nav tik gudri vai talantīgi. Tie, kas saprot, ka spējas attīstās, uzskata, ka neveiksmes ir mācības un neizbēgamas kļūdas ceļā uz pilnveidošanos. Vienkārši sakot, bērnam ir izdevīgāk dabūt C, izlabot un mācīties no tā, nekā izmisīgi krāmēties un kratīties ar šausmām, ka viņš to dabūs.

Bērni ir gatavi dienām ilgi spēlēt futbolu, rijīgi lasīt grāmatas par vēsturi vai zinātnisko fantastiku. Un ir normāli aizstāvēt savas intereses un mēģināt izvairīties no tā, ko nevēlaties darīt. Ja bērnam neinteresē nekas cits kā labas atzīmes, viņš cenšas izpildīt visas pieaugušo prasības un baidās iebilst – viss ir slikti. Padevība un vājš raksturs nav labākās īpašības pieaugušo dzīvei. Labāk ir nodrošināt bērnam vismaz minimālu brīvību un atbildību lēmumu pieņemšanā, arī skolā. Tas attīstīs neatkarību un atvieglos turpmāko dzīvi.

Protams, nav slikti mācīties ar izcilām atzīmēm. Bet nav nekas nepareizs ar vidējo atzīmi. Galu galā panākumus dzīvē nenosaka skolas atestāts. Kā atzīmes skolā ietekmēja tavu turpmāko dzīvi?

Ko es absolūti nesaprotu. Joks no to kategorijas, kam vajadzētu būt saprotamam zinošajiem. Draugs ievieto saiti uz Mr. Velti ar komentāru: “Nu, skolas diskotēkas! Vai tu neatceries?” Kaut kur dziļi krūtīs bija sāpes. Nē, neatceros.

Tiem, kas gatavojas galvenajam skolas eksāmenam

Es negāju uz skolas diskotēkām. Man nebija neviena, ar ko par viņiem runāt. Skolā biju stulbi. Un, ja es varētu visu attīt atpakaļ, es izvēlētos C studenta dzīvi. Faktiski tam ir vairāki iemesli, un tie visi ir saprotami.

1. Vientulība starpbrīža laikā un kafejnīcā

Ja tu esi izcils students, tad tu esi mazākumā. Klasē jūs esat ne vairāk kā pieci vai seši, un starp jums ir liela konkurence. Jūs viens otram nepatīkat, tāpēc nesazināsieties ar izcilniekiem. Un jūs nesazināsieties ar nevienu citu, jo viņi jūs neinteresē. Viņi ir jauki pret jums, bet tikai tāpēc, ka viņi var jūs izmantot. Jūs esat vajadzīgs, kad varat kopēt, dot mājienus, uzzināt viņu mājasdarbus vai pat veikt testa versiju. Noskanēja zvans, un visi tie, kas bija nosliecušies uz tevi no blakus esošajiem rakstāmgaldiem, aizbēga ar draugiem.

Klasē biju gandrīz viena. Pie blakus galdiem sēdēja vēl pieci vai seši izcilnieki vai bērni ar attīstības kavēšanos, ar kuriem arī neviens nekontaktējās. Pārtraukuma laikā es ļoti centos izlikties, ka beidzu kaut ko rakstīt piezīmju grāmatiņā vai pārkārtot lietas savā mugursomā. Es vienkārši nezināju, ko darīt ar sevi pārtraukumos.

Ja visiem pārtraukums ir laime, tad izcilam skolēnam starpbrīdis ir grūtākās 5-10 minūtes mācību dienā

Ja starpbrīžos vēl var palikt klasē, tad ēdnīcās goda audzēkņi vienkārši nezina, ar ko pusdienās sēdēt. Protams, tev ir savs draugu loks, bet pat kopā ar viņiem tu tik un tā jūties kā svešinieks. Sabiedrībā, kurā piederība kādai grupai nozīmē daudz, būt nepiederošam cilvēkam rada lielu psiholoģisku spiedienu.

2. Teicamiem skolēniem ir jāpiesūc skolotājiem.

Ja esat izcils students, katra atzīme jums ir svarīga. Tu centies izpatikt skolotājiem, jo ​​zini, ka kādā brīdī vari kaut ko aizmirst, un tad būs jāatstāj no attieksmes. Ja jūs viņiem patīkat, viņi jums piešķirs atlaidi. Jūs mēģināt izraisīt pret sevi abpusēju līdzjūtību: piemēram, jūs jautājat par viņu veselību - kopumā jūs nobriest. Un jūs par to ienīstat sevi.

3. Pārbaudījumi izcilam skolēnam ir šķīstītava.

Kad visa jūsu dzīve ir saistīta ar atzīmēm, pārbaudes darbi kļūst par Damokla zobenu. Jums vēlreiz jāpierāda savai ģimenei, ka jūs labs cilvēks, vai arī nāksies noklausīties virkni tev adresētu lietu. "Nav svarīgi, ka visiem ir B. Jums vajadzētu būt pieciem." "Es jums teicu, ka jums ir jāmācās, nevis jāskatās TV." "Tu nekur citur nebrauksi, vakaros sēdēsi un mācīsies," "Man ir vienalga, kas tur ir. Mana meita nav viss."

4. Nez kāpēc par visām modes tendencēm tu uzzini pēdējā. Ja vispār uzzināsi

Ja visi ir ģērbušies sporta kreklos, tad jūs, visticamāk, valkāsiet jaku vai blūzi. Ja visi ir kājās kedas, tad tev ir kaut kādas dīvainas kurpes, kuras iegādājies kopā ar vecākiem. Jūs vienkārši nezināt pusaudžu tendences. Mācīšanās laikā tu tās palaidi garām kopā ar skolas diskotēkām. Bet pat tad, ja paskatās apkārt un redzat, ka visi ir ģērbušies sporta kreklos un džinsos, jums nepietiks drosmes tos valkāt nākamajā dienā uz skolu. Būs biedējoši pievērst sev uzmanību un dzirdēt “Ak, paskaties, kurš ir ģērbies”.

5. Teicams skolnieks - skauts no skolotāju nometnes. Ir bīstami viņu uzaicināt pie sevis

Visas interesantākās lietas nenotiek klasē. Pagrabos, zem kāpnēm, aiz skolas - te plaukst skolas dzīve. Tur viņi dalās noslēpumos, veido koalīcijas, spēlē pudeles griešanu, sāk satikties un plāno revolūcijas. Tev nav ar ko tur ierasties. Ja kāds no taviem klasesbiedriem izrādīs drosmi un aicina tevi līdzi, tad, visticamāk, sarunas tavā priekšā apstāsies. Lielisku studentu priekšā nevar pārāk daudz runāt. Tu nekad nezini.

Es sapratu, ka es nezinu, kā darīt to, ko vairums cilvēku var darīt - es nezinu, kā sazināties un vienkārši turpināt sarunu ar saviem vienaudžiem. Klausījos dažādu mūziku, ģērbos savādāk un lasīju grāmatas, nevis pulcējos brīvā dabā. Un klasesbiedru kompānijā viņa izskatījās kā spiegs no skolotāju nometnes, kas kādā brīdī varētu visus nodot.

6. Skolas diskotēkās ir apmēram tāpat kā starpbrīžos un kafejnīcā.

Kamēr visi bērni priecājas un gaida skolas diskotēku, tu esi stresā. Vakarā pirms skolas diskotēkas tu guļ gultā un iedomājies kādu maģisku darbību. Rīt vakarā tu ieiesi fanfaru skanējumā. Pēkšņi izrādās, ka Petrovs un Ivanovs ir tevī iemīlējušies, bet kautrējās to teikt. Katja un Tanja, kuras atšķirībā no jums jau ilgu laiku valkā lūpu krāsu un noteikti skūpstīja zēnus ieejas zālē, pēkšņi vēlas kļūt par jūsu draugiem.

Jūs joprojām ieradīsieties uz pirmo diskotēku savā dzīvē, pārvarējis savu apmulsumu par izskats. Bet jūs sēdēsit stūrī, iespējams, ar tādiem izciliem studentiem kā jūs. Vienīgais, ko varat darīt, ir izlikties, ka visi apkārtējie ir idioti. Un tu atnāci tikai pasmieties par visiem.

7. Teicamie skolēni netiek aicināti uz dzimšanas dienām un ballītēm.

Viena no sāpīgākajām skolas dzīves daļām ir mājas ballītes un dzimšanas dienas ballītes. Par izciliem studentiem nesauc. Interesantākās lietas notiek ballītēs: kāds sāk satikties ar kādu, bet tu nezini. Nākamajā dienā čuksti slauka klasi, kad cilvēki apspriež vakar notikušo. Un jūs atkal apvelciet mājasdarba pirmo rindu lielos burtus savā piezīmju grāmatiņā. Pēc skolas visi bēg uz gaiteņiem un dzīvokļiem, un tu ej mājās. Jūs skatāties uz savu klasesbiedru mugurām, viņu dzīve šajā brīdī tikai sākas, un jūs domājat, cik daudz mājasdarbu jums šodien jāpaveic.

10. klasē pēc kārtējās šādas dienas skolā es nolēmu, ka kaut kas ir jāmaina. C skolēni šķita daudz laimīgāki par mani, un nez kāpēc skolotāji viņus mīl ne mazāk (un varbūt vairāk) kā izcilniekus. Es arī gribēju aizbēgt no nodarbībām, bet es nekad to nedarīju visu 11 gadu laikā. Mūs visus biedēja iespēja pārdot pīrāgus. Bet jutu, ka Petrovs un Ivanovs, kuri sēdēja pēdējā rindā, noteikti nepārdos pīrāgus.

Institūtā iestājos ar skaidru izpratni, ka atzīmes nemaz nav svarīgas. Tik grūtā ceļā izcīnītā zelta medaļa gulēja kumodē. "Nu? Ar pagodinājumu? - mamma man jautāja. Es pasmaidīju un domāju, ka man noteikti nebūs neviena goda diploma. Es vairs nevēlos būt labākais, es vienkārši gribu dzīvot.

Pārsteidzoši, tiklīdz es atslābinājos un pārtraucu sevi iestatīt augsti mērķi, nepatīkamais satraukums pazuda. Es turpināju mācīties labi: četriniekos, piecniekos, reizēm trijatā, neviena atkārtojuma visos piecos studiju gados. Jā, es nesaņēmu atzinības diplomu, bet es pabeidzu koledžu bez C atzīmes. Un pats galvenais, es iemācījos sazināties, saprast citu jūtas un nodot savas domas. Un tajā pašā laikā nejūtos kā neveiksminieks.

Ilustrācijas: iStocphoto (TopVectors)

Kā jūs jutāties, kad skolā ieguvāt B? Ja bijāt tik ļoti sāpināts, skumjš un aizvainots, ka atzīme lika asarām, pastāv liela varbūtība, ka skolas gados esat saņēmis ne tikai daudz reālajā dzīvē ne pārāk noderīgu zināšanu, bet arī "izcilais skolnieks". sindroms”, kas traucē daudz vairāk nekā zināšanas, ka romba diagonāles krustojas taisnā leņķī.

No kurienes rodas izcilā studenta sindroms?

Visbiežāk to bērnā audzina paši vecāki, izvirzot pārmērīgas prasības. "Kāpēc jums ir B matemātikā? Jābūt A!”, “vienīgā iespējamā atzīme ir pieci,” - visas šādas frāzes skolēns tulko kā “Es esmu labs tikai tad, ja saņemu teicamu atzīmi”. Un, lai gan lielākā daļa pieaugušo labi apzinās, ka atzīmēm bieži vien ir maz sakara ar reālām zināšanām, viņi turpina uzstāt, lai dienasgrāmatā būtu tikai augstākais rezultāts - pretējā gadījumā viņi saka, ka viņi pilnībā atslābs.

Dažreiz A un veiksmīgas studijas ir vienīgais ceļš lai bērns tiktu pamanīts un atpazīts ģimenē. Viņam labas atzīmes kļūst par veidu, kā pievērst sev visvairāk rūpju cilvēku uzmanību, jo bez izcilām atzīmēm dienasgrāmatā neviens viņu vienkārši nepamana.

Vai tas nozīmē, ka visiem izcilniekiem tā vai citādi attīstās šis sindroms?
Nepavisam. Bērni, kuri ir pašpārliecināti un nav atkarīgi no citu viedokļiem, var arī lieliski pārzināt šo tēmu. Bet tas, kas atšķir veselus izcilniekus no tiem, kuriem ir “izcila studenta sindroms”, ir tas, ka viņi neraud par atzīmju grāmatiņu ar C un nelūgs skolotāju nelikt atzīmi atzīmju grāmatiņā un ieplānot atkārtotu eksāmenu.

Kā šis sindroms ir kaitīgs?

Lielisks studentu sindroms bērniem noved pie negatīvās pieredzes, neirotiski traucējumi, bezmiegs, fiziska un morāla izsīkšana, bet visvairāk liela problēma ir tāds, ka uzvedības modelis “esi labākais – tikai tad tiksi mīlēts/slavēts/novērtēts/cienīts” ir fiksēts uz visu atlikušo mūžu.

Pieaugušā vecumā izcilā studenta sindroms bieži pārvēršas zemā pašvērtējumā, sāpīgā perfekcionismā un provocē depresiju. Cilvēks, kurš uzaudzis ar pārliecību, ka viņu atzīst, mīl un novērtē tikai tad, kad viņš kaut ko dara labāk par jebkuru citu, ļoti spēcīgi piedzīvo neveiksmes, kritiku un pat vienkārši uzslavas trūkumu no nozīmīgām apkārtējās vides figūrām.

Tādējādi mājsaimniece ar izcilas studentes sindromu jutīsies kā nevērtīga sieva, ja viņas vīrs neslavēs katru viņas pagatavoto kulinārijas šedevru; biroja darbinieks būs pārliecināts, ka savu darbu veic slikti, ja priekšnieks viņu nemitīgi nemudinās, neuzmundrina. , tas ir, piešķiriet viņam virtuālus “A”. Tajā pašā laikā objektīvo realitāti, tas ir, cik labi šie cilvēki veic savu darbu, viņi vispār neuztver. Ja nav uzslavas, tas nozīmē, ka nav panākumu. Viņi nezina, kā sevi slavēt.

Paradokss ir tāds, ka šādi cilvēki savā biznesā parasti ir ļoti veiksmīgi, jo viņi nepielaiž sevi un pieprasa no sevis visu, un apkārtējie ātri pierod. Pirmo reizi priekšnieks uzslavēs darbinieku, kurš stundu noturējies birojā un pusotru reizi pārsniedzis kvotu, otro reizi arī, bet pēc mēneša viņš to sāks uzskatīt par pašsaprotamu un var būt pat neapmierināts. ja darbinieks aiziet laikus. Un tā kā nepieciešamība iegūt savu “virtuālo A” nekad nepazūd, šāds darbinieks var piespiest sevi nervu sabrukums- galu galā, lai priekšnieks turpinātu slavēt, jāstrādā vēl labāk, ilgāk un veiksmīgāk! Tajā pašā laikā cilvēki ar izcila studenta sindromu bieži baidās kļūdīties un dod priekšroku vispār neriskēt, lai tikai nesaņemtu “mīnusu” savam “A”.

Nereti cilvēki ar izcilu studentu sindromu savu perfekcionismu projicē savā vidē – “sadalījumā” ietilpst ne tikai bērni, bet arī vecāki, vīri un kolēģi. Un bēdas tiem darbiniekiem, kuru priekšniekam bērnībā lika "nākt mājās tikai ar A" - galu galā viņš būs patiesi pārliecināts, ka darbu var vai nu nepadarīt vispār, vai arī paveikt perfekti. Kāda vēl slimība, bērna piedzimšana, atvaļinājums? Nu, es apsēdos pie datora un uzrakstīju ziņojumu, ja nu ir trīs naktī, es neko nezinu!

Tā kā “izcilā studenta” garastāvoklis un garīgais stāvoklis gandrīz pilnībā ir atkarīgs no apkārtējās vides vērtējuma, viņš atgādina datoru bez akumulatora - kamēr ir elektrība, viss darbojas, bet notiek tikai kļūme. - dators nekavējoties izslēdzas.

Pat ja “izcilajam studentam” paveicas un viņš atradīs sev partneri, kurš viņu pastāvīgi slavēs, un iegūs darbu, kur visi viņu novērtē un nevar bez viņa dzīvot, ķēde kādā brīdī tik un tā sabruks, kad kāds aizmirsīs pateikt, kas ir lieliski. puisis Vasja ir.

Ko darīt, ja jūsu bērnam jau ir šis komplekss?

Biežāk interesējies nevis par atzīmēm, bet gan par pašu mācību procesu - ko bioloģijā mācījies, kāda grāmata tika apspriesta literatūrā, kā gāja ekskursijā uz muzeju un kāpēc angļu valodas skolotāja deva tik lielu uzdevumu. Izrādi patiesu interesi, uzklausi, ja bērns vēlas tev ko pastāstīt, uzslavē, ja jūties lepns par dēla vai meitas sasniegumiem, bet labāk ne par atzīmēm, bet par vēlmi, par mēģinājumu, pat ja tas nav izdevies . Māciet bērnam, ka dzīvē jums ir nepieciešams vairāk nekā tikai uzvaras, jo neveiksmes ir lielisks veids, kā iemācīties savu vājās puses un saprast, pie kā vēl varat strādāt.

Ja bērns pats cenšas demonstrēt savus panākumus - "skat, mammu, es šodien saņēmu divus A" -, joprojām mēģiniet izvairīties no slavēšanas tieši par augstu rezultātu. "Tu esi tik čakla, es redzēju, kā vakar trīs stundas mācījāties dzejoli, lieliski, ka arī literatūras skolotāja to novērtēja!" - slavējiet pašu bērnu, viņa smago darbu, centību un centību, nevis numuru dienasgrāmatā.

Tavs uzdevums ir ļaut bērnam saprast, ka atzīmes dzīvē nav pats svarīgākais.

"Kā būtu ar došanos uz koledžu?" - vecāki uzreiz iebilst. - "Tagad viņš saņems sliktas atzīmes, un tad dodiet man pārtraukumu, iespiediet viņu apmaksātā universitātē!" Tas, ka, atbrīvojot kontroli, bērns kļūs traks, sāks izlaist nodarbības, nepildīt mājasdarbus, krāpties kontroldarbos un nokritīs “zem grīdlīstes” - tas ir izplatīts mīts. Patiesībā, ja skolēns jūt, ka vecāki viņam uzticas un nevēlas uzņemties atbildību par mājasdarbiem, viņš to uzņemas pats. Iespējams, ka ar A pilnu dienasgrāmatu nepietiks ar viņa “dabisko” tieksmju līmeni, bet viņš izaugs par harmonisku, pašpārliecinātu cilvēku. Tie ir tie, kuri parasti gūst panākumus dzīvē.

Paskatieties apkārt – vai visi, kas ieņem svarīgus amatus, saņem labas algas, gūst panākumus karjerā un personīgajā dzīvē, ir zelta medaļnieki un goda diplomu īpašnieki? Kā liecina prakse, reālajā dzīvē tie ir C studenti, kuri nedzīvo tāpēc, lai saņemtu apstiprinājumu no kaut kurienes ārpuses, bet gan lieliski spēj sevi iedrošināt un motivēt.

Un, starp citu, kontroles trūkums nebūt nenozīmē trijnieku pārpilnību dienasgrāmatā.

Ko darīt ar savu izcilā studenta sindromu?

Problēma ir tā, ka izcilā studenta sindroms, tā sakot, ir iedzimta "slimība". Vecmāmiņa pieprasīja no tava tēta teicamas atzīmes, viņš tevi ielika stūrī par jebkuru “ne-A”, un tagad tu kļūsti nikns, ieraugot D (vai, vēl ļaunāk, pat B) sava bērna dienasgrāmatā. Un, lai kā tu sevi pārliecinātu, ka atzīmes dzīvē nav galvenais, kad tavs piektklasnieks atkal atnāk mājās, ar nolaistām acīm un saka, ka saņēmis B par diktātu krievu valodā, tu vienkārši nevari kontrolēt. jūsu emocijas. Un dažreiz var būt ļoti grūti pārvarēt šo uzvedības modeli bez ārējas iejaukšanās.

Šādos brīžos tevī “atdzīvojas” kritisks vecāks – tas pats, kurš nokopēts no tavas mammas un tēta. Un jūs sākat kliegt, apsūdzot savu dēlu vai meitu neuzmanībā un dažreiz pat stulbumā. Taču atceries, ka iekšējam vecākam ir arī cita daļa – gādīgā daļa. Kurš frāzes “es zināju, ka tu nezināji” vietā var jautāt: “Diktēšana droši vien bija grūta?” Gādīgs vecāks nav ironisks, viņš sirsnīgi jūt līdzi mīļotajam cilvēkam, kurš pats bija tik satraukts, ka gandrīz raudāja. Viņš zina, ka novērtējumi ne vienmēr atspoguļo patiesas zināšanas un ka ne visi cilvēki vienlīdz viegli apgūst vienas un tās pašas prasmes.

Labā ziņa ir tā, ka gādīgu vecāku var pilnveidot. Nākamreiz, kad vēlaties kādu kritizēt, kaunināt vai paskaidrot, kas un kā būtu jādara, apstājieties un uz mirkli iedomājieties, ko darītu gādīgs vecāks, kurš vienmēr cenšas palīdzēt un atbalstīt? Un mēģiniet vismaz dažādības labad šādi uzvesties.

Starp citu, tas darbojas tieši tāpat tiem, kuriem ir izcila studenta sindroms un kuriem vēl nav bērnu. Sāciet, biežāk "ieslēdzot" sev gādīgu vecāku. Pajautājiet sev: "Kā es jūtos? Ko es tagad gribu? Vai ir tik svarīgi veikt ģenerāltīrīšanu pulksten trijos no rīta, kad uz darbu jau jāceļas sešos?”

Uzveikt perfekcionismu, kas bieži “izšķiļas” no izcilā studenta sindroma, var tikai apmācībā. Izdari kaut ko mazāk par perfektu, tad redzēsi – neviens tevi tāpēc nemīlēs mazāk.

Kā novērst izcilnieka sindroma rašanos?

Mīli savu bērnu (kā arī savus mīļos un sevi) nevis kaut kā dēļ, bet tikai tāpēc. Biežāk saki “Es esmu tik priecīgs, ka man tu esi”, apskauj un pasmaidi.

Kvēlspuldžu izgudrotājam Tomasam Edisonam bija tikai četru gadu izglītība, un vecumdienās viņam patika atkārtot: "Vai jūs tiešām domājat, ka es būtu varējis kaut ko izdomāt, ja būtu mācījies skolā?" Alberts Einšteins tik tikko pabeidza Cīrihes Augstāko tehnisko skolu. Un Bils Geitss tika izraidīts no Hārvardas par sliktu akadēmisko sniegumu un kavējumiem, jo ​​jurista profesija viņu piesaistīja daudz mazāk nekā mikroshēmas un tehnoloģijas. Padomājiet, kā tas būtu mūsdienu pasaule, ja visiem šiem cilvēkiem būtu “izcilā studenta sindroms”?

Foto - fotobanka Lori

Man ir 12 gadi, man iedeva 2 par ceturksni, skolotāja deva iespēju izlabot 2 pa 4, bet es neiemācījos dzejoļus, man iedeva 4 milzīgus dzejoļus, rīt man iedos 2 par a. ceturksnis, ko man darīt, palīdziet man, es raudu un raudu, esmu teicamnieks, pirmie 2 uz ceturksni
Atbalstiet vietni:

Marija, vecums: - / 25.12.2013

Atbildes:

Marija, lūdzu, neraudi, ticiet man, tā nav tik liela problēma! Vajag tikai vēlreiz aprunāties ar skolotāju, pateikt, ka esi uztraucies un stresā, bet visu iemācīsies un pārņemsi. Jūsu skolotājs redz, ka jūs tīšām nemācījāties, ka jūs mēģināt, ticiet man, skolotāji redz visu! Un, lūdzu, nedomājiet, ka situācija ir bezcerīga! Viss atrisināsies!
Arī es biju teicamnieks, un viens skolotājs, slepus no manis, man ielika trijnieku. Tad, kad viss kļuva skaidrs, klases audzinātāja pati personīgi devās pie viņas ar direktori un sakārtoja un, protams, man tika dota otrā iespēja! Jo viņiem skolā ir izdevīgi būt bērniem ar labs sniegums, un neviens nekur neizmetīs tādus labos, čaklos bērnus kā jūs. Lūdzu, saprotiet to.
Mans stāsts beidzās labi - uzlika papildus eksāmenu, labi sagatavojos un visu nokārtoju lieliski! Esmu pārliecināts, ka arī tu to spēsi! Galvenais ir mēģināt nomierināties un vienoties ar skolotāju.

Marina1981, vecums: 32 / 26.12.2013

Slavenajam ķīmiķim Mendeļejevam bija slikta atzīme ķīmijā, bet slavenajam fiziķim Einšteinam fizikā bija slikta atzīme. Kā šis..

Sonja, vecums: 33/26/12/2013

Marija, es tevi ļoti saprotu. 2 ir šoks. Tagad - raudāt. Ēd kaut ko garšīgu. Skaties multfilmu, apsolīt? Tad sāc mācīties dzeju. Apgūstiet vismaz vienu šodien. Rīt atkal ej pie skolotājas. Pasaki viņai: "Man patīk jūsu priekšmets. Es gribu iegūt 4. DAUDZ! Ko es varu darīt lietas labā? Dodiet man vēl vienu iespēju, lūdzu! Es jums tūlīt pateikšu vienu pantu!"
Veiksmi tev, Maša!

JekaterinaO, vecums: 30 / 26.12.2013

Mašenka, protams, neapmierinošs vērtējums ir traucēklis. Bet kāpēc tas ir vajadzīgs? Varbūt pievērst uzmanību šim konkrētajam priekšmetam, izrādīt neatlaidību, iemācīties pretoties grūtībām? Atzīme ir labojama. Izlasiet, dārgais, palīdzības pieprasījumu, kas atrodas zem jūsu pieprasījuma. Lūk, kur ir bēdas! Un jūs labosiet atzīmi, ceturksnis nav pēdējais! Veiksmi tev!

Jeļena, vecums: 56 / 26.12.2013

Neraudi!!! Pirms gulētiešanas 3x rūpīgi izlasi un visu zināsi nākamajā dienā!!! Pārbaudīts un 5 visā dienasgrāmatā.

Čārlzs, vecums: 13.05.2015

Iepriekšējais pieprasījums Nākamais pieprasījums
Atgriezties uz sadaļas sākumu

Jaunākie palīdzības lūgumi

14.03.2019 Es atstāju visu un visus tur, pagātnē. Bet, kad notiek šādas svārstības... Es negribu dzīvot. Šķiet, es lūdzu katru dienu... bet es padodos

14.03.2019 Ilgu laiku nevaru atrast darbu. Visi pagrieza man muguru. It kā es nevienam neeksistētu, es gribu aiziet, ja joprojām nav nozīmes, vai es eksistēju vai nē.

14.03.2019 Negribas dzīvot. Paņēmu mikrokredītus... Smaidu tikai ieraugot savu bērnu.

Izlasiet citus pieprasījumus