Важна част от предметно-развиващата среда в груповата стая е книжният кът. Този тематичен „център на книгата“ може да изиграе значителна роля при формирането на устойчивия интерес на децата към книгите, желанието за четене и нуждата да научават нови неща.
В публикациите, представени в този раздел, учителите споделят положителния си опит в създаването на красиви, добре оформени и функционални кътове за книги, дават полезни съветивърху естетическото оформление на тази част от предметно-развиващата среда на групата.
Направете къта за книги гордостта на вашата група!
Съдържа се в раздели:Показани са публикации 1-10 от 164.
Всички раздели | Книжен ъгъл, център. Примери за дизайн
Методически препоръки „Поддържане на книжен кът в предучилищна институция“ Книжен кът- необходим елемент от развиваща се предметна среда в групова стая предучилищна. Присъствието му е задължително във всички възрастови групи, а съдържанието зависи от възрастта на децата. Книжен къттрябва да бъде разположен така, че всеки, дори и най-малкият...
Представяне на проекта "Вълшебният свят на дядо Корней"за състезанието книжни кътове. Верховцева Елена Валериевна, учител, MBDOU детска градина № 148, Уляновск. Уместност. През века модерни технологииЗа съжаление много малко време се отделя на семейното четене. деца...
Книжен ъгъл, център. Примери за дизайн - Презентация „Конкурс „Най-добър книжен кът в група“
Публикация „Презентация „Конкурс „Най-добър книжен кът в...”” 1 слайд - КОНКУРС: „Най-добър книжен кът в групата“ MBDOU № 1 „Русалка“ стр. Гигант януари 2019 г. 2 слайд - Критерии за оценка на книжни кътове: Изисквания за дизайн: оборудване (добре осветено място, маса и столове за деца, рафтове и библиотеки); кореспонденция...
Библиотека с изображения "MAAM-картинки"
Книжен кът за деца в предучилищна възрастКнижен кът за деца от подготвителната група В нашия свят на бързо развиващи се технологии, филмова индустрия и средства за масова информация, детето не трябва да се обърква и да губи възможността да намери верен и мъдър партньор в живота - книга. Отваря света на вечните ценности, учи...
Значителна роля в развитието на интереса и любовта на децата в предучилищна възраст към измислицаиграе ъгъл на книгата. За да направим кътчето на книгата в групата наистина интересно за децата, положихме много работа. Съдържание на нашия книжен кът: - картотека на книги; - игра...
Нашият книжен кът е малък, но има достатъчно книги, представени тук. Детски стихчета, приспивни песнички, гатанки Всички деца от по-младата група ги харесаха. Вече обичаме по-сериозни книги, Пораснахме, вече не сме деца. Те ни четат за Рус и герои, И ни канят в миналото с епоси. Естествен свят...
Книжен ъгъл, център. Примери за дизайн - Педагогически съвети „Използване на книжен ъгъл от деца в развитието на познавателния интерес“
ПЕДАГОГИЧЕСКИ СЪВЕТ „Използване на книжния кът от децата в развитието на познавателния интерес“ Подготвен и проведен от старши възпитател на GBOU училище № 1207 Довгал И. В. Москва 2018 г. Педагогически съвет„Използването на книжен кът от децата за развитието на познавателния интерес“...
IN детска градинаПроведе се ревю-състезание на група „книжни кътчета”. Целта му беше: обогатяване на предметно-пространствената предучилищна средав съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, създаване на условия за цялостно развитие на познавателната дейност на учениците; подобряване на педагогическата...
Описание на презентацията по отделни слайдове:
1 слайд
Описание на слайда:
Консултация за възпитатели Книжен кът в детската градина, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт за образование Изготвен от: E.G. Vinogradchaya учител 1-ва квалификационна категория
2 слайд
Описание на слайда:
„Приказката, образно казано, е свеж вятър, който раздухва пламъка на детската мисъл и реч“ „Четенето е прозорец, през който децата виждат и научават за света и себе си“ Сухомлински В. А.
3 слайд
Описание на слайда:
възпитаване у децата на любов към литературното слово, уважение към книгата, развиване на желание за общуване с нея, т.е. всичко, което е в основата на отглеждането на бъдещ „талантлив читател“. Основната задача на учителите е
4 слайд
Описание на слайда:
Рационално разположение в групата. Кореспонденция възрастови характеристикии интересите на децата. Оригиналността и естетиката на ъгловия дизайн, състоянието на книгите. Разнообразие от литература по жанр. Наличие на портрети на писатели и техни книги с произведения. Наличие на периодични издания (детски списания). Постоянно текучество. Актуални тематични изложби. „Аптечка за книги“ Раздел „Моята любима книга“ (книги, донесени от вкъщи). Търсене. Основни изисквания за дизайна на ъглите за книги:
5 слайд
Описание на слайда:
2 Младша група Оборудване на къта Образователна и образователна работа с деца Книжният кът трябва да съдържа няколко книги - 4-5, но учителят трябва да има допълнителни екземпляри от същите книги на склад: Книги на плътна основа на познати приказки, детска стая стихчета, не повече от 5 листа; Книги с динамични елементи Книги с различни формати: полукниги (половин пейзажна страница), малки книжки; Панорамни книги (със сгъваеми декорации и движещи се фигури); Музикални книги (с гласове на животни, песни приказни героии така нататък.); Учителят запознава децата с къта за книги, неговата структура и предназначение, учи ги да гледат книги (картини) само в къта за книги, казва правилата, които трябва да спазват: вземете само книги чисти ръце, разлиствайте внимателно, не късайте, не мачкайте, не използвайте за игри. след гледане винаги връщайте книгата обратно и т.н.
6 слайд
Описание на слайда:
7 слайд
Описание на слайда:
Средна група Оборудване за кът Образователна и образователна работа с деца В ъгъла на книгата е необходимо да поставите познати приказки, истории за природата, животни и др. (4-6 книги, останалите са в шкафа): Книги с едно и също произведение, но илюстрирани от различни художници; Пощенски картички за разглеждане по работа; Портрети на писатели: К. Чуковски, С. Маршак, А. Барто, В. Сутеев; Организират се тематични изложби (веднъж на тримесечие); Основните умения за самостоятелно и внимателно разглеждане на книги се консолидират; тези умения трябва да станат навик. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че книгите се мачкат и късат лесно, показва как да се грижат за тях и ги кани да наблюдават и участват в поправката на книгите. Разглеждайки рисунките в книгата, учителят насочва вниманието на децата не само към героите и техните действия, но и към изразителните детайли на илюстрациите.
8 слайд
Описание на слайда:
Слайд 9
Описание на слайда:
Старша групаОборудване на къта Образователна и възпитателна работа с деца 10-12 книги с различни теми и жанрове (може и книги с едно и също заглавие, но илюстрирани от различни художници); Портрети на писатели и художници - илюстратори Книги, препоръчани от програмата; Книгите са домашно изработени книги, състоящи се от детски истории, записани от възрастни, илюстрирани от самите деца; Енциклопедии („умни“ книги), Комплекти пощенски картички, свързани по съдържание с темите на приказките, литературните произведения, карикатурите; Периодично се организират тематични изложби (веднъж на тримесечие).Педагогическото ръководство става по-правилно, т.к. Децата вече са доста самостоятелни в избора на книги. Учи на самостоятелно, целенасочено общуване с книга; Насърчава споделеното гледане и обсъждане. Общуването между учителя и детето е топло и доверително; Формира умение за възприемане на книга в единството на словесното и изобразителното изкуство; Засилва преобладаващия интерес на децата в предучилищна възраст към приказките; Формира граждански черти на личността, патриотични чувства; Запознава със света на природата и нейните тайни.
10 слайд
Описание на слайда:
11 слайд
Описание на слайда:
12 слайд
Описание на слайда:
Подготвителна група Оборудване за кът Образователна работа с деца Броят на книгите в къта не е регламентиран. 2-3 приказки, стихове, разкази (запознаване на децата с историята на нашата родина, с модерен живот); 2-3 книги за животни и растения; книги, с които децата се запознават в клас; книги за разширяване на сюжета на детските игри; хумористични книги с ярки забавни снимки (С. Михалков, М. Зощенко, В. Драгунски, Е. Успенски и др.); "Дебели" книги; книги, които децата носят от вкъщи. Педагогическото ръководство става все по-правилно, т.к Децата вече са доста самостоятелни в избора на книги. -Преподава самостоятелно целенасочено общуване с книга; - Насърчава споделеното гледане и обсъждане. Общуването между учителя и детето е топло и доверително; - Формира умение за възприемане на книгата в единството на словесното и изобразителното изкуство; - Засилва преобладаващия интерес на децата в предучилищна възраст към приказките; - Формира граждански черти на личността, патриотични чувства; - Запознава ви със света на природата и нейните тайни.
Слайд 13
Описание на слайда:
Слайд 14
Описание на слайда:
15 слайд
Описание на слайда:
“Произведения на С. Михалков”
Книжен кът в предучилищна образователна институция
„Книжният кът“ е необходим елемент от предметната среда за развитие в груповата стая на предучилищна образователна институция, която е средство за развитие на интерес и любов към художествената литература в предучилищна възраст. Това е специално, специално разпределено и декорирано място в групова стая, където детето може самостоятелно, според вкуса си, да избере книга и спокойно да я разгледа - „препрочете“.
Тук детето вижда книгата не в ръцете на учителя, а остава само с нея. Той внимателно и съсредоточено разглежда илюстрациите, запомня съдържанието и многократно се връща към епизодите, които са го вълнували.
Тук има интимно, лично общуване между дете и произведение на изкуството – книга и илюстрации. Това създава благоприятни условия за решаване на цял набор от образователни проблеми със средствата на художествената литература.
Срещата в „Книжния кът“ с познато произведение и любими герои задълбочава вникването в намерението на автора, помага за изясняване на образите, възникнали по време на слушане, и отново съпреживяване на героите на събитието и приключението. Чрез внимателно разглеждане на илюстрациите детето се запознава с изобразителното изкуство, научава се да вижда и разбира графичните методи за предаване на литературно съдържание. Илюстрованата книга е и първият музей на изкуствата, в който едно дете директно влиза и където за първи път се запознава с творчеството на прекрасни художници
Целта на Книжния кът- не бъдете ярка, празнична украса на групова стая, а позволете на детето да общува с книгата.
Има редица изисквания за организиране на книжен кът:
Ако е възможно, „Книжният кът“ се намира далеч от мястото, където децата играят, тъй като шумните игри могат да отвлекат детето от концентрираната комуникация с книгата.
Кътът трябва да е безопасен, удобен, уютен, привлекателен и предразполагащ към спокойно, съсредоточено общуване с книгата.
Трябва да помислите за правилното осветление, така че децата да не развалят зрението си: естествено (близо до прозореца) и електрическо (наличие на настолна лампа, стенен аплик) за вечерта.
„Книжен ъгъл“ може да бъде проектиран под формата на рафт за книги, отворена витрина, където се съхраняват книги и албуми; а също и за тази цел могат да бъдат специално разпределени маса и столове или столове за нея. Основното е детето да е удобно, всичко да го насърчава към спокоен, съсредоточен разговор с книга.
„Книжният ъгъл“ трябва да бъде разположен така, че всеки, дори най-много Малко детеможеше да протегне ръка и да вземе книгата, която харесва, без чужда помощ точно когато той сам поиска да го направи (не по-висок от средния ръст на децата от тази възрастова група).
Книгите, поставени в къта за книги, трябва да бъдат атрактивни и естетически издържани. Книгите трябва да са спретнато залепени.
Необходимо е да се изложат както нови, красиви, така и отдавна прочетени книги, които са били в ремонт. Използваните книги понякога са по-привлекателни за читателя, просто защото му се струва: често четивна книгатрябва да е интересно.
Подбор на литература и педагогическа работа, организирани в „Кът за книга“, трябва да отговарят на възрастовите особености и потребности на децата.
Наличието на „Книжен кът” е задължително във всички възрастови групи, като съдържанието и разположението са в зависимост от възрастта и ръста на децата.
В ранните и по-млада възраст
Книжен кът не се организира веднага, тъй като децата нямат умения да боравят с книга и често я използват като играчка. Първо учителят запознава децата с книгата, разглежда илюстрациите, чете текста, учи ги да гледат книги и снимки само на определеното място, говори за правилата за използване (вземете книгите с чисти ръце, прелиствайте внимателно , не късайте, не мачкайте, не рисувайте, не използвайте за игри; след като я погледнете, винаги връщайте книгата на мястото й и т.н.), след което го приучва да използва книгата самостоятелно. В „Книжния кът“ е необходимо да се покажат възможно най-много книги-играчки. (с движещи се части, вградени играчки). Предпочитание се дава на книги - елерман (книги, чиито страници са от картон)
По правило има само 4-5 книги, но учителят трябва да има допълнителни екземпляри от същите книги наблизо. Факт е, че малките деца са много склонни към имитация и ако едно от тях започне да гледа книга, тогава други ще искат да получат точно същата.
В книжния кът има добре познати на децата издания, книги с ярки илюстрации. В допълнение към книгите може да има отделни снимки, залепени върху плътна хартия, и малки албуми за разглеждане на теми, близки до децата („Играчки“, „Детски игри и дейности“, „Домашни любимци“ и др.). Разглеждането на албуми с предметни снимки е интересно и важно за децата, които учат за предметния свят на тази възраст.
Предпочитание се дава на книги с картинки като „Колобок“, „Теремок“ с илюстрации на Ю. Васнецов; „Деца в клетка” от С. Маршак с рисунки от Е. Чарушин; разкази от АБВ на Л. Толстой с фиг. А. Пахомова; „Объркване“, „Скръбта на Федорино“ и други от К. Чуковски от фиг. В. Конашевич; „Цирк“, „Мустакати“, „Приказката за една глупава мишка“ от С. Маршак с фиг. В Лебедева; „Кое е добро и кое е лошо?“, „Огън на коня“ от В. Маяковски от фиг. А. Пахомова и др.
Учителят ви учи внимателно да разглеждате картинките в книгата, да разпознавате героите и техните действия и ви насърчава да запомните и преразкажете отделни епизоди.
IN средна група
Книжният кът се организира от самото начало на годината с участието на деца. На рафтовете на витрините има 5-6 книги, останалите са прибрани в килера. Изискванията към книгите остават същите. Книгите с картинки се използват по-рядко. Оставят любими книги на децата от младша група, добавени са нови приказки, поетични произведения, книги за природата, забавни книги, добавена е колекция от скороговорки и скороговорки. Изложени са тематични албуми и илюстрации, могат да бъдат изложени и детски рисунки по теми от художествени произведения.
Изложени на рафтовете на книжния кът различни видоветеатър, филмови ленти, магнетофон с аудио касети.
Учителят насочва вниманието на децата към факта, че книгите се мачкат и късат лесно, показва как да се грижат за тях, кани ги да наблюдават и участват в поправката на книги, така че материалът за поправка на книги (хартия, лепило, ножици и др.) може да се съхранява там.
Съдържание на книжния кът старши групи в детската градинаи педагогическата работа в него се определят от промените в литературното развитие на децата, които настъпват до петгодишна възраст. За по-възрастното дете в предучилищна възраст книгата става важна част от духовния живот, той развива литературни предпочитания и изразява индивидуални интереси.
Някои деца предпочитат произведения за животни пред всички други книги, други много обичат приказките, много момчета прекарват дълго време в книги за война и приключения. Широтата и избирателността на читателските интереси на децата определят и основните правила за организиране на подбора на произведенията – задоволяването на тези разностранни интереси.
В старши и подготвителни училищни групиСъдържанието на книжния кът става по-разнообразно поради жанрово и тематично разнообразие. Тиражът на книгите нараства до 10 - 12 екземпляра.
В подготвителната група се препоръчва да поставите в ъгъла на книгата:
книги на различни теми (всяко дете трябва да намери книга според желанието и вкуса си: истории за Родината, война, приключения, животни, природа, растения, стихове, хумористични произведения и др.);
научна литература, карти, атласи, енциклопедии.
Народни и авторски приказки;
стихотворения, разкази, насочени към развиване на гражданските черти на личността на детето, запознаване с историята на нашата родина, с живота й днес;
публикации на произведения, с които децата се запознават в момента в клас;
забавни книги от С. Маршак, С. Михалков, Н. Носов, В. Драгуновски, Е. Успенски и много други писатели с илюстрации от най-добрите ни художници;
илюстрации от различни художници за едни и същи произведения;
книги, които децата носят от вкъщи;
тематични албуми за разглеждане. Това могат да бъдат албуми, специално създадени от художници по определени теми („Различни животни” от Н. Чарушин, „Нашите деца” от А. Пахомов и др.), Албуми, съставени от учителя заедно с децата от индивидуални пощенски картички и рисунки за работа , природа през различните сезони, книги на този или онзи писател и др.
портрети на известни детски писатели, поети, художници на детски книги.
В предучилищната група се добавят книги на училищна тематика.
За да помогнете на децата да научат и запомнят по-добре буквите, можете да поставите различни видове азбука в ъгъла на книгата: проза, поетична, художествена. В книжния кът можете да поставите буквари и книжки, които децата да четат сами от поредицата „Четене по срички”.
В книжния кът на подготвителните групи трябва да има библиотека.
Също така в книжния кът учителят и децата организират тематични изложби.
Тяхната основна цел е да задълбочат литературните интереси на децата, да направят една или друга литературна или социално значима тема особено значима и актуална за децата в предучилищна възраст. Темата на изложбата трябва да е важна и актуална за децата (свързана с предстоящия празник, годишнина на писател или илюстратор, със съдържанието на планираното матине).
Изложбата продължава не повече от 3-4 дни, тъй като... Вниманието и интересът на децата ще намалеят.
Учителите могат също така да организират книжни изложби, които задълбочават познавателните интереси на децата.
IN подготвителни групиДецата вече могат да поправят книги сами. Затова в книжния кът трябва да се поставят материали за поправка на книги.
GBDOU детска градина № 82 комбиниран тип Фрунзенски район
Санкт Петербург
Консултация за педагози
„Основни изисквания към оформлението на книжни кътове.
Изготвил: Н. А. Николаенко
Старши учител
Санкт Петербург
2013
Детските книги са написани за образование,
и образованието е страхотно нещо,
решава съдбата на човека.
Белински В. Г.
Какво е книжен кът?Това е специална, специално обособена и декорирана зона в груповата стая.
Във всички групи в детската градина трябва да има книжен кът.
При декорирането на ъгъл на книга всеки учител може да прояви индивидуален вкус и креативност - основните условия, които трябва да бъдат изпълнени, са удобство и целесъобразност.
Книжният кът трябва да бъде уютен, привлекателен, предразполагащ към спокойно, целенасочено общуване с книгата.
Книжният кът играе важна роля за развитието на интереса и любовта на предучилищните към художествената литература.
В този кът детето трябва да може самостоятелно да избере книга по свой вкус и спокойно да я разгледа. Детето трябва да може внимателно и съсредоточено да разглежда илюстрациите, да помни съдържанието и да се връща многократно към епизодите, които са го вълнували.
Освен това, като внимателно разглежда илюстрациите, детето се запознава с изобразителното изкуство, научава се да вижда и разбира графичните методи за предаване на литературно съдържание. Илюстрираната книга е първият музей на изкуството, където той за първи път се запознава с творчеството на прекрасни художници - И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Лебедев, В. Конашевич, Е. Чарушин и много други.
Освен това в Книжния кът учителят има възможност да възпитава умения за култура на общуване и боравене с книгите.
Как рационално да организираме книжен кът.
1. Ъгълът на книгата е разположен далеч от мястото, където децата играят, така че шумните игри да не отвличат вниманието на детето от концентрираното общуване с книгата.
2. Трябва да помислите за правилното осветление:
Естествен (до прозореца) и електрически (настолна лампа, стенен аплик) за вечерно четене.
3. Има различни варианти за оформяне на кът за книги:
– Рафтове, открити витрини, където се съхраняват книги и албуми;
– Специално обособени маси и столове или столове за тях.
Основното е детето да е удобно, всичко да го насърчава към спокоен, съсредоточен разговор с книга.
4. Подборът на литература и педагогическа работа трябва да съответства на възрастовите особености и потребности на децата.
Младши групи.
– Учителят запознава децата с Книжния кът,
– нейната структура и предназначение,
– Учи ви да гледате книги (картини) само там,
– Информира правилата, които трябва да се спазват:
- вземете книги само с чисти ръце,
- разлистете внимателно
- не късайте, не мачкайте, не използвайте за игри.
- след гледане винаги връщайте книгата обратно и т.н.
– В книжната витрина има само няколко книги (4-5), но учителят трябва да има допълнителни екземпляри от тези книги наблизо, т.к. малките деца са склонни към имитация и ако едно от тях започне да гледа книга, тогава другите ще искат да получат точно същата.
– В книжния кът поставят добре познати на децата издания с ярки илюстрации на книгата.
– Освен книги, в ъгъла на книгата може да има отделни картинки, залепени върху плътна хартия, и малки албуми за разглеждане на теми, близки до децата („Играчки“, „Детски игри и занимания“, „Домашни любимци“ и др. ).
– Предпочитание се дава на книжки с картинки като „Колобок“, „Теремок“ с илюстрации на Ю. Васнецов; „Деца в клетка” от С. Маршак с рисунки от Е. Чарушин; разкази от АБВ на Л. Толстой с фиг. А. Пахомова; „Объркване“, „Скръбта на Федорино“ и други от К. Чуковски от фиг. В. Конашевич; „Цирк“, „Мустакати“, „Приказката за една глупава мишка“ от С. Маршак с фиг. В Лебедева; „Кое е добро и кое е лошо?“, „Огън на коня“ от В. Маяковски от фиг. А. Пахомова и др.
– Учителят ви учи внимателно да разглеждате картинките в книгата, да разпознавате героите и техните действия, насърчава ви да запомните и преразказвате отделни епизоди.
Средни групи.
– Основните умения за самостоятелно и внимателно разглеждане на книги са затвърдени; тези умения трябва да станат навик.
– Учителят насочва вниманието на децата към факта, че книгите се мачкат и късат лесно, показва как да се грижат за тях и ги кани да наблюдават и участват в поправката на книгата.
– Разглеждайки картинките в книгата, учителят насочва вниманието на децата не само към героите и техните действия, но и към изразителните детайли
– илюстрации (костюм на героя, уникално обзавеждане, някои детайли от пейзажа и др.).
Старши групи.
– Задоволяване на разнообразните интереси на децата. Всеки трябва да намери книга според желанието и вкуса си.
Следователно на един книжен дисплей могат да бъдат поставени 10-12 различни книги едновременно.
Как да избираме книги, за да бъдем най-добри
Как да се съобразим с различните вкусове и интереси на децата?
– 2-3 приказни произведения за задоволяване на постоянен интерес към приказките.
- За да се развият гражданските черти на личността на детето, в ъгъла на книгата трябва да има стихотворения и разкази, които запознават децата с историята на нашата родина, с живота й днес.
– Книги за естествения живот, животни и растения. Разглеждайки илюстрации на книги по естествена история, детето ще разбере по-добре тайните и моделите на естествения свят:
В. Бианки “Горски къщи”, “Първи лов” от фиг. Е. Чарушина и др.
– Експозицията трябва да съдържа произведения, с които децата се запознават в момента в клас. Л. Толстой “Филипок” с илюстрации на А. Пахомов.
– Хумористични книжки с картинки за задоволяване на нуждата от забавление, смях, създаване на радостна атмосфера и емоционален комфорт в групата.
Забавни книги от С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, М. Зошченко, Н. Носов, В. Драгунски, Е. Успенски и други (възпитават способността да чувстват и разбират хумора, способността да виждат смешното в живота и литература).
– Освен това в къта за книги понякога можете да поставите интересни, добре илюстрирани книги, които децата носят от вкъщи, както и „дебели“ книги, които учителят чете в групата за дълъг период от време.
Как се сменят книгите?
Колко време остава всяка книга на дисплея?
Необходими ли са тематични изложби на книги?
– Не може да се определи точна датапрестой на изложбата на всяка отделна книга.
Има книги, които децата са готови да разлистят и разгледат. за дълго време, като постоянно открива нови интересни неща в тях.
Такива книги включват книгите на художника и писателя В. Сутеев, К. Чуковски „Доктор Айболит” (прозаична версия) с фиг. В. Дувидов, зоологически албуми, създадени от Е. Чарушин и Н. Чарушин, и много други публикации.
Такива книги могат и трябва да останат в групата за дълго време, давайки на децата радостта от ежедневната комуникация.
– Средно продължителността на престоя на една книга в книжния ъгъл е 2-2,5 седмици.
– В старши групи се организират тематични изложби на книги.
Целта на такива изложби е да задълбочат литературните интереси на децата, да направят една или друга литературна или социално значима тема особено значима и актуална за децата в предучилищна възраст. Това може да бъде изложба на приказки на А. Пушкин (с илюстрации от различни художници), книги на Л. Толстой, С. Маршак и др.
Правила, които е важно да спазвате
при организиране на тематична изложба.
- Темата на изложбата трябва да е важна и актуална за децата (свързана с предстоящия празник, годишнина на писател или илюстратор, съдържанието на планираното матине и др.)
- Необходим е специален, внимателен подбор на книгите по художествено оформление и външно състояние.
- Изложбата трябва да е кратка като продължителност. Колкото и важна да е темата му, колкото и да е атрактивен дизайнът му, той не трябва да продължава повече от 3-4 дни, защото... освен това вниманието и интересът на децата в предучилищна възраст неизбежно ще намалеят
Управление.
– Учителят помага за създаването на спокойна, комфортна среда в групата за независима, целенасочена комуникация между децата и литературни произведения
– Необходимо е децата да бъдат въвличани в съвместно разглеждане и обсъждане на книги. Насърчавайки учениците да разглеждат заедно книга и да говорят за нея, учителят по този начин развива способността да я възприема в единството на словесното и визуалното изкуство. Насочва вниманието им към това как са изобразени главните герои и др.
Придобиване на знания от литературата,
Литературните игри насърчават ерудицията.
- Като залепите цветни илюстрации върху картон и ги нарежете на няколко части (от 2 до 8), можете да направите игра „Събери снимка“.
Тази игра развива въображението за пресъздаване, кара ви да произнесете епизода, изобразен на картинката, и развива свързаната реч.
- Илюстрациите, залепени върху картон, ще помогнат на детето да възстанови последователността на сюжета. След като смесихте снимките и премахнахте една от тях, предлагаме да ви кажем кой епизод е „изчезнал“.
Тази игра развива интелигентността, скоростта на реакция и паметта.
- Като изрежете изображения на приказни герои по контура и ги залепите върху плат, можете да създадете „картинен театър“.
- Можете да предложите на децата кратък тест, който ще помогне да се определи най-четеният сред събралите се.
Когато показвате изображения на приказни герои, можете да зададете следните въпроси:
В какви приказки има заек, вълк, мечка и лисица?
Какви приказки започват с думите: „Имало едно време един дядо и една жена“?
Кои приказки се развиват в гората?
В кои приказки ядат пайове, палачинки, колобки, кифли и други? хлебни изделия(„Маша и мечока“, „Червената шапчица“, „Крилат, космат и мазен“ и др.)?
- От 2 копия на „Колобок“ (или всяка друга приказка) можете да правите игри като „Домино“ и „Лото“.
Тези игри развиват вниманието, способността да се държат в екип, да спазват правилата на играта и способността да губят.
- Еднакви стари книги могат да се използват в състезателни игри, които ще бъдат интересни за по-големите деца и ще украсят детско партиили парти.
За да играят играта, децата се разделят на два отбора (трябва да има толкова участници, колкото са картинките за приказката). Всички участници получават картинен епизод. След това по сигнал всеки отбор трябва да се нареди според реда на действие (сюжета) на приказката. Отборът, който го направи по-бързо и правилно, печели.
Играта може да се усложни, ако добавите към набора от снимки от една приказка някои „допълнителни“ епизоди от други произведения, смесите ги и ги поставите противоположни странимаса. Всеки отбор се нарежда един зад друг на своя „набор“. При сигнал първият от отбора трябва да намери картинка с първия епизод от дадена приказка и като я постави върху картонената лента под № 1, да застане последен на опашката за своя отбор; вторият търси 2-ри епизод и т.н. Печели отборът, изпълнил задачата – той пръв изгради сюжет от картинките без да допусне грешки.
(Това могат да бъдат както илюстрации от стари оръфани книги, така и рисунки, направени от деца или възрастни).
- За деца, които могат да четат, снимките могат да бъдат заменени с думи, написани с едър, красив шрифт върху малки ленти от картон.
„Зимни квартири на животни“ - ПЕТЕЛ, СВИНЕ, РАМ, ГЪСКА, БИК.
На по-големите предучилищни деца може да се предложи повече предизвикателни игриизползване на изображения литературни героиот стари книги или нарисувани от самите деца.
Въпроси: Назовете приятелите на този герой (опции: врагове, родители, съвременници). Например, героят е Пинокио, приятелите му са Пиеро, Малвина, Артемон, други кукли, враговете са Карабас, Дуремар, лисицата Алиса, котката Базилио, родителите му са татко Карло и може би Алексей Толстой, който е измислил тази приказка .
На какъв език би говорил героят, ако оживее? Пепеляшка - на френски, Палечка - на датски, Карлсон - на шведски, Старецът Хотабич - на руски, трите прасенца - на английски.
- В игрите можете да използвате примерен текст и въпросите могат да бъдат разнообразни.
- 1. Чете се пасажът.
- 2.Въпроси
Как се казва тази работа? Кой е неговият автор? Какви произведения на писателя познавате? Назовете приказки, разкази, стихотворения къде главен герой– жаба (мечка, лисица и др.). Кои литературни герои са пътували по въздуха? Кои произведения съдържат патици, гъски, лебеди и домашни птици? Наименувайте произведения, където животните говорят и др.
- Игра "Завършете изречението."
Възрастен изважда пощенска картичка от плик или кутия със залепен пасаж и я чете непълно, докато децата продължават по памет.
На четящите деца се дават пасажи от текст, залепени върху малки картонени ивици. Децата трябва да намерят своята „сродна душа“ сред 8-10 пасажа, подредени на обща табла.
Печели този, който пръв намери своята „сродна душа“.
- Въпросите за литературни игри могат да се комбинират в тематични и да се създават игри с викторини въз основа на популярните телевизионни предавания „Поле на чудеса“, „Какво? Където? Кога?".
- Игри, базирани на принципа на игра „Градове“.
Наричаме и литературни герои.
опция : име не от последната буква, а от последната дума.
- Игри за подобряване на дикцията, произношението на различни звуци - усуквания на езици, усуквания на езици.
- Игри, които развиват паметта, чувството за ритъм и рима.
„Продължете реда“ или „Познайте римата“.
- Игри за памет (кой има най-много стихотворения) на определена тема.
Например стихотворения за дървета.
Вариант: Кой ще прочете това стихотворение от началото до края?
Назовете възможно най-много редове от това стихотворение.
- Измисля се някакъв герой и трябва да познаете кой е планиран, като използвате въпроси, на които може да се отговори само с „да“ и „не“.
- Съставете различни думиот една дума.
- Игри за подобие-разлика.
Записани са 2 различни обекта. Предлага се да се обясни как посочените обекти са сходни и как се различават.
„Основни изисквания към дизайна на кътове за книги“
1. Рационално разположение в групата.
2. Подходящо за възрастта, индивидуално
характеристики на децата в групата
3. Съобразяване с интересите на децата.
4. Постоянно текучество.
5. Естетичен дизайн.
6. Търсене.
Книжен кът в детската градина
Ъгълът на книгата играе важна роля в развитието на интереса на децата в предучилищна възраст към художествената литература. Това е специално, специално обособено място, където детето може самостоятелно, според вкуса си, да избере книга и спокойно да я разгледа и „препрочете“. Тук има интимно, лично общуване между дете и произведение на изкуството – книга и илюстрации.
Всички групи в детската градина трябва да имат книжен кът. Основният принцип, към който учителите трябва да се придържат при организирането му, е задоволяване на разнообразните литературни интереси на децата.
Всеки учител може да прояви индивидуален вкус и креативност в декорирането на кътче от книга. Има обаче основни условия, които трябва да бъдат изпълнени - удобство и целесъобразност. В допълнение, ъгълът на книгата трябва да бъде уютен, привлекателен, благоприятен за спокойно, целенасочено общуване с книгата. Подборът на литературата и педагогическата работа, организирана в книжния кът, трябва да съответства на възрастовите особености и потребности на децата.
Ако е възможно, ъгълът на книгата се намира далеч от мястото, където децата играят, близо до прозореца.
В по-младите групи учителят дава на децата първите уроци по самостоятелно общуване с книга: запознава ги с ъгъла на книгата, нейната структура и предназначение, учи ги да гледат книги и снимки само там, казва правилата, които трябва да се спазват (взимайте книгите с чисти ръце, разлиствайте внимателно, не късайте, не мачкайте, не използвайте за игри; след като я разгледате, винаги връщайте книгата на мястото й и т.н.). По-късно, в средната група, основните умения за самостоятелно и внимателно разглеждане на книги се консолидират и стават навик.
По правило само няколко (4-5) книги се показват в книжната витрина на по-младата група, специално предпочитание се дава на книги с картинки. Учителят обаче трябва да има допълнителни копия на същите книги наблизо.
Като правило в ъгъла на книгата се поставят вече познати на децата публикации с ярки големи илюстрации; в допълнение към книгите може да има отделни снимки, залепени върху плътна хартия.
Съдържанието на книжния ъгъл на старшите групи на детската градина и педагогическата работа в него се определят от промените в литературното развитие на децата, които настъпват до петгодишна възраст: за по-възрастното предучилищно дете става важна част от духовния живот, той развива литературни страсти и изразени индивидуални интереси. Следователно, 10-12 различни книги могат да бъдат поставени на книжен дисплей едновременно:
- Като се има предвид специалният, постоянен, преобладаващ интерес на всички деца в предучилищна възраст към приказките, 2-3 приказни произведения трябва да бъдат поставени в ъгъла на книгата.
- В ъгъла на книгата винаги трябва да има стихотворения и разкази, насочени към развиване на гражданските черти на личността на детето, запознаване с историята на нашата родина, с живота й днес.
- Трябва да има и 2-3 книги за живота на природата, животните, растенията. Гледайки илюстрациите на книгите по естествена история, детето естествено навлиза в света на природата и по-добре разбира нейните тайни и закономерности.
- На витрината на книгата да има издания на произведения, с които децата се запознават в момента в клас. Разглеждането на книга дава възможност на детето да преживее отново прочетеното и да задълбочи първоначалните си представи.
- Децата получават особено удоволствие от гледането на забавни снимки в хумористични книги. Забавни книги на С. Маршак, С. Михалков, Н. Носов, В. Драгуновски, Е. Успенски и много други писатели с илюстрации от най-добрите художници определено трябва да бъдат в ъгъла на книгата. Общуването с тях не само носи на децата радост, но е и полезно за тях, тъй като развива необходимото способност - способностчувстват и разбират хумора, способността да виждат смешното в живота и литературата.
- Освен това понякога можете да поставите в ъгъла интересни, добре илюстрирани книги, които децата носят от вкъщи, както и „дебели“ книги.
Продължителността на времето, през което една книга остава в ъгъла, се определя от интереса на децата към тази книга. Средно периодът на престоя й в него е 2-2,5 седмици. Ако сте загубили интерес към книга, можете да я премахнете от рафта, без да чакате насрочената дата.
Освен книги, книжният кът може да съдържа различни албуми за разглеждане. Това могат да бъдат албуми, специално създадени от художници по определени теми („Различни животни” от Н. Чарушин, „Нашите деца” от А. Пахомов и др.), Албуми, съставени от учителя заедно с децата от индивидуални пощенски картички и рисунки за работа , природата през различните сезони, книгите на този или онзи писател и др. В по-големите групи могат да се организират тематични изложби на книги в книжния кът. Основната им цел е да задълбочат литературните интереси на децата, да направят една или друга литературна или социално значима тема особено значима и актуална за предучилищните.
