Važan dio okruženja za razvoj predmeta u grupnoj sobi je kutak za knjige. Ovo tematsko „središte knjige“ može imati značajnu ulogu u oblikovanju održivog interesa djece za knjigu, želje za čitanjem i potrebe za učenjem novih stvari.

U publikacijama predstavljenim u ovom odjeljku, učitelji dijele svoja pozitivna iskustva u stvaranju lijepih, dobro dizajniranih i funkcionalnih kutaka za knjige, korisni savjeti prema estetskom oblikovanju ovog dijela predmetno-razvojne sredine grupe.

Neka kutak za knjige bude ponos vaše grupe!

Prikaz publikacija 1-10 od 164.
Svi odjeljci | Kutak za knjige, centar. Primjeri dizajna

Metodološke preporuke "Sadržaj knjižnog kutka u predškolskoj ustanovi" kutak za knjige- neophodan element razvojnog predmetnog okruženja u grupnoj sobi predškolski. Njegova je prisutnost obavezna u svemu dobne skupine sadržaj ovisi o dobi djece. kutak za knjige treba biti smješten tako da bilo koji, čak i najmanji ...

Prezentacija projekta "Čarobni svijet djeda Korneya" za natjecanje uglovi za knjige. Verkhovtseva Elena Valerievna, odgajateljica, MBDOU dječji vrtić br. 148, Ulyanovsk. Relevantnost. po stoljeću moderne tehnologije Nažalost, jako se malo vremena posvećuje obiteljskom čitanju. djeca...

Kutak za knjige, centar. Primjeri dizajna - Prezentacija "Natječaj" Najbolji kutak knjige u grupi "

Publikacija "Predstavljanje" Natječaj "Najbolji kutak knjige u ..." 1 slajd - NATJEČAJ: "Najbolji kutak knjige u grupi" MBDOU br. 1 "Mala sirena" str. Gigant Siječanj 2019. 2 slajd - Kriteriji za ocjenjivanje kutaka knjiga: Zahtjevi za dizajn: oprema (dobro osvijetljeno mjesto, stol i stolice za djecu, police i police za knjige) Dopisivanje...

Biblioteka slika MAAM

Knjižni kutak za djecu pripremne grupe Knjižni kutak za djecu vrtićke dobi U našem svijetu brzog razvoja tehnologija, filmske industrije i masovnih medija, dijete se ne smije zbuniti i izgubiti priliku pronaći vjernog i mudrog životnog suputnika – knjigu. Otvara svijet vječnih vrijednosti, uči...

Značajnu ulogu u formiranju interesa i ljubavi prema predškolcima fikcija kutak za igru ​​knjige. Da kutak za knjigu u grupi bude zaista zanimljiv djeci, potrudili smo se. Sadržaj našeg knjižnog kutka: - kartoteka knjiga; - Igra...

Naš knjižni kutak nije velik, ali ovdje je predstavljeno dovoljno knjiga. Pjesmice za djecu, uspavanke, zagonetke Svi dečki vole u mlađoj skupini. Sada volimo ozbiljnije knjige, Odrasli smo, sada nismo bebe. Čitaju nam o Rusima, junacima, I pozivaju epove u prošlost. Svijet prirode...

Kutak za knjige, centar. Primjeri dizajna - Pedagoško vijeće "Korištenje dječjeg kutka za knjige u razvoju kognitivnog interesa"

PEDAGOŠKO VIJEĆE "Korištenje knjižnog kutka kod djece u razvoju kognitivnog interesa" Pripremio i proveo viši pedagog GBOU škole br. 1207 Dovgal I. V. Moskva 2018. Pedagoško vijeće"Korištenje knjižnog kutka kod djece u razvoju kognitivnog interesa" ...

U Dječji vrtić održano je revijalno natjecanje grupnih „knjiških kutaka“. Svrha mu je bila: obogaćivanje predmetno-prostornog predškolsko okruženje u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, stvaranje uvjeta za sveobuhvatan razvoj kognitivne aktivnosti učenika; unapređenje pedagoških...

Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

Savjetovanje za odgojitelje Knjižni kutak u vrtiću, uzimajući u obzir GEF DO Pripremio: Vinogradchaya E.G. nastavnik 1. stručne kategorije

2 slajd

Opis slajda:

“Bajka je, slikovito rečeno, svjež vjetar koji raspiruje plamen dječje misli i govora” “Čitanje je prozor kroz koji djeca vide i upoznaju svijet i sebe” Suhomlinski V. A.

3 slajd

Opis slajda:

usađivanje kod djece ljubavi prema umjetničkoj riječi, poštovanja prema knjizi, razvijanje želje za komunikacijom s njom, odnosno svega onoga što čini temelj za odgoj budućeg „talentiranog čitatelja“. Glavna zadaća učitelja je

4 slajd

Opis slajda:

Racionalan plasman u grupi. Dopisivanje dobne karakteristike i interese djece. Originalnost i estetika dizajna kutka, stanje knjiga. Raznolikost književnosti po žanrovima. Prisutnost portreta pisaca i njihovih knjiga s djelima. Dostupnost periodike (dječji časopisi). Stalna promjena. Aktualne tematske izložbe. “Komplet prve pomoći za knjige” Odjeljak “Moja omiljena knjiga” (knjige donesene od kuće). Zahtijevajte. Osnovni zahtjevi za dizajn uglova za knjige:

5 slajd

Opis slajda:

2 Mlađa grupa Opremanje kutka Odgojno-obrazovni rad s djecom U kutku za knjige treba biti nekoliko knjiga - 4-5, ali učitelj treba imati dodatne primjerke istih knjiga na zalihi: Knjige na gustoj osnovi prema poznatom programu bajke, dječje pjesmice, ne više od 5 listova; Knjige s dinamičkim elementima Knjige raznih formata: poluknjige (u polovici pejzažnog lista), knjižice; Knjige-panorame (sa sklopivim ukrasima, pokretnim figurama); Glazbene knjige (s glasovima životinja, pjesmama heroji iz bajki i tako dalje.); Učitelj upoznaje djecu s kutkom knjige, njezinim uređajem i svrhom, uči vas da gledate knjige (slike) samo u kutku za knjige, informira o pravilima koja se moraju pridržavati: uzmite samo knjige čistim rukama, pažljivo okrećite, ne trgajte, ne gužvajte, ne koristite za igre. nakon gledanja uvijek vratite knjigu, itd.

6 slajd

Opis slajda:

7 slajd

Opis slajda:

Srednja skupina Opremanje kutka Odgojno-obrazovni rad s djecom Poznate bajke, priče o prirodi, životinjama itd. Treba staviti u kutak za knjige. (4-6 knjiga, ostale su u ormaru): Knjige s istim djelom, ali ilustrirane od strane različitih umjetnika; Razglednice za razgledavanje djela; Portreti književnika:K. Čukovski, S. Maršak, A. Barto, V. Sutejev; Organiziraju se tematske izložbe (jednom kvartalno); Osnovne vještine za samostalno i točno pregledavanje knjiga su fiksne, te bi vještine trebale postati navika. Učitelj skreće pozornost djeci na činjenicu da se knjige lako gužvaju i trgaju, pokazuje kako se brinuti za njih, privlači ih da promatraju popravak knjige i sudjeluju u tome. Razmatrajući slike u knjizi, učitelj skreće pozornost djece ne samo na likove i njihove postupke, već i na izražajne detalje ilustracija.

8 slajd

Opis slajda:

9 slajd

Opis slajda:

Starija grupa Opremanje kutka Obrazovni i obrazovni rad s djecom 10-12 knjiga različitih tema i žanrova (mogu postojati knjige istog naziva, ali ilustrirane od strane različitih umjetnika); Portreti književnika i umjetnika – ilustratora Knjige preporučene programom; Knjige - vlastite izrade, koje se sastoje od dječjih priča koje su zapisali odrasli, a ilustrirala su ih sama djeca; Enciklopedije ("pametne" knjige), Kompleti razglednica sadržajem vezanih uz teme bajki, književnih djela, crtanih filmova; Tematske izložbe organiziraju se periodično (jednom tromjesečno). Djeca su već dosta samostalna u izboru knjiga. Podučava komunikaciju usmjerenu na sebe s knjigom; Potiče zajednički pregled i raspravu. Komunikacija između odgajatelja i djeteta je topla, puna povjerenja; Formira sposobnost percipiranja knjige u jedinstvu verbalne i likovne umjetnosti; Jača dominantan interes predškolske djece za bajke; Formira građanske osobine ličnosti, patriotske osjećaje; Upoznaje svijet prirode, njezine tajne.

10 slajd

Opis slajda:

11 slajd

Opis slajda:

12 slajd

Opis slajda:

Pripremna skupina Opremanje kutka Odgojno-obrazovni rad s djecom Broj knjiga u kutku nije reguliran. 2-3 bajke, pjesme, priče (upoznavanje djece s poviješću naše zemlje, s modernog života); 2-3 knjige o životinjama i biljkama; knjige s kojima se djeca upoznaju u nastavi; knjige za proširenje zapleta dječjih igara; humoristične knjige sa svijetlim smiješnim slikama (S. Mikhalkov, M. Zoshchenko, V. Dragunsky, E. Uspensky, itd.); "Debele" knjige; knjige koje djeca donose od kuće. Pedagoško vođenje postaje sve ispravnije jer. Djeca su već dosta samostalna u izboru knjiga. -Podučava samostalnu usmjerenu komunikaciju s knjigom; - Potiče zajednički pregled i raspravu. Komunikacija između odgajatelja i djeteta je topla, puna povjerenja; - Formira sposobnost sagledavanja knjige u jedinstvu verbalne i likovne umjetnosti; - Jača prevladavajući interes predškolske djece za bajke; - Formira građanske osobine ličnosti, patriotske osjećaje; - Upoznaje svijet prirode, njene tajne.

13 slajd

Opis slajda:

14 slajd

Opis slajda:

15 slajd

Opis slajda:

"Djela S. Mihalkova"

Knjižni kutak u predškolskoj ustanovi

"Kutak knjige" neophodan je element razvojnog predmetnog okruženja u grupnoj sobi predškolske obrazovne ustanove, što je sredstvo za oblikovanje interesa i ljubavi predškolaca prema fikciji. Ovo je posebno, posebno izdvojeno i osmišljeno mjesto u grupnoj sobi, gdje dijete može odabrati knjigu po vlastitom ukusu i mirno je razmatrati – „prečitavati“.
Ovdje dijete ne vidi knjigu u rukama odgajatelja, već ostaje samo s njom. Pažljivo i koncentrirano proučava ilustracije, prisjeća se sadržaja, opetovano se vraća na epizode koje su ga oduševile.
Ovdje postoji intimna, osobna komunikacija djeteta s umjetničkim djelom – knjigom i ilustracijama. Time se stvaraju povoljni uvjeti za rješavanje čitavog niza zadataka obrazovanja pomoću beletristike.
Susret u "Kutku knjige" s poznatim djelom, voljenim likovima produbljuje prodor u autorovu namjeru, pomaže razjasniti slike koje su nastale tijekom slušanja, ponovno suosjećati s likovima događaja i avantura. Pažljivo proučavajući ilustracije, dijete se pridružuje likovnoj umjetnosti, uči vidjeti i razumjeti grafičke načine prenošenja književnog sadržaja. Ilustrirana knjiga ujedno je i prvi muzej umjetnosti u koji dijete izravno ulazi i gdje se prvi put upoznaje s radom divnih umjetnika.
Svrha Knjižnog kutka- ne biti svijetli, svečani ukras grupne sobe, već omogućiti djetetu da komunicira s knjigom.
Postoji nekoliko zahtjeva za organiziranje knjižnog kutka:
“Kutak za knjige” nalazi se, ako je moguće, dalje od mjesta gdje se djeca igraju, jer bučne igre mogu odvratiti dijete od fokusirane komunikacije s knjigom.
Kutak bi trebao biti siguran, udoban, udoban, privlačan, pogodan za ležerno fokusirano komuniciranje s knjigom.
Potrebno je razmisliti o pravoj rasvjeti kako djeca ne bi pokvarila vid: prirodna (blizu prozora) i električna (prisutnost stolne svjetiljke, zidnog svijećnjaka) za večer.
„Kutak za knjige“ može biti dizajniran kao polica za knjige, otvorena vitrina u kojoj se pohranjuju knjige i albumi; a također se u tu svrhu mogu posebno dodijeliti stol i stolice ili fotelje za to. Glavno je da je djetetu udobno, da ga sve raspolaže za ležernu, koncentriranu komunikaciju s knjigom.
"Kutak knjige" trebao bi biti smješten tako da svatko, čak i većina Malo djete mogao ispružiti ruku i uzeti knjigu koja mu se sviđa bez vanjske pomoći baš kad je to sam želio učiniti (ne više od prosječne visine djece u ovoj dobnoj skupini).
Knjige postavljene u kutak za knjige trebaju biti atraktivne, estetske. Knjige moraju biti uredno zalijepljene.
Potrebno je izložiti i nove, lijepe i davno čitane knjige koje su bile na popravku. Rabljene knjige ponekad su čitatelju privlačnije samo zato što mu se čini: često čitljiva knjiga trebalo bi biti zanimljivo.
Izbor literature i pedagoški rad organiziran u „Kutku za knjigu“ treba biti primjeren dobnim karakteristikama i potrebama djece.
Prisutnost „Kutka za knjigu“ obavezna je u svim dobnim skupinama, a sadržaj i smještaj ovisi o dobi i visini djece.
U ranom i mlađa dob knjižni kutak se ne organizira odmah, jer djeca nemaju vještinu korištenja knjige, a često je koriste i kao igračku. Najprije učitelj upoznaje djecu s knjigom, pregledava ilustracije, čita tekst, uči ih da knjige i slike gledaju samo na za to predviđenom mjestu, govori o pravilima korištenja (knjige uzimati čistim rukama, pažljivo prevrtati, ne trgati, ne gužvati, ne crtati, ne koristiti za igru; nakon gledanja knjigu uvijek staviti na njezino mjesto i sl.), zatim navikavanje na samostalno korištenje knjige. U „Kutku za knjigu“ potrebno je izložiti što više knjiga igračaka. (s pokretnim dijelovima, ugrađenim igračkama). Prednost imaju knjige - elermani (knjige čije su stranice od kartona)
Knjiga je izloženo, u pravilu, malo 4-5, ali odgajatelj treba imati u blizini na zalihi dodatne primjerke istih knjiga. Činjenica je da su mala djeca vrlo sklona oponašanju, a ako jedno od njih počne razmatrati knjigu, onda drugi imaju želju da dobiju točno istu.
U kutku za knjige smještene su djeci dobro poznate publikacije, knjige sa živopisnim ilustracijama. Osim knjiga, mogu postojati zasebne slike zalijepljene na debelom papiru i mali albumi za gledanje na teme bliske djeci ("Igračke", "Dječje igre i aktivnosti", "Kućni ljubimci" itd.). Razmatranje albuma sa predmetnim slikama zanimljivo je i važno za djecu koja u ovoj dobi uče predmetni svijet.
Prednost imaju slikovnice kao što su "Kolobok", "Teremok" s ilustracijama Yu.Vasnetsova; “Djeca u kavezu” S. Marshaka s crtežima E. Charushina; priče iz ABC-a L. Tolstoja sa sl. A. Pakhomova; "Zabuna", "Fedorino tuga" i dr. K. Chukovsky sa sl. V. Konashevich; "Cirkus", "Prugasti brkovi", "Priča o glupom mišu" S. Marshaka od sl. U Lebedevu; “Što je dobro, a što loše?”, “Konj-vatra” V. Majakovskog sa sl. A. Pakhomova i drugi.
Učiteljica uči pažljivo razmatrati slike u knjizi, prepoznavati likove, njihove postupke, potiče ih na pamćenje i prepričavanje pojedinih epizoda.
U srednja skupina Knjižni kutak organiziran je od samog početka godine u kojem sudjeluju i djeca. Na policama-vitrinama ima 5-6 knjiga, ostale su pospremljene u ormar. Zahtjevi za knjige ostaju isti. Slikovnice se rjeđe koriste. Ostavite djeci omiljene knjige iz juniorska grupa, dodajte nove bajke, poeziju, knjige o prirodi, smiješne knjige, dodana je kolekcija jezičnih zavrzlama i jezičnih zavrzlama. Izloženi su tematski albumi, ilustracije, kao i dječji crteži na teme likovnih djela.
Na policama knjižnog kutka izloženi su različiti tipovi kazalište, filmske trake, magnetofon s audio kasetama.
Učiteljica skreće pozornost djeci da se knjige lako gužvaju i trgaju, pokazuje kako se treba brinuti o njima, privlači ih da promatraju popravak knjiga i sudjeluju u tome, pa se tu može skladištiti materijal za popravak knjiga (papir, ljepilo, škare itd.),
Sadržaj knjižnog kutka starije grupe vrtića i pedagoški rad u njemu određeni su promjenama u književnom razvoju djece koje se događaju do pete godine. Za starijeg predškolskog djeteta knjiga postaje važan dio duhovnog života, kod njega se razvijaju književne sklonosti i izraženi osobni interesi.
Neka djeca više vole djela o životinjama od svih drugih knjiga, druga jako vole bajke, mnogi dječaci dugo gledaju knjige o ratu i avanturama. Širina i selektivnost čitateljskih interesa djece određuju i glavna pravila organiziranja izbora djela - zadovoljenje tih raznolikih interesa.
U starijim i pripremnim skupinama za školu sadržaj knjižnog kutka postaje raznovrsniji zbog žanrovske i tematske raznolikosti. Broj knjiga se povećava na 10 - 12 primjeraka.
U pripremnoj skupini preporučuje se postavljanje u kutak za knjige:
knjige o raznim temama (svako dijete treba pronaći knjigu po svojoj želji i ukusu: priče o domovini, ratu, pustolovinama, životinjama, o životu prirode, biljkama, pjesmama, šaljivim djelima itd.);
znanstvena i nastavna literatura, karte, atlasi, enciklopedije.
Narodne i autorske priče;
pjesme, priče usmjerene na formiranje građanskih osobina ličnosti djeteta, upoznavanje s poviješću naše zemlje, s njezinim trenutnim životom;
publikacije radova s ​​kojima se djeca trenutno upoznaju u nastavi;
smiješne knjige S. Marshaka, S. Mikhalkova, N. Nosova, V. Dragunovskog, E. Uspenskog i mnogih drugih pisaca s ilustracijama naših najboljih umjetnika;
ilustracije različitih umjetnika za ista djela;
knjige koje djeca donose od kuće;
tematski albumi za gledanje. To mogu biti i albumi koje su posebno izradili umjetnici na određene teme („Različite životinje” N. Charushina, „Naša djeca” A. Pakhomova itd.), albumi koje je sastavio odgojitelj zajedno s djecom iz pojedinačnih razglednica i crteža o rad, priroda u različitim godišnjim dobima, knjige ovog ili onog pisca itd.
portreti poznatih dječjih pisaca, pjesnika, umjetnika dječjih knjiga.
U pripremnoj školskoj skupini dodaju se knjige o školskim temama.
Kako bi djeca bolje prepoznavala i pamtila slova, u knjižni kutak možete staviti razne abecede: prozne, pjesničke, likovne. U knjižni kutak možete staviti početnice i knjige koje djeca mogu sama čitati iz serije “Čitamo po slogovima”.
U knjižnom kutku pripremnih grupa trebala bi biti knjižnica.
Također u knjižnom kutku učiteljica s djecom organizira tematske izložbe.
Njihov glavni cilj je produbiti književne interese djece, učiniti ovu ili onu književnu ili društveno važnu temu posebno značajnom, relevantnom za predškolce. Tema izložbe nužno mora biti važna i relevantna za djecu (povezana s nadolazećim praznikom, obljetnicom pisca ili ilustratora, sa sadržajem planirane matineje).
Izložba traje ne više od 3-4 dana, jer pozornost i interes djece će se smanjiti.
Također, učitelji mogu održavati izložbe knjiga koje produbljuju kognitivne interese djece.
U pripremne grupe Djeca sada mogu sama popravljati knjige. Stoga materijale za popravak knjiga treba staviti u knjižni kutak.

GBDOU vrtić br. 82 kombiniranog tipa okruga Frunzensky

St. Petersburg

Savjetovanje za odgajatelje

“Osnovni zahtjevi za oblikovanje knjižnih kutaka.

Priredio: N.A. Nikolaenko

viši njegovatelj

Sankt Peterburg

2013

Dječje knjige su napisane za obrazovanje,

a obrazovanje je sjajna stvar,

odlučuju o sudbini čovjeka.

Belinski V. G.

Što je knjižni kutak?Ovo je posebno, posebno izdvojeno i uređeno mjesto u grupnoj sobi.

Knjižni kutak trebao bi biti u svim vrtićkim skupinama.

Dizajn kuta knjige, svaki odgajatelj može pokazati individualni ukus i kreativnost - glavni uvjeti koji moraju biti ispunjeni su praktičnost i ekspeditivnost.

Knjiški kutak trebao bi biti ugodan, privlačan, pozivajući dijete na ležernu usmjerenu komunikaciju s knjigom.

Knjižni kutak igra značajnu ulogu u formiranju interesa i ljubavi prema fikciji kod djece predškolske dobi.

U tom kutku dijete bi trebalo moći samostalno, po svom ukusu, odabrati knjigu i mirno je razgledati. Dijete bi trebalo moći pažljivo i koncentrirano promatrati ilustracije, pamtiti sadržaj i više puta se vraćati na epizode koje su ga oduševile.

Osim toga, pažljivo proučavajući ilustracije, dijete se pridružuje likovnoj umjetnosti, uči vidjeti i razumjeti grafičke načine prenošenja književnog sadržaja. Ilustrirana knjiga je prvi umjetnički muzej u kojem se prvi put upoznaje s radom izvanrednih umjetnika - I. Bilibina, Yu. Vasnetsova, V. Lebedeva, V. Konashevicha, E. Charushin i mnogih drugih.

Osim toga, u Kutku za knjigu odgajatelj ima priliku usađivati ​​vještine kulture komunikacije i rukovanja knjigom.

Kako racionalno organizirati kutak knjige.

1. Kutak knjige nalazi se dalje od mjesta gdje se djeca igraju, tako da bučne igre ne odvlače dijete od fokusirane komunikacije s knjigom.

2. Morate razmisliti o pravoj rasvjeti:

Prirodno (blizu prozora) i električno (prisutnost stolne svjetiljke, zidnog svijećnjaka) za večernje čitanje.

3. Postoje različite mogućnosti dizajna kutka za knjige:

– Police, otvorene vitrine u kojima se čuvaju knjige, albumi;

- Namjenski stolovi i stolice ili fotelje za njih.

Glavno je da je djetetu udobno, da ga sve raspolaže za ležernu, koncentriranu komunikaciju s knjigom.

4. Izbor literature i pedagoški rad mora odgovarati dobnim karakteristikama i potrebama djece.

mlađe grupe.

- Učiteljica upoznaje djecu s kutom knjige,

- njegovu strukturu i namjenu,

- Uči vas da gledate knjige (slike) samo tamo,

- Obavještava pravila kojih se treba pridržavati:

1. uzimati knjige samo čistim rukama,
2. pažljivo skrolujte,
3. ne trgati, ne gnječiti, ne koristiti za igre.
4. nakon gledanja uvijek vratite knjigu, itd.

- Nekoliko knjiga (4-5) je izloženo u ormaru, ali odgajatelj treba imati dodatne primjerke tih knjiga u blizini, jer. mala djeca imaju tendenciju oponašanja i ako jedno od njih počne razmatrati knjigu, onda drugi imaju želju da dobiju točno istu.

- U knjižni kutak postavljaju djeci dobro poznate publikacije sa živopisnim ilustracijama knjige.

- Osim knjiga, u kutu knjige mogu se nalaziti zasebne slike zalijepljene na debelom papiru i mali albumi za gledanje na teme bliske djeci (“Igračke”, “Dječje igre i aktivnosti”, “Kućni ljubimci” itd.). ).

- prednost imaju slikovnice kao što su "Kolobok", "Teremok" s ilustracijama Yu.Vasnetsova; “Djeca u kavezu” S. Marshaka s crtežima E. Charushina; priče iz ABC-a L. Tolstoja sa sl. A. Pakhomova; "Zabuna", "Fedorino tuga" i dr. K. Chukovsky sa sl. V. Konashevich; "Cirkus", "Prugasti brkovi", "Priča o glupom mišu" S. Marshaka od sl. U Lebedevu; “Što je dobro, a što loše?”, “Konj-vatra” V. Majakovskog sa sl. A. Pakhomova i drugi.

- Učiteljica uči pomno razmatrati slike u knjizi, prepoznavati likove, njihove postupke, potiče ih na pamćenje i prepričavanje pojedinih epizoda.

srednje skupine.

- Osnovne vještine za samostalno i točno pregledavanje knjiga su fiksirane, te bi vještine trebale postati navika.

- Učiteljica skreće pozornost djeci da se knjige lako gužvaju i trgaju, pokazuje kako se treba brinuti o njima, privlači ih da promatraju popravak knjige i sudjeluju u tome.

- Razmatrajući slike u knjizi, učiteljica skreće pozornost djece ne samo na likove i njihove postupke, već i na izražajne detalje

- ilustracije (junakov kostim, originalni namještaj, neki detalji krajolika itd.).

starije grupe.

– Zadovoljavanje raznolikih interesa djece. Svatko treba pronaći knjigu po svojoj želji i ukusu.

Dakle, na jednoj knjižnoj vitrini može se smjestiti 10-12 različitih knjiga u isto vrijeme.

Kako odabrati knjige da budu najbolje

kako uzeti u obzir različite ukuse i interese djece?

– 2-3 bajke za zadovoljenje stalnog interesa za bajke.

- Za formiranje građanskih osobina ličnosti djeteta, u kutu knjige trebaju biti pjesme, priče koje djecu upoznaju s poviješću naše domovine, s njezinim današnjim životom.

- Knjige o životu prirode, o životinjama i biljkama. Gledajući ilustracije prirodoslovnih knjiga, dijete bolje uči tajne i obrasce prirodnog svijeta:

V. Bianchi "Šumske kuće", "Prvi lov" sa sl. E. Charushina, itd.

– U vitrini trebaju biti radovi s kojima se djeca trenutno upoznaju u nastavi. L. Tolstoj "Philippok" s ilustracijama A. Pakhomova.

- Duhovite slikovnice za zadovoljenje potrebe za zabavom, smijehom, stvaraju radosnu atmosferu u grupi, emocionalnu ugodu.

Smiješne knjige S. Marshaka, S. Mikhalkova, A. Bartoa, M. Zoshchenka, N. Nosova, V. Dragunskog, E. Uspenskog i drugih (obrazovati sposobnost osjećanja i razumijevanja humora, sposobnost vidjeti smiješno u životu i književnost).

- Osim toga, u kut knjige ponekad se mogu staviti zanimljive, dobro ilustrirane knjige koje djeca donesu od kuće, kao i “debele” knjige koje učitelj dulje vrijeme čita u grupi.

Kako se zamjenjuju knjige?

Koliko svaka knjiga stoji u izlogu?

Trebate li tematske izložbe knjiga?

- ne može se utvrditi točan datum boravak na izložbi svake pojedine knjige.

Postoje knjige koje djeca rado listaju i razmatraju dugo vremena stalno otkrivajući nove zanimljivosti u njima.

Ove knjige uključuju knjige umjetnika i pisca V. Suteev, K. Chukovsky "Doktor Aibolit" (prozna verzija) od sl. V. Duvidov, zoološki albumi koje su izradili E. Charushin i N. Charushin i mnoge druge publikacije.

Takve knjige mogu i trebaju ostati u grupi dugo vremena, donoseći djeci radost svakodnevne komunikacije.

- U prosjeku, period boravka knjige u kutu knjige je 2-2,5 tjedna.

- U starijim skupinama organiziraju se tematske izložbe knjiga.

Svrha ovakvih izložbi je produbiti književne interese djece, učiniti ovu ili onu književnu ili društvenu važnu temu posebno značajnom, relevantnom za predškolce. To može biti izložba bajki A. Puškina (s ilustracijama raznih umjetnika), knjiga L. Tolstoja, S. Marshaka itd.

Pravila kojih je važno pridržavati se

prilikom organiziranja tematske izložbe.

• Tema izložbe mora biti važna, relevantna za djecu (povezana s nadolazećim blagdanom, obljetnicom pisca ili ilustratora, sa sadržajem planirane matineje i sl.)
• Potreban je poseban, pažljiv odabir knjiga u pogledu ukrasa, vanjskog stanja
• Izložba bi trebala biti kratkog trajanja. Koliko god tema bila važna, koliko god dizajn bio atraktivan, ne bi trebao trajati duže od 3-4 dana, jer. daljnja pažnja i interes djece predškolske dobi neminovno će opadati

Upravljanje.

- Odgajatelj pomaže u stvaranju mirnog, ugodnog okruženja u skupini za samostalnu, koncentriranu komunikaciju djece s književna djela

- Potrebno je uključiti djecu u zajedničko razmatranje i razgovor o knjigama. Potičući ih na zajedničko razmatranje knjige, razgovor o njoj, odgajatelj na taj način oblikuje sposobnost da je percipiraju u jedinstvu govorne i likovne umjetnosti. Skreće im pozornost na to kako su prikazani glavni likovi itd.

Stjecanje znanja iz književnosti,

književne igre doprinose erudiciji.

• Lijepljenjem ilustracija u boji na karton i rezanjem na nekoliko dijelova (od 2 do 8) možete napraviti igru ​​"Sakupi sliku".

Ova igra razvija rekreativnu maštu, tjera vas da izgovorite epizodu prikazanu na slici, razvija povezani govor.

• Zalijepljene na kartonske ilustracije pomoći će djetetu da obnovi redoslijed radnje. Nakon što smo pomiješali slike i uklonili jednu od njih, predlažemo da kažemo koja je epizoda "nestala".

Ova igra razvija inteligenciju, brzinu reakcije, pamćenje.

• Izrezivanjem slika junaka bajke duž konture i lijepljenjem na tkaninu možete organizirati "slikovni teatar".
• Djeci možete ponuditi mali kviz koji će pomoći u određivanju najčitanijih među publikom.

Prikazujući slike likova iz bajke, možete postaviti sljedeća pitanja:

U kojim bajkama postoje zec, vuk, medvjed, lisica?

Koje bajke počinju riječima: "Bili jednom djed i žena"?

Koje se bajke odvijaju u šumi?

U kojim bajkama jedu pite, palačinke, koloboke, lepinje i druge pekarski proizvodi(“Maša i medvjed”, “Crvenkapica”, “Krilati, krzneni i masni” itd.)?

• Od 2 primjerka "Koloboka" (ili bilo koje druge bajke) možete napraviti igre poput "Domino", "Loto".

Ove igre razvijaju pažnju, sposobnost ponašanja u timu, poštivanje pravila igre, sposobnost gubitka.

• Iste stare knjige mogu se koristiti u natjecateljskim igrama koje će biti zanimljive starijoj djeci i koje će ukrasiti dječji odmor ili zabava.

Za igru ​​djeca su podijeljena u dvije ekipe (treba biti onoliko sudionika koliko ima slika za bajku). Svi sudionici dobivaju sliku epizode. Zatim se na znak svaki tim treba poredati po redoslijedu radnje (zapleta) bajke. Pobjeđuje ekipa koja to učini brže i točnije.

Igru možete otežati ako skupu slika iz jedne bajke dodate neke "dodatne" epizode iz drugih djela, pomiješate ih i stavite na suprotne strane stol. Svaka ekipa reda se jedna za drugom na svom "setu". Na znak prvi član ekipe mora pronaći sliku s prvom epizodom zadane bajke i, stavivši je na kartonsku traku pod brojem 1, stati zadnji u formaciji svoje ekipe; drugi traži 2. epizodu i tako dalje. Tim koji se nosi sa zadatkom pobjeđuje - prvi gradi radnju od slika bez grešaka.

(To mogu biti i ilustracije iz starih otrcanih knjiga i crteži koje su izradila djeca ili odrasli).

• Za djecu koja znaju čitati, slike se mogu zamijeniti riječima napisanim velikim, lijepim slovima na malim trakama od kartona.

"Zimovanje životinja" - PIJETAO, SVINJA, OVAN, GUSKA, BIK.

Starijoj predškolskoj djeci može se ponuditi više izazovne igre pomoću slika književni junaci iz starih knjiga ili su ih nacrtala sama djeca.

Pitanja: Navedite prijatelje ovog junaka (opcije: neprijatelji, roditelji, suvremenici). Na primjer, junak - Pinocchio, njegovi prijatelji - Piero, Malvina, Artemon, druge neprijateljske lutke - Karabas, Duremar, lisica Alice, mačak Basilio, roditelji - tata Carlo, ili možda Aleksej Tolstoj, koji je izmislio ovu bajku.

Kojim bi jezikom govorio junak kad bi oživio? Pepeljuga - na francuskom, Thumbelina - na danskom, Carlson - na švedskom, Old Man Hotabych - na ruskom, tri praščića - na engleskom.

• U igrama možete koristiti uzorke teksta, a pitanja mogu biti različita.

1. 1. Čita se ulomak.
2. 2.Pitanja

Kako se zove ovo djelo? Tko je njegov autor? Koja djela pisca poznajete? Navedite bajke, priče, pjesme, gdje glavni lik- žaba (medvjed, lisica itd.). Koji je izmišljeni lik putovao zrakom? Koja djela sadrže patke, guske, labudove, perad? Navedite djela u kojima životinje govore i sl.

• Igra "Završi frazu."

Odrasla osoba iz koverte ili kutije vadi razglednicu na kojoj je zalijepljen ulomak i ne čita je do kraja, a djeca nastavljaju po sjećanju.

Djeca koja čitaju dobivaju odlomke teksta zalijepljene na male trake kartona. Djeca moraju pronaći svoju "srodnu dušu" među 8-10 odlomaka poslaganih na zajedničkom pladnju.

Pobjeđuje osoba koja prva pronađe svoju srodnu dušu.

• Pitanja iz književne igre mogu se objediniti u tematska i kreirati kvizovi po uzoru na popularne TV emisije “Polje čuda”, “Što? Gdje? Kada?".
• Igre izgrađene na principu igranja "Gradovi".

Nazivaju se i književnim junacima.

Opcija : zvati ne od zadnjeg slova, nego od zadnje riječi.

• Igre za poboljšanje dikcije, izgovor raznih glasova - tongue twisters, tongue twisters.
• Igre koje razvijaju pamćenje, osjećaj za ritam i rimu.

"Nastavi red" ili "Pogodi rimu."

• Igre pamćenja (tko ima više pjesama) na određenu temu.

Na primjer, pjesme o drveću.

Opcija: Tko će ovu pjesmu pročitati od početka do kraja?

Navedite što više redaka iz ove pjesme možete.

• Neki lik se pogađa, potrebno je za pitanja na koja se može odgovoriti samo s "da" i "ne", pogoditi tko je začet.
• Sastaviti različite riječi od jedne riječi.
• Igre "sličnosti-razlike".

Zabilježena su 2 različita subjekta. Predlaže se objasniti po čemu su navedeni objekti slični, a po čemu se razlikuju.

"Osnovni zahtjevi za oblikovanje uglova za knjige"

1. Racionalni plasman u grupi.

2. Prilagođeno dobi, prilagođeno

karakteristike djece grupe

3. Usklađenost s interesima djece.

4. Stalni promet.

5. Estetski dizajn.

6. Potražnja.

Kutak za knjige u vrtiću

Značajnu ulogu u formiranju interesa predškolaca za beletristiku igra kutak knjige. Ovo je posebno, posebno dodijeljeno mjesto gdje dijete može samostalno, prema svom ukusu, izabrati knjigu i mirno je pregledati, "prečitati". Ovdje postoji intimna, osobna komunikacija djeteta s umjetničkim djelom – knjigom i ilustracijama.

U svim vrtićkim skupinama treba organizirati kutak za knjige. Glavno načelo kojega se učitelji moraju pridržavati pri organizaciji jest zadovoljiti različite književne interese djece.

U dizajnu kutka knjige svaki učitelj može pokazati individualni ukus i kreativnost. Međutim, postoje glavni uvjeti koji moraju biti ispunjeni - to je praktičnost i ekspeditivnost. Osim toga, kutak za knjigu trebao bi biti udoban, privlačan, pozivajući dijete na ležernu, fokusiranu komunikaciju s knjigom. Izbor literature i pedagoški rad organiziran u kutku knjige treba odgovarati dobnim karakteristikama i potrebama djece.

Kutak knjige, ako je moguće, nalazi se dalje od mjesta gdje se djeca igraju, blizu prozora.

U mlađim skupinama učitelj daje djeci prve lekcije samostalne komunikacije s knjigom: upoznaje kutak s knjigom, njegovu strukturu i svrhu, uči ih da samo tamo gledaju knjige i slike, govori pravila koja se moraju pridržavati. (knjige uzimati čistim rukama, pažljivo listati, ne trgati, ne gužvati, ne koristiti za igru; nakon gledanja knjigu uvijek vratiti i sl.). Kasnije, u srednjoj skupini, osnovne vještine samostalnog i pažljivog pregledavanja knjiga postaju fiksirane i postaju navika.

U knjižnoj vitrini mlađe skupine u pravilu je izloženo nekoliko (4-5) knjiga, a posebna prednost se daje slikovnicama. Međutim, odgajatelj bi trebao imati dodatne primjerke istih knjiga u blizini na zalihi.

U kutu knjige, u pravilu, nalaze se publikacije koje su već poznate djeci, sa svijetlim velikim ilustracijama, osim knjiga, mogu biti zasebne slike zalijepljene na debelom papiru.

Sadržaj knjižnog kutka starijih skupina dječjeg vrtića i pedagoški rad u njemu određeni su promjenama u književnom razvoju djece koje se događaju do pete godine života: za starijeg predškolca on postaje važan dio duhovnog života, razvija književne sklonosti, izražene individualne interese. Dakle, na jednoj knjižnoj vitrini može se istovremeno staviti 10-12 različitih knjiga:

- S obzirom na poseban, stalni, pretežiti interes svih predškolaca za bajke, 2-3 bajkovita djela obavezno se stavljaju u kut knjige.

- U kutku knjige uvijek trebaju biti pjesme, priče koje imaju za cilj oblikovati građanske crte ličnosti djeteta, upoznati ga s poviješću naše zemlje, s njezinim sadašnjim životom.

- Trebalo bi imati i 2-3 knjige o životu prirode, o životinjama, biljkama. Gledajući ilustracije prirodoslovnih knjiga, dijete prirodno ulazi u svijet prirode, bolje upoznaje njezine tajne i uzore.

- Na vitrini kutka za knjige neka budu izdanja djela s kojima se djeca upravo upoznaju u nastavi. Gledanje knjige daje djetetu priliku da ponovno proživi ono što je pročitalo, da produbi svoje početne ideje.

- Djeca imaju posebno zadovoljstvo gledajući smiješne slike u humorističnim knjigama. Smiješne knjige S. Marshaka, S. Mikhalkova, N. Nosova, V. Dragunovskog, E. Uspenskog i mnogih drugih pisaca s ilustracijama najboljih umjetnika svakako bi trebale biti u kutu knjige. Komunikacija s njima ne samo da donosi radost djeci, već im je i korisna, jer razvija potrebne sposobnost – sposobnost osjećati i razumjeti humor, sposobnost uočavanja smiješnog u životu i književnosti.

- Osim toga, u kut se ponekad mogu staviti zanimljive, dobro ilustrirane knjige koje djeca donesu od kuće, ali i “debele” knjige.

Vrijeme boravka knjige u kutku određeno je interesom djece za ovu knjigu. U prosjeku, razdoblje njezina boravka u njemu je 2-2,5 tjedna. Ako izgubite interes za knjigu, možete je ukloniti s police bez čekanja na zakazano vrijeme.

Osim knjiga, u knjižnom kutku mogu se nalaziti i razni albumi za razgledavanje. To mogu biti i albumi koje su posebno izradili umjetnici na određene teme („Različite životinje” N. Charushina, „Naša djeca” A. Pakhomova itd.), albumi koje je sastavio odgojitelj zajedno s djecom iz pojedinačnih razglednica i crteža o rad, priroda u različitim godišnjim dobima, knjige ovog ili onog pisca i sl. U starijim skupinama mogu se urediti tematske izložbe knjiga u knjižnom kutku. Njihov glavni cilj je produbiti književne interese djece, učiniti ovu ili onu književnu ili društveno važnu temu posebno značajnom, relevantnom za predškolce.