Usvajanje usmenog jezika je važan proces u nastanku osobne kvalitete dijete. Aktivni vokabular predškolskog djeteta se nadopunjuje, razvija se sposobnost postavljanja pitanja, formuliranja misli i donošenja zaključaka. Formiranje i poboljšanje govornih vještina provodi se istodobno s razvojem mentalnih i psiho-emocionalnih sposobnosti. Govor je sredstvo u istraživačkoj i kreativnoj djelatnosti, sposobnost komunikacije s vršnjacima i odraslima.

Stvaranje i rad kutka za razvoj govora u dječjem vrtiću: uloga, značenje, ciljevi i zadaci

Govor djeteta razvija se postupno. Do dobi od 1,5 godina prvi jednostavne rečenice: “Daj mi piće”, “Daj mi” itd. Do treće godine leksikon je otprilike 1500 riječi, dijete je složene rečenice, koristi veznike, izmišlja nove riječi. Dakle, već u mlađe grupe Dječji vrtić posvećuje povećanu pažnju nastavi govora s djecom.

Potrebno je obratiti pažnju na razvoj govora od najranije dobi djeteta.

Proces ovladavanja govorom težak proces koja se provodi u svim vrstama dječjih aktivnosti. Savezni državni obrazovni standard (FSES) identificira zasebno područje - "Razvoj govora" - i postavlja zahtjeve za rad odgajatelja u tom smjeru. Uz razvoj i provođenje standardne i integrirane govorne nastave, odgojiteljica predškolske obrazovne ustanove dobila je zadatak organizirati predmetno-prostorno okruženje u skupini. Kako bi se razvile i po potrebi korigirale govorne vještine učenika svih uzrasta, uređeno je nekoliko kutaka - knjižni, logopedski, kazališni i govorni.

Govorni razvoj učenika provodi se u razrednoj nastavi

Govorni kutak podrazumijeva izvođenje individualne nastave iu podskupinama od 2-3 učenika. Također postaje jedno od središta samostalnih aktivnosti za djecu, ugodno im je i zanimljivo proučavati vizualne materijale i igrati se ovdje. Svrha stvaranja kuta razvoj govora- optimalna organizacija razvojnog okruženja za poboljšanje govornih sposobnosti učenika.

Materijali i dizajn govornog kutka privlačni su djeci i izazivaju interes

Zadaci govornog kutka izravno ovise o dobi i individualnim karakteristikama djece.

Tablica: zadaci govornog kutka

Dječja dob	Zadaci
1,5–3 godine	Razvoj govornog sluha. Razvoj govorne aktivnosti kroz poboljšanje fine motorike. Bogaćenje aktivnog rječnika.	Formiranje kulture govorne komunikacije u dječjem timu. Edukacija empatije: osjećaji empatije, želja za podrškom. Jačanje prijateljstva unutar grupe. Stvaranje pozitivne motivacije za timski rad.
3–4 godine	Razvoj govornog disanja. Poboljšanje percepcije zvuka. Razvijanje sposobnosti formuliranja izjave, pitanja.
4–5 godina	Razvoj artikulacijske motorike. Poboljšanje sposobnosti argumentiranog odgovaranja na pitanja. Razvoj dijaloškog govora.
5–6 godina	Razvoj fonemskog sluha (sposobnost razlikovanja glasova i fonema u sastavu riječi). Jačanje vještine pravilnog izgovora. Aktiviranje rječnika, generaliziranje pojmova i leksičko-gramatičkih kategorija.
6–7 godina	Razvoj monološkog govora. Razvoj fonemskog sluha. Priprema za opismenjavanje.

Svrha govornih vježbi je razvoj mimike i artikulacije

Izrada govornog kutka vlastitim rukama

Centar za razvoj govora opremljen je i popunjen u skladu s dobi učenika. Stoga se svake godine transformira i obogaćuje kako bi djeci bilo zanimljivo i učinkovito učiti ovdje.

Za mlađe predškolce, kutak za razvoj govora može uključivati ​​senzornu zonu - mjesto za razvoj finih motoričkih sposobnosti. Kao opcija, ovo je stol s edukativnim igrama: piramide, sorter, knjige i igračke s gumbima, vrećice za sjemenke i kamenčiće.

U govornom kutku mlađe skupine možete urediti stol s igrama za razvoj osjetilne percepcije

Ili je to tepih na zidu sa piskama, gumicama, plastičnim ogledalom, gumbima, slikama od filca, vrpcama, čičak trakom. Senzorna prostirka obično prikazuje zaplet bajke poznate djeci ("Repa", "Teremok", "Tri praščića") ili slike prirodnih predmeta, životinja: cvijeće, drveće, leptire, ptice, zečiće itd. Svi zna da je dijete prvo koje želi dotaknuti predmet koji ga zanima, stoga je razvojni tepih izrađen od komada svijetle tkanine, komadića baršuna, tiskane vrpce, šarenog gajtana.

Zabavne slike na tepihu privlače djecu i potiču aktivnu osjetilnu percepciju tekstilnih slika.

Posljednjih godina popularni su bodyboardi kao oprema za razvoj osjetilnih vještina - daske ili stalci na koje su pričvršćeni predmeti koje je maloj djeci obično zabranjeno dirati. Lako je napraviti poslovnu ploču vlastitim rukama: razne brave (špagnolet, kuka za vrata, zasun), zvona za bicikle i vrata, gumbi i prekidači zalijepljeni su ili pričvršćeni na šperploču.

Razvoj senzorne percepcije i fine motorike pospješuje se proučavanjem tzv. "busyboards"

Za sve dobne skupine predškolske djece, u kutu treba predstaviti predmete i setove za igru ​​za razvoj govornog disanja. U te svrhe koristi se otpadni materijal i jednostavne igračke: plastične tube i čaše, loptice za stolni tenis, loptice od vate, sultani i gramofoni, zastavice, zračni baloni. Učitelj uključuje vježbe disanja igraća aktivnost: “Utjeraj loptu u gol”, “Podigni jedra!”, “Zaobljeno, nasukano, mlinar!”.

Za izradu igre korišteni su jednostavni materijali: karton, papir u boji i kuglice od vate

U govornom kutu seniora i pripremna grupa uređeno je mjesto za igre na ploči. Izbor se sastoji od igara sa slovima i riječima:

• "Zabavna abeceda": za kartice sa slovima (velikim i tiskanim), trebate pokupiti kartice sa slikom predmeta u tim slovima.
• "ABC Lotto": karte s bukvicama pune se žetonima sa životinjama čija imena počinju ovim slovima.
• "Kaleidoskop slova": djeca uče prepoznavati simbole slova na igralištu.
• „Napravi riječ. Domine": slika i njen naziv formiraju se od karata.
• "Tko gdje živi": kartice s riječima, životinjama i njihovim staništima.

Takve igre uče djecu dodavanju slogova i riječi, kao i razvijaju govorne sposobnosti u kolektivnoj igri.

Za poticanje govorne kreativnosti djece, za izvođenje dramatizirajućih igara, u kutu je napravljen mali prostor sa zaslonom, ukrasima i lutkama. Za razliku od kutka za kazališne predstave, u govornom kutku je ograničen prostor za dramatizacije. Na primjer, možete zalijepiti kartonsku kutiju - to će biti nevjerojatna šuma za figurice. Dijalog pomoću ručnih lutaka i bibaba može se igrati iza sklopivog papirnatog paravana.

Lutke i ukrasi potiču dječju samostalnu govornu kreativnost

Zahtjevi za kutak za razvoj govora prema GEF DO

1. Optimalna lokacija: kutak je dobro osvijetljen, smješten na mirnom mjestu uz kutak za knjigu, kazalište i senzorni razvoj.
2. Usklađenost s dobi i individualnim potrebama djece.
3. Prisutnost animiranog lika - lutke ili igračke. Lik-vlasnik kutka potiče djecu na govornu aktivnost: priča smiješne priče, poziva na igru, postavlja pitanja. Uz pomoć animirane igračke provodi se demonstracija motoričkih vježbi i.
4. Estetika. Kutak je dizajniran u istom stilu kao i prostori umjetničkog čitanja i kazališne djelatnosti. Mjesto nastave privlači ne samo svijetlim bojama, već i zanimljivim predmetima: reprodukcijama na zidu, figurama na polici. Didaktički i igraći materijali smješteni su u kutu po temama, učenici uče održavati red.
5. Sigurnost. Učenici prve i druge mlađe skupine samostalno vježbaju razvoj fine motorike pod nadzorom učitelja (zbog opasnosti od upadanja sitnih dijelova u Zračni putovi). Ne preporučuje se opremanje govornog kutka s visećim policama ili ormarićima sa staklenim vratima. Električni uređaji i izvori napajanja moraju biti izvan dohvata djece.

Mogućnost dizajna kutka za govor - video

Primjer dizajna govornog kutka u srednjoj skupini - video

Govorni kutak putovnica

Pasoš kuta u Dječji vrtić je informativni dokument koji opisuje stanje centra aktivnosti, opreme i sadržaja. Putovnicu sastavlja odgajatelj i ovjerava uprava predškolske odgojno-obrazovne ustanove, pohranjuje se u fasciklu s dokumentima učitelja ili u posebnoj ćeliji u kutu. Kolege, mladi stručnjaci, roditelji učenika mogu se upoznati s informacijama o sadržaju kutka. Za nominaciju kornera za natjecanje potrebna je putovnica pedagoški projekti o organizaciji predmetno-razvojnog okruženja za djecu.

Približan predložak za putovnicu govornog kuta:

• Naziv kutka, dobna skupina.
• Zadaci kutka (ukratko).
• Komadi namještaja, količina.
• Električni uređaji, ako postoje (audio player, projektor).
• Popis vizualnih i didaktičkih pomagala (plakati, mnemotablice).
• Popis demonstracijskih materijala (tematske slike, kartice-dijagrami).
• Didaktičke i društvene igre.
• Setovi za vježbe disanja, igre-dramatizacije.
• Kartoteka govornih vježbi i igara.

Fragment putovnice kutka za razvoj govora: vizualni, didaktički i demonstracijski materijali - tablica

Kako nazvati kutak za razvoj govora

Naziv kutka razvojnih aktivnosti u vrtiću treba biti kratak i razumljiv. Tradicionalno se središte aktivnosti naziva prema stvarnoj orijentaciji razreda. Budući da je animirana igračka obavezan atribut govornog kutka, ime ovog fantazijskog lika često se koristi u naslovu. Imena neobična i duhovita izazivaju dodatno zanimanje učenika. Možete organizirati natjecanje za djecu i roditelje da smisle ime.

Alati za dizajn govornog kutka

Kutak je organiziran u prostoriji skupine u cilju razvijanja govornih sposobnosti djece, a svojim dizajnom potiče učenike na izražavanje mišljenja, zajedničke rasprave i razgovore. U crtanje plakata, zidnih novina i slika uključena su i djeca i njihovi roditelji.

Ploče i amblemi - fotogalerija

Znakovi za sve kutke grupe mogu se izraditi prema jednom predlošku. Na znaku se može prikazati omiljeni lik kako bi se privukla pozornost djece. Znak je atraktivan i izaziva pozitivan stav prema aktivnostima u kutku. Znak sadrži izvorni naziv kutka i slika njegova vlasnika.

Znakovi i amblemi s nazivom kuta neizostavan su element dizajna: oni označavaju smjer obrazovne aktivnosti, sadrže ime, a ponekad i sliku lika kojeg djeca vole. Estetski je ispravno izraditi tanjur u istom stilu za sve zone aktivnosti u grupi ili zadržati ujednačenost amblema centara za razvoj govora.

Slike - fotogalerija

Crteži mogu biti animirani likovi koji djeci daju govorne vježbe Slike likova iz bajki krase zidove kutka Slike temeljene na bajci koju djeca vole služe i kao ukras za kutak i kao materijal za izgradnju priče Slike ukazuju na jedan područja rada govornog kutka - upoznavanje sa slovima i glasovima

Slike i crteži krase zidove i namještaj u grupnoj sobi. Za dizajn kutka za razvoj govora koriste se slike junaka bajki i crtića, životinja, slova. U isto vrijeme, slike u govornom kutu su funkcionalne, djeci se može postaviti pitanje o njima ili smisliti zadatak usmjeren na razvoj usmenog govora: „Tko je prikazan na slici? Opišite što je on”, “Pozdravite Neznalicu. Ispričaj mu kako ti je prošao dan”, “Smisli kratku priču na temelju ove slike” itd.

Štand - fotogalerija

Stalak s plastičnim ćelijama prikladan je za postavljanje informacija za roditelje i dijagrama za djecu Na stalku odgajatelj postavlja didaktičke materijale na temu trenutne nastave Stalak u govornom kutu može sadržavati opis igara i dijagrame vježbi artikulacije

Stalci u govornom kutku pogodni su za postavljanje vizualnih materijala: slika, dijagramskih kartica, mnemotablica, fotografskih materijala i crteža učenika. Budući da se sadržaj stalka stalno ažurira, preporuča se izraditi plastične ćelije ili koristiti magnetsku ploču kao stalak (fiksiranje informativnih listova i slika pribadačama nije sigurno, osobito u mlađim skupinama).

Animirani lik - fotogalerija

Lutka veličine djeteta prikladna je za demonstraciju motoričkih vježbi Animirani lik predstavljen je kao poster na zidu Plišana igračka može biti majstor u kutku za razvoj govora

Posebno mjesto u govornom kutku ima animirani lik. S ovom igračkom ili slikom dečki razgovaraju oblik igre, "šalje" im pakete s novim igrama i pisma sa zadacima.

Sadržaj govornog kutka u dječjem vrtiću

Za centar dječjih aktivnosti odabire se ekološki (plastični, drveni, tapecirani) namještaj. Ormari, stolice i stolovi trebaju biti udobni, primjereni rastu djece. Primjer popisa namještaja za govorni kutak:

• Ormar / stalak s policama.
• Stol ili polica za privremene izložbe.
• Radni stol i stolice.

Namještaj za kutak odabran je ekološki prihvatljiv i udoban za djecu

Oprema u kutku za razvoj govora:

Tablica: sastav materijalne baze kutka za razvoj govora - tablica

Vizualni materijali, priručnici	Mlađi i srednji predškolci: plakati, ilustracije (“Povrće i voće”, “Posuđe”, “Odjeća”, “Profesije”, “Životinje i njihova mladunčad”, “Posebna oprema”, “Pisma” itd.), karte s emocijama , likovi iz bajki itd. Stariji predškolci: sheme i mnemotablice za artikulaciju i gimnastiku prstiju, plakati o sastavu riječi („Samoglasnici i suglasnici”, „Podjela na slogove”).
Materijali za senzorni razvoj	Mlađi predškolci: igračke s raznim punilima, šuškave knjige / piskalice, sigurne poslovne ploče i prostirke, sorteri. Srednji predškolci: kovrčavi mozaik (drveni), slagalice od velikih elemenata. Za djecu od 5 do 7 godina: magnetni mozaik, čipkane ploče, građevinski set.
Predmeti za razvoj disanja	Mlađi predškolci: zviždaljke, cijevi, cijevi, rogovi, gramofoni. Srednji predškolci: teniske loptice, pamučne loptice, čamci. Stariji predškolci: aeroball, mjehurići od sapunice, baloni.
Didaktički materijali	Mlađi predškolci: tematski albumi sa slikama, meke i drvene kocke koje prikazuju životinje, voće, povrće. Srednji predškolci: zbirke bajki, pjesama i priča s ilustracijama, kocke sa slovima i slogovima, magnetske slike i abeceda, kartice za didaktičke igre("Presavijte sliku", "Sastavite radnju bajke od epizoda", "Podijelite u parove" itd.). Stariji predškolci: zbirke brzalica i zagonetki, društvene igre (domine sa slovima, loto s riječima i slikama).
Materijali za igre-dramatizacije	Mlađi predškolci: maske životinja, lutke za prste, setovi igračaka na temelju bajki: "Kolobok", "Teremok", "Repa" itd. Srednji predškolci: ručne i štapne lutke, bibabo likovi. Stariji predškolci: lutke, kape likova (Crvenkapica, kapa Pinokio, kruna princeze, šešir čarobnjak).

Kompleti likova iz bajki dobro će doći za igranje dijaloga u govornom kutku.

Skice dizajna govornih kutaka

Stalak u govornom kutku mlađe skupine ispunjen je materijalima kojima je učenicima omogućen pristup. Senzorska zona sadrži sigurne elemente.

Raspored materijala za samostalno učenje trebao bi biti prikladan za djecu

U srednjoj skupini kutak za govor dopunjen je mjestom (stolom ili policom) za privremene tematske izložbe knjiga, ilustracija, uzoraka pisane komunikacije: „Ilustracije jezičnih zavrtalica / izreka / zagonetki (lubok)“, „Abeceda i početnica - prvi udžbenici”, “Čestitke”, “Pisma i telegrami” itd. Igre i edukativni materijali (uključujući one o senzorici) pohranjeni su u ormaru.

Izložba za poticanje govorne aktivnosti zauzima središnje mjesto u kutu

U govornom kutku za starije predškolce u javnoj domeni trebala bi biti velika zbirka društvene igre. Prostor razvojnog centra dopunjen je demonstracijskim materijalom (zidne novine, stalak, plakati, kartoteke vježbi) i magnetskom pločom za rješavanje zadataka.

Djeca od 5-7 godina zainteresirana su za rad s magnetnom pločom, igranje društvenih igara

Rad u kutku za razvoj govora

Nastava u govornom kutku izgrađena je u okviru vodeće aktivnosti predškolaca - igre. Zato je potrebno imati pomoćnu igračku za odgajatelja, uključivanje u situaciju igre događa se čim lik pozdravi djecu. Djecu često treba poticati da govore. Učiteljica kod učenika pobuđuje interes za razgovor koristeći teme bliske djeci (“Naše igračke”, “Što voliš raditi u šetnji”, “Koje su ti bajke čitali roditelji”, “Što radiš”). želite postati” itd.).

Igre i vježbe u centru za razvoj govora usmjerene su na razvoj sposobnosti i korekciju. Kutak se aktivira tijekom frontalnog govornog sata (s cijelom grupom). Ali češće se ovdje održava individualna i podskupinska nastava, jer postoji tendencija smanjivanja logopedskih grupa i odgajatelj je dužan provoditi kontinuitet s radom logopeda.

Tablica: vrste i oblici aktivnosti u govornom kutku

Vrsta aktivnosti	Oblik aktivnosti
Lekcija u podskupini	Pregled vizualnog i demonstracijskog materijala (uključujući mini izložbe) i vođenje razgovora. Za djecu s početnom razinom govornih sposobnosti - oblik "pitanja i odgovora": Tko je na plakatu? (Životinje i bebe.) - Katya, kakve životinje voliš? (Vuk, lisica, medvjed.) A ti, Vanja? (Zec, jež, vjeverica.) - Wolf, što je on? (Grabljiva, siva, divlja.) Kako se zove njegovo mladunče? (Vučić.) Učenici starijih skupina u razgovoru se potiču na detaljne odgovore, pričajući priče iz osobno iskustvo, sjećam se radnje umjetničkih djela: - O čemu govori izložba u našem kutku? (ABC.) - Što je abeceda? (Knjiga u kojoj je svako poglavlje posvećeno drugom slovu.) - Imate li abecedu kod kuće? Sjećate li se pjesama iz ove knjige napamet? Motoričko-govorne vježbe, logopedski ritam. Učiteljica izgovara riječi i prati ih pokretima, djeca ponavljaju. Ove vježbe su usmjerene na razvoj poboljšanja fonacijskog disanja (pravilna zvučnost govora), razvoj glasovnih podataka i dikcije, razvoj govorne pažnje (izvođenje pokreta koji su navedeni). Primjeri vježbi: „Bumbari i bumbari“ (na naredbu „Bumbari lete, bumbari zuje“ dvoje djece hoda i maše rukama, drugo dvoje izgovara zvuk [w] kada se čuju riječi „Bumbari lete, bumbari zuje“ čuje se, prva podskupina izgovara [zh] , druga se kreće), "Košarka" (sjedi, ruke dolje, djeca počinju izgovarati [ba-ba-ba], [bo-bo-bo], [bu-bu-bu ], [bip-bip] , podizanje i spuštanje ruku sa svakim novim slogom), "Pjevanje" (vođenje samoglasnika [a-e-i-o-u] i slogova s ​​njima [la-le-li-lo-lu] s promjenom jačine glas - kretanje gore-dolje po ljestvici). Kazališne igre, tj. koje uključuju nekoliko djece. Učenici su pozvani da odglume skečeve temeljene na bajkama koje su slušali. Prva verzija igre dramatizacije: djeca najprije uče dijalog, dodjeljuju uloge, reproduciraju radnju u igri. Druga opcija: djeca se s učiteljem prisjećaju radnje poznate bajke, dodjeljuju uloge i improviziraju.
Pojedinac	Individualni satovi u govornom kutku održavaju se s djecom kod kojih je praćenjem utvrđeno niska razina razvoj govora, te s onima koji su raspoređeni dodatna nastava stručnjak za logo. vježbe artikulacije. Učitelj pokazuje radnje, dijete ponavlja, promatra se uz pomoć ogledala. Djeca od 5-7 godina, nakon nekoliko sati zajedno s učiteljem, mogu izvoditi artikulacijsku gimnastiku prema shemi podsjetnika (sa slikama). Međutim, kontrola izgovora zvukova od strane odgajatelja je obavezna. Razvoj govornog disanja (sposobnost kontrole snage i trajanja izdisaja): vježbe s kretanjem predmeta uz pomoć izdisaja izgrađene su na principu povećanja težine predmeta. Prvo djeca pokušavaju otpuhati perje, kuglice od vate, pahulje od papira, zatim lopte, lopte, igračke na kotačima. Primjeri igre: „Osuši rublje“ (dijete se poziva da disanjem osuši malo vlažne rupčiće koji vise na šanku), „Plovi, plivaj čamčiće“ (u posudi s vodom su čamci raznih veličina i težina s jedrima, u koje dijete izdisajem pokušava natjerati dijete da zapliva), „Nogometna utakmica“ (za jedno dijete: pokušajte zabiti loptu u gol, izdišući zrak kroz cijev; opcija za dvoje djece: društvena igra). Didaktičke igre: sastavljanje riječi i rečenica, prepričavanje, razlikovanje samoglasnika i suglasnika itd. Primjeri didaktičkih igara: „Reci jednom rečenicom ono što je prikazano na slici“, „Složi epizode bajke i prepričaj“ , “Izaberite početna slova slika”, “Smislite nazive za slike”, “Izaberite riječ / rečenicu prema shemi”, “Imenujte što je više moguće”, “Nastavite tematski niz”. Učenje napamet jezičnih zavrzlama i brzalica, pjesama. Nastavnik prati pravilan izgovor i izražajnost izvođenja teksta.
Samostalna djelatnost	Igre igranja uloga: "Škola / vrtić", "Knjižnica", "Trgovina", "Na pregledu kod liječnika", "Salon ljepote". U tim igrama djeca uče djelovati u okviru socijalnih kompetencija, reproducirajući situacije javni život konstruiranje dijaloga. Igre dramatizacije. Učenici samostalno raspoređuju uloge i improviziraju, razvija se sposobnost govorne kreativnosti. Potrebno je nadopuniti detalje govornog kutka dok djeca proučavaju narodne i umjetničke priče: figurice likova (Čeburaška, krokodil Gena, Moidodyr, igračke životinjskih likova narodnih priča). Atribute za dramatizaciju lako je napraviti vlastitim rukama: slike heroja zalijepljene su na štapiće sladoleda. Za izvođenje uloga izravno od strane učenika dobro će doći maske i šeširi heroja.

Govorne igre u vrtiću - video

Igre za razvoj verbalne komunikacije u jasličkoj skupini - video

Artikulacijska gimnastika za djecu - video

Igra dramatizacije u prvoj mlađoj skupini - video

Redovita nastava u govornom kutku pridonosi stvaranju pozitivne emocionalne atmosfere unutar dječjeg tima, stvara stabilnu motivaciju za aktivnu i kulturnu komunikaciju. Uspjeh u budućnosti izravno ovisi o razini razvoja govora djeteta. Bogat rječnik, sigurnost u formuliranju misli, naučene pjesme, poznavanje poslovica i izreka, izražajnost govora pokazuju visoku intelektualnu razinu djeteta predškolske dobi.

Podijeli sa prijateljima!

Starija skupina "A" kombinirana orijentacija

Odgajatelji:

Ana Nikitična Sergunina

Elena Jurijevna Drožina

U našoj skupini veliku pažnju posvećujemo govornom razvoju djeteta. Naši tečajevi razvoja govora osmišljeni su tako da obogaćuju i svestrano razvijaju govor djeteta predškolske dobi u svim njegovim aspektima (to je i obogaćivanje rječnika, i razvoj zvučne kulture govora, i koherentnog govora itd.)

Kako bismo što više spriječili razvoj govornih poremećaja u predškolskoj dobi, organizirali smo predmetno-prostorno razvojno okruženje grupne sobe, počevši od mlađe dobi.

U našoj grupi je napravljen kutak za razvoj govora. Oprema našeg govornog kutka: stalci, police, za postavljanje igrica, didaktičkog i slikovnog materijala.

Oprema govornog kutka uključuje sljedeće igre i vježbe koje provodimo za korekciju govornog razvoja djece:

1. Igre i vježbe za razvoj govornog disanja:

"Povuci olovku"

"Šutni loptu u gol"

"Puhni u maslačak"

"Pumpa" (kartoteka vježbi disanja).

2. Igre i vježbe za razvoj jasnog, koordiniranog rada svih dijelovi artikulacijskog aparata (rad na dikciji):

"Artikulacijska gimnastika"

"Priča o veselom jeziku"

Vrtanje jezika,

jezične zavrzlame,

zagonetke,

mirilki,

brojanje rima,

Poslovice i izreke.

3. Igre za razvoj koherentnog govora, gramatičke strukture govora, izgovor zvuka:

"Sastavite rečenicu" - vježbajte korištenje jednostavnih, složenih i složenih rečenica.

"Što od početka, što onda" - razviti sposobnost sastavljanja priče od slika s radnjom koja se dosljedno razvija.

"Veseli vlakić" - naučiti djecu dijeliti riječi na slogove.

"Napravite riječ" - naučite odrediti mjesto zvuka u riječi (početak, sredina, kraj).

"Antonimi" - vježbajte djecu u odabiru antonima.

"Četvrti dodatni" - razviti fonemski sluh, naučiti odrediti mjesto zvuka u riječi.

"Smiješni puževi" - razviti fonemski sluh, naučiti odrediti mjesto zvuka u riječi.

"Što je što" - proširenje rječnika, obogaćivanje govora imenicama, pridjevima.

"Loše-dobro" - obogaćujte govor pridjevima koji karakteriziraju emocije, osjećaje, iskustva.

"Što je gdje?" - naučite djecu da pravilno koriste prijedloge.

"Tko gdje živi?" - proširiti rječnik, razjasniti znanja o okolišu, vježbati u sastavljanju rečenica, u tvorbi jednokorijenskih riječi (medo, medvjedica, mladunče).

"Tko se kreće?" - naučiti djecu koordinirati stvorenja. s glagolima, sastavi rečenice.

"Što za što?" - proširiti rječnik djece, naučiti razgovarati o temi.

"Što od čega?" - proširite rječnik djece, naučite ih razgovarati o temi.

4. Kako bismo naučili djecu sastavljati priče prema planu ili modelu, koristimo se mnemotehničkim tablicama:

« Zima",

"Kućni ljubimci"

"Divlje životinje","Godišnja doba",

"Ljudsko raspoloženje"

"Junaci bajki" itd.

Provođenjem igara i vježbi u vrtiću u nastavi iu slobodnim aktivnostima preporučamo roditeljima da taj rad nastave iu obitelji. Za poboljšanje govornog disanja roditeljima predlažemo da zajedno s djecom na jedan izdisaj izgovaraju brzalice, zagonetke, poslovice i kratke brojalice. Za uspješno pamćenje pjesama od strane djece preporučamo korištenje pamćenja redaka po redova u obliku igre „Reci redak“, kada majka i dijete naizmjence izgovaraju pjesmu redak po redak, a zatim mijenjaju redoslijed redaka. .

SVETLANA ZAMOTAEVA
Govorni kutci u skupinama

Jedan od zadataka predškolski priprema djecu za školu.

Već je dokazano da na razvoj djeteta predškolske dobi uvelike utječe okolni prostor, njegova popunjenost, stoga veliku pozornost treba posvetiti opremi u grupe posebnih kutova za korekciju govora. Takav govorni kutovi trebaju biti u skupinama, trebali bi privući pozornost djece, želju za igrom, u ovom dodijeljenom prostoru. Kao što je već provjereno praksom u organiziranju ovoga kutak potrebno je obratiti pažnju na sljedeće zahtjevi:

1. Obavezan atribut govorni kutak je ogledalo, igra, didaktički, vizualni materijal.

2. Didaktička oprema mora odgovarati strukturi poremećaji govora kod djece, njihove individualne i dobne karakteristike.

3. Osnova punjenja kutak poželjno je uzeti u obzir tematsko planiranje o leksičkim temama.

3. Vizualno, didaktički materijal V govorni kutak mijenja se tjedno, prema leksičkoj temi.

4. Govorni kutak poželjno je postaviti uz knjižaru kutak.

5. Dekoracija kutak treba biti estetski, privlačan djeci i izazvati želju za samostalnom aktivnošću.

6. Materijal za igru ​​treba biti dostupan djetetu.

7. Nemojte se preopterećivati kutak za opremu.

8. Integralni atribut govorni kutak trebala bi postojati igračka - "animirani lik", koji pomaže u rješavanju tako važnog popravni zadaci kako prevladati nesigurnost, sramežljivost, postići emocionalnu stabilnost, samoregulaciju, uzrok kod djece zanimanje za govor, poticati na govorna aktivnost.

9. Budući da naša djeca imaju oštećenje vida, postojeće govor materijal treba uzeti u obzir zahtjeve o kojima ste govorili na prethodnom savjetovanju s defektolozima.

10. Stvaranje razvojnog okruženja skupine, vrlo je važno da je okruženje oko djece ugodno i estetski. Ljepota oblikuje dijete. Stoga je potrebno veliku pozornost posvetiti estetici korekcije kutak. Njegov dizajn trebao bi biti privlačan djeci i pobuditi u njima želju za samostalnom aktivnošću. U isto vrijeme, potrebno je naučiti djecu kako održavati red u kutak i educirati pažljiv stav na igračke.

Dogovori Popravni kutak preporučljivo je na dobro osvijetljenom mjestu i donekle udaljeno od prostora za igru. Blizina prostora za igru ​​ometat će nastavu u kutak i odvratiti dijete od izvršavanja zadataka.

Ovo će stvoriti više ugodnim uvjetima vježbati u njemu. Pristup kut bi trebao biti udoban kako bi mu i sama djeca mogla prići i vježbati. Na nedovoljna rasvjeta, potrebno je osigurati dodatne.

Rad učitelja logopedije skupine uglavnom podređen otklanjanju govornih mana i razvoju opće kvalitete i osobine ličnosti djeteta.

Da biste ovo stvorili kutak možete koristiti svijetlu višenamjensku ploču - "Gosha's House - Talkers"

Ukrasite rubove krova raznobojnim slovima abecede, izrezanim duž konture.

Tavanski prozor može se koristiti kao mjesto za postavljanje slike parcele (prema leksičkoj temi). Povucite konac za pecanje duž cijelog krova, na koji možete pričvrstiti slike pomoću isječaka.

Montirajte ogledalo na prozor kuće koji je zatvoren zavjesom.

Postavite tri ploče s džepovima iznad prozora za slike. Ove ploče mogu koristiti:

- za postavljanje predmeta, crtanje slika pri sastavljanju priče na temelju niza slika.

- pri razvrstavanju slika pri obradi leksičkih tema, pri razlikovanju glasova

- prilikom izvođenja vježbi za određivanje mjesta zvuka u riječi (postavite slike na prvu ploču gdje je zvuk na početku riječi, na drugu - gdje je zvuk u sredini, na treću - gdje je zvuk je na kraju).

Oživite kriške cjepanica jarko žutim krugovima s džepovima, gdje također možete staviti slike, kartice. („Vrste vježbi artikulacijske gimnastike, „Masaža lica“, „Gimnastika za prste“, predmetne slike za aktiviranje rječnika na zadanu leksičku temu, slike s određenim zvukom).

Lula je zalijepljena pernica u koju možete staviti priručnik “Breeze”

Desno i lijevo od prozora, pomoću čavla za namještaj, pričvršćene su dvije čaše, gdje su također postavljeni sultani, svakojake igračke za puhanje, signalne zastavice. (samoglasnik-suglasnik, zvučnost-gluhost, tvrdo-meko).

Za izradu zastavica koriste se cijevi za sok, same zastavice su izrađene od samoljepljivog papira u boji i pričvršćene su na oba kraja tubule: samoglasnik - suglasnik crveno, plavo, zeleno.

Desno i lijevo od kuće zid je oblijepljen peneplanom koji imitira ogradu. Gdje, odnosno, možete postaviti magnetsku ploču.

Koristeći različita svojstva ovih predmeta, moguće je popraviti vizualnu sliku slova kod djece, trenirati njihove motoričke sposobnosti, razviti optičko-prostorne odnose i usaditi interes za pisanje.

Svi potrebni atributi: magnetna slova, kuglice vunene niti, od kojih djeca sastavljaju slova, škare, bojice, olovke nalaze se ovdje u kutijama za čaj, također oblijepljene samoljepljivim papirom u boji i pričvršćene na zid dvostranom trakom.

Ispred kuće na sjedištu sjedi igračka papiga Gosh - Talker.

On je “prijatelj”, “partner” djece. Njegova sposobnost kretanja (uz pomoć odrasle osobe ili djeteta, postavljanje pitanja, zagonetke, oslikavanje pravilnog i netočnog izgovora glasova) izaziva živo zanimanje, potiče govorna aktivnost. Ispred, na trbuhu papige, nalazi se džep u koji učitelj ili logoped umeće sljedeće slovo koje se proučava, čime nenametljivo skreće pozornost djece na njegovu sliku i time pridonosi njegovom pamćenju.

U pozadini kuće možete postaviti sunce, koje također ne samo da oživljava sliku, već ima i korektivnu funkciju. Sunce ima sedam zraka-kikica, a na svakoj kikici je mašnica. Lukovi imaju određeni spektar boja. Učitelj može vježbati dijete u imenovanju osnovnih boja.

Ili možda samo za postaviti govorni kutak, koji će biti posebno opremljen prostor za igru ​​pojedinačno ili u malom skupine tako i za individualni rad. U svojoj opremi su uključeni: police smještene na različitim razinama, stol, stolica, veliko ogledalo ili više malih ogledala, igra, didaktički i vizualni materijal koji potiče govorna aktivnost i govorna komunikacija djece.

Izbor igrice i didaktičkog materijala zajednički provode logoped i odgojitelj, što njihovu interakciju čini ne formalnom, već vrlo bliskom i plodnom.

Igre treba odabrati prema rastućoj složenosti, usmjerene na razvoj i korekciju govora i neverbalna mentalni procesi koji čine psihološku osnovu govora.

Zanimljiv materijal za popravni kutak mogao bi biti dodatak za igru" govorna kocka",

Dodatak su kocke različitih veličina, izrađene od laganih materijala (karton, plastika, pjena, tkanina, polistiren). Sa svake strane kocke nalaze se prozirni džepovi dizajnirani za izmjenu govorni materijal. Ovaj materijal se koristi pri izvođenju vježbi artikulacije, za razvoj opće i fine motorike, leksičke i gramatičke strukture i koherentnog govora kod djece. Mijenjaju ga logoped i odgojitelji kako djeca uče različite teme.

Zanimanje u logopediji kutak nastavnik provodi poslijepodne po uputama logopeda. S djecom se razrađuje artikulacija zvukova, automatizacija u riječima u predmetnim slikama. Od ovih riječi sastavljene su rečenice i kratke priče.

S skupina djeci se može organizirati igra kako bi razlikovali postavljene glasove ili proširili svoj vokabular.

Djeca sama idu na logopedsku terapiju kutak: raditi gimnastiku za jezik, igre puhanja za razvijanje struje zraka, izvoditi udarce, vezivanje, mozaike, slagalice, imenovati slike u zvučnim albumima, igrati se logopeda.

Jedan od glavnih uvjeta za kvalitetu popravnog govor Utjecaji su iskrena zainteresiranost učitelja za njegove rezultate, želja da pomogne djetetu, stalna spremnost da mu pruži potrebnu pomoć i podršku u slučajevima poteškoća. Ako odrasla osoba to želi, htjet će i dijete.

Popunjavanje popravnog kutak treba provoditi prema odjeljci: govorno disanje, fonemski sluh, artikulacijska motorika, izgovor zvukova, priprema za opismenjavanje, vokabular i gramatika, suvisli govor i fina motorika.

Za mlađu djecu: ogledala, slike s opisom vježbi čl. gimnastiku, priručnike za razv. disanje, zračni mlaz, fina motorika (npr. lopte za masažu, materijal o onomatopeji, igre i priručnici za automatizaciju zvukova, igre na vokabular, gramatika, slike priča (prema dobi).

Didaktički materijal u govorni kutak viši i pripremni logoped skupina

Ciljevi Didaktička pomagala Didaktičke igre

1. Učvršćivanje desnog govor izdisaj i formiranje sposobnosti kontrole jakosti i trajanja zračnog mlaza Okretnice, cijevi, baloni za napuhavanje, mjehurići, igre zračnim mlazom i dr.;

"Riba"; "Insekti"; "Prijevoz"; "lišće"; "Leptiri"; "Čarobno pahuljice"; "Slajd"; labirinti; "Šarena livada"; višebojne kuglice; sultani; snježne pahulje od papira; gramofoni - olovke; zvona od folije na žici Oluja u šalici za čaj”; "Čiji će brod biti brži"; "Šutni loptu u gol" i tako dalje.

2. Formiranje fonemske percepcije i sluha Šumni instrumenti; zvučne kutije; dječji mjuzikl alata: klavir, usna harmonika, bubnjevi, svirala, tambura, zvečka, zvona, čegrtaljke; predmet, slike zapleta za izgovaranje zvukova i njihovu automatizaciju; karte u paru (zvukovi: R, L; C, 3, C; W, W, W); glasovi samoglasnika i suglasnika (kuće za tvrde i meke glasove, slike "kamen", "vata"); individualni dodaci za zvučno-slovna analiza; sheme riječi; zvučni zapisi, zvučna ljestvica; albumi po slogovnoj strukturi riječi "Sakupi buket"; "U svijetu životinja i ptica"; "Razdvajanje riječi na slogove"; "Fonematika"; "Nađi si druga"; "Pronađi što zvuči"; "Zvučna domina"; "Pogodi odakle dolazi zvuk"; "Raširi slike"; "Ponovi - nemoj pogriješiti"; "Tiho - glasno"; "Opći zvuk"; "Smisli riječi sa zvukom"; "Pokvaren telefon"; "Prodavač i kupac"; "Zvučni simboli" i tako dalje.

3. Razvoj artikulacijske motorike Predmetne slike-nosači; načini artikulacije sheme; artikulacijska gimnastika u albumima za određeni zvuk; dijagram karakteristika artikulacije zvukova; artikulacijska gimnastika u stihovima i slikama; oblici artikulacijske gimnastike za usne i jezik u simbolima; albumi artikulacijske gimnastike (autori T. A. Kulikovskaya, E. A. Pozhilenko); krug za karakterizaciju zvuka; štapići za vatu, pamučni jastučići

4. Konsolidacija vještina pravilnog zvučnog izgovora isporučenih glasova (u izolaciji, u slogovima, riječima, u rečenicama, u koherentnom govoru) "Logopedski loto", "Logopedski domino", "Lokomotiva", "Odaberi i ime" itd.);

male igračke; predmetne slike; slike zapleta; razne vrste kazališta; albumi za svaki zvuk; logopedski albumi za automatizaciju raznih zvukova (autori O. I. Lazarenko, L. A. Komarova); brzalice, pjesmice, dječje pjesmice, brzalice; shema zvučnih karakteristika; shema riječi; zrcala u Lotto asortimanu za zvukove S, 3; W, W; R, L; "Govori ispravno"; "Logopedski loto"; "Zabavna gimnastika"; „Zvuči, razlikujem te (R, L)»

5. Konsolidacija vještina stečenih na satovima opismenjavanja Sheme riječi, rečenice, igre: "Odaberi riječ za shemu", "Napravite prijedlog prema shemi", "Stavi riječ", križaljke, zagonetke.

Magnetna ploča; Setovi magnetskih slova; blagajne slova i slogova; kocke "ABC u slikama", "Nauči čitati", "Pametne kocke", "Slogovne kocke" itd. ; "Karusel" (učenje slova); kartice za čitanje; album "Učenje slova"; džeparac "Govorna abeceda"; čarobna kuća "Učenje čitanja"; "Primer" N. S. Žukova, "Živa abeceda", "Čitanje po slogovima", "Domorodna priroda"; "Putovanje s pismima"; "Čitanje sa savjetima"; "Tekstovi s repovima"; "Snjeguljica"- čitati sa savjetima; knjige za bebe itd. Imenuj, pročitaj, provjeri”; "Nauči čitati"; "Učim slova"; "Pronađi pismo"; "Jesi li spreman za školu?"; "Slogovni loto"; "Čarobna pletenica"; "Pronađi mjesto zvuka u riječi"; "Čitaj po prvim zvukovima"; "Slogovna kasica prasica" i tako dalje. ; niz "Pametne igre", zagonetke

6. Aktivacija rječnika, generaliziranje pojmova i leksičkih i gramatičkih kategorija Slike koje odražavaju proučavanu leksičku temu (zaplet i predmet); obrazovne zagonetke, igre: loto, "Odaberi par", "Tko će više imenovati", "Dio i cjelina", "Veliki i mali"

igre "Čiji rep?", "Jedan je mnogo", "Nazovi to slatko", "Sto nedostaje?" i tako dalje. ;

"Što je napravljeno od čega"; "Vremenska prognoza"; "Obuci lutku"; "U životinjskom svijetu"; "Dječje računalo" i tako dalje

7. Razvoj koherentnog govora Slike priča, "Pogodi opis", "Kada se to događa?", "Igranje u profesiji" i tako dalje. ;

Niz slika zapleta "Priče u slikama"; različiti tipovi kazalište; brzalice, pjesmice, dječje pjesmice, brzalice; knjižnica dječjih knjiga i sl.

Mnemotehničke staze, mnemotehničke tablice, piktogrami itd. Domaće igre "Napravite priču sa slikama" ("Jastreb i kokoš", "Dvije koze" i tako dalje.)

8. Razvoj fine motorike. Vrtaljke, suhi bazen, pertla, mozaik, slagalice, šablone za šrafure, unutarnje i vanjske crte, olovke,

masažni valjci, loptice, štipaljke, šablone; igre s prstima (sheme-podsjetnici na leksičke teme); "Svijet vaše fantazije"(razni materijali za sastavljanje slova: grašak, konac različite boje, plastelin itd. e.) Igre izlijeganja; "Crtamo po ćelijama"; mozaici; igre vezivanja itd.

Dakle, korištenje govorni kutak omogućuje proširenje govorno okruženje u grupi, stvaraju kod djece emocionalnu osjetljivost i želju za sudjelovanjem govor komunicirajući s odraslima i samostalno, u procesu igre, lako i prirodno razvijati i usavršavati svoje govorne vještine.

Rad na razvoju i korekciji govora predškolske djece jedno je od prioritetnih područja obrazovni proces u vrtiću. Stoga je stvaranje uvjeta za prevenciju i korekciju govornih poremećaja u djece važno načelo registracija logopedske zone (korekcijski kutak, govorni centar) subjektno-razvojnog okruženja grupe. U isto vrijeme, okruženje bi trebalo biti ne samo obrazovno, razvojno, već i estetski dizajnirano, i što je najvažnije, udobno.

Uloga logopedskog kutka

U uvjetima odgojno-obrazovnog koncepta suvremene predškole obrazovne ustanove(DOE) tečajevi za korekciju i razvoj govora mogu se provoditi u dvije verzije:

• u posebno opremljenoj sobi za nastavu s logopedom;
• u svakom razredu vrtića.

U prvom slučaju sva oprema za rad nalazi se u ordinaciji specijaliste. Položaj osnovnih materijala za rad u skupini uvjetovan je činjenicom da logoped nema ured u vrtiću ili se sam odgajatelj bavi korektivnim radom. Logopedski kutak dio je predmetno-razvojnog okruženja za igre same ili u skupini, usmjerene na ispravljanje postojećih govornih poremećaja, poticanje govorne aktivnosti beba. Uloga logopedskog centra je da:

Ciljevi i zadaci centra

Sadržaj logopedskog kutka temelji se na leksičkim temama razmatranim u skladu s kalendarskim i tematskim planiranjem. Osim toga, materijali popravnog centra trebaju se odnositi na:

• program prema kojem predškolska odgojno-obrazovna ustanova i određena grupa rade (na primjer, ako u vrtiću postoje logopedske grupe, tada će predmetno-razvojna zona biti ne samo veća u smislu površine koju zauzima, nego i raznolikija u sadržaju);
• fiziološke i psihološke i pedagoške značajke razvoja govora u određenoj dobi (na primjer, u mlađim i srednjim skupinama, rad uzima u obzir slijed savladavanja zvukova - a, o, e, p, m, b na 1,5 –2 godine, i, s, y, f, c, t, e, n, k, d, x, d u 2–4 godine).

Dakle, ciljevi stvaranja govornog kutka u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi su:

Ovo je zanimljivo. Akustička realizacija suglasnika moguća je zbog činjenice da se pri njihovom izgovoru vokalni trakt sužava, što uzrokuje potpunu ili djelomičnu blokadu protoka zraka. Promjena smjera potonjeg omogućuje proizvodnju različitih suglasnika. Za izgovor samoglasnika nema značajnijeg suženja vokalnog trakta.

Pritom se za svaku dob postavljeni ciljevi ostvaruju u okviru rješavanja specifičnih zadataka koji su kumulativne naravi, odnosno iz godine u godinu nadopunjuju se i obogaćuju.

Rad na razvoju govora gradi se dosljedno iz godine u godinu

Tablica: zadaci stvaranja govornog kutka za različite uzraste

Skupina	Zadaci
Prvi junior	Prevladavanje govornog negativizma (kada su djeca sklona pokazati, a ne izgovoriti riječ, pojavu) u igrama u paru, grupnim igrama. Vježba povezivanja predmeta sa slikom na slici. Pročišćavanje i obogaćivanje rječnika. Podizanje pozornosti na upućeni govor.
Drugi junior	Obogaćivanje i aktiviranje rječnika na programskim leksičkim temama (zbog popunjavanja logopedske zone prikladnim slikama). Razvoj dijaloškog govora (u situacijama igre u interakciji s lutkama, igračkama). Razvoj govornog disanja i sposobnosti usklađivanja govora s pokretom (zahvaljujući izboru vježbi disanja). Razvoj slušne i vizualne pažnje tijekom igre. Razvoj finih i općih motoričkih sposobnosti djece pri radu sa simulatorima.
Srednji	Aktiviranje i bogaćenje pasivnog i aktivnog rječnika. Ovladavanje normama tvorbe riječi oblika imenica, pridjeva. Raditi na sposobnosti kontrole snage i trajanja izdisaja. Trening fine i grube motorike. Razvoj prostornih predstava.
viši, pripremni	Razvijanje i utvrđivanje leksičke građe, leksičkih i gramatičkih kategorija. Formiranje fonemske percepcije i sluha (razlikovanje tihih i tvrdih zvukova, na primjer). Razvoj artikulacijske motorike. Konsolidacija vještina pravilnog zvučnog izgovora izgovorenih glasova u izolaciji, u slogovima, riječima, rečenicama, u koherentnom govoru (zbog uključivanja djece u igre uloga). Aktiviranje rječnika, generaliziranje pojmova i leksičko-gramatičkih kategorija. Razvoj vezanog govora.

Registracija logopedskog kutka

Kako bi popravni centar u potpunosti funkcionirao, mora biti organiziran u skladu sa zahtjevima utvrđenim Saveznim državnim obrazovnim standardom (FSES).

Ovo je zanimljivo. Igračku za govorni kutak treba odabrati prema određenim parametrima. Prije svega, trebao bi imati pokretni jezik, na primjeru kojeg će djeci biti moguće pokazati položaj artikulacijskih organa. Odjeća lika treba biti s čičak trakom, gumbima, gumbima, tako da prilikom oblačenja - svlačenja lika djeca budu obučena fine motorike. Osim toga, odjeća bi trebala biti izrađena od tkanina različitih boja i tekstura - to će pomoći djeci da nauče karakterizirati materijale svojstvima i nijansama. A za brzi razvoj vještine orijentacije u shemi tijela, dobro će doći ako igračka ima pokretne ruke i noge.

Video: primjer rada s igračkom u logopedskom kutku

materijala

Tablica: tipični sadržaj govornog kutka

materijala	Cilj	Korištenje
Slike za ilustraciju artikulacijskih igara, skupovi zadataka za artikulaciju u slikama ili tablicama.	Za vježbe artikulacije	Tijekom rješavanja zadataka djeca gledaju slike koje korak po korak prikazuju sve pokrete.
Topovi, vezivanje različite forme i veličine, mozaici, slagalice, suhi bazen, šablone za šrafure, potezi, olovke, flomasteri.	Za treniranje fine motorike	U mlađim skupinama djeca rado vežu (na primjer, povezuju četiri fragmenta broda ili automobila s užetom), u starijim skupinama djeca rade sjenčanje kako bi pripremila ruke za pisanje.
Baloni, lule, mjehurići od sapunice, gramofoni.	Za pravilno disanje	Mala djeca od 1,5 do 3 godine jako vole puhati mjehuriće od sapunice, učenici srednje skupine rade s cijevima i gramofonima. U starijim skupinama djeca napuhuju balone, a također se nastavljaju upoznavati s cijevima.
Domine, izrezane puzzle slike, igre poput "The Fourth Extra", "Learn by the Contour" itd.	Za razvoj ustrajnosti, pažnje, logičkog, figurativnog i konkretno-predmetnog i vizualno-učinkovitog mišljenja.	Izrezani dijelovi slikovnih slagalica koriste se u radu s djecom bilo koje dobi. Jedina je razlika u tome što je u mlađim skupinama ovo kompilacija slika iz četiri dijela, u srednjoj - od šest, au starijoj - od 10-12.
Audio zapisi dječjih pjesmica, pjesmica, igrica s parovima kartica (na slici je crtež s detaljima koji nedostaju u dvije veličine, oblici koje beba stavlja na vrh nakon što obavi zadatak): vjeverica s gljivama, božićno drvce s igračkama, itd.	Za treniranje fonemske svijesti.	Za vježbanje glasova "r" i "r" igra se igra "Vjeverica": učitelj naziva zalihe koje je vjeverica napravila, a djeca, čuvši mekani zvuk, na sliku stavi malu gljivu, a kad čuju čvrstu, veliku.
Albumi sa zadacima za automatizaciju zvukova V.V. Kovalenko, igre L.A. Komarova, zabavni "Logopedski loto", "Izaberi i imenuj", "Parna lokomotiva" itd.	Za vježbanje zvuka	U Logopedskoj lutriji nalazi se 12 kartica s izrezanim slikama koje dijete skuplja u cijelu sliku. On zove rezultirajuće slike, naglašava zvuk koji se radi. U starijim skupinama djeca određuju položaj zvuka u riječi, sastavljaju rečenicu s ovom riječi.
Slike koje odgovaraju proučavanim temama, zabavne "Jedan - mnogo", "Uzmi par" itd.	Za obogaćivanje rječnika	Igra "Pokupi par": kada proučavate domaće životinje u drugoj mlađoj skupini, djeca se pozivaju da pronađu parove slika koje prikazuju mužjaka (ženku).
Igre "Čiji rep?", "Jedan - mnogo", zbirke igara E.M. Karpova, E.V. Solovjova.	Ovladati gramatičkim pravilima govora	Igra "Čiji rep": djeca spajaju slike repova ispod životinja postavljene na flanelograf. Nakon sastavljanja slike, imenuju čiji je rep (lisica, zec itd.).
Igre "Pogodi po opisu", "Kad se to dogodi", "Profesije".	Uvježbati vještinu građenja koherentnih iskaza	Igra "Pogodi po opisu" provodi se prema principu lutrije: djeca imaju slike, učitelj opisuje radnju, djeca pokazuju. U starijim skupinama djeca naizmjence opisuju slike i pogađaju.
Igre "Odaberi riječ za shemu", "Sastavi rečenicu prema shemi", "Složi riječ", rebusi i križaljke.	Obogatiti aktivni i pasivni vokabular, proširiti horizonte i usvojiti norme konstruiranja rečenica.	Igra "Predložite prema shemi": djeca imaju set kartica i konvencije prijedlozi (na zalijepljene plastične čepove boca simbol, označavajući mjesto), trebate dodati rečenice iz dostupnih materijala i izgovoriti.

Fotogalerija: praktična primjena nekih materijala

U igri "Čiji rep" djeca ne samo da treniraju fine motoričke sposobnosti, logičke i kreativno razmišljanje, ali i naučiti oblikovati oblik posvojnih pridjeva Vježba razvrstavanja kartica po veličini pomaže u razvijanju fonemskog sluha, ovisno o zvuku koji se čuje. Sastavljanje rečenica prema shemi pridonosi razvoju koherentnog govora

Alati i ideje za dekoraciju

Osnova za organiziranje logopedskog kutka u grupi je stol na kojem je postavljeno ogledalo. Daljnja oprema ide oko ovih elemenata.

Što se može učiniti vlastitim rukama

Predmetno-razvojno okruženje u vrtiću formirano je ne samo stečenim sredstvima, već i predmetima stvorenim rukama učitelja i roditelja. U većoj mjeri, to je učinjeno kako bi se djeca, videći rezultate ručnog rada, odnosila s poštovanjem. Ako logopedski kutak promatramo s gledišta mogućnosti samostalnog projektiranja, onda bi u tom smislu najoptimalnije bilo izraditi stalak. To će zahtijevati list šperploče. odgovarajuća veličina i obrasci, na koje se tkanina proteže kroz pjenastu podlogu. Konstrukcija je fiksirana građevinskim klamericom. Zahvaljujući mekoj površini, materijali na temu mogu se pričvrstiti iglama ili gumbima, a stalak neće izgubiti svoj tržišni izgled zbog čestih promjena vidljivosti.

Ispod se mogu napraviti mali stalci specifične vrste raditi, na primjer, s vježbama igara s prstima, vježbama disanja

Kako imenovati

Naziv svake zone predmetno-razvojnog okruženja trebao bi biti jasan djeci i, što je vrlo važno, jednostavan za izgovor. Naravno, možete krenuti putem manjeg otpora i nazvati centar "Kutak za govornu terapiju" ili "Kutak za govor", ali ima smisla pronaći originalnije opcije:

• "Knjižnica igračaka s jezikom";
• "Govorimo ispravno";
• "Zvuk";
• "Razgovor";
• "Logolandija";
• "LOGOdržava".

Video: video obilazak govornog centra u srednjoj grupi

https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM Video se ne može učitati: Govorni kutak Srednja grupa 2013. (https://youtube.com/watch?v=9VcrarPn7WM)

Fotogalerija: skice dizajna logopedskog kutka

Materijali logopedskog kutka mogu se rasporediti na police postavljanjem stalka iznad stola Ogledalo se objesi tako da djeca sjedeći na stolici vide cijelo lice U logopedskom kutku u mlađoj i srednjoj skupini , postavlja se stalni lik koji pomaže i pokazuje djeci vježbe i igre. Ako u grupi nema dovoljno mjesta, kutak se može koncentrirati oko ogledala koje visi na zidu

Rad u govornom centru

Sudeći po popisu materijala, možemo zaključiti da je glavna vrsta aktivnosti u govornom kutku igra, što je potpuno opravdano, jer je to glavna vrsta aktivnosti za djecu od 1,5 do 7 godina. No, osim didaktičke zabave, u govornom se centru uz pomoć dostupnih vizualnih pomagala provode:

Kao i umjetničko-kreativni oblici rada kao element praktične djelatnosti.

Tablica: igre i vježbe u logopedskom centru

	Prva juniorska grupa	Drugi junior	srednja skupina	Starije	pripremna grupa
Didaktičke igre	"Lutka Katya se oblači, ide u vrtić" Učitelj pokazuje djeci kako se lutka Katya "oblači" i "obuva". Tijekom igre imenuje odjevne predmete, skrećući pozornost djece na detalje, pita koje su boje ti predmeti.	"Tko je otišao" Učitelj pred djecom pokazuje slike članova obitelji. Naizmjenično uklanja jedan, djeca određuju tko nedostaje.	"Što je umjetnik zabrljao." Učiteljica poziva djecu da pogledaju sliku i kažu u čemu je umjetnik pogriješio (u jesen djeca ne nose majice i kratke hlače, nema jagoda itd.).	Prepričavanje niza bajke V. Suteeva "Pod gljivom".	"Vrati red" Djeca dobivaju set slika s radnjom. Njihov je zadatak posložiti slike pravilnim redoslijedom i opisati što se događa.
Igre igranja uloga	Djeca oponašaju postupke odraslih: peru suđe, peglaju odjeću.	Igre "U doktora", "U odgajatelja".	Igre "Kćeri-majke", "Veliko pranje" (nakon slušanja priče A. Kardashove "Veliko pranje").	Dramatizacija bajke "Repa" u tijeku čitanja odgajatelja, igra "Frizerski salon" s raspodjelom uloga: frizeri - ženski majstor, muški majstor, blagajnik, čistačica, klijenti.	Igre "Trgovina", "Škola", "Poliklinika" sa samostalnom raspodjelom uloga.
Vježbe artikulacije i vrtenja jezika. Provedeno pred ogledalom.	Joj, joj, joj, mama kuha juhu. Bi-bi-bi, dimi se iz dimnjaka.	"Žabe" Opis vježbe: nasmiješite se, pokažite zatvorene zube. Držite usne u tom položaju dok ne izbrojite do pet, zatim ih vratite u prvobitni položaj. Ponoviti 3-4 puta. Ovo će se svidjeti žabama: Povlačimo usne ravno do ušiju. Povući ću i prestati I neću se umoriti.	"Zmija" Usta su širom otvorena. Uski jezik je snažno gurnut naprijed i uklonjen duboko u usta.	"Nilski konj" Opis vježbe: otvorite usta što je moguće šire, držite ih u tom položaju dok ne izbrojite do pet, zatim zatvorite usta. Ponoviti 3-4 puta. Šire otvoriti usta Igramo se nilskih konja: Širom otvorimo usta Kao gladan nilski konj. Ne možete ga zatvoriti Brojim do pet. A onda ćemo začepiti gubicu Nilski konj se odmara.	Va-va-va, va-va-va - to je visoka trava. Ti-ti-ti, ti-ti-ti - čak i iznad glave. Ve-ve-ve, ve-ve-ve - u travi se vide različci. Woo-woo-woo, woo-woo-woo - buket različka narva.
igre s prstima	Ovaj prst želi spavati, naizmjenično savija prst desna ruka Ovaj prst je legao na krevet, lijevom rukom, počevši od malog prsta. Ovaj prst se savio Ovaj prst već spava. - Tiho, prst, ne stvaraj buku, "Okrećući se" prema palcu. Pored velikog prsti, svi ostali su stegnuti u bregu. Prste gore, živjeli! Naglo otpustite prste, raširivši ih. Vrijeme je za polazak u vrtić! Stiskanje i otpuštanje brijega desne ruke.	Ovaj prst je djed, prsti desne (a zatim lijeve) ruke su stisnuti u šaku. Ovaj prst je baka, Naizmjenično produženje prstiju, prvo s desnim, zatim lijevom rukom, počevši od palca. Ovaj prst je tata Ovaj prst je mama. I evo mog prsta. To je cijela moja obitelj. Stiskanje-opuštanje prstiju.	U vrtu ima mnogo grebena, (Stiskuju i opuštaju prste.) Tu su repa i zelena salata, (Redom savijaju prste.) Ovdje i repa, i grašak, Je li krumpir loš? Naš zeleni vrt (pljesnite rukama.) Hranit ćemo se cijelu godinu.	Razigrana vjeverica skače ("trči" prstima po stolu), Trga češere s borovih grana (naizmjenično stisnuti šake na desnoj i lijevoj ruci). Vješto stiska šapama (istovremeno stišću šake na desnoj i lijevoj ruci) I nosi u smočnicu ("trčeći" prstima po stolu).	Hej, voda, voda, voda! Uvijek ćemo biti čisti (ritmično trljaju ruke, oponašajući pranje ruku)! Prskaj desno, prskaj lijevo! Tijelo nam je postalo mokro (prsti su stisnuti u šaku, zatim se prsti snažno ispravljaju, kao da otresaju vodu)! Pahuljastim ručnikom vrlo brzo osušite ruke (energični pokreti imitiraju naizmjenično brisanje ruku ručnikom).
Vježbe disanja	Obično se održava s drugim juniorom. "Opadanje lišća" Djeca različite snage pušu u listove izrezane od papira u boji, obješene na niti. Usput možete imenovati s kojih su stabala pali.		"Drvosječa" Stojimo ravno, noge malo šire od ramena. Pri udisaju sklopimo ruke sjekirom i podignemo ih. Oštro, kao pod težinom sjekire, spuštamo ispružene ruke dok izdišemo, naginjemo tijelo, dopuštajući rukama da "prorežu" prostor između nogu. Izgovaramo prasak.	"uši" Odmahujući glavom udesno i ulijevo, snažno dišemo. Ramena ostaju nepomična, a uši su privučene ramenima. Pazimo da se kada je glava nagnuta, trup ne okreće.	"Jež" Glavu okrećemo desno i lijevo u ritmu kretanja. Istovremeno sa svakim okretanjem udišemo kroz nos: kratko, bučno ("poput ježa"), s napetošću mišića u cijelom nazofarinksu (nosnice se pomiču i kao da se spajaju, vrat se napinje). Izdisaj je mekan, proizvoljan, kroz poluotvorene usne.

Praktične aktivnosti

Kreativni zadaci pomažu djeci da bolje razumiju didaktički materijal, razviju govorne vještine i sposobnosti, a također pokažu svoju kreativnost.

Sadržaj govornog kutka u mlađim skupinama predškolske obrazovne ustanove

U predškolskim obrazovnim ustanovama puno se radi na razvoju i ispravljanju govora djece. Međutim, sve do nedavno, aktivnosti učitelja masovnih vrtića koristeći tradicionalne metode nisu dale željeni rezultat. Mnogi od njih razvijeni su na temelju govorne norme (dok se broj djece s različitim govornim odstupanjima i patologijama povećava iz godine u godinu), uzimaju u obzir dobne značajke razvoja govora i ne uzimaju u obzir pojedinačne manifestacije. i nedostatke u razvoju govora svakog djeteta.

U prevenciji govornih poremećaja pomaže rad s predškolcima u govornom kutku. To je posebno opremljen prostor za igru ​​samostalno ili u manjim grupama.

U govornom kutku odabire se potreban materijal za rad s djecom ove dobi određeno razdoblje vrijeme za pomoć odgajatelju u korektivnom radu.

Njegova oprema uključuje police smještene na različitim razinama, ogledalo, igru, didaktički i vizualni materijal. Uz njihovu pomoć, učitelji stvaraju uvjete za ispravljanje odstupanja u razvoju djece, poticanje govorne aktivnosti i govorne komunikacije. Prilikom odabira didaktičkog materijala potrebno je voditi računa o:

Ispuna kuta;

Raznolikost materijala;

Primjereno dobi;

dostupnost;

Dosljednost;

Estetika dizajna;

Vodeća igračka ("domaćica" kuta za korekciju).

Igre bi trebale biti odabrane prema rastućoj složenosti, usmjerene na razvoj (ispravak) govora i izvangovornih mentalnih procesa i funkcija koje čine psihološku osnovu govora. Igrovni i didaktički materijal zamjenjuje se ili nadopunjuje u popravnom kutku tjedno, ovisno o leksičkoj temi. Istodobno, postoji materijal o dvije teme: fiksnoj i proučavanoj.

1. juniorska grupa

1. Slike na leksičke teme.

2.Katalog igara:

d) prstna gimnastika.

6. Predmetne slike.

7. Razne vrste kazališta.

8. Slike:

a) prikazivanje prirodnih pojava;

c) glavne dijelove transporta (kabina, volan, prozori, vrata, kotači);

d) prikaz rada odraslih (kuharica kuha, dadilja posprema, majka šije);

e) prikazivanje veličine, boje, kvalitete predmeta (crveno i sl., čisto - prljavo, slatko - gorko, veliko - malo itd.);

2. mlađa grupa

1. Slike na leksičkim temama (albumi).

2. Katalog igara:

a) o zvučnoj kulturi govora;

b) vježbe artikulacijske gimnastike;

c) vježbe disanja;

d) prstna gimnastika.

3. Umjetnički radovi prema programu i sl.

4. Didaktičke igre riječima.

5. Čisti jezici, pjesmice, dječje pjesmice, izreke, rečenice.

6. Predmet i slike zapleta za sastavljanje opisnih priča.

7. Razne vrste kazališta.

8. Slike:

a) prikazivanje karakterističnih obilježja godišnjih doba;

b) predmeti za kućanstvo;

c) pojedinosti o predmetima;

d) prikazivanje rada odraslih (kuharica kuha, dadilja posprema, majka šije);

e) sa slikom veličine, boje, kakvoće predmeta;

f) prikazivanje radnji (odlazak u krevet, sjedanje, oblačenje, hodanje, metenje, pranje, peglanje i sl.).