Organizirati školsku kazališnu grupu znači stvoriti cijeli svijet u kojem će se djeca osjećati kao pravi heroji, moći će isprobati razne slike svojih omiljenih likova. Kazališna umjetnost će od najranijih godina omogućiti sveobuhvatan razvoj, ukloniti emancipaciju, pozornicu ispravan govor naučiti kako se ponašati u javnosti. Kako osnovati kazališnu grupu? Koje su koristi od toga za djecu?

Značajke klasa

Plan kazališnog kruga treba izraditi ovisno o psihološke osobine djece, njihove dobi. Nastava će omogućiti djeci da se razvijaju raznih smjerova: glazbeni, scenski, koreografski, psihološki. Također, takve nastave će dijete naučiti kreativno razmišljati, razviti pamćenje i postupno postići cilj.

Završeni nastup konačni je rezultat koji će dečki pokazati javnosti. Do rezultata teče priprema: probe, upoznavanje s ulogom, "uživljavanje" u sliku, inscenacija govora i pokreta, oslobađajuće igre, osjećaji za uspjehe i neuspjehe. Sve ove točke su glavni aspekt.

Kazališni krug je u stanju učiniti da se dijete zaljubi u sebe, na kraju, nakon nekoliko razreda, samo će najzainteresiranija djeca ostati u stvorenoj grupi.

Program kazališnog kruga

Kako bismo pravilno započeli rad s djecom, privukli njihovu pažnju i interes za posjet krugu, potrebno ih je postupno uvoditi u svijet kazališta. Stoga je za početak vrijedno obratiti pozornost na sljedeće obvezne točke:

1. Na prvom satu potrebno je dijete upoznati sa samim pojmom kazališta i njegovim vrstama. Objasnite po čemu se jedan žanr razlikuje od drugog.
2. Fazni razvoj različiti tipovi kreativnost. Neophodno je ne samo igrati se s djecom, već i naučiti ih da stave svoje glasove, pjevanje će pomoći u tome. Zajedno s učenicima osmislite himnu svog tima i njome započnite svaku lekciju.
3. Razvoj plastike usmjeren je na emancipaciju pokreta. Ples i aktivne igre pomoći da postignete rezultate.
4. Usavršavanje umjetničkih vještina i sposobnosti.
5. Učenje modeliranja situacije za zadani zadatak. Na primjer, dvoje djece ima zadatak odglumiti scenu: domar psuje ženu jer je bacila papirić. Objasnite djeci da je potrebno pravilno izaći iz ove situacije, kako bi publika (ostali članovi kruga) bila zainteresirana i duhovita. Glavni cilj zadatka je improvizacija.

Tako će rad kazališnog kruga biti usmjeren na obrazovanje i odgoj. Prvi aspekt je odgovoran za učenje djeteta umjetnosti, a drugi za disciplinu, izvršavanje zadataka, kontrolu emocija, razvoj inteligencije i pamćenja, socijalizaciju i komunikacijske vještine.

Rad s djecom

Planiranje nastave igra važnu ulogu u postizanju vaših ciljeva. Stoga kazališni krug mora djelovati zajedno razne vrste umjetnosti. Ne biste trebali dijeliti nastavu ovako: danas pjevamo, sutra plešemo, prekosutra ćemo svirati. Svaka lekcija treba biti maksimalno ispunjena svim vrstama umjetnosti, tako će dijete biti zainteresiranije, a rezultat se postiže u kraćem vremenu.

Program kazališnog kruga trebao bi uključivati ​​čitanje s djecom o ulogama klasičnih djela, drama, priča, gotovih scenarija. Tako će učitelj moći odmah procijeniti situaciju, raditi sa svakim djetetom zasebno, izabrati za svako ulogu budućeg nastupa prema njegovim mogućnostima.

Prevrtači jezika dobro utječu na razvoj govora. Da bi bilo zanimljivije, možete staviti djecu u krug, dati im loptu. Igra je jednostavna: tko dobije loptu u ruke, taj kaže jezičku. Lopta mora biti u rukama svakog člana kruga tako da svi sudjeluju.

Zadaci kazališnog kružoka

Kao što smo već pisali, gotova proizvodnja nije glavni zadatak, već rezultat. Dječji kazališni krugovi usmjereni su na razvoj djeteta, njihovi glavni ciljevi su:

• unapređenje kreativnih potencijala pojedinog djeteta;
• poboljšanje zapažanja, pamćenja, brzine mišljenja i reakcije;
• razvoj samostalnosti;
• plastika, posjedovanje vlastitog tijela;
• proširenje svih znanja;
• razvoj razmišljanja, uključujući asocijativni tip;
• razvoj emancipacije, sposobnost zadržavanja javnosti;
• nadopunjavanje vokabular djeca, njegovo širenje;
• usavršavanje dijaloškog i monološkog govora.

Između ostalog, kazališni kružoci u školi trebaju biti usmjereni na to da djecu uče poštenju, pristojnosti, usađuju poštovanje prema vlastitom i tuđem radu.

Što dijete dobiva kao rezultat pohađanja kruga?

Igra tečajevi, probe i veliki tjelesna aktivnost u potpunosti ispuniti djetetovu potrebu za komunikacijom, pokretima i naletom emocija. Ali to nije sve što kazališni krugovi mogu dati djeci. Što će još dijete dobiti?

1. Sposobnost improvizacije u svakoj, čak i najtežoj situaciji.
2. Sposobnost da u potpunosti kontrolirate svoje tijelo, da osjetite ritam.
3. Izvrsne konverzacijske vještine.
4. Sposobnost reprodukcije bilo kojeg lika i slike.
5. Sposobnost pravilnog pisanja monologa i dijaloga.
6. Sposobnost rješavanja sukoba i izlaska iz teških situacija.
7. Vještine timskog rada.
8. Kao rezultat stalne komunikacije s djecom različite dobi, nastupa na pozornici pred publikom, dijete će biti oslobođeno, prestat će se bojati publike.

Tko bi trebao pohađati klub?

Dječji kazališni krug prikladan je za sve, bez iznimke. Na primjer, dijete možda ne voli glazbenu školu ili nema predispozicije i talenta za pjevanje, sviranje instrumenata. Sportska sekcija možda i nije područje u kojem bi se dijete željelo razvijati. Kazališna grupa svidjet će se gotovo svima, bez obzira na godine, hobije i sklonosti.

Nastava u krugu će osloboditi skromnu, stegnutu i neaktivnu djecu, naučiti ih da vole sebe i povećati samopoštovanje. Tiha djeca naučit će razviti vještine vođenja.

Hiperaktivna djeca će u kazališnom krugu pronaći upravo onu aktivnost koja im je potrebna. Uostalom, igraju se, trče, pjevaju, skaču, valjaju se po podu, "hodaju na glavi", "stoje na ušima" i rade druge korisne stvari!

Djeca huligani ovdje će se učiti disciplini, prijateljstvu, sposobnosti rada u paru i velikom timu, samostalnom postizanju svojih ciljeva, predanosti, ljubaznosti.

Kako odabrati pravi scenarij za školsko kazalište?

Dakle, nakon dva ili tri mjeseca stabilne nastave, djeca ostaju u krugu, zainteresirana za daljnju nastavu, samorazvoj i već su spremna za prave probe. Također, tijekom ovog vremenskog perioda učitelj će se upoznati s potencijalima svakog člana školske družine. Vrijeme je da odaberete scenarij.

Najvažnija stvar koju voditelj mora zapamtiti je da je predstava za kazališnu grupu odabrana tako da svako dijete u njoj dobije svoju ulogu riječima i da ne ostanu djeca koja će glumiti šutke u masi.

Naravno, izbor predstave mora biti opravdan i ispravan. Mala djeca neće moći sudjelovati u stvaranju klasika, na primjer, prema Dostojevskom. Treba im nešto jednostavnije, na primjer, bajka "Mačja kuća", "Crvenkapica" i druge. Momci iz sredine dobna skupina već će se dobro snaći u dužim i složenijim bajkama, poput Kraljevske žabe, Bajke o caru Saltanu. Srednjoškolci će biti zainteresirani za postavljanje klasičnih djela.

Scenarij za kazališnu grupu trebao bi odgovarati događaju. Na primjer, da biste sudjelovali u natjecanju talenata, morate odabrati pozitivne i duhovite, jer ljudi se vole smijati. Ali takve produkcije nisu prikladne, na primjer, za Dan pobjede, ovdje je potrebna smirenija i duševnija izvedba.

Također vrijedi dobro razraditi raspodjelu uloga. Naravno, potrebno je graditi na željama samog djeteta, ali i uzeti u obzir sljedeći trenutak: dajte dečkima uloge koje se uvelike razlikuju od njihovog karaktera (dječačić treba pokušati utjeloviti sliku mirnog i razumnog karaktera, a skromno dijete treba igrati ulogu glavnog lika ili negativca).

Uobičajene greške voditelja kola

Vrlo često u produkciji postoji krivo odabrana glazbena pratnja ili se prečesto pojavljuje tijekom izvedbe. Vrijedno je zapamtiti da glazba treba naglasiti glavne točke, žanr bi trebao odgovarati odabranoj temi izvedbe.

Postoje trenuci kada je vođa odabrao pogrešan posao. U ovom slučaju djeca jednostavno neće moći kvalitetno izvesti ulogu, igrati osjećaje i senzacije s kojima nisu upoznati i općenito razumjeti značenje produkcije.

Potrebno je isključiti složene rečenice, nerazumljive riječi iz scenarija, njihova djeca jednostavno neće moći zapamtiti. Zamijenite govornim obratima koji su razumljiviji i dostupniji djetetu.

Dogodi se da materijal uopće ne odgovara publici.

Često učitelji, kako bi poboljšali glumačke vještine i unijeli neku vrstu humora u izvedbu, distribuiraju muške uloge djevojčice i dječaci dobivaju ženske slike. Takvom zadatku mogu se nositi samo srednjoškolci, pa i to ne svi.

Za mlađu kazališnu skupinu, kao što smo već rekli, vrijedi odabrati scenarije za dječje bajke. Ali ne moraju biti ono što su navikli vidjeti. Potrebno je prilagoditi slike heroja, na primjer, kako bi ih učinili modernijim.

Faze pripreme nastupa

Dječji kazališni klub trebao bi raditi najmanje tri dana u tjednu kako mladi glumci ne bi imali vremena potpuno zaboraviti sve prethodne probe i kazališne lekcije. Ovo je vrlo važno za stvaranje punopravne i zanimljive izvedbe.

Dakle, što treba učiniti kako bi produkcija ostala u sjećanju ne samo publici, već i samim sudionicima?

1. Nakon što odaberete rad, dajte ga djeci na prosudbu. Tema bi se trebala svidjeti svima, bez iznimke.
2. Kada se scenarij odobri, mora se održati zajedničko čitanje. U ovoj fazi stvaranja predstave otkriva se ritam produkcije, raspodjeljuju se uloge.
3. Nakon raspodjele slika, potrebno je usredotočiti se na čitanje po ulogama. U to vrijeme djeci može biti malo dosadno, ali ovu fazu moraju završiti bez kretanja, samo sjedeći.
4. Definicija glavne teme, ideje. Djeca moraju razumjeti svrhu rada.
5. Prvo crtanje slike predstave na pozornici. U ovoj fazi također možete slušati sudionike, oni mogu ponuditi dobre ideje za opći obrazac tijek akcije.
6. U početku se predstava razrađuje u dijelovima, a zatim se od pojedinačnih prizora sastavlja cjelovita slika.
7. Generalna proba dan prije nastupa trebala bi se odvijati kao da publika već gleda. Odnosno, ako je glumac negdje pogriješio, neka improvizira bez pomoći redatelja, jer mu u stvarnoj situaciji nitko neće pomoći. Također, tijekom generalne probe ne bi smjelo biti zaustavljanja, predaha, pregovora. Djeca moraju razraditi nastup kao pred publikom.

Već od prve probe voditelj kružoka mora tražiti od svakog glumca uvjerljivu igru, korektnu interakciju s ostalim likovima. Ako u početku dopustite pogrešnu igru, u budućnosti će to biti vrlo teško ispraviti, jer djeca vrlo brzo pamte i pokrete i način govora. Pokažite sebi kako se pravilno kretati i komunicirati sa scenskim partnerima.

Značajke rada sa srednjoškolcima

Kazališni klub u školi ne treba uspoređivati ​​s ozbiljnim predavanjima. Tinejdžeri koji pohađaju nastavu već su umorni od kompleksa nastavni plan i program a tu su djeca za učitelje. Šef kružoka bi trebao više vjerovati svojim glumcima, slušati njihovo mišljenje, a ne raditi na tome da je ovdje glavni vođa i sve se mora raditi kako on kaže.

Zamolite djecu da vam pomognu odabrati komad za prizor. Odaberite nekoliko najboljih zanimljivi scenariji, te zajednički glasajte za onu koju postavite na pozornicu. Također je vrijedno uključiti dečke u odabir glazbene pratnje. Mladi bolje znaju što vole njihovi vršnjaci. Takav će timski rad još više ujediniti tim, a svaki će sudionik biti ponosan na svoj doprinos izvedbi.

Vrijedno je obratiti pozornost na činjenicu da su tinejdžeri impulzivni, ne dopuštaju svađe između njih. Pokušajte naučiti djecu da pronađu alternativna rješenja koja će svima odgovarati.

Zaključak

Najupečatljivije izvedbe postižu se kada se u njima pozovu plesni krugovi. Nemojte se bojati stvoriti takav duet, samo će svi imati koristi od toga.

Na kraju, savjetujem svim voditeljima školskih kazališnih sekcija da budu ne samo učitelji, već i prijatelji djece. Šalite se više, smijte se više, ne zaboravite na izvannastavno vrijeme provedeno zajedno. Odvedite djecu na kampiranje ljeti, organizirajte male tematske zabave tijekom školske godine, a onda će sve uspjeti u timu!

Otvoreni sat u sklopu srednje certifikacije polaznika kazališnog studija "Magistral"

Dob učenika: 9-12 godina
godina studija: 1 godina studija
Tema lekcije:"Grad kreativnosti - Autoput"
Vrsta lekcije: kombinirani
Vrijeme lekcije: 1 sat 30 min.

Sažetak finala otvorena lekcija kazalište-studio "Magistral"

Plan učenja:
Uvodni razgovor - 5 min.
Teorijski dio - 5 min.
Praktični dio - 1 sat 10 min.
Sumiranje - 10 min.

Svrha lekcije: Provjera teorijskih znanja, vještina i glumačkih sposobnosti u procesu rada na trenažnim vježbama i skečevima, učvršćivanje u praksi.

Zadaci:
Obrazovni:
1. provjeriti i vrednovati razinu znanja, vještina i sposobnosti glume, plastičnosti.
2. ukloniti mišićne i psihičke stege;
3. formirati sposobnost improvizacije;
4. Olakšati prijelaz scenskog praga svladavanjem straha od javne samoće.

U razvoju:
1. razvijati emocionalnu i estetsku sferu, kreativno razmišljanje, fantazija, mašta, pamćenje, pažnja, zapažanje, osjećaj za ritam, želja za samoizražavanjem;
2. razvijati sposobnost reinkarnacije kroz izradu skica;
3. razvijati fizičke sposobnosti tijela, kroz trening opuštanja mišića;
4. razvijati sposobnost interakcije s partnerom, vještine slobodne komunikacije, društvenost
Odgajatelji:
1. razvijati sposobnost timskog rada;
2. njegovati međusobni prijateljski odnos, partnerski odnos, znatiželju, optimističan pogled na život i vlastite aktivnosti;
3. motivirati za daljnji studij kazališnog stvaralaštva.

Metodička podrška
Metode:
Razvoj kreativnih potencijala djeteta: na temelju raznih igara. Za izgradnju nastave koriste se različite mogućnosti igre za razvoj vježbi. U osnovi, to su varijacije vježbi koje se koriste u obuci glumaca. Oni. prilikom konstruiranja ovog treninga korištene su stručne metode podučavanja studenata vještinama glume, scenskog pokreta i scenskog govora:
Metoda fizičkih radnji;
Ova metoda se koristi u radu na predstavi, čija je suština pronaći točan slijed događaja u predstavi, razlažući ga u lanac događaja, počevši od najvećeg pa sve do najmanjeg. Ovo je proces učenja gradiva. Ova je metoda vrlo primjenjiva u radu na etidama.
Govorno-glasovni trening - oslobađanje prirodnog glasa, formiranje vještina otvorene komunikacije, sustavno usavršavanje govorni aparat, pravilno disanje, jasna dikcija.
Metoda ritmičkog odgoja – „Ritam“ glumca mora biti izuzetno razvijen kako bi mogao graditi svoje scensko ponašanje u skladu sa stvaralačkim planom.
Glumačka obuka je stalna izmjena igara i vježbi, čija je glavna zadaća razvijanje pažnje, zapažanja, mašte, stvaralačke mašte, logično mišljenje, organsko i neposredno izvršavanje zadataka. Elementi tehnike glume uvode se postupno, ali većina vježbi je složena, što vam omogućuje da kombinirate rad na učvršćivanju stečenih vještina s razvojem novog materijala.
Metoda igrovne improvizacije koristi se u različitim fazama glumačkog školovanja: u cilju razvoja percepcije, mašte, žive neposredne interakcije među partnerima, na učinkovit, etidni način analize predstave i uloge, utvrđivanja osobina, te u nizu drugih aspekata obuke.
Psihogimnastika je metoda u kojoj se sudionici izražavaju i komuniciraju bez pomoći riječi. Smanjenje napetosti, uklanjanje strahova i stega, razvoj pažnje, formiranje sposobnosti izražavanja vlastitih osjećaja, emocija, razumijevanje neverbalnog ponašanja drugih ljudi.
Metode motivacije i emocionalne stimulacije: dobronamjernost, ohrabrenje, igra, pozivanje na životno iskustvo djece, podrška, postavljanje na uspjeh;
Metode kontrole i korekcije: promatranje, kontrola nastavnika, samokontrola, refleksija, sumiranje.
Metoda kompliciranja zadataka - od jednostavnog prema složenom zahtijeva se u obuci.

Vježbe:
"Clap Top Rhythm"
„Pljesci“ („Pljeskovi - ubrzanje“, „Pljeskovi – odgovor“, „Pljeskovi su kaotični“, „Pljeskovi - pažnja“.
"Hodanje po pozornici"


"Ponovi potez"

"Most"
"Zrak, šteta, kamen"
"Proširenje"

Etide:
"Vijesti"
"Vremenska prognoza"
"Intervju"
"Reportaža"
"Gradska" autocesta "
"Život predmeta" (budilica, ogledalo, radio prijemnik, balon, kišobran, stolica, vrata, kanta za smeće, perilica posuđa, šibice)
« Životinjski svijet» (hrčak, mačić, paunovi, papiga, ribice)
"Profesije" (umjetnik, model, ribari, zubar)
"Boje" (siva, narančasta, zelena, crvena, ružičasta)

Tradicije:
Izvedba „Himne glumcu“ od strane svih učenika.
Odraz:
Analiza ovog događaja od strane samih učenika kroz vježbu: „Otvoreni mikrofon“
Oblici rada: grupni, u mini grupama (na individualnom zadatku)
Vizualni i didaktički materijali: foto i video prezentacija.
Glazbena pratnja:
Izbor glazbenih ulomaka:
Čuvar zaslona "Vijesti", "Vremenska prognoza", "Glazbeni ritmovi", "Jazzbit", "Igre cijevi", Offenbach "Pariški balet" (galop), Strauss "Back-Track Polka", Mozart "Simfonija br. 40", Beethoven " Symphony No. 5", "Begin-Ing" Boris Covac.
Uvjeti za lekciju, oprema:
- Učionica s pozornicom, paravanima, stolicama;
- dječja uniforma: majice kratkih rukava "Magistral", crne hlače, udobna obuća.
- obvezno odsustvo predmeta za piercing, igle, kosa djevojaka skuplja se elastičnom trakom.
- kazališne kostime i atribute.
OPS:
- glazbeni centar;
usb - pogon s glazbom, foto, video - materijalom.
Prijenosno računalo
multimedijska oprema

Scenarij otvorene završne lekcije

uvodni govor
Učitelj, nastavnik, profesor:
Pozdrav dragi roditelji, gosti!
Kazalište-studio "Magistral" želi vam dobrodošlicu na otvoreni atestacijski sat za studente.
Danas će se za studente prve godine studija održati prvi zajednički nastup pred publikom. Poželimo dobrodošlicu mladim glumcima.

Učitelj, nastavnik, profesor:
Sada bih vas želio upoznati s onim što podučava i provodi obrazovni program Kazališnog studija Magistrala.
Sama ideja o stvaranju kazališta-studija rodila se iz želje da se stvori takva udruga istomišljenika, gdje bi svatko mogao razvijati svoje kreativne sposobnosti, svoju individualnost, samoostvarenje kroz kazališnu umjetnost.
Stoga je cilj odgojno-obrazovnog programa stvaranje uvjeta za razvoj kreativnih sposobnosti, samoizražavanja, socijalizaciju djece i adolescenata, njihovo uvođenje u svijet umjetnosti kroz poučavanje osnova kazališne djelatnosti.
Moderni svijet diktira nam svoje uvjete: da bismo uspjeli u životu, moramo biti sposobni komunicirati. Dakle, potrebno je naučiti djecu komunicirati. Satovi glume u studiju razvijaju društvenost kod djece. Važno je naučiti djecu razmišljati i vidjeti svijet vlastitom glavom. Uostalom, život u veliki grad potiče usredotočenost na sebe. Često vidimo, a ne osjetimo druge, a kazalište je uvijek partnerstvo, timski rad.
Stoga je jedan od najvažnijih zadataka obrazovnog programa kazališta-studija stvaranje prijateljskog, kreativnog tima.
Obrazovnim programom predviđene su sljedeće discipline: discipline:
temelje kazališne kulture
glumačke sposobnosti
scenski govor
plastični
šminka
rad na predstavi
koreografija

U prvoj godini studija nastavnik kazališnog studija određuje glavne zadatke obuke, kao što su:
Otkrivanje i razvoj kreativnih sposobnosti djeteta;
Otklanjanje napetosti i emocionalno oslobađanje;
Razvoj vještina slobodne komunikacije i društvenosti;
Formiranje sposobnosti koncentracije
Razvoj pamćenja, fantazije, mašte,
Obrazovanje zapažanja, osobina jake volje, kreativne inicijative, emocionalne reakcije na fikciju;
Razvijanje sposobnosti govora pred publikom
Odgoj osobe sposobne za svjestan sustavan stvaralački rad, za samostalan rad na ulozi.
Glas, disanje.
Sposobnost ovladavanja pravilnom artikulacijom, jasnom dikcijom, raznolikom intonacijom.

Teorijski dio

Učitelj: A sada dajem riječ dečkima!

Praktični dio

Pomoćnik redatelja (izvještava iz backstagea): 1 minuta do emitiranja!!
Pogleda van, vidi da vođa nije na mjestu. U panici traži izlaz iz situacije, no tada utrčava pokojna voditeljica, sjeda za stol. Mahnito čita vijesti.
Pomoćnik redatelja: 3 sekunde, 2…1. Eter!

Zvuči kao "Novosti"
Voditelj slučajno ispusti list, nema vremena pročitati tekst, pokušavajući improvizirati! Ali čim ga je uspjela pokupiti, samouvjereno i s osmijehom nastavlja vijest!

Etida "Novosti"
Etida "Vremenska prognoza" glazba. čuvar zaslona "Vrijeme"
Voditelj u studio poziva stanara gradske "Magistrale" koji daje kratki intervju.
Etida "Intervju"
Reportaža s gradske "Magistrale"

Video na ekranu. U to vrijeme se na pozornici vrši preslagivanje, uklanjaju se stolice.
VIDEO na ekranu:
Novinar: Pozdrav, Ekaterina! Pozdrav dragi gledatelji! Izvještavam iz jedne vrlo nevjerojatne i neobične zemlje! Ime ove zemlje je TsVR "On Sumy". I kao u svakoj drugoj zemlji, ovdje ima mnogo gradova. Aktivnosti ljudi koji žive u tim gradovima su potpuno različite, koji pjevaju, koji plešu, koji crtaju! I danas ćemo posjetiti jedan od tih gradova, čije je ime "Magistral". Nisam bio ovdje, ali sam čuo! Zato predlažem da sve vidite svojim očima!

Otvara vrata.

Video prestaje, a na vrata ulaze reporter i snimatelj.
U ovom trenutku izlaze "kovčezi", svatko je zauzet svojim poslom: netko čita, netko vježba, netko piše ... itd.

Etida "Gradska autocesta"

Novinar: Evo nas, kažu, ovo je grad kazalište, gledajte, svatko ima posla! Da vidimo što rade!
Reci mi, vježbaš li nešto?
Highwayman 1: Ovo je trening glume. Spremam se za probu. A trening pomaže opustiti se, ukloniti stezaljke, osloboditi mišiće od napetosti, razviti pozornost, fantaziju, maštu, vjeru u predložene okolnosti itd.
Novinar: Recite mi, molim vas, čime se još bavite?
Magistralet 2: Oblici naše nastave potpuno su različiti: to su razgovori, zajedničko čitanje književne građe, vježbe, skečevi, probe, gledanje predstava, kolektivni posjeti i sudjelovanje u aktivnostima Centra.
Novinar: Koliko dugo živite u ovom gradu?
Highwayman 3: Ovo nam je prva godina ovdje!
Magistalian 4: A da vam pokažemo kako je sve počelo i što smo naučili!
Novinar: Možemo li ti i ja?
Svi razbojnici: Naravno!!

Idi iza pozornice

5. Ritmički skeč "Clap-top ritam"

Dio treninga ritma djeca prikazuju u obliku broja ritma. Od jednostavnog ritma do složenog, od jedne osobe do grupe.

“Ritam” glumca mora biti izuzetno razvijen kako bi mogao graditi svoje scensko ponašanje u skladu sa stvaralačkim planom.
Ritmički trening jedna je od mogućnosti za razvoj pažnje. Ne samo da vas tjera da prikupite pažnju, već i sluh, osjećaj za ritam, uči vas da slušate druge, što pomaže ujedinjenju tima.

Učitelj: Neophodan i sastavni dio tijekom probe, razgovora, gledanja, izvođenja vježbe je pažnja. U životu je to nehotično i instinktivno. Za pozornicu trebamo njegovati drugačiju kvalitetu pažnje - svrhovitu, voljnu.
Dakle, sljedeća vježba se zove Claps.

"plješće"
Učiteljica izdaje pamuk.
Zadatak učenika je uhvatiti ga i vratiti učitelju.
2 pljeska: 1. - uhvaćen, 2. - poklonjen.
Sudionici trebaju pažnju i ritam.
1. "Pljesci - ubrzanje"
2. "Pamuk-odgovor"
3. "Pljeskanje je kaotično"
4. Pljesci - pažnja

Učitelj, nastavnik, profesor:
Nijedna od prethodnih i sljedećih vježbi, naravno, ne može se pravilno izvesti ako izvođač nema scensku pažnju.
Ove vježbe razvijaju vještine radne dobrote, organiziranosti, osjećaja zajedništva, osjećaja za tim.

"Hodanje po pozornici"
Dakle, naša pažnja je usmjerena, sada nam je potrebno fizičko i psihičko oslobađanje, uklanjanje unutarnjih i vanjskih stega, oslobađanje mišića od suvišne napetosti. Postoje i mnoge vježbe izgrađene na statici i dinamici. Prikazat ćemo ciklus vježbi izgrađen na stalnom kretanju u prostoru, kaotičnom ili uređenom.
Dakle, krećemo se po publici, mirnim ritmom, pokušavamo ispuniti cijeli prostor, ne ostavljajući prazna mjesta.

"Vježbe za opuštanje i napetost mišića"
Svaka osoba ima svoj životni ritam i tempo. Ovi pojmovi, tako važni za scenski rad, temelj su tematskog niza vježbi. Ritam je izmjena bilo kojeg elementa u zvuku ili pokretu, tempo je stupanj brzine u provedbi nečega. Koncept scenskog tempa ima veze s tim koliko je radnja energična. Spajanjem ova dva pojma određujemo ne samo trajanje prizora u smislu vremena, brzine reakcija, radnji, govora, već povezujemo energiju radnje s energijom i snagom emocionalnog doživljaja, njegovom zasićenošću. Jako je važno da glumac uđe u pravi tempo. Naš svakodnevni ritam života ovisi o mnogim uvjetima, unutarnjim i vanjskim.
Dakle, započnimo vježbe zamjenom riječi "tempo" sa "brzina"
Naše kretanje uvjetno dijelimo na 5 brzina (poput mjenjača).

"Mjenjač - 5 brzina"
Vježba pažnje, sposobnost snalaženja u prostoru, osjećaj za partnera, tempo, vjera u ponuđeno je već tu, fantazija, mašta, raspodjela mišićne energije, sposobnost brzog prebacivanja, osjećaj slobode.
Sada usmjerimo naše kretanje, idemo u krug, pokušavamo ga održati ravnomjerno, razmak je na ispruženim rukama.

"Ponovi potez"
A sada ćemo dodati predložene okolnosti, plus maštu. Stega kao pretjerani fizički stres, dokazuje nam K.S. Stanislavskog, paralizira svaku kreativnu aktivnost, sputava duševni život osoba. Pojava stezaljki kod djece je neočekivana i raznolika. Najbolji način da se nosite s tim stegama je da se zanesete igrom ili ponuđenim okolnostima. Neophodno je provoditi plastični trening na osnovnoj glumačkoj razini, za neko ovladavanje vlastitim tijelom, kako bi se nosili ne samo s psihičkim, već i s fizičkim stegama.

"Kretanje pod predloženim okolnostima".
Hodamo po pijesku, mokrom asfaltu, katranu, lokvama, uz obalu mora, sklizak led, kroz močvaru, ugljen, tanku dasku, kroz koprive ... itd.
A sada se pokušajmo usredotočiti na jednu od predloženih okolnosti.

"Most"

I krećemo od treće, prve, druge, pete, druge.. i tako dalje. ubrzati. Sada, prema mom pljesku, zauzmete neočekivanu poziciju za sve, dakle 3 puta. Sada pokušajte to opravdati., Što biste učinili u ovoj poziciji.

"Zrak, šteta, kamen"

Dakle, treća brzina, igra "Zrak, žele, kamen" Kad kažem zrak - vaši pokreti postaju prozračni, lagani, kameni - pokreti su ograničeni, tvrdi, žele - pokreti su glatki, elastični.

"Proširenje"

Magistar: Ovo je trening glume! A sada vas želimo upoznati s našim samostalnim radovima!

2 BLOK - samostalan radčlanovi studija.

Učitelj, nastavnik, profesor:
K.S. Stanslavsky je rekao: "Mašta stvara ono što jest, što se događa, što znamo, a fantazija stvara ono što nije, što zapravo ne znamo."
Uvijek se oduševim i razveselim dječjoj mašti. Može smisliti nešto što odrasli nikad neće pogoditi. Ali teško ga je nazvati svrhovitim i organiziranim. Stoga fantazija mora biti usmjerena u zadanom smjeru. Kolektivna kreativnost rađa dublja emocionalna i društvena iskustva! Stoga je djeci potrebna obuka za razvoj mašte. U tome su nam pomogle etide:

"Život predmeta"
(glazba "Jazzbit")
Dečki pokazuju svoje pojedinačne skice za zadatak "Predmet". Svi predmeti su u istoj prostoriji i osoba s njima komunicira. (budilica, ogledalo, radio, balon, kišobran, fotelja, vrata, kanta za smeće, perilica suđa)

Etida "Šibice"

"Svijet životinja"
Demonstracija vlastitih pojedinačnih i grupnih studija na temu "Životinje". (hrčak, mače, paunovi, papiga, ribice)

"Profesije"
(Glazba: Offenbach "Pariški balet" (galop), Strauss "Trick Truck Polka", Mozart "Simfonija br. 40", Beethoven "Simfonija br. 5")
Demonstracija samostalnih skica na temu "Profesija" (umjetnik, model, ribari, zubar)
"Boje"
("Begin-Ing" Borisa Čovca)
Demonstracija samostalnih skica na temu "Boja"

Reporter izlazi
Novinar: Pa smo posjetili prekrasan grad Magistralu. Nažalost, naše putovanje završava, a ja se opraštam od vas, prenosim riječ Catherine. Catherine?
Ekaterina: Hvala Nikolaju. Dragi gledatelji, nadam se da ste puno naučili i da vam nije dosadno! Naš program se bliži kraju! Bio sam s tobom - Ekaterina Stizhenova! Doviđenja! Vidimo se uskoro!

Posljednji broj "Maske" - Himna glumca.
Dok je mirno i dok
Kapljica svjetla sja u tami!
Tišina u velikoj dvorani
Predstava još nije počela.
A prazna pozornica je hladna!
A prazna pozornica je hladna!

Glumac, samo naprijed, hrabro!
Prema kazališnom zakonu
Plači, smij se, ne žali svoje srce,
Riječi ljubavi poput kiše
Sve do posljednjeg naklona!
Sve do posljednjeg naklona!

Predstava je gotova, vrijeme je!
Dvoranom se prolomio pljesak!
Pjesnik je rekao "cijeli život je igra"
Zvijezda je izašla
I zablistao!
I zablistao!

Sažimajući
Odraz

Iskustvo učitelja dodatno obrazovanje. Korištenje obrazovnih igara i vježbi u učionici kazališnog kruga

Igra- Ovo je omiljena zabava djece. U igri se dijete otvara, oslobađa, postaje slobodno, veselo.
Svima je poznato da je kazalište kolektivna umjetnost, a moj prvi zadatak, na prvoj godini studija, bio je okupiti prijateljski kreativni tim. Došavši prvi put na nastavu, dečki doživljavaju velike poteškoće u komunikaciji: neugodno im je od učitelja, jedni od drugih, boje se izaći na pozornicu, pred očima publike, ne mogu govoriti glasno i jasno. I da pomognem dečkima na predavanjima, koristim razvijanje kazališnih igara.
Igra, kao poseban oblik komunikacije u procesu kazališne djelatnosti, skup je posebno odabranih zadataka i vježbi usmjerenih na razvoj osnovnih psihičkih procesa kod djece: (pažnja, pamćenje, mašta, govor), koji su temeljne sastavnice glumeći.
Metode, oblici i sadržaji kazališnih igara i treninga koje nudim djeci istovremeno ostvaruju tri cilja:
- uronite djecu u atmosferu igre koja im je svojstvena;
- razvijati pamćenje, pažnju, maštu, fantaziju, kreativno mišljenje;
- dati proces učenja kvalitetu zanimljivog, uzbudljivog i zabavnog rada potrebnog djeci.
Glavni zahtjevi kojih se pridržavam u organizaciji igara:
- Sadržaj i raznovrsnost tematike igara u nastavi.
- Maksimalna aktivnost djece u fazama pripreme i provođenja igara.
- Suradnja djece međusobno i s odraslima u svim fazama organizacije igre.
- Stalno, svakodnevno uključivanje igre u sve oblike pedagoškog procesa.
- Dosljednost i postupno usložnjavanje sadržaja odabranih tema i sižea za igre primjerenih dobi i sposobnostima djece.
Nakon što sam analizirao moj igraća aktivnost u učionici sam napravio popis igara, vježbi i treninga koje koristim u ovoj fazi svoje učiteljske karijere.
Ovo su edukativne igre i vježbe koje uključuju:
Vježbe igre za razvoj mašte i fantazije;
Scenska pažnja i pamćenje;
govorne vježbe;
Skice;
Vježbe igre za team building;
Dramske igre.

Igre vježbe za razvoj mašte i fantazije
Mašta- sposobnost mentalnog stvaranja novih ideja i slika mogućih i nemogućih objekata na temelju stvarnog znanja.
Fantazija- stvaranje novih, ali nerealnih, bajkovitih, a opet nemogućih situacija i predmeta, ali i na temelju stvarnih spoznaja.
Cilj: razvoj kreativne mašte, mišljenja i fantazije.
Na takvim vježbama djeca mogu raditi kolektivno, u skupinama ili u paru.
"Kipar i glina". Sudionici su podijeljeni u parove. Jedan od njih je kipar, drugi je glina. Kipar mora dati glini oblik (pozu) koji on želi. „Glina“ je podatna, opuštena, „prihvaća“ formu koju joj daje kipar. Dovršena skulptura se smrzava. Kipar joj daje ime. Zatim "kipar" i "glina" mijenjaju mjesta. Sudionici ne smiju razgovarati.

"Čarobni štapić". Vježba se izvodi u grupama. Zahtjevi za vježbu: Vidim kao dato, odnosim se kao dano. U ovoj vježbi dečki naizmjenično postavljaju predmete (olovka, što to može biti? - crv, termometar, dirigentska palica, mikrofon).
"Bajka". Vježbe se izvode grupno ili u paru. Svatko bira bajku za sebe (na početku lekcije određujemo kako ćemo raditi - kipariti ili crtati), kao rezultat toga, djeca pokazuju svoj rad i pričaju svoju izmišljenu bajku iz ilustracija. Učitelj može zakomplicirati zadatak i zamoliti djecu da igraju radnju bajke koju su odabrali.
"živa slika". Svaki sudionik je i kipar i glina. Nalazi svoje mjesto u skladu s cjelokupnom atmosferom i sadržajem kompozicije. Sav rad se odvija u potpunoj tišini. Prvi sudionik ulazi u središte sobe, to može biti bilo koja osoba koju sam odredio ili želi, i zauzima neku pozu. Zatim je drugi pričvršćen na njega, treći je pričvršćen na kompoziciju zajedničku za prva dva sudionika. Za ovu vježbu morate:
1) djelovati prilično brzim tempom;
2) pobrinite se da dobivene kompozicije nisu besmisleni mozaik figura izoliranih jedna od druge.

Scenska pažnja i pamćenje
Cilj: razvoj voljne i nevoljne pažnje, razvoj slušnog i vidnog pamćenja.
"Ogledalo". Sudionici su podijeljeni u parove, stoje jedan nasuprot drugome. Jedan od igrača usporeno izvodi pokrete. Drugi mora točno kopirati sve pokrete partnera, biti njegov " zrcalna slika". U prvim fazama izrade zadatka, voditelj nameće neka ograničenja na radnje "izvornika".

"Detektivi". Svaki sudionik izvodi neku fizičku radnju dok diskretno promatra nekog od ostalih sudionika u igri. Nakon 1-2 minute predlažem da pogodite tko je koga gledao. Promatrači moraju navesti radnje koje je njihov "osumnjičeni" izvršio
"Vježba s predmetima." Na stolu je proizvoljno postavljeno nekoliko predmeta (može biti olovka, pinal, bilježnica, sat, novčić, ljepilo, olovka, ravnalo itd.) Igrač pažljivo gleda u stol 10-15 sekundi, a zatim se okrene. Domaćin u ovom trenutku zamjenjuje 1 stavku drugom, mijenja 2 stavke. Zadatak igrača je vratiti sve predmete na njihova mjesta.
"Klavir". Učenici sjede jedan do drugoga i stave ruke na koljena, zadatak je zapamtiti redoslijed pokreta, pridržavati se tempa i ritma igre.

Takvih igrica, treninga i vježbi ima jako puno. Pokušavam odabrati nešto novo za svaku lekciju.
Obraćam posebnu pozornost govorne igre. Vrlo često kod mlađe djece školske dobi postoji nedostatak govora kao što je: "gutanje" ili "jedenje" kraja riječi, nerazgovijetno, nejasno.
Uzroci nejasnog govora: nepomična, mlohave usne, slabo otvorena usta. Kako bih se riješio ovih nedostataka, izvodim sljedeće vježbe s djecom:
artikulacijska gimnastika,što vam omogućuje da razvijete aparat za dikciju (usne, jezik i čeljust).

Dobar rezultat u scenskom govoru daje korištenje jezici i jezici.
Čisti jezici- to su isti govornici, ali pozornost u njima nije usmjerena na brzinu izgovora, već na čistoću izgovora.
Koristim se logičkom igrom na jezičnim zavrzlamama.
Zadatak: recite brzu riječi:
Od topota kopita leti prašina po polju.
Zahtjevi za vježbu:
- reci s radošću
- prijekorno
- sa žaljenjem
- s osmijehom
- po tajnosti.
Također koristim vježbe igre za razvoj govora u pokretu, prethodno proučene vrtače jezika uzimaju se kao osnova i odabiru različitih, ne složenih pokreta za njih, koji se izvode zajedno.
Uvježbavanje govora u pokretu odgaja sposobnost spajanja govora i pokreta tijela u jednu scensku radnju, koja se može odvijati u istim, različitim i promjenjivim tempo-ritmovima tijekom radnje.
Gestikulacija, plastičnost, izrazi lica u govornoj igri pretvaraju je u kazališnu scenu, omogućuju djeci improvizaciju, otkrivaju svoj kreativni, glumački potencijal.

Team building igre.
Pozitivni odnosi među djecom ključ su uspjeha i komunikativnog ponašanja u budućnosti, jer je jako važno naučiti djecu da se igraju zajedno, a ne jedno uz drugo.
One koje najviše koristim su igre su natjecanja.
Svrha ovih igara:
-Razvijajte osjećaj vlastite vrijednosti i samopoštovanja.
- Naučiti djecu da prevladaju izolaciju, pasivnost.
- Formirati sposobnost osmišljavanja svojih postupaka uključivanjem u zajednicu s drugom djecom, koordinirati svoje djelovanje s njima, ponuditi svoju pomoć, pridržavati se pravila, surađivati ​​u zajedničkim aktivnostima.

Dramska igra.
U igrama dramatizacije dijete-umjetnik samostalno stvara sliku koristeći se kompleksom izražajnih sredstava (intonacija, mimika, pantomima), izvodi vlastite radnje igranja uloge ... U igri dramatizacije dijete izvodi zaplet, čiji scenarij postoji unaprijed, ali nije kruti kanon, već služi kao platno unutar kojeg se razvija improvizacija. Improvizacija se može odnositi ne samo na tekst, već i na scensku radnju.
Vrste dramatizacije: igre-imitacija slika životinja, ljudi, književnih likova; igranje dijaloga na temelju teksta; izvedbe djela; postavljanje predstava prema jednom ili više djela; improvizacijske igre s pripovijedanjem bez prethodna obuka. Dramatizacije se temelje na radnjama izvođača koji može koristiti lutke.

Skice.
Na satovima glume važno mi je naučiti djecu kako glumiti autentično u izmišljenim okolnostima:
Naučiti djecu djelovati u predloženim okolnostima. Koristim razvojne vježbe - etide (etida je epizoda, sa svojom malom pričom) Na primjer: stvoriti živu sliku (kantina, park, odmor, stadion itd.) Određuje li svaki izvođač za sebe tko je u ovome situacija? Što on može učiniti? Ovdje se očituje važna kvaliteta- improvizacija. U kazališnoj umjetnosti to je potrebno izvođaču.
Takve vježbe kod djece razvijaju logiku mišljenja, pažnju, maštu, a glavni aspekt je kolektivna kreativna aktivnost.
Sadržaj etida je najrazličitiji: pojedinačne, parne, skupne. Sve izmišljene situacije trebaju biti poznate djeci, iz njihovog životnog iskustva. Bitno je da vjeruju u ono što rade na sceni. U skicama djeca sve prikazuju uvjetno, svi predmeti su izmišljeni. Za pouzdano prikazivanje radimo vježbe: radnje s predmetima iz mašte. Primjer:
Bombone (uzimajući u obzir volumen, težinu,) ili knjigu (staru, novu, tešku, laganu), djeci prvo dajem prave predmete da ih drže, gledaju sa svih strana, vrte u rukama. Nakon što su se djeca upoznala s predmetom, pokazuju uvjetno.

Općinska proračunska ustanova

dodatno obrazovanje

« Centar za razvoj stvaralaštva za djecu i mlade»

SAŽETAK OTVORENOG SATA

"Dobro došli u kazalište"

Učitelj dopunskog obrazovanja Smetanina Natalija Mihajlovna

Cilj: pobuditi kod djece interes za kazališnu umjetnost i želju za pohađanjem kazališne grupe.

Zadaci:

Obrazovni:

upoznati s poviješću kazališta i glavnim kazališnim zanimanjima;

upoznati kazališnu terminologiju;

doprinose razvoju glumačkih sposobnosti.

U razvoju:

promicati otkrivanje i razvoj kreativnog potencijala svakog djeteta;

promicati razvoj fantazije i mašte;

Upoznavanje s vještinama kolektivne interakcije i komunikacije.

Obrazovni:

razviti sposobnost timskog rada i međusobne interakcije;

promicati formiranje promatranja i kreativne inicijative;

probuditi pozitivan emocionalni stav prema nastavi kazališne umjetnosti.

Vrsta lekcije: Učenje novog gradiva. Uvodna lekcija.

Vrsta klase: praktični, s elementima razgovora. Informativni.

Metode: verbalna metoda, vizualna metoda, metoda vježbe, metoda igre, metoda motivacije i emocionalnog poticanja.

Prva godina studija. Uvod u dodatni obrazovni program.

Dob djece: 11-12 godina.

Vrijeme lekcije: 45 minuta.

Oprema za učitelja:

Računalo;

zaslon;

projektor;

računalna prezentacija;

Oprema za studente:

kutija;

kutije;

maske;

buffoon kapa;

knjiga brzalica;

olovke;

slike "Pronađi razlike";

lutka lutka;

kartice sa zagonetkama;

šminka;

elementi kostima;

set za igru ​​"Repa" (brada, šal, luk, "pseće uši", "mačje uši", "mišje uši", "vrhovi repe", konop);

pismo kazališnih muza.

Plan učenja.

Organizacijska faza:

1. Lijepi pozdrav

   Igra "Veselo poznanstvo"

Zadatak:upoznavanje djece, stvaranje emocionalnog raspoloženja

Faza pripreme učenika za aktivnu obrazovnu i kognitivnu aktivnost:

1. Video prezentacija "Kazališne priče"

Zadatak:Kratak uvod u povijest kazališta, glavna kazališna zanimanja.

Glavna pozornica:

1. trening

Zadatak:poznavanje elemenata glume, kazališne terminologije.

Čisti jezici;

Vježba "Nevidljive jabuke";

Vježba "Zrnca";

Vježba "Što je?";

Vježba "Pronađi razlike";

Vježba "Što nije u redu";

Vježba "Lutke";

Kazališne zagonetke;

Vježba "Ogledalo"

1. Komunikacija novog materijala: upoznavanje s pojmovima "šminka" i "kazališni kostim"

Zadatak:Naučite kako promijeniti izgled glumca

Video prezentacija "Grim";

Kviz "Čija stvar?"

Završna faza:

1. Pregled

Zadatak:učvršćivanje i generaliziranje stečenog znanja

1. Igra "Repa"

Zadatak:emocionalno i fizičko oslobađanje

1. Test maske raspoloženja

Zadatak:odraz

Tijekom nastave:

Stolice su raspoređene u polukrug. Djeca sjede na stolicama.

Zdravo!

Pjesma o susretu.

To se tako često događa u svijetu

Da se ljudi samo upoznaju

ljudi se susreću,

ljudi komuniciraju,

Uživaju jedno s drugim

Imati odlično vrijeme:

Razgovori su zanimljivi

Upoznati nove prijatelje

Šalite se, smijte se, sanjajte!

Odjednom raspoloženje raste

Iz tako jednostavne komunikacije!

Vjerujte mi - pozitivno je osigurano

Od neočekivanog neočekivanog sastanka!

Dečki, jako mi je drago što sam vas upoznao!

A na sastanku, kao i obično,

Svi se moramo upoznati.

Moje ime je Natalia Mikhailovna. I koje je tvoje ime?

Vidimo se za pet minuta!

Tko ima slovo u svom imenuA - mašući lijeva ruka;

koji ima pismoDO - mahanje desnom rukom;

koji ima pismoI - trepnite lijevim okom;

koji ima pismoS - trebaš nakloniti da sjedneš;

Tko imaE - brzo pokazati rukom "u redu";

Tko imaH - mahati

WHOOKO - podići jednu nogu;

R - sagnuti se do poda;

L - rastegnuti se do stropa;

M - nasmiješiti se svima

Ako pismoT ako imaš - lupi nogom što bolje znaš;

Akoja - tada možete pljesnuti rukama;

Ovdje smo se upoznali. Može se zaključiti da su se ovdje sreli vedri, pozitivno nastrojeni ljudi.

Došao sam k vama, ne praznih ruku, već sa čarobnom škrinjom.

Otvori, otvori moju čarobnu škrinju -

Započnite, započnite našu zanimljivu lekciju!

Otvorite škrinju, uzmite kutiju, iz nje kazališne maske.

Ljudi, što je ovo?Djeca odgovaraju.

Tako je, to su maske, ne jednostavne – kazališne.

Oni su simbol kazališta. A zašto je jedan tužan, a drugi veseo, saznat ćemo zavirujući u povijest kazališta. Pažnja na ekran!

Prezentacija:

Slajd 1 "Dobrodošli u kazalište"

Slajd 2 "Antičko grčko kazalište" Drevna Grčka smatra se rodnim mjestom kazališta. Imenovan ovdje uVstoljeća prije Krista izgrađena su kazališta s pozornicom i sjedalima za gledatelje. Riječ "kazalište" na grčkom znači "mjesto gdje se okupljaju da gledaju".

Slajd 3 "Maske" Od starogrčkih predstava maska ​​je najpoznatiji atribut kazališta, njegov simbol. I stavili su maske jer, s obzirom na veličinu grčkih kazališta, izraz lica glumaca nije bio vidljiv svim gledateljima.

Slajd 4 "Muze" Po starogrčke mitologije kazalištu su bile pokroviteljice dvije muze: Thalia - muza komedije, prikazana je s veselom maskom, i Melpomena - muza tragedije s maskom tuge.

Slajd 5 "Maske - simbol kazališta" Zato su te dvije maske simbol, logo kazališta.

A odakle potječe ruski teatar, saznat ćemo iz naše čarobne škrinje.Djeca odgovaraju.

Vadi kutiju, iz nje kapu od budale.

Tko je u Rusiji nosio takve kape?Djeca odgovaraju.

To je lakrdijaška kapa!

Slajd 6 "Buffoons" U Rusiji su za vrijeme sajmova lakrdijaši izvodili predstave: pjevali su, plesali, igrali predstave, oni su utemeljitelji ruskog kazališta.

U suvremenom kazalištu uključeni veliki broj ljudi raznih profesija. Koja kazališna zanimanja poznajete?Zovu djeca

Slajd 7 "Profesije kazališta" Pažnja na zaslonu:

Klik Dramatičar piše drame.

Klik Redatelj režira predstavu.

Klik Tonski majstor osigurava glazbenu pratnju i dizajn izvedbe.

Klik Dizajner svjetla ili iluminator odgovoran je za svjetlosne efekte u predstavi.

Klik Grafički dizajner je zadužen za dizajn scene, scenografije, rekvizita

Klik Vizažist šminka glumce

Klik Za izbor i dizajn kostima za glumce odgovoran je kostimograf.

Klik Ali primarna uloga u kazalištu je glumac. Veliki redatelj Konstantin Sergejevič Stanislavski rekao je: "Jedini kralj i gospodar pozornice je talentirani umjetnik."

Tko mi može reći kakvo je zanimanje takav glumac? Tko zna za nju?Djeca su glavna

Da bi bio glumac, naravno, treba imati talenta, ali uz to treba puno raditi i raditi: raditi na glumačkom umijeću.

Ljudi, odgovorite što sportaš radi da bi postigao rezultate u sportu?Djeca su glavna

Tako je, vježbajte! Da biste postali glumac, morate i trenirati. Tome služi trening glume.

Prije nego što stupi na pozornicu, glumac mora, uz pomoć treninga, razviti u sebi mnoge kvalitete, elemente koji su mu toliko potrebni.

Koje su to kvalitete? Čarobna škrinja pomoći će nam da to shvatimo. Iz nje vadimo čarobnu kutiju, .... Otvor...vadi knjigu s jezičnim zavrzlamama.

Ova će knjiga glumca naučiti pravilno govoriti, jer glumac mora govoriti. Što je tako zanimljivo u ovoj knjizi? Ovo je mjesto gdje žive jezičke.

Ljudi, zna li itko od vas što su jezičke?

Djeca su glavna

Koje jezične zavrzlame znate?

Djeca naizmjence izgovaraju jezične zavrzlame.

Vidite, dečki, koliko zanimljivih jezičnih zavrzlama znate.Na treningu glume, jezičke se izgovaraju polako, jasno izgovarajući svako slovo. Brzine se zovu – jezičke, pomažu glumcu u svladavanjugovorne tehnike. slajd 8.

I pokušajmo s tobom izgovoriti čiste riječi. Kako to rade glumci. Ova knjiga sadrži veliki broj jezičnih zavrzlama. Knjiga ima 185 stranica. Sada naizmjenično pozivate stranicu od 14 do 185 i broj jezičke klupe od 1 do 9.

Vježba "Čiste riječi"

Nastavljamo upoznavanje s elementima glume. Izvadimo još jednu kutiju iz naše čarobne škrinje, ... otvorimo je ...kutija je praznaŠto je to? Je li kutija prazna?

Ne, ovdje postoje nevidljive jabuke. Pažljivo gledajte... Uzimam jednu nevidljivu jabuku... Predlažem da i vi učinite isto... A sad svi uživajte u svom obroku! Jeste li jeli jabuke? Molim vas, stavite jezgre u kutiju!

Vježba "Nevidljive jabuke"

slajd 9. Upravo smo završili vježbu napamćenje fizičkih radnji. Odnosno, ono u čemu ste dobri to smo zapamtili i dočarali.

Dečki, znate li što su perle i znate li ih skupljati?

Vježba "perle":uzmemo zamišljeni konac, uvučemo ga u zamišljenu iglu, napravimo zamišljeni čvor na kraju konca.... a na zamišljenu nit nizati zamišljene perlice.

Djeca rade vježbu

Hvala vam!

slajd 10. Jako je bitno da glumac imafantazija i mašta .

Iz naše čarobne škrinje vadim kutiju u kojoj leže ...vadi olovke.

Što je u mojim rukama. U mojim rukama…..?

Djeca su glavna

Tako je - ne olovke, nego što? I tako?Prikazuje igle za pletenje. Djeca odgovaraju.

Svatko od vas sada umjesto olovaka zamisli neki drugi predmet.... i pokazat će to djelovanjem, a mi ćemo morati pogoditi koji je objekt zamišljen ...

Vježba: "Ovo nisu olovke»

Nastavljamo upoznavanje sa elementima glume - izvadimo kutiju, au njoj slike .... Po mom mišljenju potpuno su isti. I što misliš?Podijelite slike. Djeca ih gledaju.

Vježba "Pronađi razlike"Na slikama je 12 razlika. Naizmjenično zovete jednu po jednu razliku, ne možete je ponoviti.

Djeca naizmjence govore po čemu se jedna slika razlikuje od druge.

Dobro napravljeno! Vrlo ste pažljivi.

Slajd 11. Apažnja - jedna od komponenti glume, treba je trenirati. A sada ćete, dečki, napraviti još jednu vježbu pažnje.

Pogledajte raspored predmeta na stolu, zapamtite ga. Zatvori oči, ne viri, otvori oči na moju zapovijed.Zamijenite kutije.

Otvori oči. Što se promijenilo?Djeca odgovaraju.

Bravo, obavili ste posao!

Vrijeme je za otvaranje sljedeće kutije. A u njemu ... lutka. Nije jednostavno - lutka lutka.Pokaži kako radi.

Vježbajte"Lutke":Svatko od vas, sudionika, zamišlja da je lutka lutka, koja je nakon predstave obješena u ormar na karanfil. Trebate zamisliti da ste obješeni o različite dijelove tijela:

po vratu

prst,

uho,

ruka,

rame,

pojas

Tijelo treba biti fiksirano samo u ovom trenutku, a sve ostalo treba biti opušteno i visjeti.

slajd 12. Upravo smo radili vježbu s vamasloboda mišića - važan element glumačko umijeće, jer glumac mora savršeno vladati svojim tijelom, znati naprezati i opuštati pojedine mišićne skupine kako bi se na pozornici osjećao slobodno.

Molim vas, sjednite.Djeca sjede.

A za vas su zagonetke u škrinji.Rdajte djeci zelene kartice sa zagonetkama i crvene kartice s odgovorima.

Tko redom ima zelene karte, ide na sredinu dvorane i pogađa zagonetku. Ostali pogodite. Tko god ima odgovor na zagonetku, izlazi ovdje i formirate par.

Naš zadatak je povezati se u paru – zagonetka + odgovor.

zagonetke:

U kinu - široki ekran,

U cirkusu - arena ili arena.

Pa u kazalištu, običnom kazalištu,

Posebno područje -scena.

Glumci i kazalištarci znaju

Na pozornici se treba potruditi.

Da bi se izvedba rodila,

Trebamo daleko više od jedne ... ... PROBE.

Kad je predstava gotova -

Čulo se "Bravo!", komplimenti;

Svim glumcima, u znak zahvalnosti,

Dajemo ... ... PLJESAK!

Uskoro će kazalište pokazati -

Neka svi znaju, vide, čuju:

Obavijest o izvedbi

Zove se…..BILBOARD.

Predstavu postavlja redatelj

Djeluje kao glumac

I iscjelitelji gledaju na pozornicu kazališta,

Zovu se ………Gledatelji.

Da vidim predstavu

Moramo imati ovo

Bez njega nema puta u dvoranu,

Kupit ćemo na blagajni………..KARTU.

Djeca se spajaju u parove.

Jedna od osobina glumca je sposobnost interakcije s partnerom, jer kazalište je kolektivna stvar. Najčešće na sceni igraju dva, tri, četiri, pa i više glumaca u isto vrijeme. Moraju biti sposobni komunicirati, komunicirati, igrati se kao jedan cjelovit organizam.

slajd 13. Glumački trening obučava glumca iscenska interakcija.

Sada ćemo napraviti vježbu interakcije.

Vježba "Ogledalo":Prvi brojevi su "ogledalo", 2. pogledajte se u ogledalo, izvršite bilo koju radnju. 1. će ponoviti pokrete 2. s točnošću. Trebate razmotriti zrcaljenje, što rade 2. brojevi desna ruka, 1. učinite lijevo.

Hvala momci što ste to učinili. Molim vas, sjednite.Djeca sjede.

Pogledajmo u našu čarobnu škrinju, ima još mnogo zanimljivih stvari.Šminka se.

Što je ovo kutija? Ovo je šminka. Čemu služi?Djeca odgovaraju.

Uz pomoć šminke, glumac može promijeniti svoj izgled.

Pozornost na ekran.Slajd 14 - šminka.

Kažu da osim šminke, glumac koristi i za promjenu izgleda.Djeca odgovaraju.

Tako je, scenski kostim. Sada ću vam pokazati elemente kostima, a vi morate pogoditi koju ulogu igra glumac koristeći ovaj element kostima.

(Uzmite kutiju: Crvenkapica, Djed Mraz, Pinokio, Malvina, Gusar)

Baveći se obukom, glumac stječe vještine i izlazi na pozornicu, igra uloge. Danas smo bili angažirani na treninzima tijekom cijele lekcije, mislim da je vrijeme da odigramo našu prvu izvedbu.

U mojoj čarobnoj škrinji nalazi se jedna kutija

A za našu izvedbu to je vrlo korisno i potrebno.

Uzmi kutiju, sadrži rekvizite: uže, elemente kostima: bradu, šal, mašnu, pseće uši, mačje uši, mišje uši, 6 traka za glavu sa letkom.

Dodijelite uloge.

Igra repa:

Čestitamo na premijeri!

Uloga repe u ovim momcima!

Započnimo predstavu

Rekviziti imate uže!

Morate izvršiti sve radnje za ulogu!

Djed je sadio repu. Narasla je velika repa. Poče djed čupati repu: vuče, vuče, ne može da je iščupa. Djed je nazvao baku. Baka je došla. Baka za djeda, djed za repu: vuku, vuku, vući ne mogu. Nazvala je unuku. Dotrčala je unuka. Unuka za baku, baka za djeda, djed za repu - vuku, vuku, ne mogu potegnuti. Unuka zvana Zhuchka. Buba je dotrčala, lajući. Buba za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu - vuku, vuku, ne mogu povući. Bug je pozvao mačku. Mačka prede, mjauče. Mačka za bubu, buba za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu - vuku, vuku, iščupati ne mogu. Mačka je pozvala miša. Miš je trčao i cvilio. Miš za mačku, mačka za bubicu, bubica za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu - vuci, vuci, vuci repu.

A sada, dragi glumci - naklon gledatelju. Držali su se za ruke i naklonili.

Stavite odijela u kutiju.

Pa ljudi, danas smo naučili puno zanimljivih stvari. Rezimirati:

U kojoj je zemlji nastalo kazalište?U Drevna grčka

Tko je utemeljitelj ruskog kazališta?lakrdijaši

Kako promijeniti izgled glumca?Sa šminkom i kostimom

Kako se zove skup vježbi koji pridonosi razvoju glumačke vještine?Trening glumca

Koje elemente glumačkog umijeća treba imati glumac?

Tehnika govora, pamćenje fizičkih radnji, mašta i fantazija, pažnja, mišićna sloboda, interakcija.

Čarobna škrinja danas nam je ispričala toliko zanimljivih stvari.Otvorena prsa.Oh, evo još jedne kutije. …Dobiva.

Pitam se što je to?

Ovdje su maske i pismo. Glasi "Mladi glumci! Za uspjeh na prvom kazališnom satu poklanjamo vam maske. Ako vam se svidjela lekcija, uzmite smiješnu masku za uspomenu, a ako vam se lekcija nije svidjela, uzmite tužnu. S poštovanjem, muze kazališta Melpomena i Talija."

Djeca skidaju maske.

Ovim se opraštamo od vas! Hvala vam puno za zanimljivu lekciju. Pozivam vas u Centar za razvoj kreativnosti za djecu i mlade pri Kazališnoj udruzi Kaleidoskop gdje možete naučiti trikove glume.

Predstava je gotova, vrijeme je!

Dvoranom se prolomio pljesak!

Pjesnik je rekao: "Cijeli život je igra"

Zvijezda je izašla

I zablistao!

Doviđenja! Vidimo se uskoro!

Danas je biti popularan glumac moderno i prestižno. Ali djeca ne samo da stoga teže postati njima. Duša im je otvorena za sve novo, gipka i gipka zbog godina. Kazalište za djecu je igra u kojoj se mogu okušati u novim ulogama, ostvariti san da postanu netko drugi, barem na pozornici. Stoga su vrlo popularni u školama, a i u veliki gradovi djeca i tinejdžeri imaju priliku pohađati satove glume, usavršavati svoje vještine i stjecati nova znanja.

Što je korisno

U procesu učenja djeca uče ne samo igrati, već stječu vještine potrebne glumcu. Iskusni učitelji pomažu otvoriti se, prestati biti sputan, stisnut, prevladati sramežljivost. za djecu, ovo je obvezni razvoj govora, sposobnost obuzdavanja emocija, koordinacije pokreta i razvoja komunikacijskih vještina. Raznovrsni repertoar razvija intelekt, širi horizonte djeteta.

Gluma ili kazalište pomažu skladnom razvoju njihove osobnosti. Glumačkim vještinama djecu podučavaju iskusni učitelji. U procesu učenja koriste se razne vježbe, tijekom koje dijete ne samo da uči glumiti, već i stječe vještine interakcije s drugim likovima na pozornici. Ovo iskustvo će biti potrebno u stvaran život kada morate komunicirati s drugim ljudima. Glumačke vještine također će biti korisne za onu djecu koja neće postati umjetnici, ali pohađaju nastavu kako bi razvili govorničke vještine, prestali se bojati javnosti.

Tko će odgovarati

U svakom djetetu talent se budi individualno. netko sa Dječji vrtić voli nastupati pred publikom, sudjeluje u produkcijama glazbenog ravnatelja. Drugi sazrijevaju kasnije, gledajući iskustvo svojih drugova ili razmišljajući o budućem zanimanju. Međutim, postoje tečajevi glume koje mogu pohađati djeca bilo koje dobi. Roditelji bi trebali poticati interese svog djeteta ove vrste. Uostalom, takvi su satovi zabavni, zanimljivi i jednostavno izvrsni. Budući da su satovi glume vrlo traženi, postoji nekoliko mjesta u Moskvi gdje podučavaju djecu.

Škola "KinoChild"

Ovdje se djeca uče da budu oslobođena, samouvjerena. Škola ima svoju glumačku bazu u koju dijete automatski ulazi nakon završetka ovog tečaja. Nakon završene obuke djeca se ne boje kamere, uspješno sudjeluju na castinzima i dobivaju uloge u televizijskim serijama, filmovima ili reklamama. provode glumci sa specijaliziranim obrazovanjem i iskustvom u televizijskom snimanju. Među njima su voditelj programa Jump-Skok Team na kanalu Karusel i Sergey Druzyak, koji je djeci Kalyak-Malyak poznat s istog TV kanala. Program nastave uključuje glumu, vokal, razvoj govora. Osim toga, djeci se pokazuje kako raditi sa skriptom. Uče što je dramaturgija, crtanje uloga, emocionalno stanje likova, kako rade na setu. Osim toga, poznati filmaši drže majstorske tečajeve u filmskoj školi. Ovdje se mogu učiti glumačke vještine za djecu prema individualnom programu.

Kazališni studio za djecu "Odraz"

Ne postavlja globalne ciljeve. Poziva djecu na svoje tečajeve upravo kako bi poboljšala komunikaciju i vještine samoprezentacije, otkrivajući kreativni potencijal djeteta. Studijski program sastoji se od tri etape. Prvo, djeca uče glumačke vještine. Na kraju prve održavaju se izvještajni koncerti. U drugoj fazi počinje razvoj dijaloga, scenskih stanki i radnji. U trećoj fazi djeci se nudi upoznavanje s radom dramatičara i pjesnika. Uče se improvizirati, raditi s predmetima na pozornici. Kao rezultat toga, djeca sudjeluju u punopravnoj izvedbi. Daljnje proučavanje književnih žanrova se nastavlja. Prolazak kroz sve faze znači da su glumačke vještine u potpunosti savladane i nude druge mogućnosti za nastavu.

Dječji profesionalni studio "Glumac"

Program se sastoji od jezgre i dodatna nastava. Treninzi se održavaju iz sljedećih područja: gluma, scenski pokreti i govor, glumačke metode, vokali i plesovi, podučavanje tehnika filmske glume. Dodatno se proučavaju teorije filma i kazališta, novinarski rad, glasovna gluma. Održanog praktične nastave s redateljima, šminkerima, majstorskim tečajevima poznatih glumaca. Djeca posjećuju muzeje i kazališta kao dio svog cjelokupnog razvoja.

Kazališni studio "GlazAlmaz"

Proces učenja odvija se u grupama podijeljenim po dobi djece od 5 do 18 godina. Program uključuje glumu, scenske skečeve, improvizaciju. Osim toga, satovi koreografije, glazbe. Glumačko majstorstvo stečeno ovdje za djecu znači mogućnost sudjelovanja u predstavama, kao i raznim javnim događanjima, koncertima u Moskvi.

Visoka škola glume "Galatea"

Ovdje mogu učiti i djeca i odrasli. Ovisno o uzrastu nudi se i program treninga. Rasadnik se sastoji od tri etape. U prvoj fazi svladava se plastičnost, pravilno disanje i artikulacija. Djeca upoznaju stručne pojmove. Novost za njih je mogućnost da svojim emocijama i osjećajima osmisle glumački skeč. Ova faza traje godinu dana. Na kraju ovog razdoblja djeca već svladavaju glumačke vještine, otkrivaju svoj talent. Druga godina je početak drugog stupnja obuke. Ovdje je naglasak na profesionalnoj izvedbi. Da bi to učinili, djeca dublje uče načine djelovanja na pozornici, stječu vještine improvizacije. Na kraju trećeg stupnja osposobljeni su za samostalan rad na ulozi i uz tekst osposobljeni su za nastup na različitim scenama.

Ako nije moguće voditi dijete na posebne tečajeve glume, možete ga usavršavati kod kuće. Potaknite njegovu želju za kazališnim aktivnostima, scenskim nastupima, barem za članove obitelji. To će nesumnjivo imati pozitivan učinak na komunikacijske, govorničke kvalitete djeteta, pomoći će mu da komunicira u timu i da se ne srame javno govoriti.