חלקים ושמות תואר מילוליים

ניתן ליצור מאותו פועל גם צורות חלק וגם שמות תואר מילוליים. אם משתמשים בסיומות של הרכב צליל (אות) שונה ליצירת חלקים ושמות תואר, לא קשה להבחין ביניהם: מהפועל לשרוףבאמצעות סיומת -קופסא-נוצר חלק שריפה, ושימוש בסיומת -יוצץ-- שם תואר דָלִיק. אם הן חלקים והן שמות תואר נוצרים באמצעות סיומות בעלות הרכב צליל (אות) זהה (לדוגמה, -אן-אוֹ -אוֹתָם-), קשה יותר להבחין ביניהם.

עם זאת, ישנם הבדלים בין חלקים ושמות תואר גם במקרה זה.

1. חלקים מציינים תכונה זמנית של עצם הקשורה להשתתפותו (פעיל או פסיבי) בפעולה, ושמות תואר מציינים סימן קבוענושא (לדוגמה, "נובע כתוצאה מפעולה", "מסוגל להשתתף בפעולה"), ראה:

היא גדלה ב כללים נוקשים (=היא גדלה עם כללים נוקשים) - חלק;

היא חונכה, חונכה (=היא הייתה מנומסת ומשכילה).

2. המילה במלואה עם הסיומת - n-(-nn-), -en-(-enn)- הוא שם תואר מילולי אם הוא נוצר מהפועל NSV ואין לו מילים תלויות, והוא חלק אם הוא נוצר מהפועל SV ו/או יש לו מילים תלויות, ראה:

כרי דשא לא כוזחים(תוֹאַר),

כרי דשא לא כוסחים(חלק, כי יש מילה תלויה),

לכסח כרי דשא(חלק, כי SV).

3. מכיוון שרק פעלים טרנזיטיביים של NSV יכולים לכלול חלקים פסיביים נוכחיים, מילים עם סיומות - אני-, -אוכל- הם שמות תואר אם הם נוצרים מפועל SV או פועל בלתי-טרנזיטיבי:

מגפיים אטומות למים להתרטבבלתי-טרנזיטיבי במשמעות "לאפשר למים לעבור")

צבא בלתי מנוצח(שם תואר, כי פועל לנצח SV).

בשביל המורה. שינוי מילים לשמות תואר

השימוש בחלקי דיבור שונים כשמות תואר נקרא תואר (מלטינית תואר - שם תואר). מספר לא מבוטל של חלקים עוברים לקטגוריית שמות התואר, במיוחד פסיביים עם הסיומות -nn; -enn- ו-t-: קול מודחק, רוח מרוממת, לבוש עלוב וכו'. כשהופכים לשמות תואר, חלקים מאבדים את תכונותיהם המילוליות העיקריות: מתוח, סוג ויכולת שליטה מילולית (ראה סעיף 199 על כך). חלקים פסיביים עם הסיומת -m- הופכים לפעמים גם לשמות תואר: קרעים בלתי נראים, שמות עצם בלתי ניתנים לשינוי, פרח אהוב. ישנם מעט שמות תואר שנוצרים מחלקים סבילים באמצעות הסיומת -מ- (-ימ-). כבר במחצית השנייה של המאה ה-18. שמות תואר איכותיים נוצרו ישירות ממוצאי הפועל של המושלם ולא צורה מושלמתבאמצעות הסיומת -m- (-im-), עקיפת שלב היווצרות החלקיקים. ברוסית מודרנית, הם משמשים לרוב עם הקידומת חלקיק לא-: בלתי ניתן להריסה, בלתי מסיס, חמקמק וכו'. חלקיקים שהפכו לשמות תואר מקבלים לפעמים מאפיינים דקדוקיים אופייניים של שמות תואר איכותיים: היכולת לקבל צורות מלאות וקצרות (מצב הרוח הוא גבוהה, התוצאה לא צפויה), כמו גם היכולת ליצור צורות של דרגות השוואה (הזמנה זו הייתה יותר בלתי צפויה מזה), וכו'. ישנם מקרים של מעבר לקטגוריית שמות תואר וחלקים פעילים של זמן הווה (מבריק תשובה, תלמיד בקיא, חדשות מדהימות, למחרת, בריאות פורחת וכו') , שגם מאבדים תכונות מילוליות ולעיתים רוכשים כמה תכונות האופייניות לשמות תואר (צורה קצרה, דרגות השוואה, צורת הערכה סובייקטיבית וכו'). לדוגמה: מעולם לא שמעתי תשובה מבריקה יותר; הנאמבר המבריק ביותר של התוכנית בקונצרט היה הקראת שירה מאת ו' מיאקובסקי; ענייניו לא היו מבריקים במיוחד. היינו עושים. גם השימוש בסגנון הספר (לרוב, בסגנון המחבר) בצורות קצרות של חלקים ההופכים לשמות תואר: המבט... כבר היה מכוון ומחפש מדי (Ver.); הכידון שלו חד ומזהיר (א.נ.ת). הרבה פחות פעמים, חלקי עבר פעילים עם הסיומות -ш- ו -вш- הופכים לשמות תואר, למשל: צמחים יבשים. בנוסף לחלקים, חלקים אחרים של דיבור יכולים גם להפוך לשמות תואר. לפיכך, בהקשר של הקשר, כמה כינויים, כמו גם מספרים סידוריים, יכולים לשמש שמות תואר איכותיים. ד', למשל: עוברת שנה ועוד אחת - אין חדשות (פ'). - אני לא דובר, יש הפסקת צהריים בין שתי מילים (סבתא). או: שלושה אוצרות בחיים האלה היו השמחה שלי. והאוצר הראשון היה כבודי (פ'). - עד מהרה הפך הילד לתלמיד הראשון בכיתה.

לחלקים ולתואר יש מאפיינים דקדוקיים משותפים רבים, מה שתורם לבלבול שלהם. לדוגמה, חלקים פעילים של זמן הווה ב-shchy הופכים בקלות רבה לשמות תואר (יכולות מבריקות, ריח משגע, טון מעצבן, סופר שואף וכו'). חלקים פסיביים עוברים לא פחות בקלות לקטגוריית שמות התואר: ילד מותש, אדם מוגבל, טעם מעודן, אדם נעדר, נושא פרוע, עיר אהובה, רושם בלתי נשכח

חלקים אלו איבדו את תכונותיהם המילוליות (הם אינם מציינים פעולה, זמן, סוג), המשמעות האיכותית שלהם גדלה, השוו: עצם מעופף התקרב או התרחק - "עוף" הוא חלק, שכן הוא מציין פעולה ב התהליך המתרחש בזמן הווה; פרפרים ושפיריות הם חרקים מעופפים - המילה "עוף" איבדה את משמעות הפעולה המתרחשת ב זמן מסויים, התחילו לציין תכונה קבועה של חפץ, כלומר, הוא הפך לשם תואר.

עם זאת, מהצורה הראשונית, המילונית, של המילים פשוקות, מפוזרות, מבריקות, אי אפשר לקבוע אם זה חלק או שם תואר. רק בהקשר מופיע ההבדל בין המילים הללו: מוכה חצי למוות, הוא היה מחוסר הכרה במשך מספר שעות - התייחדות; אל תגידו ביטויים פרוע - שם תואר.

ככלל, חלקים שהפכו לשמות תואר הם יחידים, אין להם מילות הסבר והם מוחלפים בקלות במילים נרדפות, השוו: יש לו יכולות מבריקות (מצוינות).

במקרים מסוימים, נכונות האיות שלהם תלויה בנכונות הקצאת משל הומוני ותואר לקטגוריה כזו או אחרת (הכלב, שננטש על ידי בעליו, רץ לאורך הרחוב והכלב הנטוש גר בכניסה).

חלקים יכולים להפוך גם לשמות עצם (סטודנטים, עובדים, מנהל וכו'). תהליך זה נקרא substantivation.

סימנים שבאמצעותם ניתן לקבוע חלק בדיבור ( שם תואר מילוליאו חלק):

1) שמות תואר מילוליים נוצרים בלבד מפעלים לא מושלמים: חלב מבושל מהרתיחה, פקק שרוף מצריבה.

אבל יש מספר מילוליים שמות תואר חריגים: עשה, מושפע, נראה, רצוי, יהיר, נטבע, מקולל, איטי, קדוש, חסר תקדים, לא נשמע, בלתי צפוי, בלתי צפוי, מקרי, עין ספורה, פקוחה.

אם הצורה נוצרת מפועל מושלם, אז זהו חלק: נפתרה בעיה מפתור, דברים נטושים מזריקה. חריגים:חכם, בשם - עם נ' אחת.

2) לשמות תואר מילוליים אין קונסולות: קציצה מטוגנת, תשובה מבלבלת. אם התחילית לא- מתווספת לשם תואר, אז היא נשארת שם תואר ונכתבת ב-n אחת: סיד מושפל - סיד חצוץ; פשתן מגוהץ - פשתן לא מגוהץ.

לחלקיקים יכולים להיות קידומות: בשר מטוגן, עקבות מבולבלים.

3) לשמות תואר מילוליים ללא מילים תלויות: פטריות מיובשות, כרוב כבוש. לחלקיקים יכולים להיות מילים תלויות: מיובש בשמשפטריות, כבושים לחורףכרוב.

4) מילים מילוליות על -ovanni, -evanny- שמות תואר, הם תמיד כתובים עם שתי n (לחוץ, נעקר).

שמות תואר מזויף, לעס , נכתבים עם n אחת, שכן -סו -evנכללים בשורש, כפי שאנו משוכנעים על ידי ניתוח המילים לפי הרכבן.

לָכֵן,אם אנו בוחנים צורה שנוצרה מפועל שאין לו קידומת או מילה תלויה, אז לפני שנחליט אם זה חלק או שם תואר, עלינו לקבוע את סוג הפועל שממנו נוצרת צורה זו.

כדאי להשוות בין הצורות המעורבות:

שמן(צבעים) - שם תואר שנוצר משם העצם שמן באמצעות הסיומת -יאן;

חמאתי(פנקייק) הוא שם תואר מילולי שנוצר מהפועל שמן; שמן (סינר) - חלק שנוצר מהפועל לשמן.

IN שמות תואר קצריםכמה n נשמרים כפי שהיו במלואם, ו חלקים פסיביים קצריםתמיד נכתב עם n אחת.

המרת חלקים לשמות תואר ושמות עצם

חשבו האם למילים המודגשות יש תכונות מילוליות: זמן, היבט, יכולת לשלוט בשמות עצם? כלומר, האם ניתן לכנות מילים אלו חלקים?

מַברִיקרַמקוֹל, יוצא מן הכלליכולות, תלוימדינה, סָגוּראופי, מְחוּנָךבן אנוש, מנומסים היטביֶלֶד.

מילים מבריק, מצטיין, תלותי, מאופיין, משכיל, מנומסאיבדו את המאפיינים המילוליים המצוינים ומציינים רק סימן. בדוגמאות אלו אנו מתבוננים בתופעת המעבר של חלקים לשמות תואר.

אילו תנאים נחוצים למעבר של חלקים לשמות תואר והאם מתרחשים שינויים במשמעות המילונית של מילים? אשר באמצעות דוגמאות

כדי להפוך חלקים לשמות תואר, יש למקם את החלק לפני המילה שהוא מגדיר. (כְּפוֹר,מַברִיק (עו"ד) בשמש -מַברִיק (התאמה) יכולות), היעדר מילים מבוקרות (רעיל (התאמה) חומרים), אובדן או היחלשות של קטגוריות מילוליות של היבט, מתוח. שינויים מתרחשים במשמעות המילונית של מילים (שריפה (עו"ד) עצי הסקה -שריפה (התאמה) עיניים; סוֹלְלָה,מְחוּנָך (עו"ד) פיצוץ -מְחוּנָך (התאמה) אִשָׁה).

טכניקה המאפשרת לבדוק אם חלק הפך לשם תואר היא החלפתו בשמות תואר נרדפים, בעוד שבניינים עם חלקים מוחלפים במשפטים כפופים.

מַברִיק (התאמה) הַצלָחָה- מפואר, מצוין, נפלא. לאהוב (התאמה) מראה- סוג. לִפְתוֹחַ (התאמה) אופי- כנה, ישיר. קפיצה (עו"ד) יֶלֶד- ילד שקופץ.

בצע החלפה דומה בדוגמאות הבאות:שיער מתולתל, חומרים רעילים, מחזה מרגש, מומחה בעל ידע .

מְתוּלתָל שיער- שיער מתולתל; מְתוּלתָל. רעיל חומרים - חומרים המרעילים; רעיל. מְרַגֵשׁ מַחֲזֶה– מחזה מרגש את הנשמה; מדאיג. יוֹדֵעַ מוּמחֶה– מומחה שיודע הרבה; מוכשר, אינטליגנטי, מלומד.

תשובה מבריקה היא תשובה מבריקה, נאום מבריק הוא נאום מבריק. תשובה מבריקה היא התשובה המבריקה ביותר. מצב מאיים הוא מצב מסוכן. פרחים אהובים הם הפרחים האהובים ביותר. ביצוע מבריק.

מדוגמאות אלו ברור שחלקים שהפכו לשמות תואר מקבלים תכונות דקדוקיות האופייניות לשמות תואר: היכולת לקבל דרגות השוואה, צורה קצרה, נוצרים מהם תארים, יכולים להיות להם מילים נרדפות ואנטונימים מבין שמות תואר רגילים.

שינוי חלקים לשמות תואר

המילים הנפוצות ביותר עם אחת נ - חלקים הופכים לשמות תואר: מבושל, אפוי, מטוגן, מבושל, מיובש, מיובש, מעושן, ספוג, מלוח, נמס, פצוע, צבוע, משומן, קרוע, מבולבל.

המעבר של חלקים לשמות עצם מלווה בעובדה שאין צורך בשם עצם מוגדר, הקטגוריות של מגדר, מספר ורישיות הופכות בהם עצמאיות, במשפט הם מבצעים פונקציות תחביריות האופייניות לשם עצם, יכולות להיות להן הגדרות איתם, כלומר מפתחים משמעות של אובייקטיביות ומשמעות התכונה אובדת.

תרגילים לאימון:

הפוך שמות תואר לחלקים על ידי הוספת מילים או קידומות תלויות.

תפוחים כבושים, דגים מלוחים, ציפור פצועה, ז'קט מרופד, תשובה מבולבלת.

2. הפכו את חלקי התואר לשמות תואר.

כרוב כבוש בחבית, תקרה מסוידת, חמאה מומסת, רחוב מרוצף, מכונית עמוסה, תפוחי אדמה מטוגנים בשמן.

3. מתוך פעלים אלה, צרו שמות תואר מילוליים או חלקים, ובחרו עבורם שמות עצם.

לשבח, להחליט, לכסח, לשלול, להרפות, לרתק, לחדד, לקלוע.

4. הפכו שמות תואר לחלקים, וחלקים לשמות תואר:

בול עץ מנוסר הוא סוכר מנוסר, חרב מזויפת כבולה.

מפה ארוגה, צעיף סרוג, זאב חרוט, שרוול מתוקן, שביל לא דרוך.

5. צור חלקים מלאים וקצרים מתוך שמות תואר, בחר עבורם שמות עצם: קו שבור - עיפרון שבור, צעצוע שבור.

דגים קפואים, ביצה מבושלת, עשבי תיבול זרועים, סיפור מבולבל, חולצה לא מגוהצת.

6. הסבירו את האיות של N ו-NN.

א) פינוי שביל, מגפיים ניקה, נעליים נקוות היום, תפוחי אדמה לא מקולף, נעליים לא נקיות.

ב) רצפות מצוירות, קירות צבועים, שולחנות לא צבועים, חלונות צבועים בלבן, מדפים צבועים.

ג) מסיבת ארוחת ערב, סטודנט נקרא, אורח לא קרוא, אורחים מוזמנים לארוחת ערב.

7. הכנס H או NN.

1) צרורות עשבים יבשים, צרורות שורשים מקומטים וכלי מטבח נתלו על הקירות (ק. פאוסטובסקי).

2) מעילי נהג המונית המטולאים עם צלחות פח נצצו בעיניים (ק. פאוסטובסקי).

3) החטיבה שלנו נכנסה לכפר טורקי נטוש...על ידי תושביו, הרוס ושרוף למחצה (ו' גרשין).

4) על שולחנות גדולים ללא מפות הניחו כמה קערות עץ, יפות וזהובות עם דייסת חיטה נוזלית (ו' גרשין).

5) בשעה מוזרה זו של הבהיר והעמום... הו ליל הסתיו, הפארק השומם נראה עצוב ומסתורי, כמו בית קברות נטוש (א. קופרין).

6) הקירות, צבועים בשמן... צבע, תפסו... באצבעות מלוכלכות, הצהובו (ק. פאוסטובסקי).

7) עקף אותם אדם במעיל מרופט וכובע קש (א.נ. טולסטוי).

8) ברחוב ריק הופיעה דמות מוזרה של אדם מפוחד (א.נ. טולסטוי).

9) הארמונות הביטו לתוך הנבה עם חלונותיהם הריקים... (א.נ. טולסטוי).

10) הוא שכב במעיל כבשים של מישהו, מוקף בהמון שלם של אנשים (א' קופרין).

11) הצבא נמס כמו חיילי פח שנזרקו לתנור (א.נ. טולסטוי).

12) הקירות מסוידים בסיד, והתחתונים מצוירים בצבע שמן חום (א. קופרין).

ברוסית, חלק יכול להפוך לשם תואר מילולי עקב היחלשות תכונות הפועל. במילים אחרות, הסקרמנט מאבד בהדרגה את תכונותיו הזמניות ורוכש תכונות קבועות. בהתאם, האיות משתנה "nn"בחלקים ובשמות תואר מילוליים. חשוב לדעת שחלקים נכתבים עם כפול " nn", בנוסף למילים: חכם, בשם, ובשמות תואר - אחד "נ"חוץ מהמילים: בלתי צפוי, בלתי צפוי, בלתי נראה, רצויואחרים.

מאפיינים של חלקי דיבור

כדי להבחין בין חלק פסיבי לבין שם תואר מילולי, אתה צריך לדעת את תכונותיהם. תכונות של חלק ותואר:

שם התואר מאופיין בשתי תכונות נוספות:

1. זה יכול להיכלל במספר חברים הומוגניים (מנומסים וביישניים).
2. יכול להיות שיש לזה משמעות פיגורטיבית (מבט אבוד).

חלק ותואר מילולי

לחלק יש סימנים ספציפיים משלו המשמשים להיווצרות. למשל, מרכיב הכלור אינו חלק, מכיוון שהפועל "תרכובת כלור" אינו קיים, בלתי צפוי אינו חלק בשל העובדה שהמילה "בלתי צפוי" אינה קיימת בשפה.

כדי להבחין בין שתי הקטגוריות האלה אתה צריך:

לפיכך, אם המילה מתאימה לפחות לאחד מהפריטים שלעיל, היא חלק, מה שאומר שאתה צריך לכתוב " nn";אם המילה אינה מתאימה לפריט כלשהו, ​​אז אלו תארים מילוליים (" n"ו" nn"באילו מקרים לכתוב, כבר גילינו), אתה צריך לכתוב מכתב אחד. אם יש צורך לקבוע את השיוך החלקי של המילה הכתובה עם שתי אותיות, זה יהיה חלק, עם אחד - לא.

תלות במשמעות סמנטית

לגבי הסיומות של חלקי הדיבור המנותחים, יש לשים לב לאותם של תארים מילוליים. למשל, מילים כמו חמאה לביבות וצבע שמן. כאן אנו מבדילים בין חלקים ושמות תואר לא לפי הכלל, אלא בהתאם למשמעות. בביטוי הראשון זהו שם תואר מילולי הנוצר מהפועל "שמן", ובשני זהו שם תואר שנוצר משם העצם "חמאה". ובביטוי, למשל, "פנקייק חמאה בבוקר" מְשׁוּמָן- חלק. במילים אחרות, כאשר מילה משמשת במשמעות "עשויה משמן או מונעת על ידי שמן", היא נכתבת עם הסיומת -יאן. אם במשמעות "ספוג בשמן", אז הסיומת היא -en.

למילה פצוע יש שני איותים. למשל במשפט "נשאר פצוע, הוא כבר התחיל להתכונן למערכה" במילה פצוע - כפול "nn", למרות שאין קידומת ואין מילה תלויה, היא נוצרת מהפועל "לפצוע" צורה לא מושלמת, המילה לא מסתיימת ב -אובני, -אווני. מוּכפָּל "nn"מוסבר בכך שהמילה נושאת משמעות מילולית, כלומר היא מציינת סימן זמני והיא חלק. שם תואר מילולי אינו מציין פעולה ועונה על השאלה: איזה? איזה?

צורות קצרות וארוכות

יש אחד או שניים "נ"במילה אחת תלוי בצורה: מלאה או קצרה. אז, בשמות תואר קצרים נכתב כל כך הרבה "נ", כמה במלואו. ובחלקים קצרים תמיד נכתב רק אחד "נ". הילדה הייתה מפונקת(מפונק - שם תואר קצר המציין מאפיין קבוע). הבנים כנראה היו מפונקים מהחיים(מפונק - חלק, מציין סימן זמני).

לסיומות של שמות תואר מילוליים יש מאפיינים משלהם. יש להוסיף כי בשילובים מסוימים של מילים חוזרות, כגון: טלאי-מחדש טלאי, שטף-שטף, למרות נוכחות הקידומת pere, בחלק השני של הצירופים נכתב. לשילובים יש משמעות של דרגת איכות והם מסווגים כשמות תואר.

שינוי המשמעות המילונית

במקרים בהם חלק הופך לשם תואר, המשמעות המילונית שלו עשויה להשתנות. לדוגמה, החלק "נסלח" בביטוי "אדם נסלח" פירושו "אדם שנסלח לו", אך שם התואר נסלח בביטוי " סליחה יום ראשון" מקבל משמעות אחרת ופירושו שמו של היום בשבוע שלפני הצום האורתודוקסי הגדול.

שמות תואר מילוליים מורכבים "n" ו-"nn" סוג: מומלח קלות, מולבן חלק, צבוע טרי, נכתבים עם אחד "נ". אבל: ז מולבן, צבוע טרי, מומלח קלותכתוב עם כפול "נ", שכן החלק השני של מילים אלו נוצר מפעלים עם קידומות.

סיומות עצם

ניתן לכתוב גם שמות עצם שנוצרו מחלקים פסיביים ומשמות תואר מילוליים "נ", ועם שניים "nn". הכל תלוי בגבעול המילה שממנה היא נגזרת. לדוגמה, חָסִיד- מתוך שם תואר מַעֲרֶכֶת, אבל הפועל המפיק מושם בצורה מושלמת, אז אנחנו כותבים עם שניים "nn". גלידה- מתוך חלק " גלידה", אבל, מאז הבסיס הייצור הַקפָּאָה(מה לעשות?) - צורה לא מושלמת, אז נכתוב אחת "נ". כך גם לגבי כתיב של פתגמים נגזרים.

שינוי חלק לתואר

אם החלק הופך לשם תואר, אז הוא מקבל את המאפיינים שלו:

מזה פשוט יַחֲסִי (מופתע, מופתע יותר).

אפשר לשלב אותו עם מילים פחות ויותר ( פחות מופתע).

יש לו מילים נרדפות ואנטונימים משמות תואר ( מצב רוח מעורר השראה, זה מצחיק- מילה נרדפת, עָצוּב- ניגוד).

אני מנסה ליצור משהו כמו סיכום התייחסות למי שמתקשה לקבוע את חלק הדיבור ובהתאם, מתבלבל באיות של חלקים ושמות תואר מילוליים.

שאלות, הבהרות וניסיונות עיגול יתקבלו בברכה.

חלקים נבדלים משמות תואר לא רק בנוכחות תכונות פועל, אלא גם במשמעותם.

שמות תואר מציינים מאפיינים קבועיםפריטים, ו חלקים - סימנים המתפתחים עם הזמן.

לדוגמה: אדום (בדרך כלל אדום) - סומק, סומק (הופך, הופך לאדום במשך זמן מה); ישן (בדרך כלל ישן) - מזדקן, מזדקן (הזדקן לאורך תקופה).

מחוץ לנושא

חלקים יכולים לאבד את משמעותם ואת תכונות הפועל ולהפוך לשמות תואר. במקרה זה, החלק כבר מציין תכונה קבועה של אובייקט (מאבד את קטגוריית הזמן), מאבד את היכולת להחזיק איתו מילים כפופות (תלויות), לשלוט בשמות עצם: פסנתר לא מכוון, מבט מתריס, משורר שאפתן, תשובה מבריקה.

לדוגמא: הוא אהב גם את טיט ניקוניך... אהוב על כולם (קומיוניון) ואוהב על כולם. (א. גונצ'רוב)

כשהיא ניגנה בפסנתר את הקטעים האהובים עליי (שם תואר... הקשבתי בהנאה. (א. צ'כוב).

חלקים פסיביים הופכים בקלות לשמות תואר: אופי מאופק, רוח מרוממת, מערכות יחסים מתוחות, מראה מבולבל.

חלקיקים משמשים בעיקר בסגנונות דיבור ספרותיים וכמעט אף פעם לא נמצאים בדיבור יומיומי.

כדי להבדיל בין חלק לתואר, תחילה עליך לזכור דבר אחד פשוט:

ניתן להחליף את החלק בתחלופה עם הפועל שממנו הוא נוצר.

למשל, בית בנוי הוא בית שנבנה;

מחוץ לנושא

לחלק יכול להיות מילה תלויה.

לדוגמא: עיניים בורקות (ממה?) משמחה - התייחדות.

ואפשר להחליף שם תואר בשם תואר אחר.

לדוגמה:

עיניים בוהקות (חלק) בשמחה - החלף: עיניים מאירות + יש מילה תלויה "בשמחה"

ביצועים מבריקים (שם תואר) - להחליף: ביצועים מדהימים, ביצועים נפלאים, ביצועים מצוינים.

מחוץ לנושא

מונחים הם תמיד שמות תואר (מכונת כתיבה);

החלקיק אינו מפחית מילוליות, ולכן המילה משמשת כשם תואר (תנאים לא הולמים - שם תואר);

טקסים על - שייהופכים לעתים קרובות לשמות תואר (השנה האחרונה היא שם תואר).

איך להבדיל בין לא אהוב מהלא אהוב?

חלק - אם יש מילה תלויה + הצורה נוצרת מפועל לא מושלם, כלומר. עונה על השאלה "מה לעשות?"

לדוגמה:

לא אהוב (נגזר מהפועל - "מה לעשות?" - "לאהוב", צורה לא טבעית) על ידי ילד (< - это зависимое слово) игрушки.

נחזור ונבהיר:

אם ניתן להחליף מילה בפועל מבלי לשנות את המהותביטויים, ו תחליף למילה תלויהבמקרה האינסטרומנטלי, אם כן זהו קודש

(רזרבות מזוקקות - מצא עתודות, זיקוק (על ידי מי?) ראש עתודות);

אם יורשה לי להחליף בשם תואר אחר, החל דרגות של השוואה או צור תומר על -O מהמילה, אז זה שם תואר

(נימוסים מעודנים - נימוסים אצילים, נימוסים מעודנים במיוחד, להפליא);

בכל מקרה ספק, התנסו במילים נרדפות או נסו ליצור צורת פועל, הוסיפו מילה תלויה ועם הזמן ההבחנה תהיה קלה יותר.

אותיות Н ו-НН בשמות תואר מילוליים ובחלקים

אות אחת ח'נכתב בשמות תואר עם סיומות -n-, -en-, שנוצרו מפעלים לא מושלמים ללא קידומת:

לדוגמא: טעון (אחד "נ", כי המילה נוצרת מהפועל "לטעון" ללא קידומת, פועל לא מושלם, כי הוא עונה על השאלה "מה לעשות?") מכונה, סרוגה (אחד "נ", כי הוא נוצר מהפועל "לסרוג" ללא קידומת) סוודר.

לשמות תואר אין כאן מילים תלויות. אם לא מתווספת מילה תלויה, יש לך שם תואר.

שתי אותיות ח"ה כתובות:

א) בחלקים, כמו גם מילולית שמות תואר שנוצרו מפעלים מושלמים, עם ובלי קידומות:

חמאה מלוחה, דברים שבורים (חלקיקים);

אדם נפקד (שם תואר שנוצר מהפועל "להתפזר" של הצורה המושלמת, עונה על השאלה "מה לעשות?"), צעד נואש (שם תואר שנוצר מהפועל "להתייאש" של הצורה המושלמת, עונה על השאלה "מה לעשות?")

חריגים: ילד חכם, אח מושבע;

ב) בחלקים עם מילה תלויה:

עמוסי (מה?) לבנים, סרוגות (עם מה?);

ואם י' החרוצה מסבירה לי במילותיה בהערות מדוע "מכונית עמוסה" נכתבת ב"נ" אחת, ו"מכונית עמוסה בלבנים" בשניים, אז היא תקבל לחמניה.

ג) אנו משננים (קרא: לדחוס, כך לנצח נצחים) שמות תואר חריגים: חסר תקדים, לא נשמע, בלתי צפוי, בלתי צפוי, רצוי, קדוש, מקרי, מוטבע (צעד), נעשה (תראה), חמוד, איטי;

ד) בשמות תואר שנוצרו מחלקים סבילים -אובני, -אווני: מחורז, מוסמך, נעקר (חריגים: מזויפים, לעס).

הם ראו "אובני, יובאני" - הם כתבו שניים "n"

3. בחלקים קצרים כתובה אות אחת נ',

בשמות תואר מילוליים קצרים נכתבות שתי אותיות N.

כדי להבחין בין הצורה הקצרה של חלק מהצורה הקצרה של שם תואר במשפט, אתה יכול להשתמש באותם עקרונות כמו להבחין בין הצורה הארוכה.

א) אם אפשר להחליף את הצורה הקצרה במילה נרדפת בצורה הקצרה, יש לך שם תואר.

דעותיהם מוגבלות מאוד (כלומר צר, צר אופקים - שם תואר קצר);

ב) אם אנו רואים מילה תלויה, יש לפנינו חלק.

האינטרסים של האובלומובים הוגבלו למעגל מצומצם של דאגות יומיומיות (המוגבלות (במה?) למעגל צר של דאגות - התייחדות קצרה).

נושא: שפה רוסית

כיתה: 7

שצקובה טטיאנה ויקטורובנה

מוסד חינוכי עירוני בית ספר תיכון מס' 43 בוולגוגרד

לוח חכם אינטראקטיבי

נושא: "קהילה כחלק מהדיבור".

נושא השיעור: "הבדל בין חלקים ושמות תואר מילוליים.

איות של אות אחת ושתיים n בחלקים ובפעלים

שמות תואר."

№ שיעור לנושא: 18

השיעור על יישום ידע, מיומנויות ויכולות מכוון לכיתת החינוך הכללי.

מטרות השיעור:חזרה ובדיקה של הידע של התלמידים בנושא זה;

זיהוי עומק ההבנה של הנושא ומידת החוזק של כל מה שנלמד בשיעורים קודמים; פיתוח כישורי איות ומיומנויות להשוואה, הכללה, פירוט.

פיתוח דיבור:חיבור סיפור קוהרנטי בנושא לשוני; עבודה על תקני איות.

חזרה: תנועות לפני אחד ושתיים n בחלקים פסיביים; סימני פיסוק לביטויים משתתפים.

מטרות השיעור:לבסס את רמת השליטה של ​​התלמידים בידע תיאורטי בנושא זה, המסייע לפיתוח ערנות איות; לפתח מיומנויות בעבודה עם Smart Board.

מבנה השיעור:

א. רגע ארגוני.

II. בודק שיעורי בית.

III. העבירו את הנושא ומטרות השיעור.

IV. הפעלת החומר המכוסה.

V. הכללה של חומר תיאורטי.

VI. תרגילי אימון על היכולת להבחין בין חלקים ושמות תואר מילוליים.

VII. שליטה בידע שנרכש.

ח. שיעורי בית.

ט. הִשׁתַקְפוּת.

במהלך השיעורים.

א. רגע ארגוני.

המורה מברך את התלמידים ומציין את הנעדרים. נבדקת המוכנות לשיעור.

II. בודק שיעורי בית.

מתוך פעלים אלה, צור וכתוב חלקי עבר אקטיביים ופסיביים. הדגש את הסיומות בחלקים וציין את התנאים לבחירת הכתיב הנלמד.

נכס...לנעול,שלם...לגדול...ו...טי, השקה, מחדש...

לשחרר, ל... לירות, לגדר..., לכסח... לזרוע, לערב(?), ו... לטבוע,

להבין, להעלות, להתחיל.

שלושה תלמידים עובדים במועצה.

הראשון רושם מילים עם פערים, ומסביר בצורה גרפית את האיותים שהוכנסו.

השני כותב את חלקי העבר הפעילים שנוצרו מפעלים אלה.

השלישי רושם חלקי עבר פסיביים שנוצרו מאותם פעלים.

בשלב זה, הכיתה עובדת בעל פה, עונה על שאלות:

אילו איותים נמצאו בתרגיל זה?

באילו סיומות משתמשים ליצירת חלקים פעילים ופסיביים? (-usch-(-yushch), -ashch-(-yashch), -vsh-, -sh-, -em- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- ט)

מאיזה פועל לא יצרת חלק פסיבי? למה?

(מהפועל to go מסוג לא מובן מאליו).

לאחר מכן נבדקת המשימה שהושלמה על הלוח.

שימו לב להגייה של החלקים הבאים . איור 1 (נספח 2)

איור.1

III. העבירו את הנושא ומטרות השיעור.

נושא השיעור של היום הוא "הבדל בין חלקים ושמות תואר מילוליים. כתיב של אות אחת ושתיים נ' בחלקים ובשמות תואר מילוליים." איור 2 (נספח 2)

תקשר את מטרות השיעור.

איור 2

IV. הפעלת החומר המכוסה.

1. תחבירי של חמש דקות. איור 3 (נספח 2)

חזרה על סימני פיסוק בביטויים השתתפותיים; היכולת להשתמש בחלקים בדיבור בעל פה ולנסח דיאגרמות.

מטלה: צור מחדש את המשפט על ידי הכנסת פרט לכל חלק

מַחזוֹר; לאחר מכן רשום את המשפט, תרשים אותו והסביר בצורה גרפית את סימני הפיסוק.

היער עלה באש, ועשן חונק החל לעלות לשמיים.

תלמיד אחד, באמצעות עט אלקטרוני, רושם משפט שחיבר על הלוח האינטראקטיבי.

באמצעות עט, הוא מזהה את הבסיס הדקדוקי של משפט ומשרטט את הדיאגרמה שלו. כל שאר התלמידים ממלאים את המשימה במקום.

ואז מגיע הצ'ק.

איור 3

2. עבודת איות. איור 4 (נספח 2)

חזרה על האיות "תנועות לפני אחד ושתיים n בחלקים סבילים". עבודה עם נורמות איות.

משימה: הכנס את האותיות החסרות המציינות את שיטת בדיקת האיות.

הסתכל ב...אלבום, התעכב בעבודה, התמלא עד הסוף, שקל סחורה, מוכתם בעפר, שדה זרוע, שן אטומה, חשף חומר, המציא מכשיר, הקשיב לקורס הרצאות, שמע אגדה פעם אחת.

אובייקטי האותיות האדומות משתמשים בכלי השיבוט המרובה. תלמיד שעובד ליד הלוח בוחר המכתב הרצויומכניס אותו למילים; מסיקה מסקנה.

עבודה אורטופית עם המילה חתומה. המשמעות המילונית של המילה נקבעת ומרכיבים איתה ביטוי.

תלמידים אחרים מנתחים באופן מקומי מילים לפי חיבור:

אפשרות 1 - מעורבת,

אפשרות 2 מתחשבת.

לאחר מכן, המילים נכתבות על הלוח האינטראקטיבי על ידי תלמידים אחרים. באמצעות צבעים שוניםבאמצעות עט אלקטרוני, התלמידים מזהים מורפמות במילים.

איור.4

V. חזרה על ידע תיאורטי הדרוש ליצירת מיומנויות בנושא זה.

שיחה פרונטלית.

ציין את המאפיינים של שם תואר בחלק.

במה נבדלים חלקים פעילים מחלקים פסיביים?

אילו חלקים אינם נוצרים מפעלים משלימים?

(חלקים פעיליםזמן הווה; חלקים פסיביים בהווה.)

אילו פעלים אינם יכולים ליצור חלקים פסיביים?

ספר לנו על האיות של n ו-nn בשמות תואר שנוצרו משמות עצם.

כיצד להבדיל בין חלק מתואר מילולי? איור.5

באילו מקרים כתובות אות אחת ושתיים n בחלקים ובשמות תואר מילוליים? זכרו את המילים - חריגים. איור 6

על התלמידים לענות על כל אחת מהשאלות בצורה של סיפור בנושא לשוני. מילים חריגות נרשמות במחברת וממוקמות במסגרת.

כשהתלמידים עונים, המורה מנמיך את הוילון "הזז את הווילון כדי לראות את התשובה", המכסה את הטבלאות בנושא זה. איור 5,6 (נספח 2)

השולחנות מוכנים מראש על ידי המורה.

איור.5

איור 6

VI. הקבוצה הבאההתרגילים מכוונים לזהות על ידי התלמידים את מידת השליטה בנושא זה, את רמת היווצרות מיומנויות האיות של אות אחת ושתיים n בחלקים ובשמות תואר מילוליים; היכולת להבחין בין חלקי הדיבור הללו.

1. איור 7 (נספח 2) מטלה: חלק את הביטויים לשתי עמודות (n או nn); בהתבסס על זה, קבע את חלק הדיבור (חלק או שם תואר מילולי).

לוחם פצוע הוא חייל פצוע, זריעת תבואה היא זריעת קמח,

חתוך... ילד - שיער חתוך לאפס - ראש חתוך,

מים מזוקקים, מחברת מרופדת, קפה שרוף - מכתב שרוף.

התלמידים מבצעים את התרגיל במקום, מחלקים ביטויים לשתי עמודות, מכניסים את האותיות החסרות. נבדקת מידת השליטה בנושא, היכולת לכתוב אחד ושתיים נ' בתארי תואר וחלקים והבחנה בין חלקי דיבור אלו.

איור 7

התלמידים ממלאים משימה זו במחברות שלהם. לאחר מכן, אימות הדדי. ילדים מחליפים עבודות ומשווים הערות במחברות עם איות נכון, המופיע בשקופית הלוח האינטראקטיבי המשובט. איור 8 (נספח 2).לאחר מכן, מסיקים מסקנות.

איור.8

2. הכנס את האותיות החסרות והסבר את בחירתך. איור 9 (נספח 2)

מצא את הביטויים: תואר + שם עצם, תואר + שם עצם, שבהם המילה העיקרית היא שם עצם.

סוס מבוהל, סיד כפוי, אש שלא כובתה, שטיח ארוג, נקניק מעושן, מפה ארוגה, דרך אספלט, מזויפת...חרב, מוניטין מוכתם.

התלמיד העובד בלוח האינטראקטיבי צריך להכניס את האותיות החסרות ולהסביר את בחירתו; לזהות חלקי דיבור.

בחפצים של צבע אדום (חלקי דיבור) ובחפצים - אותיות צבע ירוקנעשה שימוש בכלי השיבוט המרובה. התלמיד בוחר את חלק הדיבור והאות הרצויים (n ו-nn) ומכניס אותו לטקסט. מסקנה לגבי מבנה הביטויים, סוגם נקבע (ביטויים כפופים). המורה עוקב אחר עבודת הכיתה.

מתבצעת עבודה אורטופית עם המילה אספלט. המשמעות המילונית שלו מובהרת ומרכיבים איתו ביטוי.

איור.9

3 . תרגילי פיתוח דיבור:

3.1. "שחזר את הפתגם". איור 10 (נספח 2)

מטלה: השלימו את המשפט וכתבו על מה הם מדברים:

לא חתוך טוב... (אבל תפור היטב).

דרור שנורה... (אי אפשר לרמות אותו על מוץ).

עורב מפוחד... (מפחד מהשיח).

תקלה שהודה היא חצי מתוקנת).

נעשה שימוש בטכניקת טקסט נסתר, התשובות הנכונות מוסתרות מאחורי וילון.

לאחר מכן, מבחן עצמי. "הזיז את הווילון ותראה את התשובה." המשמעות של פתגמים מושמעת. התלמידים מספרים באילו מצבים ניתן להשתמש בפתגמים הללו; הסבירו את האיות והנקודות עם קו תחתון.

אורז. 10

3.2. קבע את משמעות המטאפורה. איור 11 (נספח 2)

המציא משפט באמצעות הביטוי הזה (מוניטין מוכתם).

נעשה שימוש בטכניקת טקסט נסתר. סטודנטים עובדים בשטח.

איור.11

המשימה נבדקת בעל פה. מובהרת משמעות המטאפורה מוניטין מוכתם (מוניטין פגום). איור 12 (נספח 2).אחד התלמידים מנמיך את הווילון כדי לגלות את התשובה הנכונה. התלמידים קוראים את המשפטים שכתבו.

איור.12

4. התעמלות לעיניים.

המטרה: הקלה על עייפות הראייה.

1. תנועות עיניים אנכיות למעלה ולמטה.

2. אופקי ימין - שמאל.

3. סובבו את העיניים עם כיוון השעון ונגד כיוון השעון.

4. בעזרת העיניים, צייר את העקומה המוצגת על הלוח מספר פעמים, תחילה בכיוון אחד ולאחר מכן בכיוון השני.

VII. יישום עצמאי של ידע ומיומנויות. איור 13 (נספח 2)

1. עבודה עצמאיתלפי אפשרויות עם אימות לאחר מכן.הערות נעשות על הלוח באמצעות טושים. תרגול היכולת ליצור שמות תואר וחלקים מפעלים נתונים.

מדוע נוצרים רק חלקים מהפועל לקנות?

(זהו פועל מושלם.)

איור.13

2. מבחן בנושא "הבדל בין חלקים ושמות תואר מילוליים.

אות אחת ושתיים נ' בחלקים ובשמות תואר מילוליים."

מבחן זה מאפשר לנתח את רמת הידע של התלמידים בנושא זה ולתרגל מיומנויות איות n ו-nn בחלקים ובשמות תואר, ואת היכולת להבחין בין חלקי הדיבור הללו. על התלמידים לבחור את התשובות הנכונות מבין האפשרויות הנתונות. ואז לעבוד

מוגשים לאימות. איור 14 (נספח 2)

איור.14

איור.14

3. לאחר מעבר העבודה, המבחן נבדק על מנת להדגיש תשומת הלב של התלמידים לאיות הקשורות לנושא זה.סמנו "על השרשרת" עם הסבר לבחירתכם.

נעשה שימוש בעמעום מסך.

התלמידים מעירים, והמורה עובד עם הלוח האינטראקטיבי, ופותח את הווילון ברצף. איור 15 (נספח 2)

איור.15

איור.15

ח. שיעורי בית יצירתיים. איור 16 (נספח 2)

בדוק - בשיעור הבא.

איור.16

תרגיל 124.

מטלה: בעת העתקה, הכנס את הפסיקים החסרים והחלף את הצורה הבלתי מוגדרת של הפועל בחלקים פסיביים מלאים או קצרים. הסבר את השימוש ב-n ו-nn בסיומות.

כתוב המשך בסגנון עיתונאי, תוך שימוש במחיצות ובשמות תואר מילוליים, הסבר כיצד להתנהג במקומות ציבוריים.

יש לא מעט חבר'ה שחושבים שאפשר לברוח מהבית עם כיפה (מקומטת)... או כובע... עם אוזניים תלויות (פרושות). הם תמיד (קורעים) את הרצועה, יש (אין) מספיק כפתורים, הם לא (ניקו) את הנעליים שלהם מהיום שבו הם נקנו. יש (...) מי שסבור שאסור להמלט רק בחדרים, אבל באוטובוסים ובטרוליבוסים, ברחובות (בלי) לחשוב שהם זורקים (מקמטים) עטיפות גלידה, מקלפים (קולפים) תפוזים, ליבות (אוכלים) תפוחים.

אני. הִשׁתַקְפוּת.

מטרה: לקדם את היווצרות ופיתוח היכולת לנתח את הפעילויות של האדם

המורה מציעה להעריך את המידה שבה כל תלמיד השיג את המטרה בתחילת השיעור, לנתח את המצב הפסיכולוגי בשלוש רמות.

איור 17 (נספח 2)

איור.17

ילדים מבצעים הערכה עצמית סופית.

נשאלות שאלות כדי לעודד את התלמידים לנתח את פעילותם בשיעור:

איך השיעור הזה היה שימושי עבורך?

אילו פערי ידע זה עזר למלא?

מה תרצה לעשות בשיעור הבא שלך?

איך היית רוצה לעבוד?

האם לדעתך השתתפותך בשיעור מספקת כדי להשיג את המטרה?

ילדים עונים על שאלות, ובכך מסכמים את העבודה בשיעור, מנתחים את פעילותם בשיעור זה.

המורה מודה לתלמידים על עבודתם ונותנת ציונים.

שקופית מוקרנת על הלוח האינטראקטיבי. איור 18 (נספח 2)

איור.18

אתה תצטרך

• טקסט עם חלקים ושמות תואר;
• הכרת הכללים להיווצרות חלקים;
• הכרת הדמיון וההבדלים בשני חלקי הדיבור;
• הכרת תצורות של שמות תואר;
• הכרת החריגים לכללים.

הוראות

חלק דיבור המציין תכונה, אביזר או תכונה של חלק דיבור אחר - שם עצם, אך אינו קשור אליו בשום תהליך. שם תואר הוא חלק מהדיבור התלוי בשם עצם, ולכן הוא יורש את כל מאפייניו. זה אומר שיש לו שלושה מגדרים: זכר, נקבה וסירוס, מספרים: יחיד ורבים, וגם משתנה לפי שם העצם אליו הוא מתייחס. שם התואר עונה על השאלה "איזה?" או "של מי?"

"צבע שמן" (ר.פ.)

"פנקייק משומן" (TV.p.)
4. כמו כן, לחלק יכול להיות צורה קצרה כמו שם תואר. לדוגמה: "עשה" (מ"עשה") - חלק, "אור" מ"אור".
5. כחברי משפט, חלק ותואר הם .

הבדלים בין חלקים ושמות תואר
כעת, בעזרת דוגמה, הבה נסתכל על חלקים משמות תואר, המאפיינים את נוכחותן של תכונות פועל בהם (חלקים):
1. הצורה המושלמת היא "ריצה", "ריצה" היא הצורה הלא מושלמת.
2. צורה רפלקסיבית - "מסתובב", "מסובב" - צורה בלתי הפיכה.
3. זמן – "ריצה" (זמן הווה), "ריצה" (זמן עבר).
4. אקטיבי או פסיבי כלומר קריעת חולצה, קריעת חולצה.
5. טרנזיטיביות: אדם קורא קורא ספר.
יש שמות תואר שנוצרו מחלקים. הם נקראים תארים מילוליים או שמות תואר.

שמות תואר כאלה נוצרים על ידי את הסיבות הבאות:
הופעתה של משמעות חדשה לנושא הפעולה, למשל, "כוח מניע";

התרחשות של משמעות פיגורטיבית במילה שהיא חלק, למשל, "ביצוע מבריק";

אם החלק מציין את המטרה המיועדת של ביצוע פעולה כלשהי והפך למילה מלווה קבועה לשם עצם, למשל, "חלב מרוכז". שימו לב שבדוגמה זו אפילו האיות של המילה משתנה, כי... במקרה של חלק, נכון יהיה לכתוב "תמצית";

אם החלק הוא היכולת של אובייקט להיות נתון להשפעה כלשהי, למשל, "שם תואר בלתי ניתן לסירוגין".

אתה יכול להבחין בקלות בין חלק מתואר בצורה פשוטה. נסה להכניס מילה במשפט אחרי החלק המיועד או שם התואר התואם את המשמעות שלו. לדוגמה, במשפט "ראינו ציפורים עפות", אתה יכול להכניס את המילה "מעבר לשמיים" שיש לה את המשמעות המתאימה. "ראינו ציפורים עפות על פני השמים." המילה "עוף" במקרה זה היא חלק.
במשפט "היא ניגשה אלינו בהליכה מעופפת", איננו יכולים להכניס מילה מתאימה למילה "עוף", כי זהו שם תואר ותלוי ישירות בשם העצם "הליכה"

הדרך השנייה להבחין בין שם תואר לחלק היא די קשה, כי מבוסס על ידע על היווצרותם של חלקים ושמות תואר. ברוב המקרים, לחלקים יש "n" כפול בסיומת שלהם, שלא כמו שמות תואר, אבל יש חריגים לשני הכללים האלה שאתה צריך לדעת.

סרטון על הנושא

עצה מועילה

נכון לעכשיו, ישנם מוצרי תוכנה רבים בצורת מילונים דקדוקיים המאפשרים לך לבדוק את האיות שלך, כמו גם לנתח משפט לחלקי דיבור ולזהות גם חלקים וגם שמות תואר.

על מנת למצוא חלקבין שאר חלקי הדיבור, אתה צריך לדעת מה מבדיל אותו מהם. ראשית, זוהי צורה מיוחדת של הפועל, המציינת את התכונה של אובייקט בפעולה. שנית, יש לו מאפיינים של פועל ותואר.

אתה תצטרך

• 1. מילים
• 2. חלקים

הוראות

תראה את המשמעות של המילה הזו. אם אלה הם חלקי הווה אמיתיים, אז אתה תיתקל ב-ush-, -yush-, -ash-, -yash. למשל, הנפקה. אם אלו הם חלקים פסיביים בהווה, אז אלו הסיומות -em-, -im-. למשל, מיוצר.

זהה נכון חלקי עבר פעילים. הם מאופיינים על ידי הסיומות -vsh-, -sh-. למשל, זה שקרא, שהביא. עבור פסיביים בעבר, התווים הם הסיומות -nn-, -t-, -enn-. למשל, מצויר, נעלב, מושר.

מקורות:

• "שפה רוסית מודרנית", Beloshapkova V.A. 1989.

חלקים ו חלקים, כמו גם ביטויים משתתפים ומשתפים, מבצעים פונקציות שונות במשפט, ממלאים תפקידים שונים. יש להם גם הבדלים מורפולוגיים בולטים.

הוראות

חלק(מחזור) מתייחס בהכרח למילה המוגדרת - שם עצם או כינוי, תלוי בו, שינויים במספרים, מגדרים ויש לו צורה מלאה וקצרה.
לדוגמה: אדם מחייך; אנחנו, שחתמנו ​​על מסמך זה,...
חלקי דיבור נומינליים אחרים יכולים לשמש גם כמילה מוגדרת אם הם במשמעות של שם עצם.
לדוגמה: חדר אוכל מסודר; "154", שביקש לעלות למטוס, ... (בערך). חלק או די משתתףמתייחס רק לפועל הפרדיקט ומציין פעולה נוספת כשהפעולה העיקרית מבטאת הפועל. בניגוד לחלק, הגרונד הוא צורת מילה בלתי ניתנת לשינוי.
לדוגמה: שוכב ללא תנועה; קפא בעמידה ברוח.

חלקותפקידי ההגדרה - יחיד או נפוץ, מוסכם או לא עקבי, מבודד או לא מבודד.
למשל: אלה שנרגעו בשקט ובצייתנות הפילו את הצהובים.
חלקים בצורה קצרה משמשים רק כחלק נומינלי של פרדיקט מורכב.
לדוגמא: שיער מוכסף עם שיער אפור מוקדם. חלק ו מחזור חלקילפעול כנסיבות שונות.
חיוור, השחר שוכך (א' ניקיטין).

מאפיינים פורמליים המבדילים בין חלקים ו חלקים, הן סיומות.
בכיתות בית הספר, כל המידע על סיומות מסוכם בטבלאות שמתפרסמות בהן. מטעמי נוחות, ניתן לרשום אותם, למשל, על כריכת מחברת.
סיומות גזירות של חלקים פעילים: -וש-(-יוש-), -אש-(-יאש); -vsh-, -sh-; פסיבי: - אום-(-לאכול-), -אם-; -enn-, -nn-, -t-.
סיומות גזירות של גרונדים לא מושלמים ומושלמים: -a-, -ya-, -uchi-, -yuchi-, -v-, -louse-, -shi-.

חלק הוא צורת פועל מיוחדת שיש לה גם תכונות של פועל וגם שם תואר. מהפועל יש לחלק היבט, טרנזיטיביות, רפלקסיביות וקול, ומשם התואר - שינוי במקרים, מספרים ומגדרים, וכן הסכמה עם שם העצם. חלק, כמו שם תואר, מציין מאפיין של עצם.

שם עצם ומסכים איתו במגדר, מספר ורישיות. לדוגמא: "זרם רותח - זרם רותח - זרם רותח - זרמים רותחים; לבה רותחת, חלב רותח."

סוגים ושיטות ליצירת חלקיקים

משמעות לקסיקלית - סימן של אובייקט בפעולה - מורכבת מהתכונות הדקדוקיות של חלק זה של הדיבור. לדוגמא: "ציפורים שרות" (אלה ששרות עכשיו), "ציפורים שרות" (אלו ששרו בעבר), "הנושא הנדון" (זה שמישהו דן בו עכשיו), "הנושא בדיון" (זה שכבר נדון).

בהתאם לכך, ישנן 4 צורות של חלקים: הווה וזמן עבר פעיל, הווה פסיבי וזמן עבר.

קבוצת המשבצות הראשונה (זמן הווה חוקי) נוצרת מבסיס הזמן הווה באמצעות הסיומות -usch- (-yushch-), -ashch- (-yashch-). בחירת הסיומת תלויה הפועל. לדוגמה: "בוכה - בוכה-אש-י", "קול-יוט - קול-יוש-י" - צימוד I; "לך-את - לך-אש-י", "קל-יאט - קל-יש-י" - צימוד ב'.

חלקים ממשיים בזמן עבר נוצרים מהאינפיניטיב על ידי החלפת הסיומות -т, -ти בסיומות -вш-, -ш-. לדוגמה: "רוץ - רוץ - רוץ", "סחוב - סחב".

חלקים פסיבייםזמן הווה נוצר מפעלים בזמן הווה, באמצעות הסיומות -em- (צמידה I) ו-im- (צימוד II): "lele-em - lele-em-th", "storage-im - store-im". -ה".

חלקי עבר פסיביים נוצרים מהגבעול צורה בלתי מוגדרתפועל באמצעות הסיומת –nn-, אם הפעלים מסתיימים ב-at, -et. פעלים ב-it מקבלים את הסיומת -enn-, וכן פעלים ב-ti, -ch, ופעלים המסתיימים ב-ot, -ut-, -yt- מקבלים את הסיומת -t-. לדוגמה: "כתוב - כתוב-nn-ה", "ללכוד - לכידת-ה-ה", "שמור - שמור-ה-ה-ה", "לשכח - לשכוח-ת-ה".

חלקים קצרים, וכן שמות תואר קצרים, הם במשפט החלק הנומינלי של פרדיקט נומינלי מורכב.

לחלקים פסיביים יש צורה קצרה עם קצוצים: -а, -о, -ы. לדוגמה: "שלח, נשלח-א, נשלח-או, נשלח-ים."