Poznámky k lekcii

Predmet: "Akvárium a jeho obyvatelia"

Cieľ: rozšíriť chápanie detí o akváriu a jeho obyvateľoch

Úlohy:

Objasnite predstavy detí s postihnutí o tom, že v akváriu žijú ryby, slimáky a rastliny;

Upevniť vedomosti detí so zdravotným postihnutím o funkciách rýb, účele akváriových rastlín (ryby plávajú, slimáky lezú, čistia steny akvária, rastú rastliny, zdobia akvárium, slúžia niektorým rybám ako potrava alebo úkryt);

Rozvíjať zmysel pre empatiu a emocionálnu odozvu voči obyvateľom akvária.

Materiál a výbava:akvárium v ​​živom kútiku, model ryby, plastelína, dosky na modelovanie, stohy, stereo systém, reprodukovaná hudba na oddych.

Priebeh lekcie:

(deti sedia v polkruhu pred stolom, na ktorom je akvárium zakryté obrúskom)

P: - Chlapci, skúste uhádnuť moju hádanku:

Dom stojí

Je naplnená až po okraj vodou.

Bez okien, ale nie ponuré,

Priehľadné zo štyroch strán.

Obyvatelia tohto domu

Všetci skúsení plavci (akvárium)

(odpovede detí)

P: - Správne, akvárium a akí obyvatelia žijú v tomto priehľadnom dome? (ryby)

Spoznávame ryby a pozrime sa, čo ryby majú.

Hra "Akvárium a jeho obyvatelia"

(učiteľ prečíta báseň o rybách a upozorní deti na tieto ryby)

1. Prišlo k nám z rozprávky,

Bola tam kráľovná

Táto ryba nie je jednoduchá -

Táto ryba je zlatá

Nosí dlhý špicatý chvost

A volá sa (nosič meča)

2. Dravá ryba s fúzmi

Voláme... (gourami)

3. Kto má dom pod kameňom?

Je fúzatý a pestrý(sumec)

4. Ako strieborný mesiac a smutný vzhľad,

V akváriu sedí tajomná ryba(angelfish)

5. Malý, krásny, šikovný a šibalský

Ryba (guppy) pláva na vode.

P: - Obdivovali sme ryby a teraz sa pozrime a pomenujte, čo ryby majú a prečo to potrebujú:

(upozorňuje deti na model ryby)

Oválne telo

Plutvy na chrbte a bruchu (pomáhajú rybám plávať vo vode)

Chvost (pomáha plávať, riadiť a otáčať sa)

Sú tam oči (ryby s nimi spia s otvorenými očami pretože neexistuje storočie)

Sú tam ústa (aby ryby jedli)

Majú žiabre (ryby ich používajú na dýchanie pod vodou)

Telo je pokryté šupinami.

Fyzické cvičenie.

Ryby plávali, potápali sa – vlnovité vertikálne pohyby dlaňami.

A špliechali sa na vodu – vlnovité horizontálne pohyby dlaňami.

Budú sa spájať a rozchádzať sa - horizontálne zbiehavé a rozbiehavé pohyby

Potom sa zahrabú do piesku - prikrčia sa krúživým pohybom dlane.

Hra „Oblečte rybu“

(deti dostanú siluety akváriových rýb a šupín; deti vložia šupiny do štrbín na tele ryby, oblečú svoje ryby a priradia im meno „váhy“)

P: - Poďme sa dobre pozrieť, chlapci, kto ešte žije s rybami v akváriu (odpovede detí)

Správne - to sú slimáky, škrupiny, akváriové rastliny.

P: - Čo myslíš, sú ryby, slimáky živé alebo nie? (odpovede detí)

P: - Presne tak, ryby a slimáky sú živé tvory.

V akej vode by chceli žiť? (odpovede detí)

P: - V čistej vode.

P: - Viete, chlapci, akváriové rastliny sú potrebné aj do akvária, pre krásu. A niektoré ryby sa tam skryjú a môžu jesť steblá trávy.

P: - Pozrime sa, ako ryby jedia.

(deti sledujú proces kŕmenia akváriových rýb).

P: - A teraz nás naše ryby pozývajú relaxovať na morské pobrežie.

Relax “Spajte na brehu mora”

Hrá pokojná hudba, deti sedia na koberci: ležia, majú zatvorené oči a počúvajú šum mora. Učiteľka pokojným hlasom rozpráva o tom, ako majú všetky deti rovnaký sen. V tomto sne vidia more s čistou modrou vodou, cez hrúbku ktorej môžete vidieť podmorský svet: nezvyčajné riasy, zvláštne ryby, medúzy a smiešne delfíny (potom pauza). Ticho, počuť len šum mora a krik čajok.

Ale je čas sa zobudiť a vrátiť sa (deti otvoria oči, pomaly si sadnú a potom vstanú)

P: - Aby ste si spomenuli na dnešné stretnutie s obyvateľmi akvária, poďme vyrezávať ryby, ktoré sa vám páčia.

(deti prevezmú prácu pri stole a začnú pracovať za sprievodu pokojnej hudby; učiteľ im pomáha radou alebo ukážkou)

P: - Výborne, chlapci! Vaše rybky sú veľmi krásne a určite potešia našich obyvateľov akvária.

Postarajte sa o svoje krásny dom pre ryby sa o ryby starajte, nezabúdajte, že sú živé, že potrebujú vašu pozornosť, kŕmte ich a potešia vás svojou krásou.

Anastasia Krasnova
Poznámky k lekcii na kognitívny vývoj: „Akvárium a jeho obyvatelia“

Objasnenie myšlienky, že ryby, slimáky a rastliny žijú v akváriu (ryby plávajú, slimáky lezú, rastliny rastú, všetky sú živé).

Rozvíjať zmysel pre empatiu a emocionálnu odozvu voči obyvateľom akvária.

Vzdelávacia oblasť: „Kognitívny rozvoj“ (integrácia so vzdelávacími oblasťami „ Vývoj reči", "Sociálny a komunikačný rozvoj, "Umelecký a estetický rozvoj", "Fyzický rozvoj").

Vzdelávacie ciele:

Upevniť a rozšíriť predstavy detí o zvláštnostiach života obyvateľov akvária;

Upevniť vedomosti detí o funkciách rýb, účele akváriových rastlín (ryby plávajú, slimáky lezú, čistia steny akvária, rastú rastliny, zdobia akvárium, slúžia niektorým rybám ako potrava alebo úkryt).

Vývojové úlohy:

Rozvíjať súvislú reč;

Vytvorte a aktivujte slovnú zásobu: akvárium, akvarijné ryby, skaláry, guppies, sumce, riasy;

Rozvíjať detskú zvedavosť, pamäť a myslenie;

Rozvíjať vizuálne vnímanie.

Vzdelávacie úlohy:

Rozvíjať environmentálnu gramotnosť u detí;

Vychovaj opatrný postoj zvieratám;

Podporovať rozvoj kultúry komunikácie s dospelými a rovesníkmi, prejav emocionálnej citlivosti;

Záujem o beletriu.

Metódy a techniky: vyšetrenie, čítanie poézie, hádaniek, položenie problematickej otázky, rozhovor.

Materiály, vybavenie: usporiadanie akvária, d/i „Kto žije v akváriu?“, obrázky „Obyvatelia akvária“, básne, hádanky o akváriu a jeho obyvateľoch, farebné ceruzky, výroba akvária z papiera.

Prípravné práce: rozhovor o podmorskom svete pri pohľade na ilustrácie na tému: “ Akvarijné ryby“, vykonávanie didaktická hra„Obyvatelia pod vodou“, čítanie básne I. Tokmakovej „Kde ryba spí“.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ:

Učiteľ vytvorí hernú situáciu na stanovenie cieľa: prečíta hádanku o akváriu. Aktivuje pozornosť detí. Povzbudzuje vás, aby ste vyjadrili svoje názory.

Sklenený dom na okne

S čistou vodou

So skalami a pieskom na dne

A so zlatou rybkou. (akvárium)

V očiach Timosha

Ryby plávajú v rybníku.

Mačka smutne pozerá na rybník:

Kiež by som tu mohol chytiť rybu!

Nechytíš to. Aké zlé

Jazierko je skryté za sklom.

(akvárium)

Na komode je sklenená nádoba.

V plavidle žijú slimáky a ryby.

Ale ryby odtiaľ nechytajte!

Stačí sa pozrieť na nádherné ryby.

(akvárium)

Deti počúvajú hádanku a vyjadrujú svoj názor.

Vychovávateľ: - Správne, akvárium.

Upozorňuje na usporiadanie akvária s rybami. Popisuje stavbu rýb.

Učiteľ: - Chlapci, pozrite, toto je akvárium. Na dne je piesok, kamienky a rôzne mušle. Stáva sa veľmi útulným v miestnosti, kde je akvárium. Chcem sedieť vedľa neho a sledovať jeho obyvateľov, ale akí obyvatelia žijú v tomto priehľadnom dome?

Spoznávame ryby a pozrime sa, čo ryby majú.

A z akých častí sa ryba skladá? (hlava, telo, chvost)

Čo pomáha rybám plávať? (plutvy)

Kde sú plutvy rýb? (Na chrbte, na bokoch, na bruchu a na chvoste)

Ako ryba pohybuje chvostom? Ukážme to rukou. Kto to urobí lepšie?

Pozrite, telo ryby je zo strán stlačené, ploché. Tento tvar tela je vhodný na plávanie.

Ryby majú na tele šupiny, ktoré ryby chránia. Ich hlavy sú špicaté, čo majú ryby na hlavách?

Oni majú veľké oči. Sú umiestnené po stranách hlavy.

Majú tiež ústa, ktorými jedia potravu.

Ryby jasne vidia jedlo, seba navzájom a tých, ktorí ich kŕmia. Viete ako jedia ryby? Za akváriom si všimnú pohyby a pri priblížení človeka plávajú bližšie. Čo jedia ryby, čo myslíte?

Majú špeciálne jedlo, ktoré sa predáva v obchode. Ryby je potrebné kŕmiť každý deň.

V akej vode by chceli ryby žiť? (v čistom)

Voda v akváriu by mala byť vždy čistá a priehľadná. Ryby dýchajú vzduch, ktorý je vo vode. Ak sa voda znečistí, treba ju vymeniť. V opačnom prípade ryby ochorejú a uhynú. Poďme zistiť, aké ryby žijú v akváriách.

Pozýva vás pozrieť si ilustrácie zobrazujúce rôzne akváriové ryby. Podporuje konštruktívne myslenie.

Deti si prezerajú obrázky a odpovedajú na otázky.

Vychovávateľ: Aké akváriové rybky poznáte?

Vytváranie hádaniek o akváriových rybách.

V dóze sa leskne čisto

Zadná strana je zlatá.

(akvarijné ryby)

Obliekajte sa elegantne

Je pekné sa na ne pozerať

Obyčajné, potlačené,

Žltá a modrá

Nenáročná ryba -

Každý vie

(Gupeshki)

Žije úplne na dne

Má fúzaté ústa

Všetko, čo padá zhora

Zoberie to opatrne

V noci chodí spať do domu

Ryba sa volá (Sumec)

Prišiel k nám z rozprávky,

Bola tam kráľovná.

Toto nie je obyčajná ryba.

Ryby. (zlatá)

Striedavo zobrazuje obrázky akváriových rýb z hádaniek.

Ak je odpoveď dieťaťa nesprávna, deti opravia chybu uvedením správnej odpovede.

Vychovávateľ: Poďme sa dobre pozrieť, chlapci, kto ešte žije s rybami v akváriu.

Správne - to sú slimáky, škrupiny, akváriové rastliny.

Slimáky sa plazia po stenách akvária a rias, čím ich čistia.

Prečo je v akváriu zelená tráva? Ide o vodné rastliny – riasy. Viete, chlapci, akváriové rastliny sú potrebné aj pre akvárium, pre krásu. Ryby sa v nich schovajú, odpočívajú a môžu si na nich pochutnávať.

Minúta telesnej výchovy. Hra "Päť malých rýb"

Vychovávateľ:

Ponúka hrať hru „Päť malých rýb“:

V rieke špliechalo päť malých rýb. (Imitácia pohybu rýb)

Na piesku ležalo veľké poleno. (Rozpažte ruky do strán)

Prvá ryba povedala: "Je ľahké sa tu potápať." (Imitácia potápania)

Druhý povedal: "Je to tu hlboko." (Potrasú ukazovákom)

Tretí povedal: Chcem spať. (Dajte si ruky pod ucho)

Štvrtý začal trochu mrznúť. (Utrite si ramená kefami)

Piaty kričal: tu je krokodíl, (Ruky napodobňujú ústa krokodíla)

Plávajte rýchlo, aby ste to neprehltli. (Bežte na svoje miesta)

Deti vykonávajú motorické pohyby uvedené v texte.

Didaktická hra "Kto žije v akváriu."

Problémová situácia:

Vychovávateľ: Chlapci, ryby stratili svoj domov. Čo robiť? Nájdeme domčeky pre ryby?

Deti prídu na to, že im pomôžu nájsť dom.

Deti pomocou obrázkov hľadajú svoj domov pre ryby.

Vychovávateľ: Výborne, vieš toho veľa. Chváli chalanov.

Vychovávateľ: O kom sme hovorili?

Čo nové ste sa naučili?

Čo by ste ešte chceli vedieť nové o akváriu?

Chlapci, nakreslíme si vlastné ryby v akváriu?

Deti kreslia svoje ryby do papierového akvária.

Publikácie k téme:

Zhrnutie vzdelávacích aktivít pre kognitívny rozvoj v skupine seniorov „Pozerám sa na akvárium, milujem rôzne ryby! Vypracovala: učiteľka Kostyuchenko Svetlana Valentinovna GBDOU DS č. 6 okresu Kalininskij v Petrohrade Účel: Rozšíriť vedomosti detí.

Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji (výskumné aktivity) Sokolova Irina Nikolaevna Téma: Čarodejnícka voda Účel: Zoznámenie.

Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji „Návšteva Lesovicha“ Ciele programu: - Upevniť vedomosti o sezónne javy: topiaci sa sneh, prílet vtákov z teplých krajín, prebúdzanie divej zveri (medveď,...

Poznámky k lekcii o kognitívnom vývoji Téma „V jasných šatách tancuje fashionistka ako lovkyňa“ Obsah programu Informačné zložky: Vzdelávacie: Upevniť myšlienku u detí.

Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji „Zázračný vzduch“ Abstraktné otvorená trieda Téma: „Zázračný vzduch“ Pripravila a dirigovala: Elchenkova S.V. MDOU MATERSKÁ ŠKOLAč. 9 „Slnko“, Južnouralsk.

Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji „Moje rodné mesto“ MADOOU D/S č. 37 „Priateľská rodina“ Zhrnutie lekcie o kognitívnom rozvoji „MOJE RODNÉ MESTO“ S deťmi staršieho predškolského veku.

Zhrnutie lekcie o kognitívnom vývoji „Hmyz“ Téma lekcie: "Hmyz." Veková skupina: 3-4 roky. Cieľ: Formovanie detských predstáv o letných zmenách v prírode, o hmyze.

Zhrnutie lekcie o kognitívnom vývoji (stredná skupina)(V skupine je učiteľ, ktorý v rukách nesie krabicu) Q: Ahojte chlapci! Pozri, čo som ti priniesol, chceš vedieť, čo je v krabici?

Zhrnutie lekcie na tému kognitívneho rozvoja „Autobus“ Mestská predškolská výchovná rozpočtová inštitúcia materská škola "Alenka" KONZULTÁCIA ŠPECIÁLNE ORGANIZOVANÉHO SPOLOČENSTVA.

Zhrnutie lekcie o rozvoji reči v seniorskej skupine „Obyvatelia mora“ Zhrnutie lekcie o rozvoji reči a vťahovaní seniorská skupina

Lidiya Vasilievna Shigeeva

prehľad integrovaná hodina v strednej skupine na danú tému:

« Akvarijné ryby» .

Cieľ: Vývoj tvorivosť deti cez syntéza umelecký prejav, hudba, hry s prstami a výtvarné umenie.

Úlohy: Rozvíjať detskú reč, kreatívne myslenie, pamäť, pozornosť, pracovné zručnosti akvarel farby pri zobrazovaní obyvateľov akvárium.

Vybavenie: Tabuľky s materiálmi na kreslenie, albumové listy – « akvária» s obrazom rias a dna akvárium, reálny akvárium s jeho obyvateľmi, čiapka pre mačky na hranie vonku.

Priebeh lekcie.

Deti vstupujú do haly a sedia v polkruhu pred ňou akvárium.

Vychovávateľ: Deti, vypočujte si hádanku a dozviete sa, o kom sa dnes budeme rozprávať.

Na stole je sklenené jazierko,

Ale nedovolia mi loviť.

Dom je priehľadný, ako okno,

V tom dome žijú rybičky.

deti: Toto akvárium.

IN: Presne tak, je to tak akvárium. Dnes budeme hovoriť o akvarijné ryby.

IN: Povedz mi, kto má dom akvária?

IN: Kto býva v akvárium? (Ryby, slimáky, riasy).

IN: ktorý ryby žijú vo vašich akváriách? (volal).

IN: IN v akváriách žijú rôzne ryby: gupky, mečíky, kohútiky, ostne, gurmány, neóny, zlaté ryby a mnoho ďalších. Sú veľmi krásne. Ľudia sa radi pozerajú ryby, nakŕmiť ich.

Čím kŕmia ryby?

D: Špeciálne jedlo.

IN: Nakŕmme ryby. (k hudbe sa predvedie náčrt "Kŕmenie rýb".

IN: Deti, v čom ešte vidíte akvárium? (piesok, veľké a malé kamienky, vzduchové bubliny).

IN: Výborne! Ste veľmi pozorný. K rybám ako všetky živé bytosti potrebujú vzduch. IN akvárium má kompresor, ktorý nasýti vodu vzduchom. Ryby prehltnúť vodu obohatenú kyslíkom ústami. Ukáž mi ako ryby dýchajú? (artikulácia: deti otvárajú a zatvárajú pery).

IN: V čom robia slimáky akvárium?

D: Čistia riasy a sklo akvárium.

IN: Premeňme sa na slimákov a hrajme sa.

Prevádzaný mobil hudobná hra "Slimáky".

IN: Deti, pozrite sa, čo robia ryby v akváriu?

deti: Plávajú, dobiehajú sa, bavia sa.

IN: Ukážme si prstami, ako sa hrá ryby.

Zadržané prstová hra "Päť malých rýb".

IN: Deti, chcete nakresliť také krásne ryby?

IN: Choďte k stolom, pohodlne sa usaďte. Pozrite sa, aké sú krásne máte akvária. Nakreslíme ryby, malé aj veľké, svetlé a veselé.

Praktická časť: deti kreslia ryby akvarelové farby. Po nakreslení deti umiestnia svoje kresby na stojan a skúmajú ich.

(Dieťa s mačacím klobúkom ticho vstúpi do haly).

IN: Deti, pozrite sa, kto nás prišiel navštíviť? (mačka).

Mačky sa radi pozerajú ryby v akváriu.

U akvarijná mačička

TO sa dostal blízko k rybe

A skúša to znova

Chytiť aspoň jednu rybu.

IN: Poďme sa hrať s mačičkou. Hrá sa vonkajšia hra "Mačka a ryby» (deti na hudbu) "plavák"- behajú po hale a mačka ich chytí).

IN: Takí sme šikovní ryby, mačička ich nedokáže chytiť.

IN: Deti, pozvime mačku k nám skupina a doprajte mu chutné koláčiky - ryby a aromatický čaj.

Deti odchádzajú zo sály. Trieda ukončená.

Publikácie k téme:

Zhrnutie integrovaného GCD pre umeleckej tvorivosti. Plastelineografiu „Akvarijné ryby“ pripravila učiteľka T. V. Kozaeva.

Zhrnutie integrovanej lekcie o rozvoji reči pre strednú skupinu „Akvarijné ryby“ÚČEL: 1. Rozšírenie a objasnenie prírodovedných predstáv o faune akvária; 2. Formovanie predstáv o akváriových rybách.

Zhrnutie integrovanej lekcie v strednej skupine „Ryby sa hrajú, ryba sa leskne“ Integrovaná lekcia v strednej skupine Ryby sa hrajú, ryby sa iskria... Cieľ: rozvoj tvorivých schopností detí prostredníctvom produktívneho.

Zhrnutie integrovanej hodiny v 2 mladšia skupina"A" na tému "Akvarijné ryby" Vzdelávacie oblasti: 1. umelecký a estetický.

Zhrnutie otvorenej hudobnej integrovanej hodiny (hudba a výtvarné umenie) „Ryby v akváriu“ s IKT v strednej skupine.

Poznámky, ako spolu s rodičmi vymodelovať zo slaného cesta „Akvarijnú rybu“. Lekcia o modelovaní slaného cesta spolu s rodičmi „Akvarijné ryby“ Účel: povzbudiť rodičov k účasti na vzdelávacích aktivitách.

Sekcie: Práca s predškolákmi

Obsah programu

I. Výchovné ciele:

1. Pokračovať v rozvíjaní environmentálnej kultúry detí, upevňovaní vedomostí detí o rybách: stavba ich tela, spôsoby pohybu.
2. Upevniť vedomosti detí o rôzne prostredia biotopy rýb: otvorené vody (moria, rieky, jazerá...); akvárium.

II. Vývojové úlohy:

1. Zlepšiť zručnosti v experimentovaní s materiálmi potrebnými na prácu v netradičných vizuálnych technikách: frattazh, kreslenie s bodkami, šablóny.
2. Podporovať iniciatívu a samostatnosť pri manipulácii s materiálmi a kreativitu pri pridávaní do práce.

III. Vzdelávacie úlohy:

1. Podporujte lásku k živej prírode
2. Pestujte v sebe pocit spoluúčasti, túžbu hľadať východisko z problematickej situácie.

IV. Úlohy opravy a vývoja:

1. Rozvíjať koordináciu ruka – oko (oči – ruka).
2. Schopnosť vykonávať prácu v okruhu.

Práca so slovnou zásobou:

Rozbaľte slovník o mená:
– podstatné mená (žralok, šťuka, delfín, chobotnica, akvarijná rybka, zlatá rybka, mečúň, gupka; akvárium – domček pre ryby, riasy, plutvy, šupiny..);
– slovesá (pláva, schováva sa, pláva hore...).

Materiály na lekciu: tónované hárky papiera, obrázky rýb a slimákov pre techniku ​​frattage, voskovky, šablóny, vatové tampóny, penové špongie, kvaš. Šikmé dosky pre zrakovo postihnuté deti a deti so strabizmom.

POKROK TRIEDY

Chlapci sú súčasťou skupiny.

Vychovávateľ: Máte dobrú náladu? (dobre)
Ja tiež dobrá nálada. Pozrite sa, koľko hostí k nám prišlo, usmejme sa na nich, pozdravme ich a darujme im našu dobrú náladu

Ach chlapci, ticho, ticho
Počujem niečo zvláštne
Pripravte si uši
Počúvajúce uši...

(Znie hudba - zvuk vody)

– Čo počujú vaše uši?
– Čo počula Lerochka?
- Sonechka?

Vychovávateľ: Počul som aj šum vody. Kde môže voda robiť hluk? (V mori, oceáne, jazere, rybníku, fontáne, rieke...)
– Viete, kto býva v rybníku? (Ryby, chobotnice, slimáky...)
– Kde môžu v našej skupine žiť ryby? (V akváriu)
– Aký druh rýb môže žiť v akváriu? (akvárium)
– Aké akváriové rybky poznáte? (Zlatá rybka, guppy, mečúň...)
- Chlapci, chceli by ste, aby naša skupina mala aj akvárium? (Áno)
– A ja to veľmi chcem a rozhodol som sa ťa prekvapiť. Zatvor oči...

(Zaznie čarovná hudba a učiteľ otvorí flanelograf pod látkovým plášťom. Deti otvoria oči)

Vychovávateľ: Pozri, aké akvárium som sa ti rozhodol dať. Dokonca tu žije aj ryba. Čo myslíte, ako sa volá? (zlatá rybka)
Miluje plávanie a potápanie. Pozri...

(Vizuálna gymnastika - ryba pláva - vľavo, vpravo, hore, dole)

Ryba plávala a potápala sa
Ryba zavrtela chvostom
Pláva hore a potápa sa dole
Pláva hore a potápa sa dole
Vpravo, vľavo, vpravo, vľavo
Potápala sa každú chvíľu.
To je to, čo to je - zlatá rybka!

Vychovávateľ: Koho si myslíte, že hľadá? prečo? (Je nudná, smutná, sama, nemá s kým plávať, hrať sa...)
- Čo môžeme urobiť
– Čo by urobilo rybu zábavnejšou a radostnejšou?

Vychovávateľ: Nakreslíme jej priateľov - ryby.

Pozývam chalanov k stolom. Na stoloch (šikmé dosky) sú tónované listy papiera (neurčeného tvaru) s tónovanými okrúhlymi oknami)
Hovorím deťom, že na našom papieriku (pod kamienkom) sa už niekto skrýva a navrhujem, aby našej rybe našli neznámeho kamaráta.

Technika Frattage: deti hýbu voskovkou a nájdu rybku, slimáka...

Ďalej deti kreslia ryby: pomocou šablón, penových špongií, prenášaním šupín vatové tampóny alebo prstami.
Ak chcete, doplňte prácu riasami, kamienkami, chobotnicami (deti kreslia pri hudbe zvuku vody).
Na konci práce samostatne umiestnia svoje kresby do „akvária“ a „predstavia“ „zlatú rybku“ priateľom (obdivujúc!)

Hra: „Ryba sa teší“

(hrá sa s chlapmi)

Ryby plávajú, potápajú sa -
Zhromažďuje sa podvodná potrava.
Raz-dva-tri - zbieraj!

Ryba sa ponorí pod kamienok a dá deťom schránku na mušle a je tam pochúťka nazývaná „morské kamienky“ - cukríky.

Rogacheva Maya Petrovna

učiteľka MBDOU č.8

Cieľ. Priblížte koncept „ryby“. Naučte sa vytvárať podmienky potrebné pre život rýb, naučte sa porovnávať. Posilniť pojmy „celok“ a „časť“, počítacie zručnosti, priestorové pojmy; rozvíjať logické a kombinatorické myslenie, pamäť, priestorovú predstavivosť, komunikačné schopnosti, reč. Naučte sa písať príbeh pomocou diagramov.

Materiál a vybavenie. Akvárium s ozdobnými rybami. Hárok bieleho papiera a prúžky papiera iná farba a veľkosť (modrá, žltá, zelená, šedá). Referenčné obrázky na vytvorenie pojmu „ryba“. Karty s obrázkami odlišné typy prísny.

Priebeh lekcie v strednej skupine

Časť 1. Akvárium

Deti sa blížia k akváriu; pozri si to a zisti, čo je v ňom okrem rýb; dávajte pozor na krásu akvária.

P. Povedzte mi, prosím, čo je v akváriu?

D. Akvárium obsahuje vodu, rastliny, piesok a mäkkýše.

P. Prečo je potrebný piesok na dne? kamienky?

D. Rastliny sú vysadené v piesku. Kamienky sú potrebné, aby sa za ne ryby mohli schovať.

P. Prečo potrebujete rastliny v akváriu?

D. Rastliny sú krásne. Niektoré ryby sa nimi živia. Rastliny produkujú kyslík, ktorý ryby dýchajú. Ryby sa skrývajú medzi rastlinami.

P. Pozri, kde inde sú v akváriu rastliny?

D. Niektoré rastú v zemi, zatiaľ čo iné plávajú na vrchole.

P. Teraz si postavme každé z našich akvárií.

Deti sedia pri stoloch.

Časť 2. Založenie akvária.

Na stole pred každým dieťaťom je list bieleho papiera a sada prúžkov, ktoré musia umiestniť na list. Pamätajúc na „podlahy“ akvária, deti umiestňujú na biele pozadie viacfarebné (modré, zelené, žlté, sivé) pruhy.

Deti by mali dostať tento model akvária:

P. Z koľkých častí („poschodí“) sa skladá naše akvárium?

D. Raz, dva, tri, štyri, päť, šesť, sedem. Sedem.

P. Čo sú to za podlahy?

D. Piesok, kamene, rastliny, voda, rastliny, voda, vzduch.

Učiteľ ukazuje svoj model akvária, v ktorom sú rastliny umiestnené na hladine vody.

P. Koľko častí (“podlah”) je v mojom akváriu?

D. Raz, dva, tri, štyri, päť, šesť. Šesť.

P. Kde zmizla jedna časť? (Deti vysvetľujú, že učiteľ umiestnil plávajúce rastliny na povrch vody.) Má niekto iné modely akvárií?

D. Nemáme žiadne iné modely.

P. Koľko rôzne časti v akváriu?

D. Raz, dva, tri, štyri, päť. Celkovo je päť rôznych častí.

P. Prečo si to myslíš?

D. Toto je voda a toto je voda (ukážte na dva modré pruhy). Toto sú rastliny a toto sú rastliny (ukazujte na dva zelené pruhy).

Učiteľ zhrnie: dva zelené pruhy znamenajú, že na dne a vo vode v akváriu sú rastliny, dva modré pruhy znamenajú, že v akváriu je voda.

Poznámka. Ak je pre deti ťažké založiť akvárium samostatne, učiteľ najprv vedie rozhovor tohto druhu.

P. S ktorým pásikom začneme zakladať akvárium?

D. S modrou. Znamená to vodu.

P. Aké je to veľké?

D. Malý. Menej bielej.

P. Ako ste to určili?

D. Na bielom liste nad ním zostalo veľa voľného miesta.

P. Čo je na najvyššom poschodí akvária? Prečo ryby niekedy vstávajú s otvorenými ústami?

D. Na vrchu je vzduch. Dýchajú to.

P. Takže, koľko hlavných častí sme v akváriu identifikovali? Ktoré?

D. V spodnej časti je modrý pruh a v hornej časti je biely pruh. Dve časti.

P. Založte akvárium pomocou prúžkov papiera a spočítajte, koľko častí („podlah“) je teraz v akváriu.

Časť 3. Ryby

P. Teraz sa pozrime bližšie na naše ryby. (Deti sa opäť priblížia k akváriu) Ako sa volajú?

D. Guppies, mečíky...,

P. Pozrite sa pozorne na gupky. Majú rovnakú veľkosť a farbu?

D. Niektoré gupky sú väčšie a iné menšie. Niektoré sú svetlé, zatiaľ čo iné sú sivé, a teda neviditeľné.

P. Ktoré ryby sú jasnejšie: tie, ktoré sú väčšie alebo tie, ktoré sú menšie?

D. Malé sú svetlé, ale veľké sú nenápadné.

P. Ktoré ryby majú dlhšiu a krajšiu chvostovú plutvu?

D. Malé gupky majú veľkú, dlhú, pestrofarebnú chvostovú plutvu. U veľkých gupiek je chvostová plutva menšia a takmer bez farby.

Učiteľ vysvetľuje, že medzi rybami sú otcovia a matky, len sa nazývajú samice a samce. Malé gupky s jasnými chvostovými plutvami sú samce a veľké, sivé, nenápadné sú samice.

P. Čím je telo ryby pokryté?

D. Telo ryby je pokryté šupinami.

P. Čím je telo mačky pokryté? Vtáky?

D. Telo mačky je pokryté srsťou a telo vtáka je pokryté perím.

Učiteľ prikladá grafické schémy stavby rýb (obr. a, b).

II. Ako a s akou pomocou sa ryba pohybuje?

D. Ryba pláva. Má plutvy a sú vo vode.

P. Ako sa pohybujú vtáky? mačky?

D. Vtáky lietajú a chodia. Majú krídla a nohy. Mačka chodí, behá, skáče, šplhá - má labky.

Učiteľ vytiahne ďalšiu kartu (obr. c).

P. Kde žijú ryby?

D. Žijú vo vode, nemajú nohy ani labky a nemôžu sa pohybovať po súši.

Učiteľ vystaví kartičku s obrázkom vody (obr. d) a vysvetlí, že ryby nielen plávajú vo vode, ale žiabrami aj dýchajú vzduch rozpustený vo vode. Zobrazuje žiabre na obrázku. Ak v akváriu žijú veľké ryby, potom deti skúmajú ich žiabre, sledujú, ako ryby dýchajú, ako ich žiabrové kryty stúpajú a klesajú. Hovoria o tom, čo videli.

P. Čo jedia ryby? Pozri sa na obrázok.

Krmivo pre akváriové ryby:

a – list šalátu; b – larvy krvných červov; c – suché krmivo; g – kaša; d – chlieb; e – vaječný žĺtok; g – mleté ​​mäso; h – sušené mlieko

D. Jedia suchú potravu, kašu uvarenú natvrdo (krupicovú, pohánkovú, proso), šalát, biele pečivo, krvavce – larvy komárov, vaječný žĺtok, sušené mlieko.

P. Kto dokončuje krmivo pre ryby a pomáha tak čistiť akvárium?

D. Mäkkýše (slimáky). Jedia to isté ako ryby a navyše sa živia riasami.

P. Teraz zostavme rybám jedálniček na sedem dní z piatich druhov potravy tak, aby ryby dostávali každý deň len dva druhy potravy, no zároveň ich potrava bola pestrá.

Časť 4. Nakŕmme ryby

Deti sedia pri stoloch. Každá má sadu kariet zobrazujúcich druhy potravy pre akváriové ryby.

P. Na koľko dní tvoríme jedálniček?

D. Na týždeň. Takže na sedem dní.

P. Vymenuj, aké jedlo je zobrazené na kartičkách?

D. Chlieb, kaša, krvavé červy, suché krmivo, vaječný žĺtok.

P. Koľko druhov jedál má každý z vás?

D. Raz, dva, tri, štyri, päť. Existuje len päť druhov

P. Koľko druhov potravín možno podávať každý deň?

D. Dva typy.

P. Pripravte si jedálny lístok pre ryby na týždeň.

Deti tvoria zostavy pomocou kariet a učiteľ kontroluje, či každé dieťa splnilo úlohu správne. Potom dá jedálny lístok na flanelograf. Napríklad pondelok - chlieb, krvavé červy; utorok - kaša, suché jedlo; Streda - chlieb, žĺtok; štvrtok - žĺtok, kaša; piatok - chlieb, kaša; Sobota - suché jedlo, chlieb; Nedeľa - žĺtok, krvavec.

P. Pozri si kartičky a povedz nám všetko, čo si sa dnes naučil o rybách.

Deti vymýšľajú príbeh pomocou referenčných kariet (obr. a, b, c, d, e).