ترويان ناتاليا أناتوليفنا

لكي يدرس الطفل بنجاح في المدرسة، يجب أن يكون حرا في التنقل في الفضاء وإتقان المفاهيم المكانية الأساسية. المفاهيم المكانية ضرورية لتعليم الطفل العد والكتابة والرسم والقراءة والعديد من التخصصات الأخرى، والتي تقوم على إقامة العلاقات بين الأشياء والظواهر، وتسلسلها، وبالتالي قدراتها المكانية. وضع النقاط والعناوين وأسماء التمارين، التصميم الصحيحيمثل العمل لجميع الأطفال الصغار تقريبًا لحظة صعبة في الحياة المدرسية. يتطلب العمل في دفتر ملاحظات انضباطًا صارمًا.

يعتمد تكوين المهارات الرسومية كجانب فني للكتابة إلى حد كبير على القدرة على التنقل على قطعة من الورق. ويرجع ذلك إلى أن أشكال الحروف لا يتم تحديدها فقط من خلال تكوين العناصر التي تحتوي عليها، ولكن أيضًا من خلال عددها وحجمها وموقعها بالنسبة لخط العمل. وبالتالي، لكي يكتسب الطفل مهارات رسومية، يجب عليه استيعاب الصورة المرئية للحرف بوعي، وتخيل بوضوح العناصر التي تتكون منها وفي أي علاقات مكانية وكمية يتم دمج هذه العناصر في كل حرف على حدة.

تساعد تمارين تطوير الإدراك البصري والمكاني على تكوين وتحسين الاتجاه على قطعة من الورق ومهارة تحريك اليد على طولها. يتم تنفيذ العمل على ورقة كبيرة الحجم ويعتمد على النشاط النشط للأطفال مع الألعاب والمواد الهندسية، بادئ ذي بدء، من الضروري شرح معنى التعبيرات الموجودة في المنتصف، في المنتصف، على اليمين ، على اليسار، على الجانب، في الأعلى، في الأسفل، على الجانب على اليمين، على الجانب على اليسار، الزاوية العلوية اليسرى (اليمين)، الزاوية اليسرى (اليمنى) السفلية، الخط العلوي (السفلي) ، إلخ.

1. "رقاقات الثلج تتساقط"(تنمية القدرة على التمييز بين الجزء العلوي والسفلي من الورقة.) يقوم الأطفال بوضع رقاقات الثلج المصنوعة من الورق في الجزء العلويورقة. ثم يأخذون كل ندفة ثلج ويظهرون مكان سقوطها (في أسفل الورقة). يرافقون أفعالهم بالكلمات: "من الأعلى إلى الأسفل".

2. " الفراشات تطير"(تنمية القدرة على التمييز بين أعلى وأسفل الورقة). قم بنفس التمرين الأول. بناءً على عرض الشخص البالغ وتعليماته الشفهية، وبعد ذلك فقط وفقًا لتعليماته الشفهية، يقوم الأطفال بتحريك الفراشة على طول قطعة من الورق، مع التعليق على تحركاتهم: "أعلى - أسفل"، "من أسفل إلى أعلى".

3. "طائرة"، "سيارة"(تنمية القدرة على التمييز بين الجانبين الأيمن والأيسر للورقة). الطائرة "تنطلق" على طول المدرج، والسيارة "تقود" من المنزل إلى المرآب. يرافق الأطفال أفعالهم من خلال الإشارة إلى اتجاه الحركة: "من اليسار إلى اليمين".

4. " الإملاء الهندسي."

الخيار 1.يتم تقديم بطاقات للأطفال بأشكال مختلفة (مربع، دائرة، نقطة، صليب) ومهام لهم. على سبيل المثال:

اكتب حرفًا (ارسم شكلًا) على يمين أو يسار الخط العمودي.

ضع دائرة، وارسم صليبًا على يمينها، ثم ضع نقطة على يسار الصليب.

ارسم نقطة، أسفل النقطة - صليب، على يمين النقطة - دائرة.

ارسم مربعًا وصليبًا على يمينه ونقطة فوق الصليب.

الخيار 2. يقوم الأطفال بفحص التركيب النهائي للزخرفة وتحليلها وإعادة إنتاجها من الذاكرة باستخدام أشكال هندسية معدة مسبقًا. على سبيل المثال، ضع مربعًا في وسط الورقة، ودائرة في الأعلى، وشكلًا بيضاويًا في الأسفل، ومثلثًا على الحافة اليمنى، ومضلعًا على اليسار. أو: دائرة زرقاء في وسط الورقة، وحمراء في الزاوية اليسرى العليا، وخضراء في أسفل اليسار، وأصفر في أعلى اليمين، وأسود في أسفل اليمين.

الخيار 3.يقول الشخص البالغ أين يجب وضع الأرقام، لكنه لا يظهر أي شيء. على سبيل المثال، ضع مربعًا في منتصف ورقة ثم ضع حوله ثمانية مثلثات ( زاوية حادةإلى المربع)، بين المثلثات دوائر صغيرة، وفوق المثلثات مربعات؛ ضع الدوائر في الزوايا العلوية والسفلية اليسرى، وربطها بخط مستقيم.

5. "الرحلة في الفضاء."على ورقة داكنة اللون (مساحة)، يقوم الأطفال بتحريك دائرة (سفينة فضائية) وفقًا للاتجاه المشار إليه (المسار) سفينة فضائية): من المنتصف (الوسط) إلى الزاوية اليسرى العليا، ثم إلى الزاوية اليمنى السفلية، وما إلى ذلك.

6. "اسم جيرانك."للقيام بذلك، استخدم قطعة من الورق التي توجد بها صور كائنات مختلفة بشكل عشوائي.

الخيار 1:يطلب شخص بالغ العثور على صورة لجسم ما وتحديد:

وما يظهر على يمينه،
- ما هو مرسوم تحته ،
- ما يقع في أعلى يمين كائن معين، وما إلى ذلك.

الخيار 2:يطلب شخص بالغ تسمية أو إظهار الكائن (الأشياء) التي هي:

في الزاوية اليمنى العليا،
- على طول الجانب السفلي من الورقة،
- في وسط الورقة، الخ.

7. "المتاهة".يعطي الشخص البالغ للطفل قطعة من الورق تُرسم عليها متاهة وسهم يشير إلى بداية المسار. ثم يُطلب من الطفل المساعدة في إيجاد طريقة للخروج من المتاهة .

8. "أنا أقود سيارة".أمام الأطفال ورقة (A3) وسيارة صغيرة. الأطفال، الذين يستمعون إلى تعليمات شخص بالغ، ينقلون السيارة إلى الداخل في الاتجاه الصحيح. على سبيل المثال، في الزاوية اليمنى السفلى من الورقة يوجد مرآب، من هناك سنذهب على طول الجانب السفلي من الورقة إلى المدرسة. إنه في الزاوية اليسرى السفلية، وبعد المدرسة سنذهب إلى حديقة الحيوان الموجودة في الزاوية اليمنى العليا، وما إلى ذلك.

9. “تزيين شجرة عيد الميلاد”.توجد شجرة عيد الميلاد مرسومة على الورقة، لكن جميع الكرات الموجودة عليها بيضاء اللون. من الضروري تلوين الكرات وفقًا لتعليمات شخص بالغ. "في المنتصف توجد كرة زرقاء، وعلى يمينها كرة صفراء، وفي الأسفل كرة حمراء، وما إلى ذلك."

10. "الخلية".يُطلب من الأطفال وضع دائرة حول خلية في أي مكان على الورقة، ثم وضع دائرة حول الخلايا واحدة تلو الأخرى حتى نهاية الصفحة، مما ينتج عنه خط؛ ضع دائرة حول الخلايا واحدة تلو الأخرى حتى نهاية الصفحة، وستحصل على عمود. في البداية، يتصرف الأطفال عن طريق تقليد شخص بالغ، ثم عن طريق التعليمات اللفظية. استخدم عناصر مختلفة في الزخارف: النقاط والعصي (عمودية، أفقية، قطرية - خلية واحدة طويلة). في الأنماط المعقدة، يتعلم الأطفال تحديد نمط ترتيب النمط (تناوب العناصر). من المفيد التعود على رسم أنماط متواصلة دون رفع يدك (التحضير للكتابة المستمرة).

11. "الإملاء الرسومي".على ورقة من الورق المربعات، يقوم الأطفال، وفقًا لتعليمات البالغين، برسم خطوط: "مربع واحد إلى اليمين، واثنان إلى الأسفل، وثلاثة إلى اليمين، واثنان إلى الأعلى". يجب أن تكون أرقام الإملاء بسيطة في البداية ثم تصبح أكثر تعقيدًا تدريجيًا. يمكن إجراء الإملاء بكل من اليد اليمنى (إذا كانت اليد الرائدة)، واليسار، ثم معًا.

يُنصح إما برسم الإملاءات الرسومية في وقت واحد مع الأطفال على ورقتك، أو تقديمها بعد الرسم العينة الصحيحةللمقارنة. ستساعد مقارنة الرسم الناتج وتحليله الأطفال على تنمية الأهمية تجاه نتائج أنشطتهم والتحليل الذاتي.

للحصول على استيعاب أكثر اكتمالا وعمقا للمواد في جميع الألعاب، يمكنك استخدام هذه التقنية المثيرة للاهتمام - لنقل وظائف "المعلم" إلى الطفل، لأنه نتيجة للتدريس، يتعلم المعلم نفسه بشكل أفضل.

هناك خيار آخر لتعقيد العمل مع هذه الألعاب وهو "القراءة" اللاحقة للأنماط الناتجة. يحتاج الطفل إلى إخباره بالمكان الذي وضع فيه الأشكال أو كيف رسم النمط الناتج.

فهرس

1. زيجيبارت ج.م. ليس فقط متاهات. - م: سفر التكوين، 2011

2. ميتلينا إل إس. الرياضيات في روضة أطفال. م: التربية، 1984

3. مورغاتشيفا آي.إن. طفل في الفضاء. إعداد أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من تخلف الكلام العام لتعلم الكتابة من خلال تنمية المفاهيم المكانية. أدوات. - SPb: "صحافة الطفولة"، 2009

4. سونتسوفا إيه في، كورديوكوفا إس في نحن ندرس الفضاء: من اليسار إلى اليمين، ومن الأعلى إلى الأسفل، والقريب البعيد. - م: اكسمو، 2010

5. تريجر آر دي التحضير لمحو الأمية: دليل المعلم. - سمولينسك: دار النشر "جمعية القرن الحادي والعشرون"، 1998

موضوع:الاتجاه على ورقة: أعلى، أسفل، يمين، يسار، وسط الورقة.

هدف:تعليم كيفية التنقل في مستوى الورقة.

مهام:

التعليمية:

ضع الكائنات في موضع معين على مستوى الورقة: أعلى، أسفل، وسط، يسار، يمين

أشر شفهيًا إلى موقع الكائنات على مستوى الورقة واتجاه الفضاء.

الإصلاحية والتنموية:

تطوير القدرة على إبراز الزوايا على ورقة

تطوير الكلام الشفهي من خلال طلب إجابات كاملة على أسئلة المعلم.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة من خلال العمل العمل التطبيقي.

تنمية التفكير من خلال تضمين مهام الدرس القدرة على إيجاد الأنماط.

الاهتمام الصحيح علاقات شخصية.

تصحيح المهارات الحركية العامة من خلال التربية البدنية وتغيير الوضعيات الديناميكية؛

تصحيح المهارات الحركية الدقيقة من خلال الأنشطة العملية القائمة على الموضوع؛

تصحيح الكلام من خلال الإجابات الكاملة على الأسئلة.

التعليمية:

تنمية الاهتمام بالثقافة الروسية.

تطوير الانضباط والقدرة على الاستماع إلى زملاء الدراسة ، موقف دقيقإلى النشرات واللوازم التعليمية.

تعزيز الحب واحترام الطبيعة.

نوع الدرس:مجموع

معدات:كمبيوتر محمول، مجموعة تزيين، ورقة مهام، مجموعات من الأشكال الهندسية، ألعاب سيارات، صورة "شجرة المزاج"، صورة أوراق الخريف.

خلال الفصول الدراسية

الجزء التحضيري

1. تنظيم الوقت.

لقد رن الجرس لأجلك

دخل الجميع بهدوء إلى الفصل .

الجميع يقفون على مكاتبك بشكل جميل،

قل مرحباً بأدب!

لا تكن كسولاً - ابتسم

واجلس بهدوء! (يجلس الأطفال.)

2. NPP - "شجرة المزاج".

ما الموسم؟

ماذا يحدث للأشجار في الخريف؟

أصبحت شجرة مزاجنا حزينة بعض الشيء.

دعونا نزين الشجرة بأوراق الشجر ونرى ما هو المزاج الذي أنت فيه. الأحمر والأصفر والأخضر مزاج جيد ومبهج، والبني مزاج حزين.

وفي نهاية الدرس سوف نتحقق من حالتك المزاجية. ودعونا نرى كيف أصبح بعد الدرس. سوف تحدد حالتك المزاجية وتزين الشجرة بأوراق الشجر.

الجزء الرئيسي.

1. محادثة حول ما درسناه في الدرس الأخير.

تعلمنا في الدرس الأخير كيفية التنقل في الفصل الدراسي.

الآن دعونا نتحقق من كيفية تعلمك كيفية التنقل في الفصل الدراسي. (نافذة الباب)

2. قم بتوصيل موضوع الدرس وأهدافه.

سوف نتعلم كيفية التنقل على قطعة من الورق حتى تتمكن في المستقبل من تحديد أعلى الورقة وأسفلها ويمينها ويسارها ووسطها.

3. تحديث معارف الطلاب.

يا شباب، وصلتني اليوم رسالة على هاتفي من سكان الغابة.

- تعيش الحيوانات في غابة كثيفة. لديهم أطفالهم. والحيوانات قررت

بناء مدرسة الغابة لهم. تجمعوا على حافة الغابة وبدأوا

فكر في مكان وضعه.

اقترح الأرنب البناء في الزاوية اليسرى السفلية.

أراد الثعلب أن تكون المدرسة في الزاوية اليمنى العليا بجوار جحرها.

وأصر الدب على بناء مدرسة في الزاوية اليسرى العليا،

يطلب الذئب البناء في الزاوية اليمنى السفلى.

تدخل الفأر في المحادثة. قالت: "يجب بناء المدرسة في المنتصف". استمعت الحيوانات لنصيحة الفأر وقررت بناء مدرسة في وسط الغابة. إنها مريحة جدًا للجميع.

دعونا نتحقق معك مما إذا كانت الحيوانات قد استمعت بشكل صحيح لنصيحة الفأر. ولكن للقيام بذلك، نحن أنفسنا بحاجة إلى تعلم كيفية التنقل على قطعة من الورق.

4. الشرح موضوع جديد.

تعلم التنقل على قطعة من الورق.

دعونا نتظاهر بأننا سحرة. سوف نتعلم كيفية رسم خطوط غير مرئية على قطعة من الورق. ضع قطعة من الورق أمامك بهذه الطريقة (يعرض المعلم).

ارفع يدك اليمنى وضعها على الجانب الأيمن من الورقة، ثم - اليد اليسرىضعه على الجانب الأيسر كما فعلت. اطوِ ورقة من المنتصف، من الزاوية إلى الزاوية. اقلب الورقة واطويها إلى النصف مرة أخرى. افتح الورقة وماذا ترى (إجابات الأطفال).

حيث تتقاطع الخطوط هو منتصف الورقة. إظهار منتصف الورقة.

الورقة لها حواف. سأريك. هذا هو الأيمن، وهذا هو الأيسر. فالسفلي أقرب إليك، والأعلى منك أبعد. إظهار حواف الورقة.

انظر، لا تزال هناك زوايا، فلنعد عددها.

ابحث عن الجانب الأيمن من الورقة. على الجانب الأيمن- أحدهما والآخر في الزاوية اليمنى. الزاوية الموجودة في أعلى الورقة هي الزاوية اليمنى العليا، وفي أسفل الورقة هي الزاوية اليمنى السفلية. أرني أولاً الزاوية العلوية ثم الزاوية السفلية. ابحث عن الجانب الأيسر من الورقة. على الجانب الأيسر هناك زاوية واحدة والآخر يسار. الزاوية الموجودة في أعلى الورقة هي الزاوية اليسرى العليا، وفي أسفل الورقة هي الزاوية اليسرى السفلية. أرني كيف أقوم أولاً بالزاوية العلوية ثم الزاوية السفلية

كرر الأسماء من بعدي وأرني.

5. التربية البدنية (الكمبيوتر المحمول).

دعونا نتحقق مما إذا كان سكان الغابة قد استمعوا لنصيحة الفأر بشكل صحيح؟ (العمل على السبورة).

6. توحيد المادة المدروسة.

1. الجمباز بالإصبع.

2. التصميم حسب التعليمات - صورة.

أمام الأطفال ورقة ونشرات في ظرف.

عليك أن تكتب على الورقة ما سأقوله، ومكان وضعه متروك لك
سوف تكتشف ذلك إذا استمعت إلي بعناية.

لقد حان الخريف. الشمس تشرق في السماء. ضع الشمس في الزاوية اليسرى العليا.

سحابة تطفو في السماء. ضعه في الزاوية اليمنى العليا.

فجأة هبت الريح. الأوراق تتساقط من الأشجار. ضع الشجرة في منتصف الورقة.

ضع الورقة الحمراء في الزاوية اليسرى السفلى.

ضع الورقة الصفراء في الزاوية اليمنى السفلى.

تحقق من نفسك. انظروا كيف كان ينبغي أن تتحول.

هذه هي اللوحات الجميلة التي حصلنا عليها.

الجزء الأخير.

ملخص الدرس.

ما الجديد الذي تعلمته في الفصل اليوم؟

ما الذي أعجبك في الدرس؟

دعونا نجدد الشجرة بأوراق مزاجنا. اختر لون الورقة الذي يناسب حالتك المزاجية في نهاية الدرس.

مدرسة أغريز الإصلاحية الداخلية المكونة من 8 أنواع

التوجه على قطعة من الورق.

مُعد
ماجدانتدينوفا
ألفيا نيليفنا
أخصائي أمراض النطق المعلم
الفئة الثانية
فتح الدرس على
تطوير
المهارات الحركية النفسية و
العمليات الحسية
في الصف الثاني

خلاصة درس مفتوحعلى تطوير العمليات الحركية والحسية
الموضوع: التوجه على ورقة.
الأهداف والغايات: تعليم الأطفال التنقل على قطعة من الورق.
تنمية الانضباط، والقدرة على الاستماع إلى زملاء الدراسة، والتعامل الدقيق مع النشرات واللوازم التعليمية. تطوير القدرة على إبراز الزوايا على ورقة، المهارات الحركية الدقيقةالأصابع، القاموس النشط. ضبط الاهتمام والعلاقات الشخصية.
نوع الدرس: مدمج.
المعدات: أوراق ورقية، قلم رصاص بسيط، أقلام ملونة، بطاقة تعليمية، بطاقة إجابة، مجموعات من الأشكال الهندسية، سيارات لعب.
خلال الفصول الدراسية. 1 اللحظة التنظيمية
- مرحبًا!
- اجلس.
- من هو على واجب اليوم؟
- من الغائب؟
أ) تمرين الكلام "الزهري" بالحركة.
جمعت زهرتنا بتلاتها في برعم. الشمس ترسل أشعتها. في الصباح، تحت الشمس، تتفتح الزهرة. غربت الشمس وازداد الظلام . وحتى الصباح أغلقت زهرتي.
ب) محادثة حول ما درسناه في الدرس الأخير.
- تعلمنا التنقل في الداخل.
ج) توصيل موضوع الدرس وأهدافه.
-سوف نتعلم التنقل على قطعة من الورق.

2 تحديث معارف الطلاب.
أ) قراءة قصيدة ف. بيريستوف متبوعة بالتحليل.
كان هناك رجل يقف على مفترق الطريق.
أين الحق وأين اليسار - لم يستطع أن يفهم.
ولكن فجأة خدش الطالب رأسه
بنفس اليد التي كتبت بها
وألقى الكرة وقلب الصفحات،
وأمسك ملعقة ومسح بها الأرض،
"فوز!" - كان هناك صرخة مبتهجة:
أين الحق وأين اليسار التعرف على الطالب.
الأسئلة: ما هو موضوع هذه القصيدة؟
لماذا نحتاج إلى معرفة أي جانب هو؟
ماذا نفعل بيدنا اليمنى؟ ماذا عن اليسار؟
كيف تفهم عبارة: "هو لي" اليد اليمنى?"
هل أستطيع أن أقول ذلك عنك؟

3 شرح موضوع جديد .
أ) توجيه التدريس على ورقة.
- يقوم الضابط المناوب بتوزيع ورقة على الجميع.
-ارفع يدك اليمنى وضعها على الجانب الأيمن من الورقة، ثم ضع يدك اليسرى على الجانب الأيسر كما فعلت. إظهار جوانب الورقة. إذا قمت برسم خط من الأعلى إلى الأسفل وقسمت الورقة إلى نصفين، فيمكنك القول أن هذا هو النصف الأيمن من الورقة، وهذا هو النصف الأيسر من الورقة. ارسم خطًا بقلم رصاص أحمر مثل خطي. أظهر النصفين اللذين حصلت عليهما.
-إذا قمت برسم خط من اليسار إلى اليمين على طول منتصف الورقة،
ثم سيقسم الخط هذه الورقة إلى نصفين علوي وسفلي. يقود
خط بقلم رصاص أزرق مثل قلمي. أظهر نصفي ذلك
تبين.
-مكان تقاطع الخطوط هو منتصف الورقة. إظهار منتصف الورقة.
-الورقة لها حواف. سأريك. هذا هو الأيمن، وهذا هو الأيسر. أقرب لك
- السفلي، والأبعد منك - العلوي. إظهار حواف الورقة.
-انظر، لا تزال هناك زوايا، فلنعد كم منها.
ابحث عن الجانب الأيمن من الورقة. على الجانب الأيمن يوجد أحدهما والآخر في الزاوية اليمنى. الزاوية الموجودة في أعلى الورقة هي الزاوية اليمنى العليا، وفي أسفل الورقة هي الزاوية اليمنى السفلية. أغلق الزاوية العلوية كما فعلت، ثم الزاوية السفلية. ابحث عن الجانب الأيسر من الورقة. على الجانب الأيسر هناك زاوية واحدة والآخر يسار.

الزاوية الموجودة في أعلى الورقة هي الزاوية اليسرى العليا، وفي أسفل الورقة هي الزاوية اليسرى السفلية. أغلق الزاوية العلوية أولاً ثم الزاوية السفلية كما فعلت.
- كرر الأسماء من بعدي وأظهرها.
ب) نمذجة الحكايات الخيالية "مدرسة الغابة" (إل إس جورباتشوفا)
المعدات: كل طفل لديه ورقة. يوجد على السبورة منزل مقطوع من الورق المقوى وورقة مسح.
- يا رفاق، هذا المنزل ليس بسيطًا، إنه رائع. سوف يدرس الغابات هناك
حيوانات صغيرة. سأخبرك قصة. استمع جيدًا وارسم
بقلم رصاص بسيط على ورقتك، منزل في المكان المذكور
حكاية خيالية
تعيش الحيوانات في غابة كثيفة. لديهم أطفالهم. والحيوانات قررت
بناء مدرسة الغابة لهم. تجمعوا على حافة الغابة وبدأوا
فكر في مكان وضعه.
اقترح الدب البناء في الزاوية اليسرى السفلى.
أراد الذئب أن تكون المدرسة في الزاوية اليمنى العليا.
أصرت ليزا على بناء مدرسة في الزاوية اليسرى العليا،
بجوار جحره.
يطلب الأرنب البناء في الزاوية اليمنى السفلى.
تدخل الفأر في المحادثة. قالت: لا بد من بناء المدرسة
مركز."
استمعت الحيوانات لنصيحة الفأر وقررت بناء مدرسة في الغابة
المقاصة في الوسط. إنها مريحة جدًا للجميع.
4 دقيقة تربية بدنية .
- استمع وكرر الحركات من بعدي.
نحن نسير بشجاعة في الصفوف.
نتعلم العلم. نحن نعرف اليسار، ونحن نعرف اليمين. وبالطبع في كل مكان. هذه هي اليد اليمنى. أوه، العلم ليس سهلا!
5 توحيد المادة المدروسة.
أ) لعبة "اسم الجيران".
للقيام بذلك، استخدم قطعة من الورق، والتي
صور لأشياء مختلفة.
-انظر إلى أصدقائك، وسأسألك عن مكانهم.
- في الزاوية اليمنى العليا،
- على طول الجانب السفلي من الورقة،
- في وسط الورقة، الخ.

ب) لعبة "أنا أقود سيارة".
أمام كل طفل ورقة وسيارة صغيرة. يستمع الأطفال إلى تعليمات المعلم ويحركون السيارة في الاتجاه الصحيح. على سبيل المثال، في الزاوية اليمنى السفلى من الورقة يوجد مرآب، من هناك سنذهب على طول الجانب السفلي من الورقة إلى المدرسة. إنه في الزاوية اليسرى السفلية، وبعد المدرسة سنذهب إلى حديقة الحيوان الموجودة في الزاوية اليمنى العليا، وما إلى ذلك.
ج) لعبة "الإملاء الهندسي".
أمام الأطفال ورقة ومجموعة من الأشكال الهندسية. يعطي المعلم التعليمات ويجب على الأطفال اتباعها بوتيرة سريعة. على سبيل المثال، ضع مربعًا أحمر في الزاوية اليسرى العليا، ودائرة صفراء في وسط الورقة، وما إلى ذلك. بعد الانتهاء من المهمة، يمكن للأطفال التحقق من صحة التنفيذ: تم إعداد ورقة بأشكال هندسية مرسومة مسبقًا وفقًا للإملاء.
د) الجمباز الاصبع.
ه) التخطيط وفقًا للتعليمات.
أمام الأطفال ورقة وفي طبق يوجد حبوب: البازلاء والفاصوليا.
- عليك أن تكتب على الورقة ما سأقوله، ومكان وضعه متروك لك
سوف تكتشف ذلك إذا استمعت إلي بعناية.
1. لقد حان الربيع. الشمس مشرقة بطريقة زاهية. وضع الشمس مع
الحبوب في الزاوية اليسرى العليا.
2. ظهرت الزهور الأولى. ضع الزهرة في الزاوية اليسرى السفلى.
3. هذا يجعلنا سعداء. ضع ابتسامة في الزاوية اليمنى العليا.
4. وصلت الطيور. ضع 3 طيور في منتصف الورقة.
5. العشب يتحول إلى اللون الأخضر. ارسمه على طول الحافة السفلية للورقة.
6. الغيوم تطفو في السماء، قم بتخطيطها الحافة العلويةورقة.
7. ما هي الزاوية التي تركت خالية؟ هناك نوقع الرسم.

اختبر نفسك. انظروا كيف كان ينبغي أن تتحول.
- ابتكر اسمًا.
- يمكنك تسميته "الربيع". في أي وقت من السنة هو الآن؟
ما الشهر؟ أي يوم من أيام الأسبوع؟ ما العدد؟
6. ملخص الدرس.
محادثة.
-ماذا فعلنا في الصف؟
-هل أعجبتك الألعاب؟
ب) تقييم عمل الفصل وكل طالب.
ج) د.ز. قم بقص ولصق صور الموضوع على قطعة من الورق في الزوايا.
في الدرس التالي، سنلقي نظرة على عملك وسأسألك ماذا وأين
تم لصقه.

الموضوع: "التوجه في الفضاء وعلى ورقة"

المساهمة في زيادة اهتمام المعلمين بالبحث طرق مثيرة للاهتماموتقنيات العمل مع الأطفال لتطوير المفاهيم الرياضية بناءً على التوجه في الفضاء وعلى قطعة من الورق.

رفع مستوى الكفاءة المهنية للمعلمين.

إدخال تقنيات وأساليب العمل لتعريف الأطفال بالتوجيه في الفضاء وعلى قطعة من الورق؛

تهيئة الظروف ل المشاركة النشطةالمعلمين في إجراء فئة رئيسية؛

تنمية اهتمام الزملاء بالعمل على تعزيز توجهات الأطفال في الفضاء وعلى الورق بهدف مواصلة استخدامها في أنشطتهم التعليمية.

المعدات: أوراق بها مربعات وأرقام؛ الصور: طائرة، كرة، صاروخ؛ كرتون ملون.

التقدم في الفصل الرئيسي

مقدمة:

"التوجه في الفضاء هو أحد أقسام برنامج تنمية المفاهيم الرياضية الأولية لدى الأطفال." لكن هذا لا يعني أن موضوع "التمثيلات المكانية" هو موضوع رياضي بحت.

إن إتقان الإدراك المكاني والأفكار والتوجيه يزيد من فعالية ونوعية النشاط المعرفي. على سبيل المثال، يتم تحديد جودة الرسم من خلال بنيته التركيبية، والتعبير الجمالي من خلال التناظر، والإيقاع من خلال تناوب العناصر. وإتقان القواعد مرورمستحيل تمامًا بدون المعرفة الأساسية بالفضاء.

يواجه معظم الأطفال صعوبة في توجيه أنفسهم في الفضاء. ولجعل عملية التعلم سهلة ومثيرة للاهتمام، أستخدم في عملي ألعابًا تعليمية تهدف إلى القدرة على التنقل على قطعة من الورق، وأشرح معنى التعبيرات "في المنتصف"، و"الوسط"، و"اليمين"، و" يسار"، "الزاوية العلوية اليسرى (اليمنى)،" "الزاوية اليسرى السفلية (اليمنى)". يتم تنفيذ العمل على قطعة من الورق ويعتمد على النشاط النشط للأطفال الذين لديهم نشرات.

الأنشطة الإنتاجية:

1. لعبة تعليمية"الأكروبات". (الأطفال لديهم ورقة من الورق المقوى الأزرق وصورة لطائرة)

إجازتنا تنتهي
يبدأ العمل.
سوف نعمل بجد
لتعلم شيء ما.

المربي: العطلة قادمة - يوم النصر، سيكون هناك عرض في الساحة الحمراء، وسيشارك فيه الناس أنواع مختلفةالقوات والمعدات العسكرية. خمن لغز التقنية التي خمنتها:

يطفو بجرأة في السماء ،
تجاوز الطيور أثناء الطيران.
الرجل يسيطر عليه.
ماذا حدث؟ (طائرة)

س: أحسنت، سيشارك الطيارون في العرض وسيقدمون مناورات بهلوانية. اليوم سنكون طيارين معك.

أمامك يوجد ميدان الإقلاع (ورقة). ما هو نوع الشكل الذي يبدو لنا؟ ماذا يحتوي المستطيل؟ أرني الزوايا العلوية، والزوايا السفلية، والجانب الأيمن...إلخ. د.

س: ضع طائرتك في ميدان الإقلاع - ورقة أدناه. ترتفع الطائرة بسرعة.

س: أين طائرتك؟

س: ثم يهبط بسرعة ويصعد إلى الزاوية اليمنى العليا.

س: أين ركنت طائرتك؟ إلخ.

يتم لعب الألعاب التالية عن طريق القياس: "كرة القدم"، "أنا أقود سيارة"، "الفضاء". يتبع الأطفال تعليمات المعلم الشفهية ويمكنهم العمل في أزواج. مؤامرة اللعبة تجذب الأطفال، ويزيد نشاطهم المعرفي.

2. د/لعبة "اتخذ خطوة".

يتم إعطاء الأطفال دمية ماتريوشكا (رقاقة، وما إلى ذلك)

المربي: دمية التعشيش الخاصة بنا تريد المشي، لكنها لا تزال صغيرة ولا تذهب إلى أي مكان بمفردها، فلنتمشى معها.

س: ضع دمية التعشيش على الرقم 1. والآن اتخذ خطوتين إلى اليمين.

ما هو رقم دمية الماتريوشكا الآن؟ (3)

س: هل الخطوة التالية واحدة لأسفل؟

أين هي دمية التعشيش الآن؟ (7)

س: ثم خطوة واحدة إلى اليسار؟ (6)

س: أخبرني أين وكم عدد الخطوات التي يجب علي اتخاذها للوصول إلى الوجه المبتسم؟

في المستقبل، يمكن للأطفال إعطاء تعليمات للحركة بشكل مستقل على الورقة.

3. د/ لعبة "عد المثلثات"

المربي: خمن لغزي:

ثلاث قمم مرئية هنا،
ثلاث زوايا، ثلاثة جوانب، -
حسنًا، ربما هذا يكفي! -
ماذا ترى؟ - ...
(مثلث)

يتم رسم مثلثات بألوان مختلفة في كل ركن من أركان قطعة الورق.

ما المثلث الموجود في الزاوية اليسرى العليا؟ (أزرق).

كم عدد المثلثات التي تراها هناك؟ (3) الخ.

بمساعدة هذه اللعبة، لا يتم توحيد الاتجاه على الورقة فحسب، بل يتطور أيضًا التفكير المنطقي، القدرة على إيجاد المثلثات والأشكال الرباعية بشكل صحيح.

4. د/لعبة "تجميع وترتيب الأشكال"

المربي: انظروا كيف تتناثر أرقامنا. ربما خمنت بالفعل من قام بتفريقهم بهذه الطريقة. وسوف تعرف أيضًا إذا خمنت لغزي.

لص رمادي صغير متواضع،

لقد انزلق بصمت تقريبًا ،
سرق كسرة خبز،
اختبأ في الحفرة مرة أخرى.
يحافظ على أذنيه في الأعلى
حيوان صغير ذكي جداً.
هل تعرفها يا عزيزي؟
العيب هو ( الفأر).

المربي: ركض فأرنا ولوح بذيله وبعثر كل شخصياتنا. ساعدني في جمعها، لكننا سنجمعها وفقًا لتعليماتي.

خذ الدائرة الحمراء الموجودة على الجانب الأيمن من المربع.

لماذا أخذت هذا الرقم؟ (دائرة، حمراء، الجانب الأيمن)

خذ المربع الأزرق الموجود أسفل الصندوق.

لماذا أخذت هذا الرقم؟

أحضر ما على يسار الصندوق.

ماذا أحضرت؟ لماذا؟

ستساعد هذه اللعبة في تعزيز التوجه في المساحة واللون والأشكال الهندسية.

هذه هي نهاية الدرس.
دع ضحكتك ترن مرة أخرى
يمكننا أن نرتاح بأمان
ومن ثم العودة إلى العمل.

الدرس كاملا

يتجلى عدم كفاية المفاهيم المكانية لدى أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من اضطراب العناد الشارد في انتهاك لتصور مخطط الجسم الخاص بهم. يجدون صعوبة في فهم حروف الجر والأحوال التي تعكس العلاقات المكانية(تحت، فوق، حول). يعاني الكثير منهم من ضعف إدراك الصورة الشاملة للشيء. الأطفال الذين يعانون من تخلف في الكلام العام لا يستخدمون كثيرًا حروف الجر في كلامهم التي تشير إلى العلاقات المكانية بين الأشياء والأشخاص والحيوانات. أطفال ما قبل المدرسة الذين يعانون من OHP يشاهدون الصور بشكل أساسي من اليمين إلى اليسار ومن الأسفل إلى الأعلى. تشير هذه الحقيقة إلى أن الأطفال لديهم ميل لعكس اتجاه الإدراك والتجزئة. يواجه الأطفال صعوبة في التنقل بين تخطيط ورقة دفتر الملاحظات (تخطي عدد معين من الأسطر أو الخلايا، أو الاحتفاظ بالهوامش، أو ملء ورقة دفتر الملاحظات بالنص بالتساوي).

الغرض من GCD هو تكوين أفكار أولية عن الذات وعن الأشياء الموجودة في العالم المحيط (FSES DO).

وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية ، المرحلة الابتدائية مهام المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسةهو تنمية وتربية الأطفال سن ما قبل المدرسة، والذي حدد تسلسل المهام المتقدمة لتحقيق الهدف المعلن لـ GCD:

الإصلاحية والتنموية:
- تنمية الفضول والدافع المعرفي، وتشكيل الإجراءات المعرفية، وتنمية الخيال والنشاط الإبداعي؛
- تشكيل طرق الفحص المعممة من خلال الإجراءات الإدراكية (المنشار، اللمس، التعلم)؛
- تنمية الإدراك و العمليات المعرفية، معرفة ثبات جسمك، تنمية المهارات الحركية.
الإصلاحية والتعليمية:
- تنمية الاستجابة العاطفية لدى الأطفال والرغبة في مساعدة الأطفال الصغار؛
التربية الإصلاحية:
- تعلم كيفية التنقل على قطعة من الورق (يمين - يسار، أعلى - أسفل)؛
- ترسيخ فكرة الموقع المكاني لليدين اليمنى واليسرى.

يعتمد ملخص GCD هذا على متطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الحضانة، برنامج التعليم العام الأساسي التقريبي للتعليم ما قبل المدرسة “من الولادة إلى المدرسة. / إد. لا. فيراكسي، ت.س. كوماروفا، م. فاسيليفا.

يتم تحديد موضوع GCD وفقًا لبرنامج التعليم العام الأساسي التقريبي للتعليم ما قبل المدرسة، ونموذج السنة، ونموذج الشهر. يتم استخدام GCD حول موضوع "الاتجاه على ورقة". مجموعة كبارالنوع التعويضي للأطفال من ذوي المستوى الثالث اضطراب العناد الشارد في الفترة التعليمية الأولى شهر أكتوبر.

العمل الأولي: في الأنشطة المشتركة لمعلم أمراض النطق ومعلم معالج النطق والمعلم والأطفال، استخدم الأساور لتمييز اليد اليسرى.

التقنيات التربوية. تم اختيار مادة GCD بطريقة تجعل تنفيذ الهدف المحدد يعتمد على محللين مختلفين للأطفال:
- مرئي؛
- محرك؛
- الدهليزي.
- جلدي (ملموس).

وأيضًا حتى تنشأ الأحاسيس والأفكار البصرية واللمسية والدهليزية عند الأطفال أثناء عملية الحركة.
تم استخدام أساليب التعلم النشط على نطاق واسع خلال مرحلة تنمية الطفولة المبكرة:
- القضايا الإشكالية؛
- حالات الاختيار؛
- مرافقة الحركة بالكلام.
- الاعتماد على تجارب الأطفال الماضية.