الألعاب التعليمية الحديثة لتنمية الكلام المتماسك
"ما الخطأ غير المعروف؟"
الهدف: العثور على الأخطاء في الوصف وتصحيحها.
يأتي دونو لزيارة الأطفال مع صديقه الجرو. يريد دونو أن يوضح كيف تعلم أن يقول. يتحدث عن الجرو وارتكاب الأخطاء وعدم الدقة في الوصف، على سبيل المثال: “الجرو لديه أنف أحمر وأقدام كبيرة. يصرخ: "مواء!" يجب أن يلاحظ الأطفال جميع الأخطاء والأخطاء ويصححونها.
"ما الذي يحدث؟"
الغرض: تصنيف الأشياء حسب اللون والشكل والجودة والمواد؛ قارن الأشياء، قارن؛ حدد أكبر عدد ممكن من الأسماء التي تناسب التعريف المحدد.
يُطلب من الأطفال إخبار دونو بما يحدث:
الأخضر - الخيار، التمساح، الأوراق، الزهور، شجرة التنوب، الطلاء، آلة الحرب، المواضيع؛
واسع - النهر، الطريق، الشريط، الجادة، الشارع؛
جديد - معطف فرو، أحذية لباد، فستان، معطف، ألعاب، منزل، سيارة، مجلة، أثاث؛
صغير - هريرة، فأر، ثعلب، أخي، الهامستر، الصبي؛
لذيذ - حلوى، فطيرة، مربى، عصير، شاي، كعكة، كعكة؛
رقيق - السنجاب، القط، زغب، شجرة عيد الميلاد، الشعر، سترة، وشاح، الثعلب؛
البرد - الشاي، الثلج، الحليب، الجليد، الطقس، الرياح، الشتاء، الغرفة، القفازات، الشمس، الآيس كريم، جليد، كومبوت؛
"سأبدأ وأنت سوف تستمر"
لقد كان يومًا فاترًا صافيًا، والثلج في الشمس... (تألق، تألق، تألق، تألق).
أرادت كوليا حقًا أن تنجح الشريحة. لقد عمل... (بلا كلل، بلا كلل، في
"خطأ"
"من يستطيع أن يتخيل الأكثر إثارة للاهتمام"
وصف اللعبة. ينطق المعلم كلمة واحدة (فعل) مثلا “يطبخ”. يأتي الأطفال بجمل بهذه الكلمة، على سبيل المثال: "الجدة تطبخ فطائر لذيذة"، "أمي تطبخ لذيذة"، "كاتيا تطبخ الحساء". كل من لديه العرض الأكثر إثارة للاهتمام يحصل على شريحة وشارة. الشخص الذي لديه أكبر عدد من الرقائق والأيقونات يفوز.
لعبة "تيريموك".
هناك برج في الحقل، ليس منخفضا ولا مرتفعا. من يعيش في منزل صغير ومن يعيش في منزل منخفض؟
نخرج صورة كائن - على سبيل المثال، الحديد. يقوم الأطفال بتسمية الكائن.
خامسا: أنا حديد! لا يوجد أحد! سأعيش هنا. (اللاعب الأول يقرع) من هناك؟
د. هذا أنا – مصباح طاولة. دعني أعيش معك؟
اللاعب الأول: دعنا نذهب، إذا أخبرتني كيف نحن متشابهون! يساعد الأطفال في العثور على أوجه التشابه: الأسلاك الخاصة بك والأسلاك الخاصة بي. لديك اللون الأحمر وأنا أفعل، إنهم بحاجة إلى طاولة، وما إلى ذلك. يجد الأطفال علامات مشتركة على طول السلسلة.
لعبة "مقابلة".
قم أولاً بتعريف الأطفال بالكلمات الجديدة.
المقابلة هي محادثة يُقصد بثها على الراديو أو التلفزيون أو في إحدى الصحف.
المراسل هو الذي يطرح الأسئلة.
والمجيب هو الذي يجيب على الأسئلة.
نحن بحاجة لتعليم الأطفال التحدث بجرأة في الميكروفون. للقيام بذلك، اطلب من الأطفال أن يتناوبوا في قول شيء ما في الميكروفون، على الأقل العد إلى 10 لأعلى ولأسفل. ثم يتم توزيع الأدوار بين الأطفال. تتم مناقشة المواضيع المحتملة. يتم الآن إعداد جهاز التسجيل.
يبدأ الصحفيون بطرح الأسئلة. ثم يتم الاستماع إلى المحادثة ومناقشتها بشكل جماعي.
المواضيع المحتملة: مناقشة الذهاب إلى المسرح ومشاهدة مسرحية. مناقشة عطلة، معرض رسومات، كتاب مثير للاهتمام، الحدث الأكثر إثارة للاهتمام في الأسبوع.
خيارات اللعبة: 1) يقوم المعلم بمقابلة الأطفال، 2) يقوم الأطفال بمقابلة المعلم، 3) يقوم الوالدان بمقابلة الطفل، 4) يقوم الطفل بمقابلة الوالدين.
لعبة "صور الألغاز".
يتم اختيار سائق واحد من بين مجموعة من الأطفال، والباقي يجلسون على الكراسي، وعليهم التخمين. لدى المعلم صندوق كبير يحتوي على صور صغيرة تصور أشياء مختلفة (يمكنك استخدام الصور من لوتو الأطفال).
يقترب السائق من المعلم ويلتقط إحدى الصور. دون أن يظهره للأطفال الآخرين، يصف الشيء المرسوم عليه. يقدم الأطفال إصداراتهم.
السائق التالي هو أول من خمن الإجابة الصحيحة.
دعونا نختلق قصة.
يقرأ الشخص البالغ الجمل، ويقوم الأطفال بإدراج الموضوع، والمسند، والكلمات التوضيحية، وما إلى ذلك. ويمكن اتخاذ قصص سوتيف وبيانكي كأساس.
على سبيل المثال:
"جلست على العتبة وتموء بشفقة... (من؟). جلست القطة أمام كوب الحليب وجشع... (ماذا فعلت؟). القطة اشتعلت في الحديقة... ( من؟). فرو القطة... (أي؟)، مخالب... (أي؟).كانت القطة مستلقية مع القطط... (أين؟).كانت القطط تلعب بالكرة... ( كيف؟).
12. توزيع المقترحات.
يقول أحد البالغين: "البستاني يسقي... (ماذا؟ أين؟ متى؟ لماذا؟). الأطفال يذهبون... (أين؟ لماذا؟)، إلخ. يجب أن ننتبه إلى البناء الصحيح للجمل.
13. أكمل الجملة.
اطلب من الطفل إكمال الجمل: "الأطفال يسقون الزهور في أحواض الزهور لأن...". "لم تبق ورقة واحدة على الأشجار، لأن..." "في الشتاء ينام الدب لأن..."، إلخ.
14. "كنت في السيرك..."
للعب، ستحتاج إلى بطاقات تحتوي على حروف ومقاطع. يمكنك اللعب معًا أو مع مجموعة. يتم منح المشاركين في اللعبة بطاقات بأحرف، أو يتم وضع جميع البطاقات في كومة على الطاولة ويتناوب اللاعبون عليها.
يأخذ اللاعب الأول بطاقة تحتوي على حرف أو مقطع لفظي ويقول: "كنت في السيرك ورأيت..." ويجب عليه تسمية شيء يبدأ بالحرف الموجود على بطاقته. لا يمكنك تسمية الأسماء فقط. على سبيل المثال، يمكن استخدام الحرف "K" لتسمية مهرج، ولاعبة جمباز، وستارة حمراء.
إذا كنت تستخدم بطاقات تحتوي على مقاطع لفظية، فليس من الضروري أن يكون المقطع في بداية الكلمة.
الخيارات: "كنت في البحر..."، "كنت في الغابة..."، "كنت في المسرح..."، إلخ.
حروف الجر.
خذ لوحة من الورق المقوى يمكن التخلص منها وارسمها إلى قطاعات. في كل قطاع، اكتب حروف الجر - "على"، "في"، "تحت"، "فوق"، "مع"، إلخ.
يمكنك اللعب مثل لعبة الروليت، وذلك برمي الكرة على طبق. أو يمكنك إنشاء سهم في وسط اللوحة وتدويره. يبقى المعنى كما هو - أيًا كان حرف الجر الذي تسقط عليه الكرة أو السهم، فأنت بحاجة إلى تكوين جملة باستخدام حرف الجر هذا.
الأبجدية محلية الصنع.
خذ ألبومًا سميكًا أو مجلد مكتب. على كل ورقة، ارسم الحروف الأبجدية. على الرغم من أنك ستحتاج إلى المزيد من الأوراق لكل حرف لاحقًا. قص الصور من المجلات القديمة، والصور من الصناديق المختلفة مناسبة أيضًا - بشكل عام، أي صور، ملصقات. قم مع طفلك بلصق الصور على الصفحة بالحرف الذي تبدأ به الكلمة. تحت كل صورة، اكتب توقيعًا بالأحرف الكبيرة.
في وقت لاحق، عندما يتقن الطفل الحروف، قم بتعقيد المهمة - قطع الكلمات من المجلات. بحرف معين، بمقطع معين.
سلسلة.
لعبة بالكلمات لأي عدد من المشاركين. اختر بعض الحروف الساكنة واكتبها على قطعة من الورق. فكر في الكلمات التي تتضمن كل هذه الحروف. يمكن تبديل الحروف وإضافة الحروف الساكنة الأخرى. على سبيل المثال، خذ الحروف "S"، "L"، "M". نخترع معهم كلمات: طائرة، زبدة، سلامي، فكر.
الشخص الذي يأتي مع المزيد من الكلمات يفوز.
أضف حرفًا.
لاعبين اثنين على الأقل. تكوين الأسماء المفردة. يقوم اللاعب الأول بتسمية أي حرف من الأبجدية الروسية. ويجب على الشخص التالي بدوره أن يضيف رسالته في البداية أو النهاية، مع الأخذ في الاعتبار أي كلمة تحتوي على مجموعة الحروف هذه. يستمر اللاعبون في إطالة مجموعة الحروف بهذه الطريقة. الشخص الذي يذكر الكلمة بأكملها يفوز.
خيار آخر للأطفال الأكبر سنا. الشخص الذي يسمي الكلمة بأكملها أو الشخص الذي لا يستطيع إضافة حرف، مما يعني كلمة، يخسر. يمكن للاعب "الخداع"، أي. أضف حرفًا لا يعرف كلماته. في هذه الحالة، هناك خياران ممكنان: يمكن للاعب الذي يتبعه إما أن يطلب من اللاعب السابق تسمية الكلمة، وإذا لم يتمكن اللاعب السابق من القيام بذلك، فإنه يخسر، أو يواصل اللاعب التالي نفسه الخدعة أكثر حتى أحد الخيارات التالية يطلب اللاعبون أخيرًا تسمية الكلمة.
هذا الخيار صعب، ففي كثير من الأحيان لا يستطيع اللاعب إضافة حرف إلى مجموعة حروف من كلمة معروفة.
رحلة.
يقول أحدهم: «سفينتنا ستذهب إلى... على سبيل المثال، الهند.
ماذا سنأخذ معنا؟ "يسأل أحدهم: "ما الرسالة؟ "." بحرف "ك"! ". يبدأ الأول ويقول: "خذ القطة!" والآخر: "الصبار!" "الأواني!" إذا قيلت بالفعل الكثير من الكلمات بهذه الرسالة، فيمكنك الاستمرار على هذا النحو: "السطح الأول هو المحتلة بالفعل. دعونا نملأ الحرف التالي، بدءًا بالحرف "P".
نسخة أخرى من "السفر".
إعداد مجموعات من البطاقات مع الحروف. واحدة متطابقة لكل منهما. نرسم قاطرة بخارية بالعربات. نكتب على كل مقطورة حرفًا كبيرًا من الأبجدية. (يمكنك أيضًا رسم مركبات أخرى).
دعونا نحدد مهمة. على سبيل المثال، اليوم نحن ذاهبون إلى البحر. نحن نأخذ أماكننا. من سيذهب معنا؟ ماذا سنأخذ معنا؟ يقول أحدهم: "الزرافة ستذهب معنا" ويضع بطاقة بالحرف "F" على المقطورة مع الحرف المقابل.
يقول التالي: "وسآخذ التلفاز معي"، ويضع البطاقة التي تحمل الحرف "T" على المقطورة التي تحتوي على الحرف "T".
وهكذا حتى نفاد الحروف أو الكلمات. ما عليك سوى تسمية الأسماء. في نفس الوقت سنشرح للطفل ما هو الاسم - هذه كلمة يمكنك أن تقول عنها "ما هذا؟" أو "من هذا؟"
من هو الأصدقاء مع أي رسائل؟
لا تقتصر اللعبة على حفظ الحروف وتطوير الكلام فحسب، بل إنها تعليمية للغاية أيضًا. يجب أن يكون لدى كل لاعب صورة حيوان. يمكن أن تكون مختلفة. على سبيل المثال، أمي لديها فيل، وأبي لديه تمساح، والطفل لديه قنفذ. تقول أمي: "فيلي صديق بالحرف "X" لأنه لديه خرطوم". يقول أبي: "وتمساحي صديق حرف الراء لأنه يعيش في النهر". يقول الطفل: قنفذي صديق بحرف "أنا" لأنه لديه إبر.
مواصلة سلسلة.
من أجل بناء مقترحات وفقا لمعايير لغتهم الأم، لا يحتاج الطفل إلى اختراع اللواحق والبادئات أو تعلم قواعد النحو - فهو يتعلمها في عملية الاتصال.
يهدف هذا التمرين إلى تطوير القدرة على تغيير الكلمات عن طريق القياس، أي اكتشاف أنماط نحوية معينة. ومن خلال تغيير الكلمات وفقًا للنمط، عن طريق القياس، يكتشف الطفل قواعد اللغة والاستثناءات لها.
على سبيل المثال: الثعلب، الدب، ولكن القنفذ؛ وعاء السكر، وعاء الخبز، ولكن شاكر الملح، طبق الزبدة.
كتب عالم ألماني بارز آخر، مؤسس علم اللغويات فيلهلم فون هومبولت: "عند إتقان لغة ما، يعتمد كل طفل بشكل غامض على القياسات، وهو ما يكون أكثر وضوحًا عند الأطفال المتقدمين بشكل إبداعي. من المهم فقط العثور على روح هذه القياسات، وهذا في أي تعلم لغة هو النقطة الحاسمة التي يبدأ منها الإتقان الحقيقي للغة والاستمتاع الحقيقي بها.
ستكون القدرة على استخدام القياسات بمثابة دعم لطفلك عند تعلم اللغات الأجنبية.
يمكن للوالدين والمعلمين أن يتوصلوا بسهولة إلى مهام تمرين "مواصلة الصف" بأنفسهم. فيما يلي أمثلة للمهام:
الناس - الناس - الأطفال - ...
ابن - ابنة، حفيد - ...، ابن أخ - ...
فريق من الخيول - تجرها الخيول، فريق من الكلاب - ...، فريق من الغزلان - ...
التندرا - الغزلان، الغابة - ...، الصحراء - ...
النائمون خشبيون، والقضبان...
دخل الراكب إلى العربة، الراكب يسافر إلى ...، الراكب يخرج من ...، الراكب واقف بجانب ...
قارب - قارب، قارب - ...، سفينة - ...، باخرة - ...
طيار - طائرة، طيار هليكوبتر - ...، رائد فضاء - ...
سكر - في وعاء سكر، زبدة - في...، خبز - في...، ملح - في...
ملعقة - ملاعق - ملاعق كثيرة، شوكة - ... - كثيرة ...، سكين - ... -
الكثير من …
ثلج com
يتناوب اللاعبون في إضافة الكلمات إلى البداية المقترحة للعبارة.
خيارات اللعبة:
"الاستعداد للطريق"
المقدم: “أنا ذاهب في رحلة وأضعها في حقيبتي…”.
الطفل: "أنا ذاهب في رحلة وأضع الصابون في حقيبتي".
يكرر اللاعب التالي العبارة ويضيف ما يراه ضروريًا، وما إلى ذلك. ويتم لعب المواقف الأخرى وفقًا لنفس المبدأ، على سبيل المثال:
"نقوم بإعداد الإفطار والغداء ووجبة خفيفة بعد الظهر والعشاء"
المقدم: "نحن نجهز الفطور، فلنعد القائمة."
الطفل: "أنا عادة أتناول شطيرة على الإفطار."
اللاعب التالي: "أنا لا آكل شطيرة على الإفطار، أفضل...". التالي" "أنا لا أحب الساندويتش أو...، أفضل..." وما إلى ذلك.
"نحن نجهز الطاولة"
المضيف: "دعونا نجهز الطاولة لتناول العشاء. سأضع سلة خبز على الطاولة."
الطفل: "دعونا نجهز الطاولة لتناول العشاء. سأضع سلة خبز وحامل منديل على الطاولة."
يكرر اللاعب التالي العبارة ويضيف ما يراه ضروريًا، وما إلى ذلك.
"لنتمشى"
المقدم: "نحن ذاهبون إلى الغابة. سأرتدي ملابسي. " أحذية مطاطية".
الطفل: "نحن ذاهبون إلى الغابة. سأرتدي حذاءً مطاطيًا وآخذ سلة."
"نحن في انتظار الضيوف"
المقدم: "لدينا ضيوف يأتون إلينا اليوم. فلنضع برنامجًا ترفيهيًا. يمكننا ترتيب مناطق الجذب."
الطفل: "لدينا ضيوف يأتون إلينا اليوم. فلنضع برنامجًا ترفيهيًا. يمكننا ترتيب مناطق الجذب وعروض الخدع."
يكرر اللاعب التالي العبارة ويضيف ما يراه ضروريًا، وما إلى ذلك.
قصة يجب أن تستمر.
ادع الأطفال إلى تجميع القصة. يقول اللاعب الأول الجملة الأولى، ويكرر الثاني ما قاله الأول ويضيف جملته الخاصة، وما إلى ذلك.
ما هي الكلمات هناك؟
اقرأ لطفلك قصيدة م. بلياتسكوفسكي "ما هي الكلمات الموجودة؟"
هناك كلمة حلوة - حلوى.
هناك كلمة سريعة - صاروخ.
هناك كلمة حامضة - ليمون.
هناك كلمة بنافذة - عربة.
هناك كلمة شائكة - القنفذ.
هناك كلمة تعني "المطر" - المطر.
هناك كلمة عنيدة - الهدف.
هناك كلمة خضراء - شجرة التنوب.
هناك كلمة كتاب - صفحة.
هناك كلمة غابة - الحلمه.
هناك كلمة رقيق - ثلج.
هناك كلمة مبهجة - الضحك.
ثم تقوم بتسمية كلمة (على سبيل المثال، منزل، عاصفة رعدية، فرح) وتسأل عما يمكن أن تكون عليه. يأتي كل لاعب بتعريفه الخاص.
"الكلمات المشابهة" هي مرادفات.
يساعد اختيار المرادفات على تعلم معاني مختلفة لنفس الكلمة، ويعلمك اختيار الكلمات الأكثر دقة، وتجنب تكرار نفس الكلمات.
يشرح أحد البالغين أنه يمكن قول الشيء نفسه بكلمات مختلفة. تسمى مثل هذه الكلمات قريبة من المعنى.
البالغ: "سأبدأ، وأنت تستمر. ويني ذا بوه مضحك (مبهج، مضحك، مسلي، كوميدي...)."
إيور حزين (حزين، حزين، منزعج...)."
البالغ: الأرنب جبان. وإلا كيف يمكنك أن تقول ذلك؟ (مبكي، خجول، خائف..)
البالغ: "الأرنب يهرب من الثعلب. وإلا كيف يمكنك أن تقول ذلك؟" (يهرب، يومض، يهرب، يطير بأقصى سرعة، يخلع قدميه).
كلمات متعددة المعاني.
البالغ: "في بعض الأحيان نسمي أشياء مختلفة بنفس الكلمة. على سبيل المثال، البصل نبات نباتي، البصل سلاح. "
ما معنى كلمة إبرة؟ (إبر الخياطة، إبر الصنوبريات، إبر القنفذ).
ناقش المعاني التي قد تحملها الكلمات: المقبض، الصنبور، اللسان؛ السكتات الدماغية، الجري، الذباب، الاندفاع؛ وردية، باهظة الثمن، قوية، طازجة.
قراءة ومناقشة القصائد مع طفلك.
ب. زاخودر
(من أغاني ويني ذا بوه)
أنا أمضي قدما
(تيرليم بوم بوم)،
والثلج يتساقط
(تيرليم بوم بوم)،
على الرغم من أننا تماما
ليس على الطريق على الإطلاق!
ولكن هنا فقط
(تيرليم بوم بوم)،
أخبرني من-
(تيرليم بوم بوم)،
أخبرني من-
لماذا قدميك باردة جدا؟
الدبوس له رأس.
(ف. لونين)
الدبوس له رأس، ولكن ليس له شعر، للأسف!
إبريق الشاي لديه صنبور، ولكن ليس له رأس.
والإبرة لها عين ولكنها لا تسمع،
الحذاء له لسان، لكن الحذاء لا يزال صامتًا.
الطريق فيه حفر، لكن ليس فيه ذقن وخدود،
هناك سفح الجبل، لكن بطريقة ما لا يمكنك رؤية قدميك.
شجرة الروان لها فرش، لكن المسكين ليس له أذرع،
بعينها البيضاء تنظر البطاطس حولها دون أن ترى.
والمفتاح مطلي بالفضة في غابة ليس لها قفل،
نهر يجري بتكاسل عبر الحقل، بلا أرجل.
المشط له أسنان، لكنه لا يستطيع أن يأكل،
الشهر يمر بعد الشهر، وليس بعد القمر يمر القمر.
للتيار أكمام، رغم أن التيار لا يلبس،
يتم حمل المجلد تحت الذراع، ولكن ليس تحت القطة.
أنوف.
(أ. أوساتشيف)
الرافعات لها أنوف
السفن لها أقواس
يحتوي إبريق الشاي على صنبور، وهو صغير جدًا فقط.
وحش غير عادي - نصوحة،
نوسوخا لديها أنف يصل إلى أذنها.
ووحيد القرن الضخم
يرتدي قرنًا بدلاً من الأنف.
أنف الشيطان معقود،
والخنزير لديه خطم.
لكن كلا من الخنزير والبحار
يجب عليك مسح أنفك!
من يحمل ماذا؟
(م. ياسنوف)
يحمل سيميون الحقيبة في يده،
يحصل بافلشا على علامة سيئة في مذكراته.
صعد سريوزا على متن السفينة -
وهو في مراقبة البحر.
أندريوشا يتجول كرجل قوي -
يحمل حقيبة الظهر على كتفيه.
فاز بيتر على الفتوة ميشا -
ميخائيل يعاني من الخسائر.
ستيبان لا يغلق فمه:
يتحدث هراء طوال اليوم!
يشاهد.
(ف. أورلوف)
يقولون: الساعة واقفة،
يقولون: الساعة تتسارع،
يقولون: الساعة تدق،
لكنهم متخلفون قليلا.
لقد شاهدنا أنا وميشكا معًا،
والساعة واقفة.
على العكس من ذلك (المتضادات).
يمكن مطابقة العديد من الكلمات مع الكلمات ذات المعاني المعاكسة.
يبدأ البالغ العبارة، وينهيها الطفل، على سبيل المثال:
السكر حلو وفلفل..
فالطريق واسع والطريق...,
البلاستيسين ناعم والحجر...,
الشاي ساخن والآيس كريم...,
الجيلي سميك، ومشروب الفاكهة...
ورقة الصنفرة خشنة، لكن ورقة...
الأرنب يجري بسرعة، والسلحفاة تزحف..
إنه خفيف أثناء النهار، ولكن في الليل.
متغير آخر:
يتم طهي العصيدة سميكة و... (سائلة). يمكن للحيوانات أن تكون شجاعة و... (جبانة). يمكن أن يؤكل الجزر نيئاً و... (مسلوقاً). يمكن أن يكون التفاح صغيرًا و...(كبيرًا).
اقرأ لطفلك قصيدة د. سياردي "لعبة الوداع".
إليكم لعبة الوداع..
أعطونا كتابا
حان وقت الإغلاق؛
كلنا أمل
ماذا معها
أنت أصبحت
أكثر ذكاءً قليلاً
لقد تعلمت الكثير
كلمات مضحكة
و اكثر
كل أنواع الأشياء
وإذا كنت
لقد تذكرتهم
ليس في الوريد
يومك يضيع!
وأنت وأنا
لقد حان الدور
العب اللعبة
"والعكس صحيح".
سأقول الكلمة
عالي،
وستجيب :...
سأقول كلمة السقف،
وستجيب :...
سأقول كلمة ضائعة
وسوف تقول :...!
سأقول لك كلمة
جبان،
سوف تجيب:
شجاع.
الآن
يبدأ
سوف أقول، -
طيب أجيب:...!
لعبة القافية - قل لي الكلمة.
من خلال إدراك إيقاع وقافية سطر معين، يبدأ الأطفال في فهم الكلام الشعري بشكل أفضل.
يقترح الشخص البالغ: "سأقرأ لك قصيدة، لكنني لن أقول بعض الكلمات على وجه التحديد، وتحاول أن تقترحها علي". يقرأ شخص بالغ قصيدة ولا ينهي كلمة واحدة في السطر. يقترح الطفل قافية. في حالة وجود صعوبات، يقوم شخص بالغ بإنهاء الكلمات الموجودة في السطر. يجب قراءة القصيدة حتى يتعلم الطفل نطق الكلمات بشكل صحيح من تلقاء نفسه.
قصة مخيفة جدا.
(دانييل كرمز)
الانتهاء من الكعكة بالزبدة
سار الإخوة على طول الزقاق.
فجأة عليهم من شارع خلفي
نبح الكلب الكبير بصوت عالٍ.
قال الأصغر: - هذه مصيبة،
يريد... مهاجمتنا.
حتى لا ندخل في مشاكل
سنرمي كعكة في فم الكلب.
كل شيء انتهى بشكل جيد.
وعلى الفور اتضح للإخوة..
ماذا لكل مشية
عليك أن تأخذ معك... كعكة.
مخاريط الفئران
(أ. كوندراتييف)
ذات مرة كان هناك مخروطان خطيران يعيشان على شجرة صنوبر.
ذات مرة كان هناك فأران مضحكان يعيشان تحت شجرة صنوبر.
وصاحت الفئران:
- مهلا، النزول، الرجال الكبار!
ولا تعرفون عنا إلا من خلال الإشاعات.
أجاب الكبار:
- الفئران الغبية،
لماذا هو سيء بالنسبة لنا أن نعلق
هنا في برجنا
نفضل أن ندعوك:
تسلق في، دعونا شنق.
وهذا هو نوع لعبة القافية التي يقترحها الشاعر فاديم ليفين. يطلق عليه: "أضف سطرين".
يأتي المقدم بالسطرين الأولين من القصيدة، ويكملها باقي المشاركين في اللعبة، على سبيل المثال:
فرس النهر في حديقة الحيوان
ابتلع القنفذ والآن
خيارات النهاية:
لديه الم بالمعدة.
فرس النهر المسكين يبكي.
أثار صرخة رهيبة -
أنا لست معتادا على الطعام الحار.
شرب زيت الخروع طوال اليوم
ويزأر... مثل فرس النهر.
ضحك فرس النهر بكل قوته:
القنفذ يدغدغ دواخله!
اقترح نهايتك.
حاول إكمال هذه المقاطع:
ركض أكيم على طول النهر
كان أكيم جافًا تمامًا.
"ماذا مقابل ماذا"
الهدف: استخدام الأفعال في الكلام شكل غير محدد، إنشاءات الجمل المعقدة.
المواد: صور بها صور لأشياء (أشياء حقيقية) تُستخدم عند الغسيل وارتداء الملابس وما إلى ذلك (الصابون، فرشاة الأسنانفرشاة الأظافر، منشفة، معجون الأسنان، دبوس شعر، شريط شعر، مقص، مزهرية، صينية، أكواب، ملاعق، أطباق، جوارب، أحذية، إلخ)، دمية.
يتم تعريف الأطفال بالدمية. ينظرون إلى الصور (الأشياء) ويطلقون عليها أسماء. بعد ذلك، تعرض الدمية الصور واحدة تلو الأخرى، والأطفال، دون تسميتهم، يقولون ما هو هذا العنصر أو ذاك (لتنظيف أسنانك، لغسل يديك، لتمشيط شعرك، وما إلى ذلك). وفي وقت لاحق، أحد الأطفال (مقيد أو عيون مغلقة) يخمن كائنًا من خلال وظيفته ويسميه.
"سأبدأ وأنت سوف تستمر"
(استنادًا إلى قصة "على التل" للكاتب ن. نوسوف)
اختيار الكلمات والتعبيرات المجازية الأكثر ملاءمة للمعنى.
يقوم البالغ بإصدار جمل غير مكتملة. يجب على الطفل إكمال الجملة باستخدام أشكال الكلام التصويرية.
لقد كان يومًا فاترًا صافيًا، والثلج في الشمس... (تألق، تألق، تألق، تألق).
جلس ميشا على الزلاجة واندفع إلى أسفل الجبل... (مثل رصاصة، زوبعة، سهم، يحبس الأنفاس، مثل البرق).
انقلبت الزلاجة، والصبي... (تخبط، طار، طار رأسه فوق كعبيه، طار رأسًا على عقب، سقط في الثلج).
أرادت كوليا حقًا أن تنجح الشريحة. كان يعمل... (بلا كلل، بلا كلل، بعرق جبينه).
"اشرح، اعرض"
الهدف: التعرف على الوحدات اللغوية.
يقوم شخص بالغ بتسمية الوحدات اللغوية (ساق واحدة هنا والأخرى هناك؛ تحترق بالخجل؛ تحسب الغربان؛ تخدع رأسك، وما إلى ذلك).
يطرح أسئلة مثل: ماذا يعني هذا التعبير؟ متى يقولون ذلك؟ في أي حالة يمكن أن يقال هذا؟ يعرض اختيار صورة تتطابق مع تعبير معين. (يتم اختيار الصور التي تعكس المعنى المجازي والحرفي للوحدات اللغوية مسبقًا.)
"خطأ"
الهدف: التعرف على التعبيرات التصويرية، والعثور على عدم الدقة والأخطاء الدلالية.
قيل للأطفال أن دونو، الذي يذهب الآن إلى مدرسة Merry Men، كتب إليهم في رسالة تعلم فيها كتابة الجمل. قرأوا الجمل التي توصل إليها دونو وطرحوا الأسئلة:
- "ماشا تستلقي على السرير طوال اليوم بلا كلل." لماذا تضحك؟ هل دونو خطأ؟ كيف كان يجب أن أقول ذلك؟
- "عندما رأت عليا الهدية التي قدموها لها، حتى أنها عبست شفتيها من الفرح." أين الخطأ؟ كيف أقول ذلك بشكل صحيح؟
- "أوه أيها الأسد، أنت شجاع جدًا! لديك مثل هذه الروح الأرنب! كيف يجب أن أقول ذلك؟
- "اندفع الرجل العجوز بالعصا على طول الطريق، وتجول ساشا في صندوق الرمل." هل كل شيء على ما يرام هنا؟ كيف يجب أن أقول ذلك؟
"من يستطيع أن يتخيل الأكثر إثارة للاهتمام"
الهدف: تعليم الأطفال تكوين الجمل باستخدام فعل معين.
معدات. الأعلام والأيقونات.
وصف اللعبة. ينطق المعلم كلمة واحدة (فعل) مثلا “يطبخ”. يأتي الأطفال بجمل بهذه الكلمة، على سبيل المثال: "الجدة تطبخ فطائر لذيذة"، "أمي تطبخ لذيذة"، "كاتيا تطبخ الحساء". كل من لديه العرض الأكثر إثارة للاهتمام يحصل على شريحة وشارة. الشخص الذي لديه أكبر عدد من الرقائق والأيقونات يفوز.
ملحوظة. يمكنك أن تأخذ أكثر من مجرد فعل كأساس للجملة. يمكن للمدرس تسمية أي جزء من الكلام (صفة، ظرف، إلخ) حسب غرض الدرس.
أنا حبيبي عزيزي مرح حزين.
الكرة مطاطية، مستديرة، كبيرة، حمراء.
المنزل - خشبي، من الطوب، لوحة، مرتفع، منخفض، قديم، مهجور، فارغ، جديد، طابقين، متعدد الطوابق.
"أين بداية القصة؟" الهدف: تعليم نقل التسلسل الزمني والمنطقي الصحيح للقصة باستخدام الصور التسلسلية. التقدم في اللعبة. يطلب من الطفل أن يؤلف قصة. بناء على الصور. تعمل الصور كنوع من الخطوط العريضة للقصة، مما يسمح لك بنقل المؤامرة بدقة، من البداية إلى النهاية. لكل صورة، يقوم الطفل بتكوين جملة واحدة ويتم ربطهما معًا في قصة متماسكة.
"ابحث عن مكان للصورة" الهدف: تعليم كيفية متابعة تسلسل الإجراءات. التقدم في اللعبة. يتم وضع سلسلة من الصور أمام الطفل، لكن لا يتم وضع صورة واحدة متتالية، بل يتم إعطاؤها للطفل حتى يجد المكان المناسب لها. بعد ذلك، يُطلب من الطفل تأليف قصة بناءً على سلسلة الصور المستعادة. مجموعات من الصور التسلسلية للنشر
"تصحيح الخطأ" الهدف: تعليم كيفية تحديد التسلسل الصحيح للإجراءات. التقدم في اللعبة. يتم وضع سلسلة من الصور أمام الطفل، لكن صورة واحدة في المكان الخطأ. يكتشف الطفل الخطأ، ويضع الصورة في مكانها الصحيح، ومن ثم يقوم بتأليف قصة بناءً على سلسلة الصور بأكملها.
"ما هي الصورة غير المطلوبة؟" الهدف: تعليم كيفية العثور على التفاصيل غير الضرورية لقصة معينة. التقدم في اللعبة. يتم وضع سلسلة من الصور أمام الطفل بالتسلسل الصحيح، لكن صورة واحدة مأخوذة من مجموعة أخرى. يجب على الطفل العثور على صورة غير ضرورية وإزالتها ثم تأليف قصة.
"خمن ذلك" الغرض من اللعبة: تعليم الأطفال وصف الموضوع دون النظر إليه، والعثور على ميزات مهمة فيه؛ التعرف على كائن عن طريق الوصف. التقدم في اللعبة. يذكر المعلم الأطفال كيف تحدثوا عن الأشياء المألوفة وصنعوا الألغاز وخمنوها ويقترح عليهم:
"هيّا بنا لنلعب" . دع الأشياء الموجودة في غرفتنا تخبرنا عن نفسها، وسوف نخمن من الوصف أي كائن يتحدث. يجب أن نتبع قواعد اللعبة: عندما تتحدث عن شيء ما، لا تنظر إليه حتى لا نخمنه على الفور. تحدث فقط عن الأشياء الموجودة في الغرفة. بعد توقف قصير (يجب على الأطفال اختيار شيء لوصفه والاستعداد للإجابة)، يضع المعلم حصاة في حضن أي شخص يلعب. يقف الطفل ويعطي وصفًا للشيء، ثم يمرر الحصاة إلى الشخص الذي سيخمن. بعد التخمين، يصف الطفل الشيء الذي صنعه ويمرر الحصاة إلى لاعب آخر حتى يتمكن من التخمين. خطة لوصف العنصر وهي متعددة الألوان ومستديرة الشكل. يمكنك رميها أو دحرجتها على الأرض، لكن لا يمكنك اللعب بها في مجموعة، لأنها قد تكسر الزجاج
"ارسم حكاية خرافية" الهدف: تعليم كيفية رسم خطة رسم للاختبار واستخدامها عند رواية القصص. التقدم في اللعبة. يقرأ الطفل نص الحكاية ويطلب منه كتابتها باستخدام الرسومات. وهكذا، يقوم الطفل نفسه بعمل سلسلة من الصور المتسلسلة، والتي بناءً عليها يروي حكاية خرافية. يجب أن تكون القصة قصيرة. بالطبع، يمكنك مساعدة الطفل، وإظهار كيفية رسم شخص أو منزل أو طريق بشكل تخطيطي؛ حدد معه حلقات الحكاية الخيالية التي يجب تصويرها، أي. تسليط الضوء على التقلبات المؤامرة الرئيسية.
"مصور فوتوغرافي" الهدف: تعليم كيفية كتابة وصف للوحة بناءً على أجزاء من هذه اللوحة. التقدم في اللعبة. يطلب البالغ من الطفل أن ينظر إلى الصورة الكبيرة، وكذلك إلى صور الأشياء الصغيرة المجاورة لها. "التقط المصور العديد من الصور لورقة واحدة. هذه هي الصورة العامة، وهذه أجزاء من الصورة نفسها. أظهر مكان وجود هذه الأجزاء في الصورة العامة. أخبرني الآن عن ماذا تتحدث هذه الصورة. ولا تنسوا وصف تلك التفاصيل التي صورها المصور بشكل منفصل، مما يعني أنها مهمة للغاية.
"ما لا يحدث في العالم" الهدف: تعليم كيفية العثور على الأخطاء ومناقشتها عند النظر إلى صورة سخيفة. التقدم في اللعبة. بعد النظر إلى الصور السخيفة، اطلب من الطفل ليس فقط سرد الأماكن الخاطئة، ولكن أيضًا إثبات سبب خطأ هذه الصورة. ثم سوف تنجح وصف كاملاللوحات، وحتى مع عناصر المنطق.
"كيف علمت بذلك؟" الهدف: تعليم كيفية اختيار الأدلة عند تأليف القصص واختيار الميزات الأساسية. التقدم في اللعبة. أمام الأطفال أشياء أو صور يجب عليهم وصفها. يختار الطفل أي كائن ويسميه. يسأل المذيع: كيف عرفت أنه تلفزيون؟ يجب على اللاعب وصف الكائن، واختيار الميزات الأساسية التي تميز هذا الكائن عن الباقي فقط. مقابل كل سمة تم تسميتها بشكل صحيح، يتلقى شريحة. الشخص الذي يجمع أكبر عدد من الرقائق يفوز.
"وانا اريد..." الهدف: تنمية الخيال الإبداعي وتعليم رواية القصص مجانًا. التقدم في اللعبة. بعد قراءة حكاية خرافية لطفلك، ادعوه ليخبره بما سيفعله إذا وجد نفسه في هذه الحكاية الخيالية وأصبح أحد الشخصيات الرئيسية.
"اصنع قصتين" الهدف: تعليم التمييز بين حبكات القصص المختلفة. التقدم في اللعبة. يتم مزج مجموعتين من الصور المسلسلة أمام الطفل ويطلب منه وضع سلسلتين في وقت واحد، ومن ثم كتابة قصص لكل سلسلة.
"البحث عن الأجزاء المفقودة" الهدف: تعليم كيفية كتابة وصف لصورة بناءً على أجزاء من هذه الصورة. التقدم في اللعبة. "لقد تدهورت الصورة، وتم مسح بعض الأجزاء من الصورة الكبيرة. من الجيد أن يتم الحفاظ على الصور الصغيرة. ضع كل جزء في المكان المناسب ووصف الصورة التي التقطها المصور. وبالتالي، فإن خصوصية اللعبة التعليمية لتطوير الكلام ونهايتها النهائية هي النتيجة التي تحددها المهمة التعليمية، ومهمة اللعبة، وإجراءات اللعبة وقواعدها، والتي يتوقعها المعلم باستخدام هذه اللعبة أو تلك. إن إتقان مهارات التحليل المقطعي الصوتي له أهمية قصوى لتصحيح وتشكيل الجانب الصوتي من الكلام وبنيته النحوية، وكذلك القدرة على نطق الكلمات ذات البنية المقطعية المعقدة.
لعبة تعليمية "القطار" الأهداف: تعليم الأطفال الإجابة على الأسئلة. المعدات: لعبة قطار بها خمس إلى ست عربات، ألعاب (ذئب، ثعلب، أرنب، كلب، قطة، إلخ)، لافتات بأسماء الألعاب الملحقة بعربات القطار. مادة الكلام: سوف نلعب؛ القطار يتحرك. كلب، قطة، أرنب، ثعلب، ذئب سيزورون الدمية. أظهر الكلب (القط...). أين يذهب الثعلب (الذئب، الأرنب...)؟ خطأ صحيح. تقدم اللعبة: يقف الأطفال أو يجلسون في نصف دائرة أمام المعلم. يقوم المعلم بإخراج الألعاب من صندوق جميل، ويسميها مع الأطفال، ويعطي لعبة لكل طفل. يُظهر أحد البالغين للأطفال قطارًا، تحمل كل عربة منه لافتة مكتوب عليها اسم حيوان (كلب، قطة، ذئب، ثعلب...). يقول المعلم للأطفال: سوف نلعب. ثعلب، أرنب، ذئب... سيزورون الدمية. أين يذهب الثعلب (الذئب، الأرنب، إلخ)؟" يقترب الطفل الذي لديه هذه اللعبة من القطار، ويجد عربة تحمل علامة FOX، "يضع" اللعبة فيها، ويقرأ مع المعلم اللافتة بطريقة انعكاسية مترافقة. تستمر اللعبة حتى يضع جميع الأطفال حيواناتهم في العربات. بعد هذا يغادر القطار.
لعبة تعليمية "كاروسيل" الأهداف: تعليم الأطفال الإجابة على الأسئلة. المعدات: صورة دائري على الورق المقوى، صور للأطفال، لافتات بأسماء الأطفال. مادة الكلام: أسماء الأطفال. هذا دائري. هيّا بنا لنلعب. من هذا؟ هذه عليا....أين عليا (كاتيا....)؟ عليا (كاتيا...) تركب. تقدم اللعبة: يقف الأطفال في نصف دائرة حول المعلم. يقوم المعلم بتثبيت صورة دائري مصنوع من الورق المقوى على الطاولة أو السبورة. يُنصح بتأمين الرف الدائري بطريقة يمكن تدويرها. يتم إدراج علامة باسم الطفل في كل "مقعد" من الكاروسيل، ويتم وضع صور الأطفال على طاولة المعلم. يقول المعلم: "هذا دائري. هيّا بنا لنلعب." بعد ذلك، يطلب من أحد الأطفال أن يأخذ لافتة تحمل اسمه، ويقرأها، ويطابق الصورة باللافتة ويضعها على "مقعد" العربة الدائرية. وبنفس الطريقة، يضع الأطفال جميع الصور في أماكنهم في الرف الدائري. بعد ذلك، يمكن إطلاق الرف الدائري. بعد توقف الكاروسيل، يمكن مواصلة اللعبة، هذه المرة فقط يقوم المعلم بإعطاء الأطفال إشارات بأسماء بعضهم البعض ويساعد كل طفل على قراءة الاسم. ثم يشير الطفل إلى الشخص المكتوب اسمه على اللافتة ويضع اللافتة بجانب الصورة. عند تحديد العلامات لجميع الصور، يبدأ العرض الدائري مرة أخرى.
لعبة تعليمية "ارسم طريقًا" الأهداف: تعلم فهم التعليمات وتنفيذها، وتطوير المهارات الحركية الدقيقة. المعدات: ورقة من الورق المقوى الأبيض مع فتحات على الجانبين للمنازل واللافتات. على جانب واحد، يتم إدخال المنازل ذات النوافذ المفتوحة في الفتحات (في كل نافذة توجد صورة لعبة: دمية، قطة، سمكة، دب، إلخ)، وعلى الجانب الآخر، بشكل عشوائي تسلسل، يتم إدراج علامات أسماء هذه الألعاب في الفتحات. مادة الكلام. هنا المنزل. ماذا يوجد هناك؟ افتح. هناك دمية (سمكة، قطة، دب...). ارسم طريقًا. أظهر دمية (قطة، سمكة، إلخ). طريقة اللعب: يقف الأطفال بالقرب من اللوحة. يتم إرفاق ورقة من الورق المقوى باللوحة، حيث توجد على جانب واحد منازل ذات نوافذ مفتوحة، وعلى الجانب الآخر، في تسلسل عشوائي، توجد علامات بأسماء الألعاب. يقول المعلم: سنلعب. هنا المنزل (يشير إلى أحد المنازل). ماذا يوجد هناك؟ "يطلب المعلم من الطفل أن يذهب إلى المنزل ويفتح النافذة. يسمي الطفل بشكل مستقل من "يعيش" في المنزل (على سبيل المثال، "هناك دمية هناك"). بعد ذلك، يطلب المعلم من الطفل العثور على العلامة المقابلة، بينما يشير إلى العمود الذي كتبت فيه أسماء الألعاب. بعد أن أظهر الطفل العلامة بشكل صحيح، يطلب منه المعلم أن يرسم مسارًا: "ارسم مسارًا". يرسم الطفل طريقًا بقلم فلوماستر من المنزل إلى العلامة المقابلة. يقرأ المعلم اسم هذه اللعبة مع جميع الأطفال. ثم يفتح الأطفال النوافذ الأخرى ويلتقطون لافتات بأسماء سكان المنزل ويرسمون المسارات.
لعبة تعليمية "العائلة" الأهداف: توسيع مفرداتك، وتعلم الإجابة على أسئلة المعلم. المعدات: رسم فلانيلغراف، منزل من الورق المقوى به نوافذ، يوجد أسفل كل نافذة فتحات يمكن إدخال علامات وصور أفراد الأسرة فيها. مادة الكلام: هذا منزل. تعيش هنا أمي (الأب، الفتاة، الصبي، الجدة، الجد). من هذا؟ أين تعيش أمي (أبي، الخ)؟ كيفية اللعب: يتم إرفاق منزل من الورق المقوى به نوافذ بالرسم الفانيلي. يوجد تحت كل نافذة لافتة تحمل اسم أحد أفراد الأسرة. تقوم المعلمة بتوزيع صور أفراد الأسرة على الأطفال، وتسأل: "من هذا؟" وتظهر الصور الجدة، الجد، الأم، الأب، الفتاة، الصبي. ثم يشير المعلم إلى المنزل ويقول: سنلعب. هذا هو البيت. أمي، أبي، الجدة، الجد، الصبي، الفتاة تعيش هنا. أين تعيش أمي؟ الطفل الذي لديه صورة لأمه يأتي إلى الفانيلوغراف ويعلق هذه الصورة على النافذة التي تحتها العلامة المقابلة. بعد ذلك، يقرأ المعلم هذا اللوح مع الأطفال. تستمر اللعبة حتى يأخذ جميع أفراد الأسرة أماكنهم في المنزل.
لعبة تعليمية "بيت ميشكين" الأهداف: توسيع مفرداتك، وتعلم الإجابة على أسئلة المعلم. المعدات: لعبة الدب، أثاث اللعبة (طاولة، كرسي، خزانة ملابس، أريكة، سرير، خزانة جانبية)، منزل من الورق المقوى أو البلاستيك مع نوافذ، باب، سقف قابل للإزالة أو جدران منزلقة، وشاح. مادة الكلام. هذا هو البيت. الدب يعيش هنا ماذا هناك؟ ما هذا؟ طاولة وكرسي وخزانة ملابس وأريكة وسرير وبوفيه. ضع طاولة (كرسي...). تقدم اللعبة: يجلس الأطفال في نصف دائرة حول طاولة المعلم. يوجد منزل من الورق المقوى على الطاولة ولعبة دب بجانبه. يشير المعلم إلى المنزل ويقول: هذا منزل. الدب يعيش هنا." يكرر الأطفال العبارات بعد المعلم. يشير المعلم إلى أثاث الألعاب المغطى بالوشاح: "ماذا هناك؟" يخلع وشاحه ويسمي كل قطعة من قطع الأثاث، ويعيد الأطفال إنتاج الكلمات بشكل مترافق وانعكاسي. يقوم المعلم بإحضار الدب إلى المنزل عبر الباب، ويشير إلى النافذة: "انظر. ماذا يوجد هناك؟" يقوم المعلم بإزالة سقف المنزل أو إبعاد الجدران: "انظر". يتناوب كل طفل في الاقتراب من المنزل والنظر إلى الداخل. يوجد داخل الغرفة لافتات بأسماء الأثاث. يدعو المعلم الطفل إلى أخذ إحدى العلامات واختيار قطعة الأثاث المقابلة. وعندما يلتقط الطفل قطعة من الأثاث، يتكرر الاسم مع جميع الأطفال. بعد ذلك، يقول الشخص البالغ، وهو يشير بيده إلى داخل المنزل: "ضع كرسيًا (طاولة، خزانة، إلخ) هنا". تستمر اللعبة حتى يقوم الأطفال بوضع جميع الأثاث في مكانه في الغرفة. يقول المعلم: "المنزل جميل. سيعيش الدب هنا."
لعبة تعليمية "مجال المعجزات" الأهداف: توسيع مفرداتك، وتعلم الإجابة على أسئلة المعلم. المعدات: قمة بها سهم، صور كائنات حسب عدد الأطفال (على سبيل المثال، سترة، بنطلون، معطف فرو، معطف، قبعة، وشاح)، مجموعة من اللوحات بأسماء الأشياء. مادة الكلام. هذه قمة دوارة. سأقوم بتدوير قمة الغزل. ماذا لديك؟ سترة وسروال ومعطف فرو... ابحث عن الصورة. أرني السترة (البنطلون...). كيفية اللعب: كل طفل لديه مجموعة من صور الأشياء على الطاولة. لدى المعلم قمة على مكتبه مع سهم متصل بها. يوجد حول الجزء العلوي 5-6 علامات بأسماء الأشياء. يقول المعلم للأطفال: سوف نلعب. سأقوم بتدوير القمة الدوارة." بعد التوقف في الأعلى، يظهر المعلم العلامة التي أشار إليها السهم ويقرأ الإشارة مع الأطفال. يسأل المعلم: أين هذه الصورة؟ يعرض". يجب على الأطفال اختيار الصورة المناسبة من المجموعة ورفعها حتى يتمكن المعلم من تقييم صحة الاختيار. ثم يقوم المعلم بإرفاق صورة وعلامة تحتها على لوحة التنضيد. بعد ذلك، يدعو المعلم طفلًا واحدًا لتدوير الجزء العلوي. تستمر اللعبة حتى تتم قراءة جميع العلامات. يمكن لعب هذه اللعبة على مواد مواضيعية أخرى، ويمكن زيادة عدد الأجهزة اللوحية حسب تقدير المعلم.
لعبة تعليمية "لوتو" الأهداف: توسيع مفرداتك، وتعلم الإجابة على أسئلة المعلم. المعدات: خمس صور للموضوع تصور حيوانات أليفة (على سبيل المثال، حصان، بقرة، ماعز، خنزير، كلب)، بطاقة يانصيب كبيرة مكتوب عليها أسماء صور الموضوع. مادة الكلام. من هذا؟ الحصان، الماعز، الخنزير، الكلب، البقرة. لا يوجد كلب. تقدم اللعبة: الطفل يجلس على الطاولة. أمامه بطاقة يانصيب كبيرة مكتوب عليها أسماء الحيوانات الأليفة. يقول المعلم: "سنلعب"، ويظهر الصورة ويسأل: "من هذا؟" يقوم الطفل بتسمية الصورة بشكل مستقل أو بطريقة منعكسة. يطلب المعلم العثور على اسم الصورة الموجودة على بطاقة اليانصيب: "أين الحصان؟" يجب على الطفل العثور على العلامة المقابلة وقراءتها. يعطيه المعلم صورة، ويضعها الطفل على اللافتة. في منتصف اللعبة، يعرض المعلم صورة مكتوب عليها اسمها خريطة كبيرةلا لوتو. يجب على الطفل أن يحدد ويقول أن هذه الصورة زائدة عن الحاجة: "لا يوجد كلب". ثم تستمر اللعبة.
لعبة تعليمية "كتاب الدمية" الأهداف: تعلم تنفيذ التعليمات، والإجابة على أسئلة المعلم. المعدات: دمية مع حقيبة، مجموعة من العلامات، كتاب محلي الصنع مع صورة صبي (فتاة) يقوم بأعمال مختلفة. يتم لصق شريط من الورق السميك أسفل الرسومات بحيث يمكن إدراج اللافتة. مادة الكلام. جاءت الدمية للزيارة. سوف تلعب الدمية مع الرجال. هذا كتاب. ماذا يوجد هناك؟ ما الذى يفعله الفتى؟ يركض الصبي (يمشي، يقف، يسقط). المشي، الجري، القفز، الزحف. تقدم اللعبة: يقف الأطفال في نصف دائرة حول المعلم. يعرض المعلم الدمية ويقول: لقد أتت الدمية لزيارتها. سوف تلعب الدمية مع الرجال." ثم تشير المعلمة إلى الحقيبة التي "تحملها" الدمية وتسأل: "ماذا يوجد هناك؟" يكرر الأطفال هذا السؤال بعد المعلم. "تخرج الدمية" علامات بأسماء الأفعال (المشي، الجري...) من الحقيبة وتعطي التعليمات للأطفال. يقرأ المعلم مع الأطفال كل لوح ويثبته في لوحة التنضيد. يقوم الأطفال بالإجراءات المناسبة. بعد ذلك، ينظر المعلم إلى الحقيبة مرة أخرى، ويخرج منها كتابًا ويسأل: "ما هذا؟" يقول الأطفال بشكل مستقل أو مع المعلم "هذا كتاب". يفتح المعلم الكتاب ويظهر للأطفال صورة في الصفحة الأولى ويسأل الأطفال: "ماذا يفعل الصبي؟" يجب أن يجيب الطفل (على سبيل المثال: "الصبي يركض")، ويأخذ الإشارة المقابلة من لوحة التنضيد ويثبتها في الكتاب. يتم تنفيذ العمل بالمثل مع الصور اللاحقة.
لعبة تعليمية "خزانة مع الأشياء" الأهداف: تعلم تنفيذ التعليمات، والإجابة على أسئلة المعلم. المعدات: خزانة ملابس من مجموعة أثاث الألعاب مع أرفف وأبواب مفتوحة ومجموعة ملابس للدمية وألواح بأسماء قطع الملابس. مادة الكلام. الدمية قذرة. يوجد فستان وسروال وسترة وقميص وقبعة. أنزل القميص... علق الفستان... تقدم اللعبة: توجد خزانة ملابس على طاولة المعلمة، وملابس الدمية متناثرة حولها. يقول المعلم للأطفال: "الدمية قذرة. الملابس متناثرة. يجب وضع الملابس في الخزانة". تفتح المعلمة أبواب الخزانة وتبين للأطفال أن هناك لافتات عليها أسماء الملابس على الرفوف والشماعات. ثم يطلب من أحد الأطفال أن يأخذ، على سبيل المثال، فستانًا ويعلقه في الخزانة ("نيكيتا، خذ الفستان. علقه في الخزانة"). تجد الطفلة علاقة عليها علامة "فستان" وتعلق فستان الدمية على هذه العلاقة. إذا كانت لديك أي صعوبات، فيمكنك أن تأخذ شماعات مع علامة من الخزانة واختيار العنصر المناسب لها. ثم يقوم الأطفال الآخرون بتعليق أو وضع أشياء الدمية في نفس المكان في الخزانة. أثناء اللعبة، يمكنك توضيح معنى عبارة "ضع القميص" ("ضع القميص. علق الفستان"). يمكن لعب لعبة مماثلة حول موضوع "الأطباق"،
لعبة تعليمية "ترتيب الفواكه" الأهداف: توسيع المفردات الخاصة بك. المعدات: صور للفواكه (العنب والليمون والتفاح والبرقوق والكمثرى) أو دمى صغيرة أو صينية أو رسمة فلانيلية أو سلال ألعاب أو مقطوعة من الورق المقوى. تحتوي كل سلة على علامة مرفقة باسم فاكهة معينة. مادة الكلام: التفاح، البرقوق، الكمثرى، الليمون، العنب. ما هذا؟ ما أخبارك؟ ضعها جانبا. خذ كمثرى... هناك كمثرى (تفاحة...) هنا. طريقة اللعب: يجلس الأطفال على طاولاتهم. يعرض المعلم صينية بها دمى أو صور تصور الفواكه. يقدم البالغ جميع الفواكه للأطفال واحدًا تلو الآخر ويسأل عن كل منهم: "ما هذا؟" الأطفال يسمون الفواكه. بعد ذلك، يضع المعلم السلال على الطاولة (أو يرفق صور السلال بالرسم البياني الفانيلي). يوزع الدمى أو صور الفاكهة على الأطفال: "ماشا، خذي كمثرى". بعد أن يختار الطفل الصورة الصحيحة، يقترح المعلم وضعها في سلة مع النقش المناسب. يقرأ الطفل الملصقات الموجودة على السلال ويضع صورة الفاكهة في السلة الصحيحة. يقرأ المعلم مع الأطفال الكلمة المرفقة بالسلة ويوضح: "هناك تكمن الكمثرى (تفاحة)." وبنفس الطريقة توضع الصور الأخرى التي تصور الفواكه في السلال. يمكن لعب لعبة مماثلة حول موضوع "الخضروات".
لعبة تعليمية "افعل كما نفعل" الأهداف: تعليم كيفية تنفيذ الواجبات، تنشيط مفردات الأطفال. المعدات: ألعاب صغيرة (أرنب، دب، ذئب، كلب، قنفذ)، علامات باسم الأفعال. مادة الكلام: أرنب، دب، ذئب، كلب، قنفذ، قفز، ركض، قف، مشي، رقص، صحيح، خطأ. جاء الضيوف إلينا. من هذا؟ طريقة اللعب: يجلس الأطفال على طاولاتهم. يقول المعلم للأطفال: لقد جاء الضيوف إلينا. من هذا؟" يعرض الشخص البالغ كل لعبة، ويسميها الأطفال. ثم يضع المعلم اللعبة على الطاولة المقابلة للأطفال. بجانب كل لعبة، يضع المعلم علامة مكتوب عليها بعض الإجراءات. ثم يقول البالغ: سنلعب. يا شباب، قفوا. تعالى لي". بعد أن يقف الأطفال في نصف دائرة حول المعلم، يأخذ الكبار لعبة (على سبيل المثال، أرنب) ويظهر للأطفال علامته. يقوم الأطفال بالإجراء المناسب.
لعبة تعليمية "ارسم صورة" الأهداف: تعليم الأطفال الإجابة على أسئلة المعلم، وتطوير الكلام المتماسك لدى الأطفال. المعدات: الرسم الفانيلي، صور الأشياء (منزل، شجرة، عشب، شمس، فتاة، صبي، كرة)، مقطوعة من الورق المقوى وملصقة على الفانيلا، علامات بأسماء هذه الأشياء. مادة الكلام: منزل، زهور، عشب، كرة، شمس، فتاة، صبي يلعب. دعونا نصنع صورة. أين الزهور؟... خذ الزهور... ولد وفتاة يلعبان بالكرة. تقدم اللعبة: يقف الأطفال في نصف دائرة بالقرب من الرسم الفانيلي. تم إرفاق اللوحات التي تحمل أسماء الرسومات بالرسم الفانيلي، والرسومات نفسها موضوعة على الطاولة بالقرب من الرسم الفانيلي. يقول المعلم للأطفال: "سنقوم بعمل صورة. ما هو مكتوب؟ على سبيل المثال، يشير المعلم إلى علامة "الزهور" المرفقة بالرسم البياني الفانيلي. بعد قراءة اللافتة، يقوم المعلم بإزالتها من الفلانيلوغراف وإرفاق الرسم المقابل بدلاً من هذه اللافتة، أي. زهور. بعد ذلك، يقرأ الطفل أيًا من الأجهزة اللوحية المتبقية، ويجد الصورة المطلوبة ويستبدل الجهاز اللوحي بالرسم. وهكذا تظهر الصورة تدريجياً. بعد تجميع الصورة بالكامل، يقوم المعلم مع الأطفال مرة أخرى بتوضيح أسماء الأشياء المختلفة، أو تضمين الكلمات في الجمل، أو إظهارها على الأجهزة اللوحية أو كتابتها على السبورة. يتم قراءة الجمل من قبل جميع الأطفال. اعتمادا على مستوى تطوير الكلام، قد يكون النص أكبر أو أصغر. على سبيل المثال. "لقد جاء الربيع. الشمس مشرقة. العشب والزهور تنمو. صبي وفتاة يلعبان الكرة." ثم يقرأ المعلم النص مع الأطفال. في الدرس التالي، يمكنك دعوة الأطفال لمطابقة الجمل من النص مع الصورة الموجودة على الرسم البياني الفانيلي (الشمس مشرقة...).
لعبة تعليمية "عيد ميلاد فوكس" الأهداف؛ تنشيط مفردات الأطفال وتعليمهم فهم الأسئلة والإجابة عليها. المعدات: ألعاب (ثعلب، قطة، ذئب، دب، أرنب، كلب)، لافتات بأسماء الحيوانات، طاولة ألعاب وكراسي. مادة الكلام: الثعلب، الدب، القط، الذئب، الأرنب، الكلب. إنه عيد ميلاد الثعلب. جاء الضيوف إلى الثعلب. ليزا لا تستطيع القراءة. مساعدة الثعلب. من هذا؟ تقدم اللعبة: توجد طاولة ألعاب وكراسي على الطاولة أمام الأطفال. يوجد على كل كرسي علامة تحمل اسم حيوان معين. يظهر الثعلب. يقول المعلم للأطفال: "إنه عيد ميلاد الثعلب. جاء الضيوف إلى الثعلب. بعد ذلك، يشير المعلم إلى الكراسي التي عليها لافتات ويقول: "الثعلب لا يستطيع القراءة. مساعدة الثعلب. انظر من هنا." ينظر الأطفال إلى العلامات ويقرأونها. خلف الشاشة على طاولة أخرى توجد الحيوانات التي أتت إلى الثعلب في عيد ميلاده. يقوم الأطفال ومعلمهم بتسمية الحيوانات. ثم يسأل المعلم الأطفال: "دعونا نضع الحيوانات في أماكنها". يدعو أحد الأطفال لأخذ اللافتة والعثور على اللعبة المناسبة ووضعها على الكرسي. تستمر اللعبة حتى يجلس الأطفال جميع الحيوانات على الطاولة. ثم يتم توضيح مرة أخرى من جاء لزيارة الثعلب وما فعله الضيوف في حفلة عيد الميلاد.
لعبة تعليمية "متجر" الاهداف: تفعيل مفردات الأطفال وتعليمهم فهم الأسئلة والإجابة عنها. المعدات: ثلاثة أرفف طبيعية أو مرسومة على ورق أو ألعاب أو صور ألعاب (قد تكون هناك صور لأطباق أو ملابس وما إلى ذلك) ولافتات بأسماء الألعاب. مادة الكلام: ماتريوشكا، مجرفة، سيارة، دمية، سمكة، هرم. هذا متجر. سأكون البائع. ما هي اللعبة التي تريدها؟ اشتريت أرنبًا... تقدم اللعبة: توجد أرفف بها ألعاب على الطاولة. إذا كانوا غائبين، يمكنك إرفاق ورقة على اللوحة، والتي يتم رسمها ثلاثة أرفف، والتي يتم إرفاق صور الألعاب بها. بجانب الرفوف على الطاولة توجد لافتات بأسماء الألعاب. يشير أحد البالغين إلى الرفوف ويقول: "سنلعب. هذا متجر. سأكون البائع. ساشا، ما هي اللعبة التي تريدينها؟ يذهب الطفل إلى الرفوف ويأخذ إحدى اللافتات التي تحمل اسم اللعبة التي يريد شراءها. اعتمادًا على قدراتهم الكلامية، قد يقتصر بعض الأطفال على اسم اللعبة فقط، بينما قد يستخدم البعض الآخر عبارة “أريد (لشراء) دمية”. يعطي الطفل الإشارة للبالغين. يأخذ البائع لعبة من الرف ويطلب من الطفل أن يقول ما اشتراه. تستمر اللعبة حتى يتم "بيع" جميع الألعاب.
لعبة تعليمية "الأعلام الملونة" الاهداف: تعليم الأطفال فهم التعليمات وتنفيذها، توسيع مفردات الأطفال، تنشيط نطق الأطفال. المعدات: خمسة أعلام بألوان مختلفة (أحمر، أزرق، أخضر، أصفر، أسود)، لوحات بأسماء الألوان. مادة الكلام: الأخضر والأزرق والأحمر والأصفر والأسود. من لديه هذا العلم؟ إظهار خانة الاختيار. لدي علم أزرق (أخضر...). المشي في دائرة. طريقة اللعب: يجلس الأطفال على طاولاتهم. لكل طفل علمان بألوان مختلفة على الطاولة. يعرض المعلم لافتة مكتوب عليها اسم لون أو آخر، ويقرأها مع جميع الأطفال ثم يسأل: "من لديه هذا العلم؟ يعرض". إذا كان الأطفال يتذكرون تسميات الألوان المكتوبة جيدًا، فيمكنك تقديم علامات فقط، ثم بعد اختيار العلم المناسب، قراءتها مع الأطفال. يجب على الأطفال التقاط العلم وتحديد لونه ("لدي علم أزرق"). في نهاية اللعبة، يقترح المعلم أن يأخذ أعلام لون معين ويمشي معهم في دائرة.
لعبة تعليمية "حديقة الخضروات" الاهداف: تعليم الأطفال فهم التعليمات وتنفيذها، توسيع مفردات الأطفال، تنشيط نطق الأطفال. المعدات: خريطة كبيرة بها صورة حديقة نباتية (يتم رسم دائرة فارغة على كل "سرير" ويكتب تحتها اسم الخضار)، صور صغيرة بها صور البطاطس والجزر والبنجر والملفوف والبصل والخيار والطماطم. مادة الكلام: البطاطس، الملفوف، الجزر، البنجر، البصل، الخيار، الطماطم. هذه حديقة نباتية. الكرنب والبصل ينمو هنا... ماذا هناك؟ ما هذا؟ أين ينمو...؟ تقدم اللعبة: توجد على طاولة المعلم صورة كبيرة تصور حديقة نباتية. يوجد في المظروف صور صغيرة للخضروات. يقول: هذه حديقة نباتية (يشير إلى الصورة الكبيرة). ينمو الكرنب والبنجر هنا..." بعد ذلك، يقوم المعلم بإخراج صورة صغيرة من الظرف تصور، على سبيل المثال، خيارًا ويسأل الأطفال: "ما هذا؟ أين ينمو الخيار؟ يذهب أحد الأطفال إلى الصورة الكبيرة، فيجد دائرة فارغة مكتوب تحتها كلمة "خيار"، فيضع صورة الخيار على الدائرة الفارغة. ثم يدعو المعلم أحد الأطفال إلى إخراج صورة لخضروات أخرى من الظرف، وتسميتها، ثم العثور على السرير الذي تنمو فيه. يسأل الأطفال أسئلة: "ما هذا؟ أين تنمو؟ تستمر اللعبة حتى تتم تغطية جميع الدوائر الفارغة في الصورة التي تصور حديقة نباتية.
لعبة تعليمية "ابحث عن قناع الحيوان" الاهداف: تعليم الأطفال فهم التعليمات وتنفيذها، توسيع مفردات الأطفال، تنشيط نطق الأطفال. المعدات: أقنعة الحيوانات (القطط، الكلاب، السناجب، الثعالب، الذئاب)، لافتات بأسماء الحيوانات، سلة. مادة الكلام. ها هي السلة. هذه قطة، كلب، سنجاب، ذئب. خذ هذا القناع. من أنت؟ أنا ثعلب (ذئب...). ارتدي أقنعةك. سوف نرقص في دائرة. كيفية اللعب: لدى الشخص البالغ أقنعة موضوعة على الطاولة. يُظهر المعلم للأطفال سلة عليها علامات يمسكها بين يديه ويقول: سنلعب. ها هي السلة. هناك علامات هنا. أنيا، خذي الإشارة." يأخذ الطفل اللوح ويقرأه مع المعلم. ثم يقترح البالغ: "خذ هذا القناع". يأخذ الطفل القناع ويسميه ("هذا ذئب") ويجلس على كرسيه. في نهاية اللعبة، يسأل الشخص البالغ كل طفل السؤال: "من أنت؟" "يقول الطفل، بشكل مستقل أو بمساعدة المعلم: "أنا ثعلب..." ويرتدي قناع الحيوان. ثم يرقص الأطفال في دائرة.
لعبة تعليمية "ساعي البريد" الاهداف: تعليم الأطفال فهم التعليمات وتنفيذها، توسيع مفردات الأطفال، تنشيط نطق الأطفال. المعدات: أظرف حسب عدد الأطفال، زي ساعي البريد، ألعاب (كرة، سمكة، دمية، سيارة، قارب)، لافتات مكتوب عليها تعليمات. مادة الكلام: سمكة، دمية، سيارة، قارب، اذهب، أعط، خذ، أخرج، أظهر، أسماء الأطفال. ماذا يوجد هناك؟ طريقة اللعب: يجلس الأطفال على طاولاتهم. يأتي "ساعي البريد" ومعه حقيبة (معلم أو معلم يرتدي زي ساعي البريد) ويقول: "مرحبًا! الحقيبة ثقيلة. ماذا يوجد هناك؟" "ساعي البريد" يخرج لعبة واحدة من الحقيبة ويسأل الأطفال: "ما هذا؟" ثم يقوم "ساعي البريد" بإخراج المظاريف من الحقيبة ويظهرها للأطفال. الأطفال، بعد قراءة الاسم الموجود على الظرف، يشيرون إلى الطفل الذي يتم توجيه الرسالة إليه. "ساعي البريد" يعطي الظرف لهذا الطفل، الذي يفتح الظرف ويخرج لافتة مكتوب عليها أمر، مثلا: "استقلوا قاربا". تتم قراءة الجهاز اللوحي، ثم يكمل الطفل المهمة. تستمر اللعبة حتى يقوم "ساعي البريد" بتوزيع جميع "الرسائل" على الأطفال.
لعبة تعليمية "ابحث عن الصورة" الاهداف: تفعيل الكلام المتماسك، وتوسيع مفردات الأطفال. المعدات: صور الأطباق (خمس صور لكل طفل)، لافتات باسم الأطباق. مادة الكلام: كوب، ملعقة، طبق، صحن، إبريق شاي، مقلاة. اعرض الصورة. من لديه هذه الصورة؟ المشي مباشرة. تقدم اللعبة: يقف الأطفال في طابور؛ يحمل كل طفل خمس صور للأطباق. يقف المعلم على مسافة 1.5-2 متر من الأطفال. يقول الشخص البالغ: "سنلعب"، ويظهر للأطفال لافتة مكتوب عليها اسم الأطباق: "اقرأ". يقرأ الأطفال اللافتة مع المعلم، ثم يسأل الكبار: "من لديه هذه الصورة؟ أرني الصورة." إذا أظهر الطفل الصورة بشكل صحيح، فإنه يأخذ خطوة واحدة إلى الأمام. الشخص الذي أظهر بشكل غير صحيح يبقى في مكانه. الشخص الذي يصل إلى المعلم يفوز أولاً.
لعبة تعليمية "تخمين" الاهداف: توسيع مفردات الأطفال، وتنشيط نطق الأطفال، وتعليمهم فهم الأسئلة والإجابة عليها. المعدات: صور تخطيطية (بالأبيض والأسود) بها صور حيوانات أو صور توضيحية توضح ملامح مظهر الحيوانات (منقار الإوزة، فم الذئب، آذان الحصان)، لوحات بأسماء الحيوانات. مادة الكلام. انظر بحذر. افعل هذا. من يبدو؟ من هذا؟ هذه هي الأرنب، الذئب، الحصان، أوزة، الطيور. تقدم اللعبة: يتم عرض الصور أو الصور التوضيحية (المفضلة) مع صور الحيوانات على لوحة التنضيد. الأطفال لديهم علامات بأسمائهم على طاولاتهم. أولاً يوضح المعلم أسماء الحيوانات: مشيراً إلى صورة معينة ويطرح السؤال: "من هذا؟" يجد الأطفال العلامة المطلوبة على الطاولة ويقرؤونها مع المعلم. ثم يقوم المعلم بإعادة إنتاج موضع أصابع كلتا يديه، وينقل خصائص معينة للحيوان، على سبيل المثال، يطوي أصابعه، ويصور منقار أوزة، أو يقوم بحركات بإصبعين، مما يدل على آذان الأرنب. يُطلب من الأطفال تقليد حركات الأصابع: "افعل هذا"، ثم يشيرون إلى لافتة تحمل اسم الحيوان: "من هذا؟" يقلد الأطفال حركات الأصابع، ويشيرون إلى العلامة المقابلة ويقرأونها
. لعبة تعليمية "لوتو" الأهداف: تعليم الأطفال فهم التعليمات وتنفيذها، وتوحيد المفردات الموضوعية للأطفال، وتنشيط خطاب الأطفال. المعدات: بطاقات اليانصيب، التي تحتوي على أربع صور لأشياء مألوفة مع تعليقات توضيحية؛ الصور مع صور لنفس الكائنات. مادة الكلام: قل بيدك، تحدث شفهيًا، أسماء الأشياء الموضحة في الصور، أحسنت، أخطأت، كرر. تقدم اللعبة: تقوم المعلمة بتوزيع بطاقات اليانصيب على الأطفال وتوضيح ما هو موضح في الصور. ثم يُظهر للأطفال صورة ويطلب منهم تسمية ما تم رسمه هناك. يجد الأطفال هذه الصورة على بطاقة اليانصيب. يتم إعطاء الطفل الذي هو أول من حدد الكلمة الموجودة على البطاقة بشكل صحيح صورة صغيرة يغطي بها الصورة المقابلة على بطاقة اليانصيب. عندما يتم توزيع جميع الصور، يقوم الأطفال بإحصاء من لديه أكبر عدد من الصور المغطاة على بطاقة اليانصيب.
لعبة تعليمية "عرض"
الاهداف: تعليم الأطفال فهم التعليمات وتنفيذها، توسيع مفردات الأطفال، تنشيط نطق الأطفال. المعدات: ألعاب مألوفة للطفل أو أشياء من مجموعة موضوعية أخرى. مادة الكلام: القراءة، أسماء الأشياء، تعليمات مثل: "أعطني الكرة، أرني الدمية، خذ السمكة". ماذا قلت؟ تقدم اللعبة: يتم وضع الألعاب على الطاولة. يعطي المعلم أمراً للطفل: "أعطني الدمية". عند اكتمال التعليمات الخاصة بالألعاب، يمكنك عرض تنفيذ التعليمات باستخدام الكلمات التي تشير إلى أجزاء من الجسم: "أظهر أنفك (الذراعين والساقين والعينين والفم والأذنين..." يحصل الأطفال الذين يكملون التعليمات بشكل صحيح على الرقائق أو ألعاب صغيرة، وفي نهاية الدرس يتم حساب عدد الرقائق أو الألعاب لكل طفل.
وزارة العامة و التعليم المهني
منطقة سفيردلوفسك
GBPOU SO "كلية ريفدا التربوية"
"نحن نلعب سويا
- نحن نطور الكلام"
ألعاب وتمارين لتطوير الكلام المتماسكأطفال المدارس المتوسطة سن ما قبل المدرسة
ألعاب لتنمية الكلام المتماسك لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة. مجموعة من الألعاب والتمارين. / شركات. إي إيه ريابوخينا. - ريفيدا، 2016.
يمكن استخدام هذه المجموعة من الألعاب المنهجية وتمارين اللعب في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة من قبل معلمي مؤسسات ما قبل المدرسة، ومنهجيي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة عند التخطيط، وأولياء أمور طلاب رياض الأطفال في أنشطة مشتركة مع الأطفال في المنزل لتطوير الكلام المتماسك، والتدريب على العرض الصحيح لأفكارهم، والذي يعد في المستقبل جزءًا لا يتجزأ من الأداء الناجح للأطفال في المدرسة.
© ندو "رياض الأطفال "تطوير"، 2016
| مذكرة توضيحية | |
| العاب تعليمية بالصور | |
| من سيلاحظ المزيد من الخرافات؟ | |
| أين تبدأ القصة؟ | |
| ابحث عن مكان للصورة | |
| تصحيح الخطأ | |
| ما هي الصورة ليست هناك حاجة؟ | |
| خمن ذلك | |
| ارسم حكاية خرافية | |
| مصور فوتوغرافي | |
| ما لا يحدث في العالم | |
| كيف علمت بذلك | |
| "وانا اريد..." | |
| تأليف قصتين | |
| العثور على الأجزاء المفقودة | |
| انشر العرض | |
| افهمنى | |
| ارسم صورة بالكلمات | |
| اصنع حكاية خرافية | |
| الحقيبة السحرية | |
| تمارين تنموية | |
| ماذا يمكنني أن أفعل؟ | |
| الكلمات إلى الوراء | |
| كلمات الرفيق | |
| واحد كثير | |
| لأن… | |
| يشرح... | |
| من كان من | |
| تعميم المفاهيم | |
| الحيوانات وأطفالها | |
| من يتحدث كيف؟ | |
| أعطني كلمة | |
| من يعيش أين | |
| قل ذلك بلطف | |
| ماذا يحدث في الطبيعة | |
| من يتحرك كيف؟ | |
| من يمكنه القيام بهذه الإجراءات | |
| من ما هو مصنوع | |
| قبض ورمي - قم بتسمية الألوان | |
| العجلة الرابعة | |
| ما هو مستدير | |
| حساب ممتع | |
| جيد سيئ | |
| القوافي مضحكة | |
| سنضع كل شيء في مكانه | |
| من هو أكبر | |
| سلسلة من الكلمات |
مذكرة توضيحية
يحتاج المجتمع الحديث اليوم إلى أعضاء مجتمع فضوليين ونشطين ومتطورين جسديًا وقادرين على حل المشكلات الفكرية والشخصية. تتطلب المعايير الحديثة من المعلمين تطوير صورة شاملة للعالم لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة وتوسيع آفاقهم. وحل هذه المشاكل ممكن من خلال أنشطة الألعاب.
يقدم الأدبيات التربوية والمنهجية عددا كبيرا من الألعاب، بما في ذلك تطوير الكلام المتماسك، ولكن من الصعب على المعلمين وأولياء الأمور التنقل في مجموعة متنوعة من الأدبيات حول اختيار الألعاب للنزهات والأنشطة المشتركة والأنشطة الترفيهية. ولذلك نشأت الحاجة إلى مجموعة من "الألعاب والتمارين لتنمية الكلام المتماسك".
تحتوي المجموعة المقترحة على مجموعة متنوعة من الألعاب والتمارين لتنمية الكلام المتماسك لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة المتوسطة، والتي يتم تجميعها في أقسام: ألعاب بالصور وتمارين كلام بسيطة. لكل لعبة يتم تقديم توصيات منهجية لتنفيذها.
الألعاب المستخدمة في الظروف الحديثة ما قبل المدرسة، سوف يساعد المعلم بشكل صحيح وفعال على تنظيم العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، وتعليم الطفل كيفية تطبيق المعرفة الموجودة في الممارسة العملية.
"من سيلاحظ المزيد من الخرافات؟"
هدف:تعليم الأطفال ملاحظة الخرافات والمواقف غير المنطقية وشرحها؛ تنمية القدرة على التمييز بين الحقيقي والمتخيل.
معدات:قصيدة "الارتباك"، رقائق.
تقدم اللعبة:
يجلس الأطفال حتى يتمكنوا من وضع رقائق البطاطس على الطاولة.
يشرح المعلم قواعد اللعبة: - الآن سأقرأ لك مقتطفًا من قصيدة "الارتباك" لكورني تشوكوفسكي، والتي سيكون فيها العديد من الخرافات. حاول أن تلاحظها وتتذكرها. من يلاحظ حكاية ما، سيضع شريحة، ويلاحظ حكاية أخرى، ويضع شريحة ثانية بجوارها، وما إلى ذلك. من يلاحظ المزيد من الخرافات يفوز. لا يمكن ترك الشريحة إلا عندما تلاحظ الحكاية بنفسك.
أولا، يتم قراءة جزء صغير من هذه القصيدة، ببطء، بشكل صريح، يتم التأكيد على الأماكن التي تحتوي على الخرافات. بعد القراءة، يسأل المعلم الأطفال لماذا تسمى القصيدة "الارتباك".
ثم يُطلب من الشخص الذي وضع جانبًا عددًا أقل من الرقائق تسمية الخرافات الملحوظة. الأطفال الذين لديهم المزيد من الرقائق يسمون تلك الخرافات التي لم يلاحظها المستجيب الأول. لا يمكنك تكرار ما قيل. إذا وضع الطفل رقائقًا أكثر من الخرافات في القصيدة، يخبره المعلم أنه لم يتبع قواعد اللعبة ويطلب منه أن يكون أكثر انتباهاً في المرة القادمة.
ثم تتم قراءة الجزء التالي من القصيدة. يجب أن نتأكد من أن الأطفال لا يتعبون، لأن... اللعبة تتطلب الكثير من الجهد العقلي. بعد أن لاحظ من سلوك الأطفال أنهم متعبون، يجب على المعلم التوقف عن اللعب.
في نهاية اللعبة، يجب الثناء على أولئك الذين لاحظوا المزيد من الخرافات وشرحوها بشكل صحيح.
أمثلة أخرى من الخرافات:
| قرية كانت تقود الماضي الرجل. فجأة من تحت الكلب البوابات تنبح. استولى على النادي مقطوعة بفأس. وعن قطتنا ركض عبر السياج. | كان في يناير الأول من أبريل. كان الجو حارا في الفناء نحن مخدرون. | فوق الجسر الحديدي مصنوعة من المجالس شيل رجل طويل القامة قصير القامة. كان هناك رجل مجعد ليس له شعر رقيقة كالبرميل. لم يكن لديه أطفال ابن وابنة فقط. |
"أين بداية القصة؟"
هدف:تعليم كيفية نقل التسلسل الزمني والمنطقي الصحيح للقصة باستخدام الصور التسلسلية. 
معدات:الصور التسلسلية. (رقم)
تقدم اللعبة:
- يطلب من الطفل تأليف قصة بناءً على الصور. تعمل الصور كنوع من الخطوط العريضة للقصة، مما يسمح لك بنقل المؤامرة بدقة، من البداية إلى النهاية. لكل صورة، يقوم الطفل بتكوين جملة واحدة ويتم ربطهما معًا في قصة متماسكة.
"ابحث عن مكان للصورة"
هدف: تعليم اتباع تسلسل العمل. 
معدات:الصور التسلسلية. (رقم)
تقدم اللعبة:
يتم وضع سلسلة من الصور أمام الطفل، لكن لا يتم وضع صورة واحدة متتالية، بل يتم إعطاؤها للطفل حتى يجد المكان المناسب لها. بعد ذلك، يُطلب من الطفل تأليف قصة بناءً على سلسلة الصور المستعادة.
"تصحيح الخطأ"
هدف:تعليم كيفية إنشاء التسلسل الصحيح للإجراءات.
معدات:صور مسلسل .
تقدم اللعبة:
يتم وضع سلسلة من الصور أمام الطفل، لكن صورة واحدة في المكان الخطأ. يكتشف الطفل الخطأ، ويضع الصورة في مكانها الصحيح، ومن ثم يقوم بتأليف قصة بناءً على سلسلة الصور بأكملها.
"ما هي الصورة غير المطلوبة؟"
هدف:تعليم كيفية العثور على التفاصيل غير الضرورية لقصة معينة.
معدات:صور مسلسل .
تقدم اللعبة:
يتم وضع سلسلة من الصور أمام الطفل بالتسلسل الصحيح، لكن صورة واحدة مأخوذة من مجموعة أخرى. يجب على الطفل العثور على صورة غير ضرورية وإزالتها ثم تأليف قصة.
"خمن ذلك"
الغرض من اللعبة:تعليم الأطفال وصف الموضوع، دون النظر إليه، للعثور على ميزات مهمة فيه؛ التعرف على كائن عن طريق الوصف.
معدات:حصاة ملونة
تقدم اللعبة:
يذكر المعلم الأطفال كيف تحدثوا عن الأشياء المألوفة وصنعوا الألغاز وخمنوها ويقترح عليهم: "هيا بنا نلعب. دع الأشياء الموجودة في غرفتنا تخبرنا عن نفسها، وسوف نخمن من الوصف أي كائن يتحدث.
يجب أن نتبع قواعد اللعبة: عندما تتحدث عن شيء ما، لا تنظر إليه حتى لا نخمنه على الفور. تحدث فقط عن الأشياء الموجودة في الغرفة.
بعد توقف قصير (يجب على الأطفال اختيار شيء لوصفه والاستعداد للإجابة)، يضع المعلم حصاة في حضن أي شخص يلعب. يقف الطفل ويعطي وصفًا للشيء، ثم يمرر الحصاة إلى الشخص الذي سيخمن. بعد التخمين، يصف الطفل الشيء الذي صنعه ويمرر الحصاة إلى لاعب آخر حتى يتمكن من التخمين.
خطة تقريبية لوصف العنصر: "إنه متعدد الألوان، مستدير الشكل. يمكنك رميها أو دحرجتها على الأرض، لكن لا يمكنك اللعب بها ضمن مجموعة، لأنها يمكن أن تكسر الزجاج.
"ارسم حكاية خرافية"
هدف:تعليم كيفية عمل خطة رسم للاختبار واستخدامها عند رواية القصص.
معدات:ورقة، قلم رصاص
تقدم اللعبة:
يقرأ الطفل نص الحكاية ويطلب منه كتابتها باستخدام الرسومات. وهكذا، يقوم الطفل نفسه بعمل سلسلة من الصور المتسلسلة، والتي بناءً عليها يروي حكاية خرافية. يجب أن تكون القصة قصيرة. بالطبع، يمكنك مساعدة الطفل. أظهر كيفية رسم شخص أو منزل أو طريق بشكل تخطيطي؛ حدد معه حلقات الحكاية الخيالية التي يجب تصويرها، أي. تسليط الضوء على التقلبات المؤامرة الرئيسية.
"مصور فوتوغرافي"
هدف:تعليم كيفية كتابة وصف للوحة بناءً على أجزاء من هذه اللوحة.
معدات:لوحة كبيرة، أجزاء من هذه اللوحة (رقم 2)
تقدم اللعبة:
يطلب البالغ من الطفل أن ينظر إلى الصورة الكبيرة، وكذلك إلى صور الأشياء الصغيرة المجاورة لها. "التقط المصور العديد من الصور لورقة واحدة. هذه هي الصورة العامة، وهذه أجزاء من الصورة نفسها. أظهر مكان وجود هذه الأجزاء في الصورة العامة. أخبرني الآن عن ماذا تتحدث هذه الصورة. ولا تنسوا وصف تلك التفاصيل التي صورها المصور بشكل منفصل، مما يعني أنها مهمة للغاية.
"ما لا يحدث في العالم"
هدف:تعليم كيفية العثور على الأخطاء ومناقشتها عند النظر إلى صورة سخيفة. 
معدات:صور مضحكة (رقم 3)
تقدم اللعبة:
بعد النظر إلى الصور السخيفة، اطلب من الطفل ليس فقط سرد الأماكن الخاطئة، ولكن أيضًا إثبات سبب خطأ هذه الصورة. ثم سوف تحصل على وصف كامل للصورة، وحتى مع عناصر المنطق.
"كيف علمت بذلك؟"
هدف:تعلم كيفية اختيار الأدلة عند تأليف القصص واختيار الميزات الأساسية.
معدات:أشياء أو صور (رقم 4)، رقائق.
تقدم اللعبة:
أمام الأطفال أشياء أو صور يجب عليهم وصفها. يختار الطفل أي كائن ويسميه. يسأل المذيع: كيف عرفت أنه تلفزيون؟ يجب على اللاعب وصف الكائن، واختيار الميزات الأساسية التي تميز هذا الكائن عن الباقي فقط. مقابل كل سمة تم تسميتها بشكل صحيح، يتلقى شريحة. الشخص الذي يجمع أكبر عدد من الرقائق يفوز.
"وانا اريد..."
هدف: تنمية الخيال الإبداعي، والتدريب على رواية القصص المجانية.
معدات:نص حكاية خرافية.
تقدم اللعبة:
بعد قراءة حكاية خرافية لطفلك، ادعوه ليخبره بما سيفعله إذا وجد نفسه في هذه الحكاية الخيالية وأصبح أحد الشخصيات الرئيسية.
"اصنع قصتين"
هدف:تعليم كيفية التمييز بين مؤامرات القصص المختلفة.
معدات:مجموعتين من الصور التسلسلية (رقم).
تقدم اللعبة:
يتم مزج مجموعتين من الصور المسلسلة أمام الطفل ويطلب منه وضع سلسلتين في وقت واحد، ومن ثم كتابة قصص لكل سلسلة.
"البحث عن الأجزاء المفقودة"
هدف:تعليم كيفية كتابة وصف لصورة بناءً على أجزاء من هذه الصورة.
معدات:لوحة كبيرة، أجزاء من هذه اللوحة (رقم 5)
تقدم اللعبة:
"لقد تدهورت الصورة، وتم مسح بعض الأجزاء من الصورة الكبيرة. من الجيد أن يتم الحفاظ على الصور الصغيرة. ضع كل جزء في المكان المناسب ووصف الصورة التي التقطها المصور.
"انشر العرض"
هدف: تنمية قدرة الأطفال على بناء جمل معينة باستخدام الكلمات والأشياء وميزات الكلمات وأفعال الكلمات.
معدات:حصاة ملونة
تقدم اللعبة:
الأطفال مدعوون لمواصلة وإكمال الجملة التي بدأها شخص بالغ، بناءً على الأسئلة التوجيهية. على سبيل المثال، يبدأ المعلم جملة مثل هذا: "يذهب الأطفال... (أين؟ لماذا؟)" أو خيار أكثر تعقيدًا: "يذهب الأطفال إلى المدرسة من أجل..." هذا الخيار، بالإضافة إلى إثراء الخبرة النحوية، يمكن أن يكون بمثابة اختبار لتحديد قلق الطفل فيما يتعلق بالمواقف المختلفة.
"افهمنى"
هدف:تنمية قدرة الأطفال على تأليف قصة قصيرة بناءً على صورة باستخدام خصائص مختلفة للكائن.
معدات:صندوق به صور الأشياء (رقم 4)
تقدم اللعبة:
يُظهر المعلم للأطفال صندوقًا جميلًا ويقول إن هذا الصندوق ليس بسيطًا ولكنه سحري. يحتوي على هدايا متنوعة للأطفال. فقط أولئك الذين يعرفون كيفية الحفاظ على الأسرار يمكنهم الحصول على الهدية. ماذا يعني ذلك؟ (وهذا يعني لا تخبر في وقت مبكر).
ثم يشرح للأطفال أنه عندما يقترب من شخص ما، يجب على هذا الطفل أن يغمض عينيه، ودون أن ينظر، يسحب صورة من الصندوق، وينظر إليها، ولكن لا يظهر أو يخبر أحداً بما هو موجود عليها. هذا يجب أن يبقى سرا.
بعد أن يرسم جميع الأطفال صورة واحدة لأنفسهم، يسأل المعلم الأطفال إذا كانوا يرغبون في معرفة من حصل على ماذا؟ يجيب الأطفال بنعم. ثم يقول الشخص البالغ أنه لا يمكنك إظهار الهدايا، ولكن يمكنك التحدث عنها. لكن كلمة "هدية" لا يمكن أن تسمى أيضًا.
ثم يتحدث شخص بالغ عن هديته، ويظهر للأطفال كيفية القيام بذلك بشكل صحيح، ويخمن الأطفال ما حصل عليه. بعد ذلك، يتحدث الأطفال عن هداياهم واحدة تلو الأخرى، وعندما يتم تخمين الهدية، يفتحون صورتهم.
من الأفضل لعب هذه اللعبة أثناء الجلوس على السجادة في دائرة.
"رسم صورة بالكلمات"
هدف:تنمية الخيال والقدرة على استخدام الكلمات والتعبيرات التصويرية الدقيقة في المعنى.
معدات:قصيدة عن الربيع (الصيف، الشتاء، الخ)
تقدم اللعبة:
يخاطب أحد البالغين الأطفال: "هل تريد أن تصبح فنانين غير عاديين لا يرسمون بالطلاء وأقلام الرصاص بل بالكلمات؟ " ثم استعد للرسم.
سأقرأ لك قصيدة لطيفة عن الربيع، وأغمض عينيك وحاول أن تتخيل ما سأقرأ عنه. ثم أخبرنا ما هو نوع الصورة التي حصلت عليها. لكن عليك أن تقول ذلك بطريقة تمكن الجميع من رؤية صورتك عقليًا.
يمكن للأطفال بعد ذلك رسم الرسوم التوضيحية لقصصهم.
"اصنع حكاية خرافية"
هدف:حدد بشكل مستقل الوسائل التعبيرية لتأليف قصة خيالية أو قصة حول موضوع معين.
معدات:صورة ذات مناظر طبيعية شتوية (الربيع، الصيف، الخريف، إلخ).
تقدم اللعبة:
يعرض المعلم تأليف قصة خيالية "ما تحلم به الأشجار في الشتاء" للأطفال بعد أن ينظروا إلى صورة منظر طبيعي شتوي ويسمعون قصيدة أو قصة عن الشهر الأول من الشتاء.
"الحقيبة السحرية"
هدف:تطوير كلام الطفل، وتعليم الأطفال وصف شيء ما، وتعلم نهايات الأسماء في حالةجر.
معدات:حقيبة بها ألعاب: الخضار والفواكه والتوت والحلويات.
تقدم اللعبة:
يأخذ شخص بالغ صورة من الحقيبة ويقول: "هذا ملفوف. كيف تبدو؟ لمن سنعطيها؟" يخبر الطفل عن شكل الملفوف ومن يحب أكله.
تمارين الكلام التنموية البسيطة لتطوير الكلام المتماسك
مثل هذه الألعاب لا تتطلب أي نفقات أو تحضيرات، بل تحتاج فقط إلى الرغبة والخيال. استخدم ألعاب الكلام هذه للترفيه عن طفلك وتعليمه أشياء جديدة ومفيدة. يمكن أداء هذه التمارين بالكرة. يتحدث الشخص البالغ ويرمي الكرة، ويستجيب الطفل ويرمي الكرة للخلف.
أيّ؟
هدف:إثراء كلام الطفل بالصفات.
تقدم اللعبة:
يدعو الشخص البالغ الطفل إلى تقديم أكبر عدد ممكن من الإجابات على السؤال "أيهما؟"
اي كرة؟ – كبيرة، صغيرة، مستديرة، مطاطية، مرنة، حمراء، جلدية.
أي نوع من الثلج؟ - أبيض، بارد، متألق، جميل، رقيق، خفيف.
أي نوع من خزانة الملابس؟ ما هريرة؟ ما الجدول؟ إلخ.
ما الذي يستطيعون فعله...؟
هدف: إثراء كلام الطفل بالأفعال.
تقدم اللعبة:
يدعو الشخص البالغ الطفل إلى تقديم أكبر عدد ممكن من الإجابات على السؤال "ماذا يمكنه أن يفعل؟"
ماذا يمكن أن يفعل الكلب؟ - النباح، المشي، الجري، العض، الحراسة، الحراسة، الأكل، الهدير ...
ماذا يمكن أن يفعل الضفدع؟ ماذا يمكن أن تفعل الأيدي؟ إلخ.
الكلمات إلى الوراء
هدف:التوحيد في عقل الطفل ومفرداته العلامات المتضادة للأشياء أو الكلمات المتضادة.
تقدم اللعبة:
اطلب من طفلك اختيار متضادات للكلمات التالية: فرح، صباح، جلس، شجاع، عدو، قف، صعب، أخذ، مبلل، نظيف، عميق، عالي، ضيق، قريب، خلفي، بعيد، إلخ.
الصيف - الشتاء، الصعب - الناعم، الموجود - المفقود.
كلمات الرفيق
هدف:تنمية كلام الطفل، وإثرائه.
التقدم في اللعبة:
ادع طفلك إلى تسمية الكلمات التي تبدو مختلفة ولكنها تعني نفس الشيء. أنها تساعد على وصف كائن أو شيء بشكل أفضل.
على سبيل المثال: بارد - جليدي، فاتر، جليدي. ذكي - حكيم، ذكي، سريع البديهة. إلخ.
واحد كثير
هدف:توحيد أنواع مختلفة من نهايات الأسماء في كلام الأطفال.
تقدم اللعبة:الكبار يسمي الأسماء المفردة. أسماء الأطفال في جمع.
مثال:
طاولة – طاولات كرسي – كراسي
الجبل - ورق الجبال - أوراق الشجر
المنزل - جورب المنزل - الجوارب
عين - عيون قطعة - قطع
يوم - أيام قفز - قفزات
النوم - أحلام الأوز - الأوز
الجبين - جباه أشبال النمر
معطف الساق الساق
لأن…
هدف:تعلم كيفية تضمين أدوات العطف وحروف الجر في الكلام لجعل الكلام سلسًا ومنطقيًا ومتكاملًا.
تقدم اللعبة:
يدعو الشخص البالغ الطفل باستخدام المنطق للإجابة على السؤال بإجابة كاملة.
أغسل يدي لأن...
لماذا أنت ذاهب إلى السرير؟ إلخ.
يشرح
هدف:تطوير خطاب الأطفال وتعليمهم التفكير المنطقي.
تقدم اللعبة:
شخص بالغ يعطي مهمة للطفل: "سأقول الآن جملة، وسوف تجيب على سؤالي".
الكلب يذهب إلى المطبخ. تشرب حليب القطة. القطة غير سعيدة. اشرح لماذا القطة غير سعيدة؟
من كان من؟
هدف:تنمية التفكير وتوسيع المفردات وتوحيد نهايات الحالات.
تقدم اللعبة:
يقوم الشخص البالغ بتسمية كائن أو حيوان، ويجيب الطفل على سؤال من (ما) الكائن المسمى مسبقًا:
| بيض الدجاجه | خزانة ملابس - لوح |
| حصان - مهرا | دراجة - حديد |
| بقرة - عجل | بلوط - بلوط |
| بلوط - بلوط | قميص - قماش |
| منزل - لبنة | فراشة - كاتربيلر |
| قوي ضعيف | بالغ - طفل |
| السمك - الكافيار | الأحذية - الجلود |
| طحين الخبز | شجرة التفاح - البذور |
تعميم المفاهيم
هدف:توسيع المفردات من خلال استخدام الكلمات المعممة، وتنمية الانتباه والذاكرة، والقدرة على ربط الكلمات العامة و مفاهيم الأنواع.
تقدم اللعبة:
يسمي الشخص البالغ مفهومًا معممًا. يجب على الطفل تسمية الأشياء المتعلقة بهذا المفهوم المعمم.
| الكبار | أطفال |
| البطاطس، الملفوف، الطماطم، الخيار، الفجل. |
|
| التوت، الفراولة، العليق، البطيخ، التوت. |
|
| البتولا، التنوب، الصنوبر، البلوط، الزيزفون، الحور، الجوز. |
|
| حيوانات أليفة | بقرة، حصان، ماعز، خروف، أرنب، كبش، قطة، كلب |
| طيور مهاجرة | سريع، ابتلاع، الغراب، زرزور، اللقلق، مالك الحزين، رافعة |
| الطيور الشتوية | الحمامة، الغراب، العقعق، العصفور، نقار الخشب، البومة |
| كرسي، طاولة، كرسي، أريكة، خزانة ملابس، سرير، أريكة |
|
| طبق، ملعقة، شوكة، سكين، إبريق الشاي، كوب، صحن |
|
| معطف، فستان، سترة، تنورة، بنطلون، تي شيرت، ملخصات |
|
| الأحذية والأحذية والأحذية والنعال والصنادل. |
|
| دمية، سيارة، دب، هرم، قمة الغزل، كرة. |
|
| الحيوانات البرية | النمر، الأسد، الذئب، الثعلب، السنجاب، الأرنب، الدب، الأيائل. |
| التفاح، الكمثرى، الليمون، البرتقال، المشمش، البرقوق. |
|
| أدوات | المنشار، الفأس، الحفر، الطائرة، المطرقة، كماشة |
| ينقل | الترام، الترولي باص، الحافلة، القطار، الطائرة، السفينة |
الخيار 2.
يقوم الشخص البالغ بتسمية مفاهيم محددة، ويقوم الأطفال بتسمية الكلمات العامة.
الحيوانات وأطفالها
هدف:توحيد أسماء الحيوانات الصغيرة في كلام الأطفال، وتعزيز مهارات تكوين الكلمات، وتطوير البراعة، والانتباه، والذاكرة.
تقدم اللعبة:
يسمي الشخص البالغ حيوانًا، ويسمي الطفل طفل هذا الحيوان. يتم ترتيب الكلمات في ثلاث مجموعات حسب طريقة تكوينها. المجموعة الثالثة تتطلب حفظ أسماء الأشبال.
مجموعة 1.النمر لديه شبل نمر، والأسد لديه شبل أسد، والفيل لديه شبل، والغزال لديه ظبي، والأيائل لديه عجل، والثعلب لديه عجل.
المجموعة 2.الدب لديه دب صغير، والجمل لديه جمل صغير، والأرنب لديه أرنب صغير، والأرنب لديه أرنب صغير، والسنجاب لديه سنجاب صغير.
المجموعة 3.للبقرة عجل، وللحصان مهر، وللخنزير خنزير صغير، وللخروف خروف، وللدجاجة فرخ، وللكلب جرو.
من الذي يتحدث؟
هدف:توسيع المفردات وتطوير سرعة رد الفعل.
تقدم اللعبة:
شخص بالغ، يتناوب في تسمية الحيوانات. الأطفال - بطريقة ما أو حيوان آخر يعطي صوتًا:
البقرة____ مو، الذئب _____يعوي، البطة____ الدجالين، الخنزير____ همهمات
النمر____ الهدير، الكلب____ النباح، الأفعى____ الهسهسة، البعوض____ الصرير
الخيار 2.
يسأل شخص بالغ: "من يهدر؟"، "من يصرخ؟"، "من ينبح؟"، "من يصيح؟" إلخ.
أعطني كلمة
هدف:تنمية التفكير وسرعة رد الفعل.
تقدم اللعبة:
يسأل أحد البالغين: "الغراب ينعق، وماذا عن العقعق؟" يجب أن يجيب الطفل: - العقعق يغرد.
أمثلة على الأسئلة:
-البومة تطير والأرنب؟
-البقرة تأكل التبن والثعلب؟
- الخلد يحفر المنك والعقعق؟
- الديك يصيح والدجاجة؟
- الضفدع ينعق والحصان؟
-البقرة لها عجل، والخروف؟
- شبل الدب لديه أمه، والسنجاب الصغير؟
من يعيش أين؟
هدف:تعزيز معرفة الأطفال ببيوت الحيوانات والحشرات. توحيد استخدام الشكل النحوي لحالة حرف الجر مع حرف الجر "في" في كلام الأطفال.
تقدم اللعبة:
يسأل الكبار الأطفال سؤالاً واحدًا تلو الآخر فيجيبون. من الضروري مراقبة الاستخدام الصحيح لحروف الجر.
الخيار 1.
الكبار – الأطفال
من يعيش في جوفاء؟ - سنجاب.
من يعيش في بيت الطيور؟ - الزرزور.
من يعيش في العش؟ – الطيور: السنونو، الوقواق، جاي.
من يعيش في المقصورة؟ - كلب.
من يعيش في الخلية؟ - النحل.
من يعيش في الحفرة؟ - فوكس.
من يعيش في العرين؟ - ذئب.
من يعيش في العرين؟ - الدب.
الخيار 2.
الكبار – الأطفال
أين يعيش الدب؟ - في العرين.
أين يعيش الذئب؟ - في المخبأ.
الخيار 3.
العمل على بناء الجملة الصحيحة. يُطلب من الأطفال إعطاء إجابة كاملة: "يعيش الدب في وكر".
قل ذلك بلطف
هدف:تقوية القدرة على تكوين الأسماء باستخدام اللواحق التصغيرية، وتطوير سرعة رد الفعل.
تقدم اللعبة:
يقوم الشخص البالغ بتسمية الكلمة الأولى (على سبيل المثال، الكرة)، ويسمي الطفل الكلمة الثانية (الكرة). يمكن تجميع الكلمات حسب نهايات متشابهة.
الجدول - الجدول، المفتاح - المفتاح.
قبعة - قبعة، السنجاب - السنجاب.
الكتاب هو كتاب صغير، والملعقة هي ملعقة.
رأس - رأس، صورة - صورة.
صابون - صابون، مرآة - مرآة.
دمية - دمية، البنجر - البنجر.
جديلة - جديلة، ماء - ماء.
خنفساء - خنفساء، بلوط - بلوط.
الكرز - الكرز، البرج - البرج.
الفستان هو الفستان والكرسي هو كرسي بذراعين.
الريشة هي الريشة، والزجاج هو قطعة من الزجاج.
الساعة هي ساعة، والسراويل الداخلية هي سراويل داخلية.
ماذا يحدث في الطبيعة؟
هدف:تعزيز استخدام الأفعال في الكلام، توافق الكلمات في الجملة.
تقدم اللعبة:
يسأل شخص بالغ سؤالا، ويجب على الطفل سؤال مطروحالإجابة: من المستحسن أن تلعب اللعبة حسب الموضوع.
مثال:موضوع "الربيع"
الكبار – الأطفال
الشمس - ماذا تفعل؟ - يلمع، يسخن.
تيارات - ماذا يفعلون؟ - إنهم يركضون ويتذمرون.
الثلج - ماذا يفعل؟ - يحل الظلام ويذوب.
الطيور - ماذا يفعلون؟ - يطيرون ويبنون أعشاشًا ويغنون الأغاني.
قطرات - ماذا تفعل؟ - يرن ويقطر.
الدب - ماذا يفعل؟ - يستيقظ ويزحف خارج العرين.
من يتحرك كيف؟
هدف:إثراء المفردات اللفظية للأطفال وتنمية التفكير والانتباه والخيال.
تقدم اللعبة:
يسمي الشخص البالغ حيوانًا، وينطق الطفل الفعل الذي يمكن أن ينسب إلى الحيوان المسمى.
الكبار – الأطفال
الكلب يقف، يجلس، يرقد، يمشي، ينام، ينبح، يخدم.
القطة تموء، المداعبات، الخدوش، لفات.
يسرق الفأر، الصرير، القضم، يختبئ، يهرب.
الثعبان يزحف، يهسهس، يتلوى، يلسع، يهاجم.
من يستطيع القيام بهذه الإجراءات؟
هدف:تفعيل القاموس اللفظي للأطفال وتنمية الخيال والذاكرة.
يقوم الشخص البالغ بتسمية الفعل، ويقوم الطفل بتسمية الاسم الذي يطابق الفعل المسمى.
الكبار – الأطفال.
إنه قادم - شخص، حيوان، قطار، سفينة، مطر...
الجري - جدول، وقت، حيوان، شخص، طريق...
الطيران - طائر، فراشة، يعسوب، ذبابة، خنفساء، طائرة...
السباحة - الأسماك، الحوت، الدلفين، القارب، السفينة، الرجل ...
من ما هو مصنوع؟
هدف:توحيد الاستخدام في كلام الأطفال الصفات النسبيةوطرق تكوينها .
تقدم اللعبة:
يقول الكبير: «حذاء مصنوع من الجلد»، فيجيب الطفل: «جلد».
الكبار – الأطفال
قفازات الفراء - الفراء
حوض النحاس - النحاس
مزهرية كريستال – كريستال
القفازات الصوفية – الصوف
قبض ورمي - قم بتسمية الألوان
هدف:اختيار الأسماء للصفة التي تدل على اللون. تعزيز أسماء الألوان الأساسية، وتنمية خيال الأطفال.
تقدم اللعبة:
شخص بالغ، يرمي الكرة إلى طفل، يسمي صفة تدل على اللون، والطفل، الذي يعيد الكرة، يسمي الاسم الذي يطابق هذه الصفة.
الكبار – الأطفال
الأحمر - الخشخاش، النار، العلم
البرتقال - البرتقال والجزر والفجر
الأصفر - الدجاج والشمس واللفت
الأخضر - الخيار والعشب والغابات
الأزرق - السماء، الجليد، لا تنساني
الأزرق - الجرس، البحر، السماء
الأرجواني - البرقوق، أرجواني، الشفق
العجلة الرابعة
هدف:تعزيز قدرة الأطفال على تحديد السمات المشتركة في الكلمات وتنمية القدرة على التعميم.
تقدم اللعبة:
يقوم الشخص البالغ بتسمية أربع كلمات ويطلب تحديد الكلمة الغريبة.
على سبيل المثال:
الأزرق والأحمر والأخضر والناضج.
كوسة، خيار، يقطين، ليمون.
غائم، عاصف، قاتم، واضح.
ما هو الجولة؟
هدف:توسيع مفردات الأطفال من خلال الصفات وتنمية الخيال والذاكرة.
تقدم اللعبة:
يسأل الكبار سؤالا، يجب على الطفل الإجابة عليه.
ما هو الجولة؟ (كرة، كرة، عجلة، شمس، قمر، كرز، تفاحة...)
-ما هو طويل؟ (الطريق، النهر، الحبل، الشريط، الحبل، الخيط...)
-ماذا يحدث أن تكون عالية؟ (جبل، شجرة، صخرة، شخص، عمود، منزل، خزانة...)
-ما هو الشائك؟ (القنفذ، الورد، الصبار، الإبر، شجرة عيد الميلاد، الأسلاك...)
حساب ممتع
هدف:تعزيز تطابق الأسماء مع الأرقام في كلام الأطفال.
تقدم اللعبة:
ينطق شخص بالغ مزيجًا من الاسم مع الرقم "واحد"، ويطلق الطفل نفس الاسم ردًا على ذلك، ولكن بالاشتراك مع الرقم "خمسة"، "ستة"، "سبعة"، "ثمانية".
مثال:
| طاولة واحدة - خمس طاولات | دجاجة واحدة - خمس دجاجات |
| فيل واحد - خمسة أفيال | أرنب واحد - خمسة طيور بحجر واحد |
| رافعة واحدة – خمس رافعات | قبعة واحدة - خمس قبعات |
| بجعة واحدة - خمس بجعات | علبة واحدة - خمس علب |
| جوز واحد – خمس حبات | زر واحد - خمسة أزرار |
| مخروط واحد - خمسة مخاريط | زر واحد - خمسة أزرار |
| فرخ واحد - خمسة فراخ | قبعة واحدة - خمس قبعات |
| كتاب واحد - خمسة كتب | حلوى واحدة - خمس حلوى |
جيد سيئ
هدف:تعريف الأطفال بتناقضات العالم من حولهم، وتطوير الكلام والخيال المتماسكين.
تقدم اللعبة:
الكبار يحدد موضوع المناقشة. الأطفال، الذين يمررون الكرة، يقولون، في رأيهم، ما هو جيد أو سيء في الظواهر الجوية.
الكبار:مطر.
أطفال:المطر طيب: يغسل الغبار عن البيوت والأشجار،
جيد للأرض والحصاد المستقبلي، ولكنه سيء - فهو يجعلنا رطبين، ويمكن أن يكون الجو باردًا.
الكبار:مدينة.
أطفال:من الجيد أنني أعيش في المدينة: يمكنك السفر بمترو الأنفاق، بالحافلة، وهناك الكثير من المتاجر الجيدة، ولكن الأمر السيئ هو أنك لن ترى بقرة حية أو ديكًا، فهو خانق ومغبر.
القوافي مضحكة
هدف:تطوير الخيال والكلام المتماسك وتكوين الكلمات.
تقدم اللعبة:
يختار اللاعبون القوافي للكلمات. شمعة - ...، موقد، أنابيب - ...، شفاه، مضرب - ... ماصة، أحذية - ... فطائر، إلخ. باستخدام القوافي المختارة يمكنك تأليف قصائد صغيرة، على سبيل المثال:
أرتدي حذائي
أحضرت لك بعض الفطائر.
سنضع كل شيء في فئات
هدف:تطوير الكلام المتماسك والانتباه والذاكرة.
تقدم اللعبة:
استمع إلى القصة المزعجة ثم أخبرها بشكل صحيح.
سأعطيك مهمة الآن
ضع كل شيء في مكانه:
كان العصفور يغفو في شرفة المراقبة،
جلس الدلماسية على فرع
الرجل العجوز في هذا الوقت
نبح الجار بصوت عال.
أنا مرتبك مرة أخرى
ساعدني في تفكيكها.
كان الدلماسي يغفو في شرفة المراقبة،
كان الرجل العجوز يجلس على فرع،
عصفور في هذا الوقت
نبح الجار بصوت عال.
من هو أكبر؟
هدف:
تقدم اللعبة:
يخمن أحد اللاعبين أي حرف - يمكن القيام بذلك باستخدام كتاب، مع الإشارة إلى الحرف بعينيك مغمضتين، ويمكنك "تشفير" الحرف - الصفحة 3، السطر 5 من الأعلى، الحرف 3 من اليمين.
يمكنك نطق الأصوات "لنفسك" حتى يقول أحد اللاعبين "توقف" ويسمي الحرف. يتناوب كل لاعب في نطق الكلمة التي تبدأ بصوت معين حتى يتم استنفاد جميع الخيارات.
"سلسلة الكلمات"
هدف:
تقدم اللعبة:
يقوم أحد اللاعبين بتسمية أي كلمة، ويجب على اللاعب التالي اختيار كلمة تبدأ بالصوت الأخير من الكلمة السابقة، وما إلى ذلك. يمكنك تحديد "حقل" البحث عن الكلمات واختيار المواد الصالحة للأكل فقط أو الحيوانات فقط.
قد تكون النتيجة: حلوى، أناناس، شوربة، فطيرة، كمثرى، بطيخ، فراولة، إلخ.
الألعاب التعليمية- هذا نوع من الدورات التدريبية التي تنظم على شكل ألعاب تعليمية تنفذ عدداً من مبادئ التعلم المرحي النشط وتتميز بوجود قواعد وبنية ثابتة نشاط اللعبوأنظمة التقييم. تم إنشاء الألعاب التعليمية خصيصًا من قبل المعلمين لتعليم الأطفال. هذه إحدى طرق التعلم النشط لمرحلة ما قبل المدرسة والطلاب مدرسة إبتدائية، وهذا ليس من قبيل الصدفة. لن يجلس الطفل ويستمع إلى محاضرة أو تقرير ممل، ولن يتذكر أي شيء، لأنه غير مهتم به. الطفل يحب اللعب. لذلك، جمعت أصول التدريس بين العمل والمتعة، من خلال ممارسة الألعاب التعليمية، يتعلم الطفل دون أن يعرف ذلك. إنه مهتم. هو يتذكر. نحن نقدم للمعلمين والمعلمين مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية حول موضوعات مختلفة تمامًا. الطبقات الابتدائية، وكذلك أولياء الأمور على موقع 7guru.
الألعاب التعليمية لتطوير الكلام.
تهدف ألعاب تطوير الكلام إلى حل ما يلي المهام الرئيسية:
تكوين قاموس، والعمل على معاني الكلمات والتعابير، وتفعيل القاموس في أنواع مختلفة من نشاط الكلام؛
تشكيل أشكال مختلفةالكلام اللفظي: شفهي، مكتوب، داكتيل؛
تطوير الكلام المتماسك عند الأطفال، العامية في المقام الأول، وكذلك الوصف والسرد.
لا يتم تقسيم الألعاب إلى أنواع ومجموعات، لأن كل واحد منهم يحل عددا من المهام. وهكذا، عند إجراء نفس اللعبة، يمكن للمعلم أن يحدد مهمة توسيع وتفعيل مفردات الأطفال، وتنمية القدرة على فهم الأسئلة والإجابة عليها.
عند ممارسة الألعاب، هناك بعض الأشياء التي يجب مراعاتها المتطلبات العامةوالتوصيات:
عند اختيار الألعاب، من الضروري الاسترشاد بمتطلبات برامج تطوير الكلام للأطفال الصم وضعاف السمع في سن معينة، على وجه الخصوص، مراعاة مهام العمل على تطوير الكلام والموضوعات ومحتوى الفصول الدراسية؛
عند إجراء الألعاب، يتم تحديد اختيار أشكال الكلام (عن طريق الفم، الكتابة، اللمس) من خلال متطلبات برامج تطوير الكلام؛
عند إجراء جميع الألعاب بغرض تطوير اللغة المنطوقة، يجب تضمين مادة المفردات المحددة في العبارات التي يعتمد هيكلها على المستوى تطوير الكلامأطفال. اعتمادا على حالة التواصل مع الأطفال، يجب استخدام مواد الكلام هذه في شكل تعليمات وأسئلة ورسائل؛
في عملية ممارسة الألعاب، يجب دمج العمل الأمامي مع العمل الفردي، خاصة فيما يتعلق بالأطفال الذين يجدون صعوبة في إتقان الكلام.
الموضوع: الفواكه والخضروات.
ألعاب " حديقة"،" حديقة السيارات ". للألعاب، يتم استخدام اللوحات التي تصور حديقة نباتية أو حديقة. تخاطب المعلمة الأطفال: "هل زرعت الدمية ماشا حديقة نباتية (حديقة) وزرعت الكثير من الأشياء؟" يجيب الأطفال: "الخضار" ("الفواكه"). ثم يقوم المعلم بإخراج صورة للخضروات أو الفاكهة ويطرح السؤال: "ماذا نمت ماشا؟" يجيب الطفل: "ملفوف" ("تفاحة"). المعلم: "أين ينمو؟" الطفل: "ينمو الكرنب في سرير الحديقة" ("تفاحة تنمو في شجرة في الحديقة").
لعبة " ماذا أكلت؟« أطفال معصوبي الأعين يجربون قطعًا من الخضار أو الفاكهة ويخمنون أسمائهم. عينة من الكلام: "أكلت جزرة. إنها حلوة."
يتم تعلم المفاهيم العامة بسهولة في اللعبة " العجلة الرابعة" (خمن أي عنصر إضافي واشرح السبب: كمثرى، خيار، تفاح، برتقال. عينة الكلام: العنصر الزائد هو خيار. إنه خضروات، والكمثرى والتفاح والبرتقال هي فواكه.)
من السهل التعرف على اللون والشكل من خلال إعطاء الأطفال بطاقات بها صور خضروات (فواكه) على جانب واحد وأشكال هندسية - دائرة وبيضاوية ومثلث - على الجانب الآخر. يجب على الأطفال ربط الكائن بقطعة من الشكل أو اللون المقابل.
لعبة " يخمن" الأطفال مع عيونهم مغلقة يشعرون بالخضروات أو الفواكه، ويخمنون الاسم.
لعبة " يطبخ". ينقسم الأطفال إلى فريقين. يتلقى كل فريق مجموعة من الصور التي تصور الأطعمة المختلفة (معظمها خضروات). يجب على الفرق "طهي" الحلوى. عينة من الكلام: "لدينا البطاطس والبصل والجزر والبازلاء واللحوم. لقد صنعنا حساء البازلاء." يمكنك إعطاء الأطفال صورا للفواكه. عينة من الكلام: "لقد أخذت التفاحة. يمكنك صنع العصير والكومبوت والمربى والمربى منه.
لعبة " كاتب" باستخدام المخطط المرجعي، يقوم الأطفال بوصف الكائن (الدمية).
الخطوط العريضة للقصة:
هل هذه خضار أم فاكهة؟
أين تنمو؟
ما هو طعمها؟
أيهما بالخارج وأيهما بالداخل؟
أي لون؟
ما الشكل؟
ما هو شعورك مثل؟
لعبة " المشتري النسيان" يُطلب من الأطفال كتابة قصة عن شيء ما دون تسميته. ثم يتم اختيار "المشتري" و"البائع" من بين مجموعة من الأطفال. أمام "البائع" توجد نسخ طبق الأصل من الأشياء أو الصور الموضوعة على الطاولة. يقول "المشتري" إنه نسي اسم السلعة التي يريد شراءها. يطلب "البائع" وصف هذا العنصر.
الموضوع: "الفطر والتوت".
لعبة " أين ينمو التوت؟» صور التوت موضوعة على الطاولة. يخرج أحد الأطفال ويختار صورة. يسأل بقية الأطفال في انسجام تام: "أين كنت؟" إجابة نموذجية: "كنت في الحديقة أقطف الزبيب؛ كنت في الغابة، أقطف التوت الأزرق».
لعبة " صالح للأكل - غير صالح للأكل"يمكن تنفيذها بعدة طرق. يمسك الأطفال بالكرة عندما يسمعون اسم الفطر أو التوت الصالح للأكل، ويدفعونها بعيدًا عندما يسمعون اسم الفطر السام والتوت. يمكنك أن تطلب بشكل انتقائي من الأطفال التعبير عن أفعالهم: ذبابة الغاريق هي فطر غير صالح للأكل؛ التوت هو التوت الصالح للأكل.
لعبة " مربعات" يأتي التوت بأشكال مستديرة ومثلثة وبيضاوية. يمكن للمعلم أن يطلب من الأطفال وضع صور التوت في ثلاثة صناديق، يتم رسم على جدرانها دائرة ومثلث وبيضاوي. عينة من خطاب الأطفال: "هذا عنب الثعلب. عنب الثعلب بيضاوي الشكل. هذه فراولة. الفراولة على شكل مثلث."
لعبة " يطبخ" يضع المعلم قبعة طاهٍ على رأس الطفل، ويطلب منه اختيار توت وهمي أو فطر وإخباره بالأطباق التي يمكن تحضيرها منها.
لعبة " المشتري النسيان" يُطلب من الأطفال كتابة قصة عن شيء ما دون تسميته.
لعبة " كاتب" وفقا للمخطط والخطة المرجعية، يقوم الطفل بعمل وصف للكائن
الخطوط العريضة للقصة:
هل هو التوت أم الفطر؟
أين تنمو؟
أي لون؟
ما الشكل؟
صالحة للأكل أو غير صالح للأكل؟
ماذا يمكنك أن تطبخ منه؟
الموضوع: "الملابس والأحذية والقبعات".
لعبة " محل" الهدف: تعليم الأطفال كيفية التأليف قصة وصفية.
يصف الطفل السلعة التي يريد شراءها من محل لبيع الملابس دون أن يسميها. "البائع" يخمن ما يدور حوله نحن نتحدث عن، ويعطي "المشتري" صورة تصور "الشراء".
لعبة " قمة"تستخدم للتمييز بين مفاهيم "الملابس" و"الأحذية" و"القبعات". تنقسم دائرة الورق المقوى إلى ثلاثة أجزاء (مع الرموز): الملابس والأحذية والقبعات. قمة تدور في المركز. بمجرد أن يتوقف، يقوم المعلم بتسمية مفهوم معمم. يجب على الأطفال تسمية مفاهيم الأنواع بسرعة. الشخص الذي يذكر أكبر عدد يفوز.
لعبة " دعونا نصنع نمطًا."يعطي المعلم كل طفل مظروفًا يحتوي على ملابس معدة مسبقًا. عند العد "واحد"، يفتح الأطفال المظروف، عند العد "اثنين" يأخذون قطعًا من الملابس، عند العد "ثلاثة" يقومون بتجميع الفستان والتنورة وفستان الشمس. عينة من كلام الأطفال: "الفستان له ياقة وأكمام وأساور وتنورة وحزام".
لعبة " انا ذاهب للمشي" الهدف: تفعيل المفردات حول الموضوع، الإتقان العملي لمهارة بناء الجمل.
يدعو المعلم الأطفال إلى تخيل أنهم ذاهبون إلى حلبة التزلج. يُدعى الطفل إلى الطاولة التي توضع عليها صور الملابس. يجب على الطفل اختيار الملابس اللازمة للمشي.
لعبة " اجمع صورة" الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بأنواع الملابس المختلفة.
بالنسبة للعبة، يتم استخدام صور الدمى، مقطعة إلى ثلاثة أجزاء (الرأس والجذع والساقين) - "الصور".
لعبة " توقف" الغرض من هذه اللعبة هو تعليم الأطفال التمييز بين الملابس حسب الموسم. يسرد المعلم عناصر المرحاض المختلفة. يتجول الأطفال حوله ويتوقفون عندما يسمعون، على سبيل المثال، اسم الملابس الشتوية.
لعبة " تلبيس الدمية" يتم استخدام دمية من الورق المقوى يمكنك "ارتداء" ملابس مختلفة عليها. يضع المعلم أدوات النظافة على الطاولة. يختار الأطفال الملابس لإنشاء أزياء يمكن استخدامها في مواقف مختلفة.
لعبة " ما المفقود؟» الهدف: تنمية التصور الشمولي للموضوع لدى الأطفال.
يتم إعطاء الأطفال صورًا للملابس. من الضروري إكمال التفاصيل المفقودة (الياقة والأصفاد والأزرار).
لعبة " استوديو" الهدف: تنمية مهارات الكلام الحواري.
يتم اختيار موظف الاستقبال الذي يتلقى أوامر الأطفال. يختار الأطفال عينات - قطع من القماش ويطلبون أنواعًا مختلفة من الملابس. وفي الوقت نفسه، يجب أن يقولوا أنهم يحضرون (تنورة، معطف) للخياطة.
لعبة " وضعها على الرفوف" الغرض: التمييز بين مفاهيم "الملابس"، "الأحذية"، "القبعات".
تستخدم اللعبة متجر الألعاب وملابس الدمى. يخبر المعلم الأطفال أن هناك مشكلة في المتجر - فقد قام شخص ما بخلط كل الأشياء التي تم بيعها هناك. الملابس والأحذية والقبعات - كل شيء ملقى على الأرض. يطلب المعلم من الأطفال مساعدة البائع في تفكيك الأشياء ووضعها على الرفوف قبل افتتاح المتجر.
الموضوع: "أطباق".
لعبة " عيد ميلاد كاتيا" يخبر المعلم الأطفال أن دمية كاتيا كان لها عيد ميلاد. تم إعداد وجبة لذيذة للضيوف لقضاء العطلة. غسلت كاتيا الأطباق في المساء. ويجب أن يساعد الأطفال في وضع هذه الأطباق على الرفوف (الصناديق)، وفرزها حسب النوع الذي تنتمي إليه. عينة من الكلام: "هذا قدر. القدر هو أداة المطبخ. هذه شوكة. الشوكة هي أدوات المائدة."
لعبة " ما المفقود؟"يجب على الطفل إكمال الجزء المفقود من الشيء (صنبور الغلاية، ومقبض المقلاة)، أو إكمال الصورة بالكامل. عينة من خطاب الأطفال: "لقد انتهيت من رسم فوهة الغلاية"، "لقد انتهيت من رسم المقبض وأسفل المقلاة".
لعبة " نرسم أنفسنا" يُعطى الأطفال صورًا ظلية لأدوات المائدة مقطوعة من ورق أبيض، ويطلب منهم اختيار قلم رصاص أو قلمين. يجب على الأطفال تلوين أطباقهم الخاصة والتعليق على الرسم الناتج. نموذج لخطاب الطالب: "هذا كوب أحمر. هذه مقلاة زرقاء."
لعبة " ما هي الأطباق المصنوعة من؟» ويتم ذلك عن طريق دحرجة الكرة. يجلس الأطفال على السجادة حول المعلم. يقوم المعلم بدحرجة الكرة ويسمي الشيء، ويوقف الطفل الكرة ويسمي صفة تميز المادة التي صنعت منها. على سبيل المثال: شوكة مصنوعة من المعدن - معدن، كوب مصنوع من الزجاج - زجاج، ملعقة مصنوعة من الخشب – ملعقة خشبية.
لعبة " ابحث عن زوجين - كبير وصغير" يتم إعطاء الأطفال صورًا تصور أواني متشابهة في المظهر. مظهر، ولكن مختلفة في الحجم. بناء على إشارة المعلم، يبدأ الأطفال في التحرك في جميع أنحاء غرفة المجموعة، والنظر في الصور التي يحملها الأطفال الآخرون في أيديهم. ثم يقول المعلم: "توقف!" والأطفال الذين يجدون الأشياء الضرورية يشكلون أزواجًا. عينة من خطاب الأطفال: "لدي طبق حساء كبير. ولدي طبق صغير."
لعبة " غرفة العشاء" يتم وضع أطباق الألعاب على الطاولة. يتم اختيار "مرافق" من بين الأطفال، والذي يجب عليه إعداد الطاولة عند وصول الأطفال. يسأل المعلم الأطفال أسئلة: "يا شباب، ماذا ستفعلون في غرفة الطعام في الصباح؟" ("إفطار"). "ما نوع الأطباق التي سيضعها المضيف على مائدة الإفطار؟" يقوم الأطفال بإدراج الأطباق، ويقوم الشخص المناوب بوضع العناصر المذكورة على الطاولة.
لعبة " ضع المنتجات في أماكنها" يخبر المعلم الأطفال أن شخصًا ما أحدث فوضى في المطبخ. يجب أن يساعد الأطفال في وضع الطعام في مكانه. يسأل المعلم الأطفال أين يضعون الخبز والسكر والبسكويت والملح والزبدة والحساء والحليب. يجيب الأطفال: "الخبز محفوظ في صندوق الخبز"؛ "يتم تخزين السكر في وعاء السكر."
لعبة " كاتب
الخطوط العريضة للقصة:
ما هذا؟ (الغرض: أدوات المائدة، أدوات المطبخ، أدوات الشاي، أدوات المائدة).
ما هي الأجزاء التي تتكون منها؟
أي لون؟
ما الشكل؟
ما الحجم؟
ما هي المواد المصنوع منها؟
في أي وقت من اليوم يتم استخدامه؟
الموضوع: "الأثاث".
لعبة " نشتري الأثاث"يتم إجراؤه لتوضيح أفكار الأطفال حول الغرض من الأشياء المختلفة. يتم وضع أثاث الدمية على الطاولة. يتناوب الأطفال على الذهاب إلى الطاولة و"شراء" أثاث لدمية ماشا، والتعليق على تصرفاتهم: "سأشتري سريرًا لغرفة نوم ماشا"؛ "سأشتري طاولة وأربعة كراسي لغرفة المعيشة." ثم يقوم الأطفال بفرز الأثاث "المشترى" حسب الغرض منه. تساعد المعلمة الأطفال وتوضح أن ماشا لديها الآن أثاث المطبخ وأثاث غرفة المعيشة.
لعبة " قطع الصور"تساعد على تفعيل أسماء أجزاء الأشياء المختلفة في كلام الأطفال. الأطفال "يشترون" الأثاث من المتجر بشكل مفكك (يتم إعطاؤهم صورًا للأثاث مقطعة إلى قطع). الأطفال "يجمعون" الأثاث ويعلقون على أفعالهم: "لقد قمت بتجميع طاولة. لها غطاء - سطح طاولة وأربعة أرجل."
لعبة " يتقن"يساهم في توسيع مفردات الصفات حول هذا الموضوع، وتعزيز المعرفة حول المواد التي يصنع منها الأثاث. يخاطب المعلم الأطفال: "صنع السيد كرسيًا من الخشب. ماذا يسمي؟ يجيب الأطفال: "كرسي خشبي".
لعبة " أي لون؟" يمكن تعزيز المعرفة حول ألوان الأشياء باستخدام بطاقات الإشارة التي تحتوي على صور لمربعات بألوان مختلفة. يعرض المعلم صور الأشياء، ويحمل الأطفال بطاقة إشارة تشير إلى لون الأثاث. عينة من خطاب الأطفال: "الخزانة بيضاء".
لعبة " كاتب" الهدف: تعليم الأطفال تأليف قصة وصفية حسب الخطة.
الخطوط العريضة للقصة:
ما هذا؟ (الغرض من الأثاث: أثاث المطبخ وغرفة المعيشة وغرفة النوم وغرفة الأطفال).
ما هي الأجزاء التي تتكون منها؟
ما هي المواد المصنوع منها؟
أي لون؟
ما الشكل؟
وكيف يتم استخدامه في المزرعة؟
موضوع "النقل".
لعبة " بصلح".تم إخبار الأطفال أنه تم إصلاح عدة أنواع من وسائل النقل في ورشة التصليح واختلطت أجزائها. نحن بحاجة لمساعدة الميكانيكي في إصلاح السيارة. يُقترح تجميع الصور المقطوعة التي يتم خلط أجزائها. من الأكثر ملاءمة استخدام 2-4 صور تصور وسائل النقل التي تختلف بشكل كبير في المظهر. على سبيل المثال: الترام، الشاحنة، المروحية، الدراجة.
لعبة " من يدير هذا النوع من النقل؟» يسمح لك بدمج أسماء الأشخاص الذين يقودون أنواعًا مختلفة من وسائل النقل في كلام الأطفال. يعرض المعلم للأطفال صورًا تصور أنواع وسائل النقل أو الألعاب ويطلب منهم تسمية مهن الأشخاص الذين يقودونها: سائق يتحكم في حافلة، وطيار يتحكم في طائرة.
لعبة " ما هو استخدام هذا النقل؟» الهدف: توسيع المفردات وتوضيح الأفكار حول الغرض من أنواع النقل المختلفة.
هناك ألعاب على الطاولة: طائرة، شاحنة قلابة، قارب، ترام، سيارة إسعاف. عينة من خطاب الأطفال: "هذه السيارة سيارة إسعاف. إنهم ينقلون المرضى عليها”.
لعبة " اين السيارة؟" يقوم الأطفال بتكوين الجمل باستخدام تراكيب حروف الجر بناءً على صورهم (يقفون أمام المنزل؛ يقودون السيارة إلى المنزل).
لعبة " مسافر".الهدف: تنمية مهارة تركيب الجمل السردية حول موضوع معين.
يشكل الأطفال جملًا مثل: "سأذهب بالقطار لزيارة جدتي"؛ "سأستقل القطار إلى دارشا."
لعبة " كاتب" الهدف: تعليم الأطفال تأليف قصة وصفية حسب الخطة.
الخطوط العريضة للقصة:
ما هي الأجزاء التي تتكون منها؟
ما الذي يحركها؟
إلى أين يتجه هذا النقل؟
ما هو استخدامه ل؟ ماذا ينقل؟
من يدير هذا النوع من النقل؟
الموضوع: الحيوانات.
لعبة " تخمين الحيوان"سوف يساعد في توحيد أسماء أجزاء جسم الحيوان في كلام الأطفال. يقوم المعلم بتوزيع صور الحيوانات على الأطفال. أحد الأطفال، دون تسميته، يصف الحيوان. يخمن باقي الأطفال من هو.
لعبة " من هو المحلي والذي البرية؟"يتم تنفيذه باستخدام لوحة خاصة تصور منزل الشخص والغابة. يضع الأطفال صورًا للحيوانات بالقرب من منزل الشخص أو الغابة، اعتمادًا على ما إذا كان الحيوان منزليًا أم بريًا. عينة من خطاب الأطفال: "هذا ثعلب. الثعلب حيوان بري."
لعبة " أين منزلي؟"سوف تساعد على تفعيل أسماء مساكن الحيوانات في كلام الأطفال. يتم إعطاء الأطفال صورًا للحيوانات. يتم اختيار مقدم. نموذج لخطاب الطالب: "أنا بقرة. أنا تائه. أين منزلي؟" يقوم الطفل بوضع الصورة بالقرب من منزل الشخص.
لعبة " عيد ميلاد القطة"يساعد على تنشيط المفردات حسب بند الخطة "ماذا يأكل؟" يتم إعطاء الأطفال صورًا للحيوانات. يتم تقديم شخصية - قطة لعبة تسأل الحيوانات عن الحلوى التي يجب عليهم تحضيرها لعيد ميلادهم. عينة من خطاب الأطفال: "أنا كلب. أنا حيوان أليف. أنا أحب العظام."
لعبة " أم من، أطفال من؟" يتم إعطاء الأطفال صورًا للحيوانات. يرفع المعلم صوراً لحيوانات بالغة: "القطة تبكي وقد فقدت أشبالها. ومن هم أشبالها؟ يلتقط الطفل البطاقة المقابلة: "القطط". تستمر اللعبة حتى يجد جميع الأشبال أمهاتهم.
لعبة " من كان يصرخ؟» أحد الأطفال يتمنى الحصول على حيوان. ثم يعطي صوتًا: "مواء - مواء". المعلم: "من جاء؟" الأطفال: "لقد جاءت القطة." المعلم: "ماذا تفعل القطة؟" الأطفال: "القط تموء".
لعبة " مسرح" الأطفال مدعوون ليصبحوا فنانين ويلعبوا أدوار الحيوانات المختلفة: الثعلب والدب والذئب. "أي ثعلب؟" الأطفال: "ماكر، رشيق".
لعبة " كاتب».
الخطوط العريضة للقصة:
ما هي أجزاء الجسم لديه؟
حيوان منزلي أم بري؟
ما هو اسم منزله؟
ماذا تأكل؟
ماذا تسمى اشبال هذا الحيوان؟
ما هي الفوائد أنها لا تجلب؟
موضوع الطيور
لعبة " من طار إلى حوض التغذية؟» الهدف: تنمية مهارة تأليف القصة المستقلة لدى الأطفال.
لعبة " خمن من طار بعيدًا؟» الهدف: توسيع مفردات الأسماء حول الموضوع. ينظر الأطفال بعناية إلى الصور، ثم يغمضون أعينهم. تتم إزالة صورة واحدة. يجيب الأطفال على أي طائر طار بعيدًا.
لعبة " اصنع طائرًا من الأجزاء» الهدف: التعلم العملي للأطفال لأسماء أجزاء جسم الطيور.
لعبة " المغذية» الهدف: إتقان عملي للقدرة على استخدام حروف الجر "في"، "على"، "من أجل" في الكلام.
لعبة " محلية أو برية" الملعب عبارة عن دائرة مقسمة إلى جزأين: على جانب واحد يصور منزل الشخص، على الجانب الآخر - غابة، تشير تقليديا إلى الطيور الداجنة والبرية. الجزء العلوي يدور. إذا أشار السهم إلى بيت شخص ما، فإن الطفل يسمي طائرا دواجن، وإذا أشار إلى غابة، يسمي طائرا بريا.
لعبة " ماذا تأكل الطيور؟" يعلن المعلم عن افتتاح مقصف الطيور ويعرض صور طعام الطيور. يذهب الأطفال الذين يرتدون أقنعة الطيور إلى السبورة ويختارون طعامهم.
لعبة " الكتاكيت" ينقسم الأطفال إلى مجموعتين - بعضهم يصور طيورًا بالغة والبعض الآخر يصور فراخًا. يتحرك الأطفال في جميع أنحاء غرفة اللعب. بناء على إشارة المعلم، يقترنون. عينة من خطاب الأطفال: "أنا بطة. هنا فرختي. أنا بطة، وهذه أمي."
لعبة " كاتب».
الخطوط العريضة للقصة:
ما هي أجزاء الجسم لديها؟
أين تعيش هذه الطيور؟
أين وكيف يبنون منزلهم؟
ماذا يأكلون؟
ماذا يسمى أطفالهم؟
ما هي الفوائد التي يجلبونها؟
موضوع "المهن"
لعبة " اللعب في المهنة" يوزع المعلم على الأطفال صوراً لأشخاص من مختلف المهن ويسأل: "من البائع؟" ("لدي مندوب مبيعات")؛ "ماذا يفعل البائع؟"
لعبة " ماذا يحتاج أي شخص؟"يوزع المعلم صورًا لأشخاص من مختلف المهن، ثم يعرض بطاقات بها صور لأشياء، ويطرح السؤال: "من يحتاج إلى طائرة؟" الطفل الذي لديه صورة "الطيار" يرفع يده ويجيب: "الطيار يحتاج إلى طائرة"، الخ.
لعبة " الدمى تذهب إلى العمل" يتم استخدام الدمى المصنوعة من الورق المقوى - دمية ذكر ودمية أنثى يمكنك "ارتداء" ملابس مختلفة عليها.
لعبة " تخمين مهنتي" يختار الطفل أشياء أو ألعابًا أو صورًا حقيقية تتعلق بمهن معينة على طاولة المعلم ويقول: "أخذت سكينًا ولوحًا ومغرفة. ما هي مهنتي؟ يجب على الأطفال تخمين المهنة التي نتحدث عنها وتسمية الإجراءات التي يقوم بها الشخص في هذه المهنة.
لعبة " من يفعل ماذا؟» يقوم المعلم بتوزيع الأطفال على بطاقات تصور ممثلي المهن المختلفة. ثم يعرض صورا للأشياء التي تصور موضوع نشاطهم، ويطرح الأسئلة: "من يبني المنازل؟"؛ "من يخيط الفساتين؟"؛ "من يبيع الحليب؟" أمثلة على إجابات الأطفال: "الباني يبني المنازل"؛ "الخياط يصنع الفساتين."
لعبة " لوتو المنطقي».
لعبة " اذكر مهنة والدتك».
اللعب هو النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة. في عملية اللعب يتطور الأطفال بشكل شامل. دور خاص في تنمية الطفل ينتمي إلى الألعاب التعليمية للمفردات. الميزة الأساسيةهو أنه في الألعاب التعليمية يتم تقديم جميع المهام في شكل لعبة. أثناء اللعب، يكتسب الأطفال المعرفة ويتعلمون ثقافة التواصل.
دور الألعاب التعليمية في تطوير الكلام:
زيادة المفردات بشكل ملحوظ.
تعزيز تطوير خطاب متماسك.
يتعلمون كتابة القصة.
يسمح لك بتكوين النطق الصحيح للأصوات؛
يعلمونك كيفية الاختيار الكلمات الصحيحةتعتمد على الموقف.
يتيح هذا النوع من الألعاب للطفل توسيع معرفته بالعالم من حوله. أنها لا تتطلب مواد باهظة الثمن خاصة. يمكن لعبها في أي مكان. الشيء الرئيسي في مثل هذه الألعاب هو إتقان الكلام. إذا كان الوالدان وطفلهما يسافران في وسائل النقل العام أو يقفان في طابور، فيمكنهما ممارسة ألعاب الكلمات في هذا الوقت. ثم سيتم قضاء الوقت بفائدة كبيرة.
ألعاب الكلام التعليمية رائعة وفي نفس الوقت تعليمية. لا تتطلب مثل هذه الألعاب معرفة عميقة في مجال أصول التدريس، لذلك يمكن للآباء استخدامها بنجاح كبير. بفضل هذه الألعاب، يكون لدى الأطفال شغف لإنشاء الكلمات، ويتقنون خطابهم الأصلي بنجاح.
أنواع الألعاب التعليمية للكلام:
اللعب بالأشياء؛
لعبة اللوحة؛
لعبة لفظية دون استخدام المواد المرئية.
دعونا ننظم اللعبة التعليمية بشكل صحيح:
يجب أن تستوفي اللعبة التعليمية متطلبات معينة لتحقيق أقصى فائدة لنمو الطفل:
تعزيز النمو العقلي؛
ينبغي أن تكون مثيرة، وتهدف إلى التغلب على الصعوبات؛
يجب استخدام الفكاهة والنكات والترفيه.
مجموعات ألعاب الكلام التعليمية:
1. الألعاب التي يتم خلالها تشكيل الجانب الصوتي للكلام؛
2. ألعاب لتطوير المفردات.
3. ألعاب لتنمية الجانب النحوي للكلام.
4. ألعاب تنمية الكلام المتماسك.
ألعاب لتكوين الجانب الصوتي للكلام:
لعبة "صوت مختلف"
يسمي شخص بالغ أربع كلمات، ويحتاج الطفل إلى تسمية كلمة تبدو مختلفة:
صدمة - تيار - عصير - أغنية
سوم - كوم - منزل - سرير
ليمون – خرسانة – عشب – كلب
خشخاش – باك – سرطان – توت
فرع – طفل – شبك – معطف
لعبة "التعرف على الصوت"
يقوم الشخص البالغ بتسمية الصوت. يجب على الطفل اختياره بالقطن. على سبيل المثال، الصوت A. أولا، يكرر البالغ هذا الصوت، ثم يبدأ في نطق سلسلة الصوت. يحتاج الطفل إلى التصفيق بيديه عند سماع الصوت أ.
قد يبدو التسلسل الصوتي كما يلي:
ش – يا – أنا – أ – ه – أ – م – ي – ي – أ
لعبة "تسمية الأشياء"
يُعرض على الطفل صورة مؤامرة تصور أشياء مختلفة. ويسمى الصوت (على سبيل المثال، K). يجب على الطفل تسمية جميع الكائنات الموجودة في الصورة والتي تحتوي أسماؤها على الصوت المحدد.
ألعاب لتطوير المفردات:
لعبة "جمع الأشياء"
يقدم الشخص البالغ للطفل صورًا مقترنة تصور أشياء متشابهة في الغرض ومتشابهة في المظهر. على سبيل المثال، القفازات - القفازات، الكأس - الزجاج، الطبق - الصحن، الجرة - الدورق، الجوارب - الركبة، الأحذية - الأحذية، الأحذية - الصنادل. ثم يدعو الطفل إلى وضع الصورة التي يسميها في الصندوق.
لعبة "الحصاد"
يضع شخص بالغ الدمى أو الفواكه والخضروات الحقيقية على الطاولة. ضع سلتين بالقرب - واحدة للخضروات والأخرى للفواكه. يحتاج الطفل إلى أن يأخذ قطعة واحدة في كل مرة ويضعها في السلة مع الكلمات: "البرقوق فاكهة لأنه ينمو على شجرة" وهكذا.
لعبة "طي الأشياء بشكل صحيح"
يُظهر الشخص البالغ للطفل خزانة مرسومة بها أرفف - في الأعلى للملابس وفي الأسفل للأحذية. يتم وضع الصور مع الصورة أمام الطفل ملابس مختلفةوالأحذية. ولا بد من وضع الصور بشكل صحيح مع التعليق: "الأحذية هي الأحذية، لأنها تلبس على قدميك"، وهكذا مع كل الصور.
لعبة "امسك الكرة"
شخص بالغ يحمل كرة بين يديه ويقول كلمة. على سبيل المثال، "أسود". في نفس الوقت يرمي الكرة للطفل. يمسك الطفل الكرة وينطق كلمة ذات معنى معاكس. في هذا الإصدار الكلمة هي "أبيض". يمكنك استخدام أجزاء مختلفة من الكلام.
لعبة "ماذا تفعل بها؟"
يقوم شخص بالغ بإعداد مجموعة متنوعة من الأشياء للعبة. يظهرهم للطفل واحدًا تلو الآخر. يجب على الطفل تسمية أكبر عدد ممكن من الخيارات لاستخدام هذا العنصر. على سبيل المثال، كوب - اشرب العصير، ضع أقلام الرصاص فيه، وقياس كمية المواد السائبة، ونباتات المياه.
ألعاب لتطوير الجانب النحوي للكلام:
لعبة "أكمل الجملة"
شخص بالغ يحمل الكرة في يديه. وبعد نطق بداية الجملة يرميها للطفل. يمسك الطفل الكرة ويكمل الجملة بكلمة واحدة. على سبيل المثال، "في الغابة ينمون..." (الفطر، الأشجار، الشجيرات، التوت، إلخ).
لعبة "اقتراح"
شخص بالغ يقول كلمة واحدة. ويجب أن يأتي الطفل بجملة تحتوي على هذه الكلمة. على سبيل المثال، يقول شخص بالغ كلمة "كرة"، ويأتي الطفل بجملة معها (على سبيل المثال، اشتروا لي كرة).
لعبة "تصحيح الجملة"
شخص بالغ ينطق جملة لطفل بها خطأ دلالي. يحتاج الطفل إلى العثور على الخطأ وتصحيح الجملة.
عبارات توضيحيه:
1. التفاح ينمو على شجرة البتولا.
2. كانت الفتاة تأكل كوبًا.
3. كان الجو باردا جدا في أفريقيا.
4. وضع الصبي معطفه على قدميه.
5. الكتاكيت تطعم الطائر.
ألعاب لتطوير الكلام المتماسك:
لعبة "اصنع قصة"
يقدم الشخص البالغ للطفل 4-6 صور متصلة بقطعة أرض واحدة. يحتاج الطفل إلى وضعها في صف واحد بالترتيب الصحيح وتأليف قصة.
لعبة "البحث عن مكان"
يضع شخص بالغ سلسلة من الصور على التوالي، متصلة بمؤامرة واحدة. فهو لا ينشر صورة واحدة فقط، بل يدعو الطفل إلى إيجاد مكان لها ليخلق قصة متصلة. بعد استعادة الصف، يحتاج الطفل إلى التعبير عن القصة.
لعبة "هذا لا يحدث"
يُعرض على الطفل صورة سخيفة ويطلب منه أن يقول بالضبط ما هو السخيف في الصورة.
يجب تضمين الألعاب التعليمية لتطوير الكلام الحياة اليوميةالطفل لتحفيز نشاطه المعرفي. كلما لعب الطفل في كثير من الأحيان ألعاب الكلمات في المنزل، كلما تم تطوير خطابه بشكل أفضل.
اقضي المزيد من الوقت في اللعب مع طفلك.
