Зуева Екатерина Анатолевна
MBDOU № 67 „Мечка“
Педагог
Игра – дейност „Палави рибки“
Програмно съдържание:
Продължете да опознавате рибата и нейните характерни особености;
Продължете да се учите да рисувате с нетрадиционна техника на рисуване – с длан и пръст върху лист хартия;
Развиване на познавателния интерес на децата към природата;
Развивайте се Творчески уменияи комуникационни умения на децата;
Култивирайте точност при работа с боя;
Помогнете за създаването на радостно емоционално настроение у децата.
Оборудване и материали: мултимедийно оборудване, пътека от камъчета,играчка рибка според броя на децата, съд с вода, сини листове с нарисувани камъчета и водорасли, гваш, мокри кърпички.
Прогрес на урока:
Вос: Момчета, днес имаме гости. Хайде да поздравим гостите и да поиграем.
СЪС Добро утроочи, буден ли си? (погледни през бинокъл)
Добро утро уши, будни ли сте? (длани към ушите)
Добро утро ръце, будни ли сте? (пляскаме с ръце)
Добро утро крака, будни ли сте? (тропам)
Добро утро слънце (вдигнете ръцете си нагоре)
Събудихме се!
Усмихнахме се един на друг и на гостите.
А сега, момчета, предлагам ви да се разходите по тази пътека.
Над камъчетата, над камъчетата, вървим, вървим, вървим
Камъче по камъче, камъче по камъче, къде ще стигнем?
Да разберем докъде сме стигнали. (покажи 1 слайд)
Отговорите на децата...
Вос: Стигнахме до природата до реката. Какво мислите вие, момчета, кой живее в реката, във водата?
Деца: риба
Вос: Браво, рибите живеят във водата (покажете 2 слайда). Момчета, вижте рибата какво дълго, продълговато тяло има. Какво има върху тялото на рибата?
Деца: Перки
Въпрос: Какво има пред рибата?
Деца: Глава
Вос: А къде е главата ти? Какво има на главата на рибата?
Деца: Очи, уста.
Вос: Рибата използва очите си, за да види къде трябва да плува. Рибата яде с устата си.
Какво имаш на главата си? (отговори на децата). Какво има на гърба на рибата?
Деца: Опашка.
Въпрос: Опашката на рибата е като кормило, като маха с опашка, тя може да се върти и да плува в различни посоки. Децата имат ли опашка? (отговори на децата) Нека си припомним още веднъж къде живеят рибите.
Деца: Във водата
Вос: Добри момчета, рибите живеят във вода, без вода рибите се чувстват зле, без вода ще умрат. Момчета, чувате ли шума? Вижте, тук има риби, толкова са полудели, че са скочили от водата на сушата, а без вода се чувстват много зле. Да помогнем на рибите? (Учителят кани децата да вземат рибки играчки и да ги поставят в съд с вода.)
А сега ви каня да играете (физическа минута)
Риба плува във водата
Рибите се забавляват да играят.
Риби, палави рибки,
Искаме да те хванем.
Рибата изви гръб
Взех една галета.
Рибата махна с опашка
Бързо - бързо отплува.
Браво, ето какви палави рибки бяхме ние с теб.
Сега да отидем на масата. На масата имаме сини листа с изрисувани камъчета и подводна трева - водорасли. Кой мислите, че липсва тук (отговор на децата). Точно така, палавите риби не стигат. Хайде да нарисуваме риба, а? И ще рисуваме с длани. Погледнете внимателно как ще рисувам (демонстрация от учителя).Потапям длан в боята и я нанасям върху листа. Сега ще избърша дланта си със салфетка. След това ми трябва черна боя. Ще натопя пръста си в боята и ще нарисувам око. Така се получи рибата. А сега се опитайте да нарисувате риба върху листата си. Потопете ръката си в боя...
Деца рисуват
Вос: Страхотно! Това са прекрасните, прекрасни риби, които се оказахте. Те ще ни радват с красотата си.Сега да отидем да измием ръцете си, за да са чисти.
Евгения Поляшова
Обобщение на урока „Рибата е пакост“
Бележки към урока« Рибката е пакостлива»
Мишена: запознайте децата с рибаи неговите характерни черти; развиват познавателния интерес на децата към природата; развиват креативността и комуникативните умения на децата; спомагат за създаването на радостно емоционално настроение у децата.
Материали: пътека от камъчета, играчки риби по брой деца, съд с вода, сини листове с рисувани камъчета и водорасли, заготовки за рибки, лепило молив.
Предварителна работа: четене измислицаО риба, компилация описателни историиО риба, разглеждане на книги, снимки с изображения на риби.
Прогрес на урока:
Педагог: Момчета, днес имаме гости. Хайде да поздравим гостите и да поиграем.
Добро утро очи, будни ли сте? (погледни през бинокъл)
Добро утро уши, будни ли сте? (длани към ушите)
Добро утро ръце, будни ли сте? (пляскаме с ръце)
Добро утро крака, будни ли сте? (тропам)
Добро утро слънце (вдигнете ръце нагоре)
Събудихме се!
Педагог: Усмихнахме се един на друг и на гостите.
А сега, момчета, предлагам ви да се разходите по тази пътека.
Над камъчетата, над камъчетата, вървим, вървим, вървим
Камъче по камъче, камъче по камъче, къде ще стигнем?
Да разберем докъде сме стигнали.
Педагог: Дойдохме сред природата до реката. Какво мислите вие, момчета, кой живее в реката, във водата? Ще си пожелая нещо гатанка:
Маха опашка напред-назад,
И нея я няма, и следа няма
деца: риба
Педагог: Браво, те живеят във вода риба. Момчета, вижте рибакакво дълго, издължено тяло има тя. И какво има там? риба по тялото? деца: Перки
Педагог: Какво предстои? риба? деца: Глава
Педагог: А къде ти е главата? Какво ти е на главата риба? деца: Очи, уста.
Педагог: С очи рибата гледакъде трябва да отиде? Устата рибата яде.
Какво имаш на главата си? (отговорите на децата). Какво относно риба отзад?
деца: Опашка.
Педагог: Опашка риба като кормилоС махане на опашка може да се обръща и да плува в различни посоки. Децата имат ли опашка? (отговорите на децата)Да си припомним отново къде живеят риба.
деца: Във вода
Педагог: Умни момчета, да рибата живее във вода, без вода рибата се чувства зле, без вода ще умрат. Момчета, чувате ли шума? Вижте тук риба, станаха толкова палави, че скочиха от водата на сушата, а без вода се почувстваха много зле. Нека помогнем риба? (Учителят кани децата да вземат рибки играчки и да ги поставят в съд с вода.)
И сега ви каня да играете, физкултурна минутка:
Риба плува във водата
Рибата се забавлява да играе.
Риба, палави рибки,
Искаме да те хванем.
Рибата изви гръб,
Взех една галета.
Рибата махна с опашка
Бързо - бързо отплува.
Браво, така са ти и аз бяхме палави риби. Сега да отидем на масата. На масата имаме сини листа с изрисувани камъчета и подводна трева - водорасли. Кой мислите, че липсва тук? (отговор на децата). Точно така, не е достатъчно палави рибки. Хайде да залепим рибки заедно! Децата взимат заготовките и ги залепват върху хартия.
Педагог: Страхотен! Виж колко прекрасна, прекрасна си станала риба. Те ще ни радват с красотата си.
Публикации по темата:
Обобщение на интегриран урок в средната група „Риба плува във вода“„Риба плува във вода” (интегрирано ООД в средна група). Цел: Да научи правилата за поведение около аквариум. Затвърдете концепцията за „толкова много“.
Резюме на ООД „Риба, риба, пакост“ за когнитивно развитие за деца на 2–3 годиниОбразователни области: Когнитивно развитие, развитие на речта, социално и комуникативно развитие, физическо развитиеЦел: запознанство.
Обобщение на урок по дизайн и ръчен труд в подготвителната група „Риба в аквариума“Интеграция: Познание. Комуникация. Здраве. Художествено-естетическо развитие. Материали и оборудване: цветна хартия, цветни квадратчета,.
Обобщение на урока за проектиране на „Риба“ (средна група)Организирана технологична карта образователни дейностиОбразователна област: Познание Раздел: Дизайн Тема: „Риба“ (от естествен.
Обобщение на урока "Риба"Средна група "Риба" Интеграция образователни области: „Познание“ + „Четене на художествена литература“ + „Художествено творчество“.
Предварителна работа: разглеждане на илюстрации на риби (сладководни). Разговор за местообитанията на рибите (езеро, река, море). направете приготовления.
Поредица от образователни дейности за младша група
Занятията се провеждат в специално оборудвана “Морска зала”.
Запознаване с аквариума
Материал:
Учителят води децата до вратите на “Морската стая”.
Педагог:
Нека отворим вълшебната врата
И бавно ще влезем,
И ти, приятелю, повярвай ми,
Тук ще намерим нови приятели.
Децата влизат в „Морската стая”. Учителят насочва вниманието на децата към аквариума с риба:
Стъклена къща на масата
С чиста вода
С камъни и пясък на дъното
И със златна рибка.
Кой живее в тази къща?
Изслушва отговорите на децата и изяснява, че къщата за рибки се нарича аквариум. След това децата, заедно с учителя, разглеждат рибите на дъното на аквариума, изясняват, че рибите плуват, на дъното на аквариума има камъни и пясък, за да растат водни растения, водата в аквариума е чиста, прозрачен, а рибите живеят много добре в такава вода. Децата гледат известно време рибите, след което учителят пита какво са видели в аквариума, какво правят рибите, къде плуват (във водата) и т.н.
След приключване на наблюденията учителят кани децата да играят.
"Земя - вода".
Изучаване на психогимнастика за развитие на вниманието
Децата седят в кръг и по команда на учителя изпълняват необходимите движения: ако той каже „вода“, всички трябва да вдигнат ръце нагоре, а ако „земя“, пляскат с ръце.
Учителят хвали децата и казва, че другите риби са помолили децата за помощ: те са загубили къщата си и ние трябва бързо да им помогнем, тъй като те не могат да живеят без вода.
Показва три кутии (аквариуми) от един и същи цвят, но с кръгове в различни цветове на повърхността, в които трябва да поставите риби със същия знак като на кутията.
Децата изпълняват задачата, рибата благодари на децата и се сбогува с тях.
Палави рибки
Материал: картина на две риби с няколко разлики външен вид.
Учителят кани децата да посетят рибата, която са срещнали последния път. Но, приближавайки се до вратата на „Морската стая“, всички с изненада откриват, че по някаква причина тя не се отваря. Учителят казва: за да отворите вратата, трябва да отгатнете гатанката „Рибкина“.
Учителят показва на децата снимка на две риби, които имат няколко разлики във външния вид, и ги кани да играят на играта „Намерете разликите“.
Когато всички разлики са открити, учителят отваря вратата на „Морската стая” и кани децата да влязат. Всички гледат рибите, спомнят си, че къщата за рибите се нарича аквариум и че рибите плуват във водата. След това учителят ви кани да разгледате внимателно рибата и задава въпроси: „Къде е главата на рибата и къде е опашката й?“ Какво имат рибите на главите си? Къде им е гърбът? Къде е корема? Какво друго имат рибите?`
След като изслуша отговорите на децата, той пояснява: „Глава отпред, опашка отзад.“ Гърбът отгоре, коремът отдолу. Главата има уста и очи. На гърба, опашката и корема има перки.
След това предлага да нахрани рибата и казва, че рибите ядат специална храна (показва я), трябва да се хранят сутрин и вечер. Децата наблюдават как рибите плуват на повърхността на водата и поглъщат храна.
Учителят пита дали децата обичат риба и ги кара да играят на риба.
Игра "Риба, риба".
Рибата плува във водата,
За рибата е забавно да играе
Риба, риба, пакости,
Искаме да те хванем.
Рибата изви гръб
Взех троха хляб,
Рибата махна с опашка
Тя бързо отплува.
Експресивни движения:
Учителят и децата се сбогуват с рибите и обещават да се върнат, да им се полюбуват и да ги нахранят.
Общинска детска градина образователна институция
“ЦДГ No12 “Слънце” комбиниран типIIкатегории"
(MDOU № 12 „Детска градина „Солнишко“)
Преки образователни дейности
"Рибка, палава рибка"
за деца 6-7 години от компенсиращата група
насоченост със зрителни увреждания
Подготвен от:
учител: Анжела Николаевна Апрятичева,
музикален директор:
Лариса Александровна Тихонович
Новодвинск
април 2016 г
Мишена: развитие на любопитство и познавателна активност, интерес и уважение към околния свят, емоционална отзивчивост към музиката.
Задачи:
Образователни:
разширяване и консолидиране на знанията на децата за рибите от северните резервоари: структурни характеристики, местообитание, размножаване;
продължете да развивате певчески умения: пейте лесно, гладко, бавно, умерено
поемете дъх преди началото на песен, между музикални фрази;
консолидират уменията за ритмично движение в съответствие с характера и динамиката на музиката;
упражнявайте децата в ритъм на пляскане (Pаз), като едновременно с това пеете мелодията на песнопението.
Образователни:
развиват интерес към природата на родния край;
развиват способността да наблюдават, анализират, правят изводи и ги изразяват в реч;
развиват се фина моторика, координация око-ръка;
развиват умения за слушане на класическо произведение, съпоставят литературно произведение с естеството на класическата музика.
Образователни:
възпитавам внимателно отношениекъм водните ресурси и природата на родния край;
култивирайте интерес към слушане на класическа музика;
култивирайте силен интерес към активното изучаване на живата природа.
(Децата влизат в музикалната стая и сядат на столовете)
Слайд номер 2 – (географска карта на света).
Педагог: Момчета, обърнете внимание на екрана. Това е карта на света. Нека да го разгледаме. Моля, кажете ми какво има повече на планетата: вода или земя? (отговор: повече вода)
Точно така, момчета, на планетата има повече вода, отколкото суша. Континентите се измиват от морета и океани, реките нарязват земята със сини панделки, а езерата примамват с красотата си.
Музикален директор: Какво можете да правите във водата? (отговор на децата: каране на лодка, риболов, плуване).
Слайд номер 3 – (децата плуват).
Музикален директор:
Слънцето грее, всички са много горещи, така че искате да плувате в прохладната вода.
Да играем с водата и да преплуваме водните простори.
Отначало движенията трябва да са: плавни, вълнообразни, бавни, но можете да си поиграете с водата, да плискате, да плискате - движенията ще бъдат бързи, игриви, палави. Музиката ще ни каже всичко това.
Упражнение „Игра с вода“ - стара френска песен
Децата седят на пода около обръчите (на колене, седнали на пети), точно както на плажа през лятото. Ръцете надолу.
1 част от музиката: децата „играят с вода“, плавно движат ръцете си отстрани и назад и
връщането им в първоначалното им положение.
Част 2: “напръскан с вода” - с ръце се удря леко по “водата” в обръчите.
Повторение на 1 част от музиката: повтарят се движенията на 1 част.
Слайд номер 4 – (географска карта на Архангелска област).
Педагог: Момчета, това е карта на Архангелска област. Моля, обърнете внимание, имаме ли толкова много вода в нашия регион? (отговор на децата)
Архангелска област се измива от морето само от едната страна. Река Северна Двина преминава през почти цялата територия на Архангелска област.
Педагог: Всяка река се влива в някакво море, в кое море се влива Северна Двина? (до Бяло море) Северните морета и реки винаги са били богати на риба. Назовете кои речни риби вече познавате. Нека първо дадем възможност на по-малките деца да говорят. Оля, какъв вид риба познаваш? (костур, платика, яхър, щука, хлебарка).
(Децата назовават морски и речни риби; те се появяват на телевизионния екран последователно).
Слайд номер 4 - (анимация: речна риба изскача на картата на Архангелска област)
Педагог: Как се казва рибата, която живее в морето? (море). Назовете рибите, които се срещат в морето (отговори на децата: писия, треска, херинга, навага, сьомга).
Слайд номер 4 - (анимация: морска риба изскача на картата на Архангелска област.
Музикален директор: Много добре! Наистина познаваш много риби. А в музиката композиторът Михаил Красев създаде песен за риба, казва се „Риба“. Нека използваме нашата песен, за да опишем палавия характер, подвижността и игривостта на тези прекрасни риби.
Слайд номер 5 - Текст на песента. М Клокова музика. М. Красев “Риби”.
Педагог: Пяхме добре, сега нека покажем как нашата рибка плува весело във водата, как изви гръб и размаха опашка.
(Децата стоят в кръг)
Пръстова гимнастика „Риба“
(Дланите са затворени, леко заоблени. Извършваме вълнообразни движения във въздуха).
Пет рибки си играеха в реката
(Ръцете са притиснати една към друга. Завъртете ги от една страна на друга).
На пясъка лежеше голям дънер,
(Дланите са затворени и леко заоблени. С тях извършваме движение „гмуркане“).
И рибата каза: "Лесно е да се гмуркаш тук!"
(Замах със затворени длани (отрицателен жест).
Вторият каза: „Тук е дълбоко!“
(Дланите се обръщат към гърба на едната ръка - рибата спи).
А третият каза: "Спи ми се!"
(Бързо разклащаме дланите си - треперещи).
Четвъртият започна да замръзва малко.
(Китките са свързани. Дланите се отварят и свързват - устата).
А петият извика: „Тук има крокодил!“
(Бързи вълнообразни движения със затворени длани - изплуват).
Махай се оттук, за да не го глътнеш!"
Музикален директор: Рибите успяха да изплуват от ужасния и зъл крокодил, но има нещо, което ги чака напред нова опасност. Любител рибар седи на брега и държи въдица в ръцете си.
Слайд № 6 - Игра на открито „Въдица“ по музика на М. Старокадомски „Рибар-любител“.
Слайд номер 7 - (вътрешен изглед риба: пикочен мехур, хриле, кислород)
Педагог: Момчета, искате ли да знаете повече за рибата? Къде можем да получим информация за рибата? (потърсете в интернет, попитайте старейшини, четете в книги, гледайте телевизионни предавания) Нека се обърнем към една много умна книга-енциклопедия, можете да намерите отговори на всички въпроси в нея.
( Учителят изважда енциклопедия и чете информация за рибата).
Риба - това са животни с люспи и перки, освен това са студенокръвни.
Какво дишат рибите?
За да дишат, рибите се нуждаят от кислород. Затова рибите имат хриле - специални дихателни органикоито абсорбират кислорода от водата.
Как плуват рибите?
Много риби имат малък балон, който се нарича плувен мехур. С негова помощ рибите могат да се задържат на повърхността без най-малкото движение.
Музикален директор: Момчета, рибите са толкова пъргави, че плуват много бързо. Може би можем да опитаме да хванем каракуди с вас?
(Децата стоят в кръг)
Логоритмичен напев „Карасан” от Т. С. Овчиников
Си-си-си, си-си-си, Се-се-се, се-се-се,
В езерото има каракуди. Всички хванаха каракуди.
Ся-Ся-Ся, Ся-Ся-Ся, Ся-Ся-Ся, Ся-Ся-Ся,
Иска ми се да мога да хвана каракуда! Не хванахме каракуда.
Педагог: Хората винаги са наблюдавали рибите, възхищавали са им се, дарявали са ги магически свойства, посветени им стихове и приказки. Аз ще прочета откъс от приказка, а вие познайте коя.
(учителят чете откъси от приказки.)
1. Той разряза леда, загреба кофи и ги остави, докато гледаше в дупката. И видях щука в дупката. Той се изхитри и грабна щуката в ръката си:
Това ще бъде сладка супа!
Изведнъж щуката му казва с човешки глас:
Пусни ме във водата, ще ти бъда полезен.
(Руски народна приказка"Чрез магия")
2. Беше пролет. Птиците построиха гнезда за своите пилета. Дойде време Острофинката да помисли за деца. Тръгнал да търси подходящо място за къща. Той се забавляваше и докато бягаше, скочи до небето. Той можеше да направи това, защото страната, в която живееше тогава, беше наистина прекрасна страна.
(В. Бианки „Рибна къща“)
3. Тук той идва на себе си синьо море,
Той вижда черна буря в морето:
Така гневните вълни набъбнаха,
Така ходят и вият, и вият.
Започна да щрака върху златната рибка.
Една риба доплува до него и го попита:
— Какво искаш, старейшина?
(А. С. Пушкин)
Музикален директор: Руските композитори са създали музика, изобразяваща подводния свят. Да чуем откъси от класически произведения и да изберем подходяща музика за всяка приказка. И компютърът ще ни покаже верните отговори.
Слайд № 8 - 11 (на слайда има 3 приказки, след като слушат музикално произведение, децата разказват за които литературна творба– подходяща е класическата музика ).
П. И. Чайковски „Камаринская” - приказка „По заповед на щуката”,
Н.Н. Опера на Римски-Корсаков „Садко” - А. С. Пушкин „Приказката за рибаря и рибата”,
К. Сен-Санс “Аквариум” - В. Бианки “Рибна къща”.
Педагог: Момчета, казват, че човек се учи от природата. Какво може да научи човек от рибата?(отговор: плувам)
Педагог: По правило рибата има удължена форма, която се стеснява към опашката. Хората го копираха при изграждането на кораби и подводници, тъй като е най-подходящ за движение във вода.
Музикален директор: От какво са направени нашите платна?(отговори: от хартия) Така че лодките са хартиени. И знаем песента за хартиените лодки, но първо ще поработим върху дишането си. Да надуваме платната си, чия лодка ще плава по-нататък под струята въздух.
Слайд номер 12 - (дихателни упражнения„Корабите плават“ работа върху дълго дишане)
Слайд номер 13 - Музикална песен. О. Буйновская, текст. За „Хартиени лодки“ на Висоцкая.
Педагог: Момчета, вижте колко знания е придобил човек в процеса на общуване околната природа. Как мислите, че можем да помогнем за опазването на природния свят около нас? (отговори на децата).
Слайд номер 14 – (екологично състояние на родната земя на водните ресурси)
Музикален директор: Така е, трябва да се грижим за природата на нашия северен регион. Поддържайте реда по бреговете на реки, езера и морета. Не замърсявайте водните ресурси. Инсталирайте пречиствателни съоръжения в предприятията. Отнася се внимателно към обитателите на водната среда.
Педагог: Момчета, подготвихме риба за вас като подарък, но те различен цвят. Вземете червената рибка за тези, които днес се интересуваха и им се сториха лесни задачите. Жълти рибки - тези, на които някои задачи са им били трудни и все пак имаха въпроси към мен. Сините риби - тези, за които беше трудно и безинтересно.
БИБЛИОГРАФИЯ:
Енциклопедия на животните. Превод от английски М. Авдонина - М.: Издателство Ескимо, 2007г.
Игрови дейности в часовете по екологично образование. Подготвителна група/ Автор-съставител П. Г. Федосеева - Волгоград: ИТД "Корифей", 2008 г.
Коригираща работа в детската градина за деца със зрителни увреждания. Дружинина Л.А. – М.: 2006 г.
Методи за екологично възпитание в детската градина. Николаева С.Н. – М.: Издателство „Просвещение”, 2002 г.
Запознаване на предучилищна възраст с природата. Veretennikova S.A. – М.: Издателство „Просвещение“, 1978 г.
Песни за детската градина Н. Метлов бр.2, МУЗИКАЛНО ИЗДАТЕЛСТВО М.: 1965 г. (песен “Рибка” от М. Красев)
Музикални и двигателни упражнения в детската градина Е. Раевская, 2-ро издание, преработено Издателство "Просвещение" М.: 1967 г. (упражнение "Игра с вода" - стара френска народна мелодия)
Списание Музикална палитра № 2, 2006 (песен по музика О. Буйновская, текст на О. Висоцкая „Хартиени лодки“).
Логопедични песнопения от Т. С. Овчинникова Санкт Петербург, КАРО 2006 г.
Пръстова гимнастика О. В. Узорова, Е. А. Нефедова Издателство Астрел, AST, 2007 г.
Мая Юричева
Обобщение на урока по рисуване „Рибите плуват във водата!“
МИШЕНА: Включете по-малки деца предучилищна възрасткъм изящното изкуство
дейности по класове по рисуване.
ЗАДАЧИ:
1. Продължете да учите децата да изобразяват прости предмети в заобикалящата ги среда.
2. Продължете да запознавате децата с по нетрадиционни начиниИзображения (техника на писане с пръст).
3. Разработване на сюжета и концепцията на играта.
4. Култивирайте интерес към света около нас.
5. Поддържайте емоционално отношение към резултатите от работата си. ОБОРУДВАНЕ:
Силуети на риби, изрязани от плътна хартия,
статив,
Чертеж на аквариум върху лист хартия А3,
Играчка РИБА, -легени, -въдици.
ПРЕДВАРИТЕЛНА РАБОТА:
Учене на гимнастика за пръсти,
Гледане на риби в аквариум
Разговор за риба,
Индивидуална работа с деца по техники за отпечатване на пръсти.
Ход КЛАСОВЕ. 1. ОРГАНИЗАЦИОНЕН МОМЕНТ.
Децата седят на килима.
2. ВЪВЕДЕНИЕ В ТЕМАТА КЛАСОВЕ.
Учителят разказва: - Момчета, днес на път за детска градинав малката локва, която беше почти пресъхнала, имаше нещо живо. Приличаше много риба, който живее в нашия аквариум. В локвата почти нямаше вода и реших да я спася, да я хвана и да я върна в нашия аквариум. Отначало се опитах да го хвана с ръце.
ТРЕНИРОВКА ЗА ПРЪСТИ:
Риба плува във водата. (Махане с дясна ръка)
Рибата се забавлява да играе. (Махане с лява ръка)
Риба, палави рибки(Маха с две ръце)
Искам да те хвана. (Плесни с ръце)
Рибата изви гръб, (Ръцете нагоре в ключалка)
Взех троха хляб, (Плесни с ръце)
Рибата размаха опашка, (Свържете две длани, махнете напред)
Рибата бързо отплува. (Свържете две длани, помахайте настрани)
Педагог: - Но с ръцете си рибаНе можах да го хвана. Момчета, с какво хващате риба?
деца: - Риба се лови с въдица.
Педагог: - Извадих въдица от магическата си чанта и хванах риба. Рибасе оказа вълшебно - говорене. Стана ми жал за нея и я доведох в нашата група. Нека да чуем какво има да ни каже.
Риба: - Снощи, когато всички деца се прибраха, една котка се шмугна в групата и изплаши всички риби. Тръгнах да търся малки рибки (пържени), но така и не ги намерих. Вашият учител ме спаси. Момчета, помогнете ми да намеря пържените.
Педагог: - Момчета, но преди да тръгнете да търсите пържени, нека да разгледаме риба майка, защото децата й много приличат на нея. Какво имаш риба?
деца: У рибата има тяло, очи, уста, перки, опашка. Педагог: - Какво носи малкото тяло? риба?
деца: - Рибата е облечена в люспи.
Педагог: - Да, вярно. Родителите и децата имат всичките си дрехи от "монети", от везни. Да намерим рибата. (Децата търсят по групи).
Педагог: - Вижте ги в легените. Вземете въдици и ние ще ги хванем, иначе няма вода в басейните - рибата може да умре. Те не могат да живеят без вода. (Децата ловят риба с въдица.)
Педагог: - Нашата рибите без вода се разболяват. Те нямат люспи по тялото си. Да излекуваме рибата.
(След като се уверите, че децата са готови да помогнат риба, учителят предлага на всички рисувамлюспи по тялото на риба.)
Педагог: - Но боянямате нужда от моливи и четка, а с пръст, както ние правим нарисува слънчеви лъчи.
3. САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА НА ДЕЦАТА.
Самостоятелна дейност на децата, по време на която учителят помага деца: дава инструкции, допълнителни разяснения, индивидуална демонстрация.
4. СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ НА РАБОТАТА НА ДЕЦАТА.
(Учителят залепва готовата работа на децата рисуван аквариум.)
Педагог: - Момчета, вижте, те отново се появиха в нашия аквариум риба.
Който най-красивата риба?
Кое рибите имат най-много люспи?
5. ФИЗ. САМО МИНУТКА:
Рибите плуваха, играеха
В чиста, прясна вода, (Въртене на ръцете)
Ще се свият (Свийте пръстите си в юмруци)
Те ще се отпуснат (Стиснете пръстите си)
Ще се заровят в пясъка. (Въртене на ръцете)
6. РЕЗУЛТАТ КЛАСОВЕ.
РИБА: - Благодаря ви момчета. Ти излекува децата ми.
Педагог: - Момчета, справихте се страхотно, помогнахте риба. Вижте как
те са забавни плуват в аквариума.
(Учителят премахва кърпата от предварително покрития аквариум).
РИБА: - За това ви гощавам с бисквитки « риба» .
След класовеили следобед децата могат да отидат до аквариума и да гледат как риба плува.
