Въведение

1. Основна част

1.1. Сегашно състояниепроблеми

1.2. Изхвърляне на битови отпадъци

2. Резултати от изследването, изводи и предложения

Заключение

Литература

Приложения

Въведение

Напоследък светът започна да обръща много повече внимание на екологичните проблеми, отколкото преди. Средно всеки човек по света генерира около 1 кг битови отпадъци на ден, но това се равнява на стотици милиони тонове годишно, като в САЩ например това количество се увеличава с 10% на всеки 10 години. За извозването на това количество боклук са необходими 63 хиляди сметосъбиращи камиона. Русия през 1991 г. генерира значително по-малко отпадъци на глава от населението от Америка, но поради разширяването на западния начин на живот, включително безплатни торби за еднократна употреба, еднократни съдове за хранене, еднократни алуминиеви кутии от бира и други безалкохолни напитки, ние бързо наваксваме. И ако в някои страни има система за разделно събиране и рециклиране на отделни компоненти на боклука, тогава в нашата страна всички опаковки за еднократна употреба и други „ползи“ на цивилизацията попълват депата, които растат като гъби.

По време на развитието на човешката цивилизация абсолютното количество твърди битови отпадъци непрекъснато нараства. Това се дължи на нарастването на населението, прекомерната му концентрация в градовете и промените в начина на живот на хората. Темата за проекта не е избрана случайно, тя е от значение не само за големите градове (за градове с голямо население), но и за малки като град Брянск.

хипотеза,Основата за работата е: „Ако поради използването на опаковки за еднократна употреба количеството на произведените отпадъци се увеличи, тогава има нужда от сортиране и рециклиране, за да се намали количеството на отпадъците.“

Мишенапроект - за разработване на възможни варианти за намаляване на отпадъците на ниво домакинство.

Въз основа на целите на проекта са заложени: задачи:

1) Проучете литературата по проблема с битовите отпадъци;

2) Разгледайте и опишете боклука, натрупан в кошче за боклукедно семейство;

3) Изчислете количеството боклук на семейство, на човек на седмица, на месец, на година;

4) Определяне на пунктове за събиране и преработка на вторични суровини в града;

5) Предложете опции за намаляване на битовите отпадъци: разработете брошура за жителите, насърчавайки ги да използват правилата за рециклиране в ежедневието.

1.1. Актуално състояние на проблема

Повърхността на земята изпитва най-значителното и много опасно антропогенно натоварване. Ако в атмосферата се отделят по-малко от 1 милиард тона вредни вещества (без CO 2) и около 15 милиарда тона замърсители се отделят в хидросферата, тогава около 85 милиарда тона антропогенни отпадъци падат на земята годишно. Според някои оценки общият им обем към края на 90-те години надхвърля 1500 кубически метра. км, което съответства на обема на 600 хиляди Хеопсови пирамиди. Дори ако преобладаващата част от този обем е химически инертна, тогава, за да го поставят на земята, хората унищожават естествени екосистеми на голяма площ.

В Руската федерация годишно се генерират около 7 милиарда тона промишлени отпадъци. На територията на страната около 80 милиарда тона твърди отпадъци са натрупани в сметища, депа, депа и хранилища, включително повече от 1,1 милиарда тона токсични промишлени отпадъци. Техният брой се увеличава ежегодно с около 120 млн. т. Основните техногенни замърсители на земята са тежки метали, пестициди, петролни продукти и техните силно токсични производни.

Битови отпадъци, образувани в домашни условия, обикновено са твърди, състоящи се от твърди вещества (пластмаса, хартия, стъкло, кожа и др.) и хранителни отпадъци. Но те могат да бъдат и течни, представени от битови отпадъчни води.

Един от сериозните екологични проблеми са твърдите битови отпадъци (ТБО). Всеки дом генерира огромно количество ненужни материали и продукти, от стари вестници, празни кутии, бутилки, хранителни отпадъци, опаковъчна хартия до износени дрехи, счупени съдове и развалени домакински уреди. По данни за 1994 г. на всеки от 6 милиарда жители на нашата планета се пада средно около 1 тон боклук годишно. Количеството му се увеличава ежегодно с около 120 милиона тона, а в градовете и големите градове на Руската федерация се образуват 140 милиона кубически метра всяка година. м твърди битови отпадъци, т.е. почти кубичен метър за всеки жител.

Основната част от твърдите отпадъци се състои от хранителни отпадъци и хартия, както се вижда от предоставените данни.

Приблизителен морфологичен състав на твърдите отпадъци в руските градове.

За различните градове и региони на Русия съставът на твърдите отпадъци варира значително. Освен това във всеки град съставът на твърдите отпадъци зависи дори от дните от седмицата и сезона на годината. Например съдържанието на хранителни отпадъци през пролетта е 20–25%, а през есента 40–50%, което се свързва с високата консумация на зеленчуци и плодове. Наблюдава се тенденция за увеличаване на съдържанието на хартия и полимерни материали.

Има няколко причини за увеличаването на количеството боклук:

1. Увеличено производство на стоки за еднократна употреба;

2. Увеличаване количеството на опаковката;

3. Повишаване стандарта на живот, позволяващ замяна на годни вещи с нови.

В цялата страна само до 5% от твърдите отпадъци се преработват индустриално (в инсталации за изгаряне на отпадъци), останалите отиват на депа. Освен това повече от 70% от отпадъците се транспортират до неразрешени депа, заемащи около 250 хиляди хектара. земя. Боклуците, въпреки забраните, се изхвърлят на места, които не са предназначени за това.

Характеристика на съвременните отпадъци е трудността на тяхното биохимично разграждане. Количеството и разнообразието на отпадъците са станали толкова големи, че проблемът с тяхното съхранение и обезвреждане става все по-актуален всяка година за всяка страна по света.

Екологичното образование и възпитание е изключително текущ проблеммодерност. В крайна сметка небрежното и дори жестоко отношение към природата винаги започва с липса на екологично образование и възпитание. Образователните, изследователските и творческите проекти, представени в този раздел, са предназначени да запълнят тези празнини, да научат децата да обичат и разбират природата и да формират основите на екологична култура у децата.

Темите на проектите са разнообразни: от изучаване на ярки представители на флората и фауната до самостоятелно отглеждане на растения и систематичен мониторинг на растежа им. Възпитаваме у децата добри чувства, любопитство и естетическо възприятие, свързано с красотата на природата; способността да се реализират впечатленията в работата.

Екологичните проекти са интегриран подход за възпитание на екологично културни хора.

Съдържа се в раздели:
Включва секции:

Показани са публикации 1-10 от 2692.
Всички раздели | Екологични проекти

Хранилка "Приказна къща"Соловьова Варвара ученик подготвителна група "Бери". 6 години. MKDOU Детска градина№ 42 ИГОСК с. Московское Произведено: дървена бобина, естествен канап (екологично чист материал) Декор: орехови черупки, кестени, жълъди,...

Проект за екологично образование на деца в предучилищна възраст „Природата е нашият дом“ Екологичен проектотглеждане на по-големи деца предучилищна възрастНа тема: „Природата е наша роден дом» (с помощта на многофункционални дидактическо ръководство "Магическите кръгове на Лул") Уместност проект : Да обичаш природата, да се отнасяш към нея с грижа, с добро...

Екологични проекти - Екологичен проект „Игликите на Кавказ“

Публикация „Екологичен проект „Иглики...”
Общинска бюджетна детска градина образователна институция№ 62 „Детска градина „Дъга“ Екологичен проект „Игликите на Кавказ“ Разработен и изпълнен от: учител на средна група № 8 Бузанова С.В. Вид на проекта: учебно - изследователски, групов Участници в проекта: деца...

Библиотека с изображения "MAAM-картинки"

Уместност на проекта Детето е откривател на всичко, което го заобикаля. Всичко може да научи твърдо и за дълго време, ако му кажат, покажат и ако се опита да го направи сам. Децата в начална предучилищна възраст имат недостатъчно разбиране за растенията,...

Екологичен проект „Зеленчукова градина на прозореца“ за деца от предучилищна възрастПроект за екологично образование на деца от старша група Тема на проекта: „Зеленчукова градина на прозореца“ Тип на проекта: Краткосрочен Тип на проекта: Образователен, изследователски. Възраст: старша групаАвтори на проекта: учители и деца от групата Период на изпълнение: февруари-април Проблем на проекта:...

Екологичен проект „Дърветата са наши верни приятели”Мотото на проекта. По-ярко, по-ярко слънцето от небето ни грее. По-високо, по-високо дървото расте над земята. Нека клоните да чуят детски глас, Нека дърветата да израстнат с любов. Паспорт на проекта 1. Тема: „Дърветата са наши верни приятели” 2. Вид на проекта: проектно-изследователски. 3....

Екологични проекти - Екологичен проект „Дърветата са наши приятели“

Екологичен проект - „Дърветата са наши приятели” средна група№ 7 Учители: Кудрявцева И.Н. 2018-2019 Актуалност. „Дървото, тревата, цветето и птицата не винаги ще могат да се защитят. Ако бъдат унищожени, ще останем сами на планетата“ Д. Радович Предучилищното детство е важен...

Оксана Бородина
Изследователска работа по екологично образование на ученици от четвърти клас „Необходими от ненужни“

Общинско бюджетно учебно заведение

"Средно аритметично общообразователно училище№1 Алдан".

Изследователска работа по темата:

Изпълнено: Калижникова Анастасия,

ученик 4 "G" клас.

Ръководител: Бородина О. Н. – начален учител класове.

Учените и еколозиПостоянно се чудите къде да изхвърлите боклука? Но може би си струва да се опитаме да разрешим този проблем от другата страна. Не е ли по-лесно да се контролира това, което отива в депото, отколкото това, което излиза от депото в околната среда? Боклукът може да се представи като нещо различно от ненужни, а като смес от различни ценни вещества и компоненти. Повечето от твърдите битови отпадъци могат да се използват за създаване на нови оригинални занаяти и декоративни елементи. Човечеството едва ли ще живее напълно без сметища в обозримо бъдеще, но можем да намалим количеството изхвърлян боклук. Всичко, което изхвърляме, боклук ли е? Повечето хора изобщо не се замислят какво изхвърлят... идеален материал за творчество. Не бързайте да изхвърляте битовите отпадъци. Покажете въображението си и измислете как да ги използвате.

Въведение.

проблем изследвания.

Мишена изследвания.

Задачи изследвания.

Хипотеза.

Етапи изследвания.

Описание изследвания.

Въпросник съученици.

Изложба на детски занаяти от ненужни неща.

Въведение.

Уместност на темата: Днес всички са притеснени екология на околната среда. Хората са в голяма степен виновни. Не мисли какво ще се случи с нас след няколко десетилетия. Когато изнасяте боклук от апартамент, малко хора се замислят какво се случва с него след това. В днешно време стана модерно да се говори екологияи нови начини за използване на отпадъците. Междувременно всеки ден изхвърляме всякакви кутии, пластмасови бутилки, буркани (тръби)изпод кремове и шампоани, съдове за еднократна употреба, стари флумастери, вестници и др. Нещо се е разпаднало, загубило е стойността си, нещо просто е омръзнало или станало ненужни. Ако се замислите малко, старите вече са ненужниНе е нужно да изхвърляте нещата, а създавайте невероятни предмети от тях, давайки втори вятър на остарелите продукти. Това е проблема.

Мишена: Покажи какво ненужнинещата са истински материал за създаване на декоративни елементи.

Задачи:

Овладейте елементите изследователски метод;

Направете анкета.

Покажете с пример върши работакак да използвам ненужнивещи с цел опазване на околната среда;

Насърчаване на развитието на творческите способности.

Предмет изследвания: битови отпадъци.

Методи изследвания: изследвания, справочно-информационен, анкетен лист, творческо търсене.

Практическо значение: дадено работата ще ви помогне да разберетече част от отпадъците могат да се използват повторно, превръщайки обикновените битови отпадъци в оригинални декоративни предмети.

За изследователска работаРазработих план за действие.

Планирайте:

1) Подбор и изучаване на материал по тази тема.

2) Събиране на отпадъчни материали.

3) Производство върши работа.

4) Писане работаи подготовка за представлението.

Практическо значение работа.

В резултат на моята работа и моите съученицизанаятите са създадени от отпадъци материал: играчки и картини от компактдискове, занаяти от пластмасови бутилки, цветя от опаковки за яйца, постелка за баня от чанти, поставки за канцеларски материали от буркани, кукли от парчета плат и др.

Главна част.

В началото на неговата изследваниясе запознахме с концепцията ненужни неща.

Ненужнонещата са двусмислено понятие. Много от нас имат безполезни вещи, съхранявани у дома. на пръв поглед ненужни неща, но те могат да намерят втори живот, ако намерят нова оригинална употреба и не ги изхвърлят.

Да разширя темата изследванияизползвахме метода работас интернет ресурси, където научиха, че много неща се използват за направата на интериорни предмети и сувенири. Също така в Книгите ни помогнаха в нашите изследвания"Умни ръце", „Изработване с родители“.

Работа с енциклопедии, научих, че всяка година огромно количество отпадъци води до образуването на сметища. Възможно е да има опасни отпадъци, които са вредни за човешкото тяло. Можете да намерите съкровище на сметището! Това включва дърво, планини от хартия, метал, стъкло и т.н. Много отпадъци могат да се използват в промишлеността.

Проблемът къде да изхвърлим боклука не възникна вчера. В древните градове те се справяха с боклука просто - хвърляха го на тротоара, където тихо се натрупваха до някакво значимо събитие, например военен парад. Първият известен закон, забраняващ подобни практики, се появява през 320 г. пр.н.е. д. в Атина, след което подобни преживявания бързо се разпространяват навсякъде Древна Гърцияи гръцки колониални градове.

IN Древен Римсобствениците на жилища бяха задължени да почистват улиците в близост до имотите си. Боклукът беше изхвърлен в открити ями точно извън градските стени. С нарастването на населението градът се оказа заобиколен от купища боклук; Тогава се появяват първите примитивни камиони за боклук, теглени от коне, които извозват битовите отпадъци извън града. След падането на Рим светът забравя за организираното събиране и изхвърляне на битови отпадъци до 1714 г., когато всеки английски град е задължен да има общински сметосъбирач.

В Америка организираното събиране на отпадъци започва в края на 18 век.

в Бостън, Ню Йорк и Филаделфия. По това време не беше особено добър с боклука.

бяха на церемония. Във Филаделфия, например, просто се излива в река Делауеър надолу по течението на града. В крайбрежните градове изхвърлянето на отпадъци в океана все още се случва доста често. Но такъв метод е фундаментално погрешен и натоварен

отравяне на водната фауна и флора. И до голяма степен благодарение на усилията на учените и екологични организации, като Грийнпийс, тази практика получи световно осъждане.

Беше ми интересно дали моята е използвана съученици битови отпадъци. Затова проведох анкета сред съученици.

След проведена анкета сред 22 студенти клас, разбрахме, че в семействата им са оставени стъклени буркани в 14 семейства (за мариноване на зеленчуци и сладко, стъклените бутилки се изхвърлят от всички, тъй като в нашия град нямаме пункт за събиране на стъклени съдове. Остават вестници и списания в 14 семейства (картонени, кутии за всеки случай се използват повторно в 5 семейства, използвани найлонови торбички са оставени в 2 семейства, пластмасови бутилки и кутии са оставени в 12 семейства (в тях се засаждат разсад).

Име на твърдите отпадъци Брой семейства Предложени действия

Стъклени буркани 14 Оставете. За консервиране.

Стъклени бутилки 22 Изхвърлете. Защото няма пункт за събиране на стъклени съдове.

Вестници, списания 14 Оставете. За всеки случай.

Картонени кутии 5 Оставете.

Найлонови торбички 2 Оставете.

Пластмасови бутилки, кутии. 12 Напусни. За засаждане на разсад.

Въз основа на данните, представени в таблицата, можете да си представите колко боклук се генерира годишно.

Затова решихме да направим занаяти от неща, за да покажем ясно, че много отпадъчни материали могат да бъдат намерени в нови и оригинални употреби.

Заключение.

След като направи това работа, Аз мога да направя заключение: всяко семейство е натрупало много стари, но все още доста добри неща - дрехи, съдове, мебели и др ненужни предмети.

Но всичко може да се използва. Много неща могат да бъдат модернизирани, подобрени и върнати в експлоатация, като по този начин им се даде втори живот.

Като резултат изследователска работа стигнахме до заключениеточе всеки човек може да направи много, за да ги запази околната средаусловия на околната среда. За да направите това, е необходимо правилно да управлявате тези неща, които стават ненужни.

Тийнейджърската проектна дейност е дейност, която се основава на активирането на творчески, когнитивни и практически компоненти, в резултат на което ученикът произвежда продукт, който има субективна (понякога обективна) новост.

Промяната в социалната позиция на тийнейджъра, желанието му да заеме определено място в живота се отразява в рязко повишена нужда да се оцени като полезен за обществото.

Всяка човешка дейност се състои от следните елементи: потребност, мотив, цел, задачи, действия, операции.

Дейностите на учениците могат да се разглеждат на 2 етапа: работа и обучение. На етапа на труда възниква формирането на дейност, а на втория етап придобитите знания, умения и способности действат като средство за извършване на дейността, а учениците тук получават нови знания.

В процеса на реализиране на творчески проекти, целенасочената проектна дейност има пряк и основен резултат от промяна на самия предмет.

Сегашният етап на развитие на образованието у нас може да се нарече преходен от традиционното, авторитарно образование към личностно-ориентиран подход, отразяващ концепцията на хуманистичната педагогика и културно подходящ тип образование.

Основният акцент в образователната система е върху интелектуалното и нравствено развитие на личността, което предполага необходимостта от развитие на критичното мислене у децата и способността им да работят с информация.

Обръщането към нов подход в преподаването е свързано с променящите се социално-икономически условия и новите задачи в образователната система. Съвременните условия за развитие на обществото изискват пренасочване на образованието от усвояването на готови знания, умения и способности към развитието на личността на детето, неговото мислене и чувство за отговорност. Ученикът става централна фигура, а дейността му придобива активен, познавателен характер.

Преминете към друг метод в модерно училищесе определя от необходимостта от използване на нови технологии. Използването на проекта ви позволява да разширите професионалните инструменти на модерен учител с продуктивен метод на преподаване. Затова се насочих към една интерактивна методология, в рамките на която можем да разгледаме и метода на проектите, който днес е доста модерен.

От няколко години използвам творчески проекти в извънкласни дейности с ученици по екологични теми. Вземам предвид добре познатите принципи на екологичното образование: интердисциплинарност, интегративност, приемственост, местен исторически подход към изучаването и решаването на проблемите на околната среда, единство на интелектуалното възприемане на околната среда.

При провеждане на занятия използвам различни формиекологично образование:

1. Решаването на проблеми е представяне на реални житейски ситуации на децата за тяхното последващо разрешаване.
2. Симулацията е въвеждането на ученика в ситуации от реално преживяване.
3. Експертиза – проучване на част от материала, проучване.
4. Мониторинг – наблюдение на живи обекти.
5. Работа с научно-популярна литература.
6. Практическа работа - използване на знания, умения и способности от учениците за разработване на собствен проект.

Именно работата по проекти е основната форма за организиране на екологично ориентирани дейности на учениците в извънкласни часове по околна среда.

В хода на изпълнението на проекти ученикът сам се научава да формулира проблем, да излага и обосновава причините за възникването му, да разработва и провежда експеримент, да прави изводи и предложения за решаване на конкретен проблем. Моята роля като преподавател се основава на принципите на сътрудничеството и включва: консултиране на студенти (групи) на всички етапи на проектите; участие на родители, обществени организации (болница, метеорологична станция, Severny LLC, селска администрация). дейности по проектадеца; участие в организирането на представянето и публичното разглеждане на резултатите от проектните дейности на децата.

На въвеждащи часовечаша Запознавам учениците с концепцията за „проект“, технология за проектиране и обсъждам алгоритъма за проектиране.

Творческият дизайн се осъществява в процеса на колективна творческа дейност. Студентите, работещи в малки групи, анализират литература, идентифицират проблеми, противоречия и предлагат решения на ниво хипотеза. Разпределение на ролите между членовете малка групаосигурява добре координирана работа и добър краен резултат, тъй като, първо, всеки ученик отговаря за определена част и цялата работа като цяло; второ, материалът в дискусията се разглежда под различни ъгливизия; трето, членовете на малка група се учат на бизнес комуникация и взаимодействие.

Студентите сами избират темата на своите проекти въз основа на онези проблеми, които според тях са най-належащи и изискват незабавни решения. Ето няколко теми на проекта, които самите студенти предложиха за решение:

1. „Село без сметища.“
2. „Човешкото здраве и заобикаляща среда».
3. „Озеленяване на селото“.
4. „Ние сами отглеждаме реколтата.“

Като пример ще дам проект „Село без сметища”, реализиран от ученици от 6-8 клас, посещаващи извънкласни дейности в рамките на една учебна година.

Работата започва с обсъждане на алгоритъма за проектиране.

Алгоритъм за проектиране:

– уместност на проекта, поставяне на цели и задачи;
– анализ на изходната система, идентифициране на проблеми, противоречия;
- Създаване нова система, без проблемите на оригиналната система;
– оценка на проекта (практическа проверка);
– следствие – отстраняване на недостатъци в проекта, дизайна.

Уместност, поставяне на цели и задачи.

Уместност. На територията на селото ни всяка година се появяват нови сметища и купища битови отпадъци, които влияят негативно на околната среда. Местните жители изхвърлят боклук и горски потоци се вливат в най-близката до селото гора, където някога е имало прекрасни места за горски плодове и гъби. Такива горски територии вече не могат да се нарекат естествена екосистема. Битовите отпадъци влияят негативно на състоянието на почвата, въздуха, подпочвените и повърхностните води, климатичните условия се променят (температура, влажност, което води до влошаване на екологичната ситуация), животните посещават такива горски територии все по-рядко. Обичайните места за почивка се превръщат в опасна зона за хората. Човечеството в процеса на живот със сигурност влияе върху различни екологични системи. Примери за такива, най-често опасни, въздействия са пресушаването на блатата, обезлесяването, разрушаването на озоновия слой, обръщането на речните течения и изхвърлянето на отпадъци в околната среда. По този начин човек разрушава съществуващите връзки в стабилна система, което може да доведе до нейната дестабилизация, тоест до екологична катастрофа. По-долу ще разгледаме един от проблемите на човешкото влияние върху околната среда - проблемът с битовите отпадъци.

Цел: да се изследва влиянието на битовите отпадъци върху околната природаи човешки живот.

1. Покажете разнообразието от битови и строителни отпадъци, открити в селските сметища; влиянието му върху околната среда.
2. Идентифицирайте проблемите с изхвърлянето на отпадъци;
3. Как да решим проблема със сметищата в нашето село
4. Социологически изследваниянаселение;

Обект: замърсяване на околната среда от битови отпадъци

Тема: Сметища („партизански”) в селото

Проблем: увеличаването на количеството боклук в околностите на село Mutny Continent може да доведе до влошаване на здравето и живота на населението и отрицателно въздействие върху околната природа.

Нашето училище се намира в покрайнините на селото. До училището има гора, която посещаваме по време на екскурзии, караме ски, а през лятото берем гъби и горски плодове. И е много тъжно да се появяват „партизански“ сметища тук и там, въпреки че има селско разрешено депо, добре оборудваните пътища до него позволяват извозването на боклука с всякакъв вид транспорт.

На първия етап от нашия проект всеки получи задачата да събере възможно най-много информация за сметищата и тяхното вредно въздействие върху местообитанията на всички живи същества. Всички бяха активни, имаше много материал, всеки подготви кратка презентация. Ще дам няколко извадки като пример:

« „Армиите на най-ужасните врагове“ се събират в пълна тишина и никой не наблюдава опасната им сила. Тези места се наричат ​​сметища, името на тези врагове е отпадъци. Отпадъци. Това е всичко, което човек изхвърля на планетата в резултат на своята жизнена дейност. Това са автомобилни изгорели газове, промишлени и битови отпадни води, изливащи се в реките; дим и газове от тръби.

От детството сме свикнали с факта, че чистотата е ключът към здравето! И ни е трудно да си представим в какво биха се превърнали градовете ни, ако боклукът не се събираше ежедневно.

Всяка година всеки човек в една развита страна изхвърля 10 кг боклук.

Всеки жител на руски град произвежда 100-400 кг боклук годишно.

Експертите са изчислили, че ако боклукът не бъде унищожен, то след 10-15 години той ще покрие нашата планета със слой с дебелина 5 метра. Само площта в Москва = 40 хектара (годишно) за сметища, най-голямото градско депо в света е в Ню Йорк, 22 хиляди тона боклук дневно денонощно.

Пример: За да се разложи една стъклена бутилка са необходими 200 години, хартията - 2-3 години, изделията от плат - 2-3 години, изделията от дърво - няколко десетилетия, тенекия - повече от 90 години, найлонова торбичка - повече от 200 години, пластмаса - 500 години.

Но има изход: създаването на заводи за преработка на отпадъци. В Москва има 3 от тях.

Близо до Хамбург - завод (суровини - боклуци от града) е електроцентрала - произвежда енергия и пара.

Във Франция сред жилищните райони се използва инсталация за изгаряне на отпадъци за пестене на енергия и гориво.

Хиляди живи организми, чийто живот в сложно преплитане и близост един до друг е свързан с живота на горите, загиват безвъзвратно. И заедно с унищожаването им умират и обитателите им. През последните 300 години около 150 вида животни са изчезнали по вина на човека.

Статистиката е следната: в началото на миналия век е изчезвал по един животински вид на година. Сега един вид изчезва всеки ден. В Европа 2/3 от птиците, 1/3 от пеперудите и повече от половината от земноводните и влечугите са застрашени от изчезване. Подобно е положението и с растенията. Загубата на генетичния фонд на дивата природа е огромна загуба, загуба завинаги.

Убедени сме, че биосферата е сериозно болна. Тя беше изумена от човешката намеса – хората! Крайно време е да разберем, че не природата има нужда от нашата защита. Имаме нужда от нейното покровителство: свеж въздух- за дишане, кристална вода - за пиене, цялата природа - за живеене.

На следващия етап учениците споделиха как могат да решат този проблем, какви методи и подходи да използват. За да проучат ефективно този проблем, участниците в проекта бяха разделени на групи: хидролози - ще изучават състава на водата (въз основа на готови анализи от Санитарно-епидемиологичната станция на Усинск); социолози - ще проведат проучване на населението и ще анализират здравословното състояние на нашите ученици въз основа на резултатите от годишните медицински прегледи, "паспортни специалисти" - ще предприемат сертифициране на депата и ще проведат практическа работа„Битовите отпадъци на нашето семейство.“

Във всяка група момчетата равномерно разпределиха ролите, всеки отговаряше за своята част от работата.

Група „паспортисти“ преброи броя на малките сметища с размери от 2 до 10 квадратни метра. В нашето село и покрайнините са 10. Зад селото, в изоставена нива, има голямо сметище около 20 квадратни метра. метра, където населението дълги години изнасяше боклука. През това сметище течеше поток, който се вливаше в река Печора, цялата мръсотия падна в реката. Това сметище се почистваше всяка година, но безотговорни хора изхвърляха боклука край пътя. . Водата влиза в контакт с боклука, след което попада в реката, където хората се къпят и пият вода за битови нужди, включително и за пиене.

За да определят състава на отпадъците, участниците в проекта посетиха 8 от 10 депа и попълниха „паспорт“ за всяко ( Приложение 3)

Извършването на сертифициране на депата позволи да се установи това повечетобоклукът се състои от пластмасови предмети (70%), на второ място са стъклени и ламаринени предмети (25%), а на трето място са дървени и хартиени (5%).

Повечето ефективен начинборбата с нарастващото количество отпадъци, попадащи в околната среда, е рециклирането (повторната употреба) на отпадъците.

В резултат на дискусията момчетата предложиха най-ефективния начин за борба с нарастващото количество отпадъци, навлизащи в околната среда - рециклиране (повторно използване) на отпадъци. Цветно оформихме плакат/дипляна за училищния пресцентър, където обявиха резултатите от сертифицирането на сметищата и как боклукът може да се използва полезно - използвайте част от пластмасовите отпадъци, за да подредите цветна градина, да създадете различни занаяти, хранилки за птици и др.; Ако е възможно, предайте стъклените съдове в събирателен пункт; Дайте на нуждаещите се дрехи в добро състояние, които вече не се носят; даряват книги и списания на библиотеката; дайте стари играчки на детската градина.

Всеки участник в проекта изпълни практическа работа „Битовите отпадъци на нашето семейство“ ( Приложение 1), резултатите са следните: всяко семейство натрупва приблизително 5 до 10 kg отпадъци на седмица. На първо място са хранителните отпадъци, на второ - пластмасата, а на трето - стъклото.

Хидролозите сравниха анализите пия водаза 4 години и установи, че изследваните водни проби не отговарят на СанПИН. Окисляемостта на водата надвишава нормата 2 пъти, нивата на азот също превишават нормата 2 пъти (3,07 mg/l), желязото надвишава 5 пъти (1,56 mg/l). Лошото качество на водата е индикатор за екологично бедствие; сметищата в близост до помпи, кладенци и потоци оказват отрицателно въздействие върху състава на водата - това се отразява и на здравето на населението. Данните от медицински прегледи на ученици над 3 години потвърждават, че броят на заболелите деца се увеличава. Например деца с кожни заболяванияудвоен от стомашно-чревни заболяванияса се увеличили тройно, болните от дихателни органи са се увеличили с 6 души.

На 3-ти етап от проекта съвместно обсъдихме всички проведени изследвания и ги допълнихме с изводи и предложения. След обсъждане избрахме най-приемливите от голям брой предложения и предложихме решения:

Начини за решаване на проблемите със замърсяването с боклук:

1. Избор на оптимално място за депо за депониране на битови отпадъци (общото депо да се намира извън селото, а не в зоната на водоносния хоризонт).
2. Елиминиране на отпадъци от неразрешени сметища в селото и околностите (от младежи и юноши)
3. Контрол от страна на селската управа върху процеса на извозване на отпадъците от населението на определеното място.
4. Определяне на глоби за нарушения.
5. Поставете контейнери или ремаркета за боклук и ги извозвайте редовно.
6. Закачете плакати с екологична тема в гората, на места, където могат да се появят сметища (от ученици).

С цел насърчаване на екологичните знания за учениците от 5-6 клас се проведе екологична игра „Екодром“ ( Приложение 4).

На етап 4 учениците финализираха резултатите от своите изследвания по проекта под формата на презентация, която успешно представиха на училищна практическа конференция. ( Приложение 5).

Заключение

По време на изпълнението на дейностите по проекта учениците изпитват трудности при оценяването на проекта, затова каним специалисти от различни области, например здравен работник в местна болница, здравен работник, ръководител на горско стопанство и др., учители по предмети, дискусии и ги помолете да дадат съвет по определени въпроси.

Въпреки това формата на проекта винаги предизвиква интерес у децата, защото благодарение на такива дейности те могат да демонстрират своята независимост и нуждата от себереализация. Те никога няма да останат безразлични към проблемите на хората около тях и природата.

Условията на живот и цивилизованите промени формират потребностите, нагласите, очакванията и интересите на съвременните тийнейджъри. По време на дейностите по проекта те придобиват определен опит и работни умения, които ще им бъдат полезни в реални работни места.

Използвам широко резултатите от проектните дейности на учениците в уроците по география и биология.

Сертифициране на депата

Акция "Зелена гора"

Втори живот на битовите отпадъци (хранилки за птици)

Литература:

1. Безрукова V.S.

. Проективна педагогика. – Екатеринбург: Бизнес книга, 1996. – 344 с.

Загвязински В.И., Поташник М.М.

. Как един учител може да подготви и проведе експеримент. – М.: Педагогическа общност на Русия, 2004.

Дахин А.Н.

. Ефективността на педагогическото моделиране.

Джоунс Дж.К.

. Методи за проектиране. / Ед. Второ, допълнително. пер. от английски Бурмистрова Т.П., Фриденберг И.В. Под редакцията на д-р психол. Наука Venda V.F., Ph.D. психол. Науки Мунипова В.М. / – М.: Мир, 1986. – 326 с.

Списания "Биология в училище", № 3, 5, 6. 2007 г.

“Селско училище”, “Училищни технологии” 2008-2010г.

„Народна просвета” № 2 2005 г., № 4 2005 г.

Примерни теми за екологични проекти. Изследване на въздействието на фитонцидите върху вредителите по културните растения (агроекология). Проучване на пространствено-времевата хетерогенност на разпределението на зоопланктона в езерото Малое (хидроекология). Имунотоксичен ефект на продуктите от разлагане на химични съединения в повърхностните води на района на Леонидовка (химическа екология). Изследване на влиянието на антропогенното натоварване върху видовия състав на биоиндикаторите на заливната поляна на река Яя (екология на растенията). Екологични проблемии обществената реакция към тях в условията на социална и икономическа криза(социална екология).

Слайд 6 от презентацията „Екологични проекти“за уроци по екология на тема „Образование”

Размери: 720 x 540 пиксела, формат: jpg. За да изтеглите безплатен слайд за използване в урок по екология, щракнете с десния бутон върху изображението и щракнете върху „Запазване на изображението като...“. Можете да изтеглите цялата презентация “Environmental Project.ppt” в 50 KB zip архив.

Изтегляне на презентация

образование

“Теория на екологията” - Soft Science Незряла наука Изображение: морава. Катедра по обща екология, Биологически факултет, Московски държавен университет. Въведение в общата екология. Конкуренция. торбест лъв. Екология: Уводна лекция. Синедра лакътна кост. Гъстота на населението. (2) Z е степенна (алометрична) функция на телесната маса W. ? = ?? = е-?. М. 2005, стр. 6).

„Използване на индикатори“ - Индикатори за SOE. 1. Използване на индикатори в правителствени доклади за състоянието на околната среда на Туркменистан.

„Проекти по екология“ - Награда на Министерството на природните ресурси и околната среда на Русия „Най-добър екологичен проектна годината“. Изложба „Запазена Русия“. Официален прием на Министерството на природните ресурси на Руската федерация. Проекти 2009. Фондация Екология и мир. Сътрудничество. „Русия е резервирана. „Най-добър екологичен проект на годината – 2009 г.” "Зелена стрела". Подобно събитиесе провежда за първи път в Русия.

„Екологична конференция” – Съотношението организации – победители. По организация: 2 зони за откриване и закриване, 8 секции, 4 зони за отдих, Анимационна програма. По раздел: Анализ на разпределението на темите. 2-ро място. Конференция. 43 общо образование учр. 8 образователни институции в района на Москва. 7 УДО 5 образователни сдружения 149 учители 19 гости на събитието.

„Замърсяване на атмосферата на Челябинск“ - зона EURT в Челябинска областоколо 23 хиляди кв. км. река Ай. Районите на замърсяване са особено обширни (11-13 хил. кв. км) около Челябинск и Магнитогорск. Река Сак-Елга. Ядрено замърсяване. Инструментален завод Миас. Изпълнено от: ученик от 11 “А” клас на общинска образователна институция “Гимназия № 19” Кункел Юлия. Замърсяване на водите.

“Учебници по екология” - Приложна екология. Ю. В. Трофименко. - М.: Издателски център "Академия", 2006. - 400 с., с. цвят аз ще. Екология: Транспортна структура и околна среда. Екология на популациите и общностите. За студенти. Екология. Може да се използва от специалисти, извършващи екологични изследвания.