Иновативни дейности в селско училище
Съвременното общество диктува формирането на фундаментално нова системанепрекъснато обучение, което включва постоянно актуализиране, индивидуализация на търсенето и възможностите за неговото задоволяване. Основната характеристика на такова образование е не само трансферът на знания и технологии, но и формирането на творчески компетенции и готовност за преквалификация.
Целта на образованието е да създаде система за качествено образование, която да подготви завършилите училище за изискванията пазарна икономикаи демократично общество, като се вземат предвид перспективите за търсене на образование.
Модерното училище търси различни начини за осъществяване на функциите си, една от които е иновацията. Поради това характерна особеностучилищното развитие е присъствието иновационни процеси, преследване преподавателски съставтрансформира образователната институция и педагогически процесв общи линии.
Нашето училище въведе иновации в няколко области. Един от водещите е иновациите в преподаването.
За да създадете мотивация за допълнително образованиеНа базата на училището беше открита експериментална площадка за тестване на учебници по руски език от издателство "Дрофа" за училищата от угро-финската езикова група в началните класове по програмата за учебни заведения с роден (неруски) език и руски (нероден) език на обучение автор Л.Д. Митюшина
Тази програма предоставя широки възможности за процеса на въвличане на децата в реална комуникация на руски език. Особеност на програмата е, че владеенето на руски и роден език се основава на взаимно допълване.
Диагностика на психичните процеси при ученици от 1 клас
| Булева стойност мислене (09.2008-05.2009) | Слухови (09.2008-05.2009) | реч (09.2008-05.2009) |
|
| 1. Антропова Елена | 2 3 | 3 3 | 2 2 |
| 2. Бирюкова Анастасия | 5 5 | 3 4 | 2 3 |
| 3. Волков Игор | 5 5 | 3 4 | 4 4 |
| 4. Семьонова Юлия | 5 5 | 4 5 | 3 4 |
| 5. Чемекова Алина | 5 5 | 5 5 | 4 4 |
| 6.Ямбаршева Кристина | 3 3 | 2 3 | 2 2 |
Резултатите от диагностиката на психичните процеси при ученици от 1 клас показват, че в края на учебната година динамиката на процесите е положителна. Логично мисленеподобрена с 3%, слухова памет – 14%, реч – със 7%.
Умения за четене (1 клас 2008-2009 учебна година)
| F.I. | 15.09.2008 (думи/мин) | 21.05.2009. (думи/мин) |
|
| 1 | Антропова Елена | - | 24 |
| 2 | Бирюкова Анастасия | - | 59 |
| 3 | Волков Игор | - | 34 |
| 4 | Семенова Юлия | 33 | 71 |
| 5 | Чемекова Алина | 39 | 79 |
| 6 | Ямбаршева Кристина | - | 22 |
При анализ на уменията за четене също се наблюдава положителен резултат. В началото на учебната година 2 ученици имат умения за четене, което е 33%, а в края на учебната година всички ученици подобряват успеваемостта си, което е 100%.
От 2006 г. в училището се организира професионално обучение. Целта на организирането на професионалното обучение на гимназистите е
осигуряване на социална адаптация на завършилите към пазара на труда;
създаване на положителна мотивация за получаване на професионално образование и професия, гарантираща заетост.
„тракторист – водач на земеделска продукция” със срок на обучение 2 години с квалификация „тракторист – водач на земеделска продукция категория „С”;
“строителен дърводелец”, 2 категория;
"Шивач" 2-ра категория.
В два випуска професия „Шивач” са придобили 22 ученици, „Тракторист в селското стопанство” – 12 ученици, „Строителен дърводелец” – 15 ученици.
След като имаха възможност да овладеят програми за професионално обучение, нашите възпитаници се озоваха в полето на бъдещето професионална дейност. 62% от завършилите продължават обучението си в професионални институциив технически специалности.
Наред с успешното организиране на професионалното обучение на студентите, има редица проблеми, които изискват финансова подкрепа:
укрепване на материално-техническата база;
закупуване на учебници за професионално обучение.
Основата на учителския колектив е учителят!
С цел подобряване на професионалната педагогическа компетентност и като се има предвид нарастващата нужда от знания в областта на информационните технологии, учителите преминават курсове за повишаване на квалификацията по методика и теория на учебния предмет и ИТ компетентност.
Чрез въвеждането на система от морални и материални стимули за задържане на най-добрите учители в училищата и постоянно повишаване на тяхната квалификация персоналът се включи активно в изпълнението на приоритетния национален проект „Образование“. За три години 7 учители взеха участие в различни състезания, като най-активните от тях:
^ Емелкина Маргарита Арсентиевна – победител във Всеруския конкурс на учители по руски език „За образцово владеене на руски език в професионалните дейности“; участник в областния конкурс „Учител на годината“, „Най-готин клас“.
^ Анисимова Олга Михайловна – носител на наградата на президента на RME „Най-добър млад учител по информатика в селско училище“.
Вшивцева Людмила Алексеевна– участник в стипендията на президента на RME „Най-добър учител“, както и в наградата на ръководителя на региона Сернур „Най-добър учител“; участник в XV републиканска научно-практическа конференция „Марийско краезнание: опит и перспективи за използването му в образователната система“, посветена на 100-годишнината на Иван Кирл; участник в областния конкурс „Най-готин готин“.
Развитието на едно модерно училище е невъзможно без въвеждането на нови образователни програми, без които е невъзможно да се постигнат необходимите образователни резултати и да се реши проблемът за запазване и укрепване на здравето на учениците. Необходимо е и изграждането на система за подкрепа на талантливите деца и учителския потенциал.
Убедени сме, че този подход към системата на училищното образование ще даде положителни резултати и животът в училище ще стане наситен, интересен и вълнуващ.
Съвремието е време на положителни промени, преход към иновативно развитие. Нашето училище търси различни начини за осъществяване на своите функции, една от които е иновативната. Иновационните дейности са предмет на професионално компетентно, научно обосновано управление, включване в дейностите на системата за управление на образователната институция и самия лидер като основно лице, което го управлява. Училището е фокусирано върху обучението и възпитанието на учениците, развитието на техните физиологични, психологически, интелектуални характеристики, образователни потребностикато се вземат предвид възможностите, личните наклонности, способностите. Това се постига чрез прилагане на личностно ориентирано образование. Ние включваме естествените наклонности на човек като условия и фактори за личностно ориентирано образование; характеристики на семейството и отношението му към детето; социалната среда, в която човек живее и се развива; учебно заведение, в което получава образование.
Основни направления на иновационна дейност:
- Усъвършенстване на структурата и съдържанието на обучението;
- Предпрофилна подготовка;
- Информационни и комуникационни технологии в образователния процес;
- Здраве и здравеопазващи технологии;
- Възпитателна работа.
Фокусът на управленската дейност е директорът и училищният съвет. Управлението на училището се осъществява на базата на демократичност, прозрачност и самоуправление. Премина се към вид контрол, който формира комуникационна мрежа, чрез която се получава информация, необходима за управление на педагогическия процес, сътрудничеството на директора и неговия заместник с учители, ученици и техните родители.
Промени има и в научно-методическата работа на училището. Това е използването на диференциран подход при работа с персонала, работа в творчески групи; проучване и прилагане иновативни техники, осъществяване на професионално развитие и подкрепа на учителите в областта на информационните и комуникационни технологии; индивидуализация на образователния процес (планиране на различни видове дейности, разработване на многостепенни задачи, подбор на материали и др.).
Виждат се значителни промени в организацията на учебния процес:
организация на образователната и развиваща среда → трансформация на съдържателните компоненти на образованието (преход към образователни стандарти от първо поколение, подготовка за прехода към Федералния държавен образователен стандарт) → структуриране на съдържанието на образованието → промени в структурата на урока : организиране на ситуация на избор в урока, партньорско взаимодействие между ученици и учители, използване на изследователски методи, научни проекти.
Най-важното условие за подобряване на образованието през 21 век е обединението на семейството и училището: учител, дете, семейство.
Актуализация на учебното съдържание в нашето училище:
– Учители начални класоверабота по учебните материали „Училище на Русия“ и „Класическо начално училище“;
– В средното ниво има концентрирано изучаване на предмети: литература 5–9, химия 8–9 клас;
– Курсово обучение за всички учители по работа с персонален компютър;
– Предпрофесионална подготовка за ученици от 8–9 клас; избираеми дисциплини;
– Работа на училището за ранно развитие.
Действат и се актуализират следните програми: „Програма за развитие на училището”, „Програма за училищно образование”, „Програма за възпитание”, „Програма за информатизация”, „Училище и здраве” и Програми „Надарени деца”.
Предпрофесионалното обучение е насочено към самоопределяне на завършилите средно образование. Учителите са разработили програми за избираеми дисциплини и модели на студентско портфолио. Класните ръководители активно провеждат работа по кариерно ориентиране с учениците. Надежда Генадиевна Калинкина има богат опит в тази област.
Използването на информационни и комуникационни технологии стана актуално за всички области на дейността на училището. ИКТ се използват по време на всички открити уроци и извънкласни дейности. Програмите на избираемите дисциплини са базирани на допълнителна литератураи интернет ресурси. Резултатите от избираемите дисциплини са защита на резюмета и демонстрация на презентации.
2010... На конгреса на педагозите в нашия регион тезата „Стремим се към вдругиден” беше на слайда. Какво ще бъде? Какво ще се изисква от учителите и завършилите? Какви качества трябва да притежава един завършил, за да живее и работи достойно? На тези и други въпроси търсят отговор учителите от нашето училище.
Челюканова Наталия Юриевна, учител по математика, активно използва изследователски дейности в класната стая, развива творческия потенциал на учениците чрез използване на подход, ориентиран към ученика.
Всички учители в училището ефективно използват проектно базирани и информационни технологииобучение. Проектната технология дава възможност да се образова ученик - изследовател на проблема.
Резултатите от търсенето на нови форми, модели, работни технологии, обмяната на оригинални идеи и творчески находки и обобщаването на опита са победите на учителите в училището в традиционния регионален конкурс за най-добра методическа разработка на урока „Формула за успех”: Изобразително изкуство в 1 клас „Елементи на цветния модел на Городец” - учител Аржанова А.А., география в 6 клас „Реки” - учител Зудова Ю.Ю., физическо възпитание в 5 клас „Спортна щафета с не -стандартно оборудване” - учител Калинкина О.А. и др.. В годината на учителя Летягина Т.М. стана лауреат на диплома на Всеруския конкурс „Модерно управление на училището“. Доволен съм и от участието на деца в олимпиади, научни и практически конференции (Никишков Иван - 2-ро място във Всеруското състезание „Моята родина“ в номинацията „Аз“; Аржанов Игор - зае 68-мо място във Всеруския Географско първенство, оставящо след себе си 50 хиляди участници; трима ученици бяха наградени с сертификати за участие във Всеруския конкурс „Мамут теле - талисман“ и др.) И традиционни регионални състезания „Ученик на годината“.
Именно в училище се формира здравето на човек до края на живота му. Като част от посоката на здравеопазването и здравословните технологии се работи по програмата „Училище и здраве“, чиято основна задача е да внуши на учениците желанието да се грижат за здравето си от началното училище. Учителите в началното училище Аржанова Аксана Александровна и Глебова Елизавета Фридриховна имат богат опит в тази област.
Една от най-важните задачи в момента е укрепване на образователния потенциал на училището, осигуряване индивидуален подходна всеки ученик. Това е по-приемливо в малките селски училища. „Трябва да образоваме млади хора, които могат да поддържат своята конкурентоспособност, най-важните условия за които са такива лични качества като инициативност, способност за креативно мислене и намиране на иновативни решения.“
Мишена възпитателна работанашето училище: хармоничното развитие на личността на ученика, като се вземат предвид неговата възраст, интелигентност и интереси, както и идентифицирането и разкриването на естествените способности на всеки ученик. Компонентите на образователните дейности са:
- Извънкласни образователни дейности (олимпиади, състезания, изследователски дейности, избираеми курсове, асоциации за допълнително образование),
- извънкласни дейности за развитие (екскурзии, културни излети, пътувания),
- вътрешнокласов живот (организация на традиционните дела, междуличностни отношения),
- организиране на самообслужване (училищно дежурство, класно дежурство, дни за почистване, отглеждане на зеленчуци).
Демократичните отношения се реализират чрез способността на учениците да управляват живота на екипа. Участието в самоуправлението помага на децата да действат независимо, да мислят нестандартно, да вземат решения и да ги изпълняват. Училищното самоуправление е представено от детската организация „Организация на обединените планети“ (OUP), ръководена от съветника Олеся Александровна Калинкина.
Когато планираме образователната работа, ние вземаме предвид всички съществуващи традиционни направления и форми, особености и интереси на екипа, както преподавател, така и студент. Но в същото време вземаме под внимание, че функцията се е променила значително класен: заема позицията на възпитател, професионално съпровождащ и подпомагащ движението на ученика. И точно това се превръща в основното в един новаторски подход към образованието.
Личностно ориентиран подход към обучението на учениците чрез съвместни дейности с родителите се прилага успешно от класния ръководител Надежда Александровна Аржанова.
Образователната работа в училище се осъществява в следните области: училище и родители, здравословни дейности, екологични дейности, познавателни дейности, патриотични дейности, трудови дейности, художествени дейности, работа по професионално ориентиране, училищни традиции.
Най-важната задача на образованието е формирането на гражданска отговорност и правно самосъзнание у учениците.
„Начинът, по който човек се отнася към героичните дела на своите бащи и дядовци през детството си, определя неговия морален облик, отношение към обществените интереси и работа за доброто на Родината.
В.А. Сухомлински.
Паметта свързва поколенията. Учениците под ръководството на учители събраха богат краеведски материал. Създадена е историята на нашето родно училище, историята на нашето село Вахрушево, което наскоро навърши 335 години. Училището организира юбилейното тържество на селото. Установена е тясна връзка не само с регионалния краеведски музей, но и с Държавния краеведски музей в Новосибирск. Преди 70 години в нашето село беше открит скелет на мамут, който беше поставен в Новосибирския краеведски музей. Изложена е от 60 години. Оттук започна нашето приятелство с екипа на музея. Миналата година два пъти бяхме домакини на експедиция от регионалния музей; ученици и учители, както и стари жители на селото бяха поканени на рождения ден на Матилда (както музейните работници нарекоха скелета на мамута). Много се работи за събиране и обобщаване на информация по темата „Никой не е забравен, нищо не е забравено”: „Нашите сънародници по основните фронтове на Великото Отечествена война”, информация за всеки от ветераните - съселяни - участници във Великата отечествена война, статистически данни. За съжаление, нямаме нито един жив ветеран, но учениците посещават своите вдовици, работници от дома, разговарят с тях, събират документални материали за тяхната трудова дейност, канят ги на училищни празници и оказват патронажна помощ. Събраният материал се използва в уроци и класни часове. В цялата тази работа участват и родители на ученици. В момента се работи по събиране на материал „Децата на войната в село Вахрушево“.
Учители и деца участват в областни и областни патриотични състезания. Например в регионалния конкурс „Най-добър сценарий за образователно събитие, посветено на годишнината от победата“ Аржанова Н.А. и Калинкина Н.Г. зае 3-то място. Учениците бяха наградени с почетна грамота от губернатора на Новосибирска област и запомнящ се подарък за активното участие на образователната институция в регионалната патриотична експедиция „Младежта на Новосибирска област - 65-годишнината от Великата победа“ и снимка отчет за патриотичната експедиция.
Дългогодишен опит практическа организацияФизическото възпитание и здравната работа с ученици в селското общество ни позволява да твърдим: значително подобряване на здравето на селските деца може да се постигне чрез развитието на тяхната физическа двигателна активност. В условията на нашето място само едно училище може да работи целенасочено в тази посока. За целта въвеждаме иновативни технологии за развитие на здравословни дейности. Въведен е 3-ти час по физическо възпитание от 2 до 9 клас, активни почивки, спортни часове, училищни и областни състезания, Дни на здравето, системна работа по избираемата дисциплина „Разговори за правилното хранене” в 1–6 клас, като част от изпълнението на цялостен проект за модернизиране на образованието, беше оборудвана спортна площадка. През лятото вечер се организират спортни игри: учители, ученици, родители. По-голямата част от учениците принадлежат към основната здравна група. През последните 3 години общата заболеваемост сред учениците намалява. На всички деца е осигурена топла храна. Малкият брой ученици в класове дава възможност за най-ефективно провеждане на интегрирани уроци с ученици от различни възрасти, както и уроци на чист въздух. Има положителни резултати от състезанията:
- регионален конкурс за семейна фотография „Разговори за правилното хранене” в категория „Кулинарни вълшебници” - диплом и паметен подарък (сем. Аржанови), 2008 г.;
- регионален конкурс „Наследници на победата – на победителите” в категория „Детско творчество” – диплом 2-ра степен;
- първи места в областното състезание” Начално училище– територия на здравето” (учители Аржанова А.А., Глебова Е.Ф.), 2009 и 2010 г.;
- 2-ро място в регионалния конкурс „Разговор за правилното хранене“ в категорията „Семейна фотография“ (семейство Мухортови), 2009 г.
Човешкото здраве до голяма степен зависи от заобикаляща среда, което означава, че е необходимо да се формира екологично мислене и да се създаде екологично здрава среда. Това направление се разглежда в различни аспекти: в биологията, химията, литературата и други предмети, където се развива и задълбочава хуманното отношение към природата. Има избираеми предмети „Здравословец”, „Екологията и ние”, „Млади природозащитници” с цел формиране на комплексни екологични представи за природата, човека и неговите дейности. Интересни са часовете на кръжоците „Азбука на здравето” и „Земята е наш дом”, където се провеждат викторини: „Екологична пътека”, „Здрав дух в здраво тяло”, практически уроци: „Помогни си сам”, „Утре идва днес”, „Приятелството между човек и животно” и други, които възпитават личностни качества у децата. Учениците разработиха екологични проекти: „ Жива вода”, „Зелена улица”, „Да диагностицираме реката”, „Нямаше абсолютно ничия пролет, нека бъде наша.”
Под ръководството на учителя по биология V.I. Черепанова. Създадена е доброволна обществена организация „Хармония”, която включва учители, ученици, родители, жители на селото и обществеността. През 2002 г. организацията защити проекта „Изплащане на дългове, Земя“ в междурегионалния екологичен фонд „ISAR - Сибир“ и получи безвъзмездна помощ за неговото изпълнение. Посоката за подобряване на селото все още е в сила: почистване на територията, отглеждане на цветя, засаждане на дървета, ремонт на моста над река Палничиха.
Трудовото обучение на учениците се осъществява в единството на възпитателните усилия на училището, семейството и общността. Установихме ползотворно сътрудничество с администрацията на общинската формация Крутоловски селски съвет и с дружеството с ограничена отговорност „Лесное“.
Какви са дейностите на нашите ученици?
- Почистване на училищния двор; озеленяване на класни стаи; извършване на общо почистване в класната стая.
- Работа в училищния парцел - отглеждане на цветя и зеленчуци за училищната столова.
- Работата на детския ремонтен екип "Masterok" за ремонт на училището.
- Подобряване на селото. Работа по обществено значими проекти.
- Патронажна помощ на ветераните от войната и труда.
- Предоставяне на помощ на Lesnoye LLC и участие в празници.
- Екскурзии до предприятия в района и селото.
- Издаване на стенни вестници за училищния живот за предприятия, в които работят родителите на учениците ( животновъдна ферма, гараж, офис).
Традициите се измислят трудно – развиват се с години. Нашите традиции сякаш винаги са съществували. Училището в нашето село е единственият социално-културен център, празници като „Здравей, училище!”, „Новогодишен карнавал” за ученици и деца в предучилищна възраст, „Ден на защитника на отечеството”, „Празник на майката веднъж годишно”, „ Ден на победата”, „Празник Последно повикване” са значими събития за всички жители. Празници, концерти, представления, KVN и спортни събития се превърнаха в привлекателно място за семеен отдих в нашето училище не само през делничните дни, но и в неделя.
Атмосферата на човечност, любов и взаимно разбирателство, уважение и справедливост прониква в такива дела; тук се осъществява трансферът на културни ценности от възрастното поколение жители на селото към по-възрастните и по-младите ученици и възможността за взаимодействие и съвместно създаване на различни възникват възрастови групи.
Колкото и сериозно да се обмислят формите на обучение на учениците, неговите цели няма да бъдат постигнати, ако се действа без постоянната подкрепа на родителите.
Участието на родителите в образователния процес има една голяма цел: насърчаване на единството на семейството, установяване на взаимно разбирателство между родители и деца, създаване на удобни, благоприятни условия за развитие на детето. Работата в тази посока включва следните раздели:
- Повишаване на психолого-педагогическите знания: родителска лекция; семинари; работилници; конференции; открити уроци;
индивидуални консултации; творчески групи. - Включване на обществеността и родителите в образователния процес: Родителска среща; съвместни творчески дейности; съдействие за укрепване на материално-техническата база; посещение на семейства; тематични срещи със служители на правоприлагащите органи, здравните органи и прокуратурата; индивидуален патронаж на нефункциониращи семейства и трудни тийнейджъри.
- Участие на родителите и обществеността в управлението на училището: Училищен съвет; родителски комитет; Управителен съвет.
Резултатът от всички области на образователната и възпитателната работа трябва да бъде личността на гражданин, ориентиран към традициите на местната и световната култура, в модерна системаценности и потребности, способни на активна социална адаптация в обществото и независими житейски избори, към самообразование и самообразование.
По този начин реализацията на цялостен проект за модернизиране на образованието значително допринесе за промяна в подхода към управлението. Процесът на управление на училището стана съвсем различен и то на всички нива – на ниво директор и начален етап на учебното заведение. В резултат на тази работа екипът постигна положителна динамика в следните показатели:
– готовността на учителите за саморазвитие;
– готовността на учениците за саморазвитие;
– положителна динамика на здравето;
– удовлетвореност на ученици и родители от отношенията в училище ( Приложение 1);
Какво позволява на персонала на малко селско училище да постигне положителни резултати? Развитието на таланта на учениците, професионалната работа на учителите, способността на училищния лидер да насочи целия екип към постигане на най-високите цели и задачи, да им вдъхне увереност в постигането на резултати. В момента учителят е създателят на бъдещето, всички трябва да сме фокусирани върху бъдещето. Не трябва да се страхуваме да актуализираме системата и съдържанието на нашата работа. Успехът дори на едно селско малко училище зависи изцяло от директора и учителите на училището.
Един от най-важните ресурси за подобряване на качеството образователни услуги- това е иновативният потенциал на образователната институция като цяло и на учителите поотделно. Тази статия говори за иновациите на селското училище. Селското училище е специална многофункционална институция. Тя изпълнява не само традиционни образователни, но и културно-просветни, културно-просветни и социално-педагогически функции.
Изтегли:
Преглед:
Иновативно развитие на селските училища
развитие креативностучениците са най-важната задача на едно модерно училище, включително средното училище на общинската образователна институция в село Баскатовка, Марксовски район, Саратовска област.
Един от най-важните ресурси за подобряване на качеството на образователните услуги ев провинциятатова е иновативният потенциал на образователната институция като цяло и на учителите поотделно.
Ние живеем на село, така че училището има своите особености на иновациите, тяхното прилагане и управление. Селското училище е специална многофункционална институция. Тя изпълнява не само традиционни образователни, но и културно-просветни, културно-просветни и социално-педагогически функции.
От много години работим в режим на иновации.
В момента никой не оспорва факта, че използването на иновативни форми оказва значително влияние върху съдържанието, формите и методите на обучение. Образователната система на нашето училище е изградена въз основа на принципите, заложени в Устава на училището и Закона на Руската федерация „За образованието“.
Иновативната дейност в училището се осъществява в следните направления:
· актуализиране на учебното съдържание,
· въвеждане на нови педагогически технологии и методи,
· иновации в организацията на учебния процес,
· организация на интелектуалните и творчески дейности на учителите,
· организиране на интелектуални и творчески дейности на учениците,
· организация на експерименталната работа,
· организация методическа работас преподавателски състав, извършващ иновативни дейности,
· внедряване на иновативни педагогически проектии програми
· работа по създаване на имидж на училището и благоприятна образователна среда.
Развитието на новата образователна система се базира на модерни технологииобучение: Интернет технологии, технология за електронна поща, компютърни програми за обучение, уеб технологии, технологии за обучение, технология за преподаване по метода на проекта и др. Сега не можем да си представим провеждането на уроци и извънкласни дейности без използването на информационни и комуникационни технологии.
Училището активно прилага проектни и изследователски методи на обучение и възпитание. Учениците изпълняват мини-проекти като част от образователния процес, участват активно в изследователски дейности, научни и практически конференции на различни нива.
Целенасочените дейности за организиране на съвместната жизнена дейност на възрастни и деца също се реализират най-пълно чрез извънкласни дейности. През 201-2015 учебна година в общинската образователна институция средно училище в село Баскатовка работят 18 сдружения за извънкласни дейности и 5 сдружения за допълнително образование, едно от които е „Журналистика“.
Този клуб в нашето училище беше организиран през 2010 учебна година от учителя по руски език и литература О. А. Мохун. Първоначално основната цел на творческото сдружение на учениците е издаването на училищен вестник. Момчетата направиха това добре: всеки брой на периодичното издание отразяваше училищните новини, говореше за празници и просто интересни събития и публикува интересни снимки. Освен това децата, под ръководството на учител, изучаваха основите на журналистиката като специална област на знанието.
През годините на работа на творческото сдружение се разшири обхватът на заниманията на децата. Първо, важно е учениците да могат самостоятелно да издават пълноправен училищен вестник: да избират темите и съдържанието на статиите, да избират илюстрации и да оформят изданието. Подобни умения позволиха на учениците да участват в общоруския конкурс за гимназисти „Издателска дейност в училище“ в Санкт Петербург. В други номинации на същия конкурс учениците от нашето училище взеха награди и дори спечелиха миналата учебна година. Говорим за номинацията „Видео“.
Отделно трябва да се отбележи създаването на видеоклипове в рамките на творческото сдружение „Журналистика“. Учениците участват с интерес в подготовката на сюжетни видео скечове. Резултатът не закъсня - награди и победи в регионални и Всеруски състезания: 2011-2012 учебна година - видеото „11 клас срещу дрогата” зае 2-ро място в областния конкурс, организиран от СОИРО. Второ и трето място спечелиха видео скечовете „Свети Валентин” и „Спорт за млади” в открития фестивал Teleclass.
2013-2014 учебна година - първо място на същия фестивал беше присъдено на историята „Състезател“ (създадена с помощта на конструктора Lego), чийто автор беше второкласникът Мохун Максим.
И накрая, през учебната 2014-2015 г. трето място в „Teleclass“ зае видеото „The Law is My Friend“.
Дейността на сдружение „Журналистика” може да се нарече напълно новаторска: децата са не само в постоянно творческо търсене, но и разкриват своите способности и избират професионалните си дейности; учениците овладяват съвременни технологии, които ще им позволят да бъдат конкурентоспособни в по-късен живот; учениците са в постоянна комуникация помежду си (метод на групово обучение) и с учителя (кооперативна педагогика); накрая, в процеса на създаване на творчески продукти (вестници и видеоклипове) се прилага системно-активен подход, постигат се мета-предметни и лични резултати.
Убедени сме, че висока ефективностиновационната дейност в селско училище ще бъде там, където иновациите са научно обосновани и систематични по природа.
Н.Н.Дусманова
Основни насоки за развитие на селските училища в Ленинградска област 2
В. К. Павлова
Актуални насоки за развитие на селските училища в съвременни условия 3
Е.А.Наумов, А.П.Смирнова
Роля дейности по проектав развитието на иновативните процеси в училището-център за агроекологично образование и възпитание на примера на общинската образователна институция "Средно училище Полянская" 22
Л.М.Шевелева
Екологичните и краеведски дейности на училището като средство за развитие на личността на учениците 33
Л.И.Авдеева
Прилагане на модела за развитие на Лебяженската гимназия като условие за подобряване на качеството на образованието 39
О.Н.Чеснокова
Училище - социално-културен център (МОУ "Ушакинская средна школа № 1" Тосненски район, Ленинградска област) 47
В. В. Терентьева, Е. В. Петрова, М. В. Кургина
Училището е социално-културен център (от опита на общинската образователна институция „Средно училище Вартемягская“ на Всеволожския район на Ленинградска област) 52
С. И. Бондаренко
Психолого-педагогическа подкрепа на учениците в процеса на специализирано обучение 57
Г.Н.Гастол
От опит с дистанционно образователни технологиипри организиране индивидуален маршрутученици 66
Е. В. Тюлпанова
За ролята на помощник-възпитателя в системата дистанционно обучение 70
Н.Н.Дусманова
Основни насоки за развитие на селските училища в Ленинградска област
Днес почти 67% от училищата в Ленинградска област се намират в селските райони. Селското училище първоначално е средище на културата, изпълняващо възпитателна функция. През годините на перестройката много селски клубове и културни центрове, библиотеки бяха затворени, броят на учениците намаля, новите училища бяха построени по-рядко, а броят на работните места в селските селища намаля.
Но въпреки всички тези негативни фактори, селските училища в региона не само са запазили образователното си значение, но днес все повече се превръщат в основа социално развитиесела, изпълняващи културно-просветни, информационни, организационни и педагогически функции.
Повечето училища работят в режим на иновативно развитие. През последните 3 години много селски училища получиха президентски грантове Руска федерация, като стават победители в Национален проект „Образование“.
В програмите за развитие тези училища бяха представени като центрове за образование и възпитание, социокултурни центрове, аграрно-екологични, еколого-краеведски, художествено-естетически, спортни и развлекателни центрове и др. Самите имена на тези центрове определят основните насоки по които те изграждат и разширяват образователното пространство на селските училища, опитвайки се да задоволят по-добре нуждите на своите ученици и техните родители. В същото време особено нараства значението на допълнителното образование и възпитателната работа като системообразуващо ядро.
За решаване на основната си задача - осигуряване на качеството на образованието, развитие на способностите и интересите на селските ученици и социализацията им в съвременна образователна среда - училищата използват програмно и проектно планиране на иновативни дейности. Например, активно се изпълняват следните проекти: „Използване на информационни технологии в образователния процес“, „Надарени деца“, „Индивидуална подкрепа за дете“, „Здраве“, „Семейство“, „Творчество“, „Интеграция на основно и допълнително образование”, „Социално партньорство”, „Ученическото самоуправление като начин за социализиране на подрастващите”, „Училище сред природата” и др.
Материалите, представени в тази колекция, ясно демонстрират и изпълват с практическо съдържание идентифицираните насоки на развитие на съвременните селски училища в Ленинградска област.
В. К. Павлова
Актуални насоки за развитие на селските училища в съвременни условия
Общинска образователна институция „Селцовска средна общообразователно училищена името на E.M. Мелашенко“ се намира на 100 км от Санкт Петербург. Училището е селско, 140 ученици от 436 живеят в села и села на разстояние от 3 до 35 км. Не е толкова далеч до Санкт Петербург и, изглежда, с всички предимства на страхотно културен центърнашите ученици могат да се възползват, но достигането до Санкт Петербург не е толкова лесно, така че всички родители и ученици искат да се включат в културата и науката и да получат качествено образование там, където живеят. И училището е принудено да реорганизира работата си, за да задоволи максимално нуждите на участниците в образователния процес: както родители, така и ученици.
От 1997 г. училището работи на базата на програмно-целево управление, тъй като именно този подход позволява да се осигури качествено образование на селските ученици, да се намерят ефективни начини за социализация и да се конкурират в съвременната образователна среда.
Традицията на колективен творчески анализ на всеки целеви проект позволява по-задълбочено обобщаване на резултатите, определяне на резултатите от дейностите по неговото изпълнение, идентифициране на проблемите и обосноваване на значението на продължаването на проекта. В резултат на това всеки целеви проект от тази програма за развитие беше логично продължение на предходните с ясно формулирана цел, поставени задачи за всяка категория участници в образователния процес, за всеки възрастова групастуденти. Определят се очакваните резултати, разработват се критерии за оценка и бенчмаркове.
Предишната програма за развитие беше изпълнена в три проекта:
Училището като център за земеделско и екологично образование
Селското училище – училище на равните възможности
Селското училище е център за социална адаптация.
Общата цел на предходния етап на развитие - утвърждаването на училището като център на агроекологичното образование - беше постигната. Създадена е учебно-материална база за предпрофесионална и профилирана подготовка на учениците. В тази област училището се превърна в координатор на пропагандната и образователна работа за разпространение на агрономически знания и формиране на екологична култура на населението не само в региона, но и в региона и Северозападния регион на Русия ; Международните връзки на училището се разшириха вътре екологични проекти; кабинетът по английски език се превърна в център на съвременни технологии за повишаване на педагогическите умения на преподавателския състав; е създадена нова концепция за система от образователна работа, насочена към включването на учениците в различни видове допълнително образование за разширяване на общия им културен кръгозор и създаване на мотивация за постигане на успех. Източниците на финансиране включват участие в различни програми за безвъзмездна помощ. Училището получава 3 стипендии от Институт Отворено общество (Фондация Сорос) през 1999, 2001 и 2002 г.
Включване на ученици в творчески екипи, изследователски лаборатории, работа по проекти, участие в различни видоведействията доведоха до подобрен академичен и поведенчески успех. Положителните резултати се доказват от многобройни успехи и постижения на ученици в конкурси, фестивали и социално значими проекти на различни нива. Най-значимите:
2000 г. - училището стана победител в регионалния конкурс „Училище на годината - 2000 г.“,
2000 г. - училището е победител във Всеруския преглед-конкурс на образователни и експериментални обекти (номинация „Село“).
През 2005 г. Програмата е приета „Селското училище като център на образованието и възпитанието”, чиято основна идея беше осигуряване на достъпност до качествено образование, запазване здравето на учениците, информатизиране на училището, подобряване социална ориентациястуденти, разширяване кръга на социалното партньорство.
Преподавателският екип имаше конкретни цели:
разработване и прилагане на образователни програми, които отчитат опита на училището в аграрното и екологично образование на учениците и отразяват модерни тенденциив образованието;
обучение на преподавателски състав по иновативни технологии;
създаване на най-благоприятни условия за общо развитие, образование и проява на творческите способности на учениците;
максимално използване на възможностите на обществото за подобряване на здравето на учениците;
въвличане на учениците в различни видове допълнително обучение за разширяване на общия им културен кръгозор и създаване на мотивация за постигане на успех.
Днес училището предлага не само обучение по осн държавни програми, но и дава възможност за получаване на знания на напреднало ниво по много предмети от невариантната част на ПУП ( английски език, математика, руски език и литература, физика) и променливата част (екология, основи на растениевъдството) чрез система от избираеми, специални курсове и избираеми курсове.
От 2005 г. учителският колектив успява да:
премахване на отпадналите и постигане на положителен напредък в академичното представяне;
създават психологически микроклимат и осигуряват социална подкрепа на учениците;
разработват програми „Аграрно-екологично образование на учениците” (аграрно-технологичен профил), „ПРИЯТЕЛИ”, „ Здрав образживот”, „Патриот”, „Доброто семейство е основа за личностно развитие”, „Училищен учебно-методически център за интегриране на обучението по физика, математика, информатика”;
подобряване на проекти: „Създаване на широки възможности за овладяване на учениците чужди езицикато начин за присъединяване към световната цивилизация“; „Комплексна програма за ползване на учебно-опитна площадка, оранжерия и пчелин”;
модернизиране на компютърната зала;
оборудване на мултимедиен офис;
организиране на курсово обучение за учители по информационни технологии (91% са компютърно грамотни) и предпрофесионално обучение (55% са завършили курсове), създаване на медийна библиотека;
създават условия за дистанционно участие в олимпиади и състезания чрез Интернет;
продължаване на работата по селскостопанско и екологично образование на учениците.
В момента всички усилия на педагогическия колектив на училището са насочени към изграждането на образователната система в с. Селцо като отворена, саморазвиваща се, работеща в подходяща правна среда, съобразена с възникващите динамични социално-икономически и социокултурни условия. , традиции, належащи потребности, съществуващ потенциал, приоритети за перспективите за развитие на териториалната общност, семейството и индивида.
1. Училищният компонент на учебната програма е разширен:
въведени са допълнителни предмети или курсове от естествения цикъл:
основи на растениевъдството
"Околна среда и хора"
"Вие и вашето здраве"
краезнание, издирвателна работа
информатика (3, 8, 9 клас)
2. Преустроена е системата на възпитателната работа. Тя придоби цялостен и системен характер чрез включването на целеви направления и подпрограми в работата.
Всичко това дава възможност да се създадат допълнителни условия за разширяване и задълбочаване на знанията на учениците и за реализиране на техните творчески способности.
Преподавателският състав е ефективен, креативен, броят на учителите се увеличава, активно въвежда нови педагогически технологии в учебния процес, стреми се да подобри методическото ниво, много от тях са усвоили работата на компютър, а броят на учителите, които активно използват възможностите на училищната медийна библиотека в класната стая се разраства. Много учители имат компютри вкъщи (25 души - 62,5%).
Процент на учителите, които ефективно използват компютърни технологии в уроците си по предметни области:
Броят на желаещите да посещават курсове по информационни и комуникационни технологии нараства всяка година.
Всяка година нивото на информационна култура на учителите се повишава:
Училището провежда семинари, на които учителите говорят за своите творчески постижения с помощта на информационни технологии (показват се визуални материали и раздавателни материали, електронни презентации, методически разработки).
Информационните технологии се използват широко в извънкласни дейности, по време на учителски съвети, конференции, презентации, в търсещите и изследователски дейности на учениците и на докладни конференции за резултатите от експерименталната работа.
Интернет се използва все повече, където учители и ученици търсят информация, работят с електронна поща и пощенски програми и актуализират страниците на уебсайта.
Отчитане на състоянието на физическите и душевно здравеученик, неговите наклонности и интереси, сравнявайки ученика само със себе си, изучавайки състоянието на неговата образователна мотивация, позволяват да се премахнат грешките при избора на индивидуален маршрут.
Това обяснява избора на училището от технологии, които позволяват да се преподават всички на максимално ниво на успех за всеки, като се гарантира формирането на мотивационни компоненти на дейността в същото време. Педагогическите технологии позволяват успешно да се реализира вътрешна диференциация в класната стая и да се избегнат негативните мотиви за външна диференциация. Диагностични изследванияпоказа, че повече от 80% от учителите се интересуват от работа в иновативни технологии.
Използването на иновативни технологии ни позволи да преминем към качествено ново ниво на ефективност, оптималност и научен характер на образователния процес. Формиране на иновативна култура на учителите през последните годинисе проведе в активно участиеученици, тъй като много от тях усвояват съвременните технически средства по-бързо от учителите. Трябва да се отбележи, че именно използването на информационни и компютърни технологии допринася за формирането на педагогическа мотивация, е в основата на включването на учителите в иновативни дейности и позволява да се преодолее противоречието между бързия темп на растеж на знанията в модерен святи ограничената способност на човек да ги асимилира по време на учебния период, елиминира много проблеми в общуването с учениците и прави крачка към организиране на обучение, ориентирано към ученика, в селско училище.
За решаване на поставените проблеми са разработени проекти и програми, които са тясно свързани помежду си и образуват едно цяло.
Програма на Училището по природа:
„На открито при всяко време“
"Природа - класна стая"
"Природата е склад за здраве."
Природата е тази, която позволява на човек да се примири със себе си, да се освободи от агресията, да развие чувство за красота, да повиши мотивацията и в крайна сметка да осигури, формира и развие умения за учене.
Как това се отразява на качеството на образованието?
Обучението и възпитанието вървят паралелно с подобряването на здравето на децата чрез общуване с природата, когато задачите се изпълняват не докато седят на бюро, а докато вървят, играят, стоят, облягат се на дърво. Детето диша чист въздух и едновременно с обучението преминава курс на рехабилитационна терапия.
И в резултат на това има интегриран педагогически процес, който помага за решаването на всякакви образователни проблеми чрез запознаване и общуване с природата, запазване и укрепване на здравето на децата с помощта на икономически евтини и в същото време ефективни методи.
Международен руско-шведски проект „Семена на приятелството“
Какво правят учениците в този проект?
Растежът и развитието на зеленчукови и декоративни култури, отглеждани от семена, получени от Швеция, се наблюдават в условията на Ленинградска област. Много е интересно да се сравнят резултатите, получени върху шведски растителни видове с подобни руски видове с оглед на по-нататъшно развитие практическа употребанай-добрите сортове в нашата област.
Как тези дейности им помагат да учат?
Когато извършват изследване, децата анализират информация, идентифицират основните противоречия, предлагат решения на възникващи проблеми, избират най-добрия вариант, обменят въпроси и разработват форма на творчески проект. Въз основа на резултатите те съставят дневник за наблюдение, практикуват защита на творческата работа и определят нивото на ефективност на резултатите. Те говорят пред публика и отговарят на въпроси. Оценете резултатите от тяхната дейност и определете начините за постигане на успех.
Участниците в проекта се представят в училище пред широка публика от ученици и учители, а след това на фестивала „Семената на приятелството“ в Санкт Петербург пред координатори на проекта от Швеция и Русия и представители на други образователни институции в града и региона. . Получаване на дипломи и подаръци. По този начин на детето се осигурява „ситуация на успех“.
Програма "Аграрно и екологично образование на ученици"
Задачата е да се възпита екологично грамотен, културен ползвател на земя, който знае как да не вреди на земята и природата.
Благодарение на работата по тази програма студентите постигат разбиране за съвременните екологични проблеми, способността да виждат тези проблеми в заобикалящата ги реалност, да виждат начини за тяхното решаване и да осъзнават участието на всеки човек в екологичните проблеми. Всеки студент има възможност да заеме позицията на изследовател, експериментатор, в зависимост от възможностите и личностната си ориентация. Децата се интересуват от срещи с учени, занимаващи се с проблемите на екологията и рационалното използване на земните ресурси; проучвателна работа на училищния обект, в микрорезерват Мравка, землището на с. Селцо.
Те получават основно разбиране на методологията и изследователските методи, придобиват способността да формулират хипотеза, правилно да поставят и описват експеримент, да гарантират надеждни резултати и да правят заключения; научете се да формализирате резултатите от експериментите и да говорите на училищна научна и практическа конференция. Успешното представяне на различни състезания в аграрно-екологичната област спомага за професионалното самоопределяне на ученика.
Руско-финландски проект „Селски училища“
Този проект е наследник на предишния руско-финландски проект „Екосистеми и образование в северните гори“.
Основната цел е да се разширят знанията на учениците по екология, рационално използванеземя и горски ресурси. Планетата Земя е наша общ дом, а ние сме господарите в него.
Естеството на въздействието върху качеството на образованието:
прогресивно развитие на възгледите и дейността на учениците за опазване на околната среда;
насърчаване на международното образование;
повишаване на обема на знанията на учениците в областта на културата на националните езици;
подобряване на използването на принципите устойчиво развитиев преподаването и споделянето на наблюдения върху природата.
Благодарение на работата по този проект бяха установени партньорства с две училища в Куопио (Хатсала и Вуорела).
В резултат на разменените посещения учениците получиха:
възможност за езикова практика (общуване на английски и немски по време на срещи);
запознаване с културата на съседната страна и нейните обичаи;
въвеждане на опит в художествено-естетическото възпитание;
запознаване с опита на финландски колеги и представяне на собствен в използването на информационни системи и комуникации.
Резултатът е възпитание на децата в чувство на гордост от тяхната страна и нашата образователна система.
Програма за по-малки ученици „ПРИЯТЕЛИ“ (свободно време, развитие, обучение, здраве и себе си)
Тъй като повечето родители ходят на работа извън селото, децата практически остават без надзор през втората половина на деня. Следователно 95% от учениците в първи етап посещават GPA (група за удължен ден). Детето е постоянно в зоната на педагогическо въздействие, което гарантира неговата безопасност и здраве (както физическо, така и морално). Работата по тази програма осигурява насоченост, комплексност и непрекъснатост на учебния процес.
Осигурени са условия не само за качествена домашна работа, но и за организиране на свободното време, отдих, занимания по интереси, приобщаване на учениците към обществено полезни дейности. Организиране на 2 топли хранения на ден, посещение на басейн 3 пъти седмично, задължителни ежедневни разходки на чист въздух - всичко това гарантира запазване на здравето и втвърдяване.
За децата в следучилищната група е създадена благоприятна среда за развитието на всяко дете.
Като резултат:
успешно обучение, без нарушения;
промоция на здравето;
участие в поддържането на ежедневието и планирането на вашите дейности;
практикуване на умения за самообслужване;
овладяване на умения за самостоятелна, групова, индивидуална работанеобходими на студентите в учебната практика;
положително отношение на родителите и желание да настанят детето си в това конкретно училище;
интереса на родителите и тяхното участие в създаването и поддържането на условия за престой на децата в училище.
Микрорезерват "Мравката" с екологична и здравна пътека
Същността на идеята за иновация:
създаване на единен комплекс с училищен образователен и експериментален обект - „зелена класна стая“, естествена лаборатория. Микрорезерватът Мравка е не само обект на научни и практически изследвания, но и зона за отдих на населението.
развитие модеренселскиучилища ...
Състояние и основни проблеми на селските училища
Докладвай... селскиучилищетрябва да има приложение фокус, фокусирайки се върху професиите, текущ V условия ... посокиразвитиеселскиучилищаСъстоянието на образователната система и условиятова е една от най-важните задачи училища V модеренусловия; социална среда, ...
Програма за развитие „Селско училище напред!“ нормативна рамка за разработване на програма за развитие на училището
програма... развитие « Селскиучилище, напред!" Нормативна рамка за разработване на програми развитиеучилища... специализирано обучение в условияселскиучилища". ■ Учители училищавзе участие в... Постижение модеренкачество на образованието посокиСъбития...
