Uvod

1. Glavno tijelo

1.1. Trenutna država Problemi

1.2. Zbrinjavanje kućnog otpada

2. Rezultati istraživanja, zaključci i prijedlozi

Zaključak

Književnost

Prijave

Uvod

Posljednjih se godina u svijetu ekološkim problemima posvećuje puno više pažnje nego prije. U prosjeku svaka osoba na svijetu dnevno proizvede oko 1 kg kućnog otpada, ali to iznosi stotine milijuna tona godišnje, a primjerice u Sjedinjenim Američkim Državama ta se količina svakih 10 godina povećava za 10%. Za čišćenje ove količine smeća potrebno je 63.000 kamiona smeća. Godine 1991. Rusija je stvarala znatno manje otpada po glavi stanovnika od Amerike, ali zbog ekspanzije zapadnog stila života, koji uključuje jednokratne besplatne vrećice, jednokratno posuđe, jednokratne aluminijske limenke od piva i drugih bezalkoholnih pića, brzo ih sustižemo. I ako u nekim zemljama postoji sustav odvojenog prikupljanja i obrade pojedinih komponenti smeća, onda još uvijek imamo sve jednokratne ambalaže i druge "blagodati" civilizacije koje obnavljaju odlagališta otpada koja rastu kao gljive.

U procesu razvoja ljudske civilizacije, apsolutna količina krutog otpada iz kućanstva stalno se povećavala. To je zbog porasta stanovništva, njegove prevelike koncentracije u gradovima i promjene u načinu života ljudi. Tema za projekt nije odabrana slučajno, ona je relevantna ne samo za velike gradove (za gradove s velikim brojem stanovnika), već i za tako male kao što je grad Bryansk.

Hipoteza, temelj rada je: “Ako se količina proizvedenog smeća povećava zbog upotrebe jednokratne ambalaže, tada postoji potreba za sortiranjem i recikliranjem kako bi se smanjila količina smeća.”

Cilj projekt - razviti moguće opcije za smanjenje otpada na razini kućanstava.

Na temelju cilja projekta, sljedeće zadaci:

1) Proučiti literaturu o problemu kućnog otpada;

2) Istražite i opišite nakupljeno smeće koš za otpatke jedna obitelj;

3) Izračunajte količinu smeća po obitelji, po osobi tjedno, mjesečno, godišnje;

4) Identificirati punktove za prihvat i preradu sekundarnih sirovina u gradu;

5) Predložite opcije za smanjenje otpada iz kućanstva: izradite knjižicu za stanovnike kako biste potaknuli korištenje pravila recikliranja u domu.

1.1. Trenutno stanje problema

Zemljina površina doživljava masovno najznačajnije i vrlo opasno antropogeno opterećenje. Ako se u atmosferu ispusti manje od 1 milijarde tona štetnih tvari (bez CO2), a oko 15 milijardi tona onečišćujućih tvari u hidrosferu, onda godišnje na zemlju padne oko 85 milijardi tona antropogenog otpada. Prema nekim procjenama, njihov ukupni volumen do kraja 90-ih premašio je 1500 kubnih metara. km, što odgovara volumenu od 600 tisuća Keopsovih piramida. Čak i ako je pretežni dio ovog volumena kemijski inertan, onda da bi ga smjestio na zemlju, osoba uništava prirodne ekosustave na velikom području.

Godišnje u Ruskoj Federaciji nastane oko 7 milijardi tona industrijskog otpada. Oko 80 milijardi tona krutog otpada, uključujući više od 1,1 milijarde tona otrovnog industrijskog otpada, akumulirano je na području zemlje u odlagalištima, odlagalištima, odlagalištima, skladištima. Njihov se broj godišnje povećava za oko 120 milijuna tona Glavni tehnogeni zagađivači zemlje su teški metali, pesticidi, naftni derivati ​​i njihovi visoko toksični derivati.

Kućni otpad, nastala u domaćim uvjetima, obično čvrsta, sastoji se od čvrstih tvari (plastika, papir, staklo, koža itd.) i otpadaka hrane. Ali mogu biti i tekuće, predstavljene kućnim otpadnim vodama.

Jedan od ozbiljnih ekoloških problema je kruti komunalni otpad (KKO). Svaki dom proizvodi ogromnu količinu nepotrebnih materijala i proizvoda, počevši od starih novina, praznih limenki, boca, otpadaka od hrane, papira za zamatanje pa sve do iznošene odjeće, razbijenog posuđa i pokvarenih kućanskih aparata. Prema podacima iz 1994. godine, svaki od 6 milijardi stanovnika našeg planeta u prosjeku otpada na oko 1 tonu smeća godišnje. Njegova se količina godišnje povećava za oko 120 milijuna tona, au gradovima i velikim naseljima Ruske Federacije godišnje se formira 140 milijuna kubičnih metara. m MSW-a, odnosno gotovo kubni metar po stanovniku.

Najveći dio komunalnog komunalnog otpada čine otpad od hrane i papir, što je vidljivo iz prikazanih podataka.

Približan morfološki sastav komunalnog otpada u ruskim gradovima.

Za različite gradove i regije Rusije sastav čvrstog komunalnog otpada uvelike varira. Osim toga, u svakom gradu sastav krutog otpada čak ovisi o danima u tjednu i godišnjem dobu. Na primjer, sadržaj otpada od hrane u proljeće je 20-25%, au jesen 40-50%, što je povezano s velikom konzumacijom povrća i voća. Došlo je do tendencije povećanja sadržaja papira, polimernih materijala.

Nekoliko je razloga za povećanje količine smeća:

1. Povećanje proizvodnje potrošne robe za jednokratnu upotrebu;

2. Povećati količinu pakiranja;

3. Porast životnog standarda koji omogućuje zamjenu uporabnih stvari novima.

U cijeloj zemlji samo do 5% komunalnog komunalnog otpada prerađuje se industrijskom metodom (u postrojenjima za spaljivanje otpada), ostatak odlazi na odlagališta. Štoviše, više od 70% otpada odvozi se na neovlaštena odlagališta, koja zauzimaju oko 250 tisuća hektara. Zemlja. Smeće se, unatoč zabranama, odlaže na mjesta koja za to uopće nisu predviđena.

Značajka suvremenog otpada je teškoća njihovog biokemijskog raspadanja. Količina i raznolikost otpada postali su toliko veliki da problem njihovog skladištenja i zbrinjavanja svake godine postaje sve hitniji za bilo koju zemlju u svijetu.

Ekološko obrazovanje i odgoj – izuzetno stvarni problem modernost. Uostalom, nemaran, pa čak i okrutan odnos prema prirodi uvijek počinje nedostatkom ekološkog obrazovanja i odgoja. Kognitivni, istraživački i kreativni projekti predstavljeni u ovom dijelu osmišljeni su kako bi popunili te praznine, naučili ih voljeti i razumjeti prirodu te formirali temelje ekološke kulture kod djece.

Teme projekata su raznolike: od proučavanja najsjajnijih predstavnika flore i faune do samostalnog uzgoja biljaka i sustavnog praćenja njihova rasta. Odgajamo kod djece dobre osjećaje, znatiželju, estetsku percepciju povezanu s ljepotom prirode; sposobnost realizacije svojih dojmova u radnim aktivnostima.

Ekološki projekti - integrirani pristup odgoju ekološki kulturnih ljudi.

Sadržano u odjeljcima:
Uključuje odjeljke:

Prikaz postova 1-10 od 2692.
Svi odjeljci | Ekološki projekti

hranilica "Kuća iz bajke" Učenici Solovjev Varvara pripremna grupa "Bobica". 6 godina. MKDOU Dječji vrtić№42 IGOSK s.Moskovskoe Proizveden: drvena špulica, prirodna špaga (ekološki prihvatljiv materijal) Dekor: orahova ljuska, kesteni, žir,...

Projekt ekološkog odgoja djece starije predškolske dobi "Priroda je naš dom" Ekološki odgoj starije djece predškolska dob na tema: „Priroda je naša rodni dom» (pomoću višenamjenskog didaktički priručnik "Čarobni krugovi zatišja") Relevantnost projekt : Volite prirodu, odnosite se prema njoj pažljivo, ljubazno...

Ekološki projekti - Ekološki projekt "Jaglaci Kavkaza"

Publikacija „Ekološki projekt „Jaglaci...“
Predškolska ustanova iz proračuna općine obrazovna ustanova Br. 62 “Dječji vrtić “Duga” Ekološki projekt “Jaglaci Kavkaza” Razvio i proveo: odgajatelj srednje grupe br. 8 Buzanova S.V. Vrsta projekta: kognitivno - istraživački, grupni Sudionici projekta: djeca ...

Biblioteka slika MAAM

Značaj projekta Dijete je otkrivač svega što ga okružuje. Sve može čvrsto i dugo naučiti ako mu se kaže, pokaže i ako sam pokuša. Djeca osnovnoškolske dobi nemaju dovoljno ideja o biljkama, o ...

Ekološki projekt "Vrt na prozoru" za djecu starije predškolske dobi Projekt ekološkog obrazovanja djece starije skupine Tema projekta: "Vrt na prozoru" Vrsta projekta: Kratkoročni Vrsta projekta: Kognitivni, istraživački. Dob: starija grupa Autori projekta: odgajatelji i djeca skupine Razdoblje provedbe: veljača-travanj Problem projekta: ...

Ekološki projekt "Drveće su naši pravi prijatelji" Moto projekta. Jače, jače sunce nam s neba sja. Više, više drvo iznad zemlje da raste. Neka grančice čuju dječiji glas, neka klija drveće s ljubavlju. Putovnica projekta 1. Tema: “Drveće su naši pravi prijatelji” 2. Vrsta projekta: dizajn i istraživanje. 3....

Ekološki projekti - Ekološki projekt "Stabla su naši prijatelji"

Ekološki projekt - "Stabla su naši prijatelji" srednja skupina Broj 7 Odgajatelji: Kudryavtseva I.N. Relevantnost za 2018.-2019. "Drvo, trava, cvijet i ptica Neće se uvijek moći braniti Ako budu uništeni, ostat ćemo sami na planeti" D. Radovich Predškolsko djetinjstvo je važan...

Oksana Borodina
Istraživački rad o ekološkom odgoju učenika četvrtih razreda "Potrebno od nepotrebnog"

Općinska proračunska obrazovna ustanova

„Prosječno sveobuhvatna škola Broj 1 Aldan.

Istraživački rad na temi:

Izvedena: Kaliznikova Anastasia,

student 4 "G" razreda.

Nadglednik: Borodina O. N. - učitelj razredne nastave klase.

Znanstvenici i ekolozi stalno se češkaju po glavi, gdje staviti smeće? Ali možda je vrijedno pokušati riješiti ovaj problem s druge strane. Nije li lakše kontrolirati ono što završi na odlagalištu nego ono što s odlagališta izlazi u okoliš? Smeće se može zamisliti ne kao nešto nepotreban već kao mješavina raznih vrijednih tvari i komponenti. Većina krutog kućnog otpada može se koristiti za stvaranje novih originalnih rukotvorina i ukrasnih predmeta. Malo je vjerojatno da će čovječanstvo u doglednoj budućnosti bez odlagališta, ali u našoj je moći smanjiti količinu smeća koje se baca. Je li sve što bacamo smeće? Većina ljudi uopće ne razmišlja o tome što bacaju ... idealan materijal za kreativnost. Nemojte žuriti s bacanjem kućnog otpada. Budite kreativni i razmislite o njihovoj upotrebi.

Uvod.

Problem istraživanje.

Cilj istraživanje.

Zadaci istraživanje.

Hipoteza.

Faze istraživanje.

Opis istraživanje.

Upitnik kolege.

Izložba dječjih rukotvorina nepotrebne stvari.

Uvod.

Relevantnost teme: Danas su svi zabrinuti ekološka ekologija. Veliki dio krivnje je na čovjeku. Ne razmišlja o tome što će biti s nama za nekoliko desetljeća. Iznoseći smeće iz stana, malo ljudi razmišlja o tome što se dalje događa s njim. Danas je postalo moderno pričati o tome ekologija i novi načini korištenja otpada. U međuvremenu, svaki dan bacamo svakakve kutije, plastične boce, staklenke (cijevi) ispod krema i šampona, jednokratnog posuđa, starih flomastera, novina itd. nepotreban. Ako malo razmislite, stari, već nepotreban ne možete bacati stvari, već od njih stvarati nevjerojatne predmete, dajući drugi vjetar zastarjelim proizvodima. Tu leži problem.

Cilj: Pokaži što nepotreban stvari su pravi materijal za stvaranje ukrasnih predmeta.

Zadaci:

Ovladajte elementima način istraživanja;

Provesti anketu.

Pokažite primjerom djela kako možete koristiti nepotreban stvari u cilju očuvanja okoliša;

Doprinijeti razvoju kreativnih sposobnosti.

Objekt istraživanje: kućni otpad.

Metode istraživanje: istraživanje, referenca i informacije, anketni upitnik, kreativno traženje.

Praktični značaj: dano rad će pomoći razumjeti da se dio otpada može ponovno upotrijebiti, pretvarajući uobičajeni kućni otpad u originalne ukrasne predmete.

Za istraživački rad Razvio sam plan akcije.

Plan:

1) Izbor i proučavanje materijala o ovoj temi.

2) Skupljanje otpadnog materijala.

3) Proizvodnja djela.

4) Pisanje raditi i priprema za prezentaciju.

Praktični značaj raditi.

Kao rezultat mog posao i moji kolege iz razreda zanati su nastali od otpada materijal: igračke i slike od diskova, rukotvorine od plastičnih boca, cvijeće od ambalaže za jaja, prostirka za kupanje od vrećica, podmetači za pribor od staklenki, lutke od komadića tkanine itd.

Glavni dio.

Na početku svog istraživanje mi smo upoznati s konceptom nepotrebne stvari.

Nepotrebno stvari su dvosmisleni koncept. Mnogi od nas imaju kuće koje su beskorisne, naizgled nepotrebne stvari, ali mogu pronaći drugi život ako pronađu novu izvornu namjenu i ne bacaju ih.

Da proširim temu istraživanje koristili smo metodu raditi s internetskim resursima, gdje su naučili da se predmeti interijera i suveniri izrađuju od mnogih stvari. Također u knjige su nam pomogle u istraživanju"Pametne ruke", "Izrada s roditeljima".

Rad s enciklopedijama, naučio sam da svake godine velika količina otpada dovodi do stvaranja odlagališta. Može postojati opasan i štetan otpad za ljudsko tijelo. Blago se može naći na deponiji! To uključuje drvo, brda papira, metal, staklo, itd. Mnogi otpadi mogu se koristiti u industriji.

Problem gdje odložiti smeće nije nastao jučer. U drevnim gradovima sa smećem se postupalo jednostavno - bacali su ga na pločnik, gdje se mirno nakupljao za sebe do nekog značajnog događaja, na primjer, vojne parade. Prvi poznati zakon koji zabranjuje ovu praksu pojavio se 320. pr. e. u Ateni, nakon čega se slično iskustvo brzo proširilo posvuda Drevna grčka i grčkih kolonijalnih gradova.

U Stari Rim vlasnici kuća morali su očistiti ulice oko svojih posjeda. Smeće se bacalo u otvorene jame neposredno izvan gradskih zidina. Rastom stanovništva grad se našao u prstenu gomila smeća; tada su se pojavili prvi primitivni kamioni za smeće na konjsku vuču koji su odvozili kućni otpad izvan grada. Nakon pada Rima, organizirano prikupljanje i odvoz otpada iz kućanstva u svijetu je zaboravljeno sve do 1714. godine, kada svaki engleski grad postaje obvezan imati komunalni sakupljač smeća.

U Americi se organizirano prikupljanje otpada počelo krajem 18. stoljeća.

u Bostonu, New Yorku i Philadelphiji. Sa smećem u to vrijeme pogotovo ne

stajao na ceremoniji. U Philadelphiji, na primjer, jednostavno je bačeno u rijeku Delaware nizvodno od grada. U obalnim gradovima, bacanje smeća u ocean i sada se događa prilično često. Ali takva je metoda u osnovi opaka i prepuna

trovanje vodene faune i flore. I to uglavnom zahvaljujući naporima znanstvenika i ekološke organizacije kao što je Greenpeace, praksa je osuđena diljem svijeta.

Zanimalo me je li moj razrednici kućni otpad. Stoga sam proveo anketu među kolege.

Provođenje ankete među 22 učenika razreda, saznali smo da staklenke ostavljaju u obitelji u 14 obitelji (za kiseljenje povrća i pekmez staklene boce bacaju jer u našem gradu nemamo sabirno mjesto staklene ambalaže. Novine i časopise ostavljaju u 14 obitelji ( za svaki slučaj, kartonske kutije se ponovno koriste u 5 obitelji, iskorištene plastične vrećice ostavljene su u 2 obitelji, plastične boce i kutije ostavljene su u 12 obitelji (u njima se sade sadnice).

Naziv komunalnog otpada Broj obitelji Predložene mjere

Staklene posude 14 Ostavite. Za očuvanje.

Staklene boce 22 Baciti. Budući da ne postoji sabirno mjesto za staklenu ambalažu.

Novine, časopisi 14 Odlazak. Za svaki slučaj.

Kartonske kutije 5 Ostavite.

Plastične vrećice 2 Ostavite.

Plastične boce, kutije. 12 Otiđite. Za sadnju sadnica.

Na temelju podataka navedenih u tablici, može se zamisliti koliko smeća godišnje nastane.

Stoga smo odlučili izraditi rukotvorine od stvari kako bismo jasno pokazali da se mnogo otpada može naći u novoj izvornoj upotrebi.

Zaključak.

Učinivši ovo raditi, mogu zaključak: svaka obitelj nakupila je puno starih, ali još uvijek prilično dobrih stvari - odjeće, posuđa, namještaja i drugog nepotrebne predmete.

Ali sve se može iskoristiti. Mnoge stvari je moguće nadograditi, poboljšati i vratiti u službu te im tako dati drugi život.

Kao rezultat istraživačkog rada, došli smo do zaključka da svaka osoba može učiniti mnogo za uštedu ekološki okolišni uvjeti. Da biste to učinili, potrebno je pravilno raspolagati onim stvarima koje postanu nepotreban.

Tinejdžerska projektna aktivnost je aktivnost koja se temelji na aktiviranju kreativnih, kognitivnih i praktičnih komponenti, kao rezultat čega učenik proizvodi proizvod koji ima subjektivnu (ponekad objektivnu) novost.

Promjena društvenog položaja adolescenta, njegova želja da zauzme određeno mjesto u životu, ogleda se u naglo povećanoj potrebi da sebe ocijeni korisnim društvu.

Svaka ljudska aktivnost sastoji se od sljedećih elemenata: potreba, motiv, cilj, zadaci, akcije, operacije.

Aktivnost učenika može se promatrati u dvije faze: radne i obrazovne. U fazi rada odvija se formiranje aktivnosti, au drugoj fazi stečena znanja, vještine i sposobnosti djeluju kao sredstvo obavljanja aktivnosti, a učenici ovdje također dobivaju nova znanja.

U procesu realizacije kreativnih projekata, svrhovite projektne aktivnosti imaju izravan i glavni rezultat mijenjanje samog predmeta.

Današnji stupanj razvoja obrazovanja u našoj zemlji može se nazvati prijelaznim od tradicionalnog, autoritarnog obrazovanja prema pristupu usmjerenom na osobnost koji odražava koncept humanističke pedagogije, kulturno primjerenog tipa obrazovanja.

Glavni naglasak u obrazovnom sustavu stavljen je na intelektualni i moralni razvoj pojedinca, što podrazumijeva potrebu za formiranjem kritičkog mišljenja kod djece, njihove sposobnosti za rad s informacijama.

Okretanje novom pristupu nastavi povezano je s promijenjenim društvenim i ekonomskim uvjetima te s novim zadaćama u obrazovnom sustavu. Suvremeni uvjeti razvoja društva zahtijevaju preorijentaciju obrazovanja s asimilacije gotovih znanja, vještina i sposobnosti na razvoj djetetove osobnosti, njegova mišljenja i osjećaja odgovornosti. Učenik postaje središnja figura, a njegova aktivnost dobiva aktivan, spoznajni karakter.

Prelazak na drugu metodu moderna škola potaknut potrebom za novim tehnologijama. Korištenje projekta omogućuje vam da proširite profesionalne alate suvremenog učitelja produktivnom metodom poučavanja. Zato sam se okrenuo interaktivnoj metodologiji u okviru koje se može promatrati i metoda projekata koja je danas dosta moderna.

Kreativne projekte već nekoliko godina koristim u izvannastavnim aktivnostima s učenicima ekologa. Vodim računa o poznatim načelima odgoja i obrazovanja za okoliš: interdisciplinarnost, integrativnost, kontinuitet, zavičajni pristup proučavanju i rješavanju problema okoliša, jedinstvo intelektualne percepcije okoliša.

Prilikom izvođenja nastave koristim razne forme obrazovanje za okoliš:

1. Rješavanje problema - predstavljanje stvarnih životnih situacija djeci radi njihovog kasnijeg rješavanja.
2. Modeliranje je uvođenje učenika u situacije stvarnog iskustva.
3. Ispitivanje je proučavanje dijela gradiva, istraživanje.
4. Monitoring je promatranje živih objekata.
5. Rad sa znanstveno-popularnom literaturom.
6. Praktičan rad - korištenje znanja, vještina i sposobnosti od strane učenika za izradu vlastitog projekta.

Upravo je rad na projektima glavni oblik organizacije ekološki usmjerenih aktivnosti učenika u izvannastavnim aktivnostima iz ekologije.

Tijekom izvođenja projekata student sam uči formulirati problem, iznijeti i obrazložiti uzroke njegovog nastanka, razviti i provesti eksperiment, donijeti zaključke i prijedloge za rješavanje pojedinog problema. Moja uloga nastavnika temelji se na principima suradnje i uključuje: savjetovanje studenata (grupa) u svim fazama projekta; uključivanje roditelja, javnih organizacija (bolnica, meteorološka stanica, Severny LLC, seoska uprava). projektne aktivnosti djeca; sudjelovanje u organizaciji prezentacije i javnog uvida u rezultate projektnih aktivnosti djece.

Na uvodne lekcije krug, upoznajem učenike s pojmom „projekt“, uz tehnologiju projektiranja, razgovaramo o algoritmu projektiranja.

Kreativno oblikovanje provodi se u procesu kolektivne kreativne djelatnosti. Studenti radeći u manjim grupama analiziraju literaturu, identificiraju probleme, proturječnosti i predlažu rješenja na razini hipoteze. Raspodjela uloga među članovima mala skupina osigurava usklađen rad i dobar konačni rezultat, jer je, prvo, svaki učenik odgovoran za određeni dio i cijeli rad u cjelini; drugo, materijal u raspravi razmatra se pod drugačiji kut vizija; treće, članovi male grupe uče se poslovnoj komunikaciji, interakciji.

Studenti sami biraju temu projekta, s obzirom na to da problemi, po njihovom mišljenju najrelevantniji, zahtijevaju hitno rješavanje. Evo nekih od tema projekata koje su studenti sami predložili za rješavanje:

1. „Selo bez deponija“.
2. „Ljudsko zdravlje i okoliš».
3. "Ozelenjavanje sela"
4. "Sami uzgajamo žetvu."

Kao primjer navest ću projekt „Selo bez deponija“ koji provode učenici 6.-8. razreda koji pohađaju izvannastavne aktivnosti tijekom jedne školske godine.

Rad počinje raspravom o algoritmu dizajna.

Algoritam dizajna:

- relevantnost projekta, postavljanje ciljeva, ciljeva;
– analiza početnog sustava, identifikacija problema, kontradikcija;
- Stvaranje novi sustav, bez problema izvornog sustava;
– evaluacija projekta (praktična provjera);
- Posljedica - otklanjanje nedostataka u projektu, dizajnu.

Relevantnost, postavljanje ciljeva, zadaci.

Relevantnost. Na području našeg sela svake godine postoje nove deponije, hrpe smeća, koje se sastoje od kućnog otpada, što negativno utječe na okoliš. Smeće bacaju mještani, a šumski potoci ulijevaju se u šumu najbližu selu, gdje su nekada bila prekrasna mjesta bobičastog i gljivarskog voća. Takva područja šume više se ne mogu nazvati prirodnim ekosustavom. Otpad iz kućanstva negativno utječe na stanje tla, zraka, podzemnih i površinskih voda, mijenjaju se klimatski uvjeti (temperatura, vlaga, što dovodi do pogoršanja ekološke situacije), životinje sve manje posjećuju takva područja šume. Uobičajena odmorišta pretvaraju se u opasnu zonu i za ljude. Čovječanstvo u procesu života svakako utječe na različite ekološke sustave. Primjeri takvih, najčešće opasnih utjecaja su isušivanje močvara, krčenje šuma, uništavanje ozonskog omotača, preusmjeravanje tokova rijeka, ispuštanje otpada u okoliš. Na taj način čovjek uništava postojeće veze u stabilnom sustavu, što može dovesti do njegove destabilizacije, odnosno ekološke katastrofe. U nastavku ćemo razmotriti jedan od problema ljudskog utjecaja na okoliš - problem kućnog otpada.

Svrha: proučavanje utjecaja kućnog otpada na okolna priroda i ljudski život.

1. Pokažite raznolikost kućnog i građevinskog otpada koji se nalazi na ruralnim odlagalištima; njegov utjecaj na okoliš.
2. Identificirati probleme odlaganja otpada;
3. Kako riješiti problem deponija smeća u našem selu
4. Sociološka istraživanja populacija;

Objekt: onečišćenje okoliša kućnim otpadom

Tema: smetlišta ("partizanska") u selu

Problem: Povećanje količine smeća u blizini sela Mutny kopno može dovesti do pogoršanja zdravlja i života stanovništva te do negativnog utjecaja na okoliš.

Naša škola se nalazi na periferiji sela. Pokraj škole počinje šuma, koju posjećujemo tijekom ekskurzija, idemo na skijanje, ljeti - na gljive i bobice. I jako je žalosno kad se tu i tamo pojave "partizanska" odlagališta, iako postoji seosko dopušteno odlagalište, dobro opremljeni putevi do njega omogućuju odvoz smeća bilo kojim prijevoznim sredstvom.

U prvoj fazi našeg projekta svi su dobili zadatak prikupiti što više informacija o odlagalištima smeća, njihovom štetnom utjecaju na stanište svih živih bića. Svi su bili aktivni, bilo je puno materijala, svatko je pripremio kratki govor. Evo nekoliko izvadaka kao primjera:

« “Vojske najstrašnijih neprijatelja” okupljaju se u potpunoj tišini, a nad njihovom opasnom moći nitko ne bdije. Ova mjesta se zovu odlagališta, ime ovih neprijatelja je otpad. Gubljenje. To je sve što čovjek baca na planet kao rezultat svoje životne aktivnosti. To su ispušni plinovi automobila, industrijske i kućne otpadne vode koje se izlijevaju u rijeke; dim i plinovi iz cijevi.

Od djetinjstva smo navikli na činjenicu da je čistoća ključ zdravlja! I teško nam je zamisliti što bi naši gradovi postali da se smeće nije odvozilo svakodnevno.

Svake godine svaki čovjek u razvijenoj zemlji baci 10 kg smeća.

Svaki stanovnik ruskog grada godišnje dobije 100-400 kg smeća.

Stručnjaci su izračunali da će smeće, ako se ne uništi, za 10-15 godina prekriti naš planet slojem debljine 5 metara. Samo područje u Moskvi = 40 hektara (godišnje) za odlagališta, najveće svjetsko urbano odlagalište je u New Yorku, oko 22 tisuće tona smeća dnevno.

Primjer: potrebno je 200 godina za razgradnju staklene boce, 2-3 godine za papir, 2-3 godine za tekstilne proizvode, nekoliko desetljeća za drvene proizvode, više od 90 godina za limenku, više od 200 godina za plastičnu vrećicu , i 500 godina za plastične godine.

Ali postoji izlaz: stvaranje postrojenja za preradu otpada. U Moskvi postoje 3.

U blizini Hamburga - pogon (sirovina - smeće iz grada) je elektrana - daje energiju i paru.

U Francuskoj, među stambenim područjima, spalionica se koristi za uštedu energije i goriva.

Tisuće živih organizama nepovratno umiru, čiji je život u složenom ispreplitanju i međusobnom susjedstvu povezan sa životom šuma. A zajedno s njihovim uništenjem stradaju i njihovi stanovnici. Tijekom proteklih 300 godina, oko 150 vrsta životinja izumrlo je ljudskom krivnjom.

Statistika je sljedeća: početkom prošlog stoljeća nestajala je jedna vrsta životinja godišnje. Sada dnevno nestane jedna vrsta. U Europi je ugroženo 2/3 ptica, 1/3 leptira, više od polovice vodozemaca i gmazova. Slična je situacija i s biljkama. Gubitak genetskog fonda divljih životinja je ogroman gubitak, gubitak zauvijek.

Vidjeli smo da je biosfera ozbiljno bolesna. Pogodila ju je intervencija osobe – ljudi! Krajnje je vrijeme da shvatimo da priroda nije ta koja treba našu zaštitu. Trebamo njezino pokroviteljstvo: svježi zrak- disati, kristalna voda - piti, sva priroda - živjeti.

U sljedećoj fazi studenti su podijelili kako mogu riješiti ovaj problem, koje metode i pristupe koristiti. Za učinkovito proučavanje ovog problema sudionici projekta podijeljeni su u skupine: hidrolozi - proučavat će sastav vode (prema gotovim analizama sanitarne i epidemiološke stanice u Usinu); sociolozi će provesti anketu stanovništva i analizirati zdravstveno stanje naših školaraca na temelju rezultata godišnjih liječničkih pregleda; praktični rad"Kućni otpad naše obitelji."

U svakoj skupini dečki su ravnomjerno raspodijelili uloge, svatko je bio odgovoran za svoj dio posla.

Grupa "putovnika" prebrojala je male deponije smeća, veličine 2-10 četvornih metara. U našem selu i na periferiji ima ih 10. Iza sela, na napuštenoj ledini, nalazi se velika deponija smeća, veličine oko 20 kvadrata. metara, gdje je dugi niz godina stanovništvo iznosilo smeće. Kroz ovu deponiju tekao je potok koji se ulijevao u rijeku Pechora, sva je prljavština pala u rijeku. Svake godine se ovo odlagalište čistilo, ali su neodgovorni ljudi odlagali smeće pored ceste. . Voda dolazi u kontakt sa smećem, a zatim ulazi u rijeku, u kojoj se kupaju, uzimaju vodu za potrebe domaćinstva, uključujući i piće.

Kako bi utvrdili sastav otpada, sudionici projekta posjetili su 8 od 10 odlagališta i za svako ispunili „putovnicu“ ( Prilog 3)

Provođenje certificiranja odlagališta to je omogućilo najviše smeća su plastični predmeti (70%), na drugom mjestu su predmeti od stakla i lima (25%), a na trećem su predmeti od drveta i papira (5%).

Najviše učinkovit način borba protiv sve veće količine otpada koji ulazi u okoliš je recikliranje (ponovno korištenje) otpada.

Kao rezultat rasprave, dečki su predložili najučinkovitiji način rješavanja sve veće količine otpada koji ulazi u okoliš - to je recikliranje (ponovna uporaba) otpada. Šareno smo osmislili poster-letak za školski press centar, na kojem smo objavili rezultate certificiranja odlagališta i kako možete iskoristiti smeće u korist - koristiti dio plastičnog otpada za uređenje cvjetnog vrta, stvoriti razne zanate, hranilice za ptice itd .; staklene posude, ako je moguće, predajte na sabirno mjesto; odjeću u dobrom stanju koja se više ne nosi, da je damo potrebitima; knjige, časopise predati knjižnici; pokloniti stare igračke vrtiću.

Svaki sudionik projekta odradio je praktični rad „Kućni otpad naše obitelji“ ( Prilog 1), rezultati su bili sljedeći: svaka obitelj nakupi otprilike 5 do 10 kg otpada tjedno. Na prvom je mjestu otpad od hrane, na drugom plastika, a na trećem staklo.

Hidrolozi su uspoređivali analize piti vodu 4 godine i otkrili da ispitani uzorci vode nisu u skladu sa SanPIN-om. Oksidabilnost vode premašuje normu 2 puta, pokazatelji dušika također premašuju normu 2 puta (3,07 mg/l), željeza 5 puta (1,56 mg/l). Nekvalitetna voda pokazatelj je ekološke nesreće, odlagališta u blizini crpki, bunara, potoka negativno utječu na sastav vode - to utječe i na zdravlje stanovništva. Podaci liječničkih pregleda školaraca u 3 godine potvrđuju da ima više oboljele djece. Na primjer, djeca s kožne bolesti udvostručeno od gastrointestinalne bolesti porastao tri puta, oboljelih od dišnih organa porastao za 6 osoba.

U 3. fazi projekta zajednički smo razmotrili sve provedene studije, nadopunili ih zaključcima i prijedlozima. Nakon razgovora, iz velikog broja prijedloga odabrali smo najprihvatljivije i iznijeli rješenja:

Načini rješavanja problema zagađenja otpadom:

1. Odabir optimalne lokacije odlagališta za odlaganje kućnog otpada (opće odlagalište treba biti smješteno izvan naselja, a ne u zoni vodonosnika).
2. Uklanjanje smeća na neovlaštenim odlagalištima unutar naselja i okolice (od strane mladih i adolescenata)
3. Kontrola Seoske uprave nad procesom odvoza smeća od strane stanovništva na za to predviđeno mjesto.
4. Postavite kazne za prekršaje.
5. Postavite kontejnere ili prikolice za smeće i redovito ga uklanjajte.
6. Objesite plakate s ekološkom temom u šumi, na mjestima gdje se mogu pojaviti odlagališta (školska djeca).

U cilju promicanja znanja o okolišu za učenike 5.-6. razreda održana je ekološka igra „Ekodrom“ ( Dodatak 4).

U 4. etapi učenici su svoje rezultate projektnog istraživanja finalizirali u obliku prezentacije koju su uspješno izradili na školskoj vježbi. ( Prilog 5).

Zaključak

Tijekom projektnih aktivnosti učenici su imali poteškoća u evaluaciji projekta, pa na takve rasprave pozivamo stručnjake iz različitih područja, na primjer, zdravstvenog djelatnika lokalne bolnice, sanitarnog felera, upravitelja šumarije itd. predmetne nastavnike, molimo ih za savjetovanje o pojedinim pitanjima.

Ipak, projektni oblik uvijek izaziva interes kod djece, jer zahvaljujući takvim aktivnostima mogu pokazati svoju samostalnost i potrebu za samoostvarenjem. Nikada neće ostati ravnodušni na probleme ljudi oko sebe, prirode.

Uvjeti života i civilizacijske promjene tvore potrebe, stavove, očekivanja i interese suvremenih adolescenata. Tijekom projektnih aktivnosti stječu određena iskustva i radne vještine koje će im koristiti u realnim poslovima.

Rezultate projektnih aktivnosti učenika široko koristim u nastavi geografije i biologije.

Certificiranje odlagališta

Promocija "Zelena šuma"

Drugi život kućnog otpada (hranilice za ptice)

Književnost:

1. Bezrukova V.S.

. Projektivna pedagogija. - Ekaterinburg.: Poslovna knjiga, 1996. - 344 str.

Zagvyazinsky V.I., Potashnik M.M.

. Kako učitelj priprema i izvodi pokus. - M .: Pedagoška zajednica Rusije, 2004.

Dahin A.N

. Učinkovitost pedagoškog modeliranja.

Jones J.K

. Metode projektiranja. / Ed. Drugo, dodatno. Po. s engleskog. Burmistrova T.P., Fridenberga I.V. Uredio dr. psih. Znanosti Vendy VF, dr. sc. psihol. Znanosti Munipova V.M. / - M.: Mir, 1986. - 326 str.

Časopisi „Biologija u školi“, br. 3, 5, 6. 2007.

„Seoska škola“, „Školske tehnologije“ 2008.-2010.

„Narodna prosvjeta“ broj 2 2005., broj 4 2005.

Okvirne teme ekoloških projekata. Proučavanje utjecaja fitoncida na štetnike kulturnih biljaka (agroekologija). Proučavanje prostorno-vremenske heterogenosti distribucije zooplanktona u jezeru Maloye (hidroekologija). Imunotoksični učinak produkata razgradnje kemijskih spojeva u površinskim vodama regije Leonidovka (kemijska ekologija). Proučavanje utjecaja antropogenog opterećenja na sastav vrsta bioindikatora poplavne livade rijeke Yaya (ekologija biljaka). Ekološki problemi te reakcija javnosti na njih u smislu društvenih i ekonomska kriza(socijalna ekologija).

Slajd 6 iz prezentacije "Ekološki projekti" na satove ekologije na temu "Obrazovanje"

Dimenzije: 720 x 540 piksela, format: jpg. Za preuzimanje besplatnog slajda za korištenje u lekciji iz ekologije desnom tipkom miša kliknite sliku i kliknite "Spremi sliku kao...". Cijelu prezentaciju "Ekološki projekt.ppt" možete preuzeti u zip arhivi od 50 KB.

Preuzmite prezentaciju

Obrazovanje

"Teorija ekologije" - Soft Science Nezrela znanost Slika: travnjak. Zavod za opću ekologiju, Biološki fakultet, Moskovsko državno sveučilište. Uvod u opću ekologiju. Natjecanje. marsupijski lav. Ekologija: Uvodno predavanje. Synedra ulna. gustoća naseljenosti. (2) Z je potencijska (alometrijska) funkcija mase tijela W. ? =?? =e-?. M. 2005., str. 6).

"Upotreba pokazatelja" - pokazatelji državnih poduzeća. 1. Korištenje pokazatelja u državnim izvješćima o stanju okoliša u Turkmenistanu.

"Projekti o ekologiji" - Nagrada Ministarstva prirodnih resursa Rusije "Najbolji ekološki projekt godine". Izložba "Rusija rezervirana". Službeni prijem Ministarstva prirodnih resursa Rusije. Projekti 2009. Zaklada Ekologija i mir. Suradnja. "Rusija rezervirana". „Najbolji ekološki projekt godine – 2009.“. "Zelena strijela". Sličan događaj prvi put održana u Rusiji.

„Ekološka konferencija“ – Omjer organizacija – pobjednica. Po organizaciji: 2 mjesta otvaranja i zatvaranja 8 odjeljaka 4 mjesta za slobodno vrijeme Animacijski program. Po dionicama: Analiza raspodjele tema. 2. mjesto. Konferencija. 43 opće obrazovanje. konst. 8 obrazovnih institucija Moskovske regije 7 UDO 5 odgojno-obrazovnih udruga 149 učitelja 19 - gosti manifestacije.

"Zagađenje atmosfere Čeljabinska" - područje VURS u Čeljabinska regija oko 23 tisuće četvornih metara. km. Rijeka Ai. Posebno su velika područja onečišćenja (11-13 tisuća četvornih kilometara) oko Čeljabinska i Magnitogorska. Rijeka Sak-Elga. Nuklearno zagađenje. Tvornica alata Miass. Izvršio: učenik 11 "A" razreda MOU "gimnazija br. 19" Kunkel Julia. Zagađenje vode.

„Udžbenici ekologije“ – Primijenjena ekologija. Yu.V. Trofimenko. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2006. - 400 str., str. kol. bolestan Ekologija: Prometna sredstva i okoliš. Ekologija populacija i zajednica. Za sveučilišne studente. Ekologija. Mogu ga koristiti stručnjaci koji provode ekološka istraživanja.