Žmogaus pažinimo gebėjimai yra. Kognityviniai gebėjimai

Kad galva dirbtų gerai, o protinis darbas būtų efektyvus, turi būti įvykdytos kelios svarbios sąlygos. Vienas pagrindinių dalykų – sveikas maistas.

Aktyvinimas smegenų kraujotaka, palaikyti švarą kraujagyslės, smegenų žievės ląstelių mityba – visa tai priklauso nuo to, kokios medžiagos pateks į kraują virškinant maistą.

Šiame straipsnyje apžvelgsime 5 pagrindines sritis, skirtas pažintiniams gebėjimams stiprinti teikiant mitybos patarimus ir tam tikrus maisto produktus.

1. Pagerinta atmintis

Kad atmintis būtų gera, racione turi būti pakankamai baltyminio maisto, nes baltymai suskaidomi į aminorūgštis, būtinas normaliai atminčiai.

Riebalai yra smegenų ląstelių statybinės medžiagos, tačiau tarp jų turi būti nesočiųjų riebalų rūgščių Omega-3, Omega-6 ir Omega-9.

Angliavandeniai yra protiniam darbui būtinos gliukozės šaltinis, o pirmenybė turėtų būti teikiama lėtiems angliavandeniams, kurie nėra greitai suskaidomi, bet suteikia energijos ilgam. O be mineralų, vitaminų, organinių rūgščių ir kitų medžiagų pilnavertė ilgalaikė atmintis tiesiog neįmanoma.

Vaisiai, uogos ir daržovės. Teigiamas dalykas jau seniai žinomas. Iš jų ypač vertingi pomidorai, kuriuose yra likopeno, kuris apsaugo neuronus nuo sunaikinimo, svogūnai, česnakai ir visos žalios daržovės, nes juose yra B grupės vitaminų, folio rūgštis ir cinko. Iš vaisių verta išskirti bananus, kurie aprūpina kraują gliukoze ir B grupės vitaminais, citrinas, nes juose yra didelis vitamino C kiekis, bei raudonuosius obuolius, kuriuose gausu antocianinų. Iš uogų atminčiai gerinti reikėtų rinktis mėlynes, mėlynes, vynuoges ir juoduosius serbentus.
Riebi žuvis ir jūros gėrybės. Jei reikia, prisimink daug ir ilgai, jūrą riebios žuvies valgyti reikia bent 2 kartus per savaitę, o geriausia dažniau. Sveikiausios žuvys yra silkė, upėtakis, tunas, lašiša, skumbrė ir lašiša, o jūros gėrybės – midijos, krevetės ir austrės.
Kava. Pagrindinė veiklioji medžiaga yra kofeinas. Daugybė tyrimų parodė, kad tai yra ne trumpalaikė, o ilgalaikė. Tai yra, norint gerai įsiminti informaciją, neužtenka išgerti kavos prieš pat studijas ar darbą: tai nepadės. Kavą būtina įtraukti į protinį darbą dirbančių žmonių racioną nedideliais kiekiais, bet nuolat.
Arbata. Arbatoje, ypač žaliojoje, taip pat yra kofeino, kuris gerina atminties savybes. Tačiau arbatoje taip pat yra fermento epigallocatechin galato, kurio nėra kituose produktuose ir kuris yra toks naudingas atminčiai gerinti. Daugiau informacijos rasite atskirame straipsnyje.
Riešutai. Nepaprastai. Vitaminas E, Omega-3 nesočiosios riebalų rūgštys, augaliniai baltymai, lecitinas – visa tai itin reikalinga, jei tenka daug ką prisiminti. Aminorūgštis triptofanas, kurios taip pat gausu riešutuose, padeda gamintis serotoninui, kuris taip pat skatina kokybišką atmintį.
Kartus šokoladas.Šokolade esantis kofeinas, teobrominas ir fenetilaminas skatina gerą informacijos įsisavinimą. Ir nors pieniškas šokoladas nėra toks sveikas, jis netgi gerina vizualinę ir žodinę atmintį. - taip pat turi galimybę padidinti bet kokio sudėtingumo informacijos įsiminimo greitį.
Rozmarinas. Rozmarinų eterinis aliejus, vartojamas viduje arba naudojamas aromaterapijai,. Be to, šio augalo cheminiai junginiai apsaugo smegenų ląsteles nuo laisvųjų radikalų.

2. Sutelkti dėmesį

Pagerinti koncentraciją galima ne tik per valią. Valgydami toliau nurodytus maisto produktus, pastebimai sustiprinsite šiuos protinius gebėjimus.

Riebi jūros žuvis. Pozityvumas žinomas jau seniai. Nesugebėjimu susikaupti besiskundžiančių žmonių racione dažniausiai nėra pakankamai riebių jūros gėrybių. Situaciją galima pataisyti iš pradžių 3 kartus valgant lašišą, skumbrę, upėtakį, silkę, o normalizavus smegenų veiklą – 2 kartus per savaitę.
Žalioji arbata. Jame esantis kofeinas ir L-teaninas padeda sustiprinti budrumą ir gebėjimą ilgai susikaupti. Yra hipotezė, kad jei gersite šį gėrimą su riebiu pienu, koncentracijos efektas padidės.
Mėlynė.Ši uoga naudinga daugeliu atvejų. Tačiau kaip dėmesio stimuliatorius yra neįkainojamas: antioksidantai, proantocianidinai, resveratrolis ir taninai leidžia susikaupę ir dėmesingai dirbti 5 valandas.
Riešutai. Tiems žmonėms, kuriems reikia gebėjimo išlaikyti dėmesį, į valgį ar užkandžius reikėtų dėti beveik visus riešutus.

3. Energija ir žvalumas

Teigiamas daugelio naudingų medžiagų poveikis smegenims leidžia išlaikyti energiją ir budrumą. Tai visų pirma natūralūs augaliniai produktai.

Vaisiai ir daržovės. Bananai, figos, avokadai, špinatai ir morkos – tai tie augaliniai maisto produktai, kurie tikrai turėtų būti žmogaus, kuriam reikia daug energijos, valgiaraštyje. Juose yra optimalus vitaminų, mineralų, skaidulų ir angliavandenių santykis. O vaisiaus, pavyzdžiui, apelsino, mitybos specialistai net nerekomenduoja vartoti vakare, jo galia tokia didelė, kad gali net sutrikdyti miegą.
Kava. Tai garsus energetinis gėrimas. Tačiau jo paslaptis yra ta, kad praėjus 25 minutėms po jo suvartojimo, turite gerti paprastą vandenį: taip išvengsite jėgų praradimo, normalizuosite inkstų veiklą ir atsistatysite. vandens balansas organizme, užkertant kelią dehidratacijai ir vėlesniam mieguistumui bei nuovargiui. Kiti, įskaitant energetinius, gali būti efektyviai naudojami.
Arbata. Didelis kiekis vitaminų, mineralų, kofeino, eteriniai aliejai ir kitos specifinės medžiagos daro žaliosios ir juodosios arbatos gėrimus nepakeičiamais jėgoms atkurti ir palaikyti. žiūrėkite atskirą straipsnį.
Imbieras. Gerindamas kraujotaką smegenyse, aktyvindamas medžiagų apykaitos procesus, aprūpindamas organizmą dideliu kiekiu stimuliuojančių medžiagų, imbieras pagrįstai laikomas augalu protinio darbo žmonėms.
Eteriniai aliejai. Bergamočių, apelsinų, žaliųjų citrinų, citrinų ir greipfrutų aromatas gerina smegenų veiklą.

4. Padidėjęs našumas

Fizinę ir protinę veiklą padidins specialus, kuriame gerai subalansuoti angliavandeniai ir baltymai. Tokiame meniu turėtų būti skirtingos sudėties produktai.

Bananai.Šie vaisiai reikalingi sportininkams, kurie išleidžia daug raumenų energijos, ir visiems, kurie dirba protinį darbą, nes triptofanas padeda palaikyti tonusą ir žvalumą. Bananai yra būtini vaikams ir paaugliams, kurių vystymasis reikalauja daug jėgų.
Avižos. Dėl optimalaus mineralų ir lėtųjų angliavandenių santykio patiekalai iš šių kruopų yra nepakeičiami pirmoje dienos pusėje, kad energijos užtektų ilgam.
Runkeliai.Šakniavaisiuose yra daug vitaminų, angliavandenių ir mineralų, kurie padeda maitinti organizmą ir išlaikyti jo ištvermę. Sportininkai net specialiai šiam tikslui geria burokėlių sultis prieš treniruotes ir varžybas.
Granatas. Kalio, magnio, ypač geležies organinės rūgštys o cukrus labai praverčia jėgoms atstatyti po didelių krūvių. Taip pat.

5. Kovok su lėtiniu nuovargiu

Jei turite lėtinio nuovargio sindromą, niekada neturėtumėte griebtis energetinių gėrimų, tokių kaip kava, arbata, saldumynai, šokoladas ir kt. Tai suteiks laikiną energijos pliūpsnį, kuris vėliau tik pablogins jūsų prastą sveikatą.

Esant lėtiniam nuovargiui, valgiaraštyje būtina didinti daug energijos turinčių maisto produktų, kurie lėtai įsisavinami, tačiau suteikia energijos ilgam, o taip pat turinčių visų būtinų medžiagų centrinei nervų sistemai palaikyti.

Vištiena. Tai vienas naudingiausių gyvūninės kilmės produktų nuo lėtinio nuovargio, nes, be vertingų baltymų, jame yra seleno ir B grupės vitaminų.
Grūdai. Košės ir duona turi būti gaminami iš nesmulkintų grūdų: tokiu atveju jų dėka organizmas gaus daug mineralinių medžiagų, kraujyje bus palaikomas reikiamas cukraus kiekis, o energijos užteks ilgam. .
Vaisiai. Granatuose ir apelsinuose yra mineralo, be kurio neįmanoma įveikti tokios ligos kaip lėtinio nuovargio sindromas: geležis dalyvauja kraujodaros procesuose ir palaiko tinkamą savijautą.
Sėklos ir riešutai. Linų sėklos, saulėgrąžų sėklos, moliūgų sėklos ir visų rūšių riešutai aprūpina organizmą sveikomis nesočiosiomis riebalų rūgštimis, be kurių negali būti normalaus kūno tonuso. Tai vitaminų ir mineralų, kurie yra šiame produkte koncentruota forma, sandėlis. Be to, juose yra gana daug augalinių baltymų, kurie taip pat svarbūs jėgoms palaikyti ir lėtiniam nuovargiui malšinti.

Taigi, smegenų efektyvumą įtakoja daug veiksnių. O tinkamai parinkta mityba yra jos darbo normalizavimo ir darbingumo išlaikymo pagrindas.

Daugelis vaikų jaučiasi nusivylę mokymusi, jiems tai per sunku vien dėl to, kad jie neturi pažintinių įgūdžių, reikalingų informacijai apdoroti. Tai yra tie specifiniai pagrindiniai įgūdžiai, kurie užtikrina sėkmingą mokymąsi. Papildomas krūvis mokykloje, namų darbai ar ypatingas dėmesys šių įgūdžių stokai didina jų nusivylimą ir dar labiau padidina skaitymo problemas bei sunkumus įgyjant naujų žinių.

Dauguma mokyklų neskiria pakankamai lėšų ar laiko individualus mokymas, būtinas silpnų pažinimo gebėjimų mokiniams. Be to, mokytojai turi skaityti mokymo planas tokiu tempu, kurį tokiems vaikams sunku išlaikyti. Jie negali neatsilikti nuo savo bendraamžių ir sunkiai mokosi, vis labiau atsilieka ir dažnai tampa viso gyvenimo problema.

Kognityviniai vaiko raidos etapai – mokymosi etapai

Treniruotės yra sunkus procesas, vystosi etapais. Ji remiasi įgimtais gebėjimais, paveldėtais ir genetiškai užkoduotais gimimo metu. Tačiau retas iš mūsų mokosi maksimaliai efektyviai, kuris yra nulemtas genetiškai. Štai kodėl studijos ir praktika gerina daugumos žmonių mokymosi gebėjimus ir produktyvumą.

Mūsų mokymosi gebėjimų ugdymas vyksta jutiminių ir motorinių įgūdžių tobulinimo, vėliau pažinimo įgūdžių ir galiausiai gebėjimo įsisavinti formalius nurodymus etapais. Bet kurio etapo trūkumas gali sukelti problemų kituose priklausomuose etapuose.

Mokyklos, vyriausybės programos ir Specialusis ugdymas orientuota į akademinį mokymą (suvestinė stadija). Deja, jie retai pripažįsta, kad ne visi vaikai turi pakankamai išvystytus kognityvinius įgūdžius, reikalingus veiksmingai apdoroti ir suprasti informaciją, teikiamą per akademinį mokymą. Be tinkamų pažinimo įgūdžių ugdymo, detalus akademinis mokymas ir kuravimas nepagerina mokymosi gebėjimų, o visos pastangos padėti studentui mokytis yra švaistomos.

Atidžiau pažvelgus į mokymosi etapus, atsiskleidžia pažintinių įgūdžių ugdymo svarba.

Įgimti gebėjimai.Įgimti žmogaus gebėjimai yra mokymosi proceso pagrindas. Jie atspindi genetiškai nulemtas galimybes ir apribojimus, kuriuos turime gimdami ir kuriuos paveldime iš savo tėvų ir protėvių. Mocartas tikrai turėjo daugiau įgimtų muzikinių gebėjimų nei daugelis iš mūsų, tačiau praktikuodami daugelis iš mūsų taip pat galime pagerinti savo muzikinius sugebėjimus. Viršutines mūsų galimybių ribas lemia mūsų įgimti gebėjimai, tačiau kiek priartėjame prie šių viršutinių ribų, lemia kiti mokymuisi būtini elementai.
Sensoriniai ir motoriniai įgūdžiai. Jutimai ir motoriniai įgūdžiai vystosi iš mūsų įgimtų gebėjimų. Sensoriniai įgūdžiai apima regėjimą, klausą ir lytėjimą. Jie yra atsakingi už informacijos gavimą. Motoriniai įgūdžiai yra susiję su raumenimis ir judėjimu ir apima gebėjimą šliaužti, vaikščioti, bėgti, rašyti ir kalbėti. Motoriniai įgūdžiai išreiškia ir parodo informaciją, gautą ir apdorotą mūsų pojūčiais. Tiek jutiminiai, tiek motoriniai įgūdžiai iš dalies yra nulemti genetinio kodo, o iš dalies įgyjami pakartotinai sąveikaujant su aplinka. Beveik visiems žmonėms šiuos įgūdžius galima patobulinti tinkamai tikslingai praktikuojant. Jie yra pagrindas sportuoti ir groti muzikos instrumentais, fizinė terapija ir kitos panašios pastangos pagerinti našumą.
Pažinimo įgūdžiai- kognityviniai (kognityviniai) gebėjimai leidžia apdoroti juslinę informaciją, kurią gauname. Tai apima mūsų gebėjimą analizuoti, vertinti, saugoti informaciją, prisiminti patirtį, lyginti ir nustatyti veiksmus. Nors kai kurie pažinimo įgūdžiai yra įgimti, dauguma jų yra išmokstami. Jei jų raida nevyksta natūraliai, formuojasi pažinimo sutrikimai, kurie mažina mokymosi potencialą ir sunkiai koreguojami be specialios ir tinkamos (medicininės) įsikišimo. Kaip ir jutiminiai ir motoriniai įgūdžiai, taip ir pažinimo įgūdžiai gali būti lavinami ir tobulinami tinkamai treniruojant. Kognityviniai pokyčiai gali būti stebimi, kai trauma paveikia tam tikrą smegenų sritį. Tinkama terapija dažnai gali „pataisyti“ paciento smegenis ir atitinkamai atkurti arba pagerinti pažinimo funkciją. Tai taikoma ir studentams. Silpni pažinimo įgūdžiai gali būti sustiprinti, o įprasti kognityviniai įgūdžiai gali būti patobulinti, taip padidinant mokymosi proceso lengvumą ir produktyvumą.
Instrukcijų suvokimas. Oficialus nurodymų priėmimas ir vykdymas yra paskutinis ir labiausiai nevienalytis mokymosi lygis. Tai apima akademinių dalykų, tokių kaip algebra, skaitymas, rašymas, studijas - tų, kurių negalima įvaldyti nei intuityviai, nei savarankiškai (daugiausia). Šių dalykų mokomasi formaliojo ugdymo būdu, o sėkmingas ir lengvas šių dalykų mokymasis priklauso nuo pagrindinių individo pažintinių įgūdžių. Kiekvieno dalyko žinių bazę galima išplėsti, tačiau be tinkamo veiksmingų pažinimo įgūdžių pagrindo gerai atlikti darbą gali būti varginanti ir sudėtinga užduotis.

Pažinimo įgūdžius galima lavinti ir tobulinti

Kai žmogus bręsta, o akademinės užduotys tampa sudėtingesnės, svarbu, kad pagrindiniai problemų sprendimo įgūdžiai būtų ir tinkamai veiktų. Stiprūs pažinimo įgūdžiai yra raktas į aukštus akademinius pasiekimus. Be jų žmogus, turintis mokymosi ar skaitymo negalią, negali išnaudoti viso savo potencialo.

Jei jūsų vaikui sunku mokytis ar skaityti, tai gali būti dėl nepakankamo vieno ar kelių pagrindinių pažinimo įgūdžių išsivystymo. Jei tai iš tikrųjų yra priežastis, ji gali būti koreguojama naudojant specialias individualias mokymo programas, kuriomis siekiama įveikti „silpnas vietas“, būdingas kiekvienam vaikui, taigi ir informaciją. mokyklos mokymo programa dėl to jis bus absorbuojamas daug greičiau ir geriau.

Kas yra "intelektas"?

Pirmiausia leiskite paaiškinti, ką turiu omenyje sakydamas žodį intelektas. Kad būtų aišku, kalbu ne tik apie faktų ar žinių, kurias galite sukaupti, kiekio didinimą arba tai, kas vadinama išsikristalizuotu intelektu – tai nėra sklandumo ar įsiminimo lavinimas – iš tikrųjų tai beveik priešingai. Kalbu apie jūsų sklandaus intelekto tobulinimą arba jūsų gebėjimą įsiminti naują informaciją, ją išlaikyti, tada panaudoti tas naujas žinias kaip pagrindą sprendžiant kitą problemą arba išmokstant kito naujo įgūdžio ir pan.

Dabar, nors trumpalaikė atmintis nėra intelekto sinonimas, ji labai susijusi su intelektu. Norint sėkmingai daryti intelektualias išvadas, labai svarbu turėti gerą trumpalaikę atmintį. Taigi, norint maksimaliai išnaudoti savo intelektą, verta gerokai pagerinti trumpalaikę atmintį – pavyzdžiui, naudoti geriausias ir moderniausias dalis, kad mašina veiktų aukščiausiu lygiu.

Ko iš to galite pasimokyti? Šis tyrimas yra svarbus, nes jame nustatyta:

Hipotetinį intelektą galima lavinti.
Treniruotės ir vėlesnė sėkmė priklauso nuo dozės; kuo daugiau treniruojatės, tuo daugiau naudos gausite.
Kiekvienas žmogus gali lavinti savo pažintinius gebėjimus, nepaisant jo pradinio lygio.
Pažangą galima pasiekti atliekant užduotis, kurios nėra panašios į testo klausimus.

Kaip galime pritaikyti šį tyrimą praktikoje ir iš jo gauti naudos?

Yra priežastis, kodėl „n-back“ užduotis buvo tokia sėkminga didinant pažintinius gebėjimus. Šis mokymas apima dėmesio padalijimą tarp konkuruojančių dirgiklių, ty multimodalumo (vienas regos dirgiklis, vienas klausos dirgiklis). Tai apima susitelkimą į konkrečias detales, ignoruojant nesvarbią informaciją, o tai padeda pagerinti trumpalaikę atmintį laikui bėgant, palaipsniui didinant galimybę efektyviai apdoroti informaciją keliomis kryptimis. Be to, stimulas buvo nuolat keičiamas taip, kad „testo klausimų praktikavimo“ reiškinys niekada nepasitaikė - kiekvieną kartą buvo kažkas naujo. Jei niekada nelaikėte n-back testo, leiskite man apie tai pasakyti: tai labai sunku. Nenuostabu, kad tokia veikla turi tiek daug naudos pažintiniams gebėjimams.

Bet pamąstykime iš praktinės pusės.
Galų gale kortos kaladėje ar garsai kūrinyje baigsis (eksperimentas truko 2 savaites), todėl nėra praktiška manyti, kad jei norite visą gyvenimą nuolat didinti savo intelektinius gebėjimus, tada vienas n-atgal užteks. Be to, jūs nuo to pavargsite ir nustosite tai daryti. Esu tikras, kad tai daryčiau. Jau nekalbant apie laiką, kurį praleisite mokydamiesi – mes visi visą laiką esame labai užsiėmę! Taigi turime galvoti apie tai, kaip modeliuoti tokius pačius itin veiksmingus multimodalinius smegenų stimuliavimo metodus, kuriuos būtų galima naudoti įprastame gyvenime ir vis tiek gauti maksimalią kognityvinio augimo naudą.

Taigi, atsižvelgdamas į visa tai, sukūriau penkis pagrindinius elementus, kurie padės lavinti sklandų intelektą arba pažinimo gebėjimus. Kaip jau pastebėjau, nepraktiška nuosekliai atlikti n-back užduotį arba jos variantus kiekvieną dieną visą likusį gyvenimą, kad gautumėte kognityvinės naudos. Tačiau praktiška yra pakeisti gyvenimo būdą, kuris suteiks tokią pačią ir dar didesnę naudą pažinimo gebėjimams. Tai gali būti daroma kiekvieną dieną, norint gauti naudos iš intensyvaus viso smegenų mokymo, taip pat turėtų būti naudinga bendram pažinimo funkcionavimui.

Šie penki pagrindiniai principai yra šie:

Ieškokite naujovių
Mesk sau įššukį
Mąstykite kūrybiškai
Nesirinkite lengviausio kelio
Likite prisijungę

Kiekvienas iš šių punktų savaime yra puikus dalykas, tačiau jei tikrai norite veikti aukščiausiu įmanomu pažinimo lygiu, geriau daryti visus penkis taškus ir kuo dažniau. Tiesą sakant, aš gyvenu pagal šiuos penkis principus. Jei priimsite tai kaip pagrindinius pagrindinius principus, garantuoju, kad maksimaliai išnaudosite savo gebėjimus, net daugiau, nei manėte, kad sugebate – visa tai be dirbtinio tobulinimo. Puiki informacija: mokslas šiuos principus remia duomenimis!

1. Ieškokite naujovių

Neatsitiktinai genijai, tokie kaip Einšteinas, išmanė daugelį sričių, arba polimatai, kaip mes juos vadiname. Genijai nuolat ieško naujų dalykų, tyrinėja naujas sritis. Tai yra jų individualumas.

Yra tik vienas „didžiojo penketo“ bruožas iš penkių faktorių asmenybės modelio (akronimas: ODEPR arba atvirumas, sąžiningumas, ekstraversija, malonumas ir dirglumas), kuris yra susijęs su intelekto koeficientu, ir tai yra atvirumo patirčiai bruožas. Žmonės, turintys aukštą Atvirumo lygį, nuolatos ieško naujos informacijos, naujos veiklos, naujų dalykų, kuriuos būtų galima išmokti – naujos patirties, apskritai.

Kai ieškai naujovių, nutinka keli dalykai. Visų pirma, jūs sukuriate naujus sinapsinius ryšius su kiekviena nauja veikla, kurioje dalyvaujate. Šios jungtys remiasi viena ant kitos, didindamos nervų sistemos veiklą, sukurdamos daugiau jungčių, kad jų pagrindu būtų kuriami nauji ryšiai – taip vyksta mokymasis.

Naujausių tyrimų dominanti sritis yra nervų plastiškumas, kaip individualių intelekto skirtumų veiksnys. Plastiškumas reiškia jungčių, sudarytų tarp neuronų, skaičių, kaip tai veikia vėlesnius ryšius ir kiek laiko tie ryšiai trunka. Tai iš esmės reiškia, kiek nauja informacija Ar sugebate tai priimti ir ar sugebate išlaikyti, atlikdami nuolatinius pokyčius smegenyse. Nuolatinis tiesioginis susidūrimas su naujais dalykais padeda smegenims padėti mokytis.

Naujumas taip pat skatina dopamino išsiskyrimą (apie tai jau minėjau kituose įrašuose), kuris ne tik labai motyvuoja, bet ir skatina neurogenezę – naujų neuronų kūrimąsi – ir paruošia smegenis mokymuisi. Viskas, ką jums reikia padaryti, tai numalšinti alkį.

Puikios sąlygos mokytis = Nauja veikla -> dopamino gamyba -> skatina labiau motyvuotą būseną -> kuri skatina neuronų įdarbinimą ir kūrimąsi -> gali atsirasti neurogenezė + padidėjęs sinapsinis plastiškumas (padidėjęs naujų nervinių jungčių skaičius, arba mokymasis).

Tęsdami Jaeggi tyrimą, Švedijos mokslininkai nustatė, kad po 14 valandų trumpalaikės atminties lavinimo 5 savaites padidėjo rišančio dopamino D1 potencialas smegenų prefrontalinėje ir parietalinėje srityse. Šis konkretus D1 tipo dopamino receptorius, be kita ko, yra susijęs su nervų ląstelių augimu ir vystymusi. Šis plastiškumo padidėjimas, skatinantis didesnį šio receptoriaus konsolidavimą, yra labai naudingas siekiant maksimaliai padidinti pažinimo funkciją.

Laikykitės nurodymo namuose: būk „Einšteinas“. Visada ieškokite naujos protinės veiklos – plėskite pažinimo akiratį. Išmokite įrankį. Išklausykite tapybos kursus. Eik į muziejų. Skaitykite apie naują mokslo sritį. Būkite priklausomi nuo žinių.

2. Mesk sau iššūkį

Yra parašyta ir išplatinta daugybė baisių darbų apie tai, kaip „lavinti smegenis“ ir „tapti protingesniais“. Kai kalbu apie „smegenų lavinimo žaidimus“, turiu omenyje atminties ir greičio žaidimus, kurių tikslas – padidinti informacijos apdorojimo greitį ir pan.; Tai apima tokius žaidimus kaip Sudoku, kuriuos rekomenduojama žaisti „laisvu laiku“ (užbaikite oksimoroną, atsižvelgdami į pažintinių gebėjimų vystymąsi). Paneigsiu kai kuriuos dalykus, kuriuos anksčiau girdėjote apie smegenų lavinimo žaidimus. Pasakysiu ką: jie neveikia. Suasmeninti mokomieji žaidimai nepadaro jūsų protingesniu – jie leidžia jums geriau mokytis smegenų žaidimų.

Taigi, jie turi tikslą, bet rezultatai truks neilgai. Norint ką nors gauti iš šių pažintinės veiklos rūšių, reikia apeliuoti į pirmąjį naujovių ieškojimo principą. Įvaldę vieną iš šių pažintinių veiklų smegenų lavinimo žaidime, turite pereiti prie kitos stimuliuojančios veiklos. Ar supranti, kaip žaisti Sudoku? Puiku! Dabar pereikite prie kito tipo stimuliuojančių žaidimų. Buvo atlikti tyrimai, patvirtinantys šią logiką.

Prieš kelerius metus mokslininkas Richardas Haieris norėjo sužinoti, ar įmanoma žymiai padidinti pažintinius gebėjimus per kelias savaites intensyviai mokantis naujų psichinės veiklos rūšių. Jie naudojo vaizdo žaidimą Tetris as nauja veikla, o kaip tiriamuosius naudojo žmones, kurie niekada anksčiau nežaidė žaidimo (žinau, žinau – ar įsivaizduojate, kad tokie žmonės egzistuoja?!). Jie nustatė, kad po kelių savaičių „Tetris“ žaidimo treniruočių tiriamieji patyrė žievės storio padidėjimą, taip pat žievės aktyvumo padidėjimą, kaip rodo toje smegenų srityje sunaudojamos gliukozės kiekio padidėjimas. . Iš esmės, smegenys per tą treniruočių laikotarpį sunaudojo daugiau energijos ir po tokio intensyvaus treniruotės tapo storesnės, o tai reiškia, kad atsirado daugiau nervų jungčių arba įgyta nauja patirtis. Ir jie tapo Tetris ekspertais. Puiku, taip?

Štai dalykas: po pradinio dramatiško pažinimo padidėjimo jie pastebėjo, kad sumažėjo tiek žievės storis, tiek atliekant užduotį sunaudotos gliukozės kiekis. Tačiau jie vis tiek buvo geri Tetris; jų įgūdžiai nepablogėjo. Smegenų skenavimas parodė mažesnį smegenų aktyvumą žaidimo metu, o ne padidėjimą, kaip ankstesnėmis dienomis. Kodėl nuosmukis? Jų smegenys tapo efektyvesnės. Kai jų smegenys suprato, kaip žaisti Tetris, ir iš tikrųjų pradėjo tai suprasti, tapo tingu ką nors daryti. Jam nereikėjo taip sunkiai dirbti, kad gerai sužaistų žaidimą, todėl pažintinė energija ir gliukozė pasuko kita linkme.

Efektyvumas nėra jūsų draugas, kai kalbama apie pažinimo augimą. Kad smegenys ir toliau užmegztų naujus ryšius ir išliktų aktyvios, pasiekę tam tikros veiklos meistriškumo viršūnę turite ir toliau pereiti prie kitų stimuliuojančių veiklų. Norisi būti nuolatiniame nedidelių sunkumų būsenoje, stengtis ką nors pasiekti, kad ir kas tai būtų, kaip pažymėjo Einšteinas savo posakyje. Taip sakant, smegenys lieka nežinioje. Prie šio klausimo grįšime vėliau.

3. Mąstykite kūrybiškai

Kai sakau, kad kūrybiškas mąstymas padės pagerinti nervų sistemą, aš neturiu galvoje piešti paveikslą ar daryti ką nors įdomaus, kaip pirmame punkte „Ieškokite naujovių“. Kai kalbu apie kūrybinį mąstymą, turiu galvoje tiesioginį kūrybinį pažinimą ir tai, ką jis reiškia, kol procesas tęsiasi smegenyse.

Priešingai populiariems įsitikinimams, kūrybinis mąstymas nėra „teisingas mąstymas“. Čia dalyvauja abi smegenų pusės, ne tik dešinė. Kūrybinis pažinimas apima divergentišką mąstymą (įvairios temos/subjektai), gebėjimą kurti tolimas asociacijas su idėjomis, perjungti tradicinę ir netradicinę perspektyvą (kognityvinis lankstumas) ir originalių, šviežių idėjų, taip pat svarbių veiklai, generavimą. kuriuo užsiimi. Kad viską padarytumėte teisingai, reikia, kad dešinysis ir kairysis pusrutuliai dirbtų vienu metu ir kartu.

Prieš keletą metų buvęs Tuftso universiteto dekanas daktaras Robertas Sternbergas atidarė PACE (gebėjimų, kompetencijų ir kompetencijos psichologijos) centrą Bostone. Sternbergas bandė ne tik apibrėžti pagrindinę intelekto sąvoką, bet ir rasti būdus, kaip bet kuris asmuo galėtų maksimaliai padidinti savo intelektą treniruodamasis, o ypač lavindamasis mokyklose.

Čia Sternberg aprašo PACE centro, kuris buvo įkurtas Jeilio universitete, tikslus:
„Pagrindinė centro koncepcija yra ta, kad gebėjimai nėra fiksuoti, jie yra lankstūs, juos galima keisti, kiekvienas žmogus savo gebėjimus gali paversti savo kompetencija, o kompetenciją – meistriškumu“, – aiškina Sternbergas. „Mūsų dėmesys sutelkiamas į tai, kaip galime padėti žmonėms pakeisti savo sugebėjimus, kad jie galėtų lengviau išspręsti problemas ir susidoroti su situacijomis, su kuriomis susidurs gyvenime.

Vykdydamas savo tyrimą „Project Rainbow“ jis sukūrė ne tik novatoriškus kūrybinio mokymo metodus klasėje, bet ir parengė vertinimus, kuriuose mokiniai buvo tikrinami taip, kad jiems reikėjo kūrybiškai ir praktiškai spręsti problemas, taip pat analitiškai, o ne tiesiog įsiminti faktus.

Sternberg paaiškina:
„Projekte Rainbow vertinome kūrybinius, praktinius, taip pat analitinius gebėjimus. Kūrybinis testas gali būti, pavyzdžiui, toks: „Čia yra animacinis filmas. Suteik jam pavadinimą.“ Praktinė užduotis galėtų būti filmas apie studentą, kuris ateina į vakarėlį, apsižvalgo, nieko nepažįsta ir akivaizdžiai jaučiasi nejaukiai. Ką turėtų daryti studentas?"

Jis norėjo išsiaiškinti, ar mokant studentus kūrybiškai mąstyti apie užduotis, jie galėtų daugiau sužinoti apie temą, mėgautis daugiau mokymu ir perkelti tai, ką jie išmoko į kitas tyrimų sritis. Jis norėjo išsiaiškinti, ar pakeitęs mokymo ir vertinimo metodus jis galėtų užkirsti kelią „mokymui išlaikyti“ ir paskatinti mokinius mokytis daugiau apskritai. Jis rinko informaciją šia tema ir vis tiek pasiekė gerų rezultatų.

Trumpai? Vidutiniškai bandomosios grupės studentai (kurie mokomi kūrybiniais metodais) gavo aukštesnius baigiamuosius kolegijos kurso balus nei kontrolinės grupės (kurie mokomi kūrybiniais metodais). tradiciniais metodais ir vertinimo sistemos). Tačiau, kad viskas būtų sąžininga, jis testų grupei davė tokį patį analitinį egzaminą kaip ir įprastiniai studentai (testas su keliais atsakymų variantais), ir jie taip pat surinko aukštesnius šio testo balus. Tai reiškia, kad jie sugebėjo perduoti įgytas žinias naudodamiesi kūrybiškais, multimodaliniais mokymosi metodais ir surinkti aukštesnius balus atlikdami visiškai skirtingą pažinimo testą su ta pačia medžiaga. Ar tai tau ką nors primena?

4. Nesirinkite lengviausio kelio

Anksčiau minėjau, kad efektyvumas nėra tavo draugas, jei bandai padidinti savo intelekto lygį. Deja, daugelis dalykų gyvenime yra skirti efektyvumui didinti. Taigi, su mažiau laiko, fizinių ir protinių pastangų nuveikiame daugiau. Tačiau tai neturi teigiamo poveikio jūsų smegenims.

Apsvarstykite vieną šiuolaikinį patogumą – GPS. GPS yra nuostabus išradimas. Esu iš tų žmonių, kuriems buvo išrastas GPS. Aš siaubingai blogai orientuojuosi po vietovę. Aš visą laiką pasiklystu. Todėl padėkojau likimui už GPS atsiradimą. Bet žinai ką? Trumpai pasinaudojęs GPS, pastebėjau, kad mano orientacijos pojūtis dar labiau pablogėjo. Kai neturėjau jo po ranka, jaučiausi dar labiau pasimetusi nei anksčiau. Taigi, kai persikėliau į Bostoną – miestą, kuriame atsiranda siaubo filmai apie pasiklydusius žmones – nustojau naudotis GPS.

Nemeluosiu – mano kančioms nebuvo ribų. Mano naujas darbas reiškė keliauti po visą Bostono pakraštį, ir aš buvau pasiklydęs kiekvieną dieną mažiausiai 4 savaites. Taip dažnai pasiklysdavau ir blaškydavausi, kas žino, kiek ilgai, kad maniau, kad dėl lėtinio vėlavimo prarasiu darbą (apie mane net raštu skundėsi). Tačiau laikui bėgant pradėjau rasti teisingą kelią dėl didžiulės navigacijos patirties, kurią įgijau turėdamas tik savo smegenis ir žemėlapį. Aš tikrai pradėjau jausti, kur ir kas yra Bostone, tik dėl logikos ir atminties, o ne dėl GPS. Iki šiol prisimenu, kaip didžiavausi, kad viešbutį miesto centre, kuriame buvo apsistojęs mano draugas, radau tik pagal vietovės pavadinimą ir aprašymą – net be adreso! Jaučiausi lyg būčiau baigęs navigacijos mokyklą.

Technologijos daugeliu atžvilgių palengvina, greitina ir efektyvina mūsų gyvenimą, tačiau kartais dėl tokių supaprastinimų gali nukentėti mūsų pažintiniai gebėjimai ir pakenkti mums ateityje. Prieš visiems pradedant rėkti ir rašyti el. laiškus mano draugams transhumanistėms apie tai, kaip aš nusidedu technologijoms, turėčiau jus įspėti, kad aš tai nedarau.

Pažvelkite taip: kai važiuojate į darbą automobiliu, tai užima mažiau fizinių pastangų, laiko, yra patogesnis ir malonesnis būdas nei vaikščioti pėsčiomis. Viskas lyg ir gerai. Bet jei tik vairuojate ar visą gyvenimą praleisite Segway, net ir ne trumpais atstumais, energijos eikvosite. Laikui bėgant jūsų raumenys atrofuos, susilpnės jūsų kūno rengyba ir greičiausiai priaugsite papildomo svorio. Dėl to jūsų bendra būklė pablogės.

Jūsų smegenims taip pat reikia mankštos. Jei nustosite naudotis savo problemų sprendimo įgūdžiais, loginiais, pažintiniais sugebėjimais, tada jūsų smegenys visada bus geresnės formos, jau nekalbant apie savo protinius gebėjimus? Apsvarstykite, kad jei nuolat pasikliaujate tik naudingais šiuolaikiniais patogumais, jūsų įgūdžiai tam tikroje srityje gali nukentėti. Pavyzdžiui, vertėjų programos: nuostabios, bet mano kalbų žinios pastebimai pablogėjo, kai tik pradėjau jomis naudotis. Dabar priverčiu save pagalvoti apie vertimą, kol nesužinau tinkamo. Tas pats pasakytina apie rašybos tikrinimą ir automatinį taisymą. Tiesą sakant, automatinė korekcija yra pats blogiausias dalykas, kuris kada nors buvo išrastas siekiant pagerinti jūsų mąstymo procesą. Jūs žinote, kad kompiuteris suras ir ištaisys jūsų klaidas, todėl ir toliau rašote apie tai net nesusimąstydami. Kaip taisyklingai parašyti tą ar kitą žodį. Dėl to po kelerių metų stabilaus automatinio taisymo ir automatinio rašybos tikrinimo esame neraštingiausia tauta pasaulyje? (Norėčiau, kad kas nors atliktų tyrimą šiuo klausimu.)

Būna atvejų, kai technologijų naudojimas yra pagrįstas ir būtinas. Tačiau kartais geriau pasakyti „ne“ nuorodoms ir naudoti savo smegenis, kol turi prabangos laiko ir energijos. Norint išlaikyti gerą fizinę formą, rekomenduojama kuo dažniau į darbą eiti pėsčiomis arba kelis kartus per savaitę lipti laiptais, o ne liftu. Ar jūs taip pat nenorite, kad jūsų smegenys būtų tinkamos? Retkarčiais atidėkite GPS ir padarykite paslaugą savo navigacijos bei problemų sprendimo įgūdžiams. Laikykite jį po ranka, bet pirmiausia pabandykite viską rasti patys. Jūsų smegenys jums už tai padėkos.

5. Būkite prisijungę

Ir dabar mes priėjome prie paskutinio elemento jūsų pažinimo potencialo didinimo kelyje: kompiuterių tinklo. Šios paskutinės sąrankos puiku yra tai, kad jei atliekate keturis ankstesnius dalykus, tikriausiai jau darote šį. Jei ne, tada pradėkite. Iš karto.

Bendraudami su kitais žmonėmis per socialinius tinklus, tokius kaip „Facebook“ ar „Twitter“, arba akis į akį, atsiduriate situacijomis, kurios jums padės daug lengviau pasiekti 1–4 tikslus. Susitikę su naujais žmonėmis, idėjomis ir nauja aplinka, atveriate save naujoms protinio augimo galimybėms. Būdami šalia žmonių, kurie galbūt nėra jūsų srityje, galite pažvelgti į problemas iš naujos perspektyvos arba atrasti naujus sprendimus, apie kuriuos anksčiau negalvojote. Bendravimas su kitais žmonėmis internete yra puikus būdas išmokti atsiverti naujiems dalykams ir įsisavinti unikalią bei reikšmingą informaciją. Net nesigilinsiu į socialinę naudą ir emocinę gerovę, kurią duoda kompiuterių tinklas, bet tai tik papildoma nauda.

Stephenas Johnsonas, parašęs knygą „Kaip gimsta žmonės“. gerų idėjų“, diskutuojama apie grupių ir tinklų svarbą skatinant idėjas. Jei ieškote naujų situacijų, idėjų, aplinkos ir perspektyvų, tinklas yra atsakymas jums. Būtų gana sunku įgyvendinti išmanesnę koncepciją, jei tinklas netaikomas pagrindiniu komponentu. Puikus dalykas apie kompiuterių tinklus: tai naudinga visiems dalyvaujantiems. Kolektyvinis intelektas pergalei!

Turiu dar vieną dalyką paminėti...
Prisiminkite, kad šio straipsnio pradžioje pasakojau istoriją apie savo klientus, turinčius autizmo spektro sutrikimų? Trumpam pagalvokime, kaip padidinti savo intelekto lankstumo lygį, atsižvelgiant į viską, apie ką jau kalbėjome. Ką šie vaikai gali pasiekti tokiame aukštame lygyje? Tai nėra atsitiktinumas ar stebuklas – taip yra todėl, kad į visus šiuos mokymo principus atsižvelgėme jų terapijos programoje. Nors dauguma kitų terapijos paslaugų teikėjų įstrigo be klaidų mokymosi paradigmos ir šiek tiek pakeistų Lovaas taikomosios elgesio analizės metodų, mes priėmėme ir visiškai priėmėme multimodalinį mokymo metodą. Stūmėme vaikus stengtis mokytis, panaudojome pačius kūrybiškiausius metodus, kokius tik galėjome sugalvoti, ir išdrįsome iškelti kartelę, regis, gerokai aukščiau jų gebėjimų. Bet žinai ką? Jie peržengė laiko rėmus ir privertė mane nuoširdžiai patikėti, kad nuostabūs dalykai yra įmanomi, jei turi pakankamai valios, drąsos ir užsispyrimo žengti šiuo keliu ir jo laikytis. Jei šie vaikai yra negalia gali gyventi nuolat tobulindamas savo pažintinius gebėjimus, taip pat galite ir jūs.

Mano atsiskyrimo klausimas yra toks: jei turime visus šiuos patvirtinamuosius duomenis, rodančius, kad šie mokymo metodai ir požiūriai į mokymąsi gali turėti tokį didelį teigiamą poveikį pažinimo augimui, kodėl terapijos programos ar mokyklų sistemos nenaudosite kai kurių iš šių metodų? Norėčiau, kad jie treniruotėse būtų standartas, o ne išimtis. Išbandykime ką nors naujo ir šiek tiek supurtykime švietimo sistemą? Labai padidintume savo kolektyvinį IQ.

Sumanumas – tai ne tik tai, kiek matematikos lygių baigėte, kaip greitai galite išspręsti algoritmą arba kiek naujų žodžių, turinčių daugiau nei 6 simbolius, žinote. Tai apie apie priartėjimą prie nauja problema, atpažinkite svarbius jo komponentus ir išspręskite. Tada pasiimkite tai, ką išmokote, ir pritaikykite tai, kad išspręstumėte kitą, sudėtingesnę problemą. Kalbama apie naujoves ir vaizduotę bei galimybę jas panaudoti, kad pasaulis taptų geresnis. Būtent tokio tipo intelektas yra vertingas, o būtent tokio intelekto turėtume siekti ir skatinti.

Apie autorių: Andrea Kuszewski – šios srities gydytoja konsultantė elgesio terapija vaikams, sergantiems autizmu, gyvenantiems Floridoje; Aspergerio sindromo arba gerai funkcionuojančio autizmo specialistas. Ji dėsto elgesio visuomenėje pagrindų, bendravimo, taip pat elgesio įtakos namams ir visuomenei, moko vaikus ir tėvus terapijos metodų. Andrea, kaip tyrėjas JAV socialinių mokslų tyrimų grupės METODO Transdisciplinary padalinyje, Bogotoje, Kolumbijoje, tiria neurokognityvinių veiksnių įtaką žmogaus elgesiui – tai apima tokius aspektus kaip kūrybiškumas, intelektas, neteisėtas elgesys ir pasklidusi painiava. sutrikimai, tokie kaip šizofrenija ir autizmas. Ji taip pat yra kūrybiškumo tyrinėtoja, pati yra tapytoja ir studijavo įvairius vizualinės komunikacijos tipus – nuo tradicinio piešimo iki skaitmeninės tapybos, grafinio dizaino ir 3D modeliavimo, animacijos, sveikatos mokslų ir elgesio mokslų. Ji rašo dienoraščius „The Rogue Neuron“ ir „Twitter“.

Paprastai sąvokos protas, protas ir mąstymas Jie skirstomi labai sąlygiškai ir daugeliui žmonių yra kažkokie neaiškūs to paties dalyko atspalviai. Tačiau šie žodžiai nėra sinonimai, ir skirtingi žmonės gali turėti visus šiuos pažinimo gebėjimus vienu metu arba turėti tik vieną iš jų. Ir nors semantiniai šių sąvokų apibrėžimai yra aiškinamieji žodynai buvo duoti labai seniai, visiškai kitokį jų skirtumus apibrėžiantį aiškumo laipsnį galima įvesti tik atsiradus aiškiems kriterijams, išskiriantiems skirtingus įgimtus žmogaus psichinius troškimus ir savybes (aštuoni vektoriai). Šių norų ir savybių pasekmė yra trijų minėtų kognityvinių gebėjimų kategorijų egzistavimas. Valgyk skirtingi tipai protas, įvairių tipų intelektas ir skirtingi mąstymo tipai. Nuostabu, kad vienas žmogus sugeba pritaikyti, pavyzdžiui, loginį mąstymą, analitinį mąstymą, taip pat vaizdinį ir abstraktų intelektą. Ir lygiai taip pat vienas žmogus gali turėti tik loginį mąstymą ir nieko daugiau. Paprasta mintis, dažnai ateina pas žmones mano galva, tai yra tai, kad žmogus gyvenimo eigoje ir dėl įvairių aplinkybių tiesiog neišugdė savyje likusių savybių ir gebėjimų, kuriuos potencialiai duoda gamta kiekvienam žmogui. Tačiau taip nėra, ir šį teiginį, be kita ko, patvirtina ryškūs labai mažų vaikų pažintinių gebėjimų skirtumai, kurie vėlesniame amžiuje dar labiau išryškėja. mokyklinio amžiaus. Tėvams, net ir tiems, kurie nėra įmantrūs tokio pobūdžio klausimų detalėse, paprastai būna aišku, kad neverta vaiko per daug versti tokio sudėtingo dalyko kaip, pavyzdžiui, matematika, bandant jį auklėti būk matematikas, nes akivaizdžiai nesugebės susitvarkyti su matematika. Tai ne jo, o jį tik kankina prievarta.

Tokiuose tėvų palyginimuose ir prielaidose yra daug klaidingų sprendimų, tačiau šio pavyzdžio pakanka, kad būtų parodyta pati reiškinio esmė. Atsiradus sisteminei vektorinei psichologijai, kuri pirmiausia yra matematiškai tikslių skirtingų formų skirtumų sistema. psichikos žmonės, tampa įmanoma stebėti psichinius ir psichologinius skirtumus tarp bet kokio amžiaus žmonių ir atsižvelgiant į daugelį veiksnių, pavyzdžiui, kalbos. Tai yra tai, kaip žmonės sako, ką jie sako, jų elgesys ir reakcijos bendraujant su kitais žmonėmis, dažnai net išoriniai veido ir kūno požymiai (nors pastarieji kartais gali lemti neteisingas išvadas), rodo vienokius ar kitokius dalykus. jų vektorinės savybės . Ir iš tiesų žmogus visų pirma yra psichika ir tik antra – kūnas. Todėl kuo labiau išvystytas žmogaus įgūdis stebėti žmonių psichikos skirtumus remiantis sisteminės vektorinės psichologijos aprašymais, tuo mažiau jis imasi dvigubo savo suvokimo tikrinimo, remiantis išoriniais, kūno ženklais.

Individualų žmogaus mentalitetą išreiškia bent vienas vektorius (vienas iš keturių apatinių): odos, analinis, raumenų ar šlaplės; ir į retais atvejaisžmogus gali turėti visus aštuonis vektorius vienu metu. Kiekvienas vektorius yra atskiras psichinių troškimų ir savybių sluoksnis, kuris nesikerta su kitais vektoriais, kurių kiekvienas turi 40 savybių-troškimų, iš kurių 36 yra susiję su psichinėmis apraiškomis (tai yra savybėmis, kurios nėra išreikštos materialiai - metafizinėmis), ir keturi iš jų susiję su kūno savybėmis-troškimais – valgyti, gerti, kvėpuoti, miegoti. Kūno savybės yra vienodos visuose vektoriuose, todėl fiziškai viename kūne gimęs žmogus gali turėti kelis vektorius, nes kiekvieno vektoriaus kūno savybės – valgyti, gerti, kvėpuoti, miegoti – susilieja į vieną. Tai panašu į tai, kad atskiros vandens porcijos susijungia į vieną visumą, kai jos pilamos į stiklinę: jos ten visiškai sumaišomos, todėl neįmanoma atskirti vandens porcijų, kurios iš pradžių buvo pilamos į stiklinę. Todėl žmogus su keturiomis galvomis negimsta, net jei jis nešioja keturis vektorius. Taigi, kiekvienas žmogus gali turėti vieną iš mąstymo tipų, nes jis turi bent vieną iš žemesnių vektorių. Iš viso yra keturi mąstymo tipai: vizualinis-efektyvus, loginis, sisteminis (analitinis) arba taktinis.

Mąstymas

Mąstymas – tai gebėjimas nevalingai generuoti sąmonėje minties formas, išgauti tam tikras žinias apie supančią fizinę tikrovę, saugoti šias žinias atmintyje, ir tai yra gebėjimas šiomis žiniomis operuoti pagal atsirandančias minties formas. Mąstymas atsiranda kaip žmogaus išgyvenimo įrankis, tai ypatingas gebėjimas interpretuoti tikrovę, leidžiantis įgyvendinti įgimtus psichinius troškimus ir išsaugoti gyvybę. Gebėjimas mąstyti keičia žmogaus tikrovės suvokimą, nes aplinkinė erdvė staiga ima prisipildyti visiškai kitokiomis prasmėmis: suvokiami fiziniai objektai, be tam tikros natūralios neverbalinės reikšmės, staiga įgauna ir kitas, iki šiol neegzistavusias reikšmes. . Mediena gali būti naudojama kanojos gamybai, nuvirtęs medis gali būti tiltas, ugnies šaltinis, medžiaga lankui ir kt.

Tokios mintys kyla būtent galvoje. Tik žmogus turi sąmonę, o sąmonė turi vieną neįprastą bruožą: iš esmės ji yra tuštuma – neužpildyta ir niekada iki galo nepripildyta papildomo žmogaus noro išsaugoti save. Tai ankstyvoji jos forma, kuri transformuojasi ir tampa sudėtingesnė evoliucionuojant suvokimui, tačiau sąmonės esmė išlieka nepakitusi. Svarbu ne tai, kas yra, o tai, ko nėra. Viduje, šios tuštumos savybėmis, šį sumažėjusį troškimą (susitraukimas yra vidinis apribojimas, draudimas prisipildyti), iškeliamą iš savęs, mes suvokiame ir suvokiame. išorinis pasaulis, įskaitant kitus žmones. Pirmosios papildomo noro išsaugoti save formos buvo noras valgyti daugiau ir padidėjęs noras daugintis. Ankstyvas kito žmogaus suvokimas šioje tuštumoje buvo noras jį suvalgyti, o kartu ir žudynių bei kanibalizmo draudimo jausmas gaujoje. Noras ir jo draudimas sukelia priešiškumą artimui, kitiems žmonėms – tai yra pagrindinis žmogaus sąmoningas kitų žmonių suvokimas. Kanibalizmo draudimas, kuris yra šio naujo suvokimo sistemos elementas, atsirado kartu su papildomu odos vektoriaus troškimu – draudimo ir apribojimo priemone, priemone, kuri kuria šią naują suvokimo formą, naują gyvenimo formą. - sąmoningas, socialus.

Apskritai žmogaus lygmens norai ir poreikiai yra nukreipti į kitus žmones ir tenkinami tik vienokiu ar kitokiu bendravimu su jais. Sąmoningo supančio pasaulio suvokimo formos yra skirtingos ir jas lemia būtent tam tikra psichinio noro gauti malonumą forma – pavyzdžiui, papildomo noro forma odos vektoriuje skiriasi nuo papildomo noro formos analiniame vektoriuje. O visos kitos formos to, kas egzistuoja išorėje, nepatenka į sąmoningo suvokimo lauką.

Pirmieji mąstymo tipai, atsirandantys žmogaus prigimtyje, yra racionalus loginis odos vektoriuje ir vizualinis-efektyvus raumenų vektoriuje. Papildomas maisto ir dauginimosi troškimas atsiranda pačioje pagrindinėje žmogaus psichinėje apraiškoje – raumenų vektoriuje. Raumenų vektorius – tai noras valgyti, gerti, kvėpuoti, miegoti ir palaikyti kūno temperatūrą, gyvūnų gyvybės šaknis. Raumeningi žmonės kolektyviai yra pagrindinis kolektyvinis žmonių rūšies dauginimosi „stuburas“, nes gimdyti raumeningai moteriai kasmet yra gyvenimo būdas, potraukis, norma. Pagimdyti 10 vaikų joms nėra problema – svarbiausia išgyventi.

Bet kurį gyvūną valdo tarpusavyje suderintų instinktų sistema, kurių yra labai daug ir kurie kyla iš bendresnių dėsnių, tokių kaip formos išsaugojimas, traukos jėga, noro gauti, būti pripildytam galia. su tuo, kas būtina – norint išsaugoti save, savo gyvybės formą. Tam tikro tipo gyvų būtybių atveju tai yra jėga, noras išsaugoti rūšį. Papildomo noro atsiradimas šioje sistemoje išsaugoti mūsų tolimų gyvūnų protėvių rūšis iš esmės reiškė evoliucinio perėjimo į nauja forma gyvenimą. Iliustracinė javų grūdų alegorija yra šio dramatiško pokyčio pavyzdys. Prieš išdygdamas į žemę pasodintas grūdas pereina visiško puvimo ir irimo etapą, tai yra, praranda savo ankstesnę formą. Lygiai taip pat papildomo troškimo atsiradimas reiškia esamo pirmžmonių rūšies vientisumo suirimą. Mūsų gyvūnų protėvis jautė rūšies vienybę, gyveno kaip viena rūšis, kur kiekvienas individas savo suvokime jautė rūšies vienovę, o erdvėje jį nesąmoningai valdė intraspecifinis koordinuotas instinktas. Papildomas noras odos vektoriuje nutraukia intraspecifinį holistinį suvokimą, pradeda gimti individai, kurie skiriasi nuo kitų (su odos vektoriumi), jaučiantys savyje papildomo noro, draudimo, apribojimo ir taupumo troškimą. maisto išteklių ir seksualinio potraukio. Suvokiant šią mažinimo kategoriją, taip pat atsiranda pirminis, elementarus laiko (rytojaus) pojūtis ir nauja papildomo maisto troškimo forma: noras gauti vis daugiau jo ir išsaugoti jį nuo nekontroliuojamo vartojimo, įskaitant likusios kaimenės, dėl rytojaus (ateities). Skaitykite daugiau apie laiko suvokimo formavimosi mechanizmą.

Nauja gyvybės forma siekia išsaugoti save. Bet taip pat naujos rūšies gyvos būtybės, susidariusios ankstesnio pagrindu, paklūsta pagrindiniam gamtos dėsniui – savisaugos (suspaudimo), šiuo atveju – rūšies savisaugos dėsniui. Gimęs su papildomu draudimo ir apribojimo troškimu odos vektoriuje, žmogus, suvokdamas savo sumažėjusį sąmonės troškimą, skuba į kitus gaujos narius. Juk būtent į juos yra nukreiptas papildomas maisto ir dauginimosi troškimas, taip pat jo ribojimas ir kanibalizmo bei žudynių būryje draudimas, draudimas nekontroliuojamai realizuoti seksualinį potraukį ir uždraudimas lytiniai santykiai, kurie nesukelia dauginimosi. Gamta racionali savo draudimais, racionali suvartotų išteklių – maisto, laiko, energijos – apribojimais. Mintys odoje papildomas troškimas atgaivina ir įprasmina racionalias priežasties-pasekmės santykių formas, kurios verčia odos žmogų riboti save ir kitus paketo narius. Odos žmogus, apribodamas likusius būrio narius pirminiais potraukiais seksui ir žmogžudystei (tai griežtas įstatymas ir bausmė už nepaklusnumą), sukelia juose priešiškumą, nusivylimą dėl nesugebėjimo suvalgyti savo artimo, nes tai gresia mirtimi. Taip kiekvienas pradeda patirti priešiškumą dėl savo papildomo maisto ir dauginimosi troškimo apribojimo. Kiekvienas atranda savo tuštumą, savo sąmonės „erdvę“. Tai visiškai pašalina būsimus žmones iš nesąmoningos vienos rūšies pusiausvyros. Gyvybės formavimosi etapas prasideda kitu principu. Atsiranda pulkas (vietoj bandos), atsiranda socialinė gyvenimo forma, kolektyvinė medžioklė pasirodo kaip sumažėjusio papildomo vyro potraukio moteriai sublimacija. Maistas paskirstomas pagal eilę pulke. Atsiranda ankstyva kolektyvinė saugumo ir saugos sistema visiems.

Vėliau atsiranda kiti papildomi norai – oraliniai, analiniai, vizualiniai vektoriai – kol atsiranda aštuoni papildomi norai, vektoriai ir jų sumažinimai. Tai veda prie visiško rūšies vienybės suvokimo praradimo. Kaimenė veržiasi link naujos vienybės formos, siekdama išsaugoti socialinę gyvybės formą – atsiranda aštuonių matmenų žmogaus psichikos matrica. Žmogus pasirodo visa to žodžio prasme, ir kiekvienas žmogus turi vienokį ar kitokį mąstymą, priklausomai nuo jo vektorinės aibės.

Odos žmonės yra logiškiausi iš visų žmonių, ir iš tikrųjų jie yra vieninteliai žmonės, turintys loginį mąstymą. Loginis mąstymas- tai gebėjimas visur ir visame kame stebėti priežasties ir pasekmės ryšius, tai noras sutaupyti keturiose pagrindinėse mus supančio pasaulio kategorijose - erdvėje, laiko, energijos, informacijos, tai noras gauti naudos. ir naudos.

Raumeningas mąstymas yra vizualus ir efektyvus. Tai yra paprasčiausias mąstymo būdas, ankstyviausias. Žmogus daro taip, kaip yra mokomas, mokosi kartodamas veiksmus po kitų. Šio mąstymo paprastumas slypi tame, kad jis nepavaldus gebėjimui operuoti su sąvokomis ir apibendrinimais, o didžiąja dalimi remiasi tiesioginiu ir konkrečiu tikrovės atspindžiu. Raumeningi žmonės įgauna tokią formą, kokią jiems suteikia kiti vektoriai – analinis, odos, šlaplės. Kaip jie mokomi, taip jie pasireiškia.

Analitinis mąstymas – tai gebėjimas atlikti išsamią esamos informacijos ir žinių analizę, siekiant jas įsisavinti, suprasti ir paversti vidinėmis žiniomis. Analitinis mąstymas taip pat yra gebėjimas rūšiuoti ir struktūrizuoti informaciją, saugoti ją atminties metraščiuose tokia forma, kuri pritaikyta turimai informacijai ir žinioms. Žmonės, turintys analinį vektorių, turi tokį mąstymą. Mėgstantys kaupti informaciją, mokyti ir perduoti savo patirtį jaunajai kartai.

Egzistuoja ypatinga mąstymo forma – nestandartinė ir nenuspėjama, dėl to, kad tai šlaplės vektoriaus psichikos (troškimų) aptarnavimo įrankis. Šis mąstymas pasireiškia daug rečiau nei aprašytas aukščiau, nes apskritai šlaplės asmenų yra daug mažiau nei raumenų, išangės ir odos. Šlaplė yra lyderis, o jo įgimtas rūšies vaidmuo yra atsakomybė už savo kaimenę laiku, už jos ateitį. Jo absoliutus troškimas yra ateitis, jis yra ateitis, jis siekia plėstis, pavyzdžiui, teritoriškai, savo būriui. Šlaplės vektorius yra stipriausias žmogaus prigimtyje libido, gyvuliškas altruizmas, vienintelis troškimas, kurio niekas neriboja, nes gyvuliškas altruizmas gauna malonumą dovanojant kitiems žmonėms (savo paketą) pagal poreikius. Gamta riboja tik žmogaus troškimą, siekdama įgyti sau, nes jis yra destruktyvus, naikinantis kitus žmones, o šlaplės vektoriaus troškimas nėra ribojamas ir nesubliminamas.

Mąstymas šlaplėje yra nestandartinis, nes standartas yra tam tikras pasireiškimo apribojimas. Neribotumas šiuo atveju yra lygus uždaviniui išsaugoti visą pulką bet kokia kaina, bet kokiomis situacijomis, bet kokiu įvykių vystymosi greičiu. Šis mąstymas iš esmės yra taktinio pobūdžio, o jo nuostabus bruožas yra neklystamumas (dažniausiai). Vienos šlaplės užtenka išgelbėti kaimenę ir save kartu su ja, nors iš esmės jis nesirūpina savo išsigelbėjimu ir gyvybe, rūpinasi savo kaimene (tai yra dovanojimo, altruistinės prigimties apraiška). Daugeliu atžvilgių tai yra gyvuliškas instinktas, neracionalus ir artimas nesąmoningai. Tai kolosalus mąstymo greitis, greičiausia reakcija į įvykius, jei reikia. Jis kažką padarė – ir tada supranta, kas atsitiko: toks mąstymas daugeliu atvejų yra tikslus, kiek įmanoma teisingesnis. Šlaplė yra labai galinga psichika, o šlaplės žmogus seka savo prigimtimi, juda į priekį šia galia, jam sąmonė yra antraeilė. Šlaplė paprastai negali suvokti apribojimų. Todėl jis nesuvokia odos žmonių (kurių esmė yra draudimas ir apribojimas), jo psichika nėra apribota draudimais ir ribomis. Štai kodėl jo mąstymui nėra žodžio, kuris jį tiksliai apibūdintų – pavyzdžiui, mąstymo tipams, būdingiems kitiems trims vektoriams – jis neturi formos, jį sunku apibūdinti žodžiu.

Intelektas

Intelektas yra aukščiausias pažinimo ir galutinių žmogaus gebėjimų laipsnis. Tai aukščiausias gebėjimas suvokti juslinę ir sąmoningą gyvenimo prigimtį. Žmonių intelektualinių gebėjimų apibūdinimo nepradėkime nuo priimtos intelekto sąvokos aiškinimo, o pradėkime nuo to, kad yra žmonių, kurie priskiriami intelektualams? Intelektualai yra žmonės, kurie formuoja ir (arba) plėtoja idėjas, turinčias įtakos kultūros vertybėms ir visuomenės normoms, idėjas apie socialinę transformaciją; Tai kūrybingi žmonės, dirbantys protinį darbą, žmonės, kurie stengiasi jausti ir suprasti kitus žmones iš vidaus. Intelektas – tai vaizdo ir garso vektorių, informacijos kvartilių vektorių gebėjimai ir savybės.

Žiūrovai yra vaizdinio ar emocinio intelekto savininkai.

Sveiki žmonės yra abstraktaus intelekto savininkai. Taigi, yra tik dviejų tipų intelektas.

Žiūrovai ir garsūs žmonės yra visiškai priešingi mąstymui. Žiūrovai apskritai nesugeba išsaugoti savęs už kultūros ir civilizacijos ribų – jie negali nei gyventi, nei mirti, juos sukausto įgimta mirties baimė ir nesugebėjimas nužudyti gyvo. Fiziškai silpni, galintys patirti dideles emocijas ir jausmus, empatija – žmonės, kuriantys meną, bet nesugebantys žudytis.

Garsūs žmonės paprastai yra ypatingi žmonės – jiems neįdomi tikrovė ir kiti aplinkiniai žmonės, jie taip susikaupę ties savo mintimis ir būsenomis, kad dažnai nepastebi, kas vyksta aplinkui, jiems aplinkinis pasaulis yra tam tikru mastu labiau abstrakcija nei absoliuti tikrovė.

Mąstymas – tai savęs išsaugojimas kraštovaizdyje, o žiūrovų vaizduotės intelektas – apie vaizduotę, fantazijas, meilę ir emocijas, apie vertę. žmogaus gyvenimas, kultūra ir grožis. Jie išsaugo save dėl to, kad yra grynai prieš gyvūnus, tai yra, jie yra ryškiausias žmogaus atotrūkio nuo gyvūninės gamtos simbolis ir visada yra globojami valdantieji - tai ypač pasakytina apie odos vizualias moteris ( apibendrintas vaizdas – dainininkė ir emociškai gyvybinga gražuolė), antra, analiniai-vizualūs vyrai (apibendrintas įvaizdis – tapytojas). Abstraktus intelektas taip pat labai toli nuo gebėjimo išsaugoti save. Sveiki žmonės paprastai yra tie, kuriems svarbiausia patiems rasti ir atrasti gyvenimo prasmę, tai yra kūno gyvenimo nepaisymas ir tikrų troškimų, nukreiptų į materialaus pasaulio malonumus, nebuvimas. Šie žmonės dažniau savo gyvenimo prasmę randa įgyvendindami idėjas, skirtas socialinei transformacijai, pasaulio keitimui, gamtos, erdvės dėsnių atskleidimui ir pan.. Šie žmonės nuo gimimo yra egocentriški, susitelkę į save, net pamiršta. valgyti, kartais reikia pasakyti, jie nori egzistuoti ar ne, kad suprastų. Dažnai tai yra nieko iš gyvenimo nenorintys žmonės, itin nepraktiški, tai yra, ne be reikalo apie juos dažnai nuolaidžiai kalbama kaip apie „ne šio pasaulio“.

Protas

Protas visuotinai priimtu supratimu yra gebėjimas mąstyti, tačiau šis gebėjimas yra skirtas tarnauti protiniam troškimui, kuris grindžiamas noru išsaugoti savo formą, save – per malonumo principą. Tai yra, protas yra gebėjimas užpildyti psichinius troškimus, kurie yra žmogaus esmė. Protas leidžia prisitaikyti ir valdyti jus supantį pasaulį tam tikrais veiksmais. Protu taip pat paprastai suprantamas sąmoningas, protinė veikla, lydimas minties formų atsiradimo sąmonėje. Tačiau yra du vektoriai ir atitinkamai du proto tipai, kurie nepatenka į šią klasifikaciją, nes jie yra tiesiogiai susiję su pasąmone. Pagrindinis jų bruožas yra ne mąstymo formų formavimas, o gebėjimas būti laidininkais, kurie suvokia grįžtamąjį ryšį tarp neverbalinio kolektyvinio nesąmoningo ir sąmoningo suvokimo, paslėpto nuo visų kitų žmonių. Šių žmogaus prigimties elementų apraiškos yra visiškai paslėptos nuo kasdienio kitų žmonių suvokimo, todėl yra sunkiausiai suprantamos ir mažiausiai ištirtos.

Žmogaus psichika yra viena ir aštuonių matmenų. Kiekvienas žmogus psichiškai kyla iš šios vienybės. Sąmonė (sumažėjusio, neužpildyto papildomo noro viename ar kitame vektoriuje produktas) yra individuali.

Uoslės ir burnos vektoriuose yra ypatingi protai. Mąstymo tipus, aprašytus aukščiau žemesniuose vektoriuose, taip pat galima priskirti prie proto. Tačiau uoslės ir burnos protas yra aukščiausias protas, jis tiesiogine prasme ypatingas protingi žmonės, o ne tik gebantis mąstyti. Svarbu supriešinti protingus žmones su intelektualais, nes protingi žmonės jaučia visą „gyvenimo tiesą“ apie kitus žmones, jų prigimtį ir tikras mintis. Tai nėra kažkas, apie ką jie žino, ir apie tai negalvoja. Jie sugeba „matyti iki pat šaknų“ – aplenkdami emocinius ir jutimo sutrikimus, būdingus žiūrovo suvokimui, ieškodami abstrakčių „sielos virpesių“ ir bendra sistema visko ir visų kontrolė, būdinga sveiko žmogaus suvokimui, ir begalinis noras duoti visiems ir visiems aplinkiniams neturint gebėjimo suprasti žmones apskritai, būdingas šlaplės suvokimui (nors pastarasis nėra intelektualas, nors jis turi nepaprastai nepaprastą protą).

Žmogus yra socialinė gyvenimo forma. Psichinis gyvenimasžmogiški, žmogiški malonumai ir pasitenkinimas žmogaus poreikius atsiranda būtent viduje socialinė aplinka per tam tikrą bendravimo su kitais žmonėmis formą. Protas yra ta savybė, kuri leidžia suvokti ir pajusti tikrus, nesąmoningus kitų žmonių motyvus ir troškimus, nepaisant to, ką jie sako ir demonstruoja. Tai nėra gebėjimas spręsti sudėtingas matematines problemas, kalbėti apie žmonijos ateitį ar didžiausių menininkų tapybos grožį. Tai protas, pagrįstas nesąmoningu pojūčiu, žmonių rūšies psichinės vienybės suvokimu, o ne visiems žinomu sąmoningu savojo „aš“ unikalumo suvokimu.

Uoslės vektoriuje – superprotas, kadangi kvapas yra supernoras gauti malonumą, tai supernoras išsaugoti save, bet kokia kaina išgyventi. Dėl šios priežasties uoslės protas nėra ribojamas sąmonės taip, kaip jis yra apribotas kituose septyniuose vektoriuose, suvokiant tik save ir kitus tik kaip išorinius objektus. Juk turėdamas tokį protą žmogus stengiasi išsaugoti tik save.

Uoslė turi ryšį su kolektyvine pasąmone (per jos erogeninę zoną - vomeronasalinį organą), jaučia savyje žmonių rūšies vienybę (vienokiu ar kitokiu laipsniu, priklausomai nuo vektoriaus išsivystymo laipsnio žmoguje). ), nujaučia savo priklausomybę nuo gaujos (visuomenės) ir griežtą būtinybę gelbėti ne tik save, bet ir visus kitus, nes jei nebus pulko, jis pats mirs. Tai neverbalinis protas, jo produktas yra ne minties forma, o tikslus, neabejotinas ketinimas veikti, kylantis iš pasąmonės. Tai jį gelbsti, tai gelbsti visą kaimenę. Tai yra socialinės gyvybės formos, grupės, gaujos, genties išsaugojimo garantas (aukščiausias, natūralus garantas). Tai galioja net valstybiniu lygiu. Uoslės vektoriuje taip pat yra sąmonė, mintys, kylančios uoslės galvoje, yra ypatingos, iš esmės primenančios alibi jo ketinimui, tai yra kažkas, kas racionaliai pateisina jo veiksmą, garantuos jo veiksmą, garantuos kontrolę, kažkas, kas visiškai jį apsaugoti. Tai per didelis atsargumas.

Nesąmoningai jis sugeba atsižvelgti į viską, kas susiję su žmonių tarpusavio santykiais (santykiai „kvepia“, vadinasi, jie yra nesąmoningo uoslės suvokimo ribose), ir remdamasis šiuo tiksliu, holistiniu gyvenimo suvokimu, kyla neabejotinas ketinimas. Šie ketinimai dažniausiai nukreipia nosį į finansus, nes vientisumo išsaugojimą (taip pat ir valstybiniu lygiu) didžiąja dalimi reguliuoja būtent finansai.

Uoslė siekia visiškai „ištirpti“ rūšies pasąmonėje, visiškai įsilieti į rūšies pojūtį, o tai apskritai įmanoma tik pačiame aukštas lygis uoslės vektoriaus vystymasis.

Žodinis protas yra ne mažiau unikalus; tai gebėjimas suvokti tai, ką jaučia uoslė, tai yra, rūšių vienybę. Uoslės žmogus yra mūsų pasaulio išsaugojimo jėgos, galios išsaugoti visas materialias formas, kurios gyvena ir tam tikru momentu nustoja gyvuoti, laidininkas. Uoslė ir oralumas – abu priklauso energijos kvartiliui, potraukių, jėgų kvartilis, o oralumas yra jo išorinė dalis. Tai yra, uoslė ir žodingumas yra tarpusavyje susiję. Verbalinis protas – tai gebėjimas transformuoti neverbalinę prasmę, kurią pasąmonėje jaučia uoslė ir kurią išprovokuoja suvokimas (per savo erogeninę zoną) daugybės kvapų ir feromonų, kylančių iš apraiškų, materialių dalelių srauto. fizinis gyvenimas, į jo banginį atitikmenį – į žodį. Sąmoningai tai niekada nevyksta, kalbėtojas yra vienintelis, kuris pirmas prabyla, o paskui supranta, ką pasakė, įvertina ir apie tai galvoja.

Būtent per papildomą norą oraliniame vektoriuje kolektyvinis asmuo tampa kalbėtoju.

Supratimas, ką užuodžia, prasideda ankstyvame žmoguje (kolektyviniame žmoguje, kuris dar neturi pilnos individualios sąmonės), kai jis bendrauja su kitais žmonėmis, o tai yra natūralus jo noras įgyvendinti sumažėjusį papildomą troškimą kitų sąskaita. Trūkimo pasąmonė pasąmonėje, kylanti iš papildomo noro valgyti artimą, sukelia naują papildomą troškimą suvokti šį trūkumą, mokėti jį išreikšti, patenkinti ir užpildyti. Ankstyvas žmogus išmoksta suprasti žmogiškąsias reikšmes tik girdėdamas žodžius. Žodžių pagalba vienas žmogus gali manipuliuoti kitu. Žmonės, išgirdę žodinį kalbėtoją, staiga supranta, pradeda suvokti, ką užuodžia. Trūkimo jėga, atsirandanti dėl papildomo noro sumažėjimo oraliniame vektoriuje, išsikrauna, todėl nesąmoningas pojūtis tiksliai paverčiamas garsų serija, žodžiais.

Kiekvienas burnos specialistas turi ypatingą kalbos aparatas. Kalbėjimas (dažnai nuolatinis) yra jo stiprybė, poreikis, aistra. Tačiau kalbėtojo žodžiai turi ypatingą tonalumą, tarsi jie turi ypatingą skvarbumą. Jo balso virpesiai pasiekia iš karto nesąmoningas žmogus- apeinant sąmoningą to, kas buvo girdėta, suvokimą, sukuriant žmoguje kažką panašaus į susitarimo jausmą, „priverstinį“ supratimą. Šios vibracijos turi ypatingą galią ir poveikį, sukuria ryšį tarp sąmonės ir sąmonės (psichikos).