Oppitunnin yhteenveto

Aihe: "Akvaario ja sen asukkaat"

Kohde: laajentaa lasten ymmärrystä akvaariosta ja sen asukkaista

Tehtävät:

Selvennä lasten ajatuksia vammainen siitä, että kalat, etanat, kasvit elävät akvaariossa;

Vahvistaa vammaisten lasten tietämystä kalojen toiminnoista, akvaariokasvien tarkoituksesta (kalat uivat, etanat ryömivät, puhdistavat akvaarion seiniä, kasvit kasvavat, koristelevat akvaariota, tarjoilevat kaloja ravinnoksi tai suojaksi);

Empatian tunteen ja emotionaalisen reagointikyvyn kehittäminen akvaarion asukkaille.

Materiaalit ja varusteet:akvaario asuinnurkassa, kalamalli, muovailuvaha, muovailulaudat, pinot, musiikkikeskus, musiikkitallenteet rentoutumiseen.

Oppitunnin edistyminen:

(lapset istuvat puoliympyrässä pöydän edessä, jonka päällä on lautasliinalla peitetty akvaario)

P: - Kaverit, yrittäkää arvata arvoitukseni:

Talo seisoo

Täytetty ääriään myöten vedellä.

Ilman ikkunoita, mutta ei synkkää,

Läpinäkyvä neljältä sivulta.

Tämän talon asukkaat

Kaikki taitavat uimarit (akvaario)

(lasten vastaukset)

P: - Aivan, akvaario, ja mitkä asukkaat asuvat tässä läpinäkyvässä talossa? (Kalastaa)

Tutustutaan kaloihin ja mietitään mitä kalalla on.

Peli "Akvaario ja sen asukkaat"

(opettaja lukee runon kaloista ja kiinnittää lasten huomion näihin kaloihin)

1. Tuli meille sadusta,

Siellä oli kuningatar

Tämä kala ei ole yksinkertainen -

Tämä kala on kultaa

Pitkäkärkinen poninhäntä

Ja sitä kutsutaan (miekankantajaksi)

2. Petokala viiksillä

Soitamme ... (gourami)

3. Kenellä on talo kiven alla?

Hän on viiksikäs, kirjava(monni)

4. Kuin hopeisen ja surullisen näköinen kuu,

Salaperäinen kala istuu akvaariossa(skalaari)

5. Pieni, kaunis, ketterä ja ilkikurinen

Kalat (guppit) kelluu veden päällä.

P: - Ihailimme kaloja, ja nyt katsotaan ja nimetään mitä kaloilla on ja miksi he tarvitsevat sitä:

(kiinnittää lasten huomion kalamalliin)

Soikea runko

Evät selässä ja vatsassa (auttaa kaloja uimaan vedessä)

Häntä (auttaa uimaan, ohjaamiseen ja kääntymiseen)

Siellä on silmät (kalat nukkuvat avoimet silmät, koska ei ole vuosisataa)

Hänellä on suu (kalojen ruokkimiseen)

Siellä on kidukset (kalojen avulla hengittävät veden alla)

Runko on peitetty suomuilla.

Fizminutka.

Kalat uivat, sukelsivat - aaltoilevat pystysuorat liikkeet kämmenillä.

Ja he roiskuivat veteen - aaltoilevia vaakasuuntaisia ​​liikkeitä kämmenillä.

Sitten suppenevat, hajaantuvat - vaakasuorat konvergenttia ja hajaantuvat liikkeet

Sitten he kaivautuvat hiekkaan - he kyykkyvät kanssa pyöreällä liikkeellä kämmenet.

Peli "Pue kalat"

(lapsille annetaan siluetteja akvaariokaloista ja suomuista; lapset laittavat suomukset kalan rungon aukkoihin, pukevat kalansa ja kiinnittävät nimen "suomut")

P: - Katsotaanpa hyvät kaverit, ja kuka muu asuu kalojen kanssa akvaariossa (lasten vastauksia)

Aivan oikein - nämä ovat etanoita, kuoria, akvaariokasveja.

P: - Mitä luulet, kala, etana, ovatko ne elossa vai eivät? (lasten vastaukset)

P: - Aivan, kalat ja etanat ovat eläviä olentoja.

Millaisessa vedessä he haluaisivat asua? (lasten vastaukset)

P: - Puhtaassa vedessä.

P: - Tiedätkö, kaverit, akvaariokasvit tarvitsevat myös akvaarion kauneuden vuoksi. Ja jotkut kalat piiloutuvat sinne ja voivat syödä ruohonteriä.

P: - Katsotaan kuinka kalat syövät.

(lapset katsovat akvaariokalojen ruokintaprosessia).

P: - Ja nyt kalamme kutsuvat meidät rentoutumaan merenrantaan.

Rentoutuminen "Nukku meren rannalla"

Rauhallinen musiikki soi, lapset istuvat matolla: he makaavat, silmät kiinni ja kuuntelevat meren ääntä. Opettaja rauhallisella äänellä kertoo, että kaikilla lapsilla on sama unelma. Tässä unessa he näkevät meren kirkkaalla sinisellä vedellä, jonka läpi voit nähdä vedenalaisen maailman: poikkeuksellisia leviä, outoja kaloja, meduusoja ja hauskoja delfiinejä (sitten tauko). Hiljaisuus, kuuluu vain meren ääni ja lokkien huudot.

Mutta on aika herätä ja palata takaisin (lapset avaavat silmänsä, istuvat hitaasti alas ja nousevat sitten ylös)

P: - Muistoksi tämän päivän tapaamisesta akvaarion asukkaiden kanssa, muotoillaan mieluisa kala.

(lapset ottavat työt pöydän ääreen ja alkavat työskennellä rauhoittamaan musiikkia; opettaja auttaa neuvoja tai esityksiä)

P: Hyvin tehty kaverit! Kalasi ovat erittäin kauniita ja akvaariomme asukkaamme pitävät niistä varmasti.

Pidä huolta omastasi kaunis talo kaloille, huolehdi kaloista, älä unohda, että ne ovat elossa, että ne tarvitsevat huomiotasi, ruoki niitä, ja ne ilahtuvat kauneudellaan.

Anastasia Krasnova
Tiivistelmä oppitunnista aiheesta kognitiivinen kehitys: "Akvaario ja sen asukkaat"

Selvennys ajatukselle, että kalat, etanat, kasvit elävät akvaariossa (kalat uivat, etanat ryömivät, kasvit kasvavat; ne ovat kaikki elossa).

Empatian tunteen ja emotionaalisen reagointikyvyn kehittäminen akvaarion asukkaille.

Koulutusalue: "Kognitiivinen kehitys" (integraatio koulutusalueisiin " Puheen kehitys"," Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys, "Taiteellinen ja esteettinen kehitys", "Fyysinen kehitys").

Koulutustehtävät:

Vahvistaa ja laajentaa lasten ideoita akvaarion asukkaiden elämän piirteistä;

Vahvistaa lasten tietoja kalojen toiminnoista, akvaariokasvien tarkoituksesta (kalat uivat, etanat ryömivät, puhdistavat akvaarion seiniä, kasvit kasvavat, koristelevat akvaariota, tarjoilevat kaloja ravinnoksi tai suojaksi).

Kehitystehtävät:

Kehitä yhdistetty puhe;

Muodosta ja aktivoi sanastoa: akvaario, akvaariokalat, enkelikala, guppy, monni, levät;

Kehittää lasten uteliaisuutta, muistia ja ajattelua;

Kehitä visuaalista havaintoa.

Koulutustehtävät:

Lisää lasten ympäristötietoisuutta;

Tuoda esille huolellinen asenne eläimille;

Edistää kommunikaatiokulttuurin kehittymistä aikuisten ja ikätovereiden kanssa, emotionaalisen reagointikyvyn ilmentymistä;

Kiinnostus fiktioon.

Menetelmät ja tekniikat: katsominen, runojen lukeminen, arvoituksia, ongelmallisen kysymyksen esittäminen, keskustelu.

Materiaalit, varusteet: akvaarion asettelu, d / ja "Kuka asuu akvaariossa?", Kuvia "Akvaarion asukkaat", runoja, arvoituksia akvaariosta ja sen asukkaista, värikynät, paperiakvaarioaihiot.

Alustava työ: keskustelu vedenalaisesta maailmasta, katsomalla aiheeseen liittyviä kuvia: " akvaariokalat”, pitämällä didaktinen peli"Vedenalaiset asukkaat", I. Tokmakovan runon lukeminen "Missä kala nukkuu".

Oppitunnin edistyminen:

Kouluttaja:

Opettaja luo pelitilanteen tavoitteen asettamiseen: hän lukee arvoituksen akvaariosta. Aktivoi lasten huomion. Kannustaa ihmisiä ilmaisemaan mielipiteensä.

Ikkunassa lasitalo

Kirkkaalla vedellä

Pohjassa kiviä ja hiekkaa

Ja kultakalalla. (Akvaario)

Timosha näköpiirissä

Kalat uivat lammessa.

Surullinen kissa katsoo lampia:

Täällä saa kalaa täältä!

Et saa kiinni. Kuinka paha

Lampi on piilotettu lasin taakse.

(Akvaario)

Lipastossa on lasiastia.

Etanat ja kalat elävät astiassa.

Mutta älä saa sieltä kalaa!

Katsokaa vain kauniita kaloja.

(Akvaario)

Lapset kuuntelevat arvoitusta, ilmaisevat mielipiteensä.

Kouluttaja: - Aivan, akvaario.

Kiinnittää huomion akvaarion ulkoasuun kaloilla. Keskustele kalojen rakenteesta.

Kouluttaja: - Kaverit, katso, tämä on akvaario. Sen pohjassa on hiekkaa, kiviä, erilaisia ​​kuoria. Siitä tulee erittäin viihtyisä huoneessa, jossa on akvaario. Haluan istua sen vieressä ja katsella sen asukkaita, ja mitkä asukkaat asuvat tässä läpinäkyvässä talossa?

Tutustutaan kaloihin ja mietitään mitä kalalla on.

Mitkä ovat kalan osat? (pää, vartalo, häntä)

Mikä auttaa kalaa uimaan? (evät)

Missä ovat kalojen evät? (selässä, sivuilla, vatsassa ja hännän päällä)

Miten kala liikuttaa häntäänsä? Näytetään käsin. Kuka pärjää paremmin?

Katso, kalan runko on sivuttain puristettu, litteä. Tällä vartalonmuodolla on hyvä uida.

Kalan rungossa on suomuja, se suojaa kaloja. Heidän päänsä on terävä, mitä on kalan päässä?

Heillä on isot silmät. Ne ovat pään sivuilla.

Heillä on myös suu, jolla he syövät ruokaa.

Kalat näkevät ruoan hyvin, toisensa ja ruokkijat. Tiedätkö kuinka kalat syövät? He huomaavat liikkeet akvaarion takana ja uivat lähemmäksi, kun henkilö lähestyy. Mitä kalat syövät, luuletko?

Heillä on erikoisruokaa, jota myydään kaupassa. Kalaa pitää ruokkia joka päivä.

Millaisessa vedessä kalat haluaisivat elää? (puhdas)

Akvaarioveden tulee aina olla puhdasta ja kirkasta. Kalat hengittävät vedessä olevaa ilmaa. Jos vesi likaantuu, se on vaihdettava. Muuten kalat sairastuvat ja kuolevat. Selvitetään, millaisia ​​kaloja akvaarioissa elää.

Tarjoaa harkitsemaan kuvia, jotka kuvaavat erilaisia ​​akvaariokaloja. Kannustaa rakentavaan ajatteluun.

Lapset katsovat kuvia ja vastaavat kysymyksiin.

Kouluttaja: Mitä akvaariokaloja tiedät?

Arvoituksia akvaariokaloista.

Loistaa purkissa puhtaana

Takaosa on kultainen.

(akvaariokalat)

pukeutua tyylikkäästi,

Kiva katsella niitä

Yksivärinen, aallotettu,

Keltainen ja sininen

Ei-oikeat kalat -

Kaikki tietävät

(Gupyoshki)

Hän asuu pohjassa

Hänellä on viikset suu

Kaikki mikä putoaa ylhäältä

Poimi varovasti

Yöllä hän menee kotiin nukkumaan

Kalaa kutsutaan (monni)

Tuli meille sadusta,

Siellä oli kuningatar.

Tämä ei ole tavallinen kala.

Kalastaa. (Kultainen)

Vaihtoehtoisesti näyttää kuvia akvaariokaloista arvoituksista.

Jos lapsen vastaus on väärä, lapset korjaavat virheen antamalla oikean vastauksen.

Kouluttaja: Katsotaanpa, kaverit, ja kuka muu asuu kalojen kanssa akvaariossa.

Aivan oikein - nämä ovat etanoita, kuoria, akvaariokasveja.

Etanat ryömivät pitkin akvaarion seiniä ja leviä puhdistaen niitä.

Miksi akvaariossa on vihreää ruohoa? Nämä ovat vesikasveja - leviä. Tiedätkö, kaverit, akvaariokasvit tarvitsevat myös akvaarion kauneuden vuoksi. Niissä kalat piiloutuvat, lepäävät ja voivat herkutella niillä.

Fizkultminutka. Viisi pientä kalaa peli

Kouluttaja:

Tarjoaa pelata peliä "Viisi pientä kalaa":

Viisi pientä kalaa roiskui jokeen. (kalojen liikkeen jäljitelmä)

Hiekalla oli iso tukki. (Levitä kädet sivuille)

Ensimmäinen kala sanoi: "Täällä on helppo sukeltaa." (Simuloitu sukellus)

Toinen sanoi: "Koska täällä on syvää." (Uhkaa etusormella)

Kolmas sanoi: Haluan nukkua. (Kädet ristissä korvan alla)

Neljäs alkoi hieman jäätyä. (hiero käsiä hartioiden yli)

Viides huusi: tässä on krokotiili, (Kädet jäljittelevät krokotiilin suuta)

Ui nopeasti, jotta et joudu nielaisemaan. (Juokse paikoilleen)

Lapset suorittavat tekstissä mainittuja motorisia liikkeitä.

Didaktinen peli "Kuka asuu akvaariossa".

Ongelmatilanne:

Kouluttaja: Kaverit, kalat ovat menettäneet kotinsa. Mitä tehdä? Etsitään talot kaloille, eikö?

Lapset tulevat siihen tulokseen, että he auttavat heitä löytämään kodin.

Lapset etsivät kaloille kotinsa kuvien avulla.

Kouluttaja: Hyvin tehty, kuinka paljon tiedät. Ylistäkää kaverit.

Kouluttaja: Kenestä me puhuimme?

Mitä uutta opit?

Mitä muuta haluaisit tietää akvaariosta?

Kaverit, piirretäänkö kalamme akvaarioon?

Lapset piirtävät kalansa paperista valmistettuun akvaarioon.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

GCD:n synopsis kognitiivisesta kehityksestä senioriryhmässä "Katson akvaariota, rakastan erilaisia ​​kaloja!" Kehittäjä: opettaja Kostyuchenko Svetlana Valentinovna GBDOU DS nro 6, Pietarin Kalininsky-alue Tarkoitus: Laajentaa lasten tietämystä.

Kognitiivisen kehityksen oppitunnin yhteenveto (tutkimustoiminta) Sokolova Irina Nikolaevna Aihe: Noita vesi Tarkoitus: Tutustuminen.

Tiivistelmä kognitiivisen kehityksen oppitunnista "Vierailulla Lesovichkassa" Ohjelman tavoitteet: - Vahvistaa tietoa kausittaisia ​​tapahtumia: lumen sulaminen, lintujen saapuminen lämpimiltä mailta, villieläinten herääminen (karhu,.

Tiivistelmä kognitiivisen kehityksen oppitunnista Teema ”Kirkkaassa mekossa fashionista tanssii metsästäjää” Ohjelman sisältö Informatiiviset osat: Koulutus: Kiinnittää ajatuksen lapsiin.

Tiivistelmä kognitiivisen kehityksen oppitunnista "Miracle Air" Abstrakti avoin luokka Aihe: "Miracle Air" Valmistelija ja johtaja: Elchenkova S. V. MDOU päiväkoti Nro 9 "Aurinko", Yuzhnouralsk.

Tiivistelmä kognitiivisen kehityksen oppitunnista "Kotikaupunkini" MADOU D / S nro 37 "Ystävällinen perhe" Yhteenveto kognitiivisen kehityksen oppitunnista "MY NATIVE CITY" Vanhemman esikouluikäisten lasten kanssa.

Tiivistelmä kognitiivisen kehityksen oppitunnista "Hyönteiset" Oppitunnin teema: "Hyönteiset". Ikäryhmä: 3-4 vuotta. Tarkoitus: Muodostaa lasten ajatuksia kesän muutoksista luonnossa, hyönteisistä.

Tiivistelmä kognitiivisen kehityksen oppitunnista (keskiryhmä)(Ryhmissä on opettaja kädessään kantaa laatikkoa) K: Hei kaverit! Katso mitä toin sinulle, haluatko tietää mitä laatikon sisällä on?

Yhteenveto oppitunnista kognitiivisen kehityksen aiheesta "Bussi" Kunnan esiopetuksen budjettilaitos päiväkoti "Alenka" YHTEENVETO ERITYISEN JÄRJESTELMÄSTÄ.

Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä senioriryhmässä "Meren asukkaat" Tiivistelmä oppitunnista puheen ja sisäänvetämisen kehittämisestä vanhempi ryhmä

Lidia Vasilievna Shigeeva

näkökulmasta integroitu oppitunti keskiryhmässä aiheesta:

« akvaariokalat» .

Kohde: Kehitys luovuus lapset läpi synteesi taiteellista sanaa, musiikkia, sormipelejä ja kuvataidetta.

Tehtävät: Kehitä lasten puhetta, luova ajattelu, muisti, huomio, työtaidot akvarelli maalaa kuvatessaan asukkaita akvaario.

Laitteet: Pöydät piirustustarvikkeineen, maisemaarkit - « akvaariot» levän ja pohjan kuvalla akvaario, todellinen akvaario asukkaineen, kissan lippalakki ulkopeliin.

Kurssin edistyminen.

Lapset tulevat saliin ja istuvat puoliympyrässä sen edessä akvaario.

hoitaja: Lapset, kuuntele arvoitus, niin saat selville, kenestä puhumme tänään.

Pöydällä on lasinen lampi,

Ja he eivät anna sinun kalastaa.

Talo on läpinäkyvä, kuin ikkuna,

Kala asuu siinä talossa.

Lapset: Tämä akvaario.

SISÄÄN: Juuri niin, se on akvaario. Tänään puhumme aiheesta akvaariokalat.

SISÄÄN: Kerro kenellä on talo akvaariot?

SISÄÄN: Kuka asuu akvaario? (kalastaa, etanat, levät).

SISÄÄN: mikä kalat elävät akvaarioissasi? (nimeltään).

SISÄÄN: SISÄÄN akvaarioissa elää erilaisia ​​kaloja: guppit, miekkahännät, kukot, väkäset, gourami, neon, kultainen kalaa ja paljon muuta. Ne ovat hyvin kauniita. Ihmiset rakastavat katsomista kalastaa, ruoki heidät.

Ja mitä he ruokkivat kaloja?

D: Erikoisruoka.

SISÄÄN: Ruokitaan kalat. (musiikkiin esitetään etydi "Kalan ruokkiminen".

SISÄÄN: Lapset, mitä muuta näet akvaario? (hiekkaa, isoja ja pieniä kiviä, ilmakuplia).

SISÄÄN: Hyvin tehty! Olet hyvin tarkkaavainen. kalastaa Kuten kaikki elävät olennot, he tarvitsevat ilmaa. SISÄÄN akvaariossa on kompressori joka kyllästää veden ilmalla. kalastaa niellä hapella rikastettua vettä. Näytä minulle miten kalat hengittävät? (artikulaatio: lapset avaavat ja sulkevat huulensa).

SISÄÄN: Mitä etanat tekevät akvaario?

D: Ne puhdistavat levät ja lasit akvaario.

SISÄÄN: Muutetaan etanoita ja leikitään.

mobiili musiikkipeli "Etanat".

SISÄÄN: Lapset, katsokaa mitä he tekevät. kalaa akvaariossa?

Lapset: He uivat, tavoittavat toisiaan, pitävät hauskaa.

SISÄÄN: Näytetään sormillamme kuinka he pelaavat kalastaa.

Pidetty sormipeli "Viisi pientä kalaa".

SISÄÄN: Lapset, haluatteko piirtää niin kauniita kaloja?

SISÄÄN: Tulkaa pöytiin, istukaa mukavasti. Katso kuinka kaunis Onko sinulla akvaarioita?. Piirretään kaloja, sekä pieniä että suuria, kirkkaita, hauskoja.

Käytännön osa: lapset piirtävät kaloja akvarellimaalit. Piirtämisen jälkeen lapset asettavat piirustuksensa telineeseen ja tutkivat niitä.

(Lapsi kissan hatussa astuu äänettömästi eteiseen).

SISÄÄN: Lapset, katsokaa kuka tuli käymään meillä? (Kissa).

Kissat rakastavat katsomista kalaa akvaariossa.

klo akvaarion pillua

TO kala pääsi lähelle

Ja yrittää uudestaan

Ota vähintään yksi kala.

SISÄÄN: Leikitään pillun kanssa. Ulkopeliä pelataan "Kissa ja kalastaa» (lasten musiikkiin "kellua"- he juoksevat hallissa ja kissa nappaa heidät).

SISÄÄN: Sitä meillä on taitavaa kalastaa Ei saa pillua saamaan niitä kiinni

SISÄÄN: Lapset, kutsutaan kissa luoksemme ryhmä ja hemmottele häntä herkullisilla keksillä - kalaa ja maustettua teetä.

Lapset lähtevät huoneesta. Oppitunti päättynyt.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Tiivistelmä integroidusta GCD:stä taiteellista luovuutta. Plastinografian "Akvaariokalat" valmisteli kouluttaja Kozaeva T.V..

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista keskiryhmän "Akvaariokalat" puheen kehittämisestä TARKOITUS: 1. Laajentaa ja jalostaa luonnontieteellisiä ideoita akvaarion eläimistöstä; 2. Ideoiden muodostuminen akvaariokaloista.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista keskiryhmässä "Kalaleikki, kala kimaltelee" Integroitu oppitunti keskiryhmässä Kalat leikkivät, kalat kimaltelevat .... Tarkoitus: lasten luovien kykyjen kehittäminen tuottavasti.

Tiivistelmä integroidusta oppitunnista 2 junioriryhmä"A" aiheesta "Akvaariokalat" Koulutusalueet: 1. taiteellinen ja esteettinen.

Synopsis avoimesta musiikillisesta integroidusta oppitunnista (musiikki ja visuaalinen toiminta) "Kala akvaariossa" ICT:llä keskiryhmässä.

GCD:n synopsis suolataikinasta mallintamisesta "Akvaariokalat" yhdessä vanhempien kanssa Suolataikinan mallinnustunti vanhempien kanssa "Akvaariokalat" Tarkoitus: kannustaa vanhempia osallistumaan koulutustoimintaan.

Osat: Työskentely esikoululaisten kanssa

Ohjelman sisältö

I. Koulutustavoitteet:

1. Jatka lasten ekologisen kulttuurin kehittämistä vahvistamalla lasten tietoa kaloista: kehon rakenteesta, liikkumistavoista.
2. Vahvistaa lasten tietoja erilainen ympäristö kalojen elinympäristöt: avoimet tekoaltaat (meret, joet, järvet…); akvaario.

II. Kehitystehtävät:

1. Parantaa taitoja ja kykyjä kokeilla materiaaleja, joita tarvitaan työskentelyyn ei-perinteisillä taidetekniikoilla: frattage, pistepiirtäminen, stensiilit.
2. Kannustaa aloitteellisuutta ja itsenäisyyttä materiaalien käsittelyssä sekä luovuutta täydentämään työtä.

III. Koulutustehtävät:

1. Kasvata rakkautta villieläimiä kohtaan
2. Kasvata osallisuuden tunnetta, halua etsiä ulospääsyä ongelmatilanteesta.

IV. Korjauskehitystehtävät:

1. Kehitä näkö-motorista koordinaatiota (silmät - käsi).
2. Kyky tehdä työtä piirissä.

Sanastotyö:

Laajenna sanakirja nimillä:
- substantiivit (hai, hauki, delfiini, mustekala, akvaariokalat, kultakalat, miekkahäntä, guppit; akvaario - kalojen, levien, evien, suomujen koti ..);
- verbit (kelluu, piiloutuu, ui ...).

Materiaalit oppitunnille: sävytettyjä paperiarkkeja, kalojen ja etanoiden kuvia frotting-tekniikkaa varten, vahakynät, stensiilit, vanupuikot, vaahtomuovisienet, guassi. Kaltevat laudat näkövammaisille ja karsastusta sairastaville lapsille.

TUTKIMUSPROSESSI

Pojat ovat porukassa.

Kouluttaja: Kaverit, oletteko hyvällä tuulella? (Hyvä)
Minä myös hyvä tuuli. Katso kuinka monta vierasta on tullut meille, hymyillään heille, tervehditään ja annetaan heille hyvä mieli

Voi kaverit, hiljaa, hiljaa
Jotain outoa kuulen
Valmistele korvasi
Kuuntelevat korvat...

(Musiikki soi - veden ääni)

Mitä korvasi kuulevat?
- Ja mitä Lerochka kuuli?
- Sonechka?

Kouluttaja: Kuulin myös veden pitävän ääntä. Ja missä vesi voi aiheuttaa ääntä? (Meressä, valtameressä, järvessä, lammikossa, suihkulähteessä, joessa…)
Tiedätkö kuka asuu lammessa? (Kala, mustekala, etanat…)
- Ja missä kalat voivat asua ryhmässämme? (akvaariossa)
Millaiset kalat voivat elää akvaariossa? (Akvaario)
Mitä akvaariokaloja tiedät? (Kultakala, guppy, miekkahäntä...)
- Kaverit, haluaisitteko ryhmällemme myös akvaarion? (Joo)
- Ja minä myös todella haluan, ja päätin yllättää sinut. Sulje silmäsi...

(Maginen musiikki soi ja opettaja avaa flanelografin kangasviitan alla. Lapset avaavat silmänsä)

Kouluttaja: Katso akvaariota, jonka päätin antaa sinulle. Täällä on jopa kalaa. Millä nimellä luulet sen olevan? (kulta kala)
Hän rakastaa uida ja sukeltaa. Katso tästä...

(Visuaalinen voimistelu - kala ui - vasen, oikea ylös, alas)

Kalat uivat, sukelsivat
Kala heilutti häntäänsä
Kelluu ylös ja sukeltaa alas
Kelluu ylös ja sukeltaa alas
Oikea, vasen, oikea, vasen
Kaikki sukelsi silloin tällöin.
Tässä hän on - kultakala!

Kouluttaja: Ketä luulet hänen etsivän? Miksi? (Hän on tylsistynyt, surullinen yksin, ei ole ketään, jonka kanssa uida, leikkii...)
- Mitä voimme tehdä
- Mikä kalasta tulisi onnellisempi, onnellisempi?

Kouluttaja: Piirretään hänen ystävänsä - kala.

Kutsun kaverit pöytiin. Pöydillä (viistolaudat) sävytetyt paperiarkit (epämääräinen muoto), joissa on sävytetyt pyöristetyt ikkunat)
Kerron lapsille, että joku on jo piiloutunut paperille (kiven alle), ja ehdotan, että etsimme kalallemme tuntemattoman ystävän.

Frattage-tekniikka: lapset ajavat vahaliidulla ja löytävät sieltä kalan, etanan...

Seuraavaksi lapset piirtävät kaloja: käyttämällä stensiilejä, vaahtosieniä, siirtämällä suomut vanupuikkoja tai sormia.
Täydennä työtä mielesi mukaan levillä, kivillä, mustekalalla (lapset piirtävät veden äänen musiikin tahtiin).
Työn lopussa he asettavat piirustuksensa itsenäisesti "akvaarioon" ja "tutustavat" "kultakalaan" ystävien kanssa (ihaillen!)

Peli: "Kala on onnellinen"

(leikkii lasten kanssa)

Kalat uivat, sukeltavat -
Vedenalainen ruoka kerätään.
Yksi-kaksi-kolme - kerää!

Kala sukeltaa kiven alle ja antaa lapsille kuorilaatikon, ja siellä herkku "merikivet" on makeisia.

Rogacheva Maya Petrovna

kouluttaja MBDOU nro 8

Kohde. Tuo käsite "kala". Opi luomaan kalojen elämän edellyttämät olosuhteet, opi vertailemaan. Vahvistaa käsitteet "kokonaisuus" ja "osa", laskentataidot, tilaesitykset; kehittää loogista ja kombinatorista ajattelua, muistia, avaruudellista mielikuvitusta, viestintätaitoja, puhetta. Opi juonimaan tarina.

Materiaalit ja varusteet. Akvaario koristekaloilla. Valkoinen paperiarkki ja paperinauhat eri väriä ja koko (sininen, keltainen, vihreä, harmaa). Viitekuvia käsitteen "kala" muodostumiseen. Kuvakortit erilaisia ​​tyyppejä perä.

Oppitunnin kulku keskiryhmässä

Osa 1. Akvaario

Lapset menevät akvaarioon; tutkia sitä ja selvittää, mitä sillä on kalan lisäksi; kiinnitä huomiota akvaarion kauneuteen.

P. Kerro minulle, mitä akvaariossa on?

D. Akvaario sisältää vettä, kasveja, hiekkaa, äyriäisiä.

P. Miksi hiekkaa tarvitaan pohjaan? Kiviä?

D. Kasvit istutetaan hiekkaan. Kiviä tarvitaan, jotta kalat voivat piiloutua niiden taakse.

P. Miksi tarvitset kasveja akvaarioon?

D. Kasvit ovat kauniita. Jotkut kalat syövät niitä. Kasvit vapauttavat happea, jota kalat hengittävät. Kalat piiloutuvat kasvien sekaan.

P. Katso, missä muualla akvaariossa on kasveja?

E. Jotkut kasvavat maassa, kun taas toiset kelluvat päällä.

P. Ja nyt varustetaan jokainen akvaariomme.

Lapset istuvat pöydissä.

Osa 2. Varustamme akvaarion.

Jokaisen lapsen edessä pöydällä on valkoinen paperiarkki ja joukko nauhoja, jotka heidän on asetettava arkille. Muistaen akvaarion "lattiat" lapset järjestävät monivärisiä (sininen, vihreä, keltainen, harmaa) raitoja valkoisella pohjalla.

Lasten tulisi saada tämä akvaarion malli:

P. Kuinka monesta osasta ("lattiasta") akvaariomme koostuu?

D. Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi, kuusi, seitsemän. Seitsemän.

P. Mitä nämä lattiat ovat?

D. Hiekka, kivet, kasvit, vesi, kasvit, vesi, ilma.

Opettaja näyttää mallinsa akvaariosta, jossa kasvit sijaitsevat veden pinnalla.

P. Kuinka monta osaa ("lattiaa") akvaariossani on?

D. Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi, kuusi. Kuusi.

D.: Mihin yksi osa katosi? (Lapset selittävät, että opettaja asetti kelluvat kasvit veden päälle.) Onko kenelläkään muita akvaariomalleja?

D. Meillä ei ole muita malleja.

P. Kuinka paljon erilaisia ​​osia akvaariossa?

D. Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi. Erilaisia ​​osia on yhteensä viisi.

P. Miksi luulet niin?

D. Tämä on vettä ja tämä on vettä (ne osoittavat kahta sinistä raitaa). Nämä ovat kasveja ja nämä ovat kasveja (osoita kahta vihreää raitaa).

Opettaja tiivistää: kaksi vihreää raitaa tarkoittaa, että akvaariossa on kasveja pohjassa ja vedessä, kaksi sinistä raitaa tarkoittaa, että akvaariossa on vettä.

Huomautus. Jos lasten on vaikea varustaa akvaario yksin, opettaja käy ensin tällaisen keskustelun.

P. Mistä kaistaleesta alamme varustaa akvaariota?

D. Sinisellä. Hän tarkoittaa vettä.

P. Mikä on sen koko?

D. Pieni. Vähemmän valkoista.

P. Miten määritit sen?

D. Sen yläpuolella on paljon vapaata tilaa valkoisella arkilla.

P. Ja mitä siellä akvaarion ylimmässä kerroksessa on? Miksi kalat nousevat joskus suu auki?

D. Ilmaa yläpuolella. He hengittävät sitä.

P. Kuinka monta pääosaa olemme tunnistaneet akvaariosta? Mikä?

D. Alareunassa on sininen raita ja ylhäällä valkoinen. Kaksi osaa.

P. Varusta akvaario paperiliuskoilla ja laske kuinka monta osaa ("lattiaa") on nyt akvaariossa.

Osa 3. Kala

P. Ja nyt katsotaan tarkemmin kalojamme. (Lapset lähestyvät taas akvaariota) Mikä heitä kutsutaan?

D. Guppit, miekkamiehet...,

P. Katso tarkasti guppeja. Ovatko saman kokoiset ja väriset?

E. Jotkut gupit ovat suurempia kuin toiset. Jotkut ovat kirkkaita, kun taas toiset ovat harmaita ja siksi näkymättömiä.

P. Mitkä kalat ovat kirkkaampia: isommat vai pienemmät?

D. Pienet ovat kirkkaita, ja suuret ovat huomaamattomia.

P. Millä kalalla on pidempi ja kauniimpi häntäevä?

D. Pienillä guppilla häntäevä on suuri, pitkä, kirkkaan värinen. Suurilla guppilla häntäevä on pienempi, melkein väritön.

Opettaja selittää, että kalojen joukossa on isiä ja äitejä, vain niitä kutsutaan naaraiksi ja uroksiksi. Pienet guppit, joilla on kirkkaat häntäevät, ovat uroksia ja suuret, harmaat, huomaamattomat naaraat.

P. Millä kalan runko on peitetty?

D. Kalan runko on suomujen peitossa.

P. Ja millä kissan ruumis on peitetty? Linnut?

D. Kissan vartalo on peitetty villalla ja linnulla höyhenillä.

Opettaja liittää mukaan graafiset kaaviot kalan rakenteesta (kuvat a, b).

II. Miten ja millä keinoin kala liikkuu?

D. Kala ui. Hänellä on evät, ne ovat vedessä.

P. Kuinka linnut liikkuvat? Kissat?

D. Linnut lentävät, kävelevät. Heillä on siivet ja jalat. Kissa kävelee, juoksee, hyppää, kiipeää, sillä on tassut.

Opettaja paljastaa toisen kortin (kuva c).

P. Missä kalat elävät?

E. He elävät vedessä, heillä ei ole jalkoja tai tassuja, eivätkä he pysty kävelemään maalla.

Opettaja paljastaa kortin, jossa on vesikuva (kuva d) ja selittää, että kalat eivät vain ui vedessä, vaan myös hengittävät veteen liuennutta ilmaa kidusten avulla. Näyttää kuvassa olevat kidukset. Jos suuret kalat elävät akvaariossa, lapset tutkivat kiduksiaan, katsovat, kuinka kalat hengittävät, kuinka niiden kidukset nousevat ja laskevat. He puhuvat näkemästään.

P. Mitä kalat syövät? Katso kuvaa.

Ruokaa akvaariokaloille:

a - salaatin lehti; b - verimadon toukat; c - kuivaruoka; g - puuro; d - leipä; e - munankeltuainen; g - jauheliha; h - maitojauhe

D. He syövät kuivaruokaa, jyrkkää puuroa (mannasuurimo, tattari, hirssi), salaattia, valkoista leipää, verimatoa - hyttysen toukkia, munankeltuaista, maitojauhetta.

P. Kuka viimeistelee kalanruoan ja auttaa siten akvaarion puhdistamisessa?

D. Nilviäiset (etanat). He syövät samoja asioita kuin kalat, ja lisäksi ne syövät leviä.

P. Ja nyt tehdään kalamenu seitsemäksi päiväksi viidestä ruoasta niin, että joka päivä kalat saavat vain kahdenlaista ruokaa, mutta samalla niiden ruoka on monipuolista.

Osa 4. Syötä kalat

Lapset istuvat pöydissä. Jokaisessa on korttisarja, joka kuvaa akvaariokalojen ruokaa.

P. Kuinka monena päivänä teemme ruokalistan?

D. Viikon ajan. Se tarkoittaa seitsemää päivää.

P. Millaista ruokaa korteissa näkyy?

D. Leipä, puuro, verimato, kuivaruoka, munankeltuainen.

P. Kuinka montaa ruokaa teillä kullakin on?

D. Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi. Vain viisi tyyppiä

P. Kuinka monta erilaista ruokaa voidaan antaa joka päivä?

D. Kaksi tyyppiä.

P. Tee kalamenu viikolle.

Lapset tekevät sarjoja korteilla, opettaja tarkistaa jokaisen lapsen tehtävän oikeellisuuden. Laittaa sitten valikon flanelgrafiin. Esimerkiksi maanantai - leipä, verimato; Tiistai - puuro, kuivaruoka; Keskiviikko - leipä, keltuainen; Torstai - keltuainen, puuro; perjantai - leipä, puuro; lauantai - kuivaruoka, leipä; Sunnuntai - keltuainen, verimato.

P. Katso kortteja ja kerro kaikki, mitä opit kaloista tänään.

Lapset keksivät tarinan viitekorteilla (kuvat a, b, c, d, e).