Tässä artikkelissa:

Ennen kuin puhumme siitä, mitkä piirteet ovat ominaisia ​​lapsille, joilla on aivohalvaus, sanotaanpa muutama sana itse taudista, sen esiintymisen syistä ja tärkeimmistä oireista.

Joten aivovamma -

se on lapsellista aivohalvaus. Se tapahtuu keskusvaurioiden taustalla hermosto. Taudin puhkeamisen tärkeimpiä syitä pidetään:

• raskaana olevan naisen kehon myrkytys;
• raskaana olevan naisen huonot tavat;
• epäsuotuisat ympäristöolosuhteet;
• raskaana olevien naisten infektiot jne.

Tartuntataudit vaikuttavat tuleva äiti Tilastojen mukaan ovat ilmeisin ja yleisin syy vauvan hermoston myöhempään vaurioon. Enkefaliittiset virustaudit johtavat autoimmuunitulehdukseen, jonka taustalla kehittyy vauvan aivojen happinälkä ja sen seurauksena kasvun ja kehityksen viivästyminen.

Merkkejä halvauksesta lapsilla

Lasten aivohalvauksen oireet voivat olla hyvin erilaisia, ja niissä on erilaisia ​​​​muunnelmia tuki- ja liikuntaelimistön toiminnan häiriöistä, samoin kuin erilainen sopeutumiskyky tiedon havaitsemiseen, vauvan puhehäiriöt jne. Sairaudelle on ominaista kehon lihasjännitys, joka liittyy tiettyyn asentoon. Aikana liikunta lihakset ovat myös voimakkaasti jännittyneet, sävy nousee.

Aivohalvauksesta kärsivät lapset voivat elää normaalisti nykymaailmassa.
maailman- terveitä ihmisiä ja osittaisesta alemmuudesta huolimatta heillä on kyky tehdä kaikki, mitä tavalliset ihmiset tekevät:

• kirjoittaa;
• lukea;
• pukeutua jne.

Suurin vaikeus heille on liikkuminen. Vain joissakin tapauksissa se on mahdollista ilman apua. Useimmiten lapset tarvitsevat fyysistä tukea aikuisilta.

Kantasolujen aktiivisuus, joka lisääntyy jatkuvasti läpi elämän, on osansa taudin kehittymisessä. Jos verrataan aivohalvauslapsen solujen aktiivisuutta samojen kantasolujen toimintaan terve vauva, on huomattava, että toisessa tapauksessa se pienenee. Tämä tosiasia selittää patologian kehittymisen.

Lapset, joilla on aivohalvaus: persoonallisuuden ja tunne-tahtoalueen kehittyminen

Lapsilla, joilla on diagnosoitu aivovamma, on lisääntynyt ahdistus. Useimmilla on myös viivästyksiä. henkistä kehitystä- niin sanottu mentaalinen infantilismi. Puhumme lasten persoonallisuuden epäkypsästä emotionaal-tahtoalueesta, joka johtuu epäonnistumisesta tämän tyyppisestä toiminnasta vastaavien aivojen etuosien muodostumisprosessissa.

Huomattavasti,
että äly, jonka kehitys vastaa lasten ikää, ei ehkä vaikuta sairaudesta, mutta emotionaalinen sfääri jää epäkypsäksi.

Henkiselle infantilismille on ominaista seuraavat piirteet:

• lapset yrittävät tehdä vain sitä, mikä tuottaa heille iloa;
• he osoittavat lisääntynyttä itsekeskeisyyttä;
• en osaa työskennellä ryhmässä;
• eivät pysty korreloimaan omia halujaan rakkaiden etuihin;
• käyttäytyä kuin lapsi.

Kaikki nämä merkit voivat jatkua koko elämän ajan, myös vanhemmalla iällä. Lapset osoittavat lisääntynyttä kiinnostusta pelejä kohtaan korkea tutkinto ehdottavuus ja herkkäuskoisuus, he eivät pysty ponnistelemaan tahtoa vastaan. Kaikkiin näihin ominaisuuksiin voi liittyä liiallinen väsymys, emotionaalinen liikkuvuus ja motorinen häiriö.

Lapset, joilla on ilmeinen henkinen infantilismi, voidaan jakaa kahteen luokkaan:

• lisääntyneen kiihottumisen osoittaminen;
• passiivinen.

Ensimmäisessä tapauksessa lapset ovat aktiivisia, kiihkeitä, ärtyneitä, alttiita kohtuuttomalle aggressiolle ja ahdistukselle. Mielialan vaihtelut ovat normaaleja heille: lapsille
voi olla iloinen ja iloinen ja osoittaa jo minuutissa vihaa, väsymystä ja ärsytystä.

Toisessa tapauksessa lapset päinvastoin ovat liian rauhallisia, eivät osoita aloitetta ja ovat ujoja. He ovat hitaita ja letargisia, he eivät voi itsenäisesti löytää ulospääsyä yksinkertaisimmastakaan tilanteesta. Tällaisten lasten on erittäin vaikea löytää paikkansa yhteiskunnassa, he eivät sopeudu hyvin uusiin olosuhteisiin, he eivät luota vieraisiin. Lisäksi heille on ominaista fobiat, jotka vainoavat heitä koko elämänsä ajan.

Aivohalvauksesta kärsivien lasten yleiset merkit emotionaal-tahtoalueen kehityksessä

Edellä mainituille kahdelle kehitystyypille lapsille, joilla on keskushermoston vaurioita, on useita yleisiä ominaisuuksia jotka näkyvät useimmissa niistä. Joten esimerkiksi melkein kaikilla sairailla lapsilla on unihäiriöitä: he kärsivät unettomuudesta, kärsivät painajaisista.

Aivohalvausta sairastavien lasten tyypillinen piirre on lisääntynyt vaikutelmakyky. Tämä johtuu rajallisuudesta
motorista toimintaa, mikä johtaa jyrkäseen hyppyyn aistien kehityksessä.

Tämä ilmenee lasten akuutista herkkyydestä, kyvystä vastata jopa pieniin muutoksiin muiden mielialassa. Joskus tällainen herkkyys on tuskallista, eli tavalliset tilanteet tai täysin viattomat ilmaisut voivat saada lapset vihaiseksi tai kyyneliin.

Toinen aivovammaisten lasten kehityksen piirre, joka voidaan havaita suurimmalla osalla, on nopea väsymys. Taaperolapset väsyvät nopeasti, jopa tekemättä mitään, osoittavat lisääntynyttä ahdistusta. Heidän puheensa kiihtyy, lukukelvoton, vauva tulee aggressiiviseksi, voi alkaa hajottaa kaikkea, mikä tulee käsille.

Aivohalvauksesta kärsivien lasten tahdonvoimainen toiminta tai pikemminkin sen puuttuminen on toinen yleinen ongelma. Lähes kaikenlaiseen toimintaan, joka edellyttää malttia, kärsivällisyyttä, organisointia ja määrätietoisuutta, liittyy näille lapsille tiettyjä vaikeuksia.

Pääsyynä on sama henkinen infantilismi, joka jätti jälkensä vauvan käyttäytymiseen. Esimerkiksi lasten on äärimmäisen vaikeaa suorittaa tehtävää, joka
he eivät näytä kiinnostavan. Heille on lähes mahdotonta ponnistella ja saattaa päätökseen se, mitä he aloittivat.

Kaikki yllä oleva johtaa siihen, että vauva kasvaa ujoksi, epävarmaksi, riippuvaiseksi ja ilman halua saavuttaa tavoitteita. Vuosien mittaan hän tottuu tähän tilanteeseen, hänestä tulee ekokeskeinen henkilö, joka osaa manipuloida ihmisiä ja tekee sen tarkoituksella.

Aivovammaisten lasten fyysinen kehitys

Aivovammaisten lasten fyysisen kehityksen vivahteet eivät liity heidän tunnetilaansa. Kuitenkin, kun valitset aktiviteetteja vauvan fyysisen aktiivisuuden kehittämiseksi, sinun on otettava huomioon sen ominaisuudet.

Yleensä,
rajoitettu liikunta aiheuttaa kehitystä lapsilla väärä asento. Tämän seurauksena he alkavat havaita oman kehonsa asennon väärin. Asiantuntijoiden ja vanhempien tulisi pyrkiä korjaamaan tilanne ohjaamalla toimia vauvan motoristen perustoimintojen asteittaiseen muodostumiseen.

Hyväksyttävin vaihtoehto työskentelyyn lapsen kanssa, jolla on diagnosoitu aivohalvaus, on hieronta ja fysioterapia. Jokaisessa yksittäisessä tapauksessa tämän tulisi olla yksilöllinen harjoitussarja, joka valitaan ottaen huomioon taudin muoto ja vakavuus.

Vauvan puheen kehitys

Viivästynyt puhekehitys on toinen piirre, joka on ominaista useimmille aivovammaisille lapsille. Viiveen taso liittyy aivorakenteiden vaurion tyyppiin.

Vauvat, joilla on aivovamma, ovat rajallisia kommunikaatiossa, eivät voi
mahdollistaa aktiivisen oppimisen maailma kuin terveet lapset. Tämä on tärkein syy huonoon sanavarastoon. Lisäksi sairaan vauvan tajunta estää toimintojen tai esineiden riittävän arvioinnin näyttäen vääriä kuvia.

Erityiset pelit auttavat ratkaisemaan tämän ongelman, joiden avulla on mahdollista auttaa lapsia muodostamaan käsitys kaikesta, mitä he näkevät ympärillään. Lasten tulisi leikkiä perheen ja ystävien kanssa. Tässä tapauksessa on mahdollista saavuttaa positiivinen dynamiikka.

Aivohalvauksesta kärsivien lasten motoristen taitojen kehityksen piirteet

Aivovammaisilla lapsilla on yleensä yksi käsi, jota he eivät pysty toimimaan samalla tavalla kuin terveellä kädellä. Tällaisten vauvojen liikkeiden koordinointi on vakavasti heikentynyt; kävellessään he asettavat jalkansa väärin, mikä saa kävelyn muuttumaan
epävakaa. Pieninkin este tai voimakas säikähdys voi aiheuttaa äkillisen putoamisen.

Useimmiten vauvat eivät pysty täysin palvelemaan itseään asiaankuuluvien taitojen kypsymättömyyden vuoksi. Lisäksi näiden lasten on vaikea oppia kirjoittamaan, piirtämään, heidän aine-käytännön toimintansa on rajallista.

Joissakin tapauksissa lapsilla on lisääntynyt syljeneritys. He väsyvät nopeasti ja tarvitsevat siksi säännöllisiä lepotaukoja. Työskennellessään kynällä tai kynällä sairaiden lasten sormet ovat hitaita tai päinvastoin ylikuormitettuja.

Käsien motoristen taitojen puutteet ovat erityisen akuutteja arki- ja työtaitojen muodostumisen aikana. Synnytyksen aikana tällaisten lasten on vaikea tehdä käsitöitä muovailuvahasta, jota he eivät voi jakaa osiin tai rullata oikein. Lisäksi heillä on epäkypsät otteen erilaistumistoiminnot, vaikeuksia pitää esineitä ja tasapainottaa motorisia tehtäviä lihasponnistelujen kanssa.

Ulkopelien aikana myös aivovammaisilla lapsilla on vaikeuksia. He eivät pysty toistamaan aikuisten harjoituksia oikein, eivät pysty ylläpitämään tasapainoa staattisessa asennossa, tarkkailemaan oikeaa liikealuetta, rytmiä sekä koordinoimaan kehon ja raajojen liikkeitä.

Lapsissa esikouluikäinen Aivohalvaus ei ole vain vaikeus esineiden sieppaamisessa ja käytössä, vaan myös hengitysvaikeudet, rytmihäiriöt.

Hoito ja kuntoutus

"Aivohalvauksen" diagnoosi tarkoittaa tiettyjä elämänrajoituksia. tästä huolimatta oikea hoito ja kuntoutus auttaa vauvaa vähentämään hermostovaurioiden vaikutuksia ja löytämään paikkansa yhteiskunnassa.

Motoriset ominaisuudet taudin kehittymisen aikana lapsuus voidaan korjata luomalla oikea lihasstereotyyppi, vahvistamalla asentoja ja niin edelleen.

Sitä paitsi,
tällaisten lasten motorisen toiminnan, mutta myös henkisen kehityksen ongelman ratkaisemiseksi käytetään tekniikkaa, jonka avulla voidaan vaikuttaa sairauteen, josta on tullut taudin kehityksen pääasiallinen syy.

Valitettavasti nykyään ei ole olemassa universaaleja, 100 % tehokkaita menetelmiä aivohalvauksen hoitoon. On oikein yhdistää useita tapoja vaikuttaa kehoon kerralla soveltamalla siihen:

• hieronta;
• lääketieteelliset valmisteet sävyn normalisoimiseksi lihasmassa jne.

Käytetään myös tekniikoita, kuten erityisiä kuormapukuja, Bobath-terapiaa, kävelijöitä, polkupyöriä, seisojia jne. Tapauksissa, joissa korjaus kaikilla edellä kuvatuilla menetelmillä on mahdotonta, ei ole poissuljettua leikkausta. Leikkausten tarkoituksena on lihasten ja jänteiden plastisuus palauttaa ne normaaliin rakenteeseensa ja muotoonsa. Lisäksi leikkauksen aikana on mahdollista poistaa kontraktuuri.

Jos neurokirurgin väliintulo voi auttaa ratkaisemaan ongelman ainakin osittain, myös nämä leikkaukset ovat tarkoituksenmukaisia. Yleensä tällaisen toimenpiteen aikana he työskentelevät stimulaatiolla selkäydin ja vaurioituneiden alueiden poistaminen.

Kaikkien yllä olevien aivohalvauksen hoitomenetelmien ohella eläinterapiaa käytetään sairaille lapsille, kun eläimet, kuten hevoset, delfiinit tai koirat, osallistuvat vauvan vaikuttamisprosessiin.

Puhe

Aivovammaisten lasten puhekehityksestä on ominaista määrälliset ja laadulliset ominaisuudet, merkittävä omaperäisyys. Puhehäiriöiden esiintymistiheys aivohalvauksessa vaihtelee eri lähteiden mukaan 70-80%. Aivovammaisten lasten artikulaatiolaitteiston patologinen tila esti artikulaatiomotoristen taitojen spontaanin kehittymisen, uusien äänten syntymisen ja tavujen artikuloitumisen lörpötyksen aikana.

60-70 %:lla lapsista, joilla on aivovamma, on dysartria, eli puheen ääntä tuottavan puolen häiriö puhelaitteen hermotuksen orgaanisesta riittämättömyydestä.

Äänen ääntämisen häiriintyminen aivohalvauksessa liittyy pääasiassa yleisiin liikehäiriöihin. Esimerkiksi lapsilla, joilla on hyperkineettinen aivohalvauksen muoto normaali ääntäminen

heikentynyt muuttuneen lihasjänteen vuoksi.

Aivohalvauksen yhteydessä puheen leksikaalisen ja kieliopillisen puolen muodostumistaso voi olla riittämätön. E.M:n mukaan Mastyukova, ensimmäiset sanat lapsilla, joilla on aivohalvaus, ilmestyvät keskimäärin 1,5 vuoden iässä, fraasipuhe - 3-3,5 vuoden iässä.

M. V. Ippolitovan mukaan lapsilla, joilla on aivohalvaus, on yleisen puheen kehityksen erityispiirre. Lasten puhekehityksen ajoitus on yleensä viivästynyt. Useimmilla lapsilla ensimmäiset sanat ilmestyvät vasta 2-3 vuoden iässä, fraasipuhe - 3-5 vuoden iässä. Useimmissa vakavia tapauksia fraasipuhe muodostuu vain koulunkäynnin aikana. Aivovammaisten lasten puheen kehityksen viivästyminen johtuu sekä puheen motoristen mekanismien vaurioista että itse sairauden erityispiirteistä, mikä rajoittaa lapsen käytännön kokemusta ja sosiaalisia kontakteja. Useimmilla kouluikäisillä lapsilla on mahdollista määrittää puheen kehityksen omaperäisyys, joissakin - vaihtelevassa määrin OHP:n ilmentyminen. Aivovammaisilla lapsilla on sanavaraston köyhyyttä, mikä johtaa samojen sanojen käyttämiseen viittaamaan erilaisiin esineisiin ja toimiin, useiden sanojen-nimien puuttumiseen, monien spesifisten, yleisten ja muiden sanojen muodostumattomuuteen. yleistää käsitteitä. Sanavarasto, joka ilmaisee esineiden merkkejä, ominaisuuksia, ominaisuuksia sekä erilaisia toimintoja esineiden kanssa. Useimmat lapset käyttävät fraasipuhetta, mutta lauseet koostuvat yleensä 2-3 sanasta; sanat eivät aina täsmää oikein, niitä ei käytetä tai ne eivät ole täysin käytettyjä prepositioita. Useimmilla kouluikäisillä lapsilla on vielä viivettä aika-avaruusesitysten muodostumisessa, heidän jokapäiväisessä puheessaan esineiden sijaintia avaruudessa, tietyssä ajallisessa järjestyksessä, osoittavien sanojen käyttö on rajallista.

Myös puheen melodia-intonaatiopuoli aivohalvauksessa on heikentynyt: ääni on yleensä heikkoa, vaimenevaa, moduloimatonta, intonaatiot ovat ilmaisuttomia.

Aivovammaisten lasten emotionaali-tahtoalueen kehittymisen ja muodostumisen erityispiirteet voivat liittyä molempiin biologiset tekijät(sairauden luonne) ja sosiaaliset olosuhteet (lapsen kasvatus perheessä ja laitoksessa). Motoristen toimintojen heikkenemisen aste ei määritä emotionaalisten ja tahdonalaisten ja muiden persoonallisuuden alueiden heikkenemisen astetta aivohalvauksesta kärsivillä lapsilla.

Aivohalvausta sairastavien lasten tunne-tahdon häiriöt ja käyttäytymishäiriöt ilmenevät yhdessä tapauksessa lisääntyneellä kiihtymysherkkyydellä, liiallisella herkkyydellä kaikille ulkoisille ärsykkeille. Yleensä nämä lapset ovat levotonta, kiihkeitä, hillittyjä, alttiita ärtyneisyyteen ja itsepäisyyteen. Näille lapsille on ominaista nopea mielialan vaihtelu: joskus ne ovat liiallisia; iloinen, meluisa, sitten yhtäkkiä letarginen, ärtyisä mi, huutaa.

Suuremmalle ryhmälle lapsia päinvastoin on ominaista letargia, passiivisuus, aloitteellisuuden puute, päättämättömyys ja letargia. Tällaisten lasten on vaikea tottua uuteen ympäristöön, he eivät pysty sopeutumaan nopeasti muuttuviin ulkoisiin olosuhteisiin, heillä on suuria vaikeuksia luoda vuorovaikutusta uusien ihmisten kanssa, he pelkäävät korkeuksia, pimeyttä ja yksinäisyyttä. Jotkut lapset ovat yleensä liian huolissaan omasta ja läheistensä terveydestä. Tämä ilmiö havaitaan useammin lapsilla, jotka ovat kasvaneet perheessä, jossa kaikki huomio on keskittynyt lapsen sairauteen ja pieninkin muutos lapsen tilassa saa vanhemmat huolestumaan.

Monille lapsille on ominaista lisääntynyt vaikuttavuus: he reagoivat tuskallisesti äänen sävyyn, huomaavat pienimmänkin muutoksen rakkaiden mielialassa.

Patokarakterologista persoonallisuuden muodostumista (psykogeenisesti ehdollista persoonallisuuden kehitystä traumaattisen tekijän pitkäaikaisvaikutuksen ja väärän kasvatuksen seurauksena) havaitaan useimmilla aivovammaisilla lapsilla. Negatiiviset ominaisuudet Luonne muodostuu ja lujittuu aivovammaisilla lapsilla, mikä johtuu suurelta osin ylisuojauksen tyypin kasvatuksesta, mikä on tyypillistä monille perheille, joissa kasvatetaan lapsia, joilla on motorisen alueen patologia. Tällainen kasvatus johtaa lapselle mahdollisen luonnollisen toiminnan tukahduttamiseen ja johtaa siihen, että lapsi kasvaa passiiviseksi ja välinpitämättömäksi, ei pyri itsenäisyyteen, hän kehittää riippuvaisia ​​tunnelmia, itsekeskeisyyttä, jatkuvan riippuvuuden tunnetta aikuisista, itseepäily, arkuus, haavoittuvuus, ujous, eristäytyminen, estävät käyttäytymismuodot. Joillakin lapsilla on halu demonstratiiviseen käyttäytymiseen, taipumus manipuloida muita.

Joissakin tapauksissa lapsilla, joilla on vaikeita motorisia ja puhehäiriöitä ja ehjä älykkyys, estävät käyttäytymismuodot ovat luonteeltaan kompensoivia. Lapsille on ominaista hidas reaktio, aktiivisuuden ja aloitteellisuuden puute. He valitsevat tietoisesti tämän käyttäytymismuodon ja yrittävät siten piilottaa motorisia ja puhehäiriöitään. Aivohalvausta sairastavan lapsen persoonallisuuden kehityksessä voi esiintyä poikkeamia myös erilaisella kasvatustyylillä perheessä. Monet vanhemmat ottavat kohtuuttoman kovaa asemaa aivovammaisen lapsen kasvattamisessa. Nämä vanhemmat vaativat lasta täyttämään kaikki vaatimukset ja tehtävät, mutta he eivät ota huomioon lapsen motorisen kehityksen erityispiirteitä. Usein tällaiset vanhemmat turvautuvat rangaistukseen, jos lapsi ei noudata heidän vaatimuksiaan. Kaikki tämä johtaa negatiivisia seurauksia lapsen kehityksessä ja hänen fyysisen ja henkisen tilansa huononemisessa.

Lapsen yli- tai alisuojelun olosuhteissa syntyy epäedullisin tilanne riittävän arvion muodostamiseksi hänen motorisista ja muista kyvyistään.

Siten aivovammaisten lasten persoonallisuuden kehitys etenee useimmissa tapauksissa hyvin omituisella tavalla, vaikkakin samojen lakien mukaan kuin normaalisti kehittyvien lasten persoonallisuuden kehitys. Aivovammaisten lasten persoonallisuuden kehityksen spesifisyyttä määräävät sekä biologiset että sosiaaliset tekijät. Lapsen kehitys sairaustiloissa sekä epäsuotuisat sosiaaliset olosuhteet vaikuttavat kielteisesti aivohalvauksesta kärsivän lapsen persoonallisuuden kaikkien näkökohtien muodostumiseen.

Termi "aivohalvaus" yhdistää oireyhtymiä, jotka ovat syntyneet aivovaurion seurauksena ontogeneesin alkuvaiheessa ja jotka ilmenevät kyvyttömyydestä ylläpitää normaalia asentoa ja suorittaa vapaaehtoisia liikkeitä. Aivohalvausta (CP) sairastavien lasten liikehäiriöt ovat harvoin luonteeltaan eristettyjä - yleensä niihin liittyy älyllisen puheen, havainnointi- ja kommunikatiivisten toimintojen heikentynyt kehitys.

Aivohalvaus on monimutkainen polyetiologinen neurologinen sairaus jotka johtuvat keskushermoston varhaisista orgaanisista vaurioista. Leesio on luonteeltaan mosaiikkimainen, mikä määrittää häiriöiden monimutkaisen rakenteen: motoristen häiriöiden ja aivokuoren toimintojen häiriöiden yhdistelmä.

On korostettava, että motoristen ja älyllisten toimintojen vakavuuden välillä ei ole samansuuntaisuutta - vakavat motoriset häiriöt voidaan yhdistää lievään henkiseen jälkeenjääneisyyteen ja päinvastoin.

Kirroosia sairastaville lapsille on ominaista erityiset poikkeamat henkisessä kehityksessä. Näiden häiriöiden mekanismi on monimutkainen ja sen määrää sekä aika että aivovaurion aste ja sijainti.

Sekä motoristen että mielenterveyshäiriöiden rakenteessa havaitaan erikoinen oirekompleksien suhde, joka johtuu sekä tiettyjen psykomotoristen toimintojen kypsymisen viivästymisestä, ensisijaisesti niiden, jotka muodostuvat myöhään normaalissa ontogeneesissä, että keskushermoston vaurioiden ilmenemismuodot. järjestelmä. Tämä aiheuttaa monimutkaisen dysontogeneettis-enkefalopaattisen oirekompleksin muodostumisen, joka määrittää psykomotorisen kehityksen erityispiirteet aivohalvauksessa.

Aivohalvauksen motoristen ja henkisten toimintojen muodostumisen piirre ei ole vain niiden hitaampi tahti, vaan myös eräänlainen epäsuhta, kypsymisen asynkronisuus toissijaisten kompensaatioiden ja hyperkompensaatioiden, usein patologisten oirekompleksien ilmaantumisen kanssa.

CP-lasten henkisen toiminnan kronologinen kypsyminen viivästyy jyrkästi. Tätä taustaa vasten paljastuu erilaisia ​​mielenterveyshäiriöiden muotoja ja ennen kaikkea kognitiivinen toiminta. Kirroosia sairastaville lapsille on ominaista erikoinen henkinen kehitys, joka johtuu varhaisten orgaanisten aivovaurioiden ja erilaisten motoristen, puhe- ja sensoristen vikojen yhdistelmästä. Tärkeä rooli mielenkehityshäiriöiden synnyssä on sairauden yhteydessä nousevilla toiminnan rajoituksilla, sosiaalisilla kontakteilla sekä kasvatus- ja koulutusolosuhteilla.

Aivohalvauksen yhteydessä ei vain kognitiivisen toiminnan, vaan myös tunne-tahtoalueen ja persoonallisuuden muodostuminen häiriintyy.

Aivohalvauksen kognitiivisen vajaatoiminnan rakenteessa on useita erityispiirteitä, jotka ovat ominaisia ​​kaikille lapsille:

yksittäisten henkisten toimintojen häiriöiden epätasainen, epäharmoninen luonne. Tämä johtuu aivovaurion mosaiikkiluonteesta sen kehittymisen alkuvaiheessa aivohalvauksessa.

asteenisten ilmentymien vakavuus - lisääntynyt väsymys, kaikkien henkisten prosessien uupumus, joka liittyy keskushermoston orgaanisiin vaurioihin.

maailman tietämyksen ja ideoiden väheneminen. Tämä johtuu siitä, että:

pakkoeristys, joka rajoittaa lapsen kontakteja ikätovereiden ja aikuisten kanssa pitkittyneen liikkumattomuuden tai liikkumisvaikeuksien vuoksi

vaikeus tuntea ympäröivää maailmaa aihe-käytännön prosessissa, joka liittyy motoristen ja aistihäiriöiden ilmenemiseen.

Aivovamma rikkoo eri analysaattorijärjestelmien koordinoitua toimintaa. Näön, kuulon, lihas-niveltunteen patologia vaikuttaa merkittävästi havaintoon yleensä, rajoittaa tiedon määrää ja vaikeuttaa CP-lasten älyllistä toimintaa.

Sairaiden lasten havaintohäiriöt liittyvät kinesteettisen, visuaalisen ja kuulohavainnoinnin puutteeseen sekä heidän yhteistoimintaansa. Normaalisti lapsen kinesteettinen havainto paranee vähitellen. koskettava erilaisia ​​osia kehon kehitys yhdessä liikkeiden ja näön kanssa kehittää havaintoa omasta kehosta. Tämä mahdollistaa itsensä esittämisen yhtenä kohteena. Seuraavaksi kehittyy avaruudellinen suuntautuminen. Lapsilla, joilla on CP, motoristen häiriöiden vuoksi käsitys itsestään ("itsekuvasta") ja ympäröivästä maailmasta on häiriintynyt.

Kortikaalisten toimintojen muodostumisen puute on tärkeä linkki kognitiivisen toiminnan häiriöt aivohalvauksessa. Useimmiten yksittäiset aivokuoren toiminnot kärsivät, toisin sanoen niiden rikkomusten osittaisuus on ominaista. Ensinnäkin spatiaaliset ja ajalliset esitykset puuttuvat. Lapsilla kehon järjestelmän rikkomukset ilmaistaan. Vaikeus erottaa kehon oikea ja vasen puoli. Monet tilakäsitteet (edessä, takana, välissä, ylhäällä, alhaalla) opitaan vaikeasti. Lapset tuskin määrittelevät tilallista syrjäisyyttä: käsitteet kaukana, lähellä korvataan määritelmillä siellä täällä. Esikoululaisilla, joilla on CP, on vaikeuksia hallita kokokäsitteitä, he eivät ymmärrä esineiden muotoa tarpeeksi selvästi, he erottavat huonosti samanlaiset muodot - ympyrän ja soikean, neliön ja suorakulmion.

Merkittävällä osalla lapsista on vaikeuksia havaita tilasuhteita. He loukkasivat kokonaisvaltaista esinekuvaa. Opto-avaruushäiriöitä havaitaan usein. Tässä tapauksessa lasten on vaikea kopioida geometrisia muotoja, piirtää, kirjoittaa. Usein ilmaistu foneemisen havainnoinnin, stereognoosin, kaikentyyppisten käytäntöjen riittämättömyys. Monilla on häiriöitä muodostumisessa henkistä toimintaa. Joillakin lapsilla kehittyy pääosin visuaalisia ajattelun muotoja, kun taas toisilla visuaalisesti tehokas ajattelu päinvastoin kärsii erityisesti verbaal-loogisen paremman kehittymisen myötä.

Aivohalvauksen henkiselle kehitykselle on ominaista psykoorgaanisten ilmenemismuotojen vakavuus - hitaus, henkisten prosessien uupumus. Todetaan vaikeudet siirtyä muihin toimintoihin, keskittymiskyvyn puute, havainnoinnin hitaus ja mekaanisen muistin määrän väheneminen. Suuri määrä lapsille on ominaista alhainen kognitiivinen aktiivisuus, joka ilmenee vähentyneenä kiinnostuksena tehtäviin, huonona keskittymisenä, hitautena ja henkisten prosessien heikentyneenä vaihdettavuutena. Alhainen henkinen suorituskyky liittyy osittain aivoverenkiertohäiriöön, jolle on ominaista nopeasti kasvava väsymys älyllisten tehtävien suorittamisessa.

Älyn tilan mukaan maksakirroosia sairastavat lapset muodostavat erittäin heterogeenisen ryhmän: toisilla on normaali älykkyys, toisilla kehitysvammaisia, toisilla lapsilla on kehitysvammaisuus. Kognitiivisen toiminnan pääasiallinen heikkeneminen on kehitysvammaisuus, joka liittyy sekä varhaiseen orgaaniseen aivovaurioon että elinoloihin.

Kirroosia sairastaville lapsille on ominaista erilaiset emotionaalisen ja tahdonalaisen alueen häiriöt. Joillakin lapsilla ne ilmenevät lisääntyneen emotionaalisen kiihottumisen, ärtyneisyyden, motorisen eston muodossa, toisissa - letargian, ujouden, arkuuden muodossa. Taipumus mielialan vaihteluihin yhdistetään usein tunnereaktioiden inertiaan. Lisääntynyt emotionaalinen kiihtyvyys yhdistetään usein itkuisuuteen, ärtyneisyyteen, oikuuteen, protestireaktioon, jotka voimistuvat lapselle uudessa ympäristössä ja väsymykseen. Käyttäytymishäiriöt ovat melko yleisiä ja voivat ilmetä motorisena estoton, aggression, protestireaktioiden muodossa muita kohtaan. Jotkut lapset voivat havaita täydellisen välinpitämättömyyden, välinpitämättömyyden, välinpitämättömyyden tilan muita kohtaan. On syytä korostaa, että käyttäytymishäiriöitä ei havaita kaikilla kirroosia sairastavilla lapsilla; lapsilla, joilla on ehjä älykkyys - harvemmin kuin kehitysvammaisilla.

CP:tä sairastavilla lapsilla on häiriöitä henkilökohtaista kehitystä. Persoonallisuuden muodostumisen häiriöt aivohalvauksessa liittyvät monien tekijöiden (biologiset, psykologiset ja sosiaaliset) toimintaan. Reaktion lisäksi oman alemmuuden tajuamiseen liittyy sosiaalista puutetta ja sopimatonta kasvatusta. Fyysinen vamma vaikuttaa merkittävästi lapsen, teini-ikäisen sosiaaliseen asemaan, hänen asenteeseensa ympäröivään maailmaan, mikä johtaa johtavan toiminnan ja muiden kanssa kommunikoinnin vääristymiseen. Riittävästi henkistä kehitystä näillä potilailla siihen liittyy usein itseluottamuksen, riippumattomuuden puutetta ja lisääntynyttä vihjailua. Henkilökohtainen kypsymättömyys ilmenee tuomioiden naiiviuutena, heikon orientoitumisena arkielämän ja käytännön asioissa. Lapsilla ja nuorilla kehittyy haluttomuus ja kyvyttömyys itsenäiseen käytännön toimintaan. Ilmaistu vaikeuksia sosiaalinen sopeutuminen edistää sellaisten persoonallisuuden piirteiden muodostumista, kuten arkuus, ujous, kyvyttömyys puolustaa etujaan. Tämä on yhdistetty yliherkkyys, katkeruutta, vaikuttavuutta, eristäytymistä.

Vaihtoehtojen joukossa epänormaali kehitys Aivohalvausta sairastavalle persoonallisuudelle on useimmiten tunnusomaista henkisen infantilismin tyypin viivästynyt kehitys. Se perustuu älyllisen ja emotionaalisen ja tahdonalaisen sfäärin kypsymisen epäharmoniaan viimeksi mainitun vallitsevan kypsymättömyyden kanssa. Infantilismin tärkein merkki on vapaaehtoisen käyttäytymisen säätelyn ja muiden vapaaehtoistoiminnan muotojen alikehittyminen. Lapsia ohjaa toimissaan pääasiassa nautinnon tunne, hetkelliset halut. He ovat itsekeskeisiä, eivät pysty yhdistämään etujaan muiden etuihin eivätkä tottele joukkueen vaatimuksia.

Henkisen infantilismin tyypin mukaisen persoonallisuuden muodostumisen ytimessä on aivokuoren etuosien kypsymisen rikkominen. Infantilismin monimutkaisissa muodoissa, jotka ovat tyypillisimpiä maksakirroosia sairastaville lapsille, havaitaan tärkeimpien ilmenemismuotojen ohella lisääntynyttä henkistä uupumusta ja motorista häiriötä.

Lisäksi neuropaattinen henkisen infantilismin variantti on tyypillinen kirroosia sairastaville lapsille. Näiden lasten tärkeimpiä ominaisuuksia ovat: riippumattomuuden puute, lisääntynyt vihjailu, pelko, epäluulo, liiallinen riippuvuus äidistä, sopeutumisvaikeudet.

Tällaisissa lapsissa varhainen ikä erilaiset somatovegetatiiviset häiriöt (uni-, ruokahaluhäiriöt, yliherkkyys ärsyttäville aineille) ilmenevät yleensä jatkuvasti. Uudessa ympäristössä nämä lapset osoittavat lisääntynyttä arkuutta, letargiaa, aloitteellisuuden puutetta, matala taso motivaatio. SISÄÄN kouluikä nämä piirteet yhdistyvät usein kohonneeseen itsetuntoon, itsekeskeisyyteen, jonka yhteydessä usein syntyy tilanneriitakokemuksia. Joillakin lapsilla, jotka eivät saa tunnustusta ikätovereiltaan, on taipumus mennä fantasiamaailmaan, vähitellen he kehittävät ja vahvistavat yksinäisyyden tunnetta. Kaikki tämä johtaa vielä suurempaan epäharmoniaan persoonallisuuden kehityksessä. Pitkäaikaiset haittavaikutukset ympäristöön käyttäytymisreaktioiden esto on kiinteä ja muodostuu estävän tyypin tunnusomaisia ​​piirteitä.

Mentisen infantilismin neuropaattisessa variantissa esiintyy usein niin sanottua riittämättömyyden afektia, joka ilmenee eri muodoissa. Yksi niistä on protestireaktiot, jotka ovat affektiivisiin kokemuksiin perustuvia ohimeneviä käyttäytymishäiriöitä. Protestireaktiolle on ominaista tietty selektiivisyys ja suunta. Yleensä passiivisen protestin reaktiot vallitsevat: syömisestä kieltäytyminen, kotoa poistuminen; joskus ne esiintyvät erillisinä somatovegetatiivisina sairauksina: oksentelu, enurees, encopresis. Passiivinen protesti CP-lapsilla ilmenee useimmiten kieltäytymisenä noudattaa vanhemman tai opettajan vaatimuksia.

Joten CP-lapsen henkiselle kehitykselle on ominaista kognitiivisen toiminnan, tunne-tahtoalueen ja persoonallisuuden muodostumisen rikkominen.

Täten, persoonallisuuden piirteet aivohalvauksesta kärsivillä lapsilla on useita merkkejä:

Muutokset persoonallisuuden itsetuntokomponentissa, jotka ilmenevät todellisen itsetunnon laskuna, sairaiden lasten negatiivisena asenteena itseään kohtaan kokonaisuutena.

Muutokset persoonallisuuden emotionaalisessa komponentissa, mikä ilmenee emotionaalisessa epävakaudessa, taipumuksessa neuroottisiin reaktioihin.

Muutokset persoonallisuuden kommunikatiivisessa komponentissa, joka ilmenee taipumuksena pseudoautismiin: eristäytyminen, eristäytyminen maailmasta, vaikeudet luoda sosiaalisia kontakteja.

Muutokset persoonallisuuden älyllisessä komponentissa, mikä ilmenee henkisen toiminnan tuottavuuden laskuna.

Aivohalvauksesta kärsivien lasten henkilökohtaisilla ominaisuuksilla on useita erityispiirteitä:

alentunut ihanteellinen itsetunto (väitteet)

muutokset persoonallisuuden tahdonalainen komponentti, joka ilmenee aloitteellisuuden, aktiivisuuden, mukautetun, riippuvaisen käyttäytymisen vähenemisenä, haluna täyttää sosiaaliset säännöt ja vaatimukset, mikä antaa sairaalle lapselle mahdollisuuden ylläpitää tarvittavaa aktiivisuustasoa kompensoivan mukautumisen vuoksi ja sosiaalisesti hyväksytty käyttäytyminen.

Tunnistetut yleiset persoonallisuuspoikkeamat heijastavat Yleiset luonteenpiirteet motoristen sairauksien lasten persoonallisuuden psykogeneesi ja liittyvät sosiaaliseen puutteeseen, kommunikoinnin puutteeseen, psykogeeniseen vaikutukseen, joka perustuu fyysiseen vammaisuuteen.

Aivovammaisten lasten persoonallisuuden erityispiirteet liittyvät orgaanisesti muuttuneen "maaperän" esiintymiseen ja ovat toissijaisia ​​muutoksia, jotka määräävät tavan, jolla lapsen persoonallisuus mukautuu olemassa olevaan aivo-orgaaniseen vajaatoimintaan ja motoriseen vikaan.

Erikoiskirjallisuuden tietojen analyysi osoitti, että sellaiset kirjoittajat kuin Kozyavkin V.I., Shestopalova L.F., Podkorytov B.C., Kachesov V.A., Gribovskaya V.A., käsittelivät habilitaatio- ja kuntoutusprosessien muodostumisen ja kehittämisen ongelmia aivohalvauksesta kärsivillä lapsilla, Ponomareva G.A.,, Lobov M.A. Artemjeva S.B., Lapochkin O.L., Kovalev V.V., Kalizhnyuk E.S. , M.B. Eidinova, E.K. Pravdina-Vinarskaya, K.A. Semenova, E.M. Mastyukova, M.Ya. Smuglin, N.M. Makhmudova, L.O. Badalyan, A.E. Shterengerts, V.V. Puola, S.K. Evtushenko, V.S. Podkorytov, P.R. Petrashenko, L.N. Malyshko, T.S. Shupletsova, L.P. Vasilyeva, Yu.I. Garus, E.V. Shulga, D.P. Astapenko, N.V. Krasovskaja, A.M. Bokach, A.P. Poteenko, T.N. Buzenkova ja muut.

Persoonallisuuden ja tunne-tahtoalueen muodostumisen piirteet lapsilla, joilla on diagnosoitu aivohalvaus, voivat johtua kahdesta tekijästä:

taudin luonteeseen liittyvät biologiset ominaisuudet;

sosiaaliset olosuhteet - vaikutus perheen ja opettajien lapseen.

Toisin sanoen lapsen persoonallisuuden kehittymiseen ja muodostumiseen vaikuttaa merkittävästi hänen poikkeuksellinen asemansa, joka liittyy liikkeiden ja puheen rajoituksiin; toisaalta perheen asenne lapsen sairauteen, häntä ympäröivä ilmapiiri. Siksi on aina muistettava, että aivovammaisten lasten persoonallisuusominaisuudet ovat seurausta näiden kahden tekijän läheisestä vuorovaikutuksesta. On huomattava, että vanhemmat voivat halutessaan vähentää sosiaalista vaikutustekijää.

Lapsen, jolla on kehityshäiriöitä, mukaan lukien aivohalvaus, persoonallisuuden piirteet liittyvät ensinnäkin sen muodostumisolosuhteisiin, jotka eroavat merkittävästi normaalin lapsen kehitysolosuhteista.

Useimmille aivovammaisille lapsille kehitysvammaisuus on tyypillistä niin kutsutun henkisen infantilismin tyypille. Mentaalinen infantilismi ymmärretään lapsen persoonallisuuden emotionaal-tahto-alueen kypsymättömyydeksi. Tämä johtuu korkeampien aivorakenteiden hitaasta muodostumisesta ( etuosat aivot) liittyvät tahdonvoimaiseen toimintaan. Lapsen äly voi vastata ikänormeja, kun taas emotionaalinen sfääri pysyy muuttumattomana.

Mentisessä infantilismissa havaitaan seuraavat käyttäytymispiirteet: lapsia ohjaa toiminnassaan ensisijaisesti nautinnon tunne, he ovat itsekeskeisiä, eivät pysty työskentelemään tuottavasti ryhmässä, korreloivat halujaan muiden etuihin ja on osa "lapsuutta" kaikessa heidän käytöksessään. Merkkejä emotionaal-tahtoalueen kypsymättömyydestä voi esiintyä jopa vanhemmassa kouluiässä. He osoittavat lisääntynyttä kiinnostusta pelitoimintaa, korkea ehdottavuus, kyvyttömyys tahdosta ponnistella itseään kohtaan.

Tällaiseen käytökseen liittyy usein emotionaalista epävakautta, motorisen toiminnan estymistä ja nopeaa väsymystä.

Huolimatta luetelluista käyttäytymisen piirteistä, tunne- ja tahtohäiriöt voivat ilmetä eri tavoin.

Yhdessä tapauksessa se lisää jännitystä. Tämän tyyppiset lapset ovat levotonta, kiihkeitä, ärtyneitä ja taipuvaisia ​​osoittamaan motivoimatonta aggressiota. Heille on ominaista äkilliset mielialan vaihtelut: joskus he ovat liian iloisia, sitten he alkavat yhtäkkiä toimia, näyttävät väsyneiltä ja ärtyneiltä.

Toiselle kategorialle päinvastoin on ominaista passiivisuus, aloitteellisuuden puute ja liiallinen ujous. Mikä tahansa valinnanvarainen tilanne saattaa heidät umpikujaan. Heidän toiminnalleen on ominaista letargia, hitaus. Tällaiset lapset, joilla on suuria vaikeuksia sopeutua uusiin olosuhteisiin, on vaikea saada yhteyttä tuntemattomat. Ne ovat omituisia monenlaisia pelot (korkeudet, pimeys jne.). Nämä persoonallisuuden ja käyttäytymisen piirteet ovat paljon yleisempiä lapsilla, joilla on aivohalvaus.

Mutta molemmille kehitystyypeille on ominaista useita ominaisuuksia. Erityisesti lapsilla, jotka kärsivät tuki- ja liikuntaelimistön häiriöistä, voidaan usein havaita unihäiriöitä. Heitä piinaavat painajaiset, he nukkuvat ahdistuneesti, nukahtavat vaikeesti.

Monet lapset ovat erittäin herkkiä. Osittain tämä selittyy kompensaatiovaikutuksella: lapsen motorinen aktiivisuus on rajoitettua, ja tätä taustaa vasten aistielimet ovat päinvastoin erittäin kehittyneitä. Tämän vuoksi he ovat herkkiä muiden käytökselle ja pystyvät havaitsemaan pienetkin mielialan muutokset. Tämä vaikuttavuus on kuitenkin usein tuskallista; täysin neutraaleissa tilanteissa, viattomat lausunnot voivat aiheuttaa niissä negatiivisen reaktion.

Väsymys on toinen erottava piirre tyypillistä melkein kaikille aivovammaisille lapsille. Korjaus- ja koulutustyössä, vaikka kiinnostus tehtävää kohtaan olisi suuri, lapsi väsyy nopeasti, tulee vinkuksi, ärtyisäksi ja kieltäytyy työskentelemästä. Jotkut lapset muuttuvat levottomiksi väsymyksen seurauksena: puheen tahti kiihtyy, kun taas sen luettavuus heikkenee; hyperkineesi lisääntyy; tulee näkyviin aggressiivista käytöstä- lapsi voi hajottaa lähellä olevia esineitä, leluja.

Toinen alue, jolla vanhemmat voivat kohdata vakavia ongelmia, on lapsen tahdonvoimainen toiminta. Kaikki malttia, organisointia ja määrätietoisuutta vaativa toiminta aiheuttaa hänelle vaikeuksia. Kuten aiemmin todettiin, henkinen infantilismi, joka on tyypillistä useimmille aivovammaisille lapsille, jättää merkittävän jäljen lapsen käyttäytymiseen. Esimerkiksi, jos ehdotettu tehtävä on menettänyt hänelle vetovoimansa, hänen on erittäin vaikea ponnistella itsensä kanssa ja saada aloitettu työ päätökseen.

Lapsen tahtoon vaikuttavat tekijät voidaan jakaa:

ulkoinen, joka sisältää taudin olosuhteet ja luonteen, muiden suhtautumisen sairaaseen lapseen;

ja sisäinen, kuten lapsen asenne itseensä ja omaan sairauteensa.

Useimpien aivohalvausta sairastavien lasten tahdonheikkous liittyy suoraan koulutuksen ominaisuuksiin. Hyvin usein perheessä, jossa on sairas lapsi, voi havaita seuraavan kuvan: läheisten huomio keskittyy yksinomaan hänen sairauteensa, vanhemmat osoittavat huolta joka kerta, rajoittavat lapsen itsenäisyyttä peläten loukkaantuvan tai kaatuvan. , ole hankala. Tällaisessa tilanteessa lapsi itse on väistämättä liian levoton ja ahdistunut. Jopa vauvat tuntevat hienovaraisesti rakkaiden mielialan ja heitä ympäröivän tilan ilmapiirin, jotka välittyvät heille täysin. Tämä aksiooma koskee kaikkia lapsia - sekä sairaita että terveitä. Mitä voimme sanoa tuki- ja liikuntaelimistön häiriöistä kärsivistä lapsista, joille on ominaista lisääntynyt vaikuttavuus ja tunteiden terävyys?

Vanhempien koulutusaseman tärkeyttä aivohalvausta sairastavien lasten suhteen vahvistaa myös se tosiasia, että korkeatasoinen tahdonvoimainen kehitys tulee perheistä, jotka ovat vauraita psykologisen ilmaston suhteen. Tällaisissa perheissä vanhemmat eivät ole pakkomielle lapsen sairaudesta. Ne kannustavat ja rohkaisevat hänen riippumattomuuttaan hyväksyttävyyden rajoissa. He yrittävät kehittää lapsessa riittävää itsetuntoa. Heidän asenteensa voidaan ilmaista kaavalla: "Jos et ole kuten muut, tämä ei tarkoita, että olet huonompi."

On mahdotonta unohtaa asennetta lapsen sairauteen. Ilmeisesti myös perheen tilanne vaikuttaa häneen merkittävästi. Tutkimukset ovat osoittaneet, että aivovammaisten lasten tietoisuus viasta ilmenee 7-8-vuotiaana ja liittyy heidän tunteisiinsa muiden epäystävällisestä asenteesta heitä kohtaan ja kommunikoinnin puutteesta. Lapset voivat reagoida tähän tilanteeseen eri tavoin:

lapsi vetäytyy itseensä, tulee liian arkaksi, haavoittuvaiseksi, etsii yksinäisyyttä;

lapsi tulee aggressiiviseksi, menee helposti konfliktiin.

Vaikea tehtävä muodostaa lapsen asenne omaan fyysiseen vikaansa lankeaa jälleen vanhempien harteille. On selvää, että tämä vaikea kehitysvaihe vaatii heiltä erityistä kärsivällisyyttä ja ymmärrystä. Et voi laiminlyödä asiantuntijoiden apua. Esimerkiksi on täysin mahdollista voittaa lapsen tunteet hänen ulkonäöstään hyvin sijoitetun psykologisen työn ansiosta.

Siten aivohalvauksesta kärsivän lapsen persoonallisuuden kehityksen ja emotionaal-tahtoalueen ominaisuudet eivät riipu suurelta osin vain taudin erityispiirteistä, vaan ensisijaisesti vanhempien ja sukulaisten asenteesta lasta kohtaan. Ja siksi sinun ei pitäisi olettaa, että kaikkien koulutuksen epäonnistumisten ja vaikeuksien syy on vauvan sairaus. Usko minua, käsissäsi on tarpeeksi mahdollisuuksia tehdä vauvastasi täysi persoonallisuus ja vain onnellinen ihminen.

KURSSIN MUKAISESTI ITSENÄISEN TYÖN AIHEET

"LASTEN psykologiaa, joilla on ODE-HÄIRIÖ"

Pääteemat

1. Aivohalvauksen liikehäiriöiden mekanismit, aivohalvauksen motorisen kehityksen piirteet.

2. Aivovammaisten lasten aistihäiriöiden piirteet, korjaustyön pääsuuntaukset.

3. Puhehäiriöt lapsilla, joilla on aivovamma, dysartrian piirteet eri aivovammamuodoissa.

4. Nykyaikaiset menetelmät kuntoutushoito ja aivohalvauspotilaiden kuntoutus.

5. Aivohalvauksesta kärsivien lasten henkisen kehityksen piirteet (haitallisten tekijöiden vaikutus: eksogeeninen ja endogeeninen)

6. Aivovammaisten lasten perheopetuksen päätyypit: hypoprotektio, hyperprotektio.

7. Perheen reaktio sairaan lapsen syntymään - vastauksen päävaiheet, perhepsykoterapian suunta

8. Aivovammaisten lasten emotionaalisen ja tahdonalaisen alueen piirteet.

9. Neuroosit ja neuroottiset reaktiot lapsilla, joilla on aivohalvaus (syyt, vastetasot, ilmenemismuodot)

Aivovammaisten lasten persoonallisuuden piirteet

11. Pelot ja neuroosit lapsilla, joilla on aivovamma.

12. Aivovammaisten lasten perheopetuksen piirteet.

13. Aivovammaisten lasten korjaavan ja kehittävän koulutuksen ongelmat.

14. Sosiaalinen kuntoutus lapset, joilla on aivovamma.

15. Aivovammaisten lasten psykokorjauksen piirteet.

1. Abramovich-Lekhtman R.Ya. Ominaisuuksista neuropsyykkinen kehitys lapset, joilla on aivovamma. L. 1966

2. Akos K, Akos M. Apua aivovammaisille lapsille. Konduktiivinen pedagogiikka: kirja vanhemmille / Per. englannista. Kanssa Vishnevskaya, M, 1994

3. Arkhipova E.F. Korjaustyö lasten kanssa, joilla on aivovamma - M., 1989

4. Badalyan L.O. Todellisia ongelmia evoluution neurotiede ja lasten aivojen kehitys. /Aivotieteen metodologiset näkökohdat. M., 1983

5. Balalyan L.O. jne. Aivovamma - Kiova, 1988

6. Wenger L.A., Wenger A.L. Kotikoulu. M. 1994.

7. Glezerman T.B. Aivojen toimintahäiriö lapsilla. M., 1983

8. Gorinova Z.V., Egorova T.D. Lasten sosiaalinen kuntoutus vammainen. 2003.

9. Danilova L.A., Stoke K., Kazitsyna G.N. Puheterapian ominaisuudet lapsilla, joilla on aivohalvaus. Pietari, 1997

10. Ippolitova M.V., Babenkova R.D., Mastryukova E.M. Aivovammaisten lasten kasvattaminen perheessä. M. 1993.

11. Ippolitova M.V., Babenkova R.D., Mastyukova E.M. Aivovammaisten lasten kasvattaminen perheessä: kirja vanhemmille. M.: Enlightenment, 1994

12. Kalizhnyuk E.S. Mielenterveyden häiriöt lapsilla, joilla on aivovamma - Kiova, 1987

13. Kovalev V.V. Semiotiikka ja diagnostiikka mielisairaus lapsilla ja nuorilla. M., 1985

14. Aivovammaisten lasten kokonaisvaltainen kuntoutus / Toim. K.A. Semenova ja muut - M. - Pietari, 1988

15. Korjaus- ja pedagoginen työ koulussa tuki- ja liikuntaelinsairauksista kärsiville lapsille. /Toim. I.A. Smirnova. - Pietari: ISPiP. 2000

16. Lebedinsky VV Lasten henkisen kehityksen häiriöt. M. 1985.

17. Levchenko I.Yu., Prikhodko O.G. Tuki- ja liikuntaelinten sairauksista kärsivien lasten koulutus- ja kasvatusteknologia - M, 2000

18. Levchenko I.Yu., Prikhodko O.G. Tekniikat ODA-häiriöistä kärsivien lasten opettamiseen ja kasvattamiseen. M. 2001.

19. Luria A.R. Korkeammat kortikaaliset toiminnot ihmisillä ja niiden häiriöt paikallisissa aivovaurioissa. M. 2000

20. Malofejev N.N. Erityis opetus Venäjällä ja ulkomailla. M. 1996

22. Mamaychuk I.I. Psykokorjaavat tekniikat lapsille, joilla on kehitysongelmia. SPb 2003.

23. Mardakhaeva L.V. Lasten, joilla on aivohalvaus, sosiopedagoginen kuntoutus. Kursk 2001.

24. Mastyukova E.M. ja muut. Puhehäiriöt lapsilla, joilla on aivovamma - M., 1985

25. Mastyukova E.M. Aivovammaisten lasten fyysinen koulutus. M.: Valaistuminen. 1991

26. Erityiskoulujen opiskelijoiden psykofyysisen kehityksen piirteet lapsille, joilla on tuki- ja liikuntaelimistön häiriöitä / Toim. SYÖDÄ. Mastryukova ja muut - M, 1984

27. Aivovammaisten opiskelijoiden mielen- ja puhekehityksen piirteet / Toim. M.V. Ippolitova ja muut - M., 1989

28. Pryazhnikov N.S. Ammatillinen ja henkilökohtainen itsemääräämisoikeus. M. - Voronezh. 1996

29. Semenova K.A. Cerebraalinen halvaus. M 1998.

30. Erikoispedagogiikka / Toim. N.M. Nazarova - M, 2000

31. Spivakovskaya A.S. Lapsuuden neuroosien ehkäisy. M., 1988

32. Stepanova G.A., Kulkova E.Ya. Vammaisten lasten sosialisointi ja kuntoutus. 2003.

33. Tyurin A.V. Ammatinvalinnan ohjausta vammaisille tuki- ja liikuntaelimistö. Toolkit. M.: MII. 1999, 64 s.

34. Khairulina I.A., Gorbunova S.Yu. Alkuperäisten kirjoitustaitojen muodostuminen. Kouluvalmisteluohjelma lapsille, joilla on vakavia puhehäiriöitä ja ODA. M. 1998.

35. Shipitsyna L.M., Mamaychuk I.I. Lasten aivovamma - Pietari, 2001

36. Shipitsyna L.M., Mamaychuk I.I. Cerebraalinen halvaus - lukija, Pietari, 2003

37. Shipitsyna L.M., Ivanov E.S., Danilova L.A., Smirnova I.A. Älyllisen ja fyysisen kehityksen ongelmia omaavien lasten kuntoutus. SPb.: Koulutus. 1995

Tunnealueen kehitys lapsuudessa. Syyt poikkeamiin lasten tunnealueen kehityksessä. Polymorfismi lapsiryhmän kanssa tunnehäiriöt. Varhainen syndrooma lapsuuden autismi(RDA) heikentyneen kehityksen muunnelmana. Emotionaalisen säätelyn tasot lapsuudessa ja RDA:n psykologinen luokittelu. RDA-oireyhtymää sairastavien lasten henkisen kehityksen piirteet. Ongelmia erotusdiagnoosi RDA samanlaisista olosuhteista. Organisaatio ja sisältö psykokorrektiotyötä RDA-oireyhtymästä kärsivien lasten kanssa.

Ei-patologiset käyttäytymishäiriöiden muodot lapsilla ja nuorilla. Lapset, joilla on reaktiivisia ja konflikteja kokemuksia. Postreaktiivinen häiriöoireyhtymä. Persoonallisuuden korostuksia. Poikkeavan käyttäytymisen patologiset muodot. Epäharmoninen henkisen dysontogeneesin tyyppi. Käyttäytymishäiriöistä kärsivien lasten kanssa tehtävän psykokorjaustyön organisointi ja sisältö.

Kontrollikysymykset ja tehtäviä

1. Lapsen emotionaalisen kehityksen päämallit.

2. Lapsen tunnekäyttäytymisen tasosääntelyn olemus.

3. Lapsuuden tunnehäiriöiden päämuodot.

4. Tunne- ja käyttäytymispatologian syyt.

5. Henkisen kehityksen erityispiirteet varhaislapsuuden autismin olosuhteissa.

7. Käyttäytymishäiriöiden tyypit.

8. Traumajälkeisen oireyhtymän tärkeimmät ilmenemismuodot.

9. Käsitteet painotuksista ja psykopatiasta.

10. Psykopatian tyypit ja niiden luokittelu.

11. Patokarakterologisten häiriöiden psykokorjaustyön pääsuuntaukset.

Kirjallisuus

1. Belicheva S.A. ennaltaehkäisevä psykologia. - M, 1994.

2. Breslav G.M. Persoonallisuuden muodostumisen emotionaaliset piirteet (in
normi ja poikkeama). - M., 1990.

3. Byutner K. Eläminen aggressiivisten lasten kanssa - M., 1991.

4. Zakharov A.I. Kuinka estää poikkeamat lapsen käytöksessä. - M.,
1986.

5. Kagan V.E. Autismi lapsilla. - L., 1981.

6. Kagan V.E. Kontaktiton lapsi. - Pietari, 1996.

7. Lebedinskaya K.S. Nuoret, joilla on mielialahäiriöitä. -
M., 1988.

8. Lichko A.E. Nuorten psykiatria. - M., 1986.

9. Lichko A.E. Nuorten psykopatia ja luonteen korostus. - L., 1983.

10. Nikolskaya O.S. jne. autistinen lapsi. - M., 1997.

11. Lukija autismista./Toim. L.M. Shipitsyna ja D.N. Isaev. - Pietari,
1997.

12. Shipitsyna L.M., Ivanov E.S. Opiskelijoiden käyttäytymishäiriöt
apukoulu. - Pietari, 1992.

13. Emotionaaliset häiriöt lapsuudessa ja niiden korjaaminen./Toim.
Lebedinsky V.V. ja muut. - M., 1990.