Tärkeä osa ryhmähuoneen oppiainekehitysympäristöä on kirjanurkkaus. Tällä temaattisella "kirjan keskuksella" voi olla merkittävä rooli lasten kestävän kiinnostuksen kirjaa kohtaan, lukuhalun ja uuden oppimisen tarpeen muovaamisessa.

Tässä osiossa esitellyissä julkaisuissa opettajat jakavat positiivisia kokemuksiaan kauniiden, hyvin suunniteltujen ja toimivien kirjanurkkien luomisesta, antavat Auttavia neuvoja ryhmän aihekehitysympäristön tämän osan esteettisen suunnittelun mukaan.

Tee kirjanurkkauksesta ryhmäsi ylpeys!

Näytetään julkaisut 1-10/164 .
Kaikki osat | Kirjakulma, keskellä. Suunnitteluesimerkkejä

Metodologiset suositukset "Kirjanurkan sisältö esikoulussa" kirjanurkkaus- välttämätön elementti ryhmähuoneen kehittävään aineympäristöön esikoulu-. Sen läsnäolo on pakollinen kaikissa ikäryhmät sisältö riippuu lasten iästä. kirjanurkkaus tulee sijoittaa niin, että mikä tahansa, jopa pienin ...

Projektin esittely "Isoisä Korneyn maaginen maailma" kilpailua varten kirjan kulmat. Verkhovtseva Elena Valerievna, kasvattaja, MBDOU lastentarha nro 148, Uljanovsk. Merkityksellisyys. vuosisadaa kohti nykyaikaiset tekniikat Valitettavasti perheen lukemiseen käytetään hyvin vähän aikaa. Lapset...

Kirjakulma, keskellä. Suunnitteluesimerkkejä - Esitys "Kilpailu" Kirjan paras nurkka ryhmässä "

Julkaisu "Esitys" -kilpailu "Kirjan paras nurkka ..." 1 dia - KILPAILU: "Kirjan paras nurkka ryhmässä" MBDOU nro 1 "Pieni merenneito" s. Gigant Tammikuu 2019 2 dia - Kirjanurkkien arviointikriteerit: Suunnitteluvaatimukset: varusteet (hyvin valaistu paikka, pöytä ja lasten tuolit, hyllyt ja kirjahyllyt) kirjeenvaihto...

MAAM-kuvakirjasto

Kirjanurkkaus valmistavan ryhmän lapsille Kirjanurkkaus päiväkotilapsille Nopeasti kehittyvän teknologian, elokuvateollisuuden ja joukkomedian maailmassamme lapsen ei pidä hämmentyä ja menettää mahdollisuutta löytää uskollinen ja viisas elämänkumppani - kirja. Se avaa ikuisten arvojen maailman, opettaa...

Merkittävä rooli esikoululaisten kiinnostuksen ja rakkauden muodostumisessa fiktiota kirjan leikkinurkkaus. Teimme hienoa työtä, jotta ryhmässä oleva kirjan kulma olisi todella kiinnostava lapsille. Kirjanurkkaamme sisältö: - kirjojen arkistokaappi; - peli...

Kirjanurkkaamme ei ole suuri, mutta kirjoja on täällä esitelty riittävästi. Lastenrunot, kehtolaulut, arvoitukset Kaikki nuoremmassa ryhmässä rakastaneet. Nyt rakastamme vakavampia kirjoja, olemme kasvaneet, nyt emme ole vauvoja. He lukevat meille Venäjästä, sankareista ja kutsuvat eeppisiä menneisyyteen. Luonnon maailma...

Kirjakulma, keskellä. Suunnitteluesimerkkejä - Pedagoginen neuvosto "Lasten kirjanurkan käyttö kognitiivisen kiinnostuksen kehittämisessä"

PEDAGOGINEN NEUVOSTON "Lasten kirjanurkkauksen käyttö kognitiivisen kiinnostuksen kehittämiseen" Valmisteli ja vei GBOU-koulun 1207 Dovgal I. V. Moskova 2018 vanhempi kouluttaja Pedagoginen neuvosto"Lasten kirjanurkan käyttö kognitiivisen kiinnostuksen kehittämisessä" ...

SISÄÄN päiväkoti järjestettiin ryhmien "kirjanurkkien" arvostelukilpailu. Sen tarkoitus oli: subjekti-tilallisuuden rikastaminen esikoulun ympäristö liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti olosuhteiden luominen oppilaiden kognitiivisen toiminnan kokonaisvaltaiselle kehittämiselle; pedagogisen...

Esityksen kuvaus yksittäisillä dioilla:

1 dia

Kuvaus diasta:

Kasvattajien neuvonta Kirjanurkkaus päiväkodissa ottaen huomioon GEF DO Valmistelija: Vinogradchaya E.G. 1. tutkintoluokan opettaja

2 liukumäki

Kuvaus diasta:

"Satu on kuvaannollisesti sanottuna tuore tuuli, joka puhaltaa lasten ajatuksen ja puheen liekkiä." "Lukeminen on ikkuna, jonka läpi lapset näkevät ja tuntevat maailman ja itsensä." Sukhomlinsky V. A.

3 liukumäki

Kuvaus diasta:

juurruttamalla lapsiin rakkautta taiteelliseen sanaan, kunnioittamaan kirjaa, kehittämään halua kommunikoida sen kanssa, toisin sanoen kaikkea, mikä muodostaa perustan tulevan "lahjakkaan lukijan" kasvattamiselle. Opettajien päätehtävä on

4 liukumäki

Kuvaus diasta:

Rationaalinen sijoitus ryhmään. Kirjeenvaihto ikäominaisuudet ja lasten edut. Kulman suunnittelun omaperäisyys ja estetiikka, kirjojen kunto. Erilaista kirjallisuutta genreittäin. Muotokuvien läsnäolo kirjailijoista ja heidän kirjoistaan ​​​​teoksilla. Aikakauslehtien (lastenlehtien) saatavuus. Jatkuva muutos. Ajankohtaiset teemanäyttelyt. ”Kirjojen ensiapulaukku” Osa ”Lempikirjani” (kotoa tuodut kirjat). Kysyntä. Kirjanurkkien suunnittelun perusvaatimukset:

5 liukumäki

Kuvaus diasta:

2 Nuorempi ryhmä Nurkan varustaminen Opetus- ja kasvatustyö lasten kanssa Kirjanurkassa tulisi olla muutama kirja - 4-5, mutta opettajalla tulee olla lisäkappaleita samoista kirjoista varastossa: Kirjat tiheästi tutun ohjelman perusteella sadut, lastenlorut, enintään 5 arkkia; Kirjat dynaamisilla elementeillä Kirjat eri muodoissa: puolikirjat (puolessa vaaka-arkista), pikkukirjoja; Kirjat-panoraamakuvat (taitettavat maisemat, liikkuvat hahmot); Musiikkikirjat (eläinäänillä, lauluilla satujen sankareita ja niin edelleen.); Opettaja esittelee lapsille kirjan kulman, sen rakenteen ja tarkoituksen, Opettelee katsomaan kirjoja (kuvia) vain Kirjanurkassa, kertoo säännöt, joita tulee noudattaa: ota vain kirjoja puhtailla käsillä, käännä varovasti, älä repeä, älä rypisty, älä käytä peleihin. katsomisen jälkeen laita kirja aina takaisin jne.

6 liukumäki

Kuvaus diasta:

7 liukumäki

Kuvaus diasta:

Keskiryhmä Kulman varustaminen Opetus- ja kasvatustyö lasten kanssa Kirjanurkkaan kannattaa sijoittaa tuttuja satuja, tarinoita luonnosta, eläimistä jne. (4-6 kirjaa, loput ovat kaapissa): Kirjat, joissa on sama työ, mutta eri taiteilijoiden kuvittamia; Postikortit teosten katseluun; Muotokuvia kirjailijoista:K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto, V. Suteev; Teemanäyttelyitä järjestetään (kerran vuosineljänneksessä); Perustaidot tutkia kirjoja itsenäisesti ja tarkasti ovat kiinteät, näistä taidoista tulisi tulla tapa. Opettaja kiinnittää lasten huomion siihen, että kirjat ovat helposti rypistyviä ja repeytyviä, näyttää kuinka niitä hoidetaan, houkuttelee heitä tarkkailemaan kirjan korjausta ja osallistumaan siihen. Tarkastellessaan kirjan kuvia opettaja kiinnittää lasten huomion paitsi hahmoihin ja heidän toimintaansa, myös kuvien ilmeikkäisiin yksityiskohtiin.

8 liukumäki

Kuvaus diasta:

9 liukumäki

Kuvaus diasta:

Vanhempi ryhmä Nurkan varustaminen Kasvatus- ja kasvatustyö lasten kanssa 10-12 kirjaa eri aiheista ja genreistä (saman nimisiä kirjoja voi olla, mutta eri taiteilijoiden kuvittamia); Muotokuvia kirjailijoista ja taiteilijoista - kuvittajat Ohjelman suosittelemat kirjat; Kirjat - itsetehdyt, koostuvat lasten tarinoista, aikuisten kirjoittamia, lasten itsensä kuvittamia; Tietosanakirjat ("älykkäät" kirjat), Postikorttisarjat, jotka liittyvät sisällöltään satujen, kirjallisten teosten, sarjakuvien aiheisiin; Temaattisia näyttelyitä järjestetään säännöllisesti (kerran vuosineljänneksessä). Lapset ovat jo melko itsenäisiä kirjojen valinnassa. Opettaa itsekeskeistä viestintää kirjan kanssa; Kannustaa yhteistyöhön ja keskusteluun. Viestintä kasvattajan ja lapsen välillä on lämmintä, luottavaista; Muodostaa kyvyn havaita kirja sanallisen ja visuaalisen taiteen yhtenäisyydessä; Vahvistaa esikouluikäisten vallitsevaa kiinnostusta satuihin; Muodostaa siviilipersoonallisuuden piirteitä, isänmaallisia tunteita; Esittelee luonnon maailman, sen salaisuudet.

10 diaa

Kuvaus diasta:

11 diaa

Kuvaus diasta:

12 diaa

Kuvaus diasta:

Valmisteleva ryhmä Nurkan varustaminen Kasvatus- ja kasvatustyö lasten kanssa Kirjojen määrää nurkassa ei ole säännelty. 2-3 satua, runoa, tarinoita (perustaa lapsille maamme historiaa, moderni elämä); 2-3 kirjaa eläimistä ja kasveista; kirjat, joiden kanssa lapset esitellään luokkahuoneessa; kirjat lasten pelien juonen laajentamiseksi; humoristiset kirjat kirkkailla hauskoilla kuvilla (S. Mikhalkov, M. Zoshchenko, V. Dragunsky, E. Uspensky jne.); "Paksut" kirjat; kirjoja, joita lapset tuovat kotoa. Pedagoginen ohjaus on tulossa oikeammaksi, koska. Lapset ovat jo melko itsenäisiä kirjojen valinnassa. -Opettaa itsenäistä keskittyvää viestintää kirjan kanssa; - Kannustaa yhteistyöhön tarkastelua ja keskustelua. Viestintä kasvattajan ja lapsen välillä on lämmintä, luottavaista; - Muodostaa kyvyn havaita kirja sanallisen ja visuaalisen taiteen yhtenäisyydessä; - Vahvistaa esikoululaisten vallitsevaa kiinnostusta satuihin; - Muodostaa siviilipersoonallisuuden piirteitä, isänmaallisia tunteita; - Esittelee luonnon maailman, sen salaisuudet.

13 diaa

Kuvaus diasta:

14 diaa

Kuvaus diasta:

15 diaa

Kuvaus diasta:

"S. Mikhalkovin teoksia"

Kirjanurkkaus esikoulussa

"Kirjan kulma" on välttämätön elementti esikoulun ryhmähuoneen kehittyvään aineympäristöön, joka on keino muodostaa esikoululaisten kiinnostusta ja rakkautta kaunokirjallisuuteen. Tämä on erityinen, erityisesti varattu ja suunniteltu paikka ryhmähuoneessa, jossa lapsi voi valita kirjan oman maun mukaan ja rauhallisesti harkita - "lukea" sen uudelleen.
Täällä lapsi ei näe kirjaa kasvattajan käsissä, vaan jää yksin sen kanssa. Hän tarkastelee tarkasti ja keskittyneesti kuvituksia, muistaa sisällön, palaa toistuvasti häntä innostuneisiin jaksoihin.
Täällä on lapsen intiimi, henkilökohtainen viestintä taideteoksen - kirjan ja kuvitusten - kanssa. Tämä luo suotuisat olosuhteet useiden kasvatustehtävien ratkaisemiselle kaunokirjallisuuden avulla.
Tapaaminen "Kirjan kulmassa" tutun teoksen, rakastettujen hahmojen kanssa syventää tunkeutumista kirjailijan aikomukseen, auttaa selventämään kuunnellen syntyneitä kuvia, tuntemaan jälleen kerran empatiaa tapahtumien ja seikkailujen hahmoihin. Kuvituksia huolellisesti tutkiessaan lapsi liittyy kuvataiteeseen, oppii näkemään ja ymmärtämään kirjallisen sisällön graafisia välityksiä. Kuvitettu kirja on myös ensimmäinen taidemuseo, johon lapsi pääsee suoraan sisään ja jossa hän tutustuu ensimmäisenä upeiden taiteilijoiden työhön.
Kirjakulman tarkoitus- ei olla valoisa, juhlava koristelu ryhmähuoneelle, vaan antaa lapselle mahdollisuuden kommunikoida kirjan kanssa.
Kirjanurkkauksen järjestämisessä on useita vaatimuksia:
"Kirjanurkkaus" sijoitetaan mahdollisuuksien mukaan pois paikoista, joissa lapset leikkivät, koska meluisat pelit voivat häiritä lapsen keskittyneestä kommunikoinnista kirjan kanssa.
Kulman tulee olla turvallinen, mukava, kodikas, houkutteleva, edistää rauhassa keskittyvää viestintää kirjan kanssa.
On tarpeen miettiä oikeaa valaistusta, jotta lapset eivät pilaa näköään: luonnollinen (ikkunan lähellä) ja sähköinen (pöytävalaisin, seinävalaisin) illaksi.
"Kirjakulma" voidaan suunnitella kirjahyllyksi, avoimeksi vitriiniksi, jossa kirjoja ja albumeita säilytetään; ja myös tähän tarkoitukseen voidaan varata pöytä ja tuolit tai nojatuolit sitä varten. Tärkeintä on, että lapsi tuntee olonsa mukavaksi, että kaikki saa hänet rauhaan, keskittymään kommunikointiin kirjan kanssa.
"Kirjan kulma" tulisi sijoittaa niin, että kuka tahansa, jopa eniten Pieni lapsi saattoi ojentaa kätensä ja ottaa kirjan, josta pidi, ilman ulkopuolista apua juuri silloin, kun hän itse halusi tehdä sen (ei korkeampi kuin tämän ikäryhmän lasten keskipituus).
Kirjanurkkaan sijoitettujen kirjojen tulee olla houkuttelevia, esteettisiä. Kirjojen tulee olla siististi liimattuja.
Näytteille on asetettava sekä uusia, kauniita että kauan luettuja kirjoja, jotka olivat korjauksessa. Käytetyt kirjat ovat joskus houkuttelevampia lukijalle vain siksi, että hänestä näyttää: usein luettava kirja pitäisi olla mielenkiintoista.
Valikoima kirjallisuutta ja pedagogista työtä"Kirjakulmassa" järjestettävien lasten ikäominaisuuksien ja tarpeiden mukaan.
"Kirjakulman" läsnäolo on pakollista kaikissa ikäryhmissä, ja sisältö ja sijoitus riippuu lasten iästä ja pituudesta.
Varhain ja nuorempi ikä kirjanurkkaa ei järjestetä heti, koska lapset eivät osaa käyttää kirjaa ja usein he käyttävät sitä leluna. Ensin opettaja esittelee lapsille kirjan, tutkii kuvituksia, lukee tekstiä, opettaa heitä katsomaan kirjoja ja kuvia vain niille varatuissa paikoissa, puhuu käytön säännöistä (ottakaa kirjat puhtain käsin, käännä varovasti, älä revi, älä rypisty, älä piirrä, älä käytä peleihin; katsomisen jälkeen laita kirja aina paikoilleen jne.), sitten tottuu kirjan itsenäiseen käyttöön. "Kirjan kulmassa" on tarpeen esittää mahdollisimman monta lelukirjaa. (liikkuvilla osilla, sisäänrakennetuilla leluilla). Etusija annetaan kirjoille - elermans (kirjat, joiden sivut on valmistettu pahvista)
Kirjoja on esillä pääsääntöisesti vähän 4-5 kappaletta, mutta kasvattajalla tulee olla lähistöllä lisäkappaleita samoista kirjoista. Tosiasia on, että pienet lapset ovat erittäin alttiita jäljittelyyn, ja jos yksi heistä alkaa harkita kirjaa, toiset haluavat saada täsmälleen saman.
Kirjanurkkaan on sijoitettu lasten tuttuja julkaisuja, kirkkaita kuvitettuja kirjoja. Kirjojen lisäksi voi olla erillisiä paksulle paperille liimattuja kuvia ja pieniä albumeita katseltavaksi lapsille läheisistä aiheista ("Lelut", "Lasten pelit ja aktiviteetit", "Lemmikit" jne.). Aihekuvien albumien tutkiminen on mielenkiintoista ja tärkeää lapsille, jotka oppivat aihemaailman tässä iässä.
Etusija annetaan kuvakirjoille, kuten "Kolobok", "Teremok", joissa on Yu Vasnetsovin kuvituksia; S. Marshakin "Lapset häkissä" E. Charushinin piirroksilla; tarinoita L. Tolstoin ABC:stä kuvalla. A. Pakhomova; "Sekaannus", "Fedorino-suru" ym. K. Chukovsky kuvasta V. Konashevich; S. Marshakin "Sirkus", "Mustache-raidallinen", "Tarina tyhmästä hiirestä" kuvasta 7. Lebedevissä; "Mikä on hyvää ja mikä pahaa?", V. Majakovskin "Hevonen tuli" kuvasta A. Pakhomova ja muut.
Opettaja opettaa harkitsemaan tarkasti kirjan kuvia, tunnistamaan hahmot, heidän toimintansa, rohkaisee muistamaan ja kertomaan uudelleen yksittäisiä jaksoja.
SISÄÄN keskimmäinen ryhmä Kirjanurkkaus järjestetään heti vuoden alusta, johon osallistuvat myös lapset. Hyllyillä-vitriineillä on 5-6 kirjaa, loput säilytetään kaapissa. Kirjavaatimukset pysyvät ennallaan. Kuvakirjoja käytetään harvemmin. Jätä lasten suosikkikirjat junioriryhmä, lisää uusia satuja, runoutta, luonnosta kertovia kirjoja, hauskoja kirjoja, kokoelma kielenkääntäjiä ja kielenkääntäjiä lisätään. Esillä on temaattisia albumeita, kuvituksia sekä lasten piirustuksia taideteosaiheista.
Kirjanurkan hyllyillä ovat esillä erilaisia ​​tyyppejä teatteri, elokuvanauhat, nauhuri äänikasetteilla.
Opettaja kiinnittää lasten huomion siihen, että kirjat rypistyvät ja repeytyvät helposti, näyttää kuinka niitä hoidetaan, houkuttelee heitä tarkkailemaan kirjojen korjausta ja osallistumaan siihen, jotta kirjojen korjaamiseen voidaan varastoida materiaalia (paperia, liima, sakset jne.),
Kirjanurkan sisältö päiväkodin vanhemmat ryhmät ja sen pedagoginen työ määräytyy viiden vuoden iässä tapahtuvien lasten kirjallisessa kehityksessä tapahtuvien muutosten perusteella. Vanhemmalle esikoululaiselle kirjasta tulee tärkeä osa henkistä elämää, hän kehittää kirjallisia mieltymyksiä ja ilmaisee yksilöllisiä kiinnostuksen kohteita.
Jotkut lapset pitävät eläimistä kertovia teoksia enemmän kuin muita kirjoja, toiset pitävät kovasti saduista, monet pojat katsovat sodasta ja seikkailusta kertovia kirjoja pitkään. Lasten lukuharrastuksen laajuus ja valikoivuus määräävät myös teosten valinnan järjestämisen pääsäännöt - näiden erilaisten kiinnostuksen kohteiden tyydyttämisen.
Vanhemmissa ja kouluun valmistavissa ryhmissä kirjanurkkauksen sisältö monipuolistuu genrejen ja teemojen moninaisuuden myötä. Kirjojen määrä kasvaa 10-12 kappaleeseen.
Valmistelevassa ryhmässä on suositeltavaa sijoittaa kirjanurkkaan:
kirjat eri aiheista (jokaisen lapsen tulee löytää kirja halunsa ja maun mukaan: tarinoita isänmaasta, sodasta, seikkailuista, eläimistä, luonnon elämästä, kasveista, runoista, humoristisista teoksista jne.);
tieteellinen ja opetuskirjallisuus, kartat, kartastot, tietosanakirjat.
Kansan- ja kirjailijatarinoita;
runoja, tarinoita, joiden tarkoituksena on muodostaa lapsen siviilipersoonallisuuspiirteitä, tutustuttaa hänet maamme historiaan, sen nykyiseen elämään;
julkaisut teoksista, joita parhaillaan esitellään lapsille luokkahuoneessa;
S. Marshakin, S. Mikhalkovin, N. Nosovin, V. Dragunovskin, E. Uspenskyn ja monien muiden kirjailijoiden hauskoja kirjoja parhaiden taiteilijoidemme kuvituksella;
eri taiteilijoiden kuvitukset samoille teoksille;
kirjat, jotka lapset tuovat kotoa;
temaattisia albumeita katseltavaksi. Nämä voivat olla myös taiteilijoiden tietyistä aiheista erityisesti luomia albumeita (N. Charushinin "Erilaiset eläimet", A. Pakhomovin "Lapsemme" jne.), kasvattajan yhdessä lasten kanssa yksittäisistä postikorteista ja piirustuksista kokoamia albumeja. työ, luonto eri vuodenaikoina, tämän tai toisen kirjailijan kirjat jne.
muotokuvia kuuluisista lastenkirjailijoista, runoilijoista, lastenkirjataiteilijoista.
Valmistelevaan kouluryhmään lisätään kouluaiheisia kirjoja.
Jotta lapset tunnistaisivat ja muistaisivat kirjaimet paremmin, voit sijoittaa kirjanurkkaan erilaisia ​​aakkosia: proosaa, runollista, taiteellista. Kirjanurkkaan voi sijoittaa alukkeita ja kirjoja, joita lapset voivat itse lukea "Tavuittain" -sarjasta.
Valmisteluryhmien kirjanurkkaan tulee olla kirjasto.
Myös kirjanurkkauksessa opettaja järjestää lasten kanssa temaattisia näyttelyitä.
Heidän päätavoitteensa on syventää lasten kirjallisia kiinnostuksen kohteita, tehdä tästä tai toisesta kirjallisesta tai yhteiskunnallisesti tärkeästä aiheesta erityisen merkittävä, tärkeä esikouluikäisille. Näyttelyn teeman on välttämättä oltava tärkeä ja merkityksellinen lapsille (liittyy tulevaan lomaan, kirjailijan tai kuvittajan vuosipäivään, suunnitellun matineen sisältöön).
Näyttely kestää enintään 3-4 päivää, koska lasten huomio ja kiinnostus heikkenee.
Lisäksi opettajat voivat järjestää näyttelyitä lasten kognitiivisia kiinnostuksen kohteita syventävistä kirjoista.
SISÄÄN valmistelevat ryhmät Lapset voivat nyt korjata kirjoja itse. Siksi kirjojen korjausmateriaalit tulisi sijoittaa kirjanurkkaan.

GBDOU päiväkoti nro 82 Frunzensky-alueen yhdistetty tyyppi

Pietari

Neuvonta kouluttajille

”Kirjanurkkien suunnittelun perusvaatimukset.

Valmistelija: N.A. Nikolaenko

vanhempi hoitaja

Pietari

2013

Lastenkirjat on kirjoitettu koulutusta varten,

ja koulutus on hieno asia,

he päättävät ihmisen kohtalon.

Belinsky V. G.

Mikä on kirjanurkkaus?Tämä on erityinen, erityisesti varattu ja sisustettu paikka ryhmähuoneessa.

Kirjan kulman tulee olla kaikissa päiväkotiryhmissä.

Kirjan kulman suunnittelussa jokainen kouluttaja voi osoittaa yksilöllistä makua ja luovuutta - tärkeimmät ehdot, jotka on täytettävä, ovat mukavuus ja tarkoituksenmukaisuus.

Kirjan kulman tulee olla viihtyisä, houkutteleva, kutsuen lasta rauhassa keskittyneeseen kommunikointiin kirjan kanssa.

Kirjan kulmalla on merkittävä rooli esikoululaisten kiinnostuksen ja rakkauden muodostumisessa kaunokirjallisuuteen.

Tässä nurkassa lapsen tulisi pystyä itsenäisesti, maun mukaan, valita kirja ja tutkia sitä rauhallisesti. Lapsen tulee pystyä tarkastelemaan kuvituksia huolellisesti ja keskittyneesti, muistamaan niiden sisältö ja palaamaan toistuvasti häntä innostaneiden jaksojen pariin.

Lisäksi kuvituksia huolellisesti tutkimalla lapsi liittyy kuvataiteeseen, oppii näkemään ja ymmärtämään kirjallisen sisällön graafisia tapoja välittää. Kuvitettu kirja on ensimmäinen taidemuseo, jossa hän tutustuu ensimmäisen kerran merkittävien taiteilijoiden - I. Bilibinin, Yu. Vasnetsovin, V. Lebedevin, V. Konashevitšin, E. Charushinin ja monien muiden - työhön.

Lisäksi Kirjanurkassa kasvattajalla on mahdollisuus juurruttaa kommunikaatiokulttuuria ja kirjan käsittelyä.

Kuinka järjestää kirjan kulma järkevästi.

1. Kirjan kulma on sijoitettu pois lasten leikkipaikoista, jotta meluisat pelit eivät häiritse lasta keskittymästä kommunikoimaan kirjan kanssa.

2. Sinun on mietittävä oikeaa valaistusta:

Luonnollinen (lähellä ikkunaa) ja sähköinen (pöytävalaisin, seinävalaisin) iltalukemiseen.

3. Kirjanurkkaan on useita suunnitteluvaihtoehtoja:

– Hyllyt, avoimet vitriinit, joissa kirjoja, albumeita säilytetään;

- Heille varatut pöydät ja tuolit tai nojatuolit.

Tärkeintä on, että lapsi tuntee olonsa mukavaksi, että kaikki saa hänet rauhaan, keskittymään kommunikointiin kirjan kanssa.

4. Kirjallisuuden ja pedagogisen työn valinnan tulee vastata lasten ikäominaisuuksia ja tarpeita.

junioriryhmät.

- Opettaja esittelee lapset kirjan kulmaan,

- Sen rakenne ja tarkoitus,

- Opettelee katsomaan kirjoja (kuvia) vain siellä,

- Ilmoittaa noudatettavat säännöt:

1. ota kirjoja vain puhtain käsin,
2. rullaa varovasti,
3. älä repeä, älä murskaa, älä käytä peleihin.
4. katsomisen jälkeen laita kirja aina takaisin jne.

- Kirjahyllyssä on muutamia kirjoja (4-5), mutta kasvattajalla tulee olla näitä kirjoja varastossa lähistöllä, koska. pienillä lapsilla on tapana matkia ja jos joku heistä alkaa harkita kirjaa, niin muut haluavat saada täsmälleen saman.

- Kirjanurkkaan laitetaan lasten tuttuja julkaisuja, joissa on eloisia kirjan kuvituksia.

- Kirjojen lisäksi kirjan nurkassa voi olla erillisiä paksulle paperille liimattuja kuvia ja pieniä albumeita katseltavaksi lapsille läheisistä aiheista ("Lelut", "Lasten pelit ja aktiviteetit", "Lemmikit" jne. ).

- Etusija annetaan kuvakirjoille, kuten "Kolobok", "Teremok" Yu. Vasnetsovin kuvituksella; S. Marshakin "Lapset häkissä" E. Charushinin piirroksilla; tarinoita L. Tolstoin ABC:stä kuvalla. A. Pakhomova; "Sekaannus", "Fedorino-suru" ym. K. Chukovsky kuvasta V. Konashevich; S. Marshakin "Sirkus", "Mustache-raidallinen", "Tarina tyhmästä hiirestä" kuvasta 7. Lebedevissä; "Mikä on hyvää ja mikä pahaa?", V. Majakovskin "Hevonen tuli" kuvasta A. Pakhomova ja muut.

- Opettaja opettaa harkitsemaan tarkasti kirjan kuvia, tunnistamaan hahmot, heidän toimintansa, rohkaisee muistamaan ja kertomaan uudelleen yksittäisiä jaksoja.

keskimmäiset ryhmät.

- Perustaidot tutkia kirjoja itsenäisesti ja tarkasti on kiinni, näistä taidoista tulee tulla tapa.

- Opettaja kiinnittää lasten huomion siihen, että kirjat rypistyvät ja repeytyvät helposti, näyttää kuinka niitä hoidetaan, houkuttelee katsomaan kirjan korjausta ja osallistumaan siihen.

- Tarkastellessaan kirjan kuvia opettaja kiinnittää lasten huomion paitsi hahmoihin ja heidän toimintaansa, myös ilmeikkäisiin yksityiskohtiin

- kuvituksia (sankarin puku, alkuperäinen sisustus, joitain maiseman yksityiskohtia jne.).

senioriryhmiä.

– Lasten monipuolisten etujen tyydyttäminen. Jokaisen tulee löytää kirja mielensä ja makunsa mukaan.

Siksi kirjavitriinille voidaan sijoittaa 10-12 erilaista kirjaa samanaikaisesti.

Kuinka valita kirjat ollaksesi parhaita

miten ottaa huomioon lasten erilaiset maut ja kiinnostuksen kohteet?

– 2-3 satua tyydyttämään jatkuvaa kiinnostusta satuihin.

- Lapsen siviilipersoonallisuuden piirteiden muodostumista varten kirjan nurkassa tulisi olla runoja, tarinoita, jotka tutustuttavat lapset isänmaamme historiaan, sen nykyiseen elämään.

- Kirjoja luonnon elämästä, eläimistä ja kasveista. Luonnonhistoriallisten kirjojen kuvituksia katsomalla lapsi oppii paremmin luonnon salaisuudet ja mallit:

V. Bianchi "Metsätalot", "Ensimmäinen metsästys" kuvasta. E. Charushina jne.

– Esittelyssä tulisi olla teoksia, joita parhaillaan esitellään lapsille luokkahuoneessa. L. Tolstoi "Philippok" A. Pakhomovin kuvituksella.

- Humoristiset kuvakirjat tyydyttämään hauskanpitoa, nauramista, luo iloisen ilmapiirin ryhmässä, tunnemukavuutta.

S. Marshakin, S. Mikhalkovin, A. Barton, M. Zoshchenkon, N. Nosovin, V. Dragunskyn, E. Uspenskyn ja muiden hauskoja kirjoja (kouluttaa kykyä tuntea ja ymmärtää huumoria, kykyä nähdä elämän hauska ja kirjallisuus).

- Lisäksi kirjan nurkkaan voi joskus laittaa mielenkiintoisia, hyvin kuvitettuja kirjoja, joita lapset tuovat mukanaan kotoa, sekä "paksuja" kirjoja, joita opettaja lukee ryhmässä pitkään.

Miten kirjat korvataan?

Kuinka kauan kukin kirja säilyy ikkunassa?

Tarvitsetko teemakirjanäyttelyitä?

- ei voida määrittää tarkka päivämäärä pysyä jokaisen yksittäisen kirjan näyttelyssä.

On kirjoja, joita lapset ovat valmiita selaamaan ja pohtimaan pitkään aikaan löytää niistä jatkuvasti uusia mielenkiintoisia asioita.

Näihin kirjoihin kuuluu taiteilijan ja kirjailijan V. Suteevin, K. Chukovskin kirjat "Tohtori Aibolit" (proosaversio) kuvasta 1. V. Duvidov, E. Charushinin ja N. Charushinin luomat eläintieteelliset albumit ja monet muut julkaisut.

Tällaiset kirjat voivat ja niiden pitäisi pysyä ryhmässä pitkään, tuoden lapsille päivittäisen viestinnän iloa.

- Keskimäärin kirjan viipymäaika kirjan nurkassa on 2-2,5 viikkoa.

- Kirjan teemanäyttelyitä järjestetään senioriryhmissä.

Tällaisten näyttelyiden tarkoituksena on syventää lasten kirjallisia kiinnostuksen kohteita, tehdä tästä tai toisesta kirjallisesta tai yhteiskunnallisesta tärkeästä aiheesta erityisen tärkeä, tärkeä esikouluikäisille. Tämä voi olla näyttely A. Pushkinin satuista (erilaisten taiteilijoiden kuvituksista), L. Tolstoin, S. Marshakin kirjoja jne.

Säännöt, joita on tärkeää noudattaa

teemanäyttelyn järjestämisessä.

• Näyttelyn teeman on oltava tärkeä, lapsille merkityksellinen (liittyvä tulevaan lomaan, kirjailijan tai kuvittajan vuosipäivään, suunnitellun matineen sisältöön jne.)
• Tarvitaan erityistä, huolellista kirjojen valintaa sisustuksen, ulkoisen kunnon suhteen
• Näyttelyn tulee olla lyhytkestoinen. Riippumatta siitä, kuinka tärkeä sen teema on, riippumatta siitä, kuinka houkutteleva sen muotoilu, sen ei pitäisi kestää yli 3-4 päivää, koska. Esikoululaisten huomio ja kiinnostus heikkenee väistämättä

Hallinto.

- Kasvattaja auttaa luomaan ryhmään rauhallisen, mukavan ympäristön lasten itsenäiseen, keskittyneeseen kommunikointiin kirjallisia teoksia

- Lapset on otettava mukaan yhteiseen kirjojen tutkimiseen ja keskusteluun. Rohkaisemalla kirjaa pohtimaan yhdessä, keskustelemaan siitä, kasvattaja muodostaa siten kyvyn havaita se sanallisen ja kuvataiteen yhtenäisyydessä. Kiinnittää heidän huomionsa siihen, miten päähenkilöt esitetään jne.

Kirjallisuuden tiedon hankkiminen,

kirjalliset pelit edistävät oppimista.

• Liimaamalla värikuvia pahville ja leikkaamalla ne useisiin osiin (2-8), voit tehdä pelin "Kerää kuva".

Tämä peli kehittää virkistävää mielikuvitusta, saa sinut ääntämään kuvassa esitetyn jakson, kehittää siihen liittyvää puhetta.

• Pahville liimatut kuvat auttavat lasta palauttamaan juonen järjestyksen. Kun kuvat on sekoitettu ja yksi niistä poistettu, ehdotamme, että kerromme, mikä jakso "kadonnut".

Tämä peli kehittää älykkyyttä, reaktionopeutta, muistia.

• Leikkaamalla satujen sankarien kuvat ääriviivaa pitkin ja kiinnittämällä ne kankaaseen, voit järjestää "kuvateatterin".
• Voit tarjota lapsille pienen tietokilpailun, joka auttaa määrittämään yleisön eniten luetun.

Voit esittää seuraavat kysymykset näyttämällä kuvia satuhahmoista:

Missä saduissa on jänis, susi, karhu, kettu?

Mitkä sadut alkavat sanoilla: "Olipa kerran isoisä ja nainen"?

Mitkä sadut tapahtuvat metsässä?

Missä saduissa he syövät piirakoita, pannukakkuja, kolobokkeja, pullia ja muita leipomotuotteet("Masha ja karhu", "Punahilkka", "Siivekäs, karvainen ja öljyinen" jne.)?

• Kahdesta "Kolobokin" (tai mistä tahansa muusta sadusta) kopiosta voit tehdä pelejä, kuten "Domino", "Lotto".

Nämä pelit kehittävät huomiota, kykyä käyttäytyä ryhmässä, noudattaa pelin sääntöjä, kykyä hävitä.

• Samoja vanhoja kirjoja voidaan käyttää kilpailupeleissä, jotka kiinnostavat isompia lapsia ja jotka koristavat lasten loma tai juhliin.

Peliä varten lapset jaetaan kahteen joukkueeseen (osallistujia tulee olla yhtä monta kuin satua varten on kuvia). Kaikki osallistujat saavat jaksokuvan. Sitten jokaisen joukkueen tulee signaalin perusteella asettua riviin sadun toiminnan (juonen) mukaisessa järjestyksessä. Se joukkue, joka tekee sen nopeammin ja oikein, voittaa.

Peliä voi vaikeuttaa lisäämällä "ylimääräisiä" jaksoja muista teoksista yhden sadun kuvasarjaan, sekoittamalla ne ja laittamalla ne vastakkaiset puolet pöytä. Jokainen joukkue asettuu riviin peräkkäin "settiinsä". Signaalista ensimmäisen joukkueen jäsenen on löydettävä kuva, jossa on tietyn sadun ensimmäinen jakso, ja asetettava se pahviliuskalle numeron 1 alla, seisomaan viimeisenä joukkueensa kokoonpanossa; toinen etsii toista jaksoa ja niin edelleen. Joukkue, joka selviää tehtävästä, voittaa - rakentaa juonen kuvista ensin ilman virheitä.

(Nämä voivat olla sekä kuvituksia vanhoista nuhjuisista kirjoista että lasten tai aikuisten piirustuksia).

• Lapsille, jotka osaavat lukea, kuvat voidaan korvata sanoilla, jotka on kirjoitettu isolla, kauniilla kirjasintyypillä pienille pahvinauhoille.

"Eläinten talvehtiminen" - KUKKO, POSA, RAM, HANI, HÄNTI.

Vanhemmille esikoululaisille voidaan tarjota enemmän haastavia pelejä kuvien avulla kirjallisia sankareita vanhoista kirjoista tai lasten itsensä piirtämästä.

Kysymykset: Nimeä tämän sankarin ystävät (vaihtoehdot: viholliset, vanhemmat, aikalaiset). Esimerkiksi sankari - Buratino, hänen ystävänsä - Piero, Malvina, Artemon, muut vihollisnuket - Karabas, Duremar, kettu Alice, kissa Basilio, vanhemmat - isä Carlo tai ehkä Aleksei Tolstoi, joka keksi tämän sadun.

Mitä kieltä sankari puhuisi, jos hän herää henkiin? Cinderella - ranskaksi, Thumbelina - tanskaksi, Carlson - ruotsiksi, Old Man Hotabych - venäjäksi, kolme pientä porsasta - englanniksi.

• Pelissä voit käyttää tekstimalleja ja kysymyksiä voi vaihdella.

1. 1. Ote luetaan.
2. 2. Kysymyksiä

Mikä on tämän teoksen nimi? Kuka on sen kirjoittaja? Mitä kirjailijan teoksia tunnet? Nimeä satuja, tarinoita, runoja, missä päähenkilö- sammakko (karhu, kettu jne.). Mikä kuvitteellinen hahmo matkusti lentoteitse? Mitkä teokset sisältävät ankkoja, hanhia, joutsenia, siipikarjaa? Nimeä teoksia, joissa eläimet puhuvat jne.

• Peli "Lopeta lause."

Aikuinen ottaa kirjekuoresta tai laatikosta postikortin, johon on liimattu ote, eikä lue sitä loppuun, kun taas lapset jatkavat muistista.

Lukeville lapsille annetaan pienille pahvinauhoille liimattuja tekstikohtia. Lasten on löydettävä "sielukumppaninsa" 8-10 yhteiselle tarjottimelle asetettujen kohtien joukosta.

Ensimmäinen, joka löytää sielunkumppaninsa, voittaa.

• Kirjallisia pelikysymyksiä voidaan yhdistää temaattisiksi ja tietokilpailupelejä voidaan luoda suosittujen televisio-ohjelmien "Ihmeiden kenttä", "Mitä? Missä? Kun?".
• Pelit, jotka on rakennettu "Cities" -pelin periaatteelle.

Kutsutaan myös kirjallisiksi sankariksi.

Vaihtoehto : soittaa ei viimeisestä kirjaimesta, vaan viimeisestä sanasta.

• Pelit sanan parantamiseksi, eri äänten ääntämisen parantamiseksi - kielenkierteet, kielenkierteet.
• Pelit, jotka kehittävät muistia, rytmitajua ja riimiä.

"Jatka riviä" tai "Arvaa riimi".

• Muistipelit (jolla on enemmän runoja) tietystä aiheesta.

Esimerkiksi runoja puista.

Vaihtoehto: Kuka lukee tämän runon alusta loppuun?

Nimeä niin monta riviä tästä runosta kuin voit.

• Jokin hahmo arvataan, se vaaditaan kysymyksiin, joihin voidaan vastata vain "kyllä" ja "ei", arvatakseen, kuka on suunniteltu.
• Säveltää erilaisia ​​sanoja yhdestä sanasta.
• Pelit "samankaltaisuus-erot".

2 erilaista kohdetta tallennetaan. Ehdotetaan selittämään, kuinka nimetyt objektit ovat samanlaisia ​​ja miten ne eroavat toisistaan.

"Kirjanurkkien suunnittelun perusvaatimukset"

1. Rationaalinen sijoittaminen ryhmään.

2. Ikäkohtainen, räätälöity

ryhmän lasten ominaisuuksia

3. Lasten etujen noudattaminen.

4. Jatkuva liikevaihto.

5. Esteettinen suunnittelu.

6. Kysyntä.

Kirjanurkkaus päiväkodissa

Kirjan kulmalla on merkittävä rooli esikoululaisten kaunokirjallisuuden kiinnostuksen muodostumisessa. Tämä on erityinen, erityisesti varattu paikka, jossa lapsi voi itsenäisesti, maun mukaan valita kirjan ja rauhallisesti tutkia, "lukea" sitä uudelleen. Täällä on lapsen intiimi, henkilökohtainen viestintä taideteoksen - kirjan ja kuvitusten - kanssa.

Kaikissa päiväkotiryhmissä tulee järjestää kirjanurkkaus. Pääperiaate, jota opettajien on noudatettava sitä järjestäessään, on lasten erilaisten kirjallisten etujen tyydyttäminen.

Kirjan kulman suunnittelussa jokainen opettaja voi näyttää yksilöllistä makua ja luovuutta. On kuitenkin pääehtoja, jotka on täytettävä - tämä on mukavuus ja tarkoituksenmukaisuus. Lisäksi kirjan kulman tulee olla viihtyisä, houkutteleva, kutsuva lapsen verkkaiseen, keskittyneeseen viestintään kirjan kanssa. Kirjan nurkkaan järjestetyn kirjallisuuden ja pedagogisen työn valinnan tulee vastata lasten ikäominaisuuksia ja tarpeita.

Kirjan kulma on mahdollisuuksien mukaan sijoitettu pois lasten leikkipaikoista, ikkunan lähellä.

Nuoremmissa ryhmissä opettaja antaa lapsille ensimmäiset oppitunnit itsenäiseen kommunikointiin kirjan kanssa: esittelee kirjan kulman, sen rakenteen ja tarkoituksen, opettaa katsomaan kirjoja ja kuvia vain siellä, kertoo säännöt, joita on noudatettava (ota kirjat puhtain käsin, selaa varovasti, älä repeä, älä rypisty, älä käytä leikkeihin; laita kirja aina katsomisen jälkeen takaisin jne.). Myöhemmin keskiryhmässä perustaidot tutkia kirjoja itsenäisesti ja huolellisesti vakiintuvat ja muodostuvat tapaksi.

Nuoremman ryhmän kirjavitriinissä on pääsääntöisesti esillä muutama (4-5) kirjaa, erityisesti kuvakirjat. Kasvattajalla tulee kuitenkin olla varastossa lisää kopioita samoista kirjoista.

Kirjan nurkkaan on pääsääntöisesti sijoitettu lapsille jo tuttuja julkaisuja, joissa on kirkkaat suuret kuvitukset, kirjojen lisäksi paksulle paperille voi olla liimattuja erillisiä kuvia.

Päiväkodin vanhempien ryhmien kirjanurkkauksen sisällön ja siinä tehtävän pedagogisen työn määräävät viiden vuoden ikään mennessä tapahtuvat muutokset lasten kirjallisessa kehityksessä: vanhemmalle esikoululaiselle siitä tulee tärkeä osa henkistä elämää, hän kehittää kirjallisia mieltymyksiä, ilmaisee yksilöllisiä kiinnostuksen kohteita. Siksi kirjavitriinille voidaan sijoittaa 10-12 erilaista kirjaa samanaikaisesti:

- Ottaen huomioon kaikkien esikouluikäisten erityinen, jatkuva, hallitseva kiinnostus satuihin, kirjan nurkkaan on asetettava 2-3 satua.

- Kirjan nurkassa tulisi aina olla runoja, tarinoita, joiden tarkoituksena on muotoilla lapsen kansalaispersoonallisuuden piirteitä, tutustuttaa hänet maamme historiaan, sen nykyiseen elämään.

- Myös 2-3 kirjaa luonnon elämästä, eläimistä, kasveista pitäisi olla. Luonnonhistoriallisten kirjojen kuvituksia katsellen lapsi astuu luonnollisesti luonnon maailmaan, oppii paremmin sen salaisuudet ja mallit.

- Kirjan kulman vitriinissä tulisi olla painoksia teoksista, joita parhaillaan esitellään lapsille luokkahuoneessa. Kirjan katsominen antaa lapselle mahdollisuuden kokea lukemansa uudelleen, syventää alkuperäisiä ideoitaan.

- Lapset saavat erityisen ilon katsoessaan hauskoja kuvia humoristisissa kirjoissa. S. Marshakin, S. Mikhalkovin, N. Nosovin, V. Dragunovskin, E. Uspenskyn ja monien muiden kirjailijoiden hauskoja kirjoja parhaiden taiteilijoiden kuvituksella tulisi ehdottomasti olla kirjan nurkassa. Heidän kanssaan kommunikointi ei tuo lapsille vain iloa, vaan on myös hyödyllistä heille, sillä se kehittää tarpeellista kyky - kyky tuntea ja ymmärtää huumoria, kykyä nähdä elämän ja kirjallisuuden hauska.

- Lisäksi nurkkaan voi joskus laittaa lasten kotoa tuomia mielenkiintoisia, hyvin kuvitettuja kirjoja sekä "paksuja" kirjoja.

Kirjan nurkassa oleskeluaika määräytyy lasten kiinnostuksen mukaan tätä kirjaa kohtaan. Keskimäärin hänen oleskelunsa siinä on 2-2,5 viikkoa. Jos kiinnostus kirjaa kohtaan katoaa, voit poistaa sen hyllystä odottamatta sovittua aikaa.

Kirjojen lisäksi kirjanurkassa voi olla erilaisia ​​albumeita katseltavaksi. Nämä voivat olla myös taiteilijoiden tietyistä aiheista erityisesti luomia albumeita (N. Charushinin "Erilaiset eläimet", A. Pakhomovin "Lapsemme" jne.), kasvattajan yhdessä lasten kanssa yksittäisistä postikorteista ja piirustuksista kokoamia albumeja. työvoimaa, luontoa eri vuodenaikoina, tämän tai toisen kirjailijan kirjoja jne. Vanhemmissa ryhmissä kirjanurkkaan voidaan järjestää temaattisia kirjanäyttelyitä. Heidän päätavoitteensa on syventää lasten kirjallisia kiinnostuksen kohteita, tehdä tästä tai toisesta kirjallisesta tai yhteiskunnallisesti tärkeästä aiheesta erityisen merkittävä, tärkeä esikouluikäisille.