M.Yu. אוקלופקובה,
האוניברסיטה הבינלאומית לטבע,
חברה ואנשים "דובנה", דובנה, אזור מוסקבה.

איות פעלים וצורות פועל

איות סיומת פועל אישי

הערות:

1. פעלים עם קידומת אתה- הצימוד נקבע על ידי הפועל נטול הקידומת:

הם ישנים מספיק - ישנים (צימוד שני)
הוא יגדל בן - הוא יגדל(צימוד שני)
בנו יגדל - יגדל(צימוד ראשון)

2. זכור פעלים מצומדים שונים: רוצה, לרוץ, כבוד (כבוד, כבוד), שחר (השחר בוקעת, השחר זורחת).

3. פעלים ל -יאט שייכים לצירוף הראשון: באט, בלאט, ווינוו, לחזור בתשובה, לנבוח, להוקיר, לעמול, לקוות, להמריא, לזרוע, להמיס(לא להיות מבולבל: להתחבא- "להתחבא"), לִמצוֹא פְּגָם.

4. פעלים להתאושש, להיות כפור, להיות נגעל, להיות עובשבשפה ספרותית הם משתנים לפי הצימוד הראשון (אתה תשתפר, אתה תהפוך לכפור, אתה תגעיל, אתה תהפוך לעובש).

5. ישנן צורות ספרותיות ודיבוריות שונות: לַעֲנוֹת(ליטר.) – לַעֲנוֹת(דִבּוּרִי); מידה(ליטר.) – מידה(בשפת הדיבור).

תרגילים

№ 1 . קבע את צירוף הפועל: לקחת(1),לִסְטוֹת(1),לְהִתְפַּתֵל(1),שֶׁלוֹ(1),לִשְׁמוֹעַ(2),גזירה(1),לִתְלוֹת(2),להיות מסוגל(1),לְהַעֲלִיב(2),רוצה(מְגוּוָן), לִשְׁרוֹק(2),לשפשף (1).

№ 2 . מלא את הטבלה בפעלים אלה לפי הדוגמה: להדביק, לשנוא, לבנות, לגלח, לטחון, לקוות, להתנדנד, להמיס, לסובב, רוצה, להסתיר.

№ 3 . רשום את זה, הכנס את האותיות החסרות, ציין את הצימוד.

1. טיפות בשלוליות מתיזות באופן קבוע יותר וממלמלות את מזמורן. 2. האביר רועד בעל כורחו: הוא רואה את שדה הקרב הישן. (א. פושקין) 3. הוא צוחק - כולם צוחקים, מזעיפים פנים - כולם שותקים. (א. פושקין) 4. השמים הכחולים החיוורים נושמים אור וחמימות ומקבלים את פני פטרופול בספטמבר חסר תקדים. 5. אנשים יפנו את השבילים, ירמסו, ישאירו עקבות, והשלג יירד שוב ויכסה הכל בכריות פוך כמעט חסרות משקל.

איות סיומות פועל

-ova-(-eva-), -yva-(-iva-)		-i-, -e- בפעלים עם קידומת אובז(ים)-	תנועות לפני -ל-
-ova-(eva-)בצורה של יחידות שעות מתחלפות עם -ו-, -אתה- ; -יווה-(-iva-) נשמרים	לפני -וה- התנועה של השורש נשמרת (לא לבלבל -וה- עם -עֶרֶב-, (-עֲרָבָה- )	בפועל מעברי זה כתוב -ו- , באינטרנזיטיבי כתוב -ה-	לפני -ל- התנועה של האינפיניטיב נשמרת
שיחות אובטב – שיחות בְּ-אתה	Obv ו t - obv ו-va-th	הספורטאי מותש ולי (אימון קשה),	תָקוּעַ האני - קפוא הט
תפיסה איווה t - תראה איווהאתה	זאפ ה t - זאפ ה-va-th	הספורטאי מותש ה l (אחרי ההופעה)	שמעתי אשמעתי - שמעתי איש

הערות:

1. בעת בחירת הטופס של גוף 1, יחידות. ח לבדיקת כתיב של פעלים עם סיומות -ova-/-eva-, -yva-/-iva- יש צורך לקחת בחשבון את סוג הפועל.
לְפַזֵר(נונסוב. ו.) – פיזור(nonsov. v.) (שגוי אני אפזר, כי ינשוף הפועל כאן לְפַזֵר).
לְגַשֵׁשׁ(נונסוב. ו.) – אני בסקאוטינג(nonsov. v.) (שגוי אני אחפש החוצה, כי ינשוף הפועל כאן לְסַיֵר).

2. שימו לב לכתיב של פעלים עם שורשים -בד- :
מודה - אני מודה; מטיף - אני מטיף; לנהל - אני אחראי; טעם - טעם; ביקור - ביקור; לברר - לברר.

3. זכור את האיות של פעלים: תָקוּעַ המה(למרות ש תָקוּעַ אניט); ליקוי חמה המה(למרות ש ליקוי חמה וט); פַּעַם המה(למרות ש פַּעַם ולא); מורחב המה(למרות ש מורחב וט); התעלל המה(למרות ש התעלל וט);מַטָרָה הלהתערב(ללא זוג מיני ינשופים).

4. להבדיל בין פעלים תוֹכֵחָה המה- "לשכנע, לייעץ" ו התראה ומה- "למצפון, לבושה."

5. להבדיל בין פעלים פוטץ' המה- "לפנק" ו כִּמעַט ומה- "לישון".

תרגילים

№ 1 . הכניסו את הפעלים למצבי רוח הציווי והאינדיקטיביים: לחזור, לחכות, לגרש, לנער החוצה, לזחול החוצה, לומר, לראות.

№ 2

דגל re_t. Burevestnik re_l. לא ראה אף אחד. לא יכול לראות כלום. הצלחה תלויה במאמץ. תלוי בהורים. הענן התבהר. הקופסה לא נדבקת טוב. השיחה לא עברה טוב. הכל מגעיל.

№ 3 . כתוב על ידי הכנסת האותיות החסרות.

ייעץ לנוח, ללמוד את המפה, לא להגביל את עצמך לשכנוע, להטיף רחמים, להחשיך את השמש; ההר כורע יערות, מהזמרת נשלל קולה, מהאיכרים נשללה אדמה, הכפר התרוקן.

היווצרות ואיות של חלקים

חלקים פעילים (סמן סימן של חפץ שבעצמו מייצר פעולה)	חלקים פסיביים (ציין סימן של האובייקט אליו מכוונת הפעולה)
		זמן הווה (מתוך nons.v.)
		זמן עבר (ממיני ינשוף וממיני לא ינשופים)

כאשר יוצרים חלקי עבר פסיביים, חשוב לבחור בצורה הנכונה של האינפיניטיב (רק צורת ינשוף) ולקחת בחשבון את המשמעות המילונית של המילה (ראה טבלה).

אינפיניטי, ינשוף.תצוגה	חלק	בדיקת הקשר
לנתק לִתְלוֹת תן משקל קצר לנתק לזרוק החוצה ללוש פריסה לירות	חלון עם וילון דלת תלויה הקונה כבד על ידי המוכר תה נתלה במנות אשפה שהושלכה ממכולה לישה בצק חבית שאובה מתוך אסם חזיר ירה	וילונות חלון והאם חופה לדלת והאם ערכת גוף של הקונה והאם תה לפי משקל והאם השלכת אשפה והאם לישת בצק והאם מגלגלים את החבית והאם יריית חזיר והאם
לנתק לִתְלוֹת להסתובב לנתק מזבלה ללוש לְהוֹצִיא אֲוִיר לירות	קירות תלויים עם צרורות של עשבי תיבול פוסטרים נתלו על הקירות ספינות תלויות עם דגלים כביסה תלויה בכל מקום מעיל מעור כבש מושלך בשלג מעורב בסיפור לא נעים מים נשאבים מחבית רוֹבֵה צַיִד	הקירות מכוסים בווילונות אהאם תלו אותו על הקירות אהאם אנחנו נכסה את הספינות אהאם תלו את הכביסה אהאם מעיל פרווה קצר נפל אניבשלג ללוש אאם לתוך סיפור לא נעים שאיבת מים אהאם בְּעִיטָה אניהאם יש אקדח

תרגילים

№ 1 . יוצרים הכל מהפעלים האלה צורות אפשריותחלקים: לאהוב, לשקר, להתאפר, לצחוק, ליצור, להתלבש, להדביק.

№ 2 . ציין פעלים שמהם לא ניתן ליצור חלקי עבר פסיביים: לקנות, להכריז, להיות מופתע, לבנות, לפתוח, להתעקש: 1) על משהו, 2) לִיקֵר.

תשובה : אלו פעלים לבנות, להיות מופתע, להתעקש 1.

№ 3 . בין הטפסים על -שֶׁלִי ציין חלקים: תלוי, נשמע, דליק, קריא, בלתי נלאה, ניתן להבחין, ניתן להתגבר.

הערה. חלקים על -שֶׁלִי אלה הם חלקים פסיביים בהווה. הם נוצרים מ פעלים טרנזיטיבייםלֹא צורה מושלמת. לכן, צורות שנוצרו מ פעלים בלתי-טרנזיטיבייםאו מפעלים מושלמים, לא יהיו חלקים.

תשובה: נשמע, קריא.

מבחני הכשרה

מבחן מס' 1

ציין את מספר המילים הכתובות באות y(y) .

1. הם ממלמלים
2. הם רועדים
3. הם רואים_ט
4. הם מקללים
5. הם ישנים מספיק
6. הם מקווים
7. הם מוקירים_ט
8. הם brezh_t
9. שלג ta_t
10. הדשא מתנדנד
11. נראה שהם
12. כלבים la_t
13. כבשה ble_t
14. הם נלחמים

מבחן מס' 2

נעשתה טעות .

1. הוא מנקר
2. הוא מתגלח
3. זה יימס
4. הוא לא יציב
5. הוא נוהג
6. הוא טוחן
7. הוא מניח
8. הוא מוקיר
9. הוא מתנדנד
10. זה רועם
11. הוא זורח
12. הוא מסתובב
13. הוא ישמע
14. הוא מקווה

מבחן מס' 3

ציין את מספר המילים שבהן נעשתה טעות .

1. להטיף
2. לנהל
3. לחדש
4. לזרוח
5. להזהיר
6. פורסם
7. התאושש
8. מבוסס
9. פתוח
10. לטפל

מבחן מס' 4

ציין את מספרי המשפטים שבהם חסרה האות ו .

1. כשאתה רואה אותו, תן לו את המכתב הזה.
2. אם לא תוציאו את האשפה, תענשו.
3. הוא לא ראה אף אחד.
4. השיחה לא מתקדמת.
5. אם אתה מחזיק את העט בחוזקה, היד שלך מתעייפה במהירות.
6. הוא יגדל בן.
7. אתה תשתפר בקרוב.
8. עננים מסתירים את השמש.
9. הוא לא יחזיק מעמד זמן רב.
10. הטיול הותיר את התיירים תשושים.

ציין את מספר המילים שבהן נעשו טעויות.

1. הם חולמים
2. הם עמלים
3. הם מחזיקים
4. הם נוהגים
5. הם מוקירים
6. הם שכבו
7. הם מנקרים
8. הם מבעבעים
9. הם ממלמלים
10. הם מתנדנדים
11. הם נובחים
12. הם מקווים
13. הם מפעפעים
14. הם משעשעים את עצמם

ציין את מספר הביטויים והמשפטים שבהם נעשו טעויות .

1. הם מקווים לא לטעות.
2. החבר'ה כיסו את הספר.
3. הומלץ לו לעבור טיפול.
4. חקור את סודות כדור הארץ.
5. אף אחד כבר לא קיווה להצלחה.
6. הסוסים בקושי נגררים.
7. הטורניר החליש את הספורטאי.
8. השחר רק מתחיל.
9. אם תגידו יותר מדי, תתחרטו.
10. מסתובב כל הזמן.
11. הדשא מתנדנד ברוח.
12. הם עמלים הרבה זמן.
13. פנקו את עצמכם במתיקות.
14. עודדו חבר.
15. המים מבעבעים.
16. הם ממלמלים.
17. לא היו תלויים בהורינו.
18. האריכו את החגים.
19. משהו נראה קדימה.
20. אם אתה רואה אותו, תגיד לו.

חלקי איות

מבחן מס' 1

רשום את החלקים החסרים (אם לא ניתן ליצור חלקים, שים מקף).

אינפיניטיב	תָקֵף prib.		סובל. prib.
	זמן הווה	זמן עבר	זמן הווה	זמן עבר
				החליט
	מַכרִיעַ	מחליטים
		דָבוּק
4. תקווה		מקווה

מבחן מס' 2

מהחלקים הנתונים, בחר את חלק העבר הפסיבי. נא לספק מספרים.

1. נזרק
2. למד
3. פוגע
4. נרדף
5. דבק
6. נמס
7. מוזלף
8. סוחף

מבחן מס' 3

ציין את מספרי המילים שחסרות בהן אותיות אאוֹ אני .

1. מתנדנד
2. דבק
3. נאבקים
4. משתולל
5. מירוץ
6. גיר_שצ'י
7. נושם
8. רעד
9. מלא תקווה
10. רועד
11. הנחת
12. חשיבה
13. חוזר בתשובה
14. קפיצה

מבחן מס' 4

ה .

1. חבל תלוי מהגג
2. כדור נשמט בבוץ
3. חיה ממוקדת
4. מרכיבים מעורבים
5. ספינות תלויות עם דגלים
6. נתלה על ידי המוכר
7. רובה ציד
8. בגדים תלויים בארון
9. דלת צירים
10. תבואה תלויה
11. דרור חץ
12. חבית שאובה מתוך אסם
13. מעורב בפשע
14. הקירות תלויים בציורים
15. זבל זרוק
16. תמיסה מעורבת
17. חדורי עשבי תיבול
18. הבטיח עזרה
19. רועי תהילה
20. שמע שיחה

מבחן מס' 5

ציין את מספרי הביטויים שבהם חסרה אות ואני) .

1. מקל דבק
2. קלפים מערבבים
3. מחברת מודבקת
4. שלג מומס
5. הפשרת שלג
6. לישה בצק
7. סחורה פרסמה

מבחן מס' 6

איזה חלק בדיבור הן המילים המודגשות? בחר את התשובה הנכונה:

א) חלק, ב) שם תואר, ג) שם עצם.

חלק אחד אבלים
2. לחשוב על עבר
3. סָגוּרהֲבָרָה
4. הרוסבן אנוש
5. הרוס עִיר
6. אֲרוּבַּתִיצַפצָפָה
7. דההשיח
8. מקום ל הַמתָנָה

תשובות לתרגול מבחני

איות סיומות פעלים וסיומות

מבחן מס' 1: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14.
מבחן מס' 2: 1, 5, 7 (מהטחינה), 12, 13.
מבחן מס' 3: 1, 2, 4, 6, 11, 13, 17.
מבחן מס' 4: 1, 4, 5, 6, 9, 10.
מבחן מס' 5: 3, 4, 7, 14.
מבחן מס' 6: 1, 3, 4, 6, 9, 17, 18.

חלקי איות

מבחן מס' 1: 1. נפתר; 2. פתיר; 3. דבק; 4. מלא תקווה.
הערה: חלקי הווה נוצרים רק מפעלים לא מושלמים, וחלקים פסיביים נוצרים רק מפעלים מעבר.
מבחן מס' 2: 1, 7, 8, 11, 12, 13, 15.
מבחן מס' 3: 2, 5, 12.
מבחן מס' 4: 1, 3, 6, 9, 10, 12, 15, 16.
מבחן מס' 5: 2, 4, 10, 14. (במס' 7, שני איותים אפשריים: תלו סחורה, כלומר זה שנתלה היה מחולק לפי משקל; תלו סחורה, כלומר, זה שנתלה, הונח בחלל כלשהו.)
מבחן מס' 6: א': 5, 6, 7; ב: 3, 4; ב: 1, 2, 8.

סִפְרוּת

1. שפה רוסית: הדרכהל מחקר מעמיקבתיכון / Bagryantseva V.A. ואחרים. מ.: בית ההוצאה לאור של אוניברסיטת מוסקבה, 2000. עמ' 58–84.

2. Valgina N.S., Svetlysheva V.N.שפה רוסית. איות וסימני פיסוק. כללים ותרגילים. מ': Neolit, 2000. עמ' 107–122.

3. צרנקובה T.A.אוסף מבחנים בשפה הרוסית. דובנא: Int. אוניברסיטת הטבע, החברה והאדם "דובנה", 2002.

4. שטיינברג ל.יה. 1000 שאלות ותשובות. שפה רוסית: ספר לימוד למועמדים לאוניברסיטאות. מ.: בית הספר "אוניברסיטה", 1999. עמ' 57–70.

"N ו-NN בשמות תואר" - ו') תלמיד? לחנך – (ינשוף.) נבחר אחד? נבחרים - (סובייטי. בסופו של דבר -Enn-, -onn- בוקר, לוהט, לוהט, הרצאה, תסיסה, מהפכנית. V.) אבקה קומפקטית? אבקה - (נסוב. מרטיר מילולי? ייסורים - (נסוב. פ.) תמיד כתוב -נ- הוקמה הוועדה. - (Tv.P.) (מישהו נוצר - בקצרה.

"קהילות מלאות וקצרות" - אוסף לא גמור, אבל אוסף מתחיל. החלף את השילוב עם החלק האקטיבי בכתב בצירוף עם החלק הפסיבי. השאגה שהגיעה משמאל אילצה אותי להביט לאחור. חלקים קצרים ומלאים. שים חלקים בסוגריים במין, מספר ורישיון הנכונים. גיבוש היכולות הקוגניטיביות של התלמיד.

"NN ו-N בשמות תואר" - מדינה - מדינה מסורת - כלכלה מסורתית - אומץ כלכלי - אמיץ הרצאה - הרצאה. לאיזה חלק של דיבור המילים בעמודות הימניות שייכות? קר - חורף קר - חורף מנומנם - מנומנם בוקר בוקרחימר - חימר. סתיו קיץ קיץ מנומנם קריסטל מנומנם לאור ירח.

"משפטים עם חלקים" - בדיקת שיעורי בית. מים גדולים" היווצרות של חלקיקים. אני אכנס לגן הקר והעירום _(n, nn). I. I. לויתן" סתיו זהוב" משימה 2. במשפטים אלו הכנס את האותיות החסרות וסימני הפיסוק החסרים. תכנית תשובות לדוגמא: אנו מסיקים מסקנה לגבי תפקידם של חלקים בטקסט ספרותי.

"N ו-НН בסיומות" - תרגילי אימון. N ו-NN בסיומות חלקים שוניםנְאוּם. רוח - הוא חי ברוח, קודר - הוא נראה קודר. השלם את האותיות החסרות. IN שם תואר מילוליח מלוח, תבשיל, צבוע. N ו-NN בסיומות תואר. מפתח התרגיל: לא צפוי - הופיע באופן בלתי צפוי, חסר מחשבה - פעל ללא מחשבה.

"קומיוניון" - קודש - חלק עצמאינְאוּם. חלק אמיתי. טופס מלא. חלק פסיבי. השתתפותיתהוא חלק עם מילים תלויות. הווה. זמן עבר. חלקים פעיליםזמן עבר. חלק. צורה קצרה. מין לא מושלם. גזרה של חלקים.

ללוות, לעצור, לכבד, להשתתף, לצפות, להיעדר, לתקוף, לנהל, לבחון, להתמרמר, להתאבל, להילחם, להתעקש, להתפזר, להפשיר, לזעום, לכבות, לבלות את הלילה, לשוטט, לעקור, לטפל, לרקוד, להתמודד, לצלצל, לפרגן.

לנחש, לפזר, לחנך, לקרוא מחדש, לשרוק, לזרוק, להתיר, לרקוד, לחזק, להגדיל, לצמצם, להקיש, ללכת, לסיים, לעכב, הזמן, לפזר, לחזק, לסכם.

I. 1. דממה רגישה שררה ברחוב. (ו' קור.) 2. בילינו את הלילה ליד הביצה, ולא ישנתי קריצה, מקשיבה לקולות המסתוריים של היער (ש'-מ') 3. ספטמבר היה קר וסוער, עלים חלודים. נפלו מהעצים. (טוטש.) 4. הרוזן רקד היטב וידע זאת. (L.T.)

II. 1. הסירה חתכה את המים בחרטומה, רעש הגלים בצדדים התגלגל בהדרגה חזרה אל החוף, רץ אל החול. (חרוץ.) 2. אנשים מסוגלים לשמר, להגן ולפתח את היופי שבמערכות יחסים אנושיות. 3. הקרונות הלכו בתור הרגיל, רועדות וחורקות. (א. בלוק.) 4. טרנטי הלך במהירות, בשקט, רק הכלים צלצלו בתיק שלו. (קט.) 5. הסוסים שקעו עד בטנם לתוך הבוץ, הורקו אותם ונשלפו החוצה בחבלים. (אלד.-סמ.) 6. על גבעות האדמה בכרם זרקו קלות שלג, שכבר החל להימס מהצד שטוף השמש. 7. הרוח פיזרה את זרעי הדשא. 8. התלמידים הדביקו בזהירות את דפי הספרים.

דיקטנט סלקטיבי

רשום את הפעלים בשתי טורים: 1) עם הסיומת -ova- (-eva-); 2) עם הסיומת -yva- (-iva-).

1. לוינסון החליט לבלות את הלילה בטייגה. (פאד.) 2. קם בלילה רוח חזקה, והים נעשה גועש. (ארס.) 3. כמעט כל הקרקע ביקוטסק קפואה ורק מפשירה בלא יותר ממטר בקיץ. (ב' איסטומין.) 4. ...כולם התפעלו מהארון היפה (Kr.) 5. ההוסאר שתק והמשיך להזעיף פנים. (ש.-מ.) 6. הפצועים בוצעו משדה הקרב, וזינה סיפקה תקשורת, גררה אחריה את הסלילים והמכשירים וצעדה קדימה עם האותות הבוגרים לתוך תעלות חדשות. (ל' קונדרשובה.)

מילונים נקראים החברים והעוזרים שלנו. הם לא רק עוזרים לכתוב מילים בצורה נכונה, לקבוע את משמעויותיהן, להסביר את מקורן של מילים, אלא גם להרחיב את האופקים שלנו, לספק מידע חדש מתחומים שונים של מדע, טכנולוגיה, אמנות וספרות, לפתח את תרבות הדיבור שלנו ולהכיר לנו את תרבות העם. מילונים מביאים שמחה רבה למי שמשתמש בהם וקורא אותם.

מדענים, סופרים, עיתונאים, מורים ותלמידים עובדים עם מילונים. מילונים וספרי עיון עוזרים לאנשים להרחיב את הידע שלהם, להשתפר תרבות לשונית. ואתם, התייעצו במילונים לעתים קרובות יותר. והם יהפכו לחברים ולעוזרים האמיתיים שלך. (על פי V. Sergeev.) (87 מילים)

2. תנועות משובצות לא מודגשות בשורש המילה.

3. האותיות z - s בסוף הקידומות.

האהבה לספרים מוטבעת בילדות. צריכים שיהיו ספרים בבית - הם מאירים את הבית. הספר נועד להיות בן לוויה אנושי. כוננית בחדר היא לא רק אוסף של ספרים, אפילו כאלה שהתפרסמו היטב, זה משהו שאתה חי איתו, משהו שמלמד אותך ומנחה אותך. אחרי הכל, אתה אפילו מזמין את מי שאתה מרגיש צורך לתקשר איתם.

ספרים, כמו חברים, חייבים להיבחר לעומק, לפי הנטייה הרוחנית, לזכור שספר מאופיין בקביעות מיוחדת: ספר אהוב לא ישתנה ויחזור דווקא ברגע שבו אדם זקוק במיוחד לתמיכה. (ו' לידין) (86 מילים)

1. -ציה ו-ציה בפעלים.

2. שלט רךאחרי סיבילנטים בפעלים בגוף ב' יחיד.

עץ שעיר

עצים יכולים להיות עבים, דקים, גבוהים, נמוכים, ישרים, עקומים. ובהרים אפשר לראות עץ... שעיר. אתה תראה ולא תאמין למראה עיניך. ואם אתה בא ומרגיש את זה, זה פשוט ככה, פרוותי. החלק התחתון של תא המטען מכוסה בפרוות של בעלי חיים!

אתה עומד ומלטף את העץ המדובלל כמו כלב. רך, רך.

אם תתחבא ליד עץ מדובלל כזה, תוכל לפענח את המסתורין שלו. עז בר תרד מהצוק, תעלה אל העץ ותתחיל לשפשף את עצמה! היא משילה באביב, והיא מסרקת את צמר החורף לגזרים על הקליפה. עז אחת שורטת את עצמה, אחרת משפשפת את עצמה, השלישית שורטת את עצמה, והעץ מצמיח שיער. העץ השעיר עומד להפתעת כולם (N. Sladkoe.) (94 מילים)

1. סימן רך אחרי סיבילנטים לפעלים בגוף ב' יחיד.

2. -תיאה ו-ציה בפעלים.

3. תנועות לא מודגשות ב סיום תיקיםשמות תואר.

התרנגולים רפרפו,

אתה עלול לאבד את הנוצות שלך

אבל הם לא העזו להילחם,

אם אתה מאבד את הנוצות שלך,

אם אתה מתעצבן מדי,

לא יהיה מה להתעסק.

(ו' ברטוב.)

זרזירים תופסים חרקים מזיקים רבים במהלך הקיץ לעצמם ולזרזירים שלהם. לכן אנשים מנסים לקחת זרזירים קרוב יותר לגינות ולגני ירק. לכן הם תולים עבורם בתי ציפורים. ברוכים הבאים, אורחים יקרים! הזרזיר הוא ציפור שימושית, ואיזה מעניינת!.. תקשיבו יום אחד איך הוא, יושב על ענף ליד הבית, שר שירים. הוא ישרק, יצפצף, או יקרקר פתאום כמו צפרדע, או יצקק כמו תרנגולת, או יתחיל לחרוק.

אתה מקשיב ומתפעל: איזה צלילים אין בשיר שלו! מה שהזרזיר שומע ונזכר, הוא מנסה לחזור. (א. סקרביצקי.) (88 מילים)

1, האותיות e ובסיומות של פעלים של צירופים I ו-II.

2. תנועות לא מודגשות שניתן לאמת ь שורש

מהי הדרך הנכונה לנהוג, לרכוב או לנהוג? מהילדות המוקדמת אנו יודעים שהשפה הרוסית עשירה מאוד, גמישה, מסוגלת לבטא את כל המשמעות הנדרשת ולהביע אותה בצורה מדויקת ופיגורטיבית. ובכל זאת, לפעמים מתברר שכל הגיוון והגמישות של השפה לא מספיקים פתאום כדי ליצור צורה כזו או אחרת של מילה. למעשה, איננו משתמשים בפעלים נפוצים כמו לראות, לשמוע, לרצות במצב רוח ציווי. ובאמת חבל שהפועל ילך. אחרי הכל, אנחנו צריכים אותו לעתים קרובות כל כך. "לך בעצמך." "פנה שמאלה." "לך מהר." כל אלו הם שימושים לא נכונים. וההזדמנות היחידה להביע את רצונך היא צורת הנסיעה. (לפי ע' גבריאלובה.) (97 מילים)

1. האותיות ה' - ובסיומות הפעלים של הצירופים I ו-II.

2. מוצק ו כתיבה נפרדתלא עם שמות תואר.

השכנים יצאו לשחות הבוקר

ולכדו את הכלב: ישתובב.

והם עזבו את החתול. למה להתעסק בזה?

רק תחשוב, גם הציפור הזו חשובה לי!

החתול של השכן מגרגר בגלל משהו.

אני מוזג חלב - הוא מתרחק מהצלחת

והוא מביט זמן רב, בלי למצמץ, מבעד לחלון:

אתה לא רואה את הבעלים? מה אם הם לא יחזרו?

(ו' לוין.)

דיקטנטים יצירתיים

1. במשפטים, החלף את המילים המודגשות במילים נרדפות - פעלים עם לא.

אני נעדרבמפגש מעגל. גֶשֶׁם הלךכל הלילה. שכן כבר הרבה זמן חיפשהסכין אבודה. חבר שלי אני מאחרלתחילת ההופעה. התלמיד הזה משתרך מאחורמָתֵימָטִיקָה.

2. המציא ביטויים במילים הבאות.

אני לא יכול לישון, אני לא יכול לשבת, אני לא רוצה, אני לא יכול לחשוב. להתעלם זה להתעלם, לאכול פחות זה לא לסיים לאכול.

3. הכנס למשפטים פעלים בעלי משמעות מתאימה סופים לא מודגשים. הסבר את האיות שלהם.

1. השמש מתחממת, אבל הירח בלבד... 2. חופרים תפוחי אדמה, ותלתן…. 3. שותלים כרוב ושיפון... 4. התנורים מונחים, והגגות... 6. ב מזג אוויר טובעשן מהארובה עולה גבוה, ובמזג אוויר גרוע הוא עולה נמוך.... 6. הגשם יספוג אותך, אבל השמש... 7. בעת פתרון בעיה זו, קודם כל נחסר, ולאחר מכן…. 8. אם מישהו יחלה, אז הוא בהחלט….

4. החלף את הפעלים המצוינים באנטונימים עם סיומות אישיות לא מודגשות.

אוהב, צוחק, מדליק, שוכח, שומר, מפסיד.

5. לשמות עצם יש לבחור פעלים בעלי סיומות אישיות לא מודגשות בגוף 3 יחיד המאפיינים את המקצוע.

שרטט, רופא, משורר, אמן, מכסחת, דייג.

6. במשפטים החליפו פעלים בזמן עבר בפעלים בזמן הווה.

זה היה אביב, האוויר היה חם. השמש התחממה. זה נמס במהלך היום. ניתן היה לשמוע את רחש הנחלים. הגגות טפטפו. היה קל לנשום.

7. סדר מחדש את המשפטים על ידי החלפה רַבִּיםהיחיד.

אתה תקפא אם תצא בלי מעיל היום. כשאתה הולך לישון, פתח את החלון. אם תשלחו מכתב בדחיפות, תקבלו מענה במהירות.

8. במשפטים החליפו פעלים בפעלים מתאימים במצב רוח ציווי בסימן רך

שב על הספה. תחשוב על הכרטיס שלך מראש. לחסוך זמן. אל תתלכלך. קנה ביגוד מגן. אנא בצע בירורים. רשום הערה.

9. החליפו את הביטויים בפעלים עם הסיומות -ova- (-eva-), -ыва- (-iva-).

לתת פקודה, לתת פקודה, לתת עצות, לסכם, לבקר, לחשוף לסיכון, להטיל קנס, להביע אהדה, להמשיך בשיחה.

10. בחר פעלים עם הסיומות -ova-(-eva-), -ыва-(-iva-) והכנס אותם למשפטים.

יש צורך (לאוורר) את החדר לעתים קרובות יותר. אני (צועד) בחוץ במשך שעתיים. העגלון (מיהר) את הסוסים בשוט. אתה לא יכול (לאחר) לשיעורים. גדמים נעקרו (נעקרו) בקרחת היער.

דיקטנט בחינם

דפים לבנים

שלג טרי עם עקבות של חיות נקרא בדרך כלל ספר לבן. הוא יוצא לאור פעם בשנה, כאשר החיות הראשונות מטביעות את קווי עקבותיהן על האבקה הראשונה.

שלג חדש - עמוד חדש. תושבי היער כותבים עליו סיפורים חדשים על ענייני יער. יש מפגשים שלווים, אהבה ודרמות עקובות מדם.

אין שלג. וכל חיה כותבת הכל, וכל כך הרבה שאי אפשר לפענח את זה אחר כך. וכל אחד שואף לכתוב את שלו מעבר לקו של מישהו אחר. חלק מהבוקר עד הערב, חלק מהערב לבוקר.

איש לא יסתתר מהעין הקשובה עד האביב, עד שדפי הספר הלבן יימסו. (לפי ד' ז'יטנב.) (96 מילים)

1. האותיות ה - ובסיומות של פעלים אני ואני צימוד.

2. תנועות לא מודגשות בסיומות של שמות תואר.

שיעור על הנושא

"כתיב של סיומות פעלים. תנועות בסיומות-OVA- (-EVA-), -YVA- (-IVA-)"

השיעור בנושא זה נלמד באמצעות קלפים עם בסיס מודפס. כל תלמיד מקבל כרטיס כזה במהלך השיעור.

קלפים משמשים להסבר חומר חדש ולפיתוח מאוחר יותר של כישורי איות. השימוש בכרטיסים כאלה מאפשר לבצע חזרות והכנה במהירות ובבהירות, לחסוך זמן ולהגדיל את מספר התרגילים כדי לגבש את הנלמד.

במהלך השיעורים.

1. רגע ארגוני.

2. סקירה באמצעות כרטיס Dear Word Formation. בתשובה לשאלה שנשאלה, התלמידים ממלאים כרטיס (כל מה שנכתב על ידי התלמידים הוא בכתב נטוי):

כיצד ניתוח היווצרות מילים עוזר לפתור בעיית איות?

סתיו ← סתיו ראה ← לראות

(על הלוח יש תמונה של ילדה מאוד מבולגנת.)

איזו סיומת תעזור לבחורה לעשות סדר בעצמה?

שוטף, מסרק, מתלבש, מתכונן

(המורה הופכת את התמונה. דולק הצד האחורי- תמונה של ילדה מסודרת.)

איזו קידומת תעזור לתלמיד להשלים את הפעולה?

לימד → למד

3. הסבר על חומר חדש.

ניסוח הבעיה.כרטיס "חידות של יצירת מילים":

איזו בעיית איות מתרחשת בפעלים אלו? באיזו מורפמה?

דיווח, פקודה,

נהיה חם, נהיה חם.

הודעת נושא השיעור:"איות סיומות פועל. תנועות בסיומותova- (-eva-), -yva (-iva-)."

- הקפדנו שכאשר כותבים סיומות פועל, צריך לבחור אות תנועות. חייב להיות כלל שיעזור לנו לעשות את הבחירה הזו. מטרת השיעור היום היא להכיר את הכלל וללמוד כיצד לכתוב פעלים עם הסיומות המצוינות ללא שגיאות.

מבוא לחומר תיאורטי.

התלמידים קוראים את הטקסט של הפסקה וכותבים הוראות ליישום הכלל:

אלגוריתם איות סיומת-ova- (-eva-), -yva- (-iva-)

gory e vat, דווח על y vat

1. הכניסו את הפועל לצורהמתנה או ניצן. vr. יחידת גוף ראשון ח.

מה אני עושה? מה אני אעשה?

2. אני מסתכל במה מסתיים הפועל?

↓ ↓

אני וואו, אני וואו, אני וואו

↓ ↓

אובה, -אווה- -יווה-, -איווה-

יישום האלגוריתם.ייעוד איות.

אנו "מעבירים" את הפעלים שרשמנו דרך האלגוריתם, תוך הכנסת האותיות החסרות:

דיווח - דיווח

להתאבל - להתאבל.

אני מצווה - לפקד.

אני מתעקש - מתעקש.

בעל פה, התלמידים עונים על השאלה: "מדוע אנחנו מדברים על שתי סיומות בכל מקרה?" (תנועות o, s בסיומות-ova-, yva- להראות את הקשיות של העיצור הקודם, והתנועותה, ובסיומות -eva-, -iva- להראות את הרכות של העיצור הקודם.)

בכל פעם שיש הזדמנות כזו, אני מנסה לנצל אותה דרכים שונותהסברים על חומר חדש. אחרי הגיוני, הסבר מדעיאתה יכול לספר סיפור דקדוק. גישה אסוציאטיבית-פיגורטיבית זו תאפשר לכם לדמיין את הכלל ולזכור אותו טוב יותר.

פעם היו סיומות בדקדוק הרוסי-ova-, -eva- ו -yva-, -iva-. הם עבדו ביושר: הם יצרו פעלים. אבל הם התנהגו אחרת.

סיומות -yva-, -iva- היו מאוד נאמנים. הם מעולם לא עזבו את צורות הפועל ולא סמכו על מקומם לסיומות אחרות:

אני מספר

אתה מספר

מספר

אולם לשונות רעות אמרו שלא מדובר במסירות נפש - רק באותיות s, ו קשה ללכת, הם הולכים עם מקלות כל חייהם ולא יכולים להימלט מהסיומות.

כך או אחרת, אבל סיומות-איווה-, -איווה- תמיד נשאר אמיתי, נוכח כל הזמן בצורות פועל.

אבל הסיומות -ova-, -eva- לא היה שונה בקביעות כזו ופינה את מקומו לסיומות-ו-, -יו-, נשאר רק בצורות מסוימות:

פקודה

אני מצווה

פקודות לאכול

פקודות

כך הם נבדלים כעת. אם הסיומת לא עוזבת את מקומה, היא כן-איווה-, -איווה-, ואם הוא מנסה לברוח כמו לחמנייה, אז זו סיומת עם אותיות "עגולות" -הו כן

- האגדה היא שקר, אבל יש בה רמז, שיעור לחברים טובים. איזה לקח מקנה לנו הסיפור הזה? בואו ננסח שוב את הכלל.

4. איחוד חומר חדש. עבודת אלגוריתם.

התלמידים מקבלים כרטיסים עם מילים ואותיות חסרות (מה שעליהם לכתוב כתוב באותיות נטוי).

1. החלף פעלים או ביטויים בעלי משמעויות דומות (ראה מילים להתייחסות) בפעלים עם הסיומות המדוברות. תעשה סקירת איות.

(זוהי מטלה ברמת הקושי הראשונה, אז במילים לעיון כבר הוכנס התנועה בסיומת. התלמידים צריכים להסביר מדוע יש סיומת כזו בעבודה זו. משימות נוספות יהפכו קשות יותר בהדרגה .)

הוא טופל בהרחבה,(לפנק - לטפל)

העגלון האיץ בסוסים(דרבתי - דרבנתי)

אי אפשר להגיע לשיעורים מאוחר.(לאחר - אני מאחר)

הפצוע עבר ניתוח(ניתחתי - אני אתנתח)

הרחוב היה מכוסה באספלט(מרוצף - מרוצף)

הלכתי ברחוב שעתיים(הלכתי - אני הולך)

מילים לעיון:p..dstёgi פיר, p..אספלט, pr..נתח, מטופל, איחר, הלך..הלכת.

2. הסבירו את המשמעות של פתגמים. לאחר שהפקה לפי האלגוריתם פעולות הכרחיות, קבע את סיומת הפועל. ציין את האיות.

לא המאהבת מי(שִׂיחָה) מדבר, ומי(אני מבשל) מבשלים. האויב רצה(משתה) משתה, אבל היה חייב(אבל) להתאבל.

מי שלא יכול לעשות את זה לא צריך(אני מזמין) להזמין. כל פחדן אוהב אומץ(שיחה) לדבר.

חברים חדשים (חי) להרוויח כסף, אבל אל תאבד את הישנים.

הפועל האחרון הוא "פרובוקטיבי", שכן הכתיב בו אינו בסיומת, אלא בשורש. "מלכודות" כאלה עוזרות לשמור על תשומת הלב של התלמידים ומדגישות את הצורך לבדוק איזו מורפמה מאויתת לפני החלת כלל. הכלל שלנו חל רק כאשר אנו בוחרים תנועות בסיומת של פועל.

3. הפסקה ביטויית. שלב יחידות ביטוי ופעלים עם אותה משמעות. הסבר איות.

להוסיף שמן למדורה להיות קנאי

קח מים לפה כדי לעודד

לצאת מגדרך כדי לשתוק

5. בקרת ביניים

עבודה עצמאית.

הפעלים כתובים על הלוח בזוגות. מכל זוג פעלים, בחר מילה עם הסיומת הנדרשת וכתוב אותה בטבלה, בחר את הסיומת.

1. -yva- להצדיק זה לתקוף.

2. -ביצה לחנך... לחגוג.. לחגוג.

3. -ביצה- לכה..לכה - מבחן..מבחן.

4.ova דווח..מחקר..מחקר.

5. -ביצה- לרשום זה להרגיש..לכתוב.

6. -ביצה- ממורמר..ביס - ביס..ביס.

7. -yva- לפעול..ליצור..ליצור.

לְהַצְדִיק

נצחון

לַכָּה

מחקר

להרגיש

להתמרמר

טופס

בְּדִיקָה:

הקף את העמודה המורכבת מהאותיות הראשונות של כל מילה; אם המשימה הושלמה כהלכה, תקרא את הסימן שלך. אנו מנתחים את הטעויות שנעשו.

6. עבודה עצמאית.

עובדים לפי האלגוריתם, הכנס את האותיות החסרות.

להשתמש, להתלונן, לרקוד,

לשאול ולרקוד, לחפור,

לחשב, לחרוש ולחרוש, להיעלם,

להרכיב, לנסות, לגעת,

להתאוורר, לישון יום ולילה.

בדיקה עצמית על ידי כתיבה על הלוח:

O O E I

Y Y Y Y

Y Y O I

I E E

עושה סימנים, ניתוח טעויות שנעשו.

7. מסכם את השיעור

בעזרת המילים הכתובות על הלוח, הרכיבו משפט התואם לתבנית: [=, =, =, = ו-=]. במשפט שלך, ספר לנו על מה שעשינו בכיתה. הסבר תנועות בסיומות פועל.

משכיל..הכשיר..השתמש, השתמש..וואלי, הוכיח..וואלי, ניסיתי..תקף.

היום בשפה הרוסית שיעור אנחנויצרו מילים חדשות, התאמנו בכתיבת סיומות פעלים, השתמשו באלגוריתם, הוכיחו את הבחירה של תנועות בסיומת וניסו את כוחם בעבודה עצמאית.

8. חומר נוסף.

סיומות מסובכות.

להסתכל - לשקול - (צפה)

עשב - עשב - (טיסה)

לשמור על השקט - לשתוק - (בשתיקה)

האם מילות המבחן נבחרו כאן בצורה נכונה? כדי לבדוק את התנועה הלא מודגשת בשורש, לא ניתן לקחת פעלים עם סיומות yva-, ערבה. בחר מילות בדיקה, קבע את התנועה בשורש.

מפגש ערב של זוגות מינים.

אני נחלש - נחלש. אני מצווה - פקודה.

לפעלים אלו אין סיומות המוכרות לנו, קל לאמת זאת אם אתה יוצר זוג מינים. פעלים צורה לא מושלמתנוצר באמצעות הסיומת-וה-, והסיומת שלפניה נבדקת באמצעות פעלים משלימים.

שיעורי בית: העלו וציירו שלט האוסר על השימוש בסיומות אלו כדי לבדוק אם יש תנועות לא מודגשות בשורש המילה; להשלים את המשימות בכרטיס.

9. שיעורי בית (על הכרטיס):

1. ממילים אלו, יוצרים פעלים עם הסיומות הנלמדות. אל תשכח לציין את האיות.

צוות - _____ הוצאה - _____

קנאה - _____ השתתפות - ________

צער - _______ אהדה -_______

2. עבור פעלים אלה, בחר אנטונימים עם הסיומות הנלמדות.

אשמה - _________ לצבור - __________

להיות עצוב - לשתוק -

3. החליפו את הביטויים בפעלים בסיומות הנלמדות.

לך חגיגית- ___

לכה -_____________________________________________,

להיות בוס - __________________________________________________,

להשתתף -____________________________________________,

לנסוע למקומות חדשים -_______________________________________,

לחקור -_______________________________________,

שלח מברק -_________________________________________,

לתת עצות -__________________________________________________ .

כדי להשתמש בתצוגות מקדימות של מצגת, צור חשבון Google והיכנס אליו: https://accounts.google.com

כתוביות שקופיות:

כתיב של סיומות - eva - (- ova -), -iva- (- ыва -) בפעלים שיעור בכיתה ו'

איזה תנועות צריך לכתוב לפני - va? להתבונן.. לנוע.. לנחש.. לפקוד... להתחיל.. להתחיל

כתוב מחדש את הפעלים הללו בשני טורים: באחד - עם הסיומות - ova -, - eva -, בשני - עם הסיומות -iva-, - yva -. להשתתף, לרמות, להתאושש, להיות סקרן, להתאבל, לקנא, לספר, לייעץ, לחשוב, להילחם.

שים כל אחד מהפעלים האלה בגוף ראשון יחיד. מספרים בזמן הווה פתרו - פתרו ב לדבר - דברו.

השוו פעלים. מה ההבדל? בהחלמה - מתאושש לחשוב על - מהרהר קנאה - קנאה לייעץ - לייעץ -iva-, - yva - - ova -, - eva -

חוק תשובה: אם אין סיומת בפעלים של הווה או עתיד (הסיומת נשמטת), אז כתוב - ova -, - eva -, ואם הסיומת נשמרת, היא כתוב -iva-, - yva -.

שמתי את הפועל בגוף ראשון יחיד. מספרים של הזמן הנוכחי (בעתיד) וראה במה הוא מסתיים: na - yva (- ivayu) מסקנה: אני כותב - yva -, -iva- . na - y (- yu) מסקנה: p איש - ova -, - eva -.

החלף את הביטויים בפעלים עם הסיומות -iva-, - ыва - או - ova -, - eva - לנהל שיחה, לערוך מחקר, להרגיש קנאה, לערוך הדגמה (של ניסיון), לערוך חקירה, להיות מתמיד, לתת להזמין, לתת עצות, לקחת חלק, להביע אהדה, לבצע תיקונים, לשתוק, להפעיל שליטה.

מתוך שמות העצם הללו, צרו פעלים בזמן עבר תוך שימוש בסיומות - iva-, - yva - או - ova -, - eva - ריבית מחיאות כפיים עריכה צריכת אריזה סקיצה חידה עצור דיווח ריבית ביציות כפיים ערוכות ביציות ערוכות צריכת ביציות ערוכות ova סקיצה ארוזה yva l Riddle yva l Stop iva l דווח yva l

מלא את המילים החסרות לפי משמעותן. דניסקה אהב לשחק שח, אבל הוא היה נסער מאוד אם... כמו כולם... כשסנטה קלאוס הופיע בדלת! שרלוק הולמס יכול לעשות את הפשעים המסתוריים ביותר. אגדה בקרוב... אבל זה לא ייעשה בקרוב. דולפינים גבוה... מחוץ למים ו... דגים מידי אדם. אם אתה נכשל, אתה לא צריך... אתה תמיד צריך לקוות לטוב.

צ'ק: דניסקה אהב לשחק שח, אבל היה נסער מאוד אם הפסיד. כמה שמחו כולם כשסנטה קלאוס הופיע בדלת! שרלוק הולמס ידע לחקור את הפשעים המסתוריים ביותר. בקרוב תסופר האגדה, אך לא בקרוב המעשה ייעשה. דולפינים קופצים גבוה מהמים וחוטפים דגים מידיו של אדם. אם אתה נכשל, אתה לא צריך להתייאש, אתה צריך תמיד לקוות לטוב.

מה אתה צריך לזכור?