מבחר קטן של חוויות והתנסויות משעשעות לילדים.

ניסויים כימיים ופיזיקליים

מֵמֵס

לדוגמה, נסה להמיס הכל מסביב עם הילד שלך! אנחנו לוקחים סיר או אגן עם מים חמים, והילד מתחיל לשים שם את כל מה שלדעתו יכול להתמוסס. המשימה שלך היא למנוע לזרוק דברים יקרי ערך ויצורים חיים למים, הסתכל בהפתעה לתוך המיכל עם תינוקך כדי לגלות אם התמוססו שם כפיות, עפרונות, מטפחות, מחקים וצעצועים. ומציעים חומרים כמו מלח, סוכר, סודה, חלב. הילד יתחיל בשמחה להמיס גם אותם ותאמינו לי יתפלא מאוד כשהוא יבין שהם מתמוססים!
מים בהשפעת אחרים חומרים כימייםמשנה את צבעו. החומרים עצמם, באינטראקציה עם מים, משתנים גם הם, במקרה שלנו הם מתמוססים. שני הניסויים הבאים מוקדשים לתכונה זו של מים וכמה חומרים.

מים קסומים

הראו לילדכם איך, כמו בקסם, מים בצנצנת רגילה משנים את צבעם. יוצקים מים לצנצנת זכוכית או כוס וממיסים בה טבלית פנולפטלין (היא נמכרת בבית מרקחת ומוכרת יותר בשם "Purgen"). הנוזל יהיה צלול. לאחר מכן הוסיפו תמיסה של סודה לשתייה - היא תהפוך לצבע ורוד-פטל עז. לאחר שנהנית מהשינוי הזה, הוסף חומץ או חומצת לימון - התמיסה תהפוך שוב לדהייה.

דגים "חיים".

ראשית, מכינים תמיסה: מוסיפים 10 גרם ג'לטין יבש לרבע כוס מים קרים ונותנים לו לתפוח היטב. מחממים את המים ל-50 מעלות באמבט מים ומוודאים שהג'לטין נמס לחלוטין. יוצקים את התמיסה בשכבה דקה על ניילון נצמד ומניחים להתייבש באוויר. מהעלה הדק שנוצר אתה יכול לגזור את הצללית של דג. מניחים את הדג על מפית ונושמים עליה. הנשימה תרטיב את הג'לי, הוא יגדל בנפחו, והדג יתחיל להתכופף.

פרחי לוטוס

גזרו פרחים עם עלי כותרת ארוכים מנייר צבעוני. בעזרת עיפרון, סלסל את עלי הכותרת לכיוון המרכז. כעת הורידו את הלוטוסים הרב-צבעוניים למים שנשפכו לאגן. ממש לנגד עיניך, עלי כותרת של פרחים יתחילו לפרוח. זה קורה בגלל שהנייר נרטב, הופך בהדרגה כבד יותר, ועלי הכותרת נפתחים. ניתן להבחין באותה השפעה בדוגמה של אשוחית רגילה או אצטרובלים. אפשר להזמין ילדים להשאיר קונוס אחד בחדר האמבטיה (מקום לח) ובהמשך להתפלא שקשקשי הקונוס נסגרו והם נעשו צפופים, ולשים את השני על הרדיאטור – הקונוס יפתח את הקשקשים שלו.

איים

מים יכולים לא רק להמיס חומרים מסוימים, אלא יש להם גם מספר תכונות יוצאות דופן אחרות. לדוגמה, הוא מסוגל לקרר חומרים וחפצים חמים, תוך שהם הופכים קשים יותר. הניסיון שלהלן לא רק יעזור לכם להבין זאת, אלא גם יאפשר לקטן שלכם ליצור עולמו משלו עם הרים וימים.
קח צלוחית ושפך לתוכה מים. אנו צובעים בצבעים כחלחל-ירקרק או בכל צבע אחר. זה הים. אחר כך אנחנו לוקחים נר וברגע שהפרפין שבו נמס, אנחנו הופכים אותו על הצלוחית כך שהוא יטפטף למים. על ידי שינוי גובה הנר מעל הצלוחית, נקבל צורות שונות. אז אפשר לחבר את ה"איים" האלה זה לזה, אתה יכול לראות איך הם נראים, או שאתה יכול להוציא אותם ולהדביק אותם על נייר עם ים נמשך.

בחיפוש אחר מים מתוקים

איך משיגים מי שתייה ממי מלח? שופכים מים לאגן עמוק עם ילדכם, מוסיפים שם שתי כפות מלח, מערבבים עד שהמלח נמס. מניחים חלוקי נחל שטופים בתחתית כוס פלסטיק ריקה כדי שלא תצוף, אך השוליים שלה צריכים להיות גבוהים ממפלס המים באגן. משוך את הסרט מעל החלק העליון, קושר אותו סביב האגן. סוחטים את הסרט במרכז מעל הכוס ומניחים אבן נוספת בשקע. מניחים את האגן בשמש. לאחר מספר שעות יצטברו בכוס מים טהורים ללא מלח. מי שתייה. זה מוסבר בפשטות: מים מתחילים להתאדות בשמש, עיבוי מתיישב על הסרט וזורם לכוס ריקה. המלח אינו מתנדף ונשאר באגן.
עכשיו שאתה יודע איך להשיג מים מתוקים, אתה יכול ללכת בשלווה לים ולא לפחד מצמא. יש הרבה נוזלים בים, ותמיד אפשר לקבל ממנו את מי השתייה הטהורים ביותר.

עושים ענן

יוצקים מים חמים לצנצנת של שלושה ליטר (כ-2.5 ס"מ). מניחים כמה קוביות קרח על תבנית עם נייר אפייה ומניחים על גבי הצנצנת. האוויר בתוך הצנצנת יתחיל להתקרר עם עלייתו. אדי המים שהוא מכיל יתעבו ויצרו ענן.

מאיפה מגיע הגשם? מתברר שהטיפות, לאחר שהתחממו על הקרקע, עולות כלפי מעלה. שם מתקרר להם, והם מצטופפים יחד ויוצרים עננים. כשהם נפגשים יחד, הם מתרבים בגודלם, הופכים כבדים ונופלים על הקרקע כגשם.

וולקן על השולחן

גם אמא ואבא יכולים להיות קוסמים. הם אפילו יכולים לעשות את זה. הר געש אמיתי! תחמש את עצמך" עם שרביט קסמים", הטיל את הלחש, וה"התפרצות" תתחיל. הנה מתכון פשוט לכישוף: מוסיפים חומץ לסודה לשתייה כפי שאנו עושים לבצק. רק צריכה להיות יותר סודה, נגיד 2 כפות. מניחים אותו בצלוחית ויוצקים חומץ ישר מהבקבוק. תתרחש תגובת ניטרול אלימה, תכולת הצלוחית תתחיל להקציף ולרתוח עם בועות גדולות (היזהרו לא להתכופף!). להשפעה רבה יותר, אתה יכול לעצב "הר געש" (קונוס עם חור בחלק העליון) מפלסטלינה, להניח אותו על צלוחית עם סודה, ולשפוך חומץ לתוך החור מלמעלה. בשלב מסוים, קצף יתחיל להתיז מתוך "הר הגעש" - המראה פשוט פנטסטי!
ניסוי זה מראה בבירור את האינטראקציה של אלקלי עם חומצה, תגובת הנטרול. על ידי הכנה וביצוע ניסוי, אתה יכול לספר לילדך על קיומן של סביבות חומציות ובסיסיות. ניסוי "מים מוגזים תוצרת בית", המתואר להלן, מוקדש לאותו נושא. וילדים גדולים יותר יכולים להמשיך ללמוד אותם עם החוויה המרגשת הבאה.

טבלת אינדיקטורים טבעיים

ירקות, פירות ואפילו פרחים רבים מכילים חומרים המשנים את צבעם בהתאם לחומציות הסביבה. מחומר זמין (טרי, מיובש או גלידה), מכינים מרתח ובודקים אותו בסביבה חומצית ובסיסית (המרתח עצמו הוא סביבה ניטרלית, מים). תמיסה של חומץ או חומצת לימון מתאימה כתווך חומצי, ותמיסת סודה מתאימה לתווך אלקליין. אתה רק צריך לבשל אותם מיד לפני הניסוי: הם יתקלקלו ​​עם הזמן. ניתן לבצע את הבדיקות באופן הבא: לשפוך, נניח, תמיסה של סודה וחומץ לתאי ביצה ריקים (כל אחד בשורה שלו, כך שממול לכל תא עם חומצה יש תא עם אלקלי). זרוק (או יותר טוב, שופך) מעט מרק או מיץ שהוכנו טריים לכל זוג תאים וראו את שינוי הצבע. הכנס את התוצאות לטבלה. ניתן לתעד את שינוי הצבע, או לצבוע אותו בצבעים: קל יותר להשיג את הגוון הרצוי.
אם ילדכם מבוגר, סביר להניח שהוא ירצה לקחת חלק בניסויים בעצמו. תנו לו רצועה של נייר מחוון אוניברסלי (נמכר בחנויות לציוד כימיקלים ובחנויות גינון) והציעו להרטיב אותה בכל נוזל: רוק, תה, מרק, מים - מה שלא יהיה. האזור הלח יהפוך לצבעוני, ובאמצעות קנה המידה שעל הקופסה תוכלו לקבוע אם בדקתם סביבה חומצית או בסיסית. בדרך כלל החוויה הזו גורמת לסערה של עונג בילדים ומעניקה להורים הרבה זמן פנוי.

ניסי מלח

האם כבר גידלת קריסטלים עם התינוק שלך? זה לא קשה בכלל, אבל זה ייקח כמה ימים. מכינים תמיסת מלח על-רוויה (כזו שבה המלח לא מתמוסס כשמוסיפים מנה חדשה) ומורידים בזהירות זרע לתוכה, למשל, חוט עם לולאה קטנה בקצהו. לאחר זמן מה, יופיעו גבישים על הזרע. אתה יכול להתנסות ולטבול לא חוט, אלא חוט צמר, בתמיסת המלח. התוצאה תהיה זהה, אבל הגבישים יפוזרו אחרת. למי שמתלהב במיוחד, אני ממליצה להכין חפצי יד, כמו עץ ​​חג המולד או עכביש, וגם לשים אותם בתמיסת מלח.

מכתב סודי

ניתן לשלב את החוויה הזו עם המשחק הפופולרי "מצא את המטמון", או שאתה יכול פשוט לכתוב למישהו בבית. ישנן שתי דרכים להכין מכתב כזה בבית: 1. לטבול עט או מברשת בחלב ולכתוב הודעה על נייר לבן. הקפד לתת לו להתייבש. אתה יכול לקרוא מכתב כזה על ידי החזקתו מעל אדים (לא להישרף!) או גיהוץ שלו. 2. כתבו מכתב עם מיץ לימון או תמיסת חומצת לימון. כדי לקרוא אותו, המיס כמה טיפות של יוד תרופתי במים והרטיב קלות את הטקסט.
הילד שלך כבר גדל או שרכשת את הטעם בעצמך? אז הניסויים הבאים הם בשבילך. הם קצת יותר מסובכים מאלה שתוארו קודם לכן, אבל אפשר בהחלט להתמודד איתם בבית. עדיין היזהר מאוד עם ריאגנטים!

מזרקת קוקה קולה

קוקה קולה (תמיסה של חומצה זרחתית עם סוכר וצבע) מגיבה בצורה מעניינת מאוד כאשר מניחים בה לכסניות מנטוס. התגובה מתבטאת במזרקה שממש נשפכת מהבקבוק. עדיף לעשות ניסוי כזה ברחוב, מכיוון שהתגובה נשלטת בצורה גרועה. עדיף למעוך קצת את מנטוס, ולקחת ליטר קוקה קולה. ההשפעה עולה על כל הציפיות! אחרי החוויה הזו, אני לא באמת רוצה לקחת את כל הדברים האלה באופן פנימי. אני ממליץ לערוך את הניסוי הזה עם ילדים שאוהבים משקאות כימיים וממתקים.

לטבוע ולאכול

שוטפים שני תפוזים. מניחים אחד מהם בסיר מלא במים. הוא יצוף. נסו להטביע אותו - זה לעולם לא יעבוד!
מקלפים את התפוז השני ומניחים אותו במים. האם אתה מופתע? התפוז טבע. למה? שני תפוזים זהים, אבל אחד טובע והשני צף? הסבירו לילדכם: "יש הרבה בועות אוויר בקליפת תפוז. הם דוחפים את התפוז אל פני המים. בלי הקליפה התפוז שוקע כי הוא כבד יותר מהמים שהוא עוקר".

שמרים חיים

ספרו לילדים שהשמרים מורכבים מאורגניזמים חיים זעירים הנקראים מיקרובים (מה שאומר שמיקרובים יכולים להיות מועילים וגם מזיקים). בזמן שהם ניזונים, הם פולטים פחמן דו חמצני, שכאשר מערבבים אותו עם קמח, סוכר ומים, "מעלים" את הבצק, מה שהופך אותו אוורירי וטעים. שמרים יבשים נראים כמו כדורים קטנים חסרי חיים. אבל זה רק עד שמיליוני חיידקים זעירים השוכבים רדומים במצב קר ויבש מתעוררים לחיים. אבל אפשר להחיות אותם! יוצקים שתי כפות מים חמים לקנקן, מוסיפים שתי כפיות שמרים, ואז כפית אחת של סוכר ומערבבים. יוצקים את תערובת השמרים לתוך הבקבוק, מותחים אותה על הצוואר בַּלוֹן IR. מניחים את הבקבוק בקערה עם מים חמימים. ואז יקרה נס לנגד עיני הילדים.
השמרים יתעוררו לחיים ויתחילו לאכול סוכר, התערובת תתמלא בבועות של פחמן דו חמצני, שכבר מוכר לילדים, שהם מתחילים לפלוט. הבועות מתפוצצות והגז מנפח את הבלון.

"פיתיון" לקרח

1. מניחים את הקרח במים.

2. מניחים את החוט על קצה הכוס כך שקצהו האחד מונח על קוביית קרח שצפה על פני המים.

3. מפזרים מעט מלח על הקרח וממתינים 5-10 דקות.

4. קחו את הקצה החופשי של החוט ושלפו את קוביית הקרח מהכוס.

מלח, פעם על הקרח, ממיס מעט שטח קטן ממנו. תוך 5-10 דקות, המלח מתמוסס במים, ומים נקיים על פני הקרח קופאים יחד עם החוט.

פיזיקה.

אם אתה עושה כמה חורים בבקבוק פלסטיק, זה יהיה אפילו יותר מעניין ללמוד את ההתנהגות שלו במים. ראשית, צור חור בצד הבקבוק ממש מעל התחתית. מלאו בקבוק במים וצפו יחד עם תינוקכם כיצד הוא נשפך. ואז לתקוע עוד כמה חורים, אחד מעל השני. איך המים יזרמו עכשיו? האם התינוק יבחין שככל שהחור נמוך יותר, המזרקה יוצאת ממנו חזקה יותר? תנו לילדים להתנסות בלחץ של הסילונים להנאתם, ולהסביר לילדים גדולים יותר שלחץ המים עולה עם העומק. זו הסיבה שהמזרקה התחתונה מכה הכי קשה.

למה בקבוק ריק צף ובקבוק מלא שוקע? ומהן הבועות המצחיקות האלה שיוצאות מצווארו של בקבוק ריק אם מסירים את הפקק ומכניסים אותו מתחת למים? מה יקרה למים אם תמזוג אותם תחילה לכוס, אחר כך לבקבוק, ואז תמזוג אותם לכפפת גומי? הפנו את תשומת ליבו של ילדכם לעובדה שהמים מקבלים את צורת הכלי שאליו הם נשפכו.

האם התינוק שלך כבר קובע את טמפרטורת המים באמצעות מגע? זה נהדר אם, על ידי הורדת הידית למים, הוא יכול לדעת אם המים חמים, קרים או חמים. אבל לא הכל כל כך פשוט; ניתן לרמות עטים בקלות. בשביל הטריק הזה תצטרכו שלוש קערות. יוצקים מים קרים לתוך הראשון, מים חמים לתוך השני (אך כאלה שניתן להכניס בו בבטחה את היד), ומים בטמפרטורת החדר לתוך השלישי. עכשיו תציע תִינוֹקמניחים יד אחת בקערת מים חמים, את השנייה בקערת מים קרים. הניחו לו להחזיק את ידיו שם למשך כדקה, ואז תכניסו אותן לתוך הקערה השלישית, המכילה מי חדר. לִשְׁאוֹל תִינוֹקמה שהוא מרגיש. למרות שהידיים שלך נמצאות באותה קערה, התחושות יהיו שונות לחלוטין. עכשיו אתה כבר לא יכול לומר בוודאות אם זה מים חמים או קרים.

בועות סבון בקור

כדי להתנסות בבועות סבון בקור צריך להכין שמפו או סבון מדולל במי שלג, שאליהם נוספה כמות קטנה של גליצרין טהור וצינור פלסטיק בעט כדורי. קל יותר להפריח בועות בחדר סגור וקר, שכן כמעט תמיד נושבות רוחות בחוץ. בועות גדולות מפוצצות בקלות באמצעות משפך פלסטיק למזיגת נוזלים.

כאשר מתקרר באיטיות, הבועה קופאת בכ-7 מעלות צלזיוס. מְקַדֵם מתח פנים פתרון סבוןעולה מעט בקירור ל-0°C, ועם קירור נוסף מתחת ל-0°C הוא יורד ונהיה שווה לאפס ברגע ההקפאה. הסרט הכדורי לא יתכווץ, למרות שהאוויר בתוך הבועה דחוס. תיאורטית, קוטר הבועה אמור לרדת במהלך הקירור ל-0 מעלות צלזיוס, אך בכמות כה קטנה שבפועל קשה מאוד לקבוע את השינוי הזה.

הסרט מתברר כלא שביר, כפי שנראה שצריך להיות קרום דק של קרח. אם תאפשרו לבועת סבון מגובשת ליפול על הרצפה, היא לא תישבר או תהפוך לשברים מצלצלים, כמו כדור זכוכית המשמש לקישוט עץ חג המולד. שקעים יופיעו עליו, ושברים בודדים יתפתלו לצינורות. הסרט מתברר כלא שביר, הוא מפגין פלסטיות. הפלסטיות של הסרט מתגלה כתוצאה של העובי הקטן שלו.

אנו מציגים לתשומת לבכם ארבעה ניסויים משעשעים עם בועות סבון. שלושת הניסויים הראשונים צריכים להתבצע בטמפרטורה של –15...–25 מעלות צלזיוס, והאחרון ב–3...–7 מעלות צלזיוס.

ניסיון 1

הוציאו את צנצנת תמיסת הסבון אל הקור העז ותפוצצו את הבועה. מיד מופיעים גבישים קטנים בנקודות שונות על פני השטח, שגדלים במהירות ולבסוף מתמזגים. ברגע שהבועה קופאת לחלוטין, ייווצר שקע בחלק העליון שלה, סמוך לקצה הצינור.

האוויר בבועה ובמעטפת הבועה קריר יותר בחלק התחתון, מכיוון שיש צינור פחות מקורר בחלק העליון של הבועה. ההתגבשות מתפשטת מלמטה למעלה. פחות צונן ודליל יותר (עקב התנפחות התמיסה) חלק עליוןקליפת הבועה מתכופפת בהשפעת לחץ אטמוספרי. ככל שהאוויר בתוך הבועה מתקרר, כך השקע הופך גדול יותר.

ניסיון 2

טבלו את קצה הצינור בתמיסת הסבון ולאחר מכן הסר אותו. בקצה התחתון של הצינור תהיה עמודת תמיסה בגובה של כ-4 מ"מ. הנח את קצה הצינור על פני כף היד שלך. העמודה תקטן מאוד. כעת נשפו את הבועה עד שיופיע צבע הקשת. לבועה התברר שיש קירות דקים מאוד. בועה כזו מתנהגת בצורה מוזרה בקור: ברגע שהיא קופאת, היא מתפוצצת מיד. כך שלעולם אי אפשר לקבל בועה קפואה עם קירות דקים מאוד.

עובי דופן הבועה יכול להיחשב שווה לעובי השכבה המונומולקולרית. ההתגבשות מתחילה בנקודות בודדות על פני הסרט. מולקולות המים בנקודות אלו צריכות להתקרב אחת לשנייה ולסדר את עצמן בסדר מסוים. סידורים מחדש בסידור מולקולות המים וסרטים עבים יחסית אינם מובילים לשיבוש הקשרים בין מולקולות מים לסבון, אך הסרטים הדקים ביותר נהרסים.

ניסיון 3

יוצקים כמויות שוות של תמיסת סבון לשתי צנצנות. הוסף כמה טיפות של גליצרין טהור לאחד. כעת נשפו שתי בועות שוות בערך מהתמיסות הללו בזו אחר זו והניחו אותן על צלחת זכוכית. הקפאת בועה עם גליצרין מתנהלת קצת אחרת מאשר בועה מתמיסת שמפו: תחילתה מתעכבת, וההקפאה עצמה איטית יותר. שימו לב: בועה קפואה מתמיסת שמפו תישאר בקור זמן רב יותר מבועה קפואה עם גליצרין.

הקירות של בועה קפואה מתמיסת שמפו הם מבנה גבישי מונוליטי. קשרים בין מולקולריים בכל מקום זהים וחזקים בדיוק, בעוד שבבועה קפואה מאותה תמיסה עם גליצרול, הקשרים החזקים בין מולקולות המים נחלשים. בנוסף, הקשרים הללו מופרעים על ידי תנועה תרמית של מולקולות גליצרול, כך שסריג הגביש עובר במהירות סובלימציה, מה שאומר שהוא קורס מהר יותר.

בקבוק וכדור זכוכית.

לחמם את הבקבוק היטב, לשים את הכדור על הצוואר. עכשיו בואו נכניס את הבקבוק לקערת מים קרים - הכדור "יבלע" על ידי הבקבוק!

אימון התאמה.

שמים כמה גפרורים בקערת מים, זורקים חתיכת סוכר מזוקק למרכז הקערה ו- הנה! המשחקים יתאספו במרכז. אולי לגפרורים שלנו יש שן מתוקה!? כעת נוציא את הסוכר ונפיל מעט סבון נוזלי למרכז הקערה: הגפרורים לא אוהבים את זה - הם "מתפזרים" לכיוונים שונים! למעשה, הכל פשוט: הסוכר סופג מים ובכך יוצר את תנועתו לכיוון המרכז, והסבון, להיפך, מתפזר על פני המים ונושא איתם גפרורים.

לִכלוּכִית. מתח סטטי.

אנחנו צריכים שוב בלון, רק שכבר מנופח. מניחים כפית מלח ופלפל גרוס על השולחן. מערבבים היטב. עכשיו בואו נדמיין את עצמנו כסינדרלות וננסה להפריד בין הפלפל למלח. זה לא עובד... עכשיו בואו נשפשף את הכדור שלנו על משהו צמר ונביא אותו לשולחן: כל הפלפל, כאילו בקסם, יגמר על הכדור! אנחנו נהנים מהנס, ולוחשים לפיסיקאים צעירים מבוגרים שהכדור נהיה מטען שלילי מחיכוך עם הצמר, וגרגרי הפלפל, או יותר נכון האלקטרונים של הפלפל, מקבלים מטען חיובי ונמשכים לכדור. אבל במלח אלקטרוניםהם נעים בצורה גרועה, כך שהוא נשאר ניטרלי, אינו מקבל מטען מהכדור, ולכן אינו נצמד אליו!

קש פיפטה

1. מניחים 2 כוסות אחת ליד השנייה: אחת עם מים, השנייה ריקה.

2. מניחים את הקשית במים.

3. צובטים את הקש מלמעלה באצבע המורה ומעבירים לכוס הריקה.

4. הסר את האצבע מהקשית - המים יזרמו לתוך הכוס הריקה. על ידי ביצוע אותו הדבר מספר פעמים, נוכל להעביר את כל המים מכוס אחת לאחרת.

פיפטה, שכנראה יש לך בארון התרופות הביתי שלך, עובדת על אותו עיקרון.

חליל קש

1. משטחים את קצה הקשית באורך של כ-15 מ"מ וקוצצים את הקצוות שלו במספריים2. בקצה השני של הקשית חותכים 3 חורים קטנים באותו מרחק זה מזה.

אז קיבלנו "חליל". אם אתה נושף קלות לתוך קשית, לוחץ אותו מעט עם השיניים, ה"חליל" יתחיל להישמע. אם תסגור חור אחד או אחר של "החליל" באצבעותיך, הצליל ישתנה. עכשיו בואו ננסה למצוא איזו מנגינה.

בנוסף.

.

1. להריח, לטעום, לגעת, להקשיב
משימה: לגבש רעיונות של ילדים לגבי איברי החישה, מטרתם (אוזניים - לשמוע, לזהות צלילים שונים; אף - לקבוע את הריח; אצבעות - לקבוע את הצורה, מבנה פני השטח; לשון - לקבוע את הטעם).

חומרים: מסך עם שלושה חריצים עגולים (לידיים ולאף), עיתון, פעמון, פטיש, שתי אבנים, רעשן, משרוקית, בובה מדברת, מארזי הפתעה קינדר עם חורים; במקרים: שום, פרוסת תפוז; גומי קצף עם בושם, לימון, סוכר.

תיאור. על השולחן מונחים עיתונים, פעמון, פטיש, שתי אבנים, רעשן, משרוקית ובובה מדברת. סבא יודע מזמין את הילדים לשחק איתו. לילדים ניתנת הזדמנות לחקור נושאים באופן עצמאי. במהלך ההיכרות הזו, סבא נואו מדבר עם הילדים, שואל שאלות, למשל: "איך נשמעים החפצים האלה?", "איך הצלחת לשמוע את הצלילים האלה?" וכו '
המשחק "נחשו מה נשמע" - ילד מאחורי מסך בוחר אובייקט איתו הוא משמיע קול, ילדים אחרים מנחשים. הם שמות את החפץ שהפיק את הצליל ואומרים שהם שמעו אותו באוזניים.
המשחק "נחש לפי ריח" - ילדים שמים את אפם לחלון המסך, והמורה מציע לנחש לפי ריח מה יש בידיו. מה זה? איך גילית? (האף עזר לנו.)
משחק "נחשו את הטעם" - המורה מבקשת מהילדים לנחש את טעם הלימון והסוכר.
משחק "נחשו במגע" - ילדים מכניסים את ידם לחור במסך, מנחשים את החפץ ואז מוציאים אותו.
ציינו את העוזרים שלנו שעוזרים לנו לזהות חפץ לפי צליל, ריח, טעם. מה היה קורה אם לא היו לנו אותם?

2. למה הכל נשמע?
משימה: להוביל ילדים להבין את הסיבות לקול: רטט של אובייקט.

חומרים: טמבורין, כוס זכוכית, עיתון, בלליקה או גיטרה, סרגל עץ, מטלופון

תיאור: משחק "איך זה נשמע?" - המורה מזמין את הילדים לעצום עיניים, והוא משמיע קולות באמצעות חפצים מוכרים. ילדים מנחשים איך זה נשמע. למה אנחנו שומעים את הצלילים האלה? מה זה סאונד? ילדים מתבקשים לחקות בקולם: איך קורא יתוש? (ז-ז-ז.)
איך זמזום זבוב? (ז'-ז'.) איך זמזום דבורת בומבוס? (אה-אה.)
לאחר מכן כל ילד מוזמן לגעת במיתר של הכלי, להקשיב לצליל שלו ואז לגעת במיתר בכף ידו כדי לעצור את הצליל. מה קרה? למה הקול נפסק? הצליל ממשיך כל עוד המיתר רוטט. כשהיא עוצרת, גם הצליל נעלם.
האם לסרגל עץ יש קול? הילדים מתבקשים להשמיע צליל באמצעות סרגל. אנו מצמידים קצה אחד של הסרגל לשולחן, ומוחאים כפיים בקצה החופשי עם כף היד. מה קורה לשליט? (רועד, מהסס.) איך לעצור את הצליל? (עצרו את הרטט של הסרגל עם היד.) חילצו את הצליל מזכוכית הזכוכית בעזרת מקל, עצרו. מתי צליל עולה? הצליל מתרחש כאשר האוויר נע קדימה ואחורה במהירות רבה. זה נקרא תנודה. למה הכל נשמע? איזה עוד אובייקטים אתה יכול למנות שישמעו?

3. מים צלולים
משימה: לזהות את תכונות המים (שקופים, חסרי ריח, שופכים, בעלי משקל).

חומרים: שתי צנצנות אטומות (אחת מלאה במים), צנצנת זכוכית עם צוואר רחב, כפיות, מצקות קטנות, קערת מים, מגש, תמונות חפצים.

תיאור. טיפה הגיעה לבקר. מי זה Droplet? במה היא אוהבת לשחק?
על השולחן, שתי צנצנות אטומות סגורות במכסים, אחת מהן מלאה במים. הילדים מתבקשים לנחש מה יש בצנצנות הללו מבלי לפתוח אותן. האם הם באותו משקל? איזה מהם יותר קל? איזה מהם כבד יותר? למה זה כבד יותר? אנחנו פותחים את הצנצנות: אחת ריקה - לכן קלה, השנייה מלאה במים. איך ניחשת שזה מים? איזה צבע זה? מה ריח המים?
מבוגר מזמין את הילדים למלא צנצנת זכוכית במים. לשם כך, מוצעים להם מגוון מכולות לבחירה. מה יותר נוח למזוג? איך למנוע שפיכת מים על השולחן? מה אנחנו עושים? (לשפוך, לשפוך מים.) מה עושים מים? (זה נשפך.) בואו נקשיב איך זה נשפך. איזה צליל אנחנו שומעים?
כשהצנצנת מלאה במים, הילדים מוזמנים לשחק במשחק "זיהוי ושם" (התבוננות בתמונות דרך הצנצנת). מה ראית? למה התמונה כל כך ברורה?
איזה סוג מים? (שקוף.) מה למדנו על מים?

4. מים מקבלים צורה
משימה: לחשוף שהמים מקבלים את צורת הכלי שאליו הם מוזגים.

חומרים, משפכים, זכוכית צרה גבוהה, כלי עגול, קערה רחבה, כפפת גומי, מצקות בגודל זהה, כדור מתנפח, שקית ניילון, קערת מים, מגשים, דפי עבודה עם צורות משורטטות של הכלים, עפרונות צבעוניים.

תיאור. לפני הילדים אגן מים וכלים שונים. האפרוח הקטן קוריוזיטי מספר איך הוא הלך, שוחה בשלוליות, והייתה לו שאלה: "האם למים יכולים להיות איזושהי צורה?" איך אני יכול לבדוק את זה? מה הצורה של הכלים האלה? בואו נמלא אותם במים. מה יותר נוח לשפוך מים לכלי צר? (השתמשו במצקת דרך משפך.) ילדים שופכים שתי מצקות מים לכל הכלים וקובעים אם כמות המים בפנים כלים שונים. שקול את צורת המים בכלים שונים. מסתבר שהמים מקבלים את צורת הכלי שאליו הם מוזגים. דף העבודה משרטט את התוצאות שהתקבלו - ילדים צובעים על כלים שונים

5. כרית קצף
משימה: לפתח בילדים רעיון של ציפה של חפצים בקצף סבון (הציפה תלויה לא בגודל החפץ, אלא בכבדות שלו).

חומרים: על מגש קערת מים, מקציפים, צנצנת סבון נוזלי, פיפטות, ספוג, דלי, מקלות עץ, פריטים שונים לבדיקת ציפה.

תיאור. מישה הדוב מספר שהוא למד להכין לא רק בועות סבון, אלא גם קצף סבון. והיום הוא רוצה לברר האם כל החפצים שוקעים בקצף סבון? איך מכינים קצף סבון?
פיפטה לילדים סבון נוזליומשחררים אותו לקערת מים. לאחר מכן נסו להקציף את התערובת בעזרת מקלות אכילה ומקצף. מה יותר נוח להקצפת קצף? איזה סוג של קצף קיבלת? הם מנסים לטבול חפצים שונים לתוך הקצף. מה צף? מה שוקע? האם כל החפצים צפים באותה מידה על המים?
האם כל החפצים הצפים באותו גודל? מה קובע את כושר הציפה של עצמים?

6. אוויר נמצא בכל מקום
המשימה היא לזהות אוויר במרחב שמסביב ולזהות את המאפיין שלו - אי-נראות.

חומרים, בלונים, קערת מים, בקבוק פלסטיק ריק, דפי נייר.

תיאור. אפרוח הקטן סקרן שואל את הילדים חידה על אוויר.
זה עובר דרך האף לתוך החזה וחוזר אחורה. הוא בלתי נראה, ובכל זאת איננו יכולים לחיות בלעדיו. (אוויר)
מה אנו שואפים דרך האף? מה זה אויר? לשם מה זה? האם נוכל לראות את זה? איפה האוויר? איך יודעים אם יש אוויר מסביב?
תרגיל משחק "להרגיש את האוויר" - ילדים מניפים דף נייר ליד הפנים שלהם. מה אנחנו מרגישים? אנחנו לא רואים אוויר, אבל הוא מקיף אותנו בכל מקום.
אתה חושב שיש אוויר בבקבוק ריק? איך נוכל לבדוק זאת? בקבוק שקוף ריק מורידים לאגן מים עד שהוא מתחיל להתמלא. מה קורה? למה יוצאות בועות מהצוואר? מים אלה מחלצים את האוויר מהבקבוק. רוב החפצים שנראים ריקים למעשה מלאים באוויר.
תן שם של העצמים שאנו ממלאים באוויר. ילדים מנפחים בלונים. במה נמלא את הבלונים?
האוויר ממלא כל חלל, כך ששום דבר לא ריק.

7. אוויר עובד
המטרה: לתת לילדים את הרעיון שאוויר יכול להזיז חפצים (סירות מפרש, בלונים וכו').

חומרים: אמבט פלסטיק, כיור עם מים, גיליון נייר; חתיכת פלסטלינה, מקל, בלונים.

תיאור. סבא יודע מזמין ילדים להסתכל על הבלונים. מה יש בתוכם? במה הם מלאים? האם אוויר יכול להזיז חפצים? כיצד ניתן לבדוק זאת? הוא משגר אמבט פלסטיק ריק למים ומבקש מהילדים: "תנסו לגרום לזה לצוף". ילדים נושפים עליו. מה אתה יכול להמציא כדי לגרום לסירה לצוף מהר יותר? מחבר את המפרש ומניע את הסירה שוב. מדוע סירה נעה מהר יותר עם מפרש? יש יותר אוויר ללחוץ על המפרש, כך שהאמבטיה זזה מהר יותר.
אילו חפצים נוספים נוכל להזיז? איך אפשר להזיז בלון? הכדורים מנופחים ומשתחררים, והילדים צופים בתנועתם. למה הכדור זז? אוויר בורח מהכדור וגורם לו לנוע.
ילדים משחקים באופן עצמאי עם סירה וכדור

8. לכל חלוק יש בית משלו
משימות: סיווג אבנים לפי צורה, גודל, צבע, תכונות פני השטח (חלקות, מחוספסות); הראו לילדים את האפשרות להשתמש באבנים למטרות משחק.

חומרים: אבנים שונות, ארבע קופסאות, מגשים עם חול, דגם לבדיקת חפץ, תמונות ותרשימים, שביל חלוקי נחל.

תיאור. הארנב נותן לילדים חזה עם חלוקי נחל שונים שאסף ביער, ליד האגם. הילדים מסתכלים עליהם. איך האבנים האלה דומות? הם פועלים בהתאם למודל: הם לוחצים על האבנים, דופקים. כל האבנים קשות. במה נבדלות האבנים זו מזו? אחר כך הוא מפנה את תשומת לב הילדים לצבע ולצורה של האבנים ומזמין אותם לחוש אותן. הוא מציין שחלק מהאבנים חלקות וחלקן גסות. הארנב מבקש ממך לעזור לו לסדר את האבנים לארבע קופסאות לפי המאפיינים הבאים: הראשון - חלק ועגול; בשני - קטן ומחוספס; בשלישית - גדול ולא עגול; ברביעי - אדמדם. ילדים עובדים בזוגות. אחר כך כולם מסתכלים יחד כיצד מונחות האבנים וסופרים את מספר האבנים.
משחק עם חלוקי נחל "פרוס תמונה" - הארנב מחלק לילדים דיאגרמות תמונה (איור 3) ומזמין אותם לפרוס אותם מחלוקי נחל. ילדים לוקחים מגשים עם חול ופורסים תמונה בחול לפי התרשים, ואז פורסים את התמונה כרצונם.
ילדים הולכים בשביל עשוי חלוקי נחל. איך אתה מרגיש? איזה חלוקי נחל?

9. האם ניתן לשנות את צורת האבן והחימר?
משימה: לזהות את תכונות החימר (רטוב, רך, צמיג, אפשר לשנות את צורתו, לחלק אותו לחלקים, לפסל) ואבן (יבשה, קשה, אי אפשר לפסל ממנה, אי אפשר לחלק אותה לחלקים).

חומרים: לוחות למידול, חימר, אבן נהר, דגם בחינת החפץ.

תיאור. באמצעות המודל של בחינת חפץ, סבא זנאי מזמין ילדים לברר האם ניתן לשנות את צורת החומרים הטבעיים המוצעים. לשם כך הוא מזמין את הילדים ללחוץ עם האצבע על החימר או האבן. איפה נשאר חור האצבע? איזו אבן? (יבש, קשה.) איזה סוג של חימר? (רטוב, רך, נשארים חורים.) ילדים לוקחים בתורו את האבן בידיהם: כותשים אותה, מגלגלים אותה בכפות הידיים, מושכים אותה לכיוונים שונים. האם האבן שינתה צורה? למה אתה לא יכול לשבור חתיכה ממנו? (האבן קשה, אי אפשר ליצוק ממנה כלום בידיים, אי אפשר לחלק אותה לחלקים.) ילדים מתחלפים בכתוש את החימר, מושכים לכיוונים שונים, מחלקים אותו לחלקים. מה ההבדל בין חימר לאבן? (חימר הוא לא כמו אבן, הוא רך, ניתן לחלקו לחלקים, חימר משנה צורה, אפשר לפסל ממנו.)
ילדים מפסלים דמויות שונות מחימר. למה הנתונים לא מתפרקים? (חימר הוא צמיג ושומר על צורתו.) איזה עוד חומר דומה לחימר?

10. האור נמצא בכל מקום
מטרות: להראות את משמעות האור, להסביר שמקורות אור יכולים להיות טבעיים (שמש, ירח, אש), מלאכותיים - מיוצרים על ידי אנשים (מנורה, פנס, נר).

חומרים: איורים של אירועים המתרחשים בשעות שונות של היום; תמונות עם תמונות של מקורות אור; מספר חפצים שאינם מספקים אור; פנס, נר, מנורת שולחן, חזה עם חריץ.

תיאור. סבא יודע מזמין ילדים לקבוע אם חשוך או בהיר עכשיו ולהסביר את תשובתם. מה מאיר עכשיו? (יום א') מה עוד יכול להאיר חפצים כשחושך בטבע?(ירח, אש.) מזמין ילדים לגלות מה יש ב"תיבת הקסם" (פנס בפנים). הילדים מסתכלים דרך החריץ ומציינים שחשוך ולא ניתן לראות דבר. איך אני יכול להפוך את הקופסה לקלה יותר? (פתחו את החזה, ואז ייכנס אור ויאיר את הכל שבתוכו.) פתחו את החזה, אור ייכנס, וכולם יראו פנס.
ואם לא נפתח את החזה, איך נוכל לעשות אותו קל? הוא מדליק פנס ומניח אותו בחזה. ילדים מביטים באור מבעד לחריץ.
המשחק "אור יכול להיות שונה" - סבא זנאי מזמין את הילדים למיין את התמונות לשתי קבוצות: אור בטבע, אור מלאכותי - שנעשה על ידי אנשים. מה מאיר יותר - נר, פנס, מנורת שולחן? הדגימו את פעולתם של העצמים הללו, השוו, סדרו תמונות המתארות את העצמים הללו באותו רצף. מה זורח יותר - השמש, הירח, אש? השוו את התמונות ומיינו אותן לפי בהירות האור (מהבהיר ביותר).

11. אור וצל
מטרות: להציג היווצרות של צללים מאובייקטים, לבסס את הדמיון בין צל לאובייקט, ליצור תמונות באמצעות צללים.

חומרים: ציוד לתיאטרון צללים, פנס.

תיאור. מישה הדוב מגיע עם פנס. המורה שואלת אותו: "מה יש לך? בשביל מה צריך פנס? מישה מציע לשחק איתו. האורות נכבים והחדר מחשיך. ילדים, בעזרת מורה, מאירים בפנס ומתבוננים בחפצים שונים. מדוע אנו רואים הכל בבירור כאשר פנס מאיר? מישה מניח את כפו מול הפנס. מה אנחנו רואים על הקיר? (צל.) מציע לילדים לעשות את אותו הדבר. מדוע נוצר צל? (היד מפריעה לאור ואינה מאפשרת לו להגיע לקיר.) המורה מציע להשתמש ביד כדי להראות צל של ארנב או כלב. ילדים חוזרים. מישה נותן לילדים מתנה.
משחק "תיאטרון צללים". המורה מוציא מהקופסה תיאטרון צללים. ילדים בוחנים ציוד לתיאטרון צללים. מה יוצא דופן בתיאטרון הזה? למה כל הדמויות שחורות? בשביל מה פנס? למה התיאטרון הזה נקרא תיאטרון צללים? איך נוצר צל? ילדים, יחד עם גור הדובים מישה, מתבוננים בדמויות של בעלי חיים ומציגים את הצללים שלהם.
מציג אגדה מוכרת, למשל "קולובוק", או כל אגדה אחרת.

12. מים קפואים
משימה: לחשוף שקרח הוא חומר מוצק, צף, נמס ומורכב ממים.

חומרים, חתיכות קרח, מים קרים, צלחות, תמונה של קרחון.

תיאור. מול הילדים קערת מים. הם דנים באיזה סוג מים מדובר, באיזו צורה מדובר. מים משנים צורה בגלל
היא נוזלית. האם מים יכולים להיות מוצקים? מה קורה למים אם מקררים אותם יותר מדי? (המים יהפכו לקרח.)
בדוק את חתיכות הקרח. במה שונה קרח ממים? האם אפשר לשפוך קרח כמו מים? הילדים מנסים לעשות את זה. איזה
צורות קרח? קרח שומר על צורתו. כל דבר ששומר על צורתו, כמו קרח, נקרא מוצק.
האם קרח צף? המורה שמה חתיכת קרח בקערה והילדים צופים. כמה קרח צף? (חלק עליון.)
גושי קרח ענקיים צפים בים הקר. הם נקראים קרחונים (הצג תמונה). מעל פני השטח
רק קצה הקרחון נראה. ואם קברניט הספינה לא ישים לב ויתקל בחלק התת-ימי של הקרחון, הספינה עלולה לטבוע.
המורה מפנה את תשומת לב הילדים לקרח שהיה בצלחת. מה קרה? למה הקרח נמס? (החדר חם.) למה הפך הקרח? ממה עשוי קרח?
"משחקים עם גושי קרח" היא פעילות חינמית לילדים: הם בוחרים צלחות, בוחנים ומתבוננים במה שקורה לגופי הקרח.

13. קרח נמס
משימה: לקבוע שהקרח נמס מחום, מלחץ; מה בפנים מים חמיםהוא נמס מהר יותר; שהמים קופאים בקור וגם מקבלים את צורת המיכל שבו הם נמצאים.

חומרים: צלחת, קערת מים חמים, קערת מים קרים, קוביות קרח, כפית, צבעי מים, חוטים, תבניות שונות.

תיאור. סבא יודע מציע לנחש היכן קרח גדל מהר יותר - בקערה עם מים קרים או בקערה עם מים חמים. הוא פורש את הקרח והילדים צופים בשינויים המתרחשים. השעה נרשמת באמצעות מספרים המונחים ליד הקערות, והילדים מסיקים מסקנות. ילדים מוזמנים להסתכל על פיסת קרח צבעונית. איזה סוג של קרח? איך מייצרים את חתיכת הקרח הזו? למה החוט מחזיק מעמד? (קפוא עד פיסת קרח.)
איך אפשר להשיג מים צבעוניים? ילדים מוסיפים למים צבעים צבעוניים לפי בחירתם, יוצקים אותם לתבניות (לכל אחד יש תבניות שונות) ומניחים על מגשים בקור.

14. כדורים רב צבעוניים
משימה: להשיג גוונים חדשים על ידי ערבוב צבעי יסוד: כתום, ירוק, סגול, כחול.

חומרים: פלטה, צבעי גואש: כחול, אדום, (כחול, צהוב; סמרטוטים, מים בכוסות, דפי נייר עם תמונת מתאר (4-5 כדורים לכל ילד), דגמים - עיגולים צבעוניים וחצי עיגולים (בהתאמה ל- צבעי הצבעים), דפי עבודה.

תיאור. הארנב מביא לילדים סדינים עם תמונות של כדורים ומבקש שיעזרו לו לצבוע אותם. בואו לגלות ממנו איזה צבע כדורים הוא הכי אוהב. מה אם אין לנו צבעים כחולים, כתומים, ירוקים וסגולים?
איך אנחנו יכולים להכין אותם?
ילדים והשפן מערבבים שני צבעים כל אחד. אם מתקבל הצבע הרצוי, שיטת הערבוב מתקבעת באמצעות מודלים (עיגולים). ואז הילדים משתמשים בצבע שנוצר כדי לצבוע את הכדור. אז ילדים מתנסים עד שהם מקבלים את כל הצבעים הדרושים. מסקנה: על ידי ערבוב צבע אדום וצהוב, אתה יכול לקבל כתום; כחול עם צהוב - ירוק, אדום עם כחול - סגול, כחול עם לבן - כחול. תוצאות הניסוי נרשמות בדף העבודה

15. תמונות מסתוריות
משימה: הראה לילדים שחפצים מסביב משנים את צבעם אם מסתכלים עליהם דרך משקפיים צבעוניים.

חומרים: משקפיים צבעוניים, דפי עבודה, עפרונות צבעוניים.

תיאור. המורה מזמינה את הילדים להתבונן סביבם ולמנות איזה צבע הם רואים חפצים. כולם ביחד סופרים כמה צבעים שמו הילדים. האם אתה מאמין שהצב רואה הכל רק בירוק? זה נכון. האם תרצה להסתכל על כל מה שמסביבך דרך עיניו של צב? איך אני יכול לעשות את זה? המורה מחלקת לילדים משקפיים ירוקים. מה אתה רואה? אחרת איך היית רוצה לראות את העולם? ילדים מסתכלים על חפצים. איך משיגים צבעים אם אין לנו את חתיכות הזכוכית הנכונות? ילדים מקבלים גוונים חדשים על ידי הנחת משקפיים - אחד על השני.
ילדים משרטטים "תמונות מסתוריות" על גבי דף עבודה

16. נראה הכל, נדע הכל
משימה: להציג את מכשיר העוזר - הזכוכית המגדלת ומטרתה.

חומרים: זכוכית מגדלת, כפתורים קטנים, חרוזים, גרעיני קישואים, גרעיני חמניות, חלוקי נחל קטנים וחפצים נוספים לבדיקה, דפי עבודה, עפרונות צבעוניים.

תיאור. הילדים מקבלים "מתנה" מסבא שלהם, כשהם יודעים זאת, הם מסתכלים עליה. מה זה? (חרוז, כפתור.) ממה זה מורכב? לשם מה זה? סבא יודע מציע להסתכל על כפתור קטן או חרוז. איך אפשר לראות טוב יותר - בעיניים או בעזרת פיסת הזכוכית הזו? מה סוד הכוס? (מגדיל עצמים כך שניתן יהיה לראות אותם טוב יותר.) מכשיר עוזר זה נקרא "זכוכית מגדלת". למה אדם צריך זכוכית מגדלת? איפה לדעתך מבוגרים משתמשים במשקפי מגדלת? (בעת תיקון והכנת שעונים.)
הילדים מוזמנים לבחון באופן עצמאי את החפצים לבקשתם, ולאחר מכן לשרטט על דף העבודה מה
האובייקט הוא למעשה ואיך הוא נראה אם ​​אתה מסתכל דרך זכוכית מגדלת

17. ארץ חול
מטרות: להדגיש את המאפיינים של חול: יכולת זרימה, פריכות, אתה יכול לפסל מחול רטוב; הצג את שיטת הכנת תמונה מחול.

חומרים: חול, מים, זכוכית מגדלת, גיליונות נייר צבעוניים עבים, מקלות דבק.

תיאור. סבא זנאי מזמין ילדים להסתכל על החול: באיזה צבע הוא, נסו אותו במגע (רופף, יבש). ממה עשוי חול? איך נראים גרגרי חול? כיצד נוכל להסתכל על גרגרי חול? (באמצעות זכוכית מגדלת.) גרגרי החול קטנים, שקופים, עגולים ואינם נדבקים זה לזה. האם ניתן לפסל מחול? למה אנחנו לא יכולים לשנות שום דבר מחול יבש? בואו ננסה לעצב אותו מרטוב. איך אפשר לשחק עם חול יבש? האם ניתן לצבוע בחול יבש?
הילדים מתבקשים לצייר משהו על נייר עבה עם מקל דבק (או לעקוב אחר ציור סיים),
ואז לשפוך חול על הדבק. לנער את עודפי החול ולראות מה קורה. כולם מסתכלים ביחד על ציורי ילדים

18. איפה המים?
מטרות: לזהות שחול וחימר סופגים מים בצורה שונה, להדגיש את תכונותיהם: יכולת זרימה, פריכות.

חומרים: מיכלים שקופים עם חול יבש, חימר יבש, כוסות מדידה עם מים, זכוכית מגדלת.

תיאור. סבא זנאי מזמין את הילדים למלא כוסות בחול ובחימר באופן הבא: קודם למזוג
חימר יבש (חצי), ומלא את החצי השני של הכוס בחול מעל. לאחר מכן, הילדים בוחנים את הכוסות המלאות ומספרים מה הם רואים. ואז הילדים מתבקשים לעצום עיניים ולנחש לפי הצליל מה סבא יודע שופך החוצה. מה נפל יותר טוב? (חול.) ילדים יוצקים חול וחימר על מגשים. האם השקופיות זהות? (מגלשת חול חלקה, מגלשת חימר לא אחידה.) מדוע המגלשות שונות?
בחן חלקיקי חול וחימר דרך זכוכית מגדלת. ממה עשוי חול? (גרגרי החול קטנים, שקופים, עגולים ואינם נדבקים זה לזה.) ממה מורכב חימר? (חלקיקי החימר קטנים, דחוסים זה בזה.) מה קורה אם שופכים מים לכוסות עם חול וחימר? ילדים מנסים לעשות זאת ומתבוננים. (כל המים נכנסו לחול, אבל עומדים על פני החימר.)
למה חימר לא סופג מים? (לחימר יש חלקיקים קרובים יותר זה לזה ואינם מאפשרים למים לעבור דרכם.) כולם זוכרים יחד היכן יש עוד שלוליות אחרי גשם - על חול, על אספלט, על אדמת חרסית. מדוע שבילים בגן מפוזרים בחול? (כדי לספוג מים.)

19. טחנת מים
מטרה: לתת רעיון שהמים יכולים להניע אובייקטים אחרים.

חומרים: טחנת מים צעצוע, אגן, כד עם מים, סמרטוט, סינרים לפי מספר הילדים.

תיאור. סבא זנאי מדבר עם ילדים על למה צריך מים לאנשים. במהלך השיחה הילדים זוכרים אותה בדרכם. האם מים יכולים לגרום לדברים אחרים לעבוד? לאחר תשובות הילדים, סבא זנאי מראה להם טחנת מים. מה זה? איך לגרום לטחנה לעבוד? ילדים מזמזמים את הסינרים ומפשילים שרוולים; הם נוטלים קנקן מים ביד ימין, וביד שמאל הם תומכים בו ליד הפיה ושופכים מים על להבי הטחנה, ומכוונים את זרם המים למרכז הטחנה. מה אנחנו רואים? למה הטחנה זזה? מה מניע אותה? המים מניעים את הטחנה.
ילדים משחקים בטחנה.
יש לציין שאם שופכים מים בנחל קטן הטחנה עובדת לאט, ואם שופכים אותה בנחל גדול הטחנה עובדת מהר יותר.

20. מים מצלצלים
משימה: להראות לילדים שכמות המים בכוס משפיעה על הצליל המופק.

חומרים: מגש עליו כוסות שונות, מים בקערה, מצקות, "חכות" עם חוט עם כדור פלסטיק מחובר לקצה.

תיאור. יש שתי כוסות מלאות מים לפני הילדים. איך לגרום למשקפיים להישמע? כל האפשרויות של הילדים נבדקות (דפיקה באצבע, חפצים שהילדים מציעים). איך להגביר את הצליל?
מוצע מקל עם כדור בקצהו. כולם מקשיבים לצלצול של כוסות מים. האם אנחנו שומעים את אותם הצלילים? ואז סבא זנאי מוזג ומוסיף מים לכוסות. מה משפיע על הצלצול? (כמות המים משפיעה על הצלצול; הצלילים שונים.) ילדים מנסים להלחין מנגינה

21. "משחק ניחושים"
משימה: להראות לילדים שלאובייקטים יש משקל, שתלוי בחומר.

חומרים: חפצים מאותו צורה וגודל מ חומרים שונים: עץ, מתכת, גומי קצף, פלסטיק;
מיכל עם מים; מיכל עם חול; כדורים מחומרים שונים מאותו צבע, קופסה חושית.

תיאור. מול הילדים נמצאים זוגות שוניםפריטים. ילדים מסתכלים עליהם וקובעים כיצד הם דומים וכיצד הם שונים. (דומה בגודל, שונה במשקל.)
הם לוקחים חפצים בידיים ובודקים את ההבדל במשקל!
משחק ניחושים - ילדים בוחרים במגע חפצים מקופסת החושים, מסבירים כיצד הם מנחשים אם הוא כבד או קל. מה קובע את קלות או כבדות של חפץ? (תלוי מאיזה חומר הוא עשוי.) מציעים לילדים עיניים עצומותלפי צליל של נפילה של חפץ על הרצפה, קבע אם הוא קל או כבד. (חפץ כבד משמיע צליל פגיעה חזק יותר.)
הם גם קובעים אם חפץ קל או כבד על ידי קולו של חפץ נופל למים. (ההתזה חזקה יותר מחפץ כבד.) אחר כך הם זורקים את החפצים לאגן חול וקובעים אם החפץ נישא בשקע שנשאר לאחר הנפילה בחול. (חפץ כבד גורם לשקע גדול יותר בחול.

22. לתפוס, דגים קטנים, גם קטנים וגם גדולים
משימה: גלה את יכולתו של מגנט למשוך חפצים מסוימים.

חומרים: משחק מגנטי "דייג", מגנטים, חפצים קטנים מחומרים שונים, קערת מים, דפי עבודה.

תיאור. חתול הדייג מציע לילדים את המשחק "דיג". במה אתה יכול להשתמש כדי לתפוס דגים? הם מנסים לתפוס עם חכה. הם מספרים אם מישהו מהילדים ראה חכות אמיתיות, איך הם נראים, עם איזה פיתיון הדגים נתפסים. במה אנו משתמשים כדי לתפוס דגים? למה היא מחזיקה מעמד ולא נופלת?
הם בוחנים את הדגים ואת החכה ומגלים לוחות מתכת ומגנטים.
אילו עצמים מושך מגנט? לילדים מוצעים מגנטים, חפצים שונים ושתי קופסאות. הם מכניסים עצמים שנמשכים על ידי מגנט לקופסה אחת, וחפצים שאינם נמשכים לקופסה אחרת. מגנט מושך רק חפצי מתכת.
באילו עוד משחקים ראית מגנטים? למה אדם צריך מגנט? איך הוא עוזר לו?
לילדים מקבלים דפי עבודה שבהם הם משלימים את המשימה "לצייר קו למגנט מהאובייקט שנמשך אליו".

23. טריקים עם מגנטים
משימה: זיהוי עצמים המקיימים אינטראקציה עם מגנט.

חומרים: מגנטים, אווז חתוך מפלסטיק קצף עם מתכת מוכנס למקורו. מוֹט; קערת מים, צנצנת ריבה וחרדל; מקל עץ, בקצה אחד יש חתול. מגנט מחובר ומכוסה בצמר גפן מלמעלה, ורק צמר גפן בקצה השני; פסלוני חיות על מעמדי קרטון; קופסת נעליים עם צד אחד חתוך; מהדקי נייר; מגנט מחובר עם סרט לעיפרון; כוס מים, מוטות מתכת קטנים או מחט.

תיאור. את פני הילדים מקבל קוסם ומראים להם את הטריק "אווז בררן".
קוסם: אנשים רבים חושבים שהאווז הוא ציפור טיפשה. אבל זה לא נכון. אפילו גוזלי קטן מבין מה טוב ומה רע עבורו. לפחות התינוק הזה. הוא רק בקע מהביצה, אבל הוא כבר הגיע למים ושחה. זה אומר שהוא מבין שהליכה תהיה לו קשה, אבל השחייה תהיה קלה. והוא יודע על אוכל. הנה אני קשור שני צמר גפן, טובל אותו בחרדל ומציע לאוזלינג לטעום אותו (מקל בלי מגנט מועלה) תאכל, קטן! תראה, הוא פונה. מה הטעם של חרדל? למה האווז לא רוצה לאכול? עכשיו ננסה לטבול עוד צמר גפן בריבה (מעלה מקל עם מגנט) אהה, הושטתי יד אל המתוק. לא ציפור טיפשה
מדוע הגוזלית הקטנה שלנו מושיטה יד לריבה עם מקורו, אבל מתרחקת מהחרדל? מה הסוד שלו? ילדים מסתכלים על מקל שבקצהו מגנט. למה האווז עשה אינטראקציה עם המגנט?(יש משהו מתכתי באווז.) הם בוחנים את האווז ורואים שיש מוט מתכת במקורו.
הקוסם מראה לילדים תמונות של חיות ושואל: "האם החיות שלי יכולות לנוע בעצמן?" (לא.) הקוסם מחליף את החיות הללו בתמונות עם מהדקי נייר המחוברים לקצוות התחתונים שלהן. מניח את הדמויות על הקופסה ומזיז את המגנט בתוך הקופסה. למה החיות התחילו לנוע? ילדים מסתכלים על הדמויות ורואים שיש אטבים מחוברים למעמדים. ילדים מנסים לשלוט בבעלי חיים. קוסם מפיל "בטעות" מחט לכוס מים. איך להוציא אותו מבלי להירטב את הידיים? (הבא את המגנט לזכוכית.)
הילדים מקבלים בעצמם את הדברים השונים. חפצים עשויים ממים עם פום. מַגנֵט.

24. ארנבות שטופות שמש
מטרות: להבין את הסיבה להופעת קרני שמש, ללמד כיצד להכניס קרני שמש (להחזיר אור במראה).

חומר: מראות.

תיאור. סבא יודע עוזר לילדים להיזכר בשיר על ארנב שטוף שמש. מתי זה עובד? (באור, מחפצים המחזירים אור.) ואז הוא מראה כיצד מופיעה קרן שמש בעזרת מראה. (המראה מחזירה קרן אור והופכת בעצמה למקור אור.) מזמינה ילדים ליצור קרני שמש (כדי לעשות זאת, צריך לתפוס קרן אור עם מראה ולכוון אותה לעבר בכיוון הנכון), להסתיר אותם (לכסות אותם בכף היד שלך).
משחקים עם ארנב שטוף שמש: לרדוף, לתפוס, להסתיר אותו.
ילדים מגלים שקשה לשחק עם ארנבת: תנועה קטנה של המראה גורמת לה לזוז למרחק רב.
ילדים מוזמנים לשחק עם השפן בחדר אפלולי. למה קרן השמש לא מופיעה? (אין אור בהיר.)

25. מה משתקף במראה?
מטרות: להכיר לילדים את המושג "השתקפות", למצוא חפצים שיכולים לשקף.

חומרים: מראות, כפיות, קערת זכוכית, נייר אלומיניום, בלון חדש, מחבת, עובד PITS.

תיאור. קוף סקרן מזמין ילדים להסתכל במראה. מי אתה רואה? תסתכל במראה ותגיד לי מה יש מאחוריך? שמאלה? נכון? עכשיו תסתכל על החפצים האלה בלי מראה ותגיד לי, האם הם שונים מאלה שראית במראה? (לא, הם זהים.) התמונה במראה נקראת השתקפות. מראה משקפת אובייקט כפי שהוא באמת.
לפני הילדים חפצים שונים (כפיות, נייר כסף, מחבת, אגרטלים, בלון). הקוף מבקש מהם למצוא הכל
חפצים שבהם אתה יכול לראות את הפנים שלך. למה שמת לב בבחירת נושא? נסה את החפץ למגע, האם הוא חלק או מחוספס? האם כל החפצים מבריקים? ראה אם ​​ההשתקפות שלך זהה בכל האובייקטים האלה? האם זה תמיד אותה צורה! האם אתה מקבל השתקפות טובה יותר? ההשתקפות הטובה ביותר מתקבלת באובייקטים שטוחים, מבריקים וחלקים, הם יוצרים מראות טובות. לאחר מכן, הילדים מתבקשים לזכור היכן ברחוב הם יכולים לראות את ההשתקפות שלהם. (בשלולית, בחלון ראווה.)
בדפי העבודה ילדים משלימים את המשימה "מצא את כל האובייקטים שבהם אתה יכול לראות השתקפות.

26. מה מתמוסס במים?
משימה: להראות לילדים את המסיסות והאי-מסיסות של חומרים שונים במים.

חומרים: קמח, סוכר מגורען, חול נהר, צבעי מאכל, אבקת כביסה, כוסות מים נקיים, כפיות או מקלות, מגשים, תמונות המתארות את החומרים המוצגים.
תיאור. מול הילדים על מגשים כוסות מים, מקלות אכילה, כפיות וחומרים בכלים שונים. ילדים מסתכלים על מים וזוכרים את תכונותיהם. מה לדעתך יקרה אם יתווסף סוכר מגורען למים? סבא יודע מוסיף סוכר, מערבב, וכולם רואים ביחד מה השתנה. מה קורה אם נוסיף חול נהר למים? מוסיף חול נהר למים ומערבב. המים השתנו? האם נעשה מעונן או נשאר בהיר? האם חול הנהר התמוסס?
מה יקרה למים אם נוסיף להם צבע מאכל? מוסיף צבע ומערבב. מה השתנה? (המים שינו צבע.) האם הצבע נמס? (הצבע התמוסס ושינה את צבע המים, המים הפכו אטומים.)
האם קמח יתמוסס במים? ילדים מוסיפים קמח למים ומערבבים. למה הפכו המים? מעונן או בהיר? האם הקמח נמס במים?
האם אבקת כביסה תתמוסס במים? מוסיפים אבקת כביסה ומערבבים. האבקה התמוססה במים? מה שמת לב שזה יוצא דופן? לטבול את האצבעות בתערובת ולבדוק אם היא עדיין מרגישה כמו מים נקיים? (המים הפכו לסבון.) אילו חומרים התמוססו במים שלנו? אילו חומרים לא מתמוססים במים?

27. מסננת קסמים
מטרות: להכיר לילדים את שיטת ההפרדה של k; מפרצונים מחול, גרגרים קטנים מגרגרים גדולים, בעזרת פיתוח עצמאות.

חומרים: סקופים, נפות שונות, דליים, קערות, סולת ואורז, חול, חלוקי נחל קטנים.

תיאור. כיפה אדומה מגיעה אל הילדים ומספרת להם שהיא הולכת לבקר את סבתא שלה - לקחת לה הר של דייסת סולת. אבל היה לה חוסר מזל. היא לא הפילה את פחיות הדגנים, והדגנים התערבבו לגמרי. (מראה קערת דגנים.) איך להפריד בין אורז לסולת?
ילדים מנסים להפריד עם האצבעות. הם מציינים שזה מתברר לאט. איך אתה יכול לעשות את זה מהר יותר? תראה
האם יש פריטים במעבדה שיכולים לעזור לנו? שמנו לב שיש מסננת ליד סבא יודע? למה זה נחוץ? איך להשתמש בזה? מה נשפך מהמסננת לקערה?
כיפה אדומה בוחנת את הסולת המקולפת, תודה על העזרה, ושואלת: "איך עוד אפשר לקרוא למסננת הקסם הזו?"
נמצא חומרים במעבדה שלנו שנוכל לנפות דרכם. אנו מוצאים שיש הרבה חלוקי נחל בחול איך נוכל להפריד בין החול לחלוקים? ילדים מנפים בעצמם את החול. מה יש בקערה שלנו? מה שנשאר. מדוע נשארים חומרים גדולים במסננת, בעוד חומרים קטנים נופלים מיד לתוך הקערה? למה צריך מסננת? יש לך מסננת בבית? איך אמהות וסבתות משתמשות בו? ילדים נותנים מסננת קסם לכיפה אדומה.

28. חול צבעוני
מטרות: להכיר לילדים את שיטת הכנת חול צבעוני (מעורב בגיר צבעוני); ללמד כיצד להשתמש בפומפייה.
חומרים: עפרונות צבעוניים, חול, מיכל שקוף, חפצים קטנים, 2 שקיות, פומפיה עדינה, קערות, כפיות (מקלות,) צנצנות קטנות עם מכסה.

תיאור. העורבן הקטן, קוריוזיטי, עף אל הילדים. הוא מבקש מהילדים לנחש מה יש לו בתיקים, הילדים מנסים לקבוע במגע.(בשקית אחת יש חול, בשקית השנייה יש חתיכות גיר) המורה פותחת את השקיות, הילדים בודקים את הניחושים שלהם. . המורה והילדים בוחנים את תכולת השקיות. מה זה? איזה סוג של חול, מה אפשר לעשות איתו? איזה צבע זה גיר? איך זה מרגיש? האם זה יכול להישבר? לשם מה זה? גל הקטן שואלת: "האם אפשר לצבוע חול? איך לעשות את זה צבעוני? מה קורה אם מערבבים חול עם גיר? איך אתה יכול לעשות גיר זורם חופשי כמו חול?" גל הקטן מתגאה בכך שיש לו כלי להפיכת גיר לאבקה דקה.
מראה לילדים פומפיה. מה זה? איך להשתמש בזה? ילדים, בעקבות הדוגמה של העורבן הקטן, לוקחים קערות, פומפיה ומשפשפים גיר. מה קרה? מה צבע האבקה שלך? (החלוק הקטן שואל כל ילד) איך אני יכול להפוך את החול לצבוע עכשיו? ילדים יוצקים חול לקערה ומערבבים אותו עם כפיות או מקלות אכילה. ילדים מסתכלים על חול צבעוני. איך נוכל להשתמש בחול הזה? (ליצור תמונות יפות.) אבן הנחל הקטן מציעה לשחק. מציג מיכל שקוף מלא בשכבות חול מרובות ושואל את הילדים: "איך אפשר למצוא במהירות חפץ נסתר?" ילדים מציעים אפשרויות משלהם. המורה מסבירה שאי אפשר לערבב חול בידיים, במקל או בכפית, ומראה איך לדחוף אותו מהחול

29. מזרקות
מטרות: פיתוח סקרנות, עצמאות, יצירת מצב רוח משמח.

חומרים: בקבוקי פלסטיק, מסמרים, גפרורים, מים.

תיאור. ילדים יוצאים לטייל. פטרוזיליה מביאה לילדים תמונות של מזרקות שונות. מהי מזרקה? איפה ראית מזרקות? למה אנשים מתקינים מזרקות בערים? האם אפשר לעשות מזרקה לבד? ממה אפשר להכין? המורה מפנה את תשומת לב הילדים לבקבוקים, מסמרים וגפרורים שהביאה פטרוזיליה. האם ניתן ליצור מזרקה באמצעות חומרים אלו? מהי הדרך הטובה ביותר לעשות זאת?
ילדים חוקרים בבקבוקים עם מסמר, סותמים אותם בגפרורים, ממלאים את הבקבוקים במים, שולפים את הגפרורים, ומתברר שזו מזרקה. איך השגנו את המזרקה? למה מים לא נשפכים כשיש גפרורים בחורים? ילדים משחקים עם מזרקות.
חפץ על ידי ניעור הכלי.
מה קרה לחול הצבעוני? הילדים מציינים שבדרך זו מצאנו במהירות את החפץ וערבבנו את החול.
ילדים מחביאים חפצים קטנים בצנצנות שקופות, מכסים אותם בשכבות של חול צבעוני, סוגרים את הצנצנות במכסים ומראים לילדה הקטנה איך הם מוצאים במהירות את החפץ המוסתר ומערבבים את החול. גלצ'ון הקטנה מעניקה לילדים קופסת גיר צבעונית כמתנת פרידה.

30. משחק בחול
מטרות: לגבש רעיונות של ילדים לגבי תכונות החול, לפתח סקרנות והתבוננות, להפעיל דיבור של ילדים ולפתח מיומנויות בונות.

חומרים: ארגז חול גדול לילדים, בו משאירים עקבות של חיות פלסטיק, צעצועים לבעלי חיים, סקופים, מגרפות לילדים, מזלפים, תכנית השטח לטיולים של קבוצה זו.

תיאור. ילדים יוצאים החוצה וחוקרים את אזור ההליכה. המורה מפנה את תשומת לבם לעקבות חריגות בארגז החול. מדוע טביעות רגליים נראות כל כך בבירור בחול? של מי המסלולים האלה? למה אתה חושב ככה?
ילדים מוצאים חיות מפלסטיק ובודקים את הניחושים שלהם: הם לוקחים צעצועים, מניחים את כפותיהם על החול ומחפשים את אותו הדפס. איזה זכר יישאר מכף היד? ילדים משאירים את חותמם. כף היד של מי גדולה יותר? של מי יותר קטן? בדוק באמצעות הגשת בקשה.
המורה מוצאת אות בכפותיו של גור הדובים ומוציאה ממנה תוכנית אתר. מה מוצג? איזה מקום מוקף באדום? (ארגז חול.) מה עוד יכול להיות מעניין שם? אולי סוג של הפתעה? ילדים, צוללים את ידיהם בחול, מחפשים צעצועים. מי זה?
לכל חיה יש בית משלה. לשועל יש... (חור), לדוב יש... (מאורה), לכלב יש... (מלונה). בואו נבנה בית חול לכל חיה. עם איזה חול הכי כדאי לבנות? איך לעשות את זה רטוב?
ילדים לוקחים מימיות ומשקים את החול. לאן הולכים המים? מדוע החול נרטב? ילדים בונים בתים ומשחקים עם בעלי חיים.

קלפים של חוויות וניסויים

על הנושא "חלל"

ניסיון מס.1 "מערכת השמש"

יַעַד: הסבירו לילדים מדוע כל כוכבי הלכת מסתובבים סביב השמש.

צִיוּד: מקל צהוב, חוט, 9 כדורים.

מה עוזר לשמש להחזיק את כל מערכת השמש?

השמש נעזרת בתנועה מתמדת. אם השמש לא תנוע, המערכת כולה תתפרק והתנועה הנצחית הזו לא תפעל.

ניסיון מס' 2"שמש וכדור הארץ"

יַעַד:הסבירו לילדים את הקשר בין גדלי השמש וכדור הארץ.

צִיוּד:כדור וחרוז גדול.

תארו לעצמכם אם מערכת השמש שלנו הייתה מצטמצמת כך שהשמש הופכת לגודל הכדור הזה, אז כדור הארץ עם כל הערים והמדינות, ההרים, הנהרות והאוקיינוסים יהפוך לגודל החרוז הזה.

ניסיון מס' 3"יום ולילה"

יַעַד:הסבירו לילדים מדוע יש יום ולילה.

צִיוּד:פנס, גלובוס.

שאלו את הילדים מה הם חושבים שקורה במקום שבו הגבול בין אור לחושך מטושטש. (החבר'ה ינחשו שזה בוקר או ערב)

ניסיון מס' 4"יום ולילה" 2"

יַעַד: הסבירו לילדים מדוע יש יום ולילה.

צִיוּד:פנס, גלובוס.

תוֹכֶן:אנו יוצרים מודל של סיבוב כדור הארץ סביב צירו וסביב השמש. בשביל זה אנחנו צריכים גלובוס ופנס. אמור לילדים שלך ששום דבר לא עומד מלכת ביקום. כוכבי לכת וכוכבים נעים בנתיב המיועד להם. כדור הארץ שלנו מסתובב סביב צירו וקל להדגים זאת בעזרת כדור. בצד השני גלוֹבּוּס, שפונה לשמש (במקרה שלנו, פנס) הוא יום, בצד הנגדי הוא לילה. ציר כדור הארץ אינו ישר, אלא מוטה בזווית (זה גם נראה בבירור על הגלובוס). לכן יש יום קוטבי ולילה קוטבי. תנו לילדים לראות בעצמם שלא משנה איך כדור הארץ מסתובב, אחד העמודים תמיד יהיה מואר, ואילו השני, להיפך, יהיה חשוך. ספר לילדים על תכונות הקוטב ביום ובלילה וכיצד חיים אנשים בחוג הארקטי.

ניסיון מס' 5"מי המציא את הקיץ?"

יַעַד:הסבירו לילדים מדוע העונות משתנות.

צִיוּד:פנס, גלובוס.

בשל העובדה שהשמש מאירה את פני כדור הארץ בצורה שונה, העונות משתנות. אם זה קיץ בחצי הכדור הצפוני, אז בחצי הכדור הדרומי, להיפך, זה חורף.

ספר לנו שלוקח לכדור הארץ שנה שלמה לעוף סביב השמש. הראה לילדים את המקום על הגלובוס שבו אתה גר. אתה יכול אפילו להדביק שם איש נייר או תמונה של ילד. הזיזו את הגלובוס ונסו עם ילדיכם לקבוע באיזו תקופה בשנה זו תהיה בשלב זה. ואל תשכחו להפנות את תשומת לב הילדים לעובדה שכל חצי סיבוב של כדור הארץ סביב השמש, יום ולילה קוטביים משנים מקום.

ניסיון מס' 6:"ליקוי חמה"

יַעַד:הסבירו לילדים מדוע מתרחשים ליקוי חמה.

צִיוּד:פנס, גלובוס.

הדבר המעניין ביותר הוא שהשמש לא הופכת לשחורה, כפי שאנשים רבים חושבים. בהתבוננות בליקוי דרך זכוכית מעושנת, אנו מסתכלים על אותו ירח, שנמצא מול השמש.

כן... זה נשמע לא מובן... אמצעים מאולתרים פשוטים יעזרו לנו. קח כדור גדול (זה, באופן טבעי, יהיה הירח). והפעם הפנס שלנו יהפוך לשמש. כל החוויה היא להחזיק את הכדור נגד מקור האור - הנה לך שמש שחורה... מסתבר שהכל מאוד פשוט.

ניסיון מס' 7"סיבוב הירח"

יַעַד: להראות שהירח מסתובב על צירו.

צִיוּד: 2 גיליונות נייר, סרט דביק, טוש.

הסתובב סביב "כדור הארץ" בעודך מול הצלב. לעמוד מול "כדור הארץ". הסתובב סביב "כדור הארץ", נשאר מולו.

תוצאות:בזמן שהסתובבת ב"כדור הארץ" ובמקביל נשארת מול הצלב התלוי על הקיר, התברר שחלקים שונים בגופך מופנים לכיוון "הארץ". כשהסתובבת סביב "כדור הארץ", נשארת מולה, כל הזמן עמדת מולה רק עם החלק הקדמי של הגוף שלך. למה? היית צריך לסובב את גופך בהדרגה תוך כדי תנועה סביב "כדור הארץ". וגם הירח, מכיוון שהוא תמיד פונה לכדור הארץ עם אותו צד, צריך להסתובב בהדרגה סביב צירו כשהוא נע במסלול סביב כדור הארץ. מכיוון שהירח עושה סיבוב אחד סביב כדור הארץ ב-28 ימים, סיבובו סביב צירו לוקח אותו פרק זמן.

חוויה מס' 8 "שמיים כחולים"

יַעַד:להבין מדוע כדור הארץ נקרא כוכב הלכת הכחול.

ציוד: זכוכית, חלב, כפית, פיפטה, פנס.

תוצאות: קרן אור עוברת רק דרכה מים נקייםומים מדוללים בחלב הם בעלי גוון כחלחל-אפור.

למה? גלים מתגבשים אור לבן, באורכים שונים בהתאם לצבע. חלקיקי חלב משתחררים ומפזרים גלים כחולים קצרים, וגורמים למים להיראות כחלחלים. מולקולות החנקן והחמצן המצויות באטמוספירה של כדור הארץ, כמו חלקיקי חלב, קטנות מספיק כדי גם לפלוט גלים כחולים מאור השמש ולפזר אותם בכל האטמוספירה. זה גורם לשמים להיראות כחולים מכדור הארץ, וכדור הארץ נראה כחול מהחלל. צבע המים בכוס חיוור ולא כחול טהור, כי חלקיקי חלב גדולים משקפים ומתפזרים יותר מאשר רק הצבע הכחול. אותו דבר קורה לאטמוספירה כאשר מצטברות בה כמויות גדולות של אבק או אדי מים. ככל שהאוויר נקי וטהור יותר, כך השמים כחולים יותר, כי... גלים כחולים מתפזרים הכי הרבה.

ניסיון מס' 9"קרוב רחוק"

יַעַד:לקבוע כיצד המרחק מהשמש משפיע על טמפרטורת האוויר.

צִיוּד: 2 מדחומים, מנורת שולחן, סרגל ארוך (מטר)

תוצאות:מד החום הסמוך מראה יותר טמפרטורה גבוהה.

למה? המדחום הקרוב יותר למנורה מקבל יותר אנרגיה ולכן מתחמם יותר. ככל שהאור מתפשט מהמנורה, כך קרניה מתפצלות יותר, והן כבר לא יכולות לחמם הרבה את המדחום המרוחק. אותו דבר קורה עם כוכבי לכת. מרקורי, כוכב הלכת הקרוב לשמש, מקבל את מירב האנרגיה. כוכבי לכת רחוקים יותר מהשמש מקבלים פחות אנרגיה והאטמוספרה שלהם קרירה יותר. מרקורי הרבה יותר חם מפלוטו, שהוא רחוק מאוד מהשמש. באשר לטמפרטורת האטמוספירה של כוכב הלכת, היא מושפעת גם מגורמים אחרים, כמו צפיפותו והרכבו.

ניסיון מס' 10"כמה רחוק זה לירח?"

יַעַד:גלה כיצד אתה יכול למדוד את המרחק לירח.

צִיוּד: 2 מראות שטוחות, סרט דבק, שולחן, מחברת, פנס.

הדביקו את המראות יחד כך שיפתחו ונסגרו כמו ספר. הנח מראות על השולחן.

חבר פיסת נייר לחזה שלך. הנח את הפנס על השולחן כך שהאור ייפול על אחת המראות בזווית.

מקם את המראה השנייה כך שתחזיר אור על פיסת הנייר שעל החזה שלך.

תוצאות:טבעת של אור מופיעה על הנייר.

למה? האור הוחזר תחילה ממראה אחת לאחרת, ולאחר מכן אל מסך נייר. הרפלקטור שנותר על הירח מורכב ממראות דומות לאלו שהשתמשנו בניסוי זה. על ידי מדידת הזמן שבמהלכו קרן לייזר שנשלחה מכדור הארץ השתקפה ברטרופלקטור שהותקן על הירח וחזרה לכדור הארץ, מדענים חישבו את המרחק מכדור הארץ לירח.

ניסיון מס' 11"זוהר רחוק"

יַעַד:לקבוע מדוע הטבעת של צדק זורחת.

צִיוּד:פנס, אבקת טלק באריזת פלסטיק עם חורים.

תוצאות:קרן האור בקושי נראית עד שהאבקה פוגעת בה. חלקיקי הטלק המפוזרים מתחילים לזרוח וניתן לראות את נתיב האור.

למה? אי אפשר לראות אור עד שהוא מקפיץ משהו ופוגע בעיניים שלך. חלקיקי טלק מתנהגים באותו אופן כמו החלקיקים הקטנים המרכיבים את הטבעת של צדק: הם מחזירים אור. הטבעת של צדק ממוקמת חמישים אלף קילומטרים מכיסוי העננים של כוכב הלכת. טבעות אלו נחשבות מורכבות מחומר שהגיע מאיו, הקרוב ביותר מבין ארבעת הירחים של צדק. Io הוא הלוויין היחיד שאנו יודעים עליו הרי געש פעילים. ייתכן שהטבעת של צדק נוצרה מאפר וולקני.

ניסוי מס' 12"כוכבי יום"

יַעַד:להראות שהכוכבים זורחים כל הזמן.

צִיוּד:ניקוב חורים, קרטון בגודל גלויה, מעטפה לבנה, פנס.

תוצאות:חורים בקרטון אינם נראים מבעד למעטפה כאשר אתה מאיר בפנס בצד המעטפה הפונה אליך, אלא נראים בבירור כאשר האור מהפנס מופנה מהצד השני של המעטפה, ישירות אליך.

למה? בחדר מואר אור עובר דרך החורים לא משנה היכן נמצא הפנס המואר, אך הם נראים רק כאשר החור, הודות לאור העובר דרכו, מתחיל לבלוט על רקע כהה יותר. אותו דבר קורה עם כוכבים. במהלך היום הם גם זורחים, אבל השמיים נעשים כה בהירים בגלל אור השמש, עד שאור הכוכבים מסתיר. הזמן הטוב ביותר להסתכל על הכוכבים הוא בלילות ללא ירח והרחק מאורות העיר.

ניסיון מס' 13"מעבר לאופק"

יַעַד:לקבוע מדוע ניתן לראות את השמש לפני שהיא עולה מעל האופק.

צִיוּד:צנצנת זכוכית נקייה ליטר עם מכסה, שולחן, סרגל, ספרים, פלסטלינה.

הניחו את הצנצנת על השולחן במרחק של 30 ס"מ מקצה השולחן. הנח ספרים מול הפחית כך שרק רבע מהפחית יישאר גלוי. יוצרים כדור בגודל אגוז מפלסטלינה. מניחים את הכדור על השולחן, 10 ס"מ מהצנצנת. לכרוע ברך מול הספרים. תסתכל דרך צנצנת המים, תסתכל על הספרים. אם כדור הפלסטלינה אינו נראה, הזיזו אותו.

הישאר במצב זה, הסר את הצנצנת משדה הראייה שלך.

תוצאות:אתה יכול לראות את הכדור רק דרך צנצנת מים.

למה? צנצנת המים מאפשרת לראות את הכדור מאחורי ערימת הספרים. כל דבר שאתה מסתכל עליו ניתן לראות רק בגלל שהאור שפולט על ידי אותו אובייקט מגיע לעיניך. אור המוחזר מכדור פלסטלינה עובר דרך צנצנת מים ונשבר בה. אור הבוקע מגרמי שמים עובר דרך האטמוספירה של כדור הארץ (מאות קילומטרים של אוויר המקיף את כדור הארץ) לפני שהוא מגיע אלינו. האטמוספירה של כדור הארץ שוברת את האור הזה באותו אופן כמו צנצנת מים. בשל שבירת האור, ניתן לראות את השמש מספר דקות לפני שהיא עולה מעל האופק, וכן במשך זמן מה לאחר השקיעה.

ניסוי מס' 14 "טבעות כוכבים"

יַעַד:לקבוע מדוע נראה שכוכבים נעים במעגלים.

צִיוּד: מספריים, סרגל, גיר לבן, עיפרון, סרט דבק, נייר שחור.

תקעו עיפרון דרך מרכז העיגול והשאירו אותו שם, מהדקים אותו בתחתית עם סרט דביק. החזק את העיפרון בין כפות הידיים שלך, סובב אותו במהירות.

תוצאות:טבעות קלות מופיעות על עיגול הנייר המסתובב.

למה? החזון שלנו שומר על התמונה של נקודות לבנות למשך זמן מה. בשל סיבוב המעגל, התמונות האישיות שלהם מתמזגות לטבעות אור. זה קורה כאשר אסטרונומים מצלמים כוכבים באמצעות חשיפות ארוכות. האור מהכוכבים משאיר שובל עגול ארוך על לוח הצילום, כאילו הכוכבים נעים במעגל. למעשה, כדור הארץ עצמו נע, והכוכבים חסרי תנועה ביחס אליו. למרות שנראה שהכוכבים נעים, הלוח נע יחד עם כדור הארץ מסתובב סביב צירו.

ניסיון מס' 15"שעות כוכבים"

יַעַד:גלה מדוע הכוכבים עושים זאת מחזור סיבובעל פני שמי הלילה.

צִיוּד:מטריה בצבע כהה, גיר לבן.

תוצאות:מרכז המטריה יישאר במקום אחד בזמן שהכוכבים נעים.

למה? כוכבים בקבוצת כוכבים אורסה מייג'ורלעשות תנועה לכאורה סביב כוכב מרכזי אחד - פולאריס - כמו המחוגים על שעון. מהפכה אחת לוקחת יום אחד - 24 שעות. אנו רואים את סיבוב השמים זרועי הכוכבים, אך זוהי רק אשליה עבורנו, שכן למעשה כדור הארץ שלנו מסתובב, ולא הכוכבים סביבו. הוא עושה סיבוב אחד סביב צירו ב-24 שעות. ציר הסיבוב של כדור הארץ מופנה לכיוון כוכב הצפון ולכן נראה לנו שהכוכבים סובבים סביבו.

חבר'ה, אנחנו שמים את הנשמה שלנו באתר. תודה לך על כך
שאתה מגלה את היופי הזה. תודה על ההשראה ועל עור האווז.
הצטרפו אלינו פייסבוקו בקשר עם

יש לנו הרבה דברים במטבח שלנו שיכולים לשמש לניסויים מעניינים לילדים. ובכן, לעצמי, למען האמת, גלה כמה תגליות מקטגוריית "איך לא שמתי לב לזה קודם".

אתר אינטרנטבחרתי 9 ניסויים שישמחו ילדים ויעלו בהם הרבה שאלות חדשות.

1. מנורת לבה

נָחוּץ: מלח, מים, כוס שמן צמחי, קצת צבע מאכל, צנצנת זכוכית שקופה גדולה או זכוכית.

ניסיון: ממלאים את הכוס 2/3 במים, יוצקים שמן צמחי למים. שמן יצוף על פני השטח. מוסיפים צבע מאכל למים ולשמן. לאחר מכן מוסיפים לאט 1 כפית מלח.

הֶסבֵּר: שמן קל יותר ממים, אז הוא צף על פני השטח, אבל מלח כבד יותר משמן, אז כשמוסיפים מלח לכוס, השמן והמלח מתחילים לשקוע לתחתית. כשהמלח מתפרק, הוא משחרר חלקיקי שמן והם עולים אל פני השטח. צבעי מאכל יעזרו להפוך את החוויה ליותר חזותית ומרהיבה.

2. קשת אישית

נָחוּץ: מיכל מלא במים (אמבטיה, כיור), פנס, מראה, דף נייר לבן.

ניסיון: יוצקים מים לתוך מיכל ומניחים מראה בתחתית. אנו מכוונים את אור הפנס אל המראה. האור המוחזר חייב להיתפס על הנייר שעליו אמורה להופיע קשת.

הֶסבֵּר: קרן אור מורכבת מכמה צבעים; כאשר הוא עובר במים, הוא מתפרק לחלקים המרכיבים אותו - בצורה של קשת בענן.

3. וולקן

נָחוּץ: מגש, חול, בקבוק פלסטיק, צבע מאכל, סודה, חומץ.

ניסיון: הר געש קטן צריך להיות יצוק סביב בקבוק פלסטיק קטן מחימר או חול - עבור הסביבה. כדי לגרום להתפרצות יש לשפוך לבקבוק שתי כפות סודה, לשפוך פנימה רבע כוס מים חמימים, להוסיף מעט צבע מאכל ולבסוף לשפוך פנימה רבע כוס חומץ.

הֶסבֵּר: כאשר סודה לשתייה וחומץ באים במגע, מתחילה תגובה אלימה המשחררת מים, מלח ופחמן דו חמצני. בועות גז דוחפות את התוכן החוצה.

4. גידול קריסטלים

נָחוּץ: מלח, מים, חוט.

ניסיון: כדי להשיג גבישים צריך להכין תמיסת מלח על-רוויה - כזו שבה המלח לא מתמוסס כשמוסיפים מנה חדשה. במקרה זה, אתה צריך לשמור על הפתרון חם. כדי שהתהליך יעבור טוב יותר, רצוי שהמים יהיו מזוקקים. כאשר התמיסה מוכנה, יש לשפוך אותה למיכל חדש כדי להיפטר מהפסולת שנמצאת תמיד במלח. לאחר מכן, אתה יכול להוריד חוט עם לולאה קטנה בקצה לתוך הפתרון. מניחים את הצנצנת במקום חמים כדי שהנוזל יתקרר לאט יותר. בעוד מספר ימים יצמחו גבישי מלח יפים על החוט. אם אתה מבין את זה, אתה יכול לגדל גבישים גדולים למדי או מלאכות בדוגמת על חוט מעוות.

הֶסבֵּר: כשהמים מתקררים, מסיסות המלח יורדת, והוא מתחיל לזרז ולהתיישב על דפנות הכלי ועל החוט שלך.

5. מטבע רוקד

נָחוּץ: בקבוק, מטבע לכיסוי צוואר הבקבוק, מים.

ניסיון: יש להכניס את הבקבוק הריק והלא סגור למקפיא למשך מספר דקות. מרטיבים מטבע במים ומכסים בו את הבקבוק שהוצא מהמקפיא. לאחר מספר שניות, המטבע יתחיל לקפוץ, ובכניסה לצוואר הבקבוק להשמיע צלילים הדומים ללחיצות.

הֶסבֵּר: המטבע מורם באוויר, שנדחס במקפיא ותפס נפח קטן יותר, אך כעת התחמם והחל להתרחב.

6. חלב צבעוני

נָחוּץ: חלב מלא, צבעי מאכל, חומר ניקוי נוזלי, צמר גפן, צלחת.

ניסיון: יוצקים חלב לצלחת, מוסיפים כמה טיפות צבע. אז אתה צריך לקחת צמר גפן, לטבול אותו בחומר הניקוי ולגעת בספוגית עד למרכז הצלחת עם חלב. החלב יתחיל לזוז והצבעים יתחילו להתערבב.

הֶסבֵּר: חומר הניקוי מגיב עם מולקולות השומן בחלב וגורם להן לזוז. זו הסיבה שחלב דל שומן אינו מתאים לניסוי.

7. שטר חסין אש

נָחוּץ: שטר של עשרה רובל, מלקחיים, גפרורים או מצית, מלח, תמיסת אלכוהול 50% (1/2 חלק אלכוהול עד 1/2 חלק מים).

ניסיון: הוסיפו קורט מלח לתמיסת האלכוהול, טבלו את השטר בתמיסה עד שהיא רוויה לחלוטין. השתמש במלקחיים כדי להסיר את השטר מהתמיסה ולאפשר לעודפי הנוזל להתנקז. הצית את השטר וצפה בו נשרף מבלי להישרף.

הֶסבֵּר: הבעירה של אלכוהול אתילי מייצרת מים, פחמן דו חמצני וחום (אנרגיה). כשאתה מצית שטר, האלכוהול נשרף. הטמפרטורה שבה הוא נשרף לא מספיקה לאידוי המים שבהם ספוג שטר הנייר. כתוצאה מכך, כל האלכוהול נשרף, הלהבה נכבית, והעשרה הלח מעט נשאר שלם.

9. Camera obscura

אתה תצטרך:

מצלמה התומכת במהירויות תריס ארוכות (עד 30 שניות);

גיליון גדול של קרטון עבה;

מסקנטייפ (להדבקת קרטון);

חדר עם נוף לכל דבר;

יום שטוף שמש.

1. מכסים את החלון בקרטון כדי שלא יבוא אור מהרחוב.

2. אנחנו עושים חור חלק במרכז (לחדר בעומק 3 מטרים, החור צריך להיות בערך 7-8 מ"מ).

3. כשעיניכם מתרגלים לחושך, תראו רחוב הפוך על קירות החדר! האפקט הגלוי ביותר יושג ביום שמש בהיר.

4. כעת ניתן לצלם את התוצאה במצלמה במהירות תריס ארוכה. מהירות תריס של 10-30 שניות היא בסדר.

מוסד חינוכי גני עירוני תקציבי

גן לבריאות מס' 17 "לדושקי" בעיר נובואלטאיסק, אזור אלטאי

תחרות מחקר ערים

עבודות ופרויקטים יצירתיים של ילדים בגיל הרך וילדי בית ספר יסודי

"חוקר צעיר בעיר מולדת"

טריקים סולאריים

דוסקאלייב ניקיטה, בן 5,

זרנובה אנסטסיה, בת 5

תלמידים בכירים

קבוצות MBDOU גן ילדים № 17

יועץ מדעי: קרוק גלינה ניקולייבנה,

מוֹרֶה

גן MBDOU מס' 17

NOVOALTAISK, 2014

תוכן העניינים

מבוא …………………………………………………………………....... 3

חלק ראשי ………………………………………………………............ 5

1. מהי השמש?...................................................... ...........................................................5

   לדעת,אילו תכונות יש לשמש?.................................................6

מחקר …………………………………………............. 8

1. לְנַסוֹת:אילו תכונות יש לשמש?......8

סיכום ……………………………………………………………......... 11

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה ……………………………………………………....... 12

נספח מס' 1 …………………………………………………….……....13

נספח מס' 2 ………………………………………………………...…..14

נספח מס' 3 …………………………………………………………….15

נספח מס' 4 …………………………………………………………….17

נספח מס' 5 …………………………………………………………….18

נספח מס' 6 …………………………………………………………….21

נספח מס' 7 …………………………………………………………….22

נספח מס' 8 …………………………………………………………….25

מבוא

תולדות המחקר :

אנחנו חבר'ה קבוצה בכירהמאוד סקרן. אנחנו מאוד מעוניינים ללמוד משהו חדש, אנחנואנחנו תמיד שואלים הרבה שאלות.יום אחד הובא לקבוצה שלנו ספר אנציקלופדיה מעניין מהספרייה. ראינו שם הרבה תמונות מעניינותעל חלל, כוכבים, אסטרונאוטים.וכשהתכוננו לארוחת הבוקר, גלינה ניקולייבנה קראה לנו אותה. ולמדנו שהשמש עוזרת לנו. עניין אותנו לדעת איך השמש יכולה לעזור? כך התחיל המחקר שלנו.

רלוונטיות:

הנושא הזה הפך לנו מעניין. לא ידענו כלום על השמש ורצינו לברר?

מה אנחנו רוצים לדעת (יעד) : לַחקוֹרתכונות השמש.

מה כדאי ללמוד ולעשות קודם? (משימות):

תחשוב בעצמך, מה אנחנו יודעים על זה?

מצא ספרות מיוחדת בנושא זה.

גלה את תכונות השמש.

חקור את תכונות השמש בניסוי.

מה נחקור? (מושא הלימוד): תכונות השמש.

מה כאן מעניין? (נושא לימוד): שמש.

מה אם (השערה): אם נגלהתכונות השמש, אז נבין כיצד אנו יכולים להשתמש באור השמש בחיינו.

איך נלמד? (שיטות):

• חשבו בעצמכם מה אנחנו יודעים על תכונות השמש;

  תשאלו את המבוגריםעל תכונות השמש;

  למצוא מידע בספרים ובאנציקלופדיות,על תכונות השמש;

  למצוא מידע על נושא זה באינטרנט;

  לצפות בשמש בתקופות שונות של השנה;

לבקר בפלנטריום;

• לבצע ניסוי.

2. חלק עיקרי

2.1. מהי השמש?

תחשוב בעצמך

אחרי שגילינו את זההשמש היא כוכב גדולושכל היצורים החיים צריכים את זה.

אני (טימופי ג') אמרתי שאם מכניסים פרח מקום חשוך, אז זה ייעלם.

אני (נסתיה ז') סיפרתי לי שבקיץ הלכנו לנהר והשתזפנו. העור שלי התכהה.

אני (ניקיטה ד') אמרתי שכאשר מזג האוויר מעונן השמש לא נראית בשמים.

סיכום: השמש עוזרת לצמחים לצמוח והופכת את העור שלנו ליפה.

מה שלמדנו ממבוגרים

מאבא שלי (נסתיה ז') למדתי את זההשמש זורחת, אנחנו בני אלפי שנים, ואם לא הייתה שמש, אז כל החיים עלי אדמות היו מתים.

אני מאמא שלי(ניקיטה ד.)אני למדתי את זהלשמש יש תפקיד עצום בטבע.

גלינה ניקולייבנה (מורה) אמרה לנו שאנחנו לא יכולים לגעת בשמש, כי היא גבוהה. שמש -האור העיקרי של כדור הארץ שלנו. זה הכוכב הכי קרוב אלינו.

כדור הארץ שלנו סובב סביב השמש ולכן העונות משתנות. כדור הארץ, המקבל אור וחום מהשמש, מעביר אותו לצמחים. אחרי הכל, קר בצפון - בגלל זה יש שם מעט מאוד צמחים, אבל בדרום הם גדלים כל השנה, כי יש יותר אור וחמימות בדרום. השמש מספקת מזון לצמחים, צמחים מספקים מזון לאוכלי עשב, ובעלי חיים אלה מספקים מזון לטורפים. שימו לב שבמקום שיש מעט צמחים, יש מעט בעלי חיים. גם בעלי חיים מתחממים על ידי חום השמש.

נטליה סרגייבנה (מורה) סיפרה לנו על התכונות הרפואיות.

עם תחילת הימים הראשונים של הקיץ, אנו חושפים את פנינו וגופנו לקרני השמש הבהירות. בנוסף לשיזוף יפה, אור השמש מטעין את גופנו באנרגיה. אבל עם הגישה הנכונה, זה יכול לרפא אותנו ממחלות רבות: כאבי גרון, דלקת ריאות... כדי לנקות חדר מחיידקים, צריך להוציא דברים לשמש או לפתוח חלונות כדי להכניס את קרני השמש.

סיכום: לְלֹא חום שמשואור, חיים לא היו מתעוררים על פני כדור הארץ. זה עוזר בצמיחה של צמחים וכל היצורים החיים, וגם ישסגולות רפואיות. אם מישהו חולה, אז אתה צריך להכניס את קרני השמש לחדר.

2.2. לדעת, מהן תכונות השמש ?

כדי לחפש את האמת, הלכנו לספרייה ולמדנו הרבה דברים מעניינים מספרות חינוכית.

בלימוד אנציקלופדיות, למדנו שהשמש הופיעה לפני זמן רב מאוד.עם זאת, בתחילת המאה ה-17, הפיזיקאי והאסטרונום האיטלקי גלילאו גליליי הגיע למסקנה נכונה שהשמש מסתובבת על ציריה. הוא משלים מהפכה אחת בכ-27 ימי כדור הארץ. בזמנים שונים ניתן להבחין במספר שונה של כתמי שמש בדיסק השמש. הם פולטים פחות אנרגיה, כולל אור, ונראים לנו כהים. כתמים אלה הם ביטוי לפעילות השמש; הם מצביעים על כך שכמה תהליכים מתרחשים במעמקי הכוכב שלנו.

למדנו שגם לשמש יש סגולות מרפא.הודות לקרני השמש תוכלו לשפר את בריאותכם ולהאריך את חייכם. קרני השמש בפני עצמן, ללא כל כספים נוספים, להשמיד מיקרואורגניזמים פתוגניים רבים. אפילו פצעים קשים מחלימים ביתר קלות. השמש היא גורם חזק ועוצמתי, ולכן יש לנקוט משנה זהירות בעת שימוש באנרגיה הזוהרת שלה.כיום, מדענים מאמינים שהשמש מייצרת חום כתוצאה מתהליכים המתרחשים בפצצת אטום.

מסיפוריו של א' קוזנצוב "שיחות בבוקר או פיזיקה לילדים" למדנו שכשהשמש זורחת, קרני האור עפות ישר, זו ליד זו ונופלות יחד לכדור הארץ.

זה מהשמש שחלקיקים קטנים וקטנים עפים לכל הכיוונים - אחים פוטון (קרניים). כשהם פוגעים בחפץ, הם קופצים ממנו ועפים משם. אבל לא כולם, אבל חלקם נשארים במקום שבו הגיעו. ככל שיותר פוטונים קופצים, כך המקום שממנו ברחו נראה בהיר יותר. הפוטונים כולם שונים. יש אדום, כתום, צהוב, ירוק, כחול, סגול, ויש אפילו כאלה שאתה אפילו לא יכול לראות בעיניים. לאור השמש יש פוטונים מכל הצבעים. כאשר כולם משתקפים יחד מהקיר ופוגעים בעיניים, הקיר נראה לבן; אם זה, למשל, כדור אדום, אז פוטונים אדומים יקפצו וכו'.

באינטרנט למדנו שמדענים צופים כל הזמן איך השמש מתנהגת. הם קבעו את זהאנשים עלולים להרגיש גרוע יותר.

למדנו גם שכדור הארץ, המקבל אור וחום מהשמש, מעביר אותו לצמחים. הרי בצפון יש מעט מאוד צמחים, אבל בדרום הם גדלים כל השנה, כי בדרום יש יותר אור וחמימות. צמחים משחררים חמצן (ואנחנו בני האדם נושמים חמצן) על ידי קליטת האור ועיבודו למזון. ופרחים ועצים מתחממים בחום. רק תארו לעצמכם אם הצמחים שלנו לא קיבלו מספיק אור. מה היה קורה אז? הצמחים פשוט מתו; הם לא יכלו לחיות בלי אור. ובעלי חיים רבים לא יכולים לחיות בלי צמחים. ובעלי חיים אחרים לא יכולים לחיות בלי חיות שאוכלות את הצמחייה הזו. מסתבר שזו שרשרת. השמש מספקת מזון לצמחים, צמחים מספקים מזון לאוכלי עשב, ובעלי חיים אלה מספקים מזון לטורפים. שימו לב שבמקום שיש מעט צמחים, יש מעט בעלי חיים. גם בעלי חיים מתחממים על ידי חום השמש.

סיכום: בֶּאֱמֶת,שמשמגן על אנשים מפני מחלות רבות ומסייע בגידול צמחים וחיי בעלי חיים. הודות לשמש, יש חמצן על הפלנטה שלנו, אותו אנו וכל היצורים החיים על פני כדור הארץ נושמים.

3. עבודת מחקר

3.1. ניסויים

ניסיון מס' 1. (נספח מס' 1)

תפקידה של השמש להתפתחות החיים על הפלנטה שלנו?

ערכנו ניסוי כזה. שני יורים נשתלו בו זמנית. הראשון הונח בחדר מואר היטב, והשני הונח בארון חשוך. הצמח, שהונח בחדר מואר, התחזק, ירוק ונראה יפה. והצמח שהיה חבוי בארון היה קטן, דהוי, העלים צרים וכהים. אז המסקנה שלנו הייתה כזו: רק באור יכולים צמחים לצמוח היטב, אבל בחושך הם מתים.

סיכום: כל החיים על פני כדור הארץ תלויים בשמש.

ניסיון מס' 2 (נספח מס' 2)

אידוי.

ביצענו את הניסוי הבא: שפכנו מים לצנצנות, צבענו אותם בגואש וסימנו כמה מים צפינו. צנצנת אחת הייתה מכוסה בפקק, ויצרה צל, והשנייה הייתה פתוחה. בצנצנת שנסגרה בפקק המים לא התאדו, אבל בצנצנת השנייה המים התאדו.

סיכום: השמש, בעזרת החום והאור שלה, מאדה מים.

ניסיון מס' 3 (נספח מס' 3)

מעבדה סולארית.

גלינה ניקולייבנה ואנישכבהאםיש גיליונות נייר על החלוןלוגו, צהוב ושחור.

סיכום: גיליונות נייר כהים התחממו מהר יותר מהבהירים. אובייקטים בצבע כהה לוכדים את החום מהשמש, בעוד שאובייקטים בצבע בהיר משקפים אותו.

ניסיון מס' 4 (נספח מס' 4)

הולדת קרני שמש.

בעזרת מראה מצאנו קרני שמש כאשר כיוונו את המראה אל הקירות, התקרה וכו'. כתוצאה מכך הופיעה השתקפות מהמראה על הקיר שלנו וקרן שמש אמיתית קפצה.

קרן שמש היא פיסת אור שמש, קרן שעשתה דרך אחרת, לא כמו כולם.

סיכום: ארנב שטוף שמש נולד בשמש.

ניסיון מס' 5 (נספח מס' 5)

התבוננות במצב השמש תוך כדי הליכה .

ציינו שהשמש חמה יותר בקיץ, אז אנחנו הולכים בבגדים קלים, וגם השמש גבוהה במהלך היום - חם בחוץ; בבוקר ובערב השמש נמוכה, כך שהיא נעשית קרירה יותר. הימים ארוכים, הלילות קצרים ומוארים.

באביב, השמש מתחילה לעלות יותר ויותר, ככל שהיא מחממת את כדור הארץ, כך מזג האוויר חם יותר.

בחורף, ביום שמשי, השמש זורחת נמוך מעל פני הקרקע ואינה מתחממת כלל, והצללים על השלג ארוכים מאוד.

שמש סתיונע על פני השמים נמוך יותר ויותר, היום נעשה קצר יותר, הלילה ארוך יותר. בחוץ מתחיל להיות קר יותר.השמש זורחת מאוחר יותר ושוקעת מוקדם יותר.

סיכום: שהיום והלילה והחיים שלנו תלויים במצב השמש.

ניסיון מס' 6 (נספח מס' 6)

משחקים עם צל.

צלליות ידיים הן מעין תיאטרון צללים שיפתח בפנינו עולם מעניין של אור וצללים!

סיכום: כדי שצל יופיע יש צורך באור וכתוצאה ממחקר התברר שהצל אינו השתקפות חסרת תועלת אלא מקור לכל מיני משחקים ובידור.

סיכום: אנחנו בעצמנו ראינואכן, לשמש יש תכונות שונות, ואנחנו יכולים להשתמש בה במשחק, ריפוי, צמיחה של כל היצורים החיים, חום.

סיכום.

אנחנו שמחים כשאנחנו רואים שהיום יהיה שטוף שמש ואנו עצובים כשהשמים מעוננים. על פי מחקרים, מזג אוויר מעונן במשך שלושה ימים מפחית את פעילות המוח, ובמשך שבוע - פעילות כללית מערכת עצבים. מספר האנשים הסובלים מדיכאון גדל פי ארבעה במזג אוויר מעונן.

כולנו חושבים שהשמש היא צהובה או כתומה, אבל למעשה, היא לבנה. גוונים צהוביםהשמש מושפעת מתופעה הנקראת "פיזור אטמוספרי".

השמש מחממת ומאירה את כדור הארץ כבר שנים רבות. בזכות האור והחום שלו, חיים קמו וממשיכים להתפתח על פני כדור הארץ.

שמשמגן עלינו ממחלות רבות ומסייע בצמיחה של צמחים ובחיי בעלי חיים. הודות לשמש, יש חמצן על הפלנטה שלנו, אותו אנו וכל היצורים החיים על פני כדור הארץ נושמים.

בעתיד נרצה לחקור את מערכת השמש.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. אסטרונומיה וחלל / מדעי. - פופ. מהדורה לילדים. - מ.: JSC "ROSMEN - Press", 2011-96 עמ'- (אנציקלופדיית ילדים ROSMEN).

2. כוכבים וכוכבי לכת, אנציקלופדיה לילדים, LLC Publishing Group "Azbuka-Atticus", "Makhaon", 2012. - 64 עמ'.

3. אנציקלופדיה אינטראקטיבית. שאלות ותשובות

Planet Earth, LLC Publishing Group "Azbuka-Atticus", "Makhaon" 2013.- 48 עמ'.

4. Knushvitskaya, N. A. שירים ותרגילים בנושא "חלל". פיתוח דיבור ו חשיבה לוגיתבילדים / N. A. Knushevitskaya, - M.: GNOM Publishing House, 2011.-40 p.

5. ספקטור, א.א מערכת השמש. הוצאת הספרים "בית הדפוס הבלארוסי", 2010.

מחלקת החינוך של מינהלת ליפטסק

מוסד תקציבי עירוני

מרכז אקולוגי "EcoSphere" בליפטסק

"ניסויים וניסויים כשיטות מעשיות בכיתה"

מורה נוסף לחינוך

MBU DO EC "EcoSphere" ליפטסק

ליפטסק, 2016

הערת הסבר.

העולם הסובב אותנו עצום ומגוון. ככל שלילד יש יותר עניין וסקרנות בו, כך יש לו יותר הזדמנויות להתפתחות. אנשים, בעלי חיים, צמחים, טכנולוגיה, תופעות טבע, חוקי הפיזיקה והכימיה, גיאוגרפיה - כל זה הופך לנושא של מחקר והתבוננות מדוקדקת. כמובן שניתן לתת לילדים תשובות מוכנות ולבנות דפוסים לתוך השקפת עולמם. או שאתה יכול לתת להם את ההזדמנות לבדוק הכל מהניסיון שלהם. נתנסה?

הניסיון מלמד שכבר בגיל בית הספר היסודי ילדים ללא מאמץ רב רוכשים מכלול של ידע סביבתי אם הידע מוצג בצורה נגישה ומרגשת ואם מתחשבים בעניין שלהם בתופעות הטבע.

השיעורים במרכז שלנו בנויים על עקרונות החינוך ההתפתחותי ומכוונים לפיתוח אישיותו של הילד בכללותו (היכולת להשוות ולהכליל את התצפיות שלו, לראות ולהבין את יופיו של העולם הסובב אותו), וכן לשפר הדיבור של התלמידים, החשיבה שלהם, יְצִירָתִיוּת, תרבות רגשות. עדיפות בלמידה ניתנת לא לשינון פשוט ולא לשחזור מכני של ידע, אלא להבנה והערכה של המתרחש, הפעילות המעשית המשותפת של המורה והילדים.

שיטות מעשיות בעלות ערך משום שהן מאפשרות לילדים להיות מעורבים בפעילות קוגניטיבית פעילה ו"לגלות" ידע באמצעות פעילות. קבוצת שיטות זו כוללת: זיהוי מאפיינים של עצמים, השוואה, זיהוי עצמים, ניסויים, תצפיות. בואו נסתכל מקרוב על החוויות והניסויים.

ישנן מספר הגדרות למושג "חוויה".

ניסיון - שחזור תופעה בניסוי, יצירת משהו חדש בתנאים מסוימים לצורך מחקר, בדיקה

ניסיון - ניסיון ליישם משהו, יישום ניסיון של משהו

התנסות היא שיטה להבנת העולם הסובב אותנו באמצעות לימוד ישיר ומעשי של הנושא.

ניסוי הוא ניסוי מדעי בעבודת מעבדה.

הניסוי דורש מהתלמיד כישורי עבודה עצמאיים ולכן הוא יותר רמה גבוההבהיווצרות חשיבה בעייתית ויצירתית. ביחס להוראות תיאורטיות, היא מבצעת תפקיד ראייתי, המאשרת את תקפותן. ידע תיאורטי לבדו, שאינו נתמך בידע ניסיוני, הוא חסר תועלת, שכן לא ניתן להשתמש בו בפעילויות מעשיות.

בנוסף, הניסוי מאפשר להעלות תלמידים ליותר רמה גבוההפיתוח עניין קוגניטיבי, שכן הוא מחבר בין תיאוריה לפרקטיקה, מראה את היישום של ידע תיאורטי ואת הצורך באישור הניסוי שלהם. התוצאות של ניסוי יכולות להיות כל כך מפתיעות ובלתי צפויות עבור התלמידים, עד שמתעורר באופן טבעי רצון להבין את התופעה הנצפית. זה ידוע ששום דבר לא מושך את תשומת ליבו של אדם וממריץ את עבודת הנפש כמו משהו מדהים.

ניסיון תמיד צריך להיבנות על בסיס רעיונות קיימים שילדים קיבלו בתהליך ההתבוננות והעבודה. בעת עריכת ניסוי, המורה לא אמור לגרום נזק או נזק לאורגניזמים חיים.

IN מדריך מתודולוגיניתנו המלצות ספציפיות לביצוע ניסויים ופעילויות ניסיוניות בשיעורי אקולוגיה עם ילדים צעירים יותר גיל בית ספר, תיאור הניסויים עצמם, המלצות להורים בביצוע ניסויים בבית. כמו גם ספרות ומקורות אחרים שניתן להשתמש בהם כדי לסייע למורים לערוך פעילויות ניסיוניות בשיעורי אקולוגיה.

חומר לביצוע ניסויים בכיתות בעמותות ילדים לפי התכנית

"מסע לעולם האקולוגיה"

ניסויים עם אור

חווה את "צל"

מטרה: להראות לילדים שהקרניים ישר ולא יכולות להקיף את הגוף, ולכן מופיע צל.

חומרים: מנורה.

התקדמות הניסוי. עמוד בין המנורה הדולקת לקיר במרחק די גדול מהמנורה. האור מהמנורה לא יכול לעבור דרך הגוף שלך. נוצר צל על הקיר. אם קרני האור לא היו ישרות, אז הן יכלו להקיף את הגוף, ולא היה צל.

מסקנה: קרני האור הינן ישרות.

לחוות את "צללי רחוב"

מטרות: להראות לילדים כיצד נוצר צל, את התלות שלו באובייקט ואת מיקומם היחסי.

התקדמות הניסוי: בדיקת צללים. מתי מופיע הצל? (כשיש מקור אור). מהו צל, מדוע הוא נוצר? (זֶה כתם חשוך: צל נוצר כאשר קרני אור אינן יכולות לעבור דרך עצם; יש פחות קרני אור מאחורי עצם זה, ולכן הוא כהה יותר.)

מסקנה: צל מופיע בנוכחות אור וחפץ; קווי המתאר של האובייקט והצל דומים; ככל שמקור האור גבוה יותר, הצל קצר יותר; ככל שהאובייקט שקוף יותר, הצל בהיר יותר.

התנסו ב"צללי רחוב מאור המנורה"

מטרה: להראות בניסוי כיצד נוצר צל; שקול את התלות של הצל במקור האור ובאובייקט, את מיקומם היחסי.

התקדמות הניסוי: מתי מופיע הצל? (כשיש מקור אור). מהו צל, מדוע הוא נוצר? (זהו כתם כהה: צל נוצר כאשר קרני האור אינן יכולות לעבור דרך עצם; מאחורי עצם זה יש פחות קרני אור, ולכן הוא כהה יותר).

מסקנה: צל מופיע בנוכחות אור וחפץ; קווי המתאר של האובייקט והצל דומים; ככל שמקור האור גבוה יותר, הצל קצר יותר; ככל שהאובייקט שקוף יותר, הצל בהיר יותר. צל יכול להיווצר לא רק מהשמש, אלא מכל מקור אור.

ניסוי "מודל כדור הארץ"

מטרה: להראות לילדים את מהות הסיבוב היומי והשנתי של כדור הארץ. שינויים ביום ובלילה ובעונות השנה.

חומרים: כדור, גיליון נייר לבן, מנורת שולחן או פנס.

התקדמות הניסוי. קח פיסת נייר גדולה יותר מהנקודה הכהה על הקרקע שנוצרה על ידי הכדור. כסה את הכתם בנייר, והחזק את קצה הנייר עם הכדור, הרם את הסדין לכיוון הכדור. ראה מה קורה לנקודה החשוכה. (זה נעלם.)

תנו לילד לצייר על אזור הציור שבו יש חושך מהכדור, וציינו את כיוון השמש בציור. הילד כנראה ניחש שזה צל.

שאל את ילדך שאלות:

1. באילו סימנים אתה יודע שהערב מתקרב? איך אתה מרגיש בערב?

2. האם התחושות הללו דומות לאלו שאדם חווה כשהוא מסתתר בצל מהחום במהלך היום?

3. אתה לא חושב שבערב כולנו נכנסים לצל, יחד עם הבתים והעצים?

4. בצל מה?

5. מתי אתה מרגיש חם וקל, ומתי קר וחשוך? הסבירו שכדור הארץ בצורת כדור ומסתובב על צירו וסביב השמש.

6. סיבוב כדור הארץ סביב צירו יוצר אפקט של יום ולילה. כדור הארץ עושה מהפכה שלמה סביב צירו ביום אחד, וסביב השמש בשנה אחת.

מסקנה: כאשר כדור הארץ מסתובב סביב צירו, חל שינוי של יום ולילה; כאשר כדור הארץ מסתובב סביב השמש, העונות משתנות.

חומר: מראות.

מסקנה: אור מוחזר מחפצים.

ניסיון. "מה ההבדל בין הצד שטוף השמש לצד המוצל?"

מטרה: להראות לילדים שהצד המואר שונה בצבעו מהצד המוצל.

חומרים: כדור, אור שמש.

התקדמות הניסוי. מניחים את הכדור בשמש. תן לילד לבחון בזהירות את הצד המואר, ולאחר מכן את הצד הנגדי. מה ההבדל? איזה צד בהיר יותר? חם יותר? תנו לילד להסיק מסקנה כיצד צד הכדור המואר על ידי השמש שונה מהצד המוסתר מהשמש.

מסקנה: הצד המואר של עצמים בהיר יותר מהצד הנגדי.

חווית "נלווה לנר תפוח".

מטרה: להראות לילדים שסיבוב כדור הארץ סביב צירו מוביל לשינוי של יום ולילה, וסביב השמש - עונות השנה.

חומרים: נר תפוח, מנורה.

התקדמות הניסוי. קח תפוח (זה יהיה כדור הארץ) ונר דולק (זו תהיה השמש) וסובב את כדור הארץ סביב צירו וסביב השמש.

יום ולילה - יום משם

ועכשיו תן לנורה הדולקת להיות השמש, והילד כדור הארץ. תן לזה להראות איך כדור הארץ זז ביום ובשנה.

מסקנה: סיבוב כדור הארץ סביב צירו מוביל לשינוי של יום ולילה, וסביב השמש - עונות השנה.

ניסוי "הכדור מאיר באור מוחזר"

מטרה: להראות לילדים שאובייקטים מוארים מאירים באור מוחזר, ולא באור שלהם.

חומרים: לפיד חשמלי, כדור.

התקדמות הניסוי. בואו נדליק לפיד חשמלי בחדר חשוך ונכוון את האור שלו לעבר כדור לבן. אם אתה מסתכל על הכדור מהחושך, הוא נראה בהיר. אור הפנס מוחזר ממנו. סוג זה של אור נקרא אור מוחזר. אם הפנס כבוי, הכדור הופך לבלתי נראה בחושך. כי הוא לא פולט את האור של עצמו.

מסקנה: עצמים זוהרים באור מוחזר ואינם פולטים את עצמם.

חוויה של "שבירה של אור"

מטרה: להראות לילדים את תופעת שבירת האור באמצעות דוגמה של עיפרון בכוס מים.

חומרים: עיפרון, כוס מים.

התקדמות הניסוי. לדוגמה, עיפרון בכוס מים נראה שבור בגבול בין מים לאוויר. זה קורה מכיוון שאור נשבר בגבול בין חומרים בעלי תכונות שונות.

מסקנה: שבירת האור מתרחשת בגבול בין חומרים שונים.

חווית קשת

מטרה: להראות לילדים שאור השמש מורכב מספקטרום, לחזק את הרעיון של שבעת צבעי הקשת.

חומרים: מיכל עם מים, מראה, גיליון נייר לבן.

התקדמות הניסוי. הנח את המראה במים בזווית קלה. לתפוס קרן שמש עם מראה ולכוון אותה אל הקיר. סובב את המראה עד שתראה ספקטרום על הקיר. מים פועלים כמנסרה, מפצלת אור למרכיביו.

מסקנה: אור השמש מורכב מספקטרום. מים פועלים כמנסרה, מפצלת אור למרכיביו.

ניסוי "למה הופכת קשת בענן?"

מטרה: להראות לילדים שכל צבעי הקשת יוצרים אפור.

חומרים: קיסמים, עיגולי נייר, עפרונות צבעוניים, סרגל.

התקדמות הניסוי: איך מערבבים צבעים שונים כדי לקבל אפור?

קח כרטיס עגול קטן עשוי נייר עבה. בעזרת עיפרון מחלקים את העיגול ל-6 חלקים שווים. זה התברר מאוד דומה לפשטידה. השתמש בעפרונות כדי לצבוע כל אחד מהחתיכות שהתקבלו בצבע שונה של הקשת. השתמש בעיפרון חד כדי לנעוץ חור במרכז. מניחים את הכרטיס על קיסם. התוצאה הייתה סביבון קשת בענן. עודדו את הילדים לסובב אותו במהירות.

-איזה צבע אתה רואה על החלק העליון המסתובב?

מסקנה: כל הצבעים מתמזגים לאחד: אפרפר.

ניסיון "העברת "ארנב שטוף שמש"

מטרה: להראות כיצד אור ותמונה של אובייקט יכולים להשתקף שוב ושוב.

חומר: מראות.

התקדמות הניסוי. ביום שמש, ילדים מסתכלים על "ארנב השמש". איך זה עובד? (אור מוחזר מהמראה). מה קורה אם שמים מראה נוספת במקום על הקיר בו פגעה קרן השמש? (זה יבוא לידי ביטוי פעם נוספת).

מסקנה: אור יכול להשתקף שוב ושוב מחפצים.

ניסיון "מדידת ממדי תמונה באמצעות עדשות שונות"

מטרות: להכניס מכשיר אופטי - עדשה, ליצור רעיונות לגבי תכונה של עדשה להגדיל תמונות, לפתח פעילות קוגניטיבית.

חומר: משקפי מגדלת, משקפיים, חפצים שונים: נוצות, זרדים, להבי דשא, שיער.

התקדמות הניסוי. בחינת זכוכית מגדלת, התבוננות בשינויים בגודל של עצמים ותמונות דרך העדשה.

- כאשר אתה מסתכל דרך זכוכית מגדלת, האם עצמים גדלים או קטנים? למה זה קורה?

-אם אתה מסתכל דרך עדשה קמורה, האם עצמים נהיים קטנים יותר או גדולים יותר? למה?

מסקנה: כאשר בוחנים חפצים, הגדלים שלהם גדלים או יורדים בהתאם לעדשה שבה משתמשים.

סִפְרוּת

1. Artyomova L. V. "העולם סביבנו משחקים דידקטיים" מ', 1993

2. "חינוך מנטלי של ילדים בתהליך היכרות עם הטבע". מ', 1978

3. "פסיפס יער". מ', 1993

4. "עולם הטבע והילד". סנט פטרסבורג 1998

5. מולודובה ל. "פעילויות סביבתיות מבוססות משחק עם ילדים". Mn., 1996

6. "אנציקלופדיה לילדים. הנס נמצא בכל מקום." יא., 1998.

7. "אני והטבע." מ', 1996

8. "מכשפת מים". מ', 1997

9. "האוויר אינו נראה." מ', 1998

10. חוטי הטבע של Ryzhova." מ', 1995