העולם שלנו מלא בדברים מדהימים, והוא קיים על פי החוקים שלו, לעתים קרובות מתנגד להיגיון והמוח הרציונלי. פועלים רק עם ידע והוראות מדויקות, אנו יכולים לאבד את הראייה של הרבה שעדיין לא נודע ושומר סוד. ובדיוק כשאדם בא במגע עם מה שהוא לא יודע, מופעלת אצלו חשיבה מופשטת, המאפשרת לו לחשוב, להסיק מסקנות ולהעלות השערות. חשיבה מסוג זה חשובה מאוד, אך כדי להבין מדוע היא כך ומה היא בכלל, יש צורך להעמיק בתיאורה, בצורותיה ובסוגיה, בדוגמאות ובשיטות הפיתוח שלה. זה מה שנעשה.

המהות והיתרונות של חשיבה מופשטת

יכולת החשיבה של האדם, בקיצור, מאפשרת לו לגבש חזון עולם, לפתור מצבי חיים רבים, להגיע להצלחה ובאופן כללי להיות אדם. חשיבה יכולה להיות מדויקת ומוכללת. אנו פועלים בחשיבה מדויקת כאשר יש לנו קצת ידע ונתונים, כאשר אנו מבינים בבירור מה קורה. וחשיבה כללית מתחילה לעבוד בכל מצב הפוך. ואז אנחנו מניחים, מניחים, מסיקים מסקנות כלליות. במילים פשוטות, חשיבה כללית היא חשיבה מופשטת.

מבחינה מדעית, חשיבה מופשטת היא סוג מיוחדפעילות קוגניטיבית, כאשר אדם מתחיל להגיב במונחים כללייםהרחק מפרטים. כאן התמונה של משהו נחשבת כמכלול, והדיוק והפרטים אינם מושפעים. זה, בתורו, מאפשר לך להתרחק מדוגמות וכללים, להרחיב את הגבולות ולהסתכל על המצב מזוויות שונות, למצוא דרכים יוצאות דופן לפתור כל בעיה.

ברוב המצבים היומיומיים, אנשים מתחילים מידע ספציפי. לדוגמה, בחור יושב על ספסל בכניסה ומצמיד זרעים. אתה עלול לחשוב מיד שהוא עצלן ולא רוצה לעשות עסקים. ובמקרה הזה, הבסיס להגיון שלנו הוא הרעיונות שלנו לגבי מה שקורה. עם זאת, איך זה יכול להיות במציאות?

הבחור חזר הביתה לאחר משמרת קשה בעבודה, שם סייר בשטח של מתקן בבנייה במשך יום. יש לו יום חופש והוא חופשי לעשות מה שהוא רוצה, כולל להירגע, לחיצת זרעים על הספסל. אבל יכול להיות גם שבביתו התחוללה ריב, והוא רק, ולכן, כדי לא לחדש הרגל מגונה, קנו זרעים ומהרהרים במה שקרה בחברתם. וריאציות של אירועים יכולות להיות מאוד שונות, ואם מתרחקים מהפרטים הספציפיים (הבחור יושב ולוחץ על הזרעים), אפשר להפשט ולהסתכל על האירוע מנקודות מבט שונות ולמצוא הרבה דברים מעניינים.

בחשיבה מופשטת, אדם חושב, כביכול, בערך, וזה מאוד שימושי במצבים יומיומיים המובילים אותו למבוי סתום אינטלקטואלי, כלומר. כאשר הוא מתקשה למצוא מוצא או פתרון, לגבש דעה אובייקטיבית. הפשטה מאפשרת למצוא בכל מה שלא היה מורגש קודם לכן.

חשוב לציין שחשיבה מופשטת נקראת לרוב גם חשיבה מופשטת-לוגית. בירור זה אופייני למצבים שבהם אדם פועל באופן הגיוני עם הפשטות - יחידות של חוקיות ספציפיות, מבודדות בעבר מהתכונות ה"מדומיינות", ה"דמיוניות" או ה"מופשטות" של תופעה או אובייקט. במילים אחרות, אדם משתמש במה שאינו יכול לראות, לשמוע או לגעת.

חשיבה מופשטת-לוגית באה לידי ביטוי בצורה המובהקת ביותר במתמטיקה, המסבירה תופעות הנעדרות בטבע הפיזי. למשל, אין דבר כזה המספר "4", ואדם פשוט מבין שהכוונה לארבע יחידות זהות. את אותה דמות המציאו אנשים על מנת לפשט תופעות מסוימות. ככל שההתפתחות וההתקדמות של האנושות נאלצו ליישם מושגים שאינם קיימים במהותם.

יש עוד אחד דוגמה טובההיא שפה אנושית. כשלעצמם, אין יחידות מילוניות בטבע, כגון אותיות, מילים ומשפטים. אבל אנשים יצרו את האלפבית ואת התופעות הנובעות ממנו כדי לפשט את ביטוי מחשבותיהם ולהקל על העברתן. הודות לכך, היום אנחנו יכולים למצוא שפה הדדיתאחד עם השני, כי כל אחד מאיתנו מבין מה משמעות מילה זו או אחרת, מסוגל לזהות אותיות ולבנות משפטים. לכן, אגב, חשיבה מופשטת ודיבור קשורים זה בזה.

חשיבה מופשטת-לוגית נחוצה לנו במצבים שבהם יש חוסר ודאות, חוסר הבנה ואי ודאות, ושוב, כאשר נוצר מבוי סתום אינטלקטואלי. בחשיבה בהפשטות ו, אנו מסוגלים למצוא את מה שיש במציאות הסובבת, ולחפש הגדרה לכך.

לפיכך, אנו יכולים לייחד כמה אפשרויות מעשיות שימושיות שחשיבה מופשטת (מופשטת-לוגית) נותנת לאדם:

• הסחת דעת ממסגרת הנסיבות והפרדה מהאובייקט או התופעה של סימנים בודדים;
• הערכת אובייקטים ותופעות והשוואתם;
• הכללה וקונקרטיזציה של אובייקטים ותופעות;
• מציאת התאמה בין כללי לפרט;
• שיטתיות וסיווג ידע;
• חילוץ הדרוש וניתוק העודף למצבים ספציפיים;
• ניתוח של מה שקורה;
• בידוד מרכיבים בודדים של אירועים;
• שילוב מידע שונה לתמונה גדולה.

כל אחת מהיכולות המנטליות הללו כבר קיימות בכל אחד מאיתנו, אבל היא מפותחת ומתבטאת בעצמה מעלות משתנות. עם זאת, ניתן לשפר אותם בהצלחה כדי לקבל יתרונות מעשיים יותר. לכן, פיתוח החשיבה המופשטת חשוב מאוד. עם זאת, נדבר על כך בקרוב מאוד, אך לעת עתה הבה נסתכל מעט יותר על סוגי ההפשטות וצורות החשיבה המופשטת. אבל לפני שנמשיך, אנחנו מציעים לכם לעבור מבחן וידאו משעשע לחשיבה מופשטת.

סוגי הפשטות

כזכור, חשיבה מופשטת-לוגית כוללת מניפולציות עם הפשטות (יחידות של דפוסים ספציפיים). וכדי להתקרב להבנת החשיבה המופשטת והמנגנון שלה, יש צורך לדבר על סוגי ההפשטות ומטרותיהן.

ישנם שישה סוגים של הפשטות:

• הפשטה מבודדת - מאפשרת להדגיש את מרכיבי התופעות בהן מתמקדת תשומת הלב;
• הפשטה כללית - מאפשרת להדגיש מאפיינים כללייםבתופעה ספציפית, ניתוק מאפיינים בודדים;
• קונסטרוקטיביזציה - מאפשרת לתת צורות ברורות יותר לתופעות בעלות גבולות "מטושטשים";
• הפשטה אידיאלית - מאפשרת להחליף את המאפיינים האמיתיים של התופעה בתבנית אידיאלית שמבטלת חסרונות;
• הפשטה של ​​אינסוף ממשי - מאפשר להגדיר אינסוף קבוצות כסופיות;
• הפשטה חושית פרימיטיבית - מאפשרת להדגיש כמה מאפיינים של התופעה ולהתעלם מהשאר.

בנוסף, ההפשטות מחולקות גם לפי מטרה:

• הפשטות צורניות - הכרחיות לבחינת תופעות, מבוססות על ביטויים חיצוניים, בלי התופעות האלה לא קיימות;
• הפשטות משמעותיות נחוצות להפרדת מאפיינים מתופעות שיכולות להתקיים באופן אוטונומי מחוץ לתופעות אלו.

פועלים בהפשטות מכל הסוגים (ובזכות האפשרויות שהן נותנות), אנחנו יכולים "לבחור" מהעולם הסובב אותנו את מה שלא ניתן לזהות בעזרת חושים טבעיים.

הדפוסים הכלליים של כל התופעות מועברים באמצעות ביטויים לשוניים מיוחדים. איתם כבר לא צריך לזהות כל פעם מושגים שונים, כי אנחנו לומדים עליהם מתחילת החיים - מהורים, מחנכים, מורים וכו'. וכאן עלינו לדבר על צורות החשיבה המופשטת.

צורות של חשיבה מופשטת

בחשיבה מופשטת, אדם פועל ידע שונהוחווית מחשבה. עם הזמן, כל זה הגיע למערכת מסוימת. תופעות רבות בעולם אינן נתונות לראייה, שמיעה או מגע (ועל חלקן ניתן לומר שהן כלל אינן קיימות ככאלה). אבל תופעות כאלה הן חלק חיי אדם, ולכן חייב להיות לפחות צורה כלשהי.

ישנן שלוש צורות עיקריות של חשיבה מופשטת: מושג, שיפוט והסקת מסקנות. בואו נדבר עליהם בקצרה.

מוּשָׂג

מושג הוא מחשבה המעבירה תכונה משותפת של תופעות שונות. מאפיינים עשויים להיות שונים, אבל להיות הומוגניים ודומים, מה שמאפשר לשלב אותם לקבוצה אחת. ניקח לדוגמא רכב. זה יכול להיות רכב שטח, סדאן או האצ'בק; על מכוניות שונות צורה שונה, צבע, מאפיינים. אבל המאפיין המשותף שלהם הוא שלכולם יש גלגלים, מנוע, תיבת הילוכים וכו', ושניתן לרכוב עליהם. סימנים אלו (עיצוב, מטרה) הם שמאפשרים לייחס תכונות לקבוצה אחת.

ומלמדים אותנו דברים כאלה מהעריסה. אמא מדברת על "חתול", ומיד אנחנו מבינים שמדובר בחיה ארבע רגליים מיאה ומגרגרת עם זנב וכו'. יש חתולים גזעים שוניםוצבעים, אבל לכולם יש סימנים נפוציםשבאמצעותו הם קשורים מושג כללי"חתול" או "חתול".

פְּסַק דִין

שיקול דעת שאדם משתמש בו, בכוונה לאשר או להפריך משהו. זה יכול להיות פשוט או מורכב. הנה אחד פשוט - "החתול מיאו" - זה יכול להתבטא באופן ספציפי וחד משמעי. אבל המורכב - "החתול התחיל למיאו כי הוא רעב" - אפשר לבטא אותו בכמה משפטים הצהרתיים.

גם פסקי דין נכונים ושקריים. נכונים משקפים את מצב העניינים בפועל ומתבססים, ככלל, על היעדר הערכה פרטנית של אדם, כלומר. הוא שופט בצורה אובייקטיבית. שיפוט שווא הופך כאשר אדם מגלה עניין שלו, על סמך טיעונים אישיים, ולא על מה שקורה במציאות.

הסקה

מסקנות היא מחשבה שנוצרת על ידי שני שיפוטים או יותר. זו הצעה חדשה ומורכבת יותר. כל מסקנה מורכבת מהנחת יסוד, מסקנה ומסקנה. הנחת היסוד היא השיפוט הראשוני, המסקנה היא ההנמקה ההגיונית המובילה למסקנה.

שלוש צורות חשיבה מופשטות אלו מהוות את הבסיס שלה. אנו פועלים עם כל ההפשטות בעזרתם. אבל מה שאמרנו על (צורות וסוגים של חשיבה מופשטת והפשטות, מטרותיהן וכו') אולי לא מספיק כדי להבין את החשיבה המופשטת ואת תכונותיה, כי למעשה, כל זה הוא תיאוריה. לכן, הגיוני לדבר בנפרד על דוגמאות ספציפיות.

דוגמאות לחשיבה מופשטת

הדוגמה המובהקת ביותר לחשיבה מופשטת היא המדעים המדויקים, כמו אסטרונומיה, פיזיקה ומתמטיקה וכו'. לרוב זה משמש כבסיס שלהם. ככזה, אדם אינו רואה מספרים ונוסחאות, אך הוא יודע לחשב, למדוד, לספור, לשלב חפצים לקבוצות ולמצוא את מספרם.

כך גם לגבי החיים עצמם. מהם החיים? זה כאשר יש גוף שבו התודעה מתפקדת. הגדרה מדויקתאנחנו לא יכולים לתת את המושג "חיים", אבל אנחנו יכולים לומר בדייקנות מתי אדם חי ומתי הוא מת.

חשיבה מופשטתבא לידי ביטוי לא פחות בבירור כאשר אנו מסתכלים אל העתיד. אנחנו לא יודעים מה מצפה לנו, אבל יש לנו שאיפות ורצונות. אם לא היינו יכולים לחלום ולפנטז, לא היינו יכולים לתכנן את העתיד. כעת אנו עושים מאמצים להשיג תוצאות. לתנועה שלנו בחיים יש כיוון. חשיבה מופשטת נותנת לנו טקטיקות ואסטרטגיות המובילות לעתיד הרצוי. המציאות הזו עדיין לא קיימת, אבל אנחנו מנסים לגרום לה להתאים לרעיונות שלנו.

בהתחשב בדוגמאות של חשיבה מופשטת, אי אפשר שלא להיזכר באידיאליזציה. רבים עושים אידיאליזציה הן את העולם שבו הם חיים והן את האנשים הסובבים אותם. ישנם, למשל, גברים שחולמים "להחזיק" אישה, ויחד עם זאת אפילו לא חושבים שאפשר להחזיק רק חפץ דומם או ישות חסרת מחשבה. יש גם נשים שמחכות ל"נסיך על סוס לבן" ולא שמים לב למה הם "נסיכים" רבים בחיים האמיתיים.

יש גם דוגמה מצוינת לשיפוטי שווא. בואו נדבר שוב על מערכות יחסים: יש נשים שמאמינות שכל הגברים הם "רעים", אבל השיפוט הזה מבוסס על ניסיון מר - מצבים שבהם גברים בגדו בנשים אלו. בכל מקרה, אישה מייחדת את הגברים כמעמד נפרד עם תכונות ספציפיות משלה, ולכן היא יכולה לייחס לכולם את מה שהתבטא בנציג אחד.

משיפוט שווא, בנוסף, לעיתים קרובות צומחות מסקנות שווא. לדוגמה, בית עשוי להיקרא "לא מתפקד" עקב חיווט לקוי, חימום לקוי, שכנים לא ידידותיים. על סמך אי הנוחות הרגשית שלו שמתעוררת בתנאים הנוכחיים, אדם עושה שיפוטים חד משמעיים, שמהם נוצרות מסקנות היוצרות מסקנה שמעוותת את המציאות - הרי בית יכול בהחלט להיות "נורמלי", אתה רק צריך להביא הכל פנימה זה לראש.

יש הרבה דוגמאות כאלה, אבל כולן יגידו שחשיבה מופשטת (כולל השיפוטים הכוזבים והמסקנות הנובעות ממנה) היא חלק עצום מתהליך החשיבה היומיומי שלנו. זה בא לידי ביטוי אחרת אצל כל אחד, ותמיד יהיו מרכיבים שדורשים פיתוח. מישהו יכול לסדר מידע בצורה טובה, אבל מתקשה לבודד אלמנטים בודדים של אירועים. מישהו יכול באופן אידיאלי למצוא התאמה בין הפרטי לכלל, אבל קשה לציין משהו וכו'. וכדי לאמן את המוח ולהגביר השתפר יכולת אינטלקטואליתצריך לפתח חשיבה מופשטת.

למה לפתח חשיבה מופשטת?

נתחיל בקטן: חשיבה מופשטת, הנוכחת כל הזמן בחיינו, מתחילה להיווצר כבר מ גיל מוקדם. תזכרו איך בילדותם פנטזתם והמצאתם כל מיני אגדות. כך התפתחה החשיבה המופשטת שלך, בעזרתה הפשטת ממשהו קונקרטי והתחלת לעשות כל מיני מניפולציות עם התכונות שלו.

במהלך שנות הלימודים שלך, מיומנות זו עזרה לך לשלוט במתמטיקה ובמדעים מדויקים אחרים. ואז, במכון או באוניברסיטה, השתמשת בו כדי לפתור בעיות מופשטות רבות. ולבסוף, כבר בתחום המקצועי, חשיבה מופשטת מאפשרת לך לפעול עם כמויות אדירות של נתונים, הרבה משימות ותכונותיהן, לחלק אותן לקבוצות לפי פרמטרים שונים, לפתור בעיות, ואפילו למצוא את הקשר בין מה שאתה עושים ו.

ניהול זמן, הנדסה, פילוסופיה, פסיכולוגיה, כתיבה הם רק כמה תחומים שבהם מעורבת חשיבה מופשטת. בנוסף לכך, רק בעזרתו תוכלו לחלום על העתיד ולתכנן תוכניות, לחשוב על אלוהים ואהבה, להשתמש בחוש הומור ובבדיחה, ליצור משהו חדש. זה פשוט לא מספיק לרשום הכל, והאם זה בכלל הגיוני?!

חשיבה מופשטת-לוגית הופכת את האדם להוויה רציונלית ועוזרת לראות מה "אין", ליצור קוסמוס בכאוס ולהכיר את תופעות העולם הסובב. אי אפשר להפריז בערכן של היכולות הללו, ואפילו די בהן כדי להבין מדוע יש צורך בפיתוח חשיבה מופשטת – כדי להגיע לתוצאות טובות יותר בכל דבר, להעלות את רמת האינטליגנציה, להגיע להצלחה ולכבוש פסגות חדשות. אבל הדבר המפתיע ביותר הוא ששיטות פשוטות לחלוטין מתאימות לכך.

פיתוח חשיבה מופשטת

בבלוק זה, אנו רוצים לדבר בקצרה על איך לפתח חשיבה מופשטת אצל ילדים ומבוגרים. בהתחשב בכך שדרכי התפתחותו במקרים אלה יהיו שונות, נדבר עליהם בנפרד.

פיתוח חשיבה מופשטת אצל ילדים

למרות העובדה שחשיבה מופשטת מתפתחת אוטומטית אצל ילד, ההורים יכולים ליצור תנאים מיוחדים לשיפור תהליך זה. מומלץ להתחיל חוגים משנות החיים הראשונות, כאשר מוחו של הילדים נוצר וגדל. המשימה העיקרית היא לעזור לילד לעבור מפעולות עם אובייקטים ספציפיים לעבודה עם מושגים מופשטים, וכן להרחיב את אופקיו ככל האפשר.

להלן מספר תרגילים מתאימים לכך:

• קח דף נוף ושפך עליו קצת גואש או דיו כדי ליצור כתם. יש צורך, יחד עם התינוק, לעשות איזשהו ציור מהכתם הזה, למשל, פנים עליזות או איש קטן ומצחיק.
• העלו שמות ושמות יוצאי דופן עם ילדכם. אתה יכול להרים תמונה באינטרנט ולהמציא לה לפחות שלושה שמות מעניינים. ניתן ליצור שמות חריגים לבעלי חיים ואפילו לאנשים.
• העלו הפקות תיאטרון קטנות עם ילדכם. צור תלבושות ואביזרים אחרים מאמצעים מאולתרים. חשיבה מופשטת אצל ילדים מפותחת בצורה מושלמת על ידי משחק תיאטרון צללים.

יחד עם התרגילים הללו, פתרו חידות, חידות, חידות ואנגרמות עם ילדכם. שחקו ושחמט, אספו פאזלים והרימו אסוציאציות. בתחילה, התינוק עלול להתקשות בביצוע משימות, אך בקרוב מאוד החשיבה המופשטת שלו תתפתח מהר מאוד, ובהרבה יותר מהר מאשר אצל מבוגר.

התפתחות החשיבה המופשטת אצל מבוגרים

פיתוח חשיבה מופשטת-לוגית אצל מבוגר קצת יותר קשה מאשר אצל ילד. העובדה היא שהחשיבה של מבוגר כבר נוצרה והפכה פחות גמישה. ידע חדש נתפס ונטמע קשה יותר. אבל זה לא מהווה מכשול אם אתה עוקב תרגילים מיוחדיםעל ויכולת חשיבה בקטגוריות מופשטות:

• עצמו עיניים ודמיינו בצורה חיה ככל האפשר את כל מי שהייתם צריכים לתקשר איתו במהלך היום. עשו זאת בכל פרט ופרט: זכרו את הבגדים, את הגוון ועוצמת הקול, המחוות, הבעות הפנים. יחד עם זאת, זכור את הרגשות שלך בתהליך התקשורת עם אנשים.
• עצמו עיניים והתחילו לדמיין רגשות שונים: שמחה, אימה, פחד, רוך, חרדה, חוסר אמון וכו'. צור בראש שלך תמונה של רגש ללא אובייקט מסוים.
• עצמו עיניים ודמיינו תמונה של רעיון, מושג או מונח שמעניינים אתכם. נסו לעקוב אחר האסוציאציות, התחושות והסמלים שעולים במהלך זה. תופעות מופשטות כמו אינסוף, אנרגיה, חופש, מרחב, דתיות וכו' מתאימות להפליא לביצוע התרגיל.

בנוסף לתרגילים המוצעים, כל אותם פאזלים, rebuses, סודוקו מתאימים; לעסוק בציור ולהמציא מילים וביטויים שאינם קיימים. כמו כן, השתדלו לקרוא ספרים בצורה יוצאת דופן - אחורה, הפוך, באלכסון וכו'.

עיין גם בספרים על חשיבה מופשטת. בין הפופולריים ביותר הם "חשיבה מופשטת" מאת קיריל ברנדייב, "אימון אינטלקט" מאת אנדריי רודיונוב, "פיתוח את האינטלקט" מאת פיליפ קרטר, "למד את עצמך לחשוב" מאת אדוארד דה בונו, "כללי המוח" מאת ג'ון מדינה ו.

למד לחשוב בצורה מופשטת. אם לא היינו יודעים איך לעשות זאת, המטוס או המכונית הראשונה בקושי היו מופיעים, לא היו הרבה תגליות והתקדמות טכנולוגית מדהימה. כל זה נובע מהיכולת האנושית לדמיין, לפנטז, לחרוג מגבולות הסביר והמוכר. לדעת לחשוב בהפשטות, כל אחד מאיתנו בונה מחדש ומסתגל בקלות לנסיבות, מוצא דרכים לצאת ממצבים ופותר בעיות, יוצר ויוצר, חושב, מתווכח, מנתח ומנבא.

עם זאת, אנו חושבים שיועיל לכם להכיר נקודת מבט מקצועית על חשיבה מופשטת. בסרטון למטה, גנאדי ניקולאייביץ' קונסטנטינוב, פרופסור בבית הספר הגבוה לכלכלה, דוקטור למדעי הפיזיקה והמתמטיקה, מורה ויועץ בניהול אסטרטגי וממשל תאגידי, מדבר על חשיבותו. אנו מאחלים לכם צפייה נעימה וכמובן הצלחה בכל כיוון חשוב עבורכם!

בובנובה קסניה אלכסנדרובנה

הנה התינוק שלך והפך לתלמיד כיתה א'. או שאולי הוא יילך לבית הספר בשנה הבאה, אבל כבר עכשיו אתם מודאגים מהשאלה: "האם לילד שלי יהיה קשה ללמוד? למה אני צריך לשים לב בהכנה לבית הספר?" במאמר זה אדבר על איך לעזור לתינוק לפתח חשיבה מופשטת – לוגית. אחרי הכל, חשיבה מופשטת-לוגית טובה היא המפתח למאסטרינג מוצלח מערכת של ביהס. בדיקה פשוטה תעזור לך לקבוע אם ילדך פיתח את זה מספיק ( אנחנו מדבריםעל ילדים בגיל הגן ופעוטות גיל בית ספר).

בדיקה "מוגברת או ירידה".
שימור מסה.

קח שני כדורי פלסטלינה בקוטר 5 ס"מ. הראה אותם לתינוק, תן לו לוודא שבכל אחד יש את אותה כמות פלסטלינה: "תאר לעצמך שזה בצק פאי. אם נאפה שתי פשטידות מהכדורים האלה, ואתה אוכל אחד, ואני אוכל את השני, האם נאכל באותה מידה? או שתאכל יותר? או אני?"

לאחר מכן, קחו את אחד הכדורים והכינו ממנו ביסקוויט (אליפסה שטוחה) באורך של כ-8 ס"מ: "ועכשיו הפלסטלינה זהה בכדור ובביסקוויט? או שיש יותר בכדור? או בבישקוט. ? (לנצח את המצב עם אוכל). בהתאם לתשובות אתה יכול לנסות לבלבל את הילד: "תראה את הביסקוויט, הוא שטוח, דק מאוד. אתה לא חושב שאפשר לאכול יותר בכדור?" לפני שמגלגלים שוב את הביסקוויט לכדור, כמו בהתחלה, שאל את הילד: "אם אני אעשה כדור מהביסקוויט הזה, האם יש לי כמה עכשיו?" הכינו כדור מהביסקוויט והראו שנשארה אותה כמות של חומר. הליך שלישי עם פלסטלינה: מחלקים את אחד הכדורים לחתיכות קטנות (בערך 8-10 "פירורים"), ולאחר מכן בקשו מהילד השוו את כל החלקים שהתקבלו עם הכדור.

חשיבה מופשטת-לוגית מפותחת בצורה גרועה.
להלן התשובות וההסברים שהילד נותן: "יש יותר בכדור כי הנקניקיה דקה יותר" או "יש יותר בבסקוויט כי הוא ארוך יותר". המשמעות היא שהתינוק מרוכז באחת הממדים, לפעמים עובר מאחד לשני, אבל לא מחבר ביניהם. תזכורת לכמות ההתחלתית של החומר אינה משנה את דעתו. לפעמים ילדים מציעים אפשרות לחזור לאותו מספר כדורים.

מופשט - חשיבה לוגית אינה מפותחת במיוחד.
הילד נע בין אישור להכחשה. אם אתה מבלבל אותו בכך שאתה מציע את התשובה השגויה, התינוק לא מתנגד.

מופשט - חשיבה לוגית מפותחת היטב. הילד טוען בערך כך: "זה אותו דבר פה ושם, כי אם אתה עושה כדור שוב, זה יהיה אותו הדבר." או: "הרי לא נלקח כלום ולא הוסיפו כלום, לפיכך זה פה ושם".

מבחן "איזו מילה מיותרת?"

תן לילדך לדעת שאתה הולך לשחק עכשיו. המילה המיותרת התחבאה בין המילים ש"מתאימות" זו לזו במשמעותן. המשימה היא למצוא את המילה ה"לא מתאימה". לאחר מכן קרא את שורת המילים הראשונה.

צבעוני, שושן, שעועית, קמומיל, סיגלית.

אם הילד ענה לא נכון, תן לו הזדמנות לתקן את הטעות. אם התשובה נכונה, שאל את השאלה: "למה?" אותה עבודה מתבצעת עם שאר שורות המילים. השאלה "למה?" מוגדר מ-1 עד 9 שורה.

שורות של מילים:

1. נהר, אגם, ים, גשר, בריכה.
2. בובה, קפיצה בחבל, חול, כדור, סביבון.
3. שולחן, שטיח, כורסה, מיטה, שרפרף.
4. צפצפה, ליבנה, דומדמניות, טיליה, אספן.
5. עוף, ברווז, נשר, אווז, הודו.
6. עיגול, משולש, מצביע, ריבוע.
7. סשה, ויטיה, סטסיק, פטרוב, קוליה.
8. עליז, מהיר, עצוב, טעים, זהיר

אם הילד ברוב המקרים אינו טועה ויכול לענות על השאלה "למה?" (עבור משימות 1 - 9), רמתו מוערכת כגבוהה, אם הוא סיים בהצלחה מחצית מהמשימות - כממוצע. אם הרמה נמוכה (הילד לא התמודד אפילו עם חצי מהמשימות), אתה לא צריך לדאוג - אתה רק צריך לעבוד עם התינוק. נסה בדיקה נוספת.

"מה יש להם במשותף?"

זה מוערך באותו אופן כמו הקודם.
שאל את ילדך כיצד מילה אחת יכולה לתאר את מה שאתה קורא.

1. פרץ', צלב -...
2. עגבנייה מלפפון -…
3. ארון בגדים, ספה - …
4. יוני יולי - …
5. פיל, נמלה -...

ראשית, אתה קורא את השורות האלה לתינוק, ואז נותן את המשימה (קוראים לזה במילה אחת). בקשו מהילד לתת תשובה כשתקראו שוב את המילים. אם המשימה לא ברורה, תגיד לילד, תחשוב ביחד איך, נניח, שם ורד וקמומיל במילה אחת. שאל אם אתה יכול להגיד: "ורד וקמומיל הם פרחים"?

ישנם עוד מספר מבחנים (מבחן מודעות אמתאואר, מבחן אנלוגיה) עם מערכת ניקוד להערכת רמת ההתפתחות בצורה מופשטת - חשיבה לוגית. אתה יכול להכיר אותם על ידי קריאת הספר הנפלא "איך להכין ילד לבית הספר" (מחברים - א.א. רין וש.נ. קוסטרומינה), שעל פיו הוכן מאמר זה. עם זאת, על פי תוצאות הבדיקות המוצעות, אתה יכול לקבוע אם לתינוק שלך יש בעיות ועד כמה הן חמורות.
ועכשיו - קצת תיאוריה. מופשט – חשיבה לוגית מבוססת במידה רבה על מושגים. מושגים משקפים את המהות של אובייקטים ומתבטאים במילים או בסימנים אחרים. בדרך כלל הילד גיל הגןסוג זה של חשיבה רק מתחיל להתפתח, עם זאת, התוכנית לכיתה א' כוללת משימות הדורשות פתרונות בתחום המופשט-לוגי. עדיף להתחיל להתאמן מוקדם.

תרגיל "מה ולמה?"

פסיכולוגים מכנים זאת כך: "היווצרות מושגים המבוססים על הפשטה והדגשת התכונות החיוניות של אובייקטים ספציפיים."
אתה מסביר לילד: "מכונית נוסעת על בנזין או דלק אחר; חשמלית, טרוליבוס או רכבת חשמלית נוסעת על חשמל. כל זה ביחד זה תחבורה". כאשר אתה רואה מכונית לא מוכרת (לדוגמה, מנוף משאית), שאל "מה זה? למה?" תרגילים דומים ניתן לבצע עם מושגים אחרים: כלים, כלים, כלים, צמחים, בעלי חיים, רהיטים וכו'.

תרגיל "קלפים"
(יצירת מושגים מלאכותיים)

תצטרך להכין שלוש קבוצות של קלפים (תשעה קלפים בכל סט). על הקלפים לתאר צורות גיאומטריות (אחת בכל קלף): משולש, ריבוע, עיגול. כל דמות מתוארת על רקע שלוש מעלותרוויה: ורוד חיוור, ורוד, אדום. בסט הראשון, כל החלקים שחורים. בשני - לבן, בשלישי - אפור. בצד האחורי של הקלפים כתובים צירופים חסרי משמעות של שלוש אותיות. עבור הסט הראשון - PAK, עבור השני - BRO. לשלישי - VIL. צריך לחלק את הקלפים לקבוצות ולהזמין את הילדים לנחש את שילוב הצורות המיועד.

על הילד לזהות את הסימנים המאחדים את הדמויות לקבוצה. יחד עם זאת, הוא יכול לפעמים להשתמש במילים חסרות משמעות הכתובות בגב הכרטיסים: לדמויות השייכות לאותה קבוצה יש אותן כתובות בגב. חשוב מאוד להקפיד שהילד יסתכל כמה שפחות בחלק האחורי של הכרטיס. לפיכך, הילד, מרצונו, יצטרך להיווצר מושגים מלאכותיים, באמצעות שתי שורות של גירויים: שורה אחת מבצעת את הפונקציה של האובייקט אליו מכוונת פעילות הילד, השורה השנייה - פונקציית הסימנים המארגנים פעילות זו.

תרגיל "יותר, ארוך וקצר יותר"
(גיבוש היכולת להפריד בין צורת המושג לתוכנו)

אמור לילד: "עכשיו אני אגיד לך את המילים, ואתה תענה לי, מה יותר, מה שפחות, מה יותר, מה יותר קצר".
עיפרון או עפרון? איזה מהם קצר יותר? למה?
חתול או לוויתן? איזה מהם יותר? למה?
בואה מכווצת או תולעת? איזה מהם ארוך יותר? למה?
זנב או קוקו? איזה מהם קצר יותר? למה?
אתה יכול להעלות שאלות משלך על סמך השאלות שלמעלה.

תרגיל "איך קוראים לזה?"

אתה קורא לילד את סדרת המילים הנתונה ואז שואל כיצד ניתן לקרוא לאובייקטים הללו במילה אחת. ניתן להזמין את הילד להמשיך בשורה. דוגמה: ברווז, עוף... כל אלה הם ציפורים. וגם יונה, עורב, הודו.
שורות של מילים:

1. פרץ, קרפיון צולב - _______________
2. עגבנייה מלפפון - ____________
3. ארון בגדים, ספה - ________________
4. יוני יולי - _________________
5. פרפר, נמלה - _______________
6. עץ, פרח - _______________
7. מעיל, חצאית - ________________
8. מורה, רופא - ________________
9. אוטובוס, חשמלית - ____________
10. יום שני יום שלישי - ________
11. אביב קיץ - __________________
12. בוקר ערב - __________________
13. סיר, כפית - ____________
14. בובה, כדור - __________________
15. מגפיים, נעליים - ________________

תרגיל "שוני ודמיון"

על הילד לקבוע כיצד המושגים שונים וכיצד הם דומים:

1. בוקר ערב
2. פרה - סוס
3. טייס - מיכלית
4. מגלשיים - גלגיליות
5. חשמלית - טרוליבוס
6. אגם - נהר
7. גשם - שלג
8. רכבת - מטוס
9. הונאה היא טעות
10. ילדה קטנה - בובה גדולה
11. תפוח - דובדבן
12. עורב - דרור
13. חלב - מים
14. זהב כסף
15. מזחלת - עגלה
16. דרור - עוף
17. ערב - בוקר
18. אלון - ליבנה
19. אגדה - שיר
20. ציור - דיוקן

תרגיל "מי לא יכול בלי משהו"
(עוזר לילד ללמוד להדגיש את התכונות החיוניות כדי לשמור על ההיגיון של שיפוטים אם הוא פותר סדרה ארוכה של אותו סוג של בעיות.)

אתה מסביר את המשימה כך: "עכשיו אני אקרא סדרה של מילים. מבין המילים האלה אתה צריך לבחור רק שתיים, כלומר משהו שהנושא הראשי לא יכול בלעדיו. מילים אחרות קשורות גם למילה הראשית, אבל הן הם לא העיקריים. אתה צריך למצוא את המילים החשובות ביותר. למשל, גינה... מה אתה חושב, אילו מהמילים האלה הן העיקריות: צמחים, גנן, כלב, גדר, אדמה, כלומר בלי שלא יכולה להיות גינה? האם יכולה להיות גינה בלי צמחים? למה?.. בלי גנן... כלבים... גדרות... אדמה?.. למה?"
כל אחת מהמילים המוצעות מנותחת בפירוט. העיקר הוא שהילד יבין מדוע מילה זו או אחרת היא התכונה העיקרית והמהותית של המושג הזה.

משימות לדוגמה:

1. מגפיים (שרוכים, סוליה, עקב, רוכסן, מוט)
2. נהר (חוף, דגים, דייג, בוץ, מים)
3. עיר (מכונית, בניין, קהל, רחוב, אופניים)
4. אסם (מתבן, סוסים, גג, בעלי חיים, קירות)
5. קובייה (פינות, שרטוט, צד, אבן, עץ)
6. חלוקה (כיתה, דיבידנד, עיפרון, חוצץ, נייר)
7. משחק (קלפים, שחקנים, קנסות, עונשים, חוקים)
8. קריאה (עיניים, ספר, תמונה, הדפס, מילה)
9. מלחמה (מטוסים, רובים, קרבות, רובים, חיילים)

השלב הבא של הלימודים שלך צריך להיות גיבוש שיפוטים, ולשם כך הילד צריך ללמוד להבין את המשמעות הפיגורטיבית של הביטוי. להכשרה זו תוכלו להשתמש בחומרים ספרותיים שונים, פתגמים, אמירות שניתן להבין הן מילולית והן ציורית.

לדוגמה, עבדו על הסבר הפתגמים הבאים:
"למדוד שבע פעמים, לחתוך פעם אחת"
"פחות עדיף"
"מהר - תצחיק אנשים"
"להכות בברזל בעודו חם"
"עסקים לפני הנאה"
"אל תיכנס למזחלת שלך"

העבודה על פתגמים מתבצעת כדלקמן.
אמור לתינוק: "עכשיו אקרא לך פתגם, והיא תנסה למצוא לו ביטוי מתאים מאלה שאציע לך".

לפתגם "מדוד שבע פעמים, חתוך פעם אחת" מציעים שלוש אפשרויות:

1. אם הוא עצמו חתך בצורה לא נכונה, אז אתה לא צריך להאשים את המספריים.
2. לפני שתעשה זאת, אתה צריך לחשוב היטב.
3. המוכר מדד שבעה מטרים של בד וחתך אותו.

הבחירה הנכונה היא האפשרות השנייה.
עבדו על שאר הפתגמים באותו אופן. כמובן, בהתחלה התינוק לא יתמודד ללא עזרתך, משימה זו היא די קשה לא רק לגיל הרך, אלא גם לילדים בגילאי בית הספר היסודי. חשבו ביחד, חשבו ביחד, הבהירו לילד שלפעמים אתם בעצמכם לא מוצאים מיד את התשובה הנכונה. ועכשיו - הדבר הכי חשוב. אתה צריך לעבוד עם הילד שלך בצורה כזו שכל מה שאתה עושה נראה לו משחק מעניין ומרגש. הפגינו סבלנות מירבית, טקט ורצון טוב! בשום מקרה הילד לא ירגיש שאתה לא מרוצה ממנו, שמשהו לא מסתדר לו! אחרי הכל, זה לא יכול לעבוד מיד! אל תשכח לשבח את הילד על הניצחון הקטן ביותר. אמור לו בהנאה: "אתה מבין, לפני המשימה הזו נראתה לך קשה, אבל עכשיו עשית אותה כל כך טוב!"

בהצלחה לך ולילדך!

בית הספר של יורי אוקוניב

שלום חברים. איתך יורי אוקוניב.

יש לך דמיון טוב? האם אתה, למשל, יכול לכתוב סיפור כזה, מיד בהתחלה? או לכתוב שיר? הייתם טובים בפתרון משוואות בבית הספר? היום נדבר על איך לפתח חשיבה מופשטת. בואו ננתח באיזה סוג חשיבה מדובר וכיצד היא נוצרת.

מילדות מלמדים אותנו לחשוב, לנתח, להסיק מסקנות. מאמינים כי היכולת לחשוב ולהפיק מסקנות הגיוניות היא שמבדילה אדם מכל יצור אחר החי על פני כדור הארץ. מה זה לחשוב?

בויקיפדיה אנו מוצאים את התשובה הבאה:

זה יותר ברור עכשיו. אז אנחנו עוסקים תהליך נפשיאחראי על הבנת העולם.
איך אנחנו מכירים את העולם? ישנן שתי דרכים:

1. באמצעות מודעות חושית מכוונת ל סימנים חיצונייםחפצים - צבע, גודל, צורה. הכלי הוא איברי החישה – ריח, מגע, ראיה, שמיעה.
2. דרך מודעות אובייקטיבית - דרך מסקנות של עצמו, דרך תובנה למהות הדברים.

במקרה השני, הגיוני לדבר על התפתחות היכולות המנטליות.

הדמיון הוא הבסיס לחשיבה

התפקיד המוביל בכך מוקצה לדמיון. נחזור לויקיפדיה:

שִׂיחָה שפה פשוטהדמיון הוא הדמיון שלנו. הודות לו, אנו יכולים לדמיין זבוב בגודל של פיל; ראפ רוקד פיל; ראפר בגודל של זבוב. אנחנו יכולים לנסוע אל העבר, לשחזר אירועים שכבר התרחשו, או ללכת בבטחה אל העתיד במחשבותינו, להמציא מציאות חדשה.

שלושה שלבי התפתחות

מלידה ועד בגרות, אדם עובר שלושה שלבים של התפתחות חשיבה:

• יָעִיל;
• צִיוּרִי;
• בוליאנית.

זה יכול להיות מיוצג כך:

סוגי חשיבה	ויזואלי ואפקטיבי	ויזואלי-פיגורטיבי	מופשט-הגיוני
תקופת גיבוש	ילד מתחת לגיל שנה	3 עד 7 שנים	ילד מעל גיל 7
מה זה?	מניפולציה עם אובייקטים, תפיסתם בחושים.	פעולות על תמונות, תכונות משניות של אובייקטים.	פועל עם מה שלא ניתן לייצג בצורה של תמונה - שיפוטים ומסקנות לוגיות.
תחום הפעילות האנושית	הפקה	מוזיקה, אמנות חזותית	ספרות, מדע

לפיכך, ניתן לטעון שנוכחותה של חשיבה מופשטת היא סימן לאינטלקט שנוצר.

שלוש צורות

ישנן שלוש צורות של חשיבה מופשטת - מושג, שיפוט והסקת מסקנות.
מה זה הטפסים האלה?

כשאומרים: "סתיו", "גשם", "רחוב", אנו עוסקים במושגים. אם נגיד: "ברחוב יורד גשם" או "תמיד קר כשיורד גשם" - זה יהיה שיפוט. ולבסוף, אמירה של הצורה: "קר בחוץ" יכולה להיקרא מסקנה, שכן היא מסיקה מסקנה כללית משתי האמירות הקודמות.

למה אנחנו צריכים את זה?

למעשה, חשיבה מופשטת נוצרת בילדות המוקדמת ונוכחת כל הזמן בחיינו. ילדים צעירים אוהבים לפנטז, להמציא כל מיני אגדות. מסתבר שהם מפתחים חשיבה מופשטת (או פיגורטיבית), לומדים להפשט (להתרחק) מהאובייקט עצמו ומבצעים פעולות עם תכונותיו.

מאוחר יותר, כשהילד יגדל וילך לבית הספר, מיומנות זו תועיל לו על מנת לשלוט במיומנויות מתמטיות. למשל, פתרו את הבעיה: "לוואסיה יש 6 ממתקים בכיס. הוא נתן שניים מהם לפטיה. כמה נשאר?".

איפה עוד משתמשים בחשיבה מופשטת? בְּכָל מָקוֹם:

• בפילוסופיה;
• באמנות הכתיבה בעת יצירת דימויים וקווי עלילה;
• בהנדסה - מידול של תהליכים חדשים;
• בפסיכולוגיה של ניהול.

כמעט בכל תחום פעילותנו.
פְּנִינָה, הנקודה הגבוהה ביותרפיתוח חשיבה מופשטת היא אינטואיציה.

אז, גילינו שכדי להשיג תוצאות טובות בהגברת האינטליגנציה ולהיות אדם מצליח, אתה צריך להקדיש מספיק זמן לפיתוח חשיבה מופשטת. איך אפשר לפתח אותו?

שיטות למבוגרים

אצל מבוגרים, חשיבה, ככלל, כבר נוצרת. ככל שאנו מתבגרים, קשה יותר לקלוט ידע חדש ו חומר חדש- החשיבה מאבדת את הגמישות שלה. התרגילים הבאים נועדו לעזור לך בתהליך זה. לפתח יצירתיות ופתיחות ראש.

תרגילים לילדים

כל ילד הוא סקרן באופן טבעי. המשמעות היא שהחשיבה של ילד מתפתחת הרבה יותר מהר מזו של מבוגר. חשוב לעזור לילד לעבור מפעולות עם חפצים ספציפיים למושגים מופשטים יותר, כדי להרחיב את אופקיו. חשיבה דמיון מפותחת היא המפתח להצלחה בבית הספר.

1. תמציא דברים מוזרים עם הילדים שלך שמות יוצאי דופן, שמות. מצא תמונה מעניינת באינטרנט ונסו להרים לה לפחות 3 שמות קליטים.
2. תעשה הדרמטיזציות. בואו עם תלבושות לדמויות מאמצעים מאולתרים. לשחק תיאטרון צללים.
3. לפתור אנגרמות, חידות, חידות. תמציא ביטויים לא מציאותיים: "גורד שחקים נמוך", "בית עגול", "דממה מצלצלת" וכן הלאה.
4. קח דף נוף ריק ושפך עליו קצת דיו או גואש. קבל כתם. יחד עם ילדכם, הפכו את הנקודה חסרת הצורה הזו לציור. למשל, בפנים מחייכות.

לְסַכֵּם

חשיבה מופשטת מפותחת מאפשרת לך לפתור בעיות רבות הרבה יותר קל ומהיר (במיוחד את המשימות של סידור מחדש של רהיטים :)). במקום לחפש את הדרך החוצה בכל מקרה ספציפי, אתה יכול להשתמש במסקנות כלליות ובתבניות מוכנות לפתרון. זה מבטא יצירתיות ויעילות חשיבה. ולכן - אל תתעצלו והקדישו זמן לשיעורים, לפחות כמה דקות ביום.

תרגילים נוספים לפיתוח החשיבה תוכלו למצוא בשירות המקוון לפיתוח המודיעין ב אפליקציות גשם. צורת משחקמשימות מאפשרות לך מהר מאוד להדק את האינטלקט, הן למבוגרים והן לילדים. נתונים סטטיסטיים נוחים וממשק אטרקטיבי הופכים את השיעורים למהנים עוד יותר.

זה הכל.
אני מקווה שנהנית מהמאמר. כתבו בתגובות איזה תפקיד ממלאת חשיבה פיגורטיבית בחייכם, שתפו מידע עם חברים ברשתות חברתיות.

נתראה בקרוב! שלך, יורי אוקוניב.

כל אדם הוא ייחודי באופיו, וזה בא לידי ביטוי לא רק בשוני הוויזואלי זה מזה ובתכונות האופי, אלא גם במה שקורה לנו בראש. בהסתכלות על אותה תמונה, כל אחד יתאר אותה בדרכו, בצבעים ובהבנה שלו. החשיבה אחראית לתהליך הזה, שעוזר לנו לשקף את המציאות, בדיוק כפי שאנו רואים אותה.

התפתחות החשיבה היא מאוד תהליך חשובאשר נהוגות מאז הילדות המוקדמת. ככל שזה יותר יוצא דופן, כך האדם יהיה יצירתי יותר. בזכות הפונקציה הזו נולדים שירים, מילים, ציורים, מוזיקה. חשיבה טבועה לחלוטין בכל אדם, בחלקם היא מתבטאת יותר בכיוון יצירתי, בעוד שבאחרים היא נתונה בכיוון הגיוני, אנשים עם חשיבה טכנית. בכל מקרה, חשיבה פיגורטיבית והגיונית כאחד מחייבת את פיתוחה, ותרגילים ומשימות מיוחדות יעזרו בכך ככל האפשר.

פיתוח חשיבה פיגורטיבית

נראה כי עיסוק כזה כמו פיתוח חשיבה פיגורטיביתצורך בילדים, בני נוער, או, במקרים קיצוניים, מבוגרים שעבודתם עוסקת ביצירתיות. אבל זה לא כך, חשיבה פיגורטיבית תורמת ל:

• לפתור בקלות ובבהירות את המשימות או הבעיות;
• לנתח את המתרחש, לנסח בבירור מחשבה ולסכם הרהורים;
• הרגעת מערכת העצבים;
• לשחזר בראש מה שנראה או חווה קודם וכו'.

מסיבות אלו ולא רק, חשוב שתהיה חשיבה דמיון מפותחת בכל גיל. אז בואו נסתכל על כמה תרגילים יעיליםשיכול לעזור לשפר את תפקוד המוח הזה:

פיתוח חשיבה לוגית

בנוסף לחשיבה פיגורטיבית ניתן תפקיד חשוב לא פחות לחשיבה הלוגית. היישום של חשיבה לוגית מתרחש במקרים הבאים:

• היכולת למצוא את הפתרון או התוצאה הנכונים עבור משימה, בעיה, מצב מסוים;
• היכולת לבטא את מחשבותיהם בצורה ברורה, לנסח אותן;
• היכולת לזהות שגיאות בהצגת מחשבותיו של אדם אחר והיכולת לסכם את הנאמר מבלי להפיץ דמגוגיה;
• היכולת לבחור טיעונים כדי לשכנע אדם אחר בנכונות נקודת המבט שלך.

לפיתוח חשיבה לוגית, מתאימים המשימות והתרגילים הבאים:

פיתוח חשיבה מופשטת

חשיבה מופשטת קשורה קשר הדוק ללוגיקה. חשיבה מסוג זה טבועה רק בבני אדם ואינה זמינה לבעלי חיים. באמצעות חשיבה מופשטת, אנו יכולים:

• לנתח ולסכם מידע;
• לבנות שרשרת הגיונית, כללית של מה שקורה, למשל, קפה - כוס - חם - ארומה. אנו מחברים את כל המושגים הללו יחד, מציגים את התמונה הגדולה;
• לסדר ידע וכו'.

לפיתוח חשיבה מופשטת, תרגילים לא מסובכים ומעניינים כאלה מתאימים:

פיתוח חשיבה מרחבית

חשיבה מרחבית היא היכולת לייצג אובייקטים, כולל דמיוניים, בתלת מימד בכל הפרטים והצבעים. לפי הסטטיסטיקה, החשיבה המרחבית רחוקה מלהיות מפותחת עבור כולם והיא סוג ספציפי פעילות מוחית. אבל, למרות זאת, ישנם מספר תרגילים שיכולים לעזור לפתח סוג זה של חשיבה. להלן אפשרויות המשימות הבאות:

• איזה עצם ניתן להשיג אם משולש מונח על קטע?
• אילו דמויות ניתן לקבל כאשר שני קטעי קו מצטלבים?
• אילו דמויות ייצאו כאשר שני המשולשים מצטלבים?

המשימות די פשוטות, אך דורשות ריכוז, יכולות לשמש בפיתוח החשיבה, גם אצל מבוגר וגם אצל ילד. אם בתחילה לא ניתן לשחזר את התמונות של חפצים מבחינה נפשית, השתמש בנייר ועט. צייר אובייקטים וכבר הרכיב מהם חזותית את האלמנטים הדרושים.

הכל גאוני פשוט, הביטוי הזה מוכר לכולם. אבל ככה זה, אבל כדי להמציא או ליצור משהו גאוני, אתה רק צריך להתרחק מהחשיבה הסטריאוטיפית והסטנדרטית. רק על ידי שבירת הייצוג הסטריאוטיפי והפרשנות הרגילה של אובייקטים בעצמו, אפשר ליצור בקלות משהו יצירתי. באופן כללי, חשיבה, בין אם מופשטת, לוגית או פיגורטיבית, היא חלק בלתי נפרד ממנה התפתחות תקינהאדם. רק עבור חלק, חשיבה לוגית אופיינית יותר, בעוד שאחרים מונחים יותר על ידי חשיבה פיגורטיבית. אבל התוצאה זהה, כל אחד מסוגי החשיבה הללו דורש התפתחות, ולא משנה בן כמה אתה 5, 15 או 35, טלטלה לנפש מועילה בכל גיל!

קריאה מחזקת קשרים עצביים:

דוֹקטוֹר

אתר אינטרנט

חשיבה מופשטת היא חשיבה בעזרת שיפוטים ספקולטיביים. כלומר, בעזרת מונחים כלליים שונים כמו "תודעה", "חיים", "משמעות". פעילות מנטלית מסוג זה מאפשרת לראות את כל התמונה.

חשיבה מופשטת: מה זה

הם קוראים לאחד מהטיפוסים שבזכותו אפשר להכליל את המצב מפרטים בלתי מורגשים ולבחון אותו מקרוב בכללותו. סוג זה של חשיבה מאפשר לך לקחת צעד קדימה, לחצות גבולות וסטנדרטים.

התפתחות החשיבה המופשטת אצל אנשים צריכה לתפוס שלב חשוב מילדות. זאת בשל העובדה שגישה זו הופכת את זה הרבה יותר מהיר וקל למצוא מסקנות בלתי צפויות ולמצוא מוצא מכל מצב. סוג זה של מחשבה הוא וריאציה של ההכרה האנושית.

סוג זה חשוב מאוד בחייו של כל אדם, ולכן יש לו מספר סימנים כאלה:

1. יכולת רבייה עולם חיצוניאין השפעה על החושים. כלומר, הפרט אינו דורש אינטראקציה עם האובייקט כדי לקבל מידע חדש. הפרט מקבל את התוצאה, בהסתמך על כישורים.
2. תופעות מסוכמות כדי לקבוע את הלגיטימציה. כל אדם רוצה להקל על תהליך החשיבה.
3. קיים קשר שאין להכחישו בין מחשבות לביטויים לשוניים. תהליך החשיבה מתחלק לחשיבה ללא שפה ודיאלוג פנימי המתקיים לבד.

צורות של חשיבה מופשטת

ניתן לחלק לשלוש צורות. בלי להבין אותם, קשה מאוד להבין מהו סוג נתון. הטפסים הם כדלקמן:

1. מוּשָׂג. זוהי צורת מחשבה מיוחדת שבה אובייקט או מספר אובייקטים משוכפלים כסימן אחד. סימן זה חייב להיות משמעותי. ניתן לבטא את המושגים העיקריים גם כביטוי.
2. פְּסַק דִין. ברגע השיפוט, מתרחשת האישור או שלילתו של ביטוי. זה מתאר את הסביבה. נוצר קשר ונוצרת סדירות מסוימת. אבל השיפוט יכול להיות גם פשוט וגם מורכב.
3. הסקה. שיפוט אחד או יותר קשורים זה לזה מקושרים למכלול אחד. זה כבר מובן. זהו הבסיס לחשיבה לוגית-מופשטת. חשיבה מופשטת כוללת מחשבות חופשיות הפועלות עם שיפוטים, מסקנות ומושגים.

מחשבות אינן יכולות להיות זהות עבור כל אדם. חלקם נוטים לציור, אחרים למוזיקה, אחרים מעדיפים שירה, אבל חלקם יכולים לחשוב בצורה מופשטת. אבל חשיבה כזו צריכה להיווצר וחשוב לעשות אותה מהילדות המוקדמת. יש צורך לתת לילד את האפשרות לפנטז, לחשוב ולהרהר.

אצל מבוגרים זה כבר מפותח ותופס מידע חדשהם קשים ביותר. מחשבות יכולות לאבד את הגמישות שלהן עם הזמן. להלן תרגילים שיעזרו לך להתמודד עם התהליך הזה. הם מסוגלים לפתח בתוכם יצירתיות ורוחב מחשבה:

1. בראש שלך אתה צריך לדמיין רגשות כמו פחד, שמחה, עונג או ספק. איך תיראה ההנאה? או, למשל, מה יהיה האינטרס אם זה לא קשור לחפצים בודדים.
2. דמיינו רעיון. איך אדם יכול לדמיין הרמוניה? האם תהיה עמותה או סמל? מומלץ לתרגל עם דימויים כמו אינסוף, משפט, סדר, דתיות.
3. הפוך את הספר וקרא אותו מלמעלה למטה. במקרה זה, עליך לקרוא ברצף אחר. יש צורך ליצור קשר הגיוני של העלילה המשוחזרת.
4. עצמו עיניים ודמיינו נפשית את כל האנשים שאיתם תקשרתם היום. שימו לב לבגדים והבעות פנים, הבעות פנים, מחוות. אי אפשר לפספס פרט אחד. מה אדם מקבל כאשר הוא מתקשר.
5. תתחיל לצייר.

יש גם תרגילים לילדים:

1. מצא שמות יוצאי דופן חדשים עם התינוק שלך. מצאו תמונה מעניינת ברשת ונסו לבחור לה לפחות 3 פריטים.
2. נסה לעשות דרמטיזציות. הכינו תחפושות מאמצעים מאולתרים.
3. פתרו חידות וחידות שונות.
4. קח דף ריק ושפך עליו דיו. צרו יחד עם התינוק איזשהו פרצוף מהמקום.

זה עוזר לפתור בעיות רבות. אתה צריך לחשוב בצורה יעילה ויצירתית. זה יעזור לך לקבל החלטות מהירות ולהסיק מסקנות. לכן, חשוב מאוד לטפח את עצמך ולשים לב למחשבות המופשטות שלך. אבל התרגילים חייבים להיעשות באופן קבוע. רק עם מאמץ וזמן אתה יכול להשיג תוצאה טובה.