תקשורת היא היכולת של אדם לבטא את מחשבותיו ורגשותיו כך שהם מובנים כהלכה על ידי אנשים אחרים. ילד, שנכנס לעולם הזה, מהיסוד גיל מוקדםמתחיל לתקשר עם מבוגרים וילדים, לבטא את עצמו בצורה כזו או אחרת. וכדי שהתקשורת הזו תתקיים בתנאים הכי נוחים, חשוב ללמד את הילד לתקשר נכון. הדרך הקלה והיעילה ביותר ללמד ילדים היא באמצעות משחק.

משחק תקשורתי לילדים כרוך בפעילויות משותפות, ביטוי עצמי ושיתוף פעולה הדדי, פיתוח מיומנויות תקשורת ויצירת קשרים ידידותיים. במהלך המשחקים הללו הילד חווה שמחה אמיתית עם ילדים אחרים, שבהמשך הופכת לעליצות, אופטימיות, יכולת להסתדר עם אנשים אחרים, יכולת להתגבר על קשיי החיים ולהשיג מטרות.

חוסר במיומנויות תקשורת מוביל לעיכובים התפתחות נפשיתילד, ובעתיד - להיווצרות עמדת חיים שלילית.

עם המשחקים האלה, ילדים:

• מלחצי גוף מוסרים;
• יש שחרור רגשי;
• מתפתחים דמיון, הבעות פנים ומחוות;
• תשומת הלב מופעלת;
• מודגמות מיומנויות של כללי התנהגות;
• ההערכה העצמית עולה.

משחקי תקשורת לילדים צעירים

תקשורת עם עמיתים לילדים בגילאי 2-3 שנים הופכת לצורך הכרחי וזוכה לחשיבות רבה בגיבוש האישיות. מגיל זה, כאשר מתחיל להראות עניין ישיר בילד אחר, יש רצון למשוך את תשומת הלב של בן גילו, לעניין אותו בעצמו, יש צורך ללמד ילדים לתקשר אחד עם השני.

משחקי תקשורת לילדים צעירים יעניקו שירות שלא יסולא בפז בעניין זה. משחקים אלו מלמדים להיות אדיבים אחד לשני, להראות אהבה וכבוד לאחרים, להביע אמפתיה, אכפתיות וחמלה.

בואו נסתכל על כמה משחקים שמטרתם לפתח מיומנויות תקשורת אצל ילדים:

• משחק "שם מכרז". ילדים עומדים במעגל, שבמרכזו כל אחד מהם יוצא בתורו. שאר הילדים, בעזרת המורה, שמות וריאציות של שם החיבה של הילד במרכז המעגל;
• המשחק "מי בא לבקר אותנו?" עוזר לבנות הערכה עצמית אצל ילדים ולפתח יחס ידידותי לילדים אחרים. מבוגר מסכים עם שניים או שלושה ילדים על אילו חיות הם יציגו, ואז הם מתחלפים להיכנס למעגל, שאר הילדים צריכים לנחש איזו חיה באה לבקר אותם;
• "הדרקון הקטן תופס את זנבו" הוא משחק תקשורתי מצוין לילדים. זה מקדם לכידות קבוצתית. ילדים הופכים ל"רכבת", נאחזים בחגורת האדם שלפניו. לצלילי המוזיקה, המשתתף הראשון (ראש הדרקון) מנסה לתפוס את האחרון (זנב הדרקון), השאר נאחזים בחוזקה זה בזה;
• המשחק "כנף הציפור כואבת" מפתח אהבה של ילדים לזולת. ילד אחד מעמיד פנים שהוא ציפור חולה, הוא עצוב, נשכב על השטיח, הילדים האחרים, כדוגמת המורה, מתחלפים בניסיון לנחם אותה ולתמוך בה במילות חיבה;
• המשחק "מי מתעורר טוב יותר" מקדם את ביטוי הרגשות שלך. ילד אחד מגלם חתולה ישנה, ​​הילדים האחרים מנסים להעיר אותה במילים ונגיעות חביבות ועדינות שונות. בסיום המשחק מחליטים הילדים של מי הדרך להעיר את החתול הייתה הטובה ביותר;
• המשחק התקשורתי לילדים "פסנתר חיה" מפתח את יכולת שיתוף הפעולה, ילדים כופפים בשורה, מבוגר מחלק כרטיסים עם תמונות של חיות שונות ולאחר מכן נוגע בראשו של כל ילד מעמיד פנים שהוא מנגן בפסנתר. ילדים משחזרים את הקולות של החיות המתוארות בכרטיסים.

משחקי תקשורת לילדים בגיל הרך

גיל הגן נחשב לגיל שבין 3 ל-7 שנים. בשלב זה, הילד מפתח רצון לעצמאות, יוזמה ומתפתחת הערכה עצמית. התפיסה הופכת ממוקדת, משמעותית, והמידע המתקבל מנותח.

בגיל זה הילד זקוק ליותר ויותר אינטראקציה עם בני גילו. תקשורת היא תנאי חשוב להתפתחותו הנפשית של ילד בגיל הגן. יש לזה השפעה ישירה על הכל המינים החשובים ביותרפעילויות עתידיות: לימודים, עבודה, אוריינטציה חברתיתוכו' ועל מנת שהילד בגן יהיה מותאם יותר לחיים ב תחום חברתי, הצליח לממש את עצמו, תמיד יכול היה להתיידד ולמצוא שפה הדדיתעם כל אדם, יש צורך לפתח את יכולות התקשורת שלו באמצעות הכשרה מיוחדת.

פיתוח מיומנויות תקשורת בונות, יכולת לנסח בצורה ברורה ונכונה את המחשבות והרגשות, היכולת להקשיב ולשמוע את בן השיח, יכולת פתרון מצבי קונפליקט- ילד יכול לקבל את כל זה בתהליך של משחקים תקשורתיים לילדים גיל הגן.

להלן כמה מהמשחקים המפתחים מיומנויות תקשורת:

לפיכך, אנו יכולים להסיק שלמשחקים תקשורתיים לילדים יש אפקט חינוכי והדרכה רב עוצמה. הם מאפשרים לילדים להתקרב, מלמדים אותם להפגין אכפתיות, אמפתיה ותשומת לב לבני גילם, יוצרים גישה חיובית של ילדים כלפי עצמם וכלפי ילדים אחרים, ומגבירים את הביטחון העצמי.

סרטון מיוטיוב על נושא המאמר:

אינדקס קלפים של משחקים תקשורתיים לגיל הרך

יַעַד. לפתח את תשומת הלב, ההתבוננות והדמיון של הילדים.
ילדים מברכים זה את זה באמצעות כל שם שהם ממציאים. דמות מהאגדות(שועל, ארנבת, זאב), לבשו תחפושות (לא חובה) וספרו למי הם נראים. המורה עוזר להם לתאר את הדמויות הנבחרות באמצעות תנועות הבעה, הבעות פנים וקול.

משחק "איפה היינו, לא נגיד"

יַעַד. לפתח תשומת לב, זיכרון, חשיבה יצירתיתיְלָדִים.
הנהג, שהילדים בוחרים, עוזב את הדלת, והילדים הנותרים, יחד עם המורה, מסכימים על מי או מה יציגו. ואז נכנס הנהג ואומר: "תגיד לי, איפה היית, מה עשית?" ילדים עונים: "לא נגיד לך איפה היינו, אבל נראה לך מה עשינו" (אם הם הסכימו לתאר את הפעולה) או "את מי שראינו, נראה לך" (אם הם מתארים חיה) וכו'. במהלך המשחק, המורה עוזרת לילדים למצוא את המרב מאפייניםחיות או חפצים ולהעביר אותם בצורה אקספרסיבית.

משחק "מסע דמיוני"

יַעַד. לפתח את הדמיון, הפנטזיה והזיכרון של ילדים; יכולת לתקשר במוצע
נסיבות.
מוֹרֶה. עכשיו נצא למסע. אני אתאר את המקום בו נמצא את עצמנו, ואתה חייב לדמיין, לראות את זה בנפשך ולעשות מה שהדמיון שלך אומר לך. אז, קחו תיקי גב דמיוניים מהכסאות, שימו אותם וצאו לאמצע החדר. לפניכם קרחת יער מלאה בפרחי בר ופירות יער. לקטוף פרחים לזרי פרחים. קוטפים פירות יער. אבל ראשית, קבע בעצמך איזה סוג של פרח או פירות יער זה, כי אני יכול לשאול אותך: "מה זה?" שימו לב שכל פירות היער גדלים בדשא, מה שאומר שלא ניתן לראותם מיד - יש להזיז את הדשא בזהירות זה מזה בעזרת הידיים. כעת נמשיך הלאה בדרך אל היער. יש כאן נחל זורם עם לוח לרוחבו. עקוב אחרי הקרש. נכנסנו ליער שיש בו הרבה פטריות ופירות יער - הסתכלו מסביב. עכשיו ננוח ונאכל חטיף. הוצא את ארוחות הבוקר שאמא שלך נתנה לך לטיול מהתרמילים שלך וקח חטיף. ואני אנחש מה אתה "אוכל".

משחק "סבא שקט"

יַעַד. לפתח כושר ביטוי של מחוות, הבעות פנים, קול.
ילדים יושבים בחצי עיגול יצירתי. המשחק "סבא שקט" משוחק.
מוֹרֶה. סבא מולכוק יבוא לבקר אותנו היום. כשהוא מופיע, נעשה שקט.
סבא מאוד אדיב, אוהב ילדים ומכיר הרבה משחקים מעניינים.
צ'יק-צ'ק-צ'יק-גוזל,
שלום, סבא מולצ'וק!
איפה אתה? אנחנו רוצים לשחק
הרבה דברים חדשים ללמוד.
איפה אתה, זקן טוב?
דממה... השתיקה הגיעה. אל תפחיד אותו, תראה
ששש, אל תגיד כלום.
המורה מבקשת מהילדים לחפש את סבא בשקט מאוד, על קצות האצבעות, במחווה שקוראת לשתוק. לאחר מכן, המורה "מוצאת" את הסבא (חבש זקן וכובע) ופועלת בשמו: הוא מברך אותו ואומר שהוא מיהר לראות את הילדים כי הוא אוהב לשחק. מזמין את הילדים לשחק במשחק "גלה מי מדבר בשם אחר". באמצעות חריזה ספירה, נבחר נהג. המורה קוראת את הטקסט בשם הסבא. הילד שאליו מצביע שקט עונה על השאלה על ידי שינוי קולו. הנהג מנחש מי מהילדים מדבר בשם אחר.
קוקייה יושבת על ענף
והתשובה היא...
"קו-קו", עונה הילד, שסבא מולצ'וק מצביע עליו.
אבל החתלתול בפינה, הוא מיאו ככה... (מיאו! מיאו!)
הגור נובח בחזרה
זה מה שנשמע בהמשך... (ווף! ווף!)
גם הפרה לא תשתוק,
והוא יצעק אחרינו בקול... (מו!)
והתרנגול, לאחר שפגש את השחר, ישיר לנו... (קו-קה-רה-קו!)
גם הקטר, לאחר שתפס תאוצה, שר בשמחה... (אוו!)
אם זה חג, הילדים צורחים בעליזות... (מהר! מה!)

משחק "צל"

יַעַד. למדו את הילדים לתאם את פעולותיהם עם ילדים אחרים.
הילדים מחולקים לזוגות. ילד אחד בזוג הוא אדם, הוא "הולך ביער": קוטף פטריות, פירות יער, תופס פרפרים וכו'. הילד השני הוא הצל שלו. חזרה על תנועות האדם, על הצל לפעול באותו קצב ולבטא את אותו מצב בריאותי. המורה מסבירה לילדים את משמעות המילים "טמפו" ו"קצב":! "קצב הוא מהירות: מהיר, איטי, איטי מאוד. קצב הוא החזרה האחידה של צלילים מסוימים: אחד-שתיים, דפיקה-דפוק". ואז תנאי המשחק משתנים. ילד אחד בזוג הוא עכבר, צפרדע, ארנב, דוב, שועל, תרנגול, קיפוד (לפי בחירת המורה), הילד השני הוא הצל שלו. במהלך המשחק ילדים מחליפים תפקידים, והמורה מנחה ומראה להם! הליכה של בעלי חיים.

משחק "זהה לפי האף"

יַעַד. לפתח תשומת לב והתבוננות.
הנהג הולך מאחורי הווילון. המשתתפים במשחק מתחלפים, פותחים מעט את הווילון, מראים לו יד, רגל, שיער, אף וכו'. אם הנהג מזהה את חברו מיד, הוא מקבל טרפה. המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים, הדרייברים מתחלפים.

משחק "מראה"

מוֹרֶה. דמיינו שאתם מתכוננים להופעה ומתאפרים מול מראה. מה זה איפור? זהו ציור פנים, אומנות לתת לפנים (בעזרת צבעים מיוחדים, הדבקת שפם, זקן וכו') את המראה הנדרש מהשחקן לתפקיד נתון. עמדו בזוגות אחד מול השני. אחד מכם אמן, והשני הוא מראה. "מראה" עוקב מקרוב אחר תנועותיו של האמן וחוזר עליהן במראה. נסו לחזות כל מחווה, כל הבעת פנים. מה אמן יכול לעשות? (חבשו פאה, מסיכה; עצבו את השיער, החלו גוון על הפנים, ציירו את הגבות, צבעו את הריסים והשפתיים שלכם; חייכו, צחקו, תבכו, תהיי עצובה וכו') התנועות צריכות להיות חלקות ובנחת. אל תצחקו מזה! מתי אתה מרגיש שמח? איזה מצבי רוח אתה מכיר?

משחק "טלפון שבור"

יַעַד. למדו את הילדים לזהות מצבים רגשיים (שמחה, עצב, כעס, פחד) לפי הבעות פנים.
כל המשתתפים במשחק, מלבד הנהג ואחד מהחבר'ה, עוצמים את עיניהם - "לישון". הנהג מראה לילד, שלא עצם את עיניו, רגש כלשהו. הילד, לאחר ש"העיר" משתתף אחר במשחק, מעביר את הרגש שראה כפי שהבין אותו, ללא מילים. המשתתף השני מעביר את הגרסה שלו למה שראה לשחקן השלישי, וכך הלאה עד השחקן האחרון.
לאחר המשחק, המורה מדברת עם הילדים על הרגשות שהם הציגו; לפי אילו סימנים הם זיהו רגשות?

משחק "במאי משלך"

יַעַד. תן לילדים את ההזדמנות ליצור מערכונים משלהם על בעלי חיים.
המורה מסבירה לילדים: "הבמאי הוא המנהיג, המארגן של מספר או הופעה, או הופעת קרקס של אמנים". ילד אחד (לא חובה) לוקח על עצמו את תפקיד המנהל. הוא מגייס שחקנים, מעלה סצנה, משתמש באביזרים ובתלבושות. שאר החבר'ה שלא מעורבים במערכון מגיעים עם מערכונים משלהם.

משחק "נחש מי אני"

יַעַד. לפתח קשב, התבוננות, זיכרון.
המשחק מהנה יותר כאשר ילדים רבים לוקחים בו חלק. באמצעות חריזה ספירה, נבחר נהג. עיניו מכוסות. ילדים משלבים ידיים ועומדים במעגל סביב המנהיג. הנהג מוחא כפיים, והילדים נעים במעגל. הנהג שוב מוחא כפיים - והעיגול קופא. כעת על הנהג להצביע על שחקן ולנסות לנחש מי הוא. אם הוא מצליח לעשות זאת בניסיון הראשון, אז השחקן שהוא ניחש הופך לנהג. אם הנהג לא מנחש מי נמצא מולו בניסיון הראשון, יש לו את הזכות לגעת בשחקן זה ולנסות לנחש בפעם השנייה. אם הניחוש נכון, הילד שזוהה הופך לנהג. אם הנהג לא הצליח לנחש נכון, הוא מוביל במעגל השני.
אפשרות משחק. אתה יכול להציג כלל לפיו הנהג יכול לבקש מהשחקן לומר משהו, למשל, כדי לחקות חיה: לנבוח או מיאו. אם הנהג לא מזהה את הנגן, הוא נוהג שוב.

משחק "תפוח אדמה חם"

יַעַד. לפתח מהירות תגובה ותיאום תנועות.
באופן מסורתי, המשחק משתמש בתפוחי אדמה אמיתיים, אך ניתן להחליף כדור טניס או כדורעף.
ילדים יושבים במעגל, הנהג במרכז. הוא זורק תפוח אדמה לאחד השחקנים ומיד עוצם את עיניו. ילדים זורקים את "תפוח האדמה" זה לזה, רוצים להיפטר ממנו כמה שיותר מהר (כאילו זה היה תפוח אדמה חם אמיתי). לפתע המגיש אומר: "תפוחי אדמה לוהטים!" השחקן שיש לו "תפוח אדמה לוהט" בידיים מודח מהמשחק. כאשר נותר רק ילד אחד במעגל, המשחק מסתיים והשחקן הזה נחשב למנצח.

משחק "מי מאיתנו הכי שומר מצוות?"

יַעַד. לפתח התבוננות וזיכרון.
כל הילדים אוהבים את המשחק הזה ומשחקים בו ברצון. הם בוחרים נהג שבוחן היטב את השחקנים: הבגדים, הנעליים שלהם, מי יושב או עומד איפה, וזוכר את התנוחות של השחקנים. הנהג יוצא מהחדר. החבר'ה מחליפים מקום; לשנות עמדות, להחליף נעליים; להחליף חולצות, תיקים, סרטים, מטפחות, צעיפים. הנהג נכנס ומחפש שינויים. ככל שהוא מוצא יותר שינויים, כך הוא טוב יותר, הוא יותר שומר מצוות.

משחק "דמיין"

יַעַד. לפתח יכולות חיקוי.
-כולם צריכים את השמש! פרחים, פרפרים, נמלים, צפרדעים. מי עוד צריך את השמש? (רשימת ילדים.)
עכשיו תבין למי תהפוך, ולפי המוזיקה, תציג את מי או מה רצית, ואני אנסה לנחש.
ההקלטה מופעלת, והילדים מחקים את תנועות הדמות המיועדת. אלה יכולים להיות פרחים, חרקים, בעלי חיים, ציפורים, עצים וכו'. המורה מנחש ומבהיר.
- השמש נעלמה מאחורי ענן, והחל לרדת גשם. מהרו מתחת למטריה!

משחק "מילה רכה"

יַעַד. ליצור יחס ידידותי אחד כלפי השני אצל ילדים.
המורה אוספת את הילדים בריקוד עגול עם המילים:
בריקוד עגול, בריקוד עגול
אנשים התאספו כאן!
אחת, שתיים, שלוש - תתחילו!
בעקבות כך, המורה חובש את הכובע ופונה בעדינות אל הילד העומד לידו.
לדוגמה:
- סשה, בוקר טוב!
המורה מבהירה אילו מילים טובות וחיבה נוכל לומר כשפונים לחברים שלנו (שלום, כמה אני שמחה לראות אותך; איזו קשת יפה יש לך; השמלה שלך יפה וכו'). לאחר מכן הילדים שוב הולכים במעגל עם השיר. המורה מעבירה את הכובע לילד הבא, שאמור, בתורו, לפנות בחיבה לילד העומד לידו וכו'.

משחק "המשך הביטוי והצג"

יַעַד. לפתח היגיון מיומנויות יצירתיות; לפתח כישורי חיקוי.
-אם קר בחוץ, מה את לובשת? (מעיל פרווה, כובע, כפפות...)
-אם יתנו לך חתלתול קטן, מה תעשה? (בואו נלטף אותו, לחבק אותו).
-אם תישאר לבד ביער, מה תעשה? (צעק בקול "איי!".)
-אם אמא בחופשה, איך תתנהג? (ללכת על קצות האצבעות, לא לעשות רעש...)
-אם חבר שלך בוכה, מה עליך לעשות? (לנחם, ללטף, להסתכל בעיניים...).
-אם ראית גפרורים? (תשובות הילדים, אותן מסכמת המורה עם המסקנה: גפרורים הם לא צעצוע לילדים!)

משחק "דוקטור איבוליט" (ק. צ'וקובסקי)

יַעַד. לפתח היגיון ויצירתיות; לטפח יחס ידידותי כלפי אחרים; לפתח כישורי חיקוי, מנגנון מפרקי
דוקטור איבולית טוב! והחרק והעכביש,
הוא יושב מתחת לעץ. ודוב!
בוא אליו לטיפול, הוא ירפא את כולם, הוא ירפא
גם הפרה וגם הזאב, דוקטור טוב איבולית!
את תפקיד הרופא נוטל המורה. הוא לובש חלוק לבן, כיפה ומקטרת בכיס. ילדים בוחרים בובות תיאטרון אצבע וניגשים לדוקטור איבולית. באמצעות הקול של הדמות הנבחרת, הם מבקשים ממך לטפל בכפה, אף, בטן...
ככל שהמשחק מתקדם, המורה (איבולית) שואלת שאלות, מעודדת את הילדים להיות מעורבים פעילים ורגשית במשחק.
בסיום, הילדים מארגנים קונצרט לדוקטור איבולית (משחק "תזמורת")

משחק "קרקס נודד"

יַעַד. לפתח דמיון ויכולת לאלתר; לעודד ילדים להשתתף במשחק תיאטרון, לעודד יוזמה יצירתית; להרחיב את הידע של הילדים על הקרקס, להעשיר לֵקסִיקוֹן; לטפח שותפויות חיוביות.
המורה מקריאה שיר למוזיקה הקצבית (מנגינה קרקסית), הילדים הולכים במעגל ומנופפים בברכה:
קרקס נודד הגיע לשמחת הילדים.
שירה ומצלצלת, הכל בו כמו בהווה:
המתעמל עף והסוס דוהר, השועל קופץ לאש,
הכלבים לומדים לספור, והסוסי פוני יוצאים לעשות להם טרמפים.
הקוף ממהר אל המראה, והליצן מצחיק את הקהל.
המורה מכריזה על המספרים:
- המספר הראשון של התוכנית שלנו "הולכי חבלים"! המורה מניח סרט על הרצפה. בליווי מוזיקה, ילדים, מרימים את הידיים לצדדים, הולכים לאורך הקלטת, מדמיינים שזהו חבל שנמתח באוויר. - הגיליון השני של התוכנית שלנו הוא "אנשי כוח מפורסמים". בנים מרימים משקולות ומשקולות דמיוניות. - המספר השלישי של התוכנית שלנו הוא "כלבים מדעיים" בהדרכתו של המאלף המפורסם... (המורה קוראת בשמה של הילדה.) ילדים-כלבים כופפים, המאלף נותן משימות: ריקוד; לפתור בעיות באמצעות תמונות; קפיצה דרך חישוק; לָשִׁיר. הַפסָקָה. (אנחנו מחלקים פינוקים)
משחק "נחש את הקול של מי"
יַעַד. למד את הילדים לבטא את הביטוי המוצע בצורה לאומית ובאופן אקספרסיבי.
ילדים עומדים בתור. הנהג עומד עם הגב אליהם. המורה מצביעה בשקט על כל ילד ש
אומר המשפט: "סקו-סקו-סקו-סקוק, נחש את הקול של מי!" אם הנהג ניחש נכון, הוא עומד בגנרל
קַו. זה שקולו ניחשתם הופך לנהג. המשחק משוחק מספר פעמים. ילדים משתנים
אינטונציה וגוון קול.

משחק עם חפצים דמיוניים

יַעַד. לפתח דמיון ופנטזיה; לעודד ילדים להשתתף בתיאטרון כללי
פעולה.
1. המורה, יחד עם הילדים, מבטאת את מילות השיר המוכר "הכדור המצלצל העליז שלי", וכולם פוגעים בכדור הדמיוני ברצפה.
2. המורה זורק כדור דמיוני לכל ילד, הילד "תופס" את הכדור ו"זורק" אותו בחזרה למורה.
3. ילדים עומדים במעגל ומעבירים חפץ דמיוני אחד לשני. המורה מתחיל את המשחק ומעיר.
-----תראה, יש לי כדור גדול בידיים. קח את זה, סשה (המורה מעבירה את ה"כדור" לילד שעומד לידו).
-הו, זה הפך להיות קטן בשבילך. תן את זה לנסטיה.
-נאסטיה, בידיים שלך הכדור הקטן הפך לקיפוד. הקוצים שלו קוצניים, היזהרו לא לדקור או להפיל את הקיפוד. תן את הקיפוד לפטיה.
-----פטיה, הקיפוד שלך הפך לגדול בַּלוֹן. החזק אותו בחוט חזק כדי שלא יעוף משם.
אפשר עוד לאלתר בהתאם למספר הילדים (הכדור הפך לפנקייק לוהט, הפנקייק הפך לכדור חוט, החוט הפך לחתלתול קטן, אפשר ללטף אותו בזהירות, החתלתול הפך ל לחמנייה אדמדמת).
משחק עם חפץ דמיוני
יַעַד. לפתח מיומנויות בעבודה עם אובייקטים דמיוניים;
לפתח גישה אנושית כלפי בעלי חיים.
ילדים במעגל. המורה מקפל את כפות ידיו לפניו: חבר'ה, תראו, בידיים שלי
חתולה קטנה. הוא חלש לחלוטין וחסר אונים. אני אתן את זה לכל אחד מכם להחזיק, ולכם
ללטף אותו, ללטף אותו, רק להיות זהיר ולומר לו מילים טובות.
המורה מוסרת חתלתול דמיוני. עוזר לילדים למצוא את מה שהם צריכים באמצעות שאלות מנחות
מילים ותנועות.

משחק "גם אני!"

יַעַד. שפר את כישורי הקשב וההתבוננות.
המורה אומר מה הוא עושה, והילדים עונים בקול באות: "גם אני!": בבוקר אני קם... (וגם אני!) אני שוטף פנים...
אני מצחצחת שיניים... לובשת בגדים נקיים... אוכלת ארוחת בוקר... יוצאת החוצה... יושבת בשלולית מלוכלכת...”
מוֹרֶה. מי החזיר הקטן שלנו שאוהב להתפלש בשלוליות? אפשר רק לרחם על אמא שלו. בוא ננסה שוב! אני אוהב לראות את המחזה. (וגם אני!) אני לא מדבר בחדר כושר... אני הכי מסודר... אני הולך ברחוב... אני פוגע בכל החבר'ה...
מוֹרֶה. מי כל כך אמיץ פה - פוגע בחבר'ה? זה לא טוב להעליב בחורים! אבל אני חושב שעכשיו אף אחד לא יעשה טעות. אני אוהב מוזיקה עליזה... (גם אני!) אני רוקד עם החברים שלי... (גם אני!) עכשיו תראה איך אתה יכול לרקוד.
מוזיקה מתנגנת. ילדים רוקדים.

משחק "קופים מצחיקים"

מוֹרֶה. דמיינו שכולכם קופים ויושבים בכלוב בגן החיות. אחד מכם אנחנו
אנחנו בוחרים לשחק את התפקיד של מבקר בגן החיות. הוא יעמוד במרכז ויעשה תנועות שונות ו
מחוות. ה"קופים" מחקים את המבקר, חוזרים במדויק על מחוותיו ותנועותיו. על ידי שימוש ב
ספירת חרוזים בחר "אורח":
מעל הקרניים, מעל המים
גשם זלעפות ירד.
ואז זה נתקע
יש נדנדה בשמיים.
משמח את הילדים
קשת זהב.
(M. Lopygina. Rainbow)
"מבקרים" משתנים מספר פעמים במהלך המשחק.

משחק "מבשלים"

יַעַד. לפתח קשב, התבוננות, מהירות תגובה, זיכרון.
הילדים מחולקים לשתי צוותים (נספרים בראשון ובשני). הצוות הראשון מכין את המנה הראשונה, והצוות השני מכין את הסלט. כל ילד מעלה איזה מוצר זה יהיה: בצל, גזר, סלק, כרוב, פטרוזיליה, פלפל, מלח וכו' - למנה ראשונה; תפוחי אדמה, מלפפון, בצל, אפונה, ביצה, מיונז וכו' - לסלט. ואז כל הילדים עומדים במעגל - מסתבר שזה "פאן" - ושרים שיר (אלתור):
אנחנו יכולים לבשל במהירות בורשט או מרק
ו דייסה טעימהממספר דגנים,
קוצצים חסה וויניגרט פשוט,
הכנת קומפוט היא ארוחת צהריים נחמדה.
הילדים עוצרים, והמנהיג (המורה) קורא בתורות מה שהוא רוצה לשים במחבת. הילד שמזהה את עצמו נכנס למעגל. כאשר כל "מרכיבי" המנה נמצאים במעגל, מציע המארח להכין מנה נוספת.

משחק "לא נגיד לך מה אנחנו עושים, אבל נראה לך"

יַעַד. לקדם את פיתוח תחושת האמת והאמונה בסיפורת; ללמוד לשחק בקונצרט על הבמה.
החדר מחולק לשניים באמצעות חוט. בצד אחד יש 6 ילדים שנבחרו באמצעות חרוז ספירה - "סבא וחמישה נכדים". בצד השני נמצאים שאר הילדים והמורה; הם ישאלו חידות. לאחר שהסכימו על מה תהיה החידה, הילדים הולכים ל"סבא" ול"נכדים" שלהם. יְלָדִים. שלום, סבא אפור שיער עם זקן ארוך וארוך!
סָבָּא. שלום, נכדים! היי ח'ברה! איפה היית? מה ראית?
יְלָדִים. ביקרנו ביער וראינו שם שועל. לא נגיד לך מה עשינו, אבל נראה לך!
ילדים מראים חידה מומצאת. אם "סבא" ו"נכדים" נותנים את התשובה הנכונה, הילדים חוזרים לחצי שלהם ומגיעים עם חידה חדשה. אם התשובה ניתנת בצורה שגויה, הילדים קוראים לתשובה הנכונה ואחרי דברי המורה: "אחת, שתיים, שלוש - התעדכן!" הם רצים מאחורי הכבל לחצי החדר שלהם, ו"סבא" ו"נכדים" מנסים להדביק אותם לפני שהחבר'ה חוצים את הקו. לאחר שתי חידות, נבחרים "סבים" ו"נכדים" חדשים. בחידות, ילדים מראים כיצד הם, למשל, שוטפים ידיים, שוטפים מטפחות, לועסים אגוזים, קוטפים פרחים, פטריות או פירות יער, משחקים בכדור, מטאטאים את הרצפה במטאטא, חוצים עצים עם גרזן וכו'. המורה משבחת את ילדים עבור פעולות נכונותעם חפצים דמיוניים שהם! מוצג בחידות.

משחק "יום הולדת"

יַעַד. לקדם את פיתוח תחושת האמת והאמונה בסיפורת. למד לפעול בקונצרט על הבמה.
בעזרת חרוז ספירה, נבחר ילד ומוזמן ל"מסיבת יום ההולדת". אורחים מגיעים אחד אחד ומביאים מתנות דמיוניות. בעזרת תנועות אקספרסיביות ופעולות משחק קונבנציונליות, ילדים חייבים להראות מה בדיוק הם נותנים. עדיף אם יהיו מעט אורחים, ושאר החבר'ה משחקים תחילה את תפקיד הצופים, ומעריכים את האותנטיות של המופע. ואז הילדים יכולים לשנות תפקידים. מתנות יכולות להיות מגוונות מאוד: קופסת שוקולדים, שוקולד, צעיף, כובע, ספר, טושים ואפילו חתלתול חי.

משחק "נחש מה אני עושה?"

יַעַד. לפתח את הזיכרון והדמיון של הילדים.
ילדים עומדים במעגל. כל ילד נוטל תנוחה מסוימת ומצדיק אותה: - עמידה ביד מורמת (הנחת ספר על מדף, הוצאת סוכריות מאגרטל בארון, תליית ז'קט, קישוט עץ חג המולד וכו'); - כריעה, זרועות וגוף מכוונים קדימה (לחפש כפית מתחת לשולחן, לצפות בזחל, להאכיל חתלתול, להבריק את הרצפה וכו'); - כפיפות בטן (להסתכל על כוס שבור, לצייר בגיר וכו'); - רכן קדימה (קשירת שרוכים, הרמת צעיף, קטיף פרח וכו').

משחק "נחש מה אני עושה?" בתנועה.

ילדים מסתובבים בחופשיות באולם לצלילי המוזיקה. ברגע שהמוזיקה מסתיימת, החבר'ה עוצרים, לוקחים פוזות מסוימות ואז מצדיקים אותן (קטיף פרחים, מתכופף לפטרייה וכו').

משחק "אותו הדבר בדרכים שונות"

ילדים בחצי עיגול יצירתי. ילד אחד מגיע עם גרסה משלו להתנהגות, ועל הילדים לנחש מה הוא עושה והיכן הוא נמצא (האדם הולך, יושב, רץ, מרים יד, מקשיב וכו'). אותה פעולה ב תנאים שוניםנראה שונה. הילדים מחולקים לקבוצות יצירתיות, וכל אחת מקבלת משימה מסוימת.
קבוצה א' מקבלת את משימת הישיבה. אפשרויות אפשריות:
- לשבת מול הטלוויזיה;
- לשבת בקרקס;
- לשבת במשרדו של הרופא;
- לשבת ליד לוח השחמט;
- לשבת עם חכה על גדת הנהר וכו'.
קבוצה II מקבלת את המשימה ללכת. אפשרויות אפשריות:
- ללכת על הכביש;
- ללכת על חול חם;
- ללכת לאורך סיפון הספינה;
- ללכת לאורך בול עץ או גשר צר;
- ללכת בשביל הררי צר וכו'.
קבוצה III מקבלת את המשימה לברוח. אפשרויות אפשריות:
- לברוח, מאחר לתיאטרון;
- לברוח מכלב כועס;
- לרוץ כאשר נתפס בגשם;
- לרוץ, לשחק חובב עיוור וכו'.
קבוצה IV מקבלת את המשימה להניף את זרועותיהם. אפשרויות אפשריות:
- להרחיק יתושים;
- לתת אות לספינה שיש להבחין בה;
- ידיים רטובות יבשות וכו'.
קבוצה V מקבלת את המשימה לתפוס את החיה. אפשרויות אפשריות:
- לתפוס חתול;
- לתפוס תוכי;
-לכידת חגבים וכו'.
המורה והצופים מציינים מי ביצע את המשימה בצורה נכונה.

משחק "טרנספורמציה של אובייקט"

יַעַד. לפתח את הדמיון והפנטזיה של ילדים.
ראשית מסבירה המורה לילדים: "בתיאטרון הצופה מאמין במה שהשחקן מאמין בו. יחס בימתי הוא היכולת, בעזרת אמונה, דמיון ופנטזיה, לשנות את היחס כלפי אובייקט, מקום פעולה או שותפים, לשנות את התנהגותו בהתאם, להצדיק את הטרנספורמציה המותנית".
המורה לוקח חפץ ומניח אותו על השולחן! או מעביר אותו במעגל מילד אחד לאחר. על כל ילד לפעול עם האובייקט בדרכו שלו, להצדיק את מטרתו החדשה, כך שמהות השינוי תהיה ברורה. אפשרויות להפיכת פריטים שונים:
עיפרון או מקל: מפתח, מברג, מזלג, כפית, מדחום, מִברֶשֶׁת שִׁנַיִם, מברשת עבור
ציור, צינור, מסרק וכו';
כדור קטן: תפוח, קונכייה, כדור שלג, תפוח אדמה, אבן, קיפוד, לחמנייה, עוף וכו';
מחברת: מראה, פנס, סבון, שוקולד, מברשת נעליים, משחק וכו'.
אתה יכול להפוך כיסא לגדם; במקרה זה, ילדים חייבים להצדיק את השם המקובל של האובייקט.
למשל, כיסא גדול יכול להפוך לכס מלכותי, אנדרטה וכו'.

משחק "מסביב לעולם"

יַעַד. לפתח דמיון, את היכולת להצדיק את ההתנהגות שלך.
ילדים בחצי עיגול יצירתי. המורה מזמינה אותם לצאת לטיול מסביב לעולם: "חבר'ה, עומדת בפניכם המשימה: להבין היכן תתבצע דרככם - דרך המדבר, בשביל הררי, דרך ביצה; דרך היער, הג'ונגל, מעבר לאוקיינוס ​​על ספינה." ילדים מציעים מסלול טיול מסביב לעולם, תוך שימוש בנוף של ספינה, צריף. אז, המסלול לטיול מסביב לעולם נקבע, והילדים מתחילים לשחק. המשחק משתמש במוזיקת ​​עולם, אפקטים קוליים - רעמים, גשם, רעשי סערה, סערה, תחפושות ומסכות.

מלך המשחק"

יַעַד. להיות מסוגל לפעול עם חפצים דמיוניים, תוך שימוש בזיכרון של פעולות פיזיות (גרסה של המשחק העממי).
המבצע של תפקיד המלך נבחר באמצעות חריזה:
מאשה שלנו קמה מוקדם,
ספרתי את כל הבובות:
שתי בובות מטריושקה על החלונות,
שתי ארינקות על מיטת נוצות,
שתי טניה על הכרית,
ופטרוזיליה בכובע
על חזה מעץ אלון.
(E. Blaginina. ספר ספירה)
כל הילדים עוזרים לספור; המורה מבטאת לאט וברור את מילות חרוז הספירה כדי שהילדים יזכרו אותן טוב יותר.
המלך יושב על "כס המלכות" עם כתר על ראשו. הילדים מחולקים למספר קבוצות. כל קבוצה מציגה בפני המלך את מקצועה, כשהיא פועלת עם חפצים דמיוניים (טבחים, כובסים, תופרות וכו').
הקבוצה הראשונה מתקרבת אל המלך.
עובדים. שלום, מלך!
מלך. שלום!
עובדים. אתה צריך עובדים?
מלך. מה אתה יכול לעשות?
עובדים. נחש את זה!
על המלך לנחש את מקצועות העובדים. אם הוא ניחש נכון, אז הילדים בורחים, והוא משיג את הילדים הנמלטים. הילד הראשון שנתפס הופך למלך. במהלך המשחק, המורה מסבך את דמותו של המלך – לפעמים הוא חמדן, לפעמים הוא רשע. אם את תפקיד המלך משחקת ילדה (מלכה), היא יכולה להיות אדיבה, קלת דעת, עצבנית וכו'. הדבר העיקרי במשחק הזה הוא פעולה עם אובייקטים דמיוניים.

משחק "חידות ללא מילים"

יַעַד. שלב ילדים במשחק מיני סצנות.
המורה קוראת לילדים: אני אשב לידכם על הספסל,
אני אשב איתך.
אני אגיד לך חידות
אני אראה מי יותר חכם.
המורה, יחד עם תת-קבוצת הילדים הראשונה, מתיישבים ומתבוננים באיורים לחידות ללא מילים.
ילדים בוחרים תמונות שהם יכולים לנחש מבלי לומר מילה. תת-הקבוצה השנייה בשלב זה ממוקמת בחלק אחר של האולם. ילדי תת-הקבוצה הראשונה, ללא מילים, תוך שימוש בהבעות פנים ומחוות, מתארים, למשל: הרוח, הים, נחל, קומקום (אם זה קשה, אז: חתול, כלב נובח, עכבר וכו'). ילדים של תת-הקבוצה השנייה מנחשים. ואז תת-הקבוצה השנייה מנחשת, והראשונה מנחשת.
"זוג ידידותי"
הילדים מחולקים לזוגות. לאחד מהם עיניים מכוסות. צעצועים גדולים מונחים על הרצפה בין הכיסאות. הילד השני של הזוג צריך להנחות את בן הזוג מכיסא אחד למשנהו כך שאף צעצוע אחד לא יפיל.
"מי התקשר?"
היה לנו קצת כיף
כולם התיישבו במקומם.
נחש את החידה
גלה מי התקשר אליך!
ילדים עומדים במעגל. באמצע המעגל הנהג הופך עיניים עצומות. מישהו קורא לו בשמו, והנהג מנסה לברר מי זה היה. ואז הדרייבר משתנה והמשחק ממשיך.

מערכון "בגן".

המנחה (המורה) קורא את הסיפור, והילדים מתארים את הפעולות המתוארות בו במחוות ובתנועות ("סרט אילם").
"הילדים הלכו לגן. יש תפוחים שגדלים על העצים. הם עגולים, מתוקים וחמוצים. יש להם גרגרים קטנים בפנים. לפעמים תפוחים נופלים על האדמה. ילדים אוספים אותם, שמים אותם בסל ונושאים אותם הביתה. ילדים שוטפים תפוחים, חוצים אותם לשניים ומפנקים אותם באמא ואבא. תפוחים טעימים!"

משחק "הד"

הילדים מחולקים לשתי צוותים. המגיש אומר:
ניכנס ליער ונמצא פטריות.
נקרא לחבר'ה בקול: "איי-איי!"
אף אחד לא מגיב, רק הד מגיב.
קבוצה אחרת חוזרת: "איי-איי!"
התרגיל חוזר על עצמו 3-4 פעמים. "איי" מבוטא בקול רם, בשקט, בשקט, בלחש.

סקיצה "יער"

המורה אומרת: "עצי ליבנה, עצי אשוח, להבי דשא, פטריות, פירות יער ושיחים צומחים ביער שלנו. בחר צמח משלך שאתה אוהב. בפקודתי, "נהפוך" ליער. איך הצמח שלך מגיב:
-לרוח שקטה ועדינה;
-רוח חזקה וקרה;
-גשם פטריות דק;
-מִקלַחַת;
"שמש עדינה?"

משחק "מגפיים"

הלבשתי את רגלי במגפיים חדשות,
אתה הולך, רגליים, ישר לאורך השביל.
אתה הולך, רוקע, לא מתיז בין שלוליות,
אל תיכנס לבוץ, אל תקרע את המגפיים שלך.
ילדים עומדים בזה אחר זה, מחזיקים את המותניים של הילד מלפנים. בהוראת המורה על הילדים ללכת בשביל. המשימה העיקרית של השחקנים היא לא לשבור את השרשרת הבודדת, לא להיכנס לתוך "שלוליות" הסתיו שנגזרו מנייר.

משחק "לבישת כובעים"

המורה מציעה "ללבוש" כובעי סתיו לילדים (לשים שקי חול על הראש).
ילדים מסתובבים בקבוצה על בהונותיהם, על העקבים ועל ארבע ומשתדלים לא להפיל את הכובעים. אל תעצור את הנשימה ותנשום דרך האף.

משחק "קיכלי"

ילדים בזוגות פונים זה לזה ואומרים:
"אני שחור, ואתה שחור.
(הצביעו תחילה על עצמם, ואז על חברם.)
יש לי אף ולך יש אף.
(גע באף שלך ואז גע באף של חבר שלך.)
שלי חלקים ושלך חלקים.
(בתנועה מעגלית, הם מלטפים תחילה את הלחיים שלהם, ואז את הלחיים של חברם).
יש לי מתוקים, ולך יש מתוקים.
(גע בזוויות הפה שלך עם האצבעות המורה, ואז הצבע על הפה של חברך.)
אני חבר ואתה חבר.
(הנח את שתי הידיים על החזה שלך, ואז על החזה של חברך.)
אנחנו טובים!"
(הם מתחבקים.)

שרטוט "הצילו את האפרוח".

המורה אומרת: "תאר לעצמך שיש לך אפרוח קטן חסר אונים בידיים שלך. הושיטו את הידיים עם כפות הידיים כלפי מעלה. עכשיו חממו אותו, לאט, קפלו את כפות ידיכם אצבע אחת בכל פעם, הסתירו בהן את האפרוח, נשמו עליו, תחממו אותו בנשימה השקטה והרגועה, הניחו את כפות הידיים אל החזה, העניקו לגוזל את חום הלב. ונשימה. עכשיו פתחו את כפות הידיים ותראו שהאפרוח המריא בשמחה, חייך אליו ואל תהיה עצוב, הוא יטוס אליך שוב."

שרטוט "אווזים".

המורה קוראת את הסיפור, והילדים מתארים את הפעולות בו במחוות ובתנועות ("סרט אילם")
"המארחת יצאה לחצר וסימנה לאווזים הביתה: "תגים-תגים-תגים!" אווזים לבנים, אווזים אפורים, לך הביתה!" והאווזים פרשו את צווארם ​​הארוך, פרשו את כפותיהם האדומות, נפנפו בכנפיים, פתחו את אפם: "גא-גא-גא!" אנחנו לא רוצים ללכת הביתה! גם אנחנו מרגישים טוב כאן!" המארחת ראתה שאי אפשר להוציא מהאווזים שום דבר טוב: היא לקחה ענף והסיעה אותם הביתה".

משחק "החרוזים של אמא"

יַעַד. לפתח קשב, התבוננות, מהירות תגובה, זיכרון.
המנהיג מתחיל את המשחק, הולך וחוזר: "אני שם חרוז על חוט", לוקח את הילדים החפצים ביד, השאר עולים ולוקחים את הילד האחרון ביד ויוצרים שרשרת ארוכה של "חרוזים". ." המנהיג שר לאט:
איך פיסלנו חרוזים
איך פיסלנו חרוזים
חרוזים, חרוזים.
איך שיחקנו עם חרוזים
איך הם אספו את זה על חוט
חרוזים, חרוזים,
חרוזים יפים.
איך סלסלנו את החרוזים,
איך סלסלנו את החרוזים,
חרוזים, חרוזים,
חרוזים יפים.
הוא עוצר ואומר: "שיחקנו, שיחקנו בחרוזים. והחוט הסתבך. הם התחילו לפרום אותו, והוא נקרע. כל החרוזים התגלגלו והתפזרו לכל הכיוונים: באנג! טררה! (ילדים מתפזרים בקבוצה.) הו, החרוזים שלנו התגלגלו רחוק! אנחנו צריכים לאסוף שוב את כל החרוזים על חוט.

סקיצה "קוטב צפוני"

לילדה ז'ניה היה פרח קסום בעל שבעה פרחים. היא רצתה לנסוע לקוטב הצפוני. ז'ניה הוציאה את פרח שבעת הפרחים היקר שלה, תלשה עלה כותרת אחד, זרקה אותו ואמרה:
לעוף, לעוף עלה כותרת,
דרך מערב למזרח
דרך הצפון, דרך הדרום,
תחזור אחרי יצירת מעגל.
ברגע שאתה נוגע באדמה -
יהיה זה בדרך שלי!
הזמינו אותי להיות בקוטב הצפוני! וזניה מיד, כשהיא בשמלת קיץ, עם רגליים חשופות, מצאה את עצמה לבד בקוטב הצפוני, ושם היה מאה מעלות קר!
תנועות אקספרסיביות: ברכיים סגורות כך שברך אחת מכסה את השנייה, ידיים ליד הפה, נשימה על האצבעות. אינדקס קלפים של פולקלור של עמי דרום אוראל לגן ילדים. קבוצת נוער

כל מבוגר יודע כמה חשוב להיות מסוגל לתקשר ולתקשר עם אנשים אחרים בצורה נכונה. למרות העובדה שהרצון לתקשר טבוע באדם מלידה, לא כולם יודעים איך לבנות מערכות יחסים עם אחרים. פסיכולוגים מוכיחים שצריך ללמוד תקשורת מילדות, ולמשפחה יש תפקיד חשוב. מה יכולים הורים לעשות כדי ללמד את ילדם כישורי תקשורת נכון? ללא ספק, חינוך המשפחה בא לעזרה פעילות משחק, שהוא בסיסי בגיל הגן. במקרה זה, בין כל המשחקים, יש צורך להדגיש משחקים תקשורתיים לילדים, כי בעזרתם נוצרת יכולת התקשורת.

מהם קשיי התקשורת בגיל הגן?

מורים של מוסדות ילדים מזכירים להורים כל הזמן שכיום מתעוררות בעיות רבות בתקשורת של ילדים בגיל הרך עם העולם החיצון. זה נגרם בגלל הרבה סיבות: הופעת האינטרנט וכל מיני גאדג'טים, שלפעמים מחליפים תקשורת לא רק עם עמיתים, אלא גם עם אנשים אהובים. בנוסף, ההורים עצמם אינם מתקשרים מספיק עם ילדיהם, מעטים מהם יכולים להתפאר בכך שמקובל במשפחה לדון במשותף בכל אירוע, לפתור סכסוכים בדרכי שלום ולהקשיב לדעותיהם של ילדים. כל זה משפיע לרעה פיתוח תקשורתילדים בגיל הגן וגורם לדאגה רצינית בקרב מומחים. ילד בגיל הגן שאינו מתקשר טוב עם בני גילו או אינו יודע לעסוק כלל בתקשורת אינו מעניין אחרים, גדל בנסגר, עם דימוי עצמי נמוך, חרדה גבוהה ואף התנהגות אגרסיבית. לכן, עבור ההורים, כל האמצעים ללמד ילדים את יסודות התקשורת יהיו טובים, אבל תפקיד מיוחד ניתן למשחקים תקשורתיים.

תכונות של משחקי תקשורת

משחקי תקשורת הם משחקים שמטרתם לפתח מיומנויות תקשורת אצל ילדים. מורים בוחרים אותם תוך התחשבות בגיל ו מאפיינים פסיכולוגייםילדים בגיל הגן, אנו קובעים את מצב הרוח כך שהילד יוכל להיפתח ולהביע את עצמו. משחקים תקשורתיים לילדים מרמזים על פעולות משותפות של המשתתפים, הבנתם ההדדית, שיתוף פעולה, גישה חיובית לכל השחקנים ופיתוח מיומנויות תקשורת. משחקים משותפים כאלה טובים גם כי ילדים מקבלים רגשות חיוביים, שמחה מיידית, שהיא הבסיס לפיתוח עליזות, אופטימיות, פעילות בפתרון בעיות חיים והרצון לבוא לעזרת הזולת.

באילו קשיים הורים עשויים להיתקל בעת ניהול משחקים תקשורתיים? יש לקחת בחשבון שקשה לנהל משחק מסוג זה בנפרד, הם לרוב המוניים, המיועדים למספר משתתפים. לכן, ככלל, משחקי תקשורת הופכים ידידותיים למשפחה ויכולים להשתלב בקלות בשעות הפנאי הכלליות. מבוגרים חייבים לקחת בהם חלק כדי לתת לילד, במיוחד ביישן, את ההזדמנות ללמוד לתקשר לא רק עם יקיריהם, אלא גם עם זרים. ל אימון אישיכדאי להשתמש בתרגילי משחק קצרים ותמציתיים בפעולותיהם. ניתן לארגן משחקי תקשורת בבית, בארץ, במהלך טיול, בחגים ובחגיגות משפחתיות.

משחקים לפיתוח מיומנויות תקשורת

חָשׁוּב:אם הורים מתקשים לבחור משחק תקשורתי ספציפי עבור ילדם, עליהם בהחלט להתייעץ עם פסיכולוג או גננת שהילד לגיל הרך. מומחים יוכלו לדבר בפירוט על מערכות יחסים בקבוצה, יכולתו של הילד לתקשר עם בני גילו, ויכולתו לבטא רגשות ורגשות. הם גם יסייעו להורים להכיר את המשחקים ותרגילי התקשורת הנגישים ביותר.

משחקי חוץ לתקשורת

באופן עקרוני, כל סוגי המשחקים מסייעים בלימוד מיומנויות תקשורת לילדים. אבל ניידים חשובים במיוחד, שכן בהם ילדים בגיל הגן יכולים:

• להביע את הרגשות שלך, לשחרר אנרגיה מצטברת;
• להצטרף באופן לא פולשני לקבוצת עמיתים;
• ספוג את רוח התחרות, הציות לכללים, המנהיג;
• לתאם את הפעולות שלך עם הפעולות של עמיתיך.

אתה יכול לבחור עבור פעולות תקשורתיות גם כיף עתיק, למשל, "הים סוער...", "בלבול", "זרם" וגם מודרניות, למשל, " כיף מתחיל", "מצא לעצמך בן זוג", "מלכודות", תנועות ריקוד לצלילי מוזיקה. מה שחשוב הוא שכיף פעיל זמין גם לילדים בני שנתיים או שלוש.

1. "בלבול"

בידור וינטג' שילדים בגיל הגן יכולים לקחת בו חלק גילאים שונים. הכלל העיקרי הוא ליצור קשרים רבים ככל האפשר, כך שהמשתתפים חייבים להתבלבל ביסודיות. באמצעות כל מונה, הנהג נבחר. הם יכולים להיות מבוגר או ילד מבוגר בגיל הגן. ואז הנהג פונה, והשחקנים, מחזיקים ידיים, עושים תנועות מורכבות שונות. לדוגמה, אתה יכול לעבור על ידיים שלובות, לזחול מתחת לידיים של בחורים אחרים, או להסתובב כמו נחש. ככל שפעולות מורכבות יותר, המשחק מעניין יותר. הנהג מפרק את "הפלונטר" מבלי לשחרר את ידי השחקנים. במשחק הזה חשוב לשתף פעולה ביחד.

2. "זרם"

בדיוק כמו הכיף הקודם, משחק הטפטוף מוכר היטב לרבים ומאורגן לרוב במהלך החגים. עם זאת, בנוסף למשימה המשעשעת, יש לה גם משמעות נוספת: היא מפתחת את היכולת להבין שותף משחק ולפעול בהרמוניה בקבוצה. הכללים פשוטים, נגישים לכל הילדים החל מגיל 3 שנים. גם מבוגרים וגם ילדים משחקים בדרך כלל. המשתתפים יוצרים זוגות, מחזיקים ידיים, מרימים אותן גבוה ויוצרים מעין מסדרון. ואז המנהיג הולך לאורך מסדרון מאולתר, ומפרק את הזוג, מכין אחד חדש. השחקן שנותר לבדו יוצר זוג חדש באופן דומה. לחילופין, ניתן לגוון את הבילוי: לצלילי המוזיקה, כל זוג אחד אחד הולך לאורך המסדרון ועומד מול כולם. המנצח הוא הזוג שראשון בסוף המוזיקה, כך שקצב המשחק מהיר. יש צורך לציין את אותם בחורים שפעלו בהרמוניה.

3. תנועות ריקוד

כמשחק פעיל ניתן לארגן ריקוד עם ילדים בגיל הגן למוזיקה בצורת תנועות פשוטות: להחזיק ידיים, לשבת, לרקוע ברגליים, למחוא כפיים וכו'. מבוגר עוזר לכל משתתף לבחור זוג ומזמין את הילדים לִרְקוֹד. ואז הזוגות מחליפים בני זוג. ילדים בדרך כלל נהנים לעבור למנגינות האהובות עליהם, כגון "ריקוד הברווזונים הקטנים". בגן, מורים מרבים להציע לגיל הרך את הריקוד הזה בתנועות פשוטות. הורים יכולים להשתמש בו גם בשעות הפנאי שלהם, חופשות משפחתיות, ללמד את הילד להתעמק ולתאם את פעולותיו עם פעולות המשתתפים האחרים.

משחקי תקשורת יצירתיים

משחקים יצירתיים לפיתוח מיומנויות תקשורת בגיל הגן הם דרך טובה להיפתח ולהביע את הרגשות שלך, כמו גם להבין את מצב הרוח הרגשי של אדם אחר. אלה כוללים כיף עם אלמנטים של פנטומימה, למשל, כמו "לא נגיד לך איפה היינו, אבל נראה לך מה עשינו!"

4. "לא נגיד לך איפה היינו, אבל נראה לך מה עשינו!"

ניתן לשחק מגיל 3, לעודד ילדים בגיל הרך להעביר את מצבם הרגשי ולהבין את רגשותיו של אדם אחר ולהסכים ביניהם על פעולות. מטרת הבידור היא שהילדים מסכימים על האירוע המתואר, ועל הנהג לנחש את הפעולות המתוכננות, המבוצעות באמצעות הבעות פנים ומחוות, למשל:

• ילדים אוספים פטריות ופירות יער ביער (מתכופפים, קוטפים, שמים בסל דמיוני).
• החבר'ה אוכלים גלידה טעימה, שנמסה במהירות ונשפכת על היד (הם מראים את התיק בתנועות, מלקקים את השפתיים, יש הנאה על הפנים).
• הילד רוחץ את עצמו בבוקר, עושה תרגילים, מתלבש ללכת אליו גן ילדים(חיקוי פעולות).

5. "מראה קסם"

מפתחת את היכולת להבין ולהביע רגשות, להתגבר על ביישנות. אתה יכול לשחק בדרכים שונות:

• בנפרד - המבוגר מראה מצבים רגשיים שונים (שמחה, עצב, כעס) עם הבעות פנים, והילד חוזר על עצמו;
• בקבוצה, המנהיג מראה רגש אחד, והמשתתפים מראים רגש הפוך (עצב - שמחה, צחוק - דמעות).

6. "אנחנו הולכים בדרך של מצב רוח טוב"

ניתן לשחק במשחק זה עם קבוצה קטנה של ילדים או ביחד (מבוגר וילד) כדי ליצור מצב רוח חיובי ולהקל על מצבי רוח שליליים. שביל בהיר פרוש מטבעות צבעוניות או ריבועים חתוכים. מבוגר מזמין את ילדי הגן לזכור ולשמוע מילה טובהאירועים משמחים מחייהם, למשל, טיול קמפינג עם ההורים (מעניין!), רכיבה על פוני (כיף!), טיול לים (נהדר!), טיול מעניין למפעל ממתקים (טעים!). אחר כך הם הולכים בשביל מאולתר ודורכים על כל שבר ואומרים מילים טובות.

7. "קופסת מעשים טובים"

כדאי לשים קופסה כזו בבית כדי לשמור על יחס ידידותי אחד כלפי השני, ליצור מצב רוח רגשי חיובי במשפחה ולפתח את היכולת להבחין ולהעריך פעולות חיוביות שבוצעו על ידי אנשים אחרים. כל אחד מהמשתתפים, מחקה תנועות, מכניס לקופסה את המעשים הטובים של האנשים סביבו: חברים, הורים, אחים ואחיות, מכרים. לדוגמה, ילד אומר: "אבא עזר לשכן לתקן את מנעול הדלת"; "האחות נטשה אפתה פשטידה טעימה עם אמה"; "מישה לימד אותי לרכוב על אופניים."

8. "איזו דמות"

המשחק יוצא דופן, אך שימושי מאוד לפיתוח מיומנויות תקשורת, שכן הוא עוזר להתגבר על ביישנות, מחסומים פסיכולוגיים לתקשורת, ומפתח את היכולת להבין אנשים אחרים. המשחק דורש קבוצת משתתפים המורכבת מילדים ומבוגרים. המשתתפים מחולקים לזוגות: מבוגר וילד. הרעיון הוא ששחקן אחד מצייר תמונה על גבו של השני עם האצבע שלו, למשל, ציפור, נחש, כדור. השני מעביר את הדימוי הזה באמצעות הבעות פנים ומחוות, והמשתתפים האחרים חייבים לנחש. כגרסה מסובכת יותר של המשחק: מציעים להחליף שותפים בזוגות. המנצח הוא הזוג שהצליח לתאר את תוכניותיהם בצורה המדויקת ביותר.

משחקי מילים ותרגילי תקשורת

למשחקים מילוליים יש פוטנציאל רב לפיתוח מיומנויות תקשורת אצל ילדים בגיל הרך, שכן תקשורת מילולית היא סוג התקשורת המובן והנגיש ביותר לילדים. בעזרת ביטויים מילוליים ילדים יכולים להראות את יחסם למעשי הזולת, להביע תשומת לב ואמפתיה לזולת, להיכנס בקלות לתקשורת ולנהל דיאלוג. סוג זה של משחק נגיש יותר לילדים בגיל הגן המבוגר יותר.

9. "משקפיים בצבע ורוד"

המשחק מיועד לילדים מגיל 5, שמטרתו לפתח גישה חיובית לאנשים סביבם, יכולת לראות כמה שיותר חיובי ולהגביר את ההערכה העצמית לעצמם ולחבריהם. אתה יכול לשחק מעגל משפחתיאו במסיבת בית כשמספר ילדים מתאספים. אפשר להכין משקפיים מאולתרים בצבע ורדרד ולספר לילדים מה משמעות הביטוי הזה (הסתכלו דרך משקפיים בצבע ורדרד - אל תשימו לב לחסרונות, היבטים שלילייםחַיִים). כל שחקן, מרכיב משקפיים, מנסה לתת שם תכונות חיוביותמשתתפים אחרים.

10. "בואו נחמיא אחד לשני."

מגביר את ההערכה העצמית ומפתח גישה חיובית כלפי אחרים. פעולות כאלה יהיו טובות במהלך חגיגות יום הולדת וחגיגות משפחתיות. כדי לשמור על דברים מעניינים, אתה יכול להשתמש באפשרות הכדור. מבוגר מתחיל וזורק את הכדור לכל שחקן עם מחמאה, למשל: "נטשה אדיבה, היא ריחמה על החתלתול, האכילה אותו בחלב" או "אנדריה אכפתית, הוא תמיד עוזר לאמא שלו לסחוב תיקים מהחנות. ” כשילדים לומדים מהי מחמאה, ניתן לגוון את הפעולות, למשל לזרוק בתורות את הכדור במחמאות. יש לשחק את המשחק בקצב רגוע כדי לתת זמן לחשוב על המחמאה.

11. "מצא אותי"

משחק יוצא דופן למדי מסוג "חובב עיוור", שצובר פופולריות גוברת בקרב משפחות. בעזרתו, נוצר מצב רוח רגשי חיובי בילדים בגיל הגן, ונוצר קשר הדוק יותר בין ילדים להורים. כללי המשחק פשוטים אך מעניינים: השחקנים מחולקים לשתי קבוצות - ילדים ומבוגרים. כל הורה נוהג בתורו. הנהג מכוסה עיניים, ועל הפקודה "אחד - שתיים - שלוש - תסתכל!" הוא מנסה עם הידיים למצוא את הילד שלו בין שחקנים אחרים. כדי ליצור את העניין הגדול ביותר ולבלבל את הנהג, אתה יכול להזמין את החבר'ה להחליף סיכות ראש וז'קטים. אם הילדים גדולים מספיק, תוכלו גם להציע להם את תפקיד הנהג למצוא את ההורים שלהם.

בנוסף למשחקים, חינוך ביתימשומשים תרגילי משחק אשר יהיה שימושי עבור משפחות שמגדלות ילד אחד:

• "חיוך יבהיר את כולם: בבקשה את המשפחה שלך עם החיוך הכי יפה שאתה יכול להראות."
• "מה הדבר הנכון לעשות אם אתה רוצה להיכנס משחק מעניין, שילדים אחרים משחקים."
• "איזו מתנה תמצא לחבר שלך בחנות קסמים."
• "נסה להצחיק את הנסיכה נסמיאנה."

חָשׁוּב:אין צורך לחכות עד שהילד ילמד באופן עצמאי לתקשר עם העולם החיצון. ייתכן שהמצב לא יסתדר בצורה הטובה ביותר. הורים צריכים, בעזרת משחקים ותרגילים פשוטים, ללמוד לתקשר עם ילדם וללמד את ילדם כיצד לבנות כראוי מערכות יחסים עם העולם החיצון.

הוכן על ידי המורה

אבדרחמנובה גוזל יוסופובנה

סניף MBDOU מס' 1 כפר. נברקינו בכפר. Aleevo

היווצרות מיומנויות תקשורת היא תנאי חשוב להתפתחות פסיכולוגית תקינה של ילד. וגם אחת המשימות העיקריות של הכנתו לחיים עתידיים. ילדים בגיל הרך צריכים להבין מה לומר ובאיזה צורה להביע את מחשבותיהם, להיות מודעים לאופן שבו אחרים יתפסו את הנאמר, וליכולת להקשיב ולשמוע את בן השיח.

מיומנויות תקשורת מפותחות בפעילויות יומיומיות, דידקטיות, פעילים, משחקי תפקידים.

אנו מציעים לכם משחקים לפיתוח מיומנויות תקשורת. משחקים אלו מכוונים לפיתוח מיומנויות תקשורת בונות, היכולת לקבל שמחה מתקשורת, היכולת להקשיב ולשמוע אדם אחר, הספירה הרגשית.

מטרות ויעדים:

תחושת אחדות, לכידות, יכולת לפעול בצוות, הסרת מחסומים גופניים;

היכולת ליצור קשרים ידידותיים, לשים לב לתכונות החיוביות של אחרים ולבטא זאת במילים, לתת מחמאות;

יכולת לפתור מצבי קונפליקט ולהתגבר על קונפליקטים בתקשורת זה עם זה;

פיתוח שיטות לא מילוליות ומהותיות לאינטראקציה;

יצירת אווירה חיובית של תקשורת ישירה, חופשית ואינטימיות רגשית.

דבק סטיק

יַעַד: לפתח את היכולת לפעול יחד ולהפעיל שליטה עצמית והדדית בפעילויות; למד לסמוך ולעזור לאלה שאיתם אתה מתקשר.

לפני המשחק, המורה מדברת עם הילדים על חברות וסיוע הדדי, שביחד הם יכולים להתגבר על כל מכשול.

ילדים עומדים בזה אחר זה ונאחזים בכתפי האדם שלפניו. בעמדה זו הם מתגברים על מכשולים שונים.

1. קומו ורדו מהכיסא.

2. זוחל מתחת לשולחן.

3. להקיף את "האגם הרחב".

4. עשה את דרכך ב"יער הצפוף".

5. התחבא מחיות בר.

תנאי הכרחי עבור החבר'ה: לאורך כל המשחק הם לא צריכים להתנתק אחד מהשני.

אצות קסם

יַעַד: הסרת מחסומים גופניים, פיתוח היכולת להשיג מטרות באמצעות שיטות תקשורת מקובלות.

כל משתתף (בתורו) מנסה לחדור למעגל שיצרו הילדים. אצות מבינות דיבור אנושי ומרגישות מגע ויכולות להירגע ולהכניס אותן למעגל, או שהן עלולות לא להכניס אותן אם הן יתבקשו לא טוב.

מילות נימוס

יַעַד: פיתוח כבוד בתקשורת, הרגל של שימוש במילות נימוס.

המשחק משוחק עם כדור במעגל. ילדים זורקים כדור אחד לשני, אומרים מילים מנומסות. אמור רק את מילות הברכה (שלום, צהריים טובים, שלום, אנו שמחים לראותך, אנו שמחים לפגוש אותך); הכרת תודה (תודה, תודה, נא להיות אדיב); התנצלות (סליחה, סליחה, סליחה, סליחה); פרידות (להתראות, נתראה מאוחר יותר, לילה טוב).

מתנה לכולם

יַעַד: לפתח את היכולת ליצור חברים, ליצור בחירה נכונה, שיתוף פעולה עם עמיתים, תחושת צוות.

הילדים מקבלים את המשימה: "אם היית קוסם והיית יכול לחולל ניסים, מה היית נותן לכולנו עכשיו?" או "אם היה לך צווטיק-סמיצבטיק, איזו משאלה תבקש?" כל ילד מביע משאלה אחת על ידי קריעת עלה כותרת אחד מפרח משותף.

לעוף, לעוף עלי כותרת, דרך מערב למזרח,

דרך הצפון, דרך הדרום, תחזור, עושה מעגל,

ברגע שאתה נוגע באדמה, לדעתי, אתה תעשה.

להזמין ל...

בסופה תוכלו לערוך תחרות למען האיחול הטוב ביותר לכולם.

זר פרחים קסום

יַעַד: למד להראות תשומת לב לאחרים, ליצור קשרים ידידותיים, לשים לב לתכונות החיוביות של אחרים ולהביע זאת במילים, לתת מחמאות.

צִיוּד: בד ירוק או קרטון, גזרו עלי כותרת לכל ילד.

מְחַנֵך (מצביע על פיסת בד שמונחת על הרצפה). זהו אחו ירוק. מה מצב הרוח שלך כשאתה מסתכל על הקרחת היער הזו?

יְלָדִים. עצוב, עצוב, משעמם.

מְחַנֵך . מה לדעתך חסר בזה?

יְלָדִים. צבעים.

מְחַנֵך. לא חיים כיפיים בקרחת יער כזו. ככה זה בין אנשים: החיים ללא כבוד ותשומת לב יוצאים קודרים, אפורים ועצובים. האם תרצו לרצות אחד את השני עכשיו? בואו נשחק את "מחמאות".

ילדים לוקחים בתורו עלה כותרת אחד בכל פעם, מחמיאים לכל אחד בגילו ופורסים אותו בקרחת היער. יש לומר מילים טובות לכל ילד.

מְחַנֵך. תראו חברים, איזה פרחים יפים צמחו מהמילים שלכם בקרחת היער הזו. מה מצב הרוח שלך עכשיו?

יְלָדִים . עליז, שמח.

המורה מוביל אפוא לרעיון שעלינו להיות קשובים יותר אחד לשני ולומר מילים טובות.

ידיים מתוודעות זו לזו, ידיים מתקוטטות, ידיים עושות שלום

יַעַד: לפתח את היכולת לבטא את רגשותיך ולהבין את רגשותיו של אדם אחר.

המשחק משוחק בזוגות בעיניים עצומות, ילדים יושבים זה מול זה במרחק זרוע.

המורה נותן משימות:

עצמו עיניים, מתחו ידיים זו לזו, הציגו את ידיכם, נסו להכיר טוב יותר את השכן, הורידו את הידיים;

הושיטו שוב את ידיכם קדימה, מצאו את ידיו של השכן, ידיכם מתקוטטים, הורידו את ידיכם;

הידיים שלכם שוב מחפשות זו את זו, הן רוצות לעשות שלום, הידיים שלכם עושות שלום, הן מבקשות סליחה, אתם נפרדים כידידים.

משחקי מצב

יַעַד: לפתח את היכולת להיכנס לשיחה, להחליף רגשות, חוויות, לבטא באופן רגשי ומשמעותי את מחשבותיך באמצעות הבעות פנים ופנטומימה.

ילדים מתבקשים לשחק תפקידים במספר מצבים:

1. שני נערים רבו - פייסו ביניהם.

2. אם אתה באמת רוצה לשחק עם אותו צעצוע כמו אחד מהחבר'ה בקבוצה שלך, שאל אותו.

3. מצאתם חתלתול חלש ומעונה ברחוב - רחמו עליו.

4. ממש פגעת בחבר שלך - נסו לבקש ממנו סליחה, עשו איתו שלום.

5. הגעת ל קבוצה חדשה– הכירו את הילדים וספרו לנו על עצמכם.

6. איבדתם את הרכב שלכם - גשו אל הילדים ושאלו אם הם ראו אותו.

7. אתם מגיעים לספרייה – בקשו מהספרנית ספר שאתם מעוניינים בו.

8. החבר'ה משחקים משחק מעניין - בקשו מהחבר'ה לקבל אתכם. מה תעשה אם הם לא ירצו לקבל אותך?

9. ילדים משחקים, לילד אחד אין צעצוע - שתפו אותו.

10. הילד בוכה - הרגיעו אותו.

11. אם אתה לא יכול לקשור את השרוך ​​שלך, בקש מחבר שיעזור לך.

12. הגיעו אליכם אורחים - הציגו אותם להוריכם, הראו להם את החדר שלכם והצעצועים שלכם.

13. באתם מטיול רעבים - מה תגידו לאמא או לסבתא שלכם.

14. הילדים אוכלים ארוחת בוקר. ויטיה לקחה חתיכת לחם וגלגלה אותה לכדור. הסתכל מסביב כדי שאיש לא ישים לב, זרק אותו והיכה את פדיה בעין. פדיה תפסה את עינו וצרחה. - מה אתה יכול לומר על ההתנהגות של ויטיה? איך כדאי לטפל בלחם? האם נוכל לומר שויטיה התבדחה?

שטיח של פיוס

יַעַד: לפתח מיומנויות תקשורת וכישורי פתרון קונפליקטים.

כשהיא באה מטיול, המורה מספרת לילדים ששני נערים רבו היום ברחוב. מזמין את המתנגדים לשבת זה מול זה על "מרבד הפיוס" על מנת לברר את סיבת המחלוקת ולמצוא דרך לפתור את הבעיה בדרכי שלום. משחק זה משמש גם כאשר דנים ב"כיצד לחלוק צעצוע."

צייר פתגם

יַעַד: לפתח את היכולת להשתמש באמצעי תקשורת לא מילוליים.

ילדים מוזמנים לתאר פתגם באמצעות מחוות והבעות פנים:

"המילה היא לא דרור - היא תעוף החוצה ואתה לא תתפס אותה"

"אמור לי מי החבר שלך ואני אגיד לך מי אתה."

"אם אין לך חבר, חפש אותו, אבל אם אתה מוצא אותו, תשמור על עצמך."

"כמו שזה מגיע, כך זה יגיב"

שיחה דרך זכוכית

יַעַד: לפתח את המיומנות של הבעות פנים ומחוות.

ילדים עומדים זה מול זה ומבצעים את תרגיל המשחק "מבעד לזכוכית". הם צריכים לדמיין שיש ביניהם זכוכית עבה, היא לא מאפשרת לצליל לעבור. קבוצה אחת של ילדים תצטרך להיות מוצגת (לדוגמה, "שכחת לשים את הכובע", "קר לי", "אני צמא...") והקבוצה השנייה תצטרך לנחש מה הם ראה.

להתפתל

יַעַד: לפתח כבוד בתקשורת. קחו בחשבון את האינטרסים של ילדים אחרים.

המורה מציעה לילדים עט טוש קסום שהופך קשקושים פשוטים לחפצים שונים, חיות, צמחים. השחקן הראשון לוקח טוש ומצייר פיתול קטן על הגיליון. אחר כך הוא מציע את הגיליון הזה לשחקן הבא, שישלים את הפיתול כך שיתברר שזה איזה חפץ, או חיה, או צמח. לאחר מכן השחקן השני מצייר קשקוש חדש לשחקן הבא, וכן הלאה. בסוף נקבע המנצח במשחק.

מסיבת עיתונאים

יַעַד: לפתח את היכולת לענות בנימוס על שאלות מבני שיח, לנסח תשובות בקצרה ונכונה; לפתח מיומנויות דיבור.

כל ילדי הקבוצה משתתפים במסיבת עיתונאים בכל נושא (לדוגמה: "יום החופש שלך", "טיול לגן החיות", "יום הולדת לחבר", "בקרקס" וכו'). אחד ממשתתפי מסיבת העיתונאים, "האורח" (זה שיישאל את כל השאלות), יושב במרכז ועונה על כל שאלה של הילדים.

להבין אותי

יַעַד: לפתח את היכולת לנווט בתפקידי תפקידים ובמצבי תקשורת של אנשים.

הילד ניגש ומגיע עם נאום של 4-5 משפטים על הילדים לנחש מי מדבר (מדריך טיולים, עיתונאי, מורה, גיבור ספרותי) ובאיזה מצב מילים כאלה אפשריות. לדוגמה, "ואז כולם הלכו לקו הזינוק. 5,4,3,2,! - להתחיל! (המצב הוא תחרות בין ספורטאים, אומר פרשן הספורט).

בלי מסכה

יַעַד: לפתח את היכולת לחלוק את הרגשות, החוויות ומצבי הרוח שלך עם חברים.

לפני תחילת המשחק, המורה אומרת לילדים כמה חשוב להיות כנים, פתוחים וכנים כלפי יקיריהם וחבריהם.

כל המשתתפים יושבים במעגל. ילדים, ללא הכנה, ממשיכים באמירה שהתחילה על ידי המורה. להלן התוכן המשוער של משפטים לא גמורים:

"מה שאני באמת רוצה זה...";

"אני במיוחד לא אוהב את זה כש...";

"פעם נבהלתי מאוד מהעובדה ש...";

"אני זוכר מקרה שבו הרגשתי בושה בלתי נסבלת. אני…".

"מַרְאָה"

במשחק זה ניתן לשחק לבד עם ילד או עם מספר ילדים. הילד מביט ב"מראה", החוזרת על כל תנועותיו, מחוותיו והבעות הפנים שלו. ה"מראה" יכולה להיות הורה או ילד אחר. אתה יכול לגלם לא את עצמך, אבל מישהו אחר, "מראה" חייב לנחש, ואז להחליף תפקידים. המשחק עוזר לילד להיפתח, להרגיש חופשי ונינוח יותר.

"ברבור, סרטנים ופיקה".

יַעַד לפתח את תשומת הלב של הילד, לשפר את התיאום של תנועותיו, לשפר את מיומנויות התקשורת בזוגות ולהנחיל "תחושת שותף".

שני אנשים יכולים לקחת חלק במשחק. ילדים, יושבים גב אל גב, משלבים ידיים מפרקי המרפקחייבים להגיע למנהיג באות, ולכל אחד יש משימה נוספת - למשוך את היריב לצדו. הגננת דואגת שהילדים לא יפצעו את עצמם.

משחק "חקירה"

יַעַד: פיתוח תהליכי קשב, זיכרון, התבוננות. זה גם מפתח את יכולות הניתוח של הילד, וכמובן, כישורי תקשורת.

כדי לשחק, כל המשתתפים עוצמים עיניים, המנהיג בוחר את אחד הילדים ומניח אותו מאחורי וילון שקוף מעט. ואז כל הילדים פוקחים את עיניהם בפקודה, והמנהיג מודיע שהם חייבים להבין מי עומד מאחורי הפרגוד (למעשה, מי חסר ביניהם). לאחר שנזכרו בילד הזה, ילדים חייבים לזכור כמה שיותר פרטים הקשורים אליו - צבע עיניים, לבוש, ולתת דיוקן מדויק ככל האפשר של הנעדר. כשהניחוש מסתיים, הילד יוצא מאחורי הווילון, כל אחד יכול לראות ולהשוות עד כמה התיאור שלהם היה מדויק.

משחק "מרבה רגליים עליז"

מטרה: לפתח הן מיומנויות תקשורת והן תהליכי התבוננות וקשב.

אל תשכחו להשמיע מוזיקה מהנה לילדים!

לפחות שישה ילדים משתתפים במשחק - כמה שיותר, יותר טוב. על המשתתפים לעמוד אחד מאחורי השני עם ידיהם על כתפי הילד מלפנים. השחקן הראשון, בהתאם, מתברר כמנהיג; הוא מכוון את תנועתו של מרבה הרגליים. מבוגר מווסת את תנועת מרבה הרגליים באמצעות הקצב והקצב של המוזיקה. אם הילדים סיימו בהצלחה את השלב הזה של המשימה, ניתן להקשות על ידי בקשה מהילדים לסבך את התנועה שלהם בתנועות מורכבות שונות.

משחק "כיכר".

ילדים עומדים במעגל. ילד אחד (האמיץ ביותר) עומד במרכז המעגל. הילדים מתחילים לנוע ימינה במעגל עם המילים: "כמו ביום השם של נסטיה, אפינו כיכר, כל כך רחב (מתחו את העיגול לרוחב), זה גבוה (מרימים את הידיים למעלה), זו ארוחת הערב ( להתקרב למרכז). לחם, לחם, בחר את מי שאתה רוצה!" נסטיה אומרת: "אני אוהבת את כולם, כמובן, אבל את אלינה יותר מכל אחד." אלינה עומדת במרכז המעגל, והילדים רוקדים בזוגות. ילדים במעגל מבצעים גם תנועות ריקוד. המשחק חוזר על עצמו.

"טלפון שבור"

ילדים בשרשרת מעבירים מילה זה לאוזנו של זה. האחרון חייב לומר את המילה הזו בקול רם. ואז החבר'ה מבינים איזו מילה הם היו אמורים להעביר, איפה ה"טלפון" התקלקל.

"אני מכיר חמישה שמות"

על פי כללי המשחק, המשתתפים זורקים את הכדור למעלה או מכים אותו על הקרקע במילים: "אני יודע חמישה שמות של בנים (בנות, שמות של ערים, חיות, פרחים וכו') תוך כדי ספירה: דימה-אחד , ואסיה-שתיים, לשה- שלוש וכו'.

כאשר הכדור נזרק, מבטאים שם אחד בלבד.

אם שחקן עושה טעות או חושב הרבה זמן, הכדור מועבר למשתתף אחר. המנצח הוא השחקן ששיחק עם הכדור הכי הרבה זמן ומעולם לא טעה.

ימין ושמאל

משחק קצבי לחיקוי ושליטה בתרשים הגוף.

ימין ושמאל נוהגים ברכבות.

הימין והשמאל בונים ערים.

הימין והשמאל יכולים לתפור ולקלקל.

ימין ושמאל יכולים למחוא כפיים בקול רם.

הלילה מעל העיר,

הידיים שלי כל כך עייפות

ימין ושמאל ישנים על שמיכה.

תוך כדי קריאת השיר, המשתתפים מלווים אותו בתנועות מתאימות: הם מראים לסירוגין את הזכות ואת יד שמאלולחקות את המעשים שמדברים עליהם.

יורד גשם - משחק חיקוי קצבי.

יורד גשם, ואנחנו רצים -

אנחנו ממהרים להתחבא בבית.

הגשם ידפוק על החלון -

בכל מקרה לא נאפשר לך להיכנס.

המשתתפים מדקלמים שיר ומבצעים את התנועות המתאימות: מוחאים כפיים, רקיעים ברגליהם, יוצרים "גג" בחיבור ידיהם מעל לראשיהם, דופקים אצבע מורהעל הברך, מנענעים בראשם.

לצבי יש בית גדול

משחק חיקוי קצבי. מאפשר לך לעבוד על הקצב שלך.

לצבי יש בית גדול,

הוא מסתכל מהחלון שלו.

ארנבת רצה ביער,

דפיקה בדלת שלו:

"דפוק, דפוק, פתח את הדלת!

יש צייד רשע ביער!"

"ארנב, ארנב, רוץ פנימה,

תן לי את כפתך!"

תוך כדי קריאת השיר מלווים אותו המשתתפים בתנועות מתאימות.

אפשרות: ניתן לספר ולהציג את השיר מספר פעמים ברציפות, ולהגביר את הקצב בהדרגה מדי פעם.

משחק "סקוטש"

כל הילדים מסתובבים בחדר. שני ילדים, מחזיקים ידיים, מנסים לתפוס את בני גילם. במקביל הם מקהלים (משפט): "אני מקל דביק, אני רוצה לתפוס אותך - אנחנו נישאר ביחד!" ה"סקוטש" לוקחים כל ילד שנתפס ביד, ומצרפים אותו לחברת ה"סקוטש" שלהם. לאחר מכן הם תופסים את הילדים האחרים יחד.

משחק "נחש"

ילדים נכנסים מקומות שוניםחדרים. המנחה מתחיל ללכת ולומר: “אני נחש, נחש, נחש, אני זוחל, זוחל, זוחל. אתה רוצה להיות הזנב שלי?" אם הילד מסכים, עליו לזחול בין רגלי המנהיג ולעמוד מאחוריו. המשחק ממשיך עד שכולם מתאספים לתוך "הנחש".

משחק "מבשלים"

כולם עומדים במעגל - זה סיר. עכשיו נכין קומפוט. כל משתתף מעלה איזה פרי יהיה לו (תפוח, דובדבן, אגס) המנחה צועק בתורו מה הוא רוצה לשים במחבת. מי שמזהה את עצמו עומד במעגל, המשתתף הבא שקם לוקח את ידיו של הקודם. עד שכל הרכיבים נמצאים במעגל, המשחק ממשיך. התוצאה היא קומפוט טעים ויפה. אפשר גם לבשל מרק או להכין ויניגרט בצורה כזו.

משחק "הרוח נושבת על..."

המגיש מתחיל את המשחק במילים "הרוח נושבת הלאה...". כדי שהמשתתפים במשחק ילמדו יותר זה על זה, השאלות יכולות להיות כדלקמן: "הרוח נושבת על בעל שיער בלונדיני" - אחרי המילים האלה, כל האנשים הבלונדינים מתאספים בקרבת מקום במקום אחד. "הרוח נושבת על מי שיש לו... אחות", "שאוהבת ממתקים" וכן הלאה...

"אף לאף"

ילדים חופשיים לנוע בחדר ולנוע לכל כיוון. בפקודה של מבוגר, למשל, "אף לאף", הם עומדים בזוגות ונוגעים זה באף של זה. ניתן לגוון את הפקודות: "כף יד עד כף היד", "ברך לברך", "אוזן לאוזן" וכו'.

סליל סרט

יַעַד: התפתחות אמצעים לא מילולייםתקשורת, פיתוח זיכרון.

מספר שחקנים: קבוצה (6-7 אנשים).

תיאור המשחק: ילדים יושבים במעגל ויוצרים סרט "מהמילה הראשונה". הילד הראשון מעלה מילה, השני חייב לחזור עליה ולהוסיף אחת מהמילים שלו, השלישי צריך לחזור על שתי המילים הראשונות ולומר את שלו, הרביעי צריך לחזור על שלוש המילים הראשונות ולומר את הרביעית וכו'. כשכל הילדים אמרו מה שהם רוצים, עליהם להציג את הסרט בעזרת פלסטיות והבעות פנים.

משחקי תקשורת לגיבוש ופיתוח מיומנויות תקשורת בילדים 4 - 5 שנים

המדריך פונה להורים לכיתות עם ילדים בגיל הגן.

אוסף זה מכיל משחקים ישירות להרכבופיתוח מיומנויות תקשורת בילדים בגיל הרך.
המדריך מיועד לשיעורים בבית ובמוסדות חינוך לגיל הרך.

הורים יקרים!

אנו מביאים לידיעתך את המדריך הזה "משחקים כדי ליצור ופיתוח מיומנויות תקשורת בילדים בגיל הרך", הוסף ותוקן בהתאם לתקן החינוך של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך. יכולת בנייה ותחזוקה טובה יחסים בין אישייםמאפשר לנו ליצור קשרים חברתיים רחבים, חברים נאמנים ומשפחה מאושרת. פיתוח היכולות של ילדים לבנות מערכות יחסים אלו יכול לסייע במניעת התפתחות של בעיות כמו קונפליקט בין אישי ובדידות.
המדריך "משחקים תקשורתיים" הוא אוסף משחקים המכוונים לגיבוש ופיתוח מיומנויות תקשורת בילדים בגיל הרך.
איכות היחסים עם אנשים אחרים של מבוגר תלויה במידת ההצלחה שניתן ליצור ולגבש מיומנויות תקשורת במוחו של ילד בגיל הגן.

אנו מאחלים לך הצלחה!

ציד הנמרים
יַעַד: פיתוח מיומנויות תקשורת.
גיל: 4-5 שנים.
מספר שחקנים: לפחות 4 אנשים.
ציוד הכרחי: צעצוע קטן (נמר).
תיאור המשחק : ילדים עומדים במעגל, הנהג פונה לקיר, סופר בקול רם עד 10. בזמן שהנהג סופר, הילדים מעבירים את הצעצוע אחד לשני. כשהמנהיג מסיים לספור, הילד שיש לו את הצעצוע מכסה את הנמר בכפות ידיו ומושיט את זרועותיו קדימה. שאר הילדים עושים בדיוק את אותו הדבר. הנהג חייב למצוא את הנמר. אם הוא ניחש נכון, אז מי שהיה לו הצעצוע הופך לנהג.
ניתן לאמן ילדים ביכולת לרסן רגשות ולא להראות אותם כלפי חוץ. זה די קשה לילדים בגיל הגן.

מראות יַעַד: פיתוח מיומנויות התבוננות ותקשורת.
גיל: 4-5 שנים.
מספר שחקנים: קבוצת ילדים.
תיאור המשחק : המגיש נבחר. הוא עומד במרכז, הילדים מקיפים אותו בחצי עיגול. המציג יכול להראות כל תנועות, השחקנים חייבים לחזור עליהן. אם הילד עושה טעות, הוא מחוסל. הילד המנצח הופך למנהיג.
הערה: יש צורך להזכיר לילדים שהם "מראה" של המנהיג, כלומר, עליהם לבצע תנועות עם אותה יד (רגל) כמוהו.

תעביר את הכדור יַעַד: הסרת פעילות גופנית מוגזמת.
תיאור המשחק : במעגל, בישיבה על כיסאות או בעמידה, השחקנים מנסים להעביר את הכדור לשכן במהירות האפשרית מבלי להפילו. אתה יכול לזרוק או להעביר את הכדור במהירות האפשרית, לסובב את הגב במעגל ולהניח את הידיים מאחורי הגב. אתה יכול להקשות על התרגיל על ידי בקשה מהילדים לשחק בעיניים עצומות או עם מספר כדורים בו זמנית.

גאומן יַעַד: פיתוח קשב רצוני ומהירות תגובה.

תיאור המשחק : כל השחקנים הולכים במעגל, מחזיקים ידיים. לאות המנהיג (קול פעמון, רעשן, מחיאות כפיים, איזו מילה), הם עוצרים, מוחאים כפיים ארבע פעמים, מסתובבים והולכים לכיוון השני. מי שלא מצליח להשלים את המשימה מודח מהמשחק. ניתן לשחק את המשחק לצלילי מוזיקה או שיר קבוצתי. במקרה זה, ילדים צריכים למחוא כפיים כשהם שומעים מילה מסוימת (מוסכם מראש) בשיר.

לגעת...
יַעַד : פיתוח מיומנויות תקשורת, יכולת לשאול, הסרת לחצים גופניים.
גיל: 4-5 שנים.
מספר שחקנים: 6-8 אנשים.
ציוד הכרחי: צעצועים.
תיאור המשחק: ילדים עומדים במעגל ומניחים צעצועים במרכז. המגיש אומר: "געו... (עיניים, גלגלים, רגל ימין, זנב וכו')". מי שלא מצא את הפריט הנדרש כונן.
הערה: צריכים להיות פחות צעצועים מילדים. אם כישורי התקשורת של הילדים מפותחים בצורה גרועה, עלולים להתפתח קונפליקטים בשלבים הראשונים של המשחק. אבל בעתיד, עם שיחות שיטתיות ודיון על מצבים בעייתיים בעלי תוכן מוסרי, כולל משחק זה ודומיו, הילדים ילמדו לשתף ולמצוא שפה משותפת.

AU

יַעַד: פיתוח עניין בעמיתים, תפיסה שמיעתית.
גיל: 4-5 שנים.

תיאור המשחק : ילד אחד עומד עם הגב לכל השאר, הוא אבוד ביער. אחד הילדים צועק לו: "איי!" - והאדם ה"אבוד" חייב לנחש מי קרא לו.
הערה: המשחק מעורר בעקיפין את ההתעניינות של ילדים זה בזה באמצעות כלל משחק. משחק זה טוב לשימוש בתהליך של היכרות עם ילדים זה לזה. קל יותר לילד עם הגב לכל השאר להתגבר על מחסומי תקשורת ולהתגבר על חרדה במפגש עם אחרים.

מי ננשך על ידי היתוש?
יַעַד: היווצרות התפתחות של הבנה הדדית בין ילדים.
תיאור המשחק : ילדים יושבים במעגל. המנהיג הולך בחלקו החיצוני של המעגל, מלטף את גבם של הילדים וצובט בשקט אחד מהם, מבלי שהאחרים יבחינו בו - "נושך אותו ביתוש". ילד ש"ננשך על ידי יתוש" חייב למתוח את גבו וכתפיו. השאר מביטים זה בזה בזהירות ומנחשים "מי ננשך על ידי היתוש".

שני צעצועים - בואו נחליף מקומות
יַעַד: פיתוח מיומנות מוטורית, קשב, תיאום תנועות, שיתוף פעולה.
תיאור המשחק: ילדים עומדים במעגל, והמנהיג זורק בו זמנית צעצועים לשני שחקנים, שחייבים להחליף מקום במהירות.
פרשנות: המשחק משוחק בקצב מהיר למדי כדי להגביר את העוצמה והקושי שלו. יתר על כן, זה עדיין די קשה לילדים בגיל הרך לבצע פעולות בכיוונים שונים (כמו במשחק הזה - לתפוס צעצוע, לראות את מי שקיבל את השני ולהחליף איתו מקום).

להתפוצץ, לבעבע... יַעַד: פיתוח תחושת לכידות, פיתוח קשב.
תיאור המשחק : ילדים עומדים במעגל קרוב מאוד - זוהי "בועה מרוקנת". ואז הם מנפחים אותו: הם נושפים באגרופים המונחים אחד על השני, כמו צינור. לאחר כל נשיפה הם לוקחים צעד אחורה - ה"בועה" מתגברת, לאחר לקיחת כמה נשימות כולם משלבים ידיים והולכים במעגל ואומרים:
לפוצץ, לבעבע, להתנפח בגדול, להישאר ככה, אבל לא להתפוצץ!
מתברר מעגל גדול. ואז המורה (או אחד הילדים שנבחר על ידי המנהיג) אומר: "מחא כפיים!" - ה"בועה" מתפוצצת, כולם רצים למרכז ("הבועה" התרוקנה) או מתפזרת בחדר (הבועות התפזרו).

האזינו לצוות יַעַד: פיתוח קשב והתנהגות רצונית.
תיאור המשחק : המוזיקה רגועה אבל לא איטית מדי. ילדים הולכים בטור בזה אחר זה. פתאום המוזיקה נעצרת. כולם עוצרים, מקשיבים לפקודה הלוחשת של המנהיג (למשל: "הנח יד ימיןעל הכתף של השכן") והוא מבוצע מיד. ואז המוזיקה מתחילה שוב וכולם ממשיכים ללכת. פקודות ניתנות רק כדי לבצע תנועות רגועות. המשחק נמשך עד שהקבוצה מסוגלת גם להקשיב היטב וגם להשלים את המשימה.
המשחק יעזור למורה לשנות את קצב הפעולות של הילדים השובבים, והילדים יירגעו ויעברו בקלות לסוג אחר ורגוע יותר של פעילות.

שם חיבה
יַעַד: פיתוח יכולת יצירת קשר ותשומת לב לעמיתים.
תיאור המשחק : ילדים עומדים במעגל, מעבירים את השרביט זה לזה (פרח, " שרביט קסם"). במקביל, הם קוראים זה לזה בשם חיבה (לדוגמה, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya וכו') המורה מפנה את תשומת לב הילדים לאינטונציה החיבה.

הֵד
יַעַד: פיתוח הידע של הילדים כיצד להיות פתוחים לעבודה עם אחרים, להגשה קצב כלליתנועות.
תיאור המשחק: ילדים מגיבים לקולות המנהיג בהד ידידותי. לדוגמה, כאשר המורה מוחא כפיים, חברי הקבוצה מגיבים במחיאות כפיים ידידותיות. המגיש יכול לתת אותות אחרים: סדרת מחיאות כפיים בקצב מסוים, הקשה על השולחן, הקיר, הברכיים, רקיעה וכו'. ניתן לשחק את המשחק בתת-קבוצה (4-5 אנשים) או עם כל קבוצת הילדים. כאשר מתבצעת בתת-קבוצות קטנות, תת-קבוצה אחת מעריכה את הקוהרנטיות של הפעולות של האחרת.

קום והסתכל על מישהו יַעַד: טיפוח הרגשות של בן הזוג (תקשורת דרך מבט).
תיאור המשחק: המנחה מסתכל על אחד הילדים. הילד, תופס את מבטו, נעמד. לאחר מכן, הם מזמינים אותו לשבת.

מי בא לבקר אותנו? יַעַד: טיפוח פתיחות אצל ילדים.
תיאור המשחק: בתחילת המשחק המנחה מסבירה לילדים שעכשיו הם יקבלו את פני האורחים. המשימה של הילדים היא לנחש מי בדיוק הגיע לבקר אותם. מבין הילדים בוחרת המנחה שחקנים, שלכל אחד מהם ניתנת משימה ספציפית - לגלם חיה. ניתן לעשות זאת באמצעות מחוות, הבעות פנים ואונומטופיה. (השחקן המגלם כלב יכול "לכשכש בזנב" - לנופף בידו מאחוריו ולנבוח וכו'). השחקנים המגלמים בעלי חיים יוצאים אל הילדים-צופים בזה אחר זה. הקהל חייב לנחש מי בדיוק הגיע לבקר אותם ולברך את כולם בחום.

מַגָף יַעַד: פיתוח קור רוח ועצמאות אצל ילדים.
תיאור המשחק : בתחילת המשחק ילדים מתייצבים על קו הזינוק. המארח מציע לצאת לטיול קצר. ילדים חוזרים על התנועות אחריו, תוך שהם אומרים את המילים:
הרגליים שלנו, הרגליים שלנו
רצנו לאורך השביל. (ילדים רצים לעבר קו הסיום)
ורצנו ביער,
קפצנו מעל גדמים. (ילדים מבצעים ארבע קפיצות קדימה)
דהירה קופצת! דהירה קופצת!
איבדת את הנעל שלך! (ילדים כורעים, ומניחים את כף ידם למצחם, מסתכלים ימינה ושמאלה, מחפשים את "המגף האבוד"). אחרי זה אומר המגיש:
"מצאנו מגפיים!
רוץ הביתה!" ילדים רצים לקו הזינוק, המשחק חוזר על עצמו.

“ נַחַל" יַעַד : טיפוח יכולתם של ילדים ליצור קשר עם ילדים אחרים.
תיאור המשחק : ילדים מחולקים באופן אקראי לזוגות. זוגות יושבים זה מאחורי זה, מחזיקים ידיים ומרימים את ידיהם המשולבות למעלה. מי שאין לו מספיק זוג עובר מתחת לידיים הסגורות ובוחר בן זוג. הזוג החדש עומד מאחור, והמשתתף המשוחרר במשחק נכנס לזרם ומחפש זוג וכו'.

בדיקת ידע .
יַעַד : הכרת ילדים עם ההרגלים של חיית מחמד.
תיאור המשחק : המנחה שואל את הילד מה החתול עושה אם הוא שמח (מגרגר) ומה אם הוא לא מרוצה (קמור את הגב, לוחש). המנחה מדבר על החתול. המשימה של הילד היא לנחש באילו רגעים החתול יהיה מאושר (גרגר) ובאילו רגעים הוא יכעס (קמור את גבו ורוש).
פעם חי חתול בשם מורקה. היא אהבה לשטוף את עצמה עם הלשון (ילדים מעמידים פנים שהם "חתול טוב") ולשתות חלב מצלוחית ("חתול טוב"). יום אחד, החתול מורקה יצא מהבית כדי לצאת לטיול. היום היה שמשי, ומורקה רצה לשכב על הדשא ("חתול טוב"). ופתאום התחיל לרדת גשם חזק, ומורקה נרטב ("חתול כועס"). מורקה רץ הביתה, אבל הגשם ירד חזק יותר ויותר, והחתול נתקל בבית קטן שעמד בחצר. ובבית הזה גר כלב שריק, הוא התחיל לנבוח על מורקה. מה לדעתך עשה מורקה ("חתול כועס")? מורקה נבהל והחל לרוץ.
כשהגיעה לביתה, מורקה שרטה בדלת, והם מיד הכניסו אותה ("חתולה טובה"). מורקה התחמם ושתה חלב מצלוחית. מה לדעתך מורקה עשה?
תראה לי ("חתול טוב").

אלפים טובים יַעַד: פיתוח יכולתם של ילדים לעבוד יחד.

תיאור המשחק : המורה יושב על השטיח, מושיב את הילדים סביבו. המורה. פעם אנשים, שנלחמו על הישרדות, נאלצו לעבוד יום ולילה. כמובן, הם היו עייפים מאוד. האלפים הטובים ריחמו עליהם. עם רדת הלילה, הם החלו לעוף אל אנשים, וליטפו אותם בעדינות, הרדימו אותם באהבה. מילים טובות. ואנשים נרדמו. ובבוקר, מלאי כוחות, יצאו לעבודה באנרגיה מחודשת.
עכשיו נשחק את התפקידים של אנשים עתיקים ואלפים טובים. אלה שיושבים על ידי הימנית ישחקו את תפקידי העובדים הללו, ואלה שבשמאלי ישחקו את תפקידי האלפים. ואז נחליף תפקידים. אז הגיע הלילה. מותשים מעייפות, אנשים ממשיכים לעבוד, ואלפים חביבים עפים פנימה ומרגיעים אותם לישון...

הזדהה
יַעַד : איחוד הידע של ילדים על קטנטנים - שמות חיות מחמד.
תיאור המשחק: הילד מתבקש להציג את עצמו בקריאה בשמו כפי שהוא מעדיף, כפי שקוראים לו בבית, או כפי שהוא היה רוצה שיקראו לו בקבוצה.

לִקְנוֹת יַעַד: פיתוח היכולת לבטא את מחשבותיו בצורה מדויקת ותמציתית.
תיאור המשחק: ילד אחד הוא "המוכר", שאר הילדים הם "קונים". פריטים שונים מונחים על דלפק ה"חנות". הקונה לא מראה את הפריט שהוא רוצה לקנות, אלא מתאר אותו או מספר למה הוא יכול להועיל, מה אפשר להכין ממנו.
על המוכר להבין בדיוק מה המוצר שהקונה צריך.

הנושא של מי? יַעַד : הצגת תשומת לב לאנשים אחרים.
תיאור המשחק : המורה מכינה מראש מספר פריטים השייכים לילדים שונים. ילדים עוצמים עיניים. המורה מחכה זמן מה, נותנת לילדים אפשרות להירגע ולהתרכז, ואז מבקשת מהם לפקוח את העיניים ומראה חפץ ששייך לאחד הילדים. ילדים חייבים לזכור למי שייך הדבר הזה. הבעלים של הפריט לא צריך לתת שום רמז. המשחק עשוי לכלול פריטים כגון אטב שיער, תג וכו'.

התקשר אליי בחביבות יַעַד : גידול ילדים ליחס ידידותי אחד כלפי השני.
גיל: 4-5 שנים.
תיאור המשחק: הילד מתבקש לזרוק כדור או להעביר צעצוע לכל בן/בת גילו (לא חובה), תוך שהוא קורא לו בחיבה בשמו.

זה הפוך
יַעַד : פיתוח הידע של הילדים כיצד לקבוע פעולות הפוכות במשמעותן.
תיאור המשחק: בעזרת חרוז ספירה אנו בוחרים את הנהג. ילדים עומדים במעגל, ידיים על החגורות, הנהג עומד במרכז המעגל. הנהג מבצע תנועות רצוניות וממנה אותן, שאר הילדים מבצעים פעולות הפוכות. לדוגמה, הנהג מרים את ידיו למעלה ואומר: "ידיים למעלה", כל הילדים מורידים את ידיהם לצדדים. ילד שעושה טעות הופך לנהג. אם כל הילדים מבצעים את הפעולות בצורה נכונה, לאחר זמן מה נבחר נהג חדש באמצעות חרוז ספירה.

עצי אורן, עצי אשוח, גדמים
יַעַד : פיתוח קשב, יכולת לנהל את התנהגותו.
תיאור המשחק: ילדים עומדים במעגל, מחזיקים ידיים. המורה נמצא במרכז המעגל. מוזיקה שקטה מתנגנת וילדים נעים במעגל. לפי פקודת המורה "אורנים", "עצי אשוח" או "פנצ'קה", על הילדים לעצור ולתאר את החפץ הנקרא: "אורנים" - מרימים את זרועותיהם גבוה למעלה, "עצי אשוח" - פושטים את זרועותיהם לצדדים, "Penechki" - כופף. שחקנים שטעו מודחים מהמשחק או מקבלים נקודת עונשין. ואז המשחק ממשיך.

תאומים סיאמיים יַעַד: פיתוח מיומנויות תקשורת, יכולת תיאום פעולות, פיתוח מיומנויות גרפיות.
מספר שחקנים: כפולה של שניים.
ציוד הכרחי: תחבושת חבישה (צעיף), גיליון נייר גדול, עפרונות שעווה.
תיאור המשחק : ילדים מחולקים לזוגות, יושבים ליד השולחן קרוב מאוד אחד לשני, ואז קושרים את יד ימין של ילד אחד ואת יד שמאל של השני ממרפק ליד. כל אדם מקבל פיסת גיר. עפרונות חייבים להיות צבע שונה. לפני שמתחילים לצייר, ילדים יכולים להסכים ביניהם מה הם יציירו. זמן הציור הוא 5-6 דקות. כדי לסבך את המשימה, ניתן לכסות את עיניו של אחד השחקנים, ואז על השחקן ה"רואה" לכוון את תנועותיו של ה"עיוור".

כף יד לכף יד
יַעַד: פיתוח מיומנויות תקשורת, רכישת ניסיון באינטראקציה בזוגות, התגברות על הפחד ממגע מישוש.
גיל: כל.
מספר שחקנים: 2 אנשים או יותר.
ציוד הכרחי: שולחן, כיסאות וכו'.
תיאור המשחק : ילדים עומדים בזוגות, מצמידים את כף יד ימין אל כף יד שמאל ואת כף יד שמאל אל כף יד ימין של חברם. מחוברים בדרך זו, עליהם להסתובב בחדר ולהימנע ממכשולים שונים: שולחן, כיסאות, מיטה, הר (בצורת ערימת כריות), נהר (בצורת מגבת מונחת או חדר הילד). מסילת רכבת) וכו.

נָתִיב
יַעַד: פיתוח היכולת לפעול יחד כצוות.
להחזיק ידיים. בפקודה "ללכת" - ללכת במעגל;
"שביל" - ילדים מניחים את ידיהם על כתפי האדם מלפנים ומטות את ראשם כלפי מטה;
"קופנה" - ילדים מרימים את זרועותיהם מעל ראשיהם;
"בליטות!" - כולם כורעים.
אני יכול לדבר בשקט מאוד. איזו קבוצה תהיה הכי קשובה?

גורד שחקים
יַעַד: פיתוח יכולת ניהול משא ומתן ועבודה בצוות.
מספר שחקנים: 5-6 אנשים.
ציוד הכרחי: מד מתקפל; 2-3 קוביות עץ (יכולות להיות בגדלים שונים) לכל ילד.
תיאור המשחק : ילדים יושבים במעגל, ובמרכז המעגל הם צריכים לבנות גורד שחקים. ילדים מניחים בתורות את הקוביות שלהם (אחת בכל פעם). יחד עם זאת, הם יכולים לדון היכן עדיף לשים את הקוביה כדי שגורד השחקים לא ייפול. אם לפחות קובייה אחת נופלת, הבנייה מתחילה שוב. מבוגר המתבונן בהתקדמות הבנייה מודד מעת לעת את גובה הבניין.

חיה חביבה
יַעַד : קידום אחדות צוות הילדים.

תיאור המשחק: המנחה אומר בקול שקט ומסתורי: "נא לעמוד במעגל ולהחזיק ידיים. אנחנו חיה אחת גדולה וחביבה. בואו נקשיב איך זה נושם! עכשיו בואו ננשום ביחד! כשאתם שואפים, קחו צעד קדימה, כשאתם נושפים, קחו צעד אחורה. עכשיו, כשאתם שואפים, קחו שני צעדים קדימה, וכשאתם נושפים, קחו שני צעדים אחורה. שאיפה - שני צעדים קדימה. נשיפה - שני צעדים אחורה. כך החיה לא רק נושמת, מכותיו הגדולות פועמות בצורה ברורה ואחידה באותה מידה. לב טוב. דפיקה היא צעד קדימה, דפיקה היא צעד אחורה וכו' כולנו לוקחים את הנשימה ואת פעימות הלב של החיה הזו לעצמנו".

הדרקון
יַעַד : טיפוח היכולת של ילדים למצוא ביטחון ולהרגיש חלק מצוות.
תיאור המשחק : השחקנים עומדים בתור, מחזיקים אחד את השני בכתפיים. המשתתף הראשון הוא "הראש", האחרון הוא "הזנב". ה"ראש" צריך להגיע אל ה"זנב" ולגעת בו. "גופו" של הדרקון אינו נפרד. ברגע שה"ראש" תופס את ה"זנב", הוא הופך ל"זנב". המשחק נמשך עד שכל משתתף ממלא שני תפקידים.

מקפלים את התמונה יַעַד : פיתוח יכולתם של ילדים לשתף פעולה.
תיאור המשחק : כדי להשלים את התרגיל הזה, אתה צריך כמה תמונות של בעלי חיים, חתוכים ל-3-4 חלקים (ראש, רגליים, גוף, זנב), למשל, כלב, חתול. הילדים מחולקים לקבוצות של 3-4 אנשים. כל חבר בקבוצה מקבל חתיכה מהתמונה שלו. הקבוצה צריכה "להרכיב את התמונה", כלומר, כל חבר בקבוצה צריך לתאר את היצירה שלו כך שהתוצאה תהיה חיה שלמה.

שַׁבְּלוּל יַעַד: פיתוח סיבולת ושליטה עצמית.
תיאור המשחק : ילדים עומדים בתור אחד ובאות מתחילים לנוע לאט לעבר מקום מוסכם מראש, והם לא יכולים לעצור ולהסתובב. האחרון שמגיע לקו הסיום מנצח.