"אינדקס קלפים של משחקי עלילה-תפקידים ב קבוצת הביניים»

תוכן התוכנית: לחזק את הרעיונות של הילדים לגבי המשפחה והאחריות של בני המשפחה. לפתח עניין במשחק. למדו את הילדים לחלק תפקידים ולפעול בהתאם לתפקיד שהם מקבלים, כדי לפתח את העלילה. עודדו ילדים לשחזר באופן יצירתי חיי משפחה באמצעות משחק. למד לפעול במצבים דמיוניים, השתמש בחפצים שונים - תחליפים. לטפח אהבה וכבוד לבני המשפחה ולעבודתם.חומר המשחק: ריהוט, כלים, תכונות לאבזור הבית, "גן ילדים", סט בנייה גדול, מכונית צעצוע, בובת תינוק, עגלת צעצוע, תיקים, פריטי תחליפים שונים.
עבודה מקדימה: שיחות: "המשפחה שלי", "איך אני עוזר לאמא שלי", "מי עובד עבור מי?" "מה עושים בבית?" בחינת תמונות עלילה, צילומים בנושא. קריאה ספרות בדיונית: נ' זאבילה "הגן של יסוצ'קין", א' ברטו "משנקה", ב' זכודר "בנאים", "נהג", ד' גייב מהסדרה "המשפחה שלי": "אמא", "אח", "עבודה", E .Yanikovskaya "אני הולך לגן", A.Kardashova "כביסה גדולה".
תפקידי משחק: אמא, אבא, סבתא, סבא, בת בכורה, ילדים בגיל הרך, תינוק בובה.
עלילות שהתגלגלו:
"בוקר במשפחה"
"ארוחת צהריים במשפחה"
"בְּנִיָה"
"אבא הוא בוס טוב"
"יש לנו תינוק במשפחה שלנו"
"ערב עם המשפחה"
"אמא משכיבה את הילדים לישון"
"יום חופש משפחתי"
"ילד במשפחה חלה"
"אנחנו עוזרים לאמא לכבס בגדים"
"ניקיון בית גדול"
"הגיעו אלינו אורחים"
"עוברים לדירה חדשה"
"חג במשפחה: יום האם, שנה חדשה, יום הולדת"
פעולות משחק: אמא מורה מתכונן והולך לעבודה; מכין את כל הדרוש לפעילויות עם ילדים; מקבל ילדים ועובד איתם; משחק, מטייל, מצייר, מלמד וכו'; נותן ילדים להורים, מנקה מקום עבודה; חוזר הביתה מהעבודה; מרגיעה, מתקשרת עם ילדיה ובעלה; עוזר לסבתא, משכיב את הילדים לישון.
אמא-עקרת בית אוספת ומלווה את בתה לגן, את בעלה לעבודה; דואג ל הילד הכי צעיר(בובה), הולך איתו, מנקה את הבית, מבשל אוכל; פוגשת ילד מהגן, בעל מהעבודה; מאכיל אותם, מתקשר, משכיב את הילדים לישון.
אבא הבנאי מתכונן לעבודה, לוקח את הילד לגן, הולך לעבודה; בונה בתים, גשרים; חוזר מהעבודה, אוסף את הילד מהגן, חוזר הביתה; עוזר לאשתו ברחבי הבית, משחק עם הילדים, מתקשר.
אבא נהג מתכונן לעבודה, לוקח את הילד לגן, הולך לעבודה; מעביר מטענים (לבנים) לאתר הבנייה, פורק אותם, הולך על חדשים; אוספת את הילד מהגן וחוזרת הביתה; עוזר לאשתו ברחבי הבית; מזמין שכנים לתה; רואה את השכנים; מתקשר עם ילדים, משחק איתם, משכיב אותם לישון.
סַבתָא אוסף ומלווה נכדים לגן ולבית הספר; מנקה את הבית; פונה אל נכדתה הבכורה לעזרה; אוספת את נכדתה מהגן ושואלת את הגננת על התנהגותה; מבשל ארוחת ערב, אופה פשטידה; שואל את בני המשפחה איך היה יום העבודה; מציע להזמין שכנים לתה (ארוחת ערב), מפנק את כולם בפשטידה; משחק עם נכדים; נותן עצות.
סָבָּא עוזר לסבתא, לאבא, קורא עיתונים, מגזינים; משחק עם נכדים, מתקשר עם שכנים.
בת בכורה עוזרת לסבתא להכין אוכל, לשטוף כלים, לנקות את הבית, לגהץ בגדים; משחק והולך עם אחותו הצעירה, מתקשר.
ילדי גן חובה לקום, להתכונן ולצאת לגן; V גן ילדיםלעשות: לשחק, לצייר, ללכת; לחזור מהגן, לשחק, לעזור להורים, ללכת לישון.

תוכן התוכנית: להרחיב את ההבנה של הילדים בתוכן פעולות עבודהעובדי גן ילדים. לעורר בילדים רצון לחקות את מעשיהם של מבוגרים. לטפח מערכות יחסים ידידותיות במשחקים בין ילדים.
חומר המשחק: בובות עם סט בגדים, רהיטים, כלים, צעצועים קטנים, מגבים, דליים, סמרטוטים, סינרים, חלוקי רחצה, מכונת כביסה, כיור, מתלה ייבוש, קרש גיהוץ, מגהצים, כיריים, סט כלי בישול, אוכל, שואב אבק, כלי נגינה.
עבודה מקדימה: פיקוח על עבודת מורה ועוזרת מורה. שיחה עם ילדים על עבודתם של גננת, עוזרת, טבחית, אחות ועובדות נוספות בגן. טיול-ביקור באולם המוזיקה (חינוך גופני), ולאחר מכן שיחה על פועלן של מוזות. מנהל (מפקח פיזי). טיול-בדיקה רפואית. משרד, תצפית על עבודת הרופא, שיחות מ ניסיון אישייְלָדִים. בדיקת המטבח, שיחה על ציוד טכני המקל על עבודת עובדי המטבח. הדרמטיזציה למשחק המבוססת על שירו ​​של נ' זאבילה "הגן של יאסוצ'קין" באמצעות צעצועים. טיול למכבסה. ארגון עבודת ילדים - כיבוס בגדי בובות, מטפחות.
תפקידי משחק: רופא, אחות, מורה, עובד מוזיקה, מנהל ספורט, מטפלת, טבחית, כובסת.
עלילות שהתגלגלו:
"קבלת בוקר"
"הכיתות שלנו"
"פעילות גופנית בגן"
"אומנת ג'וב - ארוחת בוקר"
"העבודה של המטפלת - ניקיון קבוצתי"
"בהליכה"
"בשיעור מוזיקה"
"בשיעור חינוך גופני"
"בדיקה רפואית"
"ארוחת צהריים בגן"
"עבודה של טבחית בגן ילדים"
"עובדים בחדר כביסה של גן ילדים"
פעולות משחק: מְחַנֵך מקבל ילדים, מדבר עם הורים, משחק עם ילדים, מעביר חוגים.
מורה לחינוך גופני עושה תרגילי בוקר וחינוך גופני.
מורה זוטר שומר על סדר בקבוצה, מסייע למורה בהכנה לשיעורים, מקבל אוכל...
מוּסִיקָה מְפַקֵחַ מנצח על מוזיקה מעמד.
דוֹקטוֹר בוחן ילדים, מקשיב, קובע פגישות.
אָחוֹת מודד טמפרטורה, גובה, שוקל, נותן חיסונים, בודק ניקיון קבוצות ומטבחים.
לְבַשֵׁל מכין אוכל ונותן אותו לעוזרי ההוראה.
כובסת מכבסת את הבגדים, מייבשת אותם, מגהצת אותם, מקפלת אותם בצורה מסודרת ונותנת להם בגדים נקיים למטפלת.

תוכן התוכנית: לעורר עניין של ילדים במקצוע הרפואה. לפתח את היכולת לפתח באופן יצירתי את עלילת המשחק. תקן את השמות של מכשירים רפואיים: טלפון, מזרק, מרית. לטפח יחס רגיש וקשוב כלפי המטופל, אדיבות, היענות ותרבות תקשורת.
עבודת אוצר מילים: טלפון, מרית, השתלה, ויטמינים.
חומר המשחק: חלוק רופא וכובע, חלוקים וכובעים של אחיות, מכשירים רפואיים (מדחום, מזרק, מרית), תחבושת, ירוק מבריק, צמר גפן, פלסטר חרדל, כרטיסי מטופל, ויטמינים.
עבודה מקדימה: טיול אל משרד רפואי d/s. התבוננות בעבודתו של רופא. קריאת סיפורת: ג'יי רייניס "הבובה חלתה", ו' ברטוב "הבובה החולה". א.ברטו "תמרה ואני", פ' אובראצטסוב "מטפל בבובה", א' קרדשובה "הרופא שלנו". דרמטיזציה "החיות חולות". ביקורת על האלבום "אנחנו משחקים "דוקטור". יצירת תכונות למשחק. שיחות עם ילדים "אנחנו מטופלים אצל רופא ואחות", "איך אנחנו צריכים להתנהג ברופא?"
תפקידי משחק: רופא, אחות, מטופל.
הם מציגים את הסיפורים הבאים:
"אצל הרופא",
"קורא לרופא הביתה"
"כאב לי באצבע"
"כאב גרון"
"בוא נשים דקירה"
"בואו נתחסן"
פעולות משחק: דוֹקטוֹר מקבל מטופלים, מקשיב היטב לתלונותיהם, שואל שאלות, מקשיב, מסתכל בגרונם, רושם מרשמים.
אָחוֹת נותן זריקות, נותן תרופות, ויטמינים, שם פלסטר חרדל, משמן פצעים, תחבושות.
חוֹלֶה מגיע לרופא, מספר מה מדאיג אותו, ועוקב אחר המלצות הרופא.

"אני נהג"

תוכן התוכנית: להרחיב את ההבנה של הילדים במקצוע של נהג או מכונאי רכב. לפתח את היכולת לבנות דיאלוג של משחק תפקידים, להשתמש בדיבור משחק תפקידים, יצירתיות במשחק, שימוש בחפצים אמיתיים ליצירת סביבת משחק. לטפח רצון טוב ונכונות לעזור. לטפח תרבות התנהגות בתחבורה.
אוצר מילים: תחנת דלק, בנזין, מיכל, מיכלית, מנצח, מכונאי, שרביט, מפקח, רישיון.חומר המשחק: כלים לתיקון רכב, משאבת דלק, חומרי בניין, הגה, מיכל, צינור להדמיית מילוי רכב בבנזין, דלי עם סמרטוט, כרטיסים, כסף, תיק למנצח, רמזור, שרביט, תנועה כובע מפקח משטרה, מסמכי נהג (רישיון).
עבודה מקדימה: טיול לתחנת האוטובוס, תצפית על האוטובוס, מונית ועבודות הנהג. הצג מחוות רגולטוריות פשוטות: "עצור", "התכונן", "המעבר מותר". משחקי חוץ: "הולכי רגל ומוניות", "רמזור". קריאה והתבוננות באיורים בנושא "נהגים". D/i "נהג קשוב", "זהה את המכונית", "תקן את המכונית". קריאה: V. Suteev "גלגלים שונים", 3. אלכסנדרובה "משאית", א. קרדשוב "מכונית גשם" E. מוטקובסקיה "אני מכונית" ב. סטפנוב "נהג", "נהג אוטובוס", ב. ז'יטקוב "תנועה אור" נ. קלינינה "איך החבר'ה חצו את הרחוב", נ. פבלובה "במכונית".
תפקידי משחק: נהג מונית, נהג אוטובוס, מוביל, נוסעים, נהג משאית, מכונאי, תחנת דלק, שוטר (פקח משטרת תנועה).
עלילות שהתגלגלו:
"בונים אוטובוס"
"ללמוד לנהוג באוטובוס"
"האוטובוס מוביל נוסעים"
"תיקון רכב"
"אני ממלא את המכונית"
"שטיפת מכוניות"
"משאית נושאת רהיטים בית חדש»
"המשאית נושאת מטען (לבנים, חול, שלג)"
"מכונית מכולת נושאת אוכל (לחנות, לגן, לבית חולים)"
"אני לוקח נוסעים לתחנה"
"אני אלך למוסך"
"אנחנו הולכים לגן"
"רוכבים ברחבי העיר"
"אנחנו הולכים לבקר"
"טיול לדאצ'ה"
פעולות משחק: נהג מונית מסירה נוסעים ליעדם, לוקחת כסף לנסיעות, מטפלת בנוסעים, עוזרת לאחסן מזוודות.
נהג משאית מעמיס ופורק מטען.
נהג אוטובוס נוהג באוטובוס, מסובב את ההגה, נותן אות, פותר בעיות, עוצר, מכריז עליהן.
מנצח מוכר כרטיסים, בודק כרטיסי נסיעה, עוקב אחר הסדר בתוך האוטובוס, עונה על שאלות הנוסעים היכן הכי נוח להם לרדת.
נוסעים לעלות לאוטובוס, לקנות כרטיסים, לרדת בתחנות, לוותר על מושבים לזקנים ולנוסעים עם ילדים, לעזור להם לרדת מהאוטובוס, להקפיד על כללי ההתנהגות בתחבורה הציבורית, לתקשר; הכנה לטיול ארוך - אריזת חפצים, מים, אוכל לטיול; הם מתחפשים ומסתרקים אם הם הולכים לביקור או לתיאטרון.
מְכוֹנַאִי מבצע עבודות תיקון, בודק את מצב הרכב לפני הנסיעה, שוטף את הרכב בצינור - מנגב אותו.
מתדלק מכניס צינור, שופך בנזין, לוקח כסף.
שוטר (פקח משטרת התנועה) – מסדיר את התנועה, בודק מסמכים, מפקח על עמידה בחוקי התנועה.

תוכן התוכנית: הצג את הפרטים של עבודתם של מספרות ומספרות. ליצור הבנה של ילדים כיצד נשים דואגות לציפורניים שלהן. ללמד אותן לבצע מספר פעולות עוקבות שמטרתן למלא את חובותיהן. לפתח את היכולת לעסוק באינטראקציה בין תפקידים ולבנות דיאלוג תפקידים. לטפח תרבות של תקשורת עם "לקוחות"
אוצר מילים: מאסטר, מייבש שיער, סינר, שכמייה, סכין גילוח, מניקור.חומר המשחק: מראה, שולחן ליד המיטה לאחסון תכונות, מסרקים שונים, בקבוקים, מסלסל, ספריי שיער, מספריים, מייבש שיער, שכמייה, סינר למספרה, מניקוריסטיות, חומרי ניקוי, סיכות שיער, גומיות, קשתות, מגבת, מגזינים עם דוגמאות תסרוקות, סכין גילוח, קוצץ שיער שיער, מגבות, כסף, מגב, דליים, מטליות אבק, מטליות רצפה, לק, פצירה, צנצנות קרם.
עבודה מקדימה: שיחה "למה אנחנו צריכים מספרות". שיחה אתית על תרבות ההתנהגות במקומות ציבוריים. קריאת סיפורים מאת ב' ז'יטקוב "מה שראיתי", ש' מיכאלקוב "במספרה". טיול למספרה. התחשבות בפריטים הדרושים לעבודה של מספרה. משחקים דידקטיים "תסרוקות יפות לבובות", "בואו נלמד איך לקשור קשתות", "לבחור קשת לבובה", "מייבש שיער נס". שקול לגלח פריטי גילוח. הכנת תכונות משחק עם ילדים (סינרים, שכמיות, מגבות, פצירות, צ'קים, כסף וכו'). ביצוע האלבום "דוגמניות תסרוקות".
תפקידי משחק: מספרות - סטייליסטיות נשים וגברים, מניקוריסטיות, מנקות, לקוחות (מבקרים): אמהות, אבות, ילדיהן.
עלילות שהתגלגלו:
"אמא לוקחת את בתה למספרה"
"אבא לוקח את בנו למספרה"
"בואי ניתן לבובות תסרוקות יפות"
"אנחנו נוסעים באוטובוס למספרה."
"עושה שיער לחג"
"בוא נעשה סדר"
"בחדר הגברים"
"רכישת סחורה למספרה"
"מזמינים מספרה לגן ילדים"
פעולות משחק: מספרה למספרה לנשים מניח שכמייה על הלקוח, צובע את השיער, שוטף את שיערו, מייבש אותו במגבת, חותך אותו, מנער את הגדילים החתוכים מהשכמייה, עוטף אותו במסלסלים, מייבש את השיער, מלביש אותו, קולע אותו, מצמיד אותו, נותן המלצות על טיפוח שיער.
מספרה לגברים מתגלח, שוטף שיער, מייבש שיער, מעניק תספורות, מסרק שיער של לקוחות, מעצב זקן ושפם, מציע להסתכל במראה, מרענן עם קלן.
מניקוריסטית קבצים ציפורניים,צובעת אותם בלכה, מורחת קרם על ידיה.
לקוחות הם מברכים בנימוס בזמן שהם ממתינים בתור - הביטו באלבומים עם איורים של תסרוקות שונות, קוראים מגזינים, יכולים לשתות קפה בבית קפה; לבקש תספורת או מניקור; הם מתייעצים, משלמים כסף, תודה על השירותים שלך.
מנקה מטאטא, מנקה, שוטף את הרצפה, מחליף מגבות משומשות.

"חנות - סופרמרקט"

תוכן התוכנית: לגבש רעיונות לילדים על עבודתם של אנשים בחנות, מגוון החנויות ומטרתן. למד לבצע תפקידים שונים בהתאם לעלילת המשחק. לפתח מיומנויות חשיבה ותקשורת ויזואלית ואפקטיבית. לטפח רצון טוב, את היכולת לקחת בחשבון את האינטרסים והדעות של שותפים לשחק.
אוצר מילים: חלון ראווה,קופאית, חנות ממתקים.
חומר המשחק: ויטרינה, מאזניים, קופה רושמת, תיקים וסלסילות ללקוחות, מדי מוכר, כסף, ארנקים, סחורה לפי מחלקה, רכב להובלת סחורות, ציוד ניקיון.
"מכולת": בובות של ירקות ופירות, מאפים שונים מבצק מלח, בובות של שוקולדים, סוכריות, עוגיות, עוגות, מאפים, קופסאות תה, מיץ, משקאות, נקניקים, דגים, קרטוני חלב, כוסות לשמנת חמוצה, צנצנות מיגורטים וכו'.
עבודה מקדימה:
שיחות עם ילדים "אילו חנויות יש ומה אפשר לקנות בהן?" "מי עובד בחנות?", "כללים לעבודה עם הקופה". D/i "חנות", "ירקות", "מי צריך מה?". קריאת השיר "חנות צעצועים" מאת O. Emelyanova. ב.וורונקו "סיפור על קניות לא רגילות" הכנת בייגל, לחמניות, עוגיות מבצק מלח, הכנת ממתקים.
תפקידי משחק: מוכר, קונה, קופאי, מנהל חנות, נהג.
עלילות שהתגלגלו:
"מאפייה-קונדיטוריה (מחברת לחמים, חנות)"
"חנות ירקות (מחלקה)"
"חנות בשר ונקניקיות (מחלקה)"
"חנות דגים (מחלקה)"
"חנות מוצרי חלב (מחלקה)"
"מכולת"
"חנות כלי נגינה"
"חנות ספרים"
פעולות משחק: איש מכירות לובשת מדים, מציעה סחורה, שוקלת, אורזת, שמה סחורה על מדפים (מעצבת ויטרינה).
מנהל חנות מארגן את עבודתם של עובדי החנות, מגיש בקשות לסחורה, שם לב לעבודה הנכונה של המוכר והקופאי ועוקב אחר הסדר בחנות.
קונים לבוא לקניות, לבחור מוצר, לברר מחיר, להתייעץ עם מוכרים, להקפיד על כללי התנהגות במקום ציבורי, ליצור תור בקופה, לשלם על הרכישה בקופה, לקבל קבלה.
קופאית מקבל כסף, נוקב בצ'ק, מנפיק צ'ק, נותן שינוי לקונה.
נֶהָג מספק כמות מסוימת של סחורות שונות, מקבל בקשות לסחורה ממנהל החנות, פורק את הסחורה שנמסרה.

תוכן התוכנית: להעשיר את הידע של הילדים על חיות בר, שלהם מראה חיצוני, הרגלים, תזונה. להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי האחריות של עובדי גן החיות. לפתח בילדים את היכולת לפתח באופן יצירתי את עלילת המשחק תוך שימוש בחומר רצפת בנייה ולפעול איתו במגוון דרכים. לפתח דיבור, להעשיר לֵקסִיקוֹן. לטפח יחס אדיב ואכפתי כלפי בעלי חיים.
אוצר מילים: וטרינר, מדריך, עופות (כלוב).
חומר המשחק: שלט "גן חיות", חומר בניין (גדול, קטן), משאית עם כלוב, צעצועים לבעלי חיים, צלחות לאוכל, דגמי מזון, מטאטאים, סקופים, דליים, סמרטוטים, סינר עם שרוולים לעובדים, כרטיסים, כסף, קופה, מעיל לבן לוטרינר, מדחום, טלפון, ערכת עזרה ראשונה.
עבודה מקדימה: סיפור על ביקור בגן החיות. דברו על בעלי חיים באמצעות תמונות על גן החיות. שיחה "כללי התנהגות בגן החיות". ניחוש חידות על חיות, קריאת שירים של ש.יה. מרשק "ילדים בכלוב, "איפה הדרור אכל ארוחת ערב?", V. Mayakovsky "כל עמוד, אחר כך פיל, ואז לביאה." ביצוע האלבום "גן חיות". ציור ופיסול של חיות. משחקים דידקטיים: "בעלי חיים והתינוקות שלהם", "חידות על חיות", "מי גר איפה? ", "חיות של מדינות חמות", "חיות הצפון".
תפקידי משחק: מנהל גן חיות, מדריך טיולים, עובדי גן חיות (משרתים), רופא (וטרינר), קופאי, בנאי, מבקרים.
עלילות שהתגלגלו:
"בניית כלובים לבעלי חיים"
"גן החיות מגיע אלינו"
"סיור בגן החיות"
"אנחנו הולכים לגן החיות"
"רכישת מזון לבעלי חיים"
"להאכיל את החיות"
"ניקוי מתחמים (כלובים)"
"טיפול בבעלי חיים"
פעולות משחק: מנהל גן החיות מנהל את עבודת גן החיות.
להנחות עורכת טיולים, מדברת על בעלי חיים, מה הם אוכלים, איפה הם חיים, המראה שלהם, איך לטפל בבעלי חיים, מדברת על אמצעי בטיחות ואיך לטפל בהם.
עובדי גן החיות ) מקבל מזון לבעלי חיים, מכין מזון מיוחד לבעלי חיים, מאכיל אותם, מנקה כלובים ומכלאות, שוטף את חיות המחמד שלהם ומטפל בהן.
רופא (וטרינר) בוחן את החיה, מודד טמפרטורה, נותן חיסונים, מטפל בתושבי גן החיות, נותן זריקות, נותן ויטמינים.
קופאית מוכר כרטיסים לביקור בגן החיות ולטיולים.
בּוֹנֶה בונה מתחם לבעל חיים.
מבקרים לקנות כרטיסים בקופות ולך לגן החיות, להסתכל על החיות.

"דייגים מלחים"

תוכן התוכנית: למד את הילדים לקחת על עצמם ולשחק את תפקידי הקפטן, הגאי, המלחים, הטבחים והדייגים המלחים. המשך ללמד כיצד להשתמש בפריטים חלופיים ולבצע בבירור את שרשרת פעולות המשחק. הפעל את דיבור הילדים. לטפח קשרים ידידותיים ותחושה של עבודת צוות.
עבודת אוצר מילים: טבח, עוגן, הגה.
חומר המשחק: גָדוֹלחומר בניין, כובע קפטן, כובעים, צווארוני בחור, גלגל הצלה, חלוק רפואי, מכשירים רפואיים, עוגן, הגה, משקפת, דלי, מגב, חליפת בישול, כלי שולחן, דגי צעצוע, רשתות, קופסת דגים, כסף.
עבודה מקדימה: קריאת ספרות על דיג, ספינות, מלחים. צפו בתמונות, ציורים על הים, מלחים, ספינות. שיחה "מי עובד על הספינה". ציור ופיסול דגים.
תפקידי משחק: קפטן, דייגים, רופא, טבח (מבשל), נהג.עלילות שהתגלגלו:
"בונים ספינה"
"מלחים מפליגים על ספינה על הים"
"מלחים דגים, עובדים כדייגים"
"מלחים בודקים את בריאותם עם רופא הספינה"
"ימאים שטים בים, דגים, אוכלים צהריים"
"מלחים עולים לחוף והולכים למספרה"
"מלחים מביאים את התפיסה שלהם לחוף ומעבירים את הדגים לחנות."
"מלחים מפליגים אל עיר גדולהוללכת לגן החיות
"המלחים חזרו מהפלגה והלכו לחנות"
פעולות משחק: סֶרֶן מנווט את הספינה, מסובב את ההגה, מביט במשקפת, נותן פקודה להטיל, להטיל עוגן, לדוג, שולט בעבודת הדייגים, נותן פקודה לעגון לחוף.
דייגים מלחים הם מבצעים פקודות, שוטפים את הסיפון, פותחים את הרשת, זורקים אותה לים, תופסים דגים, שמים אותה בקופסאות.
דוֹקטוֹר בוחן מלחים לפני ההפלגה, מאפשר להם לצאת לים ומטפל בחולים בספינה.
לבשל (לבשל) מכין אוכל, מאכיל מלחים.
נהג נוסע לספינה, בודק את איכות הדג, קונה את הדג מהדייגים, מעמיס אותו לרכב ולוקח אותו לחנות.

תוכן התוכנית: לגבש רעיונות לילדים על עבודתם של עובדי הדואר. הרחב את ההבנה של הילדים לגבי דרכים לשלוח ולקבל תכתובות. לפתח דמיון, חשיבה, דיבור. לטפח עצמאות, אחריות והרצון להועיל לאחרים.עבודת אוצר מילים: דפוס, חבילה, דוור, סדרן, מקלט.
חומר המשחק: שולחן למשלוח וקבלת חבילות, תיבת דואר, תיק דוור, מעטפות עם נייר, בולים, גלויות, קופסאות חבילות, מגזינים ועיתונים לילדים, מאפיינים לדמות "יונה", כסף, ארנקים, בולים, מכונית.
עבודה מקדימה: טיול לסניף הדואר, מעקב אחר קבלת התכתובות ומשלוח דואר. שיחות על סוגי תקשורת שונים: דואר, טלגרף, טלפון, אינטרנט, רדיו. צפייה בסרטים "חגים בפרוסטוקוואשינו", "חורף בפרוסטוקוואשינו", "דואר שלג". קריאת ס' יא מרשק "דואר", י' קושאן "תולדות הדואר". הכנת חותמות, מעטפות, גלויות, בולים, תיבות דואר למכתבים, תיקים, כסף, ארנקים ועוד. איסוף גלויות, מגזינים, לוחות שנה. משחקים דידקטיים "שלח מכתב", "מסע של מכתב", "מה אתה צריך כדי לעבוד בתור דוור", "איך שולחים חבילה". האזנה ל"שיר הדוור" מאת B. Savelyev.
תפקידי משחק: דוור, סדרן, מקלט, נהג, מבקרים.
עלילות שהתגלגלו:
"הגיע מכתב, גלויה"
« יונת הדואר הביאה מכתב"
"לִשְׁלוֹחַ כרטיס ברכה»
"קונים מגזין בדואר"
"שלח חבילה לסבתא שלך"
"הודעה מגיבור מהאגדות"
"הנהג נושא את הדואר"
פעולות משחק: דוור אוסף מכתבים, עיתונים, מגזינים, גלויות מסניף הדואר; מחלק אותם לכתובות; שולח התכתבות לתיבת הדואר.
אורח שולח מכתבים, גלויות, חבילות, אורז אותם; קונה מעטפות, עיתונים, מגזינים, גלויות; עומד בכללי ההתנהגות במקום ציבורי; לוקח סיבוב; מקבל מכתבים, עיתונים, מגזינים, גלויות, חבילות.
מַקְלֵט משרת מבקרים; מקבל חבילות; מוכר עיתונים, מגזינים.
מְמַיֵן ממיין מכתבים, עיתונים, מגזינים, חבילות, שם עליהם חותמת; מסביר לנהג לאן ללכת (לרכבת, לשדה התעופה...).
נֶהָג מוציא מכתבים וגלויות מתיבת הדואר; מעביר לסניף הדואר עיתונים חדשים, מגזינים, גלויות, מכתבים; מספק חבילות; מעביר מכתבים וחבילות באמצעות מכונות דואר לרכבות, מטוסים ואוניות.

אנסטסיה צ'רניייקובה
אינדקס קלפים של משחקי עלילה-משחקי תפקידים. קבוצה בכירה. חלק 4.

מטרות: לבחור תפקיד ולפעול בהתאם לו, לפתח מיומנויות שיתוף פעולה. לשקף את תופעות המציאות החברתית במשחק, לחזק את כללי ההתנהגות במקומות ציבוריים ולפתח מיומנויות נימוסים בדיבור.

פעולות משחק משוערות: ביקור בבנק, בחירת השירותים הדרושים; הפעלת קופה, משרד המרת מטבע; רישום מסמכים, קבלת תשלומי שירות; עבודה עם פלסטיק קלפים; התייעצות עם מנהל הבנק.

סביבת משחק נושא. צִיוּד: צורות; קופה רושמת; ספרי חיסכון; מַחשֵׁב.

סטודיו לעיצוב.

מטרות: ללמוד להקצות תפקידים באופן עצמאי ולפעול בהתאם לתפקיד, לפתח את המיומנות של נימוסי דיבור, ללמוד להצטרף קְבוּצָהלעבוד ולמצוא בה רגעים אטרקטיביים באופן עצמאי, ללמוד להעריך את איכות המשימה (שותפי העבודה והמשחק שלך, למד להביע את דעתך בפומבי; לגבש את הידע של הילדים על החיים סביבם, להמשיך להציג אותם לעובדי הארגון. סטודיו לעיצוב.

פעולות משחק משוערות: בחירת אובייקט, קבלת הזמנה; תחרות פריסה; בחירת חומרים, מדידת אזור העבודה; הסכם עם הלקוח; עיצוב פנים, משלוח הזמנה; תוספות עם פרטים דקורטיביים; פתרון במקרה של עימות או מצבים שנויים במחלוקת; תשלום עבור ההזמנה.

סביבת משחק נושא. צִיוּד: אלבומים לקישוט פנים; דוגמאות של בדים, טפטים, צבע וכו' פריסת חדרים שונים; קישוטים דקורטיביים; פלנלוגרף עם סט תמונותרהיטים ופריטי נוי; סַנטִימֶטֶר; רוּלֶטָה.

"אַמבּוּלַנס"

משימות: לעורר עניין של ילדים במקצועות של רופא ואחות; לטפח יחס רגיש וקשוב כלפי המטופל, אדיבות, היענות ותרבות של תקשורת.

תפקידים: רופא, אחות, נהג אמבולנס, מטופל.

פעולות משחק: החולה מתקשר ל-03 ומזעיק אמבולנס עֶזרָה: נותן שם מלא, מספר גיל, כתובת, תלונות. האמבולנס מגיע. רופא ואחות הולכים לחולה. הרופא בודק את המטופל, מקשיב היטב לתלונותיו, שואל שאלות, מקשיב באמצעות טלפון, מודד לחץ דם ומביט בגרונו. האחות מודדת את הטמפרטורה ועוקבת אחר ההוראות דוֹקטוֹר: נותן תרופות, נותן זריקות, מטפל וחבש את הפצע וכו' אם החולה מרגיש רע מאוד, לוקחים אותו ומעבירים אותו לבית החולים.

עבודה מקדימה . האזנה לסיפור אגדה מאת ק.צ'וקובסקי "ד"ר איבולית"בהקלטות. טיול לבית החולים לילדים. מעקב אחר אמבולנס. קריאה דולקת. עובד: אני קלעתי "יאסוצ'קה הצטננה", א' אוספנסקי "שיחק בבית החולים", ו' מיאקובסקי "מי להיות?". בדיקת מכשירים רפואיים (פונדוסקופ, מרית, מדחום, טונומטר, פינצטה וכו'). משחק דידקטי "יאסוצ'קה הצטננה". שיחה עם ילדים על עבודת רופא או אחות. מסתכלת באיורים על רופא, מותק. אָחוֹת. דוּגמָנוּת "מתנה ליאסוצ'קה החולה". יצירת תכונות משחק עם ילדים במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים, דבש. כרטיסים וכו'. ד.)

חומר משחק: טלפון, חלוקים, כובעים, עיפרון ונייר למרשמים, טלפון, טונומטר, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

"בית חולים וטרינרי"

משימות: לעורר עניין של ילדים במקצוע וֵטֵרִינָר; לטפח יחס רגיש וקשוב לבעלי חיים, אדיבות, היענות ותרבות של תקשורת.

תפקידים: וטרינר, אחות, סדרן, עובד בית מרקחת וטרינרי, אנשים עם חיות חולות.

פעולות משחק: IN בית חולים וטרינרילהביא ולהביא חיות חולות. הווטרינר מקבל מטופלים, מקשיב היטב לתלונות בעליהם, שואל שאלות, בודק את החיה החולה, מקשיב בטלפון, מודד טמפרטורה ומרשם. האחות כותבת מרשם. החיה נלקחת אליו חדר טיפולים. האחות נותנת זריקות, מטפלת וחובשת פצעים, מורחת משחה וכו'. האחות מנקה את המשרד ומחליפה את המגבת. לאחר התור, הבעלים של החיה החולה הולך לבית המרקחת הווטרינרי וקונה את התרופה שרשם הרופא עבור טיפול נוסףבתים.

עבודה מקדימה: טיול למשרד הרפואי. פיקוח על עבודתו של רופא (מאזין עם טלפון, מסתכל על הגרון, שואל שאלות)האזנה לסיפור אגדה מאת ק.צ'וקובסקי "ד"ר איבולית"בהקלטות. מתבונן באיורים לאגדה מאת ק.צ'וקובסקי עם ילדים "ד"ר איבולית". קריאה דולקת. עובד: ע' אוספנסקי "שיחק בבית החולים", ו' מיאקובסקי "מי להיות?". שיקול רפואי כלים: טלפון, מרית, מדחום, פינצטה וכו' משחק דידקטי "יאסוצ'קה הצטננה". שיחה עם ילדים על עבודתו של וטרינר. צִיוּר "החיה האהובה עליי"יצירת תכונות משחק עם ילדים במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים וכו')

חומר משחק: חיות, חלוקים, כובעים, עיפרון ונייר למרשמים, טלפון, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

"לִקְנוֹת"

משימות: לעורר עניין של ילדים במקצוע המכירות, לפתח מיומנויות בתרבות התנהגות במקומות ציבוריים, לטפח מערכות יחסים ידידותיות.

תפקידים: מנהל חנות, אנשי מכירות, קופאי, לקוחות, נהג, מעמיס, מנקה.

פעולות משחק: הנהג מביא את הסחורה ברכב, המעמיסים פורקים, המוכרים מסדרים את הסחורה על המדפים. המנהל שומר על סדר בחנות, מוודא שאספקת סחורה לחנות בזמן, מתקשר לבסיס ומזמין סחורה. קונים מגיעים. המוכרים מציעים סחורה, מראים אותם, שוקלים אותם. הקונה משלם עבור הרכישה בקופה ומקבל קבלה. הקופאית מקבלת את הכסף, נוקבת בצ'ק, נותנת לקונה חליפין וצ'ק. המנקה מנקה את החדר.

מצבי משחק: "בחנות המכולת", "בַּד", "מוצרים", "בדים", "מזכרות", "בישול", "ספרים", "מוצרי ספורט".

עבודה מקדימה: טיול לחנות. מעקב אחר פריקת סחורה במכולת. שיחה עם ילדים על הטיולים. קריאה ספרותית עובד: ב וורונקו "סיפור על קניות לא שגרתיות"ועוד. שיחה אתית על התנהגות במקומות ציבוריים.

ילדים נפגשים עם אמם, שעובדת כמוכרת בחנות. ילדים כותבים סיפורים בנושא "מה אנחנו יכולים לעשות?": "איך לקנות לחם במאפייה?", "איך אני חוצה את הכביש כדי להגיע לחנות?", "איפה הם מוכרים מחברות ועפרונות?"וכו' הכנת תכונות משחק עם ילדים (ממתקים, כסף, ארנקים, פלסטיק קלפים, תגי מחיר וכו').

חומר משחק: מאזניים, קופה רושמת, חלוקי רחצה, כובעים, תיקים, ארנקים, תגי מחיר, סחורה לפי מחלקה, מכונה להובלת סחורות, ציוד ניקוי.

"סטודיו לתפירה"

משימות: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על עבודה בתפירה, לגבש את הרעיון הראשוני שמושקעת עבודה רבה בהכנת כל פריט, לחזק מיומנויות התנהגות חברתיות, להודות על העזרה והטיפול שניתן, לפתח ולחזק יחסי ידידות בין ילדים.

תפקידים: מעצב אופנה, חותך, תופרת, רוקמת, מגהץ, מחסנאי, קופאית -

מַקְלֵט

פעולות משחק: בחירת סגנון, ייעוץ, ביצוע הזמנה, מידות, פריסת דוגמאות וגזירה, התאמה, תפירת מוצרים, גימור, רקמה, גיהוץ, מסירת התופרת מוצרים מוגמריםלמחסן, תשלום עבור ההזמנה, קבלת ההזמנה.

עבודה מקדימה: טיול לסטודיו לתפירה. שיחה עם ילדים על מה שראו בטיול. התבוננות בעבודתה של עוזרת מלתחה בגן ילדים (מתקן בגדים). פגישה עם עובדים סטודיו לתפירה(הורים, שיחה. קריאה עובד: ש' מיכלקוב "ארנב חייט", ויקטורוב "תפרתי שמלה לאמא שלי", גרינברג "הסינר של אולין". משחק דידקטי "איזה צמר יש לך?"בדיקת דגימות רקמה. שִׂיחָה "מאיזה בד אתה יכול לתפור?"הכנת אלבומים "דוגמיות בד". מסתכל על מגזיני אופנה. יישום "בובה בשמלה יפה". עבודה ידנית "תפור על כפתור". יצירת תכונות למשחק במעורבות ההורים (וויטרינה, קרשי גיהוץ, סטים של בדים, כפתורים, חוטים, דוגמאות וכו')

חומר משחק: בדים שונים בתצוגה, סטים המכילים חוטים, מחטים, כפתורים, אצבעונים, 2-3 מכונות תפירה, מספריים, דוגמאות (דוגמאות, סרט מדידה, שולחן חיתוך, מגהצים, קרשי גיהוץ, סינרים לתופרות, מגזין אופנה, שולחן איפור, קבלות .

"סטודיו צילום"

משימות: להרחיב ולגבש את הידע של ילדים על עבודה בסטודיו לצילום, לטפח תרבות של התנהגות במקומות ציבוריים, כבוד, יחס מנומס לזקנים ואחד לשני, ללמד הכרת תודה על העזרה והשירות שניתן.

תפקידים: צלם, קופאי, לקוחות.

פעולות משחק: הקופאי מקבל את ההזמנה, מקבל את הכסף ומוציא צ'ק. הלקוח אומר שלום, מבצע הזמנה, משלם, מוריד את הבגדים העליונים, מנקה, מצלם ותודה על השירות. הצלם מצלם, מצלם. בסטודיו לצילום ניתן לצלם, לפתח סרט, לצפות בסרט במכשיר מיוחד, לצלם (כולל למסמכים, להגדיל, לשחזר תמונות, לקנות אלבום תמונות, סרט צילום.

עבודה מקדימה: טיול לסטודיו לצילום. שיחה על הטיול. שיחה אתית על תרבות ההתנהגות במקומות ציבוריים. מתבונן באלבום עם תמונות לדוגמה. היכרות עם המצלמה. בחינת מצלמה של ילד ושל ממש. מסתכל על תמונות משפחתיות. יצירת תכונות למשחק עם ילדים.

חומר משחק: מצלמות ילדים, מראה, מסרק, סרט, דוגמאות תמונות, מסגרות תמונות, אלבומי תמונות, כסף, צ'קים, קופה רושמת, דוגמאות תמונות.

"סָלוֹן"

משימות: להרחיב ולגבש את הידע של הילדים על עבודתו של מספרה, לטפח תרבות התנהגות במקומות ציבוריים, כבוד, פנייה מנומסת אל לזקנים ואחד לשני, ללמד הכרת תודה על העזרה והשירות שניתן

תפקידים: מספרות - מאסטר נשים, מספרת גברים, קופאית, מנקה, לקוחות.

פעולות משחק: הקופאית דופקת צ'קים. המנקה מטאטאת ומחליפה מגבות משומשות. המבקרים מורידים את הבגדים העליונים, מברכים בנימוס את המספרה, מבקשים להסתפר, מתייעצים עם המספרה, משלמים בקופה ומודים להם על השירותים. המספרה שוטפת שיער, מייבשת, מסרקת, עושה תספורות, צובעת שיער, מגלחת, מרעננת עם קלן, נותנת המלצות על טיפוח שיער. ניתן לחבר למשחק "בית, משפחה"

עבודה מקדימה: ילדים מבקרים במספרה עם הוריהם. סיפורי ילדים על מה שהם עשו במספרה. שיחה אתית על תרבות ההתנהגות במקומות ציבוריים. מסתכל על אלבום עם דגימות תסרוקות. משחק דידקטי "בוא נסרק יפה את שיער הבובה"ללכת למספרה הקרובה. יצירה עם ילדים

תכונות למשחק עם מעורבות ההורים (חלוקים, שכמיות, מגבות, צ'קים, כסף וכו')

חומר משחק: מראה, סט מסרקים, סכין גילוח, מספריים, קוצץ שיער, מייבש שיער, מסלסל, ספריי שיער, קלן, אלבום עם דוגמאות תסרוקות, צבע שיער, חלוקי רחצה, שכמיות, מגבות, קופה רושמת, קבלות, כסף, מגב, דליים, מטליות אבק , לרצפה.

"סלון יופי"

משימות: להרחיב ולגבש את הידע של ילדים על עבודה ב "מכון יופי", ליצור רצון להיראות יפה, לטפח תרבות של התנהגות במקומות ציבוריים, כבוד, פנייה מנומסת אל לזקנים ואחד לשני.

תפקידים: מספרה, מניקוריסטית, מאסטר סלון יופי, קופאית, עובדת ניקיון, לקוחות.

פעולות משחק: המספרה שוטפת את השיער, מסרקת אותו, עושה תספורות, צובעת את השיער, מגלחת, מרעננת עם קלן. המניקוריסטית עושה מניקור, מצפה את הציפורניים בלכה ונותנת המלצות על טיפול בידיים. המאסטר של סלון היופי מעסה את הפנים, מנגב אותם בקרם, מורח קרם, צובע את העיניים, השפתיים וכו'. הקופאית דופקת קבלות. המנקה מטאטאת, מחליפה מגבות משומשות ומפיות. המבקרים מברכים בנימוס את עובדי הסלון, מבקשים שירות, מתייעצים עם המומחים, משלמים בקופה ומודים להם על השירותים.

עבודה מקדימה: ילדים מבקרים במספרה עם הוריהם. סיפורי ילדים על מה שהם עשו במספרה. סיפור מורה על תרבות ההתנהגות במקומות ציבוריים. מסתכל על אלבום עם דגימות תסרוקות. בחינת חוברות עם דוגמאות של מוצרי קוסמטיקה. משחק דידקטי "בוא נסרק יפה את שיער הבובה". משחק דידקטי "סינדרלה הולכת לנשף". ללכת למספרה הקרובה. יצירת תכונות למשחק במעורבות ההורים (חלוקים, שכמיות, מגבות, מפיות וכו')

חומר משחק: מראה, סט מסרקים, סכין גילוח, מספריים, קוצץ שיער, מייבש שיער, ספריי שיער, קולון, לק, מוצרי קוסמטיקה לילדים, אלבום עם דוגמאות תסרוקות, צבע לשיער, חלוקי רחצה, שכמיות, מגבות, קופה רושמת, קבלות, כסף, מגב, דְלִי.

"בונים בית"

משימות: להכיר לילדים מקצועות בנייה, לשים לב לתפקיד הטכנולוגיה המקלה על עבודת הבנאים, ללמד את הילדים לבנות מבנה פשוט, לטפח קשרים ידידותיים בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על המוזרויות של עבודת הבנאים, להרחיב אוצר המילים שלהם יְלָדִים: להציג מושגים "בְּנִיָה", "בַּנַאִי", "מנוף", "בּוֹנֶה", "מפעיל מנוף", "נגר", "רַתָך", "חומר בנייה".

פעולות משחק: המורה מזמינה את הילדים לנחש חִידָה: "איזה צריח יש שם, והאור דולק בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, וזה נקרא? (בַּיִת)" הגננת מזמינה את הילדים לבנות בית גדול ומרווח בו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים איזה מקצועות בנייה יש, מה אנשים עושים באתר בנייה. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין יְלָדִים: חלקם בנאים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מובילים חומרי בניין לאתר בנייה, אחד הילדים הוא מנופאי. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין ילדים. הבית מוכן ודיירים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים באופן עצמאי. מִשְׂחָק חוֹמֶר: חומרי בניין גדולים, מכונות, מנוף, צעצועים למשחק עם הבניין, תמונותעם הדימוי של אנשים בונים מקצועות: בנאי, נגר, מנופאי, נהג וכו'.

"בכבישי העיר"

משימות: לגבש את הידע של הילדים על חוקי התנועה, להציג תפקיד חדש– בקר תנועה, לטפח שליטה עצמית, סבלנות, תשומת לב על הכביש.

פעולות משחק: לילדים מציעים לבנות בניין יפה - תיאטרון. אנחנו בוחרים מקום לבנות. אבל קודם כל צריך להעביר את חומר הבניין למקום הנכון. נהגי רכב יכולים להתמודד עם זה בקלות. ילדים לוקחים מכוניות והולכים להביא חומרי בניין. אבל הנה החדשות הרעות: הרמזורים לא עובדים בכבישים הראשיים. כדי למנוע תאונה בכביש, יש צורך בשליטה על תנועת המכוניות על ידי בקר תנועה. בחר רגולטור. הוא יוצר מעגל. הוא מחזיק בידיו דגלים אדומים וירוקים. דגל אדום - "תפסיק", דגל ירוק - "ללכת". הכל יהיה בסדר עכשיו. בקר התנועה שולט בתנועה.

חומר משחק: מכוניות צעצוע, דגלי בקר תנועה - אדום וירוק.

"בתחנת שירות לרכב"

משימות: להרחיב את הנושא של משחקי בנייה, לפתח מיומנויות בונות, להראות יצירתיות, למצוא מקום טוב לשחק בו, להציג תפקיד חדש - שיפוצניק רכב.

פעולות משחק: להודיע ​​לילדים שיש הרבה מכוניות בכבישים העירוניים והמכוניות האלה מאוד לעתים קרובות להתקלקל, אז אנחנו צריכים לפתוח תחנת שירות לרכב. לילדים מוצע לבנות מוסך גדול, לצייד מקום לשטיפת מכוניות ולבחור עובדים ואנשי תחזוקה. הם מתוודעים למומחיות עבודה חדשה - מכונאי תיקון מכונות (מנוע, הגה, בלמים וכו').

חומר משחק: חומרי בניין לבניית מוסך, כלים מכונאיים לתיקון רכב, ציוד לשטיפת וצביעת מכוניות.

מסילת רכבת

יַעַד: לפתח את היכולת להתפתח בצורה יצירתית עלילת משחק. הציגו את עבודתו של עובד הרכבת. לחזק את הרעיונות של ילדים לגבי עבודת מבוגרים מסילת רכבת. לטפח יחס מכבד לעבודה

צִיוּד: חומר בנייה גדול (בניית משרד כרטיסים, לוח זמנים, רציף, דגם של רכבת נוסעים, מדים של עובדי רכבת, תכונות של עובדי רכבת,

תפקידי משחק: קופאי, נהג, עוזר נהג, עובד תחנה, נוסעים, מנצח, מתקני מסילות, מפקח כרכרות.

התקדמות המשחק:

ילדים מוזמנים לבנות הבניינים: תחנת רכבת, משרד כרטיסים, רציף, רכבת. ילדים תופסים את מקומם בהתאם לתפקידים שיועדו להם.

ילדים נוסעים עם חפצים נכנסים לבניין תחנת הרכבת. הם ניגשים ללוח הזמנים (המורה שואלת את הילדים למה הם צריכים לוח לוח זמנים בתחנה). לאחר מכן, נוסעים ילדים הולכים לדלפקי הכרטיסים.

נוסעים ילדים: שלום, בבקשה תן לנו 4 כרטיסים למוסקבה.

קופאית: לך, באיזה מקום עֲגָלָה: תא או מושב שמור?

המורה שואלת את הילדים איך התא ו רכבת ברמה כלכלית.

נוסעים: בכרכרה בתא.

קופאית: מנפיק כרטיסים לנוסעים (מודיע על זמן הגעה לרכבת, מספר קרון, מושב).

הנוסעים מודים לכרטיסן וממשיכים לחדר ההמתנה.

בחדר ההמתנה ילדים נוסעים הולכים למזנון. (המורה שואלת את הילדים למה התחנה צריכה חדר המתנה ומזנון).

קצין תורן בתחנה: נוסעים יקרים, היזהר וזהיר רכבת מהירה "נובוקוזנצק - מוסקבה"מגיע בשביל הראשון. עצירת רכבת 5 דקות.

ילדים נוסעיםחבר'ה, הרכבת שלנו הוכרזה, אנחנו צריכים לצאת לרציף.

הנוסעים לוקחים את חפציהם ויוצאים לרציף. המורה שואלת מדוע יש רציף בתחנה וכיצד להתנהג בו.

רכבת מגיעה לתחנת פרוקופייבסק, הנהג ועוזר הנהג יושבים בקטר. הגננת מבררת עם הילדים מהי עבודת הנהג והסייעת. ילדים נוסעים מתקרבים למרכבתם.

מנצח: שלום נוסעים יקרים, הציגו את הכרטיסים שלכם.

הילדים מציגים את הכרטיסים למנצח. המנצח יבדוק את הכרטיסים ויזמין אתכם לשבת בכרכרה.

קצין תורן בתחנה: נוסעי רכבת מהירה יקרים

"ירוסלב - מוסקבה"יוצא מהדרך הראשונה. הנוסעים מתבקשים לשבת בכרכרה.

המנצח סוגר את הדלתות. הרכבת תופסת תאוצה.

במהלך הנסיעה מגיש הקונדקטור תה לנוסעים ועוקב אחר ניקיון הקרון.

במהלך נסיעת הרכבת, בתחנות, הקרונות נבדקו על ידי פקחים (הגננת שואלת את הילדים מדוע צריכים אנשי מקצוע זה ברכבת).

כשעברו בערים ובכפרים, ראו ילדים-נוסעים כיצד מתקני מסילות מתקנים את מסילת הרכבת. (המורה תבהיר מדוע צריך לעשות זאת).

ועכשיו הטיול הגיע לסיומו. התחנה דיווחה כי הרכבת המהירה ירוסלב-מוסקווה הגיעה למסילה הראשונה. המנצח נפרד מנוסעיו. ילדים נוסעים מודים למנצח.

חירום

יַעַד: להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי האופי ההומני של עבודת שירות ההצלה, נחיצותה וניידות בנסיבות חירום.

משימות:

ליצור תנאים עבור שימוש פעיל משחק תפקידיםדיאלוגים בדיבור ילדים.

לפתח יוזמה יצירתית של ילדים.

לפתח את היכולת לחלק תפקידים באופן עצמאי.

להרחיב את ההבנה במקצועות של מצילים, עובדים רפואיים (רופא חירום, אחות, מצילים, עובדי תקשורת (כתב, צלם).

חומר משחק: מצלמת וידאו, מיקרופון, קסדות בטיחות, כפפות, פריטים חלופיים (אבנים - חומר בניין, דיסקים, צינורות קצף, סמלים של תחנת מזון, עמדת אמבולנס, ערכת בית חולים וערכת מזון. תחפושות למחלצים, טבחים, רופאים.

תפקידי משחק:

מצילים;

קורבנות;

פעולות משחק:

קריאת אזעקה;

בדיקת זירת האירוע;

הפצת פעולות ההצלה;

חילוץ נפגעים;

מתן עזרה ראשונה;

האכלת קורבנות ומחלצים.

עבודה מקדימה:

היכרות עם מקצועות: מצילים.

סדרת שיחות חינוכיות על אסונות טבע, על תאונות.

בחינת איורים בנושאי מצבי קיצון וחיבור סיפורים על פיהם.

הדגמה על ידי אחות של עזרה ראשונה נכונה.

יצירה ופתרון בעיות עם ילדים מצבים: "מה היית עושה?", "מה לעשות, אם...".

התקדמות המשחק.

רגע ארגוני ומוטיבציה.

נשמע קול צפירה

מְחַנֵך:

חבר'ה, אני שומע צליל מדאיג. מה זה?

מְחַנֵך:

למה זה נשמע?

מְחַנֵך:

כן, יש שירות שעוזר לאנשים מצבי חירום. איך קוראים לאנשים במקצוע הזה?

מְחַנֵך:

ימין. אילו תכונות אופי צריכות להיות לאדם הזה? הבה נאסוף בכפות ידי את המילים המציינות את התכונות הללו.

מְחַנֵך:

מה אתה חושב שאתה צריך לעשות כדי להיות מציל?

מְחַנֵך:

כל הכבוד, הם ענו נכון. חבר'ה, למחלצים לעתים קרובותצריך לעזור לאנשים הכי הרבה מצבים שונים, רוצה לנסות את עצמך כמציל.

למשחק אנחנו צריכים-

מצילים, רופאים, טבחים, קורבנות.

מי רוצה להיות מציל?

מה יעשו המחלצים?

מי בחר בתפקיד הרופא?

מה עושה רופא חירום?

המורה שואל שאלה מבשלים:

מה תעשה?

מְחַנֵך:

האם אני יכול להיות כתב, והצלם שלי יהיה (לבקשת הילדים).

פעילות מעשית (משחק).

המורה נדלק הקלטת שמע:

תשומת הלב! תשומת הלב! כל שירותי ההצלה!

קיר בניין מגורים קרס!

האם הצוות מוכן ללכת?

ילדים לובשים מדים, לוקחים את התכונות הנדרשות, מעמיסים אותם על המכונית ונוסעים לזירת האירוע. המכונית נוסעת לצלילי מוזיקה מצוירת "צ'יפ אנד דייל ריינג'רס הצלה".

כַתָב:

אני מדווח מזירת חירום, השאלה הראשונה היא למפקד החילוץ שירותים:

ספר לי מה קרה?

כַתָב:

איזו גרסה של הפיצוץ?

כַתָב:

כוחות ההצלה פועלים בזהירות, מפנים את ההריסות, משחררים אנשים, רופאים מעניקים עזרה ראשונה לפצועים ולפצועים. שפים מכינים אוכל.

כוחות ההצלה לוקחים פצועים שחולצו לאזור בטוח ושם רופאים ואחיות מעניקים עזרה ראשונה טיפול רפואי.

צוות אמבולנס פועל בזירת הקריסה, אני פונה לרופא המיון.

האם יש נפגעים או פצועים מההתמוטטות?

כַתָב:

אני שואל את הרופא השני שאלה.

כַתָב:

מה קרה לבחורה הזו והאם היא פצועה קשה?

אני רואה את הטבח מנסה לבשל ארוחת ערב.

ספר להם כמה זמן ייקח לקורבנות להשיג אוכל.

כַתָב:

באילו מוצרים טבעיים אתה משתמש?

כַתָב:

צוות החילוץ סיים את פינוי ההריסות ומתקרב לתחנת המזון למנוחה.

כַתָב:

הרופאים ממשיכים לבדוק את הקורבנות. הם נותנים זריקות הרגעה, מדברים, מתבדחים ומרגיעים.

כַתָב:

שירות ההצלה פועל בצורה הרמונית, ידידותית ומקצועית.

הקורבנות נמצאים בפיקוח של עובדים רפואיים.

טבחים מספקים מזון לקורבנות ולמצילים.

תושבי הבית מודים למחלצים. אני מסיים את הדיווח שלי מזירת החירום, צילמתי את דוח הצילום והצילום...

סופי חֵלֶק

מְחַנֵך: אתה, כמו מצילים אמיתיים, פינית את ההריסות ועזרת לאנשים. צרות רבות יכולות לקרות עקב חוסר זהירות וחוסר זהירות, עקב אי ציות לכללי הבטיחות.

שיחת חירום

משחק מילים

יַעַד: לעורר התפתחות של דיבור קוהרנטי.

חוקי המשחק: להלחין סיפור קצרלפי התוכנית (לִטעוֹם): ציין בצורה נכונה וברורה את שמך הפרטי ושם המשפחה שלך, את מיקומך ותאר בקצרה את הבעיה.

פעולות משחק: חבר סיפור קצר עם הופעת השקופיות מטעם אחד מגיבורי המצב או מתבונן מבחוץ.

מסגרות משתנות על מסך המחשב, ילדים מדברים לטלפון צעצוע על המצב.

כַּרטִיסִיָה משחקי תפקידים

לילדים מהקבוצה השנייה הצעירה יותר

מוסינקו אלנה יוריבנה,

מורה של MKDOU מס' 16,

העיר נובוסיבירסק

"בוא נצא להליכה"

יַעַד:לפתח אצל ילדים את היכולת לבחור בגדים עבור עונות שונות, ללמד כיצד לתת שם נכון לפריטי לבוש, לגבש את המושגים הכלליים של "לבוש", "נעליים", ולטפח יחס אכפתי כלפי אחרים.

צִיוּד:בובות, בגדים לכל עונות השנה (קיץ, חורף, אביב וסתיו, ארון בגדים קטן וכיסא.

התקדמות המשחק: בובה חדשה באה לבקר את הילדים. היא פוגשת אותם ורוצה לשחק. אבל החבר'ה יוצאים לטייל ומזמינים את הבובה ללכת איתם. הבובה מתלוננת שהיא לא יכולה להתלבש, ואז החבר'ה מציעים לה את עזרתם. ילדים מוציאים בגדי בובות מהארונית, שמות להם, בוחרים מה הם צריכים ללבוש עכשיו בהתאם למזג האוויר. בעזרת המורה מלבישים את הבובה ברצף הנכון. אחר כך הילדים מתלבשים בעצמם ויוצאים לטייל עם הבובה. עם החזרה מטיול, הילדים מתפשטים בעצמם ומפשיטים את הבובה ברצף הנדרש תוך הערות על מעשיהם.

"לִקְנוֹת"

יַעַד: למדו ילדים לסווג חפצים לפי מאפיינים נפוצים, לטפח תחושה של עזרה הדדית, להרחיב את אוצר המילים של הילדים: להציג את המושגים של "צעצועים", "ריהוט", "אוכל", "כלים".

צִיוּד:כל הצעצועים המתארים סחורה שניתן לקנות בחנות, הממוקמת על חלון הראווה, הם כסף.

התקדמות המשחק: הגננת מזמינה את הילדים להציב סופרמרקט ענק במקום נוח עם מחלקות כמו ירקות, מכולת, מחלבה, מאפייה ואחרות אליהן ילכו הלקוחות. ילדים מחלקים באופן עצמאי את תפקידי המוכרים, הקופאיות, עובדי המכירות במחלקות, ממיינים סחורות למחלקות - מזון, דגים, מוצרי מאפה, בשר, חלב, כימיקלים ביתיים ועוד. הם מגיעים לסופר לקניות עם חבריהם, בוחרים מוצר, מתייעצים עם המוכרים ומשלמים בקופה. במהלך המשחק, המורה צריך לשים לב ליחסים בין מוכרים לקונים. ככל שהילדים גדולים יותר, ייתכן שיהיו יותר מחלקות ומוצרים בסופר.

"צעצועים אצל הרופא"

יַעַד:ללמד ילדים כיצד לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לטפח קשב ורגישות אצל ילדים, להרחיב את אוצר המילים שלהם: להציג את המושגים של "בית חולים", "מטופל", "טיפול", "תרופות", "טמפרטורה", "בית חולים". ".

צִיוּד: בובות, חיות צעצוע, מכשירים רפואיים: מדחום, מזרק, כדורים, כפית, טלפון, צמר גפן, צנצנות תרופות, תחבושת, חלוק וכובע רופא.

התקדמות המשחק:המורה מציעה לשחק, רופא ואחות נבחרים, שאר הילדים אוספים חיות צעצוע ובובות ומגיעים למרפאה לקביעת תור. חולים במחלות שונות פונים לרופא: לדוב יש כאב שיניים כי הוא אכל הרבה ממתקים, הבובה מאשה צבטה את אצבעה בדלת וכו'. אנו מבהירים את הפעולות: הרופא בודק את החולה, רושם לו טיפול, וכן האחות ממלאת אחר הוראותיו. חלק מהמטופלים דורשים טיפול באשפוז, הם מאושפזים בבית החולים. ילדים גדולים יותר גיל הגןיכולים לבחור מספר מומחים שונים - מטפל, רופא עיניים, מנתח ורופאים אחרים המוכרים לילדים. כשהם מגיעים לפגישה, הצעצועים מספרים להם מדוע הגיעו לרופא, המורה משוחחת עם הילדים האם ניתן היה להימנע מכך ואומרת שהם צריכים לדאוג יותר לבריאותם. במהלך המשחק ילדים צופים כיצד הרופא מטפל בחולים - עושה תחבושות, מודד את הטמפרטורה. המורה מעריכה את האופן שבו ילדים מתקשרים זה עם זה ומזכירה שצעצועים שהתאוששו אל תשכחו להודות לרופא על העזרה שניתן.

"יום ההולדת של סטפשקה."

יַעַד: להרחיב את הידע של הילדים על שיטות ורצף עריכת השולחן לארוחת ערב חגיגית, לגבש ידע בכלי שולחן, לטפח קשב, אכפתיות, אחריות, רצון לעזור, הרחבת אוצר המילים: להציג את המושגים של "ארוחת ערב חגיגית", "יום השם" , "הגשה", "מנות", "שירות".

צִיוּד:צעצועים שיכולים לבוא לבקר בסטפשקה, כלי שולחן - צלחות, מזלגות, כפיות, סכינים, כוסות, תחתיות, מפיות, מפה, שולחן, כיסאות.

התקדמות המשחק: המורה מודיעה לילדים שהיום יום הולדתו של סטפשקה, מציעה ללכת לבקר אותו ולברך אותו. הילדים לוקחים את הצעצועים שלהם, הולכים לבקר את סטפשקה ומברכים אותו. סטפשקה מציעה לכולם תה ועוגה ומבקשת שיעזרו לו לערוך את השולחן. ילדים משתתפים בכך באופן פעיל ובעזרת המורה עורכים את השולחן. יש לשים לב ליחסים בין ילדים במהלך המשחק.

"אנחנו בונים בית."

יַעַד:להכיר לילדים מקצועות בנייה, לשים לב לתפקיד הציוד המקל על עבודת הבנאים, ללמד את הילדים איך לבנות מבנה פשוט, לטפח קשרים ידידותיים בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על המוזרויות של עבודת הבנאים, להרחיב את הידע של הילדים. אוצר מילים: הצג את המושגים של "בנייה", "לבנה", "מנוף", "בנאי", "מפעיל עגורן", "נגר", "רתך", "חומר בניין".

צִיוּד: חומר בנייה גדול, מכוניות, מנוף, צעצועים למשחק עם הבניין, תמונות המתארות אנשים במקצוע הבנייה: בנאי, נגר, מפעיל עגורן, נהג וכו'.

התקדמות המשחק: המורה מזמינה את הילדים לנחש את החידה: "איזה צריח יש שם, והאם יש אור בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, וזה נקרא? (בית)". הגננת מזמינה את הילדים לבנות בית גדול ומרווח בו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים איזה מקצועות בנייה יש, מה אנשים עושים באתר בנייה. הם מסתכלים בתמונות של פועלי בניין ומדברים על אחריותם. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין הילדים: חלקם בנאים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מובילים חומרי בניין לאתר בנייה, אחד הילדים הוא מנופאי. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין ילדים. הבית מוכן ודיירים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים באופן עצמאי.

"זה זמן לאכול."

יַעַד: לגבש רעיונות לגבי בישול ואכילה, לגבי תבשילים שונים, מוצרי מזון וכלים המשמשים בבישול.

צִיוּד:כלי אוכל (צלחות, כפיות, סכינים, סירים, מחבתות, כוסות וכו'), עטיפות ממתקים, מקלות, קוביות, טבעות, כפתורים, חלקי מעצבים, בובות וכו'.

התקדמות המשחק:הזמן את הילדים לעשות את הפעולות הבאות:

• ערכו את השולחן וסדרו את הסכו"ם.
• מבשלים מרק, דייסה על הכיריים (בסיר ריק או על ידי הנחת כפתורים, כדורים, חרוזים, מקלות וכו') ומאכילים את הבובה מכפית, ממקל או מכף היד. אתה יכול להשתמש בקובייה או באובייקט שטוח אחר בתור אריח.
• להרתיח ביצה (כדור), לנשוף עליה, לשבור אותה עם כפית (מקל), להאכיל את הבובה, הדובון.
• אופים פשטידות (אפשר להשתמש בכדורים, טבעות, כפתורים, קוביות, דמויות חתוכות מנייר צבעוני, אפשר לעצב מפלסטלינה, בצק), לטפל בבובות ובבעלי חיים.
• האכילו את הבובה מרק, דייסה, לחם מצלחת, חתכו נקניק או נקניק עם סכין (מקל) (כדור, קובייה, מקל, חלקים מסט בנייה או פסיפס, עטיפת ממתקים, ניתן להשתמש בכדור. מַטָרָה).
• להרתיח חלב, לשפוך מיץ, לתת לבובות לשתות, לתת להן עוגיות, סוכריות (משתמשים במבנה פלסטיק או חלקי פסיפס, עטיפת ממתקים, כדור) עם ציורים ללא פירוט המציין רק את הצבע, למשל, אליפסה ירוקה היא מלפפון, תפוז זה גזר, עיגול אדום זה תפוח או עגבנייה, עיגול ירוק פסים - אבטיח)
• לשטוף את הכלים, לייבש אותם במגבת. אתה יכול לשטוף את הכלים עם כף היד או חתיכת ספוג; במקום מגבת, השתמש בחתיכת בד.

אל לנו לשכוח שניתן לבצע פעולות משחק ללא שימוש בחפצים, בעזרת אצבעות, כפות ידיים, מחוות (למשל, "לקחת" ממתק דמיוני או אגוז עם האצבעות, הושט כף יד ריקה אל הדוב ו להציע לו תפוח).

במסגרת העלילה הזו, אתה יכול לארגן הצגה על שירי ילדים שונים, למשל, "פנקייק" מאת א' קרבצ'נקו:

סבתא, סבתא,

אופים פנקייקים! –

כן, אני אופה משהו,

אבל איפה אפשר להשיג קמח?

– איזה ייסורים! סבתא, סבתא,

אופים פנקייקים!

- הייתי אופה פנקייק,

רק שאין חלב.

- הנה חלב!

סבתא, סבתא,

אופים פנקייקים!

אני כבר הייתי אופה את זה

הצרה היא שאין שמרים.

הנה השמרים! סבתא, סבתא,

אופים פנקייקים!

כן, אני אופה את זה,

רק צריך קצת סוכר.

- הנה סוכר! סבתא, סבתא,

אופים פנקייקים!

- אפיית פנקייק היא מיומנות,

אבל איפה המחבת?

- הנה מחבת! סבתא, סבתא,

אופים פנקייקים!

ובכן, עכשיו אני אופה את זה,

אני אופה את זה לנכדתי המתוקה

והנכדה האהובה שלי.

אני אופה את כל ההר!

שמנוני, ורוד,

עם דבש, עם שמנת חמוצה.

ראשית, אתה מקריא לילד שיר, המשלב את הנאום של הסבתא והנכד (הנכדה) בצורה שונה וממחיש אותו בפעולות משחק מתאימות (לדוגמה, הצגת חופן ריק במקום קמח, כוס ריקה "עם חלב", א. קובייה במקום שמרים, מחבת בצורת צעצוע או ציור וכן הלאה.). לאחר שהילד יכיר את השיר, תוכלו להמחיש אותו ביחד, להציע לו את תפקיד הנכדה, להציע את המילים המתאימות ולעזור במידת הצורך לבצע פעולה זו או אחרת. השיר הזה טוב כי בו הילד חוזר על אותן שורות, ופעולות המשחק שלו מגוונות למדי. בנוסף, ניתן לגוון בכל פעם (למשל במקום תנור השתמש בקובייה, חלק שטוח ממערכת בנייה או פירמידה, כיסא וכו'), ועם ילדים גדולים יותר תוכל להחליף תפקידים.

"בייושקי ביי"

יַעַד: להרחיב רעיונות על טיפול בילדים, לפתח דמיון, לטפח גישה אכפתית, אחריות.

צִיוּד:בובות, עריסות .

התקדמות המשחק:להציע לילדים פעולות:

• החתלו את הבובה.
• ללטף אותה, לחבק אותה.
• מתערסל בזרועותיך.
• מניחים בעריסה, מכסים בשמיכה, מנענעים את העריסה.
• לשיר שיר ערש או לקרוא שיר, למשל, השיר הזה:

הנה מיטת נוצות רכה לגב שלך.

על גבי מיטת הנוצות

סדין נקי.

הנה לאוזניך

כריות לבנות.

שמיכת פוך

ומטפחת למעלה.

"אנחנו חייבים, אנחנו חייבים לשטוף את עצמנו"

יַעַד:ליצור רעיונות לגבי נהלים היגייניים, לפתח דמיון, לטפח אהבה לניקיון ולסדר.

צִיוּד:בובות, אמבטיות, צנצנות, מסרקים וכו'.

התקדמות המשחק:להציע לילדים פעולות:

• רוחצים את הבובה באמבטיה (במקום סבון וספוג אפשר להשתמש בקובייה, כדור או חתיכת גומי קצף).
• שוטפים את ראש הבובה בשמפו (מצנצנת פלסטיק) ומייבשים במפית.
• סרקו את שיער הבובה (במסרק או מקל), ותנו לה להסתכל במראה.
• שטפו את הבובה מהאגן.
• צחצחו את שיני הבובות (אפשר להשתמש בשיני ילדים) מִברֶשֶׁת שִׁנַיִםאו מקל)
• מניחים על סיר (לצעצועים קטנים אפשר להשתמש בפקק של בקבוק או בתחתית צנצנת פלסטיק).

המשחק יכול להיות מלווה בשירים קצרים, למשל, כמו:

מים מים,

לשטוף את הפנים שלי

כדי לגרום ללחיים שלך להסמיק,

להצחיק את הפה,

כדי שהשן נושכת

למי טוב איתנו:

מי הכי יפה שלנו?

קטיה טובה!

קטיה יפה!

"אנחנו הולכים ללכת"

הכנה לטיול (החתלה או הלבשת הבובה). מנדנדת אותה בזרועותיך או בעגלה. הליכה ברכב (בעגלה). סקי בירידה ברכב או על קרש. ניתן לשאת את הבובה בזרועותיך. אם הילד כבר משתמש בדיבור פעיל, הזמינו אותו לספר לבובה מה היא יכולה לראות.

אתה יכול לשחק בטיול עם בובה באמצעות אלמנטים עיצוביים. ניתן לעשות זאת באופן הבא. אתה שם בובה קטנה וקוביות (לבנים) על השולחן, והוא אומר לילד: "ליאלצ'קה שלנו משועממת לבד, היא רוצה לצאת לטייל. בוא נבנה לה שביל?" קח לבנה אחת, הנח עוד אחת לידה, ואז הזמינו את הילד להמשיך בדרך. לאחר בניית השביל, אתה וילדך צועדים בו עם בובה ואומרים: "למעלה, התינוק רוקע" או: "רגליים קטנות צועדות בשביל. טופ-טופ-טופ". לאחר מכן, המשחק יכול להיות מסובך על ידי הכנסת בובה נוספת לתוכו, שגם היא הולכת והולכת לעבר הבובה הראשונה. הם נפגשים, מתחבקים, מדברים אחד עם השני.

"הבובה חולה"

יַעַד:לפתח את יכולתם של ילדים לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לטפח קשב ורגישות אצל ילדים, להרחיב את אוצר המילים שלהם, להציג את המושגים של "בית חולים", "מטופל", "טיפול", "תרופות", "חום". ", "בית חולים".

צִיוּד:בובה, מכשירים רפואיים, כפתורים, פקקי בקבוקים, תחבושת.

התקדמות המשחק: התלונה של הבובה, שאלות על מה כואב, איך כואב, מנחם אותה. קח את הבובה ברכב לבית החולים. הקשיבו ללב (עם שפופרת; פסטה; כפתור שרשור בחוט; עם האוזן) למדוד את הטמפרטורה (במדחום צעצוע, מקל, עיפרון) לתת זריקה (עם צעצוע או מזרק פלסטיק אמיתי, מקל, אצבע ). נותנים טבליה (למטרה זו מתאימים חרוז, כפתור, אפונה או שעועית, פיסת נייר, כף יד ריקה). מניחים פלסטרים של חרדל (באמצעות פיסת נייר, פיסת בד, עלה). מניחים את הצנצנות (אפשר להשתמש בפקקי בקבוקים קטנים או פשוט לכופף את כף היד). טפלו בגרון (שטפו אותו מכוס, שימו אותו במקל משחה).

טפלו באוזן (הפילו את התרופה בעזרת פיפטה או שתי אצבעות מקופלות, שימו אותה במקל משחה). הכינו תחבושת עם חתיכת תחבושת. תן ויטמינים (אפונה, כפתורים) תן לו תה חם עם דבש (עם פטל) תשכיב אותו לישון. שר שיר, הרגיע את הבובה.

"דוקטור טוב איבולית"

"בחנות"

יַעַד:להרחיב רעיונות על עבודתו של מוכר, על קניית מוצרים, לפתח דיבור ודמיון.

צִיוּד:ירקות, פירות, פריטים תחליפיים.

התקדמות המשחק:מניחים ירקות, פירות ופריטים תחליפים על השולחן (על השיש). בקש ממבוגר או ילד לקחת על עצמו את התפקיד של איש מכירות. שאלו את המוכר אילו מוצרים יש בחנות. בחרו את המוצרים הדרושים והכניסו אותם לסל (באמצעות פריטים תחליפיים). שלם למוכר כסף (פיסות נייר, כפתורים, חתיכות פסיפס שטוחות) קח את הסל הביתה, הנח את האוכל על השולחן. לשטוף ירקות או פירות. שאל את הבובות מה הן רוצות לאכול. הציעו להם גזר, תפוח, בננה וכו' (השתמשו בצעצועים או ציורים מציאותיים). מרתיחים מרק בסיר. לאחר השלמת משחק זה, תוכלו להזמין את ילדכם להזמין אורחים (בני משפחה או בובות) ולטפל בהם במוצרים שנרכשו בחנות. ניתן ללוות את המשחק בקריאת שיר של י' טובים:

המארחת הגיעה מהשוק יום אחד,

המארחת הביאה הביתה מהשוק:

כאן הירקות התחילו מחלוקת על השולחן

- מי טוב יותר, טעים יותר ונחוץ יותר עלי אדמות:

כרוב? גזר? אפונה, פטרוזיליה או סלק? אה!..

בינתיים, המארחת לקחה את הסכין

ובסכין הזה היא התחילה לקצוץ:

תפוחי אדמה, כרוב, גזר, אפונה, פטרוזיליה וסלק. אה!..

מכוסה במכסה, בסיר מחניק

מבושל, מבושל במים רותחים:

תפוחי אדמה, כרוב, גזר, אפונה, פטרוזיליה וסלק. אה!..

ומרק הירקות התברר כלא רע!

"בוא לבקר אותנו"

יַעַד:להרחיב את הרעיון של קבלת אורחים, לפתח דיבור ודמיון.

צִיוּד:בובות, כלים, פריטים תחליפיים.

התקדמות המשחק:הזמינו צעצועים לארוחת חג (הסתובבו בחדר עם ילדכם והזמינו מספר בובות וחיות לבוא לבקר, ועודדו את הילד לדבר עם צעצועים). כיסוי שולחן חגיגי, סדרו מנות לפי מספר המוזמנים, פינוקים (פירות, ירקות, ממתקים וכו'). הושיב אורחים ליד השולחן. הציעו להם פינוק, שאלו מה כל אחד מהאורחים רוצה לאכול. הניחו את האוכל על צלחות והאכילו את האורחים. בתום ארוחת הצהריים, הודו לאורחים וליוו אותם הביתה. האורחים יכולים להיות לא רק צעצועים, אלא גם בני משפחה ועמיתים.

"שגרה בבית"

יַעַד:הרחב את ההבנה שלך בטיפול בבגדים ובמצעים, כביסה וגיהוץ. לטפח ניקיון ויחס זהיר לדברים.

צִיוּד:בגדי בובה, כיור, ברזל, ארון בגדים.

התקדמות המשחק:שטפו את בגדי הבובות (באגן, באמבטיה). לשטוף שמיכה, סדין (חתיכת בד, מפית, מטפחת) לגהץ את הפשתן (עם מגהץ צעצוע או קוביה) לשים את המצעים בארונית, במגירת שידה (בקופסה)

"במספרה"

יַעַד:הרחב את ההבנה שלך בעבודת מספרה, טפח דיוק.

צִיוּד:בובות, מראה, חפצים חלופיים.

התקדמות המשחק:מניחים את הבובה על כיסא, קושרים סינר. שוטפים את ראש הבובה (אפשר להשתמש בבקבוק שמפו או קובייה במקום סבון) יבש את השיער במייבש שיער (אפשר להעביר את הקובייה מעל הראש ולזמזם). מסרק את שיער הבובה (במסרק או מקל). צרף סיכת ראש וקשת. רססו את השיער בספריי לשיער. הסתכלו במראה (אפשר להשתמש במכסה של צנצנת).

"הטלפון שלי צלצל"

יַעַד:לפתח דיבור ודמיון.

צִיוּד:טֵלֵפוֹן.

התקדמות המשחק:שיחה בטלפון: עם אמא, אבא, סבתא, סבא (דבר על איזה צעצועים הוא משחק, תשאל מה המשפחה שלו עושה וכו') עם רופא (תתקשר לרופא לראות ילד חולה או לעצמך, תגיד לו מה כואב לך). אחרי זה, אתה יכול לשחק את עלילת "בית החולים".

עם המוכר (שאלו אם יש בחנות תפוחים, ממתקים, צעצועים וכו'). אחרי זה, אתה יכול לשחק את הסיפור "חנות".

עם מספרה (בררו אם המספרה פתוחה, אם אתם יכולים לבוא ולסדר את השיער וכו'). הגש את עלילת "המספרה".

השתמש בשירו של ק.צ'וקובסקי "הטלפון שלי צלצל" כאשר אתה מדבר בטלפון.

"קרקס"

יַעַד:ליצור רעיון של הקרקס, להרחיב את האופקים שלך.

צִיוּד:בובות, חיות, מסכות וכו'.

התקדמות המשחק:הזמינו את ילדכם לקחת בובות וחיות לקרקס. הושיב אותם על הספה. הקימו "זירה" קרקסית על השטיח מול הספה, והניחו עליה "אמנים". הם יכולים להיות צעצועים רכים ומתפתלים (לדוגמה, קוף נופל, "אצבעון" וכו'), כמו גם צעצועים עממיים המונעים על ידי חוטים או מקלות ומחקים את פעולותיהם של מבוגרים (לדוגמה, דוב חוטב עץ, ארנב מנגן בתוף וכו').

אתה אומר: "עכשיו הקוף יופיע. תראה איך היא יכולה להסתער". ואז קח קוף והראה איך הוא נופל. - "ועכשיו הדוב מופיע. הוא יודע לחתוך עצים". תרנגול יכול לשיר ולנפנף יפה בכנפיו, ארנבת יכולה להכות בתוף וכו'. במשחק הזה תוכלו להשתמש במסכות או במסכות חצאיות של חיות שונות, בובות כפפות וכו'. לאחר כל הופעה, מחאו כפיים עם ילדכם.

"להשכיב צעצועים למיטה"

יַעַד:לעזור להחזיר צעצועים למקומם, לפתח דמיון.

צִיוּד:צעצועים.

התקדמות המשחק: משחק זה טוב לשחק לפני השינה. ילדים לא תמיד מוכנים להחזיר את הצעצועים שלהם למקומם. נסו להגביר את הרגע הזה על ידי עזרה לילד ודיבור עם צעצועים. לדוגמה: "כדור, נמאס לך להתגלגל, תשכב בקופסה ותנוח. ואתם, קוביות, רוץ ורוץ אל המדף. זה כל כך יפה, אתה עומד ישר! ובשבילך, מישנקה, הגיע הזמן לישון גם, בואי נשים אותך על ספסל, נכסה אותך בשמיכה, ונשים את הכלב מתחת לספסל, תן לו לשמור עליך. כוסות, עמדו על הצלחות שלכם, אחרת הם יתגעגעו אליכם". אז, על ידי דיבור עם צעצועים, תהפוך פעילות משעממת למעניינת עבור התינוק שלך ותשחק סיפור חדש.

"אני הנהג!"(משחקים עם מכוניות)

יַעַד:להרחיב רעיונות על מכוניות, משמעותן, לפתח דמיון.

צִיוּד: מכוניות, קוביות, מקלות וכו'.

התקדמות המשחק:הובלת מוצרים לחנות באמצעות משאיות. הובלת חומרי בניין לאתר הבנייה. מירוץ מכוניות. תיקון רכב. שטיפת רכב וכו'.

גרסאות של משחק זה יכולות להיות משחקים של טייסים, קברניטים של ספינות ים וכו'. טוב לכלול אלמנטים עיצוביים במשחקים אלו.

"בובות מטריושקה באות לבקר"

יַעַד:להרחיב רעיונות לגבי גודלם של חפצים, לפתח דמיון וחשיבה.

צִיוּד:בובות קינון, קוביות, מכוניות.

התקדמות המשחק:ראשית, אתה וילדך מסתכלים על בובת קינון בת שניים או שלושה חלקים, מציעים לפרק אותה, ואז אומרים שכל בובת קינון רוצה לגור בבית משלה. פנה לתינוק בשם בובת הקינון הגדולה: "וניה, בבקשה תבנה לי בית. זה פשוט צריך להיות גדול כדי שאוכל להשתלב בו". ואז דבר בשם בובת הקינון הקטנה: "ואני גם רוצה לגור בבית. רק הבית שלי צריך להיות קטן יותר". אם הילד מקבל את המשחק, אתה והתינוק שלך בונים שני בתים מקוביות במרחק אחד מהשני ו מנסרה משולשת(גגות), לשתול בובות קינון בקרבתם. המבוגר אומר: "הנה בובות הקינון שלנו יושבות ומביטות זו בזו. המטריושקה הגדולה אומרת לקטנה: "משעמם לי בלעדייך, בוא לבקר אותי". והקטנה עונה: "הייתי באה אליך, אבל אני מפחדת להרטיב את הרגליים. לו רק ונצ'קה תבנה לי שביל. האם תבנה אותו? (פונים ל-Vanya). אתם מזמינים את הילד למלא את בקשתה של בובת הקינון. אחר כך בונים שביל מגושים קטנים (לבנים), והמטריושקה הקטנה הולכת לאורכו לבקר את הגדולה.

אם לא קשה לילד להבחין בין בובות קינון בשני גדלים, ואם המשחק מעניין אותו, אפשר להכניס לתוכה מטריושקה שלישית או דמות אחרת (בנה בית כלבים לכלב, מאורה לדוב גור וכו')

אפשר לשלב במשחק גם מכונית קטנה ולנסוע עם בובת המטריושקה בשביל שעליה אם, למשל, הרגל שלה כואבת.

"התרנגול שר"

יַעַד:לפתח דמיון ואוצר מילים.

צִיוּד:תרנגול צעצוע, קוביות.

התקדמות המשחק:הראה לילד את התרנגול: "תראה, התרנגול התעורר, התחיל לשיר את השיר שלו "קוק-קה-רה-קו", ורוצה להעיר את כולם. הוא רוצה לנפנף בכנפיים, לעוף גבוה כדי שכולם יוכלו לראות כמה הוא יפה ולשמוע אותו שר. הוא אוהב לשבת על הגדר ולשיר. נבנה לו גדר? איפה הקוביות שלנו? דנו באילו קוביות הכי כדאי לבנות גדר. מלכתחילה ניתן לבנות אותו מכמה קוביות המונחות אחת ליד השנייה. תן לתרנגול לעוף על הגדר ולקפוץ עליה.

לאחר מכן פנה לילד בשם התרנגול: "אני רוצה גדר גבוהה יותר" והעיר: "אתה שומע, התרנגול רוצה לעוף גבוה יותר? בואו נבנה גדר גבוהה? אילו קוביות עלינו לקחת? שוחח עם ילדך כיצד תוכל לבנות גדר גבוהה יותר. אפשר לעשות זאת על ידי הנחת קובייה על גבי קובייה, או להניח צילינדרים גבוהים או ברים. כאשר נותנים לילדכם את האפשרות לבנות את הגדר בעצמו, עזרו לו במידת הצורך. לאחר שהגדר מוכנה, פנו אל התרנגול: "פיטר התרנגול, זו הגדר הגבוהה שאנדריושה בנה עבורכם. האם אתה מרוצה עכשיו? לעוף גבוה! סיים את המשחק עם השיר הזה:

מוקדם בבוקר בחצר

אני מתעורר עם עלות השחר, אני צורח קא-קה-רה-קו

אני רוצה להעיר את החבר'ה.

או: התרנגול שלנו רועש,

בבוקר הוא צועק: "שלום!"

על רגליו מגפיים,

עגילים תלויים על האוזניים.

יש מסרק על הראש,

זה מה שהוא, תרנגול! (G. Boyko)

"נוסעים ברכב"

יַעַד:להרחיב את האופקים, אוצר המילים, לפתח דמיון וחשיבה.

צִיוּד:מכוניות, קוביות.

התקדמות המשחק:קחו מכונית קטנה והזמינו את ילדכם לנהוג בה אחד לעבר השני. אחרי ששיחקתי איתו קצת, אמור: "עכשיו צריך לשלוח את המכונית למוסך כדי שהוא יוכל לנוח. בחייך, כאילו אתה ואני בונים ובונים מוסך לרכב? המוסך בנוי מלבנים. איפה הלבנים שלנו? עזרו לילדכם לבנות מוסך, שער ושבחו אותו. לאחר שילדכם בונה שער, הציעו לנסוע דרכו לתוך המוסך. תנו לילדכם את ההזדמנות לפעול בכוחות עצמו, שאלו אותו שאלות, עודדו אותו לדיאלוג עם המכונה. הילד מגלגל את המכונית כמה שהוא רוצה.

אם הוא ישחק משחק כזה טוב ובעניין, זה יכול להיות מסובך. למשל, הזמינו אותו לנסוע במכונית ליער. לשם כך תצטרכו לסמן את היער. ניתן לעשות זאת על ידי הנחת צילינדרים גבוהים (עצים) בקצה הרחוק של השולחן.

אם תרצה, ניתן להחליף את מכונית הצעצוע בקובייה או במקל. אפשר גם לבנות גשר לרכב או לבנות מגלשה מקוביות וסורגים. רצוי להשאיר מבנים כאלה ללא פגע למשך זמן מה. ילד עלול לאבד עניין במשחק, אך לאחר זמן מה, כשהוא רואה את הבניין, חזור אליו שוב.

"דְרוֹר"

יַעַד:פיתוח אצל ילדים את היכולת לקחת על עצמם את תפקיד הציפורים.

צִיוּד:פריטים חלופיים, צעצועים.

התקדמות המשחק: המורה יכול להתחיל את המשחק בהתבוננות בדרור ברחוב: "תראה, דרור יושב על גג הבית השכן. זה קטן. הוא ישב, ישב והחל לקפוץ. נעצר. הוא נפנף בכנפיו, צייץ ועף." לאחר מכן, המורה מציעה לשחק משחק. המורה בתפקיד דרור אומרת: "יש לי כנפיים. הנה הם, תראה. אני מנפנף בכנפיים ועף גבוה, אני יכול אפילו לעוף גבוה יותר מבתים. והנה המקור שלי. אני מנקר איתו דגנים ושותה מים. אני מאוד אוהב לאכול פירורי לחם ותולעים. אני גר בעץ עם דרורים אחרים. אתה יודע מה אני הכי אוהב לעשות? שוחים בשלולית ומצפצפים: צ'יק-טוויט, צ'יק-טוויט, צ'יק-טוויט. אני טס ומצפצף כל היום, מחפש את הילדים שלי. אני רוצה שהדרורים הקטנים שלי יבואו אליי. צ'יק-טוויט, צ'יק-טוויט, דרורים קטנים, איפה אתה? תגיב, צייץ. אני מחכה". (אם הילדים לא עונים להצעת המורה, אז אפשר לומר שהדרורים לא שומעים את אמא הדרור; הם עפו רחוק). ואז המורה שואלת מי רוצה להיות דרור. לאחר מכן, המשחק ממשיך באותו אופן כמו משחק פוקס.

"רוח ועלים"

יַעַד: פיתוח יכולתם של ילדים לקחת על עצמם תפקידים חפץ דומם. טיפוח אהבה לטבע.

צִיוּד:משאיר.

התקדמות המשחק.המורה מתחילה את המשחק בטיול ונותנת לילדים משימות לראות איך עלה סירה צף במים (בשלולית), לחפש מה או מי מסתתר על האדמה מתחת לעלים, לקשט את השטח, את הלהקה, הארון שלהם, עצמם עם עלים, נושאים ומסדרים מחדש את העלים ממקום למקום, נושאים עלה דרך שלולית באמצעות חוט.

לאחר מכן, המורה מציע לתלות את העלים בפתחים העוברים. כשהם תלויים בדרך זו, הם מגיבים מיד לנשימה הקטנה ביותר של רוח ומתחילים להסתובב ולהתנדנד לכיוונים שונים. המורה מפנה את תשומת לב הילדים לכך: "תראו! העלים שלנו מסתובבים ומסתובבים, הם עפו ועפו ונרגעו. הם עפו ושוב הסתובבו ו... נרגעו”.

אחר כך המורה מדברת עם הילדים על הרוח. "מי זה נושף על העלים שלנו? – המורה מופתע. - אתה, מישנקה, לא נשפת על העלים? ואתה, טנצ'קה? ולא נשפתי על העלים. מי מרים אותם לאוויר? המורה מחכה לתשובה, אם החבר'ה שותקים הוא ממשיך: "אני יודע מי מרים את העלים, מי נושף בהם. זו הרוח. הוא, כמונו, אוהב לשחק עם עלים. הוא יתעופף, וברגע שהוא נושף - פו-פו-פו! העלים הבהירים ישמחו ויסתחררו ויתערבלו, יעופו ויעפו וירגעו”.

אחרי סיפור כזה המורה מציעה לשחק. "האם נשחק עם הרוח והעלים? אני הרוח העליזה, ואתם העלים היפים." אפשר לבקש מהילדים לקחת עלה ביד; אפשר לקשט בגדי ילדים בעלים. "איזה עלים יפים!" – אומרת המורה ומקשטת את הילדים בעלי סתיו. כולם "לבושים", אתה יכול לשחק".

במהלך המשחק המורה מלווה את כל דבריו בהדגמה. ילדים מודרכים על ידי דבריו ומעשיו. "עלים קטנים יושבים בשקט על הענפים שלהם (ילדים ומורה כורעים)." "פתאום רוח עליזה עפה פנימה. כשנושב - פו-פו-פו! העלים התעוררו, פקחו את עיניהם ועפו משם (הילדים מסתובבים במגרש המשחקים, חלקם מסתובבים, חלקם רצים, חלקם פשוט הולכים). "הרוח עפה, העלים נרגעו ונשרו (הילדים והמורה עוצרים ומתיישבים)".

המורה יכולה לחזור על המשחק מספר פעמים לבקשת הילדים.

"קִפּוֹד"

יַעַד.

חומר משחק. חפצים חלופיים, צעצועים, איורים.

התקדמות המשחק. הגננת מזמינה את הילדים לשחק ולוקחת על עצמה תפקיד של קיפוד: "אני אהיה קיפוד. יש לי מחטים דוקרניות ואף ארוך עם קצה שחור בקצה. למרות שכפותיי קטנות, אני רץ מהר. אני גר בתוך בור. אני יודע איך להתחבא משועל. אני מתכרבל לכדור - לא הראש ולא הרגליים שלי נראים ואני שוכב על שביל היער. (ניתן להראות איור שבו שועל מנסה לגעת בקיפוד מכורבל בכפו). היא הולכת ומסתובבת סביבי ולא יכולה לתפוס אותי. הכדור מכוסה במחטים חדות. השועל מפחד אפילו לגעת בי בכף רגלו. הדבר הרע היחיד הוא שאני גר לבד. לא, אני מהסס. אני משועמם. מי רוצה להיות הקיפוד שלי? לאחר מכן, המשחק משוחק באותו אופן כמו משחק פוקס.

"בובות"

יַעַד: איחוד ידע על סוגים שונים של כלים, פיתוח היכולת להשתמש בכלים לייעודם. טיפוח תרבות התנהגות בזמן אכילה. איחוד ידע על שמות בגדים. חיזוק אצל ילדים מיומנות ההתפשטות וקיפול הבגדים בצורה נכונה ברצף מסוים.

צִיוּד:בובות, כלי צעצוע, תמונות המתארות אלמנטים של הציור "משחק עם בובה".

התקדמות המשחק:ההכנה למשחק מתחילה בהסתכלות על הציור "משחק עם בובה". ילדים יושבים ליד שניים או שלושה שולחנות מסודרים בשורה, מול המורה. הם מסתכלים על התמונה, שמות את מה שהם רואים ("הם רוחצים בובה", "הילדה מתרחצת", "שוטפת את הסבון מהבובה", "הילד מחזיק מגבת לייבש את הבובה").

לאחר מכן, המורה פונה לילדים: "התמונות שלפניכם (שכבו עם הפנים כלפי מטה), הפכו אותן. תסתכל על התמונות שלך ותגיד לי למי יש אמבטיה ולמי יש סבון? למי יש טייץ?..." הילד, שמצא את התמונה הרצויה, מניח אותה ליד התמונה הגדולה.

אז עזרנו לילדה בסינר הלבן. הכל הוכן כדי לגאול את הבובה". המורה מציעה לילדים סיפור המבוסס על תמונה זו: "הילדים החליטו לקנות את הבובה. הם הביאו שרפרף, הניחו עליו אמבטיה ושפכו מים חמימים לאמבטיה. בסמוך, על ספסל אדום, הניחו ספוג ירוק וסבון. הפרידו את הבובה.

בגדיה היו מונחים בקפידה על כיסא גדול, ונעליה הכחולות הקטנטנות הונחו מתחת לכיסא. "עכשיו, עכשיו, עוד קצת סבלנות," הילדה בסינר הלבן משכנעת את הבובה. - אני אשטוף ממך את הסבון, ואז אנגב אותך יבש. אתה מבין, איליושה עומד בסמוך, מחזיק בידיו מגבת לבנה גדולה..." המורה יכול להשתמש באפשרויות שונות למשחק בבובות.

אפשרות 1. בובת קטיה אוכלת צהריים.

יש תה, אוכל וכלי מטבח על השולחן. בובה של קטיה יושבת ליד השולחן. המורה אומרת: "ילדים, קטיה צריכה להאכיל ארוחת צהריים. יש כאן מנות שונות. נשים על השולחן מול קטיה רק ​​מה שצריך לארוחת צהריים". ילדים מתחלפים למצוא את הפריטים שהם צריכים. המורה שואלת מה זה ולמה. לבקשת המורה הילדים מוצאים את כל החפצים: צלחות, מזלג, כפית, קופסת לחם, שמות נכון ומסדרים יפה על השולחן, לא שוכחים לפרוס את המפה ולהניח את מחזיק המפיות. הם מאחלים לקטיה תיאבון ומפנים את הכלים לאחר ארוחת הערב.

אפשרות 2. בחר כלים לבובות.

המורה מניחה שלוש בובות על השולחן: טבחית עומדת ליד הכיריים, בובת מטפלת בחלוק מכינה מנות לארוחת הערב, ובובה של ילדה יושבת ליד השולחן. המורה מסתכלת עם הילדים על הבובות, מדברת על מה שהם עושים, איזה סוג של כלים הם צריכים. יש מנות שונות על השולחן ליד המורה. כאשר מציגים חפץ, המורה אומר איך קוראים לו. אחר כך הוא שואל את הילדים על הנושא הזה. כדי לשמור על עניין, אתה יכול לשאול כך:

"כנראה אף אחד לא צריך את הכלים האלה?" גם הטבח וגם המטפלת צריכים מצקת, קומקום וכפית. לאחר מכן, המורה שואלת כל אחד מהילדים מי הוא היה רוצה להיות עכשיו: טבח, מטפלת או ילדה שהולכת לארוחת ערב. הזמינו את הילדים לשחק בעצמם.

אפשרות שלישית. הבובה רוצה לישון.

המורה מביאה את הבובה ואומרת שהבובה מאוד עייפה ורוצה לישון, מבקשת מהילדים לעזור לה להתפשט. ילדים, בזה אחר זה, בהוראת המורה, מסירים את בגדי הבובה ומקפלים אותם בזהירות ומניחים אותם על כיסא הבובה. אז, ילד אחד מוריד את הסינר שלו, השני מוריד את השמלה שלו וכו '. המורה מנחה את פעולותיהם, עוזרת לקפל נכון חלק זה או אחר של האסלה של הבובה, ומראה כיצד לעשות זאת נכון. כשהבובה מתפשטת לגמרי (נותרה רק חולצה), שמים עליה נעלי בית ומובילים אותה למיטה. לאחר שהשכבה את הבובה למיטה, המורה מסובבת אותה על צדה, מניחה את ידיה מתחת ללחיים, מכסה אותה בזהירות, מלטפת בעדינות את ראשה ואומרת: "תישן!" לאחר שהראתה לילדים שהבובה נרדמה, המורה מבקשת מהם להיות בשקט, ובאמצעות אצבע על שפתיהם, על קצות האצבעות, יוצאת מחדר הקבוצה עם הילדים בו ישנה הבובה.

אפשרות רביעית. הבובות התעוררו.

על המיטות ישנות 2 בובות: גדולה וקטנה. יש בגדים על המדפים של הארון. ילדים יושבים על כיסאות בחצי עיגול. מחנך: "ילדים, תראו מי ישן בעריסה הזו. זיהית אותה? כן, זו בובת קטיה. מי ישן על זה? זו בובת טניה". המורה פונה לבובה אחת: "קטיה, את ערה כבר? האם תקום? חבר'ה, היא אומרת שהיא רוצה לקום, אבל קודם אנחנו צריכים למצוא את הבגדים שלה. מה צריך כדי להלביש את קטיה? "הסתכל היטב על המדף. אתה רואה את הבגדים? תביא שמלה. אנחנו מנסים את השמלה, אם היא קטנה, אנחנו מקפלים אותה ליד העריסה של טניה. האם ללבוש מיד את השמלה או שקודם כל צריך ללבוש דברים אחרים? אנחנו מחפשים תחתונים במידה ועוד דברים לבובות”. ילדים מתחלפים ללבוש בגדים על בובת קטיה, ואז להלביש את טניה.

בסיום המשחק הזה, הבובה, לבושה בעזרת הילדים, מברכת כל אחד מהילדים, מודה לכל אחד מהם על העזרה, מלטפת בחיבה את הראש, רוקדת בשמחה לילדים, שמוחאים כפיים ואז מודים. הבובה לריקוד.

כאשר משחק זה משוחק לאחר מכן, המורה מעודדת את הילדים לשחק באופן עצמאי.

המורה חייב להתייחס לבובות כאילו היו יצורים חיים. לכן, אם נפלה בובה, המורה מרחמת עליה, מרגיעה אותה כדי שלא תבכה, מבקשת מהילדים ללטף, להרגיע ולרחם על הבובה.

במהלך ההליכה המורה מוודא שהבובה לא קרה, שהיא לא קופאת: הוא מתאים לה בקפידה את הכובע או הצעיף, ובודק היטב אם יש רוח מתחת לשמיכה שבה עוטפים את הבובה. במהלך ההאכלה, הקפידו לא לשרוף אותה: היא מקררת את האוכל.

המורה משלבת בובות בחיי הילדים, מה שהופך אותן למשתתפים בחיי הילדים. אז, הבובה, היושבת על כיסא, צופה איך ילדים לומדים או אוכלים, משבחת את מי שאוכל במהירות ובזהירות, מי קשוב בכיתה. בבוקר הבובה מברכת את הילדים ומתבוננת איך הילדים מתלבשים ומתרחצים, ובערב לפני שלוקחים את הילדים מפשיטים את הבובה ומכניסים למיטה, נפרדים ממנה, מכבים את האור. ומתרחק על קצות האצבעות.

"גורי דובים"

יַעַד:פיתוח אצל ילדים את היכולת לקחת על עצמו תפקיד של בעל חיים.

צִיוּד:ממתקים, פירות, פשטידות.

התקדמות המשחק: כשהמורה מציעה לילדים צעצועים, סוכריות, פירות, פשטידות וכו', אומרת המורה: "תראו, חבר'ה, איזו פשטידה גדולה וטעימה הדב אפה ושלח לקבוצה שלנו. היא חשבה שבחבורה שלנו יש גורים עם שן מתוקה שאוהבים פשטידות טעימות, והחליטה לטפל בהם. מי הדוב הקטן שלנו? למי אפה הדוב פשטידה מתוקה? אתה גור דובים, סשה? איפה הכפות שלך, דוב קטן? יש לך פרווה, דוב קטן? כמה גורים יש לנו בקבוצה שלנו. גורים נחמדים! הגיע הזמן לתת להם את העוגה!

אחר כך המורה מזמינה את הגורים לעמוד מסביב לשולחן גדול (שעשוי משולחנות דחופים) ולראות איך היא חותכת חגיגית את הפאי לחלקים שווים כך שכולם יקבלו חלק שווה. ניתן להגיש חטיף רגיל אחר הצהריים בדרך זו. תוך כדי חלוקת העוגה אומרת המורה: "לדוב הקטן הזה יש חתיכת פשטידה וגם לזה. אני חולק את הפאי של הדובים שווה בשווה עם כל הגורים. האם לכל הגורים היה מספיק פאי? תאכל לבריאות שלך!"

"טיפול"

יַעַד:פיתוח יכולתם של ילדים ליישם תוכניות משחק.

צִיוּד:פריטים תחליפים, כלי משחק, כלבי צעצוע, צווארון פרוותי.

התקדמות המשחק: המורה יכול להשתמש גרסאות שונותמשחקים בהתאם למה שהם מכוונים אליו

פעולות משחק.

אפשרות 1. פעולות המורה מכוונות לילדים.

המורה שואלת את הילדים: "מי רוצה לשחק איתי? אני מזמין את כולם לשחק: סשה, פבליק, אלנה וויטאליק. האם אירוצ'קה רוצה לשחק איתנו? עכשיו אני אופה לך כמה לחמניות. אני אופה לחמניות ואאכיל אותך. אתה מבין, יש לי הרבה בצק בתבנית." מציג מחבת גדולה לילדים מלאה בחלקי חומר בניין - חצאי כדור צהובים או אדומים). "יהיו הרבה לחמניות, מספיק לכולם. שב כאן על השטיח, תירגע, ואני אבשל." המורה מושיבה את הילדים כדי שיוכלו לראות את מעשיו. "אקח גיליון גדול (מכסה של קופסה ממשחק לוח מודפס). אני אשים עליו לחמניות. אני מכין את הלחמנייה הזו בוואליוטה (לוקח חתיכה אחת מהקופסה, מייצר תנועות מעגליות, מזכיר גלגול כדור, ומניח אותו על ה"סדין"). אני אגלגל, אגלגל את הבצק, הלחמנייה מוכנה לוליושה. ואני אכין את הלחמנייה הזו לקריושה (על ידי קריאת שמות הילדים, המורה שומר את תשומת לבם בעצמו). זה הכל. לא שכחתי אף אחד. הכנתי לחמניות לכולם. עכשיו אתה יכול לאפות אותם בתנור". מכניס את "העלה לתנור" ומוציא אותו מיד. "כל הלחמניות כבר אפויות" (מניח את הסדין על השולחן, מרחרח את הלחמניות). "הם מריחים כל כך טעים. עכשיו אני אעמיד פנים שאני מנסה אחד." המורה מראה איך עושים את זה במשחק, אומרת שהם טעימים ומתוקים. ואז הוא נותן לכל ילד פינוק. שואל את הילדים אם הם אהבו את הלחמניות. הוא מתלונן שהלחמניות יצאו גדולות מדי ו... אתה לא יכול לאכול הכל בבת אחת. לאחר מכן, המורה מזמין את מי שאכל מספיק לשים את החלקים הנותרים על סדין לסיים לאכול מאוחר יותר.

ואז המורה אומר: "עכשיו בואו נשחק מחבואים. אתם תהיו ערמומיים בחורים. חלקם יתחבאו מאחורי כיסא, חלקם מאחורי ארון, וחלקם אפילו יתחבאו מתחת לשולחן. אתה מסתתר, ואני אחפש אותך. אתה רוצה לשחק ככה? עתה אכסה את עיני בידי ואספור, ואתה מסתתר. אחת-שתיים-שלוש-ארבע-ד-חמש, אני הולך להסתכל."

המורה מחפשת את הילדים, תוך שמחה כשמוצאים מישהו. ניתן לחזור על המשחק פעמיים או שלוש.

אחר כך המורה מזמינה את הילדים שוב לאכול לחמניות, אחרת כולם שיחקו מספיק וכבר רוצים לאכול שוב. "אתה רוצה לאכול לחמניות?" - מחלק לחמניות לילדים ואומר: "עכשיו, כשתסיימו לאכול את הלחמניות, אני אתן לכם קצת חלב לשתות." אם אכלתם מספיק, שימו את השאר כאן על הסדין ובואו אליי. אני אמזוג לך חלב." המורה נותנת לכל אדם כוס ומוזגת חלב דמיוני. ניתן להציע לילדים תוספות - כוס שנייה

לסיכום, המורה מעבירה את הילדים למשחק עצמאי: "אכלת ושתית, ועכשיו לך לשחק עם צעצועים".

אפשרות 2. פעולות משחק לילדים מופנות למורה.

המורה מציעה לילדים: "בואו נשחק, חבר'ה. אני מאוד רוצה לשחק עם רומצ'קה, עם ויטליק..." מספר הילדים המשתתפים במשחק יכול להיות כל אחד. אפשר לשחק עם כל הילדים או רק מי שניגש למורה. "זה היה כאילו חזרתי מהעבודה. עייף. והראש שלי כואב. אני לא יכול. אפילו לבשל את האוכל שלך. ואני ממש רוצה לאכול. מי, חבר'ה, יבשל לי משהו לאכול?" הילדים נענים לבקשת המורה. "תראה כמה מוצרים יש לי, קופסה שלמה. מה תבשלו לי? כאן בקופסה יש כרוב וגזר (מראה כדור ירוק וחרוט אדום). אתה יכול לבשל מרק טעים. אני יודע שמשה יכולה לבשל מרק. משנקה, את יכולה להכין לי מרק? הנה הירקות שלך: כרוב וגזר. הנה לוח (קוביה גדולה, קופסה הפוכה). אתה תמצא את הסיר בעצמך, בסדר? סשה, תוכל לבשל לי תפוחי אדמה? מי עוד יבשל את תפוחי האדמה שלי? כמה פירות יער יש?! זה יהווה קומפוט טוב! מי יבשל לי קומפוט?

לאחר מכן, המורה עוזרת לכל אחד להכין "אוכל" בנפרד ומראה לילדים לא יותר מפעילות בישול משחקית אחת או שתיים.

ואז המורה ממשיכה: "מי שיש לו אוכל מוכן יכול להאכיל אותי. כבר שטפתי ידיים והתיישבתי ליד השולחן". "מה הכנת לי, ווצ'קה? מרק? כנראה טעים מאוד. האם אני יכול לנסות? תמזג לי קערת מרק, בבקשה. אוי, כמה טעים. מרק עם גזר וכרוב. קונסולידציה! אני עדיין רוצה לאכול קערת מרק אחת. פחית? תודה לך, ווצ'קה, מאוד מאוד. הכנת מרק טעים מאוד." זה לא משנה אם ההליך הזה מתעכב ושאר הילדים ממתינים לתורם להאכיל את המורה. בהתבוננות בפעולות המורה ובפעולות הילדים, תקשורת משחקית מעניינת אותם מאוד. זה ללא ספק יעשיר את החוויה שלהם.

לאחר האכלה, המורה מביעה תודה לכל הילדים: "איזה בחורים נהדרים - הם האכילו אותי. נחתי ואכלתי. והראש שלי הפסיק לכאוב. ובכן, עכשיו אתה יכול ליהנות קצת. אתה רוצה לרקוד? (ילדים והמורה רוקדים לצלילי המוזיקה).

המורה מעודדת את הילדים לקבל באופן עצמאי את מטרת המשחק: "אוי! רקדתי קצת ושוב נהייתי רעב. מי עוד יאכיל אותי? מה אתה הולך להאכיל אותי, סשה?" הליך האכלה והבעת תודה חוזר על עצמו שוב.

ואז המורה מסיימת את המשחק: "אני כבר כל כך שבעה שאני לא יכולה לאכול את כל הדייסה שבישלת, אליושה. עדיין נשאר חצי מהמחבת. האכילו את דייסה של הארנב. הוא כבר בא אלי בריצה כדי לברר מי מבשל את הדייסה". המורה יכולה להזמין ילדים לעסוק בפעילות אחרת, נותנת להם למשל עפרונות ונייר וכו'.

אפשרות שלישית. פעולות משחק לילדים מכוונות לצעצועים.

המורה משלבת את הילדים במשחק: "חבר'ה, בוא הנה מהר, כולם. תראה מי בא בריצה לשם". מראה את הכלבים ומציע להכיר אותם וללטף אותם. "אפשר לשמוע אותם מתבכיינים. בוא נשאל את הכלבים, אולי הם רעבים".

מסתבר שהם ממש רעבים.

לאחר מכן, המורה "מרגיע" את הכלבים. אומר להם איזה מרקים טעימים, דייסות וכו' הילדים שלנו יכולים לבשל. "אל תדאגו, כלבלבים. אתה רואה כמה ילדים יש לנו בקבוצה שלנו, וכולם יודעים לבשל טוב מאוד. יש אנשים שמכינים מרק, יש דייסה, יש כאלה שמכינים תפוחי אדמה ואפילו לפתן... והם יודעים להכין ביצים מקושקשות. אל תדאג, אנחנו נאכל אותך עכשיו. חבר'ה, אתם רוצים לבשל אוכל לכלבים?"

ואז המורה מעודדת כל ילד לקבל את מטרת המשחק: "הכלב הזה בחר בך, קריושה. מה תבשלו לה? אם הילד לא יכול להתמודד עם המשימה שהוטלה עליו, המורה מציע לו כמה מהאפשרויות שלו: "ניחשתי שהכלב שלך אוהב מרק עם עצמות יותר מכל." הכלב נובח בהסכמה.

אז, בתורו, המורה נותן לכל ילד כלב ומעודד אותו לקבל מטרת משחק אינדיבידואלית.

כאשר כל הכלבים מצאו את בעליהם, המורה מזמינה את הילדים לקחת את ה"מוצרים" הדרושים מהקופסאות עם פריטים חלופיים. בזמן שהילדים מכינים אוכל, המורה שואלת את הילדים: "איך הגור מתנהג. האם הוא מקשיב לך, נינה, זה לא מפריע לך לבישול? מה אתה מבשל לו? הוא אוהב שהדייסה שלו מתוקה. האם תשים סוכר בדייסה?" "שריק, אתה שמח שויטיה מבשלת לך בשר? שב כאן ואל תיכנס למחבת, אחרת תישרף - הכיריים לוהטים". "את יודעת, ויטיה, הכלב שלך כל כך נקי. כשהיא אוכלת, היא רצה לשטוף את פניה וכפותיה. האם תעזור לה להתרחץ אחר כך?

בסיום הליך ההאכלה אומרת המורה: "חבר'ה, תקשיבו למה שהכלבים רוצים להגיד לכם. הם מודים לך על שהאכלת אותם באוכל טעים." "הכלבים אומרים שעכשיו הם רוצים לישון, שהם אוהבים לישון על שטיחים בפינה שקטה מאחורי ארון או מתחת לכיסא. הנה השטיחים בשבילך". ילדים משכיבים את הכלבים לישון.

לאחר מכן, המורה יכולה להכיר לילדים מטרת משחק חדשה - לשחק בקרקס. בלחש הוא קורא לו לילדים ואומר להם ללכת לאט, אחרת הכלבים יתעוררו. הוא מדווח ש"אמא" של הכלבים הגיעה בריצה לקבוצה. היא רוצה להראות לילדים קרקס כלבים. הוא שואל את הילדים אם ראו כלבים מופיעים בקרקס בטלוויזיה. היא מספרת עד כמה "אמא" של הכלבים יכולה להופיע. המורה מזמינה את הילדים לשבת על השטיח ולצפות בקרקס כלבים. המורה מראה שתיים או שלוש פעולות משחק עם כלב קרקס. הכלב יכול לקפוץ מעל מקל, לטפס על מגדל בלוקים, לסלט, לספור ילדים וכו' ילדים מוחאים כפיים לכלב. על מנת שהכלב יהפוך לכלב קרקס, שימו צווארון יפהפה "פלאפי".

לאחר ההופעה, ה"אמא" מבקשת מהכלבים להעיר את הגורים שלה ולהביא אותם. המורה מכניסה את הגורים לקופסה. לוקח אותה משם. הכלב "נפרד" מהילדים ו"עוזב". המורה מזמינה אותה לבקר את הילדים לעתים קרובות יותר.

משחקי תפקידים עם קוביות

ילדים אוהבים לשחק עם בלוקים. עניין זה יכול לשמש על ידי שילוב אלמנטי בנייה כמעט בכל חלקה.

הנה כמה מהנושאים הללו: הכנת רהיטים מקוביות לבובות ובעלי חיים (כיסא, עריסה, ספסל וכו'). הכנת בתים גדולים וקטנים, צריחים, שבילים וכו' בניית בית לכלבים. בניית צריח לתרנגול וכו' בניית גן חיות. בניית מוסכים למכוניות גדולות וקטנות (כולל האנגרים למטוסים). בניית רציפים לסירות וספינות.

בהתאם לחלקה הנבחרת, ממוקמים צעצועים בבניינים מסוימים (למשל, בובות יכולות לצאת מהבתים וללכת לבקר אחת את השנייה, מכוניות יכולות ללכת למוסכים שלהן וכו'). הנה כמה דוגמאות למשחקים מבוססי סיפור הכוללים אלמנטים לבנייה.

מועמדות: משחקי תפקידים בפתקי שיעור בגן

תפקיד: מורה

1. גן חיות.

יַעַד:להרחיב את הידע של ילדים על חיות בר, הרגליהם, אורח חייהם, תזונה, לטפח אהבה ויחס אנושי לבעלי חיים, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.

צִיוּד:צַעֲצוּעַ חיות בר, מוכר לילדים, כלובים (עשויים מחומר בניין), כרטיסים, כסף, קופה רושמת.

התקדמות המשחק: המורה מספרת לילדים שהגיע גן חיות לעיר ומציעה ללכת לשם. ילדים קונים כרטיסים בקופות והולכים לגן החיות. שם הם מסתכלים על החיות, מדברים על איפה הם חיים ומה הם אוכלים. במהלך המשחק, ילדים צריכים לשים לב כיצד לטפל בבעלי חיים וכיצד לטפל בהם.

2. גן ילדים.

יַעַד:להרחיב את הידע של הילדים על ייעודו של גן ילדים, על המקצועות של אותם אנשים שעובדים כאן - גננת, מטפלת, טבחית, עובדת מוזיקה, להחדיר בילדים רצון לחקות את מעשיהם של מבוגרים, ולטפל את התלמידים שלהם בזהירות.

צִיוּד:כל הצעצועים שאתה צריך כדי לשחק בגן.

התקדמות המשחק:הגננת מזמינה את הילדים לשחק בגן. אם תרצה, אנו מחלקים ילדים לתפקידים של מחנכת, מטפלת, מנהלת מוזיקלית. בובות וחיות פועלות כאישונים. במהלך המשחק הם עוקבים אחר יחסים עם ילדים ועוזרים להם למצוא דרך לצאת ממצבים קשים.

1. מִשׁפָּחָה.

יַעַד.פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים.

חומר משחק. בובה - מותק, תכונות לציוד הבית, בגדי בובה, כלים, רהיטים, פריטים תחליפים.

התקדמות המשחק.

המורה יכול להתחיל את המשחק בקריאה יצירת אמנותנ.זבילי "הגן של יאסוצ'קה", במקביל מכניסים לקבוצה בובה חדשה יאסוצ'קה. לאחר קריאת הסיפור, המורה מזמינה את הילדים לשחק כמו יאסיה ועוזרת להם להכין צעצועים למשחק.

אז המורה יכולה להזמין את הילדים לדמיין איך הם היו משחקים אם הם היו נשארים לבד בבית.

בימים שלאחר מכן, המורה, יחד עם הילדים, יכולה לצייד בית במקום בו יתגורר יאסוצ'קה. כדי לעשות זאת, אתה צריך לנקות את הבית: לשטוף את הרצפה, לתלות וילונות על החלונות. לאחר מכן, המורה יכול לדבר בנוכחות ילדים עם הורים של ילד שחלה לאחרונה על מה הוא היה חולה, איך אמא ואבא טיפלו בו, איך הם התייחסו אליו. אפשר גם לשחק משחק פעילות עם בובה ("יאסוצ'קה הצטננה").

לאחר מכן המורה מזמינה את הילדים לשחק "משפחה" בעצמם, צופה במשחק מהצד.

במהלך המשחק שלאחר מכן, המורה יכול להציג כיוון חדש, להזמין את הילדים לשחק כאילו היה יום ההולדת של יאסי. לפני זה, אפשר להיזכר מה הילדים עשו כשמישהו בקבוצה חגג יום הולדת (הילדים הכינו מתנות בסתר: ציירו, פיסלו, הביאו כרטיסים וצעצועים קטנים מהבית. בחג בירכו את יומולדת, שיחקו ריקודים עגולים משחקים, רקדו, קראו שירה). לאחר מכן, המורה מזמינה את הילדים להכין בייגל, עוגיות, ממתקים - פינוק - במהלך שיעור דוגמנות, ולחגוג את יום ההולדת של יאסוצ'קה בערב.

בימים הבאים ילדים רבים כבר יכולים לפתח אפשרויות שונות לחגוג יום הולדת במשחקים עצמאיים עם בובות, מרווים את המשחק ניסיון משלונרכש במשפחה.

על מנת להעשיר את הידע של הילדים על עבודתם של מבוגרים, המורה, לאחר שסיכמה בעבר עם ההורים, יכולה לתת לילדים הנחיות לעזור לאמא בבית ולהכין אוכל, לנקות את החדר, לכבס, ואז לספר על כך. בגן הילדים.

כדי להמשיך ולפתח את משחק "המשפחה", המורה מגלה למי מהילדים יש אחים או אחיות צעירים יותר. ילדים יכולים לקרוא את ספרו של א.ברטו "האח הצעיר" ולהביט באיורים שבו. המורה מביאה לקבוצה בובה חדשה וכל מה שצריך כדי לטפל בה ומזמינה את הילדים לדמיין כאילו לכל אחד מהם יש אח או אחות קטנים, ולספר איך היו עוזרים לאמא שלהם לטפל בו.

המורה יכול גם לארגן משחק של "משפחה" במהלך ההליכה.

ניתן להציע את המשחק לקבוצה של שלושה ילדים. הקצה תפקידים: "אמא", "אבא" ו"אחות". מוקד המשחק הוא בובת התינוק "אליושה" וכלי מטבח חדשים. אפשר לבקש מבנות לנקות את בית המשחקים, לסדר מחדש את הרהיטים, לבחור מקום נוח יותר לעריסה של אליושה, להסדר את המיטה, להחליף לתינוק חיתול ולהשכיב אותו. "אבא" יכול להישלח ל"בזאר", להביא דשא - "בצל". לאחר מכן, המורה יכול לכלול ילדים נוספים במשחק על פי בקשתם ולהציע להם את התפקידים של "יאסוצ'קה", "החבר של אבא - הנהג", שיכול לקחת את כל המשפחה ליער להירגע וכו'.

על המורה לספק לילדים עצמאות בפיתוח העלילה, אך גם לעקוב מקרוב אחר המשחק ולהשתמש במיומנות ביחסי משחקי התפקידים של ילדים כדי לחזק קשרים חיוביים אמיתיים ביניהם.

המורה יכול לסיים את המשחק בכך שהוא מבקש מכל המשפחה ללכת לארוחת ערב בקבוצה.

המורה והילדים יכולים לפתח כל הזמן את העלילה של משחק "המשפחה", לשזור אותה עם המשחקים "גן ילדים", "נהגים", "אמא ואבא", "סבא וסבתא". המשתתפים במשחק ה"משפחתי" יכולים לקחת את ילדיהם ל"גן", לקחת חלק בהם (מצעדים, "ימי הולדת", צעצועים לתקן; "אמהות ואבות" עם ילדים כשנוסעים עולים באוטובוס לטיול כפרי ביער, או "נהג" שייקח אם ובנה החולה באמבולנס ל"בית חולים", שם הוא מאושפז, מטופל, מטופל וכו'.

1. יום רחצה.

יַעַד. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. טיפוח בילדים אהבה לניקיון וניקיון, ויחס אכפתי לצעירים יותר.

חומר משחק

תפקידי משחק. אמא אבא.

התקדמות המשחק. המורה יכול להתחיל את המשחק בקריאת העבודות "הילדה המלוכלכת" ו"הרחצה" מהספר של א. בארטו " אח יותר צעיר" דנו בתוכן הטקסטים. לאחר מכן, רצוי להראות לילדים את הקריקטורה של ק.צ'וקובסקי "Moidodyr", שקול את הציורים של E. I. Radina, V. A. Ezikeeva "משחק עם בובה". וגם לנהל שיחה "איך התרחצנו", בה ניתן לגבש לא רק את רצף הרחצה, אלא גם להבהיר את הרעיונות של הילדים לגבי ציוד האמבטיה, על האופן שבו אמהות ואבות מתייחסים לילדיהם בקשב, בזהירות ובחיבה. כמו כן, המורה יכול להזמין ילדים, יחד עם הוריהם, לקחת חלק בייצור תכונות וציוד של חדר אמבטיה גדול (או בית מרחץ) לבובות.

בעזרת ההורים ובשיתוף הילדים תוכלו לבנות מתלה מגבות ורשת לרגליים. ילדים יכולים לעצב קופסאות סבון. ספסלים וכיסאות לאמבטיה יכולים להיות עשויים מחומר בנייה גדול, או להשתמש בכיסאות גבוהים וספסלים לילדים.

במהלך המשחק מספרת המורה לילדים שאתמול ניקו היטב את פינת המשחקים; שטפנו את כל הצעצועים וסידרנו אותם יפה על המדפים. רק הבובות היו מלוכלכות, אז אתה צריך לשטוף אותן. המורה מציעה לתת להם יום רחצה. ילדים מציבים מסך, מביאים אמבטיות, כיורים, בונים ספסלים וכיסאות מחומרי בניין, מניחים רשת מתחת לרגליהם, מוצאים מסרקים, מטליות, סבון וכלי סבון. בית המרחץ מוכן! יש "אמהות" שממהרות להתחיל להתרחץ בלי להכין בגדים נקיים לבובות. המורה שואלת אותם: "במה תלבישו את בנותיכם?" "אמהות" רצות לארון, מביאות בגדים ומניחות אותן על כיסאות. (לכל בובה יש את הבגדים שלה). לאחר מכן, הילדים מתפשטים ורוחצים את הבובות: באמבטיה, מתחת למקלחת, באגן. אם מתעורר הצורך, הגננת עוזרת לילדים, דואגת שיטפלו בבובות בזהירות ויקראו להן בשמם; מזכיר שאתה צריך להתרחץ בזהירות, בזהירות, לא לשפוך מים לתוך ה"אוזניים". כאשר הבובות נשטפות, לובשים אותן וסורקות אותן. לאחר הרחצה, ילדים שופכים את המים ומנקים את חדר האמבטיה.

1. כביסה גדולה.

יַעַד.פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. הקניית כבוד לילדים לעבודתה של כביסה, טיפול בדברים נקיים - תוצאה של עבודתה.

חומר משחק. מסכים, כיורים, אמבטיות, חומרי בניין, אביזרי אמבטיה למשחק, פריטים חלופיים, בגדי בובות, בובות.

תפקידי משחק.אמא, אבא, בת, בן, דודה.

התקדמות המשחק. לפני תחילת המשחק, המורה מבקשת מהילדים לראות את העבודה של אמם בבית ולעזור לילד עם הכביסה. ואז המורה קורא את סיפורה של א' קרדשובה "השטיפה הגדולה".

לאחר מכן, אם לילדים אין חשק לשחק את המשחק בעצמם, המורה יכולה להזמין אותם לעשות "כביסה גדולה" בעצמם או לקחת את האמבטיה והכביסה לשטח.

לאחר מכן, המורה מציעה לילדים את התפקידים הבאים: "אמא", "בת", "בן", "דודה" וכו'. ניתן לפתח את העלילה הבאה: לילדים יש בגדים מלוכלכים, הם צריכים לכבס את כל הבגדים מלוכלכים. "אמא" תנהל את הכביסה: איזה בגדים צריך לכבס קודם, איך לשטוף את הבגדים, איפה לתלות את הבגדים, איך לגהץ אותם.

המורה חייב להשתמש במיומנות במשחק תפקידים במהלך המשחק כדי למנוע קונפליקט וליצור קשרים אמיתיים חיוביים.

בהמשך המשחק, המורה יכול להשתמש בטופס אחר: משחק "הכביסה". מטבע הדברים, לפני כן יש לעשות עבודה מתאימה כדי להכיר את עבודתה של שוטפת.

במהלך טיול למכבסת הגן, הגננת מציגה לילדים את עבודתה של כביסה (כביסה, הכחלת, עמילן), מדגישה את המשמעות החברתית של עבודתה (היא מכבסת מצעים, מגבות, מפות, חלוקים לעובדי הגן). הכובסת משתדלת מאוד - פשתן לבן כשלג נעים לכולם. מכונת כביסה ומגהצים חשמליים מקלים על עבודת הכובסת. הטיול עוזר להחדיר לילדים כבוד לעבודת כובסת, יחס זהירלדברים טהורים - תוצאה של עמלה.

הסיבה להופעתו של משחק "כביסה" היא לעתים קרובות הכנסת המורה לקבוצה (או האזור) של חפצים וצעצועים הדרושים לכביסה.

ילדים נמשכים לתפקיד ה"כובסת" כי הם "מעוניינים לעשות כביסה", במיוחד במכונת כביסה. כדי למנוע סכסוכים אפשריים, המורה מזמינה אותם לעבוד במשמרת א' ושנייה, כמו במכבסה.

1. אוטובוס (טרוליבוס).

יַעַד. איחוד ידע ומיומנויות על עבודת נהג ומנצח, שעל בסיסם יוכלו הילדים לפתח משחק יצירתי מבוסס עלילה. היכרות עם כללי ההתנהגות באוטובוס. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. הקניית כבוד לילדים לעבודת הנהג והמנצח.

חומר משחק. חומר בנייה, אוטובוס צעצוע, הגה, כובע, מקל שוטר, בובות, כסף, כרטיסים, ארנקים, תיק למנצח.

תפקידי משחק. נהג, מנצח, בקר, שוטר-רגולטור.

התקדמות המשחק. על המורה להתחיל להתכונן למשחק על ידי התבוננות באוטובוסים ברחוב. טוב אם תצפית זו תתבצע בתחנת אוטובוס, שכן כאן הילדים יכולים לראות לא רק את תנועת האוטובוס, אלא גם כיצד נוסעים נכנסים ויוצאים ממנו, ולראות את הנהג והמוביל דרך חלונות האוטובוס.

לאחר התבוננות כזו, בהובלת המורה, מושכת ומכוונת את תשומת הלב של הילדים, מסבירה להם את כל מה שהם רואים, אפשר להזמין את הילדים לצייר אוטובוס במהלך השיעור.

אז המורה צריך לארגן משחק עם אוטובוס צעצוע, שבו הילדים יכולים לשקף את התרשמותם. אז, אתה צריך לעשות תחנת אוטובוס שבה האוטובוס יאט ויעצור, ואז לצאת שוב לכביש. ניתן להעלות בובות קטנות לאוטובוס בתחנה ולהעביר אותן לתחנה הבאה בקצה השני של החדר.

השלב הבא בהכנה למשחק צריך להיות טיול לילדים באוטובוס אמיתי, במהלכו המורה מראה ומסבירה להם הרבה. במהלך נסיעה כזו, חשוב מאוד שילדים יבינו עד כמה עבודת הנהג קשה ויתבונן בה, יבינו את משמעות עבודתו של הקונדקטור ויראו איך הוא עובד, איך הוא מתנהג בנימוס עם הנוסעים. בצורה פשוטה ונגישה, על המורה להסביר לילדים את כללי ההתנהגות של אנשים באוטובוס וסוגי תחבורה אחרים (אם נתנו לך מושב, תודה להם; וותר על המושב שלך לזקן או לאדם חולה שמתקשה לעמוד, אל תשכח להודות למנצח כשהוא נותן לך כרטיס, התיישב במקום פנוי, ואל תצטרך בהכרח ישיבה ליד החלון וכו'). על המורה להסביר כל כלל התנהגות. הכרחי שילדים יבינו מדוע זקן או נכה חייבים לוותר על כסאו, מדוע הם לא יכולים לדרוש לעצמם המקום הכי טובליד החלון. הסבר כזה יעזור לילדים לשלוט באופן מעשי בכללי ההתנהגות באוטובוסים, טרוליבוסים וכו', ואז, כשהם יקבלו דריסת רגל במשחק, הם יהפכו להרגל ויהפכו לנורמה של התנהגותם.

עוד אחד מ נקודות חשובותתוך כדי נסיעה באוטובוס, הסבירו לילדים שנסיעות הן לא מטרה בפני עצמה, שאנשים לא עושים אותם בשביל ההנאה שהם מקבלים מהנסיעה עצמה: חלקם הולכים לעבודה, אחרים לגן החיות, אחרים לתיאטרון, אחרים. לרופא וכו'. הנהג והמנצח, באמצעות עבודתם, עוזרים לאנשים להגיע במהירות לאן שהם צריכים להגיע, כך שעבודתם מכובדת וצריך להיות אסיר תודה להם על כך.

לאחר טיול כזה, על המורה לנהל שיחה עם הילדים על תמונת התוכן התואם, לאחר שבדקה זאת איתם היטב. כשבודקים את תוכן התמונה עם הילדים, צריך לדעת מי מהנוסעים המתוארים בה הולך לאן (סבתא עם תיק גדול - לחנות, אמא לוקחת את בתה לבית הספר, דוד עם תיק - לעבודה , וכו.). לאחר מכן, יחד עם הילדים, תוכלו להכין את התכונות שיידרשו למשחק: כסף, כרטיסים, ארנקים. כמו כן, המורה מכינה תיק למנצח והגה לנהג.

השלב האחרון בהכנה למשחק יכול להיות צפייה בסרט המציג נסיעה באוטובוס, פעילות המנצח והנהג. במקביל, על המורה להסביר לילדים את כל מה שהם רואים ולהקפיד לשאול אותם שאלות.

לאחר מכן, אתה יכול להתחיל את המשחק.

למשחק, המורה מכין אוטובוס על ידי הזזת הכיסאות והצבתם באותו אופן כמו המושבים באוטובוס. ניתן לגדר את כל המבנה בלבנים מתוך ערכת בנייה גדולה, ולהשאיר דלת מלפנים ומאחור לעלייה ויורדת נוסעים. המורה מכין את מושב המנצח בקצה האחורי של האוטובוס, ואת מושב הנהג בחזית. לפני הנהג גלגל הגה, המחובר או לגליל עץ גדול מערכת בנייה או לגב כיסא. לילדים מקבלים ארנקים, כסף, תיקים ובובות לשחק איתן. בקשו מהנהג להתיישב במקומו, הקונדקטור (המורה) מזמין בנימוס את הנוסעים לעלות לאוטובוס ועוזר להם לשבת בנוחות. לפיכך, הוא מזמין נוסעים עם ילדים לשבת במושבים הקדמיים, ומייעץ למי שאין לו מספיק מושבים לאחוז כדי לא ליפול בזמן נהיגה וכדומה. תוך כדי הושבת הנוסעים, המנצח מסביר להם במקביל את מעשיו ("ב הזרועות שלך בן. קשה להחזיק אותו. אתה צריך לשבת. לוותר אולי על מאה מקומות, אחרת קשה להחזיק את הילד. גם סבא צריך לוותר. הוא זקן, קשה לו לעמוד. ואתה אתה חזק, אתה תפנה את מקומו לסבא ותחזיק את היד שלך כאן, ואז אתה יכול ליפול כשהאוטובוס נוסע מהר" וכו'). לאחר מכן מחלק הקונדקטור כרטיסים לנוסעים ובמקביל מגלה מי מהם נוסע לאן ונותן את האות ליציאה. בדרך הוא מכריז על עצירות ("ספרייה", "בית חולים", "בית ספר וכו'), עוזר לקשישים ולנכים לרדת ולעלות לאוטובוס, נותן כרטיסים לנכנסים חדשים ושומר על סדר באוטובוס .

בפעם הבאה המורה יכולה להפקיד את תפקיד המנצח על אחד הילדים. המורה מביים ופו, כעת הופך לאחד הנוסעים. אם המנצח שוכח להודיע ​​על עצירות או לשלוח את האוטובוס בזמן, המורה מזכיר זאת, מבלי להפריע לשטף המשחק: "איזו תחנה? אני צריך ללכת לבית המרקחת. בבקשה אמור לי מתי לרדת" או "שכחת לתת לי כרטיס. בבקשה תן לי כרטיס" וכו'.

זמן מה לאחר מכן, המורה יכול להכניס למשחק את תפקיד הבקר, לבדוק אם לכולם יש כרטיסים, ואת תפקידו של שוטר-רגולטור, שמאפשר או שולל את תנועת האוטובוס.

יש לכוון את המשך הפיתוח של המשחק בקו של שילובו עם עלילות אחרות והתחברות אליהן.

1. נהגים

יַעַד.איחוד ידע ומיומנויות על עבודת הנהג, שעל בסיסם יוכלו הילדים לפתח משחק יצירתי מבוסס עלילה. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. העלאת כבוד הילדים לעבודת נהג.

חומר משחק. מכוניות של מותגים שונים, רמזור, תחנת דלק, חומרי בניין, גלגלי הגה, כובע ומקל של שוטר, בובות.

תפקידי משחק. נהגים, מכונאי, תחנת דלק, סדרן.

התקדמות המשחק. על המורה להתחיל להתכונן למשחק על ידי ארגון תצפיות מיוחדות על | פעילות הנהג. יש להנחות אותם ע"י המורה וללוות בסיפורו ובהסברו. סיבה טובה מאוד להיכרות מפורטת ראשונה של ילדים עם עבודת נהג יכולה להיות צפייה כיצד מביאים אוכל לגן. מראה והסבר כיצד הנהג הביא את המוצרים, מה הוא הביא ואיזה מהמוצרים הללו יתבשל לאחר מכן, אתה צריך לבדוק את המכונית עם הילדים, כולל תא הנהג. רצוי לארגן תקשורת מתמדת עם הנהג המעביר אוכל לגן. ילדים צופים בו עובד ועוזר לפרוק את המכונית.

השלב הבא בהכנה למשחק הוא צפייה כיצד אוכל מועבר לחנויות השכנות. בהליכה ברחוב עם ילדיכם, תוכלו לעצור בחנות כזו או אחרת ולראות כיצד פורקים את המוצרים שהובאו: חלב, לחם, ירקות, פירות וכדומה. כתוצאה מהתבוננות כזו, על הילדים להבין כי להיות נהג. זה בכלל לא אומר רק לסובב את ההגה ולצפור שהנהג נוהג במכונית להביא לחם, חלב וכו'.

כמו כן, לפני תחילת המשחק, המורה מארגן טיולים למוסך, לתחנת הדלק, לצומת סואן בו יש בקר תנועה של המשטרה.

מומלץ למורה לצאת לטיול נוסף למוסך, אך לא לכל מוסך, אלא לזה בו עובד אביו של אחד מתלמידי הקבוצה כנהג, בו ידבר האב על עבודתו.

הרעיונות הטעונים רגשית של ילדים לגבי עבודת הוריהם והיתרונות החברתיים שלה הם אחד הגורמים המעודדים ילד לקחת על עצמו תפקיד של אב או אם ומשקפים את פעילותם בחיי היומיום ובעבודה במשחק.

יש לגבש את הרשמים שהילדים מקבלים במהלך טיולים וטיולים כאלה בשיחה המבוססת על תמונה או גלויות. במהלך שיחות אלו, על המורה להדגיש את המשמעות החברתית של פעילות הנהג ולהדגיש את משמעות פעילותו עבור אחרים.

אז המורה יכול לארגן משחק של מכוניות צעצוע. כך למשל מקבלים לילדים ירקות, פירות, לחם ומוצרי ממתקים ורהיטים מנייר שפיסלו בכיתה. הגננת ממליצה לקחת מצרכים לגן, סחורות לחנות, הובלת רהיטים מהחנות לבית חדש, רכיבה על בובות, לקחת אותם לדאצ'ה וכו'.

כדי להעשיר את החוויה של הילדים, את הידע שלהם, יש צורך להראות לילדים ברחוב מכונות שונות (להובלת חלב, לחם, משאיות, מכוניות, כיבוי אש, אמבולנס, אם אפשר, להראות בפעולה מכונות שמשקות את הרחובות, טאטאאות , לפזר חול), להסביר את המטרה של כל אחד מהם. יחד עם זאת, על המורה להדגיש שכל מה שמכוניות אלו עושות יכול להתבצע רק הודות לפעילות הנהג.

על המורה גם לגבש את הידע שרכשו ילדים במהלך טיולים וטיולים על ידי בחינת איתם תמונות המתארות רחוב עם סוגים שוניםמכוניות, ובמשחק חוץ עם אלמנט עלילתי. למשחק הזה צריך להכין גלגלי הגה מקרטון ומקל לבקר התנועה. מהות המשחק היא שכל ילד, שנוהג על ההגה, מסתובב בחדר בכיוון שהשוטר מצביע עליו בשרביט (או בידו). בקר התנועה יכול לשנות את כיוון התנועה ולעצור את הרכב. המשחק הפשוט הזה, אם מאורגן היטב, מביא הרבה שמחה לילדים.

אחד השלבים בהכנת הילדים למשחק סיפור יכול להיות צפייה בסרט המציג מקרה ספציפי של פעילות הנהג ו סוגים שוניםמכוניות

במקביל, במהלך שבועיים, מומלץ לקרוא מספר סיפורים מספרו של ב' ז'יטקוב "מה ראיתי?", לערוך מספר שיעורים על עיצוב מחומרי בניין ("מוסך למספר מכוניות", "משאית". ”), ואחריו משחק עם בניינים. טוב ללמוד עם ילדיכם את משחק החוץ "מכוניות צבעוניות" ואת המשחק המוזיקלי והדידקטי "הולכי רגל ומוניות" (מוסיקה מאת מ. זבלישינה).

באתר יכולים הילדים, יחד עם המורה שלהם, לקשט משאית גדולה עם דגלים צבעוניים, לשאת עליה בובות ולבנות בחול גשרים, מנהרות, כבישים ומוסכים.

ניתן להתחיל את המשחק בדרכים שונות.

האפשרות הראשונה יכולה להיות כדלקמן. המורה מזמינה את הילדים לעבור לדאצ'ה. ראשית, המורה מזהירה את הילדים מפני המעבר המתקרב ושעליהם לארוז את חפציהם, להעמיס אותם לרכב ולהתיישב בעצמם. לאחר מכן, המורה ממנה נהג. על הדרך, כדאי בהחלט לספר לילדיכם על מה שהמכונית חולפת ליד. כתוצאה ממהלך זה, פינת הבובות מועברת לחלק אחר של החדר. לאחר שסידר דברים בדאצ'ה והתמקם במקום חדש, המורה יבקש מהנהג להביא אוכל, ואז ייקח את הילדים ליער לקטוף פטריות ופירות יער, או לנהר לשחות ולהשתזף וכו'.

פיתוח נוסף של המשחק צריך ללכת בדרך של חיבורו לנושאים אחרים של המשחק, כגון "חנות", "תיאטרון". "גן ילדים" וכו'.

אפשרות נוספת לפיתוח המשחק הזה יכולה להיות הבאה. המורה לוקח על עצמו תפקיד של "נהג", בודק את המכונית, שוטף אותה, ובעזרת הילדים ממלא את המיכל בבנזין. ואז ה"שולח" כותב שטר מטען, המציין לאן ללכת ומה להעביר. "הנהג" יוצא לבניית בניין מגורים. יתר על כן, העלילה מתפתחת כך: הנהג עזר לבנות את הבית.

ואז המורה מציג מספר תפקידים של "נהגים" ו"בונים" למשחק. הילדים, יחד עם המורה, בונים בית חדש ליאסי ולאמא ואבא שלה.

לאחר מכן, המורה מעודדת את הילדים לשחק בעצמם ומזכירה לילדים שהם עצמם יכולים לשחק כרצונם.

במהלך המשחק הבא של "נהגים", המורה מציג צעצועים חדשים - מכוניות של מותגים שונים, אותם הוא מייצר יחד עם הילדים, רמזור, תחנת דלק וכו'. כמו כן, ילדים, יחד עם המורה, יכולים ליצור חדשים צעצועים חסרים (כלים לתיקון רכב, כובע ומקל שוטר-רגולטור), לשפר צעצועים מוכנים (באמצעות פלסטלינה, לחבר תא מטען לרכב נוסעים או קשת לאוטובוס, להפוך אותו לטרוליבוס אמיתי). כל זה עוזר לשמור על עניין במכשיר, במטרה ובשיטות השימוש בצעצוע במשחק.

בגיל זה, משחקי "נהגים" לילדים שלובים זה בזה באופן הדוק עם משחקי "בנייה", שכן הנהגים עוזרים לבנות בתים, מפעלים וסכרים.

1. לִקְנוֹת.

יַעַד:ללמד ילדים לסווג חפצים לפי מאפיינים משותפים, לטפח תחושת עזרה הדדית, להרחיב את אוצר המילים של הילדים: להציג את המושגים של "צעצועים", "ריהוט", "אוכל", "כלים".

צִיוּד:כל הצעצועים המתארים סחורה שניתן לקנות בחנות, הממוקמת על חלון הראווה, הם כסף.

התקדמות המשחק: הגננת מזמינה את הילדים להציב סופרמרקט ענק במקום נוח עם מחלקות כמו ירקות, מכולת, מחלבה, מאפייה ואחרות אליהן ילכו הלקוחות. ילדים מחלקים באופן עצמאי את תפקידי המוכרים, הקופאיות, עובדי המכירות במחלקות, ממיינים סחורות למחלקות - מצרכים, דגים, מוצרי מאפה, בשר, חלב, כימיקלים ביתיים וכו'. הם מגיעים לסופר לקניות עם חבריהם, בוחרים מוצר , להתייעץ עם מוכרים, לשלם בקופה. במהלך המשחק, המורה צריך לשים לב ליחסים בין מוכרים לקונים. ככל שהילדים גדולים יותר, ייתכן שיהיו יותר מחלקות ומוצרים בסופר.

1. אצל הרופא.

יַעַד: ללמד ילדים כיצד לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לטפח קשב ורגישות אצל ילדים, להרחיב את אוצר המילים שלהם: להציג את המושגים של "בית חולים", "מטופל", "טיפול", "תרופות", "טמפרטורה", " בית חולים".

צִיוּד: בובות, חיות צעצוע, מכשירים רפואיים: מדחום, מזרק, כדורים, כפית, טלפון, צמר גפן, צנצנות תרופות, תחבושת, חלוק וכובע רופא.

התקדמות המשחק: המורה מציעה לשחק, רופא ואחות נבחרים, שאר הילדים אוספים חיות צעצוע ובובות, ומגיעים למרפאה לקביעת תור. חולים במחלות שונות פונים לרופא: לדוב יש כאב שיניים כי הוא אכל הרבה ממתקים, הבובה מאשה צבטה את אצבעה בדלת וכו'. אנו מבהירים את הפעולות: הרופא בודק את החולה, רושם לו טיפול, וכן האחות ממלאת אחר הוראותיו. חלק מהחולים זקוקים לטיפול באשפוז ומאושפזים בבית החולים. ילדים בגיל הגן המבוגר יותר יכולים לבחור מספר מומחים שונים - מטפל, רופא עיניים, מנתח ורופאים אחרים המוכרים לילדים. כשהם מגיעים לפגישה, הצעצועים מספרים להם מדוע הגיעו לרופא, המורה משוחחת עם הילדים האם ניתן היה להימנע מכך ואומרת שהם צריכים לדאוג יותר לבריאותם. במהלך המשחק ילדים צופים כיצד הרופא מטפל בחולים - עושה תחבושות, מודד את הטמפרטורה. המורה מעריכה את האופן שבו ילדים מתקשרים זה עם זה ומזכירה שצעצועים שהתאוששו אל תשכחו להודות לרופא על העזרה שניתן.

1. אנחנו בונים בית.

יַעַד:להכיר לילדים מקצועות בנייה, לשים לב לתפקיד הציוד המקל על עבודת הבנאים, ללמד את הילדים איך לבנות מבנה פשוט, לטפח קשרים ידידותיים בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על המוזרויות של עבודת הבנאים, להרחיב את הידע של הילדים. אוצר מילים: הצג את המושגים של "בנייה", "לבנה", "מנוף", "בנאי", "מפעיל עגורן", "נגר", "רתך", "חומר בניין".

צִיוּד:חומרי בניין גדולים, מכוניות, מנוף, צעצועים למשחק בבניין, תמונות המתארות אנשים במקצוע הבנייה: בנאי, נגר, מפעיל עגורן, נהג וכו'.

התקדמות המשחק: המורה מזמינה את הילדים לנחש את החידה: "איזה צריח יש שם, והאם יש אור בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, והוא נקרא...? (בַּיִת)". הגננת מזמינה את הילדים לבנות בית גדול ומרווח בו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים איזה מקצועות בנייה יש, מה אנשים עושים באתר בנייה. הם מסתכלים בתמונות של פועלי בניין ומדברים על אחריותם. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין הילדים: חלקם בנאים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מובילים חומרי בניין לאתר בנייה, אחד הילדים הוא מנופאי. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין ילדים. הבית מוכן ודיירים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים באופן עצמאי.

1. סָלוֹן.

יַעַד: להכיר לילדים את מקצוע המספרה, לטפח תרבות של תקשורת, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.

צִיוּד:חלוק למספרה, שכמייה ללקוחה, כלים למספרה - מסרק, מספריים, בקבוקים לקלן, לכה, מייבש שיער וכו'.

התקדמות המשחק: הקש בדלת. הבובה קטיה באה לבקר את הילדים. היא פוגשת את כל הילדים ומבחינה במראה בקבוצה. הבובה שואלת את הילדים אם יש להם מסרק? הצמה שלה התנתקה והיא רוצה להסתרק. לבובה מציעים ללכת למספרה. מובהר שיש שם כמה אולמות: נשים, גברים, מניקור, עובדים בהם מאסטרים טובים, והם יעשו סדר בשיער של קטיה במהירות. אנחנו ממנים מספרות, הן לוקחות את העבודה שלהן. ילדים ובובות אחרים נכנסים לסלון. קטיה נשארת מאוד מרוצה, היא אוהבת את התסרוקת שלה. היא מודה לילדים ומבטיחה לבוא למספרה הזו בפעם הבאה. במהלך המשחק לומדים הילדים על חובותיה של מספרה - גזירה, גילוח, עיצוב שיער, מניקור.

1. אַמבּוּלַנס.

יַעַד:לעורר עניין של ילדים במקצועות של רופא ואחות; לטפח יחס רגיש וקשוב כלפי המטופל, אדיבות, היענות ותרבות של תקשורת.
תפקידים:רופא, אחות, נהג אמבולנס, מטופל.
פעולות משחק:החולה מתקשר ל-03 ומזעיק אמבולנס: נותן את שמו המלא, מספר את גילו, כתובתו, תלונות. האמבולנס מגיע. רופא ואחות הולכים לחולה. הרופא בודק את המטופל, מקשיב היטב לתלונותיו, שואל שאלות, מקשיב באמצעות טלפון, מודד לחץ דם ומביט בגרונו. האחות מודדת את הטמפרטורה, ממלאת אחר הוראות הרופא: נותנת תרופות, נותנת זריקות, מטפלת וחובשת את הפצע וכו'. אם החולה מרגיש רע מאוד, לוקחים אותו ומעבירים אותו לבית החולים.
עבודה מקדימה:טיול ללשכה הרפואית. התבוננות בעבודתו של הרופא (מקשיב עם טלפון, מסתכל על הגרון, שואל שאלות). האזנה לאגדה של ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית" בהקלטה. טיול לבית החולים לילדים. מעקב אחר אמבולנס. קריאה דולקת. עובד: י' זבילה "יאסוצ'קה הצטננה", א' אוספנסקי "משחק בבית החולים", ו' מיאקובסקי "מי אני צריך להיות?" בדיקת מכשירים רפואיים (פונדוסקופ, מרית, מדחום, טונומטר, פינצטה וכו'). משחק דידקטי "יאסוצ'קה הצטננה." שיחה עם ילדים על עבודת רופא או אחות. מסתכלת באיורים על רופא, מותק. אָחוֹת. דוגמנות "מתנה ליאסוצ'קה החולה." הכנת תכונות משחק עם ילדים במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים, כרטיסים רפואיים וכו')
חומר המשחק:טלפון, חלוקים, כובעים, עיפרון ונייר למרשמים, טלפון, טונומטר, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

1. בית חולים וטרינרי.

יַעַד:לעורר עניין של ילדים במקצוע הווטרינר; לטפח יחס רגיש וקשוב לבעלי חיים, אדיבות, היענות ותרבות של תקשורת.
תפקידים:וטרינר, אחות, סדרן, עובד בית מרקחת וטרינרי, אנשים עם בעלי חיים חולים.
פעולות משחק:מביאים בעלי חיים חולים ומובאים לבית החולים הווטרינרי. הווטרינר מקבל מטופלים, מקשיב היטב לתלונות בעליהם, שואל שאלות, בודק את החיה החולה, מקשיב בטלפון, מודד טמפרטורה ומרשם. האחות כותבת מרשם. החיה נלקחת לחדר הטיפולים. האחות נותנת זריקות, מטפלת וחובשת פצעים, מורחת משחה וכו'. האחות מנקה את המשרד ומחליפה את המגבת. לאחר התור, בעל החיה החולה הולך לבית המרקחת הווטרינרי ורוכש את התרופה שרשם הרופא להמשך טיפול בבית.
עבודה מקדימה:טיול ללשכה הרפואית. התבוננות בעבודת הרופא (האזנה עם טלפון, מסתכלת על הגרון, שואלת שאלות) האזנה לאגדה של ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית" בהקלטה. בדיקה עם ילדים של איורים לאגדה מאת ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית". קריאה דולקת. עובד: E. Uspensky "שיחקנו בבית החולים", V. Mayakovsky "מי אנחנו צריכים להיות?" בדיקת מכשירים רפואיים: טלפון, מרית, מדחום, פינצטה וכו'. משחק דידקטי "Yasochka הצטננה". שיחה עם ילדים על עבודתו של וטרינר. ציור "החיה האהובה עליי" יצירת תכונות למשחק עם ילדים במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים וכו')
חומר המשחק:בעלי חיים, חלוקים, כובעים, עיפרון ונייר למרשמים, טלפון, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

1. מרפאה.

יַעַד:חשיפת משמעות הפעילות של הצוות הרפואי לפיתוח יכולתם של ילדים לקחת על עצמם תפקידים. לפתח עניין במשחק. ליצור קשרים חיוביים בין ילדים. להנחיל לילדים כבוד לעבודת הרופא.

חומר משחק: ערכת משחק "דוקטור בובה", פריטים חלופיים, כמה פריטים אמיתיים, כובע רופא, חלוק, בובה.

מצב 1 המורה מציע לילד תפקיד נוסף של מטופל, והוא עצמו לוקח את התפקיד הראשי של רופא. מחנך: "בוא נשחק "דוקטור": אני אהיה הרופא, ואתה תהיה המטופל. איפה תהיה משרד הרופא? יאללה, כאילו זה משרד (מעמיד מסך) מה צריך רופא? (הילד, בעזרת מבוגר, מניח ציוד רפואי מערך העזרה הראשונה על השולחן). וזו צנצנת משחה, וזה מזרק..." (בהדרגה הילד עצמו מתחיל לתת שם. ולסדר את מה שצריך). המורה עוטה כיפה ומעיל לבן: "אני רופא, בוא לראות אותי." היכנס, שלום. יש לך כאב גרון או בטן? מתי חלית? בוא נסתכל על הצוואר תפתח את הפה. תגיד אה-אה-אה. איי, איי, איזה צוואר אדום. בוא נשמן את זה עכשיו, זה לא כואב? אין לך כאב ראש?

משחק עם ילד אחד מושך את תשומת הלב של ילדים אחרים. המורה, הבחינה בילדים הצופים במשחק, אומרת: "גם אתה חולה? עמדו בתור, מטופלים, חכו".

מצב 2 המורה משחק רופא, שני ילדים משחקים חולים. מחנך "עכשיו בואו נשחק ככה. כאילו אני רופא. אני במשרד שלי. יש לי טלפון, אם אתה חולה, תתקשר אליי ותתקשר לרופא, דינג, דינג! הטלפון שלי מצלצל. שלום! הרופא מקשיב. מי התקשר? ילדה קטיה? האם אתה מרגיש חולה? יש לך כאב ראש או בטן? מדדת את הטמפרטורה? כמה גבוה! תגידי לי קטיה, איפה את גרה?

אני בא אליך. אני אתייחס אליך. בינתיים שתו תה פטל ותלכו לישון. הֱיה שלום! הטלפון שלי מצלצל שוב. שלום מי מתקשר? ילד דימה? על מה אתה מתלונן? נזלת? האם אתה חולה הרבה זמן? ירדת טיפות או לקחת כדורים? לא עוזר? בוא לראות אותי היום. אני ארשום לך תרופה אחרת. הֱיה שלום!

מצב 3. הרופא עצמו מתקשר למטופלים, מברר מה הם מרגישים ונותן עצות. תוך כדי שיחה בטלפון, המורה משתמש במערכת של שאלות אלטרנטיביות ומעוררות, המראות את השונות של פעולות המשחק ותורמות להמשך פיתוח היצירתיות.

1. "הרוח נושבת על פני הים ומניעה את הסירה."

יַעַד: חזקו עם הילדים את הידע על הכללים והאמצעים להתנהגות בטוחה על המים.

תוכן התוכנית:ליצור רעיון בסיסי של התנהגות בטוחהעל פני המים; לגבש ידע על דרכים לעזור לאדם טובע, לגבש את הידע של ילדים על בעלי חיים שחיים במדינות חמות; לפתח את היכולת להתנהג בצורה נכונה חירום.

צִיוּד:סט בנייה עם חלקים גדולים, הגה, חבל, עוגן, גלגלי הצלה, כובעים, מחצלות, כובע לקברניט, צווארוני מלחים, מצופים, שלט "מותרת לשחות", חגורת הצלה אדומה, תמונות של חיות ממדינות חמות, עצי דקל, צעצועים , כובעים לנוסעים .

התקדמות המשחק:

אנחנו אוהבים כשבאים אלינו אורחים. תראה כמה יש היום, כל בוקר אנחנו אומרים אחד לשני: " בוקר טוב"כדי שיהיה לנו יום טוב כל היום, כדי שנהיה במצב רוח טוב. בואו נגיד את מילות הקסם של הבוקר לאורחים שלנו: "בוקר טוב"

המורה קוראת שיר:

מה זה קיץ?

זה הרבה אור

זה שדה, זה יער,

אלו אלפי ניסים!

מחנך: בקיץ חם ואפילו חם, ולכן אנשים רבים יירגעו בים, ליד נהר, אגם או בריכה. בואו נצא למסע בים. ובשביל זה נבנה ספינה.

ילדים בעזרת מורה בונים ספינה מערכת בנייה

מחנך: שכחת לקחת את העיגול ואת החבל?

ילדים: אל תשכחו לקחת את זה.

מחנך: למה אנחנו צריכים עיגול וחבל?

ילדים: להציל אדם אם הוא טובע.

מחנך: נכון. אלמז יהיה הקפטן על הספינה שלנו. הוא ישים כובע וייקח טלסקופ, ורוזל, אזמת, עזאת, דמיר יהיו מלחים, הם ילבשו כובעי מצחייה וצווארוני מלחים. שאר הילדים הם נוסעים. חבשו את הכובעים, קחו את ה"בנות" /בובות/ בזרועותיכם, קחו תיקים עם שטיחים.

סֶרֶן: נותן את הפקודה.שבי על הספינה. הספינה מפליגה. שחרר את קווי העגינה, הרם את העוגן!

הספינה "שייט" ילדים שרים את השיר "Chunga-Changa". בסוף השיר, הציבו שלט "מותר לשחות" ומצופים.

מחנך: תראו חבר'ה, זה מקום נפלא, זה חוף, אפשר לעגון, לשחות ולהשתזף.

קפטן: עגן על החוף! להטיל עוגן!

המורה עם הילדים "עולה לחוף" ומסבירה שזהו חוף וניתן לשחות רק בחוף היות וזה מקום מאובזר במיוחד לשחייה. במקום זה נבדקה ונוקה הקרקעית, הוכשרה החוף, תורנו מצילים ועובד רפואי, אזור השחייה מגודר במצופים שמעבר להם לא ניתן לשחות.

אנחנו בוחרים מי יהיה תורן במגדל וצופים בשחיינים, כלומר. (מַצִיל)

במקרה של סכנה, הוא ימהר לעזור, לוקח מציל הצלה. מציל ילדים עוטה על עצמו חגורת הצלה אדומה.

מחנכת: ואני אהיה אחות שתורנית על החוף ודואגת שהנופשים לא ייצרו כוויות שמש.

ילדים, בואו נראה איך הפלגנו כאן על ספינה, ועכשיו בואו נשחה כמו דולפינים אמיתיים על גלי הים (חיקוי של תנועות דולפינים) לאחר השחייה, אנחנו יוצאים מהמים, פורסים את השטיחים ו" משתזפים ". קודם אנחנו שוכבים על הגב, ואז אנחנו מתהפכים על הבטן.

חברים, האם אתם יכולים להישאר בשמש הרבה זמן?

זמין מכת שמשוכוויות על העור.

מחנך: תיירים יקרים, לאחר מנוחה ושחייה, תפסו את מקומותיכם על הסיפון. המסע שלנו ממשיך.

קפטן: הרם עוגן! לוותר על קווי העגינה! לקראת מדינות חמות!

במהלך ה"מסע" המורה קורא שירי חידה על בעלי חיים של מדינות חמות. מוצבים עצי דקל וכן כן ציור עם תמונות של בעלי חיים

מחנך: חבר'ה, הפלגנו למדינות חמות. תראו חברים איזה חיות חיות כאן. קדימה חברים, בואו נצייר אותם עכשיו.

1. לעמוד במעגל ולהראות איך פיל הולך.

2. איך קוף מטפס בשביל בננות.

3. עכשיו בואו נראה נמר שואג.

4. איך קנגורו קופץ.

אוקיי, כל הכבוד. חבר'ה, לא רק חיות חיות כאן, אלא גם אנשים שרוקדים ריקוד יפהפה שנקרא "למבדה". בואו ננסה לרקוד גם את זה.

ובכן, עכשיו הגיע הזמן לנוח ולחזור.

קפטן: הרם עוגן! לוותר על קווי העגינה! חוזרים!

מחנך: הו, תראה, ה"איש" נמצא במים! זרוק מציל חיים במהירות!

קפטן: אדם מעל הסיפון! לזרוק גלגל הצלה!

המלחים זורקים גלגל הצלה על חבל ושולפים אותו החוצה, מצילים את ה"בת" /בובה/. הנוסעים מודים לקפטן ולמלחים.

מחנך: חבר'ה, זה לעולם לא יקרה אם אתה והחברים שלך פועלים לפי כללי ההתנהגות על המים.

ובכן, אם פתאום, מסיבה כלשהי, אדם מוצא את עצמו מעל הסיפון, הוא יכול להיעזר על ידי זריקת מציל הצלה, מזרון מתנפח, בול עץ, מקל, קרש, אפילו כדור. אתה לא צריך לזרוק את עצמך למים. אתה יכול לעזור לאדם טובע על ידי צעקות חזקות, "האיש טובע!" ולהזעיק מבוגרים לעזרה.

וכדי לזכור היטב את הנושא שבעזרתו אפשר להציל טובע, נלמד שיר שעלייה ג' כבר למדה.

אם מישהו טובע בנהר,

אם הוא יורד

זרוק לו חבל, עיגול,

מקל, לוח או בול עץ...

עכשיו, אתה ואני מכירים היטב את כללי ההתנהגות על המים, והספינה שלנו חזרה בשלום ממסעה!

בואו נודה לקפטן ולמלחים טיול מענייןוחזרה בטוחה הביתה /ילדים מודים לצוות הספינה/. ונרד מהאונייה אל החוף.

16. מטיילים ברחבי העיר.
משימות:▪ לגבש את היכולת לבצע פעולות משחק על פי הוראות מילוליות, לפעול עם חפצים דמיוניים, להשתמש בחפצים חלופיים,
▪ להמשיך לפתח דיבור,
▪ הרחב את הבנתך בעיר ובמקצועות.

חומרים:
▪ כובע נהג, הגה,
▪ שלט "קופה", בית קפה "סקזקה", "ארמון הספורט",
▪ מדים: עובדי הפארק, מדריך, מלצר,
▪ כובעי בעלי חיים,
▪ קרוסלה,
▪ חומר בניין .

עבודה מקדימה:
▪ הליכה ממוקדת לאורך רחוב קירובה וסוללת לנינגרדסקיה,
▪ צפייה באלבום התמונות "העיר האהובה שלנו",
▪ צפייה במצגת המולטימדיה "מסתובבים בעיר",
▪ לימוד כללי התנועה,
▪ עלילה- משחק תפקידים"אנחנו הולכים, אנחנו הולכים, אנחנו הולכים..."
▪ היכרות עם עבודתם של עובדי הפארק, מדריכים תרבות פיזית, מלצר,
▪ לימוד משחקים ושירים, משחקי תפקידים מילים ופעולות.

התקדמות המשחק.
ילדים עם מורה בונים אוטובוס.
מוֹבִיל. חברים, אני רוצה להזמין אתכם לצאת לטיול. אתה מסכים? (תשובות של ילדים). אז תעלה מהר לאוטובוס. אני אהיה מדריך הטיולים, ואגור יהיה הנהג (הילדים מתיישבים באוטובוס).
נהג אוטובוס. שימו לב, האוטובוס יוצא! הדקו את חגורות הבטיחות.
הקלטת אודיו של "אוטובוס" מתנגנת.
נֶהָג. עצור את "ארמון הספורט".
מוֹבִיל. בוא נלך לשם. תגידו לי חברים, מה אנשים עושים בארמון הספורט? (תשובות של ילדים). מי מעביר את ההדרכה? מַדְרִיך.
דניס. שלום, אני מדריכת החינוך הגופני שלך, אני מציעה לך לשפר את בריאותך, בואו ניקח חיות של בעלי חיים (ילדים חובשים כובעי חיות). לעמוד על הפרחים!
ילדים עומדים על פרחים ומבצעים תנועות לצלילי המוזיקה.

מוֹבִיל. הבריאות שלך בסדר?
תשובה של ילדים. תודה על הטעינה.
המנחה והילדים מודים למדריך.
מוֹבִיל. אבקש מכולם לעלות על האוטובוס, הסיור שלנו בעיר נמשך.
נֶהָג. היזהר, הדלתות נסגרות, חגור את חגורות הבטיחות. התחנה הבאה: לונה פארק.

אוטובוס כיף,
רוץ לאורך השביל
ולפארק השעשועים
אתה מביא לנו.
מוֹבִיל. יש הרבה נדנדות
והקוסם מחכה
יש שם קרוסלות
אנשים עליזים.

השיר "אוטובוס" מתנגן, פסוק אחד.

נֶהָג. תחנת פארק שעשועים.

מוֹבִיל. אנחנו יוצאים לאט, בלי לדחוף.

מנהל הפארק. שלום, אני מנהל הפארק, אני מזמין אתכם לטייל בקרוסלות הכיפיות שלנו, אבל קודם כל אני מבקש מכם לרכוש כרטיס בקופה (מחוות לקופה).
ילדים הולכים למשרד הכרטיסים וקונים כרטיסים. המשחק "קרוסלה" משוחק.
מְנַהֵל. ובכן, איך אהבת את הפארק שלנו? (תשובות של ילדים). תרצו לבדוק את בית הקפה לילדים "סקזקה"? (תשובות של ילדים)
מוֹבִיל. חבר'ה, בית הקפה נמצא בצד השני של הרחוב ונצטרך לעבור את הכביש. איך לחצות את הכביש בצורה נכונה? (תשובות של ילדים). קום בזוגות, אני אלך מקדימה עם דגל אדום, ומישה ילך מאחורי הטור שלנו. צפו, אל תישארו מאחור, אחרת תלכו לאיבוד בעיר.

אנחנו הולכים ברחובות
אנחנו מובילים זה את זה ביד.
אנחנו רוצים לראות הכל
אנחנו רוצים לדעת על הכל.

ילדים חוצים את הכביש במעבר הולכי רגל.

מוֹבִיל. הנה אנחנו.
מֶלְצַר. שלום, אנא בצע את ההזמנה שלך. הנה התפריט.
מוֹבִיל. בואו נזמין מיץ (קופסת מיץ לכל אחד).
מֶלְצַר. הדבר יעשה.
המלצר מביא מיץ, הילדים שותים, מודים למלצר ויוצאים מבית הקפה.
מוֹבִיל. כאן מסתיים הסיור שלנו. נא לשבת באוטובוס, לחגור חגורת בטיחות - אנחנו חוזרים לגן (ילדים עולים לאוטובוס, שרים שיר).
נֶהָג. עצור את גן הילדים "חיוך".
הילדים יורדים מהאוטובוס, מודים לנהג ולמדריך הטיולים, המורה מזמינה את הילדים לספר למשפחתם על הטיול.

טטיאנה פסטרנק
מפתח קלפים של משחקי תפקידים בגן

כַּרטִיסִיָה

משחקי תפקידים

משחק תפקידים "גן ילדים"

מטרה: לגבש את הידע של הילדים על מקצועות צוות הגן.

לקדם את הפיתוח של מיומנויות תקשורת חיוביות במשחק יצירתי קולקטיבי.

לטפח כבוד לעבודת עובדי הגן.

חומר משחק: בובות, בגדי בובות, סט כלי בובה, סט "דוקטור", סט "עוזר", טלפון, חפצים חלופיים.

הכנה למשחק: טיולים לרופא, למטבח, לחדר הכביסה.

התבוננות בעבודת עובדי הגן.

קריאת ספרות

פעילויות עבודה: כיבוס בגדי בובה.

פעילות פרודוקטיבית: יצירת תכונות "פוסטר של מופע בובות".

משחק תפקידים: רופא, אחות, מורה, עוזר מורה, טבח, כובסת.

עלילה: המורה מקבלת את הילדים, עורכת תרגילי בוקר, ארוחת בוקר, משחקת עם הילדים, הילדים מגיעים לשיעור נגינה - שרים, רוקדים, משחקים. אמנים הגיעו לגן ומציגים מופע בובות.

משחק תפקידים בסיפור "משפחה"

מטרה: לעודד ילדים לשחזר באופן יצירתי חיי משפחה במשחקים. שפר את היכולת ליצור באופן עצמאי סביבת משחק לעלילה מתוכננת. פתח גישה אחראית כלפי האחריות שלך.

חומר משחק: בובות, בגדי בובות, סט כלי בובה, טלפון, חפצי חילוף, כלי בית.

הכנה למשחק: קריאת הסיפור "מילה הקסומה" מאת V. Oseeva, ולאחר מכן שיחה. שיחה על מקצועות ההורים. מסתכל על תמונות משפחתיות. ביצוע במה מאת ש' מיכאלקוב "מה יש לך..."

פעילות פרודוקטיבית: דיוקן של אמא, אבא.

משחק תפקידים: אמא, אבא, ילדים, סבתא, סבא.

עלילה: מצבים בעייתיים: "כשאמא לא בבית...",

"אנחנו מתכוננים לחג...", "אנו מקבלים את פני האורחים...", "היום החופשי שלנו...". הכנס אלמנטים של עבודה למשחק: כביסה של בגדי בובות, ניקיון. ככל שהמשחק מתקדם, בחר ושנה את סביבת המשחק.

משחק תפקידים "מספרה"

מטרה: לגבש רעיון למקצוע המספרה. לפתח את המיומנות של שליטה בכלים למספרות.

לפתח מיומנויות תקשורת חיוביות ולשחק יחד.

חומרי משחק: מייבש שיער, מסרק, מסלסל, מספריים, קופסאות, בקבוקים, בובת שיער, מגזין עם תמונות של תסרוקות, אריגה, סינר.

שיחה "אביזרי שיער"

פעילות פרודוקטיבית: הכנת מגזין עם תמונות של תסרוקות.

משחק תפקידים: מספרה, מבקרים.

עלילה: אמהות עם ילדים מגיעות למספרה. יש אולמות לגברים ולנשים. מאסטרים גוזרים, מגלחים, שוטפים את שיערם ומסרקים את שיער הלקוחות שלהם. הם מנומסים וקשובים.

משחק תפקידים מבוסס סיפור "דואר"

מטרה: לפתח את היכולת לפתח בצורה יצירתית את עלילת המשחק. להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי שיטות מסירה וקבלת התכתבות.

לפתח מיומנויות תקשורת חיוביות, יכולת להקשיב היטב ללקוח ולפנות זה לזה בצורה מנומסת.

לטפח כבוד לעבודתם של מבוגרים.

הפעל את המילים: "חבילה", "חבילה", "מגזינים", "דוור"

חומר המשחק: תיק דוור, מעטפות, גלויות, עיתונים, מגזינים, חבילות, טפסים, חותמות, בולים.

הכנה למשחק: התבוננות באיורים על מקצועות.

שיחה "חובות של דוור". קריאת ספרות.

טיול לסניף הדואר. בחינת איורים ודברי דואר.

משחקים ותרגילים דידקטיים: "מכתב לחבר", "אני גר בכתובת הזו", "הדוור הביא חבילה".

פעילויות פרודוקטיביות: מעטפות, חבילות, חבילות, גלויות

משחק תפקידים: דוור, מבקרים.

עלילה: אנשים כותבים מכתבים זה לזה, שולחים מברקים, חבילות. הדוור מעביר דואר לכתובות.

משחק תפקידים מבוסס סיפור "פוליקליניק", "בית מרקחת", "אמבולנס"

מטרה: לפתח את היכולת לפתח בצורה יצירתית את עלילת המשחק. להרחיב את ההבנה של הילדים בפעילויות של צוות רפואי; לתקן את השם של מכשירים רפואיים. שימוש בפריטים תחליפיים.

לטפח יחס רגיש וקשוב כלפי המטופל.

חומר המשחק: סט "דוקטור", שמלה לרופא ואחות, כובעים, טפסי מרשם, קופסאות תרופות.

הכנה למשחק: טיול ללשכת רפואת הגן.

שיחה "איך עובד רופא." מסתכל על איורים. הליכה ממוקדת ברחוב.

שיחה "03 היא" אַמבּוּלַנס" מסתכל על איורים.

קריאה: א.ברטו "משקפיים".

פעילות יצרנית: "טבלאות לבדיקת ראייה"

משחק תפקידים: רופא, אחות, רוקח, מבקרים.

עלילה: המטפל מטפל באנשים: מקשיב, ממשש, מודד לחץ דם, בודק את הגרון, כותב מרשם. האחות נותנת זריקות ותחבושות.

הרופא מגיע כשקוראים לו, נותן עזרה ראשונה: נותן זריקות.

מחלקת עיניים: רופא בודק ראייה באמצעות טבלאות, אחות כותבת מרשם למשקפיים, קונים משקפיים בבית מרקחת.

במרפאה פועל מרכז טראומה. חולים עם חבלות וחתכים שונים מובאים באמבולנס. רופאים מספקים סיוע ורושמים טיפול

משחק תפקידים בסיפור "בית ספר"

מטרה: לפתח את היכולת לפתח בצורה יצירתית את עלילת המשחק. הרחב את הרעיונות של ילדים לגבי בית הספר. פתח גישה אחראית כלפי האחריות שלך. הציגו את שגרת חיי בית הספר.

לטפח רצון ללמוד.

חומרי משחק: לוח, מצביע, מחברות, עפרונות, קלמרים, תיק, פעמון.

הכנה למשחק: טיול לבית הספר. מסתכל על איורים.

בחינת הציור "בשיעור".

קורא את ס. מרשק "הראשון בספטמבר", א. בארטו "תלמיד כיתה א'", ל. וורונקוב "חברות הולכות לבית הספר", א. מושקוב "אנחנו משחקים בבית ספר". שינון השיר "לבית הספר" מאת א' אלכסנדרובה, "שולחן ספירה" מאת V. Berstov. חידות על ציוד לבית הספר.

צפייה בקריקטורות "Cheburashka הולך לבית הספר", "החבר שלנו Pishichitai".

משחקים ותרגילים דידקטיים: "אספו תיק"

פעילות פרודוקטיבית: הכנת סימניות.

משחק תפקידים: מורה, תלמידים, אחות, שומר, ברמנית.

עלילה: תלמידים מגיעים לבית הספר, מורה פוגש אותם, ומעבירים שיעורים.

משחק תפקידים "חנות צעצועים", "חנות מכולת"

מטרה: לפתח את היכולת לפתח בצורה יצירתית את עלילת המשחק. להרחיב את ההבנה של הילדים במקצוע המכירות. פתח גישה אחראית כלפי האחריות שלך.

חומר המשחק: כספומט, ויטרינות עם סחורה, מאזניים, אבוקסיס, צנצנות, קופסאות, בגדים למוכרים, תיקים, ארנקים.

הכנה למשחק: שיחות: "מה מוכרים במכולת", "מה אפשר להכין ממה" בחינת איורים.

משחקים דידקטיים: "למה בשביל מה", "מה חסר", "נחש לפי התיאור", "תאר, וננחש", "בגדים או נעליים", "מה בנות לובשות", "מה בנים לובשים".

פעילות יצרנית: "בגדים לבובות"

משחק תפקידים: מנהל חנות, אנשי מכירות, לקוחות, קופאים, נהגים.

עלילה: יש הרבה מחלקות במכולת, אנשי מכירות עובדים ויש בית קפה. קונים סוקרים ובוחרים מוצרים להכנת מנות ספציפיות.

כלי כתיבה וכו'. קונים בוחרים מוצרים, מבקשים מהמוכרים לספר לנו עליהם (צבע, חומר, מטרה)

נפתחה חנות חדשה. המוכרים מציעים סוגים שונים של בגדים,

לדבר עליה; הקונים מנסים אותו בחדר ההתאורה ומשלמים עבור הרכישה.