על ידי השתתפות במשחקים עם נושאים יומיומיים, ילדים שולטים במערכת היחסים במשפחה, לומדים לבצע את חובותיהם הביתיות ושולטים במיומנויות שירות עצמי.

אני יוצא להליכה

יַעַד: ללמד ילדים, ביציאה לטיול, להתלבש בהתאם למזג האוויר, לבחור בגדים נוחים ואביזרים נחוצים; לְפַתֵחַ לֵקסִיקוֹן(שמות של פריטי לבוש); לפתח כבוד ל סביבה, לגבש את כישורי ההתבוננות האסתטית.

לפני ההליכה, המורה מודיעה לילדים שהגיעו חברים חדשים לקבוצה שלהם. הילדים מוזמנים להכיר את הבובות. לאחר מכן, המורה מציעה לקחת איתם את הבובות לטיול, אבל בשביל זה אתה צריך לעזור להם לבחור את הבגדים המתאימים למזג האוויר.

הילדים מחולקים לקבוצות, שכל אחת מהן חייבת להלביש בובה אחת. ראשית, עליהם לבחור ולמנות את פריטי הלבוש הנכונים (הסט צריך לכלול בגדים לכל עונות השנה). רצוי שילדים יסבירו את בחירתם.

לאחר איסוף כל הבגדים, עליך לדון בסדר הלבשת הבובות ולהמשיך ליישומו. יש להקדיש תשומת לב מיוחדת להידוק בגדים ולקשירת שרוכים או סרטים.

כאשר כל הקבוצות סיימו את המשימה, הילדים מתלבשים בעצמם ויוצאים לטייל עם הבובות. לאחר שחזרו, עליהם להפשיט את הבובות, להעיר על מעשיהן.

בנות-אמהות

יַעַד: לעודד ילדים להתרבות קשרים משפחתייםולפרש אותם בצורה יצירתית; להכיר טווח רחבמטלות הבית; לחשוף את המשמעות המוסרית של מעשיהם של מבוגרים; לטפח תחושה של הבנה הדדית, לדאוג לאחרים.

גם בנים וגם בנות מעורבים במשחק. הם בדרך כלל לוקחים על עצמם תפקידים של הורים או סבים וסבתות וקרובים מבוגרים אחרים. תפקיד הילדים ניתן לבובות.

ראשית, כולם יחד חייבים ליצור מחדש את הסביבה הביתית: לסדר רהיטים, לפרוס דברים. כמו כן, ילדים צריכים להסכים מי ישחק באילו תפקידים. המורה יכול רק להתבונן בתהליך זה ולעזור להחליט מצבי קונפליקט. עדיף לא לתת למשחק להתקדם, אלא להזמין ילדים "לחיות" מצבים ספציפיים:

• "אנחנו אוספים ילדים בגן";
• "יום חופש";
• "ניקוי גדול";
• "תיקון שרפרף";
• "בשולחן האוכל" וכו'.

מהלך המשחק צריך לכלול לא רק תקשורת בין ילדים, אלא גם להכיל אלמנטים של עבודה. לפני המשחק תוכלו להקריא לילדים סיפור משפחתי. נושא ביתי, ולאחר מכן לדון בו ולהציע להדגים את המודל הנכון של התנהגות במצב המתואר באמצעות המשחק.

ביקור במוידודיר

יַעַד: ליצור מיומנויות היגיינה אצל ילדים, להרחיב את הידע שלהם על שיטות השימוש בפריטי היגיינה; ללמד נהלי היגיינה יומיומיים; לטפח ניקיון, הרצון להגן על בריאותו.

בתחילת המשחק, המורה מודיעה לילדים שהביאה חבילה ממוידודיר לקבוצתם. במידת הצורך, תוכלו לדבר על מי זה, להראות קריקטורה או לקרוא ספר באותו השם ולהסתכל באיורים שלו.

אפשר להזמין את החבר'ה לשחק את עלילת הכנות הבוקר לגן או את שמלת הערב לפני השינה.

אנחנו פוגשים אורחים

יַעַד: ללמד את הילדים להתכונן לקבלת האורחים, לעשות את הניקיון, לערוך כראוי את השולחן; לפתח מיומנויות שיתוף פעולה; להטמיע את הצורך לשמור כל הזמן על ניקיון.

המורה מזהירה את הילדים שחבר'ה מקבוצה אחרת יבואו לבקר אותם היום. לכן, אתה צריך להיות מוכן היטב לקבלת הפנים שלהם.

ישנן שתי אפשרויות לשחק במשחק:

• הילדים מחולקים לקבוצות, וכל אחד מבצע משימה נפרדת (לנקות, לערוך את השולחן, לחשוב איך לארח אורחים);
• ילדים פועלים באופן קולקטיבי, וכל המשימות מבוצעות בתורן.

לאחר ההכנה הילדים מקבלים אורחים.

סוג זה של משחק כולל גם "יש לי אח קטן", "חיות מחמד קטנות", "קציר».

משחקי תפקידים בנושאים תעשייתיים

קובץ קלפים של משחקי תפקידים ב קבוצה בכירהלפי GEF עם יעדים כולל תרחישים בנושאי ייצור. קבוצת משחקים זו נועדה להכיר לילדים מקצועות, תכונות פעילות עבודה, תהליכי הייצור העיקריים.

בוקר בגן

יַעַד: להכיר לילדים את חובותיהם של עובדי הגן; ; לטפח כבוד לעבודה, את הרצון לספק את כל הסיוע האפשרי.

למשחק הזה, אתה צריך להתכונן מראש. הילדים מוזמנים להתבונן בפעולות הצוות במשך מספר ימים במהלך קבלת התלמידים בבוקר, ארוחת בוקר או כל אירוע אחר המיועד לרבייה מאוחרת יותר.

המשחק מתחיל בשיחה על אילו מקצועות עובדים בגן שלהם. אתה יכול לדון בקצרה בתחומי האחריות של כל אחד מהם. לאחר מכן, יש לבצע חלוקת תפקידים. מבקרי הגן יהיו צעצועים ובובות.

מלכתחילה, הילדים מקבלים משימות ספציפיות: לדמות מפגש של מורה לילדים, להכין ארוחת בוקר ולהאכיל את כולם, לעשות תרגילי בוקר וכו'. המארח עוקב אחר מערכת היחסים בין הילדים, מלמד אותם לתקשר בנימוס אחד עם השני, מציג בפניהם את הניסוח המבוסס של ברכות, השמעת פקודות.

לִקְנוֹת

יַעַד: הכירו את התכונות פעילות מקצועיתעובדי חנות; לפתח דיבור דיאלוגי; ליצור מיומנויות לתאם את פעולותיהם עם עמיתים אחרים; לטפח דיוק, חברותיות, נימוס.

עַל שלב ההכנהמומלץ לערוך סיור בחנות ולצפות בפריקת הסחורה, הנחתם על המדפים, מכירה וקניה. ניתן להזמין את הילדים לשוחח על האופן שבו הם והוריהם קונים בחנות. אם ההורים של מישהו עובדים בחנות, אתה צריך לשאול לגבי האחריות המקצועית שלהם.

• לבחור ולקנות הפריט הרצוי;
• לקבל עצה ממנהל;
• לארוז כראוי רכישות;
• להחזיר סחורה פגומה.

ניתן לשחק במשחק מספר פעמים, מה שמזמין ילדים לבקר במחלקות מוצרים שונות.

בית חולים

יַעַד: לעורר עניין במקצועות של רופא, אחות; להגביר את הידע של הילדים על חובות הצוות הרפואי; לפתח את היכולת לבצע סקר; לחנך לאמפתיה, לרצון לטפל באחרים, להעניק סיוע.

ניתן להקדים את המשחק בביקור בלשכה הרפואית, האזנה לסיפורים בנושא הרלוונטי. הילדים יספרו על החוויה שלהם ביציאה לרופא.

כל המשתתפים במשחק מחולקים לתפקידים ודנים באחריותם: רופא (בודק, מקשיב לתלונות ורושם טיפול), אחות (נותנת עזרה ראשונה, מבצעת פרוצדורות), חולים (מתאר את תסמיני המחלה). אל תשכח ללבוש ביגוד מגן.

אתה יכול לנגן את הסצנות הבאות:

• בבדיקה אצל רופא;
• כאב גרון;
• לחתוך את האצבע שלו;
• ללכת לחיסון וכו'.

במהלך המשחק יש להפנות את תשומת הלב של הילדים להבעת אהדה למטופלים, לגלות דאגה אליהם.

הנושא של משחקי תפקידים כאלה הוא נרחב. ילדים אוהבים משחקים "בית ספר", "בנייה", "מספרה", "סלון יופי", "פיצריה", "משטרה", "כבאים", "קוסמונאוטים"וכו '

משחקי תפקידים בנושאים חברתיים

משחקי תפקידים בקבוצה המבוגרת כוללים סיפורים בהם משחקים מצבים שונים במקומות ציבוריים, בקבוצות חברים. על ידי שיתוף ילדים במשחקים של קבוצה זו, אתה יכול ליצור את כישורי ההתנהגות החברתית שלהם, תקשורת עם בני גילם ומבוגרים.

גַן חַיוֹת

יַעַד: ללמד את כללי ההתנהגות בגן החיות; להרחיב את הידע על בעלי חיים, העדפות המזון וההרגלים שלהם; לפתח אוצר מילים (שמות של בעלי חיים); לפתח אהבה לבעלי חיים.

המורה מודיעה לילדים שהם ייצאו לטיול בגן החיות ומגלה מה הם יודעים על המקום הזה. לאחר מכן, המארח מציג לילדים את הליך קניית הכרטיסים והצגתם בכניסה. לאחר הסברים, מצב זה נשחק על ידי ילדים.

עיקר המשחק הוא היכרות עם כללי ההתנהגות בגן החיות ודיבור על החיות שיפגשו שם. יש צורך במיוחד להפנות את תשומת לבם של ילדים לשמירה על אמצעי זהירות בעת התמודדות עם טורפים.

יום ההולדת של מאשה

יַעַד: להכיר לילדים את כללי קבלת האורחים; להרחיב את הידע כיצד לתת ולקבל מתנות; ללמוד לשרת שולחן חגיגי; ליצור מיומנויות תקשורת; לחנך נימוס, יחס קשוב לחברים.

עלילת המשחק היא שמשנקה הולכת לחגוג את יום הולדתה ומזמינה את כל החבר'ה לבקר אותה. ניתן לחלק את המשחק למספר חלקים:

• אנחנו הולכים לבקר;
• בחר ברכות;
• לקבל מתנות;
• אנו מטפלים באורחים;
• בידור ליום הולדת.

בסיום המשחק תוכלו לשאול את הילדים מה הכי אהבו בחג.

רְחוֹב

יַעַד: למד את כללי ההתנהגות ברחוב כהולך רגל או נהג; ללמוד לזהות שלטים ורמזורים, להגיב לאותות קול; לפתח את היכולת לפעול על פי האלגוריתם, לשלוט בהתנהגותם; לפתח תחושת אחריות וסובלנות.

למשחק מקדימה עבודת הכנה רבה. במהלך מספר טיולים, המורה מציגה את הילדים השקפה כלליתרחובות, סוג המבנים ויעודם, מכוניות שונות שנוסעות לאורך הרחוב (כולל מכוניות מיוחדות).

מכיוון שהתנועה ברחוב מורכבת מאוד, עם מספר רב של משתתפים וחוקים, מומלץ לשחק משחק כזה בצורה של סיפור עם איורים. לאחר חלוקת התפקידים המורה מתחילה לתאר את "חיי" הרחוב, והילדים מביימים אותם. כך, יתברר לשלב אירועים שונים לעלילה אחת.

התשובות יכולות להיות כדלקמן:

סרז'ה התקרב לרמזור. הרמזור הפך לאדום. מה הילד צריך לעשות? נכון, רגע. מכוניות חולפות על פניו.

הרמזור כעת ירוק. מה סרינה עושה? (הצלבה) מהי הדרך הנכונה לעשות זאת? (על מעבר הולכי הרגל).

ילדים לא רק עונים לשאלות המחנך, אלא גם מבצעים את הפעולות המושמעות. עדיף במשחק הזה לבחור שתיים או שלוש דמויות ראשיות שצריכות לבצע משימה מסוימת: להגיע לבית הספר, לנסוע לבית החולים וכו'. השאר משחקים את התפקיד של ניצבים.

אתה יכול גם להציע לילדים משחקים כאלה "אנחנו הולכים לבית קפה", "אנחנו ספורטאים", "ספרייה", "קרקס".

הילדים לוקחים חלק במשחקי תפקידים, מרחיבים את הידע שלהם על יחסים חברתיים, יוצרים מיומנויות אינטראקציה, לומדים למצוא דרכים לצאת במצבים שונים. תודה על זה פעילות משחקיםנוצרת עבור הילדים סביבה חברתית יעילה, התורמת לפיתוח האישיות של כל אחד בהתאם למאפיינים האישיים ולנטיותיו היצירתיות.

טקסט: מרינה גלדקו, צילום: Denisova Tatyana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, קלינאות תקשורת, גן ילדים מס' 74, סנט פטרסבורג מתוך המאמר.

https://pandia.ru/text/79/003/images/image002_11.png" alt="חתימה:" align="left" width="591 height=66" height="66">!}

החומר לקובץ הכרטיס נלקח מהאתרhttp://www. /

משחקי תפקידים לילדים גיל הגן/ . - רוסטוב נ': הפניקס, שנות ה-20. - (בית ספר לפיתוח).

משחק "אורחים"

יַעַד.איחוד מיומנויות תרבותיות, מתן ידע מסוים לילדים בתחזוקת הבית (ניקוי החדר, עריכת השולחן).

חומר משחק. כלי בובות, פינוקים דמיוניים, פריטים תחליפיים; שולחנות עם מפות, ערכות תה, אגרטלים, תה, פשטידות.

מתכוננים למשחק. שיחות אתיות: "אנחנו מחכים לאורחים" ו"אנחנו הולכים לבקר". לומדים את השיר "הגיעו אלינו אורחים". הכנת תוכנית משחק.

תפקידי משחק.מארחים ואורחים.

התקדמות המשחק.המורה יכול לשחק את המשחק אפשרויות שונות. החבר'ה יכולים לשחק בקבוצה שלהם במצב דמיוני, או שהם יכולים להזמין אורחים מקבוצה אחרת.

הכנה לבמשחק, המורה מתחיל בשיחה בה הוא מדווח כי כללי המשחק מחייבים שהמארחים יהיו מנומסים כלפי האורחים, מועילים, ישתמשו במילות נימוס: "תהיו אדיבים", "בבקשה", "תודה", "אכלו לבריאותכם" וכו'.

לאחר מכן, כל פעולות המשחק נפרסות סביב הכנה לקבלת האורחים וטיפול בהם. הגננת מודיעה לילדים שלפני שהאורחים מגיעים, על הבעלים לנקות את הדירה, לקשט אותה בפרחים, לערוך את השולחן ולסדר נכון את מכשירי החשמל. ואז המבוגר מזמין את החבר'ה להסכים איך הם יפגשו את האורחים, מה הם יעשו.

כמו כן, המורה יכול ללמד את הילדים פסוק של שיר מפורסם במחיאות כפיים:

האורחים שלנו הגיעו

היקרים הגיעו

לא בכדי בישלנו ג'לי,

הם אפו פשטידות.

ופשטידת כרוב

ופשטידת תפוחי אדמה.

ואשר בלי מלית -

הפשטידה הכי טעימה!

לאחר מכן המורה מזמינה את הילדים לערוך באופן עצמאי תכנית משחק, מה, איך ולמה יקרה בה. הוא יכול לתת כמה רעיונות לפיתוח מעניין יותר של העלילה, אבל התוכן העיקרי צריך לעלות עם החבר'ה עצמם.

אחת האפשרויות למשחק עשויה להיות כדלקמן. כשה"אורחים" הגיעו, ה"מארחים" מושיבים אותם נכון ומציעים את המושבים הנוחים ביותר. במהלך מסיבת התה, האורחים נהנים בשיחה מעניינת, הם זוכים ליחס אדיב: "תאכל בבקשה", "נסה את העוגה הזו", "תרצה עוד תה או מיץ?".

לאחר שתיית התה, ה"מארחים" בעזרת מורה מבדרים את האורחים בשירים קולקטיביים, חידות, משחקי חוץ או מילים. כל זה "בעלים" לדון ולהתכונן מראש, להפיץ מי ינהל איזה בידור.

בסוף המשחק, המורה צריך לדון ביחד בכל הטעויות שנעשו על ידי המארחים או האורחים.

משחק "יום הולדת"

יַעַד.חינוך של רגישות, תשומת לב. איחוד מיומנויות תרבותיות.

חומר משחק. כלי צעצוע, פלסטלינה, פיסות בד, חוטים, נייר צבעוני, חומר טבעי.

מתכוננים למשחק.שיחה על ארגון יום ההולדת. לימוד שירים, המצאת משחקים, אטרקציות. הכנת תוכנית משחק.

תפקידי משחק.ילד יום הולדת, אמא, אבא, סבתא, סבא, מורה, אחים, אחיות, אורחים.

התקדמות המשחק.המורה מזמינה את הילדים להכין תוכנית משחק משלהם. לאחר הקשבה להצעות הילדים, המורה יכול להוביל את הילדים לרעיון של שילוב שלושה משחקים בבת אחת: במשפחה, בבית הספר וביום הולדת. תפקידים מוקצים, החבר'ה מחולקים לקבוצות.

למשל, ילדים שמשחקים במשפחה יכולים לשחק פרק בבוקר: כולם קמים, מתרחצים, עושים תרגילים, אוכלים ארוחת בוקר, ואז הילדים-התלמידים הולכים לבית הספר, והקטנים נשארים בבית. הם עוזרים לבני משפחה מבוגרים להתכונן ליום ההולדת שלהם.

תלמידי בית ספר ואורחים (חברים של ילד יום ההולדת) אי שם בקרבת מקום בקבוצה יכולים לשחק בבית הספר. מישהו נבחר להיות המורה, השאר הם תלמידים. כך, בעודם בבית מתכוננים ליום ההולדת, יוצאים האחים והאחיות הגדולים, ילד יום ההולדת וחבריו לבית הספר.

כשהכל מוכן בבית, קוראים לילד יום ההולדת ולאורחים. כל שאר המשחקים מצטמצמים, החבר'ה מתחילים לשחק ביום ההולדת שלהם: קרובי משפחה וחברים מברכים בחום את ילד יום ההולדת, נותנים לו מתנות, מקיפים אותו בתשומת לב, מטפלים בו, מציעים את כל הטוב ביותר. בני המשפחה ואיש יום ההולדת עצמו דואגים שהאורחים יהנו וטובים. הם מסכימים מראש מי יבדר את האורחים ואיך, להמציא משחקים, אטרקציות, לקרוא שירה, להכין חידות וכו'.

כשמסתיים יום ההולדת, האורחים מלווים בנימוס, עוזרים להם להתלבש. בני המשפחה הולכים לישון.

בסיום המשחק משתפים המשתתפים את התרשמותם מהמשחק, דנים ברגעים מעניינים ובטעויות שנעשו במשחק.

משחק "סיסמה"

יַעַד.ללמד ילדים למלא את הדרישות של המחנכת, המטפלת, אָחוֹת. תיקון כללי התנהגות במקומות ציבוריים.

מִשְׂחָקחוֹמֶר. כיפה וסרט זרוע אדומים, מטפחות, כמה בגדים; פוסטרים, כרטיסים וכו'.

מתכוננים למשחק.שיחה על דרישות הגן לילד. שיחות אתיות בנושא "אנחנו הולכים לתיאטרון". הכנת תכונות למשחק בתיאטרון.

תפקידי משחק.זקיף, תלמידים, קופאי, סדרן, צופים, אמנים.

התקדמות המשחק.ניתן לשחק במשחק בכמה דרכים.

אפשרות 1.לפני תחילת המשחק, המורה מנהלת שיחה על הדרישות שילדים צריכים ללמוד בהן גן ילדים: לכל ילד חייב להיות מטפחת, עליו להיות נקי ולבוש בקפידה, ידיים ופנים נקיות, שיער מסורק וכו'.

לאחר מכן, המורה ממנה זקיף, מוסרת לו כיפה אדומה וסרט זרוע. הצ'ייסון עומד בפתח הקבוצה ומכניס את הילדים לחדר אחד בכל פעם. באותו זמן, הילד הנכנס אומר: "סיסמה!" המורה יכול לשנות סיסמאות כל יומיים עד ארבעה ימים. הם תלויים במילוי הדרישות שילדים צריכים ללמוד. למשל, אם המטפלת דורשת מכל הילדים להביא עמם מטפחות, הצגת המטפחת לשומר נחשבת כסיסמה. אם יש צורך שכל החבר'ה לא ישכחו להסתרק, הסיסמה היא שיער מסורק למשעי. הסיסמה יכולה להיות בגדים נקיים, כמו גם ציפורניים קצוצות.

החבר'ה שלא עמדו בתנאי הסיסמה של היום הם האחרונים שנכנסו לקבוצה. בסוף השבוע המורה מודיעה לילדים מי מהילדים עמד בתנאי המשחק ומי לא.

ניתן לשחק במשחק זה במקרים בהם יש צורך להגיע למילוי דרישה, ולא יותר משבועיים או שלושה (לעיתים קרובות עם הפרעות). במקרה זה, המורה צריך לשנות כל הזמן את הסיסמה.

אפשרות 2.תיאטרון ילדים מנומסים.

המורה מנהלת שיחה על כללי ההתנהגות במקומות ציבוריים ואומרת: "בקרוב נשחק Vתיאטרון, אבל המשחק הזה לא קל, אתה צריך לדעת מילות נימוס ולהיות מסוגלים להשתמש בהן.

לאחר מכן, המורה עוזרת לילדים בארגון התיאטרון, בהכנת פוסטרים, כרטיסים, לימוד שירים, הדרמטיזציות.

כשהכל מוכן למשחק, המורה מדווחת שבתיאטרון מילות נימוס משמשות כמחיר כרטיס. אם ילד בגיל הגן ניגש לקופאית ואומר: "תן לי כרטיס בבקשה", הוא יקבל אותו. אם שכח את מילת הנימוס "בבקשה", הוא יישלח לחשוב, לזכור מה לומר כדי להשיג כרטיס. אם הילד אומר: "שלום. תן לי כרטיס בבקשה", ולאחר שיקבל כרטיס הוא יענה: "תודה", הוא יתיישב בשורות הראשונות. המשחק מתחיל.

חומר משחק.בתי קרטון, שלטים, דמויות של אנשים, מכוניות צעצוע, רמזורים, גלגלי הגה.

מתכוננים למשחק.טיולים נושאיים - טיולים לאורך הרחוב. שיחות באמצעות חומר המחשה. יצירת יחד עם המורה את תכונות המשחק. צפייה בסרטים ופרגמנטים בנושא "רחוב".

תפקידי משחק. הולכי רגל, נהגים, שוטר, שוער וכו'.

התקדמות המשחק.לפני המשחק נעשית עבודה מקדימה רבה. ההכנה למשחק מתחילה בכמה טיולים ברחוב.

בהליכה הראשונה המורה מראה לילדים את הרחוב ומפנה את תשומת לב הילדים לכך שיש הרבה בתים ברחוב - חדשים וישנים, גבוהים מאוד ונמוכים, צבע שונהוגודל; אתה יכול גם לספור את הקומות של כמה בתים עם הילדים. בהמשך, המורה מסבירה שהבתים ברחוב שונים מכיוון שאנשים גרים באחד, יש תיאטרון באחר, אטלייה או סניף דואר בשלישי, חנות ברביעי, סטודיו לצילום או מכון יופי ב החמישי וכו'.

לאחר ההליכה הזו, המורה צריך לתקן את כל מה שראה; ניתן לעשות זאת על ידי התבוננות בתמונות, גלויות וציורים המציגים רחוב עם בתים. לאחר מכן, בשיעור, המורה יכולה להזמין את הילדים לצייר בתים שונים הממוקמים ברחוב; מחומר בניין, המחנך מייעץ לבנות בתים רבים ושונים בקרבת מקום וליצור רחוב; בשיעורי העיצוב מקבלים לילדים דוגמאות של בתים בגדלים שונים העשויים מנייר בכמה צבעים. בהדרכת מורה, ילדים צריכים להדביק בתים מהדוגמאות הללו, להדביק עליהם דלתות וחלונות או לצייר אותם. המורה עשוי לייעץ להדביק חלונות בשורה אחת או שתיים בבית אחד ~ לבית זה יהיו רק קומה אחת או שתיים; בצד השני, מודבקות ארבע או חמש שורות של חלונות - זהו, בהתאמה, בית בן ארבע או חמש קומות. אחר כך המורה נותנת לילדים סימנים שהם מדביקים על דלתות הבתים: "בית ספר", "גן ילדים", "אטלייה", "דואר", "ספרייה", "בית מרקחת", "סלון יופי", "בית חולים". (או "פוליקליניקה"), "חנות", "מאפייה", "סטודיו לצילום", "קולנוע" (או "תיאטרון"), "קרקס". כל ילד צריך לבנות בית אחד בכיתה. אז מסתבר שכל הרחוב.

בהליכה השנייה, המורה צריכה להראות לילדים כמה מכוניות שונות יש ברחוב: אנשים נוסעים על חלק, גלידה על אחרות, חלב על אחרים, פינוי שלג או, אם זה קורה בקיץ, משקים את הרחוב, סוֹחֵף. יש מכוניות שמובילות חולים. לאחר שהראו לילדים הסעות עירוניות, עליהם לספר שמכוניות אלו לוקחות אנשים לעבודה, הביתה מהעבודה, לקרקס, לקולנוע, לילדים לגן או לבית הספר, וגם להסביר כיצד להתנהג בטרוליבוס, אוטובוס, חשמלית וכו'. (לא לצעוק, לא לדחוף, לפנות מקום לזקנים וחולים וכו').

לאחר ההליכה השנייה על המורה לשוחח עם הילדים על הובלה, להראות על חומר המחשה תמונות של מכוניות מסוגים שונים: מכוניות, משאיות, משאיות מזבלה, להובלת חלב, לחם, מכונות שמשקות ומטאטאות את הרחוב, מסירות שלג, אוטובוסים, טרוליבוסים, חשמליות וכו'. בנוסף, עם ילדים, אתה יכול לשקול ציורים המראים פְּנִיםאוטובוס או טרולי כדי לתת לך מושג על מה שקורה בפנים. המחנכת יכולה ללוות את הצגת תמונה כזו בסיפור הבא: "המנצח נותן כרטיס, הילדה מפנה את מקומה לסבתא: קשה לסבתא לעמוד, היא זקנה; הנה אמא ​​יושבת עם תינוק בזרועותיה, נתנו לה מקום: התינוק קטן, ידחפו אותו, וקשה לאמא להחזיק אותו בזרועותיה; גם נכה חייב לוותר; אנחנו צריכים לעזור לקשישים לרדת מהאוטובוס או אוטובוס הטרולי". לאחר מכן, המורה יכולה להציע לתשומת לב הילדים ציור בעל תוכן שלילי: ילד יושב באוטובוס, ולידו עומדת אישה זקנה, ולשאול את החבר'ה אם הילד מתנהג נכון, אם הוא מתנהג נכון. מנומס ומדוע הילדים חושבים שהוא לא מנומס.

בשיעור המורה מזמינה את הילדים לצייר את אחת המכוניות שראו ברחוב. בסוף השיעור הראו לילדים את כל הציורים, תנו שמות למכוניות המתוארות עליהם ותקנו את השמות. במהלך המשחקים החינמיים של הילדים, המורה צריך לאסוף את כל המכוניות שנמצאות בקבוצה. והפכו את חלקם למיוחדים: הכינו גוף קרטון עם הכיתוב "מוצרים" על משאית מתכת אחת, קרטון מגולגל עם צינור וכתוב "Kvass" בצד השני, הדביקו צלב אדום קטן על מכונית נוסעים - הם ישאו עליו חולים. אז המורה יכולה לייעץ לילדים לבנות מספר בתים (רחוב) מחומרי בניין ולשחק איתם ועם מכוניות: אמבולנס תורן ליד בית החולים, משאית נושאת ירקות ופירות יצוקים מפלסטלינה לחנות, לחם מובא לחנות. המכולת ברכב מיוחד מהמאפייה, בייגל, עוגיות, לחמניות, מונית במסלול קבוע נוסעת ברחוב.

בהליכה השלישית ברחוב, על המורה לספר לילדים על הולכי רגל: יש הרבה אנשים ברחוב, הם הולכים לעבודה ובחזרה, לגן החיות, לחנות ולבית החולים. ליד החנות אפשר להראות לחבר'ה אנשים שהולכים שם לקניות, בקולנוע - מי שממהר להופעה הבאה, ליד בית הספר - תלמידי בית ספר שהולכים ללמוד וכו'. צריך גם להגיד לילדים ש יש הרבה אנשים ברחוב, כולם ממהרים, אז אתה צריך ללכת לאורכו כדי לא להפריע לאף אחד. לאחר מכן, המורה אומרת לילדים כמה כללים שצריך להקפיד עליהם ברחוב: אי אפשר לרוץ, לשחק ברחוב, צריך ללכת ברוגע, בלי לדחוף עוברים ושבים, רק לאורך המדרכה, אפשר' לא ללכת לאורך הכביש - מכוניות, אוטובוסים, טרוליבוסים הולכים לשם.

לאחר טיול כזה בקבוצה, המורה, יחד עם הילדים, יכולה להסתכל בתמונות שבהן מציירים הולכי רגל ברחוב. כשמסתכלים על האנשים המתוארים, אתה צריך לדבר עליהם: "הנה תלמידי בית הספר עם תיקים, הם ממהרים לבית הספר; כאן סבא הולך לחנות, יש לו תיק גדול בידיים; כאן הדודה הולכת לתחנת אוטובוס הטרולי, היא ממהרת לעבודה; הנה אמא ​​הולכת עם תינוק, מראה לו את הרחוב, הבתים, המכוניות; כאן הילד נושא את הכדור, הוא הולך למגרש הכדורגל, הוא ישחק כדורגל עם חברים וכו'. טוב מאוד להראות לילדים תמונה שמראה איך החבר'ה עוזרים לזקנה לשאת תיק כבד או להעביר אותו על פני הכביש. אפשר גם להראות תמונה של ילד שמרים פיסת נייר מהמדרכה וזורק אותה לפח.

בשיעור הדוגמנות, על המורה להציע לכל ילד לעצב את אחד האנשים שראו ברחוב מפלסטלינה. צריך להזכיר לילדים: "אפשר לפסל ילדה עם תיק, אבא ואמא, אפשר לפסל דודה עם תיק או שוטר". לאחר השיעור, המורה עם הילדים בוחנת את התוצרים, נותנת לכל אחד מהם הערכה.

בהליכה הרביעית המורה מראה לילדים איך הולכי רגל חוצים את הרחוב, עוצרים בצומת ברמזור, מחכים שהאור הירוק ידלק, איך הם נראים תחילה שמאלה, וכשהם מגיעים לאמצע הרמזור. כביש, ימינה. ואז צריך להסביר לילדים שאי אפשר לחצות את הרחוב, אבל צריך לחצות אותו ברוגע. כמו כן, ברחוב כדאי להראות לילדי השוטר ולספר מדוע הוא שומר על הסדר: כדי שכולם ילכו ברוגע, לא ירוצו לאורך המדרכה, יחצו את הרחוב רק בשבילים להולכי רגל כשהאור ירוק וכאשר הוא הוא אדום, הם עומדים, לא משחקים בכביש, לא מלכלכים, פיסות נייר נזרקות לא על המדרכה, אלא לפח. המורה יכול להמשיך את סיפורו באומרו שהרחוב תמיד צריך להיות נקי, "לכן, השוערים מנקים את הרחוב, מטאטאים, משקים, ובחורף מנקים את המדרכות משלג. מכוניות מנקות את הכביש וכו'. לאחר מכן הגננת יכולה להעביר את הילדים לכביש על מנת ללמד את הילדים לחצות את הכביש בצורה נכונה.

לאחר הטיול הזה, מבוגר צריך להראות לילדים את תמונת הצומת, לבחון את הולכי הרגל שחוצים את הרחוב, לשאול את הילדים מהו, לדעתם, האור ברמזור עכשיו ולמה הם חושבים כך. בשיחה על המורה לגבש את הרשמים והידע שקיבלו הילדים במהלך ההליכה.

המורה יכולה גם להזמין ילדים לצייר צומת, רמזור ומכוניות או הולכי רגל בצומת, ואז לשחק איתם משחק בחוץ, תוך חלוקת תפקידי שוטר, נהגים והולכי רגל. שוטר עומד בצומת דרכים ובעזרת מחנך מכוון את תנועת המכוניות והולכי הרגל.

בהמשך, לאחר ארבע הליכות, הגננת יכולה לנהל שיחה עם הילדים על גבי תמונה גדולה, המתארת ​​בתים שונים, הולכי רגל וכלי רכב הולכים וצומת עם שוטר, רמזור ואנשים חוצים רחוב. זה גם טוב להראות לילדים סרטים או קטעים בנושא "ברחוב".

כדי לשחק ב"רחוב", מלבד הבתים שהילדים הדביקו זה לזה והדמויות שייצקו על ידם מפלסטלינה, על המורה, יחד עם הילדים, להכין תכונות נוספות: דמויות קרטון של הולכי רגל, פחי אשפה, רמזור (מצד אחד יהיה בו נורה אדומה, מצד שני - ירוק, מדי פעם צריך לפנות רמזורים), חשמליות צעצוע, טרוליבוסים, אוטובוסים וכו'.

לאחר הכנה ועבודה מקדימה למשחק, המורה אומרת לילדים שהם ישחקו ב"רחוב", אבל בשביל זה צריך קודם כל לבנות אותו. המורה מחלק בתים, הוא מזמין את הילדים לעשות רחוב חלק ויפה, מייעץ (אם הילדים מתקשים) איך הכי טוב למקם בו בתים. כשהכל מוכן, המורה אומרת שהרחוב אף פעם לא ריק: אנשים הולכים על המדרכות, ומכוניות נוסעות לאורך המדרכה. הוא מזמין ילדים לעשות מדרכות, אנשים ברחוב. המורה מדברת על "חיי" הרחוב ומזמינה את הילדים לבצע פעולות מסוימות במהלך הסיפור: "השוער מגיע ראשון לרחוב. הוא מסתכל לראות אם המדרכה נקייה, אם מישהו זבל, ומטאטא את המדרכה. סווטה, תעזור לשרת לטאטא את המדרכה הזו, ואתה, רומא, תעזור לנקות את המדרכה השנייה. (ילדים לוקחים דמויות של שוערים ומטאטאים את הרחוב.). הנה, כל הכבוד, עכשיו שתי המדרכות נקיות. מכוניות מגיעות - מנקים את הכביש - קודם אחת מטאטא, ואחר כך את שאר המים, כך שגם הכביש נקי. ז'ניה, אתה הנהג. טאטא את הכביש עם המכונית שלך. אליושה הוא גם נהג. עכשיו הוא ישפוך מים על הכביש. (החבר'ה מזיזים את המכוניות ומנקים את הכביש.). עכשיו הרחוב נקי. בוקר. נהגים נוהגים במכוניות, יש הרבה מכוניות ברחובות. (ילדים מוציאים מכוניות לרחוב.). הנה הילדים הולכים לגן. בואו נעזור להם להגיע לשם במהירות. (הדמויות של החבר'ה הולכות לגן, והם מוצבים מאחורי הבניין, כאילו נכנסו פנימה). הרבה אנשים מופיעים ברחוב: הם הולכים לחנות, לרופא, לעבודה. (חבר'ה משחקים בדמויות - מעבירים אותן ברחוב, הולכי רגל נכנסים לבתים וכו'). המורה במהלך המשחק לא אמורה להראות לילדים את פעולות המשחק. המשימה שלו היא לאחד את כל פעילויות המשחק של הילדים עם תוכנית משותפת ולעזור להם לממש אותה, לפתח את עלילת המשחק.

משחק "ביער"

יַעַד.תיקון שמות של סוגים שונים של צמחים, זרעים, פטריות. העלאת עניין ואהבה לטבע.

חומר משחק.אוספי פרחים, עלים, זרעים, פטריות. ציורים של גזעי עצים. תחפושות לילדים. מפתח קרטון. טיפול.

מתכוננים למשחק.טיול ליער. הכנת תחפושות למשחק ביחד עם ההורים. לימוד ריקודי יער. תערוכת אוספי זרעים, עלים, פרחים, פטריות. הכנת משחקים ואטרקציות לקרנבל היער.

משחק תפקידים:בעלי שולי היער, אורחי היער.

התקדמות המשחק.לפני תחילת המשחק, המורה עורך יחד עם הוריהם טיול ליער או לפארק הקרוב, מציג שמות של צמחים, עצים, מפנה תשומת לב לתושבי היער: חרקים, ציפורים וכו'. הילדים מקשיבים לקולות הציפורים. בקרחת יער אפשר לקרוא להם סיפורים על הטבע.

לאחר מכן, המורה, יחד עם הילדים, מתחילה להתכונן למשחק הקרוב. ילדים יחד עם הוריהם מכינים תחפושות לקרנבל היער, לומדים את הריקודים "קמומיל", "בולטוס פטריות", "רזה"

ליבנה." המורה מחלק תפקידים ראשוניים: הוא בוחר כמה אנשים להיות הבעלים של קצוות היער, השאר אורחים של היער. בעלי שולי היער, בהדרכת מורה, בוחרים חומר למשחקים עם אורחים.

יום או יומיים לפני תחילת המשחק, המורה יכול לערוך תערוכה של אוספי זרעים, עלים, פרחים, פטריות. זה יעזור לילדים לזהות צמחי יער.

ביום המשחק, המורה, יחד עם ההורים, מסדרת חדר קבוצתי: הם עושים נקודות משחק: גלידת פרחים, אלון ישן, זרע, עלה ופטרייה. אוסף של פרחי בר מונח על שולחן ב-Flower Glade, וציורים המתארים גזעים נמצאים ליד האלון הישן עצים שונים, לסמצ'קה יש זרעים של עצים ושיחים, לעלה יש אוסף של עלים, לפטריות יש אוסף של פטריות.

בכל נקודת משחק יש את הבעלים שלה - שניים או שלושה ילדים בתחפושות המתארות פרחים, פטריות, עלים וכו'. הם אחראים על האוספים.

לאחר מכן, כל אורחי היער מוזמנים לחדר הקבוצות. המורה אומר: "חבר'ה, היום תצטרכו למצוא את מפתח היער. מי שמוצא את המפתח לעולם לא ילך לאיבוד בסבך היער, הוא יבין גם את שיחת הציפורים וגם את עקבות הרגליים על אדמת החיות. אבל למצוא את המפתח לא קל. כדי לעשות זאת, עליך להשלים את כל המשימות שמחכות לך ביער. ראשית אתה צריך לבקר באחו הפרחים, ואז ללכת לאלון הישן, ואז למצוא את הזרע, העלה, ולבסוף, לבקר את הבעלים של הפטריות. אם תענה על השאלות שישאלו אותך בעלי היער, אז תקבל מפתח קסם. מי מכם יהיה הראשון שימצא את המפתח ויביא אותו לגלייד היער יקבל את הזכות לפתוח קרנבל יער עליז".

לאחר מכן, החבר'ה מגיעים למקום בו נמצאת גלידת הפרחים. בעליו מראים לילדים אוסף פרחים (5-6). ילדים אחד אחד קוראים לפרחים והולכים למקום בו נמצא האלון הישן. שם מציגים המארחים אוסף רישומים המתארים גזעי עצים שונים ומציעים לנקוב בשמות העצים שהם הגזעים שלהם (5-6). לאחר מכן, החבר'ה הולכים לנקודת המשחק - Seed, שם מציעים לחבר'ה לשקול היטב את אוסף הזרעים ולמנות מהם הצמחים. ואז הילדים צריכים לעבור מבחן נוסף - הם הולכים לעלה, שם הבעלים מציעים לילדים אוסף של עלים, הילדים צריכים לנחש מאיזה עצים הם. אחר כך הילדים הולכים לבקר את בעל הפטריות, שם הם מנחשים את שמות הפטריות. מי מהילדים יהיה הראשון שיסיים את כל המשימות ויענה נכון על השאלות, מקבל את המפתח ובעל זכות להתחיל את מצעד היער.

המורה נותן אות לגבי ההכנה לקרנבל. קרנבל היער מתחיל במצעד כללי, לאחר מכן החבר'ה מראים ריקודים מוכנים מראש של תושבי היער, מבצעים שירים ושירים על היער, על ציפורים ומכינים חידות. הקרנבל מסתיים במסיבת תה בלסניה פוליאנה עם מתנות היער - פירות יער, פשטידה עם ריבה.

משחק "מסע לאורך הנהר"

יַעַד.ללמד ילדים ליישם ולפתח את עלילת ifa. גיבוש רעיונות לגבי סוגי הובלת נחל, אודות חשיבות עבודתם של מבוגרים - עובדי נמל הנחלים לערי וכפרי הארץ.

חומר משחק.חומרי בניין, פלסטלינה, קרטון וחומרים אחרים; תכונות למשחק: אפודים, כובע קפטן, הגה.

מתכוננים למשחק.טיול לנמל. שיחה על הנמל באמצעות חומר המחשה. קריאת קטעים מספרו של פ' לב "אנחנו שטים על אקדח מתנייע". בניית רציפים וספינות מחומרי בניין. ציור של ספינות שונות. יצירת תכנית מפה של הנהר. דוגמנות מתנות לשלוח לערים אחרות. הכנת תערוכת רישומים. בחינת הציור "מורת ים". יצירת יחד עם המורה את תכונות המשחק. צפייה בסרטים ופרגמנטים בנושא "בנמל".

תפקידי משחק.סרן, מלחים, מעמיסים, נוסעים, תושבי העיר, מנהל מפעל, עובדים.

התקדמות המשחק.בקבוצת המכינה של הגן מתפתחים בהמשך תוכן משחק ה"מסע". כמו בקבוצה המבוגרת, המורה יכול לערוך טיול לנמל, ובכך להבהיר ולגבש את הרעיונות הקיימים כבר של ילדים לגבי סוגי הובלת נהרות, לגבי מבנה הספינות וכו'.

לאחר הסיור, המורה מספרת לילדים שספינות מביאות עפרות, עצים והריסות לעיר. מעפרות, למשל, במפעלים מתכתיים מתכתים מתכת, ממנה מייצרים מכונות, מכונות וכלים. כל המוצרים האלה נשלחים לערים, כפרים, התנחלויות של ארצנו. המורה בשיחה אומר: "אנחנו באמת צריכים ספינות כאלה. מפעלי עירנו לא יוכלו לעבוד בלעדיהם. רק תארו לעצמכם, למשל, שעץ או חול לא הובאו לעיר שלנו. אבל מתכת ולחם לא הובלו מהנמל שלנו לערים אחרות. מה היה קורה אז? לאחר האזנה לחוות דעת הילדים, מסכמת הגננת את דברי הילדים: “נכון, צריך נמל. ערים וכפרים בארצנו עוזרים זה לזה. מהנמל שלנו, כמו גם מנמלי הארץ רבים, נשלחים המטענים הדרושים לערים ולכפרים, שם הם צפויים מאוד".

לקראת המשחק "מסע לאורך הנהר" משולבות מספר צורות של פעילויות לילדים: דוגמנות, ציור, עבודה, משחקי תפקידים ומשחקי בנייה. יש חבר'ה שמפסלים ספינות מנוע, דוברות, ירקות או הופכים לנוסעים, אנשי נהרות, תושבי ערים דמיוניות; אחרים בונים רציפים, סירות נהר וכו'. זה נותן לילדים את ההזדמנות לבנות מחדש ולהצטרף לקבוצה כזו או אחרת של שחקנים, בהתבסס על האינטרסים שלהם.

המורה אומרת לילדים שספינות יכולות להפליג במעלה ובמורד הנהר, ובהדרגה מסלולי טיולי המשחק מסתבכים יותר ויותר, וההפלגות עצמן הופכות למשמעותיות יותר. דוברות מובילות מכוניות לאורך הנהר לערים אחרות, ואבטיחים ומלונים מובאים מאחרות.

פיתוח נוסף של המשחק יכול ללכת ככה. המורה מציעה להסתכל על מפה שמראה נהר, החבר'ה רואים שהנהר זורם בשטחים שונים, ערים וכפרים נפגשים בדרך הנהר, הנהר אפילו חוצה את גבול ארצנו. ילדים יכולים לדמיין מסלולי נסיעה. בהתאם למסלול, הם יכולים להגדיר במהירות מטרה: להביא מכוניות לערים ורפובליקות אחרות, לקחת נוסעים לחברים ב מקומות שוניםמדינות וכו'.

לדוגמה, מורה, מבלי להפריע למשחק, יכול לכוון אותו בערוץ הבא. הילדים מחליטים במשותף לשלוח מכוניות במורד הנהר לחבריהם מעיר אחרת. הילדים מחולקים לצוותים. הקבוצה הראשונה מפסלת מכוניות, השנייה בונה מזח ואקדח מתנייע, השלישית (צוות הספינה והנוסעים) מובילה מכוניות לעיר אחרת, הקבוצה הרביעית (תושבי עיר אחרת) בונה מזח ומכינה פינוקים לחברים .

ה"קפטן" של האקדח המתנייע קורא למפעל לפני העמסת המכוניות: "חבר מנהל, איפה המכוניות? האקדח המתנייע כבר מוכן להפלגה".

אחד הילדים אחראי על ההעמסה. הוא מצווה: "היזהרו לא לפגוע במכוניות, יש להן עוד דרך ארוכה לעבור". מכוניות מונחות בקפידה על אקדח מתנייע על ידי מנוף. "הובלות" עוזרות להתקין אותם. ה"קפטן" נותן את הפקודה ל"מלחים": "במהירות מלאה קדימה! בואו נצא לטיול במורד הנהר".

אקדח מתנייע עולה על הכביש. לפתע, בדרך, היא מתחילה לשקוע - חור במעצר. "מלחים" צוללים למים, מרתכים את תחתית האקדח המתנייע. לאחר מכן, אחד מהם מדווח לקברניט: "הכל תקין, לא חסרה אף מכונית". הגעתו של אקדח מתנייע לעיר אחרת היא אירוע משמח עבור השחקנים. "מלחים" ו"מעמיסים" מעבירים מכוניות לתושבי עיר אחרת. "Rivermen" רוקדים ריקוד מלחים.

במהלך המשחק שלאחר מכן, ניתן להרחיב את המשחק על ידי חיבור למשחקי תפקידים אחרים: "מסע בעיר אחרת", "עצור ביער" וכו'.

המשחק "מסע עם גיבורי הספרים האהובים עליך"

יַעַד. הגברת העניין בספרים של סופרי ילדים. פיתוח היכולת לקחת על עצמו את התפקיד של גיבור מהאגדות.

חומר משחק.חליפות גיבורים ספרותיים, נייר, עפרונות, צבעים, תכונות למשחק, צ'יפס, קונוסים לחג המולד, ממתקים, עוגיות.

מתכוננים למשחק.קריאת אגדות של סופרים לילדים. תערוכת רישומים המבוססים על עבודות שנקראו. בימוי שברי אגדות. צפייה בסרטים מצוירים המבוססים על אגדה.

תפקידי משחק.פטרוזיליה, ד"ר איבולית, פינוקיו, גיבורי אגדות ילדים.

התקדמות המשחק.לפני תחילת המשחק, המורה, יחד עם הילדים, קראה את סיפוריהם של סופרי ילדים: "פינוקיו", "דוקטור איבולית" וכו'.

לאחר מכן תוכלו להזמין את הילדים לעשות תערוכה של ציורים על הספרים שהם קוראים, כל ילד צריך לצייר את גיבור האגדה שהוא אוהב. הציורים מתפרסמים בקבוצה ודנים בהם.

לאחר מכן, המורה מחלקת את הילדים לתת-קבוצות ונותנת את המשימה לחלק תפקידים ולהכין קטע מאיזו אגדה. לשם כך הילדים, יחד עם המורה וההורים, צריכים להכין תלבושות ותכונות לבמה.

כשהכל מוכן, המשחק יכול להתחיל בקישוט הקבוצה בציורים, צעצועים תוצרת ביתגיבורי אגדה וכו'. המסע יכול להתבצע בדרכים שונות.

אפשרות 1.המורה לוקח על עצמו את תפקיד המנהיג. הוא מזמין ילדים למסע מהנה דרך הספרים האהובים עליהם.

המסע מתחיל בכך שהמורה בתחפושת של פטרושקה מכריזה על הצגת להקת תיאטרון הבובות. מאחורי המסך מציגים הילדים סצנות קצרות שהוכנו מראש, הלקוחות מיצירותיהם של סופרי הילדים האהובים עליהם. על שאר הילדים, המשתתפים במסע, לציין נכון מהיכן נלקח הקטע ומי הכותב. ילדים המנחשים נכון את האגדה מקבלים צ'יפס.

לאחר מכן, ד"ר איבולית מופיע בפני החבר'ה (המורה לובשת חליפה אחרת). הוא שואל את הילדים שאלות על אגדות. על התשובות הנכונות, החבר'ה מקבלים גם צ'יפס.

ואז איבוליטה מחליף את פינוקיו, הוא מוביל חידון על יצירות. את הילדים הפעילים ביותר מעודדים עם צ'יפס.

בסיום המשחק המורה מזמינה את הילדים להעלות קטעים מוכנים מראש מהאגדות.

בסיום המשחק המורה מארגנת דיון ומעניקה פרסים לחבר'ה שקיבלו הכי הרבה צ'יפים. גם ילדים אחרים מעודדים עם ממתקים.

המסע מסתיים בהדגמה של קריקטורה המבוססת על יצירתו של אחד מחברי ספרי הילדים.

אפשרות 2.המסע מתרחש באולם הקצב, על "קצה היער". הילדים, יחד עם המורה, מכינים מראש עיצוב מדהים: צריף על כרעי תרנגולת, טרמוק, צריף "קרח" של שועל ו"באסט" - ארנבת. זרים צבעוניים נמתחים בין העצים; על גיליונות נייר מתארים את גיבורי הסיפורים, האגדות והשירים האהובים עליך.

המורה לוקח על עצמו את תפקיד המנהיג. הוא מכריז על ההתחלה מסע נפלאבקרחת היער. בתחילה גיבורי אגדותלהראות כמה סצנות מוכנות מראש מתוך אגדות.

לאחר מכן, המורה מחלקת את הילדים לתתי קבוצות. כל אחת מתת הקבוצות ניגשת בתורה לבקתות שונות, והילדים עונים על שאלות גיבורי האגדות. לפי תנאי המשחק, התשובה יכולה להיות קולקטיבית. למטיילים נותנים קונוסים לתשובות נכונות, ובמזנון היער השפן מחליף את הקונוסים האלה בממתקים ועוגיות.

בסיום המורה קורא לקבוצות – המנצחות במשחק. הם זוכים לתעודות, חתומות בחתימה של אחד מגיבורי אגדות הילדים.

משחק "חנות"

יַעַד.לימוד ילדים ליישם ולפתח את עלילת המשחק. איחוד ידע על תפקוד החנות. גיבוש מיומנויות של התנהגות תרבותית במקומות ציבוריים.

חומר משחק.פוסטר "חנות", דלפקים, קופות רושמות, נייר, עפרונות, מספר מאזני צעצוע, אבוקסיס, צנצנות בנפח של 0.5 ליטר, 1 ליטר, 2 ליטר, פלסטלינה, חומר טבעי, פריטים חלופיים, ביגוד למוכרים, תיקים, ארנקים.

מתכוננים למשחק.שיחה אתית על התנהגות ילדים במקומות ציבוריים, כולל בחנות. טיול לחנות. ראיון עם הנהלת החנות. בניית דלפקים וקופות. הפקת תכונות למשחק.

תפקידי משחק.מנהל חנות, אנשי מכירות, קופאיות, לקוחות, עובדי מפעל, נהגים.

התקדמות המשחק.המורה מדווח כי החבר'ה יוצאים לסיור בחנות, ולאחר מכן הוא מנהל שיחה אתית על כללי ההתנהגות בחנות ובמקומות ציבוריים. בסיור, החבר'ה נפגשים ומשוחחים עם הנהלת החנות, מבצעים רכישות משלהם.

המורה חוזר לקבוצה ודן בטיול, מארגן את עבודתם של מספר מפעלים - ביגוד, צעצועים, כלי כתיבה ו

גם מאפייה. בהדרכת מורה, ילדים גוזרים נייר וצובעים בגדים לבובות, תופרים מחברות קטנות, מכינים צעצועים מפלסטלינה וחומרים טבעיים, עבודות יד שונות, אופים לחמים, לחמניות, מאפים, עוגות וכו'.

לפני המשחק , לאחר חלוקת התפקידים והדיון בתוכנית המשחק, המחנך מזכיר שוב כיצד הקונה צריך לדבר עם המוכר, והמוכר עם הקונה, ומציע את אחד התנאים העיקריים של המשחק: ללא המילים "בבקשה" , "תודה", הסחורה צריכה להיות משוחררת לא. ואז מתחיל המשחק. המנהלת מכריזה על פתיחת חנות חדשה ומברכת בחום לקוחות. לאחר מכן, הקונים מתפזרים למחלקות בחנות: חלקם קונים בגדים, אחרים קונים מצרכים, אחרים קונים מַכשִׁירֵי כְּתִיבָה. מתנהל מסחר ער. לכל המוצרים יש מחירים, אך מעוגלים כדי להקל על הספירה של ילדי הגן, במסגרת חומר התכנית הנלמד בגן. לא רע להכניס למשחק מאזניים קטנים לשקילת מוצרים (חול, חלוקי נחל קטנים, חומר טבעי אחר). רצוי למכור חלב כדי שילדים יכירו מיכלים - 0.5 ליטר, 1 ליטר, 2 ליטר. לאחר כחצי שעה, המורה יכול להזמין את החבר'ה להחליף תפקידים.

ניתן לחבר את משחק החנות למשחקים אחרים כמו משפחה, צמח, מפעל, חווה, נהגים וכו'.

משחק "דואר"

יַעַד.ללמד ילדים ליישם ולפתח את עלילת ifa. הרחבת וגיבוש הידע של ילדים בנושא צורות שונותתקשורת דואר: דואר, טלגרף, טלפון, רדיו. לטפח יחס רגיש וקשוב כלפי חברים וקרובי משפחה.

חומר משחק.פוסטר דואר, דלפקים, תיבת דואר, גלויות, מעטפות, נייר לבן וצבעוני, עפרונות, כסף, ארנקים, מגזינים ועיתונים לילדים.

מתכוננים למשחק.טיול לסניף הדואר, קצר שיער אפורעם עובדי הדואר, מעקב אחר עבודתם. בחינת וקריאת ספרי ילדים: נ' גריגוריבה "הורדת את המכתב", א' מארה "ההיסטוריה של חבילה אחת", א' שייקין "חדשות באות ככה", קה "דואר". הקרנת סרט או קריקטורה בנושא "דואר". שיחה על הציור "בדואר". הפקה ביחד עם המורה לתכונות משחק: נייר מכתבים, מעטפות קטנות, בולים, תיבת דואר למכתבים, תיקים, כסף, ארנקים וכו'.

תפקידי משחק.עובדי דואר: סדרן, דוור, טלגרף, מפעיל לקבלת חבילות וחבילות, מנהל דואר, נהג, מבקרים.

התקדמות המשחק.המורה יכול להתחיל את העבודה המקדימה על ההכנה למשחק בשיחה על צורות שונות של תקשורת דואר: דואר, טלגרף, טלפון, רדיו, שקול חומר המחשה בנושא זה.

לאחר זמן מה, המורה מודיעה לילדים על התקרבות חג כלשהו ואומרת שחובה לברך את קרוביכם על האירוע הזה: "חבר'ה, במהלך ההליכה נלך לדואר לקנות מעטפות, ובערב נכתוב מזל טוב לאמהות ואבות."

במהלך טיול לסניף הדואר, הגננת מציגה לילדים את עובדי הדואר: סדרן, דוור, טלגרף, מפעיל לקבלת חבילות וחבילות, מנהל דואר, נהג וכן מפנה את תשומת לב הילדים כיצד. - הם מוכרים נייר, מעטפות, גלויות, בולים, מקבלים חבילות; אומר לילדים שהמכתב מונח במעטפה שעליה מודבק בול, הכתובת כתובה על המעטפה והמכתב מורידים לתיבת הדואר. אחר כך מובילים את המכתבים במכונית, ברכבת או במטוס הרחק משם, לסניף דואר אחר, ושם הדוור לוקח אותם, שם אותם בשקית גדולה ונושא אותם למי שאליו הם נכתבים. המורה גם מסבירה שהדוור מביא כל יום עיתונים, מגזינים ומכתבים הביתה. ניתן גם לשלוח חבילה - לשים דברים, צעצועים, ממתקים וכו' בקופסה.

לאחר בחינת הדואר וסיפור המורה, המורה מעודדת כל ילד לקנות מעטפה ובול. עם הרכישות הללו הילדים חוזרים לגן.

עם החזרה לקבוצה המורה מחלקת לילדים נייר ועפרונות צבעוניים ומזמינה אותם לצייר לאמא ולאבא ציור יפה. עם ביצוע הציורים, המורה מייעצת לילדים לכתוב תחתיהם "אמא ואבא" ולחתום בשמם. אחר כך המורה נותנת לכל ילד מעטפה שקנה ​​בדואר בבוקר, מבקשת ממנו לשים בזהירות את הציור שלו, מראה איך סוגרים את המעטפה, איך ואיפה, להדביק בול. לאחר שהילדים סיימו את משימת המורה, הוא ניגש לכל אחד מהם, רושם את כתובת הוריו על המעטפה, תוך שהוא מראה לילד שהוא רושם את שם הרחוב בו הוא גר, מספר ביתו ודירתו. , ולמטה - כתובת הגן ושם הילד של השולח. אחר כך המורה משבחת את הילדים על ציורים עשויים היטב ואומרת שאמא ואבא ישמחו מאוד לקבל מתנה כזו לחג ושמחר הם ילכו לשלוח את המכתבים שלהם עם החבר'ה.

למחרת, במהלך טיול, המורה, יחד עם הילדים, הולך לתיבת הדואר הקרובה וכל אחד מהילדים מכניס לתוכה את המכתב שלו בעצמו.

בקבוצה יכולה המורה לשוחח עם הילדים על מה שראו בדואר, לבחון יחד איתם את הגלויות, התמונות, הציורים המתאימות ולהמציא סיפורים לפי תוכנם. לשם כך ניתן לקחת איורים ל"דואר" או ציורים אחרים המתארים דוור הנושא התכתבות, מוסר מכתב או עיתונים, אנשים שמפילים מכתבים לתיבת דואר, קוראים מכתב וכו'. אפשר גם לשקול ולקרוא ספרי ילדים עם ספרי החבר'ה: N. Grigorieva "הורדת את המכתב", E. Mara "ההיסטוריה של חבילה אחת", A. Sheikin "החדשות באות ככה". אז על המורה להזכיר לילדים שכולם - גם עובדי הדואר וגם המבקרים בו - מדברים זה עם זה בצורה ידידותית, תוך שימוש במילות "קסם".

כמו כן, המורה יכולה לברר בסניף הדואר באילו שעות נלקחים מכתבים מתיבת הדואר הקרובה ובאיזה שעה הדוור נושא התכתבות לבתים שכנים, יום אחד במהלך טיול אפשר שוב ללכת עם הילדים לתיבת הדואר ולהראות להם איך תיבת הדואר מגיעה למכונית, איך שופכים מכתבים לתיק, יורדים לתיבת הדואר, ואיך המכונית ממשיכה. בטיול נוסף אפשר להתבונן עם הילדים איך הדוור הולך לבתים שכנים, איזה תיק מלא יש לו, כמה עיתונים, מגזינים ומכתבים יש, ועם איזה תיק "דק יותר" הוא חוזר.

השלב הבא בהכנה למשחק תפקידים עשוי להיות הסכמה בין המורה להורים שהמכתבים שהם מקבלים מהילדים צריכים להיות מונחים במקום בולט עד שהגיעו הביתה (כדי שהילד יראה שעצם המכתב הוא עצמו הוריד לתיבת הדואר, שוכב בבית שלו, שאמא ואבא קיבלו את זה). הורים צריכים גם להודות לילד על מתנה כזו, כדי שיבין שהמכתב והציור שלו הביאו להם שמחה. והורים צריכים גם לשלוח מכתב לילד שלהם לכתובת הגן, בו יודו לבנם או לבתם על הציור, וישימו איזושהי גלויה במעטפה. על המעטפה להכיל את שם הילד שאליו מיועד המכתב.

לאחר מכן המורה צריך לנהל שיחה מכללה עם הילדים על התמונה (אפשר להשתמש באיורים ל"דואר"), להראות סרט או קריקטורה בנושא "דואר". המורה צריכה לבנות שיחה על תמונה או סרט שנצפה כדי שהילדים יוכלו לשקף בה את מה שהם עצמם למדו כשהיו בדואר, מה הם צפו במהלך הטיולים (איך הדוור מעביר מכתבים, איך מוציאים מכתבים מתיבת הדואר).

לאחר מכן, בכיתה, המורה, יחד עם הילדים, צריכה לעשות את כל התכונות הדרושות למשחק: לגזור את נייר האותיות לפי הדוגמה, לגזור ולהדביק מעטפות קטנות, לגזור חותמות מנייר צבעוני ולהדביק אותן בזהירות. בפינה הימנית העליונה של המעטפה, הדביקו את תיבת הדואר למכתבים ותלו אותם על הקיר בחדר הקבוצה, הכינו תיק בו הדוור ישא עיתונים, מגזינים, מכתבים וגלויות, גזר כסף למבקרי הדואר, הכין עבורם ארנקים , וכו.

למשחק, הגננת יכולה להביא לקבוצה עיתונים ומגזינים לילדים, חלקם יימכרו בדואר, ואת החלק השני יעביר הדוור לבתים.

לאחר מכן, המורה עוזרת לילדים לארגן סניף דואר, לתלות תיבת דואר, קופסה, מייעצת לפרוס בקפידה למכירה בערימות נפרדות, מעטפות, נייר, בולים, גלויות, עיתונים, מגזינים, עוקב אחר אופן חלוקת התפקידים של הילדים, ואם הם עצמם לא יכולים להתמודד עם זה, עזרו להם.

המורה יכול להציע לילדים עלילות שונות למשחק: לברך זה את זה על החג, לקנות מגזין בדואר ולהקריא אותו לבנו; להוציא את המכתבים שהוצאו מתיבת הדואר במכונית לסניף הדואר, ולאחר מכן למיין אותם ולמסור אותם לדואר למסירה לנמען; כאשר הדוור מביא את המכתב, ענו לו במכתב וכו'. יש צורך גם להזכיר לילדים שכאשר משחקים, אתם צריכים להיות מנומסים אחד לשני (ברכו את הדוור, תודה על מסירת מכתבים, עיתונים, מגזינים) .

לאחר שליטה במשחק, המורה יכולה לשלב אותו עם משחקים אחרים, למשל, ב"משפחה" תוכן המשחק הוא הכנה לחג: קודם מנקים את הדירה, כשהילדים עוזרים למבוגרים, אחר כך כולם כותבים מזל טוב. מכתבים וגלויות לחבריהם. מי שמסיים מוקדם הולך לסניף הדואר, קונה מעטפות, חותם עליהן ומכניס לתיבת הדואר או ל"גן" (ילדים כותבים מכתבים להוריהם).

משחק "בית ספר"

יַעַד.לימוד ילדים ליישם ולפתח את עלילת המשחק. היכרות והרגילה של ילדים בגיל הרך למשטר חיי בית הספר.

חומר משחק.חומר בנייה, מחברות, ספרי לימוד, עטים, עפרונות, פעמונים, תיקים, קלמרים, קרטון.

מתכוננים למשחק.טיול לבית הספר, שיחה עם עובדי בית הספר: מורה, מנהל, שוער, מנקה, ברמנית, התבוננות בעבודתם. סקירה וקריאה של ספרי ילדים בנושא "בית ספר". מציג סרט או סרט מצויר על חיי בית הספר. שיחה על הציור "בשיעור". הכנת, יחד עם המורה, תכונות משחק: תיקים, קלמרים, מחברות קטנות, ספרי סקיצות, מקלות קטנים, דמויות קרטון.

תפקידי משחק.מורה, תלמידים, מנהלת, שוערת, עובדת ניקיון.

התקדמות המשחק.המורה יכול להתחיל להתכונן למשחק עםשיחות על כך שילדים הולכים לבית הספר בעוד שנה: "מי שסופר טוב, משחק, מדבר, מתנהג יפה, הוא ילך לבית הספר.

המורה מזהירה את הילדים על הטיול לבית הספר מספר ימים מראש כדי שיחכו לה, כדי שייווצר מצב רוח מיוחד, מרומם, אפילו מעט חגיגי: "יעברו ארבעה ימים, ונצא לטיול בית ספר. עלינו להתנהג בעצמנו. בבית הספר נראה איך החבר'ה יושבים טוב בכיתה, לומדים, איך הם נרגעים אחרי שיעורים בהפסקה.

המורה מסכימה מראש בבית הספר לגבי שעת הטיול, כך שהילדים ימתינו שם ויברכו בחום. זה טוב מאוד אם תלמידי בית הספר יכינו כמה עבודות נייר וקרטון לילדים. צריך להגיע לבית הספר במהלך השיעור, ובזמן שכל התלמידים בכיתות, המורה מובילה את הילדים במסדרון, מראה להם כמה כיתות יש בבית הספר, מספרת שבכולם לומדים ילדים, שעכשיו אין אף אחד במסדרון, כי יש שיעור, החבר'ה מאורסים: כותבים, קוראים, מספרים, סופרים. כשהשיעור יסתיים הפעמון יצלצל, והחבר'ה יעזבו את הכיתות, תהיה הפסקה. כמו כן, המורה צריכה להראות לילדים שבית הספר נקי מאוד, התלמידים לא מכתימים את הרצפות, הקירות, לא מלכלכים. הם מנגבים את הרגליים בכניסה לבית הספר, שוטפים את הרצפה בעצמם, מטאטאים, מנקים. הם תורנים בחדר ההלבשה, בכיתה, במסדרון. יש צורך להראות לילדים מזנון, אולם, משרד רופא, סדנה ולספר להם על מטרתם.

לאחר מכן יש לקחת את הילדים לכיתה ולהראות כיצד תלמידי בית הספר יושבים ליד שולחנותיהם, כיצד מחברות וספרים מקופלים בצורה מסודרת על השולחן, ותיקים תלויים על וו, להראות באיזה סדר המחברות וספרי הלימוד של הילדים נקיים, שלמים , עטוף בכריכות. ילדים צריכים לראות איך התלמידים קמים, אומרים שלום ונפרדים, אם מבוגרים נכנסים או יוצאים מהכיתה, איך הם מרימים את היד אם הם רוצים לענות, איך הם קמים, עונים למורה.

כאשר תלמידי בית הספר נותנים לילדים את מלאכתם, זה הכרחי שהם לא ישכחו להודות להם. לאחר צלצול הפעמון, על הגננת להסביר לגיל הרך שהשיעור הסתיים וכעת התלמידים ילכו לנוח להפסקה במסדרון, והמפקד יפתח את החלון, ינגב את הלוח ויכין את השיעור לקראת שיעור חדש. צריך להראות איך אנחנו בונים, ברוגע, בלי לדחוף, החבר'ה יוצאים מהכיתה לתוך המסדרון, הולכים לאורך המסדרון, משחקים, איך הם מתייצבים ליד הכיתה שלהם בשיחה והקצין התורן נותן להם להיכנס לכיתה, איך הם קמים, מברכים את המורה הנכנס. לאחר מכן, האורחים צריכים להודות למארחים, להיפרד ולהזמין אותם לגן.

לאחר הסיור על המורה לבחון עם הילדים גלויות, תמונות המתארות את חיי בית הספר, להסביר לילדים מה לא מובן, לשאול שאלות ולהמציא סיפורים. לאחר מכן תוכלו להזמין את הילדים לצייר תמונות בנושא "בית ספר".

לאחר יום-יומיים, במהלך טיול, המורה יכולה לבוא עם הילדים לבית הספר ולומר להם שבית הספר חדש, יפה, מואר, נבנה על ידי עובדים רבים כדי שיהיה נוח לילדים ללמוד, שחייבים להגן על בית הספר. יש צורך להראות לילדים איך חלק מהילדים עוזבים את בית הספר, אחרים הולכים לחוגים (אם יש משמרת שנייה).

בכיתה, המורה, יחד עם הילדים, צריכה להכין מספר דברים הדרושים למשחק "בית ספר": להדביק תיקים, קלמרים, להכין מחברות קטנות, ספרי סקיצות, לצבוע מקלות קטנים, להפוך אותם לעטים ולשים אותם. יחד עם עפרונות קטנים בקלמרים, וקלמרים - בתיקים וכו'. על המורה להסביר לילדים ולהראות את המטרה של כל הציוד לבית הספר כדי שתהליך הכנת פריטי משחק יהיה משמעותי. כמו כן, החבר'ה מכינים דמויות של בובות, חותכים אותן מקרטון, מציירים בגדים.

כשמבוצעות כל ההכנות למשחק, טוב שהמורה עם הילדים תסתכל בתמונה, שמתארת ​​פרק כלשהו מחיי בית הספר. אפשר להראות לילדים סרט או סרט מצויר על בית הספר.

בתחילת המשחק המורה מציעה לילדים לבנות בית ספר. אתה יכול לתת להם ציור עם מודל בשביל זה, או שאתה יכול לסמוך על הדמיון של ילדים. כאשר בית הספר נבנה, יש צורך לסדר בה כיתה ומסדרון, ולאחר מכן לצייד את הכיתה בשולחנות ושולחן למורה, עשויים מחומר בנייה גדול או מודבק מקרטון. אחר כך המורה מחלקת לילדים דמויות קרטון ואומרת: "אתם אבות ואמהות. אלו הילדים שלך. הם צריכים ללכת לבית הספר. אתה צריך לקנות תיקים, מחברות, אלבומים, עפרונות, פלסטלינה, קלמר בחנות; לגזור את שיער הבת או הבן שלך במספרה; לך לרופא. הוא יראה אם ​​הילדים בריאים. אם בת או בן חולים, צריך לרפא אותם, ואז לקחת אותם לבית הספר. ואז אבות ואמהות צריכים להביא את הילדים לבית הספר, כי הילדים עדיין לא יודעים את הדרך.

אחרי זה המשחק מתחיל. ילדים הולכים לחנות לקניות, אחר כך למספרה, למרפאה. כאשר אבות ואמהות מביאים את ילדיהם לבית הספר, מורה פוגש אותם שם (לראשונה, תפקיד זה נלקח על ידי המורה). הגננת מברכת את הילדים, מכירה אותם ואומרת שהיא תלמד אותם. לאחר מכן הוא מזמין את ההורים להיפרד מהילדים ולוקח את הילדים לבית הספר, שם הוא מסביר להם, מראה לכיתה שהם ילמדו כאן לכתוב, לספור, לצייר, לפסל, ואז הוא מוביל אותם למסדרון, אולם וכו', אומר להם לאורך הדרך, מה ואיפה הם יעשו. בכיתה, המורה מושיב את הילדים ליד שולחנותיהם, תולה את תיקי העבודות שלהם במקום ומתחיל את השיעור. בהפסקה הילדים יוצאים מהכיתה, מטיילים במסדרון, משחקים, אוכלים ארוחת בוקר במזנון וכו'.

ילדים משתתפים במשחק עם בובות קרטון, צפו במה שהמורה עושה, מי מרביץ לצעצועים. משחק ה"בית ספר" מסתיים בכך שמאפשרים לילדים ללכת הביתה, ההורים פוגשים אותם, מכינים להם שיעורים.

במהלך המשחק שלאחר מכן, המורה מזמינה את הילדים לשחק בעצמם. המחנך עוקב מקרוב אחר המשחק ובמידת הצורך בייעוץ או בהשתתפותו מסייע בפיתוח הרעיון, עלילת המשחק.

אז המורה יכולה להזמין את הילדים לשחק "בית ספר" ללא בובות. ילדים מחלקים תפקידי משחק - מורה, תלמידים, במאי, שוער, מנקה; הם מסכימים שכל התפקידים ישחקו בתורם. אחר כך הם דנים באילו שיעורים יקבלו היום. המשחק מתחיל. המורה מעביר שיעורים, ציונים, תלמידים ממלאים את כל דרישותיו; המנהל נוכח בשיעור, עוקב אחר התקדמותו, התנהגות התלמידים ומרשום במחברתו; המנקה מנקה את המסדרון, השומר מתקשר. לאחר סיום כל השיעורים לפי לוח הזמנים, התפקידים משתנים.

המורה יכולה לייעץ לילדים לגבי עלילות המשחק הבאות: שחלק מהילדים יקחו איתם ארוחת בוקר לבית הספר, אחרים יאכלו ארוחת בוקר במזנון בית הספר, כדי להזכיר לכל הילדים לא לאחר לשיעור, לציית להוראות מורה, לחצות בזהירות את הרחוב בדרך לבית הספר, לארגן חופשה בבית הספר - לקשט את הכיתה ולהכין הצגות, להזמין ילדים מהגן (ילדים מקבוצה אחרת) לחג וכו'.

לאחר כל משחק, המורה מנחה דיון. אם ילדים עושים טעויות במשחק תפקידים, מפרים את כללי המשחק הפנימיים, למשל, המורה צועקת על הילדים, מרבה להעניש אותם, המנהלת והעובדת הניקיון לא יודעים מה לעשות בתפקידים, המורה מנחה את ילדים לחשוב על התנהגות נכונה ומעניינת יותר של משחק תפקידים. עדיף שהמורה ייקח על עצמו את תפקיד המנהל. זה יאפשר לו להעשיר את תוכן המשחק ישירות במצב הדמיוני.

הוא יקרא למורה למשרדו וייעץ לו כיצד להתנהג עם ילדים, כיצד לארגן משחקים וריקודים עגולים עם ילדים בהפסקות; יעזור להכין את לוח הזמנים הנכון של השיעורים; יזמין מורים למקצוע בחינוך גופני, קצב, שירה (כדי שילדים רבים יוכלו לשחק תפקידים פעילים).

משחק "ספרייה"

יַעַד.לימוד ילדים ליישם ולפתח את עלילת המשחק. יצירת עניין בעבודה בספרייה. היכרות עם כללי השימוש בספר. לעורר עניין ואהבה של ילדים לספרים, טיפוח יחס אכפתי כלפיהם.

חומר משחק.ספרים, טפסים.

מתכוננים למשחק.טיול לספרייה ולאחריו שיחה. בחינת הציור "הספרנית" מסדרת הציורים "מי להיות?". קריאת עבודתו של ש' ז'ופנין "אני ספרנית". הצגת סרט או קריקטורה על הספרייה. פתיחת סדנת הספרים לתיקון ספרים. הכנת כיסים בספרים ובטפסים. תערוכת רישומים המבוססים על העבודות שנקראו.

תפקידי משחק.ספרנית, קוראים.

התקדמות המשחק.על המחנך להתחיל להתכונן למשחק התפקידים עם טיול לספרייה. במהלך הטיול, המורה צריכה להראות לילדים כמה ספרים יש בו, באיזה סדר הם מכילים: עומדים בצורה מסודרת על המדפים, לא קרועים, לא מקומטים, כולם מודבקים, רבים עטופים בנייר נקי כך שהאור הכיסוי לא מתלכלך. כמו כן, המורה צריכה לספר ולהראות לילדים כיצד להשתמש בספר: את הספר ניתן לקחת רק בידיים נקיות, אתה לא יכול לכופף אותו, לקמט אותו, לכופף את הפינות, לרדד את האצבעות, להפוך את הדפים, להישען עליו, לזרוק אותו וכו'. המורה מסבירה לילדים שילדים רבים צריכים לקרוא כל ספר. אם בהתחלה ילד אחד יתייחס אליו ברישול, אחר כך אחר, ואז מישהו אחר, הספר ייקרע במהירות, ילדים רבים שגם רוצים לקרוא אותו ולהסתכל בו בתמונות לא יוכלו לקרוא אותו.

על המורה להראות ולספר לילדים מה עושה הספרן: הוא מחלק ספרים, רושם את השם בצורה אישית, מקבל ספרים, עוקב אחר בטיחותם וכו'. צריך גם לבדוק את חדר הקריאה עם הילדים ולהסביר לו. מטרה: מותר לקחת ספרים עבים לקריאה בבית, וניתן לקרוא מגזינים, עיתונים וספרי תינוקות בחדר הקריאה.

כדי לגבש את הידע והרשמים שנרכשו בטיול, המורה יכולה לנהל שיחה עם הילדים על הציור "ספרנית" מסדרת הציורים "מי להיות?", כמו גם שיחות על גלויות, ציורים המתארים ספרייה, חדר קריאה, ילדים קוראים, ילדים מקבלים ספר מהספרנית וכו'.

בקבוצה יכולה המורה להציע לילדים לפתוח "סדנת ספרים" לתיקון ספרים. החבר'ה עשו סדר בכל הספרים: מדביקים אותם, מחליקים את הגיליונות המקומטים, עוטפים את הספרים ורשמים את הכותרות על העטיפות. כמו כן, המורה יכול לערוך סדרה של שיעורים כדי ללמד ילדים כיצד לטפל בספרים מבחינה תרבותית.

בכיתה לפעילות חזותית ניתן להזמין את הילדים להכין סימניות שונות (לעצמם וכמתנה להוריהם) וללמד אותם כיצד להשתמש בהן (סימניות צריכות להיות בכל הספרים שהילדים לא קראו). לאחר מכן, המורה יכולה להזמין את הילדים להדביק כיס קטן לפיסת נייר עם שם הספר הזה לכל ספר ולערב קבצי קלפים עם כרטיסי מנוי בייצור המשחק.

השלב הבא בהכנה למשחק עשוי להיות תערוכה של ציורי ילדים המבוססים על העבודות הנקראות.

לאחר מכן, המורה אומרת לילדים שאתם יכולים לארגן ספרייה משלכם בקבוצה. לשם כך, ילדים חייבים להניח ספרים בקפידה על המדף, ומדי יום ישמרו על הסדר על המדף בקפדנות רבה.

כאשר מסדרים את כל הספרים בקבוצה ומעמידים אותם על המדף, המורה, יחד עם הילדים, יכולה לקרוא את עבודתו של ש' ז'ופנין "אני ספרנית", הסתכלו באיורים של "ספר על ספרים". ” ולדבר על מה שמתואר: האם מצוייר ילד טוב? למה ילדים חושבים שהוא רע? האם הוא נזהר בספרים? כיצד יש להתייחס אליהם? וכו' ניתן גם להראות לילדים קטעים של סרט או קריקטורה על ספרים וכללי השימוש בהם.

כדי לנהל את המשחק בפעם הראשונה, המורה צריך להביא לקבוצה מספר ספרים חדשים שהילדים לא ראו בעבר. אתה יכול להשתמש בספרי תינוקות וספרים תוצרת בית.

המורה מספרת לילדים שהספרייה נפתחת, וכל אחד יכול להירשם לספרייה. במשחק הראשון, המרית הופכת לספרנית. הספרן קובע הלוואה לכל קורא, בה הוא מכניס את הטופס מהספר לפני שהוא נותן לקורא. כאשר הוא מקבל ספר מקורא, הספרן בוחן היטב אם הוא פגום, מלוכלך או מקומט. כאשר מדברים עם הקורא, הספרן שואל על מה הוא רוצה לקרוא, מייעץ לו לקחת ספר זה או אחר. בספרייה יש גם חדר קריאה בו קוראים מגזינים לילדים ובוחנים תמונות.

משחק "צמח"

יַעַד.היווצרות מיומנויות עבודה, פיתוח הדמיון היצירתי של ילדים. גיבוש רעיונות של ילדים בגיל הרך לגבי מהו צמח (מפעל) ומה הוא מייצר. גידול בילדים גישה חיובית למקצועות היומיום הרגילים של שושלות עובדות.

חומר משחק.מכוניות, משאיות, מנוף, דגלים לקישוט מבנים, מסילת רכבת, משקפי מגן, שפופרות לצמח מנייר, קרטון, סלילים, כפפות מגן, פסים, דלי, נייר צבעוני, חומר טבעי, בד, חוט, מחטים.

מתכוננים למשחק.טיול לכניסה למפעל. סיור במפעל. מדברים על העבודה של העובדים. צפייה בקטעים של סרט על אנשים העוסקים בהתמחויות. קריאת הסיפור "מפעל רכב" מתוך ספרו של א.דורכוב "מאה ידיים צייתניות". קריאת קטעים מספריו של V. Mayakovsky "מי להיות?", V. Abdienko "כל העבודות טובות", V. Arro "קום מוקדם". בחינת איורים לספר מאת ו' סוקולוב "עובד פלדה". ציור על הנושא "המפעל שלנו (מפעל)". דוגמנות מכוניות. אוסף אלבום על פועלם של מבוגרים במפעל (מפעל).

תפקידי משחק.מנהל מפעל, יצרן פלדה, מפעיל, מעמיס, סוכן מתגלגל, נהג, מנהל עבודה, עגורן, מרכיב, בקר, בנאי, מעצב, תופרת, מדריכה.

התקדמות המשחק.המורה מתחילה הכנה מקדימה למשחק בסיפור על הצמח. מדברי המורה לומדים החבר'ה שמכונות, מכוניות, רקטות, מטוסים, טלוויזיות, צעצועים מיוצרים במפעלים. ישנם מפעלים רבים בעיר: רכב, תעופה, מתכות וכו'.

לאחר מכן, המורה יכולה לקרוא קטע מספרו של א' דורוכוב "מאה ידיים צייתניות" ולספר לילדים על מבנים גבוהים עם חלונות ענק מהאדמה ועד לגג ממש, הנקראים סדנאות. במקום דלתות בבתי המלאכה מובנים שערים, גם משאית וגם קטר דיזל יכולים לצאת דרך שערים כאלה. מתחת לגגות בתי המלאכה מותקנות מכונות שונות שעליהן מייצרים חלקי מכוניות, מטוסים, טרקטורים וכו' לאחר מכן הגננת מציגה לגיל הרך את תהליך הייצור. במיוחד בעבודה בחנות ההרכבה. המורה מגבש את הידע שנצבר בשיעורי העיצוב. הוא מזמין את הילדים לא רק לשחזר עיצוב מוכר, אלא ליצור מבנה לפי הרעיון. כדי להפעיל את דמיונם של הילדים, המחנכת שואלת שורה של שאלות, למשל: "מה גודל הסדנה? מהם השערים בחנות?" וכו'.

לאחר עבודה כזו, המורה יכול להקריא לילדים קטע מספרו של V. Mayakovsky "מי להיות?" כדי לעזור לילדים לדמיין עבודה בחנות ההרכבה. החבר'ה יכולים להסתכל על האיורים של הספר הזה ולספר מה העובד עושה, באיזו מכונה הוא עובד, במה הוא עובד. לאחר קריאה חוזרת, המורה מזמינה את הילדים לדמיין כיצד היו פועלים אילו היו עובדים.

בשיעור עיצוב המורה מבקשת מהילדים לבנות לכל אחד מכונה משלו: חיתוך, חיתוך מתכת, חריטה, מכונה לריתוך חשמלי. במהלכו מביאה המורה חומר נוסף שדרוש במהלך המשחק, מושכת את תשומת לב הילדים להמצאה מעניינת של חבר: “תראו איזו מכונה סשה המציאה. תראה לי, סשה, איך זה עובד."

את המשחק "צמח" ניתן לשחק בגרסאות שונות: "אבטוזאבוד", "מפעל מטוסים", "מפעל מתכות" וכו'.

המורה יכולה להתחיל את המשחק "אבטוזאבוד" בכך שהיא מציעה לילדים לחלק ביניהם תפקידים: מנהל עבודה, עובדים, מהנדסים, מרכיבים, בקרים. המורה מזמינה את הילדים להכין מכוניות ממתכת (פלסטלינה). החבר'ה מחולקים לקבוצות. להקת ילדים אחת בונה "מסוע" של חומרי בניין. ה"בריגדיר" שומר על הסדר ומסמן הכי הרבה המכוניות הטובות ביותר. קבוצה נוספת של ילדים ממלאת בהתלהבות את תפקיד ה"פועלים". ילדים שמים שורת כיסאות בצד אחד של השולחן ושורה בצד השני. ילד אחד, שלקח על עצמו תפקיד של מהנדס, מחלק לילדים חלקי מכונות - "הרכבים". "בקרים" בשורה הראשונה והשנייה, מוודאים שכל "אסף" מתמודד עם המשימה. החבר'ה מחכים בסבלנות לתורם ומתקנים את הפרטים הדרושים.

השלב הבא בפיתוח העניין הקוגניטיבי הוא לשאול את הילדים את השאלה: "מה עשוי ממה?". הילדים לומדים שחפצים רבים, כולל מכוניות, עשויים ממתכת. שאלת המורה: "מאיפה הם משיגים את המתכת הזו, ממה ואיך משיגים אותה?" מפעיל את הפעילות הקוגניטיבית של ילדים.

על מנת לגבש רעיונות לגבי כמה שלבים בתהליך ייצור המתכת (תחילה, הכורים מחלצים עפרות, שממנה מתכתים פלדה ומייצרים ממנה מכונות), ניתן להציע לילדים איורים לספרו של ו. סוקולוב "עובד הפלדה" עבור צפייה.

ככל שמתפתח משחק התפקידים "מפעל מתכות", המורה מייצר בילדים את הצורך לייצר פריטים הדרושים לשגר, עובדי הפלדה: לייצר צינורות, מעברים, משקפי מגן. ילדים יכולים ליצור את התכונות הללו מנייר, סלילים.

המורה יכול להציע את הגרסה הבאה של המשחק: "בניית תנור פיצוץ". הוא מזמין את הילדים לבנות במה גדולה מחומר בניין, לבנות "כבשן פיצוץ" מקוביות. לאחר מכן הביאו לאתר כמה קטרי צעצוע ומנוף. "זו תהיה חצר מפעל, היא גדולה, וקטרי קיטור מביאים עפרות לכבשן הפיצוץ. צריך להיזהר כאן, כי חם פה מאוד, צריך להרכיב משקפיים כדי שלא ייכנסו לך ניצוצות לעיניים. הדלי יכול לשמש כמצקת לילדים, שבעזרתה אוספים "עובדי הפלדה" מתכת מותכת. וגליונות הנייר האדומים הם פלדה גמורה. כאשר הוא מתקרר, יש להעבירו לכל המפעלים לייצור מכוניות, מטוסים וכו'.

בעתיד, המורה יכול לשאול את השאלה הבאה: "ואם היו רק יצרני פלדה במפעל, האם הם היו מסוגלים להתיך פלדה?" שאלה כזו גורמת לילדים לחשוב מי עוד עובד במפעל.

קריאת קטעים מספרים, התבוננות באיורים מעשירה את רעיונותיהם של ילדים לא רק על עבודתם של פלדה, אלא גם על מקצועות עובדים אחרים בחנויות. לדוגמה, ילדים לומדים שהמפעיל שולט בתנועה של מכבש ענק. גוש מתכת לוהט, שמוציאים מהתבנית, מרדד על ידי המפעיל כמו חתיכת בצק. הגוש נעשה דק יותר ומתארך. רוכבים מסתובבים.

ניתן להתחיל את המשחק "מפעל מטוסים" עם חלוקת תפקידים: במאי, מהנדס ראשי, עובדים. החבר'ה בהדרכת המהנדס הראשי במפעל מייצרים דגמי מטוסי נייר, מצנחים, עפיפונים ושאר צעצועי נייר מעופפים. בסוף יום העבודה (בטיול) משיקים צעצועים מעופפים. הטובים ביותר, טסים הכי רחוק, הדגמים נבחרים לתחרויות עתידיות, השאר יכול לשמש את המורה למשחקים יומיומיים.

המורה אומרת לגיל הרך שלכל אדם במפעל יש את שלו מקום עבודה: עובדי תנור הפיצוץ בכבשן הפיצוץ התיחו ברזל, יצרני פלדה באח פתוח

תנורי פלדה עשויים מברזל יצוק, המפעיל מפעיל מפעל גלגול ענק וכו' פעולות אנשים שוניםמחוברים ומכוונים לטובת הכלל.

במהלך המשחק, בתחילה, את אחד התפקידים המובילים לוקח המחנך (מנהל המפעל). ה"במאי" מייעץ לילדים כיצד לבנות "סדנה", עוזר להם לבחור תפקידים ואומר להם כיצד לפעול. לדוגמה, מורה יכול לחלק את הילדים לקבוצות: הקבוצה הראשונה היא בוני תנורי פיצוץ, נהגים המעבירים חומר לבנייה ועפרות (בלוטים, קונכיות); הקבוצה השנייה - עובדי פלדה, עוזרים של עובדי פלדה; הקבוצה השלישית - מפיצים, מפעיל.

דומה מאוד בתוכן למשחק "צמח" הוא המשחק "Toy Factory". בתהליך המשחק במתפרה תופרים בגדים לבובות, בסדנת הצעצועים לומדים להכין צעצועים מחומר טבעי (קונוסים, ענפים, קליפות ביצים), חימר, פלסטלינה ועוד. במהלך המשחק "מדריכים" ( לאחר התייעצות עם מורה) ללמד ילדים איך לעשות מלאכות שונות.

חודש לפני ראש השנה מציע המורה לכל בתי המלאכה של המפעל לעבור לייצור מוצרי ראש השנה. עליהם למלא את פקודותיו של סנטה קלאוס, המגיעות בדואר למפעל. הסדנאות מייצרות קישוטי עץ חג המולד, מסכות לשנה החדשה, פרטים לתחפושות - צווארונים, כובעים, חגורות.

אחרי ראש השנה המורה מציעה לעובדי המפעל להתכונן לחג המשחקים והצעצועים, העבודה של חנות הנייר והקרטון מאורגנת, החבר'ה עושים משחקי לוח, בתים, סטים של בובות קרטון עם בגדי נייר, לגזור ולצבוע דמויות של יקיריהם דמויות מהאגדות(סינדרלה, פינוקיו, כיפה אדומה). המתפרה יכולה לעשות פשוטה צעצועים ממולאים, להכין דמויות מהאגדות מחומר טבעי וכו'. לאחר מכן מתקיים חג של משחקים וצעצועים. מאורגנת תערוכת סדנאות, אגדות אהובות מועלות על ידי הילדים, גיבורי אגדות שונות באים לבקר את הילדים.

ניתן לשלב משחקים ב"מפעל" וב"מפעל" עם משחקים ב"ספינת המנוע" (הם מובילים מתכת, מטוסים, מכוניות, צעצועים לערים אחרות), ב"בית חולים" (מטפלים בעובדי פלדה, עובדי מפעל), בקנטינה. (להאכיל את עובדי המפעל או המפעל), "חנות", "ספרייה" וכו'.

משחק "אטלייה"

יַעַד.היווצרות מיומנויות עבודה, פיתוח הדמיון היצירתי של ילדים. גיבוש רעיונות של ילדים בגיל הרך לגבי מה זה אטליה ולמה הוא נחוץ. גיבוש היכולת לקיים את הנורמות והכללים הנלמדים של תרבות ההתנהגות במקומות ציבוריים. העלאת כבוד לעבודתם של עובדי הסטודיו.

חומר משחק.חומרי בניין, נייר צבעוני, קרטון, סרגל, סרט סנטימטר, מספריים, תיקים, ארנקים, פנקס רשימות, מראה, פריטים חלופיים.

מתכוננים למשחק.טיול לסטודיו. טיול לחנות הבגדים המוכנים. שיחה עם עובדי הסטודיו. בחינת איורים בנושא "אטלייה". יצירת ביחד עם המורה תכונות למשחק. ציור דוגמאות של בגדים.

תפקידי משחק.מפקח, חותך, מתלבש, לקוח, אמן, ראש האטלייה.

התקדמות המשחק.על המורה להתחיל להתכונן למשחק עם טיול לסטודיו. במהלך הסיור באטלייה המורה צריכה להראות ולהסביר לילדים את המשמעות והמשמעות של הפעילות של כל עובד (המקבלת לוקחת את ההזמנה ורושם בקבלות של מי הבד ומה הם רוצים לתפור ממנו; החותך מודד את הבד ולוקח מידות מהלקוחה כדי לדעת האם מהבד של השמלה ואיזה אורך ורוחב יש לתפור אותה; התופרת תחילה מטאטא את הבגדים כדי שהחותך יוכל לנסות האם הוא טוב , האם הוא תפור נכון, אחר כך היא תופרת אותו במכונת כתיבה וכו'). יחד עם זאת, המחנכת צריכה לשים דגש על האופי הקולקטיבי של העבודה (והפקידה, החותכים והחייטים - כולם עובדים יחד כדי לתפור בגדים טובים ויפים: שמלות, ז'קטים, מכנסיים, מעילים, חצאיות, סוודרים, שמלות קיץ).

לאחר הטיול לאטלייה, הגננת יכולה לקחת את הילדים לחנות הבגדים המוכנים ולומר להם שכל מה שמוכרים כאן נתפר באטלייה.

יש לאחד את תוצאות הטיול בשיחה עם תמונות, גלויות המתארות את מה שהילדים ראו בסטודיו: איך הם מבצעים מידות, חותכים את הבד, מנסים על הלקוח מה הוא תופר, איך הוא תופר וכו'. תסתכל על הציורים עם הילדים, שם מוצג איך אמא תופרת ומנסה שמלה לבתה, איך מוכרים בגדים בחנות ומישהו מנסה משהו וכו'. ואז המורה שואלת את הילדים אם יש למישהו בגדים חדשיםומאיפה זה בא: קנה בחנות או תפר, מי תפר והאם הילד ראה איך תפרו את הבגדים. המורה נותנת לילדים את האפשרות לספר מי ואיך תפרו או קנו בגדים חדשים.

במהלך המשחק הראשון, המורה מציע לילדים תפקידי הורים, והוא לוקח על עצמו את כל שאר התפקידים כדי להכיר לילדים את אפשרויות המשחק של הנושא. לאחר מכן, במהלך המשחק שלאחר מכן, הילדים לוקחים על עצמם תפקידים של קונים בחנות, לקוחות, מקלטים וכו'.

למשחק מכינים המורה והילדים פסלוני קרטון של בובות, מכינים נייר צבעוני ולבן, סרגל, סרט מדידה, מספריים, דוגמאות של בגדים חתוכים מנייר. לאחר שחילקה לילדים בובות קרטון, המורה אומרת להם: "אלה הילדים שלכם, הם צריכים בגדים, כי אי אפשר ללכת לגן, לבית הספר או לקולנוע בחולצות ובמכנסיים קצרים. בקרבת מקום נפתח אטלייה, בו ניתן לתפור בגדים לכל הילדים: ניתן לתפור שמלות, סינרים, מכנסיים, מעילי פרווה. אבל לפני זה, אתה צריך לקנות בד. הם הביאו הרבה בד יפה לחנות”.

לאחר מכן, החבר'ה משחקים את המשחק "חנות בדים". ילדים ממהרים לחנות, לוקחים איתם תיקים וארנקים. בחנות על השיש כל מיני נייר (בד) חתוך לרצועות ומקופל לגלילים קטנים. את הקונים פוגש המוכר (המורה), ששואל כל אחד מהם איזה סוג בד הוא רוצה לקנות, מה הוא חושב לתפור ממנו ומציע אחד מתאים למטרה זו. לפיכך, אם קונה מצביע על בד לבן מעוצב ואומר שהוא רוצה לעשות ממנו מכנסיים לבנו, על המוכר להסביר שזה לא מתאים למכנסיים ולהמליץ ​​על אחר. לאחר מכן המוכר משרת את הקונה: הוא מודד את גובה הילד ואורך הבגדים העתידיים עם סרט סנטימטר (אם הבד נקנה למכנסיים, אז המדידה צריכה להיעשות מהמותן ועד לכף הרגל, אם הבד הוא מיועד לשמלה, אז אתה צריך למדוד מהצוואר עד הברכיים) ולאחר שמדדתי שני אורכים באחרון, לחתוך בזהירות. לאחר מכן, הקונה משלם כסף לקופאית, לוקח את הצ'ק, מוסר אותו למוכר ומבלי לשכוח להודות למוכר, מקבל את קנייתו ויוצא מהחנות.

כשכל הילדים קנו את הבד, החנות נסגרת ובמקום אחר נפתחת חייט. שם, על הוויטרינה, יש דוגמאות של בגדים שהכינו מראש המחנך יחד עם הילדים. על השולחן באטלייה עיפרון, מספריים, סרט סנטימטר או סרט פשוט, פנקס, ליד זה יש מראה. פקידת הקבלה (המורה) יושבת ליד השולחן. היא מברכת כל לקוח נכנס, מבקשת בנימוס לשבת ושואלת מה הלקוח רוצה לתפור. כאשר הלקוח מביע את רצונו, פקידת הקבלה מציעה לו לבחור דוגמית – סגנון ומייעצת במה עדיף לבחור ולמה היא חושבת כך. לאחר מכן פקידת הקבלה מבצעת הזמנה: רושמת את שם הלקוחה, מודדת את הבד, כותבת מה מזמינים (שמלה, מכנסיים, חצאית), ואז לוקחת מידות מהילד שעבורו מזמינים את הבגדים. יש להנפיק את הקבלה בשני עותקים, אחד מהם נותן הכונס ללקוח, והשני מכניס לבד יחד עם הדוגמא (סטייל), ולאחר מכן הוא אומר ללקוח להגיע תוך יום להתאמה. כאשר כל הזמנות הילדים מתקבלות, ניתן להפסיק את המשחק, לומר שהסטודיו סגור, וההתאמה תהיה בעוד יום.

יום לאחר מכן, ניתן לחדש את המשחק שוב. החותך עוקב אחר קווי המתאר של הדוגמה על הבד בעיפרון פשוט, ואז חותך (גוזר) את הבגדים ומנסה אותם עבור הלקוחות. במקביל, הוא מבקש מהם להסתכל במראה ולומר אם הכל בסדר. החותך מסיים את ההתאמה במילים: "עכשיו יש למסור את השמלה לתופרת התפירה וההזמנה תהיה מוכנה מחר. בוא מחר בבוקר."

למחרת, לקוחות מגיעים להזמנה המוגמרת. החותך מנסה את השמלה המוגמרת עבור הלקוח. הלקוח משלם עבור הזמנתו לפקידת הקבלה באמצעות הצגת קבלה. פקידת הקבלה לוקחת את ההזמנה מהמדף ונותנת אותה ללקוח.

במשחקים הבאים המורה מעניקה לילדים עצמאות ועוזרת להם לכוון את המשחק רק בעצה. עם זאת, במשחק העצמאי הראשון, המורה צריכה לקחת על עצמה את התפקיד של תפרנית על מנת להראות לילדים את אפשרויות המשחק העשירות שלה. החותך (כיום אחד הילדים) מורה לתופרת לתפור את ההזמנה. המורה צריכה להראות לילדים איך מתנהגים עם מחט דמיונית, איך משחילים חוט לתוכה, איך תופרים איתו, איך מתפרת משתמשת במגהץ כדי להחליק את התפרים. בפעם הבאה שהמשחק ישחק, את תפקיד המתלבש כבר לוקח אחד הילדים.

ניתן לשנות את הגרסה הזו של המשחק, להוסיף ולהחליף באפשרויות אחרות ככל שילדים לומדים ומתפתחים. אז, אתה יכול לקחת בגדי תפירה לבובות רגילות, ובהמשך באטלייה הם יתפרו בגדים דמיוניים לילדים בעצמם. יחד עם זאת, ילדים יכולים להיות לא רק לקוחות, אלא גם רופאים, מספרות, נהגים שמזמינים לעצמם בגדי עבודה.

כשהילדים יכירו את כללי המשחק, המורה יכולה להזמין אותם לערוך תוכנית משחק גסה. לדוגמה, המשחק "סטודיו "תינוק" עשוי לכלול הנקודות הבאות: קבלת פקודות וביצוען, התאמה ראשונה, קבלת הזמנה, תערוכת דגמים ועוד. ניתן להכניס למשחק תפקידים חדשים: אמן, שדר, ראש האטלייה וכו'.

המשחק "סטודיו" בעתיד יכול להיות משולב עם משחקים אחרים: "צילום", "מספרה", "כביסה". איסוף ביחד עם הילדים תכונות, חפצים, צעצועים ליישום רעיונות למשחק (אלבום "דגמי בגדים (תסרוקות)", סט פאצ'ים, מכונות תפירה, מצלמות, ערכות למספרה וכו').

משחק "שומרי הגבול"

יַעַד.קידום הכשרה צבאית-פטריוטית של ילדים בגיל הגן. לטפח את האומץ והסיבולת שלהם.

חומר משחק.צעצועים: אקדחים, מקלעים; רצועות כתף, סמלים, אוהל (לציוד יחידה רפואית), תיקים סניטריים, תחבושת, צמר גפן, צלוחית, טלפון, משקפת, קדירה, ספלים.

מתכוננים למשחק.מפגש ילדים עם משמר הגבול, שיחה על השירות הקשה והמכובד בכוחות הגבול. קורא מספר סיפורים על משמר הגבול, צופה בסרט. ציור על הנושא "גבול". למידה והדרמטיזציה של שירים על הגבול. יצירת ביחד עם המורה תכונות למשחק.

תפקידי משחק.מפקד צבא, מפקד מוצב ויחידה, מרגלים, צופים, שליחים, צלפים, רופא, אחיות, משמר הגבול הרגיל, טבח וכו'.

התקדמות המשחק. INעל מנת ליצור עניין במשחק, המורה יכול לנהל שיחות עם ילדים בנושאים צבאיים, כמו "איך שומרים מג"ב על הגבול?", "מה עושה המפקד (צופית, צלף)?", לארגן פגישה עם משמר הגבול שיספר לילדים על השירות שלו, יענה על כל שאלותיהם. ואז עם החבר'ה תוכלו לקרוא כמה שיותר סיפורים על הגבול ועל האנשים שמגנים עליו, לצפות בקטעים של סרט על משמר הגבול, להציע סקיצות בנושא "גבול", תוכלו גם ללמוד ולביים שירים על משמר הגבול. .

השלב הבא בהכנה למשחק עשוי להיות הצעה לביצוע תמרונים לפני המשחק (אימון ספורט צבאי), זריקה לעבר מטרה, לימוד הסימנים הטופוגרפיים הפשוטים ביותר, בנייה על אות אזעקה, חבישת פצועים, תרגילים לתצפית, הליכה על בול עץ, זחילה בפלסטונסקי וכו'). ראשית, התמרונים מתבצעים בצורה של תרגילים, ואז המורה מארגן מרוץ שליחים ספורט צבאי. החבר'ה מבצעים משימות, מתחרים בכוח, מיומנות, דיוק.

הגננת יכולה להציע לילדים לערוך תחרות של שני "מוצבי גבול" בביצוע משימות: "איתור ועיכוב פורץ גבול", "מסירת חבילה דחופה", "פענוח דו"ח דחוף" (בצורת ריבוס) , וכו.

יום לפני המשחק מחלקים תפקידים כדי שהילדים יחד עם המורה יוכלו לחשוב על אביזרי המשחק, להכין את כל הדרוש למשחק תפקידים.

לאחר מכן מוצאים משתתפי המשחק מקום מתאים למאחז במגרש המשחקים של הגן, מציידים את המטה, היחידה הרפואית ומסכמים היכן עובר הגבול.

לאחר שמתווה העלילה הראשית (בהשתתפות המורה), מתחיל המשחק. המורה מחלקת את הילדים לתתי קבוצות: משמר גבול, צופים, צלפים, מרגלים, אחיות.

המפקד לוקח את משמר הגבול למקום פתוח ליד הגבול (קו מסומן בגיר אדום על האספלט) ואומר: "אנחנו אמונים על שמירת הגבול. נודע כי כמה פורעים באים לכיווננו. התפקיד שלנו הוא לעצור אותם. דע: האויב ערמומי, הוא יתחפש במיומנות. אחר כך צעדו סיורים לאורך הגבול, הם מסתכלים מסביב, מקשיבים לרשרוש.

לצופים יש משימת לחימה משלהם. המפקד מוביל אותם בשביל ואומר: "לכו ותזכרו הכל בדרך. לכו עשרה צעדים וחזרו לדווח לי על מה שראית ושמעת. ואז שוב ללכת באותה הדרך ולהסתכל לשני הכיוונים: האם הכל על זה כמו שהיה. צופית צריכה עין חדה!"

צלפים בצד השני של האתר מתחרים בקליעה. המורה שם מטרה. כל צלף מקבל חצי שקית תחמושת - קונוסי אשוח. המפקד נותן את המשימה לירות בדרכים שונות: ממקום, מהתחלת ריצה, בשכיבה, מברך.

מרגלים יוצאים לטריטוריה שלהם ובוחרים מקום לגיחות.

היחידה הרפואית נערכת לקליטת הפצועים ושולחת מספר אחיות לגבול לאסוף את הפצועים ולהעניק להם עזרה ראשונה.

כאשר כל המשתתפים במשחק תופסים את מקומם, המורה נותן פקודה לבוגלר - זהו אות לכך שהגבול נעול. המפרים יכולים להתחיל בגייחה.

לאחר מכן מגלים משמר הגבול מרגלים, הירי מתחיל, המרדף מתחיל; מופיעים פצועים - אחיות אוספות אותם ומעניקות עזרה ראשונה. משמר הגבול תופסים פורעי גבול, מוסרים אותם למפקדת המפקד, שם הוא מדבר איתם.

בסיום המשחק הקריא מפקד הצבא את הפקודה: "כל החיילים שהשתתפו במבצע הקרבי מודים על זריזותם, האומץ והתושייה. אני מורה לכל הלוחמים ללא יוצא מן הכלל לזכות במדליות";

בפעם הבאה שתשחקו במשחק, תוכלו להרחיב את העלילה. החבר'ה יכולים לתאר את החיים במוצב הגבול - בתפקיד במפקדה, לעסוק באימוני תרגילים, שליטה במסלול מכשולים, שיטות הסוואה, נשיאת פצועים, תנועה בצורת פלסטונסקי.

המשחק הזה עוזר מאוד חיי היום - יוםיְלָדִים. למשל, אם הילדים עומדים לאט בתור, הם לא יכולים לקום מהמיטה הרבה זמן, המורה מכריזה על גיבוש אזעקה, מארגנת תחרות לגיבוש המהיר ביותר של מחלקות במוצב הגבול, מכריזה תודה לטובים מחלקות ומשמר הגבול בפקודות, וממנה לתפקידי פיקוד נכבדים במיוחד.

כאשר דנים בעלילות המשחקים ששיחקו, על המורה לשים לב ליכולתם של ילדים לתאר באופן עצמאי אירועים, להביע את יחסם לדמויות ולמעשיהם.

משחק "קוסמונאוטים"

יַעַד.קידום הכשרה צבאית-פטריוטית של ילדים בגיל הגן. העלאת גישה אחראית ללמידה. שיפור הכושר הגופני. לימוד לפתח באופן עצמאי את עלילת המשחק.

חומר משחק.חומרי בניין, סמלים, צעצועים, תכונות למשחק.

מתכוננים למשחק.בחינת חומר המחשה. קריאת ספרות (א. אנדרייב "כוכב") ומאמרים על אסטרונאוטים. צופה בסרט על אסטרונאוטים. ציור על הנושא "חלל". לימוד שירים על אסטרונאוטים. יצירת ביחד עם המורה תכונות למשחק.

תפקידי משחק.מפקד קוסמונאוט (מורה), מהנדס טיסה, שדר, מפקדי צוות חלל, קוסמונאוט מספר 1, קוסמונאוט מספר 2, קוסמונאוט מספר 3.

התקדמות המשחק.כדי לפתח עניין במשחק, המורה מזמינה את הילדים לשקול סט גלויות "קוסמונאוטים" ואיורים בספר "כוכב" של א.אנדריב, מדבר איתם על מקצועות חלל, על התכונות שצריכות להיות לאסטרונאוט. המורה דנה עם הילדים במאפיינים של אנשים - אסטרונאוטים. למשל, מפקד הספינה, רגוע ובטוח, מדווח לכדור הארץ על תוצאות התצפיות בחלל; מהנדס הטיסה עוקב מקרוב אחר הקריאות של מכשירי בקרת הטיסה ומסוף העגינה; השולח מקבל מידע מהחלל ומעביר אותו לספינה.

המורה יכול לארגן טיול למוזיאון לקוסמונאוטיקה, שם הילדים ילמדו שמות כמו S. Korolev, Yu. Gagarin. אתה יכול גם להציע לתשומת לב הילדים סרט על אסטרונאוטים.

לאחר מכן, המורה, יחד עם הילדים, מתווה תוכנית גסה לעלילת המשחק "טיסה לחלל", שעשויה לכלול את הנקודות הבאות: אימון אסטרונאוטים, העברת מבחן למוכנות לטיסה, בדיקה רפואית, עלייה לרקטה , שיגור ספינה, עבודה בחלל, הודעות מחלליות על הסיפון, בקרת טיסה מכדור הארץ, נחיתה, מפגש על כדור הארץ, בדיקה רפואית, שאר אסטרונאוטים לאחר הטיסה, הגשת דוח על המעבר והסיום של הטיסה לחלל.

לאחר מכן, המורה יכולה להזמין את הילדים לבנות רקטה מחומר בניין. בעת בניית מבנה רקטה, הוא מייחד את חלקיו (אף, פתחים, תאים, אשנבים, לוח בקרה) ומשחק עם כל חלקי המבנה בעזרת צעצועים, חפצים חלופיים.

ואז המורה מזמין את הילדים להמציא את סמל חוליית הקוסמונאוטים. המורה יכולה לארגן תחרות בין ילדים על הסמל הטוב ביותר. לאחר כל ההכנות למשחק הוא יכול לחלק את החבר'ה לקבוצות - צוותים עם שמות שונים: "אמיץ", "אמיץ", "עליז" וכו'.

ואז כל מחלקת האסטרונאוטים עומדת בתור על הרציף. לאחר מכן, המורה מכריזה על השלב הראשון של המשחק - הכנה לטיסות לחלל. המורה מקריא את הצו על היווצרותם של צוותי החללית Rocket, מציגה לילדים את חוקי האסטרונאוטים:

1- רק בחורים חזקים יכולים לעוף לחלל .

2- רק בחורים חכמים יכולים להפוך לאסטרונאוטים.

3- רק החרוצים יכולים לעוף.

4- רק אנשים עליזים וידידותיים יכולים לטוס לחלל.

לאחר הפקודה "בתשומת לב" מגישים מפקדי הצוות דיווחים למפקד המחלקה (מחנך): "חבר מפקד יחידת הקוסמונאוטים הצעירים! הצוות של ה"אמיצה" בנוי ומוכן לניסוי. מפקד הצוות אלכסנדר. אחר כך מברך מפקד המחלקה את האסטרונאוטים ומזמין אותם לשיר שיר שהילדים לומדים מראש.

ואז מתחיל השלב הראשון של האימות - מבחן הכוח. בשלב זה נבדק כושרם הגופני של הצוותים. אסטרונאוטים רצים, מתאמנים על קורה, קופצים, מבצעים תרגילי התעמלות, להתחרות בזריקה למטרה.

המפקד מכריז על השלב השני של הבדיקה. נערכת תחרות לפתרון בעיות במתמטיקה, בדיקת ידע בהתפתחות הדיבור ועוד. תחרות זו כוללת שאלות משעשעות כמו חידון במסגרת תכנית הגן. כאן תוכלו לערוך חידון חלל, שיכלול שאלות כאלה: "מי היה הראשון שטס לחלל? באיזו שנה? (12 באפריל, 1961.) מי עשה את ההליכה הראשונה בחלל? (.) תן שם לאישה הראשונה בחלל. (V. V. Nikolaeva-Tereshkova.) וכו'.

השלב הבא הוא תחרות למלאכת הנייר או הקרטון הטובה ביותר (רצוי בנושא חלל).

שלב הגמר של התחרות - הצוותים משתתפים בקונצרט חלל, משמיעים סצנות חלל שעברו חזרות מראש בצוותים (נחיתה על נוגה, נחיתה על הירח).

מפקד הגזרה וחבר השופטים (מחנכים נוספים, מטפלת) מסכמים את תוצאות התחרות, מציגים מדליות שהוכנו מראש - "הקוסמונאוט הטוב ביותר", "קוסמונאוט מס' 1", "קוסמונאוט מס' 2", "קוסמונאוט". מספר 3".

טטיאנה פסטרנק
קובץ קלפים של משחקי תפקידים בגן

קובץ כרטיס

סיפור - משחקי תפקידים

עלילה - משחק תפקידים "גן ילדים"

מטרה: לגבש את הידע של הילדים על מקצועות צוות הגן.

לקדם פיתוח מיומנויות תקשורת חיוביות במשחק יצירתי קולקטיבי.

להעלות את הכבוד לעבודת צוות הגן.

חומר משחק: בובות, בגדי בובות, סט כלי בובה, סט "דוקטור", סט "עוזר", טלפון, חפצים חלופיים.

הכנה למשחק: טיולים לרופא, למטבח, למכבסה.

מעקב אחר עבודת צוות הגן.

קריאת ספרות

פעילויות עבודה: כיבוס בגדי בובה.

פעילות פרודוקטיבית: הכנת תכונות "פוסטר של מופע בובות".

משחק תפקידים: רופא, אחות, מחנכת, עוזרת מחנכת, טבחית, כובסת.

סיפור עלילה: המורה לוקחת את הילדים, עושה תרגילי בוקר, ארוחת בוקר, משחקת עם הילדים, הילדים מגיעים לשיעור מוזיקה - שרים, רוקדים, משחקים. באו אמנים לגן, מציגים מופע בובות.

עלילה - משחק תפקידים "משפחה"

מטרה: לעודד ילדים לשחזר באופן יצירתי חיי משפחה במשחקים. לשפר את היכולת ליצור באופן עצמאי סביבת משחק לעלילה המיועדת. לפתח יחס אחראי לתפקידיהם.

חומר משחק: בובות, בגדי בובות, סט כלי בובות, טלפון, חפצי חילוף, כלי בית.

הכנה למשחק: קריאת סיפורו של V. Oseeva "The Magic Word", שיחה לאחר מכן. שיחה על מקצועות ההורים. מסתכל על תמונות משפחתיות. ההסתה של ש' מיכאלקוב "ומה יש לך..."

פעילות פרודוקטיבית: דיוקן של אמא, אבא.

משחק תפקידים: אמא, אבא, ילדים, סבתא, סבא.

עלילה: מצבים בעייתיים: "כשאמא לא בבית...",

"אנחנו מתכוננים לחג...", "פוגשים אורחים...", "יום החופש שלנו...". הכנס אלמנטים של עבודה למשחק: כביסה של בגדי בובות, ניקיון. ככל שהמשחק מתקדם, בחר ושנה את סביבת המשחק.

עלילה - משחק תפקידים "המספרה"

מטרה: לגבש רעיון לגבי מקצוע המספרה. לפתח את המיומנות של שליטה בכלים למספרות.

לפתח מיומנויות תקשורת חיוביות, לשחק ביחד.

חומר המשחק: מייבש שיער, מסרק, מסלסל, מספריים, קופסאות, בועות, בובת שיער, מגזין עם תמונות של תסרוקות, קישור, סינר.

שיחה "אביזרי שיער"

פעילות פרודוקטיבית: הכנת מגזין עם תמונות של תסרוקות.

משחק תפקידים: מספרה, מבקרים.

עלילה: אמהות עם ילדים מגיעות למספרה. יש אולמות גברים ונשים. מאסטרים גוזרים, מגלחים, שוטפים את שיערם, מסרקים את הלקוחות שלהם. הם מנומסים וקשובים.

עלילה - משחק תפקידים "דואר"

מטרה: ליצור את היכולת לפתח באופן יצירתי את עלילת המשחק. הרחב את הרעיונות של הילדים לגבי איך להעביר ולקבל התכתבות.

לפתח מיומנויות תקשורת חיוביות, יכולת להקשיב היטב ללקוח, לפנות זה לזה בצורה מנומסת.

להעלות כבוד לעבודתם של מבוגרים.

הפעל את המילים: "חבילה", "חבילה", "מגזינים", "דוור"

חומר המשחק: תיק דוור, מעטפות, גלויות, עיתונים, מגזינים, חבילות, ניירות מכתבים, חותמות, בולים.

הכנה למשחק: בחינת איורים על מקצועות.

שיחה "חובות הדוור". קריאת ספרות.

טיול לסניף הדואר. בחינת איורים, דברי דואר.

משחקים ותרגילים דידקטיים: "מכתב לחבר", "אני גר בכתובת", "הדוור הביא את החבילה".

פעילויות פרודוקטיביות: מעטפות, חבילות, חבילות, גלויות

משחק תפקידים: דוור, מבקרים.

עלילה: אנשים כותבים מכתבים זה לזה, שולחים מברקים, חבילות. הדוור מעביר דואר לכתובות.

עלילה - משחק תפקידים "פוליקליניק", "בית מרקחת", "אמבולנס"

מטרה: ליצור את היכולת לפתח באופן יצירתי את עלילת המשחק. להרחיב את רעיונותיהם של ילדים לגבי פעילות הצוות הרפואי; לתקן את השם של מכשירים רפואיים. שימוש בפריטים תחליפיים.

לטפח יחס רגיש וקשוב כלפי המטופל.

חומר המשחק: סט "דוקטור", שמלה לרופא ואחות, כובעים, טפסי מרשם, קופסאות תרופות.

הכנה למשחק: טיול אל משרד רפואיגן ילדים.

שיחה "איך עובד רופא". בחינת איורים. היעד ללכת ברחוב.

שיחה "03 הוא אמבולנס". בחינת איורים.

קריאה: א.ברטו "נקודות".

פעילות יצרנית: "טבלאות לבדיקת ראייה"

משחק תפקידים: רופא, אחות, רוקח, מבקרים.

עלילה: המטפל מטפל באנשים: מקשיב, ממשש, מודד לחץ, בוחן את הגרון, רושם מרשם. האחות נותנת זריקות, תחבושות.

הרופא בא בכוננות, נותן עזרה ראשונה: עושה זריקות.

מחלקת עיניים: רופא בודק ראייה עם טבלאות, אחות כותבת מרשם למשקפיים, קונים משקפיים בבית מרקחת.

במרפאה יש מרכז טראומה. חולים עם חבלות וחתכים שונים מובאים באמבולנס. רופאים מספקים עזרה, רושמים טיפול

עלילה - משחק תפקידים "בית ספר"

מטרה: ליצור את היכולת לפתח באופן יצירתי את עלילת המשחק. להרחיב את הרעיונות של ילדים לגבי בית הספר. לפתח יחס אחראי לתפקידיהם. הכירו את חיי בית הספר.

לטפח רצון ללמוד.

חומר המשחק: לוח, מצביע, מחברות, עפרונות, קלמרים, תיק, פעמון.

הכנה למשחק: טיול לבית הספר. בחינת איורים.

בחינת הציור "בשיעור".

קריאת ש. מרשק "הראשון בספטמבר", א. בארטו "תלמיד כיתה א'", ל. וורונקוב "חברות הולכות לבית הספר", א' מושקוב "אנחנו משחקים בבית הספר". שינון שיר מאת א' אלכסנדרובה "לבית הספר", V. Berestov "ספירה". חידות על ציוד לבית הספר.

צפייה בסרטים המצוירים "Cheburashka הולך לבית הספר", "החבר שלנו Pishichitay".

משחקים ותרגילים דידקטיים: "אספו תיק"

פעילות פרודוקטיבית: הכנת סימניות.

משחק תפקידים: מורה, תלמידים, אחות, שוער, ברמנית.

עלילה: תלמידים מגיעים לבית הספר, המורה פוגש אותם, מתקיימים שיעורים.

עלילה - משחק תפקידים "חנות צעצועים", "מכולת"

מטרה: ליצור את היכולת לפתח באופן יצירתי את עלילת המשחק. להרחיב את הרעיונות של ילדים לגבי מקצוע המוכר. לפתח יחס אחראי לתפקידיהם.

חומר המשחק: כספומט, ויטרינות עם סחורות, מאזניים, אבוקסיס, צנצנות, קופסאות, בגדים למוכרים, תיקים, ארנקים.

הכנה למשחק: שיחות: "מה מוכרים במכולת", "מה אפשר לבשל ממה" בחינת איורים.

משחקים דידקטיים: "בשביל מה", "מה נעלם", "נחש מהתיאור", "תאר, ואנחנו ננחש", "בגדים או נעליים", "מה בנות לובשות", "מה בנים לובשים".

פעילות יצרנית: "בגדים לבובות"

משחק תפקידים: מנהל חנות, מוכרים, לקוחות, קופאים, נהגים.

עלילה: יש הרבה מחלקות במכולת, מוכרים עובדים, יש בית קפה. לקוחות סוקרים ובוחרים מוצרים להכנת מנות מסוימות.

כלי כתיבה וכו'. קונים בוחרים סחורה, מבקשים מהמוכרים לספר עליהם (צבע, חומר, מטרה)

נפתחה חנות חדשה. המוכרים מציעים סוגים שוניםהַלבָּשָׁה,

לדבר עליה; הקונים מודדים אותו בחדר ההתאורה, משלמים על הרכישה.

(קבוצה בכירה)

גַן חַיוֹת

יַעַד:להרחיב את הידע של ילדים על חיות בר, הרגליהם, אורח חייהם, תזונה, לטפח אהבה, יחס אנושי לבעלי חיים, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.

צִיוּד:צַעֲצוּעַ חיות ברמוכר לילדים, כלובים (עשויים מחומר בניין), כרטיסים, כסף, קופה.

התקדמות המשחק: המורה מודיעה לילדים שגן החיות הגיע לעיר, ומציעה ללכת לשם. ילדים קונים כרטיסים בקופות והולכים לגן החיות. הם בוחנים שם בעלי חיים, מדברים על איפה הם חיים, מה הם אוכלים. במהלך המשחק, ילדים צריכים לשים לב איך לטפל בבעלי חיים, איך לטפל בהם.

גן ילדים

יַעַד:להרחיב את הידע של הילדים על מטרת הגן, על המקצועות של אותם אנשים שעובדים כאן - מחנכת, מטפלת, טבחית, עובדת מוזיקה, להחדיר בילדים רצון לחקות את מעשיהם של מבוגרים, להתייחס בזהירות לתלמידיהם. .

צִיוּד:כל הצעצועים שאתה צריך כדי לשחק בגן.

התקדמות המשחק:הגננת מזמינה את הילדים לשחק בגן. לפי רצוננו, אנו מחלקים את הילדים לתפקידי המחנכת, המטפלת, המנהלת המוזיקלית. בובות וחיות פועלות כאישונים. במהלך המשחק, הם עוקבים אחר מערכות יחסים עם ילדים, עוזרים להם למצוא מוצא מצבים קשים.

מִשׁפָּחָה

יַעַד.פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים.

חומר משחק. בובת תינוק, אביזרים לציוד הבית, בגדי בובות, כלים, רהיטים, פריטים חלופיים.

התקדמות המשחק.

המורה יכול להתחיל את המשחק בקריאה עבודת אומנותנ' זבילה "גן יאסוצ'קה", במקביל מכניסים לקבוצה בובת יאסוצ'קה חדשה. לאחר קריאת הסיפור, המורה מזמינה את הילדים לשחק כפי שיאסיה עוזרת בהכנת צעצועים למשחק.

אז המורה יכולה להזמין את הילדים לחלום איך הם ישחקו אם היו נשארים לבד בבית.

בימים שלאחר מכן, המורה, יחד עם הילדים, תוכל לצייד בית במגרש המשחקים בו יתגורר יאסוצ'קה. כדי לעשות זאת, אתה צריך לנקות את הבית: לשטוף את הרצפה, לתלות וילונות על החלונות. לאחר מכן, המורה יכולה לשוחח בנוכחות ילדים עם הוריו של ילד שחלה לאחרונה על מה הוא היה חולה, איך אמא ואבא טיפלו בו, איך הם התייחסו אליו. אתה יכול גם לשחק שיעור עם בובה ("יאסוצ'קה הצטננה").

לאחר מכן המורה מזמינה את הילדים לשחק ב"משפחה" בעצמם, תוך כדי צופה במשחק מהצד.

במהלך המשחק שלאחר מכן, המורה יכולה להציג כיוון חדש, להזמין את הילדים לשחק, כאילו יש ליאשה יום הולדת. לפני כן אפשר להיזכר מה הילדים עשו כשמישהו בקבוצה חגג יום הולדת (ילדים הכינו מתנות בסתר: ציירו, פיסלו, הביאו גלויות, צעצועים קטנים מהבית. בחג בירכו את איש יום ההולדת, שיחקו. משחקי ריקוד, רקדו, קראו שירה). לאחר מכן, המורה מזמינה את הילדים להכין בייגל, עוגיות, ממתקים - פינוק בשיעור הדוגמנות, ובערב לחגוג את יום הולדתו של יאסוצ'קה.

בימים הבאים ילדים רבים כבר יכולים לפתח אפשרויות שונות לחגוג יום הולדת במשחקים עצמאיים עם בובות, מרווים את המשחק. ניסיון משלונרכש במשפחה.

על מנת להעשיר את הידע של הילדים על עבודת המבוגרים, המחנכת, לאחר שסיכמה בעבר עם ההורים, יכולה להורות לילדים לעזור לאמא בבית ולבשל אוכל, לנקות את החדר, לכבס, ולאחר מכן לדבר על כך. בגן הילדים.

כדי להמשיך ולפתח את המשחק ב"משפחה", המורה מבררת למי מהילדים יש אחים או אחיות צעירים יותר. ילדים יכולים לקרוא את ספרו של א.ברטו "האח הצעיר" ולהביט באיורים שבו. הגננת מביאה לקבוצה בובה חדשה וכל מה שצריך כדי לטפל בה ומזמינה את הילדים לדמיין שלכל אחד מהם יש אח או אחות קטנים, לספר איך היו עוזרים לאמא שלהם לטפל בו.

המורה יכול גם לארגן משחק ב"משפחה" לטיול.

ניתן להציע את המשחק לקבוצה של שלושה ילדים. חלקו את התפקידים: "אמא", "אבא" ו"אחות". מוקד המשחק הוא בובת התינוק "אליושה" וכלי מטבח חדשים. אפשר להציע לבנות לנקות את בית המשחקים, לסדר מחדש את הרהיטים, לבחור מקום נוח לעריסה של אליושה, לסדר מיטה, לחתל את התינוק, להשכיב אותו. "פאפא" ניתן לשלוח ל"בזאר", להביא דשא - "בצל". לאחר מכן, המורה יכולה לשלב ילדים נוספים במשחק לפי בקשתם ולהציע להם את התפקידים של "יאסוצ'קה", "חבר של אבא - נהג", שיכול לקחת את כל המשפחה ליער למנוחה וכו'.

על המורה לספק לילדים עצמאות בפיתוח העלילה, אך גם לפקח בקפידה על המשחק ולהשתמש במיומנות ביחסי התפקידים של הילדים כדי לחזק מערכות יחסים חיוביות אמיתיות ביניהם.

המורה יכול לסיים את המשחק עם הצעה ללכת (כל המשפחה אוכלת ארוחת צהריים בקבוצה.

עלילת המשחק ב"משפחה" המחנכת יחד עם הילדים יכולה להתפתח כל הזמן, משתלבת במשחקים ב"גן", ב"נהגים", "אמהות ואבות", "סבים וסבתות". המשתתפים במשחק ה"משפחתי" יכולים לקחת את ילדיהם ל"גן", לקחת חלק ב(מצעדים", "ימי הולדת", לתקן צעצועים; "אמהות ואבות" עם ילדים כשהנוסעים עולים באוטובוס לטיול כפרי בכפר. יער, או "נהג" שייקח אמא עם בן קטן חולה ל"בית חולים" באמבולנס, שם מקבלים אותו, מטפלים בו, מטפלים בו וכו'.

יום אמבטיה

יַעַד. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים אהבה לניקיון ולסדר, יחס אכפתי לקטנים.

חומר משחק

תפקידי משחק. אמא אבא.

התקדמות המשחק. המורה יכול להתחיל את המשחק בקריאת העבודה "הילדה המלוכלכת" ו"הרחצה" מהספר של א. בארטו " אח יותר צעיר". דברו על תוכן הטקסטים. לאחר מכן, רצוי להראות לילדים את הקריקטורה של ק.צ'וקובסקי "מוידודיר", לשקול את הציורים ו-E.I. Radina, V.A. Ezikeyeva "משחק עם בובה". וגם לנהל שיחה "איך שחינו", שבה ניתן לגבש לא רק את רצף הרחצה, אלא גם להבהיר את הרעיונות של ילדים לגבי ציוד אמבטיה, על האופן שבו אמהות ואבות מתייחסים בקשב, באכפתיות ובחיבה לילדיהם. כמו כן, המורה יכול לערב ילדים, יחד עם הוריהם, לקחת חלק בייצור תכונות, לצייד חדר אמבטיה גדול (או אמבטיה) לבובות.

בעזרת ההורים ובשיתוף ילדים תוכלו לבנות מתלה מגבות, סורג מתחת לרגליים. ילדים יכולים לבנות קופסאות סבון. ספסלים וכיסאות לאמבטיה יכולים להיות עשויים מחומר בניין גדול, או שאתה יכול להשתמש בכיסאות תינוק, ספסלים.

במהלך המשחק, המורה מספרת לילדים שהם ניקו את פינת המשחקים היטב אתמול; שטף את כל הצעצועים, סידר אותם יפה על המדפים. רק הבובות היו מלוכלכות, אז אתה צריך לשטוף אותן. המורה מציעה לארגן להם יום רחצה. ילדים מציבים מסך, מביאים אמבטיות, כיורים, בונים ספסלים, כסאות מחומר בניין, שמים רשת מתחת לרגליהם, מוצאים מסרקים, מטליות, סבון, כלי סבון. הנה האמבטיה ומוכנה! יש "אמהות" שממהרות להתחיל להתרחץ בלי להכין בגדים נקיים לבובות. המורה שואלת אותם: "במה תהפכו את הבנות שלכם?". "אמהות" רצות לארון, מביאות בגדים ומניחות על כיסאות. (לכל בובה יש את הבגדים שלה). לאחר מכן, הילדים מתפשטים ורוחצים את הבובות: באמבטיה, מתחת למקלחת, באגן. במידת הצורך, הגננת עוזרת לילדים, דואגת שהם יטפלו בבובות, קוראת להם בשמם; מזכיר שאתה צריך להתרחץ בזהירות, בזהירות, לא לשפוך מים לתוך "האוזניים". כאשר הבובות נשטפות, לובשים אותן וסורקות אותן. לאחר הרחצה, הילדים שופכים את המים, מנקים את חדר האמבטיה.

כביסה גדולה

יַעַד.פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים כבוד לעבודת הכובסת, יחס זהיר לדברים נקיים - תוצאה של עבודתה.

חומר משחק. מסך, כיורים, אמבטיות, חומרי בניין, אביזרי אמבטיה למשחק, פריטים חלופיים, בגדי בובות, בובות.

תפקידי משחק.אמא, אבא, בת, בן, דודה.

התקדמות המשחק. לפני תחילת המשחק, המורה מבקשת מהילדים לצפות בעבודת אמם בבית, כדי לעזור לספא במהלך הכביסה. אחר כך המורה קוראת את סיפורה של א' קרדשובה "השטיפה הגדולה".

לאחר מכן, אם לילדים אין חשק לשחק את המשחק בעצמם, המורה יכול להציע להם לארגן "כביסה גדולה" בעצמם או להוציא אמבטיה ומצעים לאתר.

לאחר מכן, המורה מציעה לילדים את התפקידים הבאים: "אמא", "בת", "בן", "דודה" וכו'. אתה יכול לפתח את העלילה הבאה: לילדים יש בגדים מלוכלכים, אתה צריך לכבס את כל הבגדים מלוכלכים. "אמא" תנהל את הכביסה: איזה בגדים צריך לכבס קודם, איך לשטוף את הכביסה, איפה לתלות את הכביסה, איך לגהץ.

על המחנך להשתמש במיומנות ביחסי משחק תפקידים במהלך המשחק כדי למנוע קונפליקט וליצור קשרים אמיתיים חיוביים.

במהלך ניהול המשחק הבא, המורה יכול להשתמש בצורה אחרת: משחק "כביסה". מטבע הדברים, לפני כן יש לבצע עבודה מתאימה כדי להכיר את עבודת הכובסת.

במהלך טיול למכבסת הגן, הגננת מציגה לילדים את עבודת הכובסת (מכבסת, מכחילה, עמילנים), מדגישה את המשמעות החברתית של עבודתה (היא מכבסת מצעים, מגבות, מפות, חלוקי רחצה לגן. עובדים). הכובסת משתדלת מאוד - פשתן לבן כשלג נעים לכולם. מכונת כביסה, מגהצים חשמליים מקלים על עבודת הכובסת. הסיור מסייע בחינוך הילדים לכבוד עבודתה של הכובסת, יחס זהירלדברים טהורים - תוצאה של עמלה.

הסיבה להופעת המשחק ב"כביסה" היא פעמים רבות הכנסת המחנך לקבוצה (או לאתר) של חפצים וצעצועים הדרושים לכביסה.

ילדים נמשכים לתפקיד ה"כובסת" כי הם "מעוניינים לעשות כביסה", במיוחד במכונת הכביסה. כדי למנוע סכסוכים אפשריים, המורה מזמינה אותם לעבוד במשמרת הראשונה והשנייה, כמו במכבסה.

אוטובוס (טרוליבוס)

יַעַד. איחוד ידע ומיומנויות על עבודת הנהג והמנצח, שעל בסיסם יוכלו הילדים לפתח משחק עלילתי ויצירתי. היכרות עם כללי ההתנהגות באוטובוס. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים כבוד לעבודת הנהג והמנצח.

חומר משחק. חומר בנייה, אוטובוס צעצוע, הגה, כובע, מקל שוטר, בובות, כסף, כרטיסים, ארנקים, תיק למנצח.

תפקידי משחק. נהג, מנצח, בקר, שוטר-רגולטור.

התקדמות המשחק. המחנך צריך להתחיל להתכונן למשחק על ידי התבוננות באוטובוסים ברחוב. טוב אם תצפית זו תתבצע בתחנת אוטובוס, שכן כאן הילדים יכולים לראות לא רק את תנועת האוטובוס, אלא גם כיצד נוסעים נכנסים ויוצאים ממנו, ולראות את הנהג ואת המנצח דרך חלונות האוטובוס. אוֹטוֹבּוּס.

לאחר התבוננות כזו, אותה מוביל המחנך, מושכת ומפנה את תשומת הלב של הילדים, מסבירה להם את כל מה שהם רואים, ניתן להזמין את הילדים לצייר אוטובוס בכיתה.

לאחר מכן על המורה לארגן משחק עם אוטובוס צעצוע בו יוכלו הילדים לשקף את ההתרשמות שלהם. אז, אתה צריך לעשות תחנת אוטובוס, שם האוטובוס יאט ויעצור, ואז לצאת שוב לכביש. ניתן לשים בובות קטנות על תחנת אוטובוס בתחנת אוטובוס ולהוביל לתחנה הבאה בקצה השני של החדר.

השלב הבא בהכנה למשחק צריך להיות נסיעה של ילדים באוטובוס אמיתי, שבמהלכו המורה מראה ומסבירה להם הרבה. במהלך טיול כזה, חשוב מאוד שהילדים יבינו עד כמה עבודת הנהג קשה, ויתבונן בה, יבינו את משמעות פעילותו של הקונדקטור ויראו איך הוא עובד, איך הוא מתנהג בנימוס עם הנוסעים. בצורה פשוטה ונגישה, על המורה להסביר לילדים את כללי ההתנהגות של אנשים באוטובוס ודרכי תחבורה אחרות (אם ויתרת על מושבך, תודה; תפנה את עצמך לזקן או לאדם חולה שמתקשה לעמוד; אל תשכח להודות למנצח כשהוא נותן לך כרטיס; התיישב על מושב פנוי, ואל תדרוש בהכרח מקום ליד החלון וכו'). על המורה להסביר כל כלל התנהגות. יש צורך שהילדים יבינו מדוע זקן או נכה חייבים לפנות מקום למושב, מדוע אי אפשר לדרוש לעצמו מקום טוב יותר ליד החלון. הסבר כזה יעזור לילדים לשלוט באופן מעשי בכללי ההתנהגות באוטובוסים, טרוליבוסים וכו', ואז, כשהם מקבלים דריסת רגל במשחק, הם יהפכו להרגל, יהפכו לנורמה של התנהגותם.

נקודה חשובה נוספת בנסיעה באוטובוס היא להסביר לילדים שטיולים הם לא מטרה בפני עצמה, שאנשים לא עושים אותם בשביל ההנאה שהם מקבלים מהנסיעה עצמה: חלקם הולכים לעבודה, אחרים הולכים לגן החיות, אחרים הולכים. לתיאטרון, אחרים הולכים לרופא וכו'. הנהג והמנצח עוזרים לאנשים להגיע במהירות לאן שהם צריכים, כך שעבודתם מכובדת ואתם צריכים להיות אסירי תודה להם על כך.

לאחר טיול כזה, על המורה לנהל שיחה עם הילדים על תמונת התוכן התואם, לאחר שבחנה זאת איתם היטב. כאשר מנתחים את תוכן התמונה עם הילדים, צריך לדעת מי מהנוסעים המתוארים בה הולך לאן (סבתא עם תיק גדול - לחנות, אמא לוקחת את בתה לבית הספר, דוד עם תיק - לעבודה, וכו.). לאחר מכן, יחד עם הילדים, תוכלו להכין את התכונות שיידרשו למשחק: כסף, כרטיסים, ארנקים. המורה, בנוסף, מכינה תיק למנצח והגה לנהג.

השלב האחרון בהכנה למשחק עשוי להיות צפייה בסרט המציג את הנסיעה באוטובוס, את פעילות המנצח והנהג. במקביל, על המורה להסביר לילדים את כל מה שהם רואים, ובכל האמצעים לשאול אותם שאלות.

לאחר מכן, אתה יכול להתחיל את המשחק.

למשחק, המורה מכין אוטובוס על ידי הזזת הכיסאות והצבתם כמו המושבים באוטובוס. ניתן לגדר את כל המבנה בלבנים ממערך בניין גדול, להשאיר דלתות קדמיות ואחוריות לעלייה וירידה של נוסעים. בקצה האחורי של האוטובוס, המורה מכין את מושב המנצח, מלפנים, את מושב הנהג. לפני הנהג גלגל הגה המחובר או לגליל עץ גדול מערכת בנייה או לגב כיסא. לילדים מקבלים ארנקים, כסף, תיקים, בובות לשחק איתן. בקשו מהנהג להתיישב במקומו, הקונדקטור (המורה) מזמין בנימוס את הנוסעים להיכנס לאוטובוס ועוזר להם להתרווח. לכן, הוא מציע לנוסעים עם ילדים לשבת במושבים הקדמיים, ולמי שלא היו לו מספיק מושבים, הוא ממליץ להחזיק מעמד כדי לא ליפול בזמן הרכיבה וכו'. הצבת נוסעים, הקונדקטור לאורך הדרך מסביר להם את שלו. פעולות ("יש לך בן. קשה להחזיק אותו. אתה צריך לשבת. תפנה אולי מאה ומקום, אחרת קשה להחזיק את הילד. גם סבא חייב לוותר. הוא זקן, זה כן קשה לו לעמוד. ואתה חזק, תפנה את מקומו לסבא ואחז ביד אתה יכול ליפול כשהאוטובוס זז מהר" וכו'). לאחר מכן הקונדקטור מחלק כרטיסים לנוסעים ובדרך מגלה מי מהם נוסע לאן ונותן אות ליציאה. בדרך הוא מודיע על עצירות ("ספרייה", "בית חולים", "בית ספר וכו'), עוזר לקשישים ולנכים לרדת מהאוטובוס ולהיכנס אליו, נותן כרטיסים למי שנכנס שוב, שומר על הסדר. האוטובוס.

בפעם הבאה המורה יכול להפקיד את תפקיד המנצח בידי אחד הילדים. המורה מביים ופו, כעת הופך לאחד הנוסעים. אם המנצח שוכח להודיע ​​על עצירות או לשלוח את האוטובוס בזמן, המורה מזכיר זאת, ומבלי להפריע למהלך המשחק: "איזו תחנה? אני צריך ללכת לבית המרקחת. בבקשה תגיד לי מתי לעזוב" או "שכחת לתת לי כרטיס. תן לי כרטיס בבקשה" וכו'.

זמן מה לאחר מכן, המורה יכול להכניס למשחק את תפקיד הבקר שבודק אם לכולם יש כרטיסים, ואת תפקידו של שוטר-רגולטור שמתיר או אוסר את תנועת האוטובוס.

יש לכוון את המשך התפתחות המשחק בקו של שילובו עם עלילות אחרות והתחברות אליהן.

נהגים

יַעַד.איחוד ידע ומיומנויות על עבודת הנהג, שעל בסיסם יוכלו החבר'ה לפתח משחק עלילתי ויצירתי. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים כבוד לעבודת הנהג.

חומר משחק. מכוניות של מותגים שונים, רמזור, תחנת דלק, חומרי בניין, גלגלי הגה, כובע ומקל של בקר תנועה, בובות.

תפקידי משחק. נהגים, מכונאי, מכלית גז, סדרן.

התקדמות המשחק. ההכנה למורה למשחק צריכה להתחיל בארגון תצפיות מיוחדות עבור | פעילות נהגים. יש להנחות אותם ע"י המורה וללוות אותם בסיפור שלו, הסבר. סיבה טובה מאוד להיכרות מפורטת ראשונה של ילדים עם עבודת נהג יכולה להיות התבוננות כיצד מביאים אוכל לגן. מראה ומסביר כיצד הנהג הביא אוכל, מה הוא הביא ואיזה מהמוצרים הללו הם יבשלו לאחר מכן, יש צורך לבדוק את הרכב עם הילדים, כולל תא הנהג. רצוי לארגן תקשורת מתמדת עם הנהג שמביא אוכל לגן. ילדים צופים בו עובד, עוזרים לפרוק את המכונית.

השלב הבא בהכנה למשחק הוא לראות כיצד מביאים אוכל לחנויות שכנות. בהליכה ברחוב עם ילדים, ניתן לעצור בחנות כזו או אחרת ולראות כיצד פורקים את המוצרים שהובאו: חלב, לחם, ירקות, פירות וכדומה. כתוצאה מהתבוננות כזו, הילדים צריכים להבין שלהיות נהג זה בכלל לא אומר רק לסובב את ההגה ולצפור שהנהג נוהג כדי להביא לחם, חלב וכו'.

כמו כן, לפני תחילת המשחק, המורה מארגן טיולים למוסך, לתחנת הדלק, לצומת סואן, בו יש בקר תנועה של המשטרה.

רצוי למחנך לערוך טיול נוסף למוסך, אך לא למוסך כלשהו, ​​אלא לזה שבו עובד אביו של אחד מתלמידי קבוצה זו כנהג, בו יספר האב על עבודתו.

רעיונות צבעוניים רגשיים של ילדים על עבודת ההורים, היתרונות החברתיים שלה הם אחד הגורמים המעודדים ילד לקחת על עצמו תפקיד של אב או אם, לשקף במשחק את פעילותם בחיי היום יום ובעבודה.

יש לגבש בשיחה על בסיס תמונה או גלויות את הרשמים שמקבלים ילדים במהלך טיולים וטיולים כאלה. במסגרת שיחות אלו, על המחנך להדגיש את המשמעות החברתית של פעילות הנהג, להדגיש את משמעות פעילותו עבור אחרים.

אז המורה יכול לארגן לשחק עם מכוניות צעצוע. למשל, לילדים מקבלים בכיתה ירקות, פירות, לחם ומוצרי ממתקים שעוצבו על ידם, רהיטים מנייר. הגננת ממליצה לקחת אוכל לגן, סחורה לחנות, העברת רהיטים מהחנות אל בית חדשלרכוב על בובות, לקחת אותן לדאצ'ה וכו'.

כדי להעשיר את החוויה של הילדים, את הידע שלהם, יש צורך להראות לילדים ברחוב מכוניות שונות (להובלת חלב, לחם, משאיות, מכוניות, כבאות, אמבולנסים, אם אפשר, להראות בפעולה את המכונות המשקות את הרחובות , לטאטא, לפזר חול), להסביר את המטרה של כל אחד מהם. יחד עם זאת, על המורה להדגיש שכל מה שמכונות אלו עושות יכול להיעשות רק הודות לפעילות הנהג.

על המורה גם לגבש את הידע שצברו הילדים במהלך טיולים וטיולים, ולבחון איתם תמונות המתארות רחוב עם סוגים שוניםמכוניות, ובמשחק חוץ עם אלמנט עלילתי. למשחק הזה צריך להכין גלגלי הגה מקרטון ומקל לבקר התנועה. מהות המשחק היא שכל ילד, שנוהג על ההגה, מסתובב בחדר בכיוון שהשוטר מצביע עליו בשרביט (או בידו). בקר התנועה יכול לשנות את כיוון התנועה, לעצור את ההובלה. המשחק הפשוט הזה, המאורגן היטב, נותן לילדים הרבה שמחה.

אחד השלבים בהכנת הילדים לקראת משחק סיפוראולי צופה בסרט המציג מקרה ספציפי של הנהג וסוגים שונים של מכוניות.

במקביל, במשך שבועיים, מומלץ לקרוא מספר סיפורים מתוך ספרו של ב' ז'יטקוב "מה ראיתי?", לערוך מספר שיעורים על עיצוב מחומר בניין ("מוסך למספר מכוניות", "משאית"). ואחריו משחק עם בניינים. טוב ללמוד עם הילדים את משחק הנייד "מכוניות צבעוניות" ואת המשחק המוזיקלי והדידקטי "הולכי רגל ומוניות" (מוזיקה של מ. זבלישינה).

באתר הילדים, יחד עם המורה, יכולים לקשט משאית גדולה עם דגלים צבעוניים, לשאת עליה בובות, לבנות גשרים, מנהרות, כבישים, מוסכים בחול בהליכה.

ניתן להתחיל את המשחק בדרכים שונות.

האפשרות הראשונה יכולה להיות הבאה. המורה מזמינה את הילדים לעבור לארץ. ראשית, הגננת מזהירה את הילדים מפני המעבר המתקרב ושעליהם לארוז את חפציהם, להעמיס אותם לרכב ולהתיישב בעצמם. לאחר מכן, המורה ממנה נהג. על הדרך הקפידו לספר לילדים על מה שחולפת המכונית. כתוצאה ממהלך זה, פינת הבובות עוברת לחלק אחר של החדר. לאחר שסידר דברים בדאצ'ה והתמקם במקום חדש, המורה יבקש מהנהג להביא אוכל, ואז ייקח את הילדים ליער לפטריות ופירות יער או לנהר לשחות ולהשתזף וכו'.

פיתוח נוסף של המשחק צריך ללכת בדרך של חיבורו לנושאים אחרים של המשחק, כגון "חנות", "תיאטרון". גן ילדים וכו'.

אפשרות נוספת לפיתוח משחק זה עשויה להיות הבאה. המורה לוקח על עצמו תפקיד של "נהג", בודק את המכונית, שוטף אותה ובעזרת הילדים ממלא את המיכל בבנזין. ואז ה"שולח" כותב שטר מטען, המציין לאן ללכת ומה להעביר. ה"נהג" יוצא לבניית בניין מגורים. יתר על כן, העלילה מתפתחת כך: הנהג עזר לבנות את הבית.

ואז המורה מציג כמה תפקידים של "נהגים", "בונים" למשחק. הילדים, יחד עם המורה, בונים בית חדש ליאסיה ולאמא ואבא שלה.

לאחר מכן, המורה מעודדת את הילדים לשחק בעצמם ומזכירה לילדים שהם עצמם יכולים לשחק איך שהם רוצים.

במשחק הבא של "נהגים", המורה מביא צעצועים חדשים - מכוניות של מותגים שונים שהוא מייצר עם הילדים, רמזור, תחנת דלק וכו'. כמו כן, ילדים, יחד עם המורה, יכולים לעשות חסרים חדשים צעצועים (כלים לתיקון רכב, כובע ומקל שוטר-רגולטור), לשפר צעצועים מוכנים (לחבר תא מטען למכונית או קשת לאוטובוס עם פלסטלינה, ולהפוך אותו לטרוליבוס אמיתי). כל זה תורם לשמירה על העניין במכשיר, המטרה ודרכי השימוש בצעצוע במשחק.

בגיל זה, משחקי "נהג" של ילדים קשורים זה בזה באופן הדוק במשחקי "בנייה", שכן הנהגים עוזרים לבנות בתים, מפעלים, סכרים.

לִקְנוֹת

יַעַד:ללמד ילדים לסווג חפצים לפי מאפיינים נפוצים, לטפח תחושה של עזרה הדדית, להרחיב את אוצר המילים של ילדים: להציג את המושגים של "צעצועים", "ריהוט", "אוכל", "כלים".

צִיוּד:כל הצעצועים המתארים סחורה שניתן לקנות בחנות, הממוקמת בחלון, כסף.

התקדמות המשחק: המורה מציעה לילדים להציב סופרמרקט ענק במקום נוח עם מחלקות כמו ירקות, מכולת, מחלבה, מאפייה ואחרות אליהן ילכו הלקוחות. ילדים מחלקים באופן עצמאי את תפקידי המוכרים, הקופאיות, עובדי המכירות במחלקות, ממיינים סחורות למחלקות - מזון, דגים, מוצרי מאפה, בשר, חלב, כימיקלים ביתיים וכו'. הם מגיעים לסופר לקניות עם חבריהם, בוחרים סחורה, מתייעצים עם מוכרים ומשלמים בקופה. במהלך המשחק, המורה צריך לשים לב ליחסים בין מוכרים לקונים. ככל שהילדים גדולים יותר, כך אפשר להיות יותר מחלקות וסחורה בסופר.

אצל הרופא

יַעַד: ללמד ילדים כיצד לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לחנך את הילדים לתשומת לב, רגישות, להרחיב את אוצר המילים: להציג את המושגים של "בית חולים", "חולה", "טיפול", "תרופות", "חום", "בית חולים". ".

צִיוּד: בובות, חיות צעצוע, מכשירים רפואיים: מדחום, מזרק, טבליות, כפית, טלפון, צמר גפן, צנצנות תרופות, תחבושת, חלוק ומצנפת לרופא.

התקדמות המשחק: המורה מציעה לשחק, הרופא והאחות נבחרים, שאר הילדים אוספים חיות צעצוע ובובות, מגיעים למרפאה לקביעת תור. מטופלים רואים רופא עם מחלות שונות: השיניים של הדוב כואבות כי הוא אכל הרבה ממתקים, בובת מאשה צבטה את אצבעה בדלת וכו'. אנו מפרטים את הפעולות: הרופא בודק את המטופל, רושם לו טיפול, והאחות ממלאת אחר הוראותיו. חלק מהמטופלים דורשים טיפול באשפוזהם מאושפזים בבית החולים. ילדים בגיל הגן הבוגר יכולים לבחור מספר מומחים שונים - מטפל, רופא עיניים, מנתח ורופאים נוספים המוכרים לילדים. מגיעים לקבלה, הצעצועים מספרים למה הם הלכו לרופא, המורה משוחחת עם הילדים אם זה היה יכול להימנע, אומרת שצריך לדאוג יותר לבריאות. במהלך המשחק ילדים צופים כיצד הרופא מטפל בחולים - מכין חבישות, מודד את הטמפרטורה. המורה מעריכה את האופן שבו הילדים מתקשרים זה עם זה, מזכירה שהצעצועים שהתאוששו לא שוכחים להודות לרופא על העזרה.

בונים בית

יַעַד:להכיר לילדים מקצועות בנייה, לשים לב לתפקיד הטכנולוגיה המקלה על עבודתם של בונים, ללמד ילדים כיצד לבנות בניין ממבנה פשוט, לטפח יחסי ידידות בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על תכונות עבודת הבנאים, הרחב את אוצר המילים של הילדים: הצג את המושגים של "בניין", "בונה", "עגורן", "בנאי", "מפעיל עגורן", "נגר", "רתך", "חומר בניין".

צִיוּד:חומרי בניין גדולים, מכוניות, מנוף, צעצועים למשחק בבניין, תמונות של אנשים במקצוע הבנייה: לבנים, נגר, מנופאי, נהג וכו'.

התקדמות המשחק: המורה מזמינה את הילדים לנחש את החידה: "איזה צריח עומד, אבל האם האור דולק בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, והוא נקרא...? (בַּיִת)". המורה מציעה לילדים לבנות בית גדול ומרווח בו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים מה זה מקצועות בנייה, מה אנשים עושים באתר בנייה. הם מסתכלים בתמונות של בונים ומדברים על החובות שלהם. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין הילדים: חלקם בנאים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מספקים חומרי בניין לאתר הבנייה, אחד הילדים הוא מנופאי. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין הילדים. הבית מוכן, ותושבים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים בעצמם.

סָלוֹן

יַעַד: להכיר לילדים את מקצוע המספרה, לטפח תרבות תקשורת, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.

צִיוּד:חלוק למספרה, שכמייה ללקוחה, כלים למספרה - מסרק, מספריים, בקבוקים לקלן, לכה, מייבש שיער וכו'.

התקדמות המשחק: הקש בדלת. בובה קטיה באה לבקר את הילדים. היא מכירה את כל הילדים ומבחינה במראה בקבוצה. הבובה שואלת את הילדים אם יש להם מסרק? הזנב שלה לא הסתבך, והיא הייתה רוצה להסתרק. לבובה מציעים ללכת למספרה. מובהר שיש שם כמה חדרים: נשים, גברים, מניקור, עובדים בהם אדונים טובים, והם יעשו סדר בשיער של קטיה במהירות. אנחנו ממנים מספרות, הן לוקחות את העבודה שלהן. ילדים ובובות אחרים הולכים לסלון. קטיה מאוד מרוצה, היא אוהבת את התסרוקת שלה. היא מודה לילדים ומבטיחה לבוא למספרה הזו בפעם הבאה. במהלך המשחק לומדים הילדים על חובותיה של מספרה - גזירה, גילוח, עיצוב שיער בתסרוקת, מניקור.

אַמבּוּלַנס

יַעַד:לעורר בילדים עניין במקצועות של רופא, אחות; לטפח יחס רגיש וקשוב למטופל, אדיבות, היענות, תרבות תקשורת.
תפקידים:רופא, אחות, נהג אמבולנס, מטופל.
פעולות משחק:המטופל מתקשר ל-03 ומתקשר אַמבּוּלַנס: קורא בשם המלא, מדווח על גיל, כתובת, תלונות. האמבולנס מגיע. הרופא והאחות הולכים למטופל. הרופא בודק את המטופל, מקשיב היטב לתלונותיו, שואל שאלות, מקשיב עם טלפון, מודד לחץ, מביט בגרון. האחות מודדת את הטמפרטורה, ממלאת אחר הוראות הרופא: נותנת תרופות, נותנת זריקות, מטפלת וחובשת את הפצע וכו'. אם החולה מרגיש מאוד לא טוב, הוא נאסף ומועבר לבית החולים.
עבודה מקדימה:טיול למשרד הרפואי ד/ש. התבוננות בעבודתו של רופא (מאזין עם טלפון, מסתכל על הגרון, שואל שאלות). האזנה לאגדה של ק' צ'וקובסקי "דוקטור איבולית" בהקלטה. טיול לבית החולים לילדים. מעקב אחר אמבולנס. קריאה דולקת. עובד: I. Zabila "Yasochka הצטננה", E. Uspensky "שיחק בבית החולים", V. Mayakovsky "מי להיות?". בדיקת מכשירים רפואיים (פונדוסקופ, מרית, מדחום, טונומטר, פינצטה וכו'). משחק דידקטי "יאסוצ'קה הצטננה". שיחה עם ילדים על עבודתה של רופא, אחות. שיקול של איורים על הרופא, מותק. אָחוֹת. דוגמנות "מתנה ליאסוצ'קה החולה". הכנת עם ילדים תכונות למשחק במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים, כרטיסים רפואיים וכו')
חומר המשחק:טלפון, חלוקי רחצה, כובעים, עיפרון ונייר מרשם, טלפון, טונומטר, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

מרפאה וטרינרית

יַעַד:לעורר עניין של ילדים במקצוע וֵטֵרִינָר; לטפח יחס רגיש וקשוב לבעלי חיים, אדיבות, היענות, תרבות תקשורת.
תפקידים:וטרינר, אחות, אחות, עובדת בית מרקחת וטרינרית, אנשים עם בעלי חיים חולים.
פעולות משחק: IN מרפאה וטרינריתלהביא ולהביא חיות חולות. הווטרינר מקבל מטופלים, מקשיב היטב לתלונות בעליהם, שואל שאלות, בודק חיה חולה, מקשיב בטלפון, מודד חום וקובע תור. האחות כותבת מרשם. החיה מוקצה ל חדר טיפולים. האחות נותנת זריקות, מטפלת וחובשת פצעים, משמנת במשחה וכו'. האחות מנקה את המשרד, מחליפה את המגבת. לאחר קבלת הפנים, בעל החיה החולה הולך לבית המרקחת הווטרינרי וקונה את התרופה שרשם הרופא עבור טיפול נוסףבתים.
עבודה מקדימה:טיול למשרד הרפואי ד/ש. התבוננות בעבודתו של רופא (מאזין עם טלפון, מסתכל על הגרון, שואל שאלות) האזנה לאגדה של ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית" בהקלטה. התחשבות עם ילדים באיורים לאגדה מאת ק' צ'וקובסקי "דוקטור איבולית". קריאה דולקת. עובד: E. Uspensky "שיחק בבית החולים", V. Mayakovsky "מי להיות?". בדיקת מכשירים רפואיים: טלפון, מרית, מדחום, פינצטה ועוד משחק דידקטי "יאסוצ'קה הצטננה". שיחה עם ילדים על עבודתו של וטרינר. ציור "החיה האהובה עליי" יצירת עם ילדים תכונות למשחק במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים וכו')
חומר המשחק:בעלי חיים, חלוקי רחצה, כובעים, עיפרון ונייר מרשם, טלפון, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

מִרפָּאָה

יַעַד:חשיפת משמעות הפעילות של הצוות הרפואי לפתח בילדים את היכולת לקחת על עצמם תפקידים. לפתח עניין במשחק. לבנות קשרים חיוביים עם ילדים. חינוך לילדים של כבוד לעבודת רופא.

חומר משחק: ערכת משחק "רופא בובות", פריטים חלופיים, כמה פריטים אמיתיים, כובע רופא, חלוק, בובה.

מצב 1 המחנך מציע לילד תפקיד נוסף של מטופל, בעוד הוא עצמו לוקח על עצמו את התפקיד הראשי של רופא. מחנכת: "בואי נשחק דוקטור": אני אהיה רופא, ואתה תהיה מטופל. איפה המשרד של הרופא יאללה, כאילו זה משרד (מעמיד מסך) מה הרופא צריך? מ ערכת העזרה הראשונה). וזו צנצנת משחה, וזה מזרק... "(בהדרגה, הילד עצמו מתחיל לתת שם ולסדר את הדרוש). המורה עוטה כובע ומעיל לבן: "אני רופאה. בואי לפגישה שלי. היכנסי, שלום. יש לך כאבי גרון או בטן? מתי חלית? אוי, איזה גרון אדום. בואו לשמן את זה, זה לא כואב?הראש שלך לא כואב?

משחק עם ילד אחד מושך את תשומת הלב של ילדים אחרים. המורה, שמבחינה בילדים שצופים במשחק, אומרת: "גם לכם יש משהו חולה? עמדו בתור, אנשים חולים, רגע".

מצב 2 המורה משחקת רופאה, שני ילדים חולים. מחנך "עכשיו בואי נשחק כאילו אני רופא. אני במשרד שלי. יש לי טלפון. אתה חולה, תתקשר אליי ותתקשר לרופא, דינג, דינג! הטלפון שלי מצלצל. שלום! הרופא מקשיב מי התקשר ל"ילדה קטיה? את חולה? יש לך כאב ראש או כאב בטן? מדדת חום? כמה גבוה! תגידי לי קטיה, איפה את גרה?"

אני בא אליך. אני אתייחס אליך. בינתיים שתו תה עם פטל ותלכו לישון. הֱיה שלום! הטלפון שלי מצלצל שוב. שלום מי מתקשר? ילד דימה? על מה אתה מתלונן? נזלת? האם אתה חולה הרבה זמן? האם לקחת טיפות או לקחת כדורים? לא עוזר? בוא לראות אותי היום. אני ארשום לך תרופה אחרת. הֱיה שלום!

מצב 3. הרופא עצמו מתקשר למטופלים, מגלה איך הם מרגישים עם עצמם, נותן עצות. בתהליך השיחה בטלפון, המחנך משתמש במערכת של שאלות אלטרנטיביות ומעוררות, המציגות את השונות של פעולות המשחק ותורמות להמשך פיתוח היצירתיות.

"הרוח הולכת על הים והסירה נוסעת"

יַעַד: לגבש עם ילדים את הידע על הכללים והאמצעים להתנהגות בטוחה על המים.

תוכן התוכנית:בנה הבנה בסיסית של התנהגות בטוחהעל פני המים; לגבש ידע על איך לעזור לאדם טובע, לגבש את הידע של ילדים על בעלי חיים שחיים במדינות חמות; לפתח את היכולת להתנהג כראוי חירום.

צִיוּד:סט בנייה עם חלקים גדולים, הגה, חבל, עוגן, מצופי הצלה, כובעים ללא פסגות, מחצלות, כובע לקברניט, צווארוני מלחים, מצופים, שלט "מותר לשחות" חגורת הצלה אדומה, תמונות של חיות ממדינות חמות, עצי דקל, צעצועים, כובעים לנוסעים.

התקדמות המשחק

אנחנו אוהבים כשבאים אלינו אורחים. תראה כמה יש היום, כל בוקר אנחנו אומרים אחד לשני: " בוקר טוב", כדי שיהיה לנו טוב כל היום, כדי שיהיה לנו מצב רוח טוב. בואו נגיד את מילות הקסם של הבוקר לאורחים שלנו: "בוקר טוב"

המורה קורא את השיר:

מה זה קיץ?

זה הרבה אור

זה שדה, זה יער,

זה אלף פלאים!

מטפלת: חם ואפילו חם בקיץ, ולכן אנשים רבים יירגעו על הים, ליד נהר, אגם או בריכה. בואו נצא למסע בים. ובשביל זה נבנה ספינה.

ילדים בעזרת מורה בונים ספינה מתוך ערכת בנייה

מְחַנֵך:שכחת לקחת עיגול, חבל?

יְלָדִיםת: אל תשכח לקחת.

מְחַנֵך:ולמה אנחנו צריכים עיגול וחבל?

יְלָדִים:להציל אדם אם הוא טובע.

מְחַנֵך:ימין. אלמז יהיה הקפטן על הספינה שלנו. יחבוש כיפה ויקח משקפת, ורוז'ל, עזמת, עזאת, דמיר - הם יהיו מלחים, הם ילבשו כובעים חסרי שיא וצווארוני מלחים. שאר הילדים הם נוסעים. לשים כובעים, להרים "בנות" / בובות /, לקחת שקיות עם שטיחים.

סֶרֶן: נותן פקודה.שבי על הספינה. הספינה מפליגה. לוותר על המעגנים, להרים את העוגן!

הספינה "צפה" ילדים שרים את השיר "צ'ונגה-צ'אנגה". בסוף השיר שמים את השלט "מותר לשחות" ומצופים.

מטפלת: תראו חבר'ה, מקום נפלא, זה חוף, אפשר לעגון, לשחות ולהשתזף.

סֶרֶן:נוחתים על החוף! להטיל עוגן!

המורה עם הילדים "עולה לחוף" ומסבירה שזהו חוף וניתן לשחות רק בחוף, שכן מדובר במקום מאובזר במיוחד לשחייה. במקום זה נבדקה ונוקה הקרקעית, הוכשרה החוף, מצילים ועובד רפואי בתפקיד, אזור השחייה מגודר במצופים שמעבר להם לא ניתן לשחות.

אנחנו בוחרים מי יהיה תורן על המגדל וצופים בשחיינים, כלומר. (מַצִיל)

במקרה של סכנה, הוא ימהר לעזור, לוקח גלגל הצלה. מחלץ הילדים עוטה על עצמו חגורת הצלה אדומה.

מְחַנֵך:ואני אהיה אחות שתורנית על החוף ודואגת שהנופשים לא ייצרו כוויות שמש.

ילדים, בואו נראה איך הפלגנו כאן על ספינה, ועכשיו בואו נשחה כמו דולפינים אמיתיים בגלי הים (חיקוי של תנועות דולפינים) לשחות, לצאת מהמים, לפרוס את השטיחים ו"להשתזף". קודם נשכבים על הגב, ואז מתהפכים על הבטן.

חברים, האם אתם יכולים להישאר בשמש הרבה זמן?

זמין מכת שמשוכוויות בעור.

מְחַנֵך:תיירים יקרים, לאחר מנוחה ושחייה, התיישבו על הסיפון. המסע שלנו ממשיך.

סֶרֶן: הרם את העוגן! תנו את המעגנים! בדרך למדינות חמות!

במהלך ה"מסע" המורה קוראת שירי חידה על בעלי החיים של מדינות חמות. מוצבים עצי דקל וכן כן ציור עם תמונות של בעלי חיים

מטפלת: חבר'ה, הנה הפלגנו למדינות חמות. תראו חברים איזה חיות חיות כאן. קדימה חברים, בואו נצייר אותם עכשיו.

1. עמדו במעגל והראו איך הפיל הולך.

2. כמו קוף מטפס בשביל בננות.

3. עכשיו בואו נראה נמר נוהם.

4. איך קנגורו קופץ.

אוקיי, כל הכבוד. חבר'ה, לא רק חיות חיות כאן, אלא גם אנשים שרוקדים ריקוד יפהפה שנקרא "למבדה". בואו ננסה לרקוד את זה.

ובכן, הגיע הזמן לנוח ולחזור.

סֶרֶן:הרם את העוגן! תנו את המעגנים! חוזרים!

מְחַנֵך:הו, תראה, "גבר" במים! זרוק במהירות חבל הצלה!

סֶרֶן:איש מעל הסיפון! זרוק חבל הצלה!

מלחים זורקים מצוף הצלה על חבל ושולפים אותו החוצה, מצילים את ה"בת" /בובה/. הנוסעים מודים לקפטן ולמלחים.

מטפלת: חבר'ה, זה לעולם לא יקרה אם אתה והחברים שלך תקפידו על כללי ההתנהגות על המים.

ובכן, אם פתאום, מסיבה כלשהי, אדם גובר על הסיפון, ניתן לעזור לו על ידי זריקת גלגל הצלה, מזרון אוויר, בול עץ, מקל, קרש, אפילו כדור. אתה לא צריך לקפוץ למים בעצמך. אתה יכול לעזור לאדם טובע על ידי צעקות חזקות "האיש טובע!" ולהזעיק מבוגר לעזרה.

וכדי לזכור היטב את הנושא, שבעזרתו תוכלו להציל טובע, נלמד שיר שעלייה ג' כבר למדה.

אם מישהו טובע בנהר,

אם הוא יורד לתחתית

זרוק לו חבל, עיגול,

מקל, לוח או בול עץ...

כעת, אנו מודעים היטב לכללי ההתנהגות על המים, והספינה שלנו חזרה בשלום מהטיול!

בואו נודה לקפטן ולמלחים טיול מענייןוחזרה בטוחה הביתה /ילדים מודים לצוות הספינה/. ונרד מהאונייה אל החוף.

16. לטייל ברחבי העיר
משימות:
▪ לגבש את היכולת לבצע פעולות משחק על פי הוראות מילוליות, לפעול עם חפצים דמיוניים, להשתמש בחפצים חלופיים,
▪ להמשיך לפתח דיבור,
▪ לחדש את רעיון העיר, המקצועות.
חומרים:
▪כובע נהג, הגה,
▪ שלט "קופה", בית קפה "סקזקה", "ארמון הספורט",
▪ מדים: עובדי הפארק, מדריך, מלצר,
▪ כובעים הם בעלי חיים,
▪ קרוסלה,
▪ חומר בניין .
עבודה מקדימה:
▪ הליכה ממוקדת לאורך רחוב קירובה וסוללת לנינגרדסקיה,
▪ צפייה באלבום התמונות "העיר האהובה שלנו",
▪ צפייה במצגת המולטימדיה "מסתובבים בעיר",
▪ לימוד הכללים תְנוּעָה,
▪ משחק תפקידים "אנחנו הולכים, אנחנו הולכים, אנחנו הולכים...",
▪ היכרות עם עבודתם של עובדי הפארק, מדריכים ב תרבות פיזית, מלצר,
▪ לימוד משחקים ושירים, משחקי תפקידים מילים ופעולות.
התקדמות המשחק.
ילדים עם מורה בונים אוטובוס.
מוֹבִיל. חברים, אני רוצה להזמין אתכם לצאת לסיור. אתה מסכים? (תשובות של ילדים). אז תעלה על האוטובוס. אני אהיה מדריך הטיולים, ויגור יהיה הנהג (ילדים מתיישבים באוטובוס).
נהג אוטובוס. שימו לב, האוטובוס יוצא! הדקו את חגורות הבטיחות.
הקלטת השמע של צלילי "אוטובוס".
נֶהָג. עצור את "ארמון הספורט".
מוֹבִיל. בוא נלך לשם. ולספר לחבר'ה מה אנשים עושים בארמון הספורט? (תשובות של ילדים). ומי עושה את ההכשרה? מַדְרִיך.
דניס. שלום, אני מדריכת החינוך הגופני שלך, אני מציעה לך לשפר את בריאותך, בוא נעשה וורט של בעלי חיים (ילדים חבשו כובעי חיות). עלו על הפרחים!
ילדים עומדים על פרחים ומבצעים תנועות לצלילי המוזיקה.

מוֹבִיל. הבריאות שלך בסדר?
תשובה של ילדים. תודה לך מטען.
המנהיג והילדים מודים למדריך.
מוֹבִיל. אבקש מכולם לעלות לאוטובוס, הסיור שלנו בעיר נמשך.
נֶהָג. היזהר, הדלתות נסגרות, חגור את חגורות הבטיחות. התחנה הבאה היא לונה פארק.
אוטובוס מצחיק,
רוץ לאורך השביל
ולפארק השעשועים
אתה מביא לנו.
מוֹבִיל. יש הרבה נדנדות
והקוסם מחכה
יש קרוסלות
אנשים עליזים.
השיר "אוטובוס" נשמע פסוק אחד.
נֶהָג. עצור "לונה פארק".
מוֹבִיל. לאט לאט אנחנו יוצאים, לא לוחצים.
מנהל הפארק. שלום, אני מנהל הפארק, אני מזמין אתכם לרכוב על הקרוסלות המהנות שלנו, אבל קודם כל אני מבקש מכם לרכוש כרטיס בקופה (מחוות לקופה).
ילדים הולכים לקופה וקונים כרטיסים. המשחק "קרוסלה" משוחק.
מְנַהֵל. ובכן, איך אהבת את הפארק שלנו? (תשובות של ילדים). תרצו להציץ לתוך בית הקפה לילדים "סקזקה"? (תשובות של ילדים)
מוֹבִיל. חבר'ה, בית הקפה נמצא בצד השני של הרחוב ואנחנו צריכים לעבור את הרחוב. מהי הדרך הנכונה לחצות את הכביש? (תשובות של ילדים). קום בזוגות, אני אלך מקדימה עם דגל אדום, ומישה ילך מאחורי הטור שלנו. תראה, תמשיך בקצב, אחרת אתה תלך לאיבוד בעיר.
אנחנו הולכים ברחובות
אנחנו מובילים אחד את השני ביד.
כל מה שאנחנו רוצים לראות
אנחנו רוצים לדעת על הכל.
ילדים במעבר הולכי רגל חוצים את הכביש.
מוֹבִיל. הנה אנחנו באים.
מֶלְצַר. שלום, אנא בצע את ההזמנה שלך. הנה התפריט בשבילכם.
מוֹבִיל. בואו נזמין מיץ (קופסת מיץ לכל אחד).
מֶלְצַר. הדבר יעשה.
המלצר מביא מיץ, הילדים שותים, מודים למלצר ויוצאים מבית הקפה.
מוֹבִיל. כאן מסתיים הסיור שלנו. נא לשבת באוטובוס, לחגור - אנחנו חוזרים לגן (ילדים עולים לאוטובוס, שרים שיר).
נֶהָג. עצור את גן הילדים "חיוך".
הילדים יורדים מהאוטובוס, מודים לנהג ולמדריך, המורה מזמינה את הילדים לספר למשפחותיהם על הסיור.

1. גן חיות

2. גן ילדים

4. יום רחצה

5. כביסה גדולה

6. אוטובוס (טרוליבוס)

8. חנות

9. אצל הרופא

10. בניית בית

11. מספרה

12. אמבולנס

13. מרפאה וטרינרית

14. מרפאה

15. הרוח הולכת על הים והסירה נוסעת

16. טיול ברחבי העיר

(קבוצה אמצעית)

מחנך: Likhogray L.V.

גַן חַיוֹת

יַעַד:להרחיב את הידע של ילדים על חיות בר, הרגליהם, אורח חייהם, תזונה, לטפח אהבה, יחס אנושי לבעלי חיים, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.

צִיוּד:צעצוע חיות בר המוכרות לילדים, כלובים (עשויים מחומר בניין), כרטיסים, כסף, קופה.

התקדמות המשחק: המורה מודיעה לילדים שגן החיות הגיע לעיר, ומציעה ללכת לשם. ילדים קונים כרטיסים בקופות והולכים לגן החיות. הם בוחנים שם בעלי חיים, מדברים על איפה הם חיים, מה הם אוכלים. במהלך המשחק, ילדים צריכים לשים לב איך לטפל בבעלי חיים, איך לטפל בהם.

גן ילדים

יַעַד:להרחיב את הידע של הילדים על מטרת הגן, על המקצועות של אותם אנשים שעובדים כאן - מחנכת, מטפלת, טבחית, עובדת מוזיקה, להחדיר בילדים רצון לחקות את מעשיהם של מבוגרים, להתייחס בזהירות לתלמידיהם. .

צִיוּד:כל הצעצועים שאתה צריך כדי לשחק בגן.

התקדמות המשחק:הגננת מזמינה את הילדים לשחק בגן. לפי רצוננו, אנו מחלקים את הילדים לתפקידי המחנכת, המטפלת, המנהלת המוזיקלית. בובות וחיות פועלות כאישונים. במהלך המשחק, הם עוקבים אחר יחסים עם ילדים, עוזרים להם למצוא דרך לצאת ממצבים קשים.

מִשׁפָּחָה

יַעַד.פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים.

חומר משחק. בובה - תינוק, תכונות לציוד הבית, בגדי בובה, כלים, רהיטים, פריטים תחליפים.

התקדמות המשחק.

המורה יכולה להתחיל את המשחק בקריאת יצירת האמנות של נ' זאבילה "הגן של יאסוצ'קה", במקביל מכניסים לקבוצה בובה חדשה של יאסוצ'קה. לאחר קריאת הסיפור, המורה מזמינה את הילדים לשחק כפי שיאסיה עוזרת בהכנת צעצועים למשחק.

אז המורה יכולה להזמין את הילדים לחלום איך הם ישחקו אם היו נשארים לבד בבית.

בימים שלאחר מכן, המורה, יחד עם הילדים, תוכל לצייד בית במגרש המשחקים בו יתגורר יאסוצ'קה. כדי לעשות זאת, אתה צריך לנקות את הבית: לשטוף את הרצפה, לתלות וילונות על החלונות. לאחר מכן, המורה יכולה לשוחח בנוכחות ילדים עם הוריו של ילד שחלה לאחרונה על מה הוא היה חולה, איך אמא ואבא טיפלו בו, איך הם התייחסו אליו. אתה יכול גם לשחק שיעור עם בובה ("יאסוצ'קה הצטננה").

לאחר מכן המורה מזמינה את הילדים לשחק ב"משפחה" בעצמם, תוך כדי צופה במשחק מהצד.

במהלך המשחק שלאחר מכן, המורה יכולה להציג כיוון חדש, להזמין את הילדים לשחק, כאילו יש ליאשה יום הולדת. לפני כן אפשר להיזכר מה הילדים עשו כשמישהו בקבוצה חגג יום הולדת (ילדים הכינו מתנות בסתר: ציירו, פיסלו, הביאו גלויות, צעצועים קטנים מהבית. בחג בירכו את איש יום ההולדת, שיחקו. משחקי ריקוד, רקדו, קראו שירה). לאחר מכן, המורה מזמינה את הילדים להכין בייגל, עוגיות, ממתקים - פינוק בשיעור הדוגמנות, ובערב לחגוג את יום הולדתו של יאסוצ'קה.

בימים הבאים ילדים רבים כבר יכולים לפתח אפשרויות שונות לחגוג יום הולדת במשחקים עצמאיים עם בובות, להרוות את המשחק בניסיון שלהם שנרכש במשפחה.

על מנת להעשיר את הידע של הילדים על עבודת המבוגרים, המחנכת, לאחר שסיכמה בעבר עם ההורים, יכולה להורות לילדים לעזור לאמא בבית ולבשל אוכל, לנקות את החדר, לכבס, ולאחר מכן לדבר על כך. בגן הילדים.

כדי להמשיך ולפתח את המשחק ב"משפחה", המורה מבררת למי מהילדים יש אחים או אחיות צעירים יותר. ילדים יכולים לקרוא את ספרו של א.ברטו "האח הצעיר" ולהביט באיורים שבו. הגננת מביאה לקבוצה בובה חדשה וכל מה שצריך כדי לטפל בה ומזמינה את הילדים לדמיין שלכל אחד מהם יש אח או אחות קטנים, לספר איך היו עוזרים לאמא שלהם לטפל בו.

המורה יכול גם לארגן משחק ב"משפחה" לטיול.

ניתן להציע את המשחק לקבוצה של שלושה ילדים. חלקו את התפקידים: "אמא", "אבא" ו"אחות". מוקד המשחק הוא בובת התינוק "אליושה" וכלי מטבח חדשים. אפשר להציע לבנות לנקות את בית המשחקים, לסדר מחדש את הרהיטים, לבחור מקום נוח לעריסה של אליושה, לסדר מיטה, לחתל את התינוק, להשכיב אותו. "פאפא" ניתן לשלוח ל"בזאר", להביא דשא - "בצל". לאחר מכן, המורה יכולה לשלב ילדים נוספים במשחק לפי בקשתם ולהציע להם את התפקידים של "יאסוצ'קה", "חבר של אבא - נהג", שיכול לקחת את כל המשפחה ליער למנוחה וכו'.

על המורה לספק לילדים עצמאות בפיתוח העלילה, אך גם לפקח בקפידה על המשחק ולהשתמש במיומנות ביחסי התפקידים של הילדים כדי לחזק מערכות יחסים חיוביות אמיתיות ביניהם.

המורה יכול לסיים את המשחק עם הצעה ללכת (כל המשפחה אוכלת ארוחת צהריים בקבוצה.

עלילת המשחק ב"משפחה" המחנכת יחד עם הילדים יכולה להתפתח כל הזמן, משתלבת במשחקים ב"גן", ב"נהגים", "אמהות ואבות", "סבים וסבתות". המשתתפים במשחק ה"משפחתי" יכולים לקחת את ילדיהם ל"גן", לקחת חלק ב(מצעדים", "ימי הולדת", לתקן צעצועים; "אמהות ואבות" עם ילדים כשהנוסעים עולים באוטובוס לטיול כפרי בכפר. יער, או "נהג" שייקח אמא עם בן קטן חולה ל"בית חולים" באמבולנס, שם מקבלים אותו, מטפלים בו, מטפלים בו וכו'.

יום אמבטיה

יַעַד. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים אהבה לניקיון ולסדר, יחס אכפתי לקטנים.

חומר משחק

תפקידי משחק. אמא אבא.

התקדמות המשחק. המורה יכולה להתחיל את המשחק בקריאת העבודה "ילדה מלוכלכת" ו"רחצה" מספרו של א.ברטו "האח הצעיר". דברו על תוכן הטקסטים. לאחר מכן, רצוי להראות לילדים את הקריקטורה של ק.צ'וקובסקי "מוידודיר", לשקול את הציורים ו-E.I. Radina, V.A. Ezikeyeva "משחק עם בובה". וגם לנהל שיחה "איך שחינו", שבה ניתן לגבש לא רק את רצף הרחצה, אלא גם להבהיר את הרעיונות של ילדים לגבי ציוד אמבטיה, על האופן שבו אמהות ואבות מתייחסים בקשב, באכפתיות ובחיבה לילדיהם. כמו כן, המורה יכול לערב ילדים, יחד עם הוריהם, לקחת חלק בייצור תכונות, לצייד חדר אמבטיה גדול (או אמבטיה) לבובות.

בעזרת ההורים ובשיתוף ילדים תוכלו לבנות מתלה מגבות, סורג מתחת לרגליים. ילדים יכולים לבנות קופסאות סבון. ספסלים וכיסאות לאמבטיה יכולים להיות עשויים מחומר בניין גדול, או שאתה יכול להשתמש בכיסאות תינוק, ספסלים.

במהלך המשחק, המורה מספרת לילדים שהם ניקו את פינת המשחקים היטב אתמול; שטף את כל הצעצועים, סידר אותם יפה על המדפים. רק הבובות היו מלוכלכות, אז אתה צריך לשטוף אותן. המורה מציעה לארגן להם יום רחצה. ילדים מציבים מסך, מביאים אמבטיות, כיורים, בונים ספסלים, כסאות מחומר בניין, שמים רשת מתחת לרגליהם, מוצאים מסרקים, מטליות, סבון, כלי סבון. הנה האמבטיה ומוכנה! יש "אמהות" שממהרות להתחיל להתרחץ בלי להכין בגדים נקיים לבובות. המורה שואלת אותם: "במה תהפכו את הבנות שלכם?". "אמהות" רצות לארון, מביאות בגדים ומניחות על כיסאות. (לכל בובה יש את הבגדים שלה). לאחר מכן, הילדים מתפשטים ורוחצים את הבובות: באמבטיה, מתחת למקלחת, באגן. במידת הצורך, הגננת עוזרת לילדים, דואגת שהם יטפלו בבובות, קוראת להם בשמם; מזכיר שאתה צריך להתרחץ בזהירות, בזהירות, לא לשפוך מים לתוך "האוזניים". כאשר הבובות נשטפות, לובשים אותן וסורקות אותן. לאחר הרחצה, הילדים שופכים את המים, מנקים את חדר האמבטיה.

כביסה גדולה

יַעַד.פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים כבוד לעבודת הכובסת, כבוד לדברים נקיים - פרי עבודתה.

חומר משחק. מסך, כיורים, אמבטיות, חומרי בניין, אביזרי אמבטיה למשחק, פריטים חלופיים, בגדי בובות, בובות.

תפקידי משחק.אמא, אבא, בת, בן, דודה.

התקדמות המשחק. לפני תחילת המשחק, המורה מבקשת מהילדים לצפות בעבודת אמם בבית, כדי לעזור לספא במהלך הכביסה. אחר כך המורה קוראת את סיפורה של א' קרדשובה "השטיפה הגדולה".

לאחר מכן, אם לילדים אין חשק לשחק את המשחק בעצמם, המורה יכול להציע להם לארגן "כביסה גדולה" בעצמם או להוציא אמבטיה ומצעים לאתר.

לאחר מכן, המורה מציעה לילדים את התפקידים הבאים: "אמא", "בת", "בן", "דודה" וכו'. אתה יכול לפתח את העלילה הבאה: לילדים יש בגדים מלוכלכים, אתה צריך לכבס את כל הבגדים מלוכלכים. "אמא" תנהל את הכביסה: איזה בגדים צריך לכבס קודם, איך לשטוף את הכביסה, איפה לתלות את הכביסה, איך לגהץ.

על המחנך להשתמש במיומנות ביחסי משחק תפקידים במהלך המשחק כדי למנוע קונפליקט וליצור קשרים אמיתיים חיוביים.

במהלך ניהול המשחק הבא, המורה יכול להשתמש בצורה אחרת: משחק "כביסה". מטבע הדברים, לפני כן יש לבצע עבודה מתאימה כדי להכיר את עבודת הכובסת.

במהלך טיול למכבסת הגן, הגננת מציגה לילדים את עבודת הכובסת (מכבסת, מכחילה, עמילנים), מדגישה את המשמעות החברתית של עבודתה (היא מכבסת מצעים, מגבות, מפות, חלוקי רחצה לגן. עובדים). הכובסת משתדלת מאוד - פשתן לבן כשלג נעים לכולם. מכונת כביסה, מגהצים חשמליים מקלים על עבודת הכובסת. הטיול עוזר לחנך את הילדים לכבוד לעבודת הכובסת, כבוד לדברים נקיים - פרי עבודתה.

הסיבה להופעת המשחק ב"כביסה" היא פעמים רבות הכנסת המחנך לקבוצה (או לאתר) של חפצים וצעצועים הדרושים לכביסה.

ילדים נמשכים לתפקיד ה"כובסת" כי הם "מעוניינים לעשות כביסה", במיוחד במכונת הכביסה. כדי למנוע סכסוכים אפשריים, המורה מזמינה אותם לעבוד במשמרת הראשונה והשנייה, כמו במכבסה.

אוטובוס (טרוליבוס)

יַעַד. איחוד ידע ומיומנויות על עבודת הנהג והמנצח, שעל בסיסם יוכלו הילדים לפתח משחק עלילתי ויצירתי. היכרות עם כללי ההתנהגות באוטובוס. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים כבוד לעבודת הנהג והמנצח.

חומר משחק. חומר בנייה, אוטובוס צעצוע, הגה, כובע, מקל שוטר, בובות, כסף, כרטיסים, ארנקים, תיק למנצח.

תפקידי משחק. נהג, מנצח, בקר, שוטר-רגולטור.

התקדמות המשחק. המחנך צריך להתחיל להתכונן למשחק על ידי התבוננות באוטובוסים ברחוב. טוב אם תצפית זו תתבצע בתחנת אוטובוס, שכן כאן הילדים יכולים לראות לא רק את תנועת האוטובוס, אלא גם כיצד נוסעים נכנסים ויוצאים ממנו, ולראות את הנהג ואת המנצח דרך חלונות האוטובוס. אוֹטוֹבּוּס.

לאחר התבוננות כזו, אותה מוביל המחנך, מושכת ומפנה את תשומת הלב של הילדים, מסבירה להם את כל מה שהם רואים, ניתן להזמין את הילדים לצייר אוטובוס בכיתה.

לאחר מכן על המורה לארגן משחק עם אוטובוס צעצוע בו יוכלו הילדים לשקף את ההתרשמות שלהם. אז, אתה צריך לעשות תחנת אוטובוס, שם האוטובוס יאט ויעצור, ואז לצאת שוב לכביש. ניתן לשים בובות קטנות על תחנת אוטובוס בתחנת אוטובוס ולהוביל לתחנה הבאה בקצה השני של החדר.

השלב הבא בהכנה למשחק צריך להיות נסיעה של ילדים באוטובוס אמיתי, שבמהלכו המורה מראה ומסבירה להם הרבה. במהלך טיול כזה, חשוב מאוד שהילדים יבינו עד כמה עבודת הנהג קשה, ויתבונן בה, יבינו את משמעות פעילותו של הקונדקטור ויראו איך הוא עובד, איך הוא מתנהג בנימוס עם הנוסעים. בצורה פשוטה ונגישה, על המורה להסביר לילדים את כללי ההתנהגות של אנשים באוטובוס ודרכי תחבורה אחרות (אם ויתרת על מושבך, תודה; תפנה את עצמך לזקן או לאדם חולה שמתקשה לעמוד; אל תשכח להודות למנצח כשהוא נותן לך כרטיס; התיישב על מושב פנוי, ואל תדרוש בהכרח מקום ליד החלון וכו'). על המורה להסביר כל כלל התנהגות. יש צורך שהילדים יבינו מדוע זקן או נכה חייבים לפנות מקום למושב, מדוע אי אפשר לדרוש לעצמו מקום טוב יותר ליד החלון. הסבר כזה יעזור לילדים לשלוט באופן מעשי בכללי ההתנהגות באוטובוסים, טרוליבוסים וכו', ואז, כשהם מקבלים דריסת רגל במשחק, הם יהפכו להרגל, יהפכו לנורמה של התנהגותם.

נקודה חשובה נוספת בנסיעה באוטובוס היא להסביר לילדים שטיולים הם לא מטרה בפני עצמה, שאנשים לא עושים אותם בשביל ההנאה שהם מקבלים מהנסיעה עצמה: חלקם הולכים לעבודה, אחרים הולכים לגן החיות, אחרים הולכים. לתיאטרון, אחרים הולכים לרופא וכו'. הנהג והמנצח עוזרים לאנשים להגיע במהירות לאן שהם צריכים, כך שעבודתם מכובדת ואתם צריכים להיות אסירי תודה להם על כך.

לאחר טיול כזה, על המורה לנהל שיחה עם הילדים על תמונת התוכן התואם, לאחר שבחנה זאת איתם היטב. כאשר מנתחים את תוכן התמונה עם הילדים, צריך לדעת מי מהנוסעים המתוארים בה הולך לאן (סבתא עם תיק גדול - לחנות, אמא לוקחת את בתה לבית הספר, דוד עם תיק - לעבודה, וכו.). לאחר מכן, יחד עם הילדים, תוכלו להכין את התכונות שיידרשו למשחק: כסף, כרטיסים, ארנקים. המורה, בנוסף, מכינה תיק למנצח והגה לנהג.

השלב האחרון בהכנה למשחק עשוי להיות צפייה בסרט המציג את הנסיעה באוטובוס, את פעילות המנצח והנהג. במקביל, על המורה להסביר לילדים את כל מה שהם רואים, ובכל האמצעים לשאול אותם שאלות.

לאחר מכן, אתה יכול להתחיל את המשחק.

למשחק, המורה מכין אוטובוס על ידי הזזת הכיסאות והצבתם כמו המושבים באוטובוס. ניתן לגדר את כל המבנה בלבנים ממערך בניין גדול, להשאיר דלתות קדמיות ואחוריות לעלייה וירידה של נוסעים. בקצה האחורי של האוטובוס, המורה מכין את מושב המנצח, מלפנים, את מושב הנהג. לפני הנהג גלגל הגה המחובר או לגליל עץ גדול מערכת בנייה או לגב כיסא. לילדים מקבלים ארנקים, כסף, תיקים, בובות לשחק איתן. בקשו מהנהג להתיישב במקומו, הקונדקטור (המורה) מזמין בנימוס את הנוסעים להיכנס לאוטובוס ועוזר להם להתרווח. לכן, הוא מציע לנוסעים עם ילדים לשבת במושבים הקדמיים, ולמי שלא היו לו מספיק מושבים, הוא ממליץ להחזיק מעמד כדי לא ליפול בזמן הרכיבה וכו'. הצבת נוסעים, הקונדקטור לאורך הדרך מסביר להם את שלו. פעולות ("יש לך בן. קשה להחזיק אותו. אתה צריך לשבת. תפנה אולי מאה ומקום, אחרת קשה להחזיק את הילד. גם סבא חייב לוותר. הוא זקן, זה כן קשה לו לעמוד. ואתה חזק, תפנה את מקומו לסבא ואחז ביד אתה יכול ליפול כשהאוטובוס זז מהר" וכו'). לאחר מכן הקונדקטור מחלק כרטיסים לנוסעים ובדרך מגלה מי מהם נוסע לאן ונותן אות ליציאה. בדרך הוא מודיע על עצירות ("ספרייה", "בית חולים", "בית ספר וכו'), עוזר לקשישים ולנכים לרדת מהאוטובוס ולהיכנס אליו, נותן כרטיסים למי שנכנס שוב, שומר על הסדר. האוטובוס.

בפעם הבאה המורה יכול להפקיד את תפקיד המנצח בידי אחד הילדים. המורה מביים ופו, כעת הופך לאחד הנוסעים. אם המנצח שוכח להודיע ​​על עצירות או לשלוח את האוטובוס בזמן, המורה מזכיר זאת, ומבלי להפריע למהלך המשחק: "איזו תחנה? אני צריך ללכת לבית המרקחת. בבקשה תגיד לי מתי לעזוב" או "שכחת לתת לי כרטיס. תן לי כרטיס בבקשה" וכו'.

זמן מה לאחר מכן, המורה יכול להכניס למשחק את תפקיד הבקר שבודק אם לכולם יש כרטיסים, ואת תפקידו של שוטר-רגולטור שמתיר או אוסר את תנועת האוטובוס.

יש לכוון את המשך התפתחות המשחק בקו של שילובו עם עלילות אחרות והתחברות אליהן.

נהגים

יַעַד.איחוד ידע ומיומנויות על עבודת הנהג, שעל בסיסם יוכלו החבר'ה לפתח משחק עלילתי ויצירתי. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים כבוד לעבודת הנהג.

חומר משחק. מכוניות של מותגים שונים, רמזור, תחנת דלק, חומרי בניין, גלגלי הגה, כובע ומקל של בקר תנועה, בובות.

תפקידי משחק. נהגים, מכונאי, מכלית גז, סדרן.

התקדמות המשחק. ההכנה למורה למשחק צריכה להתחיל בארגון תצפיות מיוחדות עבור | פעילות נהגים. יש להנחות אותם ע"י המורה וללוות אותם בסיפור שלו, הסבר. סיבה טובה מאוד להיכרות מפורטת ראשונה של ילדים עם עבודת נהג יכולה להיות התבוננות כיצד מביאים אוכל לגן. מראה ומסביר כיצד הנהג הביא אוכל, מה הוא הביא ואיזה מהמוצרים הללו הם יבשלו לאחר מכן, יש צורך לבדוק את הרכב עם הילדים, כולל תא הנהג. רצוי לארגן תקשורת מתמדת עם הנהג שמביא אוכל לגן. ילדים צופים בו עובד, עוזרים לפרוק את המכונית.

השלב הבא בהכנה למשחק הוא לראות כיצד מביאים אוכל לחנויות שכנות. בהליכה ברחוב עם ילדים, ניתן לעצור בחנות כזו או אחרת ולראות כיצד פורקים את המוצרים שהובאו: חלב, לחם, ירקות, פירות וכדומה. כתוצאה מהתבוננות כזו, הילדים צריכים להבין שלהיות נהג זה בכלל לא אומר רק לסובב את ההגה ולצפור שהנהג נוהג כדי להביא לחם, חלב וכו'.

כמו כן, לפני תחילת המשחק, המורה מארגן טיולים למוסך, לתחנת הדלק, לצומת סואן, בו יש בקר תנועה של המשטרה.

רצוי למחנך לערוך טיול נוסף למוסך, אך לא למוסך כלשהו, ​​אלא לזה שבו עובד אביו של אחד מתלמידי קבוצה זו כנהג, בו יספר האב על עבודתו.

רעיונות צבעוניים רגשיים של ילדים על עבודת ההורים, היתרונות החברתיים שלה הם אחד הגורמים המעודדים ילד לקחת על עצמו תפקיד של אב או אם, לשקף במשחק את פעילותם בחיי היום יום ובעבודה.

יש לגבש בשיחה על בסיס תמונה או גלויות את הרשמים שמקבלים ילדים במהלך טיולים וטיולים כאלה. במסגרת שיחות אלו, על המחנך להדגיש את המשמעות החברתית של פעילות הנהג, להדגיש את משמעות פעילותו עבור אחרים.

אז המורה יכול לארגן לשחק עם מכוניות צעצוע. למשל, לילדים מקבלים בכיתה ירקות, פירות, לחם ומוצרי ממתקים שעוצבו על ידם, רהיטים מנייר. הגננת ממליצה לקחת אוכל לגן, סחורה לחנות, להעביר רהיטים מהחנות לבית חדש, להסיע בובות, לקחת אותם לדאצ'ה וכו'.

כדי להעשיר את החוויה של הילדים, את הידע שלהם, יש צורך להראות לילדים ברחוב מכוניות שונות (להובלת חלב, לחם, משאיות, מכוניות, כבאות, אמבולנסים, אם אפשר, להראות בפעולה את המכונות המשקות את הרחובות , לטאטא, לפזר חול), להסביר את המטרה של כל אחד מהם. יחד עם זאת, על המורה להדגיש שכל מה שמכונות אלו עושות יכול להיעשות רק הודות לפעילות הנהג.

כמו כן, על המורה לגבש את הידע שצברו הילדים במהלך טיולים וטיולים, לבחון איתם תמונות המתארות רחוב עם סוגי מכוניות שונות, ובמשחק חוץ עם אלמנט עלילתי. למשחק הזה צריך להכין גלגלי הגה מקרטון ומקל לבקר התנועה. מהות המשחק היא שכל ילד, שנוהג על ההגה, מסתובב בחדר בכיוון שהשוטר מצביע עליו בשרביט (או בידו). בקר התנועה יכול לשנות את כיוון התנועה, לעצור את ההובלה. המשחק הפשוט הזה, המאורגן היטב, נותן לילדים הרבה שמחה.

אחד השלבים בהכנת הילדים למשחק סיפור יכול להיות צפייה בסרט המציג מקרה ספציפי כלשהו של פעילות הנהג וסוגים שונים של מכוניות.

במקביל, במשך שבועיים, מומלץ לקרוא מספר סיפורים מתוך ספרו של ב' ז'יטקוב "מה ראיתי?", לערוך מספר שיעורים על עיצוב מחומר בניין ("מוסך למספר מכוניות", "משאית"). ואחריו משחק עם בניינים. טוב ללמוד עם הילדים את משחק הנייד "מכוניות צבעוניות" ואת המשחק המוזיקלי והדידקטי "הולכי רגל ומוניות" (מוזיקה של מ. זבלישינה).

באתר הילדים, יחד עם המורה, יכולים לקשט משאית גדולה עם דגלים צבעוניים, לשאת עליה בובות, לבנות גשרים, מנהרות, כבישים, מוסכים בחול בהליכה.

ניתן להתחיל את המשחק בדרכים שונות.

האפשרות הראשונה יכולה להיות הבאה. המורה מזמינה את הילדים לעבור לארץ. ראשית, הגננת מזהירה את הילדים מפני המעבר המתקרב ושעליהם לארוז את חפציהם, להעמיס אותם לרכב ולהתיישב בעצמם. לאחר מכן, המורה ממנה נהג. על הדרך הקפידו לספר לילדים על מה שחולפת המכונית. כתוצאה ממהלך זה, פינת הבובות עוברת לחלק אחר של החדר. לאחר שסידר דברים בדאצ'ה והתמקם במקום חדש, המורה יבקש מהנהג להביא אוכל, ואז ייקח את הילדים ליער לפטריות ופירות יער או לנהר לשחות ולהשתזף וכו'.

פיתוח נוסף של המשחק צריך ללכת בדרך של חיבורו לנושאים אחרים של המשחק, כגון "חנות", "תיאטרון". גן ילדים וכו'.

אפשרות נוספת לפיתוח משחק זה עשויה להיות הבאה. המורה לוקח על עצמו תפקיד של "נהג", בודק את המכונית, שוטף אותה ובעזרת הילדים ממלא את המיכל בבנזין. ואז ה"שולח" כותב שטר מטען, המציין לאן ללכת ומה להעביר. ה"נהג" יוצא לבניית בניין מגורים. יתר על כן, העלילה מתפתחת כך: הנהג עזר לבנות את הבית.

ואז המורה מציג כמה תפקידים של "נהגים", "בונים" למשחק. הילדים, יחד עם המורה, בונים בית חדש ליאסיה ולאמא ואבא שלה.

לאחר מכן, המורה מעודדת את הילדים לשחק בעצמם ומזכירה לילדים שהם עצמם יכולים לשחק איך שהם רוצים.

במשחק הבא של "נהגים", המורה מביא צעצועים חדשים - מכוניות של מותגים שונים שהוא מייצר עם הילדים, רמזור, תחנת דלק וכו'. כמו כן, ילדים, יחד עם המורה, יכולים לעשות חסרים חדשים צעצועים (כלים לתיקון רכב, כובע ומקל שוטר-רגולטור), לשפר צעצועים מוכנים (לחבר תא מטען למכונית או קשת לאוטובוס עם פלסטלינה, ולהפוך אותו לטרוליבוס אמיתי). כל זה תורם לשמירה על העניין במכשיר, המטרה ודרכי השימוש בצעצוע במשחק.

בגיל זה, משחקי "נהג" של ילדים קשורים זה בזה באופן הדוק במשחקי "בנייה", שכן הנהגים עוזרים לבנות בתים, מפעלים, סכרים.

לִקְנוֹת

יַעַד:ללמד ילדים לסווג חפצים לפי תכונות משותפות, לטפח תחושת עזרה הדדית, להרחיב את אוצר המילים של ילדים: להציג את המושגים של "צעצועים", "ריהוט", "אוכל", "כלים".

צִיוּד:כל הצעצועים המתארים סחורה שניתן לקנות בחנות, הממוקמת בחלון, כסף.

התקדמות המשחק: המורה מציעה לילדים להציב סופרמרקט ענק במקום נוח עם מחלקות כמו ירקות, מכולת, מחלבה, מאפייה ואחרות אליהן ילכו הלקוחות. ילדים מחלקים באופן עצמאי את תפקידי המוכרים, הקופאים, אנשי המכירות במחלקות, ממיינים סחורות למחלקות - מוצרים, דגים, מוצרי מאפה, בשר, חלב, כימיקלים ביתיים וכו'. הם מגיעים לסופר כדי לקנות עם חבריהם, לבחור סחורה, להתייעץ. עם מוכרים, משלמים בקופה. במהלך המשחק, המורה צריך לשים לב ליחסים בין מוכרים לקונים. ככל שהילדים גדולים יותר, כך אפשר להיות יותר מחלקות וסחורה בסופר.

אצל הרופא

יַעַד: ללמד ילדים כיצד לטפל בחולים ולהשתמש בכלים רפואיים, לחנך את הילדים לתשומת לב, רגישות, להרחיב את אוצר המילים: להציג את המושגים של "בית חולים", "חולה", "טיפול", "תרופות", "חום", "בית חולים". ".

צִיוּד: בובות, חיות צעצוע, מכשירים רפואיים: מדחום, מזרק, טבליות, כפית, טלפון, צמר גפן, צנצנות תרופות, תחבושת, חלוק ומצנפת לרופא.

התקדמות המשחק: המורה מציעה לשחק, הרופא והאחות נבחרים, שאר הילדים אוספים חיות צעצוע ובובות, מגיעים למרפאה לקביעת תור. חולים עם מחלות שונות הולכים לרופא: הדוב כואב שיניים כי הוא אכל הרבה ממתקים, בובת מאשה צבטה את אצבעה בדלת וכו'. אנו מפרטים את הפעולות: הרופא בודק את החולה, רושם לו טיפול, והאחות ממלאת אחר הוראותיו. חלק מהמטופלים זקוקים לטיפול באשפוז, הם מאושפזים בבית החולים. ילדים בגיל הגן הבוגר יכולים לבחור מספר מומחים שונים - מטפל, רופא עיניים, מנתח ורופאים נוספים המוכרים לילדים. מגיעים לקבלה, הצעצועים מספרים למה הם הלכו לרופא, המורה משוחחת עם הילדים אם זה היה יכול להימנע, אומרת שצריך לדאוג יותר לבריאות. במהלך המשחק ילדים צופים כיצד הרופא מטפל בחולים - מכין חבישות, מודד את הטמפרטורה. המורה מעריכה את האופן שבו הילדים מתקשרים זה עם זה, מזכירה שהצעצועים שהתאוששו לא שוכחים להודות לרופא על העזרה.

בונים בית

יַעַד:להכיר לילדים מקצועות בנייה, לשים לב לתפקיד הטכנולוגיה המקלה על עבודתם של בונים, ללמד ילדים כיצד לבנות בניין ממבנה פשוט, לטפח יחסי ידידות בצוות, להרחיב את הידע של הילדים על תכונות עבודת הבנאים, הרחב את אוצר המילים של הילדים: הצג את המושגים של "בניין", "בונה", "עגורן", "בנאי", "מפעיל עגורן", "נגר", "רתך", "חומר בניין".

צִיוּד:חומרי בניין גדולים, מכוניות, מנוף, צעצועים למשחק בבניין, תמונות של אנשים במקצוע הבנייה: לבנים, נגר, מנופאי, נהג וכו'.

התקדמות המשחק: המורה מזמינה את הילדים לנחש את החידה: "איזה צריח עומד, אבל האם האור דולק בחלון? אנחנו גרים במגדל הזה, והוא נקרא...? (בַּיִת)". המורה מציעה לילדים לבנות בית גדול ומרווח בו יוכלו לגור צעצועים. ילדים זוכרים מה זה מקצועות בנייה, מה אנשים עושים באתר בנייה. הם מסתכלים בתמונות של בונים ומדברים על החובות שלהם. ואז הילדים מסכימים לבנות בית. התפקידים מחולקים בין הילדים: חלקם בנאים, הם בונים בית; אחרים הם נהגים, הם מספקים חומרי בניין לאתר הבנייה, אחד הילדים הוא מנופאי. במהלך הבנייה יש לשים לב ליחסים בין הילדים. הבית מוכן, ותושבים חדשים יכולים להיכנס. ילדים משחקים בעצמם.

סָלוֹן

יַעַד: להכיר לילדים את מקצוע המספרה, לטפח תרבות תקשורת, להרחיב את אוצר המילים של הילדים.

צִיוּד:חלוק למספרה, שכמייה ללקוחה, כלים למספרה - מסרק, מספריים, בקבוקים לקלן, לכה, מייבש שיער וכו'.

התקדמות המשחק: הקש בדלת. בובה קטיה באה לבקר את הילדים. היא מכירה את כל הילדים ומבחינה במראה בקבוצה. הבובה שואלת את הילדים אם יש להם מסרק? הזנב שלה לא הסתבך, והיא הייתה רוצה להסתרק. לבובה מציעים ללכת למספרה. מובהר שיש שם כמה חדרים: נשים, גברים, מניקור, עובדים בהם אדונים טובים, והם יעשו סדר בשיער של קטיה במהירות. אנחנו ממנים מספרות, הן לוקחות את העבודה שלהן. ילדים ובובות אחרים הולכים לסלון. קטיה מאוד מרוצה, היא אוהבת את התסרוקת שלה. היא מודה לילדים ומבטיחה לבוא למספרה הזו בפעם הבאה. במהלך המשחק לומדים הילדים על חובותיה של מספרה - גזירה, גילוח, עיצוב שיער בתסרוקת, מניקור.

אַמבּוּלַנס

יַעַד:לעורר בילדים עניין במקצועות של רופא, אחות; לטפח יחס רגיש וקשוב למטופל, אדיבות, היענות, תרבות תקשורת.
תפקידים:רופא, אחות, נהג אמבולנס, מטופל.
פעולות משחק:החולה מתקשר ל-03 ומזעיק אמבולנס: הוא נותן את שמו המלא, גילו, כתובתו, תלונות. האמבולנס מגיע. הרופא והאחות הולכים למטופל. הרופא בודק את המטופל, מקשיב היטב לתלונותיו, שואל שאלות, מקשיב עם טלפון, מודד לחץ, מביט בגרון. האחות מודדת את הטמפרטורה, ממלאת אחר הוראות הרופא: נותנת תרופות, נותנת זריקות, מטפלת וחובשת את הפצע וכו'. אם החולה מרגיש מאוד לא טוב, הוא נאסף ומועבר לבית החולים.
עבודה מקדימה:טיול למשרד הרפואי ד/ש. התבוננות בעבודתו של רופא (מאזין עם טלפון, מסתכל על הגרון, שואל שאלות). האזנה לאגדה של ק' צ'וקובסקי "דוקטור איבולית" בהקלטה. טיול לבית החולים לילדים. מעקב אחר אמבולנס. קריאה דולקת. עובד: I. Zabila "Yasochka הצטננה", E. Uspensky "שיחק בבית החולים", V. Mayakovsky "מי להיות?". בדיקת מכשירים רפואיים (פונדוסקופ, מרית, מדחום, טונומטר, פינצטה וכו'). משחק דידקטי "יאסוצ'קה הצטננה". שיחה עם ילדים על עבודתה של רופא, אחות. שיקול של איורים על הרופא, מותק. אָחוֹת. דוגמנות "מתנה ליאסוצ'קה החולה". הכנת עם ילדים תכונות למשחק במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים, כרטיסים רפואיים וכו')
חומר המשחק:טלפון, חלוקי רחצה, כובעים, עיפרון ונייר מרשם, טלפון, טונומטר, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

מרפאה וטרינרית

יַעַד:לעורר בילדים עניין במקצוע הווטרינר; לטפח יחס רגיש וקשוב לבעלי חיים, אדיבות, היענות, תרבות תקשורת.
תפקידים:וטרינר, אחות, אחות, עובדת בית מרקחת וטרינרית, אנשים עם בעלי חיים חולים.
פעולות משחק:למרפאה הווטרינרית מביאים בעלי חיים חולים. הווטרינר מקבל מטופלים, מקשיב היטב לתלונות בעליהם, שואל שאלות, בודק חיה חולה, מקשיב בטלפון, מודד חום וקובע תור. האחות כותבת מרשם. החיה נלקחת לחדר הטיפולים. האחות נותנת זריקות, מטפלת וחובשת פצעים, משמנת במשחה וכו'. האחות מנקה את המשרד, מחליפה את המגבת. לאחר קבלת הפנים, בעל החיה החולה הולך לבית המרקחת הווטרינרי וקונה את התרופה שרשם הרופא להמשך טיפול בבית.
עבודה מקדימה:טיול למשרד הרפואי ד/ש. התבוננות בעבודתו של רופא (מאזין עם טלפון, מסתכל על הגרון, שואל שאלות) האזנה לאגדה של ק.צ'וקובסקי "דוקטור איבולית" בהקלטה. התחשבות עם ילדים באיורים לאגדה מאת ק' צ'וקובסקי "דוקטור איבולית". קריאה דולקת. עובד: E. Uspensky "שיחק בבית החולים", V. Mayakovsky "מי להיות?". בדיקת מכשירים רפואיים: טלפון, מרית, מדחום, פינצטה ועוד משחק דידקטי "יאסוצ'קה הצטננה". שיחה עם ילדים על עבודתו של וטרינר. ציור "החיה האהובה עליי" יצירת עם ילדים תכונות למשחק במעורבות ההורים (גלימות, כובעים, מתכונים וכו')
חומר המשחק:בעלי חיים, חלוקי רחצה, כובעים, עיפרון ונייר מרשם, טלפון, מדחום, צמר גפן, תחבושת, פינצטה, מספריים, ספוג, מזרק, משחות, טבליות, אבקות וכו'.

מִרפָּאָה

יַעַד:חשיפת משמעות הפעילות של הצוות הרפואי לפתח בילדים את היכולת לקחת על עצמם תפקידים. לפתח עניין במשחק. לבנות קשרים חיוביים עם ילדים. חינוך לילדים של כבוד לעבודת רופא.

חומר משחק: ערכת משחק "רופא בובות", פריטים חלופיים, כמה פריטים אמיתיים, כובע רופא, חלוק, בובה.

מצב 1 המחנך מציע לילד תפקיד נוסף של מטופל, בעוד הוא עצמו לוקח על עצמו את התפקיד הראשי של רופא. מחנכת: "בואי נשחק דוקטור": אני אהיה רופא, ואתה תהיה מטופל. איפה המשרד של הרופא יאללה, כאילו זה משרד (מעמיד מסך) מה הרופא צריך? מ ערכת העזרה הראשונה). וזו צנצנת משחה, וזה מזרק... "(בהדרגה, הילד עצמו מתחיל לתת שם ולסדר את הדרוש). המורה עוטה כובע ומעיל לבן: "אני רופאה. בואי לפגישה שלי. היכנסי, שלום. יש לך כאבי גרון או בטן? מתי חלית? אוי, איזה גרון אדום. בואו לשמן את זה, זה לא כואב?הראש שלך לא כואב?

משחק עם ילד אחד מושך את תשומת הלב של ילדים אחרים. המורה, שמבחינה בילדים שצופים במשחק, אומרת: "גם לכם יש משהו חולה? עמדו בתור, אנשים חולים, רגע".

מצב 2 המורה משחקת רופאה, שני ילדים חולים. מחנך "עכשיו בואי נשחק כאילו אני רופא. אני במשרד שלי. יש לי טלפון. אתה חולה, תתקשר אליי ותתקשר לרופא, דינג, דינג! הטלפון שלי מצלצל. שלום! הרופא מקשיב מי התקשר ל"ילדה קטיה? את חולה? יש לך כאב ראש או כאב בטן? מדדת חום? כמה גבוה! תגידי לי קטיה, איפה את גרה?"

אני בא אליך. אני אתייחס אליך. בינתיים שתו תה עם פטל ותלכו לישון. הֱיה שלום! הטלפון שלי מצלצל שוב. שלום מי מתקשר? ילד דימה? על מה אתה מתלונן? נזלת? האם אתה חולה הרבה זמן? האם לקחת טיפות או לקחת כדורים? לא עוזר? בוא לראות אותי היום. אני ארשום לך תרופה אחרת. הֱיה שלום!

מצב 3. הרופא עצמו מתקשר למטופלים, מגלה איך הם מרגישים עם עצמם, נותן עצות. בתהליך השיחה בטלפון, המחנך משתמש במערכת של שאלות אלטרנטיביות ומעוררות, המציגות את השונות של פעולות המשחק ותורמות להמשך פיתוח היצירתיות.

"הרוח הולכת על הים והסירה נוסעת"

יַעַד: לגבש עם ילדים את הידע על הכללים והאמצעים להתנהגות בטוחה על המים.

תוכן התוכנית:ליצור רעיון יסודי של התנהגות בטוחה על המים; לגבש ידע על איך לעזור לאדם טובע, לגבש את הידע של ילדים על בעלי חיים שחיים במדינות חמות; לחנך את היכולת להתנהג נכון בשעת חירום.

צִיוּד:סט בנייה עם חלקים גדולים, הגה, חבל, עוגן, מצופי הצלה, כובעים ללא פסגות, מחצלות, כובע לקברניט, צווארוני מלחים, מצופים, שלט "מותר לשחות" חגורת הצלה אדומה, תמונות של חיות ממדינות חמות, עצי דקל, צעצועים, כובעים לנוסעים.

התקדמות המשחק

אנחנו אוהבים כשבאים אלינו אורחים. תראו כמה יש היום, כל בוקר אנחנו אומרים אחד לשני: "בוקר טוב", שיהיה לנו יום טוב כל היום, שיהיה לנו מצב רוח טוב. בואו נגיד את מילות הקסם של הבוקר לאורחים שלנו: "בוקר טוב"

המורה קורא את השיר:

מה זה קיץ?

זה הרבה אור

זה שדה, זה יער,

זה אלף פלאים!

מטפלת: חם ואפילו חם בקיץ, ולכן אנשים רבים יירגעו על הים, ליד נהר, אגם או בריכה. בואו נצא למסע בים. ובשביל זה נבנה ספינה.

ילדים בעזרת מורה בונים ספינה מתוך ערכת בנייה

מְחַנֵך:שכחת לקחת עיגול, חבל?

יְלָדִיםת: אל תשכח לקחת.

מְחַנֵך:ולמה אנחנו צריכים עיגול וחבל?

יְלָדִים:להציל אדם אם הוא טובע.

מְחַנֵך:ימין. אלמז יהיה הקפטן על הספינה שלנו. יחבוש כיפה ויקח משקפת, ורוז'ל, עזמת, עזאת, דמיר - הם יהיו מלחים, הם ילבשו כובעים חסרי שיא וצווארוני מלחים. שאר הילדים הם נוסעים. לשים כובעים, להרים "בנות" / בובות /, לקחת שקיות עם שטיחים.

סֶרֶן: נותן פקודה.שבי על הספינה. הספינה מפליגה. לוותר על המעגנים, להרים את העוגן!

הספינה "צפה" ילדים שרים את השיר "צ'ונגה-צ'אנגה". בסוף השיר שמים את השלט "מותר לשחות" ומצופים.

מטפלת: תראו חבר'ה, מקום נפלא, זה חוף, אפשר לעגון, לשחות ולהשתזף.

סֶרֶן:נוחתים על החוף! להטיל עוגן!

המורה עם הילדים "עולה לחוף" ומסבירה שזהו חוף וניתן לשחות רק בחוף, שכן מדובר במקום מאובזר במיוחד לשחייה. במקום זה נבדקה ונוקה הקרקעית, הוכשרה החוף, מצילים ועובד רפואי בתפקיד, אזור השחייה מגודר במצופים שמעבר להם לא ניתן לשחות.

אנחנו בוחרים מי יהיה תורן על המגדל וצופים בשחיינים, כלומר. (מַצִיל)

במקרה של סכנה, הוא ימהר לעזור, לוקח גלגל הצלה. מחלץ הילדים עוטה על עצמו חגורת הצלה אדומה.

מְחַנֵך:ואני אהיה אחות שתורנית על החוף ודואגת שהנופשים לא ייצרו כוויות שמש.

ילדים, בואו נראה איך הפלגנו כאן על ספינה, ועכשיו בואו נשחה כמו דולפינים אמיתיים בגלי הים (חיקוי של תנועות דולפינים) לשחות, לצאת מהמים, לפרוס את השטיחים ו"להשתזף". קודם נשכבים על הגב, ואז מתהפכים על הבטן.

חברים, האם אתם יכולים להישאר בשמש הרבה זמן?

אתה יכול לקבל מכת שמש וכוויות על העור.

מְחַנֵך:תיירים יקרים, לאחר מנוחה ושחייה, התיישבו על הסיפון. המסע שלנו ממשיך.

סֶרֶן: הרם את העוגן! תנו את המעגנים! בדרך למדינות חמות!

במהלך ה"מסע" המורה קוראת שירי חידה על בעלי החיים של מדינות חמות. מוצבים עצי דקל וכן כן ציור עם תמונות של בעלי חיים

מטפלת: חבר'ה, הנה הפלגנו למדינות חמות. תראו חברים איזה חיות חיות כאן. קדימה חברים, בואו נצייר אותם עכשיו.

1. עמדו במעגל והראו איך הפיל הולך.

2. כמו קוף מטפס בשביל בננות.

3. עכשיו בואו נראה נמר נוהם.

4. איך קנגורו קופץ.

אוקיי, כל הכבוד. חבר'ה, לא רק חיות חיות כאן, אלא גם אנשים שרוקדים ריקוד יפהפה שנקרא "למבדה". בואו ננסה לרקוד את זה.

ובכן, הגיע הזמן לנוח ולחזור.

סֶרֶן:הרם את העוגן! תנו את המעגנים! חוזרים!

מְחַנֵך:הו, תראה, "גבר" במים! זרוק במהירות חבל הצלה!

סֶרֶן:איש מעל הסיפון! זרוק חבל הצלה!

מלחים זורקים מצוף הצלה על חבל ושולפים אותו החוצה, מצילים את ה"בת" /בובה/. הנוסעים מודים לקפטן ולמלחים.

מטפלת: חבר'ה, זה לעולם לא יקרה אם אתה והחברים שלך תקפידו על כללי ההתנהגות על המים.

ובכן, אם פתאום, מסיבה כלשהי, אדם גובר על הסיפון, ניתן לעזור לו על ידי זריקת גלגל הצלה, מזרון אוויר, בול עץ, מקל, קרש, אפילו כדור. אתה לא צריך לקפוץ למים בעצמך. אתה יכול לעזור לאדם טובע על ידי צעקות חזקות "האיש טובע!" ולהזעיק מבוגר לעזרה.

וכדי לזכור היטב את הנושא, שבעזרתו תוכלו להציל טובע, נלמד שיר שעלייה ג' כבר למדה.

אם מישהו טובע בנהר,

אם הוא יורד לתחתית

זרוק לו חבל, עיגול,

מקל, לוח או בול עץ...

כעת, אנו מודעים היטב לכללי ההתנהגות על המים, והספינה שלנו חזרה בשלום מהטיול!

בואו נודה לקברניט ולמלחים על מסע מעניין וחזרה בטוחה הביתה /ילדים מודים לצוות הספינה/. ונרד מהאונייה אל החוף.

16. לטייל ברחבי העיר
משימות:
▪ לגבש את היכולת לבצע פעולות משחק על פי הוראות מילוליות, לפעול עם חפצים דמיוניים, להשתמש בחפצים חלופיים,
▪ להמשיך לפתח דיבור,
▪ לחדש את רעיון העיר, המקצועות.
חומרים:
▪כובע נהג, הגה,
▪ שלט "קופה", בית קפה "סקזקה", "ארמון הספורט",
▪ מדים: עובדי הפארק, מדריך, מלצר,
▪ כובעים הם בעלי חיים,
▪ קרוסלה,
▪ חומר בניין .
עבודה מקדימה:
▪ הליכה ממוקדת לאורך רחוב קירובה וסוללת לנינגרדסקיה,
▪ צפייה באלבום התמונות "העיר האהובה שלנו",
▪ צפייה במצגת המולטימדיה "מסתובבים בעיר",
▪ לימוד כללי הדרך,
▪ משחק תפקידים "אנחנו הולכים, אנחנו הולכים, אנחנו הולכים...",
▪ היכרות עם עבודתם של עובדי הפארק, מדריך חינוך גופני, מלצר,
▪ לימוד משחקים ושירים, משחקי תפקידים מילים ופעולות.
התקדמות המשחק.
ילדים עם מורה בונים אוטובוס.
מוֹבִיל. חברים, אני רוצה להזמין אתכם לצאת לסיור. אתה מסכים? (תשובות של ילדים). אז תעלה על האוטובוס. אני אהיה מדריך הטיולים, ויגור יהיה הנהג (ילדים מתיישבים באוטובוס).
נהג אוטובוס. שימו לב, האוטובוס יוצא! הדקו את חגורות הבטיחות.
הקלטת השמע של צלילי "אוטובוס".
נֶהָג. עצור את "ארמון הספורט".
מוֹבִיל. בוא נלך לשם. ולספר לחבר'ה מה אנשים עושים בארמון הספורט? (תשובות של ילדים). ומי עושה את ההכשרה? מַדְרִיך.
דניס. שלום, אני מדריכת החינוך הגופני שלך, אני מציעה לך לשפר את בריאותך, בוא נעשה וורט של בעלי חיים (ילדים חבשו כובעי חיות). עלו על הפרחים!
ילדים עומדים על פרחים ומבצעים תנועות לצלילי המוזיקה.

מוֹבִיל. הבריאות שלך בסדר?
תשובה של ילדים. תודה לך מטען.
המנהיג והילדים מודים למדריך.
מוֹבִיל. אבקש מכולם לעלות לאוטובוס, הסיור שלנו בעיר נמשך.
נֶהָג. היזהר, הדלתות נסגרות, חגור את חגורות הבטיחות. התחנה הבאה היא לונה פארק.
אוטובוס מצחיק,
רוץ לאורך השביל
ולפארק השעשועים
אתה מביא לנו.
מוֹבִיל. יש הרבה נדנדות
והקוסם מחכה
יש קרוסלות
אנשים עליזים.
השיר "אוטובוס" נשמע פסוק אחד.
נֶהָג. עצור "לונה פארק".
מוֹבִיל. לאט לאט אנחנו יוצאים, לא לוחצים.
מנהל הפארק. שלום, אני מנהל הפארק, אני מזמין אתכם לרכוב על הקרוסלות המהנות שלנו, אבל קודם כל אני מבקש מכם לרכוש כרטיס בקופה (מחוות לקופה).
ילדים הולכים לקופה וקונים כרטיסים. המשחק "קרוסלה" משוחק.
מְנַהֵל. ובכן, איך אהבת את הפארק שלנו? (תשובות של ילדים). תרצו להציץ לתוך בית הקפה לילדים "סקזקה"? (תשובות של ילדים)
מוֹבִיל. חבר'ה, בית הקפה נמצא בצד השני של הרחוב ואנחנו צריכים לעבור את הרחוב. מהי הדרך הנכונה לחצות את הכביש? (תשובות של ילדים). קום בזוגות, אני אלך מקדימה עם דגל אדום, ומישה ילך מאחורי הטור שלנו. תראה, תמשיך בקצב, אחרת אתה תלך לאיבוד בעיר.
אנחנו הולכים ברחובות
אנחנו מובילים אחד את השני ביד.
כל מה שאנחנו רוצים לראות
אנחנו רוצים לדעת על הכל.
ילדים במעבר הולכי רגל חוצים את הכביש.
מוֹבִיל. הנה אנחנו באים.
מֶלְצַר. שלום, אנא בצע את ההזמנה שלך. הנה התפריט בשבילכם.
מוֹבִיל. בואו נזמין מיץ (קופסת מיץ לכל אחד).
מֶלְצַר. הדבר יעשה.
המלצר מביא מיץ, הילדים שותים, מודים למלצר ויוצאים מבית הקפה.
מוֹבִיל. כאן מסתיים הסיור שלנו. נא לשבת באוטובוס, לחגור - אנחנו חוזרים לגן (ילדים עולים לאוטובוס, שרים שיר).
נֶהָג. עצור את גן הילדים "חיוך".
הילדים יורדים מהאוטובוס, מודים לנהג ולמדריך, המורה מזמינה את הילדים לספר למשפחותיהם על הסיור.

1. גן ילדים

   יום אמבטיה

   כביסה גדולה

   אוטובוס (טרוליבוס)

4. בונים בית

   סָלוֹן

   אַמבּוּלַנס

   מרפאה וטרינרית

   מִרפָּאָה

   הרוח הולכת על הים והסירה נוסעת

   לטייל ברחבי העיר