פרויקטים חברתיים, שרעיונותיהם הועלו לחיים, יכולים להיות מובחנים בעיקר על ידי המטרה העדיפות שהם חותרים אליהם. שנית, הם שונים במידת ובאיכות ההשפעה על חיי החברה.

למען ההגינות, יש לציין כי הרעיונות פרויקטים חברתייםמכסים תחומים רבים חיי אדם. לא תמיד ניתן לשמור על "אידיאליות" של מטרות עדיפות.

סדרי עדיפויות ומטרות

לפרויקטים חברתיים, שניתן לקרוא לרעיונותיהם חברתיים באמת, יש מטרות עדיפות, כפי שנהוג להאמין, שיפור משמעותי בחיי החברה. לדוגמה, בעונת הקיץ בערים רבות, אנשים פעילים ויוזמים מתארגנים ומבצעים בהצלחה פרויקט בשם "רן" כבר כמה שנים. מהותה נחשפה ביתר פירוט בהמשך, וכעת חשוב להזכיר את התוצאות. בעיר אחת פלוס בלבד, יותר מ-100,000 אנשים לקחו חלק מרצון בפרויקט מסוג זה. יותר ממחצית מהאנשים הגיעו לקו הסיום, תוך כדי ריצה של יותר מ-300 קילומטרים בסך הכל ב-3 חודשים! פרויקטים חברתיים, שרעיונותיהם נתקלים בתגובה כזו, באמת משנים את חיי החברה לטובה.

אפשר רק לדמיין כמה אנשים הפכו בריאים יותר, איזו השפעה מועילה יש להורים או קרובי משפחה הפועלים על הדור הצעיר. כתוצאה מההשתתפות בפרויקט, אנשים רבים מפתחים הרגל שימושי לדאוג לעצמם ולבריאותם באופן שיטתי. הם גם יכירו חברים חדשים בעלי דעות דומות, איתם קל וכיף יותר להתקדם.

פרויקט "אנטי חברתי".

"טרוליבוס של אושר" - זהו שמו של פרויקט "חברתי" שיושם בפועל, שאף זכה בפרסים בתחרות בנושא זה. במטרותיה המוצהרות - מודרניזציה של המערכת השכלה גבוההעל ידי פיתוח מערכת אקולוגית של חידושים.

בהתבסס על המידע שפורסם, מנהלי הפרויקט הציבו לעצמם משימות פרוזאיות למדי. על ידי יישום "טרוליבוס של אושר", הם רצו להפעיל תהליך חינוכי, לערוך הדרכה למאסטרים ולהגן על עצמם בפומבי בתחרות של פרויקטים דומים.

מה בעצם

למעשה, האוניברסיטה פנתה לתחבורה החשמלית בעיר בהצעה: "בואו נקשט את הטרוליבוסים שלכם בכוחות הסטודנטים שלנו, ויחד נקרא לכל זה פרויקט חברתי?" לא מוקדם יותר מאשר נעשה. הקצנו 4 טרוליבוסים, התלמידים הנפיקו אותם בחינם בזמנם הפנוי, הזמינו מוזיקאים, כתבו לעיתונות - זה מוכן! 4 טרוליבוסים צבעוניים, ממש יפים, נוסעים ברחבי העיר ומהווים מיני-תערוכות ניידות בנושאים שונים - חגיגי, רומנטי, פטריוטי...

איך השתנו החיים בעיר? בעצם כלום. איך האנרגיה והכסף שהושקעו של אנשים, סטודנטים, מורים ביצעו מודרניות את מערכת ההשכלה הגבוהה? בעצם כלום. כיצד התפתחה מערכת החדשנות האקולוגית בעזרת הטרוליבוס, שקיים כבר יותר מ-100 שנה? זה לא ידוע בוודאות. האם זה השתפר משמעותית כתוצאה מכך?, בקושי ניתן לומר זאת.

אלטרנטיבה כללית

"רוץ" הוא אחד הפרויקטים האמיתיים שאפשר לקרוא להם באמת חברתי. המהות שלו היא שאדם שרוצה לרוץ בבוקר נרשם ברשתות חברתיות. הוא נותן תרומה קטנה במזומן ואז רץ במשך 100 ימים ברציפות.

לאחר כל שיעור, על פי כללי הפרויקט, יש להעלות את התמונות שלכם "בביצוע" ואת המסלול הנבחר. בהיעדר נתוני "ראיות" כאלה, המשתתף הוצא ללא החזר. כמובן, הכללים קבעו גם פרטים קטנים שונים כמו דילוג על ריצה סיבה טובהועוד רגעים דומים, אבל הכללים הבסיסיים הם פשוטים כמו שניים ושתיים.

לאחר הפרויקט, סכום הכסף הפנוי חולק בין המשתתפים הנותרים. מעניין שהם קיבלו בחזרה סכום שהיה גבוה ב-50% מההפקדה. רבים לאחר הפרויקט לא עזבו את הרגל השימושי שלהם והמשיכו לרוץ בקבוצות מבוססות וללא פרויקט, בהמתנה ל"ריצה" ההמונית הבאה. אז, בעזרת הפרויקט, אנשים הפכו בריאים יותר, והחברה התאחדה, והדור הצעיר דוגמה טובהשדה.

דוגמאות נוספות

Nochlezhka ו-Virtual Rynda הם פרויקטים חברתיים שהרעיונות והדוגמאות שלהם יכולים להיות מסווגים גם כחברתיים באמת. הם מיושמים על חשבון ארגוני צדקה ועם שימוש בני נוער.

הפרויקט הראשון הוא רשת מקלטים לחסרי בית. נוצרה מפה עם כתובות ספציפיות של מקומות שבהם אתה יכול לאכול, להישאר ללון או לקבל סיוע רפואי או משפטי. עבור מגה-ערים של מיליוני דולרים, פרויקט כזה משפר משמעותית את המצב החברתי - יש פחות מעשי שוד, רמת הפשיעה הכללית מופחתת, ויש פחות עומס על רשויות אכיפת החוק. בנוסף, הפרויקט מאפשר שליטה נסבלת פחות או יותר במצב עם חסרי הבית בעיר ואף משפיע בצורה כלשהי על המצב.

הפרויקט השני מאפשר לך למקם ולראות על מפה אינטראקטיביתערים בקשות לעזרה. נראה שאין דבר כזה. את מי זה מעניין? אבל למעשה, האפליקציה הוכיחה את עצמה כפופולרית מאוד – כי היא פתרה את בעיית התקשורת העיקרית על ידי חיבור בין מי שזקוק לעזרה לבין מי שיכול לספק אותה. יתרה מכך, כל אחד יכול להצטרף לפרויקט. הוא יהיה מודע לבקשות סביבו ותהיה לו הזדמנות נוחה לקבל עזרה במקרה חירום.

תחום הנוער

תפקיד חשוב בפופולריזציה של פרויקטים חברתיים ממלאים רעיונות של פרויקטים חברתיים המיועדים לסטודנטים ותלמידים. הם מאפשרים לך להגדיל את התעסוקה של פלח פעיל זה של האוכלוסייה, לפתח תחושת פטריוטיות ולהראות פוטנציאל אישי בתחומים רבים.

יש לציין כי הרעיונות של פרויקטים חברתיים לצעירים מגוונים. הם נוגעים, למשל, לתחום העבודה. מדובר בארגון צוותי בניה או פעילות למניעת הזנחה ועבריינות נוער. פרויקטים יכולים להתמקד בבילוי לנוער, באינטראקציה בין-תרבותית ובתרגול.

תחום התרבות

רעיונות שניתן למצוא בתחום התרבות הם לרוב הגלויים ביותר. הם נתמכים על ידי המדינה בעזרת מענקים ממשלתיים.

לא תמיד ניתן לקרוא לפרויקטים חברתיים יצירתיים, שרעיונותיהם מתייחסים לנושא זה. הפעילויות נוגעות לתמיכה בתחומי הספרייה, המוזיאון והמועדון (בידור). שכן הרעיון של פרויקטים חברתיים בתחום התרבות הם קריטיים.

כך נוצרת פלטפורמה נוספת לפיתוח גם כישרונות אישיים, למשל בתחום המוזיקה או השירה, וגם מפתחת כישורי תקשורת. לפעמים יש הזדמנות לטייל ולרכוש ידע חדש. ראוי לציין זאת מבחינה חברתית פרויקטים משמעותיים, שרעיונותיהם מעוררים השראה בקרב נוער מוכשר, מאפשרים להם לחשוף את הפוטנציאל והכישרון שלהם. לעתים קרובות זו תוכנית טלוויזיה.

בגבול המגע בין המושגים "נעורים" ו"תרבות" ישנם גם פרויקטים חברתיים, שרעיונותיהם אינם נבדלים במקוריות. אלו טיולים חינוכיים. פרויקטים כאלה מספקים הזדמנות לצעירים באמת להרחיב את האופקים ואת ההבנה של המציאות הסובבת.

סטודנטים מבלים את רוב חייהם במוסד חינוכי. ואנחנו, תלמידי בית הספר הטכני החקלאי-טכנולוגי, מבלים רבע מזמננו במעגל חברינו לכיתה ומורינו, שכבר הפכו לחברים קרובים. יש לנו דקות פנויות בהפסקה, במהלך ארוחת הצהריים. מה אנחנו עושים בזמן הזה. רובנו נקבור את הראש בטלפונים מגניבים, השאר פשוט נטבול... האם נוכל לקבל הרבה דברים מעניינים ו מידע שימושי? ברור שכן!

נכון לעכשיו, למוסדות חינוך רבים יש שלטון עצמי של סטודנטים עם יושבי ראש נבחרים של ה- STS והמגזרים. אבל זה לא מספיק להיווצרות של אישיות מלאה ומפותחת באופן מקיף. חיי סטודנטים דינמיים, עמדת חיים פעילה של תלמידים, הרצון להתעדכן בחדשות האחרונות, הצורך לדעת על כל ההישגים של חברים, חברים לכיתה וסתם מכרים, הצורך לספר על עצמך, ההצלחות שלך לפני העובדה של יצירת מרכז רדיו לסטודנטים. מרכז רדיו סטודנטים. מה זה ולמה זה נחוץ?

מתקנים תקשורת המוניםלאפשר אמצעים קטנים מספיק כדי לכסות ולהעביר כמות גדולה של מידע. היישום כרגע טכנולוגיות מידע. הספציפיות של תהליך זה בבית ספר טכני מחייבת השתתפות ישירה של תלמידים ביצירה, עיבוד והעברת מידע. בהקשר זה, הופך להיות חשוב לערב את הדור הצעיר בחידושים. מתבגרים פתוחים לדברים חדשים ויש להם יותר רמה גבוההפעילות קוגניטיבית, הם יצירתיים יותר בעבודתם מאשר מבוגרים.

הורד:

תצוגה מקדימה:

מוסד אוטונומי של הרפובליקה החובשית

חינוך מקצועי תיכוני

"המכללה החקלאית והטכנולוגית ציבילסקי"

משרד החינוך ומדיניות הנוער

הרפובליקה של צ'ובאש

פרויקט חברתי

גל תלמיד

ראש: פדורובה L.V.

2014

1. שם הפרויקט החברתי: גל סטודנטים

2. . מידע על צוות הפרויקט

הרכב צוות הפרויקט:

1. Fedorova L.V. - מורה, עיצוב הפרויקט, יישום תכנית החיווט

2. Alekseev A.I. – מורה, חישוב עלות משוערת, רכישת ציוד, כבלים, התקנת ציוד רדיו

3. פילימונוב א.א. - ח. מהנדס חשמל, רכישת ציוד, כבלים. התקנת ציוד רדיו

4. פטרוב אנטון - תלמיד גר. 21M, הכנה ועיבוד של גיליון הסקר, הכנת מצגת, דיבור

5. Polikarpov Denis - תלמיד גר. 21M, הכנה ועיבוד של גיליון הסקר, הכנת מצגת, דיבור

6. פטרוב אלכסיי - תלמיד גר. 21M, מדידה, יישום תוכנית החיווט, התקנת ציוד רדיו

7. Plechov Vladimir - תלמיד גר. 21 M, מדידה, יישום תוכנית החיווט, התקנת ציוד רדיו

8. אלכסנדרוב ליאוניד - תלמיד גר. 21M, מדידה, התקנת ציוד רדיו

9. וסילייב סרגיי - תלמיד גר. 21M, מדידה, התקנת ציוד רדיו

10. Presnyakov Artemy - סטודנט גר. 23Э, יישום תוכנית החיווט, התקנת חיווט

11. ניקיטין דמיטרי - תלמיד גר. 23Э, יישום תוכנית החיווט, התקנת חיווט

12. פטרוב א.ו. - מורה, ארגון תכנית לשימוש במרכז הרדיו של בית הספר הטכני, בחירת צוות וחלוקה לפי תפקידים, פתיחת המעגל "עיתונאי רדיו"

13. Nikiforov G.L. - מורה, ארגון תכנית לשימוש במרכז הרדיו של בית הספר הטכני, בחירת צוות וחלוקה לפי תפקידים, פתיחת המעגל "עיתונאי רדיו"

14. צוות עיתונאי רדיו

3. רלוונטיות הפרויקט

סטודנטים מבלים את רוב חייהם במוסד חינוכי. ואנחנו, תלמידי בית הספר הטכני החקלאי-טכנולוגי, מבלים רבע מזמננו במעגל חברינו לכיתה ומורינו, שכבר הפכו לחברים קרובים. יש לנו דקות פנויות בהפסקה, במהלך ארוחת הצהריים. מה אנחנו עושים בזמן הזה. רובנו נטמון את הראש בטלפונים מגניבים, כל השאר פשוט נשב לאחור... האם נוכל לקבל הרבה מידע מעניין ושימושי במהלך הזמן הזה? ברור שכן!

נכון לעכשיו, למוסדות חינוך רבים יש שלטון עצמי של סטודנטים עם יושבי ראש נבחרים של ה- STS והמגזרים. אבל זה לא מספיק להיווצרות של אישיות מלאה ומפותחת באופן מקיף. חיי סטודנטים דינמיים, עמדת חיים פעילה של תלמידים, הרצון להתעדכן בחדשות האחרונות, הצורך לדעת על כל ההישגים של חברים, חברים לכיתה וסתם מכרים, הצורך לספר על עצמך, ההצלחות שלך לפני העובדה של יצירת מרכז רדיו לסטודנטים. מרכז רדיו סטודנטים. מה זה ולמה זה נחוץ?

אמצעי תקשורת המונים מאפשרים אמצעים קטנים למדי לכסות ולהעביר כמות גדולה של מידע. הכנסת טכנולוגיות המידע היא כעת אקטואלית. הספציפיות של תהליך זה בבית ספר טכני מחייבת השתתפות ישירה של תלמידים ביצירה, עיבוד והעברת מידע. בהקשר זה, הופך להיות חשוב לערב את הדור הצעיר בחידושים. מתבגרים פתוחים לדברים חדשים ויש להם רמה גבוהה יותר של פעילות קוגניטיבית; הם יצירתיים יותר בעבודתם מאשר מבוגרים.

בְּעָיָה.

איך להעביר לעובדי בית הספר הטכני, התלמידים זרימת מידע גדולה ובמקביל להשתמש באפשרויות הרדיו בבית הספר הטכני? פתרון מהיר ומוצלחארגוני, מידע וחינוכיבעיות תלויות ברמת התקשורת בבית הספר הטכני.

בעזרת רדיו גל התלמידים, התלמידים יכולים להשפיע על הסביבה החברתית שמסביב, להתפתח יוזמה עצמית, לצמוח מקצועית, לקחת חלק בחיי המכללה. העבודה במרכז העיתונות כרוכה בהשתתפות ישירה של תלמידים באירועים חברתיים שונים, התחשבות בבעיות המורכבות של המוסד החינוכי של החברה, הנוער והבעת נקודת מבטם. מרכז העיתונות הוא עניין יצירתי קולקטיבי. "כל דבר חדש הוא ישן שנשכח היטב." ב 2002 התלמידים והצוות של בית הספר הטכני שלנו, בדיוק כמונו, נסחפו לרעיון הזה, שבושלו עם ג.ל. Nikiforov משחרר תוכניות רדיו ועיתוני קיר.

"גל סטודנטים" הוא ערוץ מידע וחינוך נגיש. האפשרויות של שידור בית ספר טכני הן אינסופיות - אתה יכול לכסות מגוון רחב של מאזינים. במסגרת בית הספר הטכני יהפוך הרדיו לאחד ממרכזי המידע והבידור המרכזיים, הוא יסייע לאחד ילדים יצירתיים ויאפשר להם להיפתח בעת הידור התוכניות שלהם;

המינהל יוכל לבצע תזכורות, הודעות לא מתוכננות, הודעות על מצבי חירוםוכו '

IN חיים מודרניםאתה צריך את היכולת לדבר נכון ויפה, למארחי מרכז הרדיו תהיה הזדמנות לפתח רהוט.

כך:

1. מרכזי עיתונות פועלים ברבים מוסדות חינוך, אבל במכללה שלנו זה לא

2. יש צורך להחיות את מרכז העיתונות כאחד הסוגים העיקריים של ממשל עצמי במכללות.

לפיכך, הבחירה של הנושא של הפרויקט שלנו מוצדקת לחלוטין!

4. מטרת הפרויקט

1. לפתח את יכולות העיצוב של התלמיד;
2. העלאת המודעות של המשתתפים בתהליך החינוכי;
3. לערב את תלמידי בית הספר הטכני בעבודה סוציאלית פעילה בתפקיד עיתונאי רדיו ומנחה רדיו לסיקור אירועים המתקיימים בבית הספר ובחברה.

מטרות הפרויקט

1. לפתח תוכנית רדיו;
2. לערב מורים ותלמידים לעבוד ברדיו המקומי;
3. לחשוף את האפשרויות היצירתיות של סטודנטים בתפקיד חדש כעיתונאים;
4. משקף באופן אובייקטיבי את החיים החינוכיים והחוץ-לימודיים של התלמידים (תחומי העניין, התחביבים, הבעיות שלהם);
5. לחנך עיתונאי רדיו מוכשר האחראי על פירוש האירועים המוצגים, שיודע לעניין את המאזין;
6. לקדם פיתוח מיומנויות תקשורת, חשיבה ביקורתית של תלמידים, ביטוי עצמי שלהם באמצעות הופעות ברדיו המקומי;
7. לפתח מיומנויות בעבודה עם ציוד שמע;
8. השתמש ברשת המחשבים המקומית של בית הספר הטכני כרשת שידורי רדיו.

5. שיטות יישום הפרויקט

1. הכנה

שיטות המשמשות ביישום הפרויקט:

סֶקֶר; עיבוד מידע, מסקנות, שכנוע, רפלקציה;

2. עיצוב:הגדרת אמצעים ופעולות מעשיות;

3. מעשי: הכנת חומרים לביצוע הפרויקט, רכישה, משיכה, התקנה, פתיחת מרכז העיתונות, שידורים;

4. גמר:השוואה בין תוצאות העבודה בפועל והרצויות

6. תוכנית לוח שנהיישום הפרויקט

הפרויקט הזה הוא לחצי שנה.

1. שלב ראשוני - 10 באפריל 2014
2. שלב מעשי – מאי-אוקטובר 2014

* מתוכנן לפתוח מעגל "עיתונאי רדיו צעיר". התוכנית מורכבת מהחלקים העיקריים:

יסודות העיתונות

יסודות המיומנות של הקריין,

היכרות עם היסודות של שידורי רדיו והנדסת רדיו,

עבודה על תוכניות רדיו.

7. התוצאות הצפויות של הפרויקט

תוצאות סופיות משוערות:

1) פיתוח שלטון עצמי של תלמידים באמצעות עבודה מכוונת ושיטתית של מרכז העיתונות המקומי;

2) פיתוח אישיות המסוגלת להפעלה עצמית, מימוש עצמי, אישור עצמי בתנאים חברתיים-תרבותיים המשתנים ללא הרף;

3) יצירת אווירה של שיתוף פעולה;

4) היווצרות יחס רוחני ומוסרי לעולם הסובב;

5) פיתוח חשיבה יצירתית ותרבות דיבור;

אנחנו רוצים:

על מנת שתלמידים ישתתפו באופן פעיל יותר בחיי בית הספר הטכני, לארגן בצורה שימושית את זמנם הפנוי, ואין להם זמן לבצע מעשים אנטי-חברתיים;

כדי שכולם ידעו על האירועים הבולטים ביותר;

יש הזדמנות לשמוע נאומים של אנשים מעניינים;

להעלות את רמת הידע של ילדים בתחומים שונים, להרחיב אופקים.

1. מעקב והערכה של פרויקטים

נכון ל-15 באפריל, הושלמו 3 פריטים מהפרויקט. גיבש דף סקר, בוצע סקר וניתוח הגליונות. גובשה תוכנית ליישום פרויקט זה.

תוצאות סקר

ראיין 50 איש. גברים - 42 איש. נשים - 8 אנשים.

ענה:

אני המינהל - 3 אנשים.

אני סטודנט - 36 אנשים.

אני מורה - 7 אנשים.

אני שכיר - 4 אנשים.

1. האם אתה מאזין לרדיו?

כן - 16(32%) לא - 9(18%) לפעמים - 25(50%)

2. האם לדעתך יש צורך בשידורי רדיו בבית ספר טכני?

כן - 36(72%) לא - 2(4%) לא יודע - 11(22%)

3. באיזו תדירות לדעתך הרדיו צריך לשדר?

כל שינוי - 24(48%)

פעם ביום בהפסקה גדולה - 11(22%)

פעם בשבוע - 2 (4%)

לפי הצורך - 16(32%)

4. אילו תוכניות רדיו כדאי לשדר?

משעשע - 5(10%) קוגניטיבי - 8(16%) חינוכי - 7(14%)

מוזיקה - 34(68%) חדשות המכללה - 16(32%)

5. מי צריך לארגן את עבודת מרכז הרדיו?

רק מורים - 6(12%) רק תלמידים - 8(16%) 5. מועצת בית הספר הטכני - 8(16%)

פעילויות משותפות - 19 (38%) כל מי שרוצה - 10 (20%)

6. האם תרצה להשתתף באופן אישי בארגון העשייה של מרכז הרדיו?

כמאזין -27(54%)

אני רוצה, אבל אני מפחד מאחריות - 10 (20%)

אני רוצה (א) כקריין - 5 (10%)

הייתי רוצה (א) להיות עיתונאי - 8 (16%)

כמה הצעות לנושא זה.

1. “בהפסקה התלמידים יוכלו להקשיב חדשות אחרונות, גלה את ההורוסקופ שלך ושמע שירים פופולריים. ברדיו אפשר לנהל תעמולה נגד עישון וסמים. אתה יכול לארגן מעגל של עיתונאים צעירים" (פטרוב א.ו., מורה לשפה הרוסית)

2. "ב-2002 היה לנו רדיו משלנו. חבל שבשל הציוד הישן שידור זה לא נמשך זמן רב... לא יהיה מיותר לבצע תעמולה של ציות מצב נכוןיום, עמידה בכללי ההתנהגות בכבישים, כללי בטיחות בבית ובבית הספר הטכני "(ניקיפורוב ג.ל., מורה לסוציולוגיה ומדעי המדינה)

3. "העיקר בעסק הזה הוא להתחיל, ואז לא להפסיק. לאחר שעשינו בהתחלה מעבר אחד או שניים, בעתיד נחליט מה ואיך לעשות. תאמין ואנחנו יכולים ליצור את הרדיו שלנו. אין צורך לתכנן מראש הרבה ובקנה מידה גדול מאוד. דעתי היא שיש צורך ליצור סביבה שבה יהיה קל ונעים לתלמיד לעבוד, ולאחר מכן לתכנן תכניות וכן הלאה" (פדורובה L.V., מורה)

4. "זה רעיון מאוד שימושי והכרחי עבורי. אני אהיה המשתתף הפעיל ביותר במדור "חדשות הספורט של בית הספר הטכני. הניצחונות שלנו. עבודה חינוכיתאל תשכח להיכנס. (ונדיקטוב נ.ג.)

5. "יש להפקיד את השידור ברדיו בידי מועצת בית הספר הטכני" (קודנוב א.פ - סמנכ"ל עבודה חינוכית)

6. "אצטרף בשמחה לצוות שלך" (פילימונוב א.א., מהנדס חשמל ראשי)

7. "יש לי הרבה מודעות שהוקלדו בשבוע. לבסוף, אני לא אתרוץ בקומות, אלא אשתמש בשירותי הרדיו" (פדגוג חברתי)

8. “אסור להשתמש בטלפונים בהפסקות. לפחות תקשיב למוזיקה טובה. למשל, שאנסון" (סטודנטים)

1. "... אנחנו צריכים מנחה שכולם יקשיבו לו ויכבדו, כדי שיהיה לו חוש הומור. ולמען עניין רב יותר של הסטודנטים, ניתן לערוך תחרות מועמדים לתפקיד מנחה רדיו ושם מרכז העיתונות "(שרינקינה I.G., ספרנית)
2. "להיות תחנת רדיו בבית ספר!" (דעת הרוב)

אז בזמן שאנחנו לומדים את החדשות בבית הספר הטכני על הסרגלים, מתוך הודעות צבעוניות, ברכות על לוח המודעות, וזה יהיה מעניין לארגן מהדורות חדשות ושידורים אחרים ברדיו המקומי. סטודנטים אוהבים את העסק המעניין החדש, במיוחד עכשיו היכולת לדבר בצורה מוכשרת מבוקשת בחברה, ולעובדי רדיו מקומיים תהיה הזדמנות לפתח רהיטות. האפשרויות של שידורי רדיו מקומיים הן אינסופיות, וללא ספק, הרדיו המקומי הוא שימושי ומרגש, וכך גם הרעיון של האחדות של מרכז העיתונות המקומית, שיכלול את מערכת הרדיו והעיתונים.

אתר אינטרנט- סוסייבה דידנה, בוגרת תכנית FLEX (תכנית חילופי סטודנטים בארצות הברית), דיברה על יום הפעילות העולמי של הנוער, כאשר מדינות ברחבי העולם מארגנות פרויקטים ואירועים חברתיים באמצע אפריל. זו השנה השלישית ברציפות, קירגיזסטן תופסת את המקום הראשון (לא כולל ארה"ב) מבחינת מספר הפרויקטים המיושמים. ובוגרי FLEX בגילאי 16-28 השלימו השנה 20 פרויקטים ברחבי קירגיזסטן.

יום הפעילות העולמי לנוער הוא אירוע הצדקה הגדול בעולם ומדי שנה מיליוני צעירים תורמים לשיפור הקהילות שלהם. החל מאמצע אפריל, המנהיגים הצעירים של קירגיזסטן החלו ליישם פרויקטים חברתיים. כל המדינות רושמות פרויקטים באתר gysd.org, ובשנה השלישית ברציפות, קירגיזסטן (ללא ארצות הברית) מדורגת במקום הראשון בעולם מבחינת מספר הפרויקטים שיושמו. בוגרי תכנית FLEX, יחד עם בני הנוער של הרפובליקה הקירגיזית, מארגנים פרויקטים חברתיים בכל אזורי המדינה.

"כפר נקי ובריא". Biyaly kyzy Bermet, NGO FRENDASIA בכפר איבנובקה - רכז חינוך ילדים

בתאריכים 23 במרץ עד 17 באפריל 2016 נערכו מספר אירועים בכפר איבנובקה במסגרת פרויקט Biyaly kyzy Bermet "כפר נקי ובריא", שמטרתו העיקרית הייתה למשוך את תשומת לב התושבים לבעיות הזיהום. סביבהואורח חיים בריא. נכון להיום, לעובדי הדיור והשירותים הקהילתיים אין זמן לפנות אשפה מהרחובות, בשל כמות הפסולת המוצקה הגדולה, התושבים זורקים אשפה במקומות ציבוריים.

במהלך יישום הפרויקט, תלמידים מבתי ספר בכפר איבנובקה ומתנדבים מהמרכז הקוריאני "FriendAsia" ו-FLEX ארגנו החל מאפריל הדרכות, תת-בוטניקים והקרנות של סרטונים על תפקיד האדם בזיהום הסביבה ב-6 בתי ספר ו-3 גני ילדים. 11 עד 17. משתתפי הפרויקט התקינו בכפר לא רק 16 פחי אשפה, אלא גם קופסאות מיוחדות לאיסוף פלסטיק. בסיום הפרויקט, ב-17 באפריל, ארגנו החבר'ה טורניר כדורגל ידידותי כדי למשוך תשומת לב להנהלה אורח חיים בריאחַיִים. בני הנוער של הכפר איבנובקה הבטיחו שהפרויקט הזה הוא רק ההתחלה, ובעתיד הם מתכננים ליישם יוזמות נוספות לשמירה על ניקיון הכפר וללמד את בני הכפר כיצד למיין נכון פסולת ולנהל אורח חיים בריא.

תעביר את זה הלאה. Aizhan Zhumagulova, סטודנט שנה ג', KSUCTA

פרויקט GYSD השנתי הרביעי מתקיים בבאליצ'י בתאריכים 22-24 באפריל. עשרה תלמידים מעשרה בתי ספר הוכשרו בטכניקות בריאות, בריאות נפשית ופיזית, יוגה והגנה עצמית, ולמדו עוד על יתרונות ההתנדבות. גַם ערך רבשל הפרויקט הזה הוא הרצון ללמד את התלמידים להעריך את המסורת הקירגיזית, את התרבות הקירגיזית ואת שלנו שפת אם. לאחר סיום הפרויקט, לכל בית ספר יהיו משימות קטנות המבוססות על נושאי הפרויקט.

"שדרוג".דידנה סוסייבה, סטודנטית שנה א', KRSU

מה-11 באפריל עד ה-17 באפריל, במסגרת פרויקט ההתנדבות העולמי, נערך פרויקט "שדרוג", שהתקיים בערים קרקול, טוקמוק, נארין והכפר. בש-קורוק (מחוז סוקולוק).

ב-11 באפריל בקרקול קהל היעד היה בני נוער בכיתות ח'-י"א ותלמידי אוניברסיטאות מקומיות. הרעיון המרכזי של הפרויקט הוא להעביר לדור הצעיר של המדינה את חשיבות השמירה והדאגה לסביבה. ניתנו סטטיסטיקות, סרטונים חינוכיים, משחקים ודיונים. כמו כן, ערכו המארגנים מספר משחקים בפארק הניצחון קרקול. משימות המשחקים היו קשורות לחקר ההיסטוריה של ימיו של הגדול מלחמה פטריוטית. לאחר המשחקים נערך יום עבודה קהילתי בפארק וניקיון אנדרטאות ואנדרטאות. אותה פעולה התרחשה בנארין. שם הפרויקט "שדרוג" מרמז על התפתחות עצמית, מודעות עצמית וחינוך עצמי, ודוחף את הדור הצעיר להיות טוב יותר מהאני הקודם שלו.

עֶזרָה.אלנובה מליקה, סטודנטית שנה א', KRSU

בין התאריכים 15 באפריל עד 17 באפריל 2016, התקיים בעיר ג'לאל-עבאד פרויקט HELP (שותפות חינוך לבריאות ואורח חיים) במסגרת יום האקטיביזם העולמי לנוער. המארגנת הייתה מליקה אלנובה, בוגרת תכנית FLEX.

על פי השאלונים שמילאו, בחרו המארגנים 20 תלמידים מכיתות ח' עד י'. פרויקט זה תוכנן לשלושה ימים, ביומיים הראשונים התקיימה הדרכה בנושאי בריאות ואורח חיים של הנוער של היום. אחד המאמנים היה מתנדב בחיל השלום שהוביל מפגש עזרה ראשונה. כל המשתתפים היו מאוד פעילים וגם הודו שהם היו רוצים לראות עוד פרויקטים כאלה שבהם יוכלו ללמוד משהו חדש ולפתח את כישורי המנהיגות שלהם. גם במהלך ההכשרה, שונים משחקים מצחיקים. היום השלישי היה שימושי מאוד לא רק עבור המשתתפים, אלא גם עבור העיר. המארגנים ביצעו ניקוי גדול בכביש של אתר הנופש. החבר'ה הלכו כמעט 5 ק"מ, אספו כ-50 שקי אשפה.

"פשוט תתחיל עם עצמך."אלדיאר אמנקולוב, סטודנט שנה א', ATA-TURK

ריצת הצדקה "רק תתחיל עם עצמך" התקיימה ב-17 באפריל בשעה 10:00 בבוקר בגן הבוטני. הריצה הייתה חופשית. מטרת ריצה זו היא לקדם אורח חיים בריא, וכן לגייס כספים עבור ילדים עם אוטיזם.

הדמיית מונופול. Azat Toroev, סטודנט שנה ב', IUCA

פרויקט הדמיית מונופול התקיים ב-24 באפריל. המשתתפים היו 40 תלמידי בית ספר שלימדו את יסודות הכלכלה. המשתתפים השתתפו במשחק חינוכי.

"ממש את עצמך בעסקים." Sanira-Begim Mamatova, AUCA

ב-16 באפריל התקיימה השתלמות "תממשי את עצמך בעסקים" לנוער היוזמה של בישקק, בה יזמים צעירים מצליחים שיתפו מניסיונם בדרך לעסקים ונתנו טיפים יעילים. המשתתפים גם האזינו להרצאה בנושא מודלים עסקיים ולמדו על הזדמנויות למשקיעים.

"התחל מקומי, שנה גלובלי". Aida Oktombekova ו-Sanira-Begim Mamatova, AUCA

אאידה אוקטומבקובה וסנירה-בגים ממטובה, במסגרת שבוע הנוער השנתי של חסד, ארגנו הדרכה חינוכית "התחל מקומי, שנה גלובלית" לתלמידי בתי ספר בערים אוש וג'לאל-עבאד כדי להכיר להם את האוניברסיטאות של הרפובליקה הקירגיזית. וגם זרים. המשתתפים למדו גם על בחינות SAT/IELTS/TOEFL ותוכנית FLEX.

ספר זה החיים.קלימובה אלטינאי, סטודנטית שנה ב', KEU

פרויקט "ספר זה החיים" נועד להרחיב את הקריאה בספרים ובספריות בארץ. פרויקט זה מתקיים במספר שלבים. השלב הראשון הוא איסוף הספרים באוניברסיטאות.

ספרים שנתרמו ישלימו את קרן הספרייה. באיאלינוב, ויישלח גם לספריות האזוריות בארץ. החלק השני יעבור לפתיחת ספרייה מסוג "חדשה" באוניברסיטה הכלכלית של קירגיז. מוסה ריסקולבקוב. האוניברסיטה הזו מתחילה פרוייקט חדש"קרא, שתף עם אחרים" שבו כל סטודנט ופקולטה יכולים להחליף ספרים בחינם. הפרויקט הולך יד ביד עם פרויקט "ספר זה החיים". השלב הבא של הפרויקט הוא "היום דלתות פתוחות"בספריית באיאלינוב. אירוע זה יתקיים בשעה 10 בבניין הספרייה. התוכנית תכלול קונצרט מיני מופע, לכבוד הפתיחה יתקיימו גם כיתות אמן שונות, שיעורים חינם בנושא שפה אנגליתתוכנית לא לילדים הצעירים שלנו. כמו כן, תלמידים עם נכהיציג יריד צדקה של דברים שנעשו על ידיהם. כל הכסף שיתקבל ישמש לטיפול באזהרה וכן למרכז האונקולוגי לילדים.

"כוס רחמים" Akbermet Azizova, סטודנט שנה א', KTU "Manas"

אקברמט עזיזובה הטמיעה את פרויקט "גביע הרחמים" להפצת ידע על רחמים ושינוי אדישותם של צעירים לנזקקים. לשם כך היא יצרה פלטפורמה לדיון באמצעות דיונים. כתוצאה מכך, 18 קבוצות התלבטו בנושאים הקשורים לרחמים, ורק שתיים הגיעו לגמר. מטרת הפרויקט הייתה להפיץ את יתרונות ההתנדבות ולהניע צעירים לעסוק בפעילות חברתית.

אקו קרוון.ולנטינה חומנקו, AUCA

בוגרי תוכנית FLEX ומתנדבים של קרן התנועה הירוק הציבורי ביקרו בבתי היתומים Uchkun ו-Svetly Put, כמו גם במרכז הילדים Kelechek. המטרות העיקריות של הטיול היו לשוחח עם החבר'ה על נושא הסביבה וחשיבות הטיפול בה. השלב הבא של הפרויקט יהיה ייצור תיקים אקולוגיים, שהכנסותיהם ממכירתם ישמשו לקיום מחנה אקו קרוואן בן שישה ימים ב- חוף דרומיאיסיק-קול לילדים מבתי יתומים בקיץ 2016.

"תרבות היא העושר המשותף שלנו".אאידה אוקטומבקובה וטולגונאי טורגאזייבה

בין ה-16 ל-17 באפריל ארגנו הבנות את הפרויקט "תרבות היא העושר המשותף שלנו" לילדים מ- בית יתומיםקארה-בלטי. מטרת הפרויקט הייתה להעשיר את ההבנה של התרבות וההיסטוריה של הילדים. הפרויקט מוקדש לשנת ההיסטוריה והתרבות של הרפובליקה הקירגיזית.

מיחזור מהנה.נאדז'דה פאק, בוגרת FLEX 2010

בבית הספר הממוצע בישקק לומדים 1400-2800 תלמידים. על ידי לפחות 40-45% מהילדים קונים משקאות ומשתמשים בנייר, וכשהם משתמשים בו, הם מגיעים לכמויות אדירות של פסולת נייר מדי יום. עצוב להניח שכל הפסולת הזו מגיעה לפח אשפה אחד, בדרך כלל מונח מחוץ לבית הספר. לפי הסקר שלנו, בכמה בתי ספר בבישקק אף אחד מהם לא מיחזר פסולת. בחרנו 4 בתי ספר בהם נערוך את הפרויקט שלנו. אנו שואפים להפוך את המיחזור לדבר יומיומי עבור התלמידים ולהפוך אותו להרגל כדי שהתלמידים יוכלו להעביר אותו לדורות הבאים. הפרויקט שלנו "מיחזור כיף" נועד לעמוד ביעד זה. ארבעה צוותים של מתנדבים ביקרו ב-4 בתי ספר עם מצגת על חשיבות מיחזור בקבוקי פלסטיק ונייר. במהלך המצגת קיימנו הדרכות בנושא חשיבות המיחזור.

"תקציב המדינה-משפחה".ז'אמיליה קליצ'בה, בוגרת FLEX 2013

פרויקט גדול נוסף נערך ב-16 באפריל בליציום מקצועי מס' 10. תקציב מדינה-משפחה מציג הכשרה ומציג את ההיבט העיקרי של התקציב של הרפובליקה הקירגיזית, מספק עצות שימושיות לניהול כספים אישיים.

עלה ירוק.קנת אוסמונוב, AUCA

קנת אוסמונוב, אלווירה ז'ומשבע ועזאת איסגילוב יישמו פרויקט גדול "עלה ירוק", אשר ריכז כ-80 תלמידים. זלנסטרוי סיפק שתילים ואתים ליישום הפרויקט הזה. בנוסף, היו מדריכים מקצועיים שהדריכו אנשים לאורך כל התהליך.

"אחדות היא הכוח שלנו". Nurgulya Irisova, KSMA

המטרה העיקרית הייתה לאחד אנשים, ללא קשר ללאום והשקפות ואמונות דתיות שלהם, על מנת לחזק את ידידותם וללמדם להיות סובלניים זה כלפי זה ולהתאחד על מנת לפעול יחד למען התפתחותה ושגשוגה של החברה שלנו.

בואו להחיות את אהבת הספרים.

צוות ביקר בית יתומים"דרך מוארת" והציגה לילדים ספרים יוצאי דופן, שמחבריהם היו הילדים עצמם. הרעיון הוא ליצור ספר סיפורים שייכתב על ידי ילד, ובסיומו הילדים יחליפו עם חברים ויקראו! הפרויקט נועד לפתח את החשיבה של ילדים על מנת להחדיר אהבת קריאה וכבוד לזולת!

עימות.אאידי אמנקולובה

Aidai Amankulova ארגנה פרויקט בטאלאס. סטודנטים מאוניברסיטאות שונות בעיר השתתפו בדיון ולמדו על פעילויות שונות מחוץ ללימודים.

ראה עוד:

דוגמאות לפרויקטים חברתיים מיושמים

פרויקט חברתי "תנו חג לילדים"

חברי המועצה הפלנטרית של המוסד החינוכי לגיל הרך "UNESCO Planet" החליטו לערוך בבית הספר פרויקט חברתי "תנו חופשה לילדים". כל צוותי הכיתה שהם חלק מארגון הגן של UNESCO Planet (כיתות ה'-י') צריכים לקחת חלק באירוע בית ספר זה, לפתח וליישם את הפרויקטים החברתיים שלהם, להפנות פעילויות חברתיות לצוותי הכיתה בית ספר יסודי. יש לתזמן פרויקט חברתי בית ספרי כך שיעלה בקנה אחד עם חגיגת השנה החדשה ולתרום ליצירת אווירה מיטיבה לקראת החג הקרב ובא. הפרויקט החברתי הכללי של ה-ECE חייב להיות מוצג ב"תחרות הפרויקטים החברתיים" של העירייה.

מושג עיצוב חברתי

העבודה התבססה על הגדרה של פרויקט חברתי פרוצ'נקובה A.S.:

פרויקט חברתי הוא דרך לבטא את הרעיון של שיפור מצב הסביבה בשפה של מטרות ויעדים ספציפיים, אמצעים ופעולות להשגתן, כמו גם תיאור של המשאבים הדרושים ליישום מעשי של רעיון ומועדים ספציפיים ליישום הרעיון המתואר.

כך יצאנו מהעובדה שפרויקט חברתי הוא יצירת מוצר חדש, שלא היה קיים בעבר, לפחות בסביבה החברתית הקרובה, מוצר בעל משמעות חברתית.

הצהרת הבעיה (מבוא)

פרויקט חברתיהיא תוכנית פעולה אמיתית, המבוססת על בעיה חברתית דחופה שצריך לפתור. יישומו יסייע בשיפור המצב החברתי בחברה מסוימת. זוהי אחת הדרכים להשתתף בחיים הציבוריים באמצעות פתרון מעשי של בעיות חברתיות דחופות.

בעיה חברתיתניתן למנות את הסתירה המצויה בחיי החברה בין המצב הקיים והרצוי, הגורמת למתח בחברה (הקהילה), ועליה היא מתכוונת להתגבר.

כאשר מציגים את הבעיה, זה מוסבר:

רלוונטיות וחידוש

שהאינטרסים שלהם נפגעים

היקף הבעיה

הבנה אנליטית

היקף היישום

מטרה פונקציונלית

אִסטרָטֶגִיָה

לפיכך, זיהינו את הבעיה החברתית הבאה: קבוצות כיתות בבית הספר היסודי אינן חלק מארגון הגן של UNESCO Planet (חברי המוסד החינוכי לגיל הרך הם תלמידי קבוצות כיתות מכיתות ה' עד יא'). לאחרונה נוצר פער בולט במיוחד בין בתי הספר היסודיים והתיכוניים, הם קיימים בנפרד זה מזה, לתלמידים הצעירים אין מידע על קיומו של בית ספר לגיל הרך, הם אינם בקיאים באופי פעילותו. פרויקט חברתי זה יפגיש בין חברים עתידיים ובהווה במוסד החינוכי לגיל הרך באמצעות מעורבות בפעילויות משותפות.

משתתפי הפרויקט

כיתות בית הספר היסודי והתיכוני הוצמדו לפי העיקרון שמורה הכיתה של בית הספר היסודי שייך לכיתה היסודית.

מטרת הפרויקט

מטרת הפרויקט היא הצגה מודעת של תוצאת פעילויות הפרויקט.

יצאנו מהדרישות הבאות לגיבוש המטרה:

נגישות במסגרת פרויקט זה

חוסר תנאי, מאז עבור פעילויות הפרויקט, יש להשלים מחקר של תנאים אפשריים לפני תחילת העבודה

ראיית הנולד של התוצאה הסופית של הפרויקט

עמידה בכשירות, מוכנות לתנאים פיננסיים, כלכליים, חומריים, טכניים, ארגוניים של הפרויקט

יַעַדפרויקט חברתי "תן חג לילדים":

הפניית תשומת לבם של חברי המוסד החינוכי לגיל הרך לבעיות החברתיות הממשיות של קהילה מקומית זו (הבעיה מצוינת);

שילוב חברי המוסד החינוכי לגיל הרך בפעילות מעשית אמיתית לפתרון בעיה זו על ידי התלמידים עצמם.

מטרות הפרויקט

יעדי הפרויקט הם קונקרטיזציה של מטרה משותפת, צעד לקראת השגתה.

לתרום להעלאת רמת התרבות הכללית של תלמידי בית הספר על ידי השגת מידע נוסף;

לתרום לגיבוש מיומנויות של התנהגות "חברתית סבירה" בקהילה;

לפתח מיומנויות עבודת צוות;

לפתח מיומנויות ויכולות חברתיות שימושיות במסגרת הפעילות של ה-ECE (תכנון הפעילויות הקרובות, חישוב המשאבים הדרושים, ניתוח תוצאות ותוצאות סופיות וכו').

ציר זמן לביצוע הפרויקט

שלבי יישום הפרויקט

כל צוות כיתתי עבד על פרויקט חברתי משלו, שביצועו התקיים במספר שלבים

1. חקר ה"סביבה" של כיתה מסוימת בבית הספר היסודי וזיהוי הבעיה החברתית הממשית של כיתה זו. 2. משיכת משתתפים בצוות הכיתה שלהם לפתור את הפרויקט החברתי הזה. 3. הגדרת המטרה והיעדים של הפרויקט החברתי. 4. הגדרת תוכן הפרויקט החברתי. עריכת תכנית עבודה. חלוקת תפקידים. 5. קביעת המשאבים הנדרשים. 6. ביצוע פעילויות מתוכננות. 7. ניתוח תוצאות העבודה.

תוצאות צפויות

פעילות חברתית מוגברת של חברי ארגון הגן של UNESCO Planet, נכונותם לקחת חלק אישי בשיפור המצב החברתי בקהילה המקומית

תרומתם האמיתית של חברי ארגון הגיל הרך "UNESCO Planet" לשינוי המצב החברתי בקהילה המקומית

שינויים חיוביים במוחם של משתתפי הפרויקט, מעלים את רמת התרבות הכללית של הפרט

לחברי קבוצות הפרויקט (צוותי הכיתה של המוסד החינוכי לגיל הרך) יש את הכישורים המהווים של עבודת צוות בהכנה ויישום בעצמם מטרה מועילה חברתית אמיתית

הגדלת מעמדו של המוסד החינוכי לגיל הרך "UNESCO Planet" ויצירת תדמית חיובית של בית הספר

התקדמות העבודה בפרויקט "תנו חג לילדים". יישום השלבים.

שלב 1.חקר ה"סביבה" של כיתה מסוימת בבית הספר היסודי וזיהוי הבעיה החברתית הממשית של כיתה זו.

בשלב זה קבעה כל כיתה בבית הספר המרכזי איזו בעיית ארגון הפנאי מטרידה את תלמידי כיתת בית הספר היסודי שהוקצתה לה. המידע נאסף כתוצאה מסקר סוציולוגי בקרב תלמידי בית ספר יסודי, שיחות עם מחנכת הכיתה, חברי ועד ההורים.

שלב 2.מעורבות של משתתפים בצוות הכיתה שלך כדי לפתור את הפרויקט החברתי הזה.

כל צוות כיתתי קיים מפגש כיתתי, במהלכו הנכס הכיתתי (חברי המועצה הפלנטרית של PEO) הסביר לתלמידים את תוכן הבעיה של ארגון פעילויות פנאי לתלמידי כיתה מסוימת בבית הספר היסודי, השיג אישור ותמיכה.

קבעתי את מעגל הארגונים הציבוריים, הורי התלמידים ושאר המתעניינים בפתרון בעיה זו, שיכולים להעניק סיוע ותמיכה, ודרכים למשוך אותם לשיתוף פעולה. כמו כן, נוצרה קבוצת יוזמה מקרב התלמידים האחראים על יישום הפרויקט.

שלב 3.הגדרת המטרה, משימות הפרויקט החברתי.

בשלב זה, קבוצות היוזמה של הכיתות קבעו את התוצאות הצפויות של הפרויקט מבחינת הבהירות, הקונקרטיות, ההשגה שלהן. לאחר גיבוש מטרת הפרויקט נקבעו המשימות המיועדות ליישום שלבים ספציפיים. נלקח בחשבון שהמשימות עוזרות לפרט את המטרה, לחשוף אותה, פתרון המשימות אמור להוביל לתוצאה המצופה, הצלחתה תהיה תלויה בבהירות ובמודעות לגיבוש המטרה ויעדי הפרויקט.

שלב 4. קביעת תוכן הפרויקט החברתי. עריכת תכנית עבודה. חלוקת תפקידים.

בשלב זה קבעה קבוצת היוזמה של כיתות בית הספר היסודי את כיווני הפעילות העיקריים, צורות ודרכי הפעילות במסגרת הפרויקט, היקף העבודה שתבוצע, עיתוי ביצועו והאחראים. כל זה התגבש בצורה של תכנית, שבה צוינו לא רק התוצאות הסופיות, אלא גם דרכי ביצוען, כלומר. פתרון בעיות ספציפיות בעזרתן מיושמים שלבי הפרויקט. התוכנית נדונה בישיבת הכיתה ואושרה על ידי כל המשתתפים והתקבלה על ידם ליישום. בנוסף, קבוצת היוזמה חילקה אחריות בין משתתפי הפרויקט. במקרה זה נעשה שימוש בעקרון ההתנדבות, כלומר. הרצון של האדם, כמו גם מאפייניו האישיים, ניסיונו, הידע, היכולות ורמת המוכנות שלו נלקחו בחשבון. כל משתתף בפרויקט היה אחראי באופן אישי לתחום עבודה ספציפי.

שלב 5. קביעת המשאבים הנדרשים.ייתכן שיהיה צורך במשאבים שונים כדי ליישם פרויקט חברתי: כספים, ערכים חומריים, מידע. במקרה זה, המשתתפים בפרויקט סיפקו את היקף המשאבים הנדרשים בכל שלבי יישום הפרויקט הכיתתי.

שלב 6. ביצוע פעילויות מתוכננות.כל צוות כיתתי, במסגרת התקופה המצוינת בפרויקט ובהתאם לנקודות המתוכננות בתכנית, קיים את האירוע המצוין בפרויקט החברתי בכיתות בית הספר היסודי:

כיתה 5א. פרויקט חברתי "ניסי השנה החדשה!"

מטרת הפרויקט הכנה וביצוע של תכנית בידור, קישוט המשרד והכנת מתנות וכן "ניסי ראש השנה" נוספים לתלמידי כיתה א'.

כיתה 5b. פרויקט חברתי "עיני אמא".

מטרת הפרויקט הינה והעברת שעת כיתתית "עיני אמא" לתלמידי כיתה א' ב' המוקדשת ליום האם ברוסיה.

כיתה 6א. פרויקט חברתי "ילדים בארץ הפלאות!"

מטרת הפרויקט -הכנה וקיום של המשחק האינטלקטואלי "חבר'ה ערודימנטרי" לתלמידי כיתה ב'א.

כיתה 7א. פרויקט חברתי "פסטיבל תה".

מטרת הפרויקט הכנה וקיום "פסטיבל התה" לתלמידי כיתה ג'א'.

כיתה 7b. פרויקט חברתי "אנחנו נפגשים שנה חדשה!»

מטרת הפרויקט היא לקשט את חדר מס' 2 (משרד תלמידי כיתה ג' ב) לקראת השנה החדשה.

כיתה ז'. פרויקט חברתי "פרידה, סתיו".

מטרת הפרויקט הכנה וקיום חופשת הסתיו "פרידה סתיו" לתלמידי כיתה ג'.

כיתה 8b. פרויקט חברתי "סיפור חורף".

מטרת הפרויקט היא להעלות מחזה אגדה מאת א.נ אוסטרובסקי "עלמת השלג" להופעה בפני תלמידי כיתה ד'.

כיתה 8א. פרויקט חברתי "ללמוד לשחק בצוות".

מטרת הפרויקט היא להכין ולערוך משחקי חוץ עם תלמידי כיתה ד'ב', אותם יוכלו לשחק בהפסקות ואשר יכולים להפוך את הקבוצה לידידותית יותר.

כיתה 9b. פרויקט חברתי "על חברות וחברים".

מטרת הפרויקט לערוך משחק עסקי "על ידידות וחברים" לתלמידי כיתות ד'.

תוצאות העבודה על הפרויקט

שלב 7. ניתוח תוצאות העבודה.שלב חשוב הוא ניתוח העבודה על הפרויקט. צוותי הכיתות של בית הספר היסודי ערכו מפגש כיתתי אחרון, בו נערכה השוואה בין היעד שנקבע לבין התוצאות שהושגו. לשם כך, במהלך העבודה הקבוצתית, תלמידי כל כיתה ניסו לענות על השאלות הבאות: האם מטרת הפרויקט הושגה? - מהן ההשלכות החיוביות והשליליות של הפרויקט? (מה עבד? מה לא עבד? למה?) - מה הייתה האווירה בפרויקט החברתי? - מה הייתה תרומתו של כל משתתף בפרויקט לתוצאה הכוללת של העבודה? - מה למדת במהלך ביצוע הפרויקט? - מה צריך לשנות כדי להצליח יותר ביישום הפרויקט החברתי הבא?

הצגת תוצאות העבודה

ב-17 בדצמבר, בישיבה הבאה של המועצה הפלנטרית, קבוצות היוזמה של הכיתות המשתתפות בפרויקט "תנו חופשה לילדים" דיווחו על העבודה שנעשתה.

תוכנית דיווח:

שם הפרוייקט

ביאור קצר (משתתפים בפרויקט, הצהרת בעיה)

מטרת הפרויקט (תוצאת העבודה)

משימות התורמות להשגת המטרה

מועדים, משאבים נדרשים

שלבי יישום הפרויקט

יישומים חזותיים על ההיסטוריה של הפרויקט

ניתוח תוצאות העבודה

ועדת התחרות העירונית ציינה את רמת ההכנה הגבוהה של פרויקט בית הספר, את האוריינטציה החברתית המובהקת שלו ואת יעילותו.

דוח יצירתי

פרויקט חברתי 5א "ניסי השנה החדשה", שבוצע במסגרת הפרויקט החברתי של הארגון החינוכי לגיל הרך "תנו חג לילדים!"

ראש השנה הוא החג המיוחל ביותר עבור כל הילדים. וזה לא מפתיע. הוא מלווה במתנות, עץ חג המולד אלגנטי, פינוקים טעימים. ובסילבסטר קורים ניסים... ואתם יכולים ליצור אותם בעצמכם!

משתתפי הפרויקט

ליישום החלטת המועצה הפלנטרית, החלטנו לבצע פרויקט חברתי ולהעניק "נס" קטן למי שרק מתחיל את חיי בית הספר - תלמידי כיתה א', תלמידי כיתה א'. יתר על כן, רמילה אבדיקדירובנה אלכסייבה והמורה הראשונה שלנו, מה שאומר שהחבר'ה בכיתה א' הם "הממומנים" הקטנים שלנו. לעתים קרובות אנו מבקרים בכיתה שלהם, משחקים בהפסקות, מלווים אותם למזנון ועוזרים להם להתכונן לשיעורים.

הצהרה על הבעיה החברתית

אז עוד מעט החגים. ולחבר'ה, זו השנה החדשה הראשונה בבית הספר שלנו. אני באמת רוצה שהם יזכרו את האירוע הזה. החלטנו שיצירת מצב רוח עליז לפני השנה החדשה תהיה מתנה טובה עבורם. הם גם צריכים לדעת שיש אותנו בבית הספר הזה שהם יכולים לסמוך עליהם.

הגדרת יעדים והגדרת משימה

מטרת הפרויקט הכנה וביצוע של תכנית בידור, קישוט המשרד והכנת מתנות וכן "ניסי ראש השנה" נוספים לתלמידי כיתה א'.

במהלך הדיון החלטנו שהחג לתלמידי כיתות א' צריך להיות מואר ובלתי נשכח. אבל מה צריך לעשות בשביל זה?

קוֹדֶם כֹּל, להכין תוכנית בידור עם תחרויות וחידות.

שנית, האווירה שעברה טרנספורמציה תורמת ליצירת מצב רוח חגיגי - מה שאומר שאתה צריך לקשט את המשרד.

שְׁלִישִׁי, מהי השנה החדשה ללא מתנות - זה אומר שיש צורך להכין מתנות לחבר'ה.

הכנה מוקדמת

אז התחלנו לעבוד. בהתאם למשימות שנקבעו, אנו מתחלקים ל 3 קבוצות.

קבוצה ראשונהעבד על יצירת תסריט לתוכנית בידור. הרמנו חידות לילדים, תחרויות קומיקס, שירים, ואפילו החלטנו לסדר מספרים - "פאזלים" - טריקים עם החשיפה שלאחר מכן.

קבוצה שניהחשב על הקישוט האפשרי של המשרד. הוחלט להכין במו ידיהם פתיתי שלג, זרים צבעוניים, כיתוב חגיגי "שנה טובה" ואפילו להוציא עיתון קיר לשנה החדשה, צבעוני ואינפורמטיבי.

קבוצה שלישיתהחבר'ה חשבו על מתנות לפטרונים שלנו. הוחלט להכין גלויות לבד, ולהכניס בהן ברכות לשנה החדשה. זה יהיה זיכרון טוב מהאירוע. חשבנו על שלוש פריסות של גלויות כאלה. משימה קשה - אבל הגלויות התבררו כיצירת אמנות של ממש.

יישום התוכנית

לאחר הערות מבואמובילה, הזמנו את החבר'ה לקרוא את שירי "ראש השנה". הם רצו בשמחה לקרוא שירה, ולביצועם קיבלו ממתקים שהוכנו עבורם.

"חידות מסובכות" תלמידי כיתה א' מאוד אהבו את החידות שלנו, אף אחת מהן לא נותרה בלתי פתורה.

גלויות נס. כרטיסי הברכה שלנו היו הפתעה אמיתית עבור הילדים. כן, שיעורי עבודה לא היו לשווא...

קישוט משרד. השלב האחרון של החג שלנו היה הקישוט המשותף של המשרד. יחד תלינו פתיתי שלג על הקירות,

הגמר

החג היה מוצלח! החבר'ה הודו לנו ולא רצו להרפות. זה בסדר, נתראה בקרוב!!!

כדי לפתור כמה בעיות חברתיות, נוצרים פרויקטים חברתיים, במסגרתם נפתרות סוגיות שונות. אבל לפני ששוקלים פרויקטים חברתיים, יש צורך להחליט במה מדובר. מה הם המאפיינים של אלה שמכוונים לצעירים? במה אתה מתעניין? פרויקטים חברתיים בבית הספר, דוגמאות לביצועם? או פרויקטים המיועדים לקשישים? למשל, פרויקטים חברתיים לצעירים, דוגמאות לביצועם כבר?

מהו פרויקט חברתי?

פרויקט חברתי מובן כרעיון בעל ביטוי ברור לגבי בעיה חברתית ספציפית או שמטרתו לשפר היבט כלשהו של החיים החברתיים. אבל בנוסף לרעיון, עליו להציע דרכים נוספות ליישם אותו, לענות על שאלות לגבי מתי הוא ייושם, היכן, באיזה קנה מידה, מי תהיה קבוצת היעד העיקרית של הפרויקט. כדי לעזור לכם להבין במה מדובר, דוגמה לפרויקט חברתי, שתפורסם בהמשך. כמו כן, בנוסף לנושאים אלו, יש צורך לפתור את נושא המימון (אתה יכול להסתדר בלעדיו, אבל זה יהיה קשה). בדרך כלל יש 2 דרכי מימון: כאשר הוא ממומן על ידי משתתפי הפרויקט מכספם או חסות מגורם בעל יכולות פיננסיות גדולות.

פרויקטים חברתיים כוללים הצעות לרפורמה במערכת הביטוח הלאומי, ההגנה הסוציאלית, שירותי הבריאות, התגברות על ההשלכות של זעזועים חברתיים וטבעיים. יעדים בפרויקטים כאלה נקבעים באופן מיידי וניתן לערוך אותם רק כאשר מושגות תוצאות ביניים על מנת שניתן יהיה להעריך את האפקטיביות של הפעילויות. אם אנחנו מדברים על פרויקטים חברתיים לצעירים, דוגמאות ליישומם, הם לא שונים הרבה במסה הכללית, אבל יש כמה מאפיינים (אם כי אפשר לומר שהם משותפים במידה זו או אחרת לכל הפרויקטים).

מהן התכונות של פרויקטים המיועדים לצעירים?

הכי תכונה עיקרית- שהם מכוונים אך ורק לצעירים ולהיבטים של חייהם. בעת יצירת פרויקט חברתי לנוער, יש צורך לקחת בחשבון את המגמות הפופולריות, הצרכים והקהל הפוטנציאלי של הפרויקט. כל אחד צריך להיות מתואר בפירוט מצבים ספציפייםשצריך לשפר, כמו גם את כל השיטות הספציפיות ויישומה. דוגמאות לפרויקטים חברתיים בית ספריים אינן שונות מהותית.

סרטונים קשורים

מה אמור להיות הפרויקט?

על הפרויקט לעמוד בתנאים הבאים:

1. לא צריכות להיות סתירות ברעיונות ובשיטות היישום שהועלו.
2. זה חייב להיות אפשרי ליישם בתנאים הנתונים.
3. חייב להיווצר ב בסיס מדעיבאמצעות שיטה מדעיתבמהלך הפיתוח של כל שלב. אנחנו יכולים לומר על פרויקטים חברתיים לתלמידי בית ספר, הדוגמאות שלהם צריכות לעניין את החבר'ה חסרי המנוחה האלה.
4. היא חייבת לתת מענה לסדר החברתי שנוצר בחברה.
5. תוכנית היישום חייבת להיות אפקטיבית וכזו שתשיג את המטרה.
6. זה צריך להיות פרויקט חברתי-תרבותי, שדוגמה שלו, גם בשלב הפיתוח, תעניין את הצעירים.

כיצד יש לעצב פרויקט חברתי?

מה צריך להיות בפרויקט? ראשית עליך לבחור כיוון. בריאות, יצירתיות, נושאים דמוגרפיים, שיפור בריאותי, הארה מדעית או תרבותית, קידום ספורט או מערכת יחסים טובה יותר עם אנשים אחרים יכולים להיבחר כתחום עבודה. לאחר בחירת כיוון, עליך להחליט על המטרה: למשל, אם נבחר מדע, אז הפופולריות של אלקטרוניקה רדיו, עיצוב, פיזיקה, שיטת הלימוד המדעית, יצירת מועדון של מחשבה לוגית או מעגל אסטרונומי יכול להיות מטרה ספציפית.

לאחר הגדרת המטרות, יש צורך לחשוב על המשימות – המטרות המרוכזות ביותר. דוגמאות למשימות עשויות להיות: הקניית התכונות שיאפשרו לבני נוער בעייתיים בסיכון להשתלב בחיים כאזרח רגיל, או עזרה במציאת מקום לימודים/עבודה לאחר סיום הלימודים. כאשר נקבעים הכיוון, היעדים והיעדים, אזי יש לדון בתכנית פעולה ובלוחות זמנים ליישום, וכן מקום בו כל ההתפתחויות יקבלו חיים. תכנית הפעולה צריכה להכיל את רשימת הפעולות המפורטת ביותר שתציין מה יש לעשות כדי להשיג את המטרות. כדי לתת לכם מושג טוב יותר מה נדרש מכם, תוכלו להציץ בארבעה פרויקטים חברתיים לצעירים.

דוגמאות יבואו בהמשך. אבל למרות שהם אומרים למה הם מכוונים (נוער, יתומים), הם יכולים להיחשב כפרויקטים חברתיים בבית הספר. תן לדוגמאות להיות לא מאוד גדולות, אבל הן יאפשרו לך להכיר את המרכיב הנומינלי. רצוי לערב פסיכולוג בית ספר בעבודה.

דוגמה לפרויקט חברתי לנוער מס' 1

כיוון: יחסים זוגיים של צעירים.

יַעַד. צמצם את מספר המתגרשים לאחר הנישואין על ידי הכנה והסבר על האחריות והזכויות של בני זוג לעתיד.

1. הסבירו מהם נישואין, אילו חובות וזכויות יהיו לכל אחד מבני הזוג.
2. עזור לחלק את האחריות העתידית כעת, כך שלא תהיה חיקוי מאוחר יותר.
3. עזור למצוא סיבות מדוע צעירים רוצים להתחתן ולקבוע אם הם מבינים מה זה אומר.

אנו זקוקים לתכנית שלב אחר שלב, המתארת ​​את כל הפעולות והרצף שלהן.

תקופת יישום: ללא הגבלת זמן.

מקום ביצוע: עיר כזו וכזו.

דוגמה לנוער מס' 2

כיוון: תמיכה באימהות ומניעת יתמות.

מטרה: להעניק סיוע צדקה לסרבנים וליתומים קטינים המטופלים בבית חולים.

1. משיכת תשומת לב ציבורית לבעיה זו בשל העובדה שרוב האנשים אינם מודיעים על קיומה.
2. איסוף כספים, סיוע כספי, צעצועים ותרופות להעברה לבית החולים עם שימוש אחר כך להשבת בריאותם של סרבנים ויתומים קטינים.
3. גיוס כספים מ תקציב המדינהאו מ קרנות צדקהלשפר סרבנים או יתומים הנמצאים במוסדות רפואיים.
4. הפניית תשומת לב לבעיית ילדים ללא הורים על מנת לשכנע אנשים לאמץ ילדים.

תכנית מפורטת המתארת ​​את פרטי חיפוש הכספים והעברתם.

מקום ביצוע: ילדים בית חולים אזוריהעיר סמארה.

דוגמה לנוער מס' 3

דוגמה לפרויקט חברתי המתאים לבית ספר או לחברת נוער.

כיוון: הסתגלות חברתיתצעירים עם מומים מולדים ומוגבלות באוניברסיטאות.

מטרה: להשיג חיברות של תלמידים שונים פיזית.

1. קידום התועלת של הסוציאליזציה של משתתפי הפרויקט.
2. אינטראקציה עם ארגונים המבצעים הגנה חברתיתלאנשים כאלה.
3. סיוע בחיי חברה ותרבות.
4. עזרה שמטרתה להתגבר על בדידות רוחנית ופיזית.
5. השפעה על גיבוש יחס הולם בחברה לצעירים עם צרכים מיוחדים.
6. יצירת תנאים שבהם צעירים עם צרכים מיוחדים יכולים לעסוק בבטחה בפעילויות יצירתיות.
7. מימוש שיקום יצירתי.
8. חיפוש, בדיקה ויישום של שיטות שיקום חדשות.

תכנית מפורטת.

תקופת יישום: ללא הגבלת זמן.

מיקום: אוניברסיטה של ​​עיר כזו ואחרת.

פרויקטים חברתיים לתלמידי בית ספר, דוגמאות ליישומם עשויות להיות שונות - עבורם, ניתן לבחור לסייע לילדים נכים הלומדים בבתי ספר רגילים.