פרויקטים חברתיים, שרעיונותיהם הועלו לחיים, יכולים להיות מובחנים בעיקר על ידי המטרה העדיפות שהם חותרים אליהם. שנית, הם שונים במידת ובאיכות ההשפעה על חיי החברה.

למען ההגינות, ראוי לציין כי רעיונות פרויקטים חברתייםמכסים תחומים רבים חיי אדם. לא תמיד ניתן לשמור על "אידיאליות" של מטרות עדיפות.

סדרי עדיפויות ומטרות

לפרויקטים חברתיים, שניתן לקרוא לרעיונותיהם חברתיים באמת, יש מטרות עדיפות, כפי שנהוג לחשוב, שיפור משמעותי בחיי החברה. לדוגמה, בעונת הקיץ בערים רבות מתארגנים אנשים פעילים ויוזמים ומבצעים בהצלחה פרויקט בשם "ריצה" כבר כמה שנים. מהותו נדון ביתר פירוט להלן, אך כעת חשוב להזכיר את התוצאות. בעיר אחת פלוס בלבד, יותר מ-100,000 אנשים לקחו חלק מרצון בפרויקט מסוג זה. יותר ממחצית מהאנשים הגיעו לקו הסיום, לאחר שרצו יותר מ-300 קילומטרים בסך הכל ב-3 חודשים! פרויקטים חברתיים שהרעיונות שלהם מקבלים מענה כזה באמת משנים את חיי החברה לטובה.

אפשר רק לדמיין כמה אנשים הפכו בריאים יותר, איזו השפעה מועילה הופעלה על הדור הצעיר על ידי הורים או קרובי משפחה מנהלים. כתוצאה מההשתתפות בפרויקט, אנשים רבים מפתחים הרגל שימושי לדאוג לעצמם ולבריאותם באופן שיטתי. יהיו להם גם חברים חדשים בעלי דעות דומות, איתם יהיה קל ומהנה יותר להתקדם.

פרויקט "אנטי חברתי".

"טרוליבוס של אושר" הוא שמו של פרויקט "חברתי" שיושם בפועל, שאף זכה בפרסים בתחרות בנושא זה. מטרותיה המוצהרות הן מודרניזציה של המערכת השכלה גבוההעל ידי פיתוח מערכת אקולוגית חדשנית.

מנהלי הפרויקט, בהתבסס על המידע שפורסם, הציבו לעצמם משימות פרוזאיות למדי. על ידי יישום "טרוליבוס של אושר", הם רצו להתעצם תהליך חינוכי, לערוך הדרכה למאסטרים ולהגן על עצמם בפומבי בתחרות של פרויקטים דומים.

מה המציאות

למעשה, האוניברסיטה פנתה לתחבורה החשמלית בעיר בהצעה: "בואו נקשט את הטרוליבוסים שלכם בעזרת הסטודנטים שלנו, ויחד נקרא לכל זה פרויקט חברתי?" לא מוקדם יותר מאשר נעשה. הקצנו 4 טרוליבוסים, תלמידים קישטו אותם בחינם בזמנם הפנוי, הזמנו נגנים, כתבו לעיתונות - סיימנו! 4 טרוליבוסים צבעוניים, ממש יפים, מסתובבים בעיר ומהווים מיני-תערוכות ניידות בנושאים שונים - חגיגי, רומנטי, פטריוטי...

איך השתנו החיים בעיר? עקרונית, אין מצב. כיצד האנרגיה והכסף שהוציאו אנשים, סטודנטים ומורים חידשו את מערכת ההשכלה הגבוהה? עקרונית, אין מצב. כיצד התפתחה מערכת החדשנות האקולוגית בעזרת טרוליבוס שקיים למעלה מ-100 שנה? זה לא ידוע בוודאות. האם זה השתפר משמעותית כתוצאה מכך.

אלטרנטיבה כללית

"רוץ" הוא אחד הפרויקטים האמיתיים שאפשר לקרוא להם באמת חברתי. המהות שלו היא שאדם שרוצה לרוץ בבוקר נרשם רשתות חברתיות. הוא תורם תרומה כספית קטנה מסוימת ואז רץ במשך 100 ימים ברציפות.

לאחר כל שיעור, על פי כללי הפרויקט, עליכם לפרסם את תמונות ה"בביצוע" שלכם ואת המסלול הנבחר. בהיעדר נתוני "ראיות" כאלה, המשתתף הוצא ללא החזר. כמובן, הכללים קבעו גם פרטים קטנים שונים כמו דילוג על ריצה סיבה טובהועוד נקודות דומות, אבל הכללים הבסיסיים פשוטים כמו שניים ושתיים.

לאחר הפרויקט, סכום הכסף הפנוי חולק בין המשתתפים הנותרים. מעניין שהם קיבלו בחזרה סכום שהיה גדול ב-50% מהסכום שהופקד. לאחר הפרויקט, רבים לא נטשו את ההרגל השימושי שלהם והמשיכו לרוץ בקבוצות מבוססות ללא פרויקט, בהמתנה ל"מירוץ" ההמוני הבא. אז, בעזרת הפרויקט, אנשים הפכו בריאים יותר, החברה התאחדה והדור הצעיר דוגמה טובההוגש.

דוגמאות נוספות

"נוכלז'קה" ו"שוק וירטואלי" הם פרויקטים חברתיים, שניתן לסווג את הרעיונות והדוגמאות שלהם כחברתיים באמת. הם מיושמים עם כספים מארגוני צדקה ועם שימוש של צעירים.

הפרויקט הראשון הוא רשת של מקלטים לחסרי בית. נוצרה מפה המציגה כתובות ספציפיות של מקומות בהם תוכלו לאכול, לבלות את הלילה או לקבל סיוע רפואי או משפטי. עבור מגה-ערים עם אוכלוסיה של מיליונים, פרויקט כזה משפר משמעותית את המצב החברתי - יש פחות מעשי שוד, שיעור הפשיעה הכולל מופחת, ויש פחות עומס על רשויות אכיפת החוק. בנוסף, הפרויקט מאפשר שליטה נסבלת פחות או יותר על המצב עם חסרי הבית בעיר ואף משפיע בצורה כלשהי על המצב.

הפרויקט השני מאפשר לך גם למקם אותו וגם לראות אותו מפה אינטראקטיביתערים בקשות לעזרה. זה היה נראה כאילו שום דבר כזה. למי אכפת? אבל למעשה, האפליקציה התבררה כפופולרית מאוד - כי היא פתרה את בעיית התקשורת העיקרית על ידי חיבור בין מי שצריך עזרה לבין מי שיכול לספק אותה. יתרה מכך, כל אחד יכול להצטרף לפרויקט. הוא יהיה מודע לבקשות סביבו ותהיה לו הזדמנות נוחה לקבל עזרה אם יקרה משהו.

תחום הנוער

הרעיונות של פרויקטים חברתיים המיועדים לסטודנטים וסטודנטים ממלאים תפקיד חשוב בפופולריזציה של פרויקטים חברתיים. הם מאפשרים להגדיל את התעסוקה של פלח פעיל זה באוכלוסייה, לפתח תחושת פטריוטיות ולהפגין פוטנציאל אישי בתחומים רבים.

יש לציין כי הרעיונות לפרויקטים חברתיים לצעירים מגוונים. הם מתייחסים, למשל, לעולם העבודה. מדובר בהתארגנות של צוותי בניה או פעילות למניעת הזנחה ועבריינות נוער. פרויקטים יכולים להיות מכוונים לנוער, אינטראקציה בין-תרבותית ופעילויות מעשיות.

תחום התרבות

רעיונות שניתן למצוא בתחום התרבותי הם בדרך כלל הבולטים ביותר. הם נתמכים על ידי המדינה באמצעות מענקים ממשלתיים.

פרויקטים חברתיים שהרעיונות שלהם קשורים לנושא זה לא תמיד יכולים להיקרא יצירתיים. האירועים מתייחסים לתמיכה בתחומי הספרייה, המוזיאון והמועדון (בידור). לרעיון של פרויקטים חברתיים בתחום התרבות יש חשיבות קריטית.

כך נוצרת פלטפורמה נוספת לפיתוח כשרונות אישיים, למשל בתחום המוזיקה או השירה, וכן מפתחת כישורי תקשורת. לפעמים עולה ההזדמנות לטייל ולרכוש ידע חדש. ראוי לציין מבחינה חברתית פרויקטים משמעותיים, שרעיונותיהם מעוררים השראה בקרב נוער מוכשר ומאפשרים להם לחשוף את הפוטנציאל והכישרון שלהם. לעתים קרובות זו תוכנית טלוויזיה.

בנקודה שבה המושגים "נוער" ו"תרבות" נפגשים, ישנם גם פרויקטים חברתיים שהרעיונות שלהם אינם מקוריים. אלו טיולים חינוכיים. פרויקטים כאלה מספקים הזדמנות לצעירים באמת להרחיב את האופקים ואת ההבנה של המציאות הסובבת.

סטודנטים מבלים את רוב חייהם במוסד חינוכי. ואנחנו, תלמידי המכללה החקלאית והטכנולוגית, מבלים רבע מזמננו במעגל של חברינו לכיתה ומורינו הקרובים ממילא. יש לנו דקות פנויות בהפסקות ובצהריים. מה אנחנו עושים בזמן הזה? רובנו קבורים בטלפונים מגניבים, השאר סתם מתעסקים... האם יכולנו לקבל הרבה מידע מעניין ומעניין בתקופה הזו? מידע שימושי? כמובן כן!

נכון לעכשיו, למוסדות חינוך רבים יש ממשל עצמי של סטודנטים עם יושבי ראש נבחרים של ה-SST והמגזרים. אבל זה לא מספיק כדי ליצור אישיות מלאה, מפותחת באופן מקיף. חיי סטודנטים דינמיים, עמדת החיים הפעילה של התלמידים, הרצון להתעדכן בחדשות האחרונות, הצורך לדעת על כל ההישגים של חברים, חברים לכיתה וסתם מכרים, הצורך לדבר על עצמם והצלחותיהם הופכים את היצירה של מרכז רדיו לסטודנטים מציאות. מרכז רדיו סטודנטים. מה זה ולמה זה נחוץ?...

אֶמְצָעִי תקשורת המוניםמאפשרים לכסות ולהעביר כמות גדולה של מידע באמצעים קטנים למדי. מה שרלוונטי עכשיו זה היישום טכנולוגיית מידע. הספציפיות של תהליך זה בבית ספר טכני מחייבת השתתפות ישירה של תלמידים ביצירה, עיבוד והעברת מידע. בהקשר זה, הופך להיות חשוב להכיר לדור הצעיר חידושים. בני נוער פתוחים לדברים חדשים ויש להם יותר רמה גבוההפעילות קוגניטיבית, הם יצירתיים יותר בעבודתם מאשר מבוגרים.

הורדה:

תצוגה מקדימה:

מוסד אוטונומי של הרפובליקה החובשית

חינוך מקצועי תיכוני

"ציבילסקי המכללה החקלאית והטכנולוגית"

משרד החינוך ומדיניות הנוער

הרפובליקה של צ'ובאש

פרויקט חברתי

גל תלמיד

ראש: פדורובה L.V.

2014

1. שם הפרויקט החברתי: גל סטודנטים

2. . מידע על צוות הפרויקט

הרכב צוות הפרויקט:

1. Fedorova L.V. – מורה, עיצוב הפרויקט, יישום תכנית החיווט

2. Alekseev A.I. – מורה, חישוב עלות משוערת, רכישת ציוד, כבלים, התקנת ציוד רדיו

3. פילימונוב א.א. - צ'. אנרגיה, רכישת ציוד, כבלים. התקנת ציוד רדיו

4. פטרוב אנטון - תלמיד גר. 21M, הכנה ועיבוד של דפי סקר, הכנת מצגת, נאום

5. Polikarpov Denis – סטודנט גר. 21M, הכנה ועיבוד של דפי סקר, הכנת מצגת, נאום

6. אלכסיי פטרוב – תלמיד גר. 21M, מדידה, ביצוע תכנית חיווט, התקנת ציוד רדיו

7. ולדימיר פלכוב – תלמיד גר. 21 מ', מדידה, ביצוע תוכנית חיווט, התקנת ציוד רדיו

8. ליאוניד אלכסנדרוב – תלמיד גר. 21M, מדידה, התקנת ציוד רדיו

9. וסילייב סרגיי - תלמיד גר. 21M, מדידה, התקנת ציוד רדיו

10. Presnyakov Artemy – סטודנט גר. 23E, יישום תוכנית החיווט, התקנת חיווט

11. ניקיטין דמיטרי – תלמיד גר. 23E, יישום תוכנית החיווט, התקנת חיווט

12. פטרוב א.ו. – מורה, ארגון תכנית לשימוש במרכז הרדיו של המכללה, בחירת צוות וחלוקת תפקידים, פתיחת מועדון "רדיו עיתונאי"

13. Nikiforov G.L. - מורה, ארגון תכנית לשימוש במרכז הרדיו של בית הספר הטכני, בחירת צוות וחלוקת תפקידים, פתיחת מועדון "רדיו עיתונאי"

14. צוות עיתונאי רדיו

3. רלוונטיות הפרויקט

סטודנטים מבלים את רוב חייהם במוסד חינוכי. ואנחנו, תלמידי המכללה החקלאית והטכנולוגית, מבלים רבע מזמננו במעגל של חברינו לכיתה ומורינו הקרובים ממילא. יש לנו דקות פנויות בהפסקות ובצהריים. מה אנחנו עושים בזמן הזה? רובנו קבורים בטלפונים מגניבים, השאר סתם מתעסקים... האם נוכל לקבל הרבה מידע מעניין ושימושי בזמן הזה? כמובן כן!

נכון לעכשיו, למוסדות חינוך רבים יש ממשלת סטודנטים עם יושבי ראש נבחרים של ה-SST והמגזרים. אבל זה לא מספיק כדי ליצור אישיות מלאה, מפותחת באופן מקיף. חיי סטודנטים דינמיים, עמדת החיים הפעילה של התלמידים, הרצון להתעדכן בחדשות האחרונות, הצורך לדעת על כל ההישגים של חברים, חברים לכיתה וסתם מכרים, הצורך לדבר על עצמם והצלחותיהם הופכים את היצירה של מרכז רדיו לסטודנטים מציאות. מרכז רדיו סטודנטים. מה זה ולמה זה נחוץ?...

תקשורת המונים מאפשרת לכסות ולהעביר כמות גדולה של מידע באמצעים קטנים למדי. הכנסת טכנולוגיית המידע רלוונטית כעת. הספציפיות של תהליך זה בבית ספר טכני מחייבת השתתפות ישירה של תלמידים ביצירה, עיבוד והעברת מידע. בהקשר זה, הופך להיות חשוב להכיר לדור הצעיר חידושים. בני נוער פתוחים לדברים חדשים ויש להם רמה גבוהה יותר של פעילות קוגניטיבית הם יצירתיים יותר בעבודתם מאשר מבוגרים.

בְּעָיָה.

כיצד להעביר זרימת מידע גדולה לעובדי בית הספר הטכני ולתלמידים ובמקביל להשתמש ביכולות הרדיו בבית הספר הטכני? פתרון מהיר ומוצלחארגוני, מידע וחינוכיבעיות תלויות ברמת התקשורת בבית הספר הטכני.

בעזרת רדיו גל התלמידים יכולים התלמידים להשפיע על הסביבה החברתית שמסביב, להתפתח יוזמה עצמית, לצמוח מקצועית, לקחת חלק בחיי בית הספר הטכני. העבודה במרכז העיתונות כרוכה בהשתתפות ישירה של תלמידים באירועים חברתיים שונים, התחשבות בבעיות מורכבות של מוסד חינוכי, חברה, נוער והבעת נקודת מבטם. מרכז העיתונות הוא מאמץ יצירתי קולקטיבי. "כל דבר חדש נשכח היטב ישן." בשנת 2002 התלמידים והצוות של בית הספר הטכני שלנו, בדיוק כמונו, נסחפו לרעיון הזה, שבושלו עם ג.ל. Nikiforov משחרר תוכניות רדיו ועיתוני קיר.

"גל סטודנטים" הוא ערוץ מידע וחינוך נגיש. האפשרויות של שידורי רדיו במכללה הן אינסופיות – ניתן להגיע למגוון רחב של מאזינים. במסגרת בית הספר הטכני, הרדיו יהפוך לאחד ממרכזי המידע והבידור המרכזיים, יסייע לאחד ילדים יצירתיים ויאפשר להם להיפתח בעת יצירת התוכניות שלהם בהפסקות, התלמידים יוכלו להאזין לחדשות האחרונות, הומורסקות, הורוסקופים, שירים במתנה ושיעורי חינוך גופני.

המינהל יוכל לשלוח תזכורות, הודעות לא מתוכננות, הודעות על מצבי חירוםוכו'

IN חיים מודרנייםאתה צריך את היכולת לדבר נכון ויפה למארחי רדיו תהיה הזדמנות לפתח רהוט.

כָּך:

1. מרכזי עיתונות פועלים ברבים מוסדות חינוך, אבל בבית הספר הטכני שלנו זה לא

2. יש צורך דחוף להחיות את מרכז העיתונות כאחד הסוגים העיקריים של שלטון עצמי של בית ספר טכני.

לפיכך, הבחירה בנושא הפרויקט שלנו מוצדקת לחלוטין!

4. מטרת הפרויקט

1. לפתח את יכולות העיצוב של התלמיד;
2. להעלות את רמת המודעות של המשתתפים בתהליך החינוכי;
3. לערב תלמידי בית ספר טכני בעבודה סוציאלית פעילה בתפקיד עיתונאי רדיו ומנחה רדיו לסיקור אירועים המתרחשים בבית הספר ובחברה.

מטרות הפרויקט

1. לפתח תוכנית שידורי רדיו;
2. לערב מורים ותלמידים לעבוד ברדיו המקומי;
3. לחשוף את הפוטנציאל היצירתי של סטודנטים בתפקיד חדש כעיתונאים;
4. משקף באופן אובייקטיבי את החיים האקדמיים והחוץ-לימודיים של התלמידים (תחומי העניין, התחביבים, הבעיות שלהם);
5. לחנך עיתונאי רדיו מוכשר, האחראי על פרשנות האירועים המוצגים, שיודע לעניין את המאזין;
6. לקדם פיתוח מיומנויות תקשורת, חשיבה ביקורתית של תלמידים, ביטוי עצמי שלהם באמצעות דיבור ברדיו המקומי;
7. לפתח מיומנויות בעבודה עם ציוד שמע;
8. השתמש ברשת המחשבים המקומית של בית הספר הטכני כרשת שידורי רדיו.

5. שיטות יישום הפרויקט

1. הכנה

שיטות המשמשות ביישום הפרויקט:

סֶקֶר; עיבוד מידע, מסקנות, שכנוע, רפלקציה;

2. עיצוב:זיהוי פעילויות ופעולות מעשיות;

3. מעשי: הכנת חומרים לביצוע הפרויקט, רכישה, משיכה, התקנה, פתיחת מרכז העיתונות, שידור;

4. גמר:השוואה בין תוצאות העבודה בפועל והרצויות

6. לוּחַ זְמַנִיםיישום הפרויקט

פרויקט זה מיועד לחצי שנה

1. שלב ראשוני – 10 באפריל 2014
2. שלב מעשי – מאי-אוקטובר 2014

* מתוכנן לפתוח מעגל "עיתונאי רדיו צעיר". התוכנית מורכבת מחלקים עיקריים:

יסודות העיתונות

יסודות מיומנויות שידור,

היכרות עם היסודות של שידורי רדיו והנדסת רדיו,

עובד על תוכניות רדיו.

7. התוצאות הצפויות של הפרויקט

תוצאות סופיות צפויות:

1) פיתוח שלטון עצמי של תלמידים באמצעות עבודה ממוקדת ושיטתית של מרכז העיתונות המקומי;

2) פיתוח אישיות המסוגלת להפעלה עצמית, מימוש עצמי, אישור עצמי בתנאים סוציו-תרבותיים המשתנים כל הזמן;

3) יצירת אווירה של שיתוף פעולה;

4) היווצרות יחס רוחני ומוסרי כלפי העולם הסובב;

5) פיתוח חשיבה יצירתית ותרבות דיבור;

אנחנו רוצים:

כך שהתלמידים ישתתפו באופן פעיל יותר בחיי בית הספר הטכני, מארגנים את זמנם הפנוי בצורה רווחית, ואין להם זמן לבצע מעשים אנטי-חברתיים;

כדי שכולם ידעו על האירועים המשמעותיים ביותר;

יש הזדמנות לשמוע נאומים מאנשים מעניינים;

להעלות את רמת הידע של ילדים בתחומים שונים, להרחיב את האופקים שלהם.

1. מעקב והערכה של פרויקטים

נכון ל-15 באפריל, הושלמו 3 נקודות של הפרויקט. נערך גיליון סקר, נערך סקר ונותחו הגיליונות. גובשה תוכנית ליישום פרויקט זה.

תוצאות הסקר

50 אנשים רואיינו. גברים - 42 איש. נשים - 8 אנשים.

ענה:

אני המינהל - 3 אנשים.

אני סטודנט - 36 אנשים.

אני מורה - 7 אנשים.

אני שכיר - 4 אנשים.

1. האם אתה מאזין לרדיו?

כן – 16(32%) לא – 9(18%) לפעמים – 25(50%)

2. האם לדעתך יש צורך בשידורי רדיו בבית ספר טכני?

כן - 36(72%) לא - 2(4%) לא יודע - 11(22%)

3. באיזו תדירות לדעתך הרדיו צריך לשדר?

כל שינוי - 24(48%)

פעם ביום במהלך החופש הגדול - 11(22%)

פעם בשבוע - 2 (4%)

לפי הצורך – 16(32%)

4. אילו תוכניות רדיו כדאי לשדר?

משעשע - 5(10%) חינוכי - 8(16%) חינוכי - 7(14%)

מוזיקה - 34(68%) חדשות בית הספר הטכני - 16(32%)

5. מי צריך לארגן את עבודת מרכז הרדיו?

רק מורים - 6(12%) רק תלמידים - 8(16%) 5. מועצת המכללה - 8(16%)

פעילות משותפת - 19(38%) כל מי שרוצה - 10(20%)

6. האם תרצה להשתתף באופן אישי בארגון עבודת מרכז הרדיו?

כמאזין -27(54%)

אני רוצה, אבל אני מפחד מאחריות - 10(20%)

רוצה להיות פרזנטורית - 5(10%)

רוצה להיות עיתונאי - 8(16%)

כמה הצעות בנושא זה.

1. “בהפסקות התלמידים יוכלו להקשיב החדשות האחרונות, גלה את ההורוסקופ שלך והאזין לשירים פופולריים. אפשר לשדר תעמולה נגד עישון וסמים ברדיו. אתה יכול לארגן מעגל של עיתונאים צעירים" (פטרוב א.ו., מורה לשפה הרוסית)

2. "ב-2002 היה לנו רדיו משלנו. חבל שבגלל ציוד ישן שידור הרדיו הזה לא נמשך זמן רב... לא יהיה פסול לקדם ציות מצב נכוןיום, עמידה בכללי ההתנהגות בדרכים, כללי בטיחות בבית ובבית הספר הטכני" (ניקיפורוב ג.ל., מורה לסוציולוגיה ומדעי המדינה)

3. “העיקר בעניין הזה הוא להתחיל, ואז לא להפסיק. לאחר ביצוע העברה אחת או שתיים בהתחלה, בעתיד נחליט מה ואיך לעשות. תאמין ואנחנו יכולים ליצור את הרדיו שלנו. אתה לא צריך לתכנן דברים רבים וגדולים מאוד מראש. דעתי היא שיש צורך ליצור סביבה שבה יהיה קל ונעים לתלמיד לעבוד, ולאחר מכן לתכנן העברות וכן הלאה" (L.V. Fedorova, מורה)

4. "זה רעיון מאוד שימושי והכרחי עבורי. אני אהיה המשתתף הפעיל ביותר בטור "חדשות ספורט המכללה. הניצחונות שלנו". עבודה חינוכיתאל תשכח להיכנס. (ונדיקטוב נ.ג.)

5. "יש להפקיד את השידור ברדיו בידי מועצת בית הספר הטכני" (קודנוב א.פ - סגן מנהל עבודה חינוכית)

6. "אשמח להצטרף לצוות שלך" (פילימונוב א.א., מהנדס חשמל ראשי)

7. "יש לי הרבה מודעות בשבוע. לבסוף, אני לא ארוץ בקומות, אלא אשתמש בשירותי הרדיו" (מחנכת חברתית)

8. "אסור להשתמש בטלפונים בהפסקות. לפחות בואו נקשיב למוזיקה טובה. למשל, שאנסון" (סטודנטים)

1. "...אנחנו צריכים מנחה שכולם יקשיבו לו ויכבדו, כדי שיהיה לו חוש הומור. ולהגברת ההתעניינות בקרב הסטודנטים, ניתן לערוך תחרות למועמדים לתפקיד מנחה הרדיו ושם מרכז העיתונות" (שרינקינה אי.ג., ספרנית)
2. "להיות מרכז רדיו בבית ספר!" (דעת הרוב)

אז בזמן שאנחנו לומדים את החדשות בבית הספר הטכני על הקווים, מתוך הודעות צבעוניות, ברכות על לוח המודעות, ויהיה מעניין לארגן מהדורות חדשות ותוכניות אחרות ברדיו המקומי. סטודנטים אוהבים עבודה מעניינת חדשה, במיוחד מכיוון שכעת יש ביקוש בחברה ליכולת דיבור מוכשר, ולעובדי רדיו מקומיים תהיה הזדמנות לפתח רהוט. האפשרויות של שידורי רדיו מקומיים הן אינסופיות, וללא ספק, הרדיו המקומי הוא שימושי ומרגש, וכך גם הרעיון של מרכז עיתונות מקומי מאוחד, שיכלול מערכת רדיו ועיתונים.

אֲתַר אִינטֶרנֶט- סוסייבה דידנה, בוגרת תוכנית FLEX (תוכנית חילופי סטודנטים בארה"ב), דיברה על יום האקטיביזם העולמי לנוער, שבו מדינות כמעט בכל העולם מארגנות פרויקטים ואירועים חברתיים באמצע אפריל. זו השנה השלישית ברציפות, קירגיזסטן מדורגת במקום הראשון (לא סופרים את ארצות הברית) במספר הפרויקטים המיושמים. ובוגרי תוכנית FLEX בגילאי 16-28 השנה יישמו 20 פרויקטים ברחבי קירגיזסטן.

יום הפעולה העולמי לנוער הוא אירוע הצדקה הגדול בעולם ומדי שנה מיליוני צעירים תורמים לשיפור הקהילות שלהם. החל מאמצע אפריל, מנהיגים צעירים של קירגיזסטן החלו ליישם פרויקטים חברתיים. כל המדינות רושמות פרויקטים באתר gysd.org, ובשנה השלישית ברציפות, קירגיזסטן (לא סופרים את ארה"ב) מדורגת במקום הראשון בעולם במספר הפרויקטים המיושמים. בוגרי תכנית FLEX, יחד עם בני נוער הרפובליקה הקירגיזית, מארגנים פרויקטים חברתיים בכל אזורי המדינה.

"כפר נקי ובריא". Biyaly kyzy Bermet, NGO FRENDAZIA בכפר איבנובקה - רכז חינוך ילדים

בתאריכים 23 במרץ עד 17 באפריל 2016 נערכו מספר אירועים בכפר איבנובקה במסגרת פרויקט "כפר נקי ובריא" בביאלי קיזי ברמט, שמטרתו העיקרית הייתה למשוך את תשומת לב התושבים לבעיות הזיהום. סְבִיבָהואורח חיים בריא. נכון לעכשיו, לעובדי דיור ושירותים קהילתיים אין זמן לפנות אשפה מהרחובות בשל כמות הפסולת המוצקה הגדולה, התושבים זורקים אשפה במקומות ציבוריים.

במהלך יישום הפרויקט, ארגנו תלמידים מבתי ספר בכפר איבנובקה ומתנדבי המרכז הקוריאני "FriendAsia" ו-FLEX מה-11 עד ה-17 באפריל הדרכות, ימי ניקיון והקרנות וידאו על תפקיד האדם בזיהום הסביבה ב-6 בתי ספר. ו-3 גני ילדים. משתתפי הפרויקט התקינו בכפר לא רק 16 פחי אשפה, אלא גם קופסאות מיוחדות לאיסוף פלסטיק. בסיום הפרויקט, ב-17 באפריל, ארגנו החבר'ה טורניר כדורגל ידידותי כדי למשוך תשומת לב להתנהלות תמונה בריאהחַיִים. בני נוער הכפר איבנובקה הבטיחו שהפרויקט הזה הוא רק ההתחלה, ובעתיד הם מתכננים ליישם יוזמות נוספות לשמירה על ניקיון הכפר וללמד את בני הכפר כיצד למיין נכון פסולת ולנהל אורח חיים בריא.

"שלם את זה קדימה." Aizhan Zhumagulova, שנה 3, KSUSTA

פרויקט GYSD השנתי הרביעי מתקיים בבאליצ'י בתאריכים 22-24 באפריל. עשרה תלמידים מעשרה בתי ספר קיבלו הכשרה בבריאות, נפשית ו בריאות גופנית, טכניקות יוגה והגנה עצמית, למדו גם יותר על היתרונות של התנדבות. גַם ערך רבמהפרויקט הזה הוא הרצון ללמד את התלמידים להעריך את המסורת הקירגיזית, את התרבות הקירגיזית ואת שפת אם. לאחר סיום הפרויקט, לכל בית ספר יהיו משימות קטנות המבוססות על נושאי הפרויקט.

"שדרוג".דידנה סוסייבה, שנה א', KRSU

בין ה-11 ל-17 באפריל, במסגרת פרויקט ההתנדבות העולמי, נערך פרויקט "שדרוג", שהתקיים בערים קרקול, טוקמוק, נארין והכפר. בש-קורוק (מחוז סוקולוק).

ב-11 באפריל בקרקול קהל היעד היה בני נוער בכיתות ח'-י"א ותלמידי אוניברסיטאות מקומיות. הרעיון המרכזי של הפרויקט הוא להעביר לדור הצעיר של המדינה את חשיבות השמירה והדאגה לסביבה. הוצגו סטטיסטיקות, סרטונים חינוכיים, משחקים ודיונים. כמו כן, ערכו המארגנים מספר משחקים בפארק הניצחון של קרקול. משימות המשחקים היו קשורות לחקר ההיסטוריה של הגדול מלחמה פטריוטית. לאחר המשחקים נערך ניקיון בפארק והתקיים תחזוקה וניקיון של אנדרטאות ואנדרטאות. אותה פעולה התרחשה בנארין. שם הפרויקט "שדרוג" מרמז על התפתחות עצמית, מודעות עצמית וחינוך עצמי, ודוחף את הדור הצעיר להיות טוב יותר מהאני הקודם שלו.

"עֶזרָה".אלנובה מליקה, שנה א', KRSU

בין התאריכים 15-17 באפריל 2016, התקיים בעיר ג'לאל-עבאד פרויקט HELP (שותפות לחינוך בריאות ואורח חיים) במסגרת היום העולמיפעילות נוער. המארגנת הייתה בוגרת תכנית FLEX, מליקה אלנובה.

על סמך שאלונים שמילאו, בחרו המארגנים 20 תלמידים מכיתות ח' עד י'. פרויקט זה תוכנן לשלושה ימים, היומיים הראשונים כללו הדרכה בנושאי בריאות ואורח חיים של נוער מודרני. אחד המאמנים היה מתנדב בחיל השלום שלימד מפגש עזרה ראשונה. כל המשתתפים היו מאוד פעילים וגם הודו שהם מאוד רוצים לראות עוד פרויקטים כאלה, שבהם הם יכולים ללמוד משהו חדש ולפתח את כישורי המנהיגות שלהם. גם במהלך ההכשרה, שונים משחקים מהנים. היום השלישי היה שימושי מאוד לא רק עבור המשתתפים, אלא גם עבור העיר. המארגנים ביצעו ניקיון גדול בכביש של אתר הנופש. החבר'ה הלכו כמעט 5 ק"מ ואספו כ-50 שקי אשפה.

"פשוט תתחיל עם עצמך."אלדייר אמנקולוב, שנה א', ATA-TURK

ריצת הצדקה "פשוט תתחיל עם עצמך" התקיימה ב-17 באפריל בשעה 10:00 בבוקר בגן הבוטני. המרוץ היה חופשי. מטרת המרוץ היא לקדם אורח חיים בריא ולגייס כספים לילדים עם אוטיזם.

"סימולציית מונופול". Azat Toroev, שנה ב', IUCA

פרויקט הדמיית מונופול התקיים ב-24 באפריל. המשתתפים היו 40 תלמידי בית ספר שלימדו את יסודות הכלכלה. המשתתפים השתתפו במשחק חינוכי.

"ממש את עצמך בעסקים." Sanira-Begim Mamatova, AUCA

ב-16 באפריל התקיימה הדרכה "תממשי את עצמך בעסקים" לנוער היוזמה של בישקק, בה יזמים צעירים מצליחים שיתפו מניסיונם בדרך לעסקים ונתנו עצות שימושיות. המשתתפים גם האזינו להרצאה על מודלים עסקיים ולמדו על הזדמנויות השקעה.

"התחל מקומי, שנה גלובלי." Aida Oktombekova ו-Sanira-Begim Mamatova, AUCA

אאידה אוקטומבקובה וסנירה-בגים ממטובה, במסגרת שבוע הנוער השנתי של טוב, ארגנו הדרכה חינוכית "התחל מקומי, שנה גלובלית" לתלמידי בתי ספר בערים אוש וג'לאל-עבאד כדי להכיר להם אוניברסיטאות של הרפובליקה הקירגיזית. גם זרים. המשתתפים למדו גם על בחינות SAT/IELTS/TOEFL ותוכנית FLEX.

"ספר זה החיים". Klimova Altynay, שנה ב', KEU

פרויקט "ספר זה החיים" נועד להרחיב את הקריאה בספרים ובספריות בארץ. פרויקט זה מתקיים במספר שלבים. השלב הראשון הוא איסוף ספרים מאוניברסיטאות.

הספרים שנתרמו ישלימו את קופת הספרייה. Bayalinov, ויישלח גם לספריות אזוריות של המדינה. החלק השני יעבור לפתיחת ספרייה מסוג "חדש" באוניברסיטה הכלכלית של קירגיז. מוסה ריסקולבקוב. האוניברסיטה הזו מתחילה פרויקט חדש"קרא, שתף עם אחרים" שבו כל סטודנט ופקולטה יכולים להחליף ספרים בחינם. הפרויקט הולך יד ביד עם פרויקט "ספר זה החיים". השלב הבא של הפרויקט הוא "יום לפתוח דלתות"בספריית באיאלינוב. אירוע זה יתקיים בשעה 10 בבניין הספרייה. התוכנית תכלול קונצרט מיני מופע, לכבוד הפתיחה יתקיימו גם כיתות אמן שונות, שיעורים חינם בנושא אַנגְלִיתתוכנית לא לילדים הצעירים שלנו. כמו כן, תלמידים עם מוגבלויותיציג יריד צדקה של דברים שנעשו על ידיהם. כל הכסף שיתקבל יעבור לטיפול של אזהרה, כמו גם למרכז לסרטן ילדים.

"כוס של רחמים" Akbermet Azizova, שנה א', KTU "Manas"

אקברמט עזיזובה יישם את פרויקט "כוס הרחמים" להפצת ידע על רחמים ושינוי אדישותם של צעירים כלפי הנזקקים. לשם כך, היא יצרה פלטפורמה לדיון באמצעות ויכוח. כתוצאה מכך, 18 קבוצות דנו בנושאים הקשורים לרחמים, ורק שתיים הגיעו לגמר. מטרת הפרויקט הייתה להפיץ את יתרונות ההתנדבות ולהניע צעירים לעסוק בפעילות חברתית.

"אקו קרוון".ולנטינה חומנקו, AUCA

בוגרי תוכנית FLEX ומתנדבים של קרן הציבור "זוז ירוקה" ביקרו בבתי היתומים Uchkun ו-Svetly Put, כמו גם במרכז הסיוע לילדים Kelechek. מטרות הטיול העיקריות היו לנהל שיחות עם הילדים בנושא איכות הסביבה וחשיבות הטיפול בה. השלב הבא של הפרויקט יהיה ייצור תיקים אקולוגיים שהכנסותיהם ממכירתם ישמשו לקיום קייטנה של שישה ימים "אקו קרוון" ב החוף הדרומיאיסיק-קול לילדים מבתי יתומים בקיץ 2016.

"תרבות היא העושר המשותף שלנו."אאידה אוקטומבקובה וטולגונאי טורגאזייבה

בין ה-16 ל-17 באפריל ארגנו הבנות את הפרויקט "תרבות היא העושר המשותף שלנו" לילדים מ- בֵּית יְתוֹמִיםקארה-בלטי. מטרת הפרויקט הייתה להעשיר את ההבנה של הילדים בתרבות ובהיסטוריה. הפרויקט מוקדש לשנת ההיסטוריה והתרבות של הרפובליקה הקירגיזית.

"מיחזור מהנה"נאדז'דה פאק, בוגרת FLEX 2010

בבית הספר התיכון בישקק לומדים 1400-2800 תלמידים. עַל יְדֵי לְפָחוֹת 40-45% מהילדים קונים משקאות ומשתמשים בנייר ובשימוש, הם מייצרים כמויות אדירות של פסולת נייר מדי יום. עצוב לחשוב שכל הפסולת הזו מגיעה לפח אחד, בדרך כלל מונח מחוץ לבית הספר. על פי סקירתנו, במספר בתי ספר בבשקק אף אחד מהם לא מיחזר פסולת. בחרנו 4 בתי ספר בהם נערוך את הפרויקט שלנו. אנו שואפים להפוך את המיחזור לדבר יומיומי עבור התלמידים ולהפוך אותו להרגל כדי שהתלמידים יעבירו אותו לדורות הבאים. פרויקט "מיחזור כיף" שלנו נועד לעמוד ביעד זה. ארבעה צוותים של מתנדבים ביקרו ב-4 בתי ספר עם מצגת על חשיבות מיחזור בקבוקי פלסטיק ונייר. במהלך המצגת הענקנו הדרכה על חשיבות המיחזור.

"תקציבה של מדינה משפחתית".ז'אמיליה קליצ'בה, בוגרת FLEX 2013

פרויקט גדול נוסף נערך ב-16 באפריל בליציום מקצועי מס' 10. "תקציב המדינה-משפחה" מציג הכשרה ומציג את ההיבט העיקרי של התקציב של הרפובליקה הקירגיזית, מספק עצות שימושיות לניהול כספים אישיים.

"עלה ירוק"קנת אוסמונוב, AUCA

קנת אוסמונוב, אלווירה ז'ומשבע ועזאת איסגילוב יישמו פרויקט גדול "עלה ירוק", אשר ריכז כ-80 תלמידים. זלנסטרוי סיפק שתילים ואתים ליישום הפרויקט הזה. בנוסף, היו מאמנים מקצועיים שהדריכו אנשים לאורך כל התהליך.

"הכוח שלנו הוא באחדות." Nurgulya Irisova, KSMA

המטרה העיקרית הייתה לאחד אנשים, ללא קשר ללאום ולהשקפות ואמונות דתיות שלהם, על מנת לחזק את החברות ביניהם וללמדם להיות סובלניים זה לזה ולהתאחד לעבוד יחד למען התפתחותה ושגשוגה של החברה שלנו.

"בואו נציות מחדש את אהבת הספרים."

הצוות ביקר בֵּית יְתוֹמִים"שביל זוהר" העניק לילדים ספרים יוצאי דופן, שסופריהם היו הילדים עצמם. הרעיון הוא ליצור ספר עם סיפור, שהמחבר שלו יהיה ילד, וכשהוא יסתיים, הילדים יחליפו עם חברים ויקראו! הפרויקט נועד לפתח את החשיבה של הילדים על מנת להחדיר אהבת קריאה וכבוד לזולת!

דִיוּן.איידאי אמנקולובה

Aidai Amankulova ארגנה פרויקט בטאלאס. סטודנטים מאוניברסיטאות שונות בעיר השתתפו בוויכוחים ולמדו על פעילויות חוץ-לימודיות שונות.

הצג עוד:

דוגמאות לפרויקטים חברתיים מיושמים

פרויקט חברתי "תנו חג לילדים".

חברי המועצה הפלנטרית של הארגון החינוכי לגיל הרך "Planet UNESCO" החליטו לערוך בבית הספר פרויקט חברתי "תנו חופשה לילדים". כל קבוצות הכיתה שהן חלק מהמוסד החינוכי לגיל הרך של UNESCO Planet (כיתות ה'-י') חייבות לקחת חלק בזה אירוע בית ספר, לפתח וליישם את הפרויקטים החברתיים שלהם, להפנות פעילויות חברתיות לקבוצות כיתתיות בֵּית סֵפֶר יְסוֹדִי. יש לתזמן את הפרויקט החברתי הבית ספרי כך שיעלה בקנה אחד עם חגיגת השנה החדשה ולתרום ליצירת אווירה ידידותית לחג הקרוב. הפרויקט החברתי הכללי של המוסד החינוכי לגיל הרך חייב להיות מוצג בעיר "תחרות פרויקטים חברתיים".

הרעיון של עיצוב חברתי

העבודה התבססה על הגדרה של פרויקט חברתי פרוצ'נקובה A.S.:

פרויקט חברתי הוא דרך לבטא את הרעיון של שיפור מצב הסביבה בשפה של מטרות ויעדים ספציפיים, אמצעים ופעולות להשגתן, כמו גם תיאור של המשאבים הדרושים ליישום מעשי של תוכנית ומועדים ספציפיים ליישום הרעיון המתואר.

כך יצאנו מהעובדה שפרויקט חברתי הוא יצירה של מוצר חדש, שלא קיים בעבר, לפחות בסביבה החברתית הקרובה, בעל משמעות חברתית.

הצהרת הבעיה (מבוא)

פרויקט חברתי- זוהי תוכנית פעולה אמיתית, המבוססת על בעיה חברתית עכשווית הדורשת פתרון. יישומו יסייע בשיפור המצב החברתי בחברה מסוימת. זוהי אחת הדרכים להשתתף בחיים הציבוריים באמצעות פתרונות מעשיים לבעיות חברתיות דוחקות.

בעיה חברתיתניתן לכנות סתירה שנמצאת בחיי החברה בין המצב הקיים והרצוי, הגורם למתח בחברה (קהילה), ושהוא מתכוון להתגבר עליו.

כאשר מציגים את הבעיה, זה מוסבר:

רלוונטיות וחידוש

שהאינטרסים שלהם נפגעים

היקף הבעיה

הבנה אנליטית

היקף היישום

מטרה פונקציונלית

אִסטרָטֶגִיָה

לפיכך, זיהינו את הבעיה החברתית הבאה: כיתות בית ספר יסודי אינן חלק מהמוסד החינוכי לגיל הרך של UNESCO Planet (חברי המוסד החינוכי לגיל הרך הם תלמידים מכיתות ה' עד יא'). לאחרונה קיים פער ברור במיוחד בין בתי הספר היסודיים והתיכוניים הם קיימים בנפרד זה מזה לילדי בית הספר היסודי אין מידע על קיומו של מוסד חינוכי לגיל הרך ואינם בקיאים באופי פעילותו; פרויקט חברתי זה יאפשר לנו לאחד חברים עתידיים ובהווה במוסד החינוכי לגיל הרך באמצעות מעורבות בפעילויות משותפות.

משתתפי הפרויקט

כיתות בית ספר יסודי ותיכוני הוצמדו על בסיס העיקרון שמורה הכיתה בבית הספר היסודי שייך לכיתה היסודית.

מטרת הפרויקט

מטרת הפרויקט היא הצגה מודעת של תוצאת פעילויות הפרויקט.

יצאנו מהדרישות הבאות לגיבוש המטרה:

יכולת השגה במסגרת פרויקט זה

חוסר תנאי, כי עבור פעילויות הפרויקט, יש להשלים מחקר של תנאים אפשריים לפני תחילת העבודה

ציפייה לתוצאה הסופית של הפרויקט

עמידה בכשירות ומוכנות בתנאים הפיננסיים, הכלכליים, החומריים, הטכניים והארגוניים של הפרויקט

יַעַדפרויקט חברתי "תן חג לילדים":

משיכת תשומת הלב של חברי המוסד החינוכי לגיל הרך לבעיות חברתיות עדכניות של קהילה מקומית זו (הבעיה מזוהה);

הכללת חברי חינוך לגיל הרך בפעילויות מעשיות אמיתיות כדי לפתור בעיה זו על ידי התלמידים עצמם.

מטרות הפרויקט

יעדי הפרויקט הם מפרט של מטרה משותפת, צעד לקראת השגתה.

לתרום לשיפור רמת התרבות הכללית של תלמידי בית הספר על ידי השגת מידע נוסף;

לקדם את היווצרות מיומנויות של התנהגות "חברתית סבירה" בקהילה;

לפתח מיומנויות עבודת צוות;

לפתח מיומנויות ויכולות חברתיות שימושיות במסגרת פעילות לגיל הרך (תכנון הפעילויות הקרובות, חישוב המשאבים הנדרשים, ניתוח התוצאות והתוצאות הסופיות וכו').

מסגרת זמן ליישום הפרויקט

שלבי ביצוע הפרויקט

כל צוות כיתתי עבד על פרויקט חברתי משלו, שביצועו התקיים במספר שלבים

1. לימוד "הסביבה" של כיתה מסוימת בבית ספר יסודי וזיהוי רלוונטי בעיה חברתיתמהמעמד הזה. 2. שיתוף המשתתפים בצוות הכיתה שלך כדי לפתור את הפרויקט החברתי הזה. 3. קביעת המטרות והיעדים של הפרויקט החברתי. 4. קביעת תוכן הפרויקט החברתי. עריכת תכנית עבודה. חלוקת אחריות. 5. קביעת המשאבים הנדרשים. 6. ביצוע פעילויות מתוכננות. 7. ניתוח תוצאות העבודה.

תוצאות צפויות

פעילות חברתית מוגברת של חברי ארגון הגן של UNESCO Planet, נכונותם לקחת חלק אישי בשיפור המצב החברתי בקהילה המקומית

התרומה האמיתית של חברי ארגון הגיל הרך של UNESCO Planet לשינוי המצב החברתי בקהילה המקומית

שינויים חיוביים בתודעה של משתתפי הפרויקט, העלאת רמת התרבות האישית הכללית

הנוכחות של מיומנויות עבודת צוות מפותחות בקרב חברי קבוצות פרויקטים (צוותי כיתות של מוסדות חינוך לגיל הרך) כדי להכין וליישם בעצמם פרויקט שימושי חברתית אמיתי

הגברת מעמדו של המוסד החינוכי לגיל הרך "פלאנט אונסק"ו ויצירת תדמית חיובית של בית הספר

התקדמות בפרויקט "תנו חופשה לילדים". יישום שלבים.

שלב 1.לימוד "הסביבה" של כיתה מסוימת בבית ספר יסודי וזיהוי בעיה חברתית עכשווית של כיתה זו.

בשלב זה קבעה כל כיתת בית ספר יסודי איזו בעיה של ארגון שעות הפנאי נוגעת לתלמידי כיתת בית הספר היסודי שהוקצתה לה. המידע נאסף בעקבות סקר סוציולוגי בקרב תלמידי בית ספר יסודי, שיחות עם מחנכת הכיתה וחברי ועד ההורים.

שלב 2.שיתוף המשתתפים בצוות הכיתה שלך כדי לפתור את הפרויקט החברתי הזה.

כל צוות כיתתי קיים מפגש כיתתי, במהלכו הסביר פעיל הכיתה (חברי המועצה הפלנטרית של המוסד החינוכי לגיל הרך) לתלמידים את תוכן הבעיה של ארגון שעות הפנאי לתלמידי כיתה מסוימת בבית הספר היסודי, והגיע להישגים. אישור ותמיכה.

זיהיתי מעגל של ארגונים ציבוריים, הורים לתלמידים ובעלי עניין נוספים בפתרון בעיה זו שיכולים לספק עזרה ותמיכה, ודרכים למשוך אותם לשיתוף פעולה. כמו כן, נוצרה קבוצת יוזמה של סטודנטים, האחראית על יישום הפרויקט.

שלב 3.קביעת המטרות והיעדים של פרויקט חברתי.

בשלב זה, קבוצות יוזמה כיתתיות קבעו את התוצאות הצפויות של הפרויקט מבחינת הבהירות, הספציפיות וההשגה שלהן. לאחר גיבוש מטרת הפרויקט, נקבעו משימות שמטרתן יישום שלבים ספציפיים. נלקח בחשבון שמשימות עוזרות לפרט את המטרה ולחשוף אותה פתרון בעיות אמורות להוביל לתוצאה הצפויה תהיה תלויה בבהירות ובמודעות לגיבוש המטרה והיעדים של הפרויקט;

שלב 4. קביעת תוכן הפרויקט החברתי. עריכת תכנית עבודה. חלוקת אחריות.

בשלב זה קבעה קבוצת היוזמה של כיתות בית הספר היסודי את הכיוונים העיקריים, צורות ודרכי הפעילות במסגרת הפרויקט, היקף העבודה שיש לבצע, עיתוי ביצועו והאחראים. כל זה התגבש בצורה של תכנית, אשר התוותה לא רק את התוצאות הסופיות, אלא גם את דרכי היישום שלהן, כלומר. פתרון בעיות ספציפיות בעזרתן מיושמים שלבי הפרויקט. התוכנית נדונה במפגש כיתתי ואושרה על ידי כל המשתתפים והתקבלה על ידם ליישום. לאחר מכן, קבוצת היוזמה חילקה אחריות בין משתתפי הפרויקט. במקרה זה נעשה שימוש בעקרון ההתנדבות, כלומר. רצונו של האדם נלקח בחשבון, כמו גם מאפייניו האישיים, ניסיונו, הידע, היכולות ורמת המוכנות שלו. כל משתתף בפרויקט היה אחראי באופן אישי על תחום עבודה מסוים.

שלב 5. קביעת המשאבים הנדרשים.כדי ליישם פרויקט חברתי, ייתכן שיהיה צורך במשאבים שונים: כספים, נכסים מהותיים, מידע. במקרה זה, משתתפי הפרויקט סיפקו את היקפי המשאבים הנדרשים בכל שלבי הפרויקט הכיתתי.

שלב 6. ביצוע פעילויות מתוכננות.כל צוות כיתתי, תוך פרק הזמן הקבוע בפרויקט ובהתאם לנקודות המתוכננות בתכנית, ביצע את האירוע המצוין בפרויקט החברתי בכיתות בית הספר היסודי:

כיתה 5א. פרויקט חברתי "ניסי השנה החדשה!"

מטרת הפרויקט היא הכנה וניהול של תכנית בידור, לקשט את המשרד ולהכין מתנות, כמו גם "ניסי ראש השנה" נוספים לתלמידי כיתות א'.

כיתה 5b. פרויקט חברתי "העיניים של אמא".

מטרת הפרויקט היא להכין ולערוך שעת כיתה "עיני אמא" לתלמידי כיתות א' המוקדשת ליום האם ברוסיה.

כיתה 6א. פרויקט חברתי "ילדים בארץ הפלאות!"

מטרת הפרויקט היאהכנה והתנהלות של המשחק האינטלקטואלי "בחורים שחוקים" לתלמידי כיתות ב'.

כיתה 7א. פרויקט חברתי "פסטיבל תה".

מטרת הפרויקט היא להכין ולקיים "פסטיבל תה" לתלמידי כיתות ג'.

כיתה 7b. פרויקט חברתי "פגוש רֹאשׁ הַשָׁנָה!»

מטרת הפרויקט היא לקשט את משרד מס' 2 (המשרד של תלמידי כיתות ג' ב') לקראת השנה החדשה.

כיתה ז'. פרויקט חברתי "סתיו פרידה".

מטרת הפרויקט היא הכנה וניהול של חופשת הסתיו "פרידה, סתיו" לתלמידי כיתות ג'.

כיתה 8b. פרויקט חברתי "סיפור חורף".

מטרת הפרויקט היא להעלות את מחזה האגדות "עלמת השלג" מאת א.נ. אוסטרובסקי להופעה בפני תלמידים בכיתה ד'.

כיתה 8א. פרויקט חברתי "ללמוד לשחק בצוות".

מטרת הפרויקט היא להכין ולערוך משחקי חוץ עם תלמידי כיתות ד', אותם יוכלו לשחק בהפסקות ואשר יכולים להפוך את הקבוצה לידידותית יותר.

כיתה 9b. פרויקט חברתי "על ידידות וחברים".

מטרת הפרויקט היא לערוך משחק עסקי "על ידידות וחברים" לתלמידי כיתות ד'.

תוצאות הפרויקט

שלב 7. ניתוח תוצאות העבודה.שלב חשוב הוא ניתוח העבודה על הפרויקט. צוותי הכיתות של בית הספר היסודי ערכו מפגש כיתתי אחרון, בו נערכה השוואה בין היעד שנקבע לבין התוצאות שהושגו. לשם כך, במהלך עבודה קבוצתית ניסו תלמידים מכל כיתה לענות על השאלות הבאות: - האם הושגה מטרת הפרויקט? - מהן ההשלכות החיוביות והשליליות של הפרויקט? (מה עבד? מה לא עבד? למה?) - איך הייתה האווירה במהלך הפרויקט החברתי? - מה הייתה התרומה של כל משתתף בפרויקט לתוצאה הכוללת של העבודה? - מה למדת במהלך הפרויקט? - מה צריך לשנות כדי להצליח יותר ביישום הפרויקט החברתי הבא?

הצגת תוצאות העבודה

ב-17 בדצמבר, בישיבה הקבועה של המועצה הפלנטרית, הציגו קבוצות יוזמה של כיתות המשתתפות בפרויקט "תנו חופשה לילדים" דו"ח על העבודה שנעשתה.

תוכנית דיווח:

שם הפרויקט

סיכום קצר (משתתפים בפרויקט, הצהרת בעיה)

מטרת הפרויקט (תוצאת עבודה)

משימות התורמות להשגת המטרה

מועדים, משאבים נדרשים

שלבי ביצוע הפרויקט

יישומים חזותיים על ההיסטוריה של יישום הפרויקט

ניתוח תוצאות העבודה

ועדת התחרות העירונית ציינה את רמת ההכנה הגבוהה של פרויקט בית הספר, את האוריינטציה החברתית המובהקת שלו ואת האפקטיביות שלו.

דוח יצירתי

פרויקט חברתי 5א "ניסי השנה החדשה", שבוצע במסגרת הפרויקט החברתי של המוסד החינוכי לגיל הרך "תן חג לילדים!"

ראש השנה הוא החג המיוחל ביותר עבור כל הילדים. וזה לא מפתיע. הוא מלווה במתנות, עץ חג המולד מקושט ופינוקים טעימים. ובערב ראש השנה, ניסים קורים ... ואתה יכול ליצור אותם בעצמך!

משתתפי הפרויקט

כדי ליישם את החלטת המועצה הפלנטרית, החלטנו לבצע פרויקט חברתי ולהעניק "נס" קטן למי שרק מתחיל את חיי בית הספר - תלמידי כיתה א', תלמידי כיתה א'. יתר על כן, רמילה אבדיקדירובנה אלכסייבה היא המורה הראשונה שלנו, מה שאומר שילדי כיתה א' הם ה"ממומנים" הקטנים שלנו. לעתים קרובות אנו מבקרים בכיתה שלהם, משחקים בהפסקות, מלווים אותם לקפיטריה ועוזרים להם להתכונן לשיעורים.

הצהרה על בעיה חברתית

אז בקרוב החג מגיע. ולחבר'ה זו השנה החדשה הראשונה בבית הספר שלנו. אני באמת רוצה שהם יזכרו את האירוע הזה. החלטנו שיצירת מצב רוח עליז של השנה החדשה תהיה מתנה טובה עבורם. והם צריכים גם לדעת שיש אותנו בבית הספר הזה, אלה שהם יכולים לסמוך עליהם.

הגדרת יעדים והגדרת יעדים

מטרת הפרויקט היא הכנה וניהול של תכנית בידור, לקשט את המשרד ולהכין מתנות, כמו גם "ניסי ראש השנה" נוספים לתלמידי כיתות א'.

במהלך הדיון החלטנו שהחג לתלמידי כיתות א' צריך להיות מואר ובלתי נשכח. אבל מה צריך לעשות בשביל זה?

קוֹדֶם כֹּל, להכין תוכנית בידור עם תחרויות וחידות.

שֵׁנִית, האווירה שהשתנתה עוזרת ליצור מצב רוח חגיגי - מה שאומר שאתה צריך לקשט את המשרד.

שְׁלִישִׁית, מה תהיה שנה חדשה בלי מתנות זה אומר שצריך להכין מתנות לילדים?

הכנה מוקדמת

אז התחלנו לעבוד. בהתאם למשימות שהוקצו, חילקנו ל 3 קבוצות.

קבוצה ראשונהעבד על יצירת תסריט לתוכנית בידור. בחרנו חידות לילדים, תחרויות קומיקס, שירים, ואפילו החלטנו לסדר מספרים - "פאזלים" - טריקים עם החשיפה שלאחר מכן.

קבוצה שנייהחשבתי על קישוט אפשרי למשרד שלי. הוחלט להכין במו ידינו פתיתי שלג, זרים צבעוניים, כיתוב חגיגי "שנה טובה" ואפילו לפרסם עיתון קיר לשנה החדשה, צבעוני וחינוכי.

קבוצה שלישיתהחבר'ה חשבו על מתנות ללקוחותינו הממומנים. הוחלט להכין בעצמנו גלויות, להכניס בהן ברכות לשנה החדשה. זה יהיה זיכרון טוב מהאירוע. חשבנו על שלוש פריסות לגלויות כאלה. משימה קשה - אבל הגלויות התבררו כיצירת אמנות של ממש.

יישום תוכניות

לְאַחַר דברי פתיחההזמנו את המגישים להקריא לילדים שירי "ראש השנה". הם רצו בשמחה לקרוא שירה, ולביצועם קיבלו ממתקים שהוכנו עבורם.

"חידות מסובכות". תלמידי כיתה א' נהנו מאוד מהחידות שלנו.

גלויות נס. כרטיסי הברכה שלנו היו הפתעה אמיתית עבור החבר'ה. כן, שיעורי העבודה לא היו לשווא...

קישוט משרד. השלב האחרון של החג שלנו היה הקישוט המשותף של המשרד. יחד תלינו פתיתי שלג על הקירות,

סוֹפִי

החג היה הצלחה גדולה! החבר'ה הודו לנו ולא רצו לשחרר אותנו. ובכן, כלום נתראה בקרוב!!!

כדי לפתור כמה בעיות חברתיות, נוצרים פרויקטים חברתיים, במסגרתם שאלות שונות. אבל לפני ששוקלים פרויקטים חברתיים, יש צורך להחליט מה הם. אילו תכונות יש לאלו המכוונות לצעירים? במה אתה מתעניין? פרויקטים חברתיים בבית הספר, דוגמאות לביצועם? או פרויקטים בעלי אוריינטציה בכירה? נניח, פרויקטים חברתיים לצעירים, דוגמאות לביצועם?

מהו פרויקט חברתי?

פרויקט חברתי מובן כרעיון מנוסח בבירור לגבי בעיה חברתית ספציפית או שמטרתו לשפר היבט כלשהו של החיים החברתיים. אבל בנוסף לרעיון, עליו להציע גם דרכים ליישומו, לענות על שאלות מתי הוא ייושם, היכן, באיזה היקף ומי תהיה קבוצת היעד העיקרית של הפרויקט. דוגמה לפרויקט חברתי שיתפרסם בהמשך תעזור לכם להבין במה מדובר. כמו כן, בנוסף לנושאים אלו, יש צורך לפתור את נושא המימון (אפשר להסתדר בלעדיו, אבל זה יהיה קשה). בדרך כלל יש 2 דרכי מימון: כאשר הוא ממומן על ידי משתתפי הפרויקט מכספם או חסות מגורם בעל יכולות פיננסיות גדולות.

פרויקטים חברתיים כוללים הצעות לרפורמה במערכת הביטוח הלאומי, הגנה סוציאלית, שירותי בריאות והתגברות על ההשלכות של זעזועים חברתיים וטבעיים. מטרות בפרויקטים כאלה מתוארות באופן מיידי וניתן לערוך אותן רק כאשר מושגות תוצאות ביניים על מנת שניתן יהיה להעריך את האפקטיביות של הפעילויות. אם מדברים על פרויקטים חברתיים לצעירים, דוגמאות לביצועם, הם לא מאוד שונים באופן כללי, אבל יש כמה מאפיינים (אם כי אפשר לומר שהם משותפים במידה זו או אחרת לכל הפרויקטים).

אילו תכונות יש לפרויקטים המיועדים לנוער?

הכי הרבה תכונה עיקרית- שהם מכוונים אך ורק לצעירים ולהיבטים של חייהם. בעת יצירת פרויקט חברתי לנוער, יש צורך לקחת בחשבון את המגמות הפופולריות, הצרכים והקהל הפוטנציאלי של הפרויקט. כל אחד מהם צריך להיות מתואר בפירוט. מצבים ספציפייםשצריך לשפר, כמו גם את כל השיטות הספציפיות ויישומה. דוגמאות לפרויקטים חברתיים בית ספריים אינן שונות מהותית.

סרטון על הנושא

למה הפרויקט צריך לעמוד?

על הפרויקט לעמוד בתנאים הבאים:

1. לא צריכות להיות סתירות ברעיונות שהועלו ובשיטות היישום.
2. חייב להיות אפשרי ליישם אותו בתנאים הנתונים.
3. חייב להיווצר ב בסיס מדעיבאמצעות שיטה מדעיתבמהלך הפיתוח של כל שלב. אנחנו יכולים לומר על פרויקטים חברתיים לתלמידי בית ספר, הדוגמאות שלהם צריכות להיות מסוגלות לעניין את הילדים חסרי המנוחה הללו.
4. עליה לתת מענה לסדר החברתי שנוצר בחברה.
5. תוכנית היישום חייבת להיות אפקטיבית וכזו שתשיג את המטרה.
6. זה צריך להיות פרויקט חברתי-תרבותי, שדוגמה לכך, גם בשלב הפיתוח, יכולה לעניין צעירים.

איך צריך לעצב פרויקט חברתי?

מה צריך להיות בפרויקט? ראשית עליך לבחור כיוון. תחום העבודה עשוי להיות בריאות, יצירתיות, נושאים דמוגרפיים, בריאות, מודעות מדעית או תרבותית, קידום ספורט או גישה טובה יותר כלפי אנשים אחרים. לאחר בחירת כיוון, עליך להחליט על המטרה: לדוגמה, אם נבחר מדע, אז המטרה הספציפית יכולה להיות פופולריזציה של אלקטרוניקה רדיו, הנדסה, פיזיקה, שיטת הלימוד המדעית, יצירת מועדון מחשבה לוגי או מעגל אסטרונומי.

לאחר קביעת המטרות שלך, אתה צריך לחשוב על משימות - המטרות המרוכזות ביותר. דוגמה למשימות יכולה להיות: הקניית תכונות שיאפשרו לבני נוער קשים בסיכון להשתקע בחיים כאזרח רגיל, או עזרה בקביעת מקום לימודים/עבודה לאחר סיום הלימודים. כאשר נקבעו הכיוון, היעדים והיעדים, אזי יש לדון בתכנית פעולה ובמועדי ביצוע, וכן במקום בו כל ההתפתחויות יתעוררו. תכנית הפעולה צריכה להכיל רשימה מפורטת ככל האפשר של פעולות, שתציין מה יש לעשות כדי להשיג את המטרות. כדי לתת לך מושג טוב יותר מה נדרש ממך, הנה ארבעה פרויקטים חברתיים לצעירים.

דוגמאות יבואו בהמשך. אבל למרות שהם אומרים למה הם מכוונים (נוער, יתומים), הם יכולים להיחשב כפרויקטים חברתיים בבית הספר. הדוגמאות, אם כי לא בקנה מידה גדול במיוחד, יאפשרו לך להכיר את הרכיב הנומינלי. רצוי לערב פסיכולוג בית ספרי בעבודה.

דוגמה לפרויקט חברתי לנוער מס' 1

כיוון: יחסים זוגיים של צעירים.

יַעַד. צמצם את מספר המתגרשים לאחר הנישואין על ידי הכנה והסבר על האחריות והזכויות של בני זוג לעתיד.

1. הסבירו מהם נישואין, אילו חובות וזכויות יהיו לכל אחד מבני הזוג.
2. עזור להפיץ את האחריות העתידית עכשיו כך שלא יהיה חיכוך מאוחר יותר.
3. עזור למצוא סיבות מדוע צעירים רוצים להתחתן ולקבוע אם הם מבינים מה זה אומר.

אנו זקוקים לתכנית שלב אחר שלב המתארת ​​את כל הפעולות והרצף שלהן.

תקופת יישום: ללא הגבלת זמן.

מקום ביצוע: עיר כזו וכזו.

דוגמה לנוער מס' 2

כיוון: תמיכה באימהות ומניעת יתמות.

מטרה: להעניק סיוע צדקה לסרבנים וליתומים קטינים המטופלים בבית החולים.

1. משיכת תשומת לב ציבורית לבעיה זו בשל העובדה שרוב האנשים אינם מודיעים על קיומה.
2. איסוף כספים, סיוע חומרי, צעצועים ותרופות, לצורך העברה לבית החולים עם שימוש אחר כך להשבת בריאותם של סרבנים ויתומים קטינים.
3. גיוס כספים מ תקציב המדינהאו מ קרנות צדקהלהשבחת סרבנים או יתומים השוהים במוסדות רפואיים.
4. הפניית תשומת לב לבעיית ילדים ללא הורים על מנת לשכנע אנשים לאמץ ילדים.

תכנית מפורטת המתארת ​​את פרטי מציאת הכספים והעברתם.

מיקום: ילדים בית חולים אזוריהעיר סמארה.

דוגמה לנוער מס' 3

דוגמה לפרויקט חברתי המתאים לבית ספר או לקבוצת נוער.

כיוון: הסתגלות חברתיתנוער עם ליקויים ומוגבלות מולדים באוניברסיטאות.

מטרה: השגת סוציאליזציה של תלמידים שונים פיזית.

1. קידום הסוציאליזציה המלאה של משתתפי הפרויקט.
2. אינטראקציה עם ארגונים המבצעים הגנה סוציאליתלאנשים כאלה.
3. עזרה בחיי החברה והתרבות.
4. עזרה שמטרתה להתגבר על בדידות רוחנית ופיזית.
5. השפעה על גיבוש יחס הולם בחברה כלפי נוער עם צרכים מיוחדים.
6. יצירת תנאים שבהם צעירים עם צרכים מיוחדים יכולים לעסוק בבטחה בפעילויות יצירתיות.
7. יישום שיקום יצירתי.
8. חיפוש, בדיקה ויישום של שיטות שיקום חדשות.

תכנית מפורטת.

תקופת יישום: ללא הגבלת זמן.

מקום: אוניברסיטה בעיר כזו ואחרת.

פרויקטים חברתיים לתלמידי בית ספר, דוגמאות ליישומם עשויות להיות שונות - עבורם ניתן לבחור לסייע לילדים נכים הלומדים בבתי ספר רגילים.