Výskumná práca "Môže človek nejaký čas žiť bez stromov?"
Varvashevich Lyudmila Alekseevna, učiteľka Základná škola, Lyuban, Minská oblasť, Bieloruská republika
Na druhom stupni to bolo Rodičovské stretnutie„Výskumná činnosť mladších školákov“, ktorý zvažoval všetky fázy prípravy a konania výskumnej konferencie pre mladších študentov „Som výskumník“: výber témy, vyhľadávanie a štúdium literatúry, porovnávanie faktov alebo experimentu, navrhovanie práce, obhajoba. Bolo to poznamenané veľký význam má aj účasť rodičov. Výsledkom spoločnej aktivity rodičov, učiteľov a žiakov bola teda práca tretiaka „Vydrží človek nejaký čas bez stromov?“, ktorá bola obhájená na okresnej konferencii. výskumná práca a obsadil druhé miesto.
Účel:
prezentovaná výskumná práca je zaujímavá nielen pre učiteľov, vychovávateľov dodatočné vzdelanie ktorí môžu materiál využiť počas vyučovacích a informačných hodín, ako aj pre žiakov (zostavenie slovníka „Profesie stromov“, práca s náučnou a náučnou literatúrou) a ich rodičov.
Úvod
Na lekcii človek a svet som sa naučil, že skôr nielen domy, objekty, ale aj väčšina hradov sa stavala z dreva. Samozrejme, že neprežili dodnes, no vyvstala otázka: v súčasnosti, v 21. storočí, môže človek žiť nejaký čas (5-6 mesiacov) bez stromov. Títo úžasní predstavitelia rastlinného sveta sú tak jedineční, rôznorodí, nezvyčajní, že nedobrovoľne priťahujú pozornosť ľudí na seba, napriek tomu, v akej „forme“ sú: či už je to strom v lese, vyrezávaný nábytok, zaujímavý časopis... Preto témou môjho výskumu je „Vydrží človek nejaký čas bez stromov?“
Cieľ práce: odpovedať na otázku kladne alebo záporne.
Ciele výskumu:študovať a analyzovať literatúru na túto tému, porovnať získané informácie a vyvodiť príslušné závery.
hypotéza: ak je clovek v podmienkach kde nie su stromy, tak sa nedozije ani par mesiacov.
Metódy:čiastočne prieskumné, problematické.
Recepcie: analýza, syntéza.
1.Hlavná časť
1.1 Stromy sú zdrojom životaEpigraf: Stromy sú najlepším priateľom človeka na zemi.Frank Lloyd Wright
Stromy skutočne zaujímajú obrovské miesto v ľudskom živote. Už niekoľko týždňov zbieram zaujímavé informácie o týchto úžasných predstaviteľoch sveta rastlín z encyklopédií, časopisov Batoh a Objav svet s Wally, knihy „Naprieč krajinami a kontinentmi“.
Všetky svoje postrehy, príbehy mojich rodičov a učiteľa som premietol do zostaveného slovníka „Profesie stromov“:
1. Stromy – „vychovávatelia“ (použitie vŕbových prútov (Kvetná nedeľa) ako „výchovný moment“:
Nie ja bijem, vŕba bije,
Aby chorí utiekli
Nie ja bijem, vŕba bije,
Ak chcete pridať myseľ.
2. Stromy – „lekári“ (zo šťavy, kôry, koreňov, konárov a plodov niektorých stromov vyrábajú lieky, metly na kúpanie)
3. Stromy - „dizajnéri“ (umožňujú vám vychutnať si krásu (parkové uličky, lesy))
4. Stromy – „stokery“ (palivové drevo je materiál na vykurovanie, zápalky sú spôsob, ako zapáliť oheň)
5. Stromy sú „lokálni historici“ (zhromažďujú a uchovávajú informácie niekoľkých generácií)
6. Stromy - „hudobníci“ (z druhov niektorých stromov (smrek, lipa) vyrábajú hudobné nástroje (balalajka, gitara atď.))
7. Stromy - „stráže“ (počas vojny boli lesy útočiskom pred nepriateľmi)
8. Stromy – „kuchári“ (jedia plody stromov (jablká, hrušky, marhule, kokosové orechy), vyrábajú z nich rôzne dezerty)
9. Stromy sú „vedci pôdy“ (každý strom si vyberá svoju vlastnú pôdu pre rast)
10. Stromy - „predpovede počasia“ (pre niektoré stromy môžete predpovedať počasie (ak breza kvitne skôr ako jelša, potom je leto daždivé, ak naopak, je suché))
11. Stromy - „stolári“ (aplikácia pri výrobe nábytku)
12. Stromy - „stavitelia“ (aplikácia ako stavebný materiál)
13. Stromy – „učitelia“ (výroba ceruziek, papiera, a teda kníh, časopisov, novín)
14. Stromy - „vlastníci“ (stromy sú domovom pre niektoré zvieratá (vtáky, hmyz, zvieratá))
15. Stromy – „environmentalisti“ (monitorovanie čistenia vzduchu)
16. Stromy - „sprievodcovia“ (stromy sú kompasom pri orientácii)
Stromy sú všade okolo nás. A zo slovníka 17 „povolaní“ sa na prvý pohľad zdá, že odpoveď je zrejmá: bez stromov človek nevydrží ani niekoľko týždňov.
To však zďaleka nie je pravda.
1.1. Život ľudí bez stromov
1.2.1. Polárny prieskumníci v Antarktíde (južný pól)
Jediný kontinent na Zemi, kde nerastú stromy, je Antarktída, ktorá sa nachádza v strede Antarktídy (južná polárna oblasť glóbus). Toto nie je len najväčšia ľadová púšť, piaty najväčší a najchladnejší kontinent na našej planéte. Je to zároveň najneutrálnejší kontinent – Antarktída nepatrí k žiadnemu štátu.
Ročne sú vybavené celé výpravy ľudí, ktorí tam nasledujú a už niekoľko mesiacov študujú tento kontinent.
Studený pól Zeme sa nachádza v Antarktíde, kde v roku 1983 na stanici Vostok zaznamenal teplotný rekord mínus 89,2 stupňa Bielorus Vladimir Karpyuk. Celkovo navštívilo Antarktídu za posledné polstoročie výskumu viac ako 100 bieloruských polárnych bádateľov. Priemerná teplota v zimných mesiacoch v strede pevniny je mínus 65 stupňov, v lete - mínus 40.
V akých podmienkach musia polárnici žiť? Dokážu žiť bez všetkých vecí, na ktoré sú zvyknutí doma, v? každodenný život? O tomto a mnohých ďalších veciach som sa dozvedel z vedeckého a vzdelávacieho časopisu zo série „Objavte svet s Wallym“ (č. 32. „Južný pól“) a knihy „Naprieč krajinami a kontinentmi“.
Na zemi Bielej Sfingy môže byť len jeden prostriedok ochrany pred chladom – dobre udržiavané obydlie, v ktorom trávia zimujúci účastníci. najviacčas. V najťažších podmienkach sa denná dĺžka pobytu polárnych bádateľov vonku pohybuje od dvadsiatich minút do dvoch hodín. Na sovietskych staniciach sa obytné a priemyselné priestory nachádzajú v montovaných panelových domoch vyrobených z hliníkových panelov špeciálnej konštrukcie, ktoré sú bezpečnejšie z hľadiska požiarnej ochrany, ľahko sa montujú a sú odolné. Pred snehovými závejmi ich chránia kovové pilóty, na ktorých sú postavené. Polárnici bývajú v jednolôžkových a dvojlôžkových izbách. Životné podmienky polárnikov v Antarktíde majú svoje špecifiká. Malé skupiny ľudí sú sústredené v dosť obmedzenom priestore a úzko spolu komunikujú dvanásť až šestnásť mesiacov. Výstup z areálu je obmedzený drsným podnebím. Ich práca a život sú úzko prepojené. Expedičná práca, ktorá si od prezimujúcich účastníkov vyžaduje špeciálne znalosti a zručnosti, diktuje svoje pravidlá.
Na zimoviskách nie sú dni voľna, preto je pre udržanie normálnej práceneschopnosti a zdravia dôležitá rozumná organizácia práce a odpočinku. Všetky druhy prác sa vykonávajú v súlade s technické pokyny a pokyny o prísnom dennom režime. Pravidlá ľudského správania sa obzvlášť prísne dodržiavajú počas náročných meteorologických podmienok: pri silnom vetre s víchricou, snehových búrkach, nulovej viditeľnosti, pri ultranízkych vonkajších teplotách. V skutočnosti sú všetky aktivity expedície zamerané na precíznu realizáciu plánovaného programu vedeckého výskumu.
Teda , polárnici počas celej expedície (niektorí vydržia aj rok a viac) sa bez stromov bez problémov zaobídu.
1.2.2. Život ľudí v Arktíde (severný pól)
A teraz poďme na opačný bod zemegule – do Arktídy. Toto je biotop mrožov, ľadových medveďov, losov, arktických líšok. Zároveň je to miesto na Zemi, kde tiež nerastú stromy.
Zaujímavosťou je, že za posledných 4 000 rokov si miestni obyvatelia, Eskimáci („človek, ktorý konzumuje surové mäso“), zvykli na chladné podnebie.
Ako to zvládajú bez stromov? Ako a s akou pomocou si stavajú vlastné obydlia? A odpoveď bola zrejmá: z blokov ľadu. Nazývajú sa iglu. Je to kupola veľkosti človeka vyrobená zo snehových blokov a vybavená nízkymi pílenými „dvierkami“. Iglu stavajú nasledovne: najprv si vyberú rovnú plochu s hustým a hlbokým snehom. Potom sa nakreslí kruh, pozdĺž ktorého sa položí prvá vrstva snehových tehál. Hmotnosť jedného bloku je od 20 do 40 kg. Medzery medzi naskladanými blokmi sa pretrú snehom. Pri ukladaní riadkov sa každý nasledujúci rad zakladá s miernym sklonom, takže výsledkom je chata s viac-menej pravidelnou kupolou. S niektorými zručnosťami môžete postaviť snehovú chatu za 2-3 hodiny. Na uľahčenie dýchania je v kupole vyrazený vetrací otvor. Oproti tejto diere je usporiadané lôžko zo snehových blokov. A nakoniec sú v zasneženom dome vyrezané dvere.
Vo vnútri iglu nie je nám známy drevený nábytok, miestnosť je zvyčajne pokrytá kožou, niekedy sú kožou pokryté aj steny.
Ako vykurovať takéto obydlie, pretože tam nie je palivové drevo? Ukázalo sa, že používajú veľrybí olej (podkožný tuk). V dôsledku vykurovania sa vnútorné povrchy stien roztopia, ale steny sa neroztopia, pretože sneh ľahko odvádza prebytočné teplo von z chaty. Preto je možné v chate udržiavať príjemnú teplotu pre ľudský život. Snežná chata navyše absorbuje prebytočnú vlhkosť zvnútra, v dôsledku čoho je chata dosť suchá. Aj divina sa konzumuje nielen surová, ale aj varená.
Teda , život týchto ľudí má, samozrejme, ďaleko od podmienok, na ktoré sme zvyknutí, ale opäť dáva kladnú odpoveď na položenú otázku, že bez stromov sa dá žiť, a to nielen nejaký čas, ale dokonca aj celý život, ako Eskimáci.
1.2.3. človek vo vesmíre
Pre ľudí je vesmír mimoriadne nepriateľské prostredie. Podľa kombinácie nepriaznivých faktorov nemá kozmická prázdnota žiadnych pozemských konkurentov, snáď okrem otvoreného ohňa.
V každom dome sme zvyknutí vidieť nábytok, ktorý je zvyčajne vyrobený z dreva (mäkké rohy, skrinky, stoličky, stoly). Môžeme však toto všetko okamžite opustiť a byť len medzi mechanizmami, železom, v nie príliš pohodlnom oblečení? Asi to nepôjde hneď. Ale astronauti počas celého letu (dokonca až 8-12 mesiacov) žijú a pracujú v tej istej miestnosti a nemôžu ísť von na prechádzku alebo otvoriť aspoň okno.
To vieme najviac čerstvý vzduch kde rastú stromy. Ale čo toto vo vesmíre? Za deň človek absorbuje asi kilogram kyslíka zo vzduchu. Približne tri štvrtiny tohto množstva sa vylúčia dýchaním, ale už v zložení oxidu uhličitého, ktorého približne 5 % obsahuje vydychovaný vzduch. Pri väčšom množstve začína prekážať pri vstrebávaní kyslíka. Ak sa vzduch nečistí, obsah oxidu uhličitého sa rýchlo zvýši a pohoda posádky sa prudko zhorší, až na smrť. Okrem toho sa cez pľúca a pokožku denne uvoľní 1-2 kilogramy vodnej pary, ktoré sa musia tiež zlikvidovať predtým, ako sa začnú hromadiť na zariadení. Najjednoduchší spôsob, ako udržať zloženie atmosféry, je vyhodiť „odpadový“ vzduch cez palubu a privádzať čerstvý vzduch z tlakových fliaš. Na tento účel použite opätovne použiteľné absorbéry oxidu uhličitého a " prebytočnej vody". Absorbéry „nasýtené“ oxidom uhličitým sa vložia do špeciálnej pece, kde sa zahrievaním uvoľňujú niekoľko hodín. oxid uhličitý do vonkajšieho priestoru.
Najdôležitejšie ľudské potreby po dýchaní sú jedlo a pitie. Výživa pre astronautov je tiež druhom testu (norma je denný príjem približne 500 – 600 gramov potravín (v sušine)). Jedia zo špeciálnych trubičiek (podobných trubici), kde je polievka podobná pyré, alebo produkty, ktoré sú vo vákuovom balení.
Nemôžu si so sebou vziať ani ovocie – plody stromov, pretože na obežnej dráhe čakajú kozmonauti najhorší nepriateľ- stav beztiaže. Je ťažké s ňou bojovať, je nezvyčajná a spôsobuje veľa problémov.
Teda , vo vesmíre môžu ľudia žiť bez stromov počas celého letu.
Záver
Strom je priateľ. Strom je spoľahlivá ochrana a neopísateľná krása v každom ročnom období ... Predtým, ako som sa začal pripravovať na prácu, som vedel, že stromy prečisťujú vzduch, dávajú teplo a stavebné materiály, no ani som nevedel, koľko „povolaní“ “ majú „svetelné planéty“. Tiež som sa snažil aspoň na 2 dni žiť bez stromov. Ale pár hodín to ani nevyšlo: beriem knihy (papier), sedím na drevenej stoličke, jem jablká, kiwi... Všetky tieto akcie sa diali len mechanicky. Na prvý pohľad som usúdil, že moja hypotéza sa potvrdila, no po preštudovaní literatúry, berúc do úvahy príbehy učiteľa, som dospel k záveru, že to tak nie je.
Teda, niektorí ľudia dokážu prežiť celý život bez stromov, ktoré kvôli určitým klimatickým podmienkam nerastú, pri jedle, dobrom pocite, stavaní príbytkov.
Pre ľudí, ktorí sú zvyknutí používať teplú vodu, jesť ovocie a zeleninu, obdivovať vtáčie trilky v hustých korunách stromov, vyháňať choroby dubovou metlou, hasiť smäd brezovou šťavou atď., je dosť ťažké sa toho všetkého vzdať. na chvíľu. Existujú však koncepty povinnosti a povolania, ktoré k tomu ľudí nútia. Uprednostňujú záujmy vlasti nad svojimi túžbami, a preto musia prežiť v extrémnych podmienkach, kde stromy nerastú.
Vláda našej republiky nestojí bokom od ochrany „pľúca“ našej krajiny: každoročne sa konajú Lesnícke týždne, akcie, dni komunitnej práce, týždenné čisté „štvrtky“ a v roku 2010 v meste Kalinkovichi prvý pamätník v r. republiky po najväčší a najstarší strom bol vztýčený. Každý by sa mal snažiť, aby bol život nielen krajší, ale aj zdravší! Abstrakt výskumného projektu pre 1. ročník
Výskumná práca v Základná škola
Galaktionová Zhanna Anatolievna
učiteľka na základnej škole
MBOU stredná škola č. 10, osada Chegdomyn
Špecifiká vedy výskumné aktivity
Hlavným cieľom výskumnej činnosti je sebarealizácia osobnosti žiaka na základe získaných bádateľských zručností. Osobnosť žiaka sa pod vedením školiteľa (učiteľa) rozvíja 3 smermi:
V priebehu výskumných aktivít sa získavajú a rozvíjajú tieto kvality študenta:
Schopnosť samostatnej výskumnej činnosti;
Schopnosť pracovať s vedeckou a náučnou literatúrou;
Iniciatíva a kreativita;
Využívanie, rozširovanie a prehlbovanie školských vedomostí;
Schopnosť spolupracovať s odborníkmi;
Sebapotvrdenie žiakov v danej tematickej oblasti a pod.
zdokonaľovanie
sebapoznanie
sebavzdelávanie
Typy výskumu študentské práce
Typy študentských prác
Informácie a abstrakt
experimentálne - tvorivý
naturalistický a popisný
Výskum
Typy študentských prác
Informácie a abstrakt. Toto tvorivá práca napísaný na základe viacerých literárnych prameňov za účelom čo najúplnejšieho pokrytia akéhokoľvek problému
Problematické – abstraktné. Ide o tvorivé práce napísané na základe viacerých literárnych zdrojov, zahŕňajúce porovnávanie údajov rôzne zdroje a na základe toho vlastnú interpretáciu problému /prvky výskumnej práce/.
Experimentálne – kreatívne. Ide o diela napísané na základe vykonania experimentu opísaného vo vede a so známym výsledkom. Sú skôr ilustratívne a naznačujú nezávislú interpretáciu vlastností výsledku v závislosti od zmien počiatočných podmienok.
naturalistický a popisný. Tieto tvorivé práce zamerané na pozorovanie a kvalitatívny popis akéhokoľvek javu môžu mať prvok vedeckej novosti. Nedostatok metodológie kvantitatívneho výskumu / sociálna a environmentálna orientácia, sociológia a demografia, psychológia a sociálne prostredie atď.
Čítanie v 2. triede
Téma: Hádanky.
Hádanky môžu byť zostavené podľa schémy:
……., Ako…….
……., Ako…….
ALEBO
……. , ale nie …….
……. , ale nie …….
Hádanka začína hádankou. Napríklad, myš.
Ktoré?
Čo robí?
Na koho sa podobá?
Veverička, vlk
Tu je to, čo sa stalo:
Šedý ako vlk.
Rýchly ako veverička.
Všetko hlodá ako potkan.
Grey, nie vlk.
Rýchlo, nie veverička.
Všetko hlodá, potkan nie.
Podmienky pre formovanie výskumných zručností:
1. Účelnosť a systematickosť;
2. Motivácia;
3. tvorivé prostredie;
4. Psychologický komfort;
5. Osobnosť učiteľa;
6. Účtovanie vekových charakteristík.
Výber témy výskumu
Témou je perspektíva, z ktorej sa na problém pozerá.
Hlavné kritériá pre výber témy:
1. Téma by mala byť pre študenta zaujímavá nielen v súčasnosti, ale mala by priamo súvisieť s budúcou špecializáciou, ktorú si predtým vybral;
2. Téma je zaujímavá nielen pre žiaka, ale aj pre učiteľa. Stáva sa to vtedy, keď sa samotný školiteľ venuje výskumnej práci a v rámci svojho zvoleného odboru vyzdvihuje oblasť, ktorú je potrebné pre študenta rozvinúť.
3. Téma musí byť realizovateľná aj v existujúcich podmienkach. To znamená, že na zvolenú tému by malo byť k dispozícii vybavenie a literatúra.
Výskumné témy
teoretická
empirický
Zamerané na učenie a
zovšeobecňovanie faktov, materiálov
vlastné
pozorovania a experimenty
Znenie témy
Téma je vizitka výskumu.
Znenie témy na začiatku práce je
predbežne (napr.
„Čo sú mraky?“, „Piktografia je jazyk
minulosť alebo budúcnosť? atď.)
Požiadavky na znenie témy:
1. Téma by mala byť formulovaná čo najstručnejšie a pojmy použité pri jej formulovaní by mali byť logicky prepojené.
2. Téma by mala byť jasná nielen učiteľovi, ale aj žiakovi.
3. Formulácia témy odzrkadľuje koexistenciu vo vede už známeho a ešte neprebádaného, t.j. proces rozvoja vedeckého poznania. Na konci práce sa téma môže zmeniť.
Zdôvodnenie relevantnosti témy
Zdôvodnite relevantnosť výberu témy
výskum má vysvetliť
potrebu študovať túto tému
kontext celkový proces vedecký
vedomosti.
Hlavné pravidlá :
1 Téma výskumu je zvolená s prihliadnutím na jej význam v modernej vede.
2. Hlavnú pomoc pri výbere poskytuje supervízor.
3 Ukazovateľom relevantnosti je prítomnosť problému v danej oblasti výskumu. (Problém – akási rozporuplná situácia, ktorú treba riešiť).
4. Pokrytie relevantnosti by nemalo byť rozvláčne – jedna strana.
Výskumný problém- konkrétna otázka, na ktorú sa plánuje odpovedať v procese práce na štúdii.
Napríklad, Aké sú rozdiely medzi dospelými a deťmi a medzi chlapcami a dievčatami?
Cvičenie "Pozri sa na svet očami niekoho iného"
Ráno bola obloha zahalená čiernymi mrakmi a začalo snežiť. Veľké vločky padali na domy, chodníky, trávniky, cesty...
pokračuj v príbehu...
Cvičenie "Opýtať sa otázku"
Položte otázku osobe na obrázku.
Aké otázky by vám mohla položiť osoba na obrázku?
Oblasť výskumu činnosti
výskumu
činnosť
Oblasť objektu
výskumu
Položka
výskumu
Objekt
výskumu
Je to isté
proces alebo jav
generatívny
problematická situácia.
Je to akosi
nositeľa problému
na čo je zameraná
výskumu
činnosť.
Ide o špecifickú časť objektu,
v rámci ktorej sa pátranie vykonáva.
Predmetom môže byť:
javy vo všeobecnosti,
Niektoré z ich strán
Vzťahy medzi
oddelené strany,
Presne predmet
určuje tému diela.
("Čo je to dúha?")
Toto je oblasť vedy
a prax, v ktorej sa predmet štúdia nachádza.
V školskej praxi to zodpovedá
akademický odbor (matematika, fyzika, biológia)
Účel a ciele štúdie
Účel štúdie je konečný výsledok, ktorý by chcel výskumník pri dokončovaní svojej práce dosiahnuť. Formuláciu výskumného cieľa možno začať tradične akceptovanými slovami:
odhaliť…; Inštalácia….; podložiť...; špecifikovať…; vysvetliť; dokázať; rozvíjať….
Ciele výskumu- ide o výber spôsobov a prostriedkov na dosiahnutie cieľa v súlade s predloženou hypotézou. Úlohy je potrebné formulovať veľmi opatrne, keďže popis ich riešenia v budúcnosti bude tvoriť obsah kapitol. Nadpisy kapitol sa rodia práve z formulácií problémov.
Klasifikácia výskumných úloh
ťažkosti
experimentálne
Praktické
Vlastne
výskumu
Vedecký
slúžiť na ilustráciu
akýkoľvek jav. IN
tento prípad sa mení
akýkoľvek parameter
(napr. teplota
vzduch) a preskúmal
súvisiace
zmena parametra
(zníženie teploty,).
Výsledok je stabilný
a nevyžaduje analýzu.
Tieto úlohy
nepoužiteľné
vo výchove
proces,
pretože tieto úlohy
rozhodujú vedci
robiť veľké objavy.
Používa sa v školách. V nich skúmané
hodnota závisí od
niekoľko jednoduchých faktorov (napr.
znečistenie plochy závisí od vzdialenosti k rastlinnej rúre a poveternostných podmienok, rast rastliny závisí od teploty vzduchu a zálievky atď.).
Štúdium vedeckej literatúry
Začíname výskumu práca, nevyhnutná
študovať vedeckú literatúru na túto tému.
Na začiatku môže mať človek dojem, že
ťažko nájsť v vo veľkom počte knihy, noviny a
časopisy presne to, čo k danej téme potrebujete. Toto
ťažkosť sa dá ľahko prekonať,
ak zvolíte správnu metódu oboznámenia sa
zdrojov.
Práca s literatúrou k danej téme, študent
musí ovládať rôzne druhy čítania,
zahŕňajúce rôzne stupne hĺbky prieniku do materiálu. Musí rozlišovať :
2. Úvodné (výberové) čítanie.
3. Učenie sa čítania.
Zvládnutý pracovný algoritmus umožní študentovi voľne sa orientovať v literatúre na tému zvolenú pre výskum.
Definovanie hypotézy
Hypotéza (stará gréčtina) je „základ, predpoklad“.
V modernej vedeckej praxi je hypotéza definovaná ako vedecky podložený predpoklad o podmienkach riešenia problému.
Hypotéza musí spĺňať množstvo požiadaviek :
byť overiteľné;
Buďte logicky konzistentní;
Porovnajte fakty.
Pri formulovaní hypotézy
používajú sa slovné konštrukcie tvaru:
"Ak potom…."; "pretože..."; "za predpokladu, že...".
Cvičenie "Predpokladám"
- Prečo veľa detí miluje
počítačové hry?
- prečo vyhynuli dinosaury?
- Prečo tučniakom nie je zima?
- Prečo je veľa kvetov pestrofarebných?
Výskumné metódy
výskumu
teoretická
empirický
matematický
Modelovanie
abstrakcie
Analýza a syntéza
Od jednoduchých po zložité
Pozorovanie
Porovnanie
Experimentujte
Testovanie
Rozhovor
Štatistické
sieťové modelovanie.
Programovanie
Vizualizácia
Metóda je spôsob, ako dosiahnuť výskumný cieľ
II. Vedenie vedeckého výskumu
1. Aby bolo možné jasne pochopiť postupnosť štúdie, odporúča sa vypracovať prácu pracovný plán. Označuje: načasovanie štúdie, načrtáva spôsoby ich realizácie, zaznamenáva potrebné vybavenie na experimenty atď. Výskumný plán vám pomôže krok za krokom spoznať nové fakty a vzorce.
udalosť
zariadení
zodpovedný
- Po zostavení plánu pristúpia k druhej etape práce – realizácii výskumu a spracovaniu výsledkov (merania, dotazníky a pod.). Pri analýze údajov sa pozerajú na to, ako hypotéza predložená na začiatku štúdie zodpovedá stanoveným cieľom. V priebehu výskumu sa môže pôvodná téma zmeniť.
Registrácia vedeckých výskumná práca
bezvýznamné, čisto formálne štádium
vytvorenie vedecko-výskumného rukopisu.
V skutočnosti nie je. Dekor
výsledky výskumu sú jednou z časovo najnáročnejších etáp práce. Napísanie práce na koncept je 30% úspechu, ale je správne vypracovať prácu, ktorá dôsledne prezentuje nájdený materiál a svoje vlastné nápady. Vedecký výskum, pri správnom odhalení témy výskumu - to je 70% práce.
Existovať všeobecné pravidlá nielen k návrhu textu výskumnej práce, ale aj k termínom odovzdania tejto práce komisii na preštudovanie materiálu (napríklad do súťaže).
Ochrana výsledky výskumu
Hlavné formy prezentácie výsledkov:
správa,
Celý text študijnej štúdie,
Vedecký článok (popis postupu prác),
študijný plán,
ústna správa,
Posterová prezentácia (návrh obrazového materiálu)
problematická esej,
počítačový program,
Zariadenie s popisom jeho činnosti,
Video a audio materiály.
Úrovne odovzdania práce:
Vnútrotriedne, vnútroškolské, regionálne, medzinárodné.
Pravidlá pre prácu učiteľa so žiakmi pri vykonávaní výskumu.
Známy špecialista v oblasti „výskumného vzdelávania“ D. Treffinger odporúča učiteľom podieľajúcim sa na rozvoji bádateľských sklonov u detí pozorovať dodržiavanie pravidiel .
1. Nedávajte pokyny; pomáhajte deťom konať samostatne, nedávajte im priame pokyny, čo by mali robiť.
2. Nerobte unáhlené závery; Na základe starostlivého pozorovania a hodnotenia identifikujte silné stránky a slabé stránky deti; Nemalo by sa od nich spoliehať, že už majú určité základné zručnosti a znalosti.
3. Nebrzdite iniciatívu detí a nerobte za ne to, čo dokážu (alebo sa môžu naučiť robiť) samé.
4. Naučte sa venovať čas úsudkom.
5. Naučte deti sledovať interdisciplinárne súvislosti.
6. Naučiť deti zručnostiam samostatného riešenia problémov, skúmania a analýzy situácie.
7. Využívať náročné situácie, ktoré sa u detí vyskytli v škole a doma, ako priestor na uplatnenie získaných zručností pri riešení problémov
8. Pomôžte deťom naučiť sa zvládať učenie.
9. Buďte kreatívni so všetkým.
Záver
Akademik Ostrogradsky napísal: „Dobrý učiteľ
robí dobrých študentov. Moderný učiteľ
je najdôležitejšou osobou v organizácii
pedagogický proces. Od jeho profesionála
vhodnosť, pedagogické schopnosti, kreativita,
pripravený na inovačné aktivity závisí
efektívnosti pedagogického systému. Vedecký
výskumná činnosť nie je poctou móde, je to pokus o reformu vzdelávacieho systému.
Ako ukázali štúdie zahraničných vedcov, zmeniť vzdelávací systém je ťažké, ale tiež nie je možné ho nechať tak, ako je teraz. Preto riešenie problému spočíva v zmene pedagogického vedomia učiteľa, v osvojení si modernej metodickej kultúry, výskumného postavenia vo vyučovaní a vzdelávaní. A o tom je výskum.
Učiteľovo vlastníctvo metodiky organizácie výskumnej činnosti žiakov a znalosť jej základných metód je teda hlavným prvkom reformy školského vzdelávania.
Témy výskumných prác a projektov mladších školákov na všeobecné témy
Je slepačie vajce tvrdé?
robí zubná pasta pre silu zubov?
Detské fantázie
Hádanka na klávesnici
Umenie tvorby kníh
Sú počítačové hry dobré alebo zlé?
Farby v našom živote
Malý príbeh o mojej veľkej rodine
Matematika v kuchyni
Meteorologické centrum « Ľudové znamenia"hlási...
Karikatúry: čo to je?
Detský svet: pohľad v čase
Mládežnícky žargón v reči moderných školákov
Obraz draka v literatúre pre deti
O niektorých spôsoboch prežitia v prírode
Čo hovoria stopy v snehu?
Origami a matematika
Prečo je v chlebe toľko dier?
Odkiaľ pochádza chlieb?
Výhody papiera
Prečo je voda v malých jazierkach zelená?
Prečo kaluž vyschla
Prečo sa lode nepotápajú
Prečo je more slané
Prečo plačeme? Odkiaľ pochádzajú slzy?
Prečo je vankúš mäkký a podlaha tvrdá?
Prečo mlieko kysne?
Prečo sa strieľa pukance?
Prečo je snehový závej pruhovaný?
PochLes je náš priateľ
moja rajská záhrada
Moje obľúbené ovocie je pomaranč
Novoročná krása
Prečo listy na jeseň menia farbu?
O vrcholkoch a koreňoch, alebo o tom, prečo konáre siahajú po slnku a korene až po zem
Užitočné vlastnosti kalina
portrét jablone
Prečo semená nevyklíčia v jablku?
Kostné cestovanie
Prečo má strom ostré ihly?
ruská breza
Čo vieme o stromovej kôre?
Čo je to brezová kôra?
Čo je to opad listov?
Tento mexický cudzinec je avokádo
jabloň a jablko
Amber - magické slzy stromov.
Prečo je chlieb čiernobiely?
Prečo sa čaj varí v horúcej vode?
Cesta kvapky vody
Rečová agresivita mladších školákov alebo nejaké tajomstvá slov
Ruský hrdina: stelesnenie môjho sna
Rozprávka je lož, ale je v nej náznak ...
Spať či nespať? To je otázka!
Chlieb je hlavou všetkého!
Farba a deti
Čo je mikroskop?
čo je experiment?
Čo máme v soľničke a v cukorničke?
Zázračné premeny alebo čo je syr?
Výskumné témy pre ZŠ o prírode
A máme ananás!
"Biela breza pod mojím oknom"
Moja breza, breza!
Večne zelená krása lesa
lesný život
Kto maľuje listy na zeleno?
Narodil som sa ako záhradník
Ja a moja rodina
Výskumné témy pre základné triedy o rodine:
Vplyv počítača na deti
Kúzlo farieb
Vojna a naša rodina
Rodokmeň mojej rodiny
Z histórie detských povinností
Meno v živote človeka
Môj rodokmeň
Časová os mojej rodiny
Odmena v našom dome
Sviatky našej rodiny
List mojej starej mamy jej vnukovi
Rodinné tradície
rodinné dedičstvo
Športový život mojej rodiny
Náš dom. Náš dvor.
Izbové rastliny
Témy výskumu na základnej škole o izbových rastlinách
Pestovanie kaktusov doma
Zelený parapet v škole
Kaktus - pichľavý priateľ
Kto si, kyslý citrón?
kaktusový svet
Svet rastlín na parapete
Je možné pestovať veľký kaktus doma?
Je možné pestovať rastlinu v uzavretej sklenenej nádobe?
Moji zelení priatelia
Môj obľúbený kvet je begónia
Moja kvetinová záhrada
Moja záhrada
Môj zázračný kvet
Mojím koníčkom sú kaktusy
O izbových rastlinách
Prečo listy na stromoch na jeseň žltnú, ale na izbových rastlinách nie?
Tajomstvo "pelargónie starej mamy"
Úžasné kaktusy
Fialka pre mamu
Fialky ako darček pre babičku
Čo vieme o citróne?
Rastliny a bobule
Témy výskumných prác základných škôl o rastlinách:
Návšteva bieleho lekna
Môže sa púpava použiť ako potravina?
môj malý svet divoké rastliny
Púpava - malé slnko
Jahodový portrét
Pozri, púpava!
Prečo každé semeno neprodukuje nový život?
Prečo sa slnečnica nazýva kvetom slnka?
Prečo rastlina rastie
O vrcholoch a koreňoch
Prirodzené spoločenstvo – lúka
Úloha rastlín v ľudskom živote
Čo je malina?
Čo vieme o slnečniciach?
Berry abeceda
Bobuľový vodný melón.
Záhrada
Témy výskumu na základnej škole o zeleninovej záhrade
Lekáreň v záhrade: babičkina kapustnica
Ach, zemiaky, zemiaky!
Ach, mrkva, chutné!
Bez okien, bez dverí je miestnosť plná ľudí
"Veselé fazule"
Kde je najlepšie pestovať cibuľu?
Kde rastú žinky?
Hádanky o zelenine a ovocí
Kto ho vyzlečie, roní slzy
Obľúbený zemiak v živote našej rodiny
liečivé rastliny
Témy výskumných projektov primárne triedy o liečivých rastlinách:
Babičkina lekáreň
Nettle. Čo o nej viem?
Lieky sú burina
Liečia izbové rastliny prechladnutie?
Nežnosť harmančeka - pre dušu aj telo
Prečo žihľava štípe?
Výhody aloe
Nechodím do stepi, idem do lekárne...
Kvety
Témy výskumných prác mladších žiakov o farbách
Destilácia hyacintu do 8. marca - "Dar pre mamu"
Poďme sami pestovať tulipány a potom ich darujeme mame
moje obľúbené ruže
Zázračné kvety - nechtíky
daruj mamke kvet
Pozorovanie rastu a vývoja záhradných a odrodových tulipánov
Slnečnica - slnečný kvet
Prečo voňajú kvety?
Prečo sú kvety viacfarebné?
Prečo má stará mama vo svojom vidieckom dome tie najkrajšie kvety?
Cesta ríšou kvetov. Konvalinka
Cesta ríšou kvetov. Lotus
Cesta ríšou kvetov. Púpava
Cesta ríšou kvetov. Snežienka
Zachráňte májovú konvalinku!
Tulipán pre mamu
kvet slnka
kvet pre mamu
Kvety pre domov a dušu
Kvety v záhrade aj doma
Nádherný svet vôní
Poklona pre sedem neduhov
Pozorovanie vývoja cibule
Náš priateľ je pór
Je potrebné kŕmiť sadenice cukety?
Obyvatelia usadlostí
Skúsenosti s fazuľou. Klíčenie
ekologické poľnohospodárstvo
Odkiaľ sa vzali paradajky a prečo sa tak volali?
Výber rastlín do skalky
Výhody zemiakov pre ľudské zdravie
Paradajka - ovocie zdravia
Zemiakový festival - Bulba
Seniorská paradajka
Fazuľa - dobrý alebo zlý sused v záhrade?
Jeden hrášok, dva hrášky...
Aký je náš život? Hra? Nie - cuketový kaviár!
Kroky života. Životný príbeh semienka fazule
darujem mame kyticu...
Zvieratá
Témy výskumu zvierat na základnej škole:
Život a smrť dinosaurov na planéte Zem
Prečo jem jablko?
krokodílie slzy
králikov
Kto žije v našom lese?
Kto býva pod kopcom?
Kto stavia dom na rieke?
Kto sú ježkovia a čo vieme o ich živote?
Kto je slon?
Kto si, pes?
Kulinárske zvyky veveričky
Obľúbené zvieratko
Milujem ťa môj chlpatý priateľ!
Zvedavé zvieratko - veverička
Ľudia a mačky.
Ľudia a delfíny
Mamuty sú staré a mocné
Medveď je úžasný a skutočný
Svet zábavných zvierat
zebrí svet
svet veľrýb
konský svet
psieho sveta
Môže škrečok nahradiť boba a môže škrečok nahradiť boba?
Môj pudel
Moja mačka
Môj maznáčik je nemecký ovčiak
Moje obľúbené zviera je delfín
Môžete sa spriateliť s koňom?
Moje zvieratá
Moje tajomné mačky
Moje mačky
moje obľúbené králiky
moje obľúbené kone
moje obľúbené škrečky
Moje zvieratá
Moji štvornohí priatelia
Môj skutočný priateľ je pes
Môj maznáčik je škrečok sýrsky
Môj maznáčik je škótsky teriér
Moje zvieratko je pokusný králik
Moja nadýchaná láskavá mačka Ryzhik
Môj červený fidget je mačka
Moje šteniatko: Prvý mesiac života
Morča je ideálnym maznáčikom pre deti všetkých vekových kategórií
Moja obľúbená mačka
Môj obľúbený pes
Moje úžasné stretnutie s delfínmi
pozorovanie bobra
Pozorovanie zlatých škrečkov
Pozorovanie vývoja králika s umelým kŕmením
Pozorovania na domácich a divokých myšiach
Sivých potkanov sa nebojíme!
Naša obľúbená zoologická záhrada
Nezvyčajné fakty o obyčajnom ježkovi
Nora je doma. Zvieracie obydlia
O leopardoch
Životný štýl a správanie mojej mačky
Životný štýl netopierov
Deň v živote škrečka
O mačkách
Jelene sú naši priatelia
Rozdiely medzi veľkými a malými psami
Veľmi dlhokrké zviera s nádherným menom - žirafa
Správanie domácich ošípaných
Správanie mačky
Stratený svet dinosaurov
Prečo vyhynuli dinosaury?
Prečo veľryby plávajú na hladinu a vypúšťajú fontánu vody?
Prečo krava dáva mlieko?
Prečo dinosaury na Zemi vyhynuli?
Prečo kosatka škrípe
Prečo je tiger pruhovaný?
Prečo má Homka hrubé líca?
Prečo oči mačiek žiaria v tme?
Po stopách tigra ussurijského
Zvyky a návyky mojich mačiek
O zajacoch...
Chlpatí šialenci
Rôzne plemená koní
Vedľa nás žijú veveričky...
Je to prasa?
Pes je najlepší priateľ človeka
Je pes priateľ človeka alebo človek priateľ psa?
Pes je skutočný priateľ
Chov a výchova šteniatka
"Stvorenia, ktoré nás milujú viac ako seba"
Kto má dlhší chvost?
Kto má jazyk na nohe?
úžasné mačky
úžasné delfíny
Úžasný svet obrovských dinosaurov
Vedeli by dinosaury lietať?
Vedia delfíny rozprávať
Vedia zvieratá počítať?
Mentálne schopnosti mačky
Fúzy, labky a chvost alebo Čo nám chce mačka povedať?
chvostové hydraulické konštruktéry
"chvost, chvost, chvost"
Škrečok pri hľadaní pravdy
Pletené škrečky
Fretka. Dokáže nahradiť mačku?
kráľ dinosaurov
Koho nos je lepší?
Ako sa líši zajac od králika
Ako sa zaobchádza so slonmi?
Čo ja viem o delfínoch
Čo som sa naučil o mačkách
Čo vieme o mačkách?
Jaguar - majestátny dravec
Som za lásku všetkých psov.
Huby
Témy výskumného projektu na základnej škole o hubách:
hríbový košík
Jeho Veličenstvo Hríb
Čo nám hovoria názvy húb?
Pleseň je tiež huba!
Ty, líška, červená huba!
Úžasné kráľovstvo húb
Úžasný nález
Hádaj hubu!
Aký druh huby na tenkej nohe?
Vtáky
Témy výskumných prác mladších študentov o vtákoch:
Ako prezimuje vrabec
Kto žije v hniezde?
Kto sú vtáky?
Kto sú Amadins?
Kurča nie je ľahký vták!
Lastovička – posol dobra a šťastia
vtáčí domov
Svet našich koníčkov. andulky
vtáčí svet
Môže žiak základnej školy chovať doma pštrosa?
Moje žeriavy
moje obľúbené tučniaky
Moje postrehy o Barn Swallow
Moje spievajúce kanáriky
Moji operení priatelia
Môj vlnitý priateľ
Môj maznáčik je papagáj Kesha
múdry havran
Učili sme papagája
Priniesli jar na krídlach...
Pozorovanie vtákov navštevujúcich kŕmidlo
Pozorovanie životného štýlu pieskomila domáceho a štúdium vplyvu teploty na tvar jeho hniezda
Pozorovanie správania a rozmnožovania divých divých v domácich podmienkach
Postrehy o populácii lastovičky mariánskej
Pozorovania trasochvosta
O vrabcoch
operených architektov
Správanie vtákov v zime
Správanie sýkorky v zime
Nakŕmte vtáky v zime!
Pomôžte zimujúcim vtákom
Papagáj Corella. Môj malý výskum
Prečo vták v zime klope na okno?
Prečo sa na úsvite súčasne ozýva kikiríkanie kohúta?
Prečo veľa vežov v zime neodlieta?
Prečo je papagáj andulka
Prečo vtáky lietajú?
Prečo vtáky na jeseň odlietajú?
Prečo je hruď hýla červená?
Vtáky sú naši priatelia
Vtáky na našom školskom dvore
Vtáky za mojím oknom
Vtáky sú naši priatelia
Čo je to vrabec?
Aký druh vtáka je táto kavka?
Zázrak vajíčka
Koho je toto hniezdo?
Čie hniezda sú lepšie?
Obojživelníky
Kto sú hady?
Žaba s dušou princeznej
môj korytnačí svet
Moja kamarátka je korytnačka
Moja domáca korytnačka
Pozorovanie vývoja žaby močiarnej (Rana arvalis Nilsson) v akváriu
nezvyčajné jašterice
O korytnačkách
Sú hady nebezpečné?
Sú jašterice užitočné?
Prečo sú žaby zelené?
Prečo sa jašterice odlomí chvost?
Žabia princezná alebo Ako som sám vychoval žabu
Toto báječné stvorenie je žaba
Ryby
Témy výskumu rýb na základnej škole:
Akvárium a jeho obyvatelia
Akvarijné ryby - čo to je?
Úlovky, ryby, veľké aj malé...
Moje akvárium
Vytvorili sme aquadome, ryby sa v ňom bavia
Pozorovanie správania karasa obyčajného pri chove v akváriu
Pozorovanie papagájov
Obyvatelia nádrží
Obyvatelia sladkej vody
Prečo majú platesy oči na jednej strane
Ryby našich vôd
Neexistuje dravejšia ryba ako šťuka...
Čo sa stalo mačke?
Hmyz
Témy výskumných prác mladších študentov o hmyze:
Komár: nemôžete popraviť, prepáčte ...
Kto žije v počítači?
Kto sa prispôsobuje prostrediu
Kto je medveď
Kto sú pavúky?
Malý, ale vzdialený alebo Ako sa hmyz pohybuje
Miláčikovia
svet chrobákov
svet vážok
Môj objav o muche
Moja zbierka hmyzu
Mravce a ich kráľovstvo
Mravčí život
Pozorovanie životného cyklu motýľa pávového
Pozorovanie vlastností života a správania modlivky v zajatí
Pozorovanie vývojového cyklu zemiakového chrobáka Colorado
Pozorovania vývoja mraveniska
Hmyz na mojom dvore
Hmyz. Čo sú zač?
O pavúkoch
Odkiaľ sa ryšavky vzali a kam nás vezú?
Ach tie komáre!
Ach tie sršne!
Pavúk je priateľ človeka
Ochranné sfarbenie zvierat (Prečo je kobylka zelená?)
Rozumieme zvieratám, alebo ako prilákať motýle do vašej záhrady
vlajúce kvety
Prečo v meste nežijú motýle?
Prečo vodný chodec chodí po vode?
Prečo sa vodný strider nepotopí?
O mravcoch
Včela je priateľka človeka
včelia rodina
Sú mravce inteligentné?
Koľko bodiek má lienka?
Úžasný svet motýľov
Chvála včela!
Čo je zaujímavé na pavúkoch
Zázračná premena húsenice na motýľa
Červy, slimáky, baktérie, mikróby
Pozorovanie dážďovky
Moja Achatina, Ulyana!
Nepozeraj sa zhora na obyčajného červa
Ach, tie baktérie!
Kto sú mikróby?
Svet okolo nás je „neviditeľný“, alebo Ako chytiť mikrób?
Základy geografie
Pamiatky nášho mesta
Má naša obec budúcnosť?
Je vo vzduchu voda?
Ako sa rodí snehová vločka
Kto žije v Afrike?
Kto nám povie počasie?
Trasa pátrania po kapitánovi Grantovi (podľa knihy J. Verna "Deti kapitána Granta")
môj obľúbené miesto rekreáciu
Neviem v Luhanskej oblasti.
Od koho tečie rieka?
Odkiaľ sa vzal čaj?
Prečo na zemi nedochádza voda?
Prečo sa sopka nazýva sopka a prečo "dýcha ohňom?"
Prečo sopky vybuchujú?
Prečo je morská voda slaná?
Prečo sa objavujú vodopády?
Prečo má strom ostré ihly?
farebné moria
výskum snehu
Sedem divov sveta
Sedem divov Ruska
Sedem divov Ukrajiny
Farba a názvy morí
Čo sú ľadovce?
Čo je kremeň?
Ekológia
Témy výskumných prác základných škôl o ekológii:
Išlo o prach
Zvieratá bez domova sú problémom každého z nás
živá voda
Ži, jar!
Ako môžeme zachrániť našu rieku?
Akú vodu pijeme
Aký vzduch dýchame
Ako karikatúry ovplyvňujú psychiku dieťaťa
Chrániť prírodu znamená chrániť svet
Čistota na mojej ulici. Čo môžem robiť s odpadom?
Ekológia mojej dediny
Ekológia našej nádrže
Bio produkty z mojej záhrady.
Telesná výchova a základy zdravia
Témy výskumnej práce ZŠ v telesnej výchove:
Ak chcete byť zdraví
Zdravý životný štýl
História lyží
Moja strava
Mlieko je dobré pre deti
Yard Perils
Prevencia zubného kazu u malých detí.
Je zmrzlina zdravá
Je droždie dobré alebo zlé?
Užitočné vlastnosti koumiss
Výhody a použitie vitamínov.
Športový život rodiny
Čo sú vitamíny?
Gymnastika.
Čokoláda - škoda alebo úžitok.
Som cyklista.
ruský jazyk a literatúra
Trasa doktora Aibolita v rozprávke K.I. Čukovskij "Aibolit"
Nerozprávkové úvahy o rozprávke (rozbor hlavných povahových čŕt hrdinov rozprávok o zvieratkách).
Pinocchio a Pinocchio
Po cestách Fable
Vyhľadajte slovesné slová, ktoré nie sú napísané spolu s.
Príbeh o cárovi Saltanovi.
Matematika
Témy výskumných prác základných škôl z matematiky:
Autorské úlohy z matematiky pre žiakov 1. ročníka.
Autorské úlohy z matematiky pre žiakov základných škôl.
arabské číslice
Zvyšná aritmetika
Aritmetika je veda o číslach.
V ríši čísel-obrov
Skvelé čísla
vtipné hádanky
Zábavný matematický vlak
Zábavné úlohy „Lesná matematika“.
Zábavné hádanky pre mladých rybárov.
Čas, vek, kalendár
Čas. Meranie času. Sledujte.
Všetko o čísle 13
Delenie so zvyškom
Deliteľnosť prirodzených čísel
Staroveké jednotky dĺžky
Staroveké miery dĺžky
Jednotky merania v starovekom Rusku
Jednotky dĺžky v rozdielne krajiny a v rôznych časoch.
Úlohy vo výkresoch
Úlohy pre pozorných a pohotových.
vonkajšie úlohy
Rozprávkové úlohy
Zábavné úlohy
Umenie hádať čísla
Ako sa rýchlo naučiť násobilku
Ako sa naučiť rýchlo počítať
Aký dobrý spôsob počítania!
Magické číslo 7
Magické čísla v prírode
Magické čísla 3, 11, 13
Matematika v živote mačky
Matematika v mojej rodine
Matematika očami detí
Matematika je zaujímavá.
Matematické príslovia
Matematické omaľovánky pre 1. ročník.
Matematické rozprávky
Matematický kaleidoskop.
Dĺžkové miery
Dĺžkové miery v Rusku
Miery a ich merania
svet čísel
Svet číslo tri
Moja domáca úloha
Moje obľúbené číslo
Moje obľúbené číslo je 7
Môžete menovať celé číslaúžasný?
Moji úžasní priatelia sú čísla
Moje letné stretnutia s matematikou.
Moje obľúbené číslo je päťka!
Na hodine matematiky
Prirodzené čísla v ľudskom živote.
Naučte sa riešiť rovnice
Naša kreativita v matematike.
Neštandardné úlohy
O palcoch, palcoch a centimetroch
Od sčítania po rozdelenie
Techniky rýchleho počítania
Techniky ústneho počítania
Techniky rýchleho počítania
Techniky ústneho počítania
o čísle nula
"Raz, dva, tri, štyri, päť, začíname merať"
Vývinové úlohy z matematiky
Nulová reč
Rôzne spôsoby množenia
Rozšírenie držiaka
Problémy riešim s radosťou
Rímske číslovanie
Ruský systém opatrení
Ruské miery dĺžky
Tajomstvo násobilky
Systém dĺžkových mier
Koľko stojí kilogram zemiakov z mojej záhrady?
Metódy násobenia
Metódy orálneho násobenia a delenia.
Staroveké peňažné jednotky
Staroveké miery dĺžky a hmotnosti
Staroveké miery dĺžky, objemu a hmotnosti v ruských prísloviach a prísloviach.
Krajina dobrej matematiky
Násobiteľská tabuľka
Násobiteľská tabuľka na prstoch
Tajomné číslo 12
Tajomné číslo 7
Textové úlohy na pohyb
Topológia očami žiaka základnej školy.
Fascinujúca matematika
Vzrušujúce váženie
Vedia zvieratá počítať?
Netradičné spôsoby, ako si zapamätať násobilku 9.
Násobenie s vášňou
Mentálne počítanie - gymnastika mysle
Vedúce čísla v telefónnych číslach mojej triedy.
Hodiny a čas
Číselné obri
Kniha zázračných problémov
Základy chémie
Pestovanie kryštálu zo soli
Pestovanie kryštálu zo síranu meďnatého.
Pestovanie kryštálov doma.
Základy informatiky
Témy výskumných projektov pre predškolákov v oblasti informatiky:
História počítača.
Ako uvažovali naši predkovia
Rôzne účty v rôznych krajinách.
Prvé elektrické počítacie zariadenie.
Hudba
Témy výskumných prác základných škôl o hudbe:
„Básne, ktoré spievajú“ (piesne k básňam básnika-rozprávkara S.G. Kozlova).
Bayu-bayushki-bayu (uspávanky ruských a jakutských národov).
Vidieť hudbu cez kreslenie.
Vplyv hudby na akváriové ryby.
Harmonika v našej rodine.
Detské hudobné nástroje
Detské bicie nástroje
Zaujímavá história xylofónu.
História jedného nástroja.
História vzniku balalajky.
Lyžice ako hudobný nástroj.
Obľúbené pesničky mojej starej mamy.
hudobné farby
Poďme sa rozprávať o hudbe mamy.
Sergej Prokofiev. Hudba pre deti.
Príbeh v hudbe.
Dirty o číslach.
Profesie a koníčky
Autá sú moderné a vintage.
veteránov
Kalendár rodinných povolaní.
Mojím koníčkom sú veterány.
Moja zbierka hmyzu.
Známky.
Naše vysnívané práce
Profesie našich rodičov.
