не е просто трансфер на знания от учител на ученик. От първи клас до връчването на удостоверението детето трябва не само да усвоява кратък курсразлични науки, но и да се научат да работят в екип, да се социализират и да се развиват като личност. Светът се променя, но дали училището е в крак с тези промени? Какво трябва да бъде училището на бъдещето, което да осигури на детето условия за развитие? За отговорите на тези въпроси „О!“ обърна се към Марк Сартан, до главен изпълнителен директорЦентър за развитие на образователни системи "Умно училище".

Училището започва със сграда

IN съветско времебяха построени стандартни училищни сгради, които отговаряха на задачите съветско образование: учете всички деца на едно и също нещо. Подобни класове по целия етаж, еднакво разположение на всеки етаж, едни и същи сгради в цялата ни необятна родина. потребности съвременно образованиетакива сгради вече не реагират. За съжаление новите руски училищни сгради най-често повтарят стари модели.

Училищната архитектура трябва да спомага за постигането на образователните цели и да бъде проектирана в съответствие с тях. Ако искаме училищно образованиене се ограничаваше до преподаването на различни предмети, а формираше личността и нейните компетенции, тогава сградата трябва да има универсални класни стаи, а не само часове по физика, география и т.н. Часовете трябва да са не толкова за изучаване на отделни предмети, а за различни формиработа: групова, индивидуална, фронтална.

Когато пътувате наоколо различни страниВиждал съм училищни сгради, които отговарят на съвременните образователни цели. Например, това е Ayb в Армения.

Но основното в образователния процес, разбира се, не са сградите, а това, което се случва в техните лагери.

Училището е нещо повече от класни стаи

Идеалното училище не е изолирано от света, а напротив, е отворено към него. Ето защо не трябва да съдържа само класове. Считам, че в училищния комплекс е необходимо да се организира производството на продукти, които се търсят за образователни цели. Това може да бъде оранжерия, работилница - мебели, изкуство, каквото и да е, в зависимост от това образователна програма. Училището трябва да има възможност за художествено творчество, защото това е една от линиите на детското развитие.

Дизайнерите на модерните училища избутват библиотеките в сутерените и на горните етажи, вярвайки, че... В известен смисъл те са прави. Но ако погледнете библиотеката като център за предоставяне на информация, а не просто като книгохранилище, то тя веднага се озовава в самия център на училището. Именно там всички участници в образователните отношения – деца, родители, учители – ще могат да получат информация за своята работа.

Има различни начини да седите на бюрата си

Децата вършат по-голямата част от училищната си работа седнали, но това не означава, че чиновете на три реда с две по две места са единственият вариант. Подходящо е, когато в класната стая има фронтална работа: учителят говори, а учениците слушат и си водят бележки. Ако се очаква дискусия или групова работа, децата трябва да имат възможност да седят, стоят и да се разхождат из класната стая. Освен това класът трябва да бъде адаптиран за едновременно решаване на различни проблеми: някои деца изпълняват индивидуални задачи, други имат групов проект, а трети почиват в този момент. Тук не можете без мобилни мебели и подходящо зониране.

Какво трябва да научи училището?

Образованието не може да се фокусира само върху обекти. Ученикът трябва да се развива като личност, да може да прави много неща, които не влизат в рамките на един предмет, и да има знания от различни области. Целта на идеалното училище не е просто предаването на знания. Макар и само защото знанието остарява и или след 5-10 години вече няма да е достатъчно, или ще бъде непотърсено. Днес много умни хораКазват, че училището трябва да учи как да се учи.

На истинското училище липсва пълнотата на образователните резултати. Не се набляга достатъчно на това, което е извън границите на академичните дисциплини. Например смятам, че в училището се обръща недостатъчно внимание на образното и художествено възприемане на света. Тази функция се възлага на литературата, но нейните уроци все повече заприличват на литературната критика. Световната художествена култура не се преподава навсякъде, а там, където се изучава, често се свежда до история на изкуството. Тоест отново се отмива художественият, фигуративен компонент. Има сериозен наклон в учебния процес към природните науки.

Преподаваме предимно като лингвистични дисциплини. Те учат дълги години, а след това не могат нито да четат, нито да говорят. Но езикът е средство за комуникация. Точно на това трябва да се наблегне.

Бих посочил също, че в съвременното училище липсват . Физическото възпитание е по-скоро насочено към индивидуално развитие, но може да преподава групова работа.

Целите на училището на бъдещето

Днес несигурността на бъдещето е много по-остра, отколкото преди половин век. Стана трудно да се планира за много години напред, защото цели професии умират и много бързо се появяват нови. С какъв багаж трябва да напусне училище един абитуриент?

Опитахме се да намерим отговора на този въпрос. С руския бизнесмен и филантроп Алберт Авдолян, който финансира проекта, идентифицирахме основния образователен резултат от Smart School: трябва да учим децата. Защото ще им позволи да вземат сериозни решения, независимо как ще се развият животите им и каквото и да е бъдещето. Целта на училището е да възпитава творци, които осъзнават пълнотата на своята отговорност и знаят как да се развиват и взаимодействат с другите.

Бащи и синове

Съвременните родители, които са свикнали с това, често се оплакват, че не могат да се справят с такава задача. Но това не казва много: родителите са учили по различно време и по различни програми. И е грешно да поемаш функциите на децата си и да учиш на тяхно място. Друг е въпросът, ако детето не може да се справи и с домашните: тогава това е проблем с избора на натоварване и необходимостта от корекция учебна програматова, което е от компетентността на училището

За да може детето наистина да учи, а не само да посещава часовете, те трябва да си сътрудничат. Семейството е потребител на образованието и има право да знае какво се случва в училище и да изисква спазване на образователните стандарти. Но директно да се намеси в учебен процесродителите не трябва.

Училище и образование

Днес образованието е обучение плюс възпитание. Този факт не се оспорва от никого, той е записан във всички нормативни документи и в закона за образованието. Това не означава, че съвременните училища не възпитават. Тя не може да живее без него и не трябва. Но често образованието се свежда до преподаване. Не става и това е ярък примеркакто съветската образователна система, така и предреволюционната гимназия. През 20-те години на миналия век църквите в целия СССР са разрушени от комсомолци, които все още са били Царска Русияизучавал Божия закон. И в края на ХХ век капитализмът с дивите му разновидности беше изграден от възпитаници на съветски университети, преминали през научния комунизъм.

Не думите възпитават, а начинът на живот. Ако в училище казваме: „Бъди честен и лоялен към колектива“, а животът показва как побеждават нечестните хора, как индивидуализмът е по-важен от колективизма, що за възпитание е това?

Как може някой, на когото в училище му казват едно, да вижда друго в семейството си и друго в живота? Само от собствения начин на живот на родителите и учителите.

Какъв трябва да бъде един учител?

от добър учителВ днешно време се изисква не само да сте специалист по темата си, но и да можете да намерите подход към детето. Учителят трябва да умее да организира учебния процес така, че всеки ученик да намери себе си в него.

От учителя не се изисква да притежава суперсили в ръководенето на деца. Времето на лидерите отмина. Трябва да преминем от унификация към индивидуализация. Постепенно изоставяме идеята „Слушайте ме, деца, знам от какво имате нужда“ и стигаме до друга мисъл: „Мога да ви помогна да решите от какво имате нужда“. Децата са различни, имат различен животнапред, различни образователни маршрути.

Кой може да стане такъв учител? Някой, който може да учи и това не зависи от възрастта. Модерен образователна системаЗасега не се справя добре с подготовката на нови специалисти, но ситуацията се променя. Светът е станал сложен; Труден човеки изисква трудни решения.

Номинация „За педагогиката – с любов”

„Погледнете света през очите на дете, ... научете се да мечтаете и научете на това съвременните деца“ - така накратко може да се опише моята педагогическа философия.

Училище на бъдещето - „утрешната радост“

„Утрешната радост“ на детето трябва да се свързва с училището, където детето се чувства уютно, комфортно и където се чувства успял човек, независимо от оценките, които получава. За да направите това, трябва да създадете определена среда (ситуация) в класната стая.

Тук на детето трябва да се даде всяка възможност за самореализация, за да възникне желанието. да бъдеш, да изразиш себе си и да бъдеш признат като индивид.

Всичко в училище трябва да бъде подчинено на това, тъй като училището за едно дете е втори дом, в който то прекарва повечетона неговото време, това е светът, в който той живее и като гъба попива целия бит и традиции на училището, там се формират неговият характер и личност.

Училището трябва да бъде фундаментално иновативно:

Актуализирано съдържание на обучението, включително в областта на руския и чуждия език;

Интегриране на информационни и комуникационни технологии в образователния процес;

Подкрепа и насърчаване на детското здраве;

Форми на организация учебен процес, включително: проект, проучване, дистанционно обучение;

Пряко взаимодействие между училището и научните институти и университети.

Но в момента не всички училища отговарят на изброените по-горе критерии и затова създаването на училище на бъдещето се вижда в дългосрочното развитие на образованието.

Какво е училището на бъдещето? Училището на бъдещето е училище за възпитание на Личност, готова за непрекъснато образование. Училището на бъдещето е училище, оборудвано с най-новите образователни и технически средства. Всяка класна стая в училището на бъдещето няма обичайните дъски с тебешир. Има интерактивни екрани и табла с обратна връзка, с помощта на които учителят провежда урок през компютър; Учениците могат да пишат директно от местата си и, ако е необходимо, директно на самия екран.

В училището на бъдещето учениците използват мултимедийни книги наред с обикновените учебници. учебни помагалаи специализирани бази данни. Постоянната висококачествена интернет връзка ви позволява да общувате, преподавате и научавате материал по различен начин.

Например, провеждайте телеконференции в реално време с учени, изследователски лаборатории, музеи, обсерватории, погледнете в най-отдалечените кътчета на земното кълбо...

Вярно е, че всички компютърни класове ще се водят от по-старото поколение, защото ако децата започнат да използват машини от първи клас, те дори няма да се научат да пишат на ръка.

Искам да вярвам в това училището на бъдещето ще запази съветска система„насищане на учениците със знания“, в същото време ще започне да дава основното - умения, приложими в живота. Способност за общуване, самостоятелно получаване на информация, критично мислене и стремеж към развитие и самоусъвършенстване.

Освен това училището на бъдещето ще може да предложи на детето онези области на дейност, които са най-интересни и необходими за него. И най-важното е, че училището на бъдещето ще може да даде на детето право на самоопределение в образователното пространство на училището.

Например, твърдият график от предмети, които училището предлага днес, може да бъде заменен от набор от предмети, от които самото дете ще може да избере предметите, от които се нуждае за по-нататъшно развитие. Но това ще бъде възможно само в старшата степен (9-11 клас).

Първите стъпки към училището на бъдещето вече са направени, това са плахи опити за въвеждане на профилирано обучение в училищата. Виждам основната цел на специализираното обучение в самоопределянето на детето. Може би в училището на бъдещето ще бъде въведена 10-точкова система за оценяване, тъй като колкото повече оценки, толкова по-лесно е за учениците да учат, за учителите да преподават и за родителите да виждат как учат децата им.

В момента едно и също „А“ може да е различно за различните деца: за някои е разтегливо, за други, напротив, много добро, солидно. Готините списания в бъдеще също ще се изчерпят и ще отидат в забрава. Компютрите и интернет ще заменят хартиените документи.

Училището на бъдещето не е просто училище за знание, а училище за живот и сътрудничество. Заедно с училището ще се промени и функцията на учителя – от ментор той ще се превърне в приятел, помощник. Мисля, че училището трябва да бъде свят на открития и откровения, радост от живота за ученици и учители, свят на спокойствие, хармония и сътрудничество.

Крайният продукт на училището на бъдещето не е номинален средностатистически възпитаник, отговарящ на образователния стандарт, а цялостна личност, творческа личност, творец на заобикалящата го реалност, на собствения си живот.

И в заключение бих искал да цитирам една притча, която напълно отговаря на въпроса за „утрешната радост“: Един ученик беше постоянно преследван от един въпрос: „Как предопределението отгоре и неговата свобода на избор се съчетават в живота на човека?“ С този въпрос той отиде при Учителя и той отговори:

Когато отивате на полето, за да купите букет, не можете да сте напълно сигурни за бъдещия си маршрут, защото често ви е трудно дори да си представите посоката на движението си, нито какви цветя ще съставят вашия букет. Но ти вървиш от цвете на цвете, воден само от вътрешните си съображения, прекланяш се с благодарност на всяко и го береш. Всяко цвете е вашето малко ежедневие, пътят до него е част от живота ви, а букетът е целият ви житейски опит. Какъв да бъде той зависи само от вас.

По този начин училището на бъдещето няма да се появи само по себе си, то може да бъде построено само тухла по тухла със собствените ни ръце, година след година, подобрявайки се, движейки се напред, обобщавайки най-добрите практики и масово ги разпространявайки сред други образователни институции в градовете.

Емекова Светлана Алексеевна, учител по руски език и литература от 1-ва квалификационна категория, KGOU „Бийски лицей-интернат“ Алтайска територия" Трудов стаж по специалността 3 години. През учебната 2009-2010 г. става победител в конкурса „Педагогически иновации”; Всеруски конкурс„Образование: поглед в бъдещето”; състезание на най-добрите преподавателски съставрегионални държавни и общински учебни заведения."

В бъдеще мисля, че училището трябва да се промени. Преди всичко трябва да има добро мили учители, дори е възможно да притежават телепатични способности и разбира се, трябва да са отлични психолози. Учителят трябва да усети настроението на ученика и да знае точно какво детето не е разбрало и да обясни по-ясно.
Класовете трябва да бъдат не повече от 10 души и, разбира се, групирани по интереси. Някои деца обичат хуманитарни науки, други са любители на точните науки, трети са по-привлечени от творчеството. Следователно психолозите трябва да подбират деца за класове, така че децата да имат интерес да общуват помежду си и във всеки клас в обучението да се съсредоточат върху тези предмети, към които детето е по-интересно. Не предлагам да изоставим математиката - тя е в основата на науката или руския език - това е в основата на нашето общуване. Но смятам, че някои предмети могат ако не да се изключат, то поне да се намалят учебните часове. Е, например, за деца, които не са надарени в рисуването, правете този урок веднъж месечно и отделете освободените часове за изучаване на науките, към които децата гравитират, или поне математика и руски език. А за творчески надарените деца създайте класове, в които те могат да разгърнат максимално своите таланти. Същото важи и за урока по музика, смятам, че този урок е надживял своята полезност, тъй като музиката трябва да се изучава в специални музикални училища, а не да крещи песен на цялото училище с целия клас, пречейки на другите да овладеят други предмети. Физическото възпитание може да е важно за някои, но не и в тази ситуация. Много деца страдат от някакво заболяване и са принудени да правят неща, които могат да накарат повечето от тях да се разболеят. Урокът по физическо възпитание трябва да се провежда в такава форма, че да е полезен за здравето и не 3 пъти седмично, а всеки ден. В училището на бъдещето вярвам, че трябва да има добра фитнес зала, където по всяко време, под ръководството на опитен инструктор, можете да тренирате, и, разбира се, плувен басейн, плуването подобрява здравето и укрепва тялото . След физическо възпитание трябва да вземете душ, разбира се, в училището на бъдещето трябва да има душове. Програмата за физическо възпитание трябва да бъде радикално преразгледана. Имате ли нужда от гимнастика и акробатика? на обикновения човек, далеч от спорта, това може да причини нараняване, което често се случва в часовете по физическо възпитание. Като цяло смятам, че физическото възпитание в училището на бъдещето трябва да е насочено към подобряване на здравето на учениците, а не към изчерпване на последните им сили. В училището на бъдещето детето трябва да има свободен избор при изучаването на чужди езици. И възможност за изучаване на няколко чужди езика по желание, а не само този, за който има учител.
Училището на бъдещето трябва да има просторни, светли класни стаи и не само бюра, но, да речем, дивани или фотьойли, така че по време на почивките децата да могат да общуват в спокойна среда, а не да бързат из коридора.
И, разбира се, в училището на бъдещето трябва да има отлична библиотека, а не компютърна библиотека, тъй като компютърът разваля очите на детето, а най-естествената, където ще има огромен избор от книги на всички въпроси.
В училището на бъдещето не трябва да има компютри, вредят на тялото, учените трябва да измислят нещо радикално нова технология, така че да е безопасно за детето и в същото време да не отстъпва на компютъра, а може би дори да го превъзхожда по свойства. Може би дори ще бъде телепатично обучение, учените ще измислят техника, която ще предава мислите на учителя на учениците, в този случай процесът на усвояване на материала ще върви по-бързо и по-добре, но разбира се мислите на учителя трябва да са ярки и чисти, за да възпитат истински достойни членове на обществото от малки момичета и момчета.

Детските ястия в училището на бъдещето трябва да бъдат обмислени от гледна точка на полезност, качество и вкус. Например, можете да предложите по-разширено меню и възможност за хранене по всяко време. удобно време, всеки човек има различни биоритми и за всеки е полезно да се храни по различно време.
Училището на бъдещето трябва да има униформа, която да е еднаква за всички училища на бъдещето. Тя трябва да бъде на първо място удобна, второ, направена от естествени материали, трето, практична, тоест да се къса, мачка и замърсява възможно най-малко, четвърто, формата да е функционална, да има различни джобове за ключове, пари, флашки, телефон и др. и да се сваля и облича лесно, например при физическо възпитание, това е най-важно за младши класове. И, разбира се, униформата трябва да е красива - децата също са хора.
И разбира се, в училището на бъдещето всяко дете ще бъде третирано с уважение, интересите му ще бъдат взети предвид и човешкото му достойнство няма да бъде накърнено.
Разбира се, едва ли ще уча в такова училище, но наистина искам децата ми или поне внуците ми да могат да учат в ново училищебъдеще.

Въпросът за образованието днес е един от най-належащите. Министерството на образованието на страната ни непрекъснато прави реформи и предлага нови видове изпити. И може би не е нужно да копаете дълбоко, за да разберете какви мерки трябва да се предприемат, за да се гарантира, че нивото на образование е модерни училищадостигнали поне половината от европейското ниво?

Днес много учители, родители и дори самите ученици забелязват, че има някои несъответствия в образователните програми. Например в часовете по хуманитарни науки много часове са посветени на физика или математика. И тогава учителите се оплакват, че децата не се справят добре или не се интересуват от предмета. Необходимо е да се разбере, че задачата на учителите не е да ги принуждават да тъпчат ненужна информация, а да могат да научат децата да филтрират и отсяват необходимите знания. И детето винаги може да компенсира липсващите знания по физика или математика, като гледа интересно документални филми. Това е по-интересно от скучното записване на материала.

Има различни категории ученици – някои са доста лесни за усвояване, а има и такива, за които материалът е труден. Има и момчета, които са страхотни например в решаването на проблеми, но не могат да овладеят чужд езики обратно. В такива случаи слабите ще дръпнат силните и в резултат на това никой от учениците няма да може да реализира напълно своя потенциал. Какво може да се направи в този случай?

Можете да разделите класове от 30 души на класове от по 15 всеки. Така ще има по-голям шанс учителят да намери време за всяко дете. И втората стъпка е по-ясно разделяне на часовете според способностите на учениците, за да няма застой в развитието. Е, третото нещо е да изберете компетентен учител за всеки клас. В края на краищата, учител, който е добре запознат с математиката и физиката, едва ли ще може да помогне на децата в английски език. И такова разминаване в нивото и вида на знанията на учителите става все по-често срещано явление.

Как се провеждат съвременните уроци? Малко учители водят задушевни разговори с учениците. Най-често уроците се провеждат под формата на скучни лекции и изброяване на факти, които повечето ученици ще забравят преди последно повикване. В училището на бъдещето е необходимо да се определят правилно приоритетите. Могат да бъдат предложени няколко решения за отстраняване на този недостатък.

Заменете скучните домашни задачи с някои изследвания или творчески произведения. Дори за ученици от гимназията можете да изберете доста интересна образователна дейност. Такива задачи ще помогнат да се развие в детето не само творчески потенциал, но и способността да мисли самостоятелно, без да се подчинява на мнението на другите. Публично представянеще помогне за преодоляване на бариерите, свързани с комуникацията и сценичната треска. Обикновените презентации могат да се превърнат в защита на работа с дискусии в компанията на приятели и учителя. Тази техника също ще има положително въздействие върху самочувствието на детето в бъдеще. Самата форма на съвременните класове далеч не е идеална. Безсмисленият поток от информация просто претоварва главите на студентите и учениците. Би било по-удобно да се провеждат занятия под формата на комуникация между учител и ученици, по време на които има взаимен обмен на мнения и опит.

Както здравето му, така и представянето му в клас зависят от това колко добре се храни вашият ученик. В крайна сметка и тялото, и мозъкът се нуждаят от храна. И така, какво е правилното хранене за бъдещ ученик?

Диетата на ученика трябва да включва всички продукти, необходими за хармоничното развитие на тялото. Храната трябва да е редовна и да се приема в точното време.

Общо детето трябва да яде поне шест пъти на ден.

1. Здравословна закускаозначава омлети, гювечи, каши. Но не мюсли, не преработени храни незабавно готвене, и добрите стари пълнозърнести храни (елда, перлен ечемик, ориз), богати не само на въглехидрати, но и на минерали, каша. Те ще помогнат на ученика да се събуди и ще му дадат сили да учи. Можете да овкусите кашата с парче маслои лъжица мед. Маслото е полезно за растежа на детето. Доставя вещества за изграждането на нови клетки. А медът поддържа имунната система и укрепва черния дроб. Чаша чай с мляко или какао няма да навреди на детето.

2. Растящият организъм има нужда от втора закуска. Това може да е парче хляб с масло, сирене или наденица или яйце. В допълнение - кисело мляко, чаша айрян, мляко, сок. И определено плод или зеленчук: ябълка, портокал, райска ябълка, домат, морков. Но не трябва да давате на детето си шоколад, чипс, газирани напитки и други екстри в училище. Противно на общоприетото схващане, те не подхранват мозъка, а само насърчават отлагането на мазнини.

3. Обядът за ученик трябва да се състои от първото (супа), второто (зърнени храни, тестени изделия, картофи с парче месо или риба и, разбира се, зеленчукова салата) и третото (компот или сок от естествени плодове) . Диетата трябва да бъде разнообразна, така че тялото на детето да се снабдява непрекъснато с протеини, мазнини, въглехидрати и витамини. Опитайте се да използвате повече морски дарове в готвенето си. Те съдържат йод и фосфор, които участват в умствената дейност.

4. За следобедна закуска можете да дадете на детето си сладкиши: 2 – 4 бисквитки (в зависимост от размера), двойка шоколадови бонбони, хлебче, сладолед и др. Но ще бъде по-здравословно, ако замените закупените от магазина продукти с вкусни домашно приготвени ястия: печени ябълки, мусове от горски плодове, плодови пюрета, желе.

5. Правилната вечеря се състои от варени пълнозърнести зърнени храни, месо или рибен котлетсалата от пресни и задушени зеленчуци. А също и от чаша чай със захар. Това хранене трябва да осигури на детето енергия за последните неща преди лягане: четене, тихи игри, общуване.

6. За възрастни е вредно да ядат след шест, но не и за деца. Метаболитните процеси в телата им протичат много по-бързо. Ето защо, малко преди да си легне, вашият ученик вероятно ще иска да хапне още малко. Втората вечеря за него може да бъде под формата на кисело мляко, чаша ферментирало печено мляко, топло мляко с мед.

Между храненията децата често изпитват нужда да дъвчат нещо. Затова винаги го дръжте на видно място в къщата. здравословни храни: ядки, сушени кайсии, стафиди, плодове, горски плодове, мед. И в хладилника: извара, сирене, яйца, кефир.

Не пестете време и пари, за да осигурите бъдещия си ученик правилното хранене. В края на краищата, с него основата за бъдещото физическо и психическо здраве на човек се полага в детството.