גן תקציבי עירוני מוסד חינוכי"גן ילדים מהסוג המשולב מס' 1" סנונית "זמ"ר

תקציר של אקולוגי בידור ספורט V קבוצת הכנה

אקולוג וחבריו

במסגרת העמותה המתודולוגית ל מחנכים לגיל הרך

נושא: "גיבוש רעיונות אקולוגיים אצל ילדים גיל הגןכאשר לומדים את הטבע של ארץ המולדת"

על בסיס MBDOU מס' 1 "סנונית" ZMR RT

מחנכת: Kuznetsova E.V., חתולה בהסמכה גבוהה יותר.

מנהל מוזיקלי: Zheleznyakova N.Yu.אניkV

שנת הלימודים 2016-2017

אנחנו רק אורחים בעולם הזה

בלעדינו, אין מלחמה, אין כעס.

המאהבת של הכל היא הטבע עצמו,

אל תכניס את ראשך למים, מבלי להכיר את הפור.

היא במיומנות, כמו גאון טוב,

קשרו קשר של צמחים חיים,

פרחים, עצים, אגמים עמוקים;

חיות בר והרים גבוהים;

שדות חסרי גבולות, יערות עשירים;

כל החרקים וכל הציפורים.

יְלָדִים:

מי הולך עם תרמיל?

אנחנו תיירים.

מי לא יודע שעמום?

אנחנו תיירים.

הדרכים מובילות אותנו קדימה

המוטו שלנו הוא תמיד קדימה.

היי חברים, צעדו חזק יותר!

מה לוקח התייר לכביש?

שיר, כפית ותרמיל.

מופיע אקולוג.

איש איכות הסביבה:

שלום חברים, שמי אקולוגית - אכפת לי מהטבע. החלטתם לקחת הפסקה?

יְלָדִים:

לא, אנחנו רוצים לגלות ולמצוא את סמל השנה. האם אתה יכול לעזור לנו?

כמובן שאעזור אם תעזור לטבע! אחרי הכל, אתה רוצה שהאוויר שאתה נושם, המים שאתה שותה יהיו נקיים?

יְלָדִים:

איש איכות הסביבה:

גדול! ועל כל מעשה טוב, הטבע יודה לך באלמנט סמל השנה. מוּכָן? אז לך!

הולכים בשביל "זחל" הם שרים את השיר "ביחד כיף ללכת על פני המרחבים הפתוחים..."

אז באנו איתך לקרחת היער.

ילדים: - כמה קל לנשום פה!!!

(חימום)

הנה אורן גבוה עומד ומניע את ענפיו

1 - שאיפה, הידיים לצדדים

2 - נשיפה, הטה את הגוף ימינה

3 - שאיפה, חזרה לעמדת ההתחלה

4 - לנשוף, להטות את הגוף שמאלה, לחזור לעמדת ההתחלה.

"הנה עץ חג המולד התכופף - מחט ירוקה"

I.p. רגליים פשוקות, ידיים למטה.

1 - שאיפה, הידיים לצדדים

2 - נשוף, הטה את הגו קדימה

3 - 4 - שאפו וחזרו ל-I.P. - לנשוף.

"אליונקה עומדת, העלווה ירוקה, המחנה הדק הוא שמלת קיץ לבנה"

I.p. רגליים פשוקות, ידיים למטה.

1 - שאיפה, ידיים דרך הצדדים בחלק העליון, התרומם על בהונות

2 - לנשוף, ידיים למטה דרך הצדדים, להוריד לכל כף הרגל.

ילדים: - הו, מה זה אותו דבר אוויר צחבתוך היער.

איש איכות הסביבה: - וכדי שיהיה תמיד אוויר נקי ביער, מה צריך לעשות בשביל זה?

ילדים: - אנחנו צריכים להגן על היער!

איש איכות הסביבה: כל הכבוד, חבר'ה. - ובשביל זה אני נותן לך פיסה מסמל השנה.

אקולוגית: ובכן, מה נמשיך בדרך?

תראה הנה יומן!

הרבה זמן זה מחכה לנו,

כשאנחנו באים איתך

בוא נעבור את זה מהר

ומתחת לשיח נזחל.

(ילדים הולכים לאורך הבול, ואז זוחלים לאורך השביל)

איש איכות הסביבה:

כל הכבוד, חבר'ה, עברו בלי להכות או לשבור אף ענף.

ואנחנו יודעים שאי אפשר לכרות ולשבור עצים ושיחים!

איש איכות הסביבה:

ובכן, קבלו עוד חלק מסמל השנה.

ילד ראשון: - הו, כמה זבל יש כאן!

ילד שני: מה לעשות?

ילד שלישי: האם אתה יכול לשרוף אותו?

אתה לא יכול, זה מדגיש עשן מזיק.

לקבור באדמה?

לא הכל נרקב באדמה!

כן, אני יודע שקליפת התפוז נרקבת - שנתיים

שקיות ניילון - 10 – 20 שנים

קופסאות פח - מ-80 עד 100 שנים

בקבוקי פלסטיק אינם מתפרקים כלל.

ואני מציע להשתמש בבקבוקים כציוד ספורט.

(מתחם ORU עם בקבוקי פלסטיק)

ע' - בערך. s., בקבוק בתחתית עם אחיזה למעלה.

1 - לכופף את הידיים מאחורי הראש, להעביר את הבקבוק ליד השנייה;

2 - הורידו את הידיים עם הבקבוק.

I. p. - רגליים ברוחב הכתפיים, בקבוק בזרועות כפופות לפני החזה.

1 - פנה ימינה, בקבוק קדימה;

3 - פנה שמאלה, בקבוק קדימה;

I. p. - רגליים על רוחב כף הרגל, הבקבוק למטה.

1 - לשבת, בקבוק קדימה;

I. p. - יושב, ידיים מונחות מאחור, מהדק את הבקבוק עם הרגליים.

1 - הרם את הרגליים מעל הרצפה, מחזיק את הבקבוק;

ע' - בערך. s., - ידיים על החגורה, הבקבוק שוכב על הרצפה מימין.

1 - קפיצה על שתי רגליים הצידה דרך הבקבוק.

איש איכות הסביבה: - ועל זה שמצאתם שימוש לבקבוקי פלסטיק, אתם מקבלים את האלמנט הבא של סמל השנה.

אקולוגי: -

אויב הטבע הוא זבל.

תזכרו את החברים שלי

אתה לא יכול לזרוק או לזרוק!

חבר'ה, ואתם יודעים - במדינות מסוימות הם ממחזרים אשפה. ביפן אפילו בנו אי מלאכותי מאשפה ממוחזרת.

כמו כן, מתוכנן להקים מפעל לעיבוד פסולת בקאזאן.

אבל בשביל זה צריך למיין את האשפה ולהכין להובלה:

צהוב - בזבוז מזון

אדום - פלסטיק

דף ירוק

כחול - מתכת

ילדים אוספים אשפה וממיינים אותה למיכלים.

זבל מפוזר מסביב

הבקבוקים הפוכים

הרוח מסתובבת חבילות

נייר בדשא מלא.

מישהו פיזר את האשפה

נוצצים זכוכית שבורה,

חתיכות, קליפות בננה -

זה נראה כאילו הם כאן כבר הרבה זמן.

תמונה עצובה, מבט עצוב...

הנוף הזה כואב לי בנשמה!

מישהו לא מכבד את הטבע,

זה מזהם את האדמה שלנו.

מי עושה את זה

כנראה לא יודע

כמה קשה לכדור הארץ לנשום

אם אתה זורק לכל מקום.

הטבע נתן לנו רעננות, טוהר,

היא נתנה לנו אהבה ויופי.

איש איכות הסביבה: כל הכבוד! עכשיו אני רואה שאתה מוכן לכל הרפתקה. וכאות תודה, אני נותן לך את הסימן הבא של סמל השנה.

הילדים מודים לאקולוג.

איש איכות הסביבה: - שקט! להקשיב! אתה שומע את רחש המים?

ילדים: - כן, אבל זה איכשהו עצוב ומטריד.

איש איכות הסביבה: - זה נכון, חבר'ה. המים קוראים לנו לעזרה! אנחנו חייבים למהר!

הדרך לבריכה לא קלה -

היא מלאה באבנים.

בוא נסיר את האבנים

אחר כך נגיע לבריכה.

(התעמלות עם שקיות)

איש איכות הסביבה: כל הכבוד - פינו את השביל מאבנים! קח עוד חתיכה.

איש איכות הסביבה: - תראה! איזו בריכה מלוכלכת, כתמי שמן כהים בכל מקום, אבל קשה מאוד להגיע אליהם...

ילד ראשון: - והבנתי איך!

(תרגיל עם ספסל)

איש איכות הסביבה: - כתמי שמן הוסרו וחבצלות צבעוניות פרחו!

עבור החבר'ה הזה, אני נותן לכם את האלמנט הבא של סמל השנה! אתם חברים נהדרים!

ילדים: - הו, כמה עקבות חיות יש כאן...

איש איכות הסביבה: - חבר'ה, תראו, טביעות הרגל של מי כאן?

דוּבִּי

מוּז

ילדים: - כולם ברחו לכל הכיוונים...

אבל למה?

למה הם רצו?

איש איכות הסביבה: - החיה ניצלה מהשריפה. יש אור של אש בוערת.

ילדים: - כמה גדול זה התלקח!

אנחנו צריכים לכבות את האש

עכשיו אנחנו יכולים לכבות אותו עם מים

איש איכות הסביבה:

בואו נלך על עקבותינו, נעזור לחברים שלנו!

בוא ניקח בו מים עכשיו

בואו נמלא את כל הלהבות בלשונות!

(הילד לוקח מים מהאגם ולאחר שהגיע לאש, מוציא ממנה "לשון" אחת של להבה וכו')

אקולוגי: -

פינית את השביל

האש כובתה כל כך מהר

הצלת את החיות מצרות

עוזרים טובים!

ובשביל זה אני נותן לך עוד חתיכה אחת מסמל השנה.

השיר "חוקי היער"

אם באת ליער לטיול,

אוויר צחלִנְשׁוֹם,

לרוץ, לקפוץ ולשחק

רק, שימו לב, אל תשכח

מה שאתה לא יכול לעשות רעש ביער:

אפילו לשיר חזק מאוד.

בעלי חיים נבהלים

לברוח מקצה היער.

אין לשבור ענפי אלון

לעולם אל תשכח

לנקות את האשפה מהדשא.

לשווא אל תקרע את הפרחים!

מקלע - לא לירות;

לא באת להרוג!

תן לפרפרים לעוף

ובכן, למי הם מפריעים?

אין צורך לתפוס את כולם כאן,

לרקוע, למחוא כפיים, להכות במקל.

אתה רק אורח ביער.

כאן הבעלים הוא אלון ואיילים.

הצילו את שלוותם

אחרי הכל, הם לא אויבינו!

איש איכות הסביבה: - ועכשיו, אני מציע לך לאסוף שלט.

ילדים אוספים את סמל השנה מחלקים

אֵקוֹלוֹג

כדי שהאנושות לא תמות מגזים,

הצילו את החיים מהכחדה

עלינו להבין כלל אחד:

אנחנו צריכים להגן על הסביבה

שמרו על טבע חבר'ה

ופרחים ועצים ואחו,

וחיות, ואדמה ומים,

אחרי הכל, הטבע הוא ידידנו האמין.

ילדים: - עכשיו אנחנו יודעים ש-2017 היא שנת האקולוגיה!

איש איכות הסביבה: - ועל עזרתך לטבע, אני מעניק לך מדליות "אקולוג צעיר"

ילדים שרים שיר על הטבע.

ילדים משלימים את התרגילים האחרונים.

I. p. - רגליים ברוחב כתפיים, ידיים:

לצדדים, סיבוב הזרועות -	"הרוח החמה מלטפת את הפנים,
מצד לצד למעלה -	היער מרשרש בעלווה צפופה,
הגוף נוטה קדימה	אלון רוצה להשתחוות לנו,
ראש מוטה קדימה	קלן מהנהן בראשו.
מעגלים במקום -	ליבנה מתולתל מלווה את כל החבר'ה
הליכה רגילה -	להתראות יער ירוק אנחנו עוזבים ל גן ילדים.»

טומאת תחפושות עשויות חומר זבל.

תוכן התוכנית

חינוכי:

לקדם צבירת ניסיון מוטורי שונים באמצעות מצבי משחק.

להרחיב, לחדש ולהבהיר את הידע של הילדים על הטבע, חשיפת הקשר בין חפצי הטבע, וכן קביעת הקשר בין הטבע לאדם על סמך התנהגות ספציפית ביער ובקהילות טבעיות אחרות.

מתפתח:

לקדם את פיתוח מיומנות, קואורדינציה ושיווי משקל. לְחַזֵק מערכת נשימה.

ליצור מיומנויות של התנהגות מוסמכת לסביבה בטבע.

חינוכי:

לקדם את התפתחות הביטוי של רגשותיהם באמצעות תנועה. לטפח יחסי ידידות, תחושה של קולקטיביזם, עזרה הדדית. להחדיר בילדים אהבה לארץ מולדתם. להיות מסוגל לראות יופי, להמשיך ולהכיר את כללי ההתנהגות ביער.

ולדימירובה אירינה אדוארדובנה

מחנכת, גן MDOU מס' 9 "קיד", פבלובסקי-פוסד, אזור מוסקבה.

ולדימירובה I.E. סיכום שיעורים באקולוגיה בקבוצת המכינה // סובושקה. 2017. N2(8)..02.2019).

הזמנה מס' 25643

תקציר של מיידי פעילויות חינוכיותעל התפתחות קוגניטיבית (אקולוגיה)והנושא:"מגיני הטבע"לילדי קבוצת המכינה

שילוב תחומים חינוכיים: פיתוח חברתי ותקשורתי, התפתחות קוגניטיבית, פיתוח דיבור.

יַעַד:היווצרות בילדים של יסודות התרבות האקולוגית.

משימות:

הדרכות:

להכיר לילדים את תולדות הופעתו של "הספר האדום", לאיזו מטרה הוא נוצר, עם הצמחים ובעלי החיים הרשומים בו.

למד לבסס קשרי סיבה ותוצאה: למה מוביל יחס רשלני לטבע, למה יש צורך להגן על הטבע.

מתפתח:

לגבש את הרעיונות של ילדים על האחדות והחיבור בין האדם לטבע, שכל דבר בטבע קשור זה בזה.

חינוכי:

לטפח יחס אנושי ואחראי לכל היצורים החיים; תחושת רחמים; עניין בטבע, בעיות הגנתו; התנהגות נכונהבסביבה הטבעית.

צִיוּד:

"בלון" מאולתר

- "ליבנה", "נהר", "זבל" בקרחת יער מאולתרת בקבוצה

טלוויזיה לצפייה בחומרי וידאו בנושא השיעור

רשמקול עם הקלטות אודיו לחלק מקטעי השיעור

סימנים לפי כללי ההתנהגות בטבע

איורים על כללי ההתנהגות בטבע

סמל שנת האקולוגיה

- "מתנות לליבנה" (עלים, ציפורים)

תמונות של בעלי חיים וצמחים

- "ספר אדום" - נעשה מראש על ידי המחנך

קרטון צבעוני (דפים לספר האדום)

מקל דבק, סמרטוט, שעוונית לכל ילד

כובעים עם תמונה של בעלי חיים, ציפורים, מים, אוויר

סמלים-מדליות: "מגיני הטבע"

עבודה מקדימה:

• תצפיות בטבע
• לומדים שירים
• קריאת סיפורים אקולוגיים
• מדברים עם ילדים על זיהום סביבתי
• בוחן ודיבור עם ילדים על איורים וציורים על הטבע
• צפייה בסרטון אקולוגיה

אִרגוּן:מעורבים במצב: 10-12 ילדים.

התקדמות GCD

מְחַנֵך: חבר'ה, איזו תקופה נפלאה בשנה הגיעה, כל הטבע מתעורר אחרי חורף ארוך וקר. הארץ שלנו כל כך יפה! הנה מבט על זה מלמעלה! איך אני יכול לעשות את זה?

(הנחות ילדים: אתה יכול במטוס, במסוק, כדור פורח…)

ובכן, אז בואו נצא לטיול בבלון גדול. תשב במקומות שלך.

ילדים יושבים ב"בלון" מאולתר

(ילדים צופים בסרטון על יופיה של ארצנו; אזמהדהד אות רדיו SOS (הקלטת אודיו))

מְחַנֵך:אתם שומעים את אות ה-SOS הזה. אות כזה ניתן מספינה טובעת, וכל מי ששומע אותו, לא משנה איפה הוא גר ולא משנה באיזו שפה הוא מדבר, כולם יודעים שאנשים מתים איפשהו, הם מבקשים עזרה. אבל עכשיו האות הזה לא ניתן על ידי אנשים. ואני יודע מאיפה בא האות הזה. חבר'ה, נחשו את החידה, וגם אתם תבינו.

"הגיבור עומד, הוא עשיר; מטפלת בכל הילדים

וניה - תותים, טניה - פטל שחור,

משנקה - אגוז, לבד קירוי - רוסולה.

קטנקה - פטל, ואסיה - זרדים.

ניחשתם איזה סוג של נס הגיבור הזה?

ילדים: (יער)

כן, חבר'ה, זה יער. בוא נרד ונראה מה קרה לו?

ילדים הולכים לקרחת יער מאולתרת, שעליה יש כמה גדמים, "זבל" פזורים, ליבנה אחת עם ענפים שבורים, גזע חתוך, ליד "נהר", עם "זבל".

מְחַנֵך:מה קרה פה חברים? מה קרה? ומי שלח לנו אות לעזרה?

(הנחות ילדים: מישהו זבל, שבר ענפים ליד ליבנה, זרק אשפה לנהר...)

מְחַנֵך:כן, חבר'ה, כנראה מטיילים אחרים היו כאן לפנינו. רציתי להזמין אותך לשבת כאן בקרחת היער, אבל איכשהו זה לא כל כך נעים לשבת בין הזבל. מה לעשות?

(הצעות ילדים: אנחנו צריכים לנקות הכל...)

ילדים שמים אשפה בשקיות. לנקות את הנהר. קושרים ענף על ליבנה.

מְחַנֵך:כל הכבוד חבר'ה, עשית הכל כמו שצריך, אספת את כל הזבל, ניקית את הנהר ואפילו חבשת ענף של ליבנה.

איפה אפשר לשים את הזבל הזה?

(הצעות ילדים: לקחת שקיות אשפה לכלי אשפה מיוחדים)

מְחַנֵך:עכשיו אתה יכול לשבת על הגדמים ולדבר על מה שקרה כאן.

(המורה מקשיבה ורוכנת לכיוון הליבנה).

מְחַנֵך:אתה שומע מה ליבנה הזה אומר?

- חבר'ה, זה לא אנשים משכילים שפגעו בה כל כך? היא ניסתה לרצות אותם: ביום חם, הסתר את כולם בצל, מהשמש, תן להם לשתות מוהל ליבנה.

עלי ליבנה וניצניו ריפאו אנשים ממחלות רבות. והגזע הלבן ועלי התחרה שימחו את העיניים ביופיים. למה אנשים שברו את הענפים, חתכו את הגזע?

(הנחות של ילדים: שברו ענפים לשריפה...)

מְחַנֵך:חבר'ה, אנחנו חברים ומגנים על הטבע. נוכל לעזור לעצים - נלמד את כולם - גם ילדים וגם מבוגרים לטפל בעצים, להגן על היער - כי זה אוויר נקי ובריאות שלנו.

ילדים מספרים לאיורים על כללי ההתנהגות בטבע ומצמידים את השלט המתאים ללוח.

מְחַנֵך:תראה, ליבנה שלנו עדיין עצובה. אולי ניתן לה את המתנות שלנו. בואו קודם כל ניתן לה בגד אביבי. ואז הציפורים.

ילדים תולים "עלים" על עץ ליבנה, מצמידים "ציפורים".

נשמעת שירת ציפורים (הקלטת אודיו) ילדים מוזמנים לשכב ולהירגע, להאזין לשירת הציפורים. הַרפָּיָה.

מְחַנֵך:נו מה , אני רואה שאתה יודע טוב מאוד איך להתנהג בטבע. ואני גם רוצה לצרף שלטים ללוח שלנו.

המורה מצרף שלטים - זיהום מים ואוויר - פליטות מצינורות של מפעלים ומפעלים, מכוניות.

מְחַנֵך:חברים, מי יודע מה לעשות? אחרי הכל, אתה ואני, צמחים ובעלי חיים לא רוצים לנשום אוויר מלוכלך. האם אנחנו לא רוצים לשחות בנהרות מלוכלכים, ובעלי חיים וציפורים לא רוצים לשתות מים מלוכלכים?

(הצעות ילדים: יש צורך להתקין מסנני ניקוי במפעלים, על מכוניות, אי אפשר לשטוף מכוניות בנהרות ...)

מְחַנֵך:כן, חבר'ה, אנשים הגיעו עם מסנני ניקוי מיוחדים כדי לא לזהם מים ואוויר. ואם מסננים כאלה מותקנים בכל מקום: במפעלים ובמפעלים ועל מכוניות, אז האוויר שלנו יהיה נקי ורענן. והנהרות שלנו יהיו נקיים, ויערותינו ושדותינו מלאי פרחים.

אני רוצה להראות לכם שלט נוסף (הצגת הסמל - "שנת האקולוגיה") 2017 בארצנו הוכרזה כשנת האקולוגיה. כבר דיברנו על מהי אקולוגיה ומה עושים אקולוגים. מישהו יכול להגיד?

ילדים: (אקולוגיה היא מדע, ואקולוגים חוקרים את החיים - אדם, בעלי חיים, צמחים וכיצד הסביבה משפיעה עליהם)

מחנך: כן, חבר'ה - אקולוגיה היא מדע החוקר את הקשר בין בני אדם ובעלי חיים, צמחים ו סביבה. ושוחרי איכות הסביבה גם מחפשים את הגורמים להידרדרות מצב הטבע ומנסים למצוא שיטות לתיקון. שימו לב לסמל שנת האקולוגיה - מה מתואר שם?

ילדים: (האדמה שלנו עשויה מקווים כחולים וירוקים, כאילו היו נהרות, יערות...)

מחנך: -כן, אכן, כאן מתוארת אדמתנו, שעליה יש נהרות כחולים נקיים ויערות ירוקים שעלינו להגן ולהגן עליהם.

תראה, פרחי האביב הראשונים הופיעו בקרחת היער שלנו. אבל אתה לא צריך לחתוך אותם. ובגלל זה – יספרו לנו על כך חברינו, מי, כמונו, ילך לטייל ביער המעיין. בואו לצפות ולהקשיב היטב.

(ילדים צופים בסרטון)

ובכן חבר'ה, עכשיו אתם יודעים למה אתם לא יכולים לקרוע טיפות שלג ומהו "הספר האדום"

מישהו יכול להגיד לי מה הוא זוכר מהתוכנית בה צפה?

מדוע אנשים יצרו את "הספר האדום"?

(תשובות ילדים: לפני כמה שנים אנשים יצרו ספר אדום כדי לפרט בו מינים בסכנת הכחדה של בעלי חיים וצמחים. מאז הם מוגנים בחוק. ואף אחד לא יכול להשמיד אותם).

מחנך: חבר'ה, בואו להיות אתכם היום, בקבוצה שלנו ניצור את "הספר האדום" משלנו. תראה - הכנתי - הספר עצמו - הנה הוא (מציג את הספר)

למה היא אדומה?

ילדים: (צבע אדום - צבע - סכנה, חרדה)

מחנך: -בואו נכניס ל"ספר האדום" שלנו -בעלי חיים וצמחים שנמצאים באזורנו בפרברים. צלם תמונות של בעלי חיים וצמחים אלה והדבק אותם על דפי קרטון צבעוניים.

מה המשמעות של הדפים האדומים?

ילדים: (בעמודים האדומים מופיעים אותם בעלי חיים וצמחים שכמעט נעלמו עלי אדמות וחייבים להגן עליהם ולהגן עליהם)

מחנך: -תסתכל על החבר'ה שיש להם -איזה חיות או צמחים יש בעמודים האדומים, שמות להם (אתה יכול לקרוא את השמות)

ילדים: (בז נווד, סנאי מעופף, טיפות שלג, חבצלות העמק...)

מחנך: - ומה המשמעות של דפי זהב?

ילדים: (- בדפי זהב - אותם צמחים ובעלי חיים - שמספרם יורד במהירות)

מחנך: - ילדים שיש להם - דפי זהב - מראים ושמות את החיות והצמחים הללו.

ילדים: (לוטרת נהר, עגור לבן, פעמונים כחולים, קרפדה...)

מחנך: - האם יש דפים לבנים? מה הם מייצגים?

ילדים: (בעמודים הלבנים יש בעלי חיים וצמחים, שמספרם תמיד היה קטן).

(ינשוף, ינשוף...)

מחנך: -לצערי, יש בספר דפים שחורים. מי יודע למה הם מתכוונים?

ילדים: (אלה הדפים העצובים ביותר - הם מכילים את אותם צמחים ובעלי חיים שנעלמו לנצח מעל פני האדמה.)

מחנך: הצג ותן שם.

ילדים: (ליבנה ננסית)

מחנך: - האם יש דפים ירוקים? מה הם מייצגים?

ילדים: (אלה הדפים המשמחים ביותר של הספר - עליהם, אותם צמחים ובעלי חיים ששוקמו, ניצלו מהכחדה)

המורה: בואו נקרא להם. מי ניצל?

ילדים: (דבורת באיקל)

מחנך: -ככה הרבה בעלי חיים וצמחים מוגנים. בכל אזור, בכל מדינה יש "ספרים אדומים" כאלה. והמשימה שלנו היא להגן ולשמור על הטבע. ואז יהיו יותר דפים ירוקים בספר האדום מאחרים.

המורה קוראת את השיר:

"מוגן על ידי הספר האדום

כל כך הרבה חיות וציפורים שונות

לשרוד את המרחב הרב-צדדי

לאור הברק הקרוב.

כדי שהמדברים לא יעזו לרדת,

כדי שהנשמות לא יתרוקנו,

בעלי חיים על הפלנטה שלנו מוגנות,

אפילו הפרחים מוגנים".

מחנך: - אה, עכשיו אני מציע לך להפוך לבעלי חיים שונים, ציפורים, חרקים ולשחק. שימו את הכובעים.

(ילדים לובשים כובעים ויושבים על השטיח)

מחנך: -השומעים בשיר שלי - נאמר - עליו - נכנס למעגל ומשלב ידיים עם הבא שיוצא.

המורה קוראת שיר, והילדים בכובעים התואמים לטקסט יוצאים למעגל ומחזיקים ידיים.

"כל דבר בעולם, כולם צריכים את זה!

ודגים נחוצים לא פחות מפילים

אתה לא יכול בלי צפרדעים מגוחכות

ואפילו בלי טורפים מרושעים ואכזריים.

אנחנו צריכים הכל בעולם, אנחנו צריכים הכל,

מי עושה דבש ומי עושה רעל

אנחנו צריכים ציפורים ואנחנו צריכים עכבישים

אף אחד לא יכול בלי מים!

ודרושים השמש, האוויר והאדמה.

אנחנו לא יכולים לחיות בלי צמחים.

כן, אם אנחנו לא מאוד ידידותיים עם מישהו -

אנחנו עדיין באמת צריכים אחד את השני!

ואם מישהו נראה לנו מיותר,

זו כמובן תהיה טעות".

מחנך: -ראה חבר'ה באיזו חיבור הדוק כל אלה החיים על פני כדור הארץ שלנו: אנשים, ציפורים, בעלי חיים, צמחים, מים ואוויר. איננו יכולים לשרוד אחד בלעדיו ולכן עלינו ללמוד להיות חברים עם הטבע, להגן עליו ולדאוג לו.

לזכר השיעור שלנו היום ובשל העובדה ששנת 2017 מוכרזת כשנת האקולוגיה בארצנו, הכנתי עבורכם סמלים כאלה - מדליות - "מגיני הטבע". אני מקווה שתהיו חברים אמיתיים של הטבע ומגיניו.

הגננת מעניקה לילדים - מדליות - סמלים - "מגיני הטבע".

מחנך: ולסיכום, בואו נטוס שוב מעל אדמתנו היפה ונתפעל מיופיה.

צפו בשיר וידאו על מגיני הטבע.

בית ספר תיכון GBOU p. g. t. Osinki

מחוז עירוני בזנצ'וקסקי

חלוקה מבנית של גן הילדים "גחלילית"

תַקצִיר

NOD על חינוך סביבתי

בקבוצת ההכנה

בנושא: "מצילים צעירים"

תקציר מוכן -וורונינה אוקסנה ויקטורובנה -

מורה לקטגוריית ההסמכה הראשונה

הערת הסבר

"העולם הסובב את הילד הוא, קודם כל, עולם הטבע, עם עושר בלתי מוגבל של תופעות, עם יופי בלתי נדלה. כאן, בטבע, נמצא המקור הנצחי לנפשו של הילד" (ו' סוחומלינסקי.)

לתכנית המתאר יש מיקוד סביבתי, הנקבע על פי הרלוונטיות המיוחדת של החינוך הסביבתי ב תנאים מודרניים. עם תחילת המילניום השלישי בעיות אקולוגיות, שעלה קודם לכן, לא רק שלא נעלם, אלא המשיך להעמיק. במאה ה-21, הפתרון שלהם מקבל אופי של גורם בהישרדות האנושות.

מאז בעיות סביבתיות ב השנים האחרונותלבוא לידי ביטוי, יש צורך להעמיק את הידע של ילדים בתחום זה. הכנסת ילדים לתרבות אקולוגית חייבת להתחיל מילדות, שכן בגיל זה הכי קל להכיר לילדים את הטבע, ללמד אותם לאהוב ולהגן על הטבע. ילדים לומדים להתבונן בשינויים בטבע ולהסיק מסקנות. בתהליך ההתבוננות הם מעשירים את מלאי הידע שלהם בידע חדש על תופעות טבע. זה משרה בילדים סקרנות, כבוד לטבע, רצון לדעת יותר. כאשר לומדים את נושא המופשט, ילדים מפתחים חשיבה (פיגורטיבית וקונקרטית); זיכרון חזותי ושמיעתי; דיבור, תשומת לב, תפיסה.

גיל הילדים – בני 6-7.

תוצאה צפויה של אינטראקציה עם ילדים.

1. ילדים צריכים לדעת ולעקוב אחר כללי ההתנהגות היסודיים בטבע (דרכים לאינטראקציה בטוחה עם צמחים ובעלי חיים).
2. הראו עניין, כבוד לתופעות טבע וחפצים.

1. עזרו זה לזה, בזהירות, התייחסו בטוב לב לטבע, הראו יצירתיות.

נושא: "מצילים צעירים".

יַעַד.

ליצור רעיון בילדים על הקשר הבלתי ניתן להפרדה בין האדם לטבע (האדם והטבע הם שלם אחד).

משימות.

התפתחות קוגניטיבית -לתרום לחיזוק הידע של הילדים על היער ותושביו; לפתח את היכולת ליצור באופן עצמאי קשרים במערכות אקולוגיות; לגבש את הידע של הילדים על כללי ההתנהגות בטבע, לטפח יחס זהיר ואחראי כלפי הטבע, כלפי כל היצורים החיים.

פיתוח דיבור -לפתח דיבור, פעילות יצירתית, קוגניטיבית, יציבות קשב, חשיבה ויזואלית אפקטיבית.

שיטות וטכניקות.

• שיטות לימוד חזותיות - הצגת השקופיות "אש ביער" במחשב, שימוש בתמונות המתארות עצים, צמחים, בעלי חיים, ציפורים, חרקים וכו'.
• מילולי – שיחה, דיון, תשובות לחידות, מילה אמנותית.
• מִשְׂחָק – המשחק "בואו נקרא לכבאים", משימת המשחק "מבוך", ​​המשחק הדידקטי "אם הייתי קוסם", המשחק "עשה-לא".

צִיוּד.

סנאי צעצוע, טלפון נייד, מחשב נייד, מפת מבוך, תמונות המתארות את תושבי היער (בעלי חיים, עצים, צמחים, חרקים, ציפורים וכו'), לחן השיר "יער יקר", דגמי עץ של עצים, תערוכת ציורי ילדים.

עבודה מקדימה.

שיחה בנושאים: "יער ובריאות", "מתנות היער"; בחינת איורים המתארים את היער והאלבום "חיות היער"; שינון פתגמים על היער; ניחוש חידות על חיות יער; ציור על נושא היער.

לך NOD.

מברכים את האורחים באולם.

אני. רגע ארגוני.

היום נדבר על

שכל הארץ היא שלנו בית משותף.

שֶׁלָנוּ בית טוב, בית מרווח

כולנו חיים בו מלידה.

יש הרבה ניסים שונים על כדור הארץ שלנו: ו הרים גבוהים, ונהרות עמוקים, וים קפואים ומדבריות לוהטים. אבל אולי הנס הגדול ביותר הוא היער.

והיום הגיע אלינו אורח מהיער - סנאי - שיפוצניק. אבל היא מאוד עצובה. הקשיבו לסיפור החיה החמודה הזו סיפרה לי.

ביער מתחת לאורן הירוק

בית צבוע צמח,

וסנאי חי בה,

הסנאי חכם.

טוב היא חיה

שתיתי תה עם אגוזים,

ערב במדרגות

שרה שירים,

אבל פתאום הייתה שריפה ביער...

II. צפה במצגת "שריפה ביער."

תוך כדי צפייה, המורה קורא את השיר:

האש שרפה את הדשא עם פרחים יחד,

הוא שרף את השיחים, נכנס ליער הירוק.

הוא, כמו להקה מבוהלת של סנאים אדומים,

מיהר מחבית לחבית.

והיער הזמזם מסופת שלגים לוהטת,

גזעים נפלו בסדק כפור.

וכמו פתיתי שלג, ניצוצות עפו מהם

מעל הסחפות האפורות של האפר.

חברים, מה עלינו לעשות, כי יש שריפה ביער?

נכון, אתה צריך להתקשר למכבי האש. לאיזה מספר עלינו לחייג? (01).

מה צריך להגיד בטלפון? (תנו שם ושם משפחה, כתובת, ספרו מה קרה).

III. המשחק "קרא לכבאים".

(אלתור קריאה למכבי האש. ילד מתקשר).

ובכן, הכבאים בדרך ואני מקווה שהם יצילו את היער!

חבר'ה, איך לדעתכם צריכים להיות כבאים? (אמיצה, קשוחה, חסרת פחד, צריכה ללכת לספורט, ללמוד, לדעת טריקים רבים כדי להציל אנשים).

כן, כבאים צריכים להיות בדיוק כאלה. אבל הם גם צריכים להכיר את השטח היטב. עכשיו נתאמן.

תארו לעצמכם שאתם כבאים ואתם צריכים למצוא דרך ליער "הסנאי", לקבל הנחיות ברכב. ולשם כך חשוב לדעת מהו סוג היער.

נחשו את החידות:

1. אוהב בולטוס

איזה יער? (לִבנֶה)

2. אוהב בולטוס

איזה יער? (צַפצָפָה רַעֲדָנִית)

3. אורנים יצאו על גבעה

היער הוא אורן (בור)

4. אכל כאילו לבחירה,

ציפורן זבוב אדום כיפה

המרושע התחבא

בצבע ירוק עד (ילניק)

5. אלון לשמאל, אלון לימין,

זה מה שיש לנו? (עץ אלון)

- חבר'ה, מה זה עוד יער? (מעורב).

אילו עצים גדלים ביער מעורב? (נשירים ומחטניים).

IV. המשחק "מבוך".

ועכשיו השביל ליער "הסנאי" יראה ... (על מפה גדולהילד אחד מראה את הדרך, הילדים האחרים מתבוננים ושולטים).

כל הכבוד! המשימה הושלמה!

רגע משחק - קריאה ממכבי האש(המורה מדברת בטלפון).

אני רוצה לבשר לכם את החדשות הטובות - יער ה"סנאי" ניצל! עכשיו אנחנו יכולים ללכת ליער ולקחת את הסנאי לבית.

חינוך גופני "שלום יער!"

הגננת והילדים משאירים את הסנאי ביער, בעוד הם עצמם חוזרים לגן.

אני מאוד שמח שהכבאים הצילו את יער "הסנאי", אבל קרחת יער אחת נשרף.

ראה איך זה נראה (מציג את דף התמונות "יער לאחר השריפה").

מה לדעתך גרם לשריפה? (מכך שהבעירו אש ולא כיבו אותה, מברק).

מדוע היער מת לאחר שריפה?

ילדים בונים שרשרת:צמחים מתו - אין איפה לחיות ואין מה לאכול לבעלי חיים, ציפורים, חרקים. עצים פגומים מושבתים על ידי חרקים מזיקים ופטריות הורסות עצים, צמחים מתים אינם פולטים חמצן, האוויר הופך לדומם - זה פוגע בבריאות האנשים.

לוקח הרבה זמן ליצור יער חדש. בואו נדמיין שהפכנו לקוסמים וכל אחד מכם צריך לתת ליער מתנה.

V. משחק דידקטי "לו הייתי קוסם". (ילדים מתחלפים במתן מתנות ליער, מסבירים את משמעותן).

1. יער, אני נותן לך את השמש, תן לה לזרוח בבהירות ולחמם אותך.
2. יער, אני נותן לך גשם, תן לו לתת מים לכל יושביך.
3. יער, אני נותן לך דשא כדי שחרקים ובעלי חיים יוכלו לחזור.
4. יער, אני נותן לך עצים כדי שהציפורים יחזרו.
5. יער, אני נותן לך פרחים, תן להם לקשט אותך.
6. יער, אני נותן לך חיות, כי אתה הבית שלהם.
7. לס, ​​אני נותן לך ציפורים כדי שימצאו חן בעיניך בשירתן.
8. לס, ​​אני נותן לך חרקים כדי לקשט אותך בתלבושת הבהירה שלהם.
9. יער, אני נותן לך פירות יער, כי ציפורים אוכלות אותם.
10. לס, ​​אני נותן לך פטריות, כי חיות אוכלות אותן.

חבר'ה, עשינו נס, והיער השרוף בתמונה שלנו הפך חי ופורח. היום הצלנו את היער שבתמונה, אבל אנחנו חייבים לעשות את זה גם במציאות.

כדי שלא יקרו צרות ביער, מה צריך להקפיד? (כללי התנהגות בטבע).

VI. המשחק "Can-Impossible".(ילדים עונים במקהלה).

• לשבור ענפים של עצים ושיחים - זה אסור.
• צמח עוד עצים – פחית.
• הליכה ורומסת פרחים בכרי הדשא - זה אסור.
• ללכת רק בשבילים פחית.
• קורעים זרי פרחים גדולים - זה אסור.
• לאהוב אותם - פחית.
• משאירים זבל ביער זה אסור.
• אסוף אשפה בבור וקבור אותה - פחית.
• מדליק שריפות ביער - זה אסור.
• הגן על היער מפני אש פחית.
• רעש ביער - זה אסור.
• להרוס קיני ציפורים, גבעות נמלים ומחילות של בעלי חיים - זה אסור.
• תהיה חבר של חיות פחית.

כל הכבוד! אתה מכיר היטב את כללי ההתנהגות בטבע.

חבר'ה, היום הייתם מצילים אמיתיים. אז בואו נדאג ליער הירוק, ציפורים, בעלי חיים, חרקים, פרחים, נהרות. אחרי הכל, כולם חיים על כדור הארץ היפה שלנו. וכדור הארץ הוא העולם שלנו, הבית המשותף שלנו. אדם חייב להיות אדיב!

השיר "יער יקר" מבוצע (מילים - ל. צ'אדובה, לחן - נ. לוקונינה).

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה.

1. מולודובה ל.פ. משחק פעילויות סביבתיות עם ילדים - מינסק: "עשר" -1996.

2. Gorkova L. G., Obukhova L. A. תרחישים של שיעורים בחינוך סביבתי. הוצאת WAKO -2008.

3. סמירנובה ל.נ ריפוי בדיבור בגן - הוצאת "פסיפס - סינתזה" - 2002.

4. Alyabyeva E. A. ימים אחרונים בנושאים מילוניים. תכנון והערות. - הוצאת הספרים "ספירה" - 2008.

5. Nikolaeva S. N. שיטות חינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך M.: הוצאה לאור: Education - 2006.

6. לפשינה ג.א חוגי פולקלור ואקולוגיה עם ילדים בגיל הגן הבוגר - הוצאת "המורה" - 2006

NNOD
(לילדי קבוצת המכינה)

יַעַד:

גיבוש היסודות התנהגות בטוחהבטבע.

משימות:

להעמיק את הידע של הילדים על התופעות והאובייקטים של הטבע החי והדומם, אמצעי אבטחה וכללי התנהגות ב מצבים מסוכניםבאביב;

ליצור אצל ילדים עניין קוגניטיבי בטבע, לפתח התבוננות, פעילות מוחית, היכולת להסיק מסקנות, להוביל למודעות ליחסי סיבה ותוצאה;

ליצור יחס אחראי וזהיר לטבע;

פיתוח מיומנויות אוניברסליות פעילויות למידה, עניין קוגניטיבי, תקשורת תקשורתית, פעילות גופנית.

עבודה קודמת:

· משחקים דידקטיים: "להגדיר את תופעת הטבע לפי צליל", "למי ולמה מיועד היער", "אנחנו הולכים ליער" (ראה נספח).

משחקים בישיבה: "ציפורים", "נמלה" (ראה נספח).

· עבודה על טבלת המנמונית "תופעות בטבע הדומם".

· היכרות עם תופעות של דומם וחפצי טבע חיים.

· פעילות נסיונית בנושא: "טבע דומם" (ניסוי "רוח ויער").

· שיחה "מקצועות שימושיים".

ציוד וחומרים:

מסך, מקרן, מחשב; לוח מגנטי; לחקות טבלאות; מכשירים לביצוע הניסוי (מייבש שיער או מאוורר, עצי חג מולד מלאכותיים, קונפטי); כַּדוּר; תחפושת דוד; סלים, קלפים ופריטי לבוש למשחקים דידקטיים.

ילדים נכנסים לאולם (או הקבוצה) ועומדים בחצי עיגול, מול האורחים.

משחק ברכה: "בוקר טוב"(ראה קובץ מצורף).

מְחַנֵך:- מגיע היום

הטבע מתעורר לחיים.

השמש זורחת

נותן לנו חום!

בואו נשלב ידיים, להרגיש את החום והתמיכה אחד של השני. (ילדים מחזיקים ידיים).

אנחנו הולכים ל,

ובואו נלך לבית הספר למצילים!

מְחַנֵך:- היום ממשיכים בשיעורים ב"בית הספר למחלצים".

כוכבי לכת." דוד או היה אמור לבוא אלינו. הייתה לו בעיה כלשהי. הוא רוצה שנעזור לו. משום מה, הוא מאחר. בואו…

נשמעת דפיקה בדלת. הדוד או המבוהל נכנס.

דוד או: - שלום! (מבוהל, לופת את ראשו).

מטפלת: - שלום, איי! למה אתה כל כך מפחד? משהו קרה?

דוד או(מבחינה רגשית): - הו! זה מפחיד בעיר שלך!!

מְחַנֵך:- ומה כל כך נורא?

דוד אי:-הכל רועם, רועם, רועם. והבוקר, כנראה, האדמה נבקעה ונשברה מהמשקל; כל כך הרבה בתים, מכוניות. זה היה כל כך מפחיד. כל כך פחדתי, בגלל זה איחרתי.

מטפלת: - הו, תירגע ואל תדאג. חבר'ה, בואו נלך לאולם הקולנוע שלנו. כאן אספנו ספרייה גדולה של צלילים. בואו ננסה לקבוע לפי הסאונד מה כל כך הפחיד את דוד או!

ילדים יושבים במקומותיהם באולם הקולנוע.

ד / ו: "הגדר את תופעת הטבע על ידי צליל"(ראה קובץ מצורף).

במהלך המשחק, דוד או שומע צליל מוכר ושם לב אליו.

דוד או:- זה הקול ששמעתי. מה זה?

יְלָדִים:- תופעה זו נקראת סחף קרח.

מטפלת: - זה נכון, חבר'ה - זה סחף קרח. לכו אל הלוח ועמדו בחצי עיגול (כולם מתקרבים ללוח המגנטי, שבו תלוי טבלת המנמונית "תופעות בטבע הדומם") עכשיו נגיד לכם: מה זה תופעת טבעמתי זה קורה ואיך להתנהג.

עבודה על טבלת האמנמוניות.(ילדים, בהסתמך על התרשימים, מדברים על סחיפת הקרח).

ראה קובץ מצורף

מטפלת: - כל הכבוד בנים! דוד אי, אתה מבין הכל? זכרו שסחפת קרח היא תופעה מסוכנת. אבל אם אתה מקפיד על כללי הבטיחות - זה לא מפחיד בכלל!

דוד או:- חה חה חה! עכשיו אני מבין. תודה. אני לא אפחד יותר.

מְחַנֵך:- עכשיו בואו ננוח מעט ונשחק את המשחק "ציפורים".

משחק תשומת לב "ציפורים"(ראה קובץ מצורף).

מְחַנֵך:- מדהים! הייתה לנו מנוחה נהדרת. שבו חבר'ה.

(ילדים יושבים).

מְחַנֵך:- דוד או, ספר לנו על הבעיה שלך, ואני והחבר'ה ננסה לעזור לך!

דוד או:- הנה העניין! לאחרונה עלה לי הרעיון – לרכוש מקצוע. דודה ינשוף אומרת שאומרים שאני כבר לא צעירה, אבל אני פשוט מפחידה ומפחידה את כולם ביער. אבל מה עוד אפשר לעשות ביער? אני אפילו לא יודע.

מְחַנֵך:- יש עוד מקצוע יער חשוב מאוד. חברים, מה זה המקצוע הזה?

יְלָדִים:- יערן.

מְחַנֵך:מה עושה יערן?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:- ימין! יש להגן על היער. כולם צריכים את זה. בואו נשחק את המשחק "בשביל מה ומי צריך את היער?"

משחק אקולוגי: "בשביל מה ומי צריך יער"(ראה קובץ מצורף)

במהלך המשחק, הדוד או שואל שאלות.

דוד או:- הממ! איך היער עוצר את הרוח? אני לא מבין משהו.

מְחַנֵך:עכשיו החבר'ה שלנו יראו איך זה קורה.

חווה את "יער ורוח"(ראה קובץ מצורף)

מְחַנֵך:- כל הכבוד בנים!

דוד או: - וואו! הכל, אני מסכים - אני אהיה יערן! אה, אני גם מכיר משחק אחד. בוא נשחק?

יְלָדִים:- בואו!

משחק נייד "נמלה"(ראה קובץ מצורף)

דוד או: - חבר'ה, עשו את המשימה שלי: ארזו את החפצים שלכם לטיול ביער המעיין.

מְחַנֵך:תסתכל על הכיסאות שלך. חבר'ה שיש להם תמונה של חיות בר - לכו למדף עם תמונה של עלה. מי - עם דמות הטבע הדומם - הולך למדף עם דמות השמש. בחרו בגדים לטיול ביער האביבי.

משחק בישיבה "להתאסף ביער"(ראה קובץ מצורף).

לאחר המשחק, המורה והילדים דנים בבחירה שנעשתה.

מְחַנֵך:- כל הכבוד בנים. עכשיו אנחנו יודעים איך לבחור את הבגדים הנכונים לטיולים ביער.

דוד או: - על אודות! על אודות! כמה אתה גדול! למדתי הרבה דברים חדשים! אהבתי מאוד!

מטפלת: - אתה זוכר הכל?

דוד או:- אה! נו! (חושב ומגרד את עורפו).

מְחַנֵך:- חבר'ה, בואו נזכור מה עשינו היום בשיעור בבית הספר למחלצים!

תגובות מוצעות של ילדים: נקבע על ידי צליל של תופעות טבע; דיבר על כללי ההתנהגות בזמן סחף קרח; ערכו ניסוי, גילו למה מיועד היער; שיחק במשחקי חוץ; הראה כיצד לבחור את הבגדים הנכונים לטיול ביער.

דוד או:– כן, כן, כעת לא אשכח דבר. כל כך אהבתי אותך!

מטפלת: - אני מקווה שגם האורחים שלנו נהנו! אנו נותנים לכם את "אנציקלופדיית הבטיחות", שנוצרה על ידנו בכיתה בבית הספר למחלצים, כמזכרת. בכך מסתיים השיעור שלנו.

הֱיה שלום!

המורה עוזבת עם הילדים והגיבור.

נספח ל-NNOD.

ברכת משחק "בוקר טוב".

יַעַד: יצירת אווירה של מצב רוח ונוחות רגשית חיובית, בניית צוות.

התקדמות המשחק:

ילדים ומורה עומדים בחצי עיגול. המורה מושיט לילד "בוקר טוב" בכפות ידיו, ואומר את המילים: - "אני נותן לך בוקר טוב! אחר כך הילדים מתחלפים ונותנים זה לזה בוקר טוב.

משחק דידקטי: "להגדיר את תופעת הטבע לפי הקול".

יַעַד: לגבש את הידע של ילדים על תופעות של טבע דומם, פיתוח זיכרון, תפיסה שמיעתית.

התקדמות המשחק:

המורה מדליק את צלילי הטבע באמצעות רשמקול או מחשב. ילדים קובעים את התופעה לפי האוזן ותמונה או סרטון עם התמונה המתאימה מופיעה על מסך המקרן.

משחק אקולוגי "בשביל מה ומי צריך יער?"

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים על הקשר של היער עם הטבע החי והדומם, ללמד להסביר את חוקי הטבע.

התקדמות המשחק:

ילדים יושבים בחצי עיגול. המורה מציעה לילדים לבחור כל קלף. הקלפים מתארים באופן סכמטי (בשחור-לבן) אובייקטים בעלי טבע חי ודומם: ציפור, חיה, פטריה, בית, רהיטים, חרק, רוח, אוויר, עין. למורה יש כרטיס עם תמונה של עץ.

נתחיל: המורה לוקח את הכדור, ולמי שהוא מתגלגל, הוא עונה על השאלה: בשביל מה היער?

התנסו ב"יער ורוח".

יַעַד: ליצור אצל ילדים עניין קוגניטיבי בטבע, לפתח התבוננות, פעילות מנטלית, יכולת להסיק מסקנות,

להוביל להבנה של קשרי סיבה ותוצאה.

שבץ: מול הילדים יש שולחן שעליו חיקוי יער ( ענפי אשוח). המורה ידליק את מייבש השיער או המאוורר, יצביע על ה"יער" ויחליף כף יד בקונפטי (רוח). בנוכחות "יער", הרוח חודרת מעט דרכו, ובהיעדרו - די הרבה.

מסקנה: היער מעכב את תנועת המוני האוויר.

משחק נייד "נמלה".

יַעַד: פיתוח פעילות מוטורית של ילדים.

מהלך \ לזוז \ לעבור :

נמלה עברה ביער

נשא משימות לילדים.

הנמלה עייפה, התיישבה,

הוא שר שיר בקול רם.

לה לה לה לה לה.

שר בשקט שיר

לה לה לה לה לה.

נח, הלך שוב

לבדר את הילדים שלנו!

משחק בישיבה "להתאסף ביער".

יַעַד: לגבש את הידע של הילדים כיצד לבחור את פריטי הלבוש הנכונים לטיולים ביער; פיתוח פעילות מוטורית; יכולת לעבוד בתת-קבוצה (צוות) ביחד.

התקדמות המשחק:

המורה מחלקת את הילדים לשני צוותים. לכל צוות מסופק מדף עם מגוון בגדים, נעליים וכובעים. ילדים בוחרים את פריטי הלבוש הנכונים לטיול ביער. לאחר - דנו בבחירה שנעשתה.

כותרת: סיכום GCD בנושא אקולוגיה בקבוצת ההכנה "יום אחד בבית הספר של מצילי כדור הארץ"
מועמדות: הערות הרצאה, GCD, אקולוגיה

תקציר של GCD על אקולוגיה בקבוצת ההכנה

"חברי הטבע"

פותח וניצח על ידי אבליאיבה גולסיניה יוספובנה,

מטפלת

MDOU "CRR - גן ילדים מס' 000 "כתום"

תחום חינוכי מוביל:

התפתחות קוגניטיבית

מטרה: להרחיב, לחדש ולהבהיר את הידע של הילדים על הטבע, חשיפת הקשר בין חפצי הטבע, וכן הגדרת הקשר בין הטבע לאדם על סמך התנהגויות ספציפיות.

חינוכי:

להרחיב ולהבהיר את הידע של ילדים על בעלי חיים, צמחים, ציפורים. לקדם את ההסתה להתעניינות בעולם שסביבנו, לקדם את המודעות למעורבותנו בטבע, את הופעתה של תחושת אחריות למי שזקוק להגנתנו.

מתפתח:

לפתח אצל ילדים את היכולת לחשוב, לנתח, להשוות.

היכולת להקשיב לעמית, לדבר באופן יזום, להגיב לבן השיח.

חינוכי:

לטפח אהבה וכבוד לטבע.

חיסכון בבריאות:

לספק אופטימלי פעילות מוטוריתילדים במהלך NOD.

ליצור תנאים לאקלים רגשי נוח בתהליך של פעילויות משותפות.

שיטות וטכניקות: הנעת פעילות ילדים בסיטואציה של משחק דמיוני.

חומרים וציוד: מצגת "כללי התנהגות ביער", חומר הדגמה "ציפורים נודדות וחורפות", "חרקים", "בעלי חיים", מוזיקה "קולות ציפורים", "לבד עם הטבע"

התקדמות הקורס.

מחנך: בואו נעמוד זה לצד זה במעגל.

בוא נגיד שלום! אחד את השני.

אנחנו לא עצלנים להגיד שלום:

"שלום" ו"צהריים טובים" לכולם;

אם כולם מחייכים

בוקר טוב יתחיל.

מחנך: היום הגיעו אורחים לשיעור שלנו. נגיד שלום ומאחל לכולם יום טוב. הפלנטה שלנו היא בית משותף. ואנחנו חיים בה שנים רבות. אבל, כפי שכולם יודעים, עלינו להגן על הבית הזה.

מחנך: מה שמו של הפלנטה שלנו?

ילדים: כדור הארץ שלנו.

מחנך: מהו כדור הארץ?

ילדים: אלה אנשים, בעלי חיים, יערות, נהרות, ימים, אוקיינוסים, חרקים, ציפורים.

מחנך: כן, אלו נהרות, ויערות, ושדות, השמים, השמש, בעלי חיים; כלומר, כל מה שלא נעשה בידי אדם. והאדם הוא גם חלק מהטבע. והחרק הקטן ביותר הוא גם חלק מהטבע. הטבע מאכיל את האדם, מלביש, מלמד, נותן כל מה שצריך לחיים. ומה שהטבע מלמד אותנו, אליס תספר לנו.

הטבע החכם מלמד אותנו בכל עת של השנה

ציפורים לומדות לשיר. עכביש - סבלנות

הדבורים בשדה ובגן מלמדות אותנו לעבוד.

השמש מלמדת חסד, השלג מלמד אותנו טוהר.

אתה צריך ללמוד מהטבע כל השנה.

אחרי הכל, אנשי היער מלמדים ידידות חזקה.

מחנך: חבר'ה, על מה השיר?

ילדים: השיר מדבר על הטבע.

מחנך: מה הטבע יכול ללמד?

ילדים: הטבע מלמד אותנו להיות ידידותיים, השמש מלמדת טוב לב, הדבורים מלמדות אותנו להיות חרוצים.

מחנך: חבר'ה, איפה אפשר לשמוע את שירת הציפורים, רחש של נחל? ילדים: ביער, בפארק.

מחנך: אני אוהב אתכם מאוד.

האזינו למוזיקה ביער

וחגב, ונקר,

ודבורה ושפירית.

טרילת הציפורים, לחישה של עלים,

אתה רוצה להקשיב ליער?

(שומע הקלטת אודיו)

המורה: אילו צלילים שמעת?

ילדים: הציפורים שרות, הנהר זורם, הקוקיה קוראת.

מחנך: היער מאוד מוזיקלי. הוא יכול לשיר, לרשרש, לרשרש. המוזיקה של היער נפלאה. איך כדאי להתנהג בטבע?

ילדים: אתה לא יכול לעשות רעש ביער, רוץ; אתה לא יכול להפחיד חיות, ציפורים; אין צורך ללכלך ביער.

מחנך: כל הכבוד חבר'ה. לאהוב טבע. ל באמתאוהב את הטבע, אתה צריך לדעת את החוקים. עכשיו אבדוק עד כמה אתה מכיר את החוקים.

מצגת "כללי התנהגות ביער"

אני אראה לך תמונות, ואתה חושב ומסביר מה זה אומר.

אין לחתוך עצים ושיחים - עצים מטהרים את האוויר.

אל תבעירו שריפות מתחת לעצים - אש עלולה לפרוץ וכל היצורים החיים ימותו.

אל תשאירו אשפה - כדי לא לזרוק את הטבע.

אין לקטוף פרחי בר - הם מקשטים את הטבע, הם לא עומדים בזר במשך זמן רב; הם צריכים דבורים, פרפרים.

אל תהרוס את הקנים של הציפורים - הם משמחים אותנו בשירים שלהם, הורסים חרקים מזיקים.

אל תיקחו חיות יער הביתה - היער הוא הבית שלהם.

אל תהרוס גבעות נמלים - הן מסירות את כל הנבלות ונושאות הכל מתחת לאדמה. לכן, היער תמיד נקי ורענן.

אי אפשר לקלקל פטריות בלתי אכילות - לאנשים הן רעילות, אבל לבעלי חיים זו תרופה.

מחנך: כל הכבוד חבר'ה, הם קראו נכון לסימנים.

ועכשיו החבר'ה יספרו לנו מה אפשר ומה אסור לעשות ביער.

אם באת ליער לטיול,

לנשום אוויר צח

לרוץ, לקפוץ ולשחק

רק, שימו לב, אל תשכח

שאי אפשר לעשות רעש ביער,

אפילו לשיר חזק מאוד.

בעלי חיים נבהלים

לברוח מקצה היער.

אין לשבור ענפי אלון

לעולם אל תשכח

לנקות את האשפה מהדשא.

לשווא אל תקרע את הפרחים!

אין לירות מקלע

לא באת להרוג!

תן לפרפרים לעוף

ובכן, למי הם מפריעים?

אין צורך לתפוס את כולם כאן,

לרקוע, למחוא כפיים, להכות במקל.

אתה רק אורח ביער

כאן הבעלים הוא אלון ואיילים.

הצילו את שלוותם

אחרי הכל, הם לא אויבינו!

מחנך: האם החבר'ה זוכרים את החוקים?

מחנך: כמובן, יער הוא לא רק הרבה עצים. אלה הם שיחים, דשא, פירות יער, פטריות, חרקים, ציפורים, בעלי חיים. יש הרבה יערות בארצנו. הם גדלים גם בצפון וגם בדרום, בהרים ולאורך גדות הנהרות. והיערות האלה שונים מאוד, כי יש להם עצים ושיחים שונים.

מה שמו של היער שבו גדלים עצי ליבנה?

ילדים: חורשת ליבנה, יער ליבנה.

מחנך: איך היית קורא ליער שבו גדלים אשוחים?

ילדים: יער אשוח, יער אשוח.

מחנך: איפה גדלים אורנים?

ילדים: יער אורנים, יער אורנים.

מחנך: איפה יש הרבה אלונים?

ילדים: אלון.

מחנך: מה אתה חושב, מה זה יער מעורב?

ילדים: היכן שגדלים עצים רבים ושונים: טיליה, מייפל, אורן, ליבנה, אספן, אשוח.

חינוך גופני:

בשטח צמחו עצים. (לגימה - ידיים לצדדים.)

זה טוב לגדול חופשי!

כולם מנסים

אל השמים, השמש נמתחת. (לגימה - ידיים למעלה)

הנה רוח עליזה נושבת,

ענפים התנודדו ממש שם, (הניפו את ידיהם)

אפילו גזעים עבים

נשען אל הקרקע. (כפיפות קדימה)

ימין-שמאל, אחורה-קדימה

אז הרוח מכופפת את העצים. (נוטה קדימה, אחורה, ימינה, שמאלה)

הוא הופך אותם, הוא הופך אותם.

אבל מתי יהיה השאר? (סיבוב גוף)

הרוח שככה. הירח עלה.

השתררה דממה. (ילדים יושבים)

שלום יער, יער עבות!

מלא אגדות ונפלאות!

על מה אתה עושה רעש?

לילה אפל וסוער?

מה אתה לוחש לנו עם עלות השחר,

הכל בטל, כמו בכסף?

מי מסתתר במדבר שלך?

איזו חיה, איזו ציפור?

פתח הכל, אל תסתיר:

אתה מבין, אנחנו שלנו.

מחנך: ועכשיו אני רוצה לבדוק עד כמה אתה מכיר את תושבי היער. וכדי להבין מי גר ביער, התשובות שלך לחידות הבאות יעזרו לנו.

חידות

הוא מתיידד עם השועל,

לאחרים - נורא מרושע.

כל השיניים קליק ולחץ,

אפור מאוד מפחיד ...... (זאב)

איזו חיה זו?

הוא עשוי לחיות מתחת לאדמה.

מינק ומעבר תת קרקעי

חופר עם כפות ... (חפרפרת)

אביב ירוק

חי בדשא צפוף.

מעלה דשא לעלה דשא

הוא קופץ יום ויום (חרגול)

כפותיו ואוזניו

כאילו הם עשויים מקטיפה.

הילדה והילד יודעים

הוא אוהב לאכול גזר.. (שפן)

באחו ליד העצים

הבית בנוי ממחטים.

הוא לא נראה מאחורי הדשא,

ויש בה מיליון תושבים.

(נמלים)

מי, בבקשה תענו מהר

החיה הכי ערמומית?

מי היא סופת הרעם לכל התרנגולות?

זה ג'ינג'י ... .. (שועל)

קשקוש ססגוני,

ציפור בעלת זנב ארוך,

ציפור מדברת,

הכי פטפטן. (עוֹרֵב הַנְחָלִים)

אדום חזה, שחור כנף,

אוהב לנקר גרגירים,

עם השלג הראשון על אפר ההרים

הוא יופיע שוב. (בולפינץ)

איזה סוג של ציפור

פרוסט לא מפחד?

למרות שלג יש בכל מקום

יש לה אפרוחים בקן. (מצלב)

השמש מתחממת בסף

והשלג נמס

נחלים זרמו כמו נהר,

הם טסו אלינו (רוקים)

מחנך: חבר'ה, ספרו לי לאיזה שתי קבוצות ניתן לחלק ציפורים?

ילדים: חורפים ונודדים.

מחנך: לאילו ציפורים אנו קוראים חורפים?

ילדים: אלו הציפורים שנשארות איתנו בחורף.

מחנך: ומה אנחנו מכנים נודד?

ילדים: ציפורים שעפות דרומה בסתיו ומגיעות אלינו באביב.

מחנך: ועכשיו אני מציע לך לשחק את המשחק "זהה ציפור". הקשיבו למשימה. הנה תמונות של ציפורים. תצטרך לתת שם לציפור ולחלק אותה לחורף ונודד.

חורפים: מגפן, דרור, ציצית, נקר, עורב, חוצה, ינשוף, שושן.

נודדים: ברבור, אנפה, חסידה, צריח, סנונית, קוקייה, ברווז.

שמירת הטבע היא באחריותו של כל אדם. חיי הצמחים, בעלי חיים רבים וציפורים תלויים בנו. הם צריכים את העזרה שלך, אדיב ו יחס אכפתילהם.

מחנך: היכן ידע זה יכול להיות שימושי?

ילדים: ביער, כשאנחנו מטיילים בפארק.

מחנך: איך תתייחס לטבע שלנו?

מורים: מה עוד עשית בכיתה?

ילדים: ניחשו חידות, שיחקו.

מחנך: מתפעל מהיופי של הטבע, אדם נעשה טוב יותר, טוב יותר. שמור על כל מה שיש על פני כדור הארץ! ובסוף השיעור שלנו, האזינו לשיר של מ' רומנובה:

"האמת הזו ידועה מדור דור,

אני אף פעם לא ממיס את זה

מי לא אוהב את הטבע המקומי,

הוא לא אוהב את המדינה שלו.

אנחנו מבינים טוב יותר עכשיו שנה אחר שנה,

שאדם חייב להיות חבר של הטבע,

אחרי הכל, בלעדינו, הטבע היה חי,

אנחנו לא יכולים לחיות בלעדיה!"