Svarīga mācību priekšmetu izstrādes vides sastāvdaļa grupu telpā ir grāmatu stūrītis. Šim tematiskajam “grāmatas centram” var būt nozīmīga loma, veidojot bērnu noturīgu interesi par grāmatām, vēlmi lasīt un vajadzību apgūt jaunas lietas.

Šajā sadaļā prezentētajās publikācijās skolotāji dalās ar savu pozitīvo pieredzi skaistu, pārdomātu un funkcionālu grāmatu stūrīšu veidošanā, sniedz noderīgi padomi par šīs grupas mācību priekšmetu attīstības vides daļas estētisko noformējumu.

Padariet grāmatu stūrīti par savas grupas lepnumu!

Rāda publikācijas no 1. līdz 10. no 164.
Visas sadaļas | Grāmatu stūrītis, centrs. Dizaina piemēri

Metodiskie ieteikumi “Grāmatu stūrīša uzturēšana pirmsskolas iestādē” Grāmatu stūrītis- nepieciešams attīstošas ​​mācību priekšmetu vides elements grupu telpā pirmsskola. Tās klātbūtne ir obligāta visos gadījumos vecuma grupām, un saturs ir atkarīgs no bērnu vecuma. Grāmatu stūrītis jānovieto tā, lai ikviens, pat vismazākais...

Projekta prezentācija "Vectēva Kornija maģiskā pasaule" konkursam grāmatu stūri. Verkhovtseva Elena Valerievna, skolotāja, MBDOU bērnudārzs Nr.148, Uļjanovska. Atbilstība. Gadsimtā modernās tehnoloģijas Diemžēl ģimenes lasīšanai tiek veltīts ļoti maz laika. Bērni...

Grāmatu stūrītis, centrs. Dizaina piemēri - Prezentācija “Konkurss “Labākais grāmatu stūrītis grupā”

Publikācija “Prezentācija “Konkurss “Labākais grāmatu stūrītis...”” 1 slaids - KONKURSS: “Labākais grāmatu stūrītis grupā” MBDOU Nr.1 ​​“Nāra” lpp Gigant Janvāris 2019 2 slaids - Grāmatu stūrīšu vērtēšanas kritēriji: Dizaina prasības: aprīkojums (labi apgaismota vieta, galds un krēsli bērniem, plaukti un grāmatu plaukti); sarakste...

Attēlu bibliotēka "MAAM-bildes"

Grāmatu stūrītis pirmsskolas vecuma bērniem Grāmatu stūrītis sagatavošanas grupas bērniem Mūsu pasaulē, kurā strauji attīstās tehnoloģijas, filmu industrija un masu mediji, bērnam nevajadzētu apjukt un zaudēt iespēju atrast sev uzticīgu un gudru dzīves partneri - grāmatu. Tas paver mūžīgo vērtību pasauli, māca...

Nozīmīga loma pirmsskolas vecuma bērnu intereses un mīlestības veidošanā daiļliteratūra spēles stūrītis grāmatā. Lai grāmatas stūrītis grupiņā bērniem patiešām būtu interesants, pastrādājām daudz. Mūsu grāmatu stūrīša saturs: - grāmatu kartotēka; - spēle...

Mūsu grāmatu stūrītis ir mazs, taču šeit ir pietiekami daudz grāmatu. Dzejoļi, šūpuļdziesmas, mīklas Visiem jaunākās grupas bērniem tās patika. Tagad mēs mīlam nopietnākas grāmatas, mēs esam izauguši, tagad mēs neesam bērni. Viņi mums lasa par Krieviju un varoņiem, un ar eposiem aicina mūs pagātnē. Dabiskā pasaule...

Grāmatu stūrītis, centrs. Dizaina piemēri - Pedagoģisks padoms “Grāmatu stūra izmantošana bērniem izziņas interešu attīstībā”

PEDAGOĢISKĀ PADOME “Grāmatu stūra izmantošana bērniem izziņas interešu attīstībā” Sagatavoja un vadīja GBOU skolas Nr. 1207 Dovgals I. V. Maskavas vecākā audzinātāja 2018. Pedagoģiskā padome“Grāmatu stūrīša izmantošana bērniem izziņas interešu attīstībā”...

IN bērnudārzs Notika grupu “grāmatu stūrīšu” apskats-konkurss. Tās mērķis bija: priekšmetu telpiskā bagātināšana pirmsskolas vide saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu, radot apstākļus studentu kognitīvās darbības visaptverošai attīstībai; pedagoģiskās...

Prezentācijas apraksts pa atsevišķiem slaidiem:

1 slaids

Slaida apraksts:

Konsultācijas pedagogiem Grāmatu stūrītis bērnudārzā, ņemot vērā federālo štata izglītības standartu Sagatavoja: E.G. Vinogradčaja 1.kvalifikācijas kategorijas skolotājs

2 slaids

Slaida apraksts:

"Pasaka, tēlaini izsakoties, ir svaigs vējš, kas iedveš bērna domu un runas liesmu." "Lasīšana ir logs, caur kuru bērni redz un mācās par pasauli un sevi." Sukhomlinsky V. A.

3 slaids

Slaida apraksts:

ieaudzināt bērnos mīlestību pret literāro vārdu, cieņu pret grāmatu, attīstot vēlmi ar to sazināties, t.i., visam, kas veido pamatu topošā “talantīga lasītāja” audzināšanai. Skolotāju galvenais uzdevums ir

4 slaids

Slaida apraksts:

Racionāls izvietojums grupā. Sarakste vecuma īpašības un bērnu interesēm. Stūra dizaina oriģinalitāte un estētika, grāmatu stāvoklis. Literatūras daudzveidība pēc žanra. Rakstnieku portretu un viņu grāmatu ar darbiem pieejamība. Periodisko izdevumu (bērnu žurnālu) pieejamība. Pastāvīgs apgrozījums. Aktuālās tematiskās izstādes. “Aptieciņa grāmatām” Sadaļa “Mana mīļākā grāmata” (no mājām atnestās grāmatas). Pieprasījums. Pamatprasības grāmatu stūru dizainam:

5 slaids

Slaida apraksts:

2 Junioru grupa Stūra aprīkošana Izglītojošais un izglītojošais darbs ar bērniem Grāmatu stūrī ir jābūt dažām grāmatām - 4-5, bet skolotājam jābūt noliktavā to pašu grāmatu papildu eksemplāriem: Grāmatas uz blīva pamata uz pazīstamām pasakām, bērnudārzs atskaņas, ne vairāk kā 5 lapas; Grāmatas ar dinamiskiem elementiem Dažādu formātu grāmatas: pusgrāmatas (puse ainavas lapas), mazas grāmatiņas; Panorāmas grāmatas (ar salokāmām dekorācijām un kustīgām figūrām); Mūzikas grāmatas (ar dzīvnieku balsīm, dziesmām pasaku varoņi un tā tālāk.); Skolotāja iepazīstina bērnus ar grāmatu stūrīti, tā uzbūvi un mērķi, māca grāmatas (bildes) skatīties tikai Grāmatu stūrītī, stāsta noteikumus, kas jāievēro: ņemiet tikai grāmatas tīras rokas, pārlapojiet uzmanīgi, neplēst, nesaburzīt, nelietot spēlēm. pēc apskatīšanas vienmēr noliek grāmatu atpakaļ utt.

6 slaids

Slaida apraksts:

7 slaids

Slaida apraksts:

Vidējā grupa Aprīkojums stūrītim Izglītojošs un izglītojošs darbs ar bērniem Grāmatu stūrītī nepieciešams izvietot pazīstamas pasakas, stāstus par dabu, dzīvniekiem u.c. (4-6 grāmatas, pārējās atrodas skapī): Grāmatas ar vienu un to pašu darbu, bet ilustrētas dažādu mākslinieku; Pastkartes apskatei darbā; Rakstnieku portreti: K. Čukovskis, S. Maršaks, A. Barto, V. Sutejevs; Tiek organizētas tematiskās izstādes (reizi ceturksnī); Pamatprasmes patstāvīgi un rūpīgi izskatīt grāmatas tiek nostiprinātas, šīm prasmēm jākļūst par ieradumu. Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz to, ka grāmatas viegli saburzās un plīst, parāda, kā tās kopt, un aicina vērot un piedalīties grāmatu labošanā. Apskatot grāmatas attēlus, skolotāja pievērš bērnu uzmanību ne tikai varoņiem un viņu darbībām, bet arī ilustrāciju izteiksmīgajām detaļām.

8 slaids

Slaida apraksts:

9. slaids

Slaida apraksts:

Vecākā grupa Stūra iekārtošana Izglītojošs un izglītojošs darbs ar bērniem 10-12 dažādu tēmu un žanru grāmatas (varbūt grāmatas ar vienādu nosaukumu, bet dažādu mākslinieku ilustrētas); Rakstnieku un mākslinieku portreti - ilustratori Programmas ieteiktās grāmatas; Grāmatas ir paštaisītas grāmatas, kas sastāv no pieaugušo pierakstītiem bērnu stāstiem, kurus ilustrējuši paši bērni; Enciklopēdijas (“gudrās” grāmatas), Pastkaršu komplekti, kas saturiski saistīti ar pasaku tēmām, literārie darbi, karikatūras; Periodiski (reizi ceturksnī) tiek rīkotas tematiskās izstādes.Pedagoģiskā vadība kļūst pareizāka, jo Bērni jau ir diezgan neatkarīgi grāmatu izvēlē. Māca patstāvīgu, mērķtiecīgu komunikāciju ar grāmatu; Veicina kopīgu skatīšanos un diskusijas. Saziņa starp skolotāju un bērnu ir silta un uzticama; Veido spēju uztvert grāmatu verbālās un vizuālās mākslas vienotībā; Nostiprina pirmsskolas vecuma bērnu dominējošo interesi par pasakām; Veido pilsoniskās personības iezīmes, patriotiskās jūtas; Iepazīstina ar dabas pasauli un tās noslēpumiem.

10 slaids

Slaida apraksts:

11 slaids

Slaida apraksts:

12 slaids

Slaida apraksts:

Sagatavošanas grupa Aprīkojums stūrim Izglītojošs darbs ar bērniem Grāmatu skaits stūrī nav regulēts. 2-3 pasaku darbi, dzejoļi, stāsti (iepazīstinot bērnus ar mūsu dzimtenes vēsturi, ar mūsdienu dzīve); 2-3 grāmatas par dzīvniekiem un augiem; grāmatas, ar kurām bērni tiek iepazīstināti stundās; grāmatas, lai paplašinātu bērnu spēļu sižetu; humoristiskas grāmatas ar spilgtiem smieklīgiem attēliem (S. Mihalkovs, M. Zoščenko, V. Dragunskis, E. Uspenskis u.c.); "Biezās" grāmatas; grāmatas, ko bērni nes no mājām. Pedagoģiskā vadība kļūst pareizāka, jo Bērni jau ir diezgan neatkarīgi grāmatu izvēlē. -Māca patstāvīgu fokusētu komunikāciju ar grāmatu; - Veicina kopīgu skatīšanos un diskusijas. Saziņa starp skolotāju un bērnu ir silta un uzticama; - Veido spēju uztvert grāmatu verbālās un vizuālās mākslas vienotībā; - Nostiprina pirmsskolas vecuma bērnu dominējošo interesi par pasakām; - Veido pilsoniskās personības iezīmes, patriotiskās jūtas; - Iepazīstina jūs ar dabas pasauli un tās noslēpumiem.

13. slaids

Slaida apraksts:

14. slaids

Slaida apraksts:

15 slaids

Slaida apraksts:

“S. Mihalkova darbi”

Grāmatu stūrītis pirmsskolas izglītības iestādē

“Grāmatu stūrītis” ir nepieciešams attīstošo priekšmetu vides elements pirmsskolas izglītības iestādes grupu telpā, kas ir līdzeklis intereses un mīlestības pret daiļliteratūru veidošanai pirmsskolas vecuma bērnos. Šī ir īpaša, īpaši atvēlēta un iekārtota vieta grupas telpā, kur bērns var patstāvīgi, pēc savas gaumes, izvēlēties grāmatu un mierīgi to apskatīt – “pārlasīt”.
Šeit bērns ierauga grāmatu nevis skolotāja rokās, bet paliek viens ar to. Viņš rūpīgi un rūpīgi pārbauda ilustrācijas, atceras saturu un atkārtoti atgriežas pie epizodēm, kas viņu sajūsmināja.
Šeit notiek intīma, personiska saziņa starp bērnu un mākslas darbu – grāmatu un ilustrācijām. Tas rada labvēlīgus apstākļus dažādu izglītības problēmu risināšanai ar daiļliteratūras līdzekļiem.
Tikšanās “Grāmatu stūrītī” ar pazīstamu darbu un iemīļotiem varoņiem padziļina ieskatu autora iecerē, palīdz noskaidrot klausīšanās laikā radušos tēlus un vēlreiz iejusties notikuma un piedzīvojuma varoņos. Rūpīgi izpētot ilustrācijas, bērns iepazīst tēlotājmākslu, mācās saskatīt un izprast literārā satura grafiskās nodošanas metodes. Ilustrētā grāmata ir arī pirmais mākslas muzejs, kurā tieši ienāk bērns un kur viņš pirmo reizi iepazīstas ar brīnišķīgu mākslinieku darbiem
Grāmatu stūra mērķis- neesi spilgts, svinīgs grupas telpas noformējums, bet ļauj bērnam sazināties ar grāmatu.
Grāmatu stūra organizēšanai ir vairākas prasības:
Ja iespējams, “Grāmatu stūrītis” atrodas tālāk no bērnu rotaļām, jo ​​trokšņainas spēles var novērst bērna uzmanību no koncentrētas saziņas ar grāmatu.
Stūrim jābūt drošam, ērtam, omulīgam, pievilcīgam, kā arī tādam, kas veicina nesteidzīgu, koncentrētu saziņu ar grāmatu.
Jādomā par pareizo apgaismojumu, lai bērni nesabojātu redzi: dabisku (pie loga) un elektrisko (galda lampas klātbūtne, sienas lukturītis) vakaram.
“Grāmatu stūrītis” var tikt veidots kā grāmatu plaukts, atvērta vitrīna, kurā glabājas grāmatas un albumi; un arī šim nolūkam var speciāli atvēlēt galdu un krēslus vai krēslus tam. Galvenais, lai bērnam ir ērti, lai viss viņu mudina uz nesteidzīgu, koncentrētu sarunu ar grāmatu.
“Grāmatu stūrītis” jānovieto tā, lai ikviens, pat visvairāk Mazs bērns varēja izstiepties ar roku un bez ārējas palīdzības paņemt sev tīkamo grāmatu tieši tad, kad pats to vēlējās (ne augstāk par šīs vecuma grupas bērnu vidējo augumu).
Grāmatām, kas novietotas grāmatu stūrītī, jābūt pievilcīgām un estētiski pievilcīgām. Grāmatām jābūt kārtīgi salīmētām.
Jāizstāda gan jaunas, skaistas, gan sen lasītas grāmatas, kas bijušas remontā. Lietotas grāmatas lasītājam dažkārt ir pievilcīgākas tikai tāpēc, ka viņam šķiet: bieži lasāma grāmata vajadzētu būt interesantam.
Literatūras izlase un pedagoģiskais darbs, kas organizēta “Grāmatu stūrītī”, jāatbilst bērnu vecuma īpatnībām un vajadzībām.
“Grāmatu stūrīša” klātbūtne ir obligāta visās vecuma grupās, un tās saturs un izvietojums ir atkarīgs no bērnu vecuma un auguma.
Agrīnā un jaunāks vecums Grāmatu stūrītis netiek organizēts uzreiz, jo bērniem nav prasmes lietot grāmatu, un bieži viņi to izmanto kā rotaļlietu. Vispirms skolotājs iepazīstina bērnus ar grāmatu, apskata ilustrācijas, lasa tekstu, māca skatīties grāmatas un attēlus tikai tam paredzētajā vietā, stāsta par lietošanas noteikumiem (ņemt grāmatas ar tīrām rokām, rūpīgi pārlapot , neplēst, neburzīt, nezīmēt, neizmantot spēlēm; pēc apskatīšanas vienmēr noliec grāmatu atpakaļ vietā utt.), tad viņš pieradina grāmatu lietot patstāvīgi. “Grāmatu stūrītī” nepieciešams izlikt pēc iespējas vairāk rotaļlietu grāmatu. (ar kustīgām daļām, iebūvētām rotaļlietām). Priekšroka tiek dota grāmatām - elerman (grāmatām, kuru lapas ir izgatavotas no kartona)
Parasti tiek izstādītas tikai 4-5 grāmatas, taču skolotājam tuvumā vajadzētu būt to pašu grāmatu papildu eksemplāriem. Fakts ir tāds, ka mazi bērni ir ļoti pakļauti atdarināšanai, un, ja kāds no viņiem sāk skatīties grāmatu, tad citi vēlēsies iegūt tieši tādu pašu.
Grāmatu stūrītī atrodas bērniem labi zināmi izdevumi, grāmatas ar košām ilustrācijām. Papildus grāmatām var būt atsevišķi attēli, kas uzlīmēti uz bieza papīra, un mazi albumi apskatei par bērniem tuvām tēmām (“Rotaļlietas”, “Bērnu spēles un aktivitātes”, “Mājdzīvnieki” utt.). Albumu apskate ar objektu attēliem ir interesanta un svarīga bērniem, kas šajā vecumā apgūst objektu pasauli.
Priekšroka tiek dota tādām bilžu grāmatām kā “Kolobok”, “Teremok” ar Ju.Vasņecova ilustrācijām; S. Maršaka “Bērni būrī” ar E. Čarušina zīmējumiem; stāsti no L. Tolstoja ABC ar att. A. Pahomova; K. Čukovska “Apjukums”, “Fedorino bēdas” un citi no zīm. V. Konaševičs; S. Maršaka “Cirks”, “Ūsas svītrainais”, “Pasaka par stulbo peli” ar att. Ļebedevā; “Kas ir labs un kas slikts?”, V. Majakovska “Zirgs-uguns” no zīm. A. Pahomova un citi.
Skolotājs māca rūpīgi aplūkot grāmatas attēlus, atpazīt varoņus un viņu darbības, kā arī mudina atcerēties un pārstāstīt atsevišķas epizodes.
IN vidējā grupa Grāmatu stūrītis tiek organizēts jau no paša gada sākuma ar bērnu piedalīšanos. Vitrīnas plauktos atrodas 5 - 6 grāmatas, pārējās glabājas skapī. Prasības grāmatām paliek nemainīgas. Attēlu grāmatas tiek izmantotas retāk. Viņi atstāj bērnu iecienītākās grāmatas no junioru grupa, tiek pievienotas jaunas pasakas, poētiski darbi, grāmatas par dabu, jautras grāmatas, papildināta mēles un mēles griežu kolekcija. Izstādīti tematiskie albumi un ilustrācijas, var izstādīt arī bērnu zīmējumus par mākslas darbu tēmām.
Izstādīts grāmatu stūra plauktos dažādi veidi teātris, kinolentes, magnetofons ar audio kasetēm.
Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz to, ka grāmatas viegli saburzās un plīst, parāda, kā tās kopt, aicina vērot un piedalīties grāmatu labošanā, tāpēc materiāls grāmatu labošanai (papīrs, līme, šķēres u.c.) tur var uzglabāt.
Grāmatu stūra saturs vecākās bērnudārza grupas un pedagoģisko darbu tajā nosaka izmaiņas bērnu literārajā attīstībā, kas notiek līdz piecu gadu vecumam. Vecākam pirmsskolas vecuma bērnam grāmata kļūst par svarīgu garīgās dzīves sastāvdaļu, viņš attīsta literārās vēlmes un izteiktas individuālās intereses.
Daži bērni dod priekšroku darbiem par dzīvniekiem, nevis visām pārējām grāmatām, citiem ļoti patīk pasakas, daudzi zēni ilgu laiku pavada, skatoties grāmatas par karu un piedzīvojumiem. Bērnu lasīšanas interešu plašums un selektivitāte nosaka arī galvenos darbu atlases organizēšanas noteikumus - šo dažādo interešu apmierināšanu.
Vecāko un sagatavošanas skolu grupās Grāmatu stūrīša saturs kļūst daudzveidīgāks žanriskās un tematiskās daudzveidības dēļ. Grāmatu skaits palielinās līdz 10 - 12 eksemplāriem.
Sagatavošanas grupā grāmatu stūrī ieteicams ievietot:
grāmatas par dažādām tēmām (katram bērnam jāatrod grāmatiņa pēc viņa vēlmes un gaumes: stāsti par Dzimteni, karu, piedzīvojumiem, dzīvniekiem, dabas dzīvi, augiem, dzejoļiem, humoristiskiem darbiem u.c.);
zinātniskā literatūra, kartes, atlanti, enciklopēdijas.
Tautas un oriģinālās pasakas;
dzejoļi, stāsti, kuru mērķis ir attīstīt bērna pilsoniskās personības iezīmes, iepazīstinot viņu ar mūsu dzimtenes vēsturi, tās dzīvi mūsdienās;
tādu darbu publikācijas, ar kuriem bērni šobrīd tiek iepazīstināti stundās;
smieklīgas S. Maršaka, S. Mihalkova, N. Nosova, V. Dragunovska, E. Uspenska un daudzu citu rakstnieku grāmatas ar mūsu labāko mākslinieku ilustrācijām;
dažādu mākslinieku ilustrācijas vieniem un tiem pašiem darbiem;
grāmatas, ko bērni nes no mājām;
tematiskie albumi apskatei. Tie var būt mākslinieku īpaši izveidoti albumi par noteiktām tēmām (N. Čarušina “Dažādi dzīvnieki”, A. Pahomova “Mūsu bērni” u.c.), skolotājas kopā ar bērniem sastādīti albumi no individuālām pastkartēm un zīmējumiem par darbu. , daba dažādos gadalaikos, tā vai cita rakstnieka grāmatas utt.
slavenu bērnu rakstnieku, dzejnieku, bērnu grāmatu mākslinieku portreti.
Pirmsskolas grupā tiek pievienotas grāmatas par skolas tēmām.
Lai palīdzētu bērniem labāk apgūt un atcerēties burtus, grāmatu stūrī var ievietot dažāda veida alfabētu: prozu, poētisku, māksliniecisku. Grāmatu stūrītī var ievietot pramdes un grāmatas, ko bērni paši var izlasīt no sērijas “Lasīšana pa zilbēm”.
Sagatavošanas grupu grāmatu stūrī jābūt bibliotēkai.
Arī grāmatu stūrītī skolotāja un bērni rīko tematiskas izstādes.
To galvenais mērķis ir padziļināt bērnu literārās intereses, padarīt vienu vai otru literāru vai sabiedriski nozīmīgu tēmu īpaši nozīmīgu un aktuālu pirmsskolas vecuma bērniem. Izstādes tēmai jābūt bērniem svarīgai un aktuālai (saistītai ar gaidāmajiem svētkiem, rakstnieka vai ilustratora jubileju, ar plānotā matinē saturu).
Izstāde ilgst ne vairāk kā 3-4 dienas, jo... Mazināsies bērnu uzmanība un interese.
Skolotāji var rīkot arī grāmatu izstādes, kas padziļina bērnu izziņas intereses.
IN sagatavošanas grupas Tagad bērni paši var labot grāmatas. Tāpēc grāmatu stūrītī jāliek materiāli grāmatu labošanai.

GBDOU bērnudārzs Nr.82 kombinētā tipa Frunzensky rajons

Sanktpēterburga

Konsultācijas pedagogiem

“Pamatprasības grāmatu stūrīšu noformējumam.

Sagatavoja: N.A.Nikolajenko

Vecākā skolotāja

Sanktpēterburga

2013. gads

Bērnu grāmatas ir rakstītas izglītībai,

un izglītība ir lieliska lieta,

tas izšķir cilvēka likteni.

Beļinskis V.G.

Kas ir grāmatu stūrītis?Šī ir īpaša, īpaši iekārtota un iekārtota zona grupu telpā.

Grāmatu stūrītim jābūt visās bērnudārza grupās.

Rotājot grāmatas stūri, katrs skolotājs var parādīt individuālo gaumi un radošumu – galvenie nosacījumi, kas jāievēro, ir ērtības un lietderība.

Grāmatu stūrītim jābūt mājīgam, pievilcīgam, kas veicina nesteidzīgu, mērķtiecīgu saziņu ar grāmatu.

Grāmatu stūrītim ir nozīmīga loma pirmsskolas vecuma bērnu intereses un mīlestības pret daiļliteratūru veidošanā.

Šajā stūrī bērnam ir jāspēj patstāvīgi izvēlēties grāmatu pēc savas gaumes un mierīgi to apskatīt. Bērnam jāspēj rūpīgi un mērķtiecīgi izpētīt ilustrācijas, atcerēties saturu un atkārtoti atgriezties pie epizodēm, kas viņu satrauca.

Turklāt, rūpīgi izpētot ilustrācijas, bērns iepazīst tēlotājmākslu, iemācās saskatīt un izprast literārā satura grafiskās nodošanas metodes. Ilustrētā grāmata ir pirmais mākslas muzejs, kurā viņš pirmo reizi iepazīstas ar brīnišķīgu mākslinieku – I.Biļibina, Ju.Vasņecova, V.Ļebedeva, V.Konaševiča, E.Čarušina un daudzu citu – daiļradi.

Turklāt Grāmatu stūrītī skolotājam ir iespēja ieaudzināt prasmes saskarsmes kultūrā un apiešanās ar grāmatām.

Kā racionāli organizēt grāmatu stūrīti.

1. Grāmatiņas stūrītis atrodas tālāk no bērnu rotaļām, lai trokšņainās spēles nenovirzītu bērnu no koncentrētas komunikācijas ar grāmatu.

2. Jums ir jādomā par pareizo apgaismojumu:

Dabiskā (pie loga) un elektriskā (galda lampa, sienas lukturītis) vakara lasīšanai.

3. Grāmatu stūra noformēšanai ir dažādas iespējas:

– Plaukti, atvērtas vitrīnas, kur glabājas grāmatas un albumi;

– Speciāli tiem paredzēti galdi un krēsli vai krēsli.

Galvenais, lai bērnam ir ērti, lai viss viņu mudina uz nesteidzīgu, koncentrētu sarunu ar grāmatu.

4. Literatūras un pedagoģiskā darba izvēlei jāatbilst bērnu vecuma īpatnībām un vajadzībām.

Junioru grupas.

– Skolotājs iepazīstina bērnus ar Grāmatu stūrīti,

- tās struktūra un mērķis,

– Iemāca grāmatas (bildes) skatīties tikai tur,

– informē par noteikumiem, kas jāievēro:

1. ņemt grāmatas tikai ar tīrām rokām,
2. rūpīgi pārlapojiet
3. neplēst, nesaspiest, nelietot spēlēm.
4. pēc apskatīšanas vienmēr noliek grāmatu atpakaļ utt.

– Grāmatu vitrīnā ir izstādītas tikai dažas grāmatas (4-5), taču skolotājam blakus noliktavā jābūt šo grāmatu papildu eksemplāriem, jo mazi bērni ir pakļauti atdarināšanai, un, ja kāds no viņiem sāk skatīties grāmatu, tad citi vēlēsies iegūt tieši tādu pašu.

– Grāmatu stūrītī ievieto bērniem labi zināmus izdevumus ar spilgtām grāmatas ilustrācijām.

– Papildus grāmatām grāmatas stūrī var būt atsevišķi uz bieza papīra izlīmēti attēli, un nelieli albumi apskatei par bērniem tuvām tēmām (“Rotaļlietas”, “Bērnu spēles un aktivitātes”, “Mājdzīvnieki” u.c.). ).

– Priekšroka tiek dota tādām bilžu grāmatām kā “Kolobok”, “Teremok” ar Ju.Vasņecova ilustrācijām; S. Maršaka “Bērni būrī” ar E. Čarušina zīmējumiem; stāsti no L. Tolstoja ABC ar att. A. Pahomova; K. Čukovska “Apjukums”, “Fedorino bēdas” un citi no zīm. V. Konaševičs; S. Maršaka “Cirks”, “Ūsas svītrainais”, “Pasaka par stulbo peli” ar att. Ļebedevā; “Kas ir labs un kas slikts?”, V. Majakovska “Zirgs-uguns” no zīm. A. Pahomova un citi.

– Skolotājs māca rūpīgi aplūkot grāmatas attēlus, atpazīt varoņus un viņu darbības, mudina atcerēties un pārstāstīt atsevišķas epizodes.

Vidējās grupas.

– Tiek nostiprinātas pamatprasmes patstāvīgi un rūpīgi izskatīt grāmatas, šīm prasmēm jākļūst par ieradumu.

– Skolotāja vērš bērnu uzmanību uz to, ka grāmatas viegli saburzās un plīst, parāda, kā tās kopt, un aicina vērot un piedalīties grāmatas labošanā.

– Apskatot grāmatas attēlus, skolotājs pievērš bērnu uzmanību ne tikai varoņiem un viņu darbībām, bet arī izteiksmīgajām detaļām.

– ilustrācijas (varoņa tērps, unikālas mēbeles, dažas ainavas detaļas u.c.).

Senioru grupas.

– Bērnu daudzveidīgo interešu apmierināšana. Katram jāatrod grāmata pēc savas vēlmes un gaumes.

Tāpēc grāmatu displejā vienlaikus var novietot 10-12 dažādas grāmatas.

Kā izvēlēties grāmatas, lai tās būtu labākās

Kā ņemt vērā bērnu atšķirīgās gaumes un intereses?

– 2-3 pasaku darbi, lai apmierinātu pastāvīgu interesi par pasakām.

– Lai attīstītu bērna pilsoniskās personības iezīmes, grāmatas stūrī jābūt dzejoļiem un stāstiem, kas iepazīstina bērnus ar mūsu Dzimtenes vēsturi, tās dzīvi mūsdienās.

– Grāmatas par dabisko dzīvi, dzīvniekiem un augiem. Aplūkojot dabas vēstures grāmatu ilustrācijas, bērns labāk izpratīs dabas pasaules noslēpumus un modeļus:

V. Bjanki “Meža mājas”, “Pirmās medības” no att. E. Čarushina u.c.

– Displejā jābūt darbiem, ar kuriem bērni šobrīd tiek iepazīstināti stundās. L. Tolstojs “Filipoks” ar A. Pahomova ilustrācijām.

– Smieklīgas grāmatas ar attēliem, lai apmierinātu vajadzību izklaidēties, smieties, radītu priecīgu atmosfēru un emocionālu komfortu grupā.

S. Maršaka, S. Mihalkova, A. Barto, M. Zoščenko, N. Nosova, V. Dragunska, E. Uspenska u.c. smieklīgas grāmatas (audzina spēju sajust un saprast humoru, spēju saskatīt dzīvē smieklīgo un literatūra).

– Turklāt grāmatu stūrītī dažkārt var novietot interesantas, labi ilustrētas grāmatas, ko bērni atnes no mājām, kā arī “biezās” grāmatas, kuras skolotāja lasa grupā ilgāku laiku.

Kā tiek aizstātas grāmatas?

Cik ilgi katra grāmata ir apskatāma?

Vai ir nepieciešamas tematiskas grāmatu izstādes?

– Nevar noteikt precīzs datums palikt katras atsevišķās grāmatas izstādē.

Ir grāmatas, kuras bērni ir gatavi šķirstīt un apskatīties. ilgu laiku, pastāvīgi atklājot tajās jaunas interesantas lietas.

Pie šādām grāmatām pieder mākslinieka un rakstnieka V. Sutejeva, K. Čukovska grāmatas “Doktors Aibolits” (prozas versija) ar att. V. Duvidovs, E. Čarušina un N. Čarušina veidotie zooloģiskie albumi un daudzas citas publikācijas.

Šādas grāmatas var un vajadzētu palikt grupā ilgu laiku, sniedzot bērniem ikdienas saskarsmes prieku.

– Vidēji laiks, kad grāmata atrodas grāmatu stūrītī, ir 2-2,5 nedēļas.

– Vecākajās grupās tiek rīkotas tematiskas grāmatu izstādes.

Šādu izstāžu mērķis ir padziļināt bērnu literārās intereses, padarīt vienu vai otru literāru vai sabiedriski nozīmīgu tēmu īpaši nozīmīgu un aktuālu pirmsskolas vecuma bērniem. Tā varētu būt A. Puškina pasaku izstāde (ar dažādu mākslinieku ilustrācijām), L. Tolstoja, S. Maršaka grāmatas u.c.

Noteikumi, kurus ir svarīgi ievērot

organizējot tematisku izstādi.

• Izstādes tēmai jābūt bērniem svarīgai un aktuālai (saistītai ar gaidāmajiem svētkiem, rakstnieka vai ilustratora jubileju, plānotā matinē saturu u.c.)
• Mākslinieciskā noformējuma un ārējā stāvokļa ziņā nepieciešama īpaša, rūpīga grāmatu atlase.
• Izstādei jābūt īsai. Neatkarīgi no tā, cik svarīga ir tā tēma, lai cik pievilcīgs tās dizains, tas nedrīkst ilgt vairāk par 3-4 dienām, jo... tālāk neizbēgami mazināsies pirmsskolas vecuma bērnu uzmanība un interese

Vadība.

– Skolotājs palīdz radīt mierīgu, komfortablu vidi grupā patstāvīgai, mērķtiecīgai saziņai starp bērniem un literārie darbi

– Ir nepieciešams iesaistīt bērnus kopīgā grāmatu skatīšanā un pārrunāšanā. Mudinot skolēnus kopīgi aplūkot grāmatu un par to runāt, skolotājs tādējādi attīsta spēju to uztvert verbālās un vizuālās mākslas vienotībā. Pievērš viņu uzmanību tam, kā tiek attēloti galvenie varoņi utt.

Apgūstot zināšanas no literatūras,

Literārās spēles veicina erudīciju.

• Līmējot uz kartona krāsainas ilustrācijas un sagriežot tās vairākās daļās (no 2 līdz 8), var izveidot spēli “Savāc attēlu”.

Šī spēle attīsta atjaunojošo iztēli, liek izrunāt attēlā redzamo epizodi un attīsta saistītu runu.

• Uz kartona ielīmētas ilustrācijas palīdzēs bērnam atjaunot sižeta secību. Sajaucot attēlus un noņemot vienu no tiem, iesakām pastāstīt, kura epizode “pazuda”.

Šī spēle attīsta intelektu, reakcijas ātrumu un atmiņu.

• Izgriežot pasaku varoņu attēlus pa kontūru un uzlīmējot tos uz auduma, var izveidot “bilžu teātri”.
• Jūs varat piedāvāt bērniem īsu viktorīnu, kas palīdzēs noteikt visvairāk lasīto starp sanākušajiem.

Rādot pasaku varoņu attēlus, varat uzdot šādus jautājumus:

Kurās pasakās ir zaķis, vilks, lācis un lapsa?

Kādas pasakas sākas ar vārdiem: “Reiz bija vectēvs un sieviete”?

Kuras pasakas notiek mežā?

Kurās pasakās viņi ēd pīrāgus, pankūkas, kolobokus, bulciņas un citus? maizes izstrādājumi(“Maša un lācis”, “Sarkangalvīte”, “Spārnotais, spalvains un taukains” u.c.)?

• No 2 “Kolobok” (vai jebkuras citas pasakas) kopijām varat izveidot tādas spēles kā “Domino” un “Loto”.

Šīs spēles attīsta uzmanību, spēju uzvesties komandā, ievērot spēles noteikumus un spēju zaudēt.

• Identiskas vecās grāmatas var izmantot sacensību spēlēs, kas būs interesantas vecākiem bērniem un kas rotās bērnu ballīte vai ballīte.

Lai spēlētu spēli, bērni tiek sadalīti divās komandās (jābūt tik daudz dalībnieku, cik pasakai attēlu). Visi dalībnieki saņem attēla epizodi. Pēc tam pēc signāla katrai komandai jāierindojas saskaņā ar pasakas darbības (sižeta) secību. Uzvar komanda, kas to dara ātrāk un pareizi.

Spēle var būt sarežģīta, ja vienas pasakas attēlu komplektam pievieno dažas “papildus” epizodes no citiem darbiem, sajauc tās un uzliek pretējās puses tabula. Katra komanda ierindojas viena aiz otras savā “komplektā”. Pēc signāla pirmajam komandas dalībniekam jāatrod bilde ar dotās pasakas pirmo epizodi un, novietojot to uz kartona sloksnes zem Nr.1, pēdējam jāstājas rindā uz savu komandu; otrais meklē 2. sēriju utt. Uzvar komanda, kas izpilda uzdevumu – tā ir pirmā, kas bez kļūdām izveido sižetu no attēliem.

(Tās var būt ilustrācijas no vecām nobružātām grāmatām vai bērnu vai pieaugušo zīmējumi).

• Bērniem, kuri prot lasīt, attēlus var aizstāt ar vārdiem, kas rakstīti lielā, skaistā fontā uz mazām kartona strēmelītēm.

“Dzīvnieku ziemas kvartāli” - GAILIS, CŪKA, RUN, ZOSS, VĒRSIS.

Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem var piedāvāt vairāk izaicinošas spēles izmantojot attēlus literārie varoņi no vecām grāmatām vai pašu bērnu zīmētām.

Jautājumi: nosauciet šī varoņa draugus (iespējas: ienaidnieki, vecāki, laikabiedri). Piemēram, varonis ir Pinokio, viņa draugi ir Pjero, Malvīne, Artemons, citas lelles, ienaidnieki ir Karabass, Duremārs, lapsa Alise, kaķis Bazilio, viņa vecāki ir papa Karlo un varbūt Aleksejs Tolstojs, kurš izdomāja šo pasaku. .

Kādā valodā runātu varonis, ja atdzīvotos? Pelnrušķīte - franču valodā, Thumbelina - dāņu valodā, Karlsons - zviedru valodā, Old Man Hotabych - krievu valodā, trīs cūciņas - angļu valodā.

• Spēlēs var izmantot teksta paraugu, un jautājumus var dažādot.

1. 1. Rakstu vieta ir izlasīta.
2. 2.Jautājumi

Kāds ir šī darba nosaukums? Kas ir tā autors? Kādus rakstnieka darbus jūs zināt? Nosauc pasakas, stāstus, dzejoļus, kur galvenais varonis– varde (lācis, lapsa utt.). Kuri literārie varoņi ceļoja pa gaisu? Kuros darbos ir pīles, zosis, gulbji un mājputni? Nosauc darbus, kuros runā dzīvnieki utt.

• Spēle "Pabeidz teikumu".

Pieaugušais no aploksnes vai kastītes izņem pastkarti ar ielīmētu fragmentu un izlasa to nepilnīgi, bet bērni turpina pēc atmiņas.

Lasošajiem bērniem tiek doti teksta fragmenti, kas uzlīmēti uz mazām kartona sloksnēm. Bērniem ir jāatrod savs "dvēseles radinieks" starp 8-10 fragmentiem, kas izkārtoti uz kopējas paplātes.

Uzvar tas, kurš pirmais atrod savu "dvēseles radinieku".

• Literārās spēles jautājumus var apvienot tematiskajos un veidot viktorīnas spēles, pamatojoties uz populārajiem TV šoviem “Brīnumu lauks”, “Kas? Kur? Kad?".
• Spēles pēc “Pilsētu” spēles principa.

Mēs saucam arī literāros varoņus.

Opcija : vārds nevis no pēdējā burta, bet no pēdējā vārda.

• Spēles, lai uzlabotu dikciju, dažādu skaņu izrunu - mēles grieži, mēles grieži.
• Spēles, kas attīsta atmiņu, ritma un atskaņas izjūtu.

“Turpināt rindu” vai “Uzmini atskaņu”.

• Atmiņas spēles (kam ir visvairāk dzejoļu) par konkrētu tēmu.

Piemēram, dzejoļi par kokiem.

Variants: kurš lasīs šo dzejoli no sākuma līdz beigām?

Nosauciet pēc iespējas vairāk šī dzejoļa rindu.

• Tiek iedomāts kaut kāds varonis, un jums ir jāuzmin, kurš ir plānots, izmantojot jautājumus, uz kuriem var atbildēt tikai “jā” un “nē”.
• Rakstīt dažādi vārdi no viena vārda.
• Līdzības-atšķirības spēles.

Tiek ierakstīti 2 atšķirīgi objekti. Tiek piedāvāts paskaidrot, kā nosauktie objekti ir līdzīgi un kā tie atšķiras.

“Pamatprasības grāmatu stūrīšu dizainam”

1. Racionāls izvietojums grupā.

2.Vecumam atbilstošs, individuāls

grupas bērnu īpašības

3. Atbilstība bērnu interesēm.

4. Pastāvīgs apgrozījums.

5. Estētiskais dizains.

6. Pieprasījums.

Grāmatu stūrītis bērnudārzā

Grāmatas stūrim ir nozīmīga loma pirmsskolas vecuma bērnu intereses veidošanā par daiļliteratūru. Šī ir īpaša, īpaši ierādīta vieta, kur bērns var patstāvīgi, pēc savas gaumes izvēlēties grāmatu un mierīgi to apskatīt un “pārlasīt”. Šeit notiek intīma, personiska saziņa starp bērnu un mākslas darbu – grāmatu un ilustrācijām.

Visās bērnudārza grupās ir jābūt grāmatu stūrītim. Galvenais princips, kas skolotājiem jāievēro, to organizējot, ir bērnu daudzveidīgo literāro interešu apmierināšana.

Katrs skolotājs var izrādīt individuālu gaumi un radošumu, noformējot kādu grāmatas stūrīti. Tomēr ir galvenie nosacījumi, kas jāievēro - ērtības un lietderība. Turklāt grāmatas stūrim jābūt mājīgam, pievilcīgam, kas veicina nesteidzīgu, mērķtiecīgu saziņu ar grāmatu. Grāmatu stūrītī organizētajai literatūras atlasei un pedagoģiskajam darbam jāatbilst bērnu vecuma īpatnībām un vajadzībām.

Ja iespējams, grāmatas stūris atrodas prom no bērnu rotaļām, pie loga.

Jaunākajās grupās skolotājs bērniem dod pirmās patstāvīgās saskarsmes nodarbības ar grāmatu: iepazīstina ar grāmatas stūri, tās uzbūvi un mērķi, māca grāmatas un attēlus skatīties tikai tur, pastāsta noteikumus, kas jāievēro. (ņemt grāmatas ar tīrām rokām, rūpīgi pārlapot, neplēst, neburzīt, nelietot spēlēm; pēc apskatīšanas vienmēr noliec grāmatu atpakaļ vietā utt.). Vēlāk vidējā grupā nostiprinās un kļūst par ieradumu pamatiemaņas patstāvīgi un rūpīgi aplūkot grāmatas.

Jaunākās grupas grāmatu vitrīnā parasti tiek izstādītas tikai dažas (4-5) grāmatas, īpaša priekšroka tiek dota bilžu grāmatām. Tomēr skolotājam tuvumā vajadzētu būt to pašu grāmatu papildu eksemplāriem.

Parasti grāmatas stūrī tiek ievietotas bērniem jau pazīstamas publikācijas ar spilgtām, lielām ilustrācijām, papildus grāmatām var būt atsevišķi attēli, kas uzlīmēti uz bieza papīra.

Bērnudārza vecāko grupu grāmatu stūra saturu un pedagoģisko darbu tajā nosaka izmaiņas bērnu literārajā attīstībā, kas notiek līdz piecu gadu vecumam: vecākajam pirmsskolas vecuma bērnam tas kļūst par svarīgu garīgās dzīves sastāvdaļu, viņš attīsta literārās kaislības un izteiktas individuālas intereses. Tāpēc grāmatu displejā vienlaikus var novietot 10-12 dažādas grāmatas:

- Ņemot vērā visu pirmsskolas vecuma bērnu īpašo, pastāvīgo, dominējošo interesi par pasakām, grāmatas stūrī jāievieto 2-3 pasaku darbi.

- Grāmatas stūrī vienmēr jābūt dzejoļiem un stāstiem, kuru mērķis ir attīstīt bērna pilsoniskās personības iezīmes, iepazīstināt viņu ar mūsu dzimtenes vēsturi, tās dzīvi mūsdienās.

- Jābūt arī 2-3 grāmatām par dabas dzīvi, dzīvniekiem, augiem. Skatoties dabas vēstures grāmatu ilustrācijās, bērns dabiski ieiet dabas pasaulē un labāk izprot tās noslēpumus un rakstus.

- Grāmatas skata stūrī jābūt to darbu izdevumiem, ar kuriem bērni šobrīd tiek iepazīstināti stundās. Grāmatas skatīšanās sniedz bērnam iespēju pārdzīvot izlasīto un padziļināt sākotnējās idejas.

- Bērniem ir īpašs prieks, skatoties smieklīgas bildes humoristiskās grāmatās. Grāmatas stūrī noteikti vajadzētu atrasties S. Maršaka, S. Mihalkova, N. Nosova, V. Dragunovska, E. Uspenska un daudzu citu rakstnieku smieklīgajām grāmatām ar labāko mākslinieku ilustrācijām. Saziņa ar viņiem bērniem sagādā ne tikai prieku, bet arī viņiem ir noderīga, jo attīsta nepieciešamo spēja - spēja jūt un saprot humoru, spēju dzīvē un literatūrā saskatīt smieklīgo.

- Turklāt stūrī dažkārt var novietot interesantas, labi ilustrētas grāmatas, ko bērni atnes no mājām, kā arī “biezās” grāmatas.

To, cik ilgi grāmata atrodas stūrī, nosaka bērnu interese par šo grāmatu. Vidēji viņas uzturēšanās laiks tajā ir 2-2,5 nedēļas. Ja esat zaudējis interesi par grāmatu, varat to izņemt no plaukta, negaidot ieplānoto datumu.

Papildus grāmatām grāmatu stūrī var būt dažādi apskatei paredzēti albumi. Tie var būt mākslinieku īpaši izveidoti albumi par noteiktām tēmām (N. Čarušina “Dažādi dzīvnieki”, A. Pahomova “Mūsu bērni” u.c.), skolotājas kopā ar bērniem sastādīti albumi no individuālām pastkartēm un zīmējumiem par darbu. , daba dažādos gadalaikos, tā vai cita rakstnieka grāmatas u.c. Vecākās grupās grāmatu stūrītī var organizēt tematiskas grāmatu izstādes. To galvenais mērķis ir padziļināt bērnu literārās intereses, vienu vai otru literāru vai sabiedriski nozīmīgu tēmu padarīt īpaši nozīmīgu un aktuālu pirmsskolas vecuma bērniem.