Trojan Natalija Anatolevna
Da bi se otrok uspešno šolal v šoli, mora biti svoboden pri navigaciji v prostoru in obvladati osnovne prostorske pojme. Prostorski pojmi so potrebni za učenje štetja, pisanja, risanja, branja in številnih drugih disciplin, ki temeljijo na ugotavljanju odnosov med predmeti in pojavi, njihovega zaporedja in s tem njihovih prostorskih zmožnosti. Postavitev točk, naslovi, imena vaj, pravilno oblikovanje Delo skoraj za vse majhne otroke predstavlja težek trenutek v šolskem življenju. Delo v zvezku zahteva strogo disciplino.
Oblikovanje grafičnih veščin kot tehničnega vidika pisanja je v veliki meri odvisno od sposobnosti krmarjenja po listu papirja. To je posledica dejstva, da oblike črk ne določa le sestava elementov, ki jih vsebujejo, temveč tudi njihovo število, velikost in lokacija glede na delovno črto. Da bi torej otrok pridobil grafične spretnosti, mora zavestno usvojiti vizualno podobo črke, si jasno predstavljati, iz katerih elementov je sestavljena in v kakšnih prostorskih in kvantitativnih razmerjih so ti elementi združeni v vsaki posamezni črki.
Vaje za razvoj vizualne in prostorske percepcije pomagajo oblikovati in izboljšati orientacijo na listu papirja in spretnost premikanja roke po njem. Delo poteka na listu velikega formata in temelji na aktivni dejavnosti otrok z igračami in geometrijskim materialom.Najprej je treba pojasniti pomen izrazov v sredini, na sredini, na desni. , na levi, na strani, na vrhu, na dnu, na strani na desni, na strani na levi , levi (desni) zgornji kot, levi (desni) spodnji kot, zgornja (spodnja) črta itd.
1. "Snežinke padajo"(razvoj sposobnosti razlikovanja med zgornjim in spodnjim delom lista.) Otroci položijo snežinke iz papirja v zgornji del list. Nato vzamejo vsako snežinko in pokažejo, kam pade (na dno lista). Svoja dejanja spremljajo z besedami: "od zgoraj navzdol."
2." Metulji letijo"(razvoj sposobnosti razlikovanja med zgornjim in spodnjim delom lista). Izvedite enako kot prvo vajo. Na podlagi demonstracije odraslega in njegovih ustnih navodil, nato pa le v skladu z njegovimi ustnimi navodili, otroci premikajo metulja po listu papirja in komentirajo svoje gibanje: "gor - dol", "od spodaj navzgor".
3. "Letalo", "Avto"(razvoj sposobnosti razlikovanja med desno in levo stranjo lista). Letalo "teče" po vzletno-pristajalni stezi, avto "vozi" od hiše do garaže. Otroci spremljajo svoja dejanja z navedbo smeri gibanja: "od leve proti desni."
4." Geometrijski narek."
Možnost 1. Otrokom so na voljo kartončki različnih oblik (kvadrat, krog, pika, križec) in naloge zanje. Na primer:
Desno ali levo od navpične črte napišite črko (narišite lik).
Postavite krog, desno od njega narišite križ, levo od križa pa piko.
Narišite piko, pod piko - križ, desno od pike - krog.
Narišite kvadrat, desno od njega križ, nad križem pa piko.
Možnost 2. Otroci pregledajo končano kompozicijo ornamenta, jo analizirajo in reproducirajo po spominu z vnaprej pripravljenimi geometrijskimi oblikami. Na primer, postavite kvadrat na sredino lista, krog na vrh, oval na dno, trikotnik na desni rob, poligon na levi. Ali: modri krog v sredini lista, rdeč v zgornjem levem kotu, zelen v spodnjem levem, rumen v zgornjem desnem, črn v spodnjem desnem.
Možnost 3. Odrasel pove, kam je treba postaviti katere figure, vendar ne pokaže ničesar. Na primer, postavite kvadrat na sredino lista papirja in okoli njega postavite osem trikotnikov ( ostri kot na kvadrat), med trikotniki so majhni krogi, nad trikotniki pa kvadrati; V zgornjem in spodnjem levem kotu postavite kroge in jih povežite z ravno črto.
5. "Polet v vesolje." Na listu temnega papirja (presledek) otroci premikajo krog (vesoljsko ladjo) v skladu z navedeno smerjo (pot) vesoljska ladja): od sredine (sredine) do zgornjega levega kota, nato do spodnjega desnega itd.
6. "Poimenuj svoje sosede."Če želite to narediti, uporabite list papirja, na katerem so naključno nameščene slike različnih predmetov.
Možnost 1: odrasla oseba prosi, da najde sliko predmeta in določi:
Kar je prikazano desno od njega,
- kaj je narisano pod njim,
- kaj se nahaja v zgornjem desnem kotu določenega predmeta itd.
Možnost 2: odrasli prosi, naj poimenuje ali pokaže predmet(e), ki so:
V zgornjem desnem kotu
- po spodnji strani lista,
- na sredini lista itd.
7. "Labirint". Odrasel otroku da kos papirja, na katerem je narisan labirint in puščica, ki označuje začetek poti. Nato otroka prosimo, naj pomaga najti pot iz labirinta .
8. "Vozim avto." Pred otroki je list papirja (A3) in majhen avto. Otroci po navodilih odraslega pripeljejo avto v pravo smer. Na primer, v spodnjem desnem kotu lista je garaža, od tam bomo šli po spodnji strani lista do šole. Je v spodnjem levem kotu, po šoli pa bomo šli v živalski vrt, ki je v zgornjem desnem kotu itd.
9. "Okrasite božično drevo." Na listu je narisano božično drevo, vendar so vse kroglice na njem bele. Žogice je potrebno barvati po navodilih odrasle osebe. "V sredini je modra krogla, desno od nje je rumena, spodaj je rdeča itd."
10. "Celica". Otroke prosimo, da obkrožijo celico kjer koli na listu, nato obkrožijo celice eno za drugo do konca strani, kar povzroči črto; obkrožite celice eno za drugo do konca strani, dobite stolpec. Otroci najprej delujejo s posnemanjem odraslega, nato z besednimi navodili. V okraskih uporabite različne elemente: pike, palčke (navpične, vodoravne, diagonalne - dolge eno celico). V kompleksnih vzorcih se otroci naučijo določiti vzorec razporeditve vzorcev (izmenjava elementov). Koristno je, da se navadite na risanje neprekinjenih vzorcev, ne da bi dvignili roko (priprava na neprekinjeno pisanje).
11. "Grafični narek." Na list karirastega papirja otroci v skladu z navodili odraslega narišejo črte: "En kvadrat na desno, dva navzdol, tri na desno, dva navzgor." Figure po nareku naj bodo sprva preproste, nato pa postopoma postanejo bolj zapletene. Diktate lahko izvajate tako z desno roko (če je vodilna) kot z levo in nato z obema skupaj.
Priporočljivo je, da grafične nareke narišete hkrati z otroki na svoj list ali pa jih ponudite po risanju. pravilen vzorec za primerjavo. Primerjava in analiza nastale risbe bo otrokom pomagala razviti kritičnost do rezultatov svojih dejavnosti in samoanalizo.
Za popolnejšo in poglobljeno asimilacijo gradiva v vseh igrah lahko uporabite to zanimivo tehniko - prenesti "učiteljeve" funkcije na otroka, saj se kot rezultat poučevanja učitelj sam najbolje uči.
Druga možnost za zapletanje dela s temi igrami je naknadno "branje" nastalih vzorcev. Otroku je treba povedati, kam je postavil katere figure ali kako je narisal nastali vzorec.
BIBLIOGRAFIJA
1. Zegebart G.M. Ne samo labirinti. - M.: Genesis, 2011
2. Metlina L.S. Matematika v vrtec. M.: Izobraževanje, 1984
3. Morgacheva I.N. Otrok v vesolju. Priprava predšolskih otrok s splošno govorno nerazvitostjo za učenje pisanja z razvojem prostorskih pojmov. Komplet orodij. - SPb.: "OTROŠTVO-TISK", 2009
4. Suntsova A.V., Kurdyukova S.V. Preučujemo prostor: levo-desno, gor-dol, blizu-daleč. - M.: Eksmo, 2010
5. Triger R.D. Priprava na opismenjevanje: Priročnik za učitelje. - Smolensk: Založba "Združenje XXI stoletja", 1998
Zadeva: Orientacija na listu papirja: zgoraj, spodaj, desno, levo, sredina lista.
Cilj: naučiti krmariti po ravnini lista.
Naloge:
Izobraževalni:
Postavite predmete v določen položaj na ravnini lista: zgoraj, spodaj, sredino, levo, desno
Ustno označite lokacijo predmetov na ravnini lista in smer prostora.
Popravni in razvojni:
Razviti sposobnost označevanja kotov na listu papirja
Razvoj ustnega govora z zahtevo po popolnih odgovorih na učiteljeva vprašanja.
Razvijanje finih motoričnih sposobnosti z delom praktično delo.
Razvoj mišljenja z vključitvijo nalog o sposobnosti iskanja vzorcev v lekcijo.
Pravilna pozornost medsebojni odnosi.
Popravek splošnih motoričnih sposobnosti s telesno vzgojo in spreminjanjem dinamičnih položajev;
Korekcija finih motoričnih sposobnosti s predmetnimi praktičnimi dejavnostmi;
Popravek govora s popolnimi odgovori na vprašanja.
Izobraževalni:
Gojite zanimanje za rusko kulturo.
Razviti disciplino, sposobnost poslušanja sošolcev, skrben odnos na izročke in izobraževalne pripomočke.
Gojite ljubezen in spoštovanje do narave.
Vrsta lekcije: kombinirano
Oprema: prenosni računalnik, komplet aplikacij, list z nalogami, kompleti geometrijskih oblik, avtomobilčki, slika "drevo razpoloženja", slika jesenskih listov.
Med poukom
Pripravljalni del
Zate je zvonec zazvonil,
Vsi so mirno vstopili v razred.
Vsi lepo stojite za svojimi mizami,
Vljudno pozdravi!
Ne bodi len - nasmej se
In tiho sedi! (Otroci se usedejo.)
2. NPP - "Drevo razpoloženja".
kateri letni čas?
Kaj se zgodi z drevesi jeseni?
Naše drevo razpoloženja je postalo malo žalostno.
Okrasimo drevo z listi in poglejmo, v kakšnem razpoloženju ste. Rdeča, rumena in zelena so dobro, veselo razpoloženje, rjava pa žalostno razpoloženje.
In na koncu lekcije bomo preverili vaše razpoloženje. In poglejmo, kako se je izkazalo po lekciji. Določili boste svoje razpoloženje in okrasili drevo z listi.
Glavni del.
1. Pogovor o tem, kaj smo preučevali v zadnji lekciji.
V zadnji lekciji smo se naučili krmariti po učilnici.
Zdaj pa preverimo, kako ste se naučili krmariti po učilnici. (vrata, okno)
2. Sporočite temo in cilje lekcije.
Naučili se bomo krmariti po listu papirja, da boste v prihodnosti lahko določili vrh, dno, desno, levo in sredino lista.
3. Posodabljanje znanja učencev.
Fantje, danes sem na telefon prejel sporočilo gozdnih prebivalcev.
- Živali živijo v gostem gozdu. Imajo svoje otroke. In živali so se odločile
zgradi jim gozdno šolo. Zbrali so se ob robu gozda in začeli
premislite, kam bi ga dali.
Zajček je predlagal gradnjo v spodnjem levem kotu.
Lisica je želela, da je šola v zgornjem desnem kotu, poleg njene luknje.
Medved je vztrajal, da se v zgornjem levem kotu zgradi šola,
Volk prosi za gradnjo v spodnjem desnem kotu.
V pogovor se je vmešala miška. Rekla je: "Šolo je treba zgraditi na sredini." Živali so poslušale miškin nasvet in se odločile, da bodo sredi gozdne jase zgradile šolo. Tako je priročno za vse.
Preverimo z vami, ali so živali pravilno poslušale nasvet miške. Toda za to se moramo sami naučiti krmariti po listu papirja.
4. Razlaga nova tema.
Učenje krmarjenja po listu papirja.
Pretvarjajmo se, da smo čarovniki. Naučili se bomo risati nevidne črte na list papirja. Postavite list papirja pred seboj tako (učitelj pokaže).
Dvignite desno roko in jo položite na desno stran lista, nato - leva roka daj ga na levo stran, kot sem jaz. List papirja prepognite na pol, od kota do kota. Obrnite list papirja in ga znova prepognite na pol. Razgrnite list in kaj vidite (odgovori otrok).
Tam, kjer se črte sekajo, je sredina lista. Pokažite sredino lista.
List ima robove. Pokazal ti bom. Ta je desna, ta pa leva. Spodnja je bližje, zgornja pa bolj oddaljena od vas. Pokažite robove lista.
Poglejte, koti so še, preštejmo, koliko jih je.
Poiščite desno stran lista. Vklopljeno desna stran- en in drugi desni kot. Kot na vrhu lista je zgornji desni kot, na dnu lista pa spodnji desni kot. Pokaži mi najprej zgornji in nato spodnji kot. Poiščite levo stran lista. Na levi strani sta en in drugi levi vogal. Kot na vrhu lista je zgornji levi kot, na dnu lista pa spodnji levi kot. Pokaži mi, kako najprej naredim zgornji in nato spodnji vogal
Ponovi imena za mano in mi pokaži.
5. Športna vzgoja (prenosni računalnik).
Preverimo, ali so gozdni prebivalci prav poslušali miškin nasvet? (delo na tabli).
6. Utrjevanje preučenega gradiva.
1. Prstna gimnastika.
2. Postavitev po navodilih - slika.
Pred otroki so v kuverti list papirja in izročki.
Na list morate zapisati, kar bom povedal, kam boste to dali, pa je odvisno od vas
Ugotovili boste, če me boste pozorno poslušali.
Prišla je jesen. Na nebu sije sonce. Postavite sonce v zgornji levi kot.
Po nebu plava oblak. Postavite ga v zgornji desni kot.
Nenadoma je zapihal veter. Listje pada z dreves. Drevo postavite na sredino lista.
Postavite rdeči list v spodnji levi kot.
Postavite rumeni list v spodnji desni kot.
preverite sami. Poglejte, kako bi moralo biti.
To so čudovite slike, ki smo jih dobili.
Zaključni del.
Povzetek lekcije.
Kaj novega ste se danes naučili pri pouku?
Kaj vam je bilo všeč pri lekciji?
Napolnimo drevo z listi našega razpoloženja. Izberite barvo lista, ki ustreza vašemu razpoloženju ob koncu lekcije.
Agryz popravni internat 8 vrst
Orientacija na list papirja.
Pripravljeno
Magdantdinova
Alfiya Nailevna
učitelj-logoped
II kategorija
odprta lekcija o
razvoj
psihomotorične sposobnosti in
senzorični procesi
v 2. razredu
Povzetek odprta lekcija na razvoj psihomotoričnih in senzoričnih procesov
Tema: Orientacija na listu papirja.
Cilji in cilji: Naučite otroke krmariti po listu papirja.
Gojite disciplino, sposobnost poslušanja sošolcev in skrbno ravnanje z izročki in učnimi pripomočki. Razviti sposobnost označevanja kotov na listu papirja, fine motorične sposobnosti prsti, aktivni slovar. Prilagodite pozornost in medosebne odnose.
Vrsta lekcije: kombinirana.
Oprema: listi papirja, preprost svinčnik, barvni svinčniki, izobraževalna kartica, kartica z odgovori, kompleti geometrijskih oblik, avtomobilčki.
Med poukom. 1 Organizacijski trenutek.
- Zdravo!
- sedi.
- kdo je danes v službi?
- kdo je odsoten?
a) Vaja "Cvetni" govor z gibanjem.
Naša roža je svoje cvetne liste zbrala v popek. Sonce pošilja svoje žarke. Zjutraj, pod soncem, se cvet odpre. Sonce je zašlo in tema se je poglobila. In do jutra se je moj cvet zaprl.
b) Pogovor o tem, kaj smo se učili v zadnji lekciji.
- naučili smo se orientirati v zaprtih prostorih.
c) Sporočite temo in cilje lekcije.
-Naučili se bomo orientirati po listu papirja.
2 Posodabljanje znanja učencev.
a) Branje pesmi V. Berestova, ki mu sledi analiza.
Na razcepu ceste je stal moški.
Kje je desno, kje levo - ni mogel razumeti.
Toda nenadoma se je študent popraskal po glavi
Z isto roko, s katero sem pisal,
In vrgel je žogo in prelistal strani,
In držal je žlico in pometel tla,
"Zmaga!" - zaslišal se je vesel krik:
Kje je desno in kje levo učenec prepozna.
Vprašanja: O čem govori ta pesem?
Zakaj moramo vedeti, katera stran je katera?
Kaj počnemo z desno roko? Kaj pa levica?
Kako razumete izraz: "On je moj" desna roka?"
Lahko to rečem o tebi?
3 Razlaga nove teme.
a) Učna orientacija na listu papirja.
- dežurni vsem razdeli list papirja.
- dvignite desno roko in jo položite na desno stran lista, nato pa levo roko položite na levo stran, kot sem jaz. Pokažite stranice lista. Če narišete črto od zgoraj navzdol in list razdelite na pol, lahko rečete, da je to desna polovica lista, to pa leva polovica lista. Narišite črto z rdečim svinčnikom, kot je moj. Pokaži polovice, ki jih imaš.
- če po sredini lista narišete črto od leve proti desni,
potem bo črta ta list razdelila na zgornjo in spodnjo polovico. Svinec
črtajte z modrim svinčnikom, kot je moj. Pokažite polovici, da
izkazalo se je.
-kjer se črte sekajo, je sredina lista. Pokažite sredino lista.
- list ima robove. Pokazal ti bom. Ta je desna, ta pa leva. Bližje tebi
- spodnji, in dlje od vas - zgornji. Pokažite robove lista.
-Poglej, še vedno so koti, preštejmo, koliko jih je.
Poiščite desno stran lista. Na desni strani sta en in drugi desni vogal. Kot na vrhu lista je zgornji desni kot, na dnu lista pa spodnji desni kot. Zaprite zgornji kot, kot sem jaz, in nato še spodnji. Poiščite levo stran lista. Na levi strani sta en in drugi levi vogal.
Kot na vrhu lista je zgornji levi kot, na dnu lista pa spodnji levi kot. Najprej zaprite zgornji kot in nato spodnji kot jaz.
-Ponovi imena za mano in jih pokaži.
b) Modeliranje pravljic "Gozdna šola" (L.S. Gorbačova)
Oprema: Vsak otrok ima list papirja. Na tabli je iz kartona izrezana hiša in čistilni list.
- Fantje, ta hiša ni preprosta, je čudovita. Tam se bodo učili gozdarji
male živali. Povedal vam bom zgodbo. Pozorno poslušaj in riši
s preprostim svinčnikom na svoj list papirja hišo v kraju, omenjenem v
pravljica
Živali živijo v gostem gozdu. Imajo svoje otroke. In živali so se odločile
zgradi jim gozdno šolo. Zbrali so se ob robu gozda in začeli
premislite, kam bi ga dali.
Medved je predlagal gradnjo v spodnjem levem kotu.
Volk je želel, da je šola v zgornjem desnem kotu.
Lisa je vztrajala pri gradnji šole v zgornjem levem kotu,
poleg njegove luknje.
Zajček zahteva gradnjo v spodnjem desnem kotu.
V pogovor se je vmešala miška. Rekla je: »Šolo je treba vgraditi
center."
Živali so poslušale nasvet miške in se odločile, da bodo v gozdu zgradile šolo
čistina na sredini. Tako je priročno za vse.
4 Minuta telesne vzgoje.
- poslušaj in ponavljaj gibe za mano.
Pogumno korakamo v vrstah.
Učimo se znanosti. Poznamo levo, poznamo desno. In seveda vse naokrog. To je desna roka. Oh, znanost ni lahka!
5 Utrjevanje preučenega gradiva.
a) igra "Poimenuj sosede".
Če želite to narediti, uporabite list papirja, na katerem je
slike različnih predmetov.
- poglej svoje prijatelje, pa te bom vprašal, kdo je kje.
- v zgornjem desnem kotu,
- po spodnji strani lista,
- na sredini lista itd.
B) igra "Vozim avto."
Pred vsakim otrokom je list papirja in majhen avto. Otroci, poslušajo navodila učitelja, premaknejo avto v pravo smer. Na primer, v spodnjem desnem kotu lista je garaža, od tam bomo šli po spodnji strani lista do šole. Je v spodnjem levem kotu, po šoli pa bomo šli v živalski vrt, ki je v zgornjem desnem kotu itd.
c) igra "Geometrijski diktat".
Pred otroki je list papirja in niz geometrijskih likov. Učitelj daje navodila, otroci pa morajo slediti s hitrim tempom. Na primer, v zgornji levi kot postavite rdeč kvadrat, v sredino lista rumen krog itd. Po opravljeni nalogi lahko otroci preverijo pravilnost izvedbe: po nareku je vnaprej pripravljen list z narisanimi geometrijskimi liki.
d) prstna gimnastika.
e) postavitev v skladu z navodili.
Pred otroki je list papirja, na krožniku pa žito: grah in fižol.
- na list morate napisati, kar bom povedal, kam boste to dali, pa je odvisno od vas
Ugotovili boste, če me boste pozorno poslušali.
1. Prišla je pomlad. Sonce močno sije. Položite sonce z
žita v zgornjem levem kotu.
2. Pojavile so se prve rože. Postavite rožo v spodnji levi kot.
3. To nas osrečuje. V zgornjem desnem kotu postavite nasmeh.
4. Ptički so prispeli. Na sredino lista položite 3 ptice.
5. Trava postaja zelena. Narišite ga vzdolž spodnjega roba lista.
6. Po nebu plavajo oblaki. Položite jih zgornji rob list.
7. Kateri vogal je ostal prost? Tam podpišemo risbo.
Preizkusite se. Poglejte, kako bi moralo biti.
- izmisli si ime.
- Lahko ga imenujete "pomlad". Kateri letni čas je zdaj?
kateri mesec? Kateri dan v tednu? Katero število?
6. Povzetek lekcije.
a) pogovor.
-Kaj smo počeli v razredu?
- So vam bile všeč igre?
b) ocenjevanje dela razreda in vsakega učenca.
c) D.Z. Izrežite in prilepite predmetne slike na list papirja v kotih.
V naslednji lekciji si bomo ogledali vaše delo in vprašal vas bom, kaj in kje
prilepljen.
Tema: "Orientacija v prostoru in na listu papirja"
Prispevati k povečanju zanimanja učiteljev za iskanje zanimive metode in tehnike dela z otroki za razvoj matematičnih pojmov na podlagi orientacije v prostoru in na listu papirja.
Dvigniti raven strokovnosti vzgojiteljev.
Uvesti tehnike in metode dela za seznanitev otrok z orientacijo v prostoru in na listu papirja;
Ustvariti pogoje za aktivno sodelovanje učitelji pri vodenju mojstrskega tečaja;
Razviti interes kolegov za delo pri utrjevanju orientacije otrok v prostoru in na papirju z namenom nadaljnje uporabe pri njihovih učnih dejavnostih.
Oprema: listi papirja s kvadratki in številkami; slike: letalo, žoga, raketa; barvni karton.
Napredek mojstrskega razreda
Uvod:
"Orientacija v prostoru je eden od sklopov programa za razvoj osnovnih matematičnih pojmov pri otrocih." Vendar to ne pomeni, da je tema "Prostorske predstavitve" izključno matematična.
Obvladovanje prostorske percepcije, predstav in orientacije povečuje učinkovitost in kakovost kognitivne dejavnosti. Na primer, kakovost risbe določa njena kompozicijska struktura, estetsko izraznost simetrija, ritem pa menjavanje elementov. In obvladovanje pravil prometa povsem nemogoče brez osnovnega poznavanja prostora.
Večina otrok se težko orientira v prostoru. Da bi bil učni proces enostaven in zanimiv, pri svojem delu uporabljam didaktične igre, katerih cilj je sposobnost krmarjenja po listu papirja, razlagam pomen izrazov "na sredini", "na sredini", "desno", " levo”, “zgornji levi (desni) kot”, “spodnji levi (desni) kot”. Delo poteka na listu papirja in temelji na aktivni dejavnosti otrok z izročki.
Produktivne dejavnosti:
1. Didaktična igra"Akrobatika". (otroci imajo list modrega kartona in sliko letala)
Naše počitnice se končajo
Delo se začne.
Trdo bomo delali
da se nekaj naučim.
Vzgojitelj: Prihaja praznik - dan zmage, na Rdečem trgu bo parada, ljudje se je bodo udeležili različne vrstečete in vojaško opremo. Ugani uganko, katero tehniko sem uganil:
Pogumno lebdi v nebu,
Prehitevanje ptic v letu.
Človek ga nadzoruje.
Kaj se je zgodilo? (letalo)
V: Dobro opravljeno, piloti bodo sodelovali na paradi in prikazali akrobatske manevre. Danes bomo z vami piloti.
Pred vami je vzletno polje (list papirja). Kakšna postava se nam zdi? Kaj ima pravokotnik? Pokaži mi zgornje vogale, spodnje vogale, desno stran ... itd. d.
V: Postavite svoje letalo na vzletišče - list papirja spodaj. Letalo se hitro dvigne.
V: Kje je vaše letalo?
V: Nato hitro pade navzdol in se dvigne v zgornji desni kot.
V: Kje ste parkirali svoje letalo? itd.
Naslednje igre se igrajo po analogiji: "Nogomet", "Vozim avto", "Vesolje. Otroci sledijo ustnim navodilom učitelja in lahko delajo v parih. Zaplet igre pritegne otroke, njihova kognitivna aktivnost se poveča.
2. D/igra "Naredi korak."
Otroci dobijo matrjoško (čip itd.)
Vzgojitelj: Naša gnezdilka se želi sprehoditi, vendar je še majhna in ne gre nikamor sama, pojdimo z njo na sprehod.
V: Postavite gnezdilnico na številko 1. Zdaj naredite dva koraka v desno.
Katero številko ima zdaj matrjoška? (3)
V: Ali je naslednji korak en dol?
Kje je zdaj gnezdilka? (7)
V: Potem en korak v levo? (6)
V: Povejte mi, kje in koliko korakov moram narediti, da pridem do smeška?
V prihodnosti lahko otroci samostojno dajejo navodila za gibanje na listu.
3. D/ igra “Preštej trikotnike”
Vzgojitelj: Ugani mojo uganko:
Tu so vidni trije vrhovi,
Trije vogali, tri strani, -
No, morda je to dovolj! -
Kaj vidiš? - ...
(trikotnik)
V vsakem kotu lista papirja so narisani trikotniki različnih barv.
Kateri trikotnik je v zgornjem levem kotu? (modra).
Koliko trikotnikov vidite tam? (3) itd.
S pomočjo te igre se ne samo utrjuje orientacija na listu, ampak se tudi razvija logično razmišljanje, sposobnost pravilnega iskanja trikotnikov in štirikotnikov.
4. D/igra “Sestavi in razporedi figure”
Vzgojitelj: Poglejte, kako so naše figure raztresene. Verjetno sem že uganil, kdo jih je tako raztrosil. In tudi ti boš vedel, če uganeš mojo uganko.
Skromen mali sivi tat,
Zdrsnil je skoraj neslišno,
Ukradel je skorjo kruha,
Spet se je skril v luknjo.
Ušesa drži na vrhu
Zelo pametna živalca.
Ali jo poznaš, srček?
Škoda je ( Miška).
Vzgojitelj: Naša miška je tekla, mahala z repom in raztresla vse naše figure. Pomagajte mi jih zbrati, vendar jih bomo zbrali po mojih navodilih.
Vzemite rdeči krog, ki je na desni strani škatle.
Zakaj ste vzeli to številko? (krog, rdeča, desna stran)
Vzemite modri kvadrat pod škatlo.
Zakaj ste vzeli to številko?
Prinesite tisto, kar je levo od škatle.
Kaj si prinesel? Zakaj?
Ta igra bo pomagala utrditi orientacijo v prostoru, barvi in geometrijskih oblikah.
To je konec lekcije.
Naj spet zazveni vaš smeh
Lahko varno počivamo
In potem nazaj k poslu.
Celotna lekcija
Pomanjkanje prostorskih konceptov pri predšolskih otrocih z ODD se kaže v kršitvi zaznavanja diagrama lastnega telesa. Težko razumejo predloge in prislove, ki odsevajo prostorske relacije(pod, zgoraj, približno). Mnogi od njih imajo moteno zaznavanje celostne podobe predmeta. Otroci s splošno govorno nerazvitostjo v svojem govoru malo uporabljajo predloge, ki označujejo prostorske odnose med predmeti, ljudmi in živalmi. Predšolski otroci z OHP gledajo slike predvsem od desne proti levi in od spodaj navzgor. To dejstvo kaže, da so otroci nagnjeni k obračanju vektorja percepcije in fragmentacije. Otroci imajo težave pri krmarjenju po postavitvi zvezkovega lista (preskakovanje določenega števila vrstic ali celic, ohranjanje robov, enakomerno zapolnjevanje zvezkovega lista z besedilom).
Namen GCD je oblikovati primarne ideje o sebi in predmetih okoliškega sveta (FSES DO).
V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom primarna naloge predšolske vzgojne ustanove je razvoj in vzgoja otrok predšolska starost, ki je določil zaporedje naprednih nalog za dosego navedenega cilja GCD:
Popravni in razvojni:
- razvoj radovednosti in kognitivne motivacije, oblikovanje kognitivnih dejanj, razvoj domišljije in ustvarjalne dejavnosti;
- oblikovanje posplošenih metod pregleda z zaznavnimi dejanji (videl, dotaknil - se naučil);
- razvoj zaznavanja in kognitivni procesi, poznavanje stabilnosti svojega telesa, razvoj motoričnih sposobnosti.
Popravni in izobraževalni:
- pri otrocih gojiti čustveno odzivnost in željo po pomoči majhnim otrokom;
Popravno izobraževanje:
- naučite se krmariti po listu papirja (desno - levo, zgoraj - spodaj);
- utrditi idejo o prostorski lokaciji desne in leve roke.
Ta povzetek GCD temelji na zahtevah zveznega državnega izobraževalnega standarda predšolska vzgoja, okvirni temeljni splošnoizobraževalni program za predšolsko vzgojo »Od rojstva do šole. / Ed. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva.
Tema GCD je določena v skladu z okvirnim osnovnim splošnoizobraževalnim programom predšolske vzgoje, modelom leta in modelom meseca. GCD na temo "Orientacija na listu papirja" se uporablja v starejša skupina izravnalni tip za otroke s III stopnjo ODD v prvem obdobju izobraževanja, mesec oktober.
Predhodno delo: v skupnih dejavnostih učitelja logopeda, učitelja logopeda, vzgojitelja in otrok uporabite zapestnice za označevanje leve roke.
Pedagoške tehnologije. Gradivo GCD je bilo izbrano tako, da je uresničevanje zastavljenega cilja temeljilo na različnih analizatorjih otrok:
- vizualno;
- motor;
- vestibularni;
- kožni (taktilni).
In tudi tako, da se pri otrocih v procesu gibanja pojavijo vizualni, taktilni, vestibularni občutki in ideje.
Aktivne učne metode so bile široko uporabljene med ECD:
- problematična vprašanja;
- situacije izbire;
- spremljanje gibanja z govorom;
- zanašanje na pretekle izkušnje otrok.
