Sodobne didaktične igre za razvoj koherentnega govora
"KAJ SE JE NEVEDO ZMOTIL?"
Namen: poiskati napake v opisu in jih popraviti.
Neznanec pride na obisk k otrokom s svojim prijateljem kužkom. Nevem želi pokazati, kako se je naučil pripovedovati. Govori o kužku, dela napake in netočnosti v opisu, na primer: »Kuža ima rdeč nos in velike tace. Zavpije: "Mijav!" Otroci naj opazijo vse netočnosti in napake ter jih popravijo.
"KAJ SE DOGAJA?"
Namen: razvrščati predmete po barvi, obliki, kakovosti, materialu; primerjati predmete, primerjati; izberite čim več imen, ki ustrezajo podani definiciji.
Otroke prosimo, naj povedo Ne vem, kaj se zgodi:
zelena - kumare, krokodil, listi, rože, smreka, barva, bojni stroj, niti;
široko - reka, cesta, trak, bulevar, ulica;
novo - krznen plašč, škornji iz klobučevine, obleka, plašč, igrače, hiša, avto, revija, pohištvo;
majhen - mucek, miška, lisica, brat, hrček, fant;
okusno - sladkarije, pita, marmelada, sok, čaj, torta, torta;
puhasto - veverica, mačka, puh, božično drevo, lasje, jakna, šal, lisica;
mraz - čaj, sneg, mleko, led, vreme, veter, zima, soba, rokavice, sonce, sladoled, žled, kompot;
"JAZ ZAČNEM, TI BOŠ NADALEVAL"
Bil je jasen mrazen dan, sneg na soncu ... (iskrilo se je, lesketalo se je lesketalo, lesketalo).
Kolya je res želel, da bi tobogan uspel. Delal je ... (neutrudno, neumorno, v
"NAPAKA"
“KDO SI SI LAHKO ZAMISLI NAJBOLJ ZANIMIVO”
Opis igre. Učitelj izgovori eno besedo (glagol), na primer "kuha". Otroci si izmislijo stavke s to besedo, na primer: "Babica kuha okusne pite", "Mama kuha okusno", "Katya kuha juho." Kdor ima najbolj zanimivo ponudbo, dobi čip, značko. Zmaga tisti z največ žetoni in ikonami.
Igra "Teremok".
Na polju je stolp, ni ne nizek ne visok. Kdo živi v majhni hiši, kdo živi v nizki?
Vzamemo sliko predmeta - na primer likalnik. Otroci poimenujejo predmet.
V. Jaz sem železo! Nikogar ni! Tukaj bom živel. (prvi igralec potrka) kdo je tam?
D. Jaz sem – namizna svetilka. Naj živim pri tebi?
1. igralec: Greva, če poveš, v čem sva si podobna! Otroci pomagajo najti podobnosti: vaše in moje napeljave. Ti imaš rdečo, jaz pa, oni potrebujejo mizo itd. Otroci najdejo skupne znake vzdolž verige.
Igra "Intervju".
Otroke najprej seznanite z novimi besedami.
Intervju je pogovor, namenjen predvajanju na radiu, televiziji ali v časopisu.
Novinar je tisti, ki postavlja vprašanja.
Anketiranec je tisti, ki odgovarja na vprašanja.
Otroke moramo naučiti, da pogumno govorijo v mikrofon. Da bi to naredili, prosite otroke, naj izmenično povedo nekaj v mikrofon in pri tem vsaj štejejo do 10 gor in dol. Nato se vloge razdelijo med otroke. Razpravljajo se o možnih temah. Magnetofon se postavlja.
Novinarji začnejo postavljati vprašanja. Nato pogovor kolektivno poslušamo in razpravljamo.
Možne teme: pogovor o obisku gledališča in ogledu predstave; razprava o prazniku, razstava risb, zanimiva knjiga, najzanimivejši dogodek v tednu.
Možnosti igre: 1) učitelj intervjuva otroke, 2) otroci intervjuvajo učitelja, 3) starši intervjuvajo otroka, 4) otrok intervjuva starše.
Igra "Slike-uganke".
Enega voznika izberejo iz skupine otrok, ostali sedijo na stolih in morajo uganiti. Učitelj ima veliko škatlo z majhnimi slikami, ki prikazujejo različne predmete (lahko uporabite slike iz otroškega lota).
Voznik pristopi k učitelju in posname eno od slik. Ne da bi ga pokazal drugim otrokom, opiše predmet, ki je narisan na njem. Otroci ponujajo svoje različice.
Naslednji voznik je tisti, ki je prvi uganil pravilen odgovor.
Izmislimo si zgodbo.
Odrasel bere stavke, otroci vstavljajo subjekt, predikat, pojasnjevalne besede itd. Za osnovo lahko vzamemo zgodbi Suteeva in Biankija.
Na primer:
"Sedela je na pragu in pomiljivo mijavkala ... (kdo?). Mačka je sedela pred skodelico mleka in pohlepno ... (kaj je naredila?). Mačka ujeta na vrtu ... ( kdo?).Mačji kožuh ... (kateri?), kremplji ... (kateri?).Mačka je ležala z mladiči ... (kje?).Mačke so se igrale z žogo ... ( kako?).
12. Razdelitev predlogov.
Odrasel reče: »Vrtnar zaliva ... (kaj? kje? kdaj? zakaj?). Otroci gredo ... (kam? zakaj?) itd. Paziti moramo na pravilno sestavo povedi.
13. Dopolni stavek.
Otroka prosite, naj dopolni povedi: »Otroci zalivajo rože na gredicah, ker ...«. »Na drevesih ni več niti enega lista, ker ...« »Pozimi medved spi, ker ...« itd.
14. "Bil sem v cirkusu ..."
Za igro boste potrebovali karte s črkami in zlogi. Igrate lahko skupaj ali s skupino. Udeleženci v igri dobijo karte s črkami ali pa vse karte položijo na kup na mizi in jih igralci izmenično jemljejo.
Prvi igralec vzame karto s črko ali zlogom in reče: »Bil sem v cirkusu in videl ...« Poimenovati mora nekaj, kar se začne s črko na njegovi karti. Imenujete lahko ne samo samostalnike. Na primer, črko "K" lahko uporabite za poimenovanje klovna, padajočega gimnastičarja in rdeče zavese.
Če uporabljate kartice z zlogi, ni nujno, da je zlog na začetku besede.
Možnosti: »Bil sem na morju ...«, »Bil sem v gozdu ...«, »Bil sem v gledališču ...« itd.
Predlogi.
Vzemite kartonski krožnik za enkratno uporabo in ga narišite na sektorje. V vsak sektor napišite predloge - "na", "v", "pod", "nad", "z" itd.
Igrate lahko kot ruleto - metanje žogice na krožnik. Lahko pa naredite puščico na sredini plošče in jo zavrtite. Pomen ostaja enak - ne glede na predlog, na katerem žoga ali puščica pristane, morate s tem predlogom sestaviti stavek.
Domača abeceda.
Vzemite debel album ali pisarniško mapo. Na vsak list narišite črke abecede. Čeprav boste kasneje za vsako črko potrebovali več listov. Izrežite slike iz starih revij, primerne so tudi slike iz različnih škatel - na splošno vse slike, nalepke. Skupaj z otrokom na stran prilepite slike s črko, s katero se začne beseda. Pod vsako sliko napiši podpis s tiskanimi črkami.
Kasneje, ko otrok obvlada črke, zapletite nalogo - izrežite besede iz revij. Z določeno črko, z določenim zlogom.
Veriga.
Igra z besedami za poljubno število udeležencev. Izberi nekaj soglasnikov in jih zapiši na list papirja. Pomislite na besede, ki vključujejo vse te črke. Črke lahko zamenjate in dodate druge soglasnike. Na primer, vzemite črke "s", "l", "m". Z njimi sestavljamo besede: letalo, maslo, salama, misel.
Zmaga tisti, ki se domisli več besed.
Dodajte črko.
Vsaj dva igralca. Sestavite samostalnike v ednini. Prvi igralec imenuje katero koli črko iz ruske abecede. Naslednji po vrsti mora dodati svojo črko na začetku ali koncu, pri čemer upošteva katero koli besedo s takšno kombinacijo črk. Igralci še naprej podaljšujejo kombinacijo črk na ta način. Zmaga tisti, ki poimenuje celotno besedo.
Druga možnost za starejše otroke. Tisti, ki poimenuje celotno besedo ali tisti, ki ne more dodati črke, ki pomeni besedo, izgubi. Igralec lahko »blefira«, tj. doda črko, za katero ne pozna besed. V tem primeru sta možni dve možnosti: igralec, ki mu sledi, lahko bodisi prosi prejšnjega, naj poimenuje besedo, in če prejšnji tega ne zmore, izgubi, ali pa naslednji igralec sam nadaljuje blef naprej, dokler eden od naslednjih igralci končno zahtevajo ime besede.
Ta možnost je težka, pogosto igralec ne more dodati črke kombinaciji črk iz znane besede.
Potovanje.
Eden pravi: »Naša ladja gre v ... na primer v Indijo.
Kaj bomo vzeli s seboj? « Nekdo vpraša: »Kakšno pismo? ". "S črko "K"! ". Prvi začne in reče: "Vzemi mačko!" Drugi: "Kaktusi!" "Lonci!" Če je bilo s to črko že povedanih veliko besed, lahko nadaljujete takole: "Prvi špil je že zasedeno. Izpolnimo naslednjega, začenši s črko "P".
Druga različica "Potovanja".
Pripravite komplete kartic s črkami. Za vsakega po enega enakega. Narišemo parno lokomotivo z vagoni. Na vsako napovednik napišemo veliko črko abecede. (Lahko narišete tudi druga vozila).
Postavimo si nalogo. Na primer, danes gremo na morje. Zavzamemo svoja mesta. Kdo bo šel z nami? Kaj bomo vzeli s seboj? Eden reče: "Žirafa bo šla z nami" in položi kartonček s črko "F" na prikolico z ustrezno črko.
Naslednji pravi: "In televizor bom vzel s seboj," in kartico s črko "T" položi na prikolico s črko "T."
In tako naprej, dokler ne zmanjka črk ali besed. Poimenovati morate samo samostalnike. Hkrati bomo otroku razložili, kaj je samostalnik - To je beseda, o kateri lahko rečete "KAJ je to?" ali "KDO je to?"
Kdo je prijatelj s katerimi črkami?
Igra ni namenjena samo pomnjenju črk in razvoju govora, ampak je tudi zelo poučna. Vsak igralec mora imeti sliko živali. Lahko drugačen. Na primer, mama ima slona, oče ima krokodila, otrok pa ima ježka. Mama pravi: "Moj slon je prijatelj črke "X", ker ima rilec." Oče pravi: "In moj krokodil je prijatelj s črko "R", ker živi v reki." Otrok pravi: »Moj jež je prijatelj s črko »I«, ker ima igle.
Nadaljujte s serijo.
Za sestavo stavkov v skladu z normami svojega maternega jezika otroku ni treba izumljati pripon in predpon ali se učiti slovničnih pravil - nauči se jih v procesu komunikacije.
Ta vaja je namenjena razvoju sposobnosti spreminjanja besed po analogiji, torej zaznavanju določenih slovničnih vzorcev. S spreminjanjem besed po vzorcu, po analogiji, otrok odkriva tako jezikovna pravila kot izjeme od njih.
Na primer: lisica, medved, a jež; sladkornica, posoda za kruh, pa solnica, posoda za maslo.
Drugi izjemen nemški znanstvenik Wilhelm von Humboldt, utemeljitelj jezikoslovja, je zapisal: "Pri obvladovanju jezika se vsak otrok nejasno opira na analogije, kar je bolj opazno pri ustvarjalno razvitih otrocih. Pomembno je le najti duha teh analogij, in to je pri vsakem učenju jezika kritična točka, pri kateri se začne pravo obvladovanje jezika in resnično uživanje v njem."
Sposobnost uporabe analogij bo vašemu otroku služila tudi kot podpora pri učenju tujih jezikov.
Starši in vzgojitelji si naloge za vajo »nadaljuj vrsto« zlahka izmislijo sami. Tu so primeri nalog:
Ljudje - ljudje, otroci - ...
Sin - hči, vnuk - ..., nečak - ...
Vprega konj - konjska vprega, vprega psov - ..., vprega jelenov - ...
Tundra - jeleni, džungla - ..., puščava - ...
Pragovi so leseni, tračnice so...
Potnik je vstopil v vagon, potnik vozi v ..., potnik izstopa iz ..., potnik stoji poleg ...
Čoln - čoln, čoln - ..., ladja - ..., parnik - ...
Pilot - letalo, pilot helikopterja - ..., astronavt - ...
Sladkor - v sladkornico, maslo - v..., kruh - v..., sol - v...
Žlica - žlice - veliko žlic, vilice - ... - veliko ..., nož - ... -
veliko …
sneg com
Igralci izmenično dodajajo besede na predlagani začetek fraze.
Možnosti igre:
"Priprava na pot"
Voditelj: "Grem na potovanje in ga dam v kovček ...".
Otrok: "Grem na izlet in dam milo v kovček."
Naslednji igralec ponovi besedno zvezo in doda, kar se mu še zdi potrebno itd. Druge situacije se odigrajo po istem principu, npr.
"Pripravljamo zajtrk, kosilo, popoldansko malico, večerjo"
Voditelj: "Pripravljamo zajtrk, naredimo meni."
Otrok: "Ponavadi jem sendvič za zajtrk."
Naslednji igralec: "Za zajtrk ne jem sendviča, raje ...". Naprej« »Ne maram niti sendviča niti ..., raje ...« itd.
"Postavljamo mizo"
Gostitelj: "Postavimo mizo za večerjo. Na mizo bom postavil košaro s kruhom."
Otrok: "Pogrnimo mizo za večerjo. Na mizo bom postavil košaro za kruh in stojalo za prtičke."
Naslednji igralec ponovi frazo in doda, kar se mu zdi potrebno itd.
"Pojdimo na sprehod"
Voditelj: "Gremo v gozd. Oblekel se bom gumijasti škornji".
Otrok: "Greva v gozd. Obula bom gumijaste škornje in vzela košaro."
"Čakamo goste"
Voditelj: "Danes imamo goste, ki prihajajo k nam. Sestavimo zabavni program. Lahko uredimo zanimivosti."
Otrok: "Danes prihajajo k nam gostje. Sestavimo zabavni program. Lahko uredimo atrakcije in pokažemo trike."
Naslednji igralec ponovi besedno zvezo in doda, kar se mu še zdi potrebno itd.
Zgodba, ki jo je treba nadaljevati.
Povabite otroke, naj sestavijo zgodbo. Prvi igralec pove prvi stavek, drugi ponovi, kar je rekel prvi in doda svoj stavek itd.
Katere besede so tam?
Otroku preberite pesem M. Plyatskovskega "Katere so tam besede".
Obstaja sladka beseda - sladkarije.
Obstaja hitra beseda - raketa.
Obstaja kisla beseda - limona.
Obstaja beseda z oknom - kočija.
Obstaja bodeča beseda - jež.
Obstaja beseda za mokro - dež.
Obstaja beseda trma - cilj.
Obstaja zelena beseda - smreka.
Obstaja knjižna beseda - stran.
Obstaja gozdna beseda - sinica.
Obstaja puhasta beseda - sneg.
Obstaja vesela beseda - smeh.
Nato poimenujete besedo (na primer hiša, nevihta, veselje) in vprašate, kaj bi to lahko bilo. Vsak igralec ima svojo definicijo.
"Podobne besede" so sinonimi.
Izbor sinonimov pomaga spoznati različne pomene iste besede, vas nauči izbrati najbolj natančne besede in se izogibati ponavljanju istih besed.
Odrasla oseba pojasni, da je mogoče reči isto z različnimi besedami. Takšne besede se imenujejo blizu po pomenu.
Odrasel: "Jaz bom začel, ti pa nadaljuj. Winnie the Pooh je smešen (veselo, smešno, zabavno, komično ...).
Eeyore je žalosten (žalosten, brez veselja, razburjen...).«
Odrasel: Zajec je strahopeten. Kako drugače lahko rečeš? (Objokan, plašen, prestrašen..)
Odrasel: "Zajec beži pred lisico. Kako drugače lahko rečeš?" (Beži, mežika, beži, leti na vso hitrost, sezuje noge).
Večpomenske besede.
Odrasli: "Včasih različne predmete imenujemo z isto besedo. Na primer, čebula je zelenjava, čebula je orožje.
Kakšen pomen ima beseda igla? (Šivalne igle, igle iz iglavcev, igle iz ježa).
Pogovorite se, kakšne pomene imajo lahko besede: ročaj, izliv, jezik; kapi, teče, leti, hiti; rožnat, drag, močan, svež.
Preberite pesmi in se z otrokom pogovorite o njih.
B. Zahoder
(iz pesmi Winnie the Pooh)
Grem naprej
(Tirlim-bom-bom),
In sneži
(Tirlim-bom-bom),
Čeprav smo povsem
Sploh ne na cesti!
Ampak samo tukaj
(Tirlim-bom-bom),
Povej mi od-
(Tirlim-bom-bom),
Povej mi od-
Zakaj imaš tako mrzle noge?
Zatič ima glavo.
(V. Lunin)
Zatič ima glavo, las pa nima, žal!
Čajnik ima dulec, vendar nima glave.
Igla ima oko, a ne sliši,
Čevlji imajo jezik, a čevlji še vedno molčijo.
Cesta ima luknje, a brez brade in lic,
Vznožje gore je, a svojih nog nekako ne vidiš.
Rowan ima krtače, a revež nima rok,
Krompir z belim očesom gleda okoli sebe, ne da bi videl.
Ključ je posrebren v goščavi, v kateri ni ključavnice,
Po polju lenobno teče reka brez krakov.
Glavnik ima zobe, a ne more jesti,
Mesec mine za mesecem in ne za luno mine luna.
Potok ima rokave, čeprav potok ni oblečen,
Mapa se nosi pod roko, ne pa pod mačko.
Nosi.
(A. Usachev)
Žerjavi imajo nosove
Ladje imajo premce
Čajnik ima nastavek, le zelo majhen.
Nenavadna zver - Nosuha,
Nosukha ima nos do ušesa.
In ogromen nosorog
Namesto nosu nosi rog.
Hudičev nos je zavozlan,
In prašič ima gobec.
Ampak tako pujs kot mornar
Morate si obrisati nos!
Kdo kaj nosi?
(M. Yasnov)
Semyon nosi aktovko v roki,
Pavlusha dobi slabo oceno v svojem dnevniku.
Seryozha se je vkrcal na ladjo -
Je na morski straži.
Andryusha hodi naokoli kot močan -
Nahrbtnik nosi na ramenih.
Peter je premagal nasilneža Mišo -
Mikhail trpi izgube.
Stepan ne zapre ust:
Ves dan govori neumnosti!
Pazi.
(V. Orlov)
Pravijo: ura stoji,
Pravijo: ura hiti,
Pravijo: ura tiktaka,
So pa malo v zaostanku.
Z Miško sva skupaj gledala,
In ura miruje.
Nasprotno (antonimi).
Veliko besed se lahko ujema z besedami z nasprotnim pomenom.
Odrasel začne stavek, otrok pa ga konča, na primer:
sladkor je sladek in poper...
cesta je široka, pot pa ...,
plastelin je mehak, kamen pa ...,
čaj je topel, sladoled pa...,
Žele je gost, sadni napitek pa ...
list smirkovega smirka je grob, a list papirja...
Zajček hitro teče, želva pa se plazi ...
Podnevi je svetlo, ponoči pa ...
Druga varianta:
Kaša je kuhana gosta in...(tekoča). Živali so lahko pogumne in ... (strahopetne). Korenje lahko uživamo surovo in ... (kuhano). Jabolka so lahko majhna in ... (velika).
Otroku preberite pesem D. Ciardija "The Farewell Game".
Tukaj je poslovilna tekma ...
Daj nam knjigo
Čas je za zaprtje;
Vsi upamo
Kaj z njo
Postal si
Malo pametnejši
Veliko si se naučil
Smešne besede
In več
Vse sorte
In če ti
Spomnil sem se jih
Ne zaman
Vaš dan je izgubljen!
In ti in jaz
Prišla je vrsta
Igraj igro
"Nasprotno".
Povedal bom besedo
VISOKO,
In odgovorili boste: ...
Izgovoril bom besedo STROP,
In odgovorili boste: ...
Izrekel bom besedo IZGUBLJENO,
In rekli boste: ...!
Povedal ti bom besedo
STRAHOPETEC,
Odgovorili boste:
POGUMNO.
zdaj
START
Bom rekel, -
Pa odgovori:...!
Igra rimanja - povej mi besedo.
Z zavedanjem ritma in rime dane vrstice otroci začnejo bolje razumeti pesniški govor.
Odrasel predlaga: "Prebral ti bom pesem, vendar ne bom posebej povedal nekaterih besed, ti pa mi jih poskusi predlagati." Odrasla oseba bere pesem in ne dokonča niti ene besede v vrstici. Otrok predlaga rimo. V primeru težav odrasli zaključi besede v vrstici. Pesem je treba brati, dokler se otrok ne nauči sam pravilno izgovarjati besed.
Zelo strašljiva zgodba.
(Daniil Kharms)
Dokončanje žemlje z maslom,
Brata sta hodila po uličici.
Nenadoma vanje iz stranske ulice
Velik pes je glasno zalajal.
Mlajši je rekel: - Tukaj je nesreča,
Želi nas... napasti.
Da ne bomo zašli v težave,
Psu vržemo žemljo v usta.
Vse se je dobro končalo.
Bratom je takoj postalo jasno ...
Kaj za vsak sprehod
S seboj moraš vzeti ... žemljico.
Mišji stožci
(A. Kondratjev)
Nekoč sta na boru živela dva resna storža.
Nekoč sta pod borovcem živeli dve smešni miški.
In miši so kričale:
- Hej, dol, veliki fantje!
O nas veste le po govoricah.
Veličastni so odgovorili:
- Neumne miši,
Zakaj je slabo, da visimo
Tukaj na našem stolpu.
Vabimo vas raje:
Splezaj noter, počakajmo.
In tukaj je vrsta igre rimanja, ki jo predlaga pesnik Vadim Levin. Imenuje se: "Dodaj dve vrstici."
Voditelj pripravi prvi dve vrstici pesmi, ostali udeleženci igre pa jo dokončajo, na primer:
Hippopotamus v živalskem vrtu
Pogoltnil ježa in zdaj
Končne možnosti:
Boli ga trebuh.
Ubogi povodni konj joče.
Zagnal je grozen jok -
Nisem vajen začinjene hrane.
Ves dan pije ricinusovo olje
In tuli ... kot povodni konj.
Povodni konj se smeje na vso moč:
Ježek žgečka njegovo notranjost!
Predlagajte svoj konec.
Poskusite dokončati te kuplete:
Akim je tekel ob reki
Akim je bil popolnoma suh.
"KAJ ZA KAJ"
Namen: uporaba glagolov v govoru nedoločna oblika, konstrukcije zapletenih stavkov.
Material: slike s podobami predmetov (pravi predmeti), ki se uporabljajo pri umivanju, oblačenju ipd. (milo, Zobna ščetka, ščetka za nohte, brisača, zobna pasta, lasnice, lasni trak, škarje, vaza, pladenj, skodelice, žlice, krožniki, nogavice, čevlji itd.), lutka.
Otroci se seznanijo z lutko. Ogledajo si slike (predmete) in jih poimenujejo. Nato lutka prikazuje slike eno za drugo, otroci pa, ne da bi jih poimenovali, povedo, za kaj je ta ali oni predmet (za umivanje zob, za umivanje rok, za česanje las itd.). Kasneje je eden od otrok (vezan oz zaprte oči) ugane predmet po njegovi funkciji in ga poimenuje.
"JAZ ZAČNEM, TI BOŠ NADALEVAL"
(Na podlagi zgodbe "Na hribu" N. Nosova)
Izberite figurativne besede in izraze, ki so po pomenu najustreznejši.
Odrasel tvori nedokončane stavke. Otrok mora stavek dokončati z uporabo figurativnih govornih figur.
Bil je jasen mrazen dan, sneg na soncu ... (iskrilo se je, lesketalo se je lesketalo, lesketalo).
Miša je stopil na sani in planil navzdol po gori ... (kot krogla, vihar, puščica, tako dih jemajoča, kot strela).
Sani so se prevrnile in deček ... (se je zvrnil, zletel, zletel na glavo, z glavo navzdol, padel v sneg).
Kolya je res želel, da bi tobogan uspel. Delal je ... (neumorno, neumorno, v potu svojega obraza).
"RAZLOŽI, POKAŽI"
Namen: seznaniti se s frazeološkimi enotami.
Odrasel poimenuje frazeološke enote (ena noga tukaj, druga tam; goreti od sramu; šteti vrane; zamotati glavo itd.).
Postavlja vprašanja, kot so: Kaj pomeni ta izraz? Kdaj to pravijo? V katerem primeru je to mogoče reči? Ponuja izbiro slike, ki ustreza določenemu izrazu. (Slike, ki odražajo figurativni in dobesedni pomen frazeoloških enot, so izbrane vnaprej.)
"NAPAKA"
Namen: seznaniti se s figurativnimi izrazi, poiskati pomenske netočnosti in napake.
Otrokom povedo, da jim je Neznanec, ki zdaj hodi v Šolo veseljakov, v pismu napisal, da se je naučil pisati stavke. Berejo stavke, ki si jih je izmislil Neznanec, in postavljajo vprašanja:
- "Maša je ves dan neumorno ležala v postelji." Zakaj se smejiš? Ne veste, ste se zmotili? Kako naj to povem?
- "Ko je Olya videla, kakšno darilo so ji prinesli, je od veselja celo nasmeljila ustnice." Kje je napaka? Kako pravilno povedati?
- »Oh, lev, tako si pogumen! Imaš tako zajčjo dušo!" Kako naj rečem?
- "Starec s palico je hitel po poti, Saša pa je zataval v peskovnik." Je tukaj vse v redu? Kako naj rečem?
“KDO SI SI LAHKO ZAMISLI NAJBOLJ ZANIMIVO”
Namen: naučiti otroke sestavljati stavke z danim glagolom.
Oprema. Zastave, ikone.
Opis igre. Učitelj izgovori eno besedo (glagol), na primer "kuha". Otroci si izmislijo stavke s to besedo, na primer: "Babica kuha okusne pite", "Mama kuha okusno", "Katya kuha juho." Kdor ima najbolj zanimivo ponudbo, dobi čip, značko. Zmaga tisti z največ žetoni in ikonami.
Opomba. Za osnovo stavka lahko vzamete več kot le glagol. Učitelj lahko poimenuje kateri koli del govora (pridevnik, prislov itd.) Glede na namen lekcije.
Jaz, ljubljeni, dragi, veseli, žalostni.
Žoga je gumijasta, okrogla, velika, rdeča.
Hiša - lesena, zidana, panelna, visoka, nizka, stara, zapuščena, prazna, nova, dvonadstropna, večnadstropna.
"Kje je začetek zgodbe?" Namen: Naučiti se prenašati pravilnega časovnega in logičnega zaporedja zgodbe z uporabo serijskih slik. Napredek igre. Otroka prosimo, naj sestavi zgodbo. Na podlagi slik. Slike služijo kot nekakšen oris zgodbe, ki vam omogoča, da natančno prenesete zaplet od začetka do konca. Za vsako sličico otrok sestavi en stavek in skupaj jih poveže v povezano zgodbo.
"Najdi mesto za sliko" Namen: naučiti se slediti zaporedju dejanj. Napredek igre. Pred otroka je položena serija slik, vendar ena slika ni postavljena v vrsto, ampak jo da otroku, da ji poišče pravo mesto. Nato otroka prosimo, naj sestavi zgodbo na podlagi obnovljene serije slik. Kompleti serijskih slik za objavo
"Popravi napako" Namen: naučiti se vzpostaviti pravilno zaporedje dejanj. Napredek igre. Pred otroka je razložen niz slik, ena pa je na napačnem mestu. Otrok najde napako, sliko postavi na pravo mesto in nato na podlagi celotne serije slik sestavi zgodbo.
"Katera slika ni potrebna?" Namen: naučiti se iskati podrobnosti, ki so za dano zgodbo nepotrebne. Napredek igre. Niz slik je postavljen pred otroka v pravilnem zaporedju, vendar je ena slika vzeta iz drugega niza. Otrok mora najti nepotrebno sliko, jo odstraniti in si nato izmisliti zgodbo.
"Ugani" Namen igre: naučiti otroke opisati predmet, ne da bi ga pogledali, najti pomembne lastnosti v njem; prepoznati predmet po opisu. Napredek igre. Učitelj otroke spomni, kako so se pogovarjali o znanih predmetih, sestavljali in ugibali uganke o njih in predlaga:
"Igrajmo" . Naj nam predmeti v naši sobi povedo sami o sebi, mi pa bomo iz opisa uganili, kateri predmet govori. Upoštevati moramo pravila igre: ko govorite o predmetu, ga ne glejte, da ne uganemo takoj. Govorite samo o predmetih, ki so v sobi.« Po kratkem premoru (otroci morajo izbrati predmet, ki ga bodo opisali in se pripraviti na odgovor), učitelj položi kamenček v naročje igralca. Otrok vstane in opiše predmet, nato pa poda kamenček tistemu, ki bo uganil. Ko otrok ugiba, opiše svoj predmet in kamenček poda drugemu igralcu, da lahko ta ugiba. Načrt opisa predmeta Je večbarvna in okrogle oblike. Lahko ga mečeš gor, ga kotališ po tleh, ne smeš pa ga igrati v skupini, saj lahko razbije steklo
"Nariši pravljico" Namen: naučiti se sestaviti načrt risanja za test in ga uporabiti pri pripovedovanju zgodb. Napredek igre. Otroku preberemo besedilo pravljice in ga prosimo, naj ga zapiše z risbami. Tako otrok sam naredi serijo zaporednih slik, na podlagi katerih nato pripoveduje pravljico. Zgodba naj bo kratka. Seveda lahko otroku pomagate, mu pokažete, kako shematično narisati osebo, hišo, cesto; Z njim določite, katere epizode pravljice morajo biti upodobljene, tj. poudarite glavne zaplete.
"fotograf" Namen: naučiti se pisati opis slike na podlagi fragmentov te slike. Napredek igre. Odrasel prosi otroka, naj pogleda veliko sliko, pa tudi slike majhnih predmetov poleg nje. »Fotograf je posnel veliko slik enega lista. To je celotna slika in to so deli iste slike. Pokažite, kje se ti fragmenti nahajajo na celotni sliki. Zdaj pa mi povej, o čem govori ta slika. Ne pozabite opisati tistih podrobnosti, ki jih je fotograf fotografiral posebej, kar pomeni, da so zelo pomembne.”
"Kaj se ne zgodi na svetu" Namen: naučiti se najti in razpravljati o napakah, ko gledamo absurdno sliko. Napredek igre. Po ogledu absurdnih slik prosite otroka, naj ne le našteje napačna mesta, ampak naj tudi dokaže, zakaj je ta slika napačna. Potem se bo izšlo Celoten opis slike in celo z elementi sklepanja.
"Kako veš?" Namen: naučiti se izbirati dokaze pri sestavljanju zgodb, izbirati bistvene značilnosti. Napredek igre. Pred otroki so predmeti ali slike, ki jih morajo opisati. Otrok izbere poljuben predmet in ga poimenuje. Voditelj vpraša: "Kako ste vedeli, da je TV?" Igralec mora opisati predmet, pri čemer mora izbrati le bistvene lastnosti, po katerih se ta predmet razlikuje od ostalih. Za vsak pravilno imenovan atribut prejme žeton. Zmaga tisti, ki zbere največ žetonov.
"In jaz bi ..." Namen: razvoj ustvarjalne domišljije, poučevanje prostega pripovedovanja. Napredek igre. Ko otroku preberete pravljico, ga povabite, naj pove, kaj bi naredil, če bi se znašel v tej pravljici in postal eden od glavnih junakov.
"Naredi dve zgodbi" Namen: naučiti se razlikovati med zapleti različnih zgodb. Napredek igre. Pred otrokom se pomešata dva niza serijskih slik in prosi, naj postavi dve seriji hkrati, nato pa za vsako serijo napiše zgodbo.
"Iskanje manjkajočih delov" Namen: naučiti se napisati opis slike na podlagi fragmentov te slike. Napredek igre. »Fotografija je dotrajana, na veliki sliki so bili izbrisani nekateri drobci. Še dobro, da so se ohranile majhne fotografije. Vsak delček postavite na pravo mesto in opišite sliko, ki jo je fotograf posnel.” Tako je posebnost didaktične igre za razvoj govora in njen končni cilj rezultat, ki ga določajo didaktična naloga, naloga igre, dejanja in pravila igre, ki jih učitelj predvideva z uporabo te ali one igre. Obvladovanje veščin zvočne zlogovne analize je izjemnega pomena za popravljanje in oblikovanje fonetične strani govora in njegove slovnične strukture, pa tudi za sposobnost izgovarjanja besed s kompleksno zlogovno strukturo.
Didaktična igra "Vlak" Namen: naučiti otroke odgovarjati na vprašanja. Oprema: vlakec s petimi do šestimi vagoni, igrače (volk, lisica, zajec, pes, mačka itd.), table z imeni igrač, pritrjene na vagone vlaka. Govorno gradivo: igrali se bomo; vlak se premika. Pes, mačka, zajec, lisica, volk bodo obiskali lutko. Pokažite psa (mačko ...). Kam gre lisica (volk, zajec ...)? Pravilno napačno. Potek igre: Otroci stojijo ali sedijo v polkrogu pred učiteljem. Učitelj vzame igrače iz lepe škatle, jih skupaj z otroki poimenuje in vsakemu otroku da igračo. Odrasel otrokom pokaže vlak, katerega vsak vagon ima pritrjeno tablo z imenom živali (PES, MAČKA, VOLK, LISICA ...). Učitelj reče otrokom: »Igrali se bomo. Punčko bodo obiskali lisica, zajec, volk ... Kam gre lisica (volk, zajec itd.)?" Otrok, ki ima to igračo, se približa vlaku, poišče vagon z napisom LISICA, vanj »namesti« igračo in skupaj z učiteljem prebere napis na konjugirano-odsevni način. Igra se nadaljuje, dokler vsi otroci ne postavijo svojih živali v kočije. Po tem vlak odpelje.
Didaktična igra "Vrtiljak" Namen: naučiti otroke odgovarjati na vprašanja. Oprema: podoba vrtiljaka na kartonu, fotografije otrok, znaki z imeni otrok. Govorni material: imena otrok. To je vrtiljak. Igrajmo. Kdo je to? To je Olya....Kje je Olya (Katya....)? Olya (Katya ...) jaha. Potek igre: Otroci stojijo v polkrogu okoli učitelja. Učitelj na mizo ali tablo pripne podobo vrtiljaka iz kartona. Priporočljivo je, da vrtiljak pritrdite tako, da ga je mogoče vrteti. V vsak "sedež" vrtiljaka je vstavljen znak z otrokovim imenom, na učiteljevi mizi pa so postavljene fotografije otrok. Učitelj pravi: »To je vrtiljak. Igrajmo." Nato prosi enega otroka, naj vzame znak z njegovim imenom, ga prebere, poveže fotografijo z znakom in jo položi na »sedež« vrtiljaka. Na enak način otroci postavijo vse fotografije na svoja mesta v vrtiljaku. Po tem lahko zaženete vrtiljak. Ko se vrtiljak ustavi, lahko igro nadaljujemo, le da tokrat učitelj daje otrokom znake z imeni drug drugega in vsakemu otroku pomaga prebrati ime. Otrok nato pokaže na osebo, katere ime je napisano na znaku, in znak položi poleg fotografije. Ko so oznake izbrane za vse fotografije, se vrtiljak znova zažene.
Didaktična igra "Nariši pot" Cilji: naučiti se razumeti in izvajati navodila, razvijati fine motorične sposobnosti. Oprema: list belega kartona z režami na obeh straneh za hišice in znake. Na eni strani so v reže vstavljene hišice z okni, ki se odpirajo (v vsakem oknu je slika igrače: punčka, mačka, riba, medved itd.), na drugi strani pa v naključnem zaporedju se v reže vstavijo znaki z imeni teh igrač. Govorni material. Tukaj je hiša. Kaj je tam? Odpri. Tam je lutka (riba, mačka, medved ...). Narišite pot. Pokažite lutko (mačko, ribo itd.). Kako igrati: Otroci stojijo blizu table. Na tablo je pritrjen list kartona, na katerem so na eni strani hišice z okni, ki se odpirajo, na drugi pa v naključnem zaporedju znaki z imeni igrač. Učitelj pravi: »Igrali se bomo. Tukaj je hiša (pokaže na eno od hiš). Kaj je tam? »Vzgojiteljica prosi otroka, naj gre v hišo in odpre okno. Otrok samostojno imenuje, kdo "živi" v hiši (na primer "Tam je lutka"). Nato učitelj prosi otroka, naj poišče ustrezen znak, medtem ko pokaže na stolpec, kjer so zapisana imena igrač. Ko je otrok pravilno pokazal znak, ga učitelj prosi, naj nariše pot: "Nariši pot." Otrok s flomastrom nariše pot od hiše do ustreznega znaka. Učitelj z vsemi otroki prebere ime te igrače. Nato otroci odprejo druga okna in poberejo tablice z imeni prebivalcev hiše ter narišejo poti.
Didaktična igra "Družina" Cilji: razširite svoj besedni zaklad, naučite se odgovarjati na učiteljeva vprašanja. Oprema: flanelograf, kartonska hišica z okenci, pod vsakim oknom so reže, v katere lahko vstavimo znake in slike družinskih članov. Govorni material: To je hiša. Mama (oče, punčka, fantek, babica, dedek) živi tukaj. Kdo je to? Kje živi mama (oče itd.)? Kako igrati: Na flanelograf je pritrjena kartonska hiša z okni. Pod vsakim oknom je tabla z imenom družinskega člana. Učitelj otrokom razdeli slike družinskih članov in jih vpraša: "Kdo je to?" Na slikah so babica, dedek, mama, oče, punčka, fantek. Nato učitelj pokaže na hišo in reče: »Igrali se bomo. To je dom. Tu živijo mama, oče, babica, dedek, fantek, deklica. Kje živi mama? Otrok, ki ima sliko svoje matere, pride do flanelografa in to sliko pritrdi na okno, pod katerim je pritrjen ustrezen znak. Nato učitelj skupaj z otroki prebere to tablico. Igra se nadaljuje, dokler vsi družinski člani ne zasedejo svojih mest v hiši.
Didaktična igra "Miškinova hiša" Cilji: razširite svoj besedni zaklad, naučite se odgovarjati na učiteljeva vprašanja. Oprema: medvedek, igralno pohištvo (miza, stol, omara, kavč, postelja, kredenca), kartonska ali plastična hišica z okni, vrati, snemljivo streho ali drsnimi stenami, šal. Govorni material. To je dom. Tukaj živi medved. Kaj je tam? Kaj je to? Miza, stol, omara, kavč, postelja, bife. Postavite mizo (stol ...). Potek igre: Otroci sedijo v polkrogu okoli učiteljeve mize. Na mizi je kartonasta hišica, zraven pa igrača medved. Učitelj pokaže na hišo in reče: »To je hiša. Tukaj živi medved." Otroci ponavljajo fraze za učiteljem. Učitelj pokaže na pohištvo igrače, prekrito s šalom: "Kaj je tam?" Sleče ruto in poimenuje vsak kos pohištva, otroci besede reproducirajo vezniško in odbito. Učitelj pripelje medveda v hišo skozi vrata, pokaže na okno: »Poglej. Kaj je tam?" Učitelj odstrani streho hiše ali razmakne stene: "Poglej." Vsak otrok se izmenično približa hiši in pogleda noter. V notranjosti sobe so napisi z imeni pohištva. Učitelj povabi otroka, da vzame enega od znakov in izbere ustrezen kos pohištva. Ko otrok vzame kos pohištva, se ime ponovi z vsemi otroki. Nato odrasli, ki z roko pokaže v hišo, reče: "Postavite stol (mizo, omarico itd.) Sem." Igra se nadaljuje, dokler otroci ne postavijo vsega pohištva v sobi na svoje mesto. Učitelj poroča: »Hiša je lepa. Medved bo živel tukaj."
Didaktična igra "Polje čudežev" Cilji: razširite svoj besedni zaklad, naučite se odgovarjati na učiteljeva vprašanja. Oprema: majica s puščico, slike predmetov glede na število otrok (na primer jakna, hlače, krzneni plašč, plašč, klobuk, šal), komplet plošč z imeni predmetov. Govorni material. To je vrtavka. Vrtel bom kolovrat. Kaj imaš? Jakna, hlače, krznen plašč ... Poišči sliko. Pokaži mi jakno (hlače ...). Kako igrati: Vsak otrok ima na mizi komplet slik predmetov. Učitelj ima na mizi mizo, na kateri je pritrjena puščica. Na vrhu je 5-6 znakov z imeni predmetov. Učitelj reče otrokom: »Igrali se bomo. Zavrtel bom kolovrat." Ko se vrh ustavi, učitelj pokaže znak, na katerega je kazala puščica, in skupaj z otroki prebere znak. Učitelj vpraša: »Kje je ta slika? Prikaži". Otroci morajo izbrati ustrezno sliko iz kompleta in jo dvigniti, da lahko učitelj oceni pravilnost izbire. Nato učitelj pritrdi sliko in znak pod njo na platno za stavljanje. Nato učitelj pokliče enega otroka, da zavrti vrh. Igra se nadaljuje, dokler niso prebrani vsi znaki. To igro se lahko igra na drugem tematskem gradivu, število tablic se lahko poveča po presoji učitelja.
Didaktična igra "Loto" Cilji: razširite svoj besedni zaklad, naučite se odgovarjati na učiteljeva vprašanja. Oprema: pet predmetnih slik, ki prikazujejo domače živali (na primer konj, krava, koza, prašič, pes), velik loto karton, na katerem so zapisana imena predmetnih slik. Govorni material. Kdo je to? Konj, koza, prašič, pes, krava. Psa ni. Potek igre: Otrok sedi za mizo. Pred njim je velik loto karton z napisanimi imeni hišnih ljubljenčkov. Učitelj reče: "Igrali se bomo," pokaže sliko in vpraša: "Kdo je to?" Otrok poimenuje sliko samostojno ali na konjugirano-odražen način. Učitelj prosi, naj poišče ime slike na loto kartici: "Kje je konj?" Otrok mora najti ustrezen znak in ga prebrati. Učitelj mu da sličico, ki jo otrok položi na znak. Sredi igre učitelj pokaže sliko, katere ime je prikazano velik zemljevid brez lota. Otrok mora ugotoviti in reči, da je ta slika odveč: "Psa ni." Nato se igra nadaljuje.
Didaktična igra "Knjiga za lutke" Cilji: naučiti se izvajati navodila, odgovarjati na učiteljeva vprašanja. Oprema: lutka z vrečko, nabor znakov, doma izdelana knjiga s sliko fanta (deklice), ki izvaja različna dejanja. Pod risbe je prilepljen trak debelega papirja, da se lahko vstavi znak. Govorni material. Lutka je prišla na obisk. Lutka se bo igrala s fanti. To je knjiga. Kaj je tam? Kaj počne fant? Fant teče (hodi, stoji, pade). Hoja, tek, skakanje, plazenje. Potek igre: Otroci stojijo v polkrogu okoli učitelja. Učitelj pokaže lutko in reče: »Lutka je prišla na obisk. Lutka se bo igrala s fanti." Nato učitelj pokaže na vrečko, ki jo lutka »drži«, in vpraša: »Kaj je tam?« Otroci ponovijo to vprašanje za učiteljem. Lutka iz vrečke »vzame« znake z imeni dejanj (hoja, tek...) in otrokom daje navodila. Učitelj skupaj z otroki prebere vsako tablico in jo pritrdi na platno za stavljanje. Otroci izvajajo ustrezna dejanja. Nato učitelj ponovno pogleda v torbo, iz nje vzame knjigo in vpraša: "Kaj je to?" Otroci samostojno ali skupaj z učiteljem rečejo »To je knjiga«. Učiteljica odpre knjigo, otrokom pokaže sliko na prvi strani in otroke vpraša: "Kaj počne deček?" Otrok mora odgovoriti (na primer: "Fant teče"), vzeti ustrezen znak s platna za stavljanje in ga popraviti v knjigi. Delo poteka podobno z naslednjimi slikami.
Didaktična igra "Omara s stvarmi" Cilji: naučiti se izvajati navodila, odgovarjati na učiteljeva vprašanja. Oprema: omara iz kompleta pohištva za igrače s policami in odpirajočimi se vrati, komplet oblačil za punčko, tablice z imeni oblačil. Govorni material. Lutka je površna. Obstaja obleka, hlače, jakna, majica, klobuk. Odložite majico ... Obesite obleko ... Potek igre: Na učiteljevi mizi je omara, okoli nje pa so raztresena oblačila za punčke. Učitelj otrokom reče: »Lutka je površna. Oblačila so razmetana. Oblačila je treba pospraviti v omaro." Učitelj odpre vrata omare in otrokom pokaže, da so na policah in obešalnikih napisi z imeni oblačil. Nato enega od otrok prosi, naj vzame na primer obleko in jo obesi v omaro (»Nikita, vzemi obleko. Obesi jo v omaro«). Otrok poišče obešalnik z napisom "obleka" in na ta obešalnik obesi obleko punčke. Če imate težave, lahko iz omare vzamete obešalnik z napisom in zanj izberete ustrezen kos. Nato drugi otroci obesijo ali pospravijo lutkine stvari na isto mesto v omari. Med igro lahko razjasnite pomen besed "stavi-obesi" ("Odloži majico. Obesi obleko"). Podobno igro lahko igrate na temo "Jedi",
Didaktična igra "Razporedi sadje" Cilji: razširite svoj besedni zaklad. Oprema: slike sadja (grozdje, limona, jabolko, sliva, hruška) ali majhne lutke, pladenj, flanelografija, košare za igrače ali izrezki iz kartona. Vsaka košarica ima pritrjen znak z imenom določenega sadja. Govorni material: jabolko, sliva, hruška, limona, grozdje. Kaj je to? Kaj se dogaja? Pravilno postavi. Vzemi hruško ... Tukaj je hruška (jabolko ...). Kako se igra: Otroci sedijo za svojimi mizami. Učitelj pokaže pladenj, na katerem so lutke ali slike, ki prikazujejo sadje. Odrasel otrokom predstavi vse sadeže enega za drugim in vpraša o vsakem od njih: "Kaj je to?" Otroci imenujejo sadje. Nato učitelj postavi košare na mizo (ali prilepi slike košar na flanelograf). Otrokom razdeli lutke ali slike sadja: "Maša, vzemi hruško." Ko otrok izbere pravilno sliko, mu učitelj ponudi, da jo da v košaro z ustreznim napisom. Otrok prebere nalepke na košaricah in položi sliko sadja v pravo košarico. Učitelj skupaj z otroki prebere besedo, pritrjeno na košaro, in pojasni: "Tam leži hruška (jabolko)." Na enak način so druge slike, ki prikazujejo sadje, postavljene v košare. Podobno igro lahko igrate na temo "Zelenjava".
Didaktična igra "Naredi kot mi" Cilji: naučiti se izvajati naloge, aktivirati besedni zaklad otrok. Oprema: majhne igrače (zajček, medved, volk, pes, jež), znaki z imeni dejanj. Govorni material: zajec, medved, volk, pes, jež, skok, tek, stoj, hoja, ples, res, napačno. K nam so prišli gostje. Kdo je to? Kako se igra: Otroci sedijo za svojimi mizami. Učitelj otrokom pove: »K nam so prišli gostje. Kdo je to?" Odrasel pokaže vsako igračo, otroci jo poimenujejo. Nato učitelj postavi igračo na mizo nasproti otrok. Poleg vsake igrače učitelj postavi znak, na katerem je napisano nekaj dejanja. Nato odrasli reče: "Igrali se bomo. Fantje, vstanite. Pridi k meni". Ko otroci stojijo v polkrogu okoli učitelja, odrasli vzame igračo (na primer zajčka) in otrokom pokaže svoj znak. Otroci izvedejo ustrezno dejanje.
Didaktična igra "Nariši sliko" Cilji: naučiti otroke odgovarjati na učiteljeva vprašanja, razviti koherenten govor otrok. Oprema: flanelografija, slike predmetov (hiša, drevo, trava, sonce, dekle, deček, žoga), izrezane iz kartona in prilepljene na flanelo, znaki z imeni teh predmetov. Govorni material: hiša, rože, trava, žoga, sonce, deklica, fant se igra. Naredimo sliko. Kje so rože?... Vzemi rože... Fant in deklica se igrata z žogo. Potek igre: Otroci stojijo v polkrogu blizu flanelografa. Plošče z imeni risb so pritrjene na flanelograf, same risbe pa ležijo na mizi nedaleč od flanelografa. Učitelj reče otrokom: »Naredili bomo sliko. Kaj je napisano? Na primer, učitelj pokaže na znak "rože", pritrjen na flanelograf. Ko je znak prebran, ga učitelj odstrani s flanelografa in namesto tega znaka pritrdi ustrezno risbo, tj. rože. Nato otrok prebere katero koli od preostalih tablic, poišče želeno sliko in tablico nadomesti z risbo. Tako postopoma nastaja slika. Ko je slika popolnoma sestavljena, učitelj skupaj z otroki še enkrat razjasni imena različnih predmetov, vključi besede v stavke, jih demonstrira na tablicah ali jih napiše na tablo. Povedi berejo vsi otroci. Glede na stopnjo govornega razvoja je besedilo lahko večje ali manjše. Na primer. »Prišla je pomlad. Sonce sije. Rastejo trave in rože. Fant in punčka se igrata z žogo." Nato besedilo prebere učitelj skupaj z otroki. V naslednji lekciji lahko otroke povabite, da povežejo stavke iz besedila s sliko na flanelografu (Sonce sije ...).
Didaktična igra "Foxin rojstni dan" Cilji; aktivirajte otrokov besedni zaklad, ga naučite razumeti vprašanja in odgovarjati nanje. Oprema: igrače (lisica, mačka, volk, medved, zajec, pes), tablice z imeni živali, igralna miza in stoli. Govorni material: lisica, medved, mačka, volk, zajec, pes. Lisičin rojstni dan je. K lisici so prišli gostje. Lisa ne zna brati. Pomagaj lisici. Kdo je to? Potek igre: Pred otroki so na mizi igralna miza in stoli. Na vsakem stolu je tabla z imenom določene živali. Pojavi se lisica. Učitelj otrokom pove: »Lisica ima rojstni dan. K lisici so prišli gostje.” Nato učitelj pokaže na stole z znaki in reče: »Lisica ne zna brati. Pomagaj lisici. Poglej, kdo je tukaj." Otroci si ogledujejo in berejo znake. Za paravanom na drugi mizi so živali, ki so prišle k lisici na rojstni dan. Otroci in njihov učitelj poimenujejo živali. Nato učitelj prosi otroke: "Postavimo živali na njihova mesta." Enega od otrok povabi, naj vzame znak, poišče pripadajočo igračo in jo položi na stol. Igra se nadaljuje, dokler otroci ne posedejo vseh živali za mizo. Potem se še enkrat razjasni, kdo je prišel na obisk k lisici, kaj so gostje počeli na rojstnodnevni zabavi.
Didaktična igra "Trgovina" Cilji: aktivirati besedni zaklad otrok, jih naučiti razumeti vprašanja in odgovarjati nanje. Oprema: tri police, naravne ali narisane na whatman, igrače ali slike igrač (lahko so slike posode, obleke ipd.), znaki z imeni igrač. Govorni material: matryoshka, lopata, avto, lutka, riba, piramida. To je trgovina. Jaz bom prodajalec. Kakšno igračo hočeš? Kupil sem zajčka ... Potek igre: Na mizi so police z igračami. Če jih ni, lahko na tablo pritrdite list papirja, na katerem so narisane tri police, na katere so pritrjene slike igrač. Ob policah na mizi so napisi z imeni igrač. Odrasel pokaže na police in reče: »Igrali se bomo. To je trgovina. Jaz bom prodajalec. Saša, kakšno igračo hočeš?" Otrok gre do polic in vzame enega od napisov z imenom igrače, ki jo želi kupiti. Glede na njihove govorne sposobnosti se lahko nekateri otroci omejijo le na ime igrače, drugi pa lahko uporabijo frazo "Želim (kupiti) punčko." Otrok da znak odraslemu. Prodajalec vzame igračo s police in prosi otroka, naj pove, kaj je kupil. Igra se nadaljuje, dokler niso vse igrače »razprodane«.
Didaktična igra "Pisane zastave" Cilji: naučiti otroke razumeti in izvajati navodila, razširiti otrokov besedni zaklad, aktivirati otrokov govor. Oprema: pet zastavic različnih barv (rdeča, modra, zelena, rumena, črna), ploščice z imeni barv. Govorni material: zelena, modra, rdeča, rumena, črna. Kdo ima to zastavo? Prikaži potrditveno polje. Imam modro (zeleno...) zastavo. Hodite v krogu. Kako se igra: Otroci sedijo za svojimi mizami. Vsak otrok ima na mizi dve zastavici različnih barv. Učitelj pokaže znak z imenom ene ali druge barve, ga prebere z vsemi otroki in nato vpraša: »Kdo ima to zastavo? Prikaži". Če si otroci dobro zapomnijo napisane barvne oznake, lahko ponudite le znake, nato pa jih po izbiri ustrezne zastavice preberete z otroki. Otroci morajo vzeti zastavo in povedati, katere barve je (»Imam modro zastavo«). Na koncu igre učitelj ponudi, da vzamejo zastavice določene barve in hodijo z njimi v krogu.
Didaktična igra "zelenjavni vrt" Cilji: naučiti otroke razumeti in izvajati navodila, razširiti otrokov besedni zaklad, aktivirati otrokov govor. Oprema: velik zemljevid s sliko zelenjavnega vrta (na vsaki "gredici" je narisan prazen krog, pod njim pa je napisano ime zelenjave), majhne slike s slikami krompirja, korenja, pese, zelja, čebule , kumare, paradižnik. Govorni material: krompir, zelje, korenje, pesa, čebula, kumare, paradižnik. To je zelenjavni vrt. Tukaj raste zelje, čebula ... Kaj je tam? Kaj je to? Kje raste ...? Potek igre: Na učiteljevi mizi je velika slika, ki prikazuje zelenjavni vrt. V kuverti ima učitelj majhne slike zelenjave. Pravi: »To je zelenjavni vrt (pokaže na veliko sliko). Tukaj rasteta zelje in pesa ...« Nato učitelj iz kuverte vzame sliko, na kateri je na primer kumara, in otroke vpraša: »Kaj je to? Kje raste kumara? Eden od otrok gre do velike slike, poišče prazen krog, pod katerim piše »kumara«, in na prazen krog položi sliko kumare. Nato učitelj povabi enega od otrok, naj iz kuverte vzame sliko druge zelenjave, jo poimenuje in nato poišče gredico, v kateri raste. Otroci postavljajo vprašanja: »Kaj je to? Kje raste? Igra se nadaljuje, dokler niso prekriti vsi prazni krogi na sliki, ki prikazuje zelenjavni vrt.
Didaktična igra "Poišči živalsko masko" Cilji: naučiti otroke razumeti in izvajati navodila, razširiti otrokov besedni zaklad, aktivirati otrokov govor. Oprema: živalske maske (mačke, psi, veverice, lisice, volkovi), tablice z imeni živali, košara. Govorni material. Tukaj je košara. To je mačka, pes, veverica, volk. Vzemite to masko. kdo si Jaz sem lisica (volk ...). Nosite svoje maske. Plesali bomo v krogu. Kako igrati: Odrasel ima na mizi položene maske. Učitelj otrokom pokaže košaro z znaki, ki jo drži v rokah in reče: »Igrali se bomo. Tukaj je košara. Tukaj so znaki. Anya, vzemi znak." Otrok vzame tablico in jo prebere skupaj z učiteljem. Nato odrasli predlaga: "Vzemi to masko." Otrok vzame masko, jo pokliče ("To je volk") in se usede na svoj stol. Na koncu igre odrasli vsakemu otroku postavi vprašanje: »Kdo si? »Otrok samostojno ali s pomočjo učitelja pove: »Jaz sem lisica ...« in si nadene masko živali. Nato otroci zaplešejo v krogu.
Didaktična igra "Poštar" Cilji: naučiti otroke razumeti in izvajati navodila, razširiti otrokov besedni zaklad, aktivirati otrokov govor. Oprema: kuverte po številu otrok, kostum poštarja, igrače (žoga, riba, punčka, avto, čoln), napisi z navodili. Govorni material: riba, lutka, avto, čoln, pojdi, daj, vzemi, odstrani, pokaži, imena otrok. Kaj je tam? Kako se igra: Otroci sedijo za svojimi mizami. Pride »poštar« z vrečko (učitelj ali učitelj, oblečen v poštarja) in reče: »Pozdravljeni! Torba je težka. Kaj je tam?" "Poštar" iz vrečke vzame eno igračo in otroke vpraša: "Kaj je to?" Nato “poštar” vzame kuverte iz vrečke in jih pokaže otrokom. Otroci, ko preberejo ime na ovojnici, pokažejo na otroka, na katerega je pismo naslovljeno. "Poštar" da kuverto temu otroku, ki kuverto odpre in iz nje vzame napis z ukazom, na primer: "Vzemi čoln." Tablica se prebere, nato otrok dokonča nalogo. Igra se nadaljuje, dokler »poštar« otrokom ne razdeli vseh »pisem«.
Didaktična igra "Poišči sliko" Cilji: aktivirati koherenten govor, razširiti besedni zaklad otrok. Oprema: slike jedi (pet slik za vsakega otroka), znaki z imenom jedi. Govorni material: skodelica, žlica, krožnik, krožnik, čajnik, ponev. Pokaži sliko. Kdo ima to sliko? Hodite naravnost. Potek igre: Otroci stojijo v vrsti; Vsak otrok ima pet slik jedi. Učitelj stoji na razdalji 1,5-2 m od otrok. Odrasel reče: "Igrali se bomo" in otrokom pokaže znak z imenom jedi: "Preberi." Otroci skupaj z učiteljem preberejo napis, nato odrasel vpraša: »Kdo ima to sliko? Pokaži mi sliko." Če je otrok pravilno pokazal sliko, naredi en korak naprej. Tisti, ki je nepravilno pokazal, ostane na mestu. Zmaga tisti, ki prvi pride do učitelja.
Didaktična igra "Ugani" Cilji: razširiti otrokov besedni zaklad, aktivirati govor otrok, jih naučiti razumeti vprašanja in odgovarjati nanje. Oprema: shematične (črno-bele) slike s podobami živali ali piktogrami, ki prikazujejo značilnosti videza živali (gosji kljun, volkova usta, konjska ušesa), plošče z imeni živali. Govorni material. Pazljivo poglejte. To storite. Komu je podoben? Kdo je to? To so zajec, volk, konj, gos, ptica. Potek igre: Slike ali piktogrami (kar je bolje) s podobami živali so prikazane na platnu za stavljanje. Otroci imajo na mizah tablice s svojimi imeni. Najprej učitelj razjasni imena živali: pokaže na določeno sliko in postavi vprašanje: "Kdo je to?" Otroci na mizi poiščejo želeni znak in ga skupaj z učiteljem preberejo. Nato učitelj reproducira položaj prstov obeh rok, prenaša določene značilnosti živali, na primer zloži prste, upodablja kljun gosi, ali izvaja gibe z dvema prstoma, prikazuje ušesa zajčka. Otroke prosimo, naj reproducirajo gibe prstov: "Naredi to," in nato pokažejo na znak z imenom živali: "Kdo je to?" Otroci posnemajo gibe prstov, pokažejo na ustrezen znak in ga preberejo
. Didaktična igra "Loto" Cilji: naučiti otroke razumeti in izvajati navodila, utrditi otroško tematsko besedišče, aktivirati otrokov govor. Oprema: loto karte, na katerih so štiri slike znanih predmetov z napisi; slike s podobami istih predmetov. Govorni material: povejte z roko, govorite ustno, imena predmetov, prikazanih na slikah, dobro opravljeno, naredili napako, ponovite. Potek igre: Učitelj otrokom razdeli loto karte in pojasni, kaj je prikazano na slikah. Nato otrokom pokaže sliko in jih prosi, naj poimenujejo, kaj je tam narisano. Otroci najdejo to sliko na loto karti. Otrok, ki prvi pravilno prepozna besedo na karti, dobi majhno sliko, s katero pokrije ustrezno sliko na loto karti. Ko so vse slike razdeljene, otroci preštejejo, kdo ima največ pokritih slik na loto karti.
Didaktična igra "Pokaži"
Cilji: naučiti otroke razumeti in izvajati navodila, razširiti otrokov besedni zaklad, aktivirati otrokov govor. Oprema: otroku znane igrače ali predmeti iz druge tematske skupine. Govorni material: branje, imena predmetov, navodila, kot so: "daj mi žogo, pokaži lutko, vzemi ribo." Kaj sem rekel? Potek igre: na mizi so razložene igrače. Učitelj otroku naroči: "Daj mi lutko." Ko so navodila z igračami končana, lahko ponudite izvajanje navodil z besedami, ki označujejo dele telesa: »Pokaži nos (roke, noge, oči, usta, ušesa ...«) Otroci, ki pravilno izpolnijo navodila, prejmejo čipe. ali majhne igrače Na koncu lekcije se prešteje število žetonov ali igrač za vsakega otroka.
Ministrstvo za generalno in poklicno izobraževanje
Sverdlovska regija
GBPOU SO "Pedagoška šola Revda"
"Skupaj se igrava
- razvijamo govor"
Igre in vaje za razvoj koherentnega govora srednješolci predšolska starost
Igre za razvoj koherentnega govora pri otrocih srednje predšolske starosti. Zbirka iger in vaj. / Comp. E. A. Rjabuhina. - Revda, 2016.
To zbirko sistematičnih iger in igralnih vaj lahko pri delu s predšolskimi otroki uporabljajo vzgojitelji predšolskih ustanov, metodologi predšolskih izobraževalnih ustanov pri načrtovanju, starši učencev vrtca pri skupnih dejavnostih z otroki doma za razvoj koherentnega govora, usposabljanje v pravilno podajanje svojih misli, kar je v bodoče sestavni del uspešnega šolanja otrok.
© NDOU "Vrtec "Razvoj", 2016
| Pojasnilo | |
| Izobraževalne igre s slikami | |
| Kdo bo opazil več basni? | |
| Kje se zgodba začne? | |
| Poiščite mesto za sliko | |
| Popravite napako | |
| Katera slika ni potrebna? | |
| Ugani | |
| Nariši pravljico | |
| Fotograf | |
| Kaj se ne zgodi na svetu | |
| Kako veš | |
| "In jaz bi ..." | |
| Sestavite dve zgodbi | |
| Iskanje manjkajočih delov | |
| Razširite ponudbo | |
| Razumi me | |
| Narišite sliko z besedami | |
| Izmisli si pravljico | |
| Čarobna vrečka | |
| Razvojne vaje | |
| Kaj lahko naredim? | |
| Besede nazaj | |
| Tovariške besede | |
| Eno je veliko | |
| Ker… | |
| Razloži ... | |
| Kdo je bil kdo | |
| Posploševanje pojmov | |
| Živali in njihovi mladiči | |
| Kdo govori kako? | |
| Daj mi besedo | |
| Kdo kje živi | |
| Povej prijazno | |
| Kaj se dogaja v naravi | |
| Kdo se premika kako? | |
| Kdo lahko izvaja ta dejanja | |
| Iz česa je narejeno | |
| Ujemi in vrzi - poimenuj barve | |
| Četrto kolo | |
| Kaj je okroglo | |
| Zabaven račun | |
| Dobro slabo | |
| Smešne rime | |
| Vse bomo postavili na svoje mesto | |
| Kdo je večji | |
| Veriga besed |
Pojasnilo
Sodobna družba danes potrebuje vedoželjne, aktivne, fizično razvite člane družbe, sposobne reševati intelektualne in osebne probleme. Sodobni standardi od vzgojiteljev zahtevajo, da pri predšolskih otrocih razvijejo celostno sliko sveta in razširijo njihova obzorja. In reševanje teh težav je mogoče z igralnimi dejavnostmi.
Pedagoška in metodološka literatura ponuja ogromno iger, tudi tistih za razvoj koherentnega govora, vendar se vzgojitelji in starši težko znajdejo v raznolikosti literature o izbiri iger za izlete, skupne dejavnosti in prostočasne dejavnosti. Zato se je pojavila potreba po zbirki »iger in vaj za razvoj koherentnega govora«.
Predlagana zbirka vsebuje različne igre in vaje za razvoj koherentnega govora pri otrocih srednje predšolske starosti, ki so združeni v sklope: igre s slikami in preproste govorne vaje. Za vsako igro so podana metodološka priporočila za njeno izvedbo.
Igre, ki se uporabljajo v sodobnih razmerah predšolski, bo učitelju pomagal pravilno in učinkovito organizirati delo s predšolskimi otroki, otroka naučil uporabljati obstoječe znanje v praksi.
"Kdo bo opazil več basni?"
Cilj: Naučite otroke opaziti basni, nelogične situacije in jih pojasniti; razvijati sposobnost razlikovanja resničnega od namišljenega.
Oprema: Pesem "Zmeda", čips.
Napredek igre:
Otroci se usedejo tako, da lahko položijo žetone na mizo.
Učitelj razloži pravila igre: - Zdaj vam bom prebral odlomek iz pesmi Korneyja Čukovskega "Zmeda." V njej bo veliko basni. Poskusite jih opaziti in si jih zapomniti. Kdor opazi basnino, bo odložil žeton, opazil drugo basnino, poleg nje položil drugi žeton itd. Kdor opazi več basni, zmaga. Žeton lahko odložite šele, ko ste sami opazili pravljico.
Najprej se prebere majhen del te pesmi, počasi, ekspresivno, poudarjeni so kraji z basni. Po branju učitelj vpraša otroke, zakaj se pesem imenuje »Zmeda«.
Nato je tisti, ki je odložil manj žetonov, pozvan, naj poimenuje opažene basni. Otroci, ki imajo več žetonov, poimenujejo tiste basni, ki jih prvi posredovalec ni opazil. Povedanega ne morete ponoviti. Če je otrok v pesem položil več žetonov kot basni, mu učitelj pove, da ni upošteval pravil igre in ga prosi, naj bo naslednjič bolj pozoren.
Nato se prebere naslednji del pesmi. Poskrbeti moramo, da se otroci ne utrudijo, saj... igra zahteva veliko mentalnega napora. Ko je učitelj iz vedenja otrok opazil, da so utrujeni, mora prenehati z igro.
Ob koncu igre je treba pohvaliti tiste, ki so opazili več basni in jih pravilno razložili.
Drugi primeri basni:
| Vozila se je vas Mimo človeka. Nenadoma izpod psa Vrata lajajo. Zgrabil je klub Sesekljan s sekiro. In o naši mački Zbežal skozi ograjo. | Bilo je januarja Prvi april. Na dvorišču je bilo vroče Otrpnili smo. | Čez železni most Izdelana iz desk Shel Visok človek Nizke rasti. Bil je kodrasti mož brez las, Tanek kot sod. Ni imel otrok Samo sin in hči. |
"Kje je začetek zgodbe?"
Cilj: naučiti prenašati pravilno časovno in logično zaporedje zgodbe z uporabo serijskih slik. 
Oprema: Serijske slike. (št.)
Napredek igre:
Otroka prosimo, naj na podlagi slik sestavi zgodbo. Slike služijo kot nekakšen oris zgodbe, ki vam omogoča, da natančno prenesete zaplet od začetka do konca. Za vsako sličico otrok sestavi en stavek in skupaj jih poveže v povezano zgodbo.
"Najdi mesto za sliko"
Tarča: naučite se slediti zaporedju dejanj. 
Oprema: Serijske slike. (št.)
Napredek igre:
Pred otroka je položena serija slik, vendar ena slika ni postavljena v vrsto, ampak jo da otroku, da ji poišče pravo mesto. Nato otroka prosimo, naj sestavi zgodbo na podlagi obnovljene serije slik.
"Popravi napako"
Cilj: naučiti, kako vzpostaviti pravilno zaporedje dejanj.
Oprema: Serijske slike.
Napredek igre:
Pred otroka je razložen niz slik, ena pa je na napačnem mestu. Otrok najde napako, sliko postavi na pravo mesto in nato na podlagi celotne serije slik sestavi zgodbo.
"Katera slika ni potrebna?"
Cilj: naučiti najti podrobnosti, ki so za dano zgodbo nepotrebne.
Oprema: Serijske slike.
Napredek igre:
Niz slik je postavljen pred otroka v pravilnem zaporedju, vendar je ena slika vzeta iz drugega niza. Otrok mora najti nepotrebno sliko, jo odstraniti in si nato izmisliti zgodbo.
"Ugani"
Namen igre: naučiti otroke opisati predmet, ne da bi ga pogledali, najti pomembne lastnosti v njem; prepoznati predmet po opisu.
Oprema: barvni kamenček
Napredek igre:
Učitelj otroke spomni, kako so se pogovarjali o znanih predmetih, sestavljali in ugibali uganke o njih in predlaga: »Igrajmo se. Naj nam predmeti v naši sobi povedo sami o sebi, mi pa bomo iz opisa uganili, kateri predmet govori.
Upoštevati moramo pravila igre: ko govorite o predmetu, ga ne glejte, da ne uganemo takoj. Govorite samo o predmetih, ki so v sobi.«
Po kratkem premoru (otroci morajo izbrati predmet, ki ga bodo opisali in se pripraviti na odgovor), učitelj položi kamenček v naročje igralca. Otrok vstane in opiše predmet, nato pa poda kamenček tistemu, ki bo uganil. Ko otrok ugiba, opiše svoj predmet in kamenček poda drugemu igralcu, da lahko ta ugiba.
Okvirni načrt opisa predmeta: »Je večbarven, okrogle oblike. Lahko ga vržeš gor, ga kotališ po tleh, ne moreš pa ga igrati v skupini, saj lahko razbije steklo.”
"Nariši pravljico"
Cilj: naučiti, kako narediti načrt risanja za test in ga uporabiti pri pripovedovanju zgodb.
Oprema: List papirja, svinčnik
Napredek igre:
Otroku preberemo besedilo pravljice in ga prosimo, naj ga zapiše z risbami. Tako otrok sam naredi serijo zaporednih slik, na podlagi katerih nato pripoveduje pravljico. Zgodba naj bo kratka. Seveda lahko otroku pomagate. Pokažite, kako shematično narisati osebo, hišo, cesto; Z njim določite, katere epizode pravljice morajo biti upodobljene, tj. poudarite glavne zaplete.
"fotograf"
Cilj: naučiti se napisati opis slike na podlagi fragmentov te slike.
Oprema: Velika slika, fragmenti te slike (št. 2)
Napredek igre:
Odrasel prosi otroka, naj pogleda veliko sliko, pa tudi slike majhnih predmetov poleg nje. »Fotograf je posnel veliko slik enega lista. To je celotna slika in to so deli iste slike. Pokažite, kje se ti fragmenti nahajajo na celotni sliki. Zdaj pa mi povej, o čem govori ta slika. Ne pozabite opisati tistih podrobnosti, ki jih je fotograf fotografiral posebej, kar pomeni, da so zelo pomembne.”
"Kaj se ne zgodi na svetu"
Cilj: naučiti, kako najti in razpravljati o napakah, ko gledamo absurdno sliko. 
Oprema: Smešne slike (št. 3)
Napredek igre:
Po ogledu absurdnih slik prosite otroka, naj ne le našteje napačna mesta, ampak naj tudi dokaže, zakaj je ta slika napačna. Potem boste dobili popoln opis slike in celo z elementi sklepanja.
"Kako veš?"
Cilj: naučijo se izbirati dokaze pri sestavljanju zgodb, izbirati bistvene značilnosti.
Oprema: Predmeti ali slike (št. 4), žetoni.
Napredek igre:
Pred otroki so predmeti ali slike, ki jih morajo opisati. Otrok izbere poljuben predmet in ga poimenuje. Voditelj vpraša: "Kako ste vedeli, da je TV?" Igralec mora opisati predmet, pri čemer mora izbrati le bistvene lastnosti, po katerih se ta predmet razlikuje od ostalih. Za vsak pravilno imenovan atribut prejme žeton. Zmaga tisti, ki zbere največ žetonov.
"In jaz bi ..."
Tarča: razvoj ustvarjalne domišljije, urjenje v prostem pripovedovanju.
Oprema: Besedilo pravljice.
Napredek igre:
Ko otroku preberete pravljico, ga povabite, naj pove, kaj bi naredil, če bi se znašel v tej pravljici in postal eden od glavnih junakov.
"Naredi dve zgodbi"
Cilj: naučiti razlikovati zaplete različnih zgodb.
Oprema: Dva kompleta serijskih slik (št.).
Napredek igre:
Pred otrokom se pomešata dva niza serijskih slik in prosi, naj postavi dve seriji hkrati, nato pa za vsako serijo napiše zgodbo.
"Iskanje manjkajočih delov"
Cilj: naučiti se napisati opis slike na podlagi fragmentov te slike.
Oprema: Velika slika, fragmenti te slike (št. 5)
Napredek igre:
»Fotografija je dotrajana, na veliki sliki so bili izbrisani nekateri drobci. Še dobro, da so se ohranile majhne fotografije. Vsak delček postavite na pravo mesto in opišite sliko, ki jo je fotograf posnel.”
"Razširi ponudbo"
Tarča: razvoj pri otrocih sposobnosti sestavljanja danih stavkov z besedami-predmeti, besedami-značilnostmi, besedami-dejanji.
Oprema: barvni kamenček
Napredek igre:
Otroci so povabljeni, da na podlagi vodilnih vprašanj nadaljujejo in dokončajo stavek, ki ga je začel odrasli. Na primer, učitelj začne stavek takole: »Otroci gredo ... (Kam? Zakaj?)« Ali pa bolj zapletena možnost: »Otroci gredo v šolo, da ...« Ta možnost poleg obogatitve slovnične izkušnje oz. lahko služi kot test za prepoznavanje otrokove anksioznosti v zvezi z različnimi situacijami.
"Razumi me"
Cilj: razvijanje pri otrocih sposobnosti sestavljanja kratke zgodbe na podlagi slike z uporabo različnih značilnosti predmeta.
Oprema:škatla s slikami predmetov (št. 4)
Napredek igre:
Učitelj otrokom pokaže čudovito škatlo in reče, da ta škatla ni preprosta, ampak čarobna. Vsebuje različna darila za otroke. Darilo lahko prejmejo le tisti, ki znajo čuvati skrivnosti. Kaj to pomeni? (To pomeni, da ne povejte vnaprej).
Nato otrokom razloži, da ko se nekomu približa, mora ta otrok zapreti oči in brez pogleda potegniti sliko iz škatle, jo pogledati, vendar ne sme nikomur pokazati ali povedati, kaj je na njej. To mora ostati skrivnost.
Ko so vsi otroci zase narisali eno sliko, jih učiteljica vpraša, ali bi radi vedeli, kdo je kaj dobil? Otroci odgovorijo da. Nato odrasli reče, da daril ne morete pokazati, lahko pa o njih govorite. Toda besede "darilo" tudi ni mogoče imenovati.
Nato odrasel spregovori o svojem darilu, otrokom pokaže, kako to narediti pravilno, in otroci ugibajo, kaj je dobil. Nato se otroci drug za drugim pogovorijo o svojih darilih in, ko darilo ugibajo, odprejo svojo sliko.
To igro je bolje igrati, ko sedite na preprogi v krogu.
"Naslikaj sliko z besedami"
Cilj: razvijati domišljijo, sposobnost uporabe besed in figurativnih izrazov, ki so točni po pomenu.
Oprema: pesem o pomladi (poletje, zima itd.)
Napredek igre:
Odrasel nagovori otroke: »Ali želite postati izjemni umetniki, ki ne rišejo z barvami in svinčniki, ampak z besedami? Potem se pripravite na risanje.
Prebrala ti bom nežno pesem o pomladi, ti pa zapri oči in si poskušaj predstavljati, o čem bom brala. Potem nam povej, kakšno sliko imaš. Toda to moraš povedati tako, da lahko vsi v mislih vidijo tvojo sliko.«
Otroci lahko nato naslikajo ilustracije za svoje zgodbe.
"Izmisli si pravljico"
Cilj: samostojno izbirajo izrazna sredstva za sestavljanje pravljice ali zgodbe na dano temo.
Oprema: slika z zimsko pokrajino (pomlad, poletje, jesen itd.).
Napredek igre:
Učitelj otrokom ponudi, da sestavijo pravljico »O čem drevesa sanjajo pozimi«, potem ko si ogledajo sliko zimske pokrajine in slišijo pesem ali zgodbo o prvem mesecu zime.
"Čarobna torba"
Cilj: razvijati otrokov govor, naučiti otroke opisati predmet, se naučiti končnic samostalnikov v dativu.
Oprema: torba z igračami: zelenjava, sadje, jagode, sladkarije.
Napredek igre:
Odrasla oseba vzame sliko iz vrečke in reče: »Tu je zelje. Kakšna je? Komu ga bomo dali?" Otrok pove, kakšno je zelje in kdo ga rad jé.
Preproste razvojne govorne vaje za razvoj koherentnega govora
Takšne igre ne zahtevajo nobenih stroškov ali priprav, potrebna sta le želja in domišljija. Uporabite takšne govorne igre, da zabavate svojega otroka in ga naučite novih in uporabnih stvari. Te vaje lahko izvajate z žogo. Odrasel spregovori in vrže žogo, otrok se odzove in vrže žogo nazaj.
kateri?
Cilj: bogatite otrokov govor s pridevniki.
Napredek igre:
Odrasel povabi otroka, naj na vprašanje "Kateri?" odgovori čim več odgovorov.
Kakšna žoga? – velika, majhna, okrogla, gumijasta, elastična, rdeča, usnjena.
Kakšen sneg? – belo, hladno, iskrivo, lepo, puhasto, lahkotno.
Kakšna garderoba? Kakšna mucka? Kakšno mizo? itd.
Kaj lahko storijo ...?
Tarča: obogatite otrokov govor z glagoli.
Napredek igre:
Odrasla oseba povabi otroka, naj odgovori čim več odgovorov na vprašanje "Kaj lahko naredi?"
Kaj zmore pes? - lajati, hoditi, teči, gristi, varovati, varovati, jesti, renčati ...
Kaj lahko naredi žaba? Kaj zmorejo roke? itd.
Besede nazaj
Cilj: utrjevanje nasprotnih znakov predmetov ali protipomenk v otrokovem umu in besedišču.
Napredek igre:
Otroka prosite, naj izbere protipomenke za naslednje besede: veselje, jutro, sedel, pogumen, sovražnik, stati, težko, vzet, mokro, čisto, globoko, visoko, ozko, blizu, nazaj, daleč itd.
Poletje - zima, trdo - mehko, najdeno - izgubljeno.
Tovariške besede
Cilj: Razvijte otrokov govor in ga obogatite.
Napredek igre:
Otroka povabite, naj poimenuje besede, ki zvenijo drugače, a pomenijo isto. Pomagajo bolje opisati predmet ali stvar.
Na primer: hladno - ledeno, zmrznjeno, ledeno. Pameten - moder, inteligenten, hiter. itd.
Eno je veliko
Cilj: utrjevanje različnih vrst končnic samostalnikov v govoru otrok.
Napredek igre: Odrasel poimenuje samostalnike v ednini. Otroci poimenujejo samostalnike v množina.
primer:
Miza – mize stol – stoli
Gora - gore list - listje
Dom - domača nogavica - nogavice
Eye - eyes piece -pieces
Dan - dnevi skok - skoki
Spanje - sanje gosling - goslings
Čelo - čelo tigrčkov
Noga-noga plašč-plašč
Ker…
Cilj: Naučite se vključiti veznike in predloge v govor, da bo govor gladek, logičen in celovit.
Napredek igre:
Odrasel povabi otroka, da s sklepanjem odgovori na vprašanje s popolnim odgovorom.
Umivam si roke, ker...
Zakaj greš spat? itd.
Pojasni
Cilj: razvijati otrokov govor, učiti jih logično sklepati.
Napredek igre:
Odrasel otroku da nalogo: "Zdaj bom povedal stavek, ti pa boš odgovoril na moje vprašanje."
Pes gre v kuhinjo. Pije mačje mleko. Mačka je nesrečna. Pojasnite, zakaj je mačka nesrečna?
Kdo je bil kdo?
Cilj: razvoj mišljenja, širjenje besednega zaklada, utrjevanje primerskih končnic.
Napredek igre:
Odrasel poimenuje predmet ali žival, otrok pa odgovori na vprašanje, kdo (kaj) je bil prej imenovan predmet:
| Piščanec - jajce | Garderobna omara - tabla |
| Konj - žrebe | Kolo - železo |
| Krava - tele | Hrast - želod |
| Hrast - želod | Majica - blago |
| Hiša - zidana | Metulj - gosenica |
| Močan šibek | Odrasel - otrok |
| Ribe - kaviar | Škornji - usnjeni |
| Kruh - moka | Jablana - seme |
Posploševanje pojmov
Cilj: razširitev besednega zaklada z uporabo posploševalnih besed, razvoj pozornosti in spomina, sposobnost povezovanja generičnih in koncepti vrst.
Napredek igre:
Odrasel poimenuje splošen koncept. Otrok mora poimenovati predmete, povezane s tem splošnim konceptom.
| Odrasel | otroci |
| krompir, zelje, paradižnik, kumare, redkev. |
|
| maline, jagode, robide, lubenice, borovnice. |
|
| breza, smreka, bor, hrast, lipa, topol, oreh. |
|
| Domače živali | krava, konj, koza, ovca, zajec, oven, mačka, pes |
| Ptice selivke | hiter, lastovka, toranj, škorec, štorklja, čaplja, žerjav |
| Prezimujoče ptice | golob, vrana, sraka, vrabec, žolna, sova |
| stol, miza, fotelj, kavč, omara, postelja, kavč |
|
| krožnik, žlica, vilica, nož, čajnik, skodelica, krožnik |
|
| plašč, obleka, pulover, krilo, hlače, majica s kratkimi rokavi, spodnjice |
|
| čevlji, škornji, škornji, copati, sandali. |
|
| lutka, avto, medved, piramida, vrtavka, žoga. |
|
| Divje živali | tiger, lev, volk, lisica, veverica, zajec, medved, los. |
| jabolko, hruška, limona, pomaranča, marelica, sliva. |
|
| Orodja | žaga, sekira, vrtalni stroj, skobelj, kladivo, klešče |
| Transport | tramvaj, trolejbus, avtobus, vlak, letalo, ladja |
Možnost 2.
Odrasel poimenuje specifične pojme, otroci pa posplošljive besede.
Živali in njihovi mladiči
Cilj: utrjevanje imen živalskih mladičev v govoru otrok, utrjevanje besedotvornih spretnosti, razvijanje spretnosti, pozornosti in spomina.
Napredek igre:
Odrasel poimenuje žival, otrok pa mladiča te živali. Besede so glede na način nastanka razvrščene v tri skupine. Tretja skupina zahteva pomnjenje imen mladičev.
1. skupina. Tiger ima tigrčka, lev ima levčka, slon ima mladiča, jelen ima mladiča, los ima mladiča, lisica ima lisičjega mladiča.
2. skupina. Medved ima mladiča medvedka, kamela ima mladiča kamele, zajček ima mladiča zajca, zajec ima mladiča zajca, veverica ima mladiča veverice.
3. skupina. Krava ima tele, konj ima žrebička, prašič ima odojka, ovca ima jagnje, kokoš ima piščančka, pes ima mladička.
Kdo govori?
Cilj: razširitev besednega zaklada, razvoj hitrosti reakcije.
Napredek igre:
Odrasla oseba izmenično poimenuje živali. Otroci - kako ali druga žival daje glas:
Krava___ muka, volk _____tuli, raca____ kvaka, prašič____ godrnja
Tiger___ renči, pes____ laja, kača___ sika, komar____ cvili
Možnost 2.
Odrasel vpraša: "Kdo renči?", "Kdo muka?", "Kdo laja?", "Kdo kikirika?" itd.
Daj mi besedo
Cilj: razvoj mišljenja, hitrost reakcije.
Napredek igre:
Odrasel vpraša: "Vrana kvaka, kaj pa sraka?" Otrok mora odgovoriti: - Sraka čivka.
Primeri vprašanj:
-Sova leti in zajec?
-Krava je seno, lisica pa?
-Krt koplje kune, sraka pa?
-Petelin kikirika, a kokoš?
-Žaba kreka in konj?
-Krava ima telička, ovca pa?
-Medvedji mladič ima mamo medvedko, mladič pa veverico?
Kdo kje živi?
Cilj: utrjevanje znanja otrok o domovih živali in žuželk. Utrjevanje uporabe slovnične oblike predložnega primera s predlogom "v" v govoru otrok.
Napredek igre:
Odrasel otrokom enega za drugim postavlja vprašanje, ti pa odgovarjajo. Treba je spremljati pravilno uporabo predlogov.
Možnost 1.
Odrasli – Otroci
Kdo živi v kotanji? - Veverica.
Kdo živi v ptičji hišici? - Škorci.
Kdo živi v gnezdu? – Ptice: lastovke, kukavice, šoje.
Kdo živi v kabini? - Pes.
Kdo živi v panju? - Čebele.
Kdo živi v luknji? - Lisica.
Kdo živi v brlogu? - Volk.
Kdo živi v brlogu? - Medved.
Možnost 2.
Odrasli – Otroci
Kje živi medved? - V brlogu.
Kje živi volk? - V brlogu.
Možnost 3.
Delajte na pravilni konstrukciji stavka. Otroke prosimo, da podajo popoln odgovor: "Medved živi v brlogu."
Povej prijazno
Cilj: krepitev sposobnosti oblikovanja samostalnikov z uporabo pomanjševalnih pripon, razvijanje hitrosti reakcije.
Napredek igre:
Odrasel poimenuje prvo besedo (na primer žoga), otrok pa drugo besedo (žoga). Besede lahko združimo po podobnih končnicah.
Miza - miza, ključ - ključ.
Klobuk - kapa, veverica - veverica.
Knjiga je knjiga, žlica je žlica.
Glava - glava, slika - slika.
Milo - milo, ogledalo - ogledalo.
Lutka - lutka, pesa - pesa.
Pletenica - pletenica, voda - voda.
Hrošč - hrošč, hrast - hrast.
Češnja - češnja, stolp - kupola.
Obleka je obleka, fotelj je fotelj.
Pero je pero, steklo je kos stekla.
Ura je ura, spodnjice so hlačke.
Kaj se dogaja v naravi?
Cilj: krepitev rabe glagolov v govoru, dogovor besed v povedi.
Napredek igre:
Odrasel vpraša, otrok pa mora postavljeno vprašanje odgovor Priporočljivo je, da igro igrate po temah.
primer: Tema "Pomlad"
Odrasli – Otroci
Sonce - kaj počne? - Sveti, greje.
Streams - kaj počnejo? - Tečejo in mrmrajo.
Sneg - kaj počne? – Temni se, topi se.
Ptice - kaj počnejo? - Priletijo, gradijo gnezda, pojejo pesmi.
Kapljice - kaj počne? - Zvoni in kaplja.
Medved - kaj počne? - Zbudi se in zleze iz brloga.
Kdo se premika kako?
Cilj: obogatitev besednega zaklada otrok, razvoj mišljenja, pozornosti, domišljije.
Napredek igre:
Odrasel poimenuje žival, otrok pa izgovori glagol, ki ga lahko pripišemo imenovani živali.
Odrasli – Otroci
Pes stoji, sedi, leži, hodi, spi, laja, služi.
Mačka mijavka, boža, praska, laja.
Miška šume, cvili, grizlja, se skriva, beži.
Kača se plazi, sika, se zvija, piči, napada.
Kdo lahko izvaja ta dejanja?
Cilj: aktiviranje besednega slovarja otrok, razvoj domišljije in spomina.
Odrasel poimenuje glagol, otrok pa samostalnik, ki se ujema z imenovanim glagolom.
Odrasli – Otroci.
Prihaja - človek, žival, vlak, ladja, dež ...
Tek - potok, čas, žival, človek, cesta ...
Letenje - ptica, metulj, kačji pastir, muha, hrošč, letalo ...
Plavanje - riba, kit, delfin, čoln, ladja, človek ...
Iz česa je narejeno?
Cilj: utrjevanje rabe v govoru otrok odnosni pridevniki in metode njihovega oblikovanja.
Napredek igre:
odrasli reče: "Usnjeni škornji", otrok pa odgovori: "Usnjeni."
Odrasli – Otroci
Krznene palčniki – krzno
Bakreni bazen - baker
Kristalna vaza – kristal
Volneni palčniki – volna
Ujemi in vrzi - poimenuj barve
Cilj: izbor samostalnikov k pridevniku, ki označuje barvo. Krepitev imen osnovnih barv, razvijanje otroške domišljije.
Napredek igre:
odrasel, ki otroku vrže žogo, poimenuje pridevnik, ki označuje barvo, otrok, ki vrne žogo, pa poimenuje samostalnik, ki ustreza temu pridevniku.
Odrasli – Otroci
Rdeča – mak, ogenj, zastava
Oranžna – pomaranča, korenje, zora
Rumena – piščanec, sonce, repa
Zelena – kumare, trava, gozd
Modra – nebo, led, nepozabki
Modra - zvonec, morje, nebo
Vijolična - sliva, lila, somrak
Četrto kolo
Cilj: krepitev sposobnosti otrok za prepoznavanje skupnih značilnosti v besedah in razvijanje sposobnosti posploševanja.
Napredek igre:
Odrasel poimenuje štiri besede in prosi, naj ugotovi, katera beseda je čudna.
Na primer:
modra, rdeča, zelena, zrela.
Bučke, kumare, buče, limone.
Oblačno, nevihtno, turobno, jasno.
Kaj je okroglo?
Cilj:širjenje otrokovega besednega zaklada s pridevniki, razvijanje domišljije in spomina.
Napredek igre:
Odrasel postavlja vprašanje, otrok mora nanj odgovoriti.
Kaj je okroglo? (žoga, žoga, kolo, sonce, luna, češnja, jabolko...)
-Kaj je dolgo? (cesta, reka, vrv, trak, vrvica, nit...)
-Kaj se zgodi, da je visoko? (gora, drevo, skala, oseba, steber, hiša, omara ...)
-Kaj je bodičasto? (ježek, vrtnica, kaktus, iglice, jelka, žica...)
Zabaven račun
Cilj: utrjevanje skladnosti samostalnikov s števniki v govoru otrok.
Napredek igre:
odrasli izgovori kombinacijo samostalnika s številko "ena", otrok pa v odgovor pokliče isti samostalnik, vendar v kombinaciji s številko "pet", "šest", "sedem", "osem".
primer:
| Ena miza – pet miz | En piščanec - pet piščancev |
| En slon - pet slonov | En zajec - pet ptic na en mah |
| En žerjav – pet žerjavov | En klobuk - pet klobukov |
| En labod - pet labodov | Ena pločevinka – pet pločevink |
| En oreh – pet orehov | En gumb – pet gumbov |
| En stožec - pet stožcev | En gumb – pet gumbov |
| En gosling - pet goslingov | En klobuk - pet klobukov |
| Ena knjiga – pet knjig | En bonbon - pet bonbonov |
Dobro slabo
Cilj: uvajanje otrok v protislovja sveta okoli njih, razvijanje koherentnega govora in domišljije.
Napredek igre:
Odrasel določi temo pogovora. Otroci, ki si podajajo žogo, povedo, kaj je po njihovem mnenju dobro ali slabo v vremenskih pojavih.
odrasli: dež
otroci: Dež je dober: spere prah s hiš in dreves,
dobro za zemljo in prihodnjo letino, vendar slabo - zmoči nas, lahko nas zebe.
odrasli: Mesto.
otroci: Dobro je, da živim v mestu: lahko potujete s podzemno železnico, z avtobusom, veliko je dobrih trgovin, slabo pa je, da ne boste videli žive krave ali petelina, zatohlo je in prašno.
Smešne rime
Cilj: razvoj fantazije, koherentnega govora in tvorjenja besed.
Napredek igre:
Igralci izberejo rime za besede. Sveča - ..., štedilnik, pipe - ..., ustnice, lopar - ... pipeta, škornji - ... pite itd. Z izbranimi rimami lahko sestavite majhne pesmi, na primer:
Obula sem si škornje
Prinesel sem ti pite.
Vse bomo razdelili v kategorije
Cilj: razvoj koherentnega govora, pozornosti in spomina.
Napredek igre:
Poslušajte zamotano zgodbo in jo nato povejte pravilno.
Zdaj ti bom dal nalogo
Vse postavite na svoje mesto:
Vrabec je zadremal v gazebu,
Dalmatinec je sedel na veji
Starec v tem času
Sosed je glasno lajal.
Spet sem zmeden
Pomagaj mi ga razstaviti.
Dalmatinec je dremal v gazebu,
Starec je sedel na veji,
Sparrow v tem času
Sosed je glasno lajal.
Kdo je večji?
Cilj:
Napredek igre:
Eden od igralcev ugane katero koli črko - to lahko storite s knjigo, ki kaže na črko z zaprtimi očmi, črko lahko "šifrirate" - stran 3, vrstica 5 od zgoraj, črka 3 od desne.
Glasove lahko izgovarjate "sam pri sebi", dokler eden od igralcev ne reče "stop" in poimenuje črko. Vsak igralec izmenično izgovarja besedo, ki se začne z danim glasom, dokler niso izčrpane vse možnosti.
"Veriga besed"
Cilj:
Napredek igre:
Eden od igralcev poimenuje poljubno besedo, naslednji mora izbrati besedo, ki se začne z zadnjim glasom prejšnje besede itd. Omejite lahko »Polje« iskalnih besed in izberete samo Užitne ali samo živali.
Rezultat je lahko: sladkarije-ananas-juha-pita-hruška-lubenica-jagode itd.
Didaktične igre- to je vrsta vadb, organiziranih v obliki izobraževalnih iger, ki izvajajo številna načela igrivega, aktivnega učenja in jih odlikuje prisotnost pravil in fiksna struktura igralna dejavnost in sistemi ocenjevanja. Didaktične igre so učitelji ustvarili posebej za poučevanje otrok. To je ena od metod aktivnega učenja za predšolske otroke in študente osnovna šola, in to ni naključje. Otrok ne bo sedel in poslušal dolgočasnega predavanja ali poročila, ničesar si ne bo zapomnil, ker ga to ne zanima. Otrok se rad igra. Zato je pedagogika združila posel z užitkom, z igranjem didaktičnih iger se otrok uči, ne da bi se tega zavedal. Zanima ga. Spominja se. Vzgojiteljem in učiteljem ponujamo različne izobraževalne igre na popolnoma različne teme. osnovni razredi, pa tudi starši na spletni strani 7guru.
Didaktične igre za razvoj govora.
Igre za razvoj govora so namenjene reševanju naslednjega glavne naloge:
Oblikovanje slovarja, delo na pomenih besed in izrazov, aktiviranje slovarja pri različnih vrstah govorne dejavnosti;
Nastanek različne oblike govorni govor: ustni, pisni, daktil;
razvoj koherentnega govora pri otrocih, predvsem pogovornega, pa tudi opisnega in pripovednega.
Igre niso razdeljene na vrste in skupine, saj vsaka od njih rešuje številne probleme. Tako lahko učitelj pri izvajanju iste igre postavi nalogo razširitve in aktiviranja otrokovega besedišča, razvijanja sposobnosti razumevanja vprašanj in odgovorov nanje.
Pri igranju iger je treba upoštevati nekaj stvari Splošni pogoji in priporočila:
pri izbiri iger je treba upoštevati zahteve programov za razvoj govora za gluhe in naglušne otroke določene starosti, zlasti upoštevati naloge dela na razvoju govora, teme in vsebino razredov;
pri izvajanju iger je izbira govornih oblik (ustna, pisna, taktilna) določena z zahtevami programov za razvoj govora;
Pri izvajanju vseh iger za razvoj govornega jezika je treba določeno besedišče vključiti v fraze, katerih struktura je odvisna od stopnje razvoj govora otroci. Glede na situacijo komunikacije z otroki je treba ta govorni material uporabiti v obliki navodil, vprašanj, sporočil;
V procesu igranja iger je treba frontalno delo kombinirati z individualnim delom, zlasti v zvezi z otroki, ki imajo težave pri obvladovanju govora.
Tema: "Sadje in zelenjava."
Igre " Vrt«, »Avtomobilski vrt«. Za igre se uporabljajo plošče, ki prikazujejo zelenjavni vrt ali vrt. Učitelj nagovori otroke: "Ali je lutka Maša posadila zelenjavni vrt (vrt) in pridelala veliko stvari?" Otroci odgovarjajo: "Zelenjava" ("Sadje"). Nato učitelj vzame sliko zelenjave ali sadja in postavi vprašanje: "Kaj je Maša vzgojila?" Otrok odgovori: "Zelje" ("Jabolko"). Učitelj: "Kje raste?" Otrok: "Zelje raste na gredici" ("Jabolko raste na drevesu na vrtu").
Igra " Kaj sem jedel?» Otroci z zavezanimi očmi poskušajo koščke zelenjave ali sadja in ugibajo njihovo ime. Primer govora: »Jedel sem korenček. Sladka je."
Splošni koncepti se zlahka naučijo v igri " Četrto kolo" (Ugani, kateri predmet je odveč in pojasni, zakaj: hruška, kumara, jabolko, pomaranča. Govorni vzorec: Odveč je kumara. Je zelenjava, hruška, jabolko in pomaranča pa so sadje.)
Primerno je, da se seznanite z barvo in obliko tako, da otrokom daste karte s podobami zelenjave (sadja) na eni strani in geometrijskimi oblikami - krogom, ovalom, trikotnikom - na drugi strani. Otroci morajo predmet povezati s kosom ustrezne oblike ali barve.
Igra " Ugani" Otroci z zaprtimi očmi tipajo zelenjavo ali sadje in ugibajo ime.
Igra " kuhar". Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Vsaka ekipa prejme komplet slik, ki prikazujejo različna živila (večinoma zelenjavo). Ekipe morajo »skuhati« poslastico. Primer govora: »Imamo krompir, čebulo, korenje, grah in meso. Skuhali smo grahovo juho." Otrokom lahko daste slike sadja. Primer govora: »Vzel sem jabolko. Iz nje lahko naredite sok, kompot, marmelado, marmelado.”
Igra " Pisatelj" S pomočjo referenčnega diagrama otroci naredijo opis predmeta (lutke).
Oris zgodbe:
Je to zelenjava ali sadje?
Kje raste?
Kakšen je okus?
Katera je zunaj, katera notri?
Katera barva?
Kakšno obliko?
Kakšen je občutek?
Igra " Pozabljivi kupec" Otroke prosimo, naj napišejo zgodbo o predmetu, ne da bi ga poimenovali. Nato se iz skupine otrok izbereta »kupec« in »prodajalec«. Pred »prodajalcem« so na mizi razložene replike predmetov ali slik. »Kupec« pravi, da je pozabil ime artikla, ki ga želi kupiti. "Prodajalec" zahteva opis tega predmeta.
Tema: "Gobe, jagode."
Igra " Kje raste jagoda?» Na mizo so razložene slike jagod. En otrok pride ven in izbere sliko. Ostali otroci v en glas vprašajo: "Kje si bil?" Primer odgovora: »Bil sem na vrtu in nabiral ribez; Bil sem v gozdu in nabiral borovnice.”
Igra " Užitno - neužitno"se lahko izvede na več načinov. Otroci ujamejo žogo, ko slišijo ime užitne gobe ali jagodičevja, in jo odrinejo, ko slišijo ime strupenih gob in jagod. Otroke lahko selektivno prosite, naj izrazijo svoja dejanja: Mušnica je neužitna goba; maline so užitno jagodičje.
Igra " Škatle" Jagode so okrogle, trikotne in ovalne oblike. Učitelj lahko od otrok zahteva, da v tri škatle položijo slike jagodičja, na katerih stenah so narisani krog, trikotnik in oval. Vzorec otroškega govora: "To je kosmulja. Kosmulja je ovalne oblike. To je jagoda. Jagoda trikotne oblike."
Igra " Kuhaj" Učitelj otroku na glavo natakne kuharsko kapo, od katerega zahtevajo, da izbere navidezno jagodičje ali gobo in pove, katere jedi je mogoče pripraviti iz njih.
Igra " Pozabljivi kupec" Otroke prosimo, naj napišejo zgodbo o predmetu, ne da bi ga poimenovali.
Igra " Pisatelj" Glede na referenčni diagram in načrt otrok naredi opis predmeta
Oris zgodbe:
Je jagodičje ali goba?
Kje raste?
Katera barva?
Kakšno obliko?
Užitno ali neužitno?
Kaj lahko skuhate iz njega?
Tema: "Oblačila, čevlji, klobuki."
Igra " Trgovina" Namen: naučiti otroke skladati opisna zgodba.
Otrok opiše predmet, ki ga želi kupiti v trgovini z oblačili, ne da bi ga poimenoval. "Prodajalec" ugiba, za kaj gre govorimo o, in da "kupcu" sliko, ki prikazuje "nakup".
Igra " vrh" uporablja za razlikovanje pojmov "oblačila", "čevlji", "klobuki". Kartonski krog je razdeljen na tri dele (s simboli): oblačila, čevlji, klobuki. Top se vrti v sredini. Takoj ko se ustavi, učitelj poimenuje posplošen koncept. Otroci morajo hitro poimenovati pojme vrste. Zmaga tisti, ki jih poimenuje največ.
Igra " Naredimo vzorec." Učitelj vsakemu otroku da kuverto z vnaprej pripravljenimi oblačili. Na "ena" otroci odprejo kuverto, na "dva" vzamejo ven kose oblačil, na "tri" sestavijo obleko, krilo, sončno obleko. Vzorec otroškega govora: "Obleka ima ovratnik, rokave, manšete, krilo in pas."
Igra " Grem na sprehod" Namen: aktiviranje besedišča na temo, praktično obvladovanje veščine sestavljanja stavkov.
Učitelj povabi otroke, naj si predstavljajo, da gredo na drsališče. Otroka pokličemo k mizi, na kateri so razložene slike oblačil. Otrok mora izbrati oblačila, ki so potrebna za sprehod.
Igra " Zberite fotografijo" Namen: utrditi znanje otrok o različnih vrstah oblačil.
Za igro se uporabljajo slike lutk, razrezane na tri dele (glava, trup, noge) - "fotografije".
Igra " Postanki" Namen te igre je naučiti otroke razlikovati oblačila po letnem času. Učitelj našteje različne toaletne predmete. Otroci hodijo okoli njega in se ustavijo, ko slišijo na primer ime zimskega oblačila.
Igra " Obleci lutko" Uporabljena je kartonska lutka, na katero lahko "oblečete" različna oblačila. Učitelj na mizo položi toaletne potrebščine. Otroci izberejo oblačila za ustvarjanje kostumov, ki jih je mogoče uporabiti v različnih situacijah.
Igra " Kaj manjka?» Cilj: razvoj pri otrocih celostnega dojemanja predmeta.
Otroci dobijo slike oblačil. Treba je dopolniti manjkajoče podrobnosti (ovratnik, manšete, gumbi).
Igra " Studio" Namen: razvijanje dialoških govornih spretnosti.
Izbran je receptor, ki sprejema naročila otrok. Otroci izbirajo vzorce – kose blaga in naročajo različne vrste oblačil. Ob tem morajo povedati, da prinesejo (krilo, plašč) na šivanje.
Igra " Razložite ga po policah" Namen: razlikovanje pojmov "oblačila", "čevlji", "klobuki".
Igra uporablja trgovino z igračami in oblačila za punčke. Učitelj otrokom pove, da je prišlo do težave v trgovini - nekdo je pomešal vse stvari, ki so se tam prodajale. Oblačila, čevlji, klobuki – vse leži na tleh. Učitelj prosi otroke, naj prodajalcu pomagajo razstaviti stvari in jih zložiti na police pred odprtjem trgovine.
Tema: "Jedi".
Igra " Katjin rojstni dan" Učitelj otrokom pove, da je imela Katjina lutka rojstni dan. Za praznik so za goste pripravili okusno jed. Katja je zvečer pomivala posodo. Otroci naj pomagajo pospraviti te posode v police (škatle) in jih razvrstiti glede na to, kateri vrsti pripadajo. Primer govora: »To je ponev. Ponev je kuhinjski pripomoček; To je vilica. Vilice so jedilni pribor."
Igra " Kaj manjka?»Otrok mora dopolniti manjkajoči del predmeta (izliv kotlička, ročaj ponve) ali dopolniti sliko v celoti. Vzorec otroškega govora: "Končal sem risati dulec kotlička", "Končal sem risati ročaj in dno ponve."
Igra " Rišemo se" Otroci dobijo silhuete namiznega pribora, izrezane iz belega papirja, in naj izberejo enega ali dva svinčnika. Otroci morajo pobarvati svojo posodo in komentirati nastalo risbo. Primer govora študenta: »To je rdeča skodelica. To je modra ponev."
Igra " Iz česa so posode?» Izvaja se s kotaljenjem žoge. Otroci sedijo na preprogi okoli učitelja. Učitelj kotalji žogo in poimenuje predmet, otrok žogo ustavi in poimenuje pridevnik, ki označuje material, iz katerega je izdelana. Na primer: vilica iz kovine - kovina, kozarec iz stekla - steklo, žlica iz lesa – lesena žlica.
Igra " Poiščite par - velike in majhne" Otroci dobijo slike, ki prikazujejo po videzu podobne pripomočke. videz, vendar drugačne velikosti. Na učiteljev signal se otroci začnejo premikati po skupinski sobi in gledajo slike, ki jih drugi otroci držijo v rokah. Nato učitelj reče: "Stoj!" in otroci, ki najdejo potrebne predmete, tvorijo pare. Primer otroškega govora: »Imam velik jušni krožnik. In imam majhen krožnik.”
Igra " Jedilnica" Posode za igrače so postavljene na mizo. Izmed otrok se izbere “spremljevalec”, ki mora ob prihodu otrok pogrniti mizo. Učitelj otrokom postavlja vprašanja: "Fantje, kaj boste počeli zjutraj v jedilnici?" ("Zajtrk"). "Kakšne jedi bo dal pomočnik na zajtrkovalno mizo?" Otroci naštejejo jedi, dežurni pa poimenovane izdelke položi na mizo.
Igra " Izdelke postavite na svoja mesta" Učitelj otrokom pove, da je nekdo naredil nered v kuhinji. Otroci naj pomagajo postaviti hrano na svoje mesto. Učitelj vpraša otroke, kam naj dajo kruh, sladkor, ocvirke, sol, maslo, juho, mleko. Otroci odgovorijo: "Kruh je shranjen v kruhovnici"; "Sladkor je shranjen v skledi za sladkor."
Igra " Pisatelj
Oris zgodbe:
Kaj je to? (namen: namizna, kuhinjska posoda, čajna posoda, jedilni pribor).
Iz katerih delov je sestavljen?
Katera barva?
Kakšno obliko?
Katera velikost?
Iz katerega materiala je narejen?
V katerem času dneva se uporablja?
Tema: "Pohištvo".
Igra " Kupujemo pohištvo"se izvaja za razjasnitev otrokovih idej o namenu različnih predmetov. Pohištvo za lutke je postavljeno na mizo. Otroci izmenično gredo k mizi in »kupujejo« pohištvo za Mašino lutko in komentirajo svoja dejanja: »Kupil bom posteljo za Mašino spalnico«; "Kupil bom mizo in štiri stole za dnevno sobo." Nato otroci »kupljeno« pohištvo razvrstijo glede na namen. Učitelj pomaga otrokom in razloži, da ima Maša zdaj kuhinjsko pohištvo in pohištvo za dnevno sobo.
Igra " Rezanje slik"pomaga aktivirati imena delov različnih predmetov v govoru otrok. Otroci v trgovini »kupijo« pohištvo v razstavljeni obliki (dobijo slike pohištva, razrezanega na kose). Otroci »sestavljajo« pohištvo in komentirajo svoja dejanja: »Sestavil sem mizo. Ima pokrov – mizo in štiri noge.”
Igra " Mojster"prispeva k širjenju besednega zaklada pridevnikov na temo, utrjuje znanje o materialih, iz katerih je izdelano pohištvo. Učiteljica nagovori otroke: »Mojster je naredil stolček iz lesa. Kako se imenuje? Otroci odgovorijo: "Lesen stol."
Igra " Katera barva?" Znanje o barvi predmetov je mogoče utrditi s pomočjo signalnih kartic s slikami kvadratov različnih barv. Učitelj pokaže slike predmetov, otroci pa dvignejo signalno kartico, ki označuje barvo pohištva. Vzorec otroškega govora: "Omara je bela."
Igra " Pisatelj" Namen: naučiti otroke sestaviti opisno zgodbo po načrtu.
Oris zgodbe:
Kaj je to? (namembnost pohištva: pohištvo za kuhinjo, dnevno sobo, spalnico, otroško sobo).
Iz katerih delov je sestavljen?
Iz katerega materiala je narejen?
Katera barva?
Kakšno obliko?
Kako se uporablja na kmetiji?
Tema "Promet".
Igra " Popravilo". Otroci so obveščeni, da so v servisni delavnici popravili več vrst prevoznih sredstev in da so bili njihovi deli pomešani. Mehaniku moramo pomagati popraviti vozilo. Predlaga se sestavljanje rezanih slik, katerih deli so mešani. Najbolj priročno je uporabiti 2 – 4 slike, ki prikazujejo transport, ki se po videzu zelo razlikuje. Na primer: tramvaj, tovornjak, helikopter, kolo.
Igra " Kdo izvaja to vrsto prevoza?» vam omogoča, da v govoru otrok utrdite imena ljudi, ki vozijo različne vrste prevoza. Učitelj otrokom pokaže slike, ki prikazujejo vrste prevoza ali igrače, in jih prosi, naj poimenujejo poklice ljudi, ki jih vozijo: voznik upravlja avtobus, pilot upravlja letalo.
Igra " Za kaj se uporablja ta prevoz?» Cilj: razširitev besedišča, razjasnitev idej o namenu različnih vrst prevoza.
Na mizi so igrače: letalo, tovornjak, čoln, tramvaj, reševalno vozilo. Vzorec otroškega govora: »Ta avto je reševalno vozilo. Na njem prevažajo bolnike.«
Igra " Kje je avto?" Otroci sestavljajo povedi s predložnimi konstrukcijami po svojih slikah (stal pred hišo; pripeljal se do hiše).
Igra " Popotnik". Namen: razvijanje spretnosti sestavljanja pripovednih stavkov na dano temo.
Otroci sestavljajo stavke, kot so: »Z vlakom bom šel obiskat babico«; "Na dačo se bom peljal z vlakom."
Igra " Pisatelj" Namen: naučiti otroke sestaviti opisno zgodbo po načrtu.
Oris zgodbe:
Iz katerih delov je sestavljen?
Kaj ga spravi v gibanje?
Kam gre ta prevoz?
Za kaj se uporablja? Kaj prevaža?
Kdo izvaja to vrsto prevoza?
Tema: Živali.
Igra " Ugani žival" bo pomagalo utrditi imena delov živalskega telesa v govoru otrok. Učiteljica otrokom razdeli slike živali. Eden od otrok opiše žival, ne da bi jo poimenoval. Ostali otroci ugibajo, kdo je.
Igra " Kdo je domač in kdo divji?"se izvaja s posebnim panelom, ki prikazuje hišo osebe in gozd. Otroci postavijo slike živali blizu hiše ali gozda, odvisno od tega, ali je žival domača ali divja. Vzorec otroškega govora: "To je lisica. Lisica je divja žival."
Igra " Kje je moja hiša?"bo pomagalo aktivirati imena živalskih bivališč v govoru otrok. Otroci dobijo slike živali. Izbran je voditelj. Primer govora študenta: »Jaz sem krava. Zgubljen sem. Kje je moja hiša?" Otrok postavi sliko blizu hiše osebe.
Igra " Mačji rojstni dan" pomaga aktivirati besedni zaklad v skladu z načrtom "Kaj jedo?" Otroci dobijo slike živali. Predstavi se lik - mačka igrača sprašuje živali, kakšno poslastico naj pripravijo za rojstni dan. Vzorec otroškega govora: "Jaz sem pes. Jaz sem hišni ljubljenček. Obožujem kosti."
Igra " Čigava mati, čigavi otroci?" Otroci dobijo slike živali. Učitelj dvigne slike, ki prikazujejo odrasle živali: »Mačka joče, izgubila je mladiče. Kdo so njeni mladiči? Otrok vzame ustrezno kartico: "Mačke." Igra se nadaljuje, dokler vsi mladiči ne najdejo svojih mater.
Igra " Kdo je kričal?» Eden od otrok si zaželi žival. Nato izda glas: "Mjau - mijau." Učitelj: "Kdo je prišel?" Otroci: "Mačka je prišla." Učitelj: "Kaj počne mačka?" Otroci: "Mačka mijavka."
Igra " Gledališče" Otroci so vabljeni, da postanejo umetniki in igrajo vloge različnih živali: lisice, medveda, volka. "Katera lisica?" Otroci: "Zvit, agilen."
Igra " Pisatelj».
Oris zgodbe:
Katere dele telesa ima?
Domača ali divja žival?
Kako se imenuje njegova hiša?
Kaj poje?
Kako se imenujejo mladiči te živali?
Kakšne koristi prinaša?
Tema ptic
Igra " Kdo je letel do korita za hranjenje?» Cilj: pri otrocih razvijati spretnost sestavljanja samostojne zgodbe.
Igra " Uganete, kdo je odletel?» Cilj: širjenje besednega zaklada samostalnikov na temo. Otroci pozorno pogledajo slike, nato zaprejo oči. Ena slika je odstranjena. Otroci odgovorijo, katera ptica je odletela.
Igra " Naredite ptico iz delov» Cilj: praktično učenje otrok o imenih delov telesa ptic.
Igra " Podajalnik» Cilj: praktično obvladovanje sposobnosti uporabe predlogov "v", "na", "za" v govoru.
Igra " Domača ali divja" Igralno polje je krog, razdeljen na dva dela: na eni strani je upodobljena hiša osebe, na drugi - gozd, ki običajno označuje domače in divje ptice. Vrh se vrti. Če puščica kaže na človekovo hišo, otrok poimenuje perutninsko ptico, če kaže na gozd, poimenuje divjo ptico.
Igra " Kaj jedo ptice?" Učitelj sporoči, da se je odprla ptičja menza, in razstavi slike ptičje hrane. Otroci s ptičjimi maskami stopijo do table in si izberejo hrano.
Igra " Piščanci" Otroci so razdeljeni v dve skupini - nekateri prikazujejo odrasle ptice, drugi piščance. Otroci se gibljejo po igralnici. Na učiteljev znak se razdelijo v pare. Vzorec otroškega govora: »Jaz sem raca. Tukaj je moja punca. Jaz sem račka, tukaj je moja mama.”
Igra " Pisatelj».
Oris zgodbe:
Katere dele telesa ima?
Kje živijo te ptice?
Kje in kako si zgradijo hišo?
Kaj jedo?
Kako se imenujejo njihovi otroci?
Kakšne koristi prinašajo?
Tema "Poklici"
Igra " Igranje v poklicu" Učitelj otrokom razdeli slike ljudi različnih poklicev in vpraša: "Kdo je prodajalec?" ("Imam prodajalca"); "Kaj počne prodajalec?"
Igra " Kaj kdo potrebuje?"Učitelj razdeli slike, ki prikazujejo ljudi različnih poklicev, nato pa pokaže kartice s podobami predmetov, medtem ko postavlja vprašanje:" Kdo potrebuje letalo? Otrok, ki ima sliko "pilota", dvigne roko in odgovori: "Pilot potrebuje letalo" itd.
Igra " Punčke gredo na delo" Uporabljajo se kartonske lutke - punčka in punčka, na katere lahko "oblečete" različna oblačila.
Igra " Ugani moj poklic" Otrok na učiteljevi mizi izbere prave predmete, igrače ali slike predmetov, povezane z določenimi poklici, in reče: »Vzel sem nož, desko, zajemalko. Kaj je moj poklic? Otroci morajo uganiti, o katerem poklicu govorimo, in poimenovati dejanja, ki jih opravlja oseba v tem poklicu.
Igra " Kdo dela kaj?» Učitelj otrokom razdeli karte, na katerih so prikazani predstavniki različnih poklicev. Nato pokaže slike predmetov, ki prikazujejo predmet njihove dejavnosti, in postavlja vprašanja: "Kdo gradi hiše?"; "Kdo šiva obleke?"; "Kdo prodaja mleko?" Primeri odgovorov otrok: "Gradbenik gradi hiše"; "Krojač kroji obleke."
Igra " Logični loto».
Igra " Poimenujte mamin poklic».
Igra je vodilna dejavnost predšolskega otroka. Otroci se vsestransko razvijajo v procesu igre. Posebno vlogo pri razvoju otroka imajo besedne didaktične igre. Glavna značilnost je, da so pri didaktičnih igrah vse naloge ponujene v obliki igre. Ob igri otroci pridobivajo znanje in se učijo kulture komuniciranja.
Vloga didaktičnih iger za razvoj govora:
Znatno povečati besedni zaklad;
Spodbujati razvoj koherentnega govora;
Učijo se pisati zgodbo;
Omogoča vam oblikovanje pravilne izgovorjave zvokov;
Naučijo te izbrati prave besede odvisno od situacije.
Ta vrsta igre omogoča otroku, da razširi svoje znanje o svetu okoli sebe. Ne zahtevajo posebnih dragih materialov. Igrajo se lahko kjerkoli. Glavna stvar v takih igrah je obvladovanje govora. Če se starši z otrokom vozijo z javnim prevozom ali stojijo v vrsti, se lahko v tem trenutku igrajo besedne igre. Potem bo čas porabljen z veliko koristjo.
Didaktične govorne igre so fascinantne in hkrati poučne. Takšne igre ne zahtevajo poglobljenega znanja s področja pedagogike, zato jih lahko z velikim uspehom uporabljajo starši. Zahvaljujoč takšnim igram otroci razvijejo željo po ustvarjanju besed in uspešno obvladajo svoj materni govor.
Vrste govornih didaktičnih iger:
Igranje s predmeti;
Namizna igra;
Besedna igra brez uporabe vizualnega materiala.
Pravilno organizirajmo didaktično igro:
Didaktična igra mora izpolnjevati določene zahteve, da bi čim bolj koristila otrokovemu razvoju:
Spodbujati duševni razvoj;
Moral bi biti vznemirljiv, usmerjen v premagovanje težav;
Uporabljati mora humor, šale in zabavo.
Skupine govornih didaktičnih iger:
1. Igre, med katerimi se oblikuje fonemični vidik govora;
2. Igre za razvijanje besednega zaklada;
3. Igre za razvoj slovničnega vidika govora;
4. Igre za razvoj koherentnega govora.
Igre za oblikovanje fonemičnega vidika govora:
Igra "Drugačen zvok"
Odrasel poimenuje štiri besede, otrok mora poimenovati besedo, ki zveni drugače:
Šok - tok - sok - pesem
Som - com - hiša - postelja
Limona – beton – trata – pes
Mak - pak - rak - malina
Veja – dojenček – mreža – plašč
Igra "Prepoznaj zvok"
Odrasel poimenuje zvok. Otrok ga mora izbrati z bombažem. Na primer zvok A. Najprej odrasli ponovi ta zvok, nato pa začne izgovarjati zvočno serijo. Otrok mora ploskati z rokami, ko zasliši zvok A.
Zvočno zaporedje je lahko videti takole:
U – O – I – A – E – A - M – Y – Z – A
Igra "Poimenuj predmete"
Otroku je prikazana slika, ki prikazuje različne predmete. Zvok se imenuje (na primer K). Otrok mora poimenovati vse predmete na sliki, katerih imena vsebujejo določen zvok.
Igre za razvijanje besednega zaklada:
Igra "Zbiranje stvari"
Odrasel otroku ponudi slike v paru, ki prikazujejo predmete, ki so podobni po namenu, pa tudi po videzu. Na primer, rokavice - palčniki, skodelica - kozarec, krožnik - krožnik, kozarec - dekanter, nogavice - dokolenke, škornji - škornji, čevlji - sandali. Nato otroka povabi, naj sličico, ki jo poimenuje, da v škatlo.
Igra "Žetev"
Odrasla oseba na mizo postavi lutke ali pravo sadje in zelenjavo. V bližini postavi dve košari - eno za zelenjavo in drugo za sadje. Otrok mora vzeti en predmet naenkrat in ga dati v košaro z besedami: "Sliva je sadež, ker raste na drevesu" in tako naprej.
Igra "Pravilno zložite stvari"
Odrasel otroku pokaže narisano omaro s policami - na vrhu za oblačila in na dnu za čevlje. Slike s podobo so postavljene pred otroka drugačna oblačila in čevlje. Slike je treba pravilno postaviti s komentarjem: "Čevlji so čevlji, ker se obujejo na noge," in tako naprej z vsemi slikami.
Igra "Ujemi žogo"
Odrasel drži žogo v rokah in pove besedo. Na primer, "črna". Hkrati vrže žogo otroku. Mali ujame žogo in izgovori besedo z nasprotnim pomenom. V tej različici je beseda "bela". Uporabite lahko različne dele govora.
Igra "Kaj storiti z njim?"
Odrasel pripravi različne predmete za igro. Enega za drugim jih pokaže otroku. Otrok mora navesti čim več možnosti za uporabo tega predmeta. Na primer, skodelica - pijte sok, vanjo položite svinčnike, izmerite količino razsutih snovi, zalivajte rastline.
Igre za razvoj slovničnega vidika govora:
Igra "Dokončaj stavek"
Odrasla oseba drži žogo v rokah. Ko izgovori začetek stavka, ga vrže otroku. Otrok ujame žogo in dopolni stavek z eno besedo. Na primer, "V gozdu rastejo ..." (gobe, drevesa, grmičevje, jagode itd.).
Igra "Predlog"
Odrasla oseba pove eno besedo. Otrok mora pripraviti stavek, ki vsebuje to besedo. Na primer, odrasel izgovori besedo »žoga«, otrok pa si z njo izmisli stavek (na primer, kupili so mi žogo).
Igra "Popravi stavek"
Odrasel otroku izreče stavek s pomensko napako. Otrok mora najti napako in popraviti stavek.
Primeri stavkov:
1. Jabolka rastejo na brezi.
2. Deklica je jedla skodelico.
3. V Afriki je bilo zelo mrzlo.
4. Fant si je oblekel plašč na noge.
5. Piščanci hranijo ptico.
Igre za razvoj koherentnega govora:
Igra "Izmisli zgodbo"
Odrasel otroku ponudi 4-6 slik, povezanih z eno risbo. Otrok jih mora postaviti v vrsto v pravilnem vrstnem redu in sestaviti zgodbo.
Igra "Najdi mesto"
Odrasla oseba postavlja vrsto slik v vrsto, ki jih povezuje ena ploskev. Ne objavi le ene slike, ampak povabi otroka, da najde prostor zanjo, da ustvari povezano zgodbo. Po obnovitvi vrstice mora otrok povedati zgodbo.
Igra "To se ne zgodi"
Otroku pokažejo absurdno sliko in ga prosijo, naj pove, kaj točno je na sliki absurdno.
Vključiti je treba didaktične igre za razvoj govora Vsakdanje življenje otroka, da bi spodbudili njegovo kognitivno aktivnost. Pogosteje ko se otrok doma igra besedne igre, bolje bo njegov govor razvit.
Preživite več časa v igri z otrokom.
