Малка селекция от занимателни преживявания и експерименти за деца.

Химически и физични експерименти

Разтворител

Например, опитайте да разтворите всичко наоколо с детето си! Взимаме тенджера или леген с топла вода и детето започва да слага там всичко, което според него може да се разтвори. Вашата задача е да предотвратите хвърлянето на ценни неща и живи същества във водата, погледнете изненадано в контейнера с вашето бебе, за да разберете дали там са се разтворили лъжици, моливи, носни кърпички, гуми и играчки. и предлагат вещества като сол, захар, сода, мляко. Детето също с радост ще започне да ги разтваря и, повярвайте ми, много ще се изненада, когато разбере, че се разтварят!
Вода под чуждо влияние химически веществапроменя цвета си. Самите вещества, взаимодействайки с водата, също се променят, в нашия случай те се разтварят. Следващите два експеримента са посветени на това свойство на водата и някои вещества.

Вълшебна вода

Покажете на детето си как, сякаш с магия, водата в обикновен буркан променя цвета си. Налейте вода в стъклен буркан или чаша и разтворете в нея таблетка фенолфталеин (продава се в аптеката и е по-известен като "Purgen"). Течността ще бъде бистра. След това добавете разтвор на сода за хляб - ще придобие наситен розово-малинов цвят. След като се насладите на тази трансформация, добавете оцет или лимонена киселина - разтворът отново ще се обезцвети.

"жива" риба

Първо пригответе разтвор: добавете 10 г сух желатин към четвърт чаша студена вода и оставете да набъбне добре. Загрейте водата до 50 градуса на водна баня и се уверете, че желатинът е напълно разтворен. Изсипете разтвора на тънък слой върху пластмасова обвивка и оставете да изсъхне на въздух. От получения тънък лист можете да изрежете силуета на риба. Поставете рибата върху салфетка и дишайте върху нея. Дишането ще овлажни желето, ще увеличи обема си и рибата ще започне да се огъва.

Лотосови цветя

Изрежете цветя с дълги венчелистчета от цветна хартия. С помощта на молив извийте венчелистчетата към центъра. Сега спуснете многоцветните лотоси във водата, излята в легена. Буквално пред очите ви цветните листенца ще започнат да цъфтят. Това се случва, защото хартията се намокри, постепенно става по-тежка и венчелистчетата се отварят. Същият ефект може да се наблюдава в примера на обикновен смърч или шишарки. Можете да поканите децата да оставят едната шишарка в банята (влажно място) и по-късно да се изненадат, че люспите на шишарката са се затворили и са станали плътни, а другата да сложат на радиатора - шишарката ще отвори люспите си.

острови

Водата може не само да разтваря определени вещества, но има и редица други забележителни свойства. Например, той може да охлажда горещи вещества и предмети, докато те стават по-твърди. Опитът по-долу не само ще ви помогне да разберете това, но и ще позволи на вашето мъниче да създаде свой собствен свят с планини и морета.
Вземете чинийка и налейте вода в нея. Боядисваме с бои със синкаво-зеленикав или друг цвят. Това е Морето. След това вземаме свещ и щом парафинът в нея се разтопи, я обръщаме върху чинийката, така че да капе във водата. Променяйки височината на свещта над чинийката, получаваме различни форми. След това тези „острови“ могат да бъдат свързани помежду си, можете да видите как изглеждат или можете да ги извадите и да ги залепите върху хартия с нарисувано море.

В търсене на прясна вода

Как да получите питейна вода от солена вода? Изсипете вода в дълбок леген с детето си, добавете там две супени лъжици сол, разбъркайте, докато солта се разтвори. Поставете измити камъчета на дъното на празна пластмасова чаша, за да не изплува, но ръбовете й трябва да са по-високи от нивото на водата в легена. Издърпайте филма отгоре, като го завържете около таза. Стиснете филма в центъра над чашата и поставете друго камъче във вдлъбнатината. Поставете легена на слънце. След няколко часа в чашата ще се натрупа чиста несолена вода. пия вода. Това се обяснява просто: водата започва да се изпарява на слънце, кондензът се утаява върху филма и се влива в празна чаша. Солта не се изпарява и остава в легена.
Сега, когато знаете как да получите прясна вода, можете спокойно да отидете на морето и да не се страхувате от жажда. В морето има много течност и винаги можете да получите най-чистата питейна вода от него.

Създаване на облак

Налейте гореща вода в трилитров буркан (около 2,5 см). Поставете няколко кубчета лед върху лист за печене и го поставете върху буркана. Въздухът вътре в буркана ще започне да се охлажда, докато се издига. Водната пара, която съдържа, ще кондензира, за да образува облак.

Откъде идва дъждът? Оказва се, че капките, нагорещени на земята, се издигат нагоре. Там те изстиват и се скупчват заедно, образувайки облаци. Когато се срещнат заедно, те увеличават размера си, стават тежки и падат на земята като дъжд.

Вулкан на масата

Мама и татко също могат да бъдат магьосници. Те дори могат да го направят. истински вулкан! Въоръжете се" с магическа пръчка“, изречете заклинанието и „изригването“ ще започне. Ето една проста рецепта за магьосничество: добавете оцет към содата за хляб, както правим за тестото. Само че трябва да има повече сода, да речем 2 супени лъжици. Поставете го в чинийка и налейте оцет направо от бутилката. Ще настъпи бурна реакция на неутрализация, съдържанието на чинийката ще започне да се пени и да кипи с големи мехурчета (внимавайте да не се навеждате!). За по-голям ефект можете да направите „вулкан“ (конус с дупка на върха) от пластилин, да го поставите върху чинийка със сода и да налеете оцет в дупката отгоре. В един момент от „вулкана“ ще започне да избликва пяна - гледката е просто фантастична!
Този експеримент ясно показва взаимодействието на алкали с киселина, реакцията на неутрализация. Като подготвите и проведете експеримент, можете да разкажете на детето си за съществуването на кисела и алкална среда. Експериментът „Домашна газирана вода“, който е описан по-долу, е посветен на същата тема. А по-големите деца могат да продължат да ги изучават със следното вълнуващо преживяване.

Таблица на натуралните показатели

Много зеленчуци, плодове и дори цветя съдържат вещества, които променят цвета си в зависимост от киселинността на околната среда. От наличен материал (пресен, изсушен или сладолед) пригответе отвара и я тествайте в кисела и алкална среда (самата отвара е неутрална среда, вода). Разтвор на оцет или лимонена киселина е подходящ като кисела среда, а разтвор на сода е подходящ за алкална среда. Просто трябва да ги приготвите непосредствено преди експеримента: те ще се развалят с времето. Тестовете могат да се извършат по следния начин: изсипете, да речем, разтвор от сода и оцет в празни яйчни клетки (всяка в своя ред, така че срещу всяка клетка с киселина да има клетка с основа). Капнете (или още по-добре налейте) малко прясно приготвен бульон или сок във всяка двойка клетки и наблюдавайте промяната на цвета. Въведете резултатите в таблица. Промяната на цвета може да бъде записана или можете да я нарисувате с бои: те са по-лесни за постигане на желания нюанс.
Ако детето ви е по-голямо, то най-вероятно ще иска да участва в експериментите. Дайте му лента от универсална индикаторна хартия (продава се в магазините за химикали и градинарските магазини) и му предложете да я намокрите с всякаква течност: слюнка, чай, супа, вода - каквото и да е. Навлажненият участък ще се оцвети и с помощта на скалата на кутията можете да определите дали сте тествали киселинна или алкална среда. Обикновено това преживяване предизвиква буря от наслада у децата и дава на родителите много свободно време.

Солни чудеса

Отгледахте ли вече кристали с вашето бебе? Не е никак трудно, но ще отнеме няколко дни. Пригответе свръхнаситен солен разтвор (такъв, в който солта не се разтваря при добавяне на нова порция) и внимателно спуснете семе в него, да речем, тел с малка примка в края. След известно време върху семето ще се появят кристали. Можете да експериментирате и да потопите не тел, а a вълнен конец. Резултатът ще бъде същият, но кристалите ще бъдат разпределени по различен начин. За тези, които са особено запалени, препоръчвам да направите занаяти от тел, като коледно дърво или паяк, и също да ги поставите в солен разтвор.

Тайно писмо

Това преживяване може да се комбинира с популярната игра „Намери съкровището“ или просто да пишете на някого у дома. Има два начина да направите такова писмо у дома: 1. Потопете химикал или четка в мляко и напишете съобщение на бяла хартия. Не забравяйте да го оставите да изсъхне. Можете да прочетете такова писмо, като го държите над пара (не се изгаряйте!) или го гладите. 2. Напишете писмо с лимонов сок или разтвор на лимонена киселина. За да го прочетете, разтворете няколко капки фармацевтичен йод във вода и леко навлажнете текста.
Вашето дете вече е пораснало или вие сами сте придобили вкуса? Тогава следните експерименти са за вас. Те са малко по-сложни от описаните по-горе, но е напълно възможно да се справите с тях у дома. Все пак бъдете много внимателни с реактивите!

Кока-кола фонтан

Coca-Cola (разтвор на фосфорна киселина със захар и багрило) реагира много интересно, когато в нея се поставят таблетки за смучене Mentos. Реакцията се изразява в буквално бликащ фонтан от бутилката. По-добре е да направите такъв експеримент на улицата, тъй като реакцията е слабо контролирана. По-добре е да смачкате малко Mentos и да вземете един литър Coca-Cola. Ефектът надминава всички очаквания! След това преживяване наистина не искам да приемам всички тези неща вътрешно. Препоръчвам да проведете този експеримент с деца, които обичат химически напитки и сладкиши.

Удави се и яж

Измийте два портокала. Поставете един от тях в тенджера, пълна с вода. Той ще изплува. Опитайте се да го удавите - никога няма да се получи!
Обелете втория портокал и го поставете във вода. Изненадан ли си? Портокалът се удави. Защо? Два еднакви портокала, но единият се удавя, а другият изплува? Обяснете на детето си: „В портокаловата кора има много въздушни мехурчета. Те избутват портокала на повърхността на водата. Без кората портокалът потъва, защото е по-тежък от водата, която измества.”

Жива мая

Кажете на децата, че маята се състои от малки живи организми, наречени микроби (което означава, че микробите могат да бъдат както полезни, така и вредни). Докато се хранят, отделят въглероден диоксид, който, смесен с брашно, захар и вода, „повдига“ тестото, правейки го пухкаво и вкусно. Сухата мая изглежда като малки безжизнени топчета. Но това е само докато милиони малки микроби, които лежат латентни в студено и сухо състояние, оживеят. Но те могат да бъдат съживени! Налейте две супени лъжици топла вода в кана, добавете две супени лъжици мая, след това една чаена лъжичка захар и разбъркайте. Изсипете сместа с маята в бутилката, като я опънете над гърлото балон IR. Поставете бутилката в купа с топла вода. И тогава пред очите на децата ще се случи чудо.
Маята ще оживее и ще започне да яде захар, сместа ще се напълни с мехурчета въглероден диоксид, вече познати на децата, които те започват да отделят. Мехурчетата се пукат и газът надува балона.

"Стръв" за лед

1. Поставете леда във водата.

2. Поставете конеца на ръба на чашата, така че единият му край да лежи върху кубче лед, плаващо на повърхността на водата.

3. Поръсете малко сол върху леда и изчакайте 5-10 минути.

4. Вземете свободния край на конеца и издърпайте кубчето лед от чашата.

Солта, веднъж върху леда, леко разтопява малка част от него. В рамките на 5-10 минути солта се разтваря във вода и чистата вода на повърхността на леда замръзва заедно с нишката.

физика.

Ако направите няколко дупки в пластмасова бутилка, ще стане още по-интересно да изучавате поведението й във вода. Първо направете дупка отстрани на бутилката точно над дъното. Напълнете бутилка с вода и гледайте с бебето как се излива. След това пробийте още няколко дупки, една над друга. Как ще тече водата сега? Ще забележи ли бебето, че колкото по-ниска е дупката, толкова по-мощен фонтан излиза от нея? Оставете децата да експериментират с налягането на струите за собствено удоволствие и обяснете на по-големите деца, че налягането на водата се увеличава с дълбочината. Ето защо долният фонтан удря най-силно.

Защо празната бутилка плува, а пълната потъва? И какви са тези смешни мехурчета, които изскачат от гърлото на празна бутилка, ако махнете капачката и я поставите под вода? Какво ще се случи с водата, ако първо я налеете в чаша, след това в бутилка и след това я налеете в гумена ръкавица? Обърнете внимание на детето си, че водата приема формата на съда, в който е излята.

Вашето бебе вече определя ли температурата на водата чрез допир? Чудесно е, ако спускайки дръжката във водата, той може да разбере дали водата е топла, студена или гореща. Но не всичко е толкова просто, писалките могат лесно да бъдат измамени. За този трик ще ви трябват три купи. В първия налейте студена вода, във втория - гореща вода (но такава, че да можете безопасно да пъхнете ръката си), а в третия - вода със стайна температура. Сега предложете бебеПоставете едната си ръка в купа с гореща вода, другата в купа със студена вода. Оставете го да държи ръцете си там за около минута и след това ги потопете в третата купа, която съдържа стайна вода. питам бебекакво чувства. Въпреки че ръцете ви са в една купа, усещанията ще бъдат напълно различни. Вече не можете да кажете със сигурност дали е топла или студена вода.

Сапунени мехури в студа

За да експериментирате със сапунени мехурчета в студа, трябва да приготвите шампоан или сапун, разреден в снежна вода, към който е добавено малко количество чист глицерин, и пластмасова тръба от химикал. По-лесно е да духате мехурчета в затворена, студена стая, тъй като ветровете почти винаги духат навън. Големите мехурчета се издухват лесно с помощта на пластмасова фуния за изливане на течности.

При бавно охлаждане балонът замръзва при приблизително –7°C. Коефициент повърхностно напрежение сапунен разтворлеко се увеличава при охлаждане до 0°C, а при по-нататъшно охлаждане под 0°C намалява и става равен на нула в момента на замръзване. Сферичният филм няма да се свие, въпреки че въздухът вътре в балона е компресиран. Теоретично диаметърът на мехурчето трябва да намалее по време на охлаждане до 0°C, но с толкова малко, че на практика това изменение е много трудно да се определи.

Филмът не се оказва крехък, както изглежда, че трябва да бъде тънка кора лед. Ако позволите на кристализиран сапунен мехур да падне на пода, той няма да се счупи или да се превърне в звънтящи фрагменти, като стъклена топка, използвана за украса на коледна елха. На него ще се появят вдлъбнатини и отделни фрагменти ще се усукат в тръби. Филмът се оказва не крехък, проявява пластичност. Пластичността на филма се оказва следствие от малката му дебелина.

Представяме на вашето внимание четири занимателни експеримента със сапунени мехури. Първите три опита се провеждат при температура от –15...–25°C, а последният при –3...–7°C.

Опит 1

Извадете буркана със сапунен разтвор на екстремно студено и издухайте мехурчето. Веднага в различни точки на повърхността се появяват малки кристали, които бързо растат и накрая се сливат. Веднага щом балонът замръзне напълно, в горната му част, близо до края на тръбата, ще се образува вдлъбнатина.

Въздухът в мехурчето и обвивката на мехурчето са по-хладни в долната част, тъй като в горната част на мехурчето има по-слабо охладена тръба. Кристализацията се разпространява отдолу нагоре. По-малко охладени и по-тънки (поради набъбване на разтвора) горна частобвивката на мехура се огъва под въздействието на атмосферното налягане. Колкото повече въздухът вътре в балона се охлажда, толкова по-голяма става вдлъбнатината.

Опит 2

Потопете края на тръбата в сапунения разтвор и след това я извадете. В долния край на тръбата ще има колона от разтвор с височина около 4 mm. Поставете края на тръбата върху повърхността на дланта си. Колоната ще намалее много. Сега издухайте балона, докато се появи цвят на дъгата. Оказа се, че балонът има много тънки стени. Такъв балон се държи по особен начин в студа: щом замръзне, веднага се пука. Така че никога не е възможно да се получи замразен балон с много тънки стени.

Дебелината на стената на мехурчето може да се счита за равна на дебелината на мономолекулния слой. Кристализацията започва в отделни точки на повърхността на филма. Молекулите на водата в тези точки трябва да се доближат една до друга и да се подредят в определен ред. Пренареждането на водните молекули и относително дебелите филми не водят до разрушаване на връзките между вода и сапунени молекули, но най-тънките филми се разрушават.

Опит 3

Изсипете равни количества сапунен разтвор в два буркана. Добавете няколко капки чист глицерин към една. Сега издухайте две приблизително еднакви мехурчета от тези разтвори едно след друго и ги поставете върху стъклена чиния. Замразяването на балон с глицерин протича малко по-различно от балон от разтвор на шампоан: началото се забавя, а самото замразяване е по-бавно. Моля, обърнете внимание: замразен балон от разтвор на шампоан ще остане на студено по-дълго от замразен балон с глицерин.

Стените на замръзнало балонче от разтвор на шампоан са монолитна кристална структура. Междумолекулните връзки навсякъде са абсолютно еднакви и силни, докато в замразен балон от същия разтвор с глицерол, силните връзки между водните молекули са отслабени. В допълнение, тези връзки се нарушават от термичното движение на молекулите на глицерола, така че кристалната решетка бързо се сублимира, което означава, че се срутва по-бързо.

Стъклена бутилка и топка.

Затоплете добре бутилката, поставете топката на гърлото. Сега нека поставим бутилката в леген с студена вода- топката ще бъде "погълната" от бутилката!

Мач обучение.

Слагаме няколко кибрита в купа с вода, пускаме парче рафинирана захар в центъра на купата и - ето! Кибритите ще се събират в центъра. Може би нашите мачове имат сладко!? Сега нека премахнем захарта и пуснем малко течен сапун в центъра на купата: клечките не харесват това - те се „разпръскват“ в различни посоки! Всъщност всичко е просто: захарта абсорбира вода, като по този начин създава движението си към центъра, а сапунът, напротив, се разпространява върху водата и носи кибрит заедно с нея.

Пепеляшка. статично напрежение.

Отново ни трябва балон, само че вече надут. Поставете чаена лъжичка сол и смлян пипер на масата. Смесете добре. Сега нека си представим себе си като пепеляшки и се опитаме да отделим пипера от солта. Не става... Сега нека да натрием топката си върху нещо вълнено и да я донесем на масата: целият пипер, сякаш с магия, ще се окаже върху топката! Радваме се на чудото и шепнем на по-възрастните млади физици, че топката се зарежда отрицателно от триене с вълна, а зърната пипер или по-скоро пипер електрони придобиват положителен заряди са привлечени от топката. Но в сол електроните се движат лошо, така че остава неутрална, не придобива заряд от топката и следователно не се придържа към нея!

Слама за пипета

1. Поставете 2 чаши една до друга: едната с вода, другата празна.

2. Поставете сламката във водата.

3. С показалец защипете сламката отгоре и я прехвърлете в празната чаша.

4. Махнете пръста си от сламката - водата ще потече в празната чаша. Правейки едно и също нещо няколко пъти, ще можем да прехвърлим цялата вода от една чаша в друга.

На същия принцип работи пипета, която вероятно имате в домашната си аптечка.

Сламена флейта

1. Сплескайте края на сламката с дължина около 15 мм и подрежете краищата й с ножица2. В другия край на сламката изрежете 3 малки дупки на еднакво разстояние една от друга.

Така че имаме "флейта". Ако духнете леко в сламка, като леко я стиснете със зъби, „флейтата“ ще започне да звучи. Ако затворите единия или другия отвор на „флейтата“ с пръсти, звукът ще се промени. Сега нека се опитаме да намерим някаква мелодия.

Допълнително.

.

1. Помиришете, вкусете, докоснете, слушайте
Задача: да се консолидират идеите на децата за сетивните органи, тяхното предназначение (уши - да чуват, разпознават различни звуци; нос - да определят миризмата; пръсти - да определят формата, структурата на повърхността; език - да определят вкуса).

Материали: параван с три кръгли процепа (за ръце и нос), вестник, звънец, чук, два камъка, дрънкалка, свирка, говореща кукла, калъфи Kinder изненада с дупки; в случаите: чесън, резен портокал; дунапрен с парфюм, лимон, захар.

Описание. На масата има вестници, звънец, чук, два камъка, дрънкалка, свирка и говореща кукла. Дядо Ноу кани децата да играят с него. На децата се дава възможност да изследват предметите самостоятелно. По време на това запознанство дядо Ноу разговаря с децата, задавайки въпроси, например: „Как звучат тези предмети?“, „Как можахте да чуете тези звуци?“ и т.н.
Играта „Познай какво звучи“ - дете зад параван избира предмет, с който след това издава звук, други деца отгатват. Назовават предмета, който е произвел звука и казват, че са го чули с ушите си.
Играта „Познай по миризма“ - децата поставят носовете си в прозореца на екрана и учителят предлага да познае по миризмата какво има в ръцете му. Какво е това? Как разбра? (Носът ни помогна.)
Игра „Познай вкуса“ - учителят кара децата да отгатнат вкуса на лимон и захар.
Игра „Познай с докосване“ - децата пъхат ръката си в дупката на екрана, отгатват предмета и след това го изваждат.
Назовете нашите помощници, които ни помагат да разпознаем предмет по звук, мирис, вкус. Какво би станало, ако ги нямахме?

2. Защо всичко звучи?
Задача: да накара децата да разберат причините за звука: вибрация на обект.

Материали: дайре, стъклена чаша, вестник, балалайка или китара, дървена линийка, металофон

Описание: Игра "Как звучи?" - учителят кани децата да затворят очи и издава звуци, използвайки познати предмети. Децата познаят как звучи. Защо чуваме тези звуци? Какво е звук? Децата са помолени да имитират с гласа си: какво вика комарът? (Я-з-з.)
Как бръмчи мухата? (Ж-ж.) Как бръмчи пчела? (Ъ-ъ-ъ.)
След това всяко дете е поканено да докосне струната на инструмента, да чуе звука му и след това да докосне струната с длан, за да спре звука. Какво стана? Защо звукът спря? Звукът продължава, докато струната вибрира. Когато тя спре, звукът също изчезва.
Дървената линийка има ли глас? От децата се иска да издадат звук с линийка. Притискаме единия край на линийката към масата и пляскаме свободния край с длан. Какво се случва с владетеля? (Трепери, колебае се.) Как да спрем звука? (Спрете вибрацията на линийката с ръката си.) Извлечете звука от стъкленото стъкло с пръчка, спрете. Кога възниква звукът? Звукът се получава, когато въздухът се движи напред-назад много бързо. Това се нарича трептене. Защо всичко звучи? Какви други обекти можете да назовете, които ще звучат?

3. Чиста вода
Задача: да се идентифицират свойствата на водата (прозрачна, без мирис, излива се, има тегло).

Материали: два непрозрачни буркана (единият пълен с вода), стъклен буркан с широко гърло, лъжици, малки черпаци, купа с вода, поднос, предметни картини.

Описание. Капчица дойде на гости. Кой е Капчица? С какво обича да си играе?
На масата два непрозрачни буркана са затворени с капаци, единият от тях е пълен с вода. От децата се иска да познаят какво има в тези буркани, без да ги отварят. Еднакво тегло ли са? Кое е по-лесно? Кое е по-тежко? Защо е по-тежък? Отваряме бурканите: единият е празен - следователно лек, другият е пълен с вода. Как позна, че е вода? Какъв цвят е? На какво мирише водата?
Възрастен кани децата да напълнят стъклен буркан с вода. За целта им се предлагат различни контейнери, от които да избират. Какво е по-удобно за изливане? Как да предотвратим разливането на вода върху масата? Какво правим? (Налива, налива вода.) Какво прави водата? (Излива се.) Да чуем как се излива. Какъв звук чуваме?
Когато бурканът се напълни с вода, децата са поканени да играят на играта „Разпознай и назови“ (разглеждайки картинки през буркана). Какво видя? Защо картината е толкова ясна?
Каква вода? (Прозрачно.) Какво научихме за водата?

4. Водата придобива форма
Задача: да разкрие, че водата приема формата на съда, в който се излива.

Материали, фунии, тясна висока чаша, кръгъл съд, широка купа, гумена ръкавица, черпаци с еднакъв размер, надуваема топка, найлонов плик, купа с вода, тави, работни листове със скицирани форми на съдовете, цветни моливи.

Описание. Пред децата има леген с вода и различни съдове. Little Chick Curiosity разказва как се разхождал, плувал в локви и имал въпрос: „Може ли водата да има някаква форма?“ Как мога да проверя това? Каква форма са тези съдове? Да ги напълним с вода. Какво е по-удобно да налеете вода в тесен съд? (Използвайте черпак през фуния.) Децата наливат по два черпака вода във всички съдове и определят дали количеството вода в различни съдове. Помислете за формата на водата в различни съдове. Оказва се, че водата приема формата на съда, в който се налива. Работният лист скицира получените резултати - децата рисуват различни съдове

5. Дунапренена възглавница
Задача: да се развие у децата представа за плаваемостта на предмети в сапунена пяна (плаваемостта зависи не от размера на обекта, а от неговата тежест).

Материали: върху поднос има купа с вода, бъркалки, буркан с течен сапун, пипети, гъба, кофа, дървени пръчици, различни предмети за тестване на плаваемостта.

Описание. Мечето Миша казва, че се е научило да прави не само сапунени мехури, но и сапунена пяна. И днес той иска да разбере дали всички предмети потъват в сапунена пяна? Как да направите сапунена пяна?
Деца пипета течен сапуни го пуснете в купа с вода. След това опитайте да разбиете сместа с клечки и бъркалка. Какво е по-удобно за разбиване на пяна? Каква пяна получихте? Те се опитват да потапят различни предмети в пяната. Какви плувки? Какво потъва? Всички предмети еднакво ли плуват по водата?
Всички обекти, които плават, с еднакъв размер ли са? Какво определя плаваемостта на обектите?

6. Въздухът е навсякъде
Задачата е да се открие въздух в околното пространство и да се идентифицира неговото свойство - невидимост.

Материали, балони, купа с вода, празна пластмасова бутилка, листове хартия.

Описание. Малкото Пиленце Любопитно задава на децата гатанка за въздуха.
Минава през носа в гърдите и се връща обратно. Той е невидим и въпреки това не можем да живеем без него. (Въздух)
Какво вдишваме през носа? Какво е въздух? За какво е? Можем ли да го видим? Къде е въздухът? Как да разберете дали има въздух наоколо?
Игрово упражнение „Почувствайте въздуха“ - децата размахват лист хартия близо до лицето си. Какво чувстваме? Ние не виждаме въздух, но той ни заобикаля навсякъде.
Мислите ли, че има въздух в празна бутилка? Как можем да проверим това? Празна прозрачна бутилка се спуска в леген с вода, докато започне да се пълни. Какво се случва? Защо мехурчетата излизат от шията? Тази вода измества въздуха от бутилката. Повечето обекти, които изглеждат празни, всъщност са пълни с въздух.
Назовете предметите, които пълним с въздух. Децата надуват балони. С какво пълним балоните?
Въздухът изпълва всяко пространство, така че нищо не е празно.

7. Air работи
Цел: да се даде на децата идеята, че въздухът може да движи предмети (платноходки, балони и др.).

Материали: пластмасова вана, леген с вода, лист хартия; парче пластилин, пръчка, балони.

Описание. Дядо Ноу кани децата да разгледат балоните. Какво има вътре в тях? С какво са пълни? Може ли въздухът да движи предмети? Как може да се провери това? Пуска празна пластмасова вана във водата и пита децата: „Опитайте се да я накарате да плува“. Децата го духат. Какво можете да измислите, за да накарате лодката да плава по-бързо? Прикрепя платното и кара лодката да се движи отново. Защо лодката се движи по-бързо с платно? Има повече въздух, който натиска платното, така че банята се движи по-бързо.
Какви други предмети можем да накараме да се движат? Как можете да накарате балон да се движи? Топките се надуват и пускат, а децата наблюдават движението им. Защо топката се движи? Въздухът излиза от топката и я кара да се движи.
Децата играят самостоятелно с лодка и топка

8. Всяко камъче има свой дом
Задачи: класификация на камъните по форма, размер, цвят, характеристики на повърхността (гладка, грапава); Покажете на децата възможността да използват камъни за игра.

Материали: различни камъчета, четири кутии, тавички с пясък, модел за изследване на предмет, картинки и диаграми, пътека от камъчета.

Описание. Зайчето дава на децата сандък с различни камъчета, които е събрал в гората, близо до езерото. Децата ги гледат. По какво си приличат тези камъни? Те действат в съответствие с модела: натискат върху камъните, чукат. Всички камъни са твърди. Как се различават камъните един от друг? След това насочва вниманието на децата към цвета и формата на камъните и ги кани да ги опипат. Той отбелязва, че някои камъни са гладки, а други са груби. Зайчето ви моли да му помогнете да подреди камъните в четири кутии според следните характеристики: първа - гладка и кръгла; във втория - малък и груб; в третата - голяма и не кръгла; в четвъртата - червеникава. Децата работят по двойки. След това всички заедно гледат как са подредени камъните и преброяват броя им.
Игра с камъчета „Поставете картина” - зайчето раздава на децата диаграми с картинки (фиг. 3) и ги кани да ги наредят от камъчета. Децата вземат тави с пясък и поставят картина в пясъка според схемата, след което поставят картината, както желаят.
Децата вървят по пътека, направена от камъчета. Как се чувстваш? Какви камъчета?

9. Възможно ли е да се промени формата на камък и глина?
Задача: да се идентифицират свойствата на глината (мокра, мека, вискозна, можете да промените формата й, да я разделите на части, да изваяте) и камък (суха, твърда, не можете да изваяте от нея, не може да бъде разделена на части).

Материали: дъски за моделиране, глина, речен камък, модел на изследване на обекта.

Описание. Използвайки модела за изследване на обект, дядо Знай кани децата да разберат дали е възможно да се промени формата на предложените естествени материали. За да направи това, той кани децата да натиснат пръста си върху глината или камъка. Къде остана дупката за пръста? Какъв камък? (Суха, твърда.) Какъв вид глина? (Мокро, меко, остават дупки.) Децата се редуват да вземат камъка в ръцете си: смачкват го, търкалят го в дланите си, дърпат го в различни посоки. Променил ли е камъкът формата си? Защо не можете да отчупите парче от него? (Камъкът е твърд, не можете да излеете нищо от него с ръцете си, не може да се раздели на части.) Децата се редуват да смачкват глината, дърпат в различни посоки, разделят я на части. Каква е разликата между глината и камъка? (Глината не е като камъка, тя е мека, може да бъде разделена на части, глината променя формата си, можете да изваяте от нея.)
Децата извайват различни фигури от глина. Защо фигурите не се разпадат? (Глината е вискозна и запазва формата си.) Какъв друг материал е подобен на глината?

10. Светлината е навсякъде
Цели: покажете значението на светлината, обяснете, че източниците на светлина могат да бъдат естествени (слънце, луна, огън), изкуствени - направени от хора (лампа, фенерче, свещ).

Материали: илюстрации на събития, случващи се в различни часове на деня; снимки с изображения на източници на светлина; няколко обекта, които не осигуряват светлина; фенерче, свещ, настолна лампа, ракла с процеп.

Описание. Дядо Знае кани децата да определят дали сега е тъмно или светло и да обяснят отговора си. Какво свети сега? (Слънце.) Какво друго може да освети предмети, когато в природата е тъмно? (Луна, огън.) Кани децата да разберат какво има в „вълшебния сандък“ (фенерче вътре). Децата гледат през процепа и отбелязват, че е тъмно и нищо не се вижда. Как мога да направя кутията по-лека? (Отворете сандъка, тогава светлината ще влезе и ще освети всичко вътре в него.) Отворете сандъка, ще влезе светлина и всеки ще види фенерче.
И ако не отворим сандъка, как да го направим светъл? Той запалва фенерче и го слага в сандъка. Децата гледат светлината през процепа.
Играта „Светлината може да бъде различна“ - дядо Знай кани децата да сортират снимките в две групи: светлина в природата, изкуствена светлина - направена от хора. Какво свети по-ярко - свещ, фенерче, настолна лампа? Демонстрирайте действието на тези обекти, сравнете, подредете снимки, изобразяващи тези обекти в същата последователност. Кое свети по-ярко - слънцето, луната, огънят? Сравнете снимките и ги сортирайте според яркостта на светлината (от най-ярката).

11. Светлина и сянка
Цели: да се въведе образуването на сенки от обекти, да се установи приликата между сянка и обект, да се създадат изображения с помощта на сенки.

Материали: оборудване за театър на сенките, фенер.

Описание. Мечката Миша идва с фенерче. Учителят го пита: „Какво имаш? За какво ви трябва фенерче? Миша предлага да играе с него. Светлините се изключват и стаята потъмнява. Децата с помощта на учител светят с фенерче и разглеждат различни предмети. Защо виждаме всичко ясно, когато свети фенерче? Миша поставя лапата си пред фенерчето. Какво виждаме на стената? (Сянка.) Предлага на децата да направят същото. Защо се образува сянка? (Ръката пречи на светлината и не й позволява да достигне стената.) Учителят предлага да използвате ръката, за да покажете сянката на зайче или куче. Децата повтарят. Миша дава подарък на децата.
Игра "Театър на сенките". Учителят изважда от кутията театър на сенките. Деца разглеждат оборудването за театър на сенките. Какво е необичайното в този театър? Защо всички фигури са черни? За какво е фенерче? Защо този театър се нарича театър на сенките? Как се образува сянка? Децата, заедно с мечето Миша, разглеждат фигури на животни и показват техните сенки.
Показване на позната приказка, например „Колобок“ или всяка друга.

12. Замразена вода
Задача: да разкрие, че ледът е твърдо вещество, плава, топи се и се състои от вода.

Материали, парчета лед, студена вода, чинии, картина на айсберг.

Описание. Пред децата има купа с вода. Обсъждат каква вода е, каква е формата. Водата променя формата си, защото
тя е течна. Може ли водата да е твърда? Какво се случва с водата, ако се охлади твърде много? (Водата ще се превърне в лед.)
Разгледайте парчетата лед. Как се различава ледът от водата? Може ли ледът да се излива като вода? Децата се опитват да направят това. Който
ледени форми? Ледът запазва формата си. Всичко, което запазва формата си, като лед, се нарича твърдо вещество.
Ледът плава ли? Учителят поставя парче лед в купа и децата гледат. Колко лед плава? (Връх.)
Огромни блокове лед плуват в студените морета. Наричат ​​се айсберги (покажете снимката). Над повърхността
Вижда се само върхът на айсберга. И ако капитанът на кораба не забележи и се натъкне на подводната част на айсберга, корабът може да потъне.
Учителят насочва вниманието на децата към леда, който беше в чинията. Какво стана? Защо ледът се стопи? (Стаята е топла.) В какво се е превърнал ледът? От какво е направен ледът?
„Игра с ледени късове“ е безплатна дейност за децата: те избират чинии, разглеждат и наблюдават какво се случва с ледените късове.

13. Топящ се лед
Задача: определете, че ледът се топи от топлина, от налягане; какво в топла водатопи се по-бързо; че водата замръзва на студа и също приема формата на съда, в който се намира.

Материали: чиния, купа с топла вода, купа със студена вода, кубчета лед, лъжица, акварелни бои, канапчета, различни формички.

Описание. Дядо Ноу предлага да познаете къде ледът расте по-бързо - в купа със студена вода или в купа с гореща вода. Той поставя леда и децата наблюдават настъпващите промени. Времето се записва с помощта на числа, поставени близо до купите, и децата правят заключения. Децата са поканени да разгледат цветно парче лед. Какъв вид лед? Как се прави това парче лед? Защо струната се задържа? (Замразени до парче лед.)
Как можете да получите цветна вода? Децата добавят към водата цветни бои по избор, изсипват ги във форми (всеки има различни форми) и ги поставят в тави на студено.

14. Многоцветни топки
Задача: да се получат нови нюанси чрез смесване на основните цветове: оранжево, зелено, лилаво, синьо.

Материали: палитра, гваш бои: синьо, червено, (синьо, жълто; парцали, вода в чаши, листове хартия с контурно изображение (4-5 топки за всяко дете), модели - цветни кръгове и полукръгове (съответстващи на цветовете на боите) , работни листове.

Описание. Зайчето носи на децата листове със снимки на топки и ги моли да му помогнат да ги оцвети. Нека разберем от него какъв цвят топки харесва най-много. Ами ако нямаме сини, оранжеви, зелени и лилави бои?
Как можем да ги направим?
Децата и зайчето смесват по два цвята. Ако се получи желаният цвят, методът на смесване се фиксира с помощта на модели (кръгове). След това децата с получената боя рисуват топката. Така че децата експериментират, докато получат всички необходими цветове. Заключение: чрез смесване на червена и жълта боя можете да получите оранжево; синьо с жълто - зелено, червено със синьо - лилаво, синьо с бяло - синьо. Резултатите от експеримента се записват в работния лист

15. Мистериозни снимки
Задача: покажете на децата, че околните предмети променят цвета си, ако ги гледате през цветни очила.

Материали: цветни чаши, работни листове, цветни моливи.

Описание. Учителят кани децата да се огледат около себе си и да назоват какви цветни предмети виждат. Всички заедно броят колко цвята са назовали децата. Вярвате ли, че костенурката вижда всичко само в зелено? Това е вярно. Искате ли да погледнете всичко около вас през очите на костенурка? Как мога да направя това? Учителят раздава зелени очила на децата. Какво виждаш? Как иначе бихте искали да видите света? Децата разглеждат предмети. Как да получим цветове, ако нямаме правилните парчета стъкло? Децата получават нови нюанси, като поставят чаши - една върху друга.
Децата скицират „мистериозни картини“ на работен лист

16. Ще видим всичко, ще знаем всичко
Задача: запознаване с помощното устройство - лупата и нейното предназначение.

Материали: лупи, малки копчета, мъниста, семки от тиквички, слънчогледови семки, малки камъчета и други предмети за изследване, работни листове, цветни моливи.

Описание. Децата получават „подарък” от дядо си, като го знаят, гледат го. Какво е това? (Мънисто, копче.) От какво се състои? За какво е? Дядо Ноу предлага да погледнете малко копче или мънисто. Как можете да видите по-добре - с очите си или с помощта на това парче стъкло? Каква е тайната на стъклото? (Увеличава обектите, за да могат да се виждат по-добре.) Това помощно устройство се нарича „лупа“. Защо човек се нуждае от лупа? Къде мислите, че възрастните използват лупи? (При ремонт и изработка на часовници.)
Децата са поканени да разгледат самостоятелно предметите по тяхно желание и след това да скицират какво на работния лист
обектът всъщност е и какъв е той, ако погледнете през лупа

17. Пясъчна страна
Цели: подчертайте свойствата на пясъка: течливост, ронливост, можете да извайвате от мокър пясък; запознайте с метода за правене на картина от пясък.

Материали: пясък, вода, лупи, листове плътна цветна хартия, лепилни пръчици.

Описание. Дядо Знай кани децата да погледнат пясъка: какъв цвят е, опитайте го на докосване (рохкав, сух). От какво е направен пясъкът? Как изглеждат песъчинките? Как можем да гледаме песъчинките? (С помощта на лупа.) Песъчинките са малки, полупрозрачни, кръгли и не залепват една за друга. Възможно ли е да се извайва от пясък? Защо не можем да променим нищо от сухия пясък? Нека се опитаме да го оформим от мокро. Как можете да играете със сух пясък? Възможно ли е да се рисува със сух пясък?
Децата са помолени да нарисуват нещо върху плътна хартия с лепило (или да очертаят готова рисунка),
и след това изсипете пясък върху лепилото. Отърсете излишния пясък и вижте какво ще се случи. Всички заедно разглеждат рисунките на децата

18. Къде е водата?
Цели: да се установи, че пясъкът и глината абсорбират вода по различен начин, да се подчертаят техните свойства: течливост, ронливост.

Материали: прозрачни съдове със сух пясък, суха глина, мерителни чаши с вода, лупа.

Описание. Дядо Знай кани децата да напълнят чаши с пясък и глина, както следва: първо изсипете
суха глина (наполовина) и напълнете втората половина на чашата с пясък отгоре. След това децата разглеждат напълнените чаши и разказват какво виждат. След това децата са помолени да затворят очи и да познаят по звука какво излива дядо Знай. Кое падна по-добре? (Пясък.) Децата изсипват пясък и глина върху тави. Слайдовете еднакви ли са? (Пясъчната пързалка е гладка, глинената е неравна.) Защо пързалките са различни?
Разгледайте частиците пясък и глина през лупа. От какво е направен пясъкът? (Песъчинките са малки, полупрозрачни, кръгли и не залепват едно за друго.) От какво се състои глината? (Частиците от глина са малки, притиснати една до друга.) Какво се случва, ако налеете вода в чаши с пясък и глина? Децата се опитват да направят това и наблюдават. (Цялата вода е отишла в пясъка, но стои на повърхността на глината.)
Защо глината не абсорбира вода? (Глината има частици, които са по-близо една до друга и не пропускат водата.) Всички заедно си спомнят къде има повече локви след дъжд – на пясък, на асфалт, на глинеста почва. Защо пътеките в градината са поръсени с пясък? (За абсорбиране на вода.)

19. Воденица
Цел: да се даде представа, че водата може да задвижи други обекти.

Материали: играчка воденица, леген, кана с вода, парцал, престилки според броя на децата.

Описание. Дядо Знай разговаря с децата защо водата е необходима на хората. По време на разговора децата го запомнят по свой начин. Може ли водата да накара други неща да работят? След отговорите на децата дядо Знай им показва воденица. Какво е това? Как да накараме мелницата да работи? Децата тананикат престилките си и запретват ръкави; Те вземат кана с вода в дясната си ръка, а с лявата я поддържат близо до чучура и наливат вода върху лопатките на мелницата, насочвайки струята вода към центъра на мелницата. какво виждаме Защо мелницата се движи? Какво я задвижва? Водата движи мелницата.
Деца играят с мелница.
Забелязва се, че ако налеете вода на малка струя, мелницата работи бавно, а ако я налеете на голяма струя, мелницата работи по-бързо.

20. Звънна вода
Задача: покажете на децата, че количеството вода в чаша влияе на издавания звук.

Материали: поднос, върху който има различни чаши, вода в купа, черпаци, „въдици“ с конец с пластмасово топче, закрепено на края.

Описание. Пред децата има две чаши, пълни с вода. Как да накараме очилата да звучат? Отбелязани са всички опции на децата (почукване с пръст, предмети, които децата предлагат). Как да направите звука по-силен?
Предлага се пръчка с топка в края. Всички слушат дрънкането на чаши с вода. Чуваме ли същите звуци? Тогава дядо Знай налива и долива вода в чашите. Какво влияе на звъненето? (Количеството вода влияе на звъненето; звуците са различни.) Децата се опитват да композират мелодия

21. „Игра на отгатване“
Задача: покажете на децата, че предметите имат тегло, което зависи от материала.

Материали: предмети с еднаква форма и размер от различни материали: дърво, метал, порест каучук, пластмаса;
контейнер с вода; контейнер с пясък; топки от различни материали от един и същи цвят, сензорна кутия.

Описание. Пред очите на децата са различни двойкиелементи. Децата ги разглеждат и определят по какво си приличат и по какво се различават. (Подобни по размер, различни по тегло.)
Те вземат предмети в ръцете си и проверяват разликата в теглото!
Игра на отгатване - децата избират чрез допир предмети от сензорната кутия, като обясняват как са познали дали е тежък или лек. Какво определя лекотата или тежестта на един обект? (Зависи от какъв материал е направен.) Предлагат се детски с затворени очипо звука на падащ на пода предмет определете дали е лек или тежък. (Тежък предмет издава по-силен ударен звук.)
Те също така определят дали даден предмет е лек или тежък по звука на обект, който пада във водата. (Пръскането е по-силно от тежък предмет.) След това те хвърлят предметите в леген с пясък и определят дали предметът е пренесен от вдлъбнатината, останала след падането в пясъка. (Тежък предмет причинява по-голяма вдлъбнатина в пясъка.

22. Хвани, малка рибка, и малка, и голяма
Задача: разберете способността на магнита да привлича определени предмети.

Материали: магнитна игра „Риболов”, магнити, малки предмети от различни материали, купа с вода, работни листове.

Описание. Риболовната котка предлага на децата играта „Риболов“. Какво можете да използвате за улов на риба? Опитват се да ловят с въдица. Разказват дали някое от децата е виждало истински въдици, как изглеждат, на каква стръв се хващат рибите. Какво използваме, за да ловим риба? Защо се държи и не пада?
Те изследват рибата и въдицата и откриват метални пластини и магнити.
Какви предмети привлича магнит? На децата се предлагат магнити, различни предмети и две кутии. Те поставят предмети, които се привличат от магнит в една кутия, а обекти, които не се привличат, в друга кутия. Магнитът привлича само метални предмети.
В кои други игри сте виждали магнити? Защо човек се нуждае от магнит? Как му помага?
На децата се дават работни листове, в които изпълняват задачата „Начертайте линия към магнита от обекта, който е привлечен от него“.

23. Фокуси с магнити
Задача: идентифицирайте обекти, които взаимодействат с магнит.

Материали: магнити, гъска, изрязана от пенопласт с метална, поставена в клюна. прът; купа с вода, буркан със сладко и горчица; дървена пръчка, на единия ръб има котка. закрепва се магнит и отгоре се покрива с вата, а от другата страна само вата; фигурки на животни върху картонени стойки; кутия за обувки с отрязана една страна; кламери; магнит, прикрепен с лента към молив; чаша вода, малки метални пръчици или игла.

Описание. Децата са посрещнати от магьосник и им е показан трикът „придирчива гъска“.
Магьосник: Много хора смятат, че гъската е глупава птица. Но това не е вярно. Дори малкото гъска разбира кое е добро и кое е лошо за него. Поне това бебе. Току що се беше излюпило от яйцето, но вече беше стигнало до водата и заплува. Това означава, че той разбира, че ходенето ще му бъде трудно, но плуването ще бъде лесно. И той разбира от храна. Тук имам вързани два памука, потапям ги в горчица и предлагам на гъщичката да я опита (вдига се клечка без магнит) Яж, мъниче! Виж, той се обръща. Какъв е вкусът на горчицата? Защо гъската не иска да яде? А сега да пробваме да потопим още едно памуче в сладкото (изкарва се клечка с магнит) Аха, посегнах към сладкото. Не е глупава птица
Защо нашата малка гъска посяга към сладкото с човката си, но се отвръща от горчицата? Каква е неговата тайна? Децата гледат пръчка с магнит в края. Защо гъската взаимодейства с магнита? (Има нещо метално в гъската.) Те разглеждат гъската и виждат, че в човката й има метален прът.
Магьосникът показва на децата снимки на животни и пита: „Могат ли моите животни да се движат сами?“ (Не.) Магьосникът заменя тези животни с картинки с кламери, прикрепени към долния им край. Поставя фигурите върху кутията и премества магнита вътре в кутията. Защо животните започнаха да се движат? Децата разглеждат фигурите и виждат, че на стойките има закрепени кламери. Децата се опитват да контролират животните. Магьосник „случайно“ пуска игла в чаша с вода. Как да го извадите, без да си намокрите ръцете? (Донесете магнита до стъклото.)
Децата сами получават различните неща. предмети от вода с пом. магнит.

24. Слънчеви зайчета
Цели: разберете причината за появата на слънчеви лъчи, научете как да пропускате слънчевите лъчи (отразете светлината с огледало).

Материал: огледала.

Описание. Дядо Ноу помага на децата да запомнят стихотворение за слънчево зайче. Кога работи? (На светлина, от обекти, които отразяват светлина.) След това той показва как се появява слънчев лъч с помощта на огледало. (Огледалото отразява лъч светлина и самото се превръща в източник на светлина.) Кани децата да направят слънчеви лъчи (за да направите това, трябва да хванете лъч светлина с огледало и да го насочите към в правилната посока), скрийте ги (покривайки ги с длан).
Игри със слънчево зайче: гони, хвани, скрий го.
Децата откриват, че играта със зайче е трудна: леко движение на огледалото го кара да се премести на голямо разстояние.
Децата са поканени да играят със зайчето в слабо осветена стая. Защо слънчевият лъч не се появява? (Без ярка светлина.)

25. Какво се отразява в огледалото?
Цели: запознайте децата с понятието „отражение“, намерете обекти, които могат да отразяват.

Материали: огледала, лъжици, стъклена купа, алуминиево фолио, нов балон, тиган, работещи ПИТИ.

Описание. Любознателна маймуна кани децата да се погледнат в огледалото. кой виждаш Погледни се в огледалото и ми кажи какво има зад теб? наляво? на дясно? Сега погледнете тези предмети без огледало и ми кажете, различават ли се от тези, които сте видели в огледалото? (Не, те са еднакви.) Изображението в огледалото се нарича отражение. Огледалото отразява обекта такъв, какъвто е в действителност.
Пред децата има различни предмети (лъжици, фолио, тиган, вази, балон). Маймуната ги моли да намерят всичко
предмети, в които можете да видите лицето си. На какво обърнахте внимание при избора на предмет? Опитайте обекта на допир, гладък ли е или грапав? Всички предмети лъскави ли са? Вижте дали вашето отражение е едно и също върху всички тези обекти? Винаги ли е една и съща форма! получаваш ли по-добро отражение? Най-доброто отражение се получава в плоски, лъскави и гладки предмети, те правят добри огледала. След това децата са помолени да си спомнят къде на улицата могат да видят своето отражение. (В локва, във витрина на магазин.)
В работните листове децата изпълняват задачата „Намерете всички предмети, в които можете да видите отражение.

26. Какво се разтваря във вода?
Задача: покажете на децата разтворимостта и неразтворимостта на различни вещества във вода.

Материали: брашно, гранулирана захар, речен пясък, хранителни оцветители, прах за пране, чаши с чиста вода, лъжици или клечки, подноси, картинки, изобразяващи представените вещества.
Описание. Пред децата върху подноси има чаши с вода, пръчици, лъжици и вещества в различни съдове. Децата гледат водата и запомнят нейните свойства. Какво мислите, че ще се случи, ако във водата се добави гранулирана захар? Дядо Знае добавя захар, бърка и всички заедно наблюдават какво се е променило. Какво се случва, ако добавим речен пясък към водата? Добавя речен пясък към водата и се смесва. Водата смени ли се? Стана ли облачно или остана ясно? Разтворил ли се е речният пясък?
Какво ще се случи с водата, ако добавим хранителни оцветители към нея? Добавя боя и смесва. Какво се промени? (Водата е променила цвета си.) Разтвори ли се боята? (Боята се разтвори и промени цвета на водата, водата стана непрозрачна.)
Ще се разтвори ли брашното във вода? Децата добавят брашно към водата и разбъркват. В какво се превърна водата? Облачно или ясно? Брашното разтворило ли се е във водата?
Разтваря ли се прахът за пране във вода? Добавете прах за пране и разбъркайте. Прахът разтвори ли се във вода? Какво необичайно забелязахте? Потопете пръстите си в сместа и проверете дали усещането все още е същото като чистата вода? (Водата е станала сапунена.) Какви вещества са разтворени в нашата вода? Какви вещества не се разтварят във вода?

27. Магическо сито
Цели: запознаване на децата с метода за разделяне на k; кофа с пясък, малки зърнаот големи с помощ за развиване на независимост.

Материали: лъжици, различни сита, кофи, купички, грис и ориз, пясък, малки камъчета.

Описание. Червената шапчица идва при децата и им казва, че ще посети баба си - за да й занесе планина грис. Но тя имаше нещастие. Тя не изпусна кутиите със зърнени храни и зърнените храни бяха разбъркани. (показва купа със зърнени храни.) Как да отделя ориза от гриса?
Децата се опитват да разделят с пръсти. Те отбелязват, че се оказва бавно. Как можете да направите това по-бързо? Виж
Има ли предмети в лабораторията, които могат да ни помогнат? Забелязваме, че до дядо знаещ има сито? Защо е необходимо? Как се използва? Какво се излива от ситото в купата?
Червената шапчица разглежда обеления грис, благодари за помощта и пита: „Как иначе можеш да наречеш това вълшебно сито?“
Ще намерим вещества в нашата лаборатория, които можем да отсеем. Откриваме, че в пясъка има много камъчета. Как можем да отделим пясъка от камъчетата? Децата сами пресяват пясъка. Какво има в нашата купа? Какво е останало. Защо големите вещества остават в ситото, докато малките вещества веднага падат в купата? Защо е необходимо сито? Имате ли сито вкъщи? Как го използват майките и бабите? Децата дават вълшебно сито на Червената шапчица.

28. Цветен пясък
Цели: запознайте децата с метода за правене на цветен пясък (смесен с цветна креда); научи как да използваш ренде.
Материали: цветни пастели, пясък, прозрачен съд, дребни предмети, 2 торбички, фини рендета, купички, лъжички (пръчици,) малки бурканчета с капачки.

Описание. Малката чавка, Любопитството, долетя при децата. Той моли децата да отгатнат какво има в чантите си. Децата се опитват да определят чрез допир (В едната чанта има пясък, в другата има парчета тебешир.) Учителят отваря чантите, децата проверяват предположенията си . Учителят и децата разглеждат съдържанието на торбите. Какво е това? Какъв пясък, какво можете да направите с него? Какъв цвят е тебеширът? какво е чувството Може ли да се счупи? За какво е? Малкото Гал пита: „Може ли пясъкът да бъде оцветен? Как да го оцветим? Какво се случва, ако смесим пясък с тебешир? Как можете да направите креда свободно течаща като пясък? Малкият Гал се хвали, че има инструмент за превръщане на тебешира във фин прах.
Показва на децата ренде. Какво е това? Как се използва? Децата, следвайки примера на малката чавка, вземат купички, ренде и търкат тебешир. Какво стана? Какъв цвят е вашият прах? (Малкото камъче пита всяко дете) Как мога да оцветя пясъка сега? Децата изсипват пясък в купа и го разбъркват с лъжици или клечки. Децата гледат цветен пясък. Как можем да използваме този пясък? (направете красиви снимки.) Малкото камъче предлага да играем. Показва прозрачен контейнер, пълен с многоцветни слоеве пясък, и пита децата: „Как можете бързо да намерите скрит предмет?“ Децата предлагат свои собствени възможности. Учителят обяснява, че не можете да бъркате пясък с ръце, пръчка или лъжица и показва как да го избутате от пясъка

29. Фонтани
Цели: развиват любопитство, независимост, създават радостно настроение.

Материали: пластмасови бутилки, пирони, кибрит, вода.

Описание. Децата излизат на разходка. Магданоз носи на децата снимки на различни фонтани. Какво е фонтан? Къде сте виждали фонтани? Защо хората инсталират фонтани в градовете? Възможно ли е сами да направите фонтан? От какво може да се направи? Учителят насочва вниманието на децата към бутилките, гвоздеите и клечките, донесени от Магданоз. Възможно ли е да се направи фонтан с тези материали? Кой е най-добрият начин да направите това?
Децата пробиват дупки в бутилките с пирон, запушват ги с кибрит, пълнят бутилките с вода, изваждат кибрита и се оказва чешма. Как се сдобихме с фонтана? Защо водата не се излива, когато в дупките има кибрит? Деца си играят с фонтани.
предмет чрез разклащане на съда.
Какво стана с цветния пясък? Децата отбелязват, че по този начин бързо намерихме предмета и разбъркахме пясъка.
Децата крият малки предмети в прозрачни буркани, покриват ги със слоеве разноцветен пясък, затварят бурканите с капаци и показват на малкото момиче как бързо намират скрития предмет и бъркат пясъка. Малкият Галчон дава на децата кутия с цветен тебешир за сбогом.

30. Игра с пясък
Цели: да се консолидират идеите на децата за свойствата на пясъка, да се развие любопитство и наблюдателност, да се активира речта на децата и да се развият конструктивни умения.

Материали: голяма детска пясъчна кутия, в която са оставени следи от пластмасови животни, играчки за животни, лъжички, детски гребла, лейки, план на зоната за разходки на тази група.

Описание. Децата излизат навън и разглеждат зоната за разходка. Учителят насочва вниманието им към необичайни отпечатъци в пясъчника. Защо отпечатъците са толкова ясно видими в пясъка? Чии са тези следи? Защо мислиш така?
Децата намират пластмасови животни и проверяват предположенията си: вземат играчки, поставят лапите си на пясъка и търсят същия отпечатък. Каква следа ще остане от дланта? Децата оставят своите следи. Чия длан е по-голяма? Чий е по-малък? Проверете чрез кандидатстване.
Учителят намира писмо в лапите на мечето и изважда план на място от него. Какво е показано? Кое място е оградено в червено? (Пясъчна кутия.) Какво друго може да бъде интересно там? Може би някаква изненада? Децата, потапяйки ръцете си в пясъка, търсят играчки. Кой е това?
Всяко животно има свой дом. Лисицата има... (дупка), мечката има... (бърлога), кучето има... (развъдник). Нека построим пясъчна къща за всяко животно. С какъв пясък е най-добре да се строи? Как да го намокря?
Децата вземат лейки и поливат пясъка. Къде отива водата? Защо пясъкът стана мокър? Децата строят къщи и играят с животни.

Картотека на преживяванията и експериментите

на тема "Космос"

Опит №1 " слънчева система»

Мишена: Обяснете на децата защо всички планети се въртят около Слънцето.

Оборудване: жълта пръчка, конец, 9 топки.

Какво помага на Слънцето да поддържа цялата слънчева система?

Слънцето е подпомогнато от перпетуум мобиле. Ако Слънцето не се движи, цялата система ще се разпадне и това вечно движение няма да работи.

Опит No2"Слънцето и земята"

Мишена:Обяснете на децата връзката между размерите на Слънцето и Земята.

Оборудване:голяма топка и мънисто.

Представете си, ако нашата слънчева система беше намалена така, че Слънцето да стане с размера на тази топка, тогава Земята с всички градове и страни, планини, реки и океани ще стане с размера на това мънисто.

Опит No3"Ден и нощ"

Мишена:Обяснете на децата защо има ден и нощ.

Оборудване:фенерче, глобус.

Попитайте децата какво според тях се случва там, където границата между светло и тъмно е размита. (Момчетата ще познаят, че е сутрин или вечер)

Опит No4"Ден и нощ" 2"

Мишена: Обяснете на децата защо има ден и нощ.

Оборудване:фенерче, глобус.

Съдържание:Създаваме модел на въртенето на Земята около оста си и около Слънцето. За това имаме нужда от глобус и фенерче. Кажете на децата си, че нищо не стои неподвижно във Вселената. Планетите и звездите се движат по свой собствен строго определен път. Нашата Земя се върти около оста си и това е лесно да се демонстрира с помощта на глобус. От друга страна глобус, който е обърнат към слънцето (в нашия случай фенерче) е ден, от другата страна е нощ. Земната ос не е права, а наклонена под ъгъл (това се вижда ясно и на глобуса). Затова има полярен ден и полярна нощ. Нека децата сами да видят, че независимо как се върти земното кълбо, единият от полюсите винаги ще бъде осветен, а другият, напротив, ще бъде затъмнен. Разкажете на децата за характеристиките на полярния ден и нощ и как живеят хората в Арктическия кръг.

Опит No5„Кой измисли лятото?“

Мишена:Обяснете на децата защо сезоните се променят.

Оборудване:фенерче, глобус.

Поради факта, че Слънцето осветява различно земната повърхност, сезоните се сменят. Ако в северното полукълбо е лято, то в южното полукълбо, напротив, е зима.

Кажете ни, че на Земята й трябва цяла година, за да обиколи Слънцето. Покажете на децата мястото на земното кълбо, където живеете. Можете дори да залепите там хартиено човече или снимка на дете. Преместете земното кълбо и опитайте с децата си да определите кое време от годината ще бъде в този момент. И не забравяйте да привлечете вниманието на децата към факта, че на всеки половин оборот на Земята около Слънцето полярният ден и нощта сменят местата си.

Опит №6:"Слънчево затъмнение"

Мишена:Обяснете на децата защо се случват слънчевите затъмнения.

Оборудване:Фенерче, глобус.

Най-интересното е, че Слънцето не е направено черно, както много хора си мислят. Наблюдавайки затъмнението през опушено стъкло, ние гледаме същата Луна, която се намира срещу Слънцето.

Да... Звучи неразбираемо... Прости импровизирани средства ще ни помогнат. Вземете голяма топка (това естествено ще бъде Луната). И този път нашето фенерче ще стане Слънцето. Цялото изживяване е да държите топката срещу източника на светлина - ето го Черно слънце... Оказва се, че всичко е много просто.

Опит No7"Въртене на Луната"

Мишена: покажете, че Луната се върти около оста си.

Оборудване: 2 листа хартия, тиксо, флумастер.

Разходете се около „Земята“, докато все още сте с лице към кръста. Застанете с лице към „Земята“. Обиколете „Земята“, като останете с лице към нея.

Резултати:докато обикаляхте около „Земята“ и в същото време оставахте с лице към кръста, окачен на стената, различни части от тялото ви се оказаха обърнати към „Земята“. Когато сте обикаляли „Земята“, оставайки с лице към нея, вие постоянно сте били обърнати към нея само с предната част на тялото си. ЗАЩО? Трябваше постепенно да завъртите тялото си, докато се движите около „Земята“. И Луната също, тъй като винаги е обърната към Земята с една и съща страна, трябва постепенно да се върти около оста си, докато се движи в орбита около Земята. Тъй като Луната прави едно завъртане около Земята за 28 дни, завъртането й около оста й отнема същото време.

Преживяване № 8 “Синьо небе”

Мишена:установете защо Земята се нарича синята планета.

Оборудване: чаша, мляко, лъжица, пипета, фенерче.

Резултати: лъч светлина преминава само през чиста вода, а водата, разредена с мляко, има синкаво-сив оттенък.

ЗАЩО? Вълни, съставляващи Бяла светлина, имат различни дължини в зависимост от цвета. Млечните частици освобождават и разпръскват къси сини вълни, което кара водата да изглежда синкава. Молекулите на азота и кислорода, намиращи се в земната атмосфера, подобно на млечните частици, са достатъчно малки, за да излъчват сини вълни от слънчевата светлина и да ги разпръснат в атмосферата. Това кара небето да изглежда синьо от Земята, а Земята да изглежда синя от космоса. Цветът на водата в чашата е блед и не е чисто син, защото големите частици мляко отразяват и разпръскват повече от синия цвят. Същото се случва и с атмосферата, когато там се натрупат големи количества прах или водни пари. Колкото по-чист е въздухът, толкова по-синьо е небето, защото... сините вълни се разпръскват най-много.

Опит No9"Далеч близо"

Мишена:установете как разстоянието от слънцето влияе на температурата на въздуха.

Оборудване: 2 термометъра, настолна лампа, дълга линийка (метър)

Резултати:близкият термометър показва повече висока температура.

ЗАЩО? Термометърът, който е по-близо до лампата, получава повече енергия и следователно се нагрява повече. Колкото по-далеч се разпространява светлината от лампата, толкова повече нейните лъчи се разминават и те вече не могат да нагреят много далечния термометър. Същото се случва и с планетите. Меркурий, планетата, която е най-близо до Слънцето, получава най-много енергия. Планетите, които са по-далеч от Слънцето, получават по-малко енергия и техните атмосфери са по-хладни. Меркурий е много по-горещ от Плутон, който е много далеч от Слънцето. Що се отнася до температурата на атмосферата на планетата, тя се влияе и от други фактори, като нейната плътност и състав.

Опит No10„Колко далеч е до Луната?“

Мишена:Разберете как можете да измерите разстоянието до Луната.

Оборудване: 2 плоски огледала, тиксо, маса, тетрадка, фенерче.

Залепете огледалата заедно, така че да се отварят и затварят като книга. Поставете огледала на масата.

Прикрепете лист хартия към гърдите си. Поставете фенерчето на масата, така че светлината да пада върху едно от огледалата под ъгъл.

Поставете второто огледало така, че да отразява светлината върху листа хартия на гърдите ви.

Резултати:На хартията се появява светлинен пръстен.

ЗАЩО? Светлината първо се отразява от едно огледало в друго, а след това върху хартиен екран. Ретрорефлекторът, оставен на Луната, е съставен от огледала, подобни на тези, които използвахме в този експеримент. Чрез измерване на времето, през което лазерен лъч, изпратен от Земята, се отразява в ретрорефлектор, инсталиран на Луната, и се връща на Земята, учените изчисляват разстоянието от Земята до Луната.

Опит No11"Далечен блясък"

Мишена:определи защо пръстенът на Юпитер свети.

Оборудване:фенерче, талк в пластмасова опаковка с дупки.

Резултати:лъчът светлина е едва видим, докато пудрата не го удари. Разпръснатите частици талк започват да блестят и се вижда пътят на светлината.

ЗАЩО? Светлината не може да се види, докато не отскочи от нещо и не удари очите ви. Частиците талк се държат по същия начин като малките частици, които изграждат пръстена на Юпитер: те отразяват светлината. Пръстенът на Юпитер се намира на петдесет хиляди километра от облачната покривка на планетата. Смята се, че тези пръстени са съставени от материал, дошъл от Йо, най-близката от четирите луни на Юпитер. Йо е единственият спътник, за който знаем активни вулкани. Възможно е пръстенът на Юпитер да се е образувал от вулканична пепел.

Експеримент №12"Дневни звезди"

Мишена:показват, че звездите постоянно блестят.

Оборудване:перфоратор, картон с размер на пощенска картичка, бял плик, фенерче.

Резултати:дупките в картона не се виждат през плика, когато осветите с фенерче страната на плика, обърната към вас, но стават ясно видими, когато светлината от фенерчето е насочена от другата страна на плика, директно към вас.

ЗАЩО? В осветена стая светлината преминава през дупките, независимо къде е запаленото фенерче, но те стават видими едва когато дупката, благодарение на преминаващата през нея светлина, започне да се откроява на по-тъмен фон. Същото се случва и със звездите. През деня те също светят, но небето става толкова светло поради слънчевата светлина, че светлината на звездите е скрита. Най-доброто време за гледане на звездите е в безлунни нощи и далеч от градските светлини.

Опит No13"Над хоризонта"

Мишена:установете защо Слънцето може да се види, преди да се издигне над хоризонта.

Оборудване:чист литров стъклен буркан с капак, маса, линийка, книги, пластилин.

Поставете буркана на масата на 30 см от ръба на масата. Поставете книги пред кутията, така че само една четвърт от кутията да остане видима. Направете топка от пластелин с размер орех. Поставете топката на масата на 10 см от буркана. Коленичи пред книгите. Погледнете през буркана с вода, гледайки над книгите. Ако топката от пластилин не се вижда, преместете я.

Оставайки в това положение, извадете буркана от зрителното поле.

Резултати:можете да видите топката само през буркан с вода.

ЗАЩО? Бурканът с вода ви позволява да видите топката зад купчината книги. Всичко, което погледнете, може да се види само защото светлината, излъчвана от този обект, достига до очите ви. Светлината, отразена от пластилиново топче, преминава през буркан с вода и се пречупва в него. Светлината, излъчвана от небесните тела, преминава през земната атмосфера (стотици километри въздух около Земята), преди да достигне до нас. Земната атмосфера пречупва тази светлина по същия начин като буркан с вода. Благодарение на пречупването на светлината Слънцето може да се види няколко минути преди да се издигне над хоризонта, както и известно време след залез.

Експеримент № 14 „Звездни пръстени“

Мишена:определи защо изглежда, че звездите се движат в кръг.

Оборудване: ножица, линийка, бял тебешир, молив, тиксо, черна хартия.

Прокарайте молив през центъра на кръга и го оставете там, като го закрепите отдолу с тиксо. Като държите молива между дланите си, бързо го завъртете.

Резултати:На въртящия се хартиен кръг се появяват светлинни пръстени.

ЗАЩО? Зрението ни запазва образа на бели точки за известно време. Поради въртенето на кръга отделните им изображения се сливат в светлинни пръстени. Това се случва, когато астрономите снимат звезди с дълги експозиции. Светлината от звездите оставя дълга кръгла следа върху фотографската плака, сякаш звездите се движат в кръг. Всъщност самата Земя се движи и звездите са неподвижни спрямо нея. Въпреки че изглежда, че звездите се движат, плочата се движи заедно със Земята, въртяща се около оста си.

Опит No15"Звездни часове"

Мишена:разберете защо звездите го правят Кръгово движениепрез нощното небе.

Оборудване:чадър тъмен цвят, бял тебешир.

Резултати:центърът на чадъра ще остане на едно място, докато звездите се движат наоколо.

ЗАЩО? Звезди в съзвездие Голяма мечкаправят видимо движение около една централна звезда - Поларис - като стрелките на часовник. Една революция отнема един ден – 24 часа. Виждаме въртенето на звездното небе, но това за нас е само илюзия, тъй като всъщност нашата Земя се върти, а не звездите около нея. Прави един оборот около оста си за 24 часа. Оста на въртене на Земята е насочена към Полярната звезда и затова ни се струва, че звездите се въртят около нея.

Момчета, влагаме душата си в сайта. Благодаря ти за това
че откривате тази красота. Благодаря за вдъхновението и настръхването.
Присъединете се към нас FacebookИ Във връзка с

В нашата кухня имаме много неща, които могат да се използват за интересни експерименти за деца. Е, за себе си, честно казано, направете няколко открития от категорията „как не съм забелязал това преди“.

уебсайтИзбрах 9 експеримента, които ще зарадват децата и ще породят много нови въпроси в тях.

1. Лава лампа

Необходими: Сол, вода, чаша растително масло, малко хранителни оцветители, голяма прозрачна чаша или стъклен буркан.

Опит: Напълнете чашата 2/3 с вода, налейте растително масло във водата. Маслото ще изплува на повърхността. Добавете хранителния оцветител към водата и маслото. След това бавно добавете 1 чаена лъжичка сол.

Обяснение: Маслото е по-леко от водата, така че плува на повърхността, но солта е по-тежка от маслото, така че когато добавите сол в чаша, маслото и солта започват да потъват на дъното. Докато солта се разгражда, тя освобождава частици масло и те се издигат на повърхността. Хранителните оцветители ще ви помогнат да направите изживяването по-визуално и ефектно.

2. Лична дъга

Необходими: Съд, пълен с вода (вана, леген), фенерче, огледало, лист бяла хартия.

Опит: Налейте вода в съд и поставете огледало на дъното. Насочваме светлината на фенерчето към огледалото. Отразената светлина трябва да бъде уловена върху хартията, върху която трябва да се появи дъга.

Обяснение: Светлинният лъч се състои от няколко цвята; когато преминава през водата, се разпада на съставните си части - под формата на дъга.

3. Вулкан

Необходими: Табла, пясък, пластмасова бутилка, хранителни оцветители, сода, оцет.

Опит: Трябва да се оформи малък вулкан около малка пластмасова бутилка от глина или пясък - за околността. За да предизвикате изригване, трябва да изсипете две супени лъжици сода в бутилката, да налеете четвърт чаша топла вода, да добавите малко оцветител и накрая да налеете четвърт чаша оцет.

Обяснение: Когато сода бикарбонат и оцет влязат в контакт, започва бурна реакция, освобождавайки вода, сол и въглероден диоксид. Газовите мехурчета изтласкват съдържанието навън.

4. Отглеждане на кристали

Необходими: Сол, вода, тел.

Опит: За да получите кристали, трябва да приготвите пренаситен солен разтвор - такъв, в който солта не се разтваря при добавяне на нова порция. В този случай трябва да поддържате разтвора топъл. За по-добро протичане на процеса е желателно водата да е дестилирана. Когато разтворът е готов, той трябва да се излее в нов съд, за да се отървете от остатъците, които винаги са в солта. След това можете да спуснете тел с малка примка в края в разтвора. Поставете буркана на топло място, за да изстине течността по-бавно. След няколко дни върху телта ще израснат красиви солни кристали. Ако разберете, можете да отглеждате доста големи кристали или шарени занаяти върху усукана тел.

Обяснение: Когато водата изстине, разтворимостта на солта намалява и тя започва да се утаява и да се утаява по стените на съда и по жицата.

5. Танцуваща монета

Необходими: Бутилка, монета за покриване на гърлото на бутилката, вода.

Опит: Празната, незатворена бутилка трябва да се постави във фризера за няколко минути. Намокрете монета с вода и покрийте с нея извадената от фризера бутилка. След няколко секунди монетата ще започне да скача и, удряйки гърлото на бутилката, ще издава звуци, подобни на щраквания.

Обяснение: Монетата се повдига от въздух, който се компресира във фризера и заема по-малък обем, но сега се е нагрял и е започнал да се разширява.

6. Цветно мляко

Необходими: пълномаслено мляко, хранителни оцветители, течен перилен препарат, памучни тампони, чиния.

Опит: Изсипете мляко в чиния, добавете няколко капки оцветител. След това трябва да вземете памучен тампон, потопете в препарат и докоснете клечката до самия център на чинията с мляко. Млякото ще започне да се движи и цветовете ще започнат да се смесват.

Обяснение: Препаратът реагира с мастните молекули в млякото и ги кара да се движат. Ето защо обезмасленото мляко не е подходящо за експеримента.

7. Огнеупорна сметка

Необходими: Банкнота от десет рубли, клещи, кибрит или запалка, сол, 50% алкохолен разтвор (1/2 част алкохол към 1/2 част вода).

Опит: Добавете щипка сол към алкохолния разтвор, потопете банкнотата в разтвора до пълното му насищане. Използвайте щипки, за да извадите банкнотата от разтвора и оставете излишната течност да се отцеди. Запалете банкнотата и я гледайте как гори, без да се изгорите.

Обяснение: В резултат на изгаряне етилов алкохолобразуват се вода, въглероден диоксид и топлина (енергия). Когато запалите банкнота, алкохолът гори. Температурата, при която гори не е достатъчна, за да се изпари водата, с която е напоен. хартиена банкнота. В резултат на това целият алкохол изгаря, пламъкът изгасва и леко влажният десет остава непокътнат.

9. Камера обскура

Ще имаш нужда:

Камера, която поддържа дълги скорости на затвора (до 30 s);

Голям лист дебел картон;

Тиксо (за лепене на картон);

Стая с изглед към всичко;

Слънчев ден.

1. Покрийте прозореца с картон, така че светлината да не идва от улицата.

2. Правим гладка дупка в центъра (за стая с дълбочина 3 метра дупката трябва да е около 7-8 мм).

3. Когато очите ви свикнат с тъмнината, ще видите обърната улица по стените на стаята! Най-видимият ефект ще бъде постигнат в ярък слънчев ден.

4. Сега резултатът може да бъде заснет с фотоапарат при дълга скорост на затвора. Скорост на затвора от 10-30 секунди е добре.

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ

ДЕТСКА ГРАДИНА ЗА ЗДРАВЕОПАЗВАНЕ № 17 “ЛАДУШКИ” В ГР. НОВОАЛТАЙСК, АЛТАЙСКИ КРАЙ

ГРАДСКО ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКО СЪСТЕЗАНИЕ

ПРОИЗВОДСТВА И ТВОРЧЕСКИ ПРОЕКТИ НА ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ И ДЕЦА В НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ

„МЛАД ИЗСЛЕДОВАТЕЛ В РОДНИЯ ГРАД“

Слънчеви трикове

Доскалиев Никита, 5 години,

Зернова Анастасия, 5 години

старши ученици

MBDOU групи детска градина № 17

Научен ръководител: Крук Галина Николаевна,

учител

MBDOU детска градина №17

НОВОАЛТАЙСК, 2014г

Съдържание

Въведение …………………………………………………………………....... 3

Главна част ………………………………………………………............ 5

1. Какво е Слънцето?................................................. .........................................5

   Да знам,какви свойства има слънцето?.................................................6

Проучване …………………………………………............. 8

1. Експеримент:какви свойства притежава Слънцето?....... ..........8

Заключение ……………………………………………………………......... 11

Библиография ……………………………………………………....... 12

Приложение No1 …………………………………………………….……....13

Приложение No2 ………………………………………………………...…..14

Приложение No3 …………………………………………………………….15

Приложение №4 …………………………………………………………….17

Приложение No5 …………………………………………………………….18

Приложение No6 …………………………………………………………….21

Приложение No7 …………………………………………………………….22

Приложение № 8 …………………………………………………………….25

Въведение

История на изследването :

Ние момчета старша групамного любознателен. Ние сме много заинтересовани да научим нещо ново, ниеВинаги задаваме много въпроси.Един ден в групата ни донесоха интересна енциклопедия от библиотеката. Там видяхме много интересни снимкиза космоса, звездите, астронавтите.И когато се приготвяхме за закуска, Галина Николаевна ни го прочете. И научихме, че Слънцето ни помага. Беше ни интересно да разберем как слънцето може да помогне? Така започна нашето изследване.

Уместност:

Тази тема ни стана интересна. Не знаехме нищо за слънцето и искахме да разберем?

Какво искаме да знаем (цел) : Разгледайтесвойства на слънцето.

Какво трябва да научите и да направите първо? (Задачи):

Помислете сами, какво знаем за това?

Намерете специализирана литература по тази тема.

Разберете свойствата на Слънцето.

Изследвайте експериментално свойствата на слънцето.

Какво ще изследваме? (Обект на изследване): свойства на Слънцето.

Какво Тук интересно? (Предмет на изследване): слънце.

Ами ако (хипотеза): ако разберемсвойства на Слънцето, тогава ще разберем как можем да използваме слънчевата светлина в живота си.

Как ще учим? (Методи):

• помислете сами какво знаем за свойствата на Слънцето;

  попитайте възрастнитеза свойствата на Слънцето;

  намерете информация в книги и енциклопедии,за свойствата на Слънцето;

  намерете информация по тази тема в интернет;

  наблюдават Слънцето през различни периоди от годината;

посещение на планетариума;

• да проведе експеримент.

2. Основна част

2.1. Какво е Слънцето?

Мисли за себе си

След като разбрахме товаСлънцето е голяма звездаи че всички живи същества имат нужда от него.

Аз (Тимофей Г.) казах, че ако сложите цвете тъмно място, тогава ще изчезне.

Аз (Настя З.) ми каза, че през лятото сме ходили на реката и сме хващали тен. Кожата ми потъмня.

Аз (Никита Д.) казах, че когато времето е облачно, слънцето не се вижда на небето.

Заключение: Слънцето помага на растенията да растат и прави кожата ни красива.

Какво научихме от възрастните

От баща ми аз (Настя З.) научих товаСлънцето грее, ние сме на много хиляди години и ако нямаше слънце, тогава целият живот на земята щеше да загине.

Аз съм от майка ми(Никита Д.)Научих, чеСлънцето играе огромна роля в природата.

Галина Николаевна (учител) ни каза, че не можем да докоснем Слънцето, защото е високо. слънце -главното светило за нашата планета Земя. Това е най-близката до нас звезда.

Нашата Земя се върти около Слънцето и затова сезоните се сменят. Земята, получавайки светлина и топлина от Слънцето, ги предава на растенията. В крайна сметка на север е студено - затова там има много малко растения, но на юг те растат през цялата година, защото на юг има повече светлина и топлина. Слънцето осигурява храна за растенията, растенията осигуряват храна за тревопасните, а тези животни осигуряват храна за хищниците. Обърнете внимание, че където има малко растения, има и малко животни. Животните също се стоплят от топлината на Слънцето.

Наталия Сергеевна (учител) ни разказа за лечебните свойства.

С настъпването на първите летни дни излагаме лицето и тялото си на ярките слънчеви лъчи. Освен красив загар, слънчевата светлина зарежда тялото ни с енергия. Но с правилен подход може да ни излекува от много заболявания: възпалено гърло, пневмония... За да почистите стая от микроби, трябва да изнесете нещата на слънце или да отворите прозорците, за да проникнат слънчевите лъчи.

Заключение: Без слънчева топлинаи светлина, животът не би възникнал на Земята. Помага за растежа на растенията и всички живи същества, а също така ималечебни свойства. Ако някой е болен, тогава трябва да оставите слънчевите лъчи в стаята.

2.2. Да знам, какви са свойствата на слънцето ?

За да търсим истината, отидохме в библиотеката и научихме много интересни неща от учебната литература.

Изучавайки енциклопедиите, научихме, че Слънцето се е появило много отдавна.Въпреки това, още в началото на 17 век, италианският физик и астроном Галилео Галилей правилно заключава, че Слънцето се върти около оста си. Той прави един оборот за приблизително 27 земни дни. В различно време върху слънчевия диск могат да се наблюдават различен брой слънчеви петна. Те излъчват по-малко енергия, включително светлина, и изглеждат тъмни за нас. Тези петна са проява на слънчева активност, те показват, че в дълбините на нашата звезда протичат някакви процеси.

Разбрахме, че слънцето има и лечебни свойства.Благодарение на слънчевите лъчи можете да подобрите здравето си и да удължите живота си. Слънчевите лъчи сами, без никакви допълнителни средства, унищожават много патогенни микроорганизми. Дори тежките рани зарастват по-лесно. Слънцето е мощен, мощен фактор и затова трябва да се внимава, когато се използва неговата лъчиста енергия.Днес учените смятат, че Слънцето генерира топлина в резултат на процеси, които се случват в атомна бомба.

От разказите на А. Кузнецов „Разговори сутрин или физика за деца” научихме, че когато слънцето грее, светлинните лъчи летят право, един до друг и падат заедно на Земята.

Именно от Слънцето летят малки, малки частици във всички посоки - братя фотони (лъчи). Когато ударят предмет, те отскачат от него и отлитат. Но не всички, но някои остават там, където са попаднали. Колкото повече фотони отскачат, толкова по-ярко изглежда мястото, от което са избягали. Всички фотони са различни. Има червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, лилаво и дори има такива, които дори не можете да видите с очите си. В светлината на Слънцето има фотони от всички цветове. Когато всички заедно се отразят от стената и ударят очите, стената изглежда бяла; ако е например червена топка, тогава червените фотони ще отскочат и т.н.

В интернета научихме, че учените непрекъснато наблюдават как се държи слънцето. Те установиха, чехората може да се почувстват по-зле.

Научихме също, че Земята, получавайки светлина и топлина от Слънцето, ги предава на растенията. В крайна сметка на север има много малко растения, но на юг те растат през цялата година, защото на юг има повече светлина и топлина. Растенията отделят кислород (а ние, хората, дишаме кислород), като абсорбират светлина и я преработват в храна. И цветята и дърветата се нагряват с топлина. Само си представете, ако нашите растения не получават достатъчно светлина. Какво би станало тогава? Растенията просто умряха, не можеха да живеят без светлина. И много животни не могат да живеят без растения. И други животни не могат да живеят без животни, които ядат тази растителност. Оказва се верига. Слънцето осигурява храна за растенията, растенията осигуряват храна за тревопасните, а тези животни осигуряват храна за хищниците. Обърнете внимание, че където има малко растения, има и малко животни. Животните също се стоплят от топлината на Слънцето.

Заключение: Наистина ли,слънцепредпазва хората от много болести и помага за растежа на растенията и живота на животните. Благодарение на Слънцето на нашата планета има кислород, който ние и всички живи същества на Земята дишаме.

3. Изследователска работа

3.1. Експерименти

Опит No1. (Приложение № 1)

Ролята на Слънцето за развитието на живота на нашата планета?

Проведохме такъв експеримент. Две издънки бяха засадени едновременно. Първият беше поставен в добре осветена стая, а вторият беше поставен в тъмен килер. Растението, което беше поставено в добре осветена стая, стана силно, зелено и изглеждаше красиво. А растението, което беше скрито в килера, беше малко, избеляло, листата бяха тесни и тъмни. И така, нашето заключение беше следното: само на светлина растенията могат да растат добре, но на тъмно те умират.

Заключение: целият живот на земята зависи от слънцето.

Опит No2 (Приложение № 2)

Изпарение.

Проведохме следния опит: наляхме вода в буркани, боядисахме я с гваш и отбелязахме колко вода наблюдаваме. Единият буркан беше покрит с капачка, създаваща сянка, а другият беше отворен. В буркана, който беше затворен с капачка, водата не се изпари, но в другия буркан водата се изпари.

Заключение: Слънцето с помощта на своята топлина и светлина изпарява водата.

Опит No3 (Приложение № 3)

Слънчева лаборатория.

Галина Николаевна и азлягамдалина прозореца има листове хартиялого, жълто и черно.

Заключение: тъмните листове хартия се нагряват по-бързо от светлите. Тъмните предмети улавят топлината от слънцето, докато светлите предмети я отразяват.

Опит No4 (Приложение № 4)

Раждането на слънчевите лъчи.

С помощта на огледало открихме слънчеви лъчи, когато насочихме огледалото към стените, тавана и т.н. В резултат на това на нашата стена се появи отражение от огледалото и истински слънчев лъч скочи.

Слънчевият лъч е парче слънчева светлина, лъч, който е поел по различен път, не като всички останали.

Заключение: слънчево зайче се ражда на слънце.

Опит No5 (Приложение № 5)

Наблюдение на състоянието на Слънцето при ходене .

Отбелязахме, че слънцето е по-горещо през лятото, така че ходим в леки дрехи, а слънцето също е високо през деня - навън е горещо; Сутрин и вечер слънцето е ниско, така че става по-хладно. Дните са дълги, нощите са къси и светли.

През пролетта слънцето започва да се издига все по-високо и по-високо, колкото повече затопля земята, така че времето е по-топло.

През зимата в слънчев ден слънцето се издига ниско над земята и изобщо не загрява, а сенките върху снега са много дълги.

Есенно слънцесе движи по небето все по-надолу, денят става по-къс, нощта по-дълга. Навън става все по-студено.Слънцето изгрява по-късно и залязва по-рано.

Заключение: че денят и нощта и животът ни зависят от състоянието на Слънцето.

Опит No6 (Приложение № 6)

Игри със сенки.

Сенките за ръце са един вид театър на сенките, който ще ни отвори интересен свят на светлина и сенки!

Заключение: За да се появи сянка е необходима светлина и в резултат на изследвания е установено, че сянката не е безполезно отражение, а източник на всякакви игри и забавления.

Заключение: Ние сами видяхмеНаистина Слънцето има различни свойства и можем да го използваме за игра, лечение, растеж на всички живи същества, топлина.

Заключение.

Радваме се, когато видим, че денят ще е слънчев и сме тъжни, когато небето е облачно. Според изследванията облачното време за три дни намалява мозъчната активност, а за една седмица - общата активност нервна система. Броят на хората, страдащи от депресия, се учетворява при облачно време.

Всички мислим, че Слънцето е жълто или оранжев цвят, а всъщност бяло. Жълти тоновеСлънцето се влияе от явление, наречено „атмосферно разсейване“.

Слънцето затопля и осветява Земята в продължение на много години. Благодарение на неговата светлина и топлина на земята е възникнал и продължава да се развива животът.

слънцепредпазва ни от много болести и помага за растежа на растенията и живота на животните. Благодарение на Слънцето на нашата планета има кислород, който ние и всички живи същества на Земята дишаме.

В бъдеще бихме искали да изучаваме Слънчевата система.

Библиография

1. Астрономия и космос / Науч. - поп. Издание за деца. - М.: АД "РОСМЕН - ПРЕС", 2011-96 стр.- (Детска енциклопедия РОСМЕН).

2. Звезди и планети, Енциклопедия за деца, ООО Издателска група “Азбука-Атикус”, “Махаон”, 2012. - 64 с.

3.Интерактивна енциклопедия. Въпроси и отговори

Планета Земя, ООО Издателска група “Азбука-Атикус”, “Махаон” 2013.- 48 с.

4. Кнушевицкая, Н. А. Стихотворения и упражнения на тема „Космос“. Развитие на речта и логично мисленепри деца / Н. А. Кнушевицкая, - М.: Издателство ГНОМ, 2011.-40 с.

5. Спектор, А. А. Слънчева система. Издателство "Беларуска полиграфия", 2010 г.

Министерство на образованието на администрацията на Липецк

Общинска бюджетна институция

екологичен център "EcoSphere" в Липецк

„Опитите и експериментите като практически методи в класната стая“

учител по допълнително образование

MBU DO EC "EcoSphere" Липецк

Липецк, 2016 г

Обяснителна бележка.

Светът около нас е огромен и разнообразен. Колкото повече интерес и любопитство има едно дете, толкова повече възможности за развитие има то. Хората, животните, растенията, технологиите, природните явления, законите на физиката и химията, географията - всичко това става обект на внимателно изучаване и наблюдение. Разбира се, можете да дадете на децата готови отговори и да вградите модели в мирогледа им. Или можете да им дадете възможност да проверят всичко за собствен опит. Да експериментираме ли?

Опитът показва, че още в начална училищна възраст децата без много усилия усвояват комплекс от екологични знания, ако знанията са поднесени в достъпна, увлекателна форма и се отчита интересът им към природните явления.

Класовете в нашия център са изградени на принципите на обучението за развитие и са насочени към развитието на личността на детето като цяло (способността да сравнява и обобщава собствените си наблюдения, да вижда и разбира красотата на света около него), както и да подобрява речта на учениците, тяхното мислене, креативност, култура на чувствата. Приоритет в обучението се дава не на простото запаметяване и не на механичното възпроизвеждане на знания, а на разбирането и оценката на случващото се, съвместната практическа дейност на учителя и децата.

Практическите методи са ценни, защото позволяват на децата да се включат в активна познавателна дейност и да „откриват“ знания чрез дейност. Тази група методи включва: идентифициране на свойствата на обектите, сравнение, разпознаване на обекти, експерименти, наблюдения. Нека разгледаме по-отблизо опита и експериментите.

Има няколко дефиниции за понятието „опит“.

Опит - експериментално възпроизвеждане на явление, създаване на нещо ново при определени условия с цел изследване, тестване

Опит - опит за прилагане на нещо, пробно изпълнение на нещо

Опитът е метод за разбиране на света около нас чрез директно, практическо изучаване на проблема.

Експериментът е научен експеримент в лабораторната работа.

Експериментът изисква ученикът да има умения самостоятелна работаи следователно е повече високо нивопри формиране на проблемно и творческо мислене. По отношение на теоретичните положения той изпълнява доказателствена функция, потвърждавайки тяхната валидност. Само теоретичните знания, които не са подкрепени от експериментални знания, са безполезни, тъй като не могат да бъдат използвани в практически дейности.

Освен това експериментът дава възможност да се повишат учениците до повече високо ниворазвитие на познавателния интерес, тъй като свързва теорията с практиката, показва приложението на теоретичните знания и необходимостта от тяхното експериментално потвърждение. Резултатите от даден експеримент могат да бъдат толкова изненадващи и неочаквани за учениците, че естествено възниква желание да разберат наблюдаваното явление. Добре известно е, че нищо не привлича вниманието на човека и не стимулира работата на ума така, както нещо невероятно.

Опитът винаги трябва да се изгражда въз основа на съществуващите идеи, които децата са получили в процеса на наблюдение и работа. Когато провежда експеримент, учителят не трябва да причинява вреда или увреждане на живи организми.

Методическото ръководство дава конкретни препоръки за провеждане на експерименти и експериментални дейности в часовете по екология с по-малки деца училищна възраст, описание на самите експерименти, препоръки за родителите при провеждане на опити у дома. Както и литература и други източници, които могат да бъдат използвани в помощ на учителите при провеждането на експериментални дейности в часовете по екология.

Материал за провеждане на експерименти в часовете в детските сдружения по програмата

"Пътуване в света на екологията"

Експерименти със светлина

Изживейте „Сянката“

Цел: да се покаже на децата, че лъчите са праволинейни и не могат да обикалят тялото, така че се появява сянка.

Материали: лампа.

Ход на експеримента. Застанете между запалената лампа и стената на доста голямо разстояние от лампата. Светлината от лампата не може да премине през тялото ви. На стената се образува сянка. Ако лъчите на светлината не бяха праволинейни, тогава те можеха да обикалят тялото и нямаше да има сянка.

Заключение: светлинните лъчи са праволинейни.

Изживейте „Улични сенки“

Цели: да се покаже на децата как се образува сянката, нейната зависимост от обект и тяхното относително положение.

Ход на експеримента: Изследване на сенки. Кога се появява сянката? (когато има източник на светлина). Какво е сянка, защо се образува? (Това тъмно място: Сянка се образува, когато светлинните лъчи не могат да преминат през обект; зад този обект има по-малко светлинни лъчи, следователно той е по-тъмен.)

Извод: сянка се появява при наличие на светлина и предмет; очертанията на обекта и сянката са подобни; колкото по-висок е източникът на светлина, толкова по-къса е сянката; колкото по-прозрачен е обектът, толкова по-светла е сянката.

Изживейте „Улични сенки от светлината на лампата“

Цел: да се покаже експериментално как се образува сянка; разгледайте зависимостта на сянката от източника на светлина и обекта, тяхното взаимно положение.

Ход на експеримента: Кога се появява сянката? (когато има източник на светлина). Какво е сянка, защо се образува? (Това е тъмно петно: сянка се образува, когато светлинните лъчи не могат да преминат през обект; зад този обект има по-малко светлинни лъчи, следователно е по-тъмен.)

Извод: сянка се появява при наличие на светлина и предмет; очертанията на обекта и сянката са подобни; колкото по-висок е източникът на светлина, толкова по-къса е сянката; колкото по-прозрачен е обектът, толкова по-светла е сянката. Сянка може да се образува не само от Слънцето, но и от всеки източник на светлина.

Експеримент "Модел на Земята"

Цел: да се покаже на децата същността на ежедневното и годишното въртене на Земята. Смяна на деня и нощта и сезоните.

Материали: топка, лист бяла хартия, настолна лампа или фенер.

Ход на експеримента. Вземете лист хартия, по-голям от тъмното петно ​​на земята, създадено от топката. Покрийте петното с хартия и като държите ръба на хартията с топката, повдигнете листа към топката. Вижте какво се случва с потъмнелото място. (Изчезва.)

Нека детето рисува върху областта на рисунката, където има тъмнина от топката, и посочете посоката на слънцето в рисунката. Детето вероятно се е досетило, че това е сянка.

Задайте въпроси на детето си:

1. По какви признаци разбирате, че вечерта наближава? Как се чувствате вечер?

2. Подобни ли са тези усещания на тези, които човек изпитва, когато се крие на сянка от жегата през деня?

3. Не мислите ли, че вечер всички отиваме в сенките, заедно с къщите и дърветата?

4. В сянката на какво?

5. Кога ви е топло и светло, а кога ви е студено и тъмно? Обяснете, че Земята има формата на топка и се върти около оста си и около Слънцето.

6. Въртенето на Земята около оста си създава ефекта на деня и нощта. Земята прави пълен оборот около оста си за един ден, а около Слънцето за една година.

Извод: когато Земята се върти около оста си, има смяна на деня и нощта; Докато Земята се върти около Слънцето, сезоните се сменят.

Материал: огледала.

Заключение: светлината се отразява от предметите.

Опит. „Каква е разликата между слънчевата и сенчестата страна?“

Цел: да покажете на децата, че осветената страна е различна по цвят от засенчената страна.

Материали: топка, слънчева светлина.

Ход на експеримента. Поставете топката на слънце. Нека детето внимателно да разгледа осветената от слънцето страна, а след това противоположната страна. Каква е разликата? Коя страна е по-лека? По-топло? Нека детето направи заключение как страната на топката, осветена от слънцето, се различава от страната, която е скрита от слънцето.

Заключение: осветената страна на обектите е по-светла от противоположната страна.

Изживяване „Apple Candle Companion“.

Цел: да покаже на децата, че въртенето на Земята около оста си води до смяната на деня и нощта, а около Слънцето - сезоните.

Материали: ябълкова свещ, лампа.

Ход на експеримента. Вземете ябълка (това ще бъде Земята) и запалена свещ (това ще бъде слънцето) и завъртете Земята около оста й и около слънцето.

Ден и нощ - на ден разстояние

А сега нека светещата крушка е Слънцето, а детето Земята. Нека покаже как се движи Земята на ден и на година.

Извод: въртенето на Земята около оста си води до смяната на деня и нощта, а около Слънцето - на сезоните.

Експеримент „Топката свети с отразена светлина“

Цел: да се покаже на децата, че осветените предмети светят с отразена светлина, а не със собствена светлина.

Материали: електрическо фенерче, топка.

Ход на експеримента. Нека запалим електрическо фенерче в тъмна стая и да насочим светлината му към бяла топка. Ако погледнете топката от тъмното, тя изглежда ярка. Светлината на фенера се отразява от него. Този вид светлина се нарича отразена светлина. Ако фенерчето е изключено, топката става невидима на тъмно. Защото не излъчва собствена светлина.

Извод: обектите светят с отразена светлина и не излъчват собствена.

Изживяване "Пречупване на светлината"

Цел: да покажете на децата феномена на пречупване на светлината, като използвате примера на молив в чаша с вода.

Материали: молив, чаша вода.

Ход на експеримента. Например, молив в чаша с вода изглежда счупен на границата между вода и въздух. Това се случва, защото светлината се пречупва на границата между вещества с различни свойства.

Заключение: пречупването на светлината възниква на границата между различни вещества.

Rainbow Experience

Цел: Покажете на децата, че слънчевата светлина се състои от спектър, затвърдете идеята за седемте цвята на дъгата.

Материали: съд с вода, огледало, лист бяла хартия.

Ход на експеримента. Поставете огледалото във водата под лек ъгъл. Хванете слънчев лъч с огледало и го насочете към стената. Завъртете огледалото, докато видите спектър на стената. Водата действа като призма, разделяйки светлината на нейните компоненти.

Заключение: Слънчевата светлина се състои от спектър. Водата действа като призма, разделяйки светлината на нейните компоненти.

Експеримент "В какво се превръща дъгата?"

Цел: да покажете на децата, че всички цветове на дъгата образуват сиво.

Материали: клечки за зъби, хартиени кръгове, цветни моливи, линийка.

Ход на експеримента: Как да смесим различни цветоведа получите сив цвят?

Вземете малка кръгла картичка от плътна хартия. С помощта на молив разделете кръга на 6 равни части. Получи се много подобно на пай. Използвайте моливи, за да оцветите всяко от получените парчета в различен цвят на дъгата. Използвайте остър молив, за да пробиете дупка в центъра. Поставете картата върху клечка за зъби. Резултатът беше въртящ се връх с дъга. Насърчете децата да го въртят бързо.

-Какъв цвят виждате на въртящия се връх?

Заключение: всички цветове се сливат в едно: сивкаво.

Изживейте „Прехвърляне на „слънчево зайче“

Цел: да се покаже как светлината и изображението на обект могат да се отразяват многократно.

Материал: огледала.

Ход на експеримента. В слънчев ден децата гледат „слънчевото зайче“. Как работи? (светлина, отразена от огледалото). Какво се случва, ако поставите друго огледало на мястото на стената, където падна слънчевият лъч? (ще се отрази още веднъж).

Заключение: светлината може да се отразява многократно от обектите.

Изживейте „Измерване на размерите на изображението с помощта на различни лещи“

Цели: да се въведе оптично устройство - леща, да се формират идеи за свойството на лещата да увеличава изображенията, да се развива познавателна активност.

Материал: лупи, очила, различни предмети: пера, клонки, стръкове трева, коса.

Ход на експеримента. Разглеждане на лупа, наблюдение на промените в размера на обектите и изображенията през лещата.

- Когато гледате през лупа, предметите стават ли по-големи или по-малки? Защо се случва това?

-Ако погледнете през изпъкнала леща, предметите стават ли по-малки или по-големи? Защо?

Извод: при изследване на обекти размерите им се увеличават или намаляват в зависимост от това какъв обектив се използва.

Литература

1. Артьомова Л.В. Светът V дидактически игри" М., 1993

2. „Психическо възпитание на децата в процеса на запознаване с природата“. М., 1978

3. „Горска мозайка“. М., 1993

4. „Естественият свят и детето“. Санкт Петербург 1998 г

5. Молодова Л. „Екологични дейности с деца, базирани на игри“. Мн., 1996

6. „Енциклопедия за деца. Чудото е навсякъде.” Я., 1998.

7. „Аз и природата“. М., 1996

8. „Водна магьосница“. М., 1997

9. „Въздухът е невидим.“ М., 1998

10. Нишките на природата на Рижова. М., 1995