Caratteristiche di livello superiore attività nervosa persona
introduzione
I principi e i modelli di base dell'attività nervosa superiore sono comuni sia agli animali che agli esseri umani. Tuttavia, l’attività nervosa più elevata degli esseri umani differisce significativamente dall’attività nervosa più elevata degli animali. In una persona, nel processo della sua attività sociale e lavorativa, sorge un sistema di segnalazione fondamentalmente nuovo e raggiunge un alto livello di sviluppo.
La mioglobina ha ferro nella sua struttura, conferendo alle fibre muscolari a contrazione lenta un aspetto più rossastro. Hanno un diametro piccolo e sono più piccole rispetto alle fibre muscolari veloci; anche i neuroni che innervano queste fibre sono caratterizzati da un calibro più piccolo. Ciò significa che: conducono "meno" stimoli per unità di tempo, cioè velocità impulso nervoso, che entra e stimola queste cellule muscolari è inferiore. Si chiamano motoneuroni alfa 2 o α. . Si adattano poi alla resistenza alla contrazione, un vantaggio per attività lunghe e continue, sforzi di lunga durata che vanno dai minuti alle ore.
Il primo sistema di segnalazione della realtà è il sistema delle nostre sensazioni, percezioni, impressioni immediate di oggetti e fenomeni specifici del mondo circostante. La parola (discorso) è il secondo sistema di segnalazione (segnale di segnali). È nato e si è sviluppato sulla base del primo sistema di segnalazione ed è significativo solo in stretta connessione con esso.
Quindi sono presenti in grandi quantità nei muscoli responsabili del supporto e della resistenza, che rispondono lentamente agli stimoli, il che fornisce più energia per un tempo più lungo. Attività come maratone, nuoto, passeggiate, ciclismo e ginnastica sono prevalentemente aerobiche.
Fibre muscolari a contrazione rapida, forza e velocità. Le fibre muscolari a contrazione rapida sono anche conosciute come fibre muscolari bianche, anaerobiche o glicolitiche. Hanno un diametro maggiore e sono meno vascolarizzati perché non sono così dipendenti dall'ossigeno per il loro metabolismo energetico, hanno piccole quantità di mitocondri e di mioglobina, e quindi appaiono più chiari, rosso chiaro o rosso biancastro. d'altro canto, le sue riserve di glucosio sono più elevate con più granuli di glicogeno, consentendo un rapido accesso alla fermentazione del glucosio. Sono in grado di erogare grandi quantità di energia, ma supportano solo pochi secondi o pochi minuti di funzionamento perché non sono resistenti alla fatica.
Grazie al secondo sistema di segnalazione (la parola), gli esseri umani stabiliscono connessioni temporanee più rapidamente degli animali, perché la parola porta con sé il significato socialmente sviluppato dell'oggetto. Le connessioni nervose umane temporanee sono più stabili e rimangono senza rinforzo per molti anni.
La parola è un mezzo di cognizione della realtà circostante, un riflesso generalizzato e indiretto delle sue proprietà essenziali. Con la parola "viene introdotto un nuovo principio dell'attività nervosa - distrazione e allo stesso tempo generalizzazione di innumerevoli segnali - un principio che determina un orientamento illimitato nel mondo circostante e crea il più alto adattamento umano - la scienza".
Vengono utilizzati, ad esempio, nelle corse e nei salti brevi, nel sollevamento pesi e in qualsiasi altro esercizio intenso e breve. Rendi i muscoli prioritari della contrazione molto veloci e forti! Fibre muscolari intermedie. Sono presenti oltre al metabolismo glicolitico, sviluppando capacità ossidativa e resistenza alla fatica.
Entro pochi secondi dall'esercizio, il sistema dei fosfati diventa il principale fornitore di energia cellula muscolare perchè è immediato. Quando la durata dell'attività fisica aumenta fino a diversi minuti, il sistema dei fosfati è già esaurito e subentra il sistema della fermentazione lattica valore più alto. In questo stato, nei muscoli agiscono non solo le fibre muscolari veloci, ma anche quelle intermedie, ad esempio nel bodybuilding e nel nuoto.
§ 1. La parola come segnale di segnali
Gli schemi di attività riflessa condizionata stabiliti per gli animali sono caratteristici anche degli esseri umani. Tuttavia, il comportamento umano è così diverso dal comportamento degli animali che deve possedere ulteriori meccanismi neurofisiologici che determinano le caratteristiche della sua attività nervosa superiore.
Insieme di fibre muscolari. La selezione delle fibre muscolari in qualsiasi esercizio avviene come segue. Le contrazioni lente sono quindi responsabili di fornire energia per mantenere l’attività muscolare. L'affaticamento muscolare è la progressiva debolezza e perdita della contrattilità muscolare dovuta all'uso prolungato. Questa condizione può essere causata da diversi fattori. In uno di essi è già stato osservato che si verifica un accumulo di acido lattico nella cellula, che porta all'inibizione degli enzimi della via glicolitica; questo è responsabile della creazione del crampo.
IP Pavlov credeva che la specificità dell'attività nervosa superiore umana fosse il risultato di un nuovo modo di interazione con il mondo esterno, che divenne possibile durante il lavoro delle persone e che si esprimeva nella parola. La parola è nata come mezzo di comunicazione tra le persone nel processo di lavoro. Il suo sviluppo ha portato alla nascita del linguaggio. I.P. Pavlov ha scritto che “la parola ci ha reso persone...”. Con l'emergere del linguaggio, una persona ha un nuovo sistema di stimoli sotto forma di parole che denotano vari oggetti, fenomeni del mondo circostante e le loro relazioni. Pertanto, negli esseri umani, a differenza degli animali, esistono due sistemi di stimoli di segnale: il primo sistema di segnali, costituito dalle influenze dirette degli stimoli interni e ambiente esterno agli input sensoriali e un secondo sistema di segnalazione, costituito principalmente da parole che denotano queste influenze.
La conoscenza della filologia dell'esercizio fisico non aiuta solo a comprendere e migliorare la prestazione atletica. Autori: Jacqueline Ramalho, Giuliana Irini Fraucci de Gobb, Lucia Regina Machado da Rocha, Silvia Michiko Nishida. Anche se dentro lingua popolare La parola "demenza" ha connotazioni di follia ed è usata in medicina per indicare il declino acquisito e persistente in diverse aree delle funzioni cognitive e non cognitive. Il declino cognitivo è caratterizzato da una progressiva difficoltà nel conservare ricordi recenti, acquisire nuove conoscenze, effettuare calcoli numerici e giudizi di valore, mantenere l'attenzione, esprimersi con un linguaggio corretto, mantenere la motivazione e altre abilità superiori.
Una parola che denota un oggetto non è il risultato di una semplice associazione del tipo “parola - oggetto”.
Le connessioni tra una parola e un oggetto sono qualitativamente diverse dalle connessioni del segnale primario. Sebbene la parola sia un vero stimolo fisico (uditivo, visivo, cinestetico), è fondamentalmente diversa in quanto riflette non specifiche, ma le proprietà e le relazioni di base più essenziali di oggetti e fenomeni. Fornisce la possibilità di una riflessione generalizzata e astratta della realtà. Questa funzione della parola si rivela chiaramente nello studio del sordomutismo. Secondo A.R. Luria, una sordomuta non addestrata a parlare, non è in grado di astrarre qualità o azione da un oggetto reale. Non può formare concetti astratti e sistematizzare i fenomeni del mondo esterno secondo criteri astratti.
La perdita delle funzioni inconsce significa rappresentazione disturbi comportamentali dall’apatia all’isolamento e all’aggressività. È la forma più comune di demenza neurodegenerativa nelle persone anziane. La causa della malattia è sconosciuta. Il rischio è maggiore nelle persone con una storia familiare di malattia di Alzheimer o altre demenze. Uno studio condotto in Svezia su 65 coppie di fratelli gemelli ha rilevato che quando uno di loro aveva il morbo di Alzheimer, nel 67% dei casi il gemello identico ne era affetto; gemelli diversi, del 22%.
Pertanto, il primo sistema di segnalazione è inteso come il lavoro del cervello, che determina la trasformazione degli stimoli immediati in segnali di vari tipi di attività corporea. Questo è un sistema di immagini specifiche, direttamente sensoriali della realtà, registrate dal cervello di esseri umani e animali. Il secondo sistema di segnalazione si riferisce alla funzione del cervello umano che tratta i simboli verbali (“segnali”). Questo è un sistema di riflessione generalizzata della realtà circostante sotto forma di concetti, il cui contenuto è registrato in parole, simboli matematici e immagini di opere d'arte.
Nei pazienti affetti da questa malattia, si verifica con una frequenza più elevata e con una diagnosi neurologica più precoce cambiamenti patologici fissare. Oltre ad altre funzioni, il colesterolo è essenziale per l’integrità della guaina mielinica, che comprende le radici nervose. L'apolipoproteina è una proteina presente in circolo, importante per il trasporto del colesterolo nel sistema nervoso centrale. Gli individui che hanno determinate caratteristiche genetiche di questa proteina hanno maggiori probabilità di sviluppare la malattia di Alzheimer.
La malattia sembra predominare tra le donne. Per coloro che hanno raggiunto i 65 anni, il rischio futuro di sviluppare la malattia di Alzheimer è compreso tra il 12% e il 19% nelle donne; E dal 6% al 10% negli uomini. I pugili e le persone che hanno subito lesioni cerebrali traumatiche sono più suscettibili alle malattie, sebbene non tutti gli studi supportino questa relazione.
Attività integrative sistema nervoso una persona si realizza non solo sulla base di sensazioni e impressioni immediate, ma anche operando con le parole. Allo stesso tempo, la parola agisce non solo come mezzo per esprimere pensieri. La parola ricostruisce il pensiero e le funzioni intellettuali di una persona, poiché il pensiero stesso si realizza e si forma con l'aiuto della parola.
L'acquisizione di conoscenze crea nuove connessioni tra i neuroni e aumenta la riserva intellettuale, fattori che ritardano l'insorgenza della demenza. L’analfabetismo e il basso livello di istruzione sono associati a una maggiore prevalenza. Diversi studi lo dimostrano attività fisica ha un effetto protettivo.
I pazienti presentano un cervello diffuso ma irregolarmente atrofizzato; le aree più atrofizzate sono soprattutto quelle che coordinano l'attività intellettuale. Il microscopio mostra perdita neuronale e degenerazione sinaptica. Il quadro è dominato da due cambiamenti patologici: placche senili e grovigli neurofibrillari.
L'essenza del pensiero è eseguire alcune operazioni interne con immagini nell'immagine interna del mondo. Queste operazioni permettono di costruire e completare un modello di mondo in cambiamento. Grazie alla parola l'immagine del mondo diventa da un lato più perfetta, più generalizzata, dall'altro più differenziata. Unendosi all'immagine diretta di un oggetto, la parola ne evidenzia i tratti essenziali, introduce in esso forme di analisi e di sintesi direttamente inaccessibili al soggetto. La parola traduce il significato soggettivo dell'immagine in un sistema di significati, che la rende più comprensibile sia al soggetto che a qualsiasi ascoltatore.
Le placche senili sono formate dalla deposizione di proteine nello spazio tra i neuroni. Già, gli emancipati neurofibrillari sono formati da una proteina che si deposita all'interno dei neuroni. La malattia viene diagnosticata in modo insidioso, con lamentele di difficoltà a ricordare e disinteresse per gli eventi quotidiani, sintomi solitamente non rilevati dal paziente e dai familiari.
Inizialmente si rivolge alla memoria di lavoro, la memoria breve che ci consente di eseguire vita quotidiana. I pazienti dimenticano dove hanno lasciato le chiavi della macchina, il portafoglio, il libretto degli assegni o il nome di un amico. Col passare del tempo, una persona dimezza i compiti, dimentica cosa stava facendo nella stanza, lascia i fornelli, apre la doccia ed esce dal bagno, si perde sulla strada del ritorno a casa.
§ 2. La parola e le sue funzioni
I ricercatori identificano tre funzioni principali del discorso: comunicativa, regolatrice e programmatrice. La funzione comunicativa è l'implementazione della comunicazione tra persone che utilizzano il linguaggio. La funzione comunicativa distingue tra la funzione di messaggio e la funzione di incitamento all'azione. Quando comunica, una persona indica un oggetto o esprime le sue opinioni su qualche questione. Il potere motivante della parola dipende dalla sua espressività emotiva.
Tipicamente, questa “dimenticanza” peggiora quando il paziente è costretto a svolgere più di un compito alla volta. La perdita di memoria è progressiva e segue un gradiente temporale in cui l'incapacità di ricordare eventi recenti contrasta con la facilità di ricordare il passato.
Le prime competenze perse sono le più difficili: gestire le finanze, pianificare viaggi, cucinare. Successivamente, si perde la capacità di svolgere attività più basilari come vestirsi, lavarsi o mangiare. Nel tempo, la difficoltà di apprendimento diventa più pronunciata. Quando mettiamo il paziente davanti ad una lista di parole e gli chiediamo di ricordarle quando avete finito di ricordarle, la performance è mediocre.
Attraverso la parola, una persona acquisisce conoscenza di oggetti e fenomeni del mondo circostante senza un contatto diretto con essi. Il sistema di simboli verbali espande le possibilità di adattamento di una persona all'ambiente, la possibilità del suo orientamento nel mondo naturale e sociale. Attraverso la conoscenza accumulata dall'umanità e registrata nel discorso orale e scritto, una persona è connessa con il passato e il futuro.
Il linguaggio, impercettibilmente compromesso all'inizio del quadro, diventa vuoto, privo di significato, anche se si può mantenere la fluidità. L'orientamento visivo indiretto si deteriora, creando difficoltà nell'orientare e riconoscere luoghi precedentemente conosciuti. L'immagine degenerativa si estende alle funzioni motorie. Camminare, salire le scale, vestirsi ed eseguire i gesti comandati diventa sempre più problematico.
La comprensione delle stesse carenze rimaste all'inizio viene gradualmente compromessa. Dai primi sintomi alla morte, il tasso medio di sopravvivenza va dai 6 ai 9 anni. Secondo l'intensità del quadro degenerativo ce ne sono tre fase clinica: Lieve, moderato o grave.
La capacità umana di comunicare usando parole simboliche ha le sue origini nelle capacità comunicative delle grandi scimmie.
LA. Firsov e i suoi colleghi propongono di dividere le lingue in primarie e secondarie. Includono il comportamento degli animali e degli esseri umani stessi, varie reazioni: cambiamenti nella forma, dimensione e colore di alcune parti del corpo, cambiamenti nelle piume e nella pelliccia, nonché capacità comunicative innate (vocali, facciali, posturali, gestuali, ecc. ) segnali. Pertanto, la lingua primaria corrisponde a un livello preconcettuale di riflessione della realtà sotto forma di sensazioni, percezioni e idee. La lingua secondaria rappresenta il livello concettuale della riflessione. Distingue lo stadio A, comune all'uomo e agli animali (concetti preverbali). Le forme complesse di generalizzazione esibite dagli antropoidi e da alcune scimmie inferiori corrispondono allo stadio A. Nello stadio B della lingua secondaria (concetti verbali), viene utilizzato l'apparato vocale. Pertanto, la lingua primaria corrisponde al primo sistema di segnali, secondo I.P. Pavlov e lo stadio B della lingua secondaria - al secondo sistema di segnalazione. Secondo L.A. Orbeli, la continuità evolutiva della regolazione nervosa del comportamento si esprime nelle “fasi intermedie” del processo di sviluppo del primo sistema di segnalazione nel secondo. Corrispondono allo stadio A della lingua secondaria.
C'è una grande variabilità per quanto riguarda la durata di queste fasi. In alcuni casi, i sintomi si sviluppano lentamente, consentendo il mantenimento di livelli funzionali ragionevoli per molti anni; in altri casi il peggioramento è più rapido ma avviene a ritmo costante; in altri, la malattia progredisce con esplosioni di peggioramento seguite da fasi di stabilità che persistono per un anno o più.
La ricerca mostra che anche la durata di ciascuna fase è estremamente lunga. Mediamente la prima fase dura dai 2 ai 10 anni; il secondo - da 1 a 3 anni; e il terzo - da 8 a 12 anni. Queste fasi possono essere suddivise in altre sette, con le seguenti caratteristiche.
La lingua è un certo sistema di segni e regole per la loro formazione. Una persona padroneggia una lingua durante la vita come risultato dell'apprendimento. La lingua che impara come lingua madre dipende dall'ambiente in cui vive e dalle condizioni della sua educazione. C'è un periodo critico per l'acquisizione del linguaggio. Dopo 10 anni si perde la capacità di sviluppare le reti neurali necessarie per costruire un centro del linguaggio. Mowgli è uno degli esempi letterari di perdita della funzione vocale.
Il processo degenerativo della malattia di Alzheimer provoca carenze di diversi neurotrasmettitori, molecole che agiscono nella conduzione degli stimoli nervosi trasmessi da un neurone all'altro. Oggi stiamo cercando di correggere questa carenza con due gruppi di farmaci: gli inibitori della colinesterasi e gli antagonisti dei recettori del glutammato.
L’acetilcolina è un importante neurotrasmettitore nella memoria e nei meccanismi di apprendimento. Nella malattia di Alzheimer, come conseguenza della degenerazione cellulare, l'attività dell'acetilcolina viene ridotta dagli enzimi che la degradano. Questa perdita di attività è associata al declino cognitivo.
Una persona può padroneggiare diverse lingue. Ciò significa che si avvale della capacità di rappresentare lo stesso oggetto con simboli diversi, sia verbalmente che per iscritto. Durante l'apprendimento della seconda lingua e delle successive, vengono utilizzate le stesse reti neurali che si erano formate in precedenza durante la padronanza della lingua madre. Attualmente sono conosciute più di 2.500 lingue vive e in via di sviluppo.
La conoscenza della lingua non è ereditaria. Tuttavia, gli esseri umani hanno i prerequisiti genetici per la comunicazione attraverso la parola e l’acquisizione del linguaggio. Sono incorporati nelle caratteristiche sia del sistema nervoso centrale che dell'apparato motore del linguaggio, la laringe.
La funzione regolatrice della parola si realizza nelle funzioni mentali superiori - forme coscienti di attività mentale. Il concetto di funzione mentale superiore è stato introdotto da L.S. Vygotsky e sviluppato da A.R. Luria e altri psicologi domestici. Una caratteristica distintiva delle funzioni mentali superiori è la loro natura volontaria.
Inizialmente, la funzione mentale più alta è, per così dire, divisa tra due persone. Una persona regola il comportamento di un'altra persona con l'aiuto di stimoli speciali ("segni"), tra i quali il discorso è di grande importanza. Imparando ad applicare al proprio comportamento gli incentivi originariamente utilizzati per regolare il comportamento di altre persone, una persona arriva alla padronanza del proprio comportamento. Come risultato del processo di interiorizzazione, il discorso interiore diventa il meccanismo attraverso il quale una persona padroneggia il proprio personale Nelle opere di A.R. Luria, ED. Chomskaya ha mostrato la connessione tra la funzione regolatrice della parola e le parti anteriori degli emisferi. Hanno stabilito l'importante ruolo delle sezioni convesse della corteccia prefrontale nella regolazione dei movimenti e delle azioni volontarie, dell'attività costruttiva e di vari processi intellettuali.
La funzione di programmazione del discorso si esprime nella costruzione di schemi semantici di espressioni vocali, strutture grammaticali di frasi, nel passaggio da un'idea a un'espressione esterna e dettagliata. Questo processo si basa sulla programmazione interna, effettuata utilizzando il discorso interno. Come mostrano i dati clinici, è necessario non solo per l'espressione vocale, ma anche per costruire un'ampia varietà di movimenti e azioni. La funzione di programmazione del linguaggio soffre di lesioni nelle parti anteriori delle zone del linguaggio: le parti frontali posteriori e premotrici dell'emisfero sinistro.
§ 3. Sviluppo del linguaggio in un bambino
Per un bambino una parola non diventa immediatamente un segnale. Questa qualità viene acquisita gradualmente man mano che il cervello matura e si formano nuove e sempre più complesse connessioni temporali. In un bambino, i primi riflessi condizionati sono instabili e compaiono dal secondo, a volte terzo mese di vita. I riflessi alimentari condizionati agli stimoli del gusto e dell'olfatto si formano prima, poi a quelli vestibolari (ondeggiamento) e successivamente a quelli sonori e visivi. Un bambino è caratterizzato da debolezza nei processi di eccitazione e inibizione. Sviluppa facilmente un'inibizione protettiva. Ciò è indicato dal sonno quasi continuo del neonato (circa 20 ore).
I riflessi condizionati agli stimoli verbali compaiono solo nella seconda metà dell'anno di vita. Quando gli adulti comunicano con un bambino, la parola viene solitamente abbinata ad altri stimoli diretti. Di conseguenza, diventa uno dei componenti del complesso. Ad esempio, alle parole "Dov'è la mamma?" il bambino reagisce girando la testa verso la madre solo in combinazione con altri stimoli: cinestetici (dalla posizione del corpo), visivi (ambiente familiare, il volto di chi pone la domanda), uditivi (voce, intonazione). È necessario cambiare uno dei componenti del complesso e la reazione alla parola scompare. A poco a poco, la parola inizia ad acquisire un significato principale, sostituendo altri componenti del complesso. Innanzitutto, la componente cinestetica scompare, quindi gli stimoli visivi e sonori perdono il loro significato. E basta una parola per provocare una reazione.
La presentazione di un determinato oggetto e allo stesso tempo la sua denominazione porta al fatto che la parola inizia a sostituire l'oggetto che denota. Questa capacità appare in un bambino verso la fine del primo anno di vita o all'inizio del secondo. Tuttavia, la parola sostituisce innanzitutto solo un oggetto specifico, ad esempio una determinata bambola, e non una bambola in generale. Cioè, la parola agisce in questa fase di sviluppo come un integratore di primo ordine.
La trasformazione di una parola in un integratore del secondo ordine o “segnale di segnali” avviene alla fine del secondo anno di vita. Per fare ciò, è necessario sviluppare almeno 15 diverse connessioni condizionali (un fascio di connessioni). Il bambino deve imparare a operare con vari oggetti denotati da una parola. Se il numero di connessioni condizionali sviluppate è inferiore, la parola rimane un simbolo che sostituisce solo un oggetto specifico.
Tra i 3 e i 4 anni di vita compaiono le parole: integratori del terzo ordine. Il bambino inizia a comprendere parole come “giocattolo”, “fiori”, “animali”. Entro il quinto anno di vita, il bambino sviluppa concetti più complessi. Pertanto, applica la parola "cosa" a giocattoli, stoviglie, mobili, ecc.
Lo sviluppo del secondo sistema di segnalazione avviene in stretta connessione con il primo. Nel processo di ontogenesi si distinguono diverse fasi di sviluppo dell'attività congiunta di due sistemi di segnalazione.
Inizialmente, i riflessi condizionati del bambino vengono eseguiti a livello del primo sistema di segnali. Cioè, lo stimolo diretto entra in contatto con reazioni vegetative e somatiche immediate. Secondo la terminologia di A.G. Ivanov-Smolensky, queste sono connessioni di tipo N-N ("stimolo immediato - reazione immediata"). Nella seconda metà dell'anno il bambino comincia a rispondere agli stimoli verbali con reazioni vegetative e somatiche immediate. Vengono quindi aggiunte connessioni condizionali di tipo C-N (“stimolo verbale - reazione immediata”). Entro la fine del primo anno di vita (dopo 8 mesi), il bambino inizia a imitare il discorso di un adulto allo stesso modo dei primati, con l'aiuto di suoni individuali che denotano qualcosa di esterno o uno stato proprio. Quindi il bambino inizia a pronunciare le parole. All'inizio non sono nemmeno associati ad alcun evento nel mondo esterno. Allo stesso tempo, all'età di 1,5-2 anni, una parola spesso denota non solo un oggetto, ma anche azioni ed esperienze ad esso associate. Successivamente avviene la differenziazione delle parole che denotano oggetti, azioni e sentimenti. Si aggiunge così un nuovo tipo di connessioni N-C (“stimolo immediato - reazione verbale”). Nel secondo anno di vita, il vocabolario del bambino aumenta fino a 200 o più parole. Inizia a combinare le parole in semplici catene vocali e quindi a costruire frasi. Entro la fine del terzo anno il vocabolario raggiunge le 500-700 parole. Le reazioni verbali sono causate non solo da stimoli diretti, ma anche da parole. Il bambino impara a parlare. Nasce così un nuovo tipo di connessioni S-C (“stimolo verbale - reazione verbale”).
Con lo sviluppo della parola e la formazione dell'effetto generalizzante di una parola, l'attività integrativa del cervello diventa più complicata in un bambino di 2-3 anni: sorgono riflessi condizionati sui rapporti tra dimensioni, peso, distanza e colore delle oggetti. I bambini di età compresa tra 3 e 4 anni sviluppano vari stereotipi motori. Tuttavia, tra i riflessi condizionati predominano le connessioni temporanee dirette. I feedback sorgono più tardi e le relazioni di potere tra loro si stabilizzano entro 5-6 anni di vita.
§ 4. Rapporto tra il primo ed il secondo sistema di segnalazione
I modelli di interazione tra due sistemi di segnalazione includono il fenomeno dell'irradiazione selettiva (o selettiva) dei processi nervosi tra i due sistemi. È dovuto alla presenza di connessioni neurali formate nel processo di ontogenesi tra gli stimoli diretti e le parole che li denotano. Il fenomeno dell'irradiazione selettiva dal primo sistema di segnali al secondo fu descritto per la prima volta nel 1927 da O.P. Scenetta. I bambini hanno sviluppato un riflesso motorio condizionato in risposta ad un campanello con rinforzo alimentare. Quindi lo stimolo condizionato è stato sostituito con parole diverse. Si è scoperto che solo quando si pronunciano le parole "campana" o "suono", oltre a mostrare una carta su cui è scritto "campana", si verifica una reazione motoria condizionata. È stata ottenuta anche l'irradiazione elettiva dell'eccitazione per la reazione autonomica dopo lo sviluppo di un riflesso difensivo condizionato al suono della campana. Sostituire la campana con la frase: “Io do la campana” provoca la stessa reazione difensiva vascolare: restringimento dei vasi sanguigni del braccio e della testa, proprio come la campana stessa. Altre parole non evocano quella reazione. Negli adulti, la transizione dell'eccitazione dal primo sistema di segnali al secondo è meno pronunciata che nei bambini. È più facilmente rilevabile dagli indicatori vegetativi che da quelli motori. L'irradiazione selettiva dell'eccitazione avviene anche dal secondo sistema di segnali al primo.
Tra i due sistemi di segnale esiste un'irradiazione di frenatura. Lo sviluppo della differenziazione rispetto agli stimoli del segnale primario può essere riprodotto sostituendoli con parole corrispondenti. Nella maggior parte dei casi, l'irradiazione selettiva tra due sistemi di segnalazione avviene come fenomeno a breve termine dopo lo sviluppo delle connessioni condizionate.
Un'altra caratteristica dell'interazione di due sistemi di segnalazione è la loro mutua inibizione (o mutua induzione). Lo sviluppo di un riflesso condizionato all'interno del primo sistema di segnali (ad esempio, un riflesso condizionato dell'ammiccamento) viene ritardato in condizioni di attivazione del secondo sistema di segnali (ad esempio, quando si risolve oralmente un problema aritmetico). La presenza di relazioni induttive tra i sistemi di segnalazione crea condizioni favorevoli per l'astrazione di una parola dal fenomeno specifico che denota, il che porta alla relativa indipendenza del loro impatto. L'automazione delle capacità motorie indica anche la relativa indipendenza del funzionamento di ciascuno dei sistemi di segnalazione.
In termini di arco riflesso concettuale E.N. Gli stimoli verbali di Sokolov agiscono sulla base di un sistema di connessioni formatosi durante la vita di una persona. Quando si sviluppa un riflesso condizionato a una parola, interi fasci e gruppi di stimoli verbali entrano in contatto con la reazione. La forza della connessione è determinata dalla vicinanza semantica con lo stimolo verbale condizionato. Questi stimoli verbali, per analogia con quelli sensoriali, che formano il campo recettivo del neurone di comando, creano un campo semantico per i neuroni di comando che avviano riflessi difensivi, indicativi e di altro tipo.
La connessione tra i due sistemi di segnalazione, denominata “stimolo verbale – reazione immediata”, è la più diffusa. Tutti i casi di controllo del comportamento e del movimento con l'aiuto delle parole si riferiscono specificamente a questo tipo di connessione. In questo caso, la regolazione del linguaggio viene effettuata non solo con l'aiuto di segnali vocali esterni, ma anche attraverso il linguaggio interno.
Un'altra importante forma di relazione tra il primo e il secondo sistema di segnalazione è denominata "stimolo immediato - reazione verbale" o funzione di denominazione.
Le reazioni verbali agli stimoli diretti nell'ambito dell'arco riflesso concettuale possono essere rappresentate come reazioni dei neuroni di comando che hanno una struttura speciale di connessioni con i rilevatori. I neuroni di comando responsabili delle risposte linguistiche hanno campi recettivi potenzialmente ampi. Poiché le connessioni di questi neuroni con i rilevatori sono plastiche, la loro forma specifica dipende dalla formazione del linguaggio nell'ontogenesi. Le connessioni e le disconnessioni dei rilevatori in relazione ai neuroni di comando delle reazioni vocali possono avvenire anche con l'aiuto di istruzioni vocali, cioè attraverso altri segnali verbali.
Da questo punto di vista, la base della funzione di denominazione è la scelta di un neurone di comando, che controlla il programma per costruire la parola corrispondente.
§ 5. Funzioni vocali degli emisferi
Comprendere gli stimoli verbali e implementare le reazioni verbali è associato alla funzione dell'emisfero dominante, quello del linguaggio. I dati clinici ottenuti dallo studio delle lesioni cerebrali, nonché i risultati della stimolazione elettrica delle strutture cerebrali durante la chirurgia cerebrale, hanno permesso di identificare quelle strutture corticali critiche che sono importanti per la capacità di parlare e comprendere il linguaggio. Negli anni '30 è stata sviluppata una tecnica che mappa le aree cerebrali associate al linguaggio utilizzando la stimolazione elettrica diretta del cervello. W. Penfield di Montreal presso l'Istituto di Neurologia riguardo alla rimozione chirurgica di aree del cervello con focolai di epilessia. Durante l'intervento, che si è svolto senza anestesia, il paziente ha dovuto nominare le immagini che gli venivano mostrate. I centri della parola sono stati identificati dall'arresto afasico (perdita della capacità di parlare) quando li colpiva l'irritazione della corrente elettrica.
I dati più importanti sull'organizzazione dei processi linguistici sono stati ottenuti in neuropsicologia nello studio delle lesioni cerebrali locali. Secondo il parere di A.R. Luria, esistono due gruppi di strutture cerebrali con funzioni diverse in relazione all'attività linguistica. La loro sconfitta provoca due categorie di afasia: sintagmatica e paradigmatica. I primi sono associati a difficoltà nell'organizzazione dinamica dell'espressione vocale e si osservano con danni alle parti anteriori dell'emisfero sinistro. Questi ultimi si verificano quando le parti posteriori dell'emisfero sinistro sono danneggiate e sono associati a una violazione dei codici del linguaggio (fonemico, articolatorio, semantico, ecc.).
Il centro di Broca appartiene anche alle parti anteriori della corteccia del linguaggio. Si trova nelle parti inferiori del terzo giro frontale, nella maggior parte delle persone nell'emisfero sinistro. Questa zona controlla l'implementazione delle reazioni vocali. La sua sconfitta provoca un'afasia motoria efferente, in cui il linguaggio del paziente è compromesso, ma la comprensione del discorso di qualcun altro è in gran parte preservata. Nell'afasia motoria efferente, la melodia cinetica delle parole viene interrotta a causa dell'incapacità di passare agevolmente da un elemento di un'espressione a un altro. I pazienti affetti da afasia di Broca sono consapevoli della maggior parte dei propri errori. Parlano con grande difficoltà e poco.
Il danno ad un'altra parte delle zone del linguaggio anteriore (nelle parti inferiori della corteccia premotoria) è accompagnato dalla cosiddetta afasia dinamica, quando il paziente perde la capacità di formulare affermazioni e tradurre i suoi pensieri in un discorso espanso (violazione della funzione di programmazione del discorso). Si verifica in un contesto di relativa sicurezza del parlato ripetuto e automatizzato, della lettura e della scrittura sotto dettatura.
Il centro di Wernicke appartiene alle parti posteriori della corteccia del linguaggio. Si trova nel lobo temporale e facilita la comprensione del parlato. Quando è danneggiato, si verificano disturbi dell'udito fonemico, compaiono difficoltà nella comprensione del discorso orale e nella scrittura dal dettato (afasia sensoriale). Il discorso di un paziente del genere è abbastanza fluido, ma solitamente privo di significato, poiché il paziente non nota i suoi difetti. Il danno alle sezioni posteriori delle zone del linguaggio della corteccia è anche associato all'afasia acustico-mnestica, ottico-mnestica, che si basa sul deterioramento della memoria, e all'afasia semantica - una violazione della comprensione delle strutture logico-grammaticali che riflettono le relazioni spaziali di oggetti.
Nuovi dati sulle funzioni linguistiche degli emisferi sono stati ottenuti negli esperimenti di R. Sperry su pazienti con “cervelli divisi”. Dopo la dissezione delle connessioni commissurali dei due emisferi in tali pazienti, ciascun emisfero funziona in modo indipendente, ricevendo informazioni solo da destra o sinistra.
Se a un paziente con un “cervello diviso” viene presentato un oggetto nella metà destra del campo visivo, può nominarlo e selezionarlo con la mano destra. La stessa cosa con una parola: può leggerla o scriverla, e anche selezionare l'oggetto corrispondente con la mano destra; cioè, se viene utilizzato l'emisfero sinistro, un paziente del genere non è diverso da una persona normale. Il difetto si verifica quando gli stimoli si verificano sul lato sinistro del corpo o nella metà sinistra del campo visivo. Il paziente non può nominare l'oggetto, la cui immagine è proiettata nell'emisfero destro. Tuttavia, lo sceglie correttamente tra gli altri, anche se anche dopo non riesce ancora a nominarlo. Cioè, l'emisfero destro non può svolgere la funzione di nominare un oggetto, ma è capace di riconoscerlo.
Sebbene l’emisfero sinistro sia associato alle abilità linguistiche, l’emisfero destro ha anche alcune funzioni linguistiche. Pertanto, se viene presentato il nome di un oggetto, il paziente non ha difficoltà a trovare con la mano sinistra l'oggetto corrispondente tra tanti altri nascosti alla vista. Cioè, l'emisfero destro può comprendere il discorso scritto.
Negli esperimenti di J. Leduim. Gazzanigan malato S.P. (vedi), sottoposto a commissurotomia, il cui emisfero destro aveva capacità linguistiche significativamente maggiori del solito, è stato dimostrato che l'emisfero destro non solo poteva leggere le domande, ma anche rispondere con l'aiuto della mano sinistra, ricavando parole dalle lettere stampate sulle carte. Allo stesso modo, il paziente S.P. poteva nominare gli oggetti che gli venivano presentati visivamente nell'emisfero destro, o meglio “scrivere” con l'aiuto dell'emisfero destro.
Normalmente, entrambi gli emisferi lavorano in stretta collaborazione, completandosi a vicenda. La differenza tra gli emisferi sinistro e destro può essere studiata in persone sane senza ricorrere all'intervento chirurgico, tagliando le commissure che collegano entrambi gli emisferi. Per questo, è possibile utilizzare il metodo Jun Wada, il metodo dell'anestesia dell'emisfero. È stato creato clinicamente per identificare l'emisfero del linguaggio. In questo metodo, un tubo sottile viene inserito nell'arteria carotide su un lato del collo per poi somministrare una soluzione di barbiturici (sodio amytal). Poiché ciascuna arteria carotide fornisce sangue a un solo emisfero, il sonnifero iniettato in essa entra in un emisfero e ha su di esso un effetto narcotico. Durante il test il paziente si sdraia sulla schiena con le braccia alzate e conta all'indietro partendo da 100.
Pochi secondi dopo l'iniezione del farmaco, puoi vedere come una delle mani del paziente, quella opposta al lato dell'iniezione, cade impotente. Allora c'è un'irregolarità nel conteggio. Se la sostanza entra nell'emisfero vocale, il conteggio si interrompe, a seconda della dose somministrata, per una durata di 2-5 minuti. Se nell'altro emisfero, il ritardo è solo di pochi secondi. Pertanto, questo metodo ha permesso di spegnere temporaneamente qualsiasi emisfero e studiare il lavoro isolato di quello rimanente.
L'uso di tecniche che alimentano selettivamente le informazioni in un solo emisfero ha consentito ai ricercatori di dimostrare differenze significative nelle capacità dei due emisferi. Si è scoperto che l'emisfero sinistro è coinvolto principalmente nei processi analitici, è la base del pensiero logico. L'emisfero sinistro fornisce l'attività vocale: la sua comprensione e costruzione, il lavoro con i simboli verbali. L'elaborazione dei segnali di ingresso viene effettuata, apparentemente, in modo sequenziale. L'emisfero destro fornisce il pensiero concreto-figurativo, si occupa di materiale non verbale, è responsabile di alcune abilità nella gestione dei segnali spaziali, delle trasformazioni strutturali-spaziali e della capacità di riconoscimento visivo e tattile degli oggetti. Le informazioni che gli arrivano vengono elaborate simultaneamente e in modo olistico. Le abilità musicali sono associate all'emisfero destro.
Negli ultimi anni è stato difeso intensamente il punto di vista secondo cui le funzioni dei diversi emisferi riflettono diversi modi di cognizione. Le funzioni dell'emisfero sinistro sono identificate con il pensiero analitico. La funzione dell'emisfero destro è il pensiero intuitivo. Secondo R. Ornstein, il sistema educativo adottato si basa esclusivamente sullo sviluppo delle capacità dell'emisfero sinistro, cioè sul pensiero linguistico e logico, e le funzioni dell'emisfero destro non sono sviluppate in modo specifico. All’intelligenza non verbale non viene prestata sufficiente attenzione.
Uno studio sull'asimmetria funzionale del cervello nei bambini ha mostrato che i segnali vocali vengono inizialmente elaborati da entrambi gli emisferi e successivamente si forma la dominanza della sinistra. Se un bambino che ha imparato a parlare sviluppa un danno all'area del discorso dell'emisfero sinistro, allora sviluppa l'afasia. Tuttavia, dopo circa un anno, la parola viene ripristinata. In questo caso, il centro del discorso si sposta nella zona dell'emisfero destro. Un tale trasferimento della funzione vocale dall'emisfero sinistro a quello destro è possibile solo fino a 10 anni. Anche la specializzazione dell'emisfero destro nella funzione di orientamento nello spazio non appare immediatamente: nei ragazzi a partire dai 6 anni e nelle ragazze dopo i 13 anni.
I dati sulle capacità linguistiche dell'emisfero destro, così come la somiglianza delle funzioni di entrambi gli emisferi nelle prime fasi dell'ontogenesi, indicano piuttosto che nel processo di evoluzione, entrambi gli emisferi, inizialmente possedendo funzioni simili e simmetriche, si sono gradualmente specializzati, che ha portato alla nascita degli emisferi dominante e sottodominante.
Si sa ancora molto poco sui motivi che portarono alla specializzazione degli emisferi. La spiegazione più interessante e ragionevole di questo processo è Doreen Kimura e i suoi colleghi. Basandosi sul fatto che la funzione linguistica dell'emisfero sinistro è associata ai movimenti della mano destra dominante, si suggerisce che la specializzazione dell'emisfero sinistro per la parola sia una conseguenza non tanto dello sviluppo asimmetrico delle funzioni simboliche, ma di lo sviluppo di alcune abilità motorie che aiutano nella comunicazione. Il linguaggio è apparso perché l'emisfero sinistro si è rivelato adattato a determinati tipi di attività motoria.
La connessione dell'emisfero sinistro con determinati tipi di movimento è ben nota in clinica. La mano corrispondente all'emisfero con il centro del linguaggio (di solito la destra) mostra una maggiore capacità per i movimenti sottili rispetto alla mano associata all'emisfero non dominante. I pazienti con danni all'emisfero sinistro e senza paralisi del lato destro hanno tuttavia difficoltà a riprodurre sequenze complesse di movimenti della mano e posizioni complesse delle dita. Nelle persone sorde e mute, il danno all'emisfero sinistro è accompagnato da un'interruzione del linguaggio dei segni, che è simile all'interruzione della parola nelle persone che parlano normalmente.
D. Kimura ritiene che in termini evolutivi sia stato lo sviluppo della mano come organo del linguaggio dei segni e le sue capacità manipolative che hanno portato allo sviluppo dell'emisfero sinistro. Successivamente, questa funzione della mano fu trasferita ai muscoli vocali.
L’emisfero sinistro è superiore a quello destro anche nella capacità di comprendere il parlato, sebbene queste differenze siano meno pronunciate. Secondo la teoria motoria della percezione, la componente principale del riconoscimento del suono vocale sono i segnali cinestesici derivanti dai muscoli dell'apparato vocale durante la percezione dei segnali vocali. In questo, un ruolo speciale appartiene ai sistemi motori dell'emisfero sinistro.
Le funzioni del linguaggio nei destrimani sono prevalentemente localizzate nell'emisfero sinistro. E solo il 5% delle persone ha centri del linguaggio nell'emisfero destro. Nel 70% dei mancini il centro della parola, proprio come nei destrimani, si trova nell'emisfero sinistro. Nel 15% dei mancini il centro del linguaggio si trova nell'emisfero destro.
L'asimmetria funzionale del cervello non si trova in tutte le persone. In circa un terzo non è espresso, cioè gli emisferi non hanno una chiara specializzazione funzionale. Tra gli emisferi specializzati esiste un rapporto di mutua inibizione. Ciò risulta evidente dal potenziamento delle funzioni corrispondenti in una persona uniemisferica rispetto ad una persona normale.
Il rapporto di attività dei due emisferi può essere molto diverso. Su questa base, I.P. Pavlov ha identificato tipi specificamente umani di attività nervosa superiore: artistica, mentale e media.
La tipologia artistica è caratterizzata dalla predominanza dell'attività del primo sistema di segnalazione rispetto al secondo. Le persone di tipo artistico hanno un pensiero immaginativo prevalentemente “dell’emisfero destro”. Abbracciano la realtà nel suo insieme, senza dividerla in parti.
Il tipo di pensiero è caratterizzato dalla predominanza del secondo sistema di segnalazione sul primo, cioè il pensiero astratto dell’“emisfero sinistro”. La tipologia media è caratterizzata dal funzionamento equilibrato di due sistemi di segnalazione. La maggior parte delle persone appartiene a questo tipo.
§ 6. Cervello e coscienza
Una caratteristica della psiche umana è la consapevolezza di molti processi della sua vita interiore. La coscienza è una funzione del cervello umano. Viene spesso definito come “il livello più alto di riflessione mentale della realtà, inerente solo all’uomo come essere socio-storico”. Concretizzando questa definizione, D.I. Dubrovsky sottolinea che la coscienza presuppone la consapevolezza non solo degli oggetti esterni, ma anche la consapevolezza di se stessi come persona e della propria attività mentale. Nella definizione proposta da P.V. Simonov, sottolinea la funzione comunicativa della coscienza. La coscienza è da lui definita "...come la conoscenza che può essere trasmessa con l'aiuto di parole, simboli matematici e immagini generalizzate di opere d'arte, e può diventare proprietà di altri membri della società". Realizzare significa avere l'opportunità di comunicare, di trasferire la propria conoscenza a un altro. E tutto ciò che non può essere comunicato alle persone è inconscio. Da questa definizione segue che l'emergere della coscienza è associato allo sviluppo di speciali mezzi di trasmissione, tra i quali il ruolo principale spetta alla parola.
La maggior parte dei ricercatori sono sostenitori della teoria verbale della coscienza. Parlano del ruolo decisivo dell'attività linguistica nel fenomeno della coscienza. Queste opinioni sono supportate da prove neurofisiologiche. L'assenza di un resoconto verbale di una reazione condizionata significa mancanza di consapevolezza della stessa. La verbalizzazione inadeguata è una consapevolezza inadeguata dello stimolo reale e della reazione perfetta. Il ripristino della coscienza dopo un lungo coma nelle persone che hanno subito un trauma cranico passa attraverso diverse fasi. Il primo segno del ritorno della coscienza è l’apertura degli occhi, poi la fissazione dello sguardo sui volti vicini, la comprensione della parola e, infine, la propria parola. Lo studio delle connessioni intraemisferiche basato sull'EEG nel processo di ripristino della coscienza indica il ruolo decisivo delle strutture del linguaggio. Solo nella fase in cui il paziente riacquista la capacità di comprendere il linguaggio vengono ripristinate le connessioni caratteristiche dell'uomo alla frequenza del ritmo alfa tra le zone motorie del linguaggio dell'emisfero sinistro e altre aree della corteccia.
Per la consapevolezza di qualsiasi stimolo esterno è cruciale l’attivazione delle connessioni tra l’area percettiva della corteccia cerebrale e l’area motoria del linguaggio. Un ruolo significativo in questo processo appartiene al meccanismo di attivazione non specifica. L'importanza delle reazioni di attivazione per la consapevolezza degli stimoli che le provocano è stata dimostrata in molti lavori.
La differenza tra gli EP e gli stimoli verbali consci e inconsci indica che l'attivazione di sistemi non specifici avviene attraverso percorsi corticofughi da meccanismi semantici. Quando si realizza uno stimolo, si verifica un'attivazione locale nelle strutture corticali che percepiscono questo stimolo grazie al meccanismo cortico-talamo-corticale. Uno stimolo inconscio provoca una più diffusa e
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Negli esperimenti di I.P. Pavlov è stato stabilito che l'effetto di determinati stimoli dipende non solo dalla loro qualità, ma anche dalle caratteristiche tipologiche dell'attività nervosa superiore. Le caratteristiche tipologiche dell'attività nervosa superiore significano la dinamica il corso dei processi nervosi(eccitazione e inibizione) individui separati.
Il tipo di attività nervosa è caratterizzato dalle seguenti tre proprietà fisiologiche del sistema nervoso:
1) il potere dei processi nervosi- prestazione cellule nervose durante l'eccitazione e l'inibizione;
2)equilibrio dei processi nervosi– il rapporto tra la forza dei processi di eccitazione e inibizione, il loro equilibrio o la predominanza di un processo sull'altro;
3)mobilità processi nervosi – la velocità di cambiamento dei processi di eccitazione e inibizione*.
* Insieme alla mobilità dei processi nervosi, negli anni '60 iniziarono a distinguersi labilità processi nervosi (V.D. Nebylitsyn), il che significa il tasso di emergenza e cessazione dei processi nervosi.
A seconda della combinazione delle proprietà di cui sopra, ce ne sono quattro tipo di attività nervosa superiore.
Primo il tipo si distingue per una maggiore forza dei processi nervosi, il loro equilibrio e un'elevata mobilità (tipo vivente, come definito da I.P., Pavlov).
Anche il secondo tipo è caratterizzato da una maggiore forza dei processi nervosi, ma sono sbilanciati, il processo eccitatorio prevale su quello inibitorio (tipo non controllato).
Terzo Il tipo è caratterizzato da una maggiore forza dei processi nervosi, dal loro equilibrio, ma da una bassa mobilità (tipo calmo).
Il quarto il tipo è caratterizzato da una ridotta forza dei processi nervosi e da una ridotta mobilità (tipo debole).
Vari tipi di attività nervosa superiore sono la base innata di quattro temperamenti: sanguigno, collerico, flemmatico, malinconico.
La forza, l'equilibrio e la mobilità dei processi nervosi garantiscono l'efficacia dell'adattamento all'ambiente. Se la forza dei processi nervosi è insufficiente, il corpo soffre di forti influenze esterne e reagisce in modo inadeguato ad essi (il loro significato è esagerato, si verificano interruzioni dell'attività nervosa e nevrosi).
Se la mobilità o l'equilibrio dei processi nervosi non sono sufficienti, il corpo non può adattarsi rapidamente alle condizioni esterne, per questo è doloroso rompere lo stereotipo; spesso provoca uno stato nevrotico.
Ma, come ha dimostrato la ricerca di I.P. Pavlov, la forza e la mobilità dei processi nervosi possono aumentare sotto l'influenza della formazione, dell'istruzione e di condizioni di vita adeguate. Le caratteristiche costituzionali naturali del corpo possono essere modificate: una conclusione così ottimistica è stata fatta da I. P. Pavlov sulla base di dati scientifici e sperimentali.
Caratteristiche dell'attività nervosa superiore umana. I principi, i modelli e i tipi di attività nervosa superiore discussi sopra sono comuni sia agli animali che agli esseri umani. Tuttavia, l’attività nervosa più elevata degli esseri umani differisce significativamente dall’attività nervosa più elevata degli animali. "Nel mondo animale in via di sviluppo, durante la fase umana, si è verificato uno straordinario incremento dei meccanismi dell'attività nervosa. Per un animale la realtà è segnalata quasi solo dalle irritazioni e dalle loro tracce in emisferi cerebrali, arrivando direttamente in cellule speciali di recettori visivi, uditivi e altri del corpo. Questo è ciò che abbiamo in noi stessi come impressioni, sensazioni e idee dall'ambiente esterno... Questo è il primo sistema di segnalazione della realtà, che abbiamo in comune con gli animali. Ma la parola ne costituiva un secondo, specificamente il nostro sistema di segnalazione della realtà, essendo un segnale dei primi segnali. Numerose irritazioni con le parole, da un lato, ci hanno allontanato dalla realtà, e quindi dobbiamo ricordarlo costantemente per non distorcere il nostro rapporto con la realtà. D’altronde è stata la parola a renderci umani”.
Quindi, il primo sistema di segnali della realtà è il sistema delle nostre sensazioni, percezioni, impressioni immediate di oggetti e fenomeni specifici del mondo circostante. La parola (discorso) è il secondo sistema di segnalazione. È nato e si è sviluppato sulla base del primo sistema di segnalazione ed è significativo solo in stretta connessione con esso.
Grazie al secondo sistema di segnalazione, gli esseri umani stabiliscono connessioni temporanee più rapidamente degli animali, perché una parola porta con sé il significato socialmente sviluppato di un oggetto. Come osserva I.P. Pavlov, con la parola “viene introdotto un nuovo principio dell'attività nervosa - astrazione e allo stesso tempo generalizzazione di innumerevoli segnali ... - un principio che determina un orientamento illimitato nel mondo circostante e crea il più alto adattamento umano - scienza ”**.
* Pavlov I. P. Poli. collezione operazione. T. 3. Libro. 2. 1951. P. 335.
** Pavlov I.P. Campi. collezione operazione. T. 4. Libro. 2. P. 215.
L'azione di una parola come stimolo condizionato può avere la stessa forza dell'azione di uno stimolo di segnale primario diretto. Non solo mentale, ma anche processi fisiologici. (Questa è la base della suggestione terapeutica e dell’autosuggestione.)
La parola è nata con l'avvento della società; è il bene pubblico più importante. Grazie alla parola l'individuo può padroneggiare l'esperienza dell'intera umanità. Anche percezione diretta da una persona, la realtà circostante è mediata dalle parole ed è di natura generalizzata.
Ma la parola, separata dalle sue specifiche fonti di segnale primarie, perde il suo significato e cessa di essere un mezzo per orientare una persona nella realtà circostante. (Non comprendendo il significato della parola, ne percepiamo solo l'involucro sonoro.)
Il secondo sistema di allarme ha due funzioni: comunicativo(garantisce che le persone comunichino tra loro) e la funzione riflessi di modelli oggettivi. Una parola non solo dà un nome a un oggetto, ma contiene anche una generalizzazione ed è un segnale delle sue caratteristiche essenziali.
Tipi umani specifici di attività nervosa superiore. Ne abbiamo discusso sopra caratteristiche tipologiche attività nervosa più elevata, comune negli esseri umani e negli animali superiori (4 tipi). Ma le persone hanno caratteristiche tipologiche specifiche associate al secondo sistema di segnalazione. In tutte le persone, il secondo sistema di segnalazione prevale sul primo. Ma il grado di predominanza non è lo stesso. Ciò ha dato a I.P. Pavlov le basi per dividere l'attività nervosa superiore umana in tre tipi: 1) mentale; 2) artistico; 3) medio (misto).
A pensiero Questo tipo include individui con una predominanza significativa del secondo sistema di segnalazione rispetto al primo. Sono più sviluppati pensiero astratto(matematici, filosofi); Il loro riflesso della realtà non avviene in immagini vivide, ma in categorie generalizzate.
A artistico Questo tipo include persone con una minore predominanza del secondo sistema di segnalazione rispetto al primo. Sono caratterizzati dalla vivacità e dalla luminosità di immagini specifiche (artisti, scrittori, artisti, designer, inventori, ecc.).
Media, O misto, la tipologia occupa una posizione intermedia tra le prime due (circa l'80% del totale).
L'eccessiva predominanza del secondo sistema di segnalazione, al limite della separazione dal primo, è una qualità negativa. Le persone con una predominanza del primo sistema di segnalazione, di regola, hanno una tendenza meno sviluppata all'astrazione e alla teorizzazione. La base dei tipi “mentale” e “artistico” dell’attività nervosa superiore umana è il predominio di persone diverse uno degli emisferi del cervello. Emisfero destro, come già notato, reagisce prevalentemente ai segnali del primo sistema di segnali, quello sinistro ai segnali del secondo sistema di segnali. Emisfero destro - organo pensiero fantasioso, memoria figurata. Emisfero sinistro– organo pensiero teorico astratto.
