או בקורסים, בהחלט תתקלו במושג "רמות השפה האנגלית" או "רמות השליטה בשפה האנגלית", כמו גם ייעודים בלתי מובנים כמו A1, B2, ועוד מובנים מתחילים, בינוניים וכן הלאה. מתוך מאמר זה, תלמד מה משמעות הניסוחים הללו ומה רמות הידע של השפה מבדילות, כמו גם כיצד לקבוע את רמת האנגלית שלך.

רמות האנגלית מתוכננות כך שניתן לחלק את לומדי השפה לקבוצות בעלות ידע ומיומנויות דומים בערך בקריאה, כתיבה, דיבור וכתיבה, וכן כדי לפשט את הליכי המבחנים, בחינות, למטרות שונות הקשורות להגירה, לימודים בחו"ל ותעסוקה. סיווג זה מסייע בגיוס תלמידים לקבוצה ובהכנה עזרי לימוד, שיטות, תוכניות הוראת שפה.

כמובן, אין גבול ברור בין הרמות, החלוקה הזו מותנית למדי, הכרחית לא כל כך לתלמידים אלא למורים. בסך הכל, יש 6 רמות של שליטה בשפה, יש שני סוגי חלוקה:

• רמות A1, A2, B1, B2, C1, C2,
• רמות מתחיל, יסודי, בינוני, בינוני עליון, מתקדם, מיומנות.

למעשה, אלו רק שני שמות שונים לאותו דבר. 6 רמות אלו מחולקות לשלוש קבוצות.

טבלה: רמות שליטה בשפה האנגלית

הסיווג פותח בסוף שנות השמונים - תחילת שנות התשעים של המאה הקודמת, הוא נקרא במלואו ה- Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment (ראשי תיבות CERF).

רמות אנגלית: תיאור מפורט

רמת מתחילים (A1)

ברמה זו אתה יכול:

• להבין ולהשתמש מוכר ביטויים יומיומייםוביטויים פשוטים שמטרתם לפתור בעיות ספציפיות.
• הציגו את עצמכם, הציגו אנשים אחרים, שאל שאלות אישיות פשוטות, כגון "איפה אתה גר?", "מאיפה אתה?", תוכל לענות על שאלות כאלה.
• שמור על שיחה פשוטה אם האדם השני מדבר לאט, ברור ועוזר לך.

רבים שלמדו אנגלית בבית הספר דוברים את השפה בערך ברמה של מתחילים. מאוצר המילים רק יסודי אמא, אבא, עזור לי, שמי, לונדון היא הבירה. אתה יכול להבין מילים וביטויים ידועים באוזן אם הם מדברים בצורה מאוד ברורה וללא מבטא, כמו בשיעורי שמע לספר לימוד. אתה מבין טקסטים כמו סימן "יציאה", ובשיחה בעזרת מחוות, באמצעות מילים בודדות, אתה יכול להביע את המחשבות הפשוטות ביותר.

רמה יסודית (A2)

ברמה זו אתה יכול:

• להבין ביטויים נפוצים בנושאים כלליים כגון: משפחה, קניות, עבודה וכו'.
• דברו על נושאים יומיומיים פשוטים, תוך שימוש בביטויים פשוטים.
• ספר במילים פשוטות על עצמך, תאר מצבים פשוטים.

אם בבית הספר היו לך 4 או 5 באנגלית, אבל לאחר זמן מה לא השתמשת באנגלית, סביר להניח שאתה מדבר בשפה היסודית. תוכניות טלוויזיה באנגלית לא יובנו, למעט אולי מילים בודדות, אבל בן השיח, אם הוא מדבר ברור, בביטויים פשוטים של 2-3 מילים, באופן כללי, אתה תבין. אתה יכול גם בצורה לא קוהרנטית ועם הפסקות ארוכות להרהור לספר את המידע הפשוט ביותר על עצמך, לומר שהשמים כחולים ומזג האוויר בהיר, להביע משאלה פשוטה, לעשות סדר במקדונלד'ס.

מתחיל - ניתן לקרוא לרמות יסודיות "רמת הישרדות", אנגלית הישרדות. מספיק "לשרוד" במהלך טיול במדינה שבה השפה העיקרית היא אנגלית.

רמה בינונית (B1)

ברמה זו אתה יכול:

• להבין את המשמעות הכללית של דיבור מובחן בנושאים כלליים ומוכרים הקשורים אליהם חיי היום - יום(עבודה, לימודים וכו')
• להתמודד עם המצבים האופייניים ביותר בטיול, בנסיעות (בשדה התעופה, במלון וכו')
• כתוב טקסט מחובר פשוט על נושאים נפוצים או מוכרים לך באופן אישי.
• ספר מחדש אירועים, תאר תקוות, חלומות, שאיפות, תוכל לדבר בקצרה על תוכניות ולהסביר את נקודת המבט שלך.

מספיק אוצר מילים וידע בדקדוק כדי לכתוב חיבורים פשוטים על עצמך, לתאר מקרים מהחיים, לכתוב מכתב לחבר. אבל ברוב המקרים, הדיבור בעל פה מפגר אחרי הדיבור הכתוב, אתה מבלבל בין זמנים, חושב על ביטוי, עוצר כדי להרים מילת יחס (ל או בעד?), אבל אתה יכול פחות או יותר לתקשר, במיוחד אם אין ביישנות או חשש לטעות.

הרבה יותר קשה להבין את בן השיח, ואם זה דובר שפת אם, ואפילו עם דיבור מהיר ומבטא מוזר, אז זה כמעט בלתי אפשרי. עם זאת, דיבור פשוט וברור מובן היטב, בתנאי שהמילים והביטויים מוכרים. אתה מבין בדרך כלל אם הטקסט לא מאוד מורכב, ובקושי מבין את המשמעות הכללית ללא כתוביות.

רמה בינונית עליונה (B2)

ברמה זו אתה יכול:

• הבן את המשמעות הכללית של טקסט מורכב על נושאים קונקרטיים ומופשטים, כולל נושאים טכניים (מיוחדים) בפרופיל שלך.
• דבר מהר מספיק כדי שהתקשורת עם דובר שפת אם תתרחש ללא הפסקות ארוכות.
• כתבו טקסט ברור ומפורט בנושאים שונים, הסבירו את נקודת המבט, תנו טיעונים בעד ונגד נקודות מבט שונות בנושא.

בינוני עליון הוא כבר שליטה טובה, קולית ובטוחה בשפה. אם אתה מדבר על נושא ידוע עם אדם שאתה מבין היטב את ההגייה שלו, אז השיחה תעבור מהר, בקלות, בטבעיות. צופה מבחוץ יגיד שאתה שולט באנגלית. עם זאת, אתה יכול להיות מבולבל ממילים וביטויים הקשורים לנושאים שאינם מובנים לך בצורה גרועה, מכל מיני בדיחות, סרקזם, רמיזות, סלנג.

אתה מתבקש לענות על 36 שאלות כדי לבדוק הקשבה, כתיבה, דיבור ודקדוק.

ראוי לציין שכדי לבחון את הבנת הנשמע, לא משתמשים בביטויים כמו "לונדון היא הבירה" שהוקלטו על ידי הדובר, אלא בקטעים קצרים מסרטים (Puzzle English מתמחה בלימוד אנגלית מסרטים ותוכניות טלוויזיה). בסרטים באנגלית, הדיבור של הדמויות קרוב לאופן שבו אנשים מדברים פנימה החיים האמיתייםכך שהבדיקה עשויה להיראות קשה.

לצ'נדלר מחברים אין את ההגייה הטובה ביותר.

כדי לבדוק את המכתב, עליך לתרגם מספר ביטויים מאנגלית לרוסית ומרוסית לאנגלית. התוכנית מספקת מספר אפשרויות תרגום לכל ביטוי. כדי לבדוק ידע בדקדוק, נעשה שימוש במבחן רגיל לחלוטין, שבו אתה צריך לבחור אפשרות אחת מתוך כמה מוצעים.

אבל אתה בטח תוהה איך התוכנית יכולה לבחון את מיומנות הדיבור? כמובן, מבחן שליטה באנגלית באינטרנט לא יבדוק את הדיבור שלך כאדם, אבל מפתחי המבחנים מצאו פתרון מקורי. במשימה צריך להקשיב למשפט מהסרט ולבחור רמז שמתאים להמשך הדיאלוג.

דיבור לא מספיק, צריך גם להבין את בן השיח!

היכולת לדבר אנגלית מורכבת משתי מיומנויות: להבין את הדיבור של בן השיח באוזן ולהביע את מחשבותיו. משימה זו, אם כי בצורה פשוטה, בודקת כיצד אתה מתמודד עם שתי המשימות.

בסוף המבחן יוצגו לך רשימה מלאהשאלות עם תשובות נכונות, תגלה היכן עשית טעויות. וכמובן, תראה תרשים המציג את הרמה שלך בקנה מידה ממתחילים לבינוני גבוה.

2. מבחן לקביעת רמת האנגלית עם מורה

כדי לקבל הערכה מקצועית, "חיה" (לא אוטומטית, כמו במבחנים) של רמת האנגלית, אתה צריך מורה לאנגליתשיבחן אותך עם מטלות וראיון באנגלית.

פגישת ייעוץ זו אינה כרוכה בתשלום. ראשית, ייתכן שיש בית ספר לשפות בעיר שלך שמציע בדיקות שפה בחינם ואפילו שיעור ניסיון. עכשיו זה מנהג מקובל.

בקיצור, נרשמתי לשיעור מבחן, יצרתי קשר בסקייפ בשעה שנקבעה, והמורה אלכסנדרה ואני קיימנו שיעור, במהלכו היא "עינתה" אותי בכל דרך אפשרית במשימות שונות. כל התקשורת הייתה באנגלית.

שיעור הניסיון שלי על SkyEng. בדיקת ידע בדקדוק.

בסוף השיעור הסבירה לי המורה בפירוט לאיזה כיוון עלי לפתח את האנגלית שלי, אילו בעיות יש לי, וקצת אחר כך שלחה מכתב עם תיאור מפורט של רמת כישורי השפה (עם ציונים בסולם של 5 נקודות) והמלצות מתודולוגיות.

שיטה זו ארכה זמן מה: מהיישום לשיעור עברו שלושה ימים, והשיעור עצמו נמשך כ-40 דקות. אבל זה הרבה יותר מעניין מכל מבחן מקוון.

המאמר הוכן על בסיס המונוגרפיה "מיומנויות אירופאיות משותפות בשליטה בשפה זרה: למידה, הוראה, הערכה", שתרגומה לרוסית פורסם על ידי האוניברסיטה הלשונית הממלכתית של מוסקבה (http://www.linguanet.ru/) ב-2003.

מסגרת ייחוס אירופאית משותפת לשפות: למידה, הוראה, הערכה

המסמך של מועצת אירופה שכותרתו "מסגרת התייחסות אירופית משותפת: למידה, הוראה, הערכה" משקף את התוצאה של העבודה שהחלה בשנת 1971 על ידי מומחים ממדינות מועצת אירופה, כולל נציגי רוסיה, לשיטת גישות להוראת שפה זרה ולתקן הערכות של רמות מיומנות שפה. "כישורים" בצורה מובנת מגדירים במה לומד שפה צריך לשלוט על מנת להשתמש בה למטרות תקשורת, וכן באילו ידע ומיומנויות הוא צריך לשלוט על מנת שהתקשורת תצליח.

מהו התוכן העיקרי של פרויקט זה שבוצע במסגרת מועצת אירופה? המשתתפים בפרויקט זה ניסו ליצור טרמינולוגיה סטנדרטית, מערכת יחידות או שפה משותפת כדי לתאר מהו נושא לימוד, וכן לתאר את רמות השליטה בשפה, ללא קשר לאיזו שפה נלמדת, באיזה הקשר חינוכי - איזו מדינה, מוסד, בית ספר, קורס, או באופן פרטי, ובאילו שיטות משתמשים. כתוצאה מכך הוא פותח מערכת של רמות שליטה בשפה ומערכת לתיאור רמות אלובאמצעות קטגוריות סטנדרטיות. שני המתחמים הללו יוצרים רשת אחידה של מושגים שבאמצעותם ניתן לתאר כל מערכת הסמכה, וכתוצאה מכך, כל תכנית הכשרה, בשפה התקנית, החל מהגדרת יעדים – יעדי למידה ועד לכישורים שהושגו כתוצאה מההכשרה.

מערכת רמות השליטה בשפה

בעת פיתוח מערכת הרמה האירופית, בוצע מחקר מקיף ב מדינות שונות, שיטות הערכה נבדקו בפועל. בעקבות כך הושגה הסכמה בסוגיית מספר הרמות המוקצות לארגון תהליך לימוד השפה והערכת מידת הבקיאות בה. ישנן 6 רמות עיקריות, שהן תת-רמות נמוכות יותר ויותר בקלאסית מערכת שלוש שכבות, הכולל רמות בסיסיות, בינוניות ומתקדמות. ערכת הרמות בנויה על העיקרון של הסתעפות רציפה. זה מתחיל בחלוקת מערכת הרמות לשלוש רמות עיקריות - A, B ו-C:

הנהגת מערכת אירופאית משותפת של רמות שליטה בשפה אינה מגבילה את האפשרויות של שונות סגל הוראהלפתח ולתאר את מערכת הרמות ומודול ההדרכה שלהם. עם זאת, השימוש בקטגוריות סטנדרטיות בעת תיאור התוכניות שלך תורם לשקיפות הקורסים, ופיתוח קריטריונים אובייקטיביים להערכת רמת מיומנות השפה יבטיח הכרה מאפייני הסמכהשהושגו על ידי התלמידים בבחינות. כמו כן, ניתן לצפות כי עם הזמן מערכת הרמות ונוסח המתארים ישתנו ככל שיצטבר הניסיון במדינות המשתתפות בפרויקט.

בצורה כללית, רמות מיומנות השפה מוצגות בטבלה הבאה:

שולחן 1

החזקה יסודית	A1	אני מבין ויכול להשתמש בביטויים וביטויים מוכרים בדיבור הדרושים לביצוע משימות ספציפיות. אני יכול להציג את עצמי / להציג אחרים, לשאול / לענות על שאלות על מקום המגורים, מכרים, רכוש. יכול לעסוק בשיחה פשוטה אם האדם השני מדבר לאט וברור ומוכן לעזור.
	A2	אני מבין משפטים בודדים וביטויים נפוצים הקשורים לתחומי החיים העיקריים (לדוגמה, מידע בסיסי על עצמי ועל בני משפחתי, קניות, קבלת עבודה וכו'). אני יכול לבצע משימות הקשורות להחלפה פשוטה של ​​מידע בנושאים מוכרים או יומיומיים. במילים פשוטות, אני יכול לדבר על עצמי, על המשפחה והחברים שלי, לתאר את ההיבטים העיקריים של חיי היומיום.
בעלות עצמית		יכול להבין את הרעיונות העיקריים של מסרים ברורים המועברים בשפה סטנדרטית במגוון נושאים שנתקלים בדרך כלל בעבודה, בבית הספר, בפנאי וכו'. אני יכול לתקשר ברוב המצבים שעלולים להיווצר במהלך שהותי בארץ השפה הנלמדת. אני יכול לחבר מסר קוהרנטי על נושאים ידועים או מעניינים אותי במיוחד. אני יכול לתאר רשמים, אירועים, תקוות, שאיפות, לציין ולבסס את דעתי ותכניותיי לעתיד.
		אני מבין את התוכן הכללי של טקסטים מורכבים בנושאים מופשטים וקונקרטיים, לרבות טקסטים מיוחדים מאוד. אני מדבר מהר וספונטני מספיק כדי לתקשר כל הזמן עם דוברי שפת אם ללא קושי רב לאף אחד מהצדדים. אני יכול להבהיר הודעות מפורטותעַל נושאים שוניםוציין את עמדתך על הבעיה העיקרית, הראה את היתרונות והחסרונות של דעות שונות.
שֶׁטֶף		אני מבין טקסטים גדולים ומורכבים בנושאים שונים, אני מזהה את המשמעות הנסתרת. אני מדבר באופן ספונטני בקצב מהיר, ללא קושי בבחירת מילים וביטויים. אני משתמש בשפה בצורה גמישה ויעילה כדי לתקשר במדעי וב פעילות מקצועית. יכול להפיק מסרים מדויקים, מפורטים ומובנים היטב בנושאים מורכבים, תוך הוכחת שליטה בדפוסי ארגון טקסט, אמצעי תקשורת וצבירה של מרכיבי טקסט.
		אני יכול להבין כמעט כל תקשורת בעל פה או בכתב, יכול לחבר טקסט קוהרנטי המבוסס על מספר מקורות בעל פה ובכתב. אני מדבר באופן ספונטני בקצב גבוה ו תואר גבוהדיוק, הדגשת גוונים של משמעות גם במקרים המורכבים ביותר.

כאשר מפרשים את סולם הרמות, יש לזכור שהחלוקות בסולם כזה אינן זהות. גם אם נראה שהרמות נמצאות במרחק שווה בסולם, לוקח להן זמנים שונים להגיע. לכן, גם אם Waystage נמצא במחצית הדרך ל-Threshold Level, ו-Threshold נמצא בסולם הרמה באמצע הדרך ל-Vantage Level, הניסיון עם סולם זה מראה שלוקח פי שניים זמן לעבור מ-Waystage ל-Threshold מאשר להגיע ל-Threshold. זאת בשל העובדה שברמות גבוהות יותר מגוון הפעילויות מתרחב ונדרשת כמות הולכת וגוברת של ידע, מיומנויות ויכולות.

ייתכן שיידרש תיאור מפורט יותר כדי לבחור יעדי למידה ספציפיים. ניתן להציג אותו כטבלה נפרדת המציגה את ההיבטים העיקריים של מיומנות השפה בשש רמות. לדוגמה, טבלה 2 נועדה ככלי להערכה עצמית כדי לזהות את הידע והכישורים שלך במונחים של:

שולחן 2

A1 (רמת הישרדות):

הֲבָנָה	הַקשָׁבָה	אני יכול להבין מילים מוכרות בודדות וביטויים פשוטים מאוד בדיבור איטי וברור במצבים יומיומיים המערבים אותי, את משפחתי וסביבתי הקרובה.
	קריאה	אני יכול להבין שמות מוכרים, מילים ומשפטים פשוטים מאוד במודעות, פוסטרים או קטלוגים.
מדבר	דו שיח	אני יכול לקחת חלק בדיאלוג אם בן שיחי יחזור לבקשתי בהילוך איטי על האמירה שלו או יפרז אותה, וגם יעזור לנסח את מה שאני מנסה לומר. אני יכול לשאול ולענות על שאלות פשוטות על נושאים שאני מכיר או מתעניין בהם.
	מוֹנוֹלוֹג	אני יכול להשתמש בביטויים ומשפטים פשוטים כדי לתאר את המקום שבו אני גר ואת האנשים שאני מכיר.
מִכְתָב	מִכְתָב	אני יכול לכתוב גלויות פשוטות (לדוגמה, מזל טוב לחג), למלא טפסים, להזין את שמי, הלאום, הכתובת שלי בדף הרישום של המלון.

A2 (רמת סף מוקדמת):

הֲבָנָה	הַקשָׁבָה	אני מבין ביטויים מסוימים ומילים נפוצות בהצהרות על נושאים שחשובים לי (לדוגמה, מידע בסיסי על עצמי ועל משפחתי, על קניות, על מקום מגורי, על עבודה). אני מבינה מה נאמר בהודעות והודעות קטנות, ברורות ופשוטות.
	קריאה	אני יכול להבין טקסטים קצרים ופשוטים. אני יכול למצוא מידע ספציפי וצפוי בטקסטים יומיומיים פשוטים: פרסומות, עלונים, תפריטים, לוחות זמנים. אני מבין מכתבים אישיים פשוטים.
מדבר	דו שיח	אני יכול לתקשר במצבים טיפוסיים פשוטים הדורשים החלפה ישירה של מידע במסגרת נושאים ופעילויות המוכרים לי. אני יכול לנהל שיחה קצרה ביותר על נושאים יומיומיים, ובכל זאת אני לא מבין מספיק כדי לנהל שיחה בעצמי.
	מוֹנוֹלוֹג	אני יכול, באמצעות ביטויים ומשפטים פשוטים, לדבר על המשפחה שלי ואנשים אחרים, תנאי חיים, לימודים, עבודה נוכחית או קודמת.
מִכְתָב	מִכְתָב	אני יכול לכתוב הערות קצרות והודעות פשוטות. אני יכול לכתוב מכתב פשוט בעל אופי אישי (למשל, להביע את תודתי למישהו על משהו).

B1 (רמת סף):

הֲבָנָה	הַקשָׁבָה	אני מבין את היסודות של התבטאויות ברורות בתוך הנורמה הספרותית בנושאים המוכרים לי שאני צריך להתמודד איתם בעבודה, בבית הספר, בחופשות וכו'. אני מבין את רוב תוכניות הרדיו והטלוויזיה והתוכניות הקשורות לתחומי העניין האישיים או המקצועיים שלי. דיבור הדוברים צריך להיות ברור ואיטי יחסית.
	קריאה	אני מבין טקסטים הבנויים על חומרי שפת התדר של היומיום ו תקשורת מקצועית. אני מבין תיאורים של אירועים, רגשות, כוונות במכתבים אישיים.
מדבר	דו שיח	אני יכול לתקשר ברוב המצבים המתעוררים במהלך שהותי בארץ השפה הנלמדת. אני יכול לעסוק בשיחות בנושאים המוכרים/מעניינים אותי (למשל משפחה, תחביבים, עבודה, נסיעות, אקטואליה) ללא הכנה מוקדמת.
	מוֹנוֹלוֹג	אני יכול לבנות הצהרות קוהרנטיות פשוטות על הרשמים האישיים שלי, אירועים, לדבר על החלומות, התקוות והרצונות שלי. אני יכול להצדיק ולהסביר בקצרה את דעתי וכוונותיי. אני יכול לספר סיפור או לשרטט את העלילה של ספר או סרט ולהביע את היחס שלי אליו.
מִכְתָב	מִכְתָב	אני יכול לכתוב טקסטים מחוברים פשוטים על נושאים מוכרים או מעניינים אותי. אני יכול לכתוב מכתבים בעלי אופי אישי, לספר להם על החוויות וההתרשמות האישיים שלי.

B2 (סף מתקדם):

הֲבָנָה	הַקשָׁבָה	אני מבין דוחות והרצאות מפורטים ואפילו טיעונים מורכבים הכלולים בהם, אם נושאי הנאומים הללו מוכרים לי. אני מבין כמעט את כל דיווחי החדשות והאקטואליה. אני מבין את התוכן של רוב הסרטים אם הדמויות שלהם מדברות בשפה הספרותית.
	קריאה	אני מבין מאמרים ומסרים בנושאים עכשוויים, שמחבריהם נוקטים עמדה מיוחדת או מביעים נקודת מבט מיוחדת. אני מבין ספרות עכשווית.
מדבר	דו שיח	אני יכול להשתתף באופן חופשי בדיאלוגים עם דוברי שפת היעד, ללא הכנה. אני יכול לקחת חלק פעיל בדיון על בעיה מוכרת לי, לבסס ולהגן על נקודת המבט שלי.
	מוֹנוֹלוֹג	אני יכול לדבר בצורה ברורה ומפורטת על מגוון רחב של נושאים שמעניינים אותי. אני יכול להסביר את נקודת המבט שלי נושא אקטואלי, המבטאת את כל הטיעונים "בעד" ו"נגד".
מִכְתָב	מִכְתָב	אני יכול לכתוב הודעות ברורות ומפורטות על מגוון רחב של נושאים שמעניינים אותי. אני יכול לכתוב חיבורים או דוחות המכסים נושאים או מתווכחים בעד או נגד נקודות מבט. אני יכול לכתוב מכתבים, להדגיש את אותם אירועים ורשמים שחשובים לי במיוחד.

הֲבָנָה	הַקשָׁבָה	אני מבין מסרים מורחבים, גם אם יש להם מבנה לוגי מעורפל וקשרים סמנטיים לא מספיק מובעים. אני יכול להבין כמעט בשטף את כל תוכניות הטלוויזיה והסרטים.
	קריאה	אני מבין טקסטים גדולים ומורכבים של עיון וסיפורת, תכונותיהם הסגנוניות. אני גם מבין מאמרים מיוחדים והנחיות טכניות ארוכות, גם אם הם לא נוגעים לתחום העבודה שלי.
מדבר	דו שיח	אני יכול לבטא את מחשבותיי באופן ספונטני ושוטף, מבלי לחוות קשיים בבחירת מילים. הדיבור שלי בולט במגוון אמצעי השפה ובדיוק השימוש בהם במצבים של תקשורת מקצועית ויומיומית. אני יכול לנסח במדויק את מחשבותיי ולהביע את דעתי, כמו גם לתמוך באופן פעיל בכל שיחה.
	מוֹנוֹלוֹג	אני יכול להסביר נושאים מורכבים בצורה ברורה ומפורטת, לשלב את המרכיבים למכלול אחד, לפתח הוראות פרטניות ולהסיק מסקנות מתאימות.
מִכְתָב	מִכְתָב	אני יכול לבטא את מחשבותיי בצורה ברורה והגיונית בכתב ולהעביר את דעותיי בפירוט. אני יכול לתאר בעיות מורכבות בפירוט במכתבים, חיבורים, דוחות, ולהדגיש את מה שנראה לי הכי חשוב. אני יכול להשתמש סגנון שפה, המתאים ליעד המיועד.

C2 (רמת מיומנות):

הֲבָנָה	הַקשָׁבָה	אני מבין בחופשיות כל שפת דיבור בתקשורת ישירה או עקיפה. אני יכול להבין בקלות את הדיבור של דובר שפת אם מדבר בקצב מהיר, אם יש לי הזדמנות להתרגל למאפיינים האישיים של ההגייה שלו.
	קריאה	אני שולט בכל סוגי הטקסטים, לרבות טקסטים בעלי אופי מופשט מורכבים מבחינה קומפוזיציית או לשונית: הוראות, מאמרים מיוחדים, וכן יצירות אמנות.
מדבר	דו שיח	אני יכול להשתתף באופן חופשי בכל שיחה או דיון, ואני שולט במגוון ביטויים אידיומטיים ודיבוריים. אני מדבר שוטף ויכול להביע כל גווני משמעות. אם יש לי קשיים בשימוש בכלי שפה, אני יכול לנסח את האמירה שלי במהירות ובאופן בלתי מורגש.
	מוֹנוֹלוֹג	אני יכול לבטא את עצמי בצורה שוטפת ובהיגיון, תוך שימוש בכלי שפה מתאימים בהתאם לסיטואציה. אני יכול לבנות את המסר שלי בצורה הגיונית כך שיתפוס את תשומת הלב של המאזינים ויעזור להם לציין ולזכור את הנקודות החשובות ביותר.
מִכְתָב	מִכְתָב	אני יכול להביע באופן הגיוני ועקבי את מחשבותיי בכתב, תוך שימוש בכלי השפה הדרושים. אני יכול לכתוב מכתבים מורכבים, דוחות, שיחות או מאמרים בעלי מבנה הגיוני ברור שעוזר לנמען להעיר ולזכור את הנקודות החשובות ביותר. אני יכול לכתוב סיכומים וסקירות של יצירות מקצועיות ואמנותיות כאחד.

בפועל, אפשר להתמקד בסט מסוים של רמות ובסט מסוים של קטגוריות, בהתאם למטרות ספציפיות. פירוט כזה מאפשר להשוות מודולי הכשרה זה עם זה ועם מערכת הכישורים האירופיים הנפוצים.

במקום לזהות את הקטגוריות העומדות בבסיס פעילות הדיבור, ייתכן שיהיה צורך להעריך את התנהגות השפה על בסיס היבטים בודדים של יכולת תקשורתית. לדוגמה, טבלה 3 מעוצבת להעריך דיבור, כך שהוא מתמקד בהיבטים שונים מבחינה איכותית של שימוש בשפה:

שולחן 3

A1 (רמת הישרדות):

טווח	יש לו אוצר מילים מוגבל מאוד של מילים וביטויים המשמשים להצגת מידע על עצמו ולתיאור מצבים פרטיים ספציפיים.
דיוק	שליטה מוגבלת על השימוש בכמה מבנים דקדוקיים ותחביריים פשוטים שנשמרו בעל פה.
שֶׁטֶף	יכול לדבר בקצרה מאוד, להשמיע הצהרות בודדות, מורכבות בעיקר מיחידות שנשמרו בעל פה. עושה הפסקות רבות כדי למצוא את הביטוי הנכון, לבטא מילים פחות מוכרות, לתקן טעויות.
בֵּין- פעולה	יכול לשאול שאלות אישיות ולדבר על עצמו. יכול להגיב באופן אלמנטרי לדיבור של בן השיח, אך באופן כללי, התקשורת תלויה בחזרה, בפרפרזה ותיקון שגיאות.
קישוריות	יכול לחבר מילים וקבוצות מילים באמצעות צירופים פשוטים המבטאים רצף ליניארי, כגון "ו", "ואז".

A2 (רמת סף מוקדמת):

טווח	משתמש במבנים תחביריים אלמנטריים עם קונסטרוקציות נלמדות, קולוציות וביטויים סטנדרטיים כדי להעביר מידע מוגבל במצבים יומיומיים פשוטים.
דיוק	משתמש בכמה מבנים פשוטים בצורה נכונה, אבל עדיין עושה באופן שיטתי טעויות אלמנטריות.
שֶׁטֶף	יכול לתקשר בצורה ברורה במשפטים קצרים מאוד, אם כי הפסקות, תיקונים עצמיים וניסוח מחדש של משפטים מורגשים מיד.
בֵּין- פעולה	יכול לענות על שאלות ולהגיב להצהרות פשוטות. יכול להראות מתי הוא/היא עדיין עוקב אחר מחשבתו של בן השיח, אך לעתים רחוקות מאוד מבין מספיק כדי להמשיך בשיחה בעצמו.
קישוריות	יכול לחבר קבוצות של מילים באמצעות צירופים פשוטים כמו "ו", "אבל", "בגלל".

B1 (רמת סף):

טווח	בעל ידע בשפה מספיק כדי לקחת חלק בשיחה; אוצר המילים מאפשר לך להסביר את עצמך באמצעות מספר הפסקות וביטויים תיאוריים בנושאים כמו משפחה, תחביבים, תחביבים, עבודה, נסיעות ואירועים אקטואליים.
דיוק	שימוש מדויק למדי בקבוצה של מבנים הקשורים למצבים מוכרים המתרחשים באופן קבוע.
שֶׁטֶף	יכול לדבר בצורה ברורה, למרות שההפסקות לחיפוש אחר אמצעים דקדוקיים ולקסיקליים ניכרות, במיוחד בהצהרות באורך ניכר.
בֵּין- פעולה	יכול ליזום, לתחזק ולסיים שיחות אחד על אחד אם נושאי הדיון מוכרים או בעלי משמעות אישית. יכול לחזור על שורות קודמות כדי להפגין הבנה.
קישוריות	יכול לקשור כמה קצרים למדי משפטים פשוטיםלטקסט ליניארי המורכב ממספר פסקאות.

B2 (סף מתקדם):

טווח	בעל אוצר מילים מספיק כדי לתאר משהו, להביע עליו נקודת מבט בעיות כלליותללא חיפוש מפורש אחר ביטוי מתאים. מסוגל להשתמש בכמה מבנים תחביריים מורכבים.
דיוק	מפגין רמה גבוהה למדי של שליטה דקדוקית. לא עושה אי הבנות ויכול לתקן את רוב הטעויות שלו.
שֶׁטֶף	יכול ליצור הצהרות באורך מסוים בקצב אחיד למדי. עשוי להראות היסוס בבחירת ביטויים או מבני שפה, אך יש מעט הפסקות ארוכות בולטות בדיבור.
בֵּין- פעולה	יכול להתחיל שיחה, להיכנס לשיחה ברגע הנכון ולסיים שיחה, אם כי לפעמים פעולות אלו מתאפיינות בסרבול מסוים. יכול לקחת חלק בשיחה על נושא מוכר, לאשר את הבנתו את הנדון, להזמין אחרים להשתתף וכו'.
קישוריות	יכול להשתמש במספר מוגבל של אמצעי תקשורת כדי לשלב הצהרות בודדות לטקסט אחד. יחד עם זאת, בשיחה כולה יש "קפיצות" נפרדות מנושא לנושא.

C1 (רמה מקצועית):

טווח	ברשותו מגוון רחב של אמצעים לשוניים, המאפשרים לו להביע בבהירות, בחופשיות ובסגנון המתאים כל מחשבה שלו על מספר רב של נושאים (כללי, מקצועי, יומיומי), מבלי להגביל את עצמו בבחירת תוכן האמירה.
דיוק	שומר כל הזמן על רמה גבוהה של נכונות דקדוקית; שגיאות הן נדירות, כמעט בלתי מורגשות ומתוקנות מיד כשהן מתרחשות.
שֶׁטֶף	מסוגל/מסוגל אמירות ספונטניות שוטפות עם מעט או ללא מאמץ. ניתן להאט את זרימת הדיבור החלקה והטבעית רק במקרה של נושא מורכב ולא מוכר לשיחה.
בֵּין- פעולה	יכול לבחור ביטוי מתאים מתוך ארסנל רחב של כלי שיח ולהשתמש בו בתחילת דבריו על מנת להשיג מילה, לשמור על עמדת הדובר לעצמו, או במיומנות - לחבר את הערתו עם דברי בני שיחו, המשך הדיון בנושא.
קישוריות	יכול לבנות אמירה ברורה, ללא הפרעה, מאורגנת היטב, המראה פקודה בטוחה מבנים ארגוניים, שירות חלקי דיבור ואמצעי חיבור אחרים.

C2 (רמת מיומנות):

טווח	מפגין גמישות על ידי ניסוח מחשבות תוך שימוש במגוון צורות שפה כדי להעביר במדויק גוונים של משמעות, הדגשה סמנטית וביטול אי בהירות. הוא גם שולט בביטויים אידיומטיים ודיבוריים.
דיוק	מבצע בקרה מתמדת על נכונותם של מבנים דקדוקיים מורכבים, גם במקרים בהם תשומת הלב מופנית לתכנון הצהרות עוקבות, לתגובת בני שיח.
שֶׁטֶף	מסוגל/מסוגל להצהרות ספונטניות ארוכות בהתאם לעקרונות הדיבור השגור; נמנע או עוקף מקומות קשים באופן כמעט בלתי מורגש עבור בן השיח.
בֵּין- פעולה	מתקשר במיומנות ובקלות, עם מעט או ללא קושי, גם בהבנת רמזים לא מילוליים ואינטונציה. יכול לקחת חלק שווה בשיחה, ללא קושי להיכנס ברגע הנכון, להתייחס למידע שנדון בעבר או למידע שאמור להיות ידוע באופן כללי למשתתפים אחרים וכו'.
קישוריות	מסוגל לבנות דיבור קוהרנטי ומאורגן, בצורה נכונה ומלאה תוך שימוש במספר רב של מבנים ארגוניים שונים, חלקי דיבור שירותים ואמצעי תקשורת אחרים.

הטבלאות להערכת הרמות שנדונו לעיל מבוססות על הבנק "תיאורים ממחישים", פותח ונבדק בפועל, ולאחר מכן בוגר לפי רמות במהלך פרוייקט מחקר. סולמות מתאר מבוססים על מפורט מערכת קטגוריותלתאר מה המשמעות של מיומנות/שימוש בשפה ומי יכול להיקרא מיומן/משתמש בשפה.

התיאור מבוסס גישת פעילות. הוא מבסס את הקשר בין שימוש בשפה ללימוד שפה. משתמשים ולומדי שפות נתפסים כ נושאים חֶברָתִי פעילויות , כלומר, חברי החברה שמחליטים משימות, (לא בהכרח קשור לשפה) בכמה תנאים , בחלק מסוים מצבים , בחלק מסוים תחום פעילות . פעילות הדיבור מתבצעת בהקשר חברתי רחב יותר, הקובע את המשמעות האמיתית של האמירה. גישת הפעילות מאפשרת לקחת בחשבון את מכלול המאפיינים האישיים של האדם כנושא לפעילות חברתית, בעיקר משאבים קוגניטיביים, רגשיים ורצוניים. לכן, כל צורה של שימוש בשפהואת מחקרו ניתן לתאר בהמשך תנאים:

• כישוריםמייצגים את סכום הידע, המיומנויות ו איכויות אישיותהמאפשרים לאדם לבצע פעולות שונות.
• כישורים כללייםאינם לשוניים, הם מספקים כל פעילות, כולל תקשורתית.
• כישורי שפה תקשורתיתלאפשר לבצע פעילויות באמצעות כלי שפה.
• הֶקשֵׁר- זהו ספקטרום של אירועים וגורמים מצביים שנגדם מתבצעות פעולות תקשורתיות.
• פעילות דיבור- זהו יישום מעשי של יכולת תקשורתית בתחום מסוים של תקשורת בתהליך של תפיסה ו/או יצירת טקסטים בעל פה ובכתב, שמטרתם לבצע משימה תקשורתית ספציפית.
• סוגי פעילויות תקשורתלכלול יישום של יכולת תקשורתית בתהליך של עיבוד / יצירה סמנטי (תפיסה או יצירה) של טקסט אחד או יותר על מנת לפתור את המשימה התקשורתית של תקשורת בתחום פעילות מסוים.
• טקסט -זהו רצף קוהרנטי של אמירות בעל פה ו/או כתובות (שיח), שהיצירה וההבנה שלהן מתרחשת בתחום ספציפי של תקשורת ומטרתה לפתור בעיה ספציפית.
• תַחַת תחום התקשורתמתייחס למגוון רחב חיים ציבורייםשבו מתרחשת אינטראקציה חברתית. ביחס ללמידת שפה נבדלים כאן תחומים חינוכיים, מקצועיים, חברתיים ואישיים.
• אִסטרָטֶגִיָההוא דרך פעולה שנבחרה על ידי אדם כדי לפתור בעיה.
• מְשִׁימָה- זוהי פעולה תכליתית הנחוצה להשגת תוצאה ספציפית (פתרון בעיה, מילוי התחייבויות או השגת מטרה).

מושג רב לשוניות

המושג רב לשוניות הוא מכריע בגישתה של מועצת אירופה לבעיית לימוד השפה. רב לשוניות מתעוררת כאשר הניסיון הלשוני של האדם מתרחב בהיבט התרבותי מהשפה המשמשת במשפחה ועד לשליטה בשפות של עמים אחרים (שנלמד בבית הספר, במכללה או ישירות בסביבת השפה). אדם "אינו מאחסן" את השפות הללו בנפרד זו מזו, אלא יוצר יכולת תקשורתית על בסיס כל ידע וכל ניסיון שפה, כאשר השפות מחוברות זו לזו ומקיימות אינטראקציה. לפי המצב, הפרט משתמש בחופשיות בכל חלק מהיכולת הזו כדי להבטיח תקשורת מוצלחת עם בן שיח מסוים. לדוגמה, בני זוג יכולים לנוע בחופשיות משפה או ניב אחד למשנהו, להדגים את היכולת של כל אחד להביע רעיון בשפה אחת ולהבין באחרת. אדם יכול להשתמש ברב לשוניות כדי להבין טקסט, כתוב או מדובר, בשפה שלא הכירו קודם לכן, לזהות מילים שנשמעות ומאויתות באופן דומה במספר שפות ב"צורה חדשה".

מנקודת מבט זו, מטרת החינוך לשוני משתנה. כעת השליטה המושלמת (ברמה של דובר שפת אם) של שפה אחת או שתיים, או אפילו שלוש, הנלקחות בנפרד זו מזו, אינה המטרה. המטרה היא לפתח רפרטואר לשוני כזה, שבו יש מקום לכל הכישורים הלשוניים. ההתפתחויות האחרונות בתוכנית השפה של מועצת אירופה מכוונות לפיתוח כלי שבעזרתו מורים לשפה יתרמו לפיתוח אישיות רב לשונית. בפרט, תיק השפה האירופי הוא מסמך שבו ניתן לתעד ולהכיר באופן רשמי את החוויות המגוונות ביותר של לימוד שפות ותקשורת בין-תרבותית.

קישורים

הטקסט המלא של המונוגרפיה באנגלית באתר מועצת אירופה

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
טקסט גרמני של המונוגרפיה באתר מרכז התרבות הגרמני גתה

כיום, כמעט כולם שואפים או פשוט חולמים לשלוט בשפה זרה. מסיבה זו ישנם קורסים רבים, שיעורים על למידה. אם אתה עדיין מחליט להשתמש בעזרה של מומחים, אז קודם כל, אתה צריך לקבוע את רמת הידע שלך. בשביל מה?

לָדַעַת רמות שליטה באנגליתחשוב מאוד. על סמך הכישורים והיכולות הקיימות, תוכלו לבחור את הקבוצה המתאימה כך שתהליך הלמידה יהיה מעניין, יביא ידע חדש, ולא הוצאתם כסף על קורסים לשווא. מבחנים שתוכננו במיוחד לבדיקת רמת האנגלית מכסים את ההיבטים העיקריים שלה. התוצאות מאוד שימושיות ומעניינות עבורך. אֵיך? לבחור כיוונים, קבוצה, להגדיר יעדים ולקבוע את התוצאות הרצויות – בשביל זה כל אחד מכם צריך מבחן ידע.

מה זה?

כמו כל מִבְחָן,ניתנת לך משימה ומספר תשובות אפשריות. זה עשוי לכלול:

- קביעת הצורה הזמנית;
- הכנס בנייה סמנטית או דקדוקית;
- השלם את המשפט
- למצוא טעות וכו'.

על ידי שימוש בספרי לימוד וספרי עיון במהלך המבחן, אתה עושה לעצמך שירות רע. את התוצאה הזו, תהיה אשר תהיה, אף אחד מלבדך לא יידע. לכן, השתמש רק בידע הקיים.

ניתן לחלק את רמות השליטה בשפה למספר קבוצות. הראשון שבהם הוא סיווג Russified, שנותן רק מושג כללי על הידע הזמין:

1. ראשוני
2. בינוני
3. גבוה.

השני הוא יותר מורחב.סיווג כזה כולל 4 רמות ומסייע באופן מלא יותר לחשוף את הידע הקיים. הוא משמש לעתים קרובות בעת מילוי טפסים שונים, למשל, בסוכנות נישואין, בעת הגשת בקשה לויזה. אבל, בכל זאת, שיטת ההגדרה הזו עדיין לא אידיאלית.

1. עם מילון;
2. רמת שיחה;
3. רמת ביניים;
4. שימוש חופשי.

מסיבה זו, הסיווג הטוב ביותר הוא בינלאומי.הבה נבחן ביתר פירוט את כל רמות הידע של השפה האנגלית, המאפשרות לנו לקבוע באופן מלא את הכישורים והיכולות הזמינות.

1. מתחיל (A1 או מתחיל) הרמה מדברת על הבנת יסודות השפה, האלפבית, הצלילים, היכולת לקרוא את המשפטים והמילים הפשוטים ביותר. בשלב זה, קשה מאוד לתפוס דיבור זר באוזן.

2. יסודי (A2 או יסודי) .

עם רמה זו, לומד אנגלית יכול לקרוא בקלות טקסטים קטנים ולהבין את עיקרי הדברים. הדבר נכון גם לגבי האזנה לדיבור. דיבור בעל פה: כולל את היכולת לדבר בקצרה על עצמך, על אחרים, לדבר על נושאים יומיומיים, תוך הצגת הדיבור והמחשבות שלך בצורה הגיונית. חשוב לציין את הצד הפונטי: לא הגייה מושלמת, אבל מקובל להבינו. כתיבה: היכולת לכתוב בקשה, לשים לב, לכתוב תיאור קצר של משהו בביטויים פשוטים.

3. רמה ממוצעת חלשה (B1 או נמוכה יותר (קדם) בינונית).

הבנת הרעיון המרכזי והמשמעות של הטקסט, קריאת יצירות פשוטות. דיבור בעל פה: הגייה ברורה, יכולת לתקשר בקלות בנושאים אישיים ולא אישיים, להבין את השאלה ולהשיב בהתאם, לבטא בצורה ברורה את רגשותיו, רצונותיו וכוונותיו. דיבור כתוב ברמה זו מניח שהתלמיד יודע לתאר מצב, אדם, מקום, להביע את דעתו, לכתוב מכתב או בקשה רשמית, לבנות משפט בצורה דקדוקית נכונה.

4. רמת ביניים נותן בית ספר תיכון וכרוך ביכולת לקרוא ספרים, לצפות בסרטים, לכתוב, תוך הקפדה על הנורמות הפונטיות והדקדוקיות של השפה. די קל לתפוס דיבור זר באוזן. היסודות של אוצר המילים עוזרים לבנות תקשורת לא רק ברמה של שאלה של תשובה, אלא גם להביע גישה אישית, דעתו האישית, להבחין במשמעות הכללית של דיבור זרים, להבחין בין מידע רשמי לא רשמי.

5. מעל הממוצע (B2 או בינוני עליון) רמה זו מניחה נוכחות של ידע כלשהו, ​​מה שעוזר להרגיש בטוח בעת תקשורת. הכרת כללים דקדוקיים, נורמות, יכולת קליטת מידע בקול רם מהאזנה ראשונה, הבחנה בין מבטאים, שיחה בטלפון, קריאת מגזינים וספרים בשפה זרה. דיבור בעל פה בנוי על שימוש בביטויים, פעלים ביטוייים, יחידות מילוניות ורשמיות. כמה טעויות מותרות.

6. מתקדם (C1 או מתקדם 1): שליטה מצוינת בשפה, תקשורת חופשית בכל נושא, תפיסת דיבור קלה, ידע בנבכי הדקדוק.

7. שלמות (C2 או Advanced 2 (מיומנות)) לא מספיק לומר - לתקשר בחופשיות. שלב זה מניח ידע באנגלית, כמעט כמו יליד.

לאחר שקלת את כל רמות האנגלית, קבע את שלך. אבל זכרו שזהו רק תיאור מותנה. עדיין עדיף לבדוק את הידע שלך במבחן שניתן לגשת באינטרנט.

קורות חיים או קורות חיים (Curriculum Vitae) אינם כלל מסמך סטנדרטיזציה קפדני, אולם כאשר עובדים על הידור שלהם, כדאי לקחת בחשבון כללים, תקנים ונורמות מקובלים. אחת הנקודות החשובות בקורות החיים היא מידע על שליטה בשפה. כאן אתה יכול למצוא ייעודים בלתי מובנים כמו A1, B2, C2 ועוד יותר מובנים למתחילים, בינוניים ואחרים. זו רמת השליטה באנגלית. עד כמה צריכה להיות רמת מיומנות השפה של הפונה, נקבעת על ידי המעסיק, בהתאם למשרה המוצעת.

סולם ציונים בינלאומי

אתה יכול לקבוע את רמת מיומנות השפה באמצעות מערכת ההתייחסות האירופית המשותפת - מערכת ההערכה האירופית המאוחדת, המרמזת על 3 רמות ו-6 הדרגות:

תיאור רמות השליטה באנגלית

כדי לציין כמה גדול הידע שלך בשפה בקורות החיים שלך, תחילה עליך לקבוע את הרמה שלך. כדי לציין את מידת השליטה באנגלית, לרוב נעשה שימוש בהדרגה הבאה.

יסודי/בסיסי/מתחילים. מה זה אומר? זה אומר שיש לך ידע בסיסי בשפה, פעם למדת אנגלית בבית הספר, זכור ביטויים נפוצים, אתה יכול לתקשר קצת עם מילון, אבל כמעט אף פעם לא השתמשת בזה בחיים.

טרום ביניים- פירושו שהידע שלך בשפה מעט גבוה יותר מהבסיסי. אתה מסוגל לבטא את עצמך באמצעות ביטויים פשוטים, כמו גם הבעות פנים ומחוות. סביר להניח שתבינו מה כתוב במכתב או בטקסט באנגלית, אבל תוכלו לכתוב את המכתב שלכם או לחבר טקסט בעזרת מילון.

בינייםהיא הרמה הממוצעת. לדעת את השפה ברמה זו, אתה לא מפחד לדבר, לבנות מבני דיבור פשוטים באנגלית. גודלו של אוצר המילים קטן, אך די במילים אלו כדי לבטא בצורה פשוטה. רמה זו בתחום המקצועי מאפשרת לך לכתוב מכתב באנגלית בעצמך, לדבר אנגלית באומץ, לפתור כמה בעיות אופייניות באמצעות אנגלית, מבלי לגעת בדקויות.

ביניים עליוןפירושו שטף באנגלית. ככלל, זו הרמה של בוגרי שפות זרות. לרוב הבוגרים מגזימים בידע שלהם ומציינים שהם מדברים אנגלית ברמה מתקדמת או שוטפת. בינתיים, עליון-בינוני מרמז על יכולת דיבור שוטפת, נוכחות של אוצר מילים עשיר למדי, אך יחד עם זאת, חוסר ידע בטרמינולוגיה מקצועית, נוכחות של טעויות קלות בדיבור. בדרך כלל, לתפקידים הכרוכים בשימוש באנגלית, מותר לבינוני-גבוה.

מתקדם או שוטףפירושו שטף באנגלית. מועמד הדובר את השפה ברמה כזו יכול בקלות להשתמש באנגלית בעל פה ובכתב, לתרגם בו זמנית מ/לאנגלית. רמה זו נדרשת לתפקיד של מתורגמן.

• אם תסמן רמות שליטה באנגלית בקורות החיים שלך, אז מנהל משאבי אנוש אחד יודע איך זה יפענח. עם זאת, אין צורך להצניע בקורות חיים. אחרי הכל, כידוע, אדם אף פעם לא קרוב לשלמות כמו במהלך ראיון עבודה.
• אם בשיחה הם שואלים על רמת האנגלית, עדיף לענות בביטויים מובנים כמו "בטוח", "שוטף", "חופשי", "אני מדבר טוב, אבל אני לא מבין טוב" וכו' ובסיכום, התפאר בידע שלך באופן תיאורי: "אני מדבר אנגלית שוטפת", "אני מדבר אנגלית בביטחון", "אני מדבר את השפה ברמת הבית".
• כאשר ידיעת השפה היא נקודה חשובה בתעסוקה, אז כדאי להתכונן לכך שהראיון יתקיים באנגלית. ואז גם אם תציין את רמת C2 ותציג חבורה של תעודות, מעסיקים פוטנציאליים ישפטו את מיומנות השפה בדיוק לפי הראיון.
• לפעמים כדאי להפגין ידע בשפה על ידי עריכת קורות חיים בה. עם זאת, דרישה זו היא יותר היוצא מן הכלל מאשר הכלל. לרוב, בסיכום די לציין רק כמה נקודות:
  • רמת שליטה בשפה זרה כזו או אחרת (בסיסית/בינונית/שוטפת/אם);
  • הטיה בדיבור בכתב או בעל פה (אם יש);
  • זמינות של תעודות המאשרות ידע (אם יש).
• חשוב לציין את הידע האמיתי של השפה בסיכום, שכן בפועל ניתן לבדוק זאת די מהר על ידי גילוי הידע האמיתי שלך.
• בעת הגשת קורות חיים לחברות זרות, תעודות ה-TOEFL, FCE/CAE/CPE, WEIGHT של המבקש, המונפקות בעת מעבר בחינות בינלאומיות, נחשבות למידע חשוב במיוחד.
• בקורות חיים, המציינים את רמת האנגלית, עדיף לבחור באחת מהאפשרויות הבאות:
  • בסיסי (בסיסי)
  • בינוני (בינוני)
  • מתקדם (מתקדם)
  • שוטף (שטף).

קידוד CEFR הוא אופציונלי. אבל אם היית צריך לעבור מבחן בינלאומי לשליטה באנגלית, אז יש לציין תוצאה טובה בכל האמצעים: TOEFL iBT 105, IELTS 7.5.

והיו כנים ביותר בעת מילוי הטור על רמת הידע של השפה האנגלית: זכרו שחוסר הידע האמיתי יתברר במהירות. כאשר מתכוננים לראיון באנגלית, נסו להעלות את השפה שלכם לפחות לרמת ביניים (בינוני).

(((בחינות מה זה אומר - לדבר שפה זרה? לכל אחד יש רעיונות משלו לגבי זה: מישהו מסתפק ברמה שמאפשרת לו לטייל בחופשיות ברחבי אירופה, ומישהו לא מספיק כדי לקרוא את שייקספיר במקור. הקריטריונים הסובייקטיביים במקרה זה משתנים מאוד - מהכרת הביטויים הנחוצים ועד לחוש אינטואיטיבי של השפה (שלעתים אפילו למי שמדבר בה מילדות חסר). עם זאת, אנו לומדים שפה זרה מסיבה כלשהי - עוברים למדינה אחרת, לומדים באוניברסיטה זרה, הצורך לדבר אנגלית לעבודה.
מיותר לציין ש"סתם ככה", השפה עצמה לעולם לא תלמד. בהתאם לכך, אף אחד לא יכול להסתדר בלי קריטריונים חיצוניים, כלומר אותם פרמטרים שלפיהם ידע השפה ייבחן בפועל. לכן, להלן נשקול את ההדרגה של רמות הבקיאות בשפה הזרה הנפוצה ביותר - אנגלית - לפי סולם CEFR שפותח על ידי מועצת אירופה, נשווה אותו לתוצאות של בחינות פופולריות (IELTS / TOEFL / Cambridge / PTE) וניתן כמה טיפים לשליטה הדרגתית בשפה מהרמה היסודית לגבוהה.

טבלת השוואה של רמות וציונים למבחנים

איך לגלות את הרמה שלך בעצמך?

כיום ניתן לקבוע את רמת השליטה באנגלית גם בלי לצאת מהבית, הודות למבחנים מקוונים רבים. להלן מבחר מכמה מהבדיקות הללו. יש לזכור שמבחנים כאלה לא יאפשרו לך לשקף בצורה מדויקת לחלוטין את רמת השליטה בשפה, שכן המשאבים עליהם הם מונחים קשורים לרוב לבתי ספר לשפות שיש להם משאבים בתשלום או לא מקוון לצורך הערכה מדויקת של הרמה. לכן, גם לאחר קבלת התוצאה בסולם CEFR, יש לקחת בחשבון את הטעויות האפשריות של בדיקות מקוונות. בנוסף, חלק מהמבחנים, לפי תוכנם, אינם יכולים כלל להעריך באופן אובייקטיבי את ידיעת השפה ברמה מתקדמת (C1–C2).
חלק מהמבחנים להלן דורשים הרשמה לפני תחילת המבחן, אך ישנם מבחנים רבים ברשת המאפשרים לקבל תוצאה רק לאחר הרשמה לאתר או פנייה לבית הספר לשפות, דבר שמציק מאוד ומביא לעלויות זמן נוספות, לכן, מבחנים כאלה אינם נלקחים בחשבון בטבלאות.

בדיקות מורכבות

מבחנים מסוג זה כוללים משימות בתחומים שונים של ידיעת השפה: הקשבה (האזנה), הבנת הטקסט (קריאה), דקדוק (דקדוק) וידע במילון (אוצר מילים). מבחנים מקוונים מקיפים אינם כוללים רק פרמטר חשוב אחד – מבחן של דיבור בעל פה (דיבור). בדיקות כאלה יכולות להיחשב האובייקטיביות ביותר.

מַשׁאָב	שאלות	זְמַן	רָמָה	תשובות	כיתה	שָׁעוֹן עֶצֶר	הַרשָׁמָה	הַקשָׁבָה	קריאה
	42	50 דקות	A2–C2	4-5 var.	9.7	+	+	+	+
	50	20 דקות.	B1–C2	5 var.	7.4	-	+	+	+
	50	20 דקות.	A2–C1	3-4 var.	7.4	-	+	+	+
	140	70 דקות	A1–C1	4 var.	7.2	-	-	+	+
	30	20 דקות.	A2–C1	4 var.	7.0	-	-	+	-
	40	15 דקות.	A1–B2	4 var.	7.0	-	+	+	-
	50	20 דקות.	A2–C1	4 var.	6.8	-	-	-	+
	20	15 דקות.	A2–C2	4 var.	6.5	+	-	+	-
	60	30 דק.	A2–C1	4 var.	6.5	+	+	-	+
	40	15 דקות.	A1–B2	3-4 var.	6.2	-	-	+	+

מבחני אוצר מילים ודקדוק

אפשרות טובה למי שרוצה לקבוע במהירות את רמת השפה המשוערת שלהם. רמת הידע בדקדוק תאפשר לכם לנווט במהירות ברמתכם, כי ידע טוב בתחום זה מהווה "שלד" חשוב עליו תוכלו לבנות בהצלחה ידע שפה אחר.

מַשׁאָב	זְמַן	שאלות	רָמָה	תשובות	דקדוק	פעלים	מילון	כיתה
	35 דקות	83	A2–C2	6 var.	9	8	7	8.0
	25 דקות	40	A1–B2	כְּתִיבָה	7	8	7	7.3
	10 דק.	10	B2–C1	4 var.	8	6	6	6.7
	35 דקות	68	A2–B2	4 var	7	7	6	6.7
	10 דק.	25	A1–B2	4 var.	7	8	5	6.7
	20 דקות.	50	A1–B2	4 var.	7	6	6	6.3
	20 דקות.	50	A1–B2	4 var.	7	6	6	6.3
	20 דקות.	40	A1–B2	4 var.	7	6	6	6.3
	20 דקות.	50	A1–B2	4 var.	6	7	6	6.3
	15 דקות.	40	A1–B2	4 var.	8	5	5	6.0
	15 דקות.	40	A1–B1	3 var.	6	6	5	5.7
	10 דק.	25	A1–B1	3 var.	6	3	4	4.3

ההערכה נעשית על סולם של עשר נקודות המבוסס על חמישה קריטריונים עיקריים:

• דקדוק - עד כמה נבדק הידע בדקדוק באנגלית, כולל ידע בזמנים, משפטים מותנים, סעיפי כפוף, הסכמה של זמנים, קול פסיבי.
• פעלים - מוערך בנפרד עד כמה המבחן בודק את ידיעת הפעלים באנגלית: irregular, modal, phrasal. אותו פרמטר כולל את הנוכחות במבחן של משימות על הכרת השימוש במילות יחס עם פעלים, אינפיניטיב וגרונד.
• מילון - הערכת המגוון של אוצר המילים לבדיקת, כמו גם זמינות המשימות לשימוש בו.
• הקשבה - אם המבחן מכיל חלק זה, אזי מוערכים רמת המורכבות שלו, מהירות ההאזנה, נוכחות של גווני קול שונים, רעש מלאכותי, מבטאים וכו'.
• קריאה - הערכת משימות לתפיסה והבנת הטקסט, אם יש, במבחן. מורכבות הטקסטים מוערכת בעיקר.

תפקיד גדול ממלא מספר המשימות בחלק מסוים, מרכיב הידע של השפה ומורכבות המשימות.

מדוע חשוב לדעת את רמת השפה שלך?

• כדי לקבוע נכון את המטרות שלך - רק אם אתה יודע את רמת הבקיאות שלך בשפה זרה, אתה יכול להעריך כראוי את היכולות שלך, כמו גם לקבוע יעדים לטווח קצר ולטווח ארוך, שיאפשרו לך לבחור את תוכנית האימונים הנכונה ולמצוא מנטור מוכשר.
• הצורך לציין בעת ​​הגשת מועמדות לעבודה - חברות מודרניות רבות מבקשות מהמועמדים לציין בקורות החיים את רמת השליטה בשפה זרה, המאושרת בתעודה המתאימה. כדי לקבל משרה טובה בחברה בינלאומית צריך לדעת את השפה ברמה גבוהה.
• ללמוד בחו"ל - אי אפשר להיכנס למכללה או אוניברסיטה יוקרתית ללא ידיעה טובה בשפה זרה. ושוב, חברי ועדת הבחירה צריכים אישור - תעודת שפה.

שפה זרה בפועל: מה חשוב?

הדבר הראשון שצריך לדעת: רמת השליטה בשפה נבדקת רק בפועל. כמעט בלתי אפשרי לקבוע באופן עצמאי כישורי שפה אמיתיים, אפילו בעזרת מבחני אינטרנט, מכיוון שהם קובעים רק ידע בדקדוק ואוצר מילים מוגבל מאוד. לכן, אתה לא צריך לסמוך יותר מדי על תוצאות כאלה, שכן במציאות הכל יהיה שונה לחלוטין.

בעת קביעת רמת הבקיאות בכל שפה זרה, כולל אנגלית, מומחים שמים לב ל-4 מיומנויות בסיסיות: הַקשָׁבָה, קריאה, נְאוּםו מִכְתָב. מיומנויות אלו נבדקות בדרך כלל במבחנים בינלאומיים שונים. ברור שמבחני אינטרנט יעריכו רק את שני הקריטריונים הראשונים, אם כי בפועל חשוב הרבה יותר להיות מסוגל להביע את עצמך בדיבור ובכתיבה.
הקושי לקבוע את רמתה של שפה זרה טמון לא רק בעובדה שקשה להעריך את עצמו, אלא גם בעובדה שהשפה השנייה בכללותה נשמרת רק לעתים רחוקות ברמה מסוימת. כלומר, אתה יכול להיות מסוגל להבין את הטקסטים המורכבים ביותר בשפה זרה התואמים לרמה מתקדמת, אך בקושי רב לדבר בעצמך. מסתבר שמצד אחד אדם יודע את השפה ברמה של איש מקצוע, ומצד שני כישורי התקשורת שלו כמעט ולא מפותחים. כיצד אם כן לקבוע את רמת האנגלית שלך? בלשנים ומומחים מקצועיים מגדירים שליטה בשפה זרה לפי מספר רמות המתאימות לא רק לאנגלית, אלא גם לרוב שפות העולם.

A0 - שליטה באנגלית אפס

IELTS	TOEFL	קיימברידג'	PTE
0	0	-	0

למען האמת, רמה כזו לא קיימת כלל, אבל בהחלט ראוי להזכיר, שכן 80% מהמתחילים הביקורתיים העצמיים מייחסים לעצמם בורות מוחלטת בשפה. שימו לב: אם אדם יודע איך מתרגמים את המילה כֶּלֶבאוֹ בַּיִת, אז זו כבר רמה מסוימת. לא משנה מה מקור הידע: שנתיים של לימוד אנגלית בבית הספר, פעם אחת לקרוא שיחון באנגלית או שבועיים של שיעורים עם מורה לפני 15 שנה - הידע הזה נשאר בראש של אדם לנצח. זה חשוב כי אפילו בסיס מינימלי ישמש בסיס מצוין להמשך לימוד.
אם אנחנו מדברים על רמת האפס, אז זה אומר בורות מוחלטתאנגלית (זה יהיה נכון אם האדם יודע אנגלית כמו פיליפינית). במקרה זה, אתה יכול להירשם לקורסי אנגלית בארץ הולדתך. בעוד כ-3 חודשים רמת השפה תעלה לשיחת B1. אם אדם עדיין מכיר חזותית את האלפבית האנגלי ויודע מה פירוש "שלום! מה שלומך?", הדבר מעיד על שליטה בשפה ברמת A1.
התחל עם שיעורים למתחילים מוחלטים, שבהם אתה יכול ללמוד את האלפבית, חוקי קריאה, מילות מפתח להבנת אנגלית פשוטה, ללמוד 300 מילים חדשות (זה ייקח לא יותר משבועיים).

A1 - רמה ראשונית של שליטה באנגלית - מתחיל

IELTS	TOEFL	קיימברידג'	PTE
2	15	-

רמה זו נקראת גם "רמת ההישרדות". המשמעות היא שפעם אחת באחת מערי אנגליה או אמריקה, אדם בעזרת תושבים מקומיים יוכל להגיע לפחות לשגרירות הרוסית. בשום מקרה לא ניתן לקרוא לרמה זו שיחה, שכן, כמובן, שיחה קוהרנטית לא תעבוד. אבל אם נשים את הבדיחות בצד, אז עם הרמה הזו אתה יכול ללכת לקורסי שפה בחו"ל.
אפילו מיומנויות מינימליות כבר מאפשרות לכל הפחות להעביר קצת מידע לבן השיח, אם כי לא בלי עזרת מחוות. בדרך כלל, מי שלמד אנגלית פעם ובלי הרבה הנאה הוא בעל הרמה הזו. כמובן, אין שום כישורים מעשיים, אבל יש ידע שהופקד עמוק בזיכרון שישמש בסיס טוב להמשך לימוד השפה.
התלמיד דובר את השפה ברמה A1 אם:

• עונה על שאלות בסיסיות: שם, גיל, ארץ הולדת, מקצוע;
• מבין משפטים מוכרים בתנאי שהמספר מדבר לאט וברור;
• מבין כמה מילים בודדות בטקסט באנגלית.

איך לעבור לשלב הבא: ללמוד את כללי הקריאה וההגייה, להכיר את כללי הדקדוק האנגלי, ללמוד כ-300 מילים חדשות.

A2 - אנגלית בסיסית - יסודית

IELTS	TOEFL	קיימברידג'	PTE
3.5	31	מעבר KET	30

אם אתה יכול לחיות עם הרמה הראשונית ולא לנחש לגביה, אז הרמה הבסיסית יְסוֹדִימציעה מודעות כלשהי, או לפחות זיכרון, לכך ש"פעם לימדתי משהו כזה". שוב, זה עדיין רחוק מרמת השיחה, אבל בניגוד ל-A1, סוג של דיאלוג כבר יכול להתברר.
אם נחזור למצב ההיפותטי של להיות באחת מערי אנגליה, אז המצב כאן קצת יותר ורוד: ברמה הבסיסית, אתה יכול לא רק להגיע לשגרירות, אלא גם לתקשר עם זר (למשל, לספר קצת על המקצוע שלך או לבצע הזמנה בבית קפה).
בפועל, A2 שונה מעט מ-A1, והיתרון העיקרי של הראשון טמון דווקא בביטחון עצמי רב יותר ובאוצר מילים קצת יותר עשיר. עם זאת, אפשרויות התקשורת עדיין מוגבלות, ולכן רמת A2 מתאימה רק כבסיס ללימוד, שכן אין היכן ליישם אותה בפועל.
התלמיד דובר את השפה ברמה A2 אם:

• מדבר על נושאים יומיומיים: יכול לספר לך או לבקש הנחיות, לספר על עצמך ועל דברים סביבך;
• מבין את דיבורו של בן השיח בדיאלוג, בתנאי שהוא מדבר ברור ועל נושא מוכר;
• יכול לקרוא ולהבין משפטים יסודיים ( יש לי..., אתה..., הוא הולך...);
• חבר משפט פשוט בצורת טקסט או מלא שאלון באנגלית.

איך לעבור לשלב הבא: להמשיך ללמוד דקדוק, לתרגל כתיבת טקסטים קצרים, ללמוד פעלים לא סדירים וצורותיהם המתוחות, לתרגל מיומנויות דיבור (ניתן לעשות זאת דרך סקייפ או במועדוני שיחה), לצפות בסרטים ובתוכניות טלוויזיה באנגלית עם כתוביות ברוסית, ללמוד כ-500 מילים חדשות.

לעתים קרובות מאוד, רמת ביניים מובחנת בין הרמה הראשונית לשיחה, מה שמרמז שאדם כבר יכול להשתמש באנגלית כדי לפתור כמה משימות חיוניות, אך עדיין אינו מדבר אנגלית מדוברת. אם נקשר אותו עם סולם A0-C2, אז ניתן לאפיין את הרמה הזו כ-A2+ או B1-.
אתה יכול להגדיר את זה כך:

• נופל חלקית מתחת למאפיין רמת B1, אך חוסר תרגול בהיבטים מסוימים (למשל, כתיבה) מעיד על ידיעת השפה ברמה טרום ביניים;
• נפילה מלאה תחת התיאור של רמה A2 וחלקית תחת רמה B1 (לדוגמה, מיומנות הדיבור מפותחת יותר) מעידה על ידיעת השפה ברמה יסודי עליון.

איך לעבור לשלב הבא: שימו לב לאותם מיומנויות שחסרות לשלב הבא ועבדו עליהם, על סמך הטיפים למעבר לשלב הבא בפסקה על A2.

B1 - אנגלית בינונית - בינונית

IELTS	TOEFL	קיימברידג'	PTE
4	60	כרטיס PET	43

כאשר מיומנות השפה חורגת מהדיבור המבולבל לגבי מיקומם של מוזיאונים ומסעדות, והדיבור והטקסט באנגלית הופכים מובנים יותר, עובדות אלו מצביעות על כך שהתלמיד נמצא בשלב הראשון של האנגלית המדוברת. אבל בנוסף לדיבור, רמה זו מרמזת גם על כישורי קריאה טובים של טקסטים מותאמים, כמו גם הבנה של דקדוק בסיסי באנגלית. סטטיסטית, רוב התיירים יודעים את השפה ברמה זו, מה שמאפשר להם לתקשר בקלות עם בן שיח בנושאים יומיומיים. בדרך כלל, הבוגרים של היום מסיימים את בית הספר ברמה B1 לפחות (במקסימום B2). עם זאת, יש עוד הרבה עבודה לעשות לפני שתהיה שוטפת בשפה.
התלמיד דובר את השפה ברמה B1 אם:

• מקיים בביטחון שיחה על כל נושא יומיומי בהגייה טובה, אם כי עדיין עם כמה התלבטויות וטעויות;
• מבין את בן השיח, וגם לוכד חלקית את המשמעות דיבור קשה(הרצאה) או שיחה בין דוברי אנגלית (סרט);
• קורא ספרות מותאמת לרמה הממוצעת עם מילון ומבין את המשמעות של טקסטים פשוטים;
• יכול לכתוב חיבור קצר על עצמו או על העולם הסובב אותו, תוך שימוש בהבניות סמנטיות ומילים נפוצות.

איך לעבור לשלב הבא: למד אוצר מילים ודקדוק מתקדמים, תרגל יותר אנגלית כתובה (מורה או אתרים ללימוד אנגלית עצמית יעזרו בכך, למשל Polyglotclub ), אתה צריך לתקשר יותר באנגלית עם דוברי שפת אם או משתמשים מתקדמים, לעקוב באופן קבוע אחר מקורות מידע באנגלית (פרסומי חדשות, מאמרי בידור, אתרים מעניינים), לצפות בסרטים ובתוכניות טלוויזיה עם כתוביות באנגלית (בהתחלה זה אולי נראה די קשה, אבל עם הזמן זה יישא פרי). חשוב לא פחות לחדש את אוצר המילים שלך, אז אתה צריך ללמוד לפחות 1000 מילים חדשות.

B2 - עליון ביניים - עליון-בינוני

IELTS	TOEFL	קיימברידג'	PTE
6	90	FCE דרגה C	59

אם התלמיד בעל כישורי שיחה טובים (רמה מעל הממוצע), יכול לנהל שיחה מפורטת עם זר, מבין דיבור באוזן, צופה בסרטים באנגלית ובתוכניות טלוויזיה ללא תרגום וכתוביות, זה אומר שהוא דובר שפה זרה ברמה B2. יש לציין שאנשים שלא מכירים את השפה האנגלית לחלוטין בטוחים שהם עומדים מול זר אמיתי. עם זאת, אל תלכו שולל. ביניים עליון- זה באמת הישג גדול, אבל אפילו זה לפעמים לא מספיק לפעילות מקצועית. כמו כן, החסרונות כוללים את העובדה שיהיה הרבה יותר קשה להתקדם גבוה יותר לבד. עם זאת, עבור קבלה לאוניברסיטה זרה עם דרישות ממוצעות למועמדים, רמה זו מספיקה, כך שאינך יכול לדאוג ולהרגיש חופשי להירשם לבחינות TOEFL או IELTS.
תלמיד דובר את השפה ברמה B2 אם:

• מדבר באופן מדוד כמעט על כל נושא, מביע את גישתו שלו או מתאר ברווחה את מחשבותיו (עם זאת, ברמה זו, עדיין מקובלות כמה שגיאות בצירוף פעלים, זמנים ושימוש במילים מורכבות);
• מבין דיבור יומיומי וכ-80% מהדיבור המורכב (הרצאות, סרטים, ראיונות);
• מבין היטב את המשמעות של טקסטים אינפורמטיביים באנגלית, שואב מידע ממשאבים באנגלית ללא אובדן משמעותי של משמעות (במקביל, מותר להשתמש במילון לקריאת טקסטים על נושא לא מוכר);
• טוען את מחשבותיו בכתב, תוך שימוש במבנים נפוצים (אם כי עם שגיאות קלות).

איך לעבור לשלב הבא: למד דקדוק מתקדם באנגלית, תרגל כתיבת טקסטים בסגנונות שונים (פורמליים, אקדמיים, מקצועיים), הרגיל את עצמך לשאוב את רוב המידע ממקורות באנגלית (לדוגמה, קרא חדשות רק באנגלית במשך מספר שבועות), למד פעלים ביטוייים, האזנה להרצאות וצפה בסרטים חינוכיים באנגלית, חידוש אוצר מילים (רצוי ללמוד מילים חדשות.

C1 - רמה מתקדמת של שליטה באנגלית - מתקדם

IELTS	TOEFL	קיימברידג'	PTE
7.5	100	CAE דרגה C	76

אולי רק איש מקצוע או אנגלופון וכמובן הדובר עצמו יכולים להבין את ההבדל בין רמה מתקדמת לרמה ממוצעת גבוהה יותר, אבל רק אם יש לו את מה שנקרא "חוש השפה": כשמתברר כשמדברים שהמילים משמשות נכון, אבל אפשר לבנות את המשפט קצת אחרת על ידי בחירת מילים אלגנטיות יותר או מונחים מתאימים. זה סימן לכך שבעיית השליטה בשפה עברה אט אט לבעיית השימוש המוכשר בה, מה שמצביע בתורה על רמה גבוהה ביותר של ידע באנגלית כשפה זרה. כמובן, אין שאלה של אי הבנה של השפה. תלמיד ברמה C1 קולט בצורה מושלמת מידע באוזן ומסוגל לבטא את מחשבותיו על נייר. הדבר היחיד שהוא עדיין לא יכול לעשות הוא לוליטה של ​​שייקספיר ונבוקוב במקור ללא מילון. רמה זו מומלצת לתעסוקה בחברה זרה, היא פותחת את הדלתות כמעט לכל האוניברסיטאות הזרות (כולל המובילות שבהן - אוניברסיטת ייל, אוניברסיטאות קולג' בלונדון,).
התלמיד דובר את השפה ברמה C1 אם:

• מדבר ללא בעיות בכל נושא, מבטא גווני רגשות ויחסים בשפה;
• מבין כל שפה מדוברת;
• קורא באופן שוטף טקסטים באנגלית, הן מידע (מאמרים, עיתונים, ראיונות) והן מדעיים (מאמרים בכתבי עת מדעיים, ספרי לימוד, יצירות של פילוסופים, עיתונאים, מבקרים), מדי פעם נתקל במילים לא מוכרות;
• יודע לכתוב מכתבים למעסיק, מכתבי מוטיבציה, מבין בבירור את ההבדל בין סגנון הכתיבה הפורמלי לזה הבלתי פורמלי.

איך לעבור לשלב הבא: להמשיך לעבוד עם טקסטים מורכבים באנגלית, לקרוא יצירות אמנות של סופרים אמריקאים ובריטים במקור, להאזין להרצאות מקצועיות על ספרות אנגלית, להכיר ניבים ודמויות דיבור באנגלית, לתקשר כמה שיותר עם דוברי שפת אם.

C2 - רמה מקצועית - בקיא

IELTS	TOEFL	קיימברידג'	PTE
8.5	118	CPE דרגה C	85

הרמה הגבוהה ביותר בהדרגה של רמות השפה האנגלית היא רמה C2. יש לציין שזה עדיין צעד, לא תחנה סופית. למעשה, רמת C2 מתאימה לידע מצוין באנגלית כשפה זרה, לשימוש המוכשר בה לכל מצב מקצועי ויומיומי, ליכולת לקרוא בחופשיות (טוב, או כמעט שוטפת) סיפורת וספרות מקצועית באנגלית. עם זאת, לדעת אנגלית ברמת C2 אין פירושו לדעת זאת, כפי שהם אוהבים לומר, במצוינות.
כל בלשן או פילולוג יעיד ששליטה בשפה היא נחלתם של מעטים מאוד, והמעטים הללו הופכים בדרך כלל לסופרים מבריקים או לצורפי מילים. אבל אם ניקח את הדוגמה הברורה ביותר, נניח, תושב משכיל של לונדון, אז זה גם חורג מרמת C2 (בדרך כלל קוראים למי שמדבר אנגלית מילדות דוברים, וכמובן, זה לא כלול בהדרגה של הידע באנגלית כשפה זרה).
תמיד צריך לזכור שאין גבול לשלמות, אם כי שליטה בשפה ברמת C2 היא תוצאה מצוינת שמעטים משיגים. עם רמה זו, ניתן להיכנס לכל תכנית לתארים מתקדמים, לפרסם מאמרים באנגלית, לערוך כנסים והרצאות, כלומר. כמעט לכל פעילות מקצועית רמה זו תהיה די והותר.
תלמיד דובר את השפה ברמה C2 אם:
איך לשפר את האנגלית שלך: לבלות כמה שנים במדינה דוברת אנגלית, כמו באוניברסיטה או בהתמחות. וכמובן לקרוא.

מה כדאי לדעת על לימוד שפות זרות?

לימוד עצמאי של שפה זרה הוא אפשרי בהחלט, אך התחייבות זו דורשת מהתלמיד הרבה מאמץ, זמן ותכונות כמו התמדה, חריצות ונחישות. בהתחלה השיעורים נראים מעניינים, אך היעדר תכנית ברורה, יעדים מוגדרים נכון, מסגרות זמן ומורה השולט בתהליך הלמידה ומניע את התלמיד מוביל להתמוטטות נוספת וחוסר רצון להמשיך ללמוד את השפה.
לכן רצוי ללמוד שפה חדשהעם מורה בשיעורים אישיים או קבוצתיים. לאחר השלמת החומר הבסיסי, תוכל לצאת לחו"ל כדי לשפר את כישורי התקשורת שלך ולהגדיל את אוצר המילים שלך. בלי ללמוד במדינה שבה השפה הנלמדת היא העיקרית, אי אפשר לשלוט בה בצורה מושלמת, אפילו ללמוד לפי המדריכים המתקדמים ביותר.
העובדה היא שהשפה המודרנית החיה משתנה מדי יום, ולפרסומים חינוכיים מיוחדים פשוט אין זמן לעקוב אחר המטמורפוזות הללו. אנחנו מדברים על סלנג מודרני, הלוואות לועזיות, מגוון דיאלקטים וכו', שמשנים את השפה מדי יום. אפשר לדעת אנגלית ברמת שפת אם, אך לשם כך יש צורך להימצא בסביבת שפה מתאימה, בה התלמיד יצטרך להצטרף לחברה דוברת זרה, להיות מודע לחדשות המסופרות בעיתונות או באינטרנט.

כמה זמן לוקח ללמוד שפה זרה?

התשובה לשאלה זו תלויה במספר גורמים: מטרות התלמיד, התמדתו וחריצותו וכן כושר הפירעון. זה די הגיוני שאתה יכול ללמוד שפה זרה מהר יותר רק בעזרת מורה מוסמך (אולי אפילו דובר שפת אם). מדובר בהשקעה של ממש בעתיד, שבהחלט תשתלם, אבל היא גם תדרוש לא מעט השקעה הונית.
ככל שהתלמיד ירצה ללמוד שפה זרה מהר יותר, כך הוא יצטרך לשלם יותר. תיאורטית, זה יכול לקחת בערך 2.5 - 3 שנים להשלים את כל הרמות (ללא מגורים בחו"ל), לשם כך תצטרכו להשתתף בקורסים מיוחדים מספר פעמים בשבוע. אם תלמד לבד, ייקח הרבה יותר זמן ללמוד את השפה. בלימודים בחו"ל, הסטודנט מקבל את אותה כמות ידע הרבה יותר מהר.

ניסים לא קורים!

מתחילים ללמוד שפה זרה צריכים להבין בבירור שתהליך הלמידה דורש מהתלמיד הרבה זמן, כמו גם מאמץ מסוים על עצמו, שכן תמיד יש סיבה לשנות את מועד השיעור או לדחות את שיעורי הבית למועד מאוחר יותר. הוראה זה הרבה עבודה! לכן, אי אפשר ללמוד שפה בחודש באמצעות "טכניקת סופר ייחודית" חדשה או פריים 25. ניסים לא קורים! רק עבודה על הטעויות וניתוח עקבי של חומר חדש יעזור להגיע לרמה הרצויה.

הזמן המושקע כדי לעלות רמה

הטבלה מציגה את מספר השבועות של אנגלית אינטנסיבית לשיפור השפה בבתי הספר הבינלאומיים של קפלן